Чтение художественной литературы детского сада. Организация занятий по чтению художественной литературы в старшей группе детского сада. Сентябрь «Мы и наш детский сад»

Перспективное планирование по художественной литературе в старшей группе.

СЕНТЯБРЬ.

Продолжать учить детей внимательно слушать художественный текст, понимать нравственный смысл, мотивированно оценивать поступки, осмысливать образное содержание и значение пословиц. Развивать интерес к поэзии, желание разучивать стихотворения. Подвести детей к пониманию, что книга – это один из источников знаний.

Наша группа. Правовое воспитание.	Что нам лето подарило?	Транспорт.	Подземное царство.
1. Драгунский «Удивительный день» 2. Н. Найденова «Ольга Павловна» «Новая девочка» 3. О. Высотская «Детский сад» 1. Г. Остер «Советы непослушным детям» 2. Н. Носов «Телефон» 3. В. Коржец «Плохая конфета» 4. Е. Чарушин «Друзья»	1. В. Сутеев «Мешок яблок» 2. Я. Пиняев «Хитрый огурчик» 1. Э. Шим «Кто как одет?» 2. Д. Родари «Большая моркрвка» 3. Е. Неменко «Дачные загадки» «Стихи об овощах» («Подсолнух», «Помидор», «Капуста», «Перец», «Выква»)	1. Н. Калинина «Как ребята переходили улицу» 2. Д. Родари «Дудочкин и автомобили» 1. А. Барто «Жил на свете самосвал» 2. Б. Житков «Что я видел?» 3. М. Ильин «Машины на нашей улице» 4. М Чиарди «О том, у кого три глаза	1. В Зотов «Царство грибов» (из кн. «Лесная мозаика») 2. «Боровик, боровик» - заучивание 1. В. Бианки «Лис и мышонок» 2. Бажов «Уральские сказы» 3. «Дюймовочка»

ОКТЯБРЬ

Продолжать знакомство детей с разными жанрами художественной литературы. Дать начальные знания о басне, ее жанровых особенностях, подвести к пониманию аллегории , нравственного смысла, переносного значения слов и сочетаний, воспитывать чуткость к образному строю языка басни. Побуждать детей выразительно читать стихи наизусть, чувствовать, понимать и воспроизводить поэтическую речь.

Город у моря.	Золотая осень.	Человек.	Труд в колхозе.
1. Знакомство с творчеством И. Крылова, его детством. Басни «Квартет», «Мартышка и очки», «Стрекоза и муравей», «Ворона и лисица», «Лебедь, рак и щука» 2. Ю. Мориц «Домик с трубой»	1. С. Коган «Листки» - заучивание 2. Г. Скребицкий «Осень» 1. В. Смертин «Дождь по улице идет» 2. Н. Минский «Листопад» 3. А. Пушкин «Унылая пора…» 4. К. Бальмонт «Осень»	1. И. Турчин «Человек заболел» 2. Е. Пермяк «Про нос и язык» 1. Э. Мошковская «Нос умойся», «Уши» 2. Е. Носов «Тридцать зерен» 3. Д. Хармс «Веселый старичок» 4. Б. Житков «Как я ловил человечков»	1. А. Ремизов «Хлебный колос» 2. В. Степанов «Дорога на мельницу» 1. Г. Балл «Новичок на прогулке» 2. «Пирог» - норвежская сказка 3. В. Крупин «Отцовское поле» 4. С. Погореловский «Слава хлебу на столе» 5. Я. Тайц «Все здесь» 6. «Легкий хлеб» - белорусская сказка 7. И. Токмакова «Кем быть?» 8. Я. Дягутите «Каравай»

НОЯБРЬ

Продолжать учить детей выразительно читать наизусть стихи, чувствовать напевность языка, передавать с помощью интонации различные эмоциональные состояния. Продолжать знакомство детей с малыми фольклорными формами. Развивать у детей интерес к жанру литературной сказки.

Мы живем на севере.	Осень как время года.	Кто как к зиме готовится	Предметы, которые нас окружают.	Культура поведения.
1. Г. Снегирев «Про оленей», «Пингвиний пляж» 2. Е. Емельянова «Окся – труженица» 3. «Айога» - нанайская сказка. Сказки Б. Шергина, С. Писахова. Пинежские сказки Ивановой.	1. М. Пришвин «Осинкам холодно» 2. А. Пушкин «Уж небо осенью дышало…» - заучивание 1. Малые фольклорные форм (приметы, пословицы, поговорки об осени) 2. Н. Павлова «Первый снег» 3. Н. Минский «Листопад» 4. «Осень» 5. Н. Сладков «Осень на пороге»	1. А. Суконцев «Как ежик шубку менял» 2. «Как белка и заяц друг друга не узнали» - якутская сказка 1. Д. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка» 2. Н. Сладков «Белкин мухомор» 3. С. Микитов «Листопадничек»	1. С. Маршак «Откуда стол пришел» 2. Литературные сказки – П. Ершов «Конек-горбунок»	1. С. Прокофьев «Сказка о невоспитанном мышонке» 2. А. Барто «Медвежонок невежа» 1. В. Сутеев «Палочка – выручалочка» 2. В. Осеева «Добрая хозяюшка» 5. В. Осеева «Печенье» 6. Я. Аким «Жадина» 7. Э. Мошковская «Обида»

ДЕКАБРЬ

Побуждать эмоционально воспринимать образное содержание сказки. Углублять представления детей о жанровых, композиционных и национальных языковых особенностях сказки. Воспитывать у детей любовь и интерес к чтению художественной литературы.

Символика страны.	Домашние животные.	Вода, снег.	Новый год.
1. Н. Рубцов «Привет Россия» 2. А Барто «Рисунок к юбилею», «Всюду светятся огни» 1. И. Никитин «Русь» 2. О. Александрова «Брызги солнца в куполах» 3. Д. Кедрин «Дума о России» 4. В. Лебедев-Кумач «Утро красит нежным светом…» 5. Н. Кончаловская «Славен город наших дедов» 6. Ф. Глинка «Москва»	1. р. н. сказка «Зимовье зверей» 2. В. Сутеев «Кто сказал Мяу» 1. «Как собак друга искала» - мордовская сказка. 2. Л. Толстой «Пожарные собаки» 3. Ю. Дмитриев «Утята и цыплята» 4. Н Носов «Живая шляпа»	1. С. Прокофьев «Сказка про красные варежки» 2. Н. Калинина «Про снежный колобок» 3. К. Бальмонт «Снежинка» 1. Знакомство с детством, чтение сказок «Снежная королева», «Свинопас», «Стойкий оловянный солдатик», «Дикие лебеди»	1. Р. Павлова «Самый лучший подарок» 2. А. Барто «Елка» - заучивание 1. З. Александрова «Птичья столовая» 2. С. Дрожжин «Улицей гуляет…» 3. Е. Благинина «Красавица какая…» 4. З. Топелиус «Три ржаных колоса» 5. В. Сутеев «Снеговик Почтовик» 6. С. Маршак «Двенадцать месяцев»

ЯНВАРЬ

Продолжать учить детей выразительно читать стихи, передавая красоту природы. Побуждать замечать изобразительно - выразительные средства художественной литературы. Активизировать литературную память дошкольников, обогащать представления о жизни и творчестве писателей.

Здоровье. Как стать неболейкой.	Зима.	Труд взрослых.
1. С Козлов «Зимняя сказка» 2. Страна сказок Пушкина.	1. Н. Носов «На горке» 2. А. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…» 1. Ф. Тютчев «Чародейкою зимою» 2. С. Есенин «Поет зима – аукает», «Береза» 3. Фольклор о зиме. 4. И. Суриков «Зима»	1. С. Михалков «Дядя Степа», «Дядя Степа милиционер» (Знакомство с детством и творчеством писателя) 2. В. Сухомлинский «Моя мама пахнет хлебом» 1. Е. Пермяк «Мамина работа» 2. Л. Воронкова «Мы строим, строим, строим» 3. С. Баруздин «Кто построил этот дом» 4. Г. Граубин «Незнакомые друзья» 5. В. Лифшиц «Мы трудиться будем»

ФЕВРАЛЬ.

Продолжать знакомить детей с новыми жанрами художественной литературы. Учить понимать смысловую сторону пословиц и поговорок. Чувствовать, понимать и воспроизводить образность языка стихотворений, понимать основную мысль поэтического текста. Продолжать формировать понятия о том, что книга – это источник знаний, об одном и том же явлении написаны – стихи, рассказы, сказки. Способствовать обогащению словаря.

Сказки.	Животные севера.	Наши защитники.	Солнечная система.
1. С. Михалков «Три поросенка» 2. «Мышка Вострохвостик» - чувашская сказка. 1. р. н.с. «Крылатый, мохнатый да масляный» 2. р. н.с. «Хвосты» 3. р. н.с. «Лисичка – сестричка и серый волк» 4. р. н.с. «У страха глаза велики»	1. В. Алдонский «Верхом на олене» 2. Ф. Абрамов «Алые олени» 1. сказка «Почему у белого медведя нос черный» 2. А. Некрасов «Олешки» 3. П. Бажов «Серебряное копытце»	1. Былины о русских богатырях: «», «Три поездки Ильи Муромца», «Богатырь Микула Селянинович». 2. С. Маршак «Февраль» - заучивание 1. О. Высоцкая «Мой брат уехал на границу» 2. Л. Кассиль «Главное войско» 3. Я. Длуголенский «Что могут солдаты» 4. Б. Никольский «Препятствие» 5. А. Митяев «Шапка не велит»	1. Е. Левитин «Малышам о звездах и планетах» 2. Т. Собакин «Как замечательно стать астрономом» 1. В. Степанов «Облако» 2. И. Мазин «Солнышко и зернышко» 3. А. Волков «Земля и небо» 4. «У солнышка в гостях» - словацкая сказка

МАРТ

Способствовать углублению знаний и представлений детей об окружающем мире средствами художественной литературы. Побуждать понимать содержание текста, развивать интерес к информации содержащейся в тексте. Развивать интерес, любовь к искусству поэтического слова.

Семья. Праздник мам.	Воздух – невидимка.	Животные жарких стран.	Театр.	Масленица.
1. Знакомство с творчеством С. Аксакова «Аленький цветочек» 2.Литературная сказка Н. Телешова «Крупеничка» 1. Г. Виеру «Мамин день» 2. Е. Благинина «Посидим в тишине» 3. П. Образцов «Март» 4. Л. Квитко «Бабушкины руки»	1. Чтение литературных сказок – В. Катаев «Цветик семицветик» 2. В. Одоевский «Городок в табакерке»	1. Г. Ганейзер «Про жаркую пустыню» 2. Г. Снегирев «В пустыне» 1. С. Баруздин «Равви и Шаши» 2. Б. Жидков «Мангусты» 3. С. Снегирев «Слон», «Жираф» 4. И. Москвана «Кроха»	1. С. Михалков «Как старик корову продавал» 2. Д. Родари «Волшебный барабан» 1. р. н.с. «Хаврошечка», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» 2. Ш. Перро «Фея»	1. Малые фольклорные формы. 2. Разучивание песенок, закличек, потешек к празднованию масленицы.

АПРЕЛЬ.

Формировать у детей целостное восприятие текста, умение выделять выразительные средства. Закреплять представления об особенностях разных жанров (стихотворение, сказка, рассказ). Продолжать учить выразительно наизусть читать стихи, чувствовать напевность языка, учить понимать языковые выразительные средства.

Юмор. Эмоции. Характер.	Дорога в космос .	Красная книга.	Весна.
1. Знакомство с творчеством Н. Носова. «Фантазеры» 2. Ю. Владимиров «Чудаки» 1. К. Чуковский «Чудо-дерево» 2. Небылицы. 3. С. Маршак «Пудель» 4. Н. Матвеева «Путаница»	1. А. Леонов «Шаги над планетой» 2. В. Бороздин «Первый в космосе» 1. В. Медведев «Звездолет Брунька» 2. П. Клушанцев «О чем рассказал телескоп» 3. Н. Носов «Незнайка на Луне» 4. В. Кащенко «Найди созвездия»	1. Знакомство с детством Н. Некрасова «Дед Мазай и зайцы» 2. Ю. Коваль «Заячьи тропы» 1. Е. Чарушин «Про зайчат» 2. А. Блок «Зайчик» 3. р. н.с. «Заяц – хваста», «Заюшкина избушка» 4.Д. Мамин-Сибиряк «Про храброго зайца - длинные уши, косые глаза, короткий хвост.	1. Н. Найденова «О весне» 2. Я. Аким «Апрель» - заучивание 1.С. Коган «Клен» 2. Т. Белозеров «Подснежники» 3. Е. Чарушин «Воробей» 4. А. Прокофьев «Веснянка» 5. Г. Скребицкий «Весна», «На лесной полянке», «Март, Апрель, Май»

Продолжать знакомство детей с творчеством писателей. Побуждать к выразительному чтению стихов. Закреплять знания детей о прочитанных в учебном году литературных произведениях. Представления о жанровых особенностях сказки, стихотворения, басни, рассказа, произведениях малых фольклорных форм. Углублять представления детей о соответствии названия текста его содержанию.

Дружба детей.	День победы.	Природа и мы.	Труд взрослых.
1. Знакомство с творчеством А. Барто «Вовка – добрая душа», «Как Вовка бабушек выручил», «Как Вовка стал старшим братом»	1. В. Берестов «Мир на земле» 2. С. Маршак «Пусть не будет войны никогда» 1. М. Пляцковский «Майский день» 2. Е. Благинина «Шинель» 3. А. Митяев «Землянка» 4. Р. Гамзатов 5. Л. Чадова «Салют» 6. Е. Трутнева «Фронтовой треугольник», «Парад», «Фронтовая сестричка.	1. С. Есенин «Черемуха» 2. Б. Асаналиев «Краски весны» 1. ф. Тютчев «Весенние воды» 3. С. Козлов «Необыкновенная весна» 4. Я Колос «Песня о весне» 5. В Степанов «Чудеса» 6. Я. Дягутите «Жаворонок»	2. Б. Захобер «Строители» 3. Д Родари «Чем пахнут ремесла», «Какого цвета ремесла»

Перспективное планирование по художественной литературе в средней группе.

СЕНТЯБРЬ.

Учить детей понимать содержание литературных текстов, чувствовать ритм стихотворной речи. Расширять знания о разных жанрах художественной литературы: сказках, рассказах, стихах; о жанровых особенностях произведений малых фольклорных форм – потешек, песенок, загадок, дать о них новые представления.

Наша группа. Детский сад.	Овощи, фрукты.	Транспорт. О. Б.Ж.	Подземное царство.
1. Л. Осипова «Что такое детский сад» 2. Е. Яниковская «Я хожу в детский сад» 1. Г. Цыферов «В медвежий час» 2. З. Александрова «Игрушки» 3. С. Михалков «Песенка друзей» 4. В. Товаркова «Детский сад»	1. Заучивание потешки «Зайчишка – трусишка» 2. Н. Егоров «Редиска», «Тыква», «Морковка», «Горох», «Лук», «Огурцы» 1. П. Мумин «Яблоко» 2. У. Рашид «Наш сад» 3. р. н.с. «Мужик и медведь»	1. С. Михалков «Шагая осторожно», «Бездельник светофор» 2. О. Бедарев «Если бы…» 1. И. Явортская «Дети и дорога» 2. И. Лешкевич «Светофор»	1. В. Катаев «Грибы» 2. С. Аксаков» «Грибы» 1. М. Пришвин «Последние грибы» 2. «Дюймовочка» 3.В. Бианки «Лис и мышонок»

ОКТЯБРЬ.

Продолжать развивать у детей интерес к художественной литературе, чтению, эмоционально воспринимать образную основу поэтических произведений, выразительность речи, интерес к информации которую несет текст, понимать содержание и идею сказок, замечать образные слова и выражения.

Дома на нашей улице.	Золотая осень.	Человек.	Труд людей. Хлеб.
1. С. Маршак «Три поросенка» 2. А. Балинт «Дом который можно съесть» 1. Ю. Мориц «Дом гнома, гном дома» 2. Р. Сеф «Лиловое стихотворение» 3. С. Черный «Когда никого нет дома» 4. Д. Хармс «Веселые чижи» 5. Ш. Перро «Красная Шапочка»	1. Е. Трутнева «Паучки» 2. Заучивание И. Бунин «Осень» 1. Г. Новицкая «Летний сад» 2. А. Шибицкая «Осень» 3. Е. Трутнева «Стало вдруг светлее вдвое…» 4. Ю. Капустина «Осень» 5. И. Черницкая «Осень» 6. Л. Поляк «Туча солнышко закрыла» 7. Н. Найденова «Золотая осень»	1. Д. Хармс «Веселый старичок» 2. Р. Сеф «Сказка о кругленьких и длинненьких человечках» 1. А. Введенский «О девочке Маше, о собаке Петушке и о кошке Ниточке» 2. Песенки разных народов: К. Чуковский «Барабек», «Скрюченная песня», С. Маршак «Шалтай-Болтай» 3. К. Чуковский «Радость»	1. Украинская сказка «Колосок» 2. Я. Аким «Хлеб ржаной» 1. Я. Дягудите «Руки человека», «Молотьба», «Каравай» 2. Татарская песенка «Мешок» 3. Я. Тайц «По пояс», «Всё здесь» 4. р. н.с. «Чудесные жерновки» 5. р. н.с. «Пузырь, Соломинка, и Лапоть»

НОЯБРЬ.

Познакомить детей с жизнью и творчеством Н. Сладкова, развивать интерес к информации, которую несет текст. Продолжать учить понимать содержание рассказов. Способствовать быстрому заучиванию поэтических текстов, развивать навыки выразительного чтения.

Где живет человек.	Осень как время года.	Как животные готовятся к зиме.	Предметы быта. О. Б.Ж.	Культура поведения.
1. О. Чернорицкая «Кукольный дом» 2. Р. Сефа «Дед Пахом поставил дом…» 1. П. Воронько «Лучше нет родного края» 2. р. н.с. «Заюшкина избушка» 3. Украинская сказка «Рукавичка» 4. З. Александрова «Родина» 5. р. н.с. «Теремок» 6.Л. Осипова - загадки.	1. Заучивание А. Плещеев «Скучная картина!..» 2. Е. Пермяк «Хитрый коврик» 1. А. Плещеев «Дети и птичка» 2. К. Бальмонт «Осень» 3. И. Бунин «Льет дождь холодный» 4. Н. Калинина «В лесу» 5. И. Соколов-Микитов «Осенью в лесу», «Еж» 6. А. Пушкин «Уж небо осенью дышало»	1. Н. Сладков «Как белке не простудиться?», «Что зайцу делать?», «Как медведю с голоду не пропасть?» 2. Г. Снегирев «Как звери и птицы к зиме готовятся?» 1. Е. Чарушин «Кто как живет?» 2. В. Бианки «Холодно в лесу, холодно», «Готовятся к зиме, спешат!» 3. Б. Брехт «Зимний разговор через форточку» 4. р. н.с. «Лиса и тетерев» 5. Н. Сладков «Почему ноябрь пегий»	1. С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое», «Пожар» 2. В. Черняева «Кот Василий и бытовая техника » 1. С. Чертков Кисть, ФОнарик, Лестница, Пила, Рулетка, Отвертка. Топор. Молоток. 2. Е. Пермяк «Торопливый ножик» 3. В. Лебедев-Кумач «Про умных зверюшек»	1. Белорусская сказка «От краденого не растолстеешь» 2. Б Заходер «Хрюша на елке» 1. А. Кузнецова «Мы поссорились» 2. Песенки и потешки разных народов 3. Венгерская сказка «Два жадных медвежонка» 4. Болгарская сказка «Мальчик и злая медведица» 5. Польская сказка «Поспешишь, людей насмешишь» 6. Африканская сказка «О том, как лиса обманула гиену»

ДЕКАБРЬ.

Продолжать развивать у детей умение слушать литературное произведение, понимать его содержание. Углублять представления детей о жанре рассказа. Учить оценивать характер и поступки героев.

Труд взрослых. Врач.	Домашние животные.	Вода, снег.	Новый год.
1. С. Михалков «Про девочку которая плоха кушает», «Как у нашей Любы» 2. А. Барто «Мы с Тамарой…» 1. А. Кандрашова «Наш доктор» 2. А. Фрайденберг «Великан и мышь»	1. р. н.с. «Зимовье» 2. Е. Чарушин «На нашем дворе» (Корова. Коза. Собака. Кошка. Утка. Курочка) 1. Л. Толстой «Котенок» 2. Г. Остер «Котенок по имени Гав» 3. В. Бианки «Первая охота» 4. Л Толстой «Пожарные собаки» 5. А. Барто «Уехали» 6. Мексиканская сказка «Вежливый кролик» 7. Итальянская сказка «Как осел петь перестал» 8. С. Маршак «Усатый – полосатый»	1. р. н.с. «Снегурочка» 2. С. Маршак «Это – снежная страница», «Вьюга снежная пурга…» 1. Л Воронкова «Хитрый снеговик» 2. К. Чуковский «Растет она вниз головою» 3. Л. Брег «Рыбка» 4. Л. Карпов «Как зимуют рыбы» 5. Л. Толстой «Акула» 6. В. Зотов «Как рак отшельник нашел себе друга»	1. В. Сутеев «Елка» 2. Заучивание С. Дрожжина «Улицей гуляет…» 1. Е Михайлова «Что такое Новый год?» 2. М. Ивенсен «Елочка» 3. Е. Трутнева «Елка» 4. А. Барто «Елка». 5. З. Александрова «Птичья елка» 6. Л. Воронкова «Таня выбирает елку»

ЯНВАРЬ.

Развивать у детей желание заучивать поэтические тексты, учить находить различные средства для выражения и передачи образов и переживаний, видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения.

Здоровье. О. Б.Ж.	Зима.	Труд взрослых. Шофер.
1. К. Чуковский «Айболит», «Айболит и воробей», «Мойдодыр» 2. С. Михалков «Прививка», «Про мимозу» 1. Л. Грбловская «Чисти зубки, руки мой» 2. В. Черняева «Болейте на здоровье» 3. А. Усачев «О ногтях»	1. Заучивание - И. Суриков «Зима» 2. И. Соколов-Микитов «Зима вьюжная» 1. К. Бальмонт «Снежинка» 2. И. Белоусов «Первый снежок» 3. А. Калинчук «Зима» 4. М. Дружинина «Я и снег» 5. М. Дудин «Деревья зимою» 6. А. Яшин «Покормите птиц зимой» 7. И Суриков «Белый снег пушистый…»	1. Ю. Тувим «Труд полезен и нужен всем» 2. Э. Огницвет «Кто начинает день» 1.Э. Мошковская «К нам бегут автобусы» 2. И. Муравейка «Самосвал»

ФЕВРАЛЬ.

Продолжать развивать у детей эмоциональное восприятие текста; учить понимать и оценивать поступки и характеры героев. Расширять представления детей о жанровых особенностях сказки. Способствовать воспитанию внимательных слушателей.

Сказки.	Уголок природы.	Наши защитники.	Земля – планета.
1. р. н.с. «Лисичка со скалочкой» 2. Ю. Мориц «Песенка про сказку» 1. р. н.с. «Жихарка» 2. р. н.с. «Кот и лиса» 3. р. н.с. «Крылатый, мохнатый да масляный» 4. р. н.с. «Как коза избушку построила» 5. р. н.с. «Гуси-лебеди»	1. Г. Снегирев «Морская свинка» 2. Н. Носов «Карасик» 1. Чтение сказок К. Чуковского («Муха-цокотуха», «Краденое солнце», «Путаника» и др.»)	1. И Громова «Праздник всех отцов» 2. Заучивание С. Маршак «Февраль», «Пограничник» 1. А. Барто «На заставе» 2. З. Александрова «Дозор» 3. А. Жаров «Пограничник» 4. И. Кульская «О брате» 5. А. Ливанов «Письмо» 6. «Стойкий оловянный солдатик»	1. О. Тарутин «Это было в Антарктиде» 2. А. Михайлов «Как я подружился с пингвином» 1. С. Маршак «Пингвинята» 2. Г. Снегирев «Любопытные», «Пингвиний пляж», «Зяблики», «К морю», «Морской леопард», «Камушки», «Отважный пингвин», «До свидания»

МАРТ.

Продолжать учить эмоционально воспринимать образное содержание поэтического текста, понимать средства выразительности. Развивать интерес и любовь к художественной литературе.

Семья, мамин праздник.	Воздух – невидимка.	Животные жарких стран.	Театр.	Масленица.
1. Е. Благинина «Вот какая мама» 2. С. Вангели «Подснежники. 1. М. Зощенко «Показательный ребенок» 2. Э. Успенский «Разгром» 3. Л. Квитко «Бабушкины руки» 4. С. Михалков «А что у вас?»	1. И. Токмакова «Ветрено» 2. Г. Сапгир «Леса – чудеса» 1. Е. Чарушин «Про зайчат» 2. Е. Серова «Волки» 3. Г. Ладонщиков «Еж», «Лиса», «Медведь проснулся» 4.Е. Трутнева «Белка» 5. В. Волина «Зайка серый умывается»	1. Африканская сказка «Малыш леопард и малыш антилопа» 2. С. Баруздин «Верблюд» 1. Х. Ланглесия «Крокодиловы слезы» 2. М. Москвина «Что случилось с крокодилом» 3. Е. Котенева «Кенгуру» 4.С. Егорова «Жираф» 5. М. Садовский «Что снится слону?» 6. Луда «Властелин мест» 7. Э. Мошковская «Как жираф пошел в школу» 8. В. Зотов «Жираф и окапи» 9. Г. Цыферов «Жил на свете слоненок»	1. Д Эдвартс «В театре» 2. А. Барто «В театре» 1. Ю. Тувим «Про пана Трулялинского» 2. Э. Мошковская «Вежливое слово» 3. К. Ушинский «Медведь и бревно» 4.Эскимосская сказка «Как лисичка бычка обманула» 5. Латышская сказка «Лесной мишка и проказница мышка»	1. Малые фольклорные формы: заклички, чистоговорки, скороговорки, считалки, мирилки, веснянки..

АПРЕЛЬ.

Познакомить детей с жизнью и творчеством Е. Чарушина. Продолжать закреплять представления детей о жанре рассказа. Учить понимать тему и содержание литературного произведения, развивать заинтересованность к информации которую несет текст.

Юмор, эмоции, характер.	Транспорт. О. Б.Ж.	Птицы.	Весна.
1. Ю Владимиров «Чудаки» 2. С. Маршак «Вот какой рассеяный» 1. Н. Носов «Затейники» 2. Я. Бжехва «Муха-чистюха» 3. В. Берестов «Дракон» 4. К Чуковский «Путаница»	Н. Калинина «Как ребята переходили улицу» 2. И. и Л. Сандберг «Мальчик и сто автомобилей» 1. Т. Александрова «Светофорчик» 2. О. Чернорицкая «Автобус», «Самосвал» 3. И. Токмакова «На машине ехели»		1. Заучивание Г. Ладонщиков «Весна» 2. Я. Аким «Апрель» 1. М. Борисов «Песенка капели» 2. Е. Баратынский «Весна, весна!» 3. С. Вышесловцев «Весна» 4. Ф. Тютчев «Зима недаром злиться…» 5. Л. Осипова «В русский лес пришла весна» 6. Г. Граубли «Кораблик»

Познакомить детей с детством и творчеством С. Михалкова. Побуждать эмоционально воспринимать стихи, понимать содержание текста, чувствовать ритм стихотворной речи. Средствами литературы воспитывать дружеское и уважительное отношение друг к другу.

Дружба детей.	Город, в котором мы живем.	Насекомые.	Транспорт, О. Б.Ж.
1. р. н.с. «Как собака друга искала» 2. Б. Алмазов «Горбушка» 3. Л. Воронкова «Снежок», «Сражение»	1. Е. Благинина «Черемуха» 2. З. Александрова «Первомайский салют» 1. С. Маршак «Весенняя песенка» 2. В. Берестов «Песенка веселых минут» 3. Н. Сладков «Весенние радости», «Ручей» 4. Э. Шим «Солнечная капель» 5. А. Порошин «Дедушкин рассказ»	1. В. Бианки «Как муравьишка домой спешил» 2. Белорусская сказка «Муха-певуха» 1. Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Комара Комаровича» 2. И. Крылов «Стрекоза и муравей» 3. В. Пальчинкайте «Муравей» 4.В. Земной «Знакомые насекомые»	1. М. Погарский «Разные машины» 2. И. Гурина «Светофор», «Пешеход», «Непослушный пешеход», «Малышкин светофор»

Перспективное планирование по художественной литературе в подготовительной группе.

СЕНТЯБРЬ.

Продолжать развивать у детей устойчивый интерес к художественной литературе, чтению. Способствовать быстрому заучиванию стихотворений, упражнять в выразительном чтении произведений с помощью разных приёмов. Познакомить с жанровыми особенностями басни.

День знаний. Права ребенка.	Что нам лето подарило?	Транспорт. ОБ. Ж.	Подземное царство.
1. С. Михалков «Сами виноваты» 2. Г. Ладонщиков «Про себя и про ребят» 3. Л. Толстой «Приключения Буратино» (разбор правовых ситуаций)	1. Н. Носов «Огурцы» 2. М. Пришвин «Последние грибы» 1. Г. Юрмин «Печка в огороде» 2. Б. Житков «Что я видел» 3. Я. Тайц «По ягоды» 4. В. Катаев «Грибы» 5. Э. Мошковская «Веселый магазин» 6. Н. Павлова «Последние ягоды», «Съедобные грибы»	1. Е. Рейн «Этот страшный случай с Петей, пусть узнают все на свете» 2. А. Степанов «Лошадиная сила» 1. Я. Пишумов «Песенка о правилах» 2. О. Бедарев «Если бы…» 3. А. Северный «Светофор» 4. Н. Кончаловская «Самокат» 5. Е. Ильина «Машины на нашей улице» 6. С. Михалков «Велосипедист»	1. И. Бажов «Уральские сказы» 2. А. Волков «Семь подземных королей» 1. И. Крылов «Стрекоза и муравей», «Ворона и лисица», «Лебедь, рак и щука», «Слон и Моська» (заучивание отрывков)

ОКТЯБРЬ.

В процессе чтения художественной литературы, пробуждать у детей чувство любви к русской природе, восхищение ее красотой; закрепить представления об осени; обогащать лексику яркими, красочными определениями (эпитетами), формировать запас литературно-художественных впечатлений, использовать синтез художественног8о слова, музыки, живописи.

Город у моря.	Золотая осень.	Человек.	Труд в колхозе. Хлеб.
1. по Б. Гнедовскому «Из истории Архангельского севера» 2. рассказы и сказки из хрестоматии о русском севере «Морянка»	1. Заучивание А. Пушкин «Уж небо осенью дышало…» 2. Г. Граубин «Почему осенью листопад» 1. М. Пришвин «Птицы и листья» 2. Е. Трутнева «Осень» 3. О. Иваненко сказка «Спокойной ночи» 4. А. Ерикеев «Наступила осень» 5. И. Бунин «Листопад» 6. Ф. Тютчев «Есть в осени првоначальной…»	1. Л. Воронкова «Маша - растеряша» 2. С Михалков «Про Фому» 1. Р. Сеф «Сказка о кругленьких и длинненьких человечках», «На свете все на все похоже» 2. М. Яснов «Есть у кровати спинка»	1. Л. Кон «Рожь», «Пшеница» 2. М. Ляшенко «Вот какой каравай» 1. И Токмакова Кем быть?» 2. Г. Бранловский «Наши мамы, наши папы» 3. Л. Воронкова «Кружка молока» 4. И Ракша «Ужин трактористов» 5. Я. Дягутите «Молотьба», «Руки человека» 6. «Отличные пшеничные» 7. Малые фольклорные формы «Покровские посиделки»

НОЯБРЬ.

Учить детей интонационно выразительно передавать любование картинами природы при чтении наизусть стихотворений. Учить замечать встречающиеся в тексте изобразительные средства. Закреплять знания детей о жанровых особенностях рассказа, сказки. Подвести к пониманию нравственного смысла произведений, к мотивированной оценке поступков и характера героев.

Край наш северный.	Осень как время года?	Кто как к зиме готовится?	От кареты до ракеты	Культура поведения
1. А. Членов «Какие они полярники?» 2. И. Истомин «Северная дорожка» 1. Н. Забила «На севере» 2. Ю. Шестопалав «Полярное сияние» 3. В. Воскобойников «Рисунки на моржовом клыке» 4. Л. Токмакова «Русская прялка» 5. Н Сладков «Белая земля», «Седая земля» 6. А. Ляпидевский «Челюскинцы»	1. И. Сладков «Осень на пороге» 2. Г. Скребицкий «Осень» 3. Заучивание Е. Трутневой «Первый снег» 1. И. Бунин «Первый снег» 2. В. Зотов «Лиственница» 3. К. Чолиев «Деревья спят» 4. Е. Головин «Осень» 5. А. Плещеев «Осенняя песенка»	1. Г. Снегирев «Как звери и птицы к зиме готовятся» 2. А. Суконцев «Как ежик к зиме готовился» 1. Акимушкин «Жила-была белка», «Жила-была лисица», «Жил-был волк» 2. И. Соколоа-Микитов «Белки» 3. «Гадкий утенок» 4. В. Бианки «На северЮ на север – в края полночные», «Говорят дальние острова ледовитого океана»	1. Чтение рассказов из книги И. Кобитиной «Дошкольникам о технике»	1. В. Катаев «Цветик-семицветик» 2. В. Драгунский «Тайное становится явным» 1. М. Потоцкая «Острое поросячье заболевание» 2. Д. Хармс «Врун» 3. С. Михалков «Как друзья познаются» 4. П. Воронько «Мальчик Помогай» 5. С. Погореловский «Вежливый» 6. Я Сегель «Как я был мамой» 7. Е Пермяк «чужая калитка» 8. р. н.с. «Машенька и Дашенька» 9. В. Сухомлинский «Для чего говорят спасибо»

ДЕКАБРЬ

Закрепить знания детьми структуры сказок. Рассмотреть разные издания сказок, познакомить с художниками - иллюстраторами. Помочь детям разобраться, почему сказку называют мудрой. Повторить с детьми известные им произведения малых форм фольклора, познакомить с новыми. Совершенствовать память, дикцию. Способствовать развитию связной речи детей.

Символика страны.	Домашние животные.	Вода, снег.	Новый год.
1. С. Михалков «Гимн России» 2. Р. Сеф «Необычный пешеход» 1. Е. Синухин «Берегите Россию», «Под парусом лето плывет по земле» 2. С. Васильев «Россия» 3. Н. Забила «Наша Родина» 4. Е. Трутнева «Родина» 5. З. Александрова «Родина» 6. М Исаковский «Поезжай за моря океаны»	1. Н. Гарин-Михайловский «Тема и Жучка» 2. Д. Хармс «Удивительная кошка» 1. А. Барто «Уехали» 2. Л Толстой «Лев и собачка» 3. А. Алиш «Два петуха» 4. Е. Чарушин «Курочка», «Тюпа, Томка и сорока», «Корова» 5. Г Снегирев «Топ» 6. Ю. Дмитриев «Утята и цыплята», «Жеребята и щенята»	1. В. Архангельский «Путешествие капельки воды» 2. С. Иванов «Каким бывает снег» 1. Л. Бройко «Серебристая капля»» 2. В. Бианки «Гололед» 3. С. Маршак «Мыльные пузыри» 4. П. Бажов «Серебряное копытце» 5. А. Пушкин «Под голубыми небесами» 6. С. Есенин «Пороша», «Поет зима, аукает…» 7. р. н.с. «Мороз Иванович» 8. р. н.с. «Снегурочка»	1. О Высотская «Новый год» 2. Заучивание Е. Трутнева «С новым годом!» 1. В. Сутеев «Снеговик-Почтовик» 2. М. Клокова «Дед Морз» 3. С Маршак «Двенадцать месяцев» 4. Л. Воронкова «Таня выбирает елку» 5. Е. Серова «Новогоднее»

ЯНВАРЬ.

Продолжать учить эмоционально воспринимать образное содержание сказки, понимать смысл поэтических произведений, продолжить работу по выразительному чтению стихов. Познакомить детей с гиперболой, учить распознавать гиперболу в художественном тексте. Развивать интерес детей к книге, чтению, библиотеке как хранилищу и центру книжной культуры.

Человек. Здоровье.	Зима.	Труд людей в городе.	Книги. Библиотека
1. И. Туричин «Человек заболел» 2. С. Маршак «чем болен мальчик?» 1. Н. Носов главы из книги «Приключения Незнайки» (о докторе Пилюлькине) 2. В. Берестов «Лисица-медсестрица» 3. Э. Успенский «Страшная история» 4. Б. Заходер «Ма-тари-кари» 5. И. Семенова «Учусь быть здоровым, или как стать неболейкой»	1. Н. Сладков «Суд над декабрем» 2. Заучивание С. Есенин «Береза» 1. Г. Скребицкий «На лесной полянке» 2. А. Пушкин «Зимнее утро» 3. р. н.с. «Два Мороза» 4. В. Сутеев «Снежный зайчик» 5. И. Суриков «Зима», «Детство» 6. Малые фольклорные формы – пословицы, поговорки о зиме.	1. Э. Огнецвет «Михеич» 2. Н. Забила «На заводе» 1. С. Маршак «Откуда стол пришел?», «Как печатали вашу книгу» 4. С. Баруздин «Мамина работа» 5. В. Данько «Про счастье» 6. Е. Пермяк «Мамина работа» 7. Пословицы о труде.	1. Е. Перехвальская «Откуда азбука пошла» 2. Е. Осетров «Сказ о дураке Иване и его книгах» 1. Б. Зубков «Книжка про книжку» 2. В. Вальков, А. Сталь «Книжкин дом» 3. Д. Мамин-Сибиряк «Про зайца длинные уши…» 4. Украинская сказка «Хроменькая уточка» 5.р. н.с. «Царевна Лягушка» 6. р. н.с.»Сивка-Бурка»

ФЕВРАЛЬ.

Продолжать знакомство детей с детством и творчеством писателей. Помочь детям вспомнить названия и содержание знакомых им произведений, определить к какому жанру относится каждое, дать возможность порадовать встрече со знакомыми героями и книгами. Развивать интерес и любовь к книге, создавать условия для рассматривания книг.

История родного края, страны.	Животные севера и юга.	Наши защитники. Семья.	Солнечная система.
1. А. Прокофьев «На широком просторе» 2. В. Орлов «Словно крыша над Землей» 1. С. Маршак «Ледяной остров» 2. рассказы их хрестоматии о русскам севере «Морянка» 3. М. Жестов «Всему начало» 4. З. Александрова «Если скажут слово Родина…» 5. Т. Коти «Родина моя» 6. А. Александрова «Москва» 7. Н. Кончаловская «Ничего нет лучше, краше…» 8. Д. Родари «Всеобщая история»	1.С. Баруздин «Равви и Шаши» 2. г. Снегирев «Про пингвинов», «След оленя» 1. Ю. Дмитриев «Верблюжонок и слон» 2. Г. Ганейзер «Про жаркую пустыню» 3. Н. Сладков «Желтая земля»	1. А. Гайдар «Сказка о военной тайне» 2. С. Баруздин «День рождения красного солдата» 1. Э. Фарджок «Два брата» 2. Китайская сказка «Семейная драгоценность» 3. Курдская сказка «Отец и сын» 4. р. н.с. «Мудрый отец» 5. Л. Кассиль «Твои защитники» 6. М. Исаковский «У самой границы»	1. Г Шалаев «Кто есть кто в мире звезд и планет» 2. Б. Левитин «Звездные сказки», «Малышам о звездах и планетах», «Астрономия в картинках» 3. Л. Маилс «Астрономия и космос»

МАРТ.

Познакомить детей с процессом создания художественного произведения. Познакомить с краткой историей появления театра в России, понятием «пьеса», «действующее лицо», «ремарка». Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Воспитывать у ребёнка потребность рассматривать книгу и иллюстрации.

Семья. Праздник мамы.	Воздух-невидимка.	Северодвинск.	Театр.	Масленица.
1. Заучивание Г. Виеру «Мамин день» 2. В. Сухомлинский «Крылья матери» 1. М. Скребцов «Сердце матери» 2. К. Карайличев «Слеза матери» 3. «Талисман» 4. Болгарская сказка «Сказка о бочке» 5. А. Исаакян «У солнца» 6. С. Михалков «А что у вас?» 7. Ненецкая сказка «Кукушка» 8. Я. Аким «Кто кому кто?»	1. В. Бианки «Ветру ставим баллы» 2. З. Ауст «Погода» 1. Г. Гайхард «Стихийные бедствия» 2. В. Левин «Мой приятель воробей» 3. А. Прокофьев «Грачи» 4. Б. Заходер «Птичья школа» 5. Е. Чарушин «Тетерев», «Дятел», «Глухарь» 6. В. Сухомлинский «Птичья кладовая»	1. Чтение стихов, рассказов, сказок из хрестоматии о русском севере «Морянка» 2. А. Ипатов стихи.	1. Э. Успенский «Мы идем в театр» 2. А. Барто «В театре» 1. р. н.с. «Лиса – лапотница» 2. Киргизская сказка «Лиса и муравей» 3. В. Драгунский «Сражение у чистой реки» 4. Н. Носов «Замазка»	1. Малые фольклорные формы – песенки, заклички, веснянки, чистоговорки, скороговорки, загадки.

АПРЕЛЬ.

Помочь детям вспомнить название и содержание знакомых им произведений, определить к какому жанру относится каждое, дать возможность порадоваться встречи со знакомыми героями и книгами. Помочь запомнить, используя разнообразные средства, и выразительно читать стихи. Развивать интерес к художественной литературе, воспитывать благодарных и грамотных читателей.

Человек. Юмор. Эмоции.	Космос.	Красная книга Земли.	Весна.
1. М. Бродская «Убежало молоко» 2. Н. Носов «Фантазеры» 1. Д. Смит «Час потехи» 2. А. Введенский «Кто?» 3. Ю. Владимиров «Чудаки» 4. зарубежный фольклор «Дети на льду» 5. Д. Хармс «Веселые чижи», «Веселый старичок» 6. К. Чуковский «Радость» 7. Л. Толстой «Собака и ее тень» 8. С. Михалков «Ошибка»	1. \В. Бороздин «Первый в космосе» 2. Ю. Гагарин «Грустная история найденыша» 1. В. Терешкова «Вселенная - открытый океан» 2. А. Леонов «Шаги над планетой» 3. Ю Яковлев «Трое в космосе» 4. Я. Аким «Земля» 5. Н. Носов главы из книги «Незнайка на Луне»	1. В. Сухомлинский «Пусть будет соловей и жук» 2. Е. Серова «Ландыш», «Подснежник» 2. В. Бианки «Лесные домишки» 3. М. Пришвин «Золотой луг», «Ребята и утята» 4. Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайыцы» 5. Г. Снегирев «Скворец»	1. С. Баруздин «Ледоход» 2. И. Соколов-Микитов «Весна –красна» 1. П. Дудочкин «Почему хорошо на свете» 2. М. Пришвин «Жаркий час», «Весна в лесу» 3. Я. Колос «Песня о весне» 4. В. Бианки «Наводнение», «Синичкин календарь»

Показать значение книги в жизни человека. Познакомить детей с произведениями разных времен, жанров, народов, рассматривающих проблему прекрасного; проанализировать проблему на доступном для детей уровне. Закрепить знания о жанре рассказа. Продолжить на работу над интонационной выразительностью речи.

Дружат дети всей земли.	День Победы.	Природа и мы.	Скоро в школу.
1. В. Драгунский «Друг детства» 2. М. Мазин «Давайте дружить» 1. А. Митяев «Дружба» 2. пословицы и поговорке о дружбе	1. С. Михалков «День Победы», «Быль для детей», «Здравствуй воин победитель» 2. Л. Кассиль «Сестра» 1. С. Погореловский «Советский солдат» 2. А. Твардовский «Гармонь» 3. Л. Кассиль «Памятник советскому солдату». 4. М. Исаковский «На век запомни» 5. П. Воронько «Два брата солдата» 6. К. Селихов «На Красной площади»	1. М. Михайлов «Лесные хоромы» 2. Заучивание Г. Новицкая «Вскрываются почки» 1. С. Воронин «Моя береза» 2. С. Михалков «Прогулка» 3. Н. Павлова «Желтый, белый, лиловый» 4. Е. Серова «Цветы» 5. В. Глущенко «Грядка» 6. П. Воронько «Березка» 7. К. Ушинский «Пчелки на разведках» 8. В. Бирюков «Поющий букет»	1. С. Михалков «Важный день» 2. Заучивание В, Берестов «Читалочка» 1. З. Александрова «Света», «В школу» 2. Л. Воронкова «Подружки идут в школу» 3. А. Барто «В школу» 4. А. Прокофьев «Песенка» 5.С. Маршак «Первый день календаря»

Актуальная проблема современного общества - приобщение детей к чтению. Не секрет, что уже в дошкольном возрасте слушанию сказок многие малыши предпочитают просмотр мультфильмов, компьютерные игры. Естественно, что и в школе такому ребёнку сложно будет полюбить чтение. Между тем литература - это мощное средство интеллектуального, нравственного и эстетического воспитания. Она обогащает детскую речь, эмоции, формирует гуманные чувства, даёт возможность размышления, фантазирования. Со стороны взрослых крайне важно вовремя вызвать интерес и любовь дошкольника к книге, открыть в малыше читателя. И первым этапом здесь будет не библиотека, а деятельность воспитателя, его педагогическое мастерство.

Зачем дошкольникам художественная литература

К задачам чтения художественной литературы с детьми средней группы относятся:

1. Формирование у детей представления о том, что книги содержат много интересной и познавательной информации.
2. Углубление знаний об иллюстрациях, их значении в книге.
3. Формирование навыка нравственной оценки произведения.
4. Развитие способности к сопереживанию героям.

В средней группе дети понимают, что из книг можно узнать много интересного и познавательного

В старшей группе список задач расширяется:

1. Воспитатель приучает дошкольников слушать большие произведения (по главам).
2. Педагог побуждает детей выражать эмоциональное отношение к прочитанному, рассказывать о своём восприятии поступков персонажей, размышлять над скрытыми мотивами их поведения.
3. Воспитывается чуткое отношение к художественному слову, умение замечать яркие описания, эпитеты, сравнения, чувствовать ритм и мелодику стихотворения.
4. Продолжается формирование навыков выразительного чтения стихотворений, чтения по ролям.
5. Объясняются в доступной детям форме понятие жанра, жанровые особенности сказки, рассказа, стихотворения.
6. Дошкольники учатся сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению.

Без стихов в детском саду не обходится ни одно мероприятие

К задачам подготовительной группы относятся:

1. Совершенствование умения понимать выразительность языка художественного произведения, красоту поэтического слова.
2. Развитие у дошкольников чувства юмора.
3. Развитие умения ставить себя на место литературного персонажа.
4. Отработка навыков выразительного чтения, драматизации произведения (проявление эмоций посредством интонации, мимики, жестов).
5. Углубление понятия «жанр», развитие умения их различать.

Как спланировать и провести занятие по чтению художественной литературы

Чтобы грамотно построить занятие по ознакомлению малышей с каким-либо литературным произведением, педагогу необходимо многое продумать.

Какие приёмы и методы можно использовать

На занятии по чтению художественной литературы воспитателем применяются следующие методы:

1. Чтение педагога по книге или наизусть. Такая дословная передача текста сохраняет авторский язык, лучше всего передаёт оттенки мыслей прозаика.
2. Рассказывание (пересказ). Это более свободная передача содержания: воспитатель может переставлять слова, заменять их синонимами. Но такая форма повествования даёт больше возможностей для привлечения детского внимания: можно лишний раз сделать паузу, повторить ключевые фразы и т. д.
3. Инсценирование - метод вторичного ознакомления с литературным произведением.
4. Заучивание наизусть или пересказ текста дошкольниками (в зависимости от жанра произведения).

Чтобы занятие прошло успешно, надо учесть следующее:

1. Занятие должно быть эмоционально насыщенным. Прежде всего это касается манеры речи воспитателя, которая должна передавать характер произведения и воздействовать на ум и чувства детей. Ребята должны видеть заинтересованное лицо педагога, его мимику и артикуляцию, а не просто слышать голос. Для этого он должен смотреть не только в книгу, но и на лица детей, чтобы видеть их реакцию.
2. Прозаические произведения (сказки, рассказы) можно рассказывать, а не читать. Что касается стихотворений, то они обычно читаются голосом средней громкости (хотя некоторые нужно рассказывать тихо или, наоборот, громко) и медленно, чтобы дошкольники поняли, о чём идёт речь.
3. Для большей наполненности занятия можно включать в него аудиозаписи (например, где К. Чуковский сам читает свои стихотворные сказки).
4. В процессе чтения не нужно отвлекать воспитанников дисциплинарными замечаниями: для этой цели педагог может повысить или понизить голос, сделать паузу.

Дети должны видеть заинтересованное лицо педагога, видеть его мимику во время чтения

Лучшему пониманию содержания произведения, усвоению выразительных средств языка способствует многократное чтение. Короткие тексты можно повторять сразу после первичного прочтения. Для произведений большего объёма требуется некоторое время на осмысление, а затем воспитатель перечитывает отдельные, особо значимые части. Напомнить детям содержание материала можно и спустя какое-то время (2–3 недели), коротенькие же стихи, потешки, рассказы можно повторять часто (например, на прогулке, в ходе режимных моментов). Обычно ребята любят по много раз слушать полюбившиеся сказки, просят воспитателя рассказать их.

Как объяснять детям незнакомые слова

Воспитатель должен объяснять дошкольникам значение незнакомых слов в произведении. Этот приём обеспечивает полноценное восприятие художественного текста: характеров героев, их поступков. Здесь можно использовать различные варианты: по ходу повествования останавливаться на непонятном детям слове и подбирать к нему синонимы (например, лубяная избушка зайчика - значит, деревянная; горница - это комната), объяснить незнакомые слова ещё до начала чтения (например, перед рассказыванием сказки «Волк и семеро козлят» педагог показывает картинку с изображением козы, проговаривает фразу: «Течёт молоко по вымечку, а с вымечка по копытечку» и наглядно объясняет, что такое вымя у животного).

Иллюстрации помогут объяснить значение незнакомых слов

Однако не все слова требуют подробного толкования: например, читая старшим дошкольникам «Сказку о рыбаке и рыбке» А. Пушкина, вовсе не обязательно подробно останавливаться на словосочетаниях «столбовая дворянка», «соболья душегрейка» - они не препятствуют пониманию содержания произведения. Также не нужно спрашивать у ребят, что им неясно в тексте, но если они интересуются, что значит какое-то слово, нужно дать ответ в доступной форме.

Как правильно провести с детьми беседу по прочитанному произведению

После прочтения произведения следует провести аналитическую беседу (это особенно актуально в старшем дошкольном возрасте). В ходе беседы воспитатель подводит детей к оценке поступков персонажей, их характерам. Не нужно стремиться к тому, чтобы дети просто детально воспроизводили текст: вопросы должны быть продуманными, способствующими лучшему пониманию смысла, углублению эмоций. Содержание не нужно отрывать от формы: обязательно уделять внимание жанровым, языковым особенностям (например, акцентировать внимание малышей на повторяющиеся обращения «Козлятушки-ребятушки, отомкнитеся, отопритеся!» или назвать, какие эпитеты относятся в определённой сказке к лисе, волку, зайцу).

Примеры вопросов на выявление эмоционального отношения к героям:

• Кто из персонажей сказки больше всего понравился и почему?
• На кого бы вы хотели быть похожи?
• С кем бы вы не стали дружить?

Вопросы на выявление ключевого смысла произведения:

• Кто виновен в том, что мама-воробьиха потеряла свой хвост (М. Горький «Воробьишко»)?
• Почему сказка «У страха глаза велики» так называется?

Вопросы на обнаружение мотива:

• Отчего Машенька не разрешала медведю отдыхать по дороге к бабушке и дедушке («Маша и медведь»)?
• Зачем лиса намазала себе голову тестом («Лиса и волк»)?
• Почему мама превратилась в птицу и улетела от своих детей (ненецкая народная сказка «Кукушка»)?

Особенно необходима аналитическая беседа при прочтении произведений о природе или человеческом труде (например, С. Маршак «Откуда стол пришёл», В. Маяковский «Конь-огонь», С. Баруздин «Кто построил этот дом?» и другие).

С детьми нужно обсуждать и анализировать стихи, посвящённые труду человека

Педагог не должен от содержания книги переходить к нравоучениям и моральной беседе о поведении отдельных детей в группе. Речь должна идти только о поступках литературных героев: сила художественного образа порой оказывает большее воздействие, чем нотации.

Как заучивать с детьми стихи с помощью мнемотаблиц

Для заучивания стихотворений и пересказа сказок хорошо использовать мнемотаблицы. Они представляют собой схематическое изображение сюжета произведения в виде ряда картинок. Такой приём, облегчающий запоминание текста, можно практиковать уже со средней группы.

Фотогалерея: мнемотаблицы для дошкольников

Ключевые события сказки представлены в виде схем На плакате схематически изображены главные персонажи (девочка, медведь) и ключевые моменты повествования (лес, избушка, пирожки, короб) Каждая схематическая картинка соответствует строчке стихотворения

Как показывать детям иллюстрации

Более глубокому пониманию текста и заложенных в нём художественных образов способствует рассматривание иллюстраций. Методика использования наглядности зависит от возраста дошкольников и содержания книги. Но в любом случае восприятие текста и картинки должно быть целостным. Некоторые книги состоят из серии картинок с подписями (пример тому - А. Барто, «Игрушки» или В. Маяковский, «Что ни страница - то слон, то львица») или же разделены на отдельные главы («Снежная королева» Г.-Х. Андерсена. В этом случае воспитатель сначала демонстрирует картинку, а затем читает текст. Если же произведение не разделено на части, то не стоит прерывать повествование показом иллюстраций: это можно сделать после прочтения или же незадолго до него (рассматривание книги вызовет у дошкольников интерес к сюжету). При чтении познавательной литературы картинка используется для наглядного пояснения информации в любой момент.

И младшие, и старшие дошкольники всегда с большим интересом рассматривают иллюстрации к произведениям

Общая структура занятия по чтению

Структура занятия по чтению художественной литературы зависит от его типа, возраста воспитанников и содержания материала. Традиционно выделяются три части:

1. Знакомство с произведением, цель которого - правильное и эмоционально насыщенное восприятие.
2. Беседа о прочитанном, направленная на уточнение содержание, языковых средств выразительности.
3. Повторное чтение текста (либо его ключевых эпизодов) для углубления восприятия и закрепления впечатления.

Типы занятий по чтению в детском саду

Можно выделить несколько типов занятий по чтению художественной литературы с дошкольниками:

Мотивирующее начало занятия

Ключевая задача воспитателя - подготовить дошкольников к восприятию произведения, мотивировать их на слушание. Для этого используются различные способы.

Появление игрового персонажа

В младшем и среднем возрасте занятия лучше начать с сюрпризного момента с появлением игрового персонажа. Он всегда с содержанием произведения. Например, это пушистый плюшевый котёнок (стихотворение В. Берестова «Котёнок»), забавный жёлтый цыплёнок (сказка К. Чуковского «Цыплёнок»), кукла Маша (русская народная сказка «Маша и медведь», «Три медведя», «Гуси-лебеди» и другие, где фигурирует маленькая девочка).

Игрушка передаёт озорной характер котёнка из одноименного стихотворения В. Берестова

Воспитатель может показать малышам волшебный сундучок, в котором оказываются герои сказки. Как правило, это произведения, где фигурирует много персонажей («Репка», «Теремок», «Колобок»).

Послание от героя

Можно использовать и мотив письма - в группу приходит послание от домовёнка Кузеньки. Он рассказывает, что живёт в детском садике - охраняет его по ночам, а днём ему очень нравится слушать, как ребята поют песни, играют, занимаются спортом. И вот Кузя решил сделать детям подарок - подарить им свою шкатулку со сказками. Теперь в любой момент малыши могут познакомиться с новой сказкой, которую прочитает им воспитатель.

Домовёнок Кузя дарит малышам свою шкатулку со сказками

Предварительная беседа

В старшем дошкольном возрасте для создания мотивации к чтению уже можно задействовать личный опыт дошкольников. Это может быть вводная мини-беседа, связывающая события из жизни с тематикой произведения. Например, педагог интересуется у ребят, любят ли они фантазировать. Затем все вместе рассуждают: а зачем вообще люди фантазируют (чтобы позабавить своего собеседника, сделать ему приятно и т. д.). Затем воспитатель плавно переходит к чтению рассказа Н. Носова «Фантазёры». Кстати, в занятие по этой теме можно ввести ещё и игрового персонажа - Незнайку, ведь он тоже любил придумывать и сочинять небылицы.

Дополнительно детям можно предложить раскрасить Незнайку

Другой пример - педагог начинает разговор о мечте. Ведь она есть у любого человека. Взрослый просит рассказать ребят, о чём же они мечтают. После этого воспитатель подводит дошкольников к выводу, что для исполнения своего желания нельзя сидеть сложа руки, а нужно потрудиться, приложить усилия, хотя, конечно, бывают случаи, когда человеку улыбается удача, и мечта сбывается сама, словно по волшебству. И очень часто такое встречается в русских народных сказках, например, в произведении «По щучьему веленью» (или другом, где фигурируют волшебные герои или вещи, помогающие главному персонажу).

Ознакомление с наглядными материалами

Для создания мотивации к чтению воспитатель может начать занятие также с рассматривания картины, к примеру, работы В. Васнецова «Три богатыря». После знакомства с этим произведением искусства дети наверняка с большим интересом прослушают былину про Илью Муромца или другого русского витязя.

После рассматривания отважных богатырей дошкольникам будет очень интересно послушать былину про Илью Муромца

Незадолго до занятия можно заинтересовать ребят красочной обложкой книги или её иллюстрациями: дети захотят узнать, кто на ней изображён и что случилось с героями в произведении.

После рассматривания иллюстраций ребятам наверняка захочется узнать, кто же на них изображён и что приключилось с героям

Перед чтением стихотворений о каком-то времени года хорошо сводить детей на прогулку либо устроить экскурсию в осенний или зимний парк.

Примеры конспектов занятий

С примерами конспектов занятий можно ознакомиться здесь:

• Каранова М.С., «Медвежонок Бурик» (вторая младшая группа) ;
• Романова Н., «Чтение и заучивание стихотворения М. Худякова «Осень» (средняя группа) ;
• Коновалова Д.В., «Поговорим о дружбе (чтение рассказа В. Осеевой «Кто хозяин»)» (подготовительная группа) .

Варианты тем для занятий по чтению художественной литературы

В каждой возрастной группе воспитатель подбирает интересные темы занятий, ориентируясь на перечень произведений художественной литературы, рекомендованных образовательными программами. Некоторые произведения могут повторяться: если в раннем возрасте это просто слушание, то в более старшем уже имеет место углублённый анализ, пересказ текста дошкольниками, инсценировка, чтение по ролям и пр.

Первая младшая группа

• Стихотворение А. Барто «Мишка».
• Стихотворение А. Барто «Смотрит солнышко в окошко».
• Русская народная песенка «Пошёл котик на Торжок…».
• Русская народная песенка «Петушок, петушок…».
• Русская народная сказка «Репка».
• Русская народная песенка «Как по лугу, лугу…».
• Русская народная песенка «Как у нашего кота…».
• «Баю-бай, баю-бай, ты, собачка, не лай…».
• Русская народная песенка «Курочка-рябушечка».
• Русская народная сказка «Козлятки и волк» в обработке К. Ушинского.
• Русская народная песенка «Уж как я мою коровушку люблю…».
• Стихотворение А. Барто «Грузовик».
• Стихотворение С. Капутикян «Все спят».
• Стихотворение В. Берестова «Больная кукла».
• Русская народная песенка «Коза-дереза».
• Русская народная песенка «Заяц Егорка…».
• Рассказ Л. Н. Толстого «Спала кошка на крыше…».
• Произведение С. Маршака «Сказка о глупом мышонке».

  

  Многие сказки для детей можно включать в какие-либо режимные моменты (например, переход к дневному сну)

• Рассказ Л. Н. Толстого «Был у Пети и Маши конь…».
• Стихотворение К. Чуковского «Котауси и Мауси».
• Стихотворение А. Барто «Слон».
• Потешка «Ой ты, заюшка-пострел…» (перевод с молдавского И. Токмаковой).
• Русская народная сказка «Теремок» (в обработке М. Булатова).
• Русская народная песенка «Ай ду-ду, ду-ду, ду-ду! Сидит ворон на дубу».
• Стихотворение С. Капутикян «Маша обедает».
• Стихотворение Н. Саксонской «Где мой пальчик»
• Стихотворение П. Воронько «Обновки».
• Стихотворение Н. Сынгаевского «Помощница».
• Отрывок из стихотворения З. Александровой «Мой мишка».
• Стихотворение В. Хорола «Зайчик».

  

  Стихотворение Хорола про зайчика - очень ритмичное, что позволяет использовать его для двигательных упражнений

• Стихотворение М. Познанской «Снег идёт».
• Сказка Л. Н. Толстого «Три медведя».
• Стихотворение О. Высотской «Холодно».
• Стихотворение В. Берестова «Котёнок».
• Стихотворение А. Барто «Зайка».
• Стихотворение А. Барто «Кто как кричит?».
• Сказка В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?».
• Немецкая песенка «Снегирёк» (перевод В. Викторова).
• Стихотворение А. Барто «Кораблик».
• Русская народная песенка «Бежала лесочком лиса с кузовочком».
• «В магазине игрушек» (главы из книги Ч. Янчарского «Приключения Мишки Ушастика», перевод с польского В. Приходько).
• Русская народная закличка «Солнышко-вёдрышко».
• Закличка «Дождик, дождик, веселей…».

  

  Заклички и потешки могут стать основой для физкультминутки или пальчиковой гимнастики

• Русская народная сказка «Маша и медведь» (в обработке М. Булатова).
• Стихотворение А. Плещеева «Сельская песенка».
• «Ветер по морю гуляет…» (отрывок из сказки А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане»).
• Стихотворение А. Введенского «Мышка».
• Стихотворение Г. Сапгира «Кошка».
• Русская народная потешка «Из-за леса, из-за гор…».
• Сказка В. Бианки «Лис и мышонок».
• Рассказ Г. Балла «Желтячок».
• Стихотворение А. и П. Барто «Девочка-рёвушка».

  

  Это стихотворение полезно для работы с плаксивыми детьми, но не допускайте, чтобы такого ребёнка начали дразнить остальные

• Стихотворение К. Чуковского «Путаница».
• Сказка Д. Биссета «Га-га-га» (перевод с английского Н. Шерешевской).
• Русская народная потешка «Огуречик, огуречик…».
• Стихотворение «Сапожник» (перевод с польского в обработке Б. Заходера).
• Стихотворение Б. Заходера «Кискино горе».
• Стихотворение А. Бродского «Солнечные зайчики».
• Сказка Н. Павловой «Земляничка».
• «Друзья» (глава из книги Ч. Янчарского «Приключения Мишки Ушастика»).

Вторая младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

• Чтение рассказа Л. Толстого «Лев и собачка».
• Рассказывание на тему стихотворения Е. Трутневой «Улетает лето».
• Рассказывание на тему стихотворения Е. Трутневой «Улетает осень».
• Заучивание стихотворения М. Исаковского «Поезжай за моря-океаны».
• Пересказ сказки К. Д. Ушинского «Умей обождать».
• Т. Александрова «Домовёнок Кузька».
• Рассказывание сказки П. Бажова «Серебряное копытце».
• Чтение рассказа Виктора Драгунского «Друг детства».
• Заучивание стихотворения Е. Благининой «Посидим в тишине».

  

  Стихи и сказки учат ребёнка доброте, уважению к окружающим, поддерживают любознательность

• Пересказ рассказа В. Чаплиной «Белка».
• Рассказывание русской народной сказки «Царевна-лягушка».
• Чтение сказки Н. Телешова «Крупеничка».
• Чтение глав повести Астрид Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живёт на крыше».
• Заучивание стихотворения И. Сурикова «Вот моя деревня».
• Рассказывание русской народной сказки «Заяц-хваста» (в обработке А. Толстого).
• Чтение рассказа Н. Н. Носова «Живая шляпа».
• Рассказывание произведения В. П. Катаева «Цветик-семицветик».
• Заучивание стихотворения С. Есенина «Берёза».
• Рассказывание ненецкой сказки «Кукушка» (обр. К. Шавровой).
• С. Городецкий «Котёнок» (чтение в лицах).
• Пересказ рассказа Н. Калининой «Про снежный колобок».
• Заучивание стихотворения М. Яснова «Мирная считалка».
• Рассказывание русской народной сказки «Никита Кожемяка».
• Чтение произведения Г. Снегирёва «Пингвиний пляж».
• Чтение глав из повести А. П. Гайдара «Чук и Гек». Лепка «Щенок»
• Чтение стихотворения А. Фета «Кот поёт, глаза прищурил…».
• Чтение стихотворения Я. Акима «Моя родня».
• Рассказывание народной сказки «Сивка-бурка».

  

  Многие сюжеты русской литературы прошли через года, их знали ещё бабушки и дедушки нынешних малышей

• Чтение рассказа Л. Толстого «Косточка».
• Чтение отрывков произведения Б. С. Житкова «Как я ловил человечков».
• Заучивание стихотворения И. Белоусова «Весенняя гостья».
• Чтение стихотворения Г. Ладонщикова «Весна».
• Русская народная сказка «Лиса и заяц».
• Пересказ рассказа Я. Тайца «Поезд».
• Рассказывание русской народной сказки «У страха глаза велики».

  

  Сказка «У страха глаза велики» - по сути психологическая

• Чтение произведения И. Лешкевича «Светофор».
• Инсценирование отрывка русской народной сказки «Маша и медведь».
• Заучивание стихотворения Г. Виеру «Мамин день».
• Рассказывание русской народной сказки «Волк и семеро козлят».
• Пересказ украинской народной сказки «Колосок».
• Чтение отрывка произведения К. Паустовского «Кот-ворюга».
• Заучивание отрывка «У лукоморья дуб зелёный…» из поэмы А. С. Пушкина «Руслан и Людмила».
• Любимые сказки А. С. Пушкина.
• Чтение сказки Р. Киплинга «Слонёнок».
• Рассказывание русской народной сказки «Хаврошечка».

Подготовительная группа

Кружок по чтению художественной литературы в детском саду

В детском саду очень часто практикуется кружковая работа по чтению художественной литературы. Это направление очень актуально: у детской литературы сегодня много «соперников» - мультфильмы, детские телепрограммы, компьютерные игры. Они не требуют от ребят размышлений, в отличие от художественного произведения. Наблюдается и такой парадокс: в книжных магазинах представлен огромный ассортимент красочных, познавательных и интересных изданий, однако чтение вместе с ребёнком требует сил, внимания и времени, которого многим родителям не хватает. В этих случаях задача приобщения дошкольников к книге ложится на плечи воспитателя. И хорошо, если помимо произведений, заданных образовательной программой детского сада, он знакомит ребят с другими замечательными сказками, рассказами, былинами, стихотворениями, а также пословицами и поговорками.

Сегодня у книг есть множество «конкурентов» в борьбе за внимание ребёнка

Что касается тематики литературного кружка, то она может охватывать:

• произведения различных жанров (варианты названий: «В гости к книжке», «Литературная гостиная», «Волшебный мир книг»);
• только сказки («Сказки - добрые друзья», «В гостях у сказки», «Сказка мудростью богата…»);
• стихотворения (дети выразительно их читают и заучивают наизусть).

Занятие в кружке проводятся обычно один раз в неделю во второй половине дня.

В качестве примера можно рассмотреть рабочую программу и перспективный план работы кружка «В гости к книжке» (рассчитан на три года обучения) воспитателя Е. В. Назаровой. Его особенность в том, что чтение литературы сочетается с проведением русских народных игр схожей тематики.

Елизавета Васильевна указывает следующие задачи кружка:

• развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
• учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление дошкольников;
• формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать воображение детей, ассоциативное мышление, развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный слух;
• формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к чтению художественной литературы, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;
• обогащать чувственный опыт ребёнка, его реальные представления об окружающем мире и природе;
• формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;
• расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребёнка;

Цель - углублённо знакомить детей с детской литературой и книгой, обеспечивать литературное развитие дошкольников, раскрыть перед детьми мир нравственно-эстетических ценностей и духовной культуры, накопленных предыдущими поколениями, выработать художественный вкус, формировать культуру чувств, общения.

Как организовать открытый просмотр занятия по чтению художественной литературы

Одна из важных форм работы по чтению - открытые занятия, в ходе которых педагог демонстрирует коллегам свой новаторский опыт. Новизна может затрагивать различные аспекты:

• применение информационно-компьютерных технологий - ИКТ (слайды с изображением эпизодов произведения, его отдельных героев);
• пересказ сказки детьми с опорой на мнемотаблицы (это направление всегда вызывает интерес);
• новаторской может быть даже физкультминутка - обязательный элемент большинства занятий (например, с использованием камушков для усиления ритма, кстати, этот приём можно применять и при чтении стихотворений).

Занятия с использованием ИКТ всегда смотрится выигрышно

Интересная идея - подключить к мероприятию музыкального руководителя либо использовать аудиозаписи. Например, в той же самой сказке «Маша и медведь» музыка передаст, как девочка собирает в лесу грибы и ягоды, а мишка тяжёлой поступью идёт по лесу. Дети будут просто в восторге от такого глубокого погружения в произведение.

Финал открытого занятия также можно интересно обыграть. Например, дети дарят гостям закладки для книг, которые они сделали своими руками.

Открытый просмотр нельзя заранее репетировать с группой, например, заучивать стихи или прорабатывать ответы на вопросы. Это всегда видно со стороны: дети не будут так заинтригованы, как если бы они воспринимали произведение в первый раз.

Особенности проведения празднично-досуговых мероприятий по чтению

Воспитанию интереса к книге способствуют и различные праздничные мероприятия: литературные досуги, развлечения, вечера, викторины. Их тематикой может стать творчество конкретного писателя, поэта (например, А. Пушкина, С. Маршака, К. Чуковского, А. Барто), особенно если связать это с его предстоящим юбилеем.

Литературное мероприятие можно приурочить к празднику, например, Дню матери, Дню птиц, 9 Мая. Для этого подбираются разножанровые произведения (стихотворения, небольшие рассказы, эпизоды из сказок, пословицы, поговорки), которые оригинально обыгрываются.

Праздничную атмосферу всегда создаёт объединение различных видов искусства - литературы, театра, танца, музыки, изо. Также в подобный досуг можно включать спортивные элементы.

Структура литературного праздника сходна с построением утренника:

1. Торжественное открытие со вступительным словом ведущего.
2. Показ концертных номеров.
3. Демонстрация выставки книг.
4. Завершение.

Объединяют части мероприятия, кроме ведущего, игровые персонажи. Они не дают ослабевать детскому вниманию.

Декламация стихов - неотъемлемая часть литературного праздника

Старшие дошкольники могут устроить для воспитанников младшего возраста мини-концерт с чтением знакомых малышам потешек, песенок, стихов. При этом желательно использовать наглядные материалы - игрушки, картинки, различные предметы.

Пример конспекта литературного мероприятия по произведениям С. Я. Маршака (автор А. Г. Чирикова).

Видеоматериалы по теме

Знакомство с художественной литературой часто превращается в маленькое представление, на котором выступают сами дети.

Видео: чтение стихотворений Агнии Барто об игрушках (младшая группа)

https://youtube.com/watch?v=3qsyf-eUekI Video can’t be loaded: Отрывок занятия во второй младшей группе по ознако (https://youtube.com/watch?v=3qsyf-eUekI)

Видео: рассказывание и инсценировка сказки «Теремок» (вторая младшая группа)

https://youtube.com/watch?v=206SR1AfGZI Video can’t be loaded: НООД по художественной литературе во второй младшей группе по сказке «Теремок» (https://youtube.com/watch?v=206SR1AfGZI)

Видео: «Путешествие по русским народным сказкам» (открытое занятие в средней группе)

Video can’t be loaded: Открытое занятие на тему: «Путешествие по русским народным сказкам» (https://youtube.com/watch?v=4Xu1mx2qkgk)

Видео: занятие-путешествие по сказке «Гуси-лебеди» (старший дошкольный возраст)

https://youtube.com/watch?v=yy4HWjo0ZaQ Video can’t be loaded: Интегрированное занятие-путешествие по сказке «Гуси - лебеди» (https://youtube.com/watch?v=yy4HWjo0ZaQ)

Приобщать ребёнка к чтению нужно начинать с самого раннего возраста. Помимо родителей, ключевую роль в этом играет детский сад - первый социальный институт ребёнка. Конечно, дошкольники - скорее слушатели, чем читатели. Содержание художественного произведения до них доносит педагог, он же раскрывает идею, помогает детям проникнуться переживаниями за героев. Именно поэтому воспитатель должен уметь заинтересовать малышей книгой, будучи компетентным в сфере детской литературы и в высокой степени владея навыками выразительного чтения.

Мария Мочалова
Список произведений художественной литературы для чтения детям по лексическим темам. Старший дошкольный возраст (часть 1)

Тема: Цветы цветут (в парке, в лесу, в степи)

1. А. К. Толстой «Колокольчики».

2. В. Катаев «Цветик-семицветик».

3. Е. Благинина «Одуванчик», «Черемуха».

4. Е. Серова «Ландыш», «Гвоздика», «Незабудки».

5. Н. Сладков «Любитель цветов».

6. Ю. Мориц «Цветок».

7. М. Познананская «Одуванчик»

8. Е. Трутнева «Колокольчик».

Тема: Осень (периоды осени, осенние месяцы, деревья осенью)

1. И Токмакова «Деревья», «Дуб», «Разговор старой ивы с дождем»

2. К. Ушинский «Спор деревьев», «Четыре желания», «Рассказы и сказки Осень»

3. А. Плещеев «Ель», «Осень наступила».

4. А. Фет «Осень».

5. Г. Скребицкий «Осень».

6. А. Пушкин «Осень», «Уж небо осенью дышало».

7. А. Толстой «Осень».

8. А. Н. Майков «Осень».

9. С. Есенин «Нивы сжаты…».

10. Е. Трутнева «Осень»

11. В. Бианки «Синичкин календарь»

12. Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…

13. М. Исаковский «Вишня».

14. Л. Н. Толстой «Дуб и орешник».

15. Туве Янсон "В конце ноября" - о приключениях Мими-Тролля и его друзе

16. И. С. Соколов-Микитов "Осень", "Листопадничек", "Лес осенью", "Осень в лесу", "Пролетело жаркое лето", "Осень в Чуне".

17. К. Г. Паустовский "Желтый свет", "Рассказ про осень", "Подарок", "Барсучий нос", "Прощание с летом","Словарь родной природы".

18. К. В. Лукашевич "Осень"

19. И. С. Тургенев "Осенний день в березовой роще"

20. И. А. Бунин "Антоновские яблоки"

21. "Осенние сказки" - сборник сказок народов мира

22. М. М. Пришвин "Поэтические миниатюры об осени", «Кладовая солнца»

23. С. Топелиус "Солнечный луч в ноябре"

24. Юрий Коваль "Листобой"

25. М. Демиденко "Как Наташа папу искала"

26. Г. Снегирев "Как птицы и звери к зиме готовятся", "Черничное варенье"

27. Д. Н. Мамин-Сибиряк "Серая Шейка"

28. В. А. Сухомлинский Кого ждала рябина», «Улетают лебеди», «Осенний наряд», Как начинается осень», «Осенние дожди», «Как муравей перелез через ручеек», «Осенний клен», «Ива – будто девушка золотокосая», «Осень принесла золотые ленты», «Коростель и крот», «Ласточки прощаются с родной стороной», «Рыжие белочки», «Стыдно перед соловушкой», «Солнышко и божья коровка», «Пчелиная музыка»

29. Е. Пермяк «В школу»

30. Сказка «Кот – воркот, Котофеевич»

31. В. Сладков «Осень на пороге»

32. К. Твардовский «Лес осенью»

33. В. Строков «Насекомые осенью»

34. Р. н. с. «Пых»

35. Б. Заходер «Винни – Пух и все-все-все»

36. П. Ершов «Конек – горбунек»

37. А. Барто «Мы не заметили жука»

38. Крылов «Стрекоза и муравей»

Тема: Хлеб

1. М. Пришвин «Лисичкин хлеб»

2. Ю. Круторогов «дождь из семян».

3. Л. Кон из «Книги о растениях» («Пшеница», «Рожь»).

4. Я Дягутите «Руки человека» (из книги «Рожь поет».

5. М. Глинская «Хлеб»

6. Укр. н. с. «Колосок».

7. Я. Тайц «Все здесь».

8. В. А. Схомлинский ««Кк из зернышка вырос колосок», «Хлеб – это труд», «Пряник и колосок»

9. «Легкий хлеб» белорусская сказка

10. А. Митяев «Мешок овсянки»

11. В. В. Коноваленко «Откуда хлеб пришел»

Тема: Овощи, фрукты

1. Л. Н. Толстой «Старик и яблони», «Косточка»

2. А. С. Пушкин «…Оно соку спелого полно…»

3. М. Исаковский «Вишня»

4. Ю. Тувим «Овощи»

5. Народная сказка в обработке К. Ушинского «Вершки и корешки».

6. Н. Носов «Огурцы», «Про репку», «Огородники».

7. Б. Житков «Что я видел».

8. М. Соколов-Микитов «Листопадничек,

9. В. Сухомлинский «Пахнет яблоками»

10. «Хроменькая уточка» (украинская сказка, «Мужик и медведь» - р. н. с.

11. «Приходите в огород» (шотландская песенка Э. Островская «Картошка»

Тема: Грибы, ягоды

1. Е. Трутнева «Грибы»

2. В. Катаев «Грибы»

3. А. Прокофьев «Боровик»

4. Я. Тайц «Про ягоды», «Про грибы»

5. В. Г. Сутеев «Под грибом»

Тема: Перелетные и водоплавающие птицы

1. Р. н. с. «Гуси-лебеди»

2. В. Бианки «Лсные домишки», «Грачи», «Прощальная песенка»

4. Д. Н. Мамин-Сибиряк «Серая шейка»

5. Л. Н. Толстой «Лебеди»

6. Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

7. А. Н. Толстой «Желтухин».

8. К. Д. Ушинский «Ласточка».

9. Г. Снегирев «Ласточка», «Скворец».

10. В. Сухомлинский «Пусть будут соловей и жук», «Стыдно перед соловушкой», «Улетают лебеди», «Девочка и синичка», «Коростель и крот»

11. М. Пришвин «Ребята и утята».

12. Укр. н. с. «Хроменькая уточка».

13. Л. Н. Толстой «Птичка».

14. И. Соколов-Микитов «Улетают журавли».

15. П. Воронько «Журавли».

16. И. Соколов-Микитов; «Улетают журавли» «Ласточки прощаются с родной стороной»

17. И. Токмакова «Птичка летает»

Тема: Наш город. Моя улица.

1. З. Александрова «Родина»

2. С. Михалков «Моя улица».

3. Песня Ю. Антонова «Есть улицы центральные…»

4. С. Баруздин «Страна, где мы живём».

Тема: Осенняя одежда, обувь, головные уборы

1. К. Ушинский «Как рубашка в поле выросла».

2. З. Александрова «Сарафанчик».

3. С. Михалков «А что у вас?».

4. Бр. Гримм «Храбрый портняжка».

5. С. Маршак «Вот какой рассеянный».

6. Н. Носов «Живая шляпа», «Заплатка».

7. В. Д. Берестов «Картинки в лужах».

8. «Как братец Кролик перехитрил Братца лиса»,обраб. М. Гершензона.

9. В. Орлов «Федя одевается»

10. «Неряха»

Тема: Домашние животные и их детёныши.

1. Е. Чарушин «Что за зверь?»

2. Г. Остер «Котенок по имени Гав».

3. Л. Н. Толстой «Лев и собачка», «Котенок».

4. Бр. Гримм «Бременские музыканты».

5. Р. н. с. «Волк и семеро козлят».

6. С. Я. Маршак «Пудель».

Тема: Дикие животные и их детёныши.

1. А. К. Толстой «Белка и волк».

2. Р. н. с. «Заюшкина избушка»

3. Г. Снегирев «След оленя»

4. р. н. с. «Заяц-хваста»

5. И. Соколов – Микитов «Медвежья семья», «Белки», «Беляк», «Еж», «Лисья нора», «Рысь», «Медведи».

6. Р. н. с. «Зимовье».

7. В. Осеева «Ежинка»

8. Г. Скребицкий «на лесной полянке».

9. В. Бианки «Купание медвежат», «Готовятся к зиме», «Прячутся»

10. Е. Чарушин «Волчонок» (Волчишко, «Морж».

11. Н. Сладков «Как медведь сам себя напугал», «Отчаянный заяц».

12. Р. н. с. «Хвосты»

13. В. А. Сухомлинский. Как Ёжик готовился к зиме», «Как Хомяк к зиме готовится»

14. Пришвин. «Жил – был медведь»

15. А. Барков «Голубой зверек»

16. В. И. Мирясов «Зайка»

17. Р. н. с. «Два медвежонка»

18. Ю. Кушак «Почтовая история»

19. А. Барков «Белка»

Тема: Поздняя осень. Предзимье

1. А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало», «Зима. Крестьянин торжествуя…»

2. Д. М. Сибиряк «Серая шейка»

3. В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница».

4. С. А. Есенин «Береза», «Поет зима – аукает».

5. И. С. Никитин «Встреча зимы»

6. В. В. Коноваленко «Как готовятся к зиме звери и птицы»

7. Сказка «Бабушка Метелица» перевод Г. Еременко

8. Сказка про начало зимы.

9. В. Архангельский Сказка «Снежинка –пушинка»

10. Г. Скребицкий «Первый снег»

11. А. Блок «Снег да снег»

12. С. Козлов «Зимняя сказка»

13. Р. н. с. «Мороз, Солнце и Ветер»

14. Сказка «Горячие блины для Зимушки зимы»

15. Е. Л Малиованова. «Как звери и птицы к зиме подготовились»

16. И. З. Суриков «Зима»

17. И. Бунин «Первый снег»

Тема: Зима. Зимующие птицы

1. Н. Носов «На горке»

2. К. Д. Ущинский «Проказы старухи зимы»

3. Г. Х. Андерсен «Снежная королева»

4. В. Бианки «Синичкин календарь».

5. В. Даль «Старик – годовик».

6. М. Горький «Воробьишко»

7. Л. Н. Толстой «Птичка»

8. Ненецкая народная сказка «Кукушка»

9. С. Михалков «Зяблик».

10. И. С. Тургенев «Воробей».

11. И. Соколов – Микитов «Глухари», «Тетерева».

12. А. А. Блок «Снег да снег кругом».

13. И. З. Суриков «Зима»

14. Н. А. Некрасов «мороз – воевода».

15. В. В. Бианки «Сова»

16. Г. Скребицкий «Чем питаются птицы зимой?»

17. В. А. Сухомлинский «Птичья кладовая», «Любопытный дятел», «Девочка и синичка», «Елочка для воробьишек»

18. Р. Снегирёв «Ночлег зимой»

19. О. Чусовитина «Трудно птичкам зимовать».

20. С. Маршак «Где обедал, воробей?»

21. В. Берестов «Сказка про выходной день»

22. В. Жуковский «Птичка»

23. Н. Петрова «Птичья елка»

24. Г. Сапгир «Дятел»

25. М. Пришвин «Дятел»

Тема: Библиотека. Книги.

1. С. Маршак «Как печатали книгу?»

3. «Что такое хорошо и что такое плохо»

Тема: Транспорт. Правила дорожного движения.

1. С. Я. Маршак «Багаж».

2. Лейла Берг «Рассказы о маленьком автомобильчике».

3. С. Сахарнов «Самый лучший пароход».

4. Н. Саконская «песенка о метро»

5. М. Ильин, Е. Сегал «Машины на нашей улице»

6. Н. Калинина «Как ребята переходили улицу».

7. А. Матутис Кораблик», «Моряк»

8. В. Степанов, «Самолёт», «Ракета и Я», «Снежинка и троллейбус»

9. Э. Мошковская «Нерешительный трамвай», «Автобус, который плохо учился», «К нам бегут автобусы»

10. И. Токмакова «Кда в машинах везут снег»

11. Братья Гримм «Двенадцать братьев»

12. В. Волина «Теплоход»

Тема: Новый год. Зимние развлечения.

1. С. Маршак «Двенадцать месяцев».

2. Круглый год (декабрь)

3. Р. н. с. «Снегурочка»

4. Е. Трутнева «С Новым годом!».

5. Л. Воронкова «Таня выбирает елку».

6. Н. Носов «Фантазёры», «На горке».

7. Ф. Губин «Горка».

8. И. З. Суриков «Детство».

9. А. А. Блок «Ветхая избушка».

10. С. Д. Дрожжин «Дедушка Мороз».

11. С. Черный «Мчусь, как ветер, на коньках», «На коньках», «Зимние забавы».

12. Р. н. с. «Два Мороза».

13. Р. н. с. «В гостях у дедушки Мороза».

14. Р. н. с. «Морозко».

15. Л. Квитко «На катке»

16. В. Лившиц «Снеговик»

17. Т. Эгнер «Приключение в лесу елки – на горке»

18. Н. Калинина «Про снежный колобок»

19. Т. Золотухина «Метель».

20. И. Сладков «Песенки подо льдом».

21. Е. Благинина «Прогулка»

22. Н. Павлов «Первый снег»

23. Н. А. Некрасов «Мороз – Воевода»

24. Н. Асеев «Мороз»

25. А. Барто «Елка в Москве» «В защиту деда Мороза»

26. З. Александрова «Дед Мороз»

27. Р. Сеф. «Сказка о кругленьких и длинненьких человечках».

28. В. Даль «Девочка снегурочка»

29. М. Клокова «Дед Мороз»

30. В. Одоевский «Мороз Иванович»

31. В. Чаплина «Метель»

32. Е. Л. Малиованова «Новый год»

33. С. Д. Дрожжин Дедушка Мороз

Ху дожественная литература

Продолжать развивать интерес к художественной литературе. Учить внимательно и заинтересованно слушать сказки, рассказы, стихотворения. С помощью различных приемов и специально организованных педагогических ситуаций способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям. Побуждать рассказывать о своем отношении к конкретному поступку литературного персонажа. Помогать детям понять скрытые мотивы поведения героев произведения. Продолжать объяснять (с опорой на прочитанное произведение) основные жанровые особенности сказок, рассказов, стихотворений. Продолжать воспитывать чуткость к художественному слову; зачитывать отрывки с наиболее яркими, запоминающимися описаниями, сравнениями, эпитетами. Учить вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста. Помогать выразительно, с естественными интонациями читать стихи, участвовать в чтении текста по ролям, в инсценировках. Продолжать знакомить с книгами. Обращать внимание детей на оформление книги, на иллюстрации. Сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению. Рассказывать детям о своих любимых детских книгах, выяснять их симпатии и предпочтения.

Для чтения детям

Русский фольклор

Песенки.

«Как на тоненький ледок...», «Как у бабушки козел...»,

«Ты, мороз, мороз, мороз...», «Ранним-рано поутру...»,

«Уж я колышки тешу...», «Николенька гусачок...»,

«По дубочку постучишь, прилетает синий чиж».

Заклички .

«Грачи-киричи...», «Божья коровка...», «Ласточка-ласточка...»,

«Уж ты пташечка, ты залетная...», «Дождик, дождик, веселей».

Русские народные сказки.

«Заяц-хвастун», «Лиса и кувшин», обр. О. Капицы;

«Крылатый, мохнатый да масляный», обр. И. Карнауховой;

«Царевна-лягушка», «Сивка-Бурка», обр. М. Булатова;

«Финист -Ясный сокол», обр. А. Платонова;

«Хаврошечка», обр. А. Н. Толстого;

«Никита Кожемяка» (из сборника сказок А. Н. Афанасьева); «Докучные сказки».

Произведения поэтов и писателей России

Поэзия.

В. Брюсов. «Колыбельная»;

И. Бунин. «Первый снег»;

С. Городецкий. «Котенок»;

С. Есенин. «Береза», «Черемуха»;

А. Майков. «Летний дождь»;

Н. Некрасов. «Зеленый шум» (в сокр.);

И. Никитин. «Встреча зимы»;

А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало...» (из романа в стихах «Евгений Онегин»), «Зимний вечер» (в сокр.);

А. Плещеев. «Мой садик»;

А. К. Толстой. «Осень, обсыпается весь наш бедный сад...» (в сокр.);

И. Тургенев. «Воробей»;

Ф. Тютчев. «Зима недаром злится»;

А. Фет. «Кот поет, глаза прищуря...»;

М. Цветаева. «У кроватки»;

С. Черный. «Волк»;

Я. Аким. «Жадина»;

А. Барто. «Веревочка»;

Б. Заходер. «Собачкины огорчения», «Про сома», «Приятная встреча»;

В. Левин. «Сундук», «Лошадь»;

С. Маршак. «Почта», «Пудель»; С. Маршак,

Д. Хармс. «Веселые чижи»;

Ю. Мориц. «Домик с трубой»;

Р. Сеф. «Совет», «Бесконечные стихи»;

Д. Хармс. «Уж я бегал, бегал, бегал...»;

М. Яснов. «Мирная считалка».

Проза.

В. Дмитриева. «Малыш и Жучка» (главы);

Л. Толстой. «Лев и собачка», «Косточка», «Прыжок»;

С. Черный. «Кот на велосипеде»;

Б. Алмазов. «Горбушка»;

М. Борисова. «Не обижать Жаконю»;

А. Гайдар. «Чук и Гек» (главы);

С. Георгиев. «Я спас Деда Мороза»;

В. Драгунский. «Друг детства», «Сверху вниз, наискосок»;

Б. Житков. «Белый домик», «Как я ловил человечков»;

Ю. Казаков. «Жадный Чик и кот Васька»;

М. Москвина. «Кроха»;

Н. Носов. «Живая шляпа»;

Л. Пантелеев. «Большая стирка» (из «Рассказов о Белочке и Тамарочке»), «Буква «ты»;

К. Паустовский. «Кот-ворюга»;

Г. Снегирев. «Пингвиний пляж», «К морю», «Отважный пингвиненок».

Фольклор народов мира

Песенки.

«Гречку мыли», лит., обр. Ю. Григорьева;

«Друг за дружкой», таджикск., обр. Н. Гребнева (в сокр.);

«Веснянка», укр., обр. Г. Литвака;

«Дом, который построил Джек», «Старушка», англ., пер. С. Маршака;

«Счастливого пути!», голланд., обр. И. Токмаковой;

«Спляшем», шотл., обр. И. Токмаковой.

Сказки .

«Кукушка», ненецк., обр. К. Шаврова;

«Как братья отцовский клад нашли», молд., обр. М. Булатова;

«Лесная дева», пер. с чеш. В. Петровой (из сборника сказок Б. Немцовой);

«Желтый аист», кит., пер. Ф. Ярилина;

«О мышонке, который был кошкой, собакой и тигром», инд., пер. Н. Ходзы;

«Чудесные истории про зайца по имени Лек», сказки народов Западной Африки, пер. О. Кустовой и В. Андреева;

«Златовласка», пер. с чеш. К. Паустовского;

«Три золотых волоска Деда-Всеведа», пер. с чеш. Н. Аросьевой (из сборника сказок К. Я. Эрбена).

Произведения поэтов и писателей разных стран

Поэзия.

Я. Бжехва. «На Горизонтских островах», пер. с польск. Б. Заходера;

А. Милн. «Баллада о королевском бутерброде», пер. с англ. С. Маршака;

Дж. Ривз. «Шумный Ба-бах», пер. с англ. М. Бородицкой;

Ю. Тувим. «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу», пер. с польск. С. Михалкова;

В. Смит. «Про летающую корову», пер. с англ. Б. Заходера;

Д. Чиарди. «О том, у кого три глаза», пер. с англ. Р. Сефа.

Литературные сказки.

Р. Киплинг. «Слоненок», пер. с англ. К. Чуковского, стихи в пер. С. Маршака;

А. Линдгрен. «Карлсон, который живет на крыше, опять прилетел» (главы, в сокр.), пер. со швед. Л. Лунгиной;

X. Мякеля. «Господин Ау» (главы), пер. с фин. Э. Успенского;

О. Пройслер. «Маленькая Баба Яга» (главы), пер. с нем. Ю. Коринца;

Дж. Родари. «Волшебный барабан» (из «Сказок, у которых три конца»), пер. с итал. И. Константиновой;

Т. Янссон. «О самом последнем в мире драконе», пер. со швед.

Л. Брауде. «Шляпа волшебника» (глава), пер. В. Смирнова.

Для заучивания наизусть

«По дубочку постучишь...», рус. нар. песня;

И. Белоусов. «Весенняя гостья»;

Е. Благинина. «Посидим в тишине»;

Г. Виеру. «Мамин день», пер. с молд. Я. Акима;

С. Городецкий. «Пять маленьких щенят»;

М. Исаковский. «Поезжай за моря-океаны»;

М. Карем. «Мирная считалка», пер. с франц. В. Берестова;

А. Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый...» (из поэмы «Руслан и Людмила»);

А. Плещеев. «Осень наступила...»;

И. Суриков. «Вот моя деревня».

Для чтения в лицах

Ю. Владимиров. «Чудаки»;

С. Городецкий. «Котенок»;

В. Орлов. «Ты скажи мне, реченька...»;

Э. Успенский. «Разгром».

Литературные сказки.

А. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его { славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»;

Н. Телешов. «Крупеничка»;

Т. Александрова. «Домовенок Кузька» (главы);

П. Бажов. «Серебряное копытце»;

В. Бианки. «Сова»;

А. Волков. «Волшебник Изумрудного города» (главы);

Б. Заходер. «Серая звездочка»;

В. Катаев. «Цветик-семицветик»;

А. Митяев. «Сказка про трех пиратов»;

Л. Петрушевская. «Кот, который умел петь»;

Г. Сапгир. «Как лягушку продавали», «Смеянцы», «Небылицы в лицах».

Булычева Александра Валерьевна