"Ayoz, Quyosh va Shamol" ertaki Ayoz, Quyosh va Shamol o'z kuchini qanday o'lchaganligi haqida. Oxirida kim g'alaba qozondi? O'qing va bilib oling.
Ayoz, quyosh va shamol. Bolalar uchun ertak
Yo‘l bo‘ylab bir chol ketayotgan edi. Qarasa, uch kishi unga qarab yuribdi. Chol yo‘l o‘rtasida to‘xtab, odamlarga ta’zim qildi, keyin yana ta’zim qilib, yo‘lida davom etdi.
Va bu uchtasi Ayoz, Quyosh va Shamol edi.
Shuning uchun ular chol kimga ta'zim qilgani haqida o'zaro bahslashdilar.
Quyosh aytadi:
- U meni hurmat qilmoqchi edi, men pishiraman, lekin kuymayman.
Va Frost deydi:
- Yo'q, uni ko'p xafa qilmaslik uchun u menga ta'zim qildi. U sovuqdan qo'rqqandek issiqdan qo'rqmaydi.
Shamol bunga chiday olmadi:
- Siz ko'p narsani tushunasiz! - gapiradi. "U menga ta'zim qildi, chunki u meni boshqalardan ko'ra ko'proq hurmat qiladi."
- Nega, u sizni hurmat qiladi, Shamolboz! Kimga keraksiz, duo qiling, ayting!
Xo'sh, so'zma-so'z - shunday yomonlashdiki, ular peshonalarini ushlab oldilar. Ular bir-birlari bilan gaplashadilar, lekin buning ma'nosi yo'q. Hech kim hech kimdan kam emas.
Quyosh qichqiradi:
- Mendan kuchliroq odam bormi!
Ayoz qichqiradi:
- Mendan qattiqroq odam bormi!
Va shamol masxara qilganga o'xshaydi:
- Ha, ikkalangizni ham kamarimga bog'layman!
Ular tortishib, tortishib, cholning o‘zidan so‘rashga qaror qilishdi.
Ular unga yetib oldilar va dedilar:
- Eshiting, do'stim, bahsimizni hal qiling, ayting-chi: ayniqsa, kimga ta'zim qildingiz?
Va chol aytadi:
- Shamol. U bo'lmasa, yana kim!
Shamol mamnun.
"Xo'sh", deb kuladi u. - Kimni olding?
Va u mo'yloviga jimgina puflaydi.
"Yaxshi," deydi Quyosh, - men sizning cholingizni omar kabi pishiraman. U meni eslaydi!
"Ammo siz unga hech narsa qilmaysiz", deydi Shamol. "Men uni hidlashim bilanoq, sovuqni his qilaman."
- Xo'sh, unda men uni muzdek muzlab qo'yaman, azizim! - qichqiradi Ayoz.
"Qo'rqmang, - deydi Shamol, - bu qo'rqinchli emas: men uni puflamayman, shuning uchun siz kuchingiz bilan hech narsa qilmaysiz." Bu hammaga ma'lum fakt - shamol bo'lmaganda sovuq sovuq emas. Shuning uchun men hammani ko'proq hurmat qilaman. Chol dono ekan shekilli, ammo siz oddiy odamlar buni tushunmaysizlar!
Darsning maqsadi: bolalarni rus xalq ertaklarining o'ziga xos xususiyatlari bilan tanishtirishda davom eting.
Dars maqsadlari:
- Talabalarni rus xalq ertaki bilan tanishtiring "Sovuq, quyosh va shamol".
- Xulosa qiling adabiy tushunchalar: boshlanish, avj nuqtasi, inkor etish.
- Ravonlikni yaxshilash va ifodali o'qish, bolalar nutqini rivojlantirish va ularning so'z boyligini to'ldirish.
- Tabiatga hurmat va muhabbatni tarbiyalash.
Uskunalar: Churakova N. A. Adabiy o'qish: darslik. 2 sinflar uchun – Samara: Fedorov korporatsiyasi; “O‘quv adabiyoti” nashriyoti, 2006; S. I. Ozhegovning lug'ati; boshqotirmalar; individual kartalar; maqollar.
Darslar davomida
1. Tashkiliy moment
Hissiy kayfiyatni yaratish.
O'qituvchi:
Ertakda, hikoyada, hatto iborada -
Bu erda eng muhim fikr yotadi.
U har doim ham darhol ochilmaydi
Satrma-satr, iborama-ibora.
Mening maslahatim: tinchlikni unuting,
Va o'ylang, o'qing, taxmin qiling.
2. Talabalarning bilimlarini yangilash
O'qituvchi: Doskadagi matnni diqqat bilan o‘qing. Sizningcha, biz nima haqida gapiryapmiz?
Bolalar: Biror narsa yoki hodisaning murakkab tavsifi, insonning aql-zakovatini sinash uchun tuzilgan.
- Bu topishmoqlar haqidagi bayonot.
O'qituvchi: Topmoqlar haqida nimalarni bilasiz?
3. Uy vazifasini tekshirish
O'qituvchi: Uyda siz o'zingizning topishmoqlaringizni tuzdingiz tabiiy hodisalar va tabiat. Topilmalaringizni baham ko'ring.
Bolalar chiqib, o'z ishlarini ko'rsatadilar va topishmoqlarni o'qiydilar.
O'qituvchi: Sizning topishmoqlaringiz ajoyib chiqdi, lekin men siz uchun topishmoqlar ham tayyorladim.
4. Muammoli vaziyatni yaratish
Chivinlar, qichqiradi,
Filiallarni buzadi
Chang ko'tariladi
Uni eshita olasizmi?
Lekin siz uni ko'rmaysiz. (Shamol)holda qo'l chizadi,
Tishsiz tishlash. (Muzlamoqda)Erta turdi
Oq va pushti
Shudring bilan yuvilgan
U oltin o'rimga o'ralgan. (Quyosh)
O'qituvchi so'zlar yozilgan kartalarni doskaga biriktiradi:
O'qituvchi: Ehtimol, kimdir biz sinfda nima haqida o'qishimizni taxmin qilishi mumkinmi?
5. Darsning maqsad va vazifalarini belgilash
O'qituvchi: Ha, biz haqiqatan ham bu ishning sirlarini ochishga harakat qilamiz va ehtimol biz kashfiyotlar qilamiz. Adabiyot yurti bo‘ylab sayohat qilganda olingan bilimlar bilan qurollantiring.
Pol taxtasi nimadandir g‘ijirlayapti
Va naqshli igna yana uxlay olmaydi,
To'shakda o'tirish, yostiqlar
Quloqlar allaqachon tikilgan ...
Va darhol yuzlar o'zgaradi,
Ovoz va ranglar o'zgaradi.
Pol taxtasi ohista g'ijirlaydi,
Xona bo'ylab ertak yuradi.
6. Matnni birlamchi idrok etish
O'qituvchi: Xo'sh, nimani o'qimoqchi edingiz? Sizni ushbu ish bilan tanishishga taklif qilaman.
Hissiy idrokni tekshirish.
Bolalar: Bu ertak yaxshilik va yomonlik haqida.
- Ayoz, Quyosh va Shamol o'rtasidagi bahs haqida.
- Odamlarning donoligi haqida. Menga ertak yoqdi, men tabiat hodisalari haqidagi ertakni birinchi marta o'qiyapman.
- G'ayrioddiy ertak qahramonlari: Ayoz, Quyosh va Shamol.
O'qituvchi: Bu asarni qaysi janrga ajratishimiz kerak?
Bolalar: Biz bu asarni ertak deb tasniflaymiz.
O'qituvchi: Bu ertakda ozgina sehr bor, balki bu ertak emasdir? Qanday qilib isbotlay olasiz?
Bolalar: Bu ertak ertak janriga xos xususiyatlarga ega.
– Sehrli raqam 3.
- Yomon va yaxshi qahramonlar bor.
- Inson tabiat kuchlari bilan gaplashadi.
O'qituvchi: Qayerda bu texnikaning nomi nima tabiiy kuchlar odamlar kabi o'zini tutasanmi?
Bolalar: Personifikatsiya.
7. Ish ustida ishlash
O'qituvchi: Keling, ertakni o'rganamiz. Ma'nosini tushunmagan so'zlarni belgilang.
Bolalar: Biz so'zlarni tushunmayapmiz: sharaf, peshonalar, sodda, johil, hurmat.
O'qituvchi: Men bu so'zlar sizga tushunarli bo'lmasligini oldindan bilgan edim va men kartalarni tayyorladim. So'zni uning ma'nosi bilan o'zingiz bog'lashga harakat qiling.
O'qituvchi: Keling, lug'atda bu so'zlar haqida nima deyilganini tinglaymiz.
(Talaba tomonidan o'qiladi)
O'qituvchi: Syujet qaysi qismlardan iborat?
Bolalar: Boshlanish, avj nuqtasi, bekor qilish.
O'qituvchi: Syujetga mos keladigan gaplarni o‘qing.
O'qituvchi: Nega Shamol, Quyosh va Ayoz bahslashdi?
Bolalar: Ularning har biri o'zining eng zo'r va kuchli ekanligini isbotlamoqchi edi.
O'qituvchi: Hikoyaning eng yuqori nuqtasiga mos keladigan gaplarni aniqlang. Agar qiyin bo'lsa, juftlik bilan ishlang.
(Bolalar jumlalarni o'qiydilar)
O'qituvchi: Mojaro nimaga ko'tarildi?
Bolalar: Qahramonlarning bahsi mushtlashuvga aylanib ketdi.
O'qituvchi: Qahramonlarning harakatlariga qanday qaraysiz?
O'qituvchi: Ertakning avj nuqtasini aniqlang va matn so‘zlari bilan isbotlang.
(Bolalar jumlani o'qiydilar)
O'qituvchi: Ertakning asosiy g'oyasi nima?
Bolalar: Ertakning asosiy g'oyasi shundaki, inson oqilona harakat qilishi kerak.
O'qituvchi: Mana, xalq donoligi odamlarning munosabatlari haqida nima deydi. O'qing.
- Mehribon odam g'azablangandan ko'ra ko'proq narsani qiladi.
- Baxtga aql ega bo'lgan odam erishadi.
- Hech kimga yaxshilik qilmagan kishi uchun yomondir.
- Do'st kulfatda bilinadi.
- Hayot yaxshi ishlar uchun beriladi.
O'qituvchi: Ushbu ertak qahramonlarini nomlang.
Bolalar: Belgilar bu ertakda: Ayoz, Quyosh, Shamol va Chol.
O'qituvchi: Bolalar, siz ertakni qayta o'qib chiqishingiz va matnda - shamol, quyosh, chol, ayoz so'zlari necha marta paydo bo'lishini hisoblashingiz kerak. (Variantlar bo'yicha topshiriq beriladi). Javobni o'qituvchingizning qulog'iga ayting.
O'qituvchi: Ushbu qahramonlarni solishtiring va ularni tavsiflashga harakat qiling.
Bolalar: Quyosh shafqatsiz, yonmoqda; shamol - bema'ni, maqtanchoq; Ayoz shiddatli va makkordir.
O'qituvchi: Keksa odamning tabiat kuchlari bilan qanday aloqasi bor?
Bolalar: Inson elementlarga bog'liq.
– Bu ertakda chol tabiat kuchlarini hurmat qiladi.
O'qituvchi: Nega bu ertak paydo bo'ldi?
Bolalar: Odamlar qadimdan tabiat hodisalari va xalq belgilarini kuzatishgan.
8. Darsning xulosasi
O'qituvchi: O'zingiz uchun qanday kashfiyot qildingiz?
Bolalar: Tabiat kuchlari odamlar o'rtasidagi munosabatlarni anglatadi.
9. Uyga vazifa
O'qituvchi: Uy vazifasi variantlarini taklif qiling.
O'qituvchi: Ana xolos.
Biz oxirgi sahifani yopamiz!
Vaqt juda tez uchadi!
Lekin ajoyib daqiqalar
Yana sodir bo'lishi mumkin.
Bu kitob bizga bu borada yordam beradi!
rus xalq ertagi"Sovuq, quyosh va shamol"
Janr: xalq ertaklari
“Ayoz, quyosh va shamol” ertakining bosh qahramonlari va ularning xususiyatlari
- Quyosh. Issiq, engil, muhim
- Muzlash. Qattiq, sovuq, maqtanchoq.
- Shamol. Kuchli, xotirjam, ishonchli.
- Keksa. Aqlli.
- Maydonda uchrashuv
- Kamon
- ketidan quvmoq
- Noqulay javob
- Quyosh tahdidlari
- Ayoz tahdidlari
- Shamolning shafoati
- To'rt sayohatchi dalada uchrashdi - chol, quyosh, ayoz va shamol.
- Chol ta’zim qilib, davom etdi.
- Quyosh, ayoz va shamol kamon kimga mo'ljallanganligi haqida bahslasha boshladi.
- Biz chol bilan uchrashib, so‘rashga qaror qildik
- Chol shamolga ta’zim qildim, dedi.
- Ular cholni quyosh va ayoz bilan qovurib, muzlatib qo‘ymoqchi bo‘lishdi, lekin shamol ruxsat bermadi.
Shamol bo'lmasa, ayoz ayozdir, lekin shamol bilan issiqlik issiqlik emas.
"Ayoz, quyosh va shamol" ertaki nimani o'rgatadi?
Ertak maqtanchoqlik va mag'rur bo'lmaslikka o'rgatadi. Mashhurlikka intilmang oddiy odamlar. Boshingizni yelkangizga qo'yishni o'rgatadi. O'z fikringizni himoya qilishga o'rgatadi. Adolatni o'rgatadi.
"Sovuq, quyosh va shamol" ertakini ko'rib chiqish
Menga bu hikoya yoqmadi, birinchi navbatda, chol faqat shamolga ta'zim qilgani uchun. Ulardan biriga salom aytish juda odobsizlikdir butun guruh. Chol o'zini provakator kabi tutdi va shuning uchun hurmatga loyiq emas. Quyosh va ayoz choldan behuda xafa bo'ldi. Hech kim nima deyishini bilmaysan, hammadan xafa bo'lish uchun hayot yetarli emas.
"Ayoz, quyosh va shamol" ertaki uchun maqollar
Ular xafa bo'lganlarga suv olib ketishadi.
Ta'mlarni muhokama qilib bo'lmadi.
Kim bahslashsa, hech narsaga yaramaydi.
Shamol qayerda essa, bulutlar u yerga yuguradi.
Ko'proq harakat, kamroq so'z.
O'qing xulosa, qisqacha takrorlash"Sovuq, quyosh va shamol" ertaklari
Yo‘l bo‘ylab bir chol ketayotgan edi. va uch o'tkinchi uni kutib oladi. Chol shlyapasini yechib, ta’zim qilib, davom etdi.
O'tkinchilar esa Quyosh, Ayoz va Shamol edi. Shunday qilib, ular to'xtab, chol aynan kimga ta'zim qilgani haqida bahslasha boshladilar.
Quyosh bu unga ta'zim edi, deb qichqiradi, chunki u eng issiq. Frost, chol unga ta'zim qildi, deb javob beradi, chunki u eng shafqatsizdir. Shamol esa chol uni eng ko‘p hurmat qilishini aytadi.
Bu erda Quyosh va Ayoz kulishdi va ular deyarli bir-birlari bilan urishishdi. Shamol chol bilan uchrashishni va undan so'rashni taklif qildi. Va shunday qilishdi. Chol ularga quloq solib, shamolga ta’zim qildim, deb javob berdi.
Qoniqarli Shamol Quyosh va Ayozga kulib yuboradi va ular g'azablanadilar. Quyosh cholni issiqda kuydiraman deb qichqiradi, Shamol esa cholning ustiga esadi va bir zumda salqinlashadi, deb javob beradi.
Ayoz cholni muzlataman deb qichqiradi, Shamol esa shamolsiz ayoz ayoz emas, deb javob beradi.
Shuning uchun odamlar shamolni ko'proq hurmat qilishadi.
"Sovuq, quyosh va shamol" ertaki uchun chizmalar va rasmlar
1. Ertakning bosh qahramonlarini sanab bering.
"Ayoz, quyosh va shamol" ertakining asosiy qahramonlari: keksa odam, Ayoz, Quyosh, Shamol.
2. Matndan o‘zingizga yoqqan bitta gapni yozing. (O'quvchining kundaligiga yozing).
Bu hammaga ma'lum fakt - shamol bo'lmaganda sovuq sovuq emas.
3. Ertak qahramonlari nimaga tayyor? To'g'ri javobni belgilang (o'quvchi kundaligida).
Rus xalq ertakining "Ayz, quyosh va shamol" qahramonlari bahslashdi.
4. Ertakdagi voqealar ketma-ketligini tiklang. Raqamlarni to'g'ri tartibda qo'ying (o'quvchi kundaligida).
1. Bir chol yo‘l bo‘ylab ketayotgan edi.
2. Ular o‘zaro bahslashdilar.
3. Ular bir-birlari bilan gaplashadilar.
4.Biz cholning o'zidan so'rashga qaror qildik.
5. Gapdagi tushib qolgan so‘zlarni to‘ldiring. Ular nimani anglatishini e'tiborga oling. Javobingizni o'quvchi jurnaliga yozing.
Chol yo‘l o‘rtasida to‘xtab, odamlarga ta’zim qildi, keyin yana ta’zim qilib, yo‘lida davom etdi.
Barcha etishmayotgan so'zlar elementning harakatini bildiradi.
6. Bu so'zlarni kim aytayotganini o'ylab ko'ring. O'quvchining kundaligidagi o'qlar bilan bog'lang.
"U meni hurmat qilishni xohladi, pishirishni xohladi, lekin kuyishimni emas" - Quyosh
"Uni juda xafa qilmaslik uchun u menga ta'zim qildi" - Moroz
"U menga ta'zim qildi, chunki u meni hammadan ko'ra ko'proq hurmat qiladi" - Shamol
7. Chol necha marta ta’zim qildi? Buni o'quvchining kundaligida belgilang.
8. Nima uchun Shamol Ayoz va Quyosh ustidan kuldi? Javobingizni o'quvchi jurnaliga yozing.
"Ayoz, quyosh va shamol" ertakidagi shamol Ayoz va Quyosh ustidan kuldi, chunki u keksa odamning so'zlaridan mamnun edi.
Axir Shamolga ikkinchi bor ta’zim qildim, dedi.
9. Sizga ertak yoqdimi? Qanaqasiga? Nega? Javobingizni o'quvchi jurnaliga yozing.
Menga “Ayz, quyosh va shamol” ertagi yoqdi.
Unda juda kulgili harakat qiladigan qiziqarli bosh qahramonlar mavjud.
Bundan tashqari, bu rus xalq ertaki ibratlidir, bu eng muhimi.
10. Matndan ma’nosini bilmagan so‘zlarni yozing. Lug'atdan foydalanib, ushbu so'zlarning izohini (o'quvchi kundaligiga) yozing.
Taroziga soling - umumiy miqdordan ajratib oling va torting. Ta’zim qilmoq (eskirgan) – chuqur ta’zim qilmoq.
Jismoniy shaxs bo'yicha - boshqalardan alohida; ayniqsa.
Juda tez, tez. Sezilarli darajada namoyon bo'lish darajasi, intensivligi va boshqalar. ( Izohli lug'at Efremova)
Noma'lum - taxmin qilish yoki aniqlab bo'lmaydi. (Ozhegovning izohli lug'ati)
11. Rasmni chizish - "Soz, quyosh va shamol" ertaki uchun illyustratsiya. Sevimli qahramoningiz yoki epizodingizning rasmini chizing.
O'quvchi kundaligi Va bolalar rasmi- illyustratsiya"Sovuq, quyosh va shamol" rus xalq ertakiga asoslangan Irina Klyuxina (Rossiya Federal Davlat ta'lim standartlari maktabi)