А начнем мы с повторения танцевальных движений.

1. пружиночка – девочки взялись за юбочки, а мальчики руки на пояс. Ножки вместе, приседаем и поворачиваемся только туловищем к одному соседу, а затем к другому

2. ковырялочка – ставим ножку на носок, на пятку, три легких притопа

Показывает выполнение движения

3. фонарики – сейчас вы выполним еще одно движение, а какое – вы узнаете, отгадав загадку

Круглый, словно мячик

Светит как фонарик

Только он не скачет –

Очень хрупкий …

Взяли наши красивые шарики в руки. Напрягите ручки, как будто у вас правда лежат шарики в руках. Покрутили, показали, какие красивые у вас шарики.

Показывает выполнение движения

4. поскоки – повернулись друг за другом, и делаем поскоки с одной ножки на другую. Колено повыше, спина прямая.

Показывает выполнение движения

А теперь еще раз, но только под музыку. Слушаем внимательно музыку и со сменой музыки меняем движения

Молодцы! Мне очень понравилось, как вы будете танцевать на новогодней елке! У вас отлично получается! А теперь давайте, за мной, пройдем под марш и сядем на стульчики.

Ребята, а пришла я к вам не с пустыми руками. Я принесла вам сказку. Сказку про снежинку. Для того, чтобы её послушать вы должны сесть вот так (руки на коленях, ладони соединены) и закрыть глазки. Все закрыли? Тогда я начинаю. Представьте, что вы находитесь в зимнем лесу. Летит красивый, пушистый, белоснежный снег. Снежинки летят и кружатся. Танцуют в красивом танце. Подождите, пока одна снежинка, самая красивая упадет вам на руку. Открываем глаза. Ух ты! Смотрите, а ведь сказка действительно ожила. И у каждого самая красивая для него снежинка. А давайте попробуем сдуть ваши красавицы-снежинки с рук? Смотрите как мы будем это делать (делает глубокий вдох и дует на снежинку) А теперь вместе. Ребята, не сдуваются ваши снежинки, все потому, что они волшебные! Самые красивые для вас. А у меня еще есть елочки. Им наверное холодно зимой. Давайте мы их укутаем снежком, чтобы они не замерзли. 1-й ряд со мной будет наряжать первую елочку, а 2-й ряд с Людмилой Сергеевной — вторую елочку.

Посмотрите, какими красивыми стали наши ёлочки.

Вы постарались, ребята, укутали их снежком. Теперь им тепло и ни они не замерзнут, пока будут ждать Новый год.

Ребята, а Новый год – это грустный праздник или веселый? Вы любите этот зимний праздник? За что? Я тоже люблю Новый год.

А сейчас я предлагаю послушать песню, которая называется «Веселый Новый год» и определить её характер.

Исполняет песню «Веселый Новый год»

А какого характера эта песня мы сейчас узнаем из игры. Я буду говорить слова, если они подходят к песне, то вы ловите это слово в ладоши, а если не подходит – ничего не делаете, просто сидите. Будьте внимательны – ловите только те слова, которые подходят нашей песне.

Настроение у пенсии было: сказочное, грустное, торжественное, веселое, строгое, волшебное, суровое, радостное, сердитое, доброе

Теперь я предлагаю спеть эту песню в этом характере вместе со мной. А 3-й куплет у нас точно такой же как и первый. Исполняет песню вместе с детьми

Хорошая песенка получалась. А теперь мы отправимся в зимнее путешествие! Мы полетим на самолетах! Сначала у нас будут летать девочки, затем мальчики.

игра «самолет»

Раз, два, три – круг скорее собери.

Ребята, расскажите мне, что интересного было на занятии?

Мы с вами…что? Украшали елки!

А летали мы с вами куда? В кругосветное путешествие!

Какие вы молодцы! Я полечу в зимний лес и расскажу своим подружкам-снежинкам и лесным жителям как интересно у вас в детском саду и как хорошо дети группы «Чебурашки» готовятся к Новому году! Спасибо вам за занятие. Стройтесь возле входа. До новых встреч!

Поиск материалов:

Количество Ваших материалов: 0.

Добавьте 1 материал

Свидетельство
о создании электронного портфолио

Добавьте 5 материала

Секретный
подарок

Добавьте 10 материалов

Грамота за
информатизацию образования

Добавьте 12 материалов

Рецензия
на любой материал бесплатно

Добавьте 15 материалов

Видеоуроки
по быстрому созданию эффектных презентаций

Добавьте 17 материалов

ББОҚ технологиялық картасы
Технологическая карта ОУД № 1,2
1 младшая группа
сентябрь
Білім беру саласы:
Бөлімі:
Раздел: «Музыка»
Тақырыбы:
Тема: « Серенькая кошечка ­ села на окошечко
Мақсаты:
Цель:Формирование осознанного отношения к восприятию музыкальных
произведений и культуры слушания музыки

Музыкальный репертуар:
Жабдықталуы:
Оборудование:
Қос тілділік компоненті:
Билингвальный компонент:

Тәрбиешінің іс­ әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс­ әрекеті
Деятельность детей

побегать под музыку и остановиться с
окончанием её звучания
Малыши идут за воспитателем,
передавая в движении весёлый
характер музыки и
останавливаются с окончанием
ее звучания
Қызметтің
кезендері
Этапы
деятельности
Мотивациялық­
қозғаушы
Мотивационно­
побудительный
Іздену­
ұйымдастырушылық
Организационно –
поисковый
«Топотушки» укр.нар. мелодия
Муз.рук. зовёт детей поплясать,
показывает движение – топотушки.
Слушание «Ах вы, сени» р.н.м.
Муз.рук. предлагает послушать весёлую
музыку, похлопать в ладоши
Развитие_слуха_и_голоса

Детям показывают две игрушки
маленькую птичку и большую птичку,
показывают как они поют.
Пение_и_подпевание«Кошка» Ан.
Александрова
Детям показывают игрушку­кошку,
предлагают послушать про неё песенку,
подпевать: «Мяу, мяу и мур­мур­мур»
Танец «Свободная пляска» р.н.м
показывает 2­3 движения
Игра «Догонялки» р.н.м.
Муз.рук. говорит, что кошечка хочет
поиграть с детками.
Дети вместе с воспитателем
повторя ют движение.
Дети внимательно слушают
новую пьесу. После
прослушивания хлопают в
ладоши, рассказывают какая
звучала музыка.
Дети слушают как поют
птички большая и маленькая,
повторяют за ними
Дети гладят кошку, дают ей
молочко и подпевают: «Мяу,
мяу» и «Мур, мур»
Малыши повторяют движения
новой пляски за воспитателем.
Дети играют в игру с
кошечкой. Малыши убегают, а
кошечка (в руках воспитателя)
их догоняет.
Малыши отвечают на вопросы
взрослого. Активно реагируют
на поощрения.
Рефлексивті ­
коррекциялаушы
Рефлексивно –
корригирующий


игру играли
Поощрение детей.
Күтілетін нәтиже:
Ожидаемый результат:
Білуге тиіс:
Должен знать: ­ понятия спокойная, нежная, ласковая, весёлая, громкая, тихая
музыка
Талапты болу:

Қолынан келуі тиіс:
Должен уметь:
­ внимательно слушать музык
­ выполнять указания взрослого
ББОҚ технологиялық картасы

1 младшаягруппа
сентябрь
Білім беру саласы:
Образовательная область: «Творчество»
Бөлімі:
Раздел: «Музыка»
Тақырыбы:
Тема: «Листики падают, осень пришла»
Мақсаты:
Цель:Воспитание интереса к музыке, желание её послушать, петь, поплясать и
поиграть под неё.
Копилка музыкальных терминов:
Музыкальный репертуар:
Жабдықталуы:
Оборудование:
Қос тілділік компоненті:
Билингвальный компонент:

Қызметтің
кезендері
Этапы
деятельности
Мотивациялық­
қозғаушы
Мотивационно­
побудительный
Іздену­
ұйымдастырушылық
Организационно –
поисковый
Рефлексивті ­
коррекциялаушы
Рефлексивно –
корригирующий
Тәрбиешінің іс­ әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс­ әрекеті
Деятельность детей


делать самостоятельно.
Музыкально­ритмическое движение
«Паровоз»А.Филиппенко
пока зать знакомое упражнение.
Слушание «Танечка, баю, бай»
В.Агафонникова
песню, укачивая её.
играю?» Е.Тиличеевой
барабаном, показывает, как он звучит.
Пение_и_подпевание«Да­да­да»
Е.Тиличеевой.


Танец «Маленькая полечка»
Е.Тиличеевой
показывает движения.
Игра«Солнышко и дождик»
М.Раухвергера
спрашивает, в какую игру будут играть
дети.
музыка и музыка дождика.
Музыкальный руководитель задает


детей.
Дети выполняют указания
взрослого и пробуют это
делать самостоятельно. Дети
слушают изменения и
двигаются в соответствии с
ними.
Воспитатель встаёт впереди
детей и выполняет движения,
согнутыми в локтях руками.
Дети «едут» за ним, держась
задруг друга.
Дети внимательно слушают
куколку качать.
Дети рассматривают барабан,
слушают как его звучание.
Дети узнают знакомую песню,
рассказывают, о чем в ней
поется, поют и повторяют
движения за воспитателем.
Дети слушают музыку и
повторяют движения.
Дети весело играют, во время
меняют движения.
Малыши отвечают на вопросы
взросло го. Активно реагируют
на поощрения.
Күтілетін нәтиже:
Ожидаемый результат:
Білуге тиіс:

Должен знать: ­ понятия слушание музыки, песня, пляска
Талапты болу:
Должен иметь:
­ представление о музыке, различной по характеру и настроении
­ представление о том, как надо слушать музыку
Қолынан келуі тиіс:
Должен уметь:
­ внимательно слушать музыку
­ коллективно танцевать
ББОҚ технологиялық картасы
Технологическая карта ОУД № 5,6
1 младшаягруппа
сентябрь
Білім беру саласы:
Образовательная область: «Творчество»
Бөлімі:
Раздел: «Музыка»
Тақырыбы:
Тема: «Солнышко и дождик»
Мақсаты:
Цель:Формирование у детей начальных хоровых навыков, обучение программным
умениям по пению и движениям под музыку.
Копилка музыкальных терминов:
Музыкальный репертуар:
Жабдықталуы:
Оборудование:
Қос тілділік компоненті:
Билингвальный компонент:

Қызметтің
кезендері
Этапы
деятельности
Мотивациялық­
қозғаушы
Мотивационно­
побудительный
Іздену­
ұйымдастырушылық
Организационно –
поисковый
Рефлексивті ­
коррекциялаушы
Рефлексивно –
корригирующий
Тәрбиешінің іс­ әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс­ әрекеті
Деятельность детей
Вход в зал «Марш» муз.Е.Тиличеевой
Музыкальный руководитель говорит о
том, что сейчас будет звучать марш и
ребята будут маршировать друг за
другом по кругу
Музыкально­ритмическое движение
«Паровоз» А.Филиппенко
Муз.рук. показывает движения,
согнутыми в локтях руками. Воспитатель
встаёт впереди детей и повторяет
движение.
Слушание «Ладушки­ладошки»
М.Иорданского
предлагает выполнить движения.
Развитие_слуха_и_голоса«Птичка­мама и
птенчики» Е.Тиличеевой
Муз.рук. индивидуально спрашивает
детей, какая поёт птичка (большая или
маленькая).
Пение_и_подпевание«Да­да­да»
Е.Тиличе­евой Вначале муз.рук. поёт сам
и показывает движения. Просит детей
повторить.
Танец «Маленький хоровод»
М.Раухвергера
Муз.рук. предлагает детям поплясать,
раздаёт листочки. Предварительно
спрашивает, как они будут выполнять
движения.
Игра«Солнышко и дождик»
М.Раухвергера
Муз.рук. говорит детям, что сейчас на
улице разная погода­ бывает солнышко,
бывает и дождик. Предлагает поиграть.
Музыкальный руководитель задает
вопросы о том, какую песню сегодня
слушали ребята и о чем в ней пелось, что
понравилось на занятии. Краткий анализ
деятельности,
поощрение детей.
Дети шагают за воспитателем
по залу, слушая
муз.сопровождение.
Дети идут за воспитателем,
«едут на поезде»
Дети узнают знакомую
песенку, выполняют
соответствующие движения.
Дети внимательно слушают
звучание игрушек, отвечают на
вопросы.
Дети вспоминают песню,
выполняют соответствующие
движения.
Дети показывают движения
(без музыки) Затем вместе с
воспитателем пляшут.
Дети внимательно слушают
муз.сопро вождение и играют
вместе с воспитателем, во
время меняя движения.
Малыши отвечают на вопросы
взрослого. Активно реагируют
на поощрения.
Күтілетін нәтиже:
Ожидаемый результат:

Білуге тиіс:
Должен знать: ­ названия марш, песня, танец.
Талапты болу:
Должен иметь:
­ представление о разнообразном содержании песен;
­ представления о возможности двигаться под музыку, выражая её характер в
элементарных действиях.
Қолынан келуі тиіс:
Должен уметь: ­ узнавать музыкальный образ;

­ с помощью педагога менять характер движений при смене музыки
ББОҚ технологиялық картасы
Технологическая карта ОУД № 7,8
1 младшаягруппа
сентябрь
Білім беру саласы:
Образовательная область: «Творчество»
Бөлімі:
Раздел: «Музыка»
Тақырыбы:
Тема: «Прогулка по осеннему лесу»
Мақсаты:
Цель:Формирование у малышей проявления музыкальных способностей, привитие
навыков совместного пения и коллективной пляски.
Копилка музыкальных терминов:
Музыкальный репертуар:
Жабдықталуы:
Оборудование:
Қос тілділік компоненті:
Билингвальный компонент:

Тәрбиешінің іс­ әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс­ әрекеті
Деятельность детей
Қызметтің
кезендері
Этапы
деятельности
Мотивациялық­
қозғаушы
Мотивационно­
побудительный
Іздену­
ұйымдастырушылық
Организационно –
поисковый
Рефлексивті ­
коррекциялаушы
Рефлексивно –
корригирующий
Дети выполняют указания
взрослого и пробуют это
делать самостоятельно. Дети
слушают изменения и
двигаются в соответствии с
ними.
Воспитатель встаёт впереди
детей и выполняет движения,
согнутыми в локтях руками.
Дети «едут» за ним, держась
задруг друга.
Дети внимательно слушают
песенку, показывают, как надо
куколку качать.
Дети рассматривают барабан,
слушают как его звучание.
Дети узнают знакомую песню,
рассказывают о чем в ней
поется, поют и повторяют
движения за воспитателем.
Дети слушают музыку и
повторяют движения.
Дети весело играют, во время
меняют движения.
Малыши отвечают на вопросы
взросло го. Активно реагируют
на поощрения.
Вход в зал «Марш» муз.Е.Тиличеевой
Муз.рук.показывает детям направление
движения, затем предлагает детям это
делать самостоятельно.
Музыкально­ритмическое движение
«Паровоз»А.Филиппенко
Муз.рук. предлагает детям вспомнить и
показать знакомое упражнение.
Слушание «Танечка, баю, бай»
В.Агафонникова
Муз.рук. показывает детям куклу, поёт
пес­ню, укачивая её.
Развитие_слуха_и_голоса«На чём
играю?» Е.Тиличеевой
Муз.рук. знакомит детей с инструментом
ба рабаном, показывает, как он звучит.
Пение_и_подпевание«Да­да­да»
Е.Тиличе­евой.
Муз.рук. исполняет знакомую песенку,
Воспитатель показывает движения.
Танец «Маленькая полечка»
Е.Тиличеевой
Муз.рук. знакомит детей с танцем,
показывает движения.
Игра«Солнышко и дождик»
М.Раухвергера
Воспитатель показывает зонтик и
спрашивает в какую игру будут играть
дети.
Муз.рук. напоминает, как звучит весёлая
музыка и музыка дождика.
Музыкальный руководитель задает
вопросы о том, какую песню сегодня
слушали ребята и в какую новую игру
играли, что понравилось на занятии.
Краткий анализ деятельности, поощрение
детей.
Күтілетін нәтиже:
Ожидаемый результат:
Білуге тиіс:
Должен знать:
­ средства музыкальной выразительности

­ быстрое и медленное звучание музыки;

Талапты болу:
Должен иметь:
­ представление о возможности двигаться под музыку разного характера.
Қолынан келуі тиіс:
Должен уметь: ;
­ ориентироваться в игровой ситуаци
ББОҚ технологиялық картасы

1 младшаяшаягруппа
октябрь
Білім беру саласы:
Образовательная область: «Творчество»
Бөлімі:
Раздел: «Музыка»
Тақырыбы:
Тема: «Ты вези меня, лошадка»
Мақсаты:
Цель: Развивать умение передавать художественно­игровой образ лошадки,
исполнять знакомые произведения, подстраиваясь к голосу взрослого и звучанию
инструмента.
Копилка музыкальных терминов:
Музыкальный репертуар:
Жабдықталуы:
Оборудование:
Қос тілділік компоненті:
Билингвальный компонент:

Қызметтің
кезендері
Этапы
деятельности
Мотивациялық­
қозғаушы
Мотивационно­
побудительный
Іздену­
ұйымдастырушылық
Организационно –
поисковый
Тәрбиешінің іс­ әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс­ әрекеті
Деятельность детей
Вход в зал «Ходим­бегаем» Е.Тиличеевой
музыку и сказать, что можно под неё
делать
Дети слушают музыку,
говорят, что под неё можно
бегать и ходить. Выполняют
движения в соответствии со
звучанием.
Музыкально­ритмическое движение
«Гопачок» укр. нар.мелодия
Муз.рук. предлагает детям поплясать,
показывает движения.
Слушание «Лошадка» М.Раухвергера
Детям показывают лошадку­качалку и
предлагают на ней покататься.
Развитие_слуха_и_голоса«Угадай, на чём
играю?» Е.Тиличеевой
барабан, играет на каждом инструменте.
Затем закрывает инструменты ширмой и
предлагает детям по звучанию
определить инструмент.

Муз.рук.говорит, что лошадка привезла
собачку­Бобика, он лает, а что делает
кошка?
«Кошка» муз.Ан. Александрова
Танец «Маленький хоровод»
М.Раухвергера
Муз.рук. говорит, что собачка хочет
поплясать с детками и поиграть.
Игра «Устали наши ножки»
Дети пляшут, повторяя
движения за воспитателем.
Дети внимательно слушают
песенку, качаясь на лошадке­
качалке.
Дети рассматривают дудочку
и барабан, слушают их
звучание. Определяют где,
какой инструмент звучит.
Дети учат новую песенку про
собачку и повторяют знакомую
про кошку.
Дети водят весело водят
хоровод вокруг собачки.
Муз.рук. говорит, что собачка будет от
деток убегать, а детки её догонять. Затем
предлагает всем сесть на пол и погладить
ножки.
Дети убегают от собачки,
затем садятся на пол и гладят
ножки, напевая песенку.
Рефлексивті ­
коррекциялаушы
Рефлексивно –
корригирующий
Муз.рук. задает вопросы о том, какую
песню сегодня слушали ребята, кто
приходил к ним в гости и в какую новую
игру играли, что понравилось на занятии.
Краткий анализ деятельности, поощрение
детей.
Малыши отвечают на вопросы
взрослого. Активно реагируют
на поощрения.

Күтілетін нәтиже:
Ожидаемый результат:
Білуге тиіс:
звучание музыки;
­ об изобразительных средствах музыки.
Талапты болу:
характера.
Қолынан келуі тиіс:
­ совершать совместную музыкальную деятельность;
­ ориентироваться в игровой ситуации
ББОҚ технологиялық картасы
Технологическая карта ОУД №3,4
1 младшаяшаягруппа
октябрь
Білім беру саласы:
Образовательная область: «Творчество»
Бөлімі:
Раздел: «Музыка»
Тақырыбы:
Тема: «Птица и птенчики»
Мақсаты:
Цель: Формировать музыкально­сенсорные восприятия некоторых средств
музыкальной выразительности, способствующих созданию художественного образа
(высотные, ритмические и динамические изменения в музыке)
Копилка музыкальных терминов:
Музыкальный репертуар:
Жабдықталуы:
Оборудование:
Қос тілділік компоненті:
Билингвальный компонент:

Қызметтің
кезендері
Этапы
деятельности
Мотивациялық­
қозғаушы
Мотивационно­
побудительный
Іздену­
ұйымдастырушылық
Организационно –
поисковый
Рефлексивті ­
коррекциялаушы
Рефлексивно –
корригирующий
Тәрбиешінің іс­ әрекеті
Действия воспитателя
Вход в зал «Мы идём» Р.Рустамова
Муз.рук. предлагает детям
промаршировать под музыку.
Музыкально­ритмическое движение
«Гопачок» укр. нар.мелодия
Муз.рук. показывает детям движение­
выставление ноги на пятку и кружение на
месте)
Слушание «Лошадка»
М.РаухвергераМуз.рук. предлагает детям
узнать, про кого про кого прозвучит
песенка
Развитие_слуха_и_голоса

Муз.рук. играет на дудочке и барабане за
ширмой, предлагает угадать инструмент.
Пение_и_подпевание«Бобик» М.Красева
«Да­да­да» Е.Тиличеевой
Муз.рук.напоминает новую песню, затем
предлагает, вспоминают знакомую
песенку.
Танец «Свободная пляска»
Муз.рук. предлагает детям поплясать.
Игра «Птичка и птенчики»
Муз.рук. говорит, что к детки будут
птенчиками, а воспитатель­птичка.
Птенчики будут летать, а когда их
позовём мама­птичка, все полетят к ней.
Муз.рук. задает вопросы о том, с кем они
сегодня играли, какие песни пели, с
какими инструментами
познакомились,что понравилось на
поощрение детей.
Балалардың іс­ әрекеті
Деятельность детей
Дети маршируют по залу,
самостоятельно выдерживая
направление.
Дети пляшут, повторяя
движения за воспитателем.
Дети внимательно слушают
песенку, узнают её и
рассказывают про кого в ней
поётся
Дети слушают звучание
инструментов определяют,
какой инструмент звучит.
Дети повторяют новую
песенку про собачку и
повторяют знакомую.
Дети самостоятельно
выполняют знакомые плясовые
движения.
Дети «летают» по залу, когда
мама­птичка зовёт их – летят к
ней.
Малыши отвечают на вопросы
взрослого. Активно реагируют
на поощрения.

Күтілетін нәтиже:
Ожидаемый результат:
Білуге тиіс:
Должен знать:­ средства музыкальной выразительности ­ громкое и тихое
звучание
музыки;
­ об изобразительных средствах музыки.
Талапты болу:
Должен иметь:­ представление о возможности двигаться под музыку разного
характера.
Қолынан келуі тиіс:
Должен уметь:­ двигаться в характере звучащей музыки;
­ узнавать звучание инструментов, знать их название;
­ отзываться на предложения игровых персонажей.
ББОҚ технологиялық картасы

1 младшаяшаягруппа
октябрь
Білім беру саласы:
Образовательная область: «Творчество»
Бөлімі:
Раздел: «Музыка»
Тақырыбы:
Тема: «Веселый поезд»
Мақсаты:

Копилка музыкальных терминов:
Музыкальный репертуар:
Жабдықталуы:
Оборудование:
Қос тілділік компоненті:
Билингвальный компонент:

Қызметтің
кезендері
Этапы
деятельности
Мотивациялық­
қозғаушы
Мотивационно­
побудительный
Іздену­
ұйымдастырушылық
Организационно –
поисковый
Тәрбиешінің іс­ әрекеті
Действия воспитателя
Вход в зал «Ходим­бегаем»
Муз.Е.Тиличее­вой
Педагог исполняет пьесу и спрашивает у
детей: «Что можно делать под эту
музыку? »

Предварительно спрашивает, как они
будут выполнять движения.
Слушание «Ладушки­ладошки»
М.Иорданского
Муз.рук. исполняет песню без
сопровождения, при повторении играет
муз.сопровождение и показывает
движения
Развитие_слуха_и_голоса
«Угадай, на чём ираю?» Е.Тиличеевой
Педагог говорит детям, что им принесли
коробку с игрушками, предлагает
посмотреть.
Пение_и_подпевание«Кошка» муз.Ан.
Александрова
Балалардың іс­ әрекеті
Деятельность детей
Дети отвечают и маршируют
по залу, самостоятельно
выдерживая направление.
Дети пляшут, повторяя
движения за воспитателем.
Дети слушают песенку,
подпевая отдельные слова.
Дети с интересом откликаются
на предложение педагога,
внимательно слушают звучание
инструментов.
Звучит муз.сопровождение песни, и
педагог спрашивает у детей, про кого
песня.
Дети слушают музыку и
называют песню, затем
исполняют её.
Танец«Маленькаяполечка»
муз.Е.Тиличеевой
Педагог предлагает детям повторять за
ним движения.
Игра «Весёлый поезд»
Педагог предлагает детям поехать на
поезде
Дети выполняют движения
вместе с педагогом.
Дети ложат руки друг другу на
плечи и становятся задруг
другом, «едут» за
воспитателем.
Рефлексивті ­
коррекциялаушы
Рефлексивно –
корригирующий
Муз.рук. спрашивает детей, кто приходил
к ним в гости, в какую игру играли, какие
песенки пели.
Малыши отвечают на вопросы
взрослого. Активно реагируют
на поощрения.
Поощрение детей.

Күтілетін нәтиже:
Ожидаемый результат:
Білуге тиіс:
Должен знать:­ слова: петь, плясать, тихо, громко
Талапты болу:
Должен иметь:­ представление о разнообразном содержании песен
Қолынан келуі тиіс:
Должен уметь:­ проявлять интерес к звукам музыки;
­ двигаться в характере звучащей музыки
ББОҚ технологиялық картасы

1 младшаяшаягруппа
октябрь
Білім беру саласы:
Образовательная область: «Творчество»
Бөлімі:
Раздел: «Музыка»
Тақырыбы:
Тема: «Спать не хочет бурый мишка»
Мақсаты:
отзывчивость на ее характер и настроение, на доступный музыкальный образ.
Копилка музыкальных терминов:
Музыкальный репертуар:
Жабдықталуы:
Оборудование:
Қос тілділік компоненті:

Билингвальный компонент:

Қызметтің
кезендері
Этапы
деятельности
Мотивациялық­
қозғаушы
Мотивационно­
побудительный
Іздену­
ұйымдастырушылық
Организационно –
поисковый
Тәрбиешінің іс­ әрекеті
Действия воспитателя
Вход в зал: «Марш» муз.Е. Тиличеевой
Педагог предлагает детям походить по
залу за воспитателем, напевая песню,
побуждает детей подпевать слова,
подчёркивая характер марша: «Мы идём,
мы поём»
Музыкально­ритмическое движение «Ах
ты, берёза» русская народная мелодия
Педагог предлагает детям вспомнить
знакомые движения.
Слушание «Ладушки­ладошки»
М.Иорданс­кого
Муз.рук. напоминает детям песню,
предлагает выполнить движения
самостоятельно.Развитие_слуха_и_голос
а«Птичка­мама и птенчики»
Е.Тиличеевой
Муз.рук. показывает большую птичку
игрушку и маленькую, сопровождая
показ соответствующим звуком и
напоминая, как поют птички.
Пение_и_подпевание: «Спи, мой мишка»
муз. Е.Тиличеевой
Педагог говорит, что к детям пришёл
миш­ка, который капризничает и не хочет
спать, педагог предлагает спеть про него
песенку.
Танец: «Гопачок» укр. нар.мел. обр.М.
Раухвергера
Педагог предлагает детям поплясать с
воспитателем, затем самостоятельно.
Игра: «Догони нас, мишка»
муз.Е.Тиличеевой
Муз.рук. предлагает детям поиграть,
объяс­няет правила игры.
Рефлексивті ­
коррекциялаушы
Рефлексивно –
корригирующий
Муз. рук.спрашивает детей, какие песни
они пели, какие танцы плясали, с кем
играли. Поощрение детей.
Балалардың іс­ әрекеті
Деятельность детей
Дети идут за воспитателем,
слушая песенку и подпевая
слова: «Мы идём, мы поём»
Дети пляшут по показу
педагога
.
Дети внимательно слушают
музыку и выполняют
соответствующие движения.
Дети откликаются на
предложение муз.рук­ля,
внимательно слушают
объяснения.
Дети слушают песенку, затем
подпевают за педагогом.
Дети танцуют по показу
воспитателя, затем
самостоятельно.
На 1ч.музыки дети, вместе с
воспита­телем тихо подходят
к стульчику, на котором сидит
мишка.На 2ч.­ дети убе гают на
свои места
Малыши отвечают на вопросы
взрослого.
Активно реагируют на
поощрения.

Күтілетін нәтиже:
Ожидаемый результат:
Білуге тиіс:
Должен знать:­ звучание пианино, баяна и человеческого голоса
Талапты болу:
Должен иметь:­ о возможности двигаться под музыку, выражая её характер в
элементарных действиях.
Қолынан келуі тиіс:
Должен уметь:­ узнавать образ в музыке.
­ совершать совместную музыкальную деятельность.
ББОҚ технологиялық картасы
Технологическая карта ОУД №1,2
1 младшаяшаягруппа
ноябрь
Білім беру саласы:
Образовательная область: «Творчество»
Бөлімі:
Раздел: «Музыка»
Тақырыбы:
Тема: «Маленькая птичка прилетела к нам»
Мақсаты:
Цель: Радовать ребенка прекрасным миром музыки, обогащать его слуховой
опыт, приобщать ребенка к восприятию певческой культуры.
Копилка музыкальных терминов:
Музыкальный репертуар:
Жабдықталуы:
Оборудование:
Қос тілділік компоненті:
Билингвальный компонент:

Қызметтің
кезендері
Этапы
деятельности
Мотивациялық­
қозғаушы
Мотивационно­
побудительный
Іздену­
ұйымдастырушылық
Организационно –
поисковый
Рефлексивті ­
коррекциялаушы
Рефлексивно –
корригирующий
Тәрбиешінің іс­ әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс­ әрекеті
Деятельность детей

Муз.рук. предлагает детям послушать
музыку и показать, что можно под неё
делать.

Взрослые ставят детей в круг,
предлагают им взяться за руки и сделать
воротики, поднять руки вверх и опустить
Слушание; «Птичка» Т. Ломовой
Педагог предлагает детям послушать
стихотворение и узнать, кто к ним придёт
в гос­ти. После того, как дети угадают,
педагог показывает птичку и исполняет
песню.
Развитие_слуха_и_голоса; «Дудочка и
барабан»
Муз.рук. показывает детям дудочку и
барабан, играет на каждом инструменте,
ещё раз называет их.
Пение_и_подпевание: «Ладушки­
ладошки» М.Иорданского
Муз.рук. напоминает детям песню,
предлагает выполнить соответствующие
движения.
Танец: «Маленькая полечка»
Е.Тиличеевой
Педагог предлагает детям поплясать.

Муз.рук. говорит детям, что птичке
понравилось, как поют детки. Теперь она
хочет с ними поиграть в прятки. Детям
объясняют правила игры.
Музыкальный руководитель задает
вопросы о том, какое движение дети
выполняли, какую песню сегодня
слушали, о ком в ней пелось, в какую
игру играли
Поощрение детей.
Дети выполняют упражнение,
меняя движения по показу
воспитателя.
Дети берутся за руки и делают
воротики, затем поднимают
руки вверх и опускают.
Дети слушают стихотворение
про птичку, называют про кого
оно, затем слушают песенку.
Дети рассматривают
инструменты, слушают их
звучание, запоминают
название.
Дети выполняют движения по
тексту песни.
Дети самостоятельно танцуют.
Воспитатель помогает им в
этом.
Дети отзываются на
предложение муз. рук­ля,
играют с птичкой в прятки.
Малыши отвечают на вопросы
взрослого. Активно реагируют
на поощрения.

Күтілетін нәтиже:
Ожидаемый результат:
Білуге тиіс:
Должен знать:­ простейшие музыкальные инструменты;
­ об изобразительных средствах музыки.
Талапты болу:
Должен иметь:­ представление об образах музыкального произведения
Қолынан келуі тиіс:
Должен уметь:­ совершать совместную музыкальную деятельность;
­ двигаться в характере звучащей музыки
ББОҚ технологиялық картасы

1 младшаяшаягруппа
ноябрь
Білім беру саласы:
Образовательная область: «Творчество»
Бөлімі:
Раздел: «Музыка»
Тақырыбы:
Тема: «Наша Таня громко плачет»
Мақсаты:
Цель: Развивать интерес к музыке и устойчивость слухового внимания детей,
необходимого для слушания музыки. Узнавание знакомых песен по мелодии.
Копилка музыкальных терминов:
Музыкальный репертуар:
Жабдықталуы:
Оборудование:
Қос тілділік компоненті:
Билингвальный компонент:

Тәрбиешінің іс­ әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс­ әрекеті
Деятельность детей
Қызметтің
кезендері
Этапы
деятельности
Мотивациялық­
қозғаушы
Мотивационно­
побудительный
Іздену­
ұйымдастырушылық
Организационно –
поисковый
Вход в зал: «Мы идём» Р.Рустамова
Муз.рук. предлагает детям походить по
залу на 1ч.музыки, на 2ч. – бегают по
залу.
Музыкально­ритмическое движение;
«Воротики» р.н.м. обр.Р.Рустамова
Муз.рук. напоминает детям, как надо
становиться в круг.
Слушание: «Хлопни в ладоши»
Ю.Слонова
Муз.рук. говорит детям, что к ним в
гости пришла кукла Таня, но у неё плохое
настроение, предлагает детям
развеселить её. Ис­полняет песню.

Муз.рук. показывает бубен, показывая
приё­мы игры на нём, затем предлагает
поиграть. на 1ч. побегать под звучание
бубна по вмес­те с педагогом,.на
2ч.похлопать в ладоши.
Ломовой
Муз.рук. напоминает детям песню,
показывает игрушку­птичку, затем
выразительно по­ёт песню, предлагает
детям петь вместе с ним.
Танец: «Ах ты, берёза» р.н.м.
Педагог предлагает детям поплясать, с
кук­лой Таней, предварительно
спрашивает, какие дети будут выполнять
движения, напоминает те, которые они не
показали.
Игра: «Прятки» р.н.м. обр.Р.Рустамова
Муз.рук. напоминает детям содержание
игры, следит, чтобы малыши бежали в
одном направлении.
Дети выполняют движения по
показу педагога.
Дети берутся за руки и
становятся в круг, соблюдая
расстояние.
Дети стараются развеселить
куклу Таню, слушают песенку
и хлопают в ладоши, чтобы
птички улетели.
Дети слушают звучание бубна,
затем выполняют движения по
показу педагога.
Дети рассматривают игрушку,
вспоми нают песенку, поют её
вместе с педаго гом.
Дети показывают знакомые
движения и пляшут под
музыкальное сопровож­дение.
Дети зовут куклу Таню
поиграть. Все вместе играют в
игру.
Малыши отвечают на вопросы
взрослого. Активно реагируют
на поощрения.
Рефлексивті ­
коррекциялаушы
Рефлексивно –
корригирующий
Музыкальный руководитель задает
вопросы о том, какое движение дети
выполняли, какую песню сегодня
слушали.
Поощрение детей.

Күтілетін нәтиже:
Ожидаемый результат:
Білуге тиіс:
Должен знать:­ понятия громкая, тихая музыка
Талапты болу:
Должен иметь:­ представление о музыке, различной по характеру и настроению
Қолынан келуі тиіс:
Должен уметь:­ узнавать музыкальный образ;
­ проявлять интерес к разнохарактерной музыке;
ББОҚ технологиялық картасы
Технологическая карта ОУД №5.6
1 младшаяшаягруппа
ноябрь
Білім беру саласы:
Образовательная область: «Творчество»
Бөлімі:
Раздел: «Музыка»
Тақырыбы:
Тема: «Зайчик в гости к нам пришел»
Мақсаты:
Цель: Развивать элементарное эстетическое восприятие музыки, эмоциональную
отзывчивость
на ее характер и настроение, на доступный музыкальный образ.
Копилка музыкальных терминов:
Музыкальный репертуар:
Жабдықталуы:
Оборудование:
Қос тілділік компоненті:
Билингвальный компонент:

Қызметтің
кезендері
Этапы
деятельности
Мотивациялық­
қозғаушы
Мотивационно­
побудительный
Іздену­
ұйымдастырушылық
Организационно –
поисковый
Рефлексивті ­
коррекциялаушы
Рефлексивно –
корригирующий
Тәрбиешінің іс­ әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс­ әрекеті
Деятельность детей
Вход в зал: «Мы идём» Р.Рустамова
Муз.рук. играет мелодию марша,
предлагает детям самостоятельно
пошагать под музыку.
Дети самостоятельно
выполняют движение под
знакомую музыку
Музыкально­ритмическое движение;
«Паровоз» А. Филиппенко
Исполняется песня, педагог показывает
круговые движения согнутыми в локтях
рука­ми, предлагает детям повторить за
ним.
Слушание: «Хлопни в ладоши»
Ю.Слонова
Муз.рук. говорит, что к детям пришёл
зайка и хочет с ними поиграть.
Дидактическая_игра: «Бубен» Г.Фрида
Муз.рук. показывает бубен и напоминает
уп ражнение.
Пение_и_подпевание: «Птичка» Т.
Ломовой
Педагог выразительно поёт песню,
предлагает детям петь вместе.
«Ладушки­ладошки» М.Иорданского
Танец: «Танец с зайкой»
Зайчик говорит детям, что очень любит
плясать. Предлагает поплясать с ним.
Игра: «Прятки» р.н.м. обр.Р.Рустамова
Муз.рук. предлагает детям позвать зайку
поиграть.
де­тей, что они делали на занятии, кто
приходил к ним в гости.
Поощрение детей.
Дети выполняют движения по
показу педагога
Дети соглашаются с
педагогом, хлопа ют в ладоши,
чтобы птички улетели, зайка
радуется
Дети вначале выполняют
упражнение с воспитателем,
потом упражнение вы
полняется поочерёдно с
несколькими детьми.
Дети слушают песни, говорят о
чём в них поётся и исполняют
их под фортепианное
сопровождение.
Дети отзываются на
предложение зайчика, пляшут
с ним.
Дети пляшут и прячутся, зайка
их ищет.
Малыши делятся своими
впечатлениями.
Активно реагируют на
поощрения.

Күтілетін нәтиже:
Ожидаемый результат:
Білуге тиіс:
Должен знать:­ отдельные произведения;
­ что что нельзя мешать другим детям, во время занятий
Талапты болу:
Должен иметь:­ представление о содержании музыкальных произведений
Қолынан келуі тиіс:
Должен уметь:­ воплощать музыкальные образы;
­ уметь слушать музыку, проявлять к ней интерес
ББОҚ технологиялық картасы
Технологическая карта ОУД №7.8
1 младшаягруппа
ноябрь
Білім беру саласы:
Образовательная область: «Творчество»
Бөлімі:
Раздел: «Музыка»
Тақырыбы:
Тема: «На полянку, на лужок, тихо падает снежок»
Мақсаты:
Цель: Побуждать к восприятию песни, вызывая желание вслушиваться в ее
настроение и петь в соответствии с ним.
Копилка музыкальных терминов:
Музыкальный репертуар:
Жабдықталуы:
Оборудование:
Қос тілділік компоненті:

Билингвальный компонент:

Қызметтің
кезендері
Этапы
деятельности
Мотивациялық­
қозғаушы
Мотивационно­
побудительный
Іздену­
ұйымдастырушылық
Организационно –
поисковый
Тәрбиешінің іс­ әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс­ әрекеті
Деятельность детей
Вход в зал: «Ходим­бегаем»
Е.Тиличеевой
Педагог предлагает детям пошагать
самостоятельно под музыку, с
окончанием, остановиться.

Дети шагают по залу, с
окончанием музыки,
останавливаются.
«Праздничная прогулка» муз. Ан.
Александрова
Дети берут флажки, «едут» на
машине притопывая ножками.
Педагог раздаёт детям флажки и
предлагает покататься на машине.

Муз.рук. показывает машину, в которой
си­дит игрушечный мишка. Педагог
провозит машину несколько раз и
говорит: «Вот как едет мишка».
Дидактическая_игра: «Тихо­громко» муз.
Е. Тиличеевой
Муз.рук. предлагает детям похлопать в
ладоши тихо и громко. Исполняется
музыка.
Дети рассматривают машину с
мишкой, внимательно слушают
песню.
Пение_и_подпевание: «Бобик»
М.Красева
«Кошка» муз.Ан. Александрова
Малыши слушают музыку и
самостоятельно выполняют
движения.
Звучит муз.сопровождение песен, педагог
спрашивает у детей, про кого звучит
песня.
Муз.рук. говорит детям, что на улице уже
холодно, детки могут замёрзнуть,
показывает движения пляски, чтобы они
могли согреться и предлагает их
повторить.
Игра: «Игра в снежки»
Педагог раскидывает по залу снежки и
предлагает детям поиграть..
Муз.рук. задает вопросы детям о том,
какие песни пели, что понравилось на
занятии. Краткий анализ деятельности,
поощрение детей.
Дети называют песни, которые
звучат и исполняют их.
Дети внимательно слушают
педагога, повторяют движения
пляски.
Дети поднимают снежки и
бросают друг в друга и в
педагога
Малыши отвечают на вопросы
взрослого. Активно реагируют
на поощрения.
Рефлексивті ­
коррекциялаушы
Рефлексивно –
корригирующий

Күтілетін нәтиже:
Ожидаемый результат:
Білуге тиіс:
Должен знать:­ средства музыкальной выразительности­ быстрое и медленное
звучание музыки;
­ об изобразительных средствах музыки.
Талапты болу:
Қолынан келуі тиіс:
­ коллективно танцевать
ББОҚ технологиялық картасы
Технологическая карта ОУД №9,10
1 младшаягруппа
ноябрь
Білім беру саласы:
Образовательная область: «Творчество»
Бөлімі:
Раздел: «Музыка»
Тақырыбы:
Тема: «Вот зима, кругом бело»
Мақсаты:

Копилка музыкальных терминов:
Музыкальный репертуар:
Жабдықталуы:
Оборудование:
Қос тілділік компоненті:
Билингвальный компонент:

Қызметтің
кезендері
Этапы
деятельности
Мотивациялық­
қозғаушы
Мотивационно­
побудительный
Іздену­
ұйымдастырушылық
Организационно –
поисковый
Рефлексивті ­
коррекциялаушы
Рефлексивно –
корригирующий
Тәрбиешінің іс­ әрекеті
Действия воспитателя
Вход в зал: «Мы идём» Р.Рустамова
Муз.рук. предлагает детям

Музыкально­ритмическое движение:

движение.
Слушание: «Машина» муз. В. Волкова

Пред лагает послушать её.
Развитие слуха и голоса:
«Птичка­мама и птенчики» Е.Тиличеевой


мелодия.
Пение_и_подпевание:
«Да­да­да» Е.Тиличеевой


предлагает их спеть.
Танец: «Мы погреемся немножко»

движения.
Игра: «Игра в снежки»

Музыкальный руководитель спрашивает

Поощрение детей.
Балалардың іс­ әрекеті
Деятельность детей
Дети маршируют по залу,
самостоятельно выдерживая
направление
Дети с воспитателем
повторяют его.
Дети вспоминают песенку,
рассказывают о чём в ней
поётся, затем слушают.
Дети внимательно слушают
звучание мелодии, определяют
для какой птички звучит
мелодия.
Дети узнают знакомые
мелодии и исполняют их.
Дети вместе с воспитателем
повторяют движения пляски.
Дети весело играют в
знакомую игру.
Малыши делятся своими
впечатлениями.
Активно реагируют на
поощрения.

Күтілетін нәтиже:
Ожидаемый результат:
Білуге тиіс:
Должен знать:­ средства музыкальной выразительности­ быстрое и медленное
звучание музыки;
­ об изобразительных средствах музыки.
Талапты болу:
Должен иметь:­ представления о разнохарактерной музыке
Қолынан келуі тиіс:
Должен уметь:­ внимательно слушать музыку
­ коллективно танцевать
ББОҚ технологиялық картасы
Технологическая карта ОУД
1 младшаягруппа 1,2
декабрь
Білім беру саласы:
Образовательная область: «Творчество»
Бөлімі:
Раздел: «Музыка»
Тақырыбы:
Тема: «Птичка­синичка, прилетела к нам.»
Мақсаты:
Цель: Развитие дифференцированного музыкального восприятия произведений,
обучение различать изобразительные особенности музыки.
Копилка музыкальных терминов:
Музыкальный репертуар:
Жабдықталуы:
Оборудование:

Қос тілділік компоненті:
Билингвальный компонент:
Қызметтің
кезендері
Этапы
деятельности
Мотивациялық­
қозғаушы
Мотивационно­
побудительный
Іздену­
ұйымдастырушылық
Организационно –
поисковый
Тәрбиешінің іс­ әрекеті
Действия воспитателя
Вход в зал: «Птички летают» муз. А.
Серова
Педагог предлагает под музыку стайке
полетать.
Упражнение:«Зайчики»
Муз.рук. предлагает детям попрыгать,
как зайчики, передвигаясь вперёд.
Развитие чувства_ритма: : «Тихо­громко»
Педагог предлагает детям на forte
похлопать в ладоши, на piano ­ сделать
«фонарики», затем на звук бубна –
хлопать в ладоши, на звук колокольчика
– делать фонарики.
Пальчиковая гимнастика:«Шаловливые
пальчики»
Педагог учит детей проговаривать
потешки с разной интонацией
Слушание: «Дождик» муз.Н Любарского
Муз.раук. предлагает повторно
послушать муз. произведение.
Пение: «Зимняя пляска» муз.М.
Старокадомского
«В лесу родилась елочка»
Муз.рук. показывает иллюстрацию с
изображением елочки, и говорит о том,
что скоро Новый год.
Танец: «Чок, да чок» муз.Е.Макшанцевой
«Пальчики­ручки» русская народная
мелодия
Игра: «Прятки» укр.нар.мел.
Педагог предлагает детям поиграть,
объясняет правила игры.
Рефлексивті ­
коррекциялаушы
Рефлексивно –
корригирующий


на занятии.
Балалардың іс­ әрекеті
Деятельность детей
Под музыку дети вбегают в
зал, иммитируя полет птицы.
Дети выполняют прыжки на
обеих ногах (на месте, с
продвижением вперёд.
Дети внимательно слушают
музыку, на forte хлопают в
ладоши, на piano ­ делают
«фонарики».
Дети учатся проговаривать и
пропевать потешку с разной
интонацией
Дети слушают, стучат
пальчиком по лодошке.
Рассказывают, что изображает
музыка.
Дети исполняют ранее
разученную песню.
Рассматривают иллюстрацию,
рассазывают о елочке,
разучивают текст песни.
Дети закрепляют танцевальные
движения.
Все дети пляшут, по окончании
музыки, прячутся (закрывая ли
цо ладошками)
Дети отвечают на вопросы
муз.руководителя.

Күтілетін нәтиже:
Ожидаемый результат:
Ұғынады:
Воспроизводить:
Гүсінеді:
Понимать:
Қолданады:
Применять:
Күтілетін нәтиже:
Ожидаемый результат:
Білуге тиіс:
Должен знать:­ танцевальные движения
Талапты болу:
Должен иметь:­ представление о совместном пении, протяжном и весёлом
звучании
Қолынан келуі тиіс:
Должен уметь:­ слушать музыку, замечать изменения в звучании
­ различать изобразительные особенности музыки
ББОҚ технологиялық картасы
Технологическая карта ОУД
1 младшаягруппа 3,4
декабрь
Білім беру саласы:
Образовательная область: «Творчество»
Бөлімі:
Раздел: «Музыка»

Тақырыбы:
Тема: «Скоро, скоро Новый год, к деткам елочка придет»
Мақсаты:
Цель: Активизация восприятие музыки и движений в музыкальных играх, хороводах,
танцах детского народного репертуара различного характера и содержания.
Копилка музыкальных терминов:
Музыкальный репертуар:
Жабдықталуы:
Оборудование:
Қос тілділік компоненті:
Билингвальный компонент:

Тәрбиешінің іс­ әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс­ әрекеті
Деятельность детей
Тиличеевой
Муз.рук. предлагает детям походить и
движения.
Дети стайкой шагают под
музыку марша за
воспитателем. С началом
быстрой музыки – бегают по
залу врассыпную.
Қызметтің
кезендері
Этапы
деятельности
Мотивациялық­
қозғаушы
Мотивационно­
побудительный
Іздену­
ұйымдастырушылық
Организационно –
поисковый
Упражнение:«Сапожки» р.н.м

вокруг себя.
бубном» любая весёлая мелодия
сильную долю.

Слушание: «Вальс лисы» муз.Ж.
Колодуба
Педагог рассказывает детям небольшую
историю о лисе, которая больше всего на
свете любила танцевать танец, который
называется «вальс»

«Снег­ снежок» Е.Машканцевой
Муз.рук. рассказывает, о признаках
наступления зимы. Знакомит с песней
«Снег­снежок»
Танец:«Танец петрушек»
муз.Т.Попатенко
Педагог рассказывает детям о том, кто
такой петрушка, показывает игрушку.
Затем предлагает детям поплясать,
показывает движения.
Игра: «Зайчики и лисичка»
Педагог предлагает всем детям стать
зайчиками и поиграть с лисичкой.
Дети танцуют – делают
притопы, кружение вокруг
себя.
Один желающий ребёнок

хлопают в ладоши.
Дети испольняют попевку,
сопровождают показом
руками.
Дети слушают произведение,
запоминают его название
«Вальс»
Дети становятся в круги
играют в музыкальную игру.
Дети при помощи воспитателя
рассказывают о зиме,
разучивают текст новой песни.
Дети знакомятся с танцем,
повторяют движения за
педагогом.
Звучит весёлая музыка,
зайчики прыгают, неожиданно
выбегает лисичка и догоняет
зайчиков.
Дети отвечают на вопросы
муз.руководителя.
Рефлексивті ­
коррекциялаушы
Рефлексивно –
корригирующий
Муз.рук. хвалит детей за то, что они были
внимательны, выполняли все задания,
спрашивает что им особенно понравилось
на занятии.

Күтілетін нәтиже:
Ожидаемый результат:
Ұғынады:
Воспроизводить:
Гүсінеді:
Понимать:
Қолданады:
Применять:
Күтілетін нәтиже:
Ожидаемый результат:
Білуге тиіс:
Должен знать:­ слова и мелодию разучиваемых песен;
­ движения небольших танцев.
Талапты болу:
Должен иметь:­ понятие о марше, танце, песне
­ понятие о коллективном пении.
Қолынан келуі тиіс:
Должен уметь:­ различать 2­х частную форму;
­ передавать голосом характер приветствия.
ББОҚ технологиялық картасы
Технологическая карта ОУД
1 младшаягруппа 5,6
декабрь
Білім беру саласы:
Образовательная область: «Творчество»
Бөлімі:
Раздел: «Музыка»
Тақырыбы:
Тема: «К нам пришел Дед Мороз, будем веселиться»
Мақсаты:
Цель: Развивать целостное музыкально – эстетическое восприятие музыкальных
произведений, музыки и движений игр, танцев, хороводов новогоднего репертуара.
Копилка музыкальных терминов:

Музыкальный репертуар:
Жабдықталуы:
Оборудование:
Қос тілділік компоненті:
Билингвальный компонент:

Қызметтің
кезендері
Этапы
деятельности
Мотивациялық­
қозғаушы
Мотивационно­
побудительный
Іздену­
ұйымдастырушылық
Организационно –
поисковый
Рефлексивті ­
коррекциялаушы
Рефлексивно –
корригирующий
Тәрбиешінің іс­ әрекеті
Действия воспитателя
Вход в зал:«Марш и бег» муз.Е.
Тиличеевой
Муз.рук. предлагает детям походить и
побегать под музыку, во время меняя
движения.
Упражнение: «Сапожки» р.н.м
Муз.рук. играет весёлую мелодию и
предлагает детям выполнять выставление
ноги на пяточку, притопя, кружение
вокруг себя.
Развитие чувства_ритма: «Игра с
бубном» любая весёлая мелодия
Педагог предлагает детям простичать
сильную долю.
Пальчиковая гимнастика: «Снежки»


Пение: «В лесу родилась елочка»
«Снег­ снежок» Е.Машканцевой ­ петь,
подстраиваясь под голос взрослого.

ной ­ разучивание слов песни
Танец: «Зимняя пляска» М.Старока­
дамского­ выполнять имитационные
движения согласно тексту песни.

танцевальные движения
Игра: «Зайцы и медведь» Т.Попатенко ­
реагировать на смену музыки образными
движениями.
Муз.рук. хвалит детей за то, что они были
внимательны, выполняли все задания,
спрашивает что им особенно понравилось
на занятии.
Балалардың іс­ әрекеті
Деятельность детей
Дети выполняют легкий бег,
соблюдают интервалы во
время движения.
Дети танцуют – делают
притопы, кружение вокруг
себя.
Один желающий ребёнок
играет в бубен, остальные дети
хлопают в ладоши.
Дети испольняют попевку,
сопровождают показом
руками.
Слушают пьесу до конца,
эмоционально откликаются,
узнают образ белки в музыке.
Повторяют за педагогом
песенный текст.
Выполняют импровизационные
движения по тексту песни
Дети с удовольствием
танцуют, передают настроение
в танце.
Развивают игровую ситуацию,
соблюдают правила игры.
Дети отвечают на вопросы
муз.руководителя.
Күтілетін нәтиже:
Ожидаемый результат:
Ұғынады:
Воспроизводить:

Гүсінеді:
Понимать:
Қолданады:
Применять:
Күтілетін нәтиже:
Ожидаемый результат:
Білуге тиіс:
Должен знать:­ что такое вальс;
­ признаки зимы
Талапты болу:
Должен иметь:­ представление о характере произведений;
Қолынан келуі тиіс:
Должен уметь:­ во время менять движения, с изменением звучания музыки;
­ согласовывать движения с музыкой
ББОҚ технологиялық картасы
Технологическая карта ОУД
1 младшаягруппа 7,8
декабрь
Білім беру саласы:
Образовательная область: «Творчество»
Бөлімі:
Раздел: «Музыка»
Тақырыбы:
Тема: «А на елке шарики, бусы и фонарики»
Мақсаты:
Цель: Побуждение к музыкально – творческим проявлениям: передавать характер

весёлой пляски в пластических импровизациях.Побуждать к сопереживанию
/характера и содержания/, эмоциональной отзывчивости на песни разного характера
Копилка музыкальных терминов:
Музыкальный репертуар: Пальчиковая гимнастика, упражнение «Сапожки», игра с
бубном, «Снег – снежок» Макшанцевой
Жабдықталуы:
Оборудование:
Қос тілділік компоненті:
Билингвальный компонент:

Қызметтің
кезендері
Этапы
деятельности
Мотивациялық­
қозғаушы
Мотивационно­
побудительный
Іздену­
ұйымдастырушылық
Организационно –
поисковый
Рефлексивті ­
коррекциялаушы
Рефлексивно –
корригирующий
Тәрбиешінің іс­ әрекеті
Действия воспитателя
Вход в зал:«Марш и бег» муз.Е.
Тиличеевой
Муз.рук. предлагает детям походить и
побегать под музыку, во время меняя
движения.
Упражнение: «Сапожки» р.н.м
Муз.рук. играет весёлую мелодию и
предлагает детям выполнять выставление
ноги на пяточку, притопя, кружение
вокруг себя.
Развитие чувства_ритма: «Игра с
бубном» любая весёлая мелодия
Педагог предлагает детям простичать
сильную долю.
Пальчиковая гимнастика: «Снежки»
Слушание: «Белка» Т.Попатенко ­
слушать пьесу изобразительного
характера, различать динамику звучания
Пение: «В лесу родилась елочка»
«Снег­ снежок» Е.Машканцевой
«Шел веселый Дед Мороз» Н.Вересоки­
ной­ слушать новую песню, беседа о ме­
лодическом и поэтическом тексте песни.
Танец: «Зимняя пляска» М.Старокадам­
ского
«Танец петрушек» муз.Т.Попатенко
Муз.рук. предлагает закрепить
танцевальные движения
Игра: «Зайцы и медведь» Т.Попатенко­
осваивать образно­ игровые движения:
бег и прыжки зайцев, и покачивающуюся
походку медведя.
Муз.рук. хвалит детей за то, что они были
внимательны, выполняли все задания,
спрашивает что им особенно понравилось
на занятии.
Балалардың іс­ әрекеті
Деятельность детей
Дети выполняют легкий бег,
соблюдают интервалы во
время движения.
Дети танцуют – делают
притопы, кружение вокруг
себя.
Один желающий ребёнок
играет в бубен, остальные дети
хлопают в ладоши.
Дети испольняют попевку,
сопровождают показом
руками.
Слушают пьесу до конца,
эмоционально откликаются,
узнают образ белки в музыке.
Поют, подстраиваясь под
голос педагога. Правильно
берут дыхание, не поднимая
плечи.
Слушают и отвечают на
вопросы педагога.
Выполняют импровизационные
движения по тексту песни,
закрепляют танцевальные
элементы.
Передают под музыку образы
животных.
Дети отвечают на вопросы
муз.руководителя.
Күтілетін нәтиже:
Ожидаемый результат:
Ұғынады:

Воспроизводить:
Гүсінеді:
Понимать:
Қолданады:
Применять:
Күтілетін нәтиже:
Ожидаемый результат:
Білуге тиіс:
Должен знать: ­ что пение нужно начинать одновременно, сразу после
вступления.
Талапты болу:
Должен иметь:­ представление об образной музыке.
Қолынан келуі тиіс:
Должен уметь: ­ передавать игровой образ имитационными движениями, в
соответствии с музыкой.
ББОҚ технологиялық картасы
Технологическая карта ОУД №1,2
1 младшаягруппа
январь
Білім беру саласы:
Образовательная область: «Творчество»
Бөлімі:
Раздел: «Музыка»
Тақырыбы:
Тема: «Вот петрушка молодец, на макушке леденец»
Мақсаты:
Цель: Вовлекать малышей в сюжетные музыкальные игры, в которых они могли бы
выполнять под музыку различные роли и учитывать взаимоотношения в игре, а в
движениях передавать особенности музыкального звучания. Знакомить с тембром
звучания колокольчика
Копилка музыкальных терминов:
Музыкальный репертуар:
Жабдықталуы:
Оборудование:
Қос тілділік компоненті:
Билингвальный компонент:

Қызметтің
кезендері
Этапы
деятельности
Мотивациялық­
қозғаушы
Мотивационно­
побудительный
Іздену­
ұйымдастырушылық
Организационно –
поисковый
Тәрбиешінің іс­ әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс­ әрекеті
Деятельность детей
Вход в зал: «Пройдём в ворота» «Марш»
муз. Е.Тиличеевой «Бег» муз. Т.Ломовой
Педагог спрашивает детей – любят ли они
ходить в детский сад, предлагает двум
детям сделать «воротики», а остальным
пройти в них, а затем пробежать.
Говорит детям о том, что это воротики
детского сада. Затем меняет ведущих
детей, движения повторяются.
Упражнение: «Большие и маленькие
ноги» муз. В.Агафонникова
Петрушка предлагает детям походить
большими шагами, как великаны и
маленькими, как гномы.
Развитие чувства ритма:
«Играем для петрушки»
Петрушка говорит детям о том, что он
очень любит плясать, просит детей
поиграть ему на муз. инструментах.
Пальчиковая гимнастика: «Кот
Мурлыка»
Педагог предлагает повторить знакомые
потешку, выбирает несколько ведущих и
просит их показать движения.
Слушание: «Резвушка» муз. В.Волкова
Муз.рук. исполняет муз.произведение и
предлагает выбрать из трёх
разносюжетных картинок нужную.
Напоминает о характере пьесы. Спра
шивает, как может резвиться девочка.
Пение: «Машина» муз. Т.Попатенко
«Игра с лошадкой» муз.И.Кишко
Петрушка предлагает детям покататься
на машине и спеть про неё песенку
сначала без муз. сопровождения, а затем
– с аккомпанементом.
Муз.рук. вызывает желающих детей и
предлага ет спеть песенки с солистами,
вдвоём.
«Есть у солнышка друзья» муз.Е.
Тиличеевой
«У всех мамы есть» муз. И. Быканова
Педагог говорит детям о том, что
большая и ма ленькая птички очень хотят
послушать, как по­ют детки.
Танец: «Пальчики­ручки» р. нар. мелодия
Дети встают в круг, педагог напоминает
движения.
Хоровод: «На лесной полянке»
муз.А.Филип­пенко
Педагог предлагает детям встать в круг,
просит показать движения
животных.Игра: «Ловишки» муз. Й.
Гайдна
Двое детей делают
«воротики», остальные дети
проходят в них, затем
пробегают.
Дети отзываются на
предложение петрушки, ходят
большими и маленькими
шагами.
Одна часть детей играет на
муз.инст рументах, другая –
хлопает в ладоши. Петрушка
пляшет.
Ведущие, стоя перед детьми,
выполняют движения.
Дети слушают произведение,
выбирают соответствующую
картинку, делятся своими
впечатлениями.
Дети повторяют знакомые
песенки, ансамблем, с
солистами, вдвоём.
Дети поют для птичек
знакомые песенки.
Воспитатель показывает
движения, дети повторяют.
Петрушка хвалит детей.
Дети вспоминают, как скачет
зайчик, ходит медвежонок,
прыгают лягушки. Затем
повторяют знакомый хоровод

Күтілетін нәтиже:
Ожидаемый результат:
Білуге тиіс:
Должен знать:
Талапты болу:
Должен иметь:
Қолынан келуі тиіс:
Должен уметь:
ББОҚ технологиялық картасы
Технологическая карта ОУД
1 младшаягруппа
январь
Білім беру саласы:
Образовательная область: «Творчество»
Бөлімі:
Раздел: «Музыка»
Тақырыбы:
Тема: «Рукавички мы надели, не боимся мы метели»
Мақсаты:
Цель:Приобщать малышей к восприятию музыкально­ритмической культуре,
приучать выразительно петь, запоминать текст песни.
Копилка музыкальных терминов:
Музыкальный репертуар:
Жабдықталуы:
Оборудование:
Қос тілділік компоненті:
Билингвальный компонент:

Қызметтің
кезендері
Этапы
деятельности
Мотивациялық­
қозғаушы
Мотивационно­
побудительный
Іздену­
ұйымдастырушылық
Организационно –
поисковый
Рефлексивті ­
коррекциялаушы
Рефлексивно –
корригирующий
Тәрбиешінің іс­ әрекеті
Действия воспитателя
Вход в зал: «Мы идём» Р.Рустамова
Муз.рук. предлагает детям
самостоятельно пошагать по залу.
Музыкально­ритмическое движение:
«Топотушки» укр. народная мелодия
Муз.рук. зовёт детей плясать, показывает
движение.
Слушание: «Машина» муз. В. Волкова
Муз.рук.напоминает детям музыку песни.
Спрашивает о чём в этой песне поётся.
Пред лагает послушать её.
Развитие слуха и голоса:
«Птичка­мама и птенчики» Е.Тиличеевой
Исполняются две мелодии для большой и
маленькой птички. Детям предлагается
определить для какой птички звучит
мелодия.
Пение_и_подпевание:
«Да­да­да» Е.Тиличеевой
«Спи, мой мишка» муз.Е.Тиличеевой
Муз.рук. проигрывает мелодию песен и
спрашивает детей о чём эти песни,
предлагает их спеть.
Танец: «Мы погреемся немножко»
Муз.рук. предлагает детям встать в круг
с во спитателем, затем напоминает
движения.
Игра: «Игра в снежки»
Педагог раздаёт детям снежки и
предлагает вспомнить знакомую игру.
Музыкальный руководитель спрашивает
детей, что они делали на занятии, какие
песенки пели, в какие игры играли.
Поощрение детей.
Балалардың іс­ әрекеті
Деятельность детей
Дети маршируют по залу,
самостоятельно выдерживая
направление
Дети с воспитателем
повторяют его.
Дети вспоминают песенку,
рассказывают о чём в ней
поётся, затем слушают.
Дети внимательно слушают
звучание мелодии, определяют
для какой птички звучит
мелодия.
Дети узнают знакомые
мелодии и исполняют их.
Дети вместе с воспитателем
повторяют движения пляски.
Дети весело играют в
знакомую игру.
Малыши делятся своими
впечатлениями.
Активно реагируют на
поощрения.

Күтілетін нәтиже:
Ожидаемый результат:
Білуге тиіс:
Должен знать:­ средства музыкальной выразительности­ быстрое и медленное
звучание музыки;
­ об изобразительных средствах музыки.
Талапты болу:
Должен иметь:­ представления о разнохарактерной музыке
Қолынан келуі тиіс:
Должен уметь:­ внимательно слушать музыку
­ коллективно танцевать
ББОҚ технологиялық картасы
Технологическая карта ОУД №5,6
1 младшаягруппа
январь
Білім беру саласы:
Образовательная область: «Творчество»
Бөлімі:
Раздел: «Музыка»
Тақырыбы:
Тема: «Сели в самолеты смелые пилоты»
Мақсаты:
Цель: Вовлекать малышей в сюжетные музыкальные игры, вслушиваться в звучание
музыкального произведения, в движении передавать особенности музыкального
звучания. Продолжать учить правильно, передавать ритм и отдельные интонации
мелодии голосом.
Копилка музыкальных терминов:
Музыкальный репертуар:
Жабдықталуы:
Оборудование:
Қос тілділік компоненті:
Билингвальный компонент:

Қызметтің
кезендері
Этапы
деятельности
Мотивациялық­
қозғаушы
Мотивационно­
побудительный
Іздену­
ұйымдастырушылық
Организационно –
поисковый
Рефлексивті ­
коррекциялаушы
Рефлексивно –
корригирующий
Тәрбиешінің іс­ әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс­ әрекеті
Деятельность детей
Вход в зал:«Птички летают»А.Серов
Муз.рук предлагает детям с помощью
воспитателя пробежать под музыку
легким бегом.
Музыкально­ритмическое движение:
«Самолет» Л.Банникова
Муз.рук. предлагает детям с
иммитировать полет самолета
«Мы ногами топ, топ, топ»
Муз.рук. предлагает исполнить
пружинку, притопы, прихлопы, прыжки.
Слушание: «Самолет летит» Е.Тиличевой
Муз рук.предлагает послушать
произведения и вместе с воспитателем
определить темп произведения,
постараться звуком воспроизвести (у­у­у)
Дети бегут по залу легким
бегом, как птички;
самостоятельно выдерживая
направление и дистанцию
Дети вместе с воспитателем
слушают музыку и выполняют
легкий бег на носочках,
имитируя полет самолета.
Дети охотно поют и повторяют
движения за воспитателем.
Дети слушают, определяют с
помощью воспитателя темп
произведения и
звукоподражают гул самолета.
Дети поют и выполняют
движения по тексту.
Развитие слуха и голоса:
«Снежки» М.Картушиной
попевку с движениями.
Пение_и_подпевание:
«Танец матрешек»
движениями.

Муз.рук. предлагает детям разучить
новую песню.
Танец: парный танец «Ладошки»
Муз.рук. закрепить разучить

Игра: «Ловишки»

«Ловишка» их ловит.


Дети закрепляют попевку с
показом движений.
Дети вместе с воспитателем
исполняют песню, закрепляя
танцевальные движения.
Дети вместе с воспитателем
разучивают новую песню.
Стараются петь нежно,
ласково не крича.
Девочки учатся выполнять
танцевальные движения с
платочками.
Дети вместе с воспитателем
весело играют в игру.
Малыши делятся своими
впечатлениями. Активно
реагируют на поощерения.
Күтілетін нәтиже:
Ожидаемый результат:
Білуге тиіс:

Должен знать:­ понятия ритмичная, бодрая.
Талапты болу:
Должен иметь:­ представления о разнохарактерной музыке
Қолынан келуі тиіс:
Должен уметь:­ выполнять звукоподражания, согласовывать движения с
музыкой.
ББОҚ технологиялық картасы

1 младшаягруппа
январь
Білім беру саласы:
Образовательная область: «Творчество»
Бөлімі:
Раздел: «Музыка»
Тақырыбы:
Тема: «На машине прокачусь»
Мақсаты:
Цель: Эмоционально откликаться на характер музыкального произведения, учить
детей чувствовать окончание музыкальных пьес, отмечать его быстрыми движениями.
Учить отличать тембр звучания бубна.

Копилка музыкальных терминов:
Музыкальный репертуар:
Жабдықталуы:
Оборудование:
Қос тілділік компоненті:
Билингвальный компонент:
Қызметтің
кезендері
Этапы
деятельности
Мотивациялық­
қозғаушы
Мотивационно­
побудительный
Іздену­
ұйымдастырушылық
Организационно –
поисковый
Тәрбиешінің іс­ әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс­ әрекеті
Деятельность детей

ритмично под музыку.
Музыкально­ритмическое движение:

Слушание: «Машина» К. Куатбаева ­
слушать песню, понимать, о чем в ней
поется
Развитие слуха и голоса:
«Снежки» М.Картушиной
Муз.рук. предлагает детям исполнить
попевку с движениями.
Пение_и_подпевание:
«Танец матрешек»
Муэ.рук. предлагает исполнить песню с
движениями.
«Песенка о маме» Е. Понаморенко
новую песню (1 куплет)
Танец: парный танец «Ладошки»
Муз.рук. предлагает девочкам закрепить
танцевальные движения с платочками.
Игра: «Ловишки»
Педагог предлагает детям встать позади
него. Дети подбегают к «ловишке»
вместе проговаривая слова убегают.
«Ловишка» их ловит.
Двигаются в одном
направлении с воспитателем,
передают ритм музыки в
движении.
Дети вместе с воспитателем
выполняют движения по
тексту.
Слушают до конца,
рассказывают, о чем песня,
подражают гудку машины.
Дети поют и выполняют
движения по тексту.
Эмоционально откликаются на
музыку, выполняют
танцевальные движения. Поют
подстраиваясь к голосу
воспитателя.
ритмично выполнять движения
Дети вместе с воспитателем
весело играют в игру.
Рефлексивті ­
коррекциялаушы
Рефлексивно –
корригирующий
Муз.рук. спрашивает детей, что они
делали на занятии, какие песенки пели,в
какую игру играли. Поощерение детей.
Малыши делятся своими
впечатлениями. Активно
реагируют на поощерения.
Күтілетін нәтиже:
Ожидаемый результат:

Білуге тиіс:
Должен знать: ­ чувствовать окончание музыкальных пьес
Талапты болу:
Должен иметь: ­ представления о разнохарактерной музыке
Қолынан келуі тиіс:
Должен уметь:­ отличать тембр звучания бубна
ББОҚ технологиялық картасы
Технологическая карта ОУД №1,2
1 младшаягруппа
февраль
Білім беру саласы:
Образовательная область: «Творчество»
Бөлімі:

Раздел: «Музыка»
Тақырыбы:
Тема: «Игрушки в избушке»
Мақсаты:
Цель:Развивать у малышей чувство ритма, различать тембры музыкальных игрушек.
Воспитывать интерес к музицированию. Побуждать петь знакомые песни, четко
выговаривая слова.
Копилка музыкальных терминов:
Музыкальный репертуар:
Жабдықталуы:
Оборудование:
Қос тілділік компоненті:
Билингвальный компонент:

Қызметтің
кезендері
Этапы
деятельности
Мотивациялық­
қозғаушы
Мотивационно­
побудительный
Іздену­
ұйымдастырушылық
Организационно –
поисковый
Тәрбиешінің іс­ әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс­ әрекеті
Деятельность детей
Вход в зал:«Мы идем» Р.Рустамова
Муз.рук предлагает детям ходить
ритмично под музыку.
Музыкально­ритмическое движение:
«Ветер дует задувает» Железнова

музыкальных игрушек.
Развитие слуха и голоса:
«Ложки» М.Картушиной
Муз.рук. предлагает детям исполнить
попевку с ложками.
Пение_и_подпевание:
«Танец матрешек»
«Песенка о маме» Е. Понаморенко
Муз.рук. предлагает детям закрепить
песню
«Пирожки» А.Филиппенко
Муз.рук. знакомит с новой песней.
Танец: парный танец «Ладошки»
Муз.рук. предлагает разучить
танцевальные движения.

на 2 часть музыки.
Двигаются в одном
направлении с воспитателем,
передают ритм музыки в
движении.
Дети вместе с воспитателем
выполняют движения по
тексту.
Слушают до конца, говорятчто
звучало инструмент или
игрушка, звучания музыкальных
игрушек, называют их.
Дети внимательно слушают
попевку и сопровождают пение
игрой на ложках.
Эмоционально откликаются на
музыку, выполняют
танцевальные движения. Поют
подстраиваясь к голосу
воспитателя.
Дети разучивают песенку.
Стараются танцевать слаженно,
ритмично выполнять движения
Разучивают новые движения в
парах.
Реагируют на смену музыки,
выполняют ритмичные
встряхивания погремушкой на 2
часть музыки.
Рефлексивті ­
коррекциялаушы
Рефлексивно –
корригирующий
Муз.рук. спрашивает детей, что они
делали на занятии, какие песенки пели,в
какую игру играли. Поощерение детей.
Малыши делятся своими
впечатлениями. Активно
реагируют на поощерения.
Күтілетін нәтиже:
Ожидаемый результат:
Білуге тиіс:
Должен знать: ­ знакомые песни, четко выговаривая слова.
Талапты болу:
Должен иметь: ­ представление о смене частей музыки.

Қолынан келуі тиіс:
Должен уметь:­ различать тембр звучания музыкальных игрушек, играть под
аккомпонимент рояля на детских музыкальных игрушках.
ББОҚ технологиялық картасы
Технологическая карта ОУД №3.4
1 младшаягруппа
февраль
Білім беру саласы:
Образовательная область: «Творчество»
Бөлімі:
Раздел: «Музыка»
Тақырыбы:
Тема: «Веселый поезд»
Мақсаты:

Цель:Радовать ребенка прекрасным миром музыки. Обогащать его слуховой опыт,
приобщать ребенка к восприятию певческой культуры. Учить детей изменять
движения в соответствии с 2­х частной формой пьес. Развивать звуковысотный слух.
Музыкальный репертуар:
Жабдықталуы:
Оборудование:
Қос тілділік компоненті:
Билингвальный компонент:
Қызметтің
кезендері
Этапы
деятельности
Мотивациялық­
қозғаушы
Мотивационно­
побудительный
Іздену­
ұйымдастырушылық
Организационно –
поисковый
Тәрбиешінің іс­ әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс­ әрекеті
Деятельность детей
Вход в зал:«Поезд»
бегать под ритмичную музыку.
Двигаются на 1 часть ходьбой,
на 2 часть – бегом.
Музыкально­ритмическое движение:
«Ветер дует задувает» Железнова
Слушание: Д\И «Музыкальный домик»
Муз.рук. предлагает послушать звучание
музыкальных игрушек.
Развитие слуха и голоса:
«Ложки» М.Картушиной
Муз.рук. предлагает детям исполнить
попевку с ложками.
Пение_и_подпевание:
«Танец матрешек»
«Песенка о маме» Е. Понаморенко
«Пирожки» А.Филиппенко
Муз.рук. предлагает детям закрепить
песню
Танец: парный танец «Ладошки»
Танец «Поссорились­помирились»
Муз.рук. предлагает разучить
танцевальные движения.
Игра: «Погремушки» М. Раухвергера –
двигаться с предметом, менять движения
на 2 часть музыки.
Дети вместе с воспитателем
выполняют движения по
тексту.
Слушают до конца, говорятчто
звучало инструмент или
игрушка, звучания музыкальных
игрушек, называют их.
Дети внимательно слушают
попевку и сопровождают пение
игрой на ложках.
Эмоционально откликаются на
музыку, выполняют
танцевальные движения. Поют
подстраиваясь к голосу
воспитателя.
Стараются танцевать слаженно,
ритмично выполнять движения
Разучивают новые движения в
парах.
Реагируют на смену музыки,
выполняют ритмичные
встряхивания погремушкой на 2
часть музыки.
Рефлексивті ­
коррекциялаушы
Рефлексивно –
корригирующий
Муз.рук. спрашивает детей, что они
делали на занятии, какие песенки пели,в
какую игру играли. Поощерение детей.
Малыши делятся своими
впечатлениями. Активно
реагируют на поощерения.

Күтілетін нәтиже:
Ожидаемый результат:
Білуге тиіс:
Должен знать: ­ понятие – танцевать под музыку
Талапты болу:
Должен иметь: ­ звуковысотный слух
Қолынан келуі тиіс:
Должен уметь:­ изменять движения в соответствии с 2­х частной формой пьес
ББОҚ технологиялық картасы
Технологическая карта ОУД №5,6

1 младшаягруппа
февраль
Білім беру саласы:
Образовательная область: «Творчество»
Бөлімі:
Раздел: «Музыка»
Тақырыбы:
Тема: «Я пеку, пеку, пеку – деткам всем по пирожку»
Мақсаты:
Цель: Развивать элементарное эстетическое восприятие музыки.Приучать малышей к
сольному и коллективному исполнению – к самостоятельному пению, к совместному
пению со взрослым, под аккомпанемент и без него, учить выразительно выполнять
движения несложного танца.
Музыкальный репертуар:
Жабдықталуы:
Оборудование:
Қос тілділік компоненті:
Билингвальный компонент:

Тәрбиешінің іс­ әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс­ әрекеті
Деятельность детей
Вход в зал:«Ходим, бегаем» Е.Тиличева
Муз.рук предлагает детям ходить и
бегать под ритмичную музыку.
Двигаются на 1 часть ходьбой,
на 2 часть – бегом.
Қызметтің
кезендері
Этапы
деятельности
Мотивациялық­
қозғаушы
Мотивационно­
побудительный
Іздену­
ұйымдастырушылық
Организационно –
поисковый
Музыкально­ритмическое движение:
«Ветер дует задувает» Железнова
Развитие слуха и голоса:
«Ложки» М.Картушиной
Муз.рук. предлагает детям исполнить
попевку с ложками.
Пение_и_подпевание:
«Танец матрешек»
«Песенка о маме» Е. Понаморенко
«Пирожки» А.Филиппенко
Муз.рук. предлагает детям закрепить
песню
Танец: парный танец «Ладошки»
Танец «Поссорились­помирились»
Муз.рук. предлагает разучить
танцевальные движения.
Игра: «Кот и мыши»
Муз.рук. знакомит с правилами игры
Дети вместе с воспитателем
выполняют движения по
тексту.
Дети внимательно слушают
попевку и сопровождают пение
игрой на ложках.
Эмоционально откликаются на
музыку, выполняют
танцевальные движения. Поют
подстраиваясь к голосу
воспитателя.
Стараются танцевать слаженно,
ритмично выполнять движения
Закрепляют новые движения в
парах.
играют в игру, стараются
соблюдать правила игры.
Малыши делятся своими
впечатлениями. Активно
реагируют на поощерения.
Рефлексивті ­
коррекциялаушы
Рефлексивно –
корригирующий
Муз.рук. спрашивает детей, что они
делали на занятии, какие песенки пели,в
какую игру играли. Поощерение детей.
Күтілетін нәтиже:
Ожидаемый результат:
Білуге тиіс:
Талапты болу:
Қолынан келуі тиіс:
аккомпанемент и без него.

ББОҚ технологиялық картасы
Технологическая карта ОУД №7,8
1 младшаягруппа
февраль
Білім беру саласы:
Образовательная область: «Творчество»
Бөлімі:
Раздел: «Музыка»
Тақырыбы:
Тема: «Приди весна – красна»
Мақсаты:
Цель:Продолжать радовать ребенка прекрасным миром музыки, побуждать
исполнять любимые музыкальные произведения, использовать знакомые танцевальные
движения.

Музыкальный репертуар:
Жабдықталуы:
Оборудование:
Қос тілділік компоненті:
Билингвальный компонент:
Қызметтің
кезендері
Этапы
деятельности
Мотивациялық­
қозғаушы
Мотивационно­
побудительный
Іздену­
ұйымдастырушылық
Организационно –
поисковый
Рефлексивті ­
коррекциялаушы
Рефлексивно –
корригирующий
Муз.рук. спрашивает детей, что они
делали на занятии, какие песенки пели,в
какую игру играли. Поощерение детей.
Күтілетін нәтиже:
Ожидаемый результат:
Білуге тиіс:
Тәрбиешінің іс­ әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс­ әрекеті
Деятельность детей
согласовывать движения рук и ног.
Упражняются в ритмичной
ходьбе.
Музыкально­ритмическое движение:
«Ветер дует задувает» Железнова
Развитие слуха и голоса:
«Ложки» М.Картушиной
Муз.рук. предлагает детям исполнить
попевку с ложками.
Восприятие музыки. «Хлопни в ладо­ши»
Ю. Слонова – узнавать знакомую песню,
эмоционально откликаться на музыку.
Пение_и_подпевание:
«Танец матрешек»
«Песенка о маме» Е. Понаморенко
«Пирожки» А.Филиппенко
Муз.рук. предлагает детям закрепить
знание песен.
Танец: парный танец «Ладошки»
Танец «Поссорились­помирились»
Муз.рук. предлагает зпкрепить
танцевальные движения.
Игра: «Кот и мыши»
Дети вместе с воспитателем
выполняют движения по
тексту.
Узнают и называют песню,
отмечают хлопками по тексту
песни.
Пропевают окончания музы­
кальных фраз, подстраиваются
под звучание аккомпонимента.
Поют напевно, четко произ­
носят слова, выполняют рит­
мичные хлопки на проигрыш.
Эмоционально откликаются на
музыку, выполняют
танцевальные движения. Поют
подстраиваясь к голосу
воспитателя.

танцуют не спеша,
согласовывают музыку с
движениями.
Вместе с воспитателем активно
играют в игру, стараются
соблюдать правила игры.
Малыши делятся своими
впечатлениями. Активно
реагируют на поощерения.

Должен знать: ­ движения несложного танца.
Талапты болу:
Должен иметь: ­ представление о том, как надо слушать музыку.
Қолынан келуі тиіс:
Должен уметь:­ петьсольно и коллективно, совместно со взрослыми, под
аккомпанемент и без него.
ББОҚ технологиялық картасы
Технологическая карта ОУД №1,2
1 младшаягруппа
март
Білім беру саласы:
Образовательная область: «Творчество»
Бөлімі:
Раздел: «Музыка»

Тақырыбы:
Тема: Споем для мамы песенку
Мақсаты:
Цель:Приучить малышей чувствовать изменения характера музыкальных
произведений, прислушиваться к их логическому заключению. Прививать навыки
напевного, протяжного пения. Согласованного с особенностями песен.
Музыкальный репертуар:
Жабдықталуы:
Оборудование:
Қос тілділік компоненті:
Билингвальный компонент:
Қызметтің
кезендері
Этапы
деятельности
Мотивациялық­
қозғаушы
Мотивационно­
побудительный
Іздену­
ұйымдастырушылық
Организационно –
поисковый
Рефлексивті ­
коррекциялаушы
Рефлексивно –
корригирующий
Тәрбиешінің іс­ әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс­ әрекеті
Деятельность детей
Вход в зал «Устали ножки» Т. Ломовой –
согласовывать движения рук и ног,
передавать бодрый и спокойный шаг под
музыку.
Музыкально­ритмическое движение:
«Ветер дует задувает» Железнова
Развитие слуха и голоса:
«Ложки» М.Картушиной
Муз.рук. предлагает детям исполнить
попевку с ложками.
Пение_и_подпевание:
«Танец матрешек»
«Песенка о маме» Е. Понаморенко
«Пирожки» А.Филиппенко
Муз.рук. предлагает детям закрепить
знание песен.
Танец: парный танец «Ладошки»
Танец «Поссорились­помирились»
танцевальные движения.
Игра:«Мысығым» (моя кошечка)

музыке
Муз.рук. спрашивает детей, что они
делали на занятии, какие песенки пели,в
какую игру играли. Поощерение детей.
Дети различают музыкальные
части, меняют шаг на бодрый
бег.
Дети вместе с воспитателем
выполняют движения по
тексту.
Пропевают окончания музы­
кальных фраз, подстраиваются
под звучание аккомпонимента.
Поют напевно, четко произ­
носят слова, выполняют рит­
мичные хлопки ложками на
проигрыш.
Эмоционально откликаются на
музыку, выполняют
танцевальные движения. Поют
подстраиваясь к голосу
воспитателя.
Сохраняют круг во время танца,
танцуют не спеша,
согласовывают музыку с
движениями.
Развивают игровую ситуацию,
передают характерные
движения кошечки под музыку.
Малыши делятся своими
впечатлениями. Активно
реагируют на поощерения.

Күтілетін нәтиже:
Ожидаемый результат:
Білуге тиіс:
Должен знать: ­ о соответствии музыки и характера музыкального образа.
Талапты болу:
Должен иметь: представление об образной музыке.
Қолынан келуі тиіс:
Должен уметь:­ петь напевно, протяжно, передавать характерные движения
игрового образа.
ББОҚ технологиялық картасы
Технологическая карта ОУД №3,4
1 младшаягруппа
март
Білім беру саласы:

Образовательная область: «Творчество»
Бөлімі:
Раздел: «Музыка»
Тақырыбы:
Тема: На полянке заинька – серенький, да маленький
Мақсаты:
Цель:Побуждать к первоначальным творческим проявлениям в музыкальных играх и
свободных плясках (придумать и показать движение зайчика и лисы). Развивать
элементарное эстетическое восприятие музыки.
Музыкальный репертуар:
Жабдықталуы:
Оборудование:
Қос тілділік компоненті:
Билингвальный компонент:
Қызметтің
кезендері
Этапы
деятельности
Мотивациялық­
қозғаушы
Мотивационно­
побудительный
Іздену­
ұйымдастырушылық
Организационно –
поисковый
Рефлексивті ­
коррекциялаушы
Рефлексивно –
корригирующий
Тәрбиешінің іс­ әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс­ әрекеті
Деятельность детей
Вход в зал «Гуляем, пляшем»
связи со сменой темпа музыки.
Музыкально­ритмическое движение:
«Зайка» Железнова
Развитие слуха и голоса:
«Лисичка» М.Картушиной
Муз.рук. предлагает детям исполнить
попевку ласково, нежно.
Пение_и_подпевание:
«Танец матрешек»
«Песенка о маме» Е. Понаморенко
«Пирожки» А.Филиппенко
Муз.рук. предлагает детям закрепить
знание песен.
Танец: парный танец «Ладошки»
Танец «Поссорились­помирились»
Муз рук. Предлагает закрепить
танцевальные движения.
Игра:«Мышки и кошка»
М. Аубакирова – выполнять действия
игровых персонажей соответственно
музыке
Муз.рук. спрашивает детей, что они
делали на занятии, какие песенки пели,в
какую игру играли. Поощерение детей.
(медленный, быстрый),
соответственно меняют
характер движений (шаг,
перетопы ногами).
Дети вместе с воспитателем
выполняют движения по
тексту.
Пропевают окончания музы­
кальных фраз, подстраиваются
под звучание аккомпонимента.
Поют напевно, нежно,
эмоционально.
Эмоционально откликаются на
музыку, выполняют
танцевальные движения. Поют
подстраиваясь к голосу
воспитателя.
Сохраняют круг во время танца,
танцуют не спеша,
согласовывают музыку с
движениями.
Развивают игровую ситуацию,
передают характерные
движения кошечки под музыку.
Малыши делятся своими
впечатлениями. Активно
реагируют на поощерения.Мақсаты:
Цель:Увлекать малышей звучащими музыкальными игрушками и детскими
инструментами. Вовлекать малышей в сюжетные музыкальные игры. Приучать
малышей к сольному и коллективному исполнению песен.
Музыкальный репертуар:
Жабдықталуы:
Оборудование:
Қос тілділік компоненті:
Билингвальный компонент:

Қызметтің
кезендері
Этапы
деятельности
Мотивациялық­
қозғаушы
Мотивационно­
побудительный
Іздену­
ұйымдастырушылық
Организационно –
поисковый
Рефлексивті ­
коррекциялаушы
Рефлексивно –
корригирующий
Тәрбиешінің іс­ әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс­ әрекеті
Деятельность детей
Вход в зал «Гуляем, пляшем»
М.Раухвергера – менять движения в
связи со сменой темпа музыки.
Музыкально­ритмическое движение:
«Зайка» Железнова
Развитие слуха и голоса:
«На чем играю?» Е.Тиличевой
Муз.рук. предлагает детям послушать
звуки инструментов, различить по тембру
звучания: дудочка, барабан, металлофон,
колокольчик.
Пение_и_подпевание:
«Корова» М.Раухвергера
Муз.рук. предлагает детям послушать
протяжную песенку, пропеть
звукоподражание «му­у­у»
Танец «Калинка» р.н.м.
Муз рук. Предлагает разучить новые

Игра:«Лохматый пес» р.н.м.

Муз.рук. спрашивает детей, что они
делали на занятии, какие песенки пели,в
какую игру играли. Поощерение детей.
Дети реагируют на смену темпа
(медленный, быстрый),
соответственно меняют
характер движений (шаг,
перетопы ногами).
Дети вместе с воспитателем
выполняют движения по
тексту.
Дети слушают звучание
инструментов, называют
название инструментов,
различают по тембру.
Эмоционально откликаются на
новую песенку, отвечают на
вопросы педагога, пропевают
звукоподражание.
Дети встают парами на 1 часть
ходят парами, на 2 часть –
делают ритмичные притопы.
Развивают игровую ситуацию,
Быстро реагировать на музыку.
Малыши делятся своими
впечатлениями. Активно
реагируют на поощерения.
Күтілетін нәтиже:
Ожидаемый результат:
Білуге тиіс:
Должен знать: ­ о разнохарактерной музыке
Талапты болу:
Должен иметь:­ представления о сюжетных музыкальных играх
Қолынан келуі тиіс:
Должен уметь:­ сольно и коллективно исполнять песни
­ танцевать в паре, согласовывать сдвижения с музыкой

ББОҚ технологиялық картасы
ББОҚ технологиялық картасы
Технологическая карта ОУД №7,8
1 младшаягруппа
март
Білім беру саласы:
Образовательная область: «Творчество»
Бөлімі:
Раздел: «Музыка»
Тақырыбы:
Тема: Зажурчал ручей в овражке, прилетели с юга пташки.
Мақсаты:
Цель:Развивать элементарное эстетическое восприятие музыки. Учить малышей
выразительному исполнению несложных танцев, игр под музыку, вызывая желание
участвовать в них, и связывать движения с музыкой.
Музыкальный репертуар:

Жабдықталуы:
Оборудование:
Қос тілділік компоненті:
Билингвальный компонент:
Қызметтің
кезендері
Этапы
деятельности
Мотивациялық­
қозғаушы
Мотивационно­
побудительный
Іздену­
ұйымдастырушылық
Организационно –
поисковый
Рефлексивті ­
коррекциялаушы
Рефлексивно –
корригирующий
Тәрбиешінің іс­ әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс­ әрекеті
Деятельность детей


Дети маршируют, учатся
ходить колонкой друг за
другом.
Музыкально­ритмическое движение:
Железнова

настроение.
Развитие слуха и голоса:
«Мы на луг ходили» р.н.м.
Муз.рук. предлагает детям послушать
песенку, по показу воспитателя
исполнять движения.
Пение_и_подпевание:
«Корова» М.Раухвергера
«Собачка» М.Раухвергера
Муз. Рук. знакомит с новой песенкой,
просит выполнять звукоподражания по
тексту.
Танец «Калинка» р.н.м.
Муз рук. Предлагает закрепить
танцевальные движения в парах,
различать двух частную форму музыки.
Игра:«Птички и лисички» р.н.м.
– выполнять действия соответственно
музыке, соблюдать правила игры.
Муз.рук. спрашивает детей, что они
делали на занятии, какие песенки пели,в
какую игру играли. Поощерение детей.
Дети откликаются на характер
музыки, стараются петь и
двигаться слаженно, учатся
координировать свои
движения.
Дети разучивают новую
песенку, водят хоровод,
выполняют движения по
показу воспитателя.
Дети знакомятся с новой
песенкой и выполняют
звукоподражание собачки.
Дети закрепляют танцевальные
движения в парах.
Самостоятельно включаются в
игру, проявляют
организованность.
Малыши делятся своими
впечатлениями. Активно
реагируют на поощерения
Күтілетін нәтиже:
Ожидаемый результат:
Білуге тиіс:
Должен знать:­ игры под музыку, уметь участвовать в них.
Талапты болу:

Должен иметь:­ навык слушания музыкального произведения
Қолынан келуі тиіс:
Должен уметь:­ развивать элементарное эстетическое восприятие музыки
- исполнять несложные танцевальные движения,
ББОҚ технологиялық картасы
Технологическая карта ОУД №1,2
1 младшаягруппа
апрель
Білім беру саласы:
Образовательная область: «Творчество»
Бөлімі:
Раздел: «Музыка»
Тақырыбы:
Тема: К нам пришли матрешки, попляшите, крошки!
Мақсаты:
Цель:Приучить детей передавать игровой образ по показу взрослого. Учить малышей
двигаться по кругу взявшись за руки, выполнять несложные плясовые движения под
музыку. Развивать интерес к различным по характеру музыкальным произведениям.
Музыкальный репертуар:
Жабдықталуы:
Оборудование:
Қос тілділік компоненті:

Билингвальный компонент:
Қызметтің
кезендері
Этапы
деятельности
Мотивациялық­
қозғаушы
Мотивационно­
побудительный
Іздену­
ұйымдастырушылық
Организационно –
поисковый
Рефлексивті ­
коррекциялаушы
Рефлексивно –
корригирующий
Тәрбиешінің іс­ әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс­ әрекеті
Деятельность детей
Вход в зал «Веселый марш» И.Попатенко
– ритмично двигаться под музыку,
чувствовать маршеобразный характер.
Дети двигаются по кругу друг
за другом.
Музыкально­ритмическое движение:
«Веселые ножки – быстрые ладошки»
Железнова
Муз.рук. обращает внимание на
характерное звучание мелодии,
настроение.
Развитие слуха и голоса:
« Веселые матрешки» р.н.м.
Муз.рук. предлагает послушать
музыкальные произведения и определить
эмоциональный характер каждой
матрешки.
Пение_и_подпевание:
«Мы на луг ходили»
просит выполнять хороводный шаг по
кругу.
Танец «Матрешки» р.н.м.
Муз рук. Предлагает закрепить
танцевальные движения в парах,
различать двух частную форму музыки.
Игра«Зайки на лужайке»
– выполнять действия соответственно
музыке, соблюдать правила игры.
Муз.рук. спрашивает детей, что они
делали на занятии, какие песенки пели,в
какую игру играли. Поощерение детей.
Дети откликаются на характер
музыки, стараются петь и
двигаться слаженно, учатся
координировать свои
движения.
Дети слушают отрывки
музыкальных произведений,
выполняют эмоциональные
движения в соответствии с
характером каждого отрывка.
Дети знакомятся с новой
хороводной песенкой и
выполняют хороводный шаг.
Дети закрепляют танцевальные
движения в парах (притопы
ножками, прихлопы
ладошками, повороты в паре в
право).
Самостоятельно включаются в
игру, ориентироваться в
пространстве.
Малыши делятся своими
впечатлениями. Активно
реагируют на поощерения
Күтілетін нәтиже:
Ожидаемый результат:
Білуге тиіс:
Должен знать:­понятие танцевать под музыку.
Талапты болу:
Должен иметь:­ представление о танцевальной музыке
Қолынан келуі тиіс:

Должен уметь:­ самостоятельно выполнять несложные танцевальные
движения
ББОҚ технологиялық картасы
Технологическая карта ОУД №3,4
1 младшаягруппа
апрель
Білім беру саласы:
Образовательная область: «Творчество»
Бөлімі:
Раздел: «Музыка»
Тақырыбы:
Тема: Путешествие на паровозике
Мақсаты:
Цель:Формировать у детей способность различать музыку по содержанию, характеру,
настроению. Выполнять круговые движения руками, согнутые в локтях, изображая

движение поезда, передавать простейшими движениями игровой образ. Воспитывать
желание петь.
Музыкальный репертуар:
Жабдықталуы:
Оборудование:
Қос тілділік компоненті:
Билингвальный компонент:
Тәрбиешінің іс­ әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс­ әрекеті
Деятельность детей

чувствовать характер марша.
Дети двигаются по кругу друг
за другом. Учатся ходить в
такт музыки.
Қызметтің
кезендері
Этапы
деятельности
Мотивациялық­
қозғаушы
Мотивационно­
побудительный
Іздену­
ұйымдастырушылық
Организационно –
поисковый
Музыкально­ритмическое движение:
«Пузырь» Железнова
Муз.рук. обращает внимание на
характерное звучание мелодии,
настроение.
Развитие слуха и голоса:
«Звуки различных транспортных средств»
Побуждать самостоятельно, угадывать на
слух звуки разного транспорта.
Пение_и_подпевание:
«Машина» Потапенко

Танец «Матрешки» р.н.м.
Муз рук. Предлагает закрепить
танцевальные движения в парах,
различать двух частную форму музыки.
Игра«Поезд»Т.Тиличевой

Дети откликаются на характер
музыки, стараются петь и
двигаться слаженно, учатся
координировать свои
движения
Дети учатся различать
шумовые звуки (звуки
транспорта).
Дети знакомятся с новой
песенкой, развивают
эмоциональную отзывчивость
на веселый характер песни.
Дети закрепляют танцевальные
движения в парах (притопы
ножками, прихлопы
ладошками, повороты в паре в
право).
Имитируют звукоподражание
движение поезда,
согласовывают движения с
текстом.
Малыши делятся своими
впечатлениями. Активно
реагируют на поощерения
Рефлексивті ­
коррекциялаушы
Рефлексивно –
корригирующий
Муз.рук. спрашивает детей, что они
делали на занятии, какие песенки пели,в
какую игру играли. Поощерение детей.
Күтілетін нәтиже:
Ожидаемый результат:
Білуге тиіс:
Должен знать:­ звуковые особенность звучания транспорта: поезд, машина.

Талапты болу:
Должен иметь:­ элементарные навыки игрового действия в музыкальных
играх­ имитациях
Қолынан келуі тиіс:
Должен уметь:­ представление о музыке ритмичного характера.
ББОҚ технологиялық картасы
Технологическая карта ОУД №5,6
1 младшаягруппа
апрель
Білім беру саласы:
Образовательная область: «Творчество»
Бөлімі:
Раздел: «Музыка»
Тақырыбы:

Тема: Есть у солнышка друзья
Мақсаты:
Цель:Учить детей согласованному пению в соответствии с особенностями
музыкального звучания. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку.
Познакомить с тембром звучания дудочки.
Музыкальный репертуар:
Жабдықталуы:
Оборудование:
Қос тілділік компоненті:
Билингвальный компонент:
Қызметтің
кезендері
Этапы
деятельности
Мотивациялық­
қозғаушы
Мотивационно­
побудительный
Іздену­
ұйымдастырушылық
Организационно –
поисковый
Рефлексивті ­
коррекциялаушы
Рефлексивно –
корригирующий
Тәрбиешінің іс­ әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс­ әрекеті
Деятельность детей
Вход в зал «Спортивный марш» –
ритмично маршировать под музыку,
чувствовать характер марша.
Дети двигаются по кругу друг
за другом. Учатся ходить в
такт музыки.
Музыкально­ритмическое движение:
«Ходим ­ бегаем»
Муз.рук. обращает внимание на звучание
маршевого характера.
Развитие слуха и голоса:
«Солнышко»М.Долинова.
музыкальные впечатления.
Пение_и_подпевание:
«Курочка»
Муз. Рук.знакомит с новой песенкой,
обращает внимание детей на характер
песенки, темп.
Танец «Танец с мячами» р.н.м.
Муз рук. Предлагает разучить
танцевальные движения с мячами,
различать двух частную форму музыки.
Игра«Солнышко и дождик»
Дети откликаются на характер
музыки, стараются двигаться
слаженно, учатся
координировать свои
движения со сменой музыки от
марша к легкому бегу.
Дети учатся слушать музыку,
откликаться на характер.
Понимать ее настроение и
содержание.
Дети знакомятся с новой
песенкой, развивают
эмоциональную отзывчивость
на веселый характер песни.
Дети разучивают танцевальные
с мячами, учатся реагировать
на смену музыкальных частей.
Организованно соблюдают
правила игрового действия.
Муз.рук. спрашивает детей, что они
делали на занятии, какие песенки пели,в
какую игру играли. Поощерение детей.
Малыши делятся своими
впечатлениями. Активно
реагируют на поощерения
Күтілетін нәтиже:
Ожидаемый результат:
Білуге тиіс:

Должен знать:­ понятия музыка и танец
Талапты болу:
Должен иметь:­ навыки двигаться по кругу и самостоятельно под
музыку.
Қолынан келуі тиіс:
Должен уметь:­ эмоционально откликаться на музыку веселого
характера.
ББОҚ технологиялық картасы
Технологическая карта ОУД
1 младшаягруппа
май

Білім беру саласы:
Образовательная область: «Творчество»
Бөлімі:
Раздел: «Музыка»
Тақырыбы:
Тема: Посмотри мой дружок, вот какой у меня флажок
Мақсаты:
Цель:Приучать детей выполнять простейшие движения с предметами под музыку.
Изменять движения в связи с контрастным характером частей музыки. Продолжать
обучать ориентировке в пространстве, развивать элементарные певческие навыки.
Музыкальный репертуар:
Жабдықталуы:
Оборудование:
Қос тілділік компоненті:
Билингвальный компонент:
Қызметтің
кезендері
Этапы
деятельности
Мотивациялық­
қозғаушы
Мотивационно­
побудительный
Іздену­
ұйымдастырушылық
Организационно –
поисковый
Рефлексивті ­
коррекциялаушы
Рефлексивно –
корригирующий
Тәрбиешінің іс­ әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс­ әрекеті
Деятельность детей
Вход в зал «Спортивный марш» –
ритмично маршировать под музыку,
чувствовать характер марша.
Дети двигаются по кругу друг
за другом. Учатся ходить в
такт музыки.
Музыкально­ритмическое движение:
«Мы ногами топ­топ­топ» Железнова
Муз.рук. обращает внимание на
характерное звучание мелодии,
настроение.
Развитие слуха и голоса:
«Мы встречаем праздник
май»М.Раухверга
Пение_и_подпевание:
«Антошка»В.Шаинского
Муз. Рук.знакомит с новой песенкой.
Ориентирует детей на характер и текст
песни.
Танец «Танец с мячами» р.н.м.
Муз рук. Предлагает закрепить
танцевальные движения в парах,
различать двух частную форму музыки.
Игра«Зайки на лужайке»
– выполнять движения по тексту.
Муз.рук. спрашивает детей, что они
делали на занятии, какие песенки пели,в
какую игру играли. Поощерение детей.
Дети откликаются на характер
музыки, стараются петь и
двигаться слаженно, учатся
координировать свои
движения
Дети учатся эмоционально
откликаться на музыку,
понимать ее характер и
настроение.
Дети знакомятся с новой
песенкой, развивают
эмоциональную отзывчивость
на веселый характер песни.
Дети закрепляют танцевальные
движения с мячами.
Выполняют по показу
педагога.
Согласовывают движения с
текстом, соблюдают правила
игры.
Малыши делятся своими
впечатлениями. Активно
реагируют на поощерения

Күтілетін нәтиже:
Ожидаемый результат:
Білуге тиіс:
Должен знать:­ песенки и их названия, узнавать на слух
Талапты болу:
Должен иметь:­ элементарные певческие навыки
Қолынан келуі тиіс:
Должен уметь:­ ориентироваться в пространстве
ББОҚ технологиялық картасы

Технологическая карта ОУД
1 младшаягруппа
май
Білім беру саласы:
Образовательная область: «Творчество»
Бөлімі:
Раздел: «Музыка»
Тақырыбы:
Тема: У медведя во бору
Мақсаты:
Цель:Содействовать элементарным творческим проявлениям, активизировать
музыкальную деятельность детей. Развивать певческие интонации и умение
согласовывать свои движения с характером музыкальных произведений.
Музыкальный репертуар:
Жабдықталуы:
Оборудование:
Қос тілділік компоненті:
Билингвальный компонент:
Қызметтің
кезендері
Этапы
деятельности
Мотивациялық­
қозғаушы
Мотивационно­
побудительный
Іздену­
ұйымдастырушылық
Организационно –
поисковый
Рефлексивті ­
коррекциялаушы
Рефлексивно –
корригирующий
Тәрбиешінің іс­ әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс­ әрекеті
Деятельность детей
легкий бег.
Дети двигаются по кругу друг
за другомлегким бегом.
Музыкально­ритмическое движение:
«Кто пасется на лугу?»
Развивать эмоциональность, обогащая
музыкальные впечатления.
Развитие слуха и голоса:
«Птичка»Т.Морозова.
«Антошка» В.Шаинского
Танец «Танец с мячами» р.н.м.

Игра«У медведя во бору»
– реагируют на смену музыки
Муз.рук. спрашивает детей, что они
делали на занятии, какие песенки пели,в
какую игру играли. Поощерение детей.
Дети откликаются на характер
музыки, стараются отвечать на
вопросы педагога. Различают
звуки по высоте.
Дети учатся эмоционально
откликаться на музыку,
понимать ее характер и
настроение. Знакомятся с
песенкой, подпевают и
подстраиваются под голос
взрослого.
Дети закрепляют танцевальные
движения с мячами.
Выполняют по показу
педагога.
Организованно соблюдают
правила игрового действия.
Малыши делятся своими
впечатлениями. Активно
реагируют на поощерения

Күтілетін нәтиже:
Ожидаемый результат:
Білуге тиіс:
Должен знать:­ знакомые песенки, уметь самостоятельно исполнять их
Талапты болу:
Должен иметь:­ элементарные творческие проявления
Қолынан келуі тиіс:
произведений.
ББОҚ технологиялық картасы
Технологическая карта ОУД
1 младшаягруппа
май
Білім беру саласы:
Образовательная область: «Творчество»
Бөлімі:
Раздел: «Музыка»
Тақырыбы:
Тема: Кто пасется на лугу?
Мақсаты:
Цель:Закреплять навыки подражания, умение передавать художественные и игровые
образы. Приучать малышей самостоятельно выполнять роль ведущего. Развивать
тембровый слух.
Музыкальный репертуар:
Жабдықталуы:
Оборудование:
Қос тілділік компоненті:
Билингвальный компонент:

Қызметтің
кезендері
Этапы
деятельности
Мотивациялық­
қозғаушы
Мотивационно­
побудительный
Іздену­
ұйымдастырушылық
Организационно –
поисковый
Рефлексивті ­
коррекциялаушы
Рефлексивно –
корригирующий
Тәрбиешінің іс­ әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс­ әрекеті
Деятельность детей
Вход в зал «Полечка» ­ выполняют
легкий бег.
Дети двигаются по кругу друг
за другом легким бегом.
Музыкально­ритмическое движение:

Развивать эмоциональность, обогащая
музыкальные впечатления.
Развитие слуха и голоса:
«Кто пасется на лугу?»
«Птичка» Т.Морозова.
«Антошка» В.Шаинского

Танец «Танец с мячами» р.н.м.
Закрепляют движения с предметом.
Игра «У медведя во бору»
– реагируют на смену музыки
Муз.рук. спрашивает детей, что они
делали на занятии, какие песенки пели,в
какую игру играли. Поощерение детей.
Дети откликаются на характер
музыки, отрабатывают
ритмичную ходьбу, меняют
ходьбу на танцевальные
движения.
Дети учатся эмоционально
откликаться на музыку,
самостоятельно исполнять
знакомые песни, согласовывать
их с движениями.
Дети закрепляют танцевальные
движения с мячами.
Выполняют по показу
педагога.
Организованно соблюдают
правила игрового действия.
Малыши делятся своими
впечатлениями. Активно
реагируют на поощерения
Ожидаемый результат:
Білуге тиіс:
Должен знать: ­ знакомые песенки, уметь самостоятельно исполнять их
Талапты болу:
Должен иметь: ­ элементарные творческие проявления
Қолынан келуі тиіс:
Должен уметь: ­ согласовывать свои движения с характером музыкальных
произведений.

ББОҚ технологиялық картасы
Технологическая карта ОУД
1 младшаягруппа
май
Білім беру саласы:
Образовательная область: «Творчество»
Бөлімі:
Раздел: «Музыка»
Тақырыбы:
Тема: На полянку мы пойдем, много там цветов найдем!
Мақсаты:
Цель:Создавать условия для восприятия музыкального образа, характера,
настроения. Развивать фантазию, воображение, творческие способности в
музыкальной деятельности.
Музыкальный репертуар:
Жабдықталуы:

Оборудование:
Қос тілділік компоненті:
Билингвальный компонент:
Қызметтің
кезендері
Этапы
деятельности
Мотивациялық­
қозғаушы
Мотивационно­
побудительный
Тәрбиешінің іс­ әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс­ әрекеті
Деятельность детей
Вход в зал «Веселые игрушки» ­
выполняют маршевый шаг.
Іздену­
ұйымдастырушылық
Организационно –
поисковый
Музыкально­ритмическое движение:
« Погуляем мы с тобой» Попатенко
Развивать эмоциональность, обогащая
музыкальные впечатления.
Развитие слуха и голоса:
«Кто пасется на лугу?»
«Птичка» Т.Морозова.
«Антошка» В.Шаинского
«Курочка»
Развивать эмоциональность, ритмичность.
Танец «Танец с мячами» р.н.м.
Закрепляют движения с предметом.
Игра «У медведя во бору»
– реагируют на смену музыки
Муз.рук. спрашивает детей, что они
делали на занятии, какие песенки пели,в
какую игру играли. Поощерение детей.
Рефлексивті ­
коррекциялаушы
Рефлексивно –
корригирующий
Дети двигаются по кругу друг
за другом маршевым шагом.
Чувствуют настроение,
передают энергичность в
движении.
Дети откликаются на характер
музыки, отрабатывают
ритмичную ходьбу, меняют
ходьбу на танцевальные
движения.
Дети учатся эмоционально
откликаться на музыку,
самостоятельно исполнять
знакомые песни, согласовывать
их с движениями, стараются
пропевать слова.
Дети закрепляют танцевальные
движения с мячами.
Выполняют по показу
педагога.
Организованно соблюдают
правила игрового действия.
Малыши делятся своими
впечатлениями. Активно
реагируют на поощерения
Күтілетін нәтиже:
Ожидаемый результат:
Білуге тиіс:
Должен знать:­ элементарные характерные черты веселой музыки
Талапты болу:
Должен иметь:­ представление об образных движениях.
Қолынан келуі тиіс:
Должен уметь:­ исполнять любимые музыкальные произведения.

Танец «Мама дорогая»

Вот уже несколько лет в последнее воскресенье ноября в России отмечают замечательный праздник - День матери.

День матери - праздник сравнительно молодой. Он еще не имеет установившихся традиций, в семейном кругу его мало кто отмечает. Но, надеемся, что со временем значение этого дня возрастет, потому что по смыслу и содержанию - это самый святой праздник.

Песня «Про маму»

Парный танец «Проказница Осень»

Самое прекрасное слово на земле - мама. Это первое слово, которое произносит человек, и оно звучит на всех языках мира одинаково нежно. У мамы самые ласковые и нежные руки, они все умеют. У мамы самое верное и чуткое сердце.

Дорогие наши мамы, ребята приготовили вам маленький сюрприз. Мамочки, взгляните, пожалуйста, на эти портреты – с любовью искренней вас рисовали дети. На портретах этих, себя нужно узнать, сердце материнское должно вам подсказать.

Где вы? Ну-ка угадайте, стульчик этот занимайте!

Игра «Угадай портрет»

(на стульчиках, предназначенных для мам, заранее прикреплены их портреты, нарисованные детьми. Мамы ищут свой портрет, отыскав его, становятся за соответствующий стул).

Ну вот, все портреты найдены, но насколько верно мамы справились с заданием, определят дети. Ребята, подойдите к тому портрету, который вы нарисовали.

- «Мама» - это первое слово, которое произносит малыш. Посмотрите, как выросли наши дети, а совсем недавно они были малютками. Сколько ночей вы, мамочки провели у детских кроваток, едва услышав детский голосок, торопились к малышу. Это мама согревала их своим дыханием и убаюкивала своей песней. И конечно, вам не составит труда, узнать голос своего ребенка.

Следующее испытание будут проходить ваши дети, которое называется «Мамины загадки».

Мамы загадывают по очереди загадки.

1. В ушках маминых сверкают, цветом радуги играют.

Серебрятся капли-крошки украшения…

2. Чтобы быть красивой маме, нужно тушь взять и румяна.

И накрасить губы надо перламутровой…

3. В банки, в тюбики разлит, как сметана он на вид,

Мамам нравится он всем, это ароматный…

4. Всех лохматых расчесать, кудри в косы заплетать,

Делать модную прическу помогает нам….

5. Эти шарики на нити вы примерить не хотите ль?

На любые ваши вкусы в маминой шкатулке…

6. Край ее зовут полями, вверх украшен весь цветами,

Головной убор – загадка, есть у нашей мамы…

Дети - самое доброе для матери. Счастлив тот, кто с детства знает материнскую любовь, ласку, и заботу.

Для мамы всегда хочется сделать что-то хорошее, доброе, хотя в повседневной суете это удается не очень часто. И чтобы наши милые мамы всегда оставались такими же молодыми, озорными и красивыми.

Игра «Нарядная мама»

(В центре зала стоит стол, на нем лежат бантики, которых по количеству меньше на один, чем мам участниц. Приглашаются 5 мам, под музыку они двигаются по кругу, когда музыка останавливается, они должны положить себе на голову бантик. Тот, кому не хватило, покидает игру. Игра продолжается до тех пор, пока не останется одна мама - победительница).

Обычно на праздник устраивают театральные представления, и наша встреча не стала исключением. А вот и наши артисты, встречайте их!

Просим вас взять предметы, которые помогут вам перевоплотиться в своего героя.

(Родители и дети одевают костюмы, занимаю свои места).

Инсценировка отрывка стихотворения

С.Я. Маршака «Сказка о глупом мышонке»

Муз. рук.: Тили-тили, трали-вали, вы такого не видали.

У мышонка именины, на столе полно стряпнины.

Гости песни напевали, очень весело плясали…

Но… явилась Мышка Мать…

Мама Мышка: Всем домой пора и спать!

(гости уходят, мама укладывает мышонка)

Муз. рук.: Пела ночью Мышка в норке

Мама Мышка: Спи Мышонок, замолчи,

Дам тебе я хлебной корки, и огарочек свечи.

Муз. рук.: Отвечает ей Мышонок.

Муз. рук.: Побежала Мышка Мать, тетю Жабу в няньки звать.

Мама Мышка: Приходи к нам, тетя Жаба, нашу детку покачать!

Лягушата: Мы на завтрак, по утрам, ловим мошек ням-ням-ням,

Ловим мошек на скаку, и купаемся в пруду.

«Танец лягушат»

Жаба: Тетя Жаба Вам поможет, и ребеночка уложит.

Не печалься, мама Мышь, будет крепко спать малыш.

(Жаба подходит к Мышонку, качает колыбель)

Муз. рук.: Стала Жаба важно квакать.

Жаба: Ква-ква-ква, не надо плакать!

Спи Мышонок до утра, дам тебе я комара.

(Жаба протягивает Мышонку банку с комаром, он ее отталкивает)

Муз. рук.: Глупый маленький Мышонок отвечает ей спросонок.

Жаба прячет в карман комара, пожимает плечами и уходит. Вбегает Мама Мышка, качает головой, укладывает Мышонка)

Муз. рук.: И решила Мышка мать, тетю Кошку нужно звать.

Мама Мышка: (мечтательно) У Кошки песенка нежна, мурлычит ласково она.

(Звучит музыка, появляется Кошка).

Кошка: Завяжу глаза платочкам, а тебе дам колокольчик. И тебе, и тебе (раздает колокольчики детям).

Чтоб найти вас в темноте.

Куда хотите разбегайтесь, однако мне не попадайтесь!

Мяу-мяу, Мур-мур, начинаю я игру.

Проводится игра «Жмурки»

(Кошка ловит Маму Мышку).

Кошка: (снимая повязку) Это ж кто попался в лапы?

Не котенок мой усатый? Как же здесь ты очутилась?

Может, просто заблудилась?

Мама Мышка: Помоги мне, тетя Кошка, укачать сыночка крошку

Кошка: Что ж, помочь тебе смогу, колыбельную спою. (Кошка поет Мышонку колыбельную).

Кошка: Ах, мой серенький Мышонок, Мяу!

Почему же ты не спишь, Мяу!

Баю-бай, баю-бай, крепко глазки закрывай…

Кошка: Мяу-мяу, пойдем со мной, милый крошка дорогой! (Мышонок встает, берет Маму Мышку за руку, выводит на середину зала).

Муз. рук.: Нашей сказочки конец, а кто слушал, молодец! (Все хлопают в ладоши. Герои сказки кланяются, снимают элементы костюмов, и занимают свои места).

Татьяна Бодрякова
Технологическая карта музыкального занятия «Весеннее пробуждение» (подготовительная группа)

Тема : Весеннее пробуждение

Группа : Подготовительная группа

Цели :

1. Развивающие

Развивать умение соотносить по настроению живописный образ с поэтическим и музыкальным ; эмоциональный отклик на весенние проявления природы , плавность движений при передаче образа подснежник.

Расширять словарный запас, характеризующий настроение музыки , ввести понятия штрихов «стаккато» , «легато» .

Познакомить с выразительными возможностями музыки на примере образов капели, пения птиц, журчания ручья.

Побуждать детей к отображению полученной информации и впечатлений в творческой продуктивной деятельности.

2. Воспитательные

Воспитывать доброжелательные взаимоотношения между сверстниками в процессе коллективного решения познавательной задачи.

Формировать умение договариваться, помогать друг другу.

Планируемые целевые ориентиры

Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности.

Проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности.

Предварительная работа.

Наблюдение за весенними изменениями в природе на прогулке.

Чтение и разучивание стихов, песен о весне, рассматривание иллюстраций с весенними пейзажами , рисование весенних пейзажей .

Этап, его

продолжительность Задачи этапа Деятельность педагога Деятельность воспитанников Методы, формы,

приемы, возможные виды деятельности Результат

Психологический настрой, 1 мин Создание атмосферы психологической безопасности : эмоциональная поддержка ребёнка, установление зрительного, слухового контакта Музыкальное приветствие .

Настраивает детей на различные виды деятельности. Задает положительный эмоциональный настрой Приветствуют друг друга.

Отвечают воспитателю. Беседа

Музыкальное приветствие Создан психологический настрой на занятие

Вводно-организационный,

Интеграция

ОО

«Познавательное развитие»

Организация направленного внимания. Создание практической ситуации.

Звучат музыкальные звуки капели .

Задает вопросы.

Какое время года? Почему вы так решили?

Отвечают на вопросы. Беседа.

Решение практической ситуации. Организовано внимание детей на освоение материала.

Мотивационно – побудительный,

1-2 мин Формирование представлений о предстоящей деятельности, её задачах Разыгрывается практическая ситуация.

Чтение стихотворения И. Токмаковой «К нам весна шагает» .

Как описывает весну поэтесса?

Как вы понимаете слова «Шагает быстрыми шагами»

Формулируется цель совместно с детьми. Высказывают свои мысли. Отвечают на вопросы и формулируют цель занятия Беседа

Решение практической ситуации Проявляют интерес к предстоящей деятельности

Актуализация,

Интеграция

ОО «Познавательное развитие

«Социально-коммуникативное развитие»

«Чтение художественной литературы»

Актуализация имеющихся знаний и

представлений о признаках весны. Создание ситуации, в которой возникает необходимость в получении новых представлений, умений. Демонстрация слайдов с изображением картин А . И. Куинджи «Ранняя весна» и И. И. Левитана «Цветущие яблони» .

Задает вопросы Рассматривают слайды, участвуют в диалоге. Высказывают свое мнение, основываясь на имеющиеся представления. Игра

Презентация Умение делать выводы.

Создание ситуации, в которой возникает необходимость в повторе пройденного

Восприятие и усвоение нового, расширение имеющихся представлений,

Интеграция

ОО «Познавательное развитие»

«Социально-коммуникативное развитие»

Расширение представления об образе весны в музыкальных произведениях .

Усвоение понятий «стаккато» , «легато» , овладение способами проигрывания музыкального приема «трель» Объясняет музыкальные штрихи «стаккато» , «легато» , показ музыкального приема «трель»

Рассказывание «Легенды о подснежнике» . Организация и исполнение песни «Солнечная капель» Прослушивают музыкальные произведения А Вивальди «Весна» , П. И. Чайковского «Подснежник» . Отвечают на вопросы, делают выводы. Выполняют упражнения. Презентация

Прслушивание музыкального произведения

Обогащает опыт детей, проявляют интерес.

Сформированность представлений об образе весны в музыкальных произведениях . Осознание усвоенных понятий о штрихах в музыке .

Динамическая пауза, 1-2 мин

Интеграция

«Социально-коммуникативное развитие»

«Художественно-эстетическое развитие» Смена вида деятельности,

предупреждение утомляемости. Проводит игровое упражнение «Цветок»

Проговаривает слова и показывает действия Выполняют игровое упражнение «Цветок» игра Эмоционально-физическая разгрузка детей.

Обеспечена потребность детей в движении, активизирована общая моторика

Практическая работа,

Интеграция

ОО «Познавательное развитие» ,

«Социально-коммуникативное развитие» ,

«Художественно-эстетическое развитие»

Овладение способами техники рисования Воспитатель организует практическую работу в группах .

Оказание необходимой помощи и эмоциональной поддержки Выполняют задания по группам .

1 группа рисуют по шаблонам подснежники,

2 группа -одуванчики .

Взаимодействуют с другими детьми, задают вопросы Работа в группах .

Взаимоконтроль, взаимооценка Овладение умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции

Рефлексивно-

корригирующий

Формирование элементарных навыков самоконтроля. Корректирование при необходимости деятельности и результата в соответствии с поставленными задачами. Подведение итогов НОД, обобщение полученных ребёнком знаний, умений и навыков. Организует рефлексию. Оформление выставки творческих работ. Подведение итогов НОД с разных точек зрения : качества усвоения знаний, качества выполненной работы, эмоционального состояния Отвечают на вопросы. Вспоминают цель. Оценивают себя и других Беседа.

смайлики Формируются навыки самоконтроля и коррекции деятельности

Заключительный этап

Закрепление полученных и имеющихся представлений

Формирование умений слушать; направление внимания детей; формирование интереса к содержанию НОД. Закрепляет и формирует интерес к содержанию. Рассказ воспитателя о весне сопровождается демонстрацией фильма о весне. Просматривают фильм о весне. Беседа Сформировано представление об образе весны.

Список использованной литературы.

1. Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. ЗАО «МЦФЭР Ресурсы образования» , № 2. 2012.

2. Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду : планирование, конспекты занятий , методические рекомендации. Подготовительная к школе группа . – М.: «Карапуз – дидактика» , 2006. – 208 с., 16 л. Вкл.

3. Ветлугина И Н. Музыкальный букварь ,2009.-150 с.

4. Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста.

5. Компанцева Л. В. Поэтический образ природы в детском рисунке. Пособие для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1985. – 96 с., ил.

Приложения.

Стихотворение И. Токмаковой «К нам весна шагает»

К нам весна шагает

Быстрыми шагами.

И сугробы тают

Под ее ногами.

Черные проталины

На полях видны.

Верно, очень теплые

Руки у весны.

Легенда о подснежнике.

Когда на земле появились первые люди. Вдруг выпал снег. Людям было очень холодно. Они огорчились и подумали, что снег никогда не растает. Тогда, желая ободрить людей. Несколько снежинок превратились в нежные цветы- подснежники. Люди увидели. Сколько стойкости в этих цветах и поняли, что снег скоро растает. Цветы подарили надежду на лучшее. С тех пор подснежник стал символом надежды на скорейшие перемены в жизни.

Игровое упражнение «Цветок»

Теплый луч упал на землю и согрел в земле луковицу. Из луковицы проклюнулся росток. Из ростка вырос прекрасный цветок. Нежится цветок на солнце. Подставляя теплу и свету каждый свой лепесток, поворачивая голову вслед за солнцем.

Описание. Сесть на корточки, голову и руки опустить. поднимается голова, распрямляется корпус. Руки поднимаются в стороны - цветок расцвел. Голова слегка откидывается назад, медленно поворачивается вслед за солнцем.

Мимика. Глаза полузакрыты, улыбка, мышцы лица расслаблены.

Рассказ воспитателя сопровождается демонстрацией фильма о весне.

Наша земля прекрасна во все времена года, и каждое время прекрасно по-своему. Но есть в природе время, когда все вокруг просыпается от долгого зимнего сна и все живет ожиданием тепла и солнца. Зимние лютые морозы сменяются теплыми лучами солнышка и легким дуновением ветерка, трескучий хруст снега под ногами - звонким журчанием ручейка. Какое нежное и ласковое слово-весна! И нет уже снега. Все живое просыпается, слышится ласковое пение птиц. Все вокруг просыпается, слышится ласковое пение птиц. Все вокруг наполняется нежным запахом цветущих садов. Весна – что-то радостное и беспокойное звучит в этом имени.

Светлана Иванова

Технологическая карта музыкального занятия

в соответствии с ФГОС ДО

Организационная информация.

Музыкальное занятие в подготовительной к школе гру ппе .

Тема «Сказка жить нам помогает» или «Помоги Делу Морозу»

Образовательное учреждение: МДОУ №58 детский сад «Радость»

Описание занятия.

Тип занятия - тематическое занятие с элементами логоритмики и теарализации.

Время реализации занятия - 30 минут

Цель занятия: Развитие у старших дошкольников музыкально – творческих способностей, социальально-личностных качеств дошкольников по

средствам использования логоритмики и театрализованных игр.

I. Образовательные задачи:

Реализовать познавательную активность, индивидуальные возможности ребёнка через практические виды деятельности.

Формировать доброжелательные отношения между детьми;

Расширять словарь эмоций и настроений.

Углублять представления об элементарных средствах музыкальной выразительности: поступенное движение мелодии вверх и вниз, скачки в мелодии, чистота интонирования музыкальных фраз.

II. Развивающие задачи:

Развивать фонематический слух;

Развивать слуховое внимание;

Развивать память и навык понимания смысла предлагаемых заданий.

Развивать выдержку и навыки сотрудничества;

Развивать умение координировать движения с речью.

5. Образовательная область «Музыка».

Развивать речь детей с помощью артикуляционной гимнастики; умение соотносить движение с текстом в речевых и музыкальных играх;

Развивать музыкальное мышление и память ребёнка;

Развивать певческие навыки.

III. Воспитательные задачи:

Воспитывать положительные эмоции при выполнении музыкально-ритмических движений;

Воспитывать чувства сопереживания музыкальным образам, настроениям, чувствам;

Воспитывать эстетические чувства при восприятии классической музыки.

Формировать доброжелательное отношение к окружающим, вежливость, отзывчивость;

Планируемые результаты.

Знания, умения, навыки и качества, которые закрепят дети в ходе занятия

У детей развивается интерес к звучащей на занятии музыке и к предложенным видам музыкально-творческой деятельности;

У детей более яркое воплощение музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций;

Дети обращают внимание на более чистое интонирование мелодии.

У детей совершенствоваются навыки сотрудничества с педагогом в результате применения театрализованных элементов.

Побуждение к сопереживанию чувствам других людей.

Интерес к данной образовательной деятельности,

У детей позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей.

Расширение кругозора дошкольников;

Формирование умения делать выводы в результате совместной работы;

Умение применять правила и пользоваться инструкциями.

Умение ориентироваться в межличностных отношениях;

Развивается способность к самоконтролю;

Умение принимать образовательную или творческую задачу;

Осознавать и управлять своими эмоциями;

Уметь удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания;

Слушать и понимать речь других;

Владение определёнными вербальными и невербальными средствами общения.

Развивать умение сотрудничества со сверстниками в движениях;

Дидактическая структура занятия.

Фронтальное музыкальное тематическое занятие в подготовительной группе «Помоги Деду Морозу» длительностью 30 минут.

Тип занятия по содержанию: закрепление и творческое применение знаний, умений и навыков по средствам введения элементов театрализации.

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

Музыкальное приветствие.

М. Р. : Здравствуйте ребята!

Дети: Здравствуйте!

М. Р. : Как красиво в вашем зале, Ребята! Мне очень нравится у вас в гостях. Сегодня Мы с вами будем много играть! Вы любите играть?

Дети: ответы детей.

М. Р. : Ребята! Приготовьте свои ладошки, я Вас поприветствую! ?

ИГРА-ПРИВТЕСТВИЕ «ЗДРАВСТВУЙ ДРУЖОЧЕК»

М. Р. : Здравствуй, Дружочек!

Мой милый друг!

Встанем скорее

Встанем вкруг.

(Музыкальный руководитель вместе с детьми становятся в круг)

II. НАЧАЛО ЗАНЯТИЯ.

М. Р. : А теперь, ребята, давайте с вами познакомимся?

Меня зовут Светлана Александровна! А когда я была меленькой, как меня звали? Све-та, а ласково, как ребята? Све-то-чка (прохлопать имя хлопками в ладоши и по коленкам)

А как тебя зовут? А давайте все вместе будем прохлопывать и проговаривать Ваши имена.

ЛОГОРИТМИЧЕСКАЯ ГИМНАСТИКА «ЗНАКОМСТВО»

III. ХОД ЗАНЯТИЯ.

М. Р. : Вот теперь мы и все знакомы. Ребята! А вы любите играть? И я люблю!

Давайте сейчас пойдем врассыпную по залу, и когда вы услышите фразу «друга я себе найду» протяните руки рядом стоящему товарищу.

КОММУНИКАТИВНАЯ ИГРА «ДРУГА Я СЕБЕ ИЩУ»

Раз-два, раз –два.

Начинается игра.

Я по комнате хожу, друга я себе ищу (дети ходят врассыпную)

Друга я себе ищу, Друга я себе найду (находят пару).

Музыкально-ритмические движения.

М. Р. : Все себе друга нашли, значим мы теперь ДРУЗЬЯ! И будем вместе танцевать. (Музыкальный руководитель проговаривает и показывает движения детям)

«ВАЛЬС ДРУЗЕЙ» (А. И. Буренина)

Потанцуй со мною, тихо покружись (раскачивают руками, приседая).

Улыбнись мне нежно и остановись (кружатся и останавливаются на своих местах)

И обнялись (обнимаются)

Шаг назад (все с правой ноги делают шаг назад, друг от друга).

Шаг вперед (возвращаются на место).

Хлоп, хлоп (2 хлопка в ладоши)

Поменялись. (дети переходят к тому, кого видят глазки, т. е. партнеру напротив).

(повторяется несколько раз, по желанию детей)

ЗВОНОК ПО СКАЙПУ:

М. Р. : Ребята, слышите, кто-то нам звонит! Интересно, кто это? Давайте ответим.

НА ЭКРАНЕ ДЕДУШКА МОРОЗ (встревоженный).

ДМ. : Здравствуйте, Ребята!

МР. : Здравствуй, Дедушка Мороз! Что случилось? Ты такой встревоженный!

Д. М. Ребята! Я знаю, что вы отправили мне письма со своими рисунками?

М. Р. : Ребята! Вы рисовали для Дедушки Мороза свои пожелания? По почте их отправили?

Дети: ответы детей

ДМ: Мне позвонили с почты и сказали, что они пропали! Ребята! Помогите! Разыщите эти письма!

МР. : Ребята! Поможем Дедушке Морозу?

Дети: ответы детей

МР. : У меня есть волшебный колокольчик, который обязательно поможет нам в поисках ваших рисунков. У этого колокольчика есть своя маленькая история, которую поможет мне рассказать одно прекрасное произведение «Вальс-шутка», которое написал русский композитор Дмитрий Шостакович. Я предлагаю сейчас его послушать, и подумать - какой характер этого произведения? Какое настроение оно у вас вызывает?

(Музыкальный руководитель предлагает детям сесть на стульчики)

СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ

СЛУШАНИЕ 1 Д. Шостакович «Вальс-шутка»

МР. : Ребята! Вам понравилось это произведение?

А какой по характеру этот Вальс-шутка. Какое настроение у вас было, когда Вы слушали это произведение?

Дети: ответы детей.

МР. :А вот теперь, я предлагаю вам послушать сказочную историю.

Сказка «Два колокольчика»

(музыкальный руководитель рассказывает и показывает)

Жили-были два колокольчика – большой и маленький. Однажды маленький колокольчик проснулся, увидел, что на улице солнечная погода, и решил пригласить своего друга погулять. Он набрал номер и позвонил ему по мобильному телефону. А большой колокольчик еще спал и, услышав звонок, подумал: «Кто же там, ну кто же там?» - решил пока не вставать. Маленький колокольчик еще позвонил – никакого ответа, потому что большой колокольчик все так же думал, лежа в постели: «Кто же там, ну кто же там?»

Но когда он звонил в третий раз и не услышал ответа, в дело вмешался Дедушка Металлофон. Он жил рядом с большим колокольчиком, поэтому подошел и провел палочкой прямо под ухом: «вжик!», потом еще и еще. И только когда он сыграл четвертый раз, большой колокольчик проснулся и ответил своему другу: «Все уже иду!»

МР. : Ребята! А давайте эту сказку попробуем сыграть под это произведение

на воображаемых инструментах. Вы будете звенеть маленьким воображаемым колокольчиком, и проговаривать слова: «Дили-дили-дили-дили-дон! (демонстрация)

А я буду играть на большом колокольчике и на металлофоне.

СЛУШАНИЕ 2 Д. Шостакович «Вальс-шутка»

(Дети проигрывают и проговаривают, меняя настроение героев сказки)

МР. : Ребята! Давайте встанем около стульчиков, возьмем

колокольчики и уже расскажем настоящую сказку.

МР. : Ребята! У нас с вами получилось настоящее музыкальное представление.

(в это время выползает ГОНЗИК, подглядывает за происходящем)

МР. : Ой ребята! Смотрите! Кто это? (обращает внимание ребят на инопланетное существо)

Здравствуйте ребята! Я Гонзик с далёкой планеты! Вы такую интересную сказку рассказали! Мне и моим друзьям очень-очень понравилось!

М. Р. : Гонзик! А мы хотим помочь Деду Морозу!

Гонзики: А кто такой Дед Мороз?

М. Р. : Ребята, а расскажите Гонзику – Кто такой Дед Мороз?

Дети: Ответы детей.

Гонзики: А как вы ему помогаете?

Дети: ответы детей.

М. Р. : Милый Гонзик! А еще в новогодние праздники мы с детьми песни поем про Деда Мороза. Правда, ребята?

Дети: ответы детей.

М. Р. : Гонзик, можешь вместе с ребятами эту песню разучить!

Она так и называется «ДЕД МОРОЗ» (сл. И муз. В. В. Скурлатовой)

(Музыкальный руководитель демонстрирует всю песню)

М. Р. : Ребята! Какой характер песни? Про что песня?

Гонзик: Очень красивая песня! Мне нравится!

М. Р. : Гонзик, а давай поиграем в игру «Эхо», я буду пропевбать мелодию фразы, а ты вместе с ребятами будете повторять ее как эхо!

Гонзик: Эхо…здорово… сыграем ребята?

Дети: ответы детей.

РАСПЕВАНИЕ АРТИКУЛЯЦИОННОЕ УПРАЖНЕИЕ «ЭХО»

Разучивание песни.

М. Р. : Гонзик, а где же твои друзья?

(звучит космическая музыка летающей тарелки)

Гонзик: Да вот они!

(музыкальный руководитель спускает космический корабль, где лежат гонзики и конверт с рисунками детей, музыкальный руководитель раздает детям гонзиков из «Летающей тарелки», дети надевают Гонзика на указательный палец правой руки)

М. Р. : Подожди Гонзик! Дай я посмотрю, что в этом конверте? Это не ваши ли рисунки, Ребята?

(музыкальный руководитель достает рисунки детей и называет имена детей чьи рисунки)

Дети: ответы детей.

Гонзики: Ребята! Простите нас, пожалуйста! Это мы взяли ваши рисунки. Нам ваши рисунки так понравились. Мы таких красивых рисунков никогда не видели! И мы вообще ничего не знали про этот замечательный праздник Новый год! Гонзики, попросите прощения у ребят?

(дети ведут диалог с Гонзиками)

М. Р. : Простим ребята наших новых друзей?

Дети: ответы детей

М. Р. : Ребята! Я вам предлагаю сейчас поиграть с нашими друзьями.

Берите своих новых друзей и выходите на коврик.

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА «Гонзик в гости к нам пришел» (авторская методика М. И. Родина)

Чтобы Гонзик стал дружить (посадить Гонзика на левый кулак)

Его нужно научить!

Если Гонзик говорит (крутить указательным пальцем)

Он головкой шевелит

Если слушает, молчит.

Пальчик ровненько стоит.

Ручками он хлопает (хлопать большим, среднем пальцем)

Ножками он топает (топать безымянным, мизинцем)

Ты на плечеко вставай

С нами Гонзик поиграй.

Гонзик в гости к нам пришел

Друга он себе нашел.

Бегал он туда, сюда.

Весело сказал: УРА!

М. Р. : А теперь, Ребята! Гонзика переоденем на левый указательный пальчик,

Это грустный Гонзик!

(Повторяем пальчиковую гимнастика с грустной интонацией)

М. Р. : Но зачем же нам грустить

Радостно же легче жить!

Возвращаем Гонзика на указательный пальчик правой руки.

Гонзик в гости к нам пришел

Друга он себе нашел.

Бегал он туда, сюда.

Радостно сказал: УРА!

(Дети повторяют за музыкальным руководителем с веселой интонацией)

Гонзик: Нам очень понравилось! И я тоже хочу нарисовать письмо Деду морозу? Мои друзья Гонзики, а вы хотите нарисовать рисунки и отправить Деду Морозу?

Дети: ответы Гонзиков.

М. Р. : Ребята! А мне понравилось побывать у Вас в гостях, обрести новых друзей и наша с вами интересная история (звенит колокольчиком) и колокольчик помог нам и Деду Морозу! А что Вам понравилось на нашем музыкальном занятии?

Дети: ответы детей.

М. Р. : Становитесь дети в круг

Ты мой друг и я твой друг.

В этом зале все друзья?

Вы и мы, и ты, и я.

(музыкальный руководитель проговаривает фразу с детьми)

Танцевальная композиция «В этом зале все друзья» (автор Н. Шуть)

М. Р. : Вы прекрасные друзья, которые всегда готовы прийти на помощь! А сейчас вы, со своими Гонзиками, отправитесь в группу и поможете им нарисовать рисунки Дедушке Морозу! А я с вами ребятки – прощаюсь!

До свиданья Дети!

Дети: ответы детей.

(под музыку дети покидают музыкальный зал)

Рефлексивно-оценочный этап.

Совместное подведение итогов, оценка деятельности детей.

В работе с детьми преобладали игровые и практические методы в сочетании со словесными. Использовались специфические методы музыкального образования: моделирование художественно-творческого процесса, активизация творческих проявлений ребёнка, пластическое интонирование. Продумывалось чередование видов музыкальной деятельности для снижения утомляемости детей.

В результате совместных действий музыкального руководителя

и дошкольников формировались предпосылки к различным ключевым

компетентностям:

Учебно-познавательная – владение приёмами действий в нестандартной ситуации;

Коммуникативная – развитие выдержки и навыков сотрудничества, побуждение к социальным контактам;

Предметная – мотивационно-творческая активность, направленная на достижение творческих результатов в одном или нескольких видах деятельности.

Дополнительная информация.

Используемые педагогические технологии, методы и приемы.

Метод моделирования художественно-творческого процесса.

Метод пластического интонирования.

Элементы логопедической ритмики.