Тема урока: Шарль Перро. Красная Шапочка
Цель: продолжить знакомство учащихся с произведениями Шарля Перро; развивать навыки выразительного, правильного и осознанного чтения, анализа текста; воспитывать добрые чувства и уважительное отношение к близким людям.
Тип урока: урока комплексного применения знаний и умений
Оборудование : презентация, карточки для работы в парах.
Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать выразительно и выделять главное в прочитанном; находить отрывки в тексте; давать характеристику героям; оценивать события и героев произведения.
Личностные результаты обучения : развитие доброжелательности, самостоятельности; привитие любви к литературе; содействие осознанию ценности изучаемого предмета; поддержание интерес к новому интересному материалу; проявление уважения к близким и родным людям.
ПознавательныеУУД: воспринимать художественное произведение, уметь устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений.
РегулятивныеУУД: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебное сотрудничество; формировать у детей умение анализировать, обобщать, оценивать результат своей деятельности.
КоммуникативныеУУД: использовать речь для регуляции своего действия, воспитывать культуру диалогового общения, то есть умение работать в парах, учитывая позицию собеседника.
Предметные результаты обучения: формирование осознанного правильного, выразительного чтения и рассказывания; умение выражать своё отношение к прочитанному и услышанному.
Ход урока.
Здравствуйте, дети! Прежде чем мы начнем урок, повернитесь друг к другу и пожелайте самого хорошего, улыбнитесь, а теперь посмотрите на меня. Я вам дарю свою улыбку и надеюсь, что урок принесет вам радость.
Ребята, вы хотите, чтобы урок получился интересным? (Да)
Учитель : - Мне тоже этого хочется. Давайте поработаем так, чтобы у нас все получилось.
2.Сообщение темы урока.
Бабушка девочку
Очень любила,
Шапочку красную
Ей подарила.
Девочка имя забыла свое.
А ну, подскажите имя ее!
(Красная шапочка)
-Ребята, как вы думаете, какова тема урока ? – Сказка Ш.Перро
«Красная шапочка»
А чему мы учимся на уроке литературного чтения? –
3.Актуализация знаний
Ребята, а что вы можете рассказать о Шарле Перро? Что запомнили?
Сегодня я вас познакомлю с ещё одним интересным фактом из жизни Ш. Перро. Детство Шарля было благополучным. Его, как и других сыновей, красиво одевали, возили в карете, дарили игрушки. Самой любимой стал «Замок» - точная копия средневековой крепости размером почти с самого мальчика. Крыша замка снималась, и взору открывались залы, лестницы, переходы, крохотная мебель и люди в одежде. Головы людей были слеплены из воска, а тела выточены из дерева.
Кто перевел сказку на русский язык? (И. С. Тургенев)
4.Проверка домашнего задания .
Вспомните, что было задано на дом.
Давайте подготовимся к чтению.
Сделать глубокий вдох и разом выдохнуть весь воздух. «Задуть одну большую свечку».
Представить, что на руке 3 свечи, глубокий вдох и выдох тремя порциями. Задуть каждую свечу.
«Побрызгайте бельё водой» - в один приём, три, пять.
Для четкости произношения проговорим скороговорку.
Скороговорка (хором).
Как на горке на пригорке стоят 33 Егорки (глубокий вдох). Раз Егорка, два Егорка…. (и т. д. до полного выдоха).
Уже через несколько занятий воздуха хватит на большое количество Егорок.
5. Анализ сказки.
Итак, со сказкой мы познакомились на прошлом уроке. На самоподготовке вы учились читать сказку выразительно.
Подумайте, ребята, с одинаковой ли интонацией будем читать сказку?
Как прочитаем слова девочки? (испуганно)
Кого встретила в лесу Красная Шапочка?
- Давайте прочитаем эту часть сказки.
Почему Волк ее сразу не съел?
Какой план был у Волка?
Почему он отправил девочку длинной дорогой?
Как он осуществил свой план?
Что случилось с Красной Шапочкой, когда она дошла до дома бабушки?
Ответы на вопросы словами текста.
Хорошо, молодцы. Усложним задание. Ответ на вопрос подтвердите словами из текста.
Давайте прочитаем, как Волк обманул бабушку?
Зачитайте, как Волку удалось обмануть Красную Шапочку?
Что произошло потом?
А о чем Волк говорит с Красной Шапочкой, сейчас мы узнаем из диалога.
Работа в парах.
Возьмите конверт №1.Достаньте из конверта содержимое.
Перед вами части диалога. Расположите данные части в правильном порядке и прочитайте получившийся диалог по ролям (диалог Волка и Красной Шапочки в доме бабушки). (Дети работают в паре. Затем учитель вызывает 2-3 пары для выразительного чтения вслух).
Физкультминутка.
По сюжету нашей сказки был создан телевизионный фильм, режиссером которого является Владимир Басов, где Красная Шапочка пела песню. И сейчас, исполняя припев этой песни, мы сделаем физкультминутку. (Звучит музыка: слова Юрия Михайлова, композитор Алексей Рыбни-ков).
А-а в Африке реки вот такой ширины (руки в стороны),
А-а в Африке горы вот такой вышины (руки вверх),
А-а крокодилы, бегемоты (соединяем и разъединяем руки),
А-а обезьяны-кашалоты (прыжки вверх, пальцы сжать и разжать в кулак),
А-а и зеленый попугай (руки в стороны,машем вверх, вниз).
Характеристика героев.
Напомните, кто является главными героями сказки?
Попробуем описать их.
Так кто же из героев сказки, по-вашему, олицетворяет добро, а кто- зло?
Физкультминутка для глаз .
По классу развешены картинки с изображением орехов, цветов, бабочек.
Что делала Красная Шапочка по пути к бабушке?
Сейчас вы тоже будете собирать орехи, цветы, гоняться за бабочками, но только глазками.Я задаю вопрос и считаю до пяти.Как только я скажу « пять»,вы сразу отвечаете.
Сколько желтых ромашек собрала девочка?
Сколько орехов собрала Красная Шапочка?
Сколько колокольчиков собрала девочка?
Посмотрели на желтую бабочку, голубую, зеленую, фиолетовую, оранжевую,жел-
тую. А теперь посмотрели в окно и постарались увидеть самую дальнюю точку. Поморгали.
Закрыли глаза, отдохнули.
Метод 6 шляп мышления
Ребята, а как зовут главную героиню сказки?
Почему её так назвали?
Сейчас мы с вами тоже будем надевать шляпы. У нас есть 6 шляп разного цвета.
1-белая – шляпа информации
Куда мама отправила девочку?
Где жила бабушка?
2-красная-шляпа эмоций
Какие чувства у вас возникли после прочтения сказки?
3-чёрная – шляпа писсимиста (критики)
Плохо…
4- желтая- шляпа оптимистка
Необходимо продолжить предложение.
Хорошо…
5-зелёная-шляпа идей
- Сейчас я не….., а Красная Шапочка.
Как бы вы поступили на месте главной героини?
6-синяя-шляпа
Ребята давайте ещё раз проанализируем ситуацию, почему у сказки такой печальный конец. Какие ошибки допустили герои?
Мама провожает девочку к бабушке.(Нельзя одного ребенка отпускать в лес). 2. Девочка встретила Волка. (Нельзя останавливаться с незнакомцем). 3. Разговор Волка и Красной Шапочки. (Нельзя вступать в разговор с незнакомым человеком, нельзя быть сильно доверчивым). 4. Волк пришел к дому бабушки. (Прежде чем открыть дверь, надо убедиться кто там).5. Разговор Волка и Красной Шапочки. (Надо было отвлечь Волка, чтобы уйти). 7.Волк напа- дает на Красную Шапочку.(Позови на помощь). Дети предлагают свой выход из каждой ситуаци.
6.Итог урока.
В чем заключается главная мысль сказки?(Не надо быть очень доверчивым).
Из-за какой ошибки Красной Шапочки сказка заканчивается трагически? (Красная Шапочка рассказала Волку дорогу к бабушке).
Добрый конец у нашей сказки?(нет)
7 .Задание на дом.
Домашнее задание: придумайте счастливый конец сказки. Условие: дровосеков в лесу нет.
8. Рефлексия.
А сейчас, ребята, давайте украсим цветами дорогу, по которой шла Красная Шапочка. (Дорога, по которой шла Красная Шапочка, прикреплена на доске).
Возьмите конверт №2. В нем лежат три цветка. Если вам на уроке было интересно - прикрепите красный цветок, если не очень – желтый, а если вам было совсем не интересно– синий.
Сначала выйдут девочки 1 ряда, затем 2 ряда. Теперь мальчики прикрепят свои цветы.
Посмотрите на украшенную дорогу и сделайте вывод, насколько интересным получился урок?
Разрешите и мне украсить дорогу. Мне с вами тоже было интересно работать на уроке, я рада, что у нас все получилось. Я прикреплю красный цветок.
-Урок окончен. Спасибо.
Цели урока:
Регулятивные УУД:
Познавательные УУД:
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений.
Коммуникативные УУД:
Ход урока
II. Постановка цели урока
Прочитай скороговорки:
Прочитайте, как описан кот?
Как кот ловил кроликов?
Найдите в тексте, как кот прошел к королю?
Как коту удалось познакомить короля и маркиза?
Прочитайте, как кот обхитрил людоеда?
Как король предложил руку дочери?
VII. Итог урока
С какой сказкой познакомились?
Хорошо или плохо закончилась сказка?
Понравилась вам сказка или нет?
Домашнее задание
Урок 95. Шарль Перро. «Красная Шапочка»
Цели урока: ознакомить детей со сказкой «Красная Шапочка»; развивать навыки беглого чтения; учить читать по ролям, передавая интонацией отношение к герою; развивать интерес к литературе зарубежных стран.
Ход урока
I. Проверка домашнего задания
Выразительное чтение сказки Шарля Перро «Кот в сапогах».
II. Постановка цели урока
Сегодня на уроке мы познакомимся с хорошо известной вам сказкой, которая называется «Красная Шапочка».
Эту сказку перевел на русский язык Иван Сергеевич Тургенев.
Перевод этой сказки отличается от того перевода, к которому вы привыкли. Давайте прочитаем сказку и узнаем, чем они отличаются. Но сначала давайте потренируемся, перед чтением.
III. Изучение нового материала
1. Развитие четкости произношения.
Прочитай скороговорки:
Был у бабушки баран, Бил он бойко в барабан. И плясали бабочки Под окном у бабушки.
Девочка везла на возу Козленка, козла и козу.
Два дровосека Дрова рубили.
2. Отработка техники чтения.
Читай сначала по слогам, затем целым словом:
не-ви-дан-ной - невиданной по-на-ве-дать-ся - понаведаться не-здо-ро-ви-лось - нездоровилось от-пра-ви-лась - отправилась ос-та-нав-лй-вать-ся - останавливаться рас-та-ба-ры-вать - растабарывать
Читай целыми словами:
сказ - рассказ, сказывают дрова - дровосеки мать - матушка хорошо - хорошенько испуг - испугалась
3. Первичное чтение.
Дети читают сказку цепочкой, по два предложения.
4. Проверка понимания содержания.
Чем отличаются сказки?
Какая сказка вам понравилась больше? Почему?
Почему девочку стали называть Красной Шапочкой?
Что мама попросила отнести бабушке?
Кого она встретила в лесу?
Почему волк сразу ее не съел?
Какой был план у волка?
Почему он отправил девочку длинной дорогой?
Как он осуществил свой план?
Что случилось с Красной Шапочкой, когда она дошла до дома бабушки?
IV. Физкультминутка
V. Закрепление нового материала
1. Словарная работа.
Как вы понимаете слово «растабарывать»? Как можно сказать по-другому? (Разговаривать.)
Как вы понимаете словосочетание «по-за тою мельницею»? Как сказать по-другому?
2. Выборочное чтение.
Прочитайте, как девочка получила прозвище?
Что мама попросила сделать? Прочитайте?
Найдите в тексте, как Красная Шапочка встретила волка? О чем они говорили?
Прочитайте, как волк обманул бабушку?
Что произошло, когда Красная Шапочка пришла к дому бабушки? Прочитайте.
Прочитайте, что волк попросил ее сделать?
Жак волку удалось обмануть Красную Шапочку?
3. Чтение по ролям.
Учитель распределяет роли. Перед чтением проводит подготовительную работу:
С какой интонацией прочитаем слова девочки?
VI. Итог урока
С какой сказкой Шарля Перро, сегодня познакомились?
Какую ошибку допустила Красная Шапочка?
В чем смысл этой сказки?
Домашнее задание
Подготовить выразительное чтение сказки.
Урок 96. Г.Х. Андерсен. «Принцесса на горошине»
Цели урока: ознакомить детей со сказкой «Принцесса на горошине»; развивать навыки выразительного, беглого чтения.
Оборудование: иллюстрации детей к сказке «Кот в сапогах».
Ход урока
I. Организационный момент ....... \
Выразительное чтение сказки.
III. Постановка цели урока
Сегодня на уроке мы познакомимся со сказкой Г.Х.Андер-
Сена «Принцесса на горошине».
IV. Изучение нового материала
1. Первичное чтение.
Прочитайте сказку самостоятельно* по ходу чтения отме
чайте непонятные вам слова.
2. Словарная работа.
Какие слова вам непонятны?
кунсткамера - музей, собрание редкостей, диковинных
предметов;
тюфяк - мешок, набитый сеном, служащий матрасом.
Как вы понимаете слово «почивала»?
Как вы понимаете выражение «отпирать ворота»?
Как можно сказать по-другому?
3. Первичная проверка понимания содержания.
Понравилась сказка?
Почему принц хотел жениться на настоящей принцессе?
Что он для этого делал?
Что случилось однажды вечером?
Кто постучал в городские ворота?
Как она выглядела? Прочитайте.
Как королева хотела проверить настоящая это принцесса или нет? Что она для этого сделала?
О чем принцессу спросили утром?
Что рассказала о проведенной ночи принцесса?
Куда поместили горошину? Почему?
V. Физкультминутка
VI. Закрепление нового материала
1. Отработка техники чтения.
Найдите в тексте слова, которые вызывают у вас трудно
сти.
Учитель записывает слова на доске, дети читают сначала по слогам, потом целыми словами:
нас-то-я-щий - настоящий ра-зы-гра-лась - разыгралась чувст-ви-тель-ной - чувствительной о-гор-чен-ный - огорченный сом-не-вал-ся - сомневался кунст-ка-ме-ра - кунсткамера
Читайте целыми словами:
город - городские дождь – дождевой
Найдите слова, в которых спрятались другие слова.
нос ки, угодно, история
2. Выразительное чтение.
VII. Итог урока
С какой сказкой познакомились на уроке? Кто ее автор?
Какой Г.Х. Андерсен представляет себе настоящую принцессу?
Как, по-вашему, хорошо или плохо быть принцессой?
Домашнее задание
Подготовить выразительное чтение.
Уроки 97-98. Э. Хогарт «Мафии и паук»
Цели уроков: ознакомить детей со сказкой Э. Хогарт «Мафии и паук»; отрабатывать навыки чтения; учить детей делить текст на части; учить составлять план; развивать память, внимание, мышление, речь учащихся;
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Характеризовать персонажи в опоре на текст.
Коммуникативные УУД:
Готовность слушать собеседника и вести диалог.
Ход урока 1
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
III. Постановка цели урока
Сегодня на уроке мы познакомимся с новой сказкой.
Как она называется, вы узнаете, если сможете расшифровать запись на доске. ЕРМСВАТОЛФСИГШНРНЮИЕУВПСАЛШУМК
1245 7 89 1113 14 16 17 18 20 2122 24 2527
Зачеркните все буквы, которые подходят к этому шифру.
Правильно, сказка называется «Мафии и паук»
Ботвинникова Н.В.
учитель начальных классов МБОУСОШ № 10
Цели:
Научить воспринимать произведение на слух и воспроизводить в собственной речи;
Развивать умения учащихся понимать настроение и общий логический и интонационный рисунок произведения;
Продолжать работу по формированию литературоведческих понятий, как жанр, тема, автор, заглавие;
Обогащать словарный запас и продолжить работу по развитию устной речи;
Воспитывать нравственные качества;
Совершенствовать психологический климат для укрепления и развития эмоционально-волевой сферы учащихся.
Оборудование:
Портрет Ш.Перро,
Выставка книг со сказкой Ш.Перро «Красная Шапочка» в разных изданиях
Запись песни “В гостях у сказки”,
Характеристики героев (плакатики-опоры),
Настроения (плакатики-опоры),
Разрезанные картинки героев сказки: Красная Шапочка, бабушка, волк, дровосеки,
Обложка книжки- самоделки.
К уроку имеются презентация по теме, наглядный материал.
Ход урока:
I. Организационный момент.
Деятельность учителя:
Ребята, сегодня у нас не совсем обычный урок, потому, что к нам пришли гости. Давайте поприветствуем наших гостей.
На уроке нам предстоит хорошенько потрудиться.
Деятельность учащихся:
Дети отвечают на вопросы учителя.
(В скобках приведены ответы детей).
Кто с работой дружен,
Нам сегодня нужен?
(-Нужен!)
Кто с учёбой дружен,
Нам сегодня нужен?
(-Нужен!)
С чтением кто дружен,
Нам сегодня нужен?
(- Нужен!)
Таким ребятам хвала и честь,
Такие ребята в классе есть?
(- Есть!)
Звучит запись песни «В гостях у сказки»
Ребята, как вы думаете, почему прозвучала именно эта песня? (- Будем знакомиться со сказкой)
II. Актуализация знаний.
Игра «Узнай героя»
Какие ходят сказки, вы узнаете, когда разгадаете героев (презентация)
Обобщение учителем.
Сказки написал известный французский писатель Шарль Перро. Он же автор сказок «Спящая красавица», «Синяя борода», «Рикке с хохолком». По сказкам Ш.Перро написаны пьесы, созданы спектакли, которые идут в театрах многих стран мира.
Хотели бы вы послушать эти сказки на уроке?
С какой сказкой встретимся сегодня, узнаете, когда соберете героев.
III. Определение темы урока.
Работа в группах.
(Дети в группах собирают разрезанные карточки героев сказки “Красная Шапочка”).
Назовите героев. В какой сказке они встречаются?
IV. Определение темы и целей урока.
Какова тема урока?
(Ш.Перро «Красная Шапочка»)
Какую поставите цель? (ответы детей)
Приоткроем тайны сказки Ш. Перро «Красная Шапочка».
V. Работа по теме
Приготовьтесь слушать.
1.Чтение учителем произведения (учебники у детей закрыты)
2.Эмоционально - оценочная беседа.
Какие чувства испытывали, когда слушали сказку?
Докажите, что прослушанное произведение сказка?
Почему сказка называется «Красная Шапочка?»
Физкультминутка под музыку «Песня Красной Шапочки»
3. Моделирование обложки книги.
У вас на столах лежат листики. Мы на них сейчас будем делать модель обложки к прослушанному произведению. Посмотрите внимательно на доску. Все ли правильно изображено?
(на доске модель с ошибкой)
С чем не согласны? (- Мы прослушали не стихотворение, а сказку, поэтому должен быть на обложке не треугольник, а круг)
О чем рассказывает обложка? (- Мы познакомились со сказкой Ш.Перро «Красная Шапочка»)
4.Словарная работа.
Вспомните и назовите слова, которые вам особенно понравились, запомнились, непонятные для вас (на доске открываются слова)
деревня
дровосеки
мельница
башмачки
1) Чтение по слогам.
2) Беглое чтение.
Представьте, что вы рассказываете сказку младшим сестре или брату. Некоторые слова им непонятны, как вы объясните?
А как понимаете выражения, которые встретились в сказке: “Мать любила Красную Шапочку без памяти…”, “Волк побежал, что было духу по самой короткой дороге…”
5. Работа с произведением (обсуждение содержания, параллельное пересказывание с опорой на иллюстрации в учебнике, по составленному план - схеме, характеристика героев).
Рассмотрите иллюстрации в учебнике на страницах 48-50.
Вспомните, с чего все началось
Что произошло потом?
Как заканчивается сказка?
(на доске учитель, а дети на местах составляют план, вводят «заместители» героев, идет параллельный пересказ детьми)
Охарактеризуем героев сказки.
Какой представляете Красную Шапочку?
Каким показался Волк?
Какие дровосеки, бабушка?
(ответы детей)
Дополнение учителя: вывешиваются плакатики - опоры и идет лексическое объяснение некоторых слов.
На доске:
Физкультминутка
6. Упражнение в чтении.
Вспомните разговор Волка и Красной Шапочки в конце сказки. Каким тоном вы бы прочитали вопросы Красной Шапочки?
А ответы Волка?
На доске:
Проверка чтения.
V. Работа с книжной выставкой.
Рассмотрите книги. Какой теме посвящена выставка?
(ответы детей, в которых они должны назвать жанр, автора).
На выставке книги, в которых помещена сказка Ш. Перро “Красная Шапочка”, у кого возникнет желание перелистать и прочитать сказку, вы можете взять книги в библиотеке, спросить у друзей.
VI. Итог урока. Рефлексия.
Ребята, какой совет вы бы дали Красной Шапочке?
Я вам желаю, чтобы вы были добрыми и заботливыми, как …Красная Шапочка, отзывчивыми и смелыми, как…дровосеки.
Изготовление книжки- самоделки. Звучит мелодия «В гостях у сказки».
(Учитель собирает листочки, где дети изобразили модель обложки, вкладывает их в обложку, которую изготовил сам и вместе с детьми оформляет книжку - самоделку).
Наталья Калинина
Конспект занятия по ознакомлению с художественной литературой по сказке Ш. Перро «Красная Шапочка» в средней группе
Программное содержание : познакомить детей со сказкой Ш . Перро "Красная шапочка "; формировать умение внимательно слушать литературное произведение , отвечать на вопросы по содержанию произведения; развивать наблюдательность, зрительную память при рассматривании иллюстраций к сказке ; воспитывать интерес к художественной литературе , сопереживание к героям сказки .
Материал : коробка-посылка; картинка с изображением Красной шапочки ; книга Ш. Перро "Красная шапочка "; вырезанные из бумаги лукошки, пластилин, доски, стеки на всех детей.
Интеграция образовательных областей : "Коммуникация", "Познание ", "Чтение художественной литературы ", "Художественное творчество ".
Ход занятия:
Воспитатель приглашает детей к себе.
В : Я сегодня шла в наш садик и увидела, что возле двери в нашу группу лежала вот эта посылка (показывает коробку) . Здесь написано : "Для ребят средней группы ". Давайте мы с вами откроем ее? (открывают вместе коробку)
В : Посмотрите, здесь чья-то фотография. Кто изображен на ней? (девочка) А во что она одета? (платье, на голове шапка) Какого цвета у нее одежда? (красная ) Посмотрите, что у нее в руках? (лукошко) Как вы думаете, что в этом лукошке? (ответы детей)
В : В посылке есть еще кое-что. Это книга (достает и показывает) Смотрите, какая красивая книга . Посмотрите, кто изображен на картинке? (та же девочка) Как вы узнали ее? (ответы детей) Здесь написано, что книга называется "Красная Шапочка ". А написал эту сказку французский поэт и писатель Шарль Перро .
В : Как вы думаете, кто нам прислал эту книгу? (ответы детей) Может у этой девочки что-то случилось? Хотите узнать? Тогда нам надо прочитать книгу. Давайте с вами приготовимся.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
Ножки приготовим -сильно потопаем, высоко попрыгаем.
Ручки приготовим - сильно похлопаем.
Чтобы наши ротики не разговаривали - сильно покричим.
А теперь тихонько сядем на стульчики.
Ушки помассировали, чтобы лучше слышали,
Глазками похлопаем, чтобы лучше видели.
Воспитатель читает детям сказку и показывает иллюстрации из книги.
В : Ребята, вам понравилась сказка ? О ком она? Почему так назвали девочку? А что с ней случилось? Как спаслись Красная Шапочка и бабушка ? Я предлагаю положить нашу новую книгу в книжный уголок, чтобы вы могли ее разглядывать. (дети кладут книгу)
В : А теперь вы узнали, что у нее в лукошке было? Посмотрите, я тоже сделала лукошки из бумаги. Кто захочет, может взять и слепить пирожки, которые Красная Шапочка несла своей бабушке .
Публикации по теме:
Конспект интегрированного занятия «Путешествие в сказку Ш. Перро «Красная Шапочка» Путешествие в сказку Ш. Перро «Красная Шапочка». Интеграция образовательных областей: коммуникация, художественное творчество, безопасность,.
Театрализация отрывка из сказки Ш. Перро «Красная Шапочка» Подготовила и провела воспитатель Андреева А. Н. (вторая младшая группа) Цель:развитие.
Конспект НОД по ознакомлению детей с художественной литературой в средней группе ДОУ Конспект НОД по ознакомлению детей с художественной литературой в средней группе ДОУ. Программное содержание: Закрепить знания детей о.
Конспект открытой НОД по ознакомлению с художественной литературой в средней группе «По страницам сказок К. И. Чуковского» Цель: Приобщение детей к словесному искусству посредством удивительного мира сказок К. И. Чуковского. (Закрепление знаний о творчестве детского.
Конспект открытого занятия театрального кружка по сказке Ш. Перро «Красная Шапочка» Конспект открытого занятия по театральному кружку «Светлячок» по сказке «Красная Шапочка» Ш. Перро. Цель: Развивать связную речь и эмоционально.
Конспект занятия по ознакомлению детей с художественной литературой и развитию речи для средней группы «Метель» Конспект занятия по ознакомлению детей с худ. литературой и развитию речи для средней группы "Метель" Цель: учить детей эмоционально воспринимать.
Конспект занятия по ознакомлению с художественной литературой с детьми средней группы 1. Вид образовательной деятельности: театрализованная. 2. Тип образовательной деятельности: обобщающая. 3. Тема:Под грибком. 4. Возраст детей:.
Урок литературного чтения по теме:
Ш. Перро "Красная Шапочка».
Цели:
научить воспринимать произведение на слух и воспроизводить в собственной речи;
развивать умения учащихся понимать настроение и общий логический и интонационный рисунок произведения;
продолжать работу по формированию литературоведческих понятий, как жанр,тема, автор, заглавие;
обогащать словарный запас и продолжить работу по развитию устной речи;
воспитывать нравственные качества;
совершенствовать психологический климат для укрепления и развития эмоционально-волевой сферы учащихся.
Оборудование: портрет Ш. Перро, выставка книг со сказкой Ш. Перро “Красная Шапочка” в разных изданиях, грамзапись “Сказки гуляют по свету”, сказочные герои: Золушка, Кот в сапогах, Мальчик с пальчик, Красная Шапочка, характеристики героев (плакат-опора), настроения (плакат-опора),разрезанные картинки героев сказки: Красная Шапочка, бабушка, волк, дровосеки.
Ход урока.
Организационный момент.
Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.
В путешествие пойдем,
В страну сказок попадем.
Слушай, думай, наблюдай,
Ни минуты не теряй!
Эмоциональный настрой.
(грамзапись “Сказки гуляют по свету”, отрывок)
О чем – то скрипит половица,
И спице опять не спится.
Присев на кровати, подушки
Уже навострили ушки
И сразу меняются лица,
Меняются звуки и краски…
Тихонько скрипит половица
По комнате ходят сказки…
II. Актуализация знаний.
Игра “Узнай героя”
Какие ходят сказки, вы узнаете, когда угадаете имена героев (на доске: Золушка, Кот в сапогах, Мальчик с пальчик, Красная Шапочка)
(Дети называют героя, название сказки)
Сказки написал известный французский писатель Шарль Перро. Он же автор сказок “Спящая красавица”, “Синяя борода”, “Рикке с хохолком”. По сказкам Ш. Перро написаны пьесы, созданы спектакли, которые идут в театрах многих стран мира.
Хотели бы вы послушать эти сказки на уроке?
С какой сказкой встретимся сегодня, узнаете, когда отгадаете загадку.
-
Ребята, послушайте стихотворение и отгадайте, о ком оно?
К нам сегодня в гости
Маленькая девочка весело бежит
По тропинке к домику,
Что в лесу стоит.
Нужно этой девочке к бабушке скорей,
Отнести корзиночку посланную ей.
Кто это? (Это Красная Шапочка). Правильно. Молодцы!
III. Актуализация знаний.
Работа в группах.
(Учитель раздает каждой группе разрезанные карточки героев сказки “Красная Шапочка” и предлагает их собрать).
Назовите сказочных персонажей. В какой сказке они встречаются?
IV. Определение темы и целей урока.
Какова тема урока?
(Ш.Перро “Красная Шапочка”)
Какую поставите цель? (ответы детей)
Приоткроем тайны сказки Ш. Перро “Красная Шапочка”.
V. Работа по теме
Приготовьтесь слушать.
1.Чтение учителем произведения.
2.Эмоционально - оценочная беседа.
Какие чувства испытывали, когда слушали сказку?
Докажите, что прослушанное произведение сказка?
Почему сказка называется “Красная Шапочка?”
Физкультминутка.
Свежий воздух мы вдохнем -
За грибами в лес пойдем:
Друг за другом по тропинке,
А в руках у нас корзинки.
Вот болотце впереди,
Как же нам его пройти?
Встанем на носочки,
Прыгнем мы на кочку.
На поляне у реки
Мы увидели грибы.
Их в корзинку соберем,
И в обратный путь пойдем. (Дети выполняют движения в соответствии с текстом).
3.Словарная работа.
Вспомните и назовите слова, которые вам особенно понравились, запомнились, непонятные для вас.
Выслушав вас, я поняла, какие слова у вас вызвали интерес.
На доске открывается запись:
деревня
дровосеки
мельница
башмачки
Красная Шапочка
бабушка
волк
1) Чтение по слогам.
2) Беглое чтение.
Представьте, что вы рассказываете сказку младшим сестре или брату. Некоторые слова им непонятны, как вы объясните?
(учитель предлагает слова для объяснения: дровосеки, мельница, башмачки.)
А как понимаете выражения, которые встретились в сказке: “Мать любила Красную Шапочку без памяти…”, “Волк побежал, что было духу по самой короткой дороге…”
4. Работа с произведением (обсуждение содержания, параллельное пересказывание с опорой на иллюстрации в учебнике, по составленному план - схеме, характеристика героев).
Рассмотрите иллюстрации в учебнике.
Вспомните, с чего все началось
Что произошло потом?
- Как заканчивается сказка?
(на доске учитель составляет план, идет параллельный пересказ детьми)
Охарактеризуем героев сказки.
- Какой представляете Красную Шапочку?
- Каким показался Волк?
- Какие дровосеки, бабушка?
(ответы детей)
Дополнение учителя: вывешиваются плакат - опора и идет лексическое объяснение некоторых слов.
На доске:
Физкультминутка для глаз «Путешествие с Красной Шапочкой»
5. Упражнение в чтении.
Вспомните разговор Волка и Красной Шапочки в конце сказки. Каким тоном вы бы прочитали вопросы Красной Шапочки?
- А ответы Волка?
Предлагаю задания на выбор.
На доске:
Проверка чтения.
Кто желает подарить классу выразительное чтение?
- Поблагодарим своих товарищей. (Аплодисменты)
V. Работа с книжной выставкой.
Рассмотрите книги. Какой теме посвящена выставка?
(ответы детей, в которых они должны назвать жанр, автора).
На выставке книги, в которых помещена сказка Ш. Перро “Красная Шапочка”, у кого возникнет желание перелистать и прочитать сказку, вы можете взять книги в библиотеке, спросить у друзей.
VI. Итог урока.
Ребята, какой совет вы бы дали Красной Шапочке?
Я вам желаю, чтобы вы были добрыми и заботливыми, как …Красная Шапочка, отзывчивыми и смелыми, как…дровосеки.