Заинтересовать детей рисованием зимней картины.
Продолжать учить детей передавать правильное строение дерева, ёлки.
Закреплять умение пользоваться палитрой. Упражнять детей в получении светлых и тёмных оттенков голубого цвета.
Воспитывать у детей желание передавать красоту зимней природы в рисунке.
Материал:
наборы гуаши (белый, синий, коричневый, зелёный, жёлтый);
палитры;
кисти №3;
баночки с водой;
салфетки;
листы бумаги формата А 4 , с нарисованной рамкой;
картины на зимнюю тему.
Предварительная работа:
целевая прогулка по зимнему парку;
рассматривание картин, открыток, фотографий на зимнюю тематику;
беседы о зиме;
на прогулке лепка построек из снега (снеговики, горка, снежные дома);
рисование деревьев и ёлок в совместной деятельности.
Ход занятия
Заинтересовывающий момент. Дети с воспитателем беседуют у окна.
Посмотрите, как красиво на улице! Какое сейчас время года? (зима) Правильно, зима. Зима – самое красивое время года. Давайте сходим на выставку
картин.
Основная часть
Объяснение и закрепление знаний
Дети с воспитателем переходят в группу и останавливаются перед 2 – 3 картинами.
Художники очень любили рисовать зиму, они изображали зимний лес (показывает первую картину).
Никита, расскажи, что ты видишь на этой картине? (деревья в снегу, ёлки в снегу, на земле снег)
Да, здесь изображён лес, наверное, был сильный снегопад и снег покрыл все ёлки и деревья.
Воспитатель показывает на следующую картину:
Алина, а что изображено на этой картине? (здесь снеговики, снежная горка, снежный дом)
Да, наверное, дети гуляли после снегопада и сделали много разнообразных снежных построек. А помните, мы с вами лепили из снега снеговиков? (да)
Как мы это делали? (катали снежные комки разные по величине)
А какой формы были наши снежные комки? (круглые)
А знаете, что я предлагаю? Давайте вы нарисуете свои зимние картины. И там будут и снежные постройки, и деревья с ёлками все в снегу.
Получив согласие детей, воспитатель просит их сесть за столы.
Давайте вспомним, как рисовать деревья. Я буду рисовать дерево, а вы мне подсказывайте. Что рисуем сначала? (ствол)
Воспитатель рисует ствол.
Что рисуем теперь? (ветки, они смотрят на вверх)
Что теперь? (на ветках веточки)
Воспитатель рисует:
Посмотрите, как я рисую - концом кисти и веточки получаются тонкие. Вот и готово дерево. Какие веточки на макушке дерева? – показ макушки дерева (тонкие, маленькие)
А снизу дерева? – показ (длинные, толстые, а на длинных много тонких и маленьких)
А с чего начинаем рисовать дерево? (со ствола)
Куда смотрят ветки у дерева? (наверх, к солнышку)
Снег на деревьях сразу не рисуйте, ждите, когда они высохнут.
Чем отличается ёлка от дерева во время рисования?
(у ёлки ветки смотрят вниз, на ветках иголки зимой и летом)
Правильно. Сейчас подумайте, что у вас будет на картине. И начинайте рисовать.
Самостоятельная деятельность.
Дети приступают к работе. Воспитатель смотрит,
Как дети сидят, как держат кисть, пользуются палитрой. Помогает затрудняющимся детям наводящими вопросами: Что ты будешь рисовать? Какого цвета?
Как сделать голубую краску? И т. д.
Оценка работ.
Готовые работы раскладываются на одном столе.
Посмотрите, сколько красивых зимних картин вы создали, все они разные. Воспитатель хвалит детей за проявление инициативы: какой красивый получился лес у Насти. А у Вити дети налепили снеговиков. А у Лизы построили снежные домики. И т. д.
А что вам надо ещё дорисовать в своих картинах? (ответы детей)
Вечером, когда ваши картины высохнут, вы их дорисуете и украсите красивые рамки. А пока помогите мне убрать со столов.
Дети помогают воспитателю.
Интеграция образовательных областей: «Художественно-эстетическое развитие» , «Речевое развитие» , «Социально-коммуникативное развитие» , «Физическое развитие» .
Цель: расширять знания детей о сезонных явлениях в природе: холодно, идет снег, люди ходят в теплой одежде и теплой обуви,
Задачи:
- закрепление знаний детей о признаках зимы, сезонных явлениях
- учить пользоваться печатками из картофеля вместо кисти
- развивать моторику рук, воображение
- совершенствовать умение аккуратно пользоваться гуашью.
- Воспитывать чувство сопереживания, любви к природе
- воспитывать умение работать в коллективе.
Материал и оборудование: мольберт; иллюстрации с изображением деревьев, зимнего пейзажа; розетки с гуашью; салфетки; печатки из картофеля; вата; клей – карандаш; заготовки с нарисованным деревом на каждого ребенка, вырезанные фигурки птиц.
Предварительная работа: прослушивание музыки, рассматривание иллюстраций о зиме, чтение стихов, наблюдения на прогулке, загадывание загадок.
Словарная работа: активизировать в речи слова, обозначающие сезонные явления: сугроб, пушистые, снежинки, мороз, метель.
Ход ННОД:
Воспитатель: Я сегодня шла в детский сад и по дороге встретила необычного человека. Он был очень грустный и я пригласила его к нам в детский сад. Можно он побудет снами? (входит старичок – Лесовичок) . Ребята, а вы узнали его? (Лесовичок) . Правильно, это старичок Лесовичок. Он живёт в лесу. Давайте сейчас расскажем ему, как интересно мы живём в саду, что изучаем, чем занимаемся. А о чём будем рассказывать? Я придумала- сейчас я загадаю загадку, а вы отгадаете. Об этом и расскажем.
Двор в снегу, белы дома,
На дворе снежок идёт,
Это к нам пришла … (зима)
Правильно, это зима. А что происходит в природе зимой? (идёт снег, птицы прилетают на кормушку, дует холодный ветер…)
А сейчас Лиля и Руслана загадают нам загадки о том, что ещё бывает зимой.
Какой это мастер
На стёкла нанёс,
И листья и травы,
И заросли роз. (мороз)
С неба он летит зимой,
Не ходи теперь босой,
Знает каждый человек,
Что всегда холодный… (снег)
Лесовичок: А я тоже знаю загадку. Отгадайте её:
Гуляю в поле, летаю на воле,
Кручу, бурчу, знать никого не хочу,
Вдоль села пробегаю,
Сугробы наметаю… (метель)
.
Молодцы. Правильно отгадали. Мне у вас понравилось, вы много знаете и умеете. Поэтому я хочу пригласить в свой волшебный сказочный лес. Пойдемте.
Эта тропинка ведет в него. (Проходят по тропинке в лес)
Посмотрите, сколько вокруг деревьев. Что вы слышите? (музыку) .
Какая эта музыка по характеру? (грустная, печальная) .
Да действительно очень грустная музыка, значит здесь кому-то грустно, как вы думаете кому? (деревцу) . А как вы думаете, почему ему грустно? (оно голое, на нём нет листочков, у него нет друзей, оно одно) .
Верно. Ребята, а какое сейчас время года? (зима) . А какая погода бывает зимой? (холодная, дует ветер, идет снег, мороз щиплет нос) .
Правильно, ребята. А, как одеваются люди зимой? (тепло) .
Во что одеваются? (шубу, валенки, шапку, варежки) .
Да ребята, наступила зима и на улице стало морозно, деревья сбросили листочки и стоят голые им, так же как и людям бывает холодно.
Ребята, когда людям холодно они надевают теплую одежду, а кто согреет деревья? (снег) .
Правильно снег, давайте нарисуем снег, он накроет веточки, землю и деревьям станет тепло.
Скажите дети, а снег, какой? (белый, пушистый, мягкий) .
А на что похож снег (облако, вата, сахар…)
А сейчас садимся за столы и начинаем рисовать (дети садятся за столы) Мы вчера рисовали деревья, давайте их укроем снегом, чтобы им было тепло.
Посмотрите, все ли у нас есть для рисования?
Краски есть, салфетки есть, чего же не хватает? (кисточек) .
Когда нет кисточек, чем можно рисовать? (палочками, пальчиками) .
Сейчас я вам покажу, как мы будем рисовать снег. Сегодня мы будем рисовать печатками из картофеля. Я макаю печатку в краску, а затем печатаю снежинку. Смотрите, сюда упала снежинка, оторвала печатку и сюда прилетела снежинка. Кончилась краска, обмакнула печатку и продолжаю рисовать снежинки (рисую и читаю стихотворение) :
Летят, летят снежинки,
Как белые пушинки.
Летят они, кружатся
И везде, везде, ложатся.
И на веточку упали снежинки, и на землю. На веточку ложится сверху, плотно. А теперь сделаем большие сугробы, чтобы деревья не замерзли. И сделаем их из ваты. Скажите, где мы будем делать сугробы? (на земле) . Посмотрите, как я наклеиваю: сначала отрываю небольшие кусочки ваты, затем беру клей и наношу его на бумагу и быстро сверху приклеиваю вату равномерно по всей земле (сопровождаю слова – показом) . А для того, чтобы у вас все получилось, давайте сделаем зарядку.
Физминутка:
С неба падают снежинки,
Как на сказочной картинке (руки вверху и медленно опускаем их вниз)
.
Будем их ловить руками, (ловим снежинки)
И потом покажем маме. (показываем ладони)
А вокруг лежат сугробы,
Снегом замело дороги. (повороты вправо- влево)
Не завязнуть в поле чтобы,
Поднимаем выше ноги. (ходьба с высоко поднятыми коленями)
Мы идём, идём, идём (ходьба на месте)
И к себе домой придём. (садимся на стульчики)
- А теперь готовимся к рисованию.
Самостоятельная работа.
Контроль за качеством исполнения задания. Детям, которые быстрее всех выполнили задание, предложить наклеить птичек (заранее вырезанные из газет, журналов) .
Оформление выставки работ у дерева.
Лесовичок: Какие красивые заснеженные лесные полянки у вас получились!
Послушайте, какая весёлая музыка звучит. Деревцу понравились ваши работы. Теперь ему не будет грустно и одиноко.
Воспитатель: А теперь нам пора возвращаться в детский сад. Но сначала скажите, где мы были? Что вы там делали? Чем сегодня учились рисовать? Вам понравилось? Давайте скажем Лесовичку спасибо за приглашение и до свидания.
Возвращение из леса по тропе.
Конспект непосредственной образовательной деятельности по развитию речи и рисованию в средней группе. Тема: "Здравствуй зимушка - зима "
Задачи:
- Уточнить знания детей о зимних природных явлениях, взаимосвязи их с жизнью человека.
- Учить детей замечать красоту зимнего пейзажа.
- Совершенствовать умение рисовать красками методом тычка.
Интеграция
: Познание. Коммуникация. Музыка. Художественная литература. Изобразительная деятельность.
Ход занятия
:
Восп.: -Ребята, по пути в детский сад я встретила почтальона, он вам передал письмо от Незнайки. Но, как обычно, он все перепутал. Помогите исправить ошибки, допущенные Незнайкой в письме.
Воспитатель читает письмо:
«Первый зимний месяц называется сентябрь. Когда наступает зима, становится очень тепло люди одевают легкую одежду: платье, шортики, шарфы. Зимой дети катаются на санках, лыжах, велосипеде, лепят снежную бабу, купаются в море, скользят по льду, загорают, строят снежную крепость и готовятся к празднику – Маминому дню. Есть такие спортсмены, которые занимаются зимними видами спорта: хоккеисты клюшками забивают шайбу в ворота; фигуристы танцуют на лыжах; лыжники съезжают с горки на санках; конькобежцы бегают на лыжах. Чтобы не простудиться, нужно каждое утро съедать по одной сосульке. Зима – чудесное время года! »
Восп.: - Ребята, а вы согласны с последним предложением из письма: «Зима – чудесное время года! ».
Дети: - Да.
Объясните почему. Расскажите, за что вы любите зиму. И исправьте ошибки Незнайки. (дети исправляют ошибки)
Восп.: Молодцы, а теперь послушайте стихотворение «Зимняя песенка»
Вот зима пришла
Серебристая,
Белым снегом замела
Поле чистое.
Днём с детьми на коньках
Всё катается;
Ночью в снежных огоньках
Рассыпается.
В окнах пишет узор
Льдом-иголочкой
И стучится к нам во двор
С свежей ёлочкой.
(Р. А. Кудашева)
Анализ стихотворения.
Восп.: - Ребята, какое время года описано в стихотворении? Что значит «зима стучится к нам во двор с свежей елочкой»? Почему зиму часто называют серебристой? Кто рисует узор на наших окнах?
(ответы детей)
Дидактическая игра «Зимние слова»
Восп.: - А теперь будьте внимательными и хлопнете в ладоши, если услышите слово, связанное с зимой.
(Снежинка, ёлка, Новый год, санки, лед, жара, коньки, рукавички, ромашки, снеговик, Дед Мороз, листопад, Снегурочка, мандарины, загорать, сосульки, трава, снегопад, ручьи, сугробы, лыжи).
Отгадывание зимних загадок.
«Все его зимой боятся – Больно может он кусаться. Прячьте уши, щёки, нос, Ведь на улице» (мороз)
«С неба он летит зимой, Не ходи теперь босой, Знает каждый человек, Что всегда холодный»(снег)
«У избы побывал – всё окно разрисовал, у реки погостил - во всю реку мостил»(мороз)
«Снег на полях, лед на реках, вьюга гуляет, когда это бывает? »(зимой)
«Зимой и летом одним цветом? » (ёлка)
«С неба – звездой, в ладошку – водой »(снежинка)
«Не сосите, сорванцы, Ледяные леденцы! Сам глотаю я пилюльки, Потому что ел» (сосульки)
«Он из снега одного, из морковки нос его.
Чуть тепло, заплачет вмиг и растает» (снеговик).
Рисование «Забавные снеговики»
Восп.: - Дети, а теперь давайте нарисуем разных снеговиков, но сначала вспомним, какие они бывают.
Восп.: - Что может служить снеговику головным убором? Какие предметы одежды можно нарисовать снеговику? А что дать ему в руки? Какое выражение лица может быть у снеговика?
Молодцы, правильно все назвали. Рисовать мы с вами будем методом тычка специальными жесткими кисточками. (дети берут шаблоны разных размеров кругов, кисти, простые карандаши, белую гуашь, проходят на свое место)
(звучит музыка Петра Ильича Чайковского: пьеса «Декабрь. Святки»)
Что новое вы сегодня узнали? (дети называют)
- Молодцы! Вы нарисовали красивых снеговиков (просмотр рисунков).
Программное содержание:
- Заинтересовать детей рисованием зимней картины.
- Продолжать учить детей передавать правильное строение дерева, ёлки.
- Закреплять умение пользоваться палитрой. Упражнять детей в получении светлых и тёмных оттенков голубого цвета.
- Воспитывать у детей желание передавать красоту зимней природы в рисунке.
Материал:
- наборы гуаши (белый, синий, коричневый, зелёный, жёлтый);
- палитры;
- кисти №3;
- баночки с водой;
- салфетки;
- листы бумаги формата А 4 , с нарисованной рамкой;
- картины на зимнюю тему.
Предварительная работа:
- целевая прогулка по зимнему парку;
- рассматривание картин, открыток, фотографий на зимнюю тематику;
- беседы о зиме;
- на прогулке лепка построек из снега (снеговики, горка, снежные дома);
- рисование деревьев и ёлок в совместной деятельности.
Ход занятия
- Заинтересовывающий момент. Дети с воспитателем беседуют у окна.
— Посмотрите, как красиво на улице! Какое сейчас время года? (зима) Правильно, зима. Зима – самое красивое время года. Давайте сходим на выставку
картин.
- Основная часть
- Объяснение и закрепление знаний
Дети с воспитателем переходят в группу и останавливаются перед 2 – 3 картинами.
— Художники очень любили рисовать зиму, они изображали зимний лес (показывает первую картину).
Никита, расскажи, что ты видишь на этой картине? (деревья в снегу, ёлки в снегу, на земле снег)
— Да, здесь изображён лес, наверное, был сильный снегопад и снег покрыл все ёлки и деревья.
Воспитатель показывает на следующую картину:
— Алина, а что изображено на этой картине? (здесь снеговики, снежная горка, снежный дом)
— Да, наверное, дети гуляли после снегопада и сделали много разнообразных снежных построек. А помните, мы с вами лепили из снега снеговиков? (да)
— Как мы это делали? (катали снежные комки разные по величине)
— А какой формы были наши снежные комки? (круглые)
— А знаете, что я предлагаю? Давайте вы нарисуете свои зимние картины. И там будут и снежные постройки, и деревья с ёлками все в снегу.
Получив согласие детей, воспитатель просит их сесть за столы.
— Давайте вспомним, как рисовать деревья. Я буду рисовать дерево, а вы мне подсказывайте. Что рисуем сначала? (ствол)
Воспитатель рисует ствол.
— Что рисуем теперь? (ветки, они смотрят на вверх)
— Что теперь? (на ветках веточки)
Воспитатель рисует:
— Посмотрите, как я рисую — концом кисти и веточки получаются тонкие. Вот и готово дерево. Какие веточки на макушке дерева? – показ макушки дерева (тонкие, маленькие)
— А снизу дерева? – показ (длинные, толстые, а на длинных много тонких и маленьких)
— А с чего начинаем рисовать дерево? (со ствола)
— Куда смотрят ветки у дерева? (наверх, к солнышку)
— Снег на деревьях сразу не рисуйте, ждите, когда они высохнут.
— Чем отличается ёлка от дерева во время рисования?
(у ёлки ветки смотрят вниз, на ветках иголки зимой и летом)
— Правильно. Сейчас подумайте, что у вас будет на картине. И начинайте рисовать.
- Самостоятельная деятельность.
- Дети приступают к работе. Воспитатель смотрит,
Как дети сидят, как держат кисть, пользуются палитрой. Помогает затрудняющимся детям наводящими вопросами: Что ты будешь рисовать? Какого цвета?
Как сделать голубую краску? И т. д.
- Оценка работ.
Готовые работы раскладываются на одном столе.
— Посмотрите, сколько красивых зимних картин вы создали, все они разные. Воспитатель хвалит детей за проявление инициативы: какой красивый получился лес у Насти. А у Вити дети налепили снеговиков. А у Лизы построили снежные домики. И т. д.
— А что вам надо ещё дорисовать в своих картинах? (ответы детей)
— Вечером, когда ваши картины высохнут, вы их дорисуете и украсите красивые рамки. А пока помогите мне убрать со столов.
Дети помогают воспитателю.
Нетрадиционные техники: рисование по пенопласту, растирание краски смятой салфеткой.
Задачи: актуализация словаря по теме «Зима»; расширять представления детей о зимних изменениях в живой и неживой природе, закрепить представления о зимнем лесе; развивать способность к замещению реальных деревьев напольными моделями, их преображению из простой модели в более сказочную с помощью красок; познакомить детей с техникой растирания краски смятой салфеткой; .
Оборудование: напольные модели ёлочек, бумажные снежинки, шишки, салфетки, кисти, гуашь (голубая, фиолетовая, зелёная), молоко.
Предварительная работа: наблюдение за красотой зимних деревьев, загадывание загадок о зиме, рассматривание иллюстраций, индивидуальные беседы о зимних изменениях в природе, разучивание стихотворения «Снежинки».
Ход занятия
1. Начало занятия: создание эмоционально положительного фона.
Дети заходят в кабинет, который украшен напольными моделями белых ёлочек, вокруг такого же цвета животные (лиса, заяц) и снеговики. Учитель-дефектолог читает стихи о зиме:
Ой ты, зимушка-зима,
Все дорожки замела.
Замела все ели,
Во снега одела.
Белые, пушистые,
Расписные, пышные.
2. Основная часть. Учитель-дефектолог показывает детям пейзаж с изображением снегопада, проводит краткую беседу о снегопаде. Предлагает детям взять бумажные снежинки и имитировать снегопад.
Вопросы детям:
Что падает на землю?
Когда падает снег на землю, это снегопад?
Куда снежинки ложатся?
Как ласково можно их назвать?
Педагог отмечает, что снег кружится в воздухе, лежит на земле, на деревьях, на ёлочках. Предлагает детям прочитать наизусть стихотворение «Снежинки».
3. Чтение стихотворения наизусть (развитие просодической стороны речи, чёткости дикции, выразительности).
Ой, летят, летят снежинки,
Белоснежные пушинки.
Это зимушка-зима рукавами повела.
Все снежинки закружила
И на землю опустила.
4. Пальчиковая гимнастика «Снежинки» (развитие тонкой моторики, координации речи с движением).
Стою и снежинки в ладошку ловлю
(Ритмичные удары пальцами левой руки, начиная с указательного, по ладони правой руки.)
Я зиму, и снег, и снежинки люблю.
(Ритмичные удары пальцами правой руки, начиная с указательного, по ладони левой руки.)
Но где же снежинки?
(На вопрос сжать кулачки, на ответ - разжать.)
В ладошке вода.
Куда же исчезли снежинки? Куда?
(На первый вопрос сжать кулачки, на второй - разжать.)
Растаяли хрупкие льдинки-лучи,
(Мелкие потряхивания расслабленными ладонями.)
Как видно, ладошки мои горячи.
5. Изодеятельность. Учитель-дефектолог предлагает детям белые ёлочки превратить в волшебные. Добавить голубой, фиолетовый и зелёный цвета, чтобы ёлочки ожили.
Перед работой педагог объясняет и показывает приёмы работы, выделяет этапы точными словесными инструкциями. Оказывает практическую помощь при выполнении растирания краски смятой салфеткой.
6. Подведение итогов занятия. Обсуждение работ детей.
7. Композиция «Волшебный лес». Учитель-дефектолог объединяет работы детей в единую композицию «Волшебный лес». Дети любуются работами, отмечают удачное композиционное решение превращения зимнего леса в волшебный.
Занятие по рисованию подготовила Л. Остапук