Mavzu: "Kuzgi motivlar"

Dastur tarkibi: kuzda tabiatdagi o'zgarishlarning ketma-ketligi (tsiklligi), kuz belgilari haqida umumlashtirilgan g'oyalarni ishlab chiqishni davom ettiring.

Kuz tabiati va she'riyatiga hayrat uyg'otish; bolalarning so'z boyligini faollashtirish (boyitish), rus tilining go'zalligi va ohangdorligiga ongli munosabatni shakllantirish.

She’r orqali go‘zallik, uyg‘unlik, atrofdagi olamga muhabbat tuyg‘ularini tarbiyalash.

Materiallar: kuz manzaralari, qizil bayroq, turli daraxtlarning kuzgi barglari tasvirlangan rasmlar

Darsning borishi.

1. Tashkilot lahza: Bolalar guruhga kiritiladi. Chaykovskiyning “Oktyabr” musiqasi yangramoqda.

Har kuni yaxshi kayfiyatda boshlash kerak. Va kayfiyat yaxshi bo'lishi uchun keling, qo'llarni ushlab, ko'zlarimizni yumaylik va qalbimizda yashaydigan iliqlik va muhabbat uchqunlarini bir-birimizga uzataylik. Bizning qo'llarimiz orqali xurmodan xurmogacha (qizil bayroq) qanday mehribonlik paydo bo'lishini his eting. Qarang, qalbimizda qanday uchqun yondi. Hamma narsa qanchalik yorqin va chiroyli bo'lganiga qarang. Quvonchli kayfiyatdamisiz?

Juda yaxshi. Keling, uchqunimizni qo'yamiz va u butun darsimizni yoritadi.

(Bolalar stullarda o'tirishadi)

2. Asosiy qism: Sariq barglar uchadi,

Ular yiqilib, aylanishadi,

Va sizning oyoqlaringiz ostida xuddi shunday

Qanday qilib ular gilam qo'yishdi!

Bu sariq qor nima?

Bu oddiy. (barg tushishi)

Yilning qaysi faslida biz bu tabiiy hodisani kuzatamiz? (kuz)

Bugun biz kuz haqida, uning qanday davrlari borligi haqida suhbatni davom ettiramiz va shoirlarning unga bag'ishlagan she'rlarini tinglaymiz. Shoirlar kimlar?

Bolalar javoblari.

Qanday shoirlarni bilasiz? (A. Barto, S. Mixalkov, S. Marshak, A. S. Pushkin, K. Balmont, A. Pleshcheev, Voloshin.)

Endi savolga javob bering:

Kuzning birinchi oyi nima? Va oxirgisi? Ikkinchi?

Kuzning uchta davri bor. Qaysi? (Erta, oltin, kech).

Shoir I.Bodrachenko she’rini tinglab, kuzgi o‘rmon go‘zalligidan bahramand bo‘laylik.

Kuzgi o'rmon.

Kuz qorong'u, zich o'rmonga qaradi,

Yashil qarag'ay daraxtlarida nechta yangi konus bor?

Tog 'kulining nechta qizil mevalari bor?

To'lqinlar to'g'ridan-to'g'ri yo'lda o'sdi.

Yashil gumbazdagi lingonberries orasida,

Qizil ro'moldagi qo'ziqorin chiqdi.

O'rmonda shamol esdi,

Aspen daraxtini qizil sarafanda aylantiring.

Va qayin daraxtidan oltin ari kabi barg,

U jingalak bo'lib, tikanli daraxt ustida uchadi.

(Avt. I. Bodrachenko.)

Shoir bu she’rida kuzning qanday belgilari haqida yozgan? (Yovvoyi o'tlar o'sdi, tog 'kulining yonida qizil rezavorlar o'sdi, lingonberries pishdi)

Qaysi kuzning belgilarini sanab o'tdingiz? (Erta).

Topishmoqni toping:

Darvoza oldida kulrang sochli bobo

Darsning qisqacha mazmuni "Kuzgi motivlar" (katta maktabgacha yosh)

Muammo: "Kuzning fasl sifatidagi badiiy o'ziga xosligi va bolalarning adabiy fantaziyalari."

O'yin motivatsiyasi: issiq Hindistonning bolalariga rus kuzining xususiyatlarini tushunishga yordam bering.

Maqsad : maxsus simulyatsiya qilingan muammoli vaziyatni hal qilish jarayonida bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish.

Vazifalar:

bolalarda so'z yaratish, tasviriy faoliyat va dizayn orqali ifodali badiiy tasvirni yaratish qobiliyatini rivojlantirish;

bolalarni stilistik vositalar to'plamiga (topishmoqlar, bolalar qofiyalari, sanoq qofiyalari va boshqalar) tayangan holda so'zlarni yaratishga undash;

uzatilgan tasvirni kuzning ma'lum bir davrining xarakterli xususiyatlari bilan bog'lash qobiliyatini rivojlantirishni davom ettirish, uni tegishli tafsilotlar, elementlar, uyushmalar bilan to'ldirish;

bolalarni yaratilgan tasvirlarda insonning ma'lum bir yoshiga xos bo'lgan ruhiy kayfiyat va xususiyatlarni etkazishga undash;

badiiy didni rivojlantirish;

Darsning borishi

1. “Pochtachi” Hindistondagi bolalar bog‘chasidan telegramma jo‘natadi. Bolalar matnni o'qiydilar:

“Biz sovg‘a sifatida “Rus xalq ijodi” kitobini oldik. Bizga ertaklar, bolalarcha qofiyalar, topishmoqlar, sanoq qofiyalari juda yoqdi. Bizning kuzimiz siznikiga o'xshamaydi. Siz qanday kuzni boshdan kechirayotganingizni tushunishga yordam bering"

2. O'qituvchi bolalarni xaritadan Hindiston va Rossiyani topishga va bu ikki davlatning iqlimini solishtirishga taklif qiladi.

Dialogli suhbat

Tarbiyachi: Hindistonda ob-havo qanday? Bolalar: Hindistonda juda issiq, qish biznikiga o'xshamaydi, qishda tinimsiz yomg'ir yog'adi.

Hindistonda biznikiga o'xshash kuz bormi?

O'simliklar biz kabi o'zgarishlarni boshdan kechiradimi? Nima uchun?

Kuzda bizning o'simliklarimiz bilan nima sodir bo'ladi?

-Keling, bu yil kuz qanday bo'lganini eslaylik: sentyabr - quyoshli, iliq, olma, yong'oq, rowan rezavorlari, qo'ziqorinlar hosili;

Oktyabr - oltin kuz, "o'rmon bo'yalgan minoraga o'xshaydi, binafsha, oltin, qip-qizil ...", barglar tushishi; Noyabr - qushlar janubga uchadi, sovuq, yomg'ir, qisqa kunlar - uzoqroq tunlar, birinchi sovuq va qor yog'ishi - qish oldidan.

3. Muammoni shakllantirish:"Qanday qilib issiq Hindiston bolalarini bizning kuzimiz bilan tanishtirish kerak?"

Muammoni muhokama qilish. Bolalardan ertaklar, hikoyalar, she'rlar, bolalar qofiyalari va kuz belgilarini chizish taklif etiladi.

O'qituvchi bolalarning e'tiborini kuzning har bir davrining (boshi, o'rtasi, oxiri) o'ziga xos xususiyatlarini rasmlarda aks ettirish zarurligiga qaratadi, bolalarni ma'lum bir tasvirni yaratishga olib keladi, kollajlar yaratishni taklif qiladi (katta ko'rinishga ehtiyoj yo'q). rasmlar soni, chunki kuzning tasviri kimga yuborilganligi aniq bo'lmaydi).

-Kuz tasvirini qanday etkazamiz? Siz kuzning har bir davrining kollaj portretlarini yaratishingiz mumkin.

Bolalar guruhlarga bo'linadi va kim qaysi davrni ifodalashini kelishib oladi. O'qituvchi, san'at va dizayn o'qituvchilari ular bilan bog'langan.

Kichik guruhlarda ishlash: ish va samarali faoliyat bosqichlarini muhokama qilish va loyihalash. Asar P.I. albomidan musiqiy kompozitsiya bilan birga keladi. Chaykovskiyning "Fasllar".

Kollaj taqdimoti. Har bir kichik guruh ishtirokchilaridan biri o'z kollajini taqdim etadi (sarlavha, xususiyatlarni ta'kidlaydi). Bolalarning bayonotlari ovoz yozuvchisiga yozib olinadi.

7. Tarbiyachi: Sehrli quti bizning kuzgi portretlarimizni to'ldirishga yordam beradi. Unda imtiyozlar mavjud. Har bir jarimaga ma'lum bir vazifa beriladi.

(Bolalar barg barglarini olib tashlashadi: jo'ka yaprog'i - topishmoqlar, bargchinor- she'riyat, eman bargi- qo'shiqlar, rowan barglari- hisoblash gapiring.)

O'qituvchi bolalarning e'tiborini barglarga qaratadi, ularning ranglari tasvirlangan davrlarni tavsiflaydi: yashil - kuzning boshi, sariq - o'rtasi, ochiq jigarrang - oxiri.

Isitish uchun bolalarga to'rtlik boshi beriladi va uning oxirini tugatish so'raladi.

Bolalar she'rlar, topishmoqlar, qo'shiqlar tuzadilar, qofiyalarni hisoblashadi (cho'zilgan jarimaga qarab), o'qituvchilar ularni qog'ozga yozib, kollajlarga biriktiradilar. (So'z yaratish bo'yicha ish bir vaqtning o'zida 3 ta kichik guruhda amalga oshiriladi.)

Tarbiyachi: Endi bizning kollajlarimiz tayyor. Ularda siz bizning rus kuzimiz qanday ekanligini ko'rsatdingiz. Sizningcha, siz yaratgan tasvirlarni to'ldirish uchun nimadan foydalanish mumkin?

Rossiya haqida qo'shiq (bolalar tanlovi). Qo'shiq ijrosi ovoz yozish moslamasiga yozib olinadi.

Yangi muammoning bayonoti■

Tarbiyachi: Bizning paketimiz jo'nashga tayyor. Hindistonlik bolalarni yilning yana qaysi vaqti qiziqtirishi mumkin deb o'ylaysiz? Nima uchun?

Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda yangi muammoni tuzadilar: hind bolalariga rus qish va rus qish folklorining xususiyatlarini tushunishga yordam berish.

Keyin ular o'qituvchi bilan birgalikda qo'yilgan muammoni amalga oshirish yo'llarini aniqlaydilar:

qishki kollajlar;

qishki ertak yozish;

spektaklni sahnalashtirish va uni videotasmaga yozib olish.

"Kuzgi motiflar" loyihasi bo'yicha bolalar so'zini yaratish

Ko'rinish

"sentyabr"

"Oktyabrina"

"Noyabrinushka"

Bizda saxiy kuz bor

Siz uchasiz, uchasiz, barg,

O'rdaklar botqoqlikda yurishadi

Sovg'alar olib keladi.

G'arbdan sharqqa tomon.

Uchishga tayyorlanish,

Dalalar va bog'lar hosil beradi.

Ular yerni gilam bilan yopdilar,

Chunki ertalab -

(Sveta S.)

Qushlarni yo'lga yuboring.

Muz suzuvchilar 1 1 rudada suzib yuradi.

Bog‘da olmalar pishib yetibdi

(Dima N.)

(Marina J.)

Va katta nok.

Oltin, oltin

Shunday qilib, kuz nam bo'lmasin,

Barcha hosilni yig'ib oling

Oyoq ostidagi barglar.

Suvdan nam emas,

Va do'stlaringiz bilan ovqatlaning.

Keling, oxirgi guldastani yig'amiz

Ko'lmaklar oynaga aylandi,

(Zhenya S.)

Va biz uni onamga beramiz!

Bog'lar qorga aylandi.

Erta tongda o'rmonga boraylik

(Nastya B.)

(Anya S.)

b

Va biz qo'ziqorinlarni tanlaymiz.

Ko'chalar uxlab qoldi.

Noyabrda, noyabrda

Keling, uyga olib kelaylik

Bulut shunchaki uxlay olmaydi.

O'rmon qishga tayyorgarlik ko'rmoqda.

Keling, katta bayram qilaylik.

Hush, bulut, jim!

Sincap mo'ynali kiyimlarini almashtirdi,

(Alyosha S.)

Qattiq yomg'ir

U o'z bo'shlig'ida uxlaydi.

Uni tomga tashlamang.

(Nastya G.)

(Masha G.)

Yomg'ir qorga aylandi

Yo'lda sirpanchiq.

Men bugun poyabzal kiyaman

Yangi etiklar.

(Anya S.)

Karam

Barglarning tushishi

Kranlar

Bir oyoq ustida turadi

Oltin yomg'ir yog'moqda, lekin

O'tkir burchakni kim chizgan

matryoshka, yashil rangda

sizni ham, meni ham namlantirmaydi.

osmonda.

kiyimlar.

■(Dima A.)

(Andrey B.)

(Nastya L.)

barg

quyon

olma

U uchadi, lekin qush emas.

Yozda kichkina kulrang yugurdi -

Kimga

Shirali daraxtda o'sadi,

(Alyosha L.)

kech kuz keldi -

dumaloq, nordon.

oq rangga aylandi.

(Anton A.)

(Marina J.)

Qo'ziqorin

Kech kuz

Kichkina bola bir oyog'ida turibdi

Qorong'ida qo'rqoq kampir

chishka

butun yer yuzini adyol bilan qoplagan.

O'zini shlyapa bilan yopadi

(Seryoja A.)

o'tkinchilarga tabassum qiladi.

(Vasya 3.)

Bir, ikki, uch, to'rt, besh,

Bir, ikki, uch, to'rt, besh.

Bir, ikki - kuz keldi.

Keling, olma terib chiqaylik.

Biz barglarni yig'amiz.

Uch to'rt - yomg'ir

X

Biz nokni ham teramiz.

Chinor bargi, eman bargi...

yo'llar yuvilib ketdi.

Mana, Vanyusha, ovqatlaning.

Bilmaganlar ehtiyot bo'lsin!

Qushlar uchun besh, olti

S

(Lena K.)

(Dima A.)

ovqatlanadigan hech narsa yo'q.

b

Etti, sakkiz - ularni uchib yuboring

Iltimos

(Lida G.)

Sentyabr, sen bolasan

Oktyabrina yorqin rang,

Siz kichkina ayolsiz

S A

taklif, meva sharbati

Bizga kuz guldastasini bering!

Noyabr, xafa bo'lmang,

T I

davolang!

(Nastya L.)

Biz bilan qishni kuting!

(Nastya L.)

Archalar, qarag'aylar, yashil bo'lib,

(Alyosha 3.)

O't, quriydi, quriydi!

(Masha Ya.)

Dars eslatmalari

"Cho'l orolda aql bovar qilmaydigan sarguzashtlar"

(katta maktabgacha yoshdagi)

Muammo:"Qanday qilib cho'l orolda omon qolish kerak".

O'yin motivatsiyasi:"Kichik Robinsonga cho'l orolda qolib ketgan holda omon qolishga yordam bering."

Maqsad: maxsus yaratilgan muammoli vaziyatlarni hal qilish jarayonida fikrlashni faollashtirish.

Vazifalar:

1) bolalarning qidiruv faolligini rivojlantirish:

qo'yilgan muammo asosida vazifalarni belgilash qobiliyati;

o'z harakatlaringizning bosqichlarini rejalashtirish va tanlovingizni asoslash qobiliyati;

aniqlangan muammoli vaziyatlarga nostandart yechimlarni topish, oddiy narsalardan foydalanishning yangi, xilma-xil usullarini topish qobiliyati;

bolalarda ma'lum bir mahsulotni yaratish qobiliyatini rivojlantirish;

to'plangan amaliy ko'nikmalar darajasini oshirish:

tirik va jonsiz tabiat ob'ektlari bilan tajriba o'tkazish;

o'rinbosar narsalarni yaratish, ularni tegishli detallar, elementlar, assotsiatsiyalar bilan to'ldirish;

nutqni faollashtirish;

hamkorlik uslubini takomillashtirish.

Darsning borishi

1. Tajribali dengizchi g'alati maktub solingan shishani olib keladi va bolalardan uni o'qishga yordam berishlarini so'raydi. Bolalar rasm bilan yozuvni hal qiladilar: barglari uzilgan etti gulli gul, oxirgi gulbargdan palma daraxti va odam tasvirlangan orolning rasmigacha, undan yordam so'ragan odamga o'q.

Eslatmaning namunaviy matni:“Men yetti gulli gul topdim, turli tilaklar qildim va oxirgi gulbarg bilan qanday orzu qilganimni sezmay qoldim - kimsasiz orolda bo'lishni. Boshqa gulbarglar qolmadi. Saqlash!!!"

Dengizchi: O'ylaymanki, men bu orolning qaerdaligini bilaman. Men darhol qutqaruv operatsiyasini boshlayman. Bolalar bilan xayrlashadi.

2. Muammoni oydinlashtirish. Maqsadlarni belgilash. (Dialogli suhbat)

Tarbiyachi: Orol nima?

Bolalar: U har tomondan suv bilan o'ralgan quruqlikdir.

Tarbiyachi: Agar atrofda odamlar bo'lmasa, nima deb o'ylaysiz? yoqilgan Qahramon qaysi orolda tugadi?

Bolalar: Yashashsizlarga. - Bu orolning iqlimi haqida qanday fikrdasiz? (Issiq, chunki palma daraxti chizilgan.)

Tarbiyachi: Qahramon omon qolish va qutqaruvchilarni kutish uchun birinchi navbatda nima qilishi kerak?

Bolalar! Kerak:

a) ichish uchun suv toping;

b) ovqat topish;

v) uy-joy qurish.

3. Yakuniy mahsulotning ta'rifi.

Tarbiyachi: Xuddi shunday vaziyatga tushib qolgan har bir kishi sarosimaga tushmasligi va qutqaruvchilar kelguniga qadar omon qolishi uchun nima qilishimiz kerak? (Bolalar tomonidan taklif qilingan variantlarni muhokama qilingantes. Ketma-ketlikni diagramma qilishga qaror qiling"Omon qolish lentasi" ko'rinishidagi harakatlar.)

4. Muammoni bosqichma-bosqich hal qilish.

Orolni o'rganing ehtiyotkorlik bilan foydalanish. Xavfsiz xatti-harakatlar qoidalarini sanab o'ting. (Lentaning boshiga yopishtiringorolning rasmi, odamning haykalchasi, yarim doira chizing

o'q va xavf haqida ogohlantiruvchi belgilar: ilon, zaharli o'rgimchak va boshqalar)

Bo'ronlar qirg'oqqa yuvilgan narsalarni qidiring

kelajakda foydali bo'lishi mumkin. (Oldindan tanlangansoxta narsalar; rasm bilan rasmni joylashtiringqirg'oq va undan tashqarida- shishalar, qutilar va boshqalar)"

Ibtidoiy asboblarni yarating. Bolalar o'tkir qobiqlarni, toshlarni, konserva qopqoqlarini tanlaydilar, tayoqni tosh bilan keskinlashtirishga harakat qiladilar, ("Omon qolish lentasi" stikeridakamon, pichoq, bolg'a va boshqalarning rasmlarini chizish)

Har xil turdagi uy-joylarni tasavvur qiling va eskiz qiling.(Ular uy-joy turlarini o'ylab topadilar va chizadilar: kulba, chodir, uyqirg'oq toshlari, dugout va boshqalar)

Ovqatlanish uchun idishlar tayyorlang. (Topilganqirg'oqdan topilgan plastik butilkalar, to'qilgan buyumlar va plastik butilkalarkoylar, hindiston yong'og'i yarmi, barglari va boshqalar. "Omon qolish lentasi" gaIdishlar bilan rasm yopishtiring.)

Suv topish muammosini muhokama qiling.(Dengiz suvi mos emasIchish uchun siz buloq yoki ko'l suvini izlashingiz kerak.Va agar orolda na ko'l, na daryo bo'lsa, unda qanday suv bo'lishi mumkinichish va pishirish uchun ishlatiladi? Taklifvariantlar: tog'ning tepasida yomg'ir yoki qor to'plash."Bu suvni darhol ichsam bo'ladimi?"- "Yo'q. U iflos."Ular suv va erigan qorni filtrlash bo'yicha tajriba o'tkazadilar. DeUlar suzilgan suv ham kerak degan xulosaga kelishadiqaynatib oling. Bilan kelib ramzi ma'lumotlar uchunoperatsiyalar. Eksperimental diagrammani joylashtiring.)

Oziq-ovqat toping- tanish qutulish mumkin bo'lgan o'simliklarni qidirish. Bolalarning takliflari: banan, apelsin, yong'oq va boshqalar, baliq ovlash (qo'llar, ko'ylak yoki uchi uchli tayoq bilan), qisqichbaqalar, qisqichbaqalar, qush tuxumlarini yig'ish.

O'yin "Tahmin qiling hid" - choyga mosligini aniqlang. (Meva, baliq, midiya rasmlarini kesib, yopishtiring.)

Olov yoqing. Ovqat tayyorlang. Siz yuvilgan mevalarni, tanish qutulish mumkin bo'lgan o'simliklarni eyishingiz mumkin, baliqni olovda suvda qaynatishingiz yoki ko'mir yoki qumda pishirishingiz, tanish rezavorlar va mevalarning barglaridan foydalanib choy tayyorlashingiz mumkin.

Bolalarning olov yoqish bo'yicha takliflari: engilroq, quruq gugurt toping, quyosh nurini ko'zoynak linzalari orqali quruq o't pichoqlariga yo'naltiring, ishqalanish orqali olov yarating, chaqmoq tosh yordamida uchqun hosil qiling; olov uchun quruq novdalar va o'simliklar yig'ing. (Olovning rasmini lentaga yopishtiring.)

"Omon qolish lentasi" dagi bepul doira. Bolalar uni o'zlari xohlagancha to'ldirishlari tavsiya etiladi. (Kimdir taklif qildiUni dam olish doirasi sifatida belgilashning hech qanday usuli yo'q; kimdir- aylana kabitadqiqot, plyajda suzish va kimdir qurishga qaror qiladiboshqa orolga borish uchun sal yoki qayiq yokimaterik.)

Taqdimot"Omon qolish lentalari" "Robinson" raqsi

Yangi muammoning bayonoti

Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda yangi muammoni tuzadilar: "Omon qolish ABC" ensiklopediyasini, videofilmni, spektaklni va "Cho'l orolidagi g'ayrioddiy sarguzashtlar" hikoyalar kitobini yaratish.

"Cho'l orolidagi sarguzashtlar" loyihasining bosqichlari bo'yicha tadbirlarni taqsimlash

Bosqichlar

Pedagog va o'qituvchilarning faoliyati

Bolalar faoliyati

1

2

3

I

1 . Muammoni shakllantiradi. Maqsad: kichik Robinsonga qutqaruvchilar kelguniga qadar cho'l orolda omon qolishiga yordam bering.

Maqsadni belgilashda mahsulot aniqlanadi: "ABC of Survival", "Survival lenta".

2. O‘yin (syujet) vaziyati bilan tanishtiradi: “Biz yetti gulli gulning bargini uzib, tilak qilamiz: cho‘l orolda bo‘lmoq”.

3. Vazifalarni tuzadi. - Inson nimasiz yashay olmaydi? (Suv, oziq-ovqat va boshpana.)

1 . Muammoga duch keling.

2. O'yin holatiga ko'nikish.

3. Vazifalarni qabul qilish.

4. Loyihaning maqsadlarini aniqlang.

II

1. Muammoni hal qilishga olib keladi.

2. O'qituvchi va o'qituvchilar bolalarga faoliyatni rejalashtirishda yordam beradi (eksperiment, aqliy hujum orqali muammoning echimini topish; topilgan yechimni samarali faoliyatda amalga oshirish, uni "Omon qolish lentasi" da diagramma shaklida ko'rsatish).

3. O'qituvchilar faoliyatni tashkil etish muammosini hal qiladilar.

1. Faoliyatni rejalashtirish. 2. Ishchi guruhlarga birlashing.

3. Rollarni taqsimlash.

III

1. O'qituvchilar loyiha bo'yicha ishlarni bosqichma-bosqich tashkil qiladilar: echimlarni izlash, eksperiment, samarali faoliyat, "Omon qolish lentasi" da sahnaning sxematik tasviri, o'zlari tanlagan rasmlardan foydalanish, o'z chizmalari bilan to'ldirish).

2. Amaliy yordam ko'rsatish (kerak bo'lsa).

1. Muammoning yechimini izlash.

2. Tajriba va ishlab chiqarish faoliyati uchun kerakli materiallarni tanlash. 3. Ular birgalikda sahna sxemasini tuzadilar. Ish davom etar ekan, ular maslahatlashib, o'zgarishlar kiritadilar. Va qo'shimchalar (agar kerak bo'lsa), "Omon qolish lentasi" bo'yicha ish tugallangan degan xulosaga keling.

IV

1. O'qituvchi "Omon qolish lentasi" loyihasini himoya qilishda ishtirok etadi (kerak bo'lganda yordam beradi).

1. Loyihani himoya qilish bo'yicha kelishib oling.

2. Faoliyat mahsulini ifodalang.

V

1. Yangi muammoni ilgari suradi: "Bolalar uchun omon qolish maktabi" (ekstremal sharoitlarda muammolarni hal qilish).

1. Yangi loyihaning maqsadlarini aniqlang: - "Omon qolish ABC" ensiklopediyasini, "Cho'l orolidagi g'ayrioddiy sarguzashtlar" hikoyalar kitobini yaratish; - video suratga olish, spektakl sahnalashtirish.

Maqsad. Bolalarni kitoblardagi rasmlarga qarashga o'rgating va u yoki bu illyustratsiya nima uchun ularga yoqqanligini tushuntiring.

Dastlabki ish. Bir kun oldin o'qituvchi bolalar e'tiborini kuz mavzusidagi kitoblarning kichik ko'rgazmasiga qaratadi. Sizga yoqqan rasmlarni eslab qolish yoki xatcho'plar qo'yishingizni so'raydi.

Darsning borishi

O'qituvchi bolalardan kitoblardagi rasmlarni ko'rishni yoqtirishlarini so'raydi.

"Men hatto kitoblarda xatcho'plarni ham ko'raman", deb ta'kidlaydi o'qituvchi. – Sizlar, bo‘lajak maktab o‘quvchilari mening talab va topshiriqlarimni bajarishga mas’ul ekaningizdan xursandman. Va chizmalarga qarash juda zarur va umuman oson ish emas. Xo'sh, bu kitobda kimning xatcho'plari bor?

O'qituvchi bolani stoliga taklif qiladi va u o'z tanlovini tushuntiradi. Agar ushbu sahifada bir nechta xatcho'p bo'lsa, ikkinchi bola stolga keladi va do'stining javobini to'ldiradi.

O'qituvchi hammani tinglaydi. Bolalarning kuzatish qobiliyatlarini qayd etadi. Bolaning hikoyasi davom etar ekan, o'qituvchi uning nutqini kuzatib boradi, to'g'ri so'zlarni taklif qiladi va jumlalarni to'g'ri tuzishga yordam beradi.

O'qituvchining aytishicha, u bolalarga yoqadigan ko'plab rasmlarni, masalan, "Kuz she'rlari" kitobidagi rasmlarni yoqtirgan.

"Men bu rasmdagi ranglarga ham e'tibor qaratdim, - deydi o'qituvchi, - yarim oltin rangga aylangan atirgul butasi, daraxtlar orasidagi nilufar tuman (ko'k), o'rim-yig'im maydoni yaqinidagi deyarli sezilmaydigan sarg'ish yo'l, u erda ikkita ehtiyotkor qarg'a bor. tushgan donlarni yig'ish."

Kuz haqida topishmoqlar

Quyosh yo'q, osmonda bulutlar bor,
Shamol zararli va shiddatli,
U shunday esmoqda, qochib qutulishning iloji yo'q!
Nima bo'ldi? Javob bering!
(Kuzning oxiri)

Barglar havoda aylanmoqda,
Ular maysa ustida jimgina yotishadi.
Bog' barglarini to'kadi -
Bu oddiy…
(barg tushishi)

Bizga kuz keldi
Va u o'zi bilan olib keldi ...
Nima? Tasodifiy ayting!
Xo'sh, albatta ...
(barg tushishi)

Parkdagi shoxlar shitirlaydi,
Ular kiyimlarini tashladilar.
U eman va qayin daraxtlari yonida
Ko'p rangli, yorqin, jozibali.
(barg tushishi)

Sariq barglar uchadi,
Ular yiqilib, aylanishadi,
Va sizning oyoqlaringiz ostida xuddi shunday
Qanday qilib ular gilam qo'yishdi!
Bu sariq qor nima?
Bu oddiy…
(barg tushishi)

Qizil Egorka
Ko'lga tushdi
Men o'zim cho'kmadim
Va u suvni qo'zg'atmadi.
(Kuzgi barg)

Kim tun bo'yi uyingizda uradi
Ha taqillatadi
Va g'o'ldiradi va qo'shiq aytadi, sizni uxlatadimi?
(yomg'ir)

Shamol bulutni chaqiradi,
Osmonda bulut suzib yuradi.
Va bog'lar va bog'lar tepasida
Yomg'irli sovuq...
(yomg'ir)

Bo‘g‘iq odam yurib, nam yerga tiqilib qoldi.
(yomg'ir)

U katta va tez-tez bo'lib, butun erni namlaydi.
(yomg'ir)

U yuradi, biz esa yuguramiz
U baribir yetib oladi!
Biz yashirinish uchun uyga shoshilamiz,
U bizning derazamizni taqillatadi,
Va uyingizda, taqillating va taqillating!
Yo'q, biz sizni ichkariga kiritmaymiz, aziz do'stim!
(yomg'ir)

Yo'lsiz va yo'lsiz
Eng uzun oyoqli yuradi
Bulutlarda yashirinish
Zulmatda
Faqat oyoqlar erga.
(Yomg'ir)

Dala, o'rmon va o'tloq nam,
Shahar, uy va atrofdagi hamma narsa!
U bulutlar va bulutlarning rahbari,
Bilasizmi, bu ...
(Yomg'ir)

Kulrang osmonda past
Bulutlar yaqinlashmoqda
Ular ufqni yopishadi.
Yomg'ir yog'adi.
Biz oldik... (soyabon)

Deraza tashqarisida g'amgin bo'ldi,
Yomg'ir bizning uyimizga kelishni so'rayapti.
Uy quruq, ammo tashqarida
Hamma joyda paydo bo'ldi ... (ko'lmaklar)

Lyudmila Polikarpova
"Kuzgi motivlar" tayyorgarlik guruhida nutqni rivojlantirish bo'yicha OODning qisqacha mazmuni

Kuz motivlari

Vazifalar. Bolalarni modellar yordamida rasm asosida hikoya tuzishga o'rgatishda davom eting.

Davrlarni tayinlash kuz.

Davom eting rivojlantirish bolalarning she'riyatni idrok etishi nutqlar

Bolalar nutqini faollashtirish

Rasmda tasvirlangan narsalarga hissiy munosabatni, tashabbusni va tabiatga hurmatni tarbiyalash.

Muammoli vaziyatni yaratish "Sirli xat" (mnemonik jadval - topishmoq kuz) .

Qanday g'alati maktub, taxmin qiling kim? (topishmoq topish).

Sizningcha, bu nimani anglatishi mumkin? (ma'lumotni transkodlash - har bir kvadratni dekodlash).

Xo'sh, bu topishmoq yilning qaysi vaqti haqida gapiradi?

Quyosh yo'q, osmonda bulutlar bor,

Shamol zararli va shiddatli,

U shunday esmoqda, qochib qutulishning iloji yo'q!

Nima bo'ldi? Javob bering!

(Kech kuz)

Darhaqiqat, bu topishmoq haqida gapiradi kuz.

Qaysi davrlar bilasiz kuz?

sentyabr - u kuzning boshi, Oktyabr - oltin oy, Noyabr - qish darvozasi.

Endi o'yinni o'ynaymiz "Teremok"

Belgilar kimlar? kuzni chaqiradi, u o'z o'rnini egallaydi.

Shoirlarning portretlari bilan tanishtiring. Tasavvur qiling, bular kimning portretlari?

Haqida she'riy satrlarni eslaylik kuz.

Haqida chiroyli she'rlar kuz. Ha, haqiqatan ham shoirlar o‘z she’rlarida go‘zallikni mukammal tasvirlaganlar kuzgi tabiat. Va ular bizga quvonchlarini etkazishdi.

Fizminutka « Kuzgi barglar»

(Bolalar o'qituvchidan keyin harakatlarni takrorlaydilar)

Biz barglarmiz kuz

Ular daraxtlarga osilgan.

Shamol esdi va biz uchib ketdik

Va ular jimgina erga o'tirishdi.

Shamol yana esdi

Va u barcha barglarni oldi.

Aylandi va uchdi

Va ular jimgina erga o'tirishdi.

Men sizga rasmni ko'rsatmoqchiman va uni diqqat bilan ko'rib chiqishni taklif qilaman, qaysi davr haqida kuz rasmi?

Keling, detektiv o'ynaymiz va rasmda tasvirlangan narsalarni topamiz.

Endi rasmning sirini ochib, undagi aloqalarni aniqlaymiz.

Uchinchi bosqichda biz rasmdagi ob'ektlarning joylashishini aniqlaymiz.

Va endi biz rasmga sayr qilamiz, ko'zlaringizni yumamiz va siz rasmda ekanligingizni, nimani his qilayotganingizni, qanday tovushlarni eshitayotganingizni tasavvur qilamiz.

Va endi men xaritalarni olishni va rasm asosida hikoyalar yaratishni taklif qilaman.

Ajoyib hikoyalar uchun rahmat.

Keling, o'yin o'ynaymiz "Aksincha" olma bilan (qo'g'irchoq)

1. Osmon g‘amgin – osmon musaffo;

2. kuzda tun uzoqroq, kun esa qisqaroq;

3. Sovuq-iliq shamol;

4. Havo tiniq-tumanli;

5. Yomg'irli kun - yaxshi;

6. Erta kuz-kech;

7. Havo bulutli - quyoshli;

8. Bahorda qushlar keladi va kuzda....(uchib ketish)

9. Sovuq havo - issiq havo

10. Bahorda ular bog'da ekishadi va kuzda.... (olib tashlandi)

11. Bahorda gullar gullaydi va kuzda....(quriydi)

12. Bahorda tabiat gullaydi va kuzda....(so'nadi)

13. Bahorda yomg'ir iliq bo'ladi va kuzda....(sovuq)

Kuz barglar tushishi paytida quydi barglar! Sevimli bargingizni tanlang. Keling, oltin go'zallikni eslaylik kuz va barglarni daraxtga bering, har biringiz uchun barg qanday rang ekanligini, qanday kayfiyatni uyg'otayotganini ayting!

Mavzu bo'yicha nashrlar:

"Bahor" tayyorgarlik guruhida nutqni rivojlantirish bo'yicha OODning qisqacha mazmuni Tayyorgarlik guruhida nutqni rivojlantirish bo'yicha OOD referati Mavzu: "Bahor" Pr. vazifalar: diagramma asosida tavsiflovchi hikoyalar tuzishni o'rganish;

"B" ikkinchi kichik guruhida applikatsiya bo'yicha darsning qisqacha mazmuni "Kuz motiflari" Maqsadlar: bolalarni daraxt shabloniga barglar bo'laklarini yopishtirishni o'rgatish.

Maktabga tayyorgarlik kompensatsiya guruhida nutqni rivojlantirish bo'yicha OOD kartochkasi (3-qism) 11-dars "Oziqlantiruvchiga parvoz (Qishlaydigan qushlar)" Ta'lim maqsadlari: hikoya uchun qiziqarli tarkibni tanlashni o'rganing, izchil o'rgating.

Tayyorgarlik guruhida nutqni rivojlantirish bo'yicha OODning qisqacha mazmuni V. Oseevaning "Qo'riqchi" hikoyasini o'qish. “Mehribon bo‘lsang...” qo‘shig‘ini tinglash Ta’lim yo‘nalishlarining integratsiyasi: “Badiiy adabiyot o‘qish”.

Tayyorgarlik guruhida nutqni rivojlantirish bo'yicha OODning qisqacha mazmuni "Non - hamma narsaning boshidir!" Bolalar bog'chasida o'quv faoliyati bo'yicha tayyorgarlik guruhi uchun darsning qisqacha mazmuni - "Non hamma narsaning boshidir" nutqini rivojlantirish.

II kichik guruhda nutqni rivojlantirish bo'yicha OODning qisqacha mazmuni "Nutqning tovush madaniyati. Ovoz [y]" II kichik guruhda nutqni rivojlantirish bo'yicha OODning qisqacha mazmuni “Nutqning tovush madaniyati. Tovush [u]" Maqsad: "U" tovushini mustahkamlash Vazifalar: - bolalar bilan mustahkamlash.

"Teatr yurtiga sayohat" teatrlashtirish elementlari bilan nutqni rivojlantirishga tayyorgarlik guruhidagi OODning qisqacha mazmuni. Maqsad: teatr faoliyati orqali bolalarning aqliy faoliyatini faollashtirish va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish. Vazifalar: Davom eting.

Tatyana Evstafieva
"Kuzgi motivlar" tayyorlov guruhida nutqni rivojlantirish bo'yicha integratsiyalashgan darsning qisqacha mazmuni

Abstrakt

Nutqni rivojlantirish bo'yicha integratsiyalashgan darsning qisqacha mazmuni

V maktabga tayyorgarlik guruhi. Mavzu: « KUZGI MOTIVLAR»

Dasturiy ta'minot mazmuni: rivojlanishda davom eting ketma-ketlik haqidagi umumlashtirilgan fikrlar (tsikliklik) tabiatdagi o'zgarishlar kuzda, belgilar kuz.

Hayratni uyg'otish kuzgi tabiat, she'riyat; kuchaytirmoq (boyitish) bolalar lug'ati, rus tilining go'zalligi va ohangiga ongli munosabatni shakllantirish.

She’r orqali go‘zallik, uyg‘unlik, atrofdagi olamga muhabbat tuyg‘ularini tarbiyalash.

Tuzatish-tarbiyaviy maqsadlar.

haqidagi fikrlarni umumlashtirish va tizimlashtirish kuz tabiatdagi o'zgarishlar.

Davrlar haqidagi tasavvurlarni shakllantirish kuz va ularning xarakterli xususiyatlari.

Faol lug'atni kamaytiruvchi qo'shimchalar bilan otlar bilan to'ldirish (eman, qayin, qo'shma so'zlar). (barg tushishi).

Oltin so`zining majoziy ma`nosi haqidagi tushunchalarni kengaytirish (oltin kuz) .

Tasavvurni rivojlantiring, o'qilgan she'r satrining tasviriy tasvirini va butun she'rning obrazli tasvirini grafik rasm shaklida shakllantirish qobiliyati.

Ko'chirish sinflar.

Bolalar kiradi guruh. Chaykovskiy musiqa yangradi "oktyabr".

Salom, mehmonlar! Salom bolalar! Har kuni yaxshi kayfiyatda boshlash kerak. Va yaxshi kayfiyatda bo'lish uchun keling, qo'llarni ushlab, ko'zlarimizni yumib, qalbimizda yashaydigan iliqlik va muhabbat uchqunini bir-birimizga uzataylik. Bizning qo'llarimiz orqali xurmodan xurmogacha mehribonlik qanday paydo bo'lishini his eting (o'qituvchi yonib turgan shamni oladi). Qarang, qalbimizda qanday uchqun yondi. Hamma narsa qanchalik yorqin va chiroyli bo'lganiga qarang. Quvonchli kayfiyatdamisiz?

Juda yaxshi. Keling, uchqunimizni qo'yamiz va u biz uchun hamma narsani yoritadi sinf.

(Bolalar stullarda o'tirishadi)

Sariq barglar uchadi,

Ular yiqilib, aylanishadi,

Va sizning oyoqlaringiz ostida xuddi shunday

Qanday qilib ular gilam qo'yishdi!

Bu sariq qor nima?

Bu oddiy.

(barg tushishi)

Yilning qaysi faslida biz bu tabiiy hodisani kuzatamiz? (kuzda)

Bugun biz bu haqda gapirishni davom ettiramiz kuz, uning qaysi davrlari borligi haqida, keling, shoirlarning unga bag'ishlagan she'rlarini tinglaymiz. Shoirlar kimlar?

Bolalar javoblari.

Qanday shoirlarni bilasiz? (A. Barto, S. Mixalkov, S. Marshak, A. S. Pushkin, K. Balmont, A. Pleshcheev, Voloshin.)

Endi javob bering savol:

Birinchi oy nima? kuz? Va oxirgisi? Ikkinchi?

U kuzning uch davri. Qaysi? (Erta, oltin, kech).

Keling, go'zallikdan bahramand bo'laylik kuzgi o'rmon shoir I. Bodrachenko she’rini tinglagandan keyin

Kuzgi o'rmon.

Men quyuq qorong'u o'rmonga qaradim kuz,

Yashillarda nechta yangi konus bor? qarag'ay daraxtlari.

Tog 'kulining nechta qizil mevalari bor?

To'lqinlar to'g'ridan-to'g'ri yo'lda o'sdi.

Yashil gumbazdagi lingonberries orasida,

Qizil ro'moldagi qo'ziqorin chiqdi.

O'rmonda shamol esdi,

Aspen daraxtini qizil sarafanda aylantiring.

Va qayin daraxtidan oltin ari kabi barg,

U jingalak bo'lib, tikanli daraxt ustida uchadi.

(Avt. I. Bodrachenko.)

Qanday belgilar haqida kuz shoir bu she'rda yozadimi? (Yovvoyi o'tlar o'sdi, tog 'kulining yonida qizil rezavorlar o'sdi, lingonberries pishdi)

Qaysi belgilar kuz siz sanab o'tgan? (Erta).

- topishmoqni toping:

Darvoza oldida kulrang sochli bobo

Hammaning ko'zlari yopilgan edi. (tuman)

Fizminutka "Tuman"

Sir: Oltin tangalar shoxdan tushadi

Yer qoplaganda bu qachon sodir bo'ladi?

Vaqt haqida kuzgi sir?

Keling, K. Balmontning she'rini tinglaymiz « Kuz»

Lingonberries pishmoqda,

Kunlar sovuqlashdi,

Va qushning faryodidan

Yuragim yanada g'amgin bo'ldi.

Qushlar galasi uchib ketishadi

Uzoqda, moviy dengizning narigi tomonida.

Hamma daraxtlar porlaydi

Ko'p rangli libosda.

Quyosh kamroq kuladi

Gullarda tutatqi yo'q.

Tez orada Kuz uyg'onadi

Va u uyqusirab yig'laydi.

Va bu oyatda - va qanday alomatlar bor kuzni eslaysiz? (Bolalarning javoblari).

Qanday vaqt kuz?

Ey bolalar, qaranglar, bu yerda qancha barglar bor. Har biringiz 1 barg olib, uni eslab, nomlang, so'ngra u tushgan daraxtni mehr bilan nomlang.

Yaxshi, siz vazifani bajardingiz.

Endi A.S.Pushkinning she'rini tinglaymiz.

Allaqachon osmon kuzda nafas olardi,

Quyosh kamroq porlardi,

Kun qisqarib borardi

Sirli o'rmon soyaboni

U g'amgin shovqin bilan o'zini yalang'och qildi.

Tuman dalalar ustida yotardi,

Shovqinli g'ozlar karvoni

Janubga yetib keldi: yaqinlashayotgan edi

Juda zerikarli vaqt;

Hovli tashqarisida allaqachon noyabr edi.

Siz diqqat bilan tingladingizmi? Menga kech tabiatda nima sodir bo'lishini ayting kuzda? (Bolalarning javoblari).

Keling, o'yin o'ynaymiz "Qo'ziqorin teruvchilar".

Bolalar: Biz boryapmiz, ketyapmiz, ketyapmiz. Biz hozir qo'ziqorinlarni topamiz.

Barg ostida, o't pichog'i ostida, aspen daraxti tagida.

Shunday qilib, qo'ziqorinni esnamang, lekin tezda ushlang.

Bolalar, bu quti nima? Keling, kimga va unda nima borligini ko'rib chiqaylik?

guruhga"Nima uchun jo'jalar" bolalar bog'chasi "Rowanushka". Shunday qilib, biz uchun!

Bu erda bir nechta rasmlar, rasmlar va mashq qilish: “Rasmlarga qarang va qaysi biri erta, oltin va kechroq ekanligini aniqlang kuz. Ularni aynan shu tartibda joylashtiring.

Vazifani to'g'ri bajarishga nima yordam berdi? - (Erta, oltin va kech belgilari kuz. Ustunlik ranglar: yashil, sariq va oq yoki kumush).

Topshiriqni to‘g‘ri bajarganingiz uchun sizga shoirning yangi kitobi sovg‘a qilinadi...

Men senga she’r o‘qib beraman «.»

Yoqdimi? Endi she'r haqidagi taassurotlarimizni tasvirlashga harakat qilaylik.

Oyatni yana diqqat bilan tinglang. Birinchi qatorni qanday tasavvur qilasiz? Keling, chizamiz.

Va ikkinchisi?

Juda qoyil! Sizlardan qaysi biringiz she'rni sxema bo'yicha o'qiysiz?

1 yoki 2 bola oyatni o'qiydi.

Endi barg bilan o'ynaymiz o'yin: "Agar u bo'lmaganida edi kuz» .

Voss. – Javoblaringizdan shuni angladim siz kuzni yoqtirasiz va siz kuzsiz qilolmaysiz, chunki tabiatda hamma narsa bir-biriga bog'langan.

Va endi men sizni go'zal to'rni to'qishga taklif qilmoqchiman, u sizga ajoyib oltin davrni eslatib tursin kuz.

Keling, to'rlaringiz naqshlariga qoyil qolaylik.

Men seni Sevaman, kuz, misli ko'rilmagan go'zallik uchun,

Oqlangan barglar va kechikkan issiqlik uchun,

O'rim-yig'im uchun, uchadigan to'r,

Qo'ziqorinlar va yomg'ir uchun, haqiqiy qayg'u uchun,

Azure moviy uchun, kulrang tumanlar uchun

Va bulutlarning silliq yuradigan karvonlari ortida.

Men seni Sevaman, kuz, va Pushkin kabi orzu qilaman -

Men o‘z mintaqamning go‘zalligini she’riyatda tarannum etaman.