Lev Tolstoy, "Odam g'ozlarni qanday ajratdi" ertaki
Janr: adabiy kundalik ertak
"Odam g'ozlarni qanday ajratdi" ertakining asosiy qahramonlari va ularning xususiyatlari
- Bechora. Kambag'al, lekin ayyor.
- Ustoz. Quvnoq, xushmuomala, saxiy.
- Boy. Zich va hasadgo'y.
- Kambag'alning oxirgi g'ozi
- Usta oilasi
- Adolatli bo'linish
- Mukofot
- Beshta boyning g'ozi
- Boy odamning qiyin ahvoli
- G'ozlar bo'limi
- Yana bir mukofot.
- Odamning nonlari tugagach, bir g‘oz qovurib, xo‘jayinga olib boribdi
- Usta g'ozni olti kishiga bo'lishni so'radi
- Kambag'al g'ozni va eng o'zim uchun oldim
- Bundan xabar topgan boy beshta g‘ozni xo‘jayinga olib bordi
- Xo‘jayin boydan beshta g‘ozni olti kishiga bo‘lib berishni so‘radi, lekin qila olmadi
- Bechora har ikki kishiga bittadan g‘oz berib, o‘zi uchun ikkita g‘oz oldi.
Yaxshi hazil har doim yordam beradi va foyda keltiradi.
"Odam g'ozlarni qanday ajratdi" ertaki nimani o'rgatadi?
Bu ertak muammolarga qanday yondashishni o'rgatadi. noan'anaviy tarzda, hazillashishga o'rgatadi, hasad va ochko'zlik insondagi yomon xislatlar ekanligini o'rgatadi. Kulgi insonni mehribon qilishini o'rgatadi.
"Odam g'ozlarni qanday ajratdi" ertakini ko'rib chiqish
Juda kulgili va ibratli hikoya Menga bechora va g‘ozlar haqidagi asari juda yoqdi. Kambag'al odam yaxshi tasavvurga ega ekanligini ko'rsatdi va o'tkir aql, va aql ko'p jihatdan boylikdan ko'ra muhimroqdir. Menga bechoraning g‘ozlar bo‘limi yoqdi va menimcha, u g‘ozlarga ham, mukofotga ham munosib edi.
"Odam g'ozlarni qanday ajratdi" ertaki uchun maqollar
Ixtiroga bo'lgan ehtiyoj ayyorlikdir.
Ayyor odam har doim bo'shliqni topadi.
Birovning baxtiga havas qilgan odam quriydi.
O'qing xulosa, qisqacha takrorlash"Odam g'ozlarni qanday ajratdi" ertaklari
Bir kuni kambag'alning noni butunlay tugab qoldi, na ekadigan, na yeyishga hech narsa qolmadi. Erkak ustadan yordam so'rashga qaror qildi va u bilan bormaslik uchun qo'li bo'sh, oxirgi g'ozni o'ldirdi va qovurdi.
Odam g‘ozni xo‘jayinga olib kelib, non so‘raydi. Xo‘jayin esa ikki o‘g‘li, ikki qizi va xotini borligini aytadi. Qanday qilib bitta g'ozni hammaga bo'lish mumkin?
Erkak ikkilanmasdan, uyning boshlig'i sifatida xo'jayinga boshini berib, uyida o'tirgandek, orqa tomonini xonimga beradi. U oyoqlarini o'g'illariga beradi, chunki ular hayotda o'z yo'llarini tanlashlari kerak va u qizlariga qanot beradi - ular turmushga chiqib, otalarining uyidan uchib ketishadi. Xo'sh, odam qolganini o'zi uchun oladi.
Usta kulib yubordi. Unga bu bo'lim yoqdi. Bechoraga non ham, pul ham berdi.
Bir boy qo‘shnisi bundan xabar topib, hasad qilibdi. Men birdaniga beshta g‘ozni qovurib, ustaga olib bordim. Va usta yana o'z oilasini sanab o'tadi va beshta g'ozni olti kishiga qanday bo'lish kerakligini so'raydi?
Boy odam hech narsani o'ylay olmaydi, u faqat boshini tirnaydi.
Xo‘jayin kambag‘alni chaqirtirib yubordi. U keldi va darhol bo'linishni boshladi. U usta va xonimga bitta g'oz berib, hozir uchtasi borligini aytdi. O‘g‘illariga bitta g‘oz berdi, ular ham uchta edi. U qizlariga yana bir g'oz berdi - va ularning uchtasi bor edi. Xo'sh, men o'zim uchun ikkitasini oldim - ulardan uchtasi ham bor edi.
Xo‘jayin uzoq kulib, yana kambag‘alga pul berib, boyni tayoq bilan hovlidan haydab chiqardi.
"Odam g'ozlarni qanday ajratdi" ertaki uchun rasmlar va rasmlar
Maqsad: "ertak - zanjir" tushunchasi bilan tanishishni davom ettirish.
Tarbiyaviy:
- bolalarni "Odam g'ozlarni qanday ajratdi" rus xalq ertaki bilan tanishtirish;
- o'qish texnikasini takomillashtirish;
- so'z boyligini kengaytirish;
- o‘qiganlarini chuqur va to‘liq tahlil qilishga va baholashga o‘rgatish;
- xalq og‘zaki ijodiga mehr uyg‘otish;
- bolalarni ijodiy faoliyat bilan tanishtirish.
Rivojlanish:
- fikrlash, e'tibor, xotira, nutq, so'zlarni kuzatishni rivojlantirish;
- bolalarda butun so'zlarni ongli ravishda o'qishni shakllantirish;
- nutq qobiliyatlarini, ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish;
- bolalarning so'z boyligini faollashtirish.
Tarbiyaviy:
- kollektivizm, mehnatsevarlik, mehribonlik, do'stlik tuyg'ularini tarbiyalash;
- o'qishga qiziqish, mehrni tarbiyalash xalq ijodiyoti;
- qahramonlarning bir-birlari bilan o'zaro munosabatlariga o'z munosabatingizni bildiring, ularning harakatlarini baholang.
Uskunalar:
Multimedia proyektorli sinf xonasi, dars uchun taqdimot, bolalar qo'shiqlari, dars uchun didaktik materiallar: ertak bilan bosma nashrlar, guruh ishi uchun kartalar, lug'at ishi uchun kartalar, yuraklar bilan sandiq.
Darslar davomida
I. Tashkiliy vaqt. Psixologik munosabat
Siz uchun qo'ng'iroq chalindi
Hamma xotirjamlik bilan sinfga kirishdi.
Hamma o'z stollarida chiroyli turishdi,
Biz bir-birimizni xushmuomalalik bilan salomlashdik.
Keling, qo'l ushlaymiz
Va keling, bir-birimizga tabassum qilaylik!
Biz birga ishlaymiz
Biz dangasa bo'lmasligimiz kerak!
Nafas olish va artikulyatsiya gimnastikasi
Ishni boshlashdan oldin, men sizga mashqlar qilishni maslahat beraman, lekin odatdagidek emas. Ovoz va til uchun zaryadlash.
Ushbu mashqni ifodali o'qishga tayyorgarlik ko'rish uchun qilamiz.
1. Shamni o'chiring.
Chuqur nafas oling va bir vaqtning o'zida barcha havoni chiqaring, bitta katta shamni o'chiring.
Endi qo'lingizda uchta sham borligini tasavvur qiling. Chuqur nafas oling va uchta nafasda nafas oling, har bir shamni o'chiring.
Tasavvur qiling-a, sizning oldingizda tug'ilgan kun keki bor. Uning ustida ko'plab kichik shamlar bor. Chuqur nafas oling va imkon qadar ko'proq kichik shamlarni o'chirishga harakat qiling, maksimal qisqa ekshalasyonlar soni.
2. Gul do‘konida.
Tasavvur qiling-a, siz gul do'koniga keldingiz va gulli o'simliklarning yoqimli hidini his qildingiz. Buruningizdan shovqinli nafas oling va nafas oling (2-3 marta).
3. Ayiqchalar.
Tasavvur qiling-a, siz kichkina bolasiz va onangizdan ayiqni ovqatlantirishni so'rang.
So'zlar chizilgan, bas ovozda, tovushni aniq talaffuz qilish kerak [m]. "Onajon, qaniydi, bizda bir oz asal bo'lsa, onam, biz ozgina sut olsak."
4. Liftda.
Tasavvur qiling, biz liftga o'tirib, qavatlarni e'lon qilyapmiz. Zamin qanchalik baland bo'lsa, ovoz shunchalik baland bo'ladi va aksincha. Biz birinchi navbatda birinchidan to'qqizinchiga, keyin esa pastga tushamiz.
Ular orqalarini to‘g‘rilab, jimgina o‘tirishdi.
Men sinfimizni hamma joyda ko'raman,
Xo'sh, darsni boshlaymiz, do'stlar!
II. Mavzuga kirish
Qarang, bolalar, bu qanaqa narsa? (sehrli to'p)
Sehrli to'p qaysi ishlarda paydo bo'lishini kim taxmin qildi? (ertaklarda)
U ertaklarda qanday rol o'ynaydi? (qo'llanma)
Bolalar, bugun darsda nima haqida gaplashishimizni kim taxmin qildi? (ertaklar haqida)
To'p ertaklar bo'ylab sayohat qiladi va biz u bilan sayohat qilamiz.
Va shuningdek, sizga bolalarni o'rgatish uchun, lekin:. nima?(o'ylang, fikrlang, ifodali o'qing).
III. Asosiy bosqichga tayyorgarlik
Keling, ertak nima ekanligini eslaylik?
Bizning kichkina to'pimiz qayerga aylanganiga qarang? (elektron izohli lug'atga).
Keling, fikringizning to'g'riligini tekshirib ko'ramiz.
(Yaxshi o'qigan talaba slayddan o'qiydi)
Ertaklar Rossiyada juda va juda uzoq vaqt oldin paydo bo'lgan, odamlar yozish yoki o'qishni bilmaganlarida, ular yozilmagan, balki oddiygina bir-biriga aytilgan, og'izdan og'izga o'tgan.
Qanday uch turdagi ertaklarni bilasiz? (uy xo'jaligi, hayvonlar va sehr haqida)
Bizning kichkina to'pimiz sizni ertaklar shohligi bo'ylab olib boradi va siz ehtiyot bo'ling, ertaklarni yodlang va ular qaysi turdagi ertaklarga tegishli ekanligini aniqlashga harakat qiling?
(Ertaklar bilan film)
Qaysi ertaklarni ko'rdingiz, esladingiz va ular qaysi turga mansub?
IV. "Kolobok" jismoniy mashqlari
Bolalar, u qanday qahramon va qaysi ertakdan ekranda paydo bo'lgan?
Biz hozir u bilan dam olishimiz mumkin!
V. Yangi materialni o‘rganish
qayta qabul qilish
Bizning kichkina to'pimiz yana paydo bo'ldi, demak, qiziq narsa yuz beradi. U bizga o'tmishdan saboq olib keldi ertak qahramonlari.
Ertakdan parchani diqqat bilan ko'rib chiqing va u nima deb nomlanganini taxmin qilishga harakat qiling? (parchani dramatizatsiya qilish - 4-sinf)
Boy eshitdi, xo‘jayin kambag‘alni g‘oz uchun non va pul bilan mukofotlab, beshta g‘ozni qovurib, xo‘jayinga olib boribdi.
Barin deydi:
Xo'sh, g'ozlar uchun rahmat. Ha, mening xotinim, ikki o'g'lim, ikkita qizim bor - oltitasi. Qanday qilib g'ozlaringizni teng taqsimlaymiz?
Boy darrov taraddudlanib dedi:
Yo'q, usta, men siz bilan g'ozlarni baham ko'ra olmayman.
Xo'jayin kambag'alni chaqirib, uni taqsimlashni buyurdi.
Ha, balki men ham buni baham ko'rarman, - deb javob beradi bechora.
Qahramonlarimiz qaysi ertakdan kelganini kim taxmin qildi?
Lug'at bilan ishlash.
a) Ertakda siz so'zni uchratasiz "ustoz". Bu nima degani? (asosiy qismga qarang
qahramon va bugungi kattalar bilan solishtiring).
b) Shuningdek, ifoda paydo bo'ladi "pul va non bilan taqdirlangan". Buni qanday tushunasiz?
Elektron kitobni ko'rish.
Endi biz elektron kitob Keling, "Odam g'ozlarni qanday ajratdi" ertakini aks-sado bilan o'qiymiz.
"Echo" nima? (bolalar javoblari)
Ertak tahlili.
U ertakning qaysi turiga mansub?
Ertakning asosiy qahramonlarini ayting (qahramon o'rnidan turib, ta'zim qiladi va o'qituvchiga yaqinlashadi).
Ushbu qahramonlardan qaysi biri sizga ko'proq yoqdi? Nega?
Bolalar, ertakda bosh qahramonlar bor va yana qanday qahramonlar? (neytral)
Bu qanday qahramonlar? Ularga nom bering.
Matn bilan ishlash (chop etish)
A. Matnni “talaba – o‘qituvchi, o‘qituvchi – talaba” juftlikda paragraflarga bo‘lib o‘qish (rang belgilari bo‘yicha). 2-ilova.
Qanday qilib odam g'ozlarni ajratdi
Erkak aytadi:
- Men ajrataman.
Va qizlariga qanot berdi.
Boy eshitdi, xo‘jayin kambag‘alni g‘oz uchun non va pul bilan mukofotlab, beshta g‘ozni qovurib, xo‘jayinga olib boribdi.
Barin deydi:
Boy o'ylay boshladi va hech narsa topmadi.
Xo'jayin kambag'alni chaqirib, uni taqsimlashni buyurdi.
- Mana, uchtangiz g'oz bilan.
Birini o‘g‘illariga berdi:
"Va siz uch kishisiz", deydi u.
Qizlariga bittasini berdi:
- Va siz uchtasiz.
Va u o'zi uchun ikkita g'oz oldi:
B. Matnni tahlil qilish ("Jurnalistlar" o'yini).
Keling, bolalar, matnni qanday tushunganingizni tekshiramiz. Keling, "Jurnalistlar" o'yinini o'ynaymiz.
Bu so'zni qanday tushunasiz?
Siz hozir jurnalistlar kabi o'zingizni tanishtirasiz va qahramonlarimizga ushbu ertak haqida sizni qiziqtirgan savollarni berasiz. 1-ilova.
VI. Guruh ishi
Mana, bizni bilim va kashfiyotlar olamiga yetaklaydigan yo'lboshchimiz yana paydo bo'ldi.
Endi biz guruhlarda ishlaymiz va boy keyingi safar ahmoqona vaziyatga tushib qolmasligi uchun ertakni o'zgartirishga harakat qilamiz va bunda sizga asosiy qahramonlar albatta yordam beradi.
| Muammoli savol | Vazifalar |
| Hayotda qaysi qahramonning xarakter xususiyatlaridan foydalana olasiz? | Kambag'al va boy erkaklarning xarakter xususiyatlari va harakatlarini solishtiring (o'xshashlik va farqlar)? Siz sanab o'tgan fazilatlardan hayotda sizga foydali bo'lgan fazilatlarni tanlang. |
| Qanday qilib boy odamni xo'jayinning oldiga bormaslikka ko'ndirish mumkin? | Boy odamni xo'jayinning oldiga bormaslikka ishontiradigan so'zlar va harakatlar bilan keling. Tanlang zarur takliflar Sizning bayonotlaringizni yanada ishonchli qilishga yordam beradigan quyidagilardan. |
| Boy odam endi ahmoqona vaziyatga tushib qolmasligi uchun ertakni qanday o'zgartirish mumkin? | Ikkala belgi ham ijobiy bo'lishi uchun ertakni qayta yarating. Ma'lumotlardan (yoki o'zingizning) maqol va maqollaringizni tanlang yangi ertak. |
1-guruh, muammoli savolingiz nima?
Ushbu muammoni hal qilish uchun siz 2 ta vazifani bajarishingiz kerak edi (Bolalar savollarga javob berishadi).
1-guruhning xulosasi: Qanday xarakter fazilatlari hayotda sizga foydali bo'lishi mumkin? Va hokazo (barcha guruhlarning xuddi shunday tekshiruvi).
VII. Dars xulosasi
Glomerulus juda charchagan va bizni ko'rgan va o'qigan narsalarimiz asosida xulosa chiqarishga taklif qiladi.
Bugun sinfda qanday ertakni bilib oldingiz?
Bu qanday ertak turi?
To'p bizni mavzuning boshiga olib keldi, uni yana o'qing va ayting-chi, bu ertakdan qanday saboq olgansiz?
Bu ertakga qaysi maqol juda mos keladi? Nega?
Baxtli yakun bilan yakunlangan yangi ertakingizda bir janob va boy bir kambag'al va uning oilasini ochlik va qashshoqlikdan qutqaradi.
Xo'sh, boyning qanday fazilatlari bor edi? (mehribonlik, do'stlik, tushunish, samimiylik).
Yaxshi so'z, mehribon yurak - inson qalbining gullari. Shunday ekan, ziqnalik qilmaylik, ularni har kuni boshqalarga saxiylik bilan beraylik!
Va bugun boshlaylik ?!
Qarang, ko'kragimizda nima bor? (yurak)
Xo'sh, xushmuomalalik va mehribonlik qayerda? (Bizning qalbimizda)
Va bugun bizni bir oz iliqroq qilish uchun, keling, iliqlikni beraylik mehribon yuraklar bir-biriga, bir-birini, o'zaro.
Bolalar bir-birlariga, mehmonlarimizga esa musiqaga yurak beradilar
Va men bugungi darsni quyidagi so'zlar bilan yakunlamoqchiman:
Befarq chetda turmang
Kimdir muammoga duch kelganda.
Qutqarishga shoshilish kerak
Har doim har qanday daqiqa.
Va agar u hech kimga yordam bersa
Sizning mehribonligingiz, tabassumingiz.
Kun behuda o'tmaganidan xursandmisiz?
Yillar davomida behuda yashamaganingiz uchun!
VIII. Reflektsiya
Xo'sh, bolalar, bizning ertak qahramonlari, men har biringiz o'z ishingizga baho berishingizni xohlayman.
Sizning oldingizda ikkita konvert bor, ularda quyidagi iboralar yozilgan:
1 k. - Dars davomida qarg'alarni sanab chiqdim (o'zimni ishlashga majbur qildim).
2 k. - Tingladim va esladim, bir daqiqa ham behuda ketmadi (darsdagi ishdan zavqlandim)
Konvert yoniga “xurmo” stikerini qo'ying, qaysi iboraga rozi bo'lasiz.
Barchangizga bu dars yoqdi. Men bundan juda xursandman!
Ishingiz va ishtirokingiz uchun rahmat!
IX. Uy vazifasi
- 1-guruh ertakning boshlanishini chizadi
- 2-guruh - asosiy qism
- 3-guruh - tugatish
1-ilova
"Jurnalistlar" o'yini uchun namunali savollar:
Salom! Men, Bogdan Anatolyevich, ":" jurnalidan, kambag'alga savol bermoqchiman: nega oxirgi g'ozni ustaga olib keldingiz? Baribir yeydigan narsangiz yoʻqmidi?” Oldindan rahmat.
Salom, mening ismim Polina Alekseevna, men ":" dasturidanman, menda bor keyingi savol xo'jayinga: iltimos, ayting-chi, xo'jayin, agar kambag'al sizga g'ozni baham ko'rmasa, nima qilasiz? "Rahmat.
Salom! Mening ismim Viktoriya Denisovna, men “:” dasturidanman, aziz kambag'alga savolim bor: sizning quyidagi iboralaringizni qanday tushunish mumkin: ustaning boshi butun uyning boshlig'i, xotinning dumbasi uning uchun uyda o'tirib, uyga qarash, o'g'ilning oyog'i otaning yo'lini oyoq osti qilish, qizlarning qanotlari - ular tez orada uydan uchib ketishadimi? Rahmat.
Men ":" dasturidanman, mening ismim Danil Maksimovich. Mening asosiy qahramonlarga emas, balki hikoya qiluvchiga savolim bor: Anastasiya, ertakning boshlanishi qanday so'zlar bilan boshlanadi (ya'ni, ertakning boshlanishi) va uning oxiri nima bilan yakunlanadi. Iltimos, oʻqing. Javobingiz uchun katta rahmat.
Va men, Diana Maksimovna, ":" dasturidan sizga, boy odamga murojaat qilmoqchiman. Kambag'al aniq va tushunarli tarzda moliyaviy ahvolini yaxshilashni xohladi, u hech bo'lmaganda bir oz non olishni xohladi, lekin nega bu sovg'ani olib keldingiz, sizda ham ovqat yo'q? "Rahmat.
Assalomu alaykum, aziz o'tgan mehmonlar! Men, Anastasiya Petrovna, ":" jurnalidan va menda kambag'al yigitga savolim bor: bunday qabul qilishingizga nima yordam berdi dono qarorlar g'ozlarni baham ko'rganda? Rahmat (va non va pulsiz qolish qo'rquvi va rus zukkoligi).
Salom, men, Elizaveta Nikolaevna, ":" dasturidan, yaxshi janobdan so'ramoqchiman: nega kambag'aldan g'azablanmadingiz, chunki u g'ozlarning ko'pini ikki marta o'zi uchun oldi va sizni aldadi? Rahmat.
Salom! Men, Vladimir Andreevich, ":" dasturidan, darhol ustadan so'ramoqchiman: nega o'sha paytda boy odamni jazoladingiz, u sizni hech qachon aldamagan, shunchaki g'ozlarni ajrata olmadi? Rahmat.
2-ilova
Qanday qilib odam g'ozlarni ajratdi
Bir kambag'alning noni tugab qoldi. Shunday qilib, u xo'jayindan non so'rashga qaror qildi. Xo'jayinning oldiga boradigan narsasi borligi uchun u g'ozni tutdi, qovurdi va ko'tardi.
Usta g'ozni qabul qilib, odamga dedi:
- Rahmat, odam, g'oz uchun rahmat; Men sizning g'ozlaringizni qanday ajratishimizni bilmayman. Bu yerda xotinim, ikki o‘g‘lim va ikki qizim bor. Qanday qilib biz g'ozni xafa qilmasdan baham ko'rishimiz mumkin?
Erkak aytadi:
- Men ajrataman.
U pichoqni olib, boshini kesib, ustaga dedi:
- Siz butun uyning boshlig'isiz - sizning boshingiz.
Keyin orqa tomonini kesib, xonimga berdi.
"Siz uchun," deydi u, "uyda o'tirib, uyga qarash sizning eshagingizdir".
Keyin panjalarini kesib, o'g'illariga xizmat qildi.
"Otangizning yo'llarini oyoq osti qilish sizga bog'liq", deydi u.
Va qizlariga qanot berdi.
"Siz," deydi u, "yaqinda uydan uchib ketasiz, mana siz uchun qanot." Qolganini o'zim olaman!
Va u o'zi uchun butun g'ozni oldi. Usta kulib, odamga non va pul berdi.
Boy eshitdi, xo‘jayin kambag‘alni g‘oz uchun non va pul bilan mukofotlab, beshta g‘ozni qovurib, xo‘jayinga olib boribdi.
Barin deydi:
- Xo'sh, g'ozlar uchun rahmat. Ha, mening xotinim, ikki o'g'lim, ikkita qizim bor - oltitasi. Qanday qilib g'ozlaringizni teng taqsimlaymiz?
Boy o‘ylay boshladi va hech narsa topolmay qoldi, xo‘jayin kambag‘alni chaqirib, uni bo‘lishishni buyurdi.
Kambag'al bitta g'ozni olib, usta va xonimga berib:
- Mana, uchtangiz g'oz bilan.
Birini o‘g‘illariga berdi:
"Va siz uch kishisiz", deydi u.
Qizlariga bittasini berdi:
- Va siz uchtasiz.
Va u o'zi uchun ikkita g'oz oldi:
"Mana, - deydi u, - biz uchta g'oz bilan birgamiz, hamma narsa teng taqsimlangan".
Xo'jayin kulib, kambag'alga ko'proq pul va non berdi, lekin boyni haydab yubordi.
Sinfdan tashqari o'qish: rus xalq ertaki "Odam g'ozlarni qanday ajratdi" 2-sinf
Maqsad: kichik maktab o'quvchilarining o'qish kompetentsiyasini shakllantirish.
Vazifalar: o'z fikr va his-tuyg'ularini ifoda etish ko'nikmalarini shakllantirish orqali o'quvchilar nutqini rivojlantirish adabiy til; o'qish qobiliyatlarini rivojlantirish (asarni tushunishni o'rganish, aniqlash asosiy fikr; asosiy g'oya, muallifning qahramonlarga munosabati); So'z bilimini kengaytirish; “hayvoniy ertaklar” atamasini kiriting; o'quvchilarning qiziqishini rivojlantirish, estetik did; do'stlashish qobiliyatini rivojlantirish.
Uskunalar:
1. O'quvchi adabiy o'qish 2-sinf uchun
2. Tarqatma materiallar.
3. kartalar
Darslar davomida.
Tashkiliy vaqt .
Psixologik munosabat
Tabiatda quyosh bor. U porlaydi va isitadi. Shunday ekan, uning har bir nuri sizga yetib borsin va sizni nafaqat issiqligi bilan isitsin, balki bilimingizga kuch va ishonch bag'ishlasin. Keling, quyoshga yaqinlashaylik!
(qo'llar yon tomonlarga, oyoq uchiga ko'tariladi)
Siz o'sasiz, mehribon, aqlli bo'lasiz. Endi aqliy ravishda yuboring quyosh nurlari onam, dadam, mehmonlar. Barchaga sevgi va yaxshilik tilayman!
Yaxshi, o'tiring!
2. Bilimlarni yangilash usuli: Haqiqiy yolg'on bayonotlar ( Har bir tushuncha uchun ta'rifni toping.)
ga murojaat qiling tabiiy hodisalar yoki hayvonlar - bu bolalar bog'chasi. (laqab)
Taxmin qilinishi kerak bo'lgan ob'ektning xususiyatlarining tavsifi - bu sanoq qofiyasi (topishmoq)
Haydovchini tanlash uchun o'yinda ishlatiladigan she'r - bu tilni aylantirish (hisob kitobi)
Har doim nimanidir o'rgatadigan kichik she'r - bu Zaklichka (bolalar qofiyasi)
Juda qoyil! Keling, qanday qo'shiqlar (qofiyalar, topishmoqlar, til burmalari, sanoq qofiyalari) bilishimizni eslaylik. Hamma esladi. Juda qoyil!
O'qituvchi: Bu asarlarning barchasini nima birlashtiradi? (Ular og'zaki xalq ijodiyoti)
O'qituvchi: Ularning har birining muallifi bormi? (odamlar)
Darsning mavzusi va maqsadini ayting.
Yigitlar! Bugun biz ertaklar yurtiga qiziqarli va hayajonli sayohatga chiqamiz.
Ertakda toza ruh,
O'rmon oqimi kabi.
U sekin keladi
Kechasi salqin soatda.
Mahalliy odamlar uning yaratuvchisi
Yaratguvchi odamlar, donishmandlar,
U o'z orzusini amalga oshirdi.
Tobutdagi oltin kabi.
Dars mavzusi ustida ishlash
Uzoq vaqt oldin, reaktiv samolyotlar va vertolyotlar, suv osti kemalari va suv osti kemalari, televizorlar va hatto elektr choynaklar bo'lmaganida, odamlar havoga ko'tarilib, dengiz tubiga cho'kishini orzu qilishgan. uyga suvning o'zi kelardi va men olovsiz qozonda bo'tqa pishirdim. Vaqt o‘tdi... Ertaklar haqiqatga aylandi, mo‘jizalar esa aqlli mashinalarga, xalq yordamchilariga aylandi.
Sizga ertak yoqadimi? Bugun biz ertaklarni eslaymiz va ertak qahramonlaridan mehr-oqibatni o'rganamiz.
Va bugun biz sizni yana bir rus xalq ertaki bilan tanishtiramiz "Qanday qilib odam g'ozlarni ikkiga bo'ldi."
Sizningcha, ertakning qaysi turiga tegishli? Uy xo'jaliklariga. Nega? Ular kambag'al va boy haqida gapirishadi. Boylarning dangasaligi, ochko‘zligi masxara qilinib, kambag‘allarning aql-zakovati, zukkoligi ulug‘lanadi. Harakatlar oddiy uylarda va qishloqlarda bo'lib o'tadi. Dars oxirida biz to'g'ri aniqlaganimizni tekshiramiz.
O'qituvchi: Bolalar, sizningcha, darsimizning maqsadi nima? Biz nimani o'rganamiz? To'g'ri, bugun sinfda biz barkamol O'QITuvchi bo'lishni o'rganishimiz kerak. Bu nima degani? (To'g'ri o'qiy olish, asarni tushunishni o'rganish, asosiy g'oyani aniqlash, muallifning asarga, qahramonlarga munosabatini tushunish, o'z fikrini ifoda eta olish, bu asar adabiyotga nima uchun kerakligini tushunish).
O'qituvchi: Bularning barchasini amalga oshirish uchun biz qanday bo'lishimiz kerak? (Biz diqqatli va kuzatuvchan bo'lishimiz kerak.)
O'qituvchi: Savolga javob berishga harakat qiling: odamlarga ertaklar kerakmi?
O'qituvchi: Dars oxirida bu masalaga qaytamiz.
Guruh ishi
Hammaning stolida ertak qahramoni bor (qizil qalpoqcha, qurbaqa, Masha va ayiq, Zolushka)
Bolalar, har biringizda ertak qahramoni bor. Keling, bu qahramonlar qaysi ertaklardan ekanligini eslaylik. Bolalar qahramonlar va ertaklarni nomlashadi. Bu qanday ertaklar? (Qizil qalpoqcha - har kuni, qurbaqa malika - sehrli, Zolushka - sehrli, Masha va ayiq - hayvonlar haqida)
Juda qoyil! Endi ertak qahramonlari asosida guruhlarga bo‘linamiz.
1-guruh - Masha va ayiq
2-guruh - Zolushka
3-guruh - Baqa malika
4-guruh - Qizil qalpoqcha
Keling, ruslarni eslaylik xalq ertaklari va ertak biluvchilar uchun tanlov o'tkazamiz.
Har bir guruhda ertaklardan parchalar bor, lekin ularda xatolar bor, nomlari yo‘q. Siz xatolarni tuzatib, ertak nomini tanlashingiz kerak.
1.guruh Bir paytlar bir bobo va bir ayol yashar ekan. Men ketdim kishi sholg'om ekish. O'sdi lavlagi katta katta Bobo torta boshladi sabzi. Tortadi va tortadi va chiqardi
2.guruh Ayiq ga boring yaxshi, dumini teshikka tushirdi; shunday bo'lgan yozda. U allaqachon yugurdi, yugurdi, butun tun o'tirdi, dumi muzlab qoldi; Men turishga harakat qildim: ishlamadi. ("Tulki va bo'ri opa")
3. guruh Uy-teremok! Saroyda kim yashaydi?
Men, sichqoncha - maqtanchoq! Sen kimsan?
Va men qurbaqaman - sakrash.
Men bilan yashang!
("Teremok")
4. guruh. Mana, boramiz hamshira- barrelning pastki qismi bo'ylab, ombor bo'ylab qirib tashlangan taqillatdi, lekin men hali ham uchun unni birga qirib tashladim pirog! Xamirni yoğurdi, pechkani yoqdi, pishirdi pirog. Olingan bulochka ham mayin, ham xushbo'y. ("Kolobok")
Baholangan vazifa 2
Jismoniy daqiqa "Taqlid mashqlari"
Siz ertak qahramonlari rolida bo'lishni xohlaysizmi?
"Tulki"
Qizlar, menga tulki qanday yashiringanini, qanday ayyor ko'zlarini qisib qo'yganini, qanday qilib sakrab derazaga qaraganini ko'rsating.
"Jasur mushuk"
Bolalar, mushuk qanchalik jasur va jasur ekanligini ko'rsating. Mushuk o'rmon bo'ylab yurdi, yurdi va hech kimdan qo'rqmadi. Jasur mushuk.
"xo'roz"
Har bir guruhda ertak uchun savollar bor, keling ularni o‘qib chiqamiz.
Ertak uchun savollar
1 U kishi kimdan non so‘radi? Savoldan ertakning mazmuni haqida biror narsa bilib olasizmi? (ertakda bir odam bor va u kimdandir nimadir so'raydi)
2 U xo'jayinga nima olib keldi? Savoldan nimani o'rganasiz? (ertakda yana bir qahramon bor - usta va odam unga nimadir olib kelgan)
3 G'ozni kim bo'lishi kerak edi?
4 Xo'jayin bu odamga qanday rahmat aytdi?
5 Keyinroq ustaning oldiga yana kim bordi?
6 G'ozlarini kim va qanday qilib ajratdi?
7 Qanday xarakter fazilatlari odamga yordam berdi?
O'qituvchi: Biz ertak haqidagi savollardan uni o'qimay turib qancha ma'lumot oldik.
Dars oxirida biz ushbu savollarga javob beramiz.
Siz hikoyani o'qiyotganingizda bu savollarning barchasiga javob yozasiz.
Ertak bilan tanishtirish. To'xtashlar bilan o'qish.
O'qituvchi o'qiydi, yaxshi o'qigan bolalar davom etadilar. Ksyusha, Liza. Daniel, Samuel
O'qituvchi so'zlarga: Qanday qilib biz g'ozni xafa qilmasdan baham ko'rishimiz mumkin?
Savol tug'iladi: ular g'ozni qanday bo'lishdi deb o'ylaysiz? Sizning taxminlaringiz.
Liza tomonidan so'zlarni o'qish: Va u butun g'ozni oldi.
Samuel tomonidan o'qish: Xo'jayin kambag'alni chaqirib, uni taqsimlashni buyurdi.
Savol: Odam g'ozlarni qanday qilib ajratdi?
Doniyor tomonidan oxirigacha o'qish
Ko'zlar uchun mashq (elektron)
Endi ertakga qaytaylik.
Ertakning bosh qahramonlarini nomlang. Kishi
Boshqa bosh qahramonlar bormi? Yo'q
Keling, bosh qahramonni tasvirlaylik.
Qanday yigit? Bechora, och, aqlli, topqir,...
Sizningcha, u qanday ko'rinishga ega edi? Uning tashqi ko'rinishini tasvirlab bering.
Mustaqil o'qish kiritish usuli (eslatmalar bilan) tushunarsiz so'zlarni belgilang.
Usta -
Matn asosida savollar tuzish. Guruhlarda ishlash.
Karusel usuli. Ma'ruzachi boshqa guruhga borib, o'z savollarini beradi. Guruh javob beradi.
Ma’ruzachi har bir guruhni baholaydi. Tushuntirish bilan.
Usul Moychechak taxtasida romashka, har bir gulbargda matndan savol bor. Bolalar chiqadi, savol va javobni tanlaydi.
Pastki chiziq. O'qituvchi: Sizga bu asar yoqdimi? Sizni tashvishga solgan yoki tashvishga solgan daqiqalar bo'lganmi? Ushbu ertakda nimani o'zgartirishni xohlaysiz?
O'qituvchi: Nima uchun odamlar bu ertakni o'ylab topdilar deb o'ylaysiz?
O'qituvchi: Keling, darsimizning asosiy savoliga qaytaylik: odamlarga ertaklar kerakmi? (Ular o'qishdan quvonch keltiradi, biz hayvonlar, ularning odatlari, xarakteri va boshqalar haqida bilib olamiz).
Xo'sh, bizniki qanday ertak? Nega? ? Ular kambag'al va boy haqida gapirishadi. Boylarning dangasaligi va ochko'zligi masxara qilinadi, kambag'allarning aql-zakovati va zukkoligi ulug'lanadi.
Bu ertakda nima masxara qilinadi? boylarning ochko'zligi Va nima ulug'lanadi? kambag'allarning aql-zakovati, zukkoligi
Uy vazifasi. Bolalar, qaranglar, ertak yozilgan har bir kitobning muqovasi bor. (ertaklar yozilgan kitoblarni ko'rsatish) Shunday qilib, siz o'zingizni rassom sifatida tasavvur qilasiz va ertakimizning qopqog'ini chizasiz.
Voti bizni tugatadi ajoyib sayohat.
Reflektsiya
Ko'pgina ertaklarda olma daraxti to'lib-toshgan olma bilan birga keladi. Shunday qilib, bizning darsimizda bunday olma daraxti o'sdi. - Ammo u qayg'uli, unda olma yo'q. Keling, uni jonlantiraylik. Har kimda 2 ta olma (qizil va yashil) bor. Agar dars qiziqarli bo'lsa, sizga hamma narsa tushunarli edi. Olma daraxtiga qizil olma osib qo'ying. Agar qiyinchiliklar mavjud bo'lsa yoki sizni qiziqtirmasa - u yashil bo'lsa, siz olmani biroz pishishingiz kerak.
Bir kambag'alning noni tugab qoldi. Shunday qilib, u xo'jayindan non so'rashga qaror qildi. Xo'jayinning oldiga boradigan narsasi borligi uchun u g'ozni tutdi, qovurdi va ko'tardi. Usta g'ozni qabul qilib, odamga dedi:
Rahmat, odam, g'oz uchun; Men sizning g'ozlaringizni qanday ajratishimizni bilmayman. Bu yerda xotinim, ikki o‘g‘lim va ikki qizim bor. Qanday qilib biz g'ozni xafa qilmasdan baham ko'rishimiz mumkin?
Erkak aytadi:
Men baham ko'raman.
U pichoqni olib, boshini kesib, xo'jayinga: "Siz butun uyning boshlig'isiz, sizning boshingiz ham shunday", dedi. Keyin orqa tomonini kesib, xonimga berdi.
Siz, - deydi - uyda o'tirib, uyni tomosha qilish sizning dumbangizdir.
Keyin panjalarini kesib, o'g'illariga xizmat qildi.
"Otangizning yo'llarini oyoq osti qilish sizga bog'liq", deydi u.
Va qizlariga qanot berdi.
"Siz," deydi u, "yaqinda uydan uchib ketasiz, mana siz uchun qanot." Qolganini o'zim olaman!
Va u butun g'ozni oldi.
Usta kulib, odamga non va pul berdi.
Boy eshitdi, xo‘jayin kambag‘alni g‘oz uchun non va pul bilan mukofotlab, beshta g‘ozni qovurib, xo‘jayinga olib boribdi.
Barin deydi:
G'ozlar uchun rahmat. Ha, mening xotinim, ikki o'g'lim, ikkita qizim bor - oltitasi. Qanday qilib g'ozlaringizni teng taqsimlaymiz?
Boy o'ylay boshladi va hech narsa topmadi. Xo'jayin kambag'alni chaqirib, uni taqsimlashni buyurdi. Kambag'al bitta g'ozni olib, xo'jayin va xonimga berib:
Mana, uchtangiz g‘oz bilan. Birini o‘g‘illariga berdi:
Va siz uch kishisiz, - deydi u. Qizlariga bittasini berdi;
Va siz uch kishisiz.
Va u o'zi uchun ikkita g'oz oldi:
"Mana, - deydi u, - biz uchta g'oz bilan birgamiz, hamma narsa teng taqsimlangan".
Xo'jayin kulib, kambag'alga ko'proq pul va non berdi, lekin boyni haydab yubordi. ( bir odam g'ozlarni qanday ajratdi )
Tolstoyning "Odam g'ozlarni qanday ajratdi" ertakining bosh qahramoni - kambag'al odam. Bu odam shunchalik kambag'al ediki, bir kuni nonsiz qoldi. U xo'jayindan non so'rashga qaror qildi va quruq qo'l bilan bormaslik uchun bir g'oz tutib, qovurdi.
Ustaga sovg'a yoqdi, lekin u dehqonga muammo berishga qaror qildi - bu g'ozni xo'jayinning oila a'zolari o'rtasida qanday taqsimlash kerak. Erkak o‘ylab, xo‘jayinga ma’qul bo‘lgan yechimni taklif qildi va odam yutqazmadi. Ko'ngli to'lgan janob odamga non berib, pul ham qo'shib qo'ydi.
Bir boy odam g'ozning hikoyasini bilib oldi. U ham ustaning oldiga kelib, unga bir nechta g'ozlarni sovg'a sifatida olib keldi. Usta unga savol berdi: g'ozlarni qanday ajratish mumkin? Ammo boy bu vazifani bajara olmadi. Keyin ular bechorani xo'jayinga chaqirdilar. U yana ayyorlik bilan g'ozlarni ajratdi - bir g'oz xo'jayin va xonimga, ikkinchisi xo'jayinning ikki o'g'liga, uchinchisi esa xo'jayinning ikki qiziga. Va odam o'zi uchun ikkita g'oz oldi va endi ularning uchtasi borligini tushuntirdi.
Bechoraning bo'linishni bilishi ustaga yana yoqdi. Xo'jayin uni pul va non bilan mukofotladi va boyni haydab yubordi.
Bu ertakning qisqacha mazmuni.
Tolstoyning "Odam g'ozlarni qanday ajratdi" ertakining asosiy g'oyasi shundaki, aqlli va aqlli odam har doim muammoni o'z foydasiga hal qilish imkoniyatini topadi. Kambag'al non so'rab xo'jayinning oldiga bordi, lekin oxir-oqibat u nafaqat non, balki pul va g'ozlarni ham oldi. Va u xo'jayinning hurmatini qozonishga muvaffaq bo'ldi.
Tolstoy ertagi qiyin vaziyatlarda adashib qolmaslik, aql-zakovat va topqirlik ko‘rsatishga o‘rgatadi.
Menga "Odam g'ozlarni qanday ajratdi" ertaki yoqdi. Bosh qahramon, bechora. Ustadan non so'ramoqchi bo'lib, u qovurilgan g'oz shaklida sovg'a tayyorladi. Usta undan qiyin masala so'raganda, odam buni shunday hal qilishga muvaffaq bo'ldiki, o'zi ham foyda bilan qolib ketdi.
"Odam g'ozlarni qanday ajratdi" ertakiga qanday maqollar mos keladi?
Ixtiroga bo'lgan ehtiyoj ayyorlikdir.
Aqlsiz odam achchiq bo'ladi, lekin dono hamma narsani ko'radi.
Majburiyat chora ko'radi.
Topqir odam sizni hayratda qoldirmaydi.