Indywidualny plan pracy do samokształcenia
Starszy nauczyciel Ptashkina O.N.,
MBDOU d/s nr 1 "Berezka", o. Krasnoarmeysk MO, 2015 Temat: „Rozwój spójnej mowy dzieci w wieku przedszkolnym w działaniach teatralnych”.
PEŁNE IMIĘ I NAZWISKO. nauczyciel Pedagog Specjalny
Edukacja Doświadczenie w pracy pedagogicznej Data rozpoczęcia pracy na ten temat Przewidywana data zakończenia pracy Cel: Stworzenie warunków do pomyślnego rozwoju mowy dzieci poprzez działania teatralne.
Zadania:
1. Zwiększenie własnego poziomu wiedzy (poprzez studiowanie literatury metodycznej, poprzez konsultacje, warsztaty) z zakresu rozwoju społecznego i mowy dzieci w wieku przedszkolnym.
2. Włączyć aktywność teatralną w proces edukacyjny poprzez gry dramatyzacyjne, miniscenki, ćwiczenia symulacyjne, badania mimiczne, a także poprzez realizację działań projektowych i innych form pracy.
3. Stworzenie w sali grupowej odpowiednich warunków do efektywnego wykorzystania zajęć teatralnych w rozwoju mowy dzieci: urządzić kącik zajęć teatralnych w grupie, z pomocą rodziców, wyposażyć w grupie kącik do przebierania się, zgromadzić baza metodyczna (literatura, opracowanie scenariusza, notatki, biblioteka audio i wideo).
4. Wzbudzaj zainteresowanie dzieci zajęciami teatralnymi i grami, rozwijaj zainteresowanie i szacunek dzieci do zabawek, lalek teatralnych.
5. Rozwijać mowę dzieci za pomocą teatrzyku kukiełkowego: wzbogacać słownictwo, rozwijać umiejętność budowania zdań, osiągania poprawnej i wyraźnej wymowy wyrazów.
6. Kształtowanie umiejętności przekazywania głównych emocji poprzez mimikę, postawę, gest, ruch.
7. Rozwijanie pewności siebie i umiejętności zachowań społecznych u dzieci, tworzenie twórczej atmosfery, komfortu psychicznego, przypływu emocjonalnego, koncentracja na rozwoju wszelkiego rodzaju pamięci, fantazji, wyobraźni, wypowiedzi artystycznej, zabawy, kreatywności scenicznej.
8. Rozwijanie inicjatywy i samodzielności dzieci w zabawach z lalkami teatralnymi.
9. Zaangażuj rodziców we wspólną pracę.
Sposoby realizacji zadań:
Stworzenie warunków dla odpowiedniego środowiska rozwojowego – dostępność odpowiedniego sprzętu do zajęć teatralnych;
Aktualizowanie treści, form i metod pracy z dziećmi zgodnie z tematyką;
Gromadzenie materiału dydaktycznego, metodycznego/;
Uwzględnienie indywidualnych zainteresowań dzieci, upodobań, potrzeb i preferencji;
Włączenie w uczestnictwo każdego dziecka w różnego typu, formach zajęć teatralnych;
Aktywna pozycja rodziców.
Trafność tematu:
Przedszkolna placówka oświatowa jest pierwszym i najbardziej odpowiedzialnym ogniwem w systemie edukacji ogólnej. Opanowanie języka ojczystego jest jednym z ważnych nabytków dziecka w wieku przedszkolnym. Gra jest wiodącym rodzajem aktywności w tym wieku, stwarzającym najkorzystniejsze warunki dla rozwoju umysłowego i osobowego dziecka, gdyż w trakcie zabawy ono samo stara się nauczyć tego, czego jeszcze nie umie. Gra to nie tylko rozrywka, to twórcza, inspirująca praca dziecka, to jest jego życie. Podczas zabawy dziecko poznaje nie tylko otaczający go świat, ale także siebie, swoje miejsce w tym świecie. Podczas zabawy dziecko gromadzi wiedzę, rozwija myślenie i wyobraźnię, opanowuje język ojczysty i oczywiście uczy się komunikować.
Mowa, w całej swojej różnorodności, jest niezbędnym elementem komunikacji, w trakcie której faktycznie się kształtuje. Najważniejszym warunkiem poprawy aktywności mowy przedszkolaków jest stworzenie sprzyjającej emocjonalnie sytuacji, która sprzyja chęci aktywnego udziału w komunikacji słownej. I to właśnie gra teatralna pomaga stworzyć sytuacje, w których nawet najbardziej niekomunikatywne i skrępowane dzieci wchodzą w komunikację werbalną i otwierają się.
Wśród gier kreatywnych dzieci szczególnie lubią gry „teatralne”, dramatyzacje, których fabułą są znane bajki, opowiadania i przedstawienia teatralne.
Aktywność teatralna jest bardzo ważna w rozwoju mowy dzieci. Pozwala rozwiązać wiele problemów pedagogicznych związanych z kształtowaniem ekspresji mowy dziecka, edukacją intelektualną, artystyczną i estetyczną. Jest niewyczerpanym źródłem rozwoju uczuć, przeżyć i odkryć emocjonalnych, sposobem na zapoznanie się z bogactwem duchowym.
W działalności teatralnej dziecko jest wyzwolone, przekazuje swoje twórcze pomysły, czerpie satysfakcję z działania. Działalność teatralna przyczynia się do ujawnienia osobowości dziecka, jego indywidualności, kreatywności. Dziecko ma możliwość wyrażenia swoich uczuć, przeżyć, emocji, rozwiązania swoich wewnętrznych konfliktów.
Dlatego wierzę, że ta praca pozwala uczynić życie naszych uczniów ciekawym i znaczącym, pełnym żywych wrażeń, ciekawych rzeczy, radości tworzenia.
Wieloletni plan samokształcenia na rok akademicki 2015-2016. G.
Terminowe formy pracy
(niezależne badanie)
Wrzesień Wybór różnych zabaw teatralnych dla dzieci w okresie adaptacyjnym. Zapoznanie dzieci i rodziców z tymi grami.
Październik-listopad Badanie dodatkowej literatury dotyczącej osobliwości rozwoju mowy dzieci w wieku przedszkolnym i młodszym, organizacji zajęć teatralnych z małymi dziećmi, wpływu zajęć teatralnych na pomyślną adaptację dzieci do przedszkola.
Stworzenie odpowiedniego środowiska tematycznie rozwijającego w grupie do organizowania zajęć teatralnych z dziećmi.
Grudzień Zapoznanie dzieci z różnymi rodzajami teatru: rękawiczka, stół, palec. Pokaz działań z lalkami teatrzyku stołowego. Przygotowania do świąt noworocznych. Praca indywidualna w przygotowaniu do wakacji.
Tworzenie atrybutów na święto Nowego Roku (maski, instrumenty dźwiękowe).
Konsultacje dla rodziców w kąciku informacyjnym „Jak wspierać zainteresowanie dzieci teatrem”. Zaproś rodziców do teatru. Wybór scenariusza, próby z kierownikiem muzycznym.
Styczeń Zapoznanie dzieci z małymi formami folklorystycznymi. Nauka rymowanek „Kogucik”, „Wodyczka”, „Kot”.
Organizacja i kierowanie zabawą dziecięcą w różnych rodzajach teatru. Spotkanie rodziców z klasą mistrzowską „Zabawa w teatr w domu” Przygotowanie od muzyki. kierownik konsultacji dla rodziców „Rozwijanie twórczości muzycznej od najmłodszych lat”.
Luty Lekcja teatralna na podstawie rosyjskiej bajki ludowej „Teremok”.
OS Uszakowa strona 55,
lekarz medycyny Makhanev strona 42.
Indywidualna praca z dziećmi w ramach przygotowań do wakacji. Indywidualne rozmowy z rodzicami.
Zaangażowanie rodziców w wyposażenie kącika przebrań w grupie.
Zapoznanie się z rodzicami w celu rozpoznania ich zdolności teatralnych do odgrywania ról we wspólnym wypoczynku. Wspólne przygotowanie do wiosennego poranka: wybór scenariusza, próby z kierownikiem muzycznym, przygotowanie strojów i atrybutów.
Marsz
Prowadzenie zabaw teatralnych z dziećmi, zabawy – dramatyzacje.
Zaangażowanie dzieci w odgrywanie małych wątków z ich ulubionych bajek.
Święto „Dzień Matki”. Zaangażowanie rodziców w przygotowanie wspólnych zajęć rekreacyjnych z dziećmi i rodzicami „Obudź się słonko!”: podział ról, przygotowanie strojów i atrybutów do gry, udział w zajęciach muzycznych prowadzonych przez rodziców. Wspólne opracowanie z dyrektorem muzycznym, wychowawcami, starszym wychowawcą scenariusza wypoczynku z dziećmi i rodzicami „Słoneczko obudź się!”.
Kwiecień Wspólne przygotowanie i przeprowadzenie zabawy teatralnej z dziećmi i rodzicami „Słoneczko, obudź się!”.
Ćwiczenia muzyczno-rytmiczne „Nauczyliśmy się chodzić”
Gimnastyka palców „Mysz myje”
Nauka wierszy i piosenek.
Prowadzenie wspólnego wypoczynku teatralnego „Słońce, obudź się!”
Móc
Przygotowanie dzieci do udziału w konkursie poetyckim „Rosja to moja Ojczyzna!”. Spotkanie z rodzicami „Nasze sukcesy. Nauczanie właściwych nawyków u dzieci. Prezentacja doświadczeń z pracy nad GMO wychowawców młodszych grup „Wykorzystanie działań teatralnych dla skutecznej adaptacji w pracy z dziećmi i rodzicami”.
Treść stałych zajęć z dziećmi:
Gimnastyka artykulacyjna
Czystość i łamańce językowe
Badania mimiczne
Puzzle
Ćwiczenia wyobraźni
Ćwiczenia napinające i rozluźniające mięśnie
Ćwiczenia aktywizujące słownictwo
Ćwiczenia na ekspresję intonacyjną
Ćwiczenia kształtujące mowę potoczną
Ćwiczenia rytmiczne
Ćwiczenia oddechowe mowy
Gry ze słowami i bez
okrągłe gry taneczne
Gry mobilne z bohaterami
Odtwarzanie odcinków
Inscenizacje baśni, rymowanek, wierszyków.
Spis literatury do samodzielnej nauki:
E. V. Migunova „Organizacja zajęć teatralnych w przedszkolu”, Nowogródzki Uniwersytet Państwowy. Jarosław Mądry, 2006;
lekarz medycyny Makhanev „Zajęcia teatralne w przedszkolu”, Wydawnictwo centrum handlowego „Kula”, 2001;
OS Ushakov „Wprowadzenie przedszkolaków do literatury i rozwoju mowy”, Wydawnictwo centrum handlowego „Kula”, 2011;
Veraksa N.E., Komarova T.S., Vasilyeva M.A., „Od urodzenia do szkoły”, przybliżony podstawowy ogólny program edukacyjny dla edukacji przedszkolnej, M, „Mozaika-synteza” 2015;
AV Shchetkin „Działalność teatralna w przedszkolu”, M., „Mozaika-synteza”, 2010;
Anischenkova E.S. Gimnastyka palców dla rozwoju mowy przedszkolaków. - AST, 2011;
Anischenkova E.S. Gimnastyka mowy dla rozwoju mowy przedszkolaków. – Profizdat, 2007.
Borodich AM Metodyka rozwoju mowy u dzieci w wieku przedszkolnym. - M.: Oświecenie, 2004.
Lyamina G. M. Cechy rozwoju mowy u dzieci w wieku przedszkolnym. Czytelnik z teorii i metodyki rozwoju mowy dzieci w wieku przedszkolnym: Proc. zasiłek dla studentów. wyższy i śr. ped. podręcznik zakłady /. Komp. MM Alekseeva, VI Yashin. - M.: Centrum Wydawnicze „Akademia”, 2009.
Perspektywiczny plan samokształcenia na rok akademicki 2016-2017. G.
Terminowe formy pracy
Z dziećmi Z rodzicami Z nauczycielami
(niezależne badanie)
Wrzesień Wykonanie teczki – manetki: „Zasady zachowania się rodziców na wakacjach dziecięcych.
Niezależne badanie rozwoju metodologicznego w celu zwiększenia aktywności mowy dzieci w wieku 3-4 lat.
Październik Odgrywanie wierszy, piosenek, rymowanek, miniszkiców, bajek, bajek.
Przygotowanie i przeprowadzenie święta „Złota Jesień”.
Konsultacje w kąciku rodzica „Jak w zabawny sposób uczyć dzieci poezji”.
Zaangażowanie rodziców w przygotowanie i udział w jesiennym poranku.
Opracowanie notatek lekcyjnych, scenariuszy czasu wolnego z elementami technologii pedagogicznych: technologie prozdrowotne;
zorientowana na osobowość interakcja między nauczycielem a dziećmi,
zróżnicowane uczenie się w oparciu o indywidualne możliwości;
technologie gier;
nauczanie zintegrowane;
interakcja rodzinna.
Stworzenie kartoteki zabaw i ćwiczeń: „Rozwijanie oddychania mowy”, „Ćwiczenia logorytmiczne”, „Wzory i łamanie języka”, „Bawimy się palcami i rozwijamy mowę”, „Bajki ożywają”, „Utwory folklorystyczne ”, „Opowieści dla teatrów”, „Gry teatralne”.
Listopad Czytanie rosyjskiej bajki ludowej „Rzepa”, gra dramatyczna -
tyzacja według bajki. Odgrywanie bajki z dziećmi w domu.
Indywidualne rozmowy z rodzicami.
Zalecenia dotyczące czytania bajek dzieciom w domu. Grudzień Wspólny projekt z udziałem rodziców „Bajka własnymi rękami”.
Zaproszenie rodziców do udziału we wspólnym projekcie, udział w zajęciach z rodzicami. Styczeń Słuchanie nagrań dźwiękowych bajek dla dzieci
Gra teatralna „Zwierzęta”
Gra palcowa „Nasza Grishenka ma wiśnie pod oknem”. Spotkanie rodziców „Rozwijanie zdolności twórczych dzieci”. luty Dramatyzacja bajki „Piernikowy ludzik” z dziećmi Konsultacje dla rodziców „Wpływ rodziców na rozwój mowy dzieci”. Marsz
Nauka rymowanek „Kisonka Murysonka”, „Lis przeszedł przez las”. Warsztaty mistrzowskie dla rodziców na „Dniu Otwartym” „Technologie prozdrowotne w pracy z młodszymi przedszkolakami w profilaktyce zaburzeń mowy”: gimnastyka artykulacyjna, ćwiczenia oddechowe, gimnastyka palców itp. Wspólne przygotowanie i trzymanie z muzami. lider poranku wiosennego z udziałem rodziców.
Kwiecień Organizacja i prowadzenie zabaw dziecięcych z teatrzykami stołowymi. Tworzenie teatrów stołowych na podstawie rosyjskich opowieści ludowych z rodzicami. Wspólny trening z muzyką. lider dzieci do miejskiego konkursu twórczości scenicznej „Kryształowe źródła”.
Móc
Przygotowanie dzieci do udziału w konkursie poetyckim „Rosja to moja Ojczyzna!”. Spotkanie z rodzicami połączone z pokazem otwartej lekcji teatralnej. Prezentacja wyników pracy nad samokształceniem na radzie pedagogicznej maturalnej, napisanie sprawozdania.
Załączone pliki
Plan samokształcenia nauczyciela MKDOU „Przedszkole Verkhnemamonsky 1” na rok akademicki Oleinikova A.I. Temat: „Aktywność teatralna jako metoda wszechstronnego rozwoju osobowości przedszkolaka”
Wprowadzenie Świat dzieciństwa, wewnętrzny świat dziecka jest kluczem do wielu pasjonujących problemów naszego życia. Gra pomaga otworzyć cenione drzwi do świata dziecięcej świadomości. Gra łączy dzieci ze sobą, dzieci z dorosłymi w jedną całość. A jeśli dziecko zaczyna ufać dorosłym, wierzyć - wtedy można tworzyć, fantazjować, wyobrażać sobie. Całe życie jest pełne zabawy i każde dziecko chce odgrywać swoją rolę. Ale jak to zrobić? Jak nauczyć dziecko bawić się, wcielać w role i działać? Teatr pomoże. Świat dzieciństwa, wewnętrzny świat dziecka jest kluczem do wielu ekscytujących problemów naszego życia. Gra pomaga otworzyć cenione drzwi do świata dziecięcej świadomości. Gra łączy dzieci ze sobą, dzieci z dorosłymi w jedną całość. A jeśli dziecko zaczyna ufać dorosłym, wierzyć - wtedy można tworzyć, fantazjować, wyobrażać sobie. Całe życie jest pełne zabawy i każde dziecko chce odgrywać swoją rolę. Ale jak to zrobić? Jak nauczyć dziecko bawić się, wcielać w role i działać? Teatr pomoże. Teatr to magiczna kraina, w której dziecko lubi się bawić, aw grze poznaje świat. Dzieci w każdym wieku uwielbiają się bawić. Zabawa jest częścią ich życia. Przedszkolaki są bardzo podatne na wpływy, są szczególnie podatne na wpływ emocjonalny. Teatr to magiczna kraina, w której dziecko lubi się bawić, aw grze poznaje świat. Dzieci w każdym wieku uwielbiają się bawić. Zabawa jest częścią ich życia. Przedszkolaki są bardzo podatne na wpływy, są szczególnie podatne na wpływ emocjonalny.
Nota wyjaśniająca Temat ten został przeze mnie wybrany nieprzypadkowo, ponieważ teatralizacja pozwala na kreatywne podejście do pracy. Zajęcia odbywają się zawsze w pozytywnym nastroju emocjonalnym i na długo zapadają w pamięć dzieci. A dla nauczyciela istnieje wiele możliwości doskonalenia umiejętności w tym zakresie. Temat ten wybrałam nieprzypadkowo, ponieważ teatralizacja pozwala na kreatywne podejście do pracy. Zajęcia odbywają się zawsze w pozytywnym nastroju emocjonalnym i na długo zapadają w pamięć dzieci. A dla nauczyciela istnieje wiele możliwości doskonalenia umiejętności w tym zakresie. Cel mojej pracy: Cel mojej pracy: 1. wprowadzenie dzieci w sztukę teatralną, w zajęcia teatralne. 1. wprowadzać dzieci w sztukę teatralną, w zajęcia teatralne. 2. Przyczynić się do kształtowania osobowości twórczej; rozwijanie umiejętności mowy i komunikacji u dzieci. 2. Przyczynić się do kształtowania osobowości twórczej; rozwijanie umiejętności mowy i komunikacji u dzieci. 3. Stwórz warunki do rozwoju twórczej aktywności dzieci w działaniach teatralnych, zapewnij warunki do połączenia z innymi działaniami w holistycznym procesie pedagogicznym. 3. Stwórz warunki do rozwoju twórczej aktywności dzieci w działaniach teatralnych, zapewnij warunki do połączenia z innymi działaniami w holistycznym procesie pedagogicznym. Główną trudnością w pracy z dziećmi w młodszym wieku przedszkolnym jest słaby rozwój mowy dzieci, naruszenie wymowy dźwiękowej. W grupie są dzieci, które słabo mówią, nie wymawiają słów, dźwięków. Niektóre dzieci nie pamiętają dobrze. Interesował mnie problem rozwoju mowy u dzieci i sposoby jego realizacji. Wydała mi się bardzo interesująca organizacja działań teatralnych dzieci, sposób w jaki dzieci się wyzwalają, próbują coś powiedzieć, przegrywają. Aktywność teatralna jest bardzo ważna w rozwoju mowy dzieci. Pozwala rozwiązać wiele problemów pedagogicznych związanych z kształtowaniem ekspresji mowy dziecka, edukacją intelektualną, artystyczną i estetyczną. Główną trudnością w pracy z dziećmi w młodszym wieku przedszkolnym jest słaby rozwój mowy dzieci, naruszenie wymowy dźwiękowej. W grupie są dzieci, które słabo mówią, nie wymawiają słów, dźwięków. Niektóre dzieci nie pamiętają dobrze. Interesował mnie problem rozwoju mowy u dzieci i sposoby jego realizacji. Wydała mi się bardzo interesująca organizacja działań teatralnych dzieci, sposób w jaki dzieci się wyzwalają, próbują coś powiedzieć, przegrywają. Aktywność teatralna jest bardzo ważna w rozwoju mowy dzieci. Pozwala rozwiązać wiele problemów pedagogicznych związanych z kształtowaniem ekspresji mowy dziecka, edukacją intelektualną, artystyczną i estetyczną. Działalność teatralna, niewyczerpane źródło rozwoju uczuć, przeżyć i odkryć emocjonalnych, sposób na zapoznanie się z bogactwem duchowym. Dzięki temu dziecko: rozumem i sercem poznaje świat, wyrażając swój stosunek do dobra i zła; uczy się radości związanej z pokonywaniem trudności komunikacyjnych, zwątpienia w siebie. W tym uważam, że ogromną pomocą mogą być zajęcia teatralne w przedszkolnej placówce oświatowej. Zawsze zachwycają dzieci i cieszą się ich niezmienną miłością. Działalność teatralna, niewyczerpane źródło rozwoju uczuć, przeżyć i odkryć emocjonalnych, sposób na zapoznanie się z bogactwem duchowym. Dzięki temu dziecko: rozumem i sercem poznaje świat, wyrażając swój stosunek do dobra i zła; uczy się radości związanej z pokonywaniem trudności komunikacyjnych, zwątpienia w siebie. W tym uważam, że ogromną pomocą mogą być zajęcia teatralne w przedszkolnej placówce oświatowej. Zawsze zachwycają dzieci i cieszą się ich niezmienną miłością. Wykorzystuję różne rodzaje przedstawień teatralnych: teatr obrazków, teatr zabawek. Na przykład: pacynki można założyć na palec, są małe, miękkie, jasne, nie pękną, nie pękną. Pozwalają na jednoczesne włączenie kilku analizatorów: wizualnego, słuchowego, dotykowego. Jest nowoczesny i interesujący dla dzieci. Dodatkowo tymi lalkami można po prostu bawić się siedząc, zmniejsza zmęczenie i zwiększa wydolność dzieci. Wykorzystuję różne rodzaje przedstawień teatralnych: teatr obrazków, teatr zabawek. Na przykład: pacynki można założyć na palec, są małe, miękkie, jasne, nie pękną, nie pękną. Pozwalają na jednoczesne włączenie kilku analizatorów: wizualnego, słuchowego, dotykowego. Jest nowoczesny i interesujący dla dzieci. Dodatkowo tymi lalkami można po prostu bawić się siedząc, zmniejsza zmęczenie i zwiększa wydolność dzieci.
Cele i zadania, termin realizacji planu samokształcenia Cel: podniesienie swojego poziomu teoretycznego, umiejętności i kompetencji zawodowych. Cel: podniesienie ich poziomu teoretycznego, umiejętności i kompetencji zawodowych. Cele: Cele: wzbudzenie zainteresowania proponowaną działalnością; wzbudzić zainteresowanie proponowaną działalnością; angażować dzieci we wspólne zajęcia teatralne; angażować dzieci we wspólne zajęcia teatralne; wyrobić sobie pojęcie o różnych rodzajach teatru; wyrobić sobie pojęcie o różnych rodzajach teatru; rozwijać mowę, wyobraźnię i myślenie; rozwijać mowę, wyobraźnię i myślenie; pomóż nieśmiałym i nieśmiałym dzieciom zaangażować się w teatralną grę. pomóż nieśmiałym i nieśmiałym dzieciom zaangażować się w teatralną grę. rozwijanie zainteresowania rodziców wspólną pracą w tym kierunku. rozwijanie zainteresowania rodziców wspólną pracą w tym kierunku. Okres realizacji: 1 rok (rok akademicki) Okres realizacji: 1 rok (rok akademicki)
Etapy realizacji Etap teoretyczny n / n n / n n / n / n Treść pracy Treść programu Praca z rodzicami Wynik 1 września Wybór i studium literatury pedagogicznej, czytanie rosyjskich opowieści ludowych „Rzepa”, „Teremok”, „Kołobok”, „ Kura Ryaba ”, wiersze, rymowanki; zagadki o bohaterach bajek; Zapoznanie dzieci z rosyjskimi baśniami ludowymi Rozwinięcie zainteresowania słuchaniem utworów Konsultacje dla rodziców „Rola zabaw teatralnych w rozwoju mowy dzieci w wieku przedszkolnym” Wspólna praca z rodzicami nad wyposażeniem szafy z nagraniami dźwiękowymi rosyjskich bajek ludowych
2 października Kształtowanie przyjaznego stosunku do siebie u dzieci. Rozwijaj wyobraźnię, inicjatywę. Nauczenie dzieci znajdowania sposobów wyrażania obrazu w wyrazie twarzy, w gestach. Instrukcje dla rodziców dotyczące produkcji teatrów palców Uzupełnienie kącika teatralnego rodzajami teatrów palców Słuchanie nagrań dźwiękowych bajek dla dzieci - „Wilk i siedem dzieci”, „Piernikowy człowiek”, „Rzepa”, „Teremok”, „Kura Ryaba”, „Kot, kogut i lis”, „ Trzy niedźwiedzie”, Gra teatralna „Zwierzęta” Pokazuje dzieciom bajkę „Piernikowy człowiek”, gra Palczikowa „U naszej Griszenki pod wiśniowym oknem”
Główna scena s / s s / s s / s s / s Treść pracy Treść programu Praca z rodzicami Wynik 3 listopada Rozważanie zabawek i ilustracji do bajek; Przedstawienie teatrzyku kukiełkowego: „Teremok”, „Rzepa” Zabawa paluszkowa „Był sobie kiedyś króliczek o długich uszach” Wzbudzanie chęci udziału w zabawie teatralnej. Ankieta rodzica Ankieta rodzica "Jakie znaczenie w życiu dziecka ma bajka?" Konsultacje „Rozwijanie umiejętności komunikacyjnych przedszkolaków poprzez zajęcia teatralne” Analiza ankiety przeprowadzonej wśród rodziców. Wybór konsultacji na ten temat. Wybór konsultacji na ten temat.
4 grudnia Rosyjska bajka ludowa „Chata Zayushkiny” Gra teatralna „Co widzisz, pokaż”. Gra palcowa „Ten palec” Wywołaj pozytywny nastrój emocjonalny. Pielęgnuj umiejętność komunikowania się bez konfliktów. Podział zadań między rodzicami (szycie kostiumów, wiązanie masek, uzupełnianie kącika różnymi teatrami: stół, palec, marionetka) Przygotowanie do imprezy sylwestrowej Tworzenie atrybutów na wakacje
5 stycznia Miniszkic „Tanya i piłka” V.I. Miryasova Studium rymowanek „Idzie rogata koza…”, „Lis szedł przez las…”, „Kisonka-Murysonka…”, „Woda, woda, umyj mi twarz…” Palec gra „Ładuszki”, „Czterdzieści białych stron” Pielęgnowanie przyjaznych relacji między dziećmi. Rozwijaj wyobraźnię i kreatywność. Rozwijanie zainteresowania zajęciami teatralnymi Zaprojektowanie stoiska informacyjnego na temat „Sztuka dramatyczna, jej znaczenie w folklorze Przygotowania do świąt Bożego Narodzenia
6 lutego Inscenizacja bajki Ch. Perraulta „Czerwony Kapturek” Gra na palec „Grzeczny chłopczyk, przystojniak…” Gry z teatrzykami stołowymi „Trzy świnki”, „Kot w butach” itp. Wzmocnienie umiejętności dzieci do samodzielnej zabawy z teatrzykiem stołowym Projekt krótkoterminowy „Narysujmy bajkę dla dzieci” Stworzenie kartoteki ilustracji do bajek
7 marca Inscenizacja bajek „Lis i zając”, „Trzy niedźwiedzie” Zabawy dydaktyczne „Nazwij bohatera czule”, „Powiedz słowo”, „Kto mówi jak” Ćwicz wyraźną wymowę dźwięków, ćwicz mowę, pamięć, uwaga Przesłuchanie rodziców „Czy wiesz, jak organizujesz wypoczynek dziecka w domu? Analiza wyników Wybór informacji do konsultacji z rodzicami na ten temat
Etap końcowy s/p s/p s/p s/p Treść pracy Treść programowa Praca z rodzicami Wynik 9 maja Projekt wykonanej pracy. Fotorelacja Sporządzenie sprawozdania z wykonanej pracy Projekt stoiska ze zdjęciami „Nasz Teatr” Ankieta rodziców „Wasza opinia o wykonanej pracy”.
Oczekiwane rezultaty wzbudzają zainteresowanie proponowanym działaniem; wzbudzić zainteresowanie proponowaną działalnością; angażować dzieci we wspólne zajęcia teatralne; angażować dzieci we wspólne zajęcia teatralne; wyrobić sobie pojęcie o różnych rodzajach teatru; wyrobić sobie pojęcie o różnych rodzajach teatru; rozwijać mowę, wyobraźnię i myślenie; rozwijać mowę, wyobraźnię i myślenie; uczyć dzieci nieśmiałe i nieśmiałe angażowania się w grę teatralną. uczyć dzieci nieśmiałe i nieśmiałe angażowania się w grę teatralną.
„Pewna osoba” - Diagnostyka. Pomnik A.V. Suworowa w Szwajcarii na przełęczy. Nie duża liczba adrenalina nie zaszkodzi. Mam prawo wybierać przyjaciół. Cel: rozwinięcie pewności siebie uczniów. Drabina zaufania. Przydatne porady. Jak stwierdza Helvetius: „Myśl wchodzi do świadomości przez bramy zmysłów”.
„Siła woli” - Nawyk i siła woli. Pozytywne myślenie. Rozwój osobisty. Wdzięczność. Jak rozwijać siłę woli. Wydajność. Trzy sposoby rozwijania silnej woli. Podejmij medytację. Zdrowie. Czym jest siła woli. Przydatne nawyki. Zostań osobą. Zasady i cele. Idź tylko do jednego celu w tej chwili.
„Wiek młodzieńczy” - Głównym nabytkiem wczesnej młodości jest odkrycie własnego świata wewnętrznego. Strefa komunikacji. Krótkoterminowość staje się mniej ważna w porównaniu z okresem dojrzewania. Rozwój fizyczny. Wzrasta samoregulacja stanów emocjonalnych. Główne funkcje pamiętnika: Okres dojrzewania to okres aktywnego rozwoju i manifestacji zdolności twórczych.
„Samowiedza o osobowości” – koncepcja. Kodyfikatory pytań. Człowiek. Znaczenie samoświadomości. Światowy umysł. Natura. Składniki samoświadomości. Samoocena. Fazy samopoznania i poczucia własnej wartości. Możliwości nabywania tożsamości u młodzieży. Tożsamość. Obrazy. Proces samopoznania. Poznanie społeczne. Obraz „ja”. Poczucie własnej wartości. Wiedza naukowa.
„Kształtowanie osobowości kompetentnej” - książka. Mowa oratorska. Lista pytań do tekstu. Wykonywanie dekoracji. Przygotowanie do występu. Wydajność. Robienie lalek. Przedstawienie kukiełkowe. Komfortowe warunki do samorealizacji kursantów. Komentarze historyczne. Przykładowy tekst spektaklu. Nauka kłaniania się. Dzielimy się na grupy. Kształtowanie kompetentnej osobowości.
"Samoocena nastolatka" - Inteligencja-? Samokształcenie. Czytając książki. Pojęcie samooceny. Postać- ? możliwości-? Temperament-? Dużo się o sobie dowiedzieliśmy. Wysoka samoocena przyspiesza rozwój nastolatka. Czego dowiedzieliśmy się o sobie. Samostymulacja. Pomyślmy. Uczucia-? emocje- ? Jedynak w rodzinie ma większą samoocenę.
Łącznie w temacie znajduje się 20 prezentacji
Natalia Pietrowa
Plan samokształcenia „Rozwój mowy dzieci poprzez zajęcia teatralne”
Nauczyciel przedszkola N. V. Petrova
na rok akademicki 2016-2017.
Trafność tematu
Wiodącą działalnością przedszkolaka jest gra, każdy to wie. Ale wśród licznych zabaw nasze dzieci najbardziej interesują gry - dramatyzacje, dramatyzacje, przedstawienia kukiełkowe. Aktywność teatralna ma ogromne znaczenie dla rozwoju mowy dziecka, jego ekspresji. Nawyk ekspresyjnego publicznego przemawiania można wyrobić w człowieku, angażując go w przemawianie do publiczności od dzieciństwa. Zabawa teatralna wyzwala dziecko, pomaga mu przezwyciężyć nieśmiałość, ponieważ wcielenie się w rolę dziecka przemawia w imieniu postaci lub lalki.
Również aktywność teatralna jest skutecznym sposobem rozwijania cech osobistych dziecka i ma duże walory edukacyjne. W każdej bajce dzieci widzą przykłady przyjaźni, życzliwości, sprawiedliwości, uczą się wczuwać w to, co się dzieje, postępować właściwie.
Rozwój zdolności twórczych u dzieci jest bardzo ważnym kierunkiem rozwoju, któremu sprzyjają również zajęcia teatralne i gry. Rozwój zdolności twórczych odbywa się w trzech kierunkach:
1. Kreatywność werbalna (pisanie własnych bajek, opowiadań)
2. Wykonywanie roli (ekspresyjność mowy i ruchów).
3. Wizualne (tworzenie masek, atrybutów).
Zajęcia teatralne z dziećmi realizowane są przy wsparciu rodziców, ich zainteresowania. Tylko zainteresowanie nauczyciela i rodziców rozwojem działań teatralnych dzieci pozwala na rozwój indywidualnych możliwości dziecka.
Cel:
Doskonalenie kompetencji zawodowych nauczyciela w zakresie rozwijania zdolności twórczych dzieci poprzez zajęcia teatralne.
Zadania:
1. Studium literatury metodologicznej na ten temat.
2. Zastosowanie zdobytej wiedzy w pracy z dziećmi.
3. Współpraca z innymi nauczycielami, badanie doświadczenia zawodowego.
4. Uogólnienie doświadczeń na ten temat.
Wieloletni plan pracy nad samokształceniem
Wynik pracy.
Wrzesień Obserwacja i przesłuchanie dzieci, rodziców; introspekcja, kompetencje zawodowe. Dobór tematów, dobór literatury przedmiotu.
Perspektywiczny plan działania.
Październik Badanie rozwoju metodologicznego na ten temat. Dostępność literatury na temat samokształcenia.
Grudzień Przygotowanie podręczników i wybór materiału do dramatyzacji baśni. Otwarta lekcja na ten temat.
Streszczenie lekcji.
Obecność różnych rodzajów teatru, scenografii, kostiumów.
Styczeń Prowadzenie zabaw - dramatyzacje, dramatyzacje na podstawie bajek, wspólne wykonywanie scenografii i masek z dziećmi. Studium literatury.
Uzupełnienie kącika teatralnego materiałami. Podniesienie poziomu umiejętności i wiedzy dzieci.
Abstrakty zajęć.
Luty Konsultacje dla rodziców „Rola zabaw teatralnych w rozwoju mowy dziecka”
Materiał doradczy dla rodziców.
Marsz
Dramatyzacja bajki „Chata Zayushkiny” pokazująca bajkę dzieciom i rodzicom
Materiał wizualny w kąciku dla rodziców. Fotoreportaż.
Kwiecień Przygotowanie do pokazu otwartego dramatyzacji bajki „Dom pszczoły”. Streszczenie rozrywki.
Maski, ekran-house, dekoracje.
Móc Przedstawienie bajki „Pszczółka” dzieciom i rodzicom
Analiza pracy nad samokształceniem.
Podniesienie poziomu wiedzy pedagogicznej nauczyciela. Prezentacja ogólnego doświadczenia zawodowego, plan na przyszłość.
Kierunek pracy nad samokształceniem
Lp. Kierunek pracy Treść pracy
1. Praca nad stworzeniem rozwijającego się środowiska w grupie.
Produkcja atrybutów do gier teatralnych (maski, kostiumy, teatrzyk stołowy, teatrzyk bibabo, dekoracje).
Zapoznanie się z dziełami sztuki, opracowanie scenariuszy. W ciągu roku
2. Praca z rodzicami.
Spotkanie z rodzicami na ten temat
Konsultacje „Rola teatralizacji w rozwoju mowy dziecka”.
Zaangażowanie rodziców w produkcję masek, kostiumów.
Zadawanie pytań, badanie środowiska rozwijającego przedmiot.
Udział rodziców w przedstawieniach, inscenizacjach.
w ciągu roku
w ciągu roku
3. Praca z nauczycielami
Pokaż lekcję otwartą na ten temat. - Studia doświadczenie zawodowe.
Prezentacja doświadczeń i sprawozdanie na radzie pedagogicznej.
w technice. roku
Powiązane publikacje:
Wymawiając słowo „zdolność” podkreślamy, że w psychice człowieka jest coś, czego „nie nauczył się”, ale coś, co mu „dano”.
Co to jest upośledzenie umysłowe? Te trzy złowrogie litery to nic innego jak dewiacja w rozwoju umysłowym. Główne trudności.
„Rozwój zdolności społecznych i komunikacyjnych przedszkolaków poprzez zajęcia teatralne” Współczesne społeczeństwo przedstawia wszystko.
Rozwój dziecka poprzez zajęcia teatralne uczestnik etapu miejskiego ogólnorosyjskiego konkursu „Wychowawca Roku Rosji - 2017” w nominacji „Debiut pedagogiczny” Kiseleva Nadieżda.
„Czuję się upoważniony do powiedzenia: Niech żyje samokształcenie we wszystkich dziedzinach. Tylko ta wiedza jest mocna i wartościowa, którą zdobyłeś.
Notatka wyjaśniająca. „Teatr to piękna sztuka. Nobilituje, kształci człowieka. Ten, który kocha teatr naprawdę, zawsze.
„PLAN SAMODZIELNEGO KSZTAŁCENIA NAUCZYCIELA”
Biełousowa Olga Iwanowna
opiekun
Data planowanej certyfikacji
201 5 -201 6
rok akademicki
grupa średnia
Data rozpoczęcia prac nad tematem: wrzesień 2015 r
Przewidywany termin zakończenia: maj 2016 r
Temat: „Wykorzystanie zajęć teatralnych w rozwoju mowy dzieci w wieku 4-5 lat (grupa środkowa)
Cele i założenia pracy: 1. Stworzyć warunki do rozwoju aktywności twórczej dzieci w działaniach teatralnych (zachęcać do kreatywności scenicznej, rozwijać umiejętność swobodnego i swobodnego trzymania się podczas przedstawienia, zachęcać do improwizacji za pomocą mimiki, wyrazistych ruchów, intonacji itp.). Doskonalenie cech komunikacyjnych osobowości dzieci poprzez nauczanie werbalnych i niewerbalnych rodzajów komunikacji.
2. Rozwój aktywności mowy przedszkolaków. Rozwijaj dykcję w oparciu o czytanie łamańców językowych i wierszy. Ćwicz wyraźną wymowę spółgłosek na końcu wyrazu. Uzupełnij słownictwo. Naucz się budować dialog. Naucz się używać intonacji, które wyrażają podstawowe uczucia. Rozwijanie oddychania mowy i prawidłowej artykulacji Słownictwo, struktura gramatyczna mowy, wymowa dźwiękowa, umiejętność spójnej mowy, strona melodyczno-intonacyjna mowy, tempo, ekspresja mowy są aktywowane i poprawiane.
3. Zapewnij związek z różnymi działaniami: sztuki wizualne, muzyka, wychowanie fizyczne, fikcja, projektowanie ...
4. Angażowanie dzieci w zajęcia teatralne i performatywne Przyczynianie się do samorealizacji każdego dziecka i tworzenia sprzyjającego mikroklimatu, poszanowania osobowości małego człowieka.
5. Pielęgnujcie wzajemne relacje oparte na zaufaniu.
6. Zapoznanie dzieci z kulturą teatralną (przedstawienie urządzenia teatralnego, gatunków teatralnych, z różnymi typami
- Studiuj literaturę edukacyjną, referencyjną, naukową i metodologiczną; Usystematyzuj studiowaną literaturę.
Czastrzymać
Wydarzenia
Praca z dziećmi
Praca z rodzicami
Praca z pedagogami
Wrzesień
1. Organizacja pracy. Sporządzanie kartoteki gier teatralnych.
2. Pokazanie dzieciom bajki „Piernikowy ludzik”
Konsultacje dla rodziców: „Rola zabaw teatralnych w rozwoju mowy dzieci w wieku przedszkolnym”.
Wykorzystanie zabaw teatralnych opartych na bajkach w rozwoju wyobraźni, pamięci i mowy
Październik
1. Gra teatralna „Zwierzęta”.
2. Przedstawienie dzieciom bajki „Zając i lis”
Instrukcje dla rodziców dotyczące produkcji atrybutów do gier teatralnych.
Konsultacje dla pedagogów: „Rola zabaw teatralnych w rozwoju mowy dzieci w wieku przedszkolnym”.
Listopad
1. Gra teatralna „Zabawa w chowanego”.
2. Pokazuje dzieciom bajkę „Rzepa”.
Instrukcje dla rodziców dotyczące produkcji teatrów palcowych.
Grudzień
1. Gra teatralna „Gdzie byliśmy, nie powiemy…”.
2. Organizacja wakacji na Nowy Rok.
Zaproszenie rodziców do udziału w zabawie sylwestrowej.
Styczeń
1. Ludowa gra teatralna „Król”.
2. Pokazuje dzieciom bajkę „Teremok”
Oglądanie różnych rodzajów teatru w domu z dziećmi
Luty
1. Gra teatralna „Babcia-Malanya”
2. Pokazuje dzieciom bajkę „Rękawica”
Konsultacje dla rodziców; „Zabawy teatralne – droga do dziecięcej kreatywności”.
Konsultacje dla edukatorów „Wykorzystanie teatru w pracy z dziećmi zagrożonymi”
Marsz
1. Gra teatralna „Mój nastrój”
2. Organizacja wakacji dla mam.
Porady dla rodziców „Jak podtrzymać zainteresowanie teatrem”
Zaangażowanie w organizację wypoczynku dla mam
Kwiecień
1. Zabawa teatralna z wyimaginowanym przedmiotem (kotek, pies itp.).
2. Pokazywanie dzieciom bajki „Masza i niedźwiedź”
Przesłuchanie rodziców na temat: „Teatr i dzieci”
Konsultacje dla pedagogów
„Kształtowanie osobowości twórczej dziecka poprzez zajęcia teatralne”.
Móc
1. Gra teatralna „Urodziny”
2. Organizacja wakacji „Lato nam się spieszy”
Zaangażowanie rodziców do udziału w wakacjach: „Lato nam się spieszy”
Proszę czekać
Używane książki:
Alyabyeva E.A. rozwój wyobraźni i mowy dzieci w wieku 4-7 lat: Technologie gier. - M., 2005
Antipina EA Działalność teatralna w przedszkolu.-M., 2003.
Artemova L. V. Gry teatralne przedszkolaków - M., 1990.
Belousova L. „Rozwijamy umiejętność intonowania” Czasopismo „Edukacja przedszkolna” nr 6 2007
Borisenko MG, I.A. Lukin „Nasze palce grają” Petersburg „Parytet”, 2002
Wasiljewa NN Gry edukacyjne dla przedszkolaków. - Jarosław, 1996.
Wygodski L.S. Wyobraźnia i kreatywność w dzieciństwie. - M., 1991.
Doronova TN, EG Doronova „Rozwój dzieci w działaniach teatralnych”; Moskwa -1997 r.;
Doronova T.N. „Gramy w teatr”; Moskwa „Oświecenie” 2004.
Erofiejewa T.I. Gra-dramatyzacja // Edukacja dzieci w grze. - M., 1994.
Zavorygina E Cechy wyobraźni dzieci w grze / / Doshk. wskrzesić – 1986. -#12.
Zatsepina M.B. „Rozwój dziecka w działaniach teatralnych”; Moskwa, Centrum Kreatywne „Kula” 2010.
Zimina I. Teatr i zabawy teatralne w przedszkolu//Doshk.vosp., 2005.-№4.
Kozlova SA, Kulikova TA Pedagogika przedszkolna.-M.: Akademia, 2000..
Krupenczuk O.I. „Wiersze dla rozwoju mowy”, Petersburg „Litera”, 2004.
Makhaneva MD Zajęcia teatralne w przedszkolu.-M.: Sfera, 2003