W 3 klasie „A” jest 20 osób
Dziewczyny-7
Chłopcy-13
3 dzieci z dużej rodziny (Chernoskutov Grisha, Kunaev Misha, Eliseev Lenya)
3 dzieci z rodziny niepełnej (Vlad Sakulin, Siemion Shantarin, Siemion Lomovtsev)
Realizacja wyznaczonych celów i zadań :
Praca dydaktyczna w tym roku akademickim zmierzała do osiągnięcia następujących celów edukacyjnych:
Modelować i budować szkolny system wychowawczy mający na celu rozwój i ukazywanie indywidualności dziecka, które potrafi żyć we wspólnocie klasowej oraz budować relacje przyjaźni i wzajemnej pomocy z kolegami z klasy .
Aby osiągnąć cele, rozwiązano zadania edukacyjne:
Zbadaj cechy osobiste uczniów, rozwijające się relacje w klasie;
Zaprojektuj sposób życia społeczności klasowej;
Przyczyniaj się do utworzenia zespołu klasowego i stworzenia w nim moralnie i emocjonalnie sprzyjającego obszaru dla rozwoju dzieci;
Promowanie przyswajania przez uczniów wartości kultury rosyjskiej poprzez udział w grach, wakacjach, quizach itp. D.
Wyniki zajęć w ciągu ostatniego roku pokazały słuszność obranych wytycznych dotyczących budowy świetnego zespołu oraz sposobów ich realizacji poprzez gamingowe, oszczędzające zdrowie technologie.Środki zaradcze okazały się skuteczne oraz oddziaływania pedagogiczne takie jak konwersacje, godziny zajęć o różnej tematyce, gry i zabawy.W pełni udało się zrealizować następujące cele i zadania: promowanie tworzenia zespołu klasowego i tworzenia w nim moralnie i emocjonalnie sprzyjającego obszaru dla rozwoju dzieci.
Nie udało się osiągnąć pożądanych rezultatów w relacjach interpersonalnych w zespole, borykała się z problemami zachowania na lekcjach.
Rozwój samorządu studenckiego Póki co, jedynie na początkowym etapie realizacja poszczególnych zadań wymaga nadzoru nauczyciela.
Przyczynę takiego stanu rzeczy widzę w że nie ma rozwiniętego poczucia wzajemnego szacunku,
brakuje umiejętności kultury zachowania w szkole i poza szkołą oraz niewystarczająco odpowiedzialnego podejścia do zajęć akademickich i pozaszkolnych.
Uważam za niezbędną kontynuację w kolejnym roku akademickim kształtowanie umiejętności zachowań kulturowych w rodzinie i miejscach publicznych. Aby to osiągnąć, należy aktywniej zaangażować zarówno komitet rodzicielski, jak i wszystkich rodziców w klasie.
1. Organizacja zajęć edukacyjnych i poznawczych.
Analiza osiągnięć uczniów i jakości wiedzy wykazała, że do końca roku szkolnego do klasy IV awansowało 20 uczniów. Baidina M, Goncharov P, KlimovM, KunaevM, Nazarova A, Patrusheva L, Reshetov D, Sakulin V, Sinyagina Yu, Chernoskutov G, Shantarin S, Shcherbina E, Troyan A. wykazują aktywne zainteresowanie poznawcze i odpowiedzialne podejście do uczenia się pozytywnego nastawienia ukierunkowana na działalność edukacyjną. Osłabienie zainteresowania nauką obserwuje się wśród Mametowa D, D, Dreskowa S, Eliseeva L. Belosludtsevy M. Monitorowanie wyników w nauce i dyscypliny akademickiej odbywało się poprzez indywidualne rozmowy z rodzicami i uczniami oraz konsultacje dla rodziców.
W kolejnym roku szkolnym należy zwrócić uwagę na rozwijanie u dzieci umiejętności samokontroli.
2. Rozwój zespołu klasowego.
W ciągu roku szkolnego osiągnięto pewne rezultaty w rozwoju zespołu klasowego. Zdaniem uczniów, nauczycieli i rodziców w klasie wykształcił się zadowalający mikroklimat psychologiczny. Większość facetów stara się być przyjazna, niezależna i aktywna. Ważne jest, aby w klasie były dzieci o wysokim stopniu orientacji moralnej, które wpływają na opinię publiczną w zespole. Jednocześnie problemem są bójki, których wyeliminowanie jest konieczne w celu poprawy kultury zachowania uczniów.
Aktywność społeczną dzieci można uznać za wysoką. Dobrze wykonują swoje zadania, biorą udział w konkursach i konkursach. Samorząd uczniowski w klasie jest na etapie rozwoju. Jedność zespołu klasowego znacznie ułatwiły takie formy pracy, jak zbiorowe wyjścia do teatru i cyrku, wycieczki i gratulacje dla solenizantów.
3. Efektywność pozaszkolnej i pozaszkolnej pracy edukacyjnej.
Zgodnie z celami edukacyjnymi i zadaniami szkoły, a także charakterystyką rozwoju zespołu klasowego, priorytetowymi obszarami pracy edukacyjnej były zajęcia w klasie i szkole. Najważniejszymi zajęciami klasy był program wakacyjny „Święto Jesieni”, „Niech zawsze będzie mama”, „Witajcie Nowy Rok”, „No dalej dziewczyny, chodźcie chłopcy”. " Dzień Zwycięstwa".
4.Praca z „trudnymi” ludźmi.
Z uczniami zagrożonymi Siergiej Dreskow, Maksym Biełosludcew, Leonid Eliseewprowadzono stałą pracę indywidualną, która dawała zadowalające rezultatywyniki. Obserwacje pedagogiczne tej grupy dzieci wykazały, że motywacją przewodnią ich działań była niechęć do nauki i odrabiania prac domowych.Efektywne efekty uzyskano stosując takie techniki pedagogiczne jak odwiedzanie rodzin, w celu wyrobienia przez dzieci rutyny dnia codziennego i przestrzegania zasad panujących w domu. zachowanie w szkole i w domu.Prognozami dotyczącymi dalszej socjalizacji tych uczniów jest zachęcenie dzieci do uczęszczania do sekcji sportowych.
5. Oddziaływanie pedagogiczne z rodziną.
W ciągu roku szkolnego nawiązały się dobre relacje z rodzicami uczniów. Najbardziej efektywnymi formami interakcji były indywidualne i grupowe konsultacje dla rodziców w okresie adaptacji dziecka do szkoły, spotkania z rodzicami „Zachęcanie i karanie dziecka w rodzinie”, spotkanie-warsztat „Jak pomóc dziecku stać się uważnym”, konkurs Rodzina „Tata, Mama, Ja – Czytelniczka”. Obecność na zebraniach rodziców wynosi 75%. Poziom efektywności spotkań rodziców można uznać za wysoki. Działał komitet rodziców szkoły. (Gorbunov R.V., Klimova M.V., Chernoskutova O.A.) Grupa rodziców brała czynny udział we wspólnych działaniach klasy: prowadzeniu wycieczek, zajęciach pozalekcyjnych, dekorowaniu klasy.
7. Wnioski
Analiza zajęć pozalekcyjnych i pozaszkolnych w klasie wykazała, że w ciągu roku szkolnego zgromadzono pozytywne doświadczenia w organizowaniu zajęć pozalekcyjnych z uczniami i pracy z rodzicami. Kultywowanie tolerancji, zainteresowania nauką i ciekawości można uznać za sukcesy i odkrycia pedagogiczne. Jednocześnie pojawiły się negatywne aspekty organizacji życia klasowego i wychowania uczniów, takie jak wulgarny język.
W związku z tym cele długoterminowe praca edukacyjna w klasie jest :
Rozwój zainteresowań poznawczych i motywacji do działania edukacyjnego u uczniów, podniesienie wyników w nauce.
W najbliższej przyszłości konieczne jest rozwiązanie takich problemówzadania priorytetowe:
Kontynuuj rozwijanie samorządności w klasie.
Rozwijanie umiejętności przywódczych uczniów.
Popraw zachowania kulturowe i umiejętności komunikacyjne.
Indywidualna praca z dziećmi w celu poprawy wyników w nauce.
Analiza pracy wychowawczej w szkole
W roku akademickim 20__-20__ praca dydaktyczna szkoły prowadzona była zgodnie z celami i zadaniami szkoły na ten rok akademicki. Wszystkie działania były ogniwami w łańcuchu procesu tworzenia zorientowanego na osobę środowiska edukacyjno-wychowawczego. Praca ta miała na celu osiągnięcie celów edukacyjnych, realizację postawionych celów i zwiększenie efektywności procesu edukacyjnego jako całości.
Zatem głównym celem szkoły jest stworzenie jak najlepszych warunków do kształtowania się osobowości rozwiniętej duchowo, zdrowej moralnie i fizycznie, zdolnej do świadomego wyboru pozycji życiowej, zdolnej do poruszania się we współczesnych warunkach społecznych.
Cele na rok akademicki 20__ – 20__:
- Poprzez pracę edukacyjną, pomoc doradczą i pracę stowarzyszenia metodycznego zapewniaj wsparcie dla udanych działań, a także praktyczną pomoc w ustalaniu godzin lekcyjnych, spotkań rodziców i innych działań, aby pomóc nauczycielom klas (w celu doskonalenia umiejętności metodycznych klas nauczyciele).
- Rozwijać istniejący system samorządu studenckiego, stwarzając mu realne możliwości udziału w samorządzie studenckim; zintensyfikować pracę przedszkolnych placówek oświatowych.
- Doskonalenie pracy profilaktycznej w szkole.
- Aktualizacja programów edukacyjnych dla uczniów klas 5–11.
- Stwórz sprzyjający klimat moralny i psychologiczny w zespole dziecięcym.
- Wzmacniaj zdrowie uczniów poprzez wychowanie fizyczne i sport, buduj motywację do zdrowego stylu życia.
- Rozwijanie w uczniach cech moralnych odpowiadających uniwersalnym wartościom ludzkim;
- Stwarzać warunki do udziału rodziny i społeczeństwa w procesie edukacyjnym, angażować rodziców do udziału w samorządzie szkolnym.
W oparciu o cele i zadania pracy wychowawczej zidentyfikowano priorytetowe kierunki działalności edukacyjnej szkoły: obywatelsko-patriotyczne; sport i rekreacja; duchowe i moralne; poradnictwo zawodowe (praca); zapobieganie przestępczości; współpraca z rodzicami, doskonalenie samorządu uczniowskiego, współpraca z wychowawcami klas.
Współpraca z wychowawcami klas:
Podsumowując rezultaty pracy pedagogicznej za rok akademicki 20__-20__, należy stwierdzić, że kadra pedagogiczna szkoły dążyła do realizacji planów i rozwiązywania postawionych przed nimi zadań. Cechy te wskazują na ugruntowaną i odpowiednio wykwalifikowaną kadrę wychowawców klas. W minionym roku akademickim w szkole otwarto 11 oddziałów, liczba uczniów na początku roku wynosiła ___ osób. Każdy wychowawca w naszej szkole modeluje swój własny system edukacyjny. Pomogły w tym nasze seminaria metodyczne w ramach szkolnego tematu metodologicznego „Nowoczesne technologie i metody edukacyjne w systemie wychowawczym wychowawcy klasy”, które było konieczne zarówno w celu podniesienia kwalifikacji zawodowych nauczyciela, jak i uniknięcia przez niego błędów w pracować, orientować i kierować nauczycielami w rozwiązywaniu ogólnoszkolnych problemów edukacyjnych.
Głównymi kryteriami efektywności pracy wychowawców klas w roku akademickim 20__ - 20__ były:
— promowanie samodzielnej aktywności twórczej uczniów, podnoszenie poziomu satysfakcji z zajęć lekcyjnych;
— poziom interakcji z nauczycielami, kadrą nauczycielską, różnymi służbami i wydziałami szkoły.
— poziom interakcji z nauczycielami przedszkoli i innymi partnerami społecznymi.
Co kwartał odbywały się w szkole spotkania koła metodycznego wychowawców klas. Struktura spotkania: blok teoretyczny, prezentacja wychowawców klas – z doświadczeń w pracy nad tematem seminarium; zapoznanie się z literaturą metodyczną dotyczącą badanego zagadnienia. Spotkania odbywały się w formie seminarium metodologicznego (teoretycznego). W roku akademickim 20__ - 20__ konieczne jest uwzględnienie takich form i metod, jak: „Okrągły stół”, „Burza mózgów”. Tematyka zajęć edukacyjnych została ustalona na podstawie wniosków wychowawców klas: „Nowoczesne formy i metody pracy pozalekcyjnej i pozalekcyjnej z uczniami”, „System pracy wychowawcy mający na celu zapobieganie złym nawykom i innym negatywnym przejawom”, „Organizacja zajęć samorządność w klasie” i inne. Co roku prezentowane i podsumowywane jest doświadczenie najlepszych nauczycieli klas (imię i nazwisko), jednak w roku akademickim 20__ - 20__ doświadczenie nie zostało w pełni podsumowane (były prezentacje na seminariach, ale nie było dokumentacji i protokołu, co płacić uwagę w roku akademickim 20__ – 20__). W marcu odbyła się narada pedagogiczna pod hasłem „Wychowanie obywatelsko-patriotyczne uczniów”. Na zakończenie roku wychowawcy klas przedstawili analizy pracy edukacyjnej.
Przez cały rok szkolny nauczyciele klas brali udział w seminariach okręgowych.
Kontrola działalności wychowawczej wychowawców klas odbywała się poprzez uczestnictwo w wydarzeniach, godzinach zajęć i zebraniach rodziców z nauczycielami; poprzez inne formy (osobiste, uogólniające klasę itp.); poprzez weryfikację i analizę dokumentacji.
Głównymi formami i metodami pracy wychowawczej były zajęcia tematyczne, zbiorowe działania twórcze, konkursy, quizy, masowe zawody sportowe, gry edukacyjne, rozmowy, wycieczki i piesze wycieczki. Przygotowując i przeprowadzając szkolne i ogólnoszkolne wydarzenia edukacyjne, organizatorzy szeroko korzystali z technologii informacyjno-komunikacyjnych,
technologie pokazowe, gry biznesowe i zasoby Internetu. Analiza i badanie rozwoju grup klasowych wykazały, że działalność większości grup klasowych ma na celu realizację zadań i perspektyw publicznych i ważnych społecznie. Uczniowie szkoły aktywnie włączają się w życie społeczności uczniowskiej, w wydarzeniach ogólnoszkolnych i wiejskich.
Na zakończenie roku szkolnego każdy wychowawca klasy przeprowadził i napisał analizę pracy wychowawczej z klasą w roku akademickim 20__-20__. Wszyscy wychowawcy klas złożyli sprawozdania z pracy w głównych obszarach pracy wychowawczej (wychowanie obywatelsko-patriotyczne; - wychowanie moralne i estetyczne; - działalność intelektualna i poznawcza; - wychowanie fizyczne i wychowanie zdrowotne; - działalność socjalna, partycypacja klasy). zespół na imprezach ogólnoszkolnych).
Wychowawcy klasowi nie analizowali szczegółowo obszarów działania zespołu klasowego: nie zwracali należytej uwagi na indywidualną pracę z dziećmi i rodzicami, relacje między nauczycielami klasy a nauczycielami przedmiotu oraz mikroklimat psychologiczny klasy. Nie analizowano pracy z dziećmi w różnego rodzaju rejestracjach, grupach „zagrożonych”, nie uwzględniono pracy z rodzinami wymagającymi szczególnej uwagi. Najważniejszym punktem pracy z klasą wychowawców klas 5-11 jest interakcja z nauczycielami przedmiotów. Analiza pracy edukacyjnej nie odzwierciedla tego kierunku rezultatu - irytacji nauczycieli i uczniów, ocen nieodpowiadających pożądanym, konfliktów. Wychowawcy nie powinni być w tej kwestii obserwatorami, ale budowniczymi relacji, a wychowawca klasy musi zadbać o bezkonfliktowy proces uczenia się.
Wynik:
1. Ogólnie pracę wychowawców klas można uznać za zadowalającą.
- W pracy nie uwzględniono analiz pracy wychowawczej wychowawców klas w pełni.
Wady:
1. Nie wszyscy wychowawcy klas aktywnie włączają się w pracę edukacyjną szkoły.
2. Doświadczenia nauczycieli klas zaawansowanych nie zostały dostatecznie uogólnione;
- Aktywniej włączaj wychowawców klas w przygotowanie i prowadzenie otwartych wydarzeń edukacyjnych.
- Organizuj wydarzenia mające na celu wymianę doświadczeń czołowych nauczycieli klas
- Zastępca Dyrektora ds. VR powinien przeprowadzić seminarium dotyczące planowania pracy edukacyjnej w klasie na 20__-20__ lat szkolnych. rok., opracuj zalecenia dotyczące napisania analizy pracy z klasą, planu pracy edukacyjnej.
Kierunek cywilno-patriotyczny:
W ramach kierunku obywatelsko-patriotycznego kontynuowano współpracę z Radą Weteranów, spotkania z uczestnikami lokalnych wojen, robotnikami domowymi i samotnymi wdowami. Praca obejmuje uczniów od klas 5 do 11. W szkole tradycyjnie odbywały się następujące uroczystości: „Miłosierdzie”, „Obelisk”. Tradycyjnie miesiąc edukacji wojskowo-patriotycznej przypadał na luty. W ciągu miesiąca zrealizowano szereg wydarzeń mających na celu promowanie edukacji obywatelsko-patriotycznej oraz rozwijanie poczucia patriotyzmu i obywatelstwa.
Prowadzono następujące działania:
— zorganizowanie konkursu prac twórczych _________
— zorganizował i przeprowadził grę paramilitarną ____________
— wychowawcy klas 1-11 prowadzili zajęcia tematyczne i wycieczki.
Konkurs rysunkowy „Nasza armia jest droga!”
Przegląd formacji i piosenki
Jak wynika z wydarzeń, uczniowie klas 5-11 wykazali się dość dobrym przygotowaniem i organizacją. Praca ta będzie w dalszym ciągu realizowana zgodnie z programem nauczania i planem pracy obywatelsko-patriotycznej.
Pozytywne rezultaty:
- Coraz większą wagę przywiązuje się do edukacji obywatelsko-patriotycznej.
2. Angażowanie rodziców we wspólne wydarzenia w tym zakresie
3. Uczniowie szkoły biorą udział w wydarzeniach regionalnych na tym terenie.
Wady:
- Efektywny udział w zawodach szkolenia paramilitarnego.
Możliwe sposoby eliminacji braków:
- Kontrolować prace nad paramilitarnym szkoleniem studentów.
Program zdrowotny
Jedną z głównych działalności szkoły jest ochrona i konserwacja
wzmocnienie zdrowia uczniów, zgodnie z programem „Zdrowie”.
Konieczność wprowadzenia tego programu jest następująca:
1.rozwój walorów fizycznych poprzez wszelkiego rodzaju zajęcia na lekcjach i pozalekcyjnych;
2. kształtowanie ogólnej kultury przymiotów obywatelskich i samoświadomości prawnej, doświadczenie samodzielnej działalności studentów;
3. kształtowanie umiejętności świadomego podejścia do zdrowego stylu życia;
- wzrost zainteresowania wychowaniem fizycznym i sportem;
- brak świadomości rodziców w kwestiach ochrony zdrowia dzieci;
- niska aktywność fizyczna uczniów.
Program przewiduje organizację prac prozdrowotnych w następujących obszarach:
Kształtowanie systemu wartości zdrowia i zdrowego stylu życia w działalności szkoły.
— opracowanie i wdrożenie środków mających na celu zapobieganie alkoholizmowi, narkomanii i innym złym nawykom.
— normalizacja obciążenia dydaktycznego.
— zwiększanie wiedzy rodziców na temat zagadnień ochrony i promocji zdrowia dzieci.
W szkole system pracy zdrowotnej obejmuje obszary metodyczne, sportowo-zdrowotne, edukacyjno-wychowawcze, samorząd uczniowski, monitorowanie poziomu zdrowia fizycznego uczniów, systematyczną pracę nad bezpieczeństwem i higieną pracy oraz prace komisji ds. zdrowia, organizowanie żywienia uczniów oraz monitorowanie standardów sanitarno-higienicznych i ich przestrzegania.
Opierając się na obiecującym programie zdrowotnym, każdy nauczyciel naszego zespołu organizuje swoje działania, aby poprawić zdrowie dzieci, rozwinąć ich orientację na zdrowy tryb życia oraz poprawić wychowanie fizyczne i moralne uczniów. Zwrócono uwagę na zapewnienie uczniom ciepłych posiłków, a członkowie szkolnej komisji rodzicielskiej przeprowadzali kontrole w zakresie organizacji posiłków dla uczniów.
Uczniowie osiągają sukcesy sportowe w różnorodnych dyscyplinach sportowych. Szkoła zgromadziła ciekawe doświadczenia w prowadzeniu z uczniami różnorodnych masowych zajęć sportowo-rekreacyjnych. W ramach strefy sportowo-rekreacyjnej odbyły się tradycyjne imprezy: „Dzień Biegacza”, „Dzień Zdrowia”, zawody w siatkówce, koszykówce, wybory prezydenckie
konkursy, „Festiwal Sportu”, „Skrzyż Narodów”, „Sztafeta Lekkoatletyczna”, „No dalej chłopaki”, „No dalej dziewczyny, dalej piękności!” itp. Osiągnięcia szkoły w tym kierunku znajdują odzwierciedlenie w załączniku.
Podczas Ogólnorosyjskiego Dnia Zdrowia odbyły się godziny komunikacji i wydarzeń na tematy: „Wybieramy życie”, „Sztuka bycia zdrowym!”, „Dbaj o swoje zdrowie”.
Problemy:
Wśród chłopców w szkole są palacze.
Możliwe rozwiązania problemów:
Wzmocnienie wysiłków na rzecz zapobiegania paleniu tytoniu i zaangażowanie pracowników medycznych we wspólne działania.
Wychowanie duchowe i moralne
Cel: Dalsze doskonalenie i rozwój indywidualnych zdolności twórczych uczniów. Rozwój gustu artystycznego, umiejętności dostrzegania, rozumienia i analizowania piękna. Organizuj imprezy tematyczne z pomocą rodziców i dzieci.
Głównym zadaniem wychowania duchowego i moralnego jest wypełnianie pracy uczniów ciekawymi, różnorodnymi zajęciami twórczymi, rozwijającymi indywidualne cechy jednostki. Głównym rezultatem tego zadania jest rozwój odpowiedzialności moralnej jednostki, gotowości do samorealizacji, samorozwoju i doskonalenia moralnego. Prace nad wychowaniem duchowym i moralnym prowadzono zgodnie z ogólnoszkolnym planem zajęć pozalekcyjnych, planami wychowawców klas, w oparciu o kierunki przewodnie, organizowano wydarzenia, dobierano różne formy i metody pracy.
Jednocześnie brakuje uwagi na kształtowanie cech moralnych i duchowych uczniów. W niektórych przypadkach niepokojąca jest wśród nastolatków wrogość, nietolerancja wobec siebie nawzajem, wobec ludzi, nieumiejętność zachowywania się w miejscach publicznych, dbania o majątek i majątek szkoły. Pozytywne nastawienie do społeczeństwa i przyrody utrzymuje się na mniej więcej tym samym poziomie. Wyniki takie wskazują na niewystarczający wpływ wychowawczy wychowawców klas.
Problemy:
- Niewystarczająca uwaga wychowawców klas na naukę etyki i kultury zachowania.
2.Mała aktywność uczniów w klasie __. w kreatywnych konkursach.
3. Niewystarczające stosowanie przez wychowawców klas różnych metod diagnozowania poziomu moralnego uczniów i korygowania oddziaływań edukacyjnych na nich zgodnie z uzyskanymi wynikami.
Możliwe sposoby przezwyciężenia niedociągnięć:
- Wychowawcy powinni doskonalić metody stymulowania sukcesów uczniów w pokonywaniu trudności; zwracaj większą uwagę na lekcjach kształcenia ogólnego na różne turnieje intelektualne i materiały rozrywkowe, które pomogą zainteresować uczniów.
- Wychowawcy powinni intensyfikować aktywność twórczą uczniów.
- Administracja niezwłocznie kieruje, monitoruje i stymuluje pracę wychowawców klas w zakresie stosowania różnych metod diagnozowania poziomu wykształcenia uczniów i dokonywania korekt w związku z wynikami ich działań edukacyjnych w tym kierunku.
Doradztwo zawodowe:
Praca w zakresie poradnictwa zawodowego prowadzona jest z uczniami klas 9–11, w tym celu organizowane są spotkania z przedstawicielami liceów i uczelni. W roku akademickim 20__ - 20__ należy uwzględnić w planie inne efektywne formy pracy, takie jak spotkania z ludźmi o ciekawych lub rzadkich zawodach.
Zapobieganie przestępczości:
Zgodnie z planem pracy wychowawczej, w ramach realizacji zadania kształtowania walorów moralnych uczniów, w celu zapobiegania i przeciwdziałania przestępczości nieletnich, w szkole prowadzono następujące działania: Praca diagnostyczna: nauka o dzieciach i rodzinach ; sporządzanie kart psychologiczno-pedagogicznych dla uczniów; monitorowanie adaptacji uczniów klas V i X; sporządzanie paszportów socjalnych ucznia, klasy, szkoły; Psycholog szkolny przeprowadza badania w klasach i szkole na wniosek wychowawców klas i administracji wraz z opracowaniem zaleceń itp. W roku akademickim 20__-20__ odbyło się 5 posiedzeń Rady Prewencji. Na zebrania zapraszani byli uczniowie wraz z rodzicami, obecni byli także członkowie klasowych komitetów rodzicielskich. Kwestie (zachowanie, frekwencja, wyniki w nauce), które były omawiane na posiedzeniach rady profilaktycznej, były następnie poddawane dyskusji na zajęciach i monitorowane było wdrażanie decyzji rady profilaktycznej przez członków komitetu rodzicielskiego. Komisja Rodzicielska wraz z przewodniczącym,
Psycholog odwiedzał uczniów w domach i badał ich warunki życia. Na posiedzeniu Rady ds. Prewencji omawiane są kwestie pracy z osobami osiągającymi słabe wyniki, przestępcami wychowawczymi oraz dziećmi, które bez ważnej przyczyny opuszczają zajęcia.
Wynik:
- W szkole dużą wagę przywiązuje się do pracy z trudnymi nastolatkami.
- Poprawiła się identyfikacja dzieci zagrożonych i terminowe udzielanie pomocy, w razie potrzeby, ich rejestracja w specjalnych instytucjach rządowych
- Dzieciom z rodzin o niskich dochodach udzielana jest niezbędna pomoc.
Wady:
1. Zmniejsza się odpowiedzialność rodziców za wychowanie dzieci.
2. Niski poziom wykształcenia rodziców, trudności finansowe w rodzinach.
- Naruszenie zasad zachowania podczas zajęć lub przerwy.
Możliwe sposoby przezwyciężenia niedociągnięć:
- Udzielanie wsparcia socjalno-pedagogicznego dzieciom znajdującym się w sytuacjach społecznie niebezpiecznych.
2.Pełna realizacja wspólnego planu pracy wszystkich służb – szkół, władz wsi, policji powiatowej i jego realizacja.
3. Wychowawcy powinni wzmocnić kontrolę nad uczniami skłonnymi do przestępczości i rodzinami znajdującymi się w trudnych sytuacjach życiowych oraz niezwłocznie informować o tym dyrekcję szkoły.
- Wzmocnienie kontroli nad pracą wychowawców klas 8-10. w sprawie edukacji etycznej i prawnej uczniów.
Efektem prac Rady Prewencji jest zmniejszenie liczby nieobecności bez uzasadnionej przyczyny, przy czym należy zaznaczyć, że liczba uczniów zapisanych do Kolegium dla Dzieci i Dzieci nie uległa zmniejszeniu.
Praca z rodzicami: wychowanie pedagogiczne na zebraniach klasowych i ogólnoszkolnych z rodzicami; dni Otwarte; konsultacje; badanie rodziny poprzez rozmowy, obchody, sporządzanie protokołu kontroli warunków mieszkaniowych i bytowych, przesłuchania. Należy zwrócić szczególną uwagę na wczesną profilaktykę dysfunkcji rodziny oraz identyfikację rodzin znajdujących się w sytuacji społecznie niebezpiecznej.
Praca z nauczycielami: praca edukacyjno-wychowawcza na zebraniach stowarzyszenia metodycznego wychowawców klas; raport wychowawców klas na spotkaniu z dyrektorem, z zastępcami dyrektora ds. VR na różne tematy: system indywidualnej pracy profilaktycznej z uczniami, system pracy z rodzinami, wczesna profilaktyka negatywnych przejawów zachowań uczniów, efekty studiowania rodzin przez wychowawców klas 10, 5 itp.
W roku akademickim 20__ - 20__, na podstawie analizy trudności, zasób
możliwości, perspektywy możliwości, można określić następujące główne cele i zadania działań profilaktycznych w klasach:
Kontynuacja prac nad udoskonaleniem systemu kompleksowego programu profilaktyki zachowań dewiacyjnych (w szczególności zapobiegania paleniu tytoniu, wulgarnemu językowi i samobójstwom) na szczeblu kierowniczym i wykonawczym, co pozwoli na szybszą i wspólną reakcję na pojawiające się problemy .
Wynik:
- Wzrósł poziom interakcji pomiędzy szkołą a rodzicami.
Wady:
1.Rodzice są słabo zainteresowani udziałem w zajęciach pozalekcyjnych.
- Organizacja edukacji rodziców, jednolita forma spotkań rodziców.
- Niska frekwencja na spotkaniach w klasie __, klasie __.
Możliwe sposoby przezwyciężenia niedociągnięć:
- Wychowawcy klasowi powinni aktywniej włączać rodziców do udziału w zajęciach pozalekcyjnych.
2. Zwróć większą uwagę na organizację i przebieg zebrań rodziców, formy ich przeprowadzania.
- W roku akademickim 20__-20__ zastępca ds. VR będzie zwracał szczególną uwagę na systematyczne prowadzenie edukacji rodziców.
Pracuj w ramach programu „Rodzina”.
Wzmacnianie relacji ze społecznością rodzicielską polega na organizowaniu zebrań klasowych z rodzicami, indywidualnych rozmów z rodzicami i wspólnych zajęć pozalekcyjnych na poziomie klasy. Zebrania rodziców w całej szkole odbyły się zgodnie z planem. Frekwencja na zebraniach rodziców pozostaje zadowalająca.
Praca z rodzicami prowadzona jest w oparciu o szkolny program „Rodzina”, który przewiduje także system edukacji pedagogicznej rodziców, udział w działaniach edukacyjnych szkoły (na przykład prace komisji sprawdzających jakość nauczania) catering, praca z uczniami z grup ryzyka, wystąpienia na radach pedagogicznych, udział w rajdach, organizacja wydarzeń: „Mama, tata i ja jesteśmy sportową rodziną”, „Jesteśmy za zdrowym stylem życia”, rodzinne konkursy na portfolio itp.).
Interakcja ze społecznością rodziców – angażowanie rodziców w proces wychowawczy – jest jednym z głównych zadań kadry pedagogicznej szkoły i jej rozwiązywanie realizowane jest w następujących obszarach: - edukacja psychologiczno-pedagogiczna rodziców;
— pomoc rodzicom w remoncie sal lekcyjnych;
— patronat indywidualny nad rodzinami i młodzieżą znajdującymi się w niekorzystnej sytuacji;
— wspólne działania twórcze, wakacje;
Administracja angażuje rodziców w zarządzanie szkołą poprzez Radę Zarządzającą Szkołą, spotkania PTA, klasowe PTA i spotkania. Posiedzenia rady zarządzającej szkoły i ogólnoszkolnego komitetu rodziców odbywają się cztery razy w roku. Na radach i zebraniach rady szkoły rozpatrywano następujące kwestie związane z kształceniem i szkoleniem:
1) Publiczne sprawozdanie z wyników pracy za rok akademicki 20__-20__.
2) Przedstawienie planu edukacyjno-wychowawczego szkoły na rok akademicki 20__-20__.
3). przestudiowanie zasad bezpieczeństwa, ruch drogowy, profilaktyka, zapobieganie urazom, 4) W sprawie organizacji ciepłych posiłków, zakupu odzieży szkolnej i sportowej, udostępnienia literatury pedagogicznej, 5) Sprawozdanie z remontu szkoły i sal lekcyjnych.
Protokoły z zebrań klasowych i ogólnoszkolnych są dostępne dla każdego wychowawcy klasy i zastępcy dyrektora ds. pracy wychowawczej (materiały zbiorcze są dostępne). Protokoły prowadzi każdy według zatwierdzonego schematu. Nie ma żadnych odchyleń.
Udział rodziców w wydarzeniach ogólnoszkolnych i publicznych Coraz częściej w szkole praktykowane są wspólne działania twórcze, które polegają na: - uczestnictwie we wszelkich formach zajęć pozalekcyjnych (wędrówki, wycieczki, wieczory, turnieje, konkursy).
Ważnym ogniwem w systemie pracy edukacyjnej szkoły jest system
dodatkowa edukacja. W sumie w szkole działa 13 kółek i 2 sekcje.
Kosztem stawek OU w szkole utworzono ___ kręgi (nazwy kręgów). Prawie wszystkie ATO z siedzibą w Szkole Średniej nr __ MOAU biorą czynny udział w regionalnych konkursach i pokazach:
Analizując działalność klubów szkolnych można zauważyć, że generalnie wszystkie kluby przedmiotowe i sportowe działały zadowalająco.
Analizując stan zatrudnienia uczniów w zorganizowanym czasie wolnym można zauważyć, że większość uczniów (__%) uczestniczy w różnorodnych klubach, sekcjach, zajęciach fakultatywnych i kursach.
W pracę w kółku zaangażowani są wszyscy uczniowie szkół podstawowych. W nadchodzącym roku szkolnym nauczyciele klas gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych muszą zwrócić szczególną uwagę na włączenie uczniów w pracę klubową
Edukacja zawodowa Promowane są generalne sprzątanie szkoły, przeprowadzane raz na kwartał, oraz akcje ekologiczne na terenie szkoły. W okresie maj-sierpień małoletni są zatrudniani jako pracownicy pomocniczni. Zespoły z klas 5, 6, 7, 8 i 10 wzięły udział w wakacyjnych praktykach zawodowych.
Edukacja ekologiczna:
Kwietniowe wydarzenie „Żyj Ziemio!” przyczyniło się do pielęgnowania miłości i szacunku do przyrody. w salach lekcyjnych odbyły się zajęcia „Ziemia naszym wspólnym domem” oraz konkurs rysunkowy „Jak piękna jest Ziemia i ludzie na niej!”
Przez całą wiosnę pracownicy szkoły i uczniowie kontynuowali prace nad projektem „Szkoła naszym drugim domem”. Celem projektu jest włączenie uczniów, kadry nauczycielskiej, rodziców i społeczeństwa w rozwiązywanie problemów związanych z sprzątaniem, ulepszaniem i kształtowaniem ogrodu szkolnego.
— kształtowanie kultury ekologicznej uczniów opartej na pracy, rozwoju duchowym i moralnym jednostki poprzez wspólne działania uczniów, rodziców, kadry nauczycielskiej, mieszkańców wsi na rzecz poprawy podwórka szkolnego
Celem projektu jest kształtowanie aktywnej postawy obywatelskiej wśród młodszego pokolenia
— edukacja w zakresie kultury ekologicznej i świadomości ekologicznej uczniów
— promowanie wychowania moralnego, estetycznego i zawodowego uczniów
- kształtować poczucie osobistej odpowiedzialności za stan środowiska
- rozwijać inicjatywy i kreatywność uczniów poprzez organizację działań o znaczeniu społecznym - ulepszanie terenu szkoły
- przekształcać i ulepszać teren szkoły.
Wszyscy pracowali nad rozwiązaniem tych problemów, chciałbym, żeby to wszystko się pomnożyło i dalej rozwijało. Na dziedzińcu szkolnym posadzono sadzonki i kwiaty głogu.
Samorząd Studencki:
W szkole kontynuowano prace organów samorządu uczniowskiego – samorządu uczniowskiego. Prawie wszyscy członkowie samorządu studenckiego są wolontariuszami. W jej skład weszli przedstawiciele grup klasowych z klas 9-11, wybrani na zebraniach klasowych. Główne cele i zadania samorządu szkolnego to:
Stworzenie sprzyjających pedagogicznych, zorganizowanych, społecznych warunków samorealizacji, samoafirmacji, samorozwoju każdego ucznia w procesie włączania go w różnorodne sensowne działania indywidualne i zbiorowe, pobudzanie uczniów do aktywności społecznej i kreatywności, kształcenie obywatel o wysokiej kulturze demokratycznej.
W ciągu roku odbyło się łącznie 6 spotkań. Na spotkaniach omawiano plan przygotowania i realizacji, analizę kluczowych zagadnień ogólnoszkolnych oraz podsumowano wyniki oceny aktywności społecznej klas w poszczególnych kwartałach. Na posiedzeniach rady przesłuchiwano także uczniów „zagrożonych” uczniów. Jeśli chodzi o frekwencję i zachowanie.
Członkowie samorządu uczniowskiego prowadzili akcje ogólnoszkolne: na Dzień Nauczyciela przygotowali imprezę „Konstelacja Nauczycieli”, na Dzień Osób Starszych oraz comiesięczną akcję „Miłosierdzie”, program koncertowy dla Obrońców Ojczyzny Dzień Dziecka, Dzień Szkoły Domowej, Dzień Dzieciństwa „Szkoła zapala gwiazdy”, Maslenitsa itp.
Ważnym wydarzeniem zorganizowanym przez Samorząd Uczniowski był Dzień Samorządu.
Dublerzy zdali sobie sprawę, jak trudny i ważny jest zawód nauczyciela. Dla liderów samorządów uczniowskich ten dzień był sprawdzianem ich zdolności organizacyjnych. Szkoda, że nie wszyscy 11-klasiści postanowili spróbować swoich sił w roli nauczycieli, ale ogólnie impreza osiągnęła swój cel.
Wszyscy członkowie rady byli uczestnikami przedstawienia noworocznego prezentowanego dla uczniów szkół podstawowych, gimnazjów i szkół średnich. Byli organizatorami i członkami jury konkursów i konkursów teledysków.
Członkowie rady brali udział w wydarzeniach wiejskich – Święcie Wsi, wiecu „Pozdrowienia, Zwycięstwo”, obchodach Dnia Obrońców Ojczyzny, Międzynarodowym Dniu Kobiet.
Wynik:
- Pracę samorządu uczniowskiego w mijającym roku można uznać za zadowalającą.
2. Niskie wyniki działalności wydziałów informacyjno-oświatowych szkolnego samorządu uczniowskiego
Możliwe sposoby przezwyciężenia niedociągnięć:
- Konieczne jest zintensyfikowanie pracy wszystkich działów, zwłaszcza działu informacji, poprzez ściślejszą współpracę z bibliotekami i grupami klasowymi.
- Spraw, aby życie w klasie było otwarte i raz w miesiącu w arkuszach informacyjnych przedstawiaj swoje wycieczki, wakacje i godziny zajęć.
- Rozwijanie samodzielności i inicjatywy uczniów, aby przyciągnąć ich większą liczbę do aktywnego udziału w samorządzie.
- Wychowawcy powinni zintensyfikować pracę klasowych samorządów uczniowskich.
Wnioski: Na podstawie analizy pracy edukacyjnej należy stwierdzić, że generalnie postawione zadania pracy edukacyjnej na rok akademicki 20__-20__ można uznać za rozwiązane, cel został osiągnięty. Na podstawie problemów, które pojawiły się w trakcie pracy, możemy sformułować zadania na kolejny rok akademicki:
— kontynuować prace nad podnoszeniem poziomu teoretycznego kadry pedagogicznej w zakresie wychowania dzieci;
Udoskonalić system tworzenia i rozwoju zespołu klasowego;
Humanizacja relacji pomiędzy studentami, pomiędzy studentami a kadrą dydaktyczną.
— kształtowanie znaczeń moralnych i wskazówek duchowych u uczniów
— osiągnięcie pełnego objęcia uczniów zajęciami w klubach i sekcjach
— doskonalenie pracy profilaktycznej wśród nieletnich, zwracając szczególną uwagę na tworzenie tolerancyjnych relacji, sprzeciw wobec alkoholu, tytoniu, narkotyków i tendencji samobójczych
- rozwijanie pomysłów uczniów na temat zdrowego stylu życia, kontynuacja i rozwój systemu pracy na rzecz ochrony zdrowia uczniów
— wzmocnienie wspólnej pracy ze społeczeństwem (administracja wiejska, lokalny szpital, biblioteka) przy rozwiązywaniu postawionych zadań.
Usprawnienie pracy samorządu uczniowskiego i MO wychowawców klas.
Udział uczniów Liceum nr ___ MOAU w imprezach strefowych, powiatowych i regionalnych.
Analiza pracy wychowawczej
na... rok akademicki
wychowawca klasy...klasa
Na początku roku szkolnego w klasie było… osób:… chłopców i… dziewcząt. Zyski w ciągu roku - ... Odejścia w ciągu roku - ...
Pod koniec roku szkolnego w klasie są... ludzie.
Przeniesiono do… klasy… uczniów, z czego… uczniowie zostali przeniesieni warunkowo, gdyż mieli jedną ocenę niedostateczną w ciągu roku:
Imię i nazwisko studenta – przedmiot, z którego uzyskano ocenę niedostateczną
Uczniowie ci mają wyjątkowo słabą wiedzę z większości przedmiotów objętych programem nauczania, ale szczególnie z języka rosyjskiego, algebry i geometrii. W ciągu roku szkolnego w kilku kwartałach dostali „2” z różnych przedmiotów.
Prowadzono stałą pracę profilaktyczną z uczniami i ich rodzicami, prowadzono wielokrotne rozmowy z udziałem nauczyciela społecznego, dyrektora pracy wychowawczej, 2 razy odbyły się małe rady pedagogiczne ds. wyników w nauce, zaproszeni zostali uczniowie do Rady Prewencji i do dyrektora szkoły.
Rodzice byli na bieżąco informowani o postępach swoich dzieci. W czasie wakacji prowadzono z tymi uczniami zajęcia dodatkowe, jednakże ze względu na słabą wytrwałość i brak dyscypliny ww. uczniów zajęcia te przyniosły jedynie krótkotrwały efekt i nie poprawiły ogólnego obrazu osiągnięć do końca roku. Dlatego zdecydowano o warunkowym przeniesieniu tych uczniów do następnej klasy: w sierpniu będą musieli napisać powtórne testy końcowe i po uzyskaniu oceny zadowalającej zostaną przeniesieni do klasy IX. Jeśli uczniowie nie uzyskają „3”, będą kontynuowali naukę w ósmej klasie.
Rodzice są powiadamiani o wynikach rocznych.
W ciągu roku ponad połowa uczniów (15 osób) działała w klubach i sekcjach (6 osób w szkole, 9 poza szkołą), część uczniów uczęszcza do kilku klubów.
Poziom spójności zespołu jest średni, relacje między chłopcami i dziewczętami nieco się poprawiły, ale zdarzały się izolowane konflikty, chociaż prowadzono stałą pracę edukacyjną w tym kierunku.
W klasie nadal nie ma samorządu, dzieci nie potrafią same czegoś zorganizować, wśród większości kolegów nie ma wyraźnych liderów posiadających zdolności organizacyjne i autorytet, dlatego we wszystkim potrzebna jest pomoc wychowawcy.
Większość dzieci jest bardzo bierna: zajęcia nie wzbudzają ich zainteresowania, nie chcą brać w nich udziału. Nie ma ochoty robić czegoś dodatkowego - poza zakresem programu nauczania. Wielu nie interesuje się niczym i nie zajmuje się dodatkowymi zajęciami, natomiast sfera zainteresowań reszty leży poza szkołą: sport (imiona uczniów), język obcy (...), inne.
Przez cały rok klasa brała udział we wszystkich zajęciach szkolnych.
Największe zainteresowanie wśród dzieci wzbudziły trzy wydarzenia:
Noworoczny KVN z uczniami klas równoległych (wzięło udział 14 osób).
Przygotowanie i udział w ogólnoszkolnej imprezie „Para Idealna” (uczestnicy –...)
Przygotowanie do festiwalu pieśni patriotycznych „Vivat, Rosja!”, poświęconego 68. rocznicy Wielkiego Zwycięstwa (wzięło w nim udział 16 osób, klasa zajęła 2 miejsce w klasach 8-11).
Otrzymał nagrody za ubiegły rok akademicki
Za aktywny udział w życiu społecznym klasy: ... imiona i nazwiska uczniów
Praca z „trudnymi” dziećmi
| FI dziecko | Powód do niepokoju | Czy udało Ci się zaangażować w pracę? | Jakie instrukcje zostały wydane? | Co było dla niego najciekawsze? |
| Systematyczna absencja i spóźnienia, słabe wyniki w nauce, brak kultury zachowania, kłamstwa. | Podejmuje się wykonywania zadań, ale nigdy ich nie realizuje, kłamie, przekręca się, próbując wytłumaczyć, dlaczego nic nie zrobił. | Nieodpowiedzialny, nie można na nim polegać w niczym. |
||
| Niechęć do pracy na zajęciach, dyscyplina podczas zajęć i przerw | Odmawia wszelkich poleceń | Nic w życiu szkoły nie jest interesujące |
Praca z rodzicami
W minionym roku szkolnym odbyło się 6 zebrań rodziców i 2 posiedzenia komitetu rodzicielskiego.
| Temat spotkania z rodzicami |
|
| „Dojrzewanie fizjologiczne i jego wpływ na kształtowanie się cech poznawczych i osobowych nastolatka. Cele życiowe nastolatków.” |
|
| „Jak pomóc nastolatkowi nabrać pewności siebie.” |
|
| „O trudnościach nauczania”. |
|
| „Zdrowy styl życia podstawą sukcesu we współczesnym świecie.” |
|
| „Priorytety moralne rodziny i ich znaczenie w kształtowaniu osobowości nastolatka”. |
Frekwencja na zebraniach rodziców poprawiła się nieco w porównaniu do ubiegłego roku szkolnego, ale do szkoły uczęszczają prawie ci sami rodzice – z reguły są to rodzice dzieci, które mają najmniej problemów, reszta pojawia się w szkole okresowo lub gdy dziecko ma poważne problemy.
Rodzice… uczniów nigdy nie byli na spotkaniach rodziców z nauczycielami. Kontakt z tymi rodzicami odbywał się wyłącznie drogą telefoniczną. W spotkaniach uczestniczyli raz rodzice... uczniów.
W minionym roku szkolnym rodzice interesowali się przede wszystkim kwestiami osiągnięć w nauce i dyscypliny, a także przygotowaniem dzieci do zbliżających się egzaminów, które trwały już w bieżącym roku szkolnym.
Grupa studentów „problematycznych”, która pojawiła się w ostatnim roku akademickim - ... - niestety nie zmniejszyła się, ale wzrosła: zostali do niej dodani ..., którzy w tym roku znacznie obniżyli poziom wyników w nauce i otrzymali „ Oceny D” z różnych przedmiotów.
Wszyscy ci uczniowie mają wyjątkowo niską motywację do nauki i poziom rozwoju umiejętności uczenia się. Na koniec roku przeprowadzono indywidualne rozmowy ze wszystkimi uczniami i ich rodzicami, rodziców informowano o problemach ich dzieci i ewentualnych trudnościach w zdaniu egzaminów w kolejnym roku akademickim (powiadomienia przesłano do wszystkich rodziców).
Drodzy rodzice!
Dyrekcja Liceum MBOU nr ... zwraca uwagę, że Państwa syn (córka), _______________________, uczennica klasy 8 „b”, ma niezadowalające oceny z testów końcowych dla klasy 8 z języka rosyjskiego i matematyki (algebra, geometria).
W 9. klasie dziecko będzie musiało zdawać egzamin z tych przedmiotów (są one obowiązkowe).
Certyfikat wydawany jest wyłącznie po pomyślnym zdaniu egzaminów!
Dyrekcja szkoły wyraża zaniepokojenie poziomem wiedzy Państwa dziecka i zaleca, aby w następnym roku szkolnym zwracali Państwo szczególną uwagę na osiągnięcia dziecka w zakresie wyżej wymienionych przedmiotów.
Dyrekcja szkoły przypomina, że jeśli w IX klasie dziecko będzie miało oceny niedostateczne w dwóch lub więcej kwartałach, to może nie zostać dopuszczone do zaliczenia końcowego i zamiast świadectwa otrzyma zaświadczenie stwierdzające, że „uczestniczyło” w kursie w 9-letniej szkole.
Liczymy na Państwa zrozumienie i współpracę!
Działania edukacyjne we wszystkich obszarach, rozmowy na temat zasad ruchu drogowego oraz ochrony życia i zdrowia uczniów były realizowane według planu opracowanego na początku roku szkolnego.
Temat pracy wychowawczej w... klasie w... roku akademickim:
„Zespół to nie masa bez twarzy. Istnieje jako bogactwo indywidualności” V.A. Sukhomlinsky.
Cel: - stworzenie w zespole klasowym najbardziej komfortowych warunków do osobistego wzrostu i rozwoju każdego dziecka.
Zadania:
Tworzenie warunków do kształtowania kultury osobowości ucznia, kształcenie Człowieka i Obywatela, który potrafi dostosować się do współczesnego świata, potrafi odnaleźć się w nim, potrafi podejmować samodzielne decyzje, wyrażać swoje opinie i twórczo myśleć.
Opanowanie i wdrożenie w praktyce innowacyjnej technologii tworzenia zespołu klasowego poprzez interakcję grup kreatywnych.
Rozwój umiejętności społecznych i umiejętności funkcjonowania w zespole w społeczeństwie (interakcja z kadrą nauczycielską, rodzicami itp.).
Poprawa warunków do rozwijania potrzeby samowiedzy, samorozwoju i samostanowienia w oparciu o wartości moralne i wiodące wskazówki życiowe.
Tworzenie warunków dla zachowania i wzmacniania zdrowia uczniów. Promocja zdrowego stylu życia.
Kształtowanie zasad życia moralnego i etycznego wśród uczniów, wychowanie patriotyczne, rozwój estetyczny.
Zorganizuj CTD, aby rozwinąć twórczą inicjatywę uczniów.
Kształtowanie w rodzinach pozytywnego nastawienia do aktywnej działalności publicznej i społecznej dzieci.
Prowadzenie edukacji psychologiczno-pedagogicznej rodziców.
Zastosuj „Metodę testu społecznego” do socjalizacji i adaptacji uczniów w społeczeństwie.
Zmienić system samorządności w klasie.
| Cele stawiane na rok akademicki | Metody, sposoby ich realizacji | Wynik (cel osiągnięty, nie, na jakim etapie realizacji) |
| 1. Twórz kreatywne grupy, aby wykorzystać możliwości każdego członka zespołu i zwiększyć poczucie własnej wartości. | Zadawanie pytań w celu rozpoznania skłonności twórczych i zainteresowań dzieci. Tworzenie warunków dla różnego rodzaju twórczości grupowej zajęcia, rozwój umiejętności interakcji w grupie i komunikacji osobistej w grupie rówieśniczej. | Praca trwa |
| 2. Stwarzać uczniom sprzyjające warunki do rozwoju osobowości, swobodne i pełne ujawnienie swoich indywidualnych możliwości; | Kształtowanie potrzeb uczniów w zakresie samokształcenia, edukacji i rozwoju ich cech moralnych i wolicjonalnych poprzez system godzin lekcyjnych i zadań. | Praca trwa |
| 3. Rozwijaj uczucia i cechy moralne, zdolność współczucia i współczuć innym ludziom. | Godziny zajęć, tworzenie sytuacji edukacyjnych, zaangażowanie w aktywne zajęcia | Praca trwa |
Analizując cele i zadania pracy edukacyjnej, nauczyciel musi zwrócić uwagę na wszystkie zalety i wady swojej pracy. Dobrze przeprowadzona analiza pracy edukacyjnej na przestrzeni roku pomoże zwalczyć główne niedociągnięcia procesu edukacyjnego, podnosząc wyniki w nauce oraz poprawiając wytyczne moralne i wartości klasy.
Jak analizować pracę wychowawczą
Aby analiza pracy wychowawczej była jak najbardziej trafna i rzetelna, nauczyciel musi pamiętać o celach, jakie postawił sobie na początku roku i rozumieć stopień ich realizacji. Głównym celem, jaki stawiają sobie niemal wszyscy nauczyciele, jest stworzenie optymalnych warunków do wszechstronnego rozwoju jednostki. Możesz także postawić sobie za cel zaszczepienie dzieciom w wieku szkolnym wskazówek moralnych i etycznych.
Zasadnicza różnica pomiędzy analizą pracy wychowawczej a klasycznym przeglądem osiągniętych i niezrealizowanych celów edukacyjnych polega na tym, że nie da się opracować wytycznych moralnych w ciągu jednego roku. Ponadto w ciągu jednego roku nie powstają wszystkie warunki rozwoju osobowości dziecka. Często nauczyciele pracują nad tymi samymi celami edukacyjnymi przez 10 lat, aby ostatecznie osiągnąć przyzwoity wynik.
Dlatego roczna analiza planu pracy edukacyjnej często koncentruje się nie na celach, ale na zadaniach. Nauczyciel może postawić sobie za zadanie wpajanie szacunku wobec mienia szkoły i historii placówki jako całości. Celem może być także rozwinięcie niezależności i autonomii każdego ucznia nie tylko w szkole, ale także w prawdziwym życiu.
Nauczyciel zauważając pomyślne rozwiązanie danego problemu, musi przedstawić argumenty na swoją korzyść. Przykładowo praca klasy nad utworzeniem szkolnego muzeum poświęconego historii placówki oświatowej jest doskonałym wskaźnikiem zrealizowanych zadań edukacyjnych. Pracując w takim muzeum, dzieci z pewnością będą mogły zapoznać się i docenić główne etapy historii swojej macierzystej szkoły.
Kolejnym ważnym celem pracy wychowawczej jest kształtowanie poglądów patriotycznych u dzieci. Obecnie w szkołach kładzie się szczególny nacisk na ten aspekt w kontekście bieżących wydarzeń politycznych. Udział dzieci w Paradzie Zwycięstwa, doniesienia o gospodarczej i politycznej roli Rosji w historii świata – wszystkie te momenty bezpośrednio wskazują na spełnienie przez nauczyciela standardów zaszczepiania patriotyzmu.
Nie można ignorować kulturowych i edukacyjnych celów pracy wychowawczej. Aby dzieci mogły nauczyć się czegoś nowego i wynieść żywe wrażenia z pracy edukacyjnej prowadzonej przez nauczyciela, nauczyciel może wraz z klasą odwiedzać teatry, koncerty i pokazy filmowe. Wszystkie te zajęcia zazwyczaj odbywają się poza murami szkoły w czasie wolnym i cieszą się nimi dzieci w różnym wieku. Takie wydarzenia, mające na celu poszerzenie granic kulturowych i edukacyjnych dziecka, dość łatwo pomagają zjednoczyć klasę, czyniąc zespół przyjaznym, eliminując w nim konflikty.
Przygotowując taki plan analityczny, nauczyciel musi zwrócić uwagę na te zadania, które nie zostały jeszcze wykonane. Na przykład kształtowanie szacunku wobec starszych wśród młodszych uczniów trwa kilka lat, a takiego zadania nie można wykonać w ciągu roku. Również kampanie antyalkoholowe wśród uczniów szkół średnich trzeba prowadzić przez kilka lat, a osiągnięcie celu edukacji moralnej i zdrowotnej w ciągu roku jest po prostu niemożliwe.
Jeżeli jakieś zadanie okazało się „za dużo dla nauczyciela”, powinien on zanotować przyczyny tego, co się stało. Same przyczyny mogą leżeć w niewystarczającym wyposażeniu szkół, wyborze niewłaściwych metod walki z problemem i tak dalej.
Wszystkie te aspekty uwzględnione w analizie stają się wyraźnym odzwierciedleniem działań nauczyciela w ciągu całego roku.
Główne błędy przy sporządzaniu analizy
Analizę pracy edukacyjnej przeprowadzają wszyscy nauczyciele kierujący klasą. Często, mimo dużego doświadczenia, nauczyciele przy sporządzaniu takiego planu popełniają rażące błędy.
Na początek nauczyciel nie powinien koncentrować się na jednym aspekcie pracy wychowawczej, na przykład na problematyce patriotyzmu. Aby wychować pełnoprawną osobowość z własnymi poglądami na życie, należy zaangażować się w edukację estetyczną, fizyczną, zdrowotną i moralną. Niemożliwe jest ponadto prowadzenie z zajęciami wyłącznie wykładowych i teoretycznych metod pracy. Sprawozdania i godziny tematyczne są dobre, ale nauczyciel osiągnie znacznie większą edukację moralną, jeśli pójdzie z dziećmi do teatru lub na koncert muzyki symfonicznej.
Również przy analizie działań edukacyjnych nie bierze się pod uwagę sukcesów jednego konkretnego ucznia, ale ogólne, przeciętne wskaźniki dla klasy. Jeśli więc w klasie jest kilku uczniów odnoszących sukcesy, którym udało się wraz z nauczycielem osiągnąć swoje cele edukacyjne, nie powinieneś skupiać się wyłącznie na nich, ponieważ najprawdopodobniej w klasie są też te dzieci, które są dalekie od pożądanych ideały i cechy osobiste. Dlatego, aby analiza nauczyciela była jak najbardziej dokładna, powinien on zawsze posługiwać się wskaźnikami uśrednionymi.
Najbardziej organiczną analizę pracy wychowawczej uzyskuje się, gdy nauczyciel koncentruje się konkretnie na wybranych metodach pracy i przydzielonych zadaniach. Jest mało prawdopodobne, aby długie dyskusje na ten temat były w stanie scharakteryzować jakość działań nauczyciela.
Przygotowując taką analizę, należy wziąć pod uwagę wiek dzieci, ich zainteresowania i obciążenie nauką. Kształcenie cech moralnych nie powinno odbywać się kosztem przedmiotu akademickiego, w przeciwnym razie bardzo ucierpią elementarne sukcesy klasy w przedmiotach. W swojej pracy wychowawczej nauczyciel powinien aktywnie korzystać z pomocy rodziców. Różnorodne zajęcia tematyczne dla dzieci i dorosłych pomogą w nawiązaniu więzi międzypokoleniowych, a także będą miały pozytywny wpływ na realizację celów pracy edukacyjnej.
W swojej analizie powinieneś także używać jak największej liczby różnych wykresów, wykresów i przykładów. Pomoże to ożywić opracowany tekst, ponieważ aby osiągnąć założone cele, nauczyciel musi być zainteresowany kompetentną pracą edukacyjną. Jeśli nauczyciel będzie stosował różne metody, zwracał na tę kwestię szczególną uwagę i nie ignorował potrzeb dzieci, sukces w pracy wychowawczej będzie bardzo wysoki.
Niemal zawsze praca nauczyciela nie ogranicza się do czterdziestominutowej lekcji. Praca wychowawcza jest ważnym elementem procesu edukacyjnego, pomagającym kształtować osobowość dziecka. Dzięki zwracaniu uwagi na różnorodność metod i celów pracy wychowawczej nauczyciel z łatwością osiągnie zamierzone rezultaty. Dzięki temu sporządzenie analizy działań edukacyjnych nie będzie wcale trudne, nawet dla nauczyciela bez doświadczenia zawodowego.
Analiza, planowanie, organizacja i diagnoza pracy edukacyjnej w klasie.
Czas szybko się zmienia, społeczeństwo i relacje między sobą
ludzie. Jednak we współczesnej szkole rola wychowawcy klasy pozostaje niezmieniona. Nie tylko przewodzi i prowadzi, ale także wychowuje.
Edukacja to wielka rzecz: decyduje o losie człowieka. Te słynne słowa nie tylko nie tracą na aktualności, ale zyskują jeszcze większe znaczenie. Czym jest edukacja? W swojej działalności dydaktycznej odwołuję się do kilku definicji edukacji:
Edukacja to proces celowego zarządzania rozwojem osobowości, oparty na efektywnej interakcji wychowawców i uczniów, mający na celu osiągnięcie wyznaczonego celu.
Rodzicielstwo to sztuka, sztuka dotykania dziecka, która pomaga i stymuluje jego samozmianę, samodoskonalenie.
poprawa.
Aby proces wychowania przebiegał pomyślnie i bezboleśnie dla dziecka, należy stworzyć wokół niego atmosferę, w której dziecko będzie czuło się równie dobrze i komfortowo, jak w rodzinie, w której jest kochane i doceniane, gdzie otoczona zostanie troskliwą opieką. tak bardzo, że stanie się interesujący dla siebie i innych. Należy dołożyć wszelkich starań, aby dziecko przekraczając próg szkoły, miało poczucie, że jest w szkole mile widziane. Jedną z głównych ról w tworzeniu takiej atmosfery jest wychowawca klasy.
Moim zadaniem jako wychowawcy jest zwracanie uwagi na najdrobniejsze cechy osobowości każdego dziecka i szanowanie jej najbardziej nieistotnych przejawów, aby wspierać i przekonywać dorastającego człowieka o wartości, przydatności i potrzebie rozwoju jego indywidualności. Wszystko to zwiększa rolę analizy, planowania, organizacji i diagnozy pracy edukacyjnej.
Planowanie jako funkcja zajmuje ważne miejsce w działaniach zarządczych wychowawcy klasy.Plan wychowawcy może mieć dowolną formę (na rok, na pół roku lub na kwartał akademicki), w zależności od tego, jak ciekawe jest życie w szkole. Klasa jest, to uczeń ocenia życie całej szkoły, dlatego plan nauczyciel musi opracować tylko wspólnie z uczniami. Myślę, że planowanie należy zacząć od góry. Najpierw najważniejsze wydarzenia szkolne, w których klasa ma obowiązek uczestniczyć, a następnie wydarzenia na poziomie klasy. Jednocześnie plan musi mieć charakter otwarty, czyli reagować na zdarzenia, konflikty i ewentualnie sytuacje awaryjne, które miały miejsce w klasie w ciągu roku szkolnego. Każdy wychowawca klasy tworzy własny system pracy edukacyjnej.
Wybór tej lub innej wersji planu zależy w dużej mierze od tradycji planowania i organizowania zajęć edukacyjnych, które rozwinęły się w kadrze pedagogicznej, oraz od osobistego doświadczenia pedagogicznego wychowawcy klasy. Możemy zalecić sporządzenie planu z następujących sekcji:
1. Analiza pracy edukacyjnej w ciągu ostatniego roku.
2. Cele i zadania działalności edukacyjnej.
3. Główne kierunki i działania zespołu klasowego.
4. Indywidualna praca z uczniami.
5. Praca z rodzicami.
6. Badanie stanu i efektywności procesu edukacyjnego w klasie.
Analiza pracy edukacyjnej – To nie jest stwierdzenie: coś zrobiłem, ale nie miałem czasu, żeby coś zrobić.
Analiza pracy edukacyjnej jest
· identyfikacja wysokich i niskich, pozytywnych i negatywnych skutków pracy wychowawczej oraz przyczyn, które doprowadziły do sukcesu lub porażki;
· to identyfikacja sposobów wypracowania sukcesu lub sposobów pokonywania braków w pracy.
Szczególnie produktywne są wyniki diagnostyki, monitoringu i analizy własnych działań, co pozwala wychowawcy klasy na podjęcie dalszych kroków w swojej praktyce edukacyjnej.
Następnie na podstawie analizy wszystkich obszarów pracy edukacyjnej ustalane są cele i zadania na nadchodzący rok oraz planowana jest lista niezbędnych działań. Oferuję dwa rodzaje programów do analizy próbek.
Opcja 1
(_____/______rok szkolny)
Klasa_____
Charakterystyka klasowa.1 klasa ____________
2) liczba uczniów w klasie ______________
chłopcy: ______________ rok urodzenia:
dziewczynki: ______________ rok urodzenia:
Opcja 1
Liczba dzieci w rodzinach | Niepełnosprawne dzieci |
||
3 dzieci | 2 dzieci | ||
Rodziny z jednym żywicielem rodziny (matką/ojcem) | Rodziny opiekunów | Osoby potrzebujące wsparcia społecznego | Upośledzeni społecznie |
Zarejestrowany w szkole | Są zarejestrowani w ODN | Skłonny do włóczęgostwa | Dzieci z rodzin uchodźców i migrantów |
3) Wyniki w nauce
znakomici studenci | dobrzy ludzie | z jedną „3” | słabsi |
Opcja nr 2
Z nich:
Duże rodziny | |
Rodziny niepełne | |
Rodziny opiekunów | |
Niepełnosprawni studenci | |
Rodziny o niskich dochodach | |
Duże rodziny | |
Rodziny niepełne | |
Rodziny upośledzone społecznie | |
Rodziny opiekunów | |
Uczniowie zarejestrowani w szkole („Grupa ryzyka”) | |
Studenci, których oboje rodzice są bezrobotni | |
Studenci zarejestrowani w ODN | |
Studenci skłonni do włóczęgostwa | |
Niepełnosprawni studenci | |
Organizacja dofinansowanych posiłków. | |
Rodziny o niskich dochodach | |
Całkowita liczba uczniów w klasie |
Jakość wiedzy __________________
Ogólny poziom intelektualny wiedzy, umiejętności i zdolności
Wysoki ______________________
Przeciętny ______________________
Krótki ______________________
Informacje o studentach na podstawie stanu zdrowia
Grupa zdrowia |
|||
Zespół wychowania fizycznego. |
|||
Główna grupa | Przygotowawczy | Grupa specjalna |
|
Jedność zespołu klasowego:
A ) zasób klasowy
Czy są studenci, którzy są stale aktywni?
B) przywództwo, zaakceptowane, odrzucone, grupy
V) spójność klasowa:
Zainteresowane grupy; miejsce zamieszkania; charakter negatywny
Czy lubią spędzać razem czas w szkole i poza nią (stopień samodzielności)
Przyjaźń między chłopcami i dziewczętami
Czy wspólnie przeżywają sukcesy i porażki, czy kibicują swojemu zespołowi?
G ) samorządność w klasie i szkole:
Szkoła | Zasób studenta | Tymczasowe zespoły kreatywne | Dotarcie do studentów |
Udział w uroczystościach klasowych i szkolnych
Stopień samodzielności w przygotowaniu.
Koła, stowarzyszenia, pracownie, sekcje | Jest w nich człowiek | % stosunku do warunkowego |
Kluby tematyczne | ||
Intelektualne i poznawcze | ||
Artystyczne i estetyczne | ||
Techniczny | ||
Sporty | ||
2. Analiza pracy edukacyjnej zespołu klasowego .
1) cele i zadania
2) obszary priorytetowe
Opcja 1
zdrowy tryb życia
Badania lekarskie, wyniki
Udział w zawodach sportowych, wakacjach (wyniki)
Wyjazdy do bazy turystycznej
Współpraca z rodzicami w tym zakresie
Zatrudnienie w sekcjach sportowych, klubach
Wady:
b) wychowanie obywatelsko-patriotyczne
Tematyczne godziny zajęć
Uczestnictwo i organizacja zajęć szkolnych i pozalekcyjnych (efektywność)
Wady:
c) wychowanie moralne, etyczne i estetyczne
Tematyczne godziny zajęć
Tygodnie tematyczne
Dyskoteki tematyczne
Oglądanie i dyskusje o filmach i spektaklach
Zwiedzanie wystaw
Wakacyjne koncerty w szkole i poza szkołą
Wady:
d) edukacja zawodowa
Obowiązek
Generalne sprzątanie
Sprzątanie terenu - itp. itp.
Wady:
e) praworządność i zapobieganie
Praca z grupami ryzyka
Prowadzenie imprez, zajęć, dekad
Praca indywidualna
Wady:
e) praca z rodzicami
Kierunek pracy z rodzicami | Formy pracy | Tytuł wydarzenia | Liczba rodziców |
Diagnostyka | |||
Kształcenie psychologiczno-pedagogiczne | |||
Włączanie rodziców w proces edukacyjny | |||
Włączanie rodziców w zarządzanie procesem edukacyjnym. |
Wady:
Opcja nr 2
A)
Kierunek | Formy pracy | Nazwa wydarzeń | Liczba uczniów, rodziców (%) |
|
Kierunek | Efektywność | Wady |
|
3.Analiza działań wychowawcy klasy.
a) realizację powierzonych zadań poprzez różnorodne formy pracy
b) realizacja tematu metodologicznego
c) jakie metody oddziaływania pedagogicznego były najskuteczniejsze
d) diagnostyka, monitoring (w obszarze priorytetowym klasy VR)
e) poziom wykształcenia uczniów
3. Wniosek
4. Cele i zadania na następny
Przykładowy program do analizy procesu edukacyjnego w klasie
Opcja nr 2
Analiza pracy edukacyjnej z klasą
(_____/______rok szkolny)
Klasa_____
PEŁNE IMIĘ I NAZWISKO. Wychowawca klasy___________________________
1. Informacje ogólne
Liczba uczniów w klasie:
Ø Początek roku ____________
Ø Koniec roku _____________
Ø Imiona i nazwiska tych, którzy wyjechali ______________ do szkoły nr ___
Ø Imiona i nazwiska osób, które przybyły ______________ ze szkoły nr ___
Skład wiekowy:
Chłopcy | |||
Rodzice: (%)
Ø Pracownicy_________
Ø Pracownicy __________
Ø Przedsiębiorcy___________
Ø Bezrobotny ____________
Ø Emeryci __________
Imię i nazwisko dziecka | Dodatkowe informacje |
|
Rodziny niepełne | ||
Rodziny opiekunów | ||
Duże rodziny | ||
Niepełnosprawne dzieci |
Uczniowie zagrożeni:
Są w rejestrze szkolnym | Są zarejestrowani w ODN | Skłonny do wędrowania | Dzieci z rodzin defaworyzowanych |
2. Analiza rozwoju uczniów klasy.
· Poziom edukacji:
Kierunek | |||
· Rozwój fizyczny:
Główna grupa zdrowia | Przygotowawcza grupa zdrowia | Mają choroby przewlekłe |
· Występ uczniów:
Znakomici studenci | Dobrzy ludzie | Miej jedną „3” | Słabo osiągający wyniki |
· Zatrudnienie w kręgach:
Imię i nazwisko dziecka | Nazwa kręgu | Lokalizacja kubka |
|
Sukcesy i osiągnięcia uczniów klasy.
Imię i nazwisko dziecka | Tytuł wydarzenia | Wynik |
||
3. Analiza rozwoju zespołu klasowego.
Ø Czy są studenci, którzy są stale włączani do aktywnych?
Struktura klas socjometrycznych:
Przyjęty | Les Miserables |
|
· Poziom edukacji:
|
(Liczba studentów) Kierunek VR | ||
4. Analiza udziału uczniów klasy w życiu szkoły.
Tytuł wydarzenia | Spędzanie czasu | Imiona i nazwiska uczniów, którzy wzięli udział | Wynik |
Zwiedzanie teatrów, muzeów, piesze wędrówki, wycieczki:
Wydarzenie | Liczba studentów | Wynik |
||
5. Analiza pracy indywidualnej:
Imię i nazwisko studenta | Co jest zrobione | Wynik |
|
6. Analiza interakcji pedagogicznej z rodzinami uczniów klas, z działaczami rodzicielskimi.
Tematyka i cel spotkań z rodzicami:
Indywidualne spotkania z rodzicami uczniów:
7. Analiza organizacji interakcji pedagogicznej dorosłych pracujących z uczniami klasy.
Z kim spośród pracowników pedagogicznych, medycznych, socjalnych i przedstawicieli innych sfer miała miejsce interakcja wychowawcza?
Jakie metody interakcji pedagogicznej pomiędzy dorosłymi okazały się najskuteczniejsze?
8. Analiza efektywności wyznaczania celów i planowania procesu edukacyjnego w klasie w minionym roku.
Wyniki rozwiązania problemów edukacyjnych minionego roku, możliwości ich rozwiązania, skuteczność pomysłów zgłoszonych podczas planowania.
Właściwy dobór głównych kierunków, treści, form i metod pracy, środków oddziaływania pedagogicznego, metod włączania uczniów w zajęcia i komunikację.
9. Wnioski:
Powodzenia i odkryć, zgromadzone pozytywne doświadczenia;
negatywne aspekty organizacji życia klasowego i kształcenia uczniów;
niezrealizowane możliwości i niewykorzystane rezerwy;
długoterminowe cele i priorytety na najbliższą przyszłość.
Cele i zadania działań edukacyjnych – tak nazywa się druga część planu. Odzwierciedla cele procesu edukacyjnego.
Cele powinny być:
Ma na celu rozwój osobowości dziecka, kształtowanie jego potencjału intelektualnego, moralnego, komunikacyjnego, estetycznego i fizycznego, opanowanie przez uczniów holistycznego systemu wiedzy o otaczającym ich świecie, umiejętności praktycznych, metod działania twórczego, technik i metod samopoznania i samorozwój;
Związany z interesami i systemami wartości członków wspólnoty klasowej, porządkiem społecznym państwa i społeczeństwa, charakterystyką zespołu klasowego i warunkami jego życia;
Wyposażony w niezbędne zasoby do ich osiągnięcia;
Konkretne, jasno i jasno sformułowane;
Diagnostyczny.
Oprócz celu plan pracy formułuje zadania, które można uznać za cele cząstkowe lub elementy celu. Na przykład wychowawca klasy jako główną wytyczną systemu edukacyjnego klasy wybrał cel - kształtowanie osobowości twórczej uczniów o kulturze intelektualnej, etycznej i komunikacyjnej. A dla jego realizacji zidentyfikowałem następujące zadania:
1) stworzyć warunki niezbędne do przejawu indywidualności twórczej każdego ucznia;
2) przyczyniać się do kształtowania podstaw kultury porozumiewania się i budowania relacji międzyludzkich;
3) rozwijać aktywność poznawczą uczniów;
4) promowanie kształtowania pozycji moralnej uczniów.
Główne kierunki i działania zespołu klasowego – tak można nazwać trzecią część planu. Tutaj nauczyciel stara się określić wiodące kierunki, formy i metody organizacji aktywności życiowej zespołu klasowego.
Ci, którzy stawiają pierwsze kroki w roli wychowawcy, mogą w swojej pracy zastosować planowanie przybliżone. (Kl. Głowa nr 2 2005, nr 4 2006 Magarif nr 8, nr 2)
Badanie stanu i efektywności procesu edukacyjnego w klasie.
Aby móc realizować pracę wychowawczą, wychowawca musi dobrze znać uczniów, monitorować ich rozwój i dostrzegać problemy w ich wychowaniu. Musi przestudiować samego dziecka, jego rodzinę, swoje środowisko, swoją klasę. Nauka oferuje duży arsenał metod diagnostycznych. Najbardziej odpowiednie do praktycznego zastosowania są:
Obserwacja jest najbardziej przystępna dla nauczyciela i dostarcza wielu informacji o uczniach, jednak profesjonalna obserwacja musi być kompetentna metodologicznie. Obserwacja polega na zbieraniu i opisywaniu faktów, przypadków i cech charakterystycznych zachowań uczniów. Technika ta wymaga określenia celu i przedmiotu obserwacji – dokładnie jakie cechy i cechy chcą badać (powinno być ich kilka jednocześnie). Należy zaplanować terminy obserwacji, ustalić czas i sposób rejestracji, zapisać wyniki. Zaleca się prowadzenie dzienniczka dla wychowawcy klasy, w którym każdy uczeń będzie miał miejsce na robienie notatek podczas obserwacji. Obserwacja daje możliwość zobaczenia ucznia w warunkach naturalnych, co jest cenne. Ale tej metodzie dostępne są tylko zewnętrzne przejawy zachowania, nie można jej używać do oceny motywów działań.
Kwestionariusz inne metody badań mogą dostarczyć różnych danych na temat cech osobistych, wartości, postaw i motywów działań uczniów. Formularz ankiety jest otwarty (uczeń formułuje dowolną odpowiedź) i zamknięty (należy dokonać wyboru spośród proponowanych odpowiedzi). Stworzenie kwestionariusza nie jest zadaniem łatwym i wymaga określenia składu cech i informacji, jakie nauczyciel chce otrzymać. Następnie należy zadać jasno zrozumiałe i zrozumiałe pytania, których nie powinno być zbyt wiele itp. Kwestionariusz pozwala szybko i łatwo zebrać wiele informacji oraz łatwo je przetworzyć, ale odpowiedzi mogą nie zawsze być kompletne, dokładne lub szczery.
Rozmowa, bardziej elastyczna metoda badania, może być ustandaryzowana i bezpłatna. W pierwszym przypadku pytania zadawane są po kolei, co jest łatwiejsze do przetworzenia. Swobodna rozmowa pozwala na różnicowanie pytań w celu uzyskania dokładniejszych, szczegółowych informacji, wymaga jednak pewnych umiejętności. Lepiej zadawać pytania pośrednie i konkretne, na które można uzyskać szczegółowe odpowiedzi, trzeba stworzyć atmosferę zaufania itp.
Technika projekcyjna.
Należą do nich: metoda niedokończonych zdań, opowiadań, opowiadań; interpretacja dowolnego zdarzenia, sytuacji; rysowanie lub dodawanie do obrazu, odgrywanie sytuacji.
Oto kilka przykładów. Zakończ kilkoma zwrotami: Nadeszła niedziela i cała rodzina jak zwykle była zajęta... (Uczeń zazwyczaj pisze, co dzieje się w jego rodzinie). Odegrajcie scenę: Dziecko wraca ze szkoły do domu, mama daje mu obiad i pyta... Zasadę projekcji osobowości w danej sytuacji stosuje się także w pytaniach pośrednich w ankietach i kwestionariuszach, na przykład: W ciągu ostatniego tygodnia byłem zadowolony... Zawsze się zastanawiam, kiedy jestem na zajęciach.. .
Każdy diagnosta musi przestrzegać następujących zasad.
Zasady etyki zawodowej podczas prowadzenia
diagnostyka pedagogiczna.
- Wychowawca, zanim zadaje dzieciom pytania, musi je do tego przygotować, stworzyć szczerą, pełną zaufania atmosferę. Osoba z zewnątrz – psycholog, wicedyrektor – musi uzgodnić sposób przeprowadzenia ankiety z wychowawcą klasy, po uprzednim zapoznaniu go z charakterem pytań. Prosząc uczniów, aby odpowiadali na pytania uczciwie i szczerze, musisz ich zapewnić, że nie będą prześladowani za uczciwe udzielanie odpowiedzi. Ankiety najczęściej powinny być anonimowe (ale dzieci powinny mieć prawo do podpisania, bo to też jest sprawdzian odwagi i waleczności dla samego dziecka). Liczenie opinii musi być sprawiedliwe, obiektywne i uwzględniać typowe odpowiedzi i sądy. Na wyniki należy zwrócić uwagę nie tylko nauczycieli, ale także samych uczniów (za ich zgodą), którzy powinni zostać poinformowani o wnioskach, jakie wyciągnęła dla siebie kadra pedagogiczna – każda ankieta powinna służyć wzmocnieniu relacji między wychowawcami i studenci. Po omówieniu wyników ankiety należy podjąć wszelkie działania, aby żaden z nauczycieli w żaden sposób (zwłaszcza publicznie) nie robił dzieciom wyrzutów ani nie zniżał się do gróźb. Nie należy ujawniać informacji uzyskanych z ankiet, które mogłyby pogorszyć stan psychiczny ucznia lub jego pozycję w klasie (rodzinie).Rozmawiając z uczniem indywidualnie na podstawie wyników ankiety, należy podkreślać i opierać się na jego mocnych stronach , mobilizując ucznia do walki ze swoimi słabościami. Jednocześnie należy podać konkretne zalecenia, zasugerować sposoby i techniki pracy nad sobą. Wnioski płynące z ankiet należy sprawdzić i uzupełnić poprzez obserwacje pedagogiczne zachowań dziecka, a także zapoznawanie się z opiniami innych nauczycieli i rodziców. Uzyskane informacje o dziecku należy uwzględnić przy organizacji zajęć lekcyjnych, zajęć pozalekcyjnych i pozaszkolnych oraz dodatkowej edukacji dzieci.
Planowanie jest sprawą twórczą, dlatego wychowawca ma prawo wybrać własną opcję, która najbardziej odpowiada jego poglądom pedagogicznym.
Na zakończenie przytoczę słowa wielkiego Awicenny: „Nauczyciel to zawód ofiarny, to osoba, która potrafi zejść z wyżyn swojej wiedzy do niewiedzy ucznia i wznieść się razem z jego."