Создание в группе мини-музея "Часов и календарей" прекрасный способ привлечь внимание и заинтересовать воспитанников. Деятельность мини-музея позволяет расширить кругозор детей и даёт возможность обогатить представления дошкольников о времени. Кроме того, экспонаты мини-музея обогащают предметно пространственную развивающую среду новыми формами работы с детьми, создают благоприятные условия для усвоения воспитанниками чёткого представления о времени.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Подписи к слайдам:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 9 комбинированного вида» Руководитель мини-музея воспитатель Захарова Е.А.
Идея создания в группе мини-музея «Часов и календарей» возникла не случайно. Дело в том, что дети от природы – прирожденные маленькие исследователи окружающего мира. От того насколько активно ребёнок будет проявлять интерес к окружающему, зависит развитие его познавательной, интеллектуальной активности и любознательности, восприятие учебного материала в целом. Средства музейной педагогики помогают нам привлечь внимание и заинтересовать воспитанников. Кроме того, создание в ДОУ мини-музея в настоящее время актуально, поскольку расширяет кругозор детей, даёт возможность обогатить знания дошкольников об окружающем мире, помогает формированию проектно-исследовательских умений и навыков. А также обогащает предметно-пространственную развивающую среду новыми формами работы с детьми и их родителями. Важная особенность мини-музея заключается в том, что его создание происходит при участии детей и тесном взаимодействии с семьями воспитанников. Дети могут принимать участие в обсуждении тематики мини-музея, приносить из дома экспонаты. Экспонаты мини-музея используются для проведения образовательной деятельности, развития речи, воображения, интеллекта, эмоциональной сферы ребенка. А любой предмет мини-музея может стать темой для интересного разговора. Время – это одна из важнейших составляющих реальности, в которой мы существуем. Ориентировка во времени жизненно необходима дошкольнику в будущем. Но категория времени не дана уму ребёнка изначально. Представление о нём возникает в процессе жизни на основе личного опыта. А специфические особенности времени как объективной реальности затрудняют его восприятие детьми. Деятельность мини-музея «Часов и календарей» делает формирование представлений о времени предметом специального внимания детей, создаёт благоприятные условия для усвоения воспитанниками чёткого представления о времени.
Создание специальных условий для развития интереса к понятию «время» через отдельные факты и сведения о разных способах и средствах измерения, фиксирования времени. Формирование у воспитанников представлений о музее. Формирование представлений о времени и способах его измерения. Знакомство воспитанников с историей возникновения часов и календарей, с различными их видами. Формирование проектно-исследовательских умений и навыков. Формирование умения самостоятельно анализировать и систематизировать полученные знания. Вовлечение родителей и детей в поисково-исследовательскую деятельность, сбор информации по данной теме, экспонатов для мини-музея. Формирование у воспитанников привычки рационального использования времени. Обогащение предметно-пространственной развивающей среды группы.
Принцип доступности знаний и представлений об окружающем мире. Принцип индивидуальной направленности (основанного на личностно-ориентированном подходе к каждому ребёнку, с учётом возрастных и психофизиологических особенностей). Принцип сочетания обучающего компонента с развивающим. Принцип прочности усвоения знаний (реализующийся за счёт подбора интересного и разнообразного материала). Принцип интеграции работы с различными направлениями развития детей (познавательное, речевое, художественно-эстетическое, социально-коммуникативное). Принцип наглядности (тщательного отбора материала, обусловленного возрастными возможностями детей). Принцип соединения обучения с развитием самостоятельности, познавательной активности. Принцип мотивации (поддержания у детей интереса к изучаемому материалу). Принцип сотрудничества и взаимодействия с семьями воспитанников.
Музейный материал В экспозиции мини-музея собраны предметы прошлых лет (часы, календари, плакаты, панно). Оформление мини-музея Музейные экспонаты данной коллекции располагаются на горизонтальных и на вертикальных поверхностях: столе, стене и полке; находятся в свободном доступе. Экспонаты можно переставлять, брать в руки и рассматривать. Коллекция постоянно пополняется. Коллекция мини-музея Экспонатами являются часы (настольные, наручные, будильники, часы-сковорода, электронные, часы-украшения, песочные и другие); календари (отрывные, перекидные, карманные, настенные), самодельное панно – календарь; плакаты - времена года и месяцы, «Моя неделя», части суток, «Календарь гномов». Есть экспонаты часов, изготовленные детьми и их родителями.
Проведение экскурсий на тему: «Путешествие в страну точного времени», «Какие бывают часы (календари)?», «Необычные часы (календари)» и др. Организация коммуникативной, познавательной (ФЭМП), познавательно-исследовательской деятельности с элементами игры, направленной на развитие: представлений о времени, его текучести, периодичности, необратимости; чувства времени, внимания, памяти, интеллекта, эмоциональной сферы ребёнка. Творческие задания: составление рассказов о часах (календарях), сделанных своими руками и принесённых на выставку. Исследовательская деятельность: создание моделей водяных, солнечных часов, знакомство с секундомером и песочными часами (измерение временных отрезков – секунд, минут). Игры-развлечения: «Расставь цифры на часах», «Впиши пропущенные цифры» и др. Игры-путешествия: «Как люди придумали часы?», «Какими раньше были часы?», «Как возникла семидневная неделя?», «Древние календари», «Главные часы России», «Знаменитые часы разных городов». Интеллектуально-творческие игры: «Как определить, сколько времени?» и др. Продуктивная деятельность: изготовление коллажей, рисунков, поделок, аппликаций часов и календарей: «Часы исполнения желаний», «Календарь дней рождения детей группы», «Календарь праздников в детском саду» и др.
МОУ "Каракокшинская СОШ"
детский сад "Медвежонок"
(старше - подготовительная группа)
Воспитатель:
Киселева Н.Н.
с. Каракокша, 2016
Мини-музей в старше - подготовительной группе «Часы».
Профиль музея : познавательный, творческо-информационный.
Продолжительность проекта : средней продолжительности.
Участники проекта: дети, воспитатели, родители воспитанников.
Актуальность создания мини - музея "Часы".
Тема: «Часы» возникла в соответствии с реализацией «Программы воспитания в детском саду» по разделу «Формирование элементарных математических представлений» - блок: ориентировка во времени.
Силами педагогов и родителей были собраны экспонаты для нашего музея: разные виды часов.
Сделать этот мир понятным и интересным для каждого ребёнка и было задачей данного музея. В настоящих музеях трогать ничего нельзя, а вот в мини – музее не только можно, но и нужно. Разрешается менять, переставлять экспонаты, брать в руки, рассматривать. В обычном музее ребёнок – лишь пассивным созерцатель, а здесь он соавтор, творец экспозиции. Причём не только он сам, но его семья.
Одно из требований, предъявляемых к расположению музея, было следующим: он обязательно должен вписываться в интерьер помещения. И мы попытались органично «вписать» музей в интерьер нашей группы.
Возраст детей, содержание, оформление и назначение мини-музея отражает специфику возраста детей данной группы.
Ориентировка во времени жизненно необходима ребенку как будущему члену общества, служит базисом его личностной культуры. Специфическими особенностями времени как объективной реальности затрудняют его восприятие детьми.
Деятельность мини-музея «Часы» делает формирование представлений о времени предметом специального внимания детей, создаёт наиболее благоприятные условия детьми четкого представления о времени.
Цель создания мини-музея:
Создание системы работы по формированию временных представлений у детей старше-подготовительной группы через деятельность мини-музея.
Задачи мини-музея:
Формировать представление о музее. Познакомить детей старше-подготовительной группы с временными понятиями посредством мини-музея «Часы».
Развивать познавательные способности и познавательную деятельность.
Расширять знания детей об умениях людей ориентироваться во времени с древних времен и по сей день.
Расширять активный словарь по теме «Время»
Воспитывать у детей любознательность, активность, упорство в достижении цели, оказывать поддержку друг другу.
Принцип учета возрастных особенностей дошкольников;
Принцип опоры на интересы ребенка;
Принцип осуществления взаимодействия воспитателя с детьми при руководящей роли взрослого;
Принцип наглядности;
Принцип последовательности;
Принцип сотрудничества и взаимодействия.
План работы по созданию мини-музея «Часы»
Январь: определение темы и названия мини-музея. Сбор и поплнение экспонатов для мини-музея
Февраль: оформление выставки экспонатов мини-музея «Часы". Март: проведение экскурсий по мини-музею «Часы»
Апрель: создание консультации для родителей и воспитателей. Изготовление макетов часов из бумаги, дидактических игр, проведение занятий.
Май: подведение итогов мини-музея
Деятельность с детьми по формированию временных представлений:
Создание и рассматривание альбомов «Какие бывают часы?», «В мире часов» (обобщение имеющихся у детей знаний);
Слушание аудиозаписи звона и боя часов, по которому определяли названия часов.
Конструирование часов из бумаги.
Рисование «Нарисуй часы, которые ты бы хотел иметь»;
НОД по ознакомлению с мини музеем "часы" в старшей группе;
Деятельность с родителями по формированию временных представлений у детей:
Консультация для родителей "О временных представлениях у детей дошкольного возраста";
Деятельность с воспитателями по формированию временных представлений у детей:
Консультация для воспитателей " "Необходимость обучения детей ориентировке во времени".
Наталья Ляхненко
Детско-родительский творческий проект. Мини-музей часов «Делу время-потехе час»
Этапы проекта:
1. Подготовительный этап.
2. Практический этап (или этап реализации проекта.)
Подготовительный этап: В начале работы мы (дети, воспитатели) вместе с родителями определили тему и название мини-музея, выбрали места для размещения на педагогическом совете. Мини-музей получился индивидуальный, и по оформлению и по содержанию.
Практический этап (или этап реализации проекта) : Следуя своей модели, мы создали мини-музей в группе. Большую роль в этом процессе сыграли родители, сотрудники которые приносили экспонаты, помогали в оформлении. На последней стадии этого этапа мы вместе с детьми разрабатывали содержание экскурсий по своему музею.
Главное, мы достигли своей цели: как во время создания мини-музея, так и после этого многие родители посещали с детьми «настоящие» музеи - о чем дошкольники потом с удовольствием рассказывали друг другу и воспитателям. Мини-музей стал неотъемлемой частью развивающей предметной среды нашей группы и всего детского сада.
Экспонаты мини – музея используются для проведения различных занятий по развитию речи, формированию элементарных математических представлений, воображения, интеллекта, эмоциональной сферы ребёнка.
Наш мини- музей «Делу время – потехе час» гармонично соединился с интерьером группы. Экспонаты располагаются на стене и стеллажах. Они постоянно дополняются.
Благодаря проекту, мы получили возможность «погружения» в информативную, новую для них предметную среду, возможность сопереживания общих впечатлений с родителями, другими детьми и взрослыми, возможность продуктивного отражения полученных впечатлений, переживаний в детской и совместной с родителями, воспитателями творческой деятельности (изобразительной, интеллектуальной, речевой – накоплен достаточно богатый словарный запас, развивается связная речь, ручная умелость, мышление и т. д.
МИНИ-МУЗЕЙ «ЧАСОВ »
Цели проекта:
сплотить коллектив детей, воспитателей и родителей;
расширить представления о содержании музейной культуры;
создать условия для творческого общения и сотрудничества воспитателей, родителей и детей;
познакомить дошкольников с историей возникновения часов, календарей.
Задачи проекта.
Формирование у детей интереса к коллекционированию.
Развитие представлений о времени у дошкольников.
Активизация познавательной сферы ребенка.
Воспитание бережного отношения к экспонатам.
Пополнение экспонатов.
ПАСПОРТНЫЕ ДАННЫЕ
Наименование музея: Мини-музей «Часов »
Профиль музея: познавательный, творческо-информационный.
Продолжительность проекта: долгосрочный.
Участники проекта: дети, воспитатели, родители воспитанников.
Цель: сплотить коллектив детей, воспитателей и родителей;
Расширить представления о содержании музейной культуры;
Создать условия для творческого общения и сотрудничества воспитателей, родителей и детей;
Познакомить дошкольников с историей возникновения часов, календарей.
Задачи:
Привлечение родителей к культурно – досуговой деятельности деятельности детского сада;
Расширение кругозора детей с помощью информационной и экскурсионной деятельности;
Обогащение предметно-развивающей среды детского сада;
Включить родителей и детей в поисково-исследовательскую работу, сбор информации по заданной теме; развивать познавательную активность детей;
Приобщение дошкольников к общечеловеческим ценностям.
В основу решения этих задач положены следующие принципы:
Принцип учета возрастных особенностей дошкольников;
Принцип опоры на интересы ребенка;
Принцип осуществления взаимодействия воспитателя с детьми при руководящей роли взрослого;
Принцип наглядности;
Принцип последовательности;
Принцип сотрудничества и взаимодействия.
Актуальность темы.
Создание мини – музеев в детском саду является одним из источников приобщения детей к сокровищам истории, культуры, искусства.
Дошкольники способны воспринимать и оценивать реальное и воображаемое, сюжеты старины и современности.
Тема: «Делу время – потехе час» возник в соответствии с реализацией «Программы воспитания в детском саду» по разделу «Формирование элементарных математических представлений» - блок: ориентировка во времени.
Силами педагогов и родителей были собраны экспонаты для нашего музея: разные виды часов и календарей.
Сделать этот мир понятным и интересным для каждого ребёнка и было задачей данного проекта. В настоящих музеях трогать ничего нельзя, а вот в мини – музее не только можно, но и нужно. Разрешается менять, переставлять экспонаты, брать в руки, рассматривать. В обычном музее ребёнок – лишь пассивным созерцатель, а здесь он соавтор, творец экспозиции. Причём не только он сам, но его семья.
Одно из требований, предъявляемых к расположению музея, было следующим: он обязательно должен вписываться в интерьер помещения. И мы попытались органично «вписать» музей в интерьер нашей группы. Экспонаты располагаются на полках, стеллажах, изготовленных родителями.
Возраст детей. Содержание, оформление и назначение мини-музея отражает специфику возраста детей данной (средней) группы.
Мини-музей постоянно пополняется новыми экспонатами.
Разделы и экспонаты:
В мини-музее представлены: Природные часы (солнце, петушок) ;часы древних времен (песочные часы, солнечные часы, водяные часы, огненные часы) ; современные часы.
Площадь, занятая под экспозицию: мини-музей организован в 2014 году. Под экспозицию выделена площадь на втором этаже детского сада в старшей группе.
Руководитель музея: Ляхненко Наталья Петровна.
Структура управления музеем:
Руководитель музея планирует, координирует, контролирует работу в музее.
ПОЛОЖЕНИЕ О МИНИ-МУЗЕЕ
«ЧАСОВ »
МБДОУ детский сад № 25
1.1 Музей является одним из источников приобщения детей к сокровищам истории, культуры, искусства. Работа музея тесно связана с различными формами воспитательно – образовательного процесса дошкольного учреждения.
2 Цели и задачи
2.1 Музей способствует пониманию ценности времени в жизни человека; формированию представления о единицах измерения времени- секундах, минутах, часах.
2.2 Задачами музея являются:
Сделать этот мир понятным и интересным для каждого ребенка
Приобщение родителей и воспитателей к социокультурным ценностям.
3 Содержание и формы работы
3.1 Актив музея проводит следующую работу:
Изучает литературно – исторические источники, соответствующие профилю музея;
Систематически пополняет фонды музея, путем активного поиска, используя различные формы поисковой работы (привлечение к поисковой деятельности родителей воспитанников дошкольного учреждения) ;
Обеспечивает сохранность музейных предметов;
Создает и обновляет экспозиции, стационарные и передвижные выставки;
Проводит экскурсионную работу для воспитанников дошкольного образовательного учреждения, их родителей, педагогов.
Оказывает содействие в использовании экспонатов и фондов музея в воспитательно-образовательном процессе дошкольного учреждения.
4. Руководство работой музея
4.1 Работа музея организуется на основе самоуправления. Педагогическое руководство работой музея осуществляется педагогом, назначенным приказом заведующего по решению педагогического совета дошкольного учреждения.
ПЛАН РАБОТЫ ПО СОЗДАНИЮ МИНИ-МУЗЕЯ
№ Этап Содержание работы Сроки реализации Ожидаемый результат
1. Подготовительный этап Педсовет 1. Определение темы и названия музея.
2. Выбор места для размещения
2. Практический этап Сбор изготовление экспонатов. Оформление выставки. Индивидуальная работа с детьми (подготовка экскурсоводов). В течение года Создание мини-музея
3. Подведение итогов Экскурсии в мини-музее В течение года Создание пополнение мини-музея
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ МУЗЕЯ
1. Экскурсии, просветительская работа.
2. Работа с родителями.
3. Пополнение музея экспонатами.
4. Театрализованные досуги.
5. Составление альбома участников создания мини-музея и каталога экспонатов.
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МИНИ-МУЗЕЯ ЧАСОВ
Сентябрь Октябрь Ноябрь
«История часов»
Непосредственно образовательная деятельность в подготовительной группе «Определение времени по часам».
Опыты экспериментирование
1.«Часы и время»
Цель: Развивать способности ребенка, понимать ценность времени в жизни человека; формировать представления о единицах измерения времени – секундах, минутах, часах.
2. Опыт
«Изготовление солнечных часов».
Цель: продемонстрировать через перемещение тени движение Земли вокруг Солнца. Чтение литературных произведений: «Часы с боем», «Часы с кукушкой», «Петушок», «Сказка о потерянном времени», загадки, потешки, считалки.
Дидактическая игра
«Кто больше занят? »
Цель: Закреплять знание детей о разных видах часов, их строении. Расширять ориентировку в окружающем, развивать сообразительность.
Декабрь Январь Февраль
Рисование «Нарисуй часы, которые ты бы хотел иметь».
Цель: Закрепить умение выделять особенности (циферблат, стрелки). Развивать воображение, творчество.
Роль родителей в реализации проекта.
Участие в сборе экспонатов
Развлечение «История часов, или какие бывают часы? ».
Консультация «История возникновения часов», «Восточный календарь», «Календарь на глиняном сосуде».
Досуг:
«Путешествие в мир часов».
Цель: Закрепить знание детей об истории часов; подвести к пониманию их назначения и функции; закрепить умения выделять особенности предметов (форму, размер, части, определять признаки материала; научить устанавливать причинно – следственные связи между назначением (узнавать время) и строением (песочные, карманные и т. д.) ; подвести к пониманию, что часы человек создал для облегчения своей жизни.
Март Апрель Май
Викторина:
«Какие бывают часы»
Цель: расширить представление ребенка об окружающем мире; о приборах, измеряющих время, - часах. 1. Дидактические игры. «Каждому предмету свое время»
Цель: закреплять умение определять, к какому времени относится предмет – прошлому или настоящему.
2. Дидактическая игра
«Выбери, что нужно для часов»
Цель: развивать логическое мышление, сообразительность.
Досуг
«Путешествие в страну часов»
Цель: закрепить с детьми как люди узнавали время до изобретения часов; какие самые большие и верные часы в России, где часы изготавливаются, как узнавать время по часам, как человек должен относится к часам.
Конспект занятия по ознакомлению с мини музеем "часы" в старшей группе.
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ;
1. Формировать представление детей о музее, правилах поведения в музее.
2. Знакомить детей с историей возникновения часов, временной "линейкой".
3. Упражнять детей в умении создавать рисунки функциональных предметов, передовая свои представления о внешнем виде и назначении.
4. Продолжать развивать технику изображения разными способами и средствами.
5. Развивать логическое мышление детей.
6. Воспитывать интерес к окружающему миру. ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА;
Рассматривание часов разного назначения (механические, электронные), иллюстраций с часами, часовым мастером за работой. МАТЕРИАЛ;
Экспонаты: часы, механизм часов, игрушка, петух, свеча, карандаши, восковые мелки, фломастеры, листы с изображением разной формы часов. ХОД ЗАНЯТИЯ;
-Сегодня, ребята,я хочу пригласить вас в музей, а что мы там увидим, вы узнаете, когда отгадаете загадку: Ног нет, а хожу Рта нет, а скажу Когда спать, когда вставать Когда работать начинать. Правильно, я вас приглашаю в музей часов. Я буду экскурсоводом, а вы посетители, но прежде вы расскажите, как нужно вести себя в музее:
-Нельзя брать руками экспонаты
-Нельзя кричать и шуметь
-Внимательно слушать рассказ экскурсовода
Правильно, проходите пожалуйста в музей.
Мы вспомнили правила поведения в музее. и я хочу обратить внимание на музейные значки-подсказки. Такие же есть у вас в речевом уголке и уголке изо, они напоминают нам о правилах обращения с музейными экспонатами, что они обозначают?
-Нельзя трогать
-Внимательно слушать
-Можно действовать
-Действия с помощью взрослых
Правильно, посмотрите сколько часов собранно в одном месте! Я вам расскажу часовую историю. Обратите внимание на эти часть музея, которая называется " часы прошлого".
Давным-давно, пока человек не изобрел часы, он ориентировался по солнцу, даже договаривался о каком-нибудь деле, смотря на солнце. Например, в старину мама говорила детям приходить домой, когда солнце коснется верхушки деревьев.
Когда человек стал приручать животных, у него появился еще один помощник-петух. Человек заметил, что по утрам и вечерам петух кричит в одно и тоже время, да не один раз, а целых три. Первый раз он кричал, когда солнышко выпускало первый луч. Вот говорили два соседа:- Пойдем в лес за грибами после первых петухов.
Помогали определять время так же песочные часы, они появились когда человек научился делать стекло. В такие часы насыпали определенное количество песка. например на 1,5 минут или на час, потом часы переворачивались.
Вот это огненные час, на свече делали отметки по определенному количеству минут, время определяли, по тому на сколько сгорела свеча.
Проходим ребята теперь к части музея, которая называется " современные часы". Это часы с использованием часового механизма.
Посмотрите, со временем люди изобрели механизм из колесиков и шестеренок - это колесики с зубчиками. Вращались они с помощью тяжелой гири на цепочке. Издавая громкий звук похожий на шаги, они получили название-ходики.
С каждым изобретением механизм становился сложнее и появились часы с пружинами и другими сложными деталями. Они называются механические часы, их надо заводить специальным колесиком на корпусе часов. Здесь вы можете увидеть часовой механизм.
В наше время мы привыкли, что часы работают на батарейке, их не надо заводить, как механические или поднимать гирю как у ходиков. Надо только во время менять батарейку. Но и это еще не все. Вот это электронные часы, механизм которых состоит из проводков и микросхем. Они так же работают на батарейке.
Это часть музея часы будущего-свободна. Мы еще не знаем, какие часы скоро изобретут. Какие часы скоро изобретут? Как вы думаете? На что они будут похожи? Может скоро мы узнаем и в нашем музее появятся новые экспонаты.
А какие часы вы чаще всего сейчас видите? Как называется человек, который делает и ремонтирует часы?
-Правильно. Часовой мастер. А почему мастер?
-Привильно. Потому чтобы сделать часы нужно умение и аккуратность. Усидчивость и внимание.
Обратите внимание! Мы подошли к знаку " Действуйте со взрослыми".
-Я предлогаю вам игру:
А часы идут,идут
Тик-так, тик-так
В доме кто умеет так?
Это маятник в часах
Отбивает каждый такт(наклоны в право-влево)
А в часах сидит кукушка
У нее своя избушка(полуприсядая)
Прокукует птичка время
Снова спрячется за дверью(присядания)
Стрелки движутся по кругу
Не касаются друг друга(вращение тулвища вправо)
Повернемся мы с тобой
Против стрелки головой (вращевие влево)
А часы идут-идут (ходьба на месте)
Иногда вдруг отстают (замедление темпа ходьбы)
А бывает,что спешат
Словно убежать хотят (бег на месте)
Если их не заведут
То они совсем встают (остановиться).
Вот и закончилось время экскурсии по нашему музею.
Что нового вы сегодня узнали?
Какие части музея запомнили?
А хотели бы вы сами попробовать стать часовыми мастерами? У нас с вами сегодня есть такая возможность.
Вспомните, какие бывают часы?
Правильно. Настенные, напольные, наручные.
Как вы думаете, нужны ли часы в детском саду? Могут ли часы рассказать о названии группы?
Посмотрите на эти схемы, сможете ли вы сказать, из какой группы эти часы?
У меня есть готовые циферблаты, давайте нарисуем к ним разную форму часов.
Выберите понравившийся циферблат, определите и возьмите то, чем хотите нарисовать интересную форму часов.
Давайте посмотрим на то что у вас получилось.
В какую часть музея мы поместим ваши замечательные часы? Почему?
Теперь когда вы столько нового узнали, вы сможете сами проводить экскурсии для детей других групп и их родителей.
МБДОУ № 22 «Гамма»
Исследовательский проект - Создание мини музея в группе
«Мир часов»
Выполнили:
Воспитатели, дети и родители
Старшей группы № 9
Невинномысск 2016 г
Тема: Создание мини-музея «Мир часов», как средство развития у дошкольников исследовательского интереса, любознательности, творческого воображения.
Цель: Развитие интереса к истории возникновения различных видов часов. Обогащение представлений детей о времени, часах, часовом механизме.
Объект: Развитие организации и навыков исследовательской деятельности детей старшей группы.
Предмет: Создание психолого-педагогических условий для развития у детей старшего дошкольного возраста навыков исследовательской деятельности.
Задачи для педагога:
1.Познакомить с историей возникновения часов, их разновидностями в прошлом и настоящем.
2.Закрепить знания о принципе их работы и роли в жизни человека.
3.Развивать исследовательский интерес, любознательность, творческое воображение.
4. Побуждать к совместной работе детей и их родителей при изготовлении музейных экспонатов.
Задачи, поставленные перед детьми:
1.Самоутверждение личности ребенка: снятие скованности
и зажима у детей.
2. Развитие у ребенка связной речи, посредством пересказа сообщений по заданной теме.
3. Формирование навыков исследовательской деятельности.
4. Побуждение желания к совместной работе с родителями.
Формы работы
с детьми
Чтение худ. Литературы (сказки, загадки, стихи)
Просмотр мультфильмов по теме.
Продуктивная деятельность
с родителями
Сбор материала.
Изготовление экспонатов
Подготовка выступлений детей.
Консультации.
Мастер-класс
Перспективный план проекта «Мир часов»
Сентябрь
1.Беседа на тему «Часики-часы»
2. Ситуативный разговор на тему: «Какие часы ты знаешь?»
2. Рассматривание иллюстраций на тему: «Какие бывают часы»
1. Рисование «Часы на кремлевской башне».
2. Конструирование из деталей конструктора «Башня с часами».
3. Просмотр мультфильмов «Фиксики-часы» и «Сказка о потерянном времени». «Крот часовщик».
1. Подборка энциклопедий «Часы».
2.Чтение художественной литературы: Анофриев «Тик-так». Берестов «Без четверти шесть», «Песочные часы». Мирошникова «Стихи про часы и о времени».
3. Создание коллекции современных часов.
4. Оформление выставки часов.
5. Презентация мини-музея.
Вед: Ребята, сегодня мы открываем музей, а что мы там увидим если вы отгадаете загадку:
И днем не спят,
И ночью не спят.
А все стучат-стучат-стучат.
Вед: Правильно это часы. О каких часах мы сегодня узнаем из стихотворения Э. Котияра, которое называется «Часы-часики .»
Катя С
Каких часов на свете нет!
И в каждых свой секрет.
Есть часы на полу стоящие,
Басом говорящие: Бом, бом, Бом.
На весь дом.
Это уличные часы на столбе
Знакомые тебе?
Они здесь очень нужны:
Стрелки великаны
Издали видны.
А ходики в избушке!
В них живут кукушки.
Окошко распахнётся
Кукушка «встрепенётся «ку-ку», «ку-ку»
Как в лесу на суку.
А будильник с вечера заведёшь и спокойно спать пойдёшь.
Будильник разбудить не забудет.
Вед : Ребята, представьте, пожалуйста: в нашем городе исчезли все часы. Что было бы тогда? А ведь когда-то очень-очень давно часов не было, люди узнавали время по солнцу.
Это были первые Солнечные часы.
Влад с мамой : Давным-давно, пока человек не изобрел часы, он ориентировался по солнцу, даже договаривался о каком-нибудь деле, смотря на солнце. Например, в старину мама говорила детям приходить домой, когда солнце коснется верхушки деревьев. Солнце в течении дня перемещалось по
небу, и люди воспользовались этим.Наблюдал человек за этим чудом и вот что придумал: вбил в землю столбик, а вокруг столба начертил круг и поделил круг на 12 частей, каждая часть - 1 час. Солнце взошло, и тень медленно от столба двигалась по кругу, отмеряя каждый час.
Вед : Но пользоваться солнечными часами человек мог не всегда.
– Как вы думаете, почему?
– В пасмурный, дождливый, хмурый день определить время трудно, потому что нет солнца. – Знаете ли вы, какие часы называются живыми?
– А вы слышали про Живые часы?
Богдан : Когда человек стал приручать животных, у него появился еще один помощник-петух. Человек заметил, что по утрам и вечерам петух кричит в одно и тоже время, да не один раз, а целых три. Первый раз он кричал, когда солнышко выпускало первый луч. Вот говорили два соседа: - Пойдем в лес за грибами после первых петухов.
Вед: Но по пению петуха трудно определить точное время. То петух во сне с жердочки свалиться – раньше времени поднимет крик, то лисы испугается и начнет кричать, то лиса петуха унесет и съест, а еще живыми часами весной и летом могут быть поющие птицы. Как вы думаете, как соловьи, жаворонки, зяблики могут нам помочь определить время? Они поют утром.
Вика : Если запел соловей, то значит еще ночь, он поет самый первый. Позже поет жаворонок. В пять утра – зяблик. А воробей? Он у нас соня, спит долго, встает только в 6 утра. Как воробьи проснулись – значит, и нам скоро пора вставать в садик.
Вед : Знали люди и др. Живых часах - это растения . Об этих часах расскажет Максим : Часы открывают свои лепестки и закрывают их строго в определенное время. Как по команде. И они никогда не путаются! Например, вьюнок открывается в 9 утра, а закрывается в 8 вечера. Лютик открывает цветки в 7-8 утра, а закрывает в 3-4 часа дня. Одуванчики открываются ровно в 5 утра. Люди внимательно наблюдали за цветами и травами и могли определить, сколько времени.
Вед : Как вы думаете, чем удобны такие живые часы? А чем они неудобны?
Каких только часов не изобрел человек на протяжении своего существования: водяные, песочные.
Водяные часы -Алиса: в высокий стеклянный сосуд с отверстием у дна наливалась вода. Капля за каплей она сочилась из отверстия. На стенках сосуда были сделаны отметки, которые показывали, сколько времени прошло с того момента, когда в сосуд налили воду. Они оказались неудобными, потому что в сосуд нужно было постоянно доливать воду. Не случайно с тех пор говорят о времени: «Сколько воды утекло!»
П/И «Часы»
Вед : Очень похожие на водяные часы- Песочные
Игнат : Стали люди думать, как бы придумать часы получше, чтобы они одинаково точно показывали время и днем, и ночью, и зимой, и летом, и в любую погоду. И придумали. У этих часов нет ни стрелок, ни кружка с цифрами, ни зубчатых колесиков внутри. Сделаны они из стекла. Два стеклянных пузырька соединены вместе. Внутри песок. Когда часы работают, песок из верхнего пузырька сыплется в нижний. Высыпался песок – значит прошло определенное количество времени. Часы переворачивают и счет времени продолжается.
Вед : Где используют такие часы расскажет:
Санна : Песочные часы до сих пор используют в поликлиниках и больницах. По этим часам больные получают лечебные процедуры, но узнать который час по ним нельзя.
Вед : Люди стали придумывать новые часы. И придумали много механизмов для часов. Сейчас существует очень много разных часов.
Механические часы
Полина с мамой: Часы с механизмом. Внутрь их поставил пружину, закрутил ее, а, чтобы она не раскручивалась, прикрепил к ней зубчатое колесико. Оно цепляется за другое колесико, и вертит его.
Второе же колесико вертит стрелки, а стрелки показывают часы и минуты. Это механические часы. У них есть заводная головка. Когда ее поворачивают, то слышится внутри часов поскрипывание. Это закручивается пружина. Чтобы часы не останавливались, их постоянно нужно заводить.
Есть часы без пружины. Вместо нее внутри часов находится маленький электрический моторчик, который работает при помощи батарейки. Такие часы заводить не надо.
Вед: На этом человек не остановился и придумал часы без стрелок.
Электронные часы
София : В таких часах на циферблатах только светящиеся цифры, которые меняются с каждой прошедшей минутой. Эти часы называются электронными и работают от электрической сети и на батарейках.
А есть и новые – электронные
заведешь – и год ходи!
Только раз заведи,
часы неугомонные!
Вед : У нас есть еще одни часы, которые люди одевают на руку и называются они: Наручные часы
Вера: Часы бывают наручными. Их надевают на руку с помощью браслета или ремешка.
Модницам нравятся красивые часики в виде кулона или перстня. Кулон на цепочке надевают на шею, а перстень - на палец.
А еще есть часы – малютки! Как сердечко бьется в грудке! «Тики-таки, тики-таки» –
Круглые сутки.
Вед : Ребята, а вы знаете кто делает часы?
Ева : Часовщик- Мастер по изготовлению и ремонту настенных, наручных и прочих часов.
Вед : Давайте по играем.
П/И «Мышь и часы»
Вед : Есть часы, которые стоят на полу Напольные часы
Назар А .: Всю-то ночь часы стучат.
Ни минуты не молчат!
Я прошу: «Часы, постойте,
Вы меня не беспокойте,
Дайте мне еще поспать,
Так не хочется вставать!»
А часы в ответ: «Тик-так,
Просыпайся же, чудак!
Ночка где-то далеко,
Солнце в небе высоко,
Славный ждет тебя денечек,
Открывай глаза, дружочек!»
Вед : Ребята, а какие часы умеют куковать? В нашем музее есть такие часы.
Часы с кукушкой
Аня: В часах, изготовленных в виде узорной деревянной избушки, прячется "кукушка". Каждый час дверца домика открывается, и кукушка появляется на его пороге. Она звонко распевает: "Ку-ку, ку-ку", напоминая нам о том, который сейчас час.
Вед : На городских улицах и площадях тоже есть часы и называются они
Уличные часы.
Еся : Их устанавливают на башнях, зданиях вокзалов, театров и кинотеатров. Они называются уличные и башенные. Во многих городах мира есть башни с красивыми старинными часами. Каждый час они отбивают время и играют какую-нибудь мелодию
Вед : Самые главные часы нашей стран, которые находятся они на Красной площади в Москве.
Соня: Самые старые башенные часы находятся в Москве. Это Кремлевские Куранты на Спасской башне.
Кто не слышал,
на Спасской башне гиганты – куранты
Они часы главные –
Державные!
Вед : Спасибо всем. Вот мы и попутешествовали во времени, в прошлое часов. Узнали какие были первые часы. И мама Меланы испекла нам пряник Часы. Давайте пить чай.
«Человек, который понапрасну теряет время замечает, как стареет». Е. Шварц
Актуальность темы.
Создание мини – музеев в детском саду является одним из источников приобщения детей к сокровищам истории, культуры, искусства.
Дошкольники способны воспринимать и оценивать реальное и воображаемое, сюжеты старины и современности.
Тема : «История часов» возник в соответствии с реализацией «Программы воспитания в детском саду» по разделу «Формирование элементарных математических представлений» - блок: ориентировка во времени.
Силами педагогов и родителей были собраны экспонаты для нашего музея: разные виды часов.
Задачи:
Сделать этот мир понятным и интересным для каждого ребёнка и было данной задачей. В настоящих музеях трогать ничего нельзя, а вот в мини – музее не только можно, но и нужно. Разрешается менять, переставлять экспонаты, брать в руки, рассматривать. В обычном музее ребёнок – лишь пассивным созерцатель, а здесь он соавтор, творец экспозиции. Причём не только он сам, но его семья.
Одно из требований, предъявляемых к расположению музея, было следующим: он обязательно должен вписываться в интерьер помещения. И мы попытались органично «вписать» музей в интерьер нашей группы. Экспонаты располагаются на полках, стеллажах.
Возраст детей. Содержание, оформление и назначение мини-музея отражает специфику возраста детей данной (подготовительной) группы.
Мини-музей постоянно пополняется новыми экспонатами. В процессе создания нашего музея нам пришлось попробовать себя и в роли дизайнеров, художников, и в роли музееведов, историков.
Перспективный план работы с детьми
Сентябрь | Октябрь | Ноябрь | Декабрь | Январь | Февраль Март | Апрель |
|||
«История часов» Непосредственно образовательная деятельность в подготовительной группе «Определение времени по часам». | Опыты экспериментирование 1.«Часы и время» Цель: Развивать способности ребенка, понимать ценность времени в жизни человека; формировать представления о единицах измерения времени – секундах, минутах, часах. 2. Опыт «Изготовление солнечных часов». Цель: продемонстрировать через перемещение тени движение Земли вокруг Солнца. | Чтение литературных произведений : «Часы с боем», «Часы с кукушкой», «Петушок», «Сказка о потерянном времени», загадки, потешки, считалки. Дидактическая игра «Кто больше занят?» Цель: Закреплять знание детей о разных видах часов, их строении. Расширять ориентировку в окружающем, развивать сообразительность. | Рисование «Нарисуй часы, которые ты бы хотел иметь». Цель: Закрепить умение выделять особенности (циферблат, стрелки). Развивать воображение, творчество. | Роль родителей в реализации проекта. Участие в сборе экспонатов Развлечение «История часов, или какие бывают часы? ». Консультация «История возникновения часов», «Восточный календарь», «Календарь на глиняном сосуде». | Досуг: «Путешествие в мир часов». Цель: Закрепить знание детей об истории часов; подвести к пониманию их назначения и функции; закрепить умения выделять особенности предметов (форму, размер, части), определять признаки материала; научить устанавливать причинно – следственные связи между назначением (узнавать время) и строением (песочные, карманные и т.д.); подвести к пониманию, что часы человек создал для облегчения своей жизни. | Викторина: «Какие бывают часы» Цель: расширить представление ребенка об окружающем мире; о приборах, измеряющих время, - часах. | 1.Дидактические игры. «Каждому предмету свое время» Цель: закреплять умение определять, к какому времени относится предмет – прошлому или настоящему. 2.Дидактическая игра « Выбери, что нужно для часов» Цель: развивать логическое мышление, сообразительность. |
||
Всю работу мы разделили на три этапа.
1. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
В начале работы мы (дети, воспитатели) вместе с родителями определили тему и название мини-музея, разработали его модель, выбрали место для размещения. Мини-музеи получился индивидуальный, и по оформлению и по содержанию.
2. ПРАКТИЧЕСКИЙ ЭТАП (ИЛИ ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ)
Следуя своей модели, мы создали мини-музей в группе. Большую роль в этом процессе сыграли родители, сотрудники которые приносили экспонаты, помогали в оформлении. На последней стадии этого этапа мы вместе с детьми разрабатывали содержание экскурсий по своему музею.
3. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
Расширение знаний детей о времени. Развитие любознательности и познавательных способностей детей. Развитие творческого воображения. Формирование начальных предпосылок исследовательской деятельности.Участие в смотре-конкурсе мини-музеев детского сада.
ЗНАЧЕНИЕ И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МИНИ-МУЗЕЯ
Мини-музеи в нашей группе позволил нам сделать слово «музей» привычным и привлекательным для детей. Экспонаты используются для проведения различных занятий, для развития речи, воображения, интеллекта, эмоциональной сферы ребенка. Любой предмет мини-музея может подсказать тему для интересного разговора.
Главное, мы достигли своей цели: как во время создания мини-музея, так и после этого многие родители посещали с детьми «настоящие» музеи - о чем дошкольники потом с удовольствием рассказывали друг другу и воспитателям. Мини-музей стал неотъемлемой частью развивающей предметной среды нашей группы и всего детского сада.
Экспонаты мини – музея используются для проведения различных занятий по развитию речи, формированию элементарных математических представлений, воображения, интеллекта, эмоциональной сферы ребёнка.
Благодаря мини-музею, мы получили возможность «погружения» в информативную, новую для них предметную среду, возможность сопереживания общих впечатлений с родителями, другими детьми и взрослыми, возможность продуктивного отражения полученных впечатлений, переживаний в детской и совместной с родителями, воспитателями творческой деятельности (изобразительной, интеллектуальной, речевой – накоплен достаточно богатый словарный запас, развивается связная речь, ручная умелость, мышление и т. д.)
Цели:
- сплотить коллектив детей, воспитателей и родителей;
- расширить представления о содержании музейной культуры;
- создать условия для творческого общения и сотрудничества воспитателей, родителей и детей;
- познакомить дошкольников с историей возникновения часов, календарей.
Задачи:
- формирование у детей интереса к коллекционированию;
- развитие представлений о времени у дошкольников;
- воспитание бережного отношения к экспонатам;
- пополнение экспонатов.
Предварительная работа.
1. Рассматривание рисунков и фотографий с разными часами.
2. Чтение литературных произведений: «Часы с боем», «Часы с кукушкой», «Петушок», «Сказка о потерянном времени», загадки, потешки, считалки.
3. Использование дидактических игр: «Всё о времени», «Учим часики»,
4. «Узнай время», «Времена года», «Время суток».
5. Разучивание утренней гимнастики «Бой часов».
6.Игры - драматизации для малышей о времени.
Роль родителей в реализации мини-музея:
Участие в сборе экспонатов;
Развлечение «История часов, или какие бывают часы? »;
Консультация «История возникновения часов», «Восточный календарь», «Календарь на глиняном сосуде».
Участие специалистов в осуществлении мини-музея:
Сбор экспонатов музея;
Подбор методического материала.
Продукт деятельности:
Создание мини – музея «История часов».
Раздел "Природные часы".
В данном разделе имеется следующее:
Солнце
(аппликация). Изначально, пока человек еще не изобрел часы, ориентироваться во времени ему помогала сама природа. Солнце можно назвать первыми часами. Многие люди просыпаются и начинают свой день с первыми лучами солнца. В давние времена даже договаривались о каком - нибудь деле, ориентируясь на положение солнца. Например, в старину мама могла наказывать детям: "Гуляйте, но как только солнце окажется в самом зените (в самой верхней точке, приходите обедать. А когда солнышко коснется верхушки леса, пригоните корову с пастбища".
Петушок
(игрушка). Когда древний человек стал приручать животных, у него появился еще один помощник в ориентировке во времени - петух. Человек заметил, что петушок по утрам и вечерам поет примерно в одно и то же время. Да не один раз, а целых три. Первый раз петух начинал кричать, когда солнышко еще и не показалась, а лишь выпустило первый луч. Именно с первым криком петуха и вставали хозяйки доить коров, да выгонять их на пастбище. Помогал петушок договорится и о встрече. Например, говорили так: "Завтра пойдем в лес по грибы по ягоды. А встретимся за околицей после третьих петухов".
Раздел "Часы древних времен".
В данном разделе имеются:
Песочные часы
Первые песочные часы появились, когда люди научились изготавливать прозрачное стекло (Западная Европа, XII в.) . в такие часы насыпали определенное количество песка, например на 1 минуту, на 5 минут, на 1 час. Когда песок из верхней части пересыпался в нижнию, часы переворачивались.
Модель водяных часов.
Такие часы использовались в Древней Греции в судах эти часы измеряли время, за которое участник спора мог произнести речь. Если решался простой вопрос, например, кому принадлежала коза, судья наливал в чашу воду ("заводил часы") и предлагал одному из спорящих произнести речь в свою защиту. Фраза "ваше время истекло" означает конец речи. Она существует в нашей речи до сих пор.
Изготовление водяных часов.
Модель водяных часов можно изготовить из пластиковой бутылки (1, 5 л).отрезать верхнюю часть бутылки и сделать в пробке отверстие - проткнуть шилом. В верхний сосуд с небольшим отверстием внизу наливают воду. На сосуде делают пометки-чёрточки: сколько воды вылилось. Столько и времени прошло.
Модель огненных часов
Особую свечу придумали в Испании. По всей ее длине 24 деления (количество часов в сутках). Сгорая, свеча уменьшалась за 1 час на одно деление. Слуга, следившей за часами - свечой, докладывая королю: "Ваше величество, один час прошел! "
Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение «Бутурлиновские детский сад общеразвивающего вида №1»
ПОДГОТОВИЛА:БОРЩЕВА Е.А.
Паспорт мини-музея часов «Тик-так»
ВВЕДЕНИЕ
В МКДОУ Бутурлиновском детском саду № 1 в течение нескольких лет мы разрабатываем и внедряем различные образовательные технологии. В частности, успешно используем метод проектов. Один из наших проектов «Мини-музеи в детском саду».
Почему мы создали мини-музеи. Часто ли наши дети бывают в музеях? Мы провели опрос родителей, и выяснили, что большая часть воспитанников детского сада ни разу не была в музее. Причины самые разные. Во-первых, мы находимся далеко от областного центра, где размещено много музеев. Во-вторых, многие родители считают, что дошкольникам еще рано посещать такие учреждения: «Малы и ничего не поймут, чего зря время тратить». И, в-третьих, многим папам и мамам просто не приходит в голову идея такой экскурсии. Как же привлечь внимание родителей к музеям? Прямая агитация здесь вряд ли поможет. Поэтому для начала мы решили создать собственные мини-музеи в групповых помещениях.
Что такое мини-музей. Конечно, в условиях детского сада невозможно создать экспозиции, соответствующие требованиям музейного дела. Поэтому мы назвали их «мини-музеями». Часть слова «мини-» в нашем случае отражает и возраст детей, для которых они предназначены, и размеры экспозиции, и определенную ограниченность тематики. Детсадовские мини-музеи с начала своего существования интерактивны. Любой мини-музей содержит экспонаты, которые можно трогать, нюхать, рассматривать. С экспонатами можно играть, а при желании даже взять домой на время. И эта особенность, безусловно, очень привлекает детей. А раз у них появляется интерес, обучение становится более эффективным. К тому же мини-музей для ребенка – это что-то свое, родное, так как дети принимают непосредственное участие в его создании. Они с гордостью показывают экспонаты и рассказывают о них.
Тематика мини-музеев может быть различной.
Важная особенность этих элементов развивающей среды участие в их создании детей и родителей. Дошкольники чувствуют свою причастность к мини-музею: они участвуют в обсуждении его тематики, приносят из дома экспонаты. Ребята из старших групп проводят экскурсии для младших, пополняют их своими рисунками. В настоящих музеях трогать ничего нельзя, а вот в мини-музеях не только можно, но и нужно! Их можно посещать каждый день, самому менять, переставлять экспонаты, брать их в руки и рассматривать. В обычном музее ребенок лишь пассивный созерцатель, а здесь он соавтор, творец экспозиции. Причем не только он сам, но и его папа, мама, бабушка и дедушка. Каждый мини-музей результат общения, совместной работы воспитателя, детей и их семей.
Размещение мини-музеев. В любом детском саду существует проблема свободных помещений. Для расположения мини-музеев использовались различные части групповых комнат, «раздевалок», спальных комнат, стены у входа в группу и т.п. Одно из требований, предъявляемых к расположению музеев, было следующим: каждый из них обязательно должен вписываться в интерьер помещений. Экспонаты располагались на полках, стеллажах, приобретенных или изготовленных родителями, прикреплялись к стенам, стояли на полу.
Возраст детей. Содержание, оформление и назначение мини-музея обязательно отражали специфику возраста детей данной группы. Мини-музеи постоянно пополняются новыми экспонатами. Здесь же размещаются детские работы, выполненные совместно со взрослыми.
Цели и задачи мини-музея:
реализация направления «Музейная педагогика»;
обогащение предметно-развивающей среды ДОУ;
обогащение воспитательно-образовательного пространства новыми формами;
формирование у дошкольников представлений о музее. Расширение кругозора дошкольников;
развитие познавательных способностей и познавательной деятельности;
формирование проектно - исследовательских умений и навыков;
формирование самостоятельно анализировать и систематизировать полученные знания;
развитие творческого и логического мышления и воображения.
Принципы, которые учитываются в процессе создания мини-музеев:
интеграции - мини-музеи должны учитывать содержание образовательной программы ДОУ и помогать в реализации ее общих задач и задач отдельных образовательных областей, в частности, "Социализация", по воспитанию у детей патриотических чувств;
деятельности и интерактивности - мини-музеи должны предоставлять воспитанникам возможность реализовать себя в разных видах детской деятельности (использовать экспонаты в сюжетно-ролевых играх, создавать поделки и включать их в общую экспозицию и т. д.);
природосообразности - мини-музеи должны быть созданы с учетом психофизиологических особенностей детей разного возраста и предусматривать условия для раскрытия творческого потенциала каждого ребенка;
научности - представленные экспонаты должны достоверно отражать тематику мини-музея, объяснять различные процессы и явления в рамках выбранной темы научным и в то же время доступным для ребенка языком;
гуманизации и партнерства - мини-музеи должны предлагать условия для всестороннего развития ребенка, поощрения его инициативности, творческой деятельности в рамках субъект-субъектных отношений в системе "взрослый - ребенок", "ребенок - ребенок";
культуросообразности - мини-музеи должны быть ориентированы на приобщение детей к мировой культуре, общечеловеческим ценностям через освоение ценностей и норм национальной культуры в ходе непосредственно образовательной деятельности в музейном пространстве;
динамичности и вариативности - экспозиции мини-музеев должны постоянно дополняться и обновляться с учетом возрастных особенностей детей группы;
разнообразия - наполнение мини-музеев экспонатами, разными по форме, содержанию, размерам, отражающими историческое, природное и культурное разнообразие окружающего мира;
регионального компонента - мини-музеи должны предусматривать организацию работы с детьми по ознакомлению их с культурным наследием региона, а также культурой других народов, что способствует развитию толерантности и формированию чувства патриотизма. Заключительный этап предусматривал подведение итогов работы, открытие мини-музеев в ДОУ, организацию выставки для родителей и гостей детского сада, отражающей тематику мини-музеев и содержание работы с детьми в музейном пространстве.
Этапы проекта «Мини-музеи в детском саду». В процессе создания музейного комплекса сотрудникам детского сада пришлось попробовать себя и в роли дизайнеров, художников, и в роли музееведов, историков. Всю работу можно разделить на три этапа.
1. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП. В начале работы коллектив группы (дети, воспитатели) вместе с родителями определяют тему и название мини-музея, разрабатывают его модель, выбирают место для размещения. Воспитатель защищает собственный подпроект, который строится по следующей схеме: оформление (чертеж-схема), описание (оборудование, экспонаты), название первой ознакомительной экскурсии, перспективы развития, варианты участия в его создании детей и родителей.
2. ПРАКТИЧЕСКИЙ ЭТАП (ИЛИ ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА). Взрослые и дети, следуя своим моделям, создают мини-музеи в группе. Большую роль в этом процессе играют родители, которые приносят экспонаты, помогают в оформлении. На последней стадии этого этапа воспитатели вместе с детьми разрабатывают содержание экскурсий по своему музею, причем сами дошкольники предлагают, что именно они считают нужным рассказать о своих мини-музеях. Желающие становятся экскурсоводами.
3. ПРОВЕДЕНИЕ КОНКУРСА НА ЛУЧШИЙ МИНИ-МУЗЕЙ \ подведение итогов работы, открытие мини-музеев в ДОУ, организация выставки для родителей и гостей детского сада, отражающей тематику мини-музеев и содержание работы с детьми в музейном пространстве \.
ЗНАЧЕНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МИНИ-МУЗЕЕВ
Мини-музеи в группах позволяют воспитателям сделать слово «музей» привычным и привлекательным для детей. Экспонаты используются для проведения различных занятий, для развития речи, воображения, интеллекта, эмоциональной сферы ребенка. Любой предмет мини-музея может подсказать тему для интересного разговора. На базе мини-музеев можно организовать кратковременные (часто однодневные) выставки, «экспресс-выставки». Дошкольников разных групп можно знакомились с мини-музеями своих «коллег». При этом в средних, старших и подготовительных группах экскурсии проводят сами ребята, а в младших обо всем рассказывали воспитатели, хотя и малыши пытаются в меру своих возможностей обратить внимание посетителей на те, или иные предметы.
Экспонаты музеев постоянно используются воспитателями для работы с детьми по разным блокам программы, для ознакомления с окружающим миром. После каждого занятия дошкольникам предоставляется возможность самостоятельно рассмотреть экспонаты, задать вопросы педагогу.
Главное, мы достигли своей цели: как во время создания мини-музеев, так и после этого многие родители посетили с детьми «настоящие» музеи г.Воронеж, о чем дошкольники потом с удовольствием рассказывали друг другу и воспитателям. Мини-музеи стали неотъемлемой частью развивающей предметной среды нашего детского сада.
Цель:
Средствами мини - музея осуществляется воспитание, обучение, развитие и социализация воспитанников ДОУ.
Задачи:
1. Включить педагогов, детей и родителей в творческий процесс по созданию и пополнению мини – музея.
2. Обеспечить безопасные, психологически-комфортные, эстетические и здоровьесберегающие условия;
3. Способствовать формированию представлений о разновидностях часов;
4. Расширять кругозор воспитанников.
5. Повысить статус ДОУ и его конкурентоспособность.
Адресность
Мини - музей предназначен для воспитанников и родителей воспитанников ДОУ, где проводится НОД по образовательным областям с детьми дошкольного возраста; досуги и развлекательные мероприятия в музыкальном зале, с использованием экспонатов музея.
Работа в музее строится на общепринятых принципах работы.
Формы деятельности музея:
- НОД;
- тематические досуги;
Взаимодействие педагогов и родителей воспитанников.
1. Беседа с родителями о музейной педагогике.
2. Изготовление родителями экспонатов.
3. Совместное творчество бабушек, мам и детей.
4. Консультация для родителей.
ПАСПОРТ МИНИ-МУЗЕЯ
"ТИК-ТАК"