Argomento: “Motivi autunnali”

Contenuto del programma: continuare a sviluppare idee generalizzate sulla sequenza (ciclicità) dei cambiamenti nella natura in autunno, i segni dell'autunno.

Suscitare ammirazione per la natura e la poesia autunnale; attivare (arricchire) il vocabolario dei bambini, formare un atteggiamento consapevole nei confronti della bellezza e della sonorità della lingua russa.

Coltivare il senso della bellezza, dell'armonia e dell'amore per il mondo che ci circonda attraverso la poesia.

Materiale: illustrazioni raffiguranti paesaggi autunnali, una bandiera rossa, foglie autunnali di alberi diversi

Avanzamento della lezione.

1.Organizzazione momento: I bambini sono inclusi nel gruppo. Suona la musica di Čajkovskij "Ottobre".

Devi iniziare ogni giornata di buon umore. E affinché l’umore sia buono, teniamoci per mano, chiudiamo gli occhi e trasmettiamoci l’un l’altro quella scintilla di calore e amore che vive nei nostri cuori. Senti come la gentilezza passa attraverso le nostre mani da palmo a palmo (bandiera rossa). Guarda che scintilla si è accesa nei nostri cuori. Guarda quanto è diventato luminoso e bello tutto. Sei di buon umore?

Va bene. Mettiamo la nostra scintilla e illuminerà tutta la nostra lezione.

(I bambini si siedono sulle sedie)

2. Parte principale: le foglie gialle volano,

Cadono, girano,

E sotto i tuoi piedi proprio così

Come stendevano un tappeto!

Cos'è questa nevicata gialla?

È semplice. (Caduta delle foglie)

In quale periodo dell'anno osserviamo questo fenomeno naturale? (Autunno)

Oggi continueremo la conversazione sull'autunno, che periodi ha e ascolteremo le poesie che i poeti gli hanno dedicato. Chi sono i poeti?

Le risposte dei bambini.

Quali poeti conosci? (A. Barto, S. Mikhalkov, S. Marshak, A. S. Pushkin, K. Balmont, A. Pleshcheev, Voloshin.)

Ora rispondi alla domanda:

Qual è il primo mese d'autunno? E l'ultimo? Secondo?

L'autunno ha tre periodi. Quale? (Presto, dorato, tardivo).

Godiamoci la bellezza del bosco autunnale ascoltando una poesia del poeta I. Bodrachenko

Foresta d'autunno.

L'autunno ha fatto capolino nella foresta oscura e fitta,

Quanti coni freschi hanno i pini verdi?

Quante bacche scarlatte ha la cenere di montagna?

Le onde crescevano proprio sul sentiero.

E tra i mirtilli rossi su una collinetta verde,

Uscì un fungo con una sciarpa rossa.

Il vento soffiava nella radura del bosco,

Ho fatto girare l'albero di pioppo in un prendisole rosso.

E una foglia di betulla come un'ape dorata,

Si arriccia e vola sopra l'albero spinoso.

(Aut. I. Bodrachenko.)

Di quali segni dell'autunno scrive il poeta in questa poesia? (Le erbacce sono cresciute, le bacche scarlatte sono cresciute vicino alla cenere di montagna, i mirtilli rossi sono maturati)

Segni di quale autunno hai elencato? (Presto).

Indovina l'enigma:

Nonno dai capelli grigi al cancello

Riepilogo della lezione "Motivi autunnali" (età prescolare senior)

Problema: “L’originalità artistica dell’autunno come stagione e le fantasie letterarie dei bambini”.

Motivazione del gioco: aiuta i bambini della calda India a comprendere le caratteristiche dell'autunno russo.

Bersaglio : sviluppo delle capacità creative dei bambini nel processo di risoluzione di una situazione problematica appositamente simulata.

Compiti:

sviluppare nei bambini la capacità di creare un'immagine artistica espressiva attraverso la creazione di parole, attività visiva e design;

incoraggiare i bambini a creare parole, basandosi su una serie di mezzi stilistici (indovinelli, filastrocche, conteggio delle rime, ecc.);

continuare a sviluppare la capacità di correlare l'immagine trasmessa con i tratti caratteristici di un particolare periodo autunnale, integrandola con dettagli, elementi, associazioni rilevanti;

incoraggiare i bambini a trasmettere nelle immagini create l'umore mentale e le caratteristiche caratteristiche di una particolare età di una persona;

sviluppare il gusto artistico;

Avanzamento della lezione

1. “Il Postino” invia un telegramma da un asilo in India. I bambini leggono il testo:

“Abbiamo ricevuto in regalo il libro “Arte popolare russa”. Ci sono piaciute molto le fiabe, le filastrocche, gli indovinelli e le filastrocche. Il nostro autunno non è come il tuo. Aiutaci a capire che autunno stai vivendo"

2. L'insegnante invita i bambini a trovare l'India e la Russia sulla mappa e a confrontare il clima di questi due paesi.

Conversazione di dialogo

Educatore: Com'è il tempo in India? Bambini: Fa molto caldo in India, l'inverno non è come il nostro, piove incessantemente in inverno.

L’India ha un autunno come il nostro?

Le piante sperimentano gli stessi cambiamenti che subiamo noi? Perché?

Cosa succede alle nostre piante in autunno?

-Ricordiamo com'è stato l'autunno quest'anno: settembre: soleggiato, caldo, raccolta di mele, noci, bacche di sorbo, funghi;

Ottobre - autunno dorato, “la foresta è come una torre dipinta, viola, dorata, cremisi...”, caduta delle foglie; Novembre - gli uccelli volano verso sud, freddo, piogge, giornate più corte - notti più lunghe, prime gelate e nevicate - pre-inverno.

3. Formulazione del problema:"Come presentare il nostro autunno ai bambini della calda India?"

Discussione del problema. Ai bambini viene chiesto di inventare fiabe, racconti, poesie, filastrocche e disegnare segni dell'autunno.

L'insegnante attira l'attenzione dei bambini sulla necessità di riflettere nei disegni i tratti caratteristici di ogni periodo autunnale (inizio, metà, fine), portando i bambini a creare una certa immagine, suggerisce di creare collage (non è necessario un grande numero di disegni, poiché l'immagine dell'autunno non sarà chiara a coloro a cui verranno inviati).

-Come trasmettiamo l'immagine dell'autunno? Puoi creare ritratti collage di ogni periodo dell'autunno.

I bambini vengono divisi in gruppi e concordano chi rappresenterà quale periodo. A loro sono collegati il ​​docente, i docenti di arte e design.

Lavoro in sottogruppi: discussione delle fasi di lavoro e delle attività produttive e progettazione. L'opera è accompagnata da una composizione musicale tratta dall'album di P.I. Le "Stagioni" di Čajkovskij.

Presentazione del collage. Uno dei partecipanti in ciascun sottogruppo presenta il suo collage (titolo, sottolineando le caratteristiche). Le dichiarazioni dei bambini vengono registrate su un registratore vocale.

7. Educatore: Uno scrigno magico ci aiuterà a completare i nostri ritratti autunnali. Contiene forfait. Ad ogni forfait viene assegnato un compito specifico.

(I bambini tirano fuori le foglie dei forfait: foglia di tiglio - indovinelli, fogliaacero- poesia, foglia di quercia- canti, foglia di sorbo- contare parlare.)

L'insegnante attira l'attenzione dei bambini sulle foglie, i cui colori caratterizzano i periodi raffigurati: verde - l'inizio dell'autunno, giallo - la metà, marrone chiaro - la fine.

Come riscaldamento, ai bambini viene dato l'inizio di una quartina e viene chiesto di completarne la fine.

I bambini compongono poesie, indovinelli, canti, contando rime (a seconda del forfait allungato), gli insegnanti li scrivono su pezzi di carta e li attaccano ai collage. (Il lavoro sulla creazione delle parole viene svolto simultaneamente in 3 sottogruppi.)

Educatore: Ora i nostri collage sono pronti. In essi hai mostrato com'è il nostro autunno russo. Cosa pensi che possa essere utilizzato per completare le immagini che hai creato?

Canzone sulla Russia (scelta dei bambini). L'esecuzione della canzone viene registrata su un registratore vocale.

Dichiarazione di un nuovo problema■

Educatore: Il nostro pacco è pronto per partire. In quale altro periodo dell'anno pensi che i bambini provenienti dall'India potrebbero essere interessati? Perché?

I bambini, insieme all'insegnante, formulano un nuovo problema: aiutare i bambini indiani a comprendere le caratteristiche dell'inverno russo e del folklore invernale russo.

Quindi, insieme all'insegnante, determinano le modalità per implementare il problema posto:

collage invernali;

scrivere un racconto invernale;

mettere in scena lo spettacolo e registrarlo su videocassetta.

Creazione di parole per bambini basata sul progetto “Motivi autunnali”

Visualizzazione

"Settembre"

"Ottabrina"

"Nojabrinushka"

Abbiamo un autunno generoso

Tu voli, voli, foglie,

Le anatre camminano nella palude

Porta regali.

Da ovest a est.

Preparandosi a decollare,

Campi e giardini producono raccolti.

Coprirono il terreno con un tappeto,

Perché la mattina...

(Sveta S.)

Manda gli uccelli in viaggio.

I galleggianti di ghiaccio galleggiano in 1 1ore.

Le mele sono mature nel giardino

(Dima N.)

(Marina Zh.)

E grandi pere.

D'oro, d'oro

Perché l'autunno non si bagni,

Raccogli tutto il raccolto

Foglie sotto i piedi.

Non inzuppato dall'acqua,

E mangialo con gli amici.

Raccogliamo l'ultimo bouquet

Pozzanghere trasformate in vetro,

(Zhenya S.)

E lo daremo alla mamma!

I giardini divennero innevati.

Andiamo nella foresta la mattina presto

(Nastya B.)

(Anya S.)

B

E raccoglieremo i funghi.

Notte, le strade si addormentarono.

A novembre, a novembre

Portiamolo a casa

La nuvola non riesce proprio a dormire.

La foresta si prepara all'inverno.

Facciamo una grande vacanza.

Zitto, nuvola, zitto!

Lo scoiattolo cambiò la sua pelliccia,

(Alëša S.)

Pioggia forte

Dormirà nella sua cavità.

Non farlo cadere sul tetto.

(Nastya G.)

(Masha G.)

La pioggia si trasformò in neve

Scivoloso sul sentiero.

Oggi mi metto le scarpe

Nuovi stivali.

(Anya S.)

Cavolo

Caduta delle foglie

Gru

Sta su una gamba

Piove pioggia dorata, ma

Chi ha disegnato l'angolo acuto

matrioska, in verde

non bagna me e te.

nel cielo.

vestiti.

■(Dima A.)

(André B.)

(Nastya L.)

foglia

lepre

Mela

Vola, ma non un uccello.

D'estate correva il piccolo grigio -

A

Cresce su un albero succulento,

(Alyosha L.)

il tardo autunno è arrivato -

rotondo, acido.

divenne bianco.

(Antonio A.)

(Marina Zh.)

Fungo

Tardo autunno

Un ragazzino sta su una gamba

La vecchia signora timida nell'oscurità

Chiška.

coprì tutta la terra con una coperta.

Si copre con un cappello

(Sereozha A.)

sorride ai passanti.

(Vasya 3.)

Uno due tre quattro cinque,

Uno due tre quattro cinque.

Uno, due: l'autunno è arrivato.

Andiamo a raccogliere le mele.

Raccoglieremo le foglie.

Tre quattro: piove

X

Raccoglieremo anche le pere.

Foglia d'acero, foglia di quercia...

le strade furono spazzate via.

Tieni, Vanyusha, mangia.

Chi non lo sa, attenzione!

Cinque, sei per gli uccelli

S

(Lena K.)

(Dima A.)

non c'è niente da mangiare.

B

Sette, otto: vola via

Per favore

(Lida G.)

Settembre, sei un ragazzino

Oktyabrina è un colore brillante,

Sei una signorina

S UN

invito, succo di frutta

Regalaci un bouquet autunnale!

Novembre, non essere triste,

T IO

trattare!

(Nastya L.)

Aspetta l'inverno con noi!

(Nastya L.)

Gli abeti, i pini, diventano verdi,

(Alëša 3.)

Erba, appassisci, secca!

(Masha Ya.)

Appunti della lezione

"Incredibili avventure su un'isola deserta"

(età prescolare)

Problema:"Come sopravvivere su un'isola deserta."

Motivazione del gioco:"Aiuta il piccolo Robinson a sopravvivere, bloccato su un'isola deserta."

Bersaglio: attivazione del pensiero nel processo di risoluzione di situazioni problematiche appositamente create.

Compiti:

1) sviluppare l'attività di ricerca dei bambini:

capacità di definire compiti in base al problema posto;

la capacità di pianificare le fasi delle tue azioni e giustificare la tua scelta;

la capacità di trovare soluzioni non standard a situazioni problematiche identificate, di inventare modi nuovi e vari di utilizzare le cose ordinarie;

sviluppare nei bambini la capacità di creare un determinato prodotto;

migliorare il livello delle abilità pratiche accumulate:

sperimentare con oggetti della natura viva e inanimata;

creare voci sostitutive, integrandole con dettagli, elementi, associazioni rilevanti;

attivare la parola;

migliorare lo stile delle partnership.

Avanzamento della lezione

1. Un marinaio esperto porta una bottiglia con una strana lettera e chiede ai bambini di aiutarla a leggerla. I bambini decifrano una nota con un disegno: un fiore a sette fiori con petali strappati, dall'ultimo petalo una freccia al disegno di un'isola con una palma e un uomo, e da essa una freccia a un uomo che chiede aiuto.

Testo di esempio della nota:“Ho trovato un fiore a sette fiori, ho espresso vari desideri e non ho notato come con l'ultimo petalo ho espresso il desiderio: essere su un'isola deserta. Non sono rimasti più petali. Salva!!!"

Marinaio: Penso di sapere dov'è quest'isola. Inizio immediatamente un'operazione di salvataggio. Dice addio ai bambini.

2. Chiarimento del problema. Definendo gli obiettivi. (Conversazione in dialogo)

Educatore: Che cosa è un'isola?

Bambini:È una terra circondata su tutti i lati dall'acqua.

Educatore: Se non ci sono persone in giro, cosa ne pensi? SU Su quale isola è finito l'eroe?

Bambini: Fino a disabitato. - Cosa pensi del clima di quest'isola? (Caldo, perché è disegnata una palma.)

Educatore: Cosa dovrebbe fare prima l'eroe per sopravvivere e aspettare i soccorritori?

Bambini! Bisogno di:

a) trovare acqua da bere;

b) trovare cibo;

c) costruire alloggi.

3. Definizione del prodotto finale.

Educatore: Cosa possiamo fare per garantire che tutti coloro che si trovano in una situazione simile non si confondano e sopravvivano fino all’arrivo dei soccorritori? (Discutere le variazioni proposte dai bambiniante. Decidi di tracciare un diagramma della sequenzaazioni sotto forma di un “Nastro di sopravvivenza”.)

4. Soluzione passo passo al problema.

Esplora l'isola usando cautela. Elencare le regole per un comportamento sicuro. (Incolla all'inizio del nastrol'immagine di un'isola, la figurina di un uomo, disegna un semicircolare

freccia e segnali di pericolo: serpente, ragno velenoso, ecc.)

Cerca gli oggetti portati a riva dalle tempeste

che potrebbe tornare utile in futuro. (Selezionato da primaoggetti falsi; attaccare una foto con un'immaginecosta e oltre- bottiglie, lattine, ecc.)"

Crea strumenti primitivi. I bambini scelgono conchiglie affilate, pietre, coperchi di lattine, provano ad affilare un bastoncino con una pietra, (sull'adesivo “Survival Tape”.disegna un arco, un coltello, un martello, ecc.)

Immagina e disegna diversi tipi di abitazioni.(Escogitano e disegnano tipologie di abitazioni: una capanna, una tenda, una casa fatta dipietre costiere, piroga, ecc.)

Prepara i piatti per il cibo. (Fatto da trovatobottiglie di plastica, oggetti in vimini e bottiglie di plastica rinvenute sulla costainsenature, metà di cocco, foglie, ecc. Vai al "nastro di sopravvivenza"attacca una foto con i piatti.)

Discuti il ​​problema di trovare l'acqua.(L'acqua di mare non è adattaPer bere bisogna cercare acqua di sorgente o di lago.E se sull'isola non c'è né un lago né un ruscello, allora che tipo di acqua può essereusato per bere e cucinare? Offertaopzioni: raccogliere l'acqua piovana o la neve in cima alla montagna."Posso bere quest'acqua subito?"- "NO. È sporca."Effettuano un esperimento sul filtraggio dell'acqua e della neve sciolta. DeConcludono che è necessaria anche l'acqua filtrataBollire. Venire con simbolo per i datioperazioni. Incolla il diagramma sperimentale.)

Trovare cibo- cercare piante commestibili familiari. Suggerimenti per i bambini: banane, arance, noci, ecc., catturare pesci (con le mani, una maglietta o un bastone con l'estremità appuntita), raccogliere crostacei, granchi, raccogliere uova di uccelli.

Gioco "Indovina odore" - determinare l'idoneità per il tè. (Ritaglia e incolla immagini di frutta, pesce, cozze.)

Fare un fuoco. Prepara da mangiare. Puoi mangiare frutta lavata, piante commestibili familiari, puoi far bollire il pesce in acqua sul fuoco o cuocerlo sulla brace o sulla sabbia, preparare il tè usando le foglie di bacche e frutti familiari.

I suggerimenti dei bambini per accendere il fuoco: trovare un fiammifero più leggero e asciutto, dirigere un raggio di sole attraverso le lenti degli occhiali sui fili d'erba secchi, creare un fuoco per attrito, facendo accendere una scintilla con una pietra focaia; raccogliere rami secchi e piante per il fuoco. (Incolla l'immagine dell'incendio sul nastro adesivo.)

Cerchio libero sul “Survival Tape”. I bambini sono invitati a compilarlo come meglio credono. (Qualcuno ha suggeritoNon c'è modo di contrassegnarlo come circolo ricreativo; qualcuno- come un cerchioricerche, bagni in spiaggia e qualcuno decide di costruireuna zattera o una barca per andare su un'altra isola oterraferma.)

Presentazione"Nastri di sopravvivenza" Balla "Robinson"

Dichiarazione di un nuovo problema

I bambini, insieme all'insegnante, formulano un nuovo problema: creare un'enciclopedia “L'ABC della sopravvivenza”, un videofilm, un'opera teatrale e un libro di racconti “Avventure straordinarie su un'isola deserta”.

Distribuzione delle attività per fasi del progetto “Avventure su un'isola deserta”

Fasi

Attività di educatori e insegnanti

Attività per bambini

1

2

3

IO

1 . Formula il problema. Bersaglio: aiuta il piccolo Robinson a sopravvivere su un'isola deserta fino all'arrivo dei soccorritori.

Quando si imposta un obiettivo, viene determinato il prodotto: "ABC of Survival", "Survival Tape".

2. Introduce una situazione di gioco (trama): "Stappiamo un petalo di un fiore a sette fiori ed esprimiamo un desiderio: essere su un'isola deserta".

3. Formula compiti. - Di cosa non può vivere una persona senza? (Acqua, cibo e riparo.)

1 . Mettersi nei guai.

2. Abituarsi alla situazione di gioco.

3. Accetta compiti.

4. Chiarire gli obiettivi del progetto.

II

1. Porta alla risoluzione dei problemi.

2. L'insegnante e gli insegnanti aiutano i bambini a pianificare le attività (trovare una soluzione al problema attraverso la sperimentazione, il brainstorming; implementare la soluzione trovata in attività produttive, visualizzarla schematicamente sul "Nastro di sopravvivenza").

3. Gli insegnanti risolvono il problema dell'organizzazione delle attività.

1. Pianificare le attività. 2. Unirsi in gruppi di lavoro.

3. Distribuire i ruoli.

III

1. Gli insegnanti organizzano il lavoro sul progetto in fasi: ricerca di soluzioni, sperimentazione, attività produttiva, rappresentazione schematica della fase sul “Survival Tape”, utilizzando immagini di loro scelta, integrando con i propri disegni).

2. Fornire assistenza pratica (se necessario).

1. Alla ricerca di una soluzione al problema.

2. Selezionare i materiali necessari per la sperimentazione e le attività produttive. 3. Insieme elaborano uno schema della scena. Man mano che il lavoro procede, si consultano e apportano modifiche. E aggiunte (se necessarie), concludono che il lavoro sul "Survival Tape" è stato completato.

IV

1. L'insegnante partecipa alla difesa del progetto “Survival Tape” (aiuta se necessario).

1. Concordare la protezione del progetto.

2. Rappresentare il prodotto dell'attività.

V

1. Propone un nuovo problema: “Survival School for Kids” (risolvere problemi in condizioni estreme).

1. Determinare gli obiettivi del nuovo progetto: - creare un'enciclopedia “L'ABC della sopravvivenza”, un libro di racconti “Avventure straordinarie su un'isola deserta”; - realizzare un video, mettere in scena uno spettacolo.

Bersaglio. Insegna ai bambini a guardare le immagini nei libri e a spiegare perché gli è piaciuta questa o quell'illustrazione.

Lavoro preliminare. Il giorno prima l'insegnante attira l'attenzione dei bambini su una piccola mostra di libri sul tema dell'autunno. Ti chiede di ricordare o aggiungere ai segnalibri le immagini che ti piacciono.

Avanzamento della lezione

L'insegnante chiede ai bambini se gli è piaciuto guardare le immagini nei libri.

"Vedo persino dei segnalibri nei libri", osserva l'insegnante. – Sono felice che voi, futuri scolari, siate responsabili dell’adempimento delle mie richieste e dei miei compiti. E poter guardare i disegni è un compito assolutamente necessario e per nulla facile. Allora, di chi sono i segnalibri in questo libro?

L'insegnante invita il bambino al suo tavolo e lui spiega la sua scelta. Se in questa pagina è presente più di un segnalibro, un secondo bambino si avvicina al tavolo e completa la risposta del suo amico.

L'insegnante ascolta tutti. Nota le capacità di osservazione dei bambini. Man mano che la storia del bambino procede, l’insegnante controlla il suo discorso, suggerisce le parole giuste e lo aiuta a costruire correttamente le frasi.

L’insegnante dice che gli sono piaciuti anche molti dei disegni che sono piaciuti ai bambini, come l’illustrazione del libro “Poesie d’autunno”.

"Ho notato anche i colori in questo disegno", dice l'insegnante, "un cespuglio di rose diventato mezzo dorato, una foschia lilla (blu) tra gli alberi, un sentiero giallastro appena percettibile vicino a un campo mietuto, dove due corvi attenti stanno raccogliere i chicchi caduti”.

Indovinelli sull'autunno

Non c'è il sole, ci sono nuvole nel cielo,
Il vento è dannoso e pungente,
Soffia così, non c'è scampo!
Che è successo? Dai una risposta!
(Tardo autunno)

Le foglie girano nell'aria,
Si sdraiano tranquillamente sull'erba.
Il giardino perde le foglie -
È semplice…
(caduta delle foglie)

L'autunno è venuto a trovarci
E ha portato con sé...
Che cosa? Dillo a caso!
Beh, certo …
(Caduta delle foglie)

I rami del parco stormiscono,
Si spogliano dei loro abiti.
È vicino alle querce e alle betulle
Multicolori, luminosi, accattivanti.
(Caduta delle foglie)

Le foglie gialle volano,
Cadono, girano,
E sotto i tuoi piedi proprio così
Come stendevano un tappeto!
Cos'è questa nevicata gialla?
È semplice …
(Caduta delle foglie)

Egorka Rossa
Caduto sul lago
Non mi sono annegato
E non ha agitato l'acqua.
(Foglia autunnale)

Chi picchia sul tetto tutta la notte
Sì, bussa
E borbotta e canta, ti fa addormentare?
(piovere)

Il vento chiamerà la nuvola,
Una nuvola fluttua nel cielo.
E sopra giardini e boschetti
Fa un freddo piovigginoso...
(piovere)

L'uomo allampanato camminò e rimase bloccato nel terreno umido.
(piovere)

Divenne grande e frequente e bagnò tutta la terra.
(piovere)

Lui cammina e noi corriamo
Si riprenderà comunque!
Corriamo a casa per nasconderci,
Busserà alla nostra finestra,
E sul tetto, bussa e bussa!
No, non ti faremo entrare, caro amico!
(piovere)

Senza sentiero e senza strada
Quello con la gamba più lunga cammina
Nascosto tra le nuvole
Nell'oscurità
Solo i piedi per terra.
(Piovere)

Il campo, la foresta e il prato sono bagnati,
Città, casa e tutto intorno!
È il leader di nuvole e nuvole,
Sai che questo è...
(Piovere)

Basso nel cielo grigio
Le nuvole si avvicinano
Chiudono l'orizzonte.
Pioverà.
Abbiamo preso... (ombrello)

Fuori dalla finestra si fece buio,
La pioggia chiede di venire a casa nostra.
La casa è asciutta, ma fuori
Apparso ovunque... (pozzanghere)

Lyudmila Polikarpova
Riepilogo dell'OOD sullo sviluppo del discorso nel gruppo preparatorio “Motivi autunnali”

Motivi autunnali

Compiti. Continua a insegnare ai bambini a comporre una storia basata su un'immagine utilizzando i modelli.

Assegnare periodi autunno.

Continua sviluppare percezione della poetica da parte dei bambini discorsi

Attiva il discorso dei bambini

Promuovere una risposta emotiva a ciò che è raffigurato nell'immagine, iniziativa e rispetto per la natura.

Creare una situazione problematica "Lettera misteriosa" (tabella mnemonica - un indovinello su autunno) .

Che lettera strana, indovina chi? (indovinare un indovinello).

Cosa pensi che questo possa significare? (informazione di transcodifica - decodifica di ogni quadrato).

Allora di quale periodo dell'anno parla questo indovinello?

Non c'è il sole, ci sono nuvole nel cielo,

Il vento è dannoso e pungente,

Soffia così, non c'è scampo!

Che è successo? Dai una risposta!

(Tardi autunno)

In effetti, questo indovinello parla di autunno.

Che periodi autunno, lo sai?

Settembre - lui l'inizio dell'autunno, Ottobre è il mese d'oro, novembre è la porta dell'inverno.

Adesso facciamo il gioco "Teremok"

Chi sono i segni? chiamerà l'autunno, prenderà il suo posto.

Presentare ritratti di poeti. Indovina di chi sono questi ritratti?

Ricordiamo i versi poetici su autunno.

Belle poesie su autunno. Sì, in effetti, i poeti nelle loro poesie descrivono perfettamente la bellezza natura autunnale. E ci hanno trasmesso la loro gioia.

Fizminutka « Foglie d'autunno»

(I bambini ripetono i movimenti dopo l'insegnante)

Noi siamo le foglie autunno

Erano appesi agli alberi.

Il vento soffiava e noi volavamo

E si sedettero tranquillamente per terra.

Il vento corse di nuovo

E raccolse tutte le foglie.

Girò e volò

E si sedettero tranquillamente per terra.

Voglio mostrarti una foto e suggerirti di guardarla attentamente, in quale periodo foto autunnale?

Giochiamo al detective e troviamo gli oggetti raffigurati nell'immagine.

Ora sveliamo il mistero dell’immagine e identifichiamo le connessioni in essa contenute.

Nella terza fase, determiniamo la posizione degli oggetti nell'immagine.

E ora faremo una passeggiata nella foto, chiuderemo gli occhi e immaginiamo di essere nella foto, cosa senti, quali suoni senti.

E ora propongo di prendere mappe e inventare storie basate sull'immagine.

Grazie per le storie meravigliose.

Facciamo un gioco "Viceversa" con mela (manichino)

1. Il cielo è cupo: il cielo è limpido;

2. in autunno la notte è più lunga e il giorno è più breve;

3. Vento freddo-caldo;

4. L'aria è limpida e nebbiosa;

5. Giornata piovosa - bene;

6. Presto autunno-tardi;

7. Il tempo è nuvoloso - soleggiato;

8. In primavera arrivano gli uccelli e in autunno....(vola via)

9. Tempo freddo - tempo caldo

10. In primavera piantano in giardino e in autunno.... (RIMOSSO)

11. In primavera sbocciano i fiori e in autunno....(appassire)

12. In primavera la natura fiorisce e in autunno....(dissolvenza)

13. In primavera le piogge sono calde e in autunno....(Freddo)

Autunno foglie versate durante la caduta delle foglie! Scegli la tua foglia preferita. Ricordiamo la bellezza dorata autunno e regalate le foglie all'albero, raccontateci di che colore è la foglia per ognuno di voi, che stato d'animo evoca!

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Tatiana Evstafieva
Riepilogo di una lezione integrata sullo sviluppo del linguaggio nel gruppo scolastico preparatorio “Motivi autunnali”

Astratto

Riepilogo di una lezione integrata sullo sviluppo del linguaggio

V gruppo preparatorio scolastico. soggetto: « MOTIVI AUTUNNI»

Software contenuto: continuare a svilupparsi idee generalizzate sulla sequenza (ciclicità) cambiamenti nella natura in autunno, segni autunno.

Suscita ammirazione natura autunnale, poesia; intensificare (arricchire) dizionario per bambini, per formare un atteggiamento consapevole nei confronti della bellezza e della sonorità della lingua russa.

Coltivare il senso della bellezza, dell'armonia e dell'amore per il mondo che ci circonda attraverso la poesia.

Scopi educativo-correttivo.

Generalizzazione e sistematizzazione delle idee su autunno cambiamenti nella natura.

Formazione di idee sui periodi autunno e i loro tratti caratteristici.

Rifornimento del vocabolario attivo con sostantivi con suffissi diminutivi (quercia, betulla, parole composte (caduta delle foglie).

Ampliare la comprensione del significato figurato della parola d'oro (d'oro autunno) .

Sviluppa l'immaginazione, la capacità di formare un'immagine illustrativa di un verso di una poesia letta e una rappresentazione figurativa della poesia nel suo insieme, sotto forma di un'immagine grafica.

Mossa classi.

Entrano i bambini gruppo. Suona la musica di Čajkovskij "Ottobre".

Ciao ospiti! Ciao Bambini! Devi iniziare ogni giornata di buon umore. E per essere di buon umore, teniamoci per mano, chiudiamo gli occhi e trasmettiamoci a vicenda quella scintilla di calore e amore che vive nei nostri cuori. Senti come la gentilezza arriva da palmo a palmo attraverso le nostre mani (l'insegnante prende una candela accesa). Guarda che scintilla si è accesa nei nostri cuori. Guarda quanto è diventato luminoso e bello tutto. Sei di buon umore?

Va bene. Mettiamo la nostra scintilla ed essa illuminerà tutto per noi classe.

(I bambini si siedono sulle sedie)

Le foglie gialle volano,

Cadono, girano,

E sotto i tuoi piedi proprio così

Come stendevano un tappeto!

Cos'è questa nevicata gialla?

È semplice.

(Caduta delle foglie)

In quale periodo dell'anno osserviamo questo fenomeno naturale? (in autunno)

Oggi continueremo a parlarne autunno, riguardo ai periodi che ha, ascoltiamo le poesie che i poeti le hanno dedicato. Chi sono i poeti?

Le risposte dei bambini.

Quali poeti conosci? (A. Barto, S. Mikhalkov, S. Marshak, A. S. Pushkin, K. Balmont, A. Pleshcheev, Voloshin.)

Ora rispondi al domanda:

Qual è il primo mese? autunno? E l'ultimo? Secondo?

U tre periodi autunnali. Quale? (Presto, dorato, tardi).

Godiamoci la bellezza bosco autunnale dopo aver ascoltato una poesia del poeta I. Bodrachenko

Foresta d'autunno.

Ho guardato nella fitta foresta oscura autunno,

Quanti coni freschi hanno quelli verdi? pini.

Quante bacche scarlatte ha la cenere di montagna?

Le onde crescevano proprio sul sentiero.

E tra i mirtilli rossi su una collinetta verde,

Uscì un fungo con una sciarpa rossa.

Il vento soffiava nella radura del bosco,

Ho fatto girare l'albero di pioppo in un prendisole rosso.

E una foglia di betulla come un'ape dorata,

Si arriccia e vola sopra l'albero spinoso.

(Aut. I. Bodrachenko.)

Su quali segni autunno scrive il poeta in questa poesia? (Le erbacce sono cresciute, le bacche scarlatte sono cresciute vicino alla cenere di montagna, i mirtilli rossi sono maturati)

Segni di cui autunno che hai elencato? (Presto).

-Indovina l'enigma:

Nonno dai capelli grigi al cancello

Tutti avevano gli occhi coperti. (Nebbia)

Fizminutka "Nebbia"

Mistero: Le monete d'oro cadono da un ramo

Quando succede questo quando la terra è coperta?

A che ora? mistero autunnale?

Ascoltiamo una poesia di K. Balmont « Autunno»

I mirtilli rossi stanno maturando,

Le giornate sono diventate più fredde,

E dal grido dell'uccello

Il mio cuore è diventato più triste.

Stormi di uccelli volano via

Lontano, oltre il mare azzurro.

Tutti gli alberi brillano

In un vestito multicolore.

Il sole ride meno spesso

Non c'è incenso nei fiori.

Presto L'autunno si sveglierà

E piangerà assonnato.

E in questo verso - e quali sono i segni ti ricordi l'autunno? (Risposte dei bambini).

Che tempo autunno?

Oh ragazzi, guardate quante foglie ci sono qui. Ognuno di voi prenderà 1 foglia, la ricorderà e le darà un nome, quindi nominerà affettuosamente l'albero da cui è caduta.

Ben fatto, hai completato l'attività.

Ora ascoltiamo la poesia di A.S. Pushkin.

Già il cielo respirava in autunno,

Il sole splendeva meno spesso,

La giornata si stava accorciando

La misteriosa chioma della foresta

Si spogliò nuda con un rumore triste.

La nebbia si stendeva sui campi,

Carovana rumorosa di oche

Raggiunto il sud: si stava avvicinando

Un periodo piuttosto noioso;

Fuori dal cortile era già novembre.

Hai ascoltato attentamente? Dimmi cosa succede in natura tardi in autunno? (Risposte dei bambini).

Facciamo un gioco "Raccoglitori di funghi".

Bambini: Stiamo andando, andando, andando. Troveremo i funghi adesso.

Sotto una foglia, sotto un filo d'erba, su un ceppo sotto un pioppo tremulo.

Quindi non sbadigliare il fungo, ma afferralo velocemente.

Ragazzi, cos'è questa scatola? Vediamo a chi è rivolto e cosa contiene?

al gruppo"Perché pulcini" asilo "Rowanushka". Quindi per noi!

Ecco alcune foto, illustrazioni e esercizio: “Guarda le immagini e determina quale mostra il precoce, il dorato e il tardivo autunno. Disporli esattamente in questo ordine.

Cosa ti ha aiutato a completare correttamente l'attività? - (Segni di presto, d'oro e di tardi autunno. Predominanza colori: verde, giallo e bianco o argento).

Per aver completato correttamente il compito, ti verrà regalato un nuovo libro del poeta...

Ti leggerò una poesia intitolata «.»

È piaciuto? Ora proviamo a descrivere le nostre impressioni sulla poesia.

Ascolta di nuovo attentamente il versetto. Come immagini la prima riga? Disegnamo.

E il secondo?

Ben fatto! Chi di voi leggerà la poesia secondo il diagramma?

1 o 2 bambini leggono il versetto.

Ora giochiamo con la foglia gioco: "Se non fosse per autunno» .

Voss. – Dalle tue risposte l’ho capito ti piace l'autunno e non puoi farne a meno, perché in natura tutto è interconnesso.

E ora voglio invitarti a tessere una bellissima rete, lascia che ti ricordi la meravigliosa età dell'oro autunno.

Ammiriamo i modelli delle tue ragnatele.

Ti amo, autunno, per una bellezza senza precedenti,

Per foglie eleganti e calore tardivo,

Per il raccolto, la tela volante,

Per i funghi e per la pioggia, per la vera tristezza,

Per l'azzurro, per le nebbie grigie

E dietro le carovane di nuvole che corrono senza intoppi.

Ti amo, autunno, e come Pushkin sogno -

Glorifico la bellezza della mia regione in poesia.