Katta guruhdagi tasviriy san'at faoliyatining qisqacha mazmuni: "Qush - hushtak". Dekorativ rasm
Muallif: Svetlana Sergeevna Polukarova, MKDOU "Anninskiy bolalar bog'chasi" ORV "ROSTOK" shahar posyolkasi tasviriy san'at faoliyati o'qituvchisi. Anna, Voronej viloyati.Materialning tavsifi: Men sizga "Qush - hushtak" mavzusidagi katta yoshdagi bolalar (5-6 yosh) uchun tasviriy san'at faoliyati haqida qisqacha ma'lumotni taklif qilaman.
Katta guruhdagi "Qush - hushtak" mavzusidagi tasviriy san'at faoliyatining qisqacha mazmuni. Dekorativ rasm.
Maqsad: bolalarni qushning siluetida o'zgaruvchan rangli dog'lardan foydalangan holda nafis naqsh yasashni o'rgatish, nuqtalar, chiziqlar va to'lqinli chiziqlarni dekorativ naqsh elementlari bilan etkazishni mashq qilish. Cho'tkani to'g'ri ushlab turish, bosimni sozlash, operatsiyalar ketma-ketligini bajarishni o'rganing.Vazifalar: Bolalarni hushtakning tarixi bilan tanishtirish. Bolalarning bizning davrimizda hushtaklardan foydalanish haqidagi bilimlarini kengaytirish. Tugallangan ishning obrazli bahosini bering.
Demo material: ikkita qush - hushtak (gil, yog'och - bo'yalgan), qush bilan tayyor bo'yalgan namuna - hushtak.
Tarqatma: albom varaqlari (qush silueti bilan - hushtak), gouache, cho'tkalar, paxta tayoqchalari, chashka.
Metodik texnikalar: suhbat - dialog, rasmlarga qarash va ular haqida gapirish, xulosa qilish.
Darsning borishi.
O'qituvchi. Bolalar, topishmoqni tinglang va uni taxmin qilishga harakat qiling.
Men qushni qo'llarimga olaman,
Men unga jimgina "Too-oo-oo" ni puflayman.
Bu oddiy qush emas -
Va loydan yasalgan, bo'yalgan. ( hushtak chalish).
- Bunday vosita haqida eshitganmisiz? (bolalar javoblari).
Men ikkita hushtakni ko'rsataman, bo'yalgan yog'och va loydan (faqat jigarrang).
Hushtak - eng qadimgi rus xalq cholg'u cholg'u asboblari.
- Hushtak qanday eshitilayotganini tinglang. Sizningcha, hushtak nima uchun puflama asbob deb ataladi? (Chunki siz unga zarba berishingiz kerak).
- Kichkinagina qiziqarli asbobimizni chalishni kim xohlaydi? (bolalar navbatma-navbat hushtak chalishadi)
U juda, juda uzoq vaqt oldin paydo bo'lgan. Uzoq ajdodlarimiz yozgi qurg'oqchilik va jazirama paytida uzoq kutilgan yomg'ir va tetiklantiruvchi shamolni keltirib chiqarish uchun sehrli asbob sifatida hushtakdan foydalanganlar. Hozirgi vaqtda hushtak jiddiy sehrli asboblardan bolalarning qiziqarli o'yinchoqlariga aylandi. To'g'ri, hushtaklarni zamonaviy xalq musiqa guruhlarida ham eshitish mumkin.
- Bolalar, hushtak nimadan yasaladi? (loydan, yog'ochdan yasalgan).
Shakllangan hushtak odatda pishirilgan va bo'yalgan loydan kichik, yorqin qush shaklida tayyorlanadi.
- Bolalar, o'yinchoq haqidagi ertakni tinglang - hushtak.
Uzoq sovuq oylarda qishloq ayollari katta-katta kulbalarga to‘planib, oldilariga bir savat loy qo‘yishar, so‘ng sekin-asta suhbatlashib, qo‘shiq kuylab, o‘yinchoqlar haykaltaroshlik qilishardi. Hunarmand ayollar qo'lida xo'roz va quyonlar, itlar va ayiqlar paydo bo'ldi. O'shandan beri shunday bo'ldi - keksa ayollar qizlariga o'yinchoqni haykal qilishni o'rgatishdi. Hunarmand ayollar butun bir loy bo'lagidan o'yinchoq yasadilar, buni qilishdan oldin uni uzoq vaqt yumshatishdi. Keyin ular hayvonning tanasini, oyoqlarini, bo'yinini va boshini haykalga solishdi. Keyin, uchida o'tkirlangan oddiy yog'och tayoq bilan ikkita ko'zga ko'rinmas teshik ochildi va o'yinchoqlar pechda yoqib yuborildi. Hunarmand ayollar uchun eng yoqimli mashg'ulot bu o'yinchoqlarni bo'yashdir.
Hozirgi vaqtda hushtaklar xalq o'yinchog'i va shamol musiqa asbobi sifatida ishlatiladi.
Mustaqil ish. - Bolalar, har biringizda qush silueti - hushtak bor qog'oz bor. Oq va zerikarli qushlarimizga qarang, ularni haqiqiy musiqiy bo'yalgan yorqin o'yinchoqlarga aylantiraylik! Buning uchun biz avval tumshug'ini qizil bo'yoq bilan bo'yab, boshni tanadan, oyoqlarini esa tanadan chiziq bilan ajratamiz, ko'kragiga to'rtta qizil gulbarg hosil qilamiz (cho'tka bilan) va ikkita iz qoldiramiz. oyoqlarga cho'tka. Ko'z ham cho'tkadan iz bo'ladi. Faqat dumini o'g'irlash qolgan. Biz butun uzunlik bo'ylab to'lqinli chiziq qilamiz. Keyinchalik, sariq rang bilan, gulni yanada chiroyli qilish uchun, biz qizil gulbarglar orasidan sariq rangga ega bo'lamiz va oyoqlarda yana ikkita zarba qoldiramiz, faqat sariq rang bilan. Endi biz paxta chig'anoqlari bilan nuqta hosil qilamiz. Bu gulbarglar orasidagi va quyruqdagi gulning o'rtasi bo'ladi.
Xulosa qilish. Ish oxirida biz chizmalarni tekshiramiz va bolalarni eng chiroyli, yorqin va kulgili rasmlarni tanlashga taklif qilamiz. Olingan ishni ko'rib, zavqlanamiz.
Darsdan fotolar
Asel Kudyarova
Katta guruhdagi san'at darsining qisqacha mazmuni« Lilak novdasi»
Maqsad: Gullaydigan novdaning tasvirini yarating lilak
Vazifalar:
Rivojlanish - bolalarning tasavvurini, e'tiborini va kuzatish qobiliyatini rivojlantirish.
Tarbiyaviy - tabiatga muhabbatni tarbiyalash, bolalarda quvonchli kayfiyatni yaratish.
Ta'lim - noan'anaviy chizish usullaridan foydalangan holda bolalarni natyurmort bilan tanishtirish.
Materiallar:
Haqida ertak o'qish bilan birga taqdimot lilak,qog'oz varag'i, qalam, palitra, g'ijimlangan qog'oz, guash, cho'tkalar, stakan suv, salfetka, musiqa "Vals ranglar» P. Chaykovskiy,
Darsning borishi
Tarbiyachi: - Bir, ikki, uch, to'rt, besh - o'ynash uchun aylanada turing! Yangi kun keldi, tabassum bilan kutib olaylik. Men sizga tabassum qilaman, siz esa bir-biringizga tabassum qilasiz. Biz xotirjam, mehribon, do'stona, mehribonmiz. Buruningizdan chuqur nafas oling va mehribonlik, go'zallik, sog'lik bilan nafas oling va og'zingizdan barcha norozilik, g'azab va qayg'u bilan nafas oling. (musiqa)
Topishmoqni toping:
Shoxlari oq va engil,
Kun bo'yi xushbo'y hid!
Uni bir so'z bilan nomlang:
U shunday gullaydi (lilak)
Tabiat qishki uyqudan uyg'ongan bahorda qanchalar hayratlanarli va qiziqarli narsalarni ko'rish mumkin. Yoniq kurtaklari daraxt va buta shoxlarida shishiradi, keyin birinchi tender, yashil barglar paydo bo'ladi, keyin esa xushbo'y inflorescences, undan ko'zingizni olib tashlashning iloji yo'q, ular juda chiroyli. Bugun biz bahor mo''jizalaridan biri bilan tanishamiz.
P. P. Konchalovskiyning rasmini namoyish qilish « Savatdagi lilaclar»
Qarang! Hammamiz darhol bahordek his qilganimiz rost emasmi. To'g'rirog'i, biz uning nafasini his qildik. Bu bejiz emas xalq orasida Ular aytishdi: “Gulladi lilak
Yaqinda yoz!" Rassom buni ko'rsata oldi yangi lilak go'yo u hozirgina olib kelingan, bog'dan kesilgan va savatga solingan.
Ushbu rasm sizga qanday kayfiyat bag'ishlaydi? (Bolalarning javoblari)
Gullar qanday paydo bo'lganligi haqida ertak tinglashni xohlaysizmi?
haqida ertak lilak(shouni taqdimot bilan birga olib boradi)
Ajoyib - Bahor uzoq vaqt oldin erni go'zal qilishga qaror qildi. U kamalakning barcha ranglarini quyosh bilan aralashtirib yubordi yorug'lik va ular bilan yerni bo'yashni boshladilar. U janubdan shimolga uchdi. U cho‘tkasini qizil bo‘yoqqa botirib, pastga sepdi. Qizil chayqalishlar urilgan joyda qizil gullar ochildi gullar: atirgullar, ko'knorilar, lolalar.
U oppoq bo‘yoq sochdi – olcha va olma, o‘rik va shaftoli bog‘lari gulladi; Oppoq papatyalar, zambaklar, zambaklar gulladi.
U ko'k va ko'k bo'yoqlarni sepdi - va ko'k unut-me-nots, ko'k qo'ng'iroqlar va makkajo'xori gullari gulladi.
Bahor cho‘tkasini sariq bo‘yoqqa botirib, ustiga sochdi yer: va sarg'ish momaqaymoqlar, cho'milish kostyumlari va kuku ko'z yoshlari hamma joyda tarqaldi.
O'qituvchi: Bunday go'zallikka qoyil qolish yoqimli, lekin biroz vaqt o'tadi va lilac so'nadi. Bunday go'zallikdan ajralish uyat. Unga imkon qadar uzoq vaqt qoyil qolish uchun nima qila olasiz?
Bolalar. Chizish.
Pedagog. To'g'ri.
Maqsadni belgilash.
Bugun biz chizamiz lilak.
Imtihon.
Keling, gullar va klasterlar qanday ko'rinishini eslaylik lilak? Ularning shakli va rangi qanday?
Bolalar javoblari.
O'qituvchi bolalarga rasmni ko'rsatadi lilak novdasi.
To'plam qanday ko'rinishini diqqat bilan ko'rib chiqing lilak?
Bolalar javoblari.
To'g'ri, to'da lilak uchburchakka o'xshaydi
To'plam qanday joylashgan?
Bolalar javoblari.
To'g'ri filialda. Filialda yana nima bor?
To'g'ri.
Filialda barglar va gullar bor.
Barglar qanday shaklga ega?
Bolalar javoblari.
Pedagog. Barglari oval shaklda, uchi uchli. Gullar ko'pdan iborat yam-yashil gulzorda to'planadi ranglar.
Gullar qanday rangda lilak?
Bolalar javoblari. Lilak.
To'g'ri. Lekin lilak Bundan tashqari, pushti, oq va bordo ranglari mavjud.
Rasm usullarini ko'rsatish.
Ayting-chi, nima bilan chizishim mumkin? bir nilufar novdasi(bolalar javoblari)
Stolingizda nima bor? (qog'oz)
Bolalar, bugun biz g'ijimlangan qog'oz bilan chizishning juda qiziqarli texnikasi bilan tanishamiz;
Oddiy qalamdan foydalanib, bosimsiz, bir dasta chizing lilak(kichik uchburchak.)
Bir bo'lakni oling, shunchaki g'ijimlangan qog'ozni ko'k bo'yoqqa botirib, varaqda izlar qoldiring.
Ikkinchi bo'lakni oling. Buzilgan qog'ozni joylashtiring lilak bo'yoq va birinchisining ustiga bosma qo'ying.
Uchinchi bo'lakni oling. Uni oq bo'yoqqa botirib, varaqda izlar qoldiring.
Ehtiyot bo'lishingizni eslatib o'taman.
Shoxcha va barglarni keng cho'tka bilan, tomirlarni ingichka cho'tka bilan bo'yash.
Va bu siz erishishingiz kerak bo'lgan go'zallik turi.
Kengashda ishlash.
1. Chizmangizning markaziy qismi nima bo'ladi? (lilak novdasi) Cho'tka qanday shaklda? lilak? (Uchburchak.) Oddiy qalamdan foydalanib, bosimsiz uchburchak chizing
2. Avval qaysi rangni qo'llaymiz? (ko'k)
3. Ikkinchidan qaysi rangni qo'llaymiz? (lilak)
4 Uchinchidan qaysi rangni qo'llaymiz? (oq)
5. Barglar qanday shaklga ega? (yurak)
Barglarning rangi qanday? (yashil.) Cho'tka yordamida biz barglarni chizamiz. Barglar quruq bo'lganda, tomirlarni torting.
Bir oz dam olaylik.
Hamma odamlar tabassum qilmoqda - bahor, bahor, bahor!
(bolalar qo'llarini boshlari ustiga ko'tarib, ritmik ravishda qarsak chaladilar)
U hamma joyda, u hamma joyda - qizil, qizil, qizil.
(tananing ritmik burilishlarini qiling)
O'tloq, o'rmon va tozalash orqali u yuradi, yuradi, yuradi.
(ular joyida ritmik yurishadi)
Quyoshda isinish uchun u chaqiradi, qo'ng'iroq qiladi, qo'ng'iroq qiladi.
(ikki qo'lni o'zlariga silkit)
Va o'rmon oqimida u qo'ng'iroq qiladi, qo'ng'iroq qiladi, qo'zg'atadi.
(barmoqlarni ritmik ravishda silkitadi)
Keng daryodagi shag‘allar g‘o‘ng‘illaydi, g‘o‘ng‘illaydi, shivirlaydi.
(kaftlarini ishqalab)
Hamma joyda hidlar ranglar, ranglar, ranglar.
(barmoqlardan kurtak yasang)
Va barcha tirik mavjudotlar bu bahor chaqiruvini darhol eshitadilar!
(barmoqlar ritmik tarzda qisiladi va ochiladi)
Amaliy qism.
Endi ishga kirish.
Bolalar bilan individual ish.
Agar ish tayyor bo'lsa,
Endi qog'ozni bir chetga qo'ying va agar qo'llaringiz iflos bo'lsa, nam mato bilan artib oling. Biz ishni doskaga osib qo'yamiz.
Xulosa qilish sinflar.
Tarbiyachi: Ishlarimiz tayyor. Qarang, ular qanchalik go'zal!
Ayting-chi, biz nima qildik?
Nima bo'ldi?
Nima qilish qiyin edi?
Sizga o'z kasbingizdan tashqari qaysi ishingiz ko'proq yoqadi?
Kayfiyatingiz qanday?
Bolalar: yaxshi
Ajoyib ish qilganlar esa doimo yaxshi kayfiyatda
Reflektsiya. Doskada varaq bor. Jigarrang chizilgan daraxt shoxi. Agar sinf Menga yoqdi - pushti elim gul, va agar bo'lmasa, binafsha rang.
Tarbiyachi: Va chizilgan lilak novdalari tabiatda u allaqachon xiralashgan bo'lsa ham, bizni uzoq vaqt quvontiradi.
Mavzu bo'yicha nashrlar:
"Lilak guldastasi" qo'llashning noan'anaviy shakllaridan foydalangan holda katta guruhdagi GCD darslarining qisqacha mazmuni Ilovaning noan'anaviy shakllaridan foydalangan holda katta guruhdagi GCD darslarining qisqacha mazmuni Mavzu: "Lilak guldastasi"
Katta guruhdagi o'quv faoliyati (ekologiya, tasviriy san'at faoliyati) haqida qisqacha ma'lumot Mavzu: "Primrozlarga g'amxo'rlik qiling - sayyoramizning bezaklari" Ta'lim yo'nalishlari integratsiyasi: "Kognitiv rivojlanish", "Nutqni rivojlantirish".
Katta guruhdagi "Vologda ibodatxonalari" tasviriy san'at bo'yicha OOD referati Katta guruhdagi tasviriy san'at bo'yicha OOD konspekti. Maqsad: takomillashtirish orqali katta maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish.
Katta guruhda "Tol novdalari" mavzusida qo'llash bo'yicha darsning qisqacha mazmuni. Maqsad: tabiatdan foydalanish xususiyatlarini aniqroq etkazishni o'rganish.
Natalya Borisyuk
O'qituvchining to'liq ismi: Borisyuk Natalya Leonidovna (MBOU NS "Perspektiv")
Nomzodlik: Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ta'lim holati
Ta'lim sohasi: Badiiy va estetik
Yosh guruh: katta maktabgacha yosh
Mavzu: Kuzgi barglar
Asosiy maqsadlar:
1) Shakl va rangning xarakterli xususiyatlarini etkazgan holda chinor barglarini chizishni o'rganing.
2) Qalam chizish bo'yicha texnik ko'nikmalarni rivojlantirish - bosim, to'g'ri soya qilish, soyalarni tanlash.
3) bolalarni o'z g'oyalari, tajribalari va his-tuyg'ularini badiiy shaklda singdirishga undash; ob'ektlar va tabiat hodisalarining xarakterli xususiyatlarini etkazish istagini uyg'otish; ijodkorlikni qo'llab-quvvatlash.
Didaktik materiallar: Kuzgi daraxtlarning 3-4 ta rasmi (qayin, rowan, aspen, chinor)- ro'yxatdan o'tish uchun "parka", bolalar soniga ko'ra rangli qog'ozdan tayyorlangan kuzgi barglar (masalan, 3 ta qayin, 3 ta rowan, 3 ta aspen va 1 ta chinor); Chinor barglari (rangli qog'ozdan) bolalar soniga ko'ra turli xil ranglar.
Uskunalar: molbert yoki magnit doska, albom varaqlari, oddiy va rangli qalamlar.
ning qisqacha xulosasi ish: Ta'lim holati bolalarni barglarni chizishning yangi usuli bilan tanishtiradi - ularning kaftidan foydalanish; Kuzda, barglar tushishi paytida amalga oshirish tavsiya etiladi. Ta'lim holati shimoliy mintaqada ishlab chiqilgan, u erda chinor o'smaydi, shuning uchun bu daraxt bolalarga tanish emas.
Ta'lim taraqqiyoti vaziyatlar:
1. Vaziyat bilan tanishtirish.
Didaktik vazifalar: bolalarni o'yin xonasiga qo'shilishga undash faoliyat.
Bolalar o'qituvchining atrofiga yig'ilishadi. O'qituvchi bolalardan so'raydi, ular kim rassomlar ekanligini bilishadimi? Tabiatni chizgan rassomlarning ismlari nima?
Bugun peyzaj rassomi bo'lishni xohlaysizmi? Keyin bog'ga boramiz va kuzgi daraxtlarga qaraymiz.
2. Yangilash.
Didaktik vazifalar: bolalarning kuz belgilari, daraxtlarning nomlari va barglarning shakli haqidagi bilimlarini yangilash.
Parkga yetib borgunimizcha, yilning qaysi fasli ekanligini kim ayta oladi?
Kuzda daraxtlarda qanday barglar bor? Va kuzda barglar bilan nima sodir bo'ladi? Bolalarning javoblari tinglanadi.
Yaxshi bolalar, siz hamma narsani to'g'ri aytdingiz. Shunday qilib, biz parkimizga keldik. Qarang, daraxtlardan qancha barglar tushgan va ularning hammasi boshqacha. Keling, bir vaqtning o'zida bitta bargni yig'amiz. Bu barglar tushgan daraxtlarni nomlay olasizmi?
Bolalar barglarga qarab javob berishadi. Siz qo'shimcha sozlashingiz mumkin savollar: daraxtni qaysi belgi bilan tandingiz, bargingizning rangini ayting va hokazo.
3. Vaziyatdagi qiyinchilik.
Didaktik vazifalar: chinor bargi haqida g'oyalarni shakllantirish uchun motivatsion vaziyat yaratish; o'qituvchi rahbarligida qiyinchilikni qayd etish va uning sababini tushunish tajribasini shakllantirish.
Ayting-chi, bolalar, bargingiz qaysi daraxtdan tushganini aytib bera oldingizmi?
Agar barcha bolalar ijobiy javob berishsa, diqqatimizni chinor bargini olgan bolaga qaratamiz.
Bu barg qaysi daraxtdan tushgan?
Siz daraxtga nom bera oldingizmi? (Yo'q)
Nega qila olmadilar? (Biz ismini bilmaymiz).
4. "Ochilish" yangi bilim.
Didaktik vazifalar: chinor bargining xususiyatlarini o'rganish (shakli, rangi, qiyinchiliklarni qandaydir tarzda engish qobiliyatini mustahkamlash. "Bilgandan so'rang"
Agar biz nima qilayotganimizni bilmasak nima bo'ladi?
Bolalarning javoblari tinglanadi.
Sizga kerak bo'lgan savolni menga kim beradi? O'qituvchi 2-3 bolaga savolni ovoz chiqarib aytish imkoniyatini beradi va keyin javob beradi.
Shunday qilib, bolalar, bu barg tushgan daraxt chinor deyiladi. Bu varaq nima deb nomlanadi? (Qayin bargi qayin, chinor bargi chinor) Keling, buni batafsil ko'rib chiqaylik.
O'qituvchi barcha bolalarga bir xil o'lchamdagi, lekin har xil rangdagi chinor barglarini beradi. Bolalar barglarni o'rganishadi.
5. Vaziyatdagi qiyinchilik.
Didaktik vazifalar: chinor bargini tasvirlash usulini shakllantirish uchun motivatsion vaziyatni yaratish; o'qituvchi rahbarligida qiyinchilikni qayd etish va uning sababini tushunish tajribasini shakllantirish.
Bolalar, biz rassommiz. Keling, chinor bargini qanday chizish haqida o'ylab ko'raylik.
Bolalarning takliflari tinglanadi.
Bargni shunday chiza olasizmi? Kim sinab ko'rmoqchi?
O'qituvchi bolalarga bir varaq qog'ozni taklif qiladi (dastgohda) va oddiy qalam. 1-2 bola chinor bargiga taqlid qilishga harakat qiladi.
Biz chinor bargini chiza oldikmi? (Yo'q)
Nega qila olmadilar? (Biz buni qanday qilishni bilmaymiz)
6. "Ochilish" yangi harakat usuli.
Didaktik vazifalar: chinor bargini tasvirlash usuli haqida tasavvur hosil qiling; mustaqil maqsadni belgilash va kashf qilish tajribasini, kashfiyot quvonchining hissiy tajribasini shakllantirish.
Keling, bog'dan bog'imizga qaytib, bunday bargni chizishning eng qulay usuli nima ekanligini o'ylab ko'raylik.
Bolalar stollarda o'tirishadi. O'qituvchi bolalarni o'z versiyalarini ifoda etishga taklif qiladi, xayrixohlik muhitini yaratadi, g'oyalarni izlaydi, barcha bolalarni muhokamaga jalb qiladi, agar kerak bo'lsa, ularga rahbarlik qilishni so'raydi. savollar:
Balki barg shakli biror narsaga o'xshaydi?
O'qituvchining vazifasi bolalarni chinor bargining shakli barmoqlari keng tarqalgan kaftga o'xshashligiga olib borishdir.
Qarang, bolalar, kaftingiz yordamida chinor bargini chizish qanchalik oson.
O'qituvchi chinor bargini qanday tasvirlashni ko'rsatadi.
Birinchidan, biz kaftimizni oddiy qalam bilan chizamiz, keyin beshta chiziq - barg tomirlarini chizamiz. Keyin biz zarang bargining konturini olishimiz uchun barmoq tasvirlarini yoylar bilan bog'laymiz.
O'qituvchi muvaffaqiyatsiz natija: biz chinor bargini chizishga muvaffaq bo'ldik, chunki biz unga o'xshash shaklni topdik (kaft).
7. Bolaning bilim va ko'nikmalar tizimiga yangi harakat usulini kiritish.
Didaktik vazifalar: kaftingizdan foydalanib chinor bargini chizish qobiliyatini mustahkamlash; qalam chizish bo'yicha texnik ko'nikmalarni rivojlantirish - bosim, to'g'ri soya qilish, soyalarni tanlash.
Bolalar, sizning oldingizda landshaft varag'i va oddiy qalam. Keling, bugungi kunda biz rassom ekanligimizni eslaylik va kaftimiz yordamida chinor bargini chizishga harakat qilaylik. Iltimos, rasmlarning tartibini eslatib qo'ying.
1-2 yigitdan intervyu oling yoki hammasini birgalikda gapiring.
Yaxshi, keling, boshlaymiz.
Bolalar rasm chizayotganda, o'qituvchi qiyinchilikka duch kelganlarga alohida yordam beradi.
Yaxshi yigitlar. Hozir barglarimizga nima etishmayapti? (Ranglar) Keling, ularni ranglaymiz. Qanday ranglar? (sariq, qizil, to'q sariq). Nega? (Kuz ranglari). Bir bargda bir nechta ranglardan foydalanishingiz mumkin. Qalamni to'g'ri ushlab turishni unutmang. Qani boshladik.
O'qituvchi bolalarga individual yordam berishda davom etmoqda.
Yaxshi bolalar, siz juda oqlangan kuz barglarini oldingiz. Keling, haqiqiy rassomlar kabi, sizning asarlaringiz ko'rgazmasini tashkil qilaylik.
O'qituvchi bolalarning ishini magnit doskaga mahkamlaydi. Hamma uni birgalikda hayratda qoldiradi.
8. Tushunish.
Didaktik vazifalar: bolalar xotirasida qilgan ishlarini tiklash sinf, muvaffaqiyat holatini yarating.
O'qituvchi bolalarni atrofiga to'playdi.
Bugun qayerda bo'ldingiz?
Bugun kimga aylandingiz?
Sizga eng ko'p nima yoqdi?
O'qituvchi bolalarni maqtaydi va agar ular chinor bargiga o'xshash shaklni topa olmasalar, bunday ajoyib barglarni chiza olmaydilar, deydi.
Mavzu bo'yicha nashrlar:
Federal davlat ta'lim standarti mavzusiga muvofiq ikkinchi kichik guruhdagi tasviriy san'at faoliyati bo'yicha integratsiyalashgan darslar: "Bayram bayroqlari" Mavzu: "Bayram bayroqlari" Hududlarning integratsiyasi: nutqni rivojlantirish, badiiy va estetik rivojlanish, kognitiv rivojlanish, jismoniy.
"Icicle". O'rta guruhdagi tasviriy san'at faoliyati uchun GCDning qisqacha mazmuni Nutqni rivojlantirish: dialogik nutqni rivojlantirish; o'qituvchini tinglash va uning savollariga to'g'ri javob berish qobiliyatini rivojlantirish; javob berishni o'rganing.
Katta guruhdagi o'quv faoliyati (ekologiya, tasviriy san'at faoliyati) haqida qisqacha ma'lumot Mavzu: "Primrozlarga g'amxo'rlik qiling - sayyoramizning bezaklari" Ta'lim yo'nalishlari integratsiyasi: "Kognitiv rivojlanish", "Nutqni rivojlantirish".
16-sonli shahar byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi, Tuymazi shahar tumani, Respublikaning Tuymazin tumani.
Ushbu bo'limdagi foydali materiallar sizga aqlli va malakali, bosqichma-bosqich, bolalar bilan ijodiy san'at darslarini tashkil etishga yordam beradi. Chizish, modellashtirish, dizayn yoki applikatsiya bo'ladimi, har bir bunday mini-tadbir to'g'ri tashkil etish va o'ylangan, ongli yondashuvni talab qiladi.
Siz uchun - bolalarning ijobiy ijodi uchun bitmas-tuganmas ilhom manbai.
Bo'limlarda mavjud:Bo'limlarni o'z ichiga oladi:
19590 yildagi 1-10 nashrlar ko'rsatilmoqda.
Barcha bo'limlar | ISO. Bolalar bog'chasida tasviriy san'at bo'yicha darsliklar
Katta guruhda "Ko'p rangli kapalaklar" origami texnikasidan foydalangan holda loyihalash uchun GCD ning referati. Origami texnikasidan foydalangan holda dizayn uchun GCD ning qisqacha mazmuni"Rangli kapalaklar" katta guruhda Tarbiyachi: Gluxova Svetlana Nikolaevna Maqsadlar: origami uslubidagi hunarmandchilikka qiziqishni oshirish. Bolalarni kvadrat qog'ozni turli yo'nalishlarda buklashga o'rgating, ehtiyotkorlik bilan ...
"Sehrli gullar" nitkografiya texnikasidan foydalangan holda badiiy faoliyat bo'yicha darsning qisqacha mazmuni Dars eslatmalari da katta guruh uchun noan'anaviy rasm chizish texnikasi bo'yicha vizual faoliyat bo'yicha mavzu: "Sehrli gullar." Maqsad: noan'anaviy chizish texnikasi bilan tanishtirish. Vazifalar: bo‘yoqlarning rang sxemasiga mos keladigan rang sxemasini mustaqil tanlash qobiliyatini rivojlantirish...
ISO. Bolalar bog'chasidagi tasviriy san'at darslari uchun eslatma - "Aplikatsiya texnikasi turlari bilan tanishtirish" tayyorgarlik guruhi bolalari bilan suhbat eslatmalari
"Turlar bilan tanishish ..." tayyorlov guruhi bolalari bilan suhbatning qisqacha mazmuni" nashri Maqsad: Aplikatsiya tushunchasi, aplikatsiyaning turli turlari (tekis va hajmli) bilan tanishish Maqsad: Ta'limiy: Planar va hajmli applikatsiya texnikasida ishlashning oddiy usullarini shakllantirish, elementlardan kompozitsiya yaratishni o'rganish va rang kombinatsiyalari. Yaxshilash...
"MAAM-rasmlar" rasmlar kutubxonasi
Noan'anaviy chizish texnikasidan foydalangan holda katta guruhdagi darsning qisqacha mazmuni "Tol novdasi" Katta guruhda noan’anaviy rasm chizish texnikasidan foydalangan holda o‘tkazilgan darsning qisqacha mazmuni Mavzu: “Tol novdasi” Darsning maqsadi: 1. “Poke” usuli yordamida tasvirlashning yangi usullari bilan tanishtirish (paxta va ko‘pikli kauchuk bilan, ko‘rsatish. ularning ifodalash imkoniyatlari 2. Birlashtirish va kengaytirish.
"Sehrli gul-Makkajo'xori" o'rta guruhida badiiy va estetik rivojlanish darsining qisqacha mazmuni Bolalarni atrofdagi dunyo bilan tanishtirishda davom eting, ranglar va ularning nomlari haqidagi bilimlarni mustahkamlang. Bolalarni cho'tka yordamida gulni gouash bilan bo'yashga o'rgating. Ritm tuyg'usini rivojlantiring. Gullarga, ona yurtga muhabbatni tarbiyalash. Materiallar: ½ varaq rangli qog'oz ...
"Sehrli gul-Makkajo'xori" o'rta guruhida badiiy-estetik rivojlanish bo'yicha o'qituvchilar uchun ochiq darsning qisqacha mazmuni Dastur mazmuni: Bolalarni atrofdagi dunyo bilan tanishtirishda davom eting, ranglar va ularning nomlari haqidagi bilimlarni mustahkamlang. Bolalarni cho'tka yordamida gulni gouash bilan bo'yashga o'rgating. Ritm tuyg'usini rivojlantiring. Gullarga, ona yurtga muhabbatni tarbiyalash. Materiallar: ½ varaq...
ISO. Bolalar bog'chasidagi san'at darslari uchun eslatmalar - "Nuqtalar bilan gulli o'tloqni chizish" punktilizm texnikasidan foydalangan holda rasm chizish darsining konspekti
Dars mavzusi: Gul o'tloqi. Maqsad: bolalarni "nuqta bilan chizish" noan'anaviy rasm chizish texnikasi bilan tanishtirish Maqsadlar: - bolalarni noan'anaviy texnika bilan tanishtirish - "nuqta bilan chizish"; - ushbu texnikada ishlashga o'rgatish - tasavvurni, vosita mahoratini, ijodiy fikrlashni rivojlantirish;...
(Ushbu material katta va tayyorgarlik guruhlari o'qituvchilari va ota-onalari uchun foydali bo'ladi; faoliyat rejasi bolalarda rassomning kasbi, uning ijodiy tabiati haqida g'oyalarni rivojlantirishga qaratilgan bo'lib, ob'ektlarning nomlarini birlashtirishga yordam beradi va ingl. rassom tomonidan ishlatiladigan materiallar bolalarni chizish jarayonida turli xil ifoda vositalaridan foydalanishga undaydi ).
Vazifalar:
Tarbiyaviy:
- Bolalarning rassomning kasbi haqidagi tushunchalarini kengaytirish.
- Bolalarning vizual materiallar va chizish usullari haqidagi bilimlarini chuqurlashtirish.
- Rassomlarning o‘z asarlarida dunyoqarashini aks ettirishi, ularning fikr va his-tuyg‘ularini yetkazishi haqida tushuncha berish.
Tarbiyaviy:
- Rasmning ifodali vositalari - rang bilan tanishishni davom eting.
- Vizual e'tibor va fikrlashni rivojlantirish.
- San'atga qiziqishni, san'at asarlariga hissiy munosabatni rivojlantirish.
Tarbiyaviy:
- Rassomlar ijodiga qiziqish va ularning ijodiga hurmatni tarbiyalash.
- Diqqat, aniqlik, qat'iyatlilik, ijodiy o'zini o'zi anglashni rivojlantirish.
Ta'lim sohalarining integratsiyasi:“Bilish”, “Muloqot”, “Badiiy ijod”, “Musiqa”.
Uskunalar va materiallar: rassomning kostyumi; "Rassom va uning yordamchilari" o'yin materiali; mashhur rassomlarning reproduktsiyalari; V. Perovning "Troyka" ning takrorlanishi; "Rasm yarating" o'yin materiali; "Ranglarni aralashtirish" eksperimental o'yini uchun material; M. Mussorgskiyning musiqasi "Ko'rgazmadagi rasmlar", "sehrli cho'tka"; vizual materiallar: bolalar soniga ko'ra chizilgan varaqlar, bo'yoqlar, cho'tkalar; tabassumsiz yuzli odam silueti.
Dastlabki ish: rassomlar haqidagi kitoblarni o'qish, san'at kalendarlariga qarash; "Ijodiy kasblar" albomini ko'rish, ko'rilgan narsalarning mazmuni bo'yicha suhbat; badiiy-didaktik o'yinlar "Yo'qolgan ranglar", "Rangni top", "Rasm", bolalarning "Agar men rassom bo'lganimda" fantaziyalari; bepul chizish.
Bolalar bog'chasida maktabgacha yoshdagi bolalar uchun rassomning kasbi haqida "Rassom kim?"
Tarbiyachi(rassom sifatida): Salom bolalar. Tasavvur qiling, men kimman?
Menda qalam bor
Ko'p rangli gouache,
Akvarel, palitra, cho'tka
Va qalin qog'oz varag'i,
Va shuningdek, tripod molberti,
Chunki men... san'atkorman.
Tarbiyachi: To'g'ri. Men rassomman. Rassom nima qiladi? (Bolalarning javoblari).
Tarbiyachi: To‘g‘ri, rassom tasviriy san’at bilan shug‘ullanuvchi, rasm va san’at asarlari yaratuvchi shaxsdir. Keling, rassomning yordamchilarini nomlaylik? (O'qituvchi "Rassom va uning yordamchilari" didaktik o'yinini o'tkazadi - 1-ilova)
Tarbiyachi: Bir rasmda rassom qanchalar ayta olishini ko'ring. (O'qituvchi bolalarga taniqli rassomlarning reproduktsiyalarini ko'rsatadi).
Tarbiyachi: Bu rasmlar sizga yoqdimi? Rassomlar o'z rasmlarida nima haqida gapirishadi? (Bolalarning javoblari).
Tarbiyachi: Bizni katta va ajoyib dunyo o'rab oladi. Tabiat, ob'ektlar, odamlar. Rassomlar esa hamma bizni o‘rab turgan go‘zallikni ko‘rishini xohlaydi. Rassomlar ham o'z rasmlarida boshqa odamlarning quvonchi yoki qayg'usini etkazishadi, shunda siz va men yordamimizga muhtoj bo'lganlarga yordam bera olamiz. (V. Perovning "Troyka" kartinasi bilan ishlash).
Rasm qanday his-tuyg'ularni uyg'otadi?
Unga qarab xursandmisiz yoki xafami?
Rasmdagi eng muhim narsa nima?
Bolalarning yuzlarini tasvirlab bering.
Rassom V. Perov o'z asari bilan nimani aytmoqchi edi?
Tarbiyachi: Keling, o'z ishimizni ham yarataylik! Keling, asosiy narsa nima bo'lishini va biz haqiqiy rasmga ega bo'lish uchun qolgan narsalarni qanday tartibga solishimiz haqida o'ylab ko'raylik. (O'qituvchi "Rasm yarat" didaktik o'yinini o'tkazadi - 1-ilova)
Tarbiyachi: Bolalar, sizningcha, rassom bo'lish qiyinmi? (Bolalarning javoblari).
Tarbiyachi: Ha, ijodkorlar o‘z asarlarini yaratish uchun ko‘p sayohat qiladilar, mushohada qiladilar, xayolparastlik qiladilar. Shundan keyingina ular o'zlari yoqtirgan narsalarni chizishadi. Ko'pincha rassomning dam olish va o'yin-kulgiga vaqti yo'q. Ammo siz va men sog'lig'ingizga g'amxo'rlik qilishingiz kerakligini bilamiz. Agar siz charchagan bo'lsangiz, biroz dam olishingiz kerak. Men mashqlar qilishni taklif qilaman. (Jismoniy tarbiya daqiqasi).
| Men har doim rassom bo'lishni orzu qilardim, | Boshingizni qo'lingizga qo'yib, tush ko'rish ishorasi. |
| Shuning uchun hamma joyda chizganman. | Qo'lni cho'zgan holda havoda rasm chizish. |
| Bunday qog'ozga qalam bilan | |
| Tuvalga shunday cho'tka qo'ying | Qo'lni cho'zgan holda havoda rasm chizish. |
| Stol ustidagi qalam | Qo'lingiz bilan havoda, ko'krak darajasida chizish. |
| Va asfaltda rangli qalamlar bilan. | Qo'lingiz bilan havoda, zamin darajasida chizish. |
| Qorda etiklar | Oyog'ingiz bilan rasm chizish. |
| Men konkida muz ustida konkida uchaman. | Oyog'ingiz bilan polga chizish. |
| Bir novda bilan qum ustida, | Zaminda xayoliy novda bilan havoda chizish. |
| Tirnoq bilan taxtada. | Xayoliy tirnoq bilan havoda chizish. |
Tarbiyachi: Rasmni chinakam chiroyli qilish uchun rassom haqiqiy sehrgar kabi ranglarni tanlaydi va ularni aralashtiradi. Keling, bo'yoqlarni aralashtirib, yangi soyalarni olishga harakat qilaylik. Lekin biz buni palitrada emas, balki sehrli bankalarda qilamiz. (O'qituvchi "Ranglarni aralashtirish" eksperimentini o'tkazadi).
Tarbiyachi: Ammo rasmni bo'yash uchun bo'yoqlarni aralashtirish qobiliyati etarli emas. Rassom hamma narsani payqash va chiroyli chizish uchun atrofdagi dunyoga nazar tashlashi, tinglashi kerak. Keyin chiziqlar, nuqtalar va dog'lar haqiqiy sehr yaratadi. Oddiy chiziqlar, nuqta va dog'lardan nima chiqishi mumkinligini ko'ring. (O'qituvchi nuqtadan, chiziqdan, nuqtadan chizishni ko'rsatadi va tushuntiradi).
Tarbiyachi: Va endi men har biringizga cho'tkam bilan tegib, haqiqiy rassomga aylantiraman. (O'qituvchi har bir bolaga cho'tka bilan tegadi, uning ismini chaqiradi).
Tarbiyachi: Endi, haqiqiy rassomlar kabi, siz o'zingizning mo''jizalaringizni chizishingiz mumkin. Materiallaringizni oling va choyshablaringizdagi shakllarni ajoyib va g'ayrioddiy narsaga aylantiring. Va ishingizni tugatsangiz, barchamiz birgalikda nima qilganingizni taxmin qilishga harakat qilamiz. (Musiqa o'yinlari. Bolalar o'zlari rasm chizishadi, o'qituvchi savollarni berishda qiynalayotgan bolalarga yordam beradi.).
Tarbiyachi: Siz katta va qiyin ish qildingiz. Endi biz sizga yoqdimi yoki yo'qligini bilib olamiz. Agar sizni qiziqtirgan bo'lsa, mening kichkina odamga baxtli tabassumni torting, agar bo'lmasa, qayg'uli. (Bolalar topshiriqni bajaradilar).
Tarbiyachi: Endi bilasizki, rasm chizishni o'rganish uchun bizni o'rab turgan barcha go'zal narsalarni ko'rish va bundan xursand bo'lish kerak.
1-ilova
San'at darslari uchun didaktik o'yinlar kartasi
"Rassom kim?"
Didaktik o'yin "Rassom va uning yordamchilari"
Vazifa: bolalarning rassomning kasbi va uning ish asboblari haqidagi bilimlarini mustahkamlash
O'yin qoidasi: Bolalar turli xil ob'ektlar to'plamidan faqat rassomga rasm yaratish uchun zarur bo'lgan tasviriy san'at ob'ektlarini tanlaydilar.
O'yin harakatlari: Bolalar navbatma-navbat tasviriy san'at ob'ektiga nom berishadi, o'qituvchi uni umumiy vizual diapazondan tanlaydi va rassomning "savatiga" joylashtiradi.
O'yin materiallari: rassomning "savati", vizual tasvirlar: chizilgan qog'oz, gouache, pastel, bo'yoqlar, cho'tkalar, oddiy qalam, rangli qalamlar, palitra, latta, qo'g'irchoq, yozuv mashinkasi, plastilin va boshqalar.
O'yinning borishi: O'qituvchi bolalarning oldiga turli xil narsalarni qo'yadi. Bolalardan faqat rassomning asboblari bo'lgan narsalarni tanlash so'raladi. Bolalar navbat bilan tasviriy san'at ob'ekti va uning maqsadini nomlaydilar, o'qituvchi uni rassomning "savatiga" qo'yadi.
Didaktik o'yin: "Rasm yarating"
Vazifa: bolalarni ko'p qirrali tarkibga ega kompozitsiyani yaratish, asosiy o'lchamni ajratib ko'rsatish va umumiy mavzu bilan ob'ektlarni birlashtirishga o'rgatish.
O'yin qoidasi: Bolalar vizual diapazondan rasmlarni tanlaydilar va rasm yaratadilar.
O'yin harakatlari: Bolalar umumiy mavzu bilan birlashtirilgan ob'ektlarni nomlashadi va ularning kompozitsion tartibini ko'rsatadilar. O'qituvchi ob'ektlarni tuvalga qo'yadi (flanelograf).
O'yin materiallari: flanelgraf, mavzu rasmlari.
O'yinning borishi: Bolalar asosiy ob'ektni nomlashadi, o'qituvchi uni tuvalning o'rtasiga qo'yadi (flanelgraf). Bolalar nima uchun bu ob'ekt asosiy narsa sifatida harakat qilishini tushuntiradi va uning katta hajmini ko'rsatadi. Keyin bolalar umumiy mavzu bilan birlashtirilishi mumkin bo'lgan qolgan ob'ektlarni tanlaydilar va nomlaydilar, ularning kompozitsion holatini ko'rsatadilar va orientatsion-fazoviy tushunchalarni (chap, o'ng, yuqori, pastki, o'rta va boshqalar) birlashtiradilar. O'qituvchi flanelgrafda "rasm yaratadi".
O'yin - tajriba "Ranglarni aralashtirish".
Vazifa: Bolalarning ranglar va soyalar, atrofdagi narsalar va tabiat ob'ektlari haqidagi tushunchalarini mustahkamlash va boyitishda davom eting.
O'yin qoidasi: Turli rangdagi bo'yoqlar o'zlarining soyalarini olish uchun suv idishlarida aralashtiriladi.
O'yin harakatlari: Bolalar aralashtirish uchun bo'yoqlarni chaqirishadi, o'qituvchi ularni suv bilan bankalarda aralashtiradi.
O'yin materiallari: turli rangdagi bo'yoq, suv idishlari, suvda bo'yoqni aralashtirish uchun tayoq.
O'yinning borishi: Bolalarga turli xil ranglardagi gullarni olish tavsiya etiladi. Bolalar yangi rang yoki soyani olish uchun aralashtirish kerak bo'lgan ikkita bo'yoqni nomlashadi. O'qituvchi bo'yoqlarni aralashtirib, natijalarini bolalarga ko'rsatadi. Bolalar hosil bo'lgan rang yoki soyani nomlashadi. O'qituvchi bu yoki boshqa rang yoki soyani olish uchun qanday ranglarni aralashtirish kerakligini so'raganda, o'yinning boshqa versiyasidan foydalanishingiz mumkin.
Sarlavha: Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar uchun tasviriy san'at darsining qisqacha mazmuni "Rassom kim?!"
Nominatsiya: Bolalar bog'chasi darslari, GCD / vizual faoliyat
Lavozimi: o'qituvchi
Ish joyi: MBDOU "50-sonli bolalar bog'chasi"
Manzil: Achinsk, Krasnoyarsk viloyati.