"Mening oilam" rasm testi to'rt yoshdan besh yoshgacha bo'lgan bolalar uchun ishlatilishi mumkin. Sinovning asosiy maqsadi oila ichidagi munosabatlarni aniqlashdir. Psixologik amaliyotda bu test eng informatsion testlardan biridir.
Ko'pincha ota-onalar oilaviy munosabatlar muhitini ijobiy baholaydilar, bola esa uni butunlay boshqacha qabul qiladi. "Begunoh" bolaning rasmida siz nafaqat bolaning psixologik holatini, ongsiz yoki yashirin muammolarini, balki uning har bir oila a'zosiga bo'lgan munosabatini va butun oilani idrok etishini aniq ko'rishingiz mumkin. Bolaning oilasi va ota-onasini qanday ko'rishini bilib, siz unga samarali yordam berishingiz va oiladagi noqulay iqlimni tuzatishga harakat qilishingiz mumkin.
Mashq qilish
Farzandingizga bir varaq A4 rasm qog'ozi, oddiy qalam va silgi bering. Farzandingizdan oilani, shu jumladan o'zini ham chizishni so'rang, shuningdek, agar xohlasa, rasmga boshqa tafsilotlarni qo'shishga taklif qiling.
"Oilangizni chizing" desangiz, ko'rsatmalar yanada sodda bo'lishi mumkin. Ushbu parametr ko'proq erkinlik beradi va rasmning o'zi deyarli har doim oilaviy munosabatlarni aks ettiradi, chunki ular bolaning idrokida.
Chizish tugallangandan so'ng, siz boladan chizilgan figuralarni aniqlashni so'rashingiz kerak va bola ularni chizgan ketma-ketlikni o'zingiz uchun qayd etishingiz kerak.
MUHIM!
Oilaviy janjallardan keyin bolangizdan darhol oilani chizishni so'ramasligingiz kerak; chizish paytida nazorat qilish yoki taklif qilish, shuningdek, natijani bolaning oldida kimdir bilan muhokama qilish.
Oila a'zolarini tasvirlash tartibiga qo'shimcha ravishda, ma'lum bir oila a'zosini chizishda bola qalamni qanchalik qattiq bosganini, chizilgan o'lchamining varaq o'lchamiga nisbati qanday ekanligini va shuningdek, e'tiborga olish kerak. bola qancha vaqt chizadi.
Oilaviy rasmni talqin qilishda ota-onalar va o'qituvchilar ham bolaning yosh xususiyatlarini, vizual qobiliyatlarning mavjudligi yoki yo'qligini hisobga olishlari kerak.
Chizishni baholash
Chizmani sinov ko'rsatkichlari bilan baholashni boshlash yaxshidir.
Sinov ko'rsatkichlari
(psikomotor ohang ko'rsatkichlari)
Qalam bosimi
Zaif bosim - past o'z-o'zini hurmat qilish, ba'zida passivlik; asteniya, ba'zida depressiya.
Kuchli bosim - yuqori o'z-o'zini hurmat qilish, ba'zida impulsivlik, hissiy taranglik.
Juda kuchli bosim (qalam ko'z yoshlari qog'oz) - giperaktivlik, tajovuzkorlik.
O'zgaruvchan bosim bolaning hissiy beqarorligining ko'rsatkichidir.
Chiziqlar va soyaning ma'nosi
Keng chiziqlar yoki chizmalar, tasvirning masshtabliligi, dastlabki eskizlar va qo'shimcha chizmalarning yo'qligi chizma muallifining ishonchi va qat'iyatidan dalolat beradi.
Ko'p aniq kesishgan chiziqlarni o'z ichiga olgan beqaror, loyqa tasvir bolaning qo'zg'aluvchanligi va giperaktivligini ko'rsatadi.
Tugallanmagan chiziqlar impulsivlik va hissiy beqarorlikni ko'rsatadi.
Shaklning konturidan tashqariga chiqadigan hatching bolaning hissiy tarangligining ko'rsatkichidir.
Shaklning joylashuvi
Rasmning varaqning pastki qismidagi joylashuvi o'zini past baholaydi. Shunga ko'ra, agar rasm varaqning yuqori qismida joylashgan bo'lsa, biz o'z-o'zini hurmat qilish haqida gapirishimiz mumkin.
Chizmaning talqini
1. Chizmadagi minimal tafsilotlar bolaning izolyatsiyasini ko'rsatadi va ortiqcha miqdordagi tafsilotlar uning yashirin tashvishini ko'rsatadi.
2. Bolada eng katta tashvish tug'diradigan oila a'zosi juda qalin chiziq bilan yoki ingichka, titroq bilan chizilishi mumkin.
3. Tasvirlangan qarindosh, hayvon yoki narsaning kattaligi uning bola uchun ahamiyatini ko'rsatadi. Misol uchun, ota-onasidan kattaroq bo'lgan it yoki mushuk ota-onasi bilan munosabatlar ikkinchi o'rinda turishini ko'rsatadi. Agar ota onadan kichikroq bo'lsa, unda ona bilan bo'lgan munosabatlar bola uchun juda muhimdir.
4. Agar bola o'zini kichkina va yoqimsiz qilib chizsa, demak, u hozirda o'zini past baholaydi; agar o'zingizning rasmingiz katta bo'lsa, siz bolaning o'ziga bo'lgan ishonchi va etakchining qobiliyatlari haqida gapirishingiz mumkin. Ota-onalar tomonidan o'ralgan bolaning juda kichik, nochor haykalchasi unga g'amxo'rlik qilish zarurligini ifodalashi mumkin.
5. Agar bola oila a'zolaridan birini chizmasa, bu bu odamga nisbatan salbiy munosabat va u bilan hissiy aloqaning to'liq etishmasligini anglatishi mumkin.
6. Bola o'z qiyofasiga eng yaqin chizgan kishi unga eng yaqin bo'ladi. Agar bu odam bo'lsa, unda u sinovdan o'tgan bolaga mos keladigan raqam bilan qo'llarini ushlab turgan holda tasvirlangan.
7. Bolaning ongida eng aqlli odam eng katta boshga ega.
8. Bolaning rasmidagi katta keng ko'zlar yordam so'rash yoki biror narsa haqida tashvishlanish belgisidir. Bola, uning fikricha, mustaqil bo'lgan va yordam so'ramaydigan odam uchun nuqta yoki yoriqlar kabi ko'zlarni tortadi.
9. Quloqsiz chizilgan odam bolani yoki oiladagi hech kimni "eshitmasligi" ning ramzidir.
10. Katta og'zi ochiq bo'lgan odam bola tomonidan tahdid manbai sifatida qabul qilinadi. Chiziqli og'iz odatda o'z his-tuyg'ularini yashiradigan va boshqalarga ta'sir o'tkaza olmaydigan odamga ega.
11. Insonning qo'li qanchalik ko'p bo'lsa, u bola ko'z o'ngida shunchalik qudratli bo'ladi. Barmoqlar qanchalik ko'p bo'lsa, bola shunchalik kuchli va qobiliyatli bo'ladi.
12. Tayanchsiz, havoda osilgandek chizilgan oyoqlar, bolaning fikriga ko'ra, hayotda mustaqil tayanchga ega bo'lmagan odamga tegishli.
13. Insonda qo'l va oyoqlarning yo'qligi ko'pincha intellektual rivojlanish darajasining pasayishidan dalolat beradi va faqat oyoqlarning yo'qligi o'zini past baholaydi.
14. Kam ahamiyatli belgi odatda boshqalardan chetga qo'yiladi va rasmning noaniq konturiga ega bo'ladi, ba'zan chizish boshlangandan keyin silgi bilan o'chiriladi.
Rasm bolaning farovonligini ko'rsatadi
1. Agar bola oilani chizishdan zavqlangan bo'lsa.
2. Raqamlar mutanosib ravishda tasvirlangan bo'lsa: ota-onalar va bolalarning yoshiga qarab nisbiy bo'yi kuzatiladi.
3. Agar bola barcha oila a'zolarini istisnosiz tasvirlasa.
4. Agar yorug'lik yoki minimal soya ishlatilsa.
5. Agar barcha raqamlar bir xil darajada joylashgan bo'lsa, ular qo'l ushlagan holda tasvirlangan (bir xil ma'noda ba'zi o'zgarishlar bo'lishi mumkin).
6. Agar rasmni bo'yashda bola yorqin, boy ranglarni tanlasa.
Rasm munosabatlardagi ogohlantirish belgilarini aks ettiradi
1. Agar bola chizishdan bosh tortsa, bu yoqimsiz xotiralar oila bilan bog'liqligining belgisidir.
2. Ota-onalarning haddan tashqari katta nisbati ularning avtoritarizmi va farzandlariga buyruq berish istagining ko'rsatkichidir.
3. Agar bola o'zini katta chizib qo'ysa, bu uning o'ziga yo'naltirilganligining ko'rsatkichi, shuningdek, ota-onasi bilan qarama-qarshilik ko'rsatkichidir.
4. Bolaning nihoyatda kichik tasviri uning oiladagi ahamiyati pastligidan dalolat beradi.
5. Bola o'zini oxirgi o'ringa qo'yib, shu orqali boshqa oila a'zolari orasida o'zining past mavqeini ko'rsatadi.
6. Agar rasmda bola o'zidan boshqa barcha oila a'zolarini chizgan bo'lsa, bu oilada o'zini pastlik hissi yoki jamoaning etishmasligi, o'zini o'zi qadrlashning pasayishi va maqsadga erishish istagini bostirishdan dalolat beradi. .
7. Agar bola faqat o'zini tasvirlagan bo'lsa, biz bu bolaga xos bo'lgan egosentrizm haqida gapirishimiz mumkin, uning barcha oila a'zolari faqat u haqida o'ylashlari shart va u ularning hech biri haqida o'ylashi shart emas.
8. Barcha oila a'zolarining juda kichik tasviri - tashvish, tushkunlik, tushkunlik belgisi.
9. Hujayralardagi barcha oila a'zolarining tasviri oilada begonalashuv va do'stlik va jamoaning yo'qligi belgisidir.
10. Agar bola o'zini qo'llari bilan qoplangan yuzi bilan tasvirlasa, u oilada bo'lishni istamasligini bildiradi.
11. Bolaning soyali boshi (orqa tomondan) uning o'ziga botganligini anglatadi.
12. Katta og'iz va lablarning o'z ustidagi tasviri yashirin tajovuzkorlik belgisidir.
13. Agar bola oyoq va oyoq rasmlari bilan boshlasa, bu ham tashvish belgisi deb hisoblanishi mumkin.
14. Xavotir beruvchi signal - chizmadagi quyuq ohanglarning ustunligi: qora, jigarrang, kulrang, binafsha.
Rasmdagi boshqa qismlarning mavjudligi
Quyosh yoki yorug'lik moslamalarining tasviri oilada issiqlik etishmasligining ko'rsatkichidir.
Gilam, televizor va boshqa uy-ro'zg'or buyumlari tasviri bolaning ularni afzal ko'rishini ko'rsatadi.
Agar bola qo'g'irchoq yoki itni chizsa, bu oilada iliqlik yo'qligi sababli u hayvonlar va o'yinchoqlar bilan aloqa izlayotganligini anglatishi mumkin.
Bulutlar va ayniqsa bulutlar bolada salbiy alomatlar belgisi bo'lishi mumkin.
Oila o'rniga uyni tasvirlab, bola oilada bo'lishni istamasligini ko'rsatadi.
Chizmadagi rang
Ko'pincha bola rasmni rang berish istagini ko'rsatadi. Bunday holda, unga rangli qalamlar qutisi (kamida 12 ta rang) berilishi va to'liq erkinlik berilishi kerak. Ranglar nimani anglatadi va qo'shimcha rangli chizma bizga nimani aytib berishi mumkin?
1. Yorqin, engil, to'yingan ranglar bolaning yuqori hayotiyligi va optimizmini ko'rsatadi.
2. Chizilgan kulrang va qora ranglarning ustunligi quvnoqlikning yo'qligini ta'kidlaydi va bolaning qo'rquvi haqida gapiradi.
3. Agar bola o'zini bitta rangga bo'yab qo'ygan bo'lsa va bu rang boshqa oila a'zosi timsolida takrorlansa, bu bolada unga alohida hamdardlik bildiradi.
4. Rangli qalamlardan foydalanmaslik o‘z-o‘zini hurmat qilmaslik va tashvishlanishni anglatishi mumkin.
5. Chizilgan rasmda qizil ohanglarga ustunlik berish bolaning hissiy tarangligini ko'rsatadi.
"Mening oilam" testi uchun chizmalarni tahlil qilish
Veronika, 19 yoshda
Veronika farovon oiladan keladi, lekin qiz biroz o'zini tutadi va bu onasini xavotirga soladi. Shuning uchun test o'tkazishga qaror qilindi. O'z oilasini tasvirlashni so'rashganda, Veronika xohish bilan va juda g'ayrat bilan chizishni boshladi (1-rasm). U avval otasini, keyin onasini, keyin singlisini, mushukni va nihoyat o‘zini chizdi. Shunday qilib, aftidan, Veronika o'zini oilaning ahamiyatsiz a'zosi sifatida baholaydi. Oila do'stona, chunki hamma qo'llarini ushlab, bir xil darajada chizilgan. Barcha oila a'zolarining qo'llari chizilgan va bu ham oddiy oila ichidagi muloqotning muhim ko'rsatkichidir. To'g'ri, dadam qo'llarini cho'ntagida ushlab turadi, bu uning oiladagi yopiq mavqeini va muloqotda qandaydir izolyatsiyani ko'rsatadi. Har bir insonning oyoqlari aniq chizilgan, bu barcha oila a'zolarining pozitsiyalariga bo'lgan ishonchni ko'rsatadi. Umuman olganda, rasm ijobiy bo'lib chiqdi va oilaning psixologik muhitini yaxshi aks ettirdi.
Guruch. 1. Chapdan o'ngga: mushuk, ota, ona, opa, Veronika
Nikolay, 6 yoshda
So'nggi paytlarda Nikolayning onasi o'g'lining xatti-harakatlaridan juda xavotirda edi, u uni tinglashni to'xtatdi va tez-tez tajovuzkorlik ko'rsatadi. Chizilgan rasmda (2-rasm) bola o'z oilasining barcha a'zolarini alohida-alohida tasvirlagan, bu bola o'zaro tushunish va oilaviy iliqlikni his qilmaydi. Barcha oila a'zolari uchun quloqlarning etishmasligi faqat buni tasdiqlaydi. Har bir inson boshqalarning fikrini e'tiborsiz qoldirib, faqat o'zi yashaydi va eshitadi: quloqlar tanqidni va boshqa odamning o'zi haqidagi har qanday fikrini qabul qilishning "organidir".
Guruch. 2. Chapdan o'ngga: uka, dadam, onam, Nikolay
Ammo u katta boshli va ko'zoynakli dadamni eng kattasi sifatida tasvirlab berdi va shu bilan uning oiladagi etakchi rolini ta'kidladi. Bosh tananing eng muhim qismidir va oilaning eng aqlli a'zosi, bolaning fikriga ko'ra, rasmda, albatta, eng katta boshga ega bo'ladi. Nikolay onasiga yaqinlashdi, lekin undan balandroq edi va bu u bilan qarama-qarshilik va o'ziga nisbatan yo'naltirilganligini ko'rsatadi. Nikolayning o'zini keskin bo'rttirilgan qo'li bilan tasvirlagani ham ko'zni tortadi. Qo'lning bunday tasviri muloqotga bo'lgan yuqori ehtiyojni va bu ehtiyojning qondirilmasligini ko'rsatadi. Ikki yoshli uka eng oxirgi va Nikolaydan ancha uzoqda chizilgan. Ehtimol, oilada chaqaloqning paydo bo'lishi bolaning ichki holatini o'zgartirgan. Ko'pincha bu holatda katta yoshdagi bola unga e'tiborning zaiflashishini his qila boshlaydi, qo'rqib ketadi, tashvishlanadi, tashvishlanadi va hasad qiladi. Rasmdagi bulutlar, shuningdek, oiladagi ba'zi muammolar va bolaning tashvishini aks ettiradi.
Bolaning ruhiga chuqurroq kirib, uning qanday yashayotganini, uni nima tashvishga solayotganini, nimani orzu qilayotganini, uning atrofidagi dunyoni, uning oilasini va o'zingizni idrok etishini tushunishni xohlaysizmi? 4-5 yoshdan boshlab siz "Mening oilam" rasm testini topshirishingiz mumkin. Bolalar atrofdagi dunyoni kattalarnikiga o'xshamaydilar. Bolalarning maxsus tushunchalari kattalar uchun tushunarsiz va qabul qilinishi mumkin bo'lmagan hissiy reaktsiyalarni keltirib chiqaradi. Bolaning ichki dunyosida bir-biriga mos kelmaydigan va tasodifiy ko'rinadigan narsalar bir-biriga bog'langan, hayoliy tasvirlar va o'zlarining "nazariyalari" yaratilgan.
Sinovning mohiyati
Bolaga standart qog'oz varag'i, rangli qalamlar to'plami (qalam, qalam yoki silgi bermaslik yaxshiroq) beriladi va so'radi: "Oilangizni chizing". Shu bilan birga, kim oila a'zosi ekanligini eslatib o'tishning hojati yo'q, u o'zi tasavvur qilganidek chizishga ruxsat bering. Agar bola kimni chizishni so'rasa, unga to'liq erkinlik bering, hatto hayvonlarni ham chizishga ruxsat bering, rasm baribir juda ma'lumotli bo'ladi ... Chizishni tugatgandan so'ng, etakchi savollarni bering: kim qaerda chizilgan, oila a'zolari nima qilmoqda, kim qanday kayfiyatda va hokazo.
Chizishni boshlashdan oldin
- Farzandingizning odatdagi kayfiyatini kuzatib boring. Bu vazifa oilaviy nizolar, janjallar yoki zarbalardan keyin berilmasligi kerak. Aks holda, siz bolaning hozirgi kayfiyatiga mos keladigan vaziyatli rasmni olasiz.
- Vazifani bajarayotganda bolaning tepasida turmang, lekin belgilar va ob'ektlarning tasvirlangan tartibini ehtiyotkorlik bilan kuzatib boring.
- Chizish paytida bolangizni tuzatmang ("dadani chizishni unutdingiz", "quloqlarni, qo'llarni va hokazolarni chizish")
- Olingan natijalarni bolangiz oldida muhokama qilmang - bu test siz uchun, fikrlaringiz uchun.
- Aniqroq ma'lumot olish uchun bir necha kunlik interval bilan 3-4 marta sinovni o'tkazing va chizmada tez-tez takrorlanadigan tafsilotlarni aniqlang.
- Chizmani "tushuntirishda" "tarjimon" ning ijobiy munosabati katta ahamiyatga ega, siz o'zingizning tasavvuringiz va intuitivligingizdan foydalanishingiz kerak.
Chizmada tasodifiy narsa bo'lishi mumkin emas. Axir, bola hayotdan narsalarni chizmaydi, balki o'z his-tuyg'ularini va tajribalarini ifodalaydi. Mana, bolalar ijodidan bir nechta misollar.
1-rasm.
Ushbu rasmda bola oilaviy rollarni taqsimlashning o'ziga xos xususiyatlarini juda nozik tarzda tushundi. Onam oila boshlig'i, hamma narsa katta - ko'zlari, burni va ayniqsa og'zi. To'g'ri, onaning ko'zlari g'amgin, yuragi gul bilan qoplangan, qo'llari yo'q, u hech narsani o'zgartira olmaydi. Dadam onadan ko'ra kichikroq (bola tomonidan idrok etilishicha). Onaning ikki tomonida sochlari tik turgan 12 yoshli ukasi va ozoda, lekin tugmachali 6 yoshli rassomning o'zi ham xuddi shunday bo'yli. Faqat dadam onasini tinglashni yaxshi ko'radi, uning hatto quloqlari bor, lekin bolalar ota-onalarini eshitishni istamaydilar.
2-rasm.
Bu rasmda bir oila ham bor. Ko'p bo'm-bo'sh, hech kim yashamaydigan derazalari bo'lgan ulkan uy. Rassomning o'zi panjara ortidagi chodirda yashaydi. "Onam va dadam ishda, men yuraman ..." Quyidagi rasm muallifini mashinaning yonida ko'rishga harakat qiling. Chaqaloq o'zini hayratlanarli darajada kichik, ahamiyatsiz va yolg'iz his qilishi haqiqat emasmi? Rang sxemasi ham qayg'uli: kulrang ustunlik qiladi va mashinada bir oz yashil (dadam ba'zan uni boshqaradi). Va ulkan "qo'llar" - tomdagi antennalar bolaning ustida turgan, his-tuyg'ularini bostirgan, uni yolg'izlik va tashvish panjaralari ortiga qamab qo'ygan ota-onalarga o'xshaydi. Bunday chizilgan rasmni ko'rib, siz darhol bolaning o'zini yomon his qilayotganini va yordamga muhtojligini tushunasiz.
3-rasm.
Va bu erda hamma narsa ajoyib! Oila yig'iladi, yuzlarida tabassum, hamma bir-biriga qo'l uzatadi, qo'llab-quvvatlaydi, yordam beradi. Bola hammani, shu jumladan o'zini ham, ko'plab kichik detallarni, yorqin ranglarni yaxshi ko'radi. Chizma quvonch va erkinlikni aks ettiradi.
TAVSIB QOIDALARI
1. Chizishni tugatgandan so'ng, boladan "kim kim", kim nima qiladi deb so'rang.
"Men ukamni chizishni unutibman" yoki "singlim mos kelmadi" kabi izohlar muhim emas. Agar oiladan kimdir rasmda yo'qolgan bo'lsa, bu quyidagilarni anglatishi mumkin:
3. Rasmda uydirma oila a'zosi ko'rsatilgan. Bola oilada qabul qilinmagan his-tuyg'ular bo'shlig'ini to'ldirishga harakat qiladi. Bolalar ko'pincha uyda yashamaydigan qushlar va hayvonlarni chizishadi, demak, bola kimgadir kerak va kerak bo'lishni xohlaydi, ya'ni ota-onalar sevgi, noziklik va mehrga bo'lgan ehtiyojni qondirmaydilar.
4. Tasvirlangan belgilarning o'lchami
ularning bola uchun ahamiyatini ko'rsatadi (4-rasmga qarang).
Tasvirlangan shaxs bolaning ko'zida qanchalik obro'li bo'lsa, u qanchalik katta bo'lsa. Ko'pincha yosh bolalarda butun raqamni joylashtirish uchun etarli varaq yo'q.
5. Varaqdagi bolaning o'lchami.
Agar bola o'zini varaqning burchagida joylashgan juda kichkina chizsa, u hozirgi vaqtda o'zini past baholaydi yoki o'zini oiladagi eng kichigi deb hisoblaydi. O'z-o'zini hurmat qiladigan bolalar o'zlarini juda katta, hatto ota-onalaridan ham kattaroq deb tasavvur qilishadi (5-rasmga qarang).
6. Rasmdagi bolaning joylashuvi
uning oiladagi mavqeini aks ettiradi. U markazda, onasi va dadasi o'rtasida bo'lsa yoki o'zini birinchi bo'lib chizsa, demak, u uyda kerakli va kerakli his qiladi. Agar bola o'zini boshqalardan alohida tasvirlasa yoki o'zini oxirgi marta chizsa, bu hasad va muammo belgisidir.
7. Tasvirlar orasidagi masofa
hissiy yaqinlikni yoki aksincha, tarqoqlikni ko'rsatadi. Raqamlar bir-biridan qanchalik uzoqda joylashgan bo'lsa, ularning hissiy aloqasi shunchalik katta bo'ladi. Ba'zi rasmlarda bolalar oila a'zolari orasidagi bo'sh joyga turli xil narsalarni (mebel, vazalar, ...), begona odamlarni, xayoliy odamlarni kiritish orqali o'zlari his qiladigan uzilishni ta'kidlaydilar. Hissiy yaqinlik bilan qarindoshlar deyarli bir-biriga yaqinlashadi, qo'llari tegadi. Bola o'zini har qanday oila a'zosiga qanchalik yaqin ko'rsatsa, uning bu odamga bog'lanish darajasi shunchalik yuqori bo'ladi va aksincha.
8. Oila a'zolarining tasvirlari ketma-ketligi. Odatda, birinchi bola chizadi - o'zi yoki uning eng sevimli oila a'zosi yoki bolaning fikricha, oiladagi eng muhim, obro'li odam. Odatda eng yaqinda chizilgan qarindoshi eng past vakolatga ega (bu bolaning o'zi bo'lishi mumkin).
9. Varaqdagi figuralarni joylashtirish.
Suratda kim baland, kim pastroq ekanligiga diqqat bilan qarang. Bolaning fikriga ko'ra, oilada eng katta ahamiyatga ega bo'lgan (hatto u kichik bo'lsa ham) eng yuqori darajali belgidir. Misol uchun, agar hammaning ustidagi varaqda televizor yoki olti oylik opaning surati bo'lsa, demak, bolaning ongida ular qolgan oila a'zolarini "nazorat qiladigan" odamlardir (qarang. 6-rasm).
10. Bolada eng katta tashvishga sabab bo'lgan belgi yoki ob'ekt. U qalam bosimining kuchayishi bilan tasvirlangan yoki qattiq soyalangan, uning konturlari bir necha bor tasvirlangan, ammo shunday bo'ladiki, bola zo'rg'a sezilmaydigan, "qaltirayotgan" chiziq bilan bunday belgi chizadi.
11. Tana qismlari.
Bosh.
Bu tananing eng muhim va eng qimmatli qismidir. Aql va mahorat boshda. Bola katta boshli oilaning eng aqlli, fikrlaydigan a'zosini tasvirlaydi (7-rasmga qarang).
Ko'zlar.
Ular nafaqat ko'rish uchun, balki qayg'uga xiyonat qilishadi. Katta, kengaygan ko'zlari bo'lgan belgilar bola tomonidan tashvishli, bezovta va yordamga muhtoj sifatida qabul qilinadi (8-rasmga qarang). "Nuqta" yoki "yoriq" ko'zlari bo'lgan belgilar yig'lashga ichki taqiqni olib boradi (ya'ni, odam yopiq, ongsiz yoki ongli ravishda his-tuyg'ularini ko'rsatmaydi, ko'pincha salbiy).
Quloqlar.
Bu tanqidni va umuman, o'zi haqidagi har qanday ma'lumotni qabul qilish organidir. Katta quloqlari bo'lgan belgilar atrofdagilarni tinglaydi. Agar quloqlar umuman bo'lmasa, odam hech kimni tinglamaydi va u haqida aytganlarini e'tiborsiz qoldiradi (9-rasmga qarang).- Og'iz.
Rasmda og'iz "hujum organi" bo'lib, og'iz tajovuzkorlik, qasam ichish, tishlash va xafa qilish uchun ishlatiladi. Katta va / yoki soyali og'ziga ega bo'lgan belgi tahdid manbai sifatida qabul qilinadi. Agar umuman og'iz bo'lmasa, u nuqta, chiziqcha sifatida tasvirlangan - odam o'z his-tuyg'ularini yashiradi, ularni so'z bilan ifodalay olmaydi yoki boshqalarga ta'sir qila olmaydi. - Bo'yin.
Tuyg'ular ustidan boshning o'zini o'zi boshqarish qobiliyatini ramziy qiladi. Bo'yni bo'lgan belgi o'z his-tuyg'ularini nazorat qila oladi (odatda kattalar). 
Qo'llar.
Qo'llarning vazifasi yopishib olish, qo'shilish, atrofdagi odamlar bilan muloqot qilish, ya'ni. harakat qilish qobiliyati. Barmoqlar qanchalik ko'p bo'lsa, xarakter kuchliroq bo'ladi. Qo'llarning uzunligi xushmuomalalikni, qisqa qo'llar ichki zaiflikni, qat'iyatsizlikni va aloqa etishmasligini ko'rsatadi (10-rasmga qarang).
Oyoqlar.
Yurish, qo'llab-quvvatlash, harakat erkinligi uchun kerak. Oyoqlarda qo'llab-quvvatlash maydoni qanchalik katta bo'lsa, qahramon erga shunchalik mustahkam va ishonchli turadi. O'ng oyoq oilaviy bo'lmagan haqiqatda, chapda - oilada qo'llab-quvvatlashni anglatadi (11-rasmga qarang).
12. Rasmning rang sxemasi- his-tuyg'ular palitrasining ko'rsatkichi. Bola eng yaqin oila a'zolarini va o'zini eng sevimli ranglar bilan chizadi; sevilmagan, ma'yus ranglar bola tomonidan rad etilgan odamlarga o'tadi. Umumiy ranglar palitrasiga e'tibor bering: yorqin ranglarning ustunligi yaxshi kayfiyatni ko'rsatadi, quyuq ranglar esa tashvish va tushkunlikni ko'rsatadi (agar, albatta, qora chaqaloqning sevimli rangi bo'lmasa). Onalar odatda chiroyli liboslarda tasvirlangan, sochlarida soch turmagi, ko'plab mayda detallar, soch rangi eng g'ayrioddiy bo'lishi mumkin, tafsilotlar diqqat bilan chizilgan, bola o'z sevgisini shunday ko'rsatadi. Etarli darajada o'zini-o'zi hurmat qiladigan bolalar ham o'zlarini diqqat bilan tortib, chiroyli kiyinadilar. Sevimli otalar ham bolaning yaqin va sevimli barcha qarindoshlari kabi juda oqlangan.
13. Bola faqat o'zini chizadi, Boshqalarni chizishni "unutish" ko'pincha u o'zini oila a'zosi kabi his qilmasligini ko'rsatadi. Bola oilada rad etiladi, muammolar va hissiy muammolar unga bosim o'tkazadi. Shakl kichik, varaqning burchagida "yashirin", qorong'i, yuzi loyqa bo'lishi mumkin. Lekin shunday bo'ladiki, bola oshib ketgan o'zini-o'zi hurmat bilan u faqat o'zini tortadi muhimligingizni ta'kidlash uchun. U kiyimning tafsilotlarini, yuzni diqqat bilan chizadi; Rasm juda katta va yorqin.
13. Rasmdagi quyosh- himoya va issiqlik ramzi. Bola va quyosh o'rtasida joylashgan odamlar va narsalar uning himoyalanganligini his qilishiga, energiya va issiqlikdan foydalanishiga to'sqinlik qiladi (12-rasmga qarang).
14. Kichik qismlarning ko'pligi, yopiq qismlar(sharflar, tugmalar) bolaning ko'rishi mumkin bo'lmagan taqiqlar, sirlar haqida signal beradi.
Bu nom oila ichidagi munosabatlarni baholash uchun proyektiv usullarning butun guruhini birlashtiradi. Texnikaning o'zi chizmalarni tahlil qilish va talqin qilishga asoslangan. Qoida tariqasida, ular bolalarni tekshirishda qo'llaniladi.
Tarixiy jihatdan "Oilaviy rasm" texnikasidan foydalanish "proyektiv psixologiya" ning umumiy rivojlanishi bilan bog'liq. Chizmachilik texnikasiga qiziqishning ortishiga K.Machover (Machover K., 1949) va Bak J. (Bak J., 1948) texnikasiga oid fundamental monografiyalarning nashr etilishi yordam berdi. Rasm chizish texnikasi 50-60-yillarda amaliyotchi psixologlar orasida juda mashhur bo'ldi. N. Sandberg (Sundberg N., 1961) ma'lumotlariga ko'ra, ulardan biri foydalanish chastotasi bo'yicha AQSh klinikalari va kasalxonalarida K. Machover odam chizish testi bo'lib, Rorschach blot testidan keyin ikkinchi o'rinda turadi. 60-yillarda ushbu uslub tez klinik psixologlar orasida tarqaldi va turli geografik mintaqalarda uni qo'llashda ustuvorlik turli nomlar bilan bog'liq (AQShda - V. Hules, Frantsiyada - I. Minkovski, M. Poro). E. Hammer bu haqda shunday deydi: "Ehtimol, ko'plab arzigulik ixtirolar singari, bu ham turli odamlarning ongida bir vaqtning o'zida tug'ilgandir" (Hanuner E., 1958, 391-bet). R. Berns va S. Kaufman (Bums R., Kaufman S., 1972), ammo adabiyotda "Oilaviy chizmachilik" dan foydalanish haqidagi eng birinchi eslatma V. Hulsega tegishli ekanligini ko'rsatadi (Hulse W., 1951). Tafsilotlarga kirmasdan, biz faqat "Oilaviy rasm" ushbu maqsadlar uchun ilgari ishlatilganligini ta'kidlaymiz.
Maktabgacha yoshdagi shaxsning rivojlanishiga oilaning ta'siriga alohida ahamiyat bergan va oila ichidagi munosabatlarni baholashning bir qator usullarini ishlab chiqqan Volfning ishidan boshlab, "Oila chizmasi" ni tahlil qilish va talqin qilishning keng qamrovli tizimi haqida gapirish mumkin. (WolffW., 1947). Ulardan biri "Oilangizni chizing" topshirig'iga binoan chizilgan rasm. Chizmadan Vulf tahlil qiladi:
a) oila a'zolarini chizish ketma-ketligi, ularning fazoviy joylashuvi, rasmda oila a'zolarining qoldirilishi;
b) shakllar, nisbatlar bo'yicha grafik taqdimotlar orasidagi farqlar.
Vulf rasmning ba'zi xususiyatlari qanday psixologik ma'noga ega ekanligini aniq shakllantirmaydi, lekin individual chizmalarni tahlil qilishda ularning o'ziga xos talqinlarini topish mumkin. Bo'rining so'zlariga ko'ra, rasm chizishdagi ketma-ketlik oilada chizilgan odamlarning rolining ahamiyatini ko'rsatishi mumkin - bola muhimroqdan kamroq ahamiyatligacha chizadi. Vulf rasmda oila a'zolarining fazoviy joylashuvi va ularning o'yin vaziyatidagi joylashuvi o'rtasidagi o'xshashlikni keltirib chiqaradi. Siz boshqa rasmlarda takrorlanadigan tartibga e'tibor berishingiz kerak va shuning uchun bola uchun muhim bo'lgan haqiqatlarni aks ettiradi. Muallifning qayd etishicha, oila a’zolarining e’tibordan chetda qolishi kamdan-kam uchraydigan holat bo‘lib, buning ortida hamisha ma’lum bir motiv bor. Ko'pincha bu nomaqbul oila a'zosini hissiy jihatdan kamaytirish va undan qutulish istagini bildiradi. Raqamlarning xususiyatlari haqida gapirganda, muallif ularning o'lchamlarini alohida ta'kidlaydi. Agar ishlarning haqiqiy holati rasmdagi o'lchamlar nisbatiga mos kelmasa, bu o'lchamlar haqiqat bilan emas, balki aqliy omillar bilan belgilanadiganligini ko'rsatadi. Vulf oilaning boshqa a'zolarining kattaligini bolaning ularning hukmronligini idrok etishi bilan bog'laydi va o'zini oiladagi muhimlik hissi bilan bog'laydi. Tananing alohida qismlarini chizishdagi farqlar ham ma'lumotli bo'lishi mumkin. Ularni talqin qilishda Vulf tasvirdagi farqlar tananing ushbu qismlarining funktsiyalari bilan bog'liq bo'lgan maxsus tajribalar natijasida yuzaga keladi degan taxminga tayanadi. U chizilgan figuralardagi farqlarni talqin qilishda, asosan, sub'ektning o'zi ularni qanday tushunishiga tayanish kerakligini ta'kidlaydi. Agar buning iloji bo'lmasa, talqin faqat sub'ektiv bo'ladi;
Shunday qilib, Vulf birinchi bo'lib chizmaning keyinchalik boshqa mualliflar tomonidan talqin qilinadigan ob'ekti bo'ladigan xususiyatlarini ta'kidladi.
V. Hules ishining yangiligi shundaki, u chizish jarayonining o'zini tahlil qiladi: qalamlardan foydalanish, chizilgan narsalarni o'chirish, chizish, shubhalar, hissiy reaktsiyalar, o'z-o'zidan paydo bo'lgan sharhlar. Ushbu ma'lumotlar bolaning chizilgan tafsilotlarga bo'lgan munosabati va uning umumiy hissiy holati haqida qo'shimcha ma'lumot beradi.
"Oilaviy rasm" tahlilining keyingi rivojlanishi L. Korman (Corman L., 1964), R. Berns va S. Kaufman (Berns R., Kaufman S., 1972) metodologiyasining modifikatsiyalari bilan ifodalanadi. Kormanning modifikatsiyasini frantsuz psixologik maktabida "Oila chizish" bo'yicha mustaqil ishning davomi deb hisoblash kerak. Ushbu modifikatsiyaga ko'ra, bolalar Vulf va Hulesdagi kabi "oila" yoki "o'z oilasi" ni emas, balki "siz tasavvur qilganingizdek oilani" chizishadi. Ushbu formula Kormanning mavzuni vaziyatga imkon qadar kamroq tuzilishda taqdim etish tendentsiyasidan kelib chiqadi. Uning fikricha, agar bola o'zidan kattaroq yoki kichikroq oilani chizsa, bu ma'lum himoya mexanizmlarining ishlashini ko'rsatadi. Qarama-qarshilik qanchalik aniq bo'lsa, mavjud vaziyatdan norozilik shunchalik ko'p bo'ladi.
Korman rasmni yuqorida aytib o'tilganlardan bir oz farq qiladigan uchta jihatda tahlil qiladi:
a) grafik sifati (chiziqlar xarakteri, figuralarning nisbati, chizishning aniqligi, bo'shliqdan foydalanish);
b) rasmiy tuzilish (tana qismlarining nisbati, dinamik dizayn, oila a'zolarining joylashishi);
Korman ham o'ziga xosdir, chunki u uchta guruhga bo'linadigan bir qator savollarni taqdim etadi:
- Bolani his-tuyg'ularini ochiq muhokama qilishga undaydigan provokatsion savollar (masalan: "Oilada eng yomoni kim?");
- "Sotsiometrik" savollar, ularga javob berish uchun bola salbiy yoki ijobiy tanlov qilishi kerak (masalan: "Ota mashinada sayohat qilishni rejalashtirmoqda, lekin hamma uchun joy etarli emas. Uyda kim qoladi?");
- Chizilgan vaziyat va ma'lum tafsilotlar bola uchun qanday ma'no borligini aniqlashga qaratilgan savollar.
Hozirgi vaqtda R. Berns va S. Kaufmanning "Oilaning kinetik chizmasi" (KFR) modifikatsiyasi eng mashhurdir. Ushbu modifikatsiya mualliflari odatiy "Oilangizni chizing" topshirig'ida bola ko'pincha barcha oila a'zolari bir qatorda joylashgan va kuzatuvchiga qaragan holda statik rasm chizganiga asoslanadi. Ular vazifaga yangi ko'rsatma kiritish orqali qo'shimcha, kinetik omil ta'sirini ta'minlashga harakat qilishdi: "Har bir oila a'zosi va siz nimadir qilayotgan rasmni chizing."
a) alohida qoramol figuralarining xususiyatlari;
b) qoramollarning harakatlari;
d) belgilar.
Alohida figuralarning xususiyatlarini talqin qilish V. Hules va J. Di Leo (Di Leo J., 1973) tomonidan chizilgan figuralarning xususiyatlarini talqin qilishiga o'xshaydi. Boshqa darajadagi tahlillar ko'proq originaldir. R. Berns va S. Kaufmanning fikricha, rasmda tasvirlangan ob'ektlarning harakatlarida ma'lum munosabatlarga mos keladigan energiya mavjud. "Energiya" yoki "kuchlanish maydonlari" g'azab, hasad, raqobat va yaqin aloqalar istagini aks ettirishi mumkin. (Masalan, to'p o'ynash raqobat, hasad haqida gapiradi; yonayotgan olov - dushmanlik, g'azab).
Tahlilning uchinchi darajasi - uslublarni talqin qilish - CRSni amalga oshirish "strategiyasi" ni anglatadi va mualliflarning fikriga ko'ra, hissiy munosabatlar haqida ma'lumot beradi. Sharhlashda faqat "g'ayritabiiy" uslublar hisobga olinadi: raqamlarni bir-biridan chiziqlar bilan ajratish, varaqning egilishi, qog'ozning qirralari bo'ylab raqamlarni joylashtirish, raqamlarning harakatsizligi va boshqalar.
Tahlilning to'rtinchi darajasi - belgilarning talqini. R. Berns va S. Kaufman chizmalarda (zinapoyalar, suv, karavot va boshqalar) 40 ga yaqin tez-tez takrorlanadigan belgilarni aniqlaydilar, ularning ba'zilari psixoanaliz tamoyillariga muvofiq talqin qilinadi. Biroq, bu mualliflar ramzlarga qat'iy ma'nolar berishga intilmaydilar, ular individual ma'noga ega bo'lishi yoki ma'lum bir vaziyatda o'z ma'nolariga ega bo'lishi mumkinligini ta'kidlaydilar (ikkinchilari orasida "ijtimoiy" belgilar mavjud; masalan, "A" harfi, AQShdagi eng yuqori baho, mukammallik va e'tirofga intilishning aksi bo'ladi).
Mahalliy mualliflarning asarlari oila namunasining xususiyatlari va oila ichidagi shaxslararo munosabatlar o'rtasidagi bog'liqlikka e'tibor qaratadi (Muxina V.S., 1981). Shaxslararo munosabatlarni o'rganish metodologiyasi sifatida "Oilaviy rasm" dan foydalanish tajribasi A. I. Zaxarov (1982) tomonidan yoritilgan.
Xususan, Zaxarov (1977) klinik tajribasiga asoslanib, "oilaviy" chizma testi katta diagnostika imkoniyatlarini o'z ichiga oladi, deb ta'kidlaydi. U texnikaning ikkita vazifadan iborat variantidan foydalanadi. Birinchi, yordamchi vazifada bolaga ikki qavatda joylashgan to'rtta xonada oila a'zolaridan birini, shu jumladan o'zini chizish so'raladi. Rasmni tahlil qilganda, oila a'zolarining qavatlarga joylashishi va ularning qaysi biri bolaning yonida ekanligi muhim ahamiyatga ega. Odatda bu bizga hissiy jihatdan yaqinroq bo'lgan odam. Ikkinchi, asosiy vazifada bolalar qo'shimcha ko'rsatmalarsiz oilani chizishadi.
Chizma modifikatsiyalarini tuzuvchilar o'rtasidagi sxemalar va protseduralardagi farqlarga qaramay, ushbu texnikaning natijalarini sharhlashda uchta asosiy jihatni ajratib ko'rsatish mumkin:
a) oila chizmasining tuzilishini izohlash;
b) chizilgan oila a'zolarining xususiyatlarini talqin qilish;
v) chizmachilik jarayonini talqin qilish.
Yuqorida tilga olingan asarlarning aksariyati amaliyotchilar qalamiga mansub bo‘lib, batafsil nazariy asosga ega emas. Biroq, talqinlar turli nazariy asoslar va empirik tadqiqot materiallariga asoslanadi. Shuning uchun ularni tushunish ham ilmiy, ham amaliy ahamiyatga ega.
1985 yilda G. T. Xomentauskas unga oilaviy rasm chizish texnikasini birinchi navbatda bolaning tajribasi va uning oiladagi o'rnini idrok etishini, bolaning butun oilaga va uning alohida a'zolariga munosabatini aks ettiruvchi protsedura sifatida asoslash imkonini beradigan tadqiqot o'tkazdi.
Bolaning (7-8 yosh) oila bilan bog'liq salbiy tajribalari, oilaviy ahvoldan norozilik vazifaga bo'lgan munosabatda namoyon bo'ladi: vazifani o'zgartirish shaklini olgan himoya reaktsiyalari kuzatiladi (faqat odamlarni jalb qilish). oila bilan bog'liq bo'lmagan yoki odamlarni umuman tasvirlashdan bosh tortish, tegishli vazifani o'z vaqtida bajarishni kechiktirish (turli ob'ektlardan chizishni boshlash). Bunday bolalar oila tarkibini buzish, oila tarkibini kamaytirish, oilaga bevosita aloqador bo'lmagan odamlarni kiritishga moyildirlar. Bolalarning oilaga va uning alohida a'zolariga bo'lgan munosabati rasmda oila a'zolarining joylashishi, ularning birlashishi, bolaning o'zini boshqa oila a'zolari bilan birga yoki alohida chizishida namoyon bo'ladi. Rasmda bulutlar (yomg'ir) va quyosh tasvirlarining paydo bo'lishi, oila a'zolarining asosiy chiziqda joylashishi norozilik va rad etish hissi bilan bog'liqligi aniqlandi. Bu xususiyatlar, ehtimol, ramziy ma'noga ega va o'z navbatida, tushkunlik hissi, sevgiga bo'lgan ehtiyoj va xavfsizlikka bo'lgan ehtiyojni aks ettiradi.
Faktor tahlilidan foydalanib, psixologik ma'noda aks ettiruvchi ikkita o'lchov aniqlandi:
- Bolaning oila, oilaviy vaziyat va undagi o'z o'rni haqidagi his-tuyg'ulari ("rad etish hissi, tegishlilik hissi"). Bu o'lchov chizmaning xususiyatlari o'rtasidagi quyidagi qarama-qarshilik bilan tavsiflanadi: oila tarkibining pasayishi, bulutlar, quyosh, tayanch chizig'i, ob'ektdan chizishning boshlanishi - oilaning uyg'unligi, boshqalarning yonida "men" .
- Rad etish tuyg'usini "qayta ishlash" usuli ("oilani ramziy haydash - o'zini ramziy ravishda chiqarib yuborish"). Bu o'lchov "rad etish hissi" omilining qutbini ajratib turadi va quyidagi xususiyatlarni qarama-qarshi qo'yish orqali tavsiflanadi: oila bilan bog'liq bo'lmagan odamlarning mavjudligi,.. "Men" yagona raqam - "men" ning yo'qligi.
Homentauskas, shuningdek, bolalar (7-8 yoshli) muayyan chizilgan odamlarga o'z munosabatini bildirish usullarini ta'kidladi.
"Kuch-zaiflik", "sevgi-yoqtirmaslik" omillari bilan ifodalangan bolaning hissiy munosabati chizmachilikning ekspressiv tilining semantik jihatdan boy vositalari orqali aniq grafik ko'rinishga ega.
"Kuchli-zaif" shaxs chizmalarining omilli tahlili chizma turini aniqladi, unda "kuch" atributi asosan rasmning balandligi, kengligi va maydoni nisbatlarini o'zgartirish orqali uzatiladi. Miqdoriy tahlil shuni ko'rsatdiki, "kuch" ko'tarilgan qo'llarni chizish, qo'llardagi narsalarni tasvirlash orqali uzatiladi.
"Sevimli-sevmagan" odamning omil tahlili grafik taqdimotning ikki turini aniqladi. Ikkalasi ham tana detallari, ranglari va bezaklari soni orqali "sevimli" ning "sevmagan" dan ustunligini uzatish bilan tavsiflanadi.
Shunday qilib, omil tahlili bolaning oila a'zolariga bo'lgan hissiy munosabatining asosiy parametrlarini ajratishga imkon beradi, bu "xayriyat" va "hurmat" o'qlariga mos keladi (Stolin V.V., 1983).
Ko'rsatmalar
Imtihon jarayonining xususiyatlari.
O'qish uchun sizga kerak: oq qog'oz varag'i (21x29 sm), oltita rangli qalam (qora, qizil, ko'k, yashil, sariq, jigarrang), silgi. Bolaga beriladi ko'rsatmalar: "Iltimos, oilangizni chizing." Hech qanday holatda "oila" so'zi nimani anglatishini tushuntirmasligingiz kerak, chunki bu tadqiqotning mohiyatini buzadi. Agar bola nimani chizish kerakligini so'rasa, psixolog shunchaki ko'rsatmalarni takrorlashi kerak. Vazifani bajarish uchun vaqt chegarasi yo'q (ko'p hollarda u 35 daqiqadan ortiq davom etmaydi).
Topshiriqni bajarishda protokolda quyidagilar qayd etilishi kerak:
a) qismlarni chizish ketma-ketligi;
b) 15 sekunddan ortiq pauzalar;
v) tafsilotlarni o'chirish;
d) bolaning spontan mulohazalari;
e) hissiy reaktsiyalar va ularning tasvirlangan mazmun bilan bog'liqligi.
Bola topshiriqni bajargandan so'ng, og'zaki ravishda iloji boricha ko'proq ma'lumot olishga harakat qilish kerak. Odatda quyidagi savollar beriladi:
1. Ayting-chi, bu erda kim chizilgan?
2. Ular qayerda joylashgan?
3. Ular nima qilishyapti? Buni kim o'ylab topdi?
4. Ular zavqlanishyaptimi yoki zerikishdimi? Nega?
5. Chizilgan odamlardan qaysi biri eng baxtli? Nega?
6. Ulardan qaysi biri eng baxtsiz? Nega?
Oxirgi ikkita savol bolani his-tuyg'ularini ochiq muhokama qilishga undaydi, har bir bola buni qilishga moyil emas. Shuning uchun, agar bola ularga javob bermasa yoki rasmiy javob bersa, siz aniq javob berishni talab qilmasligingiz kerak. Suhbat davomida psixolog bolaning chizgan narsasining ma'nosini aniqlashga harakat qilishi kerak: alohida oila a'zolariga bo'lgan his-tuyg'ulari; nega bola oila a'zolaridan birining rasmini chizmagan (agar bu sodir bo'lsa); chizmaning ba'zi tafsilotlari bola uchun nimani anglatadi (qushlar, hayvonlar va boshqalar) Bunday holda, iloji bo'lsa, to'g'ridan-to'g'ri savollardan qochish va javob berishni talab qilish kerak, chunki bu tashvish va mudofaa reaktsiyalarini keltirib chiqarishi mumkin. Proyektiv savollar ko'pincha samarali bo'ladi (masalan: "Agar qush o'rniga odam chizilgan bo'lsa, u kim bo'lardi?", "Akangiz va siz o'rtasidagi musobaqada kim g'olib chiqadi?", "Onam kim bilan borishga taklif qiladi?" u?" va boshqalar). P.).
So'rovdan so'ng bolani muhokama qilish so'raladi 6 ta holat: ulardan uchtasi oila a'zolariga nisbatan salbiy his-tuyg'ularni namoyon qilishi kerak, uchtasi - ijobiy:
1. Tasavvur qiling, sizda sirkga ikkita chipta bor. Siz bilan kimni taklif qilgan bo'lardingiz?
2. Tasavvur qiling-a, sizning butun oilangiz tashrif buyurishadi, lekin sizlardan biringiz kasal va uyda qolishingiz kerak. Kim u?
3. Siz qurilish majmuasidan uy qurasiz (qo'g'irchoq uchun qog'oz ko'ylakni kesib tashlaysiz) va siz yomon ish qilyapsiz. Kimni yordamga chaqirasiz?
4. Sizda qiziqarli filmga chiptalar (oila a'zolaridan bitta kam) bor. JSSV
uyda qoling?
5. Tasavvur qiling, siz kimsasiz oroldasiz. U erda kim bilan yashashni xohlaysiz?
6. Siz sovg'a sifatida qiziqarli lotto oldingiz. Butun oila o'ynash uchun o'tirishdi, lekin sizdan kerak bo'lgandan ko'ra yana bittangiz bor. Kim o'ynamaydi?
Sharhlash uchun quyidagilarni bilishingiz kerak: a) o'rganilayotgan bolaning yoshini; b) oilasining tarkibi, aka-uka va opa-singillarining yoshi. Oilada, bolalar bog'chasida yoki maktabda bolaning xatti-harakati haqida ma'lumotga ega bo'lish tavsiya etiladi.
Izoh.
Quyida taklif qilingan “Oilaviy rasm chizish” texnikasi yordamida olingan natijalarning talqini A. I. Zaxarov (1982), V. Xulse (Hulse V., 1951), J. Di Leo J” 1973), L. Kormanning asarlariga asoslanadi. (Corman L., 1964), P. Berns, S. Kaufman (Bums R., Kaufinan S., 1972), K. Machover (Machover K., 1949), shuningdek, G.T. bilan amaliy ish tajribasi haqida. texnikasi Chomentauskas G., 1983, Bodaleva A.A., Stolina V.V.
Ta'rif uch qismga bo'linadi:
- chizmaning tuzilishini tahlil qilish;
- oila a'zolarining grafik taqdimotlarining xususiyatlarini tahlil qilish;
- chizish jarayonini tahlil qilish.
1. Chizma tuzilishini tahlil qilish.
Oilada hissiy farovonlikni boshdan kechirgan bola to'liq oilaning rasmini chizishi kutiladi. Bizning ma'lumotlarga ko'ra, o'z oilasi bilan yashaydigan 6-8 yoshli oddiy aqlli bolalarning qariyb 85 foizi uni rasmda to'liq tasvirlaydi. Oilaning haqiqiy tarkibining buzilishi eng katta e'tiborga loyiqdir, chunki buning orqasida deyarli har doim hissiy ziddiyat, oilaviy vaziyatdan norozilik mavjud. Ekstremal variantlar - chizmalar bo'lib, unda: a) hech qanday odam tasvirlanmagan; b) faqat oilaga aloqador bo'lmagan odamlar tasvirlangan. Bunday mudofaaviy vazifadan qochish bolalarda juda kam uchraydi. Bu reaktsiyalar ko'pincha orqada yotadi:
a) oila bilan bog'liq travmatik tajribalar;
b) rad etish, tashlab ketish hissi (shuning uchun bunday rasmlar oilalardan yaqinda maktab-internatga kelgan bolalar orasida nisbatan keng tarqalgan);
v) autizm;
d) ishonchsizlik hissi, yuqori darajadagi tashvish;
e) psixolog va o'rganilayotgan bola o'rtasidagi aloqaning yomonligi.
Amaliy ishda, qoida tariqasida, oilaning haqiqiy tarkibidan kamroq aniq og'ishlarga duch kelish kerak. Bolalar o'zlari uchun hissiy jihatdan kamroq jozibador bo'lgan, qarama-qarshi munosabatlarga ega bo'lgan oila a'zolarini jalb qilishni "unutib" oila tarkibini qisqartiradilar. Ularni chizmasdan, bola oiladagi nomaqbul hissiy muhitni yo'qotib, muayyan odamlar bilan bog'liq salbiy his-tuyg'ulardan qochadi. Ko'pincha rasmda aka-uka yoki opa-singillar etishmaydi, bu oilalarda kuzatilgan raqobat holatlari bilan bog'liq. Shu tarzda, ramziy vaziyatda, bola ota-onalarning sevgisi va e'tiborini "monopoliyaga oladi". Nima uchun u yoki bu oila a'zosi chizilmaganligi haqidagi savolga javoblar ko'pincha himoya hisoblanadi: "Men chizmadim, chunki bo'sh joy qolmagan"; "U sayrga chiqdi" va hokazo. Lekin ba'zida bolalar bu savolga ko'proq hissiyotli munosabatda bo'lishadi: "U xohlamadi - u jang qiladi"; "Men uning biz bilan yashashini xohlamayman" va hokazo.
Ba'zi hollarda, haqiqiy oila a'zolari o'rniga, bola kichik hayvonlar va qushlarni tortadi. Psixolog har doim bola ularni kim bilan aniqlashini aniqlab berishi kerak (ko'pincha aka-uka yoki opa-singillar qanday jalb qilinadi, bola oiladagi ta'sirini kamaytirishga intiladi). Misol uchun, 8 yoshli qiz o'zini va uning yonida kichik quyonni chizdi. U o'zining rasmini quyidagicha tushuntirdi: "Endi yomg'ir yog'adi, men qochib ketaman, lekin quyon qoladi va ho'l bo'ladi. U yurolmaydi”. Savolga: "Quyon sizga kimni eslatadi?" – deb javob qildi qiz u hali bir yoshga to'lmagan va yura olmaydigan opaga o'xshaydi. Shunday qilib, rasmda bu qiz singlisini qadrsizlantiradi va unga qarshi ramziy tajovuzni amalga oshiradi.
Shunday bo'ladiki, bola haqiqiy oila o'rniga hayvonlar oilasini chizadi. Misol uchun, 7 yoshli bola yaqin hissiy aloqalar zarurligini rad etish va umidsizlikka tushib, rasmda faqat otasi va onasini tasvirlab berdi va uning yonida quyonlarning oilasini batafsil chizdi. uning oilasiga kompozitsiya. Shunday qilib, rasmda bola rad etish tuyg'usini ochib berdi (o'zini chizmadi), shu bilan iliq hissiy aloqalarga, jamiyat tuyg'usiga (quyonlar oilasining yaqin aloqasi tasvirlangan) kuchli istagini bildirdi.
Bola o'zini chizmaydigan yoki oilasi o'rniga faqat o'zini chizadigan rasmlar katta qiziqish uyg'otadi. Ikkala holatda ham rasm chizgan odam o'zini oilaga kiritmaydi, bu esa jamoaviy hissiyotning etishmasligidan dalolat beradi. Rasmda muallifning yo'qligi o'zini rad etilganini his qiladigan bolalar uchun ko'proq xosdir. Chizmada faqat o'zini ko'rsatish chizmaning boshqa xususiyatlarining kontekstiga qarab turli xil ruhiy tarkibni ko'rsatishi mumkin. Agar ushbu taqdimot o'zini chizishda ijobiy konsentratsiya bilan tavsiflangan bo'lsa (ko'p sonli tana detallari, ranglar, kiyimning bezaklari, katta figura), unda bu shakllanmagan jamoa tuyg'usi bilan bir qatorda, ma'lum bir o'ziga qaramlikni ham ko'rsatadi. , histerik xarakter xususiyatlari. Agar chizilgan rasm kichik o'lcham, eskizlik bilan ajralib tursa, agar rasmda salbiy hissiy fon boshqa tafsilotlar va ranglar bilan yaratilgan bo'lsa, unda rad etish, tark etish hissi va ba'zan autistik tendentsiyalar mavjudligini taxmin qilish mumkin.
Oila tarkibining ko'payishi ham informatsiondir. Qoida tariqasida, bu oilada qondirilmagan psixologik ehtiyojlar bilan bog'liq. Misollar oiladagi faqat bolalarning rasmlarini o'z ichiga oladi - ular oilaning rasmiga nisbatan ko'proq begona odamlarni qo'shishadi. Teng, hamkorlik munosabatlariga bo'lgan ehtiyojning ifodasi bolaning rasmidir, unda oila a'zolaridan tashqari, xuddi shu yoshdagi bola (qarindoshi, qo'shnining qizi va boshqalar) chiziladi. Kichik yoshdagi bolalarning taqdimoti qoniqarsiz bog'liqlik ehtiyojlarini, boshqa bolalarga nisbatan himoya, ota-onalik, etakchilik pozitsiyasini egallash istagini ko'rsatadi (oila a'zolaridan tashqari itlar, mushuklar va boshqalar ham xuddi shunday ma'lumot berishi mumkin).
Ota-onalarga qo'shimcha ravishda (yoki ularning o'rniga) oila bilan bog'liq bo'lmagan kattalar tasvirlangan, oilaning integral emasligini, bolaning yaqin hissiy aloqalarga bo'lgan ehtiyojini qondira oladigan odamni izlashni ko'rsatadi. Ba'zi hollarda - oilaning yaxlitligini ramziy ravishda yo'q qilish, rad etish va foydasizlik hissi tufayli ota-onalardan qasos olish uchun.
Rasmdagi oila a'zolarining joylashuvi oiladagi munosabatlarning ba'zi psixologik xususiyatlarini ko'rsatadi. Joylashuv tahlilining o'zi o'z mazmuniga ko'ra bir guruh odamlarning proksemik bahosiga mos keladi, farqi shundaki, chizma ramziy holat bo'lib, uning yaratilishi va tuzilishi faqat bitta shaxsga - chizma muallifiga bog'liq. Bu holat (tahlilning boshqa jihatlarida bo'lgani kabi) chizmada nimani aks ettirayotganini: sub'ektiv real (idrok etilgan), orzu qilingan yoki bola nimadan qo'rqayotganini va undan qochishini farqlashni talab qiladi.
Oilaning birlashishi, oila a'zolarini qo'llarini birlashtirib, ularni umumiy faoliyatda birlashtirish psixologik farovonlik, oilaning integratsiyasini idrok etish va oilaga inklyuziya ko'rsatkichlari hisoblanadi. Qarama-qarshi xususiyatlarga ega chizmalar (ajralgan oila a'zolari) hissiy aloqalarning past darajasini ko'rsatishi mumkin. Raqamlarning yaqin joylashishi oila a'zolarini cheklangan joyga (qayiq, kichik uy va boshqalar) joylashtirish niyati bilan bog'liq bo'lsa, izohlashda ehtiyot bo'lish kerak. Bu erda yaqinlik, aksincha, bolaning oilani birlashtirish va birlashtirishga urinishi haqida gapirish mumkin (bu maqsadda bola tashqi sharoitlarga murojaat qiladi, chunki u bunday urinishning befoydaligini his qiladi).
Oilaning bir qismi bir guruhda joylashgan va bir yoki bir nechta oila a'zolari uzoqda joylashgan rasmlar psixologik jihatdan qiziqroq. Agar bola masofadan turib o'zini chizsa, bu chetlanish va begonalashish tuyg'usini ko'rsatadi. Oilaning boshqa a'zosi ajralgan taqdirda, bolaning unga nisbatan salbiy munosabati, ba'zida - undan kelib chiqadigan tahdid mavjudligini taxmin qilish mumkin. Ko'pincha bunday taqdimot oila a'zosining haqiqiy begonalashishi, uning bola uchun ahamiyatsizligi bilan bog'liq bo'lgan holatlar mavjud.
Rasmdagi oila a'zolarining joylashishi ba'zan oila va koalitsiyaning psixologik mikro tuzilmalarini ta'kidlashga yordam beradi. Masalan, 6 yoshli qiz o'zini onasining, alohida guruhda - otasi va akasining yoniga tortdi, bu "erkaklik" va "ayollik" o'rtasidagi rollar tafovutlari asosida bu oilada mavjud bo'lgan qarama-qarshilikni ko'rsatdi.
Yuqorida aytib o'tilganidek, bola rasmda hissiy aloqalarni jismoniy masofalar orqali ifodalashi mumkin. Oila a'zolarini ob'ektlar bo'yicha ajratish, rasmning oila a'zolari taqsimlanadigan hujayralarga bo'linishi ham xuddi shunday ma'noga ega. Bunday taqdimotlar ijobiy shaxslararo aloqalarning zaifligini ko'rsatadi.
2. Ayrim oila a'zolarining grafik taqdimotlarining xususiyatlarini tahlil qilish.
Tahlilning ushbu turi keng ko'lamli ma'lumotlarni taqdim etishi mumkin: bolaning alohida oila a'zosiga nisbatan hissiy munosabati, bola uni qanday qabul qilishi, bolaning "men-imaji", uning jinsini aniqlash va boshqalar.
Bolaning oila a'zolariga nisbatan hissiy munosabatini baholashda siz grafik taqdimotlarning quyidagi elementlariga e'tibor berishingiz kerak:
1) tana qismlari soni. bormi: bosh, soch, quloq, koʻz, qorachiq, kirpik, qosh, burun, yonoq, ogʻiz, boʻyin, yelka, qoʻl, kaft, barmoq, oyoq, oyoq;
2) bezak (kiyim detallari va bezaklari): shlyapa, yoqa, galstuk, kamon, cho'ntaklar, kamar, tugmalar, soch turmagi elementlari, kiyimning murakkabligi, taqinchoqlar, kiyimdagi naqshlar va boshqalar;
3) ishlatiladigan ranglar soni.
Qoidaga ko'ra, inson bilan yaxshi hissiy munosabat uning chizilgan rasmida ijobiy konsentratsiya bilan birga keladi, buning natijasida ko'proq tana detallari, bezaklar va turli xil ranglardan foydalanishda aks etadi. Va aksincha, odamga nisbatan salbiy munosabat yanada sxematik va to'liq bo'lmagan grafik taqdimotga olib keladi. Ba'zan rasmda tananing muhim qismlarini (bosh, qo'llar, oyoqlar) qoldirish, unga nisbatan salbiy munosabat bilan bir qatorda, bu odamga nisbatan tajovuzkor motivlarni ko'rsatishi mumkin.
Boshqa oila a'zolarining idrokini va chizma muallifining "I-tasvirini" figuralarning o'lchamlarini, tananing alohida qismlarini va umuman butun shaklni taqdim etish xususiyatlarini taqqoslash asosida baholash mumkin. .
Bolalar, qoida tariqasida, otasini yoki onasini eng kattasi sifatida chizishadi, bu haqiqatga mos keladi. Biroq, ba'zida chizilgan raqamlarning o'lchamlarining nisbati oila a'zolarining o'lchamlarining haqiqiy nisbatiga aniq mos kelmaydi - etti yoshli bola ota-onasidan balandroq va kengroq chizilgan bo'lishi mumkin. Bu bola uchun (aytgancha, qadimgi misrlik uchun) raqamning o'lchami uning kuchini, ustunligini, ahamiyatini, hukmronligini ifodalovchi vosita ekanligi bilan izohlanadi. Masalan, olti yoshli qizning rasmida ona otadan uchdan bir kattaroq va oilaning qolgan a'zolaridan ikki baravar kattaroq chizilgan. Bu oilada haqiqiy avtoritar oila rahbari bo'lgan onaning katta hukmronligi va jazosi bilan ajralib turardi. Ba'zi bolalar o'zlarini eng katta yoki ota-onalariga teng ravishda chizishadi. Bizning amaliyotimizda bu quyidagilarga bog'liq edi: a) bolaning o'ziga qaramligi; b) boshqa ota-ona bilan ota-ona sevgisi uchun raqobat, bunda bola o'zini qarama-qarshi jinsdagi ota-onaga tenglashtiradi, "raqobatchi" ni istisno qiladi yoki kamaytiradi.
Bolalar o'zlarini boshqa oila a'zolariga qaraganda sezilarli darajada kichikroq qilib ko'rsatadilar: a) o'zlarining ahamiyatsizligini, foydasizligini va boshqalarni his qilish; b) ota-onasidan vasiylik va g'amxo'rlikni talab qilish. Bu holatni 6,5 yoshli bolaning rasmi bilan tasvirlash mumkin. Chizilgan rasmda u o'zini g'ayritabiiy darajada kichik qilib ko'rsatdi. Xuddi shunday o'zgarish uning xatti-harakatlariga xosdir. Bolalar bog'chasi guruhida faol bo'lgan bola, ota-onasining e'tiborini jalb qilish vositasi sifatida ko'z yoshlari va yordamsizligidan foydalanib, uyda "chaqaloq" pozitsiyasini egalladi. Umuman olganda, raqamlarning o'lchamlarini talqin qilishda psixolog faqat sezilarli buzilishlarga e'tibor berishi kerak va qiymatlarni haqiqiy nisbatdan baholashda (masalan, etti yoshli bola o'rtacha 1/3 ga qisqaroq. ota-ona).
Raqamlarning mutlaq kattaligi ham informatsion bo'lishi mumkin. Butun varaqni egallagan katta raqamlar ustunlikka moyil bo'lgan impulsiv, o'ziga ishongan bolalar tomonidan chizilgan. Juda kichik raqamlar tashvish va ishonchsizlik hissi bilan bog'liq.
Shuningdek, siz oila a'zolarining alohida tana qismlarini chizishga e'tibor berishingiz kerak. Haqiqat shundaki, tananing alohida qismlari muayyan faoliyat sohalari bilan bog'liq bo'lib, ular aloqa, nazorat qilish, harakatlanish va boshqalar vositalaridir. Ularning taqdimotining xususiyatlari ular bilan bog'liq bo'lgan ma'lum bir hissiy tarkibni ko'rsatishi mumkin. Keling, bu borada tananing eng informatsion qismlarini qisqacha tahlil qilaylik.
Qo'llar dunyoga ta'sir qilishning asosiy vositasi, boshqa odamlarning xatti-harakatlarini jismoniy nazorat qilishdir. Agar bola o'zini qo'llarini yuqoriga ko'tarib, uzun barmoqlari bilan chizsa, bu ko'pincha uning tajovuzkor istaklari bilan bog'liq. Ba'zan bunday rasmlarni tashqi tomondan xotirjam, oson harakatlanuvchi bolalar chizadilar. Faraz qilish mumkinki, bola boshqalarga nisbatan dushmanlik his qiladi, lekin uning tajovuzkor impulslari bostiriladi. O'zini bunday chizish, shuningdek, bolaning zaifligini qoplash istagini, kuchli bo'lish, boshqalarga hukmronlik qilish istagini ham ko'rsatishi mumkin. Agar bola "tajovuzkor" qo'llarga qo'shimcha ravishda keng elkalarini yoki erkaklik va kuchning boshqa belgilarini tortsa, bu talqin yanada ishonchli bo'ladi. Ba'zan bola barcha oila a'zolarini qo'llari bilan chizadi, lekin ularni o'zi uchun chizishni "unutib qo'yadi". Agar bola bir vaqtning o'zida o'zini nomutanosib ravishda kichkina deb hisoblasa, bu kuchsizlik hissi, oiladagi o'zining ahamiyatsizligi, atrofdagilar uning faoliyatini bostirish va uni haddan tashqari nazorat qilish hissi bilan bog'liq bo'lishi mumkin. Qiziqarli chizmalar, unda oila a'zolaridan biri uzun qo'llar va juda katta barmoqlar bilan chizilgan. Ko'pincha, bu bolaning ushbu oila a'zosining jazo va tajovuzkorligini idrok etishini ko'rsatadi. Hech qanday qo'lsiz oila a'zosining taqdimoti bir xil ma'noga ega bo'lishi mumkin - shu tarzda bola o'z faoliyatini ramziy vositalar bilan cheklaydi.
Bosh aqliy va pertseptiv faoliyatni lokalizatsiya qilish markazidir; Aloqa jarayonida yuz tananing eng muhim qismidir. 3 yoshgacha bo'lgan bolalar bosh va tananing ba'zi qismlarini chizishlari kerak. Agar besh yoshdan oshgan bolalar (oddiy intellektga ega) rasmda yuzning qismlarini (ko'zlar, og'izlar) o'tkazib yuborsa, bu aloqada, izolyatsiyada yoki autizmda jiddiy buzilishlarni ko'rsatishi mumkin. Agar boshqa oila a'zolarini chizayotganda, chizma muallifi boshini, yuz xususiyatlarini yo'qotib qo'ysa yoki butun yuzni soya qilsa, bu ko'pincha bu oila a'zosi bilan ziddiyatli munosabatlar, unga nisbatan dushmanlik munosabati bilan bog'liq.
Chizilgan odamlarning yuz ifodalari ham bolaning ularga nisbatan his-tuyg'ularining ko'rsatkichi bo'lishi mumkin. Biroq, shuni yodda tutishimiz kerakki, bolalar tabassumli odamlarni chizishga moyildirlar, bu ularning rasmlarida o'ziga xos shtamp, ammo bu bolalar boshqalarni shunday qabul qiladi degani emas. Oilaviy rasmni talqin qilish uchun yuz ifodalari faqat bir-biridan farq qiladigan hollarda muhimdir. Bunday holda, bolaning ongli yoki ongsiz ravishda yuz ifodasini shaxsni tavsiflash vositasi sifatida ishlatishini taxmin qilishimiz mumkin. Masalan, oilaning so‘nggi o‘g‘li bo‘lgan, akalaridan farqli o‘laroq, jismonan nuqsoni bo‘lgan va ular kabi maktabda muvaffaqiyat qozona olmagan 9 yoshli bolakay o‘zining pastlik hissini rasmda ifodalab, o‘zini shunchalik tasvirlagan. akalaridan kichikroq; lablar chetlari pastga tushgan holda. Ushbu grafik taqdimot boshqa oila a'zolaridan aniq farq qildi - katta va tabassum.
Qizlar o'g'il bolalarga qaraganda yuzlarni chizishga ko'proq e'tibor berishadi va ko'proq tafsilotlarni tasvirlaydilar. Ular onalarining ko'p vaqtlarini yuzni parvarish qilish va kosmetikaga sarflashlarini payqashadi va ular asta-sekin kattalar ayollarining qadriyatlarini o'rganadilar. Shuning uchun, yuzni chizishda diqqatni jamlash qizning jinsini yaxshi aniqlashini ko'rsatishi mumkin.O'g'il bolalar rasmlarida bu moment ularning jismoniy go'zalligi haqida qayg'urish, ularning jismoniy kamchiliklarini qoplash istagi va ayol xatti-harakatlarining stereotiplarini shakllantirish bilan bog'liq bo'lishi mumkin.
Tish prezentatsiyasi va og'iz bo'shlig'i og'zaki tajovuzga moyil bo'lgan bolalarda eng ko'p uchraydi. Agar bola bu yo'lni o'zidan emas, balki boshqa oila a'zosidan tortib olsa, bu qo'rquv hissi, bu odamning bola tomonidan qabul qilingan dushmanligi bilan bog'liq.
Bolalarning yoshi ulg'aygan sayin, odamning chizilgan rasmi tobora ko'proq yangi tafsilotlar bilan boyitib boruvchi naqsh bor. 3 yoshli bolalar asosan "sefalopod" ni chizishadi va 7 yoshida ular allaqachon tananing boy diagrammasini taqdim etadilar. Har bir yosh ma'lum tafsilotlarni chizish bilan tavsiflanadi va ularning rasmda qoldirilishi, qoida tariqasida, ba'zi funktsiyalarni inkor etish, ziddiyat bilan bog'liq. Agar, aytaylik, 7 yoshli bola bu tafsilotlarning birortasini chizmasa: bosh, ko'z, burun, og'iz, qo'llar, torso, oyoqlar - bunga eng jiddiy e'tibor berilishi kerak. Masalan, 7 yoshli bolaning rasmlari. U hech qachon pastki tanani chizmagan. Ota-onalar bilan suhbatda ular bolaning jinsiy a'zolariga bo'lgan qiziqishidan juda xavotirda ekanliklari ma'lum bo'ldi. Bir necha marta u hatto ota-onasi onanizm sifatida qabul qilgan ushbu "kognitiv" faoliyati uchun jazolangan. Ota-onalarning bunday xatti-harakati bolada aybdorlik tuyg'usini uyg'otdi, pastki tananing funktsiyalarini inkor etdi, bu uning "men-imajiga" ta'sir qildi.
6 yoshdan oshgan bolalarda chizmalarda turli jinsdagi shaxslarni chizishning ikki xil naqshlari ajralib turadi. Masalan, ular erkakning tanasini oval shaklda, ayolniki uchburchak shaklida chizishadi. Agar bola o'zini xuddi shu jinsdagi boshqa oila a'zolari bilan bir xil tarzda chizsa, unda biz jinsiy aloqani etarli darajada aniqlash haqida gapirishimiz mumkin. Ikki figuraning, masalan, o'g'il va otaning taqdimotidagi o'xshash tafsilotlar va ranglar, o'g'ilning otasiga o'xshash istagi, u bilan tanishish, yaxshi hissiy aloqalar sifatida talqin qilinishi mumkin.
3. Chizish jarayonini tahlil qilish.
Chizish jarayonini tahlil qilishda siz quyidagilarga e'tibor berishingiz kerak:
a) oila a'zolarini chizish ketma-ketligi;
b) qismlarni chizish ketma-ketligi;
c) o'chirish;
d) allaqachon chizilgan narsalarga, tafsilotlarga, raqamlarga qaytish;
e) spontan izohlar.
Ma'lumki, rasm chizishning dinamik xususiyatlari ortida fikrlardagi o'zgarishlar, his-tuyg'ularni, keskinliklarni va nizolarni aktuallashtirish yotadi. Chizish jarayonini tahlil qilish psixologning barcha amaliy tajribasidan va uning sezgisidan ijodiy foydalanishni talab qiladi. Noaniqlikning yuqori darajasiga qaramasdan, olingan natijalarni talqin qilishning aynan shu qismi ko'pincha eng mazmunli, chuqur va muhim ma'lumotlarni taqdim etadi.
Bizning ma'lumotlarga ko'ra, bolalarning taxminan 38 foizi birinchi navbatda onasini, 35 foizi o'zini, 17 foizi otasini, 8 foizi aka-uka va opa-singillarini chizishadi. Hikoyani aytib berishda bola eng muhim narsadan boshlaganidek, rasmda ham birinchi navbatda eng muhim, asosiy yoki hissiy jihatdan eng yaqin odam tasvirlanadi. Bunday chastota taqsimoti, ehtimol, bizning mamlakatimizda ona ko'pincha oilaning o'zagi bo'lib, oilada eng muhim vazifalarni bajaradi, bolalar bilan ko'proq vaqt o'tkazadi, ularga boshqalarga qaraganda ko'proq e'tibor beradi. Bolalar ko'pincha o'zlarini birinchi bo'lib chizishlari, ehtimol, ularning yosh xususiyati sifatida egosentrizmi bilan bog'liq. Chizish ketma-ketligi bola birinchi navbatda o'zini yoki onasini emas, balki boshqa oila a'zosini chizgan hollarda ko'proq ma'lumot beradi. Ko'pincha, bu bola yoki u bog'langan odam uchun eng muhim shaxs.
E'tiborga loyiqki, bola oxirgi marta onasini tortadi. Ko'pincha bu unga nisbatan salbiy munosabat bilan bog'liq.
Oila a'zolarining rasmlari ketma-ketligi raqamlarning grafik taqdimotining xususiyatlarini tahlil qilish kontekstida ishonchliroq talqin qilinishi mumkin. Agar birinchi chizilgan rasm eng katta bo'lsa, lekin sxematik tarzda chizilgan va bezatilgan bo'lmasa, unda bunday taqdimot bolaning bu shaxsning muhimligini, kuchini, oiladagi hukmronligini ko'rsatadi, lekin bolaning bunga munosabatidagi ijobiy his-tuyg'ularini ko'rsatmaydi. raqam. Biroq, agar birinchi bo'lib paydo bo'lgan raqam ehtiyotkorlik bilan chizilgan va bezatilgan bo'lsa, unda bu bolaning eng sevimli oila a'zosi, deb o'ylash mumkin, u bolani ajratib turadi va unga o'xshashni xohlaydi.
Qoida tariqasida, bolalar oilani chizish vazifasini olgach, oila a'zolarini chizishni boshlaydilar. Biroq, ba'zi bolalar dastlab turli xil narsalarni, asosiy chiziqni, quyoshni, mebellarni va boshqalarni chizishadi va faqat oxirida odamlarni tasvirlashni boshlaydilar. Chizmadagi ob'ektlarni to'ldirishning bunday ketma-ketligi o'ziga xos mudofaa reaktsiyasi ekanligiga ishonish uchun asoslar bor, uning yordamida bola o'z vaqtida yoqimsiz vazifani kechiktiradi. Ko'pincha bu oilaviy ahvoli buzilgan bolalarda kuzatiladi, ammo bu bola va psixolog o'rtasidagi yomon aloqaning natijasi bo'lishi mumkin.
Xuddi shu oila a'zolarini, narsalarni, tafsilotlarni chizishga qaytish ularning bola uchun ahamiyatini ko'rsatadi. Odamning ixtiyorsiz harakatlari ba'zan psixikaning haqiqiy mazmunini ko'rsatganidek, rasmning bir xil elementlarini chizishga qaytish ham fikrning harakatiga, bolaning munosabatiga mos keladi va ma'lum bir narsa bilan bog'liq bo'lgan asosiy, dominant tajribani ko'rsatishi mumkin. chizma tafsilotlari.
Muayyan tafsilotlarni yoki oila a'zolarini chizishdan oldin pauzalar ko'pincha ziddiyatli munosabat bilan bog'liq bo'lib, motivlarning ichki dissonansining tashqi ko'rinishidir. Ongsiz darajada, bola salbiy his-tuyg'ular bilan bog'liq bo'lgan odamni yoki tafsilotlarni chizish yoki qilmaslik haqida qaror qabul qilganga o'xshaydi.
Chizilgan narsalarni o'chirish va uni qayta chizish chizilgan oila a'zosiga nisbatan salbiy va ijobiy his-tuyg'ular bilan bog'liq bo'lishi mumkin. Chizmaning yakuniy natijasi hal qiluvchi hisoblanadi. Agar o'chirish va qayta chizish sezilarli darajada yaxshi grafik taqdimotga olib kelmasa, biz bolaning bu odamga qarama-qarshi munosabatini baholashimiz mumkin.
Oilaviy rasm chizish texnikasi- oila ichidagi munosabatlarni baholash uchun proyektiv usullar guruhi. Chizmalarni tahlil qilish va talqin qilish asosida. Qoida tariqasida, u bolalarni tekshirishda qo'llaniladi.
Chizma texnikasi proyektiv testlar orasida eng keng tarqalgan. Oila ichidagi munosabatlarni tashxislash uchun rasm chizish usullaridan foydalanish g'oyasi bir qator tadqiqotchilar orasida paydo bo'ldi. so'rov o'tkazish va natijalarni sharhlash uchun batafsil sxema birinchi marta "Oilangizni chizing" testi uchun ishlab chiqilgan (W. Wolf, 1947).
Ushbu maqsadlar uchun chizish texnikasidan foydalanish tajribasi V. Hules (1951−1952) asarlarida to'plangan.
V. Wolfga ko'ra talqin qilish sxemasiga ko'ra, rasm tahlil qiladi : a) oila a'zolarini chizish ketma-ketligi, ularning fazoviy joylashuvi, alohida oila a'zolarining kamchiliklari mavjudligi; b) alohida oila a'zolarining shakllari va nisbatlaridagi farqlar. V.Vulfning fikriga ko'ra, chizish ketma-ketligi ma'lum bir oila a'zosining muhimligini ko'rsatadi; Oila a'zosining qoldirilishi ko'pincha hissiy jihatdan qabul qilinmaydigan odamdan qutulish istagini bildiradi. Agar tasvirlangan figuralarning o'lchami haqiqiy ierarxiyaga mos kelmasa, unda bunday idrok sub'ektiv hukmronlik va ahamiyatlilik darajasiga bog'liq. V.Vulf tananing alohida qismlarini chizishdagi farqlarni ularning funktsiyalari bilan bog'liq bo'lgan tajribalar imkoniyatidan kelib chiqib talqin qilishga ham e'tibor berdi.
V. Xuls asarlarida chizish jarayonining o'ziga (ranglardan foydalanish, chizish, o'chirish, shubhalar, hamrohlik qiluvchi hissiy ko'rinishlar, sharhlar) asoslangan "oilaviy rasm" texnikasi uchun izohli sxemalar taklif qilingan.
“Oilaviy rasm” texnikasi L. Korman (1964), R. Berns va S. Kaufman (1972) asarlarida yanada rivojlantirildi.
L. Korman usuli bo'yicha ko'rsatmalarda vazifa ko'zda tutilgan: V. Vulf va V. Xuls usullaridagi kabi "oila" yoki "oila" ni emas, balki "o'zingiz tasavvur qilganingizdek oilani" chizish. Ushbu o'rnatish tufayli kamroq tuzilgan ob'ektdan (rag'batlantiruvchi) foydalanish mumkin.
Natijani sharhlashda mualliflar sub'ekt haqiqiydan ko'ra kattaroq yoki kichikroq oilani jalb qilgan holatlarga e'tibor berishadi. L. Kormanga ko'ra chizmalarda ular tahlil qiladilar: a) ularning grafik sifati (chiziqlar xarakteri, raqamlarning nisbati, tozaligi, bo'sh joydan foydalanish); b) rasmiy tuzilma (dinamik dizayn, oila a'zolarini tartibga solish); v) mazmuni (rasmning ma'nosini tahlil qilish).
3 sahifa, 1303 so'z
alohida oila a'zolarining organlari); 3) rasm chizish jarayonini tahlil qilish (chizish ketma-ketligi, sharhlar, pauzalar, chizish paytidagi hissiy reaktsiyalar). Keling, talqin qilish sxemasining har bir jihatini batafsil ko'rib chiqaylik. 1. Bola...
An'anaviy o'rganish (o'qish va topshiriqni bajarish) bilan bir qatorda, mavzuni oilaviy munosabatlar mavzusini muhokama qilishga undaydigan va to'g'ridan-to'g'ri ijobiy yoki salbiy tanlovni ta'minlaydigan maxsus savollar, shuningdek ma'noni aniqlaydigan savollar taklif etiladi. bola tomonidan chizilgan vaziyat.
Chet el psixodiagnostikasida eng mashhur bo'lgan variant - R. Berns va S. Kaufman tomonidan taklif qilingan "Kinetik oila chizmasi". Unda siz oila a'zolarining har birini harakatga jalb qilishingiz kerak. Materialni talqin qilish tasvirlangan munosabatlar, harakatlar va ob'ektlarning ramziy talqiniga asoslanadi.
Rus psixodiagnostikasida A.I. Zaxarov (1977) "Oilaviy rasm chizish" texnikasining o'z versiyasini ishlab chiqdi. Texnika ikkita vazifadan iborat. Ulardan birinchisini bajarish uchun bola "ikki qavatda" joylashgan "to'rt xonada" oila a'zolaridan birini, shu jumladan o'zini chizishi kerak. Chizilgan rasmni talqin qilishda oila a'zolarining qavatlarga joylashishiga va ularning qaysi biri bolaning yonida (ya'ni, hissiy jihatdan eng yaqin) e'tiborga olinadi.
Ikkinchi vazifa - erkin shakldagi chizmani hech qanday ko'rsatmalarsiz bajarish.
Yuqoridagi usullardan tashqari, oilaviy muammolarni aniqlash uchun yana ko'plab psixodiagnostika usullari mavjud. Mana ulardan bir nechtasi:
- "Oilaviy munosabatlar tahlili" (AFV) E.G. Eidemiller - 14-18 yoshli o'smirlarning ota-onalari uchun mo'ljallangan;
- A. Varga va V. Stolin tomonidan "Ota-ona munosabati bo'yicha test anketasi" (ORT) - ma'lum bir bolaga nisbatan ota-onalarning pozitsiyalarini (ona yoki ota) o'rganishga qaratilgan;
- T. Liri, R. Lafurger tomonidan "Shaxslararo diagnostika so'rovi" - oiladagi psixologik muhitni aniqlash.
- V. Stolin, T. Romanova, G. Butenko tomonidan "Nikohdan qoniqishning test so'rovi" (MST).
“Oilaviy rasm” metodikasi
Bolaning ota-onasi bilan shaxslararo munosabatlarini o'rganish uchun foydalaniladi. Ushbu uslub, birinchi navbatda, bolaning oiladagi o'z o'rnini, oilaga va uning alohida a'zolariga bo'lgan munosabatini o'z tajribasi va idrokini aks ettiradi.
10 sahifa, 4868 soʻz
Kichkina bola uchun oila - u yashaydigan, harakat qiladigan, kashfiyotlar qiladigan, sevishni, nafratlanishni, quvonishni va hamdard bo'lishni o'rganadigan butun dunyo. Uning a'zosi bo'lib, bola ... ta'limga kiradi.Odatda u bir-biriga hamdard bo'lgan va uy ta'limida o'xshash muammolarga ega bo'lgan bir necha oila a'zolarini qamrab oladi. Ishtirokchilarga turli vazifalar, amalga oshirish va birgalikda muhokama qilish taklif etiladi...
"Oila rasmi" testidan eng samarali foydalanish katta maktabgacha va boshlang'ich maktab yoshidadir.
Tadqiqot uchun sizga 15x20 sm yoki 21x29 sm o'lchamdagi oq qog'oz varag'i, oltita rangli qalam (qora, qizil, ko'k, yashil, sariq, jigarrang) va silgi kerak.
Bolaga ko'rsatma beriladi: "Iltimos, oilangizni chizing". Hech qanday holatda "oila" so'zi nimani anglatishini tushuntirmasligingiz kerak. Agar bola nimani chizish kerakligini so'rasa, psixolog shunchaki ko'rsatmalarni takrorlashi kerak. Agar u savol bersa ham: "Buvini chizishim kerakmi?" - savolga to'g'ridan-to'g'ri javob bermang, aksincha: "O'zingiz xohlagan tarzda chizing" deb ayting. Vazifani bajarish uchun vaqt chegarasi yo'q (ko'p hollarda u 35 daqiqadan ortiq davom etmaydi).
Topshiriqni bajarishda protokolda quyidagilar qayd etilishi kerak:
a) qismlarni chizish ketma-ketligi; b) 15 sekunddan ortiq pauzalar; v) tafsilotlarni o'chirish; d) bolaning spontan mulohazalari; e) hissiy reaktsiyalar va ularning tasvirlangan mazmun bilan bog'liqligi.
Vazifani bajarganingizdan so'ng, siz og'zaki ravishda iloji boricha ko'proq ma'lumot olishga harakat qilishingiz kerak. Odatda quyidagi savollar beriladi:
1. Ayting-chi, bu erda kim chizilgan?
2. Ular qayerda joylashgan?
3. Ular nima qilishyapti? Buni kim o'ylab topdi?
4. Ular zavqlanishyaptimi yoki zerikishdimi? Nega?
5. Chizilgan odamlardan qaysi biri eng baxtli? Nega?
6. Ulardan qaysi biri eng baxtsiz? Nega?
Oxirgi ikkita savol bolani his-tuyg'ularni ochiq muhokama qilishga undaydi, har bir bola buni qilishga moyil emas. Shuning uchun, agar bola ularga javob bermasa yoki rasmiy ravishda javob bersa, siz javob berishni talab qilmasligingiz kerak. Suhbat davomida psixolog chizilgan narsaning ma'nosini aniqlashga harakat qilishi kerak: alohida oila a'zolariga nisbatan his-tuyg'ular, nega bola a'zolardan birini chizmagan (agar bu sodir bo'lgan bo'lsa); chizmaning ba'zi tafsilotlari (qushlar, hayvonlar va boshqalar) bola uchun nimani anglatadi.
Shu bilan birga, iloji bo'lsa, siz to'g'ridan-to'g'ri savollardan qochishingiz va javob berishni talab qilishingiz kerak, chunki bu tashvish va mudofaa reaktsiyalarini keltirib chiqarishi mumkin. Proyektiv savollar ko'pincha samarali bo'ladi (masalan: "Agar qush o'rniga odam chizilgan bo'lsa, u kim bo'lardi?", "Akangiz va siz o'rtasida kim g'alaba qozonadi?", "Onam u bilan birga borishga kimni taklif qiladi?" , va boshqalar. .).
7 sahifa, 3423 so'z
Ota-onalar dasturining barcha jihatlarida ishtirok eting. Oila - bu turmush o'rtoqlar, ota-onalar va bolalar o'rtasidagi munosabatlarning tarixan o'ziga xos tizimi bo'lib, uning a'zolari nikoh yoki qarindoshlik bilan bog'liq ... maktabgacha yoshdagi bolalarni rivojlantirish va tarbiyalash xususiyatlari. Bunga quyidagilar kiradi: ota-onalar uchun gazeta chiqarish; matn, chizmalar, diagrammalarni kompyuterda taqdim etish; kutubxona yaratish ...
So'rovdan so'ng bolaga 6 ta vaziyatni hal qilish so'raladi: ulardan uchtasi oila a'zolariga nisbatan salbiy his-tuyg'ularni, uchtasi - ijobiy his-tuyg'ularni ochishi kerak.
1. Tasavvur qiling, sizda sirkga ikkita chipta bor. Siz bilan birga borishga kimni taklif qilgan bo'lardingiz?
2. Tasavvur qiling-a, sizning butun oilangiz tashrif buyurishadi, lekin sizlardan biringiz kasal va uyda qolishingiz kerak. Kim u?
3. Siz qurilish majmuasidan uy quryapsiz (qo'g'irchoq uchun qog'oz ko'ylakni kesib tashlaysiz) va sizga omad yo'q. Kimni yordamga chaqirasiz?
4. Sizda qiziqarli filmga "N" chiptalari (oila a'zolaridan bitta kam) bor. Kim uyda qoladi?
5. Tasavvur qiling, siz kimsasiz oroldasiz. U erda kim bilan yashashni xohlaysiz?
6. Siz sovg'a sifatida qiziqarli lotto oldingiz. Butun oila o'ynash uchun o'tirishdi, lekin sizdan kerak bo'lgandan ko'ra yana bittangiz bor. Kim o'ynamaydi?
Sharhlash uchun quyidagilarni bilishingiz kerak: a) o'rganilayotgan bolaning yoshini; b) oilasining tarkibi, aka-uka va opa-singillarining yoshi; v) iloji bo'lsa, bolaning oiladagi, bog'chadagi yoki maktabdagi xatti-harakatlari haqida ma'lumotga ega bo'ling.
Chizmaning talqinini uch qismga bo'lish mumkin:
1) "Oila chizmasi" tuzilishini tahlil qilish"; 2) oila a'zolarining grafik taqdimotlarining xususiyatlarini talqin qilish; 3) chizish jarayonini tahlil qilish.
Oila rasmining tuzilishini tahlil qilish va kompozitsiyani taqqoslashchizilgan va haqiqiy oila
Oilada hissiy farovonlikni boshdan kechirayotgan bola, qoida tariqasida,... Oilaning haqiqiy tarkibini buzish har doim jiddiy e'tiborga loyiqdir, chunki buning ortida deyarli har doim hissiy ziddiyat va oilaviy vaziyatdan norozilik mavjud. Ekstremal variantlar chizmalar bo'lib, unda: a) odamlar umuman tasvirlanmagan; b) faqat oilaga aloqador bo'lmagan odamlar tasvirlangan. Bunday mudofaaviy vazifadan qochish bolalarda juda kam uchraydi. Bunday reaktsiyalar ortida ko'pincha yotadi: a) oila bilan bog'liq travmatik tajribalar; b) rad etish, tashlab ketish hissi (shuning uchun bunday rasmlar oilalardan yaqinda maktab-internatga kelgan bolalar orasida nisbatan keng tarqalgan); v) autizm; d) ishonchsizlik hissi, yuqori darajadagi tashvish; e) psixolog va o'rganilayotgan bola o'rtasidagi aloqaning yomonligi.
26 bet, 12790 so'z
Oila a'zolari. Ushbu psixologik holat ko'pincha oilaviy munosabatlarni o'zgartirish masalasini ko'taradi. A. A. Borichning fikricha, oilada bolaning paydo bo'lishi ... oy. Ular sodir bo'lgan voqea uchun aybni o'z zimmalariga olishdi. Ba'zida ular o'z joniga qasd qilish haqida o'ylashardi. Uyquning buzilishi, ... rasmdagi odamlarning birgalikdagi faoliyatining mavjudligi, raqamlarning nisbiy pozitsiyasi va yuz ifodalari. 2.3 Natijalarning tavsifi va tahlili...
Amalda, oilaning haqiqiy tarkibidan kamroq aniq og'ishlarga duch kelish kerak. Bolalar o'zlari uchun hissiy jihatdan kamroq jozibador bo'lgan, ular bilan ziddiyatli munosabatlarga ega bo'lgan a'zolarni jalb qilishni "unutib" oila tarkibini qisqartiradilar. Ularni chizmasdan, bola oiladagi nomaqbul hissiy muhitni yo'qotib, muayyan odamlar bilan bog'liq salbiy his-tuyg'ulardan qochadi. Ko'pincha, rasmda aka-uka yoki opa-singillar yo'q, shuning uchun bola ota-onaning etishmayotgan sevgisi va e'tiborini "monopoliya qiladi". Nima uchun u yoki bu oila a'zosi chizilmaganligi haqida so'ralganda, javoblar odatda himoyaviy bo'ladi: "Men chizmadim, chunki joy qolmagan", "U sayrga chiqdi" va hokazo va ba'zan to'g'ridan-to'g'ri: "Men chizmadim. istamayman." - u jang qiladi", "Men uning biz bilan yashashini xohlamayman" va hokazo.
Bola o'zini chizmaydigan yoki oilasi o'rniga faqat o'zini chizadigan rasmlar katta qiziqish uyg'otadi. Ikkala holatda ham bu bolada jamiyat tuyg'usi rivojlanmaganligini ko'rsatadi. Rasmda "men" ning yo'qligi o'zini rad etilgan va rad etilgan his qiladigan bolalar uchun ko'proq xosdir. chizmadagi faqat "men" ning tasviri chizmaning boshqa xususiyatlari kontekstiga qarab turlicha talqin qilinishi mumkin. Agar faqat "men" ning taqdimoti o'z-o'zini chizishga ijobiy konsentratsiya bilan tavsiflansa (ko'p sonli gullar, kiyim-kechaklarni bezash, katta figura), unda bu jamiyat hissi yo'qligi bilan birga, ma'lum bir o'zini ham ko'rsatadi. -markazlilik, isterik xarakter xususiyatlari. Agar chizilgan rasm kichik o'lcham, eskizlik bilan ajralib tursa, agar rasmda salbiy hissiy fon boshqa tafsilotlar va ranglar bilan yaratilgan bo'lsa, unda rad etish, tark etish hissi va ba'zan autistik tendentsiyalar mavjudligini taxmin qilish mumkin.
19 sahifa, 9224 soʻz
Faqat ona, ota, bolaning o'zi bilan emas, balki uning tarbiyasida ishtirok etadigan boshqa oila a'zolari bilan ham. ..., yoki fotosuratlar, ota-onalar va bolalarning rasmlari ko'rinishida ramkaga solinishi mumkin. Masalan, “Oilaviy dam olish kuni”, “Mening onam”, “Mening janobim”, “Men... o‘yinchilar o‘z his-tuyg‘ularini bildiraman. Uy vazifasini muhokama qilish va bolalar rasmlarini taqdim etish. "O'zingizning tengingizni toping" mashqi Taqdimotchi kartalarni tarqatadi, ...
Oila tarkibining ko'payishi ham informatsiondir. Bu oiladagi psixologik ehtiyojlarning qondirilmaganligi bilan bog'liq. Masalan, faqat bolalarning rasmlari - ular oilaviy rasmlarga nisbatan ko'proq begona odamlarni kiritishadi. Agar oila a'zolaridan tashqari, xuddi shu yoshdagi bola (qarindoshi, qo'shnining qizi va boshqalar) chizilgan bo'lsa, bu teng huquqli, hamkorlik aloqalari zarurligini aks ettiradi; agar yoshroq bo'lsa - boshqa bolalarga nisbatan himoya, ota-onalik, etakchilik pozitsiyasini egallash istagi (oila a'zolaridan tashqari chizilgan itlar, mushuklar va boshqalar, xuddi shu ma'lumotni berishi mumkin).
Oila a'zolarining joylashuvi
Bu oiladagi munosabatlarning ba'zi psixologik xususiyatlarini ko'rsatadi.
Oilaning birlashishi, oila a'zolarini qo'llarini birlashtirib, ularni umumiy faoliyatda birlashtirish psixologik farovonlik ko'rsatkichlari, oilaning integratsiyasini idrok etish, oilaga qo'shilish ko'rsatkichlari hisoblanadi, bundan tashqari, raqamlarni yaqin joylashtirishga urinishlar bundan mustasno. bolani oilani birlashtirish va birlashtirish. Qarama-qarshi xususiyatlarga ega chizmalar (ajralgan oila a'zolari) hissiy aloqalarning past darajasini ko'rsatishi mumkin.
Oilaning bir qismi bir guruhda joylashgan va bir yoki bir nechta shaxslar uzoqda joylashgan rasmlar psixologik jihatdan qiziqarli. Agar bola o'zini uzoqdan tortib olsa, bu chetlanish va begonalashish hissini ko'rsatadi. Oilaning boshqa a'zosi ajralgan taqdirda, bolaning unga nisbatan salbiy munosabati, ba'zida u tomonidan tahdid yoki uning bola uchun ahamiyatsizligini baholash mumkin.
12 sahifa, 5984 soʻz
Har xil, hamma biladi, nostandart chizish texnikasi. Bolalar tomonidan rasm chizishda nostandart usullarni joriy etish amaliy va nazariy... texnikada dolzarb va ahamiyatlidir. 1-bob.Bolalarning ijodiy rivojlanishida noan’anaviy rasm chizish texnikasining ahamiyati.1 Rasm, uning shaxs shakllanishidagi roli Nima uchun... . Qanchalik g'alati bo'lmasin, bola rasm chizishdan faqat foyda ko'radi. Buni kam odam biladi ...
Chizmada oila a'zolarini guruhlash ba'zan oila va koalitsiyaning psixologik mikro tuzilmalarini ta'kidlashga yordam beradi.
Ijobiy shaxslararo aloqalarning zaifligi, shuningdek, oila a'zolarini ob'ektlar bilan ajratish, rasmning oila a'zolari taqsimlanadigan hujayralarga bo'linishi bilan ham ko'rsatiladi.
Bolaning fikriga ko'ra, oilada eng katta kuchga ega bo'lgan belgi rasmda eng yuqori o'rinda turadi, deb ishoniladi, garchi u chiziqli o'lchamda eng kichik bo'lishi mumkin. Hammadan pastda oilada kuchi minimal bo'lgan kishi turadi. Vertikal ierarxiya tamoyili ob'ektlar dunyosiga ham taalluqlidir.
Chizilgan figuralarning xususiyatlarini tahlil qilish
Ayrim oila a'zolarining grafik tasvirining xususiyatlari bolaning alohida oila a'zosiga bo'lgan hissiy munosabati, bola uni qanday qabul qilishi, bolaning "men-imaji", uning to'liq identifikatsiyasi va boshqalar haqida qimmatli ma'lumotlarni beradi.
Bolaning oila a'zolariga nisbatan hissiy munosabatini baholashda siz quyidagi fikrlarga e'tibor berishingiz kerak:
1) tana qismlari soni. bormi: bosh, soch, quloq, koʻz, qorachiq, kirpik, qosh, burun, yonoq, ogʻiz, boʻyin, yelka, qoʻl, kaft, barmoq, oyoq, oyoq;
2) bezatish(kiyim va bezak detallari): shlyapa, yoqa, galstuk, kamon, cho'ntaklar, kamar, tugmalar, soch turmagi elementlari, kiyimning murakkabligi, zargarlik buyumlari, kiyimdagi naqshlar va boshqalar;
3) figurani chizish uchun ishlatiladigan ranglar soni.
Qoidaga ko'ra, inson bilan yaxshi hissiy munosabat uning chizilgan rasmida ijobiy konsentratsiya bilan birga keladi, buning natijasida ko'proq tana detallari, bezaklar va turli xil ranglardan foydalanishda aks etadi. Va aksincha, insonga nisbatan salbiy munosabat yanada sxematik, to'liq bo'lmagan tasvirga olib keladi. Ba'zan rasmda tananing muhim qismlarini (bosh, qo'llar, oyoqlar) e'tiborsiz qoldirish unga nisbatan salbiy munosabat bilan bir qatorda bu odamga nisbatan tajovuzkor impulslarni ham ko'rsatishi mumkin.
Boshqa oila a'zolarining idrokini va chizilgan odamning "I-tasvirini" raqamlarning o'lchamlarini taqqoslash orqali aniqlash mumkin. Bolalar odatda onasini yoki otasini eng kattasi sifatida chizishadi, bu haqiqatga mos keladi. Biroq, ba'zida chizilgan raqamlarning o'lchamlarining nisbati oila a'zolarining o'lchamlarining haqiqiy nisbatiga aniq mos kelmaydi, chunki tasvirlangan belgi yoki ob'ektning o'lchami bola uchun uning sub'ektiv ahamiyatini, ya'ni bolaning qaysi joyida ekanligini anglatadi. bu belgi yoki ob'ekt bilan munosabat hozirda bolaning qalbida mavjud. Ba'zi bolalar o'zlarini eng katta yoki o'lchamlari bo'yicha ota-onalariga tenglashtiradilar, buning sababi: a) bolaning o'ziga qaramligi; b) boshqa ota-ona bilan ota-ona sevgisi uchun raqobat; bunda bola o'zini qarama-qarshi jinsdagi ota-onaga tenglashtiradi, "raqobatchi" ni istisno qiladi yoki kamaytiradi. Boshqa oila a'zolaridan sezilarli darajada kichikroq: a) ularning ahamiyatsizligini, foydasizligini va boshqalarni his qilish; b) ota-onadan vasiylik va g'amxo'rlikni talab qilish. Umuman olganda, psixolog faqat raqamlarning sezilarli buzilishlariga e'tibor berishi kerak.
Raqamlarning mutlaq kattaligi ham informatsion bo'lishi mumkin. G'arbiy Sheet bo'ylab katta raqamlar hukmronlikka moyil impulsiv, o'ziga ishongan bolalar tomonidan chizilgan. Juda kichik raqamlar tashvish va ishonchsizlik hissi bilan bog'liq. Agar varaqning yuqori qismida kichik raqamlar guruhi tasvirlangan bo'lsa va varaqning katta pastki qismi bo'sh bo'lsa, bu o'z-o'zini hurmat qilishning yuqori darajadagi intilishlari bilan birlashtirilganligini ko'rsatadi.
Shuningdek, tananing alohida qismlarini chizishga e'tibor berishingiz kerak, chunki tananing alohida qismlari muayyan faoliyat sohalari bilan bog'liq bo'lib, aloqa, nazorat, harakat va hokazo vositalaridir. Keling, tananing eng informatsion qismlarini tahlil qilaylik.
Qo'llar dunyoga ta'sir qilishning asosiy vositasi, boshqa odamlarning xatti-harakatlarini jismoniy nazorat qilish. Agar bola o'zini qo'llarini yuqoriga ko'tarib, uzun barmoqlari bilan chizsa, bu ko'pincha uning tajovuzkor istaklari bilan bog'liq. Ba'zan bunday rasmlarni tashqi tomondan xotirjam, oson harakatlanuvchi bolalar chizadilar. Faraz qilish mumkinki, bola boshqalarga nisbatan dushmanlik his qiladi, lekin uning tajovuzkor impulslari bostiriladi yoki u o'zining zaifligini qoplashga intiladi, kuchli bo'lishni va boshqalarga hukmronlik qilishni xohlaydi. Agar bola "tajovuzkor" qo'llarga qo'shimcha ravishda keng yelkalarni yoki boshqa atributlarni, "erkaklik" va kuch belgilarini tortsa, ikkinchisi yanada ishonchli bo'ladi. Ba'zan bola barcha oila a'zolarini qo'llari bilan chizadi, lekin ularni o'zi uchun chizishni "unutib qo'yadi". Agar bola bir vaqtning o'zida o'zini nomutanosib ravishda kichkina deb hisoblasa, bu kuchsizlik hissi, oiladagi o'zining ahamiyatsizligi, atrofdagilar uning faoliyatini bostirish va uni haddan tashqari nazorat qilish hissi bilan bog'liq bo'lishi mumkin. Qiziqarli chizmalar, unda oila a'zolaridan biri uzun qo'llar va bosh barmoqlar bilan chizilgan. Ko'pincha, bu bolaning ushbu oila a'zosining tajovuzkorligini idrok etishini ko'rsatadi. Belgilangan belgi qanchalik kuchli bo'lsa, uning qo'li shunchalik katta bo'ladi. Qo'lsiz oila a'zosining tasviri umuman bir xil ma'noga ega bo'lishi mumkin - shu tarzda bola o'z faoliyatini ramziy vositalar bilan cheklaydi.
Agar qo'lda beshdan ortiq barmoq bo'lsa, u holda bola (yoki tegishli belgi) o'zini yanada jihozlangan, kuchli, kuchli his qiladi (agar chap qo'lda bo'lsa, oilaviy munosabatlar sohasida, agar o'ngda bo'lsa, u holda oiladan tashqari dunyo: maktabda, bog'da, hovlida va hokazo), agar kamroq bo'lsa, boshqalarga qaraganda zaifroq.
Oyoqlar haqiqatda qo'llab-quvvatlash va harakat erkinligi funktsiyasini bajarish. Oyoqlarda qo'llab-quvvatlash maydoni qanchalik katta bo'lsa, bu belgi erga mahkam turganidek qabul qilinadi.
Bosh— “Men”ni, intellektual va pertseptiv faoliyatni mahalliylashtirish markazi; Aloqa jarayonida yuz tananing eng muhim qismidir. 3 yoshdan boshlab bolalar rasmda bosh va tananing ba'zi qismlarini chizishlari kerak. Agar besh yoshdan oshgan (oddiy intellektga ega) bolalar rasmda tananing qismlarini (ko'zlari, og'izlari) tashlab qo'ysa, bu aloqada, izolyatsiyada yoki autizmda jiddiy buzilishlarni ko'rsatishi mumkin. Agar chizish paytida bosh, yuz xususiyatlari tushirilsa yoki butun yuz soyali bo'lsa, bu ko'pincha bu odam bilan ziddiyatli munosabatlar, unga nisbatan dushmanlik munosabati bilan bog'liq. Taxminlarga ko'ra, bola o'z oilasining "eng aqlli" a'zosini o'zi eng katta boshga ega bo'lgan odam deb biladi. Chizilgan odamlarning yuz ifodalari ham bolaning ularga nisbatan his-tuyg'ularining ko'rsatkichi bo'lishi mumkin. Biroq, bolalar tabassumli odamlarni chizishga moyil ekanligini unutmang. Shuning uchun, yuz ifodalari bir-biridan farq qilgandagina mazmunli bo'ladi. Qizlar o'g'il bolalarga qaraganda yuzlarni chizishga ko'proq e'tibor berishadi va ko'proq tafsilotlarni tasvirlaydilar. Shuning uchun, yuzni chizishda diqqatni jamlash qizlarda yaxshi jinsni aniqlashni va jismoniy go'zallik bilan mashg'ul bo'lishni, jismoniy kamchiliklarni qoplash istagini va o'g'il bolalarda ayol xatti-harakatlarining stereotiplarini shakllantirishni ko'rsatishi mumkin.
Siz bilishingiz kerakki, yoshi bilan odamning chizmasi yangi tafsilotlar bilan boyib boradi. Har bir yosh ma'lum tafsilotlar bilan tavsiflanadi va ularning chizmada qoldirilishi ba'zi funktsiyalarni inkor etish, ziddiyat bilan bog'liq.
Katta, keng ko'zlari bo'lgan belgilar bola tomonidan tashvishli, bezovtalanuvchi va qutqarilishga muhtoj sifatida qabul qilinadi. "Nuqtalar" yoki "yoriqlar" kabi ko'zlari bo'lgan belgilar yig'lashga ichki taqiqni olib keladi, qaramlik zarurligini ifodalaydi va yordam so'rashdan qo'rqadi. Eng katta quloqlari bo'lgan qahramon, boshqalarga qaraganda, atrofdagilarni tinglashi kerak. Hech qanday quloqsiz tasvirlangan qahramon boshqalarning u haqida aytganlarini e'tiborsiz qoldirishi mumkin.
Bo'yin oqilona o'zini o'zi boshqarish qobiliyatini, ongni ("bosh") his-tuyg'ularni ("tanani") boshqarish qobiliyatini anglatadi.
Chizmada bo'yni bo'lgan personaj chizma muallifining idrokida o'z his-tuyg'ularini nazorat qila oladi, ammo bo'yni bo'lmagan qahramon qodir emas. Agar chizilgan bo'yin uzun va ingichka bo'lsa, unda chizilgan odamning ongida ong va his-tuyg'ular o'rtasidagi ziddiyat o'zining kuchli his-tuyg'ulari dunyosidan o'zini o'zi olib tashlash orqali hal qilinadi. aksincha, agar bo'yin qisqa va qalin bo'lsa, unda bu belgi aql va his-tuyg'ular o'rtasida uyg'unlikka ega.
Buzilishlar bola tomonidan chizilgan personajning o'ng tomonida yurgan odamning tasvirlari ijtimoiy me'yorlar dunyosi va ularni bola uchun ifoda etadigan odamlar bilan munosabatlar muammolarini aks ettiradi. Tananing chap tomonidagi buzilishlar hissiy qo'shimchalar sohasidagi eng yaqin odamlar bilan munosabatlardagi muammolarni aks ettiradi. Konturning uzilishi tom ma'noda tananing mos keladigan joyining tashqi ta'sirga o'tkazuvchanligini anglatadi, ayniqsa tananing boshqa qismlarining konturlari tanaffussiz chizilgan bo'lsa.
Chizish jarayonini tahlil qilish
Chizish jarayonini tahlil qilishda siz quyidagilarga e'tibor berishingiz kerak:
A) oila a'zolarini chizish ketma-ketligi;
B) qismlarni chizish ketma-ketligi;
B) o'chirish;
D) allaqachon chizilgan narsalarga, detallarga, raqamlarga qaytish;
E) spontan izohlar.
Chizish jarayonini talqin qilish psixologning amaliy tajribasini va uning sezgisini talab qiladi. Ko'pincha tahlilning ushbu darajasi eng mazmunli, chuqur va muhim ma'lumotlarni taqdim etadi, chunki chizishning dinamik xususiyatlarining orqasida fikrlardagi o'zgarishlar, his-tuyg'ularning aktuallashuvi, keskinlik va nizolar yotadi.
Tishlarni chizish va og'izni ta'kidlash og'zaki tajovuzkorlikning belgisidir. Agar bola bu yo'lni o'zidan emas, balki boshqa oila a'zosidan tortib olsa, bu ko'pincha qo'rquv hissi, bu odamning bolaga nisbatan dushmanligi bilan bog'liq.
Bola asosiy yoki eng muhim, hissiy jihatdan yaqin odamni birinchi bo'lib tasvirlaydi. Qoida tariqasida, bu ona. Bolalarning birinchi navbatda o'zlarini chizishlari ularning yosh xususiyati sifatida egosentrizmini ko'rsatadi. Shunga asoslanib, bola birinchi navbatda o'zini yoki onasini emas, balki boshqa oila a'zosini chizadigan hollarda chizish ketma-ketligi ko'proq ma'lumotga ega. Agar bola onasini oxirgi marta tortsa, bu unga nisbatan salbiy munosabat bilan bog'liq.
Oila a'zolarining chizmalarining ketma-ketligi raqamlarning grafik tasvirining xususiyatlarini tahlil qilish kontekstida yanada ishonchli talqin qilinishi mumkin. Agar birinchi chizilgan rasm eng katta bo'lsa, lekin sxematik tarzda chizilgan va bezatilgan bo'lmasa, unda bunday tasvir bolaning bu shaxsning muhimligini, kuchini, oiladagi hukmronligini ko'rsatadi, lekin bolaning unga nisbatan ijobiy his-tuyg'ularini bildirmaydi. Biroq, agar birinchi raqam diqqat bilan chizilgan va bezatilgan bo'lsa, unda bu bola hurmat qiladigan va unga o'xshashni xohlaydigan eng sevimli oila a'zosi deb o'ylash mumkin.
Odatda, bolalar oilani chizish vazifasini olgach, oila a'zolarini chizishni boshlaydilar. Ba'zi bolalar dastlab turli xil narsalarni, asosiy chiziqni, quyoshni, mebellarni va boshqalarni chizishadi va faqat oxirida odamlarni tasvirlashni boshlaydilar. Vazifani bajarishning bu ketma-ketligi o'ziga xos mudofaa reaktsiyasi bo'lib, uning yordamida bola o'z vaqtida yoqimsiz ishni kechiktiradi. Bu ko'pincha noto'g'ri oilaviy vaziyatlarga ega bo'lgan bolalarda kuzatiladi, ammo bu bola va psixolog o'rtasidagi yomon muloqotning natijasi bo'lishi mumkin. Yana bir fikr borki, agar bolaning rasmida ko'plab jonsiz narsalar va kam sonli odamlar ko'rsatilgan bo'lsa, bu oiladagi hissiy jihatdan yomon munosabatlarni emas, balki bu his-tuyg'ular nimaga qaratilganligini ko'rsatadi. Xuddi shu faoliyat bilan bog'liq ko'p sonli ob'ektlarning tasvirlari ushbu faoliyatning oila a'zolari uchun alohida ahamiyatini ta'kidlaydi. masalan, yumshoq mebellarning ko'pligi va undagi kattalar belgilarining mavjudligi ushbu dam olish va dam olish oilasi uchun alohida qiymatni anglatadi.
Xuddi shu oila a'zolarini, narsalarni, tafsilotlarni chizishga qaytish ularning bola uchun ahamiyatini ko'rsatadi.
Muayyan tafsilotlarni yoki oila a'zolarini chizishdan oldin pauzalar ko'pincha ziddiyatli munosabatlar bilan bog'liq va ichki qarama-qarshilikning tashqi ko'rinishidir. Ongsiz darajada, bola salbiy his-tuyg'ular bilan bog'liq bo'lgan odamni yoki tafsilotlarni chizish yoki qilmaslik haqida qaror qabul qilganga o'xshaydi.
Chizilgan yoki qayta chizilgan narsalarni o'chirish, chizilgan oila a'zosiga nisbatan salbiy va ijobiy his-tuyg'ular bilan bog'liq bo'lishi mumkin. Chizmaning yakuniy natijasi hal qiluvchi hisoblanadi. Agar o'chirish va qayta chizish sezilarli darajada yaxshi grafik tasvirga olib kelmasa, biz bolaning bu odamga qarama-qarshi munosabatini baholashimiz mumkin.
Bolaning o'z-o'zidan paydo bo'lgan sharhlari ko'pincha chizilgan tarkibning ma'nosini aniqlab beradi va chizmaning eng hissiy "zaryadlangan" qismlarini ochib beradi. Shuning uchun siz ularni diqqat bilan tinglashingiz kerak. Ehtimol, ular chizilgandan keyingi savollarga ham, talqin qilish jarayonining o'ziga ham yordam berishi mumkin.
* Qarang: Bodalev A.A., Stolin V.V. Umumiy psixodiagnostika. Sankt-Peterburg, 2000. P.292−313.
** Boshqa tadqiqotchilar chizish uchun faqat oddiy qalamdan foydalanishni tavsiya qiladilar (bosim yaxshiroq ko'rinadi) va hech qanday holatda o'chirgichdan foydalanishga ruxsat bermaydi. "Agar bola chizgan rasmini butunlay" buzilgan " deb hisoblasa, - deydi V.K. Losev, "keyin, oxirgi chora sifatida, unga boshqa varaqni taklif qiling, so'ngra birinchi chizilgan va ikkinchisi o'rtasidagi farqni solishtiring" (Loseva V.K. Oilani chizish: Oilaviy munosabatlar diagnostikasi. M., 1995).
Kategoriyalar Post navigatsiyasi“Oilaviy rasm” metodikasi tuzilmagan proyektiv texnikalar sinfiga kiradi. Bunday usullar insonga tashqi va ichki voqelikni o'ziga xos tarzda aks ettirish va talqin qilish imkoniyatini beradi (Romanova E. S., Potemkina O. F., 1991; Loseva V. K., 1995; Burlachuk L. F.; Morozov S. M., 1999, Bern R. S., Kaufman S.00; K., 2000; DiLeo D., 2001). Ulardan foydalanish natijasida olingan ijodiy faoliyat mahsuloti mijoz shaxsiyatining individual tipologik xususiyatlarini ochib beradi: g'oyalar, kayfiyatlar, holatlar, his-tuyg'ular, munosabatlar.
"Oilaviy rasm" birinchi navbatda oila ichidagi munosabatlar va hissiy muammolarni aniqlash uchun mo'ljallangan. Tugallangan rasm, mijozning sharhlari va psixologning rasmga oid savollariga javoblariga asoslanib, ushbu uslub o'zi uchun eng muhim deb hisoblagan, ijobiy va salbiy ta'siri u uchun eng muhim bo'lgan oila a'zolariga nisbatan his-tuyg'ularini ochib beradi.
Chizmalarda (L. Korman bo'yicha) quyidagilar tahlil qilinadi:
- grafik sifati (chiziqlar xarakteri, raqamlar nisbati, bo'sh joydan foydalanish, tozalik);
- rasmiy tuzilma (dinamik dizayn, oila a'zolarining joylashishi), mazmuni (ma'no tahlili).
"Oilaviy rasm" texnikasidan foydalanish oson, yaxshi hissiy aloqa o'rnatishga yordam beradi va aqli zaif odamlar uchun ochiqdir. Uni qo'llash, ayniqsa, maktabgacha va boshlang'ich maktab yoshida, bolalar ko'pincha og'zaki nutqda qiyinchiliklarga duch kelganda samarali bo'ladi. Shu bilan birga, ushbu uslub va uni talqin qilish qoidalari kattalar bilan ishlashda muvaffaqiyatli qo'llanilishi mumkin.
Ko'rsatmalar. Ishlash uchun mavzuga 15 x 20 sm yoki 21 x 29 sm o'lchamdagi oq qog'oz varag'i, qalam yoki oddiy qalam taklif etiladi. Silgidan foydalanish tavsiya etilmaydi. Agar mijoz uning chizilgan rasmi buzilganligini sezsa, siz unga boshqa varaqni berib, keyin tasvirlarni solishtirishingiz mumkin. Kattalar o'zlariga yoqmaydigan narsalarni chizib, boshqacha chizishlari mumkin.
Ko'rsatmalarning turli xil versiyalaridan foydalanish maqbuldir.
- "Oilangizni chizing." Bunday holda, "oila" so'zi nimani anglatishini tushuntirish tavsiya etilmaydi va savollarga javob sifatida siz faqat ko'rsatmalarni yana takrorlashingiz kerak.
- "Oilangizni chizing, u erda hamma odatdagi ishlarini qiladi."
- "Oilangizni tasavvur qilganingizdek chizing."
- "Oilangizni fantastik (mavjud bo'lmagan) mavjudotlar sifatida chizing."
- "Oilangizni uning xususiyatlarini ifodalovchi metafora, tasvir, ramz sifatida chizing."
Shu bilan birga, mijozlarga (ayniqsa, bolalarga) bu erda baho berilmasligini va badiiy qobiliyatlar baholanmaganligini eslatish kerak.
Individual diagnostika paytida protokol belgilar va ob'ektlarni chizish ketma-ketligini, 15 soniyadan ortiq pauzalarni, tafsilotlarni tuzatishga urinishlarni, o'z-o'zidan paydo bo'ladigan sharhlarni, hissiy reaktsiyalarni va ularning tasvir mazmuni bilan bog'liqligini qayd etadi.
Topshiriqni bajargandan so'ng, odatda quyidagi savollar beriladi: "Bu erda kim chizilgan?", "Ular qayerda?", "Ular nima qilishyapti?", "Bu erda ularning kayfiyati qanday?", "Ular nima haqida o'ylashmoqda?" ?” va hokazo. So'rov o'tkazayotganda, psixolog chizilgan narsaning ma'nosini aniqlashga harakat qilishi kerak: alohida oila a'zolariga nisbatan his-tuyg'ular; bizni ulardan birini tasvirlamaslikka (agar bu sodir bo'lgan bo'lsa) yoki aksincha, oilaga tegishli bo'lmagan odamlarni chizishga majbur qilgan sabablar. To'g'ridan-to'g'ri savollardan qochish kerak va javob berishni talab qilmang, chunki bu tashvishga sabab bo'lishi va mudofaa reaktsiyalarini qo'zg'atishi mumkin.
Chizishni baholash
Chizmalar sifat jihatidan baholanadi. Ularni izohlash uchun oila tarixini to'plash tavsiya etiladi: oila a'zolarining tarkibi va yoshi va uning asosiy muammolari haqida ma'lumot. Amaliyot shuni ko'rsatadiki, oilaviy rasmda odatda baxtsiz hodisalar yo'q. Zero, mijoz ham, bola ham, kattalar ham hayotdan ob'ektlarni chizmaydi, balki o'z g'oyalarida o'ziga yaqin odamlar o'rtasidagi munosabatlarni va ularga nisbatan his-tuyg'ularini aks ettiradi.
Ushbu ko'rsatkichlarga asoslanib, quyidagilarni aniqlash mumkin:
Oilaviy munosabatlarning xususiyatlari va hissiy farovonlik
oilada. Misol uchun, agar oila a'zolari yaqin joyda turishsa, qo'l ushlashsa, birgalikda nimadir qilishsa, tabassum qilishsa - bu ularning hamjihatligi va ijobiy munosabatidan dalolat beradi. Buning aksi tarqoqlik va yomon kayfiyatni ko'rsatadi: oila a'zolari bir-birlaridan uzoqda va teskari turishadi, salbiy his-tuyg'ular kuchli ifodalanadi.
- Chizish paytida mijozning holatining xususiyatlari. Kuchli soya va kichik o'lchamlarning mavjudligi ko'pincha noqulay jismoniy holat, kuchlanish va qattiqlikni ko'rsatadi. Aksincha, katta o'lchamlar va butun varaqni chizish uchun ishlatish buning aksini ko'rsatishi mumkin: yaxshi kayfiyat, bo'shashish, kuchlanish va charchoqning yo'qligi.
- Vizual madaniyat darajasi, mijoz bo'lgan vizual faoliyat bosqichi. Siz tasvirning ibtidoiyligiga yoki aksincha, tasvirlarning ravshanligi va ifodaliligiga, chiziqlarning nafisligiga va hissiy ekspressivligiga e'tibor berishingiz kerak.
- Chizmalarni sharhlashda har doim bunday holatlarga e'tibor berish kerak ko'proq yoki kamroq oila a'zolari chiziladi undan ko'ra (masalan, u erda bo'lmagan dada tasvirlangan yoki aksincha, katta akasi tasvirlanmagan).
Baholash mezonlari
1. Rasmda bir oila a'zosining yo'qligi quyidagilarni anglatadi:
- Bu odamga nisbatan ongsiz salbiy his-tuyg'ularning mavjudligi, sub'ekt taqiqlangan deb hisoblaydi: "Men bu odamni sevishim kerak, lekin u meni bezovta qiladi va bu yomon, shuning uchun men uni jalb qilmayman".
- Bu belgi bilan hissiy aloqaning yo'qligi - go'yo u sub'ektning ichki dunyosida mavjud emas.
Dima B. oilasining rasmini tahlil qilish, 8 yosh, 1-sinf o'quvchisi
Tashxis: qoldiq organik miya shikastlanishi.
Dima o'zini va otasini tasvirladi. Tekshiruv vaqtida u bir oilada yashaydigan onasi va buvisi raqamda yo'q.
Chizma asosida psixolog bilan hikoya va dialog: Dima: “Dadam va men Nikitaga boramiz. Biz kompyuterda o'ynaymiz." Psixolog: "Nega birga?" - "Onam dam olish kunlari ishlaydi." - "Sizga bu erda, rasmda, dadam bilan qanday yoqadi?" - "Menga yoqadi, men uni yaxshi ko'raman. Onam ham, lekin...” Keyin pauza bo‘lib, suhbat tugaydi.
Onaning so'zlariga ko'ra, ota-onalar bir yildan ko'proq vaqt oldin ajrashgan. Dima otasini oyiga bir martadan ko'p bo'lmaydi. Odatda otasi uni dam olish kunlarida olib, ota-onasiga yoki tashrif buyurishga olib boradi. Onasining so'zlariga ko'ra, uning o'g'li "qaysarlik, negativlik, o'qishga bo'lgan ishtiyoqning pastligi, onasi va buvisiga nisbatan hurmatsizlik" bilan ajralib turadi. Ona o'g'lining o'qishini doimiy ravishda kuzatib borishga va u bilan uy vazifasini bajarishga majbur bo'ladi: “Men oxirgi chorakni C bahosiz tugatdim. Lekin bu menga nimaga tushdi! Ota o'g'lining o'qishida hech qanday ishtirok etmaydi. O'g'lim bilan munosabatlarimdagi qiyinchiliklar meni psixolog bilan maslahatlashishga undadi. Rasmda ona va buvisining yo'qligi Dima ongsiz darajada ularga nisbatan salbiy munosabatda ekanligini ko'rsatadi. U zerikarli darslarni o'tkazmasdan, yoqimli vaqt o'tkazadigan otasiga jalb qilinadi.
Anton V.ning oilaviy rasmini tahlil qilish, 9 yosh, 3-sinf o'quvchisi
Tashxis: tik. Tashqi tomondan, giperkinetik buzilish bola "yo'q" deb aytayotgandek, boshni yon tomondan doimiy silkitib turishi kabi namoyon bo'ladi.
Rasmda oq kalamush Wanda tasvirlangan. Onam, dadam va bolaning o'zi chizilmagan. Anton rasmga izoh berdi: “Bu mening oilam. Wanda makkor, yovuz, tishlaydigan, ulkan tishlari bor. U kichkina, lekin tishlari katta. Menga g'azablanganimda yoqadi. U xirillaydi - xuddi shivirlagandek. G'iybat qilish uchun yaxshi. Mening sevgilim. U atrofida bo'lish qiziqarli. Qolganlarning hammasini chizmayman."
Onamning so'zlariga ko'ra, u bilan turmush o'rtog'i surunkali ziddiyatli munosabatlarga ega. U hatto o'g'li bilan ajrashish kerakmi, deb maslahatlashdi. Anton ajralishga qarshi. Rasmda ota-onalarning yo'qligi ularga nisbatan ongsiz salbiy his-tuyg'ularning mavjudligini ko'rsatadi, bu bola buni taqiqlangan deb biladi: "Men ota-onamni sevishim kerak, lekin ular meni o'zlarining mojarolari bilan g'azablantiradilar va bu yomon, shuning uchun men ularni chizmayman. umuman." Rasmda Antonning o'zi yo'qligi yaqinlar bilan munosabatlarda o'zini namoyon qilishdagi qiyinchiliklarni ko'rsatadi: "Bu erda o'z o'rnimni topish men uchun qiyin". Oilaning yagona tasvirlangan a'zosi sifatida oq kalamushning tanlanishi uning tabiiy xususiyatlari, u sanab o'tgan: "makkor, yovuz, tishlash" bola uchun qanchalik muhimligini ko'rsatadi. Ko'rinib turibdiki, ramziy darajada ular giperkinetik sindromda namoyon bo'lgan oilaviy vaziyatga nisbatan uning yashirin keskinligi va tajovuzkorligini aks ettiradi.
3. Barg maydoni - yashash maydonining analogidir. Haqiqiy hayotda bo'lgani kabi, varaq tekisligida ham har bir kishi ongsiz ravishda o'zi va o'z faoliyati mahsulotlari uchun, uning fikriga ko'ra, munosib bo'lgan joyni egallashga intiladi. Boshqacha qilib aytganda, agar u o'zini past baholasa, u haqiqiy dunyoda kam joy egallaydi va qog'oz varag'iga chizib, uning faqat kichik qismini egallaydi. Aksincha, odamlar ishonchli, yaxshi moslangan, erkin, keng miqyosda chizishadi va butun varaqni egallashi mumkin.
Filipp G.ning oilaviy rasmini tahlil qilish, 15 yosh, 9-sinf o'quvchisi
Tashxis: gipotonik tipdagi vegetativ-qon tomir distoni.
Psixologga murojaat qilish sababi o'smirning oilasidan ajralishga munosabati (onasi, o'gay otasi va ukasi boshqa shaharga ketishi). Filipp ikki kun davomida yuzini devorga qaratib yotdi, ovqatdan bosh tortdi va buvisi bilan gaplashmadi. Keyin u o'qishda qiyinchiliklarga duch keldi va maktabga borishdan bosh tortdi. Uning ahvoli yomonlashdi, keyin onasi o'g'liga qaytishga qaror qildi.
Rasmda ona, o'gay ota va kenja uka (ona va o'gay otaning nikohidan) ko'rsatilgan. Chizma asosida hikoya. Filipp: “Men bu yerda emasman. Ammo agar men o'zimni chizganimda, onam va Nikolkaning orqasida turgan bo'lardim. Onam Nikolka bilan o'ynashga tayyorlanmoqda, u bilan qaerga borishni, uni qanday ko'ngil ochishni o'ylaydi. U yaxshi, quvnoq kayfiyatda. Nikolka sayrga chiqaman deb kuladi. Dadam uni tinglaydi va o'ylaydi: u ish uchrashuviga borishi yoki uni bekor qilishi kerakmi? Keyin u sayr qilishga qaror qiladi ». Psixolog: "Siz nima haqida o'ylaysiz?" - "Nima kiyishim kerakligi haqida o'ylaysizmi? Bizning Nikolka shunday - u hamma joyda ko'tariladi va ko'tariladi.
Rasmda muallifning yo'qligi, yaqinlar bilan munosabatlarda o'zini namoyon qilishdagi qiyinchiliklarni ko'rsatadi, bu o'zini pastlik hissi bilan bog'laydi: "Ular meni bu erda sezmaydilar", "Bu erda o'z o'rnimni topishim qiyin". Filippning o'zini past baholaganligi va intilish darajasi varaqning pastki chap qismidagi bir guruh kichik figuralar ko'rinishidagi oila tasviridan ham dalolat beradi: “Men da'vo qilgan kichik narsalarni ham qila olmayman. ”
4. Agar varaqning pastki qismida kichik figuralar guruhi tasvirlangan bo'lsa, bu o'zini past darajadagi intilishlar bilan uyg'unligini ko'rsatadi: “Men hayotda allaqachon ko'p narsadan voz kechganman, lekin hatto kichik narsalardan ham. O'zimni o'zimga o'xshatib ko'rgan narsa, men qila olmayman”. Agar varaqning yuqori qismida kichik rasm qo'yilgan bo'lsa va varaqning katta pastki qismi bo'sh bo'lsa, bu o'z-o'zini hurmat qilishning yuqori darajadagi intilishlari bilan uyg'unligini ko'rsatadi: "Men hayotda juda ko'p narsalarni xohlayman, lekin men ko'p narsa olmayman."
5. Rasmda tasvirlangan jonsiz narsalar oilaning alohida mehr ob'ekti bo'lib, ko'pincha uning a'zolarini almashtiradi.
Mitya P. tomonidan chizilgan rasm tahlili, 17 yosh, 1-kurs talabasi
Tashxis: giyohvand moddalarni epizodik iste'mol qilish.
Rasmda oila a'zolari yo'q: onam, dadam, Mityaning o'zi va uning singlisi Katya, 15 yoshda. Odamlar o'rniga eshiksiz uy, garaj va ularni bog'laydigan panjara chizilgan. Rasm nomi: “Oila o'chog'i”.
Psixologning savollariga asoslangan rasmga sharhlar: "Dadam uyda o'zini qanday his qiladi?" - "Bilmayman..." - "Onam qanday?" - “Bilmayman... Men o'zimni g'amgin, umidsiz his qilyapman - ota-onam bilan kelisha olmayapman, ularni ishontira olmayman, ular dunyoqarashida konservativ. Singlim xavotirsiz, uning tashvishlanishiga hali erta”.
Oilaning jonsiz narsalar bilan almashtirilishi eshiksiz uyning yopiq dunyosi bu erda eng katta oilaviy qadriyat ekanligidan dalolat beradi. Rasmda oila a'zolarining yo'qligi ular bilan hissiy aloqaning yo'qligidan dalolat beradi. Mityaning o'zi yo'qligi uning bu dunyoda o'zi uchun joy ko'rmasligidan dalolat beradi. Uyning nisbatan kichik tasviri tepada joylashgan va varaqning katta pastki qismi bo'sh, bu Mityaning o'zini past bahosi bilan yuqori darajadagi intilishlarning uyg'unligidan dalolat beradi: "Men juda ko'p narsani xohlayman. hayot, lekin men ko'p narsa olmayman.
Onamning ota-onalik uslubi dominant giperprotektsiyadir ("Oilada hech kim men bilmagan holda hech qaerga bormaydi"). U butun umri davomida o'g'lining barcha ishlarida, ayniqsa o'qishida (beshinchi sinfdan repetitorlar, tanishi orqali va pora evaziga universitetga kirish, muloqotni nazorat qilish) rahbarlik qildi. O'qish paytida Mitya nufuzli universitetning Jahon iqtisodiyoti fakulteti talabasi. Biroq, u o'qishga qodir emasligiga ishonadi va shuning uchun DJ bo'lishga qaror qildi ("Chunki iqtisodchi ishlaydi va DJ do'stlari qurshovida dam oladi, yaxshi musiqa bilan muloqot qiladi va buning uchun u 6-10 ming dollar oladi" oy"). Mitya barcha kechalari va tunlarini kompyuter klubida o'yin o'ynash bilan o'tkazadi va u erda giyohvand moddalarni iste'mol qila boshlaydi. Uning ketishiga yo'l qo'ymaslik uchun onasi uning kalitlarini oladi, eshiklarni qulflaydi, qo'riqlaydi, lekin o'g'li hali ham Uydan qochib ketadi.
Uyning chizilgan rasmini sharhlashda quyidagi fikrlarni ta'kidlash mumkin. Eshiklarning yo'qligi, sub'ektning boshqalarga, ayniqsa, uy doiralarida ochilishi qiyinligini ko'rsatadi. Chizmani varaqning o'rtasidan yuqoriga qo'yish, u o'z kurashining og'irligini va maqsadga nisbatan erishib bo'lmasligini his qilishini anglatadi, shuning uchun u xayollardan qoniqishni izlashga moyil. "Mavzu ustidagi" istiqbol (pastdan yuqoriga qarab) chizma muallifi rad etilgan, olib tashlangan, uyda tan olinmaganligini aks ettiradi. Binolarning mavjudligi (panjara, garaj) uyning haqiqiy egalariga nisbatan tajovuzni yoki sub'ekt sun'iy madaniy me'yorlar deb hisoblagan narsaga qarshi isyonni ko'rsatadi.
6. Tasvirlangan belgi yoki ob'ektning o'lchami bola uchun uning sub'ektiv ma'nosini ifodalaydi va ma'lum bir vaqtning o'zida ushbu belgi yoki ob'ekt bilan munosabatlar uning qalbida qanday o'rin egallashini ko'rsatadi (2.5-rasm). Hajmi muhimlik, qo'rquv va hurmatni ifodalash uchun ishlatiladi.
Tolya T.ning oilaviy rasmini tahlil qilish, 7,5 yosh, 1-sinf o'quvchisi
Tashxis: sog'lom. Maktabdagi xatti-harakatlarning buzilishi haqida shikoyatlar (o'qituvchining so'zlariga ko'ra: "U chekinishni boshladi, dars paytida o'rnidan turdi - uzoq vaqt tinchlana olmaydi, uni urgan yoki sochidan tortib olgan o'quvchilarni tishlaydi").
Rasmda barcha oila a'zolari ko'rsatilgan: onasi, Tolya, bobosi va buvisi (bola uni dada deb ataydi). Kolya uch yoshida otasi oilani tark etdi. Chizma asosida hikoya va dialog: Tolya: “Oyim aytgan hazildan kuladi. Men yuguraman va futbol o'ynayman. Buvim kechki ovqat tayyorlamoqda. Bobom dissertatsiya yozyapti”. Psixolog: "Rasmdagi eng muhim odam kim?" - “Eng muhim dada bu bobo. U hammaga buyruq beradi. Va buvisi, u ham hamma narsani hammaga buyuradi." - "Onang bilan siz qandaysiz?" - "Ona, men mehribonman. Biz janjal qilmaymiz - hammasi shu."
Rasmdagi eng katta bosh va eng katta og'izli figura - ona. Ko'rinishidan, bu Tolya ongsiz ravishda unga nisbatan qo'rquv va hurmatni his qilishi, uning baholariga bog'liqligi va uni eng aqlli deb bilishi bilan bog'liq. Suhbatda Tolya onasi uni tez-tez kaltaklashini va uning yomonligi uchun jazolashini, uning nuqtai nazari, o'qishi va xatti-harakatlari haqida gapirdi. Shu sababli bola juda xavotirda. Onasi uni sevishini va unga mehr bilan munosabatda bo'lishini orzu qiladi. Rasmda Tolyaning og'zi kichkina va bu uning qanday qilib o'z fikrini bildirish huquqiga ega emasligini yoki hali bilmasligini anglatadi. Biroq, bolaning o'zi uchun chizgan va o'lchamlari bo'yicha boshqa oila a'zolarining qo'llari va kaftlari bilan solishtirish mumkin bo'lgan mushtlarga o'xshash nisbatan katta qo'llar va kaftlar Tolya "ularni ishga tushirishi" mumkinligini ko'rsatadi.
8. Katta va / yoki soyali og'iz - tajovuzkorlik, hujumning ramzi. Agar odamning og'zi bo'lmasa yoki nuqta sifatida tasvirlangan bo'lsa, u o'z fikrini bildirish va boshqalarga ta'sir qilish huquqiga ega emas.
9. Qahramon qanchalik kuchli bo'lsa, uning qo'llari shunchalik katta bo'ladi. 6 yoshdan oshgan bolalarda qo'llarning yo'qligi uyatchanlik, passivlik, aqliy zaiflik ko'rsatkichidir. Yashirin qo'llar aybdorlik tuyg'usini ifodalaydi. Qo'lning haddan tashqari kattaligi, qo'llar va barmoqlarning ko'zga ko'rinishi - tajovuzkorlikka moyilligini ko'rsatadi.
10. Rasmdagi oilaga rasman mansub bo'lmagan (masalan, qarindosh oila a'zosi, oila dugonasi va boshqalar) obrazidagi obraz bu xarakterga nisbatan qondirilmagan ehtiyojlar haqida gapiradi. Subyekt bu istaklarini fantaziyasida, berilgan shaxs bilan xayoliy muloqotda amalga oshiradi. Xuddi shu tendentsiya xayoliy (masalan, ertak) qahramonning mavjudligi bilan ko'rsatiladi.
Fedor P.ning oilaviy rasmini tahlil qilish, 11 yosh, 7-sinf o'quvchisi
Tashxis: obsesif qo'rquvlar (kvartirada yolg'iz qolishdan qo'rqish; gazni, kapotni o'chirmaganidan, uydan chiqayotganda chiroqni o'chirmaganidan qo'rqish).
O'qish vaqtida u onasi va mushuki Mura bilan yashaydi. Ota-onalar ajralishmagan, biroq bir necha oydan beri alohida yashashadi. Ular ketishdan oldin, Fyodor hech qachon kvartirada yolg'iz qolmadi, chunki dadam kunduzi doim uyda edi. Rasmda ketma-ket dadam, onam, Fyodor, Mura va amakivachchasi Anya 16 yoshda (onasining turmushga chiqqan singlisining uchta qizidan biri, yozda Fyodor yozda dachada gaplashadi). Chizma asosida hikoya: “Hammaning kayfiyati yaxshi. Dadam televizor ko'radi va men bilan o'ynaydi. Onam ovqat pishirib, telefonda gaplashmoqda. Men uy ishimni qilaman. Mura o'ynab, axlat tashlaydi. Anya esa futbolchini tinglayapti.
Suratdagi dadam va Anyaning ko'rinishi Fyodorning aloqa etishmasligini va qo'llab-quvvatlash va himoyaga muhtojligini ko'rsatadi. Otasi va Anyaning hayotidagi ahamiyati ularning tasvirlarining o'lchamidan ham dalolat beradi. Anya qarshisidagi varaq bo'shlig'ida o'zingizni joylashtirish qarindoshlar o'rtasidagi munosabatlar qanchalik yaxshi ekanligini ko'rsatadi.
11. O'zingizni boshqa odamga qarama-qarshi varaq bo'shlig'ida joylashtirish u bilan yaxshi (yaqin) munosabatlardan dalolat beradi.
12. Vertikal ierarxiya printsipiga ko'ra, rasmdagi eng yuqori, uning muallifining fikriga ko'ra, oilada eng katta kuchga ega bo'lgan xarakterdir (garchi u chiziqli o'lchamda eng kichik bo'lishi mumkin). Hammadan pastda oilada kuchi minimal bo'lgan kishi turadi.
13. Belgilar orasidagi masofa (chiziqli masofa) psixologik masofa bilan bog'liq. Psixologik jihatdan mavzuga kim eng yaqin bo'lsa, u fazoviy jihatdan o'ziga eng yaqin tasvirlagan kishidir. Xuddi shu narsa boshqa belgilarga ham tegishli: ma'lum bir kishi bir-biriga yaqin deb bilganlarni bir-birining yoniga tortadi.
Lena G. oilasining rasmini tahlil qilish, 13 yosh, 9-sinf o'quvchisi
Tashxis: yomon holat.
Shikoyatlar: o'jarlik, negativizm, barcha oila a'zolari bilan nizolar. PDO so'rovnomasidan foydalanib, gisteroid-epileptoid xarakterning aksentatsiyasi, emansipatsiyaning aniq reaktsiyasi va ijtimoiy moslashuv xavfi aniqlandi.
Rasmda qiz barcha oila a'zolarini tasvirlagan: yuqori qatorda - onasi, buvisi va otasi, pastki qatorda - o'zi, ukasi Gosha, 11 yoshli va mushuk Timosha. Rasmdan ko'rinib turibdiki, bu oiladagi kattalar, qiz nuqtai nazaridan, bolalardan ko'ra ko'proq kuchga ega. Buni rasmda qizning qo'llari yo'qligi va akasining oyoqlari yo'qligi ham tasdiqlaydi. Kattalar quyi tizimida ona va buvisi bir-biriga yaqin, bolalar quyi tizimida - Lena va Gosha.
Oila kommunal kvartiraning ikki xonasida yashaydi, bir xonada buvisi, ikkinchisida ota-onalar va bolalar bor. Bolalar hech qachon yolg'iz qolmaydi, oqsoqollar nazoratisiz: ularning buvisi doimo uyda, onasi esa ular o'qigan maktabda o'qituvchi bo'lib ishlaydi.
14. Bir-biriga to'g'ridan-to'g'ri tegadigan belgilar (masalan, qo'llari bilan) teng darajada yaqin psixologik aloqada. Tegmaydigan belgilar bunday aloqaga ega emas.
15. Mavzuda eng katta tashvishga sabab bo'lgan belgi yoki ob'ekt bosim kuchaygan holda tasvirlangan yoki qattiq soyalangan yoki uning konturi bir necha marta aylantirilgan. Ammo ba'zi hollarda u juda nozik, titroq chiziq bilan belgilanishi mumkin. Muallif uni tasvirlashda ikkilanayotganga o‘xshaydi.
16. Ko‘zlari katta, kengaygan personajlar muallif tomonidan xavotirli, notinch va najot topishga muhtoj sifatida qabul qilinadi. "Nuqta" va "yoriq" ko'zlari bo'lgan belgilar ichki "yig'lashni taqiqlaydi", ya'ni ular yordam so'rashdan qo'rqishadi.
17. Oyoqlarda tayanch maydoni qanchalik katta bo'lsa, xarakterning erda turganligi shunchalik qattiqroq qabul qilinadi. Oyoqlarning yo'qligi, kichik, beqaror oyoqlar - ishonchsizlik, beqarorlik, mustahkam poydevorning yo'qligi, asosiy xavfsizlik hissi yo'qligi.
18. Agar rasmdagi belgilar bir qatorda tasvirlangan bo'lsa, siz oyoqlarning eng past nuqtasi bo'ylab gorizontal chiziqni aqliy ravishda chizishingiz kerak. Keyin faqat ushbu chiziqda "turgan" odamlar haqiqatda qo'llab-quvvatlanadi. Qolganlari, "havoda osilgan", mavzuga ko'ra, hayotda mustaqil yordamga ega emas.
Nastya K.ning oilaviy rasmini tahlil qilish, 16 yosh, 10-sinf o'quvchisi
Tashxis: keng tarqalgan neyrodermatit.
Rasmda barcha oila a'zolari ko'rsatilgan: Nastya, onam, dadam va akasi Petya. Avvaliga Nastya barcha oila a'zolarini alohida-alohida chizdi, lekin keyin rasmni tuzatdi: u qo'lini o'zidan onasiga uzatdi va go'yo onasining qo'lini oldi, onasidan esa otasiga qo'lini uzatdi. , shuning uchun tasvirlangan ona ham otasining qo'lini olgandek bo'ldi. Chizma asosida hikoya: “Men yurganimda onamning qo'lidan tutaman. Onam dadasining qo'lidan ushlab turadi (yuradi). Birodar Petya yaqin joyda yuribdi (mustaqil). Mening kayfiyatim yaxshi, onamniki yaxshi, dadamniki o'rtacha. Petya yaxshi."
Nastya aniqlangan bemor. Akasi spirtli ichimliklarni suiiste'mol qiluvchi otasi bilan ochiqchasiga janjallashib, hatto uni kaltaklaganidan keyin u tez orada kasal bo'lib qoldi. Kasal bo'lgan Nastya oila a'zolarining e'tiborini o'ziga qaratdi va ota va o'g'il o'rtasidagi nizolar kamroq paydo bo'la boshladi. Chizmadan ko'rinib turibdiki, Nastya go'yo onasini, onasi esa otasini Petyadan uzoqlashtirmoqda, shuning uchun Petya endi "mustaqil". Nastya o'z konturini bir necha marta aylantirdi - aftidan, uning kasalligi uning katta ichki tashvishini keltirib chiqaradi. Bundan tashqari, Nastyaning onasiga cho'zilgan qo'li va onasining dadasiga cho'zilgan qo'li ta'kidlangan, bu "qizi va uning ota-onasi o'rtasidagi bog'lanish" zamonining sub'ektiv ahamiyatini ko'rsatadi. Biroq, tasvirlangan boshqa oila a'zolaridan farqli o'laroq, rasmdagi qizning ko'zlari yo'q, ya'ni u o'zini yordam so'rashni taqiqlaydi. Yordam so'rovi qizini maslahatga olib kelgan onaning katta dumaloq ko'zlari bilan ifodalanadi. Nastya o'zi uchun eng katta oyoqlarni chizdi, bundan tashqari, agar siz oyoqlarning eng pastki nuqtasi bo'ylab gorizontal chiziqni aqliy ravishda chizsangiz, Nastya o'ziga eng katta "haqiqatda qo'llab-quvvatlash" hissini beradi. U oilani saqlab qolish va Petya va dadam o'rtasidagi nizoni hal qilish uning burchi deb hisoblaydi.
"Oilaviy rasm" testi quyidagi sxema bo'yicha amalga oshiriladi:
|
Tanlangan xususiyatlar |
Belgilarning mavjudligini belgilash |
|
|
Chizmaning umumiy hajmi |
||
|
Oila a'zolari soni |
||
|
Oila a'zolarining tegishli o'lchamlari |
||
|
Ona |
||
|
ota |
||
|
opa aka |
||
|
bobo buvisi va boshqalar. |
||
|
Oila a'zolari orasidagi masofa Ularning orasidagi har qanday belgilarning mavjudligi |
||
|
Hayvonlarning mavjudligi |
||
|
Rasm turi: sxematik tasvir realistik interyerda estetik, manzara fonida va hokazo. harakatdagi, harakatdagi metaforik obraz |
||
|
Ijobiy his-tuyg'ularning namoyon bo'lish darajasi (1, 2, 3-bandlarda ...) |
||
|
Bajarishning aniqlik darajasi |
Ushbu ko'rsatmalarga muvofiq vazifani bajarayotganda, tasvirlangan muayyan vaziyatlarda birgalikdagi sa'y-harakatlarning mavjudligi yoki yo'qligi, sinovni o'tkazayotgan bola tomonidan ularga qanday joy berilganligi va boshqalar baholanadi.