Munitsipal ta'lim muassasasi
“14-sonli umumta’lim maktabi”
Bryansk
Adabiyot dars konspektlari
5-sinfda
"O'lik malika va etti ritsar haqidagi ertak" dagi asosiy tasvirlar
tayyorlangan
Bryansk
Maqsadlar: 1) ertak mazmunini tushunish;
2) talabalarni adabiy atamalarni taqqoslash va antiteza bilan tanishtirish;
3) ertak qahramonlarining qiyosiy xarakteristikalarini yaratish qobiliyatini rivojlantirish;
4) talabalarning izchil nutqini rivojlantirish.
Uskunalar: portret, matn "O'lik malika va etti ritsar haqidagi ertaklar", ertak uchun talabalar rasmlari, ertak mazmuni bo'yicha krossvord, Rus tilining izohli lug'ati, tahrirlangan, Adabiy atamalar lug'ati, tahrirlangan.
Dars rejasi
1.Tashkiliy lahza.
2. Mavzuni idrok etishga tayyorgarlik.
3.Uyga vazifani tekshirish (ertak rejasi).
4.Yangi mavzu ustida ishlash.
A) Malika onasining surati.
B) O‘gay ona obrazi.
B) Malika obrazi.
D) Illyustratsiyalar bilan ishlash.
D) Ertak mazmuniga oid krossvord.
5. Darsni konspektlash, baholash.
6.Uyga vazifa.
7. Reflektsiya (anketani to'ldirish).
Darslar davomida
1. Tashkiliy vaqt.
2. Mavzuni idrok etishga tayyorgarlik.
O'qituvchi Bolalar, hayotingizda sehr va mo''jizalar haqida chin dildan orzu qilgan vaziyatlar bo'lganmi?
Har birimiz hamma narsa yaxshi bo'lishiga, yaxshilik g'alaba qozonishiga va yomonlik jazolanishiga ishonamiz. Qaysi ishlarda bu har doim sodir bo'ladi?
Talaba Ertaklarda.
O'qituvchi"O'lik malika va etti ritsar haqidagi ertak" dagi asosiy tasvirlar" darsining mavzusini yozing.
Bugun darsda o'z oldimizga qanday maqsadlar qo'yamiz?
Talaba Biz ertak bilan tanishuvimizni asardagi asosiy obrazlarga alohida e’tibor berib, ularning umumiy va farqli tomonlarini yoritib, davom ettiramiz.
O'qituvchi Avval o‘tgan darsda o‘rganilgan materiallar asosida bir guruh talabalar tomonidan tayyorlangan bir nechta savollarga javob bering.
Talabalar
1) Siz nechanchi yilda tug'ilgansiz? (1799)
2) Uning ota-onasi haqida gapirib bering. (Otasi, iste'fodagi mayor Sergey Lvovich Pushkin eski, ammo qashshoq zodagonlar oilasiga mansub edi. Onasi Nadeja Osipovna Buyuk Pyotrning sevimli arab Gannibalning nabirasi edi.)
3) Aleksandr Sergeevich qalamidan juda ko'p ertaklar kimga kelib chiqqan? (Enaga Arina Rodionovna Yakovlevaga rahmat.)
4) Ertak nima? Janrni aniqlang. (Ertak - bu g'ayrioddiy voqealar va sarguzashtlar haqidagi qiziqarli hikoya.)
5) Qanday ertak turlarini bilasiz? (Hayvonlar haqidagi ertaklar, kundalik, sehrli.)
6) Adabiy ertak xalq ertaklaridan nimasi bilan farq qiladi? (Adabiy ertak - bu muallif tomonidan qayta ishlangan xalq ertaki.)
3. Uy vazifasini tekshirish.
O'qituvchi Endi siz uyda qilgan ertak syujetini rivojlantirish uchun qanday rejani tekshirib ko'raylik.
Talabalar Syujet konturi
1. Podshohning qaytishi, qiz tug'ilishi, malikaning o'limi.
2. “Podshoh boshqasiga uylandi”.
3. “Ammo yosh malika... bu orada katta bo‘lib qoldi...”
4. “Ammo malika haliyam go‘zalroq...”
5. “... bu yerda kichik shayton o‘rmonga kirdi...”
6. “Biz uchun aziz opa bo‘l”.
7. “Yovuz malika... yo yashamaslikka, yoki malikani yo‘q qilishga qaror qildi”.
8. “... bechora ko‘k qush tayoq bilan hovlida yuribdi...”
9. "Men olmani qo'limga oldim".
10. "Shunday qilib, ular yosh malikaning billur jasadini tobutga qo'yishdi ..."
11. "Ayni paytda, shahzoda Elishay kelinining orqasidan dunyo bo'ylab yugurmoqda."
12. “Tobut sindi. Qiz birdan jonlandi”.
13. “U dafn etilishi bilanoq to‘y nishonlandi”.
4. Yangi mavzu ustida ishlash
O'qituvchi Ertaklar haqida qanday kompozitsiya usullarini bilasiz?
Talabalar Aytish, boshlanish, tugatish.
O'qituvchi“O‘lgan malikaning ertagi...”da “Bu ertak emas, gap emas, ertak oldinda”, “Yaxshi hikoya boshlanadi, Sivkadan, Burkdan boshlanadi” degan odat bormi? , bashoratli Kaurkdan”?
Talaba Yo'q
O'qituvchi Ertakning boshida qanday voqealar haqida bilib olamiz?
Talaba Podshoh ketdi, lekin malika uni kutayotgan edi, 9 oydan keyin qiz tug'ildi, shoh qaytib keldi.
O'qituvchi Ona malika bizga qanday ko'rinadi? Matn asosida tavsiflash uchun material to'playmiz.
Talabalar
...Podshoh malika bilan xayrlashdi,
Sayohatga tayyorlanib,
Va malika derazada
U yolg'iz uni kutish uchun o'tirdi.
U ertalabdan kechgacha kutadi va kutadi,
Dalaga qaraydi, inda ko'zlar (inda - hatto)
Ko'rib kasal bo'lib qoldim
Oq tongdan kechgacha;
Ko'rinmaydi qadrli do'st !
...To‘qqiz oy o‘tdi,
U ko‘zini maydondan uzmaydi.
…Erta sahardan xush kelibsiz mehmon,
Kechayu kunduz shunday uzoq kutilgan ,
Uzoqdan nihoyat
Qaytib keldi Tsar-ota.
O'qituvchi Shunday qilib, keling, daftarga malika qanday paydo bo'lishini yozamiz - malika o'z onasi.
Talaba Malika - malikaning onasi - sodiq xotin, erini sevadi va uning qaytishini intiqlik bilan kutadi.
O'qituvchi Endi malika-o'gay ona obraziga murojaat qilaylik. O'gay ona kim?
Talaba Izohli lug'atda biz o'qiymiz: "O'gay ona - birinchi turmushidan bo'lgan bolalariga nisbatan otaning xotini.
O'qituvchi O‘gay onasi o‘ldirmoqchi bo‘lgan o‘gay qiz haqidagi hikoyani qaysi xalq ertaklarida uchratamiz?
Talaba"Morozko", "Kichik Xavroshechka".
O'qituvchi Endi bizning vazifamiz yanada qiyinlashdi. Biz nafaqat o'gay onani tavsiflash uchun material to'playmiz, balki uni malika o'gay qizi bilan solishtiramiz.
Talaba Adabiy lug'at bilan ishlagan yordamchi aytib beradi.
Keling, atamani daftarimizga yozamiz: “Taqqoslash - ob'ekt, tushuncha yoki hodisani boshqasi bilan solishtirish orqali tasviriy ta'rifdir. Taqqoslash nima bilan solishtirilishi va nima bilan solishtirilishini o'z ichiga oladi. Taqqoslang - o'xshashlik va farqlarni toping."
Qiyosiy xarakteristikalar natijasi biz tasvirlar ustida ishlayotganda to'ldiradigan jadval bo'ladi. (1-ilova)
O'qituvchi Malika o'gay ona nimaga o'xshaydi?
...juda qoyil
Haqiqatan ham malika bor edi:
Uzun bo'yli, nozik, oq,
Va men buni aqlim bilan va hamma bilan qabul qildim ...
O'qituvchi Qirolicha ta'rifida nima hayratlanarli?
Talaba Bu tashqi go'zallik.
O'qituvchi Nega bu go'zallik boshqalarga yoqmaydi?
Talaba Tashqi go'zallik ortida o'gay onaning yovuz, qaysar, g'amgin xarakteri yotadi.
O'qituvchi Uning oyna bilan aloqasi haqida gapirib, malikani tavsiflovchi fe'llarni toping.
Talabalar oyna malikani maqtagan dialogni rol o'ynang.
Fe'llar qayd etiladi: "ko'rsatish, u gapirdi"; "kulish", "silkitish", "ko'z qisish", "bosish", "aylanish", "bo'rttirma", "g'urur bilan qarash".
O'qituvchi Keling, ko'zgu haqiqatni aytganida malika qanday bo'lishini ko'rib chiqaylik.
Talabalar ko'zgu haqiqatni aytganida epizodning qayta ishlanganini ko'rsating. Qahramonlar: malika-o'gay ona, oyna, muallif.
Talabalar fe'llarni belgilaydilar: "sakrash", "swing", "slam", "stomp".
O'qituvchi O'gay ona qanday paydo bo'ladi? Keling, buni "Farq xususiyatlari" ustuniga yozamiz.
Talaba O'gay ona g'azablangan, hasadgo'y, mag'rur, yo'ldan ozgan, dangasa, qo'pol, takabbur. Uning haqiqiy do'stlari yo'q, hatto "u yolg'iz o'zi xushmuomala va shirin bo'lgan" ko'zgu ham haqiqatni kechirmaydi.
O'qituvchi Qanday qilib o'gay ona malikadan qasos oldi va uni bunga nima undadi?
Talaba O'gay ona Chernavkaga malikani o'rmonga olib borishni buyurdi. Va uni bunga "qora hasad" - yovuz, makkor, jinoyatchi majbur qildi.
O'qituvchi Yovuz o'gay onaning hikoyasi qanday tugaydi? Nega u jazolandi?
Talaba"Keyin uni qayg'u tortib oldi va malika vafot etdi." U shafqatsiz yuragi uchun jazolanadi.
O'qituvchi Keling, buni daftarga yozamiz: malika "qattiq yurak".
O'qituvchi Malika o'gay ona va malika o'gay qizni solishtirish mumkinmi?
Talaba Ha, ikkalasi ham tashqi ko'rinishidan juda chiroyli, lekin malika ham ichki jihatdan chiroyli.
O'qituvchi Jadvalda "o'xshashliklarni" yozamiz: qirollik kelib chiqishi, tashqi ko'rinishi chiroyli, aqlli.
Biz ko'p o'qidik va yozdik va biz dam olishimiz kerak. Jismoniy mashqlar.
Malika qiyofasini tavsiflash uchun biz guruhlarga bo'lingan holda material qidiramiz. Har bir guruh rejaning bir nuqtasi uchun material tanlaydi, u alohida varaqlarga bosiladi. (2-ilovada tasvirni tavsiflash rejasi.)
1 guruh Malikaning tashqi ko'rinishi va uning ichki fazilatlari tavsifi.
...Ammo malika yosh,
Jimgina gullaydi,
Shu bilan birga, men o'sdim, o'sdim,
Gulladi va gulladi
Oq yuzli, qora qoshli,
Jahl muloyim shunga o'xshash...
...Malika uyni aylanib chiqdi,
Hammasini tartibda tozaladim... (mehnatkor)
...U yashil sharobdan voz kechdi;
Men shunchaki pirogni sindirdim
Ha, tishlab oldim... (odobli, o‘zini tutib)
"…Men nima qilaman? chunki men kelinman.
Men uchun hammangiz tengsiz
Hamma jasur va aqlli,
Men barchangizni chin yurakdan sevaman;
Ammo boshqasi uchun men abadiyman
Berilgan. Men hammani yaxshi ko'raman
Shahzoda Elishay." (kuyovga sodiq)
2-guruh Boshqa ertak qahramonlarining malikaga munosabati:
1) Chernavki:
...Bu (Chernavka), uni qalbimda sevish,
O'ldirmadi, bog'lamadi,
U qo'yib yubordi va dedi:
"Xavotir olmang, Xudo siz bilan."
Va u uyga ketdi.
2) It Sokolki:
Birdan jahl bilan ayvon ostida
It hurdi...
...Ammo men hozirgina ayvondan chiqdim,
It uning oyoqlarida va hurlaydi,
Va u menga kampirni ko'rishga ruxsat bermadi,
Kampir uning oldiga borishi bilan,
U o'rmon hayvonidan ko'ra g'azablangan,
Keksa ayol uchun ...
...Olma to‘g‘ri uchib ketyapti...
It sakrab, chiyillaydi...
...Va ayvonda malika bilan
It uning yuziga yuguradi
U achinarli ko'rinadi, qo'rqinchli yig'laydi,
Itning yuragi og'riyotgandek,
Go'yo unga aytmoqchi bo'lgandek:
3) Etti qahramon:
...Birodarlar, aziz qiz
Sevimli...
...O‘lgan malika oldidan
Qayg'uda birodarlar
Hamma boshini osdi...
4) Shahzoda Elishay:
...Shoh Elishay,
Xudoga chin dildan ibodat qilib,
Yo'lga chiqish
Chiroyli qalb uchun,
Yosh kelin uchun...
...Bo'lishi mumkin emas! U achchiq yig'laydi.
...Qorong'u tun Elishay
Alam bilan kutdim...
...Elishay, yuragini yo'qotmasdan,
U chaqirib, shamol tomon yugurdi.
...Va qadrdon kelinning tobuti haqida
U bor kuchi bilan zarba berdi...
3 guruh Malikaning xatti-harakati: 1) qahramonlar saroyida;
2) uning atrofidagi odamlarga nisbatan.
1) Qahramonlar xonasida:
...Malika uyni aylanib chiqdi,
Men hammasini joyiga qo'ydim,
Xudo uchun sham yoqdim,
Men pechkani issiq yoqdim ...
...U ularga qarshi chiqmaydi,
Ular unga qarshi chiqmaydilar.
Shunday qilib kunlar o'tadi.
Va u styuardessa
Ayni paytda yolg'iz
U tozalaydi va pishiradi.
2) Malikaning Chernavkaga munosabati:
"Mening hayotim!
Ayting-chi, men nimada aybdorman?
Meni buzma, qizim!
Va qanday qilib malika bo'laman,
Men sizga yoqaman!
Malikaning yetti qahramonga munosabati:
...Va malika ularning oldiga tushdi,
Men egalarini hurmat qildim,
U beliga ta’zim qildi,
Qizarib ketdi, u uzr so'radi,
Negadir men ularnikiga bordim,
Men taklif qilinmagan bo'lsam ham.
Moviy tilanchiga munosabat:
Buvijon, biroz kuting, -
U derazadan unga baqiradi, -
Men itga o'zim tahdid qilaman
Va men sizga bir narsa olib kelaman."
Qahramonga mehr bilan boqib, Pushkin o‘zining tashqi (“oq yuzi, qora qoshlari”) ham, ichki go‘zalligini ham (“shunday muloyim xarakter”, “chiroyli qalb”) ko‘rsatadi, mehnatsevarlik, ichki qadr-qimmat, nazokat, sabr-toqatni ta’kidlaydi. rozilik, samimiylik, sadoqat, ichki soddalik, mehribonlik. Shoir uchun u “yosh malika”, “jonim” ekanligi bejiz emas.
O'qituvchi Shunday qilib, jadvalga yozuv kiritamiz. Qaysi malika?
Talaba Malika mehribon, fidoyi, kamtar, yuvosh, mehnatkash, odobli, sodda, odobli.
O'qituvchi Qaysi xususiyatlar kattaroq, o'xshashlik yoki farqlar? Qaysi texnika bu tasvirlarni ochishga yordam beradi?
Talaba Ko'proq farqlar mavjud, ya'ni tasvirlar qarama-qarshidir.
O'qituvchi Adabiy lug‘atdan yana bir atamani daftarga yozamiz.
Talaba Adabiy lug'at bilan ishlagan yordamchi. "Antiteza - so'zlarning, tasvirlarning, tushunchalarning qarama-qarshiligi.
O'qituvchi Jadvaldagi yozuvlar va matndan misollar yordamida tasvirlardan biriga og‘zaki tavsif bering.
Talabalar javob berishadi.
4. Illyustratsiyalar bilan ishlash. Sizning rasmlaringiz bizning qahramonlar haqidagi g'oyalarimizga qanchalik mos keladi? (Og'zaki rasm chizish.)
Bu ertak sizga nimani o'rgatdi?
5. Krossvord(bir guruh kuchli talabalar tomonidan tayyorlangan). (3-ilova)
6. Darsni konspektlash, baholash.
7. Uyga vazifa:
1) Elishayning quyosh, oy, shamolga murojaatini yoddan ifodali o'qish (variantlarga ko'ra);
2) atamalarni o'rganish;
3) tasvirlarning og'zaki tavsifi (ixtiyoriy).
Reflektsiya.(Anketani to'ldirish). (4-ilova)
1-ilova.
Malika o'gay ona va malika obrazlarining qiyosiy tavsifi
2-ilova
Malika qiyofasini tavsiflash rejasi
1. Malikaning tashqi ko'rinishi va uning ichki fazilatlari tavsifi.
2. Ertakdagi boshqa qahramonlarning unga munosabati:
A) Chernavki;
B) Sokolka iti;
B) yettita qahramon;
D) Shahzoda Elishay.
3. Malikaning xatti-harakati:
A) qahramonlar saroyida;
B) atrofidagi personajlarga nisbatan.
3-ilova. Krossvord.
Savollarga gorizontal javob berib, ertakdagi sehrli ob'ektning nomini oling.
1. "Qora ... to'liq." (Hasad)
2. Shahzodaning ismi. (Elishay)
3. Malikani o'rmonga kim olib kirdi? (Chernavka)
4. Malikaning sevgilisi pozitsiyasi. (Korolevich)
5. Qahramonlar qanday oilaviy munosabatlarda bo‘lgan? (Birodarlar)
6. “Sen butun yil davomida osmonda yurasan” so‘zlari kimga qaratilgan? (Quyosh)
7. Itning ismi nima? (Sokolko)
8. Ertakdagi sehrli narsa? (Oyna)
Ilova 4. Anketa varaqasi.
1.Dars davomida sizda nima qiziqish uyg'otdi?
3.Darsning ijobiy tomoni.
4. Darsning salbiy momenti.
5. Sinfdagi ishingiz uchun o'zingizga baho bering.
6. Darsdan sizga hayotda nima foydali bo'ladi?
Foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati
1. , eva. Adabiyotdan dars ishlanmalari. 5-sinf. – M.: “VAKO”, 2003 yil.
2. Adabiyot. 5-sinf. Ta'lim muassasalari uchun o'quv qo'llanma. Soat 2 da Muallif-tuzuvchi va boshqalar - M.: "Prosveshcheniye", 2009 yil.
3. . Rus tilining izohli lug'ati. - M.: "Ma'rifat", 2009 yil.
4. . Adabiy atamalar lug'ati. - M.: "Ma'rifat", 2000.
Bibalaeva Fotima
Ushbu asar qahramonlar va ularning harakatlarini tashqi va ichki mohiyati nuqtai nazaridan tavsiflovchi materiallarni taqdim etadi.
Yuklab oling:
Ko‘rib chiqish:
MUNICIPAL BUDJETAT TA'LIM MASSASASI
10-son O‘RTA TA’LIM MAKTABI
g.o. TEMIR YO'L
Maktab ilmiy-amaliy konferensiyasi
"Biz dunyoni o'rganamiz - 2016"
Bahslar
dagi qahramonlarning tashqi va ichki mohiyati o'rtasida
A.S.Pushkinning "O'lik malika va etti ritsar haqidagi ertak".
Rahbar: Shestakova Valentina
Nikolaevna, "Faxriy xodim"
Rossiya Federatsiyasi ta'limi", rus tili o'qituvchisi
Va adabiyot.
g.o. Temir yo'l,
2016 yil
- Kirish.
- Asosiy qism
- Ertaklardagi folklor motivlari.
- Qarama-qarshi kuchlar sifatida ertakning asosiy qahramonlari.
- Badiiy asardagi tafsilot.
- Chernavka va Chernitsa - ikkita qahramon, ikkita belgi.
- Muallif sharhlarining ertakdagi roli.
- Xalq og‘zaki ijodi an’analaridan chetga chiqish – ijobiy personajlar yaratish usulidir.
- Sevgining hamma narsani mag'lub etuvchi kuchi.
- Xulosa.
- Adabiyotlar ro'yxati
Kirish.
Ma’lumki, Pushkin ertaklarni 1830-1834 yillar oralig‘ida, ya’ni she’riy yetuklik yillarida yozgan. Men bolalar uchun emas, kattalar uchun yozdim. (2-194)
Pushkin "axloqchi", "bu so'zni aytish vaqti keldi", dedi Axmatova. U o'z ertaklarida "axloqchi" va voiz rolini ham bajaradi. Ular Pushkin hurmat qiladigan va ishonadigan axloq qoidalarini belgilab berdilar. (1-256)
A.S.Pushkinning “O‘lik malika va yetti ritsar haqidagi ertak” garchi u umumiy folklor syujetiga asoslangan bo‘lsa-da, hayratlanarli darajada mazmunli asardir. Unda lakonik, Pushkinga o'xshash, ammo qobiliyatli va ifodali personajlar, hayotiy haqiqat va fantaziyaning chambarchas bog'liqligi, syujet rivojlanishidagi o'nlab semantik soyalar va ajoyib she'rlar, go'zal, ohangdor, suvli va nozik istehzo, va nihoyat, muallifning o'zi - - Rus ochiq, mehribon va dono.
Ushbu ishda biz qahramonlarning tashqi va ichki mohiyati, ularning harakatlari va hatto nomlari haqida gapiramiz.
Ishning maqsadi:
- Pushkin ertakning folklor asosini deyarli to'liq saqlab qolgan holda, qanday qilib qahramonlar va ularning harakatlari haqida tubdan yangi tasavvurni yaratishini bilib oling.
- ertakning individual tafsilotlarini tahlil qilish, ulardagi aniq va yashirin narsalarning nomuvofiqligini tushunishga yordam beradi.
O'rganish mavzusi:"O'lik malika va etti ritsar haqidagi ertak"
O'rganish ob'ekti:ertak qahramonlarining tashqi va ichki mohiyati.
Gipoteza: Agar Pushkin adabiy ertaki yaratilgan xalq ertaklari tashqi va ichki xususiyatlarning birligida qahramonning to'liq qiyofasiga ega deb faraz qilsak, muallif bu tamoyilga sodiq qolganmi yoki taklif qilganmi, deb taxmin qilish mumkin. qahramonlar va ularning harakatlariga yangi qarash.
Tadqiqot usullari:
- ertak matnini o'rganish
- olingan ma'lumotlarni tahlil qilish va sintez qilish
Asosiy qism
Xalq og‘zaki ijodi qahramonlariga ta’rif berishda ularning barchasi bir qolip bo‘yicha yaratilganligini aytamiz. Qahramonlarning ijobiy fazilatlari go‘zal ko‘rinish bilan, salbiylari esa xunuk ko‘rinish bilan uyg‘unlashgan. Xalq ertaklari tashqi va ichki xususiyatlarning birligida qahramonning to'liq qiyofasini beradi. (3 – 25)
Pushkinda mavjud bo'lgan folklor me'yoridan chetga chiqishni ko'rish uchun biz xalq ertak qahramoniga murojaat qilishimiz kerak edi.
Malika - ertakdagi o'gay ona va malika - ikki qarama-qarshi kuch. Biz ularni tashqi ko'rinishda tasavvur qila olamizmi? Ha, Pushkin o'zining asosiy qahramonlarini tasvirlaydi. O'gay ona "uzun bo'yli, nozik, oq". Malika "oq yuzli, qora qoshli". Shoir ikkala qahramonni ham (ijobiy va salbiy) birdek go‘zal tasvirlaydi. U, albatta, folklor an'analaridan uzoqlashadi. Nega? Bu savol, oddiy bo'lishiga qaramay, o'quvchilarni ertakning asosiy muammosiga olib borishi kerak.
Pushkin ertakning bosh qahramonlariga xos xususiyatlarni berib, ularning tashqi ko'rinishini tasvirlash bilan cheklanib qolmaydi, balki ularning qahramonlari haqida ham gapiradi. Qirolichaning tashqi ko'rinishi haqida gapirib, u darhol ta'kidlaydi: "Ammo u mag'rur, mo'rt, injiq va rashkchi". ittifoq Lekin bu erda u qirolichaning tashqi ko'rinishi va uning ichki mohiyati o'rtasidagi ziddiyatga ishora qiladi. Keyingi rivoyatda bu xususiyat tasdiqlanadi. Malika o'gay onaning tashqi yorqinligi uning ichki xunukligini qoplaydi. Malika boshqa masala. U "yumshoq odamga o'xshaydi". Pushkin ertakning boshida darhol uning tabiatining uyg'unligini e'lon qildi, bu keyingi rivoyatda ham tasdiqlanadi.
Shunday qilib, Pushkin diqqatni ularning ichki qarama-qarshiliklariga qaratish uchun ertak qahramonlarini (yaxshi va yomon) bir xil darajada go'zal qilib taqdim etadi. Lekin nafaqat. Shoir hayotimizda umumiyroq va chuqurroq muammo – muammo borligini e’lon qiladitashqi ko'rinishi va mohiyati. Bu ikki toifa har doim ham bir-biriga mos kelmaydi. Ko'pincha - nomutanosiblikda, chunki o'quvchi bosh qahramonlar bilan uchrashishi bilanoq ishonch hosil qiladi.
Pushkin muammoni aniqlash bilan cheklanmaydi - uni har tomonlama tekshiradi. Keling, olma qanday ko'rinishga ega bo'lganiga e'tibor qarataylik, ko'k yetti qahramon minorasiga olib keldi. Olmani ko'ra olasizmi? Ha. Pushkin buni batafsil tasvirlaydi - ranglar va hatto tovushlar va hidlarda: "suyuq, yosh, oltin", "u pishgan sharbatga to'la, shunchalik yangi va xushbo'y, shunchalik qizil-oltin, go'yo asal bilan to'ldirilgan! Urug'lar to'g'ridan-to'g'ri ko'rinadi ... " Muallif syujet tafsilotlariga shunday jiddiy e’tibor beradi. Nima uchun? Olmani tasvirlashda qo‘shma gap o‘rinli bo‘ladimi? Lekin? Albatta, olma chiroyli, lekin u zaharli. Undan tishlab olib, malika zaharlandi.
Shuni ta'kidlash kerakki, Pushkin har doim va ertaklarda ham diqqatli, fikrlaydigan o'quvchiga ishonadi. Badiiy matnni o'qish qobiliyati haqida. Shuning uchun, olma tasvirlanganda, uning zaharliligini bildirish uchun so'z ishlatmaydi, o'quvchi bu haqda keyinroq va bilvosita bilib oladi; Chiroyli olma zaharlangan. Ma'lum bo'lishicha, uning ikki tomoni bor:ichki va tashqi- ular yana nomutanosiblikda. Bundan tashqari, agar Pushkin o'gay onasi misolida to'g'ridan-to'g'ri o'rtasida nomutanosiblik mavjudligini ta'kidlagan bo'lsa.ko'rinadigan va muhim,bu erda u to'g'ridan-to'g'ri unga ishora qilishdan qochadi. Pushkin buni ataylab qiladi. Uning uchun tashqi va ichki qarama-qarshiliklar har doim ham ko'rinmasligini aytish muhim edi - ular aniq. Ular ko'pincha yashirin shakllarda paydo bo'ladi va deyarli har doim ziddiyatning mohiyati hal qiluvchi bo'ladi. Asosiysi, olma chiroyli emas, balki u zaharli.
Keling, Chernavka ismli qahramonni eslaylik. Pushkin bu so'zni bosh harf bilan yozgan. Nega, bu ismmi? Yo'q. Keyin nima? Qahramonning odamlar orasidagi o'rni, vazifasi, maqsadi ana shunday ko'rsatilgan. Chernavka oddiy ish qiladi, u xizmatkor. Pushkin uni bosh harf bilan chaqirib, Chernavkaning ahamiyatiga ishora qilganga o'xshaydi. (3-31)
Keling, bu maslahat ertakda qanday amalga oshirilganini ko'rib chiqaylik. Chernavka buyruq oladi: "Malikani o'rmon cho'liga olib boring va uni bog'lab, bo'rilar yutib yuborishi uchun uni qarag'ay ostida tirik qoldiring." Malika Chernavkaga o'z maqsadiga muvofiq qora ishlarni bajarishni buyurdi. Malika Chernavka unga zarar etkazishi mumkinligiga ishonadimi? U ishonadi - "malika taxmin qildi va o'limdan qo'rqdi". Qirolichaning Chernavkaga bo'lgan umidlari va malikaning shubhalari oqlandimi? Yo'q. Nega Chernavka buyurtmani bajarmadi? Pushkinning bu savolga javobi bormi? U to'g'ridan-to'g'ri yozadi: "U (Chernavka) uni qalbida sevib, uni o'ldirmadi, bog'lamadi va qo'yib yubordi ..." Malika qutqarildi. Malikani qutqargan kuch Chernavkaning mehribon ruhidir. Shunday qilib,tashqi va ichki (tashqi ko'rinishi va mohiyati) turli shakllarda keladi.
Tashqi ko'rinish har doim ham tashqi ko'rinish emas. Chernavka misolida tashqi narsa uning ishi. Ichki narsa uning ruhidir. Va yana ular o'rtasida nomutanosiblik bor va yana ichki narsa hal qiluvchi. Chernavkaning ichki ahamiyati ravshan, buni allaqachon ma'lum bo'lgan faktlar tasdiqlaydi.
Ammo ertakda xuddi shunday ismli qahramon bor.
Uning ismi ko'k. Pushkin o'z ismini kichik harf bilan yozadi. U yana biror narsaga ishora qilyaptimi? Bu so'z nimani anglatadi?
Chernetlar rohiblar deb ataladi - o'zlarini Xudoga xizmat qilishga bag'ishlaganlar. Blueberry tasvirini tushunish uchun bu ma'no zarur. Biz ko'kni birinchi marta malika ko'zlari bilan ko'rdik - "u ko'radi: hovlida yurgan kambag'al ko'k...". Malika unga qanday munosabatda bo'ldi? Hamdardlik va mehr bilan. "Buvijon, biroz kuting," deb qichqiradi u derazadan unga ... "Men siz uchun biror narsa olaman". Malikaning ko'kka bo'lgan yaxshi munosabatini tushuntirish mumkinmi? mumkin. Bu erda malika samimiyligi o'zini namoyon qildi. Ammo bu nafaqat - u ko'kni Xudoga xizmat qiladigan odam sifatida qabul qiladi (va bu dastlab ijobiy xususiyatdir). Bundan tashqari, ko'k - "tilanchi". Ammo ko'k o'ziga nisbatan yaxshi munosabatni oqlamadi. U "minnatdorchilik" sifatida malikaga zaharlangan olma berdi va sovg'a bilan birga: "Xudo sizni barakallasin". Bu mutlaqo kufrdir.
Ammo ertakda ko'kning o'zi aytganidek emasligiga shubha qiladigan odam bormi? Ha, bu Sokolko iti. U malika ko'kka borishiga ruxsat bermaydi - "kampir uning oldiga borishi bilan u o'rmon hayvonidan ham g'azablanadi". Ammo u yagonami? Biz kimdan eshitamiz: "u kampirni ko'rishga ruxsat bermaydi", "kampir nonni ushlab oldi", "kampir aytdi"? Savollar hikoya qiluvchiga va uning hikoyadagi roliga e'tiborni jalb qilish uchun mo'ljallangan.
Adabiy ertakning, xususan, Pushkinning o'ziga xosligi shundaki, u muallifning borligini yashirmaydi. Kerakli vaqtda u doimo oldinga chiqadi. Muallif o‘zi so‘zlayotgan hikoyaga urg‘u qo‘yadi.
Bunday holda, u malikadan ko'ra ko'kni ko'proq biladi va diqqatli o'quvchiga nimadir aytadi. Va malika unda aldangan. Nega? Bu savol bilan biz tashqi ko'rinish va mohiyat muammosiga qaytamiz.
Malika o'zining Chernetsilarni Xudoning xalqi deb bilishiga ishondi. Chernavkada bo'lgani kabi, u ko'rinadigan tasvirni ichki tasvir bilan aniqladi va yanglishdi. Ko'kda ular mos kelmas edi. Ko'k faqat Xudoga xizmat qilgandek ko'rsatdi. Aslida, u unga umuman xizmat qilmadi.
U kimga xizmat qilgan? Bu haqda Pushkin nima deydi? Keling, malika va ko'k o'rtasidagi uchrashuvning finalini eslaylik. “Keksa ayol aytdi, ta’zim qildi va g‘oyib bo‘ldi...” Bu so‘zlarda, garchi to‘g‘ridan-to‘g‘ri bo‘lmasa-da, savolga javob bor. U nopok, shaytonning kuchi kabi "g'oyib bo'ldi ...". Endi u kimga xizmat qilgani aniq bo'ldi. Undan farqli o'laroq, Chernavka malikani qo'yib yuborib, "uyga o'zi keldi".
Pushkin "ko'k" so'zini kichik harf bilan yozib, o'quvchiga u o'zi da'vo qilgan odam emasligini taklif qildi. Uning kamtarona qiyofasi va roli aldamchi. Ular qahramonning ichki yovuz mohiyatiga to'g'ri kelmaydi.
O'rmonda qolgan malika ettita qahramon yashaydigan "minoraga duch keldi". Malika minorada o'zini qanday tutadi? "Malika uyni aylanib chiqdi, hamma narsani tartibga soldi, Xudo uchun sham yoqdi, pechkani issiq yoqib yubordi ..." U o‘zini dehqon qizidek tutadi. U Zolushka bo'lishi kerak bo'lganlarga yoki unga o'xshash boshqalarga o'xshaydi. Ammo tashvishlari minoralarni tartibga solish bilan bog'liq bo'lmagan ertak malikalari, malika emas. Bu Pushkin malikasi "qoidalar" ga muvofiq harakat qilmasligini anglatadi.
Nega Pushkin folklor an'analaridan chekindi? Axir, malika o'zini qirol kabi tutishi kerak, "iflos" ishlarni bajarishdan tashqari. Xo'sh, inson yashashi kerak bo'lgan qoidalar uning xarakterining tashqi yoki ichki tomonimi? Qoidalar - bu hayotning tashqi tomoni, oldindan belgilab qo'yilgan narsa. Malikaga kelsak, bu dastlab unga berilgan va unga bog'liq emas. Malikaning harakatlari va xatti-harakatlari uning ichki motivlari bilan belgilanadi. Mavqeiga ko'ra, u minorani tartibga keltirmasligi kerak edi, lekin malika o'z xarakterini aytganini qildi.
Shunday qilib, Pushkin malikaga dehqon qiziga xos fazilatlarni ato etib, yana aytadiki, har bir hodisa, narsa va, albatta, odamdako'rinadigan va muhim.Bunday holda, bu kombinatsiya aniq bo'lmagan, aniq bo'lmagan shaklda namoyon bo'ladi, bu esa ziddiyatni tushunishni qiyinlashtiradi.
Qahramonlarning butun hayotiy hikoyasi sevgi doirasida berilgan - bu uning boshlanishi va oxiri. Va bu doirada o'lim, sinovlar, insoniy yovuzlik, shafqatsizlik, yolg'on, yolg'on, xiyonat bor ("Podshoh uzoq vaqt tasalli topmas edi, lekin nima qilish kerak? Va u gunohkor edi; bir yil bo'sh tush kabi o'tdi, podshoh boshqasiga uylandi"). Ammo Chernavkaning samimiyligi ("U, uni qalbida sevadi ..."), etti qahramonning mehribonligi va muhabbati ("biz sizni hammamiz yaxshi ko'ramiz"), Elishay va malikaning o'ziga sodiqlik va muhabbat bor edi. .
Ertak tugadi. Sevgi (so'zning keng ma'nosida) - bu yomonlikni va o'gay onaning yovuz, qasoskor qalbini mag'lub etgan yaxshilik, uning aybi bilan barcha baxtsizliklar sodir bo'lgan. "O'lik malika haqidagi ertak ..." - sadoqat va sevgiga umid; bu ertak tizimi doirasida real hayotning tarqoq, betartib va mash’um olamini uyushtirishga urinish... bu ertak insonning kurashdagi so‘nggi quroli – ruhining kuchi haqida. Pushkinning bu ertakida, xuddi boshqalarda bo'lgani kabi, "axloqning dahshatli savollari", "insoniyat uchun universal bo'lib qolgan holda ... favqulodda milliy tashvish sifatida paydo bo'ldi" (4-95).
Xulosa.
Shunday qilib, Pushkin ba’zi an’anaviy folklor motivlaridan chetga chiqib, o‘quvchini qahramonlarga, ularning yaqqol va yashirin xarakter xususiyatlariga chuqurroq nazar tashlashga, ertak mazmunini tushunishga, uning teran ma’nosini tushunishga majbur qiladi. Buni faqat o'ylangan o'quvchi qila oladi.
Foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati.
- Ankova E.I. Adabiy ertak. XIX asr. M., - 2000, 120-bet
- Lotman Yu.I. Pushkin maktabda. O'qituvchilar uchun kitob. M., -1988, 340-bet
- Pivnyuk N.A. Biz "O'lik malika haqidagi ertak ..." ni qayta o'qiymiz, LVSh, - 6-1999-son.
- Solovey T.G. Sevgi va sadoqat haqida ertak. Adabiyot darslari. LVShga qo'shimcha, 3 - 2006
Darsni rivojlantirish
Tolyatti shahridagi 56-sonli shahar byudjet muassasasi rus tili va adabiyoti o‘qituvchisi
Malkovskaya Natalya Nikolaevna
Mavzu: adabiyot
Sinf: 5 "B"
Dars mavzusi: A.S.Pushkin "O'lik malika haqidagi ertak". Ertakda yaxshilik va yomonlik.
Sana: 03/03/2014
Dars turi: Yangi bilimlarni "kashf qilish" darsi
Faoliyat maqsadi: 1. mavzuni o'zlashtirish uchun sharoit yaratish; 2.muvaffaqiyatli vaziyatlarni yaratish; 3. tafakkurning yangi faoliyat usullarini tushunish va o'zlashtirishga tayyorligini rivojlantirish; 4.o'z-o'zini nazorat qilish ko'nikmalarini rivojlantirish;
Tarbiyaviy maqsad: 1. ertak mazmunini idrok etish uchun o‘quvchilarning shaxsiy kuzatishlari va hayotiy tajribasi asosida kitobxonlik faoliyatini tashkil etish; 2. obrazning shakllanish jarayonini, qahramon harakatlarining ma’nosini ko‘rish va tushunishga o‘rgatish; ertakda qanday axloqiy muammolar ko‘tarilganligini ko‘rsating.
UUD shakllanishi:
Shaxsiy harakatlar: tilni o'rganishga qiziqish; o'z nutqini kuzatish asosida o'zini o'zi baholash qobiliyati.
Tartibga solish harakatlari: darsda maqsadni aniqlay olish va shakllantirish; O'rganilayotgan ish bilan bog'liq holda og'zaki va yozma bayonotlar tuzing, o'qilgan ish bo'yicha dialogda qatnashing, birovning nuqtai nazarini tushuning va o'z nuqtai nazaringizni asosli ravishda himoya qiling.
Kognitiv harakatlar: matnlardan faktik ma'lumotlarni ajratib oling, bilim tizimingizda harakatlana oling: darslik, hayotiy tajribangiz va sinfda olingan ma'lumotlardan foydalangan holda savollarga javob toping.
Kommunikativ harakatlar: nutqning samarali bayonini tuzing, fikrlarni to'g'ri va aniq ifoda eting, o'zingizning va boshqalarning nutqini baholang.
Dars bosqichi O`qituvchining harakatlari O`quvchilar faoliyati
Tashkiliy daqiqa Salom bolalar! Darsdan oldin yangragan qo'shiqni tanidingizmi? Bugungi darsni biz yana A.S. Ammo bizning darsimiz oson bo'lmaydi. Biz siz bilan qiziqarli sayohatga, ertaklar olamiga sayohatga bormoqchimiz. Ular qo'shiqni nomlashadi.
Ta'lim jarayoniga kiritish
shaxsiy: e'tibor, boshqalarga hurmat;
kommunikativ: o'qituvchi, tengdoshlar bilan ta'lim sohasidagi hamkorlikni rejalashtirish: o'z-o'zini tartibga solish va ta'lim maqsadlarini belgilash; Darsimizning epigrafi sifatida gruzin shoiri Shota Rustavelining so‘zlarini oldim.
- Menga ertak nima ekanligini eslaysizmi?
- Ertak qahramonlarida qanday fazilatlar bor?
- Keling, darsimizning mavzusini tuzamiz.
Savollarga javob bering.
Berilgan savolga batafsil javobni qurish.
Dars mavzusini aniqlang va uni daftarga yozing. Ushbu dars uchun o'quv maqsadlarini belgilash
Mantiqiy: dars mavzusi, muammosi va maqsadlarini mustaqil ravishda shakllantirish. Xulosa va umumlashtiring.
kognitiv UUD: kerakli ma'lumotlarni qidirish va tanlash, og'zaki shaklda nutq so'zini ongli va ixtiyoriy ravishda qurish;
Kommunikativ UUD: o'qituvchi, tengdoshlar bilan o'quv hamkorligini rejalashtirish, aloqa vazifalari va shartlariga muvofiq fikrlarni etarlicha to'liqlik bilan ifodalash qobiliyati;
"Yangi bilimlarni kashf qilish".
Matn bilan ishlash. - Yaxshilik va yomonlik nima? Bu so'zlarni qanday tushunasiz? Rus tili nuqtai nazaridan ular nima? Yaxshilik va yomonlikni qarama-qarshi tushunchalar deb ayta olamizmi?
- Ertakning yaxshi va yomon qahramonlarini ayting?
- Qanday xulosa chiqarish mumkin?
- Malika va malikaga qiyosiy tavsif bering? Uni jadval shaklida taqdim eting.
- Nega o'gay ona o'gay qizini yo'q qilishga qaror qildi?
- Qirolichaning malikaga munosabatini qanday so'zlar bilan ifodalashimiz mumkin?
-Mehribon odamda shunday fazilatlar bo'ladimi?
- Malika malika bilan qanday munosabatda?
- Malikaning qahramonlar uyidagi xatti-harakatlarini o'qing va tahlil qiling.
- Qanday qilib malika ikkinchi malikani yo'q qilmoqchi? O'qituvchining savollariga javob bering.
Ular batafsil javob berishadi.
Shaxsiy natijalar:
1. tilga, uning boyligi va ifodalash imkoniyatlariga muhabbat va qiziqishni rivojlantirish;
Kognitiv UUD:
3. Kommunikativ UUD ma'lumotlarini o'zgartirish va saqlash.
1.Nutq malakalarini shakllantirish
2. Birgalikda ishlash usullarini o'zlashtirish
Birlamchi konsolidatsiya - Yovuzlik hali ham g'alaba qozonganida nima bo'ladi?
- Ertaklarda yaxshilikning doim yordamchilari ko'p, yomonlik esa yolg'izdir.
- Yovuz malika-o'gay ona bilan nima sodir bo'ladi?
- Uning hayotining so'nggi daqiqalari haqida gapiradigan satrlarni toping. O'qituvchining savollariga javob bering.
Ular batafsil javob berishadi.
Matnning kerakli qismlarini ifodali o'qing.
Ertakning alohida epizodlarini tahlil qiling.
Xulosa qilish, umumlashtirish, o'z nuqtai nazarini bildirish.
Kognitiv UUD:
1. turli xil o'qish mexanizmlari va usullaridan foydalangan holda har xil turdagi matn ma'lumotlarini o'qish;
2. asosiy va qo‘shimcha ma’lumotlarni farqlay oladi;
3. Axborotni o'zgartirish va saqlash: 1. Turli fikrlarni hisobga oling va hamkorlikda turli pozitsiyalarni muvofiqlashtirishga intiling.
2. O'z fikr va pozitsiyangizni shakllantiring, buning sabablarini keltiring.
3. O'z faoliyatingizni tashkil qilish uchun zarur bo'lgan savollarni bering.
4. Tomoshabinlar oldida chiqish.
Mustaqil ish Matn bo'yicha bilimlarini tekshirish uchun ertak rasmlari bo'yicha viktorina Yigitlar guruh bo'lib matn ustida ishlaydi.
Kognitiv:
1. turli xil o'qish mexanizmlari va usullaridan foydalangan holda har xil turdagi matn ma'lumotlarini o'qish;
2. O'qishning o'rganish turidan foydalaning.
3. Tegishli ma'lumotlarni oling.
Kommunikativ: 1. Turli fikrlarni hisobga oling va hamkorlikda turli pozitsiyalarni muvofiqlashtirishga intiling.
Faoliyat haqida fikr yuritish - Bolalar, ayting-chi, darsda asosiy savol nima edi?
- Biz qanday xulosaga keldik?
- Dars haqidagi taassurotingizni sinxronlash shaklida taqdim eting. Ertakning davomini mustaqil yozish.
Natijalarni joylashtirish.
Shaxsiy: ishning bir qismini umumiy reja bilan bog'lang.
Tartibga soluvchi: mustaqil faoliyatni oqilona tashkil etish qobiliyati.
Kognitiv: taqqoslash, umumlashtirish mantiqiy harakatlarini o'zlashtirish; ijodiy muammoni hal qilishdagi faollik.
Muloqot: kattalar va tengdoshlar bilan hamkorlik qilish ko'nikmalari
Darsning qisqacha mazmuni: Adabiyot asarlari hayotni aks ettiradi. Ammo hayotda hamma narsa murakkabroq bo'ladi, biz odamlarni yaxshilik va yomonlikka ajrata olmaymiz. Har bir insonning qalbida yaxshilik va yomonlik o'rtasidagi qarama-qarshilik mavjud. Biz yaxshi ko'ramiz, sizga yaxshilik va sog'liq tilaymiz. Ammo keyin biz hasad qilamiz, xafa bo'lamiz, ba'zan nafratlanamiz. Uyga vazifa: "O'zingizni mehribon deb hisoblaysizmi?" Degan savolga yozma javob bering. Yozing
kundaliklarda topshiriqlar.
A. S. PUSHKINA
Qirolicha o'gay ona va malika bu ertakdagi ikki qarama-qarshi inson qahramonini ifodalaydi. Malika jirkanch xarakterga va og'riqli g'ururga ega go'zaldir. U o'zini dunyodagi hammadan ustun deb biladi va hamma unga sig'inishini xohlaydi. Shoir malikaning go'zalligini ta'kidlab, uni "mag'rur, mo'rt, injiq va rashkchi" deb hisoblaydi. Qirolicha har qanday narxda, hatto boshqa odamning hayoti evaziga dunyodagi birinchi go'zallik huquqini himoya qilishga tayyor.
Malika-o'gay qiz butunlay boshqacha, qarama-qarshi xarakterga ega. U malikadan kam emas, lekin ayni paytda u kamtar va mehribon. Malika tashqi ko'rinishi bilan umuman maqtanmaydi va unga unchalik ahamiyat bermaydi. U malika kabi butun dunyo uni birinchi go'zallik sifatida tan olishiga ishonmaydi. Malika "shunday yumshoq odamning xarakteriga". U hech qachon birinchi go'zallik hisoblanishi uchun boshqa odamga zarar etkaza olmaydi. Uning uchun asosiy narsa inson qalbi.
Sehrli oynada "malika hammadan shirin, eng qizg'ish va oq" deganida, "qora hasadga to'la" o'gay ona malikaga "bo'rilar tomonidan yutib yuborilishini" buyuradi. U o'gay qizining hech narsada aybdor emasligi, uni og'riqli o'lim kutayotgani qiziqtirmaydi. Qirolichaning xudbinligi shunchalik kuchliki, unga hech qanday qurbonlik kerak emasdek tuyuladi. Uning shafqatsizligi cheksizdir. "Yovuz malika" nihoyat g'alaba qozonadi - malika vafot etadi.
Ammo muallifning ta'kidlashicha, yaxshilik, oxir-oqibat, har doim yomonlik ustidan g'alaba qozonadi. Shahzoda Elishayning sevgisi malikani hayotga qaytaradi. Uning sodiqligi, halolligi va kamtarligi mukofotlanadi. Hammasi to'y va hashamatli ziyofat bilan tugaydi. Va yovuz o'gay ona, uning barcha hiyla-nayranglari hech narsaga olib kelmasligini ko'rib, hasad va yovuzlikdan o'ladi.
Yaxshilik qil, o‘zingga qaytadi, deydi shoir. Yovuzlik esa faqat yomonlikni keltirib chiqaradi va yovuz odamga qarshi chiqadi.
Mavzu bo'yicha insho: A. S. PUSHKINning "O'lik malika va etti BOGATYR haqidagi ertakdagi" malika va malika.
4,2 (84,64%) 466 ovozUshbu sahifada qidirilgan:
- o'lgan malika va etti qahramon haqidagi ertak qahramonlarining xususiyatlari
- Malikaning malikadan ustunligi nimada?
- o'lgan malika haqidagi ertakdagi malikaning malikadan ustunligi nimada
- malikaning malikadan ustunligi nima mavzusida insho
- o'lik malika xususiyatlari
Maqsadlar: A.S. tomonidan ertak bilan tanishtirish. Pushkin; qahramonlar harakatlarini tahlil qilishni o'rgatish; savodli, ifodali o‘qishga o‘rgatish; xalq va adabiy ertaklarni solishtirishni, matnni qismlarga ajratishni o'rganish; adabiy tahlil qilish qobiliyatini rivojlantirish
ishlang, javobingizni asoslang, ertaklardagi yashirin ma'noni ko'rishga o'rgating; nutq madaniyatini, tinglash madaniyatini, nutq madaniyatini, hissiyot madaniyatini tarbiyalash; ijobiy va salbiy personajlarni ajrata olishga, bosh qahramonlarga qisqacha tavsif berishga, ularning harakatlarini baholashga o‘rgatish; darslik matni bilan ishlashni o‘rgatish, matn asosida javob berish, xotira, mantiqiy fikrlash, nutqni rivojlantirish.
Rejalashtirilgan natijalar:Mavzu: asta-sekin ovoz chiqarib o'qishga o'tish bilan ovoz chiqarib o'qish, ovoz chiqarib o'qish tezligini oshirish, matnni qayta o'qishda xatolarni tuzatish, badiiy asarni quloq bilan idrok etish; meta-mavzu: P - darslik materialini birgalikdagi faoliyatda tahlil qilish, uni tushunish, dars mavzusini o'rganish bo'yicha o'qituvchi bilan birgalikda faoliyatni rejalashtirish, darsda o'z ishini baholash, P - tahlil qilish asosida darsning o'quv vazifasini shakllantirish. Badiiy matnning asosiy g'oyasini ajratib ko'rsatish, o'z matningizni yaratish uchun yordamchi (asosiy) so'zlarni tanlash, kitobdan kerakli ma'lumotlarni izlash, o'quv va badiiy kitobda harakat qilish qobiliyati, mustaqil va maqsadli tanlash. kitob, K - darslikning badiiy matni asosida savollarga javoblar, juftlik va guruhlarda o'zaro munosabatlar qoidalarini tushunish (mas'uliyatni taqsimlash, birgalikdagi harakatlar rejasini tuzish, birgalikdagi harakatlarni kelishib olish qobiliyati); shaxsiy: axloqiy qadriyatlar tizimini shakllantirish (tabiatga muhabbat, o'z vataniga g'urur, insoniy munosabatlarning go'zalligi, kattalarga hurmat, inson hayotining qadr-qimmati), A. S. Pushkin asarlarini o'qish va o'rganishga qiziqish.
Uskunalar: A. S. Pushkin portreti, yozuvchining kitoblari ko'rgazmasi, kartochkalar, darslikka audio qo'shimcha, A. S. Pushkinning ertaki asosida animatsion filmning video yozuvi.
Darsning borishi 2
I. Tashkiliy moment
II. Bilimlarni yangilash. Mavzuni muloqot qilish va dars maqsadlarini belgilash
Bolalar, biz oxirgi darsda tanishgan ertakning nomini o'qing. ("O'lik malika va etti ritsar haqidagi ertak.")
- Sarlavhadan nimani o'rganishimiz mumkinligini ayting. (Biz bu ertak ekanligini bilib olamiz; undagi qahramonlar malika va etti qahramondir.)
- Bu qahramon kim? Ushbu so'zning ma'nosini lug'atlardan toping. (S.I. Ozhegov lugʻati: qahramon — juda katta kuch, matonat va jasorat egasi. Rus dostonlarining harbiy jasorat koʻrsatadigan qahramoni. V.I.Dal lugʻati: qahramon — baland boʻyli, baquvvat, koʻzga koʻringan odam; favqulodda baquvvat, jasur. va muvaffaqiyatli, jasur va baxtli jangchi.)
- Bu ertak ekanligini isbotlang. Ertakning barcha belgilarini eslang. (1. Boshi 2. Sehrli narsalar. 3. Ertakdagi so‘zlar va iboralar. 4. Uch marta takrorlang. 5. Yaxshilik va yomonlik o'rtasidagi kurash. 6. Yaxshilik yomonlikni yengadi. 7. Tugatish.)
- Dars mavzusini o'qing, bugungi kunda ishlashimiz kerak bo'lgan fikrlarni tanlang. (Yaxshilik va yomonlik o'rtasidagi kurash, yaxshilik yomonlikni mag'lub qiladi.)
Keling, "yaxshi" va "yomon" so'zlarining ma'nosini eslaylik.
(Talabalar bu so'zlarning ma'nosini qanday tushunishlarini o'z so'zlari bilan tushuntiradilar, so'ngra SI lug'atida ularning ma'nosini topadilar. Ozhegov.)
Xush kelibsiz - 1) hamma narsa ijobiy, yaxshi, foydali; 2) mulk, narsalar (so'zlashuv tilida).
Yovuz - 1) yomon narsa, zararli, yaxshining teskarisi; 2) musibat, baxtsizlik, muammo.
Darsning maqsadlarini aniqlang. Bugun qanday savollarga javob berishimiz kerak?
III. Dars mavzusi ustida ishlash
Shunday qilib, keling, ertakning qaysi qahramonlari asosiy ekanligini eslaylik, ularsiz tasvirlangan barcha voqealar sodir bo'lmaydi. (Asosiy qahramonlar- malika va malika.)
Keling, ertakimizda kim yomon, kim yaxshi ekanligini aniqlaymiz.
(73-betdagi “Ammo kelin yosh?...” so‘zlarigacha ertakni o‘qish va tahlil qilish).
Ertakning boshidan nimani o'rgandingiz?
Nega malika vafot etdi?
Yangi malika tavsifini toping.
"Men buni aqlim bilan va hamma narsa bilan oldim" iborasini qanday tushunasiz? "Buzish" va "iroda" so'zlarining ma'nosini tushuntiring. (Lomliva - qaysarlik bilan hech narsaga rozi bo'lmaydi. Irodali - qaysar, injiq, xohlaganini qiladi).
Yumshoq xarakterga ega bo'lish nimani anglatadi? (Xarakter – fe’l-atvor, ma’naviy sifatlar. Yumshoq – mehribon, itoatkor, yuvosh.) Malika uchun qanday sovg'a tayyorlandi?
Ko'pchiligingiz bakalavr bayrami nima ekanligini bilasizmi? (Xalq to'y marosimida: to'y arafasida kelinning uyida do'stlar bilan ziyofat, shuningdek, qizlar va ayollar yig'iladigan umumiy ziyofat.) Malika oynadan nimani o'rgandi?
ko'zgu haqiqatni aytdi, lekin egasining xarakterini bilganligi uchun uni aytish kerakmi?
Bolalar, sizga haqiqat yoqadimi? Hatto hayotda ham kerakmi? "Oq va qora hasad" iborasining ma'nosini qanday tushunasiz? Farqi nimada?
Hech qachon bunday his-tuyg'ularni boshdan kechirganmisiz? Ular nimaga olib keladi? Qora hasad ertakda nimaga olib keldi?
Malika haqida nima deya olasiz? (Malika yosh, juda chiroyli, kamtar, mehribon, uyatchan; u o'z so'ziga sodiqdir.)
- Malika qanday edi? (O'gay qirolicha go'zal, aqlli, rashkchi, qaysar, injiq; u o'zi xohlagan narsani qiladi va boshqalar haqida umuman o'ylamaydi; u har doim eng go'zal bo'lib qolishni xohlaydi.- Uning kayfiyati va butun hayoti bunga bog'liq.)
- O'ylab ko'ring: bizning qahramonlarimizdan qaysi biri ijobiy, qaysi biri salbiy? (Malika salbiy qahramon, malika esa ijobiy).
- Ijobiy va salbiy xarakter xususiyatlari qanday? (Ijobiy qahramonga xos bo'lgan ijobiy (yaxshi) xarakter xususiyatlari: mehribonlik, sevgi, sadoqat, yumshoqlik, sezgirlik. Salbiy qahramonga xos bo'lgan salbiy (yomon) xarakter xususiyatlari: hasad, yovuzlik, hasad, xudbinlik, xiyonat).
Bolalar, odamning yomon yoki yaxshi ekanligini qanday aniqlash mumkin? Axir, har bir inson o'zini yaxshi deb biladi. (O‘z harakatlariga ko‘ra. Agar inson o‘zini yaxshi his qiladigan yaxshi ishlarni qilsa, u kishi mehribon, yaxshidir. Va agar biror kishining xatti-harakati boshqalarga azob va azob keltirsa, bu odam yovuz, mehrsizdir).
IV. Jismoniy tarbiya daqiqa