Maktab o'quvchisining hayoti, xuddi kattalarniki kabi, hech qachon bulutsiz va ziddiyatsiz bo'lmaydi. Unda har doim qarama-qarshiliklar va kelishmovchiliklar mavjud. Ammo bola uchun tengdoshlar bilan to'qnashuv kuchli zarba bo'lishi va uning butun kelajakdagi hayotiga ta'sir qilishi mumkin. Ota-onalar bolaning hayotidagi ziddiyatli vaziyatlarga qanday munosabatda bo'lishlari kerak - qutqarishga, himoya qilishga, chetdan kuzatishga shoshiling, deydi "Kelajak arxitekturasi" markazi psixologlari Danil Parnikel va Aleksandra Chernisheva.
Asosiy maktab imtihoniga tayyorlanayotganlar uchun
1. Konfliktli vaziyatlar hamma uchun sodir bo'ladi
To'qnashuvlardan qochishning iloji yo'q: bolalar sinfdoshlari bilan janjallashishadi, o'qituvchi bilan to'qnash kelishadi va o'rta maktab o'quvchilari bilan "to'qnashadi". Fikrlar va manfaatlar to'qnashuvi muqarrar. Ba'zan bu holatlar "og'zaki to'qnashuvlar" bilan chegaralanadi, lekin hatto janjalga olib kelishi mumkin, ba'zida vaziyat nuqtai nazaridan farq qiladi, ba'zan esa uzoq davom etgan qarama-qarshilikdir. Shuni esdan chiqarmaslik kerakki, har qanday konstruktiv tarzda hal qilingan nizo munosabatlarning rivojlanishidagi qadam va o'zingiznikidir.
2. Bolaga yordam berish uning uchun mojaroni hal qilishni anglatmaydi.
Albatta, biz bolaga yordam berishni, uni qo'llab-quvvatlashni va uning tashvishlarini kamaytirishni xohlaymiz. Ammo vaziyatni "bola uchun" hal qilish, uning huquqbuzarlari yoki o'qituvchilari bilan muzokaralar olib borish orqali biz uni bebaho tajribadan mahrum qilamiz va keyingi qarama-qarshiliklar to'qnashuvida u yana ojiz bo'lib qoladi. Bu holatda ota-onalarning yordami tinglash, bola bilan vaziyatni muhokama qilish, undan konstruktiv yo'llarni birgalikda izlash qobiliyatidan iborat, ammo bolaning o'zi nizoni hal qilishi yaxshiroqdir.
3. Bolani hamma narsadan himoya qilish mumkin emas.
Tashqi dunyo - bu xavfli joy va biz bola duch keladigan barcha qiyinchiliklarni oldindan aytib bera olmaymiz. Ota-onalarning tashvishlari va tashvishlarini tushunish mumkin, hayotiy tajriba bizga vaziyatning rivojlanishini bashorat qilishga imkon beradi va keyingi safar janjal bo'lganda, siz bir bo'lakdan qutulolmaysiz. Biroq, bolaning manfaatlarini uning roziligisiz himoya qilish orqali (va ba'zan shunga qaramay) biz uni qiyinchiliklarga qarshi turish ko'nikmalarini "o'rgatish" imkoniyatidan mahrum qilamiz.
4. Mojaro kattalar o'ylaganchalik jiddiy bo'lmasligi mumkin
Ko'pincha, kattalar bolalarning janjallariga qo'shimcha ma'no qo'yishlari mumkin, vaziyatning murakkabligini ortiqcha baholab, o'zlarining tashvishlarini, tajribalarini va ko'pincha shaxsiy tajribasini qo'shishlari mumkin.
Bu birinchi navbatda haqida
- kattalar bolalar (va hatto o'smirlar ham) bu haqda o'ylamaydigan jinsiy kontekstni ko'radigan tengdoshlar bilan muloqot qilish holatlari;
- maqomni mustahkamlash ("yigitlar jang qilishdi va endi ular doimo dushman bo'lib qoladilar");
- "Qasddan" o'ziga zarar etkazish (masalan, qalam bilan "jang qilish")
Vaziyatning yuqoridagi ayniqsa yoqimsiz talqinlari mavjud bo'lishga haqli bo'lishi mumkin, lekin siz o'zingizni vahima qilishdan va bolani qo'rqitishdan oldin vaziyatni tahlil qiling: menga shunday tuyuldimi?
5. Mas'uliyatni taqsimlash
Agar ziddiyatli vaziyat ota-onalar va o'qituvchilar ishtirok etadigan darajada bo'lsa, uni hal qilish faqat barcha manfaatdor tomonlarning birgalikdagi sa'y-harakatlari bilan mumkin. Ularning har biri mojaroning boshqa ishtirokchilariga nisbatan o'ziga xos mas'uliyat sohasiga va ta'sir doirasiga ega.
O'qituvchi o'quv jarayoni ishtirokchilarining xavfsizligi uchun javobgardir. Uning mas'uliyati ota-onalarni paydo bo'lgan qiyinchiliklar haqida o'z vaqtida xabardor qilish, bolalar muloqotini tashkil etish va intizomiy nizolarni tartibga solishni o'z ichiga oladi.
Ota-ona o'z farzandining hayoti va sog'lig'i, uning bilim darajasi, boshqa odamlar bilan muloqot qilish qobiliyati uchun javobgardir, shuningdek, rasmiy ish yuritilganda bolaning vakili sifatida ishlaydi.
Bola o'z harakatlari uchun javobgardir (yoki buni qilishni o'rganadi). Biroq, u har doim ham buning uchun etarli mablag'ga ega emas, ayniqsa boshlang'ich maktab haqida gap ketganda. Kattalarning me'yorlarning buzilishiga konstruktiv munosabati o'z harakatlari uchun javobgarlikni shakllantirishga xizmat qiladi.
6. Ortiqcha ma'lumot degan narsa yo'q
Albatta, ota-ona potentsial xavfli va jiddiy vaziyatga munosabat bildirishga vaqt topishi uchun maktabda farzandi bilan nima sodir bo'layotganidan xabardor bo'lishi muhimdir. Vaziyatga hissiyot bilan aralashishdan va bolani qattiq himoya qilishdan (yoki jazolashdan) oldin, voqea haqida iloji boricha ko'proq ma'lumot to'plash foydali bo'ladi: o'qituvchi (birinchi navbatda sinf o'qituvchisi) bilan muloqot qilish va boshqa bolalarning ota-onalari yordam beradi. sodir bo'lgan voqeaning rasmini tiklang. E'tibor bering: aloqa demontaj qilish uchun emas, balki ma'lumot olish uchun mo'ljallangan!
7. Farzandingiz tomonida bo'ling
Ko'pgina ziddiyatli vaziyatlarda bolalar buni o'zlari hal qilishadi va ma'lumotlar ota-onalariga etib bormaydi. Ammo agar mojaro jiddiy bo'lib chiqsa va boshqa odamlar vaziyatga aralashsa, bola ota-onaning yordamiga muhtojligini unutmaslik kerak. Bu ota-ona “bolam har doim haq, lekin uning atrofidagilar noxolis” pozitsiyasini egallashi kerak degani emas. Ammo barcha tarbiyaviy daqiqalar va bolaning mojarodagi xatti-harakatlarini muhokama qilish jamoat oldida o'tkazilmasligi kerak, uni uyga kelguningizcha qoldirgan ma'qul.
Ota-ona har kimga kerak bo'lgan yordam va himoyadir. Kattalar uchun, hatto bola noto'g'ri bo'lsa ham, xotirjam bo'lish muhimdir
Ota-onaning eng muhim amri: bolani umuman hukm qilmang, muayyan harakatni baholang. Aks holda, ota-ona mehrida shubhalarni ekish xavfi bor, bu biz bilganimizdek, dunyoda ishonchning kalitidir.
8. Dialog yoki monologmi? Hissiyotlar yoki faktlar?
Mojaroli vaziyatning natijalariga ko'ra, ayniqsa unda bolaning faol roli bo'lsa, "debriefing" o'tkazish maqsadga muvofiq (va foydali). Farzandingizga tinglash istagini yo'qotmasdan qanday qilib o'z pozitsiyangizni bildirishingiz mumkin? Ota-onaning birinchi impulslari ko'pincha uzoq monolog bo'lib, unda barcha qo'rquvlar, tashvishlar, shuningdek, sodir bo'lishi mumkin bo'lgan yoki sodir bo'lishi mumkin bo'lgan xavflarni bashorat qilish kiradi. Bunday monologning asosiy kamchiligi nutqning "tsiklik tabiati" bo'lib, eng to'g'ri fikr (ehtimol, bolaga bir necha marta aytilgan) qayta-qayta eshitiladi. Shu sababli, bola ota-onasining so'zlariga javob berishni to'xtatadi, uning monologini oq shovqin sifatida qabul qiladi.
Bolaning e'tiborini yo'qotmaslikning yagona yo'li suhbatdir. Bundan tashqari, teng muhokamada siz ko'proq ma'lumot to'plashingiz, xatti-harakatlarning keyingi qoidalarini kelishib olishingiz, bolaning vaziyat haqidagi fikrlari va his-tuyg'ularini bilib olishingiz va kelajak uchun "fon" yaratishingiz mumkin.
Hech kimga sir emaski, sinfdoshlar bilan uzoq davom etadigan mojaro bolaning maktabda uzoq vaqt qolishini "zaharlashi" mumkin. Shu sababli, o'qituvchilar va ota-onalar hech qanday holatda mavjud vaziyatning o'z yo'nalishini o'zgartirishiga yo'l qo'ymasliklari kerak. Bugun biz sizni maktabdagi nizolarning eng keng tarqalgan sabablarini, shuningdek ularni bartaraf etishning eng yaxshi variantlarini ko'rib chiqishni taklif qilamiz.
Juda tez-tez maktab o'quvchilari Shaxslararo munosabatlarning keskinlashuvi bilan bog'liq qiyinchiliklar paydo bo'ladi: ular doimo ota-onalari ularni tushunmasliklari yoki eshitmasliklari va sinfdoshlari masxara qilishlari, baqirishlari yoki haqoratli taxalluslar bilan chiqishlari haqida shikoyat qiladilar. Mutaxassislarning ta'kidlashicha, bu muammo, asosan, bolaning yangi sharoitlarga moslashishi (ayniqsa, birinchi sinf o'quvchilari uchun), shuningdek, uning yangi jamoada o'zini namoyon qilishga urinishlari bilan bog'liq.
Hech kimga sir emaski, sinfdoshlar bilan uzoq davom etadigan mojaro bolaning maktabda uzoq vaqt qolishini "zaharlashi" mumkin. Shu sababli, o'qituvchilar va ota-onalar hech qanday holatda mavjud vaziyatning o'z yo'nalishini o'zgartirishiga yo'l qo'ymasliklari kerak. Bugun biz sizni eng ko'p uchraydigan sabablarni ko'rib chiqishni taklif qilamiz maktabdagi nizolar, shuningdek, ularni yo'q qilishning eng maqbul variantlari.
Mojarolarning asosiy sabablari
Yosh talabalar o'rtasidagi ziddiyat hech qachon rejalashtirilgan tarzda yuzaga kelmaydi. Ko'pincha, boshlang'ich maktab o'quvchilari o'rtasidagi nizolarni hatto mojarolar deb atash qiyin. Bu, aksincha, bir-birlari bilan bo'lgan munosabatlarni oydinlashtirishdir. Bolalar o'zlari bilmagan holda, faqat g'alaba qozonish istagi bilan bahsga kirishadilar.
Ular qanchalik og'riqsiz o'tishi ko'p jihatdan o'qituvchiga bog'liq. Bu erda asosiy narsa o'qituvchining bolalarga nisbatan yaxshi munosabatidir. Tajribali o‘qituvchi har qanday mojaroni bemalol hazilga aylantira oladi. Bunday vaziyatlarda "tinch so'zlar" yaxshi ishlaydi - "orangizda tinchlik, bir piyola pirog" kabi iboralar ... Odatda bu kulgiga sabab bo'ladi, bu esa bolaning g'azabini qoplaydi. Bolalar bir-birlari bilan qo'l silkitgandan so'ng, ular darhol butunlay boshqacha harakat qilishni boshlaydilar. Bolalarni yarashtirishning eng samarali usuli bu o'yindir. Aytishimiz mumkinki, bolalarning har biri g'olib. Axir u raqibining ko‘ziga qarashga, qo‘lini cho‘zishga muvaffaq bo‘ldi.
Hammasidan ko'proq o'g'il bolalar to'qnashuvda, chunki ular g'alaba qozonish uchun ongsiz istagi bor. Bunday nizolarni musobaqalar orqali hal qilish mumkin: kim o'tirishi, push-uplarni bajarishi yoki berilgan mavzu bo'yicha eng ko'p so'zlarni nomlashi mumkin.
Ko'pincha o'g'il bolalar va qizlar o'rtasida nizolar paydo bo'ladi. Ular simpatiya to'qnashuvlari deb ham ataladi. O'g'il va qiz o'rtasidagi qarama-qarshilikka aniq aralashish (masalan, urushayotgan tomonlar o'rtasidagi aloqani qat'iyan taqiqlash) vaziyatni yanada og'irlashtirishi mumkin, chunki mojaro paytida bolalar gender identifikatsiyasining juda muhim bosqichidan o'tadilar. Qizlarning zaifligi va ta'sirchanligi o'g'il bolalarga, qizlarga esa o'g'il bolalar bilan tanish munosabatlarning oqibatlari (ayniqsa, tengdoshlari oldida kichkina odamning mag'rurligi xafa bo'lgan bo'lsa) tushunarsiz suhbatlar ancha samaraliroq.
E'tibor bering, bu ayniqsa og'riqli bolalar o'rtasidagi nizolar bolalari birinchi marta maktabga borgan yosh onalar tomonidan qabul qilinadi. Ko'pincha ota-onalar bolalarning mojarolariga aralashadilar. Lekin hech qanday holatda buni qilmaslik kerak. Axir, bolalar darhol tinchlik o'rnatadilar, lekin ota-onalar juda uzoq vaqt davomida g'azablanishadi.
Hech qachon bolangizni boshqalar oldida so'kmang
Ko'pincha, ota-onalar bolani boshqalar oldida tarbiyalashni boshlaydilar, u uyaladi va u xatosini tushunadi deb o'ylaydi. Hurmatli ota-onalar, hech qachon bunday qilmang. Bolalar, ayniqsa yoshlar, empatiyani his qilmaydi. U asta-sekin, ota-onalarning hamdardlik hissi bilan rivojlanadi. Shuning uchun, agar bola ko'rsatma yoki so'rovni bajarishdan bosh tortsa, bu uning befarqligini anglatmaydi. Bola nima uchun buni qilish kerakligini tushunmaydi. Va agar ota-onalar bolani tengdoshlari oldida so'kish orqali aybdor his qilishlariga harakat qilsalar, bu o'quvchida faqat norozilik uyg'otadi, lekin uning qilgan ishi uchun hech qanday uyat bo'lmaydi.
Birovning bolasini ota-onasisiz so'kish qat'iyan man etiladi. Bolalarning sinfdoshlarining ota-onalari tomonidan kamsitilishiga yo'l qo'ymaslik kerak. Qaror qabul qilganda maktabdagi ziddiyatli vaziyatlar Ikkala bolaning ota-onalari hozir bo'lishi juda muhimdir. Ota-onalar farzandlariga dushmanlik bo'lmasligi kerakligini tushuntirishlari kerak, ular uzoq vaqt bir sinfda o'qishlari, bir stolda nonushta qilishlari va bir partada o'tirishlari kerak.
Bola bilan ziddiyat paytida o'zini tutish qoidalari
- Farzandingizga gapiring. Agar u tajovuzkor yoki asabiy bo'lsa, ko'pincha u bilan kelishib bo'lmaydi, shuning uchun unga taranglikni bartaraf etishga yordam berishga harakat qiling. Bunday "portlash" paytida o'zini xotirjam va ishonchli tutgan ma'qul, lekin xotirjamlik bilan uni haddan tashqari oshirib yubormaslikka harakat qiling, bu esa bolani befarqlik deb bilishi mumkin.
- Kutilmagan usullar yordamida tajovuzni zararsizlantirish. Masalan, mojaro bilan bog'liq bo'lmagan savol bering.
- Istalgan yakuniy natijani tasvirlashni so'rang, his-tuyg'ularingiz sizni boshqarishiga yo'l qo'ymang.
- Agressiyaga tajovuzkorlik bilan javob berishning hojati yo'q.
- Bolaga e'tiborni ko'rsatadigan va tajovuzkorlikni kamaytiradigan "Men sizni to'g'ri tushundimmi?" iborasidan foydalaning.
- Hech narsani isbotlashning hojati yo'q, chunki konfliktda bu vaqtni behuda sarflashdir. Salbiy his-tuyg'ular, ayniqsa, bolalarda tushunish va rozi bo'lish qobiliyatini bloklaydi.
Bir vaqtning o'zida bir nechta muammoni hal qilmang
Har bir oilada ertami-kechmi ziddiyatli vaziyatlar yuzaga keladi maktab bilan bog'liq muammolar (yomon baholar, sinfdoshi bilan janjallashish, sinfda yomon xulq-atvor va boshqalar). Ular, albatta, sizni xafa qilishlari mumkin, lekin ular halokatli bo'lmasligi kerak. Shuning uchun, mojarodan muammosiz va bola uchun stresssiz o'tish uchun siz bir nechta qoidalarga amal qilishingiz kerak.
Avvalo, yosh ota-onalar eslashlari kerak bo'lgan narsa, bir vaqtning o'zida bola bilan faqat bitta muammoni hal qilish mumkin. Tercihen eng muhimi. Ota-onalar barcha muammolarni bir joyga to'plashlari yomon. Bu bolani chalg'itadi va chalg'itadi. Misol uchun, agar talaba sinfda D ball olgan bo'lsa va sizga yolg'on gapirgan bo'lsa, birinchi navbatda u nima uchun yolg'on gapirganini so'rang. Va keyinroq ikkalasiga qayting.
Muammoni hal qilish usullari ijodiy bo'lishi kerak, shunda bola qiziqish va hamkorlik qilishga tayyor bo'ladi. Bunday topishni tushunish muhimdir nizolarni hal qilish Barchani baxtli qilish uchun ota-onalar va bolalar samarali hamkorlik qila boshlasagina mumkin. Shu bilan birga, biz xushmuomalalikni unutmasligimiz kerak, chunki har qanday bola hurmat bilan munosabatda bo'lishga loyiqdir.
Shuning uchun, agar siz bolangiz his-tuyg'ularini nazorat qilishni, o'zini va atrofidagilarni yaxshiroq tushunishni o'rganishini istasangiz, uning his-tuyg'ularini doimo hurmat qiling va ortiqcha uzoqqa bormang. Eng yaxshi variant moslashuvchan va hurmatli ota-ona bo'lib, u muvofiqlikdan ko'ra o'rganishga qaratilgan. Bu sizning talabangiz bilan chinakam yaqin aloqa o'rnatishning yagona yo'li.
Bolalarning tajovuzkorligini bartaraf etish uchun o'yinlar
"Qichqiriq sumkasi" o'yini
Agar o'qituvchi bolalarning tanaffus paytida juda faolligini yoki bir-biri bilan ziddiyatda ekanligini ko'rsa, u ularni maxsus sumkaga baqirishga taklif qilishi mumkin: o'quvchilar navbat bilan o'qituvchiga yaqinlashadilar va sumkaga baqiradilar (har biri o'zlarida). . Darslardan so'ng ular "yig'lash" ni qaytarib olishlari mumkin. Ushbu o'yin kuchni tiklashga va salbiy his-tuyg'ulardan xalos bo'lishga yordam beradi.
"Ismni chaqirish" o'yini
Ushbu o'yinning maqsadi og'zaki tajovuzni olib tashlash, shuningdek, uning maqbul shaklda namoyon bo'lishi.
Bolalar aylanada o'tirib, bir-birlarini zararsiz so'zlarni chaqirib, to'pni uzatadilar. Buni amalga oshirish uchun birinchi navbatda qanday "nomlar" dan foydalanish mumkinligini muhokama qilishingiz kerak - ob'ektlar, sabzavotlar, mevalar nomlari. O'yinning asosiy sharti - xafa bo'lmaslik. Bu shunday eshitiladi: "Sen, Masha, kaktussan", "Sen, Misha, buldozersan" va hokazo. O'yin tez sur'atda o'tkazilishi kerak.
"Oyoq kiyimidagi tosh" o'yini
O'yinning maqsadi sizning his-tuyg'ularingizni va boshqalarning his-tuyg'ularini tan olishni o'rganishdir.
O'qituvchi bolalardan so'raydi: "Siz hech qachon oyoq kiyimingizga tosh kirganmisiz?" So‘ng so‘raydi: “Uyga kelganingizda toshni tez-tez silkitmay, ertalab oyoq kiyimingizni kiyganingizda his qildingizmi? katta muammomi?" Bolalar o'z tajribalari haqida gapiradilar. O'qituvchi davom etadi: "Biz jahli chiqqanimizda, u tuflidagi tosh kabi qabul qilinadi. Darhol olib tashlasak, oyoq og'rimaydi. Ammo toshni o'sha joyda qoldirsak, muammolar paydo bo'ladi. Shuning uchun Bizning muammoli toshlarimiz haqida ular sezilishi bilanoq gapirish foydalidir." Keyin o'qituvchi bolalarga "oyoq kiyimimda tosh bor" deb aytishni va ularni nima tashvishga solayotgani haqida gapirishni taklif qiladi. Va har kim sinfdoshiga "tosh" dan qutulish yo'lini taklif qilishi mumkin.
Maqolada bolalarning mojarolari, xavfli vaziyatlarning xarakterli belgilari va sinfdoshlar o'rtasida yuzaga kelgan muammolarni hal qilishning samarali usullari haqidagi odatiy noto'g'ri tushunchalar ochib berilgan.Ushbu maqola maktabdagi mojarolarga qaratiladi. Keling, mojarolar haqidagi keng tarqalgan miflarni ko'rib chiqaylik va o'qituvchilar o'z ishlarida foydalanishi mumkin bo'lgan samarali strategiyalar haqida gapiraylik.
Konfliktli vaziyatlar haqidagi afsonalar
Yaxshi guruhda nizolar bo'lmaydi. Qanday vaziyatlarda hech qanday ziddiyat bo'lishi mumkin emas? Misol uchun, tanishish sharoitida, bolalar endigina diqqat bilan qarashganda, yaqinlashish asta-sekin sodir bo'ladi, hamma juda ehtiyotkor va to'g'ri bo'ladi va hatto biron bir vaziyat ishtirokchini xafa qilsa ham, ko'pchilik hozircha "yutishni" tanlashadi. Ishtirokchilar bir-biridan juda uzoqda bo'lgan vaziyatda, yaqinlashish sodir bo'lmaganda va ishtirokchilarning hech biri bunga qiziqmaydi. Aslida, bu guruh emas. Bu ko'proq guruhlarda ishtirokchilar kattalar bo'lsa va guruh vaqtinchalik bo'lsa (masalan, qisqa muddatli trening). Kam ijtimoiy tajribaga ega bo'lgan turli xil faol ishtirokchilardan tashkil topgan maktab jamoasida, bir necha yillardan beri mavjud bo'lgan jamoada nizolar bo'lishi mumkin emas. Yana bir narsa shundaki, agar o'quvchilar buni yashirsalar, o'qituvchi buni sezmasligi mumkin. Ammo bu allaqachon o'rta maktab haqida. Boshqa barcha vaziyatlarda konflikt guruh uchun odatiy holdir. Yana bir savol - bu konflikt qanday ko'rinadi va ishtirokchilar tomonidan boshdan kechiriladi.
To'qnashuv - bu ishtirokchilar manfaatlarining to'qnashuvi, har qanday mumkin bo'lgan resurslar (kimdirning e'tibori, guruhdagi maqomi), o'zini va o'z manfaatlarini himoya qilish uchun kurash. Ochiq va yashirin nizolar bo'lishi mumkin. Shunday bo'ladiki, siz darsga kelasiz va ichingizda hamma narsa zo'riqishdan "jiringlayotganini" his qilasiz, garchi hech kim so'kmasa ham.
Boshlang'ich maktabda jiddiy nizolar bo'lishi mumkin emas. Bolalar tabiatan tajovuzkor emas va mehribon, shuning uchun hech kimga yomonlik tilay olmaydi, degan fikr keng tarqalgan. Odatda bu to'g'ri va boshlang'ich maktabda biz ko'pincha beixtiyor haqoratlar va boshqalar haqida gapiramiz. Ya'ni, bolalar dastlab buni rejalashtirmagan, shunchaki shunday bo'lgan. Va keyin u tiqilib qoldi. Va u kuchayib ketdi. Ushbu mavzu bo'yicha bir nechta mashhur distopiya filmlari mavjud, masalan, Chivinlarning Rabbi. Ota-onalar odatda maktabdagi mojaro holatlarida faol ishtirok etadilar. Afsuski, bu har doim ham uning hal qilinishiga olib kelmaydi. Har qanday mojaro, hatto bolalar bog'chasida ham, o'qituvchining e'tiboridan chetda qolmasligi kerak. Ko'pgina hollarda, dastlabki bosqichda, bolalarga vaziyatni engishga yordam berish uchun shunchaki diqqatli bo'lish kifoya.
Bolalar mojaroni o'zlari hal qilishlari kerak. Bu munozarali fikr. Bir tomondan, ha, bolalar mustaqillikning qimmatli tajribasi, qiyin vaziyatni hal qilish tajribasiga ega bo'lishlari mumkin. Ammo vaziyat ular uchun juda og'ir bo'lishi mumkin, keyin ular boshqarib bo'lmaydigan kemada kapitanlik tajribasiga ega bo'lishadi: mas'uliyat ularning zimmasiga tushganga o'xshaydi va vaziyatni o'zgartirish uchun resurslar etarli emas.
Bolalar boy ijtimoiy tajribaga ega emaslar, shuning uchun ular murakkab va / yoki cho'zilgan nizolarni to'g'ri va xavfsiz tarzda enga olmaydi. Kattalar yordami kerak. Yana bir savol shundaki, yordam boshqacha bo'lishi mumkin.
Mojaroning sababi guruhdagi boshqalardan sezilarli farq bo'lishi mumkin. Yoq bu unday emas. Yuqorida aytib o'tganimizdek, ishtirokchilarning manfaatlari to'qnashganda nizo kelib chiqadi. Ortiqcha vaznli, nozik, ko'zoynakli, "nerd", "past talaba", nogiron bola va boshqalar - bu muhim emas.
Bir guruhdagi har qanday farqli o'sha bola uning a'zolarining qo'llab-quvvatlashi va g'amxo'rligini oladi, u qabul qilinadi, lekin boshqa guruhda u qoralash va haqoratga duch keladi. Mojaroning sababi har doim guruhda yuzaga keladigan ichki jarayonlardir. Agar guruhda nizo kelib chiqsa, uning sababi turli vaziyatlar va ishtirokchilarning xatti-harakatlari bo'lishi mumkin.
Agar guruhda konflikt bezorilik, kimgadir doimiy zaharli hazil qilish, mulkka zarar yetkazish va hokazolar shaklida bo‘lsa, bunday holatlarga “maktab bezoriligi”, “bezorilik”, “mobbing” atamalari mos keladi. Ushbu holatlar alohida diqqat bilan ko'rib chiqilishi kerak.
Haqiqiy hayotdan misol. Eng oson yo'li - maktabdagi bolaligingizdan bir nechta misollarni eslash, o'sha vaziyatdagi his-tuyg'ularingizga e'tibor berish va o'sha paytda (bolalikda) qilgan xulosalaringizni eslab qolishdir. Beshinchi sinfda men parallel sinfdan bir qiz bilan keskin munosabatda bo'lganman. Bir kuni ikkala sinfimiz ham qorong‘u yo‘lakda (dars qo‘shni xonalarda edi) o‘qituvchilarni kutishardi. So'zma-so'z, haqorat va jang. Men mo''jizaviy tarzda ko'proq zarba berishga muvaffaq bo'ldim va menga qaratilgan tahdidlarni eshitdim. Keyin darsdan qochib uyga qaytish uchun aylanma yo‘llardan bordim. Qiz meni ta'qib qilardi, bu qo'rqinchli edi, lekin bir payt orqada qoldi. Hikoyaning davomi yo'q edi, ikkalamiz ham uchrashmaslikka harakat qildik. Keyingi bir necha oy davomida maktabga borish juda qo'rqinchli edi va men kattalarning hech biri menga yordam bera olmasligini va buni qilmoqchi emasligini ham tushundim.
Ish tajribasidan misol. Ammo men mutaxassis sifatida duch kelgan yana bir holat. Boshlang'ich maktabda o'qigan ikki bola bir-birini o'rganishdi. Ularning tadqiqotlari ancha uzoqqa ketgan edi, lekin ular o'zlari vaziyatga hech qanday ahamiyat bermadilar. Va keyin o'qituvchi bu haqda bilib oladi va vaziyatni direktorga bildiradi, u o'z navbatida ota-onalarni, shuningdek taklif etilgan psixologlarni kelishini so'raydi. Ota-onalar hayratda qolishdi, lekin ayni paytda shaxsiy taklif va vaziyat haqida individual suhbat uchun minnatdor. Bolalarning ota-onalari, o'qituvchilari va maktab ma'muriyati bilan taklif etilgan mutaxassislar tomonidan o'tkaziladigan yig'ilish o'tkazish taklif qilindi. Ushbu yig'ilishda ota-onalar va o'qituvchilar uchun muhim bo'lgan, shu jumladan maktabdagi bolalar xavfsizligi bilan bog'liq bo'lgan qarorlarni kelishib olish mumkin edi. Muqobil stsenariy, maktab ma'muriyati passiv bo'lgan taqdirda, politsiyaga murojaat qilish, shuningdek, tegishli organlarga shikoyat bo'lishi mumkin.
O'qituvchining qanday harakatlari ziddiyatli vaziyatda yordam berishi mumkin?
1. O'zingizga va his-tuyg'ularingizga e'tibor. Dastlabki bosqichda qiyin vaziyatni sezish uchun siz o'zingizni tinglashingiz kerak. Ushbu bosqichda vaziyatni boshqa vositalar bilan kuzatish deyarli mumkin emas. Ko'rib turganingizdek, guruhda nimadir noto'g'ri ketdi:
o'zingizni ushbu sinfda dars o'tmoqchi emasligingizni o'ylab topasiz;
Ba'zan guruhda noqulay pauza bo'ldi;
talabalar sizdan nimanidir yashirayotgani hissi paydo bo'lishi mumkin va bu O'qituvchilar kuni sovg'asi bilan bog'liq emas;
talabalar o'zlarini va sizni qandaydir mavzu yoki shaxsdan chalg'itayotganga o'xshaydi. Ular mavzuni tarjima qilishni boshlaydilar, "kuladi" va hokazo.
2. O'quvchilaringizga munosabatingiz haqida ochiq gapiring. Ushbu maslahat uning shakllanishining boshida bo'lgan vaziyatni hal qilishga yordam beradi. Yigitlarning bir-birlari bilan urishishi yoki haqorat qilishi sizga yoqmaydi deyishingiz mumkin, ular kelishuvga erisha olmaganidan afsusdasiz yoki adolatsizlikni ko'rganingiz uchun hozir sinfda o'tirganingizdan o'zingizni noqulay his qilasiz va hokazo. Juda so'zlaringiz samimiy bo'lishi uchun muhim. Nima uchun bu ishlaydi? Birinchidan, ko'plab talabalar uchun o'qituvchilar bilan munosabatlar va o'qituvchining shaxsiy munosabati muhimdir. Ko'pincha sinfda biror narsa sodir bo'ladi va bolalarning o'zlari buni qanday his qilishni bilishmaydi: bu yaxshi yoki yomonmi? qiziqarli yoki qo'rqinchli? O'zingizning pozitsiyangiz haqida gapirganda, shuningdek, masalan, yigitlarning fikrlarini so'rang, bu ularga ushbu vaziyatga o'z munosabatini topish va izlash imkoniyatini beradi. Ko'pincha qiyin vaziyatlar qor to'pi kabi o'sib boradi va mojaroga aralashgan yigitlar hozir nima bo'layotganini qanday tushunishlarini tushunishlari uchun kerakli pauzaga ega bo'lmasligi mumkin.
3. Boshqa yechimlarni taklif qiling. Agar siz o'quvchilaringiz bilan yaxshi munosabatda bo'lsangiz, ular sizga ishonishadi, siz ularga vaziyatni hal qilishni taklif qilishingiz mumkin. Yoki bir nechta variant. Yoki dars davomida muayyan vaziyatni yoki aksincha, umumiy mavzuni muhokama qilishni taklif qiling. Bu munozarali bayonotlar bilan muhokama shaklida bo'lishi mumkin. Ammo, ehtimol, siz yigitlarga vaziyatni qandaydir hal qilishni taklif qilasiz va ularning fikrini so'rang: ularga bu fikr qanday yoqadi? Nega sinab ko'rmaysiz? Eksperimental format, agar siz yigitlarga qisqa muddatga biror narsa taklif qilsangiz yaxshi ishlaydi. Misol uchun, keyingi kun davomida bir-biringizga "aziz" deb, ism va familiya bilan murojaat qiling va natijani qisqacha muhokama qiling.
4. Vaziyat yo'qolmasa va sizning harakatlaringiz natija bermasa. Bizning madaniyatimizda barcha vaziyatlarni o'zimiz hal qilish odatiy holdir. Ammo shunday vaziyatlar mavjudki, hatto bitta odamning juda samarali harakatlari ham mojaroni hal qilish uchun etarli emas. Bunday holda siz boshqa o'qituvchilar, maktab psixologi va maktab rahbariyatiga murojaat qilishingiz kerak. Hamkasblaringiz bilan birgalikda siz tashqi mutaxassislarning yordami kerakligini hal qilishingiz mumkin. Masalan, sinf va ota-onalar bilan ishlash uchun psixologlarni chaqirishingiz mumkin.
5. Jamoat doirasi. Qiyin vaziyatlarda maqsadli harakatlar, shuningdek, faqat bitta odamning harakatlari istalgan o'zgarishlarga olib kelmasligi mumkin. Keyinchalik murakkab vaziyatlarda maktab xodimlarining muvofiqlashtirilgan ishi etarli bo'lmasligi mumkin. Maktabdagi nizolarni hal qilishning turli usullari mavjud. Samarali texnologiyalardan biri bu “Jamoa to‘garagi”ni o‘tkazishdir. Ushbu texnologiya faqat bitta sinf bilan ishlash etarli bo'lmagan va vaziyat tizimli aralashuvni talab qiladigan murakkab ziddiyatli vaziyatlarda burilish nuqtasini yaratish uchun javob beradi. Bunday holda, psixologlar nafaqat aniq sinf bilan, balki ushbu sinfdagi o'qituvchilar va o'quvchilarning ota-onalari bilan ham ishlashlari kerak. Ushbu texnologiyadan foydalangan holda taklif etilgan mutaxassislar jamoaning puxta va samarali ishlashi, guruh a'zolarining qadriyatlaridan kelib chiqqan holda kerakli echimlarni tanlash uchun sharoit yaratadi. Bu chuqur va murakkab ish, shuning uchun u hech qanday aniq qarorlar bilan qiziqmaydigan taklif etilgan mutaxassislar tomonidan amalga oshirilganda eng samarali hisoblanadi. Albatta, bunday ishlarni amalga oshirish uchun juda ko'p maktab resurslari, hech bo'lmaganda vaqtinchalik talab qilinadi. Va ba'zida maktab rahbariyati mojaroni "e'tiborsiz qoldirishga" qaror qiladi. Afsuski, bunday vaziyatlarda vaqt maktabga qarshi ishlashi mumkin, natijada qimmatroq qarorlar yoki dahshatli oqibatlarga olib keladi.
Umid qilamizki, ushbu maslahatlar paydo bo'lgan va uzoq davom etgan mojarolar holatlarida yo'l-yo'riq topishga va bunday vaziyatlarni hal qilish uchun eng yaxshi strategiyani tanlashga yordam beradi.
Maktabda ziddiyatli vaziyatlar muqarrar. Yana bir narsa shundaki, vaziyatni to'g'ri yo'naltirish orqali siz hamma narsadan foyda olishingiz mumkin. Kattalar yordamisiz buni o'rganishingiz dargumon.
Bolalarning idroki ko'p jihatdan boshqalarning muayyan harakatlarga munosabatiga bog'liq. Agar bolalar boshlang'ich maktabda o'qituvchi bilan omadli bo'lsa va nizolar faqat halokatli usullar bilan hal etilsa, maktab davri ko'p yillar davomida iliqlik va muloyimlik bilan esda qoladi.
Maktabda bolalar o'rtasidagi nizolarning sabablari
Maktab devorlari ichida tushunmovchilikning sabablari ko'p bo'lishi mumkin. Hatto maktab o'quvchilariga xos bo'lgan raqobat ruhi ham ularni harakatga, bilimga va eng yaxshi bo'lishga intilishga undaydigan provokatsiya deb hisoblanishi mumkin. O'qituvchining vazifasi raqobatni sog'lom qilishdir.
Mojaro quyidagi sabablarga ko'ra yuzaga kelishi mumkin: sabablari:
- etakchi bo'lish istagi;
- shaxsiy adovat;
- tan olish uchun kurash, norozilik;
- javobsiz tuyg'u;
- yoqtirmaslik va takabburlik, kimgadir nisbatan kamsituvchi munosabat;
- kimgadir qarshi kimdir bilan do'st bo'lish istagi.
Ba'zida turli sinflarning bolalari maktabda to'qnash kelishadi. Bundan tashqari, sinfdoshlar klanlarga bo'lingan.
Ko'pincha, sevimlilar yoki o'qituvchilar doimiy ravishda jamoatchilik fikrini bildiradigan talabalar ham vaziyatga tushib qolishadi. Bolalar shafqatsizlar, ular kuchsizlardan kam emas, kuchlini yoqtirmaydilar.
Qanday qilib ziddiyatli vaziyatlardan qochish kerak
Hamma narsa o'qituvchiga bog'liq emas, lekin ko'p narsa. Mas'uliyat yuki uning yelkasiga tushadi. Maktabda bolalar o'rtasidagi ziddiyatga yo'l qo'ymaslik, vaziyatni yumshatishga harakat qilish o'qituvchining muqaddas burchidir.
Buzilgan darsdan keyin ham "debrifing boshqacha bo'lishi mumkin". Birinchi yo'l - aybdorni o'quvchilar orasidan izlash, ehtimol hatto direktor va sinf rahbarini ham jalb qilish. Albatta, aybdor bo'lgan odam bo'ladi va kelajakda talabalar o'rtasidagi janjal uchun ham qulay zamin bo'ladi.
Konstruktiv usul boshqacha ko'rinadi.
Vaziyat quyidagicha. O'qituvchining kasalligi haqida bilib, maktab o'quvchilari maktab hududidan tashqarida sayr qilishga rozi bo'lishadi. O'zgartirish oxirgi daqiqada, lekin piyoda yurish to'g'risidagi qaror qabul qilindi va shikoyat qilish mumkin emas.
Darsga kelgan yagona qiz - a'lochi o'quvchi. O'qituvchining munosabati uning kundaligida bitta va undan keyin "debriefing" yo'q. Pedagogik emasmi? Qiyin. Buni faqat haqiqiy bolalar psixologi qila oladi.
Qolgan talaba va uning sinfdoshlari o'rtasidagi ziddiyat "brififing" paytida qanday miqyosga etishi mumkinligini tasavvur qilish qiyin.
Mojarolarning sabablari
Maktabdagi bolalar o'rtasidagi nizolarning sabablari nima bo'lishidan qat'i nazar, ularning ko'pchiligini o'qituvchi hal qilishi kerak. Ba'zan bu sodir bo'layotgan voqealarga ochiq aralashishni ham talab qilmaydi.
O'qituvchi nafaqat savod o'rgatadi, balki bolaning jamoaga moslashishiga, madaniyatli muloqot qilishni o'rganishga, bahslashishga, o'z nuqtai nazarini himoya qilishga, taslim bo'lishga, xatolarni tushunishga va qabul qilishga, o'z harakatlariga javobgar bo'lishga yordam beradi.
Konfliktlarning xususiyatlari
Maktab o'quvchilari va sinfdoshlar o'rtasidagi nizolar biroz boshqacha tabiatga ega bo'lishi mumkin. Har qanday sinf jamoa ekanligini tushunish muhimdir. Ba'zida katta va kichik talabalar o'rtasida tushunmovchiliklar paydo bo'lishi mumkin.
Buning sabablari ko'p bo'lishi mumkin, jumladan, boshqa talabalarni qabul qilgan sevimli o'qituvchiga nisbatan rashk hissi.
Agar bola o'qituvchi bilan ziddiyatga ega bo'lsa, nima qilish kerak
Agar qarama-qarshi tomonlar talaba va o'qituvchi bo'lsa, bu ancha qiyin. Bolaning o'qituvchi bilan ziddiyatining sabablari boshqacha bo'lishi mumkin, hatto shaxsiy dushmanlik.
Ba'zan turli xil ta'lim usullari o'zlarini maktab devorlari va oilada his qiladi. Yomonlik qilishdan oldin vaziyatni tushunish muhimdir. Ba'zida ota-onalar bolaning o'qituvchi bilan ziddiyatga ega ekanligini qanday aniqlashni aniq bilishmaydi.
Birinchidan, siz maktabga borib, o'qituvchi bilan gaplashishingiz kerak. Bu kim aybdor ekanligini va aslida nima bo'layotganini tushunishning yagona yo'li. Natijalar har xil bo'lishi mumkin: muammoni begonalarni jalb qilmasdan to'liq hal qilishdan tortib, yuqori organlarga shikoyat qilish va hatto boshqa maktabga o'tkazishgacha.
Siz har doim qo'pol qirralarni tekislashga harakat qilishingiz va ziddiyatli vaziyatlarni qo'zg'atmasligingiz kerak.
Farzandingizning o'ziga kirib ketishini va hammaga va hamma narsaga nisbatan kin o'rnatishini istamasangiz, u noto'g'ri bo'lsa ham, uni hech qachon omma oldida ta'na qilmasligingiz kerak. Hammani tinglash bir narsa, lekin bolani qo'llab-quvvatlashdan mahrum qilish boshqa narsa.
O'qituvchi bilan yakkama-yakka suhbatlashish yoki o'qituvchi, uning ta'lim usullari va boshqalar haqida ma'lumot to'plash zarar qilmaydi. Tinch yo'l har doim yaxshiroq.
Agar bola maktabda nizolar bo'lsa, nima qilish kerak - ota-onalar uchun maslahatlar
Bolalarning maktabdagi nizolariga javoban ota-onalarning harakatlari turlicha. Avval vaziyatni tushunishga harakat qilish har doim yaxshiroqdir. Aksariyat hollarda haqiqat o'rtada bo'ladi.
O'qituvchi yoki bolaning tarafini qat'iyan qabul qilish mumkin emas. Siz ham shoshilinch xulosalar chiqarmasligingiz kerak.
Albatta, agar "sevimli bola" dan shikoyatlar bo'lsa, siz o'yinni boshlashingiz va kichkintoyni darhol boshqa maktabga o'tkazishingiz mumkin, ammo hech kim o'g'il yoki qizning yangi jamoaga moslasha olishiga kafolat bera olmaydi. va mojarolarni boshlamaydi.
Muloqot qilishdan va fikringizni ochiq aytishdan qo'rqmang. Bu sodir bo'layotgan voqealarning haqiqiy sabablarini va noxush vaziyatni bartaraf etish variantlarini topishning yagona yo'li.