18-asrning ikkinchi yarmida rus madaniyati. Ketrin II davri

30.09.2019

Kirish

Ta'lim islohotlari.
18-asrning ikkinchi yarmida ilmiy bilimlarning rivojlanishi
Madaniyat sohasidagi islohotlar

Xulosa

Manbalar va adabiyotlar ro'yxati

Kirish

18-asr ijtimoiy tafakkur tarixiga maʼrifat asri yoki “aql asri” sifatida kirdi. Yevropa ma’rifatparvarlari – F.M. Volter, S.L. Monteskye, D. Didro, J.J. Russo - inson illatlarining asosiy sababini jaholat, xurofot va xurofotda, ta'lim, falsafiy va ilmiy faoliyatda, fikr erkinligida - madaniy va ijtimoiy taraqqiyot yo'lida ko'rdi. Xobbs asoschisi hisoblangan "ma'rifiy absolyutizm" nazariyasi "ma'rifat" davrining ratsionalistik falsafasi bilan to'liq singdirilgan. Uning mohiyati dunyoviy davlat g'oyasida, absolyutizmning markaziy hokimiyatni hamma narsadan ustun qo'yish istagidadir. 18-asrgacha koʻrsatkichi absolyutizm boʻlgan davlat gʻoyasi tor va amaliy jihatdan tushunilgan: davlat tushunchasi davlat hokimiyati huquqlarining yigʻindisiga qisqartirilgan. 18-asrning o'rtalarida. “Davlat manfaati” istagi bilan bir qatorda umumiy farovonlik haqidagi tashvishlar ham paydo bo'la boshladi. O'z oldiga eski tartibni to'liq tanqid qilish vazifasini qo'ygan 18-asrning "ma'rifiy" adabiyoti absolyutizmda qizg'in qo'llab-quvvatladi: faylasuflar va siyosatchilarning intilishlari islohotlar davlat tomonidan va manfaatlar uchun amalga oshirilishi kerakligiga rozi. davlatning. Binobarin, ma’rifiy absolyutizmga xos xususiyat davlatni sof aqlga bo’ysundirmoqchi bo’lgan monarxlar va faylasuflar ittifoqidir.

Frantsuz pedagoglari ijtimoiy rivojlanishning ta'lim konsepsiyasining asosiy qoidalarini ishlab chiqdilar. Faylasuflar jamoat manfaatiga erishish yo‘llaridan birini ma’rifatparvar monarxlar – taxtda o‘tirgan donishmandlar faoliyatida ko‘rgan, ular o‘z kuch-qudratidan foydalanib, jamiyat ma’rifatiga, adolat qaror toptirishga hissa qo‘shadilar. Yevropa ma’rifatparvarlari tomonidan ilgari surilgan ijtimoiy tenglik, shaxsiy erkinlik, “tug‘ilishdan unga tegishli bo‘lgan, xudo tomonidan ijtimoiy mavqei, dini, millatidan qat’i nazar, berilgan tabiiy huquqi” g‘oyalari ko‘plab mamlakatlarda keng tarqaldi.

1762 yildagi saroy toʻntarishi natijasida Rossiya taxtiga oʻtirgan imperator Yekaterina II oʻzini fransuz maʼrifatparvarlari taʼlimotining davomchisi deb hisoblardi. Yekaterina Alekseevna 15 yoshidan boshlab, hali buyuk gertsoglik davrida frantsuz ma'rifatparvarlari asarlarini o'qishga qiziqib qoldi va imperator bo'lganidan keyin 1763 yildan Volter, Didro, d'Alember va ularning hamkasblari bilan xat yozdi, vaziyatni muhokama qildi. ular bilan munosabatlar. Yevropalik mashhur kishilar bilan muloqot Ketrin II ga ma’rifatparvar monarx, Yevropaning xayrixohi, “Shimolning Buyuk Semiramidasi” shon-shuhratini ta’minladi.

Ketrin II ning ta'lim sohasidagi islohotlari tadqiqotchilarda katta qiziqish uyg'otadi, chunki Tarixchilar o'rtasida hali ham Ketrin faoliyatining sabablari haqida kelishmovchiliklar mavjud. Ba'zilarning fikricha, imperator uning hukmronligi davrida puxta o'ylangan islohotlar dasturini amalga oshirishga harakat qilgan, u rus zaminida ma'rifat g'oyalarini rivojlantirishni orzu qilgan liberal islohotchi edi. Boshqa bir fikrga ko'ra, Ketrin o'zining oldida paydo bo'lgan muammolarni rus an'analari ruhida, ammo yangi Evropa g'oyalari ostida hal qildi. Ba'zi tarixchilarning fikriga ko'ra, aslida Ketrinning siyosati uning zodagonlari va sevimlilari tomonidan belgilab qo'yilgan. 18-asr nuqtai nazaridan monarxiya boshqaruv shakli va maʼrifatparvarlik gʻoyalari oʻrtasida mutlaqo ziddiyat yoʻq edi. Ma'rifatparvarlar (K. Monteskye va boshqalar) monarxiya boshqaruv shaklini, ayniqsa, Rossiya kabi keng hududga ega bo'lgan mamlakatlarni to'liq qabul qildilar.

Bundan tashqari, monarxga o'z fuqarolarining farovonligi haqida g'amxo'rlik qilish va aql va haqiqatga mos keladigan qonuniylik tamoyillarini joriy etish vazifasi yuklangan. Yosh Ketrin ma'rifatli monarxning vazifalarini qanday tasavvur qilganini uning loyihasi eslatmasidan ko'rish mumkin: “1. Boshqariladigan millatni tarbiyalash kerak. 2. Davlatda tartibni o‘rnatish, jamiyatni qo‘llab-quvvatlash, qonunlarga rioya qilishga majburlash kerak. 3. Shtatda yaxshi va to‘g‘ri politsiya tashkil etish zarur. 4. Davlatning gullab-yashnashiga ko‘maklashish, uni mo‘l-ko‘l qilish kerak. 5. Davlatni o‘z-o‘zidan qudratli va qo‘shnilar orasida hurmat uyg‘otadigan qilish kerak”.

Ushbu tadqiqot ob'ekti - Ketrin II davri qonunchiligida "ma'rifiy absolyutizm" g'oyalarining namoyon bo'lishi.

Tadqiqot mavzusi - XVIII asrning ikkinchi yarmida Yekaterina II tomonidan ta'lim va ma'rifat sohasida amalga oshirilgan islohotlar.

Ketrin II ning shaxsiyati va uning islohot faoliyati natijalari uzoq vaqtdan beri tadqiqotchilarning e'tiborini tortdi. Uning zamondoshlari allaqachon amalga oshirilayotgan islohotlarning mohiyatini tahlil qilishga va tushunishga harakat qilishgan. Knyaz M.M. oʻz asarlarida Yekaterina II faoliyatini baholagan. Shcherbatov, N.I. Novikov, A.N. Radishchev. Keyinchalik, Ketrinning islohotlari V.O. asarlarida ko'rib chiqiladi. Klyuchevskiy, S.F. Platonov va boshqa tarixchilar.

Ketrin II hayoti va faoliyatining biografik tadqiqotlari A.G. Brikner, G. Kaus, I. de Madariaga. Bu asarlar buyuk imperatorning tarjimai holi, uning rus taxtiga ko'tarilish tarixi, Ketrinning ayol va imperator sifatida psixologik portretini berishga urinishdir. I. de Madariaga monografiyasining qimmatli xususiyatlaridan biri, masalan, Ketrin davridagi rus hayotidagi voqea va hodisalarni o'sha davrning boshqa Evropa mamlakatlaridagi shunga o'xshash hodisalar bilan taqqoslashdir.

Bir qator tadqiqotlar Ketrin II ning islohot faoliyatining ayrim yo'nalishlarini o'rganishga qaratilgan. Bunday asarlarga O.A.ning monografiyasi kiradi. Yekaterina II «huquqiy monarxiyasi»ning mohiyatini o‘rganuvchi Omelchenko, Nizom komissiyasining ahamiyatini o‘rganuvchi N. Pavlenkoning ilmiy maqolalari, o‘sha davrning tashqi siyosatiga baho beruvchi V. Picheta va boshqalar.

Bir qator asarlar Ketrin II ning zamondoshlari va hamkorlari, xususan uning eng yaqin do'sti va ittifoqchisi, davlat to'ntarishida qatnashgan va keyinchalik o'sha paytda Rossiyadagi ikkita yirik ilmiy muassasani boshqargan Yekaterina Dashkovaning hayoti va faoliyatiga bag'ishlangan. .

Bundan tashqari, ishni yozishda davlat tarixi va Rossiyaning 18-asrdagi madaniyat tarixiga oid tadqiqotlarga oid oddiy va elektron formatdagi darsliklar (Internet saytlari) jalb qilingan.

Manbalar imperator Ketrinning o'zi xotiralari, shuningdek, uning hamfikri - tadqiqotchilar Yekaterina Malaya deb ataydigan malika Yekaterina Dashkovaning eslatmalari.

Ushbu tadqiqotning maqsadi - Ketrin II qonunchiligida "ma'rifiy absolyutizm" g'oyalarining namoyon bo'lishini kuzatish. Maqsadga erishish uchun bir qator muammolarni hal qilish kerak:

— 18-asr taʼlim sohasidagi islohotlarning asosiy yoʻnalishlarini koʻrib chiqish;

— Ketrin II davridagi ilmiy bilimlarning rivojlanishini tahlil qilish;

Ushbu davrning madaniy sohasidagi asosiy o'zgarishlarni ajratib ko'rsating.
1. Ta'lim sohasidagi islohotlar.
Ma'rifatparvarlik g'oyalari Ketrin II davridagi barcha islohotlarning asosini mustahkam tashkil etdi. Zamonaviy mualliflarning fikriga ko'ra, Ketrin "taxtdagi donishmand" qiyofasida paydo bo'lishga intilgan va tarixchilar "ma'rifiy absolyutizm" deb ataydigan avtokratiyaning yangi siyosatini shakllantirgan. Bu siyosatning mohiyati shundan iborat ediki, suveren va uning fuqarolari o'rtasidagi munosabatlar avvalgi "ota-o'g'il" formulasi bo'yicha rivojlangan bo'lsa-da, endi ular ko'r-ko'rona itoatkorlikka emas, balki "davlat farovonligi" uchun ongli birgalikdagi faoliyatga asoslangan edi. ”

Yangi tipdagi suverenga ham yangi sub'ektlar - bilimli, aqlli, dunyoviy kerak edi. Davlat endi nafaqat malakali dengizchilar, bilimli artilleriyachilar va malakali me'morlarga muhtoj edi. “Ma’rifatparvar podshoh”ning tayanchi va xalq ravnaqining kafolati sifatida ma’rifatparvarlarning butun qatlami zarur edi. O'sha paytda yangi ideal paydo bo'ldi: "xalq manfaati", "Vatanga xizmat". Xalq va davlat yaxshiligi haqiqatda aniqlandi va "Vatan" so'zi tantanali, muqaddas ohangga ega bo'ldi. Maktab endi faqat ba'zi fanlarni o'rgatibgina qolmay, balki "qalblarga go'zal axloqni singdirishi", o'zini Vatanga xizmat qilishga ongli ravishda tayyorlaydigan yangi shaxs, yangi fanni tarbiyalashi kerak edi.

Aytishimiz mumkinki, o'sha paytda Rossiyada pedagogika ta'lim fani sifatida paydo bo'ldi. Ketrin Rossiyada shaxsga hurmat va har qanday "material" dan "yangi shaxs" ni yaratishga qodir bo'lgan oqilona o'qituvchiga cheksiz ishonchga asoslangan insonparvarlik ta'lim turini joriy etishga harakat qildi. Ushbu maqsadga erishish uchun qandaydir pedagogik yo'l-yo'riq bo'lishi kerak edi. Ketrin taniqli xorijiy yozuvchilar, olimlar va faylasuflar - d'Alembert, Didro, Grimm bilan yozishmalar olib bordi - ular bilan maktab ishlari bo'yicha maslahatlashdi, ularni Rossiyada ta'limning tarqalishi bo'yicha eslatmalar va loyihalar yozishga taklif qildi. Ketrin II davrida umumiy pedagogik risolalar rus tiliga tarjima qilingan: Lokk - "Bolalar tarbiyasi to'g'risida", Fenelon - "Qizlarni tarbiyalash to'g'risida", grafinya Janli - "Yangi bolalar maktabi yoki ikkala jinsning axloqiy tarbiyasi tajribasi" va har bir yoshlik holati”, Fleury - “Ta’lim berish usuli va tanlovi haqida”, Basedow, Perolt va boshqalarning asarlaridan tanlangan parchalar. Ushbu mavzu bo'yicha tadqiqotning barcha xilma-xilligi ikkita asosiy, qarama-qarshi tendentsiyalarning mavjudligi bilan izohlanadi: individualistik (Russo) va ijtimoiy-davlat (Rivier, Mirabeau). Birinchi harakat shaxsning rivojlanish tarixini, uning shakllanish davrlarini va butun ta'limni ularga moslashtirishni chuqur o'rganishni o'z ichiga oladi. Ushbu tendentsiya doirasida oilaviy tarbiya maktab ta'limidan, bolalarning tabiiy rivojlanishi esa madaniy rivojlanishdan ustun qo'yildi. Ikkinchi harakat esa, aksincha, ta'lim faqat ijtimoiy bo'lishi mumkin, boshqaruv esa fuqarolarning eng muhim o'qituvchisi, degan g'oyani targ'ib qildi. 18-asr taʼlim islohotchilari. G‘arbiy Yevropadagi zamonaviy pedagogik fikrning ikkala oqimidan ham foydalanmoqchi bo‘lgan va ularning qarshiligiga qaramay, ularni birlashtirishga harakat qilgan.

Ketrinning ushbu rejadagi hamfikrlari uning shaxsiy kotibi Ivan Ivanovich Betskoy edi. Ularning ta'limga bo'lgan qiziqishi uchinchi mulkni kengaytirish, ya'ni nafaqat savdogarlar va ishbilarmonlar, balki huquqshunoslar, shifokorlar, arxitektorlar, shuningdek, kuch va farovonlikni bog'laydigan nazariyalar sonining ko'payishiga bo'lgan ishonch bilan birlashtirildi. aholi soni bilan shtat. Ta'lim vazifalariga bunday yondashuv birinchi marta Betskiyning 1764 yilda nashr etilgan "Ikkala jinsdagi yoshlarni tarbiyalash bo'yicha umumiy institut" inshosida ifodalangan. Unda Ketrin joriy qilmoqchi bo'lgan ta'limning umumiy tamoyillari bayon etilgan. Yakuniy maqsad "yangi turdagi odamlarni" yaratish edi. . Bunga faqat besh yoshdan boshlab bolalarni uydagi barcha buzuvchi ta'sirlardan to'liq izolyatsiya qilish, shuningdek, yangi o'qitish usullari orqali erishish mumkin edi. Betskoy yuqori ixtisoslashtirilgan kasbiy ta'limning (shu jumladan ayollar uchun) muxolifi bo'lgan va bolalarning bilimga bo'lgan qiziqishini uyg'otishga asoslangan keng dastur tarafdori edi. U o‘quvchining ongi, ruhi, jismi kamol topishi, lekin, avvalo, jamiyat va boshqa odamlar oldidagi yuksak axloqiy burch tuyg‘usini singdirish kerak, deb hisoblardi.

Aynan I. I. Betskoy Sankt-Peterburg kadet korpusini oʻzgartirishni amalga oshirdi va 1764 yilda Dvoryan qizlarning taʼlim jamiyatini (Smolniy instituti) tuzib, Rossiyada ayollar taʼlimiga asos soldi. Qizlar Smolniy institutiga erta yoshda qabul qilingan va 12 yil davomida nodon va qo'pol muhitdan uzoqda tarbiyalangan.

Shu bilan birga, Moskva va Sankt-Peterburgda bolalar uylari paydo bo'lib, ijtimoiy xayriya pedagogikasining boshlanishini ko'rsatdi. Bu maktablarning umumiy tomoni ularning yopiqligi edi. Yangi jamiyatning komil insonini o'quvchilarni nomukammal, yovuz ijtimoiy muhitdan ajratishdan boshqa yo'l bilan tayyorlash mumkin emas. Va bunday ajralish qanchalik tez sodir bo'lishi kerak bo'lsa, shuncha yaxshi bo'ladi. Betskiy pedagogikasining yana bir yo'nalishi rus ta'limi uchun xalq ta'limining xususiy maktablar va uy ta'limidan ustunligi haqidagi an'anaviy g'oyaga aylandi. Faqatgina davlat, uning fikricha, insonning jamiyat uchun haqiqiy foydasini tushunib, aniq ta'lim muassasalarini yaratishni amalda amalga oshira oldi. Shu sababli, Betskiy tomonidan yangi ochilgan va isloh qilingan yuqoridagi barcha maktablar ushbu g'oyalarni amalga oshirish uchun ishlagan va ota-onalarga bolalarini olish taqiqlangan internat maktablari edi. Boshqacha qilib aytganda, bolalar endi ota-onalariga to'liq tegishli bo'lmay qoldilar, ular ijtimoiy-pedagogik tajriba o'tkazayotgan davlat mulkiga aylandi.

Mehribonlik uylari tashlab ketilgan bolalarni, shu jumladan noqonuniy bolalarni qabul qilish huquqiga ega edi. Bundan tashqari, Betskoy hatto chaqaloqlarni olib kelganlarga pul to'lashni taklif qildi va ularni axloqiy rivojlangan va vijdonli, jamiyatda o'z rolini o'ynaydigan turli xil muhim hunarmandchilikka o'rgatilgan fuqarolar qilib tarbiyalashga umid qildi. Hamma bolalar, ijtimoiy kelib chiqishidan qat'i nazar, bepul odamlar sifatida mehribonlik uylarini tark etishlari kerak edi, agar krepostnoy bolani aldash yo'li bilan olib kelganligi isbotlanmagan bo'lsa-da, garchi bunday hollarda Betskoy o'z farzandlaridan voz kechmaslik uchun bor kuchi bilan kurashgan. . Afsuski, Betskiy uchun uning ta'lim uylari barcha mamlakatlardagi bolalar uylarining ofati bo'lgan xuddi shunday ofatdan - go'daklar o'limidan aziyat chekdi. Ular chaqaloqlarni qabul qilish uchun jihozlanmagan, agar ular tug'ish paytida o'lmasalar - qishloqqa, dehqon hamshiralari va asrab oluvchilarga yuborilishi kerak edi. Biroq, ko'plab mamlakatlardan kelgan sayohatchilarning keyingi ta'riflari shuni ko'rsatadiki, topilgan uylar dastlabki qiyinchiliklarni engib, ikkala jinsdagi bolalar ham "sog'lom va baxtli" bo'lishgan. Mehribonlik uylari xayriya muassasasi bo'lib, ular shaxsiy xayr-ehsonlar va ma'lum maxsus moliyaviy imtiyozlardan olingan daromadlar hisobidan qo'llab-quvvatlanardi. Bu erda har qanday jismoniy jazo qat'iyan taqiqlangan. Poytaxtdagi ta'lim uylari misolida Novgorod, Pskov va Tver viloyatlarida bolalar o'qish, yozish, arifmetika va Xudo qonunini o'rganishlari mumkin bo'lgan maktablar yaratildi.

Maktab ta'limi sohasidagi keyingi o'zgarishlar Fedor Ivanovich Yankovich de Mirovo nomi bilan bog'liq edi. Avstriya-Vengriyaning slavyan aholisi uchun maktab tizimini yaratishda ishtirok etgan odam, Jankovich xuddi shu maqsadlar uchun imperator tomonidan Rossiyaga taklif qilingan. Buyuk imperatorning so'zlariga ko'ra, Rossiyaga nafaqat jamiyatning elitasini, balki barcha asosiy tabaqalarni ham ta'lim olish imkonini beradigan o'zining juda ommaviy ta'lim tizimi kerak edi, ta'lim krepostnoylar bundan mustasno. er egalariga g'amxo'rlik qilish. Shu nuqtai nazardan, Rossiya asrning ikkinchi yarmida xuddi shunday islohotlarni amalga oshirgan Evropa davlatlaridan (Prussiya, Avstriya) orqada qolmasligi kerak edi. Ta'limni yoyishning zarurligi va foydaliligi haqidagi g'oyalarni 60-yillarda imperatorning ko'rsatmalari asosida ishlagan Qonunchilik komissiyasining boshqa ba'zi deputatlari ham bildirgan. Endi ularni amalga oshirish vaqti keldi.

Imperatorning farmoni bilan tuzilgan Maktab komissiyasi (keyinchalik - Maktablar Bosh kengashi) Yankovich boshchiligida 1787 yilga kelib Rossiya uchun ommaviy maktab tizimining loyihasini ishlab chiqdi. Uning mohiyati quyidagilardan iborat edi. Farzandlariga boshlang'ich boshlang'ich ta'lim (hisoblash, yozish, o'qish, Xudo qonuni) berishni istagan ota-onalar farzandlarini yirik cherkovlarda tashkil etilgan bir yillik cherkov maktablariga yuborishlari kerak edi. Farzandlarining oʻqishni davom ettirishini istaganlar esa, zudlik bilan yoki cherkov maktabini tamomlagach, oʻz farzandlarini tuman shaharchasiga, umumtaʼlim fanlari asoslarini oʻrgatuvchi, ilgʻor boshlangʻich maktab boʻlgan ikki yillik kichik umumtaʼlim maktablariga olib borishlariga toʻgʻri keldi. (tarix, geografiya, matematika, adabiyot). Nihoyat, farzandlarining bunday ta’lim-tarbiyasidan qoniqmagan ota-onalar uchun viloyat shaharlarida (viloyat markazlarida) 4 yillik asosiy umumta’lim maktablari tashkil etilgan bo‘lib, u yerga darhol yoki kichik maktabni tugatgandan so‘ng o‘qishga kirish mumkin edi. Shunday qilib, ushbu tizimning asosiy xususiyati uning uzluksizligi edi, bu har bir talabaga o'zining "ta'lim yo'nalishi" ni tanlash imkonini berdi. Ushbu tizimning boshqa xususiyatlari uni moliyalashtirish, o'qituvchilar va imtiyozlar bilan ta'minlash edi. Agar asosiy va kichik davlat maktablari davlat tomonidan moliyalashtirilgan bo'lsa (binolarni ijaraga olish yoki qurish, o'qituvchilar uchun ish haqi, yordamchi vositalar va jihozlar sotib olish), unda soni taxminan 2 mingga yaqin bo'lishi kerak bo'lgan cherkov maktablari, hukumat moliya bilan ta'minlay olmadi. Ular o'zlari uchun zarur bo'lgan hamma narsani topishlari kerak bo'lgan cherkov cherkovlarining qaramog'iga topshirildi. Viloyat va tuman jamoalari cherkov maktablari tashkil etilgani haqida quvnoq xabar berib, jiddiyroq narsaga pul sarflashning ma'nosini bilmay, o'z farzandlarini odatiy xususiy savodxonlik maktablariga berishda davom etishsa ajab emas. Va savodxonlik maktablarida olingan asosiy ta'lim o'sha paytda ko'pchilik ota-onalarga mos edi. 90-yillarning boshlarida Senat tekshiruvi shuni ko'rsatdiki, cherkov maktablari aksariyat hollarda faqat qog'ozda mavjud. Ketrin II ning farmon bilan xususiy savodxonlik maktablarini taqiqlashga urinishi muvaffaqiyatsiz tugadi. Ko'p o'tmay, imperator ota-onalarga o'z farzandlarini davlat maktablari bilan bir qatorda noto'g'ri tashkil etilgan savodxonlik maktablariga yuborishga ruxsat berishga majbur bo'ldi.

Hukumat tomonidan moliyalashtiriladigan kichik va yirik davlat maktablari ozmi-koʻpmi chidab boʻlmas hayotga olib keldi. To'g'ri, ularning jamoat xayriya tartibiga idoraviy mansubligi ularning farovonligiga hissa qo'shmadi. Ammo, shunga qaramay, ularning har birida bir emas, balki bir nechta o'qituvchilar bor edi va ular kengroq kursni o'qitishni ta'minladilar. Shunday qilib, rus ta'lim tizimi boshlang'ich boshlang'ich maktablarning keng tarmog'i ko'rinishida etarli asosga ega bo'lmagan holda, go'yo uning yuqori qavatlaridan qurilgan.

Hukumat o'qituvchilar va o'quv qurollarini to'g'ri tayyorlash haqida g'amxo'rlik qilishga majbur bo'ldi. 1786 yildan boshlab Sankt-Peterburgda o'qituvchilar seminariyasi o'z faoliyatini boshladi, unga qo'shilgan maktab bo'lajak o'qituvchilar uchun amaliyot o'tashi, yiliga 100 tagacha o'qituvchilarni tugatgan. Ular odatda Rossiya bo'ylab bitiruvchilarning soni kulgili ekanligini ta'kidlashadi. Biroq, seminariya o'z oldiga juda haqiqiy maqsadni ko'zladi: yaqin yillarda asosiy va kichik maktablarni malakali o'qituvchilar bilan ta'minlash, bunga erishildi. Biroq, yaxshi tayyorgarlik ko'rgan o'qituvchilar jiddiy ta'lim olishga turtki bo'lmagan muhitga duch kelganlarida o'z vazifalarini muvaffaqiyatli bajara olmadilar. Ota-onalar o'z farzandlarining boshlang'ich sinfdan tashqari ta'lim olishlari zarurligini ko'rmadilar, shuning uchun o'qituvchilarning imkoniyatlari talab qilinmadi va o'qituvchilarning o'zlari ko'p hollarda yomonlashdi.

Yankovich va uning hamkorlari maktab kursining aksariyat fanlari uchun qo'llanmalar tayyorladilar, unda nafaqat material taqdim etildi, balki aniqlik printsipi ham amalga oshirildi.

Oʻsha davrda paydo boʻlgan koʻplab oʻquv qoʻllanmalari qatorida Avstriya taʼlim islohoti davrida tayyorlangan darslik asosidagi “Oʻqituvchilar uchun qoʻllanma” ham bor edi. Bu rus tilida nashr etilgan o'qituvchilar uchun birinchi qo'llanma bo'lib, unda bitta bola bilan individual darslar o'rniga bir nechta bolalar bilan dars o'tkazish bo'yicha ko'rsatmalar mavjud. “Qo’llanma”da ma’lumotlarni esda saqlashga o’rgatish, savol-javob usulidan qanday foydalanish kerakligi tushuntirildi. O‘qituvchiga bolalar bilan to‘g‘ri munosabatda bo‘lish ham o‘rgatilgan: u bolalarni jamiyatning foydali a’zosi qilib tarbiyalash uchun shaxsiy ibrat talab qilishini tushunishi, shuning uchun u o‘zini viqorli tutishi, adolatli, sabrli, g‘amxo‘r va xolis bo‘lishi, uning xatti-harakatini doimo kuzatib borishi zarur. o'zi yomon o'rnak ko'rsatmasligini. Darslik o'sha paytda yordamchi emas, balki mustaqil o'qitish vazifasini bajargan va uning mavjudligi o'qituvchilar mehnatini juda osonlashtirgan. Aytish mumkinki, o'quv jarayonini tashkil etish nuqtai nazaridan Yankovich komissiyasi milliy pedagogika tarixida sifatli qadam tashladi.

Yekaterinaning taʼlim sohasidagi siyosati ham mafkuraviy maqsadlarni koʻzlagan. Maktab kursi Nizom komissiyasining imperatorining "Inson va fuqaroning pozitsiyalari to'g'risida" gi buyrug'ini o'rganishni o'z ichiga olgan bo'lib, u o'sha davr uchun fan idealini, aslida maktab ta'limining maqsadini davlat tushunishini aks ettiradi. Uning asosini beg‘ubor mutlaq hukumatga so‘zsiz bo‘ysunish aqidasi yotadi.

19-asr tarixchilari Ketrin II ning ta'lim tizimini juda tanqidiy baholadi. Masalan, knyaz Shcherbatov o'zining "Rossiyaning ma'naviyatiga etkazilgan zarar to'g'risida" yozuvida Ketrinning shon-shuhratga bo'lgan muhabbatini keskin qoralab, uning xalq ta'limi va maktab ishlari bilan bog'liq faoliyatining foydasizligi haqida shunday deydi: "Bu shundan dalolat beradi. sirop uyi, olijanob qizlarni tarbiyalash uchun mo'g'ulxona, kadetlar korpusini ko'chirish va boshqalarni tashkil etish orqali birinchi marta ko'plab voyaga etmaganlar vafot etgan va hozirgi kunga qadar, yigirma yildan ko'proq vaqt o'tgach, kam yoki deyarli yo'q. hunarmandlar paydo bo'ldi; ikkinchisida, na olimlar, na odob-axloqli qizlar... tabiat ularga bu bilan ta'minlaganchalik, ularning tarbiyasi esa qalbini, fe'l-atvorini, aqlini to'g'irlashdan ko'ra ko'proq komediya o'ynashdan iborat bo'lgan; uchinchisidan ular kam bilim bilan va har qanday itoatkorlikdan butunlay nafrat bilan chiqdilar”. Shcherbatovning tavsifida haqiqat bor, lekin Ketrin qo'l ostida bolalar uylari, maktablar va oliy maktablarning tashkil etilishini faqat uning shon-shuhratga bo'lgan muhabbati bilan izohlab bo'lmaydi: u haqiqatan ham pedagogika masalalari bilan qiziqdi, imperiyaga foyda keltirmoqchi edi va unga rahbarlik qildi. o'sha davrning ilg'or odamlari tomonidan o'rgatilgan tamoyillar asosida maktab ishlari haqida qayg'urishi.

Konservativ tarixchilar uni dunyoviy ruhi uchun qoraladilar, chunki 1786 yilgi Nizomning hech bir joyida cherkov haqida aytilmagan va ruhoniylarga dars berishga ruxsat berilmagan, ammo bu cherkov ruhoniyining past ma'lumoti va ijtimoiy mavqei bilan oqlangan. Liberal tarixchilar uni hamma narsani davlat qo'lida jamlab, o'zining ta'lim falsafasini tatbiq etish orqali Ketrin jamiyat tomonidan har qanday mustaqil tashabbusning oldini olish niyatida ekanligini ko'rsatganligi uchun uni tanqid qilishdi.

Shunday qilib, bu davrda maktabdagi o'zgarishlar Ketrin hukmronligining ikki arbobi - I. I. Betskiy va F. I. Yankovichning nomlari bilan bog'liq edi, shuning uchun biz ta'lim islohotining ikki bosqichi haqida gapirishimiz mumkin. Birinchi bosqichda - 60-70-yillarda islohotning asosiy g'oyasi unda ta'limni rivojlantirish orqali jamiyatni ijtimoiy o'zgartirish edi. “Odamlarning yangi zotini tarbiyalash” g‘oyalari, ma’rifat va axloqni yuksaltirish orqali jamiyatni yaxshilash g‘oyalari pedagoglar tufayli butun Yevropada mashhur bo‘ldi. Ketrin II davridagi ta'lim islohotlarining ikkinchi bosqichi 18-asrning 80-90-yillari bilan bog'liq. va davlat maktablarining uch bosqichli tizimini yaratishga urinish bilan. Shuni ta'kidlash mumkinki, Yekaterina II, I. I. Betskiy va F. I. Yankovichlarning ta'lim islohoti rus ta'limining rivojlanishida navbatdagi qadamni qo'ydi. Buyuk Pyotr davrida yaratilgan kasb-hunar maktablari va ilmiy muassasalar bilan bir qatorda Rossiyada dvoryanlar uchun yopiq o'quv muassasalari paydo bo'ldi, bu esa ushbu sinfda ta'limga qiziqish uyg'otdi. Yana bir narsa, garchi unchalik muvaffaqiyatli bo'lmasa-da, o'z mazmuniga mos keladigan ko'p bosqichli ommaviy maktab yaratishga harakat qilindi.

2. Ikkinchi yarmida ilmiy bilimlarning rivojlanishiXVIIIasr

Rossiyada sanoat va savdo rivojlangan sari ilmiy bilimlarga, texnikani takomillashtirishga, tabiiy resurslarni o‘rganishga bo‘lgan ehtiyoj ortdi. Savdo, sanoat, aloqa va tabiiy resurslarning ahvoli 60-80-yillarda yuzaga keldi. XVIII asrlar akademik ekspeditsiyalarni o'rganish predmeti. Bu ekspeditsiyalar, ularda I.I. Lepexin, P.S. Pallas, N.Ya. Ozeretskovskiy, V.F. Zuev va boshqa olimlar Rossiyaning ayrim hududlarini keng tadqiq qildilar va geografiya, botanika, etnografiya, geologiya va boshqalar bo'yicha juda katta materiallar to'pladilar.

18-asrning ikkinchi yarmida Pyotrning geografik kashfiyotlarining davomi sifatida. Bir qator ekspeditsiyalar o'tkazildi va mashhur Kamchatka ekspeditsiyalarining natijalari sarhisob qilindi - "Kamchatka erining tavsifi" asosiy asari. Sibirni o'rganish bo'yicha ulkan ishlarni G.F. Miller, u eng boy arxiv materiallarining ulkan to'plamini to'plagan. Volga bo'yi, Ural, Qrim va boshqalarga katta ekspeditsiyalar akademik P.S. Pallas. Akademik I.I. Lepexin Moskva - Simbirsk - Astraxan - Guryev - Orenburg - Qo'ng'ir - Ural - Oq dengiz sohillari bo'ylab uzoq mamlakatlarni o'rganib chiqdi va bu hududlarning iqtisodiyoti, geografiyasi va etnografiyasi bo'yicha juda katta materiallar to'pladi. Akademik Falk ekspeditsiyasi Sharqiy Rossiya va Shimoliy Kavkaz hududlarini ham tadqiq qildi. Berdanes qirgʻiz dashti deb atalmish hududni oʻrgangan, I.G. Georgiy - Urals, Boshqirdiston, Oltoy va Baykal. Akademik S.G. Gmelin Don havzasi, quyi Volga va Kaspiy dengizi qirg'oqlari hududidan o'tdi; N.Ya. Ozeretskovskiy - Rossiyaning shimoli-g'arbiy qismida, V.F. Zuev - Janubiy Qora dengiz mintaqasi va Qrim. 1780 yilga kelib rus sanoatchilari Yukonga yetib kelishdi. "Rossiya Kolumbi" G.I. Shelexov 1784 yilda Alyaskada doimiy rus aholi punktlariga asos solgan.

Olimlarning ko'p yillik sayohatlari natijasida to'plangan kuzatishlar maxsus ishlarda nashr etilgan.

Sankt-Peterburg Fanlar akademiyasi Rossiyada ilmiy fikrning markazi bo'lishda davom etdi. Rossiyaga qaytgan atoqli matematik L. Eyler Oyning harakati nazariyasi, integral hisobi sohasida ishlagan, shuningdek, ballistika nazariyasi, gidrodinamika va kemasozlik kabi masalalarni ishlab chiqish ustida ishlagan. Eylerdan tashqari, ushbu davrdagi otishma nazariyasi, gazlarning kengayishi va boshqalar sohasidagi ishlari bilan mashhur olim Bernullini ham ta'kidlash mumkin. 1768 yilda bu yerda organizmlar rivojlanishi haqidagi ta’limot asoschilaridan biri K.F.Volf ish boshladi. F. Engelsning fikricha, K.F. Bo'ri 1759 yilda evolyutsiya ta'limotini e'lon qilib, turlarning doimiyligi nazariyasiga birinchi hujumni amalga oshirdi.

Texnik fikr Rossiyada ham bir qator qiziqarli yutuqlarga ega edi. Rus xalqi o'z saflaridan ajoyib ixtirolari ba'zan o'sha davrda chet elda paydo bo'lganidan oldinda bo'lgan ajoyib novatorlarni olib chiqdi. Ilmiy-texnik fikrni rivojlantirish sohasida, bu davrda turli mashina va mexanizmlarni yaratishda I.I. Polzunov, I.P. Kulibin va K.D. Frolov.

Lomonosov hali tirikligida, 1760 yilda R. Glinkov to'qqiz kishining mehnatini almashtirib, yigiruv mashinalari uchun mexanik dvigatel ixtiro qildi. I.I. Polzunov - bug 'dvigatelining ixtirochisi. U 1766 yilda Oltoyda ishga tushirilgan. Ishga tushirilishidan bir necha kun oldin Polzunov vafot etdi, ammo "yong'inga qarshi mashina" zavodda bir necha oy ishladi va faqat qozondagi kichik oqish natijasida ishlamay qoldi.

Fanlar akademiyasining mexanigi Ivan Petrovich Kulibin o'zining ajoyib ko'p qirrali iste'dodi bilan ajralib turardi. Iste'dodli ixtirochi eng g'alati shakllarning mexanizmlarini yaratadigan tengsiz soatsoz edi. U ajoyib aniqlik mexanizmlarini yaratdi. Uning Sankt-Peterburg va Moskvada fasllarni, oylarni, soatlarni, daqiqalarni, soniyalarni, oyning fazalarini, quyosh chiqishi va botish vaqtini ko'rsatadigan astronomik soatlari keng ma'lum edi. Kulibin Neva bo'ylab bir kamarli yog'och ko'prik uchun panjarali truss bilan jasur, noyob loyihani ishlab chiqdi. Uning uzunligi 298 metrga yetdi. Kulibinning matematik hisob-kitoblarini tekshirgandan so'ng, Eyler ularni hayajon bilan ko'rib chiqdi. Kulibin semafor telegrafi va uning kodi, velosiped prototipi bo'lgan "navigatsiya" kemasi, "skuter", protektor, nogironlar uchun protezlar va gidroelektr stantsiyalari va boshqa bir qator ixtirolar bilan mashhur. murakkab mexanizmlar.

Ajoyib ixtirochi ham K.D. Frolov, zavod ustasining o'g'li. Frolov Kolyvano-Voskresenskiy zavodining mexanizmlarini boshqaradigan suv dvigatelini yaratdi.

Ammo aksariyat hollarda texnik innovatsiyalar sanoatni rivojlantirish darajasi va ehtiyojlarida haqiqiy qo'llab-quvvatlanmadi va amaliy qo'llanilmay qoldi. Serf dehqonning mehnati texnika taraqqiyotini keraksiz qildi. Ajoyib g'oyalar kamdan-kam hollarda hayotga tatbiq etilardi, loyihalar faqat qog'ozda qoldi, eng muhim kashfiyotlar unutildi, ixtirochilar noma'lum bo'lib qoldi, qashshoqlikdan aziyat chekdi va ta'qib qilindi.

Jamiyatda rus tarixiga qiziqish ortdi. Bu davrning tarix fani manbalarning nashr etilishi bilan boyitildi - "Rus haqiqati" (1767), "Jurnal yoki Pyotr I ning kundalik eslatmasi" (1770) va boshqalar.

Kursk savdogar I.I. Pyotr I ning ishtiyoqli muxlisi Golikov "Buyuk Pyotrning ishlari" va ularga "Qo'shimchalar" ning o'ttiz jildini nashr etdi. N.I. Novikov 1773-1775 yillarda nashr etilgan. ko'plab tarixiy hujjatlarni o'z ichiga olgan ko'p jildli "Qadimgi rus Vivliofika". Xuddi shu yillarda V.N.ning besh jildlik "Rossiya tarixi" nashr etilishi boshlandi. Tatishchev va yana bir olijanob tarixchi va publitsist M.M.ning "Qadimgi zamonlardan beri rus tarixi"ning yetti jildligi nashr etildi. Shcherbatova.

1783 yilda Rossiya Fanlar akademiyasi tashkil etilib, uning atrofida mamlakatning eng yirik adabiy kuchlari to'plangan. Ketrin II o'zining o'ziga xosligini yoritdi va uning boshiga 18-asrda butun Evropadagi eng noodatiy rejissyorni qo'ydi. Ilgari u Fanlar akademiyasini boshqarish uchun ayolni - malika Yekaterina Dashkovani, 1762 yilda hokimiyatni egallab olishda uning ashaddiy tarafdorini tayinladi va bu juda ajoyib tanlov edi.

E.R.ning xarakteristikasida. Dashkova 18-asrning ilmiy arbobi sifatida. Zamonaviy mualliflarning fikrlarida ba'zi farqlar mavjud. Masalan, L.Ya. Lozinskaya Dashkovani g'ayrioddiy filolog va tarjimon, san'atning biluvchisi deb biladi, ayniqsa uning she'r va musiqa yozish qobiliyatini ta'kidlaydi. I. Madariaga esa, aksincha, Dashkovaning o‘zi ilm-fan bilan shug‘ullanmaganini, balki eng bilimli davraga mansub bo‘lganini, ko‘p sayohat qilganini, Fransiya, Angliya, Shotlandiya, Germaniyaning yetuk ziyolilari bilan tanish bo‘lganini ta’kidlaydi.

Biroq, barcha mualliflar Dashkova ikkala akademiyaning ilmiy, ilmiy, ta'lim va nashriyot faoliyatini tashkil etuvchi yaxshi boshqaruvchi va "jasur boshliq" bo'lganiga qo'shiladilar. Bu g'ayratli va tashabbuskor ayol Fanlar akademiyasiga yangi hayot bag'ishladi va Rossiya Fanlar akademiyasi tashkil etilganda, u uning rahbari lavozimiga yaqqol nomzod bo'lib chiqdi. Dashkova rus grammatikasi va imlo qoidalari to'plamini tuzishni tashkil qildi va 1788 yilda nashr etila boshlagan rus tilining birinchi lug'atini tayyorlashda zamonaviy rus yozuvchilari bilan hamkorlik qilishga jalb qildi.

Ketrinning o'zi tilning rivojlanishi va turli tillar o'rtasidagi aloqalarga juda qiziqdi. Uning qiyosiy etimologiya bo'yicha tadqiqotlari imperatorni juda qiziqarli xulosalarga olib keldi, masalan, u slavyan tillarining deyarli barcha boshqa dialektlarga ta'sirini kashf etdi. Shunday qilib, u Gvatemalaning Markaziy Amerika shtati nomini ruscha "gat malaya" so'zidan oldi. U o'zini fin, cheremis va votyak tillarining lug'atlari bilan to'ldirdi, chet eldagi elchilarga unga tushuntirish lug'atlarini etkazib berishni buyurdi va tez orada Frantsiya, Ispaniya va Shotlandiyadagi aksariyat daryolar va vodiylarning nomlari slavyan kelib chiqishini isbotlashga umid qildi. Ketrin 10-asrda Kievda hukmronlik qilgan malika Olganing xizmatlaridan birini slavyan tilini umumiy foydalanishga kiritish deb hisobladi. "Ma'lumki, - deb yozgan Ketrin, - xalqlar va ularning tillari o'zlarining oliy hukmdorlarining donoligi va g'amxo'rligi tufayli gullab-yashnamoqda".

Rossiya akademiyasi, shuningdek, imperatorning o'zi 1780-yillarda tashkil etilgan rus tarixi bo'yicha uzoq insholar yozgan jurnallarni nashr etdi. uning asosiy sevimli mashg'ulotlaridan biri. Uning tarixiy tadqiqotlari haqiqatni afsonadan ajratishga vijdonan urinish bilan ajralib turadi va mutaxassislarga emas, balki keng jamoatchilikka, hatto bolalarga ham mo'ljallangan. Biroq, ular nihoyatda sodda va absolyutizmni oqlashning aniq yo'lidan boradilar.

Falsafiy fikr 18-asrda Rossiyada ham rivojlandi. Uning taraqqiyoti ilg'or G'arbiy Yevropa mamlakatlaridagi falsafaning holati bilan chambarchas bog'liq va shartlangan edi. Ta'lim yo'nalishi 18-asrda falsafaning barcha yo'nalishlarining majburiy komponenti va birlashtiruvchi xususiyati edi. Rossiyada, shu jumladan diniy.

Falsafiy fikrning asosiy markazi, birinchi navbatda, Moskva universiteti edi. Universitet professori D.S. Anichkov dinning kelib chiqishi haqidagi eng qiziqarli asar muallifidir. Unda Anichkov dinning paydo bo'lish sabablarini materialistik izohlaydi. Hamfikr va hamkasb D.S. Anichkova universitetda, professor S.E. Falsafa sohasida Desnitskiy tabiatning o'zgarishi va rivojlanishi g'oyasini himoya qildi. Desnitskiy doimiy rivojlanish g'oyasini jamiyatga o'tkazdi. Eng qiziqarli mutafakkir Ya.P. "Falsafiy takliflar" asl nusxasining muallifi Kozelskiy rus falsafasida birinchi bo'lib o'z predmetining fan sifatida ta'rifini ishlab chiqdi. Kozelskiy materialist sifatida harakat qildi: u o'z fikricha, hech kim tomonidan yaratilmagan va o'z-o'zidan mavjud bo'lgan dunyo mavjudligining ob'ektivligini tan oldi. To'g'ri, Ya.P.dagi materializm. Kozelskiy, boshqa rus faylasuflari kabi, tabiatan mexanikdir.

Agar biz Yekaterina II davridagi fanning rivojlanishi haqida umuman gapiradigan bo'lsak, nazariy bilimlar rivojlanishining amaliy bilimlardan ustunligini qayd etishimiz mumkin. Ilmiy bilimlarning rivojlanishi "ma'rifiy absolyutizm" tamoyillari bilan uyg'un edi, uning asosiy vazifasi, Ketrin II ga ko'ra, "boshqarilishi kerak bo'lgan xalqni ma'rifat qilish" edi. Geografik ekspeditsiyalar ham davlat tomonidan rag‘batlantirildi, chunki ular davlatni yanada boyitish va gullab-yashnashi uchun yangi yerlar va tabiiy boyliklarni o‘zlashtirishga xizmat qilgan. Serflar mehnatiga asoslangan xo'jalik yuritish shakllarini takomillashtirish zarurati yo'qligi sababli texnik yutuqlar va ixtirolar amaliyotga tatbiq etilmadi.

3. Madaniyat sohasidagi islohotlar

Mutlaq monarxiyalarning umumiy xususiyati sud atrofida madaniy hayotning to'planishi edi. Ketrin o'zining tug'ilgan Stettinida juda kam bo'lgan sud hayotining ulug'vorligi va tartibliligiga qoyil qolish uchun o'sgan. Bundan tashqari, Sankt-Peterburg yoki Moskvadagi rus sudi, masalan, Parij, London, Venetsiya yoki Madriddan farqli o'laroq, teatr tomoshalari, musiqa, baletlar, operalar va boshqalar yaratilgan sahna san'atining deyarli yagona markazi bo'lib qoldi. aristokratiya va oddiy xalqning didiga mos keladigan xususiy teatr kompaniyalari gullab-yashnagan. Shu sababli, Ketrin boshidanoq hovlining madaniyat markazi sifatida funksiyasini tiklashga kirishdi. U sud saflari va tartiblarini qayta ko'rib chiqdi, munosib o'yin-kulgilarni tashkil etdi, jamoat frantsuz va rus teatrlarini, shuningdek, opera va baletlarni ishlab chiqarishni subsidiya qildi. Vaqt o'tishi bilan imperator Sankt-Peterburgdagi Qishki saroy yonida Ermitajda o'zining shaxsiy teatrini qurdi, unga saroy a'zolari, amaldorlar va zobitlar xonimlar va hatto xizmatkorlar, agar ular kiyim kiyinmagan bo'lsa, bepul kiritildi.

O'qish va yozishni yaxshi ko'radigan imperatorning namunasi rus madaniyatining rivojlanishiga foydali ta'sir ko'rsatdi. Bu davlat va madaniyatning o'ziga xos ittifoqi mavjud bo'lgan, madaniyat davlat yordamiga juda muhtoj bo'lgan qisqa davr edi. Davlatning jamiyat hayotiga kirib borishi hali keng qamrovli bo‘lmagan, madaniyat esa hali mustaqil o‘ringa ega bo‘lmagan, o‘z qadr-qimmatini his etmagan. Boshqa tomondan, "ma'rifiy absolyutizm" so'z, fikrlash va o'zini ifoda etish erkinligini tan oldi, ularda xavf tug'dirmadi. Yekaterina davrida Rossiyada 1917 yilgacha mavjud bo'lgan madaniy muhitning shakllanishi sodir bo'ldi.Bu jarayonda madaniyatni rivojlantirish vazifasini davlat siyosati darajasiga ko'targan imperatorning o'zi muhim rol o'ynadi. 60-70-yillarda gullab-yashnagan rus jurnalistikasining rivojlanishida Ketrinning alohida xizmatlari bor. XVIII asr.

Ketrinning yozishga bo'lgan ishtiyoqi birinchi marta o'zining "Nakaz"ida paydo bo'ldi. 1769 yil boshida "Har xil narsalar" deb nomlangan kichik satirik haftalikning birinchi soni nashr etildi. Albatta, bundan oldin boshqa davriy nashrlar nashr etilgan edi, lekin hech kim bu janrning inglizcha namunalarini - Tatler va Spectator jurnallarini aniq takrorlay olmadi, ularda muloyim satira muayyan shaxslarga emas, balki umuman illat va kamchiliklarga qaratilgan edi. 19-asrning o'rtalarida, u Sundries uchun yozganiga oid bir nechta nashr etilmagan parchalar aniqlanganda, imperatorning jurnal bilan chambarchas bog'liqligi ma'lum bo'ldi. Natijada, tarixchilar uning 18-asrda "Har xil narsalar" da ishtirok etishini taxmin qilishdi. hamma bilardi. Biroq, bugungi kunda bu dargumon ko'rinadi, chunki imperator ochiqchasiga jurnalistikaga moyil bo'lsa, bu xavfli va kamsituvchi harakat deb hisoblanadi. Yuqori martabali amaldor, imperatorning kotiblaridan biri G. Kozitskiy "Har xil narsalar" ning nashriyotchisi hisoblangan. Bu jamoatchilik imperatorning nashrni ma'qullashini tushunishi uchun etarli edi. Anonim noshir buvi nomi ostida yashirinib, "bolalar va nevaralarni" u yo'lga qo'ygan yangi tendentsiyaga taqlid qilish uchun taklif qildi va ular chaqiruvga javob berishdi. Ketrin ijtimoiy ahamiyatga ega muammolarga o'z nuqtai nazarini bildirishi uchun ushbu nashrga muhtoj edi. U jurnalda bir nechta maqolalarni nashr etdi, unda u Nizom komissiyasining muvaffaqiyatsizligi sababini allegorik shaklda tushuntirdi. Bundan tashqari, imperator turli illatlarni fosh qilish va masxara qilish uchun jurnalga muhtoj edi (ma'rifatparvarlik g'oyalari ruhida). Bu satiraning jamiyatdagi o'rni - mavhum illatlar yoki ularning o'ziga xos tashuvchilari bilan kurashish kerakmi, degan qizg'in bahs-munozaralarga sabab bo'ldi.

1769 yilda bir vaqtning o'zida bir nechta satirik jurnallar paydo bo'ldi, ulardan eng mashhurlari N.I. Novikova, romanchi F. Emin tomonidan nashr etilgan "Do'zax pochtasi" va nashriyotchisi hali aniq aniqlanmagan "Aralash".

Imperatorning asosiy raqibi 18-asrning taniqli rus pedagogi va noshiri edi. Nikolay Ivanovich Novikov, u ham shu yillarda bir qator satirik jurnallarni nashr etgan ("Dron", "Rassom" va boshqalar). Adabiyotda Ketrin va Novikov o'rtasidagi mojaro mafkuraviy xarakterga ega bo'lgan va ikkinchisining tsenzura ta'qibiga sabab bo'lganligi haqidagi bayonotlarni topish mumkin. Hujjatlar buni tasdiqlamaydi, aslida o'sha paytda imperator va o'qituvchining qarashlaridagi farq hali ham ahamiyatsiz edi. O'z-o'zidan, imperatorning o'z sub'ektlaridan biri bilan matbuotdagi ochiq polemika Rossiya tarixida misli ko'rilmagan hodisaga aylandi. Ketrin davrida davlat adabiyotdagi yangi g'oyalardan o'zini himoya qilishning hojati yo'q edi va mualliflar hali u qadar dadil emas edilar. Tsenzura taqiqlari faqat bid'at, xudosiz yoki axloqsiz deb hisoblangan bosma asarlar uchun qo'llaniladi. Madaniyatning rivojlanishi Rossiyaning tarixiy o'tmishiga qiziqishning ortishi va rus xalqining jahon tarixidagi o'rni haqida fikr yuritish bilan birga milliy rus o'zini o'zi anglash jarayonini rag'batlantirdi. Ko'pgina jurnallar, jumladan Novikovning "Truten" va "Jivopiets" jurnallari keyingi yillarda kitob shaklida qayta nashr etildi va juda yumshoq tsenzuradan hech qanday to'siqlarga duch kelmasdan yaxshi sotildi.

Asta-sekin rus ijtimoiy-siyosiy tafakkurining asosiy oqimlari shakllanib, nihoyat keyingi, 19-asrda shakllana boshladi. Ketrinning rus tarixiga ochiq optimistik qarashi muqarrar ravishda boshqa qarashlar bilan ziddiyatga kirishishi kerak edi. Uning raqiblaridan biri shahzoda M.M. Shcherbatov - davlat arbobi va tarixchi, ko'p jildli "Rossiya tarixi" va bir qator jurnalistik asarlar muallifi, aristokratik muxolifatni boshqargan Qonunchilik komissiyasining deputati. U 19-asrning o'rtalarida birinchi marta nashr etilgan "Rossiyadagi axloqning zarari to'g'risida" risolasida atrofdagi voqelikka o'z munosabatini ochiq aytdi. Londondagi A.I.Gerzenning "Erkin rus bosmaxonasi". 18-asr Shcherbatov uchun. - axloqning umumiy tanazzul davri, u Petringacha bo'lgan Rus ideallarini qarama-qarshi qo'yadi. Aslida, Shcherbatov slavyanfillarning peshqadamidir.

Umuman olganda, Yevropada ma’rifatparvarlik g‘oyalari asosida vujudga kelgan voqelikka tanqidiy munosabat rivojlandi, lekin u yerda o‘z huquqlari uchun kurashayotgan burjuaziya inqilobiy mafkuraning tashuvchisiga aylandi. Rossiyada A.N. Radishchev va uning tarafdorlari Rossiya va Evropaning tarixiy rivojlanishi va pozitsiyasida farqlarni ko'rmadilar va Frantsiya inqilobining salbiy tajribasi hali etarli darajada namoyon bo'lmagan edi. Aftidan, inqilobiy to‘ntarish jamiyatning barcha muammolarini hal qilishga, xalqqa chinakam erkinlik keltirishga qodir edi. Bu fikrlar Radishchev tomonidan 1790 yilda nashr etilgan "Sankt-Peterburgdan Moskvaga sayohat" asarida ifodalangan. Radishchev kitobining chetida Ketrin tomonidan yozilgan so'zlar yaxshi ma'lum: "Isyonchi, Pugachevdan ham battar". Ko'rinishidan, imperator krepostnoylikni tanqid qilishdan emas (uning o'zi uni bekor qilish haqida o'ylagan), balki uning kuchiga qarshi isyondan g'azablangan. Radishchevning ta'kidlashicha, shtatdagi ahvol yomon, odamlar u o'ylagandan ham yomonroq yashagan. Ketrin bu yolg'on, yolg'on va tuhmat ekanligiga amin edi va serflik qanchalik yomon bo'lmasin, uning fuqarolari shunchaki baxtsiz bo'lolmaydilar. Imperatorning munosabati tushunarli va tabiiy: kitobning tirajlari musodara qilindi va uning muallifi Ilimsk qamoqxonasiga surgun qilindi.

Ketrin rus madaniyatini rivojlantirish bo'yicha eng muhim farmonlardan birini chiqarganida, nashriyot sohasidagi vaziyat keskin o'zgardi. 1783 yil 15 yanvarda har kimga ijtimoiy tabaqasidan qat'i nazar, yagona shart - uni mahalliy politsiya boshlig'ida ro'yxatdan o'tkazish sharti bilan bosmaxona ochishga ruxsat beruvchi farmon chiqarildi. Bir qarashda intellektual sohadagi cheklovlarni amalda bartaraf etgan, davlat nazoratini bekor qilgan, asl va tarjima asarlarni nashr etishni potentsial “buzg‘unchi” unsurlar qo‘liga topshirgan ushbu farmonning ko‘rinishini tarixchilarga tushuntirish qiyin. Ketrinning jamiyat uning kuchini qo'llab-quvvatlashiga aniq ishonchi fonida, I. Madariaganing so'zlariga ko'ra, u "intellektual zulm" rejimini o'rnatganligini isbotlash qiyin. Tadqiqotchining fikricha, uning asl maqsadlari, ehtimol, faqat tijorat bo'lgan: o'sha paytda nashriyotlar bozorning torligi tufayli yo'qotishlarga duchor bo'lgan va ehtimol Ketrin tarjimalarni nashr etish xarajatlarini xususiy tadbirkorlikka o'tkazishdan xursand bo'lgan.

1783 yilgi farmon, shuningdek, tsenzurani rasmiylashtirdi, bu endi mahalliy politsiya boshliqlariga topshirildi, ular imperator, pravoslav dini va jamoat odob-axloqini haqorat qiladigan narsalarni aniqlash uchun xususiy bosmaxonalarda nashr etish uchun taqdim etilgan qo'lyozmalarni o'qishlari kerak edi. Bu tsenzura uchun juda keng qamrov berdi, chunki absolyutistik rejimda boshqaruv shakli haqidagi har qanday munozarani "suveren shaxsni haqorat qilish" deb talqin qilish mumkin. Ammo tsenzura bu masalaga qat'iy va juda xotirjam yondashmadi va zulmni ochiq qoralashlarni nashr etishga ruxsat berdi. Juda yumshoq tsenzura bilan matbaa va nashriyot faoliyati bilan shug'ullanishga bunday keng ruxsat, aftidan, Ketrinning o'z dunyoqarashining asosiy tamoyillaridan birini, ya'ni uning jamiyatni barcha mumkin bo'lgan sohalarda faol va tadbirkor bo'lishga undash istagini aks ettiradi va hamma narsani qonun ostida ushlab turmaydi. davlat va uning ta'sirini nazorat qilish.ob'ektlar. Hukmronligining ushbu davrida u o'z kuchiga to'liq ishongan, Rossiya imperiyasi aholisining aksariyati uning hukmronligini ma'qullagan va shuning uchun nashriyot faoliyati bilan shug'ullanish uchun ruxsat olish uchun ishlatilishidan qo'rqmagan. yovuz va isyonkor adabiyot sel bo'lib oqardi. 1783 yilgi farmon butun Rossiya bo'ylab bosmaxonalarning tez o'sishiga sabab bo'ldi. Ularni o'z mulklarida zodagonlar, dehqonlar va shaharliklar, shuningdek, jamoat xayriyalari uchun yangi viloyat buyurtmalari ochgan.

1775 yildagi islohotlar bilan birga bosmaxonalarning paydo boʻlishi viloyatlarda hayotning jonlanishiga xizmat qildi. Uzoq Tobolskda yangi jurnal nashr etila boshlandi, tashabbuskor gubernatorlar mahalliy iste'dodlar, shu jumladan ayol yozuvchilarning asarlarini nashr etishni rag'batlantirdilar va aynan shu davrda xalqlarning ayrim tillari uchun yozma til yaratishga birinchi urinishlar bo'ldi. Rossiyaning mordoviyaliklar va Cheremis tillari kabi eskirgan.

Ketrin ham teatrdan jamiyatni tarbiyalash vositasi sifatida foydalangan. U Sumarokov kabi rus dramaturglarining tragediya va komediyalari bilan birga Molyer, Volter, Didro, Sheridan va o'sha davrning boshqa Evropa mualliflarining pyesalari sahnalashtirilgan sud teatriga homiylik qildi. "Brigadir" (1769) satirik spektakli hech qachon sahnani tark etmadi. “Brigadir” asari muallifi D.I. Fonvizin, uni imperatorga, Buyuk Gertsogga, Sankt-Peterburgning barcha salonlariga ovoz chiqarib o'qishga taklif qilindi.

Uning 1782 yilda Moskvada premyerasi bo'lgan "Kichik" komediyasi yanada mashhur bo'ldi. 1790-yillarda. "Kichik" Aleksandr Vorontsovning serf teatrida o'ynalgan va 1792 yilda ingliz Jon Parkinson uzoq Tobolskda "Brigadir" spektaklini ko'rgan.

Ketrinning o'zi ham rus tilida aniq didaktik maqsadlarga ega pyesalar yozgan. Ular nashr etilgan va anonim tarzda sahnalashtirilgan, ammo bu uning asarlari ekanligini hamma bilar edi. U boshqa mualliflarning asarlarini (masalan, nemis K. Gellert yoki hatto Shekspirning "Vindzorning quvnoq xotinlari" pyesalari) qayta ishlagan yoki syujetlarni o'zi ixtiro qilgan. Ularda imperator xurofotlarni, eski g'iybatlarni va 80-yillarda masxara qilgan. 18-asrda Rossiyada paydo bo'lgan masonlikni oldi. aristokratiya va zodagonlarning tanlangan doiralarida, asosan, harbiylar orasida modaga aylandi, ammo aslzoda bo'lmagan yozuvchilar va dramaturglarni ham jalb qildi.

Sudda musiqa ham rag'batlantirildi.Ketrin bir qancha operalar uchun libretto muallifi bo'lib, ular uchun tashrif buyurgan bastakorlar - ispaniyalik Martin y Soler, italiyaliklar Sarti va Paisiello, mahalliy rus va ukraina musiqachilari, masalan, Pashkevich va Sokolovskiy musiqa yozdilar. 18-asr oxiridagi rus xor va instrumental musiqasi. italyancha uslubning rus cherkovi va xalq musiqasi elementlari bilan uyg'unligi tufayli noyob go'zallik va o'ziga xoslik bilan ajralib turadi.

Ketrinning homiyligi rus san'ati va me'morchiligining rivojlanishiga ham jiddiy ta'sir ko'rsatdi. Imperator boshqa mamlakatlardagi badiiy harakatlar haqida yaxshi ma'lumotga ega edi, uning hukmronligi davrida ko'plab rus rassomlari va me'morlari chet elda tahsil olishgan va shu bilan birga u chet ellik rassomlarni Rossiyaga ishlashga jalb qilishga intilgan. Arxitekturada u Elizaveta Petrovna tomonidan yaxshi ko'rilgan rokoko uslubidan ko'ra kamroq yorqinroq narsani afzal ko'rdi, shuning uchun barokko shakllari 1760-yillarda almashtirildi. klassitsizm keladi. Klassik merosning rivojlanishiga turtki 1748 yilda Vezuviy otilishi natijasida vayron bo'lgan Pompey shahrining topilishi va shu munosabat bilan yarim unutilgan qadimiy me'morchilikka qiziqishning kuchayishi bo'ldi. Rossiyada klassitsizmning mashhurligining yana bir sababi bor edi. Xizmat qilmaslik huquqini olgan zodagonlar o'zlarini dehqonchilikka bag'ishlay oldilar. Butun mamlakatda olijanob saroylar va mulklar qurilishi boshlandi. Barokko shakllari katta mablag'larni va yuqori malakali hunarmandlarni talab qildi, ular etarli emas edi. Oddiy va ulug'vor antiqa dizaynlar mos namunalardek tuyuldi. Rossiyada ikki uslub o'rtasidagi ko'rinadigan chegara 1764 yilda B. F. Rastrellining bosh me'mor lavozimidan kutilmagan iste'foga chiqishi va ijodiy faoliyatdan chekinishi edi.

Klassizm evolyutsiyasida uch bosqichni ajratish mumkin: ilk klassitsizm (1760 - 1780), qat'iy klassitsizm (1780 - 1800) va yuqori klassitsizm (1800 - 1840).

Rossiyada klassitsizmning yoyilishida 1762 yilda tuzilgan Peterburg va Moskvaning tosh konstruktsiyasi bo'yicha komissiya katta rol o'ynadi. Dastlab ikkala poytaxtning rivojlanishini tartibga solish uchun yaratilgan bo'lsa, tez orada mamlakatdagi barcha shaharsozlik ishlarini boshqara boshladi. O'z faoliyati davomida (1796 yilgacha) Rossiyaning bir necha yuzdan ortiq shaharlari uchun bosh rejalarni yaratdi. Bu davrning eng mashhur me'morlari orasida Antonio Rinaldi (Marmar saroyi, shahzoda - Sankt-Peterburgdagi Vladimir sobori, Rolling Hill va Oranienbaumning boshqa binolari, Gatchina saroyi). Charlz Kemeron (Pavlovsk saroyi, Tsarskoe Selodagi Kameron galereyasi). IN VA. Bazhenov (Moskvadagi Pashkov uyi, Sankt-Peterburgdagi Mixaylovskiy (muhandislik) qal'asi, Tsaritsino (to'liq amalga oshirilmagan), Katta Kreml saroyi (loyiha). M. F. Kazakova (Senat, Moskva universitetining eski binosi, Putevoy (Petrovskiy) saroyi, Golitsinskaya (). Moskvadagi birinchi shahar) kasalxona). Tsarskoe Selo).J.Kvarengi ijodiga qoyil qolgan Ketrin Frantsiyadagi agenti baron Grimmga shunday deb yozgan edi: “Bu Kuarengi ajoyib ishlarni qiladi; butun shahar uning binolari bilan to'lgan; u bank, birja qurmoqda, ko'plab binolar qurmoqda. omborlar, do'konlar va shaxsiy uylar, va uning binolari eng zo'r. U men uchun Ermitaj teatrini qurmoqda, u bir-ikki hafta ichida tayyor bo'ladi va ichi maftunkor..."

Imperator rasm va haykaltaroshlikni ham rag'batlantirdi. U bozorga chiqqach, chet el kolleksiyalarini, jumladan, bir paytlar ser Robert Uolpolga tegishli bo‘lgan kolleksiyani sotib oldi va hozirda Sankt-Peterburgdagi Ermitaj muzeylarida namoyish etilayotgan suratlar kolleksiyasiga asos soldi. Ketrindan o'rnak olib, taniqli zodagonlar keng rasm to'plamlarini to'plashni boshladilar - S.R. Vorontsov, A.M. Golitsin va boshqalar.Shuningdek, u poytaxtning timsollaridan biri - Pushkin she'rining "Bronza chavandozi" Pyotr I ning buyuk haykalini yaratish tashabbusi bilan chiqdi. U haykal ustida bir necha yil ishlagan frantsuz haykaltarosh Falkonetga tavsiya etilgan. Finlyandiyadan ulkan granit poydevori olib kelindi va nihoyat, 1781 yilda "Buyuk Pyotrga - Ikkinchi Ketrin" degan lakonik bag'ishlov bilan yodgorlik ochildi. Imperatorning, uning saroy a'yonlari va generallarining portretlari va byustlariga bo'lgan talab ko'payib borayotgan xorijiy va rus haykaltaroshlari va rassomlarini, ko'plab rus rassomlarini serflikdan kelgan ish bilan ta'minladi.

1757 yilda tashkil etilgan Badiiy akademiya 2-yarmida rus san'atining yo'lini belgilab berdi. XVIII asr Akademiya tomonidan qayta tiklangan pensionerlik (eng iqtidorli talabalarni chet elga yuborish) endi oddiy shogirdlik emas edi, chunki asr boshlarida u rus rassomlariga Yevropa tan olinishiga olib kelgan badiiy hamkorlikka aylandi. Akademik rangtasvirning etakchi yo'nalishi klassitsizm bo'lib, uning asosiy tamoyillari tarixiy janrda eng izchil tarzda mujassamlangan bo'lib, qadimgi, Injil va milliy tarixiy mavzularni ma'rifatning fuqarolik va vatanparvarlik g'oyalariga muvofiq talqin qilgan. Rus rassomlari portret janrida eng katta muvaffaqiyatlarga erishdilar. 18-asr rus madaniyatining eng ajoyib hodisalariga. F.S. ijodiga mansub. Rokotov, serflardan kelgan, ammo erkinligini olgan. 1750-yillarda uning mashhurligi shunchalik kattaki, uni taxt vorisi Pyotr Fedorovich (kelajak Pyotr III) portretini chizishga taklif qilishadi. 1760-yillarda u allaqachon rassomlik akademigi. A.P.ning ayollar portretlari. Struyskoy, P.N. Lanskoy va boshqalar D.G. Levitskiy (Smolniy ayollarining 7 ta portreti, D. Didro portreti va boshqalar). V.L. Borovikovskiy (M.I. Lopuxina, O.K. Filippovaning ayol portretlari, G.R.Derjavin, Malta ordeni buyuk ustasi libosidagi Pol I portretlari, A.B.Kurakin va boshqalar). 18-asrning ikkinchi yarmida. Haykaltaroshlik tobora mustaqil ahamiyatga ega bo'ldi. Monumental haykaltaroshlikning rivojlanishi klassitsizmga mos ravishda kechdi. Monumental haykaltaroshlar orasida M.I. Kozlovskiy ("Samson" Peterhofda, Sankt-Peterburgdagi A.V. Suvorov haykali). Shu bilan birga, rus realistik haykaltaroshlik portretining shakllanishi sodir bo'ldi, uning asoschisi F.I. Shubin (M.V. Lomonosov, P.A. Rumyantsev-Zadunaiskiy, A.M. Golitsin va boshqalar byustlari). Rus ustalari bilan birgalikda rus haykaltaroshlik san'atining rivojlanishiga 1766 - 1778 yillarda Rossiyada ishlagan frantsuz ustasi Etyen-Moris Falkone yordam berdi. Rossiya elchisi Falconet Ketrin II ning Pyotr I haykali uchun buyrug'ini topshirganida, mashhur Didro o'zining haykaltarosh do'stiga: "Esingizda bo'lsin, Falconet, siz yo ishda o'lishingiz yoki ajoyib narsa yaratishingiz kerak", dedi. U ajoyib tarzda muvaffaqiyatga erishdi. Bronza chavandoz Pyotrning otliq haykali jahon san'atida o'zidan oldingilarning barcha asarlarining badiiy ifodasi va haykaltaroshlik texnikasi bo'yicha sezilarli darajada oldinda edi.

Rossiya o'zining turmush tarzi, xalq an'analari, oshxonasi va kostyumida o'ziga xosligini saqlab qoldi. Ammo chet eldan bu erga kelganlar boshqa Evropa poytaxtlaridan tanish bo'lgan yuqori tabaqa vakillarining hayotidan ko'p narsalarni topdilar. Bu yerda o‘sha moda hukmronlik qilgan, bir xil masalalar muhokama qilingan, o‘sha kitoblar o‘qilgan, o‘sha spektakl va operalar sahnalashtirilgan, garchi atrofdagi muhit o‘ziga xos bo‘lsa-da. 18-asrning boshlarida Rossiyani G'arbiy Evropadan ajratib turuvchi jarlik bo'ylab ko'priklar tezda qurildi.

Xulosa

Shunday qilib, Ketrin davridagi madaniyat va ta'lim sohasidagi islohotlar, bir tomondan, ma'rifatparvarlik g'oyalari, millatning ta'lim darajasini oshirish maqsadi bilan, ikkinchi tomondan, mutlaq rejim bilan tavsiflangan. va bu urinishlarni tiyib turgan krepostnoylik.

Ta'lim sohasidagi islohotlar I. I. Betskiy va F. I. Yankovich nomlari bilan bog'liq edi. Betskiyning 1764 yildagi "Yoshlarning har ikkala jinsini tarbiyalash bo'yicha umumiy institut" inshosi va 1787 yildagi maktab komissiyasining Rossiya uchun ommaviy maktab tizimini yaratish loyihasi rus ta'limini rivojlantirishda navbatdagi qadamni qo'ydi.

Ilmiy bilimlarni rivojlantirishdagi muhim qadam 1783 yilda Rossiya Fanlar akademiyasining ochilishi bo'lib, uning atrofida o'sha davrning eng yaxshi ilmiy kuchlari to'plandi. “Ma’rifatli absolyutizm” davridagi umumiy nazariy bilimlar amaliy bilimlardan ustun kelgan bo‘lsa-da, Yekaterina II davrida ilm-fan oldinga siljishda davom etdi.

Madaniyat sohasidagi "ma'rifiy absolyutizm" g'oyalarining yana bir ko'rinishi 1783 yildagi bepul bosmaxonalar to'g'risidagi farmon bo'lib, u har kimga o'z nashrlarini chop etishga ruxsat berdi. Bundan tashqari, o'sha paytda qattiq tsenzuraning yo'qligi Ketrin davridagi jamiyat hayotining barcha jabhalarini tahlil qilish va tanqid qilish imkonini berdi.

Foydalanilgan manbalar va adabiyotlar ro'yxati

Manbalar

Malika Dashkovaning eslatmalari / Ed. S.S. Dmitrieva. M.: Sov. Rossiya, 1991. 592 b.
Dashkova E.R. Adabiy asarlar / Komp., kirish. Art. va taxminan. G.N. Moiseeva. – M.: Pravda, 1990. 368 b.
Ketrin II ning xotiralari //

Adabiyot

Anisimov E.V. XVIII asr o'rtalarida Rossiya. Butrusning merosi uchun kurash. M.: Mysl, 1986. 239 b.
Berezovaya L.G., Berlyakova N.P. Rus madaniyati tarixi: darslik. talabalar uchun yuqoriroq darslik muassasalar: 2 soatda 1-qism. M.: Vlados, 2002. 400 b.
Brikner A. Ketrin II tarixi. M.: Svarog i K, 1998. 800 b.
Guslyarov E.N. Ketrin II hayotda: tizimli. zamondoshlarining xotiralari, davr hujjatlari, tarixchilarning versiyalari to'plami. M.: OLMA-Press Star. jahon, 2004. 543 b.
Qadim zamonlardan 1861 yilgacha Rossiya tarixi: Darslik. M., 1998. 354 b.
Qadim zamonlardan XX asr boshlarigacha bo'lgan Vatan tarixi: Universitetlar uchun darslik. M.: Moskva davlat universiteti nashriyoti, 1995 yil.
Kaus G. Ketrin Buyuk: Biografiya. - M.: 3axarov, 2002 yil. 319s.
Klyuchevskiy V.O. Rossiya tarixi bo'yicha ma'ruzalar kursi. T. 5. M.: Nauka, 1958. 404 b.
Lozinskaya L.Ya. Ikki akademiya rahbari. M.: Nauka, 1983. 144 b.
Madariaga de I. Buyuk Ketrin va uning davri. M.: Omega, 2006. 448 b.
Omelchenko O. A. Ketrin II ning "qonuniy monarxiyasi". M., 1993 yil.
Pavlenko N. Buyuk Ketrin // Vatan. 1995 yil. № 10-11; 1996 yil. 3-son. B.53-57.
Pavlenko N. Ketrin II // Vatan. 1996. No 6. B.32-36.
Picheta V. Ketrin Ikkinchining tashqi siyosati // Uch asr: Rossiya qiyinchiliklar davridan bizning davrimizga qadar. - M., 2005 yil. T.5. B.61-89.
Rossiya tarixi. O'rganish nazariyalari //
Mitroshenkov O.A. Rus ma'rifati falsafasi //
Platonov S.F. rus tarixi bo'yicha ma'ruzalarning to'liq kursi. 3-nashr. Rostov-na-Donu: Feniks, 2002. 396 p.
rus imperiyasi. Tarixiy portal //
18-asrning ikkinchi yarmidagi rus fani va madaniyati // Jahon tarixi. T. 5. M.: Ijtimoiy-iqtisodiy adabiyotlar nashriyoti, 1958 yil.
Savinskaya L.Yu. Kolleksionerlar - Ketrin davri diplomatlari: Rossiyada rasmlarni yig'ish tarixi haqida // Ma'rifat asri. M.: Nauka, 2006. jild. 1. 379-399-betlar.
N.I.Novikovning satirik jurnallari. M., 1951 yil.
Semenov A.K. Ketrin 2 shahar fuqarolik islohoti va markaziy Qora Yer mintaqasi shaharlarida saylovlar // Tarix savollari. 2006. No 5. P.97-103.
Shevelev A.N. Mahalliy maktab: tarix va zamonaviy
Muammolar. Rus pedagogika tarixidan ma'ruzalar. Sankt-Peterburg, 2003 yil //

Semina V.S. Krikova I.V. 18-asr Rossiyasining madaniy makonidagi buyuk ma'rifatchilar (Ketrin II va Yekaterina Dashkova) // "Madaniyatshunoslik tahlili" elektron ilmiy nashri

Rossiya tarixi. Ta'lim nazariyalari. 18-asrda Pyotr I dan keyingi Rossiya imperiyasi. "Ma'rifatli absolyutizm"//

Qarang: Ketrin II ning xotiralari //

Brikner A. Ketrin II tarixi. M., 1998; Kaus G. Ketrin Buyuk: Biografiya. - M., 2002; Madariaga de I. Buyuk Ketrin va uning davri. M., 2006 yil.

Omelchenko O.A. Ketrin II ning "qonuniy monarxiyasi". M., 1993; Pavlenko N. Buyuk Ketrin // Vatan. 1995 yil. № 10-11; 1996 yil. No 3, 6; Picheta V. Ketrin II ning tashqi siyosati // Uch asr: Rossiya qiyinchiliklar davridan bizning davrimizga qadar. M., 2005; Semenov A.K. Ketrin II ning shahar fuqarolik islohoti va markaziy qora yer mintaqasi shaharlarida saylovlar // Tarix savollari. 2006. No 5. P. 97-103 va boshqalar.

N.I.Novikovning satirik jurnallari. M., 1951; Savinskaya L.Yu. Kolleksionerlar - Ketrin davri diplomatlari: Rossiyada rasmlarni yig'ish tarixi haqida // Ma'rifat asri. M., 2006. Nashr. 1. 379-399-betlar; va boshq.

Lozinskaya L.Ya. Ikki akademiya rahbari. M., 1983; Semina V.S. Krikova I.V. 18-asrda Rossiyaning madaniy makonidagi buyuk ma'rifatchilar (Ketrin II va Yekaterina Dashkova) // "Madaniyatshunoslik tahlili" elektron ilmiy nashri va boshqalar.

Ketrin II ning xotiralari // Malika Dashkovaning eslatmalari / Ed. S.S. Dmitrieva. M.: Sov. Rossiya, 1991 yil; Dashkova E.R. Adabiy asarlar / Komp., kirish. Art. va taxminan. G.N. Moiseeva. – M., 1990 yil.

Qarang: Berezovaya L.G., Berlyakova N.P. Rus madaniyati tarixi: darslik. talabalar uchun yuqoriroq darslik muassasalar: 1-qism. M. 2002. S. 255.

Kapterev P. F. Rus pedagogikasi tarixi //

Betskoy Ivan Ivanovich (1704-1795), rus jamoat arbobi, Ketrin II ning shaxsiy kotibi (1762-79). Ta'lim va tarbiya sohasida islohotlarni amalga oshirdi. Moskva va Sankt-Peterburg, Smolniy instituti va boshqa ta'lim va ta'lim muassasalaridagi ta'lim uylarining (etim bolalar uchun) asoschisi va ishonchli vakili. Badiiy akademiya prezidenti (1763—95).

Iqtibos dan: Rossiya imperiyasi. Tarixiy portal //

Yakobi V.I. — Badiiy akademiyaning birinchi tantanali yig‘ilishi

Ketrin II ma'rifatparvarlik g'oyalaridan ilhomlangan ta'lim islohotini amalga oshirdi. Uning fikricha, davlatning gullab-yashnashi uchun uning sub'ektlari o'rtasida bilim sifati va miqdorini oshirish juda muhim edi. Mamlakatning ulkan ko'lamini va davlat apparatining sustligini va jamiyatning noto'g'ri qarashlarini tushungan imperator asta-sekin yangi qonunlarni kiritdi. Avvalo, zodagonlar va shaharliklar vakillari uchun ta'lim dasturlari joriy etildi. Tashlangan va ko‘chada qolgan bolalar muammosiga alohida e’tibor qaratildi.

Ta’lim islohotining sabablari va maqsadlari

Ma'rifiy absolyutizm g'oyalariga amal qilish
Fuqarolarning malakasini oshirish zarurati
Yetim bolalar muammosini hal qilish

Innovatsiyalar xronologiyasi va asosiy nuqtalari

1763 yilda yil Ivan Ivanovich Betskoy Ketrin II ning ta'lim sohasidagi bosh maslahatchisi etib tayinlandi - bu ko'rsatkich Ketrin davridagi maktab islohotlarining barcha masalalarida asosiy bo'ldi.

1764 - qurilish boshlangan yil "To'g'rilar va ko'cha bolalari uchun bolalar uyi". Empress qurilish uchun 100 ming rubl ajratdi va yillik mablag'ni 50 ming qilib belgiladi. Bundan tashqari, Betskoyning o'zi 150 mingdan ortiq mablag' ajratdi va taniqli filantrop P. A. Demidov 200 ming rublga yaqin xayriya qildi. O‘quvchilarni turli hunarmandchilikka o‘rgatishlari, jamoat ishlariga tayyorlashlari kutilgan edi. Talabalar erkin odamlar sifatida o'qishni tugatdilar.

Bolalar uyi

Xuddi shu yili ayollar uchun birinchi ta'lim muassasasi - Sankt-Peterburgda Smolniy monastirida joylashgan Noble Maidens ta'lim jamiyati tashkil etildi. Unda 5-6 yoshli qizlarni tarbiyalash, ularga odob-axloq, til, turli badiiy san’atlarni o‘rgatish nazarda tutilgan.

Asil qizlar instituti

Bolalar bog'chasi

Badiiy akademiya qoshida o‘g‘il bolalar uchun yana bir maktab tashkil etildi.

1765 yilda Fanlar akademiyasida o‘g‘il bolalar maktabi ochildi.

Kadet korpusi

1766 yilda yili Ketrin II Betskiy bilan birgalikda hujjat ishlab chiqdi "Quruqlikdagi kadet korpusining yangi nizomi". Monteskye, Russo, Montaign kabi yevropalik pedagoglar g‘oyalari ta’sirida yaratilgan nizomda 5-6 yoshdan qabul qilingan bolalar uchun 10-12 yillik ta’lim ko‘zda tutilgan edi. Betskiy tomonidan taklif qilingan o'quv jarayonining o'ziga xos xususiyati talabalarni tashqi muhit ta'siridan deyarli to'liq izolyatsiya qilish edi (faqat ta'lim muassasasi ichidagi qarindoshlar bilan kamdan-kam hollarda tashrif buyurishga ruxsat berilgan).

Nizom kadetlar korpusi talabalari uchun yaratilganiga qaramay, uning elementlari fuqarolik ta'lim dasturlarida o'qitish uchun mo'ljallangan edi.

Nizomga ko'ra, barcha fanlar to'rt toifaga bo'lingan:

Boshqa fanlar (mantiq, matematika, fizika asoslari, mexanika, notiqlik, geografiya, tarix) bo'yicha bilimlarni yo'naltirish.
Fuqarolik darajasiga muhtoj bo'lganlar (milliy, davlat va tabiiy huquq, axloqiy ta'lim, davlat iqtisodiyoti)
Foydali (umumiy va eksperimental fizika, harbiy san'at, taktika, kimyo, artilleriya va mudofaa istehkomlari nazariyasi)
San'at (san'atning barcha turlari - modellashtirish, chizish, raqs, qilichbozlik, arxitektura va boshqalar)

Tijorat maktabi

1772 yilda ochilgan yili ImperatorTijorat maktabi savdogarlar va oddiy aholi uchun, shuningdek Sankt-Peterburg bolalar uyi.

Rus ta'limining shakllanishiga ta'sir ko'rsatgan yana bir mashhur shaxs Fedor Ivanovich Yankovich de Marievo- Avstriya-Vengriyaning slavyan aholisi uchun o'qitish tizimini ishlab chiqqan serb-xorvat o'qituvchisi.

1782 yilda Ketrin II farmoni bilan yaratilgan “Davlat maktablarini tashkil etish komissiyasi” 1786 yilda ishlab chiqilgan "Rossiya imperiyasining davlat maktablari nizomi".

Sinf asosida o‘qitish tizimi joriy etildi. O`quvchilarda vijdonlilik, mehnatsevarlik, mehnatsevarlikni tarbiyalash o`quv jarayonining asosini tashkil etdi. Shu bilan birga, jismoniy shikast etkazish qat'iyan man etilgan. Jazo sifatida yoqimli narsalardan mahrum qilish - yurish, qo'shma o'yinlarda qatnashish va hokazolardan foydalanish afzalroq edi.

Nizomga ko'ra, maktablarning ikki turi - kichik va asosiy maktablar tashkil etilgan, ularga qo'shimcha ravishda cherkov maktablari ham mavjud edi.

Kichik maktablar ikki yillik o'qishga qabul qilinadi. Ular yozishni, raqamlashni, chizishni, qalamkashlikni - savodli odam bilishi kerak bo'lgan narsalarni o'rgatishgan.

Asosiy maktablar yanada kengroq, ko'p mavzuli dastur bo'yicha besh yil davomida tayyorlangan - tabiiy fanlar, tillar, arxitektura va boshqa san'at kurslari.

Shunday qilib, shahar sinfi uchun ta'lim muassasalarining uch bosqichli tuzilmasi - cherkov - kichik - asosiy maktablar shakllandi.

Yangi tizimning ishlashi uchun o'qituvchilar tarkibi kerak edi, shuning uchun keyinchalik asosiy maktab ajratildi o'qituvchilar seminariyasi— bo'lajak o'qituvchilarni tayyorlash markazi.

Ketrin II sinf va jinsdan qat'i nazar, qishloq maktablarini tashkil etish va minimal ta'lim berish loyihasini boshlashni rejalashtirgan. Biroq, dehqonlar ta'lim islohotidan ta'sirlanmadi. Imperator zodagonlarning noroziligidan qo'rqdimi yoki u xazinani qo'shimcha yukni ko'tara olmaydi deb hisobladimi - noma'lum.

Buyuk Ketrin II ning ta'lim islohotining natijasi

Umumta’lim muassasalarini shakllantirish boshlandi
Sinf-dars tizimi joriy etildi
Birinchi ayollar ta'lim muassasalari paydo bo'ldi
Ketrin II hukmronligi davrida 190 mingga yaqin bola turli maktablarni tamomlagan.

Madaniyat va bilimlarni targ'ib qilishga qo'shgan ulkan hissasiga qaramay, Ketrin II ning ta'lim siyosatini to'liq muvaffaqiyatli deb atash mumkin emas. Ishsiz qolgan dehqonlarni hisobga olmaganda ham (Rossiya imperiyasi aholisining 90 foizigacha) ko'pchilik zodagonlar chet eldan taklif qilingan alohida o'qituvchilar xizmatidan foydalangan yoki o'z farzandlarini xorijiy ta'lim muassasalariga yuborishgan. Ko'pgina cherkov maktablari faqat qog'ozda mavjud edi. Asosiy va kichik maktablar jamoat xayriya farmoyishlari nazorati ostida edi - mablag'larning surunkali etishmasligi o'quv materiallari va umuman moddiy resurslarning sifatiga ta'sir qildi, bu ham o'quvchilar, ham o'qituvchilarning umumiy tayyorgarlik darajasini pasaytirdi.

Bundan tashqari, imperator ma'rifat g'oyalarini o'z tushunchasiga hujum qilishga yo'l qo'ymadi. O'sha davrning ko'zga ko'ringan arbobi, publitsist va kitoblarining (jumladan, darsliklarning) noshiri N.I.Novikov Ketrin II ning shaxsiy farmoni bilan Shlisselburg qal'asiga qamalgan.

Uning ilm-fan va tasviriy san'atga bo'lgan ishtiyoqi imperatorning ko'p qirrali, boy iste'dodli tabiatining yana bir tomonini ochib berdi. Yekaterina yig'ish bilan shug'ullangan: u kutubxonalar, grafik va numizmatik to'plamlar (shkaflar), rasm va haykaltaroshlik to'plamlarini sotib oldi; saroy va shaharlarini bezash uchun yevropalik rassomlarni taklif qildi.Ketrinning mashhur xaridlari orasida Didro va Volter kutubxonalari bor edi. Nisbatan qisqa vaqt ichida u hech qanday xarajat qilmay, Drezdendagi Brühl va Parijdagi Krozat kabi homiylarning Rafael, Rembrandt, Pussin, Van Deyk, Rubens va boshqa taniqli shaxslarning durdona asarlarini o'z ichiga olgan noyob rasm to'plamlarini sotib oldi. Ketrin II saroydagi eng boy san'at kolleksiyasi bo'lgan Ermitajga asos solgan.Uning atrofidagilar imperatordan o'rnak olganlar. Ular o'zlarining shahar saroylari va qishloq joylarida go'zallik didi, bilim va ma'rifatga chanqoq bo'lgan katta-kichik "ermitajlar" qurdilar.Ketrin II hukmronligi ta'lim sohasida keng ko'lamli o'zgarishlar bilan ajralib turdi. Imperator sa'y-harakatlari bilan institutlar, kadetlar korpusi va o'quv uylari tashkil etildi. Ammo Ketrinning bu sohadagi asosiy xizmatini Rossiyada sinfiy to'siqlar bilan cheklanmagan (krepostnoylar bundan mustasno) umumiy ta'lim tizimini yaratishdagi birinchi tajriba deb hisoblash mumkin. Viloyat shaharlarida asosiy umumta'lim maktablari, tuman shaharlarida kichik maktablar paydo bo'ldi. Yekaterinoslavl, Penza, Chernigov va Pskovda imperator ko‘magi va xalq g‘amxo‘rligi bilan universitetlar tashkil etish rejalashtirilgan edi.Ketrin davrida Rossiya hukumati birinchi marta general-mayorni tashkil etishni o‘z oldiga maqsad qilib qo‘ydi. mamlakatdagi ta'lim (va nafaqat texnik va maxsus; Buyuk Pyotr artilleriyachilar va navigatorlarni tayyorlash uchun maktablarga muhtoj edi). Ketrin o'zining "odamlarning yangi zotini" tarbiyalash niyatini e'lon qildi (General I. I. Betskoy Ketrinning ta'limdagi faol hamkori edi). Hukmronligining boshida Ketrin ayollar maktabida ta'lim olish uchun poydevor qo'ydi: 1764 yilda Sankt-Peterburgda Tirilish monastirida "aslzoda qizlarni tarbiyalash" (Smolniy instituti) uchun o'quv muassasasi tashkil etildi. 1764 yilda "Rossiya imperiyasidagi davlat maktablari to'g'risidagi Nizom" nashr etildi; Bu nizomga ko‘ra, Rossiya shaharlarida “asosiy” (guberniya shaharlarida) va “kichik” (tuman shaharlarida) umumta’lim maktablari tashkil etilishi ko‘zda tutilgan.1763 yilda tashkil etilgan tibbiyot texnikumi kadrlar tayyorlash bilan shug‘ullanishi kerak edi. shifokorlar, bir qancha maxsus maktablar ham tashkil etilgan (xususan, kadet korpuslari). Shunisi e'tiborga loyiqki, Ketrin davrida aholiga tibbiy yordam ko'rsatishni tashkil etish hokimiyatga ishonib topshirilgan. Har bir shaharda kasalxona va dorixona bo'lishi kerak edi, bu erda bemorlarga arzonroq dori-darmonlarni emas, balki shifokor tomonidan tavsiya etilgan dori-darmonlarni taklif qilishdi. Chechak epidemiyasi Rossiya aholisi uchun dahshatli falokat bo'lib qoldi va Ketrinning o'zi emlashning boshlanishini belgiladi. Imperator o'zini chechak bilan emlaganida, saroy a'zolarining hayratiga javoban, u "u faqat o'z burchini bajardi, chunki cho'pon o'z suruvi uchun jonini berishga majburdir" deb e'tiroz bildirdi. Ketrin davri rus jamiyatida ilmiy, adabiy va falsafiy qiziqishlarning uyg'onish davri, rus ziyolilarining tug'ilish davri edi. Rossiyada birinchi ommaviy kutubxona Sankt-Peterburgda ochilgan. 1765 yilda Ketrin tashabbusi bilan Erkin Iqtisodiyot Jamiyati tuzildi, u o'zining asosiy g'oyasi sifatida Rossiyadagi qishloq xo'jaligining ahvolini o'rganishni belgilab berdi va uning "Ishnomalari" ning uzoq seriyasini nashr etdi (ularning ba'zilari juda qimmatli). Ketrin davrida Rossiya tarixi sohasida ilmiy ishlar boshlandi; bir tomondan, tarixiy manbalarni to'plash va nashr etish amalga oshirildi, ikkinchi tomondan, Rossiya tarixiy rivojlanishining umumiy yo'nalishi muhokama qilindi va baholandi (Miller va Shletser, knyaz M. M. Shcherbatov va Boltinning asarlari). Fanlar akademiyasi bu vaqtda rus yilnomalarini nashr eta boshladi.

Hukumat Akademiyaning ilmiy ishlari bevosita davlat foydasiga qaratilgan boʻlishini xohlardi. Shu asosda imperator Yekaterina II Fanlar akademiyasini bevosita o‘zining yurisdiktsiyasiga topshirdi va shu maqsadda Akademiyada graf Orlov raisligida maxsus komissiya tuzdi, unga boshqa ishlar qatori, juda qulagan iqtisodiy vaziyatni tartibga solish vazifasi yuklatildi. Akademiyaning bir qismi.

Xususan, Fanlar akademiyasi xalq va hukumat manfaati uchun harakat qilishi kerakligi haqidagi bu g‘oya Aleksandr I qonunchiligida o‘z ifodasini topgan. 1802 yilda Fanlar akademiyasiga yangi kashfiyotlar to‘g‘risida hamma narsani chet el jurnallaridan chiqarib olish to‘g‘risida farmon chiqarildi. hunarmandchilik, san'at va qishloq xo'jaligining turli sohalarida ularni rus tiliga tarjima qilish va ommaviy jurnallarda va akademik jurnallarda nashr etish, fanlardagi kashfiyotlar haqidagi so'nggi yangiliklarni kiritish.

Akademiklarni 18-asr davomida chet eldan taklif qilish davom etdi, ammo tez orada Fanlar akademiyasining o'zida tayyorlangan olimlar etakchi o'rinni egalladi. 1731 yilga kelib, adyunktlardan 5 nafar professor, shu jumladan 1727 yilda 20 yoshli adyunkt sifatida kelgan va Fanlar akademiyasiga mashhur matematik bo'lgan L. Eyler va Sibirning bo'lajak tadqiqotchisi I. G. Gmelin tayinlandi.

Birinchi rus ad'yunkt - V.E.Adodurov (1733 yildan), Rossiyaning tub aholisidan birinchi professor - G.V.Rixman (1741 yildan, 1740 yildan ad'yunkt), birinchi rus professorlari (1745 yildan) - M.V.Lomonosov (1735 yildan talaba, ad'yunkt 1742 yildan) ) va shoir V.K.Trediakovskiy. 18-asrning 2-yarmida. Rossiya akademiklari paydo bo'ldi: tabiatshunoslar va sayohatchilar S. P. Krasheninnikov, I. I. Lepyoxin, N. Ya. Ozeretskovskiy, V. F. Zuev, matematik S. K. Kotelnikov, astronomlar N. I. Popov, S. Ya. Rumovskiy, P. B. Inoxodtsev, kimyogar V. Ya. G., M. Zaxevrov. va hokazo.. Fanlar akademiyasi aʼzolarining ilmiy jihatdan tez oʻsishiga (koʻpchilik 40 yoshdan oldin, taxminan uchdan bir qismi esa 30 yoshdan oldin akademik unvonini olgan) ularning ishini amaliy muammolar bilan bogʻlash yordam berdi.

18-asrning asosiy yutuqlari. fizika, matematika va tabiiy fanlar sohasiga mansub boʻlib, birinchi navbatda Eyler va Lomonosov, shuningdek astronomlar J. N. Delisl va Rumovskiy, fiziklar Rixman va F. V. T. Epinus, fiziolog K. F. Volf nomlari bilan bogʻliq. Delisl boshchiligidagi geografiya bo'limi "Rus Atlasi" ni (1745) tayyorladi - bu astronomik va matematik asosga ega bo'lgan birinchi xaritalar to'plami. Ekspeditsiyalar keng hududda - g'arbiy chegaralardan Kamchatkagacha tashkil etildi, buning natijasida geografik xaritalar aniqlandi, tabiiy resurslar, o'simlik va hayvonot dunyosi, xalqlarning hayoti va madaniyati o'rganildi. Lomonosov tashabbusi bilan Fanlar akademiyasi iqtisodiy-geografik ma’lumotlarni yig‘ish (anketalar yuborish yo‘li bilan) va kondan ruda namunalarini olishni tashkil qildi. Akademiyaning Rossiya tarixiga oid manbalarni to‘plash va nashr etish, Sharq mamlakatlarini o‘rganish borasidagi sa’y-harakatlari katta. Lomonosov rus filologiyasiga asos solgan. 1783 yilda rus tili va adabiyoti muammolarini o'rganish uchun Rossiya akademiyasi tashkil etildi. Fanlar akademiyasi yillik to'plamlarni nashr etdi. Yiliga 1-2 marta xalq yig‘ilishlari o‘tkazilib, unda Fanlar akademiyasi a’zolari ma’ruza qildilar; nutqlari chop etildi. Xorijiy olimlar va ilmiy muassasalar bilan aloqalar o‘rnatildi. Ular bilan jonli yozishmalar bo'ldi. Eyler, Delisl, Lomonosov va boshqalar xorijiy Fanlar akademiyasining aʼzolari boʻlgan, Rossiya akademiyasining aʼzolari X.Volf, I.Bernulli, R.A.Reaumur, Volter, D.Didro, J.L.L.Buffon, J.L.Lagranj, B.Franklin, va boshqalar.; 1749-yildan boshlab har yili fanning dolzarb muammolari boʻyicha xalqaro tanlovlar eʼlon qilinib, sovrinlar topshirila boshlandi.

18-asr oxiridan universitetlar va boshqa oliy oʻquv yurtlari, ilmiy jamiyatlarning paydo boʻlishi va rivojlanishi bilan Fanlar akademiyasining dastlabki funksiyalari torayib bordi. Akademik universitet va gimnaziya yopildi; Geologik, kartografiya, tarjima va boshqa amaliy ishlar boshqa bo‘limlarga o‘tkazildi. Fanlar akademiyasi aʼzolarining saʼy-harakatlari birinchi navbatda nazariy tadqiqotlarga qaratila boshladi.

1841 yildan boshlab Fanlar akademiyasi 3 ta bo'limdan iborat edi: fizika-matematika fanlari; Rus tili va adabiyoti; tarix fanlari va filologiya. Fanlar akademiyasining haqiqiy a'zolari 3 sinfga bo'lingan: ad'yunkt, favqulodda akademik, oddiy akademik (1912 yildan yagona unvon joriy etilgan - akademik). Xodimlar tarkibiga kirmagan, Fanlar akademiyasi oldida ilmiy majburiyatlari bo‘lmaganlar ham bor edi faxriy a'zolari va tegishli a'zolar(rus va xorijiy). Fanlar akademiyasining haqiqiy a'zolari, qoida tariqasida, eng yirik mahalliy olimlar - matematiklar M. V. Ostrogradskiy, V. Ya. Bunyakovskiy, P. L. Chebyshev, A. A. Markov, A. M. Lyapunov, fiziklar V. V. Petrov, E. X. Lenz, B. S. Gotsi, B. B. Yakoli edilar. kimyogarlar N. N. Zinin, A. M. Butlerov, N. N. Beketov, N. S. Kurnakov, astronomlar V. Ya. Struve, A. A. Belopolskiy, F. A. Bredixin, biologlar K. M. Baer, A. O. Kovalevskiy, fiziolog I. P. Pav. X. Vostokov, adabiyotshunos A. N. Veselovskiy, tarixchi S. M. Solovyov va boshqalar. Lekin koʻplab yirik olimlar Akademiyadan tashqarida qolishdi. Fanlar akademiyasining ilg'or a'zolari faxriy a'zolik unvonlarini berish huquqidan foydalanib, ularni mehnatga jalb qilishga harakat qildilar (matematik F. G. Minding, O'rta va O'rta Osiyo tadqiqotchilari N. M. Prjevalskiy, P. P. Semenov-Tyan-Shanskiy, tilshunos V. I. Dal , flot). tarixchi F.F.Veselago, doktor G.A.Zaxaryin va boshqalar) va muxbir a’zolari (matematik S.V.Kovalevskaya, mexanik N.E.Jukovskiy, filolog A.A.Potebnya, tarixchilar V.S.Ikonnikov, N.I.Kostomarov, biologlar I.Tikonnikov, N.I.Kostomarov, biologlar I.I.I.Kostomarov, Chennikov I.I.K.,M.K.M. Mendeleev, A. A. Voskresenskiy , va boshqalar.). V. G. Korolenko, A. P. Chexov, L. N. Tolstoy, V. V. Stasov va boshqalar faxriy akademik etib saylangan.

Ketrin II butun Rossiya ta'lim tizimining asoschisi va birinchi emlash tashabbuskori bo'ldi. Ammo eng muhimi, imperator bizni qudratli Rossiya davlatini hurmat qilish va hisoblashga majbur qildi.

Buyuk Ketrin davrida fan, ta'lim va sog'liqni saqlashning rivojlanishi

Ketrin II ning avlodlari ta'lim tizimini rivojlantirishdan qarzdor, uning qo'l ostida shahar maktablari tarmog'i yaratildi va kollejlar ochildi. Imperator ayollar ta'limiga ayniqsa katta e'tibor berdi, shuning uchun Smolniy zodagon qizlar instituti tashkil etildi. Shunday qilib, o'sha paytda ham butun Rossiya ta'lim maktablari tizimi yaratildi. Shuningdek, bosmaxonalar, kutubxonalar, anatomik teatr, botanika bog'i, fizika kabineti tashkil etildi, rasadxona, arxiv ochildi. 1783 yilda maxsus Rossiya Fanlar akademiyasi tuzildi, uning faoliyati til va adabiyotni o'rganishga bag'ishlanishi kerak edi.

Uning hukmronligi davrida bosma mahsulotlar soni sezilarli darajada oshdi, bundan tashqari, imperator "erkin" bosmaxonalarni tashkil etish imkoniyati to'g'risida farmon imzoladi. Ommaviy va pullik kutubxonalar ochildi.

Shunday qilib, Ketrin II davrida rus xalqining ko'p asrlik yutuqlarini o'z ichiga olgan milliy madaniyat shakllandi.

Ketrin II davrida ko'cha bolalari uchun uylar yaratilgan - ular u erda o'qigan, ta'lim va tarbiya olgan.

Empress sog'liqni saqlashni e'tiborsiz qoldirmadi, uning farmoni bilan mamlakatda chechakka qarshi emlash joriy etildi. Bundan tashqari, Ketrin II epidemiyalarga qarshi kurashni qat'iyat bilan boshladi va endi ularning oldini olish va nazorat qilish Senatning vazifalari edi. Mamlakatda sifilisni davolash kasalxonalari, psixiatriya kasalxonalari va boshpanalar ochila boshladi.

Imperatorning sinfiy siyosati

Ketrin II davrida zodagonlar maksimal huquq va imtiyozlarni oldilar. 1785 yilda imperator "olijanob" zodagonlarning alohida mavqeini belgilovchi, shuningdek, shahar aholisining turli qatlamlarining huquqiy maqomini va savdogarlarning imtiyozlarini belgilovchi ikkita nizom chiqardi. Shunga qaramay, zodagonlar o'rtasida mulkiy tengsizlik kuchaydi: uning vakillarining bir qismi tezda boyib ketishdi, boshqalari esa kambag'al bo'lishdi.

Biroq, Ketrin davrida aholining 95 foizini tashkil etuvchi dehqonlarning ahvoli ayanchli edi. Serflar soni 90% ga yetdi, ularning mavqeini qullik bilan solishtirish mumkin edi. Bundan tashqari, Ketrin II hukmronligi davrida dehqonlarning qashshoq ahvolini yomonlashtirgan bir qator farmonlar chiqarildi. Shunday qilib, jamiyat ikki qismga bo'lindi - o'ta imtiyozli dvoryanlar va hech qanday huquqqa ega bo'lmagan, ammo majburiyatlarga ega bo'lgan dehqonlar.

Biroq, Ketrin II ning sinfiy siyosatiga qaramay, u Vatan tarixiga rus vatanparvari, qudratli va buyuk davlatning yaratuvchisi sifatida kirdi.

"Buyuk Rus" do'koni sizni "Janob hazratlariga" to'plami bilan tanishishni taklif qiladi, uning ko'pchiligi Davlat Ermitajida (Rossiya imperatorlarining sobiq qishki qarorgohi) saqlanadigan noyob san'at asarlari nusxalaridir.