Erta maktabgacha yoshda bolalar vizual faoliyatning asoslarini qo'yadilar. Ikkinchi yosh guruh o'quvchilari asosiy aqliy jarayonlarni (birinchi navbatda, idrok va fikrlash) faol rivojlantirmoqdalar - bolalar allaqachon rasm chizishning ma'nosini tushunishadi. Albatta, ular hali ham real tasvirlarni yaratishdan yiroq; chizmalar ko'pincha chiziqlarning shaklsiz birikmasidir. Biroq, bu asosiy vizual ko'nikmalarni shakllantirishning dastlabki bosqichidir.
Maktabgacha ta'lim muassasalarining ikkinchi kichik guruhi o'quvchilarining rivojlanishi uchun vizual faoliyatning ahamiyati
Chizmachilik darslari maktabgacha yoshdagi bolalarning juda erta yoshdanoq barkamol rivojlanishiga sezilarli ta'sir ko'rsatadi. Bu bolalar uchun o'z his-tuyg'ularini ifoda etishning ajoyib usuli. Bu, ayniqsa, hali ham yaxshi gapira olmaydigan yoki aloqa muammolari bo'lgan bolalar uchun juda muhimdir. Chizma kattalarga bolani tushunishga yordam beradi, chunki u tasvir uchun qanday ranglarni tanlashi ham muhimdir.
Tasviriy faoliyat tafakkurni rivojlantiradi, matonat, qat’iyat kabi foydali fazilatlarni tarbiyalaydi, bolalarni dangasalikdan ajratadi. Shubhasiz, bularning barchasi maktab davrida va umuman hayot davomida juda foydali bo'ladi. Chizish - haddan tashqari faol bolalarni jalb qilishning ajoyib usuli.
Uch yoshli bolalar bilimlarni shimgich kabi o'zlashtiradilar. Badiiy ijod bilan bog'liq tadbirlar ularning didini rivojlantiradi va go'zallik tuyg'usini tarbiyalaydi.
Berilgan yoshdagi vizual faoliyatning o'ziga xos xususiyatlari
Uchdan to'rt yoshgacha bo'lgan bolalar bilan ishlashda vizual faoliyatning eng muhim maqsadi ularni tekis va dumaloq chiziqlar chizishga o'rgatishdir, chunki keyinchalik eng oddiy narsalarning shakllari shundan iborat. Bundan tashqari, ular o'qituvchi tomonidan taklif qilingan modelga e'tibor bermasdan, buni mustaqil ravishda qilishni o'rganishlari kerak. Bu jarayon bevosita qo'l va barmoq harakatlarining nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish bilan bog'liq.
Yana bir muhim vazifa rang idrokini shakllantirish - asosiy ranglar va ularning nomlarini bilish.
Kichik maktabgacha ta'lim bosqichida o'qish davrida boshlang'ich kompozitsion ko'nikmalar ham shakllanadi - bolalar o'z rasmlarini varaqning markaziy qismiga joylashtirishni o'rganadilar.
O'qituvchi bolalarni ob'ektlarni tasvirlash jarayoniga muntazam ravishda jalb qiladi. Birinchidan, bola o'qituvchi tomonidan boshlangan kompozitsiyani yakunlaydi: u sharlarning iplarini to'ldiradi (tegishli rangni tanlaydi), xuddi shunday gullarning poyalarini va bayroqlarning tayoqlarini tasvirlaydi.
Faoliyat bolaga quvonch keltirishi kerak - shunda u buni qayta-qayta qilishni xohlaydi. Bu erda, albatta, hal qiluvchi rolni o'qituvchining shaxsiyati, uning do'stona munosabati, sezgirligi, hissiyotliligi, o'quvchilarning badiiy ijodga qiziqishini qo'llab-quvvatlash qobiliyati o'ynaydi.
E'tibor bering, uch yoshda bolalar o'qituvchining tushuntirishlarini uzoq vaqt davomida boshlarida saqlay olmaydilar: ular ko'rsatmalarni qisman eslab qolishadi yoki takroriy tushuntirishga muhtoj. O'qituvchi har bir bolaning topshiriqni tushunishini ta'minlashga va uning harakatlarini tartibga solishga harakat qilishi kerak. Bu erda individual yondashuv ajralmas hisoblanadi. Dars davomida o'qituvchi doimiy ravishda maktabgacha yoshdagi bolalarga tasvir mavzusi haqida eslatib turadi.
Darsning emotsionalligi har doim badiiy so'z bilan kuchayadi, u bolaning ongida tasvir ob'ekti haqida majoziy g'oyani yaratadi. Shunday qilib, tasviriy faoliyatdan oldin topishmoq yoki qisqa she'r bo'lishi mumkin. Shu bilan birga, ular juda sodda va bolalar uchun ochiq bo'lishi kerak. Aks holda, ruhiy stress bolaning hissiy holatiga xalaqit beradi va u endi chizishni xohlamaydi. E'tibor bering, xuddi shu qofiya ish natijalarini muhokama qilgandan so'ng, darsni umumlashtirish uchun aytilishi mumkin.
Bundan tashqari, ikkinchi yosh guruhdagi rasm chizish o'yin faoliyatidan ajralmasdir. Axir, bolalar uchun, masalan, ertaklarga asoslangan ijodkorlik uchun motivatsiya juda muhimdir. Bu tasvir mavzusini qiziqarli va jonli qiladi.
Bolalar bilan darsdagi material juda aniq bo'lishi kerak, chunki bu yoshda mavhum fikrlash hali ham ular uchun begona. Bolalar atrofdagi dunyodagi narsalarni vizual tarzda idrok etishlari kerak - bu erta yoshda chizishni o'rganish uchun asosdir. Grafik elementlar bilan bog'langan tasvirlar (chiziqlar, doiralar, nuqtalar) vizual ravishda va undan ham yaxshiroq, teginish orqali qabul qilinishi kerak.
Ba'zi hollarda, o'qituvchi maktabgacha yoshdagi bolalarga ob'ektni ko'rsatolmasa (masalan, uning kattaligi tufayli), rasm yoki yaxshi chizilgan rasmdan foydalanishga ruxsat beriladi. Shu bilan birga, bolalarning e'tiborini shaklga (barmog'ingiz bilan kuzatib borishingiz kerak) va rangga ham jalb qiladi. E'tibor bering, rasm kichik bo'lmasligi kerak, bolaning diqqatini faqat unga qaratish uchun ob'ektning o'zi boshqalardan alohida tasvirlangan.
O'qituvchi, bola uchun qulayroq bo'lgan havoda qo'lning supurish harakatlaridan boshlab, asta-sekin cho'tkani qog'ozga siljitishga o'tadi (qalam bilan manipulyatsiyalar cheklanganligiga e'tibor bering). Masalan, yo'llarni tasvirlashda bolalar o'qituvchi bilan birgalikda havodagi chiziqlarning to'g'ri yo'nalishini ko'rsatadilar, so'ngra yo'lning qancha uzunligini qog'ozda ko'rsatadilar. Nihoyat, ular gouache yoki qalam bilan chizishadi.
Bundan tashqari, bolalar o'z harakatlariga so'zlar bilan hamroh bo'lishlari tavsiya etiladi - bu chizish jarayonini yanada ritmik va harakatni yanada hayajonli qiladi. Shu sababli, hissiy kayfiyatni oshirish uchun darsga musiqa jo'rligini ham kiritish tavsiya etiladi.
Bu yoshdagi bolalar barcha harakatlarni o'qituvchiga taqlid qilib bajaradilar. U havoda qo'l harakatlarini ko'rsatadi, so'ngra ularni bolalar bilan takrorlaydi. Xuddi shunday, o'qituvchi barcha chizish texnikasini ko'rsatadi: masalan, asbobni qanday ushlab turish va cho'tkaga bo'yoq qo'yish. Maktabgacha yoshdagi bolalar yuqoridagi barcha usullarni puxta o‘zlashtirib, boshlang‘ich ko‘nikmalarga ega bo‘lganlarida mustaqil ravishda harakatlarni bajarishlari mumkin bo‘ladi.
O'qituvchining chizmasi diagrammaga soddalashtirilmasligi kerak - axir, tasvir haqiqiy ob'ektga mos kelishi kerak. Masalan, Rojdestvo daraxti chizish ketma-ketligini tushuntirishda o'qituvchi ikkinchi kichik guruh uchun mo'ljallangan dastur talablariga e'tibor qaratadi: u vertikal magistralni, so'ngra yon tomonlarga tarqaladigan yashil novdalarni belgilaydi. Biroq, boshqa ko'plab daraxtlarda ham bunday belgilar mavjud. Shuning uchun, magistral to'g'ri emas, balki pastga qarab biroz kengaygan holda chizilgan bo'lishi kerak va novdalar biroz moyil bo'lishi kerak.
Magistral ketma-ket, keyin esa novdalar chiziladi.
Chizish texnikasini ko'rsatish bolalar berilgan shaklni chizish ko'nikmalarini o'zlashtirmaguncha kerak. Shunda ular bo‘sh vaqtlarida xuddi shu daraxtni mustaqil ravishda chizishlari mumkin bo‘ladi.
Xuddi shunday, bolalar to'g'ri chiziqlar va oddiy to'rtburchaklar shakllarni chizishni o'rganganda, siz ularni texnikani ko'rsatmasdan, belkurak, narvon, panjara va hokazolarni chizishga taklif qilishingiz mumkin.
Shuni ta'kidlash kerakki, ikkinchi yosh guruh bolalari bilan ishlashda o'qituvchi har bir o'quvchining shaxsiy tajribasiga e'tibor qaratishi kerak. Axir, bitta jamoada har doim kattaroq bolalar bo'ladi (va bu davrda olti oylik farq ham rivojlanishga ta'sir qiladi), bundan tashqari, ba'zi bolalar faqat uch yoshida bolalar bog'chasiga borishni boshlaydilar (ular bolalar bog'chasiga bormaganlar) undan oldin). Shuning uchun o'qituvchining vazifasi o'z guruhining xususiyatlarini tahlil qilish va shunga qarab rasm chizish jarayonida vazifalarni farqlashdir. Murakkabliklar orasida ish uchun materiallar assortimentini kengaytirish (masalan, ko'proq ranglarni taklif qilish), tasvirlar sonini ko'paytirish (bitta daraxt emas, balki bir nechta) bo'lishi mumkin.
Sinflar uchun eng mos materiallar
Ikkinchi kichik guruhda rasm chizish uchun asos A4 qog'ozidir. Guash bo'yoqlari bilan bo'yashda o'qituvchi uni kerakli soyada bo'yashlari kerak (bu maktabgacha yoshdagi bolalarda ayniqsa muhimdir, chunki bu badiiy ijodga qiziqishni oshiradi). Ba'zi hollarda bolalarga rangli qog'oz yoki kartonni taklif qilish tavsiya etiladi. Axir, masalan, kulrang yoki ko'k fonda osmonni ko'rsatadigan yorqin sariq quyoshni chizish qiziqroq. Xuddi shunday, "Qor yog'moqda" faoliyati ko'k asosni talab qiladi, bu juda quyuq ko'k yoki binafsha rang asosiy rang bo'lishi mumkin.
E'tibor bering, taglik juda zich bo'lishi kerak. Axir, dastlab bola cho'tkaning uchi bilan bo'yashmaydi - u butun qoziq bilan intensiv ishlaydi, ba'zida qog'ozni teshiklarga ishqalaydi.
Ikkinchi yosh guruhda, qoida tariqasida, ular gouachedan foydalanadilar. U akvarelga qaraganda yorqinroq ohang beradi. Ammo erta maktabgacha yoshdagi rang kuchli hissiy reaktsiyaga sabab bo'ladi, bola uchun faoliyat natijasi yorqin nuqtadir. Bundan tashqari, bolalar uchun akvarellarga qaraganda gouache bo'yoqlari bilan ishlash osonroq: ularni suv bilan suyultirish uchun hech qanday harakat qilish kerak emas.
Uch yoshli bolalar uchun ko'p soyali qimmatbaho bo'yoqlarni sotib olishning hojati yo'q - bolaning to'g'ri rangni tanlashi qiyin bo'ladi. Optimal raqam - oltita asosiy rang.
Cho'tkalarni tanlashga e'tibor berishga arziydi. Boshlang'ich rassomlar uchun ideal variant - qisqa tutqichli sincap cho'tkalari.
Rangli qalamlarga kelsak, ular sifatli (yiqilmaydigan) va etarlicha yumshoq bo'lishi kerak.
Ikkinchi kichik guruhda rasm chizish darslarida foydalanish mumkin bo'lgan juda ko'p qo'shimcha materiallar mavjud. Masalan, qish mavzusi uchun paxta momig'i va konfeti foydali bo'ladi, boshqa fasllarda - tabiiy materiallar: urug'lar, barglar va boshqalar. badiiy ijodkorlik.
Qo'llaniladigan chizish usullari va usullari
Ikkinchi kichik guruhdagi o'qituvchining asosiy vazifasi bolalarni shakllantirish harakatlariga o'rgatishdir - avval oddiy, keyin esa murakkabroq. Bu, birinchi navbatda, turli xil chiziqlar chizish: chapdan o'ngga, yuqoridan pastga, kesishgan va hokazo. Buning eng oson yo'li - yo'llar, lentalar, panjara, narvon kabi narsalarni tasvirlashda.
Qalamlar bilan ishlaganda, o'qituvchi bolalarning e'tiborini chalg'itmaslik uchun bolalarga bir yoki ikkita rangni taklif qiladi. Biroz vaqt o'tgach, bolalarga gouache taklif etiladi. E'tibor bering, cho'tka bilan bo'yash osonroq, chunki bosim talab qilinmaydi. O'qituvchi maktabgacha yoshdagi bolalarga cho'tkani qog'ozga qanday qilib to'g'ri qo'llashni o'rgatadi.
Dastlab, asarlar faqat bitta bo'yoq bilan yaratiladi (masalan, ko'k bo'yoq yomg'ir tomchilarini, sariq rang esa kuzgi barglarni uzatadi). Kompozitsiyalar asta-sekin murakkablashib borishi bilan - rang sxemasi yanada xilma-xil bo'ladi - dars davomida cho'tkani yuvish texnikasi kiritiladi.
Ikkinchi yosh guruhda qo'yilgan yana bir vazifa - bu maktabgacha yoshdagi bolani bir hil (masalan, stakan, kardan odam) yoki turli xil (quyosh) bir nechta shakllarni rasmda birlashtirishga o'rgatishdir. Bunday ish qo'l harakatlarini boshqarish qobiliyatini, shuningdek, shakllarni kompozitsiyaga birlashtirishni talab qiladi.
Uch yoshli bola uchun to'rtburchaklar shaklining tasviri qiyinroq - u burchak hosil qilish uchun harakat yo'nalishini o'zgartirishni, shuningdek, boshlang'ich nuqtada chiziqni yopishni o'rganadi. Bolalar bayroqlar, derazalar, kitoblar va boshqa to'rtburchaklar kabi oddiy narsalarni chizish orqali ushbu texnikani mashq qiladilar.
Rasm chizish darslarida o'qituvchi doimiy ravishda qo'llarning joylashishiga e'tibor beradi. Birinchidan, cho'tka har bir o'quvchining qo'liga joylashtiriladi, chunki har bir kishi uni har xil ushlab turadi: kimdir uni mushtida ushlab, barmoqlarini egib, ba'zilari uni eng tagida, boshqalari esa, aksincha, cho'tkada ushlab turishadi. juda maslahat. Shu bilan birga, qo'l tezda charchaydi va bola charchaydi. Qo'lning to'g'ri pozitsiyasi cho'tkaning o'rta qismida, uni uchta barmoq ushlab turadi (ularning holati qushning tumshug'iga biroz o'xshaydi, bola bunga e'tibor berishi kerak). Siz qalam, mumli qalam yoki flomasterni xuddi shu tarzda ushlab turishingiz kerak.
Bundan tashqari, o'qituvchi bolalarga bo'yoqni ehtiyotkorlik bilan olishga, cho'tkaning butun tuklarini bankaga botirishga o'rgatadi. Kavanozning chetida ortiqcha bo'yoq chiqariladi.
E'tibor bering, siz erta yoshda chizishni o'rganishni faqat an'anaviy usullar bilan cheklamasligingiz kerak. Juda yaxshi tasvirlashning nostandart usullari nozik vosita mahoratini va tasavvurini rivojlantiradi. Aytgancha, barmoqlar yoki yarim quruq cho'tka bilan bo'yash bolalar uchun cho'tka va qalamlardan ko'ra osonroqdir. Shu bilan birga, chaqaloq o'zini qulay his qiladi va bo'shashadi.
Ikkinchi kichik guruhdagi tasviriy san'at darslari, qoida tariqasida, guruh xarakteriga ega. Ammo bu yoshda jamoaviy ish bilan shug'ullanish (yoki bolalarni kichik guruhlarga bo'lish) allaqachon mumkin. Tanlangan ish shakli dars mavzusiga qarab belgilanishi kerak - masalan, "Onam uchun guldasta" (har bir talaba kafti bilan gul chizadi) yoki "Dandelionlar" (bolalar gul kurtaklari va ko'k osmonni tasvirlash uchun barmoqlaridan foydalanadilar. ularning ustida).
Jamoaviy ish (kaftlar)
Jamoaviy ish (barmoqlar)
Dars mavzulari: rangli sharlar, novdalar va rezavorlar, stakan va plastinkalar, o'yinchoqlar va boshqalar.
Erta maktabgacha yoshdagi tasviriy san'at darslarining mavzulariga kelsak, bolalar psixologlari bolalarga atrofdagi hayotning turli sohalarini qamrab oluvchi imkon qadar ko'proq turli mavzularni taklif qilishni tavsiya qiladilar.
Deyarli barcha bolalar bog'chalarida darslarda qo'llaniladigan standart umumiy mavzular (tematik bloklar) mavjud. Bunday holda, o'qituvchi har bir blok doirasidagi kichik mavzularni o'zgartirishi mumkin.
Keling, ikkinchi kichik guruhdagi rasm chizish darslarida yoritilishi kerak bo'lgan asosiy bo'limlarni ko'rib chiqaylik (o'qituvchi bolalar bilan ishlash jarayonida ularni amalga oshirish uchun har bir blokda bir yoki ikkita mavzuni tanlashi mumkin yoki u o'z versiyasini ishlab chiqishi mumkin) .
Oddiy yumaloq shakllar
Bu mavzular: “Ko‘p rangli g‘ildiraklar”, “Ko‘taring, pufakcha”, “Sut likopchasi”, “Uzuklar”, “Rangli sharlar”, “Ko‘p rangli halqalar”, “Bagellar, simitlar”, “Mening kulgili qo‘ng‘iroq to‘pim” ", "Qor to'plari" "
Qalamlar bilan chizish
To'g'ri chiziqlarga asoslangan chizmalar
Bu mavzular: “Fiyerverklar”, “Zina”, “Idish-tovoqlar”, “Mebel”, “To‘siq”, “Chiziq gilam”, “Bolalar kitoblari”, “Tur-rang ro‘mollar quriydi”.
Guash bilan chizish
Guash bilan chizish
Uylar
Bolalar chizishadi: "Mening uyim", "Mo'rali uy", "It uchun uy", "Qushlar uyi".
Jamoaviy ish (shablonni bo'yash va uni naqsh bilan bezash)
Antropomorf mavjudotlar
"Qor odam", "Tumblers", "Matryoshka", "Kolobok".
Guash bilan chizish
Dekorativ rasm (naqshli bezak)
“Tovoqni bo‘yash”, “Choy piyolasini bezatamiz”, “Sochiqni bezatamiz”, “Keling, qo‘lqopni bezatamiz”, “Ro‘molchani bezatamiz”.
Guash bilan chizish
Poking chizish
Mato
(shablonlarni bo'yash, ularga tafsilotlarni qo'shish):"Qo'lqoplar", "Poyafzallar", "Sibir kigiz etiklari", "Qo'g'irchoq uchun kiyinish".
Guash bilan chizish
Hayvonlar, qushlar, gulxan va boshqa hasharotlar
"Tovuq", "Qushlar", "Titmouse", "Firefly", "Asalari", "O'rdak", "Ladybug", "Baliq".
Guash bilan chizish
Sovun pufakchalari bilan chizish
Mevalar, qo'ziqorinlar, sabzavotlar, mevalar
"Qo'ziqorinlar", "Amanita", "Sabzavotlar va mevalar", "Apelsin va mandarin", "Berry rezavorlar", "Shoxdagi rezavorlar", "Smorodina novdasi", "Yaproqli olma".
Paxta tayoqchalari bilan chizish
Guash bilan chizish
Sabzavotlar dunyosi
"Ko'p rangli barglar gilami", "Barglarning tushishi", "Saytimizdagi daraxtlar", "Rojdestvo daraxti", "Gullar", "Dandelion".
Guash bilan rasm chizish Guash bilan rasm chizish Guash bilan chizish
Tabiiy hodisalar
"Yomg'ir", "Quyosh", "Do'l", "Kamalak".
Paxta tayoqchalari bilan chizish
Barmoqlarni bo'yash
Uy-ro'zg'or buyumlari
"Soyabon", "Taroq".
Barmoqlarni bo'yash
Ovqat
« Oziq-ovqat", "Pirog".
Xavfsizlik
"Svetofor", "Yo'l harakati qoidalari", "Yong'in xavfsizligi", "Yong'in".
Guash bilan chizish
Transport
“Avtomobil”, “Trolley”, “Samolyotlar uchmoqda”, “Chiroyli poyezd”.
Barmoqlarni bo'yash
Inson
"Mening oilam", "Do'stlik", "Tana a'zolari", "Kasblar".
Qalam chizish
Mening o'yinchoqlarim
"Mening sevimli o'yinchoq", "Dymkovo o'yinchoq".
Guash bilan chizish
Vatanparvarlik
"Bayroq", "Mening shahrim".
Guash bilan chizish
Qordan odam, otashinlar, karahindiba va mashina tasviri bo'yicha dars konspektlari
| Muallifning to'liq ismi | Annotatsiya nomi |
| Shestakova E. | » Ta'lim maqsadlari: bolalarni dumaloq shaklni tasvirlashda mashq qilish, o'xshash shaklning bir nechta qismlaridan tasvir yaratish. Rivojlanish vazifalari: dumaloq shaklni bo'yashni mashq qiling, ob'ektlarni o'lchamiga qarab bog'lang va kardan odam g'oyasini mustahkamlang. Tarbiyaviy vazifalar: aniqlikni, yordam berish istagini tarbiyalash. Ta'lim sohalarining integratsiyasi: “Badiiy ijod”, “Bilish”, “Muloqot”, “Ijtimoiylashtirish”, “Salomatlik”. Tarqatma: bolalar soniga ko'ra ko'k rangli qog'oz varaqlari, gouache, sippy stakanlar, cho'tkalar, kostryulkalar, salfetkalar. Darsning borishi: O'qituvchi bolalarga mehmon kelganini aytadi va topishmoq so'raydi:
O'yinchoq kardan odam paydo bo'ladi. Bolalar unga qarashadi, qanday qilib haykaltaroshlik qilish mumkinligini muhokama qilishadi (ular imo-ishoralar bilan ko'rsatadilar).
Bolalarning mustaqil faoliyati. O'qituvchi ish jarayonini kuzatib boradi va bolalarga rahbarlik qiladi. |
| Jarikova E. | "Bayramlik otashinlar" ("chizish orqali" noan'anaviy chizish texnikasi) Dars otashinlar haqidagi topishmoq bilan boshlanadi:
O'qituvchi maktabgacha yoshdagi bolalar bilan otashinlar nima ekanligini va ularni qaerda ko'rishimiz mumkinligini muhokama qiladi. G'alaba kuni bayrami mavzusiga to'xtalib o'tildi. Shu kuni mamlakatimizda eng rang-barang va yorqin otashinlar o'tkaziladi.
O'qituvchi ko'pikli shimgichni oladi va o'zining namunali feyerverklarini ko'k bo'yoq bilan bo'yadi. Qiziqarli effekt paydo bo'ladi - bo'yoq mum qalamlarini qoplamaydi, lekin ularni o'rab oladi. Natijada tungi osmonga qarshi go'zal salyut namoyishi. |
| Komisina O. | "O'tlardagi karahindibalar" O'qituvchi she'r o'qiydi va bolalar qaysi gul haqida gapirayotganini taxmin qilishlari kerak:
Momaqaymoqning rasmi ko'rsatilgan. Uning shakli, barglarining rangi, poyasi, kurtaklari muhokama qilinadi. Bolalar gullar nima uchun ekanligini aytadilar. O'qituvchi bolalarga gullar nafaqat ularga qoyil qolish uchun kerakligini aytadi: ular hasharotlar uchun oziq-ovqat - nektar bilan ta'minlaydi. O'qituvchi bolalarni yurish paytida karahindiba termaslik haqida ogohlantiradi - axir, ular darhol vaza ichida o'lishadi.
O'qituvchi maktabgacha yoshdagi bolalarga gulni qanday chizishni ko'rsatib, ingichka poyaning cho'tkaning uchi bilan tasvirlanganligini ta'kidlaydi. Dandelionlar o'tda o'sganligi sababli, bolalarga o'tlarni ham chizish tavsiya etiladi. |
| Ermakova O. | "Avtomobil" Dars boshida o'qituvchi mashina haqida kulgili she'r o'qiydi:
Bolalar bog'chaga borishda ko'rgan mashinalarni muhokama qilishadi. O'qituvchining xabar berishicha, mashinalardan biri bolalarni ko'rish uchun to'xtashga qaror qilgan. Bolalar unga qarashadi, rangni aniqlaydilar va uni tashkil etuvchi qismlarni nomlashadi. |
Ikkinchi kichik guruhdagi rasm chizish darslarida o'yinlar
Erta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ba'zi materiallarni tushuntirish, ayniqsa, ularni eslab qolish uchun qiyin bo'lishi mumkin. Bu erda o'qituvchiga tasviriy san'at uchun didaktik o'yinlar yordam beradi.
Ushbu qo'llanmalar (ular do'konlarda sotib olinishi yoki mustaqil ravishda amalga oshirilishi mumkin) quyidagi maqsadli sohalarda taqdim etilgan:
- Rangni idrok etishni rivojlantirish uchun o'yinlar.
- Maktabgacha yoshdagi bolalarni naqshlar (dekorativ ko'nikmalarni rivojlantirish) yoki butun kompozitsiyalarni tayyorlashga o'rgatadigan o'yinlar
- O'yinlar, ularning maqsadi ob'ektni etishmayotgan tafsilotlar bilan to'ldirishdir (keyinchalik bola rasmdagi elementlarni ham to'ldiradi).
Keling, har bir toifadagi misollarni ko'rib chiqaylik.
Rangni idrok etishni rivojlantirish uchun o'yinlar
"Bir guldasta to'plang" (Qorqiz va quyosh nuri uchun). Bu o'yin bolalarni issiq va sovuq ohanglarni farqlashni o'rgatadi. Shunga o'xshash variant - kardan odam va quyoshning sevimli ranglarini tanlash.
Didaktik o'yin issiq va sovuq soyalarni taqdim etadi
Didaktik o'yin ranglarni idrok etishni rivojlantiradi
"Tırtıl yig'ish" o'yini. Bolalarga bir xil rangdagi bir nechta soyalar taklif etiladi, ulardan tırtılning tanasini birlashtirish kerak - eng quyuq soyadan eng engilgacha.
Rangni idrok etishni rivojlantirish uchun didaktik o'yin
"Kuz, yoz, bahor va qish ranglarini ayting." Bolalarga ranglar palitrasi tasvirlangan kartalar taklif etiladi va ular ularni yilning ma'lum bir vaqtini tasvirlaydigan rasmlar bilan moslashtirishlari kerak.
Didaktik badiiy o'yin bir vaqtning o'zida fasl belgilarini mustahkamlaydi
"Onam uchun boncuklar." Rasmlar turli xil rang kombinatsiyalarining boncuklar bilan taqdim etiladi. Bolaning vazifasi rasmdagi kabi bir xil rangdagi boncuklarni olishdir.
"Akvarium". Qog'oz akvariumida turli rangdagi to'rtta sektor mavjud. Bu ranglarning baliqlari va qobig'i ham bor. Bolaning vazifasi ularni sektorlarga ajratishdir.
Dekorativ ko'nikmalarni rivojlantirish uchun o'yinlar (naqsh yasash)
Dekorativ-amaliy san'at qadim zamonlardan beri go'zallik haqidagi tushunchalarini badiiy shaklda etkazishga intilgan rus xalqi madaniyatining muhim qismidir. Iqtidorli hunarmandlarning mahsulotlari bolalarning estetik didini rivojlantiradi, go‘zallikni anglash va qadrlashga o‘rgatadi. Didaktik o'yinlar bolalarning xalq amaliy san'ati va hunarmandchiligi bilan yaqindan tanishishlariga yordam beradi, shuningdek, ularni o'zlarining chiroyli bezaklarini qanday yaratishni o'rgatadi.
Bu Dymkovo o'yinchoqlari, Gorodets naqshlari bilan bezatilgan bo'lishi kerak bo'lgan idishlarning naqshlari, ushbu mavzu bo'yicha domino va loto tasvirlangan kesilgan rasmlar.
Rasmlarni kesish Didaktik o'yin Didaktik o'yin Didaktik o'yin Didaktik o'yin Didaktik o'yin Rasmlarni kesish Rasmlarni kesish lotto
"Natyurmortni yig'ish" o'yini maktabgacha yoshdagi bolalarga kompozitsiyani qanday yaratishni o'rgatadi, bolalar yoshligidanoq natyurmort janri bilan tanishadilar.
Didaktik o'yin kompozitsion qobiliyatlarni rivojlantiradi
Va "Namunadan naqsh yig'ish" qo'llanmasi ularning estetik didini rivojlantiradi, ob'ektni uning tasviri bilan bog'lashni o'rgatadi.
Qo'llanma estetik didni shakllantirishga yordam beradi
Ob'ektga tafsilotlarni qo'shish uchun o'yinlar
"Kapalakni to'ldiring." Bolaga yarim kapalak tasviri taklif etiladi. Xuddi shu elementlarni tanlab, ularni etishmayotgan yarmiga qo'yib, rasmni to'ldirishingiz kerak.
Didaktik o'yin ob'ektning shakli haqidagi bilimlarni mustahkamlaydi va shu bilan birga rangni to'g'ri idrok etishga yordam beradi.
"Quvnoq kichkina dvigatel." Bolaga g'ildiraklari, quvurlari va eshiklari bo'lmagan parovozning tanasi taklif etiladi. Vazifa ko'p tafsilotlar orasida rasm uchun etishmayotgan elementlarni topish va ularni lokomotiv tasviriga qo'shishdir. Natijada, bolalar ushbu turdagi transportning shaklini eslab qolishadi va keyinchalik ularni chizish osonroq bo'ladi.
Vizual faoliyatni tahlil qilish
Har qanday badiiy faoliyatning muhim tarkibiy qismi tayyor ishlarni tahlil qilishdir. Bu yosh bolalar bilan ishlashda ham amal qiladi. O'qituvchi barcha rasmlarni stendda ko'rsatadi va bolalar bilan birgalikda muhokamani tashkil qiladi: u bolalarning fikrlarini so'raydi, shuningdek, ishlarni o'zi baholaydi, ularning ijobiy tomonlarini ko'rsatadi va nima qilish yaxshiroq bo'lishi mumkinligi haqida tavsiyalar beradi. Bajarilgan ishlarning sifati ham, aniqligi ham hisobga olinadi.
Shuni ta'kidlash kerakki, siz bolalarning e'tiborini muvaffaqiyatsiz chizmalarga qaratmasligingiz kerak, chunki ko'pincha vazifani yomon bajarish bolaning istaksizligidan emas, balki uning rivojlanishining o'ziga xos xususiyatlaridan (zaif vosita qobiliyatlari) bog'liq. Bunday bolalar samarali faoliyat davomida ko'proq e'tibor berishlari va bo'sh vaqtlarida rasm chizishga undashlari kerak.
Asarlarni birgalikda ko'rish va muhokama qilish bolalarda faollikni oshiradi, xatolarni tuzatish va keyingi safar yaxshiroq chizish istagini uyg'otadi. Muhokama paytida faol bo'lmagan bolalarga alohida e'tibor berilishi va ular bilan chizmalarni alohida muhokama qilish kerak.
Mavzu bo'yicha video
Ikkinchi kichik guruhda "Dandelion" mavzusida rasm chizish
Ikkinchi kichik guruhda "Yomg'ir yog'moqda" mavzusida rasm chizish.
Bolalarning rivojlanishida rasmning rolini ortiqcha baholash qiyin. Bu o'zini namoyon qilishning muhim usullaridan biridir. Axir, ba'zi bolalar o'z his-tuyg'ularini va bilimlarini og'zaki ifoda etishni qiyinlashtiradi. Bu nihoyatda foydali faoliyat bir vaqtning o'zida aqliy faoliyatni rag'batlantiradi va estetik tuyg'ularni rivojlantiradi. Ikkinchi kichik guruhdagi darslarning xilma-xil mavzulari bolalar o'sib ulg'aygan sari o'zlashtiradigan turli xil ob'ektlar va real hayot hodisalarini real tasvirlash uchun asos yaratadi.
Maqsad: bolalarga tanish ertaklar asosida rasm chizishni o'rgatish
Vazifalar:
- Bolalarni kolobokning ifodali tasvirini yaratishga o'rgating. Dumaloq narsalarni chizishni mashq qiling.
- Tasavvurni, bo'yoqdan foydalanish qobiliyatini rivojlantiring, cho'tkani to'g'ri ushlang, boshqa bo'yoq qo'shishdan oldin cho'tkani yuving va ishni tugatgandan so'ng.
- Hissiy tuyg'ularni rivojlantiring.
Dastlabki ish. Ertak qahramonlari tasvirlari bilan bo'yash kitoblarida rasmlarni bo'yash. Ertaklar, an'anaviy ertak iboralari haqida suhbat (<<жили-были>>, <<долго ли, коротко ли>>, <<вот и сказочке конец, а кто слушал молодец>>) rus xalq ertaklari bilan bolalar kitoblaridagi rasmlarga qarash.
Materiallar: ko'krak qafasi, harfli konvert, kolobok tasviri, panjurli turli rangdagi derazalar, kolobok ertaki qahramonlari.
Uskunalar: gouache, qog'oz peçeteler, bir stakan suv.
Darsning borishi
1. Tashkiliy moment.
2. Kirish qismi. Ajablanadigan daqiqa.
Eshik taqilladi, eshik ortida sandiq bor. Ko'krakda bir topishmoq yozilgan.
Oh, bolalar, yopiq! Lekin ko'krak sehrli, u shunchaki ochilmaydi. Bu erda topishmoqqa qarang!
U bobosini tashlab ketdi
U buvisini tashlab ketdi
U bochkaning pastki qismini qirib tashlaydi
U omborxona bo'ylab belgilangan (kolobok)
Qarang, ko'krak ochiladi, bir nechta barglar va xat bor.
<<ЗДРАВСТВУЙТЕ ДОРОГИЕ ДРУЗЬЯ, Я КОЛОБОК, ЖИВУ В ЛЕСУ И МНЕ ОДНОМУ ОЧЕНЬ СКУЧНО, НАРИСУЙТЕ, ПОЖАЛУЙСТА, ДРУЗЕЙ КОЛОБКОВ ДЛЯ МЕНЯ>>
3. asosiy qism.
Bolalar, keling, bulochkaga yordam beraylik!
Keling, birinchi navbatda ushbu ertak qahramonlarini eslaylik. Bu ertakda kim bor? (bobo, buvi, quyon, bo'ri, ayiq, tulki.)
Bun qanday qo'shiq kuyladi?
<<Я колобок, колобок
Men omborni supuryapman
Men bochkaning pastki qismini qirib tashlayapman
Men bobomni tashlab ketdim
Men buvimni tashlab ketdim >>
Siz qanday bulochkasiz? (Dumaloq, quvnoq).
Keling, cho'tka bilan havoda bulochka chizishga harakat qilaylik. (Havoda bulochka chizish).
Bolalar, men endi kolobokni qanday chizishimni diqqat bilan ko'rib chiqing.
O'qituvchi har bir harakatni aytib, doskaga kolobok chizadi.
Kolobok chizish uchun yana nima kerak? (Ko'zlar, og'iz).
Bizning gingerbread odamimiz kulgilimi?
Jismoniy daqiqa
Men bulochka, bulochka - (qo'llar kamarda, o'ngga, chapga buriladi)
Men omborni supuraman - (o'ngga, chapga)
Men suyaklarimni qirib tashlayapman
Men bobomni qoldirdim - (joyida yurib)
Men buvimni tashlab ketdim.
Bolalarning mustaqil ishi.
Kolobokni chizish ketma-ketligini takrorlash
Doskaga mnemonik stol osish.
Chizish paytida og'zaki hamrohlik.
Keling, mehmonlarimizga chizilgan rasmlarimizni ko'rsatamiz va ularga yoqadimi, deb so'raymiz.
Bu kolobokka ham yoqadi degan ma'noni anglatadi.
Chizmalar quruq bo'lsa, biz ularning koloboklarini o'rmonga yuboramiz va unga xat yozamiz.
Ekaterina Dranishnikova
Ikkinchi kichik guruhda reja bo'yicha rasm chizish "Ma'lum bir shohlikda, ma'lum bir holatda"
Ikkinchi yosh guruh uchun rejaga muvofiq rasm chizish.
Mavzu: IN qandaydir shohlik, V ba'zi davlat. "
Vazifalar: Bolalarga o'rgating bo'yamoq tanish ertaklarga asoslangan; mustaqil ravishda mavzuni, ertak qahramonlarining obrazlarini tanlash; tasavvurni rivojlantirish, estetik didni tarbiyalash.
Uskunalar: Qo'g'irchoq teatri qahramonlari - rus xalq ertaklari qahramonlari; mahalliy formatdagi oq yoki ko'k qog'oz varaqlari (bolalar tanlovi); bo'yoqlar, cho'tkalar, stakan suv, salfetkalar.
Bolalar kiradi guruh, aylanada turing, o'qituvchi bolalarga V. Shipunovaning "In qandaydir shohlik". She'rni tinglab, o'qituvchi bolalardan she'r nima haqida ekanligini, qanday ertak qahramonlari haqida gapirayotganini so'raydi. Bolalar o'qituvchining savollariga javob berishadi. Keyin bolalar o'tib, stullarga o'tirishadi. O'qituvchi ulardan eslab qolishlarini so'raydi. ertak qahramonlari, ular eslaganda, o'qituvchi qo'g'irchoq teatri qahramonlarini yoki ertaklardagi rasmlarni ko'rsatadi.Agar bolalarga qiyin bo'lsa, o'qituvchining o'zi bolalarga ertakni eslatadi, bolalar esa ertak qahramonlarini eslab qolishga harakat qiladilar. bu ertak.Suhbatdan so'ng o'qituvchi bolalarni sinab ko'rishga taklif qiladi chizish ertak qahramonlaridan biri va buning uchun u bolalarni mustaqil ravishda qog'oz formatini tanlashga taklif qiladi. ertak qahramonini chizish. Keyin o'qituvchi jimgina har bir boladan qaysi qahramonni xohlashini so'raydi. chizish bolalar uning qulog'iga javob berishadi. Agar bolalardan biri qiyin bo'lsa, o'qituvchi buni qilishni taklif qiladi kolobok chizish, buzuvchi sichqoncha, sholg'om.
Keyin bolalar stollarga o'tirib, ishlashni boshlaydilar, o'qituvchi, kerak bo'lganda, biror narsada qiynalayotgan bolalarga yordam beradi.
Dars oxirida bolalar kimligini aytadilar chizdi va ertak qahramonlari yoki narsalar haqida gapirishga harakat qiling. O'qituvchi bolalarning ishini maqtadi.
bolalarning ishlab chiqarish faoliyatini rivojlantirish (rasm);
bolalar ijodiyotini rivojlantirish;
tasviriy san'at bilan tanishtirish.
Tasviriy faoliyat jarayonida estetik idrok va hissiyotlarning rivojlanishi uchun qulay shart-sharoitlar yaratiladi, ular asta-sekin estetik tuyg'ularga aylanadi, bu esa voqelikka estetik munosabatni shakllantirishga yordam beradi. Ob'ektlarning xususiyatlarini ajratib olish bolalarda estetik tuyg'uning tarkibiy qismlari - shakl, rang, ritm hissini rivojlantirishga yordam beradi. Chizish - vizual faoliyat turi bo'lib, uning asosiy maqsadi voqelikni obrazli aks ettirishdir.
Samarali chizmachilik faoliyatini rivojlantirish bolalarni har tomonlama tarbiyalash vositasidir. Ular estetik tuyg'ularni estetik idrok etishni rivojlantirishga, majoziy g'oyalarni, tasavvurni, ijodkorlikni shakllantirishga yordam beradi.
Ushbu o'quv rejasi ikkinchi kichik guruhda rasm chizish darslarini tashkil etish va o'tkazish uchun "Tug'ilgandan maktabgacha" maktabgacha ta'limning taxminiy asosiy umumiy ta'lim dasturi asosida tuzilgan.
Ikkinchi kichik guruhda samarali rasm chizish mashg'ulotlari haftada bir marta 15 daqiqagacha o'tkaziladi.Yiliga jami 36 ta dars.
Dasturning maqsadi: Atrofdagi faoliyatning estetik tomoniga qiziqishni shakllantirish, quyidagi vazifalarni hal qilish orqali bolalarning o'zini namoyon qilish ehtiyojlarini qondirish: bolalarning samarali faoliyatini rivojlantirish; bolalar ijodiyotini rivojlantirish; tasviriy san'at bilan tanishtirish.
Vazifalar:
Ranglarning nomini aniqlang (qizil, ko'k, yashil, sariq, oq, qora); qalam, flomaster, cho'tkani to'g'ri ushlab turish qobiliyatini yaxshilash; bolalarni dekorativ faoliyat bilan tanishtirish: ularga o'qituvchi tomonidan kesilgan o'yinchoqlar siluetlarini Dymkovo naqshlari bilan bezashni o'rgating; chiziqlar, zarbalar, dog'lar, zarbalarni ritmik qo'llash; oddiy syujet kompozitsiyalarini yaratish, bitta ob'ektning tasvirini takrorlash qobiliyatini rivojlantirish;
O'quv faoliyatining mazmuni.
Kalendar - tematik rejalashtirish OyBir hafta
Mavzu
Dastur mazmuni.
sentyabr
"Qalam bilan tanishtirish"
Bolalarni qalam bilan chizishga o'rgating. Qalamni to'g'ri ushlang, qog'ozga qattiq bosmasdan va barmoqlaringizga mahkam siqmasdan qog'oz bo'ylab harakatlantiring.Bolalarning diqqatini qog'ozda qalam qoldirgan belgilarga qarating; barmog'ingizni chizilgan chiziqlar va konfiguratsiyalar bo'ylab harakatlantirishni taklif qiling. Ob'ektlar bilan zarbalarning o'xshashligini ko'rish qobiliyati.
"Yomg'ir yog'ayapti"
Bolalarni chizmada atrofdagi hayot taassurotlarini etkazishga, rasmda hodisaning tasvirini ko'rishga o'rgating. Qisqa zarbalar va chiziqlar chizish qobiliyatini mustahkamlang, qalamni to'g'ri ushlang.
"Keling, rangli iplarni to'plarga bog'laymiz"
Qalamni to'g'ri ushlab turishni o'rganing; yuqoridan pastgacha to'g'ri chiziqlar chizish; chiziqlarni ajralmas, muammosiz saqlang. Estetik idrokni rivojlantirish uchun sharoit yaratish.
"Chiroyli zinapoyalar"
Bolalarni yuqoridan pastgacha chiziqlar chizishga o'rgatish; to'xtamasdan ularni to'g'ri olib boring. Cho'tkaga bo'yoq yuklang, uning tuklarini bo'yoqqa botirib; ortiqcha tomchini olib tashlash, zig'ir bilan kavanozning chetiga tegizish; Cho'tkani suvda yuving. Gullarni o'rganishda davom eting.
"Yaproqlarning rang-barang gilami"
Estetik idrokni rivojlantirish, xayoliy g'oyalarni shakllantirish. Bolalarni cho'tkani to'g'ri ushlab turishga, butun tuklarni bo'yoqqa botirishga va kavanoz chetidagi ortiqcha tomchilarni olib tashlashga o'rgating. Cho'tkasi cho'tkalarini qog'ozga qo'llash orqali barglarni chizishni o'rganing.
"Rangli to'plar"
Bolalarni qog'ozdan qalamni (femata) ko'tarmasdan aylanma harakatda uzluksiz chiziqlar chizishga o'rgatish; qalamni to'g'ri ushlab turing; Chizish paytida turli rangdagi qalamlardan foydalaning. Bolalar e'tiborini rangli tasvirlarning go'zalligiga qarating.
"uzuklar"
Bolalarni qalamni to'g'ri ushlashga va chizilgan rasmda dumaloq shaklni etkazishga o'rgating. Qo'lingizning dumaloq harakatini mashq qiling. Chizish jarayonida turli rangdagi qalamlardan foydalanishni o'rganing. Rangni idrok etishni rivojlantirish. Ranglar haqidagi bilimlarni mustahkamlash. Rangli chizmalar haqida o'ylashdan quvonch hissini uyg'oting.
"Parlat, qabariq..."
Bolalarni chizmalarda tashqi o'yin tasvirlarini etkazishga o'rgating. Turli o'lchamdagi yumaloq narsalarni chizish qobiliyatini mustahkamlash. Bo'yoqlar bilan bo'yash va cho'tkani to'g'ri ushlab turish qobiliyatini rivojlantirish. Ranglar haqidagi bilimlarni mustahkamlash. Majoziy g'oyalar va tasavvurni rivojlantiring.
Dizayn bo'yicha chizish
Bolalarni rasmning mazmuni haqida mustaqil fikr yuritishga o'rgatish. Bo'yoqlar bilan rasm chizish bo'yicha ilgari olingan ko'nikmalarni mustahkamlash. Chizmalarga qarash va ulardan zavqlanish istagini rivojlantiring. Rangni idrok etish va ijodkorlikni rivojlantirish.
"Chiroyli sharlar (to'plar)" chizish
Bolalarni dumaloq narsalarni chizishga o'rgating. Qalamni to'g'ri ushlashni va chizishda turli rangdagi qalamlardan foydalanishni o'rganing. Rasm chizishga qiziqishni rivojlantirish. Yaratilgan tasvirlarga ijobiy hissiy munosabatni uyg'oting.
"Rangli g'ildiraklar"
Cho'tkaning uzluksiz uzluksiz harakati bilan dumaloq narsalarni chizishni o'rganing. Cho'tkani yuvish qobiliyatini mustahkamlang, yuvilgan cho'tkaning cho'tkalarini matoga (salfetkaga) soling. Rangni idrok etishni rivojlantirish. Ranglar haqidagi bilimlarni mustahkamlash. Bolalarni tugallangan ishlarga qarashga o'rgatish; silliq, chiroyli halqalarni ajratib ko'rsatish.
"Biror narsani aylantiring"
Dumaloq narsalarni chizishni mashq qiling. Bo'yoqlardan foydalanish va cho'tkani to'g'ri ushlab turish qobiliyatini mustahkamlash. Boshqa bo'yoq olishdan oldin va ishni tugatgandan so'ng cho'tkangizni yuvishni o'rganing. Chizmalaringizdan zavqlanishni, tasvirlangan ob'ektlar va hodisalarni nomlashni o'rganing. Mustaqillik va ijodkorlikni rivojlantirish.
"O'zingiz xohlagan narsani chiroyli chizing"
Chizish istagini yarating. Chizma mazmunini mustaqil ravishda tasavvur qilish va rejangizni amalga oshirish qobiliyatini rivojlantiring. Qalam bilan chizishni mashq qiling. O'zingizning chizmalaringiz va o'rtoqlaringizning chizmalaridan zavqlanishni o'rganing; chizilgan jism va hodisalarni nomlang. Mustaqillikni tarbiyalash va ijodkorlikni rivojlantirish.
"Qor to'plari, katta va kichik"
Bolalarning dumaloq narsalarni chizish qobiliyatini mustahkamlash. Bo'yoqlar bilan bo'yashning to'g'ri usullarini o'rganing (konturdan tashqariga chiqmasdan, yuqoridan pastga yoki chapdan o'ngga cho'tka bilan chiziqlar torting). Varaqning bo'sh joyini to'ldirib, tasvirni takrorlashni o'rganing.
"Saytimizdagi daraxtlar"
Bolalarni chizishda yaratishga o'rgating tasvir yog'och; tekis vertikal va eğimli chiziqlardan iborat ob'ektlarni chizish, tasvirlarni butun qog'oz varag'iga joylashtirish; bo'yamoq katta, butun varaqda. Bo'yashni o'rganishni davom eting.
"Baliq suyagi"
Bolalarni rasmda etkazishga o'rgating tasvir Rojdestvo daraxtlari; chiziqlardan (vertikal, gorizontal yoki moyil) iborat narsalarni chizish. Bo'yoqlar va cho'tkadan qanday foydalanishni o'rganishni davom eting (boshqa rangdagi bo'yoqni olishdan oldin cho'tkani suvda yuving va mato (salfetka) ustiga arting).
"Dymkovo o'yinchoqlari bilan tanishish. Naqshlarni chizish"
Xalq Dymkovo o'yinchoqlari bilan tanishtiring. Yorqin, oqlangan bo'yalgan o'yinchoqqa qarash quvonchini ilhomlantiring. Bolalar e'tiborini o'yinchoqlarni bezash naqshlariga qarating. Naqshning alohida elementlarini va ularning rangini aniqlash va nomlashni o'rganing.
"Chiroqlar va to'plar bilan Rojdestvo daraxti"
Bolalarni rasmda oqlangan Rojdestvo daraxti tasvirini etkazishga o'rgating; butun varaqda katta Rojdestvo daraxti chizing; uni cho'ktirish, dumaloq shakllar va chiziqlar chizish usullaridan foydalangan holda bezash. Estetik idrokni rivojlantirish, xayoliy g'oyalarni shakllantirish. Pushti va ko'k gullar bilan tanishtiring. Chiroyli rasmlardan quvonch hissini uyg'oting.
"Keling, kichkina uy qo'lqopini bezatamiz" (Teatr harakati asosida integratsiyalashgan dars)
Bolalarni "Mitten" ertaki asosida rasm chizishga, ertak tasvirini yaratishga o'rgating. Tasavvur va ijodkorlikni rivojlantiring. Ob'ektni bezash qobiliyatini rivojlantirish. Chizish jarayonida turli rangdagi bo'yoqlardan foydalanish qobiliyatini mustahkamlash; Boshqa bo'yoqni ishlatishdan oldin cho'tkani toza yuving va uni matoga quriting.
"Keling, Dymkovo o'rdakini bezatamiz"
Bolalarni Dymkovo o'yinchog'i bilan tanishtirishni davom eting. Bo'yash elementlarini ajratib ko'rsatishni o'rganing va ularni qog'ozdan kesilgan o'rdakga qo'llang. Olingan natijadan quvonch keltiring; Dymkovo rasmining yorqinligi va go'zalligidan.
"Biz sayrda qordan odam yasadik"
Bolalarni o'z rasmlarida kulgili kardan odam tasvirini yaratishga intiling. Dumaloq narsalarni chizishni mashq qiling. Bir nechta qismlardan iborat ob'ektning tuzilishini chizmada qanday etkazishni o'rgatishda davom eting; cho'tkaning butun cho'tkasi bilan yuqoridan pastgacha yoki chapdan o'ngga uzluksiz chiziqlar bilan dumaloq shaklni bo'yash mahoratini mustahkamlash.
"Quyosh porlayapti"
Bolalarni chizilgan rasmda quyosh tasvirini etkazishga, yumaloq shaklni tekis va egri chiziqlar bilan birlashtirishga o'rgating. Rozetka (jar) chetida ortiqcha bo'yoqni siqib chiqarish qobiliyatini mustahkamlang. Chizmani mavzuga mos keladigan tasvirlar bilan to'ldirishni o'rganing. Maktabgacha yoshdagi bolalarda mustaqillik va ijodkorlikni rivojlantirish.
"Samolyotlar uchmoqda"
Bir nechta qismlardan iborat ob'ektlarni chizish qobiliyatini mustahkamlash; turli yo'nalishlarda to'g'ri chiziqlar chizish. Ob'ektning tasvirini chizmada etkazishni o'rganing. Estetik idrokni rivojlantirish.
"Qishki o'rmon" - jamoaviy ish
Bolalarni rasmda qishning rasmini etkazishga o'rgating. Daraxtlarni chizishda mashq qiling. Bir varaqda bir nechta daraxtlarni joylashtirishni o'rganing. Cho'tkani yuvish qobiliyatini mustahkamlang. Estetik idrokni rivojlantirish.
"Ipdagi chiroyli bayroqlar"
Bolalarni alohida vertikal va gorizontal chiziqlar yordamida to'rtburchaklar ob'ektlarni chizishga o'rgating. To'rtburchaklar shakli bilan tanishtiring. Rangli qalamlar bilan chizish va rang berish texnikasini mashq qilishni davom eting.
"Chiroyli narsani xohlaydiganlarni chizing"
Estetik idrokni rivojlantirish. Chiroyli ob'ektlar va hodisalarni ko'rish va ta'kidlashni o'rganing. Bolalarning turli materiallar bilan rasm chizish qobiliyatini mustahkamlash, ularni o'zlari xohlagancha tanlash.
"Kichik kitoblar"
Qo'lning chapdan o'ngga, yuqoridan pastga va hokazolarni uzluksiz harakati bilan to'rtburchak shakllarni chizishning shakl qurish harakatlarini o'rgatish (harakatni istalgan tomondan boshlashingiz mumkin). Qo'lingizni yuqoridan pastga yoki chapdan o'ngga siljitish orqali rasm chizish texnikasini aniqlang. Tasavvurni rivojlantiring.
"To'rtburchaklar shaklidagi narsalarni chizing."
Bolalarni rasmning mazmuni haqida mustaqil fikr yuritishga, turli xil to'g'ri burchakli narsalarni tasvirlashda olingan ko'nikmalarni qo'llashga o'rgatish. Chizish uchun to'g'ri rangdagi qalamlarni tanlashni o'rganing. To'g'ri burchakli narsalarni chizish va bo'yashni mashq qiling. Rang va tasavvurni rivojlantirish.
"Rangli ro'mollar quriydi"
Bolalarni doimiy harakat bilan tanish kvadrat shaklidagi narsalarni chizishda mashq qiling. Tasvirlarni bir yo'nalishda - yuqoridan pastgacha, konturdan tashqariga chiqmasdan ehtiyotkorlik bilan bo'yash qobiliyatini mustahkamlash; Rasmlarni butun varaq bo'ylab joylashtiring.
"Qushlar uyi"
Bolalarni to'rtburchaklar, aylana, to'g'ri tomdan iborat ob'ektni chizishga o'rgatish; ob'ekt qismlarining nisbiy hajmini to'g'ri etkazish. Bo'yash texnikasini mustahkamlash.
"Chiroyli gilam"
Bolalarni har xil turdagi (to'g'ri, moyil, to'lqinli va boshqalar) chiziqlar chizishda mashq qiling. Chiziqlarni kesib o'tishni o'rganing; kvadrat qog'oz varag'ini turli yo'nalishlarda chizilgan ko'p rangli chiziqlar bilan bezang. Umumiy natijaga ijobiy hissiy munosabatni keltirib chiqaring.
"Chiroyli poyezd" - jamoaviy ish
Bir nechta to'rtburchaklar va yumaloq qismlardan iborat ob'ektni tasvirlash qobiliyatini rivojlantirishni davom eting. Chizish va rasm chizishda mashq qiling. O'zingizning xohishingizga ko'ra bo'yoq tanlash qobiliyatini rag'batlantirish; chizmani asosiy tasvirning mazmuniga mos keladigan tafsilotlar bilan to'ldiring. Tashabbus va tasavvurni rivojlantiring.
"Bayram haqidagi rasm"
Qabul qilingan taassurotlar asosida chizmangiz mazmunini aniqlash qobiliyatini rivojlantirishni davom eting. Mustaqillikni va o'zingiz yoqtirgan narsani chizish istagini rivojlantiring. Bo'yoqlar bilan chizishni mashq qiling. Chiroyli tasvirlarga ijobiy hissiy munosabatni rivojlantiring. Chizmalaringiz haqida gapirish istagini rivojlantiring.
"O'tlardagi karahindibalar"
Bolalarda gullaydigan o'tloqning go'zalligini va gullar shaklini rasmda etkazish istagini uyg'oting. Bo'yoqlar bilan rasm chizish texnikasini mashq qiling. Cho'tkani ehtiyotkorlik bilan yuvish va uni matoga quritish qobiliyatini mustahkamlang. Chizmalaringizdan zavq olishni o'rganing. Estetik idrok va ijodiy tasavvurni rivojlantirish.
Rejaga muvofiq rasm chizish
Mavzu tanlashda mustaqillikni rivojlantirish. Bolalarni o'z rasmlariga ijodkorlik elementlarini kiritish, ularning rasmlari uchun ranglarni to'g'ri tanlash, o'z ishlarida olingan ko'nikma va ko'nikmalardan foydalanishga o'rgating.
"Qo'g'irchoq uchun katakli ko'ylak"
Bolalarni vertikal va gorizontal chiziqlardan iborat katakli naqsh chizishga o'rgating. Uzluksiz, uzluksiz harakatga erishib, qo'l va qo'lning to'g'ri holatini kuzatib boring. Sharf (ko'ylak) uchun ranglarning kombinatsiyasini mustaqil ravishda tanlashni o'rganing; uyni chizayotganda, uning asosiy qismlarini etkazing: devorlar, derazalar va boshqalar Estetik idrokni rivojlantirish.
O'quv jarayonining pedagogik diagnostikasi
Tarkibi sodda va mazmuni sodda bo'lgan alohida ob'ektlarni tasvirlang.
Tasvirlangan narsalarga mos ranglarni tanlang.
Cho'tkadan to'g'ri foydalaning
Bo'yoqlardan to'g'ri foydalaning.
Ta'lim vositalari:
Mavzu va mavzu bo'yicha rasmlar, mavzu bo'yicha rasmlar. O'yinchoqlar. Mavzu bilan bog'liq ko'rsatiladigan elementlar. Albom varaqlari. Turli o'lchamdagi cho'tkalar. Bo'yoqlar (guash). Qalamlar. Belgilar. Bolalar badiiy adabiyoti (qofiyalar, she'rlar, topishmoqlar va boshqalar). Uskunalar: salfetkalar. TSO (magnitofon, noutbuk). Ish namunalari. Ko'rgazma stendi.
Bibliografiya
"Tug'ilgandan maktabgacha" maktabgacha ta'lim uchun namunaviy umumiy ta'lim dasturi, ed. EMAS. Veraksi, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva.
“Tasviriy san’at darslari” uslubiy qo‘llanma T.S. Komarova, 2008 yil
“Tasviriy sanʼat va dizayn oʻqitish metodikasi”, T.S. Komarova, 1985 yil
Bolalar bog'chasida o'qish uchun kitob. 2-4 yil davomida o'quvchi. V.V. Gerbova, 2008 yil
"Pedagogika" fanidan o'quv-uslubiy majmua. I.I. Goncharova, I.I. Gorbunova, M.I. Vasilyeva, 2007 yil
"Bolalar bog'chasida aplikatsiya." A.I. Malysheva, N.V. Ermolaeva, 2000 yil
"Maktabgacha yoshdagi bolalarda ijodkorlikni rivojlantirish." T.G. Kazakova, 1985 yil
Diana Xarlamova
Badiiy va estetik rivojlanish « Chizma»
Fazoviy-vaqtinchalik manba: guruh xonasi.
Vaqt 15 daqiqa
Ta'lim integratsiyasi hududlar:
Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish;
Idrok;
Badiiy va estetik rivojlanish
Jismoniy rivojlanish.
Dastlabki ish: dumaloq shakldagi rasmlarga qarash, ular haqida gapirish
Uskunalar: cho'tkalar, bo'yoqlar, peçeteler, qo'g'irchoqlar Masha va Katya, rasmlar bilan savat.
GCD harakati:
1. Tashkiliy moment
Xo'sh, bolalar aylanada turishadi!
Keling, katta sharni puflaylik! (Bolalar katta doira hosil qiladilar)
Va endi u susaygan va juda kichkina bo'lib qolgan. (konus).
2. Asosiy bosqichda ishlashga tayyorgarlik.
Kichkina qiz Masha bizga tashrif buyurdi, lekin u yolg'iz kelmadi ...
Savatga qarang (Bolalar o'qituvchi bilan birga Masha olib kelgan narsaga qarashadi).
Ushbu elementlarda qanday umumiylik bor?
Ular qanday shaklda (dumaloq)
Juda qoyil!
Va qarang, yana kim bizga keldi (qo'g'irchoq)
Qiz Katya, lekin u bo'sh savat bilan keldi va narsalarni yo'qotdi.
Katyaga yordam beraylik chizish dumaloq narsalarni va ularni savatga soling.
3. - Bolalar, keling, barmoqlarimizni itoatkor bo'lishlari uchun tayyorlaylik.
Bu olma (O'rningizdan turing)
Bu (qo'llar yon tomonga)
Sharbat shirinliklar bilan to'la (Qo'llar kamarda)
Qo'lingizni uzating (Qo'llaringizni oldinga cho'zing)
Olma tanlang. (Qo `llar Tepaga)
Shamol novdani silkita boshladi (Biz qo'llarimizni tepada silkitamiz)
Olma olish qiyin. (Uzilgan)
Men o‘rnimdan sakrab, qo‘limni uzataman (sakrab)
Va men tezda olma tanlayman (Ustdan qarsak chalish).
4. Ko'rsatish chizish: yenglarni burang
(Bolalar stollarda o'tirishadi va mustaqil ravishda rang tanlashni boshlaydilar bo'yamoq.)
Qarang, qanday bo'laman bo'yamoq.
Men markazdan boshlayman
Men qanday rang oldim? (sariq)
Bu nimaga o'xshaydi (quyoshda)
Sizning bo'yoqingiz qanday rangda, Karina?
Bu nimaga o'xshaydi (olma uchun)
Qarang, sizda qanday chiroyli chizmalar bor chizdi.
Bu Katyaga juda yoqdi
Ularni quriting va biz ularni savatga solamiz.
5. Xulosa sinflar
Bolalar, keling, bugun bizga kim tashrif buyurganini eslaylik?
U bizga nima olib keldi?
Ularning rangi va shakli qanday?
Mavzu bo'yicha nashrlar:
GCD qisqartmasi "Dymkovo otlari" badiiy-estetik rivojlanish chizmasi o'rta guruh Shahar maktabgacha ta'lim muassasasi "50 r-sonli bolalar bog'chasi. Saratov viloyati, Volskiy tumani, Sennaya qishlog'i" GCD referati.
"Yoz uchun libos" chizish bo'yicha eslatmalar OO badiiy va estetik rivojlanish bo'yicha o'quv faoliyatining referati (rasm, "Yoz uchun kiyinish" katta guruhi bolalari uchun Maqsad: sharoitlar yaratish.
"Kuz guldastasi" aralash vositalarda chizish uchun GCD qisqacha mazmuni Rasm "Kuz guldastasi" Ta'lim yo'nalishlarining integratsiyasi: "Badiiy-estetik rivojlanish", "Kognitiv rivojlanish", "Nutq.
"Badiiy-estetik rivojlanish" ta'lim yo'nalishi bo'yicha ikkinchi kichik guruhdagi GCD referati "Qor odam" Mavzu: Qordan odam Maqsadlar: Ta'limiy: - namuna bo'yicha topshiriqni bajarish qobiliyatini rivojlantirish; - ob'ektni haykaltaroshlik qobiliyatini yaxshilash.
Ikkinchi o'smirlar guruhi uchun "Badiiy-estetik rivojlanish" NNT uchun "O'zingiz xohlagan hayvonni qiling" o'quv faoliyatining referati. Ikkinchi kichik guruh uchun "Badiiy-estetik rivojlanish" o'quv yo'nalishi bo'yicha "O'zingiz xohlagan hayvonni yarating" o'quv faoliyatining konspekti Maqsad:
"Sehrli dog'lar" ikkinchi kichik guruhidagi "Badiiy-estetik rivojlanish" ta'lim yo'nalishi bo'yicha eslatmalar Mavzu: Sehrli dog'lar Maqsad: Bolalarning badiiy ijodga qiziqishini uyg'otish. Maqsadlar: - bolalarni noan'anaviy texnikalar bilan tanishtirish.
Ikkinchi kichik guruhda "Badiiy-estetik rivojlanish" ta'lim yo'nalishi bo'yicha GCD referati MBDOU Odoevskiy nomidagi 1-sonli bolalar bog'chasining ikkinchi kichik guruhida badiiy va estetik rivojlanishning ta'lim sohasidagi GCD ning referat.