KIRISH
1. M. GORKIY - BOLALAR ADABIYATI ASOSCHI.
2. A.M ASARLARI. BOLALAR UCHUN GORKIY
2.1 "Chumchuq" ertaki - uning xalq og'zaki ijodi asarlariga yaqinligi. Ertak qahramonlari. Pudik obrazi, uning "o'z fikri bilan" yashash istagi
2.2 “Samovar” maishiy ertak. Ahmoqlik, o'zboshimchalik, bo'shlikni masxara qilish. Ertakdagi nasr va she'riy matnning almashinishi. Ertakning satirik tabiati
2.3 "Evseyka ishi" ertaki. Ertak fantaziya elementini belgilang. Evseika obrazi, ertakning hazillari, o'ziga xosligi
3. A.M.NING QOBILIYATI. GORKIY "QIZIQ" BOLALAR BILAN JIDDIY MASALLAR HAQIDA SUHBAT, BOLALARNING QIZIQATISHLARI VA TALABLARI HAQIDA CHUQUR BILIM
XULOSA
ADABIYOT
KIRISH
Maksim Gorkiy adabiyotga ikki tarixiy davr yoqasida kirdi, go‘yo u bu ikki davrni o‘zida birlashtirgandek edi. Bir tomondan, ma'naviy tushkunlik va umidsizlik, umumiy norozilik, ruhiy charchoq va kelajakdagi voqealarning hali ochiq namoyon bo'lmagan kamolot davri - boshqa tomondan, Gorkiyning boshida o'zining yorqin va ehtirosli rassomini topdi. Gorkiy yigirma yoshida dunyoni shu qadar dahshatli xilma-xillikda ko'rdiki, uning insonga, uning kuchi va qobiliyatiga bo'lgan yorqin ishonchi aql bovar qilmaydigan bo'lib tuyuladi. Ammo yosh yozuvchi idealga, go'zallikka intilish bilan ajralib turardi - bu erda u o'tmishdagi rus adabiyotining eng yaxshi an'analarining munosib davomchisi edi.
Maksim Gorkiy o‘z ijodiga xalq xarakteri, obrazlariga esa romantik xususiyatlar, she’riy uyg‘unlik, samimiyat va go‘zallik baxsh etgan mashhur muhitda o‘sgan. U ota-onasidan jonli hazil, hayotga muhabbat va rostgo'ylikni, xalq an'analarini, hayot va ijodga romantik, she'riy munosabatni meros qilib oldi. Yozuvchining chinakam rus xalq xususiyati uning bolalarga bo'lgan muhabbati edi. Gorkiy ularga achindi, o'zining oddiy emas, balki ba'zan fojiali bolaligini esladi, u bolalar bilan xat yozdi va ularning maktublari unga nafaqat quvonch keltirdi, balki uning ijodini oziqlantirdi, qalbining tubida yashiringan nozik iplarni topdi. Gorkiyning bolalar asarlari bolalar adabiyotining oltin fondi bo'lib, bu tadqiqot uchun dolzarbdir.
Tadqiqotning maqsadi - A.M. ijodini o'rganish. Gorkiy, bolalarni axloqiy tarbiyalash va qo'llab-quvvatlashga qaratilgan.
Tadqiqot ob'ekti A.M. Gorkiy.
Tadqiqot mavzusi - A.M. Gorkiy - bolalar uchun.
Maqsad sari yo'lda quyidagi vazifalar hal qilindi:
1). M. Gorkiy ijodini bolalar adabiyotining asoschisi sifatida belgilang.
). M. Gorkiyning “Chumchuq”, “Samovar”, “Yevseyka ishi” ertaklarini tahlil qiling.
). M. Gorkiyning jiddiy muammolar haqida bolalar bilan "kulgili" gapirish qobiliyatini, bolalarning qiziqishlari va ehtiyojlarini chuqur bilishini baholang.
Mavzu ustida ishlashda quyidagi usullardan foydalanildi: tarixiy ta'rif, analitik kuzatish, ma'lumotlarni taqqoslash, mazmun tahlili.
Ish quyidagi asarlar asosida yaratilgan: N.D. Teleshova, I.N. Arzamastseva, S.A. Nikolaeva, A.A. Kunarev va boshqalar.
1. M. GORKIY - BOLALAR ADABIYATI ASOSCHI.
Maksim Gorkiyning (haqiqiy ismi - Aleksey Peshkov) hayoti va ijodiy taqdiri g'ayrioddiy. 1868 yilda Nijniy Novgorodda oddiy ishchi oilasida tug'ilgan. Ota-onasini erta yo'qotdi. Bolaligi bobosining oilasida o‘tgan. Alyosha o'qishi shart emas edi. U hayotning qiyinchiliklarini boshidan kechirdi, Rossiya bo'ylab ko'p sayohat qildi, sersuvlar, ishsizlar hayotini, ishchilarning mashaqqatli mehnatini va umidsiz qashshoqlikni o'rgandi. Bu barcha zaiflikdan taxallus paydo bo'ldi - Maksim Gorkiy.
Gorkiy ijodida badiiy xususiyatlariga ko'ra ikkita asosiy asar guruhi mavjudligi umumiy qabul qilingan. Ulardan biri realistik asarlar, ikkinchisi romantik. Bunday bo'linishni qabul qilish kerak, lekin faqat bitta shart bilan: hech qanday holatda bu ikkala guruhni ham butunlay alohida ko'rib chiqmaslik kerak, chunki bu muqarrar ravishda badiiy izlanishlarning ular paydo bo'lgan ijtimoiy tuproqdan, ijtimoiy hayotdan ajralib chiqishiga olib keladi. Rossiya 90-yillarda.
Gorkiyning realistik va romantik qissalarining g‘oyaviy-badiiy jihatdan o‘xshashligi uning yozuvchi sifatida shakllanishining asosiy belgilaridan biridir. Lekin realistik va romantik obrazlarning badiiy talqinida namoyon bo‘ladigan sezilarli estetik farqlar ham mavjud. Gorkiyning ikki asosiy hikoyalar siklining yaqinligi ham, farqi ham bir jarayonning turli tomonlari, sanʼatda yangi uslubning badiiy shakllanishi. M. Gorkiyning realistik va romantik asarlarini qiyoslash orqaligina davr mazmunini to‘liq va har tomonlama aks ettirgan rus adabiyotida yangi sifatga o‘tish jarayoni qanday kechganini tahliliy kuzatish mumkin.
Sevgi muammosi Gorkiyning "Kichik peri va yosh cho'pon haqida" va "Qiz va o'lim" romantik ertaklarida rivojlanadi. Gorkiy ulardan birining mavzusini quyidagicha belgilagan: "Eski mavzudagi yangi ertak: hayotdan kuchliroq sevgi haqida". "Kichik peri va yosh cho'pon haqida" ertaki antiteza asosida qurilgan: o'rmon va dasht qarama-qarshiligi. Qudratli olxalari va baxmal barglari bo'lgan eski soyali o'rmon - bu tinchlik va burjua konfor dunyosi. Bu erda o'rmon malikasi o'z qizlari bilan mamnun va baxtiyor yashaydi, bu erda ular baxt boylikda ekanligiga ishonib, muhim va ahmoq molning nutqlarini hamdardlik bilan tinglashadi.
Dashtda na yam-yashil saroylar, na boy er osti omborxonalari bor. Bo‘z tukli o‘tlar bilan faqat erkin shamol o‘ynab, cheksiz osmon ko‘kka aylanib, cho‘l kengliklari rang-barang ranglar bilan o‘ynaydi. Gorkiy manzarani romantik tarzda tasvirlaydi: quyosh botishidagi dasht yorqin binafsha rangga bo'yalgan, go'yo u erda ulkan baxmal parda osilgan va uning burmalarida oltin yonib ketgan.
Kuch va erkinlik shohligi -
"Mening qudratli dashtim", - deb kuylaydi cho'pon.
Muhim moldan farqli o'laroq, cho'ponning mulki yo'q. Ammo uning qora jingalaklari, qora yonoqlari, olovli ko'zlari va jasur yuragi bor. Uning qo‘shig‘ining sadolari burgut faryodiga o‘xshaydi. Qirolicha onaning saroyida juda baxtli va xotirjam yashagan kichkina peri esa cho'ponning oldiga boradi va vafot etadi. Mayya, deb yozadi Gorkiy, "erkinlikni sevib, o'rmondan uzoq dashtga ko'chib o'tgan va shamolda turgan yolg'iz qayin daraxtiga o'xshaydi". Shamol va momaqaldiroq uni o'ldirdi. Perining o'limi ramziy ma'noga ega: "erkinlik qo'shig'i sevgi qo'shig'iga mos kelmaydi", sevgi ham qullik, u inson irodasini bog'laydi. O'layotgan Maya cho'ponga: "Siz yana burgut kabi ozodsiz", dedi.
Mayya va cho‘ponning muhabbati Loiko Zobar va Raddaning muhabbatidek kuchli. Uning nomi bilan Maya saroydan, o'rmondan va qayg'udan vafot etgan onasidan voz kechadi. U hatto momaqaldiroq paytida uni qamrab oladigan aqldan ozgan, chidab bo'lmas qo'rquvni ham engishga harakat qiladi: momaqaldiroqdan keyin ham Maya cho'pon bilan qoladi. Tuyg'ularning eksklyuzivligi Gorkiy qahramonlarini Bayron va Shiller, Pushkin va Lermontovning romantik obrazlariga o'xshash qiladi. Kichkina peri haqidagi ertakda asrlar davomida o'rnatilgan filistlar qonunlarini rad etuvchi olijanob inson qalbining qiyofasi ham paydo bo'ladi. Taqdir va o'lim qo'rquvi Sevgi tuyg'usini engadi. Mayya buni cho'ponga tushuntirishga harakat qiladi va qo'shib qo'yadi: "Agar ko'kragimdan yurakni olib, qo'limdagi ko'zlaringga olib bora olsam, ko'proq gapirgan bo'lardim".
"Kichik peri va yosh cho'pon haqida" ertakda birinchi marta motif paydo bo'ladi, u o'sib ulg'aygan sayin Gorkiyning boshqa romantik asarlarida tobora ko'proq jaranglaydi. Bu ozodlik madhiyasi va bo'rondan zavqlanishdir. Momaqaldiroq paytida cho'pon qoraygan dashtda toshdek mustahkam turib, ko'kragini chaqmoq o'qlariga ochib beradi. Momaqaldiroqning ta'rifi ritmik nasrda yaratilgan va keyinchalik yozilgan "Burg'uchi qo'shig'i" ni eslatadi: "Chaqmoq o'qlari bulutlarni yirtib tashladi, lekin ular yana birlashdi va g'amgin, dahshatli suruvda dasht bo'ylab yugurdi. Ba’zan esa momaqaldiroqning qarsak chalishi bilan ko‘k nur bilan ko‘r-ko‘rona aylangan quyosh kabi dumaloq bir narsa osmondan yerga tushardi...”.
Shunday qilib, yozuvchi M. Gorkiy o‘z ijodida qo‘ygan muammolar zamonamiz muammolarini hal etish uchun dolzarb va dolzarb sifatida qabul qilinadi. 19-asr oxirida insonga, uning ongi, ijodiy, o'zgartirish qobiliyatiga ishonchini ochiq e'lon qilgan Gorkiy bugungi kungacha kitobxonlar orasida qiziqish uyg'otmoqda.
bolalar uchun achchiq ertak
2. A.M ASARLARI. BOLALAR UCHUN GORKIY
1 "Chumchuq" ertaki - uning xalq og'zaki ijodi asarlariga yaqinligi. Ertak qahramonlari. Pudik obrazi, uning "o'z fikri bilan" yashash istagi
Gorkiyning eng yorqin bolalar asarlaridan birini haqli ravishda "Chumchuq" ertaki deb ta'riflash mumkin. Chumchuq Pudik hali qanday uchishni bilmas edi, lekin u allaqachon inidan tashqariga qiziqish bilan qaradi: "Men Xudoning dunyosi nima ekanligini va u unga mos keladimi-yo'qligini tezda bilmoqchi edim." Pudik juda qiziquvchan, u hali ham tushunishni xohlaydi: nima uchun daraxtlar chayqaladi (to'xtasin - keyin shamol bo'lmaydi); nega bu odamlar qanotsiz – mushuk qanotlarini uzib qo‘yganmi?.. Haddan tashqari qiziquvchanligi tufayli Pudik baloga tushib qoladi – u inidan yiqilib tushadi; va mushuk "qizil, yashil ko'zlar" o'sha erda. Ona chumchuq va qizil sochli qaroqchi o'rtasida jang bo'ladi. Pudik hatto hayotida birinchi marta qo'rquvdan tushdi ... Hammasi yaxshi tugadi, "agar siz onaning dumsiz qolganini unutsangiz".
Pudik obrazida bolaning xarakteri aniq ko'rinadi - o'z-o'zidan, itoatsiz, o'ynoqi. Yumshoq hazil va ehtiyotkor ranglar ushbu ertakning iliq va mehribon dunyosini yaratadi. Til tushunarli, sodda va bolalar uchun tushunarli. Qush qahramonlarining nutqi onomatopeyaga asoslanadi:
"- Nima nima? – deb so‘radi ona chumchuq.
U qanotlarini silkitdi va yerga qarab chiyilladi:
Juda qora, juda ko'p!
Dadam uchib keldi, Pudikga hasharotlarni olib keldi va maqtandi:
Men chivmiman? Chumchuq ona uni tasdiqladi:
Chiv, chiv!”
Kichik chumchuq haqidagi hikoya bir necha marta nashr etilgan. Kichkina Pudik ota-onasiga bo'ysunishni istamadi va deyarli g'oyib bo'ldi. Nima bo'ladi: onam va dadamni tinglang va hamma narsa yaxshi bo'ladimi? Xo'sh, aslida emas. Gorkiy Pudikni umuman qoralamaydi, balki unga hamdardlik bildiradi. Uning jasorati tufayli jo'ja uchishni o'rgandi. Va onamning qoralashiga "nima, nima?" (qarang, deyishadi, agar itoat qilmasangiz nima bo'ladi?) Jo'ja ishonarli va oqilona javob beradi: "Siz hamma narsani birdaniga o'rganolmaysiz!"
"Chumchuq" ertakida ta'limning yana bir lahzasi bor. Bu dunyoga va uning barcha xilma-xilligiga mehr-oqibatni tarbiyalashdir. Pudikning fikricha, u, uning otasi va onasi bu yerdagi eng mukammal mavjudotlar. Haqiqatan ham: ular baland, tom ostida yashaydilar va dunyoga qarashadi.
Quyida Pudikdan kattaroq va, albatta, jismonan undan kuchliroq odamlar oldinga va orqaga yurishadi. Ammo odamlar Pudikning o'zidan ancha kichik bo'lgan va katta odamga muammo tug'diradigan "midges" tomonidan yeyiladi. Tom ma'noda ovqatlanishdan ko'ra yomonroq nima bo'lishi mumkin? Kichkina Pudik ham xuddi shu mittilarni o'zi yeydi. Xo'sh, nima bo'ladi: Pudik midgelardan kuchliroq, demak u odamdan kuchliroqmi?
"Bir kishi hammom yonidan o'tib ketmoqda," deb o'qiymiz biz ertakda, "qo'llarini silkitib.
"Mushuk qanotlarini yirtib tashladi, - dedi Pudik, - faqat suyaklari qoldi!"
Bu odam, ularning hammasi qanotsiz! - dedi chumchuq.
Ularning martabasi shundayki, ular qanotsiz yashay oladilar, doim oyoqqa sakrab yurishadi, voy?
Agar ularning qanotlari bo'lsa edi, ular bizni dadam kabi, men esa mittilarni tutaman ...
Bema'nilik! - dedi Pudik. - Bema'nilik, bema'nilik! Har bir insonning qanotlari bo'lishi kerak. Havodan ko‘ra yerda battar!.. Katta bo‘lsam, hammani uchiraman.
Pudik onasiga ishonmadi; Agar onasiga ishonmasa, oxiri yomon bo'lishini hali bilmas edi.
U uyaning eng chekkasida o‘tirib, o‘z qo‘shig‘idan she’rlar kuylardi:
Eh, qanotsiz odam,
Ikki oyog'ingiz bor
Siz juda zo'r bo'lsangiz ham,
Seni mittilar yeb ketyapti!”
Pudik uning ko'zlarida tom ma'noda o'sib chiqdi, mag'rur bo'ldi va qichqirdi: "Men juda kichkinaman, lekin o'zim midjlarni iste'mol qilaman". Ammo keyin u inidan tushib, o'zini dunyodagi mashhur va eng yaxshi Pudikni yeyishga tayyorlanayotgan katta qizil mushukning og'zi oldida topadi. Pudik qo'rqinchli mushuk uchun ovqat bo'lishi mumkinligidan dahshatli qo'rquvni boshdan kechiradi. Ma'lum bo'lishicha, mushuk eng kuchlimi?
Keyin ona chumchuq yordamga keladi. U qo'rqmasdan mushukka yuguradi va uni Pudikdan olib ketadi. Onam haqiqatan ham eng kuchlimi? Va kuchliroq narsa ona emas, balki onaning mehridir. Ertak o'qiyotgan bolalar esa buni tushunishadi. Ular o'zini odamdan kuchliroq deb hisoblab, kichkina ahmoq jo'janing qanchalik xato qilganini darhol angladilar. Ammo ular ona, har qanday ona - odam, qush, mushukcha - farzandining xafa bo'lishiga yo'l qo'ymasligini tushunishdi. U nafaqat dumini, balki hayotini ham ayamaydi. Bu shuni anglatadiki, siz onangizni sevishingiz va uning fidoyiligi va kundalik g'amxo'rligi uchun unga minnatdor bo'lishingiz kerak.
Va shunga qaramay, biz hayotni, hayvonlarni va qushlarni hurmat qilishimiz kerak. Axir hammaning onasi bor, har kim yashayotganidan xursand, har kimning o‘z orzu-istaklari bor. Dunyoda turli xil mavjudotlar yashaganligi sababli, u go'zal, qiyin va qiziqarli. Shunday qilib, Gorkiy va'z qilmasdan va qulay shaklda kichik o'quvchiga hayotda katta saboq beradi.
“Chumchuq” ertagi xalq og‘zaki ijodi uslubida yozilgan. Hikoya bemalol va allegorik eshitiladi. Xalq madaniyatida bo'lgani kabi, chumchuqlarga ham his-tuyg'ular, fikrlar va insoniy tajribalar berilgan. Xalq ertaklarida bo'lgani kabi, bu erda ham qahramonlik va kulgili narsa bor. Xalq ertaklarida bo'lgani kabi, Gorkiy ijodida ham katta tarbiyaviy omil mavjud.
Shunday qilib, “Chumchuq” ertagi jahon madaniyati xazinasiga kirgan bolalar uchun eng yorqin asarlardan biridir.
2.2 “Samovar” maishiy ertak. Ahmoqlik, o'zboshimchalik, bo'shlikni masxara qilish. Ertakdagi nasr va she'riy matnning almashinishi. Ertakning satirik tabiati
Chumchuq Pudik maqtanishni yaxshi ko'rardi. Lekin u samovarchilikdan yiroq. Qanday maqtanchoq! Men har bir chorani unutdim. Va u derazadan sakrab chiqadi va Oyga uylanadi va quyosh mas'uliyatini o'z zimmasiga oladi! Maqtanish yaxshilik qilmaydi. Samovar parchalanmoqda: suv quyishni unutib qo‘yishgan. Kosalar samovarchi maqtanchoqning beadab o‘limidan quvonadi, kitobxonlar esa zavqlanadilar.
Do'stining bolalariga "Samovar" ni yuborib, Gorkiy ularga "Tata, Lelya va Boba" uchun "o'z qo'li bilan va ataylab" yozganligini aytdi, ular meni sevishlari uchun, chunki men ko'rinmas odam bo'lsam ham, Men hamamböcekler, samovarlar, jigarranglarning bobolari, fillar va boshqa hasharotlar haqida turli xil hikoyalar yozishim mumkin. Ha!.."
“Samovar” ertagida bolalar osonlikcha eslab qolishlari mumkin bo'lgan juda ko'p engil, aqlli she'rlar mavjud. Yozuvchi “Samovar”ni bolalar uchun tuzgan va tahrir qilgan birinchi kitobi “Yolka”ga (1918) kiritgan. Bu to‘plam yozuvchining bolalar adabiyoti kutubxonasini yaratish bo‘yicha katta rejasining bir qismidir. To'plam qiziqarli kitob bo'lishi kerak edi. Gorkiy mualliflarga: "Ko'proq hazil, hatto satira ham", deb ogohlantirdi. Chukovskiy shunday deb esladi: "Kitobning boshida joylashgan Gorkiyning "Samovar" ertaki bolalar uchun o'zini maqtash va takabburlikni qoralaydigan satiradir. “Samovar” she’riyat bilan aralashgan nasrdir. Avvaliga u buni "Kabbur bo'lgan samovarchi haqida" deb nomlamoqchi edi, lekin keyin u: "Men ertak o'rniga va'z bo'lishini xohlamayman!" - va sarlavhani o'zgartirdi."
Haqiqatan ham, ertakda "va'z" yo'q, lekin axloqiy ta'limot bor. Biroq, u shunday kulgili, o'ynoqi shaklda yopilganki, o'quvchi uni zarracha e'tirozsiz, oson va quvnoq idrok etadi. Samovar ertak qahramoni maqtanishni juda yaxshi ko'rardi; u o'zini aqlli, kelishgan deb hisoblardi, u ko'pdan beri Oyni osmondan olib, unga patnis qilishini xohlardi. “Samovar shunchalik qizib ketdiki, u ko'karib ketdi va titrab, g'ichirladi:
"Men uni yana bir oz qaynatishga ruxsat beraman,
Va zeriksam, -
Men darhol derazadan sakrab chiqaman
Va men oyga uylanaman! ”
Suvi ham qaynayotgan eski choynak samovar bilan bahslashadi. Gorkiy ularning dialogiga mohirlik bilan xiyonat qiladi, bu esa atrofida turgan idish-tovoqlarning so'zlari bilan to'xtatiladi. Suhbat shu qadar yorqin va shiraliki, bu haqiqatan ham samovar bilan choynak bahslashayotganiga ishontiradi. "Shunday qilib, ikkalasi ham qaynab, qaynab, stolda o'tirganlarning uxlashiga to'sqinlik qilishdi. Choynak mazax qiladi:
U sizdan ko'ra yumaloqroq.
Ammo unda ko'mir yo'q, -
samovar javob beradi.
Bu ertakdagi har bir qahramonning o'z ovozi bor. Barcha qaymoq quyilgan ko'k qaymoq, bo'sh shisha qand kosasiga jahl bilan aytadi: "Hammasi bo'sh, hamma narsa bo'sh! Men bu ikkisidan charchadim”. Va shakar kosasi "shirin ovozda" javob beradi: "Ha, ularning suhbati meni ham bezovta qiladi." Choynak, piyola, samovar go‘shti bir-biri bilan faqat she’rda muloqot qiladi, hamma puflab, hovliqadi... Samovar parcha-parcha bo‘lib ketadi – ertak shu bilan tugadi.
Gorkiy bolalarga yozgan maktublaridan birida shunday deb ta'kidlagan: "Men juda yosh bo'lmasam ham, men zerikarli yigit emasman va ular issiq ko'mir qo'ygan va suv quyishni unutgan samovar bilan nima sodir bo'lishini qanday yaxshi ko'rsatishni bilaman. ” Biroq, ertakning ma'nosi, albatta, u erda tugamaydi; Bu kichkina o'quvchiga oshning so'nggi g'o'ng'irlashida ochib beradi:
Qarang: odamlar abadiydir
Ular taqdirdan shikoyat qiladilar
Va ular pishiriqni unutishdi
Uni quvurga qo'ying!
Shunday qilib, oddiy samovar tirik mavjudot maqomini oldi va uning maqtanchoqligida naqadar dabdabali va ahmoq ekanligini ko'rsatdi. Hatto u deyarli hech qachon ajralmagan choy idishlari ham unga hamdard bo'lishni xohlamadi. Gorkiy insonning zaif tomonlari va illatlarini qoralash uchun kundalik buyumlardan ustalik bilan foydalanadi, maqtanish, maqtanish va boshqalarga hurmatsizlik nimalarga olib kelishi mumkinligini o'z obrazlarida ko'rsatadi.
2.3 "Evseyka ishi" ertaki. Ertak fantaziya elementini belgilang. Evseika obrazi, ertakning hazillari, o'ziga xosligi
Va baliqchi haqida - "hayoliy" hikoya. Bola Evseyka mo''jizaviy ravishda dengiz tubiga tushib, baliq bilan gaplashadi. "Evseyka ishi" ertakidagi qahramonning xarakteri ancha murakkab, chunki qahramon Pudikdan yoshi kattaroq. Bola Evseyka o'zini topadigan suv osti dunyosida bir-biri bilan qiyin munosabatlarga ega bo'lgan mavjudotlar yashaydi. Kichik baliq, masalan, katta kerevitni masxara qiladi - ular xorda tizer kuylashadi:
Saraton toshlar ostida yashaydi
Baliq dumi qisqichbaqa tomonidan chaynalgan.
Baliq dumi juda quruq.
Saraton pashshalarning ta'mini bilmaydi.
Suv osti aholisi Yevseykani o'z munosabatlariga tortishga harakat qilmoqda. U o'jarlik bilan qarshilik ko'rsatadi: ular baliq, u esa odam. Noqulay so'z bilan birovni xafa qilmaslik va o'zini muammoga duchor qilmaslik uchun u ayyor bo'lishi kerak. Evseikaning haqiqiy hayoti fantaziya bilan chambarchas bog'liq: "Ahmoqlar", u aqliy ravishda baliqlarga murojaat qiladi. "O'tgan yili men rus tilidan ikkita "B" oldim."
Ertak nafaqat ibratli, balki yosh kitobxon uchun ham juda tarbiyaviy ahamiyatga ega. Gorkiy suvosti dunyosining ba'zan xavfli, ba'zida kulgili hayotini hazil va hazil bilan tasvirlaydi. Baliqlar bolaning tashqi ko'rinishidan kuladi, bu Baliqning go'zallik haqidagi g'oyalariga to'g'ri kelmaydi; Baliqlar beparvolik bilan aytilgan so'zdan xafa bo'lishadi.
Oddiy hayotda Evseyka baliqlar bilan marosimda turmasdi, lekin ularning dunyosida bir marta so'zini o'lchaydi, jonini osongina yo'qotishi mumkinligini tushunib, muloyim bo'lishga harakat qiladi. Unda o‘zini saqlash instinkti uyg‘onadi, diplomatiya iste’dodi ochiladi. "Endi men yig'lay boshlayman", deb o'yladi u, lekin agar yig'lamasang, suvda ko'z yoshlar yo'qligini darhol angladi va yig'lashdan ma'no yo'q deb qaror qildi - ehtimol u qandaydir yig'laydi. bu noxush hikoyadan qandaydir tarzda chiqib ketishga qodir.
Va atrofda - ey Xudoyim! - turli xil dengiz aholisi to'planishdi - raqam yo'q! Dengiz bodringi oyog'ingizga ko'tarilib, yomon chizilgan cho'chqa bolasiga o'xshaydi va shivirlaydi:
Siz bilan yaqinroq tanishishni istardim... Burnim oldida dengiz pufagi titraydi, pichirlaydi, puflaydi, - deb qoraladi Evseyka:
Yaxshi yaxshi! Na saraton, na baliq, na qisqichbaqalar, ah-ah-ah!
Kutib turing, balki men hali ham uchuvchi bo'lib qolaman, - dedi Yevsey unga va omar uning tizzasiga o'tirdi va ko'zlarini iplarga silkitib, muloyimlik bilan so'radi:
Soat necha ekanligini bilsam maylimi?
Sepiya xuddi ho‘l ro‘moldek o‘tib ketdi; sifonoforlar hamma joyda shisha sharchalardek miltillaydi, qisqichbaqalar bir qulog'ini qitiqlaydi, kimdir qiziquvchan ikkinchi qulog'ini tekshiradi, hatto mayda qisqichbaqasimonlar ham sochlariga o'ralashib, uni tortib olishadi.
"Oh oh oh!" - deb o'zini-o'zi xitob qildi Evseika, hamma narsaga beparvo va mehr bilan qarashga urinib, xuddi o'zi aybdor bo'lgan dadamga o'xshab, onasi esa undan g'azablangan.
Evseyka ayyorlik va topqirlik ko'rsatdi. Baliqlar o‘z tarozilari, qanotlari, dumlari, eng muhimi, aql-zakovati bilan qanchalik maqtanmasin, o‘g‘il ulardan ayyorlik qilib, yer yuzasiga chiqdi. Tush shunchalik to'g'ri va yorqin ediki, Evseika uyg'onib, suvdan chiqib, bu tush emasligiga ishondi.
Oxirida ertakning harakati kulgili vaziyatlar va hazilli dialoglar zanjiri orqali o'tadi. Oxir-oqibat, ma'lum bo'lishicha, Evseyka dengiz qirg'og'ida qarmoq bilan o'tirganda uxlab qolganida, bu ajoyib voqealarni orzu qilgan. Gorkiy adabiy ertaklardagi fantastika va voqelikning o'zaro ta'siri haqidagi an'anaviy muammoni shunday hal qildi. Kichkina o'quvchi uchun esa "Evseyka" ertaki ilm-fandir: hech qachon jasoratni yo'qotmang, onam va dadam yo'qligida ham muammodan qutulish uchun aqlli va epchil bo'ling. Evseika bu vaziyatda dadam o'zini qanday tutishini bir necha bor esladi. Va bu unga muammoni engishga yordam berdi.
Shunday qilib, "Evseyka" ertaki bolalar adabiyotidagi eng yaxshi badiiy asarlardan biri bo'lib, unda Gorkiyning yozuvchi iste'dodi va Gorkiyning mehribonligi yaqqol namoyon bo'ldi. U xalq ertaklaridan tafsilot va obrazlarni tasvirlashda yozuvchining yorqin badiiy iste’dodi bilan ajralib turadi.
3. A.M.NING QOBILIYATI. GORKIY "QIZIQ" BOLALAR BILAN JIDDIY MASALLAR HAQIDA SUHBAT, BOLALARNING QIZIQATISHLARI VA TALABLARI HAQIDA CHUQUR BILIM
“Bo'lajak mehnat va ilm-fan qahramonlarini samimiy qutlayman. Musiqachining ajoyib ishlaydigan qo'llarining barmoqlari kabi uyg'unlikda yashang. Mehnat va ilm-fanning ma’nosini anglashni o‘rganing – hayotning barcha sirlarini hal qiluvchi, ota-bobolaringiz ko‘rsatgan yo‘lda, yorug‘, baxtli, qahramonona hayot yo‘lida barcha to‘siqlarni yengib o‘tuvchi ikki kuch”. Gorkiy bu so'zlarni bolalarga so'nggi maktublaridan birida yozgan. Va u butun umri davomida ular bilan do'st edi.
Bir kuni uzoq shaharda kichkina o'quvchi kutubxonadan "Bolalik" hikoyasini oldi. Va - shunday bo'ldi - men uni yo'qotdim. Kutubxona kitobini yo'qotish yoqimsiz va uyatli. Bola juda xafa edi. Xo'sh, men shunchaki umidsiz bo'ldim. U nima qilishni bilmasdi. Va nihoyat, u Moskvaga, kitob muallifi Gorkiyning o'ziga xat yozdi. Va u hamma narsani avvalgidek aytdi. Va u nima bo'lishini kutishni boshladi. Va bir muncha vaqt o'tgach, Moskvadan posilka keldi. Bolaning Moskvada hech qanday tanishi yo'q edi va u bu paket Gorkiydan ekanligini darhol angladi. Posilkada "Bolalik"ning ikkita nusxasi bor edi.
Oddiy va ta'sirli voqea Aleksey Maksimovich Gorkiyning hamdard odam ekanligi haqida gapiradi. Va u yigitlarga qanchalik mehribon edi. U o'g'li Maksimga yaxshi xatlar yozgan. U nabiralari - Marfa va Dariya bilan hazillashishni yaxshi ko'rardi. Bobo ularni yo qiz, keyin qiz, keyin qiz, keyin qiz, keyin qiz, keyin qiz deb atagan. Bu quvnoq kampirlar. Bu bolalar. Bu juda hurmatli bilimli qizlar tomonidan.
Gorkiyning bolalar uchun hikoyalari va ertaklari tarixi g'ayrioddiy boshlanadi: zilzila bilan. Bu 1908 yil 15 dekabrda Italiyaning janubida sodir bo'ldi. Zilzila erta tongda, soat oltilarda boshlangan. Hamma hamon qattiq uyquda edi. Bir necha daqiqadan so'ng Messina shahri allaqachon vayronaga aylangan edi. Messina avval ham zilziladan aziyat chekkan, ammo hozir shahar ayniqsa qattiq azob chekdi. Minglab odamlar halok bo'ldi. Yaradorlarni esa sanab bo'lmasdi.
Messina - bu port. Yaqin atrofdagi barcha kemalar qirg'oqqa suzib ketdi. Rossiyaning "Bogatyr", "Slava", "Admiral Makarov" kemalari ham langarga keldi. Dengizchilar shahar aholisini qutqarishga kirishdilar. Ertasi kuni ertalab Gorkiy Messinaga keldi. U o'sha paytda yaqin atrofda, Kapri orolida yashagan. U yerda ishladim, davolandim. “Jabrlanganlar uchun nima qila olaman? - deb o'yladi yozuvchi. - Ularga dori-darmon, kiyim-kechak, pul kerak. Ular yashashni davom ettirish uchun yangi uylar qurishlari kerak”.
Gorkiyning qo'lida kuchli qurol - so'z bor edi. Uning kitoblari butun dunyoda sotilgan. Turli mamlakatlardagi kitobxonlar uning so'zlarini tinglashdi. Uning odamlarni sevishini va ularga yaxshilik tilashini bilishardi. Va Gorkiy butun dunyoga murojaat qildi: Italiyaga yordamga keling. Odamlar uning chaqirig'iga javob berishdi. Messinaga pul va narsalar yuborila boshlandi. Gorkiyga ko'plab xayr-ehsonlar keldi. Bir kuni Rossiyadan pul va bolaning qo'li bilan yozilgan xat keldi. Gorkiy xatni o'qidi. Unga noma'lum, Bailov (Boku chekkasi) bolalari: "Iltimos, bizning pullarimizni yozuvchi Maksim Gorkiyga messinianlar uchun bering", deb yozishgan. Xat imzolangan: "Yaramaslar maktabi".
Bu yaramaslar pulni qayerdan oldilar? Ular buni o'zlari olishdi! Spektakl sahnalashtirildi va chiptalar sotildi. Bolalarga iqtidorli o'qituvchi Alisa Ivanovna Radchenko rahbarlik qildi. Keyinchalik u Nadejda Konstantinovna Krupskaya bilan birga ishladi. Konvertda spektaklning o‘n ikki ishtirokchisining surati bor edi.
Gorkiy javob berdi: “Aziz bolalar! Messinianlar uchun to'plagan pulingizni oldim va yordam bergan barchangizga chin dildan minnatdorchilik bildiraman. Sizlarga chin dildan tilayman, yaxshi kichkina odamlar, hayotingiz davomida siz ham xuddi shu holatda bo'lgani kabi, boshqalarning qayg'usiga ham sezgir va sezgir bo'lishingizni tilayman. Hayotning eng yaxshi zavqi, eng oliy quvonchi o'zini odamlarga kerakli va yaqin his qilishdir! Bu haqiqat, buni unutmang va bu sizga cheksiz baxt keltiradi. ...Sog'lom bo'ling, bir-biringizni seving va - ko'proq hazil qiling - keksalar va ayollar bo'lganingizda - hazillarni quvnoq kulish bilan eslay boshlaysiz. Panjalaringni mahkam bosaman, umring davomida halol va mustahkam bo‘lsin!..”
Keyin "Yaramas odamlar maktabi" bolalari - Borya, Vitya, Gynt, Dima, Fedya, Jeffri, Zhenya, Irena, Lena, Liza, Mema, Meri, Nora, Pavel va Elza Gorkiyga xat yuborishdi.
Olti yoshli Fedyaning maktubida shunday deyilgan: "Bizning maktabda uchta yaramas bola bor: Jeffri, Borya va Fedya. Qolaversa, men katta tanbalman” (Bu yerda va quyida A.M.Gorkiy arxivida saqlangan materiallardan foydalaniladi). Jeffri undan ham qisqaroq yozdi: “Men hovuzga tushib qoldim. Voy!" - va o'z xabarini rasm bilan tasvirlab berdi. Va Borya shunday deb yozdi: “Alyosha amaki! Men seni yaxshi ko'raman, sizning otingiz, sigiringiz va buqangiz bormi? Bizga kichkina chumchuq haqida hikoya yozing. Shuningdek, bizga baliq ovlagan bola haqida xayoliy hikoya yozing. Seni o'paman... Men seni ko'rishni istardim”.
Gorkiy bu safar kichik do'stlarining xatlarini javobsiz qoldirmadi. Gorkiy yaramas odamlarga yozgan ikkinchi maktubida ularni rus tilini mohirlik bilan buzib ko'rsatgani uchun do'stona ta'na qildi: ular "dangasa" o'rniga "lintyay" deb yozadilar va "spektakl" o'rniga "to'kilmasin" deb yozadilar. : "Men bolalar bilan o'ynashni juda yaxshi ko'raman, bu mening eski odatim, kichik, o'n yoshda, men kichik ukamni boqaman ... keyin yana ikkita bolani boqaman; va nihoyat, 20 yoshga to‘lganimda, bayram kunlari o‘zim yashaydigan ko‘chaning turli burchaklaridan bolalarni yig‘ib, ular bilan kun bo‘yi, ertalabdan kechgacha o‘rmonga borardim. Bu yaxshi edi, bilasizmi! 60 tagacha bolalar bor edi, ular kichik, to'rt yoshdan va o'ndan katta emas edi; o'rmon bo'ylab yugurib, ular tez-tez uyga yura olmadilar. Xo'sh, menda shunday stul bor edi, men uni orqa va yelkamga bog'lab qo'ydim, unda charchaganlar o'tirishdi va men ularni dala orqali uyga olib bordim. Ajoyib!"
Bolalar Gorkiyning maktublaridan xursand bo'lishdi. “Azizim Gorkiy! - deb yozgan Nora. - Maktubingiz juda mehrli. Onam va dadam sizni yaxshi ko'radilar, men ham. ... Men qizman, lekin men o'g'il kiyimini kiyaman, chunki u o'zimni qulay his qiladi. Liza so'radi: "Qanday qilyapsan? Messinilar nima qilyapti? Vitya tabiat bilan qiziqdi: “Kaprini o'rab turgan dengizda gubkalar bormi? Kapri bo'ylab va bo'ylab necha mil bor? Kaprini o'rab turgan dengizning nomi nima? Etti yoshli Pavka shunday deb yozgan edi: “Aziz Maksimushka Gorkiy! Sizni xursand qilish uchun men sizga xat yuboryapman. Men o'qishni juda yaxshi ko'raman va maktabdan qaytgach, men juda qiziqarli bo'lgan joyda kitob o'qish uchun o'tiraman. Men har xil o'simlik va hayvonlar haqida o'qidim, ularning hayoti juda qiziq. Siz bizga hammamiz qirqburunli ekanligimizni yozdingiz va men sizning kartangizni ko'rdim, unda siz o'zingiz qirqburunsiz, bundan juda xursandman.
Gorkiy bolalarning maktublarini olgach, "shunday xursandchilik bilan kuldiki, barcha baliqlar burunlarini suvdan chiqarib yuborishdi - nima bo'ldi?" Ammo eng muhimi, Gorkiy uchta asosiy yaramas odamdan birining iltimosini bajardi: ular chumchuq haqida va yosh baliqchi haqida yozdilar!
Yaramaslarga yo‘llangan maktubdan samovar haqidagi voqea qanday yozilgani ko‘rinib turibdi. "Garchi men unchalik yosh bo'lmasam ham, - dedi Gorkiy ayyorlik bilan, - men zerikarli odam emasman va ular issiq ko'mir qo'ygan va suv quyishni unutgan samovar bilan nima sodir bo'lishini yaxshi ko'rsatishni bilaman".
Ko'rinishidan, Gorkiy bir necha bor bolalar bilan uchrashgan va samovar haqida gaplashgan. Oxir-oqibat, Gorkiy ancha oldin yozgan og'zaki hikoyasini qog'ozga tushirdi. U mehribonlikning qadrini bilardi. Garov yigitlarining harakati unga ta’sir qildi. U yaxshi odamlarga faqat o'zi minnatdor bo'lgan tarzda minnatdorchilik bildirdi: hikoyalar, ertaklar, she'rlar bilan.
“...Agar bu satrlar qachondir Gorkiyga yetib borsa, – deb yozgan edi 1926 yilda Alisa Ivanovna Radchenko, – bilsinki, o‘sha davrning yaramas qizlari uning umidlarini oqlab, yaxshi, sezgir, hamdard odamlarga, ijtimoiy foydali ishchilarga aylanishdi... ”
XULOSA
Maksim Gorkiy jahon adabiyotiga realist yozuvchi sifatida kirib keldi, uning uchun hayot haqiqati ijodining kuchli harakatlantiruvchisi edi. Gorkiyning qo'lida kuchli qurol - so'z bor edi. Uning kitoblari butun dunyoda sotilgan. Turli mamlakatlardagi kitobxonlar uning so'zlarini tinglashdi. Uning odamlarni sevishini va ularga yaxshilik tilashini bilishardi. Gorkiy ijodida badiiy xususiyatlariga ko'ra ikkita asosiy asar guruhi mavjudligi umumiy qabul qilingan. Ulardan biri realistik asarlar, ikkinchisi romantik. Bunday bo'linishni qabul qilish kerak, lekin faqat bitta shart bilan: hech qanday holatda bu ikkala guruhni ham butunlay alohida ko'rib chiqmaslik kerak, chunki bu muqarrar ravishda badiiy izlanishlarning ular paydo bo'lgan ijtimoiy tuproqdan, ijtimoiy hayotdan ajralib chiqishiga olib keladi. Rossiya 90-yillarda.
Yozuvchi M.Gorkiy o‘z asarida qo‘ygan muammolar zamonamiz muammolarini hal etish uchun dolzarb va dolzarb sifatida qabul qilinadi. 19-asr oxirida insonga, uning ongi, ijodiy, o'zgartirish qobiliyatiga ishonchini ochiq e'lon qilgan Gorkiy bugungi kungacha kitobxonlar orasida qiziqish uyg'otmoqda.
Lekin sotsialistik realizmning tan olingan daho yozuvchisi Gorkiy ham ajoyib bolalar yozuvchisi edi. Uning bolalarga bag‘ishlangan asarlari mehr nuri, mehr-oqibat, bola qalbini anglash nuriga to‘la. Gorkiyning eng yorqin bolalar asarlaridan birini haqli ravishda "Chumchuq" ertaki deb ta'riflash mumkin. Pudik obrazida bolaning xarakteri aniq ko'rinadi - o'z-o'zidan, itoatsiz, o'ynoqi. Yumshoq hazil va ehtiyotkor ranglar ushbu ertakning iliq va mehribon dunyosini yaratadi. Til tushunarli, sodda va bolalar uchun tushunarli. Qush qahramonlarining nutqi onomatopeyaga asoslangan.
Chumchuq Pudik maqtanishni yaxshi ko'rardi. Lekin u samovarchilikdan yiroq. Qanday maqtanchoq! Men har bir chorani unutdim. Va u derazadan sakrab chiqadi va Oyga uylanadi va quyosh mas'uliyatini o'z zimmasiga oladi! Maqtanish yaxshilik qilmaydi. Samovar parchalanmoqda: suv quyishni unutib qo‘yishgan. Kosalar samovarchi maqtanchoqning beadab o‘limidan xursand bo‘ladi, kitobxonlar esa buni qiziqarli va ibratli deb bilishadi.
Kichkina o'quvchi uchun "Evseyka" ertaki ham ilmdir: hech qachon jasoratni yo'qotmang, onam va dadam yo'q bo'lsa ham, muammodan qutulish uchun aqlli va epchil bo'ling. Evseika bu vaziyatda dadam o'zini qanday tutishini bir necha bor esladi. Va bu unga suv shohligidan quruqlikka chiqish muammosini engishga yordam berdi.
Shunday qilib, Maksim Gorkiy nafaqat bolaning qalbini tushuna oldi, balki uni butun qalbi bilan sevdi. Bolalar badiiy asarlarini yaratishda u kitob o‘qish bolalar uchun qiziqarli, ibratli va qiziqarli bo‘lishiga e’tibor qaratgan. Gorkiyning ertaklari mehribon xalq uslubida yozilgan, lekin ular o'ziga xos lazzatga ega, yozuvchining xushchaqchaq hazillari bilan sug'orilgan va yorqin tasvirlar va tafsilotlar bilan to'ldirilgan, bu ularni bolalik tajribasi olamiga yaqinlashtiradi.
ADABIYOT
1.Gorkiy Maksim [Matn] // Bolaligimiz yozuvchilari. 100 nom: 3 qismdan iborat biobibliografik lug'at 3-qism. - M.: Liberiya, 2000. - S. 134-142.
.Gorkiy, M. Adabiy meros [Matn] / M. Gorkiy // Gorkiy, M. Toʻliq. yig'ish op. T.7. - M.: Xud. lit., 1975. - B. 166.
.Gorkiy, M. Elka [Matn] / M. Gorkiy // Gorkiy, M. To'liq. yig'ish op. T.1. - M.: Xud. lit., 1975. - 125-159-betlar.
.Gorkiy, M. Bolalar adabiyoti haqida [Matn] / M. Gorkiy. - M .: Det. lit., 1972. - 248 b.
.Kunarev, A.A. M. Gorkiyning ilk nasri. Axloqiy va estetik izlanishlar [Matn] / A.A. Kunarev // Rus adabiyoti. XX asr: ma'lumotnomalar. - M.: Ta'lim, 1995. - B. 234-238.
.Maksim Gorkiy va yangi bolalar adabiyoti [Matn] // Arzamastseva, I.N. Bolalar adabiyoti: talabalar uchun darslik. yuqoriroq ped. darslik bosh / I.N. Arzamastseva, S.A. Nikolaev. - 3-nashr. qayta ishlangan va qo'shimcha - M .: nashriyot uyi. Markaz akademiyasi, 2005. - 280-289-betlar.
.Teleshov, N.D. Yozuvchining eslatmalari [Matn] / N.D. Teleshov. - M .: Det. lit., 1982. - 265 b.
Repetitorlik
Mavzuni o'rganishda yordam kerakmi?
Mutaxassislarimiz sizni qiziqtirgan mavzular bo'yicha maslahat beradilar yoki repetitorlik xizmatlarini ko'rsatadilar.
Arizangizni yuboring konsultatsiya olish imkoniyati haqida bilish uchun hozir mavzuni ko'rsating.
Gorkiy ertaklarini o‘rganar ekanmiz, ularda umuman adabiy ertaklarga xos bo‘lgan o‘ziga xos xususiyatlar, faqat yozuvchining muallif uslubiga xos xususiyatlar mavjudligiga amin bo‘ldik. Gorkiy ertaklarini xalq ertaklari va boshqa yozuvchilar ertaklaridan ajratib turadigan xususiyatlardan biri Gorkiyning jiddiy mavzularda bolalar bilan kulgili suhbatlasha olishidir.
Yosh bolalar uchun ertaklarda Gorkiy bolaga tanish bo'lgan lug'atdan foydalanadi va jargon va qo'pol so'zlarni e'tiborsiz qoldirmaydi. Deyarli barcha ertaklar dialogik tuzilishga ega: ertakda Chumchuq Pudik Chumchuqning onasi bilan bahslashadi; "Samovar" ertagida narsalar jonli tarzda bahslashmoqda va birdan samovar parchalanib, kosa sinib ketdi; Evseikaning kutilmagan qutqaruvi Yashkaning mezbonlar xudosi bilan suhbati kabi "ulkan baliq" bilan suhbatini tugatadi. Faqat "Tong" ertaki dialogni o'z ichiga olmaydi, lekin hamma narsa kabi u bolalar tomonidan oson tushuniladigan she'riy matnni o'z ichiga oladi. Muallif bolaga tanish tilda gapirishni afzal ko'radi.
Gorkiyning barcha ertaklarida kulgili va jiddiy bir-biriga bog'langan, bir-biri bilan chambarchas bog'liq bo'lib, ertakning asosiy g'oyasini ifodalashga xizmat qiladi. Har bir ertak Gorkiy bolalarga beradigan saboqdir.
Uning yangiligi shundaki, u bolalar ertagiga asos solgan. U maktabgacha yoshdagi bolalar uchun oltita ertak yaratdi: "Tong" (1910), "Chumchuq" (1912), "Yevseyka ishi" (1912), "Samovar" (1913), "Ahmoq Ivanushka haqida" (1918), " Yashka" "(1919). Bular yangi turdagi ertaklar bo'lib, ularda ertak rivojlanishining asosiy yo'llari aniqlangan. Ular kundalik hayotning real tafsilotlarini, zamonaviy voqelikning dolzarb muammolari va g'oyalarini ko'rsatadigan haqiqiy, haqiqiy hayotni aks ettiradi. Gorkiy tomonidan yozilgan barcha ertaklarda bolalarning qiziqishlari, ularni idrok etishning o'ziga xos xususiyatlari va kognitiv qobiliyatlari hisobga olinadi.
Gorkiy ertaklarni yaratishda og'zaki xalq ijodiyotiga murojaat qildi, uning an'analarini davom ettirdi, lekin unga o'ziga xos, yangi narsalarni ham qo'shdi. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ertaklarda haqiqiy va fantastik bir-biriga bog'langan, o'yin elementi mavjud. Gorkiy hayvonlar obrazini yaratishda xalq ertaklariga xos antropomorfizm (hayvonot dunyosini insonparvarlashtirish) texnikasidan foydalanadi. Uning ertaklarida mushuk, ayiq, baliq, chumchuq odamlar kabi gapiradi. Xalq hikoyalari Gorkiyga ertaklar olamining chegaralarini kengaytirishga yordam berdi. U taqlid qilmadi, balki xalq ertak obrazlarini prototip sifatida ishlatib, ertak syujetiga realistik obrazlarni kiritib, o‘z ertaklarini yaratdi. Gorkiyning dunyoqarashi, ijodiy individualligi ertaklarning g‘oyaviy-estetik yo‘nalishida, qahramonlar harakatiga baho berishda namoyon bo‘ldi.
Ertaklarda biz oddiy va murakkab jumlalarni ko'ramiz. Ammo kichkina o'quvchi uchun oddiy va tanish lug'at tufayli uni o'qish oson va tushunarli.
M.Gorkiy ertaklarida tarbiyaviy va axloqiy salohiyat mavjud. Ularning syujetining o'ziga xosligi shundaki, u dinamik va qiziqarli. Muallif tanish va aniq narsalarni ko'rsatadi va o'z o'quvchilarini mavhum va ahamiyatli tushunchalarga olib boradi. Bu ertaklarning o'ziga xos xususiyati kichik hajmdagi, ritmga qat'iy rioya qilingan sodda she'rlardir, ularni eslab qolish oson va o'yin davomida takrorlanadi.
Gorkiy ertaklarining boshqa yozuvchilar ertaklaridan katta farqi nekbinlik, hayotni, mehnatni ulug‘lash, tabiat go‘zalligini, oddiy odam obrazini ulug‘lashdadir. Ertaklarda takabburlik, maqtanchoqlik, takabburlik va ikkiyuzlamachilik kulgilanadi. Barcha ertaklarda Gorkiyning bolalar bilan qiziqarli va hayajonli nutq so'zlash qobiliyatini ta'kidlash kerak; ularning barchasi hazil-mutoyiba bilan sug'orilgan; yozuvchining bolalarga bo'lgan buyuk sevgisini his qilish mumkin, bu esa bolaga chuqur hurmat bilan uyg'unlashgan. shaxsiyat, uning istaklari va huquqlari uchun. Har bir ertakda yozuvchining bolaning ruhiy dunyosiga nazar tashlash va eng muhim narsalarni oddiy so'zlar bilan aytib berish qobiliyatini ko'rish mumkin. Gorkiy katta ijtimoiy muammolar haqida gapirishdan qo'rqmaydi: sinfiy jamiyatdagi ekspluatatsiya, ishchilar huquqlarining yo'qligi.
Albatta, bunday asarlar bolalar adabiyoti taraqqiyoti tarixida yangi bosqich bo‘ldi.
Ertaklar Gorkiyning bolalarga bo'lgan muhabbatining timsoli va muhim axloqiy tamoyillarning aksi bo'ldi. M. Gorkiy ertaklarining tarbiyaviy ahamiyati juda katta. U bolalar uchun yangi sovet adabiyotining asoschisi. Bolalar adabiyotining uzoq yillardagi rivojlanish yo‘lini yozuvchining adabiy tanqidiy qarashlari belgilab berdi.
Shuni ta'kidlash kerakki, tadqiqot natijalari ularni rus xalq ertaklari va Gorkiy ertaklarining xususiyatlarini aks ettiradigan jadval shaklida taqdim etishga imkon beradi. Jadvalni yaratishda biz "Axmoq Ivanushka haqida" xalq ertakini Gorkiy ertaki bilan qiyosiy tahlil qilishdan boshlaymiz.
Shunday qilib, ushbu jadvaldagi ma'lumotlar adabiy ertaklarning o'ziga xos xususiyatlariga ega degan xulosaga kelish imkonini beradi.
Xalq ertaklari va adabiy ertaklarning xususiyatlari haqida tushuncha beradigan umumiy xulosalar ham keltirishimiz mumkin.
Xalq ertagi adabiy ertakdan farq qiladi. Adabiy ertakda muallif o‘z rejasiga ko‘ra ertak xususiyatlaridan foydalanadi.
A.M ertaklari. Gorkiy bolani tarbiyalashda, uning axloqiy fazilatlarini shakllantirishda asos bo'la oladi.
Bolaning ertakga kirish usullarini o'ylab ko'rish kerak. Ertakni o'rganish uning matni bilan ishlashni o'z ichiga oladi. Matn bola va ertak qahramonlari dunyosi o'rtasidagi bog'liqlikdir. Har bir ertakning xususiyatlarini hisobga olgan holda, matn bilan tanishish usullarini ko'rib chiqish kerak:
· o‘qituvchi kitobidan ertak o‘qish;
· audioyozuvni tinglash;
· ertak asosidagi film tomosha qilish.
O'qishdan foydalanish eng yaxshisidir, chunki u uslub va nozik mualliflik muhitini saqlashga imkon beradi. Ovozli ifodali o'qish xayoliy g'oyalarni rivojlantirishga yordam beradi, qiziqish uyg'otadi va bolalarning his-tuyg'ulariga ta'sir qiladi. Albatta, ovoz chiqarib o‘qish matnni diqqat bilan tinglash ko‘nikmalarini rivojlantiradi. Ertak bilan ishlashning ushbu usulini tanlashda siz ma'lum qoidalarga rioya qilishingiz kerak: o'qish juda baland bo'lmasligi kerak, siz barcha so'zlarni to'g'ri va aniq talaffuz qilishingiz va o'qish paytida pauza qilishingiz kerak. O'qish hissiy bo'lishi kerak, chunki bu bolaning e'tiborini saqlab qolishga yordam beradi. Gorkiyning ertaklari hajmi kichik bo'lgani uchun ular diqqat bilan tinglashga va matnni tez yod olishga yordam beradi. Gorkiyning ertaklari maftunkor syujetga ega, ular xayoliy va kulgili, shuning uchun ular samarali tarbiya vositasi bo'ladi. Gorkiy ertaklarni yaratishda bolalarning yoshga bog'liq aqliy qobiliyatlarini hisobga olganligi sababli, ular diqqatning barqarorligiga hissa qo'shadi.
Ertakning mazmunini yaxshiroq o'zlashtirish uchun siz bolalar nutqini rivojlantirishga hissa qo'shadigan takrorlashdan foydalanishingiz kerak.
Maktabgacha yoshda allaqachon ishni tahlil qilish uchun asosiy ko'nikmalarni rivojlantirish ustida ishlash mumkin. Shuning uchun Gorkiy ertaklari mazmuni, shakli, bosh qahramonlarni aniqlash, ularga nisbatan munosabatini bildirish va bu ertak nimani o'rgatgani haqida xulosa chiqarishni talab qiladi.
Suhbat uchun quyidagi savollardan foydalanishni tavsiya etamiz:
1. Bu ertak nima haqida?
2. Ertakning bosh qahramonlari kimlar?
3. Ular qanday xarakterga ega?
4. Siz ularning xatti-harakatlarini ma'qullaysizmi? Nega?
6. Agar siz ularning o‘rnida bo‘lsangiz, o‘zingizni qanday tutgan bo‘lardingiz?
7. Bu yaxshimi yoki yomonmi? Nega?
8. Bu ertak nimani o'rgatadi, qanday fazilatlar?
Siz bolalarga ertakni takrorlashni taklif qilishingiz mumkin. Buning uchun siz ertakning asosiy daqiqalarini ajratib ko'rsatishingiz kerak, keyin ertak syujetiga ko'ra sxemalar tuziladi va Propp xaritalari yordamida ertak mazmunini qayta hikoyalash quriladi.
Adabiy ertaklarni tushunishga rassomlarning rasmlari ham yordam beradi. M.Gorkiy ertaklarini o`rganishda kitoblardagi illyustratsiyalar yordamida bu turdagi ishlarni bajarish mumkin.
Rasmni tasvirlashning muhim qismi bu kattalar rasmga murojaat qiladigan savolni shakllantirishdir. Tasvirlangan narsalar haqida savol berish orqali biz bolani funktsional aloqalarni ochishga yo'naltiramiz va qahramonlarning harakatlarini tushuntiramiz. Vazifani berishda: "rasmda tasvirlangan voqealar haqida bizga xabar bering", biz bolaning ularni tushunishga, izohlashga va izchil bayonotlar yaratishga harakat qilayotganini ko'ramiz. Rasmga qarab, bola birinchi navbatda rasmning markazini aniqlaydi, ob'ektlarning fazoviy joylashishini o'rnatadi va ular o'rtasida turli xil ko'rinadigan va taxmin qilingan mantiqiy munosabatlarni quradi. Keyin u rasmni bir butun sifatida qabul qiladi.
Vazifa: "rasmga nom bering" sizga bolangizda ko'rgan narsasini ikki yoki uch so'z bilan umumlashtirish va asosiy narsani ta'kidlash qobiliyatini rivojlantirishga imkon beradi. Bu vazifa idrok, fikrlash va nutq, tahlil va sintez o'rtasidagi munosabatlarni kuzatish imkonini beradi.
Gorkiyning "Ahmoq Ivanushka haqida" ertakidagi rasmlardan ishlash uchun siz rassom N. Shevarevning rasmlaridan foydalanishingiz mumkin.
Siz bolalarni ushbu rasmlar bo'yicha savollarga javob berishga taklif qilishingiz mumkin:
· rassom bu rasmda kimni tasvirlagan?
Chizma ertakning qaysi epizodiga mos keladi?
· rasmdagi qahramonni qanday ko'ramiz?
· rassom ertakda qahramonning kayfiyati va shu lahzadagi voqealarni bera oldimi?
· Qahramonni qanday chizgan bo'lardingiz?
Gorkiy ertaklari bilan ishlash faqat o‘qish, qayta hikoya qilish, suhbat va illyustratsiyalar bilan ishlash bilan cheklanmaydi. Ertak bolalarni rivojlantiradi, shuning uchun ertak bilan ishlash diversifikatsiya qilinishi mumkin. Buning uchun siz quyidagi tavsiyalardan foydalanishingiz mumkin:
· Sevimli qahramonlaringizni chizing. Agar bola hali buni o'zi qila olmasa, shablonni taklif qiling va uni rang berishini so'rang. Illyustratsiyalar bolangizga hikoyani yangicha tarzda his qilishiga yordam beradi.
· Sevimli ertak qahramonlarini turli materiallardan yasash mumkin: plastilin, loy, eski qo'g'irchoq, karton, rangli qog'oz va boshqalar.
· Farzandingiz bilan birgalikda yangi kiyim, qahramonlar uchun bezaklar, atributlarni o'ylab toping - bu fikrlash jarayonlarining o'ziga xosligini rivojlantirishga yordam beradi.
· Farzandingizdan alohida epizodlarni qayta aytib berishini so'rang - bu nutq va hatto adabiy qobiliyatlarni rivojlantiradi. Agar bu unga qiyin bo'lsa, uni navbatma-navbat aytib, birgalikda aytib berishga harakat qiling. Qayta hikoya qilish paytida bunga loyiq emas
agar nutqda xato qilsa, bolani to'xtating. Agar biron bir xato doimiy ravishda takrorlangan bo'lsa, buni bolaga muloyimlik bilan ko'rsating, lekin takrorlashni tugatgandan keyingina.
· Qahramonlarning xatti-harakatlari va ovoziga taqlid qilib, dialogni rollarda o'ynang. Ushbu o'yinlar stressni engillashtiradi va turli vaziyatlarda xatti-harakatlar taktikasini qo'llaydi. Siz uy kinoteatrini o'rnatishingiz mumkin.
· Farzandingizni ertak syujeti asosida aplikatsiya qilishni taklif qiling - bu eng kichik va ko'zga tashlanmaydigan tafsilotlarga e'tibor berishga yordam beradi. Bundan tashqari, ushbu faoliyat nozik vosita mahoratini va qat'iyatlilikni rivojlantiradi.
· Ertaklarni yechishga harakat qiling. Qahramonning bir qismini yoping va u kim va qaysi ertakdan ekanligini, bu qahramon boshqa qanday ertaklarda paydo bo'lishini va qanday rollarni o'ynashini taxmin qilishni so'rang.
Ertaklar bilan tanish bo'lgan kitobdan rasmni tanlang va bolangiz bilan ertakni xotiradan aytib berishga harakat qiling.
· Eski kitoblardan rivojlanayotgan syujetli 2-3 ta rasmni kesib oling. Bola to'g'ri harakatlar ketma-ketligini tiklashi, rasmlarni tartibda joylashtirishi va hikoyani aytib berishi kerak.
Uchinchi bobdagi tahlil quyidagi xulosalar chiqarishga imkon beradi:
· Gorkiyning ertaklarida yozuvchining jiddiy mavzularda “kulgili” gapirish qobiliyati aks ettirilgan;
· ertaklar tilning go‘zalligi va boyligini tushunishga yordam beradi;
· ertaklarda kichkina odamga hurmat ifodalanadi;
· kulgili va jiddiy ertaklarda bir-biriga bog'langan;
· ertaklarda bolalar uchun axloqiy saboq mavjud;
· adabiy ertak quyidagi xususiyatlar bilan tavsiflanadi: ertak kompozitsiyasi muallif rejasiga muvofiq qurilgan;
· ertakdagi muammo tor, muayyan davr, muallif, qahramon uchun muhim bo‘lishi mumkin;
· qahramonlarning xarakteri ziddiyatli, harakatlari noaniq;
· ertaklar bilan ishlashda quyidagi usullardan foydalanish tavsiya etiladi: mavzular bo'yicha suhbatlar, rasmlar bilan ishlash, ertaklar asosida chizmalar yaratish, plastilin, loy, karton, rangli qog'ozdan hunarmandchilik qilish, yangi kiyim o'ylab topish. ertak qahramoni, ertak syujeti asosida ilovalar yaratish. Gorkiyning bolalar uchun ertak yaratishdagi yangiligi
Yozuvchi Maksim Gorkiy nomi bilan mashhur Aleksey Peshkov rus va sovet adabiyoti uchun muhim shaxsdir. U besh marta Nobel mukofotiga nomzod bo'lgan, SSSR mavjud bo'lgan davrda eng ko'p nashr etilgan sovet muallifi bo'lgan va Aleksandr Sergeyevich Pushkin bilan bir qatorda ko'rilgan. Lev Tolstoy rus adabiy san'atining asosiy yaratuvchisi.
|
Maksim Gorkiy. www.detlib-tag.ru saytidan olingan surat |
Aleksey Peshkov - bo'lajak Maksim Gorkiy o'sha paytda Nijniy Novgorod viloyatida joylashgan va hozir Nijniy Novgorod tumanlaridan biri bo'lgan Kanavino shahrida tug'ilgan. Uning otasi Maksim Peshkov duradgor bo‘lib, umrining so‘nggi yillarida yuk tashish kompaniyasini boshqargan. Onasi Varvara Vasilevna iste'moldan vafot etdi, shuning uchun Alyosha Peshkovaning ota-onasi buvisi Akulina Ivanovna bilan almashtirildi. 11 yoshidan boshlab bola ishlashga majbur bo'ldi: Maksim Gorkiy do'konda xabarchi, kemada bufetchi, novvoyning yordamchisi va piktogrammachi edi. Maksim Gorkiyning tarjimai holi shaxsan "Bolalik", "Odamlarda" va "Mening universitetlarim" hikoyalarida aks ettirilgan.
Qozon universitetida talaba bo'lishga bo'lgan muvaffaqiyatsiz urinish va marksistik davra bilan aloqasi tufayli hibsga olinganidan so'ng, bo'lajak yozuvchi temir yo'lda qorovul bo'ldi. Va 23 yoshida yigit mamlakat bo'ylab sayr qilish uchun yo'lga chiqdi va Kavkazga piyoda etib borishga muvaffaq bo'ldi. Aynan shu sayohat paytida Maksim Gorkiy o'z fikrlarini qisqacha yozib oldi, bu keyinchalik uning kelajakdagi asarlari uchun asos bo'ladi. Aytgancha, Maksim Gorkiyning birinchi hikoyalari ham o'sha paytda nashr etila boshlandi.
Mashhur yozuvchiga aylangan Aleksey Peshkov AQShga jo'nab ketadi, keyin Italiyaga ko'chib o'tadi. Bu, ba'zi manbalar ba'zida aytib o'tganidek, hokimiyat bilan bog'liq muammolar tufayli emas, balki oilaviy hayotdagi o'zgarishlar tufayli sodir bo'ldi. Gorkiy chet elda bo'lsa ham, inqilobiy kitoblar yozishda davom etmoqda. 1913-yilda Rossiyaga qaytib, Peterburgda o‘rnashib, turli nashriyotlarda ishlay boshlaydi.
Maksim Gorkiyning birinchi nashr etilgan hikoyasi 1892 yilda nashr etilgan mashhur "Makar Chudra" edi. Ikki jildlik “Ocherklar va hikoyalar” kitobi esa yozuvchiga shuhrat keltirdi. Qizig'i shundaki, bu jildlarning tiraji o'sha yillarda odatda qabul qilinganidan deyarli uch barobar ko'p edi. O‘sha davrdagi eng mashhur asarlar qatorida “Izergil kampir”, “Sobiq odamlar”, “Chelkash”, “Yigirma olti va bir” qissalarini, “Lochin qo‘shig‘i” she’rini alohida ta’kidlash joiz. Yana bir she’r “Burg‘uchi qo‘shig‘i” darslik bo‘ldi. Maksim Gorkiy ko'p vaqtini bolalar adabiyotiga bag'ishladi. U bir qator ertaklarni yozgan, masalan, "Chumchuq", "Samovar", "Italiya ertaklari", Sovet Ittifoqida birinchi maxsus bolalar jurnalini nashr etgan va kam ta'minlangan oilalar bolalari uchun bayramlar uyushtirgan.
Yozuvchining ijodini tushunish uchun Maksim Gorkiyning "Quyi chuqurlikda", "Burjuaziya" va "Yegor Bulychov va boshqalar" pyesalari juda muhim bo'lib, u dramaturgning iste'dodini ochib beradi va uning atrofidagi hayotni qanday ko'rishini ko'rsatadi. "Bolalik" va "Odamlarda" hikoyalari, "Ona" va "Artamonov ishi" ijtimoiy romanlari rus adabiyoti uchun katta madaniy ahamiyatga ega. Gorkiyning so'nggi asari "Klim Samginning hayoti" epik romani hisoblanadi, uning ikkinchi nomi "Qirq yil". Yozuvchi bu qo‘lyozma ustida 11 yil ishladi, lekin uni oxiriga yetkaza olmadi.
Maksim Gorkiy 1932 yilda vataniga oxirgi marta qaytganidan so'ng, gazeta va jurnal nashriyotlarida ishladi, "Fabrikalar tarixi", "Shoir kutubxonasi", "Fuqarolar urushi tarixi" turkum kitoblarini yaratdi, birinchi marta uyushtirdi va o'tkazdi. -Sovet yozuvchilarining ittifoq qurultoyi. O'g'lining pnevmoniyadan kutilmagan o'limidan so'ng, yozuvchi so'nib qoldi. Maksimning qabriga navbatdagi tashrifi paytida u qattiq shamollab qoldi. Gorkiy uch hafta davomida isitmasi bor edi, bu uning 1936 yil 18 iyunda o'limiga olib keldi. Sovet yozuvchisining jasadi kuydirildi, kuli Qizil maydondagi Kreml devoriga qo'yildi. Ammo birinchi navbatda, Maksim Gorkiyning miyasi olib tashlandi va keyingi o'rganish uchun ilmiy-tadqiqot institutiga topshirildi.
Maksim Gorkiyning to'liq tarjimai holi uchun bu yerga qarang:
Maksim Gorkiy ijodining boshidanoq bolalar mavzusida asarlar yozgan. Yozuvchi A. M. Gorkiy zamonaviy bolalar adabiyotining asoschilaridan biri sanaladi, u kitoblarni bolalarni sevadigan va ularning ichki dunyosini tushunadigan odamlar tomonidan yozilganligiga ishonch hosil qilib, uni yaratishga ko'p kuch sarfladi.
Virtual ko'rgazmamiz turli yoshdagi kitobxonlar uchun kitoblarni taqdim etadi.
Maksim Gorkiy tomonidan maktabgacha va boshlang'ich maktab o'quvchilari uchun kitoblar.
Gorkiy, M. Evseyka ishi [Matn] / M. Gorkiy; komp. V. Prixodko; guruch. Yu. Molokonov. - Moskva: Malish, 1979 yil. -80 s. : kasal.
"Yevseyka ishi" ertaki birinchi marta 1912 yilda "Den" gazetasida nashr etilgan. 1919 yilda u Shimoliy chiroqlar jurnalida ba'zi o'zgarishlar bilan paydo bo'ldi. Unda she'riy, qiziqarli va bolalar uchun qulay shaklda taqdim etilgan keng qamrovli o'quv materiallari mavjud. Gorkiy tabiatni bola Evseykaning ko'zlari bilan ko'radi. Bu yozuvchiga ertakga bolalar tushuna oladigan taqqoslashlarni kiritish imkoniyatini beradi: dengiz anemonlari toshlarga sochilgan gilosga o'xshaydi; Evseyka "yomon chizilgan cho'chqa go'shtiga o'xshash" dengiz bodringini ko'rdi, omar "ko'zlari iplarda" qimirlayapti va sepiya "ho'l ro'molcha" ga o'xshardi. Evseyka hushtak chalmoqchi bo'lganida, buni qilish mumkin emasligi ma'lum bo'ldi: "suv uning og'ziga qo'ziqorin kabi kiradi".
Gorkiy, A.M. Chumchuq : [Matn] / Aleksey Maksimovich Gorkiy; [modda. A. Salimzyanova]. - Moskva: Meshcheryakov nashriyoti, 2010. – 30, b. : rang kasal. – (Bolalar klassikasi).
Gorkiyning eng yorqin bolalar asarlaridan birini haqli ravishda "Chumchuq" ertaki deb atash mumkin. Chumchuq Pudik hali qanday uchishni bilmas edi, lekin u allaqachon inidan tashqariga qiziqish bilan qaradi: "Men Xudoning dunyosi nima ekanligini va u unga mos keladimi-yo'qligini tezda bilmoqchi edim." Haddan tashqari qiziquvchanligi tufayli Pudik muammoga duch keladi - u inidan tushadi; va mushuk "qizil, yashil ko'zlar" o'sha erda ...
“Chumchuq” ertagi xalq og‘zaki ijodi uslubida yozilgan. Rivoyat bemalol va allegorik eshitiladi. Xalq ertaklarida bo'lgani kabi, bu erda qahramonlik va komiks mavjud bo'lib, chumchuqlar his-tuyg'ular, fikrlar va insoniy tajribalar bilan ta'minlangan.
Gorkiy, M. Bir paytlar samovar bor edi [Matn]: hikoyalar va ertaklar / M. Gorkiy; komp. Vladimir Prixodko. - M.: Bolalar adabiyoti, 1986 yil. -54, b. : kasal. - (Maktab kutubxonasi).
"Samovar" ertaki satirik ohanglarda taqdim etilgan bo'lib, uning qahramonlari "insonlashtirilgan" narsalar: shakar kosasi, qaymoq, choynak, stakan. Bosh rol "kichkina samovar" ga tegishli bo'lib, u "ko'zni ko'rsatishni juda yaxshi ko'rardi" va "oyni osmondan olib, unga laganda qilishni" xohlaydi. Prozaik va she'riy matnlarni almashtirib, bolalarga juda tanish bo'lgan mavzularni qo'shiq kuylashga va jonli suhbatlarga majburlab, Maksim Gorkiy asosiy narsaga erishdi - qiziqarli yozish, lekin haddan tashqari axloqiylashtirishga yo'l qo'ymaslik. Yozuvchi o‘zining ijodiy tamoyillaridan kelib chiqib, bolalar adabiyotida muhim ilmiy-ma’rifiy salohiyat mavjudligi bilan ajralib turadigan o‘ziga xos adabiy ertak turini yaratish tashabbusi bilan chiqdi.
Gorkiy, M. Ahmoq Ivanushka haqida [Matn]: rus xalq ertaki / Maksim Gorkiy; rasm. Nikolay Kochergin. - Sankt-Peterburg; Moskva: Rech, 2015 yil. - Bilan. : rang kasal. – (“Onamning sevimli kitobi” seriyasi).
O'ynoqi va yoqimli hazilga to'la, Maksim Gorkiy bolaligida eshitgan va keyinchalik muallifning qayta hikoyasida o'z ifodasini topgan "Axmoq Ivanushka haqida" rus xalq ertaki nafaqat bolalarni hayratda qoldiradi, balki bolalarda sevgini uyg'otishga yordam beradi. o'qish va badiiy did. Axir, uning rasmlari bolalar kitobining taniqli rassomi va haqiqiy mo'yqalam ustasi Nikolay Kochergin tomonidan yaratilgan.
Boshlang'ich va o'rta maktab yoshidagi bolalar uchun Maksim Gorkiy kitoblari.
Gorkiy, M. Dankoning yonayotgan yuragi [Matn] / M. Gorkiy; guruch. V. Samoylova. - Saratov: Volga kitob nashriyoti, 1973 yil. – 16 s. : kasal.
Afsonalar qadim zamonlardan beri odamlar tomonidan yaratilgan. Ular yorqin, majoziy shaklda qahramonlar va voqealar haqida so‘zlab, o‘quvchiga xalq hikmatlarini, xalq intilishlarini, orzu-umidlarini yetkazdilar. Gorkiy adabiy afsona janridan foydalanadi, chunki u uning rejasiga juda mos edi: insonda bo'lishi mumkin bo'lgan barcha yaxshi narsalarni qisqacha, hayajonli va jonli tarzda ulug'lash. Danko afsonasi jasur va chiroyli yigit haqida gapiradi. U odamlar orasida yashayotganidan xursand, chunki ularni o'zidan ko'ra ko'proq sevadi. Danko jasur va qo'rqmas, u o'z oldiga ezgu maqsad qo'yadi - odamlarga foydali bo'lishni. Botqoqlarda quyoshsiz yashayotgan, iroda va jasoratini yo'qotgan qabiladoshlariga bo'lgan chuqur hamdardlikdan Dankoning qalbida ularga muhabbat olovi yondi. Bu uchqun mash'alaga aylandi.
Gorkiy, M. Bolalar uchun hikoyalar va ertaklar [Matn] / Maksim Gorkiy; rassom S.Babyuk. - Moskva: Ninachi, 2010 yil. –157, bet. : kasal. - (Maktab kutubxonasi).
Maksim Gorkiyning bolalarga bag'ishlangan asarlarida ertaklar alohida o'rin tutgan, ularda g'oyaviy va estetik tamoyillar aniq ifodalangan, xuddi bolalik va o'smirlik mavzusidagi hikoyalar.
Ertaklarda Maksim Gorkiy bolalar ertaklarining yangi turi ustida ishlashni davom ettirdi, uning mazmunida kognitiv element alohida rol o'ynadi.
“Tong” ertakidagi tabiat va quyosh madhiyasi mehnat va “atrofimizdagi odamlarning qilgan buyuk ishlari” madhiyasi bilan uyg‘unlashgan. Va keyin muallif bolalarga "mehnatkash odamlar butun umri davomida erni obodonlashtiradi va boyitadi, lekin ular tug'ilishdan to o'limgacha kambag'al bo'lib qolishlarini" eslatib turishni zarur deb hisobladi. Shundan so'ng, muallif savol beradi: “Nima uchun? Bu haqda keyinroq, katta bo‘lganingizda bilib olasiz, agar, albatta, bilmoqchi bo‘lsangiz...”
Yozuvchi o‘z asarlarida (“Arxip bobo va Lyonka”, “Misha”, “Shake”, “Ilyaning bolaligi” va boshqalar) bolalarning badiiy obrazlarini yaratish orqali bolalar taqdirini muayyan ijtimoiy va maishiy vaziyatda tasvirlashga intilgan.
"Shake" hikoyasi sezilarli avtobiografik elementga ega edi, chunki muallifning o'zi o'smirlik davrida uning trilogiyasida o'z aksini topgan piktogramma ustaxonasida ishlagan. Shu bilan birga, "Shake-Up" da Maksim Gorkiy o'zi uchun muhim bo'lgan bolalar va o'smirlarning zerikarli mehnati mavzusini kengaytirishda davom etdi.
Gorkiy, M. Italiya ertaklari [Matn] / M. Gorkiy; K. Bezborodovning gravyuralari. – Moskva: Bolalar adabiyoti, 1980. –128 b. : kasal.
Kattalar uchun yozilgan "Italiya ertaklari" deyarli darhol XX asr boshidagi inqilobiy yuksalish davrida. bolalar uchun nashr etila boshlandi. "Italiya ertaklari" mehnat quvonchini, odamlarning tengligini kuyladi va ishchilar birligi g'oyasini tasdiqladi. "Ertaklar" qahramonlarining aksariyati o'tmishning yorqin tajribasini muqaddas tarzda ulug'laydilar: "eslash - tushunish bilan bir xil".
Tsiklning eng yaxshi ertaklaridan biri bu Pepe haqidagi ertakdir. Bola tabiatni yaxshi ko'rardi: "Uni hamma narsa egallaydi - yaxshi yer bo'ylab qalin daryolarda oqadigan gullar, nilufar toshlari orasidagi kaltakesaklar, zaytun daraxtlarining quvilgan barglaridagi qushlar." Pepe obrazi kelajak istiqbolida berilgan – unga o‘xshaganlardan shoirlar, yetakchilar yetishib chiqadi. Shu bilan birga, u mehribonligi, ochiqko'ngilligi, erga bo'lgan muhabbati bilan Italiyaning oddiy xalqiga xos xususiyatlarni o'zida mujassam etgan.
O'rta va o'rta maktab yoshidagi bolalar uchun Maksim Gorkiy kitoblari.
Gorkiy, M. Bolalik [Matn] / M. Gorkiy; rassom B. A. Dexterev. - Moskva: Sovet Rossiyasi, 1982 yil. -208 s. : kasal.
Gorkiy avtobiografik trilogiyasining birinchi qismi bo'lgan "Bolalik" hikoyasi 1913 yilda yozilgan. Yetuk yozuvchi o‘zining o‘tmishi mavzusiga murojaat qildi. "Bolalik" asarida u hayotning ushbu davrini, inson xarakterining kelib chiqishini, kattalar baxti va baxtsizligi sabablarini tushunishga harakat qiladi.
Hikoyaning markazida taqdir taqozosi bilan onasining oilasiga "tashlab qo'yilgan" bola Alyosha joylashgan. Otasi vafotidan keyin Alyosha bobosi va buvisi qo‘lida tarbiyalanadi. Binobarin, uning taqdirida ana shu insonlar, o‘g‘ilni tarbiyalaganlar, unda barcha poydevor qo‘yganlar, deyishimiz mumkin. Ammo, ulardan tashqari, Alyoshaning hayotida juda ko'p odamlar bor edi - barchasi bir tom ostida yashagan ko'plab amakilar va xolalar, amakivachchalar, mehmonlar ... Ularning barchasi qahramonni ko'targan, unga ta'sir qilgan, ba'zan o'zlari xohlamagan.
Gorkiy, M. Mening universitetlarim [Matn] / M. Gorkiy; kasal. B. A. Dextereva. - Moskva: Sovet Rossiyasi, 1984 yil. -128 s. : kasal.
1923 yilda yozilgan "Mening universitetlarim" hikoyasi Gorkiy avtobiografik trilogiyasining so'nggi qismidir.
Hikoyaning syujeti yosh Alyosha Peshkov haqida bo‘lib, u universitetga o‘qish uchun Qozonga boradi, lekin tez orada mablag‘ yo‘qligi sababli u yerda o‘qish o‘zi uchun emasligini tushunadi.
Yigit og'ir jismoniy mehnatni mensimay, bir nechta ishlarga ega bo'ladi. Alyosha inqilobiy uchqun bilan yonadi va adabiyotni o'rganadi. Shunday qilib, uning hayotining o'zi universitet - bu ishning asosiy g'oyasi. Bilimga chanqoqlik, doimiy takomillashtirish, o'z ta'limi uchun zarur bo'lgan adabiyotlar tog'i, qiziqarli odamlar, shuningdek, hamfikrlar bilan uchrashish - bularning barchasi o'z dunyoqarashini ta'lim muassasasidan yaxshiroq shakllantirishga imkon beradi.
Gorkiy, M. Hikoyalar. Pastda [Matn] / M. Gorkiy. –Moskva: Bustard, 2001. – 160 b. - (Maktab dasturi).
Kitobga “Makar Chudra”, “Kampir Izergil”, “Chelkash”, “Konovalov”, “Malva” erta ishqiy hikoyalari, shuningdek, “Marko afsonasi”, “Lochin qo‘shig‘i”, “Qo‘shiqlar qo‘shig‘i” kiritilgan. Petrel".
Gorkiy o'z asarlarida ajoyib va kuchli insonga madhiya kuylagan. Bu tasodif emas. Gorkiy adabiyotga kurashga koʻtarilgan inqilobiy ommaning ijodkori sifatida kelgan. Va u xalq ozodligining buyuk shoiri bo'ldi. U inson qadr-qimmatining yangi o'lchovini ilgari surdi: uning kurashga bo'lgan irodasi, faolligi, hayotini qayta qurish qobiliyati. "Makar Chudra" haqli ravishda yozuvchining barcha to'plangan asarlarini ochadi. Unda yangi inqilobiy san'atning ovozi allaqachon yangramoqda, u kelajakda mustahkamlanib, kengayib, butun rus va jahon adabiyotini boyitadi.
Yozuvchi tomonidan 1902 yilda yaratilgan “Quyi chuqurliklarda” pyesasi Gorkiy tomonidan turli qatlamlar hayoti va dunyoqarashini aks ettiruvchi sikldagi to‘rtta pyesadan biri sifatida yaratilgan. Muallifning unga kiritgan chuqur ma'nosi inson borlig'ining asosiy savollariga javob berishga urinishdir: inson nima va u axloqiy va ijtimoiy mavjudotning "pastiga" tushib, o'z shaxsiyatini saqlab qoladimi.
"Quyi chuqurlikda" spektakli bir asrdan ko'proq vaqt davomida yashab kelmoqda va rus klassikasining eng kuchli asarlaridan biri bo'lib qolmoqda. Asar iymon va muhabbatning inson hayotidagi o‘rni, haqiqat va yolg‘onning tabiati, insonning axloqiy va ijtimoiy tanazzulga qarshi turish qobiliyati haqida fikr yuritishga undaydi.
Gorkiy, Maksim. Rus xalqi haqida kitob [Matn] / Maksim Gorkiy. - Moskva: Vagrius, 2000 yil. -577 s. : kasal. - (Mening 20-asrim).
Ehtimol, Gorkiy o'z ishida XX asrning birinchi uchdan biridagi Rossiya tarixi, hayoti va madaniyatini chinakam epik miqyosda aks ettirishga muvaffaq bo'lgan. Bu nafaqat uning nasri va dramasiga, balki uning xotiralariga, birinchi navbatda, "Kundalikdan eslatmalarga", Anton Chexov, Lev Tolstoy, Vladimir Korolenko, Leonid Andreev, Sergey Yesenin, Savva Morozovning mashhur adabiy portretlariga ham tegishli. shuningdek, "Bevaqt o'ylar" - Oktyabr inqilobi yillarining xronikasi. "Rossiya xalqining kitobi" (Gorkiy o'z xotiralarini dastlab shunday deb atagan) - ziyolilardan tortib falsafiy sershovqinlargacha, inqilobchilardan qizg'in monarxistlargacha bo'lgan noyob qahramonlar seriyasidir. V.I.Lenin haqidagi insho birinchi nashrda nashr etilgan - "darslik porlashi" ning keyingi qatlamlarisiz.
Maksim Gorkiyning pedagogik qarashlari.
Gorkiy, M. Bolalar adabiyoti haqida [Matn]: maqolalar, bayonotlar, xatlar / M. Gorkiy; kirish Art. izoh N. B. Medvedeva. – Moskva: “Bolalar adabiyoti” nashriyoti, 1968. –432 b.
Ushbu to'plamning maqsadi A. M. Gorkiyning bolalar adabiyoti va bolalar o'qishi haqidagi maqolalari, xatlari va bayonotlarini iloji boricha to'liq taqdim etishdir.
To'plam besh bo'limdan iborat. Birinchisida A. M. Gorkiyning bolalar adabiyoti va bolalar kitobxonligi haqidagi maqola va bayonotlari; ikkinchisida, uning qarindoshlari, yozuvchilar, o'qituvchilar, olimlarga yozgan maktublari; uchinchisida, bolalarga maktublar va murojaatlar. To‘plamning to‘rtinchi bo‘limiga A. M. Gorkiyning bolalar ijodiga oid maqolalari kiritilgan.
Oxirgi bo'limda (mualliflarning alifbo tartibida) A. S. Serafimovich, N. D. Teleshov, K. I. Chukovskiy, S. Ya. Marshak, A. S. Makarenko va Gorkiy bilan birga bolalar uchun kitoblar yaratishda ishlagan, Sovet Ittifoqining rivojlanishiga hissa qo'shgan boshqa yozuvchilarning xotiralari nashr etilgan. bolalar adabiyoti. Aleksey Maksimovich zamondoshlarining ushbu maqolalari va xotiralari Gorkiyning bolalar adabiyoti sohasidagi xilma-xil faoliyatini to'liqroq tasavvur qilishga yordam beradi.
Maksim Gorkiy hayoti va faoliyati haqida kitoblar.
Bikov, D.L. Gorkiy bormi? [Matn] / Dmitriy Bikov. - Moskva: AST: Astrel, 2008 yil. – 348, b., l. kasal, portret : kasal, portret
Mashhur nosir, shoir va zo'r publitsist Dmitriy Bikov o'zining "Gorkiy bormi?" adabiy jilo va keyingi mifologiyadan xoli klassik yozuvchi siymosini tasvirlaydi.
Aleksey Peshkov qaerda tugaydi va Maksim Gorkiy boshlanadi? U kim edi? Kundalik hayotning yozuvchisi, shahar tubining qo'shiqchisi? "Inqilob marvaridi"? Tuzatib bo'lmaydigan romantikmi? Yoki uning hayoti va yozuvchi pozitsiyasi ba'zan sovuq hisob bilan chegaralanganmi? Qanday bo'lmasin, Bikov amin: "Gorkiy bugungi kunda buyuk, dahshatli, ta'sirchan, g'alati va juda zarur yozuvchidir".
"Maksim Gorkiy sovet so'zlashuv nutqini o'nlab iqtiboslar bilan boyitdi: "Biz mardlarning jinniligiga qo'shiq kuylaymiz"; "Odam - bu mag'rur eshitiladi"; "Bo'ron qattiqroq essin"; "Birorta burga ham yomon emas: hammasi qora, hammasi sakrab turadi." "Hayotning qo'rg'oshin jirkanchlari" - bu ba'zan Chexovga tegishli, ammo Gorkiy buni "Bolalik" hikoyasida aytgan.
Vaksberg, A.I. Petrelning o'limi [Matn]: M. Gorkiy: Oxirgi yigirma yil / A. I. Vaksberg. – Moskva: TERRA-Sport, 1999. – 391 p.
Kitob muallifi, taniqli adib, hujjatli nasr va publitsistika ustasi, Rossiya PEN klubi vitse-prezidenti o‘zining hujjatli romanida hech kimga o‘xshamaydigan tarixiy shaxs M.Gorkiy hayotining so‘nggi 20 yillik yo‘lini ochib beradi. , bu vaqt ichida sodir bo'lgan voqealar haqidagi sof sub'ektiv qarashlarini ifodalaydi.
Ushbu tadqiqotning asosi Gorkiyning ko'plab yuzlari bo'lib, u haqida yozgan ko'plab mualliflar va birinchi navbatda u bilan shaxsan uchrashganlar tomonidan qayd etilgan. Ularning barchasi Gorkiy qiyofasini biron bir aniq belgi - ijobiy yoki salbiy bilan ko'rsatishning iloji yo'qligini ta'kidladilar. Belgisi sirg'alib ketdi va haqiqat bilan murosasiz ziddiyatga tushdi. Biroq, hozirgacha Gorkiy haqidagi kitoblar, ayniqsa, biografik kitoblar deyarli afsonaviy stereotiplar bo'lib, partiya mafkurachilari tomonidan qat'iy belgilangan doiralarga siqib qo'yilgan. Shuning uchun ham bu kitobda muallif o‘quvchini qabul qilish yoki rad etish huquqidan mahrum qilmasdan, ijodkor sifatida o‘z nuqtai nazarini ifodalash huquqidan keng foydalangan.
Maksim Gorkiy zamondoshlarining xotiralarida [Matn]: ikki jildda / komp. va tayyorgarlik A. A. Krundyshev matni; rassom V. Maxina. – Moskva: Badiiy adabiyot, 1981. – 445 b.
Bu jild Gorkiyning inqilobdan keyingi davrdagi xotiralarini o'z ichiga oladi: uning Sorrentodagi hayoti, Sovetlar mamlakati bo'ylab zafarli sayohati, vataniga qaytishi va hayotining so'nggi kunlari haqida.
“U kulgi va hazilni yaxshi ko'rardi, lekin u murosasiz, qattiqqo'l va yozuvchi, rassom, ijodkorning chaqiruviga ishtiyoqli edi.
Qandaydir iste'dodli yozuvchining so'zlarini tinglab, u yig'lab yubordi, o'rnidan turdi va stoldan chiqib ketdi va ko'zlarini ro'molcha bilan artib: "Yaxshi yozadilar, yo'l-yo'l iblislar", deb ming'irladi.
Bularning barchasi Anatoliy Maksimovich edi ...
A. N. Tolstoy
A. M. Gorkiy portretlar, rasmlar, hujjatlarda 1968- 1936 [Albom]: o'rta maktab o'qituvchilari uchun qo'llanma / komp.: R. G. Weislehem; I. M. Kasatkina va boshqalar; tomonidan tahrirlangan M. B. Kozmina va L. I. Ponomareva. - Moskva: RSFSR Ta'lim vazirligining Davlat o'quv-pedagogik nashriyoti, 1962 yil. - 520 s.
Ushbu nashr Gorkiy hayoti va ijodi haqida vizual, hujjatli va matnli materiallar yordamida hikoya qilishga mo'ljallangan.
O‘quvchi bu yerda san’atimiz faxri bo‘lgan I.Repin, V.Serov, S.Gerasimov, Kukriniksiy, P.Korin va boshqa ko‘plab rassomlarning kartina va illyustratsiyalarining reproduksiyalarini ko‘radi. Albomda katta o'rinni yozuvchi yoki unga yaqin odamlarning shaxsiy arxividan olingan nodir hujjatli fotosuratlar egallaydi.
Gorkiy faoliyati, ma'lumki, juda ko'p qirrali. U buyuk yozuvchi, sotsialistik realizm adabiyotining asoschisi, atoqli publitsistdir. Ashaddiy inqilobchi, taniqli jamoat arbobi.
Tabiiyki, Aleksey Maksimovichning turli xil faoliyatining barcha jihatlari albomda aks ettirilgan (albatta, ushbu nashr uchun mumkin bo'lgan chegaralarda).
Rossiya Federatsiyasi Davlat byudjet muassasasining "Nodir kitob" to'plamidan kitoblar "Rostov viloyati bolalar kutubxonasi" nomidagi. V.M. Velichkina:
Gorkiy, M. Men qanday o'qiganman [Matn] / Maksim Gorkiy. - Moskva; Leningrad: Davlat nashriyoti, 1929 yil. – 22 s.
Birinchi marta 1918 yil 29 mayda "Yangi hayot" gazetasida sarlavha ostida nashr etilgan "Kitoblar haqida", va shu bilan birga, "Hikoya" sarlavhasi bilan "Kitob va hayot" gazetasida.
Hikoya M. Gorkiyning 1918 yil 28 mayda Petrogradda "Madaniyat va erkinlik" jamiyatidagi mitingda so'zlagan nutqiga asoslanadi. Nutq quyidagi so‘zlar bilan boshlandi: “Fuqarolar, mening aqlim va tuyg‘ularimga qanday kitoblar berganini aytaman. O‘n to‘rt yoshimda ongli ravishda o‘qishni o‘rgandim...” Asar “Qanday o‘rgandim” nomi ostida birinchi ibora tushirilib, hikoya oxiridagi kichik qo‘shimchalar bilan bir necha bor qayta nashr etilgan.
1922 yilda Maksim Gorkiy Z. I. Grjebin tomonidan alohida nashr uchun hikoyani sezilarli darajada kengaytirdi.
Hikoya to'plangan asarlarga kiritilmagan.
28 martTug'ilgan kunning 150 yilligi
Maksim Gorkiy
(1868-1936)
"Insondan ikki narsani inkor etib bo'lmaydi: non va kitob"
(Maksim Gorkiy)
Gorkiy bolalarni juda yaxshi ko'rardi. Yoshligimda, bayramlarda, bilan ko'chaning turli burchaklaridan yigitlarni olib, ular bilan kun bo'yi yurdi V o'rmon va qaytib kelganida, u tez-tez eng charchaganini yelkasiga sudrab borardi h ax va orqada - maxsus tayyorlangan stulda.
Mening vatanimda, Nijniy Novgorodda, 1901 yil Yangi yil kuni th d Gorkiy Nijniy Novgorod kambag'allarining bir yarim ming bolalari uchun rangli elektr chiroqlari bilan Rojdestvo daraxti uyushtirdi. mil (o'sha paytda bu deyarli mo''jiza bo'lib tuyulardi) va sovg'alar: bir kilogramm sovg'alar, etiklar, ko'ylak bo'lgan sumka. U og'riq bilan qaradi n kichik mehmonlarning ko'zlarida, ularning oqsoqollarida sayohat qayg'u Kimga jiddiylik, bolalarni bolaligidan mahrum qilganlarga g'azablangan.
Va keyinroq bolalar Gorkiyga xat yozishdi va u ularga javob berdi - V har doim do'stona, ko'pincha o'ynoqi. "Katta ud V Bolalar bilan yozishganimda o'zimni xushomad qilaman. G - dedi yozuvchi. Uning so'zlarini hamma biladi: "De uchun T u kattalarniki kabi yozishi kerak, faqat yaxshiroq.
Gorkiy o'z asarida bolalarni jon bilan tasvirlagan Bilan Televizion: "Foma Gordeev", "Uchlik", "Bolalik", "Italiya ertaklari", "Ehtirosli yuzlar", "Tomoshabinlar", "Bobo" asarlari Ar hip va Lenka, "Misha", "Samovar", "Ivanushka-doo haqida R Achka, "Shake", "Evseyka ishi", "Chumchuq".
Gimnaziya kutubxonasida bolalar uchun M. Gorkiyning shunday kitoblari bor.
Gorkiy unga shunday o'ynoqi, hazil bilan murojaat qildi m qizil do'stlariga:
Mening aziz bolalarim!
Dunyoda yashash juda qiyin!
Hamma joyda - dadalar va onalar
Itoatsiz va qaysar.
Buvilar va bobolar yurishadi
Va ular kannibal kabi o'spirinlar.
Va qaerga borsangiz ham -
Hamma joyda amakilar, xolalar bor.
Va hamma joyda o'qituvchilar bor
Ular aylanib yurishadi, ko'zlari quvnoq.
Ular yurishadi, yo'talishadi va tomosha qilishadi:
Yigitlarning eng aqllisi kim?
Va ular payqashadi: bola hujumchi,
Shunday qilib, ular unga yomon baho berishadi.
Burunlarimga ko'zoynak taqib,
Ular qarashadi: qizlar qayerda?
Va tuyalar kabi yurib,
Ular qizlarga yomon baho berishadi.
Mening aziz bolalarim!
Bu buyurtmalar qiyin!
Maksim Gorkiyning "Chumchuq" ertaki
Bu ertak chumchuq ota, chumchuq ona va ularning hali ucha olmaydigan sariq tomoqli o'g'li Pudik ismli chumchuq oilasi haqida.
U bu ertakning bosh qahramonidir. Uning xarakteri muallif tomonidan yozilganeng ko'zga ko'ringan. Pudik, har qanday bola singari, mustaqillikka intilgan, qanday fikr yuritishni bilgan, o'z fikri va kattalar bilan kelishmaslik odati bor edi, buning uchun u pul to'ladi. Bu qiziq: siz chumchuqlar haqida o'qiysiz, lekin ayni paytda odamlar haqida - bolalar va kattalar o'rtasidagi oilalardagi munosabatlar haqida o'ylaysiz.
Har kimning o'z biznesi bor. Ota ov qiladi, hasharotlarni olib yuradi va o'g'lini boqadi. Onasi Pudikni tarbiyalab, unga hayot hikmatini o‘rgatadi. Bu oiladagi eng faoli Pudik. U hamma narsaga qiziqadi. Uni qiziquvchan "nima uchun" deb atash mumkin: nima uchun shamol esadi, nega odamning qanotlari yo'q, nega daraxtlar chayqaladi. Shu bilan birga, u xayolparast. Uning orzusi hammani parvoz qilishdir, chunki havoda, uning fikricha, bu erdan ko'ra yaxshiroqdir.
O'z aqli bilan yashagan Pudik qanotsiz odam yaxshi ekanligiga rozi bo'lishni istamadi: “Bema'nilik! - dedi Pudik. - Bema'nilik, bema'nilik! Har kimning qanotlari bo'lishi kerak! ” U hatto bu mavzuda she'r yozgan:
Eh, qanotsiz odam,
Ikki oyog'ingiz bor
Siz juda zo'r bo'lsangiz ham,
Midjlar sizni yeydi!
Va men juda kichkinaman
Ammo men o'zim midjlarni iste'mol qilaman.
Bir kuni o'ziga ishongan kichkina chumchuq onasining gapiga quloq solmadi, uyadan tushib, mushukning panjalariga tushib qoldi. Onasi chumchuq uni qutqardi. Hammasi yaxshi yakunlandi, faqat o'g'lini himoya qilgan ona dumsiz qoldi. Va Pudikning o'zi uchun bu voqea uni qo'rquvdan qanotlarini qoqib, derazaga uchib ketishga majbur qilgan lahzaga aylandi. Birinchi parvozning quvonchi shunchalik katta ediki, o'g'li g'azablangan ona uni boshining orqa tomoniga qanday chertganini ham sezmadi. U tushundi: "Siz hamma narsani birdaniga o'rgana olmaysiz."
Ertakni o'qiyotganda, siz bolaning e'tiborini "h" harfi bilan so'zlarning ko'pligiga qaratishingiz va uni diqqat bilan ta'kidlashga harakat qilishingiz kerak. Bu chumchuqlarning chiyillashiga taqlid qilishning bir turi.
Savollar sizga ertak tinglagan bola bilan nima haqida gaplashish kerakligini aytadi. Ona chumchuq o'g'lini qutqarish uchun qancha pul to'lashi kerak edi?
7. Nima uchun, Sizning, Pudik uyadan tushishdan o'rganganmi? Bu shunchaki erdan uchish qobiliyatimi?
Galina Veselova
Katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun "Bolalar uchun M. Gorkiy ertaklari" loyihasi
PASSPORT LOYIHA.
« Ertaklar M. Gorkiy bolalar uchun»
Amalga oshirildi: Birinchi malaka toifali o'qituvchi
MADOU « ERTAK» Urenskiy shahar okrugi
Nijniy Novgorod viloyati - Veselova Galina Terentyevna.
Maqsad: tanishtiring bolalar M. ijodi bilan tayyorlov guruhi. Gorkiy, o'z ichiga oladi bolalar mumtoz yozuvchi, bir yurtdoshimiz asarlarini o‘qishga.
Vazifalar:
1. Bilimlarni umumlashtirish va tizimlashtirish bolalar M.ning hayoti va faoliyati haqida. Gorkiy.
2. Inklyuziv ishlarning samaradorligini oshirish bolalar kitobga.
3. Badiiy asarning ma'nosini tushunish qobiliyatini rivojlantirish.
4. Ijodkorlikni rivojlantirishga ko'maklashish bolalar.
5. Batafsil javob berish qobiliyatini rivojlantirish, dialogik va monolog nutqini rivojlantirish bolalar.
6. Oilaviy kitobxonlik an’analarini saqlashga hissa qo‘shing.
7. O'qituvchilar, ota-onalarning nutq madaniyatini oshirish va bolalar.
Ishtirokchilar loyiha: Tayyorlov guruhining bolalari, o'qituvchilar, ota-onalar.
Ko'rinish loyiha: Ijodiy va kognitiv.
Amalga oshirish vaqti: Qisqa muddatga.
Kutilgan natijalar:
1. Davomini yaratish ertaklar"Chumchuq".
2. Rasm chizish, dekorativ rasm, plastilinografiya, qo'shiq tinglash,
raqsga tushish "Puf-puf samovar" tomonidan Maksim Gorkiyning ertaklari.
Taqdimotlar loyiha: Ota-onalar ishtirokida viktorina va adabiy soat Maksim Gorkiyning ertaklari.
Usul va texnikalar:
Taqdimot namoyishi;
Vizual usullar;
So'zlardan badiiy foydalanish;
Har xil turdagi o'yinlardan foydalanish;
Tashkilot shakllari:
Guruh;
kichik guruh;
Bosqichlar:
- tayyorgarlik: taqdimotlar yaratish, stol va bosma o'yinlar, GCD yozuvlarini ishlab chiqish, viktorina va adabiy soat.
- Asosiy: taqdimotlarni ko'rish, GCD, stol va bosma o'yinlarni o'tkazish,
dramatizatsiya o'yinlari, M. ijodi bo'yicha viktorina va adabiy soat o'tkazish. Gorkiy.
- final: Maksimning ishi haqida olingan g'oyalarni umumlashtirish Gorkiy.
Maksimning asarlari bo'yicha ota-onalar ishtirokida adabiy soat Gorkiy.
Vazifalar:
1. Fikrlarni faollashtirish va aniqlashtirish bolalar va ota-onalar M.ning ishi haqida. Gorkiy.
2. Ota-onalar o'rtasida birgalikdagi tadbirlarni tashkil qilish va bolalar.
3. Badiiy adabiyotga mehr uyg‘otish.
AMALGA OLISH LOYIHA.
1. Taqdimotlarni ko'rish: "Peshkov uy-muzeyi", "Tanish bolalar Maksimning ijodi bilan Gorkiy», "Samovar haqida".
2. O'qish Maksim Gorkiyning ertaklari: "Chumchuq", "Samovar", "Evseyka ishi", "Ahmoq Ivanushka haqida".
3. Samovar haqida maqollarni o`rganish. qayta kuchga kirishi Maksim Gorkiyning ertaklari"Samovar" Dekorativ rasm "samovar chizish". Plastisinografiya "Samovar rasmi". Qo'shiq tinglash "Bizning chiroyli samovarimiz". Qo'shiq va raqsni o'rganish "Puf-puf samovar".
4. Didaktik o'yin "Rus xalqining hayoti".
5. Chizilgan ertak"Chumchuq".
6. Nutqni rivojlantirish uchun GCD - davomi bilan keling ertaklar"Chumchuq".
7. uchun viktorina Maksim Gorkiyning ertagi asosidagi bolalar"Chumchuq".
8. Ota-onalar ishtirokidagi adabiy soat "Maksim Gorkiy bolalar uchun» .
Mavzu bo'yicha nashrlar:
Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar uchun "Maqtanma" ertakini dramatizatsiya qilish O'rmon chekkasi. Chap tomonda tipratikan uyi, fonda tepalik va katta buta bor. Quyon (yugurib kirib, uy oldida to'xtaydi). Bu yerda kim yashaydi? Pishiriq.
Katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun "O'rmonga sayr qilish" ertakini dramatizatsiya qilish Zalda o'ngda o'rmon bezaklari - butalar, chapda - Rojdestvo daraxti. Bolalar: Biz yana quyonlarni oldik, ularni barmoqlarimizga qo'ydik, biz spektaklni boshlaymiz, lekin hozir.
Jismoniy tarbiya haqida qisqacha ma'lumot "Ertakni ziyorat qilish". Katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun. Maqsad: jismoniy tarbiyaga qiziqishni oshirish.
Katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun yozgi ko'ngilochar stsenariyning qisqacha mazmuni "Ertakni ziyorat qilish"“Ertakni ziyorat qilish” Sana: 25.08.2017 yil, soat 11.00; Ishtirokchilar: - 5-sonli guruh bolalari; - №5 guruh o'qituvchilari; - ota-onalar; Maqsad: - Yaratish.
Katta yoshdagi bolalar uchun "Mening sevimli ertaklarim" loyihasi Katta yoshdagi bolalar uchun "Mening sevimli ertaklarim" mavzusidagi loyiha. .
"Bremen shahar musiqachilari" ertakiga asoslangan katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun yangi yil stsenariysi Bola: Bu zalda biz yana do'stlar bilan uchrashganimiz juda yaxshi, biz bu bayramni uzoq kutgan edik va qishning ayozi keldi. Tarbiyachi:.
Katta yoshdagi bolalar uchun "K. Chukovskiyning ertaklari" pedagogik loyihasi Katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun pedagogik loyiha "K. Chukovskiyning ertaklari" Maqsad: Bolalarni san'at asarlari bilan tanishtirish.