Bugungi kunda zamonaviy maktabning vazifalaridan biri bu bitiruvchilarni 11-sinflar uchun yagona davlat imtihoni shaklida va 9-sinflar uchun yagona davlat imtihonlari shaklida o'tkaziladigan davlat yakuniy attestatsiyasiga sifatli tayyorlashdir. .
O‘quvchilarning yakuniy davlat attestatsiyasi maktab uchun ham, pedagogik jamoa uchun ham, o‘quvchilarning o‘zlari uchun ham katta rol o‘ynaydi.
Bu esa butun pedagogik jamoaga o‘z faoliyatini sarhisob qilish, o‘quvchilarning bilim va ko‘nikmalarini chuqur sinovdan o‘tkazish, alohida fanlarni o‘qitishdagi kamchiliklarni, maktabning butun o‘quv-tarbiya jarayonidagi yutuq va kamchiliklarni aniqlash imkonini beradi. Yagona davlat imtihonini va yagona davlat imtihonini muvaffaqiyatli topshirish uchun shart-sharoitlarni yaratish professor-o'qituvchilarimizning eng muhim vazifalaridan biridir.
Zamonaviy maktabning ta'lim sifatini oshirish yo'lidagi muammolarini hal qilish pedagogik jamoaning umumiy sa'y-harakatlarini talab qiladi: qarama-qarshiliklarni tan olish, maqsadlarni belgilash va rejalashtirilgan harakatlarni amalga oshirishda birdamlik. Uni amalga oshirish uchun sizga kerak: barcha ishtirokchilarning o'zaro ta'siri tizimi ta'lim jarayoni. Bu o'qituvchilar, o'quvchilar, maktab ma'muriyati va ota-onalarning muvofiqlashtirilgan va maqsadli ish tizimidir. Agar ushbu murakkab "mexanizmda" hatto bitta bo'g'in etarli darajada ishlamasa, bu oxir-oqibat imtihon natijasiga ta'sir qiladi.
Bunga ega bo'lish printsipial jihatdan muhimdir mYagona davlat imtihoniga va yagona davlat imtihoniga tayyorgarlik ko'rishda boshqaruv faoliyatini tashkil etish modellari vata'lim jarayonining barcha ishtirokchilari o'rtasida umumiy pozitsiya- o'qituvchilar, talabalar, ota-onalar - yakuniy attestatsiyaning o'zi va bitiruvchilarning tayyorgarligi bilan bog'liq, chunki u sa'y-harakatlarni oqlaydigan, hissiy stressni engillashtiradigan va psixologik muvozanatni ta'minlaydigan ijobiy jamoatchilik fikridir.
Muvaffaqiyat ko'p jihatdan tayyorgarlik ishlari qanchalik samarali bo'lganiga bog'liq. Bizning maktabimizda u o'tgan Yagona davlat imtihonining natijalarini tahlil qilgandan so'ng avgust o'qituvchilari kengashida boshlanadi. O'quv yilining boshida maktab rivojlanadi Ptalabalarning davlat yakuniy attestatsiyasini tayyorlash va o'tkazish jadvali, bu o'tgan o'quv yilidagi imtihon natijalarini tahlil qilish va me'yoriy hujjatlar, o'tgan yillardagi imtihon materiallari va demo versiyalari bilan doimiy tanishish va talabalarni imtihonlarga tayyorlashda psixologik yordamni hisobga oladi.
Talabalar ham, ularning ota-onalari ham, o'qituvchilari ham eng yaxshi natijalarga erishishdan manfaatdor. Shu bois professor-o‘qituvchilarimiz o‘qitishning eng samarali shakllari, usullari va texnologiyalarini izlaydilar va o‘z faoliyatida qo‘llaydilar.
Talabalarni yakuniy attestatsiyaga tayyorlashda asosiy narsa bu darsdir. Maktabimizda o‘qituvchilar tomonidan axborot-kommunikatsiya texnologiyalari, tabaqalashtirilgan, faollikka asoslangan ta’lim usullari, juftlik va guruhlarda ishlash usullaridan foydalanish dars samaradorligini, o‘quvchilarning ularga bo‘lgan qiziqishini oshirish imkonini bermoqda.
Talabalarni yakuniy imtihonlarga tayyorlashda dastlabki bosqichda biz har bir talaba uchun rejalashtirilgan o'quv natijasini aniqlaymiz. Bu "shipni" tushirish yoki o'zgarishsiz qolishi kerak degani emas, balki o'qituvchi ham, talaba ham unga e'tibor qaratishlari kerak.
Kadrlar tayyorlash tizimini samarali qurish uchun matematika va fizika kursi uchun ajratilgan darslar soni yetarli emas. kimyo, shuning uchun biz o'quv faoliyatini tashkil etishning yangi usullarini qurishimiz kerak edi: darslardan tashqari, bular tanlov kurslari (haftasiga 1 soat).
To'qqizinchi sinf o'quvchilari bilan tayyorgarlik ishlarini sentyabr oyining o'rtalarida kirish testlari bilan boshlaymiz. Kirish monitoringi sinfni 3 guruhga bo'lishga yordam beradi: 1-guruh - "4" va "5" da o'qiydigan talabalar, 2-guruh - "3" va 3-guruh - "xavf" guruhi.
Masalan, 2015-yilda 9-sinfda 16 nafar o‘quvchi bor edi. Ulardan 9 nafari “4” va “5” sinflarda tahsil olgan. 3 nafar talaba “3” darajasida, 4 nafar talaba xavf ostida. Har bir guruh uchun matematika va rus tili o‘qituvchilari o‘quvchilar bilimidagi kamchiliklarni bartaraf etish rejasini tuzdilar. "Xavf" guruhi bilan ishlashda asosiy maqsad asosiy darajani, 2-guruh bilan - asosiy va yuqori darajani, 3-guruh bilan - ilg'or va yuqori darajani ishlab chiqish edi. Darslardan so'ng o'qituvchilar bolalar guruhlari bilan individual dastur bo'yicha ishladilar: ba'zilari ettinchi sinf mavzularini takrorlashdi, boshqalari esa murakkablik darajasi yuqori bo'lgan muammolarni hal qilishdi.
Shubhasiz, yuqori sifatli o'qitish uchun faqat maslahatchi sinfdan tashqari mashg'ulotlar etarli emas.
Shuning uchun biz boshqa ish turlarini tashkil qilamiz:
Talabalarning ota-onalari bilan imtihonga uyda mustaqil tayyorgarlikni tashkil etish bo'yicha hamkorlik.
Masofaviy test, ham tematik, ham sinov onlayn imtihon shaklida (http://uztest.ru/);
Talabalar va ota-onalarni elektron resurslar bilan tanishtirish.
Elektron ta'limda biz imtihonlarga tayyorlanish uchun virtual tanlash fanlarini yaratamiz
Uyda mustaqil ishlash va Davlat imtihoniga tayyorgarlik koʻrish uchun matematika oʻqituvchisi elektron oʻquv qoʻllanmalarini ishlab chiqdi. "Funksiya grafiklarini tuzish bo'yicha multimedia o'quv loyihasi."
OGEga tayyorgarlik samaradorligini oshirish maqsadida har oyda StatGrad tizimida diagnostika va oʻquv ishlarini olib boramiz. Biz har bir talabaning faoliyatini kuzatish imkonini beruvchi monitoringni amalga oshiramiz. O‘quvchilar va ularning ota-onalari bajarilgan ishlar natijalari bilan batafsil tanishtiramiz, o‘quvchi mustaqil tayyorgarlik ko‘rishda e’tibor berishi lozim bo‘lgan mavzularni ko‘rsatamiz.
Yagona davlat imtihoniga va yagona davlat imtihoniga sifatli tayyorgarlik ko'rishning muhim omillaridan biri bu o'quv xonalarining ishi. Har bir idorada yakuniy sertifikatlash bilan bog'liq umumiy ma'lumotlarni aks ettiruvchi ma'lumot stendi mavjud. Mavzular bo'yicha materiallar mavjud: KIMning demo versiyasi, ishni bajarish bo'yicha ko'rsatmalar, blankalarni to'ldirish bo'yicha ko'rsatmalar, imtihon ishiga spetsifikatsiyalar, Davlat imtihoniga tayyorgarlik ko'rish bo'yicha uslubiy va psixologik-pedagogik tavsiyalar, individual imtihon jadvali. Yagona davlat imtihoniga, Yagona davlat imtihoniga tayyorgarlik ko'rish uchun darslar, ma'lumotnomalar ro'yxati va veb-sayt manzillari. O‘quv xonalarida imtihon varaqalarining ko‘rgazmali versiyalari, o‘tgan yillardagi diagnostika ishlari, Davlat imtihoniga tayyorgarlik ko‘rish uchun adabiyotlar namunalari mavjud.
Bitiruvchilarimizning GIA natijalari kutganlarga to'liq javob beradi. Masalan, 2015-yilda 9-sinfda matematika va rus tili fanlari bo‘yicha sifat ko‘rsatkichi 93,8 foizni, o‘quv ko‘rsatkichlari 100 foizni tashkil etadi. 9-sinfda o‘rtacha ball 23, o‘rtacha ball 4, 44. Bu respublika va tuman darajasidan yuqori. Matematika fanidan respublikada 2-oʻrin, rus tili fanidan Tatariston Respublikasida 1-oʻrin. 2017 yilda barcha USE ko'rsatkichlari respublika va tuman darajasidan yuqori. Matematika bo'yicha o'rtacha ball 74, (eng yuqori 84 ball), rus tilida 81 ball. (eng yuqori -93b.). fizika fanidan o‘rtacha ball -68 (eng yuqori 78 ball), ijtimoiy fanlardan -69 ball (eng yuqori -70), biologiyadan - 77 (eng yuqori -84) ball.
Imtihonlarga tayyorgarlik ko'rish bo'yicha olib borilgan tizimli ishlarning natijasi Yagona davlat imtihonini muvaffaqiyatli topshirish va talabalarni oliy o'quv yurtlariga byudjet joylariga qabul qilishdir.
Ma'muriyat va ota-onalar ko'magida o'qituvchi va o'quvchilarning birgalikdagi faoliyatigina muvaffaqiyatga olib keladi.
“22-son umumiy o’rta ta’lim maktabi” munitsipal davlat ta’lim muassasasi
Bitiruvchilarni davlat yakuniy attestatsiyasiga tayyorgarlik ko'rish bo'yicha "OSH No22" MKOU ish tizimi.
Sankt-Novotroitskaya 2014 yil
Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonuniga binoan, asosiy umumiy ta'limning ta'lim dasturlarini ishlab chiqish, ta'lim shaklidan qat'i nazar, umumiy ta'lim muassasalari bitiruvchilarini majburiy yakuniy attestatsiyadan o'tkazish bilan yakunlanadi.
Biror narsaga tayyorlanish deganda ma'lum bir faoliyatni muvaffaqiyatli amalga oshirish imkonini beruvchi egallangan bilim, ko'nikma, malaka va sifatlar majmui tushuniladi. Talabalarning Davlat imtihon shaklidagi imtihonlarni topshirishga tayyorligida quyidagi komponentlar aniqlanadi:
- Axborotli tayyorgarlik (imtihon paytida o'zini tutish qoidalari, blankalarni to'ldirish qoidalari va boshqalar haqida xabardorlik).
- Mavzu yoki mazmunga tayyorlik (ma'lum bir fan bo'yicha tayyorgarlik, test topshiriqlarini echish qobiliyati, CIM vazifalari).
- Psixologik tayyorgarlik (tayyorlik holati - "kayfiyat", muayyan xatti-harakatlarga ichki moyillik, maqsadga muvofiq harakatlarga e'tibor berish, imtihondan o'tish sharoitida muvaffaqiyatli harakatlar uchun shaxsning imkoniyatlarini yangilash va moslashtirish).
Mavzuning dolzarbligi:Davlat akademik imtihonining maqsadlari, tuzilishi va mazmuniga yondashuvning o'ziga xos xususiyatlari ko'p jihatdan o'quv jarayonining barcha ishtirokchilarini unga tayyorlashning o'ziga xos xususiyatlarini belgilaydi. Buning oqibati maktab bitiruvchilarining yangi talablarga, birinchi navbatda, bilim sifatini baholash muddatlari, shakli va uslubidagi o‘zgarishlarga, imtihon topshiriqlari turlarining xilma-xilligi va ularni amalga oshirishning harakatchanligiga moslashish zarurati hisoblanadi.
Talabalarni Davlat imtihonlari shaklida davlat (yakuniy) attestatsiyaga tayyorlash uchun o‘quv jarayonini tashkil etish
"Rossiya Federatsiyasi ta'lim muassasalari bitiruvchilarini davlat (yakuniy) attestatsiyadan o'tkazish to'g'risidagi nizom" asosida davlat imtihonlariga tayyorgarlik ko'rish va o'tkazish rejasi tuzildi, shu jumladan quyidagi yo'nalishlar:
- Tashkiliy masalalar.
- O'qituvchilar tarkibi bilan ishlash.
- Ota-onalar bilan ishlash.
- Talabalar bilan ishlash.
Barcha ishlar shunday tashkil etilganki, bitiruv malakasini oshirishning barcha yo‘nalishlari o‘zaro bog‘liq bo‘lib, yakuniy maqsad – “Davlat imtihonini muvaffaqiyatli topshirish”ni ko‘zlaydi.
Ishni yakunlash bosqichlari
I bosqich. Tashkiliy (avgust - oktyabr).
II bosqich. Axborot (noyabr-yanvar).
III bosqich. Amaliy (oktyabr-may).
IV bosqich. Davlat imtihoniga psixologik tayyorgarlik
V bosqich. Analitik (iyun-avgust).
Keling, ishning har bir bosqichining mazmunini ko'rib chiqaylik.
I bosqich. Tashkiliy(avgust - oktyabr)
Davlat imtihoniga tayyorgarlikni tashkil etish o‘tgan yil yakuniy attestatsiya natijalarini tahlil qilishdan boshlandi. Natijalar quyidagi sohalarda tahlil qilindi:
- Talabalarning Davlat akademik imtihonida barcha fanlardan olgan baholari foizi.
- Yillik baholar va Davlat imtihon testida olingan baholar oʻrtasidagi muvofiqlik.
- Maktabda qiyosiy o'rganishda talabalar tomonidan rus tili va matematika bo'yicha o'rtacha ball
Olingan natijalar tahlil qilinib, joriy yilda o‘quvchilarni davlat (yakuniy) attestatsiyaga tayyorlash bo‘yicha aniqlangan kamchiliklarni bartaraf etish yo‘llari va vositalari o‘ylab topildi hamda maktabning Davlat imtihoniga tayyorgarlik ko‘rish rejasiga tuzatishlar kiritildi.
Maktab fan oʻqituvchilari MOY yigʻilishlarida (sentyabr) quyidagi masalalar koʻrib chiqildi:
- Maktab uslubiy birlashmalarining ish rejalariga Davlat imtihoniga tayyorgarlik ko‘rish bilan bog‘liq masalalarni kiritish.
- Talabalarni barcha fanlardan Davlat imtihoniga tayyorlash rejalarini tasdiqlash.
- Mobil guruh yaratish.
“22-son umumiy ta’lim maktabi” shahar ta’lim muassasasida 9-sinf bitiruvchilarini davlat (yakuniy) attestatsiyaga tayyorlash sifatini oshirish maqsadida o‘qituvchilardan iborat mobil guruhlar tashkil etildi. Mobil guruhning tarkibi va ularning soni Moskva viloyati fan o'qituvchilari yig'ilishida ko'rib chiqiladi. Unga talabalarni Davlat imtihoniga tayyorlashda ma’lum o‘quv yili uchun umumiy maqsad va vazifalarga ega bo‘lgan fan o‘qituvchilari kiradi. Minsk guruhining yig'ilishlari har oyda bir marta o'tkaziladi va protokollar bilan rasmiylashtiriladi.
Ko'p bosqichli o'qitish diagnostikasi va tashkil etish
9-sinf o'quvchilarining diagnostikasi hududiy nazorat ishlari shakli bo'yicha tuzilgan ma'muriy o'quv va diagnostika ishlari orqali turli fanlar bo'yicha qoldiq bilim darajasini va dasturiy materialni o'zlashtirish darajasini aniqlash uchun amalga oshiriladi.
Maktab vaqt o‘tkazish joyi emas, balki bilim olish maskani, maktabga kelgan har bir kishini bilim darajasi va intilishlariga qarab o‘qitish zarur, degan tezisdan kelib chiqib, maktabda ko‘p matematika va rus tilidan darajali tayyorgarlik va umumiy takrorlash. Ko'p bosqichli o'qitish va umumiy takrorlash usuli quyidagi maqsadlarga erishishni ta'minlaydi:
- Talabalarning bilim darajasi va bilim sifatini oshirish.
- Ma'lum bir vaqtda o'rganilgan algebra kursining asosiy mavzulari va tahlilning boshlanishi va rus tili bo'yicha qoldiq bilimlar darajasini belgilash, o'qituvchining dars ishlanmalarini keyinchalik tuzatish, bilimlardagi aniqlangan kamchiliklarni bartaraf etishga qaratilgan. sinf o'quvchilari.
Ma’muriy diagnostika ishlari natijalarini inobatga olib, ko‘p bosqichli o‘qitish va umumiy takrorlashni tashkil etish maqsadida matematika va rus tili fanlari o‘qituvchilariga sinfni 3 guruhga bo‘lish taklif qilindi.
Matematika bo'yicha davlat imtihoniga tayyorgarlik ko'rish uchun sinf taqsimotiga misol.
Har bir guruh talabalarini o‘qitishda tayyorgarlik darajasi va motivatsiyasini hisobga olgan holda fan o‘qituvchilari Davlat imtihoniga tayyorgarlik ko‘rishda o‘z ishlarini rejalashtiradilar.
II bosqich. Axborot(noyabr-yanvar)
Davlat fuqarolik baholash shaklida davlat (yakuniy) attestatsiyani tayyorlash va o'tkazish bo'yicha o'z faoliyatida maktab ma'muriyati va o'qituvchilari federal, mintaqaviy, shahar va maktab darajalarining me'yoriy hujjatlariga amal qiladilar. Ushbu hujjatlar ma'lumotlar oqimi darajalariga ko'ra tizimlashtiriladi va papkalarga joylashtiriladi (1 papka - federal daraja; viloyat darajasi - 1 jild; shahar darajasi - 1 jild; maktab darajasi - 1 jild). Federal, mintaqaviy, shahar va maktab darajasidagi hujjatlarga ega papkalar ularning qabuliga muvofiq to'ldiriladi. Barcha me'yoriy va ma'muriy hujjatlar yil davomida turli darajadagi yig'ilishlarda ko'rib chiqiladi.
- Ma'muriy yig'ilishlarda davlat tekshiruvini tashkil etish va o'tkazish bo'yicha turli darajadagi me'yoriy hujjatlar o'rganiladi.
- Ta’lim vazirligida fan o‘qituvchilarining yig‘ilishlarida turli fanlardan o‘tgan yilgi Davlat imtihonlari natijalari bo‘yicha yo‘l-yo‘riq va uslubiy xatlar hamda joriy yilga tayyorgarlik ko‘rish bo‘yicha tavsiyalar tahlil qilinmoqda.
- Davlat imtihoniga tayyorgarlik bo'yicha pedagogik kengashlarni o'tkazish
- Davlat imtihoniga tayyorgarlik ko‘rish uchun o‘qituvchilarni hududiy seminarlarga yuborish.
Talabalarning ota-onalari bilan ishlashni tashkil etishda biz ularga Davlat imtihonini o‘tkazish va o‘tkazish tartibi to‘g‘risida ma’lumot berishni ustuvor vazifa deb hisoblaymiz. Shu maqsadda ota-onalar yig‘ilishlari o‘tkazilib, Davlat imtihoniga tayyorgarlik ko‘rish va uni o‘tkazish bo‘yicha axborot stendlari tashkil etilmoqda.
Maktab koridorida 3 ta stend mavjud: “Davlat yakuniy attestatsiyasi”, “Yakuniy attestatsiyaga tayyorgarlik”, “Kasbgacha ta’limni tashkil etish”. Axborot texnologiyalaridan foydalanish asrida yashayotganimizni hisobga olsak, maktab veb-saytida Davlat imtihoniga tayyorgarlik bo'yicha bo'lim mavjud bo'lib, unda 2011 yilda Davlat imtihonini o'tkazish tartibini tartibga soluvchi hujjatlar va barcha fanlar bo'yicha KIMlarning demo versiyalari mavjud.
Shu bilan birga, maktabning joylashgan joyi hamda o‘quvchilarning ko‘pchiligi kam ta’minlangan, to‘liq bo‘lmagan oilalardan ekani inobatga olinib, Davlat imtihoni haqidagi ma’lumotlarni barchaga yetkazish maqsadida ota-onalar va 9-sinf bitiruvchilari uchun varaqalar ishlab chiqildi.
Eslatma quyidagi bo'limlarni o'z ichiga oladi:
- Davlat tekshiruvini o'tkazishning umumiy qoidalari.
- Davlat imtihonining shakllari.
- Davlat ekspertizasini o'tkazish shartlari va umumiy qoidalari.
- Apellyatsiya berish.
- Davlat imtihonlari natijalarini baholash.
Bunday eslatmalar har bir talaba uchun chop etiladi va kundalikka yopishtiriladi. Shunday qilib, kundalik - bu maktab hujjati bo'lib, u orqali ota-onalarga Davlat imtihonini o'tkazish tartibi, oraliq attestatsiya natijalari to'g'risidagi ma'lumotlarni tezda etkazishingiz mumkin.
1. Axborot ishlarini talabalarga ko'rsatma berish shaklida tashkil etish:
- Imtihon paytida o'zini tutish qoidalari.
- Shakllarni to'ldirish qoidalari.
2. Talabalar uchun ma'lumot stendi: me'yoriy hujjatlar, demo versiyalar, GIA masalalari bo'yicha Internet resurslari
3. Kutubxonada:
GIA materiallari bilan papka (me'yoriy hujjatlar, ko'rsatmalar, barcha fanlar uchun KIMlarning demo versiyalari).
III bosqich. Amaliy(oktyabr-may)
Bu bosqich fan o‘qituvchilarining talabalarni Davlat imtihoniga tayyorlash ishlarini o‘z ichiga oladi.
Ma'muriy, hududiy o'quv va diagnostika ishlarini olib borgach, fan o'qituvchilari Davlat imtihoniga tayyorgarlik ko'rish uchun diagnostika kartalarini to'ldiradilar, talabalar natijalarini tahlil qiladilar, yangi materialni o'rganish bilan parallel ravishda ko'p bosqichli umumlashtirilgan takrorlashni tashkil etish strategiyasini ishlab chiqadilar.
"Xavf ostidagi" guruhning zaif o'quvchilari bilan ishlashda o'qituvchi bunday talabalar talab qilinmagan ko'nikmalarni tezda unutishini yodda tutishi kerak, shuning uchun ular ko'nikmalarni to'plash printsipi asosida topshiriqlarni tayyorlashlari kerak. Ya'ni, agar talaba muayyan mavzular bo'yicha topshiriqni to'g'ri bajarishni boshlasa, u holda ushbu mavzular bo'yicha keyingi individual ishlarda kamida bitta murakkablik darajasidagi topshiriqni taqdim etish va boshqa, hali o'zlashtirilmagan mavzudan topshiriqlarni kiritish kerak.
Talabalar bilan ishlashda quyidagilarga katta e'tibor beriladi:
- Talabalarni CIMning tuzilishi va mazmuni bilan tanishtirish.
- CMMlarda ishlash.
- Talabalarga shakllarni to'ldirishni o'rgatish.
Talabalarning o'z-o'zini tahlil qilish va o'zini o'zi nazorat qilish qobiliyatini rivojlantirish muhimdir. Bu ko‘nikma 5-sinfdan boshlab o‘quvchilarga test ishlarini tahlil qilishda o‘rgatish kerak.
Talabalarni Davlat imtihonining shakli va tashkil etilishi bilan tanishtirish
“Davlat imtihonini o‘tkazish to‘g‘risidagi nizom”ga ko‘ra, imtihon o‘tkazilayotgan auditoriyada fan o‘qituvchisi yo‘q, imtihon oluvchi esa notanish imtihon tashkilotchilari hamda boshqa sinf va maktab o‘quvchilari bilan o‘ralgan.
Natijada, talaba o'zini ishni yakunlashda mustaqillikni ta'minlaydigan muhitda topadi va tayyor bo'lmagan talabalar imtihon paytida tashvishlanishni boshdan kechiradilar. Bunday talabalar uchun kutilmagan psixologik muhit ularning topshiriqlarni bajarish qobiliyatini pasaytiradi. Shu sababli, talabalarni Davlat imtihoniga tayyorlash jarayonida talabalarni mustaqil Davlat imtihonini o'tkazish shartlariga o'xshash muhitga vaqti-vaqti bilan tushirish kerak. Shu maqsadda maktabda barcha fanlardan Davlat imtihoni shaklida sinov imtihonlari o‘tkaziladi, bu fanlardan Davlat imtihoniga tayyorgarlik rejalarida aks ettirilgan.
Sinov imtihonlarini o'tkazish shakllari va usullari xuddi shu maktabda GIAga imkon qadar yaqin.
Bosh o'qituvchi turli fanlar bo'yicha ushbu ishlarning natijalarini quyidagi yo'nalishlarda tahlil qiladi:
- Har bir sinf uchun o'quv natijalari va test ishining sifati %.
- Har bir sinf (noyabr-aprel) bo'yicha test natijalarining qiyosiy tavsiflari.
- Topshiriqlar bo'yicha test ishini tahlil qilish. Topshiriqning rejalashtirilgan qiyinligi % va topshiriqning bajarilishi % ning qiyosiy tavsiflari.
- Ish natijalari bo'yicha baholarni taqsimlash.
Test natijalarini tahlil qilish bosh o'qituvchi bilan uchrashuvlarda muhokama qilinadi.
IV bosqich. Davlat imtihoniga psixologik tayyorgarlik
Mashg'ulotlarni o'tkazish usullari xilma-xildir: guruh muhokamalari, o'yinlar, vositachilik texnikasi, so'rovnomalar, mini-ma'ruzalar, ijodiy ish, taklif qilingan mavzular bo'yicha og'zaki yoki yozma fikr yuritish. Mashg'ulotlar mazmuni quyidagi savollarga qaratilishi kerak: imtihonlarga qanday tayyorgarlik ko'rish, imtihon paytida xatti-harakatlar, nevropsik taranglikni bartaraf etish usullari, stressga qanday qarshi turish kerak.
Talabalar bilan ishlash butun sinf bilan ham, tanlab olib boriladi.
V bosqich Analitik(iyun avgust)
Davlat imtihonlari natijalarini tahlil qilish, rejalarni tuzatish. Davlat imtihoniga tayyorgarlik ko'rish yo'nalishlari ko'lamini kengaytirish (kerak bo'lsa).
Davlat yakuniy attestatsiyasi (AQSh) o‘rta va ixtisoslashtirilgan maktablarning 9-sinf o‘quvchilari bilimini mustaqil nazorat qilish hisoblanadi. Talabalar Davlat imtihoniga tayyorgarlikni bir oy oldin boshlaydilar.
Bundan tashqari, GIAga javoblar ma'lum bo'lganda, bu juda kam uchraydi; siz chiptalarni o'rganishingiz kerak. Umuman olganda, davlat yakuniy imtihon bilimlarning ob'ektivligining o'rtacha darajasi bilan tavsiflanadi, chunki uni o'tkazishda bir qator nuanslar mavjud. Xususan, amaliy nuqtai nazardan, ko'pchilik talabalar buni jiddiy qabul qilishmaydi. Chunki, birinchidan, javoblar ko'pincha allaqachon ma'lum, ikkinchidan, u hech qanday maxsus huquqlarni bermaydi, bu oddiygina umumiy nazorat ishining bir turi. Albatta, Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligi davlat yakuniy imtihonining sifatini oshirish bo'yicha choralar ko'rmoqda, ammo amalda ko'pchilik maktablarda ushbu qoidani amalga oshirishning iloji bo'lmadi. GIA ko'plab maqsadlarni ko'zlaydi, ammo ularning barchasi asosan asosiy asosiy fanlar bo'yicha bilimlarni ob'ektiv yakuniy baholashni o'tkazishga qaratilgan.
Amaliy maqsad juda oddiy: Ta'lim vazirligi talabalarni tayyorlash sifati darajasini ko'rishni xohlaydi. Biroq, amalda, barcha maktablar ma'lum bir ko'rsatkichlarga ega bo'lib, ular doimiy ravishda yaxshilashga intilishadi, shuning uchun ko'p hollarda maktab shunchaki raqamlar bo'yicha etakchilik qiladi va Davlat imtihonini ob'ektiv o'tkazishni tashkil etish fonga tushadi. tarbiyaviy ish.
Xalq ta’limi vazirligining hududiy markazlarida maktab direktorlari uchun tez-tez brifinglar o‘tkazilib, unda davlat bahosini sifatli tashkil etishning ahamiyati muhokama qilinadi. Biroq, asosiy e'tibor reytingga qaratiladi, ya'ni, aslida, Ta'lim vazirligi oliy maktab ma'muriyatlaridan muvaffaqiyat ko'rsatkichlarining mumkin bo'lgan eng yuqori foizini talab qiladi. Shu munosabat bilan ko'pincha maktablarda Davlat imtihonini tashkil etish, imkon qadar ko'proq o'quvchilar nazariy nuqtai nazardan mustaqil bilimlarni baholashdan muvaffaqiyatli o'tishlari uchun amalga oshiriladi. Shuning uchun, Davlat imtihonidan oldin har bir o'qituvchi imtihonga tayyorgarlik ko'rish uchun o'z algoritmini tavsiya qiladi. Biroq, amalda hammasi bir narsaga to'g'ri keladi: maktab o'quvchilarining 90% dan ortig'i chiptalarni shunchaki yodlaydi. Maktabda Davlat imtihoniga tayyorgarlik ko'p hollarda qizg'in, ammo bu talabaning bilim bazasini oshirmaydi. Amaliyotda o'qituvchilar imtihon topshiriqlarini yodlash sifatini shunchaki tekshirganligi sababli, hatto a'lochi talabalar ham ko'pincha materialni tahlil qilish o'rniga savollarni eslab qolishlari kerak.
Davlat yakuniy attestatsiyasiga tayyorgarlikning turli usullari mavjud. Biroq, amaliy nuqtai nazardan, har bir imtihon kartasining barcha nuqtalarini tahlil qilish eng samarali hisoblanadi. Maktab darslarida, qoida tariqasida, bunga oz vaqt ajratiladi yoki ko'p hollarda umuman vaqt berilmaydi. Shuning uchun, ushbu tayyorgarlik jarayoni bo'sh vaqtingizda uyda mustaqil ravishda amalga oshirilishi kerak, bu o'z navbatida materialni amaliy tushunishga imkon beradi va imtihon hujjatlarini yodlash zarurati o'z-o'zidan yo'qoladi. Natijada, o'quvchi maktabdagi keyingi o'quv jarayonlarida unga yordam beradigan keng ko'lamli bilimlarga ega bo'ladi.
Yakuniy davlat attestatsiyasiga ideal tayyorgarlik rejasi yo'q, ammo samarali algoritmlar mavjud. Samarali algoritmlarga quyidagilar kiradi: repetitorlar yordamida Davlat imtihoniga tayyorgarlik; barcha imtihon hujjatlarini mustaqil amaliy qismlarga ajratish. Bugungi kunda har bir maktab o'quvchisi ma'lum iqtisodiy sabablarga ko'ra repetitor xizmatidan foydalana olmaydi. Shuni ta'kidlash kerakki, ushbu tayyorgarlik usuli amaliy nuqtai nazardan eng samarali hisoblanadi. Ushbu usul yordamida siz shaxsiy vaqtingizning minimal miqdorini Davlat imtihoniga tayyorgarlik ko'rishga sarflashingiz kerak va amaliy bilimlarning omon qolish darajasi eng yuqori, chunki hamma narsa jarayonni tushunishga bog'liq. Ko'pincha, ma'lum bir hodisa haqida amaliy tushuncha berish uchun darslik etarli emas. Ko'pincha texnik fanlar gumanitar fanlarga qaraganda ancha qiyin deb aytiladi. Biroq, amalda bu bayonot butunlay noto'g'ri. Masalan, ikkita asosiy fan mavjud: rus tili va matematika. Bir qarashda matematika rus tiliga qaraganda ancha murakkab. Amalda, bu ikki fan qiyinlik darajasi bo'yicha to'liq tengdir, chunki talabalarning bir guruhi grammatikani osonlashtiradi, ikkinchisi esa, aksincha, hisob-kitoblarni osonlashtiradi. Bu hodisa butunlay normaldir va o'quvchining individual xususiyatlari bilan bog'liq. Sinfdagi bir o‘quvchi fanning texnik tomoniga, ikkinchisi gumanitar fanlarga qiziqadi. Biroq, qiziqishlaridan qat'i nazar, o'rta va ixtisoslashtirilgan maktablarning barcha o'quvchilari 9-sinfdan so'ng, turli xil asosiy fanlardan iborat bo'lgan majburiy yakuniy attestatsiyadan o'tadilar. Amalda, Davlat imtihoniga tayyorgarlik darsi darsning muayyan mavzusining barcha asosiy fikrlarini fundamental tahlil qilishga asoslangan bo'lishi kerak.
Amaliy nuqtai nazardan Davlat imtihoniga tayyorgarlik ko'rishning eng oqilona va samarali usuli bu mustaqil ta'limdir, chunki bu tayyorgarlik usuli mutlaqo barcha talabalar uchun mavjud. Asosiysi, ota-onalar va maktab o'qituvchilari birgalikdagi sa'y-harakatlari bilan o'quvchida yangi bilimlarni egallashga intilish hosil qiladi. Ma'lumki, inson o'zi uchun haqiqatan ham qiziq bo'lgan narsaga vaqt ajratadi. Ba'zan qiziqish shunchaki rivojlanishi kerak, aslida bilimga qiziqishni rivojlantirish maktab ta'limining asosiy maqsadi hisoblanadi. Imtihonlardan bir yil yoki olti oy oldin Davlat imtihoniga tayyorgarlik ko'rishni boshlash yaxshidir. Davlat imtihoniga o'z-o'zini tayyorlash uchun siz ma'lum vaqtni, ya'ni haftasiga 3-4 kunni ajratishingiz kerak. Muvaffaqiyatli tayyorgarlikning kaliti - bu izchillik. Kerakli natijaga erishish uchun siz muntazam ravishda tayyorgarlik ko'rishingiz kerak, aks holda, tayyorgarlik o'rniga, talaba shaxsiy vaqtini behuda sarflaydi. Davlat imtihoniga tayyorgarlik tizimi o‘quv fanini amaliy tushunish tamoyiliga asoslanadi. Misol uchun, Nyutonning ikkinchi qonunini hamma biladi, ammo qonunning o'zini bilish emas, balki uni amaliy nuqtai nazardan tushunish muhimdir. Faqat amaliy tushunish bilimning omon qolishini shakllantiradi, bu esa o'z navbatida bilim narvonlarini doimo yuqoriga ko'tarish imkonini beradi.
Munitsipal byudjet ta'lim muassasasi
Dolgokychinskaya o'rta maktabi
"Olovyanninskiy tumani" munitsipal okrugi
Trans-Baykal hududi
Ish tizimini yaratish
maktabning pedagogik jamoasi
talabalarni davlat (yakuniy) attestatsiyasiga tayyorlash to'g'risida
Muallif:
Kadrlar bo'yicha direktor o'rinbosari
Zarubina N.R.
Dolgokich. 2015 yil
“Maktab ustaxona,
fikr shakllangan joyda
yosh avlod,
uni qo'llaringizga mahkam ushlashingiz kerak,
agar siz uni qo'yib yuborishni xohlamasangiz
kelajak bizning qo'limizda."
A. Barbu
Rossiya Federatsiyasining "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" gi qonuniga binoan, asosiy umumiy va o'rta umumiy ta'limning umumiy ta'lim dasturlarini ishlab chiqish, ta'lim shaklidan qat'i nazar, umumiy ta'lim muassasalari bitiruvchilarini majburiy yakuniy attestatsiyadan o'tkazish bilan yakunlanadi.
9-11-sinf bitiruvchilarini davlat yakuniy attestatsiyasidan o‘tkazish hayotimizning eng muhim qismiga aylanib bormoqda. Va bu juda tushunarli: may-iyun oylarida bir necha qizg'in kunlar bolaning kelajagini belgilashi mumkin - kimdir uchun ular nufuzli texnik maktab yoki universitetga yo'l ochadi, ammo boshqalar uchun umidsizlikni keltirib chiqaradi. Ba'zi o'smirlar, ularning ota-onalari va o'qituvchilari uchun imtihon haqiqiy dramaga aylanishi mumkin. Shu bois Davlat imtihoniga tayyorgarlik ko‘rish, qonunchilik bazasini bilish, imtihonning xolisligi, uni o‘tkazish jarayonlarining shaffofligi va har bir bosqichda jamoatchilik ishtiroki muhim ahamiyat kasb etadi.
Qanday natijalarga erishilishi ko'p jihatdan maktabning ushbu shiddatli va juda muhim davrga oldindan tayyorlanishiga bog'liq.
Bitiruvchilarning yakuniy attestatsiyasi katta ahamiyatga ega. Imtihonlar umumta’lim muassasalarining pedagog-xodimlariga o‘z faoliyatini yakunlash, o‘quvchilarning bilim va ko‘nikmalarini chuqur tekshirish, alohida fanlarni o‘qitishdagi yutuq va kamchiliklarni, maktabning butun o‘quv-tarbiya ishidagi yutuq va kamchiliklarni aniqlash imkonini beradi. Ular o‘qituvchi va o‘quvchilar mas’uliyatini oshirishga yordam beradi.
Yagona davlat imtihonlari va yagona davlat imtihonlari uchun maktab o'quvchilarini yakuniy attestatsiyadan o'tkazishning yangi shakllari bir qator afzalliklarga ega. Bitiruvchilar uchun bu o'z bilimlarini ob'ektiv baholash imkoniyatidir, shuningdek, universitetga kirish uchun haqiqiy imkoniyatni ta'minlaydi; o'qituvchilar uchun bu yuqori va barqaror natijalarga erishish uchun o'z ishlarini tuzatish imkoniyatidir. o'quv rejalari, dasturlari, o'qitish usullari, alohida bo'limlarni komissiya a'zolari bilan muhokama qilish va boshqalar). Davlat baholash natijalarini tahlil qilish alohida o'qituvchilarning, umuman professor-o'qituvchilarning ish sifati, shuningdek, ta'lim muassasasi ma'muriyatining boshqaruv faoliyati darajasi to'g'risida xulosa chiqarish imkonini beradi.
Bitiruvchilarni imtihon sinovlariga sifatli tayyorlash individual tadbirlarni emas, balki ta'lim dasturiga birlashtirilgan izchil va o'zaro bog'liq ish yo'nalishlarining butun majmuasini o'tkazishni o'z ichiga oladi. Yakuniy attestatsiyaga tayyorgarlik o'quv jarayonining barcha sub'ektlari - talabalar, o'qituvchilar, ota-onalarning psixologik, pedagogik va shaxsiy tayyorgarligini shakllantirish va rivojlantirishni o'z ichiga oladi.
Maktab pedagogik jamoasining ushbu yo‘nalishda rejali, izchil va tizimli faoliyatini amalga oshirish maqsadida yakuniy attestatsiyaga ushbu tayyorgarlik dasturi taklif qilingan.
Dasturning maqsadi
Ta’lim muassasalarining 9 va 11-sinf bitiruvchilarini davlat yakuniy attestatsiyasiga tayyorlash tizimini yaratish: 9 va 11-sinf o‘quvchilarini davlat (yakuniy) attestatsiyaga sifatli tayyorlash uchun maqbul shart-sharoitlar; Davlat imtihoniga tayyorgarlikning tashkiliy-uslubiy tizimi; imtihonlarga tayyorgarlik ko'rish va o'tkazish jarayonida bitiruvchilarni psixologik-pedagogik qo'llab-quvvatlash tizimlari.
Dastur maqsadlari:
talabalarni davlat (yakuniy) attestatsiyadan o'tkazish tartibi bo'yicha normativ-huquqiy tayyorgarlikni ta'minlash;
umumta’lim fanlari bo‘yicha o‘quvchilarning Davlat imtihonini topshirish uchun zarur bo‘lgan nazariy va amaliy kompetensiyalarini shakllantirish;
bitiruvchilarni davlat (yakuniy) attestatsiyadan o‘tkazishga tayyorlik darajasini aniqlash maqsadida diagnostika tartib-qoidalarini va monitoring tadqiqotlarini tashkil etish;
bitiruvchilarning tashvish darajasini aniqlash va psixologik keskinlikni bartaraf etish uchun mashg'ulotlar tashkil etish.
Biror narsaga tayyorlanish deganda ma'lum bir faoliyatni muvaffaqiyatli amalga oshirish imkonini beruvchi egallangan bilim, ko'nikma, malaka va sifatlar majmui tushuniladi. Talabalarning 9-sinfda yagona davlat imtihonini va 11-sinfda yagona davlat imtihonini topshirishga tayyorligida biz dasturdagi uchta asosiy ish yo'nalishi sifatida quyidagi tarkibiy qismlarni aniqlaymiz:
Axborotga tayyorlik (imtihon paytida o'zini tutish qoidalari, shakllarni to'ldirish qoidalari va boshqalar haqida xabardorlik).
Mavzu yoki mazmunga tayyorlik (ma'lum bir fan bo'yicha tayyorgarlik, test topshiriqlarini echish qobiliyati, CIM vazifalari).
Psixologik tayyorgarlik (tayyorlik holati - "kayfiyat", muayyan xatti-harakatlarga ichki moyillik, maqsadga muvofiq harakatlarga e'tibor berish, imtihondan o'tish sharoitida muvaffaqiyatli harakatlar uchun shaxsning imkoniyatlarini yangilash va moslashtirish).
Ushbu tarkibiy qismlarga e'tibor qaratgan holda, biz Davlat imtihoniga tayyorgarlik ko'rishning dolzarb masalalari deb hisoblaymiz:
talabalarni Davlat imtihoniga tayyorlash bo‘yicha axborot ishlarini tashkil etish;
mavzuni tayyorlash;
sifat nazorati;
psixologik tayyorgarlik.
Dasturni amalga oshirish ishtirokchilari:
direktorning o'quv va tarbiyaviy ishlar bo'yicha o'rinbosarlari;
IT-o'qituvchisi
9 va 11-sinflarning fan o‘qituvchilari;
9 va 11-sinflarning sinf rahbarlari;
9 va 11-sinf o'quvchilarining ota-onalari;
9 va 11-sinf o'quvchilari.
Dasturni amalga oshirish mexanizmlari
talabalar va ularning ota-onalarini yakuniy attestatsiya shakllari haqida xabardor qilish;
o‘qituvchilarni 5-sinfdan boshlab o‘quvchilarni tayyorlash bo‘yicha tizimli faoliyat yuritish maqsadida maktab o‘quvchilarini yakuniy attestatsiyadan o‘tkazish shakllari to‘g‘risida axborot berish;
asosiy maqomga kiritilgan dastur materialining mazmuni va hajmini maqsadli va oqilona tanlash (A va B darajalari);
ijodkorlik elementlarini o'z ichiga olgan ta'lim mazmunining ustuvor yo'nalishlarini aniqlash (S darajasi);
ochiq va yopiq turdagi o'quv topshiriqlaridan (testlar, ko'rsatmalar, qoidalar, tavsiyalar) tizimli foydalanish; davlat ekspertizasi uchun foydalaniladigan shaklni amalga oshirishni ta'minlash.
5-6-sinflarda ushbu nazorat shakli elementlarini joriy etish va 7-9-sinf o‘quvchilari uchun o‘quv jarayoniga davriy foydalanish;
talabalarni yakuniy attestatsiyaga tayyorlash jarayonida qulay va do'stona muhit yaratish.
Talabalarni Davlat imtihonlari shaklida davlat (yakuniy) attestatsiyaga tayyorlash uchun o‘quv jarayonini tashkil etish
"Rossiya Federatsiyasi ta'lim muassasalari bitiruvchilarini davlat (yakuniy) attestatsiyadan o'tkazish tartibi" asosida quyidagi yo'nalishlarni o'z ichiga olgan davlat imtihonlariga tayyorgarlik ko'rish va o'tkazish rejasi tuzildi:
Tashkiliy masalalar.
O'qituvchilar tarkibi bilan ishlash.
Ota-onalar bilan ishlash.
Talabalar bilan ishlash.
Barcha ishlar shunday tashkil etilganki, bitiruv malakasini oshirishning barcha yo‘nalishlari o‘zaro bog‘liq bo‘lib, yakuniy maqsad – “Davlat imtihonini muvaffaqiyatli topshirish”ni ko‘zlaydi.
Ishni yakunlash bosqichlari
I bosqich. Tashkiliy (avgust - oktyabr).
II bosqich. Axborot (noyabr-yanvar).
III bosqich. Amaliy (oktyabr-may).
IV bosqich. Davlat imtihoniga psixologik tayyorgarlik
V bosqich. Analitik (iyun-avgust).
Keling, ishning har bir bosqichining mazmunini ko'rib chiqaylik.
I bosqich. Tashkiliy(avgust - oktyabr)
Davlat imtihoniga tayyorgarlikni tashkil etish o‘tgan yil yakuniy attestatsiya natijalarini tahlil qilishdan boshlanadi. Natijalar quyidagi sohalarda tahlil qilindi:
Talabalarning Davlat akademik imtihonida barcha fanlardan olgan baholari foizi.
Yillik baholar va Davlat imtihon testida olingan baholar oʻrtasidagi muvofiqlik.
Maktabda qiyosiy o'rganishda talabalar tomonidan rus tili va matematika bo'yicha o'rtacha ball.
Olingan natijalar tahlil qilinib, joriy yilda o‘quvchilarni davlat (yakuniy) attestatsiyaga tayyorlash bo‘yicha aniqlangan kamchiliklarni bartaraf etish yo‘llari va vositalari o‘ylab topildi hamda maktabning Davlat imtihoniga tayyorgarlik ko‘rish rejasiga tuzatishlar kiritildi.
Maktab fan oʻqituvchilari MOY yigʻilishlarida (sentyabr) Davlat imtihoniga tayyorgarlik koʻrish masalalari koʻrib chiqildi.
Har bir guruh talabalarini o‘qitishda tayyorgarlik darajasi va motivatsiyasini hisobga olgan holda fan o‘qituvchilari Davlat imtihoniga tayyorgarlik ko‘rishda o‘z ishlarini rejalashtiradilar.
II bosqich. Axborot(noyabr-yanvar)
Davlat fuqarolik baholash shaklida davlat (yakuniy) attestatsiyani tayyorlash va o'tkazish bo'yicha o'z faoliyatida maktab ma'muriyati va o'qituvchilari federal, mintaqaviy, shahar va maktab darajalarining me'yoriy hujjatlariga amal qiladilar. Ushbu hujjatlar ma'lumotlar oqimi darajalariga ko'ra tizimlashtiriladi va papkalarga joylashtiriladi (1 papka - federal daraja; viloyat darajasi - 1 jild; shahar darajasi - 1 jild; maktab darajasi - 1 jild). Federal, mintaqaviy, shahar va maktab darajasidagi hujjatlarga ega papkalar ularning qabuliga muvofiq to'ldiriladi. Barcha me'yoriy va ma'muriy hujjatlar yil davomida turli darajadagi yig'ilishlarda ko'rib chiqiladi.
Ma'muriy yig'ilishlarda davlat tekshiruvini tashkil etish va o'tkazish bo'yicha turli darajadagi me'yoriy hujjatlar o'rganiladi.
Ta’lim vazirligida fan o‘qituvchilarining yig‘ilishlarida turli fanlardan o‘tgan yilgi Davlat imtihonlari natijalari bo‘yicha yo‘l-yo‘riq va uslubiy xatlar hamda joriy yilga tayyorgarlik ko‘rish bo‘yicha tavsiyalar tahlil qilinmoqda.
Davlat imtihoniga tayyorgarlik bo'yicha pedagogik kengashlarni o'tkazish
Davlat imtihoniga tayyorgarlik ko'rish uchun o'qituvchilarni shahar seminarlariga yuborish.
Talabalarning ota-onalari bilan ishlashni tashkil etishda biz ularga Davlat imtihonini o‘tkazish va o‘tkazish tartibi to‘g‘risida ma’lumot berishni ustuvor vazifa deb hisoblaymiz. Shu maqsadda ota-onalar yig‘ilishlari o‘tkazilib, Davlat imtihoniga tayyorgarlik ko‘rish va uni o‘tkazish bo‘yicha axborot stendlari tashkil etilmoqda.
Maktab koridorida 2 ta stend mavjud: “Yagona davlat imtihoniga tayyorgarlik”, “Yagona davlat imtihoniga tayyorgarlik”. Biz axborot texnologiyalaridan foydalanish asrida yashayotganimizni hisobga olsak, maktab veb-saytida Davlat imtihoniga tayyorgarlik bo'yicha bo'lim mavjud bo'lib, unda Davlat imtihonini o'tkazish tartibini tartibga soluvchi hujjatlar va barcha fanlar bo'yicha KIMlarning demo versiyalari mavjud.
Shu bilan birga, maktabning joylashuvi va ko‘plab o‘quvchilar kam ta’minlangan, to‘liq bo‘lmagan oilalardan ekanligini inobatga olib, davlat imtihoni to‘g‘risidagi ma’lumotlarni ota-onalarga, 9-11-sinf bitiruvchilariga yetkazish maqsadida varaqalar ishlab chiqilgan. hamma.
Eslatma quyidagi bo'limlarni o'z ichiga oladi:
Davlat tekshiruvini o'tkazishning umumiy qoidalari.
Davlat imtihonining shakllari.
Davlat ekspertizasini o'tkazish shartlari va umumiy qoidalari.
Apellyatsiya berish.
Davlat imtihonlari natijalarini baholash.
Bunday eslatmalar har bir talaba uchun chop etiladi va kundalikka yopishtiriladi. Shunday qilib, kundalik - bu maktab hujjati bo'lib, u orqali ota-onalarga Davlat imtihonini o'tkazish tartibi, oraliq attestatsiya natijalari to'g'risidagi ma'lumotlarni tezda etkazishingiz mumkin.
1. Axborot ishlarini talabalarga ko'rsatma berish shaklida tashkil etish:
Imtihon paytida o'zini tutish qoidalari.
Shakllarni to'ldirish qoidalari.
2. Talabalar uchun ma'lumot stendi: me'yoriy hujjatlar, demo versiyalar, GIA masalalari bo'yicha Internet resurslari
3. Kutubxonada:
GIA materiallari bilan papka (me'yoriy hujjatlar, ko'rsatmalar, barcha fanlar uchun KIMlarning demo versiyalari).
III bosqich. Amaliy(oktyabr-may)
Bu bosqich fan o‘qituvchilarining talabalarni Davlat imtihoniga tayyorlash ishlarini o‘z ichiga oladi.
Ma'muriy, o'quv va diagnostika ishlarini amalga oshirgandan so'ng, fan o'qituvchilari Davlat imtihoniga tayyorgarlik ko'rish uchun diagnostika kartalarini to'ldiradilar, talabalar natijalarini tahlil qiladilar, yangi materialni o'rganish bilan parallel ravishda ko'p bosqichli umumlashtirilgan takrorlashni tashkil etish strategiyasini ishlab chiqadilar.
"Xavf ostidagi" guruhning zaif o'quvchilari bilan ishlashda o'qituvchi bunday talabalar talab qilinmagan ko'nikmalarni tezda unutishini yodda tutishi kerak, shuning uchun ular ko'nikmalarni to'plash printsipi asosida topshiriqlarni tayyorlashlari kerak. Ya'ni, agar talaba muayyan mavzular bo'yicha topshiriqni to'g'ri bajarishni boshlasa, u holda ushbu mavzular bo'yicha keyingi individual ishlarda kamida bitta murakkablik darajasidagi topshiriqni taqdim etish va boshqa, hali o'zlashtirilmagan mavzudan topshiriqlarni kiritish kerak.
Talabalar bilan ishlashda quyidagilarga katta e'tibor beriladi:
Talabalarni CIMning tuzilishi va mazmuni bilan tanishtirish.
CMMlarda ishlash.
Talabalarga shakllarni to'ldirishni o'rgatish.
Talabalarning o'z-o'zini tahlil qilish va o'zini o'zi nazorat qilish qobiliyatini rivojlantirish muhimdir. Bu ko‘nikma 5-sinfdan boshlab o‘quvchilarga test ishlarini tahlil qilishda o‘rgatish kerak.
Talabalarni Davlat imtihonining shakli va tashkil etilishi bilan tanishtirish
“Davlat imtihonini o‘tkazish tartibi”ga ko‘ra, imtihon o‘tkazilayotgan auditoriyada fan o‘qituvchisi yo‘q bo‘lib, imtihon oluvchining atrofida notanish imtihon tashkilotchilari hamda boshqa sinf va maktab o‘quvchilari o‘ralgan.
Natijada, talaba o'zini ishni yakunlashda mustaqillikni ta'minlaydigan muhitda topadi va tayyor bo'lmagan talabalar imtihon paytida tashvishlanishni boshdan kechiradilar. Bunday talabalar uchun kutilmagan psixologik muhit ularning topshiriqlarni bajarish qobiliyatini pasaytiradi. Shu sababli, talabalarni Davlat imtihoniga tayyorlash jarayonida talabalarni mustaqil Davlat imtihonini o'tkazish shartlariga o'xshash muhitga vaqti-vaqti bilan tushirish kerak. Shu maqsadda maktabda barcha fanlardan Davlat imtihoni shaklida sinov imtihonlari o‘tkaziladi, bu fanlardan Davlat imtihoniga tayyorgarlik rejalarida aks ettirilgan.
Sinov imtihonlarini o'tkazish shakllari va usullari maktab ichida GIAga imkon qadar yaqin.
Bosh o'qituvchi turli fanlar bo'yicha ushbu ishlarning natijalarini quyidagi yo'nalishlarda tahlil qiladi:
Har bir sinf uchun o'quv natijalari va test ishining sifati %.
Har bir sinf (noyabr-aprel) bo'yicha test natijalarining qiyosiy tavsiflari.
Topshiriqlar bo'yicha test ishini tahlil qilish. Topshiriqning rejalashtirilgan qiyinligi % va topshiriqning bajarilishi % ning qiyosiy tavsiflari.
Ish natijalari bo'yicha baholarni taqsimlash.
Nazorat ishlari natijalari tahlili suv xo‘jaligi boshqarmasida yig‘ilishlarda muhokama qilinmoqda.
IV bosqich. Davlat imtihoniga psixologik tayyorgarlik
Mashg'ulotlarni o'tkazish usullari xilma-xildir: guruh muhokamalari, o'yinlar, vositachilik texnikasi, so'rovnomalar, mini-ma'ruzalar, ijodiy ish, taklif qilingan mavzular bo'yicha og'zaki yoki yozma fikr yuritish. Mashg'ulotlar mazmuni quyidagi savollarga qaratilishi kerak: imtihonlarga qanday tayyorgarlik ko'rish, imtihon paytida xatti-harakatlar, nevropsik taranglikni bartaraf etish usullari, stressga qanday qarshi turish kerak.
Talabalar bilan ishlash butun sinf bilan ham, tanlab olib boriladi.
V bosqich. Analitik(iyun avgust)
Davlat imtihonlari natijalarini tahlil qilish, rejalarni tuzatish. Davlat imtihoniga tayyorgarlik ko'rish yo'nalishlari ko'lamini kengaytirish (kerak bo'lsa).
Dasturni amalga oshirishdan kutilayotgan natijalar
Dasturni amalga oshirishning kutilayotgan natijasi maktab o'quvchilarini yakuniy attestatsiyaga tayyorlashning tashkiliy-uslubiy tizimini yaratish bo'lib, u quyidagi tarkibiy qismlarni o'z ichiga oladi:
talabalarning yakuniy attestatsiyaga tayyorgarligini rivojlantirish (tizimli bilim va ko'nikmalar, test materiallarini bajarish jarayonida ushbu bilimlarni taqdim etish; ma'lumotlarni tahlil qilish, umumlashtirish, tizimlashtirish, tizimlashtirish qobiliyati; rivojlangan shaxsiy xususiyatlar - fikrlash, xotira, yozish, tashkilotchilik, qat'iyatlilik, qat'iyatlilik). );
ta’lim muassasasi o‘quv rejasidagi fanlar bo‘yicha A, B, C darajali o‘quv topshiriqlari bankining mavjudligi; amalga oshirilishi talabalarning yangi shakldagi yakuniy attestatsiya topshiriqlariga tayyorgarligini rivojlantirishga yordam beradigan individual darslar dasturlari; o'quvchilarning individual xususiyatlarini hisobga oladigan tabaqalashtirilgan vazifalar; o'quvchilarning A, B, C vazifalarni o'zlashtirishlari uchun sinfdan tashqari ishlar mazmuni;
o'qituvchilar tomonidan ishlab chiqiladigan, uslubiy birlashmalarda muhokama qilinadigan, samaradorligi sinovdan o'tkaziladigan va ta'lim muassasasining o'quv jarayoniga kiritiladigan GIA topshiriqlarini bajarish uchun zarur bo'lgan talabalarning bilimlarini, umumiy ta'lim va maxsus ko'nikma va ko'nikmalarni rivojlantirish texnologiyalari.
nazorat-o‘lchov materiallari asosida bitiruvchilarning yakuniy attestatsiyada ishtirok etishga tayyorligini baholash va bu tayyorgarlik darajasini nazorat qilish usullarini qo‘llash;
maktab o'quvchilarining ta'lim faoliyatiga motivatsiyasini oshirish;
har bir bitiruvchining Davlat imtihon testini muvaffaqiyatli topshirishi.
Bitiruvchilarni yakuniy attestatsiyaga tayyorlash tizimida quyidagi asosiy yo‘nalishlarni ajratib ko‘rsatish mumkin.
Hozirgi vaqtda keng ko'lamli o'quv uslubiy bazasi to'plangan
maktabda majburiy fanlar.
www.fipi.ru veb-saytida Siz texnik xususiyatlar va GIA kodifikatorlarini yuklab olishingiz mumkin. Bitiruvchilarni tayyorlashda ushbu materiallardan foydalanish tavsiya etiladi.
Shuningdek, FIPI veb-saytida Yagona davlat imtihonlari va Yagona davlat imtihonlari uchun ochiq topshiriqlar banklari ishlay boshladi.
Saytning asosiy sahifasida tegishli nomlarni tanlab, ushbu bo'limlarning mazmuni bilan tanishishingiz mumkin. Ochiq savollar banklarida o'tgan yillardagi imtihonlarda qo'llanilgan ko'plab topshiriqlar mavjud.
USE va OGE topshiriqlarining ochiq banklari quyidagi imkoniyatlarni taqdim etadi: tematik rubrikator bo'yicha to'plangan topshiriqlar bilan tanishish, foydalanuvchi tanlagan mavzu bo'yicha topshiriqlarni har bir sahifaga 10 ta topshiriq taqsimoti bilan yuklab olish va sahifalarni ochish, tanlangan topshiriqni ochish. foydalanuvchi alohida oynada.
Ta'lim muassasalarida o'quv jarayonida foydalanish uchun FIPI tomonidan tasdiqlangan o'quv nashrlari ro'yxati Federal pedagogik o'lchovlar institutining www.fipi.ru veb-saytida e'lon qilindi. Fikrimizcha, ushbu qo‘llanmalardan foydalanish fan bo‘yicha sifatli o‘qitishni tashkil etish imkonini beradi. Bunday qo'llanmalar o'tgan yillardagi KIM Yagona davlat imtihonlari materiallarini qamrab oladi, qoida tariqasida, ularda imtihon shakllari va ularni to'ldirish, imtihonga tayyorgarlik ko'rish, uning natijalarini baholash mezonlari bo'yicha tavsiyalar mavjud, shuningdek o'qituvchiga Yagona davlat imtihonidan foydalanishga imkon beradi. tematik nazorat uchun vazifalar.
Intellect Center nashriyoti tomonidan chop etilgan "Yagona davlat imtihoni 2015. Talabalarni tayyorlash uchun universal materiallar / FIPI" turkumidagi turli fanlar bo'yicha qo'llanmalar ham keng qo'llaniladi.
Fan o'qituvchilari bitiruvchilarni sifatli va samarali tayyorlash uchun boshqa Internet resurslaridan faol foydalanadilar:
http://www.edu.ru/moodle/ - rus ta'limi federal portali;
http://www.alleng.ru - ta'lim Internet resurslari
Ushbu saytlar turli yillardagi Yagona davlat imtihonlari materiallarini, imtihon topshiriqlarining demo versiyalarini va o'quv Internet resurslariga havolalarni taklif etadi.
Talabalarni matematika, informatika, biologiya va ijtimoiy fanlar bo'yicha yagona davlat imtihoniga tayyorlashda maktab o'qituvchilarimiz Federal Test Bankining ochiq segmentidan va stadgrad tizimidan foydalangan holda o'quv ishlaridan faol foydalandilar. Talabalarga testni onlayn topshirish taklif qilindi. Ushbu ish shakli sizning ishingiz natijasini darhol ko'rish va xatolarga yo'l qo'yilgan vazifalarga alohida e'tibor berish imkonini beradi.
“Pedagog salohiyatini rivojlantirish” milliy ta’lim tashabbusining uchinchi yo‘nalishiga muvofiq pedagog kadrlarni qayta tayyorlash va malakasini oshirishni tashkil etish masalasi alohida dolzarb ahamiyat kasb etmoqda.
Maktab kutubxonasida o‘qituvchilar tomonidan o‘quv jarayonini tashkil etish va o‘tkazishda foydalaniladigan ko‘plab elektron ta’lim resurslari jamlangan.
Bundan tashqari, maktab o'qituvchilari shahar uslubiy seminarlarida, Yagona davlat imtihoniga tayyorgarlik ko'rishda muayyan mavzularni o'qitish bo'yicha mahorat darslarida va o'qituvchilar uchun maktab seminarlarida qatnashadilar.
Masalan, maktabimizda doimiy ravishda o‘qituvchilar uchun ochiq darslar, seminarlar, mahorat darslari o‘tkazib kelinmoqda. Bitiruvchilarni Davlat imtihoniga tayyorlashning ayrim masalalari, foydalanilayotgan o‘quv-uslubiy qo‘llanmalar, elektron darsliklar va internet resurslari uslubiy birlashmalarning yig‘ilishlarida muhokama qilinmoqda. Bu bitiruvchilarni davlat yakuniy attestatsiyasiga tayyorlashning yagona strategiyasini ishlab chiqish imkonini beradi.
Ota-onalar bilan ishlash, Yagona davlat imtihoniga tayyorgarlik ko'rish uchun psixologik yordam
O'quvchilarning ota-onalari bilan doimiy ish olib borilmoqda: tayyorgarlik rejasida maktab ma'muriyati ishtirokida tematik ota-onalar yig'ilishlarini (ham maktab miqyosida, ham alohida sinflarda) o'tkazish nazarda tutilgan. Bu yo‘nalishda maktabning o‘quv jarayoni ishtirokchilari, davlat va jamiyat boshqaruvi organi bilan ishlash yo‘lga qo‘yilgan; Biz maktabning ota-onalar hamjamiyati bilan ham doimiy ishlaymiz.
Bitiruvchilarning ota-onalari bilan doimiy ravishda individual ishlar olib boriladi.
Yagona davlat imtihonining yuqori natijalari nafaqat yuqori sifatli ta'limga tayyorgarlik, balki ma'lum psixologik munosabat . Talabalarga psixologik yordam ko‘rsatishni tashkil etishga ham alohida e’tibor qaratilmoqda.
Sinf o'qituvchilari imtihonlar, testlar va bitiruv ishlari davomida o'quvchilarning xatti-harakatlarining individual xususiyatlarini o'rganishga qaratilgan ishlarni amalga oshiradilar; talabalarni kasbga yo'naltirish monitoringi.
Guruhlarni rivojlantirish darslari "Stress", "Tashvish", "Shaxsning hissiy xususiyatlari" mavzularida o'tkaziladi. Ushbu mashg‘ulotlar natijalariga ko‘ra direktor bilan uchrashuvlar o‘tkazilib, o‘quvchilar uchun individual maslahatlar o‘tkazilib, ota-onalar va o‘qituvchilarga tavsiyalar berilmoqda.
Bu tadbirlarning barchasi Davlat imtihonlari tizimiga nisbatan xolis munosabatni shakllantirish, talabalar va ularning ota-onalarini ushbu test sinovlariga tayyorlashga qaratilgan.
Talabalarni yakuniy davlat attestatsiyasiga tayyorlash jarayoniga ana shunday kompleks yondashuv bilan tizimda Yagona davlat imtihonining yuqori natijalariga erishish mumkin.
Demak, maktabimiz tajribasidan kelib chiqib, quyidagi tavsiyalarni berishimiz mumkin.
Bitiruvchilarni Yagona davlat imtihoniga tayyorlashda o'qituvchilar talabalarga ushbu testning maqsadi va imtihon ishining tuzilishini batafsilroq tushuntirishlari kerak. Imtihon ham ta’lim dasturini o‘zlashtirish darajasini, ham bitiruvchilarning davlat ta’lim standarti talablariga muvofiqligini baholash, bir tomondan abituriyentlarni oliy o‘quv yurtlarining ixtisoslashtirilgan mutaxassisliklarida o‘qishni davom ettirishga tayyorlash maqsadida qo‘llaniladi. boshqa tomondan, imtihon qog'ozi turli xil murakkablikdagi va turli maqsadlarni ko'zlaydigan vazifalar to'plamini o'z ichiga oladi. Kelajakdagi imtihon ishtirokchisi o'z oldiga qanday maqsadlar qo'yishini va shunga mos ravishda natijalar darajasiga ko'ra qaysi guruhga kirishni rejalashtirayotganini aniq hal qilishi kerak.
Talabalarni Yagona davlat imtihoni formatida yakuniy attestatsiyaga tayyorlash bo'yicha ishlar o'qishning dastlabki bosqichida boshlanishi kerak;
O'qituvchilar o'quvchilarga qaratilgan va tabaqalashtirilgan yondashuvni amalga oshirishlari kerak;
Fan o‘qituvchisi ta’lim jarayonida zamonaviy ta’lim resurslaridan, yangi o‘qitish usullaridan foydalanishi, elektron ta’lim resurslari, internet imkoniyatlaridan faol foydalanishi;
Talabalarning ilmiy dunyoqarashini kengaytirish, ularni ilmiy-tadqiqot faoliyatiga jalb etish zarur;
Pedagogik kadrlar malakasini oshirish va o'qituvchilarning o'z-o'zini tarbiyalash bo'yicha faol ish olib borish. Ta’lim sohasida ilg‘or pedagogik va ilmiy tajriba almashish bo‘yicha ishlarni amalga oshirish.
Ota-onalar hamjamiyati bilan doimiy ish olib boring, Yagona davlat imtihoni formatida davlat yakuniy attestatsiyasini tayyorlash va o'tkazish bilan bog'liq barcha narsalar haqida ota-onalarni sifatli va ishonchli xabardor qiling.
Deputat faoliyatining turlari Davlat imtihoniga tayyorgarlik ko'rish uchun mas'ul direktor
Bitiruvchi sinflar ma'lumotlar bazasini shakllantirish.
Talabalarning o'rganish ko'nikmalari va asosiy kompetensiyalarining diagnostikasi va monitoringi.
Bitiruvchilarni OGE va Yagona davlat imtihoniga javob shakllarini to'ldirishga o'rgatish.
"OGE", "Yagona davlat imtihoni" tematik stendlarini tayyorlash.
“Davlat imtihoniga tayyorgarlik” veb-sayti sahifasi uchun materiallarni tanlash.
Davlat tekshiruvi bo'yicha tahliliy hisobot.
Tematik ota-onalar yig'ilishlarini tashkil etish.
Talabalar, ota-onalar va o'qituvchilar bilan individual maslahatlashuvlar o'tkazish.
Mavzular bo'yicha konsultatsiyalar jadvalini tayyorlash.
Pedagogik kengashlarda ko'rib chiqilgan masalalar
OGE va Yagona davlat imtihonlari natijalarini tahlil qilish.
Davlat imtihoniga tayyorgarlik rejasini tuzatish va tasdiqlash.
Maktabning OGE va fanlar bo'yicha yagona davlat imtihonidagi ishtiroki haqida ma'lumot.
Sinov imtihonlari natijalari to'g'risida ma'lumot.
Deputat hisoboti Yakuniy attestatsiyaga tayyorgarlik ko'rish bo'yicha kadrlar bo'limi direktori.
9 va 11-sinf o'quvchilarini OGE va Yagona davlat imtihonlari shaklida yakuniy attestatsiyaga qabul qilish.
Yagona davlat imtihoniga tayyorgarlik ko'rish uchun o'qituvchilar faoliyatining turlari
O'qituvchining vazifasi, "hammani o'rgatish" kontekstida, birinchi navbatda, har kimni o'zi uchun eng yuqori darajada o'rgatishdir. Ta'limni differentsiallashtirish talabalar bilan oqilona va samarali ishlashga, ularni o'rganish va rivojlantirishning individual traektoriyalarini qurishga imkon beradi. Darajani farqlash ikkita asosiy tamoyilga asoslanadi. Birinchisi, barcha o'quvchilarning majburiy o'qitishga erishishi, ikkinchisi, matematikaga qiziqish va ko'proq o'rganishga intilayotgan o'quvchilarning yuqori darajadagi o'quv materialini o'zlashtirishi uchun sharoit yaratishdir. Muvaffaqiyat, hamkorlik pedagogikasi, bu erda o'qituvchi jarayonning tashkilotchisi sifatida ishlaydi.
Natijalarni birgalikda prognoz qilish tamoyili. Har bir talaba o'zi uchun rejalashtirilgan natijani, qaysi sinfda imtihondan o'tishini aniqlashi muhimdir. Bu "ship" ni tushirish yoki o'zgarishsiz qolishi kerak degani emas, balki talaba ham, o'qituvchi ham unga e'tibor qaratishlari kerak. O'qituvchi faol maqsadni qo'yishi kerak: bolaga rejalashtirilganidan yuqori bo'lgan "chiqish" natijasini berish.
Talabalarning umumiy va individual qiyinchiliklarini aniqlash.
Davlat imtihoniga tayyorgarlik ko'rish uchun o'quv texnologiyasini ishlab chiqish.
O'qitishning shakl va usullarini takomillashtirish.
Umumiy ta'lim ko'nikmalarini va asosiy kompetensiyalarni shakllantirish.
Maqsadli guruhlarni shakllantirish, "xavf guruhlari" ni aniqlash.
Talaba uchun individual ta'lim traektoriyasini ishlab chiqish.
Mavzu bo'yicha maslahatlashuvlar o'tkazish.
O‘quv xonalarida “Davlat imtihoniga tayyorgarlik ko‘rish” stendini tayyorlash va vaqti-vaqti bilan yangilab turish.
Talabalarning imtihon topshirishga tayyorgarligi komponentlari
Axborotga tayyorlik
Normativ-huquqiy baza, imtihon tartibi, shakllarni to'ldirish qoidalaridan xabardorlik va boshqalar.
Mavzuga tayyorgarlik
Tizimli bilim, OUUNs, kompetentsiyalarni shakllantirish, rivojlangan shaxsiy xususiyatlar (fikrlash, xotira, yozish, tashkilotchilik, qat'iyatlilik, qat'iyatlilik).
Psixologik tayyorgarlik
Muayyan xulq-atvorga ichki moyillik, OGE va Yagona davlat imtihonlari sharoitida muvaffaqiyatli harakatlar uchun shaxsning imkoniyatlarini yangilash va moslashtirish.
Psixologik tayyorgarlik (individual va guruh maslahatlari)
Imtihonga tayyorgarlik ko'rishda individual xususiyatlarni hisobga olgan holda kun tartibini qurish;
Imtihon uchun o'quv materialini takrorlashni rejalashtirish;
Katta hajmdagi o'quv materialini yodlashning samarali usullari;
Ishlashni qo'llab-quvvatlash usullari;
Stressli vaziyatda o'z-o'zini tartibga solish usullari.
Yagona davlat imtihoniga va yagona davlat imtihoniga tayyorgarlik ko'rishda AKTning roli.
Kelgusi ming yillikda postindustrial jamiyatda yashab, mehnat qiladigan zamonaviy maktab bitiruvchisi mustaqil, faol harakat qila olishi, qaror qabul qilishi, o‘zgaruvchan turmush sharoitlariga moslashuvchan bo‘lishi kerak. Shu bois, hozirgi vaqtda o‘quv jarayonini zamonaviy axborot-kommunikatsiya texnologiyalari asosida tashkil etish zarurati paydo bo‘lib, bu yerda axborot manbalari sifatida elektron vositalar, birinchi navbatda, Internet global telekommunikatsiya tarmoqlari tobora ko‘proq foydalanilmoqda.
Bu yo'nalishda ish olib borish zarurati quyidagi sabablar bilan izohlanadi. Birinchidan, bitiruvchilarni GIAga tayyorlash barcha o'qituvchilar uchun dolzarbdir. Ikkinchidan, oʻqituvchi mehnatini baholash mezonlaridan biri bu bitiruvchilarning Davlat imtihonlari natijalaridir. Va shuning uchun barcha o'qituvchilar bitiruvchilarni Yagona davlat imtihoniga va Yagona davlat imtihoniga tayyorlash eng samarali tashkil etilishini va AKTdan foydalanishda bunday tayyorgarlik samarali bo'lishini ta'minlashdan manfaatdor.
An'anaviy texnik o'quv qo'llanmalaridan farqli o'laroq, axborot-kommunikatsiya texnologiyalari o'quvchini nafaqat katta hajmdagi tayyor, qat'iy tanlangan, to'g'ri tashkil etilgan bilimlar bilan to'ldirishga, balki talabalarning intellektual va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga imkon beradi. mustaqil ravishda yangi bilimlarni egallash va turli axborot manbalari bilan ishlash.
Davlat imtihoniga tayyorgarlik ko‘rishda axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan tayyor elektron mahsulotlardan foydalanish, multimedia taqdimotlarini yaratish, internet resurslaridan foydalanish mumkin.
Yagona davlat imtihoniga va yagona davlat imtihoniga tayyorgarlik ko'rish uchun multimedia o'quv qo'llanmalaridan foydalanish.
Hozirgi bosqichdagi o'quv dasturlari ro'yxatiga elektron darsliklar, elektron ma'ruzalar, monitoring kompyuter dasturlari, o'quv maqsadlari uchun ma'lumotnomalar va ma'lumotlar bazalari, muammolar to'plami, har xil turdagi sinflarni qo'llab-quvvatlash uchun kompyuter rasmlari kiradi.
Bu dasturlardan har qanday bosma darslik bilan birgalikda foydalanish mumkin. Ular chop etilgan darslikda etishmayotgan xususiyatlarni amalga oshiradi; bularga minglab yorqin rasmlar, fotosuratlar, 3D modellar va videolar kiradi.
Ulardan foydalanish quyidagi didaktik vazifalarni hal qilishga imkon beradi:
- fan bo'yicha asosiy va ilg'or bilimlarni egallash;
- olingan bilimlarni tizimlashtirish;
- talabalarni imtihon muhitiga psixologik jihatdan tayyorlash;
- eng qiyin savollarga javob berishga o'rgatish,
- qulay ta'lim muhiti va axborot manbalarini izlash va ulardan foydalanishda mustaqil tanlash imkoniyatini ta'minlash, ya'ni talabani eng qisqa vaqt ichida imtihonga tayyorlash, bir vaqtning o'zida ko'plab foydali umumiy ta'lim ko'nikmalarini rivojlantirish.
Multimedia taqdimotlaridan foydalanish.
O'quv jarayonida kompyuterdan foydalanish variantlaridan biri o'qituvchi va talabalar tomonidan multimedia taqdimotlarini yaratish va ulardan foydalanishdir.
Multimedia taqdimotlari o'quv materialini algoritmik tartibda to'liq tuzilgan ma'lumotlar bilan to'ldirilgan jonli qo'llab-quvvatlovchi tasvirlar tizimi sifatida taqdim etish imkonini beradi. Bunda idrok etishning turli kanallari ishtirok etadi, bu esa axborotni nafaqat faktik, balki assotsiativ shaklda ham talabalarning uzoq muddatli xotirasida saqlash imkonini beradi.
Davlat imtihoniga tayyorgarlik ko'rishda multimedia taqdimotlaridan foydalanish o'quv jarayonini diqqat, xotira, aqliy faoliyatning psixologik jihatdan to'g'ri ishlash usullari, ta'lim mazmunini va pedagogik o'zaro ta'sirlarni insonparvarlashtirish, o'quv jarayonini qayta qurish asosida qurish imkonini beradi. yaxlitlik nuqtai nazaridan.
Internet resurslaridan foydalanish.
Internet ta'lim xizmatlari uchun juda katta imkoniyatlarga ega. Elektron pochta, qidiruv tizimlari va elektron konferensiyalar zamonaviy ta’limning ajralmas qismiga aylanib bormoqda.
Internetdan ta'lim uchun muhim ma'lumotlarni olish orqali talabalar quyidagi ko'nikmalarga ega bo'ladilar:
- Internetda ma'lumotni maqsadli ravishda topish va uni berilgan mezonlar bo'yicha tizimlashtirish.
- Axborotni parcha-parcha emas, yaxlit ko'ring, axborot xabarida asosiy narsani ajratib ko'rsatish, axborot xabarlari o'rtasida assotsiativ va mos aloqalarni o'rnatish.
- multimedia axborot manbasidan o'rganilgan narsalarni aniq shakllantirish, vizual ma'lumotni og'zaki belgilar tizimiga va aksincha tarjima qilish.
- to'g'ri va noto'g'ri dalillarni farqlash, olingan ma'lumotlarda xatolarni topish va ularni tuzatish bo'yicha takliflar berish, yashirin ma'noga nisbatan shaxsiy pozitsiyani egallash.
- maktabda shakllangan bilimlardan axborotni idrok etish va tanqidiy tushunishda, axborotni sharhlashda, uning mohiyatini, maqsadli yo'nalishini, axborot maqsadini tushunishda foydalanish.
- muqobil nuqtai nazarlarni idrok eting va ularning har biri uchun va ularga qarshi asosli dalillarni keltiring.
- Internetdan olingan ma'lumotlarni maktabda shakllangan bilimlar tizimiga kiritish, Internetdagi ma'lumotlarni mustaqil ravishda o'zgartirish va taqdim etish, uning hajmini, shaklini, ishora tizimini o'zgartirish va hokazo.
Turli xil SIA ma'lumotlarini qo'llab-quvvatlash saytlari onlayn sinov imkoniyatlarini taklif qiladi. Darsdan keyin talabalar veb-saytga kirib, ushbu testda qatnashishlari mumkin. Shunday qilib, bo'lajak bitiruvchilar Davlat imtihon testining o'ziga xos xususiyatlarini boshdan kechirishlari, kerakli to'lqin uzunligini sozlashlari va imtihonni mustaqil ravishda muvaffaqiyatli topshirishlari mumkin.
Bularning barchasi Davlat imtihon testini topshirishga sifatli tayyorgarlik ko'rishga yordam beradi, chunki axborot oqimlarini tuzadi, ularni talabalarning uzoq muddatli xotirasida saqlaydi.
Yagona davlat imtihoniga va yagona davlat imtihoniga tayyorgarlik ko'rishda axborot texnologiyalaridan foydalanish juda ko'p afzalliklarga ega: ovoz, tasvir va interaktivlikning kombinatsiyasi bitiruvchilarga materialni eng yaxshi idrok etish, o'zlashtirish va saqlashga imkon beradi, qayta aloqa tizimi tezkor monitoringni amalga oshirishga imkon beradi. va bilimlarni baholash. Elektron darsliklarning tuzilishi kurs doirasida bosqichma-bosqich o'tishlarni tezda amalga oshirish va qo'llanmaning mazmuni bo'yicha harakat qilish imkonini beradi. Yagona davlat imtihoniga va Yagona davlat imtihoniga tayyorgarlik ko'rishda multimediya texnologiyasidan foydalanishning shubhasiz afzalligi faoliyatning yangiligi va kompyuter bilan ishlashga bo'lgan qiziqish tufayli ta'lim sifatini oshirishdir. Yagona davlat imtihoniga va yagona davlat imtihoniga tayyorgarlik ko'rishda tayyor elektron mahsulotlardan foydalanish o'qituvchilar va talabalar faoliyatini faollashtirishga imkon beradi; fanni o'qitish sifatini oshirish; o'rganilayotgan jarayonlarning muhim tomonlarini aks ettiradi, aniqlik tamoyilini ko'rinib turadi; testlarda o'rganilayotgan hodisalarning eng muhim va tez-tez uchraydigan xususiyatlarini ajratib ko'rsatish.
Xulosa qilib aytganda, ta’lim tizimini modernizatsiya qilish sharoitida uni rivojlantirish uchun yangi axborot texnologiyalarining ahamiyati haqida yana bir bor ta’kidlash lozim. Ta'lim jarayonida zamonaviy axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish quyidagilarni ta'minlaydi:
- o'quv jarayonining barcha bosqichlarini faollashtirish
- talabaning ko'p qirrali rivojlanishi
- maktab bitiruvchilarini axborot jamiyati hayotiga tayyorlash
- global axborotlashtirish jarayonlari bilan belgilanadigan ijtimoiy tartibni amalga oshirish.
Maktab ish rejasida, ichki nazorat rejasida, maktab uslubiy birlashmalarining ish rejalarida, shuningdek, 9-sinflarda davlat yakuniy attestatsiyasini tayyorlash va o‘tkazish bo‘yicha ish rejasida aks ettirilgan 9 va 11-sinf bitiruvchilarini davlat yakuniy attestatsiyasi masalalari. va MBOU Dolgokychinskaya o'rta maktabining 11 tasi to'liq hajmda amalga oshirildi.
GIA masalalari bo'yicha professor-o'qituvchilar bilan ishlash butun o'quv yili davomida avgust pedagogik kengashida GIA natijalarini tahlil qilishdan boshlab amalga oshirildi. Professor-o‘qituvchilarni Davlat Badiiy Akademiyasi to‘g‘risidagi me’yoriy hujjatlar bilan tanishtirish turli darajadagi ishlab chiqarish yig‘ilishlari, pedagogik kengashlar, seminarlarda amalga oshirildi.
Ota-onalar (qonuniy vakillar) va bitiruvchilar bilan ishlash maktab ma'muriyati tomonidan ota-onalar yig'ilishlari tizimi, sinf soatlari, maktab veb-sayti, elektron kundalik orqali amalga oshirildi. Davlat fuqaro aviatsiyasi imtihonini o‘tkazish bo‘yicha me’yoriy hujjatlar bilan tanishish fakti ota-onalar (qonuniy vakillar) va bitiruvchilarning tanishuv varaqalarida qayd etilgan.
2014-2015 o‘quv yili uchun 9 va 11-sinflar bo‘yicha GIA natijalarini tahlil qilish o‘quvchilarning sifatli ekanligi va yangi o‘quv yili uchun ishlarni rejalashtirish imkonini beradi. Bitiruvchilarni tayyorlash darajasi nafaqat o'qituvchining malakasi va kasbiy mahorati, balki talabalarning bilim olish qobiliyati bilan ham belgilanadi, shuning uchun bitiruvchilarni tayyorlashda imtihonlarga tayyorgarlik ko'rish tizimini takomillashtirishni davom ettirish zarur. talabalarning individual xususiyatlarini hisobga olgan holda. Tanlangan imtihonlar sonini ko‘paytirish bo‘yicha sa’y-harakatlarni kuchaytirish zarur.
Yuqoridagilardan kelib chiqib, bitiruvchilarni Davlat imtihoniga tayyorlash tizimini namunaviy ko‘rinishda ko‘rsatish mumkin:
Yagona davlat imtihoniga va yagona davlat imtihoniga tayyorgarlik ko'rishda boshqaruv faoliyatini tashkil etish modeli
Direktor Pedagogika Kengashi Reglamenti
huquqiy asos
o'rinbosari Direktor uchrashuvlari dasturi
suv resurslarini boshqarish bo'yicha o'quv seminarlari
OGE va yagona davlat imtihoniga
O'qituvchi monitoringi
Sinf o'qituvchisi sinf uchrashuvlari
Ota-onalar Ota-onalar yig'ilishi Bilim
Normativ maslahatlar
huquqiy asos
Talabalar dars soatlari Jarayonni bilish
OGE va yagona davlat imtihonining talabalar yig'ilishlari,
Mezon bo'yicha maslahat
Medvejiy qishlog'idagi asosiy o'rta maktab
Xabarovsk o'lkasining Vyazemskiy munitsipal okrugi
MEN MASLAHAT ETDIM
MBOU o'rta maktab direktori
Medvejiy J.A. Kozyreva qishlog'i
"____" ______ 2013 yil
Reja - jadval
davlat (yakuniy) attestatsiyaga tayyorgarlik
9-sinf bitiruvchilari
2013-2014 o'quv yili uchun
Maqsad:
bitiruvchilarni davlat (yakuniy) attestatsiyasiga tayyorlash bo'yicha maktab ishini tashkil etish (GIA)
Vazifalar:
1.Fan o‘qituvchilarining yakuniy attestatsiyaga tayyorlash ishlarini o‘z vaqtida va sifatli tashkil etish
2. Davlat imtihoniga tayyorgarlik ko‘rish uchun ma’lumotlar bazasini yaratish:
talabalarning ehtiyojlari va ularning ta'lim va psixologik imkoniyatlari va qobiliyatlaridan kelib chiqqan holda;
psixologik va pedagogik yordam;
uslubiy yordam.
3. O'quvchilarni, ularning ota-onalarini, o'qituvchilarini o'z vaqtida xabardor qilish:
9-sinfda yakuniy attestatsiyani o'tkazish uchun normativ-huquqiy baza bilan ishlash;
Yakuniy sertifikatlash CIMs (FCA) ni o'rganish va tahlil qilish
Shakllarni to'ldirish qoidalari (GIA) bilan tanishish
| Faoliyat turi | Voqealar | Mas'uliyatli
|
| sentyabr |
||
| | “Maktabni davlat imtihoniga tayyorlash rejasini tasdiqlash” kun tartibidagi ma’muriy yig‘ilish. Maktab uchun mas'ul shaxsni tayinlash Davlat imtihonini o'tkazish va unga tayyorgarlik ko'rish uchun Davlat inspeksiyasi uchun ma'lumotlar bazasini yuritish uchun; Nazorat va o'lchov materiallarining ma'lumotlar bazasini yaratish uchun. | Kozyreva J.A. Kushnir A.E. (majlis bayonnomalari, buyruqlar) |
| Talabalar bilan ishlash | Davlat imtihonlari shaklida imtihonlarni tanlash bo'yicha dastlabki ma'lumotlarni to'plash | Kushnir A.E. (ma'lumotnoma) |
| | Davlat imtihoniga tayyorgarlik bo'yicha direktor bilan uchrashuv: Davlat imtihoni natijalari tahlili -2013; Talabalarning turli darajadagi murakkablikdagi vazifalarni bajarishga tayyorligini ta'minlash. | Kozyreva J.A. |
| oktyabr |
||
| Tashkiliy-uslubiy ishlar | Axborot stendini tayyorlash 9-sinf o'quvchilari, ota-onalar uchun "Davlat (yakuniy attestatsiya"). Nazorat-o‘lchov materiallari bazasini yaratish. 9-sinfda imtihonlarni tanlash bo'yicha dastlabki ma'lumotlar to'plami (imtihon shakllari). | Kushnir A.E. (Elektron ma'lumotlar bazasi) Malumot. |
| Talabalar bilan ishlash | Talabalar va ularning ota-onalarini "Asosiy umumiy ta'limning asosiy umumiy ta'lim dasturlarini tamomlagan o'quvchilarni davlat (yakuniy) attestatsiyasidan o'tkazish shakllari va tartibi to'g'risidagi nizom" me'yoriy hujjatlar bilan tanishtirish. Talabalar va ularning ota-onalarini maktabda Davlat imtihoniga tayyorgarlik ishlarini tashkil etish bilan tanishtirish; Davlat imtihonlari shaklida imtihon topshirish uchun fanlarni tanlash to'g'risida | Kozyreva J.A. Kushnir A.E. |
| Ota-onalar bilan ishlash |
||
| O'qituvchilar tarkibi bilan ishlash | O'qituvchilarga Davlat imtihoniga tayyorgarlik bo'yicha uslubiy yordam. Fan o‘qituvchisi tomonidan Davlat imtihoniga tayyorgarlik ko‘rish bo‘yicha chora-tadbirlar rejasini tuzish. | Kozyreva J.A., IMC Fan o'qituvchilari |
| Noyabr |
||
| Qoidalar | Bitiruvchilarning shaxsini tasdiqlovchi hujjatlar nusxalarini yig'ish. | Kalit menejeri 9-sinf |
| Talabalar bilan ishlash | Taqdimot: Ro'yxatga olish shakllarini to'ldirish qoidalari va GIA ishtirokchilarining javoblari. + (amaliy dars). | Kushnir A.E. (protokol + tanishuv varaqasi) |
| Ota-onalar bilan ishlash | Davlat imtihoniga tayyorgarlik bo'yicha individual maslahatlar | Fan o'qituvchilari. |
| O'qituvchilar tarkibi bilan ishlash | Adabiyot va materiallarni tanlash. Davlat fuqarolik nazorati bo'yicha me'yoriy hujjatlar bilan tanishish. 2014 yilgi GIA spetsifikatsiyasi haqida o'qituvchilarni xabardor qilish. Sinf xonasida "Yakuniy attestatsiyaga tayyorgarlik" stendining dizayni. | Kushnir A.E. o'qituvchilar fan bo'yicha mutaxassislardir. |
| dekabr |
||
| Qoidalar | Savol: 03.01.2014 yilgacha Davlat imtihon shaklidagi imtihonlarni tanlash bo'yicha bitiruvchilarning yozma arizalarini to'plash Fakultativ imtihon uchun fanlarni aniqlash uchun 9-sinf o'quvchilarini so'roq qilish (shakl). | Kushnir A.E. (bayonotlar, xulosalar jadvali) |
| Talabalar bilan ishlash | 2013 yilgi GIA o'lchov materiallarining o'ziga xos xususiyatlari bilan tanishish. | Fan o'qituvchilari Kushnir A.E. |
| Ota-onalar bilan ishlash | 9-sinfda ota-onalar yig'ilishi Talabalar va ularning ota-onalarini me'yoriy hujjatlar bilan tanishtirish "GIA nima?" (taqdimot). | Sinf rahbari Direktor (yig'ilish bayonnomasi) |
| O'qituvchilar tarkibi bilan ishlash | Fan o'qituvchilarini C qism vazifalarini echishga o'rgatish. 2013-2014 o'quv yilida davlat (yakuniy) attestatsiyani o'tkazish bo'yicha me'yoriy hujjatlar bilan tanishish (mavjud bo'lsa) | Ma'muriyat A.E.Kushnir |
| Yanvar |
||
| Tashkiliy-uslubiy ishlar | | Fan o'qituvchilari (burchaklarni tekshirish uchun yordam) |
| Talabalar bilan ishlash | Turli darajadagi murakkablikdagi vazifalar bilan ishlashni tashkil etish. Shakllar bilan ishlash: qiyin daqiqalar, odatiy xatolar. | Fan o'qituvchilari |
| Ota-onalar bilan ishlash | Talabalar va ularning ota-onalarini Davlat imtihoniga tayyorgarlik masalalari (2013-2014 o'quv yilida davlat (yakuniy) attestatsiyani o'tkazish bo'yicha me'yoriy hujjatlar) haqida xabardor qilish. Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 2013 yil 25 dekabrdagi 1394-son buyrug'i "Davlat imtihonini o'tkazish tartibi" | Ma'muriyat Sinf rahbari (yig‘ilish bayonnomasi), fan o‘qituvchilari |
| fevral |
||
| Tashkiliy va uslubiy ishlar | Davlat imtihoni shaklida sinov imtihonlarini o'tkazishga tayyorgarlik. 9-sinf o'quvchilaridan GIA shaklida imtihon topshirish uchun arizalarni to'plash. 9-sinf o'quvchilari tomonidan fanlar bo'yicha tushuntirishlar imtihon topshirishni tanlash (agar mavjud bo'lsa) | Fan o'qituvchilari Sinf rahbari (bayonotlar, umumiy jadval) |
| Talabalar bilan ishlash | Turli darajadagi murakkablikdagi vazifalar bilan ishlash. Davlat imtihoni shaklida takroriy imtihonlarga tayyorgarlik. Taqdimot: "Davlat imtihonida o'zini qanday tutish kerak?" | Fan o'qituvchilari (ma'lumotnoma) Ma'muriyat |
| Ota-onalar bilan ishlash | Davlat imtihoniga tayyorgarlik bo'yicha individual maslahatlar. | Sinf rahbari Fan o'qituvchilari |
| O'qituvchilar tarkibi bilan ishlash | GIA masalalari bo'yicha o'qituvchilar uchun tavsiyalar va materiallar to'plamini shakllantirish. Davlat imtihoni shaklida sinov sinovlarini o'tkazish bo'yicha yo'riqnoma. Pedagogik xodimlarni munitsipal darajadagi o'quv seminarlariga yuborish | Ma'muriyat Sinf rahbari |
| mart |
||
| Tashkiliy-uslubiy ishlar | Axborot stendini yangilash. O'quv xonalarida Davlat imtihoniga tayyorgarlik ko'rish uchun burchaklarni yangilash. 9-sinf o'quvchilarining so'rovi ("9-sinfdan keyin nima qilaman?"). Davlat imtihonlari shaklida sinov imtihonlariga tayyorgarlik | Ma'muriyat Sinf rahbari (ma'lumotnoma), fan o'qituvchilari |
| Talabalar bilan ishlash | Davlat imtihonlari shaklida takroriy imtihonlarni o'tkazish | Fan o'qituvchilari Kushnir A.E. (natijalar haqida ma'lumot) |
| Ota-onalar bilan ishlash | Ota-onalar uchun maslahatlar. 9-sinf uchun ota-onalar yig'ilishi: "10-sinfga qabul qilish qoidalari bilan tanishish". | Ma'muriyat Sinf rahbari (protokol + tanishuv varaqasi) |
| Ta'lim bo'limi rejasiga muvofiq | 9-sinf bitiruvchilarining davlat (yakuniy) attestatsiyasi uchun imtihon materiallarini saqlash va yetkazib berish uchun sharoit yaratish. | Ma'muriyat |
| aprel |
||
| Tashkiliy-uslubiy ishlar | Davlat (yakuniy) attestatsiyani o'tkazish tartibi, shakllari va sub'ektlarini tasdiqlash. O'qituvchilar kengashi. “Davlat imtihonini topshirish jadvali” stendida ma’lumotlarni joylashtirish | Ma'muriyat Sinf rahbari (buyruq, protokol) |
| Talabalar bilan ishlash Ota-onalar bilan ishlash | Repetitsiya davlat testi natijalarini tahlil qilish. Taqdimot: "Qanday qilib apellyatsiyani to'g'ri topshirish kerak?" | Ma'muriyat Sinf rahbari |
| 9-sinf bitiruvchilari va ota-onalar yig'ilishini o'tkazish: O'quv yilini tugatish tartibi haqida. | Ma'muriyat Sinf rahbari (yig'ilish bayonnomasi) |
|
| O'qituvchilar tarkibi bilan ishlash. | Direktor bilan uchrashuv “Sinov imtihonlari tahlili”. | boshqaruv fan o'qituvchilari |
| may |
||
| Tashkiliy-uslubiy ishlar | Davlat imtihoni shaklida davlat (yakuniy) attestatsiyaga kirish uchun hujjatlarni tayyorlash. | Ma'muriyat Sinf rahbari |
| Sertifikatlashtirishga tayyorgarlik ko'rish bo'yicha tadbirlar | - imtihon komissiyasining tarkibi to'g'risida buyruq tayyorlash Imtihonlar va maslahatlar jadvalini tayyorlash; Imtihon materialini ta'lim muassasasi direktoriga topshirish Davlat inspektsiyasini tashkil etish uchun buyruqlar tayyorlash; imtihonlar uchun navbatchilar va hamrohlarni tayinlash; Qattiq hisobot hujjatlarini tayyorlash to'g'risidagi buyruq. | |
| Talabalar bilan ishlash | Davlat (yakuniy) attestatsiya bo'yicha axborot-tushuntirish ishlari. | Sinf rahbari (mos yozuvlar ro'yxati) |
| iyun |
||
| Tashkiliy-uslubiy ishlar | Sertifikatlarni olish va ularni berishni tashkil etish. Ma'lumotlarni qayta ishlash. Hisobotlarni yaratish | Kushnir A.E. |
| Qoidalar | Sertifikatlarni ro'yxatdan o'tkazish va berish. | Ma'muriyat |
| Talabalar bilan ishlash | Belgilangan qoidalarga muvofiq davlat imtihonlari natijalari bayonnomalari asosida yakuniy baholarni berish. | Ma'muriyat Sinf rahbari |
| Avgust | ||
| O'qituvchilar tarkibi bilan ishlash | IX sinf bitiruvchilarining davlat (yakuniy) attestatsiyasi natijalarini tahlil qilish | Ma'muriyat Sinf rahbari (protokol) |