"Nijnekamsk sakkizinchi turdagi 18-sonli maxsus (tuzatish) o'rta maktabi" nogiron talabalar va o'quvchilar uchun davlat byudjeti maxsus (tuzatish) ta'lim muassasasi
Mehribonlik va xushmuomalalik mamlakati.
Guruh o'qituvchisi tomonidan tayyorlangan
Shipitsyn uzaytirilgan kun
Zoya Mixaylovna
Maqsad: Yaxshilik, xushmuomalalik kabi axloqiy tushunchalarni shakllantirishni davom ettiring.
Vazifalar:
Vazifalarni mustaqil bajarishni o'rganish;
O'z xatti-harakatlari va boshqalarning harakatlarini tahlil qilishga qaratilgan adekvat baholash faoliyatini rivojlantirish;
O'zaro hurmat, muloyim muomala, o'zini va boshqa odamni his qilish va tushunish qobiliyatini tarbiyalash;
Ijobiy xarakter xususiyatlarini rivojlantirish ustida ishlash;
Xulq-atvor tarixi, odob-axloq qoidalari bilan tanishtiring, dunyoqarashingizni kengaytiring;
Kognitiv faoliyatni faollashtirish va to'g'rilash, mantiqiy fikrlashni, e'tiborni, og'zaki, izchil nutqni, ijodiy tasavvurni va hazil tuyg'usini rivojlantirish;bolaning hissiy-irodaviy sohasi, badiiy qobiliyatlari, xotirasi;
Bolada yaxshi xulq-atvor, qiziquvchanlik, dunyoga faol munosabat va ijodiy tasavvurni rivojlantirish, jamoaviy o'yinlar orqali kollektivizm tuyg'usini rivojlantirish.
Amaldagi texnika va usullar:
og'zaki-vizual: hikoya, tushuntirish, ko‘rsatish;
amaliy : musobaqalar, o'yinlar, viktorinalar;
qisman - qidirmoq: qaror vavaziyatni tahlil qilish.
Ish shakllari: frontal, juftlik, guruh, yakka va mustaqil ishlar.
Uskunalar : Sehrli "Poyezd", magnitafon, gulbarglari bilan 2 ta gul. Harflar va jumlalarni, kartalarni, vitaminlarni, chiptalarni kesib tashlang.
Plakatlar: mehribonlik - bu insonning barcha odamlarga, butun insoniyatga baxt berish istagi.
Xushmuomalalik - bu boshqalar siz bilan birga bo'lishdan zavqlanadigan tarzda o'zini tutish qobiliyatidir.
Ishtirokchilar: 3-9-sinf o'quvchilari.
Tadbirning borishi:
O'qituvchi. Hech narsa bunchalik arzon emas, xushmuomalalikdek qadrlanadi, deb bejiz aytilmagan.
Bugun biz ezgulik va xushmuomalalik, odob-axloq kabi insoniy fazilatlar haqida so‘z yuritamiz – axir, ularni bir-biridan ajratib bo‘lmaydi. Va buning uchun biz sehrli sayohatga boramiz. Bolalar, sayohat qilishni yoqtirasizmi? Albatta! Shunday qilib, biz g'ayrioddiy mamlakatga - Yaxshilik mamlakatiga boramiz. Bu mamlakat g'ayrioddiy: uning ko'chalari, xiyobonlari, xiyobonlari va maydonlari faqat o'zini to'g'ri tutishni biladigan, to'g'ri "sehr", ya'ni odobli, o'z vaqtida so'zni biladigan va aytadiganlar uchun ochiq. Sayohatimiz davomida biz turli xil sarguzashtlarga duch kelamiz, ba'zan esa turli vazifalar ko'rinishidagi sinovlar bo'ladi. Ammo bu mamlakatga borish uchun transport va chiptalar kerak. Topishmoqni toping va sayohatga nima bilan borishimizni bilib oling:
Sir:
Va mana transport, biz nima olamiz? Lekin bu poyezdmi (lokomotiv), ya'ni biz hammamiz keta olmaymiz, bizga vagonlar kerak. Shuning uchun biz bir nechta to'xtash joylaridan o'tishimiz, topshiriqlarni bajarishimiz va vagon va sehrli chiptalarni olishimiz kerak (va nima uchun ular sehrli chiptalar ekanligini keyinroq bilib olasiz) va Dobra stantsiyasiga borishimiz kerak. Keling, ikkita jamoaga bo'linaylik. Kimning jamoasi tezroq va yaxshiroq? Xo'sh, tayyormisiz? Keyin ketamiz!!!("Moviy mashina" qo'shig'i)
Odamlar har doim mehr-oqibatga o'zgacha munosabatda bo'lishgan. Bir maqol bor -yaxshi so'z va mushuk xursand bo'ladi . Bu shuni anglatadiki, nafaqat har birimiz mehribonlik bilan munosabatda bo'lishni yoqtiramiz. Hatto hayvonlar ham mehribonlikni tushunishadi. Shuning uchun biz sayohatimizni birinchi boshlang'ich nuqtadan boshlaymiz -"Xalq donoligi"
(sehrli chipta, sehrli chiptani tushuntirish).
Mana sizning vazifangizni aks ettirish:
Xatolarni toping:
Talaba kattalarga yaqinlashadi (qo'llarini cho'ntagiga solib, chaynash) va "Salom!"
Bir bola uyda divanda o'tirib televizor ko'rmoqda. Onamning dugonasi kirib keladi. Bola o'girilib, "Salom!" va televizorga qaytadi. (Bola o'rnidan turishi, mehmonga yaqinlashishi, "Salom, Masha xola!" Deb, o'tirishni taklif qilishi, televizor uni bezovta qilayotganini bilishi kerak.)
Siz do'stingiz bilan ko'chada ketyapsiz. U siz tanimagan odamga salom berib, hol-ahvolingizni so'rash uchun to'xtab qoldi. Salom ham, to‘xtamasdan ham davom etdingiz. (Agar do‘stingiz salom desa, siz ham salom aytishingiz kerak. Suhbatga xalaqit bermaslik uchun biroz yonboshlab, do‘stingizni kutish uchun to‘xtash kerak).
Maktab koridorida o'qituvchilar gaplashmoqda. Ular orasida siz sinf o'qituvchingizni ko'rasiz. Siz o'tib ketayotib, muloyimlik bilan salomlashasiz: "Salom, Mariya Petrovna!"(Siz, albatta, barcha o'qituvchilarga salom aytishingiz kerak va siz Mariya Petrovnaga ifodali qarashingiz, tabassum qilishingiz yoki boshingizni egishingiz mumkin).
Siz avtobusga orqa perrondan kirdingiz va old eshik oldida turgan do'stlaringizni ko'rdingiz. "Salom, Kolya, Lexa, Andryuxa!" — deb butun avtobusga baqirdingiz va hamma yo'lda to'sqinlik qilayotganini nafasingiz ostidan ming'irlab oldinga intila boshladingiz. (Agar siz avtobusda, kutubxonada, ko'chaning narigi tomonida do'stlaringizni ko'rsangiz, ular sizni payqagan bo'lsa, ularga salom berishingiz kerak. Odamlar qo'rquvdan o'girilib ketishlari uchun baland ovozda baqirmasligingiz kerak. .Siz .. qila olasiz; siz ... mumkinularga qo'l silkit, tabassum,birozta'zim.)
6. Siz do'kondasiz. Olmaning narxini sotuvchidan bilib olishingiz kerak.
U bilan qanday bog'lanish yaxshiroq:
Sotuvchi, olma qancha turadi?
Fuqaro, olma qancha turadi?
Xola, olma qancha turadi?
(Kechirasiz, iltimos, olma qancha turadi? Kechirasiz, olma qancha turadi? Iltimos, ayting-chi, olma qancha turadi?)
Aloqa xushmuomala bo'lishi kerak. Siz bilgan kattalarga ism va otasining ismi bilan murojaat qilish kerak. XALA, OMA degan unvoni faqat yaqinlaringizga tegishli.
Agar siz murojaat qilayotgan odamning ismini bilmasangiz, jumlangizni quyidagi so'z bilan boshlang: UZR, ILtimos, mehribon bo'ling, mehribon bo'ling, AYTING, ILTIMOS.
7. Vanya do'stini sayrga taklif qilish uchun yugurib boradi va: "Alyosha uydami?" (Birinchi narsa - salom!)
Treyler oling!!!
"Yaxshi odob" stantsiyasi.
Bir kulgi boryaxshi xulqning kelib chiqishi haqidagi hikoya .
Bir kuni ho'l qor tosh platoda katta tipdagi tipratikanlarni ushlab oldi. Ular g‘orni qiyinchilik bilan topdilar. Birga yig'ilish - issiqroq. Ammo o‘rtada bo‘lganlar bo‘g‘ilib, chekkada qolganlar muzlab qoldi. Kirpilar "oltin o'rtacha" ni topa olmadilar - ular bir-birlariga igna sanchishdi, muzlab qolishdi, to'qnashishdi va burchaklarga sochilib ketishdi. Va keyin biz kelishib oldik: bir-birimizga taslim bo'lish. Agar siz o'rtada isinsangiz, chetiga boring. Va yana navbatingizni kuting. Balki yaxshi xulq-atvor odamlarning muloqot qilish qulayligi uchun topgan "oltin o'rtacha"dir? Belgilangan xulq-atvor qoidalari odamlarga bir-birini tushunishga yordam beradi, ularga nizolar va munosabatlardagi keskinlikdan qochish imkonini beradi. Inson o‘zini qanday tutadi, qanday yuradi, o‘tiradi, ovqatlanadi, qo‘llarini qanday tutadi, qanday so‘zlarni talaffuz qiladi, madaniyat darajasiga baho beriladi.
Doskada: rasm. Suhbatni birinchi bo'lib kim boshlashi kerakligini, birinchi navbatda nima deyish kerakligini, qanday tanishish kerakligini ayting.Rejaga muvofiq izchil hikoya tuzishga harakat qiling:
Salom;
tanishish;
Ajralish.
To'g'ri javobni tanlang:
Telefon suhbatini qanday boshlash kerak:
salomlar bilan
iborasi bilan “Men qayerda qoldim?Yoki "Bu kim?"
"Petyaga qo'ng'iroq qiling ..." iborasi bilan
"Siz tashvishlanasizmi ..." iborasi bilan
Sartaroshxonada, atelyeda va boshqa maishiy xizmatlarda kim birinchi bo'lib salom aytadi:
mijozlar
sartarosh, poyabzal ta'mirlash ustasi va boshqalar.
hech kimga salom aytish shart emas
Kiyinish xonasini ochish so'rovi bilan kiyim-kechak xizmatchisi bilan qanday bog'lanish mumkin:
"Tezroq oching, men shoshyapman"
"Anna Ivanovna, iltimos, echinish xonasini oching"
Hech kimga murojaat qilishning hojati yo'q, siz turishingiz va baland ovoz bilan aytishingiz kerak:
"Ular qachon ochiladi?" Garderob xizmatchisi eshitadi va keladi.
Tengdoshingiz bilan salomlashish uchun eng muloyim variantni tanlang:
shunchaki "salom" deng
qo'l silkitish
Bir oz boshingizni egib, "Sizni ko'rganimdan xursandman" iborasi bilan salomlashing. Ishlaringiz qalay?"
Siz ko'p odamlar to'plangan joyga tashrif buyurasiz.
Kim birinchi bo'lib salom aytishi kerak?
mehmonlar
oxirgi kelgan
hech kim, chunki hamma bir-birini biladi
Kim uchrashsa, birinchi bo'lib salomlashadi va o'zini chaqiradi:
kichik va katta? (Eng kichigi avval salom aytadi )
yigit va qiz? (bola avval salom aytadi )
ikki o'g'il? (Kim yaxshi odobli bo'lsa, avval salom aytadi)
qiz va keksa odammi? (qiz avval salom aytadi )
birinchi qo'lini kim beradi? (Kattasi birinchi bo'lib qo'lini beradi
yoshroq, ayol - erkak, qiz - o'g'il).
Yoshlar o'zlarini oqsoqollarga tanishtiradilar, ayollar (ular qaysi yoshda bo'lishidan qat'iy nazar) birinchi navbatda o'zlarini erkaklarga tanishtirmaydilar. Istisno faqat keksa odam uchun bo'lishi mumkin.
O'zingizni tanishtirayotganda suhbatdoshingizning ko'zlariga qarang va tabassum qiling. "Ismingiz nima" degan savolga to'g'ri javob "men" bo'ladi.ismi
...
(qo'ng'iroq qilmang).
Siz tez-tez do'konda, ko'chada, maktabda bir xil odamni uchratasiz, lekin uni tanimaysiz. Bunday hollarda salomlashish o'rinlimi? (Siz tez-tez uchrashadigan odamlar bilan salomlashish majburiydir - do'kon sotuvchisi, pochtachi, qo'shni binoda yashovchi, boshqa sinflarda dars beradigan o'qituvchi, hatto ularni tanimasangiz ham.)
Ular treyler olishadi.
Yo'lingizni davom ettirish uchun. Bir oz isinish kerak. Endi men sizga matnni o'qiyapman, agar siz iltimos so'zini eshitsangiz, uch marta sakrashingiz kerak. Rahmat - 5 marta o'tiring, uzr - cho'zing !!!
Bola Vova avtobusda ketayotgan edi, u deraza oldiga o'tirdi va ko'chalarga qaradi. Avtobusga o‘g‘il bolali ayol chiqdi. Vova o'rnidan turdi va dedi: "O'tiring ..."(Iltimos) . Ayol Vovaga minnatdorchilik bildirdi. U dedi: "..."(Rahmat). To'satdan avtobus sekinlashdi, barcha yo'lovchilar oldinga egildi, Vova deyarli yiqilib, bir odamni qattiq turtib yubordi, lekin darhol dedi: "..."(Uzr so'rayman).
"Salom" stantsiyasi.
Salom so'zi nimani anglatadi?
Musobaqa: "Ko'p rangli "salom" so'zi
Yigitlarga "salom" so'zini turli xil tovushlar bilan aytish taklif etiladi; intonatsiyaga qarab, "salom" so'zi eshitilishi mumkin:
rasmiy (quruq, qat'iy, ishbilarmon)
qiziqarli, do'stona
so'roq (qo'rquv, ishonmaslik)
beparvolik bilan (muloqot qilishni xohlamasdan)
qayg'uli, g'amgin
hurmat bilan (ehtirom bilan, ta'zim bilan)
do'stona, quvnoq (optimistik, yaxshi kayfiyatda)
Yana qanday qilib salom aytish mumkin? (Xayrli tong, xayrli kun, salom).
Salomlashishning asosiy qoidalari qanday?
1. Odobli odam qayerga kelmasin: maktabga, uyga, mehmonga doim salom aytadi.
2. Uyga, teatrga, muzeyga kirganingizda, bosh kiyimingizni echib oling (o'g'il bolalar, yigitlar va erkaklar uchun majburiy qoida).
3. Odobli odam doim qo‘l uzatadi. Lekin unutmang: siz birinchi bo'lib salom aytishingiz kerak, lekin biz o'zimiz qo'l uzata olmaymiz, bu kattalarning huquqidir. Qo'l silkitganda, butun kuchingizni ko'rsatishga urinmang. Hech qanday holatda o'tirganingizda salom aytmang, siz turishingiz kerak. Qo'l berib ko'rishganda, biz yon tomonga qaramaymiz, balki salomlashayotgan odamning ko'ziga tik qaraymiz.
4. Agar tashqarida sovuq bo'lsa va qo'lingizda qo'lqop bo'lsa, nima qilish kerak?
Qo'lqop kiymagan odamga qo'lqopli qo'l uzata olmaysiz. Ammo agar kattalar qo'lqop kiygan bo'lsa, unda siz ularni ham echib olishingiz shart emas.
- Turli mamlakatlarda odamlar bir-birlarini qanday kutib olishlarini kim biladi?
Ruslar bir-birlarini quchoqlab, ikki yuzidan o'padilar.
Xitoyliklar bir-biriga ta'zim qiladilar.
Eskimoslar o‘z hurmat va ehtiromlarini tillarini har tomonga chiqarib, izhor qiladilar (lekin, albatta, sizning eskimos ekanligingizga hech kim ishonmaydi, agar to‘satdan biror joyda tanishingizni uchratib qolsangiz, tilingizni chiqarib qo‘ysangiz, tanishingiz dargumon. keyingi safar sizga salom aytmoqchi bo'ladi).
Bugungi kunga qadar eng kulgili tabriklar Afrika qabilalarining tabriklari. Zuluslar uchrashganda "Men seni ko'raman" so'zlari almashtiriladi. Keniyadagi Akamba chuqur hurmat belgisi sifatida uchrashgan odamlarga tupuradi. Salomlashish belgisi sifatida arablar qo'llarini ko'ksiga bog'laydilar, turkmanlar qo'llarini uzun yenglariga qo'yishadi.
Ba'zi hind qabilalari orasida notanish odamni ko'rganlarida, odam yaqinlashib, bu tinch holatni sezmaguncha cho'kkalab turish odat tusiga kiradi. Ba'zan ular sizni kutib olish uchun oyoq kiyimlarini echib olishadi.
Tibetliklar salomlashayotganda o'ng qo'llari bilan bosh kiyimlarini echib, chap qo'llarini quloqlari orqasiga qo'yib, tillarini chiqaradilar.
Hindlar kaftlarini chayqab, boshlarini egib turishadi.
Yaponlar ta'zim qilishni afzal ko'radilar.
Ular treyler olishadi.
"Tabassum" stantsiyasi
“Lekin odamlarning ixtiyorida tabassum ham bor. Qarang, odamda deyarli hamma narsa o'zi uchun mo'ljallangan: ko'zlar - qarash, oyoqlar - yurish, og'iz - ovqatni singdirish - tabassumdan tashqari hamma narsa o'zi uchun kerak. O'zingiz uchun tabassum kerak emas. Agar oynalar bo'lmaganida, siz uni hech qachon ko'rmaysiz. Tabassum boshqa odamlarning siz bilan birga bo'lishini sodda, quvonchli va oson qilishlari uchun mo'ljallangan. Agar o'n kun ichida hech kim sizga tabassum qilmasa va siz hech kimga tabassum qilmagan bo'lsangiz, bu dahshatli. Ruh muzlab, toshga aylanadi”. Shuning uchun odamlarga tabassum bilan salom berishni unutmang. Biror kishi bilan gaplashganda, unga bo'lgan munosabatingizni imo-ishora, qarash, tabassum bilan ifodalashingiz mumkin.
Ular ikkita jamoaga bo'lingan: har biriga gul beriladi, 1 - gulbarglarni yopishtiring. Unda insonning yaxshi fazilatlari yozilgan. 2- insonning yomon xislatlari.
Komik savollar
1. Oqsoqollar huzurida qo‘lni shimning qaysi cho‘ntagida, o‘ngda yoki chapda tutmaslik kerak? (Hech qanday holatda ham, hatto tengdoshlaringiz oldida ham ikkala qo'lingizni shimingizning cho'ntagiga solib qo'ymasligingiz kerak. Shuningdek, qiz bolaga hech bo'lmaganda suhbat chog'ida qo'llarini shimining cho'ntagida ushlab turishi to'g'ri kelmaydi. So'nggi chora sifatida, bir qo'lini ko'ylagi cho'ntagida ushlab turish joiz, lekin vaqti-vaqti bilan uni olib tashlash yaxshiroqdir.)
2. Qaerda baland ovozda esnay olasiz: uyda, sinfda yoki notanish odamlar davrasida? (Qattiq esnash nafaqat notanish odamlar davrasida, balki sinfda, uyda ham mutlaqo odobsizlikdir. Yaxshi tarbiyali odam odatda esnamaslikka harakat qiladi. Siz "ichki" esnayishingiz mumkin, lekin ehtiyotkorlik bilan, ko'pchilik muhimi, sezilmas.)
"To'g'risini ayting":
Hatto muz bloki ham eriydi
Issiq so'zdan -Rahmat.
Qadimgi dum yashil rangga aylanadi,
U eshitganda -hayrli kun .
Bola odobli va rivojlangan
U uchrashganda, deydi, -Salom .
Qachonki bizni hazillarimiz uchun tanbeh qilishsa
Biz aytamiz -Uzr so'rayman .
Frantsiyada ham, Daniyada ham
Ular xayrlashadilar -Xayr. Salomat bo'ling.
"Tabassum" dam olish
Ular treyler olishadi. Ular qo'llarini ushlab, tabassum qiladilar. Qo'shiq kuylash ("Tabassum") ular davom etishadi !!!
Xushmuomalalik stantsiyasi:
Men savollar beraman va siz hammangiz bir ovozdan javob berasiz - xushmuomalalik bilan yoki odobsiz.
Biz uchrashganimizda salom aytasizmi?
Bostirib, kechirim so'ramayapsizmi?
Yiqilgan narsani olishga yordam berasizmi?
Maktabga kirganingizda shlyapangizni yechmaysizmi?
Sovg'a uchun "Rahmat" deyapsizmi?
Baland gapirish uchunmi?
Biz uchrashganimizda salom aytasizmi?
Suhbat davomida to'xtatilsinmi?
Qo'shningizni haqoratli so'z deb ataysizmi?
Kechiktirganingiz uchun uzr so'raysizmi?
Chiqib, xayrlashmaysizmi?
Ota-onalarga yordam berish uchunmi?
Avtobusda o‘z o‘rningizni oqsoqollarga berib qo‘ymaysizmi?
Yo'laklardan yugurib, hammani yiqitib yuborasizmi?
Xushmuomala bo'lish nimani anglatadi?
Ular treyler olishadi.
"Rahmat" stantsiyasi .
(o'zlari bilib oling) Ular harflar yozilgan kartalardan iborat.
Rahmat so'zi? ("Rahmat" deganda, odatda, kimgadir va nimadir uchun minnatdorchilik bildiramiz. Lekin hamma ham eski kunlarda "rahmat" ikki so'zdan iborat bo'lganini eslay olmaydi: "Xudo sizni asrasin" (ya'ni "Xudo saqlasin". sen”).Hurmat va minnatdorchilik belgisi sifatida suhbatdoshiga yaxshilik tilab, shunday deyishdi.Keyinchalik qisqalik uchun bu so‘zlar birlashib, zamonaviy tovushga ega bo‘ldi.
Rahmat aytsalar yoki biz rahmat desak, nima deb javob berishimiz kerak?
"Iltimos" yoki "Salom"
Biror kishiga murojaat qilishingiz mumkin bo'lgan so'zlarni ayting (iltimos, mehribon bo'ling, mehribon bo'ling, bu sizni bezovta qilmaydi ...)
So'z nimani anglatadiIltimos(so'zdan kelib chiqqan, , bu esa o'z navbatida so'zlarga ma'no jihatdan yaqinhozir, yaxshilik qil. Ko'rinib turibdiki, dastlab so'zIltimos,sovg'a yoki yaxshilik qilish so'rovi sifatida paydo bo'lgan).
"Ifoda":
Har bir so'z ko'rsatilgan harf bilan boshlanadigan to'rtta so'zdan iborat jumlalarni o'ylab toping, har bir jumlada bir so'z bor, iltimos.
P.P.M.H. (Iltimos, menga non bering).
S.P.S.V. (soat necha ekanligini ayting)
M.K.P.I. (Ona, iltimos, o'yinchoq sotib oling).
P.M.P.V. (kechqurun menga qo'ng'iroq qiling).
"Dobra" stantsiyasi:
"Fantazers" bog'i.
Yaxshi xulq-atvor qoidalari.
Qadim zamonlardan beri turli joylarda o'zingizni boshqacha tutish kerakligi odat tusiga kirgan. Shu munosabat bilan, ma'lum bir joyda nima qilish mumkin va mumkin emasligini tushuntiradigan xatti-harakatlar qoidalari mavjud.
O'yin ishtirokchilaridan kutilmagan joylarda o'zini tutish qoidalari to'plamini yozish so'raladi, masalan:
- karavot ostida
- muzlatgichda
Lane "Sehrli so'zlar".
Bu erda bizni yangi sinov kutmoqda. Siz mening kulgili topishmoqlarimni taxmin qilishingiz kerak. Bu topishmoqlar o'ziga xosdir. Agar topishmoqning o'zi mehribonlik va xushmuomalalikni o'rgatgan bo'lsa, unga javoban butun xor: "Bu menman, bu menman, bularning hammasi mening do'stlarim!" Keling urinib koramiz. Ammo qiyinchilik shundaki, bu so'zlarni har bir topishmoq uchun aytish kerak emas. Agar topishmoqning hiylasi bo'lsa, siz jim turishingiz kerak.
Qaysi biringiz quvnoq uyg'onasiz?
"Xayrli tong!" qat'iy aytadimi?
Ayting-chi, birodarlar, qaysi biringiz?
Yuzingizni yuvishni unutdingizmi?
Qaysi biringiz yaxshi?
Sumka, kitoblar va daftarlar?
Qaysi biringiz tor avtobusda?
Oqsoqollarga joy beradimi?
Qaysi biringiz baliqdek jim?
Yaxshi "rahmat" o'rniga?
Kim xushmuomala bo'lishni xohlaydi
Bu bolalarni xafa qilmaydimi?
Vaziyatni o'ynang:
Siz yangi kompaniya bilan tanishishingiz kerak.
( og'zaki) xushmuomalalik qoidalarini tuzing:
Xushmuomalalik qoidalari:
Xushmuomalalik odamlar bilan munosabatlarda namoyon bo'ladi.
Xushmuomala odam boshqasiga muammo yoki xafa bo'lmaydi.
O'rtoqlaringizga xushmuomala bo'ling, laqab yoki laqab qo'ymang.
Suhbatda va o'yinda doimo zaiflarga yordam bering, uning tarafida turing va kichiklarni xafa qilmang.
Qo'pollikka qo'pollik bilan javob bermang.
O'zingizni atrofingizdagilar haqida doimo eslab qolishga o'rgating.
Biz nimaga sayohat qildik? Poyezd bugun o‘rganganlaringizni ham tekshirmoqchi:
Sizning vazifangiz bu so'zlardan (doskada) jumla yaratishdir. Gap qaysi harf bilan boshlanadi? Gap oxirida qo'ying... Bularning barchasini hisobga oling! Bu vaqtda hakamlar hay'ati ballarni hisoblab chiqadi. (Natija).
Bolalar, qiziqarli sayohatingiz uchun rahmat, siz bilan tanishganimdan xursand bo'ldi!!! Odobli bo'ling, sayohatingiz yaxshi bo'lsin va yana ko'rishguncha!!!
Poezd qanday sehrli so'zlardan foydalangan?
U sizga mehribonlik va xushmuomalalik vitaminlarini ham berdi.
Musobaqa sayohatimiz nihoyasiga yetdi.
Ayrilishdan oldin
Va hamma uyga ketishi kerak,
Men xayrlashmoqchiman
Sizni tilab,
Siz mehribon bo'lishingiz uchun
Biz sehrli so'zlarni unutmadik,
Shunday qilib, yaxshi so'zlar bilan
Siz do'stlaringiz bilan gaplashdingiz.
Biz hozir ajralayapmiz
Sizga xayrli sayohat! Xayrli tong!
Kelajakda sizni ko'plab ulug'vor ishlar kutmoqda, lekin birinchi navbatda siz haqiqiy odamlarga aylanishingiz kerak: mehribon, jasur, hamdard, xushmuomala . Buni bolalikdan o'rganish kerak. Xushmuomalalik, halollik va mehribonlik ularni chidamli va quvnoq qiladi.
GPA o'qituvchisi: Andreeva N.S.
GBOU 630-sonli maktab
Sankt-Peterburgning Primorskiy tumani
Uzatilgan kun guruhidagi darsning qisqacha mazmuni. 1 sinf
Mavzu: "Bizning odatlarimiz"
Maqsadlar:
- odatlar nima degan savolga javob bering;
- odatlar qanday guruhlarga bo'linganligini aniqlang;
- odatlarning insonga qanday ta'sir qilishini aniqlang.
Dastlabki ish:Odat mavzusidagi she'rlarni o'qish va o'rganish (I. Demyanov, A. Usatova va boshqalar).Mavzu bo'yicha topishmoqlar tanlash.
Uskunalar: taqdimot, odatlar bilan kartalar (bolalar uchun), qog'oz va qalam parchalari (bolalar uchun), ko'krak qafasi (yoki rasm).
Dars rejasi
- Tashkiliy vaqt
- Odatlarni guruhlarga bo'lish.
- Odatlar haqida she'rlar o'qish.
- Reflektsiya. Darsning qisqacha mazmuni.
Darsning borishi
- Tashkiliy vaqt
- Dars mavzusi va maqsadlarini etkazish
Ekranga qarang va yozuvni o'qing.Darsimizning mavzusi BIZNING ODATLARIMIZ.
Keling, bugun bilib olishga harakat qilaylik:
- odat nima
- Odatlarni qanday guruhlarga bo'lish mumkin?
- ular odamga qanday ta'sir qiladi
- Talabalarning kognitiv faoliyati
Odat nima ekanligini kim biladi? (odam nima uchun bunday qilishini o'ylamasdan shunday qilishga odatlangan)
Har bir insonning odatlari bor. Qanday odatlaringiz bor? Mening odatim bor...( o'qituvchi misoli)
Yana qanday odatlarni bilasiz?
Va endi biz aniqlaymizBarcha odatlarni qanday 2 guruhga bo'lish mumkin?2 ta parchani tinglang:
- Odatlar haqida she'rlar o'qish.
I. Demyanov. "Kolya, kichkina dangasa odam,
O'zingizni tozalang!
Qo'llaringiz dangasa:
Stol ostidagi kamar va shimlar.
Erda ko'ylak bor
Nikolay ahmoq!
Muallif Kolyaning qanday odatlari haqida gapiradi? (dangasalik va dangasalik haqida).
Bu uning uchun zararli yoki foydalimi?
Xo'sh, bu odatlar nima deb ataladi?(ZARARLI)
Yana bir parchani tinglang:
A.Usatova “Men onamning yolg‘iz o‘g‘liman,
Onamning qizi yo'q
Onamga qanday yordam bera olaman?
Ro'molchalarni yuvingmi?
Naychada ko'pikli sovun -
Men kir yuvyapman, qarang!”
Va bu parchada biz bolaning qanday odatlari haqida gapiramiz?
Xo'sh, bunday odatlarni nima deb atash mumkin?(FOYDALI.)
Xo'sh, barcha odatlarni qanday 2 guruhga bo'lish mumkin?
Har bir insonning odatlari bor. Siz yaxshi odatlarni rivojlantirishingiz va yomon odatlardan xalos bo'lishingiz kerak. Lekin buning uchunfarqlay bilishingiz kerakyomon odatlardan yaxshi odatlar.
- Odatlarni guruhlarga bo'lish.
Odatlar ekranda yozilgan. Dars mavzusidan kelib chiqib, ularni guruhlarga ajratamiz.. (bolalar uchun kartalar)
- Doimiy ravishda saqich chaynash
- Aldash
- Har kuni ertalab yuzingizni yuving
- Toza tishlar
- Tirnoqlarni tishlash, qalam, qalam
- Narsalarni joyiga qo'ying
- Mashq qilmoq
- Kech qoling
- Haqiqatni gapirish
- Dangasa bo'l
- O'yinchoqlar va darsliklarni tozalang
- Ota-onalarga yordam berish uchun
- Jang
- Kundalik rejimga rioya qiling
- Darslarni o'rganing
- Qichqiriq
- Ovqatlanishdan oldin qo'lingizni yuving
- Har qanday joyga axlat tashlash
(Topshiriqni muhokama qilish va tekshirish.)
Keling, nima borligini tekshirib ko'raylik.
Xulosa: Yomon odatlar nima? ( zarar yetkazish ) Nega ular yomon?(odamni bema'ni, qo'pol, unutuvchan, janjal va hokazo)
Yaxshi odatlar nima? ( foyda ) Nima uchun ular foydali?(odamni yarating ...)
Endi bu qahramonlarning qanday odatlari borligini aniqlaylik. Biz yaxshi yoki yomon odatlar haqida gapiryapmizmi, taxmin qilishga harakat qiling.
- Odatlar haqida topishmoqlar topish
Ochko'zlik (bulochka bilan) | Birodarlar, men o'zimni yuvishni yoqtirmayman, | Nopok (yirtiq) |
Kreslo (yostiqli) Men sport bilan shug'ullanmayman Men o'zimni tinchlantirmayman Menda yugurishga ham, sakrashga ham kuchim yo‘q Yorug'lik menga yoqimli emasdek tuyuladi Men egilib, cho‘loqman Hamma uchun men allaqachon kasalman. Men doim o'sha yerda yotardim, men...( divanda kartoshka) | Snitch | Yolg'onchi Hammasi. Unga ortiqcha ishonmang |
Yaxshi yoki yomon odatlar haqida gapirdingizmi?
Bu qahramonlarning qanday odatlari bor?
Siz ham shunday odatlari bor yigitlarga o'xshamoqchimisiz?
Siz qanday odam bo'lishni xohlaysiz?
Ularga aytadigan gapimiz bormi?
Siz ajoyib kompaniyasiz
Faqat biz bir yo'lda emasmiz.
Siz g'amgin, iflos, g'azablangansiz
Siz dangasasiz, dangasasiz
Va ochko'zlar va ko'rlar
Bir so'z bilan aytganda, ular shunchaki ahmoq.
Afsuski, biz yo'lda emasmiz
Oyoqlaringizdan turing birodarlar
Siz uni oramizda topa olmaysiz
Siz hozir do'stmisiz?
Biz hammamiz o'zimizni yuvishni yaxshi ko'ramiz
Va toza kiyin
Quyosh, havo va suv
Bizning eng yaxshi do'stlarimiz.
Biz sportga befarq emasmiz
Toza va itoatkor
Mana sizning sevimli mahsulotlaringiz
Vitaminlar, sharbatlar, mevalar.
Biz kuchli, kuchli, go'zalmiz
Hammaning havasi va hayratiga
Endi bir ovozdan aytamiz
Oramizda sizga joy yo'q!
- Ma'lumotlarga qarama-qarshi bo'lgan foydali odatlarni tanlash.
Va biz bu qahramonlar bilan bir yo'lda bo'lmaganimiz uchun, keling, o'ylab ko'raylik, ularga qarama-qarshi bo'lgan foydali odatlar sizga, talabalarga kerakmi?
to'g'ri ovqatlanish (mo''tadillik) ortiqcha ovqatlanish (ochko'zlik)
Bir kishi kuniga necha marta ovqatlanishi kerak?
Sog'lom ovqatlanish uchun siz ikkita shartni bajarishingiz kerak: moderatsiya va xilma-xillik.
Moderatsiya nimani anglatadi? (ortiqcha ovqatlanmang)
Turli xillik haqida nima deyish mumkin?(Bolalarning javoblari)
Sog'lom va nosog'lom ovqatlar (un va shirin taomlarga berilish yomon; sut mahsulotlari, sabzavotlar va mevalar yaxshi).
Xulosa - sog'lom bo'lish uchun siz dietangizni kuzatishingiz kerak.
Bezovta, iflos bo'lmoq, ozoda, toza bo'lmoq(sog'lig'ingizga g'amxo'rlik qiling)
Kim ifloslikni yaxshi ko'radi? (mikroblar)
Sog'lom bo'lish uchun hayotda qanday qoidalarga rioya qilish kerak?
(Bolalarning javoblari.)
Mikroblar nimadan qo'rqishadi?
Atrofimizda juda ko'p axloqsizlik bor
Va u yomon paytda
Bizga zarar, kasalliklar,
Lekin men foydali maslahat beraman.
Mening maslahatim umuman murakkab emas -
Kir bilan ehtiyot bo'ling!
Xulosa: Sog'lom bo'lish uchun tashqi ko'rinishingizga g'amxo'rlik qilishingiz va shaxsiy gigiena qoidalariga rioya qilishingiz kerak.
Orasta talaba kechikmaydi, kitobi, daftarlari joyida, va’dasida turadi, hamma narsaga ehtiyotkorona munosabatda bo‘ladi, o‘z sog‘lig‘i va atrofdagilarning sog‘lig‘i haqida qayg‘uradi.Bunday odam dunyoga mehribon, e’tiborli bo‘ladi. va uning atrofidagi odamlar.
dangasalik kundalik ishlarga rioya qilish
Agar harakat qilsangiz
Kun tartibiga rioya qiling -
Siz yaxshiroq o'qiysiz
Siz dam olganingiz ma'qul.
Qanday yomon odat kundalik tartibimizga rioya qilishimizga va tartibni saqlashimizga xalaqit beradi?
Nima uchun kun tartibiga rioya qilish kerak?
Rejimga rioya qilish ish faoliyatini yaxshilaydi, aniqlikka o'rgatadi, insonni tarbiyalaydi va sog'lig'ini mustahkamlaydi.
Keling, eslaylik bizning rejim kun va biz unga rioya qilishga harakat qilamiz.
Xulosa: Sog'lom bo'lish uchun siz kundalik tartibingizga rioya qilishingiz kerak.
yolg'onchi, haqiqatni aytish uchun aldash
Nega yolg'on gapiramiz
- Aldash yordam beradimi?
- Yolg'on nima? (haqiqatni qasddan buzib ko'rsatish, yolg'on, yolg'on)
– “Qasddan buzish” so‘zlarini qanday tushunasiz?
Nima uchun odamlar ko'pincha aldashadi? (Hazil qilishyapti. Nimanidir yashirishyapti)
Dunyoda hech narsa yo'q
Uzoq vaqt davomida nimani yashirish mumkin.
Va shuning uchun bunga loyiq emas
Hammaga yolg'on gapiring.
Maqolni eslang: Yolg'on do'stlikni buzadi.
Yomon odatlar talabaga nima qiladi?(bolalar javoblari)
Qanday qilib yaxshi odatlar talaba qiladi?(bolalar javoblari)
- Xo'sh, biz nima haqida gapiryapmiz? HA!
- Xo'sh, biz nima haqida gapiryapmiz? YO'Q!
Biz gapiryapmiz
HA! | YO'Q! |
To'g'ri ovqatlanish | Haddan tashqari ovqatlanish |
Sog'lom turmush tarzi | Beparvolik, beparvolik |
To'liq uyqu. | Doimiy shikoyatlar, hiyla-nayrang |
Kundalik tartibni saqlash | Aldash |
Qattiq mehnat, mehnatsevarlik. | Injiqlik, ko'z yoshlari |
Gigiena standartlariga rioya qilish | Dangasalik |
Agar kimdir allaqachon foydali odatlarga ega bo'lsa yaxshi, lekin hali yo'qlar uchunularni olish ustida ishlashingiz kerak.Bu insonning doimo rivojlanishiga va qiyinchiliklarni engishga yordam beradigan yaxshi odatlardir.
- Reflektsiya. Darsning qisqacha mazmuni.
Keling, o'zimizni qanday rivojlantirishni birgalikda o'ylab ko'raylikyaxshi odatlar?
Buning uchun qanday xarakter fazilatlari kerak?
Gapni davom ettiring.
Yaxshi odatlarni rivojlantirish uchun sizga kerak ...(buni har kuni qil (qilmang) va orqaga chekinmang)
Menga shunday xarakter fazilatlari kerak....(mehnatsevarlik, dangasalik, qat'iyatlilik, qat'iyatlilik, takabburlik, iroda kuchi, xohish, matonat)
Yomon odatlardan qutulish uchun sizga kerak...(bir marta va umuman qaror qiling va orqaga chekinmang)(guruh muhokamasi va bolalarning javoblari).
Xuddi shu xarakterdagi fazilatlar menga yordam beradi ...
Aytilganlarning barchasidan xulosa qilishimiz mumkin ...
Xulosa: yomon odatlarni boshlamang! Biz o'z odatlarimizni o'zimiz shakllantiramiz. Siz yomon odatlardan voz kechishingiz va yaxshi odatlarga ega bo'lishingiz kerak. Inson o‘ziga qanday odatlarni ekib, o‘stirgan bo‘lsa, bunday mevalar butun umri davomida o‘rib olinadi.“Nima eksang, shuni o‘rasan” maqolini o‘qing. Buni qanday tushunasiz?
Xo'sh, suhbatimiz oxirida men hammaga kartani olib, qutulmoqchi bo'lgan yomon odatingizni yozib, ko'kragiga tashlashni maslahat beraman. Sizning yomon odatlaringiz u erdan chiqib ketmasligi va hayotingizdan abadiy yo'q bo'lib ketmasligi uchun biz uni kalit bilan mahkam yopishtiramiz.
(uyda sizni nima uchun urishayotgani haqida o'ylab ko'ring, sharhlar yozing)
Kognitiv jarayonlarni faollashtirish uchun o'quv o'yinlari va mashqlar.
Bolalarning ongini rivojlantiradigan o'yinlar.
"Biz jimlikni tinglaymiz." 3 daqiqa davomida hamma sukunatni tinglaydi, shundan so'ng ular hamma eshitgan narsalar haqida taassurot almashadi.
"Bir daqiqa." Taqdimotchi bolalardan bir daqiqaga (60 soniya) teng vaqtni ichki o'lchashni so'raydi. Ichki daqiqa o'tgandan keyin hamma qo'lini ko'taradi. Taqdimotchi sekundomer yordamida nazorat qiladi va har bir javobdagi nomuvofiqlik darajasini qayd etadi.
— Nima o‘zgardi? Mashq bir nechta versiyalarda amalga oshiriladi:
Sinfda oldingi kunga nisbatan nima o'zgardi?
ob'ektlarning holatida stolda nima o'zgargan? (Ko'rib chiqish vaqti - 10 soniya).
Bizning davramizda nima o'zgardi? (Bolalar aylana bo'ylab o'tirishadi, bir kishi ko'zlarini yumadi. Rahbar ishora qiladi va ikki kishi joyni almashtiradi. Biz o'zgarishlarni topishimiz kerak.)
"Ko'rinmas so'zlar." Taqdimotchi havoda so'zlarni birma-bir harf yozadi. Yana bir variant: lider doskada turgan talabaga harflar bilan kartalarni ko'rsatadi. U barmog'i bilan doskaga xat "yozishi" kerak.
"Tuzatuvchi". Bolalar matnlar bilan ishlaydi: ular 5 daqiqa ichida ma'lum bir harfni (masalan, "a") kesib tashlashlari kerak. Shundan so'ng ular matnlarni almashadilar va 5 daqiqa davomida tekshiradilar: etishmayotgan xat xato deb hisoblanadi.
"Chiziq". Rahbar bolalarni ma'lum xususiyatlarga ko'ra bir qatorga joylashtiradi:
soch rangi bo'yicha (yorug'likdan qorong'igacha);
familiyaning birinchi harfi (ismi) bo'yicha - alifbo tartibida;
tug'ilgan sana bo'yicha va boshqalar.
Bolalardan turli shakllanish variantlarida o'z o'rnini eslab qolish so'raladi. Rahbarning buyrug'i bilan ular safda o'z o'rnini topishlari kerak.
Fikrlash qobiliyatini rivojlantirish uchun darslar.
Berilgan harf bilan so'zlarni o'ylab toping:
"A" harfi bilan boshlanadigan;
"T" harfi bilan tugaydigan;
o'rtada "CHK" mavjud
Berilgan atributga ega ob'ektlar ro'yxati:
oq (yashil, qizil) rang;
to'rtburchaklar (dumaloq) shakli.
“Yaxshi” ma’nosidagi so‘zlarni va “qattiq” so‘ziga qarama-qarshi ma’noli so‘zlarni sanab bering.
"Zanjir". Birinchisi so'zni nomlaydi, ikkinchisi boshqa har qanday so'zni nomlaydi. Uchinchisi ulardan jumla tuzishi kerak. Keyin u o'z so'zini aytadi. O'yin varianti: taqdimotchi bir nechta harflarni nomlaydi, ularning har biri jumlada tuzilishi kerak bo'lgan so'zning bosh harfidir (masalan, n-k-k-t: "Kresloda kitob va daftar bor", "U erda uyingizda g'isht trubkasi")
Turli ko'ngilochar vazifalar, aql bo'yicha, "ortiqcha narsalarni yo'q qilish", ob'ektlarni umumlashtirish, so'zlar va raqamlarning mantiqiy qatorini davom ettirish bo'yicha vazifalardan foydalanish mumkin.
Xotirani rivojlantirish mashqlari.
— Nima yetishmayapti? Taqdimotchi ma'no jihatidan bir-biriga bog'liq bo'lmagan bir qator so'zlarni (5-7) o'qiydi. Ikkinchi marta, butun qator o'qilmaydi, bitta so'z o'tkazib yuboriladi, bolalar etishmayotgan so'zni tiklashlari kerak (vazifani murakkablashtirish - butun qatorni tiklash).
"Bir vaqtlar bir mushuk bo'lgan." Har bir ishtirokchi "Mushuk" so'zining ta'rifini nomlaydi va undan oldin nomlanganlarning hammasini takrorlaydi. “Bir paytlar kelishgan, paxmoq, aqlli, quvnoq...” va hokazo. (boshqa variantlar ham bo'lishi mumkin).
Xuddi shu tamoyil ma'lum bir mavzu bo'yicha hikoyani tuzishda ham qo'llaniladi: o'z jumlangizni qo'shganda, avval aytilganlarning hammasini takrorlashingiz kerak.
Tasavvurni rivojlantirishga qaratilgan tadbirlar
"Bu nimaga o'xshaydi?" Gouache tomchisini qog'oz varag'iga qo'ying va varaqni yarmiga katlayın. Olingan bo'yoq figurasi qanday ko'rinishga ega?
"Chizimni to'ldiring." Bolalarga ob'ekt tasvirlari elementlarining konturlari, oddiy geometrik shakllar taklif etiladi, ulardan taniqli rasmlarni chizish kerak.
"Sakramoq." Bolalar sakrashga taklif qilinadi, lekin odatdagidek emas, balki chumchuq, kenguru, quyon, qurbaqa va boshqalar kabi.
"Quvnoq xor" Bolalar taniqli qo'shiqni shaxsan ijro etishlari yoki kichik cho'chqalar va kuchukchalar xori sifatida birgalikda kuylashlari taklif etiladi.
"Ertakni tugating." Siz butun mashhur ertakning ("Kolobok", "Sholg'om", "Teremok") tugashining o'z versiyasini o'ylab topishingiz kerak.
Muloqot ko'nikmalarini rivojlantirish uchun o'yinlar
"Ertaklar shahri" O'qituvchining yordami bilan bolalar kesishadi, yopishtiradilar, bo'yashadi - g'ayrioddiy uylari bo'lgan shaharni "quradilar", uni aholi bilan "to'ldiradilar" va bu shaharning tarixini o'ylab topadilar.
"Menga sovg'a bering." Bolalar aylanada turishadi, o'qituvchi ulardan chap tomondagi qo'shniga qanday sovg'a berishni xohlashlarini taklif qiladi (ehtimol, o'qituvchi sovg'a har qanday narsa bo'lishi mumkinligini shartlashi kerak: kitob, o'yinchoq. , gul va boshqalar). O'yin sukutda o'tadi. Imo-ishoralar va ifodali harakatlar yordamida, ob'ektni nomlamasdan, qo'shniga "sovg'a berish" kerak, u o'ziga nima "sovg'a qilinganini" taxmin qiladi, u bilan nima qilishini ko'rsatadi va keyin "o'tadi" "uning "sovg'asi".
"Rassomlar ustaxonasi". Bolalar to'rt kishidan iborat guruhlarga bo'linadi, har bir guruh nima chizishini kelishib oladi. Har bir talaba rasmning o'z qismini chizadi, shundan so'ng varaq 90 daraja aylantiriladi va endi oldingi "rassom" tomonidan chizilgan narsalarni bajarish kerak. Chizishni tugatgandan so'ng, guruh uning nomlarini o'ylab topadi va uni hammaga ko'rsatadi.
Bolalarning hissiy sohasini rivojlantirish uchun o'yinlar
"Gaplashuvchi rasm" Bolalardan rasmning syujetini ovoz chiqarib, tasvirlangan odamlarning his-tuyg'ularini taxmin qilishlari so'raladi.
"Kayfiyatning ABC" kartalari yordamida o'yin (kartalarda turli xil kayfiyatdagi odamlar va hayvonlar tasvirlangan: qayg'u, o'yin-kulgi, qo'rquv, g'azab, ajablanish, o'ychanlik).
"Tuyg'ularni taxmin qiling." Bolalar yuz ifodalari va imo-ishoralar yordamida boshqalar taxmin qilishlari kerak bo'lgan turli xil his-tuyg'ularni ko'rsatishga taklif qilinadi. "Odobli fanlar maktabi" dasturlari bo'yicha mashg'ulotlar, o'yin sharoitida bolalar muloyim nutq namunalari va xulq-atvor normalaridan foydalanishni o'rgansa, katta ta'sir ko'rsatadi.
Hayotga ijobiy qarashni targ'ib qiluvchi o'yinlar.
Kam energiya va depressiyaga uchragan bolalarga yordam berish uchun hayotni ijobiy idrok etishni faollashtiradigan o'yinlar kerak:
"Men nima qila olmayman va nima qila olaman."
"Hayotimda nima yaxshi va men ko'proq nimani xohlayman?"
"Men sevganim".
"Umumiy hikoya."
Bu o'yinlarning barchasi o'qituvchidan ko'p vaqt va kuch talab qilmaydi, balki aniq foyda keltiradi va muloqotda qiyinchiliklarga duch kelgan bolalar o'zlarini erkin his qiladigan guruhda qulay muhit yaratishga yordam beradi.
Maktabdan keyingi guruh nafaqat bolalar ishlayotganda ota-onalarini kutishlari mumkin bo'lgan joy, balki ta'lim jarayonining muhim elementi hamdir. Ushbu dasturni rejalashtirishda juda ehtiyot bo'lish kerak. Shunday qilib, keling, ushbu toifadagi faoliyatning barcha xususiyatlarini va taxminiy harakatlarini ko'rib chiqaylik.
Tushuntirish
Darsdan keyingi guruh alohida imkoniyatlarga ega. Agar muntazam dars bolalarning to'liq ochilishiga imkon bermasa, unda maktabdan keyingi dasturda bunday imkoniyatlar o'z o'rniga ega. Axir, har bir bola o'ziga xos qobiliyatga ega: kimdir matematikada, kimdir rasm chizishda, kimdir boshqacha va hokazo.
"Uzaytirilgan kun guruhi" ning umumiy qabul qilingan qoidasi o'qituvchilarni bolalar rivojlanishiga yordam beradigan harakatlarga rioya qilishga majbur qiladi. Bu ish dasturini o'zlashtirishga yordam beradigan qo'shimcha darslarni tashkil etishdir. Buning ortidan muloqot jarayonlari va fikrlashning rivojlanishi kuzatiladi. Bundan tashqari, maktabdan keyingi guruh ham bolalarni ko'rsatishi va ularning fazilatlarini rivojlantirishga yordam berishi kerak.
Umumiy holat
Albatta, maktabdan keyingi guruh ishlashi kerak bo'lgan aniqroq umumiy qoidalar mavjud. Qonunda shunday deyilgan: "Bolaning rivojlanishi qiziqarli va sifatli bo'lishi kerak". Bunday tadbirlar ko'plab bolalarga, ayniqsa maktab va o'qituvchilarga "ilm-fan olamiga" kelganlarga yordam beradi.
Maktabdan keyingi o‘qituvchi har bir bolaga individual yondashishi, bolaning har tomonlama rivojlanishi uchun barcha sharoitlarni yaratishi kerak. Bundan tashqari, maktabdan keyingi davrda hissiy yaxlitlikni va qulay muhitni saqlash kerak. Mashq qilish jarayonida bolalarni tezlik, chaqqonlik, yaxshi xulq-atvor, moslashuvchanlik va chidamlilikka o'rgatish kerak. Shunday qilib, uzaytirilgan kun guruhi turli klublar uchun ajoyib o'rinbosar hisoblanadi.
Prinsiplar va natijalar
Har qanday faoliyatning bir qator o'ziga xos xususiyatlari va tamoyillari mavjud. Ularning yordami bilan ish rejasi tuziladi. Darsdan keyingi guruh har bir bolaning yoshi va shaxsiy xususiyatlaridan kelib chiqib, sinfda o'tkaziladigan har bir kunni iloji boricha ma'rifiy va qiziqarli o'tkazish uchun rahbarlik qiladi.
Ilmiy, qiziqarli, qulay va tizimli - bu yaxshi rejalashtirilgan darslarning asosiy xususiyatlari. Ta'lim muassasasiga tutash hududni o'rganish bilan bog'liq tadbirlar ham bolalarga yaxshi ta'sir qiladi. Shunday qilib, bolalar geografiya fanidan ma'lum bilimlarga ega bo'lishadi.
Ehtiyotkorlik bilan rejalashtirilishi kerak bo'lgan maktabdan keyingi guruh ba'zi natijalarga olib kelishi kerak. Misol uchun, yil oxirida bolalar o'zlarining akademik ko'rsatkichlarini oshirishlari kerak. Bu siz e'tibor berishingiz kerak bo'lgan juda muhim ko'rsatkich. Bundan tashqari, bolalar o'zlari o'rganadigan fanlarga qiziqishlari kerak. Yil oxirida bolalar ham mustaqillik va ba'zi foydali odatlarni rivojlantirishlari kerak.
Tashkilotga qo'yiladigan talablar
Uzatilgan kun guruhi, xususan, 1-sinf, gigiena qoidalariga rioya qilishlari kerak. Bundan tashqari, o'qituvchilar ham ma'lum me'yorlarga rioya qilishlari kerak. Qaysi biri aniq?
Bolalarning havoda bo'lishi kerak. Tashqarida ob-havo va mavsumiy sharoitlardan qat'i nazar. Bolalar/o'qituvchilarning barcha kiyimlari va poyabzallari mavsumga mos bo'lishi va qulay bo'lishi kerak. O'quv jarayonida jismoniy ortiqcha yuklarga yo'l qo'ymaslik kerak. Gap shundaki, barcha bolalar, hatto jismoniy tarbiyadan ozod qilinganlar ham maktabdan keyingi mashg'ulotlarga boradilar. Shuning uchun darslar o'qitilishi kerak
Yuqorida aytilganlarning barchasiga qaramasdan, guruhlarda normal harakatchanlik darajasini ta'minlash kerak. Bularning barchasi bilan bolalarda hipotermiya va jarohatlarning oldini olish uchun erning xususiyatlarini hisobga olish kerak. Jismoniy faollik salqin suv bilan yuvish bilan tugaydi.
Dars jadvallari farq qilishi mumkin. Biroq qonuni gigienani o'z ichiga olgan maktabdan keyingi guruh tozalik, tartib va xavfsizlikni ta'minlash uchun barcha zarur narsalar bilan ta'minlanishi kerak. Bundan tashqari, sinflarga oid umumiy qoidalarga rioya qilish kerak. Misol uchun, bolalar kamida 1,5 soat ochiq havoda bo'lishlari kerak va darslar orasidagi tanaffuslar har 45 daqiqada amalga oshirilishi kerak. Har bir bolada shaxsiy gigiena vositalari bo'lishi kerak. O'qituvchilar haqida shuni ta'kidlash mumkinki, ular tanaffuslarda jismoniy tarbiya mashg'ulotlari va rivojlantiruvchi gimnastikani tashkil qilishlari kerak. Endi biz kengaytirilgan kun guruhi bajarishi kerak bo'lgan vazifalar haqida gapirishimiz mumkin.
Vazifalar
Bir yil davomida maktabdan keyingi guruh ish dasturida belgilangan muayyan vazifalarni bajarishi kerak. Masalan, uy vazifasini sifatini oshirish va bolada uni mustaqil bajarish istagini shakllantirish juda muhim qismdir. Bundan tashqari, maktabdan keyingi dastur davomida har bir bolaning va butun guruhning xatti-harakati yaxshilanishi kerak.
Bilimga chanqoqlik va qiziquvchanlik maktabdan keyingi guruh ishining asosiy yo'ldoshlaridan biridir. Shuningdek, maktabdan keyingi yoshdagi bolalarni bolada axloqiy fazilatlarni rivojlantirishga jalb qilish kerak. Mashg'ulotlar davomida o'z-o'zini hurmat qilish, yaqinlar va kattalarga hurmatni rivojlantirishda yuksaklikka erishish kerak.
Bolalarga ularning yashash joylari haqida ma'lumot berish, shuningdek, uy ishlari haqida g'oyalar berilishi kerak. Bir yillik mashg'ulot davomida xotira, nutq va mantiq sezilarli darajada yaxshilanishi kerak.
Hafta uchun qanday tadbirlar bo'lishi mumkin?
Endi maktabdan keyingi guruhda qanday qilib to'g'ri rejalashtirish haqida gapirish vaqti keldi. Bu, qoida tariqasida, alohida e'tibor beriladigan juda muhim nuqta.
Haftani ochiq o'yinlar bilan boshlash yaxshidir. Bundan tashqari, to'g'ri va sog'lom turmush tarzini rivojlantirish uchun dushanba kunini ajratish yaxshiroqdir. Ekologiya, geografiya bo'yicha darslar o'tkazish, bayramlar va boshqa tadbirlar haqida suhbatlar o'tkazish yaxshi fikr bo'ladi.
Seshanba tematik ekskursiyalar va adabiyot darslari uchun yaxshi. Bu vaqtda sevimli ertak va boshqa asarlarni o‘qish, audioyozuvlarni tinglash, insholar tanlovini o‘tkazish va har tomonlama bolalarda adabiyotga mehr uyg‘otish zarur.
Chorshanba - Milliy bayram. Bu vaqtda turli milliy o'yinlarni o'tkazish va ona yurtlar haqida suhbatlashish afzaldir. O‘z xalqi haqidagi bilimlar, Vatanga muhabbat ana shunday shakllanadi. Ishlari shunga o'xshash tarzda rejalashtirilgan kengaytirilgan kun guruhi atrofimizdagi dunyo haqida barcha kerakli bilimlarni to'liq va kerakli miqdorda beradi.
Payshanba - yurish kuni. Bu vaqtda viktorinalar o'tkazish, turli topishmoqlar, topishmoqlar, krossvordlar va charadlarni yechish yaxshi bo'lar edi.
Ish haftasining oxirida jismoniy tarbiya kunini o'tkazish yaxshiroqdir. Estafeta poygalari, musobaqalar va jismoniy mashqlar bolalarga bu vaqtda kerak bo'ladi.
Intizom qoidalari
Maktabdan keyingi guruh intizomni saqlashning umumiy qoidalariga rioya qilishi kerak. Talabalar ham, o'qituvchilar ham dars boshlanishiga tayyorgarlik ko'rishlari kerak. Bundan tashqari, ma'lum bir darsni o'tkazish uchun ajratilgan vaqtni iqtisodiy va amaliy sarflash kerak.
Bolalar mashg'ulotlar davomida shovqin yaratadigan, boshqalarni ishdan chalg'itadigan va keraksiz savollar berishlari taqiqlanganligini tushunishlari kerak. Bundan tashqari, bola o'z-o'zini tayyorlashga vaqtini juda tejamkorlik bilan sarflashi va chalg'itmasligi kerakligini bilishi kerak.
Mashg'ulotlar paytida begona harakatlar bilan shug'ullanish taqiqlanadi. Barcha e'tibor faqat o'qituvchiga va uning topshirig'iga qaratilishi kerak. Shuningdek, o'qituvchi darsdan chalg'itmasligi kerak.
Pedagoglarning majburiyatlari
O‘qituvchilar zimmasiga ham bir qancha mas’uliyat yuklanadi. Har bir dars boshlanishidan oldin o'qituvchilar maxsus registr yordamida bolalarning borligini tekshirishlari shart. Shundan so'ng, ular doimo bolalarning farovonligi va uy vazifasi haqida bilishlari kerak. Akademik samaradorlik haqidagi ma'lumotlar ham yaxshi o'qituvchini qiziqtiradigan juda muhim nuqtadir. Yaxshi ishlab chiqilgan dasturga ega bo'lgan maktabdan keyingi guruh, o'qituvchilarni juda ehtiyotkorlik bilan yollash bo'lsa ham, albatta foyda keltiradi.
Sinf xonasi bolalar navbatchiligi va o'z vaqtida tozalash uchun tashkil etilgan bo'lishi kerak. Har bir kunning oxirida har bir kishi o'z ish joylarini tozalashi va ofisini tartibga keltirishi kerak. O'qituvchi ovqat xonasiga tashrif buyurish uchun ham mas'uliyatni o'z zimmasiga oladi.
Agar kerak bo'lsa, maktabdan keyingi o'qituvchi bolalar va ota-onalar bilan individual suhbatlar o'tkazishi kerak. Bolalarni tarbiyalash va ularni rivojlantirish yaxshi o'qituvchining asosiy vazifasidir. Lekin o'z-o'zini tarbiyalash haqida unutmang.
Eslatma
Agar siz faqat kengaytirilgan kun guruhida darslarni boshlayotgan bo'lsangiz va darsning borishini unutib qo'yishdan qo'rqsangiz, maxsus eslatmadan foydalanishingiz mumkin.
- Salom.
- Jurnal yordamida bolalarni tekshirish.
- Joriy kun uchun rejalarni muhokama qilish.
- Keyingi darslar uchun tilaklarni tinglash.
- Dars o'tkazish.
- Har 20 daqiqada qizdiring.
- Oshxonaga tashrif.
- Yurish.
- Darslarni yakunlash.
- Kunni sarhisob qilish.
Ikkinchi avlod Federal Davlat Standartlarining joriy etilishi bilan ta'lim tizimida sodir bo'lgan o'zgarishlar umumta'lim maktablarida o'qitish usullari va usullarini qayta ko'rib chiqishga olib keldi. Barcha o'quv fanlari o'qituvchilari va o'qituvchilari qiyin vazifalarga duch kelishadi, chunki bizning vazifamiz talabalarga hayotda haqiqatan ham foydali bo'ladigan shaxsiy, kognitiv, tartibga solish va muloqot qobiliyatlarini o'zlashtirishga yordam berishdir. Talabalar tomonidan olingan bilimlarni nafaqat ta'lim sharoitida qo'llash uchun ijodiy tasavvur va tafakkurni rivojlantirish muhim ahamiyatga ega.
Talabalarning ijodiy fikrlash va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish metodologiyasida ijodiy tasavvur va fantaziyani faollashtirish, fikrlashning psixologik inertsiyasini va kognitiv-psixologik to'siqlarni bartaraf etish usullari va usullari, shuningdek, ijodiy g'oyalarni shakllantirish va samaradorligini oshirish usullari mavjud. ijodiy muammolarni hal qilish.
Birinchi sinfning texnikasi va usullari asosan ijodiy tasavvur va fikrlashning tarkibiy qismlarini rivojlantirish uchun ishlatiladi: moslashuvchanlik, o'ziga xoslik, e'tiborning o'zgaruvchanligi, xotira va boshqalar.
Ikkinchi toifadagi usullar asl vaziyatni maqsadli ravishda o'zgartirish orqali fantastik g'oyalarni olish imkonini beradi.
XXI asr ta'lim tizimining ideali shundaki, tafakkurni rivojlantirish kichik yoshdagi maktab o'quvchilarini tarbiyalash uchun asos bo'ladi.
G. S. Altshuler tomonidan yaratilgan Ixtirochilik muammolarini hal qilish nazariyasi (TRIZ) istiqbolli ta'lim modellaridan biri bo'lgan ta'limdir. Ixtirochilik muammolarini yechish nazariyasining texnika va usullaridan mohirona foydalanish kichik yoshdagi maktab o'quvchilarida ixtirochilik zukkoligi, ijodiy tasavvur va dialektik fikrlashni rivojlantirishga yordam beradi.
Bolalar bilan har bir dars - muammolar, izlanishlar, savollar zanjiri: Qanday qilib? Qayerda? Nima uchun? Sabab? Nimani almashtirish mumkin? Nima yaxshi? Nima yomon? Qanday foydali? Nega bu noqulay? Nima qilish kerak? Qayerda foydalanish mumkin? Agar .. bo'lsa nima bo'ladi...? - bularning barchasi TRIZ elementlari bilan ishlash. Fikrning boshlanishi, aqlning boshlanishi.
"Agar biz qanday fikrlashni o'rgatmoqchi bo'lsak, birinchi navbatda qanday ixtiro qilishni o'rgatishimiz kerak." J. Rodarining bu bayonoti to'liq TRIZga tegishli bo'lishi mumkin.
Boshlang'ich maktab o'quvchilari bilan ishlashda TRIZ texnologiya texnikasidan qanday usuldan foydalanishimiz haqida o'ylash juda muhimdir. Eng maqbul va samarali usul o'yin usulidir, chunki boshlang'ich sinf o'quvchilari uchun bu o'yin motivi samaraliroqdir. O'yinda bolalar erkinlik va mustaqillikka erishadilar, muayyan qoidalar va qonunlarni ixtiyoriy ravishda qabul qiladilar. O'yin vaziyatlarini yaratish bolalarning beixtiyor e'tiborini jalb qilish imkonini beradi. Didaktik o'yinlar ham samarali ta'sir ko'rsatadi, ulardan o'quv materiali sifatida foydalanish o'qituvchiga bolalarni ob'ektlarni solishtirish, ularni solishtirish, ranglar, shakllar, o'lchamlar nomlarini qayta-qayta mashq qilish, eng oddiy tasniflashni o'rgatish imkonini beradi.
Kengaytirilgan kun guruhidagi boshlang'ich maktab o'quvchilari uchun TRIZ - bu asosiy dasturni o'zgartirish uchun emas, balki uning samaradorligini oshirish uchun mo'ljallangan jamoaviy o'yinlar va tadbirlar tizimi. Darslar oson formatda va qulay muhitda o'tkaziladi, hech qachon zerikarli daqiqalar bo'lmaydi. Ular fikrlashning inertsiyasini engishga yordam beradi va aqliy gimnastikadir.
TRIZ va RTV sinflaridagi bolalar kashshoflar, ixtirochilar, kattalarga har qanday savol bera oladigan, tasavvur qila oladigan, qidirishdan va xato qilishdan qo'rqmaydigan shaxslardir. Bunday sinflarda bolalar bo'shashadi, "psixologik ortiqcha yuk" yengillashadi va o'z-o'zini hurmat qilish ortadi.
Bolani fikrlashga, ijodiy rivojlanishga, o'ziga ishonishga o'rgatish - bu men bolalar bilan ishlashda erishmoqchi bo'lgan maqsadlardir.
Kengaytirilgan kun guruhida sinfdan tashqari o'yin faoliyatini rivojlantirish
1-2 sinflar uchun "Chunga-Changa oroliga sayohat"
Maqsad: "Issiq mamlakatlar hayvonlari" mavzusidagi so'z boyligini aniqlang, faollashtiring, nutqning dialogik va monolog shakllarini takomillashtirish.
Vazifalar:
Tarbiyaviy: issiq mamlakatlar hayvonlari va ularning xususiyatlari haqida g'oyalarni birlashtirish.
Tarbiyaviy: muammoli vaziyatni hal qilishda nostandart yondashuvlarni topish qobiliyatini rivojlantirish, vizual va eshitish idrokini, qo'l motorli ko'nikmalarini, nutqni, noan'anaviy fikrlashni, xotirani rivojlantirish.
Tarbiyaviy: yovvoyi tabiatga qiziqish va hamkorlik ko'nikmalarini tarbiyalash.
Uskunalar: noutbuk, proyektor, topshiriqlar bilan taqdimot, ekzotik hayvonlarning slaydlari, issiq mamlakatlar hayvonlari tasvirlangan mavzuli rasmlar, "Madagaskar", "Atrofimizdagi dunyo", "Men dunyoni o'rganaman" jurnallari.
Dastlabki ish: Issiq mamlakatlar hayvonlari tasvirlangan rasmlarga qarash, "Madagaskar", "Atrofimizdagi dunyo", "Men dunyoni o'rganaman" jurnallarini o'qish.
Blok 1. Motivatsiya (mo''jiza bilan uchrashish, ajablanish, ajablanish)
"Motivatsiya" - bu odamni harakatga keltiradigan, uni u yoki bu vazifani havas qilsa arziydigan matonat va qat'iyat bilan bajarishga va o'z maqsadi sari borishga majbur qiladi. Motivlangan odam intellektual, sport va ijodiy muvaffaqiyatlarga osongina erishadi.
Tarbiyachi: Bolalar, bugun bizda g'ayrioddiy mashg'ulot bor. Biz "Chunga-Canga" deb nomlangan ajoyib orolga boramiz.
Sayohatimiz oxirida men sizga yaqinda ajoyib orol aholisidan olgan paketni beraman. Va uni olish uchun siz yo'lda duch keladigan barcha vazifalarni bajarishingiz kerak.
Xo'sh, tayyormisiz? Keling, yo'lga chiqaylik! - marshrut.
Kichik orolliklarning raqsi
Buni qiling
Uni hal qiling
Menga ayting
Ha, yo'q, ha
Blok 2. Tarkib qismi.
Ishlash "Ertaklar" vazifalari
"Teremok" o'yini
Maqsad: analitik fikrlashni o'rgatish, taqqoslash orqali umumiy xususiyatlarni aniqlash qobiliyati.
Taqdimotlar: issiq mamlakatlardagi hayvonlarning rasmlari: jirafa, leopard va boshqalar Har bir bola uchun bitta rasm.
O'yinga kirish:"Teremok" ertakini eslatish va ertakni o'zgartirilgan shaklda o'ynashni taklif qilish.
O'yinning borishi: Har bir bola o'zining rasmini oladi va chizilgan ob'ekt uchun o'ynaydi. Taqdimotchi bolalardan birini kichkina uyning egasi sifatida tanlaydi, qolganlari esa o'z navbatida kichik uyga yaqinlashadilar (kichik uy oddiy - shkaf, gilam yoki xonaning bir qismi) va Egasi bilan quyidagi dialog: - Taq, taqilla, kichkina uyda kim yashaydi?
Men, (o'zini, masalan, jirafa deb ataydi). Sen kimsan?
Va men (o'zini, masalan, leopard deb ataydi). Kichkina uyga kirishga ruxsat berasizmi?
Agar menga o'xshaganingizni aytsangiz, men sizni ichkariga kiritaman.
Mehmon ikkala chizmani solishtirishi, umumiy xususiyatlarni aniqlashi va ularni nomlashi kerak. Masalan, jirafalar ham, leopardlar ham dog'li paltolarga ega. Shundan so'ng, mehmon saroyga kiradi va o'yinning keyingi ishtirokchisi egasiga murojaat qiladi.
Men jirafaman, men leopardman. Sen kimsan?
Va men panterman. Siz bilan yashashimga ruxsat berasizmi?
Leopard va pantera bir xil hayvondir. Leopard dog'li pantera.
Knock Knock, kichkina uyda kim yashaydi?
Bu men: jirafa, leopard, pantera. Sen kimsan?
Va men okapiman. Siz bilan yashashimga ruxsat berasizmi?
Agar bizdan birimizga o'xshaysan, desang, seni ichkariga kiritamiz.
Okapi va jirafaning shoxlari bir xil.
Knock-knock, kichkina uyda kim yashaydi?
Bu men: jirafa, leopard, pantera, okapi. Sen kimsan?
Men esa zebraman. Siz bilan yashashimga ruxsat berasizmi?
Agar bizdan birimizga o'xshaysan, desang, seni ichkariga kiritamiz.
Okapi zebra kabi qora va oq chiziqli oyoqlariga ega.
Knock-knock, kichkina uyda kim yashaydi?
Bu men: jirafa, leopard, pantera, okapi, zebra. Sen kimsan?
Va men yo'lbarsman. Siz bilan yashashimga ruxsat berasizmi?
Agar bizdan birimizga o'xshaysan, desang, seni ichkariga kiritamiz.
Zebra va yo'lbarsning chiziqli ranglari bor.
Agar kimdir egalariga javob bera olmasa, boshqa bolalar yordam berishi mumkin.
Blok 3. Psixologik yengillik.
Psixologik yengillik bloki “Kichik orolliklarning raqsi.
Blok 4. Boshqotirma.
Bulmacalar nostandart ijodiy fikrlashni rivojlantirish uchun NFTM-TRIZ tizimining eng muhim elementlaridan biridir.
Ishlash "Bajaring" vazifalari.
Kichik maktab o'quvchilariga 5 ta gugurtdan jirafa yasash taklif etiladi.
Endi jirafa shakli saqlanib qolishi, lekin aylantirilishi yoki aks etishi uchun bitta gugurtni siljiting.
Blok 5. Intellektual isinish.
Bolalar ijro etishadi "Topishmoq" topshirig'i.
O'qituvchi topishmoqlarni so'raydi:
1. Uni ko'rganingizda, darhol aniq bo'ladi.
Hayvonlar shohi - hazil qilish xavfli.
Qo'rqinchli shovqin va qo'rqinchli qarash,
Men hatto yelkamni ham qilmaganman ( sher)
2. Uning katta quloqlari bor
U uzun sandiq kiyadi.
U kuchli bo'lsa-da, xushmuomala,
Chunki bu... ( fil)
3. U boshini ko‘tarib yuradi,
U muhim hisob bo'lgani uchun emas,
Mag'rurlik tufayli emas,
Lekin chunki u... ( Jirafa).
4. U loyda yotishni yaxshi ko'radi,
Og'iz ochish uchun juda katta.
Qo'pol, qalin teri,
Bir oz cho'chqaga o'xshaydi ( begemot)
5. Kimning bitta shoxi bor? Taxmin qil... ( karkidon)
6. Ular shoxchalar ustida chiyillashi bilan sakrashadi.
Va ular bolalar kabi o'ynashadi,
Tok belanchakda
Yuqori ko'tarilish ...( maymun).
Blok 6. Tarkib qismi
Ishlash "Menga ayting" vazifalari.
Guruh ishi
Ob'ektni vaqt va makonda ko'rish imkonini beruvchi TRIZ "Tizim operatori" texnikasi qo'llaniladi. Ushbu usuldan foydalanish bolalarda shakllanadi "Tizim tahlili qobiliyatlari, tizimli fikrlash yoki ko'p ekranli fikrlash" (G. S. Altshuller)
Har bir guruh darsning oldingi bosqichlarida eshitgan har qanday hayvonni tanlaydi. Jamoalarga "Sehrli ekran" yordamida ushbu hayvon haqida aytib berish taklif etiladi (1-rasm). Siz "Madagaskar", "Atrofimizdagi dunyo", "Men dunyoni o'rganaman" jurnallaridan foydalanishingiz mumkin.