"Oltoy o'lkasi Baevskiy tumanidagi Nijnechumanskaya o'rta maktabi" munitsipal davlat ta'lim muassasasi
Tarixiy doira o'quv dasturi
2013-2014 o'quv yili uchun
Boshliq S.V. Ignatenko
tarix o'qituvchisi
Bilan. Nijnechumanka
2013 yil
Dastur tuzilishi
Tushuntirish eslatmasi
Tematik reja
Dasturning asosiy mazmuni
Dastur uchun shartlar
Rejalashtirilgan natijalar
Adabiyot
Tushuntirish eslatmasi
Tarix fani o‘z xulosalarini tarixiy manbalar materiallari asosida tuzadi. Tarixiy manbalar deganda o‘tmishning inson faoliyati bilan bog‘liq bo‘lgan va insoniyat jamiyati tarixini aks ettiruvchi barcha qoldiqlari tushuniladi. To‘garak dasturi talabalarga asosiy yordamchi tarixiy fanlar bilan yaqindan tanishish, tarix o‘quv dasturlarida doim ham ko‘rsatilmaydigan va sinfda o‘rgatib bo‘lmaydigan bilim va ko‘nikmalarni egallash imkonini beradi.
Kurs 34 soat davom etadi, shundan o'quv vaqtining bir qismi olingan bilim va ko'nikmalarni hisobga olgan holda intellektual o'yinlar va tadqiqot faoliyatiga ajratiladi.
Kursning maqsadi
: - o‘quvchilarning intellektual, ijodiy qobiliyatlarini, o‘quvchilarning bilish faolligini va milliy tarixga qiziqishini rivojlantirish;
Kurs maqsadlari
:
Talabalarning tarixiy qarashlari tizimini shakllantirish.
Tadqiqotga qiziqishni rivojlantirish
Talabalarning bilim darajasini oshirish uchun qulay shart-sharoitlarni yaratish.
Talabalarning qobiliyatlarini, ijodkorligini va ufqlarini rivojlantirish.
Faoliyat:
Talabalarning ilmiy-tadqiqot faoliyatini tashkil etish;
Maktab o'lkashunoslik burchagi ishida ishtirok etish;
Viloyat tarixiy-o‘lkashunoslik konferensiyasida ishtirok etish;
Faoliyatingiz haqidagi materiallarni tarqatish va targ'ib qilish.
Tematik reja
№ p/p
Dars mavzusi
Jami soatlar
Nazariya
amaliyot
Kirish
Talabalarning izlanish va tadqiqot ishlari
Paleografiya
Numizmatika
Metrologiya
Xronologiya
Sfragistika
Geraldika
Onomastika
Toponimika
Genealogiya
Ijtimoiy odob-axloq qoidalari
Qadriyatlarni tekshirish
Yakuniy dars
JAMI
Dastur tarkibi:
Kirish 2 soat. Kursning maqsad va vazifalari. Dastur mazmuni bilan tanishtirish. Tarixiy manbalar: moddiy va ma'naviy. CLIO sirlari kalitlari: VIEW - yordamchi tarixiy fanlar.
Talabalarning izlanish va tadqiqot ishlari. Maktabda motivatsiya muammosiga yondashuvlar va o'quv va tadqiqot faoliyati. Tadqiqot ishining asoslari. Tadqiqot ishida tayyorgarlik davri. Materiallar to'plami va u bilan ishlash tamoyillari. Tadqiqot natijalarini qanday taqdim etish kerak. Ilovalar. Tadqiqot ishlarini yozish bo'yicha maslahatlar.
Paleografiya 2 soat.
Qo'lyozmalarning tashqi belgilari, yozuv materiali. Alifbo va harf grafikasi, badiiy bezak.
Numizmatika 2 soat.
Birinchi pul tizimlari, tangalar va qog'oz pullar, pul muomalasini o'rganish.
Metrologiya
2 soat.
Tarixning turli davrlarida uzunlik (kengayish) va og'irlik (tortishish), sirt (maydon) va sig'im (hajm) o'lchovlarining mavjudligi, ularning zamonaviy o'lchovlar tizimi bilan aloqasi.
Xronologiya
2 soat.
Turli xil vaqt tizimlari, to'g'ridan-to'g'ri va bilvosita tanishish ma'lumotlarini qayta ishlash usullari.
Sfragistika 2 soat.
Muhrlar va ularning tarixiy jarayondagi roli. Muhrli va muhrsiz hujjatlar. Alohida muhrlar.
Geraldika
2 soat.
Gerblar shaxslar, familiyalar, urug'lar, viloyatlar, shaharlar, shtatlar, muassasalarning ramziy belgisi sifatida. Oila gerbi va mening shaxsiy gerbim.
Onomastika
2 soat.
Tarixdagi tegishli ismlar. Tilshunoslik bilan aloqasi. Naqshlar va nomlarning turli toifalari. Ismim.
Toponimika
2 soat.
Mamlakat, mintaqa, kichik vatan tarixidagi geografik nomlar. Mening viloyatim, mening tumanim, mening qishlog'im.
Genealogiya
2 soat. Naslchilikni o'rganish va tuzish. Mamlakat tarixida Rurikovich va Romanovlar sulolasi. Mening oilam va urug'imning nasl-nasabi.
Ijtimoiy odob-axloq qoidalari
2 soat.
Ijtimoiy odob tizimlari: unvonlar, darajalar, mukofotlar, unvonlar, nishonlar.
Umumlashtirish 2 soat.
O'qitish metodikasining xususiyatlari
Belgilangan vazifalarni amalga oshirish shaxsga yo‘naltirilganlik asosida amalga oshiriladi. Mashg'ulotlarning asosiy shakllari: ma'ruzalar, suhbatlar, ekskursiyalar, amaliy mashg'ulotlar, laboratoriya ishlari.
Ish usullari:
reproduktiv, qisman qidirish, izlash, tadqiqot.
Dasturni amalga oshirish shartlari.
Sinfda ishlashda o'quvchilar daftar, qalam va qalamlardan foydalanadilar. O‘lkashunoslik burchagida tarixiy manbalar va eksponatlar bilan ishlash bo‘yicha amaliy ko‘nikmalarga ega bo‘ladilar.
Kutilayotgan natija:
Muammolarni hal qilishda natija faqat ijobiy bo'lishi mumkin.
Talabalar bilishi kerak:
Tadqiqot qog'ozi nima
Geraldika, numizmatika, sfragistika, metrologiya, onomastika, toponimika nima.
Tadqiqot ishlarini yozish qoidalari.
Talabalar quyidagilarni bilishlari kerak:
Intervyu uchun
Qabul qilingan ma'lumotlarni yozib oling
Xronologiyadan foydalanib masalalarni yechish.
Tarixiy va o'lkashunoslik burchagida ekskursiyalar o'tkazish.
Adabiyot:
Leontyeva G.A., Shorin P.A., Kobrin V.B. CLIO sirlari kalitlari. - M: Ta'lim, 1994 yil.
Fedorchuk I.A. Hikoya. Maktab o'quvchilari uchun intellektual o'yinlar. - Yaroslavl: "Taraqqiyot akademiyasi", 1998 yil.
Ageeva I.D. Tarixni kim yaxshi biladi? - M: "Sfera" savdo markazi, 2005 yil.
Mironov V.A. Nomlangan maxfiy kuch - M: FAIR PRESS, 2003 yil.
Maktab tarixi klubi // Maktabda tarix o'qitish - 1993. - No 1, 45-bet
Ko‘rib chiqish:
Tushuntirish eslatmasi.
Pedagogik maqsadga muvofiqligiUshbu dastur maktab tarixi kursida vaqt etishmasligi tufayli ma'lum bir davlat tarixidagi asosiy bosqichlar nomlari bilan bog'liq bo'lgan shaxslarni o'rganishga kam e'tibor qaratilishi bilan bog'liq. Lekin aynan shu nomlar siyosatda, madaniyatda, fanda, san’atda yuz bergan o‘zgarishlar bilan bog‘liq. Afsuski, maktab o'quv dasturi bu odamlarning cheklangan profilini taqdim etadi.
Ushbu dastur talabalarning tarixiy shaxslar haqidagi tushunchalarini kengaytirish imkonini beradi. Dasturni amalga oshirishning asosiy vazifasi iloji boricha ko'proq o'quvchilarda tarix bo'yicha faol bilimlarga ega bo'lish istagini uyg'otishdir.
Diqqat ta'lim dasturi - turizm va o'lkashunoslik.
Muvofiqlik Dastur maktab yoshida tarixni o'zining "inson" tomoni, aniq odamlar taqdiri orqali yaxshiroq o'rganish bilan belgilanadi. Alohida shaxslarning qanday yashaganligi, ularning tarix davomida voqealar rivojiga qanday ta'sir qilganligini ko'rsatish talabalar tomonidan taniqli shaxslar ta'siridan tashqaridagi voqea va jarayonlar bilan ishlashdan ko'ra ko'proq ishtiyoq bilan eslab qoladi va o'zlashtiriladi.
Darsning maqsadi:
Talabalarning 9-19-asrlardagi Rossiyaning taniqli shaxslari haqidagi tushunchalarini kengaytirish.
Vazifalar.
Tarbiyaviy:
Shaxsning o'z-o'zini anglashi, uning atrofidagi dunyoda o'zini adekvat identifikatsiyalashi shakllanishiga hissa qo'shish;
Buyuk odamlarning tarjimai hollarida umumiy va rus tarixidagi voqealarni o'rganishni davom ettirish;
Kontseptual apparatni shakllantirishni davom ettiring;
Mustaqil ishlash va qo'shimcha materiallardan foydalanishni o'rgatish;
Hodisalarni va sabab-oqibat munosabatlarini turli nuqtai nazardan baholashni o'rganing.
Tarbiyaviy:
Ijodiy potentsialni ochib berishga, ijodiy o'zini o'zi amalga oshirishga ko'maklashish;
O'z tajribasi va qadriyatlarga yo'naltirilgan xatti-harakatlarini faollashtirishga hissa qo'shish;
Muloqot ko'nikmalarini rivojlantirish.
Tarbiyaviy:
Muloqot, hissiyotlar, ijodiy o'zaro munosabatlar madaniyatini tarbiyalash;
Faol hayotiy pozitsiyani shakllantirish.
Bolalar yoshi ushbu maktabdan tashqari tadbirlar dasturini amalga oshirishda ishtirok etuvchilar: 13-14 yosh.
Dasturning davomiyligi 1 yil.
Dars shakllari.
Mashg'ulotlarni tashkil etishning etakchi shakli guruhdir. Uyushmaning butun tarkibi bilan ba'zi mashg'ulotlarni o'tkazish tavsiya etiladi, masalan, ma'ruzalar, suhbatlar, ekskursiyalar.
Ishning guruh shakli bilan bir qatorda individual ish ham olib boriladi.
Dars rejimi.
Bashorat qilingan natijava samaradorlikni o'lchash usullari.
Dasturni amalga oshirish jarayonida talabalar to'garak ishining samaradorligi ko'rsatkichi bo'lib xizmat qiladigan bir qator ko'nikma va ko'nikmalarga ega bo'ladilar.
Talabalar bilishi kerak:Qanday qilib tarixiy shaxsning profilini to'g'ri yozish kerak.
Talabalar qila olishlari kerak:
Aniq tarixiy ma'lumotlarni tahlil qilish;
Tarixiy va biografik ma'lumotlarga ega bo'lish;
Ilmiy-ommabop va ma'lumotnoma adabiyotlari bilan ishlash;
Faktlarni tahlil qiling va taqqoslang.
Ushbu dasturni amalga oshirish natijalarini yuritish shakllari:maktab, tuman va viloyat tanlovlarida, viktorinalarda, tarix anjumanlarida qatnashish.
O'quv va tematik reja.
Bo'limlar nomi. | Nazariya | Amaliyot | Jami |
Kirish darsi | |||
1-qism. Rus yer | |||
2-bo'lim. Moskva Rossiyasi | |||
3-bo'lim. XVII asrda Rossiya | |||
4-bo'lim. XVIII asrda Rossiya | |||
^ 5-bo'lim. 19-20-asrlarda Rossiya - buyuk islohotchilar davri | |||
Yakuniy takrorlash |
Faqat 34 soat
Kirish darsi (1 soat)
Mavzu 1. Rurik (1 soat)
Mavzu 2. Birinchi shahzodalar (1 soat)
Mavzu 3. Avliyo Vladimir (1 soat)
Mavzu 4. Rusdagi birinchi avliyolar (1 soat)
Mavzu 5. Yaroslav donishmand (1 soat)
Mavzu 6. Vladimir Monomax (1 soat)
7-mavzu.Feodal tarqoqlik davri shahzodalari (1 soat)Rusda parchalanishning boshlanishi. Rossiyaning 15 ta yirik knyazlikka parchalanishi.
Mavzu 8. Aleksandr Nevskiy (1 soat)
Mavzu 9. Rus cherkovi va madaniyati arboblari (1 soat)
Mavzu 1. Ivan Kalita (1 soat)
Mavzu 2. Dmitriy Donskoy (1 soat)Dmitriy Donskoy davrida rus. O'rda bilan qarama-qarshilik. Tver bilan jang.
Mavzu 3. Sergiy Radonej (1 soat)Radonejlik Sergius.
Mavzu 4. Ivan III (1 soat)Rossiya davlatining paydo bo'lishi. Ivan III - Butun Rusning birinchi Buyuk Gertsogi. Ivan III qahramoni.
Mavzu 5. Ivan IV Dahshatli (1 soat)
Mavzu 6. Buyuk rassomlar (1 soat)
Mavzu 1. Boris Godunov (1 soat)
Mavzu 2. Minin va Pojarskiy (1 soat)
Mavzu 3. Aleksey Mixaylovich "Eng jim" (1 soat)
Mavzu 4. Stepan Razin (1 soat)
5-mavzu. Cherkov bo‘linishi (1 soat)
Mavzu 1. Buyuk Pyotr (1 soat)
Mavzu 2. Taxtda ayollar (1 soat)
Mavzu 3. Elizaveta Petrovna (1 soat)Elizabet Buyuk Pyotrning qizi. Hisob Shuvalov. Moskva universitetining ochilishi.
Mavzu 4. Buyuk Ketrin (1 soat)
Mavzu 5. Emelyan Pugachev (1 soat). Dehqon urushi. Pugachev va uning sheriklari. Pugachevdan oldin va keyin firibgarlar.
Mavzu 6. Buyuk generallar va dengiz qo‘mondonlari (1 soat)
7-mavzu. Ruscha “ma’rifat” (1 soat)
^
Mavzu 1. Aleksandr I (1 soat)
Mavzu 2. Speranskiy M.M. (1 soat)
Mavzu 3. Aleksandr II (2 soat).
Yakuniy ko'rib chiqish (2 soat)
Kalendar va tematik rejalashtirish.
p/p | Mavzular, bo'limlar nomi. | Soatlar soni | Muddatlari | |
Rejaga ko'ra | tomonidan aslida |
|||
Kirish darsi.Suhbat, bolalarni davradagi faoliyatning xususiyatlari bilan tanishtirish. "Tarixiy shaxs" nima? | 6.09 | |||
1-bo'lim. Rossiya erlari (9 soat) Mavzu 1. Rurik "Varangiyaliklarni tan olishda" afsonaviy va haqiqiy. Rurik. Norman nazariyasi, uning rus tarixidagi roli. | 13.09 | |||
Mavzu 2. Birinchi shahzodalarNovgorod va Kievning Rossiyada ikki davlatchilik markazi sifatidagi kurashi. Rus 9-asr oxiri - 10-asr oʻrtalarida. Payg'ambar Oleg tomonidan "Varangiyaliklardan yunonlarga" yo'lda qabilalarning birlashishi. Konstantinopolga qarshi umumiy yurishning ahamiyati. | 20.09 | |||
Mavzu 3. Avliyo VladimirAfsonalar, dostonlar, tarix. Vladimir Krasno Solnyshkoning kollektiv qiyofasi. | 27.09 | |||
Mavzu 4. Rusdagi birinchi avliyolar.Boris va Gleb shahzoda shahidlaridir. | 4.10 | |||
Mavzu 5. Yaroslav donishmandYaroslav Donishmand davrida Rusning gullagan davri. Rossiyaning xalqaro mavqeini mustahkamlash. Ta'lim. | 11.10 | |||
Mavzu 6. Vladimir MonomaxRossiyada Yaroslavning o'g'illari va nabiralari o'rtasida yangi nizolar. Monomaxning shaxsiyati. | 18.10 | |||
7-mavzu.Feodal tarqoqlik davri shahzodalariRusda parchalanishning boshlanishi. Rossiyaning 15 ta yirik knyazlikka parchalanishi | 25.10 | |||
Mavzu 8. Aleksandr NevskiySalibchilarning hujumi. Aleksandr Yaroslavovich Nevskiy. Shahzodaning tanlovi. Shved va nemis ritsarlariga qarshi kurash. | 15.11 | |||
Mavzu 9. Rus cherkovi va madaniyati arboblariBirinchi rus metropoliti Hilarion. Cherkov va ma'rifat. Nestor va boshqa yilnomachilar. | 22.11 | |||
2-bo'lim. Muskovit Rusi (6 soat) Mavzu 1. Ivan KalitaRusda O'rda bo'yinturug'ining o'rnatilishi. Moskvaning yuksalishi. Moskva sulolasining boshlanishi. | 29.11 | |||
Mavzu 2. Dmitriy DonskoyDmitriy Donskoy davrida rus. O'rda bilan qarama-qarshilik. Tverga qarshi kurash | 6.12 | |||
Mavzu 3. Radonejlik SergiusRadonejlik Sergius. | 13.12 | |||
Mavzu 5. Ivan IV DahshatliIvan Dahliz ostidagi Rossiya. Tsar va uning hamrohlari (Aleksey Adashev, Metropolitan Makarius, Andrey Kurbskiy, protoyestroy Silvestr). | 20.12 | |||
Mavzu 6. Buyuk rassomlarIkonografiya va freskalar. Andrey Rublev. "Uchlik". Yunon Teofan. Dionisiy. | 27.12 | |||
3-bo'lim. XVII asrda Rossiya (6 soat) Mavzu 1. Boris GodunovBoris Godunov - oprichnik - hukmdor - podshoh. Patriarxatning tashkil topishi. Korvning rivojlanishi va dehqonlarning qullikka aylanishi. | 17.01 | |||
Mavzu 2. Minin va PojarskiyKuzma Minin. Qo'mondon knyaz Dmitriy Pojarskiy. Xalq militsiyalarining shakllanishi. | 24.01 | |||
Mavzu 3. Aleksey Mixaylovich "Eng jim"G‘alayondan keyin mamlakatning tiklanishi. Tsar Aleksey Mixaylovich (sokin). Mutlaq monarxiyaning shakllanishi. Sobor kodeksi. Dehqonlarning qullikka aylanishi. | 31.01 | |||
Mavzu 4. Stepan Razin17-asr "isyonchilar davri". Xalq qo'zg'olonlari. Stepan Razinning shaxsiyati. Kaspiy kampaniyasi. Razinizmning mag'lubiyati. | 7.02 | |||
Mavzu 5. Cherkov bo'linishi)O'sib borayotgan murosasizlik va norozilik. "Ruhoniylik shohlikdan balanddir." "Do'stlar va dushmanlar": Patriarx Nikon, arxpriest Avvakum. Boyarina Morozova. Qadimgi imonlilar. | 14.02 | |||
Mavzu 6. Madaniyat arboblari (1 soat)"Yuqori" va "pastki" madaniyatni ajratishning boshlanishi. Madaniyatning "sekulyarizatsiyasi". Ijtimoiy fikr. Polotsklik Simeon. Rasm (parsuna). Simon Ushakov. | 21.02 | |||
4-bo'lim. XVIII asrda Rossiya (6 soat) Mavzu 1. Buyuk Pyotr.Butrus va malika Sofiya. Butrusning ta'limi. Butrusning birinchi mustaqil qadamlari. Chet elga sayohat. Buyuk Pyotrning islohotlari. | 28.02 | |||
Mavzu 2. Taxtda ayollar. Ketrin I. Anna Ioannovna. Sevimlilar va siyosatchilar. Sud fraksiyalarining kurashi. Saroy to'ntarishlari davrida chet elliklarning roli. | 7.03 | |||
Mavzu 3. Elizaveta PetrovnaElizabet Buyuk Pyotrning qizi. Hisob Shuvalov. Moskva universitetining ochilishi | 14.03 | |||
Mavzu 4. Buyuk KetrinKetrin II va uning atrofidagilar. "Ma'rifatli absolyutizm". Serflikni mustahkamlash. Rus zodagonlarining oltin davri. | 21.03 | |||
Mavzu 5. Emelyan PugachevDehqon urushi. Pugachev va uning sheriklari. Pugachevdan oldin va keyin firibgarlar | 4.04 | |||
Mavzu 6. Buyuk sarkardalar va dengiz qo'mondonlariQuruqlik va dengizdagi g'alabalar. Rossiya harbiy san'ati. Rumyantsev va Suvorov. Spiridov va Ushakov. | 11.04 | |||
Mavzu 7. Ruscha “ma’rifat”Rus madaniyatining gullab-yashnashi. Rus "ma'rifati". L. Magnitskiy, Mixailo Lomonosov, Novikov, Fonvizin. | 18.04 | |||
5-bo'lim. 19-20-asrlarda Rossiya - buyuk islohotchilar davri (4 soat) Mavzu 1. Aleksandr I"Aleksandrov kunlari ajoyib boshlanishdir." Imperator va uning "yosh do'stlari". Islohot loyihalari. So'zsiz qo'mita. Harbiy aholi punktlari. Tashqi siyosat. | 25.04 | |||
Mavzu 2. Speranskiy M.M.Speranskiy M.M. Aleksandr Nevskiy seminariyasidagi faoliyat. Davlat kengashi. Atoqli davlat arbobining tez yuksalishi. Penza gubernatori sifatida. Islohotchining Sibirdagi faoliyati. Iste'fo. | 2.05 | |||
Mavzu 3. Aleksandr II.Tsar Liberator. Krepostnoylik huquqini bekor qilish arafasida. Aleksandr II ning tashqi siyosati | 16.05 23.05 | |||
Yakuniy takrorlash | 30.05 31.05 |
Dasturni uslubiy ta'minlash.
Ishning asosiy turlari va usullari ma'ruza, suhbat, izlanish va tadqiqot faoliyati, viktorina, sinfdan tashqari ishlardir.
O'qituvchi uchun:
- Buganov V.I. Buyuk Pyotr va uning davri. M., 1989 yil
- Valishevskiy K. Buyuk Pyotrning qizi. M., 1990 yil
- Valishevskiy K. Pyotr Birinchi. M., 1990 yil
- Gumilyov N. Rossiyadan Rossiyaga. M., 1992 yil
- Pavlenko N. Petrin davri sirlari M., 2006 yil
- Shitov A.V. Minin va Pojarskiy. M., 1990 yil
Talabalar uchun:
- Balandin R., Mironov S. Qiyinchiliklar davri sirlari. M.. 2006 yil
- Zarezin M., Oxirgi Rurikovichlar. M., 2006 yil
- Bolalar va kattalar uchun Rossiya tarixi. (Tuzuvchi V. Solovyov) 2003 yil.
- 100 buyuk rus (tuzuvchi K. Rijov), 2000 y.
- Yuzlar ichida Rossiya tarixi. M., 1995 yil
Munitsipal ta'lim muassasasi
"Saratov viloyati Pugachev 3-sonli o'rta maktab"
DARSDAN TASHQARU FAOLIYAT DASTURI
“YOSH TARIXCHI”
(12-13 yosh. Amalga oshirish muddati - 1 yil)
Yig'ilishda ko'rib chiqildi
pedagogik kengash
protokol №___
2013 yil "__"_______ dan
Tarix o'qituvchisi va
ijtimoiy fanlar
Ramzina M.Yu.
ma'qullayman
Direktor o'rinbosari
ta'lim sohasida
ish______Oh. A. Strebkova
"Rossiya tarixi sirlari" fan to'garagining ish dasturi
"Ta'lim to'g'risida" Federal qonunining 9-moddasiga muvofiq ishlab chiqilgan
Rossiya Federatsiyasi" 2012 yil 29 dekabrdagi N 273FZ (2014 yil 5 maydagi o'zgartirishlar bilan),
Rossiya Ta'lim va fan vazirligining 2004 yil 5 martdagi 1089-son buyrug'i talablari (o'zgartirishlar kiritilgan).
23.06.2015 N 609) "Davlatning federal tarkibiy qismini tasdiqlash to'g'risida"
boshlang'ich umumiy ta'lim uchun ta'lim standartlari,
asosiy umumiy va
o'rta (to'liq) umumiy ta'lim, taxminiy o'rta (to'liq) dastur
Tarix bo'yicha umumiy ta'lim, Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining tavsiyalari
12.11.2006 N 061844 "Qo'shimcha dasturlar uchun taxminiy talablar to'g'risida"
bolalarni tarbiyalash, sanitariya-epidemiologiya qoidalari va qoidalari
SanPiN 2.4.2.282110 (Bosh davlat sanitariya shifokorining buyrug'i
RF 2010 yil 29 dekabrdagi 189-son), SBPOK VO "BMTC" ning mahalliy aktlari bilan.
Dasturchi:
Osipova S.V. – “BMTK” Davlat byudjeti oliy ta’lim muassasasi tarixi fani o‘qituvchisi
Mavzu tsikli komissiyasi yig'ilishida ko'rib chiqildi va tasdiqlandi
umumiy ta'lim fanlari
31.08.2017 yildagi 1-sonli bayonnoma
PCC raisi______________ G.A
3
1. IZOH
To'garak ish dasturining maqsadi: ta'limga yo'naltirish
jarayoni talabalarning talab va qiziqishlarini qondirish, ularni rivojlantirish
qobiliyatlar.
Vazifalar:
Talabalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish uchun sharoit yaratish;
guruhlarda ishlash, o'z nuqtai nazarini himoya qilish qobiliyatini rivojlantirish;
bolaning shaxsiyatini rivojlantirish uchun sharoit yaratish;
bolaning shaxsiyatining bilim va ijodkorlik motivatsiyasini rivojlantirish;
talabaning hissiy farovonligini ta'minlash;
talabalarni umuminsoniy qadriyatlar bilan tanishtirish;
antisosial xatti-harakatlarning oldini olish;
ijtimoiy, madaniy va kasbiy sharoitlarni yaratish
o'z taqdirini o'zi belgilash, o'quvchi shaxsining ijodiy o'zini o'zi anglashi, uning
jahon va mahalliy madaniyat tizimiga integratsiyalashuvi;
aqliy va jismoniy, aqliy va ma'naviy jarayonning yaxlitligi
talabalarni rivojlantirish;
talabaning aqliy va jismoniy salomatligini mustahkamlash;
faoliyat usullarini oshirish: o'quv va kognitiv; axborot sifatida
kommunikativ; aks ettiruvchi;
taraqqiyotning asosi sifatida o‘tmishga daxldorlik tuyg‘usini tarbiyalash
tarixiy ong;
asosiy vakolatlarni o'zlashtirish: axborot, kognitiv,
kommunikativ, aks ettiruvchi.
ikkinchidan ta'lim muassasasi faoliyatini takomillashtirish
yarim kun;
fan bo'yicha talabalarning ijodiy faolligini shakllantirish;
5
tadqiqotchilik malakalarini shakllantirish va takomillashtirish
faoliyat;
tarixiy, ma'lumotnoma bilan mustaqil ishlash qobiliyatini rivojlantirish,
ensiklopedik adabiyotlar, internet resurslari;
talabalarning tarixiy shaxslar haqidagi bilimlarini kengaytirish va chuqurlashtirish;
ularni buyuk tarixiy shaxslar faoliyati prizmasidan ko'rib chiqing
rus davlati tarixidagi tarixiy jarayonlarga ta'siri;
tarixiy shaxsning tavsifini yozish qobiliyatini rivojlantirish;
eng muhim voqealarga munosabatingizni aniqlang va tushuntiring va
shaxslarga, baholashga;
Vatan tarixini o'rganishga barqaror qiziqishni rivojlantirish;
vatanparvarlik tuyg'ularini tarbiyalash.
sog'lom turmush tarzi ko'nikmalarini shakllantirish.
Ushbu dastur talabalar tomonidan passiv o'rganish uchun mo'ljallanmagan.
tayyor bilim, lekin o'qituvchi va o'quvchining hamkorligi va birgalikda yaratishi haqida.
Ish dasturi sizga qo'shimcha bilim olish imkonini beradi
Rossiya tarixi fan bo'yicha ta'lim standartidan tashqari
Hikoya uchinchi kurs talabalariga qaratilgan.
Materialni tanlashning umumiy tamoyillari quyidagilardan iborat:
to‘garak mavzusini talabalar tomonidan tanlash;
uchinchi kurs talabalari uchun foydalanish imkoniyati;
asosiy mazmunni o'zlashtirish qobiliyati nuqtai nazaridan realizm
dastur (uni ajratilgan soatlarda o'rganish mumkin);
Kontentning o'zgarmasligi (dastur talabalar uchun amal qiladi
bilim, ko‘nikma va malaka darajasini hisobga olgan holda, tarix fanini o‘rganishga qiziqishi);
Mavzu va xarakteri uni o'rganishning quyidagi xususiyatlarini belgilaydi:
muammoli taqdimot va materialni o'rganish (asosiy masalalarni ajratib ko'rsatish,
ularni ko'rib chiqishning muammoli, evristik tabiati);
ochiq, muammoli, tarbiyaviy vaziyatlarni yaratish;
ko'p vaqt mustaqil izlanishga, ijodiy ishlarga ajratiladi
talabalar ishi;
O'qish davomida ilgari o'rganilgan material yangilanadi.
Jadval 1. Ta’lim texnologiyalari
Ishlatilgan texnologiyalar
Ta'lim texnologiyalari guruhi
Ta'lim texnologiyasi
6
Yordamchi ta'lim texnologiyalari
(an'anaviy ta'lim)
Tushuntirish va tasviriy trening
Rivojlantiruvchi ta'lim texnologiyalari
Ko'p bosqichli ta'lim texnologiyasi
Muammoli ta’lim texnologiyasi
Loyihaga asoslangan ta'lim texnologiyasi
Tarbiyaviy munozara texnologiyasi
Texnologiya o'quv biznes o'yin
Jadval 2. Pedagogik texnologiyalar
Ta'lim texnologiyalari guruhi
Pedagogik texnologiya
An'anaviy texnologiyalar
Tushuntiruvchi va illyustrativ
ta'lim texnologiyalari
Faollashtirishga asoslangan texnologiyalar va
talabalar faoliyatini faollashtirish
O'yin texnologiyalari
Muammoli ta'lim
Samaradorlikka asoslangan texnologiyalar
ta'limni boshqarish va tashkil etish
jarayon
Darajani farqlash texnologiyasi
majburiy ta'limga asoslangan
natijalar
Treningni individuallashtirish texnologiyasi
Guruh texnologiyalari
Kompyuter (yangi ma'lumotlar)
ta'lim texnologiyalari
Mumkin bo'lgan harakatlar
tarixiy adabiyot va tarixiy manbalarni tahlil qilish;
evristik suhbat;
leksiya;
hikoya;
munozara (munozara);
rolli o'yinlar;
talabalar hisobotlarini tayyorlash va muhokama qilish;
multimedia taqdimotlarini tayyorlash;
7
genealogik jadvallarni o'rganish;
referat yozish;
viktorinalarda, olimpiadalarda, ijodiy tanlovlarda va boshqalarda ishtirok etish;
muzeylar, kutubxonalar va boshqalarga ekskursiyalar;
fan bo'yicha nostandart masalalarni yechish;
loyiha faoliyati;
tadqiqot faoliyati.
To‘garak ishlari 5-xonadagi stendlarda aks ettirilgan.Tarix.
Kutilgan natijalar
Olingan bilimlar talabalarga o'rganilayotgan tarixiy tarixni chuqurroq tushunishga yordam beradi.
intizom, tarixiy bilimlar bilan qurollanadi, haqida tushuncha beradi
Rossiya tarixidagi tarixiy shaxslarning faoliyati va roli va irodasi
talabalarni tarix olamiga yanada chuqurroq kirib borishga undash. Xo'sh
siyosiy, ijtimoiy, biografiyasi bilan tanishish imkonini beradi.
Rossiya davlat arboblari va kam ma'lum bo'lgan tarixiy faktlar.
Dasturni bajarish vaqti
Ushbu dastur 2017-2018 o'quv yili uchun mo'ljallangan. Dastur uchun mo'ljallangan
10 soat - oyiga 1 soat. Dars vaqti: birinchi yoki ikkinchi payshanba
har oy.
Guruhdagi talabalar soni: 15-20 kishi.
8
Kulikovo jangi qayerda bo'lgan? (1 soat)
turli yo'nalishlar to'garagining taklif etilgan mavzulari. Tanlov va
Mavzu 1. Doira rejasini tuzish (1 soat)
Munozara
davra mavzusini aniqlash. Tematik rejalashtirishni tasdiqlash.
Mavzu 2. Anna Yaroslavna: Fransuz taxtida rus malikasi (1 soat).
Anna Yaroslavovnaning shaxsiy xususiyatlari. Rus tilining o'zgarishi tarixi
Malika Anna Frantsiya qirolichasiga. Qirolicha Annaning otasi shahzoda Yaroslavga maktublari.
Qirolicha Anna haqidagi Frantsiyadagi tarixiy dalillar.
Mavzu 3. Aleksandr Nevskiyning siri. (1 soat)
Salibchilarning hujumi. Aleksandr Yaroslavovich Nevskiy. Shahzodaning tanlovi. Kurash
shved va nemis ritsarlariga qarshi. Iskandar munosabatlarining tabiati
Nevskiy
Oltin O'rda bilan. Aleksandr Nevskiy faoliyatini baholash
xorijiy va mahalliy tarixchilar.
4-mavzu.
Rasmiy joylashuv versiyasi. Rossiya Fanlar akademiyasining Geografiya institutining yangi versiyalari
Davlat tarix muzeyi arxeologlari va xodimlari bilan birgalikda
Davlat harbiy tarixiy-tabiiy muzey qo'riqxonasi
"Kulikovo maydoni".
Mavzu 5. Ushkuiniki - kazaklarning asoschilari? (1 soat)
Novgorod povolniklarining taxallusi "ushkuiniki" dir. Asosiy
Ushkuiniki darslari. Jangchilar yoki qaroqchilar. Ushkuiniki Zolotoy o'rtasidagi qarama-qarshilik
qo'shin. Ushkuiniklarning Don, Volga, Perm va Vyatka o'rmonlariga ko'chirilishi
Moskva shahzodasi Ivan III. Ushkuiniki - kazaklarning asoschilari?
Mavzu 6. Ermak qabrining sirlari. (1 soat).
Sibirning rivojlanishi Rossiya tarixidagi eng ajoyib sahifalardan biridir. Feat
Rossiya uchun Sibirni bosib olgan Ermak. Ermak tarjimai holidagi sirlar. O'lim
Ermak. Kazaklar Ermakning ikki raqibini dafn etish sirining o'xshashligi va
Sibir Xoni Kuchum.
Mavzu 7. Nevadagi bronza chavandozi haqidagi afsona (1 soat).
Yodgorlikning yaratilish tarixi. Pyotr I arvohi va yodgorlik haqidagi afsonalar
islohotchi Pyotr I. "Bronza otliq" yodgorligi nomining tarixi.
8-mavzu. Buyuk Ketrinning maxfiy xazinalari (1 soat).
Bobrinskiy graflik oilasining tarixi. Graf oilasining xazinalari haqidagi versiyalar
Bobrinskiy - haqiqat va fantastika. Tarixiy versiyalar va tarixchilarning tadqiqotlari
XX asr. Zamonaviy tarixchilarning tarixiy versiyalari va tadqiqotlari.
9-mavzu. Nima uchun Rossiya Alyaskani Amerikaga sotdi? (1 soat).
Alyaskani Amerikaga sotish sabablari haqida bahslar. Bitimning dalillari va hujjatlari.
19-asrda Rossiya uchun foyda yoki zarar. Tadbirni zamonaviy baholash.
Mavzu 10. Vaqt mashinasi yo'qolgan kashfiyot (1 soat).
1930-1940 yillardagi ishchi ixtirochilar harakati. Ivan Bolshakov, yosh
Komintern nomidagi Voronej zavodining ishchisi va uning ixtirosi. Taqdir
ixtirolar.
10
3. MAVZU TAQVIMNI REJAJLASH
KRUP "RUS TARIXI SIRLARI"
№ Dars mavzusi
1
2
3
4
5
6
Doira rejasini ishlab chiqish
Anna Yaroslavna: rus malikasi
frantsuz taxtida
Aleksandr Nevskiyning siri
Kulikovo jangi qayerda bo'lgan?
Ushkuiniki - asoschilar
Kazaklarmi?
Kazak Ermak qabrining siri
7 Bronza chavandozi haqidagi afsona
8
9
Neve
Ketrinning maxfiy xazinalari
Ajoyib
Nima uchun Rossiya Amerikaga sotdi?
Alyaska?
10 Yo'qotilgan vaqt mashinasi
ochilish.
sana
amalga oshirish
sentyabr
12 oktyabr
2017 yil
2 noyabr
2017 yil
7 dekabr
2017 yil
11 yanvar
2018
1 fevral
2018
1-mart
2018
5 aprel
2018
3-may
2018
7 iyun
2018
Mas'uliyatli eslatma
Osipova S.V.
To‘garak a’zolari
Osipova S.V.
To‘garak a’zolari
Osipova S.V.
To‘garak a’zolari
Osipova S.V.
To‘garak a’zolari
Osipova S.V.
To‘garak a’zolari
Osipova S.V.
To‘garak a’zolari
Osipova S.V.
To‘garak a’zolari
Osipova S.V.
To‘garak a’zolari
Osipova S.V.
To‘garak a’zolari
Osipova S.V.
To‘garak a’zolari
11
4. Dasturni amalga oshirishning uslubiy shartlari
1. Amelkin, A.O., Kretinin, S.V., Filyushkin, A.I. Yuzlar ichida jahon tarixi
bolalar uchun, Voronej, 1998 yil.
2. Anisimov, E.V. Rurikdan Putingacha Rossiya tarixi. Odamlar. Voqealar. Sanalar.
Sankt-Peterburg, 2013 yil.
3. Benediktov, N.A., Benediktova, N.E., Bazurin, E.N. Rus entsiklopediyasi
hikoyalar. – M., 2000 yil.
4. Vursta, N.I. Rossiya tarixi: sanalar, voqealar, shaxslar. Rn/D: Feniks, 2013 yil.
5. Nepomnyashchy, Nikolay, M., 2006 yil.
6. Shkolnik, Yu.K. Rossiya tarixi: Qadim zamonlardan 20-asr boshlarigacha:
To'liq ensiklopediya / Yu.K. Maktab o'quvchisi. M.: Eksmo, 2012.
Internet manbalari:
1. http://rsl.ru Rossiya davlat kutubxonasining Internet-ombori
2. http://www.hist.ru – “Zamonlar labirinti” tarixiy almanaxi
3. http://www.historia.ru – “Tarix olami” elektron jurnali
4. http://www.historic.ru/books/index.shtml tarixiy kutubxona
5. http://tainy.net Tarix sirlari
6. http://www.hrono.info/literatura.html Chronos kutubxonasi
7. http://www/museum.ru Rossiya muzeylari
EOR
1. To`garak mavzulari bo`yicha taqdimotlar.
2. To`garak mavzulari bo`yicha film kutubxonasi.
12
"Tarixning maftunkor olami".
Tarix va jamiyat fanlari o‘qituvchisi Nigmatullina A.Sh.
Gusinoozersk shahridagi 4-sonli MBOU o'rta maktabi.
Tushuntirish eslatmasi.
So'nggi o'n yilliklarda fikrlaydigan va ijodkor shaxsga bo'lgan ehtiyoj sezilarli bo'ldi. Psixologik va pedagogik adabiyotlarda ijodiy shaxsni shakllantirishga bag'ishlangan ko'plab asarlar paydo bo'ldi.
Professor M.Kochurin ta’kidlaganidek, bu mavzuning dolzarbligi shundan iboratki: “Insonning konstruktiv va bunyodkorlik tabiati jamiyat tomonidan rivojlantirilishi, “insonni izlovchi, takliflar, farazlar muallifi, ozmi-ko‘pmi” sifatida tarbiyalash zarur. vaqt makonida biz insonni tajriba o'tkazuvchi - tadqiqotchi, sinovlar va xatolarga duch keladigan, doimiy ravishda tuzatishga va o'zini isbotlashga majbur qilib tarbiyalashimiz kerak. Ishonchim komilki, XXI asrda inson ijodkor bo‘lishi, har qanday masalaga ijodiy yondashishi, o‘z sohasining professionali bo‘lishi kerak.
Ijodiy faoliyatning ikki jihatini ajratish mumkin:
Tadqiqot faoliyati (bilimning ijodiy turi sifatida);
Aslida ijodiy faoliyat, o'z mahsulotingizni yaratish. Menimcha, maktab o‘quvchilari ijodiy faoliyatning ikkala turini ham o‘zlashtirishlarini ta’minlash kerak.
Ijodga uning xususiyatlarini o'rgatish, uni zarur ko'nikma va malakalar bilan jihozlash va, albatta, ijodiy faoliyatni rag'batlantirish orqali elementar va yaxlit yondashish kerak.
Yangi avlod Federal Davlat Ta'lim Standarti asosiy ta'lim dasturini amalga oshirish shartlaridan biri sifatida belgilangan o'quv jarayonida faoliyat turi texnologiyalaridan, loyihalash va tadqiqot faoliyati usullaridan foydalanishni talab qiladi. Zamonaviy rivojlanish ta'lim dasturlari turli kurslar va darsdan tashqari mashg'ulotlar mazmunidagi loyiha faoliyatini o'z ichiga oladi.
Bolaning tadqiqot amaliyoti maktabdan va maktabdan tashqari mashg'ulotlarda qo'shimcha ta'lim sohasida jadal rivojlanishi mumkin. Ilmiy-tadqiqot faoliyati turli toifadagi ishtirokchilarni (talabalar, ota-onalar, o'qituvchilar) o'quv jarayoniga jalb qilish, oilalar bilan ishlash, bolalar va kattalar o'rtasidagi muloqot, ularning o'zini ifoda etishi va o'zini o'zi tasdiqlashi, ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish uchun sharoit yaratishga imkon beradi. dam olish va ehtiyojlarini qondirish imkoniyatini beradi.
Bozor iqtisodiyoti va zamonaviy jamiyat taraqqiyoti sharoitida o‘zini shaxs sifatida anglay oladigan ijodkor talabadir. Va buni zamonaviy maktab sharoitida o'rgatish kerak.
Shunday qilib, bolalarni "Tarixning maftunkor olami" tarixiy doirasiga birlashtirish g'oyasi paydo bo'ldi. Dastur intellektual yo'naltirilgan bo'lib, dars faoliyatining davomi hisoblanadi. Dastur 4 yil davom etadi. Mashg'ulotlar haftada bir marta o'tkaziladi.
Maqsad: tarixiy materialni o'zlashtirish uchun kognitiv ehtiyojni shakllantirish.
Vazifalar:
Tarbiyaviy:
Rossiya tarixining asosiy bosqichlari va asosiy voqealari haqida tasavvur hosil qilish;
Tarbiyaviy:
kognitiv ehtiyoj va qobiliyatlarni, ijodkorlikni rivojlantirish;
talabalarning Vatan, ona yurt, oila tarixiga qiziqishini oshirish;
tadqiqot ko‘nikma va malakalarini shakllantirish va rivojlantirish;
tarixiy bilimlarning elementar usullarini o'zlashtirish, tarixiy ma'lumotlarning turli manbalari bilan ishlash qobiliyati;
umumiy ta'lim qobiliyatlari, ko'nikmalari va faoliyat usullari doirasini takomillashtirish va kengaytirish (o'z kognitiv faoliyatini mustaqil va g'ayratli ravishda tashkil etish qobiliyatini rivojlantirish (maqsadni qo'yishdan natijani olish va baholashgacha), sabab-ta'sir elementlaridan foydalanish va strukturaviy-funksional tahlil qilish, o'rganilayotgan ob'ektning muhim xususiyatlarini aniqlash, taqqoslash, taqqoslash, baholash va tasniflash mezonlarini mustaqil ravishda tanlash;
maktab o'quvchilarida axborot madaniyatini rivojlantirish. Tarix fanini o‘rganishda internet va axborot texnologiyalaridan foydalanish;
Tarbiyaviy:
vatanparvarlik, Vatanimiz tarixi va an’analariga, inson huquq va erkinliklariga, jamiyat hayotining demokratik tamoyillariga hurmat tuyg‘ularini tarbiyalash.
Xususiyat Ushbu dastur maktab o'quvchilarida yangi bilimlarni mustaqil ravishda olish va tizimlashtirish qobiliyatini rivojlantirishning pedagogik g'oyasini amalga oshirishdir. Ushbu vazifada dastur quyidagi tamoyillarning amalga oshirilishini ta'minlaydi:
Qo'shimcha ta'limning uzluksizligi butun ta'limning to'liqligi va yaxlitligi mexanizmi sifatida;
Sinfdan tashqari ishlar tizimida ijtimoiy o'zini o'zi belgilash jarayonida har bir bolaning individualligini rivojlantirish;
O'quv jarayonini tizimli tashkil etish;
AKT, internet resurslaridan keng foydalanish, elektron taqdimotlar yaratish;
Qobiliyatlarni aniqlash va bolalarning iqtidorini qo'llab-quvvatlash.
Kalendar va tematik rejalashtirish.
5-sinf
Darslar mavzusi.
Soatlar soni
Kirish. “Tarix sahifalarini varaqlaymiz”.
Tarix nima? Tarixni fan sifatida o'rganish nimani beradi? Tarixni o'rganish uchun manbalar.
"Rimzlar dunyosi".
Biz quyidagi mavzularda ilovalar yaratamiz:
Dehqonchilik va chorvachilikning vujudga kelishi.
O'q va kamonning ixtirosi.
Ishlarning namoyishi.
"O'z qo'llarim bilan".
Modellashtirish. Leksiya.
Guruh, amaliy ish.
(Ma'lumot, material, chizma, modellashtirishni tanlash.)
Modellashtirish:
1.Ibtidoiy turar joy,
2.Shoduf.
Qiziqarli vazifalar.
"Inson hayotini o'zgartirgan qadimiy ixtirolar".
Talabalar xabarlari.
Slayd taqdimotlar yaratishni o'rganish.
"Oh, qadimgi dunyoning buyuk hukmdorlari."
Talabalar xabarlari.
Guruhlarda ishlash. "Hukmdorlar bilan suhbat"
1. A. Makedonskiy bilan suhbat.
2. Xammurabi bilan suhbat.
1. “A. Makedoniyalikning harbiy sanʼati” inshosi.
Ertakning oxirini o'ylab toping.
Bibliografik lug'at tuzish.
1. Qadimgi Yunonistonning buyuk hukmdorlari.
2. Qadimgi Rimning buyuk hukmdorlari.
"Dunyoning yetti mo'jizasi".
Xabarlar.
Biz slayd taqdimotlarini yaratamiz.
Loyiha ishi: "Dunyoning zamonaviy mo'jizasi".
Topshiriqni topshiring.
"Bizning loyihalarimiz" to'plamini yaratish.
Jami:
30 (4 soat - zahira)
6-sinf
Kirish.
Tarixni bunchalik qiziqarli qiladigan narsa nima?
“Tarixiy manbalarni izlashda”.
Tarixiy manbalar. KO'RINISH. Leksiya.
Tarixiy hujjat bilan qanday ishlash kerak. Eslatma.
Matn tadqiqoti. Qadimgi rus tilida hujjatning bir qismini o'qish.
Maqollar, matallar, ertaklar tarixiy manbalar sifatida.
Tarixiy qahramon bilan ertak yozish.
Selenginskiy viloyat arxiviga tashrif.
"Biz o'z qo'llarimiz bilan yaratamiz."
Turar joy tarixiy manba sifatida. Uy modellashtirish. Ma'lumot qidirish. Chizma.
Mavzu: Qadimgi rus uyi:
Knyazlik qasrlari.
Boyar uylari.
Dehqon kulbasi.
Slayd taqdimotini yaratish.
Biz kiyim yaratamiz. Ma'lumot qidirish. Shaklni tayyorlash. Biz kiyim tikamiz.
"Vazifangizni taklif qiling"
"Chuqurlarning chuqurligini aytib berish."
Qadimgi slavyanlarning belgilari. Talabalar xabarlari.
Slavyanlarning marosimlari va marosimlari.
Qadimgi slavyanlarning yashash joyi.
Tadqiqot ishi.
Biz slayd taqdimotlarini yaratamiz.
"Rossiya shaharlari orqali."
Ekskursiya marshrutini tuzish. Xaritani o'rganish. Ma'lumot qidirish.
Biz slayd taqdimotini yaratamiz.
"Vazifangizni taklif qiling."
Gusinozersk shahri bo'ylab ekskursiya o'tkazish. Biz yo'riqnomalar va hududni tanlaymiz. Ma'lumotni tanlash.
"Tarix sahifalarini varaqlaymiz."
To'plamni yaratish.
Jami:
30 (4 soat - zahira)
7-sinf
Kirish.
Tarixiy faktlar. Tarix sirlari.
"Eng qiziqarli faktlar." XVII-XVIII asrlar..
Kutubxonada ishlash. Qiziqarli faktlarni qidiring
17-18-asrlarda Vatan tarixi.
Tarixiy hujjatlar bilan ishlash.
"Vazifangizni taklif qiling."
"Tarix sana va raqamlarda".
Leksiya. "Bu qiziq"
Tarixiy muammolarni hal qilish.
Muammoli kitobni tuzish.
Xronologik jadval tuzish.
Xronologik komplekslarni tuzish. (Dehqonlarning qulligi, Rossiyaning Qora dengizga chiqish uchun kurashi, mo'g'ul-tatar istilosi).
Statistik ma'lumotlarni tahlil qilishni o'rganish.
"Tarix sirlari".
Sirli hikoyalar. Xabarlar.
Biz tergov ishlarini olib bormoqdamiz. (Biz o'z hukmlarimizni faktlar yordamida isbotlashni o'rganamiz).
Biz slayd taqdimotlarini yaratamiz.
"Tarixiy modellashtirish"
Xabarlar. Mavzular: “Tor pechkada olov uradi” (uy, uy anjomlari tasviri), “Bog‘da, bog‘da...” (qishloq xo‘jaligi asbob-uskunalari, chorvadorlarning mehnati, “Biz non bilan yolg‘iz emasmiz. ...” (bayramlar, kostyumlar) .
Chizmalarni yaratish.
Modellashtirish.
"Biz kino qilyapmiz"
Biz skript yozyapmiz. Mavzular: "Pyotr I chet eldagi kampaniyada", "Kengashlar yig'ilishi", "Assembleyalar". Biz rollarni taqsimlaymiz.
Repetitsiya.
Suratga olish.
"To'plam yaratish"
"Ijodiy ustaxonaning ishlari"
Jami:
30 (4 soat - zahira)
8-sinf
"Kirish"
"Tarixdagi shaxs".
"Dunyoni o'zgartirgan kashfiyotlar"
Leksiya. "Dunyoni o'zgartirgan kashfiyotlar".
Xabarlar. "19-20-asrlarning buyuk kashfiyoti."
Qiziqarli vazifalar.
Ilmiy kashfiyotlar haqidagi afsonalar. Vaziyatlarni o'ynash.
Slayd taqdimotlar yaratish.
Insho: "Qanday buyuk kashfiyotlar qilinadi."
Mavzu bo'yicha so'rovnoma tuzish.
"19-20-asrlarning ko'zga ko'ringan odamlari"
Leksiya. "Ajoyib odamlar."
Guruhlarda ishlash. Intervyu.
Bibliografik lug'at ma'lumotnomasini tuzish.
Ijodiy vazifa. “Oilamiz faxri”.
Qiziqarli vazifalar.
Topshiriqni topshiring.
"Rassomning nigohi bilan".
Leksiya. "Eng yaxshi san'atkorlar"
Keling, sayohat qilaylik. Reproduksiyani tanlash. Ma'lumot qidirish. Nutqlarni tayyorlash. Slayd taqdimotini yaratish.
Qiziqarli vazifalar.
Ijodiy vazifa: "Vaziyatni yashang"
Rasm yaratish.
Suhbat. "Rassom bo'lish qanday?"
Topshiriqni topshiring.
To'plamni yaratish.
"Buyuk kashfiyotlar."
Jami:
30 soat (4 soat - zahira)
Darslarni o'tkazish usullari: suhbat, o'yin, amaliy ish, tajriba, kuzatish, ekspress tadqiqot, jamoaviy va individual tadqiqot, mustaqil ish, ish himoyasi, mini-konferentsiya.
Texnologiyalar, usullar:
darajani farqlash;
muammoli ta'lim;
modellashtirish faoliyati;
qidiruv faoliyati;
axborot-kommunikatsiya texnologiyalari;
salomatlikni tejaydigan texnologiyalar;
Fanlararo aloqalar.
rus tili darslari bilan: o'rganilayotgan asarlarning matnlaridan individual iboralar, jumlalar, paragraflarni yozib olish;
tasviriy san'at darslari bilan: ijodiy ishlarni loyihalash, loyihalarni himoya qilishda rasm ko'rgazmalarida ishtirok etish;
informatika darslari bilan: taqdimot dizayni, Internet resurslaridan ma'lumotlarni tanlash.
mehnat darslari bilan: loyiha mavzularida turli elementlarni yasash.
Ijodiy faoliyatning mumkin bo'lgan natijalari ("natijalari"):
albom,
gazeta,
jurnal, flip-kitob,
kollaj,
yig'ish,
kostyum,
tartib,
model,
musiqa tanlash,
ko'rgazmali qurollar,
plakat,
taqdimotlar
rasmlar seriyasi,
ertak,
katalog,
devor gazetasi,
suvenir hunarmandchiligi,
Qo'llanma,
fotoalbom,
ekskursiya.
Ish dasturini tuzishda quyidagilardan foydalanilgan o‘quv-uslubiy majmua:
Balyazin V.N. Rossiyaning qiziqarli tarixi - M.: "Birinchi sentyabr" nashriyoti, 2001 yil.
Plotkin G.M. Rossiya tarixi bo'yicha materiallar va o'quv vazifalari - M.: Ta'lim: Darslik. lit., 2000.
Kozlenko S.I. Hikoya. Butunrossiya olimpiadalari. 1-son – M.: Ta’lim, 2008 y.
Utkina E.V. Maktab olimpiadalari. Hikoya. 5-9 sinflar - M.: Iris-press, 2006.
Stepanishchev A.T. Qadimgi davrlardan hozirgi kungacha Rossiya tarixi bo'yicha 300 ta muammo: Didaktik materiallar - M.: Bustard, 2001.
Varakina I.I., Paretskova S.V. Rossiya tarixi bo'yicha sinfdan tashqari mashg'ulotlar, 10-11 sinflar - Volgograd, "O'qituvchi-AST", 2005 yil.
Raqamli ta'lim resurslari (elektron darsliklar)
1. Kiril va Metyusdan jahon tarixi saboqlari. Qadimgi dunyo.
2. Kiril va Metyusdan jahon tarixi saboqlari. O'rta asrlar.
3. Kiril va Metyusdan jahon tarixi saboqlari. Yangi vaqt.
4.Kiril va Metyusiydan jahon tarixi saboqlari. Zamonaviy zamonlar.
5.Kiril va Metyusiyning 19-asrgacha boʻlgan rus tarixi saboqlari.
6.Kirill va Metyusiyning 19-20-asrlarda rus tarixi saboqlari.
7. Rossiya tarixi. XX asr 4 qismda.
8.Kremldan Reyxstaggacha.
9. Rossiya tarixi ensiklopediyasi.
10. Chorrahada ritsar. 9-19-asrlar Rossiya tarixi bo'yicha interaktiv muammoli kitob.
11. Yagona davlat imtihonlari tarixi.
12. Qiziqarli hikoya. 1-qism.
13. Qiziqarli hikoya. 2-qism.
14.Romanovlar sulolasi.
15. Qadimgi davrlardan 16-asr oxirigacha bo'lgan Rossiya tarixi.
Ilova
5-sinf.
Belgilar dunyosi.
Ilova yaratish.
Aplikatsiya - bu bizni ramzlar va konventsiyalar dunyosi bilan tanishtiradigan maxsus vizualizatsiya vositasi.
Ushbu darsda bolalarga ma'lum bir mavzu bo'yicha ariza to'ldirish vazifasi beriladi.
Namuna mavzular:
"Dehqonchilik va chorvachilikning paydo bo'lishi"
"Kamon va o'qning ixtirosi".
Ilovani amalga oshirishning ikki yo'li mavjud:
1. Chizmalarning siluetlarini nusxalash va ularni kesish.
2. Taklif etilgan illyustratsiyalar asosida o'z rasmingizni yarating va uni kesib oling. Bu yo'l birinchisiga qaraganda ancha qiyin, u nafaqat badiiy qobiliyatlarni, balki ijodiy fikrlashni ham talab qiladi.
Ularning ishlarida bolalar muammoning mohiyatini tushunishlari va hodisaning rivojlanishini ko'rsatishlari muhimdir. Siz harakatlanuvchi dasturdan foydalanishingiz kerak: ma'lum bir vaqtda siluetlarni siljiting, yangi rasmlar qo'shing, keraksizlarini olib tashlang.
Bolalar ish boshlashdan oldin namuna ko'rsatishlari kerak.
Mamont uchun ov.
Odamlar ulkan teshik qazishadi - uni novdalar bilan tizadilar - mamont paydo bo'ladi - teshikka tushadi - odamlar unga tosh otishadi.
Tarixiy modellashtirish.
Simulyatsiya qilingan ob'ektlarda gavdalangan moddiy yodgorliklar o'tmishning hayot yo'ldoshlaridir. Modellashtirish ijodiy qobiliyatlarni rivojlantiradi, tarixiy bilim va g'oyalarni to'ldiradi, tarixiy o'tmishga ob'ektiv qarashga majbur qiladi.
Modellashtirishni bir necha turlarga bo'lish mumkin:
jamoat binolari (ma'badlar, saroylar, teatrlar)
shaxsiy binolar, asboblar, texnik qurilmalar, qurollar, uy-ro'zg'or buyumlari, zargarlik buyumlari, kiyim-kechak.
Modellar uchun "qurilish" materiali: karton, qog'oz, parchalar, barlar, kontrplak, dumaloq tayoqlar, qarag'ay po'stlog'i, plastilin, elim, pastaga namlangan paxta (modellash barelyeflari, gumbazlar), gips. Peyzajni taqlid qilish uchun quyidagilardan foydalanish mumkin: kerakli rangga bo'yalgan talaş, maydalangan bo'r, shimgich, gouache, bo'yoq.
Joylashtirishdan oldin, siz dastlabki ishlarni bajarishingiz kerak:
Siz tuzmoqchi bo'lgan ob'ekt haqida ma'lumot toping va o'rganing;
Chizmani masshtabga muvofiq chizing. Birinchidan, chizma oddiy qog'ozdan tayyorlanadi va kesiladi, faqat nima bo'lishini aniqlaganingizdan so'ng, siz asl rasmga o'tishingiz kerak.
Namuna mavzular:"Ibtidoiy turar joy", "Shoduf".
"Ibtidoiy turar joy".
Materiallar: tayoqlar, tozalanmagan po'stloq, po'stloq bo'laklari, somon, paxta momig'i bilan qoplangan va hayvonlar terisiga taqlid qilish uchun bo'yalgan yozuv qog'ozi.
Kulbalar, qoziqli binolar, g'orlar va dolmenlarning modellarini taqdim etish mumkin.
Shaduf modeli. (Qishloqning "krani" ni biroz eslatadi).
Quduqning o'zi qizil materialdan (plastilin, gips, gil) qilingan. Roker uchun novda olinadi, bir uchiga tosh, ikkinchisiga esa chelak bog'lanadi. Roker qo'li chuqurchaga biriktirilgan. Quduq yonida suv oqib o'tadigan truba biriktirilgan.
Tarixiy shaxs bilan “suhbat”.
Eslatma.
Tarixiy shaxsni tanlash (rolni kim o'ynashini aniqlang). Ma'lumot qidirish.
Matn uchun oddiy reja tuzish.
Siz "teskari" usuldan foydalanishingiz, o'rganilayotgan davrdagi odamlarning hayotini tasavvur qilishingiz, tanlangan shaxsning (yoki salbiy) faoliyatiga ijobiy munosabatda bo'lgan aholi guruhlarini tanlashingiz mumkin.
O'zingizning dialogingizni o'ylab ko'ring (ma'lum bir guruh vakillari sifatida).
Qiziqarli vazifalar.
5-sinf.
"Rimzlar olami" blokiga topshiriq.
1-mashq. Kriptogramma Qadimgi Yunoniston qahramonlaridan birining ismini shifrlaydi. Uni hal qilish yo'lini toping va bu qahramon nima uchun mashhur degan savolga javob bering.
Vazifa 3 . Ertakning oxirini o'ylab toping.
Qadimgi Misrda sehrlangan shahzoda haqidagi ertak yaratilgan. Uning oxiri omon qolmadi. Bu ertakning boshlanishi.
“Bir paytlar bir fir’avn bo‘lgan ekan. Uning o'g'li tug'ildi. Bu Fir'avn xudolardan yolvorgan yagona va uzoq kutilgan bola edi. Ammo shahzoda sehrlangan va uning tug'ilishidan ma'budalar uning yoshligida timsohdan, ilondan yoki itdan o'lishini bashorat qilishadi. Bu hech kim o'zgartira olmaydigan taqdir
Ammo shahzodaning ota-onasi taqdirdan ustun kelmoqchi. Ular o'g'lini barcha tirik mavjudotlardan ajratishdi - ular bolani katta minoraga qo'yishdi va unga sodiq xizmatkorni tayinlashdi.
Yillar o'tadi. Bola katta bo'lib, atrofidagi dunyoga qiziqa boshlaydi. Qandaydir pastda u to'rt oyoqli qandaydir g'alati jonzotni ko'radi... "Bu it," deb tushuntiradi xizmatkor hayron qolgan bolaga. "Menga ham xuddi shunday olib kelishsin!" - so'radi shahzoda. Va unga bir kuchukcha berishadi, u minorada tarbiyalaydi.
Ammo keyin bola yigit bo'lib qoladi va ota-onasi unga nima uchun bu minorada yolg'iz, qattiq qo'riqlanadigan yashashini tushuntirishga majbur bo'ladi. Shahzoda otasini taqdirning oldini olish mumkin emasligiga ishontiradi. Va u uzoq safarga borishga ruxsat beradi.
Shahzoda sodiq xizmatkori va itlari hamrohligida aravada Suriya davlatiga yetib boradi. Bu yerda ham baland minorada go‘zal malika yashaydi. U qahramonona kuch ko'rsatgan va 70 tirsak balandlikka sakrab, bu malika tashqariga qaragan minora derazasiga sakrab tushganning xotiniga boradi.
Hech kim muvaffaqiyatga erisha olmaydi va faqat bizning qahramonimiz bu sakrashni amalga oshiradi va unga etib boradi. Bir qarashda ular bir-birlarini sevib qolishdi. Ammo malika otasi qizini noma'lum misrliklarga xotinlikka bermoqchi emas. Gap shundaki, shahzoda o'z kelib chiqishini yashirib, o'zini yovuz o'gay onasidan qochgan jangchining o'g'li sifatida ko'rsatdi. Ammo malika boshqa hech kim haqida hech narsa eshitishni istamaydi: "Agar ular bu yigitni mendan olib ketishsa, men yemayman, ichmayman, o'sha paytda o'laman!" Dadam taslim bo'lishga majbur bo'ldi.
Yoshlar turmush qurishdi. Ular baxtli. Ammo malika erining ba'zida g'amgin bo'lishini seza boshladi. Va u unga dahshatli sirni ochib beradi, ma'budalarning bashorati haqida gapiradi: men uchta taqdirga mahkumman - timsoh, ilon, it." Shunda xotini unga: "Itni o'ldirishni buyuring", dedi. U unga javob berdi: "Yo'q, men kuchukligimda olib, katta qilgan itimni o'ldirishni buyurmayman".
Malika erining boshiga tushgan dahshatli taqdirning oldini olishga qaror qiladi va u ikki marta muvaffaqiyatga erishadi. Birinchi marta u uni yotoqxonaga sudralib kelgan ilondan qutqaradi. Shahzodaga tahdid solayotgan xavfni sezgan malika yotoqxonaga bir piyola sut qo'ydi va ilon shahzodani tishlashdan oldin sutga hujum qildi. Bu orada malika uyg'onib, xizmatkorni yordamga chaqirdi va ular birgalikda sudraluvchini ezib tashlashdi.
Yangi turmush qurganlar Misrga ketishadi, keyin malika yana erini qutqaradi - bu safar timsohdan. Va keyin ertasi kuni keldi ... "
Bu vaqtda papirusdagi matn parchalanadi. Sizningcha, ertak qanday tugadi?
Turtapinskaya o'rta maktabi Vyksa shahar tuman munitsipal ta'lim muassasasi ma'muriyatining ta'lim bo'limi
Qabul qilingan Tasdiqlangan: uslubiy kengashda Toʻrtapin nomidagi umumtaʼlim maktabi shahar taʼlim muassasasi direktori _________ 01.09.2009 y. "_"______________2009
Tarixiy doira
Amalga oshirish muddati 1 yil
Bilan. Turtapka
Tushuntirish eslatmasi
Tarix - bu insoniyatning birinchi odamlar paydo bo'lishidan to hozirgi kungacha bo'lgan ulkan davrdagi taqdiri haqidagi maftunkor, qiziqarli va zarur fan. Tarixni haqli ravishda xalq xotirasi va hayot ustozi deb atashadi.
Tarixiy o‘lkashunoslik tarix fanining eng muhim elementlaridan biridir. O‘quvchilarni o‘z ona yurti tarixiga oid bilimlar bilan boyitish, unga mehr uyg‘otish va fuqarolik tushuncha va ko‘nikmalarini shakllantirish, mustaqil tadqiqot ishlari orqali o‘quvchilarni Vatan tarixini o‘rganishga yo‘naltirish manbalaridan biridir. Tadqiqot usuli talabalarning ijodiy tashabbusi va mustaqilligini tarbiyalashning eng yuqori shaklidir. Talabalar tayyor ma'lumotlarning iste'molchisi emas, balki ijodiy jarayon ishtirokchilariga aylanadi. Maktab o'quvchilari umumiy tarixiy va mahalliy material o'rtasidagi dialektik aloqani ochib berishni o'rganadilar. O‘lkashunoslik orqali umum konkret, xayolparast, emotsional, ongli bo‘lib boradi, xususiy, individual, mahalliy esa umumiy nuqtai nazardan o‘zining to‘g‘ri bahosini oladi. Tarixiy o‘lkashunoslik o‘quvchilarga o‘z ona yurti bilan buyuk Vatan o‘rtasidagi bog‘liqlikni ochib beradi, ularga tarixning uzviy bog‘liqligini, birligini anglash, unga har bir oilaning daxldorligini his etish va munosib voris bo‘lishni o‘z burchi va sharafi deb bilishga yordam beradi. o'z ona yurtining eng yaxshi an'analariga. Tarixiy klubning qo'shimcha ta'lim dasturi tabiiy ilmiy yo'nalishga ega.
Qo'shimcha ta'lim dasturining maqsadi:
· tarixiy o‘lkashunoslik bo‘yicha mustaqil tadqiqot ishlari orqali talabalarni tarix faniga tanishtirish.
Vazifalar:
· ona yurtning tarixiy merosiga g‘amxo‘rlik bilan munosabatda bo‘lishni tarbiyalash;
· o'quv va ilmiy-tadqiqot ishlarida ko'nikmalarni shakllantirish;
· talabalarning faolligi va mustaqilligini rivojlantirish.
Tarix to‘garagida 10 yoshdan 16 yoshgacha bo‘lgan bolalar qatnashadilar.
Ta'lim dasturining davomiyligi 1 yil 72 soat.
Mashg'ulotlar maktabda tarix xonasida va maktab o'lkashunoslik muzeyida o'tkaziladi.
Tarixiy to‘garak ishining mavzulari o‘lkashunoslikka asoslangan bo‘lib, bu o‘quvchilarga o‘z ona yurtining an’analari va tarixini, hayoti, turmush tarzini o‘rganishga qo‘shilish, yig‘ish va o‘quv va ilmiy-tadqiqot ishlari bilan shug‘ullanish imkonini beradi. o'tgan avlodlar.
Tarixiy klubdagi mashg'ulotlar o'z tumani, shahri, viloyatining ma'naviy merosiga hurmatni singdirishga hissa qo'shadi; saqlash va takomillashtirish
o'z xalqining tarixiy va madaniy an'analari; talabalarning ijodiy faolligini rag'batlantirish.
“Tarix klubi” dars dasturi, birinchi navbatda, kundalik hayot tarixiga, yaqin atrofda yashovchi odamlarning, oilangizning taqdirlarida muhrlangan narsalarga e'tibor berish imkonini beradi.
Qo'shimcha ta'lim dasturini amalga oshirish natijasi talabalarni tarixiy o'lkashunoslik bo'yicha mustaqil tadqiqot ishlari orqali tarixni o'rganishga kirishishdir; kundalik hayot tarixi, oila tarixi, shaxs taqdirini o‘rganish orqali yosh avlodda tarixiy tafakkurni shakllantirish va fuqarolik tarbiyasi; o'quv va ilmiy-tadqiqot ishlarining texnikasi va usullariga o'rgatish: bibliografiya, izohlar tuzish, katalog, o'lkashunoslik, ilmiy va ma'lumotnomalar, hujjatli va ma'lumotnomalar bilan ishlash, xotiralarni yozib olish, o'lkashunoslik materialini to'plash, mantiqiy usullardan foydalanish; moddiy madaniyat ob'ektlarini, tarixiy yodgorliklarni, hodisalarni kuzatish va tavsiflash texnikasi va usullarini o'rgatish, umumiy tarixiy jarayonlar va alohida faktlarni bog'lash qobiliyati; talabalarning faolligi va mustaqilligini rivojlantirish; talabalarning turli konferentsiyalar va olimpiadalarda muvaffaqiyatli chiqishi.
Qo'shimcha ta'lim dasturini amalga oshirish natijalarini sarhisob qilish quyidagi shakllarda amalga oshiriladi: ko'rgazmalar, tanlovlar, qidiruv vazifalari bo'yicha ma'ruzalar, ilmiy-amaliy konferentsiyalarda ishtirok etish, qo'shimcha birlashma ishining ijodiy taqdimoti, maktabga ekskursiyalar. mahalliy tarix muzeyi.
O'quv va tematik reja
|
Bo'limlar, mavzular |
Soatlar soni |
|||||
|
amaliyot |
||||||
|
BobI. Kirish. | ||||||
|
Doira taqdimoti | ||||||
|
BobII.Hayot daraxti. | ||||||
|
Genealogiyaga kirish. | ||||||
|
Oilangiz uchun "Hayot daraxti" ni chizish. | ||||||
|
BobIII. Mamlakat tarixida mening oilam. | ||||||
|
Mening oilaviy an'analarim. | ||||||
|
"Mening oilam mamlakat tarixida" loyihasi ustida ishlash. | ||||||
|
BobIV. Nijniy Novgorod viloyatidaXVI IV.. | ||||||
|
Moskva bayroqlari ostida. | ||||||
|
Nijniy Novgorod qal'asi. | ||||||
|
Kreml nima haqida gapiryapti. | ||||||
|
"XVII asrda Nijniy Novgorod viloyati" loyihasi ustida ishlash. | ||||||
|
BobV. Shahrimiz va qishlog'imiz ko'chalari. | ||||||
|
Shahrimiz va qishlog'imiz ko'chalari bilan tanishish (ko'cha nomlari tarixi). | ||||||
|
"Yosh sayohatchi" loyihasi ustida ishlash. | ||||||
|
BobVI. Rossiya Federatsiyasining davlat ramzlari. | ||||||
|
Rossiya Federatsiyasining davlat ramzlari tarixi bilan tanishish. Bayroq. | ||||||
|
Rossiya Federatsiyasining davlat ramzlari tarixi bilan tanishish. Gerb. madhiya. | ||||||
|
"Rossiya Federatsiyasining davlat ramzlari" loyihasi ustida ishlash. | ||||||
|
BobVII. va Nijniy Novgorod viloyati. | ||||||
|
Nijniy Novgorod erida. | ||||||
|
"Va Nijniy Novgorod viloyati" loyihasi ustida ishlash. | ||||||
|
BobVIII.Bizning ona yurtimiz. | ||||||
|
Mintaqaning tarixi bilan tanishing. | ||||||
|
Nijniy Novgorod erlari aholisi. | ||||||
|
"Bizning ona yurtimiz" loyihasi ustida ishlash. | ||||||
|
BobIX. Vyksa 75 yoshda. | ||||||
|
Vyksa shahrining tarixi bilan tanishish. | ||||||
|
Shonli tarix: Vyksa eridagi aka-uka Batashevlar. Vyksa zavodlari. | ||||||
|
"Vyksa-75" loyihasi ustida ishlash. | ||||||
|
BobX. Qishlog'imizning taniqli insonlari. | ||||||
|
“Qishlog‘imizning ko‘zga ko‘ringan odamlari” stendining dizayni. | ||||||
|
Qishlog'imizdagi qiziqarli odamlar bilan uchrashuv. |
Mehnat faxriysi bilan uchrashuv. | |||||
|
Ikkinchi jahon urushi qatnashchisi bilan uchrashuv. | ||||||
|
BobXII. Ekskursiya ishi. | ||||||
|
Muzeyga sayohat. Shimorskoe. | ||||||
|
Murom muzeyiga sayohat. | ||||||
|
BobXIII. Ilmiy-amaliy konferensiya. | ||||||
|
Qo'shimcha ta'lim assotsiatsiyasining ishi to'g'risida hisobot. | ||||||
|
Jami. | ||||||