So'nggi paytlarda bolalarni ingliz tilida o'qishga o'rgatish mavzusi meni hayratda qoldirdi: men eskirgan narsalardan afsuslanmasdan va asosiy to'plamga yangi narsalarni qo'shayotganimdan afsuslanmasdan o'tgan ishimni ko'rib chiqyapman. Ko'rinib turibdiki, bu mavzu sizni ham qiziqtiradi, lekin ko'rishlar sonining ko'pligi va forum mavzusiga sharhlar yo'qligiga qarab, sizda tayyor javob yo'q.
Ayni paytda, berilgan savollar mutlaqo qonuniydir. O'qituvchilar ingliz tilini o'rgatish bilan bog'liq eng qiyin jihatlardan biri bu o'qishni o'rganish ekanligini bilishadi. Oddiy so'zlar bilan aytganda, muammoni quyidagicha ta'riflash mumkin: ingliz tilida e'tibordan chetda qoladigan o'qish qoidalari juda ko'p, ammo ular shartsiz rioya qilish uchun tez-tez kuzatilmaydi. Bu ikkitomonlama maktab o'quv dasturida o'z aksini topgan: hozirgi maktablarda ikkita aniq chegaralangan tendentsiyani kuzatish mumkin.
Ba'zi o'quvchilarni o'qishga umuman o'rgatilmaydi - buning o'rniga ularning diqqatini takrorlash, yodlash va nutq qobiliyatlarini rivojlantirishga qaratiladi. Ushbu usul "butun so'zni o'qishni o'rgatish usuli" deb ataladi va u hatto yangi tug'ilgan bolalarga ham qo'llaniladi (ushbu mavzuga qarang). Ushbu usuldan foydalangan holda o'qishni "o'rgangan" maktab o'quvchilari, qoida tariqasida, talaffuz qilishlari juda qulay va ba'zida uning sofligi bilan hayratlanarli va ular nimadir deyishlari mumkin. Ammo shu bilan birga, ular qanday o'qishni yoki (qoida tariqasida) yozishni bilishmaydi.
Boshqa maktab o'quvchilariga (to'g'risini aytish kerakki, hozir shunday ozchilik bor, chunki ta'lim tizimi kommunikativlikka moyil) o'qish qoidalariga o'rgatiladi. Shuni ta'kidlashni istardimki, ingliz tili darslarida o'qish qoidalarining yo'qligi nafaqat Rossiya, balki ingliz tilida so'zlashadigan mamlakatlar uchun ham xosdir. Masalan, shtatlarda vaziyat shunday:
Bolalarni o'qishga o'rgatishning asosli asoslarini topish uchun ko'plab tadqiqotlar olib borildi. Bugungi kunda ko'rsatmalarni o'qishning ikkita asosiy usuli mavjud. Birinchi yondashuv odatda butun so'z usuli yoki butun til deb ataladi. Ikkinchisi - fonika deb ataladigan an'anaviy usul.
Butun so'zni o'qishga o'rgatish nafaqat Qo'shma Shtatlarda eng ko'p qo'llaniladigan usul, balki o'n yildan ko'proq vaqt davomida ingliz tilida so'zlashuvchi mamlakatlarda asosiy o'qitish usuli bo'lib kelgan. Butun so'z usuli bolalar gapirishni o'rganishga o'xshash tarzda o'qishni o'rganishi kerakligi haqidagi nazariyaga asoslanadi. Ushbu yondashuvning asosiy g'oyasi - o'qish tabiiydir. Butun so'z bolalardan har biri alohida va alohida birlik sifatida minglab so'zlarni eslab qolishlarini talab qiladi.
Bu usul bolalar adabiyotidan ovoz chiqarib o'qishni ta'kidlaydi. Buning o'rniga, bolalar so'zlarni ko'rib chiqishga chorlaydilar, chunki o'qish vaqt talab etadi Xuddi gapirishni o'rgangandek bo'lish uchun bola tabiiy yoki "oddiy" tildan foydalanadigan kitoblar va hikoyalardan foydalangan holda yaxshi bolalar adabiyoti bilan tanishishi kerak.
So'zlarni to'liq o'rganish bilan bog'liq muammolardan biri shundaki, ingliz tilida 500 000 dan ortiq so'zlar mavjud. Bolalar to'rtinchi sinfni tugatganlarida, ular atigi 1400 ta oddiy so'zni taniy olishlari mumkin. Bolalardan hikoya kontekstiga asoslangan so'zlarni taxmin qilishlarini kutmaslik kerak. Bu usul yaxshi o'quvchilarni keltirib chiqarmaydi. Faqat so'zlarni yodlash o'rniga, bolalar so'zlarning qanday ishlashini, qanday birlashtirilishini va qanday ovoz berishini o'rganishlari kerak. Alifbo tovushlarini bilish va harflar va tovushlarni qanday qilib to'g'ri birlashtirishni o'rganish bolalar uchun oddiy so'zlarni yodlashdan ko'ra ancha foydalidir.
O'qishni o'rgatishda qo'llaniladigan boshqa usul - bu fonika. Fonetik yondashuv butun so'zdan tubdan farq qiladi. Fonetika harflarni tovush chiqarish va aralashtirishga asoslangan. Fonetika yordamida bolalar og'zaki so'z boyligida qancha so'z bo'lsa, shuncha so'zni o'qib, tushunishlari mumkin. Ular 44 ta hodisani yoki alifboning tovushlarini o'rganadilar. Ular alifbo tovushlarini bilgandan so'ng, ular ko'p bo'g'inli so'zlarni alohida tovushlarga ajratishlari mumkin. Fonika bo'yicha ko'rsatmalar bolalarga so'zlarni o'qish yoki yozish uchun harf-tovush munosabatlaridan qanday foydalanishni va og'zaki bo'g'inlar va so'zlardagi hodisalarni qanday boshqarishni o'rgatadi.
Fonika tarafdorlari, bolalar o'qishni o'rganishdan oldin so'zlardagi tovushlar qanday ishlashini bilishlari kerak, deb hisoblashadi. Fonemik xabardorlik qobiliyatiga ega bo'lgan bolalar bu ko'nikmalarga ega bo'lmagan yoki umuman ega bo'lmagan bolalarga qaraganda o'qishni o'rganish osonroq bo'ladi. Fonikaning asosiy yo'nalishi bolalarga harflar tovushlar bilan qanday bog'langanligini tushunishga yordam berish va harf-tovush moslashuvi va imlo naqshlarini shakllantirish va ularni o'qishda qanday qo'llashni o'rganishga yordam berishdir. Ingliz alifbosida 26 ta harf bor, lekin alifboda 44 ta tovush borligi sababli, fonetika o'qishni o'rgatishda ancha oson va samaraliroq yondashuvdir.
O'qishni o'rganish ba'zi bolalar uchun juda qiyin vazifa bo'lishi mumkin. Fonika bu vazifani soddalashtiradigan kalitlardan biridir. Butun so'z bolalardan yuzlab so'zlarni eslab qolishlarini talab qilsa-da, fonetika bolalarga so'zlarni aytishga yordam beradi. Fonika usulida hech qanday taxmin yo'q, holbuki butun so'z bolalardan so'zlarni ular ishlatilgan kontekstga qarab taxmin qilishni talab qiladi. Bolalar uchun adabiyot bilan tanishish va kitob o'qishga undash yaxshi bo'lsa-da, buning o'zi o'qishni o'rgatish uchun yaxshi vosita emas. Agar bolalar alifbo tovushlarini bilsalar va harflarni manipulyatsiya qilish va birlashtira olsalar, ular ko'proq so'zlarni o'qiy oladilar va o'qishning ravonligi va tushunishlarini sezilarli darajada oshiradilar. Fonetika qoidalarini o'rgatadigan o'qish yo'riqnomasi, oxir-oqibat, o'rgatmaydigan o'qitishdan ko'ra muvaffaqiyatliroq bo'ladi.
Ko‘rib turganingizdek, maqola muallifi savodsizlik muammosining yechimini maktablarda savod o‘rgatishning tovush usulini (fonika) joriy etishda ko‘radi. Buni qiziqarli va qiziqarli qiladigan, faoliyatni o'yinga aylantiradigan ko'plab materiallarni Internetda topishingiz mumkin.
Kelgusi xabarlarimning birida men o'zim foydalanadigan resurslar haqida umumiy ma'lumot bermoqchiman, ammo hozircha men sizning e'tiboringizni ushbu usulning kamchiliklariga qaratmoqchiman. Birinchidan, darsning diqqatini harflar birikmasi, bir xil tovushlarning bir xil pozitsiyalarda muntazamligi kabi "kichik narsalarga" qaratib, siz dars tezligini sekinlashtirasiz. Shunga ko'ra, taraqqiyot sekinroq - va biz hammamiz bilamizki, kichik maktab o'quvchilari tezkor natijalar yo'qligi tufayli qanday qilib tushkunlikka tushishadi.
Ikkinchidan, savod o'rgatishning asosli usulidan foydalanish materiallarni eng ehtiyotkorlik bilan tanlashni talab qiladi. Fonetikani birinchi o'ringa qo'yganingizdan so'ng, siz endi o'quvchilaringizga oddiy qisqa matnni o'qishga olib kela olmaysiz - har bir so'z faqat o'rganilgan tovushlardan iborat bo'lgan bunday matnlarni mustaqil ravishda yozishingiz yoki sotib olishingiz kerak bo'ladi. Bu esa o‘qituvchi uchun nafaqat juda ko‘p mehnat talab qiladi, balki...
Uchinchidan, agar materiallarda faqat tanish hodisalar bo'lsa va hech qanday yangi narsa bo'lmasa, bu juda zerikarli. Faqatgina "o'ralgan", tekshirilgan va sinchkovlik bilan filtrlangan materiallar bilan shug'ullanadigan talabalar zerikishni boshlaydilar - o'yin shakliga, o'qituvchining keng tabassumiga va quvnoq fasadning boshqa xususiyatlariga qaramay, zerikishni boshlaydilar - axir, ular har qanday qiyinchiliklardan mahrum, shuning uchun , o'sish uchun joy.
Shunday qilib, bolani o'qishga o'rgatishning ikkala yondashuvi ham ijobiy va salbiy tomonlariga ega. Menga kelsak, men o'qishni o'rgatishning butun so'z usuli yoki sof tovush usulining muxlisi emasman. Men o'z ishimda ikkala usulning elementlarini ham qo'llayman, har biridan eng yaxshisini olaman. Va buni qanday qilishim boshqa safar muhokama qilinadi.
Siz, aziz ustozlar, ishingizda qanday usuldan foydalanasiz?
)
6-qism Asosiy ma'lumotlardan biroz ko'proq (1 sahifa, 2 sahifa)
Bolalar chet tilini o'rganishni xohlaydilarmi?
Bir vaqtlar bor edi
Timsoh.
U ko'chalarni aylanib chiqdi
Men sigaret chekdim
U turkcha gapirdi -
Timsoh, Timsoh Timsoh.
K.I. Chukovskiy, "Timsoh"
Ehtimol, bu g'alati, lekin men birinchi inglizcha so'zni qanday va qachon yozganimni hali ham eslayman. Qayerda, qaysi xonada, o'sha kuni nima bo'lganini va keyin nima bo'lganini, kimga ko'rsatganimni va javoban menga nima deyishganini eslayman. Men sakkiz yoshda edim, bu "to'p" so'zi edi va men uni darslikdan ko'chirgan bo'lsam ham, bu juda aniq edi, nima uchun bunday yozilgani va so'zning o'zi va har bir harf nimani anglatishini menga juda aniq edi. , men o'zim ingliz tilida yozishni to'liq his qildim.
Men bolalarga o'qishni o'rgatishda ana shu bolalarcha mo''jiza va erishib bo'lmaydigan g'alati narsaga asoslanadi. Sovg'alar ko'pincha zavq bag'ishlaydi. Agar mening uyimda darslar o'tkazilsa, u erda mening kichik o'quvchilarim o'z his-tuyg'ularini baland ovozda ifoda etishlari mumkin bo'lsa, ba'zida ular hamma narsa joyida yoki yo'qligini bilish uchun ofisga kirishadi va hozirgina yuragini yirtib yuborgan bolaning tirikligini bilishadi. Rostini aytsam, bu sodir bo'ladi.
Chet tilida mustaqil so'z yozish qobiliyati bolalarda doimo zavq va hayratga sabab bo'ladi. Men buni bola har daqiqada kattalarga: “Qarang!” deb qichqirganda, suzish yoki oddiygina suvda turli xil ishlarni qilish zavqi bilan solishtirishim mumkin. Chet so'zlarni o'qish qobiliyati hayratlanarli emas, hatto qandaydir ishonchsizlik ham. Ishoning, shunday manzaralarni tomosha qilish uchun, Sabr-toqatli bo'lishga va bolangizga bu ilmni o'zingiz o'rgatishingizga arziydi.
Barcha yoshdagi bolalar chet tillariga ishtiyoqlidir. Menimcha, hamma bolalarning ijod qilishga urinishlarini yaxshi biladi "shifrlangan", "meniki" til. Masalan, bizning shaharda bu variant mashhur: "kuyakuhokudikulakulakukbakubukushke", yoki: "yakuhokudikulakulakukbakubukushkeku". Ko'pgina bolalar uni mukammal gapirishadi, o'z fikrlarini tezda ifodalaydilar va aralashmasdan bir-birlarini tushunadilar. Ular mikroavtobusda o'tirib, o'zlarining narsalari haqida shu tilda suhbatlashishadi va kattalarning hech biri hech narsani tushunmaydi.
Hozirgacha mavjud bo'lmagan tilni yaratishga urinishlar ham mashhur. "Vuf ismli mushukcha" multfilmi mualliflari mushukcha va kuchukcha qanday qilib o'zlari tushunmaydigan o'zlarining mavjud bo'lmagan yashirin tillarini o'ylab topishlari haqida butun seriyani yaratdilar.
Ko'pgina bolalar bir-birlari bilan chet tilida gaplashayotgandek tuyuladi, uning fonetikasi va ohangiga taqlid qilishga urinib, va undan katta zavq oling.
Deyarli barcha bolalar chet tilini o'rganishni boshlaganlarida juda xursand bo'lishadi. Ular unda noyob sehr va jozibani his qilishadi. Bola o'zining bolalik tabiatiga ko'ra chet tiliga qiziqadi, Siz xavfsiz tarzda darslarni boshlashingiz mumkin.
Ideal rejalar va haqiqiy rejalar
Ko'pincha siz bolalarning ota-onalari o'z farzandlariga erta bolalikdan chet tilini o'zlashtirishlari qanchalik yaxshi bo'lishi haqida gapirayotganini eshitasiz, eng yaxshisi, bir nechta. Istalgan chet tillari ro'yxatida birinchi o'rinda, qoida tariqasida, ingliz tili. "Siz bolaligingizdanoq bolangiz bilan ingliz tilida gaplashishingiz kerak!" "Biz unga ingliz tilida gapiradigan do'stlarni topamiz, u ular bilan o'ynaydi va ingliz tili uning ona tiliga o'xshaydi!" "Biz repetitor yollaymiz va bola ikki yoshdan boshlab u bilan ingliz tilida gaplashadi!" Bular chindan ham ajoyib echimlar: til muhiti yoki unga taqlid qilish tilga olib boradigan eng ishonchli yo'ldir va ota-onalari kundalik shovqin sharoitida hech bo'lmaganda ma'lum darajada chet tilini o'rganish rejalarini amalga oshirishga muvaffaq bo'lgan bolalar baxtlidir. Bu bolalar poliglot yoki ikki tilli bo‘lib ulg‘ayishlari shart emas, shunchaki ular uchun chet tilini ma’lum darajada o‘zlashtirish o‘qish va yozish qobiliyati kabi yaqqol ko‘rinib turadi. "Ikki yoshdan boshlab ingliz tili" uchun ushbu rejalarning yagona kamchiliklari shundaki, afsuski, ular ko'pincha amalga oshirilmaydi yoki ota-onalar o'ylagandek amalga oshirilmaydi.
Bir nuqtada ko'p Ota-onalar farzandlari bilan ingliz tilini biroz mashq qilish yaxshi bo'ladi degan fikrga kelishadi: uni til talablari yuqori bo'lgan maktabga tayyorlash yoki aksincha, maktabda etishmayotgan narsalarni qoplash. Ota-onalar qaysidir darajada tilda gapiradi va bolaga ko'p narsa berishi mumkin, lekin ular bu darslarga qanday yondashishni, qaerdan boshlashni va qayerga borishni bilishmaydi. Biz endi tilda ravonlik haqida gapirmayapmiz, ota-onalar bolani asosiy narsalar bilan tanishtirishni xohlashadi.
Ushbu maqolalar turkumi bolalarga chet tilini o'rgatishning mumkin bo'lgan ideal usullari haqida emas. Bu o'z farzandiga chet tilini o'rgatish istagida bo'lgan ota-onalarga, unga oddiy, ammo real maqsadlarni ko'zlab, unga asoslarni o'rgatish uchun mo'ljallangan. Ko'pgina ota-onalar nazarida bolaga til asoslarini o'rgatish uni tilni o'qishga o'rgatish demakdir. Ushbu maqolalar turkumida men olti yoshdan to'qqiz yoshgacha bo'lgan bolalarga ingliz tilida o'qishni o'rgatishda men odatda qanday harakatlar algoritmiga rioya qilishimni va shunga mos ravishda farzandlarini o'qishga o'rgatmoqchi bo'lgan ota-onalarga qanday maslahatlar berishimni aytib berishga harakat qilaman. o'z-o'zidan ingliz tilida bir oz.
Menimcha, birinchi navbatda shuni aytishim to'g'ri nima yaxshi Yo'q boshlash va ba'zi sabablarga ko'ra ular ko'pincha o'qishni yoki umuman tilni o'rganishni boshlaydilar.
Ingliz tili boshlang'ich maktabda tanlov yoki qo'shimcha fan bo'lgan ko'plab "til bo'lmagan" maktablarda, Birinchi yildagi bolalarga birinchi navbatda ingliz alifbosi o'rgatiladi, va yo'lda ma'lum miqdordagi so'zlar va bir nechta iboralar. Bolalar yil davomida butun alifbo harflarini harfma-bosqich ko'rib chiqadilar, nusxa daftarlarini to'ldiradilar, hatto o'qish va yozishni ham boshlamasdan turli mashqlarni bajaradilar. O'qish va yozish qandaydir uzoq maqsad sifatida qaraladi.
Mening tajribamda, Ko'pincha bu yil bizning barmoqlarimizdan o'tayotganga o'xshaydi: harflar chalkashib ketadi, bolalar xatning nomini "o'tgandan" deyarli darhol unutishadi, bu xat qanday o'qilganligini bilmaydilar va tanish so'zlarni o'qiy olmaydilar. Boshqacha qilib aytganda, alifboni o'rganishga bag'ishlangan bu yil minimal haqiqiy meva beradi va bolalar hali ham mustaqil o'qish va yozishni boshlay olmaydilar. Bolalar uchun ingliz tili eng yaxshi holatda mavhumlikka aylanadi.
O'qituvchisi shu yo'ldan yuradigan sinflarning aksariyat bolalari tilga qiziqishni yo'qotadi. Ular bir nechta so'zlarni o'z xotiralarida mustahkam saqlaydilar va ingliz alifbosidagi u yoki bu harf harflarni to'g'ri yozishi mumkinligini ishonch bilan aytishlari mumkin, ammo ular "qaysi biri" ekanligini aniq ayta olmaydilar.
Ko'pgina ota-onalar xuddi shu yo'ldan borishadi. Bolalar bilan til darslari ko'pincha ingliz alifbosining harflarini kalligrafik tarzda yozishni o'rganishga asoslanadi. Bu juda ko'p. Ammo ko'pincha bu bosqichdan so'ng ota-onalar foyda olishga harakat qilishadi: xatni ko'rsatib, u nima deb nomlanganini so'rang, shuningdek, o'qishni o'rgatishni boshlaydi.
Ammo bu erda ko'pchilikni qiyinchilik kutmoqda.. Ko'pincha shunday bo'ladi bola harflarning nomlarini eslamaydi,"katta" va "kichik" harflar uchun "juft" va, albatta, harflar qanday o'qilishini tushunmaydi. Bu vaqtga kelib, bola allaqachon tartibda hech qanday sababsiz mavjud bo'lgan barcha bu nishonlardan charchagan. Agar u ingliz tilida o'qiy olmasa, bularning barchasi nima uchun ekanligini tushunmaydi va aniq o'qishni o'rganishning yangi bosqichini boshlash qiyin, chunki sizning talabangiz bunga qandaydir shubha bilan qaraydi. Chet tilining sehri yo'q qilinadi. Biroq, ko'pincha ota-onalar alifboning o'rtasida to'xtashadi. Ma'lum bo'lishicha, yo darslar to'xtatilgan yoki ota-onalar boshqa "harakat" topadilar.
Bu yerga Agar siz barcha nozikliklar va to'siqlarni bilsangiz juda samarali bo'lishi mumkin, lekin men odatda bu haqda boshlamaslik yaxshiroq bo'lgan yo'l sifatida gapiraman - agar u faqat shu sababli. uzoq va aniq natijalarni kutayotgan bolani charchatishi mumkin.
Bolaning qiziqishi nozik va o'zgaruvchan narsadir., Menimcha, ular uchun tavakkal qilmaslik yaxshiroqdir. Agar bola o'qishga qodir bo'lgan vaqtni uzoq kutgandan so'ng, maktubni maktub yozmasa, yaxshi bo'ladi, lekin vaqti-vaqti bilan u bu narsadan hayajonlanadi. Nima u muvaffaqiyatga erishdi. Ular uchun nimadir qila olish juda muhim.
O'qish juda hayajonli va ta'lim jarayonidir, ayniqsa ingliz tilida bo'lsa. Bolalar ingliz tilini o'rganishni boshlaganlarida, o'qituvchilar ularga imkon qadar tez-tez gapirishni maslahat berishadi - maktabda, uyda, darsdan tashqari mashg'ulotlarda, do'stlar bilan va hatto aqlan. Ingliz tilida filmlarni tomosha qilish va ko'plab qoidalar va nuanslarni tezda engishga yordam beradigan qiziqarli kitoblarni to'plash tavsiya etiladi. Ingliz tilida o'qishni o'rgatish turli yo'llar bilan amalga oshirilishi mumkin. Har bir bola individualdir va unga yondashuvni alohida izlash kerak. Keling, yangi boshlanuvchilar ingliz tilidagi kitoblarni o'qishni boshlashdan oldin o'rganishlari kerak bo'lgan asosiy qoidalarni ko'rib chiqaylik.
Chet tilini o'rganishni qaerdan boshlash kerak? Alifbodan. Shu bilan birga, harflarni o'rganayotganda, hosil bo'lgan tovushlarga ham e'tibor berishimizni unutmaslik kerak. Avval biz individual tovushlarni, keyin ularning kombinatsiyalarini va faqat oxirida - to'liq so'zlarni o'rganamiz. To'g'ri o'qishni o'rganish ko'p kuch, vaqt va sabr-toqatni talab qiladigan butun bir fandir. Lekin! O'qish asoslarini o'rganish uchun siz hech qanday kuch sarflashingiz shart emas. O'qish yordamida biz kerakli ma'lumotlarni olamiz, do'stlar, hamkasblar, biznes hamkorlar bilan muloqot qilamiz, biznes qilamiz va hokazo. Bola uchun kitob o'qish yordamida qiziqarli ma'lumotlarga to'la yangi so'zlar dunyosi ochiladi. istiqbolli kelajak.
Ingliz tilida o'qishni o'rganish uchun biz bir nechta darslarni tanlashni tavsiya qilamiz. Birinchisi - alifbo. U qolgan darslar uchun asos, poydevor bo'lib xizmat qiladi. Keyin - tovushlar. Avval oddiy, keyin murakkab. Oxirgi darslar yangi so'zlarni bilish bilan boyitish uchun o'qishga bag'ishlangan. Ammo keling, boshidan boshlaylik va o'zimizdan oldinga bormang.
Bolalar o'qishni o'rganishni qaerdan boshlaydilar?
Birinchi dars standart - biz alifboni o'rganamiz. Ko'p odamlar alifbo haqidagi qo'shiqlarni bilishadi, bu erda harflar ularni eslab qolishni osonlashtirish uchun qiziqarli tartibda joylashtirilgan. Ba'zilar harflarni alifbo tartibida qat'iy o'rganadilar. Yana boshqalar ingliz tilida o'qishni o'rgatishning yanada ijodiy usullarini izlaydilar, xatlarni tartibsiz tartibda o'rganishadi. Ahmoqmi? Biz buni aytmagan bo'lardik. Agar u bolaga yordam bersa va natija bo'lsa, unda har qanday usul yaxshi. Asosiysi, bu samarali.
Sizningcha, siz so'zlarni yaxshi talaffuz qila olasizmi? Keyin ajoyib! Ammo o'ylash etarli emas, bilish kerak. Buning uchun biz qisqa testdan o'tishni va quyidagi so'zlar ro'yxatini ovoz chiqarib o'qishni, talaffuzingizni kuzatishni tavsiya qilamiz:
- sumka,
- gul,
- har doim,
- mushukcha
- shirinlik,
- inoyat
- sayyora,
- quyon
Hammasi chiqdimi? Barcha so'zlarni o'qidingizmi? Ha bo'lsa, siz ajoyibsiz! Lekin... talaffuzingizni audio fayllarda eshitganingiz bilan tekshiring.
Bolaga harflarni o'rganish qiyinmi, chunki u ilgari buni qilmagan? Xafa bo'lmang! Boshlash hamma uchun qiyin, asosiysi taslim bo'lmaslik. Farzandingizga qiyin vazifani osonroq engishga yordam beradigan tavsiyalarimizga e'tibor bering =>
Agar u o'qimasa, alifboni qanday o'rganish kerak?
- Rangli ranglarda ingl
- Assotsiatsiya usulidan foydalaning
- Bir kunda faqat 3-5 ta harfni o'rganing
- Darhol o'rgangan materialingizni mashqlar bilan mustahkamlang!
- Tugallangan harflarni istalgan bo'sh daqiqada takrorlang.
Va endi biroz batafsilroq. Birinchi nuqta vizual materiallarga bag'ishlangan. Vizual ma'lumot eshitish ma'lumotlariga qaraganda yaxshiroq qabul qilinishi 100% isbotlangan. Katta rasmlar bilan rangli rasmlarni zaxiralang! Harflar va ularni boy ranglarda bo'yash. Bola o'rganishni yoqimli va qiziqarli o'tkazishi kerak! Bitta kartada faqat bitta harf bo'lishi kerak, eng yaxshisi transkripsiya bilan, shunda bola darhol harfni ham, transkripsiyani ham o'rganishi mumkin. Muhim! Transkripsiya sizga murakkab va qiyin so'zlarni o'qishni o'rganishga yordam beradi, shuning uchun bolangizni birinchi darslardan transkripsiya bilan ishlashga o'rgating!
Biz ikkinchi nuqtani assotsiatsiyalarga bag'ishladik. Ha shunday. Chaqaloq xatni eslay olmaydi A? Ishonchimiz komilki, bu so'z olma(rasmdagi chiroyli qizil olma) u tezroq eslab qoladi! Yoki misol uchun xatni olaylik G. Agar chaqaloq uchun noma'lum o'rmon bo'lsa, uni o'rganayotganda, doimo so'zni ayting o'yin(o'yin). Bola bu so'zni albatta eslab qoladi! Bundan tashqari, kichkintoyingizga ushbu xat haqida doimo eslatib turish uchun muntazam ravishda so'rang Bir oz o'yin o'ynashni xohlaysizmi? Bunday assotsiatsiya G harfiga eng yaxshi hamroh bo'ladi va chaqaloq buni sezmasdan tezda o'rganadi.
Eslatmada! Faqat harflarni emas, balki ular bilan so'zlarni ham o'rganing. Esda tutingki, alohida harfning fonetik tovushi va so'zdagi bir xil harf butunlay boshqacha bo'lishi mumkin! Bola o'rganish uchun juda ko'p narsa bo'lishiga ko'nikishi kerak. Misol uchun, A harfi. So'zlarda yomon Va vaza u boshqacha o'qiydi. Birinchi holda - kabi / æ / , ikkinchisida - sifatida / A:/ . Va bunday holatlar juda ko'p!
Agar bola o'rganishga qiziqsa va ko'proq va ko'proq o'rganishni xohlasa, bir darsda 5 dan ortiq harf bermang. Aks holda, ular o'rganilgandek tezda unutiladi. Har bir dars uchun 3-5 harf bolalar uchun norma hisoblanadi. Va bu o'rganilgan harflarni darhol mashqlar bilan mustahkamlash kerak! Farzandingizdan o'rgangan harflar bilan bilgan so'zlarni aytishini so'rang. Keyin bir nechta yangilarini taklif qiling. Qiziqarli so'zlarni tanlang! Va ular uchun uyushmalarni tanlang. Va esda tuting: har bir darsda o'rganilganlar to'plami mavjud so'zlar yangilari bilan to'ldirilishi kerak. Farzandingiz bilimini muntazam ravishda kengaytiring.
O'qish qoidalari: Ingliz fonetikasi
Ingliz tili fonetikasi murakkab. Va nafaqat bolalar, balki ko'plab kattalar uchun ham. Bu haqda hech kim bahslashmaydi. Ammo ingliz tilini uzoq vaqtdan beri o'rganayotgan har bir kishi fonetik bo'limning xususiyatlarini biladi. Endigina boshlayotganlar-chi? Mana, bolalar chet tilini malakali o'rganishlari uchun o'rganishlari kerak bo'lgan asosiy tavsiyalar ro'yxati:
- Xuddi shu harf (ibora) boshqacha talaffuz qilinishi mumkin
- Bitta harfni o'qish uchun ba'zan ikkita tovushdan foydalanish kerak
- 2-3 harfdan iborat bo'lgan, ammo bitta harf sifatida o'qiladigan harf birikmalari mavjud
- So'zlarda yozilgan harflar bo'lishi mumkin, lekin biz ularni o'qimaymiz.
Qiziq, shunday emasmi? Ammo amalda bu qanchalik qiziqarli bo'ladi! Misol uchun, bolalar, agar biz uni o'qimasak, nima uchun xat yozishni so'rashlari mumkin? Savol to'g'ri. Va to'g'ri javob shundaki, hamma narsa ingliz tili fonetikasining o'ziga xos xususiyatlari bilan izohlanadi. Agar o'qib bo'lmaydigan xat yozilmagan bo'lsa, unda so'z noto'g'ri bo'ladi yoki bizga kerak bo'lganidan butunlay farq qiladi. Masalan, so'zda qo'zichoq(qo'zichoq) oxirgi harf (b) o'qilmaydi. Lekin siz yozishingiz kerak! So'zda ham xuddi shunday aralashtirmoq(taroq) -> biz oxirgi (b) harfini o'qimaymiz, lekin uning so'zda mavjudligi majburiydir.
Endi yana bir misol. Keling, so'zni olamiz yo'l, bu yo'l degan ma'noni anglatadi. Biz bitta unlini ko'ramiz -> a, lekin biz uni ikki tovushda o'qiymiz / eɪ / . So'zda ham xuddi shunday balki(ehtimol) -> a= / eɪ / .
Mutlaqo boshqa misol bir nechta harflar bitta bo'lib o'qilganda:
- -> thruː => Th=th orqali va oxirgi ibora gh butunlay tashlab qo'yilgan, uni o'qib bo'lmaydi;
- -> ˈwɛðə => Wh=w, th=ð, er=ə.
Transkripsiya sizga talaffuzning barcha nozik tomonlarini tushunishga yordam beradi. Ayrim so'zlar yoki ularning guruhlari uchun bitta, hatto bir nechta qoida berish qiyin. Albatta, qoidalar bor, lekin bundan ham ko'proq istisnolar mavjud. Bolalar so‘z boyligini boyitmaguncha, ular o‘rgangan har bir so‘zni transkripsiya bilan o‘rgatishni tavsiya qilamiz. Darhol to'g'ri o'rganish yaxshiroqdir, chunki qayta o'rganish ancha qiyin.
Monoftongmi yoki diftongmi? Yoki triftongmi?
Bolalar uchun bunday tushunchalar juda qiyin bo'ladi, chunki ularning rus tilida o'xshashi yo'q. Lekin siz haqiqatan ham mavzuni o'rganishingiz mumkin! Kichik qismlarda yangi bilimlarni zabt etish orqali siz albatta muvaffaqiyatga erishasiz! Keling, avvalo, har bir tushuncha nima ekanligini aniqlab olaylik.
Monoftong ikki elementga boʻlinmagan, yaʼni bir butun boʻlgan unli tovushdir. Diftong - bu ikki tovushning, triftong - uchta tovushning birikmasidir.
Keling, inglizcha misollar yordamida hamma narsani ko'rib chiqaylik:
- Ingliz tilida 12 ta monoftong mavjud. Bu erda ular => , [i], [u], , [e], [ə], [ɜ:], [ɔ], [ɔ:], [æ], [ʌ], .
Diftonglar ikki tovushdan iborat => , , , , , , , [ee], [ye] – qildi, kech, qanday, uy, jang, suyak, tanga, yirtmoq, engish, adolatli, ishonch.
- Triftongning o‘ziga xosligi shundaki, nutqda u ko‘pincha diftong tarzida talaffuz qilinadi, ya’ni tovushlar qisqaradi => olov "olov", yolg'onchi "yolg'onchi".
Diftonglar va triftonglar murakkab mavzudir. Buni keyinroq, standart unlilar va undoshlar 5 ga o'rganilganda qoldirgan ma'qul. Shu bilan birga, diftong va triftonglarni o'z ichiga olgan so'zlarni faqat transkripsiya bilan o'qish kerakligini unutmang. Avvaliga chaqaloq uchun qiyin bo'ladi, lekin siz uni eng boshidan o'rgatish kerak. Va har bir bola transkripsiyani tushunishi uchun, biz doimo so'zni talaffuz qilishingizni tavsiya qilamiz. So'zlar kerakli tartibda yozilgan maxsus audio vositalar mavjud. Farzandingiz so'zlarni o'rganganda, o'rganilgan so'z bir vaqtning o'zida eshitilishi uchun yozuvni yoqing. Bu bolaga har bir alohida so'zning talaffuzining nozikligini tushunishni osonlashtiradi.
Malumot: Diftong va triftonglarni osonlashtirish uchun o'quv materiallaridan foydalaning. Rasmlar va harflar chaqaloq ularni aniq ko'rishi uchun katta bo'lishi kerak. Vizual xotira muvaffaqiyat yo'lida kuchli vositadir. Til o'rganish esa - barcha yo'llar yaxshi! Mumkin bo'lgan hamma narsani ishlating!
Keling, xulosa qilaylik
O'qishni o'rganish butun bir qator darslarni o'z ichiga olgan uzoq kursdir. Bu bir yoki ikki dars emas. Lekin! Biz shoshilmaslikni va bir hafta ichida hamma narsani qamrab olishga harakat qilishni qat'iy tavsiya qilamiz. Har kuni darslaringizni rejalashtiring va rejalashtirilgan jadvalga rioya qiling. Hech qanday shoshqaloqlik va sabrsizlik. Bir dars uchun o'quv materiallari bilan o'rganadigan 3-5 ta tovushni oling. To'g'ri talaffuz uchun audio yozuvlardan foydalanish maqsadga muvofiq bo'ladi. Va har bir dars uchun natijalarni mustahkamlash uchun mashqlarni bajaring. Xulosa qilish shart! Siz allaqachon o'rgangan narsalarni muntazam ravishda ko'rib chiqing.
Ingliz tilini ovoz chiqarib o'qishni o'rganish
ingliz tili o'qituvchisi tajribasidan
CHOU 48-sonli o'rta maktab "OAJ Rossiya temir yo'llari" Olga Viktorovna Afonina
Dastlabki bosqichda O'qishning asosiy shakli ovoz chiqarib o'qishga kelsak, bu erda uning poydevori qo'yilgan. O'rta bosqichda ikkala shakl ham bir xil hajmda taqdim etilgan, kattalikda O'qishning asosiy shakli ovozsiz o'qishdir, lekin ovoz chiqarib o'qish ham ovozsiz o'qishga nisbatan kichik hajmni egallashi kerak, lekin har bir darsda matnning bir yoki ikkita bandida amalga oshiriladi.
Dastlabki bosqichda ovoz chiqarib o'qishni o'rganayotganda, biz taxminan farqlay olamiz bahona Va matn davrlari. Matngacha bo'lgan davrda o'qish texnikasini o'rgatish og'zaki nutqda allaqachon o'zlashtirilgan taniqli leksik materialda amalga oshirilishi kerak. Va bu og'zaki kirish kursi, og'zaki avans natijasida erishiladi. Og'zaki ilgarilashning mohiyati shundan iboratki, o'quvchilar tovushlar, bo'g'inlar, so'zlar va hatto kichik iboralarni artikulyatsiya qilishni o'zlashtirgandan so'ng o'qishni boshlaydilar.
- funktsiyali so'zga urg'u bermang;
- artikl bilan ergash so‘z o‘rtasida, bosh gap bilan unga aloqador so‘z o‘rtasida pauza qilmang.
“ Mening ismimni toping"(harflar va transkripsiya belgilari doskaga oldindan yoziladi, bolalar xatni transkripsiya bilan bog'lashlari va transkripsiyani o'qishlari kerak)
O'yin "Juft toping": Talaba bir juft harfni topishi kerak - katta va kichik.
"Qo'shni harflar"
Bolalar navbatma-navbat o'ynashadi. Men har qanday harfni nomlayman. O‘quvchi alifbodagi nomidan oldin kelgan harfni va nomidan keyin kelgan harfni aytadi.
Vazifani bajargan kishi do'sti uchun maktubni nomlaydi. O'yin zanjir bo'ylab davom etadi.
"Qisqa alifbo"
Har qanday harf chaqiriladi. Talaba alifboni nomli harfdan boshlab aytib beradi.
"Undosh" alifbosi
Talabalar ingliz alifbosini xorda yoki birma-bir talaffuz qiladilar, unli tovushlarni nomlamasdan, ularning o‘rnini chapak chalib aytadilar.
Dars - musobaqa
“ ABC partiyasi" u erda men harflar, tovushlar va alifbo haqidagi bilimlarni sinab ko'rish uchun topshiriqlarni taklif qilaman. Musobaqa yakunida talabalarga sertifikatlar topshiriladi.
"Taklif bilan keling"
Talabalar o'zlashtirgan so'zlari yozilgan kartalarni oladilar. Har kim "o'z" so'zi bilan jumlalar tuzishi kerak.
"Kim davom etadi?"
Talabalarga tarqatilgan kartochkalarda tugallanmagan jumlalar yoziladi, ularni bolalar davom ettirishlari kerak.
Kartochkalardagi zanjirdagi so‘zlarni o‘qish (o‘qituvchi kartochkalarni ushlab turadi. Zanjir tugallangach, o‘quvchilardan biriga ketma-ket 7-8 so‘zni o‘qish so‘raladi)
"Kartani ulash"- kartada o'zaro tekshirish bilan ishlash. Birinchi talaba so'zlarni o'qiydi, ikkinchisi esa transkripsiyani tekshiradi. Birinchisi so'zlarni o'qishni, ikkinchisi esa transkripsiyalarni o'qishni o'rgatadi.
O'qish "narvon" musobaqa shaklida bo'lib o'tadi: kim uni yaxshiroq va tezroq o'qiy oladi.
uning katta pushti cho'chqasi
Uning katta pushti cho'chqasi jim o'tiradi.
Alifbo kartalari.
Musobaqa shaklida o‘tkaziladigan ushbu o‘yindan maqsad so‘z yasashga o‘rgatishdir. Bu butun sinfni faol o'quv faoliyatiga jalb qilish imkonini beradi.
1. Sinfni juftlarga ajrating.
2. Harflar solingan konvertlarni tarqating.
3. Bolalardan ma'lum bir mavzu bo'yicha, masalan, "Hayvonlar" bo'yicha iloji boricha ko'proq so'zlarni yaratishni so'rang. Cheklangan vaqt (5 daqiqa).
4. Keyin har bir juftlikdan so'zlarni navbat bilan yozishni so'rang.
5. Agar boshqa juftliklar bir xil so'zlarga ega bo'lsa, ular bu so'zni qayta o'qimaslik uchun harflar bilan kartalarni aylantiradilar.
Siz bolalarga quyidagi vazifalarni taklif qilishingiz mumkin:
Talabalar bir nechta so'zlardan qoidaga muvofiq o'qilmaganlarini tanlaydilar ( ko'l, samolyot, bor, Mayk, bering, to'qqiz);
Talabalar so'zlarni juft bo'lib o'qiydilar, ular ko'pincha chalkashtirib yuboradilar ( sovuq- mumkin, shakl- dan, kelib- ba'zi);
Talabalar ushbu so'zlarni bir-biridan ajratib turadigan harflarni nomlashlari kerak ( garchi- fikr, eshitgan- yaqin, beri- ilm, mamlakat- tuman);
Talabalar ustunga yozilgan so'zlarni navbatma-navbat o'qiydilar, bu erda birinchi so'z kalit so'zdir;
Talabalar bir nechta so'zlardan grafemalarni o'z ichiga olgan so'zlarni tanlaydilar oo, ow, ea, th va hokazo.
Oddiy, ammo tegishli matnlar paydo bo'lishi bilan birga keladi matn davri. Matnga asoslangan ovoz chiqarib o‘qish davrining maqsadi o‘quvchilarni matnni bir vaqtning o‘zida tushunish va tushunishga olib borishdir. Uni amalga oshirishda quyidagi rejimlardan foydalaniladi, ular birgalikda ovoz chiqarib o'qishni o'rgatishning quyi tizimini tashkil qiladi.
1 rejim: Standart asosida ovoz chiqarib oʻqing.
2 rejim: Standartsiz ovoz chiqarib o'qish, lekin o'z vaqtida tayyorgarlik ko'rish.
3 rejimi: Standart va dastlabki tayyorgarliksiz o'qish.
- O'qituvchi har doim talaffuzni kuzatishi va tovushlarning qanday talaffuz qilinishi ustida ishlashi kerak.
- Matnni ma'nosiga qarab tahlil qiling. Talabadan asar qahramonlari haqida so'rang. O'quvchi uni qanday "taqdim etishi" juda muhimdir. Ovoz chiqarib o'qiyotganda, biz matndagi qahramonlarning kayfiyatini etkazishimiz kerak. Keyingi sinflarda boshlang'ich sinflarda ifodali o'qish bolalar uchun yanada qiziqarli bo'lishi mumkin. Masalan, bolalarni matnni o'qishga taklif qiling, chunki ularning sevimli multfilm qahramoni buni qiladi. Talabani maqtashni unutmang.
- O'qish paytida ta'kidlanishi kerak bo'lgan matndagi kalit so'zlarni aniqlash kichik yoshdagi o'quvchilar uchun qiyin bo'lishi mumkin. Bunda ularga yordam berish uchun matnni jumlama-jumla tahlil qilish, har bir iboradagi asosiy so‘zlarni ajratib ko‘rsatish kerak.
- Ifodali o'qishning eng yaxshi sinovi - bu sinfda kichik teatr tomoshasi. O'qituvchi bolalar o'ynashi mumkin bo'lgan qiziqarli o'yin yoki she'rni tanlaydi. Barcha talabalarni ushbu o'yinga jalb qiling, ular turli rollarni sinab ko'rishlariga imkon bering. Ishlab chiqarish natijasi o'qish ko'nikmalarini mustahkamlash va juda qiziqarli bo'ladi.
- Men uchun men har doim o'quvchilarim bilan o'qishning barcha bosqichlarida ovoz chiqarib o'qiyman. Faqat turli bosqichlardagi vazifalar boshqacha.
- Men o'rta maktab o'quvchilari bilan quyidagi rejimda ishlayman:
- 1) Men kompakt diskda ovozli matnni tanlayman
- 2) Gapni tingladi, pauza qildi, so'zlovchining talaffuziga taqlid qilib, uni o'qdi.
- 3) Gapni tingladi, pauza qildi, bosma matnga tayanmasdan gapiruvchidan keyin takrorlandi.
O'qishni o'rgatish maktabda ushbu fanni o'rganishning amaliy maqsadiga bo'ysunadi va o'qituvchining vazifasi o'quvchilarni jim o'qishga o'rgatishdir. Bu ko'nikmalar, yuqorida aytib o'tilganidek, ovoz chiqarib o'qish ko'nikmalari asosida shakllanadi. Ma'lumki, ovoz chiqarib o'qish nutq faoliyatining barcha turlari asosidagi talaffuz bazasini mustahkamlash va mustahkamlash imkonini beradi, bu ayniqsa dastlabki bosqichda muhim ahamiyatga ega, ammo keyingi bosqichlar uchun ahamiyatini yo'qotmaydi. Shuning uchun ovoz chiqarib o'qish chet tilini o'rganishning butun jarayoniga hamroh bo'lishi kerak, ammo uning ovozsiz o'qishga nisbatan nisbati bosqichma-bosqich o'zgarib turadi.
Ingliz tilini ovoz chiqarib o'qishni o'rganish
Shunday qilib, dastlabki bosqichda o'qishning asosiy shakli ovoz chiqarib o'qish bo'lsa, bu erda uning poydevori qo'yilgan. O'rta bosqichda ikkala shakl ham katta bosqichda bir xil hajmda taqdim etiladi, o'qishning asosiy shakli ovozsiz o'qishdir, lekin ovoz chiqarib o'qish ham amalga oshiriladi, u jim o'qishga nisbatan kichik hajmni egallashi kerak, lekin amalga oshiriladi; har bir darsda matnning bir yoki ikkita paragrafi bo'yicha.
Dastlabki bosqichda ovoz chiqarib o'qishni o'rganayotganda, biz matndan oldingi va matn davrlarini shartli ravishda ajratishimiz mumkin. Matngacha bo'lgan davrning maqsadi grafikaning asosiy materiyasini qayta ishlashdir, ya'ni. o'qish paytida idrokning boshlang'ich nuqtasi. Grafemalar og'zaki kirish kursida avval bo'g'inlarni, so'ngra og'zaki kirish kursida o'rganilgan so'z va iboralarni o'qish imkonini beradigan ketma-ketlikda kiritiladi. Grafika xususiyatlarini va uning farqlovchi xususiyatlarini yaxshiroq o'zlashtirish uchun siz "yozish" texnikasidan foydalanishingiz kerak. Talabalarning bosma harflarni yozishni o'zlashtirishi ularning bosma shrift haqidagi tasavvurlarini faollashtiradi.
O'qituvchi o'quvchilarni yangi harf bilan tanishtirishga, ularni so'z yaratishga undashga yordam beradigan kartalardan (yoki doskadan) foydalanishi kerak (o'quvchilarga bir nechta kartalar beriladi, masalan, p, n, e harflari bilan va talabalar so'zni tuzadilar. qalam), o'quvchilar bilan harflar yoki grafikalar haqidagi bilimlarini tekshiring. O'qishni o'rgatishda o'qituvchi doimo qo'lida shunday kartalar to'plamiga ega bo'lishi kerak.
Matngacha bo'lgan davrda o'qish qoidalari ham o'zlashtiriladi. Ular odatda harf birikmalariga taalluqlidir, ularning mahorati so'zlarni tanib olishga yordam beradi. Xuddi shu davrda matnlarni keyingi belgilash uchun zarur bo'lgan eng oddiy simvolizmni o'zlashtirish sodir bo'ladi (pauzalarni ko'rsatadigan vertikal chiziqlar, og'zaki va frazaviy stress belgilari va boshqalar).
- Talabalar bir nechta so'zlardan qoidaga muvofiq o'qilmaganlarini tanlaydilar ( ko'l, samolyot, bor, Mayk, bering, to'qqiz);
- Talabalar so'zlarni juft bo'lib o'qiydilar, ular ko'pincha chalkashtirib yuboradilar ( sovuq- mumkin, shakl- dan, kelib- ba'zi);
- Talabalar ushbu so'zlarni bir-biridan ajratib turadigan harflarni nomlashlari kerak ( garchi- fikr, eshitgan- yaqin, beri- ilm, mamlakat- tuman);
- Talabalar ustunga yozilgan so'zlarni navbatma-navbat o'qiydilar, bu erda birinchi so'z kalit so'zdir;
- Talabalar bir nechta so'zlardan grafemalarni o'z ichiga olgan so'zlarni tanlaydilar oo, ow, ea, th va hokazo.
Matngacha bo'lgan davrda o'quvchilar nafaqat so'zlarni, balki so'z birikmalarini va sodda gaplarni ham o'qiydilar. Bu erda siz ba'zi qoidalarni o'rganishingiz kerak:
- funktsiyali so'zga urg'u bermang;
- artikl bilan ergash so‘z o‘rtasida, bosh gap bilan unga aloqador so‘z o‘rtasida pauza qilmang.
I rejimi: Standart asosida ovoz chiqarib o'qish. Standart o'qituvchidan kelishi yoki yozuvda berilishi mumkin. Ammo ikkala holatda ham o'qishdan oldin ma'lum bir tahliliy bosqich bo'lib, u qiyin hodisalarni tovush-harf tahlili va matnni belgilashdan iborat. Standart ikki marta o'qiladi: doimiy matnda, so'ngra pauzalar bilan o'quvchilar standartga taqlid qilishga harakat qilishadi. Intonatsiya va elementar semantik muammolarni hal qilish to'g'ri/noto'g'ri tushunish ko'rsatkichlari hisoblanadi.
II rejim: Standartsiz ovoz chiqarib o'qish, lekin o'z vaqtida tayyorgarlik ko'rish.
- matnni belgilab, ovozsiz o'qish shaklida takrorlash;
- "O'zaro o'qish" - juftlik bilan ishlash jarayonida talabalar birinchi navbatda bir-birlarining matn belgilarini tekshiradilar, so'ngra matnni navbatma-navbat o'qiydilar, bu o'qishning umumiy ifodaliligini oshiradi.
III rejim: Standart va dastlabki tayyorgarliksiz o'qish. Bu erda ikki bosqichni ajratib ko'rsatish mumkin: 1) ilgari ishlangan matnlarni standart va oldindan tayyorlanmasdan o'qish; 2) yangi matnlar. Birinchi holda, ovoz chiqarib o'qish birinchi navbatda o'qishning ravonligi va ifodaliligini rivojlantirishga qaratilgan; mavzu bo'yicha ish oxirida, 3-4 ta matn to'planganda amalga oshirilishi kerak. Siz uni eng yaxshi kitobxon uchun tanlov shaklida tashkil qilishingiz mumkin.
Yangi matnni o‘qishdan oldin matnni o‘qishdan oldin bajariladigan mashqlarda yangi leksik va grammatik material ustida ishlash kerak. Matn mazmuniga ta'sir qilmaydi. Keyin talabalar yangi matnni vaqtga tayyorgarliksiz va standartsiz ovoz chiqarib o'qiydilar.
Ovozli o'qishni o'rgatishning barcha usullari birgalikda qo'llanilishi kerak.
Talabalarni matnni qandaydir ma'lumotlarni ajratib oladigan tarzda bo'lishga o'rgatishga katta e'tibor berish kerak. Strukturaviy-axborot mashqlari quyidagi maqsadlarga xizmat qiladi:
Quyidagi jumlalarni o'qing va siz bilmagan so'zlarning ma'nosini toping;
Jumlani o'qing ("Bir fikr meni hayratda qoldirdi") va e)