• Qadimgi bezaklarda oʻsimliklar bilan bir qatorda ot, bugʻu, boʻri, qush kabi turli hayvonlar koʻpincha tasvirlangan.
• Turli hayvonlarning ajoyib tasvirlari xalq o'yinchoqlari, uy-ro'zg'or buyumlari, me'morchilik va an'anaviy kiyimlarda uchraydi.

Filimonovskaya o'yinchoq

Ushbu o'yinchoq Tula viloyatining Odoevskiy tumanida paydo bo'lgan. Va u o'z nomini Filimonovo qishlog'idan oldi.

Filimonovskaya o'yinchoqlarining xususiyatlari

An'anaviy ravishda barcha o'yinchoqlarni bir necha guruhga bo'lish mumkin:

1) Odamlar - askar, xonim, akkordeonchi, xo'rozdagi bola, otliq, g'ozli askar, sevgi.

2) hayvonlar - kiyik, sigir, ot, qo'chqor, echki, it, mushuk, tulki.

3) qushlar - xo'roz, tovuq, tovus, o'rdak.

4) ko'p figurali kompozitsiyalar – choy partiyasi, troyka, karusel, daraxt, skameykada, Jorj ilon bilan.

Nega Filimonov o'yinchoqlari shunchalik cho'zilgan?

Ma'lum bo'lishicha, hamma narsa mahalliy loyning tabiiy xususiyatlariga bog'liq. Filimonovskaya gil yog'li va plastmassa bo'lib, uning yog'li qora rangi tufayli "sinika" deb ataladi.

Quritganda, loy tezda yoriqlar bilan qoplanadi, uni doimo nam qo'l bilan tekislash kerak, figuraning tanasini beixtiyor toraytiradi va cho'zadi. Bu erda nozik, cho'zilgan, ammo hayratlanarli darajada oqlangan shakllar paydo bo'ladi.

Filimonov o'yinchoqlari qanday naqsh bilan bezatilgan?

Chiziqlar, nuqtalar, doiralar, tasvirlar, yulduzlar, uchburchaklar.

Doira - quyosh, uchburchak - yer, archa - o'simlik va unumdorlik ramzi. Barcha naqshlar bizga inson va tabiat o'rtasidagi aloqalarni eslatadi.

Qadimgi e'tiqodga ko'ra, naqshlardagi ramzlar yovuzlik va adolatsizlikdan himoya qila oladigan ruhiy kuchga ega edi.

Rus xalq ertaklarida hayvonlar tasvirlari

• Ko'pincha rus xalq ertaklarida qush, ot yoki bo'ri tasvirlari mavjud.
• Ertaklarda qushlar ular go'zal malikalarni o'ziga jalb qilishdi va ularni o'g'irlab ketishdi. Qahramon-qush go'zallik uchun paydo bo'lganida (go'zallik quyosh, oy, yulduzlarni ifodalagan), uning tashqi ko'rinishi bo'ronlar va momaqaldiroqlar bilan birga bo'lgan. Bo'ron va bo'ron ko'pincha qarg'a, lochin yoki uçurtma tasvirida tasvirlangan.

I.Ya.Bilibin. "Marya Morevna" ertaki uchun rasm

Ot rus xalq ertaklari, topishmoqlari va qo'shiqlarida u ko'pincha qush bilan taqqoslangan. Shuningdek, u tez harakat bilan bog'liq barcha tabiat hodisalarini - shamol, bo'ron, bulutlarni ifodalagan. U ko'pincha olovli, peshonasida tiniq quyosh yoki oy, tilla yelkali sifatida tasvirlangan.

VA MEN. Bilibin. "Go'zal Vasilisa" ertaki uchun rasm

Kult bo'ri juda qadimiy. Bo'ri chorva mollarining dushmani. Bo'ri tasviri qora bulutning ramzi bo'lib xizmat qildi. Bu yirtqichlarga nisbatan murakkab va qarama-qarshi munosabat xalq ertaklarida saqlanib qolgan: “... katta kulrang bo‘ri Ivan Tsarevichning otiga yugurdi... otni ikkiga bo‘lib tashladi... va dedi: “Men sizning yaxshiligingizni tishlab oldim. ot, endi men senga sodiq xizmat qilaman.” “. Qanday qilib bo'ri iloji boricha tezroq yuguradi. Oyog‘i orasiga vodiylar va tog‘larni sakrab o‘tadi, dumi bilan so‘qmoqni yopadi”.

VA MEN. Bilibin. "Ivan Tsarevich, olov qushi va kulrang bo'ri haqidagi ertak" uchun rasm

Xalq ijodiyotidagi hayvonlar tasvirlari

Uzoq vaqt davomida hayvonlar dunyoning barcha xalqlari madaniyatida muhim o'rin egallagan. Ko'p asrlik iqtisodiy faoliyat davomida odamlar ko'plab hayvonlarni xonakilashtirishgan. Uy hayvonlari insonning sodiq yordamchilari va do'stlaridir. Qadim zamonlardan beri yovvoyi hayvonlar va qushlar o'zlarining kuchlari va erkinlik muhabbatlari bilan doimo uning hurmatini uyg'otdilar. Shuning uchun ham xalq amaliy san’atining har qanday turida hayvonlar obraziga duch kelamiz.

O'z mintaqangiz xalqlarining ijodiga xos bo'lgan hayvonlarning tasvirlarini chizing yoki yopishtiring.

Sehrli hayvonlar odamlarga yordam beradigan mintaqangiz xalqlarining ertak syujetini qisqacha yozing. Ertak uchun rasm chizing.

"Ivan Tsarevich va kulrang bo'ri"


Gapiruvchi bo'ri markaziy qahramonlardan biridir.Ertakda qirol oilasi haqida hikoya qilinadi, qirolning uchta o'g'li bo'lgan. Merosxo'rlar doimiy ravishda otasining sevgisi uchun emas, balki uning o'limidan keyin taxt va boylikni olish huquqi uchun ham raqobatlashadilar. Shu maqsadda ota-onasining ko'rsatmalarini bajarib, ular o'z bog'larida odat bo'lib qolgan Olovli qushni tutishga harakat qilishadi. Tukli go'zalni joyida tuta olmay, uni qidirishga kirishdilar. Eng kichigi Ivan otini yeyayotgan kulrang bo'rini uchratadi. Shu bilan birga, hayvon uning ko'rsatmalarini bajarib, shahzodaga xizmat qila boshlaydi: birinchi navbatda u olov qushiga, so'ngra oltin yeleli otga va Go'zal Xelenga aylanadi. Aytgancha, notinch ruhoniy ham ikkinchisini taqdim qilishni buyurdi. Afsuski, hasadgo'y aka-uka Ivanga xiyonat qiladi va malika va olov qushini undan tortib oladi. Ammo bo'ri zarracha kechiktirmasdan yordamga keladi - hamma narsa joyiga tushadi.

Ish kitobining ikkinchi qismi uchun GDZ Atrofimizdagi dunyo, 3-sinf >>

3-sinf uchun "Atrofimizdagi dunyo" mavzusidagi ish daftaridagi topshiriqlarga javoblar, ish kitobining 1-qismi, mualliflar Pleshakov va Novitskaya, Perspektiv dasturi. Ish kitobi sizga uy vazifangizni bajarishda yordam beradi. Ish daftarchasi avvalgi 1 va 2-sinflardagi kabi tuzilgan (bizning veb-saytimizda ularga javoblar ham bor), ammo vazifalar mantiqan murakkabroq va ularga javob topish tobora qiyinlashmoqda. . Bizning tayyor uy vazifalarimiz sizga atrofingizdagi dunyo bo'ylab sayohat qilishingizga yordam beradi va uy vazifangizni oson va A plus bilan bajarishga yordam beradi!

Agar siz ish daftarining birinchi qismini allaqachon tugatgan bo'lsangiz, ikkinchisiga o'ting: GDZ ish kitobining ikkinchi qismiga Atrofimizdagi dunyo, 3-sinf >>

Atrofdagi dunyo bo'yicha topshiriqlarga javoblar, 3-sinf, 1-qism

Ularga javoblarni ko'rish uchun sahifalarni aylantiring.

"Bilim quvonchi" mavzusida GDZ

3-5-bet. Bilim nuri

1. Aql kuchi, bilim, mohir qo‘l haqida o‘z mintaqangiz xalqlaridan maqollarni tanlang. Ularni yozing.

Aql qanday bo'lsa, nutq ham shunday.
Siz kabi baland, lekin tanangiz kabi aqlli.
O'rganish yorug'lik, jaholat esa zulmatdir.
Takrorlash - o'rganishning onasi.
Bilmaslik uyat emas, o'rganmaslik uyat.
Mohir qo'llar zerikishni bilmaydi.
Og'zingizda ibodat bilan, qo'lingizda ishlang.
Hatto baliqni ham qiyinchiliksiz hovuzdan tortib ololmaysiz.
Yomon bosh sizning oyoqlaringizga orom bermaydi.
Bilim sizning boshingizdagi tojdir.

2. ...Maktabda sinfda nimani o‘rganmoqchi ekanligingiz haqida savollar tuzing va yozing.

Nega shamol esadi?
Nima uchun ayiq qishda uxlaydi?
Quyosh tizimi qanday ishlaydi?

Menziesning Pseudo-tsuga

3. Yuqoridagi fotosuratda tabiat burchagiga qarang. Bu o'simlik haqida allaqachon bilganingizni bizga ayting.

Bu Menziesning Pseudotsuga. Zavodning ikkinchi nomi - Duglas fir. Bu doim yashil ignabargli daraxt. U Tinch okeanining butun sohilida Britaniya Kolumbiyasidan Kaliforniyagacha, Montana, Kolorado, Texas va Nyu-Meksikoda o'sadi.

U haqida yana nima bilmoqchi ekanligingiz haqida savollar tuzing va yozing. Savollaringizga javob topishga harakat qiling.

Shoxlardagi qizil gullar nima? Qizil gullar yosh kurtaklardir.
Bu daraxt qancha balandlikda o'sishi mumkin? Balandligi 50 metrdan oshishi mumkin.

4. betdagi fotosuratdan aytib bering. 5, Moskvadagi Qizil maydon haqida nimalarni bilasiz.

Qizil maydon Moskvaning eng markazida joylashgan. Uning ustida joylashgan: Vasiliy sobori, Minin va Pojarskiy yodgorligi, Lenin maqbarasi, Moskva Kremli.

Suratda tasvirlangan madaniy yodgorliklar haqida yana nimalarni bilmoqchi ekanligingiz haqida savollar tuzing va yozing. Savollaringizga javob topishga harakat qiling.

Spasskaya minorasining balandligi qancha? 71 m.
U qaysi yilda qurilgan? Avliyo Bazil cherkovi? Sobor 1555-1561 yillarda Ivan Dahshatli buyrug'i bilan Qozonning qo'lga olinishi va Qozon xonligi ustidan qozonilgan g'alaba xotirasi uchun qurilgan, bu eng muqaddas Theotokos shafoati kuni - 1552 yil oktyabr oyining boshida sodir bo'lgan.

6-11 bet. Darsga javoblar Atrofimizdagi dunyoni qanday o'rganish kerak

1. Bu talabalar atrofdagi dunyoni o'rganish uchun qanday usullardan foydalanadilar?

Chapdan o'ngga: Tabiiy ob'ektlarni aniqlash, kuzatish, tajriba, modellashtirish, o'lchash.

2. “Kuzatish” amaliy ish.

Oziqlantirish paytida akvarium baliqlarining (yoki boshqa hayvonlarning) xatti-harakatlarini kuzating. Ishning bosqichlarini o'ylab ko'ring va eslatma oling.

1. Kuzatish maqsadi: baliqlar qaysi ovqatni ko'proq yoqtirishini, quruq yoki tirikligini aniqlash.
2. Kuzatish rejasi: quruq va jonli ovqatni bir vaqtning o'zida akvariumga tashlang, baliqni tomosha qiling, ular birinchi navbatda qaysi ovqatni iste'mol qiladilar.
3. Kuzatish natijalari: Biz baliq birinchi navbatda tirik ovqatni iste'mol qilganini ko'rdik. Unga katta qiziqish bildirishdi.
4 Xulosa: Baliqlar quruq ovqatdan ko'ra jonli ovqatni ko'proq yaxshi ko'radilar.

3. “Tajriba” amaliy ish.

Magnit bilan tajriba o'tkazing. Ishning bosqichlarini o'ylab ko'ring va eslatma oling.

1. Tajribaning maqsadi: oshxonadagi qaysi buyumlar temirdan yasalganligini aniqlash.
2. Eksperimentni rejalashtirish: jismlarga magnit qo'shing, u ularga yopishib olishini tekshiring.
3. Tajriba natijalari: magnit bir nechta jismga yopishib qolgan.
4. Xulosa: magnitdan foydalanib, oshxonada temir buyumlar borligini bilib oldik: muzlatgich, qoshiq batareya, pichoqlar, vilkalar, lavabo.

5. “Massani o’lchash” amaliy ish.

Uni qo'shing.

Tarozi - bu massani o'lchash uchun asbob.

6. “Uzunlikni o’lchash” amaliy ish.

Uni qo'shing.

Ruler va lenta o'lchovi uzunlikni o'lchash uchun asboblardir.

12-13 bet. GDZ 7 gurusdan darsgacha Kitob - bilim manbai

1. Sizga ayniqsa yoqqan ilmiy-ommabop kitob haqida ma'lumot yozing:

Sarlavha: Muz haqida qiziqarli faktlar

3. Kitob va ona tilining inson hayotidagi ahamiyati haqidagi gaplarni o‘qing.

Mark Tullius Tsitseron - qadimgi Rim siyosatchisi va faylasufi, ajoyib notiq. Ma'lumotlar Internetdan, Vikipediyadan olingan.

Konstantin Grigoryevich Paustovskiy - romantizm janrida yozgan rus sovet yozuvchisi, bolalar uchun qisqa hikoyalar va hikoyalar muallifi sifatida tanilgan. Ma'lumotlar Internetdan, Vikipediyadan olingan.

4. Kitob va o‘qishning foydalari haqida o‘z fikringizni bildiring. Yozing.

Kitob o'qish orqali biz ko'plab yangi va ma'lumotli narsalarni o'rganamiz, shuningdek nutqimizni rivojlantiramiz.

5. Qadimgi Yunonistonning Troya shahri nima bilan mashhurligini qaysi ma’lumotnomalardan bilib olishingiz mumkin? Yozing.

Ensiklopediya, lug'at, qo'llanma, atlasda.

14-17 bet. Mavzu bo'yicha javoblar sayti Keling, ekskursiyaga chiqamiz

2. 1-2 ta misol keltiring.

Badiiy muzeylar: Tretyakov galereyasi, Ermitaj.

Muzey-kvartira, uy-muzey, muzey-mulk: Chukovskiy uy-muzeyi, L.N. muzey-mulk. Tolstoy.

Qo'riqxonalar, milliy bog'lar: Kavkaz biosfera rezervati, Sochi milliy bog'i, Losiniy oroli (Moskvada).

4. O'zingiz yoki qo'shimcha adabiyotlar, Internet yordamida Ilovadagi fotosuratlarda qaysi muzeylar ko'rsatilganligini aniqlang. Ularni kesib oling va tegishli qutilarga joylashtiring.

18-21 bet. GDZ Reja sizga nimani aytib beradi

Relyef rejasi - bu an'anaviy belgilar yordamida tuzilgan hududning aniq chizmasi.

2. Reja belgilarini o‘zingiz yoki darslik yordamida imzolang.

shahar; mevali bog'; o'tloq va yo'l; tuproq yo'l.

3. Ilovadan rejaning belgilarini kesib oling va ularni tegishli oynalarga yopishtiring.

5. Dars davomida o‘qituvchi: “Darslikda ko‘rsatilgan rejaning masshtabi nimani anglatadi?” deb so‘radi. ... Kim to'g'ri javob berdi? Qutini belgilang.

Javob: Ira haq.

6. “Turistik rejalar” amaliy ish.

1. Darslikdagi hayvonot bog'ining rejasiga qarang. Ufqning yon tomonlariga e'tibor qarating va ular hayvonot bog'ining qaysi qismlarida yashashini aniqlang:

a) yo'lbarslar - shimoliy qismida

b) sherlar - janubiy qismida

v) buqalar va boshqa qushlar - G'arbiy qismida

d) tuyalar - sharqiy qismida.

2. Darslikdagi Moskva rejasining bir qismini ko'rib chiqing. Unda qanday belgilar tasvirlangan?

Javob: Moskva davlat universiteti, Chumchuq tepaliklari, universitet, Lujniki stadioni, botanika bog'i, Olimpiya qishlog'i.

3. Sankt-Peterburgning markaziy qismining rejasini ko'rib chiqing. "Moskovskiy" stantsiyasidan Qishki saroyga qanday borishni aniqlang. Ushbu marshrutda nimani ko'rishingiz mumkinligini yozing.

Javob: Nevskiy prospekti bo'ylab Saroy maydoniga borishingiz kerak. Yo'lda siz ko'rishingiz mumkin: Anichkov ko'prigi, Qozon sobori, Aleksandr ustuni.

22-23 bet. Bir qog'ozdagi sayyora mavzusiga javoblar

1. Darslikdan foydalanib, ta’rifni to‘ldiring.

Xarita — ramzlar yordamida tekislikdagi yer yuzasining kichraytirilgan tasviri.

3. Xaritada ko'rsatilgan rang:

suv - ko'k, quruqlik: tekisliklar - yashil va sariq, tog'lar - jigarrang.

4. Darslikdan foydalanib, ta’riflarni to‘ldiring.

Qit'a - bu har tomondan suv bilan o'ralgan ulkan quruqlik maydoni.

Dunyoning bir qismi - bu materik yoki uning yaqinida joylashgan orollari bo'lgan qismi.

5. Jadvalga dunyoning barcha qit'a va qismlari nomlarini yozing.

Materiklar: Yevrosiyo, Afrika, Shimoliy Amerika, Janubiy Amerika, Avstraliya, Antarktida.

Dunyo qismlari: Yevropa, Osiyo, Afrika, Amerika, Avstraliya, Antarktida.

6. Darslik xaritasidan foydalanib, misollar keltiring.

Dengizlar: Qora, Sariq, Oxotsk, Laptev, Barents, Qizil.

Daryolari: Ob, Lena, Yenisey, Volga, Missisipi, Amazon, Gang.

Orollar: Madagaskar, Shri-Lanka, Krit, Tasmaniya, Vrangel.

24-25 bet. GDZ "Dunyoning siyosiy xaritasidagi mamlakatlar va xalqlar" mavzusida

1. Rim Italiyaning poytaxti. Qo'shnilar (qo'shni davlatlar) - Shveytsariya, Frantsiya, Avstriya, Sloveniya.

3. An'anaviy liboslardagi turli millat vakillariga qarang. Ularning mamlakatlari va poytaxtlarining nomlarini yozing.

belaruslar. Mamlakat - Belarus (Belarus), poytaxti - Minsk.

Meksikaliklar. Mamlakat - Meksika, poytaxti - Mexiko.

turklar. Mamlakat - Turkiya, poytaxti - Anqara.

Xitoy. Mamlakat - Xitoy, poytaxti - Pekin.

26-27 bet. Sayohat qilish orqali biz dunyoni o'rganamiz

O'z shahringizga sayohatga tayyorgarlik ko'rish rejasini tuzing.

Agar siz Moskvada bo'lsangiz, "Sohildagi uy" o'lkashunoslik muzeyi, Sankt-Peterburgda - "Nevskaya Zastava" davlat o'lkashunoslik muzeyi haqida yozing. Har bir shaharda o'lkashunoslik muzeyi mavjud.

Sayohat maqsadi: ona yurtimiz tarixi haqida ko'proq ma'lumot oling.
Sayohat joyi: Viloyat oʻlkashunoslik muzeyi.
Sayohat joyi haqida ma'lumot manbalari: Internet.
Ma'lumotnoma adabiyoti: muzeyning rasmiy sayti.
Xaritalar, diagrammalar, rejalar, qo'llanmalar: muzeyga borish uchun shahar xaritasi.
Uskunalar: qalam va bloknot.
Ob-havo prognozi: muhim emas.
Kiyinish kodi: biznes kostyumi.
Mening hamrohim(lar): ota-onam.

Muzeyda juda ko'p qiziqarli antiqa buyumlar mavjud, gid bizga shahrimiz va viloyatimiz tarixi haqida batafsil ma'lumot berdi.

3. Belgorod viloyatining "On the Edge" fermer xo'jaligida biz asalarichining mahoratini o'rganamiz. Ilovadan chizmalarni kesib oling. Ishlayotgan asalarilarning ishida va asalarichining tashvishlarida tartibni kuzatib, ular bilan foto hikoyani to'ldiring.

28-31-betlar. Mavzu bo'yicha javoblar Transport

1. Mintaqamizdagi xalqlar orasida qadimiy transport vositasini chizing yoki fotosuratini yopishtiring.

3. "Qiziq yo'lovchi" loyihasi

Loyiha nomi: avtobus - akvarium.

Transport vositasining nomi: avtobus.

Ichkarida bezash uchun chizmalar, fotosuratlar va matnlar:

Matnlar: baliqlarning nomlari va ularning qisqacha xususiyatlari (ular qayerda yashaydi, nima yeydi)

32-33 bet. Ommaviy axborot vositalari va aloqa

1. Axborotni etkazish uchun belgilarni o'ylab toping. Ularni bayroqlarga chizing.

Siz alifboning har bir harfiga xayoliy belgi qo'yishingiz va bu belgilar yordamida so'zlarni yozishingiz mumkin.

2. Do'stimga xat..

Tafsilotlaringizni kiriting! Dizayn namunasi:

Kimdan Ivanova Ivana
Qayerda Moskva, Nekrasova ko'chasi 67-98

Ketish indeksi 105120

Smirnov Sasha uchun
Moskvaga qaerga, Nekrasova ko'chasi 67-99

Belgilangan manzil indeksi 105120

3. Mahalliy gazeta yoki jurnaldan sizni qiziqtirgan tabiat hodisalari yoki madaniy hodisalar yoki mintaqangiz aholisi haqidagi ma'lumotlarni ramkaga joylashtiring.

Agar sizda gazeta yoki jurnal bo'lmasa, shahringizning yangiliklar veb-saytidan qiziqarli yangiliklarni toping va uni chop eting.

4. Axborot vositalari va aloqa vositalarining nomlarini xotiradan yozib oling.

Javob: Televideniye, radio, gazeta, jurnal. Internet media.

Telefon, telegraf, pochta - aloqa vositalari.

Ish kitobining bo'limi uchun GDZ Dunyo uyga o'xshaydi

34-35 bet. Xalq ijodiyotidagi tabiat dunyosi

1. Yunon tilidan tarjima qilingan "ekos" (oikos) so'zi "uy", "turar joy" degan ma'noni anglatadi.

Yunon tilidan tarjima qilingan "logos" so'zi "bilim", "so'z" degan ma'noni anglatadi.

Qadimgi yunonlar "oikoumene" so'zini inson yashagan va rivojlangan erni tasvirlash uchun ishlatishgan.

2. Qadimgi yigiruv g'ildiragining parchasi. Unda koinotning nechta qavati tasvirlanganligini aniqlang.

Antiqa aylanuvchi g'ildirakning bu bo'lagi ikki qavatni ko'rsatadi. Yuqori - yorug'lik va quyosh shohligi, shuningdek, o'rta qavat - hayvonlar va odamlar yashaydigan qavat.

Yer yuzidagi ko'plab xalqlarning qadimiy afsonalarida yagona olam uch qavatdan iborat. Mana, afsonalardan biri.
Pastki qavat - ilonning yashash joyi, er osti dunyosi va suv hukmdori. Ertak ilon quyoshni kechqurun, g'arbga ketganda yutib yuboradi va ertalab - sharqda qo'yib yuboradi.
Yuqori qavat - osmon, yorug'lik shohligi, quyosh, samoviy hayot beruvchi suvlar. Bu yerdan qudratli yoritgich koinotdagi tartibni boshqaradi.
O'rta qatlamda hayvonlar va odamlar yashaydi. Bu pog'ona insonning keng koinot, atrofdagi barcha tabiat bilan uchrashadigan joyidir. Inson ichkarida, dunyoning markazida. Inson katta bir butunning o'rta qismidir.

3. “Qaerga ketyapsan, Tomas?” qo‘shig‘i asosida savol-javoblar zanjirini tuzing.

- Qayoqqa ketyapsan, Masha? - "Do'konga." - "Nega do'konga borasiz?" - "Mahsulotlar uchun." - "Nega sizga ovqat kerak?" - "Tushlik tayyorla." - "Nega sizga tushlik kerak?" - "Oilani boqing". - "Nega sizga oila kerak?" - "Olma yig'ing." - "Nega sizga olma kerak?" - "Pirog'ni pishiring." - "Nega sizga pirog kerak?" - "Dasturxon yozing, ziyofat qiling!"

36-39 bet. Hamma narsa nimadan iborat?

1. Har bir qatordagi qo'shimcha fotosuratni toping. Tanlovingizni tushuntiring.

Javob: yuqori qatorda krujka bor, chunki u inson mahsuloti, qolgan hamma narsa tabiiy narsalardir. Pastki qatorda titmouse joylashgan, chunki u tabiiy ob'ekt, qolgan hamma narsa inson tomonidan yaratilgan narsalardir.

2. Tabiiy ob'ektlarga misollar keltiring:

Jonsiz tabiat ob'ektlari: tosh, qum, suv, havo, bulut.

Yovvoyi tabiat ob'ektlari: qush, baliq, mushuk, o'rgimchak, kaktus, meduza.

3. Darslikdagi matn va rasmlardan foydalanib, jadvalni to‘ldiring.

Qattiq moddalar, suyuqliklar va gazlar.

Qattiq jismlar: tosh, qalam, karavot, soat, shisha.

Suyuqliklar: suv, sut, kungaboqar yog'i, sharbat, kerosin.

Gazlar: kislorod, vodorod, karbonat angidrid.

4. Ta'rifdan moddalarni toping va ularning nomlarini katakchalarga yozing.

Ushbu modda har qanday tirik organizmning bir qismidir. Inson tanasining 2/3 qismi ushbu moddadan iborat. - SUV

Ushbu modda er ostidagi tosh shaklida mavjud bo'lib, dengiz va okeanlarning suvlarida ham eriydi. Buni oshxonadagi har bir uyda topish mumkin. TUZ.

Ushbu modda ko'plab mahsulotlarga qo'shiladi - shirinliklar, xamir ovqatlar, keklar. Tabiatda u o'simliklarda uchraydi. Shakar.

Bu modda oshxonada bizning yordamchimiz, chunki u yaxshi yonadi. Ammo qochqin bo'lsa, u butun kvartira bo'ylab tarqalishi mumkin va bu juda xavflidir. TABIIY GAZ.

Ushbu moddalar sun'iy ravishda yaratilgan. Ulardan uy-ro'zg'or buyumlari, deraza romlari, o'yinchoqlar va boshqa ko'plab mahsulotlar ishlab chiqariladi. PLASTIKLAR.

5. Qattiq jismlar nomini ko‘k rangli qalam bilan, moddalar nomini yashil qalam bilan chizing.

Qattiq moddalar (ko'k qalam bilan): tirnoq, taqa, sim, benzin qutisi, muzlik, muz parchasi, konfet, tuz sepgich.

Moddalar (yashil qalam bilan): tuz, temir, alyuminiy, mis, plastmassa, benzin, suv, shakar.

40-41 bet. 7guruning "Osmon jismlari olami" darsiga javoblari

1. Darslikdagi ma’lumotlardan foydalanib, matnga sonli ma’lumotlarni yozing.

Quyoshning diametri in 109 marta Yer diametri. Quyoshning massasi 330 ming bizning sayyoramizning massasidan marta. Yerdan Quyoshgacha bo'lgan masofa 150 million kilometr. Quyosh yuzasida harorat ko'tariladi 6 ming daraja Selsiy, va Quyoshning markazida - 15 million daraja Selsiy.

2. Jadvalni to'ldiring.

Rang bo'yicha yulduzlar orasidagi farq.

Oq: Regulus, Deneb.

Moviy: Sirius, Vega.

Sariq: Quyosh, Kapella.

Qizil: Aldebaran, Cepheus.

4. Krossvordni yeching.

2. Teleskopda aniq ko'rinadigan halqalari bo'lgan sayyora - SATURN.

5. Biz yashayotgan sayyoramiz - YER.

6. Sayyora Yerga qo'shni bo'lib, Yerga qaraganda Quyoshga yaqinroq joylashgan - VENERA.

7. Sayyora Yerga qo'shni bo'lib, Quyoshdan Yerdan uzoqroqda joylashgan - MARS.

8. Saturn va Neptun orasida joylashgan sayyora URAN.

5. Turli xil ma'lumot manbalaridan foydalanib, siz ko'proq bilmoqchi bo'lgan yulduz, yulduz turkumi yoki sayyora haqida xabarlar tayyorlang.

Mars - Quyoshdan to'rtinchi sayyora. Qizil rangga ega bo'lgani uchun u "qizil sayyora" deb ataladi. Marsda ikkita sun'iy yo'ldosh bor - Phobos va Deimos. Olimlar uzoq vaqtdan beri Marsni o‘rganib kelishgan. Hozirda sayyora yuzasida roverlar ishlamoqda. Manba - Vikipediya, Internet.

42-43 bet. Ko'rinmas xazina saytidan GDZ

1. Darslik matnidan shamolning kelib chiqishini tushuntiruvchi bandni toping. Iltimos, diqqat bilan o'qing. Shamolning qanday paydo bo'lishining diagrammasini o'ylab toping va chizing.

3. Havoning xossalarini o'rganing va xulosalaringizni yozing.

1. Havo shaffofmi yoki shaffof emasmi? - shaffof.

2. Havoning rangi bormi? Yo'q

3. Havoning hidi bormi? Yo'q

4. Havo qizdirilganda va sovutilganda nima sodir bo'ladi?

Bu tajriba shuni ko'rsatadiki, qizdirilganda havo kengayadi.

Ushbu tajriba havo sovutilganda qisqarishini ko'rsatadi.

5. Havo issiqlikni qanday o'tkazadi?

Javob: Havo issiqlikni yomon o'tkazuvchidir.

44-45 bet. Eng muhim modda

Amaliy ish “Suvning xossalarini tekshirish”.

Tajriba 1. Bir stakan suvga shisha tayoqchani botirib oling. U ko'rinyaptimi? Bu suvning qaysi xususiyatidan dalolat beradi?

Tayoq ko'rinadi. Bu suvning toza ekanligini ko'rsatadi.

Tajriba 2. Suv rangini ushbu sahifada ko'rsatilgan chiziqlar rangi bilan solishtiring. Nimani ko'ryapsiz? Bu qanday ma'nono bildiradi?

Suvning rangi yo'q, rangsiz.

Toza suvni hidlang. Suvning qanday xossasini shu tarzda aniqlash mumkin?

Toza suv hidlamaydi, ya'ni uning hidi yo'q.

Rangli suv bilan to'ldirilgan kolbani issiq suvga soling. Nimani kuzatyapsiz? Bu nimani bildiradi?

Xulosa: Suv quvurdan yuqoriga ko'tarila boshladi. Bu shuni ko'rsatadiki, suv qizdirilganda kengayadi.

Tajriba 5. Xuddi shu kolbani muzli plastinkaga soling. Nimani kuzatyapsiz? Bu nimani bildiradi?

Xulosa: Suv darajasi pasayadi, ya'ni suv soviganida qisqaradi.

Umumiy xulosa: suv shaffof, rangsiz, hidsiz, qizdirilganda kengayadi, sovutilganda esa qisqaradi.

46-47 bet. Ish daftarchasi mavzusiga javoblar Xalq ijodiyotidagi tabiiy elementlar

1. Ilovadan rasmlarni kesib oling. Ularni tabiiy elementlar nomi bilan belgilang. Jadvalning pastki qismida mintaqangiz xalqlari tasviriy san'atiga xos bo'lgan olov, suv va havo tasvirlarini chizing.

Hududingiz xalqlari san’atida olov, suv va havo tasvirlari.

2. Hududingizdagi xalqlar ijodi bilan yaratilgan olov, suv, havo haqidagi topishmoqlarni yozing.

Rus xalqining asarlarida olov, suv va havo haqidagi topishmoqlar:

Agar unga ovqat bersang, u yashaydi, ichib bersang, o'ladi. (yong'in)

Qizil sigir hamma somonni yedi. (yong'in)

Til bilan, lekin qichqirmaydi, tishsiz, lekin tishlaydi. (yong'in)

U pastga tomchilar bilan uchadi, tepaga - ko'rinmas. (suv)

Qo'llari yo'q, oyoqlari yo'q, lekin tog'ni buzadi. (suv)

Nimani tog'ga aylantira olmaysiz, elakda ko'tarolmaysiz yoki qo'lingizda ushlab turolmaysiz? (suv)

U oqadi, oqadi - oqmaydi, yuguradi, ishlaydi - tugamaydi. (daryo)

No'xatlar yuzlab yo'llar bo'ylab tarqalib ketdi, ularni hech kim yig'maydi: na shoh, na malika, na oq baliq, na oq baliq. (havo)

No'xat yetmishta yo'lga tarqaldi; uni hech kim yig'a olmaydi - ruhoniylar ham, kotiblar ham, biz ahmoqlar ham emas. (havo)

3. Xalq kashtachilik naqshlariga qarang. Olov, suv va havo tasvirlarini aniqlang.

Suv tasviri - pastdagi to'lqinlar, havo tasviri - qush. Olovning tasviri odatda g'ildirak yoki quyosh sifatida tasvirlangan. Rasmning o'rtasida quyosh bor - bu olov tasviri.

48-49 bet. GDZ Storeroom erlari

1. Ta'riflarni o'zingiz yoki darslik yordamida to'ldiring.

Minerallar tabiiy moddalardir.

Tog' jinslari minerallarning tabiiy birikmalaridir.

2. “Granit tarkibi” amaliy ish.

Tadqiqot natijalariga asoslanib, jadvalni to'ldiring.

Granitning tarkibi. Granit: dala shpati, slyuda, kvarts.

3. Yer omborlarida nimalar saqlanishini bilasizmi? Ilovadan fotosuratlarni kesib oling va ularni tegishli oynalarga joylashtiring.

4. Mintaqangizdagi foydali qazilmalarning nomlarini yozing: neft, mergel, qum, gil, bo'r, slanets (Krasnodar o'lkasi).

50-51 bet. GDZ dars uchun atrofimizdagi dunyo Oyog'imiz ostidagi mo''jiza

Amaliy ish "Tuproq tarkibini o'rganish"

Tajriba 1. Bir bo'lak quruq tuproqni suvga tashlang. Nimani kuzatyapsiz? Bu qanday ma'nono bildiradi?

Xulosa: Tuproq tubiga cho'kadi, lekin hammasi emas. Tuproqda havo bor.

Tajriba 2. Yangi tuproqni olovda qizdiring. Sovuq oynani tuproq ustida ushlab turing. Nimani kuzatyapsiz? Bu qanday ma'nono bildiradi?

Xulosa: stakan tumanlangan. Bu tuproqda suv borligini ko'rsatadi.

Tajriba 3. Tuproqni isitishni davom eting. Tutun va yoqimsiz hid paydo bo'lishini kuting.

Xulosa: Tuproqda gumus mavjud.

Tajriba 4. Gumus yonib ketgan kalsinlangan tuproqni bir stakan suvga to'kib tashlang va aralashtiring. Avval pastki qismga nima tushishini va bir muncha vaqt o'tgach nima bo'lishini kuzating. Bu tajriba nima deydi?

Xulosa: Birinchidan, qum tubiga cho'kdi, keyin loy. Bu tuproqda qum va loy borligini anglatadi.

Tajriba 5. Tuproq uzoq vaqt o'tirgan stakanga bir necha tomchi suv qo'ying. Stakanni olov ustida ushlab turing. Suvga nima bo'ldi? Stakanga nima bo'ldi? Bu mineral tuzlar. Bu tajriba nima deydi?

Xulosa: Suv bug'lanib, stakanda qoldiq qoldi. Bu tuproq tarkibida mineral tuzlar mavjudligidan dalolat beradi.

Umumiy xulosa: tuproq tarkibiga havo, suv, chirindi, qum, gil, mineral tuzlar kiradi.

52-55 bet. O'simliklar dunyosi

1. Ta'riflar bo'yicha o'simliklar guruhlarini aniqlang. Guruhlarning nomlarini katakchalarga yozing.

Bu o'simliklarning ildizlari, poyalari, barglari, gullari va urug'lari pishadigan mevalari bor. GUL

Bu o'simliklarning ildizi, poyasi, barglari, gullari va mevalari yo'q. Ularning tanasi tallus deb ataladi. DENGIZLIK.

Bu guruhdagi o'simliklarning poyasi va barglari bor, lekin ildizlari, gullari yoki urug'li mevalari yo'q. MHI.

Bu o'simliklar gullar va mevalardan tashqari barcha qismlarga ega. Ularning urug'lari konuslarda pishadi. IGNALI BARALAR.

Bu guruhdagi o'simliklarning ildizlari, poyalari va barglari katta patlarga o'xshaydi. Lekin ularning gullari, mevalari va urug'lari yo'q. FERNES.

2. Dars davomida o`qituvchi gulli o`simliklarga misollar so`radi. Bolalar shunday javob berishdi... Yigitlardan qaysi biri to'g'ri javob berdi? Kim xatolar qildi?

Nadyaning to'g'ri javobi bor, Seryojaning bitta xatosi bor (noto'g'ri javob - qarag'ay), Iraning ikkita xatosi (dengiz o'tlari, archa), Vityaning uchta xatosi (thuja, lichinka, fern).

3. Ushbu o'simliklarni aniqlang. O'simliklarning nomlarini va ular qaysi guruhlarga tegishli ekanligini yozing.

Javob: Yuqori qatorda chapdan o'ngga: fuchsia (gullash), salvia (gullash), toadflax (gullash), hindibo (gullash). Pastki qatorda chapdan o'ngga: bracken (fern), funariya (moxlar), archa (ignabargli daraxtlar), sadr qarag'aylari (ignabargli daraxtlar).

4. "Yashil sahifalar" kitobidan foydalanib, har qanday guruhning o'simlik turlaridan biri haqida xabar tayyorlang. Xabaringiz uchun tur, guruh nomini va qisqacha ma'lumotni yozing.

Sidr qarag'ayi - Sibir va Rossiyaning Evropa qismining shimoli-sharqida o'sadigan ignabargli o'simlik (daraxt). Odamlar ko'pincha uni Sibir sadri deb atashadi. Ushbu daraxtning ignalari 5 dona shamlardan yig'iladi. Katta konuslar mazali urug'larni - qarag'ay yong'oqlarini pishadi.

56-57 bet. GDZ Xalq amaliy sanʼatida unumdor yer va oʻsimliklar

1. Naqshni biz xohlagancha ranglang. Ikkinchi sochiq:

2. Harakatning rivojlanishida o'simlik muhim rol o'ynaydigan o'z mintaqangiz xalqlarining ertaki uchun rasm chizing.

O'simliklar ishtirok etadigan ertaklar: "Oltin taroqli xo'roz va mo''jizali bo'r" ertaklari (uyda loviya yoki dukkakli don donasi o'sib, osmonga ko'tarildi), "Sholg'om", "Yoshartiruvchi olma", "Yovvoyi oqqushlar" (qiz qichitqi o'tidan ko'ylak to'qdi).

"Sholg'om" ertaki uchun rasm

3. O‘z mintaqangiz xalqlarining boqish yerlari va o‘simliklari haqidagi topishmoq va maqollarini tanlab yozing.

Hikmatlar: Kichik yer qora, lekin oq non beradi. Yer tovoq: nima qo'ysangiz, o'zingiz chiqarasiz.

Yer haqidagi topishmoqlar: Yomg'ir yog'di - u hamma narsani ichadi, qolgan hamma narsa yashil rangga aylanadi va o'sadi. Hamma onasini chaqiradi, hamma uning orqasidan yuguradi.

58-61 bet. Hayvonot dunyosi darsiga javoblar

1. Ro‘yxatga olingan hayvonlar guruhlari nomlarini yozing.

Qurbaqa, qurbaqa, triton - bu amfibiyalar.
Yomg'ir qurti, zuluk qurtlar.
Salyangoz, slug, sakkizoyoq, kalamar qisqichbaqasimonlar.
Qisqichbaqalar, qisqichbaqalar, qisqichbaqalar qisqichbaqasimonlar.
Dengiz yulduzlari, dengiz kirpilari, dengiz nilufarlari echinodermlar.
O'rgimchak, chayon, pichanchi - bu araxnidlar.
Kaltakesak, ilon, timsoh, toshbaqa sudralib yuruvchilar.

2. Hayvonlarni aniqlang. Hayvonlarning nomlarini va ular mansub guruhlarni yozing.

58-sahifada chapdan o'ngga: amber salyangoz (mollyuska), tilla (qushlar), pichan o'rgimchak (araxnidlar).
59-sahifada yuqori qatorda chapdan oʻngga: otter (hayvonlar), qisqichbaqa (qisqichbaqasimonlar), karkidon qoʻngʻizi (hasharotlar).
59-sahifada pastki qatorda chapdan oʻngga: burbot (baliq), daraxt qurbaqasi (amfibiyalar), oʻt ilon (sudralib yuruvchilar).

3. Baqa va qurbaqani tashqi ko‘rinishi bilan solishtiring. Ularning o'xshashliklari va farqlari nimada ekanligini (og'zaki) ayting.

Birinchidan, farqlar haqida. Toadlar odatda qurbaqalarga qaraganda kattaroqdir. Toadlar qalin, keng tanasi va qisqaroq oyoqlari bor. Qurbaqalarda boshning orqa qismida qurbaqalarda joylashgan yirik parotid bezlari mavjud emas. Baqalarning terisi yumshoq va nam, qurbaqalarniki esa quruq va tuberkulyar bilan qoplangan. Qurbaqalarning tuxumlari yumaloq, qurbaqalarniki esa uzun iplarga o'xshaydi.
O'xshashliklar: qurbaqa ham, qurbaqa ham amfibiyalardir. Ularning bo'rtib ko'zlari bor. Orqa oyoqlari oldingi oyoqlardan uzunroq. Ular sakrash orqali harakatlanadilar. Ular ko'pincha suv havzalari yaqinida yashaydilar. Ular hasharotlar bilan oziqlanadi.

4. Ilovadan tafsilotlarni kesib oling va ishlab chiqish modellarini yarating.

Baliq, qurbaqa, qushlarning rivojlanish modellari.

5. “Hayvonot olamida” viktorina uchun 2-3 ta savol oʻylab toping va yozing.

Tovuq tuxumdan necha kun chiqadi?
Qurbaqa qurbaqadan nimasi bilan farq qiladi?
Quyon chaqaloqlarini sut bilan boqadimi?

6. “Yashil sahifalar” kitobidan foydalanib, har qanday guruhdagi hayvon turlaridan biri haqida xabar tayyorlang.

Pushti qizil ikra. Pushti qizil ikra odatda dengizda yashaydigan baliqdir, lekin tuxumlarini daryolarga qo'yadi. Pushti qizil ikra uzunligi 50 sm ga etadi Pushti qizil ikra mayda baliq va qisqichbaqasimonlar bilan oziqlanadi. Urug'lantirish paytida pushti qizil ikra rangini o'zgartiradi va erkaklarning orqa qismida katta dumba paydo bo'ladi. Shuning uchun baliqning nomi. Pushti qizil ikra - himoya va saqlashga muhtoj bo'lgan qimmatbaho baliq.

62-63 bet. Mavzu bo'yicha GDZ Hayvonot dunyosiga sayohatimiz

64-65 bet. Xalq ijodiyotidagi hayvonlar tasvirlari

1. O‘ymakorlik dizaynini yakunlang...

Siz naqshli xo'rozlar bilan sochiqlarning fotosuratlarini, kurka shaklidagi Dymkovo o'yinchog'i, ot, hayvonlar shaklida bog' va uy uchun yog'och bezaklarni yopishtirishingiz mumkin.

3. Sehrli hayvonlar odamlarga yordam beradigan hududingiz xalqlarining ertak syujetini qisqacha yozing.

Keling, ertaklarni eslaylik: "Ivan Tsarevich va kulrang bo'ri haqidagi ertak", "Kichik kichkina Xavroshechka", "Salg'om", "Sehrli uzuk", "Buqa - qatron barrel".

Ivan Tsarevich va kulrang bo'ri.

Podshohning uchta o‘g‘li bor edi. Uning bog'ida olma daraxti tilla olmalar edi va har oqshom olmalar yo'qolib keta boshladi. Podshoh olmalarni kim o‘g‘irlayotganini ko‘rish uchun o‘g‘illarini yuboribdi. Ikki o'g'il uxlab qolishdi, lekin Ivan uxlamadi; u olov qushi olma yeyayotganini ko'rdi. Podshoh o‘g‘illariga otash qushini olishni buyurdi. Ular o'zlarining yo'llariga borishdi. Ivan yozuvli ustun turgan vilka oldiga keldi. Kim to'g'ri ketsa, yo'l davomida sovuq va och qoladi. Kim chapga ketsa, o'ladi, ammo oti tirik qoladi. Kim o'ng tomonga ketsa, tirik qoladi, lekin ot o'ladi. Ivan o'ng tomonga ketdi. Kulrang bo'ri o'rmondan yugurib chiqdi, otni yedi va keyin Ivanga sadoqat bilan xizmat qila boshladi. O'sha bo'ri Ivanga o'z kelinini olib, tirik qolishga yordam berdi.

Kichkina dumbali ot

Dehqonning uchta o'g'li bor edi. Otalari ularni bug'doyni qo'riqlash uchun yubordi. Ikki o'g'il uxladilar va Ivan otni ushlab oldi. Ot unga Kichik dumli otni berdi. Kichkina dumli ot do‘stiga olov qushini, shoh uchun uzuk va go‘zallikni topishga yordam berdi. Podshoh turmushga chiqmoqchi edi, lekin u qaynoq suvda cho'milishga majbur bo'ldi. Podshoh birinchi navbatda Ivanni suzishga chaqirdi. Ot Ivanga yordam berdi va u chiroyli bo'lib qoldi. Va shoh qaynatilgan edi. Ivan va podshoh qiz turmush qurishdi. (Maksim Egorov tomonidan yozilgan)

66-67 bet. GDZ 7 gurusdan darsga Tirik tabiatdagi ko'rinmas iplar

1. Matnni diqqat bilan o‘qing. Har xil rangdagi turli guruhdagi hayvonlarning nomlarini chizing: yashil - o'txo'rlar, ko'k - yirtqichlar, qizil - hasharotxo'rlar, jigarrang - hamma ovqatlanadiganlar.

Yoz - turli xil hayvonlar uchun yilning mo'l vaqti. Osmonda qaldirg‘ochlarni tez-tez ko‘ramiz. Ular havoda ko'plab uchuvchi hasharotlarni ushlaydilar. Suv yaqinida qurbaqa chivinlarni ovlaydi. O'rmonda ular o'ljalarini - mayda kemiruvchilarni - tulki va boyqushni topadilar. Bu erda quyon va uchun to'yingan dasturxon yoziladi bug'u- bu turli novdalar, barglar, qobiqlar. Qarg'alar va yovvoyi cho'chqalar uchun har qanday oziq-ovqat mos keladi - o'simlik va hayvon.

Yaxshi ishingizni bilimlar bazasiga yuborish oddiy. Quyidagi shakldan foydalaning

Talabalar, aspirantlar, bilimlar bazasidan o‘z o‘qishlarida va ishlarida foydalanayotgan yosh olimlar sizdan juda minnatdor bo‘lishadi.

http://www.allbest.ru/ saytida joylashtirilgan

• Kirish
• Xulosa

Kirish

Hayvonot eposi dunyoning ko'plab xalqlari ijodiga xosdir; u o‘zini, ayniqsa, ertaklarda yorqin ifodalagan. Bu yerda hayvonot eposi axloqiy xarakterga ega. Bunday holda, hayvonlar odatda insoniy xususiyatlarga ega; hayvonlarning tasvirlari allegorik (tulki ayyorlikni, bo'ri - ochko'zlikni, boyqush - donolikni, quyon - qo'rqoqlikni va boshqalarni aniqlaydi). Hayvonlar eposi ertaklarda ham paydo bo'lgan, lekin ertak hayvonlari faqat vaqti-vaqti bilan allegorik xarakterga ega; Hayvonlarning bu turi - odatda satirik yo'nalishga ega - rus xalq san'atida keng tarqalgan.

Hayvonot dostonining kelib chiqishi erta xalq ertaklarida yotadi. Qadimgi hayvonlar eposi ("Sichqonlar va qurbaqalar urushi" komik dostoni, miloddan avvalgi 5-asr; yunon ertaklari, jumladan, Ezop asarlari), soʻngra hindlarning "Panchatantra" dostoni maʼlum.

Hayvonlar dostonlarining gullab-yashnagan davri oʻrta asrlar (nemis, golland, fransuz dostonlari, markaziy qahramoni tulki Renar boʻlgan; asarlarning aksariyati “Rim tulki” dostonining XII-XIV asrlar, moslamalari. hozirgi zamonda paydo bo'lgan). O'rta asrlarning eng mashhur epik asarlaridan biri Gentlik Nirvardning "Isengrim" asari qadimgi hayvonlar eposiga borib taqaladi va lotin tilida yozilgan (G'arbiy Evropa tillarida hayvonlar haqidagi doston faqat 12-asr o'rtalarida keng tarqalgan).

17-asrda Latrobio (J.P. Giussani)ning "Brankaleone" (1610) hikoyasi nashr etildi; Aqlli eshakning qiziqarli sarguzashtlari haqidagi ushbu hikoya (afsus bilan yakunlangan) qadimgi va o'rta asrlardagi syujetlarni birlashtiradi. I.A.ning koʻpgina asarlari hayvonot eposi hisoblanadi. Krylova, J. Lafontaine, Gyotening "Reinecke-Fox" she'ri.

Ushbu kurs ishida hayvonlar haqidagi ertaklarni, umuman olganda, bu ertaklardan boshlang’ich sinflarda adabiyot fanidan o’qitish dasturlarida foydalanishni ko’rib chiqishimiz kerak.

Maqsad: hayvonlar haqidagi ertaklarning boshlang'ich maktab o'quv jarayonidagi o'rnini aniqlash.

O'rganish ob'ekti: Hayvonlar haqidagi ertaklar.

Vazifalar:

hayvonot eposining turlari va shakllarini aniqlash;

hayvonlar haqidagi ertaklardagi asosiy syujet turlarini ko‘rib chiqish;

hayvonlar eposi kontekstida yolg'onni qurish tamoyilini ko'rib chiqing;

boshlang‘ich sinflarni o‘qitish jarayonida hayvonlar haqidagi ertaklardan foydalanishning asosiy usullarini tavsiflash;

Bolalarning hayvonlar haqidagi ertaklarni idrok etish jarayonini ko'rib chiqing.

1. Hayvonot dostonining turlari va shakllari

Hayvonlar haqidagi ertaklar xalq eposining juda qadimiy turidir. Lekin ular bizga asosan asl ko‘rinishida emas, balki xalq kinoyasi, turli hayvonlar niqobi ostidagi odamlarni tasvirlash, bolalar uchun maxsus ertaklar tarzida yetib kelgan. Odamlarning yomonliklarini, jamoat ishlarida suiiste'mol qilish, voqelikning kamchiliklari haqida tasavvur qilish uchun hayvonlarning epik tasvirlaridan foydalanish, qadimgi rus adabiyotida ko'rsatilgandek (Ersha Shchetinnikov, Kura haqidagi hikoyalarga qarang) hatto o'rta asrlarda Rossiyada ham sodir bo'lgan. Bunday foydalanish imkoniyati hayvonlarning alohida qiyofasining barqarorligi, ularga odamlarga xos fazilatlarni berish va hayvonlarni odamlarga o'xshatish orqali berilgan. Yirtqich hayvon, baliq va qush ijobiy yoki salbiy xususiyatlarning umumlashtirilgan tashuvchilari sifatida paydo bo'ldi va insoniyat jamiyatining timsollari - turlari sifatida qabul qilindi. Например, лиса представлялась воплощением хитрости и коварства, заяц - трусости, волк - грубой свирепости, сочетаемой с глупостью, коршун и ястреб - хищности и насилия, орел и сокол - благородства и мужества, ерш - увертливости и хитрой ловкости, щука - злости и хищности va hokazo. Hayvonot dostonidagi obrazlar qo‘shiq she’riyati va dostonlardagi hayvonot olami ramzi bilan bir xil; tarixiy qo'shiqlar. Qadimgi Rossiyadagi ijtimoiy tuzum va jamiyatning turli qatlamlarining mavqeini tavsiflovchi qushlar va hayvonlar haqidagi taniqli doston hayvonlar dunyosi tasvirlarini talqin qilishda haqiqatni ochib bergan hayvonlar haqidagi satirik ertaklarga to'liq mos keladi. Ayrim hayvonlar, qushlar, baliqlar tasvirlarining ma'nosi ko'p hollarda boshqa ertak janrlarida saqlanib qoladi (masalan, ayyor fan haqidagi ertakga qarang); bundan mustasno - minnatdor hayvonlarning tasvirlarini o'z ichiga olgan ertaklar - ular orasida bo'ri, tulki, pike va boshqalar bor va ularning barchasi ertak qahramoniga sodiqlik bilan xizmat qiladi: ular nafaqat uni yaqinlashib kelayotgan ofatdan qutqaradi, lekin hatto qorong'u o'rmonda - ochiq dalada yotganida, akalari tomonidan o'ldirilganida, unga o'lik va tirik suv sepib, uni tiriltiring.

Hayvonlar dostoni - bu bir-biriga bog'langan hikoyalar sikli bo'lib, ko'pincha uzun epik she'rlar ko'rinishida bo'lib, unda hayvonlar qahramonlardir. Hayvonlar eposida ham, ertakda ham hayvonlar odam kabi fikrlaydi va harakat qilsa-da, bu janrlar o'rtasida muhim farqlar mavjud. Masalda o‘quvchiga axloqiy saboq berish uchun hayvonlar tasviridan foydalaniladi. Hayvonot dostonining maqsadi jamiyat va inson ahmoqliklarini satirik tarzda taqdim etishdir. Hayvonlar eposining kelib chiqishi aniq aniq emas, ammo barcha tadqiqotchilar 12-13-asrlarda bir fikrda. janri ravnaq topdi. Markaziy epik siklning bosh qahramoni g'olib yovuzlikning timsoliga aylangan ayyor odam Renard tulki edi. Renard hikoyasining deyarli barcha versiyalari Gollandiya, Shimoliy Frantsiya va G'arbiy Germaniyada paydo bo'lgan. Ko‘rinib turibdiki, syujet hayvonlar haqidagi ertaklarga asoslangan. G'arbiy Evropa adabiyotida bu syujetni birinchi marta Pavel Deakon 820-yillarda qisqa lotin she'rida ishlatgan. Shubhasiz, keyingi ikki asr davomida syujet jadal rivojlandi, bu Gentlik usta Nirvardga taxminan 1150-yillarda o'zining Ysengrimusini yaratishga imkon berdi - bu, ehtimol, hayvonlar eposining eng yaxshi namunasi. O‘zining puxta o‘ylangan kompozitsiyasi bilan ajralib turadigan va lotin heksametrlarida yozilgan bu kitob mumtoz doston ruhidagi ko‘plab epizodlarni o‘z ichiga oladi. Boshlanishi - Tulki va Bo'rining uchrashuvi, Bo'ri birinchi va yagona marta raqibini aldagan. G'arbiy Evropa tillarida hayvonlar eposining birinchi versiyalari 1170-1180 yillarga to'g'ri keladi. Bibko N.S. Birinchi sinf o'quvchilariga ertak o'qish qobiliyatini o'rgatish, Boshlang'ich maktab, - M.: Prosveshchenie, 1986, No 4 Geynrix Gliheser Reynxard tulki (Reinxard der Fuchs) kitobidan, Isengrims nomi bilan ham tanilgan Emas, balki faqat parchalar saqlanib qolgan. , lekin qayta ko'rib chiqilgan versiyasi saqlanib qolgan, taxminan 1320 yilga tegishli. Uning syujeti aniq frantsuz versiyasining eng mashhur versiyasi, Roman de Renart, 30 000 misradan iborat she'rning dastlabki versiyalariga borib taqaladi, uning asl nusxasi taxminan 1175 yilga to'g'ri keladi. Ushbu she'rning juda ko'p turli "novdalari" mavjud bo'lib, ular birgalikda Renardning tug'ilishidan to o'limigacha bo'lgan hayoti haqida to'liq tasavvur beradi. Gollandiyada faqat Villem nomi bilan tanilgan ma'lum bir muallif Tulki haqida umumiy yadroga ega bo'lgan va 13-asr asariga borib taqaladigan bir qator kitoblarni yozgan. o'rta golland tilida. Bu kitoblarning asosiy pafosi shundaki, Renard o'zining butunlay axloqsizligiga qaramay, boshqalarning zaif tomonlari va illatlari ustida o'ynab, g'alaba qozonadi. 1479-yilda Gouda (Niderlandiya) da “Tulki romantikasi”ning navbatdagi qayta nashri chop etilganda, ingliz matbaachisi Uilyam Kakston uni ingliz tiliga tarjima qildi va 1481-yilda “Reynard tulki tarixi” nomi bilan nashr etdi, shundan so‘ng doston 1999 yilda mashhur bo‘ldi. Angliya. Shunday qilib, J. Chaucerning "Kenterberi ertaklari" dan "Monastiri ruhoniysi ertagi" - bu Renard va xo'roz Chauntecleer bilan epizodni ajoyib qayta ishlash. Zamonaviy davrda Renard tsiklining modernizatsiya qilingan versiyalari deyarli barcha G'arbiy Evropa mamlakatlarida paydo bo'ldi. Adolatsiz sudni qoralovchi hayvonlar dostonining satirik ertaklari odatiy holdir: ov haqida, qushlar hovlisi haqida. Qashshoqning ertagida yolg'onchi qanday qilib hammani aldab, solih sudni toza qoldirgani aytiladi. Qushlar saroyi haqidagi ertak achchiq kuku, bolalarni boqadigan achchiq beva haqida gapiradi; qarg'a kukuning uyasini buzdi va bolalarni kaltakladi; kuku sudga shikoyat qildi; Qarg'a jazolandi, Kukushida esa avf qilinmadi - bir vaqtning o'zida puli yo'qligi uchun uni qamchilashdi.

"Vevodelikdagi mushuk" ("Sibir o'rmonlarining burmasteri") ertaki ijtimoiy satira ma'nosiga ega bo'lib, unda mushuk kuchli, ammo ahmoq o'rmon hayvonlarini qo'rqitib, baland ovozda no'xush, xirillash va miyovlashi haqida hikoya qiladi. Ular unga sovg'a sifatida har xil hayvonlarni olib kelishdi.

Kundalik hayotdagi salbiy hodisalar ham satirik masxaralarga duchor bo'ldi: ahmoqlik, so'zlashuv, bema'nilik va boshqalar. ("Ryabochka tovuqi" haqidagi ertakka qarang va hokazo).

ertak hayvon boshlang'ich maktab

Hayvon dostonlari haqidagi satirik ertaklar kattalar tomoshabinlari va bolalarga aytildi. Lekin hayvonlar haqida maxsus bolalar ertaklari ham bor edi. Bu bolalar ertaklarining syujeti nihoyatda sodda, kompozitsiyasi aniq va murakkab emas. Bu ertaklar, aslida, hayvonot eposining asosiy tsiklidir. Ular hayvonlarning hiyla-nayranglari, ularning munosabatlari va odam ko'pincha kuchli hayvonni qanday mag'lub etishi haqida gapiradi. Bo'riga dumi bilan baliq ovlashni o'rgatgan, yo'lda yotib, o'zini o'lgandek ko'rsatuvchi va shu bilan keksa dehqonni yo'ldan ozdiradigan, quyonni haydab chiqaradigan tulki haqidagi ertaklar ayniqsa rus hayvonlar eposi ertaklari orasida mashhurdir. bast kulbasi, o'zi asal yeydi va bo'riga asalni yeganiga, suv toshqini va olovdan qutulishga muvaffaq bo'lganiga ishontirdi (olovda u yonib ketdi, qizarib ketdi, dumining bir uchi oq bo'lib qoldi) va hokazo. "Terem-Teremok" oddiy ertaklari (hayvonlar "teremok" ga keladi, unda kim yashashini so'raydi, unda qoladi va hokazo), "Urtilgan echki" u ovqatlanmayotganidan shikoyat qiladi, ammo keng tarqalgan. u to'yib ovqatlansa, boshqalarga yoqadi.

Hayvonlar haqidagi rus ertaklari, ko'rib turganingizdek, syujet va tasvirlarda xilma-xildir. Ammo ruslar va boshqa xalqlar o'rtasidagi hayvonot eposlari repertuarini taqqoslash shuni ko'rsatadiki, rus ertak dostonida hayvonlar haqidagi ertaklar ko'plab xorijiy va sovet xalqlari (xususan, ukrain va belarus dostonlari) dostonlariga qaraganda kamroq boy tasvirlangan. ). Ternovskiy A.V. Bolalar adabiyoti, - M.: Ta'lim, 1977.

Qoida tariqasida, hayvonlar haqidagi ertaklar kichik hajmga ega. Ularning kompozitsion tuzilishi juda oddiy. Bir xil harakatni ko'p marta takrorlash texnikasi keng tarqalgan. Masalan, hayvonlarning uchrashuvi tasvirlangan: birinchi navbatda, bir hayvon boshqasiga duch keladi, keyin bu ikkisi uchinchisi bilan uchrashadi, keyin uchta hayvon to'rtinchisi bilan uchrashadi va hokazo. Ba'zida bitta hayvon o'z navbatida bir-biridan kuchli bo'lgan turli hayvonlar bilan uchrashadi. Ba'zan harakatning takrorlanishi doimiy o'sish bilan beriladi (formula bo'yicha: 1,1 + 1,1 + 1+ 1 va boshqalar).

Ushbu kompozitsion texnika "Terem-Teremok" ertakining qurilishiga asoslanadi. Unga yaqin echki haqidagi ertakning texnikasi bo'lib, unda biz bir xil takrorlanuvchi harakatning bir nechta tasvirlarini topamiz (echki har kuni uyga qaytadi).

Takroriy harakat ko'pincha og'zaki formulalarni takrorlash bilan bog'liq (dialog yoki qandaydir eslatma shaklida). Og'zaki formula harakatning o'zi qancha takrorlansa, shuncha takrorlanadi. Kulbasini tulki olib ketgan quyon haqidagi ertak shunday qurilgan: quyon turli hayvonlarga duch keladi, ular quyonni kim xafa qilganini so'rashadi, quyon javob beradi, hayvonlar tulkini haydab chiqarishga harakat qiladi, tulki ularni qo'rqitadi; Xo'roz tulkini haydab chiqaradi.

Hayvonlar haqidagi ba'zi ertaklar sholg'om haqidagi mashhur ertak kabi kuchayuvchi harakat bilan zanjirsimon (kümülatif konstruktsiya) shaklida qurilgan.

Hayvonlar haqidagi ertaklar orasida ko'pincha dialogik hikoya shakllari (nasr yoki qo'shiq-poema) mavjud bo'lib, bunda harakatning o'zi mohiyatan juda kichik joy egallaydi va asosiy e'tibor alohida hayvonlarning dialogiga qaratiladi.

Hayvonlar haqidagi ertaklarning soddaligi va shu bilan birga qurilishining rang-barangligi bolalarning bu ertaklarni sevishi, ular qiziqarli va bolalar ongiga oson kirib borishining sabablaridan biridir.

Hayvonlar eposining kelib chiqishi odatda tasviriy san'atning kelib chiqishi haqidagi ov nazariyasi yo'nalishida talqin qilinadi. Hayvonlar haqidagi taxminiy rivoyatlarni qadimgi tasviriy faoliyat bilan bir qatorda qo'yish orqali etnograflar bizga paleolit ​​ertaklarini hukm qilish imkoniyatini beradi. Madaniy an'analarga, yashash hududiga, xalqlarning etnik va diniy farqlariga qarab hayvonot eposining asosiy turlari ajratiladi. Bu turlar ham vaqt va makon ramkalariga bog'liq. Masalan, quyonning qo'rqoqligi haqidagi ertakni, masalan, cho'lda ko'rib chiqish noto'g'ri. Hayvonot eposini alohida turlarga bo'lish mumkin emas, ularda kontekst va vaziyatga qarab o'zgarib turadigan noaniq ramkalar va tasvirlar mavjud.

Biroq, Kostyuxin E. A o'z asarlarida hali ham hayvon eposlarining asosiy, uning fikriga ko'ra, turlarini: ertak, ertak, afsona, afsona, hikoya, afsona, haqiqatni aniqlashga muvaffaq bo'ldi. Kostyuxin K A. Hayvonlar eposining turlari va shakllari. 1987 yil Moskva

Ular tinglovchiga ta'sir qilish faoliyatiga ko'ra bo'linadi. Misol uchun, mif qahramonlar asosida ba'zi tarixiy ma'lumotlarni taqdim etuvchi umumiy rivojlanish ta'siriga ega. Ertak va rivoyatlar ibratli misol sifatida xizmat qiladi. Ularda inson qahramonlarning xulq-atvoriga asoslanib, nima qilish kerakligini, aksincha, nima qilish mumkin emasligini va bu qanday oqibatlarga olib kelishini ko'radi. Dastlab, Kostyuxin E.ga ko'ra, hayvonlar eposi esa ibtidoiy rassomchilik san'ati bilan birga paydo bo'lgan, ya'ni u o'z asarlarida ov nazariyasini haqiqatda qabul qiladi, bunda odamlar hayvonlarning qadr-qimmatini o'z hayotida birinchi marta anglagan, chunki. birinchi marta ularning odatlarini o'rganish va xatti-harakatni inson xatti-harakati bilan solishtirish boshlandi.

1.1 Hayvonlar haqidagi ertaklarda syujet turlari, aldash motivining qurilishi

Xronologiyadan keyin totemizm davri keladi, ya'ni. hayvonlar tasvirlariga haqiqiy sig'inish. Aynan shu vaqtdan boshlab aldash motivi hayvonlarning harakatlariga oid ertak, hikoya va boshqa adabiyotlarda paydo bo'la boshladi.

Ertaklardagi personajlar to‘plami totemizmga ma’lum darajada mos keladi. Rus ertaklarida yovvoyi hayvonlarning uy hayvonlaridan ustunligi bor. Ertaklarning bosh qahramonlari - tulki, bo'ri, ayiq, quyon. Qushlardan - turna, botqoq, to'qmoq, qarg'a. Uy hayvonlari kamroq tarqalgan. Bular it, mushuk, echki, qo'chqor, cho'chqa, buqa, ot. Ertaklardagi eng keng tarqalgan qush - xo'roz. Bundan tashqari, ertaklardagi uy hayvonlari mustaqil qahramonlar emas, ular hikoyada asosiy rol o'ynaydigan yovvoyi, o'rmon hayvonlari bilan muloqot qilishadi. Rus folklorida faqat uy hayvonlari harakat qiladigan ertaklar yo'q. Bundan xulosa qilishimiz mumkinki, rus hayvonot eposi yovvoyi hayvonlar dostoni bo'lib, uy hayvonlari hali mavjud bo'lmagan yoki ularning insoniyat hayotidagi roli hali qayd etish uchun etarlicha katta bo'lmagan o'sha davrlarning ongining hosilasidir. folklor. Agar shunday bo‘lsa, hayvonlar haqidagi doston jamiyat taraqqiyotining sinfgacha bo‘lgan bosqichida yaratilgan va eng qadimiy epik qatlam hisoblanadi, deb taxmin qilishimiz mumkin. Bu hayvonlar haqidagi ertaklarda aldash motividan foydalanishning o'ziga xos xususiyatlari bilan ham bog'liq. E'tibor bering, bu ertaklardagi yolg'on salbiy element sifatida emas, balki qahramonning epchilligi, topqirligi va nozik, murakkab aqlining xususiyati sifatida taqdim etiladi. Aldash hikoyachi va tomoshabin tomonidan qoralanmaydi, balki aldangan qahramon ustidan kulib yuboriladi. Buning sababi, ertaklar davrida aldash mavjudlik uchun kurash vositasi sifatida qabul qilingan. Shunday qilib, ertak eposi hayvonlar haqidagi ertaklardan boshlangan bo'lishi mumkin va boshqa mavzular - kundalik, sehrli va, albatta, satirik - ancha keyin paydo bo'lgan. Albatta, bu hayvonlar haqidagi ertaklarning ayrim syujetlari ham keyinchalik paydo bo'lishi mumkin emas degani emas.

Hayvonlar haqidagi ertaklarning kompozitsiyasi va motivlarida birlik yo'q. Biz yolg'on motivi bo'lgan bunday ertaklarning faqat bir nechta bo'lakli xarakterli xususiyatlarini aniqlashimiz mumkin:

1. Syujet - kutilgan (yoki kutilmagan) yakunga olib keladigan elementar harakatlar to'plami. Ko'pgina ertaklar bir qahramonning ikkinchisiga hiyla-nayrang maslahati asosida qurilgan, qahramonning oxiri esa mutlaqo kutilmagan, ammo tinglovchi uchun bu juda kutilgan, bu esa uning komediyasini oshiradi. Shuning uchun ko'plab ertaklarning kulgili tabiati va makkor qahramon (ko'pincha tulki) va ahmoq, ahmoq (bo'ri yoki ayiq) uchun syujet zarurati.

2. Kutilmagan qo'rquv motivi ham hikoya uchun ahamiyatli bo'lib chiqadi. Ertaklarda qo'rqitish - aldashning alohida holati. Odatda zaifroq xarakter kuchliroq, dahshatliroqni qo'rqitadi. Bu holatda ikkinchisi aldangan bo'lib qoladi.

3. Ertaklarda tez-tez uchrab turadigan yana bir hodisa - bosh qahramonga berilgan yaxshi maslahatlarning mavjudligi, lekin u buni e'tiborsiz qoldiradi, qiyin, xavfli va ba'zan kulgili vaziyatlarga tushib qoladi. Oxir-oqibat, qahramon yaxshi maslahatga amal qilish kerakligini tushunadi.

4. Hayvon biror narsani tushirganda ham syujet nuqtasini alohida ko'rsatishingiz mumkin. Bu ham syujetning keng qo'llaniladigan elementi bo'lib, uning rivojlanishi yoki sinishi bosqichi sifatida ham, axloqiy moment sifatida ham xizmat qiladi. Propp V.Ya. Rus ertagi (V.Ya.Propp asarlari to'plami) Ilmiy nashri, Yu.S. Rasskazova - "Labirint" nashriyoti, M.; 2000.

Hayvonlar haqidagi ertaklarda o'sha ibtidoiy dehqonchilik davrining izlari saqlanib qolgan, bu davrda inson faqat tabiat mahsullarini o'zlashtira olgan, lekin ularni ko'paytirishni hali o'rganmagan. O'sha davrda odamlarning asosiy hayot manbai ov bo'lib, omon qolish uchun kurashda ayyorlik va hayvonni aldash qobiliyati muhim rol o'ynagan. Shuning uchun hayvonot eposining ko'zga ko'ringan kompozitsion qurilmasi uning turli ko'rinishlarida aldashdir: makkor maslahat, kutilmagan qo'rquv, ovozning o'zgarishi va boshqa da'volar. Doimiy eslatib o'tilgan qalam chuquri qadimgi ovchilarning tajribasi bilan bog'liq. Qanday qilib ayyorlikni va aldashni bilgan kishi g'alaba qozonadi va o'zi uchun foyda keltiradi. Rus ertaklari bu xususiyatni uning markaziy qahramonlaridan biri - tulkiga bergan.

Ertaklarda ko'pincha yovvoyi fauna vakillari tasvirlangan. Bular o'rmonlar, dalalar, dashtlar aholisi: tulki, ayiq, bo'ri, yovvoyi cho'chqa, quyon, kirpi, qurbaqa, sichqon. Qushlar turli yo'llar bilan ifodalanadi: qarg'a, chumchuq, chumchuq, turna, o'tinchi, qora guruch, boyqush. Hasharotlar bor: chivin, chivin, ari, chumoli, o'rgimchak; kamroq tez-tez - baliq: pike, perch.

Hayvonot eposining eng arxaik syujet qatlami dehqonchilikdan oldingi davrga to‘g‘ri keladi. Bu ertaklar, asosan, o'sha paytda go'daklik davrida bo'lgan odamlarning dunyoqarashini emas, balki haqiqiy qadimiy hayotni aks ettiradi. E'tiqodlarning to'g'ridan-to'g'ri aks-sadolari, hayvonni ilohiylashtirish yagona ertakda - "Ohak oyog'idagi ayiq" da uchraydi. Sharqiy slavyanlarning ayiq haqidagi e'tiqodlari, folklor, etnografiya va arxeologiyadan olingan turli ma'lumotlar shuni ko'rsatadiki, bu erda, boshqa ko'plab xalqlar singari, ayiq haqiqatan ham ilohiylashtirilgan. "Ohak oyog'idagi ayiq" ertaki unga zarar etkazishning bir vaqtlar mavjud bo'lgan taqiqini eslaydi. Boshqa barcha ertaklarda ayiq aldanib, masxara qilinadi.

Hayvonlar haqidagi rus ertaklari kulgi va hatto tabiiy tafsilotlar bilan bog'liq bo'lib, V.A.ning kuzatishlariga ko'ra. Baxtinaning so'zlariga ko'ra, "fantastik sifatida qabul qilinadi va chuqur mazmunli xarakterga ega. Bu kulgili xalq fantastikasi tananing pastki qismini, ochlik, oziq-ovqat va kanalizatsiya fiziologik harakatini o'ynatib, xarakterni tavsiflash vositalaridan biri bo'lib xizmat qiladi." Hayvonlar eposida buffonlarning professional san'ati izlari saqlanib qolgan - odatda "ayiq o'yin-kulgi" bilan shug'ullanadigan sargardon tomoshabinlar. Hayvonlar haqidagi ertaklar repertuarining bir qismi xalq pedagogikasi vazifalariga to‘g‘ridan-to‘g‘ri qarama-qarshi bo‘lib chiqqani bejiz emas. Bunday ertaklar o'zlarining qo'pol, ammo aqlli bo'lsa-da, erotik mazmuniga ega bo'lganligi sababli, ma'lum bir anekdot ertaklari guruhiga qo'shilib, faqat erkak tomoshabinlar uchun mo'ljallangan bo'la boshladilar.

Keyinchalik, adabiyot ta'siri ostida (xususan, 18-asrda Ezop ertaklari tarjimalarining Rossiyaga kirib borishi bilan) rus hayvonot eposidagi satirik oqim sezilarli darajada kuchaydi va hayotning o'zi tomonidan qo'zg'atilgan ijtimoiy qoralash mavzusi. paydo bo'ldi.

Misol uchun, xo'rozni "tan olish" niyatida bo'lgan tulki haqidagi ertak qo'lyozma va bosma to'plamlarda va mashhur nashrlarda bir qator adabiy moslashuvlardan o'tdi. Natijada, bu ertakning xalq ijrosiga kitob uslubining elementlari kirib, ruhoniylarning nutqiga satirik tarzda taqlid qilgan.

Satira o'zining keyingi rivojlanishini hayvon qahramonlari bilan og'zaki hazillarda topdi. Umuman olganda, hayvonlar haqidagi ertaklar inson hayotini keng aks ettiradi. Ularda dehqon hayoti, boy insoniy fazilatlar, insoniy ideallar tasvirlangan. Ertaklarda odamlarning mehnat va hayotiy kechinmalari obrazli tarzda jamlangan. Muhim didaktik va kognitiv vazifani bajarib, ular bilimlarni kattalardan bolalarga o'tkazdilar. Og'zaki nasrda millatlararo jarayonlarning aks etishi. M., 1979 yil.

Hayvonlar haqidagi ertaklar adabiy ertaklardan sezilarli darajada farq qiladi. Masallarda allegoriya spekulyativ, deduktiv tarzda tug'iladi va shuning uchun hamisha bir yo'nalishli va mavhum bo'ladi. Ertaklar hayotning konkretligidan kelib chiqadi, o'z qahramonlarining barcha odatiyligiga qaramay, ularning jozibasi va sodda haqiqatni saqlab qoladi. Ertaklar hayvonlar obrazidagi odam va hayvonni hazil va o'yin-kulgi yordamida uyg'unlashtiradi. Go'yo so'z bilan o'ynab, zavqlanib, hikoyachilar o'z ona faunasining haqiqiy aholisining xususiyatlarini diqqat bilan va aniq qayta yaratdilar. Tinglovchi bola ham so'z yaratish jarayonida ishtirok etgan, ular uchun atrofdagi dunyo bilan tanishish va gapirishni o'rganish qiziqarli o'yinga aylandi.

A.M. Smirnov "Pashsha minorasi" ertakining variantlarini taqqosladi. "Uning butun badiiy ma'nosi, - deb yozgan tadqiqotchi, - iloji boricha aniq belgilash, ob'ektni yorqin tasvirlash, uning xarakterli mohiyatini bir yoki ikki so'z bilan ta'kidlashdir". Hikoyachining she'riy nutqida yangi so'zlar ko'pincha alliteratsiya, qofiya, ritm ta'sirida - og'zaki o'yin uchun paydo bo'lgan. Shu bilan birga, "Pashshaning uyi" ertakida yangi so'zlarning semantik kelib chiqishiga oid ko'plab misollar mavjud: har bir hayvon o'ziga xos taassurotlarni uyg'otdi va bu ertak versiyalarida uning turli ijrochilari tomonidan ishlab chiqilgan. .

Ularning boshqa xususiyatlari ham hayvonlar haqidagi ertaklarning pedagogik yo'nalishiga mos keladi. O'ynoqi ijro syujetning aniq, didaktik yalang'och g'oyasi va shaklning badiiy soddaligi bilan birlashtirildi. Ertaklar kichik hajmli va o'ziga xos kompozitsiyaga ega, ularning universal qurilmasi qahramonlar uchrashuvi va dramatik dialogdir. Yozuvchi va folklorshunos D.M. Balashovning ta'kidlashicha, bolalar ertaklarida "ayiq past, qo'pol ovozda, buvisi ingichka ovozda gapiradi va hokazo. Bu "kattalar" ertaklarini aytib berishda odatiy emas".

Ko'pincha qo'shiqlar hikoyaga kiritilgan. Masalan, kolobok qo'shig'i uni tayyorlash jarayonini maxsus va majoziy ravishda tasvirlaydi. Boshqa bir ertakda qo‘shiq bolalarning onasi bo‘lgan bo‘rining qo‘pol ovozini ochib beradi. Bo'ri temirchini tomog'ini "qayta tiklashga" majbur qiladi va echkining qo'shig'ini yana takrorlaydi, lekin nozik ovozda. Va "Mushuk, xo'roz va tulki" ertaki makkor tulki va sodiq do'st - mushuk o'rtasidagi o'ziga xos ijodiy raqobatga aylanadi. Tabiatda bu hayvonlar orasida eng ko'p "qo'shiq aytadigan" xo'rozdir, ammo ertak unga faqat xushomadgo'ylik bilan aldangan, tulki olib ketayotgan tulki qo'shiqlarining ishonchli tinglovchisi rolini belgilaydi. Biroq, oxir-oqibat, uning o'zi ham shunday aldashning qurboni bo'ladi, chunki u mushukning mahoratiga qoyil qoladi:

· ". Yovuz tulki tomonidan olib ketilgan o'rtog'ini topa olmay, mushuk qayg'urdi, qayg'urdi va unga qiyinchilikdan yordam berish uchun ketdi. U o'ziga kaftan, qizil etik, qalpoq, sumka, qilich va arfa sotib oldi; guslardek kiyinib, tulkining kulbasiga kelib, kuylaydi:

· G'o'ng'irlash, g'o'ng'irlash,

· Oltin torlar!

Lysafya uydami?

· Farzandlaringiz bilan. "

Dialoglar, qo‘shiqlar tufayli har bir ertakning ijrosi kichik tomoshaga aylandi.

Tuzilishi jihatidan hayvonot eposi asarlari xilma-xildir. Bitta motivli ertaklar ("Bo'ri va cho'chqa", "Tulki ko'zani cho'ktiradi") bor, lekin ular kamdan-kam uchraydi, chunki takrorlash printsipi juda rivojlangan. Avvalo, u har xil turdagi kümülatif uchastkalarda namoyon bo'ladi. Ular orasida uchrashuvning uch marta takrorlanishi ("Bast va Ice Hut") bor. Bir necha qator takroriy syujetlar ("Ahmoq bo'ri") ma'lum bo'lib, ular ba'zan yomon cheksizlikka aylanib qolishlari mumkin ("Turna va cho'pon"). Ammo ko'pincha kümülatif uchastkalar takroriy (7 martagacha) ortib boruvchi yoki kamayuvchi takrorlash shaklida taqdim etiladi. Oxirgi havola hal qilish qobiliyatiga ega. Demak, faqat eng oxirgi va eng kichigi – sichqon katta, katta sholg‘omni sug‘urib olishga yordam beradi va hayvonlarning oxirgi va eng kattasi – ayiq kelguniga qadar “pashshaning saroyi” mavjud. Hayvonlarning ertaklari tarkibi uchun ifloslanish katta ahamiyatga ega. Ushbu ertaklarning faqat kichik bir qismi barqaror syujetlarni taqdim etadi, aksariyat hollarda indeks syujetlarni emas, balki faqat motivlarni aks ettiradi. Motiflar hikoya qilish jarayonida bir-biri bilan bog'lanadi, lekin deyarli hech qachon alohida bajarilmaydi. Ushbu motivlarning ifloslanishi erkin yoki an'ana bilan mustahkamlangan, barqaror bo'lishi mumkin. Masalan, “Tulki aravadan baliq o‘g‘irlaydi” va “Muz teshigidagi bo‘ri” motivlari doimo birga aytiladi.

2. Boshlang'ich sinflarda hayvonlar haqidagi ertaklarni o'qish usullari

Bola uchun ertak katta tarbiyaviy va kognitiv ahamiyatga ega. Bu ko'plab bolalarning sevimli janri. Boshlang‘ich sinf o‘quv dasturiga turli ertaklar kiritilgani bejiz emas.

Shunday qilib, birinchi sinfda o'quvchilar hayvonlar haqidagi ertaklar bilan tanishadilar, kundalik va ertaklarni o'qiydilar ("Tulki va qora guruch"; "Ikki sovuq"; "Baltadan bo'tqa").

Ikkinchi sinfda bolalar xalq ertaklarini o'qiydilar ("Sivka-Burka", "Opa Alyonushka va uka Ivanushka", "Ivan Tsarevich va kulrang bo'ri"; "Dobrynya Nikitich", "Dobrynya va ilon", "Sog'ayish" dostonlari. Ilya Muromets", "Ilya Muromets va bulbul qaroqchi"), shuningdek, V.F.ning adabiy ertaklari. Odoevskiy ("Moroz Ivanovich"), S.T. Aksakova ("Qizil gul") va boshqalar.

Uchinchi sinfda bolalar V.M.ning mualliflik ertaklarini o'qiydilar. Garshina ("Toad va atirgul haqidagi ertak"), V.A. Jukovskiy ("Tsar Berendey haqida ertak"), Pushkin ("O'lik malika haqida ertak") va boshqalar.

Dasturdan ko'rinib turibdiki, kichik yoshdagi maktab o'quvchilarining kitobxonligida ertaklar katta o'rin tutadi. Ularning tarbiyaviy ahamiyati juda katta. Ular kamtarlik, fidoyilik, xushmuomalalik va illatlarni masxara qilishni o'rgatadi, bu ularning satirik yo'nalishini belgilaydi.

Ertak ustida ishlash xuddi qisqa hikoyalardagi kabi amalga oshiriladi, ammo ertaklarning o'ziga xos xususiyatlari bor: sehrli, kundalik, hayvonot va fantastik ertaklar mavjud.

1. Odatda ertak o‘qishdan oldin kichik tayyorgarlik suhbati o‘tkaziladi (qanday ertaklar bor, qaysilarini o‘qiganingizni so‘rashingiz mumkin; ertaklar ko‘rgazmasini tashkil etish). Hayvonlar haqidagi ertaklarni o'qishdan oldin siz hayvonlarning odatlari haqida eslatib, bu hayvonlarning rasmini ko'rsatishingiz mumkin.

2. O'qituvchi odatda ertakni o'qiydi, lekin uni aytib berish maqsadga muvofiqdir.

3. “Hayotda bunday bo‘lmaydi”, bu fantastika ekanligini tushuntirmasdan, xuddi real hikoyadek ertak ustida ishlang.

4. Ertakdan xarakteristikalar va baholarni tuzish uchun foydalanish mumkin, chunki ertak qahramonlari odatda o'zlarining harakatlarida aniq namoyon bo'ladigan bir yoki ikkita xarakterli xususiyatning namoyon bo'lishidir.

5. Ertak axloqini inson xarakteri va munosabatlari sohasiga tarjima qilmang. Ertakning didaktikasi shunchalik kuchli va jonliki, bolalarning o'zlari shunday xulosa chiqaradilar: "Baqaga to'g'ri xizmat qiladi - maqtanishning hojati yo'q" ("Baqa - sayohatchi" ertaki). Agar bolalar xuddi shunday xulosaga kelishsa, ertakni o'qish maqsadiga erishgan deb taxmin qilishimiz mumkin.

6. Xalq ertaklarining o‘ziga xosligi shundaki, u hikoya qilish uchun yaratilgan. Shuning uchun nasriy ertaklar iloji boricha matnga yaqinroq qilib aytiladi. Hikoya ifodali bo'lishi kerak. Unga tayyorgarlik ko'rishning yaxshi usuli - bu ertakni shaxsan o'qishdir. Sinfdan tashqari soatlarda ertaklarni dramatizatsiya qilish ertak qahramonini ifodalashga yordam beradi, bolalarda nutq va ijodkorlikni rivojlantiradi.

7. Ertak sahnalar - reja qismlariga aniq ajratilganligi uchun, ertak matnida sarlavhalarni osongina topish mumkin bo'lganligi sababli, rejalar tuzish bo'yicha o'quv ishlarida ham qo'llaniladi.

I va II sinf o‘quvchilari ixtiyoriy ravishda rasm rejasini tuzadilar.

8. Odatda hayvonlar haqidagi ertakni o‘qish hech qanday tayyorgarlikni talab qilmaydi, lekin ba’zida hayvonlarning axloqi, odatlari haqida suhbatda eslatib o‘tishga arziydi.

Agar siz bolalarga yaqin tabiat haqidagi ertakni o'qisangiz, unda siz ekskursiya materiallaridan, tabiat kalendarlaridagi yozuvlardan, ya'ni kuzatishlar va tajribalardan foydalanasiz.

9. Ertak o`qish bilan bog`liq holda qo`g`irchoqlar, qo`g`irchoq teatri uchun bezaklar, soya teatri uchun hayvonlar va odamlarning haykalchalarini yasash mumkin.

10. Ertak kompozitsiyasining xususiyatlari bo'yicha elementar kuzatishlar o'tkazilishi kerak, chunki bu kuzatishlar bolalarning ertakni idrok etishi haqidagi xabardorlikni oshiradi. I-II sinflarda bolalar uch marta takrorlashning ertak usullariga duch kelishadi va bu ertakni eslab qolishga yordam berishini payqashadi. Lixacheva O.P. Qadimgi rus adabiyotida hayvonlarning tasvirlari haqida ba'zi mulohazalar. - Qadimgi Rusning madaniy merosi. Kelib chiqishi. An'analar. M., 1976 yil.

Ertaklarni o'qishda quyidagi ish turlari qo'llaniladi:

Ertakni idrok etishga tayyorgarlik;

ertak o'qish;

o'qiganlaringiz haqida fikr almashish;

ertakni qismlarga bo'lib o'qish va ularni tahlil qilish;

hikoya qilishga tayyorgarlik;

umumiy suhbat;

umumlashtirish;

bolalar uchun uy vazifasi.

1. Ertaklar sehrli, kundalik, ijtimoiy, fantastik yoki hayvonlar haqida bo'lishi mumkin.

2. Kundalik ertaklarda odamlarning xarakteri va hayvonlarning odatlari haqida so'z boradi. Odamlarning xarakterini odamlarning xarakteri bilan solishtirishga arzimaydi.

3. Ijtimoiy ertaklarda xalq hayoti, qayg‘usi, mahrumligi, qashshoqligi, qonunbuzarligi ko‘rsatiladi.

Odamlar inqilobgacha qanday yashagan, hozir qanday yashagan, qanday huquqlarga ega bo‘lganini solishtirish kerak.

4. Ertaklarda xalqning orzusi, topqirligi, iste’dodi, mahorati, mehnatsevarligi namoyon bo‘ladi.

Zamonaviy hayot (avtomobillar, kranlar, samolyotlar va boshqalar) bilan taqqoslash kerak.

1. Hayvonlar haqidagi ertaklarda kuzatish, ekskursiya, illyustratsiya, kino muhim ahamiyatga ega. Siz xarakteristikani qanday yozishni o'rganishingiz kerak. (Qaysi ertaklarda va hayvonlar qanday ko'rsatilganligini eslang).

2. Hayotda bunday bo'lmaydi, demang.

3. Savol bering: Nima uchun? Bu qanday ma'nono bildiradi?

4. Ertakdagi axloqni insoniy munosabatlarga aylantirib bo‘lmaydi.

5. Ertakning nutqi sodda, takrorlash matnga yaqin bo'lishi kerak (kulgi, o'yin yoki qayg'u bilan).

6. Illyustratsiyalar asosida, rasm rejasi bo‘yicha, og‘zaki reja bo‘yicha, lekin ertakning nutqiy xususiyatlaridan foydalangan holda (boshlanishi, takrorlanishi, yakunlanishi) qayta hikoya qilish.

7. Yuzlarni o'qish, karton qo'g'irchoqlarni ko'rsatish, qo'g'irchoq tomoshalari, soya teatri va yozuvlar muhim ahamiyatga ega.

8. Qayta hikoya qilishda kirish uchun zarur bo'lgan yorqin ta'riflar va xarakterli iboralarni doskaga yozing.

9. Muammoni ayting - xarakter qanday, buni o'z fikringiz va matn so'zlari bilan isbotlang.

10. Ertakda intonatsiya va ifoda yorqinligi muhim ahamiyatga ega.

4. Ertak janri ko`p qirrali va rang-barangdir. Ertakning adabiy va xalq ertaklari, hayvonlar, sehr va kundalik hayot haqidagi ertaklar kabi janr ichidagi turlari mavjud.

Metodika ertaklar bilan ishlashning u yoki bu janr ichidagi xilma-xilligiga qarab umumiy yo'nalishni beradi, ammo u ertak janrining sifat jihatidan bir xilligini to'liq hisobga olmaydi va ularning optimal miqdorini aniqlamaydi. har xil turdagi ertaklarni o'qishda kichik maktab o'quvchilarida shakllanishi kerak bo'lgan ko'nikmalar. Ammo aynan adabiy asoslarni bilish o‘qituvchiga ertakning rolini yaxshiroq tushunishga, ertakning berilgan turiga mos keladigan usul va usullarni tanlashga yordam beradi va ertakni tahlil qilishda zarur ko'nikmalarni shakllantirishga yordam beradi.

Ko'nikmalar ishda me'yorlarni belgilashga, bolalar idrokida kerakli hissiy ohangni yaratish uchun uni diversifikatsiya qilishga, ularni bir xil ertaklar yo'qligiga, har bir ertak o'ziga xos tarzda qiziqarli ekanligiga moslashtirishga imkon beradi.

O'qitish amaliyotida ertak o'qish ko'pincha ushbu janrning adabiy xususiyatlarini hisobga olmasdan, bir o'lchovli tarzda amalga oshiriladi, buning natijasida bolalar "ertak olami" mazmunining chuqurligini o'rganmaydilar. uning metaforik tabiati va unda yashiringan axloqiy va ijtimoiy ma'no emas, balki faqat ular ko'pincha haqiqat bilan to'g'ridan-to'g'ri bog'liq bo'lgan syujet.

Har qanday ertakdagi asosiy narsani kichik yoshdagi maktab o'quvchilari tushunishi mumkin, agar o'qituvchi ertaklarni o'qishga rahbarlik qilishda ularning adabiy o'ziga xosligiga tayansa va o'quvchilarning adabiy rivojlanishida muhim bo'lgan zarur ko'nikmalarni izchil rivojlantirsa.

Ertakning “adabiy asoslari” tushunchasiga nimalar kiradi? Xalq va adabiy ertaklar o'ziga xos "ertak olami"ni yaratadi. Bu hajmli, mazmunli va maxsus ishlab chiqilgan. "Hajm" tushunchasi belgilar va qismlarning sonini, "shakl" tushunchasi murakkab va murakkab bo'lmagan kompozitsiyani, folklor an'analari bilan bog'liq va bog'liq bo'lmagan, hikoya, she'riy, dramatik tarkibni o'z ichiga oladi.

"Mazmun" tushunchasi quyidagi xususiyatlarni o'z ichiga oladi: badiiy adabiyotning o'ziga xosligi; xarakter xususiyatlari; bu dunyoning yashash maydoni va vaqtining xususiyatlari, syujet mavzusi.

Bu xususiyatlar nafaqat badiiy xususiyatlar nuqtai nazaridan, balki psixologik-pedagogik nuqtai nazardan ham muhimdir. Ular "ertak olami" ni yaxshiroq tushunish va tasvirlashga yordam beradi.

"Ajoyib dunyo" - bu materialni tartibga solishning ajoyib printsipi bilan yaratilgan ob'ektiv, deyarli cheksiz, mazmunli dunyo.

"Ajoyib dunyo" bilan ertakni o'qiyotganda, siz o'qituvchi rahbarligida o'tkaziladigan talabalar uchun mustaqil qidiruvni tashkil qilishingiz mumkin.

O'qish va izlash jarayonida o'quvchilar ertakning janr sifatidagi "ajoyib dunyo" haqidagi amaliy tushunchalarini umumlashtirishlari va chuqurlashtirishlari kerak, ya'ni ularda quyidagi ko'nikmalarning optimal miqdorini shakllantirish kerak:

1. Ertakning o'ziga xos boshlanishini - yaxshi qahramonlar uchun boshlanishi va baxtli yakunini ko'rish qobiliyati;

2. Harakatning ertak joyi va vaqtini aniqlash qobiliyati;

3. Matn bilan ishlashda xarakterlardagi o'zgarishlarni kuzatish imkonini beradigan harakat rivojlanishida burilish nuqtasini topish qobiliyati;

4. Qahramonlarning xulq-atvoriga asosiy baho berish qobiliyati;

5. Sehrli narsalar va sehrli mavjudotlarni topish va nomlash, ularning syujet rivojlanishidagi o'rni va rolini, qahramonlarga nisbatan yaxshilik yoki yomonlik funktsiyasini aniqlash qobiliyati. Eleonskaya E.N. Ertaklardagi ibtidoiy madaniyat qoldiqlari haqida. // Eleonskaya E.N. Rossiyada ertaklar, fitna va jodugarlik. Asarlar to'plami. - M.; "Indrik" nashriyoti, 1994 yil

Bu ko‘nikmalarni rivojlantirish uchun “ajoyib dunyo”ga ega ertak o‘qishni shunday tashkil qilish kerakki, bolalar asar boshidan oxirigacha izlanish holatida bo‘lsinlar, ertak bandini xatboshi o‘qib, ertakni tushunib yetsinlar. harakat va qahramonlarning harakatlari "syujet bosqichlari" bo'yicha.

2.1 Bolalarning hayvonlar haqidagi ertaklarni idrok etish jarayoni

Ertaklar insonga qanday yashashni o‘rgatadi, unda nekbinlikni singdiradi, ezgulik va adolat tantanasiga ishonchni mustahkamlaydi. Ertak syujeti va fantastikaning fantastik tabiati ortida, A.M. ta'kidlaganidek, haqiqiy insoniy munosabatlar yashiringan. Gorkiy: "Qadim zamonlarda odamlar havoda uchish imkoniyatini orzu qilishgan - Fayton, Daedalus va uning o'g'li Ikar haqidagi afsonalar, shuningdek, "uchar gilam" haqidagi ertak bu haqda bizga xabar beradi.

Fantastik ideallar ertaklarga badiiy ishonch beradi va ularning tinglovchilarga hissiy ta'sirini kuchaytiradi.

Har bir xalqning ertaklarida umuminsoniy mavzu va g‘oyalar o‘ziga xos timsolini oladi.

Rus xalq ertaklari ma'lum ijtimoiy munosabatlarni ochib beradi, odamlarning turmush tarzini, uy hayotini, axloqiy tushunchalarini, narsalarga ruscha qarashni, rus ongini, rus tilining o'ziga xosligini - ertakni yaratadigan barcha narsalarni ko'rsatadi. milliy jihatdan o'ziga xos va o'ziga xosdir.

Rus klassik ertaklarining g'oyaviy yo'nalishi xalqning yaxshi kelajak uchun kurashini aks ettirishda namoyon bo'ladi. Erkin hayot, erkin ijod orzusini avloddan-avlodga o‘tkazib, ertak shu bilan yashadi. Shuning uchun ham u yaqin-yaqingacha xalqning jonli san’ati sifatida qabul qilingan. Ertak o'tmish elementlarini saqlab qolgan holda, ijtimoiy voqelik bilan aloqani yo'qotmagan.

Ertak - bu umumlashtiruvchi tushuncha. Muayyan janr xususiyatlarining mavjudligi u yoki bu og'zaki nasriy asarni ertakga ajratish imkonini beradi.

Epik turkumga mansublik syujetning hikoyaviy tabiati kabi xususiyatni ilgari suradi.

Ertak albatta qiziqarli, g'ayrioddiy bo'lib, yaxshilikning yovuzlik ustidan g'alaba qozonishi, yolg'onning haqiqat ustidan, hayotning o'lim ustidan g'alaba qozonishi haqida aniq ifodalangan g'oya bilan; Undagi barcha voqealar yakunlanadi, to'liqlik va to'liqsizlik ertak syujetiga xos emas.

Ertakning asosiy janr xususiyati uning maqsadi bo'lib, ertakni "jamoa ehtiyojlari bilan" bog'laydi. Bugungi kunda mavjud bo'lgan rus ertaklarida estetik funktsiya ustunlik qiladi. Bu ertak-fantastikaning o'ziga xos xususiyati bilan bog'liq.

"Ertak fantastikasi" tabiatini aniqlashda ertakning voqelikni aks ettirishning o'ziga xosligi haqidagi savol asosiy bo'ladi.

Ertak o'zini tug'dirgan davr voqeligiga qaytadi, o'zi mavjud bo'lgan davr voqealarini aks ettiradi, lekin bu ertak syujetiga real faktlarning bevosita o'tkazilishi emas.

Voqelikning ertak obrazida bir-birini inkor etuvchi tushunchalar, voqelikka mos kelmaslik va nomuvofiqliklar o‘zaro bog‘langan bo‘lib, bu alohida ertak voqeligini tashkil etadi.

Ertakning tarbiyaviy vazifasi uning janr xususiyatlaridan biridir.

Ertak didaktikasi butun ertak tuzilishiga kirib boradi, ijobiy va salbiyning keskin qarama-qarshiligi bilan o'ziga xos effektga erishadi.

Axloqiy va ijtimoiy haqiqat doimo g'alaba qozonadi - bu ertakda aniq tasvirlangan didaktik xulosa.

Xalq og'zaki ijodining hodisasi sifatida ertak barcha folklor xususiyatlarini saqlab qoladi: jamoaviylik, og'zaki mavjudlik va ertak ijodining jamoaviy tabiati, ertak matnining o'zgarishi. Har bir hikoyachi odatda syujetning yangi versiyasi haqida xabar beradi.

Variantlar bir xil fikrga, umumiy syujet sxemasiga va takrorlanuvchi umumiy motivlarga ega, lekin xususan, ular bir-biriga mos kelmaydi.

Variantning g'oyaviy va badiiy qiymati ko'p sabablarga bog'liq: ertak an'analarini bilish, hikoyachining shaxsiy tajribasi va psixologik tuzilishining xususiyatlari, uning iste'dod darajasi.

Ertak hayoti uzluksiz ijodiy jarayondir. Har bir yangi davrda ertak syujetining qisman yoki to'liq yangilanishi sodir bo'ladi. Mafkuraviy urg'ularni qayta tashkil etish haqida gap ketganda, yangi ertak versiyasi paydo bo'ladi. Ertakning bu xususiyati har bir ertak matnini sinchiklab o`rganishni talab qiladi.

Ertakda uning an'anaviy tabiati natijasida rivojlangan doimiylar va cheksiz takrorlashlar natijasida paydo bo'lgan o'zgaruvchilar mavjud.

18-20-asrlardagi rus ertaklarining yozuvlariga ko'ra, doimiy qadriyatlar ertakning g'oyaviy yo'nalishi, uning tarkibi, qahramonlarning funktsiyasi, umumiy joylar, o'zgaruvchilar bilan bog'liq qadriyatlardir. ijrochining individualligi. Turli hikoyachilardan eshitilgan bir xil voqea yangi ertak sifatida qabul qilinadi.

Ertakning eng muhim xususiyati uni qurishning o'ziga xos shakli, o'ziga xos poetikasidir. Rivoyat va syujet, badiiy adabiyot va targʻibotga yoʻnaltirilganlik, hikoya qilishning oʻziga xos shakli – bu xususiyatlar epik siklning turli janrlarida uchraydi. Vavilova M.A. Ertaklar // Rus xalq poetik ijodi / M A. Vavilova V A., Vasilenko B A., Rybakov va boshqalar - 2-nashr. - M.; Yuqori maktab, 1978 yil.

Badiiy yaxlitlik sifatida ertak faqat shu xususiyatlarning yig'indisi sifatida mavjud bo'ladi.

Umuman ertaklar xalq she’riy san’atining eng muhim yo‘nalishlaridan biri bo‘lib, u nafaqat g‘oyaviy-badiiy, balki ulkan tarbiyaviy va tarbiyaviy ahamiyatga ega edi.

Ular hayotning axloqiy tamoyillari haqida barqaror mashhur g'oyalarni shakllantirdilar va ajoyib so'z san'atining tasviriy maktabi bo'ldilar. Ertak-badiiy adabiyot esa qadimdan odamlarning tafakkur qobiliyatini rivojlantirib, ularni tabiat olamidan yuqoriga ko‘targan.

Ma'lumki, ertaklar asl va xalq bo'lishi mumkin.

Adabiyotshunoslikda o'rnatilgan an'anaga ko'ra, ikkinchisi uch guruhga bo'linadi: hayvonlar haqidagi ertaklar, ertaklar va kundalik.

A) Hayvonlar haqidagi ertaklar.

Rossiya repertuarida hayvonlar haqida 50 ga yaqin ertaklar mavjud.

Bir nechta tematik guruhlar mavjud: yovvoyi hayvonlar, yovvoyi va uy hayvonlari, uy hayvonlari, odamlar va yovvoyi hayvonlar haqida ertaklar.

Bu turdagi ertaklarning boshqalardan farqi shundaki, ertaklarda hayvonlar ishtirok etadi.

Ularning xususiyatlari ko'rsatilgan, ammo insoniy xususiyatlar shartli ravishda nazarda tutilgan.

Hayvonlar odatda odamlar qiladigan ishni qiladilar, lekin bu ertaklarda hayvonlar qaysidir ma'noda odamlarga o'xshab ketadi, boshqalari esa emas.

Bu erda hayvonlar inson tilida gaplashadi.

Ushbu ertaklarning asosiy vazifasi - yomon xarakter va xatti-harakatlarni masxara qilish, zaif va xafa bo'lganlarga rahm-shafqat uyg'otishdir.

O'qish kitoblarida hayvonlar haqidagi hikoyalar mavjud. Bolalarni eng ko'p band qiladigan narsa bu hikoyaning o'zi.

Eng oddiy va ayni paytda eng muhim g'oyalar - aql va ahmoqlik, ayyorlik va to'g'rilik, yaxshilik va yomonlik, qahramonlik va qo'rqoqlik haqida - ongida yotadi va bolaning xatti-harakatlari normalarini belgilaydi.

Hayvonlar haqidagi bolalar ertaklari ijtimoiy va axloqiy masalalarni bolalar uchun tushunarli tarzda talqin qiladi.

B) Ertaklar.

Ertak - bu insonning yovuzlikning qorong'u kuchlari ustidan g'alaba qozonishi haqidagi g'oyasi aniq ifodalangan san'at asari.

Boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar ertaklarni yaxshi ko'radilar.

Ular uchun yorug'lik va qorong'u kuchlar kurashi bilan bog'liq harakatlarning rivojlanishi va ajoyib fantastika jozibali.

Bu ertaklarda ikki guruh qahramonlar bor: yaxshilik va yomonlik. Odatda yaxshilik yomonlik ustidan g'alaba qozonadi. Ertaklar yaxshi qahramonlarga hayrat uyg'otishi va yovuzlarni qoralashi kerak. Ular yaxshilikning g'alabasiga ishonch bildiradilar.

II - IV sinflar uchun o'qish uchun kitoblarda "Qorqiz", "Oqqush g'ozlar", "Uch opa-singil", "Oltin baliq haqidagi ertak", "Issiq tosh", "Ayoga" ertaklari keltirilgan.

Ushbu ertaklarning har birida qahramonlar sehrli kuchga ega bo'lgan narsalar yoki tirik mavjudotlarning yordamiga murojaat qilishadi.

Ertaklar sehr bilan birlashtirilgan: o'zgarishlar.

B) Har kungi ertaklar.

Kundalik ertaklar ijtimoiy sinflar o'rtasidagi munosabatlar haqida gapiradi. Hukmron tabaqalarning ikkiyuzlamachiligini fosh etish kundalik ertaklarning asosiy xususiyati hisoblanadi. Bu ertaklarning ertaklardan farqi shundaki, ulardagi fantastika aniq g'ayritabiiy xususiyatga ega emas.

Kundalik ertakdagi ijobiy qahramon va uning dushmani harakati bir xil vaqt va makonda sodir bo'lib, tinglovchi tomonidan kundalik voqelik sifatida qabul qilinadi.

Kundalik ertak qahramonlari: yer egasi, podsho shahzoda, xon ochko'z va loqayd odamlar, dangasa va xudbin odamlardir. Ular tajribali askarlar, kambag'al qishloq ishchilari - epchil, jasur va aqlli odamlardan farq qiladi. Ular g'alaba qozonishadi, ba'zan esa sehrli narsalar ularga g'alaba qozonishda yordam beradi.

Kundalik ertaklar katta tarbiyaviy va tarbiyaviy ahamiyatga ega. Bolalar xalqning tarixi, turmush tarzi bilan tanishadilar. Bu ertaklar xalq hikmatlarini yetkazgani uchun o‘quvchilarning axloqiy tarbiyasiga yordam beradi.

Xulosa

Yuqorida muhokama qilingan materialdan olingan xulosalarni umumlashtirib, biz quyidagilarni ajratib ko'rsatishimiz mumkin:

1. Hayvonlar haqidagi ertaklarning arxaik tabiati. Hayvonlar haqidagi ertaklarda uchraydigan ko‘plab g‘oya va obrazlar ularni folklor merosining eng arxaik qatlamlaridan biri sifatida tasniflaydi. Bu ikkinchi nuqtaga olib keladi.

2. Hayvonlar haqidagi ertaklarning maqsadli auditoriyasi bolalardir. Albatta, kattalar tinglovchilariga qaratilgan hayvonlar haqida ertaklar mavjud, ammo ular juda oz. Bu avvalgi fikrga to'g'ri keladi, chunki tadqiqot tajribasidan ma'lumki, vaqt o'tishi bilan o'zining asl e'tiborini yo'qotgan barcha folklor hodisalari bolalarning madaniy muhitidan olingan. Bu bolalarning qo'shiqlariga aylangan butparast ob-havo fitnalari bilan sodir bo'ldi (yomg'ir - yomg'ir, ko'proq, o'tlar qalinroq bo'ladi); topishmoqlar bilan, o'yinga aylangan sehrli allegorik iboralardan; Hayvonlar haqidagi ertaklar ham unchalik aniq bo'lmasa-da, xuddi shu tarzda rivojlangan. Shunday qilib, uchinchi va to'rtinchi nuqtalar.

3. Hayvonlar haqidagi ertaklarning tarbiyaviy va axloqiy xarakteri ancha ibtidoiydir. Ular olijanoblik, vatanparvarlik, fuqarolik burchi va bolaning dunyoqarashi uchun murakkab yoki tushunarsiz bo'lgan boshqa fazilatlarni hisobga olmaydilar. Bu erda biz do'stlikni, o'rtoqlik o'zaro yordamini, hamdardlikni, g'amxo'rlikni - kichik tinglovchilar uchun oddiy va tushunarli bo'lgan hamma narsani, ularning yaxshilanishiga yordam beradigan narsalarni, ular kundalik hayotda ko'rsatishi va his qilishlari mumkin bo'lgan narsalarni - o'yinlar, do'stlar bilan sayr qilish va hokazolarni ko'ramiz. .

4. Hayvonlar haqidagi ertaklardagi hajviy madaniyat ham bir xil darajada. Bu aynan bolaning kulgisi. Bolalar bechora hayvonning o'zini qanday his qilayotganini sezmay, dumi yirtilgan bo'ri ustidan kulishadi, ular yovvoyi tabiatda bu tur vakillari o'zini bunday tutmasligini va, albatta, bo'lishini anglamay, turli hayvonlarning xarakterlarining to'qnashuvidan kulishadi. hatto qandaydir tarzda muloqot qilmaydi. Bu o'z-o'zidan kulgi, vaziyatlar kulgili, qahramonlar kulgili, asarning butun dunyosi kulgili. Bu odatdagidek kulgili. Hali ham juda oddiy dunyo. Hali jiddiy qabul qilishga loyiq bo'lmagan dunyo.

Foydalanilgan manbalar ro'yxati

1. Bibko N.S. Birinchi sinf o'quvchilariga ertak o'qish qobiliyatini o'rgatish, Boshlang'ich maktab, - M.: Ta'lim, 1986, No 4, 98 b.

2. Bibko N.S. Sinfga ertak keladi, Boshlang'ich maktab, - M.: Ta'lim, 1996, 9-son, 111 b.

3. Vavilova M.A. Ertaklar // Rus xalq poetik ijodi / M A. Vavilova V A., Vasilenko B A., Rybakov va boshqalar - 2-nashr. - M.; Yuqori maktab, 1978.440p.

4. Eleonskaya E.N. Ertaklardagi ibtidoiy madaniyat qoldiqlari haqida. // Eleonskaya E.N. Rossiyada ertaklar, fitna va jodugarlik. Asarlar to'plami. - M.; «Indrik» nashriyoti, 1994.272 b.

5. Zamyatin S.N. Paleolit ​​davri ocherklari.M. - L., 1961.314 b.

6. Zinovyev V.P. Transbaikaliya rus ertaklari. Tayyorgarlik. matnlar, komp., so'zboshi. va V.P.ning eslatmasi. Zinovyev. Irkutsk 1983.416 b.

7. Zolotarev A.M. Qabilaviy tuzum va ibtidoiy mifologiya. M., 1964.277 b.

8. Kostyuxin K A. Hayvonlar eposining turlari va shakllari. 1987 yil Moskva.379 b.

9. Kurdyumova T.F. 5-sinf uchun "Ona adabiyoti" darsligi bo'yicha uslubiy qo'llanma, - M.: Prosveshchenie, 1990, 672 b.

10. Lebedeva E.P. Hayvonlar haqidagi Evenki ertaklarining arxaik syujetlari. Shimoliy Sibir xalqlarining tillari va folklori. - L., 1966.309 b.

11. Likhacheva O.P. Qadimgi rus adabiyotida hayvonlarning tasvirlari haqida ba'zi mulohazalar. - Qadimgi Rusning madaniy merosi. Kelib chiqishi. An'analar. M., 1976., 472 b.

12. Lurie I.M. Qadimgi Misr obrazlaridagi hayvonlar eposining elementlari. Ermitaj muzeyi. Sharq bo'limi materiallari.L., 1938, 1.215 b.

13. Marshall A. Qadim zamon odamlari. M., 1958.378 b.

14. Moroxin V.N. Zamonaviy hayotda rus xalq ertak. Gorkiy, 1975.514 b.

15. Voronej viloyatining qo'shiqlari va ertaklari. Shanba. komp. A.M. Novikova, I.A. Ossovetskiy, F.I. Muxin, V.A. Tonkov. Voronej, 1940.717 b.

16. Okladnikov A.P. Art.L. ertalab, 1967.392 p.

17. Og'zaki nasrda millatlararo jarayonlarning aks etishi. M., 1979., 500 b.

18. Piskunova L.K. "Harbiy sir haqidagi ertak ..." Va Gaidar o'qish darslarida, Boshlang'ich maktab, - M.: Ta'lim, 1977, № 2, 68 p.

19. Propp V.Ya. Komediya va kulgi muammolari. Folklorda marosim kulgisi Ilmiy nashri, sharhlari Yu.S. Rasskazova - "Labirint" nashriyoti, M.; 1999.288 b.

20. Propp V.Ya. Rus ertagi (V.Ya.Propp asarlari to'plami) Ilmiy nashri, Yu.S. Rasskazova - "Labirint" nashriyoti, M.; 2000.416 b.

21. Ternovskiy A.V. Bolalar adabiyoti, - M.: Ta'lim, 1977, 217 b.

Allbest.ru saytida e'lon qilingan

Shunga o'xshash hujjatlar

Boshlang'ich sinflarda adabiy o'qish darslarida kichik maktab o'quvchilarining axloqiy fazilatlarini shakllantirish. Kichik maktab o'quvchilari tomonidan ertaklarni idrok etishning o'ziga xos xususiyatlarini o'rganish. S.Ya.ning ertaklari bilan tanishish. Marshak kichik maktab o'quvchilarini axloqiy tarbiyalash vositasi sifatida.

dissertatsiya, 25/12/2015 qo'shilgan


Shimolning mahalliy xalqlarining sehrli va ijtimoiy ertaklarining xususiyatlarini o'rganish. Amaliy pedagogik faoliyatda hayvonlar haqidagi ertaklarni va ularning tarbiyaviy ahamiyatini o'rganish. Bolalarni ertaklar orqali axloqiy va estetik tarbiyalash.

referat, 23/01/2015 qo'shilgan


Ertaklar haqida umumiy ma'lumot. Boshlang'ich maktabda o'qish uchun ertaklar to'garagi. Ertaklar ustida ishlash metodikasi. Ertak o'qish darsi uchun tavsiyalar. Birinchi sinf o'quvchilariga ertak o'qish qobiliyatini o'rgatish. Ertak ustida ishlash metodikasi (maktab o'qituvchisi tajribasidan).

kurs ishi, 2006 yil 10/06 qo'shilgan


Maktabgacha yoshdagi bolalar tomonidan atrofdagi dunyoni bilish va idrok etishning o'ziga xos xususiyatlari. Bolalar rasmlari va modellashtirishda hayvonlar tasvirining xususiyatlari. Hayvonlarning ifodali tasvirlarini yaratishning asosiy vazifalari. Hayvonlar tasvirlarining ifodaliligi bo'yicha bolalar bilan ishlash usullarini o'rganish.

test, 11/17/2012 qo'shilgan


Boshlang'ich sinflarda ertaklar bilan ishlash usullari. Ertaklarning filologik talqini. Yosh maktab o'quvchilarini ma'naviy-axloqiy tarbiyalashga qaratilgan yaratilgan darslar tizimi kontekstida rus xalq ertaklarining tarbiyaviy ta'sirini o'rganish.

dissertatsiya, 06/08/2014 qo'shilgan


Boshlang'ich sinflarda ingliz tili darsining o'quv, rivojlantiruvchi va tarbiyaviy vazifalari. 2 "B" sinfning psixologik-pedagogik xususiyatlari. Nutq namunalaridan foydalangan holda hayvonlar va odamlarni tasvirlash darsining borishi, uy vazifasini bajarish bo'yicha ko'rsatmalar.

darsni ishlab chiqish, 25.03.2011 qo'shilgan


Kichik maktab o'quvchilarini axloqiy tarbiyalashning xususiyatlari va shartlari. Ertaklarni o'rganishning psixologik imkoniyatlari. Rus xalq ertaklarining tarbiyaviy salohiyatining asosini tashkil etuvchi qadriyatlar tizimi. Xalq ertaklarining tuzilishi va mazmunini tahlil qilish.

kurs ishi, 2013-yil 12-05-da qo‘shilgan


Abramtsevaning ertaklari matn sifatida boshlang'ich maktabda o'qish darslarida o'rganilgan. Yozuvchi N. Abramtsevaning tarjimai holi va ijodi, bolalarda axloqiy fazilatlarni tarbiyalash maqsadida uning ertaklarini o‘rganishni tashkil etish. Boshlang'ich sinflarda ertaklar ustida ishlash usullari.

kurs ishi, 01/12/2012 qo'shilgan


Boshlang'ich maktabda eskirgan so'zlarni o'rganishning nazariy va uslubiy asoslari bilan tanishish. Boshlang'ich maktab o'quvchilari bilan leksik ishning psixologik-pedagogik xususiyatlarini hisobga olish. Arxaizmlarning tuzilishi va semantik turlarini o‘rganish.

dissertatsiya, 09/07/2017 qo'shilgan


Ertak rus folklorining janri sifatida. Ertaklarning poetikasi va kompozitsiyasi, kelib chiqish tarixi. Ertakni birlamchi idrok etish. Boshlang'ich maktabda ertak terapiyasidan foydalanish bo'yicha uslubiy tavsiyalar. Ertakni o'rganishda muammoli vaziyat yaratish.

Mavzu bo'yicha suhbat: "Xalq bezak san'ati asarlarida hayvonlarning tasviri"

kichik maktab o'quvchilari bilan.
Nadejda Yuryevna Gorbova, Yaransk shahri, Kirov viloyati, Yaranskiy tumani, bolalar badiiy maktabi o'qituvchisi.
Tavsif: Ushbu darsning qisqacha mazmuni rus rasmlari, loy va yog'och o'yinchoqlar misolida hayvonlarning tasviri rus xalq san'atida qanday gavdalanganligini tasvirlaydi.
Maqsad: tasviriy san'at o'qituvchilari, qo'shimcha ta'lim o'qituvchilari va ota-onalar uchun mo'ljallangan.
Maqsad: xalq bezak san’ati misolida bolalarni hayvoniy mavzu bilan tanishtirishni davom ettirish, Vatanga, uning madaniy merosiga muhabbatni tarbiyalash.
Vazifalar:
-Gorodets va Jostovo rasmlaridagi hayvonlar va qushlar tasvirlari bilan tanishish;
-Dymkovo, Filimonovskaya, Bogorodskaya o'yinchoqlari misolida, shuningdek, rus xalq kashtachiligida hayvonlar tasvirlari bilan tanishish;
-tasvir stilizatsiyasi kabi tushunchalar bilan tanishish;
-bolalarda estetik didni rivojlantirish.
Materiallar va jihozlar: xalq o'yinchoqlaridan namunalar, kashta tikish, rasm chizish; xalq hunarmandchiligi haqidagi fotoalbomlar.

Darslar davomida:

Tashkiliy moment, ish joylarini tayyorlash.
Salom bolalar!
Bugun biz xalq bezak san'ati asarlarida hayvonlar tasviri haqida gapiramiz.

Bizning Rossiya buyuk
Xalqimiz esa iqtidorli
Bizning ona rusimiz, hunarmandlarimiz haqida
So'z butun dunyoga tarqaladi.
Rus o'yinchoq
Siz unga qarashni to'xtata olmaysiz
Va Parijda va Nyu-Yorkda
Bizning ayiq o'zini ko'rsatmoqda.
Men o'zimga hushtak sotib olaman
tril qilaman
Ulug'vor "Dymka" ustalari
Biz hech qachon unutmaymiz.
O'yinchoqlar Tverda ishlab chiqariladi
Ko'zlar uchun qanday quvonch
Hunarmand ayollar ko‘paymoqda
Balki oramizda hamdir.
Mehmonlar mo''jizaga qoyil qolishdi
Qattiq hayratda -
Chizilgan go'zallik
Ular mag'lub bo'lib qolishdi.
Bizning rus o'yinchoq
Yuzlab yillar davomida qarimaydi.
Go'zallikda, rus iste'dodida
Hamma narsa sir.
Siz mening garmonikamni chalasiz
Do'stingiz qo'shiq kuylaysiz
Buyuk Rus ustalari
Ovozingiz bilan maqtovlar!

Rassom har doim tabiatdan ilhomlangan! Hayvonlar tasvirlari san'at va hunarmandchilikning turli turlarida mujassamlangan.

Dymkovoda, Vyatka daryosi ustida,
Qimmatli davomiy ish,
Qarilikda tinchlik izlamas,
Shonli hunarmand ayollar yashaydi.

Deraza tashqarisida qizil viburnum,
Qayiqning tutuni harakatlanmoqda.
Stolda hali ham nam loy bor,
Qo'pol, shakllanmagan bo'lak.

Kampir o'z ishida
U past skameykada o'tiradi.
Loy Vyatka o'yinchoq
U haykaltaradi... yo‘q, haykal qilmaydi, yaratadi!

Chiroyli bo'yalgan o'yinchoq!
Hammasi qo'shiq aytmoqda, juda yorqin,
Va unda yosh quvonch ko'rinadi
Hunarmandchilik san'atiga aylandi.

(Leonid Xaustov)

Dymkovo o'yinchog'ining tarixi to'rt yuz yildan ko'proq vaqtga borib taqaladi. Birinchi marta bu xalq hunarmandchiligi Kirov shahri yaqinida (o'sha kunlarda u Vyatka deb nomlangan), Dymkovo kichik aholi punktida paydo bo'lgan. Mahalliy dehqonlar an'anaviy tarzda bahorda nishonlanadigan Vyatka hushtaklari bayrami uchun boy quyoshli ranglar bilan bo'yalgan loydan yorqin haykalchalarni haykaltaroshlik qilishdi.
Dymkovo o'yinchoqlari shakli va ko'rinishi jihatidan juda xilma-xildir. Qoida tariqasida, bu janoblar va yosh xonimlarning haykalchalari, ayiqlar, otlar, loydan yasalgan, ichi bo'sh,

buta dumli kurkalar, xo'rozlar, sigirlar va echkilar.

Ushbu jadvallarni diqqat bilan ko'rib chiqing. Bu erda loydan o'yinchoqni modellashtirish bosqichlari aniq ko'rsatilgan.

Rasmning asosiy elementlari - geometrik naqshlar, zigzaglar, doiralar, chiziqlar, to'lqinli chiziqlar, yumaloq dog'lar, nuqta va katak naqshlar. Tayyor o'yinchoq dizaynida eng yorqin, hatto qarama-qarshi ranglar qo'llaniladi - qizil, yashil, sariq, ko'k, qirmizi, och ko'k va boshqalar, shuningdek, zargarlik bilan qoplangan.

Tula yaqinida qishloq bor,
Ismi Filimonovo.
U erda hunarmand ayollar yashaydi,
Ular uylarga yaxshi narsalarni olib kelishlari uchun.
Va u erda yaxshi narsa oddiy emas,
Va oltin emas, kumush.
Filimonovskaya o'yinchoq
Bu deyiladi.
Bo'yinlar juda cho'zilgan
Sigir esa jirafaga o'xshaydi
Va ayiq - Ilon Gorynich,
Bu xuddi shunday.
Shunday qilib, hayvonlar, qushlar, otlar,
Yosh xonimlar, askarlar,
Sigirlar ham, ayiqlar ham
Yigitlarga yoqdi.
Shunday qilib, yaxshilik va go'zallik qalbni isitadi
Va ertak bizni hech qachon tark etmasligi uchun.

Mahsulotlarning asosiy turi - an'anaviy shakllarning hushtaklari (ot, ayiq va boshqalar). Ular mahalliy "sinika" gilining plastik xususiyatlari bilan bog'liq cho'zilgan nisbatlar bilan tavsiflanadi. Olovni yoqish paytida loy oq sirt beradi, uning ustiga xarakterli ritmik chiziqlar bilan rangli bo'yoq qo'llaniladi. Mahalliy afsonalarga ko'ra, qishloq yuqori navli loy konlarini kashf etgan kulol Filimon sharafiga nomlangan.
O'qituvchi: Bolalar, Filimonov o'yinchog'iga qanday ranglar xosdir?
Talabalar: Uchta asosiy rang ishlatilgan - to'q qizil, sariq va yashil.
O'qituvchi: To'g'ri! Ba'zan ko'k yoki binafsha ranglar ishlatilgan. Filimonov o'yinchog'ining yana qanday xususiyati bor?
Talabalar: Filimonov o'yinchoqlari cho'zilgan shakllar va katta, g'ayrioddiy yorqin rangdagi, o'zgaruvchan rangli chiziqlar bilan ajralib turadi.
Bezatish uchun nuqtalar, doiralar, tasvirlar, yulduzlar va uchburchaklar ham qo'llaniladi.
O'qituvchi: Rasmning tafsilotlarini shifrlash mumkin. Doira - quyosh, uchburchak - yer, archa va nihollar - o'simlik va hayot ramzi. Bu naqshlarning barchasi bizga inson va tabiat o'rtasidagi aloqalarni eslatadi.
Filimonovo qishlog'ida o'yinchoqlar asosan ayollar tomonidan tayyorlangan.

Oh, qanday hushtak,
Chiziqli o'rdak!
G'ayrioddiy, kulgili
Va bir oz qozonli qorin!
-Bir daqiqa kuting,
Qayerdansan, o'rdak?
Mening o'rdak hushtak chaladi:
- Men Filimonovskayaman!

Moviy ko'kraklar kabi yog'li loyning boy konlari o'yinchoqlarni haykaltaroshlik qilish uchun juda mos edi. Aynan loyning xususiyatlari haykalchalarga g'ayrioddiy ko'rinish berdi: ular cho'zilgan bo'yin va cho'zilgan nisbatlarga ega. Gap shundaki, quritish paytida yog'li loy cho'kadi va yorilib ketadi va usta uni haykalcha to'liq quriguncha bir necha marta sozlashi kerak. Va uni tuzatayotganda, u beixtiyor uni tortib oladi - va boshqalar bilan aralashtirib bo'lmaydigan Filimonov uslubi shunday tug'ilgan.

Dymkovodan farqli o'laroq, Filimonovning barcha o'yinchoqlari hushtak, hatto xonimlar va janoblar. Ammo hushtak hech qachon haykalchada emas, balki faqat qahramonning qo'liga berilgan hayvonlar yoki qushlarning dumida qilingan. Kuygan o'yinchoq oq yoki biroz pushti rangga aylanadi. Bo'yash anilin bo'yoqlari bilan amalga oshiriladi, tuxum sarig'i yoki oq yoki tovuq patlari bilan maydalanadi.
Bolalar, bu o'yinchoq qanday materialdan yasalgan?
Talabalar: Yog'ochdan yasalgan.
O'qituvchi: To'g'ri!

Bogorodsk-gorodokda
Hamma yengil yuradi
Keng ko'chalarda
Ular hech qachon qoshlarini chimirmaydilar.
U erda jo'ka taxtasidan
Melanxoliyaning davosi bor:
Chunki keksa va yosh
Hamma o'yinchoqlar yasaydi.
Hatto keksa ayollar ham
Ular o'z o'yinchoqlarini yasashadi.

Bogorodskaya Toy" hozirda Moskva viloyatining Sergiev Posad tumanida joylashgan Bogorodskoye qishlog'ida tug'ilgan. 15-asrda qishloq mashhur Moskva boyar M.B. Pleshcheev.
Bogorodsk o'yinchoqlari an'anaviy ravishda yumshoq yog'ochdan yasalgan - jo'ka, aspen, alder, chunki yumshoq yog'och bilan ishlash osonroq. Yig'ilgan jo'ka jurnallari kamida 4 yil davomida maxsus texnologiya yordamida quritiladi, shuning uchun jo'ka yig'ish uzluksiz jarayondir. Quritilgan loglar arralanadi va daraxt kesish uchun yuboriladi. Usta olingan blankalarni naqsh bo'yicha belgilaydi va keyin o'yinchoqni maxsus Bogorodsk pichog'i bilan kesib tashlaydi. Oʻymakorning ishida ham chizel qoʻllaniladi. Tayyor o'yinchoq qismlari yig'ish sexiga yuboriladi va oxirgi bosqichda ular bo'yaladi. Bo'yash mumkin bo'lmagan o'yinchoqlar rangsiz lak bilan qoplangan.
"Bogorodsk uslubi" ning o'ziga xos ramzi - 300 yildan ortiq bo'lgan harakatlanuvchi barda "Temirchilar" o'yinchoqlari.

Mohirlik bilan o'yilgan yog'ochdan odam va ayiq figuralari navbatma-navbat bolg'a bilan anvilga uriladi, shunchaki kulgili figuralar o'rnatilgan novdani siljitish kifoya.
Aleksandr Sergeyevich Pushkin davrida bolalar o'yin-kulgi bilan shug'ullanadigan "Tovuqlar" o'yinchog'i ham "uzoq umr" deb hisoblanadi.

Bogorodsk o'yinchog'ining o'ziga xos xususiyati bar, tugma yoki muvozanat bo'lib, uning yordamida o'yinchoq harakatlana boshlaydi, oddiy harakatlarni bajaradi. Donalarni navbatma-navbat paypaslaydigan tovuqlarda bo'lgani kabi.
O'ymakorlar birinchi Bogorodsk o'yinchoqlarining syujetlarini dehqon hayoti va xalq ertaklaridan oldilar, ularning asosiy qahramonlari mehnatkash odam, sodda fikrli, ishonchli ayiq, uy hayvonlari va qushlar edi.

Volgada qadimiy shahar bor,
Nomi bo'yicha - Gorodets.
Butun Rossiyada mashhur
O'zingizning rasmingiz bilan, yaratuvchi.
Guldastalar gullaydi,
Qayg'uning yorqin ranglari,
Bu mo''jiza - u erda qushlar uchishadi,
Bizni ertakga chorlayotgandek.
taxtalarga qarang
Siz mo''jizalarni ko'rasiz!
Gorodets naqshlari Qo'l bilan nozik chizilgan!
Gorodets oti yugurmoqda,
Uning ostida butun yer larzaga keladi!
Yorqin qushlar uchadi
Va suv zambaklar gullaydi!

Qarang, bolalar, qanday bo'yalgan ko'krak, aylanayotgan g'ildiraklar ...
Gorodets rasmi an'anaviy dekorativ hunarmandchilik turlaridan biri bo'lib, rus xalq san'atining eng yuqori yutuqlari qatoriga kiradi.
Siz Gorodets rasmining quvonchli ranglarini, oyog'i va oqqush bo'yinli qora otlarini, kapalak qanoti shaklidagi g'alati dumli qushlarini hech narsa bilan aralashtirib yubormaysiz. Profilda har doim otlar tasvirlangan, odamlar esa har doim old tomondan tasvirlangan. Va bularning barchasi hashamatli gul gulchambarlar bilan o'ralgan.

Gorodets rasmi ramziy ma'noga ega. Undagi ot - boylik, qush - baxt, gullar - sog'liq va biznesda farovonlik ramzi.

Ammo bu tasvirlarning har biri o'ziga xos tarzda jozibali va o'ziga xos voqeaga ega. Ot eng sevimli qahramonga aylandi, aytish mumkinki, qadimgi davrlarda Gorodets san'atining ramzi. Bular ofitserlar va kazaklarning otlari, arenadagi otlar va aravalar va tarantasslarga bog'langan otlar edi. Otni bo'yash an'anasi afsonaviy aka-uka Melnikovlarning birinchi asarlariga borib taqaladi. Bora-bora otning qiyofasi yanada ajoyiblashib, bugungi kungacha shu tarzda saqlanib qolgan. Haqiqiy Gorodets otini bo'yash oson emas, lekin ikki yoki uch kishidan iborat jamoani tasvirlash yanada qiyinroq. Gorodets ustalari buni chinakam mahorat bilan bajaradilar.
Gorodets rasmidagi an'anaviy belgilar - mushuklar.

O'tkir quloqlari va qiyshiq dumlari bo'lgan kichik itlar ham Gorodetsning kundalik hayotidan rasm chizishga o'tdilar. Bir paytlar, o'yilgan Donets davrida, ular, albatta, aravachalar ortidan yugurishgan yoki orqa oyoqlarida turib, ov sahnalarida qushlarga hurdilar.
Agar otlar, mushuklar va itlar kundalik hayot bilan bog'liq bo'lsa, unda hech qachon Volga bo'yida yashamagan sherlar, shubhasiz, yog'och o'ymakorligi san'atidan rassomlar tomonidan qarzga olingan. 19-asr davomida uy o'ymakorligining eng keng tarqalgan belgilaridan biri bo'lgan sherlar nafaqat rassomlik ustalari tufayli uzoq o'tmishda qolmadi. Bugungi kunda sherlar ko'plab ertak kompozitsiyalarining ajralmas qahramonlari, ajoyib qahramonlari - rus xalq san'atining mehribonligi timsoli bo'lib, unda hatto chet eldan kelgan yovvoyi hayvon ham hayrat va hamdardlikdan boshqa his-tuyg'ularni uyg'otmaydi.

Va bu lagandaga qarang, bu erda qanday go'zal tovus tasvirlangan.
Bu qush qanday?
U o'zining go'zalligi bilan faxrlanadi!
Dumi oltin yelpig'ichga o'xshaydi
Bu ajoyib qush!

Bu Zhostovo zarb qilingan metall laganda. Bunday tovoqlar Moskva viloyati, Mytishchi tumani, Jostovo qishlog'ida tayyorlangan va bo'yalgan.
Jostovo rasmining asosiy motivi guldastadir.
Jostovo ustalarining san'atida gul va mevalarning tirik shaklining real tuyg'usi dekorativ umumiylik bilan uyg'unlashadi, bu rus xalq cho'tkasidagi sandiqlar, qayin po'stlog'i, aylanma g'ildiraklar va boshqalarga o'xshashdir. Rassomlikning asosiy motivi oddiy kompozitsiyadagi guldasta guldastasi, unda katta bog 'va kichik dala gullari almashtiriladi. Qushning tasviri ham bor. Bu tovuslar va yog'och to'ng'izlar....

va rang-barang olovli xo'rozlar.

Rasm odatda qora fonda (ba'zan qizil, ko'k, yashil, kumushda) amalga oshiriladi.
Rassom tabiatda shoshayotgan odamning ko'zidan tashqarida bo'lgan narsalarni ko'rishni o'rganishi kerak, to'xtab, diqqat bilan qarash, diqqat bilan qarash va tabiatning tovushlari va tasvirlarini tinglash kerak.
Haqiqiy tasvirni stilize qilingan shaklga aylantirish uchun rassomga tasavvur, ijodiy fikrlash va improvizatsiya qobiliyati kerak.

Stilizatsiya - dekorativ umumlashtirish va ob'ektlar shaklining xususiyatlarini shaklni soddalashtirish yoki murakkablashtirish orqali ta'kidlashni anglatadi.
Ob'ektdagi eng xarakterli xususiyatlarni ko'rishga va ularni saqlab qolishga harakat qilishingiz kerak, shunda kokerel xo'roz bo'lib qoladi va tovus tovus bo'lib qoladi. Asarda asosiy narsa tasvirdir.
Keling, kashta tikishda hayvonlarning tasviri qanday ko'rinishini ko'rib chiqaylik.

Kashtachilik san'ati uzoq tarixga ega. Qadimgi Rus davrida kashtachilik mavjudligini 9-10-asrlarga oid arxeologik topilmalar tasdiqlaydi. Bu oltin iplar bilan ishlangan naqshlar bilan bezatilgan kiyim parchalari. Qadim zamonlarda zardo‘zlikdan uy-ro‘zg‘or buyumlari va olijanob kishilarning kiyimlarini bezashda foydalanilgan.
Shunday qilib, 13-15 yoshga to'lgan dehqon qizlari to'yga o'zlarining seplarini tayyorlashlari kerak edi (bu ko'p sonli ko'ylaklar, apronlar, sarafanlar, sochiqlar, valanslar va stol usti) va ularni yorqin, rang-barang yoki qor bilan bezashlari kerak edi. - oq kashtado'zlik.
Rangli va rang-barang sochiqlar nafaqat kundalik hayotda ishlatilgan, balki ruslarning an'anaviy sovg'asi bo'lgan: to'yda - kuyovga, uning barcha qarindoshlariga, sovchilarga, kuyovlarga va faxriy mehmonlarga, suvga cho'mish marosimida - cho'qintirgan otaga. , ruhoniy, diakon va boshqalar.
To‘y oldidan sep ko‘rgazmasida qishloqdoshlar kelinning mehnatsevarligi va maishiy hunarmandchilik qobiliyatini kanvas miqdori va naqshli naqshning mukammalligiga qarab baholadilar. Uyga qaysi bekasi kirganligi kelinning qo'llari bilan qilingan narsalarga qarab aniqlandi.
Xalq og'zaki ijodida, marosimlarda va kashtachilikda qolgan ko'plab izlarga ko'ra, birinchi hayvonlardan biri kiyik edi.
Kiyiklarga sig'inish juda keng tarqalgan edi. Kiyik - muvaffaqiyatli nikoh belgisi, mo'l-ko'l hayot belgisi. Boshlari birlashgan ikkita kiyik - ayolning kokoshniki mavzusi. U nafaqat jannatning belgisi, balki er yuzidagi barcha hayotni tug'adigan ona va qizning belgisi edi.
Rus kashtachiligining tez-tez uchraydigan mavzusi - ot.

Ot ilohiy kuchga ega bo'lib, quyosh va osmonning belgisi hisoblangan. Ot, chavandoz, g'ildirak quyosh va issiqlikning teng belgilaridir.
Qush rus xalq san'atining eng keng tarqalgan tasvirlaridan biridir.

Kashta tikishda u ko'pincha ayol figurasi yoki daraxt bilan umumiy tarkibga kiritiladi. Bu tabiatning tirilishi, yerning uyg'onishi, tong otishidan dalolat beradi - quyosh chiqqanda tongda xo'roz qichqiradi. Ikki qushning boshi - baxtli nikohning ramzi, shuning uchun bu fitna ayollarning marosim kiyimida juda keng tarqalgan. Sochiqdagi qushlar - marhumning xotirasi, ruhning ramzi, boshqa dunyoning xabarchisi. Ular yaxshi hosilning belgisidir.

Shunday qilib, kashtalar qadimgi slavyanlarning e'tiqodlarini, xudolarga sig'inishni, baxt, yaxshilik, mo'l-ko'lchilik, hosil va qiyin hayotda yordam so'rashlarini aks ettirgan.
Yuz yo'l, yuz xil taqdir,
Va hamma bir xil orzularga ega,
Odamlar baxt qushini izlaydilar,
Qaysi kuldan tug'ilgan.

Ammo Baxt qushi qani?!
Kim ko'radi? Kim topadi?
Odamlar yurib, qayerdadir sarson-sargardon yuribdi,
Yuzlab yo'llarni oyoq osti qilgan.

Faqat ba'zilari biladi
Ular uni topa olmaydilar.
Bu qush ularning yonida,
Yo'lda ko'rinmas.

Bu odamlar ko'pdan dono,
Va ular sevgi bilan yashaydilar ...
Qush yaqin bo'lishi uchun,
Siz o'zingizdan boshlashingiz kerak!

Juda yoqtirdim! Baxt qushi,
Derazangiz taqillaydi...
Chunki sevganlarga,
Bu orzu o'z-o'zidan uchib ketadi...

Va uni izlashning hojati yo'q,
Yuz yo'ldan,
Siz sevgi bilan do'st bo'lasiz,
Xo'sh, qush sizni topadi!

Va bugungi kunda rus xalq san'ati bitmas-tuganmas ilhom manbai. Yosh rassomlar birinchi navbatda tajribali ustalarning ishlarini ko'chirib, ularning tajribasini o'rganadilar, shuning uchun ular improvizatsiya va o'zlarining ijodiy ishlarini yaratishga kirishadilar.
Dars oxirida mulohaza yuritiladi. Maktabda san'at va hunarmandchilik