Ko'pchilik uchun rasm chizishning standart g'oyasi albom va chizma buyumlari bilan bog'liq: bo'yoqlar, qalamlar, cho'tkalar va flomasterlar. Ayni paytda, darsni g'ayrioddiy va qiziqarli qilishning ko'plab usullari mavjud, ular nafaqat bolalarda, balki kattalarda ham ijobiy his-tuyg'ularni uyg'otadi.
Nostandart vositalar va materiallardan foydalangan holda bolalar uchun g'ayrioddiy rasm chizish texnikasi tasavvurni namoyish qilish va ajoyib, esda qolarli hunarmandchilikni yaratish uchun ajoyib imkoniyatdir.
Qo'llaringiz bilan chizish
Har doim qo'lda bo'lgan asbobdan, ya'ni rassomning qo'lidan foydalangan holda g'ayrioddiy va xilma-xil rasmlarni chizishning juda oddiy usuli. Juda yoshligidanoq oddiy mavhum rasmlardan foydalanishingiz mumkin, va bola katta bo'lganda siz vazifani murakkablashtirishingiz mumkin. Bolaning qo'li syujetlarni yaratish uchun keng imkoniyatlarni beradi, bu erda ikkita eng oddiylari.
Kapalak
Bir varaq qog'ozni oling va uni gorizontal ravishda qo'ying. Uni yarmiga katlayın, katlama chizig'ini yaxshilab mahkamlang, so'ngra varaqni to'g'rilang. Cho'tkaga bir oz gouache qo'ying (bola ranglarni o'zi tanlasin) va chaqaloqning kaftini bo'yab qo'ying. Agar bola cho'tkani yaxshi va ishonchli ushlab tursa, u o'z kaftini o'zi bo'yashga qodir, bu unga katta zavq bag'ishlaydi. Barmoq uchlarini va kaftni turli xil ranglarda bo'yash yaxshiroqdir, bu chizmani yanada jonli qiladi.
Yosh rassom bo'yalgan kaftini qog'ozga qo'yadi. Kaftning asosi varaqning katlama chizig'ida bo'lishi kerak. Kelebekning qanoti ikki qismdan iborat bo'lganligi sababli, bola kaftini bir marta qo'yadi, barmoqlari dizaynda bir oz pastga buriladi, ikkinchi marta esa, aksincha, kaftini barmoqlari bilan yuqoriga buradi.
Keyin varaqning ikkinchi yarmini olingan qo'l iziga yopishtiring - va siz ajoyib kapalak olasiz. Haqiqiylik uchun siz kelebekning tanasi va boshini qo'l bilan chizishingiz yoki ularni rangli qog'ozdan kesib, elim bilan yopishtirishingiz mumkin.
Daraxt
Xuddi shu qo'l bilan daraxtni tasvirlashning ajoyib varianti, ammo endi sizga nafaqat kaft, balki qo'lning yuqori qismi ham kerak bo'ladi.
Texnika oddiy: bola kaftini va qo'lning bir bo'lagini bilagidan biroz yuqoriroq jigarrang guash bilan bo'yaydi va uni vertikal qog'oz varag'iga qo'llaydi. Bu shunchaki barglar bilan bo'yash kerak bo'lgan daraxt tanasi bo'lib chiqdi. Bu erda variantlar ham mumkin: uni o'zingiz chizishingiz mumkin yoki kuzgi o'rmonda to'plangan haqiqiy barglarni yopishtirishingiz mumkin.
Markalarda rasmlar
Har qanday rasmni kutilmagan va ko'zni qamashtiradigan ijodiy yechim uning elementlarini shtamplar bilan chizishdir.
Shtamp nima? Bu kerakli dizayn kesilgan yoki doğaçlama vositalar bilan mustahkamlangan poydevor qismidir.
Markalar tayyorlash uchun material sifatida har qanday narsa ishlatilishi mumkin:
- xom kartoshka ildizlari;
- yarmida kesilgan kichik olma;
- plastilin;
- Lego qurilish elementlari;
- kichik bankalardan qopqoqlar;
- gugurt qutilari va iplar.
Har bir inson topa oladigan taassurot qoldirish uchun universal va arzon material.
- Kichik ildizlarni tanlang, yuving va tozalang.
- Tubni yarmiga bo'ling. Olingan shtamp yuzasida siz olmoqchi bo'lgan izni torting, masalan, bu daraxtning bargi bo'ladi.
- Bargning tuzilishiga taqlid qiladigan kesmalar qilish uchun pichoqni ishlating. Keyin tayyor shtampni bo'yoqqa botirib, oldindan tayyorlangan qog'ozga taassurot qoldiring.
- Tayyor kompozitsiyani yaratish uchun siz kerakli bo'sh joyni yaratishingiz mumkin, masalan, barglari hosil bo'lgan shtamp bilan chizilishi mumkin bo'lgan daraxt shoxlari tasviri.
Diqqat: kartoshka bo'yoqni tez va yaxshi o'zlashtiradi, shuning uchun har xil rangdagi nashrlarni olish uchun har safar yangi shtampdan (kartoshka tubi) foydalanish kerak.
Plastilindagi markalar
Bolalarning o'z markalarini yaratishning sevimli usullaridan biri. Buning uchun sizga kerak bo'ladi: qalin plastilin va sharikli qalam (kichik qismlar uchun). Bosib chiqarishga ekstrudirovka qilinishi kerak bo'lgan kattaroq tafsilotlar uchun qalin qo'rg'oshinli qalamdan foydalanish yaxshiroqdir.
Taassurot qoldirish:
- Plastilindan 2-3 sm uzunlikdagi kolbasa aylantiramiz.Kolbasaning pastki qismini silliq va tekis qilib qo'yamiz.
- Biz sharikli qalam olamiz va ichkariga chuqur bosib, bosma poydevorning o'rtasiga nuqta qo'yamiz. Bu gulning yadrosi bo'ladi.
- Biz shtampga sharikli qalamni quyidagicha qo'llaymiz: uchi o'rtaga qarab, yaxshilab bosing. Biz gulning yadrosi atrofida gulbarglarni hosil qilib, bir nechta taassurot qoldiramiz.
- Biz shtampning paydo bo'lgan chuqurchalarini bo'yoq, tercihen akril bo'yoqlar yoki gouache bilan to'ldiramiz. Akvarel qon oqib, to'yinmagan ranglar hosil qiladi.
- Biz qog'ozga chop qilamiz. Kompozitsiyani turli xil dizayndagi bir nechta shtamplar qilish orqali diversifikatsiya qilish mumkin.
Apple kartalari
Ushbu "mazali" bo'yash texnikasi uchun sizga kerak bo'ladi: bir nechta kichik olma, gouache yoki akril bo'yoqlar, ikki yoki uch varaq qalin rangli karton.
Olmalarni yarmiga bo'ling, qo'shimcha idishda bir nechta rangni suyultiring. Bosmalar to'yingan bo'lishi uchun bo'yoqlarni juda ko'p yupqalashtirmang. Olmaning kesilgan tomonini bo'yoqqa botirib, bolangizni rangli karton bo'laklariga bir nechta bosmalar qilishni taklif qiling.
Ota-onalar bolalarning yorqin va ishtahani qo'zg'atuvchi nashrlarni ko'rganlarida, ularni ajoyib miqdorda kartonga qo'yish istagi paydo bo'lishidan qo'rqishlariga yo'l qo'ymang. Bosmalar quruq bo'lsa, karton varaqlari otkritka formatiga mos ravishda kesilishi mumkin yoki olma izlari bilan kvadratni kesib, uni kontrast rangdagi katta karton bo'lagiga yopishtiring. Olmalarning quyruqlarini alohida bo'yash mumkin. Bu oshxona uchun ajoyib rasm yaratadi!
Ip shtamplari
Ushbu turdagi ijodkorlik bolalarni oddiy iplardan foydalanish natijasida hosil bo'lgan kulgili geometrik naqshlar bilan o'ziga jalb qiladi.
Ushbu noodatiy texnika uchun asosiy materiallar oddiy va arzon - bu gugurt qutilari (sizga faqat qutilar kerak, gugurt yo'q), jun yoki sintetik ipdan yasalgan qalin iplar va bo'yoqlar (barchasi akvarellardan tashqari).
Shtamp yasash uchun siz ipning kichik qismini olib, gugurt qutisiga o'rashingiz kerak. Ip juda nozik bo'lmasligi va qutiga mahkam o'rnatilishi kerak. Olingan shtampni bo'yoqqa botiramiz va geometrik naqshli ajoyib nashrga ega bo'lamiz.
G'ayrioddiy chizilgan va tabiiy materiallar
Bolalar uchun eng qiziqarli chizish texnikasi turli xil to'qimalarning tabiiy materiallari bilan bog'liq: yog'och, tosh, o'simlik urug'lari va, albatta, daraxt barglari.
Biz bolalarimiz bilan kuzgi o'rmonda barglar yig'ganimizda, ba'zida oddiy quritilgan eman yoki chinor barglarida ajoyib va g'ayrioddiy dizaynlarning parvozlari uchun qanday imkoniyatlar borligini shubha qilmaymiz.
Kuzgi barglar rasmlari
Ushbu ishlar uchun har qanday barglar kerak: katta va kichik, cho'zilgan va yumaloq, yashil, sariq, so'qmoqlar bilan yoki bo'lmasdan. O'rmonda sayr qilishda bolalar e'tiborini kuzgi barglarning turli xil shakllari va ranglariga qarating.
Barg izlari
Birinchi variant
Biz juda qalin bo'lmagan oq qog'oz varag'ini olib, bolalar oldida stolga qo'yamiz. Uning burchaklarini lenta bilan mahkamlash yaxshiroqdir, bu turdagi ish uchun choyshab stol ustiga sirg'alib ketmasligi muhimdir. Biz har xil shakldagi uchta varaqni bir-birining yoniga qo'yamiz va har bir varaqni navbat bilan "shtamp" qo'yamiz, uni rangli mumli qalam bilan chizamiz.
Ikkinchi variant
Biz barglar bilan birinchi navbatda bo'yoq qo'llash orqali "chop qilamiz". Ushbu chizish usuli shunday ko'rinadi.
Bir nechta katta choyshabni oling va bolalarni kuzgi sehrgar sifatida ishlashga taklif qiling. Har bir varaqning bir tomonini o'z ranglari bilan - xohlagan tarzda, istalgan tartibda bo'yashiga ruxsat bering. Keyin barglarning rangli tomonini oq qog'ozga qo'ying. Siz yorqin, suvli nashrlarga ega bo'lasiz.
Ushbu turdagi ish sizga kuz mavzusida qiziqarli va yorqin kollajlar yaratishga imkon beradi!
O'zingizning rangli qog'ozingizni yasash
O'zingiz uyda ajoyib ko'p rangli qog'ozni yaratish kifoya ekanligini kam odam biladi. Ushbu noodatiy texnika natijasida u marmar tosh naqshini eslatuvchi g'alati, g'ayrioddiy rangga aylanadi.
Ushbu turdagi rangli qog'ozni yaratish uchun sizga kerak bo'ladi:
- erkaklar soqol ko'piklari;
- akvarel yoki akril bo'yoqlar;
- bo'yoqlarni aralashtirish uchun bir martalik qog'oz plastinka;
- qog'oz;
- qalin kartonning bir qismi.
Plitaga tekis, zich ko'pik qatlamini qo'llang. Bo'yoqlarni suv bilan ozgina suyultiring, ranglar boy va yorqin bo'lishi kerak. Keyin cho'tka bilan har bir rangning ozgina bo'yoqlarini olamiz va tasodifiy tartibda ko'pikli plastinkaga turli xil soyalarning bir necha tomchisini "tomizamiz".
Keyingi qism har qanday yoshdagi bolalar orasida eng sevimli hisoblanadi. Paxta sumkasini (siz uni paxta uchi bilan olib tashlashingiz mumkin) yoki tish pichog'ini olib, bola ko'pikdagi rangli tomchilarni suyultirishi kerak. 
Natijada, butunlay g'alati shakllar hosil bo'ladi - dog'lar, nuqtalar, dog'lar va aql bovar qilmaydigan rang kombinatsiyalari.
Keyin qog'oz varag'ini olib, plastinkada hosil bo'lgan ko'p rangli ko'pikka tekis joylashtirishingiz kerak. Choyshabni ag'daring va stolning quruq tomoniga qo'ying. Endi siz varaqning yuzasidan qolgan ko'pikni olib tashlashingiz kerak. Buning uchun qalin kartonning bir qismini oling va uni vertikal holda ushlab, ortiqcha ko'pikni olib tashlang.
Olingan rangli qog'ozning yorqin va quvnoq ranglardagi varag'i quriganida ishlatilishi mumkin.
Bolalar va kattalar tomonidan g'ayrioddiy rasm chizish usullaridan foydalangan holda bajarilgan barcha turdagi asarlar uy qurilishi san'ati darslari, kollaj texnikasidan foydalangan holda chizmalar yaratish va scrapbooking texnikasidan foydalangan holda oilaviy albomlarni loyihalash uchun juda mos keladi.
O'qituvchi, bolalarni rivojlantirish markazi mutaxassisi
Drujinina Elena
Tasviriy san'at o'qitishning butun tizimi asosida kuzatish usuli yotadi. Ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirishning muvaffaqiyati bolalarda o'z atrofini kuzatish, voqelik hodisalari o'rtasidagi aloqalarni o'rnatish, umumiy va individuallikni aniqlash qobiliyati qanchalik yaxshi rivojlanganiga bog'liq.
Bolalar bog'chasida tasviriy san'at darslarida tasviriy va og'zaki bo'linadigan turli xil usul va usullardan foydalaniladi. Bolalar bog'chasiga xos bo'lgan maxsus texnikalar guruhi o'yin texnikasidan iborat. Ular vizual va so'zlardan foydalanishni birlashtiradi.
O'qitish usuli pedagogikada qabul qilingan ta'rifga ko'ra, berilgan vazifani hal qilishda yagona yondashuv bilan tavsiflanadi va ushbu darsdagi bolaning ham, o'qituvchining ham barcha faoliyatining xarakterini belgilaydi.
O'qitish usuli - bu darsdagi faoliyatning barcha xususiyatlarini aniqlamaydigan, faqat tor tarbiyaviy ahamiyatga ega bo'lgan ko'proq xususiy, yordamchi vositadir.
Ba'zan individual usullar faqat texnika sifatida harakat qilishi va umuman darsdagi ish yo'nalishini aniqlamasligi mumkin. Misol uchun, agar dars boshida she'r (hikoya) o'qish aniq vazifaga qiziqish uyg'otish va bolalarning e'tiborini jalb qilishdan iborat bo'lsa, bu holda o'qish o'qituvchiga muammoni hal qilishda yordam beradigan usul bo'lib xizmat qiladi. tor vazifa - darsning boshlanishini tashkil qilish.
Vizual usullar va usullar - o'qitishning vizual usullari va usullari tabiatdan foydalanish, rasmlar, namunalar va boshqa ko'rgazmali qurollardan foydalanishni o'z ichiga oladi; alohida ob'ektlarni tekshirish; tasvir texnikasini o'qituvchi tomonidan ko'rsatilishi; dars oxirida, ularni baholashda bolalarning ishlarini namoyish qilish.
Hayotdan ishlash ob'ektni ma'lum bir nuqtai nazardan, rassomning ko'ziga nisbatan qanday holatda tasvirlashni o'z ichiga oladi. Tabiatdan olingan tasvirning bu xususiyati dars davomida idrok etishning o'ziga xosligini ham belgilaydi. Bu erda asosiy narsa vizual idrok bo'lib, tekislikda (chizilgan) tasvirlanganda, ob'ekt faqat bir tomondan idrok qilinadi.
Ob'ektni uning fazilatlari jamida idrok etish qobiliyati allaqachon boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolaga xosdir. Biroq, ob'ektni hayotdan tasvirlash zarurati qismlarning munosabatlarini va ularning kosmosdagi joylashishini tahlil qilish qobiliyatini talab qiladi.
Psixologlarning fikriga ko'ra, boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bola faqat to'g'ri pedagogik rahbarlik sharti bilan analitik-sintetik idrok etishga qodir.
Bolalar bog'chasi dasturi bolalarning o'quv jarayonida egallashi kerak bo'lgan vizual ko'nikmalar doirasini belgilaydi. Nisbatan kichik ko'nikmalarni egallash bolaga turli xil narsalarni tasvirlash imkonini beradi. Masalan, uyni chizish uchun siz to'rtburchak shaklni tasvirlash usullarini bilishingiz kerak, ya'ni chiziqlarni to'g'ri burchak ostida bog'lay bilishingiz kerak.
Xuddi shu usullar avtomobil, poezd yoki to'rtburchak konturga ega bo'lgan boshqa narsalarni chizish uchun kerak bo'ladi.
O'qituvchining tasvir usullarini ko'rsatishi bolalarning o'ziga xos tajribasiga asoslangan holda ongli ravishda kerakli shaklni yaratishga o'rgatadigan vizual samarali texnikadir. Displey ikki xil bo'lishi mumkin:
Imo-ishora bilan ko'rsatish;
Tasvir texnikasini namoyish qilish.
Barcha holatlarda namoyish og'zaki tushuntirishlar bilan birga keladi.
Imo-ishora varaqdagi ob'ektning joylashishini tushuntiradi. Qo'lning yoki qalam tayoqchasining qog'oz varag'idagi harakati ko'pincha 3-4 yoshli bolalar uchun tasvirning vazifalarini tushunish uchun etarli. Imo-ishora bolaning xotirasida ob'ektning asosiy shaklini, agar u oddiy bo'lsa yoki uning alohida qismlarini tiklashi mumkin.
O'qituvchining tushuntirishini idrok etayotganda hamrohlik qilgan harakatni takrorlash samaralidir. Bunday takrorlash ongda shakllangan bog`lanishlarni ko`paytirishni osonlashtiradi. Masalan, uy qurish jarayonida bolalarni kuzatayotganda, o'qituvchi qurilayotgan binolarning konturlarini ko'rsatishga ishora qiladi, ularning yuqoriga intilishlarini ta'kidlaydi. U xuddi shu harakatni darsning boshida takrorlaydi, bunda bolalar baland binoni chizishadi.
Ob'ektning shaklini takrorlaydigan imo-ishora xotiraga yordam beradi va tasvir davomida tortma qo'lining harakatini ko'rsatishga imkon beradi. Bola qanchalik kichik bo'lsa, uning o'rganishida qo'l harakatlarini namoyish qilish qanchalik muhim.
Boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bola hali o'z harakatlarini to'liq nazorat qilmaydi va shuning uchun ma'lum bir shaklni tasvirlash uchun qanday harakat talab qilinishini bilmaydi.
Bundan tashqari, yosh guruhdagi o'qituvchi bola bilan birga qo'lini yetaklab, tasvirlarni yaratishda taniqli texnika mavjud.
Imo-ishora bilan siz butun ob'ektni, agar uning shakli joylashgan bo'lsa (to'p, kitob, olma) yoki shaklning tafsilotlari (qoraqarag'ay daraxtida shoxlarning joylashishi, qushlarda bo'yinning egilishi) tasvirini chizishingiz mumkin. O'qituvchi rasmda kichikroq tafsilotlarni ko'rsatadi.
Namoyishning tabiati o'qituvchining ushbu darsda qo'yadigan vazifalariga bog'liq. Butun ob'ektning tasvirini ko'rsatish, agar vazifa ob'ektning asosiy shaklini qanday qilib to'g'ri tasvirlashni o'rgatish bo'lsa, beriladi. Odatda bu usul yosh guruhda qo'llaniladi. Masalan, bolalarni dumaloq shakllarni chizishga o'rgatish uchun o'qituvchi o'z harakatlarini tushuntirib, to'p yoki olma chizadi.
Ko'nikmalarni mustahkamlash va keyin ularni mustaqil ravishda ishlatish uchun takroriy mashqlar davomida ko'rgazma faqat ma'lum bir malakani o'zlashtirmaganlarga individual ravishda beriladi.
Vazifani qanday bajarish kerakligini doimiy ravishda ko'rsatish bolalarni barcha holatlarda o'qituvchidan ko'rsatmalar va yordam kutishga o'rgatadi, bu esa fikrlash jarayonlarining passivligi va inhibisyoniga olib keladi. Yangi texnikani tushuntirishda o‘qituvchining ko‘rsatishi doimo zarur.
Yoshligida bola o'z harakatlarini va ularning natijalarini to'liq nazorat qila olmaydi va baholay olmaydi. Agar ish jarayoni unga zavq bag'ishlagan bo'lsa, u o'qituvchining roziligini kutib, natijadan mamnun bo'ladi.
Kichik guruhda dars oxirida o'qituvchi bir nechta yaxshi bajarilgan ishlarni tahlil qilmasdan ko'rsatadi.
Ko'rgazmaning maqsadi - bolalar e'tiborini ularning faoliyati natijalariga jalb qilish. O'qituvchi boshqa bolalarning ishini ham tasdiqlaydi. Ularga ijobiy baho berish tasviriy san'atga qiziqishni saqlab qolishga yordam beradi.
Bitta bolaning ishidagi xatolar barcha bolalar bilan ko'rib chiqilmasligi kerak, chunki ularning xabardorligi faqat bu bola uchun muhimdir. Xatoning sabablari va uni bartaraf etish usullari individual suhbatda eng yaxshi tahlil qilinadi.
O'yinni o'rgatish texnikasi - ko'rgazmali faoliyat jarayonida o'yin momentlaridan foydalanish - vizual jihatdan samarali o'qitish usullarini anglatadi. Bola qanchalik kichik bo'lsa, uning tarbiyasi va ta'limida o'yin ko'proq o'rin egallashi kerak. O'yinni o'qitish usullari bolalarning e'tiborini asta-sekin vazifaga jalb qilishga yordam beradi, fikrlash va tasavvur ishini osonlashtiradi.
Yoshlikdan rasm chizishni o'rganish o'yin mashqlaridan boshlanadi. Ularning maqsadi bolalarni oddiy chiziqli shakllarni yaratish va qo'l harakatlarini rivojlantirishga o'rgatish jarayonini samaraliroq qilishdir. Bolalar o'qituvchiga ergashib, avval qo'llari bilan havoda turli xil chiziqlar chizadilar, so'ngra barmoqlari bilan qog'ozga harakatlarni tushuntirish bilan to'ldiradilar: "Bu yo'lda yugurayotgan bola", "Buvim shunday titrayapti" to'p" va boshqalar. O'yin holatida tasvir va harakatning kombinatsiyasi chiziqlar va oddiy shakllarni tasvirlash qobiliyatini egallashni sezilarli darajada tezlashtiradi.
Ob'ektlarni tasvirlashda yosh guruhdagi o'yinli daqiqalarni vizual faoliyatga kiritish davom etadi. Masalan, bolalarning oldiga yangi qo'g'irchoq keladi va ular unga ko'ylak, vitaminlar va hokazolarni chizishadi. Ushbu ish jarayonida bolalar doira chizish qobiliyatini egallaydilar.
O'yin momentlaridan foydalanganda o'qituvchi butun o'quv jarayonini o'yinga aylantirmasligi kerak, chunki u bolalarni ta'lim vazifasini bajarishdan chalg'itishi va bilim, ko'nikma va malakalarni egallashda tizimni buzishi mumkin.
Bolalarni chizishga o'rgatish.
Bolalarni chizishga o'rgatishning asosiy printsipi - aniqlik: bola o'zi tasvirlaydigan narsa yoki hodisani bilishi, ko'rishi, his qilishi kerak. Bolalar ob'ektlar va hodisalar haqida aniq, aniq tasavvurga ega bo'lishi kerak. Chizmachilik darslarida ko'plab ko'rgazmali qurollar qo'llaniladi. Ularning barchasi og'zaki tushuntirishlar bilan birga keladi.
Avvalo, o'qituvchi faoliyatining o'zi vizual asosdir. Bola o'qituvchining rasmiga ergashadi va uni masxara qila boshlaydi. Maktabgacha yoshda taqlid faol o'qitish rolini o'ynaydi. Chizma qanday yaratilganini kuzatgan bolada o'zining tekis tasviridagi shakl va rang xususiyatlarini ko'rish qobiliyati ham rivojlanadi. Lekin mustaqil fikrlash, tasvirlash va egallangan malakalardan erkin foydalanish qobiliyatini rivojlantirish uchun taqlid qilishning o‘zi yetarli emas. Shu sababli, bolalarni o'qitish usullari ham izchil ravishda murakkablashib bormoqda.
V.N.ning ishida. Avanesova bolalarni o'qituvchi bilan birgalikda rasm chizish jarayoniga bosqichma-bosqich jalb qilishni tavsiya qiladi, bola boshlagan ishini yoki ishni tugatganda - chizilgan to'plarga iplar tortadi, gullarga poyalarni tortadi, bayroqlarga yopishadi va hokazo.
Ushbu texnikaning ijobiy tomoni shundaki, bola tasvirlangan ob'ektni tanib olishni, allaqachon chizilgan va etishmayotgan qismlarni tahlil qilishni o'rganadi, chiziqlar chizish bilan shug'ullanadi (har xil turdagi) va nihoyat, o'z ishining natijasidan quvonch va hissiy zavq oladi.
O'qituvchi chizmachilik texnikasini ko'rsatish va og'zaki tushuntirishlardan foydalanishi mumkin, bolalar esa mos yozuvlarsiz topshiriqni o'zlari bajaradilar. Bu erda o'qituvchining qo'li bilan rasm chizish jarayoni og'zaki taqdimot kursi bilan yaxshi muvofiqlashtirilganligi muhimdir. Vizual material bilan qo'llab-quvvatlanadigan so'z bolaga ko'rgan narsasini tahlil qilishga, uni tushunishga va vazifani yaxshiroq eslab qolishga yordam beradi. Ammo kichik guruhdagi bolada etarlicha ravshanlik bilan qabul qilingan narsani uzoq vaqt davomida saqlab qolish uchun xotira qobiliyati hali etarli darajada rivojlanmagan (bu holda, bu o'qituvchining tushuntirishi): u yo ko'rsatmalarning faqat bir qismini eslab qoladi va bajaradi. topshiriq noto'g'ri yoki u takroriy tushuntirishsiz hech narsani boshlay olmaydi. Shuning uchun o'qituvchi har bir bolaga topshiriqni yana bir bor tushuntirishi kerak.
Hayotning uchinchi yilining oxiriga kelib, ko'p bolalar endi qo'shimcha tushuntirishlarni talab qilmaydilar: ular o'z-o'zidan, olingan ko'nikmalardan foydalangan holda va vazifani bir marta tushuntirgandan so'ng chizishlari mumkin.
Boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalarni o'rganishga turli xil o'yin daqiqalaridan foydalanish ijobiy ta'sir ko'rsatadi. O'yin holatlarining kiritilishi tasvir mavzusini yanada samimiy, jonli va qiziqarli qiladi. Bo'yoqlar bilan bo'yashda kichik bola uchun faoliyat natijasi yorqin nuqtadir. Rang kuchli hissiy tirnash xususiyati beruvchi. Bunday holda, o'qituvchi bolaga rasmni qayta yaratish uchun rasmdagi rang mavjudligini tushunishga yordam berishi kerak. Biz bolalarning bo'yoqlar bilan ishlashda ularning ob'ektlarga o'xshashligini yaxshilashga intilishini ta'minlashimiz kerak.
Agar mashg'ulotning dastlabki oylarida ular o'z o'qituvchisiga taqlid qilsalar, u yoki bu ob'ektni chizsalar, endi o'qituvchi reja, tasavvurga ko'ra mustaqil ravishda rasm chizishni beradi yoki topshiradi.
Kichik maktabgacha yoshdagi bolalarga o'quv topshirig'ini bajargandan so'ng (agar u uzoq bo'lmasa) har bir darsda rejaga muvofiq mustaqil ishlash imkoniyatini berish foydalidir. Bolalar uchun mustaqil ishning ushbu shakli kelajakdagi ijodiy faoliyat uchun zarur shart-sharoitlarni yaratadi.
Bolalarni chizishga o'rgatish uchun ikkita turdagi aniq topshiriqlar kiradi: alohida ob'ektlarni chizish va chizma chizish.
Shaxsiy ob'ektlarni chizish
Chizmada ob'ektni malakali, real tasvirlash xarakterli shakl va tafsilotlarni, qismlarning mutanosib munosabatlarini, istiqbol o'zgarishlarini, hajmni, harakatni va rangni uzatishni o'z ichiga oladi.
Bolaning vizual qobiliyatlari hali juda nomukammal bo'lganligi sababli, ular vizual qiyinchiliklarga ham duch kelishadi. Chizmada shakl chiziqli kontur bilan cheklangan. Ammo shu bilan birga, chizma ustida ishlashning dastlabki bosqichlarida chiziqlarni to'g'ri chizish va konturni tasvirlash asosiy vazifa bo'lib xizmat qila olmaydi. Boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalarning vizual faoliyatini o'rganish shuni ko'rsatdiki, hayotning ikkinchi yilida (albatta, mashg'ulot sharti bilan) bola qalam yoki cho'tkani to'g'ri ushlab turishi mumkin: chizish paytida qilingan harakatlar umumiy ritmga to'g'ri keladi. bu yoshda intensiv ravishda rivojlanadigan harakatlar. Biroq, ular hali ham asosan beixtiyor va chiziqlarni chizish ko'rish bilan boshqarilmaydi.
Hayotning ikkinchi yilidagi bola bilan tasviriy mahorat bo'yicha maxsus tayyorgarlik allaqachon mumkin, chunki u tushuntirish bilan birga o'qituvchining harakatlarini takrorlashga intiladi. Rasm chizishni o`rgatish bo`yicha vazifalar qo`yishda ikki yoshli bolalarning tajribasi kamligi, bilim va ko`nikmaning yetishmasligi, qo`l harakati yetarlicha rivojlanmaganligi hisobga olinadi. Shuning uchun asosiy vazifalar birinchi navbatda bolalarga umumiy ta'lim ta'siri bilan bog'liq.
Birinchi kichik guruhdagi o'quv maqsadlari quyidagilardan iborat:
Natija beradigan faoliyat sifatida rasm chizish jarayoniga qiziqish uyg'otish;
Chizma materiallari (qalam, bo'yoq) va ulardan foydalanish texnikasi bilan tanishtirish;
Voyaga etganlarning rasmini ob'ektning tasviri sifatida tushunishni o'rgatish;
To'g'ri, yumaloq chiziqlar va yopiq shakllarni chizish usullarini o'rgatish.
Vizual ko'nikmalarni o'zlashtirish to'g'ri, vertikal va gorizontal chiziqlarni chizishdan boshlanadi, birinchi navbatda o'qituvchi boshlagan rasmni (to'plar uchun iplar, gullar uchun poyalar, ip va boshqalar) yakunlashda.
Hikoya chizish - bolani atrofdagi voqelik haqidagi taassurotlarini etkazishga o'rgatishning asosiy maqsadi.
Bola syujetdagi asosiy narsani chiza olishi kerak va u barcha tafsilotlarni o'z xohishiga ko'ra to'ldiradi.
Kichkina bolada hali ham juda yuzaki idrok va analitik-sintetik fikrlash mavjud: u birinchi navbatda ko'rish, teginish, eshitish uchun to'g'ridan-to'g'ri kirish mumkin bo'lgan narsalarni idrok etadi va ko'pincha ob'ektni eslab qolgan ba'zi ahamiyatsiz tafsilotlar bilan taniydi. Xuddi shu tarzda, bola rasmdagi syujetni idrok etadi va uzatadi. Bolaning syujet chizmasini tasvirlashda tajribasi kam va vizual qobiliyatlari kam rivojlangan.
Yosh guruhda tovush majmuasini chizish uchun taklif qilingan ba'zi mavzular (masalan: "Buncha yo'lda dumalab ketmoqda", "Qor yog'di, butun yerni qopladi", "Yaproqlar tushishi", "Qushlar hovlisi" va boshqalar. .). Lekin ular fitna harakatlarini o'tkazishni talab qilmaydi. Chizmaning syujetini ko'rsatish bolalarda eng oddiy shakllarni tasvirlashga qiziqish uyg'otish uchun ishlatiladi.
Syujetli rasm chizishda yosh bolalarga ob'ektlar orasidagi aniq proportsional munosabatlarni ko'rsatish vazifasi qo'yilmaydi, chunki u murakkab va faqat katta guruh bolalari uchun ochiqdir.
O'qituvchi atrofdagi voqelik haqidagi taassurotlarini hisobga olgan holda, bolalar uchun qiziqarli mavzularni tanlashga harakat qilishi kerak.
Xulosa
Chizmachilik - bu qiziqarli va foydali mashg'ulot bo'lib, unda turli xil materiallardan foydalangan holda turli usullarda tasviriy va grafik tasvirlar yaratiladi. Rasm bolalarni go'zallik olami bilan tanishtiradi, ijodkorlikni (shaxsning ijodiy boshlanishi) rivojlantiradi, estetik didni shakllantiradi, atrofdagi dunyo uyg'unligini his qilish imkonini beradi. Ko'pincha psixoterapiya elementini olib yuradi - tinchlantiradi, chalg'itadi, egallaydi.
Chizish bolalarni ijodkorlikka undaydi va dunyoni jonli ranglarda ko'rishga o'rgatadi. Erta yoshda ochiladigan imkoniyatlarni boy bermaslik, bolaning dunyoni majoziy idrok etish va yangi hikoyalar yaratish qobiliyatini rivojlantirish kerak. Shunday qilib, darslarni mohirona tashkil etish va 1-3 yoshli bolalarning psixologik va fiziologik xususiyatlarini hisobga olgan holda, rasm chizish bolalarning sevimli mashg'ulotlariga aylanishi mumkin.
Yosh bolalarni chizishga o'rgatishda o'yin faol qo'llaniladi. Voyaga etgan odam turli o'yinchoqlar va narsalar yordamida kelajakdagi rasmning syujetini o'ynaydi, rasmga hissiy izoh bilan hamroh bo'ladi, she'rlar, topishmoqlar, bolalar qofiyalari va hokazolardan foydalanadi. e'tibor, zarur hissiy tuzilmani va faoliyat uchun ijobiy motivni yaratadi.
Yosh bolalar bilan rasm chizishda erta yoshdagi xususiyatlarni hisobga olish kerak. Bolalar hali ko'p qobiliyatlarni rivojlantirmagan. Bolalar qalam va cho'tkani to'g'ri ushlab turishni, qog'ozga bosimni tartibga solishni bilishmaydi (ular qalamga ozgina bosadilar, cho'tkaga juda qattiq bosadilar), qog'oz varag'iga yo'naltiriladilar va rasm chizishda chetidan o'tmaydilar. Ko'pincha, ko'nikmalarning etishmasligi bolalarni g'azablantiradi va ularni o'ylaydi, ular o'zlari rejalashtirgan narsalarni chizishdan voz kechishadi. Bunday holda, chizish uzoq vaqt davomida xaotik chiziqlar (chizma, chizish) darajasida qolishi mumkin.
Shuning uchun, bolalarga eng oddiy ko'nikmalar va usullarni o'rgatish orqali rasm chizish darslarini boshlash tavsiya etiladi: qalam va cho'tkani to'g'ri ushlab turish; oddiy chiziqlar va shakllarni chizish; Chizish paytida qog'oz varag'ining chetidan yoki chegara chizig'idan tashqariga chiqmang. "Tayoqlar" va "yo'llar" (vertikal va gorizontal to'g'ri chiziqlar), doiralar va tasvirlar chizish orqali bola ko'plab tasvirlarning asosi sifatida shakl va chiziqning umumlashtirilishini kashf etadi, ularda atrofdagi narsalar va hodisalar bilan o'xshashliklarni topishni o'rganadi. Minimal mahorat arsenalini o'zlashtirgan bolalar qog'ozda elementar tasvirni etkaza oladilar va ushbu qiziqarli faoliyatda o'zlarini ishonchli his qila boshlaydilar. Va barmoqlar va kaftlar bilan chizish bolalarga bo'yoqlar bilan to'g'ridan-to'g'ri ta'sir qilishning unutilmas tuyg'usini va ranglarni manipulyatsiya qilish taassurotlarini beradi.
Rasm chizish ko'nikmalarini o'rgatishda bolalar uchun rasm chizish birinchi navbatda o'yin ekanligini unutmaslik kerak. Bolalar erkinligini cheklashning hojati yo'q. Bolalarga tajriba o'tkazish imkoniyati berilishi kerak. Kerakli ko'nikmalar ishlab chiqilgandan va rasm chizish texnikasi o'zlashtirilgandan so'ng, bolalarga original tasvirlarni yaratishda o'z mahoratini namoyish qilish imkoniyati beriladigan umumlashtirish darslari o'tkaziladi.
Chizmachilik ko‘nikmalarini o‘rgatish, tasviriy faoliyatga qiziqish va ijobiy munosabatni rivojlantirish bilan bir qatorda, syujetli chizma nutq, tasavvur va ijodkorlikni rivojlantiradi, ularni atrofdagi dunyo bilan tanishtiradi, shaxsiy va estetik rivojlanishiga yordam beradi.
Foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati.
1. Baranova E.V., Savelyeva A.M. Ko'nikmalardan ijodkorlikgacha. 2-7 yoshli bolalarga rasm chizish texnikasini o'rgatish. M.: Mozaika - Sintez, 2009 yil.
2. Doronova T.N., Yakobson S.G. 2-4 yoshli bolalarni chizish, haykaltaroshlik va o'yinlarda qo'llashni o'rgatish. M. Ta'lim - 1992 y
3. Kazakova T.G. Maktabgacha yoshdagi bolalarda ijodkorlikni rivojlantirish. M. Ma’rifatparvarlik – 1985 yil
4. Komarova T.S. Tasviriy san'at va dizayn o'qitish metodikasi. M. Ta'lim - 1991 yil
5. Solomennikova O.A. Ijodkorlik quvonchi. M. Mozaik-sintez - 2005 y
Rasm chizish nafaqat o'rganish, balki birinchi navbatda o'yin. Va o'yin qanchalik g'ayrioddiy bo'lsa, shunchalik qiziqarli bo'ladi. Detstvo.ru sizni noan'anaviy chizish usullari va usullari bilan tanishishga taklif qiladi.
BLOKGRAFIYA.
Bu bolalarga dog'larni (qora va ko'p rangli) yasashni o'rgatishdan iborat. Keyin 3 yoshli bola ularga qarashi va tasvirlarni, narsalarni yoki alohida tafsilotlarni ko'rishi mumkin. "Sizning yoki mening dog'im nimaga o'xshaydi?", "U sizga kimni yoki nimani eslatadi?" - bu savollar juda foydali, chunki... fikrlash va tasavvurni rivojlantirish. Shundan so'ng, bolani majburlamasdan, balki unga ko'rsatib, keyingi bosqichga o'tishni tavsiya qilamiz - dog'larni kuzatish yoki tugatish. Natijada butun bir uchastka bo'lishi mumkin.
UZUN QOG'OZ BO'LGASIGA IKKISI BILAN CHIZIM.
Aytgancha, qog'oz formatini o'zgartirish foydalidir (ya'ni, faqat standartni emas). Bunday holda, uzun chiziq ikki kishiga bir-biriga aralashmasdan chizishga yordam beradi. Siz ajratilgan ob'ektlar yoki sahnalarni chizishingiz mumkin, ya'ni. yaqin joyda ishlash. Va hatto bu holatda ham, bola onaning yoki dadaning tirsagidan issiqroq. Va keyin jamoaviy rasmga o'tish tavsiya etiladi. Kattalar va bola bitta syujetni yaratish uchun kim nima chizishini kelishib olishadi.
UCH JUT QO'LDA SIR BILAN CHIZIM.
Farzandingiz 4 yoshga to'lganda, ushbu usuldan foydalanishni qat'iy tavsiya qilamiz. U quyidagilardan iborat. To'rtburchaklar varaq va 3 ta qalam oling. Kattalar va bola ikkiga bo'linadi: kim birinchi bo'lib, kim ikkinchi, kim uchinchi. Birinchisi chizishni boshlaydi, so'ngra chizilgan rasmini yopadi, qog'oz varaqasini tepaga buklaydi va davom etish uchun biroz, bir qismini (masalan, bo'yin) qoldirib ketadi. Ikkinchisi, bo'yindan boshqa hech narsani ko'rmasdan, tabiiy ravishda torso bilan davom etadi, faqat oyoqlarning bir qismini ko'rinadigan qoldiradi. Uchinchisi tugaydi. Keyin butun varaq ochiladi - va deyarli har doim bu kulgili bo'lib chiqadi: nisbatlar va rang sxemalari o'rtasidagi nomuvofiqlikdan.
O'ZINGIZNI CHIZIM yoki hayotdan sevimli o'yinchoqlaringizni chizish.
Hayotdan chizish kuzatishni rivojlantiradi, endi yaratish emas, balki qoidalarga muvofiq tasvirlash qobiliyati, ya'ni. nisbati, shakli va rangi boʻyicha asl nusxaga oʻxshash qilib chizing. Oynaga qaraganingizda avval o'zingizning rasmingizni chizishingizni tavsiya eting. Va ko'zguga ko'p marta qarashni unutmang. Yaxshisi, ko'zguga ko'p marta qarashga ishonch hosil qilib, kattalar o'zingizni qanday chizishingizni ko'rsating. Keyin bolaga o'zi uchun ob'ektni tanlashiga ruxsat bering, bu sevimli qo'g'irchoq, ayiq yoki mashina bo'lishi mumkin. Ob'ekt qismlarini taqqoslab, uzoq vaqt davomida kuzatishni o'rganish muhimdir. Va yana. Agar bola tabiatdan uzoqlashsa, o'ziga xos narsalarni olib kelsa, natijada butunlay boshqa narsa yoki o'yinchoq bo'lsa, xafa bo'lmang. Farzandingizni maqtang: "Siz bugun yangi mashina chizdingiz! Ehtimol siz ham shunday mashinani xohlaysizmi?" Ammo bunday chizma oxirida: "Chizilgan mashina bu mashinadan qanday farq qiladi?" Deb so'rash muhimdir.
"Men onamni chizaman"...
Hayotdan chizish yoki xotiradan chizishni davom ettirish yaxshi bo'lardi (oila a'zolari, qarindoshlar va do'stlar bunday tasvir uchun ob'ekt bo'lishi mumkin). Yordamchi material sifatida yo'qolgan qarindoshlarning tashqi ko'rinishining xarakterli xususiyatlari haqida fotosuratlar yoki suhbatlar bo'lishi mumkin...Fotosuratlar olinadi va tekshiriladi. Suhbat bo'lib o'tmoqda: "Valya buvisi qanday? Uning sochi qanday? Soch turmagi? Sevimli libosi? Tabassum?" Va birgalikda yaratish jarayoni boshlanadi. Biroz vaqt o'tgach, siz qiz do'stlarini xotiradan chizishni taklif qilishingiz mumkin. Qarindoshlar va do'stlar tasvirlangan etarlicha chizmalar to'planganda, biz "Mening qarindoshlarim va do'stlarim" mini-ko'rgazmasini tashkil qilishni tavsiya qilamiz, bu erda maktabgacha yoshdagi bolaning birinchi portretlari qadrlanadi.
STIT NASHINI.
Bolalar odatiy bo'lmagan hamma narsani yaxshi ko'radilar. Bu holatda nuqta bilan chizish odatiy bo'lmagan texnikadir. Uni amalga oshirish uchun siz flomaster, qalam olib, uni oq qog'ozga perpendikulyar qilib, chizishni boshlashingiz mumkin. Lekin nuqtali chizmalar yaratishning eng yaxshi usuli bu bo'yoqlardir.Mana bu qanday bajariladi. Oltingugurtdan tozalangan gugurt kichik paxta momig'i bilan mahkam o'ralgan va qalin bo'yoqqa botirilgan. Va keyin nuqta chizish printsipi bir xil. Asosiysi, bolani darhol qiziqtirish.
KO'PIKLI CHIZMLAR.
Ba'zi sabablarga ko'ra, agar biz bo'yoqlar bilan bo'yash qilsak, cho'tkadan ham foydalanishimiz kerak deb o'ylaymiz. Har doim emas, deyishadi TRIZ a'zolari. Ko'pikli kauchuk yordamga kelishi mumkin. Undan turli xil kichik geometrik shakllarni yasashni maslahat beramiz, so'ngra ularni yupqa sim bilan tayoq yoki qalamga (o'tkirlashtirilmagan) biriktiramiz. Asbob allaqachon tayyor. Endi siz uni bo'yoqqa botirib, qizil uchburchaklar, sariq doiralar, yashil kvadratlarni chizish uchun markalardan foydalanishingiz mumkin (barcha ko'pikli kauchuk, paxta momig'idan farqli o'laroq, yaxshi yuviladi). Dastlab, bolalar geometrik shakllarni xaotik tarzda chizishadi. Va keyin ulardan oddiy bezak yasashni taklif qiling - avval bir turdagi figuradan, keyin ikkitadan, uchtadan.
SIRLI CHIZMLAR.
Sirli chizmalarni quyidagi tarzda olish mumkin. Taxminan 20x20 sm o'lchamdagi kartonni oling va uni yarmiga katlayın. Keyin uzunligi taxminan 30 sm bo'lgan yarim jun yoki jun ip tanlanadi, uning uchi 8 - 10 sm qalin bo'yoqqa botiriladi va karton ichiga mahkamlanadi. Keyin bu ipni karton ichiga o'tkazishingiz kerak, keyin uni chiqarib, kartonni ochishingiz kerak. Natijada kattalar va bolalar tomonidan tekshiriladigan, chizilgan va to'ldirilgan xaotik tasvir paydo bo'ladi. Olingan tasvirlarga nom berish juda foydali. Ushbu murakkab aqliy va og'zaki ish vizual ish bilan birgalikda maktabgacha yoshdagi bolalarning intellektual rivojlanishiga yordam beradi. QARADON BILAN CHIZIM. Maktabgacha yoshdagi bolalar xilma-xillikni yaxshi ko'radilar. Bu imkoniyatlar bizga oddiy rangli qalamlar, sanguine va ko'mir orqali taqdim etiladi. Silliq asfalt, chinni, keramik plitkalar, toshlar - bu bo'r va ko'mir yaxshi mos keladigan asosdir. Shunday qilib, asfalt mavzularni qisqacha tasvirlash uchun qulaydir. Ular (agar yomg'ir bo'lmasa) ertasi kuni ishlab chiqilishi mumkin. Keyin esa syujetlar asosida hikoyalar tuzing. Va keramik plitkalarda (ba'zida oshxonada biron bir joyda saqlanadigan qoldiqlar) biz rangli qalam yoki ko'mir bilan naqsh va kichik narsalarni chizishni tavsiya qilamiz. Katta toshlarni (masalan, volunlar) hayvonning boshi yoki daraxt poyasi tasviri bilan bezash so'raladi. Bu toshning shakli nimaga yoki kimga o'xshashligiga bog'liq.
Sehrli chizmachilik usuli.
Bu usul shu tarzda amalga oshiriladi. Mumli shamning burchagidan foydalanib, oq qog'ozga rasm chiziladi (Rojdestvo daraxti, uy yoki ehtimol butun uchastka). Keyin, cho'tkasi yoki undan ham yaxshiroq, paxta momig'i yoki ko'pikli kauchuk yordamida bo'yoq butun tasvirning ustiga qo'llaniladi. Bo'yoq sham kabi qalin tasvirga yopishmasligi sababli, chizilgan bolalarning ko'zlari oldida to'satdan paydo bo'lib, o'zini namoyon qiladi. Avval ofis elim yoki kir yuvish sovuni bilan chizish orqali siz xuddi shunday ta'sirga ega bo'lishingiz mumkin. Bunday holda, mavzuga fonni tanlash muhim rol o'ynaydi. Misol uchun, sham bilan chizilgan kardan odamni ko'k bo'yoq bilan, qayiqni esa yashil bo'yoq bilan bo'yash yaxshiroqdir. Chizish paytida sham yoki sovun parchalana boshlasa, tashvishlanishga hojat yo'q. Bu ularning sifatiga bog'liq. KICHIK PEBSLARNI BO'YISH. Albatta, ko'pincha bola katta tosh plitkalarni samolyotda, qog'ozda yoki kamroq asfaltda chizadi. Uyning, daraxtlarning, mashinalarning, hayvonlarning qog'ozdagi tekis tasviri o'zingizning uch o'lchamli ijodingizni yaratish kabi jozibali emas. Shu munosabat bilan dengiz toshlari ideal tarzda qo'llaniladi. Ular silliq, kichik va turli shakllarga ega. Toshning shakli ba'zan bolaga bu holda qanday tasvirni yaratish kerakligini aytadi (va ba'zan kattalar bolalarga yordam berishadi). Bir toshni qurbaqa, ikkinchisini hasharot sifatida bo'yash yaxshidir, uchinchisi esa ajoyib qo'ziqorin hosil qiladi. Yorqin, qalin bo'yoq toshga qo'llaniladi - va rasm tayyor. Buni shunday tugatish yaxshidir: tosh quriganidan keyin uni rangsiz lak bilan yoping. Bunday holda, bolalar qo'llari bilan yasalgan katta hajmli qo'ng'iz yoki qurbaqa porlaydi va porlaydi. Ushbu o'yinchoq mustaqil bolalar o'yinlarida bir necha marta ishtirok etadi va egasiga katta foyda keltiradi.
BARMOQLARNI BO'YMASH USULI.
Mana, atrofimizdagi dunyoni tasvirlashning yana bir usuli: barmoqlaringiz, kaftingiz, oyoqlaringiz va ehtimol iyagingiz va burningiz bilan. Bunday bayonotni hamma ham jiddiy qabul qilmaydi. Hazil va rasm chizish o'rtasidagi chegara qayerda? Nega biz faqat cho'tka yoki flomaster bilan chizishimiz kerak? Axir, qo'l yoki individual barmoqlar bunday yordamdir. Bundan tashqari, o'ng qo'lning ko'rsatkich barmog'i bolaga qalamga qaraganda yaxshiroq bo'ysunadi. Xo'sh, agar qalam sinsa, cho'tka eskirsa, markerlar tugaydi - lekin siz hali ham chizishni xohlaysiz. Yana bir sabab bor: ba'zida mavzu shunchaki bolaning xurmo yoki barmog'ini so'raydi. Misol uchun, bola boshqa asboblardan ko'ra o'z qo'llari bilan daraxt chizishga qodir bo'ladi. Barmog'i bilan tanasi va shoxlarini tortadi, keyin (agar kuz bo'lsa) qo'lining ichki qismiga sariq, yashil, to'q sariq rangli bo'yoqlarni surtadi va tepasiga qip-qizil-maun daraxtini chizadi. Agar biz bolalarni barmoqlarini oqilona ishlatishga o'rgatsak yaxshi bo'ladi: faqat bitta ko'rsatkich barmog'i emas, balki ularning barchasi.
NITKOGRAFIYA USULI.
Bu usul asosan qizlar uchun mavjud. Ammo bu boshqa jinsdagi bolalar uchun mos emas degani emas. Va u quyidagilardan iborat. Birinchidan, kartondan 25x25 sm o'lchamdagi ekran tayyorlanadi.Kartonga baxmal qog'oz yoki oddiy flanel yopishtiriladi. Ekran uchun turli rangdagi jun yoki jun aralashmasi iplari to'plami bilan yoqimli sumkani tayyorlash yaxshi bo'lar edi. Bu usul quyidagi xususiyatga asoslanadi: junning ma'lum foiziga ega bo'lgan iplar flanel yoki baxmal qog'ozga tortiladi. Siz ularni faqat ko'rsatkich barmog'ingizning engil harakatlari bilan biriktirishingiz kerak. Bunday mavzulardan siz qiziqarli hikoyalar tayyorlashingiz mumkin. Tasavvur va ta'm hissi rivojlanadi. Qizlar ayniqsa ranglarni mohirona tanlashni o'rganadilar. Ba'zi iplarning ranglari engil flanelga mos keladi, ammo butunlay boshqalari quyuq flanelga mos keladi. Shunday qilib, ayollar hunarmandchiligiga bosqichma-bosqich yo'l boshlanadi, ular uchun juda zarur hunarmandchilik.
MONOTOPIYA Usuli.
Afsuski, bu usul haqida bir necha so'z kamdan-kam qo'llaniladi. Va behuda. Chunki u maktabgacha yoshdagi bolalar uchun juda ko'p jozibali narsalarni o'z ichiga oladi. Muxtasar qilib aytganda, bu selofandagi tasvir, keyin qog'ozga o'tkaziladi. Silliq selofanda cho'tka yoki paxta momig'i yoki barmoq yordamida bo'yoq bilan bo'yab qo'yaman (bir xillik kerak emas). Bo'yoq qalin va yorqin bo'lishi kerak. Va darhol, bo'yoq quritilishidan oldin, ular selofanni tasvir bilan oq qalin qog'ozga aylantiradilar va go'yo chizilgan rasmni quritadilar va keyin uni yuqoriga ko'taradilar. Natijada ikkita rasm paydo bo'ladi. Ba'zan tasvir selofanda, ba'zan qog'ozda qoladi.
HO'L QOG'OZGA CHIZIM.
Yaqin vaqtgacha bo'yash faqat quruq qog'ozda amalga oshirilishi mumkinligiga ishonishdi, chunki bo'yoq suv bilan etarli darajada suyultirildi. Ammo nam qog'ozga chizish yaxshiroq bo'lgan bir qator ob'ektlar, ob'ektlar, tasvirlar mavjud. Masalan, agar bola quyidagi mavzularni tasvirlashni xohlasa, aniqlik va noaniqlik kerak: "Tumandagi shahar", "Men tushlar ko'rdim", "Yomg'ir yog'moqda", "Tunda shahar", "Parda ortidagi gullar", va boshqalar. Siz maktabgacha yoshdagi bolangizga qog'ozni ozgina nam qilishni o'rgatish kerak. Agar qog'oz juda nam bo'lsa, chizma ishlamasligi mumkin. Shuning uchun paxta momig'ini toza suvga botirib, uni siqib chiqarib, butun qog'oz varag'iga yoki (agar kerak bo'lsa) faqat alohida qismiga surtish tavsiya etiladi. Va qog'oz noaniq tasvirlarni ishlab chiqarishga tayyor.
MATO TASVIRLARI.
Biz har xil naqsh va turli xil sifatdagi matolarning qoldiqlarini sumkaga yig'amiz. Ular aytganidek, chintz ham, brokar ham foydali bo'ladi. Syujetdagi biror narsani juda jonli va ayni paytda osongina tasvirlash uchun matodagi dizayn, shuningdek, uning kiyinishi qanday yordam berishini aniq misollar bilan ko'rsatish juda muhimdir. Keling, bir nechta misollar keltiraylik. Shunday qilib, matolardan birida gullar tasvirlangan. Ular kontur bo'ylab kesiladi, yopishtiriladi (faqat pasta yoki boshqa yaxshi elim bilan), so'ngra stol yoki vaza ustiga bo'yalgan. Natijada rang-barang tasvir paydo bo'ladi. Uy yoki hayvonning tanasi, chiroyli soyabon yoki qo'g'irchoq uchun shlyapa yoki sumka sifatida yaxshi xizmat qiladigan matolar mavjud.
ILOVA HACMI.
Ko'rinib turibdiki, bolalar aplikatsiya qilishni yaxshi ko'radilar: biror narsani kesib oling va uni yopishtiring, jarayonning o'zidan katta zavq oladi. Biz esa ular uchun barcha sharoitlarni yaratishimiz kerak. Planar applikatsiya bilan bir qatorda, ularni uch o'lchamli aplikatsiya qilishni o'rgating: uch o'lchovli maktabgacha yoshdagi bola tomonidan yaxshiroq idrok etiladi va atrofdagi dunyoni yanada realroq aks ettiradi. Bunday tasvirni olish uchun siz bolalarning qo'llarida qo'llaniladigan rangli qog'ozni yaxshilab ajinlashingiz kerak, keyin uni biroz to'g'rilab, kerakli shaklni kesib olishingiz kerak. Keyin uni yopishtiring va agar kerak bo'lsa, qalam yoki flomaster bilan alohida tafsilotlarni chizing. Misol uchun, bolalar tomonidan juda sevimli bo'lgan toshbaqa yasang. Jigarrang qog'ozni eslang, uni biroz to'g'rilab, oval shaklni kesib oling va ustiga yopishtiring, so'ngra bosh va oyoqlarga chizilgan.
POCHTA KARTTALAR FOYDALANISHDA CHIZIMIZ.
Darhaqiqat, deyarli har bir uyda bir tonna eski otkritkalar mavjud. Farzandlaringiz bilan eski otkritkalarni ko'rib chiqing, ularga kerakli rasmlarni kesib, ularni joyiga, uchastkaga yopishtirishni o'rgating. Ob'ektlar va hodisalarning yorqin zavod tasviri hatto eng oddiy oddiy chizmaga ham butunlay badiiy dizaynni beradi. Uch, to'rt va hatto besh yoshli bola it va qo'ng'izni chiza oladimi? Yo'q. Lekin u itga va hasharotga quyosh va yomg'ir qo'shadi va juda xursand bo'ladi. Yoki agar siz bolalar bilan birgalikda derazada buvisi bilan ertak uyini otkritkadan kesib tashlasangiz va uni yopishtirib qo'ysangiz, maktabgacha yoshdagi bola o'z tasavvuriga, ertak bilimi va vizual mahoratiga tayanib, shubhasiz qo'shadi. unga nimadir.
FOQ FON TUZISHNI O‘RGANISH.
Odatda bolalar oq qog'ozga rasm chizishadi. Shu tarzda siz buni aniqroq ko'rishingiz mumkin. Bu tezroq. Ammo ba'zi hikoyalar fonni talab qiladi. Va shuni aytishim kerakki, barcha bolalar asarlari oldindan tayyorlangan fonda yaxshiroq ko'rinadi. Ko'pgina bolalar fonni cho'tka bilan va oddiy, kichkinagina qiladi. Oddiy va ishonchli usul mavjud bo'lsa-da: paxta momig'i yoki suvga botirilgan ko'pikli kauchuk bo'lagi va bo'yoq bilan fon qilish.
KOLLAJ.
Kontseptsiyaning o'zi ushbu usulning ma'nosini tushuntiradi: u yuqorida tavsiflanganlarning bir nechtasini birlashtiradi. Umuman olganda, biz ideal tarzda quyidagilarni muhim deb hisoblaymiz: maktabgacha yoshdagi bola nafaqat turli xil tasvir texnikasi bilan tanish bo'lsa, balki ular haqida unutmasa, balki ulardan to'g'ri foydalansa, belgilangan maqsadga erishsa yaxshi bo'ladi. Masalan, 5-6 yoshli bolalardan biri yozni chizishga qaror qildi va buning uchun u nuqta naqsh (gullar) dan foydalanadi va bola barmog'i bilan quyoshni chizadi, u otkritkalardan meva va sabzavotlarni kesib tashlaydi, u osmon va bulutlarni matolar bilan tasvirlaydi va hokazo. Tasviriy san'atda takomillashtirish va ijodkorlikning chegarasi yo'q. Ingliz tili o'qituvchi-tadqiqotchisi Anna Rogovin chizish mashqlari uchun qo'lda bo'lgan hamma narsadan foydalanishni tavsiya qiladi: latta, qog'oz peçete (ko'p marta katlanmış) bilan chizish; iflos suv, eski choy barglari, qahva maydonchalari, berry sharbati bilan chizish. Bundan tashqari, qutilar va butilkalarni, g'altak va qutilarni va hokazolarni bo'yash uchun foydalidir.
Chizma Tasviriy san'atning barcha turlarida qo'llaniladigan ob'ektning muhim belgilarini (shakli, o'lchami, nisbati, dinamikasi, hajmi va boshqalar) aks ettiruvchi chiziqlar, xususiyatlar yordamida yaratilgan tasvirni chaqirish odatiy holdir.
Chizishning ko'plab turlari mavjud bo'lib, ular chizish usullari, mavzulari va janrlari, ijro etish texnikasi bilan farqlanadi. Chizma molbert bo'lishi mumkin va rasm, grafika va haykaltaroshlik yaratish uchun yordamchi material bo'lib xizmat qiladi. Tasviriy san’atda badiiy obraz yaratishning ifodali vositalarini o‘zlashtirish, turli ijodiy muammolarni hal etishda chizmachilik asos bo‘lib xizmat qilishi bejiz emas. Chizish texnikasi va materiallarini bilish, ularning xususiyatlarini tushunish har qanday g'oyani amalga oshirishga yordam beradi.
Vizual va ifodali vositalardan foydalanish bo'yicha farqlash:
Chizma chizish. Engil, engil, umumlashtirilgan zarbalar bilan bajariladi. Chiziqli chizma yordamida badiiy tasvir yaratiladi, turli jadvallar, diagrammalar va mos yozuvlar signallari quriladi.
Tonal chizish. Tasvirlangan ob'ektning uch o'lchovli shaklini etkazishga yordam beradi va uning xususiyatlari va fazilatlarini to'liqroq tavsiflaydi. Tonal chizish sizga yorug'lik, moddiylik va fazoviy munosabatlarning tabiatini tekislikda ko'rsatishga imkon beradi. Tonal naqshning eng oddiy turi - bu bir tekis ohang bilan to'ldirilgan kontur naqsh (siluet).
Texnikaga ko'ra:
Asl chizma. Bir nusxada qo'lda bajariladi.
Chop etilgan chizma. U qog'ozda iz qoldirib, klişega qo'llaniladi. Boshqa ism - matbaachilik Chop etishning bir necha turlari mavjud: yog'ochdan ishlov berish (yog'ochda); litografiya (toshda); linolyum (linolyumda); oyma (metall ustida).
Maqsad bo'yicha:
Akademik rasm. U uzoq vaqt davomida yuqori professional darajada chizmachilik texnikasini takomillashtirish, tasvir texnikasini chuqurroq o‘zlashtirish va turli shakllarni chuqur o‘rganish maqsadida bajariladi.
Trening chizmachilik, akademik chizmachilikning ajralmas qismi bo'lgan tayyorgarlik bosqichi chizmachilikni o'rgatish maqsadida amalga oshiriladi.
ijodiy chizish rassomning ichki dunyosini, uning ruhiy-ma’naviy mohiyatini, fikrlarini, dunyoqarash g‘oyalarini aks ettiruvchi mustaqil tasviriy san’at asari vazifasini bajaradi.
Eskiz- siyrak soya yoki soya bilan to'ldirilgan chiziqlar yordamida qilingan qisqa muddatli chizma.
Etud mavzuni batafsil o‘rganish va uning qismlarini tasvirlash uchun xizmat qiladi. Maqsad uzoq vaqt davomida ob'ektning eng muhim tashqi va ichki xususiyatlari va xususiyatlarini aniqlashdir.
Eskiz to'plangan eskizlar va eskizlar asosida amalga oshiriladi, ular eskizning qurilish materiali vazifasini bajaradi, keyinchalik kelajakdagi ish bo'ladi.
Chizish usullari bilan. Vizual idrok etish jarayonida shakllangan real ob'ektning tasviri bilan xotirada tasvir sifatida saqlanib qolgan tasvir o'rtasidagi farq turli xil tasvir usullarining paydo bo'lishiga olib keladi.
Idrok orqali chizish. Tasvirning ob'ekti butun ish davomida rassomning oldida bo'ladi. Ushbu chizish usuli ham deyiladi hayotdan chizish.
Chizmaning bu turi rassomni tabiatning shakli va mazmuni haqida fikr yuritishga, ob'ektlarning xususiyatlari va xususiyatlarini aniqlashga, ularning munosabatlarini tushunishga majbur qiladi. Shu bilan parallel ravishda diqqat va kuzatuvchanlik tarbiyalanadi, uyg'un ko'rish, tushunish va tasvirlash qobiliyati rivojlanadi.
Asl nusxalardan chizish (nusxa ko'chirish). U hayotdan emas, balki usta chizgan asl nusxadan qilingan. Ushbu turdagi chizma vizual savodxonlik asoslarini o'rgatishda yordamchi texnikadir, chunki u vizual muammolarni qanday hal qilish mumkinligini aniq ko'rish imkonini beradi. Nusxa ko'chirishning maqsadi ham ma'lum bir chizish texnikasini amalda o'zlashtirishdir.
Ko'rinish bo'yicha chizish. Tasvir ob'ekti yo'q, ya'ni. Bu rassomning ko'z o'ngida emas. Ob'ektlar, narsalar, hodisalar, hodisalar haqida ilgari olingan g'oyalar va taassurotlar asosida tasvir yaratiladi. Tasvirlar rassom ongida shakllanadi va shuning uchun individuallik va o'ziga xoslik izini oladi. Ko'pincha ular idrok etilgan narsalarga qaraganda kamroq aniq va chuqurdir. Biroq, taqdimotdagi chizmalarning umumiy xususiyatiga qaramay, tasvirlar rassom tomonidan chizish jarayonida to'ldirilishi va aniqlanishi mumkin, bu esa vizual xotirani, ijodiy tasavvurni rivojlantirishga, yangi tasvirlar bilan to'yinganligiga yordam beradi.
Chizishning ifodali vositalari
Nuqta. U qalam, cho'tka yoki har qanday grafik materialning uchini tasvir tekisligiga tegizish yoki chiziqlar va chiziqlar kesishmasidan olinadi. Ko'pincha u chiaroscuro-ni ko'rsatishda yoki rasmning chiziqli kompozitsiyasini yaratishda ishlatiladi. Bunda nuqta tayanch vazifasini bajaradi, shuning uchun u mos yozuvlar nuqtasi deb ataladi.
Chiziq- har qanday material bilan osongina qo'llaniladigan eng keng tarqalgan vizual va ifodali vositalar.
Chiziqlar farqlanadi
maqsadi bo'yicha:
- yordamchi - ob'ektlar (ob'ektlar) shaklini joylashtirish va chiziqli konstruktiv qurilishda qo'llaniladi;
Fazoviy - yorug'lik va muhitga qarab shaklning fazoviy holatini etkazishga xizmat qiladi;
- tekislik - ko'pincha dekorativ san'at va grafikada qo'llaniladi.
Tabiat:
- Streyt qog'ozda belgilangan nuqtadan keladigan va chiziq yo'nalishini ko'rsatadigan qisqa tutashtiruvchi nozik chiziqlar bilan bajariladi;
- chiziqlar uchta mos yozuvlar nuqtasi yordamida tasvirlangan (ikkinchi oxiri chiziq uzunligini aniqlaydi, uchinchisi chiziqning balandligini bildiradi). Nuqtalar orasidagi masofa chiziqning tabiatiga ta'sir qiladi.
tomon: gorizontal; vertikal; diagonal.
Texnikaga ko'ra:oddiy (barcha to'g'ri chiziqlar va ba'zi egri chiziqlar: yopiq, yoysimon) va murakkab (buzilgan - zigzag; to'lqinli; birlashtirilgan; spiral).
Lyuk- ob'ektning o'lchamlarini, konturlarini, yorug'lik va soyalarni modellashtirishni, shaklning tabiatini, hajm va teksturani etkazish imkonini beruvchi nisbatan qisqa chiziqlar. Chiziqlar, nuqtalar kabi, mos yozuvlar nuqtasi bo'lishi mumkin.
Chiqish- yo'nalishi tasvirlangan ob'ekt yuzasining harakati, uning tuzilishi, shakli, o'lchami va boshqalar bilan belgilanadigan zarbalar yordamida ohangni qo'llash texnikasi.
Ohang- chizmada yorug'lik-soya munosabatlarini (gradatsiyalarni) soyalash, soya qilish va bo'yash orqali ob'ektga o'tkazish. Silliq, yumshoq egri chiziqli ob'ektlarda yorug'likdan soyaga o'tish asta-sekin, xarakterli yarim tonlar, tonal nuanslar va reflekslarning mavjudligi bilan bo'ladi. Ko'p egilish va sinishlarni o'z ichiga olgan burchakli, tekis bo'lmagan sirtga ega bo'lgan ob'ektlar o'zlarining tonal tasvirida o'ziga xosligi bilan ajralib turadi. Bu holda ohang namunasi ob'ektning materialiga va yorug'lik manbasining yo'nalishiga qarab yorug'lik va soya o'tkazishning boshqa qonunlariga bo'ysunadi.
Tushevka- qalam grafitining yon yuzasida doimiy zarbalar yordamida ohangni qo'llash usuli.
Nazorat savollari
1. San’at nazariyasida chizmachilikning qanday turlari ajratiladi?
2. Chizmada grafik tasvirni shakllantirishda ekspressiv vositalarning ahamiyati nimada?
3. San’atning turli turlari uchun chizmachilikning ahamiyati nimada?
Maktabgacha yoshdagi bolalarning rasm chizishni o'zlashtirish xususiyatlari
Chizishning o'ziga xos xususiyatlari
Chizma- tasviriy san'at va ijodning eng mashhur turlaridan biri. Bolaning birinchi rasmlari qalamni birinchi marta olganida paydo bo'ladi. Biz yuqorida aytib o'tgan edik, birinchi chizmalar va chizmalar kashfiyot va ayni paytda aks ettiruvchi xususiyatga ega. Qo'l urish yo'nalishlari, ularning shakli, kombinatsiyasi bolaning birinchi tasvirlari bo'lib, ular orqali u o'z kayfiyatini, uni o'ziga tortadigan va hayajonlantiradigan narsaga munosabatini bildiradi. Bola bo'yoqlar va boshqa vizual materiallarni tanigandan so'ng, rasm uni o'ziga jalb qilishni to'xtatmaydi. Erkin mashg'ulotlarda bolalar bo'yoqlardan ko'ra ko'proq qalam va flomaster bilan chizadilar, chunki ular tasvirni tezda olish va tasvir tafsilotlarini aniqroq etkazish imkonini beradi.
Qog'oz varag'i maktabgacha yoshdagi bola uchun aloqa vositasi, o'zini namoyon qilish va hatto vizual o'yin uchun maydon sifatida xizmat qiladi. Shuning uchun, rasm chizishda bola uning shakliga emas, balki ichki ma'nosiga e'tibor beradi. Shu sababli, kichkina rassom tasvirni yaratishda muhim daqiqalarni o'tkazib yuboradi, bu uning elementlarining tartibsiz joylashishiga olib keladi, asosiy narsani xiralashtiradi. Agar siz ushbu muammoga e'tibor bermasangiz, chizma asta-sekin vizual va ifodali jozibasini yo'qotadi va tugallanmagan ko'rinishga ega bo'lgan sxematik hikoyaga o'xshaydi. Bolalarda chizmani noto'g'ri idrok etishining oldini olish uchun pedagogik jarayonda bir qator yo'nalishlarni ajratib ko'rsatish maqsadga muvofiqdir.
1. Vizual ko'nikmalarni mashq qilish - tasviriy faoliyatning maqsadi. Vizual ko'nikmalardan biri turli tabiatdagi chiziqlarni erkin chizishdir (12-16-rasm).
2. Maktabgacha yoshdagi bolalarda vizual ijodning rivojlanishini belgilaydigan ijodiy faoliyatni optimallashtirish.
2,5 - 3,5 yoshli bolalar qishki manzarani chizish uchun yig'ilishdi. Ilgari ular turli xil rang sxemalarida qishki o'rmonning turli xil tasvirlarini bir nechta texnikadan foydalangan holda ko'rib chiqdilar. O'qituvchi kelajakdagi ish uchun fonni yoritishni taklif qildi. Ushbu turdagi faoliyat maktabgacha yoshdagi bolalarga yaxshi ma'lum bo'lganligi sababli, u faqat fonning umumiy rangi o'z asarlarida aks ettirmoqchi bo'lgan kayfiyatga mos kelishi kerakligini eslatishi kerak edi. Fon tayyor bo'lgach, o'qituvchi o'qitish usuli sifatida ko'rgazmali ravishda qor bilan qoplangan archa chizish usullarini ko'rsatdi va bolalar har bir yangi usulni alohida qog'oz varaqlarida mustaqil ravishda takrorladilar. Keyin har bir bola o'ziga eng yoqqan texnikani tanladi. Birinchi archa chizishda maktabgacha tarbiyachi mashg'ulot paytida qilgan barcha harakatlarini takrorlashga intiladi. Ammo u keyingi daraxtlarni o'zgartirishni boshlaydi, ba'zi elementlarni qo'shib, o'zining fikrlarini tushuntiradi: "...Va bu archa ustida qor ko'p bo'ladi va men cho'tka bilan katta izlar qilaman"; "Mening daraxtim esa egilib turibdi, chunki qor ostida unga qiyin."
Guruch. 12. To'g'ri chiziqlar:
I - gorizontal; vertikal ritm (tushish); vertikal;
2 - erkin gorizontal ritm; erkin diagonali; volumetrik gorizontal; 3 - fazoviy gorizontal; diagonal yo'naltirilgan; kompozitsion vertikal; 4 - vertikal ritmning tushishi; murakkab aralash ritm; aralash gorizontal ritm
Guruch. 13. Buzilgan chiziqlar:
1 - vertikal ritmni oshirish; aralash ritm; 2 - diagonal pog'onali; singan chiziqlar ritmi; 3 - buzilgan gorizontal ritm; buzilgan vertikal ritm; 4- tinch vertikal ritm; singan chiziqlarning o'zaro to'qnashuvi
Guruch. 14. To'lqinli chiziqlar:
1 - to'lqinli gorizontal; diagonallar to'plami; 2 - to'lqinli vertikal; to'lqinli, markazga qarab mustahkamlangan; 3 - to'lqinga o'xshash harakat; to'lqinli, chekka tomon mustahkamlangan; 4 - to'lqinli diagonali; "tosh kesish"; 5 - markazga qarab chiziqlar kontsentratsiyasi; to'lqinli kesishgan; 6 - to'lqinli "jonli"; chiziqlarning chekka tomon kontsentratsiyasi; 7- burchakdan uzoqlashish; tarvaqaylab ketgan chiziqlar; 8- yumaloq chiziqlar (ohangning zaiflashishi); markazga tomon zaiflashgan konsentrik; 9 - to'quv; konsentrik,
chetiga qarab zaiflashgan
Guruch. 15. Dumaloq chiziqlar:
1 - gorizontal ovallar; "zanjir"; 2- kesishgan ovallar; ovallarning gorizontal ritmi; 3 - ovallarning vertikal ritmi; bir-biriga yopishgan ovallar
Guruch. 16. Spiral chiziqlar:
1 - mustahkamlash bilan gorizontal spiral; yaqinlashib kelayotgan spiral; salyangoz spirali; 2 - diagonal spiral; erkin diagonal spirallar; erkin gorizontal spiral; 3 - tushayotgan diagonal spiral; kaskadli vertikal spirallar; kengaytiruvchi vertikal spiral; 4 - eğimli gorizontal spiral; bir-biridan ajralib turuvchi spirallar to'plami; erkin kesishgan spirallar; 5 - diagonal spirallarning kesishishi; erkin yoy shaklidagi spirallar; kengaytirilgan spirallar to'plami
Chizish mashqlari
Agar bolada texnik tajriba bo'lmasa, uning ijodiy bo'lishini kutish mumkin emas. Bu erda ikkita jihat muhim: tajribaga ega bo'lish va yangi elementni joriy etish. G'oyalar amalga oshmay qolishi mumkin, chunki ularni amalga oshirish nafaqat chizish texnikasini o'zlashtirish darajasi (turli xil chiziqlar chizish, zarbalarni qo'llash, zarbalarni qo'llash va boshqalar), balki vizual ravishda idrok etilgan ob'ekt o'rtasidagi bog'liqlik, harakatni muvofiqlashtirish bilan ham belgilanadi. qo'lni cho'tka (qalam) bilan va tasavvur qilish mumkin bo'lgan tarzda. Rejalashtirilgan narsani varaq tekisligiga o'tkazish uchun bola bir nechta operatsiyalarni o'zlashtirishi kerak:
Miya yarim korteksidan keladigan impulslar tufayli har qanday ob'ektni vizual ravishda chizish va chizish harakatlarini tartibga solishni o'rganing;
Tasvir texnikasini o'zlashtirish;
Tasvirning yaxlitligiga erishish uchun tasvirning ketma-ketligini o'rganish;
Rang munosabatlari va shaklni shakllantirish harakatlarini tushuning.
Belgilangan tomonlarning har biri mustaqil mexanizm va vizual ijodni rivojlantirishga qaratilgan bitta jarayonning tarkibiy qismi sifatida ishlaydi.
Tuyaning qanday ko'rinishini bilmaydigan bola uni tasvirlay olmaydi yoki tasvirni tan olishga erisha olmaydi. Va buning uchun u bu hayvonni kamida bir marta ko'rishi kerak
Qo'lda ishlash qobiliyati bo'lmasa, hatto tanish ob'ektni (ob'ektni) tasvirlash qiyin. Albatta, tasviriy savodxonlik sohasida katta tajribaga ega bo‘lmagan bola tomonidan ishlab chiqarilgan rang, shakl va kompozitsiyada muvaffaqiyatli va qiziqarli bo‘lgan dudllarni ko‘rsatib, e’tiroz bildirish mumkin. Biz, kattalar, bu ajoyib dudllarda qiziqarli tasvirlarni ko'ramiz. Aynan kattalar nuqtai nazaridan ular g'ayrioddiy rang sxemasi va o'ziga xos kompozitsion tuzilishga ega. Buni to'liq ko'rib chiqsak, bolalarning ijodkorligi noto'g'ri bo'ladi. Bolalarning o'zlari o'z asarlarida o'ziga xoslikni ham, individuallikni ham ko'rmaydilar, chunki ular hali taqqoslash va taqqoslash tajribasiga ega emaslar. Ular kattalarning fikrlariga asoslanadi, bu esa o'zlarining estetik bahosini bosqichma-bosqich shakllantirishga yordam beradi.
Shu sababli, maktabgacha yoshdagi bolaga g'oya va ijodiy mahsulot o'rtasidagi bog'liqlik vazifasini bajaradigan mashqlar va ijodiy vazifalar yordamida vizual tajribasini boyitishga yordam berish juda muhimdir. An'anaviy ravishda bir nechta o'quv mashqlarini ajratib ko'rsatish mumkin.
O'qituvchining harakatlarini takrorlash bilan havoda rasm chizish.
Osmonni sirlanganda, o'qituvchi qo'li bilan cho'tkaning harakatini ko'rsatadi: avval bir yo'nalishda, keyin qoziq aylanib, boshqa yo'nalishda harakatlana boshlaydi. O'qituvchi cho'tka bilan emas, balki qo'li bilan ko'rsatadi, chunki qoziq harakatining tabiati qo'l bilan aniqroq aks ettirilishi mumkin. Bolalar o'qituvchidan keyin qo'l harakatlarini takrorlaydilar. Ba'zan havoda chizish cho'tka bilan amalga oshirilishi kerak, shunda bolalar chizish harakatining xususiyatlarini vizual va sezgir tarzda eslab qolishadi.
Tafsilotlarni birgalikda chizish bilan alohida qog'oz varag'ida har bir chizilgan harakatini batafsil tushuntirish.
Mashq sizga kichik chizilgan harakatlarini tuzatishga imkon beradi va bolaga ma'lum bir tasvirni olish uchun cho'tka yoki qalamning bosim kuchini his qilish va chizish harakatlarining ketma-ketligini ko'rishga yordam beradi. Shakllantiruvchi harakatlarga nisbatan nafaqat vizual va taktil xotirani rivojlantirish, balki bolalarni ko'rsatmalarni tinglashga o'rgatish ham muhimdir. Shu munosabat bilan barcha harakatlarga og'zaki tavsif berilishi kerak.
Daraxtni chizayotganda o'qituvchi tushuntiradi: "Mana, biz cho'tkani tekis qilib qo'yamiz va uni silliq yuqoriga ko'taramiz. Cho'tka erkin harakat qiladi, bir oz egilib, deyarli sezilmaydigan to'lqinli chiziqni tortadi va asta-sekin cho'tkaning cho'tkasi bargdan chiqib ketadi. Faqat uchi sirt bilan aloqa qiladi. Biz cho'tkaning uchi bilan bo'yashni davom ettiramiz. Natijada magistral hosil bo'ladi. Eng yuqori qismida magistral katta shoxga aylanadi. Endi biz keng cho'tkani o'rta cho'tkaga almashtiramiz va novdalarni ingichka cho'tka bilan bo'yab qo'yamiz. Biz cho'tkani magistralga joylashtiramiz va silliq to'lqinli harakatlar bilan yuqoriga qarab harakat qilamiz. Yana magistralga cho'tkani tekis joylashtiramiz, asta-sekin u ko'tariladi va biz oxiri bilan bo'yab turamiz. Bu erda bir filial uzunroq, ikkinchisi esa qisqaroq. Ularning barchasi boshqacha. Biz ularni jasorat bilan chizamiz, ular magistralga yoki bir-biriga ko'tarilishlaridan qo'rqmaymiz. Endi biz yupqa cho'tkani olamiz va undan ham kichikroq novdalarni chizamiz, ular qo'llarni ushlab turgandek bir-biriga bog'lanadi. Filiallar tekis emas, lekin hajmli, keling, ularga soya chizamiz. Keling, bo'yoqlarni aralashtiramiz, shunda biz quyuq soyaga ega bo'lamiz va endi nozik cho'tka bilan biz soyani ko'rsatamiz, u faqat bir tomonda bo'lishi kerak, ikkinchisida esa novda engil bo'lib qoladi ..." Batafsil tushuntirish kerak, shuning uchun bolalar bir vaqtning o'zida tasvirni ko'rishlari va tasvirni olish uchun xarakter chizish harakatlarini tahlil qilishlari mumkin.
O'qituvchining ko'rsatmalariga binoan individual texnik usullarni mashq qilish. Jismoniy mashqlar darsdan tashqarida ham, mashg'ulot paytida ham amalga oshirilishi mumkin. Uning maqsadi bolaning rejani amalga oshirishi uchun zarur bo'lgan individual texnika va tafsilotlarni o'z vaqtida tuzatishni ta'minlashdir.
Vizual savodxonlik asoslarini o'zlashtirish jarayoni murakkab, uzoq davom etadi va o'zlashtirilgan materialni doimiy ravishda mustahkamlashni talab qiladi. Rasm chizish paytida maktabgacha yoshdagi bolalar ko'pincha jarayonning o'ziga berilib, ko'plab qoidalarni unutishadi va agar biror narsa rejalashtirilganidek ishlamasa, xafa bo'lishni boshlaydilar. Bolani qoidalarni eslab qolishga yo'naltirib, beparvolik bilan yordam berish muhimdir. Agar maktabgacha tarbiyachi biron bir texnikani bajarishda noaniqlikni boshdan kechirsa, uni ko'tarib, unga ishonchni uyg'otish tavsiya etiladi.
Agar bola o'tmishdagi tajribasini eslay olmasa, siz alohida qog'ozda mashq qilishni taklif qilishingiz mumkin, chunki ba'zi tafsilotlarni qayta tiklashga urinish ham muvaffaqiyatsiz tugashi mumkin. Kichkina qog'oz varag'i maktabgacha tarbiyachining harakatlarini kamroq cheklaydi va u jasorat bilan tajriba o'tkazishi, turli xil variantlarni sinab ko'rishi yoki bitta texnikani qo'llashi mumkin bo'lgan o'quv asosi bo'lib xizmat qiladi. Alohida qog'oz varag'ida, agar kerak bo'lsa, o'qituvchi bilan birgalikda texnikani mashq qilishingiz mumkin.
Ko'pincha, darsda vaqt yo'qligi sababli, o'qituvchi maktabgacha tarbiyachining o'zi natijaga erishishini kutmaydi, lekin u o'zi bolalar ishining zarur elementini bajaradi. Bu holda ijodiy rivojlanish sodir bo'lmaydi. Bola o'qituvchining rasmni bajarishiga, o'qituvchi yordam berishiga va hokazolarga ko'nikadi va maqsadga erishish uchun harakat qilishni to'xtatadi. U asta-sekin rasm chizishga qiziqishini yo'qotadi.
O'qituvchiga taqlid qilish, tasvirning alohida elementlarini nusxalash. Nusxa ko'chirishda ijodkorlik uchun xavfli narsa yo'q. Bularning barchasi uning ta'lim tizimida qo'llanilishi xususiyatiga bog'liq. Agar u asosiy usul sifatida harakat qilsa, bu ijodkorlikka salbiy ta'sir qiladi. Chizma harakatlarini birlashtirish uchun nusxa ko'chirish yoki taqlid qilishdan foydalanilganda, u bolaning tajribasini kengaytirishga va texnik bazani shakllantirishga yordam beradi 1 (17-rasm).
Shunday qilib, bolaning "chizish" tajribasini o'zlashtirishga qaratilgan mashqlardan foydalanish oxir-oqibatda bolalarning vizual ijodini rivojlantirishga olib keladi. Ijod va faoliyat bir-birini istisno qiluvchi tushunchalar emas, balki bir hodisaning ikki tomonidir. Vizual faoliyat bolani yaratishga, individuallikni ko'rsatishga yordam beradi va muayyan erkinlik beradi. Vizual faoliyat asosida o'zini namoyon qiladigan ijodkorlik maktabgacha yoshdagi shaxsning uyg'un rivojlanishiga yordam beradi.
1. Qarang: Lomonosova M. T. Grafika va rangtasvir: darslik. nafaqa. - M., 2003. - B. 150-151.
Guruch. 17. Chiqib ketish mashqlari
Nazorat savollari
1. Sizningcha, maktabgacha yoshdagi bolalar uchun qanday rasm chizish turlari mavjud?
2. Mashqlarning mohiyati nimadan iborat? Ko'rish qobiliyatini rivojlantirish uchun mashqlarni qaysi yoshda qo'llash maqsadga muvofiq?
Ijodkorlik uchun hech qachon juda ko'p g'oyalar mavjud emas va agar bolalar ijodiy jarayonda ishtirok etsalar, bu ko'pincha nafaqat ijodiy, balki kashfiyotga ham aylanishiga rozi bo'lasiz. Bugun u bizni akvarellardan foydalanishning oddiy usullari bilan tanishtiradi, bu bizga ba'zi oddiy ob'ektlarning xususiyatlarini yangi nuqtai nazardan ko'rsatadi. Anastasiya Borisova , blog muallifi English4.me - men va oilam uchun ingliz tili. Anastasiya blogi nafaqat til, balki ijodkorlik haqida ham, shuning uchun bugun biz ijodiy omborxonalarga ekskursiyaga boramiz va oddiy akvarel texnikasi va texnikasini o'rganamiz.
Bu yerda juda ko'p ijodkor va barkamol onalar bor! Va bizni har qadamda qiziqarli topilmalar kutmoqda. Ko'pgina onalar 2-4 yoshli bolasi qandaydir mashg'ulotdan so'ng ishining ajoyib natijalarini ko'rib, hatto har doim ham mo'ljallanmagan bo'lsa ham, shunday deyishadi: "Qanday original va sodda! Bu qayerda o'rgatiladi? Har bir inson o'z farzandlari uchun biroz sehrgar bo'lishni xohlaydi.
Shunday qilib, eng oddiy usullardan foydalangan holda, 15 daqiqada men erim sotuvga qo'yishga loyiq deb hisoblagan qishki manzarani chizdim. 🙂
Eng yaxshi bolalar kitoblari
Materiallardan nostandart foydalanish va yaratilgan effektlarning xilma-xilligi bolada "Men qila olaman!" tuyg'usini beradi va butun umri davomida chiza olmayman deb o'ylagan onaga "Men chiza olmayman" ni engishga imkon beradi. ” tuyg'usi.
Akvarel suyuq va itoatsiz narsadir. Biz har doim ham qulay bo'lmagan xususiyatlardan foydalanamiz, asosan "ho'l" "asarlar" yaratamiz.
1. Qalamga chidamlilik effekti - mumli qalamning ko'rinishlari
Bu, ehtimol, eng keng tarqalgan texnika. Mumli qalam yoki shamdan foydalanib, qog'oz varag'iga chizilgan yoki yozuv qo'llaniladi, so'ngra akvarel bilan bo'yaladi. Oq bo'r yoki shamdan foydalanib, siz maxfiy eslatmalar yoki tabriklar yozishingiz mumkin; sariq bo'r porlash effektini yaratadi; quyuq akvarel ostida yorqin ko'k, yashil va pushti - neon effekti. Ushbu texnikani ishqalanish bilan ham birlashtira olasiz. Biz choyshabning ostiga teksturali tayanch qo'yamiz (uyda nima bo'lishidan qat'i nazar) va bo'rning tekis tomoni bilan tepaga surtamiz. Agar siz buni ehtiyotkorlik bilan qilsangiz va barglar yoki biron bir relef ob'ektini qo'ysangiz, siz ajoyib nashrlarga ega bo'lasiz.
2. Tuz - nam akvarel ustiga tuz
Hali ho'l bo'yalgan varaqqa tuz sepib, siz qiziqarli effektlarga erishishingiz mumkin. O'rta qo'pol tuz quritilganida ko'k rangda "qor parchalari" qoldiradi. Yashil fonda siz shaffof barglarni olasiz. Nozik qo'shimcha tuz deyarli to'liq quriydi. Shu tarzda siz yo'lga, toshga tekstura qo'shishingiz yoki galaktika yaratishingiz mumkin.
3. Blotting - oqartiruvchi bo'yoq.
Quruq peçete bilan choyshabdan ortiqcha suv va bo'yoq qatlamini olib tashlash orqali siz qor yoki dengiz ko'piklari bilan qoplangan qishki archa daraxtlarini chizishingiz mumkin. Tualet qog'ozi trubkasini qog'oz peçete o'rash va akvarel osmonini tozalash orqali siz rangpar oy yoki quyoshni yaratishingiz mumkin. Hatto allaqachon quritilgan chizilgan rasmni suv bilan sepib, kerakli joyni muloyimlik bilan ishqalash orqali tuzatish mumkin.
Agar siz salfetkani maydalab, ko'k osmonga surtsangiz, siz juda tabiiy bulutlarga ega bo'lasiz.
G'ijimlangan peçete ham qiziqarli to'qimalarni yaratadi. Keyinchalik kollajlar yaratishda tekstura varaqlaridan muvaffaqiyatli foydalanish mumkin.
4. Bosish - surish
Yuqoridagi rasmda siz qorong'u harflar bilan aniq yozuvni ko'rishingiz mumkin (I ...). U cho'tkaning uchi bilan nam akvarelda qilingan (bo'yoq tushkun bo'shliqlarga oqib tushganga o'xshaydi). Shu tarzda siz chizmaga imzo chekishingiz yoki tafsilotlarni qo'shishingiz mumkin. Xuddi shu tamoyil ho'l akvarel varag'ini teksturali ob'ekt bilan matbuot ostida joylashtirish uchun ham amal qiladi. Albatta, barglarni shu tarzda chop etish yaxshidir. Lekin hatto tuklar va daraxt shoxlari ham yaxshi dekorativ rasm yaratadi.
5. Chaqmoq va purkash - chayqalish
Tish cho'tkasi va akvarel sizga yomg'ir, qor, tushgan barglar va shamolni tasvirlashga yordam beradi. Quruq qog'ozga turli xil ranglarni sepish juda qiziq. Namlangan barg butunlay boshqacha effekt beradi. Siz tomchilarning qanday qilib xiralashganini, bir-biri bilan g'alati bezakka qo'shilishini tomosha qilishingiz mumkin.
Siz stencil atrofiga yoki uning ichiga purkashingiz mumkin. Doimiy original natija kafolatlanadi. Ish joyingizni gazetalar bilan yopishni unutmang, bo'yoq hamma joyda uchib ketadi.
6. Niqobli lenta - niqobli lenta bilan bo'yash
Men yuqorida aytib o'tilgan yopishqoq lenta qog'ozdan bir necha marta tozalanganini bilib hayron bo'ldim, ya'ni biz uni trafaret uchun asos sifatida ishlatamiz. Siz uni qo'llaringiz bilan notekis chiziqlarga yirtib, o'rmon chizishingiz mumkin.
Har qanday geometrik kompozitsiyalar ajoyib bo'lib chiqadi. Hatto birinchi fotosuratdagi uylar kabi, lentaning qalinligida batafsilroq narsalarni kesib olishingiz mumkin. Asosiysi, bu stencilni qo'shimcha ravishda mahkamlash va ushlab turish kerak emas va qirralari yaxshi tekislangan bo'lsa, uning ostiga bo'yoq tushishi ehtimoli yuqori emas.
7. Ko'pikli rasm - ko'pik bilan chizish
Qiziqarli va chiroyli tekstura hammasi bir joyga jamlangan. Idishda siz suv, ozgina suyuq sovun va ko'p bo'yoq aralashtirishingiz kerak. Biz bolaga somonni beramiz va unga pufakchalarni puflashga ruxsat beramiz. Uzun bo'yli shlyapa o'sishi bilan biz unga qog'oz qo'llaymiz. Bunday holda, keyinroq yuvish osonroq bo'lishi uchun bolani butunlay yechish yaxshiroqdir.
8. Spirtli ichimliklar va limon kislotasi - spirt va limon kislotasi
Ikkala suyuqlik ham bo'yoqni "ajraladi" va "yeydi". Bir tomchi spirtli ichimlik baliq ko'ziga effekt beradi va uning o'zgaruvchanligi quyosh atrofidagi haloga o'xshash ko'z atrofida qo'shimcha areolalarni yaratishi mumkin. Juda noodatiy.
Limon sharbati yangi akvarellarga yaxshi tarqaladi, lekin quritilganlarga ta'sir qilmaydi. U o'z-o'zidan juda ko'p tarqaladi, shuning uchun uni haddan tashqari oshirmaslik kerak. Ideal holda, siz bu "mo'ynali" dog'larni olasiz. Quritgandan so'ng, ular qo'llar, oyoqlar, ko'zlar qo'shib, yirtqich hayvonlarga yoki boshqa narsaga aylantirilishi mumkin.
9. Shtamplash - shtamplash
Menimcha, qalinroq bo'yoqlar - gouache, akril bilan markalar bilan ishlash yaxshiroqdir. Siz qo'lingizda bo'lgan hamma narsani ishlatishingiz mumkin, shuningdek, kartoshkadan shtamplarni kesishingiz, kesilgan sabzavotlarni va hokazolarni kesib olishingiz mumkin. Akvarel tekstura yaratish uchun yaxshi. Biz salfetkani olamiz, uni bo'yoqqa botiramiz va masalan, toshlarga juda o'xshash izlarni qoldiramiz.
10. Plastik yopishtiruvchi plyonka - yopishtiruvchi plyonka
Film ham chizish mumkinligini bilarmidingiz? Uni nam akvarel ustiga qo'yish va uni harakatlantirish kifoya. Natijada muz kristallari yoki boshqa turdagi abstraktsiyalar paydo bo'ladi.
Agar siz bitta katta, hatto ajinlar bilan bezatilgan "deraza" qilsangiz, bo'yoq quriganidan keyin, masalan, ko'l yoki shuvoqni ko'rasiz. Suratda u hatto atirgul bo'lib chiqqanga o'xshaydi.
11. Puflash
Naycha bilan chizish uchun yana bir texnika. Va yana siz puflashingiz kerak, lekin endi iloji boricha qattiqroq, varaq bo'ylab bir tomchi bo'yoqni haydash.Natijada siz murakkab daraxtlar yoki shunchaki kulgili g'alati narsalar yoki, ehtimol, oldindan chizilgan belgi uchun sochlar olasiz.
Agar xohlasangiz, bo'yoqning o'zi xohlagan joyda oqishiga ruxsat berishingiz mumkin. Faqat varaqni vertikal ravishda aylantiring va keyin bolangiz bilan o'ynang, bu shunday ko'rinadi.
12. Yengil stol - yorug'lik stoli
Yoki oyna, boshqacha qilib aytganda. 🙂 Ushbu uslub bolalar uchun emas, lekin onam xohlasa, bolalar portretlari galereyasini yaratishi mumkin. Barcha qarindoshlar kelgusi yil uchun sovg'alar bilan ta'minlanadi. Bolalikda, menimcha, har bir kishi asl nusxani derazaga oq qog'oz bilan qo'yib, rasmlarni "birlashtirgan". Agar suratga tushsangiz nima bo'ladi? Fotosurat muharrirlarida siz ikkita rang qolganligini ta'minlashingiz kerak - qora va oq (posterizatsiya funktsiyasi).
Keyin harakat qilish uchun bir nechta variant mavjud. Siz barcha oq joylarni mumli qalam yoki sham bilan bo'yashingiz mumkin, keyin esa akvarel bilan o'tishingiz mumkin. Bu qiziq, ammo unchalik toza emas, chunki bo'r qaerga ketganini kuzatish juda qiyin.
Siz shunchaki qalam bilan barcha oq dog'larni chizishingiz mumkin, keyin qolgan qismini bo'yoq bilan ehtiyotkorlik bilan to'ldirishingiz mumkin. Bu ko'rinadigan darajada uzoq yoki qiyin emas. Bir oz sabr-toqat va aniqlik, shunda siz bolalaringizning uyqusi paytida 3-4 ta portretga ega bo'lasiz.
Agar siz narsalarni oqimga qo'yishga qaror qilsangiz, sevimli mashg'ulotlar bozorida akvarel qog'ozi uchun zaxira suyuqlik sotib olish yaxshiroqdir. Biz uni oq rangga cho'tka bilan qo'llaymiz, ustiga akvarel bilan o'tamiz, so'ngra varaqdan plyonka kabi zaxirani olib tashlaymiz. Tez, toza, original.
