"Quyosh ombori" ertakining nomi nimani anglatadi?
- Prishvinning “Quyosh ombori” ertagida inson tabiat boyliklari, o‘rmonlar, daryolar, dalalar, dashtlar bizga beradigan ne’matlar egasi sifatida harakat qiladi. Ammo tabiat o‘z omborlarini hammaga ham ochavermaydi: ona tabiat beparvo egalaridan yashirib qo‘ygan son-sanoqsiz xazinalarni boshqarishga faqat saxovatli, mehribon va dono insongina loyiqdir.
Muallifning o‘zi yozganidek, odamlar tabiatning sohibi bo‘lib, ular uchun u hayotning buyuk xazinalari bo‘lgan quyosh omboridir. Ammo qonunlarni o'zi belgilaydigan tabiat ustidan hukmronlik qilish unchalik oson emas va odamlar ularga bo'ysunishi kerak. “Quyosh ombori” ertagida tabiat hodisalari odamlarga yordam beruvchi yoki to‘sqinlik qiluvchi o‘ziga xos belgilarga aylanadi. Shunday qilib, Prishvinda ... shamol uy bilan o'ynadi va u darhol parchalanib ketdi. Go'yo tirikdek, keksa archa ayollar juda xavotirlanib, bolani ularning orasiga qo'yib yuborishdi.
Prishvinning Quyosh omborida archa va qarag'ay o'sadi, ular haqida muallif shunday gapiradi: Shamol ekuvchi ikkita urug' olib keldi ... Ikkala urug' ham bitta teshikka tushdi ... O'shandan beri.. . archa va qarag'ay birga o'sadi ... Turli xil daraxtlar oziq-ovqat uchun ildiz, havo va yorug'lik uchun shoxlar bilan o'zaro kurashdilar ... Yovuz shamol daraxtlarga shunday ayanchli hayot baxsh etib, ba'zan ularni silkitish uchun bu erga uchib ketardi. Va keyin daraxtlar ... butun Bludovo botqog'i bo'ylab nola qildi va uvilladi.
Va biz, bu satrlarni o'qib, cho'loq daraxtlarning kurashini aniq ko'ramiz va quyosh omborining bu aholisiga hamdard bo'lamiz. Axir, Prishvin qarag'ay va archa haqida tirik mavjudotlar haqida gapiradi: ular bir-birlaridan o'zib ketishga, hayot uchun kurashishga va o'zaro kurashishga intilishadi. Va bundan kam bo'lmagan haqiqiy yovuz odam, shamol bu baxtsizlarni azoblash uchun uchadi.
Ushbu Prishvin ertakining satrlarini qanchalik diqqat bilan o'qisangiz, uning sahifalarida quyosh oshxonasi aholisining hayotidan ko'proq misollar topasiz. Ular o'zlarining muammolari, ehtiroslari, zaif tomonlari, kuchli va zaif tomonlari bilan odamlardek yashaydilar, quyoshdan zavqlanadilar, qayg'uradilar. - Gap shundaki, u yerda torf konlari bor edi. Yoki hamma do'st bo'lishi kerak, chunki biz hammamiz bolalarmiz va har bir kishi sizning "quyoshli oshxonangiz" ga ega.
- M. M. Prishvin quyosh omborini o'sha yirik torf konlari deb ataydi, keyinchalik ular mutaxassislar tomonidan o'rganilib, o'zlashtirila boshladi. Ushbu mutaxassislardan biri bo'lgan Prishvin sumkadagi kichkina odam va "Oltin tovuq" hikoyasini bilib oldi. Bu bolalarning hayotiy hikoyasi keyinchalik ertakning asosiga aylandi - ular edi. Bularning barchasi haqida asarning oxirgi bobida yozilgan. Mamlakatimizda hali neft va gaz ishlab chiqarilmagan, ko'plab gidroelektrostantsiyalar va atom elektr stantsiyalari qurilmagan o'sha kunlarda torf qanchalik muhim bo'lganini zamonaviy bolalar bilishmaydi. Hatto shaharlarda ham primus pechlari va kerosin pechlarida ovqat pishirilgan, qishda esa ular mavjud bo'lgan barcha narsalar, shu jumladan torf bilan isitilgan. Hatto elektr stantsiyalari hijobda ishlagan. Bu urushdan keyin, o'tgan asrning 40-50-yillarida sodir bo'ldi. Buni bolalarimga aytsam, ular juda hayratda qolishadi. Ular buni tasavvur qila olmaydilar. Shuning uchun, ehtimol, Prishvinning ertaki nomining ma'nosi haqida savol tug'iladi.
- M. M. Prishvin quyosh omborini o'sha yirik torf konlari deb ataydi, keyinchalik ular mutaxassislar tomonidan o'rganilib, o'zlashtirila boshladi. Ushbu mutaxassislardan biri bo'lgan Prishvin sumkadagi kichkina odam va "Oltin tovuq" hikoyasini bilib oldi. Bu bolalarning hayotiy hikoyasi keyinchalik ertakning asosiga aylandi - ular edi. Bularning barchasi haqida asarning oxirgi bobida yozilgan. Mamlakatimizda hali neft va gaz ishlab chiqarilmagan, ko'plab gidroelektrostantsiyalar va atom elektr stantsiyalari qurilmagan o'sha kunlarda torf qanchalik muhim bo'lganini zamonaviy bolalar bilishmaydi. Hatto shaharlarda ham primus pechlari va kerosin pechlarida ovqat pishirilgan, qishda esa ular mavjud bo'lgan barcha narsalar, shu jumladan torf bilan isitilgan. Hatto elektr stantsiyalari hijobda ishlagan. Bu urushdan keyin, o'tgan asrning 40-50-yillarida sodir bo'ldi. Buni bolalarimga aytsam, ular juda hayratda qolishadi. Ular buni tasavvur qila olmaydilar. Shuning uchun, ehtimol, Prishvinning ertaki nomining ma'nosi haqida savol tug'iladi.
- 1. Quyosh ombori - botqoqdagi torf (issiqlik energiyasi manbai)
2. Quyosh ombori inson qalblarining sevgisidir. - Yo'q, men boshqacha o'ylayman)))
U erda nimadir bor, lekin siz umidsizlikka tushib, boshqa tanlovingiz bo'lmaganda, har qanday holatda ham yuragingiz bilan harakat qilishingiz kerak!
- Muallif quyosh oshxonasi iborasiga katta ahamiyat beradi. Prishvin agronom, biokimyogar, tadqiqotchi bo'lib, zamonaviy ilm-fan rivojlanishini kuzatib bordi. “Quyosh oshxonasida” u nafaqat yozuvchi, balki o‘qituvchi sifatida ham faoliyat ko‘rsatgan. Oddiy va tushunarli shaklda muallif jiddiy tabiiy ilmiy kashfiyotlar haqida gapiradi. Quyosh o'z issiqligini o'simliklarga beradi, o'simliklar o'lib, botqoqning tubiga tushadi va u erda torf qatlami asta-sekin to'planadi. Torf er yuzidagi hayot asrlar davomida to'plangan tabiiy boylikdir. Ammo bu botqoqning shifobaxsh klyukvalar, daraxtlar va o'tlar, hayvonlar va qushlar ham tabiatning omboridir.
Quyosh ombori dastlab "Insonning do'sti" deb nomlangan. M. M. Prishvin bu nomdan voz kechdi. Agar Prishvin bu hikoyani "Odamning do'sti" deb atagan bo'lsa, unda butun urg'u bolani qutqargan itning timsoliga o'tkazilgan bo'lar edi. Ammo hikoyaning asosiy g'oyasi shundaki, tabiat juda katta ombordir va inson tabiiy boyliklardan oqilona foydalanishni, ochko'zliksiz va eng yaxshi insoniy fazilatlarni yo'qotmaslikni o'rganishi kerak. Quyoshning pantry nomi bu fikrga mos keladi.
- Yangi!
M. M. Prishvin adabiyotga nafaqat iste’dodli yozuvchi, balki etnograf, geograf, kosmograf sifatida ham kirib keldi. Biroq, uning asarlari sovet jamiyatida talabga ega emas edi. O‘sha davr adabiyoti uchun ideal asarlar yuksak...
Mixail Mixaylovich Prishvin o'z asarlarida kamdan-kam hollarda insoniy munosabatlarni, dramatik vaziyatlarni, hayot burilishlarini tasvirlaydi, qahramonlarning xarakterini shartli ravishda tasvirlaydi - bu uning uchun asosiy narsa emas. Tabiat va inson Prishvin iste'dodiga bo'ysunadi...
M. M. Prishvinning "Quyosh oshxonasi" umuman oddiy asar emas. Bu haqiqat va fantastika, afsona va hayot hayratlanarli darajada bir-biriga bog'langan ertak. Asarning boshidayoq bizni sehrli, ertak olami bilan tanishtiradi: “Bir qishloqda, Bludov yaqinida...
Prishvinning hayoti uchta urush va inqilobni boshidan kechirgan rus odamiga xos edi. M. M. Prishvinning taqdiri rus odamining o'ziga xos taqdiridir, chunki uning haqiqiy hayoti deyarli har doim soyada o'tadi. U hech qachon o'zini e'lon qilmaydi ...
Dars maqsadlari
Uskunalar
Metodik texnikalar
Yuklab oling:
Ko‘rib chiqish:
M.M.Prishvin tomonidan ertak nomining metaforik ma'nosi
"Quyosh ombori"
(6-sinfda adabiyot darsi)
Dars maqsadlari : ertakning metaforik ma'nosini ko'rsatish; yozuvchining maqsadini ochib berish - inson va tabiatning birligini ko'rsatish.
Uskunalar : yozuvchi portreti, talabalar tomonidan chizilgan rasmlar va rasmlar, dars uchun taqdimot.
Metodik texnikalar: o'qituvchining hikoyasi, masalalar bo'yicha suhbat, o'quvchilarning hikoya epizodlarini takrorlashi; talabalar xabarlari, test.
Darslar davomida
- O'qituvchining so'zi . "Quyosh oshxonasi" - g'ayrioddiy, sehrli ism. Bu, muallif ta'riflaganidek, ertak. 1-slayd – dars mavzusi.
- Muammolar bo'yicha suhbat.
Aksiya qayerda va qachon amalga oshiriladi?
(Aksiya Pereslavl-Zalesskiy shahri yaqinidagi qishloqda, Ulug 'Vatan urushi paytida - "Bludov botqog'i yaqinida" bo'lib o'tadi).
- Og'zaki rasm chizish.Ertakning bosh qahramonlarini qanday ko'rasiz? (Talabalarning Nastya va Mitrash haqidagi hikoyalari (chizmalar va rasmlar bilan). 4-5-slaydlar.
- Qayta hikoya qilish elementlari bo'lgan xabar.Aka va opa qayerga va nima uchun ketishdi? Talabaning kızılcık haqidagi xabari, shu jumladan ertakdagi tavsiflar. Slayd 7.
- Tabiat va qora guruchni tasvirlashda foydalaniladigan badiiy vositalarni kuzatish. Slaydlar 7-8.
- Uy vazifasini tekshirish:epizodlarni qayta hikoya qilish.
- o'rmonchi, qadimgi ovchi Antipix haqida hikoya. Asosiy g'oya "haqiqat nima, u qanday, u qayerda yashaydi va uni qanday topish mumkin" degan savol.
- Travkaning hikoyasi "Travka hayotidagi dahshatli baxtsizlik". Asosiy g'oya shundaki, nega Grass uchun yovvoyi hayotga ko'nikish qiyin edi? Slayd 9.
- epizod "Mitrash muammoda". Tabiat bolani xavf haqida qanday ogohlantirdi? Mitrash? Slayd 10.
- "Nastyaning o'rmondagi sarguzashtlari" epizodi. Nega Nastya akasini unutdi? Hayvonlar o'rmonda bolalarning paydo bo'lishiga qanday munosabatda bo'lishadi? Slayd 11.
7. O‘qituvchining so‘zi . Ertak oxirida Prishvin shunday deydi: "Bu bizning botqoqlarimizda yashiringan boyliklar!" Bu, albatta, faqat hijob haqida emas. Bu, birinchi navbatda, odamlar, ularning ma'naviy boyliklari haqida. Torf "quyosh ombori", ya'ni hayot bo'lgani kabi, ko'p avlodlarning inson hayoti ham ma'naviy iliqlik va muhabbat omboridir.
Bolalar haqida qanday yangi narsalarni o'rganamiz? (Nastya va Mitrashaning qishloqqa qaytishi, kasal, zaiflashgan Leningrad bolalariga yordam berish haqida hikoya). Slayd 12.
8. Darsni yakunlash. Reflektsiya.
9. Uy vazifasi: testga tayyorlanish.
M.M.Prishvinning "Quyosh ombori" ertaki bo'yicha test
- Asar janri: a) hikoya, b) roman v) ertak d) ertak.
- Asar voqealarni tasvirlaydi
A) Birinchi jahon urushi davri
B) Ulug 'Vatan urushi davri
B) hozirgi kunda
3. Ish mavzusi:
A) inson va tabiatning birligi
B) odamlar o'rtasidagi munosabatlar
C) tabiatning inson va insoniy ehtiroslardan qanchalik yuksak ekanligi haqidagi mulohazalar
4. Rivoyat shaxs nuqtai nazaridan aytiladi
A) Mitrash va Nastya
B) geologlar
B) qishloq aholisi
5. Rivoyatchilar Nastya va Mitrashaning do'stligi borligiga ishonishadi
A) mukammal tenglik
B) opaning shubhasiz ustunligi
B) birodarning afzalligi
6. Elan (botqoqdagi botqoq joy) Ko'r deb atalgan, chunki
A) unga kirgan odamlarning ko'zlari yo'qoldi
B) bu yerda odamlar "tungi ko'rlik" deb ataydigan gullar o'sardi.
C) tashqi ko'rinishidan botqoqning qolgan qismidan farqi yo'q edi
7. Jumlada: “Qarag‘ay o‘rmonining qudratli tanasi buyuk tabiat ibodatxonasining yonib turgan shamlariga o‘xshab ketdi” – muallif
A) antiteza
B) epitet
bilan solishtirish
8. Рассказ о тетереве-косаче («Косач как будто стал расцветать в лучах восходящего солнца. На голове гребешок загорелся огненным цветком. Синяя в глубине черного грудь его стала переливать из синего на зеленое. И особенно красив стал его радужный, раскинутый лирой хвост» ) o'zida aks ettiradi
A) tavsif
B) hikoya qilish
B) fikrlash
9. Grass tomonidan rad etilgan o'rmondagi hayot qonuni yovvoyi hayvonlar uchun yashashni talab qildi
A) boshqalar
B) o'zingiz
B) tabiat
10. Antipixning Travkaga “shivirlagan” insoniy haqiqati haqiqatdir
A) “Bir kishi hamma uchun, hamma bir kishi uchun” tamoyili
B) sevgi uchun odamlarning abadiy qattiq kurashi
C) "Siz va men bir qondanmiz: siz va men" so'zlari
Mordoviya respublika ta'lim instituti gumanitar ta'lim bo'limi
- Kurs loyihasi
- "Quyosh ombori" ertaki M.M. Prishvin "Ertak nomining ma'nosi".
- Amalga oshirilgan:
- rus tili va adabiyoti o'qituvchisi
- Gracheva Svetlana Gennadievna
- MBOU "Poselkovskaya 1-sonli o'rta maktab"
- Atyashevskiy shahar okrugi
- Mordoviya Respublikasi
- Saransk 2015 yil
- "Quyosh ombori" asar nomining ma'nosini toping;
- Ushbu ish misolidan foydalanib, bolalarga mehr-oqibat, o'zaro yordam, tabiatga va barcha tirik mavjudotlarga muhabbatni o'rgating.
- muallifning tabiatga munosabatini aniqlash
- Ishda nimani to'g'ri deb hisoblash mumkin?
- Muallif guvohning hukmi bilan nima haqida gapiradi?
- foydali ma'lumotlarni topishi kerak;
- nasriy asarni tahlil qilishni o'rganishi kerak;
- xulosa chiqarishni o'rganishi kerak
- a) Nastya va Mitrashaning ota-onalari vafotidan keyingi hayoti. b) Kızılcık uchun. v) o'rmonda quyosh chiqishi; yolg'on toshda. d) Grass tarixi. e) Bludovo botqog'i. f) Mitrasha yo'li. g) Nastyaning yo'li. h) O'rmonda quyosh botishi. i) Mitrashani qutqarish. j) Baxtli yakun. Taklif etilayotgan rejaning qaysi bandlarini boshqacha nomlashingiz mumkin?
- Aksiya qayerda va qachon amalga oshiriladi?
- Asar boshida nima ertakga o'xshaydi va haqiqatga nima o'xshaydi?
- Hikoya qanday tasvirlangan? Kim hikoya qiladi?
- Ertakning bosh qahramonlarini qanday ko'rasiz?
- "Tabiat qo'shiqchisi M. Prishvin asarlari sahifalarida ..."
- "Men, do'stlarim, tabiat haqida yozaman, lekin men o'zim faqat odamlar haqida o'ylayman."
- MM. Prishvin
- "Tulkining qichqirig'ini tinglagan Grass quyonning yugurish doirasini tushundi: yotgan tosh quyon yugurib ketdi Ko'r Elan va u yerdan Quruq daryo , u erdan uzoq yarim doira Falastinga va yana albatta yotgan tosh ».
- QURUQ DARYO
- YOTGAN TOSH
- KO'R ELAN
- BLUDOVO botqog'i
- YUQORI MANE
- ZVONKAYA BORINA
- 1. Botqoq odamlar uchun xavfli edi.
- 2. Bu yerda ko'plab aholi va hayvonlarni so'rib olgan halokatli joylar bor.
- 3. Bludov botqog'ida adashib qolishingiz mumkin.
- S.I. Ozhegovning tushuntirish lug'atida:
- "Adashing, yo'lingni yo'qot"
- Yo'limni yo'qotdim
- Yo'limdan adashib, jimgina adashib ketdim
- Tushuntirish lug'atida
- yashayotgan buyuk rus tili V.I. Dalia:
- "Botqoqdagi botqoqli joy,
- Bu muzdagi teshikka o'xshaydi."
- Nima uchun bu e'lon KO'R deb nomlangan?
- 1. Ko‘rish, ko‘rish qobiliyatidan mahrum, ko‘r, ko‘rish qobiliyati zaif.
- 2. Noaniq, kam farqlanadigan.
- 3. Ehtiyotsizlik, harakat yoki asossiz harakat qilish.
- TOponim – alohida geografik joyning (posyolka, daryo, ko‘l...) o‘ziga xos nomi.
- TOPONIMIKA - tilshunoslikning toponimlarni o'rganuvchi bo'limi
- "Dunyoda tabiatda mavjud bo'lgan barcha narsalar uchun - suv, havo, osmon, bulutlar, quyosh, yomg'ir, o'rmonlar, botqoqliklar, daryolar va ko'llar, o'tloqlar va dalalar, gullar va o'tlar - rus tilida juda ko'p yaxshi so'zlar va ismlar mavjud. ”
- KG. Paustovskiy
- Bizda nomsiz o'tloqlar va dalalar yo'q; odamlar kabi, ularga ismlar berilgan
- QURUQ DARYO
- YOTGAN TOSH
- KO'R ELAN
- BLUDOVO botqog'i
- YUQORI MANE
- ZVONKAYA BORINA
- 1. Qishlog‘ingiz toponimlari xaritasini tuzing.
- 2. Qishlog'ingizning geografik xususiyatlarini suratga oling.
- “Yerdagi barcha go'zal narsalar quyoshdan, hamma yaxshilik esa quyoshdan
- odamdan." M. Prishvin
- 1. Chizhova G.I. Prishvinskiy rus tili darslarida tabiatga "mehribon e'tibor" // Maktabda rus tili. – 2000. – 2-son.
- 2. Shanskiy N.M., Maxmudov Sh.A. Filologik tahlil. - Sankt-Peterburg, 1999 yil.
- 3. Shevchenko A.I. M.M.ning hikoyasi. 6-sinfda Prishvin "Quyosh panjasi" // Maktabdagi adabiyot. – 2002. – 4-son.
- 4. Maktab atlasi - qushlarni aniqlash. – M., 1988 yil.
- 5. Yosh filologning entsiklopedik lug'ati / Komp. M.V. Panov. – M., 1984 yil.
- 6. Prishvin M.M. Tabiat taqvimi // Prishvin M.M. To'plam s.: 8 jildda - M., 1983. - T. 3.
- 7. Prishvin M.M. Quyosh oshxonasi // Prishvin M.M. To'plam as.: 8 jildda - M., 1983. - T. 5.
- 8. Prishvin M.M. Kema chakalakzori // Prishvin M.M. To'plam sit.: 8 jildda - M., 1983. - T. 6.
- Internet manbalaridan rasmlar
Izoh. Ushbu dars sizga hayotning ma'nosini topishning juda murakkab falsafiy muammosi haqida bolalar bilan suhbatlashish imkonini beradi. Suhbat hayvon qahramonlari bilan boshlanadi: it Travka va bo'ri Grey er egasi o'z haqiqatiga ega.
Siz kimning hayotiy tamoyillarini tanlashingiz kerak, bu odamni qiyin hayotida qayerga olib kelishi mumkin, agar inson shaxs bo'lishni to'xtatsa? Prishvinning ertaki bizni bu va boshqa ko'plab savollar haqida o'ylashga majbur qiladi.
Kalit so'zlar: haqiqat, hayotning ma'nosi, ezgulik, vafo, o'zgalar uchun hayot, g'azab, xudbinlik, nafrat, o'ziga hayot, sevgi, vafo.
Men sizga Prishvinning "Quyosh ombori" ertaki bo'yicha dars taklif qilmoqchiman. Oldingi maqolalarimdan farqli o'laroq, bu maqola dasturiy ishga bag'ishlangan. U haqida juda ko'p darslar mavjud (jurnallarda ham, Internetda ham). Va shunga qaramay, men o'z versiyamni taklif qilaman.
Ushbu asarda jiddiy suhbatning boshlang'ich nuqtasi Antipychning haqiqat haqidagi so'zlari edi. Bir qarashda, oltinchi sinf o‘quvchilari bilan bunday murakkab mavzuda gaplashib bo‘lmaydi. Ammo bu faqat birinchi qarashda. Ushbu dars mening amaliyotimdagi eng qiziqarli va esda qolarli darslardan biri bo'ldi. Va "o't haqiqati" va "bo'ri haqiqati" tushunchalari mening talabalarim lug'atiga kirib, ular tomonidan boshqa darslarda qo'llanila boshlandi.
Darslar davomida
1 . Muammoli vaziyatni yaratish.
- Prishvinning ertakida, har qanday san'at asarida bo'lgani kabi, juda ko'p sirlar mavjud. Misol uchun, hikoyachi Antipychdan uning necha yoshda ekanligini so'raganini eslagan va u javoban hazillashganini eslagan epizod bor. "Antipich, hazillaringizni to'xtating, bizga rostini ayting, siz necha yoshdasiz?" – deb so‘radilar undan. - Rostini aytsam, - deb javob berdi chol, - agar menga haqiqat nima, u nima, qaerda yashaydi va uni qanday topishni oldindan aytib bersangiz. Sizningcha, biz bu yerda qanday haqiqat haqida gapiryapmiz?
- Keling, lug'atga qaraylik.
Ushakov lug'atida "haqiqat" so'zining ma'nosi:
Haqiqat haqiqatga mos keladigan narsa, aslida nima, haqiqat. Menga butun haqiqatni ayt, mendan qo'rqma. Pushkin. 2. Rostlik, to‘g‘rilik. Mening so'zlarimning haqiqati haqida hech kim o'ylamaydi.
Xulq-atvor ideali, bu xatti-harakatlarning axloq, burch talablariga muvofiqligi, axloqiy tamoyillarni to'g'ri tushunish va amalga oshirishdan iborat. Haqiqatni qidiring. Haqiqat uchun turing. Haqiqat bilan yashang. Haqiqat uchun azob cheking.
- Ko'rib turganingizdek, bu so'z juda ko'p ma'noga ega. Sizningcha, Antipix "haqiqat" so'zini qanday ma'noda ishlatadi?
- Ya'ni, haqiqat - biz intilishimiz kerak bo'lgan qandaydir yo'l-yo'riq, hayotning ma'nosi, agar xohlasangiz. Antipychning savolini qanday qilib takrorlash mumkin? (Hayotning ma'nosi nima va uni qanday topish mumkin?)
— Bu asarda qanday jiddiy falsafiy savol berilgan! Hayotning ma'nosi nima ekanligini hech o'ylab ko'rganmisiz? Qanday bo'lmasin, hozir bu haqda o'ylashni maslahat beraman.
2. Matnni tahlil qilish. "O't haqiqati va bo'ri haqiqati."
- Shunday qilib, keling, bunday murakkab savolga Prishvinning "Quyosh ombori" ertakidan javob topishga harakat qilaylik. Xuddi shu suhbatni davom ettirib, Antipych suhbatdoshlariga: "Mana, Travka, it it, u hamma narsani bir so'zdan tushunadi, siz esa, ahmoqlar, haqiqat qaerdaligini so'rang". Xo'sh, Travka haqiqat qaerda yashashini biladi, hayotning ma'nosi nima ekanligini biladimi? Balki u bizga savolga javob topishga yordam berar?
- Travkaning hayoti haqida gapirib bering.
- Travkaning haqiqati nima? U buni qanday tushunadi? Haqiqat yoki Travka hayotining ma'nosi - insonga bo'lgan sevgi; nafaqat o'zi uchun, balki boshqalar uchun ham yashashda, insonga g'amxo'rlik qilishda; do'stlikda; mehribonlik, sadoqat va sadoqat.
- Nega endi Travka o'zini juda yomon his qilmoqda?Nega u tepalikka chiqqanda qichqiradi? U hayotning ma'nosini yo'qotdi, yashash uchun hech kim yo'q.
- Bu qismda Grassga kim qarshi?Albatta, Wolf.
- Nega bo'ri qichqiradi? Uning haqiqati nima?U g'azab bilan ajralib turadi; o'zi uchun yashash istagi, yirtqich hayvon o'zi uchun yashaydi.
– Demak, “O‘t va bo‘ri” misolida hayotga ikki xil qarash, ikki xil haqiqatni ko‘ramiz. Ammo Mixail Mixaylovich Prishvin shunday dedi: "Axir, do'stlarim, men tabiat haqida yozaman, lekin men faqat odamlar haqida o'ylayman." Shuning uchun, albatta, biz Nastya va Mitrashaga murojaat qilamiz va ular o'zlarining haqiqatlarini qanday izlashlari haqida gaplashamiz.
H. Matnni tahlil qilish. "Nastya va Mitrasha haqiqatiga yo'l."
- Keling, Nastya va Mitrash qanday yashaganini eslaylik.
- Ularning bir-biriga munosabati haqida nima deya olasiz? Ular juda ko'p yashadilar va ishladilar
birgalikda, bir-birlariga yordam berishdi, bir-birlariga g'amxo'rlik qilishdi, uy-ro'zg'orlariga g'amxo'rlik qilishdi.
- Ularning hayot haqidagi g'oyalari kimning haqiqatiga o'xshaydi: o't haqiqati yoki bo'ri haqiqati?
“Ammo hayot shunday tuzilganki, u doimo insonni qandaydir to‘siqlar, qiyinchiliklar oldidan qo‘yadi, insonning kuch-qudratini, o‘z e’tiqodiga, prinsiplariga sodiqligini sinovdan o‘tkazadi. Bu ishda nima bolalar uchun sinov bo'lib xizmat qildi? Ularning kızılcık uchun sayohati, tortishuvlari, janjallari va qiyin vaziyatdan qanday chiqib ketishlari.)
— Ularning janjaliga nima sabab bo'ldi?Ular qaysi yo'ldan borish haqida bahslasha boshlashdi.
- Bu erda do'stlik, bir-birimizga g'amxo'rlik o'rniga nimani ko'ramiz? Bolalar o'zlarini qanday tutishadi
bu epizod? Bir-biringizga qanday his-tuyg'ularingiz bor? Ular g'azablanishdi, bir-biriga g'azablanishdi; bir-birini tinglashni istamadi, bir-biriga itoat qilishni xohlamadi; har bir kishi ayni damda faqat o‘zi haqida o‘ylardi; Nastya hatto akasining orqasiga tupurdi.
Birinchi guruh uchun vazifalar:
1. "Botqoqdagi Mitrash" epizodini o'qing ("Kichik pomapu" so'zlari bilan
Mitrasha o'q va yo'lning yo'nalishi bo'yicha oldinga siljidi ..." degan so'zlarga: "Ko'z yoshlari uning qoraygan yuzidan va yonoqlaridan yaltiroq daryolar bo'ylab oqardi").
2. Mitrash Blind Elanga qanday kirganini kuzatib boring. Buning uchun Mitrash yuradigan yo'lni tavsiflovchi jumlalarni ajratib ko'rsating.
1) Muallif bu izga qanday ta’rif beradi? Nega? Bizning oldimizda odamlar yuradigan yo'l borligini qanday belgilar bilan aniqlashimiz mumkin?
2) Mitrash bu yo‘lda qanday tuyg‘ular bilan yuradi? Nega?
3) U singlisi haqida eslaydimi? Endi u singlisiga nisbatan qanday his-tuyg'ularga ega? U nima bo'lganini taxmin qilishga harakat qiling.
4) Nima uchun Mitrasha bu yo'lni tark etadi?
6) Uning ehtiyotsiz harakatining oqibati nima?
«Mitrashaning oyog‘i ostidagi qatlam yupqaroq bo‘lib, yupqalashib borardi... lekin u yurishda va oldinga yurishda davom etdi. Mitrash faqat o‘zidan oldinda yurgan va hatto orqasida yo‘lni tashlab ketgan odamga ishonishi mumkin edi”. “Migrash... umuman qo‘rqoq emas edi – oyoqlari ostida inson yo‘li bo‘lsa, nega qo‘rqoq bo‘lishi kerak edi: unga o‘xshagan odam yurardi, demak, uning o‘zi, Mitrasha, dadillik bilan unga ergashishi mumkin edi.
boring".
“Mana, Mitrash ko'rdi: uning yo'li keskin chapga burilib, u yerga u yerga boradi
butunlay yo'qoladi. U kompasni tekshirdi, o'q shimolga ishora qildi, yo'l ketdi
g'arb... Oq tanli tomonda to'g'ridan-to'g'ri shimolga bormaydigan yo'lni tanib, Mitrasha
Men shunday deb o'yladim: "Agar yo'l bir tosh otish masofasida bo'lsa, nega men chapga, to'ntarishlarga burilaman?
u erda, tozalash orqasida ko'rinadi?
Mitrasha kompas ko'rsatgan zaif yo'lni tanlaydi. Muallif bu yo'lni "inson" deb belgilaydi. Siz uni yo'l bo'ylab o'sadigan oq o'tlardan bilishingiz mumkin. Bu odam bosib o'tgan yo'ldir. Mitrash u bo'ylab dadil yuradi, chunki odamlar uning bo'ylab yurishgan, demak u ham bu erda yurishi mumkin. U singlisi haqida o'ylamaydi. Hech bo'lmaganda muallif bu haqda hech narsa yozmaydi. Lekin, balki o‘zini to‘g‘ri deb hisoblar, oqsoqolning yo‘liga ergashmaganidan g‘ururlanar
opa-singillar.
Mitrash yo'lni tark etadi, chunki kompas ignasi shimolga, yo'l esa chapga ketadi va uning oldida toza, tekis joy bor, bu dahshatli va halokatli narsaga o'xshamaydi. Natijada u Blind Elanga tushadi va deyarli cho'kib ketadi.
- "Inson yo'li" epiteti nimani anglatadi? Axir, bu insoniy yo'lni tark etib, Mitrasha Ko'r Elanga tushib qoladi. Opasini unutib, g‘azab va g‘azabga to‘lgan Mitrasha inson yo‘lini tark etadi.
— O‘tgan darsda Mitrash kompasni o‘zi bilan olib ketishi haqida gapirgan edik, chunki unga otasi o‘rgatgan edi. U shunday dedi: "Bu o'q sizga do'stdan ko'ra ko'proq sodiqdir: ba'zida do'stingiz sizni aldaydi, lekin o'q har doim, uni qanday aylantirsangiz ham, doimo shimolga qaraydi." Nima uchun kompas bu vaziyatda bolani ishdan chiqardi?
— Kozma Prutkov shunday dedi: «Magnit shimol va janubga ishora qiladi; Hayotning yaxshi yoki yomon yo‘lini tanlash insonning o‘ziga bog‘liq”. Bu satrlarni qanday tushunasiz? Siz kompas ignasini o'ylamasdan kuzatib bo'lmaydi. Bu faqat shimolning qayerda ekanligini ko'rsatadi. Ammo qayerga borishni o'zingiz hal qilasiz. Kompas ignasi o'rmondan chiqishga yordam beradi, lekin u sizga hayotdagi yo'lni ko'rsata olmaydi. Bu faqat insonga, uning tanloviga bog'liq.
Ikkinchi guruh uchun vazifalar
1. "Nastya kızılcık yig'adi" epizodini o'qing ("Avvaliga Nastya har bir berryani uzumdan oldi va har bir rezavor uchun alohida-alohida erga egildi" degan so'zlardan).
2. Nastyaning xatti-harakatlarini tahlil qiling.
Buning uchun savollarga javob bering:
1) Nastya birinchi navbatda rezavorlarni qanday yig'adi, keyin? Nega?
2) U akasini eslaydimi? U qanday his-tuyg'ularga ega?
3) Nega ular ajralganligini eslang.
Nastya o'zi tanlagan yo'ldan ketyaptimi yoki ukasi kabi yo'ldan adashganmi? Nega?
4) Mos Nastyaga qanday qaraydi? Nega?
5) Ayni paytda muallifning Nastyaga munosabati qanday? Nega u "baland oyoqli keksa oltin tovuq" haqida gapiradi?
6) Nastya qachon rezavorlardan o'zini yirtib tashladi? Nega u ilonga qarab, "o'zi o'sha erda, dumg'aza ustida qolgan va hozir ilon terisidan chiqqan va qayerdaligini tushunmay turib" deb tasavvur qiladi?
"Nastya, biz ko'rib turganimizdek, botqoqqa tushmaydi, uning hayotiga hech narsa tahdid solmaydi. Ammo muallifning unga bo'lgan munosabati aniq o'zgaradi. Nega? U ochko'zlik bilan klyukva yig'ib, ukasini unutib, odamiy qiyofasini yo'qotadi.
- Biz nimani ko'ramiz? Xafagarchilik, boshqalarni tinglashni istamaslik va taslim bo'lish hukm suradigan yo'l nimaga olib kelishi mumkin?
"Shunday qilib, biz bolalar tanlagan yo'l ularni hech qanday yaxshi narsaga olib kelmasligini ko'ramiz: Mitrasha deyarli o'ladi, Nastya o'zining insoniy qiyofasini yo'qotadi.
- Bolalarga kim yordam beradi? Grass Nastyaga qanday yordam beradi? Mitrash? O't. U Nastyaga akasini eslab qolishga yordam beradi:
- Muravka, Muravka, men sizga non beraman!
Va u non olish uchun savatga qo'l soldi. Savat tepaga to'ldirilgan, klyukva ostida non bor edi.
Qancha vaqt o'tdi, ertalabdan kechgacha, katta savat to'lguncha u erda qancha klyukva yotardi? Och qolgan uka shu vaqt ichida qayerda edi va u uni qanday unutdi, o‘zini va atrofidagi hamma narsani qanday unutdi?”.
Maysa Mitrashani botqoqlikdan tortib oladi.
- Nega Travka Nastya yaqinida tugadi? Nega Grass Mitrashaning chaqiruviga shoshildi?
U insoniy baxtsizlikni his qildi.
— Nega Travka yigitlarga yordam beradi? O't ularga nimani eslatadi? O't
bolalarga abadiy qadriyatlarni eslatadi: sevgi, sadoqat, sheriklik, sadoqat;
ularni insoniyatga, insoniy yo'lga, ularning haqiqatiga qaytaradi.
- Travkaning o'zi uchun sodir bo'lgan hamma narsa muhimmi? O‘t o‘z egasini topdi.
— Bo‘rining keyingi taqdiri qanday?Mitrasha uni o'ldiradi.
- Muallif bu epizodda qanday ma'noni qo'ygan? Nima uchun aynan Mitrasha bo'rini o'ldiradi? Bo'rini o'ldirish g'alabadir. Yovuzlik, befarqlik, xudbinlik ustidan g'alaba. Qaysidir darajada Mitrasha bo‘rini o‘zi o‘ldiradi.
- Prishvinning so'zlariga ko'ra, bu yo'llarning har biri nimaga olib keladi? Prishvin o't yo'li baxtga, bo'ri yo'li o'limga olib borishini ko'rsatadi.
- Bolalarning kelajakdagi taqdiri qanday edi? Ular botqoqlikda yig'ilgan kızılcıklarni qaerga qo'yishdi? Muhimmi? Ular boshqa odamlarga g'amxo'rlik va g'amxo'rlik ko'rsatib, Leningraddan evakuatsiya qilingan bolalarga kızılcık berishadi.
0 / 5. 0