"Oltoy o'lkasi Baevskiy tumanidagi Nijnechumanskaya o'rta maktabi" munitsipal davlat ta'lim muassasasi
Tarixiy doira o'quv dasturi
2013-2014 o'quv yili uchun
Boshliq S.V. Ignatenko
tarix o'qituvchisi
Bilan. Nijnechumanka
2013 yil
Dastur tuzilishi
Tushuntirish eslatmasi
Tematik reja
Dasturning asosiy mazmuni
Dastur uchun shartlar
Rejalashtirilgan natijalar
Adabiyot
Tushuntirish eslatmasi
Tarix fani o‘z xulosalarini tarixiy manbalar materiallari asosida tuzadi. Tarixiy manbalar deganda o‘tmishning inson faoliyati bilan bog‘liq bo‘lgan va insoniyat jamiyati tarixini aks ettiruvchi barcha qoldiqlari tushuniladi. To‘garak dasturi talabalarga asosiy yordamchi tarixiy fanlar bilan yaqindan tanishish, tarix o‘quv dasturlarida doim ham ko‘rsatilmaydigan va sinfda o‘rgatib bo‘lmaydigan bilim va ko‘nikmalarni egallash imkonini beradi.
Kurs 34 soat davom etadi, shundan o'quv vaqtining bir qismi olingan bilim va ko'nikmalarni hisobga olgan holda intellektual o'yinlar va tadqiqot faoliyatiga ajratiladi.
Kursning maqsadi
: - o‘quvchilarning intellektual, ijodiy qobiliyatlarini, o‘quvchilarning bilish faolligini va milliy tarixga qiziqishini rivojlantirish;
Kurs maqsadlari
:
Talabalarning tarixiy qarashlari tizimini shakllantirish.
Tadqiqotga qiziqishni rivojlantirish
Talabalarning bilim darajasini oshirish uchun qulay shart-sharoitlarni yaratish.
Talabalarning qobiliyatlarini, ijodkorligini va ufqlarini rivojlantirish.
Faoliyat:
Talabalarning ilmiy-tadqiqot faoliyatini tashkil etish;
Maktab o'lkashunoslik burchagi ishida ishtirok etish;
Viloyat tarixiy-o‘lkashunoslik konferensiyasida ishtirok etish;
Faoliyatingiz haqidagi materiallarni tarqatish va targ'ib qilish.
Tematik reja
№ p/p
Dars mavzusi
Jami soatlar
Nazariya
amaliyot
Kirish
Talabalarning izlanish va tadqiqot ishlari
Paleografiya
Numizmatika
Metrologiya
Xronologiya
Sfragistika
Geraldika
Onomastika
Toponimika
Genealogiya
Ijtimoiy odob-axloq qoidalari
Qadriyatlarni tekshirish
Yakuniy dars
JAMI
Dastur tarkibi:
Kirish 2 soat. Kursning maqsad va vazifalari. Dastur mazmuni bilan tanishtirish. Tarixiy manbalar: moddiy va ma'naviy. CLIO sirlari kalitlari: VIEW - yordamchi tarixiy fanlar.
Talabalarning izlanish va tadqiqot ishlari. Maktabda motivatsiya muammosiga yondashuvlar va o'quv va tadqiqot faoliyati. Tadqiqot ishining asoslari. Tadqiqot ishida tayyorgarlik davri. Materiallar to'plami va u bilan ishlash tamoyillari. Tadqiqot natijalarini qanday taqdim etish kerak. Ilovalar. Tadqiqot ishlarini yozish bo'yicha maslahatlar.
Paleografiya 2 soat.
Qo'lyozmalarning tashqi belgilari, yozuv materiali. Alifbo va harf grafikasi, badiiy bezak.
Numizmatika 2 soat.
Birinchi pul tizimlari, tangalar va qog'oz pullar, pul muomalasini o'rganish.
Metrologiya
2 soat.
Tarixning turli davrlarida uzunlik (kengayish) va og'irlik (tortishish), sirt (maydon) va sig'im (hajm) o'lchovlarining mavjudligi, ularning zamonaviy o'lchovlar tizimi bilan aloqasi.
Xronologiya
2 soat.
Turli xil vaqt tizimlari, to'g'ridan-to'g'ri va bilvosita tanishish ma'lumotlarini qayta ishlash usullari.
Sfragistika 2 soat.
Muhrlar va ularning tarixiy jarayondagi roli. Muhrli va muhrsiz hujjatlar. Alohida muhrlar.
Geraldika
2 soat.
Gerblar shaxslar, familiyalar, urug'lar, viloyatlar, shaharlar, shtatlar, muassasalarning ramziy belgisi sifatida. Oila gerbi va mening shaxsiy gerbim.
Onomastika
2 soat.
Tarixdagi tegishli ismlar. Tilshunoslik bilan aloqasi. Naqshlar va nomlarning turli toifalari. Ismim.
Toponimika
2 soat.
Mamlakat, mintaqa, kichik vatan tarixidagi geografik nomlar. Mening viloyatim, mening tumanim, mening qishlog'im.
Genealogiya
2 soat. Naslchilikni o'rganish va tuzish. Mamlakat tarixida Rurikovich va Romanovlar sulolasi. Mening oilam va urug'imning nasl-nasabi.
Ijtimoiy odob-axloq qoidalari
2 soat.
Ijtimoiy odob tizimlari: unvonlar, darajalar, mukofotlar, unvonlar, nishonlar.
Umumlashtirish 2 soat.
O'qitish metodikasining xususiyatlari
Belgilangan vazifalarni amalga oshirish shaxsga yo‘naltirilganlik asosida amalga oshiriladi. Mashg'ulotlarning asosiy shakllari: ma'ruzalar, suhbatlar, ekskursiyalar, amaliy mashg'ulotlar, laboratoriya ishlari.
Ish usullari:
reproduktiv, qisman qidirish, izlash, tadqiqot.
Dasturni amalga oshirish shartlari.
Sinfda ishlashda o'quvchilar daftar, qalam va qalamlardan foydalanadilar. O‘lkashunoslik burchagida tarixiy manbalar va eksponatlar bilan ishlash bo‘yicha amaliy ko‘nikmalarga ega bo‘ladilar.
Kutilayotgan natija:
Muammolarni hal qilishda natija faqat ijobiy bo'lishi mumkin.
Talabalar bilishi kerak:
Tadqiqot qog'ozi nima
Geraldika, numizmatika, sfragistika, metrologiya, onomastika, toponimika nima.
Tadqiqot ishlarini yozish qoidalari.
Talabalar quyidagilarni bilishlari kerak:
Intervyu uchun
Qabul qilingan ma'lumotlarni yozib oling
Xronologiyadan foydalanib masalalarni yechish.
Tarixiy va o'lkashunoslik burchagida ekskursiyalar o'tkazish.
Adabiyot:
Leontyeva G.A., Shorin P.A., Kobrin V.B. CLIO sirlari kalitlari. - M: Ta'lim, 1994 yil.
Fedorchuk I.A. Hikoya. Maktab o'quvchilari uchun intellektual o'yinlar. - Yaroslavl: "Taraqqiyot akademiyasi", 1998 yil.
Ageeva I.D. Tarixni kim yaxshi biladi? - M: "Sfera" savdo markazi, 2005 yil.
Mironov V.A. Nomlangan maxfiy kuch - M: FAIR PRESS, 2003 yil.
Maktab tarixi to'garagi // Maktabda tarix o'qitish.- 1993. - №1, 45-bet.
Bo'limlar: Tarix va ijtimoiy fanlar
Sinfdan tashqari ishlarning u yoki bu turi bilan shug‘ullanmagan tarix o‘qituvchisi bo‘lmasa kerak. Bu o‘quvchilarning dunyoqarashi muammolarini hal etishga, vatanparvarlik tuyg‘usini tarbiyalashga, maktab o‘quvchilarining ijodiy qobiliyatlarini aniqlashga, ularni faol mehnatga jalb etishga, o‘z talablarini topishiga, kasb tanlashiga yordam beradi. Darsdan farqli o'laroq, sinfdan tashqari ishlar ixtiyoriy ishtirokni o'z ichiga oladi: sinfda siz o'quvchilaringizni, ularning xarakterini, sevimli mashg'ulotlarini, axloqiy ideallarini yaxshiroq bilib olasiz va shu bilan o'qituvchilik harakatlarining samaradorligi haqida aniq tasavvurga ega bo'lasiz. Sinfdan tashqari mashg'ulotlarda fanga qiziqish ortadi - bu ta'lim sifatini oshirishning ajralmas shartidir. Sinfdan tashqari ish tabiatan izlanish va tadqiqotdir, bu uning jozibali xususiyatlaridan biridir. Tarix juda omadli fan. Bolaning unga bo'lgan qiziqishi, qoida tariqasida, matematika yoki fizikaga bo'lgan ishtiyoqdan ancha oldin uyg'onadi. Ammo, afsuski, ko'pchilik o'smirlar maktab yillarining oxirigacha bu munosabatni saqlab tura olmaydilar. Tarixga yangi ishtiyoq, odatda, balog'at yoshida paydo bo'ladi. To'satdan siz tarixiy faktlarni birinchi marta o'rganishdan ko'ra tushunish qiziqroq ekanligini payqadingiz. Ba'zan o'zingiz sizni uzoq vaqtdan beri bezovta qilayotgan savollarga javob topa olasiz; Shunda siz Tarix tomonidan qo'yilgan muammolarni hal qilish qiziqarli ish ekanligini tushunasiz. Va u qancha turli xil sir va sirlarni saqlaydi! Va qanday qilib men ularga tegishni xohlayman, maxfiylik pardasini ko'tarishga harakat qiling. Yillar bilan o'lchanadigan tarix uzoq va qadimiy ko'rinadi. Agar biz uning hisob-kitobini tarix ijodkorlari avlodlariga tarjima qilsak, voqealar haqiqati yanada ko'rinadi. Buyuk Pyotr davri bizdan bor-yo‘g‘i 9 avlod, mo‘g‘ullar istilosi — 25 avlod, Yer falokatlari davri — 400 avlod ajratilgan. Misrlik ruhoniylar Gerodotga ularning birinchi fir’avni 341 avlod oldin yarim xudolardan keyin mamlakatni boshqarganligi va keyingi fir’avnlarning barcha ishlari ular tomonidan yozib olinganligini aytishganda, Zevs ibodatxonasida nafaqat bu fir’avnlarning, balki barcha fir’avnlarning haykallari borligini aytishgan. oliy ruhoniylar, tarix shunchaki aniq bo'ldi.
6-sinfda tarix to‘garagiga dars beraman. Biz hozir o‘rta asrlar tarixini o‘rganmoqdamiz. Biroq, yigitlar sirlar va sirlarga to'la Qadimgi dunyo tarixi bilan bo'lishni xohlamadilar. Ma'lum bo'lishicha, qadimgi tarixda har bir bolaning o'z hikoyasi va o'z sirlari bo'lib, u haqida gapirmoqchi yoki ko'proq bilmoqchi. "Dunyoning barcha sirlari va sirlari yoki men aytmoqchi bo'lgan sir" kursi shunday tug'ilgan. Kursning o'ziga xos jihati shundaki, u bolalarning o'zlari tomonidan rejalashtirilgan. To‘garakning har bir a’zosi nafaqat o‘z mavzusini, balki darsni o‘tkazish shaklini ham taklif qildi. Men qilishim kerak bo'lgan narsa uni biroz qayta ishlash va uni tematik rejaga kiritish edi. Bu mavzular o'rganilgan va biz oldinga siljishimiz kerak, deb bahslashish mumkin; Axir o‘quvchilar jahon tarixini o‘rganishga faqat 10-sinfda qaytadi-ku! Biz Vatan tarixini o‘rganishga ko‘proq vaqt ajratishimiz kerak. Hammasi to'g'ri. Ammo bu kurs menga istiqbolli bo'lib tuyuldi: birinchidan, yigitlar Qadimgi dunyoning umumiy tarixi bilan tanish, demak, ularda tayanadigan narsa bor (mustaqil, ijodiy, izlanish ishlariga turtki beradigan baza mavjud). Ikkinchidan: ular sinfda o'rta asrlar tarixini chuqurroq o'rganadilar, shunda ular o'zlarining sirlarini yoki topishmoqlarini u erda ham topishlari mumkin. Bu bizga o'z ishimizni 6-sinfning ikkinchi yarmida davom ettirishga imkon beradi, uni O'rta asrlar tarixidan sirlar va topishmoqlar bilan to'ldiradi - va keyin bu Vatanning qadimgi va o'rta asrlar tarixidan uzoq emas. Shunday qilib, biz nafaqat tarix fanidan olgan bilimimizni chuqurlashtiramiz, balki mustaqil ishlash ko'nikmalarini mashq qilamiz, izlanish usullarini takomillashtiramiz, fanga qiziqishni saqlab qolamiz, ijodiy qobiliyatlarni rivojlantiramiz.
Sinfdan tashqari mashg'ulotlarda o'yin elementidan ko'proq foydalanish mumkin. O'yin uzoq vaqt davomida o'quv jarayonida qo'llanilgan. To‘g‘ri, o‘yin lahzalarini dars mazmuniga kiritishda asosiy e’tibor o‘quvchilarning o‘yin orqali bilim va ko‘nikmalarni egallashiga qaratildi. Ayni paytda didaktik o'yin - bu ichki qarama-qarshilikli hodisa; qarama-qarshilik o'yinning o'z-o'zini qadrlaydigan, o'z-o'zidan paydo bo'ladigan, amaliy natijaga yo'naltirilmagan faoliyat va o'rganish - o'yin vazifalari doirasidan tashqariga chiqadigan didaktik maqsadlarga bo'ysunadigan maqsadli faoliyat sifatida ifodalanadi. Demak, o'quvchilarning o'yinda bilim va ko'nikmalarni egallashlari zarurligini unutmasdan, o'yin faoliyatining ustuvor yo'nalishi o'yin orqali material bo'yicha fikrlash qobiliyatini rivojlantirish bo'lishi kerak. Bunday holda, o'yin va o'rganish o'rtasidagi ziddiyatni o'yin bilan o'rganish jarayonida tarixiy voqelik xususiyatlarining yorqin aks etishi, ta'lim jarayoni ishtirokchilarining o'zaro ta'siri o'ziga xos tarzda tuzilganligi, o'qitish Tarix talabalar uchun hissiy jihatdan yanada jozibador bo'ladi va tarixiy materialga murojaat qilish kamroq vazifaga aylanadi, lekin sevimli mashg'ulotga aylanadi. Madaniy mazmunli muloqot bilan to'ldirilgan o'yin davomida o'qituvchi va talabalar o'rtasidagi munosabatlar madaniy va semantik aloqalarni o'rnatish orqali quriladi, bu ularga tarixni o'rganishda shaxsiy ma'noga ega bo'lish, boy va rang-barang dunyoda ishtirok etishini anglash imkonini beradi. tarix. Ijtimoiy taraqqiyot qonuniyatlarini anglash, insoniyat taqdirini o‘z taqdirini o‘zinikidek “yashash”, o‘z xulq-atvori, ma’naviy-qiymati mazmunini u bilan bog‘lash, menimcha, tarixni idrok etishda asosiy ma’no bo‘lishi kerak. Tarixiy tafakkur aynan tarixning "yashashini" targ'ib qilishi, o'quvchini "jahon-tarixiy drama"ning turli lahzalariga faol qo'shilish yo'lidan borishi kerak. Aksincha, insoniyat taqdiriga daxldorligini anglash tarixiy tafakkurni shakllantirish muvaffaqiyatining eng muhim kafolatidir. Tarixiy tafakkurni shakllantirish mexanizmi: birinchi navbatda, uning tuzilishini aniqlash, shunchaki o'zaro bog'liq bo'lgan tarkibiy qismlarni emas, balki darajalarni ajratib ko'rsatish kerak, ularning har biri ma'lum tarixiy bilimlarga asoslanadi va undan foydalanish qobiliyatini o'z ichiga oladi. Tarixiy tafakkurning har bir keyingi darajasining mazmuni avvalgisining mazmuniga asoslanadi, uni chuqurlashtiradi va rivojlantiradi; - har bir darajani shakllantirish uchun o'yin turini tanlang.
Tarixiy tafakkur darajalari: 1) strukturaviy-mantiqiy; uning mazmuni ta’lim predmeti sifatida tarix fanining tuzilishi asosidagi elementar tarixiy bilimlardan va mantiqiy tafakkurdan foydalanishga asoslangan malakalardan iborat. Tarixiy tafakkurning ushbu darajasining shakllanishi tarixiy faktlar va hodisalarni bilish o'yinida o'zlashtirish (o'zaro bog'liq faktlar majmuasi) va tarixiy jarayonlarni ko'rish (voqealarning bir-biri bilan bog'liqligi) va ta'kidlash qobiliyatini rivojlantirish orqali sodir bo'ladi. sabab-oqibat munosabatlari, ya'ni. jarayonlarning borishidagi qonuniyatlar, hodisalarning ma'nosi. (Test o'yinlari, testlar bilan ishlash uchun o'quv o'yinlari, viktorinalar).
Tarixiy tafakkurning ikkinchi darajasi - ijtimoiy mazmunli - jamiyatning asosiy sohalari (madaniy, iqtisodiy, huquqiy, ijtimoiy-siyosiy, maishiy), shaxslar tarixining ahamiyati to'g'risidagi bilimlarni o'z ichiga olishi, shuningdek, tarixiy bilim vositalarini qo'llashi kerak. ijtimoiy jarayonlarni o'rganish. Ushbu darajani shakllantirish uchun ishlatilishi mumkin bo'lgan o'yinlar: qayta qurish o'yinlari (jarayon yoki hodisani individual faktlar asosida qayta yaratish), modellashtirish o'yinlari (ijtimoiy jarayonlarni o'ynash), operativ o'yinlar (operatsiyani mashq qilish). Tarixiy tafakkurning uchinchi, hissiy-qiymatli darajasini shakllantirish eng qiyin bo'lib tuyuladi, chunki u "tirik" o'ziga xos tarixiy vaziyatlarga asoslangan tarixiy shaxsning ichki, ma'naviy dunyosi haqidagi bilimlarni o'z ichiga oladi. Uning mazmuni dastlabki ikki bosqichni rivojlantirish jarayonida olingan bilim va ko'nikmalar bilan uzviy bog'liq bo'lib, asosiy vazifa o'quvchilarning o'zlarini ma'lum bir tarixiy shaxs o'rniga qo'yish, barcha faktlarning xilma-xilligini hisobga olishdir. uning hayoti va ma'lum bir davrdagi jamiyat hayoti, O'zlashtirilgan ko'nikmalardan foydalanib, biz uning ma'naviy dunyosiga imkon qadar yaqinroq bo'lishga, uning qadriyat yo'nalishlarini aniqlashga va nima uchun muayyan vaziyatda bunday qaror qabul qilganini tushunishga harakat qildik. Ushbu darajani shakllantirish uchun siz psixo- va sotsiodrama, rolli o'yinlardan foydalanishingiz mumkin.
To‘garakimiz ishida biz har xil turdagi o‘yinlardan kompleks tarzda foydalanishga harakat qildik: bu yerda viktorinalar, rolli o‘yinlar, konferensiyalar va boshqalar taqdim etiladi.
Keling, xulosa qilaylik.
Kursimizning maqsadi: o'yin orqali tarixiy tafakkurni shakllantirish.
Maqsadlar.
1) Maktab o'quvchilarida o'tmish va hozirgi kun haqidagi bilimlarning asosiy manbalari, tarixiy voqealarni idrok etish, aks ettirish va tushuntirishning noaniqligi haqida g'oyalarni rivojlantirish.
2) Talabalarda tarixiy tahlil usullaridan foydalangan holda o'tmishdagi voqea va hodisalarni ko'rib chiqish qobiliyatini rivojlantirish (faktlarni taqqoslash va umumlashtirish, sabab-oqibat munosabatlarini, odamlar faoliyatining maqsadlari va natijalarini ochib berish).
3) O'tmishdagi odamlarning ijtimoiy, ma'naviy, axloqiy tajribasini shaxsiy tushunish, xalqlar o'rtasidagi o'zaro tushunish asosida maktab o'quvchilarining qadriyat yo'nalishlari va e'tiqodlarini shakllantirish.
4) maktab o'quvchilarining gumanitar madaniyatini rivojlantirish, milliy va jahon madaniyati qadriyatlari bilan tanishtirish, o'z va boshqa xalqlarning tarixi, madaniyati, an'analariga hurmat, o'z mamlakatining madaniy merosini saqlash va ko'paytirishga intilish. va butun insoniyat.
Men ishda sevimli krujkadan choy ichaman, uni mexanik ravishda qo'llarimga aylantiraman. Men bu taomning tarixi nima ekanligini qiziqtirdim. Men ko'rib chiqishga qaror qildim.
Mana men topdim.
Krujka - katta stakan, tutqichli, ba'zan paypoq va qopqoqli stakan.
Qopqoq tarkibni qoldiqlar, hasharotlar va, ehtimol, krujkaga zahar tushishidan himoya qildi.
Hozirgi kunda ular korpusga ulangan qopqoqli pivo krujkalari va choynak kabi alohida qopqoqli choy krujkalarini ishlab chiqaradilar.
Ismning o'zi polyak tilidan olingan va ko'za degan ma'noni anglatadi.
Avvaliga krujkalarning shakli chindan ham kichik ko‘zalarga o‘xshardi. Ushbu mini-kemalar 15-asrda paydo bo'lgan, o'shandan beri ular doimo talabga ega va sevilgan)
Krujkaning o'rtacha hajmi 300-500 ml ni tashkil qiladi, shakli silindrsimon yoki kesilgan konusdir.
Loydan, metalldan, yog'ochdan, qayin po'stlog'idan krujkalar yasadilar. Keyinchalik ular shisha, chinni va sopol idishlardan ishlab chiqarishni boshladilar.
19-asrning boshlarida armiya ehtiyojlari uchun idish-tovoqlar zavodda ishlab chiqarila boshlandi. Buning uchun asosiy talab: engil va buzilmaydi. Shunday qilib taniqli alyuminiy kupa paydo bo'ldi.
Keyinchalik alyuminiy (yuqori issiqlik o'tkazuvchanligi tufayli) po'lat bilan almashtirildi.
"Krujka" so'zining boshqa ma'nosi bor, MUG 16-17-asrlarda ishlatilgan suyuqlik hajmining ruscha o'lchovidir; bir krujka o'n stakanga, aniqrog'i 1,23 litr suyuqlikka teng edi.
Hozirgi vaqtda krujkalar asosan ular tayyorlangan material bilan ajralib turadi. Yemoq:
- Shisha
- Seramika
- Chinni
- Yog'och
- alyuminiy
- Plastik
- Emal qilingan temir
- Termal krujkalar
Men shaffof oynadan yasalgan to'rtburchak krujkadan choy ichishni yoqtirishimni payqadim. Kofe esa kesilgan konusga o'xshash sopol idishlardan qilingan. Nega bunday? Menga choyning rangi va qahva va oq sopolning kombinatsiyasi yoqadi)
Siz qanday krujkalardan foydalanasiz?
“Alohida fanlarni chuqurlashtirilgan 21-sonli umumta’lim maktabi” shahar byudjet ta’lim muassasasi
| "kelishilgan" VR MBOU boʻyicha direktor oʻrinbosari “21-sonli chuqurlashtirilgan oʻrta taʼlim maktabi individual buyumlar" Cherepovets Voinova T.Yu. | Direktor buyrug'i bilan tasdiqlangan “21-son chuqurlashtirilgan o‘rta ta’lim maktabi” MBOU direktori individual buyumlar" Cherepovets Kravtsova V.L. 116-sonli buyruq |
"Tarix darsi sahifalari ortida" klub dasturi.
Amalga oshirish muddati: 2013-2014 o‘quv yili.
Yoshi: 6-sinf.
tarix va ijtimoiy fanlar o'qituvchisi
Cherepovets, 2013 yil
Tushuntirish eslatmasi
Asosiy umumiy ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standarti talablariga muvofiq, "Tarix darsi sahifalari ortida" guruhi umumiy intellektual yo'nalishga muvofiq tashkil etilgan.
Ushbu dastur ta'limga kompetensiyaga asoslangan yondashuv asosida ishlab chiqilgan. Zamonaviy jamiyat sharoitida, ishonchli ma'lumotlar bir necha soat ichida eskirib qolganda, loyiha faoliyati orqali mustaqil ishlash ko'nikmalarini egallash ushbu dasturda tahsil olayotgan talabalar uchun muhim va foydali bo'ladi.
"Tarix darsi sahifalari ortida" to'garagining o'quv dasturining maqsadi yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda mustaqil bilim faoliyati (shu jumladan loyiha faoliyatidan foydalanish) ko'nikmalarini shakllantirish orqali talabalarning shaxsini rivojlantirishdir.
Qo'shimcha ta'lim dasturining maqsadlari:
Trening - Rossiya va xorijiy mamlakatlar tarixidagi ijtimoiy hayotning asosiy voqealari, hodisalari va jarayonlari haqidagi bilimlarni kengaytirish, tadqiqot ko'nikmalarini rivojlantirish (tarixiy manbalar bilan ishlash, tavsiflash (qayta qurish), tahlil qilish va tushuntirish elementlari, versiyalar bilan ishlash va boshqalar). baholash), olingan bilim va ko'nikmalarni amaliy kundalik faoliyatda qo'llash qobiliyati, tabaqalashtirilgan vazifalarni tanlash orqali ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish, nostandart o'qitish usullarini qo'llash orqali tarix va ijtimoiy fanlarni o'rganish motivatsiyasini oshirish;
Tadqiqot ko'nikmalarini rivojlantirish (tadqiqot savollarini qo'yish, muammolarni shakllantirish, gipotezalarni ilgari surish, ish rejasini tuzish, gipotezalarni sinab ko'rish, turli manbalardan olingan ma'lumotlarni aniqlash, ma'lumotlarni tizimlashtirish, natijalarni turli shakllarda taqdim etish (diagramma, jadval, og'zaki va yozma muloqot, ko'nikmalar) loyihani yaratish va uni himoya qilishda), muloqot qobiliyatlari (kerakli ma'lumotlarni to'plash va tahlil qilish uchun guruhlarda birgalikda ishlash, o'z nuqtai nazarini oqilona ifoda etish va boshqalarning nuqtai nazarini tinglash qobiliyati);
Vatanimizning taniqli arboblari hayoti va faoliyati misolida faol fuqarolik pozitsiyasini, jahon tarixini o'rganish zarurligini anglash va anglash qadriyatlarini, fuqarolik va vatanparvarlik tuyg'usini tarbiyalash.
“Tarix darsi sahifalari ortida” to‘garak dasturining o‘ziga xos xususiyati shundaki, to‘garak mashg‘ulotlarining mazmuni ijtimoiy hayotning tarix darsliklari doirasidan tashqarida qolayotgan, biroq ayni paytda o‘ziga xos jihatlari bilan tanishish imkonini beradi. eng katta qiziqish. To‘garak mashg‘ulotlarining qiziqarli bilim mazmuni tadqiqot va kommunikativ kompetentsiyani shakllantirish bo‘yicha ishlarni samarali tashkil etish imkonini beradi, noan’anaviy o‘qitish usullaridan foydalanish esa bu jarayonni yanada qiziqarli va hayajonli qiladi.
Dastur 6-sinf o'quvchilari uchun mo'ljallangan.
Dasturni amalga oshirish muddati: 2013-2014 o'quv yili. yil.
“Tarix darsi sahifalari ortida” to‘garagi nazariy va amaliy qismlarni o‘z ichiga oladi. Mashg'ulotlarni tashkil etish shakllari individual va guruhli ish shakllarini birlashtiradi, turli xil o'yinlar va musobaqalarni differensiyalangan vazifalardan foydalangan holda o'tkazadi. Davra haftasiga bir soat, 34 soat davom etadi.
Kutilayotgan natijalar:
Talabalar tomonidan Cherepovets va mintaqamizning Vatan tarixidagi o'rni va roli haqida boshlang'ich bilimlarni o'zlashtirish;
Mahalliy va jahon tarixining asosiy muammolari va shaxslari haqida bilimlarni egallash;
bilimlarni izlashning turli shakllari va usullarini o'zlashtirish (uyda, kutubxonada, Internetda ma'lumotnomalar)
Mustaqil tadqiqot va loyiha faoliyati ko'nikmalarini egallash;
Guruhda ishlash ko'nikmalarini egallash;
Tomoshabinlar oldida nutq so'zlash ko'nikmalarini egallash.
Qo'shimcha ta'lim dasturini amalga oshirishni sarhisob qilish shakllari: eslatmalar va topshiriqlar, tayyor loyihalar (konspektlar, taqdimotlar va boshqalar) bo'lgan daftar.
O'quv va tematik reja
| Bo'limlar, mavzular nomi. | Soatlar soni. |
|||
| Amaliyot |
||||
| 1-bo'lim Yordamchi tarixiy fanlar 1-mavzu Vaqt haqidagi fan. 2-mavzu Gerbdagi rasmlar. 3-mavzu Kaftdagi tanga. | ||||
| 2-bo'lim Jahon va milliy tarixning munozarali masalalari. | ||||
| 3-bo'lim Shaxsning tarixdagi o'rni. 1-mavzu Tarixni kim yaratadi? 3-mavzu Tarixning hukmi: Pyotr I. 4-mavzu "Petrov uyasining jo'jalari" 6-mavzu Ketrin II va Pyotr III 8-mavzu Ajoyib sarkardalar. | ||||
| 4-bo'lim Kichik Vatan tarixi. | ||||
| Bo'limlar, mavzular nomi. | Amaliyot |
||
| 1-mavzu Vaqt haqidagi fan. | Zamonaviy jamiyatda tarixni o'rganishning dolzarbligi, jamiyatning hozirgi holati va rivojlanishini tushunish uchun tarixiy bilish usullaridan foydalanish imkoniyati. “Yordamchi tarixiy fanlar” tushunchasi, ularning tarix uchun ahamiyati. Yordamchi tarixiy fanlar tomonidan tarixiy voqelikni bilishning predmeti va usullari. | ||
| 2-mavzu Gerbdagi rasmlar. | Gerb yaratish, illyustratsiyalar bilan ishlash, tinglovchilar oldida nutq so'zlash. |
||
| 3-mavzu Kaftdagi tanga. | Kognitiv masalalarning analitik tavsifi, sintezi, yechilishini ishlab chiqish. |
||
| 4-mavzu Masofa, vazn va uzunlik o'lchovlari. | Kognitiv muammolarni hal qilish. |
||
| 5-mavzu Nega bizni shunday deb atashadi? | Analitik tavsifni ishlab chiqish, kognitiv muammolarni hal qilish. |
||
| 6-mavzu Tarixdagi fakt va fantastika. | Formalash, dalillar, argumentlar, hujjatlar bilan ishlash. |
||
| 7-mavzu Brayn-ring “Muse Clio sirlarni ochib beradi”. | Kognitiv vazifalar va muammolarni hal qilish. |
||
| 1-mavzu Rossiyaning texnik qoloqligi haqidagi afsona. | Zamonaviy ilm-fanda hukmronlik qiladigan rus tarixi muammolariga turli nuqtai nazarlar. Mahalliy ustalarning yutuqlari va ixtirolari. | Muammolarni hal qilish, guruhlarda ishlash, kognitiv vazifalar va vazifalarni hal qilish. |
|
| 2-mavzu Tarix fanining muhokama masalalari. | Jahon tarixidagi sir va muammolar va tarix fanidagi bahslar. | O'z nuqtai nazaringizni shakllantirish, bahslash va isbotlash. |
|
| 3-mavzu Rossiyaning qonli tarixi haqidagi afsona. | Afsonaning paydo bo'lishining sabablari. Rossiya va G'arbni taqqoslash. | Muammolarni hal qilish (Rossiya va G'arbni solishtirish), guruhlarda ishlash. |
|
| 4-mavzu Boris Godunov ustidan “Tarixning sinovi”. | Boris Godunovning shaxsiyati, uning siyosatining asosiy yo'nalishlari, uning faoliyatini baholash. | O'z nuqtai nazarini shakllantirish, bahslash, isbotlash, hujjatlar, xaritalar bilan ishlash, guruhlarda ishlash. |
|
| 5-mavzu Tarixdagi baxtsiz hodisalar va naqshlar. | Tarixdagi baxtsiz hodisalar. Jamiyat rivojlanishining asosiy tendentsiyalari. Tarix davrlari. | Manbalar bilan ishlash, axborotni tahlil qilish va sintez qilish, guruhlarda ishlash. |
|
| 6-mavzu Tarixda yolg'on: antihistory va parahistory. | Antifan va parasologiya, ularning jamiyat taraqqiyotiga ta'siri, zamonaviy tarix fanidagi antiilmiy nazariyalar. | O'z nuqtai nazaringizni shakllantirish, isbotlash va bahslash, ommaviy nutq. |
|
| 7-mavzu Viktorina "Nima bo'ldi, bo'ldi". | Viktorina "Nima bo'ldi, sodir bo'ldi". | Kognitiv vazifalarni hal qilish, guruhlarda ishlash. |
|
| 1-mavzu Tarixni kim yaratadi? | Tarixda sinflar va ommaning roli. Tarixdagi yetakchilar. Jamiyat taraqqiyotida yetakchilarning roli. | Hujjatlar bilan ishlash, o'z nuqtai nazarini ifodalash va bahslash. |
|
| 2-mavzu I va II militsiya boshliqlari. | 1 va 2-militsiya boshliqlarining tarixiy portretlari. | Shaxsning tarixiy portretini chizish, hujjatlar bilan ishlash. |
|
| 3-mavzu Tarixning hukmi: Pyotr I. | Buyuk Pyotrning shaxsiyati. Pyotr islohotlarining Rossiya tarixi uchun ahamiyati. | ||
| Butrusning sheriklari shaxsiyatlarining tarixiy portretlari: ularning faoliyatining Rossiya uchun taqdiri va ahamiyati. | Shaxsning tarixiy portretini chizish, guruhlarda ishlash, o'z nuqtai nazarini shakllantirish va bahslash. ommaviy ijro. |
||
| 5-mavzu Tarixning hukmi; Anna Ioannovna. | Empress Anna Ioannovna shaxsining rus jamiyatining turli sohalarining rivojlanishiga ta'siri. | Shaxsning tarixiy portretini chizish, guruhlarda ishlash, omma oldida nutq so'zlash, o'z nuqtai nazarini bahslash va isbotlash. |
|
| Pert III shaxsini tushunishga turlicha yondashuvlar. Ketrin II shaxsining rus jamiyatining turli sohalarining rivojlanishiga ta'siri. | Shaxsning tarixiy portretini chizish, xaritalar, hujjatlar bilan ishlash, ommaviy nutq. |
||
| 7-mavzu “Pavlus I: faktlar va fikrlar” davra suhbati. | Pavel I shaxsiyati. Shaxsning tarixiy bahosining matnni yozishga bog'liqligi. | Shaxsning tarixiy portretini chizish, hujjatlar bilan ishlash, ommaviy nutq so'zlash, o'z nuqtai nazarini shakllantirish va isbotlash. |
|
| 8-mavzu Ajoyib sarkardalar. | 18-asrning taniqli sarkardalarining tarixiy portretlari. | Shaxsning tarixiy portretini chizish, xaritalar bilan ishlash. |
|
| 9-mavzu Intellektual o'yin: "Saroy to'ntarishlari davrining ko'zga ko'ringan shaxslari". | "Saroy to'ntarishlari davrining taniqli shaxslari" intellektual o'yini. | Kognitiv vazifalar va muammolarni hal qilish, guruhlarda ishlash. |
|
| 1-mavzu Kirish. O'lkashunoslik - ona yurt haqidagi fan. | Mahalliy tarix tushunchasi. O'rganish usullari va predmeti. Zamonaviy jamiyatni tushunish uchun mahalliy tarixning ahamiyati. | Kognitiv vazifalarni hal qilish. |
|
| 2-mavzu Vatan tarixida viloyatimiz. | Cherepovets qadim zamonlardan 1777 yilgacha. Cherepovets 1777 yildan Birinchi jahon urushi boshlanishigacha. Cherepovets inqilobdan Ikkinchi Jahon urushigacha. Urushdan keyingi Cherepovets. | Xaritalar va hujjatlarni sharhlash, o'quv vazifalarini hal qilish. |
|
| 3-mavzu Vatan tarixida viloyatimiz (davomi). | Guruhlarda ishlash, xabarlar yozish, ommaviy nutq. |
||
| 4-mavzu “Vatan tarixida bizning mintaqamiz” viktorina. | Kognitiv vazifalarni hal qilish, guruhlarda ishlash, ommaviy nutq. |
||
| 5-mavzu Men yashayotgan shahar. | Cherepovets zamonaviy. | Taqdimotlarni ko'rish, taqdimotlar mazmuni bo'yicha savollar tuzish, nutqlarni o'zaro baholash, ommaviy nutq. |
|
| 6-mavzu Atoqli yurtdoshlarimiz. | Vologda viloyatining taniqli vatandoshlarining tarixiy portretlari. | Omma oldida nutq so'zlash, savollar yozish, o'z nuqtai nazaringizni isbotlash. |
|
| 7-mavzu Cherepovets - cherkovlar shahri. | Cherepovets shahri cherkovlari: tarix va zamonaviylik. | Ommaviy ijro, |
|
| 8-mavzu Cherepovets shahridagi madaniy hordiq. | Cherepovets shahridagi dam olish va dam olish joylari. | Guruhlarda ishlash, yoz uchun madaniy hordiq chiqarish rejasini tuzish. |
|
| 9-mavzu Rossiya tarixida mening oilam. | Bir oilaning hikoyasi. | Loyihalar taqdimoti, xabarlar tayyorlash, guruhlarda ishlash. |
|
| 10-mavzu "Cherepovets tarixi" intellektual o'yini. | O'yin faoliyati | Kognitiv vazifalarni hal qilish, ommaviy nutq, guruhda ishlash. |
|
| 11-mavzu To`garak faoliyatini yakunlash. | O'yin faoliyati. |
Uslubiy yordam
| Bo'lim, mavzu | Dars shakli | O'quv jarayonini tashkil etish texnikasi va usullari | Uslubiy va didaktik material | Sinflarning texnik jihozlari | Shakllarni umumlashtirish. |
|
| 1-bo'lim Yordamchi tarixiy fanlar. 1-mavzu Vaqt haqidagi fan. | Bosma-og'zaki (evristik suhbat), kognitiv vazifalarni hal qilish. | Eslatmalar uchun daftar, o'quv rasmlari, vazifalari bo'lgan kartalar. | Vazifa kartalarini o'z-o'zini sinab ko'rish. |
|||
| 2-mavzu Gerbdagi rasmlar. | Amaliy dars. | Amaliy (gerb yasash) | Qog'oz varaqlari, qalamlar, markerlar. | Tayyor gerb dizaynlari. |
||
| 3-mavzu Kaftdagi tanga. | Amaliy dars. | Tadqiqot (manbalar bilan ishlash), kognitiv vazifalarni hal qilish. | ||||
| 4-mavzu Masofa, vazn va uzunlik o'lchovlari. | Interaktiv ma'ruza (kognitiv vazifalardan foydalangan holda). | Og'zaki (evristik suhbat), topshiriq va masalalarni yechish. | Eslatmalar uchun daftar, vazifalari bo'lgan kartalar. | Tasviriy hikoyalar uchun rejalarning mavjudligi, topshiriqlarni o'z-o'zini sinab ko'rish. |
||
| 5-mavzu Nega bizni shunday deb atashadi? | Dars-ma'ruza. | Og'zaki (evristik suhbat), kognitiv muammolarni hal qilish. | Daftar, topshiriq kartalari, atlaslar. | O'z-o'zini tekshirish topshiriqlari, daftarga yozish. |
||
| 6-mavzu Tarixdagi fakt va fantastika. | Davra suhbati. | Tadqiqot (xabarlarni tayyorlash, manba matn bilan ishlash, g'oyalarni taqdim etish, isbotlash). | Eslatmalar, hujjatlar uchun daftar. | Notebook yozuvlari, xabarlar. |
||
| 7-mavzu Brayn-ring “Muse Clio sirlarni ochib beradi”. | Musobaqa. | O'yin darsi (Breyn-ring). | Jamoalar uchun topshiriqlar, varaqlar, qalamlar. | Bo'lim bo'yicha bilimlarni mustahkamlash va umumlashtirish, ularni amaliyotda qo'llash qobiliyati. |
||
| 2-bo'lim Jahon va milliy tarixning munozarali masalalari. 1-mavzu Rossiyaning texnik qoloqligi haqidagi afsona. | Muammoli ma'ruza. | Eslatmalar uchun daftar, vazifalari bo'lgan kartalar. | ||||
| 2-mavzu Tarix fanining muhokama masalalari. | Munozara (xabarlarni tayyorlash, fikr bildirish, nuqtai nazarni isbotlash) | Talabalar xabarlari, daftarlari. | Notebook yozuvlari, xabarlar. |
|||
| 3-mavzu Rossiyaning qonli tarixi haqidagi afsona. | Muammoli ma'ruza. | Bosma-og'zaki (kognitiv vazifalar yordamida ma'ruza). | Eslatmalar uchun daftar, vazifalari bo'lgan kartalar. | O'z-o'zini tekshirish kartalari, daftarlardagi eslatmalar. |
||
| 4-mavzu Boris Godunov ustidan “Tarixning sinovi”. | Rolli o'yin. | O'yin (dars-korti). | Guruhlar uchun topshiriq, gapli varaqlar. | Hukm (lavozimni isbotlash). |
||
| 5-mavzu Tarixdagi baxtsiz hodisalar va naqshlar. | Dars-ma'ruza. | Og'zaki (evristik suhbat) | Eslatmalar uchun daftar. | Notebook yozuvlari. |
||
| 6-mavzu Tarixda yolg'on: antihistory va parahistory. | Davra suhbati. | Munozara. | Tarqatma materiallar (matnlar). | Daftarlardagi xabarlar, eslatmalar. |
||
| 7-mavzu Viktorina "Nima bo'ldi, bo'ldi". | Musobaqa | O'yin ("O'z o'yini" ko'rinishidagi viktorina: talabalar viktorina savollariga javob berishadi). | Turli qiyinchilik darajasidagi savollarga ega matnlar. | Viktorina g‘oliblarini aniqlash, bo‘lim bo‘yicha bilimlarni umumlashtirish va ularni amalda qo‘llay olish. |
||
| 3-bo'lim Shaxsning tarixdagi o'rni. 1-mavzu Tarixni kim yaratadi? | Muammoli ma'ruza | Bosma va og'zaki (evristik suhbat, hujjatlarni sharhlash). | Notebook yozuvlari. |
|||
| 2-mavzu I va II militsiya boshliqlari. | Hujjatlarni muhokama qilish bilan ma'ruza. | Bosma va og'zaki (odamning portretini chizish, hujjatlar va rasmlarni sharhlash). | Hujjatlar, rasmlar, daftarlar. | Notebook yozuvlari. |
||
| 3-mavzu Tarixning hukmi: Pyotr I. | Rolli o'yin | O'yin (dars-korti). | Guruhlar, qalamlar, qog'ozlar uchun vazifalari bo'lgan varaqlar. | Hukm yozilgan varaqlar (lavozimni isbotlash). |
||
| 4-mavzu "Petrov uyasining jo'jalari". | Munozara (o'z fikrini bildirish va bahslash, boshqalarning fikrini tinglash va e'tiroz bildirish) | Pyotr I ning sheriklarining shaxsiy portretlari, xabarlari, daftarlari. | Notebook yozuvlari. |
|||
| 5-mavzu Tarixning hukmi; Anna Ioannovna. | Musobaqa. | O'yin (dars-korti). | Guruh topshiriq kartalari, hukm varaqalari. | Hukm bilan to'ldirilgan varaqlar (lavozimni isbotlash). |
||
| 6-mavzu Ketrin II va Pyotr III. | Amaliy dars. | Tadqiqot (xaritalar va hujjatlar bilan ishlash) | Atlaslar, hujjatlar. | Notebook yozuvlari. |
||
| 7-mavzu “Pavlus I: faktlar va fikrlar” davra suhbati. | Davra suhbati. | Munozara (xabarlarni tayyorlash, fikrlarni ifodalash, nuqtai nazarni isbotlash). | Hujjatlar, daftarlar. | Daftarlardagi xabarlar, eslatmalar. |
||
| 8-mavzu Ajoyib sarkardalar. | Munozara (o'z fikrini bildirish va bahslash, shaxsning portretini chizish). | 18-asr sarkardalarining shaxsiyatlari portretlari, xabarlar, portretlar, daftarlar. | Notebook yozuvlari. |
|||
| 9-mavzu Intellektual o'yin: "Saroy to'ntarishlari davrining ko'zga ko'ringan shaxslari". | Musobaqa. | O'yin (KVN darsi). | ||||
| 4-bo'lim Kichik Vatan tarixi. 1-mavzu Kirish. O'lkashunoslik - ona yurt haqidagi fan. | Dars-ma'ruza. | Og'zaki (suhbat) | Noutbuklar, topshiriq kartalari | Daftarga yozuvlar, o'z-o'zini tekshirish uchun topshiriqlar. |
||
| 2-mavzu Vatan tarixida viloyatimiz. | Dars-ma'ruza | Bosma-og'zaki (xarita va hujjatlarga sharh berish, topshiriq va muammolarni hal qilish bilan suhbat) | Kartochkalar, topshiriq kartalari. | Notebook yozuvlari. |
||
| 3-mavzu Vatan tarixida viloyatimiz (davomi). | Konferensiya. | Munozara (argumentatsiya va o'z pozitsiyasini isbotlash) | Eslatmalar uchun daftarlar. | Notebook yozuvlari. |
||
| 4-mavzu “Vatan tarixida bizning mintaqamiz” viktorina. | Musobaqa. | O'yin darsi ("Nima? Qayerda? Qachon?" Ko'rinishidagi viktorina darsi) | Vazifalar bilan kartalar, qalamlar, topshiriqlarni bajarish uchun varaqlar. | Viktorina g'olibi va sovrindorlarini aniqlash. |
||
| 5-mavzu Men yashayotgan shahar. | Dars - taqdimot. | Amaliy (taqdimotlarni ko'rish, taqdimotlar mazmuni bo'yicha savollar tayyorlash) | Taqdimotlar. | Taqdimotlar mazmuni haqidagi savollarga javoblar. |
||
| 6-mavzu Atoqli yurtdoshlarimiz. | Munozara (xabarlarni tinglash, mazmuni asosida savollar tuzish). | Xabarlar, daftarlar. | Notebook yozuvlari. |
|||
| 7-mavzu Cherepovets - cherkovlar shahri. | Dars - taqdimot. | Taqdimotlar | Tayyor taqdimotlar. |
|||
| 8-mavzu Cherepovets shahridagi madaniy hordiq. | Amaliy (taqdimotlar va xabarlar taqdimoti, mazmuni asosida savollar tuzish). | Taqdimotlar, xabarlar. | Tayyor taqdimotlar, xabarlar, daftarlardagi eslatmalar. |
|||
| 9-mavzu Rossiya tarixida mening oilam. | Dars - taqdimot. | Amaliy (taqdimotlar berish, mazmuni asosida savollar yozish). | Taqdimotlar | Tayyor taqdimotlar. |
||
| 10-mavzu "Cherepovets tarixi" intellektual o'yini. | Musobaqa. | O'yin ("Eng aqlli" viktorina). | Viktorina savollar kartalari. | Viktorina g‘oliblarini aniqlash, o‘tilgan materialni mustahkamlash. |
||
| 11-mavzu To`garak faoliyatini yakunlash. | Musobaqa | KVN darsi (hikoya, syujet va analitik tavsifni tuzing. |
Adabiyotlar ro'yxati
O'qituvchilar uchun adabiyotlar:
Rossiya tarixi. (Rossiya jahon tsivilizatsiyasida) / Ed. A.A. Radugina. M., 1997. 1-mavzu.
Jahon tarixi. / Ed. G.D. Polyak va A.N. Markova. M., 1997. Kirish bobi.
Savollar va javoblar ichida Rossiya tarixi. /Tad. S.A. Kislitsina. Rostov n./D, 1997. Muqaddima. Sek. № 1-2
Blok M., Tarixdan kechirim so'rash. M., 1986 yil.
Gubman B.L. Hikoyaning ma'nosi. M., 1991 yil
Toynbi A.J. Tarixni tushunish. M., 1991 yil.
Spengler O. Yevropaning tanazzulga uchrashi. M.: 1993. T. 1
Yaspers K. Tarixning mazmuni va maqsadi. M., 1991 yil
Barg M.A. Davrlar va g'oyalar. Tarixiylikning shakllanishi. M., 1987 yil
Le Goff Jak. Osmondan yerga // Odissey. 1991 yil.
Gumilev L.N. Yerning etnogenezi va biosferasi. M., 1990 yil.
Danilevskiy N. Ya. Rossiya va Evropa. M., 1991 yil.
Tavrizyan G.M., O. Spengler, J. Huizinga: Madaniyat inqirozining ikkita tushunchasi. M., 1988 yil
Jahon tarixi. /Tad. G.D. Polyak va A.N. Markova. M., 1997. 3.2, 4.2-boblar.
Qadimgi sivilizatsiyalar. M., 1990 yil.
Yevropa tarixi. M., 1996 yil.
Blok M., Feodal jamiyati. //Blok M., Tarixdan kechirim. M., 1986 yil.
Cardini F. Oʻrta asr ritsarligining kelib chiqishi. M., 1987 yil.
Ossovskaya M., Ritsar va burjua. M., 1987 yil.
Huizinga. J. Oʻrta asrlarning kuzi. M., 1988 yil.
Grekov I.G. Tarix olami: XII-XV asrlardagi rus erlari. M., 1986 yil.
Gumilev L.N. Rossiyadan Rossiyaga. M., 1992 yil.
Vatan tarixi: odamlar, g'oyalar, qarorlar. T. 1. M., 1991 yil.
Kurbatov G.L., Frolov E.D., Froyanov I.Ya. Xristianlik. Antik davr. Vizantiya. Qadimgi rus. L., 1988 yil.
Rossiya erlari qaerdan paydo bo'lgan? VI-X asrlar. Kitob 1-2. M., 1986 yil.
Pushkarev. S.G. Rossiya tarixini ko'rib chiqish. M., 1991 yil.
Rybakov B.A. Tarix olami: Rossiya tarixining dastlabki asrlari. M., 1987 yil.
Slavlar va ularning qo'shnilari: ijtimoiy va madaniy rivojlanish jarayonida o'zaro ta'sirlarning o'rni. M., 1988 yil.
Froyanov I.Ya., Dvornichenko A.Yu. Qadimgi Rossiyaning shahar-davlatlari. L., 1988 yil.
Xristianlik va rus. M., 1988 yil.
Feodal Rossiyada cherkov, jamiyat, davlat. M., 1990 yil.
Savelov L.M. Genealogiya bo'yicha ma'ruzalar. – M. 1994 yil
Talabalar uchun adabiyot:
Rossiya tarixi bo'yicha entsiklopediya (862-1917). M., 2002 yil.
Aleksandrov V.N. Rus san'ati tarixi: maktab o'quvchilari uchun qisqacha ma'lumotnoma. - Mn.: Hosil, 2007 yil.
Dunyo xalqlarining afsona va afsonalari / Komp. N. Budur va I. Pankeev. – M.: OLMA-PRESS, 2000 yil.
Brockhaus F.A., Efron I.A. Rossiya. Tasvirlangan ensiklopedik lug'at. - M.: Eksmo, 2007.
Egorov V.L. Oltin O'rda: afsonalar va haqiqat. M., 1990 yil.
Qadimgi dunyo tarixi bo'yicha muammoli kitob./S.N.Smirnov. - Sankt-Peterburg, 1999 yil.
Jahon tarixi: 24 jildda - Mn.: Adabiyot, 1996.
Internet manbalari:
www.igh.ru/inet_res/ir_jrn.htm - tarix bo'yicha elektron jurnallar
www.hist.msu.ru/ER/sources.htm - Internetdagi tarixiy manbalar (tarix bo'yicha elektron resurslar to'plami)
www.zpu-journal.ru/e-zpu/ - tarix bo'yicha elektron jurnal "Bilim. Tushunish. Malaka".
www.encyclopedia.ru - ensiklopediyalar dunyosi
myfhology.narod.ru - mifologik entsiklopediya
www.MojGorod.ru - “Mening shahrim” xalq ensiklopediyasi”. Rossiyaning barcha shaharlari.
www.KM-school.ru/r1/media/a1.asp-KM-school. Axborot ta'lim resurslari.
macbion.narod.ru - Yigirmanchi asrning topishmoqlari va sirlari. Elektron ensiklopediya.
www.websib.ru/noos/history/own.php - Tarixdagi shaxs
tabularium.narod.ru - Loyiha "Tabularium: shaxsiyat V hikoyalar"Ulug'vor tarixiy voqealarning zamondoshlari, noyob fazilatlar sohibi yoki qarashlari o'z davridan oldinroq bo'lgan odamlarga bag'ishlangan.
www.topos.ru/veer/47/zheleznjak.htm - Tarixiy jarayonning qonuniyligi va tarixiy bashorat qilish imkoniyati haqida
www.emc.komi.com/02/03/126.htm - Yordamchi tarixiy fanlar
festival.1september.ru/articles/413897 - Tarix darslarida loyiha faoliyati. “1-sentabr” gazetasiga ilova
http://rulers.narod.ru/index.html Yuzlar ichida jahon tarixi. Sayt insoniyat tarixidagi buyuk shaxslarga bag'ishlangan. Tarixiy shaxslarning tarjimai holidan tashqari qirollik sulolalari haqidagi ma’lumotlar, turli xarita va diagrammalar keltirilgan.
Munitsipal byudjet ta'lim muassasasi
Smolensk viloyati Velij shahridagi "1-sonli o'rta maktab"
Ko'rib chiqildi
Ijtimoiy-siyosiy fanlar ta’lim maktabi va chet tili o‘qituvchilari yig‘ilishida
Protokol
№ 2015 yil _______ avgustdan
ShMO boshlig'i _____
Kelishilgan
VR bo'yicha direktor o'rinbosari
___________ ….
"___"__________ 2015 yil
ma'qullayman
Maktab direktori
___________ ……
"___" ____________ 2015 yil
Ishchi dastur
krujka "Clio"
201 da 5-2016 o'quv yili
Ish dasturi tuzildi
o'qituvchi Chudinova I.V.
Velij 2015 yil
Tushuntirish eslatmasi.
Dastur asosiy umumiy ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standarti talablari asosida ishlab chiqilgan.Velij shahrining "1-sonli umumta'lim maktabi" MBOU o'qituvchilarining ish dasturi to'g'risidagi nizom, 2015-2016 o'quv yili uchun maktabning o'quv-tarbiyaviy ishlari rejasi.
Muvofiqlik
Zamonaviy maktabning o‘z oldiga qo‘yayotgan asosiy vazifalaridan biri avlodlar o‘rtasidagi ma’naviy aloqani mustahkamlash, milliy, etnik-madaniy an’analarni asrab-avaylash va tiklash, o‘quvchilarni axloqiy va vatanparvarlik ruhida tarbiyalashdan iborat. Aynan tarix bu vazifani bajarishga qodir, chunki u insoniyat taqdiri haqidagi qiziqarli, qiziqarli va zarur fandir. Tarixni haqli ravishda xalq xotirasi va hayot ustozi deb atashadi. Va bu jihatdan mahalliy tarixning ahamiyatini ortiqcha baholash qiyin. Tarixiy o‘lkashunoslik tarix fanining eng muhim elementlaridan biridir. Bu tarixiy tafakkur, milliy o‘zlikni anglash, bag‘rikenglik va insonparvarlikni shakllantirishning muhim vositasidir. O‘quvchilarni o‘z ona yurti tarixiga oid bilimlar bilan boyitish, unga mehr uyg‘otish va fuqarolik tushuncha va ko‘nikmalarini shakllantirish, mustaqil tadqiqot ishlari orqali o‘quvchilarni Vatan tarixini o‘rganishga yo‘naltirish manbalaridan biridir.
Maqsadlar: - mustaqil tadqiqot ishlari orqali talabalarni tarix faniga tanishtirish ; bolaning shaxsiyatini rivojlantirish: faol hayotiy pozitsiyani, mustaqil intellektual faoliyat qobiliyatini shakllantirish, xalqning ma'naviy tajribasi bilan tanishish;
Vazifalar:
Hodisalarni, hodisalarni, jarayonlarni tushunishda talabalarning kognitiv qiziqishlarini rivojlantirish
Ta'lim va tadqiqot qobiliyatlarini rivojlantirish
Talabalarning faolligi va mustaqilligini rivojlantirish.
Turli ilmiy-amaliy konferentsiyalar va maktab o'quvchilari uchun o'tkaziladigan tanlovlarda tadqiqot olib borish va ma'ruza (taqdimotlar) tayyorlashda talabalarga uslubiy yordam ko'rsatish.
Voqelikni o'zlashtirishning universal usuli sifatida talabalar tomonidan tadqiqotning funktsional mahoratini egallash
Talabalarni ilmiy va ijtimoiy masalalar bilan tanishtirish
Vatanning tarixiy merosiga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni tarbiyalash
umumiy xususiyatlar
Dastur ijtimoiy faoliyatga jalb qilingan bolaning faol hayotiy pozitsiyasiga, o'z-o'zini tarbiyalashga, ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga qaratilgan bo'lib, fuqarolik, vatanparvarlik, inson huquqlari, erkinliklari va majburiyatlarini hurmat qilish, axloqiy tuyg'ularni, e'tiqodlarni tarbiyalashga qaratilgan. va axloqiy ong.
Dastur talabalarning vatanparvarlik va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga, ularda tadqiqot va loyihalash faoliyati madaniyati asoslarini, tizimli g'oyalarni va ushbu faoliyat turlarining usullari va texnologiyalarini qo'llashda ijobiy ijtimoiy tajribani shakllantirishga qaratilgan. o'z faoliyatining maqsadlari va natijalarini mustaqil ravishda belgilaydi.
Dastur o'qitishda tizimli-faoliyat yondashuvini tashkil etish va talabalarning mustaqil ishlarini tashkil etish, talabalarning kognitiv qiziqishini uyg'otadigan shaxsiy muhim maqsadga erishish jarayonida tanqidiy fikrlashni rivojlantirish bo'yicha Standart talablarini ta'minlaydi.
Tadqiqot tarix fanining tarkibiy qismlaridan biridir.
Tadqiqot usuli talabalarning ijodiy tashabbusi va mustaqilligini tarbiyalashning eng yuqori shaklidir. Talabalar tayyor ma'lumotlarning iste'molchisi emas, balki ijodiy jarayon ishtirokchilariga aylanadi. Maktab o'quvchilari umumiy tarixiy va mahalliy material o'rtasidagi dialektik aloqani ochib berishni o'rganadilar.
Tadqiqotchining malaka va ko'nikmalari kelajakda osonlik bilan singdiriladi va barcha faoliyat turlariga o'tkaziladi. Shu bilan birga, eng mustahkam bilim mustaqil ravishda, o'z tadqiqoti davomida olingan bilim ekanligini unutmaslik kerak. Talabalar tomonidan tadqiqot faoliyati natijasida olingan bilimlar har bir talaba uchun yangi va shaxsan ahamiyatli bo'ladi.
Talabalarning ilmiy tadqiqotlarini o'tkazish amaliyoti bugungi kunda o'quv jarayonini faollashtirish vositalaridan biri va asosiy o'quv jarayoni bilan chambarchas bog'liq bo'lgan va talabalarning ilmiy va ijodiy faoliyatini rivojlantirishga qaratilgan sinfdan tashqari ishning alohida sohasidir.
Demak, tadqiqot metodi maqsadli xarakterga ega bo‘lib, tadqiqot va kashfiyotlarga qiziqish uyg‘otadi, ijodiy hayajon hosil qiladi, o‘quvchilarning bilish faoliyatini faollashtiradi, ularning ilmiy tadqiqot va ijodiy ish ko‘nikmalarini rivojlantiradi.
O'quv va tadqiqot faoliyatining quyidagi usullaridan foydalanish taklif etiladi: m loyiha usuli, eksperiment, analogiya usuli, taqqoslash usuli, laboratoriya, mustaqil tadqiqot metodi, matn bilan ishlash usuli, tarixiy hujjat, tadqiqotni davom ettirish usuli, sotsiologik so‘rov, suhbat. Shuningdek, quyidagi faoliyat shakllari taklif etiladi:
Tabiat va jamiyatda kuzatishlar va tadqiqotlar olib borish;
Tanlangan mavzular bo'yicha maxsus ma'lumotlar bazalarini yaratish;
Tarixiy voqealar va tabiat hodisalari haqida xronikalar, xronikalar, insholar to'plami;
Ilmiy-tadqiqot ishlarini olib borish, bukletlar nashr etish;
Konferentsiyalar, olimpiadalar va musobaqalarda qatnashish;
- ekskursiya ishi.
Ushbu kursning o'ziga xosligi shundaki, u nafaqat dasturning nazariy qismini o'z ichiga oladi, balki eng muhimi, loyiha faoliyati ko'nikmalari shakllanadi.
Dastur, birinchi navbatda, faol ta'lim usullariga asoslanadi va talabalarning mustaqil ishlariga katta e'tibor beradi.
Talabalarning darsdan tashqari yutuqlarini qayd etishning asosiy shakli portfolio hisoblanadi.
Ish yo'nalishlari:
O'quv, ilmiy tadqiqotlar
Mahalliy tarix
Klub darslari quyidagi variantlarda amalga oshiriladi:
Ishtirokchilar axborot iste'molchilari sifatida harakat qiladilar (ma'ruzalar, ekskursiyalar, qiziqarli odamlar bilan uchrashuvlar);
Talabalar darsda boshlangan tadbirlarni davom ettiradilar (o'yinlar, bayramlar, ijodiy ishlar ko'rgazmalari);
Bolalar darsda olingan bilim va ko'nikmalarni qo'llaydilar (tadqiqot ishi, qidiruv ishlari).
O‘lkashunoslik to‘garagi ishining asosini tadqiqot ishlari tashkil etadi.
Talabalar ilmiy-tadqiqot ishlarini ham guruhda, ham yakka tartibda bajaradilar:
Taklif etilayotgan reja bo'yicha hisobot tayyorlash, albom tuzish;
Tadqiqot ishlarini yozish
Shunday qilib. Klub dasturi nazariy va amaliy mashg'ulotlarni o'z ichiga oladi:
1) nazariy (suhbat, ma’ruza, ma’ruza, mustaqil ish).
2) amaliy (ekskursiyalar, uchrashuvlar, kutubxona, arxivda seminarlar, hujjatlar bilan ishlash, ommaviy axborot vositalari, kompyuterlar bilan ishlash, boshqa axborot vositalari, tanlovlarga tayyorgarlik).
Dastur tarix faniga qiziquvchi va tegishli bilim darajasiga ega bo‘lgan 6-11-sinf o‘quvchilari uchun mo‘ljallangan bo‘lib, bolalar tafakkurini atrofdagi dunyoni hissiy idrok etishdan boshlab, bilim va g‘oyaviy pozitsiyasini shakllantiruvchi mantiqiy fikrlashgacha bosqichma-bosqich rivojlantirishni nazarda tutadi. kelajak fuqarosi. O'qish muddati - 1 yil. Soatlar soni - 34 soat.
Dastur oʻtgan yilgi faoliyatini davom ettirmoqda, chunki talabalar toʻgarak ishiga qiziqish bildirgan va oʻtgan oʻquv yilida talabalar davom ettirish istagida boʻlgan ilmiy loyihalar yaratilib, boshlangan edi.
To‘garak dasturini amalga oshirish natijasi o‘quvchilarni mustaqil ilmiy-tadqiqot ishlari orqali tarix faniga kirishish, tarix fanini o‘rganish orqali yosh avlodda tarixiy tafakkurni shakllantirish va fuqarolik fazilatlarini tarbiyalash; o'quv va ilmiy-tadqiqot ishlarining texnikasi va usullariga o'rgatish: bibliografiya, izohlar tuzish, katalog, o'lkashunoslik, ilmiy va ma'lumotnomalar, hujjatli va ma'lumotnomalar bilan ishlash, xotiralarni yozib olish, o'lkashunoslik materialini to'plash, mantiqiy usullardan foydalanish; moddiy madaniyat ob'ektlarini, tarixiy yodgorliklarni, hodisalarni kuzatish va tavsiflash texnikasi va usullarini o'rgatish, umumiy tarixiy jarayonlar va alohida faktlarni bog'lash qobiliyati; talabalarning faolligi va mustaqilligini rivojlantirish; talabalarning turli konferentsiyalar, olimpiadalar va tanlovlarda muvaffaqiyatli chiqishlari.
Dastur natijalarini sarhisob qilish quyidagi shakllarda amalga oshiriladi: ko'rgazmalar, tanlovlar, qidiruv vazifalari bo'yicha ma'ruzalar, ilmiy-amaliy konferentsiyalarda ishtirok etish, ijodiy taqdimotlar.
Ta'lim darajasiga qo'yiladigan talablar
To‘garak a’zolari faoliyati natijalariga qo‘yiladigan talablar faoliyatga asoslangan, kompetensiyaga asoslangan va shaxsga yo‘naltirilgan yondashuvlarni amalga oshirishni nazarda tutadi, bu esa pirovardida o‘quvchilarning bilim, turli faoliyat turlari va ularni amalga oshiradigan ko‘nikmalarni egallashini ta’minlaydi.
Shaxsiy natijalar
- ona yurtning milliy qadriyatlari, an’analari, madaniyatini o‘zlashtirish;
Ijtimoiy-tanqidiy tafakkur asoslari;
Sog'lom va xavfsiz turmush tarzi asoslarini bilish.
Fuqarolik vatanparvarligi, Vatanga muhabbat, o'z vatanidan faxrlanish tuyg'usi;
Tarix, madaniy va tarixiy obidalarga hurmat;
Shaxs va uning qadr-qimmatini hurmat qilish, boshqalarga do'stona munosabatda bo'lish, zo'ravonlikning har qanday turlariga toqat qilmaslik va ularga qarshilik ko'rsatishga tayyorlik;
O'zini namoyon qilish va o'zini o'zi anglash, ijtimoiy tan olish zarurati.
Metamavzu
Aloqa natijalari
Turli fikrlarni hisobga oling va hamkorlikda turli pozitsiyalarni muvofiqlashtirishga intiling;
Qo'shma faoliyatda umumiy yechim ishlab chiqishda o'z fikringiz va pozitsiyangizni shakllantirish, uni hamkorlikdagi sheriklar pozitsiyalari bilan bahslash va muvofiqlashtirish;
Qarorlar va tanlovlarni qabul qilishdan oldin turli nuqtai nazarlarni aniqlang va taqqoslang;
O'z nuqtai nazaringizni muhokama qiling, o'z pozitsiyangizni raqiblarga dushman bo'lmagan tarzda bahslashing va himoya qiling;
O'z faoliyatingizni tashkil qilish va sherik bilan hamkorlik qilish uchun zarur bo'lgan savollarni bering;
Guruhda ishlash - ish munosabatlarini o'rnatish, samarali hamkorlik qilish va samarali hamkorlikni rivojlantirish; tengdoshlar guruhiga qo'shiling va tengdoshlar va kattalar bilan samarali aloqalarni o'rnating.
Kognitiv natijalar
Loyihalash va tadqiqot faoliyatini amalga oshirish asoslarini o'rganish;
O'qituvchi rahbarligida kuzatish va tajribalar o'tkazish;
Kutubxona resurslari va Internetdan foydalangan holda ma'lumotlarni kengaytirilgan qidiruvni amalga oshirish;
Tadqiqot davomida aniqlangan hodisalar, jarayonlar, aloqalar va munosabatlarni tushuntiring.
Normativ universal ta'lim faoliyati
- ta'lim maqsadlarini belgilash,
- o'z harakatlaringizni vazifa va uni hal qilish shartlariga muvofiq rejalashtirish;
Harakatlarga tuzatishlar kiriting.
Mavzu natijalari:
Yurtingiz, kichik Vataningiz xalqlarining tarixiy yo‘li haqida yaxlit tasavvurlarni o‘zlashtirish
Turli tarixiy va zamonaviy manbalardan olingan ma'lumotlarni o'rganish va tizimlashtirish, uning ijtimoiy mansubligi va kognitiv qiymatini ochib berish qobiliyati;
O'z mamlakati va dunyoning tarixiy va madaniy yodgorliklarini aniqlash va saqlash uchun tarixiy bilimlarni qo'llash istagi.
Kutilgan natija
O'z ona yurtingizning xususiyatlarini, maktabingiz tarixini biling
Kichik vataningiz bilan faxrlaning
Axborot manbalaridan foydalanishni, arxivda, kutubxonada, Internetda ishlashni o'rganing
O'zingizning tadqiqot loyihalaringizni yarating
Sinfdoshlaringiz oldida taqdimot qilishni o'rganing
Mavzuning asosiy mazmuni
Kirish. To`garak ish rejasi, mashg`ulotlar va ekskursiyalarda xavfsizlik talablari bilan tanishish. Maktab o'quvchilari uchun asosiy Butunrossiya va mintaqaviy ilmiy-amaliy konferentsiyalar va tanlovlar. Mahalliy tarix ishi
Ilmiy tadqiqot ishining asosiy tushunchalari: gipoteza, g‘oya, tushuncha, kalit so‘z, tadqiqot usuli, ilmiy bilish metodologiyasi, ilmiy mavzu, ilmiy nazariya, tadqiqot, fakt, sharh, tadqiqot obyekti, tadqiqot predmeti, tamoyil, muammo, nazariya, xulosa. . Tadqiqot ishlarining turlari. Ijtimoiy-siyosiy fanlar, o‘lkashunoslik fanlari bo‘yicha tadqiqot ishlarining predmetlari
Ilmiy tadqiqot taraqqiyotining umumiy tavsifi: tanlangan mavzuning dolzarbligini asoslash, tadqiqotning maqsad va aniq vazifalarini belgilash, tadqiqot jarayonini tavsiflash, tadqiqot natijalarini muhokama qilish, xulosalarni shakllantirish va olingan natijalarni baholash.
Ilmiy bilish usullari: kuzatish, taqqoslash, o‘lchash, tajriba, abstraksiya, tahlil va sintez, tarixiy metod.
Tadqiqot ishi mazmunining tuzilishi: sarlavha sahifasi, mundarija, kirish, asosiy qism, xulosa (xulosalar), foydalanilgan adabiyotlar ro‘yxati va boshqa manbalar.
Loyihani rejalashtirish va ish qoidalari
Mavzu tanlash. Tadqiqot ishining rejasini tuzish. Ilmiy adabiyotlar bilan ishlash. Kontseptual apparatlar bilan ishlash. Eksperimental ish.
Tadqiqot loyihasini yozish uchun material to'plash. Tarixiy manbalar. Suhbatdoshni qidiring. Suhbatga tayyorgarlik. Suhbatni yozib olish texnikasi. Arxivda ishlash. Ishni ro'yxatdan o'tkazish. Power point dasturida ishlash Himoya va tadqiqot loyihasi taqdimoti.
Axborot qidirish: axborot turlari (ko'rib chiqish, ma'lumotnoma), axborotni qidirish usullari. Tarixiy manba bilan ishlash: manbalar turlari, ular bilan ishlash shakllari va usullari. Amaliy dars.
Arxivdagi ma'lumotlarni qidirish
Arxiv turlari. Arxivda ishlash: ma'lumotni qidirish, manbalar turlari, ular bilan ishlash shakllari va usullari. Amaliy dars.
Kutubxona. Ma'lumot qidirish. Kataloglar, ensiklopediyalar, ma'lumotnomalar bilan ishlash. Amaliy dars.
Elektron resurslar, ularning mazmuni, imkoniyatlari bilan tanishish.
Elektron resurslarni o'rganish
Amaliy dars
Tanlangan mavzular ustida ishlash
Mahalliy tarix yo'nalishi
Maktab tarixi
O'z ona maktabingiz tarixi bilan tanishish. Taklif etilgan sohalarda ishlash.
Mavzu: “Maktab belgilari”
Mavzu: "Bizning bitiruvchilarimiz"
Vatan tarixi
O'z shahringiz tarixini o'rganish. Taklif etilgan sohalarda ishlash.
Mavzu: "Urush bolalari"
Mavzu: "Kasb"
Tadqiqot ishlarini yaratish
Tanlangan mavzular ustida ishlash
Loyihalar taqdimoti
Amalga oshirishga tayyorlikning psixologik jihati. Hisobotga qo'yiladigan talablar. Nutq va munozara madaniyati: odob qoidalariga rioya qilish, raqiblarga murojaat qilish, savollarga javob berish, xulosa qilish.
Yakuniy dars
4 soat zaxira qiling
Tanlangan loyihalar bo'yicha individual darslar uchun foydalaniladi.
O'quv jarayonini o'quv-uslubiy moddiy-texnik ta'minlash tavsifi
Axborot va aloqa vositalari.
ICS tarixi kabineti to'plami.
Intel. Kelajak uchun o'rganish.
Internet resurslari.
● - veb-sayt "Gardarik mamlakati (Qadimgi Rus)
● eski - rus . odamlar . ru - "Qadimgi rus adabiyoti antologiyasi"
● - "Rus bo'limi" - saytdagi qadimgi rus tarixi, madaniyati, adabiyoti
● - Veb-sayt "Qadimgi va Udelnaya Rus".
● - "Slavyanlarning butparastligi"- slavyan dini ensiklopediyasi.
● slavyanlar . odamlar . ru - "Slavyanskaya sloboda"
● Egorov K. veb-sayti "Kiyev Rusining ta'limi" -
● a - nevskiy . odamlar . ru - "Aleksandr Nevskiy" .
● kutubxona . tver . ru "...bu Pyotr, Vatanning otasi ..."
● tarix 164. odamlar . ru - "Buyuk Pyotr davri" O'quv-uslubiy majmua (o'qituvchilar uchun).
● ekaterina 2. bnd . ru veb-sayt "Ketrin II ajoyib"
● - Internet loyihasi"1812" .
● dekabr . xobbi . ru - virtual "Dekembristlar muzeyi" . Maqolalar, xotiralar, galereya, arxiv.
● (= ) loyiha " Xronos
- - Rossiya tarixi bo'yicha xaritalar va diagrammalar.
● tarix . atom havolasi . ru - Rossiya tarixi (862-1917).
● klarino 2. odamlar . ru - "Qadimgi Rus hukmdorlari" . Ro'yxat va xususiyatlar (Aleksandrdan oldinIII).
● - xronologik jadval"Rossiya tarixidagi minglab sanalar" .
● - stol "Rossiya, imperiya, Rossiya hukmdorlari" - Rurikdan Putingacha.
● - "Rossiya va Sovet Ittifoqi hukmdorlari" (1721-2004 yillar)
● - "Rossiya hukmdorlari"
● klarino 2. odamlar . ru - ozgina ish"Rossiya knyazlarining nasabnomasi" (Rurikdan Shuiskiygacha).
● - Rossiya tarixi bo'yicha xaritalar: Qadimgi rus, kavkaz, qrim, rus-turk va boshqalar.
● - Ruscha biografik lug'at .
● hammasi - fotosurat . ru - Fotosuratlarda Rossiya imperiyasi.
● bojre . pravoslavlik . ru - "Boyarlar" - boyar oilalari ensiklopediyasi.
● - Qadimgilar Slavyan afsonalari va afsonalari .
● bobo . kulichki . to'r veb-sayt "Bobolar urushlari" –
● "Bosh shtab" –
● zirh . kiev . ua - veb-sayt "Armiya anatomiyasi"
● - Inqilob va fuqarolar urushi.
● "Xotira" –
● (yoki )- SSSRdagi siyosiy qatag'onlar tarixi (1918-1991).
● - SSSRdagi majburiy mehnat lagerlari tizimi ; - SSSRdagi qamoqxonalar va lagerlar tarixi (GULAG) . Gulag xaritasi - .
● - Dissidentlar harakati tarixi.
● - "Virtual Gulag muzeyi" (70 dan ortiq muzey)
(Badiiy va hujjatli matnlar kutubxonasi - )
● qul - cccp . odamlar . ru "Sovet Ittifoqi"
● - " Sovetika . ru - Sovet davri haqida sayt"
● "Sovet musiqasi
● (= sovetskiy - soyuz . odamlar . ru ) veb-sayt "SSSR vaqti"
● (eski gazeta . odamlar . ru ) veb-sayt "Eski gazetalar
● dunyo - urush 2. suhbat . ru - " Ikkinchi jahon urushi rus internetida"
● - «Ikkinchi jahon urushi, 1939-1945 yillar». .
● gpw . aytmoq . ru - veb-sayt "Ulug 'Vatan urushi" Nashrlarning tematik tanlovlari (maqolalar, kitoblar).
● jangchi . com . ru - "Xalq urushi" (1941-45) Xotiralar; xronika; hujjatlar; galereya va boshqalar.
● tsushima . org . ru - "Dengiz tarixi 1855-1945".
● - elektron almanax"Rossiya. XX asr Hujjatlar
● - "Rossiyada inson huquqlari" .
● - veb-sayt "History.RU" .
● - Rossiya elektron jurnali"Tarix olami" .
● tarix . tuad . nsk . ru - veb-sayt "Rossiya tarixi" .
● istrorijarossii . odamlar . ru - veb-sayt "Mamlakatimiz tarixi" Kutubxona, xaritalar, hujjatlar.
● - Rossiya arxivlari.
● - Rossiyaning yuzlari.
● geraldika . xobbi . ru - Rossiya Federatsiyasi shaharlarining gerblari .
www.hist.msu.ru/ER/index.html Moskva davlat universiteti tarix fakulteti elektron resurslar kutubxonasi. Lomonosov
bookz.ru/ Bookz.ru - katta bepul kutubxona.
garweb.ru/project/law/index.htm rossiya Federatsiyasi kodlari
history.pu.ru/biblioth/ email kutubxona LDU
http://www.rsl.ru Rossiya davlat kutubxonasi
http://www.nlr.ru Rossiya Milliy kutubxonasi
http://www.shpl.ru Davlat tarixiy kutubxonasi (GPIB)
http://www.liatr.ru Rossiya davlat san'at kutubxonasi (RGLI)
http://www.gopb.ru Davlat ijtimoiy-siyosiy kutubxonasi (GOPB)
http://www.libfl.ru nomidagi Butunrossiya davlat chet el adabiyoti kutubxonasi. M.I. Rudomino
http://www.gnpbu.ru nomidagi Davlat ilmiy-pedagogik kutubxonasi. K.D. Ushinskiy
http://www.nbmgu.ru Moskva davlat universitetining ilmiy kutubxonasi. M.V. Lomonosov
nomidagi http://www.lib.pu.ru ilmiy kutubxonasi. M. Gorkiy nomidagi Sankt-Peterburg davlat universiteti
http://www.lib.ru Maksim Moshkov kutubxonasi
http://www.lib.km.ru Tarmoq kutubxonasi
http://www.ihtik.lib.ru Ixtik to'liq matnli elektron kutubxona
http://www.msu.ru/libraries MDU kutubxonalarining elektron katalogi
www.vusnet.ru/biblio Rossiya gumanitar internet universiteti kutubxonasi
http://www.rvb.ru rus virtual kutubxonasi
http://www.bookz.ru Elektron kutubxona
http://www.magister.msk.ru/library Asarlar, biografik va tanqidiy adabiyotlarning elektron nashrlari kutubxonasi http://www.auditorium.ru. Ijtimoiy va gumanitar adabiyotlar kutubxonasi
http://www.istmat.ru Tarixiy va falsafiy adabiyotlar kutubxonasi
http://www.filosofia.ru Falsafa va din kutubxonasi
http://www.peoplelife.info Biografiyasi. Raqamli kutubxona
http://www.contr.info/component/option,com_remository/Itemid,20/func,select/id,1/ Ijtimoiy-siyosiy va falsafiy adabiyotlar kutubxonasi.
http://www.public.ru Umumiy Internet kutubxonasi. Rossiya ommaviy axborot vositalari ma'lumotlar bazasi 1990-2006
http://www.school.edu.ru Rossiya umumiy ta'lim portali kutubxonasi
http://www.isn.ru Rossiya axborot jamiyati tarmog'i
http://www.soc.lib.ru Sotsiologiya, psixologiya, menejment
http://www.igh.ru Jahon tarixi instituti (IVI RAS)
http://www.spbrc.nw.ru/!russian/org/iri.htm Sankt-Peterburg tarix instituti (SPbII RAS)
http://www.historia.ru "Tarix olami" jurnali
http://www.history.machaon.ru/about/virtual/index.html “Tarixning virtual olami” xalqaro tarixiy jurnali
http://www.philosophy.ru RAS Falsafa instituti
http://www.rss.isras.ru Rossiya sotsiologlar jamiyati
http://www.isras.ru RAS Sotsiologiya instituti
http://www.igpran.ru RAS Davlat va huquq instituti
DAVLAT ORGANLARI va boshqalar.
"Rasmiy Rossiya" portali - http://www.gov.ru/ - Rossiya Federatsiyasi davlat organlarining serveri
Rossiya Federatsiyasi Prezidenti - http://www.president.kremlin.ru/
Rossiya Federatsiyasi Prezidentining ma'muriyati
Rossiya Federatsiyasi Xavfsizlik Kengashi http://www.scrf.gov.ru/
Rossiya Federatsiyasi Prezidentining vakolatli vakillari - http://www.grankin.ru/russia/ru_prez14.htmhttp://www.ras.ru/win/htm/
Rossiya Federatsiyasida Inson huquqlari bo'yicha vakil -
Rossiya Federatsiyasi hukumati - http://www.government.gov.ru/
"Rossiyskaya gazeta" - http://www.rg.ru/ - Rossiya hukumatining rasmiy nashri
Kiril va Metyus - http://www.km.ru/ - Hamma narsa haqida bilim
Rubricon - http://www.rubricon.ru/ - Internetdagi eng yirik ensiklopedik manba
Rossiya Federatsiyasi davlat amaldorlarining ma'lumotnomasi - » odamlarga bag'ishlangan . ru / indeks . html Yuzlar ichida jahon tarixi.
Adabiyot
O'qituvchilar uchun adabiyotlar ro'yxati.
Golub G.B., Perelygina E.A. Churakova O.V. Loyiha usuli - kompetensiyaga asoslangan ta'lim texnologiyasi: o'qituvchilar - boshlang'ich maktab o'quvchilarining loyiha menejerlari uchun qo'llanma / Ed. prof. E.Ya. Kogan. - Samara: "O'quv adabiyoti" nashriyoti, "Fedorov" nashriyoti. 2006. – 176 b.
Demin I. S. O'quv va tadqiqot faoliyatida axborot texnologiyalarini qo'llash // Talabalarning tadqiqot faoliyatini rivojlantirish: Uslubiy to'plam. M.: Xalq ta’limi, 2001. 144-150-betlar.
Karpov A.O. Yoshlarning ilmiy tadqiqotlari // Rossiya Fanlar akademiyasining axborotnomasi. 2002 yil, 72-jild, 12-son, b. 1069-1074.
Leontovich A.V. Talabalarning ilmiy-tadqiqot faoliyati: Maqolalar to'plami. M., MGDD(Yu)T, 2002. 110 b., bibliografiya. 98.
Obuxov A.S. Tadqiqot faoliyati o'smirning madaniyat makoniga kirishining mumkin bo'lgan usuli sifatida // Maktab texnologiyalari, 2001 yil, № 5, s. 26-35.
Talabalarning ilmiy-tadqiqot faoliyatini rivojlantirish. Metodik to'plam. - M.: Xalq ta'limi, 2001. - 272 b.
Talabalarning ilmiy-tadqiqot faoliyatini rivojlantirish: Uslubiy to'plam. M.: Xalq ta’limi, 2001 y.
Talabalar uchun adabiyotlar ro'yxati.
Rossiya tarixi bo'yicha entsiklopediya (862-1917). M., 2002 yil.
Aleksandrov V.N. Rus san'ati tarixi: maktab o'quvchilari uchun qisqacha ma'lumotnoma. - Mn.: Hosil, 2007 yil.
Brockhaus F.A., Efron I.A. Rossiya. Tasvirlangan ensiklopedik lug'at. - M.: Eksmo, 2007.
Jahon tarixi: 24 jildda - Mn.: Adabiyot, 1996.
Velij. Tarix sahifalari. - Velij, 1995 yil.
Goland S. Velizh gettosi, Smolensk viloyati, XI. 1941-1942 yillar. - M.: Yahudiy kitoblari uyi, 2012
Volkovich A.Ya. Velij Velijans: 2 kitobda. - Smolensk, 2014 yil
Velij va mintaqa tarixidan. - Smolensk, 2002 yil
O'quv jarayonini moddiy-texnik ta'minlash
O'qitishning texnik vositalari.
Multimedia kompyuter.
Multimedia proyektor.
Ekran
Audio dinamiklar
O'quv va amaliy jihozlar.
Sinf taxtasi
Magnit yuzali sinf doskasi.
Kalendar va tematik rejalashtirish
T - nazariy dars
P - amaliy dars
Dars raqami
Dastur bo'limi (jami soatlar soni)
Dars mavzusi
Faoliyat turi
Rejalashtirilgan sana
Eslatma
1
Kirish.
T
Ta'lim, tadqiqot yo'nalishi
2
Tadqiqot ishlarining turlari va ularning mavzulari
T
3
O'qish. O'qishning tuzilishi, loyihasi
T
4
Loyihani rejalashtirish
T P
5-6
Ma'lumot qidirish. Tarixiy manbalar bilan ishlash
T P
7
Arxivdagi ma'lumotlarni qidirish
T P
8
Kutubxonada ma'lumot qidirish
T P
9
Ta'lim loyihasi uchun elektron resurslar. (Internet, elektron ensiklopediyalar, elektron kataloglar)
T
10-11
Elektron resurslarni o'rganish.
P
12-13
Tadqiqot ishlarini yaratish
P
Mahalliy tarix yo'nalishi
Maktab tarixi
14-16
Mavzu: "Bizning maktab Sovetskaya 29"
T P
17-18
Mavzu: “Maktab belgilari”
T P
19-20
Mavzu: "Bizning bitiruvchilarimiz"
T P
Vatan tarixi
21-22
Mavzu: "Urush bolalari"
T P
23-24
Mavzu: "Kasb"
T P
25
Dizayn qoidalari
P
26-27
Tadqiqot ishlarini yaratish
P
28-29
Loyihalar taqdimoti
T P
30
Yakuniy dars
4 soat zaxira qiling
P