Dastur tarkibi:
- Bolalarni rassom - rassom Yuriy Alekseevich Vasnetsovning bolalar badiiy asarlari uchun rasmlari bilan tanishtirishni davom eting.
- Bolalarga taniqli "Boyo'g'li" qofiyasi uchun qushning tanish qiyofasini tasvirlashni o'rgating, tana qismlarining shakli va tuzilishini, ularning joylashishini, ular orasidagi nisbatlarni kuzating.
- Bolalarni engil siluetga quyuq chiziqlar (tuklar) chizish, ularni bosh, tana va qanotlardagi patlarning joylashishiga qarab turli yo'nalishlarda qo'llash orqali qush tasviriga ekspressivlik berish qobiliyatini o'rgating.
- Turli xil badiiy materiallardan foydalangan holda, chizish jarayonida turli xil texnikalarni (soya va soyalarni) birlashtirish qobiliyatini mashq qiling.
- Turli xil cho'tkalarning flomaster va cho'tkalari bilan ishlashda ranglarni idrok etish va texnik ko'nikmalarni rivojlantirish.
- Bolalarda ijodkor mavqeini va ularning mehnati natijalaridan g'urur va qoniqish hissini mustahkamlashda davom eting.
- Kitob grafikasiga qiziqishni rivojlantirish.
Lug'at ishlari a: illyustratsiya, bolalar bog'chasi, boyo'g'li, patlar, zarbalar.
Material:
- Tabiiy hodisalar elementlari - o'tlar, butalar, qarag'ay daraxti (oldingi darsda bolalar tomonidan tayyorlangan) bilan turli xil soyalarda bo'yalgan A3 varaqlari;
- rassom Yu.A.Vasnetsovning portreti;
- rassom Vasnetsov tomonidan yaratilgan ertaklar va bolalar qofiyalari uchun rasmlar;
- rekord o'yinchi; o'rmon qushlari qo'shiq aytayotgan kasseta;
- Bo'yalgan boyqushlar bilan 3 ta namunalar;
- Tuklar soyali 3 ta namuna;
- bolalar uchun (har bir stolda) "Qofiyalar" kitobidan boyo'g'li bilan namunali rasmlar va ular uchun kostryulkalar;
- daraxt, buta va o't bilan o'qituvchi shabloni;
- 2 turdagi cho'tkalar (qalin va ingichka tuklar);
- akvarel va gouache bo'yoqlari (to'plam ochiq va to'q jigarrang bo'lishi kerak);
- flomaster to'plamlari;
- cho'tkalarni quritish uchun peçeteler; Har bir bola uchun 2 bankadan suv.
Dastlabki ish: kitob grafikasi haqida suhbat "Kitoblarga rasmlar nima uchun kerak", illyustrator Yu.A. ishi bilan tanishish. Vasnetsov "Yaxshi hikoyachi Yuriy Vasnetsov", d/o'yin "Rassomning ishini o'rganing", "O'rmon tozalash" rasmi.
Darsning borishi
Dars oldidan rassom Yu.A.Vasnetsovning ertak va qofiyalar uchun rasmlari va molbertda uning portretini namoyish eting.
O'qituvchi bolalarni ko'rgazmaga olib boradi.
1. Ko'rgazma yaqinidagi suhbat.
Bolalar, biz ushbu yorqin, quvnoq va nafis rasmlarni yaratgan taniqli rassomning ishini o'rgandik. Ko'rgazmada uning portretini ko'rasiz.
Eslab qoling va ayting, bu rassom kim?
Vasnetsov kim uchun rasmlar chizgan?
U ularni qanday asarlar uchun chizgan?
Va bugun biz rassom Yuriy Alekseevich Vasnetsovning yana bir asari bilan tanishamiz.
Agar siz (bolaning ismi) sizga aytib beradigan bolalar qofiyasini tinglasangiz, bu ishni taniy olasiz.
2. "Boyo'g'li" bolalar bog'chasi qofiyasini o'qish.
“Oh, kichkina boyqush,
Siz katta boshsiz
Siz daraxtda o'tirgan edingiz
Boshini aylantirdi,
Daraxtdan yiqildi
U teshikka dumalab tushdi."
Ko'rgazmaga diqqat bilan qarang va ayting-chi, bolalar bog'chasining mazmuni haqida shunday tasvir bormi?
Siz uni topdingizmi?
U qanday tasvir bilan birga keladi?
Ushbu rasmda kim tasvirlangan?
(O'qituvchi bolalarning javoblarini umumlashtiradi va ularni stollarda o'tirishga taklif qiladi).
Sizni yana bizning san'at ustaxonasida ishlashga taklif qilaman, u erda siz illyustrator bo'lasiz.
Endi ayting-chi, kim haqida illyustratsiya yaratamiz?
Nima uchun siz shunday deb o'ylaysiz?
Oxirgi darsda biz rassom Yuriy Vasnetsovning rasmida bo'lgani kabi, shoxlari bilan eski qarag'ay daraxtini, daraxt ostidagi o'tlarni va rezavorlar bilan butani chizdik. Siz o'zingizning rasmingiz va rassomning illyustratsiyasi o'rtasida o'xshashlikni topdingiz. Buni ko'rganingiz va taxmin qilganingizdan juda xursandman, garchi men sizga bu o'rmonni tozalash nima uchun kerakligini aytmadim.
O'rmon tozalashda kimni yo'qotasiz?
Bugun san'at ustaxonamizda men sizga boyo'g'li chizishni o'rgataman. Boyqushni chiroyli va qiziqarli qilish uchun men sizga ushbu rasmni diqqat bilan ko'rib chiqishni taklif qilaman.
3. Boyqush bilan namunali rasmlarni tarqatish.
Endi har biringiz stolingizda rassomning rasmi bo'ladi, siz unga diqqat bilan qaraysiz.
4. Bolalar bog'chasi uchun rasmga qarash va u haqida gapirish.
Boyqush nima qilyapti?
Boyqush nimada o'tiribdi?
Bosh, tana va qanotlar qanday shaklga o'xshaydi?
Bu ovallar bir-biridan qanday farq qiladi?
Qanotlar qayerda joylashgan?
Boyqush ular bilan qanday harakatlarni amalga oshirishi mumkin?
Boyqushning boshida nima bor?
Ko'zlar qanday o'lchamda?
Qoshlar nimaga o'xshaydi?
Gaga qanday shaklda?
Boyqushning tanasi nima bilan qoplangan?
Rassom ularni qanday ko'rsatdi?
Boyqushni bo'yash uchun qanday rangli bo'yoqlar kerak?
Boyqushni bo'yash uchun qanday cho'tkadan foydalanishim kerak?
5. Ketma-ketlikka rioya qilgan holda qushni chizishni ko'rsatish.
a) keng cho'tkali cho'tka va ochiq jigarrang bo'yoq bilan boyo'g'li chizish:
- tanasi katta oval (oval turadi);
- bosh o'rta kattalikdagi tananing tepasida joylashgan ovaldir (oval yotadi);
- tananing yon tomonlarida oval qanotlari (bosh va tananing bir-biriga tegadigan joyi);
b) nozik cho'tka bilan bo'yash:
- ko'zlar (2 qora doira)
- ko'zlar ustidagi qoshlar "qush kabi" 2 ta kamar shaklida;
- tumshug'i uchburchak shaklida, uchi pastga qaragan;
- tirnoqlar (bir joydan 3 zarba), tananing ostida joylashgan;
6. "Boyo'g'li" bolalar bog'chasiga asoslangan jismoniy mashqlar.
Oh, kichkina boyqush,
Siz katta boshsiz (qo'llaringiz bilan boshingiz ustida katta doira ko'rsating)
Siz daraxtda o'tirgan edingiz, (cho'kadi)
Boshingizni aylantiring (boshingizni turli yo'nalishlarga aylantiring)
Daraxtdan yiqildi (chapga va o'ngga egildi)
U teshikka dumalab tushdi" (tana atrofida aylanadi).
87. Bolalarning mustaqil ijodiy faoliyati, bolalar ishini o'qituvchining nazorati, individual yordam, o'rmon qushlarining qo'shiqlari bilan magnitafonni yoqish.
Va endi oxirgi vazifa va sizning boyqushlaringiz haqiqiy kabi bo'ladi. Siz boyo'g'lining tanasiga patlarni turli yo'llar bilan qo'llaysiz va ular shunday ko'rinadi (namunalar ko'rsatilgan).
Tuklar qanday?
Qarag'ay daraxtini "jonlantirish" ni unutmang.
Qanday qilib uni "jonlantirasiz"?
Qanday qilib ignalarni chizishingiz mumkin?
(bolalarning soyani tanlashi va uni boyo'g'li tanasiga qo'llash).
8. Bolalar asarlarini tahlil qilish.
Sizga nimani chizish yoqdi?
Tasviringizni yaratganingizda qanday his qildingiz?
Har biringiz o'zingizning kichkina boyqushingizni chizdingiz, ular boshqacha bo'lib chiqdi (boyqushning pozasiga e'tibor bering).
Rassomniki kabi ishingiz tugashiga ishonch hosil qilish uchun biz kechqurun bolalar qofiyasining matnini yozamiz va bu rasmlarni yosh guruhlarning bolalariga beramiz.
Stollaringizni tartibga solishni boshlashdan oldin, men sizdan bir-biringizning ishiga qoyil qolishingizni so'rayman.
Nadejda Kuuzhela
Chizmachilik darsi eslatmalari« Oy nurli kecha» noan'anaviy texnologiyadan foydalanish chizish"gradient", V tayyorgarlik guruhi.
O'qituvchi tomonidan to'ldirilgan: Kuuzhela Nadejda Gennadievna.
Dastur mazmuni:
Bolalarni noan'anaviy tasvirlash usullari bilan tanishtirish - "Gradient".
Ranglarni aralashtirish va kerakli soyani yaratish orqali o'z mahoratingizni mustahkamlang.
Qog'ozni o'z-o'zidan bo'yash ko'nikmalarini rivojlantirish.
Rang o'tishlaridan foydalanishni o'rgating, chizmada hajm illyuziyasini yarating.
Ijodiy tasavvur va fantaziyani rivojlantiring.
Ko'z mashqlaridan foydalaning (sog'liqni saqlashni tejaydigan texnologiyalar).
Material:
A4 qog'oz, moyli mato, ko'k, binafsha, qora va oq rangdagi guash, suv idishlari, ingichka va qalin cho'tkali cho'tka, ranglarni aralashtirish uchun plastinkalar, qo'l yuvish uchun suv idishlari, quruq sochiqlar. (Multimedia)
Dastlabki ish:
Guash bo'yoqlari yordamida gradient yaratish, ushbu mavzu bo'yicha rasmlarni ko'rish haqida suhbat.
Lug'at bilan ishlash:
Gradient so‘zining ma’nosini tushuntiring. Gradient - qorong'ulikdan engilroq ohangga silliq o'tish va aksincha.
Darsning borishi
IN: Bolalar, bugun sinf biz sizni noan'anaviy texnika bilan tanishtiramiz chizish -"Gradient". Gradient - qorong'udan engilroq soyaga silliq o'tish va aksincha. Boshlash uchun bizga kerak tayyorlamoq Bizning rasmimiz uchun fon. Rasm nomidan boshlab « Oy nurli kecha» , keyin bizning fonimiz qorong'i bo'ladi, lekin qora emas. Fon uchun yana qanday rangdan foydalanishimiz mumkin?
D: Binafsha!
IN: To'g'ri! Keling, fonni binafsha rangga aylantiramiz. Qalin cho'tkalari bo'lgan cho'tka oling, butun qog'oz varag'ini bo'yash uchun keng zarbalar uchun juda yaxshi. Binafsha rangga ega bo'lmaganlar uchun biz uni o'zimiz yaratishimiz mumkin, buning uchun nima qilishimiz kerak?
D: Binafsha rangni olish uchun plastinkada ko'k va qizil ranglarni aralashtirish kerak.
IN: Yaxshi bolalar! Keling, ishga kirishaylik!
Qalin cho'tkani idishdagi suvga botirib, bankaning chetidagi ortiqcha suvni olib tashlang. Cho'tkani bo'yoq bilan to'ldiring va keng chiziqlar yordamida chapdan o'ngga fonni bo'yashni boshlang. Fonni yanada jonli qilish uchun ko'proq bo'yoq va kamroq suvdan foydalaning.
IN: Orqa fonimiz qurib borayotgan bir paytda, bizning ko'zlarimiz ham dam olish vaqti keldi, keling, ko'zlar uchun gimnastikani tomosha qilaylik (Multimedia yordamida ekranda ko'zlar uchun gimnastika namoyishi)
IN: Ajoyib, ko'zlarimiz dam oldi, endi biz eng qiziqarli qismga o'tishimiz mumkin sinflar.
Bir varaqni vertikal ravishda joylashtiring. Varaqning o'rtasini toping va kichik nuqta qo'ying. Bu erda biz boshlaymiz oyni chizish. Buning uchun qalin cho'tka oling (bo'yoq bilan yuvib bo'lgandan keyin oq gouashga botirib oling, bo'yoqni tejamang, cho'tkada juda ko'p bo'lishi kerak, bo'yoqni qo'ygan joyning o'rtasiga surting. nuqta.Dira aylanma harakatdan foydalanib, oyning siluetini hosil qilib, bo'yoqni surting.Biz markazdan qanchalik uzoqlashsak, halqaning rangi shunchalik quyuqroq bo'lib, ulkan oyning illyuziyasini yaratib, undan yorug'lik paydo bo'ladi.
Eslatma:
Chizishni yakunlash uchun siz bolalarni qora bo'yoqni qalin cho'tka bilan, varaqning yon tomonlarida pastdan yuqoriga, keng chiziq bilan qo'llashni taklif qilishingiz mumkin. daraxt tanasini chizish. Keyin, nozik cho'tka bilan daraxt shoxlarini chizish, ular rasmning yuqori qismida joylashgan. Filiallar uzun bo'lishi kerak va bir-biri bilan bog'lanishi mumkin. Chizma tayyor.
Bolalarning iltimosiga ko'ra, mumkin chizish shoxlarga osilgan belanchak, uning ustida bola yoki o'yinchoq o'tirgan.
Mavzu bo'yicha nashrlar:
Tayyorlov guruhidagi ochiq rasm darsining qisqacha mazmuni Mavzu: "Qurilish" Maqsad: uyingizni chizish qobiliyatini rivojlantirish, rasmingizdagi asosiy narsani ajratib ko'rsatish, undagi gul kombinatsiyalarini etkazish. Dasturiy ta'minot.
Tayyorgarlik guruhida "Filimonovskiy guldastasi" mavzusidagi noan'anaviy rasm chizish bo'yicha eslatmalar. Mavzu: "Filimonovskiy guldastasi" Maqsad: kengaytirish.
"Oq laylak" tayyorgarlik guruhida gouache bilan rasm chizish bo'yicha darsning qisqacha mazmuni“Oq laylak” rasm chizish darsining qisqacha mazmuni Mavzu: “Oq laylak” Maqsad: bolalarga oq laylak va uning uya qo`yadigan joylarini chizishga o`rgatish. Vazifalar:.
Maqsad: San'atda kontrast hodisasini kiritishni davom ettirish, o'ziga xos xususiyatlarni ochib berish va badiiy va majoziy ifoda vositalarini ko'rsatish.
"Vazadagi gullar" tayyorlov guruhidagi rasm chizish darsining qisqacha mazmuni"Vazadagi gullar". Maqsad: 1. Bolalarga shablondan foydalanishni o'rgatishda davom eting. 2. Oddiy usulda kompozitsiyani eskiz qilish qobiliyatini oshirish.
"Kuz ranglari" tayyorlov guruhidagi rasm chizish darsining qisqacha mazmuni“Kuzning ranglari” Maqsadlar: 1. Bolalarni oltin kuzning rangini etkazishga o'rgatish, issiq ranglar va soyalarni uyg'unlashtirishni o'rganish. Bolalarni erkin o'rgatishda davom eting.
"Dengiz tubida" noan'anaviy rasm chizish texnikasi va salomatlikni tejovchi texnologiyalardan foydalangan holda tayyorgarlik guruhida rasm chizish darsining qisqacha mazmuni Dastur mazmuni: Bolalarning suv osti aholisi va o'simliklari haqidagi tushunchalarini kengaytirish, ularni noan'anaviy rasm chizish texnikasi bilan tanishtirish. Qog'ozni o'z-o'zidan bo'yash ko'nikmalarini rivojlantirish. Fantaziya va tasavvurni rivojlantiring. Chizmada mayda detallar yordamida nafaqat shakli, balki buyumning plastikligi va xarakterini ham tasvirlashga o‘rgatish. Vizual nazoratni rivojlantirish. Sog'likni tejaydigan texnologiyalar, jismoniy mashqlar, barmoq o'yinlari, ko'z gimnastikasi, musiqa terapiyasidan foydalaning. Materiallar: rangli qog'oz, "dengiz tovushini" yozib olish, multimediyani o'rnatish, turli xil rang va soyalardagi bo'yoqlar, cho'tkalar, sabzavotlar, pichoq, plastinkalar, apronlar, qo'l yuvish uchun suvli havzalar. Dastlabki ish: suv osti dunyosi va uning aholisi haqida suhbatlar, rasmlarni tekshirish. Dars oldidan bolalar qog'ozni ho'l fonda bo'yashadi: to'lqinli keng chiziqlar - ko'k, yashil va boshqalar, pastki qismidagi oxirgisi sariq. Lug'at bilan ishlash: (anemon, marjon, akvalang, vannaxon). Darsning borishi. Tarbiyachi: Bolalar, siz hech qachon suv osti shohligida bo'lganmisiz? (Bolalar javob berishadi.) Siz sehr va go'zallik dunyosiga, o'simliklar va g'ayrioddiy aholining suv osti dunyosiga kirishni xohlaysizmi? Keyin pastga cho'kish uchun nima ishlatishingiz mumkinligini hal qiling. (Suv osti kemasida, vannada, suv osti kemasida, suv osti kemasida.) - Biz dengiz tubiga birinchi marta tushayotganimiz uchun, menimcha, buni suv osti kemasida qilgan ma'qul. Ammo bizning qayiqimiz sehrli va uning aholisi haqidagi topishmoqlarni topmagunimizcha, dengiz tubiga cho'kmaydi. Meni tanimaysizmi? Men dengiz tubida yashayman, Boshim va sakkiz oyog'im - Men shunaqaman - ... (ahtapot). Ular qanchalik go'zal suzadilar - juda tez va o'ynoqi! Bizga orqalarini ko'rsatadilar, Dengiz suvidan... (delfinlar) Kim bor dengizda, Tosh ko'ylakda? Tosh ko'ylakda, Dengizda ... (toshbaqalar). U mohirlik bilan axlat yig'adi va dengiz tubini tozalaydi. (Qisqichbaqa.) Qanday ajoyib ot? Juda g'alati odatlar: Ot ekmaydi va haydamaydi Suv ostida baliq bilan raqsga tushadi. Uni do'st deb chaqiring: Baliq do'stim ... (Dengiz oti.) Tarbiyachi: Siz topishmoqlarni taxmin qildingiz, suv osti kemasida o'z o'rinlaringizni egallang, biz boramiz! (Bolalar vaqtinchalik qayiqqa chiqishadi.) Men sizning ekskursiya yo'lboshchisi sifatida harakat qilaman. Musiqani eshita olasizmi? Bu dengiz ovoziga o'xshaydi (sokin, sokin musiqa tinglang). Qarang, (slaydlarda) g'ayrioddiy o'simliklar, suv osti g'orlari, g'ayrioddiy rangli baliqlar, qobiqlar, yulduzlarga o'xshash narsalar bor. Oh, bolalar, (ekranda anemon), bu nima? Bolalar taxmin qilishadi (u gulga o'xshamaydi va baliqqa ham o'xshamaydi). Biz hozir juda aqlli kitob - ensiklopediyani ochamiz va uni o'qiymiz. Bu notanish odamning ismi dengiz anemonidir. Keling, ismni eslaylik va uni baland ovozda, jimgina, pichirlab takrorlaymiz. Keyin o'qituvchi bu dengiz hayvonini aytib beradi va ko'rsatadi. Tarbiyachi: Ekranda suv osti dunyosining yangi rasmlari paydo bo'ladi. Qanday chiroyli! Sehrli suv osti dunyosi... Ertakdagidek. Bolalar, biz ertakda ekanmiz, keling, dengiz jonzotlariga aylanishga harakat qilaylik. Jismoniy tarbiya darsi: (mashqlar hayvonlarning tashqi tasviriga asoslanadi). Dengiz anemoni - biz qo'llarimizni yuqoriga ko'taramiz va silliq ravishda pastga, yuqoriga va boshga tegizamiz. Marjon - bolalarning tasavvuriga ko'ra. Ahtapot - oldinga egilib, chap va o'ng oyoqlarning barmoqlariga qo'llaringiz bilan teging. Yulduzli baliq - qo'llar va oyoqlar yon tomonga yoyilgan. O'qituvchi. Xo'sh, bizning suv osti kemamiz harakat qiladi. U yerda, chuqurlikda, suv tubida olijanob delfin, yirtqich akula, g‘ayrioddiy dengiz oti va o‘zga sayyoraliklarga o‘xshagan sakkizoyoq o‘z dengiz ishlari haqida suzib yuribdi... Bolalar, durbin bilan qaranglar (bolalar barmoqlari bilan ikkita halqa, durbinga taqlid qilib, slaydga qarang), meduzalar biz tomon suzib kelmoqda, keling, ular bilan o'ynaymiz! Bolalar (ha!). "Meduza" barmoq o'yini. (Bolalar kaftlarini birlashtirib, barmoqlarini yoyishadi.) Ikkita ulkan meduza, qorniga yopishgan. (Keyin ular bir-biridan kaftlarini yirtib, barmoqlarini kamaytiradilar, chap qo'lning barmoqlari o'ng qo'l barmoqlariga bosiladi.) Keling, chodirlarni ko'proq egaylik! Bizda qanday qiziqarli va g'ayrioddiy sayohat bo'ldi! Endi bolalar bog'chasiga qaytish vaqti keldi. Men sizni ajoyib, g'ayrioddiy dengiz tubini va uning aholisini chizishga taklif qilmoqchiman. Bolalar stollarga borishadi. O'qituvchi rasm chizish texnikasini tushuntiradi. Bugun biz g'ayrioddiy tarzda chizamiz - barmoq izlari, palma izlari va hatto turli xil narsalar, sabzavotlar bilan. Xurmo izi quvnoq sakkizoyoqqa aylanadi, biz barmoq izlarimiz bilan baliq va dengiz yulduzlarini, qo'limizning orqa tomoni bilan dengiz o'tlarini va kesilgan kartoshka bilan toshlarni chizamiz. Agar biz kartoshkani yarmiga bo'lib, vilkalar yordamida bir nechta ko'ndalang chiziqlar chizsak, biz g'ayrioddiy qobiqga ega bo'lamiz (o'qituvchida vilkalar va pichoq bor, u manipulyatsiyani bajaradi). Va yarmida kesilgan piyoz qiziqarli dengiz o'simliklarini yaratadi. Biz sirtga ko'tarilgan pufakchalarni plastik tayoqning uchi bilan muhrlaymiz. Cho'tka bilan siz kerakli kichik detallarni qo'shishingiz mumkin. (Ishdan oldin ko'z mashqlari bajariladi. O'qituvchi ko'z zo'riqishini kamaytirish uchun kartalar chiqaradi). Bolalar mustaqil ravishda ishlashga kirishadilar. Tarbiyachi: Bolalar, siz ajoyibsiz! Siz qanday dengiz shohligini yaratdingiz! Keling, rasmlaringizni ko'raylik, siz haqiqiy rassomlarga o'xshaysiz! (Bolalar chizgan rasmlariga qarashadi.) Tarbiyachi. Shunday yaxshi ijodiy ish uchun men sizlarga dengiz tubidan syurpriz tayyorladim - sayohatimiz xotirasi uchun qobiq va toshlar.
"Mening sevimli o'yinchog'im" tayyorlov guruhida rasm chizish darsi.
Maqsadlar: bolalarni o'yinchoqlar va ularning tarixi bilan tanishtirish, o'yinchoqlar haqidagi bilimlarni mustahkamlash. Tasavvurni, xotirani, e'tiborni, aniqlikni rivojlantiring. Rasmni chizish va bo'yash qobiliyatini o'rganing va uni qog'oz varag'ida chiroyli tartibga soling. Badiiy ijodga qiziqishni rivojlantirish.Uskunalar: oddiy qalam, rangli qalamlar, silgi, landshaft varag'i.
Dastlabki ish:
A. Bartoning "O'yinchoqlar" ni o'qish. Mavzu bo'yicha suhbatlar.
Didaktik o'yinlar:"Nima o'zgardi? ", "Ajoyib sumka."
Darsning borishi
1. Tashkiliy nuqta:"Tirik o'yinchoq" multfilmini tomosha qilish
Tarbiyachi: Bolalar, bugun nima haqida gaplashishimizni kim taxmin qildi?
Bolalar javob berishadi.
O'qituvchi. Ha, bolalar, bugun biz sizning sevimli o'yinchoqlaringizni chizamiz.
Bolalar, keling, o'yinchoqlar nimadan yasalganini eslaylik: plastmassa, mato, ip, chinni, loy, kauchuk, yog'och
Tarbiyachi: Men sizga topishmoqlarni hal qilishni taklif qilaman:
Bu bolalar o'yin maydonchasi.
To'p shu yerda, chelak, belkurak.
O'g'il bolalar ham, qizlar ham
Ular o'zlari bilan olib kelishdi ... (o'yinchoqlar)
Quvurga chuqur qarang: ertakdagi kabi,
U erda ranglar naqshga aylandi.
Naycha mikroskop emas.
Va rangli... (kaleydoskop)
Keling, rangli g'ishtlarni olaylik,
Biz har qanday uy quramiz,
Hatto omma uchun sirk ham.
Axir, bizda ... (kublar)
Men asfaltga sakrab tushaman,
Men hovli bo'ylab o'tlarga uchaman.
Meni do'stlaringizdan yashirmang
Keling, ular bilan o'ynaymiz ... (to'p)
Turli balandlikdagi do'stlar
Ammo ular bir-biriga o'xshaydi
Hammalari yonma-yon o'tirishadi,
Va faqat bitta o'yinchoq. (Matryoshka qo'g'irchoqlari)
Bularning barchasi nimani anglatadi?
Qizim, lekin yig'lamaydi;
Sizni yotqizib qo'ying -
Uxlab qoladi
Bir kun, ikki, hatto besh. (qo'g'irchoq)
Tarbiyachi: Yaxshi, siz barcha topishmoqlarni to'g'ri topdingiz.
Nima uchun bizga o'yinchoqlar kerak va ularni qayerdan olamiz?
Bolalar: O'ynang, do'konda sotib oling.
Tarbiyachi: Keling, o'yinchoqlar haqidagi she'rlarni tinglaymiz.
Men yuk mashinasi yasadim
Opa Katyushka uchun.
Katyushka qichqirdi:
- Bu yuk mashinasimi?
Uchta bo'sh g'altak.
Men unga ot qildim,
Uni qabul qilsin, xafa bo'lmang!
Katya menga qaraydi
Otni olmoqchi emas:
- Bu shunchaki tayoq!
Men ikkita qopqoqni bukladim.
- Oh, - dedi Katya, -
Oh, qanday go'zallik:
Rangli libosdagi qo'g'irchoq.
Kunlar o'tadi, ketadi, ketadi,
Ammo o'yinchoqlar o'smaydi.
Hatto hashamatli qo'riqchi ham
Bir yil davomida u umuman o'smagan.
Men uni Nina xoladan oldim
O'yinchoqlar uchun vitaminlar.
Men ularga shokolad berdim
Kek, murabbo, zefir!
Aka ular uchun hamma narsani yedi.
Xo'sh, men-chi?
Men burchakda turibman!
2. Jismoniy tarbiya darsi "O'yinchoqlar"
Otimiz chopar, chaqmoq-qop-qop. (otlar kabi chopish)
Tez oyoqlarning shovqini eshitiladi.
Qo'g'irchoq, qo'g'irchoq, raqs, (bahor bilan cho'kish)
Qo'lingizni silkit.
Tepa shunday aylanadi - (aylanadi)
U xirilladi va erga yotdi.
Samolyot uchmoqda, uchmoqda, (qo'llar yon tomonlarga)
Unda jasur uchuvchi o'tiradi.
Va endi biz hammamiz qo'g'irchoqlarni joylashtiramiz, (qo'llarini qarsak chaling)
Biz baland ovozda qo'llarimizni qarsak chalamiz.
3. Tarbiyachi: Bolalar, tasavvur qilaylik, biz rassommiz va sizlar bilan sevimli o'yinchoqlarimizni chizamiz.
Bolalar sevimli o'yinchoqlarini chizishadi
4. Tarbiyachi: Siz juda chiroyli chizmalar qildingiz. Endi har bir kishi o'zining sevimli o'yinchog'ini tasvirlab beradi va nima uchun uni sevishini aytadi.
Dars oxirida ota-onalar uchun ko'rgazma tashkil etiladi.
Mavzu:Gjhel rasmiga asoslangan idishlarni bo'yash.
Dastur tarkibi:
1. Idishlarni tasvirlaydigan siluetlarda Gzhel rasmiga asoslangan naqshlarni chizishni o'rganishni davom eting.
2. Cho'tkaning uchi va butun cho'tka bilan o'simlik elementlarini chizish qobiliyatini mashq qiling.
3. Bolalarning savollarga javob berish qobiliyatini mustahkamlash.
4. Idishlarni tasvirlaydigan siluetlardan foydalanib, fazoviy munosabatlarni boshqarish.
5. Xalq ijodiyotiga qiziqishni saqlang.
Tashkilot:
O'tirish: Men bolalarni yarim doira ichida o'tiraman va o'rtada Gjhel idishlari bilan stol qo'yaman.
Namoyish materiali: o'qituvchining namunasi (bolaning chizganidan 4 baravar katta), Gjhel ustalari asosidagi mahsulotlar (choynak, shakar piyola, krujka).
Tarqatma materiallar: cho'tkalar; gouache: ko'k, to'q ko'k; banka, latta, choynak, qum qutisi va krujkaning qog'oz siluetlarini kesib tashlang
O'yin motivatsiyasi:
Men pericha kiyinib kirib, bolalarga aytaman: “Yigitlar meni Peri deyishadi. Bir shahardan ustalar meni bu yerga taklif qilishdi. Endi men sizga bir voqeani aytib beraman.
Ma'lum bir qirollikda, Rossiya davlatida, Moskvadan unchalik uzoq bo'lmagan joyda, o'rmonlar va dalalar orasida Gjel shahri joylashgan edi. Bir paytlar u erda jasur va aqlli, quvnoq va chiroyli ustalar yashagan.
Ular bir kuni yig‘ilib, ularga qanday qilib o‘z mahoratlarini ko‘rsatish, butun xalqni xursand qilish, o‘z yurtini ulug‘lash haqida o‘ylay boshlashdi. Ular o'ylab, o'ylab, nimadir o'ylab topishdi. Ular o'zlarining tug'ilgan shaharlarida ajoyib, oq, oq loy topdilar va undan turli xil taomlar tayyorlashga qaror qilishdi. Ha, juda chiroyli. Har bir usta o'z qobiliyatini namoyon qila boshladi. Biri krujka yasadi (men qog'ozdan kesilgan krujkaning siluetlarini ko'rsataman). Yana bir usta qaradi va hayratda qoldi, lekin krujka haykal qilmadi, balki qum qutisini yasadi (men ko'rsataman) va shunday go'zal. Uchinchi usta qaradi, bunday go'zallikka hayron bo'ldi va bundan ham yaxshiroq fikrni o'ylab topdi. Choynak yasadi (ko‘rsatib). Shunday bo‘ldiki, har bir usta o‘z mahorati bilan hammani quvontirdi, bolalari va nevaralariga turli hikmatlarni o‘rgatdi. Ammo Gzhel hunarmandlari nafaqat idishlarni haykaltaroshlik qilishadi, balki o'z mahsulotlarini turli xil ko'k ranglar bilan ko'k bo'yoq bilan bo'yashadi (men bo'yalgan mahsulotlarni ko'rsataman va nima maxsus ekanligini aytaman).
Siz ham o'z mahoratingizni ko'rsating, deb meni bu yerga yuborishdi.
Darsning borishi:
1 qism.
1. O'qituvchining namunasi va Gzhel mahsulotlarini tekshirish.
Keling, ustalar nimani hayratda qoldirganini ko'rib chiqaylik
Ular qanday rasm elementlaridan foydalanganlar? (Gzhel atirgullari, barglari, to'rlari)
Bo'yoq qanday farq qiladi? Hammasi ko'kmi? (Yoʻq. Ochiq koʻk, toʻq koʻk va toʻq koʻk)
Naqshning qaysi elementlari butun cho'tka bilan, qaysi biri oxiri bilan chizilgan? (Mesh uchi, bukleler, butun barglar, atirgullar).
2. O`qituvchi tomonidan ko`rsatish va tushuntirish.
Endi Gzhel mahsulotlarini qanday chizish kerakligini ko'rib chiqing. Mana, uni yasagan ustalar bizga jo‘natgan choynak. Va ular sizdan ularni bo'yashingizni so'rashdi va men ularni ularga olib borardim.
Qarang, men cho'tkamni ko'k bo'yoqqa botiraman, kavanoz chetidagi ortiqcha gouacheni olib tashlayman va cho'tkaning ingichka uchidan mahsulotning o'rtasida kurtak (aylana) chizaman. Va ichkariga to'r chizaman.
Keyin cho'tkaning ingichka uchidan boshlab va gulbargning o'rtasiga qarab, biz butun cho'tka bilan chizamiz va oxirigacha cho'tkaning uchi bilan yana chizamiz. Biz barcha gulbarglarni shunday chizamiz.
3. Yupqa chiziq chizish kerak bo'lganda cho'tkani qanday tutish kerakligini ko'rsating. Va endi men cho'tkaning ingichka uchi bilan jingalak qilaman. Endi cho'tkani yuvib, binafsha rangga botiramiz va yana bir nechta gullar chizamiz. Men cho'tkani qo'llayman, gulning yuqori qismini, keyin esa qolgan 3 bargni qilaman, poyani chizaman va boshqa tomondan ham xuddi shunday qilaman.
Va keyin biz gullar ustiga zarbalar chizamiz. Va biz gulning pastki qismida cho'tkaning ingichka uchi bilan jingalak qilamiz. Va qopqoq tutqichini bo'yash. Endi biz cho'tkani yana yuvamiz va uni ko'k gouache bilan botiramiz. Choynakning dastasi, nay va qopqog'ini bo'yab qo'yaman.
Biz gullarga barglarni ham chizamiz. Endi biz qum qutisi va krujkani xuddi shu tarzda bo'yab qo'yamiz.
4. Bolani tomoshaga chaqirish.
Men boladan choynakning narigi tomoniga gullar chizishini so'rayman
Men sizdan cho'tkaning ingichka uchidan atirgulga to'r yasashingizni so'rayman (kurtak)
Iltimos, jingalak qiling.
Endi ishga kirishamiz.
2-qism:Musiqa ostida yuradi.
Yo'l davomida men turli xil metodologik usullardan foydalanaman:
Agar individual displeyga ehtiyoj bo'lsa, men o'zimning kichik qog'ozimda naqshning u yoki bu elementini ko'rsataman.
Sizga barglarni qanday chizish kerakligini eslataman.
Men sizga kichikroq chizishingizni maslahat beraman.
Men cho'tkani qanday tutish kerakligini so'rayman
Sizga shuni eslatib o'tamanki, bitta bo'yoqni bo'yashdan keyin cho'tkani yuvish kerak. Tayyor ishni alohida stolga qo'yaman.
3-qism:
Men sehrli tayoqchamni olib, ishga boraman va so'rayman
Sizningcha, bu rakbotning nimasi yaxshi?
Bu ishning ustasiga qanday maslahat berasiz?
Bolalar har bir bolaning ishini shunday baholaydilar. Keyin men barcha asarlarni to'playman, sehrli tayoqchani olaman va bolalarga ajoyib rasmlari uchun rahmat.