O'rta guruhdagi rasm chizish darsining qisqacha mazmuni "Ertak qushi. "Go'zal qush" o'rta guruhidagi rasm chizish darsining qisqacha mazmuni

10.10.2019

3-4 yoshli bolalar uchun rasm chizish bo'yicha master-klass. "Ko'chmanchi qushlar" noan'anaviy chizish texnikasi

Asar muallifi: Viktoriya Golikova, Samara shahar tumanidagi MBDOU "452-sonli umumiy rivojlanish bolalar bog'chasi" ning 2-o'smirlar guruhi o'quvchisi.
Nazoratchi: Anna Aleksandrovna Lisova, Samara shahar tumanidagi MBDOU "452-sonli umumiy rivojlanish bolalar bog'chasi" o'qituvchisi.
Ish tavsifi. Ushbu master-klass maktabgacha ta'lim muassasasida bolalarni rivojlantirishga qaratilgan fotosuratlar va matnli materiallarni o'z ichiga oladi. Bu bolaning chizilgan rasmini va o'qituvchining rasmni bezashni o'z ichiga oladi. Maktabda ham, bolalar bog'chasida ham o'quv jarayonida foydalanish mumkin.
Maqsad. Ishdan rasm chizish darslarida foydalanish mumkin, siz kuz mavzusidagi ishlar ko'rgazmasini bezashingiz yoki undan sovg'a sifatida foydalanishingiz mumkin.
Maqsad: talabalarni noan'anaviy chizish usullaridan foydalangan holda ko'chmanchi qushlarning tasvirlarini yaratish texnologiyasi bilan tanishtirish.
GCD vazifalari:
Tarbiyaviy:
- noan'anaviy chizish texnikasini joriy etish;
- bolalarni ko'chmanchi qushlarni chizish texnologiyasi bilan tanishtirish;
- samolyotda rasm chizishni o'rgatish;
- ranglarni farqlashni o'rgatish;
- cho‘tka va bo‘yoqlardan foydalana olish.
Tarbiyaviy:
- mushohada yuritish, mulohaza yuritish, muhokama qilish, tahlil qilish, chizmalar, sxemalar va ko‘rsatma kartalari asosida ishlarni bajarish ko‘nikmalarini rivojlantirish;
- bilim va ko'nikmalaringizni yangi vaziyatlarda qo'llashni o'rganish, o'xshashliklarni chizish;
- badiiy qobiliyatlarni rivojlantirish.
Tarbiyaviy:
- tasviriy san'atga qiziqishni rivojlantirish;

Aniqlik va mustaqillikni tarbiyalash;
- mehnatga muhabbatni tarbiyalash.
Moddiy yordam: oq A4 varag'i, bo'yoqlar, cho'tkalar, qora flomaster, qalam, apelsin qog'ozi, qaychi, elim.
O'qituvchi maqsadni belgilashni tashkil qiladi, musiqa asarini tinglash orqali GCD darsining mavzusini taxmin qilishni taklif qiladi. Buning uchun u "Oh, qanday kuz!" Musiqiy asarini o'z ichiga oladi. (Musiqa - Z. Root, matni - Z. Root).
O'qituvchi: Bolalar, sizningcha, bu qo'shiq yilning qaysi vaqti haqida?
O'quvchilar: Bu qo'shiq kuz haqida.
O'qituvchi: To'g'ri. Keling, kuzda tabiatda qanday o'zgarishlar sodir bo'lishini eslaylik?
O'qituvchi bolalar bog'chasi hududini deraza orqali ko'rib chiqishni taklif qiladi: osmonni, atrofni ko'rib chiqing.
O'quvchilar: Kuzda sovuqroq bo'ladi, yomg'ir yog'ishi mumkin, daraxt barglari sarg'ayadi va barglarini yo'qotadi, qushlar janubga uchadi.
O'qituvchi: To'g'ri, ko'plab qushlar kuzda janubga uchib ketishadi, chunki sovuq bo'lib, oziq-ovqat tugaydi. Ammo hamma qushlar buni qilmaydi. Lekin, albatta, barcha qushlar o'z ona yurtlarini tark etmaydi. Masalan, kuzda va qishda janubga quyidagi qushlar uchadi: qaldirg'och, chaqqon, rook, g'oz, kran. Qushlar haqida nimalarni bilasiz?
O'quvchilar: Qushlar turli xil ranglarda bo'ladi: sariq, jigarrang, to'q sariq va hatto qizil qushlar mavjud. Ilgari ma'lumotlar qushlar bilan xatlar va hisobotlar orqali uzatilgan, qishda o'z patlarini o'zgartiradigan qushlar bor.
Keling, uchishga tayyorlanayotgan qushlar bilan birga simlarni bezatamiz. Ular yo'lda dam olish uchun o'tirishdi va tez orada janubga uchib ketishadi.
O'quvchilarning "Ko'chmanchi qushlar" rasmini yaratish uchun amaliy mashg'ulotlarni tashkil qilish uchun sharoit yaratish.

Tasvirni yaratish uchun zarur bo'lgan materiallar:
- varaq A4,
- 8 rangdagi gouache,
- cho'tkalar (sincap 2, 8),
- palitrasi,
- shirin stakan.

1. Biz rasmni fondan chizishni boshlaymiz, buning uchun ko'k bo'yoqni palitradagi oq bo'yoq bilan 1: 1 nisbatda aralashtiramiz.

2.So'ngra, nozik cho'tka (2-sincap) bilan biz ko'chmanchi qushlar uchishdan oldin dam oladigan simlarni tortamiz.

3. Barmoqlarimizni suv bilan namlang va kerakli ranglarni tanlang, simga qushlarni "ekish".

4. Qushlarga tepalik va gaga qo'shing.

5.Oq bo'yoq bilan ko'zlarni chizing, avval ko'zning oq qismini belgilang.

6.Keyin biz o'quvchilarni chizamiz.

7.Qushlarga qanot qo'shing.

9.Ko‘chmanchi qushlar turkumini to‘ldiring.

Tasvirdan qushlarning kuz faslidagi xatti-harakatlarini tushuntirish, shuningdek, kuz mavzusi bilan zalni bezash uchun foydalanish mumkin.

Bahor va yozda qushlarning shovqin-suronini eshitish yoqimli. Ularning trillarini o'rmonda, daryo bo'yida, o'tloqda yoki shunchaki hovlida eshitish mumkin. Qushlar, ayniqsa, erta tongda shodlik bilan kuylaydilar, tongni qutlaydilar. Qishda esa ko'krak va bulfinchalarni kuylashdan bahramand bo'lishingiz mumkin. Umuman olganda, butun mavsum davomida biz qushlarning turli turlari va zotlarini kuzatishimiz mumkin. Qush - qanotlari, ikki oyoq-qo'llari va tumshug'i bo'lgan patli va momiq umurtqali hayvon. Qushlar uy, yovvoyi, oʻrmon, qoʻshiqchi, suv qushlari va ekzotikdir. Qush quyosh, osmon, shamol, erkinlik, hayot va farovonlik ramzidir. Bolalar qushlarni juda yaxshi ko'radilar, shuning uchun ko'pincha bolaga qalam bilan qushni qanday chizish kerakligi muammosi paydo bo'ladi. Tabiatda siz turli o'lchamdagi qushlarni topishingiz mumkin. Ko'pincha hovlilarda qarg'alar, jakdalar va kaptarlar kabi yirik qushlarni ko'rish mumkin. Ularning yonida chumchuqlar va titmicelar birga yashaydi, chunki bu erda oziq-ovqat topish mumkin, ayniqsa sovuq va och qishda. Kvartira yoki uyning derazasidan qushlarni tomosha qilayotganda, siz nafaqat qushning turini aniqlabgina qolmay, balki uning o'lchamini, patlari qanday rangda ekanligini, tumshug'i qanday ekanligini - uzun, qisqa, to'g'ri yoki ilgak ekanligini ham bilib olishingiz mumkin. Qushning nomini bilib, siz bolangiz bilan qushlar katta foyda keltirishi haqida gaplashishingiz kerak: ular zararli hasharotlarni yo'q qiladi. Va shundan keyin siz o'zingiz yoqtirgan qushni chizishni boshlashingiz mumkin.

Sizga nima kerak bo'ladi:

qog'oz;
oddiy qalam;
silgi;
rangli qalamlar.

Albatta, qushlarning asosiy xususiyati ularning uchish qobiliyatidir. Shuning uchun men 10 yoki hatto 6 yoshli bolaga uchadigan qushni qanday chizishni ko'rsataman. Bu oson bo'ladi!

Umid qilamanki, bu dars siz uchun foydali bo'ldi va siz bolaga qushni chizish qanchalik oson ekanligini bilib oldingiz. Darslarimizni do'stlaringiz bilan baham ko'ring va o'z asarlaringizni ijtimoiy tarmoqlarda bizga yuboring!

6-7 yoshli bolalarni o'qitish va tarbiyalashda bolalarni maktabga tayyorlash ustuvor vazifadir. Har bir dars ushbu ko'nikmalarni shakllantirish va mustahkamlash, shuningdek, bo'lajak birinchi sinf o'quvchisi boshlang'ich maktabda o'rganishi kerak bo'lgan shaxsiy fazilatlarni rivojlantirishga qaratilgan.

Tasviriy san'at darslari maktabgacha yoshdagi bolalarning har tomonlama rivojlanishiga hissa qo'shadi: ular bolalarning kognitiv ehtiyojlarini qondiradi, ularning so'z boyligini kengaytirishga yordam beradi va go'zallik tuyg'usini uyg'otadi. Chizish orqali bolalar harakatlarni bashorat qilishni va tahlil qilishni, istiqbol haqidagi dastlabki bilimlarni hisobga olgan holda bosqichma-bosqich kompozitsiyani yaratishni, qalam yoki cho'tka bilan turli xil texnikalarni bajarishni o'rganadilar va shu bilan qo'llarini birinchi sinfdagi eng muhim jarayonga - yozishni o'zlashtirishga tayyorlaydilar. .

Tayyorgarlik guruhi uchun rasm chizish darsining eng qiziqarli mavzularidan biri shubhasiz "Qushlar" bo'lib, u erda ham ko'chmanchi, ham uy qushlari ko'rib chiqiladi.

Bolalar bog'chasining tayyorgarlik guruhida rasm chizish darsiga tayyorgarlik.

Tasviriy san'at (chizmachilik, dizayn va modellashtirish) bo'yicha mashg'ulotlar haftasiga uch marta tayyorgarlik guruhi o'quvchilari bilan o'tkaziladi. Modellashtirish va qo'llash uchun darslar almashinadi va har ikki haftada bir marta, rasm chizish uchun - har haftada ikkita dars o'tkaziladi.

Qoidaga ko'ra, rasm chizish bolalar orasida eng sevimli ijodiy faoliyat turlaridan biridir. Oddiy harakatlar yordamida vizual tasvirni yaratish jarayoni ijobiy his-tuyg'ularni keltirib chiqaradi. Bolalar asosiy texnika va texnikani o'zlashtiradilar va rasm chizishda katta mustaqillik ko'rsatadilar. Tayyorgarlik guruhida rasm chizish bo'yicha ish dasturini ishlab chiqishda 6-7 yoshli bolalar bilan mashg'ulotlar o'tkazish mezonlariga rioya qilish kerak:

Bolalarning mavjud ish tajribasidan yangi narsalarni majburiy jalb qilish bilan foydalanish. Chizmachilik ko'nikmalarini mustahkamlash har bir keyingi rasmni yaratish bilan sodir bo'ladi, ammo dars oxirida talabalar "Bugun nimani o'rgandingiz?" Degan savolga javob berishlari kerak. Mavjud qobiliyatlardan foydalanishning turli shakllari va usullari bolalarning ijodiy faoliyatga qiziqishini uyg'otadi. Masalan, tayyorgarlik guruhidagi talabalar asosiy ranglar va soyalarni bilishadi, ranglarning kombinatsiyasi haqida tasavvurga ega bo'lishadi, gouashni qanday aralashtirish va akvarellarni ta'kidlashni bilishadi. Bolalarning rasm chizish qobiliyatlariga asoslanib, o'qituvchi ularni atrofdagi dunyoning rang-barangligining go'zalligini ko'rishga va qog'oz varag'ida ko'rinadigan narsalarni silliq o'tish va urg'u bilan etkazishga o'rgatadi. Yigitlar cho'tkani qanday qilib to'g'ri ushlab turishni va diqqat bilan chiziqlar chizishni va konturlarni bo'yashni bilishadi, ular cho'tka bilan bo'yashning turli usullarini bilishadi: butun cho'tka, uchi, pokes va har xil qalinlikdagi individual zarbalarni qo'llash. Lekin ularni rangli qalam bilan chizishga o'rgatish kerak. Tayyorgarlik guruhida bolalar turli darajadagi bosimdan foydalanib, qalam soyasining konturlarini ehtiyotkorlik bilan qoplashni o'rganadilar.
Og'zaki ko'rsatmalarga rioya qilishni va harakatlarni bashorat qilishni o'rganish. Ish usuli sifatida to'g'ridan-to'g'ri ko'rsatish tayyorgarlik guruhida o'qituvchi tomonidan amalga oshirilmaydi (yagona istisno - yangi materiallar - pastel, sanguine, bo'r bilan chizishning birinchi tajribasi, shuningdek, qiyinchilikka duch kelganlar uchun individual namoyish. topshiriqni bajarish). Talabalar bilan ob'ekt yoki syujetni chizish bo'yicha harakatlar rejasi va aniq amaliy usullar muhokama qilinadi. 6-7 yoshda bolalar topshiriq bo'yicha ularga ko'rsatilgan tayyor ish namunasini chizish bosqichlarini mustaqil ravishda qayta qurishlari mumkin.
O'z fikringizni rivojlantirish. Keksa maktabgacha yoshdagi bolalarga rasmni tasvirlash, vizual amalga oshirish uchun zarur bo'lgan materiallar va texnikalar bo'yicha fikrlashda maksimal erkinlik beriladi.
O'yin hali ham bolalar uchun asosiy faoliyatdir, shuning uchun rasm chizish texnikasini o'yin shakllaridan faol foydalanish bilan o'rgatish kerak. O'qituvchi belgilangan mavzu asosida dars davomida kutilmagan hodisalar va o'yin elementlarini kiritishi kerak.

Tayyorgarlik guruhida rasm chizish darsi

Katta guruhda bolalar rasm chizishning uchta turi bilan tanishdilar: mavzu, mavzu va dekorativ. Tayyorgarlik guruhida g'oyalardan rasm chizishga katta ahamiyat beriladi. O'quvchilar vizual xotira tasvirlari bilan ishlaydilar, ko'rsatilgan rasmlar va boshqa vizual materiallarni tahlil qiladilar. "Qushlar" mavzusidagi mashg'ulotlar hayotdan rasm chizish mahoratini mustahkamlash va mustahkamlashni o'z ichiga olmaydi. Bolalar rasmlar va plakatlardagi qushlarning tasvirlariga qarashadi, o'qituvchi sayr paytida qushlarga e'tibor beradi - bolalar har xil turdagi qushlarning xususiyatlarini ta'kidlaydilar (o'lchami, boshi / tanasi / tumshug'i shakli, patlardagi ranglar va soyalar) va ularning xarakterli harakatlarini yozib qo'ying: qush shoxga o'tirdi, uchadi, rezavorlar, suzadi va hokazo. Taqdimotga ko'ra, bolalar ertak qushlarining (Firebird, Finist) tasvirlarini ham chizishadi.

Bu harakatlarni oddiy harakatlarda tasvirlash tayyorgarlik guruhida syujet chizishning asosiy vazifasi hisoblanadi. Bolalar o'zlarining his-tuyg'ularini atrofdagi haqiqatdan qog'ozga o'tkazadilar va ob'ektlar va narsalar o'rtasidagi semantik aloqalarni tasvirlaydilar. "Qushlar" mavzusida talabalar syujet nuqtasi bo'ylab o'ylashadi, istiqbolni yodda tutgan holda varaqning butun maydonini tasvir bilan to'ldirishga harakat qilishadi (yaqindagi ob'ektlar varaqda pastroq chizilgan, uzoqdagi narsalar yuqoriroq chizilgan). .

"Qushlar" mavzusi katta maktabgacha yoshdagi bolalarning dekorativ rasmida ham ochiladi. Bu plastinka, quti, kesish taxtasi, patnis va boshqa narsalarni bezash uchun murakkab naqshning bir qismi sifatida qushlarning odatiy tasvirlari. Bolalar Gorodets, Xoxloma va Gjel rasmlari, Filimonovskaya, Dymkovo va Bogorodskaya o'yinchoqlari asosida qushlarni chizishlari mumkin.

Turli xil chizish usullarida tayyorlangan "Qushlar" mavzusidagi ishlar namunalari.

Ob'ektni chizish namunasi Ertak qahramonlari asosida chizilgan rasmga misol G'oyaga asoslangan rasm chizish Xoxloma rasmiga asoslangan dekorativ rasm Gjhel rasmiga asoslangan dekorativ rasm Dymkovo o'yinchog'iga asoslangan dekorativ rasm Filimonovskaya o'yinchoqqa asoslangan dekorativ rasm

Tayyorlov guruhida rasm chizish texnikasi va texnikasi.

Chizmachilik darslarida katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar nafaqat bo'yoqlar bilan, balki qalam bilan ham asarlar yaratadilar. 6-7 yoshda bola shifer va mum rangli qalamlar bilan bir xil yorqin soyalarni bajarishi mumkin. U qalam chizmasida bir xil rangdagi turli xil soyalarga erishishi mumkin (soyalash jarayonida bosimning intensivligi tufayli). Oddiy qalamdan foydalanib, bola dastlabki eskizni yaratishni o'rganadi: u alohida elementlarni chizmasdan ob'ektning konturlarini chizadi. Rangli narsalarning konturlari va tafsilotlarini aniq ta'kidlash uchun rangli flomasterlardan foydalanish mumkin.

Tayyorgarlik guruhi talabasining qalam bilan chizishi

Bo'yoqlar bilan bo'yashda katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar kerakli rang va soyalarni olish uchun palitrada bo'yoqlarni aralashtirish va oqartirish ko'nikmalarini mashq qiladilar. Tayyorgarlik guruhida bolalar o'z ishlarida cho'tka va cho'tka bilan urish usullaridan foydalanadilar, cho'tkaning butun cho'tkasi bilan ham, uchi bilan ham bo'yashadi.

Badiiy darslarda akvarel ko'pincha qo'llaniladi. Shifer qalam yoki akvarel bilan chizish orqali bolalar engil soyalarning go'zalligini ko'rishni o'rganadilar. Talabalar varaqning butun maydoni bo'ylab loyqa fonni akvarel bilan bo'yashadi.

Tayyorlov guruhi talabasi tomonidan akvarel chizmasi

Guash dekorativ rasm chizishda yoki dizayn rangga rang qo'llashni o'z ichiga olgan mavzu va mavzuli ishlarni yaratishda ishlatiladi.

Tayyorlov guruhi talabasi tomonidan guash chizmasi

Chizmalar uchun asos sifatida akvarel va gouache uchun maxsus oq va rangli qog'oz to'plamlari va Whatman qog'ozi (odatda jamoaviy ishlarni yaratish yoki ijodiy loyihalarni amalga oshirish uchun) ishlatiladi. Rangli qog'oz kamdan-kam hollarda ish uchun, asosan, xalq rasmiga asoslangan dekorativ naqsh yaratish uchun ishlatiladi. Mavzu va mavzu bo'yicha rasm chizish darslarida bolalar mustaqil ravishda fon yaratishni o'rganadilar (tekis yoki silliq o'tishlar bilan).

"Qushlar" mavzusida mashg'ulotlar noan'anaviy chizish usullaridan foydalangan holda olib boriladi: akvarel bo'yoqlaridagi eskizlari bo'lgan mumli qalamlar, paxta tayoqchalari, zımpara qog'ozidagi bo'r, chizish texnikasi, monotip va boshqalar.

An'anaviy bo'lmagan texnikalar yordamida qilingan qushlarning rasmlariga misollar.

Barmoqlarni bo'yash texnikasidan foydalangan holda ishlarning namunalari Grattaj texnikasidan foydalangan holda chizish Grattaj texnikasidan foydalangan holda chizish Grattaj texnikasidan foydalangan holda ish namunasi (poydevorning rangli fonida) Bosib chiqarish texnikasidan foydalangan holda rasm chizish Blotografiya misoli Bolalar rasmidagi monotip namunasi Ish monotip texnikasida Puantilizm texnikasida ishlash (paxta tayoqchalari bilan chizish)

Tayyorgarlik guruhidagi "Qushlar" mavzusida rasm chizish boshqa tasviriy san'at usullari - aplikatsiya va modellashtirish bilan birlashtirilishi mumkin. Yigitlar quritilgan akvarel va gouache chizmalarini rejaga muvofiq tafsilotlar yoki raqamlar bilan to'ldiradilar. Masalan, titning rasmida siz qalamlardan plastilindan yasalgan donalarni yoki salfetkaning maydalangan bo'laklarini "non bo'laklari" sifatida yopishtirishingiz mumkin. Bulfinch o'tirgan novdaning tasvirini plastilinli rowan rezavorlari bilan to'ldirish yaxshidir. Chizmadagi aplikatsiyani yaratish uchun materiallar har xil bo'lishi mumkin: paxta yostiqchalari, peçete to'plari, tabiiy material, konfetlar va jurnallardan kesilgan naqshlar. Plastilinografiyadan foydalanish rag'batlantiriladi - plastilinni surtish orqali noan'anaviy chizish texnikasi. Plastilin zarbalari rasmning fonini chiroyli va original tarzda yaratishga yordam beradi: osmon, toza, daraxt barglari yoki shoxdagi qor.

Qushlarning boshqa izotexnika bilan birgalikda chizilgan rasmlariga misollar.

Rezavorlar qog'oz elementlarini maydalash texnikasidan foydalangan holda tayyorlanadi.Chizma plastilin elementlari bilan to'ldiriladi.Chizma va applikatsiya texnikasi kombinatsiyasi.Chizma va applikatsiya texnikasi kombinatsiyasi (jamoada ishlash)Rasmni plastilin elementlari bilan to'ldirish.Bo'yoqlar bilan chizish plastilin elementlari bilan aralash texnika (chizma va applikatsiya).

Tayyorgarlik guruhida "Qushlar" mavzusidagi vazifalarni individuallashtirish.

Ta'limga individual yondashuv o'quvchilarga shaxsiy yondashuv, tabaqalashtirilgan vazifalarni ishlab chiqish (qiyinlik darajasi yoki dizayn bo'yicha) va "o'rtacha talaba" uchun emas, balki har birining ko'nikmalarini rivojlantirish uchun darslarni belgilash orqali amalga oshiriladi. guruhdagi bola. Tayyorlov guruhidagi rasm chizish darslari uchun ushbu yondashuv o'qituvchining quyidagi ish printsiplari va usullariga rioya qilish orqali amalga oshiriladi:

Har bir talabaning individual psixologik xususiyatlarini bilish. O'qituvchi diqqat va xotira xususiyatlarini, u yoki bu ko'nikmalarni egallash darajasini, har bir bola uchun guruhda yoki alohida ishlash istagini bilishi kerak. Dars davomida bevosita o'qituvchi o'quvchilarning hissiy holatiga e'tibor qaratishi kerak: g'ayratli va faol bolalarga qiyinroq topshiriq berilishi kerak, o'z qobiliyatiga ishonchi komil bo'lmagan yoki negadir kayfiyati yomon bo'lganlarga topshiriq beriladi. qila oladilar. Yuqori natijalarga erishgan talabalar uchun topshiriqlar variantlari: chizmani plastilin elementlari bilan yakunlang (rovon mevalari, qushlarning ko'zlari, novdadagi barglar); ishni applikatsiya (daraxt tanasi, o't, gullar) yoki tabiiy material (barglar, novdalar) bilan bezash; fonda batafsil yoki plastilin texnikasidan foydalangan holda ishlash (o't, daraxt tojlari, bulutlar, osmon va quyoshni plastilin zarbalari bilan chizish).
Kognitiv faollikni rag'batlantirish, o'z tajribasi va hayotdan misollarni boshqalar bilan baham ko'rish istagi. Masalan, "Titmouse" mavzusidagi darsda o'qituvchi bolalar bu qushlarni qachon va qaerda ko'rganini so'rashi mumkin. Ularni ovqatlantirishdimi? Siz ular uchun oziqlantiruvchilar tayyorladingizmi (ota-onalar bilan yoki yosh guruhlarda)? "Parrandachilik" darsining boshida suhbatni o'tkazish tavsiya etiladi: bolalarning qaysi biri ta'tilga shahar tashqarisiga ketmoqda, ular parranda hovlisini ko'rganmi, qishloqlarda qanday qushlar saqlanadi; kimning uyida to'tiqushlar, kanareykalar yoki boshqa bezak qushlari bor, ular qanday xususiyatlarga ega (plumage, vokalizatsiya).
Ijodiy g'oya erkinligi va uni amalga oshirish. 6-7 yoshli bolalar topshiriq oldidagi ishni faol ravishda tahlil qiladilar va chizma yaratish bosqichlarini o'ylaydilar. O'qituvchi o'quvchilarning tasavvurini cheklamasligi, balki uni to'g'ri yo'nalishga yo'naltirishi kerak. Bolalarga cho'tkalar, bo'yoqlar, qalamlar, noan'anaviy texnikalar uchun asboblar, haykaltaroshlik va applikatsiya uchun materiallar bo'lgan javon / shkafga ruxsat berish kerak.
Talabalar o'z qobiliyatlarini namoyon etishlari uchun sharoit va vaziyatlarni (o'yin yoki muammo) yaratish. O'yinda bolalar atrofdagi dunyoning ob'ektlari va hodisalari o'rtasidagi munosabatlar va aloqalarni to'g'ri aniqlashni o'rganadilar. 6-7 yoshli bolalar o'yin syujetini oldindan o'ylab, rollarni va o'yinning borishini birgalikda taqsimlaydilar. Muammoli vaziyatlarni hal qilishda o'qituvchi bolalarni shaxsiy tajriba va hayotdan misollar bilan faol baham ko'rishga, o'z fikrlarini, vaziyat va echimlar haqidagi tasavvurlarini ifoda etishga undashi kerak. O'qituvchi bolalarda ochiq gapirish, muhokama qilish va boshqalarning fikrlarini oqilona tahlil qilish istagini uyg'otishi kerak. "Qushlar" mavzusidagi mantiqiy o'yinlarga misollar: qushlarning bir xil rasmlarini toping, konturni chizing va qushning nomini bering, qushning xarakterli pozasini o'zingiz chizing, qushni silueti bo'yicha tanib oling, qush tasvirini qisqartiring (chizing). kichikroq o'lchamdagi qushning o'xshash silueti). Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun muammoli vaziyatlarda amaliy yechim bo'lishi kerak (javob bering va chizing, xarakterga qushni ko'rsating, mehmon uchun esdalik sifatida rasm yarating).

Chizmachilik darslarida shaxsga yo’naltirilgan yondashuv o’qituvchi tomonidan dars dasturini puxta ishlab chiqish va har bir darsga tayyorgarlik ko’rish orqali amalga oshiriladi. Chizma yaratish jarayonida ilgari olingan ko'nikmalarni mustahkamlash orqali bola ilgari qilgan ishining ahamiyatini his qiladi. Har bir darsda u yangi narsalarni o'rganadi yoki nimanidir o'rganadi - bolada qiziqish va rivojlanish uchun rag'bat bor. U tugallangan ishni tahlil qiladi, konstruktiv tanqid va munosib maqtovni qabul qilishni o'rganadi.

Chizmachilik darsining mavzusi umumiy bo'lishi va har bir talaba orzu qilish imkoniyatini berishi kerak. Masalan, "Parrandachilik" mavzusi bolalarga quyidagi mezonlar asosida ijodiy faoliyat uchun imkoniyat yaratishi mumkin: qanday qushni tasvirlash (qush kvartirada yoki qishloq uyining hovlisida yashaydi), ushbu doirada ishlarni bajarish. mavzu chizmasi yoki syujet chizmasi, fon tafsilotlari darajasini tanlang va hokazo. Har bir rasm uchun bolalar mustaqil ravishda o'zlari chizadigan rang sxemasini tanlaydilar (issiq yoki sovuq ranglar), ular ishni modellashtirish yoki to'ldirish uchun qo'shimcha materiallardan foydalanishlari mumkin. qog'oz ilovasi, agar asosiy vazifani bajarishdan keyin vaqt qolsa.

Tayyorgarlik guruhida rasm chizishni uzoq muddatli rejalashtirishda "Qushlar" mavzusi.

Tayyorgarlik guruhidagi "Badiiy-estetik rivojlanish" ta'lim yo'nalishidagi dasturning "Chizmachilik" bo'limida "Qushlar" mavzusi ko'plab sinflarda taqdim etilgan. Tasavvurdan rasm chizish, xalq ertaklari va badiiy asarlar tasvirlarini chizish, bezak chizishni o'rganishda ochiladi.

Dars mavzusi	Tashkiliy faoliyat shakli	Ta'lim va rivojlanish vazifalari	Ishlatilgan texnikalar
"Ko'chmanchi qushlar"	Individual.	G'oyaga asoslangan rasm chizishni o'rgatish (qushlarning ayrim turlarini chizish, qush tanasi, boshi, tumshug'i, patlari shaklining xarakterli xususiyatlarini tasvirlash).	Qalam eskizini yaratish: qush tuzilishidagi oddiy geometrik shakllarni ajratib ko'rsatish. Eskizning konturidan tashqariga chiqmasdan qushning tanasi va boshini bo'yash. Yakkama-yakka chizmalar bilan chizish. Cho'tkaning uchi bilan tasvirning alohida detallarini (qush oyoqlari, tumshug'i, ko'zlari, dumi, tepasi) chizish.
"Ko'chmanchi qushlar uchmoqda", "Qushlar janubga uchmoqda"	Individual/jamoaviy.	Qushlarning xarakterli harakatlari (parvozdagi harakatlar) tasvirlangan syujet chizmalarini o'rgatish.	Dastlabki eskizni yaratish ko'nikmalarini rivojlantirish. Fon yaratish (osmon; ehtimol ufq chizig'ini chizish). Kompozitsiya qobiliyatlari va oddiy istiqbolni rivojlantirish (qush dizaynda qanchalik uzoq bo'lsa, uning tasviri qog'oz varag'ida qanchalik baland bo'lsa). Bo'yoqlar bilan bo'yash texnikasini mustahkamlash. Kichik guruhda ishlash qobiliyatini rivojlantirish.
	Individual.	Syujet sahnasini chizish uchun epizodni tanlash, badiiy asarning tasvirlarini yaratish qobiliyatini shakllantirish.	Murakkab figuralarni (o'rdak, tulki, ovchi) chizishda dastlabki eskizlarni yaratish. Bo'yoqlar bilan chizish, eskizning konturlarini bo'yash, reja bo'yicha cho'tka uchi bilan mayda detallarni ishlab chiqish.
"Parranda go'shti"	Individual.	Tasavvurdan chizish qobiliyatini rivojlantirish (har xil turdagi parrandalarning xarakterli xususiyatlari bilan tasviri).	Turli darajadagi bosimga ega rangli qalamlar bilan lyuklar. Fmaster yordamida konturlarni yaratish.
"Parrandachilik hovlisi"	Kollektiv.	Kollektiv faoliyatga qiziqishni rivojlantirish. Syujetli sahnalarni chizish qobiliyatini shakllantirish.	Qalam yoki bo'yoq bilan chizish ko'nikmalarini rivojlantirish. Guruhda ishlash qobiliyatini rivojlantirish: rasm uchun syujet va chizish uchun fonni birgalikda o'ylash, chizish texnikasini muhokama qilish va tanlash (ehtimol, tabiiy materiallar bilan applikatsiya yoki dizaynni o'z ichiga olgan holda), tugallangan ishni tahlil qilish.
"Sehrli qush"	Individual.	Ertak tasvirlarini chizish qobiliyatini shakllantirish.	Rangli qalamlar bilan chizish mahoratini mustahkamlash/Pastel yoki sanguine bilan chizish mahoratini rivojlantirish. Kompozitsion qobiliyatlarni rivojlantirish.
"Oqqush"	Individual.	Tasvirlash orqali chizmachilikni rivojlantirish. San'at asarining tasvirlarini yaratish qobiliyatini rivojlantirish ("Oqqush malikasi" mavzusining versiyasi uchun).	Qattiq bo'lmagan fonni yaratish. Ho'l fonda gouache bilan chizish. Cho'tkaning uchi bilan mayda detallarni ishlab chiqish.
"G'ozlar va oqqushlar" ertaki uchun rasmlar"	Individual.	Chizishda ertak tasvirlarini yaratish qobiliyatini rivojlantirish.	Rangli qalam bilan rasm chizish malakasini mustahkamlash. Batafsil fon yarating.
"Magpie-oq tomonli"	Individual.	Bir fikrga ko'ra ma'lum bir pozada qushni chizish qobiliyatini rivojlantirish (novdada o'tirgan qush).	Dastlabki eskiz asosida rangli qalamlar bilan chizish. Istalgan rang intensivligini olish uchun qalamni o'zboshimchalik bilan bosish mashqlari.
"Boyo'g'li"	Individual.	Aralash mediada ishlash qobiliyatini rivojlantirish.	Dastlabki qalam eskizidan akvarelda chizish. Qora kapillyar qalam bilan alohida qismlarning kontur chizig'ini chizish.
"G'oz", "Titmouse", "Qaldirg'ochlar", "Shoxdagi buqalar", "Chumchuqlar"	Individual.	Qushning rasmini konstruktiv tarzda chizish qobiliyatini rivojlantirish (oddiy geometrik shakllar yordamida).	Konstruktiv usulda oddiy qalam bilan eskiz yaratish. Qalam/akvarel/guash/pastel bilan chizish mahoratini mustahkamlash. Qushlarning alohida turlarini chizish bo'yicha mavzularda aralash vositalarda rasm chizishni o'rgatish tavsiya etiladi.
"Chumchuqlar suruvi"	Kollektiv.	Qushni ma'lum bir pozada chizish qobiliyatini rivojlantirish (cho'ntaklarni / donalarni maydalash).	Turli darajadagi bosim, turli xil soyalar bilan rangli qalamlar bilan chizish (plumga taqlid qilish). Kichik guruhda uyg'un ishlash qobiliyatini rivojlantirish. Chizma tafsilotlari bo'yicha fikrlashda tasavvurni faollashtirish (qanday chumchuqlar va uni qanday tasvirlash kerak).
"Oltin xo'roz"	Individual.	Badiiy asar asosida tasvir chizish qobiliyatini rivojlantirish.	Konstruktiv usulda qalam eskizini yaratish. Guash bilan chizish. Bo'yoqlarni aralashtirish orqali turli xil soyalarni olish mahoratini mustahkamlash.
"Kargopol qushlari"	Individual.	Ob'ektlarni hayotdan tortib olish qobiliyatini rivojlantirish (Kargopol o'yinchoq "qush" ni chizish). Dekorativ rasm chizish ko'nikmalarini rivojlantirish.	Hayotdan oddiy qalam bilan chizish (qush haykalchasi). Kargopol rasmiga asoslangan gouashda dekorativ naqsh yaratish.

Rag'batlantiruvchi darsni boshlash

Qog'ozdan rasm chizishni o'rganishning vazifalaridan biri qalam, bo'yoq va pastel bilan ishlash uchun motivatsiyani rivojlantirishdir. Ijodiy jarayonga e'tiborni jalb qilish va kognitiv faollikni oshirishning eng samarali usuli bu darsning tayyorgarlik bosqichida motivatsion materialdan foydalanishdir. Darsning rag'batlantiruvchi boshlanishi sifatida o'qituvchi turli xil texnikalardan foydalanishi va qo'shimcha jihozlardan foydalanishi mumkin:

Vizual materiallar: tematik plakatlar (uy qushlari, ko'chmanchi qushlar, qishda qolganlar), fotosuratlar, kitoblardagi rasmlar, qush haykalchalari, xalq hunarmandlarining qush o'yinchoqlari.
Xalq ertaklari va asl adabiy asarlardan matnlardan foydalanish.
Qushlar haqidagi she'rlar, qofiyalar, maqol va matallar, topishmoqlar o'qish.
Talabalarning tajribasi va bilimlariga murojaat qilish: suhbat o'tkazish, mulohaza yuritish uchun vazifalar.
Texnik vositalardan foydalanish: qushlar haqidagi qo'shiqlarni tinglash, qushlarning ovozini audio yozuvlar, proyektorda slaydlarni ko'rish.
Tematik faol yoki mantiqiy o'yinlarni o'tkazish, kutilmagan daqiqalar va muammoli vaziyatlarni yaratish.

"Qushlar" mavzusidagi darsning boshida rag'batlantiruvchi materiallardan foydalanishga misollar.

Dars mavzusi	Rag'batlantiruvchi boshlanish
"D. N. Mamin-Sibiryakning "Kulrang bo'yin" ertaki uchun rasmlar"	Dars boshida o'qituvchi bolalardan avval o'qigan "Kulrang bo'yin" ertakini yaxshi eslab qolishlarini so'raydi. O'tkazildi suhbat ertak mazmuniga ko'ra: qanday sabablarga ko'ra o'rdak o'z suruvi bilan uchib ketmagan, ovchi bilan uchrashishdan oldin ertakda nima sodir bo'lgan, tulki o'zini qanday tutgan va o'rdak o'zini qanday tutgan, quyon bilan qanday uchrashgan? va boshqalar. O'qituvchi o'qiydi parchalar ertakdan: qushlar iliq yerlarga uzoq safarga qanday tuyg'u bilan tayyorgarlik ko'rishadi; kulrang bo‘yin yolg‘iz qolgan, osmonda ko‘chmanchi qushlar galasi uchgan kuz kuni tasviri; shuvoqdagi sahna; quyon bilan uchrashish va boshqalar. Amalga oshirish mantiqiy o'yin"Farqni toping": Doskaga Mamin-Sibiryak ertaki uchun bir xil tasvirni aks ettiruvchi ikkita rasm biriktirilgan, ammo ulardan birida farq bor. O'qituvchi bolalar qancha farqni topishi kerakligini belgilaydi.
"Rowan novdasidagi bulfinch"	Yaratilish hayratlanarli daqiqa: Pochtachi guruhga xat olib keladi. Bu Dunno tomonidan yozilgan, u yigitlarga Znayka unga juda qiyin topishmoq berganini aytadi, u shunchaki to'g'ri javob bera olmaydi. Dunno boladan topishmoqni hal qilishda yordam berishini va javob xatida javobning rasmini yuborishini so'raydi. Sir: Qizil ko'krakli, qora qanotli, Donalarni eyishni yaxshi ko'radi. Tog 'kulida birinchi qor bilan U yana paydo bo'ladi. Keyinchalik, vizual materialni o'rganish uchun suhbat o'tkaziladi (buqalar tasvirlangan rasmlar): bolalar qushning strukturaviy xususiyatlarini, patlari va holatini aniqlaydilar. Jismoniy tarbiya daqiqa"Shoxlarga qarang - qizil futbolkalardagi buqalar." Balki ushlab turish mantiqiy o'yin"Bir xil pozalarda buqalarni toping": stolda buqalarning rasmlari bor (parvozda, rezavor mevalarni o'stirish, shoxda o'tirish, sakrash va hk), yigitlar xuddi shunday narsalarni topishlari kerak.
"Boyo'g'li"	Dars uchun fon hamrohligini tayyorlaydi - audio yozuvlar o'rmon qushlarining qo'shig'i bilan; vizual material - illyustratsiyalar rassom Vasnetsov tomonidan yaratilgan ertak va qofiyalarga. Dars boshida o'qituvchi bolani rasmlar ko'rgazmasiga olib boradi va rassom Yuriy Vasnetsov haqida gapiradi. Keyinchalik u amalga oshiriladi suhbat: bolalar rasmlarda qanday qushlarni ko'rishdi, ko'rsatilgan asarlarda qanday ranglar ustunlik qiladi va hokazo. O'qituvchi o'qiydi bolalarcha qofiya: Oh, kichkina boyqush, Siz katta boshsiz Siz daraxtda o'tirgan edingiz Boshini aylantirdi, Daraxtdan yiqildi U teshikka dumalab tushdi. U bu bolalar bog'chasi qaysi qush haqida ekanligini so'raydi va ko'rgazmada u bilan rasm topishni so'raydi. Boyqush tasvirini muhokama qilish: qushning tuzilish xususiyatlari, patlari, holati, u nimada o'tiradi, rassom qushni qanday ranglarda chizgan. O‘qituvchi ertaklarda, she’rlarda, qo‘shiq va multfilmlarda boyo‘g‘li yoki burgutni uchratganmi, balki bu qushni shahar tashqarisida yoki hayvonot bog‘ida ko‘rgandir, deb so‘raydi. "Boyo'g'li" ochiq o'yini: o'yin xonasining o'rtasida birinchi haydovchi turadigan boyo'g'li uyasi bor. O'qituvchi o'rmonda tun bo'lganini e'lon qiladi, haydovchi ko'zlarini yumadi, qolgan bolalar esa o'rmonning turli aholisi - hasharotlar, qushlar, hayvonlarni tasvirlaydilar, ular yugurib o'ynaydilar. O'qituvchi kun keldi, deb aytganda, bolalar muzlashadi va boyo'g'li uyadan uchib chiqib, hamma harakatsiz qoladimi yoki yo'qmi deb qaraydi; harakat qilganlarni boyo'g'li o'z iniga oladi. Shundan so'ng, boyo'g'li qancha tuta olgani hisoblab chiqiladi va yangi haydovchi tanlanadi.

"Qushlar" mavzusida eslatmalarni tuzish.

Ushbu mavzu bo'yicha rasm chizish darslarining maqsadi har xil turdagi qushlarning xarakterli pozalarda, syujetli sahnalarda va ertak tasvirlarida tasvirlarini yaratishdir. Tayyorgarlik guruhidagi rasm chizish darsi 30 daqiqadan ko'p davom etmaydi va kerakli bosqichlarni o'z ichiga oladi:

Tashkiliy vaqt 1-2 daqiqa.
Motivatsiya boshlanishi 6-7 daqiqa.
Amaliy ish 15-17 daqiqa.
Tugallangan ishni ko'rsatish va tahlil qilish 2-3 daqiqa.
Xulosa 1 daqiqa.

O'qituvchi o'tkazilgan darsni tahlil qilishi va keyingi o'quv faoliyatida ish usullari va shakllarini tuzatish yo'llarini belgilashi kerak.

Tayyorgarlik guruhida "Parranda hovlisi" mavzusidagi tasviriy san'at darsining qisqacha mazmuni.
Parrandalar va ularning jo'jalari haqidagi bilimlarni kengaytirish. Vazifalar Qushlarning xarakterli xususiyatlarini aniqlash qobiliyatini mustahkamlash.
Tabiatga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni tarbiyalash.
Muloqot va nutq qobiliyatlarini rivojlantirish. Materiallar Tonlangan qog'oz varaqlari, parrandalarning rasmlari, parranda hovlisining tasviri. Dastlabki ish O'quv adabiyotlarini, parrandachilik haqidagi ertak va she'rlarni birgalikda o'qish, kitoblar uchun rasmlarni ko'rish. Darsning borishi Dars boshida qisqa isinish amalga oshiriladi: bolalar o'qituvchiga ergashib, g'oz haqidagi she'r satrlariga o'tishadi.
O'ynoqi lahzani yaratish: qo'g'irchoq bolalarni ziyorat qilish uchun keladi va ularni parranda hovlisiga qarashga taklif qiladi; birinchi navbatda u bolalardan qushlar haqidagi topishmoqlarni so'raydi.
Qo'g'irchoq bolalarga parranda hovlisining rasmini ko'rsatadi. O'qituvchi suhbatni olib boradi. Plakatda qanday qushlar tasvirlangan? Nima uchun bu qushlar uy qushlari deb ataladi? Nima uchun odamlar parrandalarni saqlashadi va ko'paytirishadi?
Parrandalar haqida she'r bilan jismoniy tarbiya mashg'ulotini o'tkazish.
Amaliy qism: yigitlar rangli qalamlar bilan chizmalar yaratadilar.
Ishlarning namoyishi. Yigitlar ayniqsa muvaffaqiyatli chizmalarni ta'kidlashadi.
O'qituvchi barchaga bajarilgan ish va darsga qiziqish uchun rahmat.

“Qushlar” mavzusidagi chizmalar tartibi.

Tayyorgarlik guruhi o'quvchilari o'qituvchining og'zaki ko'rsatmalariga rioya qilish qobiliyatini faol rivojlantiradilar. Shuning uchun, bolalar topshiriqning amaliy qismini bajarishdan oldin, o'qituvchi ular bilan qush figurasini qanday usullarda va qanday ketma-ketlikda chizishlari, avval fonni yaratishlari kerakmi va qanday qilib, qanday aralash usullar mos kelishini muhokama qilishi kerak. topshiriqni bajarish uchun, tayyor chizmani loyihalashda haykaltaroshlik va applikatsiya usullaridan foydalanish mumkinmi. Etakchi savollar va maslahatlar orqali o'qituvchi bolalarni tavsiya etilgan harakat yo'nalishiga olib boradi. Siz berilgan mavzu bo'yicha tugallangan ishlarning namunalarini ko'rishingiz va bolalarni ushbu chizmalarni yaratishda qo'llaniladigan usullarni aniqlashga taklif qilishingiz mumkin. Vazifani bajarishda qiynalayotgan bolalar uchun qush figurasini bosqichma-bosqich chizish bilan texnokartalardan foydalanishga ruxsat beriladi.

Ko'chib yuruvchi va uy qushlarini bosqichma-bosqich chizish sxemalari.

Qalam bilan chizish bo'yicha ko'rsatmalar Qalam bilan chizish bo'yicha ko'rsatmalar Rangli qalamlar bilan chizish bo'yicha ko'rsatmalar Guash bilan chizish bo'yicha ko'rsatmalar Bo'yoqlar bilan chizish sxemasi. sxema Chizma sxemasi Chizma sxemasi Chizma sxemasi Chizma sxemasi

Maktabgacha yoshdagi bolalarni tasviriy san'atga o'rgatish bolaning umumiy aqliy rivojlanishi va ijodiy tabiatini shakllantirish uchun katta ahamiyatga ega. Bolalarni chizishga o'rgatish jarayonida o'qituvchilar turli mavzulardan foydalanadilar: oila, uy, ona shahar, tabiat, fasllar, bayramlar va boshqalar. Yosh rassomlar ijodidagi eng sevimli mavzulardan biri bu hayvonlarni chizishdir.

Hayvonot dunyosi bola uchun juda qiziq. Hayvonlar harakat qiladi, xarakterga ega, o'ziga xos xulq-atvori bilan ajralib turadi va shuning uchun bolalarda kognitiv qiziqish, faol idrok va yorqin hissiy reaktsiyani uyg'otadi. Bolalikdan hayvonlarga mehr uyg'otish, bolaning e'tiborini hayvonning go'zalligiga, uning foydasiga, onaning bolalarga bo'lgan g'amxo'rligiga, har qanday mehr-muhabbatga javob beradigan mehr tuyg'usiga qaratish kerak.

Maktabgacha yoshdagi bolalarni hayvon janri bilan tanishtirish ularga kognitiv (hayvonlarning tashqi ko'rinishi, odatlari va xatti-harakatlari, ularning xarakteri) va tarbiyaviy vazifalarni (hayvonot dunyosiga muhabbat va ehtiyotkorlik, sezgir munosabat, tabiatni himoya qilish va asrash istagi) hal qilishga imkon beradi. . Hayvonot dunyosiga estetik munosabatni shakllantirish uy va yovvoyi hayvonlar bilan uchrashganda, tirik ob'ektlarni kuzatishda va boshqa faoliyat turlarida ekologik tarbiya darslarida ham sodir bo'ladi. Natijada, bolalar turli xil taassurotlarni to'playdilar, ular o'z ijodida ifodalashga intiladi. Bunda ularga tasviriy san’atni o‘rgatish yordam beradi. Bolaning vizual faoliyati asta-sekin badiiy va ijodiy xususiyatga ega bo'ladi. Badiiy-ijodiy faoliyat mahsuli ifodali obrazdir. Chizma yaratishda bola vizual harakatlardan foydalanadi, tasvirlangan tasvirni ifodalash orqali ularni boshqaradi va ularni to'g'ri yoki noto'g'ri deb baholaydi. Chizma chizishga qaratilgan qo'l harakati chizish jarayonining o'zi tomonidan yaratilmaydi. Bolalarga chizishni o'rgatish kerak.

Keling, turli yosh guruhlarida bolalarni rasm chizishga o'rgatish bo'yicha darslarning mazmunini ko'rib chiqaylik. Har bir yoshda bola rasm chizishning yangi usullarini o'rganadi.

Hayvonlarni tasvirlashni o'rganish jarayoni uzoq davom etadi, uni ikki yo'nalishga bo'lish mumkin: bolalarning hayvonlar haqidagi bilimlarini rivojlantirishga qaratilgan tadbirlarni o'tkazish va hayvonlarni tasvirlashga o'rgatish. Bolalarning hayvonlar haqidagi bilimlarini, maktabgacha yoshdagi bolalarning tabiatga bo'lgan munosabatini rivojlantirish bo'yicha tadbirlarni amalga oshirish turli xil faoliyat turlarida rivojlanadi: "Men dunyo bilan tanishaman", "Gapni o'rganish" darslarida, ishda, dizaynda, o'simliklar va hayvonlarga g'amxo'rlik qilish, kuzatishlarda. Tabiat haqidagi hikoyalar, she’rlar, hayvonlar haqidagi ertaklar, sayrlar, ekskursiyalar paytidagi kuzatishlar mazmuni uy va yovvoyi hayvonlarni tasvirlash, ularning xususiyatlarini oydinlashtirish uchun boy material beradi. O'qituvchi tomonidan to'g'ri tashkil etilgan, kuzatish, o'yinchoqlar, rasmlar, hayvonlar tasvirlangan rasmlarni tekshirish, hayvonning tuzilishi, tashqi ko'rinishining xususiyatlari haqida tasavvur hosil qilish imkonini beradi.

Maktabgacha yoshdagi xususiyatlar har qanday samarali faoliyatni so'zlar, plastik harakatlar, ijro etish va boshqalar bilan mustahkamlash zarurligini taqozo etadi. Busiz bola uchun mo'ljallangan tasvirni ochish qiyin. Yoshi tufayli bola osongina o'zgaradi, faol muloqot qiladi va o'yinga qiziqish bilan qo'shiladi. O'yin bolalar faoliyatini tashkil etishda etakchi o'rinni egallaydi. Shuning uchun maktabgacha yoshdagi bolalar bilan mashg'ulotlar didaktikdan rolli o'yingacha bo'lgan har xil turdagi o'yinlar bilan to'ldirilishi kerak.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning vizual faoliyatini rivojlantirishda so'zga katta ahamiyat beriladi. Bu so'z nafaqat hayvonning tashqi ko'rinishini tasvirlash, balki u yashaydigan sharoitlarda uning hayoti va xatti-harakatlarining xususiyatlarini tavsiflash uchun ham zarurdir. Buning uchun siz dramatizatsiya o'yinlari, topishmoq oqshomlari, sinfda ko'rgazmalar, shu jumladan ekskursiyalar tashkil etishdan keng foydalanishingiz mumkin; tarbiyaviy hikoyalar va boshqalar.

Chizishni o'rganishning keyingi bosqichlarida hal qilinishi kerak bo'lgan murakkabroq vazifalarni bajarishda to'liq harakat erkinligiga ega bo'lish uchun rasm chizish texnikasini bola chizishni o'rganishning dastlabki davrida o'zlashtirishi kerak. Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar hayvonni mustaqil ravishda tasvirlashlari mumkin, shakli, rangi, tana qismlarining joylashishi, ularning o'lchamlari va nisbati, shuningdek, harakat va odatlarning namunasini tahlil qilishlari mumkin. Bitta to'rt oyoqli hayvonni tasvirlash usullarini o'zlashtirgan bolalar har qanday hayvonni rasmlar, o'yinchoqlar va boshqalardagi tasvirlari bilan taqqoslash orqali tasvirlashlari mumkin. Texnika tasvirni ifodali uzatish imkoniyatini cheklamaydi, bolalarga bir xil ijro uslubini yuklamaydi va tasvirga monoton yechimni majburlamaydi. Ishlash texnikasini va turli materiallarni o'zlashtirgan bolalar ularni o'zlariga xos tarzda ishlatadilar, rasmda hayvonlarning tasvirlarini ifodali ochib beradilar.

Hayvonlarni chizish juda murakkab va uzoq jarayon bo'lib, har bir yosh guruhida o'ziga xos xususiyatlarga ega. Shunday qilib, birinchi yosh guruhdagi bolalar faqat qalam yoki cho'tkani qanday qilib to'g'ri ushlab turishni va ular bilan to'g'ri ishlashni, vertikal va gorizontal chiziqlar, zarbalar va yumaloq chiziqlarni tasvirlashlarini bilishlariga asoslanib, ular hali ishonarli hayvonni tasvirlay olmaydilar. . Bunday yosh rassomlarning rasmlari ko'pincha ma'nosizdir. Bu bosqichda o`qituvchi chizmalardagi predmetlarni, tasvirlarni tanib olish va nomlashni, chizma va chizish jarayoni o`rtasida bog`lanishni o`rgatadi. Bolalar endigina alohida ob'ektlarni tasvirlashni o'rganmoqdalar. Bunda o`qituvchi tasvirlangan narsani bosqichma-bosqich tushuntirish va ko`rsatish, umuman tushuntirish kabi texnika va o`qitish usullaridan foydalanadi; tasvirni qisman ko'rsatish; og'zaki tushuntirish; individual ish; ob'ektning rasmini tugatish (masalan, itning dumi).

O'rta maktabgacha yoshdagi bolalar ob'ektlarni tasvirlash, ularning rangi va shakli, o'lchamlari, qismlarning fazoviy joylashishini ta'kidlashlari mumkin; turli xil rang kombinatsiyalaridan foydalaning; chizmalarni bo'yash; murakkab ob'ektlarni tasvirlashda buyumning tuzilishini, qismlarning joylashishini to'g'ri etkazish; rasmda bir nechta ob'ektlarni tasvirlash. grafik chizilgan hayvon mushuk

Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar bo'yoqlarni qanday aralashtirishni bilishadi; narsalarning shakli, nisbati, rangini etkazish, hayotdan olingan g'oyadan chizish; turli mavzularni: hayot manzaralari, hayvonlar harakati, ertaklardagi vaziyatlarni etkazish.

Chizmachilik darslarida bolalar xotiradan tasvirlarni uzatishni o'rganishlari, vazifalarni ijodiy bajarishlari va qog'oz varag'iga chizilgan rasmni qanday qilib to'g'ri joylashtirishni o'rganishlari kerak. Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar qalam va cho'tka bilan yaxshi ishlashi mumkin; Bu yoshda bolalarning vertikal va gorizontal, yoysimon chiziqlar asosida ob'ektlarni chizish bo'yicha grafik ko'nikmalari va qobiliyatlari yaxshilanadi. Bolalar turli xil geometrik shakllar yordamida narsalarni tasvirlay oladilar.

Bularning barchasi bolalarga turli xil texnika va usullardan foydalangan holda hayvonlarni chizishga o'rgatishda katta imkoniyatlar yaratadi.

Katta yoshli maktabgacha yoshdagi bolalarga hayvonlarni chizishni o'rgatishda o'qituvchi birinchi navbatda hayvonning tanasi va boshi shaklini nomlashni taklif qiladi, so'ngra chizish ketma-ketligini ko'rsatadi, tananing qismlarini va ularning shaklini nomlaydi (tanasi oval, boshi yumaloq, tumshug'i). , quyruq va boshqalar). Hayvonlar namunasi sifatida shakli va tuzilishi jihatidan oddiy o'yinchoqlar olinadi.

O'qituvchi o'yinchoq yoki rasm ko'rsatish orqali hayvon tanasining tuzilishini tahlil qiladi.

Katta guruhda o'qituvchi bolalarga nafaqat hayvonlar, balki hasharotlar va qushlar haqida ham gapirib beradi. U hasharotlar va kapalaklarning umumiy tuzilishini ko'rsatadi, so'ngra ularning tasvirlari ketma-ketligini ko'rsatadi. Bolalar ma'lum bir mavzu bo'yicha o'z g'oyalariga ko'ra rasm chizish orqali ushbu ko'nikmalardan foydalanishlari mumkin.

U ob'ektni aqliy ravishda uning tarkibiy qismlariga - tanaga, bo'yinga, boshga, dumga - ularni geometrik figuralar bilan taqqoslashni va ma'lum bir ketma-ketlikda chizishni, nisbatlarga rioya qilishni taklif qiladi. Bunday ishlar algoritmik chizma sxemalari deb ataladi. Chizishning algoritmik yondashuvi shuni anglatadiki, chizish ko'nikmalarini avtomatlashtirish uchun har bir chizma bir necha marta - har biri 38 martagacha bajarilishi kerak.

Keling, uy hayvonlari - mushukni geometrik figura - doira yordamida chizishning algoritmik sxemasiga misol keltiraylik. Doira chizing, uning pastki qismidagi doira ichida kichikroq doira chizing - bu bosh. Kichik uchburchaklar yordamida boshga quloqlarni torting. Biz og'izni chizamiz - ikkita parallel nuqta - ko'zlar, bitta qalin nuqta pastroq - burun. Gorizontal chiziqlar yordamida biz mo'ylovni chizamiz. Og'izni tasvirlash uchun biz yoy chiziqdan foydalanamiz. Kichik ovallardan foydalanib, ikkita oyoq va quyruq qo'shing. Qo'shimcha chiziqlarni o'chirish kerak, chizilgan bolaning xohishiga ko'ra ranglanishi kerak.

1-rasm.

Ushbu grafik mashq 3-4 yoshli bolalar uchun mo'ljallangan. Bolalar o'sib ulg'aygan sayin, ularga tobora murakkab naqshlar taqdim etiladi.

2-rasm.

Algoritmik sxema bo'yicha hayvonning tasviri hayvon tanasining asosi bo'lgan geometrik shakldan boshlanadi, unga bosh, oyoq va quyruq ketma-ket chiziladi.

Katta maktabgacha yoshdagi bolalar hayvonlarni statik va harakatda chizishlari mumkin. Hayvonni tasvirlashda ular nafaqat uning tashqi ko'rinishiga, balki xarakteriga, xulq-atvor xususiyatlariga ham e'tibor berishadi.

Bolalar nafaqat har bir bolaga tanish bo'lgan uy hayvonlarini, balki illyustratsiyalar, o'yinchoqlar orqali, shuningdek hayvonot bog'iga tashrif buyurganlarida tanish bo'lgan yovvoyi o'rmon hayvonlarini ham chizishadi.

Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar ham ko'pincha hayvonlarni hayotdan tortib olishadi. Hayotdan mohirona ishlash uchun barcha hayvonlarni chizish umuman shart emas. Model sifatida olish unchalik qiyin bo'lmagan hayvonlarning ikkita eng mukammal vakillarining shakllarini o'rganish kifoya.

Biz, birinchi navbatda, mushuk haqida gapiramiz. Aytgancha, uy mushukini tasvirlash eng qiyin hayvondir. Bu butun mushuk oilasini, masalan, sherlar, yo'lbarslarni chizish uchun kalitni beradi.

3-rasm.

Maktabgacha ta'lim muassasasida hayvonlarni chizish turli xil uslubiy usullardan foydalanishni o'z ichiga oladi, bu faoliyat turlari o'rtasidagi munosabatlarni hisobga olish va bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga imkon beradi, bu esa samarali vizual faoliyat natijasiga ijobiy ta'sir qiladi.

Maktabgacha yoshdagi hayvonlarni chizish juda muhim faoliyatdir. Chizishning turli usullaridan, jumladan noan'anaviy usullardan foydalangan holda o'qituvchi tasviriy san'atga muhabbat uyg'otadi va rasm chizishga qiziqish uyg'otadi. Bolalar bog'chasida barmoqlarni bo'yashdan sovun pufakchalarigacha hayvonlarni chizishning turli usullari va usullaridan foydalanish mumkin.

O'qituvchining asosiy vazifasi nafaqat turli xil hayvonlarni chizishni o'rgatish, ularni hayvon janri ustalarining eng yaxshi asarlari bilan tanishtirish, balki o'quvchilarni ko'rish, tushunish, asrab-avaylash va sevish qobiliyatini shakllantirishdir. tirik mavjudotlarning xilma-xil va ajoyib dunyosi. Maktabgacha yoshdagi bolalik davrida bolada, birinchi navbatda, dunyoga munosabat shakllanadi, shuning uchun unga insonning tabiatdagi alohida o'rni va o'rni to'g'risida tushuncha berish, bolalar ongiga tabiatda borligini etkazish muhimdir. hayvonlar shohligi; Hayvonot dunyosi qiziqarli va hayratlanarli.