Natalya Koskina
O'rta guruhdagi "Suv sehrgarlari" mavzusidagi GCDning qisqacha mazmuni
To'g'ridan-to'g'ri abstrakt- o'quv faoliyati bo'yicha mavzu« Sehrgar suvi» mintaqa "Bilim" V o'rta guruh
Maqsad: bolalarni suvning ba'zi xususiyatlari bilan tanishtirish, ularning e'tiborini hatto bunday tanish ob'ektga qaratish suv, juda ko'p noma'lum narsalarni yashiradi.
Dastur vazifalari: bolalarga suvning xossalari haqida tushuncha berish (ta'm, rang, hid, suyuqlik); barcha tirik mavjudotlar uchun ma'nolarni aniqlang;
Bolalarning qiziqishini, fikrlash va nutqini rivojlantirish; bolalarning faol lug'atiga kiring so'zlar: suyuq, rangsiz, mazasiz, shaffof;
Suvga hurmatni tarbiyalash.
Usul va texnikalar: - o'yin (syurpriz lahzalar);
Vizual (sxemalar, belgilar);
Amaliy (tajribalar);
Og'zaki (suhbatlar, o'qituvchining hikoyasi, qidiruv savollari);
Dastlabki ish: - hikoyalar, tarbiyaviy ertaklar o'qish xarakter: M. D. Prishvina "Jonli suv» , topishmoqlar so'rash;
- mavzular bo'yicha suhbatlar: "Suvni qayerdan topishingiz mumkin", "Suvda kim yashaydi";
Tajribalar (rang o'zgarishi, muzning suvga aylanishi);
Diagrammalarni chizish.
Materiallar va jihozlar: kompyuter, ko'zoynak, suv, sut, qoshiq, stakan, tozalangan shakar, ramzlar.
GCD harakati:
1. Kirish qismi.
Audio yozuv ijro etilmoqda (yomg'ir tomchilari).
Savol: Bolalar, eshitinglar, bu nimaga o'xshaydi?
D.: Bular suvning tovushlari, yomg'ir yog'moqda.
V .: Ha, bolalar, yaqinlashmoqda, yomg'ir yog'moqda.
Ajablanadigan daqiqa.
Bugun bizga bir tomchi yomg'ir keldi, u dunyo bo'ylab ko'p sayohat qildi, ko'p narsalarni ko'rdi va suv haqida juda ko'p qiziqarli narsalarni biladi. Tomchi bizni Suv Shohligiga tashrif buyurishga taklif qilmoqchi.
2. Asosiy qism.
Suv haqida eshitganmisiz?
Aytishlaricha, u hamma joyda!
Ko'lmakda, dengizda, okeanda
Va suv jo'mragida ...
Shundaymi? Nima deb o'ylaysiz?
(bolalar javoblari)
Savol: Tomchi qaerdan paydo bo'lgan, qayerda bo'lishi mumkin?
Keling, bizning tomchimiz sayohat qilgan rasmlarni ko'rib chiqaylik. Ularga nom bering.
D.: Dengiz, daryo, ko'lmak, soy, ko'lmak.
Savol: Demak, tomchi nimaning zarrasi?
IN.: Suv barcha tirik mavjudotlar uchun zarur; suvsiz Yerimizda hayot bo'lmaydi. Suv hayotning asosidir.
Sizningcha, bolalar, nima qila oladi? suv?
D .: G'irt, oqim, quyish, chopish.
V .: Keling, tekshiramiz.
Tajriba 1. « Suv suyuqlikdir»
V .: Bolalar, qaranglar, men stakanni egyapman, suv to'kib tashlaydi va boshqa stakanga quyiladi. U nima qilyapti suv?
D .: U quyiladi, oqadi, porlaydi.
V.: Nega?
D .: Chunki u suyuq.
XULOSA: suv suyuqlikdir, uni quyish, quyish mumkin.
V .: Bolalar, qanday rang deb o'ylaysiz? suv? (bolalar javoblari)
Buni hozir tekshiramiz.
Tajriba 2. « Suv rangsiz»
Bolalar oldida stolda 2 ko'zoynak: biri - suv bilan, ikkinchisi - sut bilan. Choy qoshiqlarini ikkala stakanga joylashtiring. Ko'zoynaklarning qaysi birida qoshiq ko'rinadi va qaysi birida ko'rinmaydi? Nega?
D .: Qayerga quyiladi? suv u erda siz qoshiqni ko'rishingiz mumkin, chunki suv tiniq, lekin uni bir stakan sutda ko'ra olmaysiz, chunki u shaffof va oq rangga ega.
XULOSA: suvning rangi yo'q, rangsiz.
Jismoniy tarbiya daqiqa "Yomg'ir"
Bir tashla, ikkita tashla,
Avvaliga juda sekin
Va keyin, keyin, keyin (joyida yugurish)
Hamma yugur, yugur, yugur.
Damlamalar qadam tashlay boshladi (har bir so'zga qo'l urish)
Qo'lga tushirish.
Damlama-tomchilash, tomizish-tomchilash. (qo'llarning erkin harakati)
Tez orada soyabonlarni ochamiz (qo'llarni boshning tepasida birlashtiring)
O'zimizni yomg'irdan himoya qilaylik.
Tajriba 3. « Suvning hidi yo'q»
V .: Bolalar, stolda krujkalar suv bor, men sizga suvni hidlashni taklif qilaman.
Hidi bormi biror narsa bilan suv? (bolalar javoblari)
XULOSA: suvning hidi yo'q, u hech narsaning hidini sezmaydi.
Tajriba 4. « Suvning ta'mi yo'q»
V .: Bolalar, endi suvni tatib ko'ring. U qanday? Shirin, sho'r, nordon, achchiq (bolalar javoblari).
V .: Bolalar, endi siz o'zingiz kichik tajriba o'tkazishingiz mumkin.
Plastinkangizdagi moddani bir stakan suvga soling. Qoshiq bilan aralashtirib, keyin suvni tatib ko'ring. U nimaga aylandi? (bolalar javoblari).
V .: Bugun siz suv haqida ko'p narsalarni bilib oldingiz. Keling, nimani eslaylik suv?
Suv suyuqlikdir.
Suv rangsiz.
Suv - hidsiz.
Suvning ta'mi yo'q.
V.: Bizda mavjud bo'lgan va kundalik hayotda foydalanadigan suvni himoya qilish, tejash va suv jo'mragini keraksiz ochiq qoldirmaslik kerak.
V .: Bolalar, tomchi biz uchun kutilmagan sovg'a tayyorladi - sharbat.
Ko‘rib chiqish:
Munitsipal byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi "Zorka" O'rik qishlog'i bolalar bog'chasi
Tarbiyachi: Kraeva Natalya Nikolaevna
2014 yil aprel
O'rta guruhda ochiq integratsiyalashgan dars
"Sehrgar suvdir"
Ta'lim sohalarining integratsiyasi: "Muloqot", "Ijtimoiylashtirish", "Musiqa", "Jismoniy tarbiya", "Salomatlik", "Badiiy ijod".
Maqsad: bolalarni suvning asosiy xususiyatlari bilan tanishtirishni davom eting.
Vazifalar:
bolalarni suvning xususiyatlari bilan tanishtirish: o'z shaklining yo'qligi; shaffoflik; suv suyuqlik, ta'msiz va hidsiz;
bolalarning suvning hayotimizdagi maqsadi haqidagi bilimlarini aniqlashtirish;
eksperiment jarayonida bolalarning kognitiv faolligini rivojlantirish;
shaffof shisha idishlar bilan ishlash qobiliyatini mustahkamlash;
yechimlar bilan ishlash qobiliyatini mustahkamlash;
aqliy operatsiyalarni rivojlantirish: taqqoslash, umumlashtirish, tahlil qilish qobiliyati;
izchil nutqni, mulohaza yuritish, xulosa chiqarish qobiliyatini rivojlantirish;
xulosalarni mustaqil shakllantirishni rag'batlantirish;
suvga hurmatni tarbiyalash;
guruhda ishlash, muzokaralar olib borish va sherikning fikrini hisobga olish qobiliyatini rivojlantirish.
Uskunalar: topishmoqlar bilan suv tomchilari ko'rinishidagi kartalar; shaffof plastik stakanlar, qoshiqlar, suv idishlari, shaffof idishlar, bir stakan sut, shakar, tuz, aromatik moy. Bo'yash, bo'yoqlar, cho'tkalar, hovuzni joylashtirish uchun karton baliq shablonlari. Ertak qahramoni - Bilmayman.
Darsning borishi:
Tarbiyachi: Bolalar, bugun men bolalar bog'chasiga bordim va Dunno bilan uchrashdim. U juda g'amgin o'tirdi. Men undan unga nima bo'lganini so'radim va u suv haqida hech narsa bilmasligini aytdi. Bolalar, men uni tinchlantirdim va unga yordam beramiz deb va'da berdim. Bolalar, rozimisiz? (Bolalarning javoblari). U bugun bizga kelishga va'da berdi.
Eshik taqilladi.
Tarbiyachi: Ammo, ehtimol, Dunno ham bizga kelgan.
Bilmadim paydo bo'ladi.
Bilmadim: Salom bolalar. (Bolalar salom berishadi.) Men juda xafaman. Bugun bildimki, men suv haqida hech narsa bilmayman. Siz bilan qolib, suv haqida biror narsa o'rgansam bo'ladimi?
Tarbiyachi: Xo'sh, bolalar, keling, Dunnoga yordam beraylikmi? (Bolalarning javobi.) O'tiring.
Tarbiyachi: Bolalar, keling, Dunnoga aytaylik, suv nima uchun kerak?
Bolalar . Ichish, qo'l yuvish, yuvinish, ovqat pishirish, kir yuvish.
Bilmadim: Kir yuvishni bilasizmi?
Bolalar. Ha, biz onamga kir yuvishda yordam beramiz.
Tarbiyachi: Keling, Dunno-ga kir yuvishda qanday yordam berishingizni ko'rsataylik?
Barmoq gimnastikasi- "Yuvish".
Men uni toza va yaxshilab yuvaman
Ko'ylak, kurtka va futbolka,
Sviter va shimlar -
Mening qo'llarim charchagan!
Bilmadim: Oh, qanday ajoyib do'stlar, onam uchun haqiqiy yordamchilar.
O'qituvchi : Bilmayman, suv sayyoradagi eng ajoyib moddalardan biridir. Bolalar allaqachon suv haqida ozgina bilishadi va bugun biz bir nechta tajribalar o'tkazamiz. Buning uchun siz va men laborantga aylanishimizni taklif qilaman. (Hamma kepkasini kiyadi). Endi laboratoriyamizga boramiz.
Tajriba №1 "Suv suyuqlikdir"
Tarbiyachi: Keling, bolalar, bir stakandan ikkinchisiga suv quyishga harakat qilaylik. (Bolalar bir stakandan ikkinchisiga suv quyadilar). Suv oqyaptimi? Nega?
Bolalar: Chunki u suyuq.
Xulosa: Suv suyuqlikdir, uni quyish yoki quyish mumkin. Agar u suyuq bo‘lmaganida daryo va soylarda ham, jo‘mrakdan ham oqib chiqmas edi. Va siz buni yaxshiroq eslab qolishingiz uchun men ushbu belgini tayyorladim (doskaga joylashtirilgan).
Tajriba № 2: "Suv shaffof, rangsiz"
Tarbiyachi: Stolda ikkita stakan bor, birida suv, ikkinchisida sut. Men bir stakan suvga qoshiq qo'yishni taklif qilaman. Nimani sezdingiz? Va endi - bir stakan sutga.
- Nimani sezdingiz?
Bolalar o'z fikrlarini bildiradilar: bir stakan sutda qoshiq ko'rinmaydi, lekin bir stakan suvda u ko'rinadi. O'qituvchi bilan birgalikda ular suvning yana bir xususiyatini shakllantirishadi: toza suv shaffof.
Xulosa: suvning rangi yo'q, rangsiz ( e'lon qilingan bu xususiyat uchun belgi).
Tarbiyachi: Suvni turli xil ranglarda bo'yash mumkinligini bilasizmi? Qanday qilib bilmoqchimisiz?
Unda men hozir sizga bir hiyla ko'rsataman! Men sizlarga sehrli idishlar tayyorladim, agar siz sehrli so'zlarni aytsangiz, idishlardagi suv rangga aylanadi. Sinab ko'ramizmi?
Tarbiyachi: Mendan keyin takrorlang:
Sen suvsan, suvsan,
Do'stim, sen sovuqsan.
Suv-suvga aylan
Yengil emas, balki rang-barang!
Tarbiyachi: Endi bankalarga puflang.
Bolalar so'z aytishadi, zarba berishadi ...
Tarbiyachi: Endi biz bankani yaxshilab silkitamiz. Biz nimani ko'ramiz?
Bolalar: Suv rangga aylandi.
Tarbiyachi: U qanday rangga aylandi?
Bolalar ranglarni nomlashadi(qizil, yashil, sariq).
Tarbiyachi: To'g'ri. Bu shuni anglatadiki, suv ham turli xil ranglarga aylanishi mumkin. Bu sehrli suv! Kim bu hiylani sinab ko'rmoqchi?
Bolalar o'z xohishlariga ko'ra sehrli nayrangni bajaradilar.
Tarbiyachi: Bolalar, sizningcha, suvga murabbo qo'shsangiz, uning rangi o'zgaradimi? Uyda sinab ko'ring va keyin bizga ayting.
Tajriba № 3: "Suvning ta'mi yo'q"
Tarbiyachi: Va endi, bolalar, men sizga suvni tatib ko'rishni taklif qilaman. (Bolalarga qaynatilgan suv taklif etiladi). U qanday? Shirinmi? Tuzlimi? Achchiqmi? (Bolalarning javoblari).
Xulosa : suvning ta'mi yo'q, u mazasiz (suvning bu xususiyatining ramzi joylashtirilgan).
Tarbiyachi: keling, siz bilan quyidagi tajribani o'tkazamiz. Stolingizdagi moddani bir stakan suvga quying (o'qituvchi ko'rsatadi - tuz, shakar). Aralashtiring va endi suvni tatib ko'ring. Uning ta'mi qanday edi? Suvga nima qo'shdingiz deb o'ylaysiz? ( Bolalarning javoblari).
Tarbiyachi: Ma'lum bo'lishicha, suv unga qo'shilgan moddaning ta'mini olishi mumkin.
Tajriba № 4: "Suvning hidi yo'q"
Tarbiyachi: Bolalar, siz va men suvning rangi va ta'mini o'zgartirishi mumkinligini bilib oldik. U hidini o'zgartira oladimi? Nima deb o'ylaysiz? ( Javoblar ). Bolalar, men sizga suvning hidini his qilishni maslahat beraman. Suvdan biron bir hid bormi?
Xulosa: Suv hidlamaydi, uning hidi yo'q.
Tarbiyachi: Keling, bir tomchi sehrli moy qo'shamiz (O'qituvchi bir stakan suvga moy tushiradi, bolalar hidlaydi va javob beradi).
Tarbiyachi: Yaxshi bolalar, biz siz bilan yaxshi ishladik va endi men sizga va Dunnoga biroz dam olishni va o'yin o'ynashni taklif qilaman."Quyosh va yomg'ir". (Harakatlanuvchi musiqiy o'yin)
Tarbiyachi: Bolalar, keling, Dunnoga topishmoqlarni qanday yechishingiz mumkinligini ko'rsataylik. Menda sehrli topishmoqlar bor.
Dunyodagi eng kuchli kim? (suv)
Qo'lingizda nimani ushlab turolmaysiz? (suv)
Nimani elakda olib bo'lmaydi? (suv)
U oqadi, oqadi - oqmaydi, yuguradi, ishlaydi - tugamaydi. (Daryo)
Dengiz bo'ylab yuradi va yuradi, lekin qirg'oqqa yetganda u yo'qoladi. (to'lqin)
Yerda oq ko‘rpacha yotardi. Bahor keldi - hammasi ketdi. (qor)
Kechasi yerda uxlab, ertalab qochib ketadi. (Shudring)
U dalada va bog'da shovqin qiladi,
Ammo u uyga kirmaydi.
Va men hech qaerga bormayman
U borguncha.
(Yomg'ir)
Tarbiyachi: Bolalar, sizga yomg'ir yoqadimi? Uni derazadan tomosha qilishni yoqtirasizmi? Qanday yomg'ir bor? ( Bolalar javoblari ). Men sizga yomg'ir haqida film tomosha qilishni va yomg'ir qanday gapirishini tinglashni taklif qilaman. (Slaydlarni kompyuteringizda ko'ring).
Tarbiyachi:
Osmondan yomg'ir yog'ishi uchun,
Nonning quloqlari o'ssin,
Kemalar suzib yurishi uchun,
Jelly pishirilishi uchun,
Hech qanday muammo bo'lmasligi uchun -
Biz ..... (suv)siz yashay olmaymiz.
Bolalar, bilmayman, siz suvni tejashingiz kerakligini va qo'lingizni yuvganingizda darhol jo'mrakni o'chirish kerakligini bilasizmi? ( Javoblar).
Bilmadim: Nima uchun suvni tejash kerak, u juda ko'p?!
Tarbiyachi: Suv juda ko'p, lekin yuvish va pishirish uchun faqat tozalangan suv kerak bo'ladi va toza suv olish uchun odamlar ko'p kuch sarflashadi, biz bu haqda keyingi safar gaplashamiz. Va kranni o'chirishni unutmasligimiz uchun men "Suvni tejang!" Eslatma tayyorladim. Bolalar, keling, ushbu eslatmani yuvinish xonamizga osib qo'yaylik. Va biz uni Dunnoga beramiz, shunda u ham suvni tejashni unutmaydi. To'g'rimi? ( Javoblar).
Bilmadim: Bolalar, mening ham sizga sovg'am bor, men sizlarga baliq bermoqchi edim. Bitta muammo shundaki, mening baliqlarim butunlay oq va chiroyli emas. Keling, ularni ranglaymiz.
(Bolalar baliqlarga rang berishadi)
Bilmadim: Yaxshi, bolalar. Sizda qanday ajoyib baliq bor.
Tarbiyachi: Keling, ularni hovuzga qo'yib yuboraylik, ular yashasin. (Hovuz modeli bilan ishlash).
Bilmadim: Bugun men sehrgar suv haqida juda ko'p qiziqarli narsalarni bilib oldim. Suv suyuqlik, ta'msiz va hidsizdir. Suv toza.
Lekin sen bilan xayrlashish vaqti keldi. Xayr, bolalar.
Bolalar va ta'lim Tel: Xayr, bilmayman! Yana ko'rishguncha!
Dars mavzusi: "Suvni tejang!"(o'rta guruh)
Ta'lim sohasi: bola va tabiat; integratsiya: bola va jamiyat, EMF, musiqiy faoliyat, nutqni rivojlantirish.
Dasturiy ta'minot vazifalari:
bolalarning odamlar, hayvonlar va o'simliklar hayotida suvga bo'lgan ehtiyoj haqidagi bilimlarini aniqlashtirish;
suv sharoitlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash;
yer shari, “chuchuk suv” tushunchasi va uning zahiralari bilan tanishtirish;
ekologik muammolar va suvni muhofaza qilish yo‘llarini ko‘rib chiqish;
nutqni, xotirani, harakatlarni muvofiqlashtirishni rivojlantirish;
suvga ehtiyotkorona munosabatni tarbiyalash.
Dastlabki ish: she'rlarni yodlash; topishmoqlarni taxmin qilish; raqs harakatlarini o'rganish; yurish paytida yomg'irdan oldin va keyin turli xil suv sharoitlari va o'simliklarni kuzatish; tabiat burchagida kuzatuvlar: akvariumdagi baliq (suvni almashtirish), gullar (sug'orish); o'qituvchi yordamchisining ishini nazorat qilish: idishlarni, pollarni yuvish, changni tozalash; o'yinchoq burchagida mehnat (o'yinchoqlarni yuvish, qo'g'irchoq kiyimlarini yuvish).
Material:
suv tomchilari (katta va kichik);
topishmoqlar, globus, Belarus xaritasi;
stakan suv va suv idishi;
"Suvning ifloslanish manbalari" rasmlari;
ertak "Bir vaqtlar daryo bor edi";
A. Eroshinning "Baliq ovlash haqida" she'rida o'ynash uchun atributlar;
“Globus”, “Suvni asrang, odamlar!” she’rlari;
bolalar bog'chasining "Suv-suv" qofiyasi, "Moviy oqimdan" qo'shig'i, "Jonli, bahor, yasha!" qo'shig'ining musiqiy yozuvi;
"Tomchi" rangdagi sahifalar.
Darsning borishi:
Bolalar guruhga kiring va mehmonlarni kutib oling:
Biz hammamiz do'stona yigitlarmiz
Biz maktabgacha yoshdagi bolalarmiz.
Biz sizni tashrif buyurishga taklif qildik,
Bizni maqtashingiz uchun.
Hamma qiziqsin
Qiziqarli va foydali!
Qulayroq bo'ling
Aylanma, aylanma.
Bolalar, bugun ertalab nima bo'ldi
Men sizga aytishni unutdim -
Men hozirgina bolalar bog'chasiga bordim,
Tomchi menga keldi (qayg'uli Tomchini ko'rsatadi),
Bechora yig'laydi, g'amgin,
Va keyin u menga aytadi:
"Bolalar jo'mrakni o'chirishni unutishdi,
Va barcha tomchilar suzib ketdi! ”
Va men javoban aytdim:
"Yo'q, bu erda bunday bolalar yo'q!
Biz suvni isrof qilmaymiz,
Biz suvni tejaymiz!”
Tomchi tabassum qila boshladi (o'qituvchi quvnoq tomchini ko'rsatadi),
Va u bizning bog'imizda qoladi.
Bolalar, keling, tomchilatib mehmonimizga uning opalari bizning guruhimizda qayerda yashashlarini, ular biz bilan nima qilishlarini va qanday foyda keltirishlarini ko'rsataylik. Va biz tomchi opa-singillarimizni chiroyli qog'oz tomchilari bilan nishonlaymiz.
Bir-biringizning orqasida turing, damlamaga aylantiring va keling, oqaylik.
Sayohat - guruhdagi tomchilarni qidirish
(Bolalar guruh bo'ylab yurishadi va to'xtashadi)
Bir dekanter suv solingan stolda:
Biz ichishimiz uchun suv kerak (bir tomchi tomizish).
2. Yuvish joyi yaqinida:
O'qituvchi yordamchisiga idish yuvish, changni artish va guruhni tozalash uchun ko'p suv kerak (tomchini yopishtirish).
3. Hojatxonada:
Bolalar qo'llarini va yuzlarini yuvishlari va zarur gigiena talablarini bajarishlari uchun suv kerak (tomchi yopishtirish).
IN: Agar yuvmasak nima bo'ladi? (biz iflos bo'lamiz, yomon hidlaymiz, kasal bo'lishimiz mumkin).
"Suv-suv" musiqiy tanaffus
4. O'yin burchagida:
Nopok o'yinchoqlarni yuvish va qo'g'irchoqlarning kiyimlarini yuvish uchun suv kerak bo'ladi (bir tomchi yopishtiriladi).
5. Tabiat go‘shasida:
o'simliklar yaqinida.
Gullarni sug'orish kerak, ular tirik, suvsiz ular quriydi va quriydi, ularga suv kerak (tomchini yopishtiring).
akvariumda:
Baliqlar suvda yashaydi, ularsiz o'ladi, suzish uchun ko'p suv kerak (tomchini yopishtiradi).
IN: Bolalar, endi guruhimizda yashovchi tomchilarni sanaymiz (hamma tomchilarni birga sanaydi).
Mana, Damla, bizning guruhda qancha opa-singillaringiz yashaydi, ular bizga katta foyda keltiradi. Yigitlarga esa ularga g‘amxo‘rlik qilishga, suvni behuda isrof qilmaslikka, undan maqsadli foydalanishga va’da beramiz.
IN: Bolalar, bekinmachoq o'ynashni yoqtirasizmi? Tabiatdagi suvimiz ham yashirishni yaxshi ko'radi. Keling, uni topishga harakat qilaylik.
Topishmoq o'yini "Suv qayerda yashiringan?"
Endi raqsga tushamiz va qo'shiqda suv qaerda yashiringanini topamiz.
Jismoniy tarbiya daqiqasi "Moviy oqimdan ..."
IN: Qarang, bugun sizga nima olib keldim. Bu globus. Bizning Yer sayyoramiz kosmosdan shunday ko'rinadi. Okeanlar, dengizlar, daryolar va ko'llar ko'k rangda ko'rsatilgan. Ko'ryapsizmi, ularning qanchasi bor? Balki siz suvni tejashingiz kerak emasmi? (bolalar javoblari). Gap shundaki, hamma suvdan hayvonlar va odamlar foydalana olmaydi. Axir, okeanlar va dengizlarda suv sho'r bo'ladi, unda faqat dengiz hayvonlari va o'simliklari yashashi mumkin. Odamlar va sushi jonivorlari esa chuchuk suvga muhtoj bo‘lib, uning ta’mi yo‘q, lekin aslida chanqaganingizda u yer yuzidagi eng mazali ichimlikdek tuyuladi. Toza suv daryolar, ko'llar va muzliklarda uchraydi.
Tasavvur qilaylik, biz sayyoramizdagi barcha suvni stakanlarga quydik. Qanchaligini ko'ring. Va endi siz va men butun sho'r suvni olib, sayyoramizga qaytaramiz, faqat toza suvni qoldiramiz. Undan juda oz qoldi.
Ammo omadimiz keldi. Bizning Belarusimiz chuchuk suvga boy, xaritaga qarang: bizda juda ko'p daryolar va ko'llar bor, shuning uchun bizning respublikamiz ba'zan ko'k ko'zli deb ataladi.
Ko'p toza suvga ega bo'lish, albatta, yaxshi. Ammo biz uni hali ifloslantirmasligimiz kerak. Aks holda muammoga duch kelishimiz mumkin.( bolalar stullarda o'tirishadi)
Bir kuni shunday bo'ldi:
A. Eroshin she'rini ijro etish
«
Baliq ovlash haqida »
Biz baliq ovlashga bordik
Hovuzda baliq ovlandi.
Vitya ro'molchani ushladi,
Va Egor - qovurilgan idish.
Kolya - mandarin qobig'i,
Sasha - eski poyabzal
Va Sabina va Soso -
Mashinadan g'ildirak.
Ikkita shamga duch keldim,
Bore - seld bankasi,
Va sirg'a ilgakda
Pakli bir parcha ovladi.
Kun bo'yi o'jarlik bilan hovuzda
Bekorga baliq tutdik.
Ular juda ko'p axlatni baliq ovlashdi
Va hech qachon minnow.
Har bir inson bilishi va yodda tutishi kerak:
Agar siz axlatni hovuzga tashlasangiz,
Keyin bir kun shunday hovuzda
Baliq shunchaki o'ladi.
IN: Ammo bu sodir bo'lishi mumkin bo'lgan barcha muammolar emas. Tomchi menga aytgan ertakni tinglang.
"Bir vaqtlar daryo bor edi" ertakini o'qish
Bir paytlar daryo bor edi. Avvaliga bu baland, nozik archa daraxtlari va oq tanli qayinlar orasiga yashiringan kichik, quvnoq oqim edi. Va hamma aytdi: bu oqimdagi suv qanchalik mazali, toza. Keyin oqim haqiqiy daryoga aylandi. Undagi suv endi u qadar tez oqmasdi, lekin u mazali va tiniq edi. Bir kuni daryo shaharda o'zini ko'rdi. Odamlar undan xursand bo'lib, shaharda qolishini so'rashdi. Daryo rozi bo'ldi.
U tosh banklarga zanjirlangan edi. U bo'ylab paroxodlar va qayiqlar yura boshladi. Odamlar daryoga o'rganib qolishdi va endi undan hech narsa so'ramay, xohlaganini qilishdi. Bir kuni uning qirg'og'ida ular zavod qurdilar, uning quvurlaridan iflos oqimlar daryoga oqib tushdi. Yillar o'tdi.
Daryo qayg'udan qorayib, iflos va loyqa bo'ldi. Hech kim: "Qanday toza, qanday go'zal daryo!" Demadi hech kim uning qirg'og'ida yurmadi. U yerda mashinalar yuvilgan, kiyimlar yuvilgan. Bir kuni daryo bo'ylab katta tanker o'tdi, undan ko'p neft suvga to'kildi. Daryo qora plyonka bilan qoplanib, uning aholisi - o'simliklar va hayvonlar havosiz bo'g'a boshladi.
Daryo butunlay kasal.
"Yo'q," deb o'ylaydi u, "men endi odamlar bilan qola olmayman. Men ulardan uzoqlashishim kerak, aks holda men o'lik daryoga aylanaman ».
U o'z aholisini yordamga chaqirdi.
“Men har doim siz uchun uy bo'lganman, endi esa muammo keldi, odamlar sizning uyingizni vayron qilishdi, men kasal bo'lib qoldim. Sog‘ayishimga yordam bering, noshukrlardan uzoqroqda o‘zga yurtlarga boramiz”.
Daryo aholisi yig'ilib, uylarini kirdan tozalashdi va daryoni davoladilar.
Va u bolaligidagi mamlakatga, archa va qayinlar o'sadigan, odamlar kamdan-kam mehmon bo'lgan erga yugurdi.
Ertasi kuni shahar aholisi daryosiz yolg'iz qolishganini aniqladilar. Uylarda yorug'lik yo'q edi, zavodlar to'xtadi, musluklardan suv yo'qoldi. Shaharda hayot to'xtadi.
Shunda eng keksa va dono shaharlik dedi:
“Daryo bizni nima uchun tark etganini bilaman. Kichkinaligimda uning tiniq suvida yuvinardim. U har doim bizning do'stimiz va yordamchimiz edi, lekin biz buni qadrlamadik. Biz daryoni xafa qildik va undan kechirim so'rashimiz kerak."
Xalq esa daryo bo‘yiga borib ta’zim qilib, tezroq shaharga qaytishini iltimos qildi; Ular usiz o'zlarini qanchalik yomon his qilishlarini aytishdi va unga g'amxo'rlik qilishga va'da berishdi. Daryo mehribon edi va yomonlikni eslamadi. U shaharga qaytib, uning aholisiga yordam bera boshladi. Va odamlar barcha axlatlarni olib tashlashdi, fabrikalarning oqava suvlarini tozalashdi va hatto daryoning salomatligi va farovonligini nazorat qilish uchun maxsus olimlarni chaqirishdi.
IN: Sizga ertak yoqdimi? Kichkintoyimiz ham bizga tashrif buyurganidan xursand. Keling, unga va'da beraylik, biz uning har bir singlisini asrab-avaylaymiz, suvni ifloslantirmaymiz.
Bolalar “Suvni asrang, odamlar!” she’rlarini o‘qiydi.» , "Globus".
Suvga ehtiyot bo'ling, odamlar!
Axir hamma suvga juda muhtoj!
Agar butun tabiat nobud bo'lsa-chi?
Suv hayot beradi!
Daryoga axlat tashlamang
U erda daryoda baliq yashaydi!
Neft zavodlarini quritmang,
Chayqalar qo'shiq aytmaydi!
Bekorga muslukdan suv quymang,
Barcha tirik mavjudotlar haqida o'ylang
Bir oz suv ichmasdan
Biz dunyoda yashaymiz!
globus
Men globusni quchoqladim.
Biri quruqlik va suv ustida.
Qit'alar mening qo'limda
Ular menga jimgina pichirlashadi: "Ehtiyot bo'l".
O'rmon va vodiy yashil rangga bo'yalgan.
Ular menga: "Bizga mehribon bo'l", deyishadi.
Bizni oyoq osti qilmang, kuydirmang,
Qishda va yozda ehtiyot bo'ling."
Chuqur daryo shivirlaydi,
"Bizga g'amxo'rlik qiling, bizga g'amxo'rlik qiling."
Men barcha qushlar va baliqlarni eshitaman:
"Sizdan so'raymiz, odam.
Bizga va'da bering va yolg'on gapirmang.
Bizni katta akadek asrang”.
Men globusni quchoqladim,
Va menga nimadir bo'ldi.
Va birdan men pichirladim:
"Men yolg'on gapirmayman. Men seni qutqaraman, azizim.
Uchrashuvimizdan esdalik sifatida, tomchi sizga opalarining bo'yash kitobini beradi. Ularni uyda osib qo'ying va suvni tejang!
"Yasha, bahor, yasha!" Qo'shig'i.
MDOU "26-sonli "Firefly" bolalar bog'chasi
O'rta guruh loyihasi
"Suv sehrgarasi"
To‘ldiruvchi: o‘qituvchi I.A.Govtova
o'qituvchi Lemesheva S.B.
Kotlas 2017
Loyiha:
"Suv sehrgarasi"
Loyiha ishtirokchilari: bolalar, o'quvchilarning ota-onalari, o'qituvchilar.
Loyiha turi: guruh, qisqa muddatli (10-19 maygacha), tadqiqot, ijodiy.
Loyihaning dolzarbligi: Dunyo ekologik falokat yoqasida turgan bugungi kunda ekologik ta’lim har qachongidan ham ko‘proq zamonamizning eng dolzarb muammolaridan biri hisoblanadi. Sayyoramizdagi tabiatni asrash uchun bizga bilimli odamlar kerak. Hozirgi kunda ko'pchilik tabiat bilan aloqani yo'qotdi. Natijada xatti-harakatlar ham o'zgardi. Odamlar evaziga hech narsa bermasdan tabiatdan hamma narsani ola boshladilar. Inson tabiatni his qilmaydi, u bilan aloqa qilmaydi. Shu bois maktabgacha ta’lim muassasalarida ekologiya va ekologik ta’limga qiziqish keyingi paytlarda ortdi.
Loyiha bolalarning suvning barcha tirik mavjudotlar uchun juda zarur ekanligi haqidagi bilimlarini mustahkamlash va chuqurlashtirishga qaratilgan; Usiz o'simliklar, hayvonlar va odamlar yashay olmaydi.
Loyiha muammosi: Bolalarda suvning inson hayotidagi ahamiyati, suvni ifloslantiruvchi asosiy manbalar, uning oqibatlari, suv ifloslanishining oldini olish choralari haqida tasavvurga ega emas.
Loyihaning maqsadi: Bolalarda suvning er yuzidagi barcha hayot uchun zarur bo'lgan qismi sifatidagi g'oyalarini shakllantirish. Suvning turli holatlardagi (suyuq, gazsimon, qattiq) xossalarini o'rganish.
Loyiha maqsadlari:
1. Suv er yuzidagi barcha tirik mavjudotlarga kerakligi haqida bilim berish.
2. Bolalarda suvning xossalari (shaffof, hidsiz, mazasiz, shakli yo‘q) haqidagi bilimlarni shakllantirish.
3. Bolalarda suvni asrash kerakligi haqidagi bilimlarni shakllantirish.
4. Bolalarda tirik tabiatga qiziqishni rivojlantirishni davom eting.
5.. Bolalar va kattalarda ekologik madaniyatni tarbiyalash.
Rejalashtirilgan natijalar:
1. Bolalarda suv tirik organizmlar uchun hayot manbai ekanligi haqida dastlabki tasavvurlar shakllanadi.
2. Bolalarning yoshiga mos tadqiqot ko'nikmalari rivojlanadi (ular tabiat tarixiga oid savollarni beradilar, sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatadilar, eksperimental ravishda olish zarurati tug'iladi, namunaviy diagrammalar yordamida kuzatishlarni yozib olishni o'rganadilar).
3.Bolalar suv va suv havzalariga g'amxo'rlik qilish haqida bilimlarni rivojlantiradilar.
4. Bolalar tabiatdagi xatti-harakatlar va faoliyatda ekologik jihatdan qimmatli tajribaga ega bo'ladilar.
5.Maktabgacha yoshdagi bolalarni ekologik tarbiyalashda ota-onalarning tarbiyaviy kompetensiyasi ortadi.
1. Tayyorgarlik bosqichi:
Loyihaning yo'nalishini, maqsad va vazifalarini aniqlash;
Guruhda tajriba laboratoriyasini yaratish;
Suv bilan tajriba va tajribalar kartotekasini tayyorlash va tuzish.
2.Asosiy bosqich:
| Faoliyat sohasi | |
| Suhbatlar, hikoyalar |
Suv haqida nimalarni bilamiz Suvning barcha tirik organizmlar uchun ahamiyati Yog'ingarchilik nima |
| Eksperimental faoliyat | Tajribalar: Suv suyuqlikdir Suvni tozalash Suv rangini o'zgartiradi Suv erituvchidir Sovun ko'piklari Floats va lavabolar |
| Kognitiv faoliyat | Bolalar uchun "Suv sehrgarlari" taqdimotini ko'ring |
| Badiiy ijodkorlik | "Tirik bulutlar" ilovasi |
| Badiiy adabiyot o'qish | Malika suvi (ekologik ertak) N.A. Rijova Z. N. Aleksandrovning "Yomg'ir" |
| O'yin faoliyati | Ochiq o'yinlar: "Oqim" Didaktik o'yinlar: |
| Ota-onalar bilan ishlash | Ota-onalar uchun vizual maslahat "Suv tana uchun muhim" (ichimlik rejimiga rioya qilish, qattiqlashuv haqida). |
3.Yakuniy bosqich:
Bolalarning barcha tirik mavjudotlarning manbai sifatida suv haqidagi bilimlarini ochib berish.
O'z kompozitsiyangizning ertaklarida bilimlarni aks ettiring.
Bolalar va kattalarda ekologik madaniyatni shakllantirish.
Yakuniy natija:
1.Bolalarda suv tirik organizmlar uchun hayot manbai ekanligi haqida dastlabki tasavvurlar shakllangan.
2. Bolalarning yoshiga mos tadqiqot ko'nikmalari shakllangan (ular tabiat tarixiga oid savollarni beradilar, sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatadilar, eksperimental ravishda olish zarurati tug'iladi, namunaviy diagrammalar yordamida kuzatishlarni yozib olishni o'rganadilar).
3. Bolalar suv va suv havzalariga g'amxo'rlik qilish haqida bilimlarni rivojlantirdilar.
4.Bolalar tabiatdagi xatti-harakatlar va faoliyatlarda ekologik jihatdan qimmatli tajribaga ega bo'ldilar.
5. Maktabgacha yoshdagi bolalarni ekologik tarbiyalashda ota-onalarning tarbiyaviy kompetensiyasi oshdi.
Loyiha mahsuloti:
1. “Suv” tajribalarining kartotekasi.
2. "Suv sehrgarasi" taqdimoti.
3. Bolalar ijodiyoti ko'rgazmalari tashkil etildi: "Tirik bulutlar" ilovasi asosida, haykal 6 "Bizning akvarium"
4. “Suv” tajriba va tajribalar sxema-modellari.
Bibliografiya:
O.A. Voronkevich "Ekologiyaga xush kelibsiz"
S.N.Nikolaeva "Ekologik ta'lim"
T.G. Kobzeeva "Yurish paytida faoliyatni tashkil etish"
"2-7 yoshli bolalar uchun eksperimental tadbirlarni tashkil etish"
T.S. Komarova "Bolalar bog'chasidagi badiiy faoliyat: o'rta guruh-MOSAIK-SINTEZ, 2014 yil.
Munitsipal byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi
Bolalar rivojlanish markazi "Ayiq" bolalar bog'chasi
671561 Buryatiya Respublikasi, Muiskiy tumani, Taksimo qishlog'i, st. Latviya 19.
Kelishilgan
Katta o'qituvchi
Kazantseva N.V.______
"Suvning xususiyatlari" o'rta guruh uchun dars konspektlari
"Golubichka" o'rta guruh o'qituvchisi
Gerasimovich Kristina Igorevna
Taksi 2015
Maqsad: Bolalarni suvning ba'zi fizik xususiyatlari bilan tanishtirish.
Vazifalar:
Tarbiyaviy
Suvning ta'mi va rangini o'rganish, "shaffoflik" xususiyati bilan tanishish, erituvchi sifatida suv haqidagi bilimlarni mustahkamlash.
Rivojlanish
Fanga kognitiv qiziqish, juftlikda ishlash, nutq, fikrlash, diqqat, xotirani rivojlantirish.
Tarbiyaviy
Qiziquvchanlikni, o'ziga ishonchni, diqqatni, aniqlikni tarbiyalash.
Yo'nalishlar: Kognitiv, jismoniy, badiiy-estetik, nutq.
Bolalar uchun jihozlar: har bir bola uchun suv va sutli stakan stakan, tozalangan shakar, tuz, guash bo'yog'i, toshlar, qoshiqlar, ochiq ko'k salfetkalar va ko'k, oq va yashil qog'oz parchalari, rangli kartondan quyosh va bulutlar (magnit bilan) ) .
O'qituvchi uchun jihozlar: ikkita stakan, birida suv, ikkinchisida sut, ko'k, oq va yashil karton bo'laklari, doskadagi stol, piyoz o'ynash uchun narsalar, sarimsoq, limon, konfet, bir stakan toza suv
Darsning borishi:
I Tashkiliy vaqt.
(Eshikni taqillating. O'qituvchi bir tomchi olib keladi).
Qarang, kim bizga tashrif buyurdi? To'g'ri, bu Droplet. Keling, unga salom aytaylik (bolalar salom deyishadi)
II Maqsadni belgilash va motivatsiya.
U siz uchun juda qiziqarli, ammo juda qiyin topishmoq tayyorladi. Buni taxmin qilib, siz bugun nima haqida gaplashishimizni bilib olasiz.
Men bulutda ham, tumanda ham, daryoda ham, ummonda ham,
Va men uchaman va men yuguraman va men shishadan yasalgan bo'lishim mumkin. (suv)
To'g'ri! Shunday qilib, bizning suhbatimiz mavzusi - suv.
(G'o'ng'illagan ariq ovozining audio yozuvi)
Bolalar, tinglang va bu tovushlar nima ekanligini aniqlang. (bolalar javoblari). Darhaqiqat, bu g'o'ng'illagan oqim. Bugun biz Suv Shohligiga sayohatga boramiz, lekin yolg'iz emas, Droplet biz bilan bu ajoyib sayohatga boradi.
Suv haqida eshitganmisiz?
Aytishlaricha, u hamma joyda!
Ko'lmakda, dengizda, okeanda
Va suv jo'mragida ...
Bolalar, bizning Damlamiz ko'p narsalarni ko'rgan, suv haqida juda ko'p qiziqarli narsalarni biladi va o'z bilimlarini siz bilan baham ko'rmoqchi. Bugun biz haqiqiy olimlar kabi suvni o'rganamiz va kashfiyotlar qilamiz. Olimlar kimlar va ular nima qilishadi? (bolalar javoblari).
Shunday qilib, siz olim ekanligingizni tasavvur qiling.
Iltimos, 1-laboratoriyaga boring. (O'qituvchi laboratoriyada o'zini tutish qoidalarini eslatadi).
Tajribani o'tkazish uchun bizga toza suv, bo'yoq, shakar va osh tuzi solingan stakan kerak bo'ladi. Bularning barchasi sizning stolingizda.
Bo'yoqni bir stakan toza suvga soling. Suvni qoshiq bilan aralashtiring. Bo'yoqqa nima bo'ldi? To'g'ri, u tarqab ketdi.
Bir bo'lak shakarni boshqa stakan suvga soling. Siz shakarni ko'rasizmi? Suvni shakar bilan aralashtiring. Endi bir parcha shakarni ko'ryapsizmi? Ko'rmayapsizmi? U qayerga ketdi? Eritilganmi? To'g'ri, shakar suvda eriydi.
Uchinchi stakan toza suvga bir choy qoshiq tuz soling. Yaxshilab aralashtiramiz. Endi tuzni ko'ryapsizmi? Nega ko'rmayapsiz? To'g'ri, suvda erigan tuz.
Ushbu tajriba natijalariga asoslanib, suv haqida nima deyish mumkin? (bolalar suv moddalarni eritishi mumkin, degan javoblari. Suv erituvchi)
Endi boshqa stolga o'tamiz va Droplet biz uchun qanday syurpriz tayyorlaganini ko'ramiz.
Stollaringizda 2 ta stakan bor, birida sut, ikkinchisida suv bor.
Bir vaqtning o'zida bitta toshni oling va ularni stakanlarga qo'ying: bitta tosh bir stakan suvga, ikkinchisi esa bir stakan sutga.
Qaysi stakanda tosh ko'rinadi? Nega? (suv toza). "Shaffof" nimani anglatadi? (bolalar javoblari).
Ehtiyotkorlik bilan qarang va menga ayting: sut qanday rangda? Suvning rangi sut rangiga o'xshaydimi? Demak, suvning rangi... oq emas. To'g'rimi?
Sizningcha, suv qanday rangda? Ehtimol, suvning rangi ko'k rangga o'xshaydi? (o'qituvchi rangli qog'ozni oladi va uni bir stakan suvga qo'yadi)
Qo'llarimdagi turli rangdagi qog'oz parchalariga qarang, suvning rangini shu ranglardan biri bilan taqqoslay olasizmi? Men sizga suv rangini qog'oz ranglari bilan solishtirishni taklif qilaman. (Shunga o'xshab, bolalar bir stakan suvga yashil, ko'k va oq rangli qog'oz bo'laklarini qo'llash orqali suv rangini o'rganadilar. Shunday qilib, bolalar suvning ko'k emas, yashil emasligini va boshqalarni bilib olishadi).
Xo'sh, suvning rangini shu ranglardan biriga solishtirish mumkinmi? Siz buni to'g'ri qilolmaysiz! Toza suvning rangi yo'q. Suv rangsiz.
Olimlar, siz hozirgina kashfiyot qildingiz: suvning rangi yo'q, u rangsiz.
Va endi Droplet bizni biroz dam olishga taklif qiladi.
Fizminutka
Dengiz juda keng
(Bolalar qo'llarini yon tomonlarga yoyishadi.)
Dengiz juda chuqur.
(Ular cho'kkalab, qo'llarini erga tegizadilar.)
U erda baliq yashaydi, do'stlar,
("Baliq" harakatini bajaring.)
Lekin siz suv icholmaysiz.
(Qo'llarini yon tomonlarga yoyib, elkalarini ko'taring.)
Bolalar, Droplet siz hali suvning xususiyatlari haqida hamma narsani o'rganmaganligingizni aytadi va o'yin o'ynashni taklif qiladi. Men sizga narsalarni ko'rsataman va bu uning ta'mi ekanligini aytishingiz kerak. (limon, konfet, piyoz, sarimsoq va boshqalar tasviri va keyin bir stakan suv ko'rsatilgan).
Suv haqida nima deyish mumkin? Axir hammangiz suv ichgansiz. Uning ta'mi bormi? Suv qanday ta'mga ega? (ta'm yo'q). Suvning ta'mi yo'qligiga kim ishonmaydi, keling va sinab ko'ring. (stol ustida tayyorlangan stakan suv)
To'g'ri. Hozir qanday kashfiyot qildingiz? (bolalar javoblari).
V Bilimlarni umumlashtirish va tizimlashtirish.
Bolalar, siz bugun juda zo'rsiz! Axir siz haqiqiy olimlar edingiz va bugun ko'plab kashfiyotlar qildingiz! Va endi har biringiz ota-onangizga va do'stlaringizga suvni aytishingiz mumkin ... (bolalar xulosa chiqaradilar)
(bolalar javoblari: rang yo'q, ta'mi yo'q, shaffof, hal qiluvchi).
VI Reflektsiya.
Mening taxtamda quyosh va bulutlar bor. Agar siz darsga qiziqsangiz, olim bo'lishni va kashfiyotlar qilishni yoqtirsangiz, o'ynashni yaxshi ko'rsangiz, quyoshni oling, agar g'amgin va zeriksangiz, bulutni oling. (bolalar doskaga chiqishadi).