Joriy sahifa: 6 (kitob jami 8 sahifadan iborat) [mavjud o'qish qismi: 2 sahifa]
Dars 46. Reja bo'yicha rasm chizish
Dastur mazmuni. Bolalarni rasmning mazmuni haqida o'ylashga va o'rganilgan chizish usullaridan foydalanishga o'rgating. Butun varaqni tasvirlar bilan to'ldirishni o'rganing. Chizmalarga qarash va ularni muhokama qilish istagini shakllantirish; rangli tasvirlar va ularning xilma-xilligidan bahramand bo'ling.
Darsni o'tkazish metodikasi. Bolalarni nima chizishni xohlashlari haqida o'ylashga va sevimli ohangdagi qog'ozni tanlashga taklif qiling. Bolalar hali chizmagan bunday tasvir ob'ektlarini o'ylab topgan bolalarni maqtash.
Bolalarni ishlashga taklif qiling. Mustaqillik va ijodkorlikning namoyon bo'lishini nishonlang.
Bolalar bilan tugallangan rasmlarni ko'rib chiqing, kim nimani chizganini so'rang; chizmalarning xilma-xilligiga e'tibor bering va yigitlarni maqtang.
Materiallar. Cho'tkalar, gouache bo'yoqlari, suv, salfetkalar, albom varaqlari, turli xil ranglarda bo'yalgan (har bir bola uchun).
47-dars. Modellashtirish. "Mishkaning tug'ilgan kuni uchun mazali sovg'alar"
Dastur mazmuni. Tasavvur va ijodkorlikni rivojlantiring. Bolalarni turli xil tasvirlarni yaratish uchun tanish haykaltaroshlik usullaridan foydalanishga o'rgating. Haykaltaroshlik texnikasini mustahkamlash; Materiallar va jihozlarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish qobiliyati.
Darsni o'tkazish metodikasi. Bolalarga Mishka (Bunny, Hedgehog va boshqalar) tug'ilgan kuni borligini ayting va Mishka o'z do'stlarini unga taklif qilishi uchun ziyofat tashkil qilishni taklif qiling. Yigitlardan Mishkaning do'stlari qanday mazali narsalarni yoqtirishlarini so'rang. To'g'ri javoblarni tasdiqlang, boshqa narsalarni qo'shing (shirinliklar, piroglar, olma va boshqalar).
Bolalarni turli xil shirinliklar tayyorlashga taklif qiling. Buni qanday qilish mumkinligini so'rang. Ish jarayonida bolalarni modellashtirish usullarini eslatishga undash; agar kerak bo'lsa yordam ko'rsatish.
Barcha haykalchali mahsulotlarni dumaloq stendga (laganda) joylashtiring va ularni o'yin burchagiga olib boring. Vaziyatni o'ynang: Ayiq turli xil taomlardan zavqlanadi; U bolalar qilgan narsalarni chaqiradi va ularga rahmat aytadi.
Materiallar. Loy, plastilin, taxtalar (har bir bola uchun).
O'yin burchagida bolalar o'yinlari.
48-dars. “Qor odam” ilovasi
Dastur mazmuni. Bolalarning dumaloq shakllar va ob'ektlarning o'lchamlaridagi farqlar haqidagi bilimlarini mustahkamlash. Qismlardan rasm tuzishni, ularni o'lchamlari bo'yicha to'g'ri joylashtirishni o'rganing. Ehtiyotkorlik bilan yopishtirishda mashq qiling.
Darsni o'tkazish metodikasi. Bolalar bilan ular yurish paytida qanday qordan odam yasaganini eslang; avval nima haykal yasadilar, keyin nima; qordan odam tasvirining ketma-ketligini aniqlang. Bolalar stollarida kardan odamni yopishtirish uchun qanday qismlar tayyorlanganligini ko'rib chiqing.
Bolalarni qordan odamning qismlari shakli va o'lchamini nomlashni taklif qiling. Kardan odamni qaysi doiradan yopishtirishni boshlashingiz kerakligini so'rang. Bolalarning javoblarini tinglang va varaqning pastki qismidagi katta doira bilan yopishtirishni boshlash qulayroq ekanligini maslahat bering. Keyin siz kichikroq doira ustiga yopishib olishingiz kerak, tepada esa kichik doira - kardan odamning boshi bo'ladi. Ehtiyotkorlik bilan yopishtirish kerakligini eslatib o'tamiz.
Ishni tezda tugatgan bolalarga yopishtirish uchun qo'shimcha qismlar berilishi mumkin: shlyapa, tayoq, burun va boshqalar.
Bolalar tomonidan yaratilgan barcha tasvirlarni ko'rib chiqing, ularning xilma-xilligiga e'tibor bering (qordan odam tik turgan, egilgan; qordan odam shlyapa kiygan va hokazo).
Materiallar. Moviy yoki kulrang qog'oz 1/2 landshaft varag'i o'lchami, turli diametrli 2-3 qog'oz doiralari, qo'shimcha qismlar (shlyapa, tayoq, burun va boshqalar), elim cho'tkalari, elim, salfetkalar, rangli qalamlar (har bir bola uchun).
Boshqa faoliyat va faoliyat bilan aloqalar. Piyoda kardan odam yasash. Bolalar kitoblari va badiiy otkritkalardagi rasmlarni tekshirish.
49-dars. "Qorli o'tloqda yuradigan kichkina qo'g'irchoqlar" modelini yaratish
Dastur mazmuni. Modellashtirishda qo'g'irchoq tasvirini yaratishni o'rganing. Ikki qismdan iborat ob'ektni haykal qilishni o'rganing: ustun (mo'ynali kiyimlardan) va yumaloq shakl (bosh). To'g'ridan-to'g'ri va dumaloq harakatlar bilan palmalar o'rtasida loyni aylantirish qobiliyatini mustahkamlang, presslash usullaridan foydalangan holda ob'ektning ikki qismini bog'lang.
Darsni o'tkazish metodikasi. Farzandlaringiz bilan katta ustun va kichik to'pdan iborat qo'g'irchoqni ko'rib chiqing. Bolalar bilan birgalikda ularning shakli va hajmini aniqlang. Haykaltaroshlikni qaerdan boshlash haqida o'ylashni taklif qiling; eslab qoling va qo'g'irchoqning qismlarini qanday qilib haykal qilishni qo'llaringiz bilan birgalikda ko'rsating.
Tasvirlash jarayonida qismlarning nisbiy hajmini etkazishga intiling. Qo'g'irchoqning qo'llarini haykallamoqchi bo'lgan bolalarga qo'shimcha loy bo'laklarini bering.
Bolalarga qo'g'irchoqning ko'zlarini, og'zini, mo'ynali kiyimdagi naqshlarni va hokazolarni chizishlari uchun tayoqlarni bering.
Tayyor ishlarni jamoaviy kompozitsiya shaklida joylashtiring, bolalar tomonidan yaratilgan figuralarni "qorni tozalash" ga - paxta momig'i bilan qoplangan kichik karton to'rtburchakka joylashtiring. Tayyor kompozitsiyani bolalaringiz bilan ko'rib chiqing va umumiy natijadan zavqlaning.
Materiallar. Plastilin yoki loy, tayoqlar, taxtalar (har bir bola uchun), kollektiv kompozitsiya uchun stend - paxta momig'i bilan qoplangan kichik karton to'rtburchaklar.
Boshqa faoliyat va faoliyat bilan aloqalar. O'yin burchagida kichik qo'g'irchoqlar bilan o'yinlar, yurish paytida. Qo'g'irchoq qismlarining tuzilishi va shaklini aniqlashtirish.
50-dars. "Sevimli o'yinchoqlaringizni yarating" modelini yaratish
Dastur mazmuni. Bolalarni modellashtirish mazmunini mustaqil tanlashga va ilgari o'rganilgan modellashtirish usullaridan foydalanishga o'rgatish. Bir yoki bir nechta qismlardan iborat narsalarni haykaltaroshlik qilish, ularning shakli va hajmini etkazish qobiliyatini mustahkamlash. Yaratilgan tasvirdan quvonchni chaqiring.
Darsni o'tkazish metodikasi. Bolalarni sevimli o'yinchoqlarini nomlashga taklif qiling, ular qanday shaklda ekanligini va ularni qanday shakllantirish mumkinligini so'rang. Bolalarni haykaltaroshlikni boshlashga taklif qiling.
Dars davomida bolalarning diqqatini loy bilan ehtiyotkorlik bilan ishlashga qarating va kerak bo'lganda yordam bering.
Bolalar bilan haykaltarosh o'yinchoqlarni ko'rib chiqing; kim qaysi o'yinchoq yasaganini so'rang.
Materiallar. Loy (plastik, plastik massa), taxtalar (har bir bola uchun).
51-dars. “Biz sayrda qordan odam yasadik” rasmi
Dastur mazmuni. Bolalarni o'z rasmlarida kulgili kardan odam tasvirini yaratishga intiling. Dumaloq narsalarni chizishni mashq qiling. Bir nechta qismlardan iborat ob'ektning tuzilishini chizmada qanday etkazishni o'rgatishda davom eting; cho'tkaning butun cho'tkasi bilan yuqoridan pastgacha yoki chapdan o'ngga uzluksiz chiziqlar bilan dumaloq shaklni bo'yash mahoratini mustahkamlash.
Darsni o'tkazish metodikasi. Bolalar bilan yurish paytida qanday qilib qordan odam yasaganlarini eslang; dumaloq qismlardan iborat ob'ektni qanday chizish kerakligini qo'lingizni havoda harakatlantirish orqali aniqlang.
Kardan odamni qanday chizishni ko'rsatish uchun doskaga ikkita yigitni chaqiring. Ular yaratgan kontur chizmasida bir yo'nalishda (yuqoridan pastga yoki chapdan o'ngga) uzluksiz harakatlar bilan dumaloq shaklni bo'yash texnikasini ko'rsating.
Ishlayotganda, bolalar cho'tkani qanday ushlab turishini va bo'yoqlardan foydalanishini kuzating. Qordan odamni boshqalardan oldin chizgan bolalarga rasmni to'ldirish uchun flomasterlar beriladi (ixtiyoriy).
Tayyor chizmalarni stol ustiga qo'ying va har bir kishi birgalikda qancha turli xil kardan odam chizganiga qoyil qoling.
Eslatma. Siz bolalarni qordan odam o'rniga stakanlarni chizishga taklif qilishingiz mumkin. Bunday holda, siz oq varaqlarga chizishingiz kerak, ammo raqamlar rangli bo'ladi.
Materiallar. Rangli qog'oz (och ko'k, kulrang); gouache bo'yoqlari, suvli idishlar, cho'tkalar, peçeteler, flomasterlar (har bir bola uchun).
Boshqa faoliyat va faoliyat bilan aloqalar. Piyoda kardan odam yasash, kitoblardagi rasmlarga qarash.
52-dars. “Chumchuqlar va mushuk”ni modellashtirish
(Ochiq o'yinga asoslangan)
Dastur mazmuni. Modellashtirishda tashqi o'yinlarning tasvirlarini aks ettirish qobiliyatini rivojlantirishni davom eting. Tasavvur va ijodkorlikni rivojlantiring. Modellashtirishda o'yin tasvirlarini yaratish jarayonida va umumiy natijani idrok etishda ilgari olingan ko'nikma va ko'nikmalarni mustahkamlash.
Darsni o'tkazish metodikasi. Bolalarni bir-biriga qaragan holda ikki qatorda joylashgan stollarga qo'ying. O'yinchoq mushuk va chumchuqni barcha bolalar ko'rishlari uchun joylashtiring. Bolalar bilan ushbu o'yinda ishtirok etadigan "Chumchuqlar va mushuk" o'yinini qanday o'ynaganlarini eslang.
Ayting-chi, bugun bolalar chumchuqlarga haykal yasashadi. Ular bilan qushni tekshirib ko'ring, uning tanasini (yumaloq), boshini (yumaloq) va dumini ta'kidlang. Bolalarni o'ylashga va chumchuq qilish uchun loydan qanday ajratishlarini aytishga taklif qiling; qushni qanday haykal qilishlarini qo'llarini havoda ayting va ko'rsating.
Modellashtirish jarayonida, agar kerak bo'lsa, bolalarga yordam bering. Bolalarni rasmga qo'shimchalar qo'shishga va tafsilotlarni chizish uchun tayoqdan foydalanishga taklif qiling. Barcha haykalchali raqamlarni mushuk atrofidagi karton stendga joylashtiring.
Olingan kompozitsiyani bolalaringiz bilan ko'rib chiqing va umumiy natijadan xursand bo'ling.
Material. O'yinchoq mushuk va chumchuq. Tugatish detallari uchun loy (plastilin), taxtalar, tayoqlar (har bir bola uchun).
Boshqa faoliyat va faoliyat bilan aloqalar. Ochiq o'yinlar. O'yin qahramonlarining harakatlarining tavsifi, ularning tashqi ko'rinishi. Badiiy asarlarni o'qish.
53-dars. “Quyosh porlayapti” rasmi
Dastur mazmuni. Bolalarni chizilgan rasmda quyosh tasvirini etkazishga, yumaloq shaklni tekis va egri chiziqlar bilan birlashtirishga o'rgating. Rozetka (jar) chetida ortiqcha bo'yoqni siqib chiqarish qobiliyatini mustahkamlang. Chizmani mavzuga mos keladigan tasvirlar bilan to'ldirishni o'rganing. Maktabgacha yoshdagi bolalarda mustaqillik va ijodkorlikni rivojlantirish.
Bolalarni varaqni vertikal ravishda joylashtirishga taklif qiling va varaqning yuqori qismida quyoshni chizish; agar vaqt qolsa, rasmni tarkibga mos keladigan tasvirlar bilan to'ldiring (quyosh nimaga porlaydi, kim uchun porlaydi).
Qiziqarli qo'shimchalarni rag'batlantiring. Bolalar bilan yorqin chizmalardan zavqlaning.
Materiallar. Rangli qog'oz (och ko'k, kulrang), gouash bo'yoqlari sariq, oq, qizil, jigarrang; cho'tkalar, suv idishlari, peçeteler (har bir bola uchun).
Boshqa faoliyat va faoliyat bilan aloqalar. Yurishda kuzatuvlar.
54-dars. “Doiradagi naqsh” ilovasi
Dastur mazmuni. Bolalarni shakllarni o'lchamlari bo'yicha to'g'ri almashtirib, doira chetiga naqsh qo'yishga o'rgating; ma'lum bir ketma-ketlikda naqsh hosil qiling: yuqori, pastki, o'ng, chap – katta doiralar va ular orasida – kichik. Butun shaklga elim qo'llash qobiliyatini mustahkamlang. Ritm tuyg'usini rivojlantiring. Mustaqillikni tarbiyalash.
Darsni o'tkazish metodikasi. Bolalar bilan doiradagi namuna namunasini ko'rib chiqing; ularning e'tiborini naqshning doira chetida joylashishiga, o'lchamdagi shakllarning almashinishiga qaratish.
Bolalarga qanday qilib yotqizish va keyin katta doiralarni yopishtirish kerakligini ko'rsating va ularni namunaga asoslanib, kichik doiralarni o'zlari tartibga solishga taklif qiling.
Vazifani tezda bajargan bolalarga o'rtada doira yopishtirishga ruxsat beriladi.
Materiallar. Diametri 12 sm bo'lgan qog'oz doirasi, diametri 2,5 sm bo'lgan 4 ta qog'oz doirasi va 1,5 sm diametrli 4 ta doira, elim cho'tkalari, elim, salfetkalar (har bir bola uchun).
Boshqa faoliyat va faoliyat bilan aloqalar."Katta va kichik" didaktik o'yinida bolalarni o'lchamdagi farqlarni aniqlashga o'rgating.
55-dars. “Samolyotlar aerodromda turibdi” modellashtirish.
Dastur mazmuni. Bolalarni cho'zilgan loy bo'laklaridan yasalgan bir xil shakldagi ikki qismdan iborat ob'ektni haykaltaroshlikka o'rgating. Ko'z bilan bir bo'lak loyni ikkita teng qismga bo'lish qobiliyatini mustahkamlang, ularni kaftlarning uzunlamasına harakatlari bilan aylantiring va kerakli shaklni olish uchun ularni kaftlar orasiga tekislang. Yaratilgan tasvirdan quvonchni chaqiring.
Darsni o'tkazish metodikasi. Farzandlaringiz bilan o'yinchoq samolyotni ko'rib chiqing. Uning qismlarini nomlang: tanasi, qanotlari, dumi; ularning shakli. Samolyot qismlarini qanday qilib haykaltaroshlik qilish haqida yigitlar bilan suhbatlashing.
Samolyot tanasi qanday ko'rinishini so'rang va barmoqlaringizni uning bo'ylab yugurishni taklif qiling. Agar bolalar javob bermasa, tananing dumaloq naychaga o'xshashligini tushuntiring (qalin ustun kabi). Uni qanday shakllantirishingiz mumkinligini so'rang. Agar bolalar javob berishga qiynalsa, ularni tayoq va kolbasa yasaganlarini eslashga taklif qiling; havoda qo'l bilan haykaltaroshlik texnikasini ko'rsatish.
Bolalar tanani haykaltaroshlik qilayotganda, samolyot qanotlari va dumini qanday haykal qilishlarini so'rang.
Dars oxirida bolalar bilan haykaltaroshlik buyumlariga qarang va ayniqsa muvaffaqiyatli samolyotlarga e'tibor bering.
Materiallar. O'yinchoq samolyot. Loy, taxtalar (har bir bola uchun).
Boshqa faoliyat va faoliyat bilan aloqalar. O'yinchoq samolyotlar bilan o'yinlar. Tasvirlarga qarash.
56-dars. “Samolyotlar uchmoqda” rasmi
Dastur mazmuni. Bir nechta qismlardan iborat ob'ektlarni chizish qobiliyatini mustahkamlash; turli yo'nalishlarda to'g'ri chiziqlar chizish. Ob'ektning tasvirini chizmada etkazishni o'rganing. Estetik idrokni rivojlantirish.
Darsni o'tkazish metodikasi. Bolalarga o'yinchoq samolyotini ko'rsating, ularning e'tiborini uning qismlariga va qanotlarning yo'nalishiga qarating. Samolyotni qanday chizishingiz mumkinligini so'rang. Havoda imo-ishora bilan chizish texnikasini ko'rsatishni taklif qiling.
Bolalarni chizishni boshlashga taklif qiling. Bir nechta tekisliklarni chizishingiz mumkinligini aytish uchun. Varaqdagi tasvirni takrorlashni rag'batlantirish.
Doskada barcha tayyor chizmalarni ko'rsating va bolalar qancha turli samolyotlar chizganiga e'tibor bering.
Materiallar. Ochiq ko'k rangli qog'oz varaqlari, ochiq kulrang gouache bo'yoqlari, cho'tkalar, suv idishlari, salfetkalar (har bir bola uchun).
Boshqa faoliyat va faoliyat bilan aloqalar. Kitoblar, otkritkalar, o'yinchoq samolyotlardagi rasmlarga qarash.
Dars 57. Reja bo'yicha modellashtirish
Dastur mazmuni. Bolalarning modellashtirish mazmunini tasavvur qilish va g'oyani yakunlash qobiliyatini rivojlantirish. Mustaqillikni rivojlantirish; ijodkorlik va tasavvurni rivojlantirish. Oldin o'rganilgan modellashtirish usullarini mustahkamlash.
Darsni o'tkazish metodikasi. Bolalarga ayting, bugun ular xohlagan narsalarini haykaltaroshlik qilishadi. Odatda qiziqarli tarkibni o'ylab topadigan yigitlardan nima qilishni xohlashlarini modellashtirish uchun so'rang.
Bolalarga eslatib qo'yingki, agar kimdir bir nechta qismlardan iborat buyum yasamoqchi bo'lsa yoki bir nechta buyum yasamoqchi bo'lsa, ular katta loydan kerakli miqdordagi bo'laklarni ajratishlari kerak.
Yigitlarni ishga taklif qiling. Modellashtirishning mazmunini aniqlash qiyin bo'lganlar uchun o'yinlar va kuzatishlarni eslab qolishga yordam bering.
Farzandlaringiz bilan barcha haykaltaroshlarni ko'rib chiqing va ularning xilma-xilligidan xursand bo'ling.
Materiallar. Tugatish detallari uchun gil (plastilin, plastmassa massasi), taxtalar, tayoqlar (har bir bola uchun).
Boshqa faoliyat va faoliyat bilan aloqalar. Bolalar o'yinlari, rasmlarga qarash.
58-dars. “Qordagi daraxtlar” rasmini chizish
("Qishki o'rmon" varianti - jamoaviy ish)
Dastur mazmuni. Bolalarni rasmda qishning rasmini etkazishga o'rgating. Daraxtlarni chizishda mashq qiling. Bir varaqda bir nechta daraxtlarni joylashtirishni o'rganing. Cho'tkani yuvish qobiliyatini mustahkamlang. Estetik idrokni rivojlantirish.
Darsni o'tkazish metodikasi. Bolalar bilan qishda daraxtlar qor bilan qoplangani haqida gapiring va ularni chizishni taklif qiling. Bolalar yurish paytida daraxtlarga qarashganini va ularni rasmlarda ko'rganlarini eslatib turing.
Bolalar bilan birgalikda qo'llaringizni havoda harakatlantirib, daraxt tanasini va yon tomonlarga ajralayotgan novdalarni ko'rsating. Keyin bolalarni taxtaga mahkamlangan qog'oz varag'iga daraxt chizishga chaqiring (bir bola magistralni, ikkinchisi novdalarni tortadi).
Chizishni qaerdan boshlashni aniqlang. Chizish jarayonida daraxtning ko'p shoxlari borligini eslatib o'ting, uzun va qisqa shoxlari bor. Qog'oz bo'ylab daraxtlarni chizishni rag'batlantiring.
Bolalar bilan tugallangan ishlarni ko'rib chiqing va ular haqiqiy qishki o'rmonni chizganliklarini ayting.
Materiallar. Peyzaj varaqlari, gouache bo'yoqlari, suvli idishlar, cho'tkalar, salfetkalar (har bir bola uchun).
Boshqa faoliyat va faoliyat bilan aloqalar. Yurishlar, ekskursiyalar bo'yicha kuzatishlar; illyustratsiyalarga qarash. Bolalarning e'tiborini daraxtlarga qarating, ularning tuzilishiga e'tibor bering; magistral va shoxlarning o'sishi yo'nalishi bo'yicha qo'l harakatlarini o'z ichiga oladi; daraxtlardagi farqlarga e'tibor bering (baland, qisqa, qalin, ingichka).
59-dars. “Katta va kichik qushlar oziqlantiruvchida” modellashtirish
Dastur mazmuni. Bolalarda haykaltaroshlikda qushlarning tasvirlarini etkazish, tana qismlari, boshlari va dumlari shaklini to'g'ri etkazish istagini rivojlantirishni davom eting. Haykaltaroshlik texnikasini mustahkamlash. Ko'r bo'lgan narsalar haqida gapirish qobiliyatini rivojlantirish. Ijodkorlik, tashabbuskorlik va mustaqillikni rivojlantirish. Tasavvurni rivojlantiring.
Darsni o'tkazish metodikasi. Bolalarni sayrlarda qushlarni kuzatishni eslashga taklif qiling. "Chumchuqlar va mushuk" ochiq o'yinida qanday qilib chumchuq yasaganlarini eslang.
Uchib kelgan qushlarni mog'orlashni taklif qiling va maydalagichga o'tirdi. Keyin bolalarga har bir bola o'zi xohlagan katta yoki kichik qushni yasashini ayting. Modellashtirish ketma-ketligini belgilang.
Qushlar tayyor bo'lgach, bolalarni qanotlardagi patlarni tayoq bilan belgilashga taklif qiling; barmoqlaringiz bilan dumini qanday tortib olishni ko'rsating va ustiga tayoq bilan patlarni chizish.
Tayyor raqamlarni stendli oziqlantiruvchiga joylashtiring. Bolalar bilan barcha qushlarga qarang, umumiy natijadan xursand bo'ling, so'rang: "Qushlarning o'lchami bir xilmi?" Bolalardan kim qaysi qushni yasaganini aytishlarini so'rang.
Materiallar. O'yinchoq qushlar (turli xil, katta va kichik), qushlarning rasmlari. Loy (plastilin), taxtalar, tafsilotlarni tasvirlash uchun tayoqlar (har bir bola uchun), stendli oziqlantiruvchi.
Boshqa faoliyat va faoliyat bilan aloqalar. Hududda qushlarni tomosha qilish, qushlar haqidagi kitoblarni o'qish.
60-dars. "Gullar onaga, buviga sovg'a" ilovasi
Dastur mazmuni. Bolalarni tafsilotlardan rasm yaratishga o'rgating. Chiroyli narsa (sovg'a) qilish istagini rivojlantiring. Estetik idrokni rivojlantirish, xayoliy g'oyalarni shakllantirish.
Darsni o'tkazish metodikasi. Bolalarni onalariga sovg'a sifatida chiroyli rasm chizishga taklif qiling.
Dumaloq qismlardan qanday qilib gul yasashingiz mumkinligini so'rang. Agar bolalar qiyin bo'lsa, flanelgrafda gulning o'rtasiga barglarni qanday joylashtirishni ko'rsating.
Vazifani tezda bajargan bolalarga boshqa rangdagi gulbarglardan foydalanib, buvisiga (xola, enaga) sovg'a sifatida boshqa gul yopishtirishni maslahat bering.
Doskada barcha tayyor ishlarni ko'rsating, yorqin, chiroyli gullardan zavqlaning; onalar va buvilar bunday sovg'alardan xursand bo'lishlarini aytishadi.
Materiallar. Turli xil rang va soyalardagi qog'oz krujkalar (diametri 2-3 sm), tayoqcha va yashil barglarning chiziqlari, har qanday yumshoq ohangdagi 1/2 peyzaj o'lchamdagi qog'oz, elim cho'tkalari, elim, salfetkalar (har bir bola uchun).
Boshqa faoliyat va faoliyat bilan aloqalar. Bolalarning 8-mart bayramiga tayyorgarlikdagi ishtiroki. Yangi gullar va rasmlarga qarash.
61-dars. “Bayroqlar” ilovasi
Dastur mazmuni. Ilovada ikki qismdan iborat to'rtburchaklar ob'ektning tasvirini yaratish qobiliyatini mustahkamlash; ob'ektni qog'oz varag'iga to'g'ri joylashtirish, ranglarni farqlash va to'g'ri nomlash; Yelimdan ehtiyotkorlik bilan foydalaning va uni butun qolipga yoying. Darsning umumiy natijasidan zavqlanish qobiliyatini rivojlantirish.
Darsni o'tkazish metodikasi. Bolalar bilan bayroqni ko'rib chiqing, uning qismlarini, shaklini nomlashni taklif qiling; bayroqni tayoqqa yopishtirishingiz kerak bo'lgan tomonni aniqlang (o'ngda).
Dars davomida to'g'ri yopishtirish usullaridan foydalanishga e'tibor bering.
Bayroqni boshqalardan oldin yasagan bolalarga boshqa bayroqni yopishtirish imkoniyati beriladi.
Tayyor ishlarni doskada ko'rsating va bolalar bilan yorqin bayroqlar bilan xursand bo'ling.
Materiallar. Qog'oz o'lchamidagi 1/2 landshaft varag'i, 3x4 sm o'lchamdagi qog'oz to'rtburchaklar, 1x8 sm o'lchamdagi qog'oz chiziqlari, qo'shimcha qog'oz varaqlari va bayroq qismlari, elim cho'tkalari, elim, salfetkalar (har bir bola uchun).
Boshqa faoliyat va faoliyat bilan aloqalar. Turli shakldagi ob'ektlar bilan o'yinlar. Zal, guruh xonasi, maydon bezaklarini tekshirish. Bayroqlar bilan jismoniy mashqlar. Bolalarning e'tiborini bayroqlarning shakliga qarating, bir qo'lingiz bilan bayroqni, so'ngra ikkinchi qo'lingiz bilan burchaklardagi qo'l harakati burilishlarini mahkamlashni taklif qiling.
62-dars. “Ipdagi chiroyli bayroqlar” rasmini chizish.
Dastur mazmuni. Bolalarni alohida vertikal va gorizontal chiziqlar yordamida to'rtburchaklar ob'ektlarni chizishga o'rgating. To'rtburchaklar shakli bilan tanishtiring. Rangli qalamlar bilan chizish va rang berish texnikasini mashq qilishni davom eting.
Darsni o'tkazish metodikasi. Bolalaringiz bilan bayroqlarning shaklini ko'rib chiqing, shu jumladan qo'lingizni kontur bo'ylab harakatlantiring.
Tasvir usulini ko'rsating: qo'lingiz qog'ozni ushlab turgan joydan bayroqlarni chizishni boshlang. Birinchidan, ipdan (bayroq tomoni) vertikal chiziqni pastga tushiring, uni gorizontal chiziq bilan ipga ulang. Keyin to'xtating va bayroqning pastki qismini torting. Bu uzoq bo'lmasligi kerak. Yana to'xtating va chiziqni yuqoriga burab, bayroqning yon tomonini pastdan yuqoriga torting. Chizilgan bayroqdan bir oz orqaga chekinib, qo'lning harakatiga e'tibor berib, ikkinchi bayroqni xuddi shu tarzda torting.
Barcha bolalarni havoda imo-ishora bilan bayroqlarni qanday chizishlarini ko'rsatishga taklif qiling. Bolalar e'tiborini bayroqlar turli xil rangda ekanligiga va ularni turli qalamlar (femast qalamlar) bilan chizish kerakligiga qarating.
Ish paytida, bayroqlar tekis bo'lishi kerakligini eslatib o'ting. Ko‘pchilik bolalar o‘z bayroqlarini tayyorlab qo‘yganlarida, bayroq chetidan chiqmaslik uchun qalamni ko‘tarmasdan yoki qo‘lingizni silkitmasdan, ularni qanday bo‘yashni, yuqoridan pastgacha chiziqlar chizishni ko‘rsating.
Bolalar bilan barcha chizmalarni ko'rib chiqing va chiroyli chizilgan va bo'yalgan bayroqlarga e'tibor bering. Farzandlaringiz bilan yorqin bayroqlar bilan xursand bo'ling.
Materiallar. Ipdagi bayroqlar (ko'p rangli). Rangli qalamlar (markerlar), o'qituvchi tomonidan chizilgan chiziq bilan 10x20 sm o'lchamdagi qog'oz tasmasi (har bir bola uchun).
Boshqa faoliyat va faoliyat bilan aloqalar. O'yinlarda bolalarni to'rtburchaklar ob'ektlar bilan tanishtiring. Bo'sh vaqtingizda bolalar bilan birgalikda hududni bezash uchun ipga bayroqlar yasang (2-3 gulchambar).
(ikkinchi kichik guruh) mavzu bo'yicha:
"Rossiya bayrog'i" (rangli qalamlar)
Maqsad: Bolalarni to'rtburchaklar shaklidagi narsalarni chizishga va ularni diqqat bilan bo'yashga o'rgating. Nutqingizda "armiya" va "bayroq" so'zlarini faollashtiring.
Namoyish materiallari: Rossiya bayrog'i (kichik).
Tarqatma: Peyzaj varag'i, oddiy qalam, rangli qalamlar.
Darsning borishi:
Barmoq gimnastikasi.
Bizning armiyamiz
Oti - bati! Oti - bati!
(ko'rsatkich barmog'i bilan navbatma-navbat qadam qo'ying
va o'ng yoki chap qo'lning o'rta barmog'i)
Askarlar paradga boradilar.
Mana tankerlar
keyin artilleriyachilar,
Va keyin piyodalar
Kompaniya tomonidan kompaniya.
(barmoq uchlarini birma-bir bog'laymiz,
bosh barmog'idan boshlab)
Pedagog : Yaqinda qanday bayram bo'ladi? 23fevralbutun mamlakat buyuk bayramni nishonlaydi -Vatan himoyachilari kuni . Vatan bizning yurtimiz , Vatan.
– Vatanni nima deb atash mumkin?
Vatan - bu bizning yurtimiz, shahrimiz, yashayotgan uyimiz. Shunday qilib, barchamiz tinch va erkin yashaymiz, armiyamizhimoya qildimamlakatimizni qadimdan dushmanlardan. Ular qo‘rqmasdan yelkama-yelka turib dushmanni yengishdi.
Armiya tarkibiga askarlar, dengizchilar, uchuvchilar, razvedkachilar kiradi, ular parashyutchilar deb ataladi -vatan himoyachilari .
Tarbiyachi: Bolalar, bugun biz mamlakatimiz haqida gaplashamiz. Ayting-chi, mamlakatimizning nomi nima?
Bolalar: Rossiya.
Pedagog : Bolalar, har bir davlatning o'z bayrog'i bor, bizning mamlakatimiz - Rossiyaning ham davlat bayrog'i borbayroq (bayroq ko'rsatish).Bayroqda qanday ranglarni ko'rasiz?
Bolalar: Oq ko'k qizil.
Tarbiyachi: Va endi men sizga Vladimir Stepanov tomonidan yozilgan "Rossiya bayrog'i" she'rini o'qiyman:
Oq rang - qayin.
Moviy - osmonning rangi.
Qizil chiziq - quyosh shafaqi.
(O'qituvchi "Rossiya bayrog'i" rasmini ko'rsatadi)
O'qituvchi bayroqqa qarashni taklif qiladi.U to'rtburchaklar shaklida bo'lib, uchta chiziqdan iborat: tepasi oq, o'rtasi ko'k, pastki qismi qizil.(oq rang tinchlikni anglatadi; ko'k - osmon; qizil - olov, jasorat va sevgi), har qanday bayroqning pannosi va tayog'i (tayoq) borligini tushuntiradi. Bolalar, bayroq Rossiyaning davlat ramzidir. Uni himoya qilish va hurmat qilish kerak.Bugun biz Rossiya bayrog'ini chizamiz. Ammo, avvalo, jismoniy tarbiya bilan shug'ullanamiz.
Jismoniy tarbiya daqiqa
Qo'llar yon tomonlarga - uching
Biz samolyotni yuboramiz
O'ng qanot oldinga
Chap qanot oldinga.
Bir, ikki, uch, to'rt
Samolyotimiz havoga ko'tarildi. (Oyoqlarni bir-biridan ajratib turing, qo'llar yon tomonga, o'ngga, chapga buriling.)
Tarbiyachi: Endi hamma stollarga o'tirishadi.Birinchidan, biz bayroqni ushlab turadigan oddiy qalam bilan tayoq chizishimiz kerak. Yon tomondan to'rtburchak chizishingiz va uni uch qismga bo'lishingiz kerak. Keyin chiziqlar ustiga oq, ko'k va qizil qalamlar bilan ehtiyotkorlik bilan bo'yash. (Bolalar bayroqlarni chizishadi, individual ish olib boriladi).
Tarbiyachi: Bolalar, menga nima chizganimizni ayting.
Bolalar: Bayroq.
Tarbiyachi: Qaysi davlat bayrog'i. Rossiya bayrog'ida qanday ranglar bor?Nima uchun har bir davlat o'z bayrog'iga ega bo'lishi kerak?(Kimning armiyasini, kimning kemasini farqlash uchun.)
(Bolalarning javoblari)
Tarbiyachi: Bugun hammangiz qattiq mehnat qildingiz va ajoyib rus bayroqlarini chiqardingiz.
Ishni tugatgandan so'ng, bolalar o'zlarining rasmlariga qoyil qolishadi.
MAQSAD:
Vazifalar:
Yuklab oling:
Ko‘rib chiqish:
Alesya Loxmanova
Ikkinchi kichik sinfda "Ipdagi ko'p rangli bayroqlar" rasmini chizish uchun GCD haqida qisqacha ma'lumot
Loxmanova Alesya
Ikkinchi minorda chizish bo'yicha eslatmalar "Ipdagi ko'p rangli bayroqlar"
MAQSAD:
Bolalarni alohida vertikal va gorizontal chiziqlar yordamida to'rtburchaklar ob'ektlarni chizishga o'rgating.
Vazifalar:
1. To‘rtburchak shakli bilan tanishtiring;
2. Rangli qalamlar bilan chizish va rang berish texnikasini mashq qilishni davom eting.
Materiallar: ipdagi ko'p rangli bayroqlar, rangli qalamlar, qog'oz chiziqlar, o'qituvchi tomonidan chizilgan chiziqli va bitta bayroq bilan chizilgan 1/2 peyzaj varag'i.
Darsning borishi:
O'qituvchi bolalarga turli rangdagi ipda bayroqlarni ko'rsatadi.
Tarbiyachi: Bolalar, bu nima?
Bolalar: Bular bayroqlar.
O'qituvchi: To'g'ri, bular bayroqlar va ularning barchasi rang-barang. Bayroqlar qanday rangda?
Bolalar: sariq, yashil, qizil.
Tarbiyachi: Bu bayroqlar qanday shaklda?
Bolalar: to'rtburchaklar
O'qituvchi: To'g'ri
O'qituvchi bolalarni bir xil bayroqlarni chizishga taklif qiladi.
Tarbiyachi: Birinchidan, ipdan pastga vertikal chiziq torting, so'ngra bayroqning pastki tomonini torting. Biz to'xtab, chiziqni yuqoriga burab, bayroqning yon tomonini pastdan yuqoriga tortamiz. Biz chizilgan bayroqdan bir oz orqaga chekinamiz va xuddi shu tarzda boshqa bayroqni chizamiz.
Bolalarni havoda imo-ishora bilan bayroqlarni qanday chizishlarini ko'rsatishga taklif qiling. Iltimos, bayroqlar turli xil ranglarda va turli qalamlar bilan chizilgan bo'lishi kerakligini unutmang. Ishlayotganda bolalarga bayroqlar tekis bo'lishi kerakligini eslatib turing. Bolalarning ko'pchiligi o'z bayroqlarini tayyor bo'lgach, ularni qanday bo'yashni ko'rsating, bayroqning chetidan tashqariga chiqmasdan, yuqoridan pastgacha chiziqlar chizish.
Erta maktabgacha yoshda bolalar vizual faoliyatning asoslarini qo'yadilar. Ikkinchi yosh guruh o'quvchilari asosiy aqliy jarayonlarni (birinchi navbatda idrok va fikrlash) faol rivojlantirmoqdalar - bolalar allaqachon rasm chizishning ma'nosini tushunishadi. Albatta, ular hali ham real tasvirlarni yaratishdan yiroq; chizmalar ko'pincha chiziqlarning shaklsiz birikmasidir. Biroq, bu asosiy vizual ko'nikmalarni shakllantirishning dastlabki bosqichidir.
Maktabgacha ta'lim muassasalarining ikkinchi kichik guruhi o'quvchilarining rivojlanishi uchun vizual faoliyatning ahamiyati
Chizmachilik darslari maktabgacha yoshdagi bolalarning juda erta yoshdanoq barkamol rivojlanishiga sezilarli ta'sir ko'rsatadi. Bu bolalar uchun o'z his-tuyg'ularini ifoda etishning ajoyib usuli. Bu, ayniqsa, hali ham yaxshi gapira olmaydigan yoki aloqa muammolari bo'lgan bolalar uchun juda muhimdir. Chizma kattalarga bolani tushunishga yordam beradi, chunki u tasvir uchun qanday ranglarni tanlashi ham muhimdir.
Tasviriy faoliyat tafakkurni rivojlantiradi, matonat, qat’iyat kabi foydali fazilatlarni tarbiyalaydi, bolalarni dangasalikdan ajratadi. Shubhasiz, bularning barchasi maktab davrida va umuman hayot davomida juda foydali bo'ladi. Chizish - haddan tashqari faol bolalarni jalb qilishning ajoyib usuli.
Uch yoshli bolalar bilimlarni shimgich kabi o'zlashtiradilar. Badiiy ijod bilan bog'liq tadbirlar ularning didini rivojlantiradi va go'zallik tuyg'usini tarbiyalaydi.
Berilgan yoshdagi vizual faoliyatning o'ziga xos xususiyatlari
Uchdan to'rt yoshgacha bo'lgan bolalar bilan ishlashda vizual faoliyatning eng muhim maqsadi ularni tekis va dumaloq chiziqlar chizishga o'rgatishdir, chunki keyinchalik eng oddiy narsalarning shakllari shundan iborat. Bundan tashqari, ular o'qituvchi tomonidan taklif qilingan modelga e'tibor bermasdan, buni mustaqil ravishda qilishni o'rganishlari kerak. Bu jarayon bevosita qo'l va barmoq harakatlarining nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish bilan bog'liq.
Yana bir muhim vazifa rang idrokini shakllantirish - asosiy ranglar va ularning nomlarini bilish.
Kichik maktabgacha ta'lim bosqichida o'qish davrida boshlang'ich kompozitsion ko'nikmalar ham shakllanadi - bolalar o'z rasmlarini varaqning markaziy qismiga joylashtirishni o'rganadilar.
O'qituvchi bolalarni ob'ektlarni tasvirlash jarayoniga muntazam ravishda jalb qiladi. Birinchidan, bola o'qituvchi tomonidan boshlangan kompozitsiyani yakunlaydi: u sharlarning iplarini to'ldiradi (tegishli rangni tanlaydi), xuddi shunday gullarning poyalarini va bayroqlarning tayoqlarini tasvirlaydi.
Faoliyat bolaga quvonch keltirishi kerak - shunda u buni qayta-qayta qilishni xohlaydi. Bu erda, albatta, hal qiluvchi rolni o'qituvchining shaxsiyati, uning do'stona munosabati, sezgirligi, hissiyotliligi, o'quvchilarning badiiy ijodga qiziqishini qo'llab-quvvatlash qobiliyati o'ynaydi.
E'tibor bering, uch yoshda bolalar o'qituvchining tushuntirishlarini uzoq vaqt davomida boshlarida saqlay olmaydilar: ular ko'rsatmalarni qisman eslab qolishadi yoki takroriy tushuntirishga muhtoj. O'qituvchi har bir bolaning topshiriqni tushunishini ta'minlashga va uning harakatlarini tartibga solishga harakat qilishi kerak. Bu erda individual yondashuv ajralmas hisoblanadi. Dars davomida o'qituvchi doimiy ravishda maktabgacha yoshdagi bolalarga tasvir mavzusi haqida eslatib turadi.
Darsning emotsionalligi har doim badiiy so'z bilan kuchayadi, u bolaning ongida tasvir ob'ekti haqida majoziy g'oyani yaratadi. Shunday qilib, tasviriy faoliyatdan oldin topishmoq yoki qisqa she'r bo'lishi mumkin. Shu bilan birga, ular juda sodda va bolalar uchun ochiq bo'lishi kerak. Aks holda, ruhiy stress bolaning hissiy holatiga xalaqit beradi va u endi chizishni xohlamaydi. E'tibor bering, xuddi shu qofiya ish natijalarini muhokama qilgandan so'ng, darsni umumlashtirish uchun aytilishi mumkin.
Bundan tashqari, ikkinchi yosh guruhdagi rasm chizish o'yin faoliyatidan ajralmasdir. Axir, bolalar uchun, masalan, ertaklarga asoslangan ijodkorlik uchun motivatsiya juda muhimdir. Bu tasvir mavzusini qiziqarli va jonli qiladi.
Bolalar bilan darsdagi material juda aniq bo'lishi kerak, chunki bu yoshda mavhum fikrlash hali ham ular uchun begona. Bolalar atrofdagi dunyodagi narsalarni vizual tarzda idrok etishlari kerak - bu erta yoshda chizishni o'rganish uchun asosdir. Grafik elementlar bilan bog'langan tasvirlar (chiziqlar, doiralar, nuqtalar) vizual ravishda va undan ham yaxshiroq, teginish orqali qabul qilinishi kerak.
Ba'zi hollarda, o'qituvchi maktabgacha yoshdagi bolalarga ob'ektni ko'rsatolmasa (masalan, uning kattaligi tufayli), rasm yoki yaxshi chizilgan rasmdan foydalanishga ruxsat beriladi. Shu bilan birga, bolalarning e'tiborini shaklga (barmog'ingiz bilan kuzatib borishingiz kerak) va rangga ham jalb qiladi. E'tibor bering, rasm kichik bo'lmasligi kerak, bolaning diqqatini faqat unga qaratish uchun ob'ektning o'zi boshqalardan alohida tasvirlangan.
O'qituvchi, bola uchun qulayroq bo'lgan havoda qo'lning supurish harakatlaridan boshlab, asta-sekin cho'tkani qog'ozga siljitishga o'tadi (qalam bilan manipulyatsiyalar cheklanganligiga e'tibor bering). Masalan, yo'llarni tasvirlashda bolalar o'qituvchi bilan birgalikda havodagi chiziqlarning to'g'ri yo'nalishini ko'rsatadilar, so'ngra yo'lning qancha uzunligini qog'ozda ko'rsatadilar. Nihoyat, ular gouache yoki qalam bilan chizishadi.
Bundan tashqari, bolalar o'z harakatlariga so'zlar bilan hamroh bo'lishlari tavsiya etiladi - bu chizish jarayonini yanada ritmik va harakatni yanada hayajonli qiladi. Shu sababli, hissiy kayfiyatni oshirish uchun darsga musiqa jo'rligini ham kiritish tavsiya etiladi.
Bu yoshdagi bolalar barcha harakatlarni o'qituvchiga taqlid qilib bajaradilar. U havoda qo'l harakatlarini ko'rsatadi, so'ngra ularni bolalar bilan takrorlaydi. Xuddi shunday, o'qituvchi barcha chizish texnikasini ko'rsatadi: masalan, asbobni qanday ushlab turish va cho'tkaga bo'yoq qo'yish. Maktabgacha yoshdagi bolalar yuqoridagi barcha usullarni puxta o‘zlashtirib, boshlang‘ich ko‘nikmalarga ega bo‘lganlarida mustaqil ravishda harakatlarni bajarishlari mumkin bo‘ladi.
O'qituvchining chizmasi diagrammaga soddalashtirilmasligi kerak - axir, tasvir haqiqiy ob'ektga mos kelishi kerak. Masalan, Rojdestvo daraxti chizish ketma-ketligini tushuntirishda o'qituvchi ikkinchi kichik guruh uchun mo'ljallangan dastur talablariga e'tibor qaratadi: u vertikal magistralni, so'ngra yon tomonlarga tarqaladigan yashil novdalarni belgilaydi. Biroq, boshqa ko'plab daraxtlarda ham bunday belgilar mavjud. Shuning uchun, magistral to'g'ri emas, balki pastga qarab biroz kengaygan holda chizilgan bo'lishi kerak va novdalar biroz moyil bo'lishi kerak.
Magistral ketma-ket, keyin esa novdalar chiziladi.
Chizish texnikasini ko'rsatish bolalar berilgan shaklni chizish ko'nikmalarini o'zlashtirmaguncha kerak. Shunda ular bo‘sh vaqtlarida xuddi shu daraxtni mustaqil ravishda chizishlari mumkin bo‘ladi.
Xuddi shunday, bolalar to'g'ri chiziqlar va oddiy to'rtburchaklar shakllarni chizishni o'rganganda, siz ularni texnikani ko'rsatmasdan, belkurak, narvon, panjara va hokazolarni chizishga taklif qilishingiz mumkin.
Shuni ta'kidlash kerakki, ikkinchi yosh guruh bolalari bilan ishlashda o'qituvchi har bir o'quvchining shaxsiy tajribasiga e'tibor qaratishi kerak. Axir, bir jamoada har doim katta yoshdagi bolalar bo'ladi (va bu davrda olti oylik farq ham rivojlanishga ta'sir qiladi), bundan tashqari, ba'zi bolalar faqat uch yoshdan boshlab bolalar bog'chasiga borishni boshlaydilar (bundan oldin ular bolalar bog'chasiga bormaganlar). bolalar bog'chasi guruhi). Shuning uchun o'qituvchining vazifasi o'z guruhining xususiyatlarini tahlil qilish va shunga qarab rasm chizish jarayonida vazifalarni farqlashdir. Murakkabliklar orasida ish uchun materiallar assortimentini kengaytirish (masalan, ko'proq ranglarni taklif qilish), tasvirlar sonini ko'paytirish (bitta daraxt emas, balki bir nechta) bo'lishi mumkin.
Sinflar uchun eng mos materiallar
Ikkinchi kichik guruhda rasm chizish uchun asos A4 qog'ozidir. Guash bo'yoqlari bilan bo'yashda o'qituvchi uni kerakli soyada bo'yashlari kerak (bu maktabgacha yoshdagi bolalarda ayniqsa muhimdir, chunki bu badiiy ijodga qiziqishni oshiradi). Ba'zi hollarda bolalarga rangli qog'oz yoki kartonni taklif qilish tavsiya etiladi. Axir, masalan, kulrang yoki ko'k fonda osmonni ko'rsatadigan yorqin sariq quyoshni chizish qiziqroq. Xuddi shunday, "Qor yog'moqda" faoliyati ko'k asosni talab qiladi, bu juda quyuq ko'k yoki binafsha rang asosiy rang bo'lishi mumkin.
E'tibor bering, taglik juda zich bo'lishi kerak. Axir, dastlab bola cho'tkaning uchi bilan bo'yashmaydi - u butun qoziq bilan intensiv ishlaydi, ba'zida qog'ozni teshiklarga ishqalaydi.
Ikkinchi yosh guruhda, qoida tariqasida, ular gouachedan foydalanadilar. U akvarelga qaraganda yorqinroq ohang beradi. Ammo erta maktabgacha yoshdagi rang kuchli hissiy reaktsiyaga sabab bo'ladi, bola uchun faoliyat natijasi yorqin nuqtadir. Bundan tashqari, bolalar uchun akvarellarga qaraganda gouache bo'yoqlari bilan ishlash osonroq: ularni suv bilan suyultirish uchun hech qanday harakat qilish kerak emas.
Uch yoshli bolalar uchun ko'p soyali qimmatbaho bo'yoqlarni sotib olishning hojati yo'q - bolaning to'g'ri rangni tanlashi qiyin bo'ladi. Optimal raqam - oltita asosiy rang.
Cho'tkalarni tanlashga e'tibor berishga arziydi. Boshlang'ich rassomlar uchun ideal variant - qisqa tutqichli sincap cho'tkalari.
Rangli qalamlarga kelsak, ular sifatli (yiqilmaydigan) va etarlicha yumshoq bo'lishi kerak.
Ikkinchi kichik guruhda rasm chizish darslarida foydalanish mumkin bo'lgan juda ko'p qo'shimcha materiallar mavjud. Masalan, qish mavzusi uchun paxta momig'i va konfeti foydali bo'ladi, boshqa fasllarda - tabiiy materiallar: urug'lar, barglar va boshqalar. badiiy ijodkorlik.
Qo'llaniladigan chizish usullari va usullari
Ikkinchi kichik guruhdagi o'qituvchining asosiy vazifasi bolalarni shakllantirish harakatlariga o'rgatishdir - avval oddiy, keyin esa murakkabroq. Bu, birinchi navbatda, turli xil chiziqlar chizish: chapdan o'ngga, yuqoridan pastga, kesishgan va hokazo. Buning eng oson yo'li - yo'llar, lentalar, panjara, narvon kabi narsalarni tasvirlash.
Qalamlar bilan ishlaganda, o'qituvchi bolalarning e'tiborini chalg'itmaslik uchun bolalarga bir yoki ikkita rangni taklif qiladi. Biroz vaqt o'tgach, bolalarga gouache taklif etiladi. E'tibor bering, cho'tka bilan bo'yash osonroq, chunki bosim talab qilinmaydi. O'qituvchi maktabgacha yoshdagi bolalarga cho'tkani qog'ozga qanday qilib to'g'ri qo'llashni o'rgatadi.
Dastlab, asarlar faqat bitta bo'yoq bilan yaratiladi (masalan, ko'k bo'yoq yomg'ir tomchilarini, sariq rang esa kuzgi barglarni uzatadi). Kompozitsiyalar asta-sekin murakkablashib borgani sari - rang sxemasi yanada xilma-xil bo'ladi - dars davomida cho'tkani yuvish texnikasi kiritiladi.
Ikkinchi yosh guruhda qo'yilgan yana bir vazifa - bu maktabgacha yoshdagi bolani bir hil (masalan, stakan, kardan odam) yoki turli xil (quyosh) bir nechta shakllarni rasmda birlashtirishga o'rgatishdir. Bunday ish qo'l harakatlarini boshqarish qobiliyatini, shuningdek, shakllarni kompozitsiyaga birlashtirishni talab qiladi.
Uch yoshli bola uchun to'rtburchaklar shaklining tasviri qiyinroq - u burchak hosil qilish uchun harakat yo'nalishini o'zgartirishni, shuningdek, boshlang'ich nuqtada chiziqni yopishni o'rganadi. Bolalar bayroqlar, derazalar, kitoblar va boshqa to'rtburchaklar kabi oddiy narsalarni chizish orqali ushbu texnikani mashq qiladilar.
Rasm chizish darslarida o'qituvchi doimiy ravishda qo'llarning joylashishiga e'tibor beradi. Birinchidan, cho'tka har bir o'quvchining qo'liga joylashtiriladi, chunki har bir kishi uni har xil ushlab turadi: kimdir uni mushtida ushlab, barmoqlarini egib, ba'zilari uni eng tagida, boshqalari esa, aksincha, cho'tkada ushlab turishadi. juda maslahat. Shu bilan birga, qo'l tezda charchaydi va bola charchaydi. Qo'lning to'g'ri pozitsiyasi cho'tkaning o'rta qismida, uni uchta barmoq ushlab turadi (ularning holati qushning tumshug'iga biroz o'xshaydi, bola bunga e'tibor berishi kerak). Siz qalam, mumli qalam yoki flomasterni xuddi shu tarzda ushlab turishingiz kerak.
Bundan tashqari, o'qituvchi bolalarga bo'yoqni ehtiyotkorlik bilan olishga, cho'tkaning butun tuklarini bankaga botirishga o'rgatadi. Kavanozning chetida ortiqcha bo'yoq chiqariladi.
E'tibor bering, siz erta yoshda chizishni o'rganishni faqat an'anaviy usullar bilan cheklamasligingiz kerak. Juda yaxshi tasvirlashning nostandart usullari nozik vosita mahoratini va tasavvurini rivojlantiradi. Aytgancha, barmoqlar yoki yarim quruq cho'tka bilan bo'yash bolalar uchun cho'tka va qalamlardan ko'ra osonroqdir. Shu bilan birga, chaqaloq o'zini qulay his qiladi va bo'shashadi.
Ikkinchi kichik guruhdagi tasviriy san'at darslari, qoida tariqasida, guruh xarakteriga ega. Ammo bu yoshda jamoaviy ish bilan shug'ullanish (yoki bolalarni kichik guruhlarga bo'lish) allaqachon mumkin. Tanlangan ish shakli dars mavzusiga qarab belgilanishi kerak - masalan, "Onam uchun guldasta" (har bir talaba kafti bilan gul chizadi) yoki "Dandelionlar" (bolalar gul kurtaklari va ko'k osmonni tasvirlash uchun barmoqlaridan foydalanadilar. ularning ustida).
Jamoaviy ish (kaftlar)
Jamoaviy ish (barmoqlar)
Dars mavzulari: rangli sharlar, novdalar va rezavorlar, stakan va plastinkalar, o'yinchoqlar va boshqalar.
Erta maktabgacha yoshdagi tasviriy san'at darslarining mavzulariga kelsak, bolalar psixologlari bolalarga atrofdagi hayotning turli sohalarini qamrab oluvchi imkon qadar ko'proq turli mavzularni taklif qilishni tavsiya qiladilar.
Deyarli barcha bolalar bog'chalarida darslarda qo'llaniladigan standart umumiy mavzular (tematik bloklar) mavjud. Bunday holda, o'qituvchi har bir blok doirasidagi kichik mavzularni o'zgartirishi mumkin.
Keling, ikkinchi kichik guruhdagi rasm chizish darslarida yoritilishi kerak bo'lgan asosiy bo'limlarni ko'rib chiqaylik (o'qituvchi bolalar bilan ishlash jarayonida ularni amalga oshirish uchun har bir blokda bir yoki ikkita mavzuni tanlashi mumkin yoki u o'z versiyasini ishlab chiqishi mumkin) .
Oddiy yumaloq shakllar
Bu mavzular: “Ko‘p rangli g‘ildiraklar”, “Ko‘pirtir, pufakchalar”, “Sut likopchalari”, “Uzuklar”, “Rangli sharlar”, “Ko‘p rangli halqalar”, “Bagellar, simitlar”, “Mening kulgili qo‘ng‘iroq to‘pim”. , "Qor to'plari" "
Qalamlar bilan chizish
To'g'ri chiziqlarga asoslangan chizmalar
Bu mavzular: “Fiyerverklar”, “Zina”, “Idish-tovoqlar”, “Mebel”, “To‘siq”, “Chiziq gilam”, “Bolalar kitoblari”, “Tur-rang ro‘mollar quriydi”.
Guash bilan chizish
Guash bilan chizish
Uylar
Bolalar chizishadi: "Mening uyim", "Mo'rali uy", "It uchun uy", "Qushlar uyi".
Jamoaviy ish (shablonni bo'yash va uni naqsh bilan bezash)
Antropomorf mavjudotlar
"Qor odam", "Tumblers", "Matryoshka", "Kolobok".
Guash bilan chizish
Dekorativ rasm (naqshli bezak)
“Tovoqni bo‘yash”, “Choy piyolasini bezatamiz”, “Sochiqni bezatamiz”, “Keling, qo‘lqopni bezatamiz”, “Ro‘molchani bezatamiz”.
Guash bilan chizish
Poking chizish
Mato
(shablonlarni bo'yash, ularga tafsilotlarni qo'shish):"Qo'lqoplar", "Poyafzallar", "Sibir kigiz etiklari", "Qo'g'irchoq uchun kiyinish".
Guash bilan chizish
Hayvonlar, qushlar, gulxan va boshqa hasharotlar
"Tovuq", "Qushlar", "Titmouse", "Firefly", "Asalari", "O'rdak", "Ladybug", "Baliq".
Guash bilan chizish
Sovun pufakchalari bilan chizish
Mevalar, qo'ziqorinlar, sabzavotlar, mevalar
"Qo'ziqorinlar", "Amanita", "Sabzavotlar va mevalar", "Apelsin va mandarin", "Berry rezavorlar", "Shoxdagi rezavorlar", "Smorodina novdasi", "Yaproqli olma".
Paxta tayoqchalari bilan chizish
Guash bilan chizish
Sabzavotlar dunyosi
"Ko'p rangli barglar gilami", "Barglarning tushishi", "Saytimizdagi daraxtlar", "Rojdestvo daraxti", "Gullar", "Dandelion".
Guash bilan rasm chizish Guash bilan rasm chizish Guash bilan chizish
Tabiiy hodisalar
"Yomg'ir", "Quyosh", "Do'l", "Kamalak".
Paxta tayoqchalari bilan chizish
Barmoqlarni bo'yash
Uy-ro'zg'or buyumlari
"Soyabon", "Taroq".
Barmoqlarni bo'yash
Ovqat
« Oziq-ovqat", "Pirog".
Xavfsizlik
"Svetofor", "Yo'l harakati qoidalari", "Yong'in xavfsizligi", "Yong'in".
Guash bilan chizish
Transport
“Avtomobil”, “Trolley”, “Samolyotlar uchmoqda”, “Chiroyli poyezd”.
Barmoqlarni bo'yash
Inson
"Mening oilam", "Do'stlik", "Tana a'zolari", "Kasblar".
Qalam chizish
Mening o'yinchoqlarim
"Mening sevimli o'yinchoq", "Dymkovo o'yinchoq".
Guash bilan chizish
Vatanparvarlik
"Bayroq", "Mening shahrim".
Guash bilan chizish
Qordan odam, otashinlar, karahindiba va mashina tasviri bo'yicha dars konspektlari
| Muallifning to'liq ismi | Annotatsiya sarlavhasi |
| Shestakova E. | » Ta'lim maqsadlari: bolalarni dumaloq shaklni tasvirlashda mashq qilish, o'xshash shaklning bir nechta qismlaridan tasvir yaratish. Rivojlanish vazifalari: dumaloq shaklni bo'yashni mashq qiling, ob'ektlarni o'lchamiga qarab bog'lang va kardan odam g'oyasini mustahkamlang. Tarbiyaviy vazifalar: aniqlikni, yordam berish istagini tarbiyalash. Ta'lim sohalarining integratsiyasi: “Badiiy ijod”, “Bilish”, “Muloqot”, “Ijtimoiylashtirish”, “Salomatlik”. Tarqatma: bolalar soniga ko'ra ko'k rangli qog'oz varaqlari, gouache, sippy stakanlar, cho'tkalar, kostryulkalar, salfetkalar. Darsning borishi: O'qituvchi bolalarga mehmon kelganini aytadi va topishmoq so'raydi:
O'yinchoq kardan odam paydo bo'ladi. Bolalar unga qarashadi, qanday qilib haykaltaroshlik qilish mumkinligini muhokama qilishadi (ular imo-ishoralar bilan ko'rsatadilar).
Bolalarning mustaqil faoliyati. O'qituvchi ish jarayonini kuzatib boradi va bolalarga rahbarlik qiladi. |
| Jarikova E. | "Bayramlik otashinlar" ("chizish orqali" noan'anaviy chizish texnikasi) Dars otashinlar haqidagi topishmoq bilan boshlanadi:
O'qituvchi maktabgacha yoshdagi bolalar bilan otashinlar nima ekanligini va ularni qaerda ko'rishimiz mumkinligini muhokama qiladi. G'alaba kuni bayrami mavzusiga to'xtalib o'tildi. Shu kuni mamlakatimizda eng rang-barang va yorqin otashinlar o'tkaziladi.
O'qituvchi ko'pikli shimgichni oladi va o'zining namunali feyerverklarini ko'k bo'yoq bilan bo'yadi. Qiziqarli effekt paydo bo'ladi - bo'yoq mum qalamlarini qoplamaydi, lekin ularni o'rab oladi. Natijada tungi osmonga qarshi go'zal salyut namoyishi. |
| Komisina O. | "O'tlardagi karahindibalar" O'qituvchi she'r o'qiydi va bolalar qaysi gul haqida gapirayotganini taxmin qilishlari kerak:
Momaqaymoqning rasmi ko'rsatilgan. Uning shakli, barglarining rangi, poyasi, kurtaklari muhokama qilinadi. Bolalar gullar nima uchun ekanligini aytadilar. O'qituvchi bolalarga gullar nafaqat ularga qoyil qolish uchun kerakligini aytadi: ular hasharotlar uchun oziq-ovqat - nektar bilan ta'minlaydi. O'qituvchi bolalarni yurish paytida karahindiba termaslik haqida ogohlantiradi - axir, ular darhol vaza ichida o'lishadi.
O'qituvchi maktabgacha yoshdagi bolalarga gulni qanday chizishni ko'rsatib, yupqa poyaning cho'tkaning uchi bilan tasvirlanganligini ta'kidlaydi. Dandelionlar o'tda o'sganligi sababli, bolalarga o'tlarni ham chizish tavsiya etiladi. |
| Ermakova O. | "Avtomobil" Dars boshida o'qituvchi mashina haqida kulgili she'rni o'qiydi:
Bolalar bog'chaga borishda ko'rgan mashinalarni muhokama qilishadi. O'qituvchining xabar berishicha, mashinalardan biri bolalarni ko'rish uchun to'xtashga qaror qilgan. Bolalar unga qarashadi, rangni aniqlaydilar va uni tashkil etuvchi qismlarni nomlashadi. |
Ikkinchi kichik guruhdagi rasm chizish darslarida o'yinlar
Erta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ba'zi materiallarni tushuntirish, ayniqsa, ularni eslab qolish uchun qiyin bo'lishi mumkin. Bu erda o'qituvchiga tasviriy san'at uchun didaktik o'yinlar yordam beradi.
Ushbu qo'llanmalar (ular do'konlarda sotib olinishi yoki mustaqil ravishda amalga oshirilishi mumkin) quyidagi maqsadli sohalarda taqdim etilgan:
- Rangni idrok etishni rivojlantirish uchun o'yinlar.
- Maktabgacha yoshdagi bolalarni naqshlar (dekorativ ko'nikmalarni rivojlantirish) yoki butun kompozitsiyalarni tayyorlashga o'rgatadigan o'yinlar
- O'yinlar, ularning maqsadi ob'ektni etishmayotgan tafsilotlar bilan to'ldirishdir (keyinchalik bola rasmdagi elementlarni ham to'ldiradi).
Keling, har bir toifadagi misollarni ko'rib chiqaylik.
Rangni idrok etishni rivojlantirish uchun o'yinlar
"Bir guldasta to'plang" (Qorqiz va quyosh nuri uchun). Bu o'yin bolalarni issiq va sovuq ohanglarni farqlashni o'rgatadi. Shunga o'xshash variant - kardan odam va quyoshning sevimli ranglarini tanlash.
Didaktik o'yin issiq va sovuq soyalarni taqdim etadi
Didaktik o'yin ranglarni idrok etishni rivojlantiradi
"Tırtıl yig'ish" o'yini. Bolalarga bir xil rangdagi bir nechta soyalar taklif etiladi, ulardan tırtılning tanasini birlashtirish kerak - eng quyuq soyadan eng engilgacha.
Rangni idrok etishni rivojlantirish uchun didaktik o'yin
"Kuz, yoz, bahor va qish ranglarini ayting." Bolalarga ranglar palitrasi tasvirlangan kartalar taklif etiladi va ular ularni yilning ma'lum bir vaqtini tasvirlaydigan rasmlar bilan moslashtirishlari kerak.
Didaktik badiiy o'yin bir vaqtning o'zida fasl belgilarini mustahkamlaydi
"Onam uchun boncuklar." Rasmlar turli xil rang kombinatsiyalarining boncuklar bilan taqdim etiladi. Bolaning vazifasi rasmdagi kabi bir xil rangdagi boncuklarni olishdir.
"Akvarium". Qog'oz akvariumida turli rangdagi to'rtta sektor mavjud. Bu ranglarning baliqlari va qobig'i ham bor. Bolaning vazifasi ularni sektorlarga ajratishdir.
Dekorativ ko'nikmalarni rivojlantirish uchun o'yinlar (naqsh yasash)
Dekorativ-amaliy san'at qadim zamonlardan beri go'zallik haqidagi tushunchalarini badiiy shaklda etkazishga intilgan rus xalqi madaniyatining muhim qismidir. Iqtidorli hunarmandlarning mahsulotlari bolalarning estetik didini rivojlantiradi, go‘zallikni anglash va qadrlashga o‘rgatadi. Didaktik o'yinlar bolalarning xalq amaliy san'ati va hunarmandchiligi bilan yaqindan tanishishlariga yordam beradi, shuningdek, ularni o'zlarining chiroyli bezaklarini qanday yaratishni o'rgatadi.
Bu Dymkovo o'yinchoqlari, Gorodets naqshlari bilan bezatilgan bo'lishi kerak bo'lgan idishlarning naqshlari, ushbu mavzu bo'yicha domino va loto tasvirlangan kesilgan rasmlar.
Rasmlarni kesish Didaktik o'yin Didaktik o'yin Didaktik o'yin Didaktik o'yin Didaktik o'yin Rasmlarni kesish Rasmlarni kesish lotto
"Natyurmortni yig'ish" o'yini kichik maktabgacha yoshdagi bolalarga kompozitsiyani qanday yaratishni o'rgatadi, bolalar erta yoshdan boshlab natyurmort janri bilan tanishadilar.
Didaktik o'yin kompozitsion qobiliyatlarni rivojlantiradi
Va "Namunadan naqsh yig'ish" qo'llanmasi ularning estetik didini rivojlantiradi, ob'ektni uning tasviri bilan bog'lashni o'rgatadi.
Qo'llanma estetik didni shakllantirishga yordam beradi
Ob'ektga tafsilotlar qo'shish uchun o'yinlar
"Kapalakni to'ldiring." Bolaga yarim kapalak tasviri taklif etiladi. Xuddi shu elementlarni tanlab, ularni etishmayotgan yarmiga qo'yib, rasmni to'ldirishingiz kerak.
Didaktik o'yin ob'ektning shakli haqidagi bilimlarni mustahkamlaydi va shu bilan birga rangni to'g'ri idrok etishga yordam beradi.
"Quvnoq kichkina dvigatel." Bolaga g'ildiraklari, quvurlari va eshiklari bo'lmagan parovozning tanasi taklif etiladi. Vazifa ko'p tafsilotlar orasida rasm uchun etishmayotgan elementlarni topish va ularni lokomotiv tasviriga qo'shishdir. Natijada, bolalar ushbu turdagi transportning shaklini eslab qolishadi va keyinchalik ularni chizish osonroq bo'ladi.
Vizual faoliyatni tahlil qilish
Har qanday badiiy faoliyatning muhim tarkibiy qismi tayyor ishlarni tahlil qilishdir. Bu yosh bolalar bilan ishlashda ham amal qiladi. O'qituvchi barcha rasmlarni stendda ko'rsatadi va bolalar bilan birgalikda muhokamani tashkil qiladi: u bolalarning fikrini so'raydi, shuningdek, ishlarni o'zi baholaydi, ularning ijobiy tomonlarini ko'rsatadi va nima qilish yaxshiroq bo'lishi mumkinligi haqida tavsiyalar beradi. Bajarilgan ishlarning sifati ham, aniqligi ham hisobga olinadi.
Shuni ta'kidlash kerakki, siz bolalarning e'tiborini muvaffaqiyatsiz chizmalarga qaratmasligingiz kerak, chunki ko'pincha vazifani yomon bajarish bolaning istaksizligidan emas, balki uning rivojlanishining o'ziga xos xususiyatlaridan (zaif vosita qobiliyatlari) bog'liq. Bunday bolalar samarali faoliyat davomida ko'proq e'tibor berishlari va bo'sh vaqtlarida rasm chizishga undashlari kerak.
Asarlarni birgalikda ko'rish va muhokama qilish bolalarda faollikni oshiradi, xatolarni tuzatish va keyingi safar yaxshiroq chizish istagini uyg'otadi. Muhokama paytida faol bo'lmagan bolalarga alohida e'tibor berilishi va ular bilan chizmalarni alohida muhokama qilish kerak.
Mavzu bo'yicha video
Ikkinchi kichik guruhda "Dandelion" mavzusida rasm chizish
Ikkinchi kichik guruhda "Yomg'ir yog'moqda" mavzusida rasm chizish.
Bolalarning rivojlanishida rasmning rolini ortiqcha baholash qiyin. Bu o'zini namoyon qilishning muhim usullaridan biridir. Axir, ba'zi bolalar o'z his-tuyg'ularini va bilimlarini og'zaki ifoda etishni qiyinlashtiradi. Bu nihoyatda foydali faoliyat bir vaqtning o'zida aqliy faoliyatni rag'batlantiradi va estetik tuyg'ularni rivojlantiradi. Ikkinchi kichik guruhdagi darslarning xilma-xil mavzulari bolalar o'sib ulg'aygan sari o'zlashtiradigan turli xil ob'ektlar va real hayot hodisalarini real tasvirlash uchun asos yaratadi.
O'qituvchi. Shunday qilib, biz Mishutkaga keldik. (O'yinchoq ayiq stulda o'tiradi.) Keling, unga gilamlarimizni beraylik. (Bolalar o'qituvchining yordami bilan o'z rasmlarini stendga biriktiradilar.) Bizning sovg'alarimiz Mishutkaga qanday yoqdi! U ular uchun sizga rahmat aytadi va sizni tez-tez ziyorat qilishga taklif qiladi.
5-dars Barglarning ko'p rangli gilami. Mashqlar, ochiq didaktik o'yin
Ta'lim sohalarining integratsiyasi:“Badiiy ijod” (chizmachilik), “Muloqot”, “Jismoniy tarbiya”, “Salomatlik”.
Bolalar faoliyatining turlari: o'yin, kommunikativ, kognitiv-tadqiqot, samarali.
O'qituvchi faoliyatining maqsadlari: bolalarning barglar tushishi tabiiy hodisasi haqidagi tushunchalarini kengaytirish, sariq, yashil, qizil ranglarni aniqlashni o'rganish, cho'milish usuli yordamida barglarni chizish, rasmni qog'oz varag'ining butun yuzasiga teng ravishda joylashtirish; cho'tka bilan ishlash qobiliyatini rivojlantirish; squatlarni mashq qilish; elkama-kamar mushaklarini, harakatlar uyg'unligini rivojlantirish va mustahkamlash; jamoada ishlash, o'ynashda asosiy qoidalarga rioya qilish va kosmosda harakat qilish qobiliyatini rivojlantirish.
Maktabgacha yoshdagi bolaning integrativ fazilatlarini rivojlantirish uchun rejalashtirilgan natijalar: jismoniy mashqlarni bajarishga qiziqish bildiradi, qo'shma didaktik o'yinda qatnashadi "Ko'p rangli barglar", "Yaproqlarning rang-barang gilami" rasmida individual kompozitsiya yaratishda faol, derazadan kuzatishda, kuz belgilarini muhokama qilishda qatnashadi. , va bolalar asarlari ko'rgazmasi.
Materiallar va jihozlar: turli xil daraxtlarning tushgan barglari guldastasi, yashil, qizil, sariq bo'yoqlar, cho'tkalar, yarim varaq Whatman qog'ozi, flanelgraf, flanelgraf uchun rasmlar (barglar), molbert, ko'p rangli bayroqlar, konuslar, salfetkalar.
Uyushtirilgan bolalar faoliyatining mazmuni
1. O'yin motivatsiyasini yaratish.
O'qituvchi bilan bolalar deraza oldida turishadi va barglarning tushishini tomosha qilishadi.
O'qituvchi. Oltin va qip-qizil libos kiygan daraxtlar qanday go'zal! Qanday rang-barang barglar, jimgina aylanib, erga tushganiga qarang. Er yuzida ular juda ko'p, go'yo hamma narsa chiroyli, yorqin gilam bilan qoplangan.
2. Didaktik o'yin "Rangli barglar".
O'qituvchi. Yurishimizda biz chiroyli rang-barang barglarni ko'rdik. Ular qanday rangda? (Bolalarning javoblari.) Yashil, qizil va sariq barglarimiz bor (flanelgraf uchun rasmlarni ko'rsatadi - ko'p rangli barglar).
O'qituvchi stolga barglarning rasmlarini qo'yadi va flanelgrafga avval yashil, keyin qizil va sariq barglarni tanlash va yopishtirishni taklif qiladi.
– Kuzgi barglar shunchalik go'zalki, siz ularga juda achinasiz, chunki ular tezda quriydi va parchalanadi. Qanday qilib barglarni saqlashimiz mumkin? Biz ularni chizishimiz mumkin. Buning uchun siz bo'yoq tanlashingiz kerak. Mana, menda bir quti bo'yoq bor. Yashil, qizil va sariq ranglarni tanlashda menga kim yordam beradi? (Bolalar tanlaydilar.)
Jismoniy tarbiya daqiqa
Biz kuzgi barglarmiz.
Ular shoxlarga o'tirishdi,
Shamol esdi va ular uchib ketishdi.
Ular uchishdi, uchishdi va erga tushishdi.
Shamol yana keldi va barcha barglarni ko'tardi,
U ularni ag'dardi, ularni burab, erga tushirdi.
Bolalar matnga muvofiq harakatlarni (cho'kish, aylanish) bajaradilar.