"Running Bunny" mavzusidagi o'rta chizma guruhidagi to'g'ridan-to'g'ri o'quv faoliyatining qisqacha mazmuni
Maqsadlar:
Tarbiyaviy: yumaloq va oval shakllarni chizish bo'yicha ko'nikmalarni mustahkamlash; chizmada hayvonlarning tashqi ko'rinishining xarakterli belgilarini (uzun quloqlari, quyonning kalta dumi), quyonning turli xil ichki holatini (tinglash yoki xotirjam dam olish) quloqlarining turli pozitsiyalari orqali etkazish; cho'tka bilan bo'yashning o'rganilgan usullarini qo'llang: barcha tuklar shaklida (torso); kichik va kichik qismlarni tasvirlashda yon zarba; cho'tkaning uchi bilan chizish (poke).
Rivojlanish: ranglar haqidagi bilimlarni mustahkamlash, tasvirni qog'oz varag'iga kompozitsion jihatdan to'g'ri joylashtirish ko'nikmalari.
Tarbiyaviy: hayvonlarga qiziqish va e'tiborli munosabatni, mustaqillikni, estetik qadrlash istagini rivojlantirish.
Uskunalar: o'yinchoq quyon, cho'tkalar, tayoqlar, cho'tkalar uchun stendlar, stakan suv, rangli qog'oz varag'i, qora, kulrang, oq rangdagi gouache.
Dastlabki ish: rasmlarga qarash va o'yinchoq quyon bilan o'ynash; og'zaki tavsif, hikoyalar o'qish, quyon haqida she'rlarni o'rganish.
Darsning borishi:
1. Tashkiliy moment.
2. O'quv va kognitiv faoliyat uchun o'yin motivatsiyasi.
Tarbiyachi: Bolalar, yakshanba kuni men o'rmonda edim va uchrashdim ... Kimni taxmin qiling?
Topishmoqni taxmin qilish:
Tasavvur qiling-a, bu qanday shlyapa?
Kulrang qo‘l mo‘yna.
Shlyapa o'rmonda yuguradi,
U tanasining qobig'ini kemiradi. (Quyon)
Tarbiyachi: Ha, bu quyon! Men tanishgan Bunny edi. Men uning qanchalik tez yugurganini va epchil sakrashini ko'rdim va uni tashrif buyurishga taklif qildim. Mana u - quyon! ( Quyonni bolalarning oldiga qo'yadi.) Quyon menga tulkidan qochib, daraxt tagiga yashiringanini aytdi. U shikoyat qildi: "Agar men yolg'iz bo'lmaganimda, agar mening quyon do'stlarim ko'p bo'lsa, tulki hech qachon bizga hujum qilishga jur'at etmasdi." Bolalar, keling, quyonga yordam beraylik, unga do'stlar tortaylik - unga o'xshagan uzun quloqli quyonlar ko'p.
Bunny, bu yerga dumga sakrab chiqing, shunda bolalar sizni, tanangiz va boshingiz qanday shaklda ekanligini ko'rishlari mumkin.
Quyon: Bolalar menga boshim va tanam qanday shaklda ekanligini aytib berishsin. Ular qanday? (Moyak ustida.) Bu shakl nima deb ataladi? (Tuxumsimon.)
3. Barmoq gimnastikasi.
Quyon ayvondan sakrab tushdi
Va men o't ichida uzuk topdim.
Va uzuk oson emas -
Oltin kabi porlaydi.
Mashq bir pozitsiyadan ikkinchisiga o'tishga asoslangan:
a) barmoqlarni mushtga aylantiring, ko'rsatkich va o'rta barmoqlarni kengaytiring va ularni bir-biriga yoying;
b) bosh va ko'rsatkich barmog'ini halqaga ulang.
Tarbiyachi: Sizningcha, nega Bunny o'tiradi va jim? (Bolalar taxmin qiladilar va mantiqiy zanjirlar quradilar.) Qulog‘imga tinchlanyapti, dam olmoqda, shuning uchun quloqlari chalqancha yotadi, har qanday shitirlash yoki qadamni eshitsa, darhol quloqlarini ko‘tarib tinglaydi.
O'qituvchi bolalarni chizishni boshlashga taklif qiladi va tasvirni qaerdan yaratishni boshlashlarini so'raydi.
4.Ishning bajarilishini ko’rsatish va tushuntirish.
Tarbiyachi: Men cho'tka olaman, avval uni suvga botiraman, peçete quritaman, butun qoziqni kulrang yoki oq bo'yoq bilan to'ldiraman (yil vaqtiga qarab) va tuxumga o'xshash ovalni bo'yab qo'yaman. Tananing shakliga qarab rasm chizaman. Mana bunday. Tananing yuqori qismida men oval boshni chizaman. Men ham uni konturdan tashqariga chiqmasdan bo'yab qo'yaman. Shuningdek, men kerakli rangdagi bo'yoqni olib, boshga uzun quloqlarni bo'yab qo'yaman (yuqoriga yopishgan yoki pastga tushgan, orqada yotgan) ma'lum masofada uzun zarbalar bilan. Tananing pastki qismida yon zarbalar yordamida men uzun, kuchli oyoqlarni chizaman (kichik quyon o'tiradi). Quyonga nima etishmayapti? Ha, ko'zlar, burunlar. Orqa tomonning orqa tomonida quyruq bor (uni barmog'ingiz bilan chizishingiz mumkin), men qora bo'yoq bilan poking usuli yordamida ko'z va burunni chizaman. Mana mening quyonim tayyor. U sizga yoqadimi?
5. Fizika. bir daqiqa.
O'rmonda sakrash va sakrash (joyida sakrash)
Quyonlar kulrang sharlardir. (qo'llar ko'kragiga yaqin, quyonlarning panjalari kabi, sakrash)
Sakrash - sakrash, sakrash - sakrash - (oldinga va orqaga, orqaga va orqaga sakrash)
Kichkina quyon dum ustida turardi. (to'g'ri turing, qo'llar belda)
Men hammani tartibda qurdim, (torsoni o'ngga, o'ng qo'lni yon tomonga, keyin chapga va chap qo'lni yon tomonga burang)
Zaryadlashni ko'rsata boshladi.
Bir marta! Hamma joyida yuradi. (qadamlar joyida)
Ikki! Ular qo'llarini silkitib, (qo'llar oldingizda, qaychi harakatini bajaring)
Uch! Ular birga o'tirib, turishdi. (o'tiring, turing)
Hamma quloq orqasini tirnadi. (quloq orqasiga tirnash)
Ular "to'rt" ga erishishdi. (qo'llarni yuqoriga, keyin belga)
Beshta! Ular egilib, egildilar. (egilish, oldinga egilish)
Olti! Hamma yana saf tortdi (to'g'ri turing, qo'llaringizni tushiring)
Ular otryad kabi yurishdi. (qadamlar joyida)
6.Bolalarning mustaqil ishi.
Bolalar mustaqil ravishda rasm chizishadi. Bo'yash paytida o'qituvchi bolalarning cho'tka bilan dumaloq harakatlarni iloji boricha aniq bajarishiga, etarlicha bo'yoq olishiga, stakan chetidagi ortiqcha narsalarni olib tashlashiga, cho'tkani ehtiyotkorlik bilan yuvishiga, salfetka bilan artib, artmaslikka ishonch hosil qiladi. suv seping.
O'qituvchi ishning ketma-ketligini kuzatadi va savollar yordamida shakl nomini va proportsional munosabatni aniqlaydi. Bolalarning e'tiborini quyonning quloqlari holatiga qaratadi, buni hayvonning ichki holati bilan izohlaydi - xotirjam dam olish, hushyorlik yoki tinglash.
U o'z ishlariga qo'shimcha elementlar qo'shganlarni maqtaydi, masalan, quyonni boshqa pozada chizgan, panjalarining holatini o'zgartirgan.
7. Dars natijasi.
Dars oxirida o'qituvchi Bunnydan uning juda ko'p do'stlari borligidan mamnunligini so'raydi, chunki do'stlar bilan bu qiziqarli va yolg'iz qolish kabi qo'rqinchli emas.
Tarbiyachi: Yaxshi, bolalar! Siz mehribon bolalarsiz, endi quyon yolg'iz qolmaydi. U juda xursand. Quyonni qanchalik mehr bilan chaqira olasiz? (Quyon, quyon)
Bolalar chizmalarini tahlil qilib, o'qituvchi javoblarni tuzadi, shunda ular chizilgan belgilarning bahosini (tana qismlarining shakli, ularning nisbati, quloqlarning holati va boshqalar) o'z ichiga oladi.
Joriy sahifa: 7 (kitob jami 13 sahifadan iborat)
Shrift:
100% +
4-DARS. MODELLASH. "BUNNY"
Dasturiy ta'minot vazifalari.
Bolalarni ovoid shakli (torso, bosh) yordamida hayvonlarni haykal qilishni o'rgatishda davom eting; haykaltaroshlikda quyonning tashqi ko'rinishining xarakterli belgilarini (uzun quloq, kalta dumi), hayvonning turli xil holatini (tinglash yoki xotirjam dam olish) quloqlarining turli pozitsiyalari orqali etkazish; tuxumsimon shaklni yasash va qismlarni bir-biriga surtish texnikasini birlashtirish.
Material.
O'qituvchining yolg'on holatida o'yinchoq quyon, haykalcha yoki haykaltarosh quyon (namuna) bor; bir nechta Rojdestvo daraxtlari, butalar (stol teatridan karton yoki kontrplak); quyon tanasining qismlari: turli o'lchamdagi ikkita tuxumdon, ingichka silindr. Bolalarda plastilin, taxtalar, steklar bor.
Darsning borishi.
O'qituvchi stoliga bir varaq oq qog'oz qo'yadi va ustiga bir nechta butalar va Rojdestvo daraxtlarini qo'yadi va ulardan birining orqasida quyon bor.
O'qituvchi. Qarang, bolalar, bu qishki o'rmonzor. Bu erda o'sadi ... (archa, butalar). O'rmon tozalashda sokin, sokin. Bu yerda hech kim. Oh! Daraxt ortida kim harakat qilardi? Ha, bu quyon - uzun quloqlari, qisqa dumi (quyonni bolalarning oldiga qo'yadi). Bunny, sen bu yerda nima qilyapsan?
Bunny. Men tulkidan qochib, daraxt orqasiga yashirinib, dam oldim. Endi men yolg‘iz bo‘lmaganimda, quyonlarim ko‘p bo‘lsa, tulki bizga hujum qilishga jur’at etmasdi.
O'qituvchi. Bolalar, keling, quyonga yordam beraylik, unga o'rtoqlar yarataylik - bunday uzun quloqli quyonlar ko'p.
Bunny, bolalar sizga yaxshi qarashlari, tanangiz va boshingiz qanday shaklda ekanligini bilib olishlari uchun bu dumga sakrab chiqing.
Bunny. Bolalar menga boshim va tanam qanday shaklda ekanligini aytib berishsin. Ular qanday? (Moyak ustida.)
O'qituvchi. Bunday shaklni qanday qilib haykal qilishni menga kim ayta oladi?
Bolalar. Avval to'pni aylantiring, so'ng uni kaftlaringiz orasiga engil aylantiring, bir chetida biroz qattiqroq aylantiring.
Bunny. To'g'ri. Ko'ryapsizmi, bolalar, boshim orqa tomondan yumaloq, oldinda esa tumshug'im biroz cho'zilgan, tanam bir xil shaklda.
O'qituvchi. Menda katta va kichik moyaklarga o'xshash quyon uchun o'yilgan tana va boshim bor (shou). Bolalar, kim sizga tanani va boshni mahkam ushlab turishi uchun qanday bog'lashni ko'rsatadi?
Bola boshini tanaga bog'laydi va qismlarni biriktirish usulini nomlaydi.
O'qituvchi bolalarga silindrni ko'rsatadi va undan nimani yasash mumkinligini (quloqlar) va buni qanday qilishni so'raydi (silindrni ikkita tekis qismga stack bilan kesib oling, ularni biroz tekislang va barmoqlaringiz bilan uchlarini o'tkirlang).
O'qituvchi barcha kerakli operatsiyalarni bajaradi yoki bolani quyonning quloqlarini qanday haykal qilishni ko'rsatishga chaqiradi.
O'qituvchi. Mana sizning birinchi o'rtog'ingiz, quyon! Nega quloqlaringiz pastga tushib, orqangizda yotibdi?
Bunny. Bu erda tinch, tulki yo'q va men dam olaman. Ammo agar men shitirlash yoki qadamni eshitsam, xuddi yangi do'stim quloqlarini ko'targanidek, darhol quloqlarimni ko'taraman.
O'qituvchi bolalarni quyonlarni haykal qilishni boshlashga taklif qiladi, avval ular qaerda ishlashni boshlashlarini so'radi.
Dars davomida u modellashtirish usullarini nazorat qiladi, savollar orqali ularning nomlarini aniqlaydi, bolalardan quyonlarning quloqlarining holatini so'raydi va buni hayvonlarning holati bilan bog'laydi (xotirjam dam olish, hushyorlik va tinglash).
O'z ishlariga qo'shimcha elementlar qo'shganlarni rag'batlantiradi, masalan, haykalchali panjalar yoki hayvonga boshqa poza bergan.
Dars oxirida siz bolalarni haykaltarosh quyonlarni o'rmon tozaligiga, xohlagan joyda (Rojdestvo daraxti yonida, butaning oldida) yoki boshqa quyonlar bilan birga yoki birma-bir joylashtirishga taklif qilishingiz mumkin.
O'qituvchi quyondan hozir uning juda ko'p do'stlari borligidan xursandmi yoki yo'qligini so'raydi. Javoblar shunday tuzilgan bo'lishi kerakki, ular bolalar tomonidan yaratilgan belgilarni baholashni o'z ichiga oladi (tana qismlarining shakli, ularning mutanosibligi, quloqlarning holati va boshqalar).
Darsdan keyin yoki kechqurun haykaltarosh belgilar bilan o'ynashni istagan har bir kishiga o'yinchoq tulki yoki bo'ri qo'shish imkoniyati berilishi kerak.
5-DARS. MODELLASH. "AYIQCHA TEDDI"
Dasturiy ta'minot vazifalari.
Bolalarni turli shakldagi uch qismdan hayvonni haykal qilishni o'rgating, qismlar orasidagi taxminiy nisbatlarga rioya qiling; ayiq panjalarining oddiy harakatini etkazish; surtish texnikasini qo'llash orqali qismlarni dumalash, yechish, tekislash, birlashtirish usullarini mustahkamlash; tafsilotlarni chizish va plastilinni kesish uchun stackdan foydalaning.
Material.
O'qituvchining namunasi bor - haykalli ayiq (oyoqsiz) va bir xil ayiq kubining alohida qismlari; namuna va o'yinchoq qismlari uchun quti. Bolalarda plastilin, taxtalar, steklar bor.
Darsning borishi.
O'qituvchi bolalarga lenta bilan bog'langan qutini ko'rsatadi: "Men do'konda edim va qo'g'irchoqlarimiz uchun ikkita bir xil ayiq sotib oldim (Masha va Dasha). Mana ular."
...U qutiga qaradi va shunday dedi: "Oh, bir ayiq buzilmagan, ikkinchisi esa parchalanib ketdi!" U butun o'yinchoqni va ikkinchi ayiqchaning qismlarini chiqaradi. Uni bolalarning ko'zlari oldida qo'yadi. "Nima qilsa bo'ladi? Bu nima ekanligini qayerdan bilasiz? Bu nima?" Bolalarning o'yinchoq qismlarini butun ayiqchaning qismlari bilan solishtirsangiz, tanib olishingiz mumkinligi haqidagi javoblarini tasdiqlaydi. Axir, o'yinchoqlar bir xil.
O'qituvchi buzilgan o'yinchoqni "tuzatishni" xohlagan kishiga taklif qiladi. U har bir qismning shakli - tanasi, boshi, quloqlari, panjalari va uni qanday qilib haykaltaroshlik qilish kerakligini so'raydi. Munozaraga boshqa bolalarni jalb qiling. Agar bolalar ayiq bolasining yumaloq quloqlarini qanday haykal qilishni bilmasalar, u ko'rsatadi va tushuntiradi: “Ayiq bolasining quloqlari kichkina, shuning uchun siz avval ikkita kichik to'pni aylantirasiz. Buning uchun bir bo'lak plastilin oling, uni chap kaftingizga qo'ying va o'ng qo'lingizning barmog'i bilan kichik to'pni aylantiring. Keyin uni tekislang. Dumaloq quloqqa ega bo'lasiz." Bola o'yinchoqning barcha qismlarini bir-biriga bog'lab, ularni mahkam ushlab turishi uchun bir-biriga bosganda, o'qituvchining aytishicha, hozir bolalarda faqat ikkita ayiqcha bor, lekin ko'p qo'g'irchoqlar bor. Hammani har bir qo'g'irchoq uchun bitta ayiqchani haykal qilishga taklif qiladi. Bolalardan modellashtirish ketma-ketligi, plastilinni necha qismga bo'lish kerakligi, bu qismlar qanday o'lchamda bo'lishini so'raydi.
Dars davomida o'qituvchi modellashtirish usullarini kuzatib boradi va ularning nomlarini so'raydi. Bolalar bolalarga panjalarini biriktirganda, u shunday deydi: "Agar bolalar bir narsa qila olsalar, o'yinchoqlar yanada qiziqarli bo'ladi: masalan, gimnastika qilish, panjalarida biror narsa ushlab turish yoki shunchaki silkitish. Har biringiz kichkina ayiqchangizga nimadir qilishni o‘rgatsin”. Agar kerak bo'lsa, siz bolalarga ayiq uchun ba'zi narsalarni haykal qilish uchun qo'shimcha plastilin bo'laklarini berishingiz kerak.
Dars oxirida o'qituvchi shunday deydi: "Bizning qo'g'irchoqlarimiz siz ularga sovg'alar tayyorlaganingizni eshitdilar va ular ularni ko'rishni xohlashadi." Ayiqni qo'g'irchoqqa qanday berishni ko'rsatadi: "Masha, men sizga bu ayiqchani beraman. U bor... (ba'zi fazilatlarni nomlaydi). Kichkina ayiq panjasini silkitishi mumkin” va hokazo. Bolalarni ayiq bolalarini qo'g'irchoqlarga olib borishga va ularni sovg'a qilishga taklif qiladi (bolalar buni navbat bilan bajaradilar - bir vaqtning o'zida ikki yoki uch kishi). Qo'g'irchoqqa o'zining ayiqchalari, u qanday hayvon va nima qila olishi haqida gapirganlarni ma'qullaydi.
6-DARS. MODELLASH. "Ikki ochko'z ayiq"
Dasturiy ta'minot vazifalari.
Bolalarda birgalikda ishlash istagini uyg'otish, bir-biri bilan muzokaralar olib borish qobiliyatini rivojlantirish; ayiq bolasi figuralarini mustaqil ravishda tartibga solishni va taklif qilingan syujetga muvofiq panjalarning harakatlarini etkazishni o'rganish; plastilin bo'lagini qismlarga bo'lish qobiliyatini mustahkamlash, tanish haykaltaroshlik usullarini qo'llash: dumalash, o'rash, tekislash, surtish, tekislash; kichik detallarni (ko'zlar, panjalar uchidagi tirnoqlar) chizish uchun stekdan foydalanishni o'rganing.
Material.
O'qituvchida E. Rachevning "Ikki ochko'z kichik ayiq" ertaki uchun rasmi, ikkita o'yinchoq ayiq, to'p yoki haykalli pishloq boshi va qo'shimcha plastilin bo'laklari bor. Ikkita bola uchun o'lchamlari bir oz farq qiladigan ikkita plastilin bo'lagi (katta va kichik ayiq akalarini haykaltaroshlik qilish uchun), ikkitasi uchun bitta stend, qoziqlar.
Darsning borishi.
"Bolalar, men sizga yaqinda qiziqarli ertak o'qidim", deydi o'qituvchi. – Rassom Evgeniy Rachev bu ertak uchun rasm chizgan. Mana u (ko'rsatadi). Ayting-chi, bu erda kim chizilgan va bu hayvonlar qaysi ertakdan.
Rassom "Ikki ochko'z kichkina ayiq" ertakidagi ikkita aka-uka ayiqni tasvirlaganligini tasdiqlaydi.
“Aka-ukalar qayoqqa ketishdi va yo‘lda nima topdilar? Mening ikkita ayiqcham bor. Bu katta akasi bo'ladi (kattaroq ayiqchani ko'rsatadi), bu esa kichigi bo'ladi. Men ularni qo'yaman birin-ketin. Shunday qilib, ular yo'l bo'ylab yurishdi. Kichkintoylar juda och edilar va to'satdan yumaloq pishloq topdilar (u bolalarning oldiga to'p qo'yadi). Kichkintoylar xursand bo'lishdi, pishloq oldiga yugurishdi va uni baham ko'rishni xohlashdi. Pishloqni bo‘lishmoqchi bo‘lganlarida qanday turishdi? Qaysi biringiz bolalarni pishloqni bo'lishishayotgani ko'rinsin deb qo'yasiz?
Bolalardan biri bolalarning o'rnini bir-biriga nisbatan o'zgartiradi. O'qituvchi bolalar endi qanday turishlarini so'raydi (bir-biriga qarama-qarshi).
“Endi siz ikki ochkoʻz ayiq bolasini yasaysiz. Plastilin bo'laklaringizga qarang. Ular bir xilmi yoki hajmi jihatidan farq qiladimi? (Biri kichikroq, ikkinchisi kattaroq.) Demak, biringiz katta akaga, ikkinchingiz kichikroqqa haykal yasaysiz.
Haykal yasaganingizdan so'ng, ikkita ayiqni bitta stendga qo'ying, shunda ular pishloqni baham ko'rishayotganini ko'rishingiz mumkin.
O'qituvchi bolalardan ayiq bolalarini haykal qilishni qaerdan boshlashlarini so'raydi (bir bo'lak plastilinni qismlarga bo'lish orqali). Ish jarayonida u bolalar ayiqchaning turli qismlarini qanday haykaltaroshlik qilishlarini va ularni qanday qilib bir-biriga mahkamlashlarini kuzatadi. Orqa oyoqlarida turgan ayiq bolalarini haykal qilishni xohlaydiganlar uchun u stolingizdagi patnisdan qo'shimcha plastilin bo'laklarini olishni taklif qiladi. Raqamlarning barqarorligini ta'minlash uchun u panjalarni qisqa va qalin qilib, ularni biroz yoyishni maslahat beradi. Bu shuni ko'rsatadiki, stek bilan siz qisqa chiziqlar yordamida nafaqat ko'zlarni, balki bolalarning panjalarining uchlaridagi tirnoqlarni ham chizishingiz mumkin.
Ish oxirida o'qituvchi ikkita bolaga pishloq tayyorlash uchun bir bo'lak plastilin tarqatadi. Pishloqni kim tayyorlashini bolalar o'zlari hal qiladi.
“Ayiq bolalarining panjalari bilan nima qilish kerak, shunda ularning ikkalasi ham pishloq boshini ushlab turganini ko'rish mumkin? Yoki biri pishloqni ushlayaptimi, ikkinchisi panjalarini unga uzatyaptimi? (Panjalaringizni oldinga cho'zing.)
Dars oxirida stolga haykalchali ayiq bolalari bilan stendlarni qo'ying va bolalarni o'z ishlarini ko'rishga taklif qiling. Ayting: “Ochko'z ayiq bolalari pishloqni teng taqsimlamoqchi edilar, lekin har biri ikkinchisi ko'proq olishidan qo'rqishdi. Va bu qanday tugaganini bilasiz. Sizda pishloqni baham ko'rmoqchi bo'lgan ayiq bolalari bor. Ular qanday arziydi? (Bir-biriga qarama-qarshi.) Qanday qilib panjalaringizni ushlab turasiz? (Biri pishloq boshini ushlagan, ikkinchisi esa panjalarini cho'zayotgan joylarni ko'rsating.) Katta yoki kichik ayiq pishloqni ushlab turadimi? Katta (kichik) ekanligini qanday bildingiz? Siz umumiy ish bilan shug'ullanayotgan ikkita bolaga quyidagi so'zlar bilan murojaat qilishingiz mumkin: "Siz bu ayiq bolalarini yolg'iz yoki Vasya bilan birga haykal qildingizmi? Qaysi biringiz katta akaga, qaysi biri kichikga haykal yasagan?
Nihoyat, hammadan birgalikda haykaltaroshlik qilishni yoqtirishlarini so'rashni unutmang. Aytish kerakki, biz birgalikda, birgalikda ko'proq va ko'proq qiziqarli narsalarni qilishimiz mumkin. Rassom Rachev ayiq bolalarini chizdi va bolalar ularni "Ikki ochko'z kichkina ayiq" ertakida tasvirlanganidek haykal qildilar.
7-DARS. KICHIK SHAKLLAR HAYKALTASHTIRIGA KIRISH
Dasturiy ta'minot vazifalari.
Bolalarni tasviriy san'atning yangi turi - kichik shaklli haykaltaroshlik bilan tanishtirish; haykaltaroshlikning mazmuni va uning ifoda vositalarini tushunishga o‘rgatish; haykalning turli materiallardan yasalganligi haqida tushuncha berish.
Material.
O'qituvchining hayvon haykalchalari (4-5 dona), chinni yoki sopol idishlar, yog'och, metall, sopol, shisha va boshqalardan yasalgan; aylanuvchi stol yoki planshet, hayvonlar tasvirlari bilan kitob rasmlari.
Darsning borishi.
O'qituvchining aytishicha, kitob rasmlarida bolalar rassomlarning hayvonlarni qanday tasvirlaganini ko'rishgan.
“Rassom Lebedev tomonidan chizilgan momiq, mo'ylovli, chiziqli mushukchaga qarang. Rassom Rachevning oqlangan ayyor tulkiga qarang. Ammo shunday rassomlar borki, ular hayvonlarni bo‘yoq va qalam bilan tasvirlamaydi, balki ularni turli materiallardan yasaydi”.
O'qituvchi hayvonlarning figuralarini birma-bir aylanuvchi stol yoki doskaga qo'yadi va ularni asta-sekin aylantiradi, shunda bolalar haykalni har tomondan ko'rib chiqish imkoniyatiga ega bo'ladilar.
U kimligini va nima qilayotganini so'raydi. Haykalcha yasalgan materialni nomlaydi. Masalan: "Bu sincap, u cho'kkalab orqasiga qaradi. Ehtimol, qandaydir shovqin eshitilgandir, sincap ehtiyot bo'lib, u erda nima borligini ko'rish uchun qaradi? U chinnidan qilingan”. Haykalni ko'rsatishda bolalarni uning muallifi hayvonning holatini yoki xarakterini (turishini, harakatini, ma'lum xususiyatlarni ta'kidlab) etkazish vositalarini tushunishga olib kelish kerak.
Bolalar bilan turli materiallardan yasalgan uchta figurani batafsil ko‘rib chiqib, yoniga kitob illyustratsiyasini qo‘yib, o‘qituvchi hayvonni bo‘yoqlar bilan tasvirlayotgan rassom uni faqat bir tomondan ko‘rsatayotganini aytadi: “Bu mushuk (it...) tomondan chiziladi. Biz old yoki orqa tomondan qanday ko'rinishini ko'rmayapmiz. Ammo biz bu raqamlarga har tomondan qarashimiz mumkin. Ular hajmli. Bunday figuralarni yaratadigan hunarmandlarni haykaltaroshlar deb atashadi.
O'qituvchi yana bir yoki ikkita hayvon figurasini qo'shadi.
Siz bolalarning e'tiborini ba'zi raqamlar haykaltaroshlar tomonidan chizilganiga qaratishingiz mumkin - bu chinni va keramikadan yasalgan hayvonlar. Boshqa raqamlar bo'yalmagan bo'lib qoladi, ular metall, yog'och, shisha va boshqalar.
Xulosa qilib aytganda, siz bolalarga o'zlari yoqtirgan haykalchani ko'rsatishga va uni tasvirlashga taklif qilishingiz mumkin (u kim, nima qiladi, nima, nimadan yasalgan). Keyin uyda kimning haykalchalari borligini so'rang va ularni kechqurun ularni diqqat bilan ko'rib chiqishga taklif qiling va ertasi kuni ular haqida o'qituvchi va do'stlarga aytib bering.
8-DARS. MODELLASH. "O'rmon hayvonlari uchun uch"
Dasturiy ta'minot vazifalari.
Bolalarda o'z g'oyalarini yaratish qobiliyatini rivojlantirish; hayvonni haykaltaroshlik qilish texnikasini o'rgatish; bolalar asarlarini umumiy kompozitsiyaga birlashtirish; modellashtirishda tanish ish usullarini mustaqil qo'llashni o'rganish.
Material.
O'qituvchi ekranga ega bo'lib, unga qishki o'rmon, plastmassa yoki kartondan yasalgan Rojdestvo daraxti, o'yinchoq Qorqiz va Santa Klaus tasvirlangan bolalar rasmlari yoki stendga karton rasmlari yopishtirilgan; o'yinchoq tulki va sincap yoki hayvonlarning haykalchalari.
Darsning borishi.
O'qituvchi stol ustiga qishki o'rmon tasviri tushirilgan ekranni qo'yadi. U bolalarga aytadi: "Ota Ayoz va Qorqiz o'rmondagi hayvonlar uchun Rojdestvo daraxti tashkil etishga qaror qilishdi (u ekran oldiga Rojdestvo daraxti, Ayoz ota va Qorqizni qo'yadi). Ular bayram uchun mehmonlarni ko'rishni kutishmaydi. Keling, bolalar, o'rmon hayvonlarini haykallaylik va bezatilgan yangi yil archasi atrofida dam olishlariga ruxsat bering. Har biringiz qandaydir hayvonni haykal qilasiz - quyon, sincap, ayiq yoki tulki. Siz allaqachon quyon va ayiqni haykalga solgansiz. Sincap uchun katta momiq dum, o‘tkir tumshuq va tulkiga momiq dum yasang”. (O'yinchoqlarga ishora qiladi.)
O'qituvchi bir nechta bolalardan qanday hayvonni haykal qilishlarini so'raydi. Sincap yoki tulkiga haykal yasash istagini bildirganlardan bu hayvonlarning tashqi ko‘rinishi so‘raladi va sinfda ilgari ishlamagan yangi hayvonni haykalga solish istagini maqtadi.
Haykaltaroshlik jarayonida o'qituvchi bolalarga hayvonlarning tashqi ko'rinishining ayrim xususiyatlarini eslab qolishga yordam beradi, tananing u yoki bu qismini haykaltaroshlik usullari, qismlarning nisbiy o'lchamlari haqida so'raydi. Kichik detallar - ko'zlar, mo'ynalar - stek bilan ko'rsatilishi mumkinligini eslatadi.
O'qituvchining aytishicha, Ayoz ota va Qorqiz kichkina hayvonlarni Rojdestvo daraxti atrofida raqsga tushishga taklif qilishadi. Bolalarni hayvonlarning panjalarini aylana bo'ylab raqsga tushishlari mumkin bo'lgan joyga qo'yishni taklif qiladi. Haykaltarosh hayvonlar bilan bolalarni stolga kelishga va ularni Rojdestvo daraxti atrofida dumaloq raqsga tushirishga taklif qiladi. Ayoz Ota va Qorqiz nomidan u hayvonlarni qutlaydi: “Salom, sincap! Dumaloq raqsga tushing. Siz esa, momiq dumili ayyor tulki, bizga keling. Yaxshi, kichkina ayiq, u uzun quloqli quyonni panjasidan oldi va hamma bilan birga Rojdestvo daraxti yonida turdi" va hokazo. Va siz bolalarni qo'l ushlashga, archa atrofida turishga, qo'shiq aytishga taklif qilishingiz mumkin. hayvonlar bilan birga o'rmon archasi atrofida tanish yangi yil qo'shig'i va raqsi.
Kechqurun bolalarni yana o'ynashga taklif qilish tavsiya etiladi.
9-DARS. CHIZM. "Rojdestvo daraxti ostidagi quyon"
Dasturiy ta'minot vazifalari.
Bolalarni rasmda oddiy syujetni etkazishga o'rgatishda davom eting; ob'ektlar orasidagi asosiy nisbatlarni saqlash; Rojdestvo daraxtini shoxlari asta-sekin pastga qarab tasvirlash qobiliyatini mustahkamlash; quyon quloqlarining turli pozitsiyalari orqali hayvonning turli holatlarini etkazing; turli shakl va tuzilishdagi ob'ektlarni chizishning texnik usullarini birlashtirish.
Material.
O'qituvchida quloq va oyoqlarni qanday chizish kerakligini ko'rsatish uchun panjalari bilan o'tirgan quyonning rasmi, quyonning to'liq bo'lmagan tasviri (tanasi, boshi, dumi) bo'lgan kulrang qog'oz varag'i bor. Bolalarda kvadrat shakliga yaqin kulrang qog'oz varaqlari, gouache bo'yoqlari, yumshoq cho'tkalar bor.
Darsning borishi.
O'qituvchining aytishicha, bugun bolalar Rojdestvo daraxti va uning ostiga quyon chizishadi. Quyon tulkidan qochib ketayotgan edi, qalin archa ko'rdi va uning orqasiga yashirindi. U o'tirdi va panjalarini tagiga tiqib oldi. Bu kabi (rasmni ko'rsatadi). Endi tulki uni topa olmaydi.
Menga yaqinda bolalar qor ostida Rojdestvo daraxti chizishganini eslatadi. Qaysi novdalar tepada, qaysilari pastda ekanligini so‘raydi. Archa shoxlari asta-sekin pastga qarab cho'zilganini tasdiqlaydi. Shuningdek, bu bizga bolalar quyonni haykaltaroshlik qilishini va uning tanasi qanday shaklda ekanligini (u rasmda quyonning tanasini barmog'i bilan chizadi), boshi, quloqlari va dumini bilishlarini eslatadi. Bolalardan birini quyonning tana a'zolarining shaklini nomlashni taklif qiladi.
Uning aytishicha, quyonni turli yo'llar bilan chizish mumkin. Siz xotirjam quyonni tasvirlashingiz mumkin. U quloqlarini pastga tushirdi, ularni tanasiga bosdi va dam oldi. Yoki siz rasmda quyon qanday qilib quloqlarini ko'targanini va tulkining yashirinib ketayotganini bilish uchun tinglashini ko'rsatishingiz mumkin.
O'qituvchi dastgohga tugallanmagan chizilgan qog'oz varag'ini yopishtiradi, bolalardan qaysi quyonni chizishni so'raydi - xotirjam yoki xavotirda, shitirlash tovushlarini tinglaydi. Bolalarning javoblaridan keyin u quyonning quloqlarini u yoki bu holatda tortadi. Oyoqlarni qanday chizish kerakligini ko'rsatadi.
O'qituvchi bolalar birinchi navbatda nimani chizishlarini so'raydi - Rojdestvo daraxti yoki quyon. Rojdestvo daraxti katta, baland va quyon kichik ekanligini tasdiqlaydi, shuning uchun avval siz Rojdestvo daraxti chizishingiz kerak. Ammo quyon uchun joy bo'lishi uchun Rojdestvo daraxtini qaerda tasvirlash yaxshiroq - qog'ozning o'rtasida yoki bir oz yon tomonga?
Ish davomida o'qituvchi qoraqarag'ayning rangi (to'q yashil), quyonning rangi (oq), faqat quloq va dumning uchlari qora ekanligini eslatib turadi. U ba'zi bolalardan qanday quyon chizishlarini so'raydi. Oval shakllarning to'g'ri tasvirlanganligini va rasm chizishda bolaning konturdan tashqariga chiqmasligini ta'minlaydi. U archa shoxlariga qor va tushayotgan qor parchalarini cho‘tka uchi bilan bo‘yash mumkin, deydi. U juda ko'p qor parchalarini chizmaslikni maslahat beradi (aks holda qor shunchalik og'ir bo'ladiki, siz rasmda oq quyonni ham ko'ra olmaysiz).
Dars oxirida siz quyonlar boshqacha tasvirlangan ikkita rasmni solishtirishingiz kerak: biri quloqlari pastga, ikkinchisi quloqlari yuqoriga. Bu quyon nima qilayotganini va ikkinchisi nima qilayotganini so'rang. "Qanday bildingiz? Quyonlar tinchgina dam olayotgan va qaerda tinglayotganini ko'proq chizmalarni ko'rsating. Keyinchalik, bolalarning e'tiborini daraxt va quyonning o'lchamiga, qog'oz varag'idagi dizaynning to'liqligiga, ranglarning chiroyli kombinatsiyasiga qarating: kulrang, quyuq yashil va oq.
10-DARS. CHIZM. "QO'ziqorinli sincap"
Dasturiy ta'minot vazifalari.
Bolalarga hayvonni ovoid (torso, bosh) asosida tasvirlashga o'rgating, uning xarakterli xususiyatlarini rasmda etkazing: yam-yashil katta quyruq, qizil rang; qismlar orasidagi asosiy nisbatlarni saqlash; oddiy harakatni etkazish - o'tirgan sincap old panjalari bilan qo'ziqorinni ushlab turadi.
Material.
O'qituvchi orqa oyoqlarida o'tirgan sincapning rasmiga ega, blankalar: har xil o'lchamdagi ikkita tuxumdon (tana va bosh), flanelgrafga yotqizish uchun dumi va oyoqlari, tasvir texnikasini qisman ko'rsatish uchun qog'oz varag'i. Bolalarda peyzaj varag'ining 1/2 qismidagi qog'oz varaqlari, gouache bo'yoqlari, yumshoq cho'tkalar mavjud. (Qizil rang olish uchun to'q sariq va jigarrang bo'yoqlarni aralashtiring.)
Darsning borishi.
Darsning birinchi qismida bolalar yarim doira ichida o'tiradilar, ularning oldiga qog'oz varaqlari solingan molbert va flanelgraf qo'yiladi.
"Bir rassom qishki o'rmonda yurishni yaxshi ko'rardi", deydi o'qituvchi. "Agar men u erda qiziqarli yoki chiroyli narsalarni ko'rsam, uni chizardim." Oxirgi marta baland daraxt shoxida sincapni ko'rgan. U orqa oyoqlariga o'tirdi va old oyoqlari bilan qo'ziqorinni ushlab, ovqatlandi. Men rassomdan sincap qishda qo'ziqorinni qaerdan topib olganini so'radim. Axir, endi ular o'smaydi. Rassomning aytishicha, sincap qishda baland daraxtning chuqurchasiga yashirinadi, qattiq ayozlarda esa ko'rpa kabi katta paxmoq dumini qoplaydi. Va u och qolganda, u bo'shlig'idan sudralib chiqib, kuzda quritish uchun qo'ziqorin osib qo'ygan shoxlarga yuguradi. U novdadan qo‘ziqorin terib, yeydi. Bu rassom o'rmondan qaytganida chizgan rasmdir."
O'qituvchi bolalarning oldiga sincapning rasmini qo'yadi. Tekshirayotganda ularning e'tiborini hayvonning holatiga, tana a'zolarining shakliga, ularning nisbiy nisbatlariga, tanasi va boshining joylashishiga qaratadi. Ularning oval shakli moyakga (ovoid) o'xshashligini ta'kidlaydi. Bosh bir tomondan yumaloq, ikkinchisi esa bir oz ishora qiladi. Boshning yonida sincapning tanasi dumiga qaraganda torroq, boshi esa tumshug'ida torayib boradi. Shu bilan birga, u barmog'i bilan sincapning tanasi va boshini aylantiradi.
"Siz sincapni flanelgrafga qismlardan qo'yasiz, men esa flanelgrafga qarayman va qog'oz varag'iga qismlarga sincap chizaman. Agar siz xato qilsangiz, mening sincagim haqiqiydan farq qiladi. Sincapni tasvirlashni qaerdan boshlashimiz kerak? (Tanadan.)
O'qituvchi bolani flanelgrafga taklif qiladi, sincapning tanasini boshqa qismlardan topishni va uni o'rtadagi flanelgrafga yopishtirishni taklif qiladi. Bola unga bir oz moyil holatni berishi kerak. "Sincapning tanasini chizishni boshlay olamanmi?" – deb so‘radi o‘qituvchi. Tananing konturini chizadi va uni qog'ozdan ko'tarib, butun cho'tka yordamida keng chiziqlar bilan bir yo'nalishda tezda bo'yashadi. Boshqa bolani flanelografga chaqiradi va toraygan uchi oldida (og'iz) bo'lishi uchun sincapning boshini bog'lashni taklif qiladi.
Qog'ozga sincapning boshini chizadi. Qolgan qismlar - quyruq, panjalar - boshqa bolalar tomonidan biriktiriladi. Quyruqni tasvirlashda uning uzunligini ta'kidlash kerak: "Quyruq uzun, u ko'tarilganda sincapning boshiga etib boradi."
Bolalarni orqa va old oyoqlarning turli uzunliklariga jalb qilish kerak: "Sincapning orqa oyoqlari oldingi oyoqlaridan uzunroq, shuning uchun u quyon kabi sakrab harakat qiladi." Qolgan tafsilotlar - quloqlar, ko'zlar, panjalardagi qo'ziqorinlar - bolalar o'zlarini chizishadi.
Sincapni chizishdan oldin, siz bolalar bilan qismlarning tasviridagi ketma-ketlikni takrorlash uchun savollardan foydalanishingiz mumkin. Ishlayotganingizda, bolalardan sincap mo'ynasining rangi (to'q apelsin) haqida so'rang. Bu rang qizil deb ataladi (agar biz hayvonlarning mo'ynasi haqida gapiradigan bo'lsak). Agar biron bir qiyinchilik bo'lsa, siz bolani barmog'ingiz bilan hayvon tanasining u yoki bu qismini aylana olishni taklif qilishingiz mumkin.
Dars oxirida o'qituvchi bolalarning rasmlarini stendga qo'yadi va shunday deydi: "Bu erda qancha qizil sincap to'plangan! Ular birgalikda mazali quritilgan qo'ziqorinlardan zavqlanish uchun o'rmonning turli burchaklaridan yugurib kelishgandir.
Endi bir sincapga, ikkinchisiga ishora qilib, u alohida qismlarning muvaffaqiyatli tasvirlarini ta'kidlaydi: “Bu sincapning shunday katta va yumshoq dumi bor. Eng qattiq sovuqlarda muzlamaydi. Yana qaysi sincapning shunday dumi bor? (Bolalar ko'rsatadi.) Bu sincap yaxshi sakraydi. Uning orqa oyoqlari uzun. Yana qanday sincaplarning orqa oyoqlari uzun?” va h.k.
Vazifalar: Bolalarga quyonning ifodali qiyofasini o'zgartirishga o'rgating - yozgi paltoni qishkiga o'zgartiring: kulrang qog'oz siluetini yopishtiring va uni oq gouache bo'yoq bilan bo'yash. Vizual texnika va mustaqil ijodiy izlanishlar kombinatsiyasi bilan tajriba o'tkazish uchun sharoit yarating. Tasavvur va fikrlashni rivojlantiring. Tabiatni tushunishga va olingan g'oyalarni badiiy faoliyatda aks ettirishga qiziqishni rivojlantirish.
Dastlabki ish: Tabiatdagi mavsumiy o'zgarishlar, hayvonlarning moslashish usullari (tananing tashqi qobig'ining rangi o'zgarishi) haqida suhbat. Quyonlarning tasvirlarini taqqoslash - yoz va qishda "mo'ynali kiyimlar". Quyonlar haqidagi adabiy asarlarni o'qish. Quyon - quyon va quyon - quyon so'zlarining ma'nolarini tushuntirish.
Materiallar, asboblar, jihozlar: Ko'k yoki och ko'k qog'oz varaqlari, quyonlarning siluetlari - kulrang qog'ozga chizilgan (yaxshi tayyorlangan bolalar tomonidan o'z-o'zidan kesish uchun) va o'qituvchi tomonidan kulrang qog'ozdan kesilgan (qaychi bilan unchalik ishonmaydigan bolalar uchun); qaychi, elim, yopishtiruvchi cho'tkalar, oq gouache bo'yoqlari, cho'tkalar, suv idishlari, qog'oz va mato salfetkalari, cho'tka ushlagichlari. O'qituvchida tasvirning rang o'zgarishini ko'rsatish uchun quyon tasvirlari variantlari mavjud.
Darsning borishi:
"Bir vaqtlar o'rmonda onasi va otasi bilan kulrang quyon yashar edi. Grey sakrab tushdi va ochiq maydondagi o't-o'lanlar orasida o'ynadi va tashvishlanmadi. Do'st sifatida hamma unga mos edi: qayin, chinor va malina buta.
Ammo bir kuni kulrang uydan ochiq maydonga yugurdi, lekin do'stlarini tanimadi. Qayin barglari sarg'aygan. Chinorlar esa qizarib ketdi.
"Ular kasal emasmi?" - quyon qo'rqib ketdi.
Nega sarg'ayding? – deb so‘radi u qayin daraxtidan.
Kuz keldi, - javoban qayin barglari shitirlashdi.
Nega qizarib ketyapsan? – so‘radi kulrang chinordan.
Kuz keldi, keksa chinorning tanasi g'ijirladi.
"Kuz qanday hayvon?" - Kichkina quyon qo'rqib ketdi va iloji boricha tezroq uyga yugurdi.
Kuz keldi! O'zingizni qutqaring, kim qila oladi! Kichkina quyon oilasini ko'rib qichqirdi.
Sizni kuzdan nima qo'rqitdi? – hayron bo‘ldi ona.
U kelib, hammaning mo'ynali kiyimlarini o'zi xohlagancha bo'yadi. O'rmon rang-barang! U hech kimni ayamadi. Kuz qanday dahshatli hayvon?
Qish yomonroq bo'ladi. "U kelib, mo'ynali kiyimingizga g'amxo'rlik qiladi", dedi quyon jilmayib.
Qish keldi. U qayinni ham, chinorni ham o‘z xohishiga ko‘ra oq paxmoq ko‘ylaklar kiydirdi. Bizning tanish quyonimiz oppoq dalada sakrab yuribdi, lekin siz uning mo'ynali kiyimlarini ham taniy olmaysiz!
Tarbiyachi: Bolalar, keling, quyon qishga qanday tayyorlanib, kulrang paltosini oq rangga almashtirganligi haqida rasm chizamiz.
O'qituvchi ishning ketma-ketligini ko'rsatadi.
O'qituvchi: Bolalar, bu quyon qanday mo'ynali kiyim kiyadi - yozmi yoki qishmi?
Bolalar: Yoz.
Tarbiyachi: Bolalar, kambag'al quyon tezda yozgi ko'ylagini qishkiga almashtirishi kerak, aks holda falokat yuz beradi: ovchilar va yirtqich hayvonlar uni tezda oq qorda ko'rishadi.
Biz quyonga qanday yordam bera olamiz, nima qilishimiz kerak? (mo'ynali kiyimlarni oq bo'yoq bilan bo'yash), keyin quyon ostida yo'lni yoki oq qorning kichik qorli qorlarini chizishingiz kerak.
Tarbiyachi: Bolalarga S. Yeseninning "Qishni kutish" she'rini o'qiydi.
Kuzgi aspen daraxtlari ostida
Bunny to Bunny deydi:
Qarang, qanday o'rgimchak to'ri
Bizning aspen daraxtimiz o'ralgan.
Oq iplar chaqnadi,
Emanzordagi barg qizarib ketdi;
Sarg'aygan daraxtlar orqali
Kimningdir qichqirishi, hushtak ovozi eshitiladi.
Keyin qish g'azabli keladi -
Bechora jonivorning holiga voy!
Keling, uning kelishiga shoshilaylik
Mo'ynali kiyimlaringizni oqartiring.-
Kuzgi aspen daraxtlari ostida
Do'stlar quchoqlashdi, jim...
Quyoshga orqa o'girdilar -
Kulrang mo'ynali kiyim oqartirilgan.
O'qituvchi bolalarning e'tiborini oldindan tayyorlangan materiallarga qaratadi. Bolalar materiallar, badiiy vositalarni tanlaydilar va ijodiy vazifani bajarishga kirishadilar.
Dars xulosasi: Bolalar va ularning o'qituvchisi quritilgan rasmlarga qarashadi. Qarang, quyon hozir qorda ko'rinyaptimi?
Quyon imkon qadar tez yuguradi,
Quyon yashirinishni xohlaydi.
Keyin u yuguradi va aylana oladi,
Keyin u yerdan titrab yotibdi.
Bechora, u hamma narsadan qo'rqadi ...
Yovuzlikdan qaerga yashirish kerak -
Tulki va suvsardan,
Burgut va burgutdanmi?
U hatto sincaplardan ham qo'rqadi
Qo'shiqchi qushlar - hatto kichiklar ham.
….Quloqlar o'qlardir. Quyruq tugundir.
Oq sakrab tushdi va - jim.
Munitsipal byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi
16-sonli bolalar bog'chasi
Darsning qisqacha mazmuni: o'rta guruhda applikatsiya elementlari bilan rasm chizish.
Mavzu: Kulrang quyon oq rangga aylandi.
O'qituvchi: Tsybenko. I.V.
2016 o'quv yili.
Vazifalar:
- Bolalarni oval (torso, bosh) asosida hayvonni chizishga o'rgatish, rasmda uning xarakterli xususiyatlarini etkazish: uzun quloqlar, qisqa quyruq, oq rang; qismlar orasidagi asosiy nisbatlarni saqlash; hayvonning turli holatlarini quloqlarning turli pozitsiyalari orqali etkazish;
- Oddiy syujetni etkazish texnikasi bilan tanishtirish; ob'ektlar orasidagi asosiy nisbatlarni saqlash;
- Ritmik va dinamik eshitishni rivojlantirishga yordam berish;
- Tabiatga qiziqish va do'stona munosabatni rivojlantirish.
Material:
- o'qituvchida o'tirgan oq quyonning surati bor; Rojdestvo daraxti rasmi; flanelgrafga yotqizish uchun har xil o'lchamdagi ikkita oval (tana va bosh), quloqlar, quyruq va panjalar.
- Bolalar musiqiy va didaktik o'yinlar uchun tayoqlarga ega; oldingi darsda chizilgan Rojdestvo daraxti bilan turli rangdagi qog'oz varaqlari; oq gouache bo'yoqlari, yumshoq cho'tkalar.
Dastlabki ish:
Quyon o'yinchog'ini tekshirish, quyonning rasmlari; badiiy adabiyot o‘qish; quyonni haykaltaroshlik qilish.
Darsning borishi.
Darsning birinchi qismida bolalar yarim doira ichida o'tiradilar va ularning oldiga flanelgraf qo'yiladi.
O'qituvchi topishmoq so'raydi:
Yozda kulrang, qishda oq.
Ehtiyotkorlik bilan sakraydi va sabzini yaxshi ko'radi.
O'qituvchi quyonning rasmini qo'yadi.
Nima uchun quyon yozda kulrang, qishda esa oq?
Bolalarning javoblaridan so'ng, o'qituvchi umumlashtiradi: "Qor yog'di, butun yerni oq adyol bilan qopladi va quyonning mo'ynasi oq bo'lib qoldi, shuning uchun unga yirtqichlardan yashirish osonroq bo'ladi."
O'qituvchi quyonga qarashni taklif qiladi, bolalarning e'tiborini hayvonning holatiga, tana qismlarining shakliga, ularning nisbiy nisbatlariga, tananing va boshning joylashishiga qaratadi. Shu bilan birga, u barmog'i bilan quyonning tanasi va boshini chizadi, bolalar ko'zlari bilan kuzatib boradilar.
Quyonni tasvirlashni qaerdan boshlashimiz kerak? (Tanadan).
O'qituvchi bolani flanelgrafga taklif qiladi, boshqa qismlar orasida quyonning tanasini topib, uni flanelgrafga yopishtirishni taklif qiladi. Yana bir bola quyonning boshini bog'laydi. Qolgan qismlar - quloqlar, quyruq, panjalar - boshqa bolalar tomonidan biriktiriladi. Quloqlarni qo'yib, o'qituvchi ularning uzunligini ta'kidlaydi: "Quyonning quloqlari uzun". Keyin o'qituvchi quyonning ko'zini tortadi: "Bizda qanday go'zal quyon bor."
Quyon chaqqon, epchil va qo'rqoq hayvondir. U quloqlarini ko'tardi - tulki yashirincha yuryaptimi yoki yo'qligini tingladi, u shitirlashini eshitdi - u sakrab o'tirdi, quloqlarini tanasiga bosdi va qotib qoldi (flanelgrafdagi quyon quloqlarining holatini o'zgartiradi).
O'qituvchi bolalarni quyon bilan o'ynashga taklif qiladi.
"Baland - jim" o'yini:
Bolalarda yog'och tayoq bor. Quyonning quloqlari ko'tarilganda, bolalar tayoqchalarni baland ovozda urishadi, quloqlari pastga bosilganda, ular jimgina urishadi.
O'qituvchi bolalarni maqtaydi va ularni aylanada turishga taklif qiladi. U qo'llaringizni qarsak chalib, quyon haqida qo'shiq aytishni taklif qiladi.
O'qituvchi qo'shiq aytadi va qarsak chaladi, bolalar takrorlaydilar.
Kichkina oq quyon o'tiradi - ritmik qarsak chalish
Va u quloqlarini silkitadi
Bu kabi, shunday - ikkita qisqa, bitta uzun
U quloqlarini harakatga keltiradi - bir tekisda.
Kimdir quyonni qo'rqitdi
Bunny sakrash -
Va u yugurib ketdi. - tez ritm.
Quyon Rojdestvo daraxti ostida yugurdi (Rojdestvo daraxtini flanelgrafga qo'yadi). Rojdestvo daraxti va quyonning o'lchamini va ularning nisbiy pozitsiyalarini solishtiring.
O'qituvchi bolalarga Rojdestvo daraxti chizganlarini eslatadi va ularni Rojdestvo daraxti yonida quyon chizishga taklif qiladi.
Bolalar stollarga o'tirib, rasm chizishni boshlaydilar. Ish paytida o'qituvchi ba'zi bolalardan qaysi quyonni chizishlarini so'raydi. Oval shakllarning to'g'ri tasvirlanganligini ta'minlaydi, shunda bolani bo'yashda konturdan tashqariga chiqmaydi. Quyonni chizishni tugatgan bolalar uchun qoraqarag'ay shoxlariga qor va tushgan qor parchalarini chizish uchun cho'tkaning uchidan foydalanishni taklif qilishadi. U juda ko'p qor parchalarini chizmaslikni maslahat beradi (aks holda qor shunchalik og'ir bo'ladiki, siz rasmda oq quyonni ham ko'ra olmaysiz).
Dars oxirida quyonlar turli yo'llar bilan tasvirlangan ikkita rasm solishtiriladi: biri quloqlari pastga, ikkinchisi quloqlari yuqoriga. Bu quyon nima qilayotganini va ikkinchisi nima qilayotganini so'rang.
- "Qanday bildingiz? Menga quyon qayerda yashirinayotgani va qayerda tinglayotgani haqida yana bir nechta rasmlarni ko'rsating.
Bolalarning e'tiborini daraxt va quyonning o'lchamiga, qog'oz varag'idagi dizaynning to'liqligiga, ranglarning chiroyli kombinatsiyasiga qarating: quyuq yashil, oq, ko'k.
Valentina Shtefa
O'rta guruh darsi
Applikatsiya elementlari bilan chizish.
« Kulrang quyon oqarib ketdi» .
Vazifalar: Bolalarga quyonning ifodali qiyofasini o'zgartirishga o'rgating - yozgi mo'ynali kiyimni o'zgartiring qish: kulrang qog'oz siluetini yopishtiring va oq gouache bo'yoq bilan bo'yash. Tasavvur va fikrlashni rivojlantiring. Tabiatni tushunishga va olingan g'oyalarni badiiy faoliyatda aks ettirishga qiziqishni rivojlantirish.
Dastlabki ish: Tabiatdagi mavsumiy o'zgarishlar, hayvonlarning moslashish usullari haqida suhbat (tananing tashqi qismi rangining o'zgarishi). Quyon tasvirlarini taqqoslash - yoz va qishda "mo'ynali kiyimlar". Quyonlar haqidagi adabiy asarlarni o'qish.
Materiallar va jihozlar: Ko'k yoki och ko'k rangli qog'ozning rangli varaqlari, kulrang qog'ozdan kesilgan quyonlarning siluetlari, elim, elim cho'tkalari, oq gouache bo'yoqlari, cho'tkalar, suv idishlari, qog'oz salfetkalar.
Bolalarni tashkil etish: Kichik guruh bolalar o'yin xonasida.
IN: - Bolalar, taxmin qiling topishmoq: O‘roqning uyasi yo‘q
Unga teshik kerak emas, oyoqlari uni dushmanlardan qutqaradi,
va ochlikdan qobiq.
D: Quyon
IN: - To'g'ri, quyon! quyon haqidagi ertakni tomosha qilaylikmi?
Bolalar javoblari.
O'qituvchi T. Voroninaga ertak aytib beradi, ertakga rasmlar ko'rsatadi.
Haqida ertak quyon.
"Bir vaqtlar o'rmonda onasi va otasi bilan kulrang quyon yashar edi. Kulrang sakrab tushdi va hovlidagi o't-o'lanlar orasida o'ynadi va tashvishlanmadi. Har kim uning do'sti mos edi: va qayin, va chinor va malina buta.
Ammo bir kuni kulrang uydan ochiq maydonga yugurdi, lekin do'stlarini tanimadi. Qayin barglari sarg'aygan. Chinorlar esa qizarib ketdi.
"Ular kasal emasmi?"- quyon qo'rqib ketdi.
Nega sarg'ayding? – deb so‘radi u qayin daraxtidan.
Kuz keldi, - javoban qayin barglari shitirlashdi.
Nega qizarib ketyapsan? – so‘radi kulrang chinordan.
Kuz keldi, - qari chinorning tanasi g'ijirladi.
"Kuz qanday hayvon?"- Kichkina quyon qo'rqib ketdi va iloji boricha tezroq uyga yugurdi.
Kuz keldi! O'zingizni qutqaring, kim qila oladi! - deb qichqirdi kichkina quyon oilasini ko'rib.
Sizni kuzdan nima qo'rqitdi? Ona hayron bo'ldi.
U kelib, hammaning mo'ynali kiyimlarini o'zi xohlagancha bo'yadi. O'rmon rang-barang! U hech kimni ayamadi. Kuz qanday dahshatli hayvon?
Qish yomonroq bo'ladi. U kelib, mo‘ynali kiyimingni oladi. – tabassum qildi quyon.
Qish keldi. U qayinni ham, chinorni ham o‘z xohishiga ko‘ra oq paxmoq ko‘ylaklar kiydirdi. Bizning tanish quyonimiz oppoq dalada sakrab yuribdi, lekin siz uning mo'ynali kiyimlarini ham taniy olmaysiz!
IN: Sizga ertak yoqdimi?
IN: Bolalar, sizningcha, bu ertak kim haqida? (bolalar javoblari).
IN: Quyonga nima bo'ldi? (bolalar javoblari).
IN: Bolalar, keling, quyon qishga qanday tayyorgarlik ko'rgani va kulrang paltosini oq rangga o'zgartirganligi haqida rasmlar chizamiz.
IN: Stollarga o'tiring, qarang (kulrang qog'ozdan kesilgan quyonning siluetini ko'rsatadi) qanday mo'ynali palto? yozda yoki qishda quyon? (bolalar javoblari).
IN: Qarang, men quyonga mo'ynali kiyimini kulrangdan oq rangga o'zgartirishga qanday yordam beraman (molbertga bir varaq ko'k qog'oz yopishtiring, varaqning pastki qismiga quyon siluetini yopishtiring - pastki chetidan 2-3 sm balandlikda, bo'yash oq guashli quyon).
IN: Bolalar, nima uchun quyon mo'ynali kiyimini o'zgartirishi kerak deb o'ylaysiz? (bolalar javoblari).
IN: To'g'ri, quyonni qorda ovchilar va yirtqich hayvonlar sezmasligi uchun she'rni tinglang.
Quyon imkon qadar tez yuguradi,
Quyon yashirinishni xohlaydi.
Keyin u yuguradi va aylana oladi,
Keyin u yerdan titrab yotibdi.
Bechora, u hamma narsadan qo'rqadi ...
Yovuzlikdan qaerga yashirish kerak -
Tulki va suvsardan,
Burgut va burgutdanmi?
U hatto sincaplardan ham qo'rqadi
Qo'shiqchi qushlar - hatto kichiklar ham.
...Quloqlar o‘qlar. Quyruq tugundir.
Oq sakrab tushdi va - jim.
IN:Oq mo'ynali kiyim quyonni shunday qutqaradi, u qor ko'chkisiga sakrab yashirindi. Endi ishga kirishamiz, quyonni qog'oz varag'iga ehtiyotkorlik bilan yopishtiring, keyin uni bo'yab qo'ying. Esdan chiqarma chizish qor yoki qor ko'chishi.
Bolalar ishni bajaradilar.
IN: Bolalar, siz juda zo'rsiz! juda tez quyon bilan suratlar chizgan, hamma harakat qildi.
Oh, keling, biroz dam olaylik va raqsga tushamizmi? (bolalar qo'shiq uchun harakatni bajaradilar Kulrang quyon o‘tiribdi).
IN: Juda qoyil! Deyarli xuddi shunday harakatlarni bajarishingiz mumkin maysazordagi quyonlar.
IN: Bolalar, sizga yoqdimi? rasmlar chizish? Va ertak haqida Bu quyonga yoqdi? Siz bilan qanchalik xursand bo'lganimizni ko'rasiz. Har biringiz ona va dadangizga ertak aytib bering quyon va rasmingizni ko'rsating, menimcha, ular uchun tinglash juda qiziqarli bo'ladi.