Hafta mavzusi: “Kiyim” 12-dars. Mening qishki shlyapam (Mo‘yqalam bilan bo‘yash. Guash) Dastur mazmuni. Bolalarni oddiy qalam bilan shlyapa chizishga o'rgating; turli rangdagi gouache bilan bo'yash. Fikrlash, e'tiborni rivojlantirish Material. Chizilgan uchta shlyapali katta varaq (qizil,

Hafta mavzusi “Mening uyim” 21-dars. Qo'g'irchoqlar uchun uylar (Rangli qalam bilan chizish) Dastur mazmuni. Bolalarni kvadrat va uchburchakdan iborat kichik va katta narsalarni chizishga o'rgating. Syujet kompozitsiyasini qanday tuzishni o'rganishni davom eting. Javobgarlikni tarbiyalash

Haftalik mavzusi “Mening shahrim” 22-dars. Shahardan ustalar (Brush painting. Guache) Dastur mazmuni. Bolalarni Gorodetsning an'anaviy hunarmandchiligi, Gorodets yog'och bo'yashiga xos bo'lgan elementlar va rang kombinatsiyalari bilan tanishtirish; Gorodets hunarmandlarining mahsulotlari bilan.

Hafta mavzusi “Mening uyim” 22-dars. Quyon va xo'roz uchun uy (Plastilin modellashtirish) Dastur mazmuni. Bolalarning plastilin yordamida mahsulotni kerakli tasvirga keltirish qobiliyatini mustahkamlash. Illyustratsiyalar asosida ertaklarni qayta aytib berishni o‘rganish.Ko‘rgazmali material. Qahramonlar

Hafta mavzusi “Mening uyim” 41-dars. Muz kulbasi (pastel rangli qalam bilan chizish) Dastur mazmuni. Bolalarni sovuq ohanglar bilan tanishtirishda davom eting. Sovuq ranglar yordamida ob'ektlarning xarakterli xususiyatlarini etkazishni o'rganing. Imkoniyatlar bilan tanishtiring

Hafta mavzusi “Mening shahrim” 43-dars. Mening ko'chamda (Ko'mir qalam bilan chizish) Dastur mazmuni. Bolalarni tug'ilgan shahar tarixi bilan tanishtirish. Bolalarga ko'mir qalamlari bilan chizish xususiyatlarini ko'rsating. Ko'mir qalam bilan kontur chizishni o'rganing

Hafta mavzusi “Mening uyim” 22-dars. Quyon va xo'roz uchun uy (Rangli qog'oz. Ob'ektning tayyorlangan qismlaridan ariza) Dastur mazmuni. Mehribonlik va mehr-oqibatni tarbiyalang. Bolalarni bir nechta qismlardan bir butun hosil qilishga o'rgatish; qismga elim qo'llang va uni yopishtiring

Hafta mavzusi: “Mening uyim” 22-dars. Uy yaqinidagi panjara (Mo‘yqalam bilan bo‘yash. Guash) Maqsad. Bolalarni chiziqlar kombinatsiyasidan iborat turli xil narsalarni chizishga o'rgatishda davom eting. Kitobdagi rasmlar asosida ertaklarni qayta aytib berishni o'rganing. Nutq va tafakkurni rivojlantirish.Namoyish qilish

Haftaning mavzusi - "Pasxa" Dars 32. Bo'yalgan tuxumlar (rangli qalamlar bilan trafaretdan rasm chizish) Maqsad. Bolalarni trafaret yordamida chizishga o'rgating. Pasxa bayrami bilan tanishtirish Namoyish materiali. Pasxa tuxumlari bo'yalgan. Tarqatma materiallar. Tuxum shaklidagi stencil bilan

Hafta mavzusi: “Hasharotlar” 35-dars. Xatolar yurishi (Brush bo'yash. Guash) Maqsad. Bolalarni tanish shakllarni chizish, hikoya kompozitsiyalarini yaratishga o'rgatishda davom eting. Tafakkurni rivojlantirish.Ko`rgazmali material. Hasharotlar bilan rasmlar (chumoli, kapalak, qo'ng'iz, ari, ninachi, chivin,

Yurish va o'ynash paytida bolalarning harakatlarini kuzatish. Kichik haykallarni tekshirish.

15-dars. “Ota (ona) bolasi bilan bog'da (ko'chada) sayr qilmoqda” rasmi

Dastur mazmuni. Inson figurasini chizish, bolaning va kattalarning nisbiy hajmini etkazish qobiliyatini mustahkamlash. Bir varaqdagi tasvirlarni rasm mazmuniga mos ravishda tartibga solishni o'rganing. Oddiy qalam bilan konturni chizishni mashq qiling va keyin uni rangli qalamlar bilan bo'yash.

Darsni o'tkazish metodikasi. Bolalarga kattalar va bolaning raqamlari nisbatlarini, ularning o'lchamdagi nisbatlarini eslatib turing. (O'qituvchi bolaning qo'lidan ushlab, o'ziga nisbatlar va munosabatlarni ko'rsatadi.)

Bolalar bilan ishlash ketma-ketligini aniqlang: raqamlar avval oddiy qalam bilan chizilgan bo'lishi kerak, so'ngra ehtiyotkorlik bilan bo'yalgan bo'lishi kerak. Bolalarning diqqatini bo'yashda qalamga turli bosim qo'llashga qaratish.

Ishlarni ko'rib chiqish va baholashda bolalarning e'tiborini o'lchamdagi raqamlar nisbati, chizish texnikasiga o'tkazishga qarating.

Eslatma. Bolalarning e'tiborini mavzuni ijodiy hal qilishga yo'naltirish muhim: siz onani, dadani va bolalarni chizishingiz mumkin. Shuningdek, siz S. Mixalkovning "Styopa amaki" asari uchun illyustratsiya yaratishni taklif qilishingiz mumkin, ammo dastur vazifalari bir xil bo'lib qoladi (kattalar va bolaning o'rniga bolalar oddiy odamni va Styopa amakini chizishadi).

Materiallar. A4 qog'oz, oddiy grafit va rangli qalamlar.

16-dars. “Kokerel oilasi bilan” modellashtirish (K. D. Ushinskiy hikoyasi asosida)

(jamoaviy kompozitsiya)

Dastur mazmuni. Bolalarni jamoaviy harakatlar orqali haykaltaroshlardan oddiy sahna yaratishga o'rgating. Xo'roz, tovuqlar, jo'jalarni haykaltaroshlik qilish qobiliyatini mustahkamlang. Asosiy shakl va xarakterli tafsilotlarni etkazishda katta aniqlikka erishing. Qushlarni stendga joylashtirish haqida birgalikda fikr yuritish qobiliyatini rivojlantirish.

Darsni o'tkazish metodikasi. Bolalarga yozda dachada tovuqlar, xo'rozlar va jo'jalarni ko'rganliklarini eslatib turing. K. D. Ushinskiyning "Oila bilan xo'roz" hikoyasining mazmunini qisqacha eslang.

Bolalarni kimni va qanday qilib haykaltaroshlik qilish kerakligi haqida o'ylashga taklif qiling; kim qaysi qushlarni haykaltaroshligini hal qiladi. Ishlayotganda, shakl, qismlar, nisbatlar va boshqalarning aniq uzatilishiga e'tibor bering.

Bolalar haykalchali figuralarni umumiy stendga joylashtiradilar.

Materiallar. Kollektiv kompozitsiya uchun stend. Loy yoki plastilin, stacklar, modellashtirish uchun taxtalar.

Boshqa ta'lim sohalari bilan aloqalar. K.D.ning hikoyasini o'qish va qayta hikoya qilish. Ushinskiy "Kokerel oilasi bilan". Yozgi taassurotlar, parrandachilik haqida suhbatlar.

17-dars "Kechqurun shahar (qishloq)" rasmini chizish

Dastur mazmuni. Bolalarni chizmada kechqurun shaharning rasmini, rang sxemasini etkazishga o'rgating: uylar tungi havodan engilroq, derazalarda ko'p rangli chiroqlar yonmoqda. Rejangizni tuzish, varaqdagi tasvirni kompozitsion tarzda tartibga solish qobiliyatini mustahkamlang. Estetik tuyg'ularni rivojlantirish (ranglar, kompozitsiyalar). Mavzuning ekspressiv yechimini baholashni o'rganing.

Darsni o'tkazish metodikasi. Bolalarni kechqurun shahar qanday ekanligini eslashga taklif qiling: u qanday yoritilgan, uylar qanday ko'rinishga ega. Chizilgan rang sxemasini muhokama qiling. Uylarning xilma-xilligi (nisbatlari, ko'chadagi joylashuvi) haqida eslatib o'ting. Yigitlarni ishga taklif qiling.

Tayyor ishlarni tahlil qilayotganda, bolalarning diqqatini kompozitsiyada (turli nisbatdagi uylar, varaqda muvaffaqiyatli joylashtirilgan), rangda (kechqurun shaharning lazzati ifodali tarzda) qiziqarli bo'lgan rasmlarni tanlashga qarating.

Materiallar. To'q rangli qog'oz, akvarel, gouache, cho'tkalar.

Boshqa ta'lim sohalari bilan aloqalar. Ota-onalarga farzandlari bilan kechki shaharning rasmini tomosha qilish tavsiya etiladi. Tasvirlarga qarash.

Dastur mazmuni. Bolalarga qog'oz varag'ini jingalakli katta novda bilan bezashni o'rgating (bezak buyumlarini bo'yashda odatiy asosiy element). Filiallarni bezash uchun turli xil tanish elementlardan (gullar, barglar, rezavorlar, kamar, kichik bukleler) foydalanishni o'rganing. Ko'p yo'nalishli harakatlarni ishlab chiqish, qo'lni aylantirish qulayligi, silliqlik, harakatlarning birligi, varaqdagi fazoviy yo'nalish (chap va o'ngdagi elementlar bilan novdani bezash). Kompozitsiya hissini rivojlantiring. Chizmalarni tahlil qilishni o'rganishni davom eting.

Darsni o'tkazish metodikasi. Bolalarga doskada silliq, uzluksiz harakat bilan (gorizontal, vertikal, diagonal) jingalak novdani chizish uchun 2-3 variantni ko'rsating. Keyin barcha bolalarni qo'llarini havoda bu chizish harakatini ko'rsatishga taklif qiling. Avval qog'ozga jingalak novdani chizishni mashq qilishni tavsiya eting (landshaft varaqlarining yarmini oldindan tayyorlang). Bolada jingalak paydo bo'lganda, rasm chizish uchun qog'oz varag'ini bering.

Barcha tayyor chizmalarni doskaga qo'ying, bolalarni silliq chizilgan va chiroyli bezatilgan jingalaklarni tanlashga taklif qiling va ularning tanlovini tushuntiring. Boladan tanlangan rasmni o'zi bilan solishtirishni so'rang, uning chizgan rasmida nima yaxshiroq va do'stingizning rasmida nima yaxshiroq ekanligiga e'tibor bering.

Materiallar. Oddiy grafit va rangli qalamlar, qog'oz chiziqlari (20 × 10 sm).

Boshqa ta'lim sohalari bilan aloqalar. Xalq naqshlarini tekshirish.

19-dars. “Kech kuz” rasmi

Dastur mazmuni. Bolalarni rasmda kech kuzning landshaftini, uning rangini (tabiatda yorqin ranglarning yo'qligi) tasvirlashga o'rgating. Ifodali chizma yaratish uchun turli materiallardan foydalanishni o'rganing: gouache, rangli mumli qalamlar, oddiy grafit qalam. Neytral ranglar (qora, oq, to'q kulrang, och kulrang) haqida tasavvur hosil qiling, kech kuzning rasmini yaratishda ushbu ranglardan foydalanishni o'rganing. Estetik tuyg'ularni rivojlantirish.

Darsni o'tkazish metodikasi. Bolalar bilan kech kuzga xos bo'lgan savollarni eslang (yomg'ir yog'adi, ba'zan qor yog'adi, barglar deyarli tushib ketgan, daraxtlar qoraygan, kuchli shamoldan egilib, qora bulutlar ko'pincha osmon bo'ylab harakatlanadi). Bolalar bilan rasm chizishda turli materiallardan foydalanish haqida suhbatlashing. Chizishni boshlashni taklif qiling.

Ish oxirida bolalar bilan rasmlarga qarang va eng ifodalilarini tanlang, bu erda kech kuz chizilganligi darhol aniq bo'ladi. Bolalar rasmlaridan chegara yasang va uni qabulxonaga osib qo'ying.

Materiallar. Peyzaj varaqlari, rangli mumli qalamlar (agar bolalar bog'chasida ular bo'lmasa, siz boshqa materiallarni taklif qilishingiz mumkin: oddiy grafit qalam, akvarel bo'yoqlari, turli rangdagi gouache, oqlash).

Boshqa ta'lim sohalari bilan aloqalar. Sayrlarda kuzatishlar, kuz haqida she’rlar yodlash. Rasmlar va illyustratsiyalarning reproduksiyalarini tekshirish (syujet va rangning turli xil echimlarini ta'kidlash).

20-dars. Reja bo'yicha rasm chizish "Bu oyda eng qiziqarli narsani chizing"

Dastur mazmuni. Bolalarni olgan taassurotlaridan eng qiziqarlilarini tanlashga o'rgating; ushbu taassurotlarni rasmda ko'rsatish istagini rivojlantirish. Qalam va bo'yoqlar bilan chizish qobiliyatini mustahkamlash. O'z fikringizni chizish orqali to'liq ifodalashni o'rganing va boshlagan ishingizni oxirigacha yetkazing. Tasavvurni rivojlantiring.

"Festivalda maydanoz raqslari"

Nikita D., tayyorgarlik guruhi

Dars davomida mavzu tanlashda qiynalayotganlarga yordam bering. Bolalarning e'tiborini rejaning eng to'liq echimiga qarating.

Ish oxirida barcha chizmalarni doskaga osib qo'ying va bolalardan eng qiziqarli tasvirlar haqida aytib berishlarini so'rang.

Materiallar. Oddiy grafit qalam, akvarel bo'yoqlari, oq yoki ochiq rangli qog'oz (tanlash uchun) A4 formati.

Boshqa ta'lim sohalari bilan aloqalar. Har bir bolaga mavzu tanlash qiyin bo'lsa, nimani eslatish mumkinligini yaxshi bilish uchun bir oy davomida bolalar bog'chasidagi, uyda (bolalar, ota-onalar bilan suhbatlar) hayotidagi eng qiziqarli voqealarni kuzatib boring; Ba'zan uni chizish qanchalik chiroyli bo'lishini muhokama qiling.

21-dars. “Biz bayroqlar va gullar bilan bayramga boramiz” rasmi

Dastur mazmuni. Bayram taassurotlarini ifodalashni o'rganing, harakatdagi bolalarning rasmlarini chizish (bola yurmoqda, qo'lini bayroq bilan ko'tardi va hokazo). Inson figurasining nisbatlarini etkazish qobiliyatini mustahkamlash. Oddiy qalam bilan asosiy qismlarning konturlarini chizish va rangli qalamlar bilan chiroyli rang berishni o'rganishni davom eting. Rasmda bayramona lazzatni etkazishni o'rganing. Ularni varaqdagi shakllarning yaxshi tartibini topishga yo'naltiring. Estetik tuyg'ularni rivojlantirish (ranglar, kompozitsiyalar).

Darsni o'tkazish metodikasi. Bolalarga yurgan bolaning qanday ko'rinishini eslatib turing, qo'llarini ko'tarib turgan, bayroqlar va gullarni ushlab turgan bolalarni ko'rib chiqing. Inson tanasining nisbatlarini aniqlang.

Ilova. "Shaharning yangi hududi"
Dastur mazmuni
Bolalarni applikatsiya yordamida oddiy kompozitsiyani yaratishga o'rgating. Kosmosda binolarning tasvirlarini turli yo'llar bilan joylashtirish qobiliyatini mustahkamlash. Tasvirlarning ranglarini chiroyli tanlashni o'rganing, kompozitsiyani xarakterli tafsilotlar (daraxtlar, skameykalar va boshqalar) bilan to'ldiring. Toza kesish va yopishtirishda mashq qiling.
Darsni o'tkazish metodikasi
Bolalar bilan shaharning yangi hududi qanday ko'rinishga ega va u erda qanday binolar borligi haqida suhbatlashing. Bolalarni yangi hududni qanday tasvirlashlari, uylar qanchalik baland bo'lishi, ularni qanday qilib kesish va ularni varaqda qanday tartibga solish haqida o'ylashga taklif qiling. Ish rangli bo'lib chiqishi uchun uylarni kesish uchun qog'ozni tanlang. Rasmni yaratganingizda (uylarni kesish va yopishtirish), yangi hududda yana nima bo'lishi mumkinligini eslang (daraxtlar, skameykalar, do'konlar, mashinalar); Vaqti bo'lganlarga qo'shimcha narsalarni kesish va joylashtirishga ruxsat bering.
Dars oxirida ishni doskada ko'rsating va ulardan eng qiziqarlilarini tanlashni so'rang. Bolalarni chaqiring va nima uchun yangi maydon chizilgan deb o'ylashlarini tushuntirishlarini so'rang.
Rasmni tugatishga vaqtlari bo'lmaganlarga bo'sh vaqtlarida buni qilishga ruxsat beriladi.
Sinfga tayyorgarlik
Yurish va ekskursiyalarda yangi binolarning qurilishini kuzating. Bolalarga qancha binolar qurilayotganini (shaharda, bolalar yashaydigan qishloqda), butun mamlakatimizda qanday katta qurilishlar ketayotganini ayting. Zamonaviy binolar, shaharning yangi hududi tasvirlangan rasmlarni tanlang, ularga bolalar bilan qarang va ularni guruh xonasida bir muddat qoldiring.
Yumshoq tonlarda (uylarni tasvirlash uchun) va yorqinroq (alohida tafsilotlar uchun) rangli qog'oz to'plamlarini tayyorlang; ikki varaq qog'oz o'lchamidagi qog'oz, qaychi, elim.
Eslatma
Dars guruh mashg'ulotlari sifatida o'tkazilishi mumkin, keyin bolalar individual tasvirlarning tafsilotlarini (masalan, derazalar, eshiklar va uyning tomi) kesib, bir-biriga yopishtiradilar, so'ngra barcha binolar katta varaqqa joylashtiriladi va yaratiladi. kollektiv kompozitsiya. Turar-joy binolarini kesib tashlaydigan va do'kon, bolalar bog'chasi yoki kinoteatrni kesib tashlaydigan bolalar bilan rozi bo'lishingiz mumkin.
O'qituvchining vazifasi, shuningdek, jamoaviy kompozitsiyani yaratishda ishtirok etish qobiliyatini, boshqalar orasida o'z ishi uchun joy topish qobiliyatini mustahkamlashdir.
Ariza (jamoa). Gullar va qushlar bilan dekorativ kompozitsiya
Dastur mazmuni
Bolalarni guruh ishi uchun qismlarni kesish, umumiy kompozitsiyada o'z ishlari uchun joy topish, ranglar, shakl va o'lchamlarning kombinatsiyasini hisobga olishni o'rgating. Estetik idrok, kompozitsiya, rang va badiiy did tuyg'usini tarbiyalash. s--—
Darslarni o'tkazish usullari
Bolalar bilan turli xil dekorativ kompozitsiyalarni ko'rib chiqing, alohida elementlarning joylashishini, mumkin bo'lgan variantlarni aniqlang, bolalar qanday kompozitsiyani yaratishi, qushlarni kim kesib tashlashi va gullarni, barglarni va boshqalarni kim kesishi haqida kelishib oling. faqat asosiy qismini kesib tashlang, balki gulni bezatib qo'ying , o'rtasini, alohida gulbarglarini, novdalarni kesib, ranglarni yaxshi tanlab oling yoki bir xil rangdagi quyuqroq yoki engilroq soyaning biroz kichikroq barglarini katta barglar ustiga yopishtiring.
Qushlar uchun alohida qanotlarni, qanotlar uchun alohida patlarni, quyruqni, boshqa soyaning tepasini va boshqalarni kesib oling. Qismlar tayyor bo'lgach, bolalarni ularni yopishtirishga taklif qiling, har bir kishi bilan umumiy ish joyini muhokama qiling. kesilgan gullar, barglar, qushlarning hajmi, shakli va rangini hisobga olgan holda kompozitsiya .
Sinfga tayyorgarlik
Umumiy kompozitsiya uchun ochiq oltin rangga oldindan bo'yalgan katta qog'oz varag'ini tayyorlang (varaqning rang bilan bir tekis qoplanishi muhim). Buni amalga oshirish uchun siz varaqni jingalak bo'lmasligi uchun gorizontal tekislikka mahkamlashingiz kerak va yuqoridan pastgacha tez harakatlar bilan varaqni rang bilan qoplash uchun bo'yoqqa botirilgan katta tampondan foydalaning. Tamponni siqish kerak emas, u bo'yoq bilan to'yingan bo'lishi kerak; varaqni siqib chiqarilgan tampon bilan qoplash, chiziqlar paydo bo'lishiga olib keladi.
Tekshiruv uchun gullar va qushlardan tashkil topgan xalq dekorativ kompozitsiyalarini tanlang (Ukraina rasmlari, Gorodets va boshqalar).
Eslatma
Kesilgan gullar va qushlarni qo'shimcha ravishda bo'yash mumkin (keyin kichik detallar yopishtirilmaydi), masalan: qush tasviriga patlarni qo'llang, qanotlari, dumi, ko'zlari, tumshug'ini belgilang; Gullarning silliq fonida gulbarglarning quyuqroq yoki engilroq konturlarini va engil iplarni qo'llang. Kollektiv kompozitsiyani yaratishdan oldin buni qilish yaxshiroqdir, keyin uning rang tuzilishini aniqlash osonroq bo'ladi: axir, bo'yash asl fonni yoritishga yoki kompozitsiyaning qismlarini qorayishga o'zgartirishi mumkin. Bolalar bir darsda kesish va bo'yash imkoniyatiga ega bo'lmaydi, shuning uchun siz ushbu ish uchun ikkita sinf ajratishingiz mumkin: birida bolalar bitta asosiy qismni kesib tashlashadi, ikkinchisida ular uni bo'yashadi, keyin esa bo'sh vaqtlarida yopishtirishadi. uni umumiy varaqga joylashtiring.
Chizma. "Kechqurun shahar (qishloq)"
Dastur mazmuni
Bolalarga kechki shaharning rasmini, uning rang sxemasini etkazishga o'rgating: uylar tungi osmondan engilroq, derazalarda ko'p rangli chiroqlar porlaydi.
Rejani kompozitsion tarzda shakllantirish qobiliyatini mustahkamlash, shunga mos ravishda qog'oz varag'ida tasvirlarni tartibga solish.
Darsni o'tkazish metodikasi
Bolalarni kechqurun shahar qanday ekanligini, uylar qanday ko'rinishini eslashga taklif qiling. Uylarning xilma-xilligi va joylashuvi haqida eslatib o'ting.

Dars oxirida chizmalarga qarang, bolalar bilan nima uchun kechqurun kelgani aniq, qaysi bolalar buni yaxshiroq qilganini muhokama qiling.
Sinfga tayyorgarlik
Ota-onalardan farzandlariga kechki shaharni ko'rsatishlarini so'rang. Bog'da bunday kuzatishni o'tkazing. Bolalar bilan mos rasmlarni tanlang va ko'rib chiqing; ularni guruh xonasida bir muddat qoldiring.
Qorong'i qog'oz, akvarel, gouache tayyorlang.
Dekorativ plitalarni modellashtirish
Dastur mazmuni
Bolalarni loydan yasalgan plastinalarda dekorativ naqshlar yaratishga o'rgating va yangi ish texnikasini o'zlashtiring.
Darsni o'tkazish metodikasi
Bolalarga karton yoki taxta ustiga 1-2 sm loy qatlamini qanday qo'llashni ko'rsating, barmog'ingizni suv bilan namlash orqali tekislang. Chizmani uchli tayoqcha bilan qanday qo'llashni tushuntiring va ko'rsating; rasm atrofidagi fon siqilishi mumkin, keyin rasm konveks bo'ladi. Muvaffaqiyatsiz chizilgan rasmni o'chirish va yangisini qo'llash mumkinligini tushuntiring.
Vaqti bo'lganlarga ikkita plastinkada rasm chizish imkoniyati beriladi. Tayyor plitalarni stollarga qo'ying va ularni ko'rib chiqing, turli mazmun va tartibdagi chizmalarni tanlang. Ularning keyingi ranglanishiga rozi bo'ling.
Sinfga tayyorgarlik
10x15 sm o'lchamdagi karton yoki taxtalarni, loy va stacklarni tayyorlang. Oddiy tasvirlar bilan antiqa plitkalar yoki boshqa dekorativ kompozitsiyalarning fotosuratlarini tanlang.
Eslatma
Siz loyni yoyib bo'lmaydi, lekin 3-4 sm qalinlikdagi loydan yasalgan plitalar yasang, sirtni tekislang va ustiga naqsh qo'ying; Quritilgan plastinka devorga osib qo'yilishi uchun plastinkaning yuqori burchaklarida teshiklar qiling.
Agar bolalar bog'chasida loydan tayyorlangan mahsulotlarni (muffle) yoqish uchun pech mavjud bo'lsa, siz plitalarni yoqishingiz va keyin ularni bo'yashingiz kerak.
"Kichkina dumli ot" ertaki asosida rasm chizish
Dastur mazmuni
Bolalarni rasmda tanish ertak epizodining mazmunini: qahramonlarning o'zaro ta'siri, figuralar harakati, atrof-muhitni etkazishga o'rgating. Berilgan epizodning mazmuniga muvofiq varaqdagi rasmni tartibga solish qobiliyatini mustahkamlash.
Darsni o'tkazish metodikasi
Bolalar bilan ertakning asosiy epizodlarini eslang. Ularni o'ylashga taklif qiling va o'qituvchiga hamma ertakning qaysi epizodini chizishni xohlashini ayting

Vat. Bolalarga rasm chizishni boshlashlarini taklif qiling va ular chizmalarni tugatib, doskaga qo'yishganda, ular kim nimani chizganini taxmin qilishlari kerak. Qaysi epizodni chizishlariga qarab qog'oz olishlari kerakligini eslatib turing. Dars davomida bolalarni ertakning tanlangan epizodini to'liqroq aks ettirishga undash, ulardan ba'zi tafsilotlarni eslab qolishlarini so'rang (masalan, Ivanushka malikani kutayotgan qirg'oqda turgan chodir va boshqalar). Chizish texnikasini kuzatib boring.
Sinfga tayyorgarlik
Ertaklar uchun illyustratsiyali kitoblarni, kitning rasmini tanlang.
Dars arafasida ertak mazmunini, bolalar tasvirlashi mumkin bo'lgan alohida epizodlarni eslab qolish, ularni qayta o'qish kerak (masalan, toychoq Ivanushkani orqasida o'rmonlar ustida, tog'lar ustida uchib ketadi; yoki Ivanushka qozonga sakrab tushmoqchi bo'lsa, hamma turib va ​​tomosha qilmoqda; yoki Ivanushka Olovni - qushni dumidan ushlab oladi; yoki mo''jiza - Yudo baliq kiti dengizning narigi tomonida, uyida chalqancha yotibdi; yoki kit og'zidan kemalarni chiqaradi va hokazo).
Bolalarni kim nimani chizishni xohlayotgani haqida o'ylashga taklif qiling, bolalar nomlagan epizodlarni yozing. Keyin ba'zi bolalar bilan individual ravishda ular rejalashtirgan narsalarni qanday chizishlari haqida gapiring. Chizilgan rasmni nima to'ldirishi mumkinligini aniqlashga yordam bering.
Akvarel bo'yoqlari, oqlash, gouache, oddiy grafit qalam, yumshoq rangli tonlarda qog'oz tayyorlang.
Eslatma
Bunday ish barcha hollarda ertaklar asosida rasm chizish (yoki modellashtirish) taklif etilganda va bolalarning o'zlari chizilgan (haykaltaroshlik) mazmunini aniqlaganda tavsiya etiladi. Bolalarning rasmlari asosidagi hikoyalari nutqni rivojlantirish darsiga o'tkazilishi mumkin.
"Bizning aziz armiyamiz" mavzusida rangli qalam bilan rasm chizish
Dastur mazmuni
She'rdagi tasvirlardan foydalanib, atrofdagi hayot taassurotlarini rasmda aks ettirish qobiliyatini mustahkamlash. Harakatdagi odamlarning figuralarini, ularning harbiy qismlarga mansubligiga muvofiq kiyim xususiyatlarini etkazish qobiliyatini mashq qiling. Chizma kompozitsiyasi va uni bajarish ketma-ketligi haqida fikr yuritishni o'rganing. Sovet Armiyasi askarlariga hurmat va muhabbatni rivojlantirish.
Darsni o'tkazish metodikasi
Bolalardan mamlakatimiz yaqinda qanday bayramni nishonlashini (Sovet Armiyasi kuni), bolalar bizning armiyamiz haqida nima bilishini, qanday qo'shin turlari borligini, ular qanday xarakterlanishini so'rang, bolalarni Sovet Armiyasi tinchlik davrida nima qilishini aytib berishga taklif qiling. . Bolalar bilan she'rlarni eslang, ikki yoki uch boladan ularni o'qishni so'rang. Ular nima deyishlarini bilib oling. Bolalarni Sovet Armiyasi haqida, armiyaning ma'lum bir tarmog'i haqida rasm chizishga taklif qiling (kim qaysi birini bilishni xohlasa, qaysi biri haqida ko'proq biladi). Bolalarga birinchi navbatda nima qilish kerakligini eslatib turing

Har kim qaerda va nimani chizishini, qaerdan boshlashini o'ylab ko'ring. Dars davomida oddiy qalam bilan chizish texnikasi (uni qattiq bosmang, u bilan mayda detallarni chizmang, ustiga bo'yamang), rangli qalam bilan ehtiyotkorlik bilan bo'yash texnikasi haqida eslatib o'ting. Chizmadagi tasvirlarning aniqroq tavsifiga to'g'ridan-to'g'ri e'tibor bering: harakatlarni o'tkazish, askarlar, dengizchilar kiyimlari va boshqalar.
Ish tugagach, barcha chizmalarni doskaga qo'ying va ularni tekshiring. Doskaga 5-6 kishini chaqirib, bolalarni chizgan rasmlari haqida gapirishga taklif qilishingiz mumkin.
Sinfga tayyorgarlik
Ona tili darslarida bolalar Sovet Armiyasi haqida she’rlar o‘rganadilar, paradlar haqidagi ertaklar tinglaydilar, yosh askarlar Vatanimizni himoya qilishni o‘rganadilar. Ustoz suhbatda davlatimiz dunyo tinchligi uchun kurashayotganini alohida ta’kidlaydi.
Oq qog'oz, rangli qalam va oddiy grafit qalam tayyorlang.
Bo'yoqlar bilan chizish. "Kamalak ranglari"
Dastur mazmuni
Chizmalarda atrofdagi hayotning rasmlarini yaratish, she'rning she'riy obrazlari asosida ma'lum bir hodisaning tabiatini rang bilan ifodalash qobiliyatini mustahkamlash. Rejaga muvofiq kerakli format va o'lchamdagi rasm uchun qog'ozni tanlashni o'rganing, chizish ketma-ketligini o'ylab ko'ring.
Darsni o'tkazish metodikasi
Bolalardan biri o'qituvchining ko'rsatmasi bilan o'rnidan turib, "Kamalak ranglari" she'rining birinchi bandini o'qiydi; ikkinchisi uning orqasida turadi va she'rning oxirigacha ikkinchi baytni va hokazolarni o'qiydi. Keyin hamma rasm chizishni boshlaydi. Chizma mazmuni hamma tomonidan tanlanadi va oldindan o'ylab topiladi. Bolalar rasmni o'zlari bajaradilar, lekin kimdir savol yoki shubha bo'lsa, u o'qituvchi bilan maslahatlashadi; Ba'zan o'qituvchi, guruh atrofida aylanib, bolaning iltimosisiz maslahat berishi mumkin. Lekin eng yaxshisi, bolalarga o'z ishlarini tugatgandan so'ng mustaqil ravishda chizish, o'ylash, eslash va baholash imkoniyatini berish. Kim rasmni tugatdim deb hisoblasa, qo'lini ko'taradi. O'qituvchi biror narsani qo'shish yoki yaxshilashni maslahat beradi yoki stendga rasm qo'yadi.
Barcha bolalar rasm chizishni tugatgandan so'ng, yana bir nechta bolalar (dars boshida she'rlarni o'qiganlar emas) stendga kelishadi va u yoki bu rangdagi rasmlarga ishora qilib, she'rning baytlarini birin-ketin aytadilar.
Sinfga tayyorgarlik
Ushbu mashg'ulotdan oldin bolalar kamalak ranglari bilan tanishadilar va ularni chizadilar. Keyin bolalar V. Tovarkovning "Kamalakning ranglari" she'rini o'rganadilar ("Kichik kiyik" kitobidan). Dastlabki ikkita band olib tashlandi (bolalar kamalakdagi ranglar tartibini o'rganayotganda ulardan foydalanish yaxshidir).
Bolalar sinfda quyidagi satrlarni o'rganadilar va navbatma-navbat o'qiydilar:

Standart ko'taruvchi qizil, Dunyoda yorqinroq rang yo'q. Bu may tongi, Bular oktyabr bayroqlari.
To'q sariq rang olovdir, qo'lingiz bilan bu rangga tegmang!
Sariq uning qo'shnisidir
Bu hosilning rangi.
Yashil rang bahorning rangi, Bu o'simliklarning sevimli rangi.
Osmonda bulut bo'lmasa,
Osmonning rangi moviy.
Ko'k rangda biz balandlik va chuqurlikni ko'rishimiz mumkin.
Tongda binafsha rangdagi tog 'tizmalari. Oq - qishning rangi, Oq qog'ozga chizdik osmonimizni, Yupqa cho'tka bilan masofalarimizni.
Nutqni rivojlantirish darslarida, bolalar she'rlar bilan tanishib, ularni yoddan o'rganishganda, o'qituvchi ularning mazmuni haqida gapiradi: bolalar uchun hamma narsa tushunarli yoki tushunarli emasmi, ular hamma narsani aniq tushunadimi yoki yo'qligini aniqlaydi, hosilni rasmda qanday etkazish haqida gapiradi. , ko'k chuqurlik nima, bolalarga momaqaldiroqdan oldin bulutlar binafsha rangda ekanligini tushuntiradi va faqat tog 'tizmalari emas. O'qituvchi bolalarga rangli tasvirlarni aniq ko'radigan va ularni his qiladigan rasmlar va rasmlarning reproduktsiyalarini tanlab, ko'rsatsa yaxshi bo'ladi.
Har bir boladan qaysi rangni chizishini tanlash so'raladi va u nimani va qanday tasvirlamoqchi ekanligini aytib beradi. Kichkina qog'oz varaqlarida bolalar qayerda nimani chizishlarini belgilashlari mumkin. Chizishdan oldin bolalar aniq g'oyalarga ega bo'lishi kerak va har bir kishi tugatadigan rasm haqida aniq tasavvurga ega bo'lishi kerak. Bundan tashqari, darsga tayyorgarlik ko'rish uchun qog'ozning o'lchami va shakli haqida oldindan o'ylab ko'rishingiz mumkin. Bolalar bilan rasmni qanday tartibda bajarishlarini muhokama qilish yaxshidir.
Bolalar o'zlarining akvarel bo'yoqlarini va dars davomida rasm chizish uchun kerak bo'lgan hamma narsani tayyorlaydilar.
Eslatma
Bunday tayyorgarlikdan so'ng dars muvaffaqiyatli o'tadi: bolalar birinchi daqiqadanoq band, ular nima qilish kerakligini bilishadi, ular xotirjam, tartibli, yig'ilgan va zavq bilan chizishadi. Rangli chizmalar ularga quvonch keltiradi. Darsga bunday uzoq muddatli tayyorgarlik vaqti-vaqti bilan maktabga tayyorgarlik guruhida amalga oshirilishi mumkin.
"Yil bo'yi" bo'yoqlari bilan chizish
Dastur mazmuni
Muayyan oyning xarakterli xususiyatlarini tasvirlash uchun tarkibni mustaqil ravishda toping (ixtiyoriy), mos ranglarni tanlang, varaqdagi tasvirlarni yaxshi tartibga soling, bo'yoqlar bilan ishlashda turli usullardan foydalaning.

Darsni o'tkazish metodikasi
Dars Marshakning "Yil bo'yi" kitobidan "Yanvar" she'rini o'qish bilan boshlanadi. Keyin bolalar o'qituvchi tomonidan chaqirilganda, oylarni ketma-ket nomlaydilar va yo'l davomida mos keladigan misralarni eslashadi. Har kim qaysi oy haqida rasm chizishni xohlashini tanlaydi va she'rda u haqida nima deyilganini eslaydi. Bolalar bilan suhbatlashayotganda, ma'lum bir oy uchun qanday qishloq xo'jaligi ishlari xosligini so'rash kerak. Shunday qilib, aprel oyida o'rta zonada shudgorlash va ekish boshlanadi, iyulda - pichan o'rish, avgustda g'alla o'rim-yig'imi, sentyabrda - sabzavot va mevalarni yig'ish. Bularning barchasini bolalar o'z rasmlarida aks ettirishi mumkin. Ishni boshlashdan oldin o'qituvchi: "Qaerdan boshlashingiz va qanday ketma-ketlikda chizishingiz, sizga qanday qog'oz soyasi kerakligini o'ylab ko'ring (bolalar stolga qo'yilgandan kerakli narsani tanlaydi), qanday bo'yoqlar birinchi navbatda sizga kerak bo'ladi." Keyin u katta sirtlarni nozik suyultirilgan bo'yoq bilan qanday qoplashni eslatadi: osmon, o't, zamin.
Tugallangach, barcha chizmalar yil oylari tartibida stendga joylashtiriladi va tekshiriladi. Ularning muhokamasi qisqa bo'lishi kerak, chunki bolalar qiyin ishlarni bajarishgan, charchagan va dars cho'zilib ketishi mumkin. Siz faqat ranglarni tanlashga, varaqni to'ldirishga va chizilgan rasmning umumiy ifodasiga e'tibor berishingiz kerak. Tasvirlangan narsalarning batafsil muhokamasini nutqni rivojlantirish va atrof-muhit bilan tanishish darsiga o'tkazish yaxshiroqdir.
Darsga tayyorgarlik
Yil davomida bolalar turli tabiat hodisalari, yildagi oylarning ketma-ketligi, ularning nomlari va asosiy belgilari bilan tanishadilar, shuningdek, fasllar va oylar haqida she'rlar o'rganadilar. Bolalar bilan tabiatdagi o'zgarishlarni kuzatish tashkil etiladi. Chizmachilik darsidan bir necha kun oldin siz har oyning o'ziga xos xususiyatlarini va qishloq xo'jaligi ishlarini aniqlab beradigan yakuniy suhbatni o'tkazishingiz va oylar haqidagi she'rlarni eslashingiz kerak. Suhbat oxirida siz har kimni qaysi oyni chizishlari va nimani tasvirlashni xohlashlari haqida o'ylashga taklif qilishingiz kerak.
Yumshoq soyalarda (fon uchun), akvarel, oq gouache, ikki o'lchamdagi cho'tkalar uchun rangli qog'ozning katta varaqlarini tayyorlang.
"Qishdagi o'rmon" rasmlari asosida bolalar bilan suhbat
Dastur mazmuni
Bolalarni turli xil rasmlar va rasmlardagi qishki o'rmon tasviri va she'riyatdagi bir xil hodisalarning tasviri bilan tanishtiring. Bolalarni tasvirlashning turli usullari va ifoda vositalarini tushunishga olib keling.
Darsni o'tkazish metodikasi
Rasmlar bolalarning ko'z o'ngida molbertga birma-bir joylashtiriladi. Bolalar ularga bir necha soniya jim qarab turishadi, keyin o'qituvchi she'r o'qiydi va suhbat o'tkazadi.
Birinchi bo'lib "Mahalliy rasmlar" kitobidan olingan rasm, P. Basmanov chizgan rasmlar ko'rsatiladi.
O‘qituvchi I.Surikovning “O‘zingni ko‘z-ko‘z qilma” she’rlarini o‘qiydi.
203
Oppoq qor, momiq, Tongda qor
Havo aylanmoqda, dala oqarib ketdi,
Va u kafan kabi yerda jim
Yiqiladi, yotadi. Hammasi uni kiyintirdi.
Qorong'i o'rmon o'zini ajoyib shlyapa bilan qopladi va uning ostida uxlab qoldi, qattiq, qattiq ...
"Ko'ramiz, - dedi u bolalarga, - rassom nimani tasvirlagan?" Bolalar dala va o'rmon chizilgan, bu qish, deyishadi. "Hamma narsa qor bilan qoplangan," deb tushuntiradi o'qituvchi, - va bu erda u yaqin, ochiq joylarda va uzoqda - qor, qor va qor. Uzoqda nimani ko'rish mumkin? Bolalar bu o'rmon, deyishadi. “U qor bilan qoplangan va deyarli ko'rinmaydi. Endi osmonga qarang: u qanchalik yorug', bir oz ko'k. Sukunat. Hammasi uxlayotganga o'xshaydi. Bu suratda uxlamayotgan kimni payqadingiz?” Bolalar javob berishadi: "Bunny, magpie." O‘qituvchi davom etadi: “Rassom qishda ham o‘rmonda hayot davom etishini ko‘rsatdi. Ehtiyotkorlik bilan qarang: qor faqat oq rangga bo'yalganmi? Bolalar qorning mavimsi rangga bo'yalganini aniqlaydilar. "Bu rasmda yana qanday ranglar bor?" - "Och sariq, och binafsha, yashil, kulrang, oq." - "Ko'rdingizmi, barcha ranglar ochiq. Saksasa esa oppoq qordan qoramtir patlari bilan ajralib turadi”.
V. Bianchining "Qozoq haqidagi ertaklar" kitobidan ikkinchi rasm, A. Rylovning rasmlari.
“Birinchi rasmda biz ochiq maydonda edik, uzoqdan o'rmon ko'rinib turardi. Va bu rasmda biz o'rmondamiz. Kim bu rasm haqida biror narsa deya oladi? Bolalar qor va qorda Rojdestvo daraxtlarini ko'rishadi; Tulki yo'lga yugurib chiqdi, bir sincap yog'och ustida o'tirdi. "Yo'l o'rmonga chuqur kiradi," deydi o'qituvchi, - va o'rmon qorong'i va zich. Qishda qanday rangda yedingiz? - "To'q yashil, to'q jigarrang." - "Va osmon sariq, uzoqdagi daraxtlarning tepalari nilufar pushti. Qor ustida to'q ko'k soyalar bor. Oqshom yaqinda bo'lsa kerak, - deb tushuntiradi o'qituvchi, - shuning uchun osmon sarg'ish, qor ustidagi soyalar qorong'i. Ehtiyotkorlik bilan qarang: rassom barcha daraxtlarni to'liq bo'yadimi? Bolalar rassomning daraxtlarning tepalarini chizmaganligini payqashadi. Ular shunchalik kattaki, ular sig'maydi.
"Qor va qor" kitobidan uchinchi rasm, G. Nikolskiyning rasmlari.
O'qituvchi S. Yeseninning she'rlarini o'qiydi:
Ko‘rinmas sehrlab, Ot chopar, bo‘sh joy ko‘p,
O'rmon uyqu ertaki ostida uxlaydi. Qor yog‘ayapti, ro‘mol yoyilmoqda.
Oq ro'mol kabi, cheksiz yo'l
Qarag‘ay o‘zini bog‘lab qo‘ydi... Olislarga tasmadek qochib ketadi.
"Qarang, sizningcha, ob-havo tinchmi yoki shamollimi?" – deb so‘radi o‘qituvchi. Bolalarning aytishicha, egilgan daraxtlardan shamol qanchalik qattiq esib, qorni haydashini ko'rish mumkin, bu bo'ron. Bir kishi ot minib ketmoqda. Unga sayohat qilish qiyin: shamol va qor xalaqit beradi. "Osmon qanchalik qorong'i ekanligini payqadingizmi?" - "Butun osmon bulutlar ichida."
"O'rmon shitirlashi" kitobidan to'rtinchi rasm, Ya. Krestovskiyning rasmlari. “Endi bu rasmga qarang. Bu erda nima chizilgan? Bu qorong'u narsa nima?" Bolalarning aytishicha, daraxt dumlari chizilgan, qor bilan qoplangan, katta qalpoqchalar kabi. “Ular ham qalin oyoqli qo'ziqorinlarga o'xshaydi. Bu yerda qor yog‘yapti. Va qarang, - deb davom etadi o'qituvchi, - qorda qanday yorqin ko'k soyalar bor. Sizningcha, rassom quyoshli kunda yoki bulutli kunda rasm chizganmi? Bolalar quyoshli bo'lganda javob berishadi: qor porlaydi, u yorqin oq, shuning uchun soyalar juda yorqin va ko'k. "Sizningcha, rassom uzoqdan rasm chizganmi yoki hamma narsani yaqindan ko'rganmi?" “U yaqinlashdi va hatto qorda oyoq izlarini ham ko'rdi. Bu qandaydir hayvon yugurib ketayotgan edi." - "Yana nima uchun rassom yaqin masofada rasm chizgan deb taxmin qila olasizmi?" "Unga baland daraxtlardan faqat tanasining pastki qismlari ko'rinardi."
E. Trutnevaning "Qish, bahor, yoz, kuz" kitobidan beshinchi rasm, S. Kupriyanovning rasmlari.
O'qituvchi rasmni ko'rsatadi va so'raydi: "Bu rasm haqida kim menga aytib berishi mumkin?" Lyusi: “Qish. O'rmon. Hamma narsa qor bilan qoplangan. Yaqinda kuchli qor yog'di. Har bir shoxda qalin qor qatlami bor. Hamma narsa quyosh tomonidan yoritilgan. Bu ko'rinadi, chunki quyosh nuri qor ustida, qayin tanasida yotadi. Osmon och, goh sariq, goh ko‘k, goh binafsha. Daraxtlar ham qalin, shuning uchun tepalari ko'rinmaydi va ingichka. Olisda archalar, oldinda qayinlar bor”.
Xulosa qilib, o'qituvchi shunday deydi: "Siz va men turli rassomlarning rasmlarini ko'rib chiqdik. Ularning har biri o'rmonni o'ziga xos tarzda tasvirlagan: biri uni uzoqdan chizgan (birinchi rasmni eslaysizmi?), ikkinchisi o'rmonga kirib, u erda hayvonlarni ko'rganday tuyuldi; uchinchi rassom faqat ularning izlarini chizgan. Ba'zi rasmlarda ob-havo yaxshi, quyosh porlaydi, boshqalarida esa bulutlar va qorlar bor. Qishda ham o'rmonni bo'yab qo'yamiz. Har kim o'z rasmida nima chizishi va nima haqida gaplashishi haqida o'ylashi mumkin."
"Erta bahor" mavzusida rasmlar (rassomlarning rasmlaridan reproduksiyalar) bo'yicha suhbat
Dastur mazmuni
Bolalarni rasmlarni diqqat bilan ko'rib chiqishga, ularning mazmuni haqida gapirishga, rassom foydalanadigan ifoda vositalarini ko'rishga va tushunishga, san'at asarining go'zalligini his qilishga o'rgating.
Darsni o'tkazish metodikasi
Bolalarga A. Savrasovning “Qalqonlar yetib keldi” kartinasi va I. Levitanning “Bahor — katta suv” kartinalarining reproduksiyalari namoyish etiladi. Suhbat o'tkaziladi: "Bolalar, ayting-chi, bu rasmlarda yilning qaysi vaqti tasvirlangan?" - "Bahor." - "Erta yoki kech bahormi?" — “Erta.” — “Keling, bu rasmga qaraylik. Rassom o'z rasmida erta bahorni qanday ko'rsatdi? - “Qor iflos, erigan yamoqlar bor. Qo‘rg‘on yetib keldi.”— “Ha, qo‘rg‘on mart oyining oxirida keladi. Rassom qayiqlarni qanday chizgan, ular nima qilishyapti? - "Qalqonlar eski uyalarni tuzatadi va yangilarini quradi." - "Qalqonlar qaysi daraxtlarga uya qurishni yaxshi ko'radilar?" - "Qayinlarda." - "To'g'ri. Rassom bir guruh qayinlarni chizgan. Ularning tepalarida qoyalarning uyalari bor. Rassom qanday osmonni chizgan? — “Koʻk va biroz sargʻish.” — “Rassom Savrasov shaharda bahor kunini chizgan. Butun surat bahorning yangi nafasi bilan to'ldiriladi. Biz erigan yamalar bilan qoraygan qorni ko'ramiz. Yengil soyalar yer bo'ylab siljiydi. Bezovta qo'rg'oshinlar uyalari atrofida band. Bu rasmni nima deb atash mumkin? - "Bahor. Erta bahor. Erigan yamalar paydo bo'ldi. Qor erib bormoqda." - "Rassom Savrasov o'z rasmini "Qalqonlar keldi" deb nomladi. U yaxshi nom berdimi? - "Yaxshi." - "Ammo bu erda boshqa rassom - Levitanning rasmi. U buni "Bahor - Katta suv" deb atadi. Nega uni shunday chaqirdi?” - “Qayinlar suvda bo‘lgani uchun daryo toshib ketdi. Suv qirg'oqlarni bosdi." - "To'g'ri, Levitan toshqinni tasvirlagan. Rasmda qanday ob-havo ko'rsatilgan? - "Quyoshli kun." - "Nima uchun quyoshli kun deb o'ylaysiz?" - "Rassom ko'k-ko'k osmonni chizgan, uning bo'ylab engil bulutlar suzib yuradi, suv ham ko'k va shaffof: unda barcha daraxtlar ko'rinadi." - "Rasm yorqin, quyoshli kunni tasvirlaydi. Moviy osmon suvda aks etadi va u ko'k rangga aylanadi. Va daraxtlar quyosh nuridan oltin rangga aylandi. Ulardan soyalar tushadi.
Siz bugun rassomlar o'z rasmlarida erta bahor alomatlarini turli yo'llar bilan ko'rsatganini ko'rdingiz. Endi shoir A.Pleshcheevning bahor haqidagi she’rini eslaylik:
Allaqachon qor erib, ariqlar oqmoqda, Derazadan bahor esmoqda... Tez orada bulbullar hushtak chalar, O‘rmon esa barglarga kiyinadi!
Osmonning jilosi musaffo, quyosh isib, yorqinroq bo'ldi, yovuz bo'ronlar va bo'ronlar yana uzoq vaqt o'tdi.
Yana rasmlarga diqqat bilan qarang va erta bahorni qanday chizishingiz haqida o'ylang."
Eslatma
Bolalar “Bahor keldi” mavzusida rasm chizganlarida, rassomlarning ushbu mavzudagi rasmlarini ko'rganliklarini eslatish, rassomlar bahorni turli xil, go'zal ko'rinishda aks ettirganliklarini ta'kidlashlari kerak. Bolalarni nima chizishlari haqida o'ylashga taklif qiling. Tayyor chizmalar guruhda namoyish etilishi, tekshirilishi, ularning xilma-xilligi, qiziqarli topilmalari, estetik fazilatlari: rang sxemasi, kompozitsiyasini qayd etishi kerak. Shundan so'ng, yana bir bor rassomlarning rasmlari reproduktsiyalarini, ular bahor tasvirini etkazishda foydalangan ifoda vositalarini ko'rib chiqing.