Sinov darsi o'qituvchi va potentsial talaba o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning muhim qismidir. Sinov darsini o'tkazishda bir nechta asosiy vazifalar mavjud:
- talabaning darajasi va ehtiyojlarini aniqlash
- barcha tashkiliy jihatlarni (darslarning muntazamligi, vaqt, narx va to'lov usullari) nazarda tutadi.
- motivatsiya va qiziqish
Sizga hamma narsani bajarish va o'zingizga yangi talaba bo'lish uchun birinchi sinov darsini qanday o'tkazish kerakligini aytamiz. Ushbu maslahatlarning barchasi individual sinov darsini o'tkazish uchun ko'proq mos keladi, ammo barcha o'qituvchilar uchun foydali bo'ladi:
Sinov darsining bosqichlari
Tanishuv
O'zingizni mutaxassis sifatida qisqacha ta'riflang (ish tajribasi, amaliyot, sertifikatlar, yutuqlar) va talabadan o'zi haqida gapirib berishini so'rang.
Istalgan darajadagi talabalar bilan ona tilingizda gapirishni boshlang, agar daraja imkon bersa, ingliz tiliga o'ting ("Men siz bilan ingliz tilida gaplashaman, sizga qarshimi?")
Darajani aniqlash
Suhbat davomida siz allaqachon talabaning darajasini aniqlashni boshlaysiz.
Agar talaba boshlang'ich darajada bo'lsa, lekin ingliz tilini o'rgangan bo'lsa, u bir nechta iboralarni aytishi mumkin: My name is... I am from... / I live in...
Agar talaba o'z-o'zidan jumlalarni aytish qiyin bo'lsa, siz unga misol keltirishingiz va ma'lumotlarni o'zi (o'yin shaklida) bilan almashtirib, takrorlashni so'rashingiz mumkin. Ushbu mashqning maqsadi boshlang'ich darajadagi talabaga u allaqachon gapira olishini va ba'zi inglizcha so'zlarni bilishini ko'rsatishdir.
Yuqori darajadagi talabalar bilan ishlashda tarjima jumlalari (grammatik bilim) va savollarga javoblar / o'zingiz haqingizda suhbat (og'zaki nutq va lug'at) yordamida ularning darajasini aniqlash yaxshiroqdir.
Shuni yodda tutish kerakki, takliflarni "parvozda" ixtiro qilish mumkin emas, hamma narsa oldindan tayyorlanishi va sizning oldingizda bo'lishi kerak. Bu darsning tez sur'atini ta'minlaydi va darajani tez va aniq aniqlash imkonini beradi.
Tarjima takliflari lug'atni ham o'z ichiga olishi kerak.
Savollarga javoblar + o'zingiz haqingizda hikoya: ushbu ishni bajarayotganda savollarga javoblarni o'zingiz haqingizda hikoyaga aylantirish muhimdir. Tavsiya etilgan savollar quyida keltirilgan.
Savollar oddiydan murakkabga qarab beriladi: Present Simple – Past Simple – Present Perfect
Siz qayerdansiz?
Siz u erda tug'ilganmisiz?
Siz yashayotgan joy haqida ko'proq ma'lumot bera olasizmi?
Siz yashayotgan joyning nimasi sizga ko'proq yoqadi?
Bo'sh vaqtingizda nima qilishni yoqtirasiz?
Sevimli mashg'ulotlaringiz nima?
Sizga o'qish / musiqa / hayvonlar / san'at / sport yoqadimi?
Sayohat qilishni yoqtirasizmi?
Qanchalik tez-tez sayohat qilasiz?
Hech qachon chet elda bo'lganmisiz?
Qaysi mamlakatlarga tashrif buyurishni xohlaysiz?
Ingliz tilini o'rganish tajribangiz haqida gapirib bering.
Nega endi ingliz tilini o'rganmoqchisiz?
Hech qachon Skype darslarini sinab ko'rganmisiz?
Agar kerak bo'lsa, darajani aniqlash uchun test ham o'tkazilishi mumkin. Topshiriqlaringizdan foydalaning yoki biznikini sinab ko'ring
Maqsadlar va muddatlar
Qabul qilingan ma'lumotlarga asoslanib, taxminiy dars jadvalini tuzing. Talabaga namunaviy dars rejasini taqdim eting va darslarning bunday muntazamligi bilan qachon va qanday natijaga erishishni ko'rsating.
Ayni paytda talabani rag'batlantirishga harakat qiling, unga tilni bilish hayotda qanday foydali bo'lishini ayting.
Mini dars bering
Qolgan vaqt ichida 10-15 daqiqa davomida qisqa dars qiling. Misol uchun, agar so'rov davomida talaba "Siz qayerdansiz?" Degan savolga javob bera olmasa. , to be fe'li haqida gapiring va uning xatosini qanday tuzatish kerakligini tushuntiring.
O'qituvchilar ingliz tili darslari o'zlarining katta tajribalariga tayangan holda juda intensiv va ma'rifiy ekanligini ta'kidlaydilar; lekin ko'pincha oxirida biz hammadan farq qilmaydigan oddiy darslarni olamiz. Bu tajriba masalasi emas ekan-da? Yoki biz qiziqarli darslarni tushunmayapmizmi?
Ushbu maqolada biz sizga "qiziqarli" maqomga ega bo'lish uchun darslar qanday fazilatlarga ega bo'lishi kerakligini, shuningdek, ularni ko'plab zerikarlilar orasida qanday topish mumkinligini aytib beramiz. Ya'ni, ushbu maqola bir joyda turmaydigan va doimo yaxshilanishni xohlaydigan boshlang'ich o'qituvchilar uchun ham, sifatli ingliz tili o'qituvchilarini tanlashni o'rganmoqchi bo'lgan talabalar uchun ham mos keladi. Albatta, harakat qilmaguningizcha, tushunolmaysiz, chunki so'z bilan aytganda, barcha o'qituvchilar yaxshi. Ammo solishtirish uchun hech narsangiz bo'lmasa, uni sinab ko'rganingizdan keyin ham, ba'zan bir yoki ikkita darsda darslar qanchalik foydali va qiziqarli ekanligini va yaqin kelajakda ular bilan zerikib qolasizmi yoki yo'qligini baholash qiyin.
"Qiziqarli" tushunchasi biz uchun nimani anglatadi?
Avvalo, "qiziqarli" tushunchasi nimani anglatishini va bu qanchalik zarurligini tushunishga arziydi. Axir, agar siz odamdan ingliz tili darslaridan oxir-oqibat nimani olishni xohlayotganini so'rasangiz, ko'pchilik "bilim" deb javob beradi. Anavi, qiziqish tilni muvaffaqiyatli o'zlashtirishning yagona mezoni emas. Biroq, boshqa har qanday faoliyat kabi, ingliz tilini o'rganish ancha uzoq vaqtni talab qiladi. Bu davr mobaynida siz o'quv jarayoniga eng katta g'ayrat bilan yondashishga harakat qilishingiz kerak: axir, agar istak bo'lsa, ijobiy natija bo'ladi. Yosh bolalar bilan har xil darslar doimo o'ynoqi tarzda o'tkazilishi bejiz emas.
Shu bilan birga, haddan tashqari narsalarga murojaat qilmaslik kerak. Agar o'qituvchi darslarida hech qanday yangi ma'lumot kiritmasdan faqat siz bilan o'ynasa, siz ingliz tilidagi muvaffaqiyatingizdan mamnun bo'lmaysiz va tez orada ingliz tilini butunlay tark etasiz. Xuddi shunday, darslar faqat tarbiyaviy bo'lishi mumkin emas. Biz hammamiz maktabda quruq siqilishdan yetarli edik. Va agar siz ingliz tili darslari uchun pul to'lasangiz, unda siz hech bo'lmaganda ozgina zavq olishni xohlaysiz.
Darslar o'rtacha darajada qiziqarli va ma'rifiy bo'lishi kerak. Axir, bu tilni o'rganish jarayoni va o'rganish har doim ham shunchaki o'yin emas. Aksincha, darslar etarli darajada rag'batlantiruvchi bo'lishi kerak. Boshqacha qilib aytganda, siz yangi materialni o'rganish va mashq qilishni xohlashingiz kerak, siz sinfga borishdan xursand bo'lishingiz kerak.
Suhbat misollari yordamida qiziqarli darslar
Qiziqarli darslar "qiziqarli" va "jiddiylik" o'rtasida aniq muvozanatga ega bo'lganlardir. Misol uchun, agar bu suhbat darslari bo'lsa, siz doimo gaplashib, o'ynay olmaysiz. Axir, maqsad ingliz tilida gapirishni o'rganishdir. Gapirish uchun esa grammatika, ko‘p so‘zlarni bilish, shuningdek, hammasini to‘g‘ri talaffuz qila olish kerak.
Bunga turli yo'llar bilan erishish mumkin. Ingliz tilidan so'zlashuv darslarida muvozanatni saqlashning mumkin bo'lgan variantlari:
Yaxshi, qiziqarli dars, birinchi navbatda, rang-barang bo'lishi kerak. Axir, hatto eng qiziqarli o'yin ham vaqt o'tishi bilan zerikarli bo'ladi. Shuning uchun biz namunaviy dars ishlanmamizga turli tadbirlarni kiritdik. Yana bir bor eslatib o'tamizki, bu dars ko'plab variantlardan biridir!
- Shunday qilib, agar bu, albatta, birinchi dars bo'lmasa, boshlaylik o'tgan materialni takrorlash. O'zimizni takrorlamaylik: agar oxirgi darsda biz, aytaylik, rus tilidan ingliz tiliga og'zaki tarjima qilgan bo'lsak, endi biz eski faol so'zlarimiz yordamida krossvordni yechishga harakat qilamiz yoki oldingi materialni takrorlash uchun ingliz tilida stol o'yinini o'ynaymiz.
- Grammatika Biz ham bosqichma-bosqich amalga oshiramiz. Yangi grammatikani hech qachon yangi so'zlar yordamida o'rgatmaslik kerak, aks holda sizning boshingiz butunlay chalkash bo'ladi. Keling, grammatikani ko'rib chiqaylik, uni bizga allaqachon tanish bo'lgan eski inglizcha so'zlar bilan mashq qilamiz va faqat grammatika bizning boshimizda biroz o'rnashganida, biz uni ilgari mashq qilgan holda yangi lug'at bilan qo'llashga harakat qilishimiz mumkin.
- Yangi lug'at o'ynoqi tarzda mashq qilish yaxshi. Axir, yangi so'zlarni eslab qolish har doim qiyin. Va agar siz ularni sinfda, rolli o'yinlar, taqdimotlar, konferentsiyalar va hokazolarni bajarish orqali o'rgatsangiz, unda siz jarayonga qo'shilasiz va yangi so'zlar o'z-o'zidan mashq qilinadi. Qani endi qiziqarli bo'lsa!
- Fonetika Qisqa tanaffus sifatida mashq qilishingiz mumkin. Tilingizni sindiring va zavqlaning, miya faoliyatida bir oz tanaffus qiling. Bu erda ham tovushlar va intonatsiyani mashq qilishning ko'plab variantlari mavjud: tilni burish, qofiyalar, dialoglar va boshqalar.
- Oxirida, hamma narsa ko'proq yoki kamroq ishlab chiqilganda va dars tugashiga 10-15 daqiqa qolganda, siz shunchaki dam olishingiz va dam olishingiz mumkin. muhokama qilish bizni tashvishga soladigan ba'zi bir dolzarb masala yoki shunchaki qiziqarli mavzu haqida suhbatlashamiz.
Xulosa. Qiziqarli darsning fazilatlari
Shunday qilib, "qiziqarli" maqomini olish uchun dars qanday fazilatlarga ega bo'lishi kerak:
- Dars har xil bo'lishi kerak. Xuddi shu darslar, garchi ular dastlab qiziqarli ko'rinsa ham, tez orada sizni zeriktiradi.
- Dars tarbiyaviy bo'lishi kerak. Qanchalik qiziqarli bo'lmasin, agar siz yangi narsalarni o'rganmasangiz, bunday darslardan hech qanday foyda yo'q.
- Dars tuzilgan bo'lishi kerak. Siz grammatikadan lug'atga, lug'atdan grammatikaga, ozgina fonetikaga, keyin esa lug'atga o'ta olmaysiz. Bunday sakrashlardan boshingiz aylanib ketishi mumkin va siz, albatta, ozgina narsani o'rganasiz.
- Dars o'rtacha darajada qizg'in bo'lishi kerak. Siz doimiy ravishda yangi grammatika va lug'atni o'rganishingiz va mashq qila olmaysiz. Dars dam olish uchun pauzalarni o'z ichiga olishi kerak: o'yinlar, kulgili qofiyalar yoki til twisters shaklida fonetik mashqlar. Oddiy qilib aytganda, miyaga dam berish kerak.
- Dars qiziqarli bo'lishi kerak. Agar darsda bir nechta odam bo'lsa, vaqti-vaqti bilan qandaydir musobaqalar, qiziqarli bahslar va o'yinlar tashkil qilish kerak. Inson tabiatan raqobat va g'alaba qozonishni yaxshi ko'radi. Agar darsda faqat bitta talaba bo'lsa, unda siz o'zingizning rekordlaringizni o'rnatishingiz kerak. Ular sizning taraqqiyotingiz haqida ham aytib berishadi.
- Dars mantiqiy bo'lishi kerak. Professional o'qituvchi dars rejasini tuzadi, shunda yangi materialni eng kam kuch bilan o'rganish mumkin bo'ladi. Yangi grammatika eski so'zlardan, yangi so'zlarni eski grammatikadan o'rganishi shart. Fonetika va undan ham ko'proq "bolalar" lug'atida. Darsning barcha jabhalarida urg'u bir xil bo'lishi kerak: siz bir vaqtning o'zida hamma narsani o'rgata olmaysiz.
Albatta, bularning barchasini birinchi darsda tanib olish qiyin, siz shunchaki bunday narsalarga e'tibor berishga harakat qilishingiz kerak va siz aynan shularni topasiz!
Dars qanchalik qiziqarli bo'lsa, ingliz tilini o'rganish motivatsiyasi va samaradorligi shunchalik yuqori bo'lishi isbotlangan. Shu munosabat bilan sinflarning uchta umumiy turi mavjud: frontal, guruh va individual.
Frontal mashqlar
Frontal darslar - bu o'qituvchi o'quvchilarga yangi ma'lumot beradi, o'quvchilar tinglaydi, so'ngra dars oxirida savollar beradi. Butun jarayon monolog va axborotning vizual taqdimotiga asoslanadi. Odatda bu eng qiziqarli dars turi emas, lekin istisno deb hisoblanishi mumkin bo'lgan frontal dars varianti mavjud: ekskursiya.
Misol uchun, hayvonlar haqida ingliz tili darsi mahalliy hayvonot bog'ida o'qitilishi mumkin; O'qituvchi sinfning bilim darajasiga qarab har bir hayvonning nomini aytib, unga qisqacha tavsif berishi mumkin. Bolalarni ko'proq qiziqtirish uchun o'qituvchi guruhlarga topshiriqlar berishi mumkin. Misol uchun, ekskursiya oxirida har bir guruh o'zlarining sevimli hayvonlari haqida gapirishlari kerak ().
Dars uchun asos sifatida qiziqarli kitobdan ham foydalanishingiz mumkin. Masalan, mashhur "Ingliz tilidagi kulgili xatolar va tushunchalar: tasvirlangan" kitobi kabi. Ushbu kitobda maktab o'quvchilari, jurnalistlar, ota-onalar va hatto o'qituvchilar tomonidan ingliz tilidagi kulgili xatolarning 301 ta misoli keltirilgan.
Siz xatolarni sinfga o'qib chiqishingiz mumkin, agar kimdir hazil nima ekanligini tushunmasa, siz yoki talabalardan biri ularga tushuntirishingiz mumkin. Agar u hazil shaklida taqdim etilsa, bola darsni ancha yaxshi o'rganadi.
Guruh darslari
Guruh faoliyati odatda raqobat yoki jamoaviy ishlarni o'z ichiga oladi. Ushbu turdagi sinf ilg'or darajalar uchun tavsiya etiladi. Bu holatda qiziqarli darsga misol teatr tanlovi bo'lishi mumkin, bu erda har bir guruh o'yin yoki uning parchasini tanlaydi.
Har bir guruh o'z kostyumlarini yasashlari va syujetni bezash va amalga oshirishda iloji boricha ijodiy bo'lishlari kerak. Siz Xellouin bayrami, Shekspir asarlari yoki hatto teleserial kabi muayyan mavzuni taklif qilishingiz mumkin.
Yana bir misol - o'yin o'yinlari bo'yicha sud ishlari. Bu erda kitobdagi qahramonlar asos bo'lib xizmat qilishi mumkin. Talabalarning bir guruhi qahramonning harakatlarini himoya qilsa, boshqasi ularni qoralashi mumkin; boshqasi hakamlar hay'ati, o'qituvchi esa hakam bo'lishi mumkin. "Himoyachilar" va "prokurorlar" guruhlari o'zlarining dalillarini muhokama qilinglar, so'ngra bir yoki ikkitasi gapirib, guruhning nuqtai nazarini muhokama qiladilar.
Hakamlar hay'ati tomonlarni tinglashi va hukm chiqarishi kerak va sudya sodir bo'lgan hamma narsani boshqaradi. Asos sifatida Charlz Dikkensning "Buyuk umidlar" kabi klassikalardan foydalanishingiz mumkin (va aytaylik, Miss Havishamning harakatlari adolatli yoki yo'qligini ko'rib chiqing), shuningdek, filmlar yoki teleseriallar.
Individual darslar
Shaxsiy darslar har bir talabaning darajasiga bog'liq. Hech narsani majburlash emas, balki faqat maslahat berish va ish uchun qiziqarli materialni taklif qilish muhimdir, shunda u bolani rag'batlantiradi - masalan, o'ynoqi tarzda tuzilgan uy vazifasi yoki ilg'or darajalar uchun qiziqarli matnni tahlil qilish.
Qiziqarli ingliz tili darslarini o'rgatish oson; yagona talab - ular ijodiy bo'lishi va til o'rganishni rag'batlantirishdir.
Qanday qiziqarli ingliz tili darslarini bilasiz yoki mashq qildingiz?
Munitsipal byudjet ta'lim muassasasi
"Chesme o'rta maktabi
M.V.Gavrilov nomidagi”.
Muallif:
Ingliz tili o'qituvchisi
Pecheritsa Natalya Nikolaevna
2016-2017 o'quv yili
"Mening ingliz tili darsining asl boshlanishi"
Seminarning ushbu mavzusi deyarli to'g'ridan-to'g'ri mening bilan birlashtirilgan O'z-o'zini tarbiyalash mavzusi: "Ingliz tili darsidagi nutq mashqlari talabalarga spontan nutqni o'rgatish usullaridan biri sifatida". Men ushbu o'quv yilida ushbu mavzuni tanladim, chunki uni o'rganish va amaliyotda qo'llash dolzarb va juda qiziqarli deb o'ylayman.
So'nggi o'n yillikda ingliz tilining roli va ahamiyati sezilarli darajada oshdi, chunki ingliz tili xalqaro aloqa vositasidir. Shu munosabat bilan o'qituvchi oldida uni har bir o'quvchi uchun yanada qulay va qiziqarli qilish vazifasi turibdi.
Psixologlar, o'qituvchilar va shifokorlar chet tilini eng qiyin fanlardan biri sifatida belgilaydilar. O'quv fanlarini qiyinlik darajasi bo'yicha tartiblash uchun 11 balli tizimda chet tili 10 ballni tashkil etadi, ya'ni. u matematikadan keyin ikkinchi eng qiyin fan bo'lib, uni o'zlashtirish o'quvchilarning yuqori asabiy faoliyatida sezilarli keskinlikni talab qiladi, bu esa o'quvchilarda faol diqqatning pasayishiga va psixologik taranglikning kuchayishiga olib keladi.
Shundan kelib chiqib, ingliz tili darslarida o`quvchilarning psixologik tarangligini bartaraf etish va tabiiyki motivatsiya va qiziqishni pasaytirish muammosi dolzarb bo`lib qoladi.Nima qilish kerak?
Sinfda qulay psixologik muhitni yaratish, bolalarda ishtiyoq va o'ziga ishonch muhitini yaratish, menimcha, ingliz tilini o'rganishda muvaffaqiyatga erishish uchun birinchi qadamdir.
Shu ma'noda, darsning g'ayrioddiy boshlanishi kichik ahamiyatga ega emas va uning eng muhim bosqichlaridan biri bo'lib, u 3-5 daqiqadan ko'proq davom etmaydi va asosan butun darsning muvaffaqiyatini belgilaydi. Inglizlar aytganidek: "Yaxshi boshlanish yaxshi yakun bilan yakunlanadi". ("Yaxshi boshlanish yaxshi yakun bilan yakunlanadi.")
Ushbu bosqichda o'qituvchining vazifasi rasmiy tashkiliy daqiqani nutq mashqlari bilan almashtirib, talabalarni chet tilining muhiti bilan darhol tanishtirishdir. Dars boshida, odatda, o'quvchilarning chet tilidagi nutqi cheklanganligi qayd etiladi. O‘qituvchi esa o‘quvchilarni muloqotga kirishtirishga, iloji boricha ko‘proq o‘quvchilar bilan ishchi aloqani o‘rnatishga, ya’ni nutqiy mashg‘ulotni tabiiy usulda olib borishga harakat qilishi muhim ahamiyatga ega. Ushbu nutq treningi an'anaviy ravishda "nutq mashqi" (isinish faoliyati) deb ataladi. Ushbu bosqich ikkita nuqtani o'z ichiga oladi:
1. rag'batlantiruvchi aloqa vazifasi;
2. talabalarni darsning mavzulari va maqsadlari bilan tanishtirish.
Muntazam, maqsadli nutq mashqlari ko'p harakat va ko'p vaqt talab qilmaydi imkon beradi:
- taqvim, maktab hayoti, ob-havo va boshqalar bilan bog'liq lug'atni takrorlash va mahkam ushlash.
- darslik bilan ishlash jarayonida hali yetarlicha mustahkam o‘zlashtirilmagan yangi grammatik tuzilmalar va nutq shakllarini maktab o‘quvchilari xotirasida mustahkamlash;
- Suhbatlashish mahoratini, umumiy va maxsus savollar berish, ularga qisqa va ixcham javob berish qobiliyatini egallagan ma’qul.
Talabalarning turli darajadagi musobaqalardagi javoblarini tahlil qilib, men shunday xulosaga keldimki, bizning bolalarimiz og'zaki nutqda, bir-biri bilan o'z-o'zidan suhbatda va o'qituvchi bilan muloqotda tabiiy qiyinchiliklarni boshdan kechirishadi, ular har doim ham lug'at bilimlarini amalda qo'llay olmaydilar. Bu tabiiydir, chunki ular doimo rus tilida so'zlashadigan muhitda bo'lishadi va bu erda nutqni isitishning har xil turlari katta yordam berishi mumkin. Talabalarga til shunchaki akademik fan emas, balki jonli, qiziqarli, ko'proq o'rganishga chaqiruvchi narsa ekanligini ko'rsatish kerak.
Nutq mashqlarida naqshdan qanday qochish kerak?
Albatta, chet tilini o'rganish til materialini qayta-qayta takrorlashni o'z ichiga oladi. Biroq, nutq mashqlari haqida gapirganda, men butun o'quv yili davomida har bir darsda bir xil narsani takrorlamaslik kerak degan xulosaga keldim.
Talabalar ma'lum bir qator savol-javoblarni mustahkam o'zlashtirganliklarini ko'rib, sinf, tayyorgarlik darajasi, muhit va hayotning o'zi tomonidan qo'zg'atilgan muayyan vaziyatga qarab, o'qishning barcha bosqichlarida talabalar bilan muloqotga yangi narsalarni kiritish foydalidir. .
Sizga bir necha misol keltiraman:
1. Aytaylik, ob-havo o'zgardi. Kundalik suhbatga kiritilgan an'anaviy savollarni berib, o'qituvchi: "Bugungi ob-havo sizga yoqdimi?" Deb so'rashi mumkin. Nima uchun (yo'q)?", "Siz odatda yaxshi (yomon) ob-havoda nima qilasiz?"
2. Oyning (mavsumning) boshidagi birinchi darsda siz ushbu mavzu haqida ozgina gapirishingiz mumkin. O'qituvchining mumkin bo'lgan mulohazalari va savollari: Nihoyat bizga bahor keldi. Sizga bahor yoqadimi? Nega? Bahorda bayramlar ko'p. Ular nima ekanligini eslay olasizmi?
3. Haftaning so‘nggi darsida o‘quvchilar o‘zlarining yaqinlashib kelayotgan ta’tillari haqida zavq bilan gapiradilar. O'qituvchining mumkin bo'lgan savollari: Dam olish kunlarida nima qilmoqchisiz? Uyda qolasizmi yoki...ga borasizmi? Va hokazo.
Haftaning birinchi darsida siz yigitlardan so'rashingiz mumkin: "O'tgan yakshanbani qanday o'tkazdingiz?"
Bayram arafasida yoki undan keyin o'qituvchi sinfda suhbatni tashkil qiladi va quyidagi savollarni beradi: Ertaga maktabga kelasizmi? Nega maktabga bormaysiz? Bayramingizni qanday o'tkazasiz? Va hokazo.
Talabalar sport haqida gapirishni yaxshi ko'radilar. Muhim sport tadbiridan so'ng suhbatni quyidagi savollar bilan boshlashingiz mumkin: Kecha (o'tgan hafta) qanday sport tadbiri bo'lib o'tdi? O'yinda qaysi jamoalar raqobatlashadi? Uchrashuvda sevimli sportchingiz qatnashdimi? Va hokazo.
Vaqti-vaqti bilan maktab hayotining turli tomonlarini muhokama qilish og'zaki mashq sifatida xizmat qilishi mumkin.
Bugun nechta darsingiz bor? Ingliz tilidan tashqari qanday darslaringiz bor? Qaysi darslar sizga ko'proq yoqadi? Nega? Qaysi dars eng qiyin edi? Ingliz tili uy vazifasi qiyin bo'lganmi? Kim barcha mashqlarni bajara olmadi? Keling, tekshiramiz. Kim boshlashni xohlaydi?
4. Katta bosqichda maktab o‘quvchilari mamlakatimizda bo‘layotgan voqealar, madaniyat yangiliklari, muhim xalqaro tadbirlarga qiziqish bildiradi. Suhbatni quyidagi savollar bilan boshlashingiz mumkin: Uydagi so'nggi yangiliklar nima? Dunyodagi eng muhim yangiliklar nima? (Suhbat odatda, agar talabalar televizorda Yangiliklar dasturini tomosha qilsalar bo'ladi.)
5. Nutq mashqlari o‘qituvchining hayotidagi biror voqea yoki muammoli vaziyat haqida xabar berishi bilan boshlanishi mumkin. Masalan: Yakshanba kuni men ajoyib vaqt o'tkazdim. O'zingda nima gaplar?
Yangi paragraf yoki bo'limni o'rganishdan oldin men o'rta maktabda muammoli vaziyatlardan faol foydalanaman. Masalan, 11-sinfda “Shahar va qishloq” mavzusini kiritishda men darsni muammo bilan boshlayman: “Kecha bir do‘stim menga telefon orqali bolalari unga shaharga ko‘chib o‘tishni taklif qilishganini aytdi. . U butun umrini qishloqda o'tkazdi. U mendan nima qilishim haqida maslahat so'radi. Bunday vaziyatda unga nima maslahat bergan bo'lardingiz?
Talabalar ko'proq ma'lumot olish uchun maslahat beradilar va savollar berishadi.
Bu erda nutq mashqi doirasida boshlangan suhbatni dars mavzusi bilan bog'lab, mantiqiy ravishda dars mavzusi va uni o'qitish bosqichiga o'taman. Bu darsning ushbu bosqichining amaliy yo'nalishiga mos keladi.
6. Hammaga xayrli tong! Har qanday insonning xotirasi cheksizdir. Siz buni bilasizmi? Ammo biz miyamizni mashq qilishimiz kerak. Shunday qilib, men taniqli odamlarning bayonotlarini davom ettirishni taklif qilaman. Vaziyat: siz bularni bilmaysiz.
-"Muvaffaqiyat sizga kelmaydi ... siz … … … (uning oldiga boring). Marta Kollinz.
-“O'z fikrini o'zgartira olmaganlar qila olmaydi … … (biror narsani o'zgartiring) Bernard Show.
7. Endi bilganlaringizni takrorlaylik. Men turli gaplarni yoki davom ettirishingiz kerak bo'lgan maqollarni boshlayman.
Qanchalik ko'p bilsangiz, dunyo shunchalik katta bo'ladi.
Har bir erkakning o'ziga xos ta'mi bor. ("Har birining o'zi uchun")
Erta yotish va erta turish insonni sog'lom, boy va dono qiladi. (“Kimki erta yotib, erta tursa, salomatlik, boylik va aql-idrokga erishadi”)
Yaxshi kiyimlar barcha eshiklarni ochadi. ("Ular sizni kiyimlari bilan kutib olishadi")
Bir qarashda odamlar va narsalar haqida hukm qilmang.
Kuniga olma shifokorni uzoqlashtiradi. ("Kuniga bir olma iste'mol qiling va sizga shifokor kerak bo'lmaydi")
Darsimiz mavzusiga mos keladigan maqollarni tanlang.
8. Darsning istalgan bosqichida ingliz tilidagi turli iboralar o‘quvchining so‘z boyligini kengaytiradi va mustahkamlaydi. Men ingliz tili darsining boshida o'qituvchilar uchun iboralarni taklif qilaman:
1. Salomlashish
Hammaga xush kelibsiz!
Barchangizga xush kelibsiz.
Barchangizni ushbu kursga xush kelibsiz.
Hammaga hayrli tong.
Hammaga xayrli kun.
Hammaga salom!
Salom, (Denis).
Qanday ketyapsiz?
Sizda ishlar qanday, (Katya)?
Bugun o'zingizni yaxshi his qilyapsizmi, (Semyon)?
Sizchi, Masha? Bugun ahvoling qanday?
Xayrli tong, Andrey. Bugun o'zingizni qanday his qilyapsiz?
Qanday ketyapsiz?
Bugun ertalab hammamiz qanday o'tmoqdamiz?
Bugun hamma o'zini qanday his qilmoqda?
Ishlar yaxshimi?
Buni eshitish yoqimli.
Buni eshitganimdan xursandman / mamnunman / xursandman / afsusdaman.
Umid qilamanki, barchangiz yaxshi/qiziqli/dam olish/tanaffus o'tkazdingiz.
Umid qilamanki, siz hammangiz o'zingizni yaxshi his qilyapsiz.
Umid qilamanki, siz hozirgacha kunni yaxshi / yaxshi o'tkazdingiz.
2. Boshlash dars
Keling, darsimizni boshlaylik.
Shunday qilib, bugungi darsni boshlashimiz mumkin.
Hamma boshlashga tayyormi?
Umid qilamanki, barchangiz ingliz tili darsiga tayyorsiz.
O'ylaymanki, biz darsimizni boshlashimiz mumkin.
Agar talaba kechiksa-chi? Tashkiliy lahzaning butun g'oyasi va chizig'i yo'qoladimi? Amaliyotingizda teatrallik elementlaridan foydalanishingiz mumkin. Masalan, birdaniga 3-4 kishi kechiksa ham. Asosiysi, ijobiy munosabatni shakllantirish. "Oh, siz ingliz tili darsiga tashrif buyurganingiz juda mehribon!" Iltimos...” Men “jarima” belgilayman - eslab qoling va har qanday ingliz maqolini ayting, undan ham yaxshiroq mavzu bo'yicha maqolni ayting, iborani davom ettiring yoki kech qolgan talabaning standart so'zlarini ayting. Asosiysi, nima deyishingiz emas, balki buni qanday qilishingiz va vaziyatni qanchalik tez hal qilishingiz. Odatda, eng muvaffaqiyatli o'quvchilar kechikmaydilar va bunday "qatl" ular uchun o'qituvchining odatiy g'azabidan ko'ra unchalik yoqimli emas. Talaba o'zi yoki boshqa talabalar yordami bilan engadi va ish joyini egallaydi. Natijada, siz allaqachon eng kuchli bo'lmagan va u bilan ishlagan talabaga e'tibor berdingiz, darsga ijobiy munosabatni yaratdingiz va shu bilan birga o'zingiz ham xotirjam va bolalarning ishini tashkil qila olasiz.
Ingliz tilini o'rganishda bolalarning motivatsiyasini rivojlantirish uchun nutqni isitishning yana qanday noan'anaviy turlaridan foydalanish mumkin:
Interjections bunday muloqotni haqiqiy qilishga yordam beradi:
Voy (ajoyib), Voy (oh), Yuppie (hurray), Yuk (uf), Ouch (oh, og'riyapti).
Dars boshida qo'shtirnoqlardan foydalanish, menimcha, yana bir qiziqarli motivatsion texnikadir. Misol uchun, siz quyidagi iqtibos bilan bolalarning kayfiyatini ko'tarishingiz va ularning o'ziga bo'lgan hurmatini oshirishingiz mumkin: "Bir mashhur o'qituvchi Syuzan Norman shunday degan edi: "Agar siz "Men ingliz tilida gapirmayman" iborasini aytsangiz, albatta "qo'shing" xayr.”
O'rta maktabda bu dars uchun epigraflar, taniqli odamlarning dars mavzusiga oid bayonotlari va boshqalar bo'lishi mumkin.
Boshlang'ich sinflarda va o'rta maktabda bular olmoshlar, maqol va matallar, shuningdek, savol-javob suhbatlari bo'lishi mumkin: ha-yo'q, rost-yolg'on;
Bu erda nutq mashqlarining mazmunini aniqlash va shakllarini tanlash uchun bir nechta qoidalar mavjud.
1-qoida. Talabalarning ingliz tilida gapirish istagini uyg'otadigan darsning boshlanishini ishlab chiqing.
2-qoida. Nutq mashqlarini dars maqsadlari bilan bog'lash.
3-qoida. Nutq mashqlarini darsning barcha boshqa bosqichlari bilan bog'lang. Shuni yodda tuting darsning keyingi kursida qo'llab-quvvatlanmaydigan nutq mashqlari, ma'nosini yo'qotadi. Nutq mashqlari "begona tana" emas, balki darsga kirishga aylanishini ta'minlash kerak.
4-qoida. Nutq mashqlari uchun bir nechta variantni tayyorlang (afzalroq, lekin shart emas). Muayyan vaziyatga va sinfga kirganingizda duch keladigan muhitga qarab to'g'ri variantni tanlang. Talabalar charchagan, passiv yoki aksincha, haddan tashqari hayajonlangan bo'lishi mumkin.
Hech bir ingliz tili darsligi hozirgi voqealarni aks ettira olmaydi. Shunday qilib, so'nggi yangiliklar, mahalliy va maktab ichidagi mavzular nutq mashqlari uchun ajoyib materialdir. Bunday mavzular o'quvchilarni faol nutq faoliyatiga va mustaqil bayonotlarga undaydi, ular o'rganish bosqichiga qarab nafaqat o'quvchilarning fikr va mulohazalari, balki ularning axloqiy qadriyatlarini ham o'z ichiga olishi mumkin. O'rganilgan leksik birliklar va grammatik tuzilmalardan foydalangan holda suhbat qurishga yordam berish muhimdir.
Demak, dars samarali bo‘lishi uchun uni to‘g‘ri boshlash kerak. Motivatsiya yoki beixtiyor e'tiborning kuchi bebahodir. Aynan shu narsa dars materialini o'zlashtirishga va chet tilini o'rganishning keyingi bosqichlarida faol foydalanishga yordam beradi. Siz ajablanishni va qiziqishni o'rganishingiz kerak. Darsning boshlanishini kutilmagan yoki absurd narsalar yoki harakatlar, iboralar yoki topshiriqlar bilan mustahkamlash foydalidir. Bolalarda o'z shaxsiyatining yangi qirralarini ochib berishga harakat qiling, bu o'qituvchining ishida ham, bolaning o'zi uchun ham foydali bo'lishi mumkin.
Xulosa qilib shuni qo'shimcha qilmoqchimanki, men aytgan hamma narsa bu muammoning faqat bir qismidir. Hali ham ko'p narsalarni o'rganish va amaliyotga tatbiq etish kerak, lekin menga o'z-o'zini tarbiyalash mavzusi juda yoqadi, bu menga o'zimni yaxshilashga va bolalarga og'zaki nutqni o'zlashtirishga yordam beradi.
MBOU Chesme o'rta maktabi
M.V.Gavrilov nomi bilan atalgan
Uslubiy seminar
"Mening darsning asl boshlanishi"
Ingliz tili o'qituvchisi
MBOU CHSOSH № 2
Pecheritsa Natalya Nikolaevna
Talabalar darajasiga qarab, bu savol har bir ingliz tili o'qituvchisi oldida u yoki bu tarzda paydo bo'ladi va chet el darsida ona tilini minimallashtirish zarurati aniq bo'lishiga qaramay, bu muammoni hal qilish biroz harakat talab qiladi. Keling, ingliz tili darsida ingliz tilidan qanday unumli foydalanishni va keraksiz ona tilingizga o'tmaslikni aniqlashga harakat qilaylik.
Birinchidan, o'qituvchigaTalaba ta'limning qaysi bosqichida bo'lishidan qat'i nazar, chet tilida dars o'tkazish nafaqat mumkin, balki zarurligini ham tushunish muhimdir.: Ingliz tilidan ta’lim masalalarini hal qilish, muhokamalar, maqsadlarni aniqlashtirish, shuningdek, o‘yinlar, sharhlar, savollar va baholashlar uchun doimiy foydalanish talabalarda til ko‘nikmalarini rivojlantirishning ajralmas shartidir. Agar bolalar ingliz tili darsida barcha suhbatlar, javoblar, savollar, shuningdek tushuntirishlar va sharhlar ingliz tilida olib borilishiga ko'niksa, ular asta-sekin bu jarayonga va hatto o'rganishning dastlabki bosqichida ham ishtirok etishlarini kutishingiz mumkin. til ingliz tilida iboralar qurish uchun harakat qiladi.
Sinfda ingliz tilidan foydalanish haqida gapirishda muhim tushuncha deb ataladi. O‘qituvchining suhbat vaqti (TTT), ya'ni o'qituvchi gapiradigan dars vaqti. Albatta ham bor Talaba suhbat vaqti (STT)- talabalarning suhbat vaqti. Darsda til ko'nikmalarini o'rgatish va rivojlantirish talabaga muhtojligi aniq bo'lganligi sababli, uning STT, "gaplash vaqti" ni TTT, "o'qituvchining suhbat vaqti" ni qisqartirish orqali maksimal darajada oshirish kerak. Shunday qilib, o'qituvchi qiyin vazifaga duch keladi: ingliz tilida kamroq va bir vaqtning o'zida gapirish. Va bu muammoni hal qilish uchun foydalanishingiz mumkin bo'lgan vositalar.
Tilni baholang - tilingizni soddalashtiring va biroz sekinroq gapiring
Birinchidan, tilni endigina yoki yaqinda o'rgana boshlagan bolalar bilan darsda ingliz tilida gaplashish uchun siz aytgan hamma narsa soddalashtirilgan bo'lishi kerak: iloji boricha bolalar allaqachon biladigan lug'atdan, shuningdek, "xalqaro" so'zlardan foydalaning - ingliz tilida rus tilidagi kabi eshitiladigan narsa. Bu siz uchun ham (keyinchalik siz avtomatik ravishda turli darajalarga o'ta olasiz) va o'quvchilaringiz uchun juda zo'r va nihoyatda foydali amaliyot: siz ular bilan allaqachon bilganlaridan foydalanib, ingliz tilida gaplashasiz va bolalar o'tkazib yuborishga odatlanib qolishadi. yoki noma'lum so'zlarni taxmin qilish (maktabdan tashqari ingliz tilidan foydalanish uchun ajoyib strategiya).
Masalan, topshiriqni juftlikda bajarish bo'yicha ko'rsatmalar berishingiz kerak. Ehtimol, ingliz tilida so'zlashadigan o'spiringa murojaat qilib, siz shunday deyishingiz mumkin: "Tarqatma materiallaringizni oling va topshiriqni o'qiganingizdan so'ng, birinchi ustunni sevimli mashg'ulotlaringiz haqida ma'lumot bilan to'ldiring." Biroq, o'rtacha beshinchi sinf o'quvchisi shunday bo'lishi dargumon. bunday ko'rsatmalarni tushuning.
Buni quyidagicha soddalashtirishingiz mumkin:
Yoki, masalan, talaba xavfli so'zning ma'nosini so'raydi.
Moslashtirilmagan "bu sizga zarar etkazishi yoki muammoga olib kelishi mumkin bo'lgan narsa" o'rniga, shunchaki "bu siz uchun yomon" deyishingiz mumkin. Yong'in (taxtaga olov chizish) xavfli: oh! (Qo'lingizni qanday tortib olishingizni ko'rsatishingiz mumkin.) G'azablangan it (doskada kattaroq tishlari bilan itning yuzini chizish) xavflidir (g'azablangan it va tishlarga ishora qiling). Sizning tushuntirishingizning bir nuqtasida, guruhdagi kimdir, albatta, taxmin qiladi. Talabalarni g'oyalarni, hatto ular butunlay to'g'ri bo'lmasa ham, taklif qilishga undash. Talaba buni deyarli taxmin qilganini va biroz ko'proq harakat qilish kerakligini imo-ishoralar bilan ko'rsating. Ishtirok etgan barchani maqtang - unchalik ko'p emas, lekin ularning sa'y-harakatlarini qadrlashingizni ko'rsating.
Imo-ishoralar va rasmlardan foydalaning - imo-ishoralar va rasmlardan foydalaning
Oldingi maslahat va uning misollaridan allaqachon sezganingizdek, imo-ishoralar tilni soddalashtirishning ajralmas atributidir. Va bu mutlaqo tabiiydir, chunki hayotda biz aytilgan narsalarni mustahkamlash uchun ko'pincha imo-ishoralardan foydalanamiz. Albatta, har bir ingliz tili o'qituvchisi g'azablangan, tishli itni tasvirlay olmaydi, lekin eng keng tarqalgan fe'llar va narsalarni ko'rsatish qiyin emas. Tasvirlash qiyin bo'lgan narsalarni esa ba'zan doskada chizish oson: sevgi yurakka o'xshaydi, g'azablangan - qoshlari to'qilgan tabassumli yuzga o'xshaydi va shamolli - bir juft barglar suzib yurgan jingalaklarga o'xshaydi.
Siz tez-tez ishlatadigan ba'zi imo-ishoralar bor va bolalar ularni eslab qolishsa, bu juda qulay vositaga aylanadi. Shu tarzda siz fe'lning zamonini ko'rsatishingiz mumkin: o'tgan - bosh barmog'ingizni orqangizga qarating, hozirgi Continuous - ko'rsatkich barmog'ingizni oldingizda ko'rsating.
Aytmoqchi bo'lgan narsalarni rejalashtiring va parchalang - nima demoqchi ekanligingizni oldindan rejalashtiring
Aytmoqchi bo'lgan narsalarni oldindan rejalashtiring: Eng muhimi, qiyin yoki yangi vazifalar uchun ko'rsatmalarni rejalashtirishni unutmang. Birinchidan, nimani tushuntirish kerakligini ayting. Keyin uni bosqichlarga bo'linib, qaysi nuqtada ovoz berishingizni o'ylab ko'ring. Shundan so'ng, matnni iloji boricha soddalashtiring.
Masalan, siz o'quvchilarga "Baxtli oilalar" kabi o'yinni qanday o'ynashni tushuntirishingiz kerak (bu to'plamda bir nechta mavzularda kartalar mavjud bo'lgan o'yin turi va har bir o'yinchi o'zi uchun mavzuni aniqlab, o'yin davomida uni to'playdi. qo'shnilar bilan kartalarni almashtirish orqali). Agar siz talabalarning boshlang'ich darajasiga e'tibor qaratsangiz, quyidagi tushuntirishni tayyorlashingiz mumkin:
(Albatta, bolalardan biri qanday o'yin haqida gapirayotganingizni allaqachon tushungan va sizni rus tilida xursandchilik bilan takrorlaydi: bosh irg'adi va taxminning to'g'riligini ko'rsating, lekin muhokamani rus tiliga tarjima qilishga yo'l qo'ymang).
2. Har bir talaba 5 ta kartani oladi (sekin, ayting va barmoqlaringiz bilan 5 tani ko'rsating va kartalarni olayotgandek ko'ring).
3. Kartalaringizni shunday ushlang (kartalar bilan qo'lingizni ko'taring va qanday tutish kerakligini ko'rsating).
4. 1-raqamli talaba 2-raqamli talabadan bitta kartani oladi (yana vaqtingizni ajrating va kimdan kartani oladigan aniq bolalarni ko'rsating).
5. Endi, 2-raqamli talaba 3-raqamli talabadan bitta kartani oladi... - va hokazo. Bolalar ko'rsatmalarni tushunganmi yoki biror narsani yana takrorlash yaxshiroqmi, sinfni kuzatib boring.
6. Agar sizda 1 ta mavzudan 4 ta karta bo'lsa (sekin gapiring va barmoqlaringizdagi barcha raqamlarni ko'rsating) - 4 ta qush yoki 4 hayvon - o'yin tugadi, siz chempionsiz!
Misollar va modellar keltiring - vazifalarni qanday bajarishni o'zingizga ko'rsating
Uzoq va murakkab tushuntirishlardan qochishning eng qulay usullaridan biri, ayniqsa, qachon haqida gapiramiz topshiriq bo'yicha ko'rsatmalar haqida, - uning bajarilishini ko'rsatish. Siz buni o'zingiz qilishingiz mumkin, shunchaki mashqning birinchi nuqtasini baland ovozda bajaring yoki buni allaqachon taxmin qilgan odamdan so'rang. Misol uchun, agar siz krossvordni yechishni boshlasangiz, buni qilishingiz mumkin:
1. Krossvordni ko'rib chiqamiz (krossvordni olib, unga ko'rgazmali qarang).
2. 1-raqamni o'qing Bo'ylab (qog'oz varag'ingizni yoki darslikni bolalarga qaratib, qaysi qismdan o'qiyotganingizni barmog'ingiz bilan ko'rsating) - "Bu sizning boshingizga kiygan narsadir" (topshiriqni ovoz chiqarib o'qing).
4. Yaxshimi? Endi qolganini tugating. Hamma tushunganiga va topshiriq berishiga ishonch hosil qiling. Agar bitta yoki ikkitasi tushunmasa, boshqalarni chalg'itmasdan ularga yana takrorlang.
Sinf tilidan foydalaning va namoyish qiling- "dars iboralari" dan foydalaning va ular doimo bolalarga ko'rinadiganligiga ishonch hosil qiling
Sinf tili yoki "dars iboralari" siz va o'quvchilaringiz sinfda aytadigan eng keng tarqalgan iboralardir.
Odatda, ro'yxat quyidagicha ko'rinadi:
Kechirasiz, men tushunmayapman.
Esimda yo‘q.
____ nimani anglatadi?
Ingliz tilida ___ nima?
Yana shuni ayta olasizmi, iltimos?
Iltimos, _____ olsam bo'ladimi?
Menga yordam bering, iltimos!
Bolalar bu iboralarni har doim ishlatishlarini ta'minlash uchun siz ularni yozib, doska yonidagi belgilarga osib qo'yishingiz, ularni bosma qog'ozlarga tarqatishingiz va ularni daftarlarga yopishtirishlarini so'rashingiz yoki oddiygina doskaga yozib qo'yishingiz mumkin, ularni ajratib oling va so'rang. bolalar ularni daftarga ko'chirib olishlari kerak.
O'quvchilarga nimani xohlashlarini aytishga yordam bering- talabalarga inglizcha iboralarni shakllantirishga yordam berish
Bu, ehtimol, sinfni ingliz tiliga o'tkazishning eng oson usullaridan biri: agar bola rus tilida biror narsa aytsa va uni ingliz tilida tuza olmasa, tarjima qiling va uni takrorlashni so'rang. Bu yaxshi strategiya, chunki talaba yaxshi model oladi va uni o'zi talaffuz qiladi. Darsning borishi bilan bog'liq bo'lmagan ba'zi uzoq sharhlar bo'lsa, buni qilish kerak emas, lekin agar kerak bo'lsa, strategiya mutlaqo oqlanadi.
Shu bilan birga, maktab o'quvchilariga ular bilmagan aniq so'zni so'rashga va u bilan iborani shakllantirishga o'rgating, hech narsa har doim mutlaqo to'g'ri bo'lmaydi.
Ona tili minimal va faqat kerak bo'lganda qo'llaniladigan ingliz tili darsi ideal rasm emas, balki talabalar va o'qituvchilarning birgalikdagi ishi bo'lib, ularsiz chet tilini o'rganish mumkin emas. Shu bilan birga, turli usullarni sinab ko'rish va o'z harakatlaringiz va talabalarning reaktsiyalarini tahlil qilish orqali siz darslarda samarali ish muhitini o'rnatishingiz va o'quvchilar asta-sekin o'z malakalarini rivojlantiradigan ingliz tilida so'zlashadigan muhitni yaratishingiz mumkin.