Mavzu: Ertakning kompozitsion qismlari: aytish, boshlanish, tugatish.
Maqsad: Adabiyot nazariyasi bo'yicha bilimlarni tizimlashtirish (kompozitsion hosilalar)
Talabalar uchun maqsadlar:
1.Ertakning kompozitsion qismlarini bilish.
2.Ularni matndan topishni o‘rganing.
3. Uning kompozitsion qismlariga qarab ertak tuzing.
Kutilayotgan natijalar:
1. Ertak qanday kompozitsion qismlardan iboratligini va ularning ta’rifini biladilar.
2.Matndan kompozitsion qismlarni topa oladi.
3. Barcha kompozitsion qismlaridan foydalangan holda o'z ertakingizni tuzing.
Darslar davomida.
I . Motivatsion bosqich.
1.Darsning psixologik kayfiyati.
Interfaol doskada “Jamoaning o‘zaro munosabati” multfilmini ko‘rsatish.
Ko'rgandan keyin savollar:
2.Guruhlarni shakllantirish.
O'qituvchi guruh komandirlarini tayinlaydi:
Har bir talaba bitta talabani – ma’ruzachini, ma’ruzachi kotibni, kotib esa – vaqtli ma’ruzachini tanlaydi.
Ushbu guruhda o'zingizni qanday his qilayotganingizni kulgich bilan ko'rsating.
Guruhlarda ishlash qoidalarini ko'rib chiqish.
4. Maqsadni belgilash.
O'qituvchi.
Kartalardagi matnni o'qing va eslatma yozing. (Qo'shish usuli)
Talabalar karta matnini o'qiydilar va qayd qiladilar:
"!" - Bilaman, roziman;
"-"-rozi emas;
"+" - qiziqarli va kutilmagan;
“?” - Bilmayman, bilmoqchiman.
Jadvalni to'ldirgandan so'ng, sinfga savol bering:
Jadval bilan ishlash sizni nima qiziqtirdi? (Ular javob berishadi va "Bilmayman, bilmoqchiman" deb to'xtashadi.
Men sizga yangi bilim olishga yordam bermoqchiman. Bugungi dars mavzusini aniqlang.
Ertakning boshlanishi, tugashi nima.
Buni qanday maqsadda bilmoqchisiz?
Ertaklardagi gaplarni, boshlanishlarni, oxirlarni topish. Qiziqarli, chiroyli ertakni to'g'ri tuzish.
Dars mavzusini daftarga yozamiz.
II . Operatsion bosqich.
1. Kompozitsiya qismlarining ta'rifi. Juft bo'lib ishlamoq. "Prognozlash" usuli.
O'qituvchi: Har bir juftlikda karta bor. Ko'rib chiqing va strelkalar yordamida so'zlarni, boshlanishini va oxirini aniqlashga harakat qiling. (Ikki variantli kartalar ishlatiladi)
1 variant
Ism _______1) Oh doo-doo! Eman daraxtida
Bir qarg'a mo'riga gumburladi.
Va mo''jizalar boshlandi:
Osmon moviy rangga aylandi
Yelkanlar dengizga chiqdi,
Qorong'i o'rmonlar o'rnidan turdi.
2) Bir bobo va bir ayol yashagan. Bobo buviga aytadi:
Sen, ayol, pirog pishir, men esa chanani bog'lab, baliq ovlashga boraman...
3) Shunday qilib, ular yashashni boshladilar - yashash va yaxshi narsalarni qilish.
TUGATISH
AYTING
BOSHLANGAN
Variant 2.
ism_________1) Va o'rmon kulbasida
Pechka suv bosdi -
Bulutli piroglar
Quyon pishira boshladi.
Bir oz pirog iste'mol qiling
Hikoyani tinglang.
2) Qadim zamonlarda bir podshohning uchta o‘g‘li bo‘lgan. Shunday qilib, o‘g‘illari qariganlarida, podshoh ularni yig‘ib, shunday dedi:
Qadrli o‘g‘illarim, hali keksaymagan ekanman, sizlarga uylanmoqchiman, farzandlaringizga, nevaralarimga qarab...
3) Va men u erda edim. Men asal va pivo ichdim, mo'ylovimdan yugurdim, lekin og'zimga kirmadi.
TUGATISH
AYTING
BOSHLANGAN
2. Tekshirish. Darslikdagi kalit yordamida juftlarni o‘zaro tekshirish (39-40-bet. Badiiy o‘qish, 2-sinf).
Kim buni to'g'ri aniqladi? Muvaffaqiyatga erisha olmaganlar uchun xafa bo'lmang, endi siz tushunchalarning aniq ta'rifini o'qiysiz va ertaklarda boshlangan va tugaydigan so'zlarni to'g'ri topa olasiz. (Darslikdagi 39-40-betdagi qoidalarni mustaqil o‘qish. Guruhlarda ishlash)
Ertak ertakdan nimasi bilan farq qiladi?
Hikoyaning boshi ham, oxiri ham yo'q.
Ertakni qanday xususiyatlari bilan ajratamiz?
"Bir vaqtlar", "bir zamonlar" so'zlari. Ijobiy va salbiy qahramonlar. Yaxshi va yomon. Yaxshi g'alaba.
3. Ertakning kompozitsion qismlari ketma-ketligini aniqlash. (Guruhlarda ishlash)
Kompozitsion qismlarning nomlari yozilgan kartochkalarni ertakda kompozitsion qismlar joylashgan deb o'ylagan tartibda joylashtiring.
Kartalar:
Aytish
boshi
tugash
4.“Delegatsiya” usuli yordamida tekshiring. Guruhlardan delegatlar boshqa guruhlarga borib, bajarilgan ishlarni ko‘rishadi. Stikerda fikr, baho va takliflaringizni qoldiring. Har bir guruh o'z guruhining ishini taqdim etuvchi ma'ruzachini saqlab qoladi.
Aytish
boshi
tugash
5. Interfaol doskada “Qiziqarli mashq” jismoniy mashqlari.
6. O'rganilayotgan materialni mustahkamlash.
Ko'p darajali vazifalarga ega kartalar. (Tanlovingizni asoslang)
1-daraja.
Topshiriq: Ertakni o'qing va kompozitsion qismlarga bo'ling.
Ertak qiziqarli bo'ladi. Uni diqqat bilan tinglang. Kim quloqlarini katta ochsa, har xil narsalarni o'rganadi. Va kim tasodifan uxlab qolsa, hech narsa bilan ketmaydi.
Bir kuni bahorda uyning tomida ro'molga ega bo'lishni juda hohlagan muzlik yashardi.
Va bir kuni ertalab bir qiz yugurib o'tdi. Kichkina qiz bolalar bog'chasiga borishga shoshildi va ro'mol uning yelkasidan to'g'ri asfaltga qanday tushib qolganini sezmadi. Icicle yosh va tajribasiz bo'lib, ro'mol unga sovg'a sifatida qoldirilgan deb o'yladi. Ertalab u sharfga qanday borishni o'yladi. Kun keldi, quyosh yorqin va kuchli porladi. Uning xayollari ostida qolgan muz sekin erib, tomchilab tomchilab ro‘molga tomildi... U hammasi qanday erib ketganini o‘zi ham sezmay qoldi... Suvdan ho‘l bo‘lgan sharf suvda qurib qoldi. quyosh nurlari ostida kechqurun. Kechqurun esa, bolalar bog'chasidan uyga qaytayotgan qiz uni ertalab qoldirgan joyidan topdi. Bu ertakning oxiri va tinglaganlarga afsus!
2-daraja.
Kesilgan matnli kartalar.
Topshiriq: Ertak qismlarini to`g`ri qo`yib, o`qing.
Xudoning olami goblinlar, jodugarlar va suv parilari bilan to'lib-toshgan, daryolar sutli, qirg'oqlar jele bo'lib, dalalar bo'ylab qovurilgan kekiklar uchib o'tgan bir paytda, o'sha paytda No'xat ismli bir podshoh yashagan ...
Qadim zamonlarda shoh no'xat qo'ziqorin bilan kurashgan.
Boletus qo'ziqorini, qo'ziqorinlar ustida o'tirgan polkovnik, eman daraxti tagida o'tirib, barcha qo'ziqorinlarga qarab, buyura boshladi:
- Kelinglar, oq tanlilar, mening urushimga!
Oqlar rad etishdi:
- Biz ustun ayollarmiz! Urushga bormaylik!
- Kelinglar, za'faron sutli qalpoqlar, mening urushimga! Za'faron suti qopqoqlari rad etdi:
- Biz boy odamlarmiz! Urushga bormaylik!
- Kelinglar, qizlar, mening urushimga! To'lqinlar rad etdi.
- Biz, kichkina qizlar, keksa ayollarmiz! Urushga bormaylik!
- Kel, asal qo'ziqorinlar, mening urushimga! Ochilishlar rad etildi:
- Bizning oyoqlarimiz juda nozik! Urushga bormaylik!
- Kel, sutli qo'ziqorinlar, mening urushimga!
- Biz, sutli qo'ziqorinlar, do'stona yigitlarmiz! Urushga boraylik!
Shunday qilib, qo'ziqorinlar King Pea-ni mag'lub etdi!
Va men u erda edim. Men g'alaba uchun asal va pivo ichdim. Mo'ylovimga oqib tushdi, lekin og'zimga kirmadi.
3-bosqich (iqtidorli va iqtidorli)
Topshiriq: Barcha kompozitsion qismlardan foydalangan holda og'zaki ertak tuzing.
7.Guruh ma’ruzachilari tomonidan bajarilgan ishning taqdimoti.
III .Ko'zgu.
1.Mavzuni o`zlashtirishni tekshirish.
Oldingizda sinov bor. Bugun nimani o'rganganingizni eslang va savollarga javob bering.
Mini test.
1. Aytish
a) ertak g'oyasi, uning qahramonlari
b) tinglashga jalb qilish
v) yaxshilik yomonlikni yengadi.
2. Boshlanish
a) ertak g'oyasi, uning qahramonlari
b) tinglashga jalb qilish
v) yaxshilik yomonlikni yengadi.
3. Tugatish
a) ertak g'oyasi, uning qahramonlari
b) tinglashga jalb qilish
v) yaxshilik yomonlikni yengadi.
2. Tekshirish.
Doskaga qarang va ishingizni tekshiring (interfaol doskadagi kalit)
Iltimos, testingizni baholang.
Agar:
barcha javoblar to'g'ri - "tabassum" kulgisi
bir yoki ikkita javob noto'g'ri - "qayg'uli" kulgich
3. Dars xulosasi - “Tugallanmagan gaplar” texnikasi
Doskada aks ettiruvchi ekrandan iboraning boshini tanlab, aylanada bir gapda gapiradilar.
Bugun bilib oldim.....
Qiziq edi....
Bu qiyin edi….
Men topshiriqlarni bajardim....
Tushundimki.....
Endi men qila olaman....
Men buni his qildim ...
Men sotib oldim ...
Men o'rgandim….
Men muvaffaq bo'ldim…
4.Uyga vazifa.
39-40-betlardagi qoidani takrorlang.
Maqolni, boshini yoki oxirini yozing - sizning tanlovingiz.
28.09.2017Har qanday ertakning ajralmas qismi - unda boshlang'ich, so'z yoki xor va tugatish kabi tarkibiy qismlarning mavjudligi. Ushbu qismlarning har biri butun janr tizimida o'ziga xos va juda muhim rol o'ynaydi. Bularning barchasi o‘zining boy g‘oyaviy mazmuni, ifodalangan fikrlarning tiniq va sofligi, badiiy aniqligi va qiziqarli syujeti bilan ertakga bo‘lgan doimiy qiziqishni belgilab beruvchi uslubning o‘ziga xos formulasidir.
Aytish
Odatda ertaklar, ayniqsa, ertaklar o'z hikoyasini maqol bilan boshlaydi. Bunday boshlanishning asosiy vazifasi o'quvchini xayolot olamining o'ziga xos muhitiga singdirish va uni, o'quvchi yoki tinglovchini butun asardagi ertak voqealarini kerakli idrok etishga moslashtirishdir.
Birinchi satrlardan boshlab, sehrli makon, o'lchami nisbatan kichik bo'lishiga qaramay, bizni maqol tufayli o'rab turganga o'xshaydi. “Okean” o‘rtasidagi orolda baland ko‘tarilgan qudratli eman daraxti bo‘ylab ritmik yurib, qo‘shiqlarini kuylaydigan taniqli mushuk Bayunni eslash kifoya.
Ajablanarlisi shundaki, xalq tafakkurining to‘liq teranligi va hikmatini anglash uchun mo‘ljallangan o‘ziga xos kayfiyat dabdabali tarbiyadan emas, balki maqolga xos hazil yordamida tug‘iladi. So'z o'yini va ba'zi chalkashlik elementlaridan foydalanish ertakni keraksiz axloqiy ohangdan xalos qiladi, lekin uning tarbiyaviy maqsadini saqlab qoladi.
Boshlash
Har qanday ertakning keyingi ajralmas komponenti - bu boshlanish. Uning maqsadi bir nechta muhim vazifalarni bajarishdir va birinchi navbatda, o'quvchiga ertak qahramonlari haqida to'g'ri tasavvur hosil qilish va hikoyaning keyingi bosqichida to'g'ri tushunish uchun etarli ma'lumot berishdir. va ularning xarakterini, fikrlash tarzini, xatti-harakati va harakatlari o'rtasidagi sabab-natija aloqalarini baholaydi.
Shunday qilib, boshlanish bizni ertak qahramonlari bilan tanishtiradi va bizni tasvirlangan voqealarning to'g'ri vaqti va joyiga yuboradi. Eng boshidanoq ertak tili mutlaqo o'ziga xos ekanligi ayon bo'ladi, bu bizning quloqlarimizga tanish nutqqa o'xshamaydi - an'anaviy "bir vaqtlar" yoki "ertak aytiladi" ni esga olish kerak.
Tugatish
Ammo har qanday ertak harakati muqarrar ravishda o'zining mantiqiy yakuniga keltirilishi kerak va bu erda aytilayotgan voqeani tugatish maqsadi bilan yakunlanish vaqti keladi. Odatda, bu vazifa allaqachon tanish va juda barqaror so'zlar bilan amalga oshiriladi: "ular yashaydilar, yashaydilar va yaxshi narsalar qiladilar" yoki "mo'ylovlaringdan oqib chiqdi, lekin og'zingga kirmadi".
Ammo oxiri har doim ham aniq xulosa emas, muallif o'z hikoyasini kutilmaganda va to'satdan tugatishi mumkin. Ammo u unutmasligi kerakki, oxiri, baribir, barkamol tarzda tuzilgan bo'lishi kerak, shunda unda aytilganlar haqida xulosalar bo'lishi kerak.
Ertak janri takrorlarning ko'p qo'llanilishi bilan ham ajralib turadi, uning asl maqsadi asar harakatini uning yakuniga yaqinlashtirish, tan olishdir. Har safar biror narsa, xarakter yoki hodisaning ayrim tafsilotlariga ishora qiluvchi takrorlar o'quvchida taassurotni kuchaytirish maqsadiga xizmat qiladi.
Bu erda uch marta takrorlangan tafsilotlar alohida rol o'ynaydi: uchta o'g'il, ilon Gorinichning uchta boshi, qahramonga berilgan uchta sinov.
Ertaklarning poetik qismlari
Ko‘pgina ertaklarda she’riy, o‘ziga xos qofiyali qismlar ham uchraydi. Shu tariqa ertakning o‘ziga xos ohangi, motivi, ohangdorligi va umuman musiqiy kayfiyati yaratiladi. "Ertak" misrasi odatda turli sonli bo'g'inlarni o'z ichiga olishi mumkin, lekin urg'u asosan teng sonli bo'ladi.
Bu ertak hikoyasining yana bir xususiyatiga olib keladi - siz ko'pincha qo'shiqqa o'xshash ertakni topishingiz mumkin. Ko'pincha go'zal qizlar o'zlarining qayg'uli fikrlarini tiniq ko'l qirg'og'ida kuylaydilar yoki shov-shuvli xo'roz chaqqon tulkining ayyor changaliga tushib, qo'shiq bilan yordam chaqiradi.
Oxirgi misoldan ham shunday xulosa qilishimiz mumkinki, onomatopeya ertaklarda ham keng tarqalgan.
Ertakdagi dialoglar doimo jonli va tabiiydir. Intonatsiya orqali personajlar ko'pincha o'zlarining haqiqiy niyatlariga xiyonat qiladilar va har doim ham o'ziga xos ijobiy fazilatlarga ega emaslar - masalan, tulkining nutqi, albatta, xushomad bilan to'la bo'ladi va askarning ovozi har qanday vaziyatda jonli, bir tekis va uyg'un bo'lib qoladi.
Ertakning turli takroriy takrorlar, parallellik, ritmik tuzilmalar va boshqa o‘ziga xos ifodali nutq vositalariga boyligi, shubhasiz, tirik xalq tilining rang-barangligi va boyligidan dalolat beradi. Ertak ezgulik va yomonlik, adolat, haqiqat va boshqa axloqiy qadriyatlarning mazmuni haqidagi yuksak tushunchalarni asrab-avaylash va avloddan-avlodga yetkazish, barcha muhim hayotiy ta’rif va qoliplarning manbaidir.
Yuliya Korotkova ertaklarning tuzilishi haqida gapirdi
Ertaklarning haqiqiy ijodkorlari, albatta, ularning ijrochilari - ko'p, ko'p nomsiz hikoyachilar edi. Yodda tutaylik, xalq ertaki, adabiydan farqli o'laroq, har doim aytilgan, o'qilmagan ...
Iste'dodli hikoyachilar, birinchi navbatda, ertaklar bo'yicha mutaxassislardir: kollektorlar, qoida tariqasida, ularning har biridan juda ko'p - ba'zan yuzdan ortiq ertaklarni yozib olishgan! Hikoyachilar ayni paytda haqiqiy aktyorlardir.
Hikoyachi asta-sekin Ivan Tsarevich va kulrang bo'rining sehrli sarguzashtlarini hikoya qiladi; imo-ishoralari o‘rinli, ovozi bir tekis, nutqi bosiq – uni hech narsa tashvishga solayotgani yo‘q, lekin biz hayajondamiz. Ammo keyin hikoyachi hayvonlar haqida ertak boshladi va qatl qilish usuli o'zgardi. Uning ovozi g'oyib bo'lgandek tuyuldi, lekin uning ovozi o'rniga bir nechta yangi va juda esda qolarlilari paydo bo'ldi: "semiz" - buni o'rmon egasi ayiq aytadi; shirin, ayyorlik bilan - bu tulki, Liza Patrikeevna, tulki - moyni yo'q qiluvchi, g'iybatchi tulki. Kichkina quyon va kichkina quyon nozik ovozda gaplashmoqda.
Ko'p iste'dodli hikoyachilar! Afsuski, bizda hamma haqida ularning ijodiy qiyofasi va hayot yo'lini ochib beradigan ma'lumotlar yo'q. Biroq, bizda ba'zilari haqida ma'lumot bor, garchi ba'zida kam. A. S. Pushkinning enagasi Arina Rodionovna mohir hikoyachi edi: uning ijrosi buyuk shoirni sehrlab qo'ydi. Gorkiy enagasi Evgeniya M.ni iliqlik bilan esladi.
Hikoyachilar e'tibor, hurmat va muhabbat bilan o'ralgan edi. Ular ko'pincha og'ir jismoniy mehnatdan ozod bo'lishdi, agar ular bu haqda gapirishsa. Mashhur Sibir hikoyachisi I.E.Sorokovikov-Magai 1930-yillarda shunday deb esladi: “Tegirmonga kelganingizda, ular menga yordam berish uchun hatto sumkalarni ham qabul qilishadi. "U endi ertak aytib beradi!" Va ular uni qatordan o'tkazishga ruxsat berishdi: "Biz sizga jur'at etamiz, shunchaki bizga ertak aytib bering!" Ammo baliq ovlashda (ovda) ham o'rtoqlarim bilan ko'p gaplashishim kerak edi. Tun uzoq, Osenovniki. Qiladigan ish yo'q. Siz ertak aytib bera boshlaysiz, ularning kayfiyati ko‘tariladi”.
Yu. G. Kruglovning fikricha
Mashhur olim, rus folklor tadqiqotchisi Mark Konstantinovich Azadovskiy eng iste'dodli hikoyachilarning qiziqarli xususiyatlarini qoldirgan.
Ajoyib hikoyachi D.S.Aslamov har safar oʻziga ertaklarni takrorlab, sessiyaga tayyorgarlik koʻrar, soʻng “hamma narsa joyida va oʻz oʻrnida boʻlishi”ga ehtiyotkorlik bilan gʻamxoʻrlik qilar edi.
Yenisey hikoyachisi F.I.Zykovning ta'kidlashicha, ertakdagi eng qiyin narsa bu "suhbat" (ya'ni dialog). “Bu erda bitta so'z noto'g'ri va hech narsa chiqmaydi. Bu erda biz hamma narsani tezda qilishimiz kerak."
A.K. Novopoltsev ertakga turli xil "kulgili elementlar" va qofiyalarni kiritadi.
Maxsus joker uslubining shakli hikoyachi A.K. Barishnikova tomonidan ham ifodalangan. U ertaklarda boshlanish, tugatish, takrorlash, detallardan foydalanadi, ritm va qofiya bilan tanishtiradi. Har safar u ertak yaratadi.
N. O. Vinokurova ertaklarni imo-ishoralar, qahramonlarning mimikalari bilan so'zlab beradi, qo'shiq matniga manzarani kiritadi.
Boshqa hikoyachilar ham ma'lum. “Folklor va adabiyot” kitobini o‘qing (M., 1996). O'zingizning sevimli ertakingizni hikoya qilish oqshomiga tayyorlang, qanday "ranglar" dan foydalanishni o'ylab ko'ring.
Nutqingizni boyitish
- Nima deb o'ylaysiz, ertaklarni silliq, bemalol, hatto bir oz tantanali tarzda tasvirlash hayvonlar haqidagi ertaklarni ijro etish uchun mos emas?
- Turli hikoyachilar orasida ertak aytishning xususiyatlari qanday?
- Ertakni qayta hikoya qilishni tayyorlashda qanday hikoya qilish usullaridan foydalanasiz?
- Hikoyachilardan birining xususiyatlaridan foydalangan holda (tanlash uchun) ertakdan parchani aytib berishni tayyorlang. Boshlanishlar, so'zlar, yakunlar, takrorlardan foydalaning.
- Bir nechta sinonimlarni ko'rib chiqing. Ular orasida jargon yoki so'zlashuv so'zlari bormi?
- Tanqid - so'kish - ismlarni chaqirish;
- iste'dodli - mutaxassis - ajoyib.
Adabiyot va tasviriy san'at
- Siz qanday rassomlarni bilasiz - xalq ertaklarining tasvirchilari va ular qanday ertaklarni tasvirlagan?
- Qaysi rassom illyustratsiyalarni bezaklar bilan bezatadi?
- I. Bilibinning rasmlariga qarang, V. Vasnetsov rasmining reproduktsiyasi. Rassomlarning rasmlari asosida ertak epizodlarining qayta hikoyalarini yarating ("Bayram", "Ivan Tsarevichning qurbaqa malika bilan uchrashuvi", "Chol bilan uchrashuv", "Ivan Tsarevich va Pike").
O'zingizni sinab ko'ring
Qaysi hikoyachi quyidagi usullardan foydalangan:
- "kulgili elementlar" kiritildi, qofiya;
- lirikaga manzarani kiritdi;
- ishlatilgan boshlanishlar, yakunlar, takrorlar;
- ertakdagi eng qiyin narsa "suhbat" ekanligiga ishonishdi;
- "hamma narsa joyida va joyida edi" deb g'amxo'rlik qildingizmi?
"Qaysi so'zlar bilan boshlanadi?" Degan savolga u, ehtimol, "Bir vaqtlar ..." iborasini nomlaydi. Darhaqiqat, bu rus xalq qo'shiqlarining eng keng tarqalgan boshlanishi. Boshqa birov, albatta, eslaydi: "Ma'lum bir shohlikda, ma'lum bir davlatda ..." yoki "O'ttizinchi shohlikda, o'ttizinchi davlatda ..." - va u ham to'g'ri bo'ladi.
Ba'zi ertaklar "bir kun" degan umumiy so'z bilan boshlanadi. Boshqalarida esa, masalan, “Uch shohlik – mis, kumush va oltin” asarida vaqt aniqroq, ammo baribir ertakdagidek juda noaniq tasvirlangan: “O‘sha qadim zamonlarda, dunyo bor edi. goblinlar, jodugarlar va suv parilari bilan to'ldirilgan "Daryolar sut bilan oqayotganda, qirg'oqlar jele edi va qovurilgan kekiklar dalalar bo'ylab uchib ketishdi ..."
Kundalik hayotdagi rus xalq ertaklari, ko'proq hazilga o'xshab, an'anaviy boshlanishlarsiz amalga oshiriladi. Masalan, "Bir kishining xotini g'amgin edi..." yoki "Bir qishloqda ikki aka-uka yashar edi".
Xuddi shunday boshlanishlarni nafaqat rus xalq ertaklarida, balki boshqa xalqlarning ertaklarida ham uchratish mumkin.
Bu so'zlarning barchasi nima haqida gapiradi? Hammasi juda oddiy. Tinglovchi yoki o'quvchi darhol harakatga keltiriladi va ertak voqealari kim bilan, qayerda va qaysi vaqtda sodir bo'lishini bilib oladi. Va davomini kutmoqda. Bu iboralarning ma’lum bir ohang hosil qiladigan tarzda ritmik tarzda tuzilganligi ham muhimdir.
Muallif ertaklarining kelib chiqishi
A.S.da. Pushkinning "Oltin xo'roz haqidagi ertaki" ikkita ertakning boshlanishini birlashtiradi:
“Hech bir joyda, uzoq shohlikda,
O'ttizinchi davlatda,
Bir paytlar ulug'vor shoh Dadon yashagan."
Ko'pgina ertaklar an'anaviy iboralar bilan boshlanmaydi. Masalan, Andersenning "Flint" ertakidagi birinchi satr: "Bir askar yo'lda ketayotgan edi: bir-ikki! bir ikki!"
Yoki bu erda Astrid Lindgren ertaklarining boshlanishiga misol: "Stokgolm shahrida, eng oddiy ko'chada, eng oddiy uyda Svanteson ismli eng oddiy shved oilasi yashaydi." ("Baby and Carlson") "Roni tug'ilishi kerak bo'lgan kechada momaqaldiroq gumburladi." (“Roni qaroqchining qizi”)
Ammo bu erda ham ertaklar qahramonni tanishtirishdan yoki harakat sahnasini belgilashdan yoki vaqt haqida gapirishdan boshlanishini ko'rish mumkin.
Boshlanishi uzoq ta'riflarga bag'ishlangan ertaklarni topish juda kam uchraydi. Odatda, boshlanishlar juda dinamik.
Misol uchun, eng sevimli rus bolalar shoirlaridan biri Korney Ivanovich Chukovskiy hech qanday muqaddimasiz, xuddi yugurib ketayotgandek, o'quvchini ertak voqealari bilan tanishtiradi. "Adyol qochib ketdi, choyshab uchib ketdi va yostiq qurbaqa kabi mendan uzoqlashdi." ("Moidodyr") "Elak dalalarda, oluk esa o'tloqlardan o'tadi." ("Fedorinoning qayg'usi")
Ertakning yaxshi boshlanishi muhim. Tinglovchi yoki o'quvchining hikoyaga sho'ng'igan kayfiyati unga bog'liq.
Hikoyachilardan birining xususiyatlaridan foydalangan holda (tanlash uchun) ertakdan parchani aytib berishni tayyorlang. Boshlanishlar, so'zlar, yakunlar, takrorlardan foydalaning.
Javob
Hikoya uchun biz Anna Baryshnikovaning "Usta itini qanday hurdi" go'zal ertakidan parchadan foydalanamiz.
Qadim zamonlarda bir qishloqda yovuz bir janob yashar ekan, u bir odamni o'lik itning o'rniga uning soqolini olishga majburlab sud orqali jazoladi.
Erkak bir yil yolg'on gapirdi, bir soniya yolg'on gapirdi, u yolg'on gapirishdan charchadi va do'stlarini ustani talon-taroj qilishga ko'ndirishga qaror qildi.
Ular o'g'irlik qiladilar, odam yolg'on gapiradi, xo'jayin uni maqtaydi. Ertalab ushlang - ular uni o'g'irlashdi, usta yana sudga sudrab ketdi. Va sudya rad etdi - odam o'z ishini qildi, yolg'on gapirdi va yolg'on gapirdi.
Janob odamni poytaxtga olib bordi va ular o'rmon bo'ylab yurishdi. Xo'sh, odam xo'jayinni ayiq bilan qo'rqitdi va ular itlarning hurishidan qo'rqishlarini aytdi.
Bu yerda xo‘jayin xuddi itdek g‘imirlay boshladi, ko‘zlari allaqachon bo‘rtib ketgan edi. Ammo ayiq yo'q edi, qarag'ay faqat turdi.
Xo'jayin odamdan o'zini qanday sharmanda qilganini hech kimga aytmaslikni so'ray boshladi, lekin odam rozi bo'lmadi.
Xo'jayin sharmanda bo'lib o'zini osib qo'ydi, lekin odam ozod bo'lib, tirik va yaxshilik qiladi.