Ochiq adabiyot darsi
MOU-SOSH qishlog'i. Lepexinka
Sinf: 6
1-toifali o'qituvchi:
Nurgalieva Nagima Xadirovna
2014-2015 yillar
6-sinfda ochiq adabiyot darsi
Mavzu: M.M.Prishvinning "Quyosh ombori" asarini tahlil qilish
Darsning maqsadi : ishning o'rganilishini umumlashtirish
Dars maqsadlari:
- yozuvchining maqsadini ochib berish - inson va tabiatning birligini ko'rsatish
Qahramonlarning portret xususiyatlariga e'tibor bering
Qahramonlar kechinmalarini ochishda landshaftning ahamiyatini ko‘rsating
Asar janrining xususiyatlarini oching
Dars jihozlari:
Dars uchun taqdimot
Tez so'rov tayyorlang
Dramatizatsiya tayyorlang
Qora quti: kompas, non, qurol, yog'och idishlar
Darslar davomida:
Shoir Evgeniy Baratinskiyning quyidagi satrlari bor:
U faqat tabiat bilan nafas oldi:
Oqim qaltirashni anglatardi,
Va men daraxt barglari suhbatini tushundim,
Va men o'tlarning o'simliklarini his qildim. (hayot)
Bolalar, bu satrlarni qaysi yozuvchiga bag'ishlashimiz mumkin? (Bolalar javobi)
Darhaqiqat, bu satrlar M.M.Prishvin – yozuvchi-falsafachi, tabiat lirikasi, rassom-tafakkur haqida yozilgandek.
Bu ismni eshitganingizda qanday uyushmalarga ega bo'lasiz? MM. Prishvin.
(Yigitlarning javoblari)
Siz haqsiz, Prishvin o'z ona yurtining oddiy go'zalligini kashf etdi. Rossiya tabiati uchun aylandiuni she'riyat manbai sifatida va yozuvchining tabiatga bo'lgan buyuk muhabbati, ko'raK.G.Paustovskiy insonga muhabbatdan tug'ilgan.
Biroq, M.M.ning o'zini tinglaylik. Prishvina
( Talaba) №1 slayd
"Men, do'stlarim, tabiat haqida yozaman, lekin men o'zim faqat odamlar haqida o'ylayman. Men o‘z asarlarimda tabiatni tasvirlayman, qahramonlar haqida gapiraman, hayotning mazmuni, uning qonunlari, insonning bu dunyodagi o‘rni, tabiat bilan munosabati haqida fikr yuritaman”.
bugun darsdami?
(M.M.Prishvin) 2-slayd
Mixail Mixaylovich Prishvin hech qachon o'zini bolalar yozuvchisi deb hisoblamagan, lekin uning ko'plab asarlari bolalar haqida. Bunga maktabimiz kutubxonachisi G.K.Sultonovani tinglab, endi ishonch hosil qilamiz.
(Kutubxonachining nutqi - bukletlar taqdimoti)
Bolalar, biz bolalar haqidagi ajoyib asar, M.M.ning "Quyosh ombori" haqiqiy ertaki bilan tanishdik. Prishvina.
Sana va mavzuni daftaringizga yozish .
Darsimizning epigrafi: "Tabiatni muhofaza qilish - Vatanni sevish demakdir" M.M. Prishvin.
Men tadqiqot ishimizni blits-so'rovdan boshlashni taklif qilaman.
BLITS SURVEYASI :
“Quyosh ombori” ertagi nechanchi yilda yozilgan? (1945)
Asardagi qahramonlarning ismlari? (Nastya, Mitrasha)
Bolalar yashaydigan botqoqning nomi? (Bludovo)
Botqoqdagi botqoqmi? (Ko'r Elan)
"Ikki bola yetim qoldi" (ota-onasini yo'qotgan) iborasini qanday tushunasiz?
Nastya va Mitrashaning ota-onasiga nima bo'ldi?
Bu erda qanday Vatan urushi haqida gapirayapmiz?
Patriot nimani anglatadi?
May oyida mamlakatimiz qanday katta voqeani nishonlaydi?
Ota-onalardan keyin bolalar qanday dehqonchilik bilan shug'ullanishgan? (besh devorli kulba, sigir Zorka, g'unajin Dochka, echki Dereza, qo'ylar, tovuqlar, xo'roz Petya va cho'chqachilik Horseradish)
TADQIQOT STUDIOSI:
Keling, tadqiqot studiyalarida ishimizni davom ettiraylik
"Nastya" tadqiqot studiyasi
"Mitrasha" tadqiqot studiyasi
№1 vazifa: Tashqi ko'rinishini, xarakterini tavsiflang
Nastyaning portreti
Tashqi
Ichki
Yosh: 12-bir narsa (Mitrasha singlisidan ikki yosh kichik edi. U endigina o'n yoshda edi).
Tashqi ko'rinishi: uning sochlari na qop-qora, na yorug‘, balki tilla yaltirab turardi; butun yuzidagi sepkillar oltin tangalardek katta va tez-tez paydo bo'lgan; burun toza va yuqoriga qaradi.
Tirishqoq: ona kabi
quyoshdan ancha oldin turdi...
Kechgacha uy yumushlari bilan band edim.
Uy xo'jaligi: sevimli uyini haydab yubordi, pechka yoqdi,
Men kartoshkani tozaladim, kechki ovqat tayyorladim ...
Moslashuvchan va ehtiyotkor: oz tinglaydi
turadi va tabassum qiladi; akasining boshini silaydi
Mitrasha portreti
Tashqi
Ichki
Yosh: o'n yarim yil.
Tashqi ko'rinishi: kalta, lekin juda zich, peshonasi keng, ensasi tillarang sepkilli, yuqoriga qaragan toza burunli.
Tirishqoq: Yog‘ochdan idish yasashni otamdan o‘rganganman.
Iqtisodiy: U erkaklarning barcha uy-ro'zg'or va ijtimoiy tashvishlarini o'z zimmasiga oladi.
O'jar (qaysar) – jahli chiqa boshlaydi, beg‘ubor va har doim burnini havoga ko‘tarib gapiradi
SINQWINE:
Bolalar, Nastya va Mitrashaning adabiy portretlarini yaxshiroq tasavvur qilish uchun
Bunda sizga Cinquain yordam beradi. Bu sizning ikkinchi vazifangiz bo'ladi.
Birinchi qator
Ikkinchi qator
Uchinchi qator
To'rtinchi qator
Beshinchi qator -
Nastya
Opa
Mehnatsevar, tejamkor
U pechkani yoqadi, suruvni haydab chiqaradi, kechki ovqat tayyorlaydi
Kun bo'yi uy yumushlari bilan band edi
Oltin tovuq
Mitrash
Birodar
Mehnatsevar, tejamkor
Idish-tovoq yuvadi, majlislarga boradi, opaga yordam beradi
Butun erkak oila unga tayanadi.
Erkak sumkada.
(Ular juda yoqimli, bizning sevimlilarimiz, aqlli bolalar) yozuvchi ularni shunday ataydi.
Nima uchun asarda bolalar o'yinlari, ularning o'yin-kulgilari va o'yin-kulgilari tasvirlanmagan?
(Barcha uy yumushlari ularning yelkasiga tushdi)
FISMMINUTA
DARSLIK BILAN ISHLASH:
- Nastya va Mitrasha qaysi berry uchun yig'ishdi?? (Klyukva)
42-sahifadagi yigitlarni toping - bu klyukva qanday reza mevasi?
Qahramonlarimizning orqasidan boraylik (xaritada)
Nastya va Mitrashaning kızılcık uchun sayohatdagi sarguzashtlari Bludov botqog'ini tasvirlash bilan boshlanadi.(talaba)
Zino botqog'i dahshatli, xavfli va qo'rqinchli joy bo'lib tuyuladi. Bu erda tabiatning o'zi nafaqat odamlarni, balki hayvonlarni ham qo'rqitadi.
Bu erda it va bo'ri qarama-qarshi qo'yilgan - odamning do'sti va dushmani: "yirtqich it... odamni sog'inib, bo'ri esa unga nisbatan qutulib bo'lmas g'azab bilan uvillagan". Mana, bu yomon joyda, kızılcık ovchilari Nastya va Mitrasha kelishdi.
Tabiat yomonlikni bashorat qiladi. Aka va opa o'rtasidagi kelishmovchilikning yana bir belgisi - "sovuq ko'k o'q kabi ... chiqayotgan quyoshni yarmiga kesib o'tgan" bulut.
Shamol tashvishni kuchaytiradi, shuning uchun "qarag'ay ingladi" va "qarag'ay ingradi".
SURALASH:
Keling, epizodga to'xtalib o'tamiz : "Aka va opa janjali"
Mitrasha -
Nastya -
Mitrasha: Biz shimolga bu yo'ldan borishimiz kerak.
Nastya: Bu iz emas!
Mitrasha: Mana boshqasi! Odamlar yurishgan, shuning uchun yo'l bor edi. Biz shimolga borishimiz kerak. Kelinglar, boshqa gaplashmaylik.
Nastya: Qarang, mening yo'lim qanchalik zich, hamma odamlar bu erda yurishadi. Biz haqiqatan ham hammadan aqllimizmi?
Mitrasha: Hamma odamlar ketsin! Biz otamiz o'rgatganidek, shimolga, Falastinga qarab o'qni kuzatib borishimiz kerak.
Nastya: Otam bizga ertaklar aytib berdi, hazil qildi va, ehtimol, shimolda falastinliklar umuman yo'q. Hatto o'qga ergashish biz uchun juda ahmoqlik bo'lar edi: biz Falastinda emas, balki ko'r Elanda bo'lamiz.
Mitrasha: Ha mayli. Men endi siz bilan bahslashmayman: siz o'zingizning yo'lingiz bo'ylab ketasiz, u erda barcha ayollar kızılcık sotib olish uchun boradilar, lekin men o'zim, o'z yo'lim bo'ylab, shimolga boraman.
- Bu bahs qanday tugadi?
(Mitrash bir yo'l bo'ylab, Nastya boshqa yo'l bo'ylab ketdi) xaritada ko'rsatish
DIDAKTIK O'YIN: "SEHRLI KO'QQ"
"Sehrli sandiq"da qanday buyum borligini taxmin qiling
Mitrashaning so'zlariga ko'ra, har qanday piyoda yoki o'rmonda sayr qilish kerak bo'lgan ajoyib narsa, chunki u har doim uyingizga yo'l topishga yordam beradi. U buni otasidan olgan.(kompas)
Qutida yosh hunarmand Mitrashining mahsuloti bor(Har qanday yog'och idishlar: bochka, qoshiq, chashka va boshqalar)
Mitrasha botqoqning yuzasida turishga muvaffaq bo'lgan ob'ekt(qurol)
"Muravka, Muravka, men sizga beraman ...!" - deb qichqirdi Nastya. Nastya Travkaga nima taklif qildi?(non)
PRISHVIN MANZARASI:
. "Quyosh panjasi" nafaqat bolalarning sarguzashtlari, balki tabiat haqidagi hikoyadir.
Tabiat hodisalarning rivojlanishida u yoki bu rol o'ynaydi. Bunga Suyunova Saniyani tinglab amin bo‘ldik
Biz keyingi bosqichimizni shunday chaqiramiz -"Prishvinskiy manzarasi"
(bu sizning uy vazifangiz)
Talabalar:
“Tabiatda butunlay tinch edi va muzlab qolgan bolalar shu qadar jim ediki, Kosach qora guruch ularga e'tibor bermadi. Uning ko'kragi, qora chuqurlikda ko'k, ko'kdan yashil ranggacha porladi. Va uning gulxan, lira yoyilgan dumi esa, ayniqsa, chiroyli bo'lib ketdi...”
« Qadimgi Rojdestvo daraxtlari o'rmondagi daraxtlarga o'xshamaydi, ularning barchasi bir xil. Botqoqlikdagi kampir qanchalik katta bo'lsa, shunchalik ajoyib ko'rinadi. Keyin bitta yalang'och novda yurganingizda sizni quchoqlash uchun qo'ldek ko'tarildi, ikkinchisi qo'lida tayoq bor va sizni urishni kutmoqda, uchinchisi negadir cho'kkalab o'tirdi, to'rtinchisi tikilgan paypoq to'qmoqda - va hokazo: Rojdestvo daraxti qanday bo'lishidan qat'iy nazar, u bir narsaga o'xshaydi ... "
“Klyukva qanday o'sayotganini hech qachon ko'rmagan odam botqoqda uzoq vaqt yurishi mumkin va u klyukva orasidan o'tayotganini sezmaydi. Ko'kni oling - u o'sadi va siz buni ko'rasiz. Shuningdek, lingonberry, qon-qizil berry. Ko'k mevalar hali ham botqoqlikda o'sadi, rezavorlar ko'k, kattaroq, siz sezmasdan o'tib ketolmaysiz. Olis joylarda tosh mevasi, to'qmoqli qizil yoqut mevasi bor.
O'qituvchi:
“Oyog'imiz ostidagi yer soyali tubsizlik ostida osilgan xamakdek bo'ldi. Rojdestvo daraxtlari - kampir Mitrashani qo'rqitib, uning yo'lini to'sib qo'yishdi."
Tabiat bolani xavf haqida ogohlantiradi. Ammo fe'l-atvorining o'jarligi uni muammoga olib keldi
TANLANMA O'QISH:
“Mitrash mushkulda” epizod (56-bet).
Mitrashani kim qutqardi (67-bet) (Zanjirli o'qish)
- Keling, Nastya yurgan yo'lga qaytaylik. U to'g'ri yo'lni tanladi: u falastinlik klyukvani topgani bejiz emas edi.
Nastya bunday boyliklar orasida o'zini qanday tutadi?
(Tamaskorlik uni yengadi) Ukasini unutadi.
"Odam o'z qudratiga ega bo'lsa ham, qayerda nordon klyukvaga ham ochko'zlik qiladi?" - so'radi Prishvin tanbeh bilan.
Qiz o'z harakatini tushunishga nima majbur qildi? ( Ilon bilan uchrashuv)
(Shundagina u Mitrashni esladi).
Nastya kızılcık bilan nima qildi?
(Leningraddan evakuatsiya qilingan kasal bolalarga beriladi)
IJODIY DAQIQA :
O'qituvchi: Prishvinning o'zi asarining janrini - ertakni aniqladi. Bu nima?
Mashq: Nastyaning studiyasi ertak motivlarini, Mitrashning studiyasi esa realistik hikoyaning xususiyatlarini chaqiradi. (to'g'ri)
(Men konvertlarni tarqataman)
QIZIQARLI KROSSVORD:
Krossvordlar:
O'zaro nazorat
Xulosa:
O'qituvchi:
Xo'sh, Quyosh oshxonasi nima? (bu shunchaki Bludovo botqog'i o'zining xazinasi - yonuvchi torf zahiralarimi? Yo'q - bularning barchasi tabiat va inson - "dono xo'jayin" qaerda.
Odamlar va tabiat hayotini bog'lab, Prishvin asosiy g'oyani ifodalaydi: inson tabiat bilan munosabatlarida oqilona bo'lishi, tushunishi, sevishi va himoya qilishi kerak. (epigrafni birgalikda o'qing)
UY VAZIFASI :
4-5 gap tuzing:
Hikoyani o'zgartiring: bolalar, janjalsiz, birga falastinlik ayolga borishadi
ILOVA.
BOSH QOTIRMA
Gorizontal:
2. Botqoqning nomi
4. Cho'chqaning ismi
6. Toʻliq ismi Mitrashi
7. Daryoning nomi
10.Ovchining ismi
11. Shimoliy berry
12. Borina
Vertikal:
1. Nastya rezavor mevalarni yig'ish uchun kerak bo'lgan narsa
3. Sigirning nomi
5. Mitrashaning yuzida ular juda ko'p edi
8. Ichkarida urug 'bilan tasselda qizil mevalar
9. Ovchi itining nomi
13. Bu voqea bolalarning otasining hayotiga zomin bo'ldi
Nastyaning jamoasidan namunali javob:
Asar ertakcha boshlanadi (aka va opa rezavorlar terishga borib, adashib qolishdi).
Prishvin hikoyasida, xuddi ertakdagi kabi, qahramonlar tosh ustidagi sinov yo'lini tanlashga duch kelishadi: yaxshi yoki yomon yo'lni tanlash.
Ertak qahramonning dushmani borligi bilan ajralib turadi: hikoyada bu bo'ri, eski Rojdestvo daraxtlari va qora qarg'a.
Hikoyada xuddi ertakdagi kabi yordamchi ob'ekt - kompas bor.
Ertakda yaxshilik yovuzlikni yengadi, hikoyada esa hammasi yaxshi tugaydi.
Mitrashi jamoasidan javob namunasi:
Haqiqiy voqea - bu haqiqatan ham sodir bo'lgan voqea.
Hikoyaning boshida yozuvchi rus xalqining urushdan keyingi och, mashaqqatli, yolg‘iz hayotini tasvirlaydi.
Hikoya qahramonlari Nastya va Mitrash bu hikoyadan sehrli mavjudotlar va narsalar yordam bergani uchun emas, balki tabiatni va hayvonlarning odatlarini yaxshi ko'rganlari va bilganlari uchun g'olib chiqadilar.
SINQWINE.
"Cinquain" so'zi frantsuzcha "besh" degan ma'noni anglatadi. Shunday qilib, sinquain besh misradan iborat she'rdir:
Birinchi qator – syncwine mavzusini bildiruvchi ot
Ikkinchi qator - Sinkvin mavzusida aytilgan hodisa, ob'ektning ba'zi qiziqarli, xarakterli xususiyatlarini ochib beruvchi ikkita sifat.
Uchinchi qator - berilgan hodisa yoki ob'ektga xos bo'lgan harakat, ta'sir va hokazolarni ochib beruvchi uchta fe'l.
To'rtinchi qator - berilgan hodisa, narsaning mohiyatini ochib beruvchi, oldingi ikki qatorni mustahkamlovchi ibora.
Beshinchi qator - natija, xulosa, chiziq chizish vazifasini bajaradigan ot.
Ushbu faylda mavzu bo'yicha adabiyot darsining eng batafsil rejasi mavjud: V.Ya.Korovina dasturi bo'yicha 6-sinfda "M.M.Prishvin. Quyoshning ombori" darsning maqsadlarini, jihozlarini va aniqligini belgilaydi. uy vazifasi.
Yuklab oling:
Ko‘rib chiqish:
Mavzu: M.M.Prishvin "Quyosh ombori".
Maqsadlar: M.M.Prishvin hayoti va faoliyati faktlari bilan tanishtirish;
"Quyosh ombori" hikoyasidan o'qilgan parchani tahlil qiling.
Vazifalar: qahramonlarning portret xususiyatlariga e'tibor berish;
Qahramonlarning kechinmalarini ochishda landshaftning ahamiyatini ko'rsating;
Ertak janrining xususiyatlarini ochib berish.
Uskunalar: M. M. Prishvin portretini ko'rsatish uchun multimedia proyektori va "Quyosh ombori" hikoyasi uchun rasmlar, fonokrestomatiya (C. Debussining musiqiy pyesalari).
Darslar davomida.
1.Uy vazifasini tekshirish
A). "Noma'lum gul" ertakidagi voqealarni gul nomidan, keyin esa Dasha nomidan aytib berish.
b) A.P.Platonov o‘qigan asarlardan birining yozma sharhlarini tinglash.
2. So‘zni M.M.Prishvin o‘rgatgan.
Mixail Mixaylovich Prishvin 1873 yilda tug'ilgan. Yeletsdan unchalik uzoq bo'lmagan joyda, Yelets savdogarlaridan kelgan otasiga tegishli bo'lgan Xrushchevoning olijanob mulkida. U dehqon bolalari orasida o'sgan, Yelets gimnaziyasida o'qigan va o'qituvchi bilan katta janjal tufayli u erdan haydalgan. Keyin Prishvin Tyumendagi haqiqiy maktabda o'qidi, klassik gimnaziya kursi uchun tashqi talaba sifatida imtihonlarni topshirdi va Riga politexnika institutiga o'qishga kirdi. 1899 yilda Prishvin Germaniyaga, Leyptsigga sayohat qildi va u erdan to'rt yildan so'ng agronom diplomi bilan qaytib keldi. U akademik D.N.Pryanishnikov laboratoriyasida ilmiy-pedagogik faoliyatga tayyorlanayotgan tajriba qishloq xo‘jaligi stansiyasida ishlaydi. Ammo adabiyotga bo‘lgan qiziqishi uni o‘z taqdirini keskin o‘zgartirishga majbur qiladi.
1905 yildan Prishvin sayohatchi yozuvchi va etnograf bo'ldi. U mamlakat bo‘ylab ko‘p sayohat qiladi, kitoblar nashr etadi, gazetalar bilan hamkorlik qiladi.
Prishvin bolalar adabiyotida bir nechta hikoyalar to'plamlari ("Tulkining noni", "Burunch hayvoni", "Boboning kigiz etiklari" va boshqalar), "Quyosh ombori" ertaki va uning ajoyib moslashuvi muallifi sifatida qoldi. Kanadalik hindlarning "Kulrang boyqush" avtobiografik hikoyasi.
Uning ilk kitoblari 1917 yil inqilobidan oldin tug‘ilgan va sayohatlari butun umri davomida davom etgan: Shimoldan boshlab, Osiyo cho‘llaridan Uzoq Sharqqa o‘tgan va har bir sayohati yangi kitob bilan yakunlangan.
Mixail Prishvinni tabiatning haqiqiy qo'shiqchisi deb atash mumkin. Prishvinning tabiatni idrok etishining tubida uning she'riy ertak sifatida tajribasi yotadi. U shunday deb yozgan edi: "Tabiat tuyg'usi - bu tabiatda aks ettirilgan shaxsiy hayot hissi: tabiat - men. O'zingiz haqingizda gapirish eng qiyin, shuning uchun tabiat haqida gapirish juda qiyin."
"Quyosh ombori" ertaki 1945 yilda, Ulug' Vatan urushi tugaganidan keyin yozilgan. Ertakda tasvirlangan voqealar haqiqatga asoslanadi.Unda ota-onalarining vafotidan keyin yetim qolgan ikki farzand Nastya va Mitrashaning taqdiri haqida hikoya qilinadi. Garchi asar bolalarning harbiy voqealarga emas, balki o'rmonda bir kun davomida sodir bo'lgan sarguzashtlariga asoslangan bo'lsa-da, yozuvchining urush davridagi sovet xalqining og'ir va jasur hayoti, Pereslavl viloyati haqidagi xotiralari edi. kitob uchun material bo'lib xizmat qilgan qalbiga yaqin.
3.“Quyosh ombori” hikoyasining mazmuni ustida ishlash.
Ertakning o‘ziga xosligi shundaki, u birinchi shaxsda yoziladi. Hikoyachining obrazi katta qiziqish uyg'otadi, chunki u butun asarga ma'lum bir hayotni tasdiqlovchi ohang beradi. Katta iliqlik va mehr bilan, muloyim hazil bilan hikoyachi bolalarning tashqi ko'rinishini, ularning do'stona hayotini va mehnatsevarligini tavsiflaydi.
Keling, hikoyaning uyda o'qigan qismiga (39-57-bet) murojaat qilamiz va o'qiganimiz uchun reja tuzamiz.
Qattiq reja
1.Nastya va Mitrashaning tavsifi.
2. Bolalarning bir-biriga munosabati.
3. Nastya va Mitrasha klyukva sotib olmoqchi.
4. Mitrashning Falastinga rezavor mevalarni terishga borish qarori.
5. Bludov botqog'ining tavsifi.
6. Nastya va Mitrashaning keyingi qaysi yo'ldan borishi haqidagi bahsi.
7. Antipix va uning iti Travka.
8.Antipix vafotidan keyin o'rmonda o'tning hayoti.
9. Mitrasha Blind Yelanning oldiga keldi.
10. Mitrash botqoqda o'lish xavfi ostida.
4. Sinf bilan suhbat.
Prishvinning "Quyosh ombori" asarida harakat qayerda va qachon sodir bo'ladi?
Bolalar bir-biriga qanday munosabatda bo'lishdi? Sizningcha, ularning hayotida eng hayratlanarli narsa nima edi?
Bolalar kızılcık uchun qaerga borishga qaror qilishdi? Nima uchun ularning fikrlari ikkiga bo'lingan?
Nastya va Mitrasha o'rtasidagi tortishuv sahnasini o'z so'zlaringiz bilan aytib bering. Tabiatning o'zini qanday tutishiga e'tibor bering. Muallif kim tarafida ekanligini aniqlash mumkinmi?
Mitrashani aniqlanmagan yo'l tutishga nima majbur qildi? Nega u muammoga duch keldi?
Nega yozuvchi o'z hikoyasiga archa va qarag'ay o'sishi haqidagi hikoyani kiritadi?
Keksa o'rmonchi Antipix va uning iti Travka nimani anglatadi?(Qadimgi ovchi Antipix o'zi tushungan hayotning ma'nosini Travka iti orqali etkazishga va'da beradi.)
Antipix o'ziga bo'lgan ishonchni, hayotdan hamma narsani birovning qo'lidan osongina olish istagini va tabiatni tushunmaslikni masxara qiladi. Chol Travka bilan munosabatlaridan misol qilib, odam va hayvon o'rtasidagi o'zaro tushunish qanday bo'lishi mumkinligini va qanday bo'lishi kerakligini ko'rsatadi.O'rmonchi Antipix vafotidan keyin ham Travka unga singdirilgan xuddi shu qoidalarga amal qiladi.
5. Xulosa qilish.
Prishvin ertakining o'ziga xosligi insonning tabiat orqali, insonning tabiatga munosabati orqali ochib berilishidir.Prishvin shunday deb yozgan edi: "Axir, do'stlarim, men tabiat haqida yozaman, lekin men o'zim faqat odamlar haqida o'ylayman." Shuning uchun tabiat muhim o'rinni egallaydi. "Quyosh ombori" dagi joy, chunki yozuvchining maqsadi inson va tabiatning birligini, er yuzida mavjud bo'lgan barcha narsalarning ajralmas aloqasini ko'rsatish edi.
Prishvin inson va tabiat o'rtasidagi munosabatni ko'rsatib, tabiat orqali insonni ochib beradi. Bolalar o'rtasida janjal hali paydo bo'lmagan, ammo dahshatli taranglik atrofdagi hamma narsani o'rab oladi, go'yo dramatik voqealarni bashorat qilgandek: shamol esdi, daraxt qarag'ayga bosildi va qarag'ay nola qildi. Bolalar o'rtasidagi qizg'in bahs-munozara tabiat tomonidan yaratilgan hissiy hamrohlik tufayli juda zo'ravonlik bilan qabul qilinadi: yovuz shamol esdi, daraxtlar bir-birini teshib o'tdi, qichqirdi, qichqirdi va nola qildi.
Dahshatli Bludovo botqog'i Mitrashning yo'lini to'sib qo'yganda, xunuk qari archalar bolani o'z shohligining tubiga kirgizishni istamay, yaqin atrofdagi o'ljani sezib, qarg'alarni qichqiradi.
Uy vazifasi
2. Nastya va Mitrashaning og'zaki tavsifini tayyorlang.
3. 2 va 3-savollarga yozma javob bering (72-bet).
Slayd 2
Ismi M.M. Prishvinni hamma bolaligidan biladi.
MM. Prishvin - bilimdon, tabiatni sevuvchi, atrofidagi dunyo go'zalligini nozik biluvchi.
Slayd 3
"Usolyeda siz go'yo qishloqqa emas, balki umumiy landshaftni buzmaydigan o'rmon jonzotlarining yashash joyiga borasiz: atrofdagi hamma narsa juda o'rmonli, botqoq, tabiati juda ko'p", deb yozgan M.M. Prishvin.
Usolye qishlog'ida "Berendey buloqlari", "Kashcheev zanjiri", "Zamonimiz ertaki", "Go'zal ona haqida hikoyalar" va boshqalar yozilgan.
Slayd 4
Ertakning yaratilish tarixi "Quyosh ombori" edi.
1945 yilda ta'lim vazirligi bolalar uchun eng yaxshi kitob uchun tanlov e'lon qildi. Prishvin unda ishtirok etadi va Ulug 'Vatan urushidagi g'alabani yangi "Quyosh ombori" hikoyasi bilan nishonlaydi. Bu bir oy ichida yozilgan. Ushbu asar Usolsk tabiati va uning orasidagi yozuvchining hayoti haqidagi taassurotlarga to'la. Hikoya birinchi mukofotga sazovor bo'ldi va oktyabr jurnalining iyul sonida chop etildi.
Slayd 5
Hikoyadagi prototiplar
Bosh qahramonlar Usol bolalari - etimlar Sonya va Borya Aleksandrovlar. Bolalarning etimligi, kolxozchilarning ularga g'amxo'rlik qilishlari syujetning asosini tashkil etdi.
Slayd 6
“Sonya 10 yoshda, Borya 11 yoshda. Ikki yil oldin ularning onasi vafot etgan, ko'p o'tmay otalari vafot etgan. Hamma oddiy dehqonchilik - kulba, bog' va mayda uy hayvonlari bolalarga qoldi. (1943 yil 7 apreldagi kundalik).
Slayd 7
Chol Antipix obrazining prototipi Usolyedan uncha uzoq bo'lmagan joyda yashagan keksa o'rmonchi Antipix edi.
Antipych va Travka. Rassom I.L.Bruni.
Slayd 8
Hikoyada muallif obrazi.
Prishvin atrofidagi dunyoni qanday ko'radi? U bizga qanday odam bo'lib ko'rinadi? Yozuvchi juda hushyor, u tabiatni mehr bilan kuzatadi, u uning uchun tirik, uning hayotida u inson qalbining tanish ko'rinishlarini ko'radi.
Slayd 9
Hikoyadagi ajoyib va haqiqiy "Quyosh ombori"da haqiqiy nima?
Sahna. Vaqt davri: Ulug 'Vatan urushi davri. Urush paytida ko'plab bolalar singari Mitrasha va Nastya ham yetim qolishdi. Oddiy kundalik sahnalar. (Klyukva qidiring. Bolalar janjallashishadi. Baxt bilan baxtsizlikdan qutulish. O'lja bilan uyga qaytish).
Slayd 10
Hikoyada qanday ertak xususiyatlari bor?
Xuddi ertaklardagi kabi, qahramonlar ham aka-uka. Masalan: "Opa Alyonushka va ukasi Ivanushka", "G'ozlar - oqqushlar", "Qor malikasi" va boshqalar.
Slayd 11
Hikoyadagi ertak xususiyatlari.
Ertaklarda aka-uka va opa o'rtasidagi munosabat qanday? Nima uchun ertaklarda aka-uka va opa-singillar bilan muammo tez-tez uchraydi? Prishvin-chi? Janjal uchun kim aybdor? Janjal qayerda bo'lgan? Bu erda qanday ertak motivini topish mumkin?
Slayd 12
Nega bolalar ketishdi? Ularning maqsadi nima, ertak qahramonlari odatda nimani izlaydilar? Ular qanday xazinalar va mo''jizalar uchun ov qilmoqdalar?Klyukvani xazina bilan solishtirish mumkinmi? U qaysi xazinaga yaqinroq?
Slayd 14
Bolalar qanday qiyinchiliklar va sinovlarga duch kelishdi, ba'zan hatto hayotlari uchun xavfli?
Slayd 15
Nastya va Mitrashaga kim yordam berdi? Bolalarning qutqaruvchisi kim bo'ldi?
Grass bu sehrli yordamchilarga qanday o'xshaydi va u ulardan qanday farq qiladi?
Slayd 16
Antipixda ertak qahramoniga o'xshab ketadigan narsa bormi?.. Kim ertaklarda ko'pincha qandaydir sir va sirlarni biladigan yordamchi sifatida ishlaydi?
Antipix qanday o'xshash va undan farq qiladi? Antipix bolalarga qanday asosiy sirni oshkor etmadi? Antipych hayot sirini saqlovchi sifatida ishlaydi.
Slayd 17
Yigitlar janjallashganda tabiat bilan nima sodir bo'ladi?
Tabiat jonlanadi va ruhlanadi. Badiiy qurilma - bu shaxslashtirish.
Slayd 18
Har bir ertakda sehrli narsalar mavjud.
Hikoyada "ajoyib narsa" nima deyiladi? Nega? Kompas va qahramonni yetaklovchi ertak to'pi o'rtasidagi farq nima?
Slayd 20
Xulosa.
Prishvin o'z ishini ertak deb atagani bejiz emas edi. U bilan o'xshashliklar syujetda, badiiy obrazlarda, ajoyib narsalar, sehrli sirlar mavjudligida va barcha voqealarda tabiat ishtirokida va muallif nutqining o'ziga xos uslubida uchraydi.
Slayd 21
Har kimning o'z yo'li bor.
Slayd 22
Nastya va Mitrasha.
Hikoyaning boshida Prishvin o'z qahramonlariga qanday xususiyatlarni beradi? U bolalarda nimani ta'kidlaydi? Nima uchun qishloqda odamlar Mitrasha va Nastyani yaxshi ko'rishdi? Aka va opa bir-biriga qanday munosabatda bo'lishdi? Ota-onalarning mavjudligi bolalarning hayotida doimo seziladi. Buni qanday isbotlash mumkin? Yigitlar nega yig'in davomida bir-birlarini yaxshi tinglashmaydi? Yigitlarni klyukva terishga nima undadi?
Slayd 23
Hikoyadagi tabiatning roli.
Bolalar kelayotgan tongning go'zalligini ko'rishadimi? Nega? Ajoyib bahor tongining tavsifida qanday tashvishli eslatmalar yangraydi? Bu tashvish nima bilan bog'liq? Tabiat sodir bo'lgan voqealarga qanday munosabatda bo'ldi? Nega aka va opa o'rtasidagi janjal haqidagi hikoya qarag'ay va archa tasviri bilan boshlanadi?
Slayd 24
Nastya va Mitrashaning xatti-harakati.
Nega Nastya "umumiy yo'l" bo'ylab yurib, ukasini unutdi? Nega hatto o'rmon aholisi ham unga e'tibor berishni to'xtatdilar? Mitrash singlisini, ular o'rmonga nima uchun borganini eslaydimi? Nega Mitrasha tabiatning ogohlantiruvchi ovozlariga quloq solmadi? Uni nima undadi? Nastya akasi haqida qachon va qaerda esladi? Nega u ilonni ko'rib qo'rqib ketdi? Bu vaqtda Mitrasha bilan nima sodir bo'ldi? Qiyinchilikda u o'zini qanday tutdi? Nega u qochishga muvaffaq bo'ldi? Travka bolani Antipych bilan adashtirgani to'g'rimi, ya'ni. uni egasi deb tan olasizmi? Nega? Nega muallif Mitrashani “katta odam” deb atagan? Mitrashaga nima bo'ldi?
Nastya va Mitrash
Dars turi: birlashtirilgan
Maqsadlar:
· o'qiganlaringiz asosida bosh qahramonlarning xarakter xususiyatlarini aniqlashni o'rganing;
· bolalarning harakatlarini, tabiatdagi xatti-harakatlarini tahlil qilish;
· fikrlash, og'zaki nutqni rivojlantirish, so'z boyligini kengaytirish.
Vazifalar:
Tarbiyaviy: - ushbu asar epizodlarini tahlil qilish; janr xususiyatlarini, qahramonlarning xarakterini, yozuvchining maqsadini ochib berish - inson va tabiatning birligini ko'rsatish.
Rivojlantiruvchi: - ifodali o`qish malakalarini oshirish; Talabalarning nutq va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish.
Tarbiyaviy: bir-biriga do'stona munosabatda bo'lishni, tabiatga hurmatni rivojlantirish.
Uskunalar: M. Prishvinning portreti, proyektor, krossvordlar.
Darslar davomida.
Inson tabiat bilan munosabatda oqilona bo'lishi, uni tushunishi, sevishi va himoya qilishi kerak.
M. Prishvin
I. Tashkiliy moment.
Salom bolalar! Bir-birimizga tabassum qilaylik va kunimiz tabassum va quvonchga to'lsin.
Bu yerda it va bo‘ri qarama-qarshi qo‘yilgan – odamning do‘sti va dushmani: “yirtqich it... odamni qo‘msab uvillagan, bo‘ri esa unga nisbatan misli ko‘rilmagan g‘azab bilan uvillagan”. Mana, bu yomon joyda, kızılcık ovchilari Nastya va Mitrasha kelishdi.
Tabiat yomonlikni bashorat qiladi. Aka va opa o'rtasidagi kelishmovchilikning yana bir belgisi - "sovuq ko'k o'q kabi ... chiqayotgan quyoshni yarmiga kesib o'tgan" bulut.
Shamol tashvishni kuchaytiradi, shuning uchun "qarag'ay ingladi" va "qarag'ay ingradi".
11) Qarag'ay va archa taqdiri haqidagi masalda qanday ma'no bor?
(Birgalikda yashashga mahkum boʻlgan ikki daraxt tirik mavjudot sifatida tasvirlangan. Katta daraxtlar bir-biridan mustaqil, alohida oʻsishi kerak edi. Ular birga oʻsgan, lekin ular bir-biridan ajralgan, bir-biriga yordam bermaydi, hisobiga oʻzini koʻrsatishni xohlaydi. ikkinchisi.Masalning ma'nosi: odamlar bir-biriga yordam berishlari, bir-birlarini qo'llab-quvvatlashlari.
Xulosa: Shunday qilib, biz qahramonlarning munosabatlarini, muallifning bolalarga bo'lgan munosabatini, qahramonlarning xarakterini ochib berishga yordam beradigan dialoglarni, asar kompozitsiyasini, voqealar rivojida tabiatning rolini ko'rib chiqdik.
III. O‘quvchilar epizodlarni o‘zlari xohlagancha, bir-birini to‘ldirib aytib berishadi.
1-qism - "Mitrasha muammoda".
Tabiat bolani xavf haqida qanday ogohlantiradi?
(“Oyog‘ing ostidagi yer loyli tubsizlik ostida osilgan gamakdek bo‘lib qoldi” – bu yerda allaqachon tashvish bor. Eski Rojdestvo daraxtlari Mitrashni qo‘rqitib, uning yo‘lini to‘sadi.)
(Yozuvchiga Mitrashaning qo‘rqinchli o‘rmondan o‘tayotgandagi jasorati, yo‘lni qanday qisqartirishni o‘ylagandagi zukkoligi yoqadi. Muallif bolani tashvishga soladi, tashvishlanadi, unga hamdard bo‘ladi, xuddi uni xavf-xatardan ogohlantirmoqchi bo‘ladi. Muallif Mitrashaga chin dildan yondoshadi, uning nochorligini tasvirlaydi." .
2-qism - "Nastyaning o'rmondagi sarguzashtlari".
Nega Nastya akasini unutdi? Muallif Nastyaga qanday munosabatda?
(Nastya qizil klyukva sepilgan falastinlik ayolga duch keldi va dunyodagi hamma narsani unutdi. Muallif: "Odam qudratiga ega bo'lganida, qayerda, hatto nordon rezavor klyukvaga ham ochko'zlik qiladi?" Nastyani qoralaydi, lekin hayratda qoladi.Muallifning bolalarga munosabati hayvonlarning ularga bo'lgan munosabati orqali ham ifodalanadi.)
Hayvonlar o'rmonda bolalarning paydo bo'lishiga qanday munosabatda bo'lishadi?
(Teterev Kosach ularni sezmaydi, "ular juda jim edilar".)
IV. Guruh ishi. "Nastya va Mitrasha o'rtasidagi janjal" epizodining dramatizatsiyasi
(Hikoyachi, Nastya, Mitrasha, qarg'a).
Sinf uchun savollar:
1. Qanday qilib shunday do'stona yigitlar nafaqat janjallashishdi, balki bir-birlarini tashlab ketishdi? Axir, ular shafqatsiz Grey er egasi o'rmonda sarson-sargardon yurganini, botqoqlikda halokatli joy borligini bilishganmi?
Sinf uchun savollar:
1. Nima uchun Grass Mitrashaning chaqirig'iga darhol javob bermadi? 65-bet
2. Mitrashaga o'tkirlik, jasorat va sabr-toqatdan tashqari nima yordam berdi?
4. Nega deyarli yovvoyi Grass odamni tinglab, unga yordamga keldi?
5.Antipix itlarga ham, odamlarga ham qanday haqiqatni pichirladi?
IV. Xulosa.
Xo'sh, quyosh oshxonasi nima? ( Bu nafaqat yonuvchan torf zahiralariga ega Bludovo botqog'i, balki butun tabiat va inson - "dono usta".)
Prishvin odamlar va tabiat hayotini bog’lab, o’zining asosiy g’oyasini quyidagicha ifodalaydi: Inson tabiat bilan munosabatda oqilona bo’lishi, uni tushunishi, sevishi va himoya qilishi kerak. ( Bu darsning epigrafi, biz uni daftarga yozamiz).
Endi klasterga qaytaylik. Har qanday o'zgarishlar bo'ldimi? Ularning shaxsiyatida farq bormi? O'xshashliklar haqida nima deyish mumkin?
Endi biz 2 jamoaga bo'linganmiz: mening chap tomonimda "Mitrash" jamoasi, o'ng tomonda esa "Nastenka"
Shunday qilib, ekranga e'tibor bering.
V. Uyga vazifa:
1. O'ylab ko'ring, nima uchun "Quyosh ombori" ertak deb ataladi?
2. Prishvin ijodida ertak va haqiqat (matnni o'rganib, ertakning elementlarini aniqlang va bo'lgan)
3. Krossvordni yeching.
Bu hikoya, yozuvchining hikoyalaridan ham ko'proq, ikki o'lchovli. Birinchi reja - aka-uka va opa-singil Mitrasha va Nastyaning kızılcık uchun borganlari, bolalar bilan sodir bo'lgan muammo, ular Travka itining yordami bilan chiqib ketishlari, eski yovuz bo'ri ustidan g'alaba qozonish haqida hikoya. Kulrang yer egasi. Ish oxirida Nastya va Mitrasha barcha yig'ilgan kızılcıklarni Leningraddan evakuatsiya qilingan bolalarga sovg'a sifatida berishgan. Prishvinning boshqa asarlarida bo'lgani kabi, "Quyosh ombori" o'rmon she'riyati, rassomning hayvonlarning odatlari (magpies, quyon, tulki, elk) haqidagi qiziqarli kuzatishlarini etkazadi; Shuningdek, unda torfning qanday hosil bo'lishi va qanday imkoniyatlar mavjudligi haqida hikoya mavjud. Syujetning tashqi konturi asarning fonini tashkil etuvchi ertakning o'ta umumlashtirilgan ko'rinishida etkazilgan Prishvinning falsafiy g'oyalarini tugatmaydi. Yozuvchining 40-yillarda ertak janriga murojaat qilishi tasodifiy emas edi. Sovet xalqining fashizm ustidan qozongan g'alabasi rassomning eng jasur ertak g'oyalarini amalga oshirish mumkinligiga ishonchini mustahkamladi. Va yozuvchi "zamonaviy, haqiqiy ertak" yaratishga intiladi, uning asosiy g'oyasi, V. D. Prishvinaning keng qamrovli ta'rifiga ko'ra, "shafqatsiz tabiatdagi yuksak insoniy tamoyilning g'alabasi"1. Ertak shakli o'zining haddan tashqari umumlashtirilishi, umuminsoniy axloqiy qonunlarga kirishi bilan yozuvchiga o'z hikoyasining badiiy vaqtini, shu jumladan o'tmishni ham, kelajakni ham kengaytirishga yordam beradi. "Quyosh oshxonasi" nafaqat quyosh issiqligini to'plagan va uning foydasi uchun quyosh energiyasini chiqarish uchun inson aralashuvini kutayotgan hijobning majoziy ta'rifi emas. “Quyosh ombori” – bu, avvalo, o‘tgan avlodlarning kelajak avlodlar manfaati yo‘lidagi inson faoliyati, hikoyada noma’lum odamlar va O‘tloqlar tomonidan botqoqdan o‘tgan yo‘l obrazlarida amalga oshirilgan faollik timsolidir. Rassomning so'zlariga ko'ra, odamlar tabiatga sarmoya kiritdilar va shu bilan insoniylikni tasdiqladilar. Hikoyaning yosh qahramonlari Mitrash va Nastya hayotning tadqiqotchilari va kashfiyotchilarining fazilatlariga ega bo'lib, ushbu yagona tarixiy oqimga oqib tushadilar. "Ularning burunlarini, - deb yozadi Prishvin, - kolxoz dalalarida, o'tloqlarda, hovlida, yig'ilishlarda, tankga qarshi ariqlarda ko'rish mumkin edi". Bolalar oldida insoniyatga qiyin yo'l ochiladi. O'z yo'lingizni, yo'lingizni topish va shu bilan birga adashmaslik juda muhimdir. Shuning uchun ham yozuvchi ba’zi tadqiqotchilarga o‘xshab nafaqat qoralamaydi, balki “birovning yo‘lini tanlashni istamagan, o‘z yo‘lini tanlagan qahramonlarining xarakterini ham hayratga soladi. Xarakterli jihati shundaki, “qaysi yoʻldan borish kerakligi toʻgʻrisidagi bahslarda bolalar koʻr Elanni aylanib oʻtuvchi katta yoʻl va kichik yoʻl Suxaya daryosi boʻyida birlashib, endi bir-biridan ajralmagani va oxir-oqibat ajralishga olib kelganini bilishmagan. katta Pereslavl yo'li" va u erda ular baxtli falastinlik ayolga olib borishdi - bu hikoya qahramonlari kampaniyasining maqsadi. Nastya va Mitrashaning baxtsizliklari ularning har biri o'z yo'lidan ketganligi emas, balki Mitrasha, ba'zan osonroq yo'l, inson yo'lini e'tiborsiz qoldirib, Ko'r Elanga tushib qolganligi bilan bog'liq. O'z navbatida, klyukva yig'ish bilan shug'ullangan Nastya g'ayriinsoniy ochko'zlik tuyg'usiga yo'l qo'ydi (bu manzara ajoyib, iflos sudralib yurgan deybchkadagi odamni tanimay, uni hayvon deb bilgan va ukasini unutgan). Yumshoq ranglarda, lekin aniq, yozuvchi bolalar o'z xatosi uchun og'ir jismoniy va ma'naviy azob-uqubatlar bilan nima to'lashlarini ko'rsatadi: bir oz ko'proq va yovuzlik ramzi - odamlardan nafratlangan bo'ri Bo'z yer egasi g'alaba qozonishi mumkin edi. insoniy ezgu fazilatlar bolalarda mustahkam singib ketgan.“Oltin o‘rdak” Nastya o‘z vaqtida o‘ziga kelib, akasini topdi;Mitrash o‘zining zukkoligini safarbar qildi va asrlar davomida odamlarga xizmat qilish tajribasiga ega bo‘lgan Grass yordamida o‘zini qutqardi. Inson tomonidan o'zining it ajdodlarida tarbiyalangan.Shunday qilib, hozirgi (Mitrash va Nastyaning hayoti) o'tmish bilan qo'shilib, ular uchun noma'lum odamlar tomonidan yaratilgan va kelajakka yo'l oladi, bu erda bolalarni yanada katta hayot kutmoqda. Ularning birinchi qadami o'zlari ustidan g'alaba qozonish, kulrang er egasi va Leningrad bolalariga saxovatli sovg'a edi. Prishvin o'z qahramonlari va o'quvchilarini shunday g'oyaga olib boradi: "Buyuk insoniy haqiqat - bu odamlarning sevgi uchun abadiy qattiq kurashining haqiqatidir". Ushbu so'zning ko'plab talqinlari orasida Prishvinning "Quyosh ombori" g'oyasiga eng yaqini ham bor: "Katta suv qirg'oqlaridan toshib ketadi va uzoqqa to'kiladi. Ammo kichik oqim ham katta suvga shoshiladi va hatto okeanga etib boradi. * Faqat turg'un suv o'z-o'zidan turib qoladi, o'chib ketadi... * Odamlar o'rtasidagi muhabbat ham shunday: buyuk sevgi butun olamni qamrab oladi, u barchani yaxshi his qiladi. Va oddiy, oilaviy sevgi bor, oqimlarda xuddi shu go'zal yo'nalishda yuguradi. * Va faqat o'ziga bo'lgan muhabbat bor va unda inson ham turg'un suvga o'xshaydi. Oradan bir necha yillar o'tadi va rassom bu fikrni yana ham o'tkirlashtirib, o'zining so'nggi asari - "Kema kalinligi"da takrorlaydi: "Kuchingizni yaxshilik uchun ayamang, hisoblama", "yaxshi yashang va ishlang va Baxt uchun yolg'iz quvma". Bu so'zlar yozuvchining avlodlari uchun axloqiy vasiyatiga aylandi. Prishvinning lirik qahramoni har doim o'z o'quvchilaridan ko'ra aqlli va kuzatuvchanroqdir. U o‘z tajribasini bolalar bilan o‘rtoqlashadi, ularga o‘z hikmatini yetkazadi. Yana bir jihati shundaki, bu hikmat kundalik mayda axloq bilan emas, balki katta olamga daxldorlik tuyg‘usi bilan sug‘orilgan bo‘lib, u musavvirning mushohadali nigohini ochadi. Bu dunyoda Insonga sig'inish hukmronlik qiladi - hayotning yaratuvchisi va o'zgartiruvchisi. “Kitoblaringizga ko‘ra, Mixail Mixaylovich, – deb yozadi M. Gorkiy Prishvin haqidagi maqolasida, – siz insonga do‘st ekaningizni juda yaxshi ko‘ra olasiz... Insonga do‘stlik tuyg‘usi shunchalik mantiqiyki, shunchaki unga bo‘lgan muhabbatingizdan kelib chiqadi. er, sizning “geofiliyangizdan”, “geo-optimizm”ingizdan... Sizning odamingiz yer bilan juda ham past va yaxshi uyg'undir”. Prishvinning badiiy olami she’rsiz bo‘lgani kabi hazilsiz ham mumkin emas. Inson yoki hayvon ustidan mehribon tabassum quvonch muhitini yaratadi, hayot dramasini yumshatadi va insoniyat kuchiga ishonchni mustahkamlaydi. M. M. Prishvin - taniqli til mutaxassisi, so'z san'atkori, "so'z ovchisi". M. Gorkiyning Prishvin haqidagi yuqorida aytib o'tilgan maqolasida quyidagi e'tirof ham bor: "Siz meni kitoblaringizning pokiza va sof rus tili va oddiy so'zlarning moslashuvchan birikmalarini deyarli jismoniy idrok etish qobiliyati bilan o'ziga jalb qildingiz. siz tasvirlagan hamma narsaga." Prishvin nutqi xalq lug'ati ("putik", "padun", "Berendei", "koshcheev zanjiri", "osudar yo'li", "baxt uchun ov" va boshqalar) Rossiya inqilobiy ziyolilarining til madaniyati bilan uyg'unlashgan. 19-asr oxiri - 20-asr boshlarida. Shu bilan birga, stilistik va ritmik qatlamlarning bunday injiq kombinatsiyasi hech qachon rassom asarlarini individuallikdan mahrum qilmadi. Prishvinning hayot, haqiqat va insoniylik she'riyati bilan singib ketgan, timsoliy va falsafiy umumlashmalarga to'la, uning bemalol, biroz istehzoli nutqini eshitish mumkin bo'lgan kitoblari rus adabiyotidagi noyob hodisa bo'lib, o'quvchi qalbida " shodlik manbai” - ijodkor uchun zarur bo'lgan sifat.