4.2.2. Malumot guruhi va mashhur shaxslar Umuman olganda, ma'lumot guruhi - bu maqsadli auditoriya vakillari uchun obro'li bo'lgan odamlar yoki shaxslar guruhi. Malumot guruhi maqsadli guruh a'zolarining xatti-harakatlari va ijtimoiy munosabatlar normalarini belgilaydi

Lug'at ta'rifiga ko'ra [Psixologiya: Lug'at], ma'lumotnoma (lat. referenlar- hisobot) - sub'ektni boshqa shaxs yoki shaxslar guruhi bilan bog'laydigan ahamiyatli munosabatlar. G.Ximan ilmiy foydalanishga “ma’lumotnoma” tushunchasini kiritgandan so‘ng, so‘ngra unga T.Nyukom, T.Shibutani, R.Merton, M.Sherif, E.Xartli va boshqa tadqiqotchilar murojaat qildilar, muammo faol rivojlana boshladi. mamlakatimizda. Bugungi kunda rus ijtimoiy psixologiyasi rivojlanayotgan shaxs va uning bevosita mos yozuvlar muhiti o'rtasidagi munosabatlar modellari to'g'risida juda ko'p empirik ma'lumotlarni to'pladi. Shu bilan birga, "ma'lumotnoma" tushunchasi tadqiqotchilar tomonidan turli yo'llar bilan izohlanadi. Bu odatda shaxs qadriyatlari va me'yorlariga yo'naltirilgan guruhga nisbatan qo'llaniladi (mos yozuvlar guruhi); shaxsni (referent shaxsni) belgilash uchun kamroq qo'llaniladi.

Shaxsning aloqadorlik munosabatlarining uning shakllanishiga ta'siri muammosi ta'limning ijtimoiy psixologiyasidagi eng muhim masalalardan biridir. Bolalar, o'smirlar va yoshlarning - boshqa odamlarning qadriyatlari va ijtimoiy tajribasi bilan tanishishga shoshilinch ehtiyoj sezadigan jadal rivojlanayotgan shaxslarning ma'lumot munosabatlari tizimini o'rganish ayniqsa muhimdir. Talabalarning tengdoshlari va kattalar bilan referent munosabatlarining haqiqiy tasviri haqidagi ma'lumotlar psixolog va o'qituvchiga o'quvchining shaxsiy rivojlanishiga ijobiy ta'sir ko'rsatishga qodir bo'lganlarga tayanishga imkon beradi.

Malumot munosabatlari bo'yicha faol tadqiqotlar 20-asrning 40-yillarida interaksionistik yo'nalish doirasida referent guruhlar nazariyalarining rivojlanishi bilan boshlandi. Interaktsionizmning asosiy manbai J.Midning ijtimoiy-psixologik tushunchalari edi. An'anaviy ravishda ramziy interaksionizmda uchta yo'nalish mavjud bo'lib, ulardan biri rol nazariyalari va ramziy interaksionizm bilan bir qatorda referent guruh nazariyalari bilan ifodalanadi.

Yo'naltiruvchi guruh nazariyalari xorijiy (birinchi navbatda G'arb) ijtimoiy psixologlar va sotsiologlar orasida juda mashhur bo'ldi. Birinchisi, mos yozuvlar guruhini unga yo'naltirilgan shaxslarning ijtimoiy munosabatlari va o'zini o'zi qadrlash manbai sifatida ko'rib chiqdi. Ikkinchisi undan ijtimoiy tuzilmani funktsional tahlil qilish vositasi sifatida foydalanishga harakat qildi. T.Shibutani fikricha, referent guruh tushunchasi yordamida yangi ijtimoiy sharoitda shaxsning xulq-atvoridagi nomuvofiqlik, voyaga yetmaganlar jinoyatchiligining namoyon bo‘lishi, marjinal shaxs dilemmasi, o‘z-o‘zini tarbiyalashda bir-biriga mos kelmasligi kabi hodisalarni tushuntirishga harakat qilingan. guruhga sodiq munosabat bilan bog'liq to'qnashuvlar va ommaviy axborot vositalarida bir xil xabarga bo'lgan munosabatdagi farqlar va boshqalar. . G. Hyman o'zining mulkiy holatini aniqlashda referent munosabatlar sub'ekti o'zini solishtiradigan odamlar guruhini belgilash uchun "ma'lumotnoma" tushunchasidan foydalangan. Maqomni o'z-o'zini baholash bu erda bog'liq o'zgaruvchi sifatida ishlaydi, chunki u sub'ekt tomonidan o'ziga xos ma'lumot doirasi sifatida tanlangan mos yozuvlar guruhiga tegishli.

Malumotni empirik tadqiqotlar ishtirokchilari ko'pincha maktab o'quvchilari va talabalar edi. Shunday qilib, 1943 yilda T.Nyukomb tadqiqot o'tkazdi va uning asosida Bennington kolleji talaba qizlarning ijtimoiy munosabatlari qizlarning konservativ oilalariga va yanada erkinroq muhitga ijobiy yoki salbiy munosabatda bo'lishiga qarab har xil ekanligini aniqladi. kollejda. T.Nyukomb shunday xulosaga keldiki, individ psixologik jihatdan o’zini referent guruh a’zosi sifatida tanlaydi, buning natijasida u o’zining maqsad va me’yorlarini baham ko’radi va o’z xulq-atvorida ularga amal qiladi. Shu bilan birga, munosabatlarning shakllanishi "shaxsning muayyan guruh yoki guruhlarga nisbatan salbiy yoki ijobiy munosabati funktsiyasidir". Ijobiy mos yozuvlar guruhi bo'lsa, shaxs o'z me'yorlari va qiymat yo'nalishlarini qabul qiladi va guruh tomonidan qabul qilinishiga intiladi. Salbiy mos yozuvlar guruhi bo'lsa, shaxs o'zini uning a'zosi deb hisoblashni xohlamaydi va unga qarshi turish istagini his qiladi.

M.Sherif, shuningdek, referent guruh normalari shaxslarning ijtimoiy munosabatlariga aylanib, nafaqat o‘z-o‘zini hurmat qilish, balki ijtimoiy hayot hodisalarini baholash, shaxsning o‘z “qiyofasi”ni shakllantirish uchun ham psixologik “ma’lumot doirasi” ekanligini ta’kidladi. dunyo." Inson bir vaqtning o'zida turli guruhlarning ta'siriga tushishi mumkin, bu uning o'z xatti-harakatlari normalarini tanlashini qiyinlashtiradi.

R. Merton amerikalik askarlarning ijtimoiy munosabatlari va xulq-atvorini o'rganish natijalarini tahlil qilish uchun mos yozuvlar guruhi tushunchasidan foydalangan. U bir xil sharoitda bo'lgan (safarbar qilingan, ammo hali frontda jang qilmagan) askarlarning turli xil ma'lumot guruhlariga yo'naltirilganligi sababli munosabati boshqacha ekanligini aytdi. Shunday qilib, askarlar, agar ular safarbar bo'lmagan va uyda qolganlar (birinchi ma'lumot guruhi) bilan taqqoslansa, o'zlarining ahvolini yomonroq deb baholadilar. Agar askarlar o'zlarining ahvolini hozirda frontda jang qilayotganlar (ikkinchi ma'lumot guruhi) bilan taqqoslasalar, baholash yanada qulayroq edi.

Tadqiqotchilarning ta'kidlashicha, referent guruhlar ham shaxsdan tashqari, ham uning a'zolik guruhlari bo'lishi mumkin. Haqiqiy va ideal, katta va kichik va hokazo guruhlar mos yozuvlar guruhlari sifatida harakat qilishlari mumkin. Har bir insonda bir emas, balki bir nechta ma'lumot guruhlari mavjud bo'lib, ular oldida paydo bo'lgan muammolarni hal qilishda o'zini va boshqa odamlarni solishtiradi. T. Shibutani nuqtai nazaridan, shaxsning mos yozuvlar guruhlari soni uning xatti-harakatlariga turli xil ta'sir kuchlariga ega bo'lgan aloqa kanallari soniga to'g'ri keladi.

G.Xayman, T.Nyukomb, M.Sherif va R.Mertonlarning tadqiqotlarini sarhisob qilgan G.Kelli referent guruhining me’yoriy va qiyosiy-baholash funksiyalarini aniqladi. Birinchi holda, biz shaxs va guruh o'rtasidagi munosabatlardagi motivatsion jarayonlar haqida gapiramiz (guruh xulq-atvor standartlarini (me'yorlarini) belgilaydi va shaxslarni ularga rioya qilishga majbur qiladi), ikkinchisida - pertseptiv jarayonlar haqida (guruh o'z vazifasini bajaradi). shaxs o'zini va boshqalarni baholaydigan standart) [Kelli]. Keyinchalik, T. Shibutani uchinchi - referent guruhning rag'batlantirish funktsiyasini aniqladi, ya'ni guruh shaxsni uning a'zosi bo'lishga intilishga undaydi. Biroq, oxirgi funktsiya mos yozuvlar guruhlarini o'rganishda keng qo'llanilmagan.

Ko'rsatilgan tadqiqotlar va ma'lumot guruhlari nazariyalari mualliflari ijtimoiy munosabatlarning ob'ektiv shartlari va xususiyatlarini, jamiyat ehtiyojlari va qadriyatlarini hisobga olmasdan, faqat sub'ektiv havola omillaridan kelib chiqqan. Interaktsionizm an'analarini davom ettirib, ushbu hodisani ko'rib chiqishda ular faqat shaxslararo munosabatlarning rasmi bilan cheklanishdi. Biroq, bu yondashuv bizga mos yozuvlar munosabatlarining mohiyatini to'liq ochib berishga, shaxslarning mos yozuvlar guruhlari va shaxslarni tanlash mezonlarini aniqlashga imkon bermaydi.

Malumotni tushunishda shaxslararo munosabatlardan tashqariga chiqishga urinish R. Merton tomonidan qilingan. U inson o'zining a'zolik guruhini tashqi me'yoriy ma'lumot guruhiga afzal ko'rishga moyil bo'lgan sharoitlarni tasvirlab berdi [Andreeva, Bogomolova, Petrovskaya, 2002, p. 212-213]:

• 1. Agar guruh o'z a'zolariga yetarlicha obro'-e'tibor bermasa, ikkinchisi, ularning fikricha, o'z a'zolaridan ko'ra ko'proq obro'ga ega bo'lgan tashqi, a'zo bo'lmagan guruhni mos yozuvlar sifatida tanlashga moyil bo'ladi.
• 2. Individ o'z guruhida qanchalik yakkalanib qolgan bo'lsa, undagi maqomi shunchalik past bo'lsa, u mos yozuvlar guruhi sifatida yuqori maqomga ega bo'lishni kutgan tashqi guruhni tanlashi ehtimoli shunchalik yuqori bo'ladi.
• 3. Jamiyatda ijtimoiy harakatchanlik qanchalik katta bo‘lsa va demak, shaxsning ijtimoiy mavqei va guruhga mansubligini o‘zgartirish imkoniyati qanchalik ko‘p bo‘lsa, uning ijtimoiy mavqei yuqori bo‘lgan guruhni etalon guruh sifatida tanlash ehtimoli shunchalik yuqori bo‘ladi.

Shunday qilib, R. Merton shaxsning ijtimoiy xulq-atvorini rag'batlantirishda referent guruhining roliga e'tibor qaratdi. U o'z ishida, shuningdek, mos yozuvlar guruhini tanlash shaxsning shaxsiy xususiyatlariga bog'liqligini ta'kidladi, lekin bu bog'liqlikning mohiyatini aniqlamadi. Boshqa mualliflarning asarlarida ham shaxsning shaxsiy xususiyatlari va mos yozuvlar guruhini tanlash o'rtasidagi bog'liqlik haqida ma'lumot yo'q.

R.Mertonda ham oʻzidan oldingilarning murojaat hodisasini oʻrganishdagi tadqiqotlarida boʻlgani kabi, individ referent guruh taʼsirini idrok etuvchi passiv qabul qiluvchi sifatida namoyon boʻladi. Muammoni ko'rib chiqish doirasidan tashqarida ushbu qabul qiluvchining shaxsiyati va faoliyati, ijtimoiy munosabatlarning tabiati va umuman jamiyatning ijtimoiy tuzilishi qoladi, bu bizning fikrimizcha, asosan ma'lumot guruhini tanlashni ham, darajani ham aniqlay oladi. uning normalariga rioya qilish.

Mahalliy ijtimoiy psixologiyada ma'lumotnoma "sub'ektni boshqa shaxs yoki shaxslar guruhi bilan bog'laydigan ahamiyatli munosabatlar" deb ta'riflanadi [Ijtimoiy psixologiya: lug'at, 2005, s. 141]. "Referensiallik" atamasi sub'ekt o'z yo'nalishlarini (fikrlar, pozitsiyalar, baholashlar) aniqlaganda muhim tanlanganlik kontseptsiyasiga asoslanadi. Individning o'zi bilan bog'liq bo'lgan referent ob'ektining vazifasini a'zolik guruhi, qandaydir tashqi guruh, individual shaxs (haqiqiy, xayoliy ideal, adabiy qahramon va boshqalar) bajarishi mumkin. Ichki bo'lmagan mos yozuvlar munosabatlarida, tashqaridan haqiqatda mavjud bo'lgan referent ob'ekt shaxsga uning xatti-harakatlari normalarini belgilaydi (takidlaydi). Ichki munosabatlar murakkabroq shaklga ega bo'lib, "shaxsning xulq-atvori hech qanday ob'ekt tomonidan tashqi belgilanmagan va barcha mos yozuvlar munosabatlari olib tashlangan va uning ongi tomonidan "erigan va uning, shaxsning sub'ektiv omillari sifatida harakat qilganda" rivojlanadi (ijtimoiy psixologiya). : lug'at, 2005, Bilan. 141].

"Ma'lumotnoma" tushunchasi mahalliy ijtimoiy psixologiyada nafaqat ma'lumot guruhi fenomeniga nisbatan, balki ikkala shaxs ham bo'lishi mumkin bo'lgan mos yozuvlar munosabatlari sub'ekti va ob'ekti o'rtasidagi o'zaro ta'sirning turli tomonlarini tavsiflash uchun ham qo'llaniladi. va odamlar guruhlari. Rus ijtimoiy psixologiyasidagi "ma'lumotnoma" atamasining ma'nosi G. Sallivan tufayli 20-asrning 30-yillarida ijtimoiy psixologiyaga kiritilgan "muhim boshqa" tushunchasi bilan bog'liq.

Zamonaviy ijtimoiy psixologiyada "muhim boshqa" tushunchasi aks ettirilgan sub'ektivligi boshqa odamlarning motivatsion, semantik va hissiy sohalarida o'zgarishlarga olib keladigan shaxsni anglatadi [Krushelnitskaya, Lobanov. O'zaro bog'lanish masalasi bo'yicha...]. Oldingi ta'rifga ko'ra, "muhim boshqa" - "muloqot va faoliyatning ma'lum bir sub'ekti uchun vakolatli shaxs" [Psixologiya: lug'at, p. 124]. Ilmiy foydalanishda qo'llaniladigan shaxsiy ahamiyatga ega bo'lgan ta'riflar orasida ikkita asosiy paradigmani ajratib ko'rsatish mumkin, ularga ko'ra shaxsning shaxsiy ahamiyati yoki u shaxsda (ta'sir ob'ektida) amalga oshirgan o'zgarishlar nuqtai nazaridan ko'rib chiqilishi mumkin. ), yoki muhim shaxsning xususiyatlari va shaxsning qiymat-ehtiyoj sohalari (o'zaro ta'sir sub'ekti) o'rtasidagi o'zaro bog'liqlik va mos kelish darajasi orqali [Psixologiya: lug'at, p. 124-125]. Birinchi paradigmada shaxs "muhim boshqa" ning ta'sir ob'ekti bo'lib, shaxsiy ahamiyatga ega bo'lgan sub'ektivlik aks ettirilgan va "muhim boshqa" ma'lum bir shaxsda - ta'sir ob'ektida amalga oshirgan o'zgarishlar bilan belgilanadi. . Shu bilan birga, V.A. Petrovskiy, "inson o'zini odamlarga muhim ... yangi shaxsiy ma'nolarning manbai sifatida ochib beradi" va "ularning qarashlarini o'zgartirishga, yangi motivlarni shakllantirishga ..." hissa qo'shadi [Ijtimoiy psixologiya: lug'at, 2005, s. 89]. Eng to'liq aks ettirilgan sub'ektivlik shaxsiylashtirish kontseptsiyasi (A.V.Petrovskiy, V.A.Petrovskiy) doirasida taqdim etilgan bo'lib, u shaxsni boshqa odamlarning hayotiy dunyosiga kiritishning maxsus shakli sifatida qaraydi. Bu yorqin shaxsning boshqa odamlarga ta'siri bo'lib, u "ham maqsadli faoliyatda (o'qitish, ta'lim faoliyati va boshqalar) ham, shaxsning atrofidagi odamlar bilan o'zaro munosabatlarining har qanday boshqa holatlarida ham namoyon bo'ladi. O'z faoliyatining qasddan yoki beixtiyor namunalarini taqdim etgan holda, inson o'zini boshqa odamlarda o'ziga xos tarzda davom ettiradi, ularning shaxsiy ma'nolarini, xatti-harakatlarini, motivlarini o'zgartiradi" [Rivojlanayotgan shaxs psixologiyasi, 1-bet. 178-179]. Shunday qilib, shaxsiylashtirish kontseptsiyasi "muhim boshqa" shaxsga keng ko'lamli ta'sir, shu jumladan referent ta'sirning rasmini taqdim etadi. Biroq, shaxs va guruhning ijtimoiy-psixologik xususiyatlarini hisobga olgan holda referent ta'sirining dinamik mexanizmlarini tavsiflash vazifasi aytib o'tilgan tushuncha bilan bevosita bog'liq emas. "Ma'lumotnoma" tushunchasi "aks ettirilgan subyektivlik" tushunchasi bilan ham bog'liq.

Boshqa odamlarning hayotiy faoliyatida sub'ektning ideal tasvirini V.A. tomonidan ishlab chiqilgan aks ettirilgan subyektivlik printsipi yordamida o'rganish mumkin. Petrovskiy [Rivojlanayotgan shaxs psixologiyasi; va boshq.]. Ushbu printsipga ko'ra, ideal vakillik sub'ektining shaxsiy xususiyatlari, u "muhim boshqa" bo'lgan va uning ta'siri tufayli motivatsion, qadriyat va hissiy sohalarida o'zgarishlar yuz bergan shaxslarning xususiyatlari orqali ko'rib chiqiladi. Bunda ideal tasvirlash predmeti o‘rganilayotgan sub’ekt, birinchisining aks ettirilgan subyektivligi ifodalangan sub’ekt (demak, u aks ettirilgan subyektivlikning tashuvchisi) hisoblanadi. Mavzu eksperimental vaziyatdan tashqarida bo'lishi mumkin va hatto undan bexabar bo'lishi mumkin. Subyekt tadqiqot maqsadini ham bilmasligi mumkin, ammo uning psixologik xususiyatlarini o'lchash sub'ektning shaxsiyatini tavsiflash imkonini beradi.

"Ko'zda tutilgan sub'ektivlik" kontseptsiyasi (individning boshqa shaxsda ideal tasviri) V.A. Petrovskiy shaxsiyatning ko'p predmetli nazariyasi doirasida, "men" ning turli tizimlarini (individual, supra-individual, aks ettirilgan va transindividual) tavsiflovchi to'rtta tushunchani birlashtirgan holda, ular orasida aks ettirilgan "shaxslashtirish" kontseptsiyasi mavjud. Men" shaxs [Shaxslarda psixologiya tarixi: shaxslar, bilan. 356]. O'z faoliyati orqali boshqa odamlarda aks ettirilgan sub'ekt ularning qarashlarini o'zgartirishga, yangi shaxsiy ma'no va motivlarni shakllantirishga yordam beradi. Bunday holda, aks ettirilgan "men" ning turli ko'rinishlari mumkin.

Birinchidan, bu haqiqiy shaxslararo o'zaro ta'sir jarayonida "muhim boshqa" ning hozirgi imidjining shaxsga ta'siri. Bunday holda, yo'naltirilgan - masalan, o'qituvchi maqsadli ravishda talaba faoliyatidan kerakli natijaga erishishga intilayotganda - va yo'naltirilmagan holda - sub'ekt shaxsga nisbatan aniq maqsadni qo'ymasdan, shunga qaramay, o'ziga xos xususiyatni belgilaydi. ijtimoiy osonlashtirish yoki inhibisyon - ta'sir orqali unda sodir bo'lgan o'zgarishlar. Bunday o'zgarishlarning natijasi shaxsning kognitiv murakkabligi, ijodkorligi, ijtimoiy idrok etish qobiliyatining o'zgarishi, shuningdek, tashvish, tajovuzkorlik va boshqalarning kuchayishi yoki kamayishi bo'lishi mumkin.

Ikkinchidan, aks ettirilgan sub'ektivlik "ideal boshqa" rolini o'ynashi mumkin, ya'ni "xotira yoki tasavvurning namoyon bo'lish samaradorligi" [Psixologiya: lug'at, p. 260]. Shu bilan birga, aks ettirilgan sub'ektivlik tashuvchisi o'z ma'nolari tizimi bilan bir qatorda, ushbu ideal "muhim boshqa" ma'nolarini o'zida his qiladi. Insonning ichki dunyosida "muhim boshqa" bo'lish tajribasi undan ajralganidan keyin, shu jumladan jismoniy o'lim natijasida davom etishi va hatto kuchayishi mumkin. Va nihoyat, "muhim boshqa" ning aks ettirilgan sub'ektivligi shaxsning "men" dan ajralmas va muhim shaxs bilan dialogik aloqani talab qilmaydigan tarzda boshdan kechirilishi mumkin. Bu holda ular o'zgartirilgan "men" haqida gapirishadi.

"Muhim boshqa" ning uch omilli modeliga asoslangan ikkinchi paradigma doirasida [Petrovskiy, 1991; va hokazo], shaxs "muhim boshqa" bilan o'zaro ta'sir sub'ekti sifatida qaraladi. Bunda tadqiqotchi asosiy e’tiborni “...“muhim o‘zga” va shaxsning qiymat-ehtiyoj sohasi xususiyatlarining o‘zaro bog‘liqligi va ma’lum bir mos kelishiga” [Psixologiya: lug‘at, 124-125-betlar] va shaxsiy Ahamiyat hissiy jozibadorlik, murojaat qilish (vakolat, axborot mazmuni), shuningdek, bu holda o'zaro ta'sir sub'ekti bo'lgan shaxs uchun "muhim boshqa" ning institutsional roli bilan belgilanadi. Ikkilamchi o'zaro ta'sirda ham, kichik guruh ichidagi shaxslararo munosabatlar tizimida ham shaxs ongida muhim boshqa shaxsning meta-individual vakilining uchta shakli o'rtasidagi munosabatlar nuqtai nazari.

"Muhim boshqalar" - bu shaxsning bevosita muhitining bir qismi bo'lgan va u bilan bevosita aloqada bo'lmagan (yoki uni yo'qotgan), shuningdek, adabiy qahramonlar va tarixiy shaxslar. Kvazi-shaxsning (adabiy yoki tarixiy qahramon) o'zgartiruvchi ta'siri haqiqiy zamondoshning ta'siridan kam bo'lmasligi mumkin. Shaxs bir va bir xil "muhim boshqa" (yoki uning qiyofasi) ta'siri ostida o'z shaxsiyati bilan boshqarilishi va uning ta'siri tufayli o'zgarishi mumkin.

Misol uchun, agar o'qituvchi o'z shogirdi nuqtai nazaridan nafaqat muhim ma'lumot manbai bo'lsa, balki o'ziga ergashishni istagan namuna, o'rnak bo'lsa, o'qituvchi o'quvchi shaxsining rivojlanishiga ta'sir qiladi. Talaba ongida turli vaziyatlarda o‘quvchining xulq-atvorini belgilovchi o‘qituvchi obrazining shakllanishini tushuntiruvchi psixologik mexanizmni o‘rganish bo‘yicha o‘tkazilgan tajribalar bir necha yillar davomida qoniqarli natija bermayapti. Buning sababi shundaki, bunday tadqiqotlarning shubhasiz ahamiyati bilan ular o'qituvchining ma'lum shaxsiy xususiyatlari o'qitish va tarbiya jarayonining samaradorligiga qanday ta'sir qilishini aniqlashga urinishlar edi (F.N. Gonobolin, A.I. Shcherbakov va boshqalar). . O'qituvchining o'quvchilarga ta'sirining kuchini belgilovchi asosiy shaxsiy fazilatlari orasida, xususan, yuqori obro', iroda, hissiy joziba, rolga rioya qilish, ijtimoiy jasorat bor edi. 174]. O'qituvchining kasbiy faoliyati uslubi bilan bog'liq holda o'rganilgan ushbu va boshqa tartibli hodisalar, uning o'quvchiga "muhim boshqa" sifatida bevosita shaxsiy ta'siri muammosini hal qilmadi.

Mahalliy psixologlarning ishlarida maktab-internat o'quvchilari [Shkoporov], kattalar qarindoshlari, do'stlari va hamkasblari [Xoroshilova], o'rta maktab o'quvchilari [Dubov], maktab o'quvchilari o'rtasidagi shaxslararo munosabatlarning ahamiyati muammosini o'rganishda katta tajriba to'plangan. har xil turdagi muassasalar [Sachkova] va boshqalar.

Rus psixologiyasida guruhning boshqa a'zolari uchun shaxsning ma'lumotnomasini o'rnatishning eng mashhur uslubiy usuli bu referentometriya protsedurasi [Shchedrin]. Agar biz kontaktli kichik a'zolik guruhidan tashqarida mos yozuvlar munosabatlarining o'ziga xos xususiyatlarini aniqlash haqida gapiradigan bo'lsak, boshqa uslubiy vositalar qo'llaniladi (masalan, "Tashqi guruh referentometriyasi" texnikasi [Rivojlanish psixologiyasi bo'yicha seminar, 688-bet], "Ma'lumotnoma matritsasi". ” texnikasi [Matveeva, 144-bet]; “Ma'lumotnoma shaxslar doirasini aniqlash tartibi” [Krushelnitskaya. Identifikatsiya qilish tartibi...].

Ham dyada, ham kichik guruhda ma'lumotnoma bir shaxsning boshqa shaxs uchun muhim ma'lumot manbai sifatida ahamiyatini aniqlashga imkon beradi. Shu bilan birga, "muhim boshqa" bu ma'lumotni idrok etuvchi shaxsning ongida timsoli bo'lishi shart emas va uning shaxsiyati timsoli bo'lgan taqdirda, shaxs ma'lumot beruvchi shaxsning ijobiy qiyofasini yaratishi shart emas. Ma'lumot nafaqat o'z xatti-harakatini shakllantirish uchun bevosita foydalanish maqsadida, balki "ziddiyat bilan" harakat qilish uchun ham so'ralishi mumkin - bu murojaat qiluvchining fikriga to'g'ridan-to'g'ri qarama-qarshi. Bundan tashqari, hatto foydali, konstruktiv ma'lumot ham rad etilishi mumkin, agar u referentga qarshi shaxsdan kelgan bo'lsa (agar o'smir yaqin kattalardan kelgan har qanday ma'lumotni, hatto o'zi uchun foydali bo'lganini ham rad etsa, aynan shunday bo'ladi).

Ijobiy havolaning eng yuqori ko'rinishi bu hokimiyatdir. Atrofdagi odamlar obro'li shaxs malakalilik, halollik, adolatlilik va boshqalar kabi muhim xususiyatlarga ega deb hisoblashadi. Murojaat qiluvchi shaxsning xatti-harakati muhim vaziyatlarda namuna sifatida qo'llaniladi va undan olingan ma'lumotlar harakat uchun qo'llanma sifatida ishlatiladi.

Talabalar oldida o'qituvchi shaxsining obro'-e'tiborini shakllantirishning psixologik xususiyatlarini o'rganib, M.Yu. Kondratiev o'qituvchi va talabalar o'rtasidagi munosabatlar hokimiyat munosabatlari sifatida tavsiflanishi mumkin bo'lgan darajaga etgunga qadar, uning rivojlanishining zarur bosqichlaridan o'tishi kerak degan xulosaga keldi [Kondratiev, 1988]. O'qituvchining obro'-e'tiborini shakllantirishning uchta asosiy bosqichi, M.Yu. Kondratiyevni qisqacha tavsiflash mumkin:

• 1. O‘qituvchi – axborot manbai. Ushbu bosqichda maktab o'quvchilari o'qituvchining shaxsiy xususiyatlarini qayd etishlari shart emas, chunki ular uni faqat kerakli ma'lumotlarni tashuvchisi deb bilishadi, ayniqsa ularda bunday ma'lumotlarning boshqa manbalari bo'lmasa.
• 2. O‘qituvchi murojaat qiluvchi shaxsdir. Bu avtoritetni shakllantirishning navbatdagi bosqichi bo'lib, talaba o'qituvchining ma'lumotlariga emas, balki uning ushbu ma'lumotni baholashiga qiziqadi.
• 3. O‘qituvchi obro‘li shaxsdir. Bu maktab o'quvchilari uchun o'qituvchining obro'-e'tiborining eng yuqori bosqichi bo'lib, unda "...o'qituvchiga ishonch beriladi, uning fikri dastlab to'g'ri deb tan olinadi, harakatga yo'l-yo'riq sifatida qabul qilinadi va muvaffaqiyat kutiladi va ko'zda tutiladi". [Kondratiev, 1988, s. 19].

Yo'naltiruvchi munosabatlar o'qituvchilar va pedagogik psixologlar favqulodda talaba va uning yaqin atrofi o'rtasidagi munosabatlar muammolariga duch kelgan taqdirda, rivojlanayotgan shaxsni shakllantirish uchun katta ahamiyatga ega. Tadqiqotlardan biri to'g'ridan-to'g'ri ushbu muammoni hal qildi [Krushelnitskaya, 1998]. Boshlang'ich sinf o'quvchilari uchun o'qituvchining roli pozitsiyasining yuqori referentli ahamiyati bolalar va tengdoshlar va kattalar o'rtasidagi norasmiy munosabatlar tizimiga sezilarli ta'sir ko'rsatishi ko'rsatildi. Shu bilan birga, sinfdagi o'quvchilarning shaxslararo munosabatlarining sotsiometrik va referentometrik quyi tuzilmalari amalda mos keladi va ularning mumkin bo'lgan murojaatlari uchun asos o'qituvchi tomonidan etkazilgan normalar va qadriyatlardir.

O'smirlar sinflarida, boshlang'ich maktabdan farqli o'laroq, referentometrik va sotsiometrik quyi tuzilmalar o'rtasida fundamental tafovutlar mavjud. Sotsiometrik nuqtai nazardan yuqori maqomga ega bo'lgan talabalardan tashqari, past maqomli talabalar ham ko'pincha bu erda referent hisoblanadi. Yana bir narsa shundaki, qoida tariqasida, bu holatlarda biz "ortiqcha" belgisi bilan havola haqida emas, balki anti-referentsiya haqida gapiramiz. Bundan tashqari, o'smirlar uchun mos yozuvlar asosi ko'pincha kichik maktab o'quvchilariga nisbatan sinfdoshlarning shaxsiy va funktsional xususiyatlarining sezilarli darajada kattaroq to'plamidir va referentometrik tanlov har doim ham akademik muvaffaqiyat bilan bog'liq emas.

O'rta maktab o'quvchilari guruhlarida shaxslararo tanlovning referentometrik tuzilishi ham ushbu jamoalarning sotsiometrik tuzilishidan farq qiladi. O'rta sinflarda bo'lgani kabi, bir qator hollarda bu erda referent talabalar sotsiometrik so'rov davomida tanlanganlar emas. Bunday holda, qoida tariqasida, bunday o'quvchining fikri uning maktab sinfining hissiy-guruh tarkibidagi pozitsiyasini tushunish bilan bog'liq holda so'raladi. Shunday qilib, bu ahamiyat "anti-referent" turiga tegishli. Biroq, aksariyat hollarda, yoshlar guruhi vakillari uchun ma'lumotnoma asosi talabalarning ijtimoiy shaxsiy va funktsional xususiyatlarining keng doirasi hisoblanadi.

Tadqiqotda o'rta maktab o'quvchilari uchun referentometrik tanlovlarning etakchi asoslari ob'ektiv ravishda bir-biriga bog'langan, lekin sub'ektiv ravishda o'g'il va qizlar tomonidan o'z-o'zidan qimmatli deb qabul qilinadigan sifatlarning ikkita bloki bo'lib chiqdi: maktabning (va birinchi navbatda, ta'lim) haqiqiy sa'y-harakatlarini tavsiflovchi xususiyatlar; maktab o'quvchilarining fikriga ko'ra, ular uchun muhim bo'lgan talabalarning "ijtimoiy etukligini" belgilaydigan fazilatlar va xususiyatlar.

Rivojlanayotgan shaxsning sotsializatsiyasi haqida gap ketganda, murojaat qilish muammosi ayniqsa muhimdir. Masalan, o'smirlar o'zlarining ichki dunyosini tushunishga, o'zlarining qadr-qimmatiga shubhalarni engishga va o'zlarini shaxs sifatida his qilishga yordam beradigan tengdoshlari bilan muloqot qilishga intiladi. Ammo adekvat sotsializatsiya uchun ular hayotiy tajribasi orqali kattalardan olish mumkin bo'lgan ma'lumotlarga ham muhtojdirlar. Ammo, agar kattalar o'smirlar bilan noto'g'ri muloqot uslublaridan foydalansa, bu tajribalar va ularning ortidagi qadriyatlar bilan bog'lanish qiyin.

Empirik tadqiqotlar natijalari [Krushelnitskaya, 2008; va boshqalar] o'smirlarning murojaat qiluvchi shaxslar doirasini tanlashi va maktab sinfining norasmiy tuzilmasining xususiyatlari, pedagogik muloqot uslubi va o'smirlar tomonidan sub'ektiv ravishda qabul qilingan ota-onalarning munosabati tabiati o'rtasida bog'liqlik mavjudligini ko'rsatdi. Guruhda ustunlik qiladigan faoliyatda etakchilik fazilatlarini ko'rsatadigan, shuningdek, tengdoshlari va kattalar bilan konstruktiv munosabatlarni o'rnatish qobiliyatini ko'rsatadigan o'smirlar sinfdoshlari uchun eng ko'p referent bo'lib chiqadi. Muloqotning avtoritar-demokratik uslubidan foydalanadigan o'qituvchilar avtoritar o'qituvchilarga qaraganda o'smirlarga ko'proq murojaat qilishadi. Ularga ijobiy qiziqish va o'rtacha yo'l-yo'riq ko'rsatadigan ota-onalar o'smirlar uchun eng ko'p murojaat qiladilar. O'smirlar uchun eng kam murojaat qiluvchilar kattalar bo'lib, ularning munosabatini ko'rsatma, dushmanlik va nomuvofiq deb bilishadi. Ota-onalari ularga yuqori ijobiy qiziqish ko'rsatishiga ishonadigan o'smirlar ularni tengdoshlari kabi ko'pincha mos yozuvlar sifatida tanlaydilar.

Shaxsiy o'zini o'zi belgilash va maktab o'quvchilarining ma'lumot munosabatlari tizimi o'rtasidagi munosabatlarni o'rganishda M.V. Lobanov [Krushelnitskaya, Lobanov. O'zaro bog'lanish masalasi bo'yicha., p. 381], katta yoshli oila a'zolari va tengdoshlari o'rta maktab o'quvchilari uchun eng ko'p murojaat qilganlar. O'qituvchilar tengdoshlari va katta yoshli oila a'zolari bilan solishtirganda ahamiyatsiz mavqega ega edilar, bu o'quvchi uchun maktab o'qituvchisi rolining vakolati yo'qligi, shuningdek, o'quvchilarning yosh xususiyatlari bilan bog'liq bo'lishi mumkin.

O'ninchi sinf o'quvchilari, 9 va 11-sinf o'quvchilari bilan solishtirganda, eng ko'p ma'lumot beruvchi shaxslarga ishonishlari kerak, ammo muhim vaziyatlarda qaror tanlashda o'qituvchilarning fikrini so'rashga moyil emaslar. 10-sinfda katta yoshli oila a'zolarining ahamiyati oshadi, lekin tengdoshlarning ahamiyati deyarli kamaymaydi, bu o'ninchi sinf o'quvchilarining balog'atga etishish uchun yangi muhim yo'l-yo'riqlarni izlayotganliklarini, shuningdek, ilgari o'rnatilgan ma'lum bir qayta ko'rib chiqishni ko'rsatishi mumkin. referent munosabatlar.

Tadqiqotchilar yana bir qiziqarli faktni aniqlashga muvaffaq bo'lishdi: talaba mustaqillik qadriga qanchalik ko'p e'tibor qaratsa, unga nisbatan tengdoshlarining murojaati shunchalik yuqori bo'ladi. Aytishimiz mumkinki, u o'z tengdoshlari orasida ma'lum bir "ishonch doirasi" ni shakllantiradi, uning mustaqillikka intilishi uchun zaruriy tayanchdir. Shuningdek, o‘rta maktab o‘quvchisi hayotining mazmuni va maqsadlariga qanchalik ko‘p e’tibor qaratsa, uning oilasining voyaga yetgan a’zolari u uchun qaror qabul qilishda shunchalik muhim bo‘lishi va o‘z fikriga tayanishga moyilligi shunchalik kamligi aniqlandi. Bu haqiqat rivojlanishning ushbu bosqichida to'liq ijtimoiylashuv uchun o'z shaxsiy resurslarining etishmasligini anglash bilan izohlanadi. O'rta maktab o'quvchilari orasida ijtimoiy-siyosiy qadriyatlarga yo'naltirilganlik kuchayishi bilan katta yoshdagi oila a'zolarining munosabati tengdoshlari va boshqa kattalar ahamiyatiga nisbatan ortadi. Ko'rinib turibdiki, hozirgi paytda talaba uchun ijtimoiy-siyosiy hayot sohasidagi eng ishonchli bilim va tajriba manbalari katta qarindoshlari bo'lib chiqadi.

Yuqoridagi misollar ta’lim jarayonida shaxs va guruhning murojaat qilish mexanizmini chuqur anglash zarurligidan dalolat beradi. Maktab o'quvchilariga zarur psixologik va pedagogik ta'sir ko'rsatish uchun o'qituvchi ular uchun yuqori referent, obro'li shaxs bo'lishi kerak. Buning uchun unga shunchaki hamdardlik uyg'otishning o'zi etarli emas. O'qituvchi talabaga o'z xatti-harakatini shaxsiy pozitsiyasi bilan bog'lashi va o'z-o'zini anglash va o'z taqdirini o'zi belgilashni rivojlantirish uchun chiziq yaratishi kerak. Referent munosabatlarni o'rganish o'qituvchi o'z o'quvchilari uchun qanchalik referent ekanligini, qanday pedagogik muloqot uslubi o'qituvchiga maktab o'quvchilari yoki talabalar oldida o'z obro'sini oshirishga imkon berishini, qanday asosda bolalar o'zlari bo'lishni xohlaydigan odamlarni tanlashlarini tushunishga yordam beradi. , ya'ni. o‘quvchilarni o‘qitish va tarbiyalash muammolarini hal etishning samarali vositasidir.

https://www.site/2018-01-24/v_regionah_rossii_nachali_vydavat_predvybornye_raznaryadki_po_yavke

"Ommaning jonli ijodi"

Rossiya hududlari saylovchilarning faolligini oshirish uchun "saylovchilarni safarbar qilish" uchun qanday ishlamoqda

Rossiyada elektoratni safarbar qilish uchun texnik ishlar boshlandi. Buni 18 mart kuni bo'lib o'tadigan Rossiya prezidenti saylovlariga odamlarni "rag'batlantirish" bo'yicha Internetda to'lib ketgan qo'llanmalar dalolat beradi. Yo‘riqnomada saylovchilarning faolligiga kim mas’ul ekanligi va uning yuqori bo‘lishini ta’minlash uchun nimalar qilish kerakligi batafsil bayon etilgan. Ovoz berishda ishtirok etish haqidagi “shoshilinch so‘rovlar” sanoat korxonalari ishchilari va byudjet sohasi xodimlarining noroziligiga sabab bo‘ldi.

Veb-sayt muxbiri xabar berishicha, federal markaz 2017 yil kuzgi saylovlarda bo'lgani kabi, ovoz berish kunida saylovchilarning faolligini oshirish uchun hududlarda lotereya va musobaqalar o'tkazishga ruxsat bermagan. Saylov uchastkalarida o'tkazilgan "sovrin o'yini" natijasida yuzaga kelgan salbiy axborot to'lqini tufayli bu tashabbusdan voz kechishga to'g'ri keldi. Buning o‘rniga 18-mart kuni shaharlarni obodonlashtirish loyihalari, “maktab referendumlari” va mahallalarni birlashtirish bo‘yicha referendumlar bo‘lib o‘tadi. Rasmiylar rossiyaliklarni saylovlarga shu yo‘l bilan jalb qila oladimi yoki yo‘qmi, bu katta savol. Kvartiralar, avtomashinalar va ommaviy tantanalar uchun lotereyani hisobga olsak ham, sentabr oyida bo‘lib o‘tgan gubernatorlik saylovlarida saylovchilarning ishtiroki 40 foiz atrofida o‘zgarganini hamma eslaydi.

Kuzatuvchilarning ta'kidlashicha, 18 mart kuni Rossiya Federatsiyasining ta'sis sub'ektlarida aholini safarbar qilish bo'yicha haqiqiy kampaniya boshlangan. Kaluga shahridagi "Ovoz" harakati faollari birinchilardan bo'lib bunga e'tibor qaratdilar. Ular prezidentlik saylovlari oldidan Rostec korporatsiyasi xodimlari bilan ishlashni tartibga soluvchi fayllarni nashr etishdi (xolding tarkibiga 450 ming kishi ishlaydigan 700 ta zavod kiradi).

"Texnologik xarita", "Golos"ga ko'ra, Rostec xodimlarini safarbar qilish rejasini tavsiflaydi

Ularda korxonalarda saylovoldi tashviqoti olib borish, shaxsiy ma’lumotlarni to‘plash, saylovchilar ishtirokini kuzatish va saylov komissiyalari bilan o‘zaro hamkorlik qilish usullari tasvirlangan. Fayllar orasida jamoatchilik fikri yetakchilarining ishchilar oldidagi chiqishlari, xodimlarga “shaxsiy taklifnomalar” berish va “safarbarlik davri”dagi boshqa tadbirlar to‘g‘risidagi hisobot shakllari mavjud. “Boshliqlar “ijodiy g‘oyalar bilan chiqish” va qat’iy o‘z vaqtida hisobot berish bo‘yicha ko‘rsatmalar berdi. Ko'pgina xodimlar xo'jayinlari ularga yuklagan majburiyatlardan hayratda. Ammo ular ishdan bo‘shatishdan qo‘rqishadi”, deb yozgan Golos vakillari. Korporatsiya hozircha bu haqda izoh bermadi.

Mobilizatsiya guruhining tuzilishi

Arktika aholisi yana bir qiziqarli hujjat haqida gapirib berishdi. Murmansklik bloggerlar ixtiyorida mintaqadagi "asosiy moliyaviy kuchli tijorat korxonalari" ro'yxatiga kiritilgan mahalliy yirik korxona xodimlarini safarbar qilish to'g'risida eslatma bor edi. Ularning fikricha, u saylovga odamlarni tayyorlashi kerak bo'lgan jamoalar tarkibini ochib beradi. Hujjatning toʻliq matni eʼlon qilinmagan (faqat ayrim qismlari). Ayni paytda, odatiy safarbarlik guruhi tepasida mer joylashgan piramidaga o'xshaydi, deb ta'kidlanadi. Quyida korxona direktori ko'rsatilgan bo'lib, u bajarilgan ish natijalari to'g'risida hisobot berishi kerak. Unga saylov kuni “xodimlar va faxriylar ro‘yxati bo‘yicha” saylovchilarning faolligini nazorat qilish, xodimlarni saylov uchastkalariga borishga undash vazifasi yuklatilgan.

Keyingi o'rinda "korxona bo'ylab safarbarlik uchun mas'ul bo'lganlar" - ular tashkilotchilik qobiliyatlari va jamoa haqidagi bilimlari uchun tanlanadi. Ierarxiyaning pastki qismida referentlar deb ataladiganlar joylashgan. Ularning har biri 25-30 kishini – o‘z hamkasblari va oila a’zolarini saylovga olib kelishga mas’ul. "Formula quyidagicha: bitta jamoa yoki bo'lim - bitta tayinlangan referent shaxs. Xuddi shu guruhlar soha faxriylari orasida ham tuzilishi kerak”, — deyiladi hujjatda. Hujjat mualliflari, xususan, nomzodlardan birortasi uchun har qanday tashviqot va ma'muriy bosimning har qanday shakllari taqiqlanishini alohida belgilab qo'ygan.

Ishlayotgan elektorat bilan barcha o'zaro munosabatlar "tegish" deb ataladi. Ishtirokchilarning faolligini oshirish uchun "tegish" ning asosiy shakli korxona rahbari va tegishli shaxslar tomonidan o'tkaziladigan jamoa yig'ilishlari hisoblanadi. Saylovchilarga o‘zlarining fuqarolik burchini eslatish kerak.

Bunda eng samarali vosita referentning shaxsiy vakolatidir. Saylov kuni arafasida barcha xodimlar taqvimning “qizil kuni” haqida eslatma olishlari (masalan, SMS orqali) va o‘z xohish-irodasini bildirgandan so‘ng saylov uchastkasiga kelishlari shart.

Saylovoldi tashviqoti jadvali va saylov kuni rejasi

Murmanskdan yana bir ko'rsatmani Navalniyning markaziy va shimoli-g'arbiy tumanlar bo'yicha saylovoldi tashviqotining mintaqaviy menejeri Yekaterina Moshonkina Twitter'da e'lon qildi. "Buning eng foydali tomoni - bu ovoz berish kunidagi soatlik harakatlar rejasi: SMS, eslatma qo'ng'iroqlari va mobil guruhga tashriflar", dedi u.

Shu bilan birga, ishbilarmonlar uchun Moskva Savdo-sanoat palatasi (MCCI) tomonidan chiqarilgan qo'llanma haqida ma'lum bo'ldi. Hujjat tadbirkorlarni “faol fuqarolik pozitsiyasini namoyon etishga” rag‘batlantirish va “kollektivlarga saylovda ishtirok etish muhimligini” tushuntirishga qaratilgan. Saylovlarda ishtirok etmaslik aslida “mamlakatni tashqaridan boshqarishga chaqiriq”, deyiladi ko'rsatmalarda.

Shuningdek, unda saylovoldi tashviqotini qanday o'tkazish kerakligi ko'rsatilgan (xodimlar yig'ilishlari, shu jumladan norasmiy uchrashuvlar, shuningdek, axborot stendlari va bannerlardagi plakatlar talab qilinadi). Shuningdek, siz odamlarni radio, televidenie va ommaviy axborot vositalaridan foydalangan holda saylovga borishga undashingiz mumkin - agar gap, masalan, savdo va ko'ngilochar markazlar, do'konlar va jamoat transporti haqida bo'lsa. Va yana aytilishicha, ishchilarni ovoz berishga majburlash, agar xohlamasalar, tahdid qilish taqiqlanadi. Moskva Savdo-sanoat palatasining uslubiy tavsiyalari oxirida kampaniya kampaniyasining taxminiy jadvali mavjud.

Ixtiyoriy buyurtma

Rossiyada saylovoldi safarbarlik jarayoni boshlangani davlat sektori xodimlarining shikoyatlari bilan tasdiqlanadi. Yaqinda Sverdlovsk ko'p funksiyali markazi (MFC) xodimlari o'zlarining rahbarlaridan Rossiya prezidenti saylovlariga kelish uchun "shoshilinch so'rovlar" haqida shikoyat qilishdi. Ularning so‘zlariga ko‘ra, rag‘batlantirish sifatida ish haqiga 400 rubl qo‘shilgan. Ovoz berganingizni tasdiqlash uchun ish beruvchingizga byulleteningizning rasmini yuborishingiz kerak.

Rostov-Don shahridagi maktablardan birida ota-onalar qo'mitasi a'zosi so'rovnoma doirasida ota-onalardan o'qituvchiga kimga ovoz berishlari haqida ma'lumot berishni so'radi. Ushbu xabarning skrinshotini The Insider nashr qildi. Shuningdek, Yaroslavldagi universitetlardan birida talabalarni nafaqat saylov uchastkalariga borishlari, balki ovoz berishga kimlar borishi haqida oldindan xabar berishlari so‘ralgani ham ma’lum qilingan. "Har bir guruhda kamida 10 kishi bo'lishi kerak", deyiladi talabalarga yuborilgan xabarda. Mahalliy bolalar sanatoriysi xodimlari esa kelmasa, mukofot pullaridan mahrum qilish bilan tahdid qilinmoqda. Bu haqda Navalniyning Yaroslavldagi bosh qarorgohining Facebook’dagi sahifasida ma’lumot paydo bo‘ldi.

Shaxsiy ma'lumotlar to'planganligi haqidagi ma'lumotlar, shuningdek, Yekaterinburgdagi ilmiy laboratoriya va madaniyat uylaridan birining xodimlaridan kelgan. Har bir xodimdan qayerda ovoz berishini ko'rsatish so'raladi, bundan tashqari, u hamkasblari va tanishlari haqida shunga o'xshash ma'lumotlarni taqdim etishi kerak. Shunga o'xshash tadbirlar Volgograd maktablarida o'tkaziladi. Bundan tashqari, Nijniy Tagil hukumati yoshlarni saylovda ishtirok etishga jalb qilishning o'ziga xos usulini o'ylab topishdi - talabalar jamoasidan fikr yetakchilarini shahar ma'muriyati xodimlari bilan uchrashuvga majburan yig'ish, ular bilan suhbatlashish. "Bir chashka qahva ustida." Rasmiylar ko'rmoqchi bo'lganlar orasida "xakerlar va rokerlar" ham bor edi.

Ekspert fikri

Elektoratning keng miqyosli safarbarligi federal markazning e'lon qilingan siyosati fonida amalga oshirilmoqda - saylovlarning qonuniyligi saylovchilar ishtirokidan muhimroqdir. Bu haqda Kremlga yaqin bo'lgan Ijtimoiy tadqiqotlar ekspert instituti (EISR) yaqinda e'lon qilingan hisobotida muhokama qilingan. Siyosiy strateg, Ural federal okrugidagi vakolatli vakilning sobiq o'rinbosari Andrey Kolyadinning aytishicha, safarbarlik bo'yicha qo'llanmalarda hech qanday yomon narsa yo'q. Ko'pincha ular saylov siyosiy texnologiyalari bo'yicha taniqli darsliklarga asoslanadi. Ammo bunday ko‘rsatmalar odamlarni saylov uchastkalariga borishga majbur qilsa, bu bosimning bir ko‘rinishiga o‘xshab, salbiy reaktsiyaga sabab bo‘ladi.

“Menga ham shunga o'xshash ko'rsatmalar berish g'oyasini taklif qilishdi. Men qarshiman. Chunki bularning barchasi pirovardida noaniq idrok qilinadi. Agar sizga safarbarlik tadbirlari kerak bo'lsa, rasmiy agitatorlarni yollash va ular bilan shartnomalar tuzish yaxshiroqdir ", dedi Kolyadin.

Mutaxassis qo‘llanmalarni tarqatish va o‘rganish vazifasi viloyat hokimligi tomonidan qo‘yilganiga shubha qilmaydi. “Viloyat hokimiyati oldiga aniq maqsadli vazifalar qoʻyilgan – saylovchilar faolligini oshirish, reytinglarni mustahkamlash va hokazo. Ular uy quruvchilar yoki fabrika ishchilari kabi ma'lum maqsadlarga erishishlari kerak. Aks holda, saylovoldi tashviqoti behuda. Tabiiyki, odamlar asabiylasha boshlaydi, ular bir xil ishtirokchilar ko'rsatkichlariga duch kelmaslikdan qo'rqishadi. Va "ommaning tirik ijodi" boshlanadi. Son-sanoqsiz uchrashuvlar tezlashmoqda, isrof qilingan qog‘ozlar miqdori ortib bormoqda, elektoratni safarbar qilish bo‘yicha bir xil qo‘llanmalar chiqarilmoqda, KPI (asosiy samaradorlik ko‘rsatkichi) aniqlanmoqda va hokazo. Kimdir haddan tashqari uzoqqa ketayotgan lahzalarni ham inkor etib bo'lmaydi”, - deya qo'shimcha qildi siyosiy strateg.

Uning eslatishicha, 2017-yil sentabr oyidagi saylov natijalariga ko‘ra, Rossiyada byudjet sohasi xodimlarini saylov uchastkalariga majburan yuborish haqidagi hikoyalar asosida 27 ta jinoiy ish ochilgan. 17 ta jinoyat ishi bo‘yicha ayblanuvchilarga haqiqiy jazo tayinlandi.

Referentsiya

Yo'naltiruvchilik - bu shaxslarning "muhim boshqa" yoki "muhim boshqalar" doirasi bilan o'zaro munosabatlarining o'ziga xos xususiyatini belgilaydigan shaxslararo ahamiyatga ega bo'lgan munosabatlar turlaridan biri.

“Ma’lumotnoma” tushunchasining o‘zi ijtimoiy psixologiyaga G.Ximan tomonidan kiritilgan bo‘lib, u kishilarning o‘zlari haqidagi g‘oyalari, o‘zlariga nisbatan jiddiy va ko‘pincha hal qiluvchi darajada baholanishi ularning qaysi jamoaga, qaysi guruhga aloqadorligiga bog‘liqligini ta’kidlagan. o‘zini shunday deb hisoblaydi va bu borada qaysi jamoaning fikrini hisobga oladi, uning mavqeini o‘z hayotida muhim yo‘l-yo‘riq sifatida ishlatadi.

Mahalliy ijtimoiy psixologiyada A.V.Petrovskiyning shaxslararo munosabatlarning faoliyatga asoslangan vositachiligi nazariyasi doirasida, mos yozuvlar hodisasini tushunishga o'ziga xos yondashuv nazariy jihatdan asoslangan, uslubiy jihatdan qo'llab-quvvatlangan va empirik sinovdan o'tgan, bu esa "muhim selektivlik momentiga" asoslangan. sub'ekt o'z yo'nalishlarini aniqlaganda" (E.V. Shchedrin). Agar referent sub'ektlar haqida gapiradigan bo'lsak, ular ham guruhlar, ham shaxslar, ham real, ham mavjud bo'lmagan odamlar, ham o'zlari referent bo'lganlar bilan haqiqiy munosabatda bo'lganlar, ham ijtimoiy muhitning bir qismi bo'lmaganlar bo'lishi mumkin. Ularni birlashtiradigan yagona xususiyat shundan iboratki, ular o'zlari murojaat qilgan odamning rejalari, niyatlari o'zlarining pozitsiyalari bilan bog'liq bo'lib, ularning murojaatlari faqat o'zlari murojaat qilgan kishining ongida mavjud bo'ladi va faqat amalga oshiriladi. bu odamga uning uchun muhim bo'lgan muammoli vaziyat bilan bog'liq holda haqiqiy yoki tasavvur qilingan fikriga murojaat qilish orqali.

Har qanday haqiqatan ham ishlaydigan guruhda muammoli vaziyatlar doimo guruh a'zolari muayyan qaror qabul qilish uchun o'z qarashlari, fikrlari va pozitsiyalarini o'zaro bog'lashlari kerak bo'lganda paydo bo'ladi. Guruhning individual a'zosi odatda vaziyatda o'z nuqtai nazarini olish, o'z qarashlarining asosliligini tekshirish va tanlagan taktikasining to'g'riligini yana bir bor tasdiqlash uchun barcha o'rtoqlarining fikrlarini "saralash" ga intilmaydi. Ushbu muammoni hal qilish uchun u odatda o'zi uchun eng muhim bo'lgan bir yoki bir nechta odamlarning fikriga murojaat qiladi. Murojaat qiluvchi shaxs yoki havola munosabatlari ob'ekti - bu munosabatlarning sub'ekti uning fikriga yo'naltirilgan, uning nuqtai nazari va pozitsiyasini hisobga oladigan, o'z xatti-harakatlarini normalari va qadriyatlari bilan bog'laydigan shaxs. Qoidaga ko'ra, guruhdagi eng ko'p referent bo'lgan shaxslar rahbar va menejer hisoblanadi. Ba'zida bu ular murojaat qilgan odam ularga ijobiy munosabatda bo'lishini anglatmaydi. Bu ularning shaxs uchun muhimligi haqiqatiga ishora qiladi, ehtimol ularning shaxsiy fazilatlariga asoslanmaydi, lekin ularning har biri guruhda o'ynaydigan rolning muhimligini aks ettiradi.

Muayyan aloqa hamjamiyatidagi referent xarakterdagi shaxslararo ahamiyatga ega bo'lgan munosabatlar va jamiyatning referent guruh ichidagi tuzilmasining xususiyatlari an'anaviy ravishda 70-yillarning oxirida ushbu maqsad uchun maxsus yaratilgan tizim yordamida aniqlanadi. XX asr texnikasi - referentometriya.

Shaxsning o'zini o'zi belgilashi

Shaxsiy o'zini o'zi belgilash - bu qat'iy normativ qarorlarga ega bo'lmagan vaziyatlarda aniq sub'ektiv pozitsiyani aniqlash va himoya qilish uchun shaxsning mutlaqo ongli faoliyati. Shu bilan birga, shaxsiy o'zini o'zi belgilash mahalliy qarorlar to'plami emas, balki turli xil hayotiy sharoitlarga javob berishning asosiy uslubini, turmush tarzini anglatadi.

Ijtimoiy psixologiyada, shaxsiy faoliyatning global ajralmas usulini tavsiflovchi "shaxsiy o'zini o'zi belgilash" tushunchasiga qo'shimcha ravishda, an'anaviy ravishda ma'lum bir jamiyatdagi individual munosabatlarning o'ziga xos xususiyatlarini ochib beradigan "bola" atamasi qo'llaniladi - "shaxsiy" guruhda o'z taqdirini o'zi belgilash." Bu atama, qoida tariqasida, shaxsning guruh tomonidan taqdim etilgan faoliyat shakllariga to'liq ongli va teng ravishda ochiq farqlangan munosabatini bildiradi, uning asosi normalar, qadriyatlar, ideallar, qoidalar to'plami, sharaf kodekslari hisoblanadi. , baholashlar, g'oyalar prosotsiallik haqida axloqiy ko'rsatmalar sifatida shakllangan. Aynan shu bazaning yordami bilan guruhning ba'zi ta'sirlari shaxs tomonidan rad etiladi, boshqalari esa qabul qilinadi.

Shunday qilib, an'anaviy ravishda yagona mumkin bo'lgan muqobil sifatida qabul qilingan konformal va nomuvofiq xatti-harakatlar usullari yolg'on dixotomiya sxemasi (A.V. Petrovskiy) bo'lib chiqadi va shaxsiy shakllanishi va rivojlanishining uchinchi haqiqiy yo'li ma'lum bir guruh va kengroq jamiyat doirasida paydo bo'ladi. yaxlit - shaxsning kollektivistik o'zini o'zi belgilashi. Shu bilan birga, guruhlardagi shaxslararo munosabatlarning faoliyatga asoslangan vositachiligi nazariyasi asosida olib borilgan eksperimental empirik tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, turli darajadagi ijtimoiy-psixologik rivojlanish darajasidagi jamoalarda ham psixologik mazmun, ham rivojlanish darajasi. ushbu ijtimoiy-psixologik hodisaning ifodasi tubdan farq qiladi.

Ijtimoiy-psixologik rivojlanish darajasi yuqori bo'lgan jamoalarda, masalan, jamoa, shaxs, hatto guruhning o'zi (masalan, maxsus yaratilgan eksperimental sharoitlarda) chekinish yoki ishlab chiqilgan yoki mustahkamlangan me'yorlarning buzilishini ko'rsatadigan vaziyatda ham. uning hayoti, ularga rioya qilish va guruh bosimiga qaramay, ularni buzmaslik zarurligini himoya qilishda davom etmoqda. Bundan tashqari, kollektivistik o'zini o'zi belgilashning yuqori darajasi bilan ajralib turadigan bunday shaxs, hatto u bilan aloqa qilmasdan va bundan tashqari, uni abadiy tark etmasdan, yuqori darajada rivojlangan jamiyatda ishlab chiqilgan va mustahkamlangan normalarning tarjimoni sifatida ishlaydi.

Shaxsiy faoliyatning bunday rasmini kam rivojlangan guruhlar vakillari haqida gapirganda juda kamdan-kam hollarda qayd etish mumkin. Agar, shunga qaramay, ularda shaxsiy o'zini o'zi belgilash fenomeni aniqlangan bo'lsa, unda ko'pincha bunday shaxsiy faoliyatning asosiy asosi ma'lum bir shaxsning o'ziga xos individual psixologik xususiyatlari yoki uning yuqori darajadagi hayotining oldingi tajribasi bo'lib chiqadi. rivojlangan jamoalar.