Shaxsning o'ziga xosligi xarakter, irodaviy fazilatlar bilan bir qatorda uning xususiyatlari bilan ham belgilanadi moyillik va qobiliyatlar.
Tabiatan odamlar biologik jihatdan oldindan belgilab qo'yilgan turli xil moyilliklarga ega. Muayyan moyilliklarga asoslanib, turli qobiliyatlarni shakllantirish mumkin.
- bu shaxsning ruhiy xususiyatlari; muvaffaqiyatli o'zlashtirishga imkon beradi bir yoki bir nechta faoliyat turlari.
"Qobiliyat" tushunchasi nima uchun hayotda taxminan bir xil sharoitda bo'lgan odamlar turli xil muvaffaqiyatlarga erishishlarini, nima uchun inson bir sohada ajoyib muvaffaqiyatlarga erishishi va boshqasida butunlay o'rtacha bo'lishi mumkinligini tushunishga yordam beradi.
Qobiliyatlar faoliyat va muloqotda shakllanadi, rivojlanadi va namoyon bo'ladi. Bilim, ko'nikma va malakalarga nisbatan qobiliyatlar ma'lum bir imkoniyat sifatida harakat qiladi. Ushbu imkoniyat haqiqatga aylanishi uchun ko'p kuch va ma'lum shartlar talab qilinadi, masalan, yaqinlaringizning qiziqishi, mashg'ulot sifati va boshqalar.
Qobiliyatlar faqat faoliyatda namoyon bo'ladi. Faqat rasm, musiqa va raqsga maxsus tayyorgarlik jarayonida bolaning tegishli faoliyatga qobiliyati bor yoki yo'qligi va boshqalarga nisbatan bu faoliyatni qanchalik tez va chuqur o'zlashtirishi aniq bo'ladi.
Qobiliyatlar haqiqiy va potentsialga bo'linadi.
Hozirgi- allaqachon kashf etilgan va amalga oshirilayotgan qobiliyatlar, ulardan foydalanish uchun shaxs qulay ijtimoiy sharoitlar mavjud. Haqiqiy qobiliyatlar potentsialning faqat bir qismidir. Har bir inson o'zining potentsial qobiliyatlarini tabiiy moyilligiga muvofiq amalga oshira olmaydi, chunki real ijtimoiy sharoitlar ko'pincha bunga to'sqinlik qiladi.
Qobiliyatlar ko'pincha umumiy va maxsusga bo'linadi.
Umumiy qobiliyatlar - bular inson psixikasining ko`pgina faoliyat turlari uchun birdek muhim bo`lgan bunday xususiyatlarini rivojlantirish uchun qulay imkoniyatlardir.Bularga quyidagilar kiradi: aqliy rivojlanishning umumiy darajasi, diqqatlilik, xotira, irodaviy sifatlar, malakali nutq, ishlash va boshqalar.
Maxsus yoki professional qobiliyatlar- bu muayyan faoliyat turi uchun individual aqliy fazilatlarni rivojlantirish imkoniyatlari: musiqa, matematik, lingvistik, sport va boshqalar. Ularning rivojlanishi uchun doimiy va uzoq muddatli ta'lim talab etiladi.
Inson uchun faqat muayyan faoliyat uchun zarur shart-sharoitlarni yaratadigan har bir qobiliyat uning yuqori rivojlanishi uchun usullar, usullar va operatsiyalarning butun tizimini tashkil qilishni talab qiladi. Ba'zi kasblar uchun - badiiy, sport - tayyorgarlik muvaffaqiyatga erishish uchun 6-7 yoshdan boshlanishi kerak.
Eng qiyin muammolardan biri qobiliyatlarning kelib chiqishi masalasidir. ularning paydo bo'lishi va rivojlanishida biologik va ijtimoiy omillarning roli. Iste'dod 1% qobiliyat va 99% terdir, degan fikrlar mavjud.
Biroq, qobiliyatlarning kelib chiqishi masalasi hali ham ochiqligicha qolmoqda. Ma'lumki, bir tomondan, qobiliyatlar uchun tabiiy shartlar mavjud, ammo ularning namoyon bo'lishi va rivojlanishi ko'p jihatdan shaxs rivojlanishining individual shartlariga bog'liq.
Muayyan faoliyat turiga irsiy moyillikni aniqlash uchun bir qator tadqiqotlar o'tkazilgan bo'lsa-da, moyillikni genotipik aniqlash masalasi juda ziddiyatli bo'lib qolmoqda. Individual psixologik farqlarga olib keladigan qobiliyatlarning shakllanishi irsiy omillar va atrof-muhitning o'zaro ta'siri bilan bog'liq. Individual tafovutlar individning irsiyati va uning muhiti o'rtasidagi ko'p va murakkab o'zaro ta'sirlar natijasida yuzaga keladi. Irsiyat xatti-harakatlarning juda keng chegaralariga imkon beradi. Bu chegaralar ichida rivojlanish jarayonining natijasi rivojlanish sodir bo'lgan tashqi muhitga bog'liq.
Gumanistik psixologiyada shaxsning asosiy maqsadi uning qobiliyatlarini rivojlantirish, o'zini o'zi amalga oshirishdir. Ammo barcha qobiliyatlarni birdek rivojlantirish mumkin emas. To'liq barkamol rivojlangan shaxs utopik orzular olamidan. Inson o'zining etakchi qobiliyatlarini aniqlashi va ularni o'z kasbiy faoliyatida amalga oshirishi, qiyin, ammo erishish mumkin bo'lgan maqsadlarni qo'yishi kerak.
Insonning umumiy va maxsus qobiliyatlari
Har bir faoliyat insonning jismoniy, psixofiziologik va aqliy imkoniyatlariga bir qator talablarni qo'yadi. Qobiliyatlar - bu shaxs xususiyatlarining muayyan faoliyat talablariga muvofiqligi o'lchovidir.
Umumiy va maxsus qobiliyatlar farqlanadi. Barcha faoliyat uchun umumiy qobiliyatlar talab qilinadi. Ular bo'linadi boshlang'ich - voqelikni aqliy aks ettirish qobiliyati, idrok, xotira, fikrlash, tasavvur, iroda va rivojlanishning elementar darajasi. murakkab - o'rganish qobiliyatlari, kuzatuvchanlik, aqliy rivojlanishning umumiy darajasi va boshqalar.. Elementar va murakkab qobiliyatlarning tegishli rivojlanish darajasi bo'lmasa, odam biron bir faoliyat turi bilan shug'ullana olmaydi.
Insonning dunyo bilan o'zaro munosabati o'ziga xos inson faoliyati - faollik shaklida amalga oshiriladi. Faoliyat - bu insonning voqelik bilan funktsional munosabati bo'lib, uning ehtiyojlarini qondirish uchun uni bilish va o'zgartirishga qaratilgan. Faqat faoliyatda insonning aqliy qobiliyatlari amalga oshiriladi. Faoliyatning o'zi doimiy rivojlanish va inson ehtiyojlari tufayli doimiy ravishda takomillashtirilmoqda.
Hayvonlarning xulq-atvor faolligidan farqli o'laroq, inson faoliyati iste'mol qiymatiga ega bo'lgan faoliyat mahsulotlarini ishlab chiqarish bilan bog'liq. Faoliyat shaxsning maqsadlarni ongli ravishda belgilash, ilgari ishlab chiqilgan yangi ko'nikma va qobiliyatlarni qo'llash va rivojlantirish, faoliyat vositalaridan foydalanish qobiliyati bilan bog'liq.
Faoliyat turlariga ko'ra, maxsus qobiliyatlar ajralib turadi - shaxsga maxsus faoliyatni amalga oshirishda yuqori natijalarga erishishga imkon beradigan aqliy xususiyatlar. Bu grafik, badiiy va adabiy, aniq ilmiy(matematik va boshqalar), amaliy-tashkiliy, amaliy-ijodiy va boshq.
Shaxsning tuzilishida nafaqat individual qobiliyatlar, balki faoliyatning keng sohalari talablariga to'liq javob beradigan ularning komplekslari ham muhimdir.
Muayyan faoliyat turi uchun yuqori qobiliyat iste'dod, muayyan faoliyat sohasida muvaffaqiyatni ta'minlaydigan qobiliyatlar to'plami esa iqtidordir. Davr yutuqlarida mujassamlangan qobiliyatlarning eng yuqori darajasi daho (lotincha genius — ruh) hisoblanadi (1-rasm).
Guruch. 1. Qobiliyatlar va mayllar tizimi
Iqtidorning va ayniqsa, dahoning psixik xususiyatlari yuqori darajada rivojlangan intellekt, nostandartlik, uning kombinatsion sifatlari va kuchli sezgida namoyon bo'ladi. Majoziy qilib aytganda, iste'dod- hech kim ura olmaydigan nishonni urish; daho- hech kim ko'rmaydigan nishonga urish.
Yorqin yutuqlarning zaruriy sharti - bu ijodiy obsesyon, tubdan yangi narsalarni izlashga bo'lgan ishtiyoq va insoniyat madaniyatining turli sohalarida eng yuqori yutuqlarga intilish. Iqtidorli odamlar erta, intensiv aqliy rivojlanishi bilan ajralib turadi. Iqtidor va dahoning rivojlanishiga nostandart shaxsiy xususiyatlarni cheklamaydigan qulay ijtimoiy sharoitlar yordam beradi. Tegishli daho paydo bo'lishi uchun jamiyat ma'lum ijtimoiy umidlar ruhi bilan sug'orilishi kerak.
"Maxsus qobiliyatlar va ularni rivojlantirish shartlari" mavzusida referat.
Kirish
Qobiliyatlar va ularning rivojlanishi mavzusi zamonaviy dunyoda juda muhim va dolzarbdir, chunki u muayyan faoliyat turida erishadigan muvaffaqiyatni aniqlaydigan insonning qobiliyatlari. Bugungi kunda ko'plab ilmiy-tadqiqot institutlari va laboratoriyalar qobiliyatlarni rivojlantirish muammosi bilan shug'ullanadi, maxsus qobiliyat deb ataladigan narsalarni rivojlantirishga katta e'tibor beriladi, shuningdek, iqtidor va daho hodisalari o'rganiladi.
Qobiliyatlar mavzusiga doimiy qiziqish juda oson tushuntiriladi - shaxsiy xususiyat sifatida qobiliyatlar tadqiqot uchun juda qulay zamindir. Asrlar davomida inson qobiliyatlari falsafiy munozaralar mavzusi bo'lib kelgan. Biroq, empirik tadqiqotlar faqat 19-asrning oxirida paydo bo'ldi va rivojlana boshladi. Bu qisman kapitalizm davrining kuchayishi bilan bog'liq; o'sha paytda bunday tadqiqotlar ishchilarni ekspluatatsiya qilishni nazariy rejalashtirish va amaliy amalga oshirish uchun xizmat qilgan.
Bu ishda qobiliyatlarning ushbu turiga alohida e'tibor qaratiladi, shuningdek, ularni rivojlantirish va tadqiq qilish uchun hozirgi sharoitda mavjud. maxsus qobiliyatli iqtidor
Qobiliyat tushunchasi va turlari
Sovet psixologi Boris Mixaylovich Teplov qobiliyatlarni o'rganishga katta e'tibor berdi. Uning ta'rifiga ko'ra, qobiliyatlar - bu muayyan turdagi faoliyatni muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun sub'ektiv shartlar bo'lgan shaxsning individual xususiyatlari. Qobiliyatlar shaxsning bilim, ko'nikma yoki qobiliyatlari bilan chegaralanmaydi. Ushbu ta'rif umumiy qabul qilingan deb hisoblanadi, ammo u to'liq emas. Qaysidir ma'noda, qobiliyat ancha kengroq tushunchadir. Bu ta'rifning nomukammalligiga yaqqol misol temperamentdir. Shubhasiz, temperament qobiliyat emas. Ammo boshqa tomondan, har xil odamlar temperamentning har xil turlariga ega va har bir o'ziga xos turdagi xususiyatlar odamga ma'lum bir faoliyatni amalga oshirishda yordam berishi yoki unga to'sqinlik qilishi mumkin. Temperament ham bilim, qobiliyat yoki mahorat emas. Shunday qilib, ta'rifda keltirilgan xususiyatlar, albatta, qobiliyatlarga xos ekanligini hisobga olish kerak, ammo bu tushunchani boshqalardan ajratish uchun etarli emas.
Keyingi tadqiqotlarda B.M. Teplov qobiliyatlarni shakllantirish uchun ba'zi shartlarni belgilaydi. Xususan, u qobiliyatlarning o'zi tug'ma bo'lishi mumkin emasligini ochib beradi, ya'ni. tug'ilgan paytdan boshlab namoyon bo'ladi va irsiy va atrof-muhit omillari ta'sirida shakllanadi. Faqat mayl tug'ma bo'lishi mumkin, undan keyin qobiliyatlar shakllanadi. Teplovning yozishicha, "...qobiliyat tegishli aniq ob'ektiv faoliyatdan tashqarida paydo bo'lishi mumkin emas". Shunday qilib, qobiliyatlar muayyan faoliyatni bajarish natijasida shakllanadi va ular ushbu faoliyat natijasiga ham ta'sir qilishi mumkin.
Qobiliyatlarning umumiy qabul qilingan tasnifi mavjud. Unga ko'ra qobiliyatlar umumiy va maxsusga bo'linadi.
Umumiy qobiliyatlarga insonning turli xil faoliyatdagi muvaffaqiyatini belgilaydigan qobiliyatlar kiradi. Bularga, masalan, aqliy qobiliyatlar, qo'l harakatlarining nozikligi va aniqligi, rivojlangan xotira, mukammal nutq va boshqalar kiradi.
Aqliy qobiliyatlar ko'p jihatdan akademik qobiliyatlarga o'xshaydi, ya'ni. bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni egallashga yordam beradi, biroq, ular qaysidir ma'noda kengroq tushunchadir, ya'ni. ham akademik, ham boshqa ba'zi qobiliyatlarni o'z ichiga oladi. Keng ma'noda aqliy qobiliyatlar oson va tezroq o'rganishga hissa qo'shadigan shaxsiy xususiyatlardir. Biroq, aqliy qobiliyatlari rivojlangan odam nafaqat ta'lim, balki hayotiy muammolarni ham muvaffaqiyatli va samarali hal qila oladi, shuningdek, aqliy harakatlarning etarli "arsenaliga" ega.
Maxsus qobiliyatlarning quyidagi turlari ajratiladi:
· tarbiyaviy va ijodiy
· matematik
· konstruktiv va texnik
· musiqiy
· adabiy
· badiiy va vizual
· jismoniy qobiliyatlar
Ta'lim qobiliyatlari insonning o'qish va ta'limdagi muvaffaqiyatini belgilaydi. Yaxshi rivojlangan - ular qobiliyat, bilim yoki ko'nikmalarni yaxshiroq o'zlashtirishga yordam beradi, shuningdek, o'quv jarayonida ularning yordami bilan shaxsiy xususiyatlarni shakllantirish jarayoni osonlashadi. Ijodiy qobiliyatlar ijodiy faoliyatning barcha turlariga, moddiy va ma'naviy madaniyat elementlarini yaratishga, yangi g'oyalar, kashfiyotlar va boshqalarni rivojlantirishga yordam beradi.
Matematik qobiliyatlar nafaqat yaxshi xotira va diqqat bilan belgilanadi. Matematik uchun elementlarning tartibini va bu ma'lumotlar bilan ishlash qobiliyatini tushunish muhimdir. Bu o'ziga xos sezgi matematik qobiliyatning asosidir.
Konstruktiv va texnik qobiliyatlarning mohiyati, shuningdek, maxsus sezgi, zarur tafsilotlarni payqash va ularni to'g'ri tartibda tartibga solish qobiliyatidir. Shu bilan birga, ular juda ko'p ijodiy qobiliyatlarga ega.
Musiqiy qobiliyatlarni ikki guruhga bo'lish mumkin:
Texnik (ma'lum musiqa asbobini chalish yoki qo'shiq aytish)
Eshitish (musiqiy eshitish)
Adabiy qobiliyatlar ham ijodiy qobiliyatlarga, ya’ni ijod qilish va yaratish qobiliyatiga asoslanadi. Bundan tashqari, rivojlangan adabiy qobiliyatga ega bo'lgan odamlar yaxshi til tuyg'usiga ega, shuningdek, boy tasavvur va estetik his-tuyg'ularning yuqori darajada rivojlanishiga ega.
Badiiy va tasviriy qobiliyatlar muvaffaqiyatli tasviriy faoliyat va badiiy ijodni ta'minlaydi. Bunday qobiliyatlarga ega bo'lgan odam nafaqat yaxshi rivojlangan tasavvur tafakkuriga, balki bu tasvirlarga moddiy shakl berish qobiliyatiga ham ega.
Jismoniy qobiliyatlarga nafaqat kuch, balki reaktsiya tezligi, moslashuvchanlik, ma'lum bir sport turiga moyillik va boshqalar kiradi.
Ko'rib turganimizdek, maxsus qobiliyatlarning ko'p turlari oddiy emas. Ba'zi toifalar kengroq, boshqalari torroq, ba'zilari boshqa qobiliyatlarning kombinatsiyasi. Shunday qilib, ma'lum bir faoliyat turini muvaffaqiyatli bajarish uchun zarur bo'lgan umumiy fazilatlar mavjud degan xulosaga kelishimiz mumkin. Bu sifatlar ma'lum bir qobiliyatning tuzilishida turli darajada bo'lishi mumkin. Bu odamda turli xil qobiliyatlarni birlashtirish mumkinligini ko'rsatadi, garchi bu ular bir xil darajada namoyon bo'ladi degani emas. Ekstremal sharoitlarda, super vazifani hal qilish zarurati tug'ilganda, insonning qobiliyatlari tiklanishi yoki keskin oshishi mumkin. Va hatto oddiy hayotda ham, muayyan vaziyatlarda, turli qobiliyatlar o'zini turli yo'llar bilan namoyon qilishi mumkin. Masalan, ijodiy qobiliyatlari rivojlangan odamlarda, qoida tariqasida, vizual, musiqiy va boshqa ijodiy faoliyat qobiliyatlari osongina birga mavjud.
Maxsus qobiliyatlarni rivojlantirish shartlari
Qobiliyatlar murakkab tuzilishga ega bo'lib, u shaxsning rivojlanishiga bog'liq. Qobiliyatlarni rivojlantirishning ikki darajasi mavjud:
reproduktiv
· ijodiy
Reproduktiv darajadagi odam faqat bilimlarni o'zlashtirish, faoliyatni o'zlashtirish va ularni ma'lum bir modelga muvofiq amalga oshirish qobiliyatini namoyon qiladi. Ijodiy darajada inson yangi va o'ziga xos narsalarni yaratadi.
Shuni hisobga olish kerakki, bu darajalar o'zaro bog'liqdir, barcha ijodiy faoliyat reproduktiv faoliyatni, reproduktiv faoliyat esa ijodiy faoliyatni o'z ichiga oladi. Bundan tashqari, ikkala daraja ham juda dinamik. Ular muzlatilgan narsa emas. Yangi bilim yoki ko'nikmalarni o'zlashtirish jarayonida odam bir darajadan ikkinchi darajaga o'tadi, uning qobiliyatining tuzilishi o'zgaradi. Ma'lumki, hatto o'ta iqtidorli yoki hatto ajoyib odamlar ham taqlid qilishdan boshlangan.
U yoki bu qobiliyatning rivojlanishi bir necha bosqichda sodir bo'ladi:
· yasashlari
· Imkoniyatlar
· Iqtidorlilik
· Daho
yasashlari- bular o'ziga xos anatomik va fiziologik qobiliyatlarni rivojlantirish uchun zarur shart-sharoitlar. Qobiliyatlar mayllardan faqat faoliyat davomida va qulay sharoitlarda shakllanishi mumkin. Bundan tashqari, har bir depozit ko'p qiymatli, ya'ni. turli sharoitlarda undan turli qobiliyatlar shakllanishi mumkin.
Qobiliyat- bu ma'lum bir faoliyatni muvaffaqiyatli bajarish uchun shart bo'lgan asosiy shaxsiy xususiyatdir. Odamlarning katta qismi bir necha turdagi faoliyatni amalga oshirish qobiliyatiga ega.
Iqtidorlilik qobiliyatlarning rivojlanishi bilan bog'liq, lekin ayni paytda ulardan mustaqil. B.M.Teplov iqtidorlilikni "qobiliyatlarning sifat jihatidan noyob birikmasi, u yoki bu faoliyatni amalga oshirishda katta yoki kichik muvaffaqiyatga erishish imkoniyati bog'liq" deb ta'riflagan. Iqtidor har qanday faoliyatda muvaffaqiyatni ta'minlamaydi, faqat bu muvaffaqiyatga erishish imkoniyatidir. Bular. Faoliyatni muvaffaqiyatli bajarish uchun inson ma'lum bilim, ko'nikma yoki qobiliyatga ega bo'lishi kerak. Iqtidor maxsus bo'lishi mumkin - ya'ni faoliyatning bir turiga va umumiy - har xil faoliyat turlariga tegishli. Ko'pincha umumiy iste'dod maxsus iste'dod bilan birlashtiriladi. Iqtidorni ko'rsatadigan belgilarga qobiliyatlarning erta rivojlanishi yoki bir xil ijtimoiy guruhning boshqa a'zolariga nisbatan aniqroq bo'lishi kiradi.
Iste'dod tug'ilishdan xos bo'lgan qobiliyatdir. Ammo u ma'lum ko'nikmalar yoki tajribalarni o'zlashtirish bilan asta-sekin o'zini namoyon qiladi. Zamonaviy olimlar u yoki bu darajada odamlarda mavjud bo'lgan iste'dodning ayrim turlarini aniqlaydilar. 1980-yillarning boshida Govard Gardner "Aql ramkalari" kitobini yozdi. Ushbu kitobda u iste'dod va aqlning sakkiz turini aniqladi:
· og'zaki-lingvistik (jurnalistlar, yozuvchilar va huquqshunoslarga xos bo'lgan yozish va o'qish qobiliyatiga javob beradi)
· raqamli (matematiklar, dasturchilar uchun odatiy)
eshitish (musiqachilar, tilshunoslar, tilshunoslar)
· fazoviy (dizayner va rassomlarga xos)
· jismoniy (sportchilar va raqqosalar u bilan ta'minlangan; bu odamlar amaliyot orqali osonroq o'rganadilar)
· shaxsiy (shuningdek, hissiy deb ataladi; odamning o'ziga aytgan so'zlari uchun javobgardir)
shaxslararo (bu iste'dodga ega odamlar ko'pincha siyosatchilar, notiqlar, savdogarlar, aktyorlar bo'lishadi)
· ekologik iste'dod (o'qituvchi va fermerlar bu iste'dod bilan ta'minlangan).
Iste'dodning mavjudligi qobiliyatlarning yuqori darajada rivojlanishi, ayniqsa maxsus qobiliyatlar, shuningdek, inson faoliyatining natijalari bilan baholanishi kerak, ular yondashuvning tub yangiligi va o'ziga xosligi bilan ajralib turishi kerak. Insonning iste'dodi odatda ijodkorlikka bo'lgan aniq ehtiyoj bilan yo'naltiriladi va ijtimoiy talablarni aks ettiradi.
Daho- boshqa shaxslarga nisbatan shaxsning ijodiy salohiyati ortib borayotgan darajasining amaliy timsolidir. An'anaga ko'ra yangi va o'ziga xos ijodda ifodalangan, keyinchalik "asar" sifatida tan olingan. Ba'zan daho ijodiy jarayonga yangi va kutilmagan uslubiy yondashuv bilan izohlanadi.
Qoida tariqasida, daho xuddi shu faoliyat sohasida rasmiy tan olinishga erishgan tengdoshlariga qaraganda ancha samarali va tezroq yaratadi. Daho g'ayrioddiy shaxsning umuminsoniy manfaatlarini talab qiladi, degan fikr bor.
Psixologlarning fikriga ko'ra, qobiliyatlar mushaklar kabi jismoniy mashqlar orqali rivojlanishi kerak. Bu qobiliyatlarning aniq ta'rifidan kelib chiqadi, chunki ular ma'lum bir faoliyatdan tashqarida mustaqil ravishda tug'ilishi mumkin emas. Ushbu tezisning haqiqatini musiqa qobiliyatlari misolida osongina ko'rish mumkin. Musiqani o'rganganlar biladilarki, ijro mahoratiga yo'l har kungi mashg'ulotlardan o'tadi, ularning katta qismi zerikarli tarozilardan iborat. Ammo bu tarozilarni har kuni ham boshlang'ich musiqachilar, ham buyuk pianinochilar o'ynaydi. Biroq, gap mashqlar sonida emas, balki taranglik kuchida, aqliy mehnatning tizimliligi va uning metodologiyasidadir.
Ammo bularning barchasi mavjud qobiliyatlarni o'rgatish bilan bog'liq. Yangi qobiliyatlarni shakllantirish bir necha bosqichda amalga oshiriladi:
1) moyilliklarni aniqlash. Bu juda muhim bosqich bo'lib, unda ularni keyingi shakllantirish uchun ma'lum qobiliyatlar uchun zarur shart-sharoitlarni aniqlash kerak. Buni kuzatish orqali amalga oshirish mumkin, ammo bu jarayonga eng keng tarqalgan yondashuv turli testlarni o'tkazishdir. Shunga o'xshash usul bolalar psixologlari tomonidan bolaning moyilligini aniqlash uchun keng qo'llaniladi, lekin nomzod bilan suhbat paytida ish beruvchilar tomonidan qo'llaniladigan kattalarga ham qo'llanilishi mumkin.
2) Qobiliyatlarni rivojlantirish uchun qulay muhitni ta'minlash. Qulay shart-sharoitni inson rivojlanishining sezgir davri, ya'ni ma'lum qobiliyatlarni rivojlantirish uchun sharoitlar eng maqbul bo'lgan davr deb hisoblash mumkin. Bu davr ko'pincha maxsus sezgirlik davri deb ataladi. Bolalar uchun sezgir davrlar odatiy holdir, ammo ularning paydo bo'lish vaqti va davomiyligi har bir bolaning individual xususiyatlariga bog'liq. Ushbu bosqichdagi kattalarning vazifasi bunday davrni o'z vaqtida kutish yoki sezish va bolaga u yoki bu qobiliyatni rivojlantirish uchun zarur bo'lgan narsalarni taqdim etishdir. Misol tariqasida skripka chalishni o'rganish mumkin. Aksariyat o'qituvchilar to'qqiz yoshdan oshgan bolalarga dars berishni boshlamaydilar, chunki odatda bu yoshdan keyin ma'lum bir musiqiy qobiliyat uchun sezgir davr tugaydi.
Qulay muhit alohida tanlanishi kerak. Matematika maktabi bolaning badiiy qobiliyatini rivojlantirishga hissa qo'shmaydi va aksincha.
3) Faoliyatga kirish. Ushbu bosqich avvalgisining amaliy amalga oshirilishi bo'lib, u bilan juda ko'p o'xshashliklarga ega. Muayyan qobiliyatni rivojlantirish uchun qulay shart-sharoitlar aniqlangandan so'ng, odamni bevosita ushbu qobiliyat bilan bog'liq faoliyatga jalb qilish kerak. Chunki yuqorida aytib o'tilganidek, qobiliyat faqat faoliyat doirasida paydo bo'lishi va rivojlanishi mumkin. Inson shug'ullanadigan turli xil faoliyatlar uning qobiliyatlarini eng ko'p qirrali va ayni paytda murakkab rivojlanishiga yordam beradi. Shuningdek, ba'zi talablarni hisobga olish kerak, ularga rioya qilish muayyan qobiliyatni eng samarali rivojlantirish imkonini beradi.
· Faoliyatning ijodiy tabiati. Bunday faoliyat odamdan tez zehnli bo'lishni va qandaydir o'ziga xoslikka ega bo'lishni talab qiladi. Bundan tashqari, ushbu yondashuv sizning e'tiboringizni to'liq jalb qilib, atrof-muhitga to'liq botirishga erishishga imkon beradi. Bu bolalar uchun eng dolzarbdir, bugungi kunda qobiliyatlarni o'rgatish va rivojlantirishning eng samarali usullari ijodiy, ko'pincha o'yin faoliyatiga asoslangan.
· Optimal qiyinchilik darajasi. Har bir shaxsning xususiyatlarini, uning aqliy qobiliyatlarini, jismoniy fazilatlarini va ba'zi individual xususiyatlarni, masalan, xotira, diqqat va boshqalarni hisobga olish kerak. Agar faoliyat juda oddiy bo'lsa, u faqat mavjud qobiliyatlarni amalga oshirishni ta'minlaydi; agar u haddan tashqari murakkab bo'lsa, uni amalga oshirish imkonsiz bo'lib qoladi va shuning uchun ham yangi ko'nikmalarning shakllanishiga olib kelmaydi.
· Ijobiy hissiy holatni ta'minlash faoliyatga qiziqishni shakllantirish va ularning samaradorligini oshirishga yordam beradi. Ijobiy munosabatga muvaffaqiyatlar va muvaffaqiyatsizliklar tizimi orqali erishish mumkin. Uning doirasida har bir muvaffaqiyatsizlik g'alaba bilan qo'llab-quvvatlanishi kerak, shuning uchun faoliyat jarayoniga qandaydir xilma-xillik kiritiladi, hayajon paydo bo'ladi, bu esa shaxsga u yoki bu faoliyat turidan voz kechishga imkon bermaydi.
· To'g'ri motivatsiya. Motivatsiyani rag'batlantirish, shuningdek, shaxsning ma'lum bir faoliyatga qiziqishini saqlab qoladi. U faoliyat maqsadini insonning haqiqiy ehtiyojiga aylantiradi. Inson qobiliyatlarini shakllantirish va rivojlantirish uchun o'rganish zarur va ijtimoiy ta'lim nazariyasiga ko'ra, bu jarayon tegishli mustahkamlanmasdan sodir bo'lmaydi. Mustahkamlash qanchalik kuchli bo'lsa, muayyan qobiliyatning rivojlanishi tezroq va samaraliroq bo'ladi. Rag'batlantirish va jazolash kabi stimullardan mustahkamlash sifatida foydalanish mumkin. Rag'batlantirish samaraliroq usul hisoblanadi, chunki... Jazolar ko'pincha istalmagan xatti-harakatlarni bartaraf etishga emas, balki uni bostirishga olib keladi.
Shunday qilib, insonning turli xil faoliyat turlari uchun qobiliyatlarini rivojlantirish ko'p jihatdan tashqi muhitga bog'liq. Insonning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish alohida, ichki manbalarga ega degan fikr mavjud. Ushbu g'oya tarafdorlari o'z nuqtai nazarini ba'zi odamlarning moyilligi va boshqalarning muayyan faoliyat turlariga to'liq qobiliyatsizligi bilan qo'llab-quvvatlaydi. Biroq, ular asosiy narsani - qobiliyatlarni rivojlantirish manbasini unutib, buzadilar. O'z-o'zidan paydo bo'lgan boshlang'ich qobiliyatlar tug'ma deb xato qilinadi.
Shunday qilib, odamlarning dastlabki qobiliyatlari juda tez rivojlanadi, lekin ular faqat eng past darajaga etadi. Muayyan qobiliyatlarning rivojlanishini davom ettirish yoki yangilarini shakllantirish uchun rivojlanish jarayonini tashkil etish va boshqarish kerak.
Maxsus qobiliyatlarni tadqiq qilish va rivojlantirish usullari
Qobiliyat va iste'dodni tadqiq qilish va rivojlantirish usullari masalasi, bir tomondan, butunlay shaffof va tushunarli bo'lsa-da, boshqa tomondan, ba'zi masalalar bugungi kungacha hal etilmagan. Bu nuqtalar tadqiqot va ishlanmalarning eksperimental usullarini, shuningdek, maxsus qobiliyatlarni diagnostika qilishni o'z ichiga oladi.
Birinchi usul - bu shaxsiyatning rivojlanish tarixini o'rganish, uning tarjimai holi bilan uzviy bog'liq. Ammo shuni esda tutish kerakki, ushbu usul doirasida barcha odamlar uchun mos keladigan qobiliyatlarni o'rganish uchun hech qanday mezon yo'q. Ushbu usuldagi asosiy savollar:
1) o'rganilayotgan faoliyatga qiziqish va moyillikning birinchi ko'rinishlari haqida;
2) O'rganilayotgan shaxs qaysi sharoitlarda o'sib-ulg'ayganligi va tarbiyalanganligi haqida (ayrim qobiliyatning paydo bo'lishiga to'sqinlik qiladigan noqulay sharoitlarga alohida e'tibor beriladi);
3) Faoliyatni o'rganish va o'zlashtirish jarayoni haqida;
4) ushbu faoliyatdagi muvaffaqiyat va muvaffaqiyatsizliklar va o'rganilayotgan shaxsning qiyinchiliklarga munosabati haqida;
5) Qobiliyatlarni rivojlantirishga qaratilgan faoliyatda ijodkorlikning ilk ko`rinishlari haqida;
Bu usul odatda qabul qilingan va uzoq vaqtdan beri qo'llanilgan. Ayni paytda bu so'roq qilinmagan amalda yagona usul.
Ikkinchi usul - qobiliyatlarni shakllantirishda pedagogik tajribani o'rganish. Bu usul har bir o'qituvchi tomonidan ongli yoki ongsiz ravishda qo'llaniladi. O'z sohasi bo'yicha o'qituvchilar sifatida bu odamlar ko'pincha o'zlarining kasbiy o'sishi va rivojlanishi, ta'lim olishlari, shuningdek, talabalarga o'zlarining malakalarini berish tajribasini o'z ichiga olgan muhim adabiyotlarni qoldiradilar. Ushbu asarlarda qobiliyatlarning namoyon bo'lishi va ularning ta'lim sharoitida rivojlanish taraqqiyoti haqida qimmatli ma'lumotlarni ham topish mumkin.
Uchinchi usul - ajoyib qobiliyatga ega bo'lgan odamlarning faoliyatini va ularning natijalarini tahlil qilish. Bu erda muhim narsa bu natija emas, balki uni yaratish jarayoni - kontseptsiyadan to yakuniy amalga oshirishgacha. Bu erda badiiy faoliyat yaxshi namunadir. Rassomlikdagi bir qator eskizlar va ko'plab individual detallar ijodiy jarayonning borishini o'rganishga imkon beradi. Xuddi shu tamoyil dizayn, musiqa va boshqa ko'plab tadbirlar uchun amal qiladi. Biroq, aksariyat hollarda tadqiqotchilar faqat yakuniy mahsulotga ega. Shunga qaramay, ushbu uslubning maqsadi ijodiy faoliyatning xususiyatlarini aniqlash, g'oyaning paydo bo'lish tarixi va sabablarini aniqlash, ijodiy jarayonga ta'sir ko'rsatgan tashqi sharoitlarni, shuningdek, muallifning ichki xususiyatlarini o'rganishdir. bu jarayon va muallifning o'z faoliyati va natijasiga munosabati. Bu juda qiyin savol bo'lib, uning qiyinligi psixologiyaning rivojlanish darajasi va ijodiy faoliyat jarayonini ob'ektiv tahlil qilishning murakkabligi bilan belgilanadi.
To'rtinchi usul, xususan, psixologik usul - eksperiment. Tabiiy tajriba usulini birinchi marta mahalliy psixolog A.F. Lazurskiy. Ushbu usul eng hayotiy deb hisoblanadi, uning ma'nosi o'rganilayotgan masalani ko'rsatadigan bunday muammolarni tanlashda, hal qilish va hal qilish usulida yotadi. Masalan, adabiy qobiliyatlarga nisbatan tabiiy eksperiment sub'ektning kuzatish ob'ektini qanday kuzatishi va tasvirlashi, u qandaydir murakkab dramatik yoki syujetli asarni qanday idrok etishi va tasvirlashi, berilgan mavzu bo'yicha insho yozadimi yoki yo'qmi, o'rganishdan iborat bo'lishi mumkin. u "she'rlar" yozishi mumkin va hokazo.
Ushbu usulning o'ziga xos xususiyati odamni tabiiy sharoitda o'rganish va shuning uchun shaxsning darhol reaktsiyalarini qayd etish imkoniyatidir. Bu usulning laboratoriya tajribasidan ustunligi, uning asosiy kamchiligi sub'ekt o'zining o'rganish predmeti ekanligini biladi.
Ushbu usul, keng qabul qilinganiga qaramay, psixologik tadqiqotlarda va, xususan, qobiliyatlarni o'rganishda hali etarli darajada qo'llanilmagan. Osonlik va nisbatan arzonligi, shuningdek, olingan natijalarning aniq ob'ektivligiga qaramay, tabiiy eksperiment usuli axloqiy tanqidni keltirib chiqaradi.
Yuqoridagi usullar, albatta, tadqiqotdir, ammo ular asosida diagnostika va maxsus qobiliyatlarni rivojlantirishning turli usullari quriladi.
Xulosa
Yuqoridagilarni umumlashtirib, xulosa qilishimiz mumkinki, har qanday qobiliyat tug'ma emas, balki faoliyat natijasida shakllanadi va rivojlanadi. Shuning uchun maxsus qobiliyatlarni rivojlantirishning birinchi sharti u yoki bu faoliyat turiga bo'lgan ehtiyojni tarbiyalashdir. Shuningdek, ma'lum bir qobiliyatni rivojlantirish uchun moyillik va qulay shart-sharoitlarni tashxislash, ijobiy hissiy fonni yaratish kerak. Shu sababli, ularning rivojlanishidagi maxsus qobiliyat va tendentsiyalarni aniqlashga qaratilgan tadqiqotlar juda muhimdir. Hozirgi vaqtda maxsus qobiliyatlarni o'rganish va tashxislashning bir necha usullari mavjud. Ba'zilar odatda qabul qilinadi va jamoatchilik tomonidan shubhalanmaydi, boshqalari esa ko'proq eksperimental bo'lib, ko'plab bahs-munozaralarga va muhokamalarga sabab bo'ladi. Bundan tashqari, qobiliyatlarning tabiati birinchi qarashda ko'rinadiganidan ancha murakkab va chuqurroq masala. Ba'zi bolalarda namoyon bo'ladigan daho va super kuchlar hodisasi hali ham kam o'rganilgan. Bugungi kunda bunday qobiliyatlar bilan qanday ishlash, ularni qanday rivojlantirish kerakligi aniq emas. Boshqa, "oddiy" maxsus qobiliyatlar bilan ishlash metodologiyasi, umumiy ma'noda, shaffof va tushunarli, ammo ularni rivojlantirishning universal usuli hali ham mavjud emas. Bu har bir inson individual ekanligi va uning qobiliyatlarini rivojlantirish faqat o'z xohishiga va takomillashtirishga tayyorligiga bog'liqligi bilan izohlanadi.
Adabiyotlar ro'yxati
1) Teplov B.M. Qobiliyat va iste'dod. // Individual farqlar psixologiyasi. Matnlar. M.: Moskva nashriyoti. Universitet, 1982 yil
2) E.G. Rabinovich. O'lchangan yuk // Noosfera va badiiy ijod. M.: Nauka, 1991 yil
3) Tabiiy tajriba va uning maktabda qo'llanilishi / Ed. AF. Lazurskiy. B., 1918 yil.
4) Gardner G. Aqlning asosi / 1980
Repetitorlik
Mavzuni o'rganishda yordam kerakmi?
Mutaxassislarimiz sizni qiziqtirgan mavzular bo'yicha maslahat beradilar yoki repetitorlik xizmatlarini ko'rsatadilar.
Arizangizni yuboring konsultatsiya olish imkoniyati haqida bilish uchun hozir mavzuni ko'rsating.
Qobiliyatlarning mahalliy nazariyasi ko'plab taniqli psixologlar - Vygotskiy, Leontiev, Rubinshteyn, Teplov, Ananyev, Krutetskiy, Golubevaning asarlari bilan yaratilgan.
Teplov, kontseptsiyaning mazmunini belgilash qobiliyat, shakllantirilgan 3 uni belgisi, bu ko'plab asarlarning asosini tashkil qiladi:
- qobiliyatlar deganda bir shaxsni boshqasidan ajratib turuvchi individual psixologik xususiyatlar tushuniladi;
- ular har qanday Faoliyatni yoki ko'p Faoliyatlarni amalga oshirish muvaffaqiyati bilan bog'liq;
- qobiliyatlar mavjud ko'nikma, qobiliyat va bilimlar bilan chegaralanib qolmaydi, balki bu bilimlarni egallashning qulayligi va tezligini tushuntira oladi.
Qobiliyat- bu shaxsning psixologik xususiyati bo'lib, tug'ma sifat emas, balki har qanday Faoliyat jarayonida rivojlanish va shakllanish mahsulidir. Ammo ular tug'ma anatomik va fiziologik xususiyatlar - moyilliklarga asoslanadi. Qobiliyatlar moyillik asosida rivojlansa-da, ular baribir ularning vazifasi emas, mayl qobiliyatlarning rivojlanishi uchun zarur shartdir. Moyilliklar asab tizimining va butun organizmning o'ziga xos bo'lmagan xususiyatlari sifatida qaraladi, shuning uchun har bir qobiliyat uchun o'zining oldindan tayyorlangan moyilligining mavjudligi inkor etiladi. Turli xil moyilliklar asosida turli qobiliyatlar rivojlanadi, ular faoliyat natijalarida teng ravishda namoyon bo'ladi.
Xuddi shu moyilliklarga asoslanib, turli odamlar turli xil qobiliyatlarni rivojlantirishlari mumkin. Mahalliy psixologlar qobiliyat va faoliyat o'rtasidagi uzviy bog'liqlik haqida gapirishadi. Qobiliyatlar doimo Faoliyatda rivojlanadi va shaxs tomonidan faol jarayonni ifodalaydi. Qobiliyatlar shakllanadigan Faoliyat turlari har doim o'ziga xos va tarixiydir.
Rus psixologiyasining asosiy tamoyillaridan biri qobiliyatlarni tushunishga shaxsiy yondashuvdir. Asosiy tezis: "qobiliyat" tushunchasining mazmunini individual psixik jarayonlarning xususiyatlariga toraytirib bo'lmaydi.
I. Qobiliyatlar muammosi shaxsni faoliyat sub'ekti sifatida ko'rib chiqishda paydo bo'ladi. Shaxsning qobiliyatlari va fazilatlari birligini tushunishga Ananyev katta hissa qo'shgan, u qobiliyatni sub'ektiv darajadagi xususiyatlarning (shaxsning faoliyat sub'ekti sifatidagi xususiyatlari) integratsiyasi deb hisoblagan. Uning nazariyasida inson xususiyatlarining tuzilishi 3 darajaga ega:
- Individual(tabiiy). Bu jinsiy, konstitutsiyaviy va neyrodinamik xususiyatlar, ularning eng yuqori ko'rinishlari moyillikdir.
- Subyektiv xususiyatlar insonni mehnat, muloqot va bilim sub'ekti sifatida tavsiflaydi va diqqat, xotira, idrok va boshqalarni o'z ichiga oladi. Bu xususiyatlarning integratsiyasi qobiliyatdir.
- Shaxsiy xususiyatlar shaxsni ijtimoiy mavjudot sifatida tavsiflaydi va birinchi navbatda ijtimoiy rollar, ijtimoiy mavqe va qadriyatlar tuzilishi bilan bog'liq. Shaxsiy xususiyatlar ierarxiyasidagi eng yuqori daraja insonning xarakteri va moyilligi bilan ifodalanadi.
Barcha insoniy xususiyatlarning o'ziga xos kombinatsiyasi individuallikni shakllantiradi, unda individual va sub'ektiv xususiyatlarni o'zgartiruvchi va tartibga soluvchi shaxsiy xususiyatlar markaziy rol o'ynaydi.
II. Ko'pincha, shaxsning yo'nalishi va uning qobiliyatlari o'rtasidagi bog'liqlik ko'rib chiqiladi. Insonning qiziqishlari, mayllari, ehtiyojlari uni faollikka undaydi, bunda qobiliyatlar shakllanadi va rivojlanadi. Rivojlangan qobiliyatlar bilan bog'liq faoliyatni muvaffaqiyatli yakunlash Faoliyat uchun ijobiy motivatsiyani shakllantirishga ijobiy ta'sir ko'rsatadi.
III. Qobiliyatlarning shakllanishiga shaxs xususiyatlarining ta'siri katta. Belgilangan vazifalarni hal qilishda muvaffaqiyatga erishish va natijada qobiliyatlarni rivojlantirish uchun maqsadlilik, mehnatsevarlik va qat'iyat kerak. Kuchli irodali xarakter xususiyatlarining etishmasligi mo'ljallangan qobiliyatlarning rivojlanishi va namoyon bo'lishiga xalaqit berishi mumkin. Tadqiqotchilar iqtidorli odamlarga xos bo'lgan xarakter xususiyatlarini ta'kidlaydilar - tashabbuskorlik, ijodkorlik, yuqori o'zini o'zi qadrlash.
Xorijiy psixologlar qobiliyatlar haqida shunga o'xshash fikrlarni bildiradilar. Ular ularni turli faoliyat turlaridagi yutuqlar bilan bog'laydilar, ularni yutuqlarning asosi deb hisoblaydilar, lekin qobiliyat va yutuqlarni bir xil xususiyatlar sifatida bog'lamaydilar.
Imkoniyatlar insonning yutuqlarini belgilovchi imkoniyatlarni tavsiflash va tartibga solishga xizmat qiluvchi tushunchadir. Qobiliyatlardan oldin ko'nikmalar mavjud bo'lib, ular o'rganish, tez-tez mashq qilish va mashq qilish orqali egallash shartidir. Faoliyatdagi yutuqlar nafaqat qobiliyatlarga, balki motivatsiya va ruhiy holatga ham bog'liq.
Umumiy qobiliyatlar- turli xil faoliyat turlarida o'z ifodasini topadigan intellektual va ijodiy qobiliyatlar.
Maxsus qobiliyatlar- faoliyatning alohida maxsus yo'nalishlariga nisbatan belgilanadi.
Ko'pincha umumiy va maxsus qobiliyatlarning nisbati faoliyatning shartlari va natijalarida umumiy va xususiyning nisbati sifatida tahlil qilinadi.
Teplov umumiy qobiliyatlarni turli xil faoliyat turlaridagi umumiy momentlar bilan, maxsus qobiliyatlarni esa maxsus maxsus momentlar bilan bog'ladi.
Inson qobiliyatlarining umumiy xususiyatlari
Qobiliyat tushunchasi kundalik hayotda turli odamlar bir xil sharoitda turli muvaffaqiyatlarga erishgan holatlarni tushuntirish uchun ishlatiladi (ayniqsa, bu muvaffaqiyatlar bir-biridan juda farq qilsa). Shu munosabat bilan, biz odamlar odatda "men xohlamayman" degan so'zni "men qila olmayman" deb o'tkazishga moyil bo'lgan hodisani darhol ta'kidlashimiz mumkin. Bu "Men xohlamayman" iroda etishmasligi, dangasalik, past motivatsiya va boshqa shaxsiy xususiyatlarni yashirishi mumkin. Va bu "men qila olmayman" (past qobiliyat) ortida ko'p hollarda psixologik himoya yashiringan. Qobiliyatlar hodisasini kundalik tushunishning loyqaligi nazariy psixologiyaga ham ta'sir ko'rsatdi."Qobiliyat" so'zi amaliyotning turli sohalarida juda keng qo'llaniladi. Odatda qobiliyatlar bajariladigan faoliyatning u yoki bu turi bilan chambarchas bog'liq bo'ladi: yuqori qobiliyat - yuqori sifatli va samarali faoliyat, past qobiliyat - past sifatli va samarasiz faoliyat.
Qobiliyat hodisasi odatda uchta tushunchadan biri asosida tushuntiriladi:
1) qobiliyatlar ma'lum bir shaxsning o'ziga xos xususiyatlaridan kelib chiqadigan barcha turdagi ruhiy jarayonlar va holatlarga kamayadi;
2) qobiliyatlar umumiy va maxsus bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni (KUN) rivojlantirishning yuqori darajasiga tushiriladi, bu insonning turli xil faoliyat turlarini muvaffaqiyatli bajarishini ta'minlaydi;
3) qobiliyat bilim emas, balki ularni tez egallash, mustahkamlash va amaliyotda samarali foydalanishni ta'minlaydigan narsadir.
Oxirgi nuqtada biroz aniqlik kiritish kerak. Darhaqiqat, bir xil darajadagi tayyorgarlikka ega bo'lgan ikkita mutaxassis boshqa teng (o'xshash) sharoitlarda qanday qilib turli muvaffaqiyatlarga erishayotganini tez-tez kuzatish mumkin. Albatta, hayotda tasodif katta rol o'ynaydi. Biroq, ularning ZUNlarini amalda amalga oshirish uchun shart-sharoitlar ham mavjud: inson faol hayotiy pozitsiyaga ega bo'lishi, irodali, maqsadli, oqilona va hokazo.
B. M. Teplov "qobiliyat" tushunchasining uchta asosiy xususiyatini aniqladi:
Bir odamni boshqasidan ajratib turadigan individual psixologik xususiyatlar (agar ba'zi bir sifat boshqalar kabi noyob bo'lmasa, u qobiliyat emas),
Har qanday faoliyat yoki bir qator faoliyatni muvaffaqiyatli bajarish bilan bog'liq individual psixologik xususiyatlar;
Qobiliyatlar ZUNlarsiz mavjud bo'lishi mumkin.
Klassik misol: mashhur rassom V.I.Surikov Badiiy akademiyaga kira olmadi. Surikovning ajoyib qobiliyatlari erta paydo bo'lgan bo'lsa-da, u hali rasm chizish bo'yicha kerakli ko'nikmalarni rivojlantirmagan edi. Akademik o'qituvchilar Surikovni akademiyaga kirishga ruxsat berishdan bosh tortdilar. Akademiya inspektori Surikov tomonidan taqdim etilgan rasmlarni ko'rib chiqib: "Bunday chizmalar uchun sizni hatto akademiya yonidan o'tishni ham taqiqlash kerak!"
O'qituvchilar ko'pincha xatoga yo'l qo'yishadi va bilim etishmasligini qobiliyat etishmasligidan ajrata olmaydilar. Qarama-qarshi xato kamroq tarqalgan: rivojlangan bilim ko'nikmalari rivojlangan qobiliyat sifatida qabul qilinadi (garchi yosh bolani ota-onasi va oldingi o'qituvchilari shunchaki "o'rgatishlari" mumkin).
Biroq, zamonaviy psixologiya va pedagogikada o'rganish ko'nikmalari va qobiliyatlari bir-biri bilan chambarchas bog'liq degan fikr mavjud. Ya'ni: ZUNlarni o'zlashtirishda qobiliyatlar nafaqat ochiladi, balki rivojlanadi.
B. M. Teplov ishonganidek, qobiliyatlar faqat doimiy rivojlanish jarayonida mavjud bo'lishi mumkin. Rivojlanmagan qobiliyatlar vaqt o'tishi bilan yo'qoladi. Inson faoliyatining qobiliyatlari rivojlangan sohalariga misollar:
Texnik ijodkorlik,
Badiiy ijod,
Adabiyot,
matematika,
Qobiliyatlarni rivojlantirish zarurati haqida tezis Balki biologik ta'sir ham bor. Tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, odamlar va hayvonlardagi genlar faollashishi yoki faollashtirilmasligi mumkin. Atrof-muhit sharoitlari va turmush tarzi genlarning faollashishiga ta'sir qiladi. Bu tirik mavjudotlar uchun tabiat tomonidan ixtiro qilingan yana bir moslashish mexanizmi.
Faoliyatning muvaffaqiyati odatda biron bir qobiliyatga emas, balki turli qobiliyatlarning kombinatsiyasiga bog'liq. Odatda, qobiliyatlarning turli kombinatsiyasi o'xshash natijalarni berishi mumkin. Kerakli moyilliklar bo'lmasa, ularning etishmasligi boshqa moyillik va qobiliyatlarning yuqori rivojlanishi bilan qoplanishi mumkin.B. M. Teplovning ta'kidlashicha, "Inson psixikasining eng muhim xususiyatlaridan biri bu ba'zi xususiyatlarni boshqalar tomonidan juda keng qoplash imkoniyatidir, buning natijasida biron bir qobiliyatning nisbiy zaifligi muvaffaqiyatli amalga oshirish imkoniyatini umuman istisno qilmaydi. hatto bu qobiliyat bilan chambarchas bog'liq bo'lgan bunday faoliyatlar "Yo'qotilgan qobiliyatni ma'lum bir shaxsda yuqori darajada rivojlangan boshqalar tomonidan juda keng chegaralarda qoplanishi mumkin".
Qobiliyatlarning bir-biriga yaqinligi, ularni almashtirish qobiliyati qobiliyatlarni tasniflash imkonini beradi. Biroq, qobiliyatlar muammosining heterojenligi tasniflarning bir-biridan sezilarli darajada farqlanishiga olib keldi.
Tasniflashning birinchi asosi
Tasniflash uchun asoslardan biri qobiliyatlarning tabiiylik darajasidir:Tabiiy (tabiiy) qobiliyatlar (ya'ni biologik jihatdan aniqlangan),
Insonning o'ziga xos qobiliyatlari (ijtimoiy-tarixiy kelib chiqishi.
Tabiiy elementar qobiliyatlar:
Idrok,
Muloqot asoslari.
Odamning yaratgan buyumlari va hayvonning yasashlari bir xil narsa emas. Shaxsning qobiliyatlari mayllari asosida shakllanadi. Qobiliyatning shakllanishi elementar hayotiy tajriba mavjud bo'lganda, o'rganish mexanizmlari va boshqalar orqali sodir bo'ladi.
Xususan, inson qobiliyatlari:
Maxsus qobiliyatlar,
Yuqori intellektual qobiliyatlar.
Umumiy qobiliyatlar ko'pchilikka xosdir va insonning turli faoliyatdagi muvaffaqiyatini belgilaydi:
fikrlash qobiliyatlari,
Qo'lda harakatlarning nozikligi va aniqligi,
Nutq va boshqalar.
Maxsus qobiliyatlar insonning muayyan turdagi faoliyatdagi muvaffaqiyatini belgilaydi, ularni amalga oshirish maxsus turdagi moyillikni va ularning rivojlanishini talab qiladi:
musiqiy qobiliyatlar,
Matematik qobiliyatlar
Lingvistik qobiliyatlar
Texnik qobiliyatlar
Adabiy qobiliyatlar
Badiiy va ijodiy qobiliyatlar,
Sport qobiliyati va boshqalar.
Intellektual qobiliyatlarni quyidagilarga bo'lish mumkin:
Nazariy qobiliyatlar,
Amaliy qobiliyatlar
o'rganish qobiliyatlari,
Ijodiy qobiliyat,
Mavzu qobiliyatlari,
Shaxslararo qobiliyatlar.
Bu turdagi qobiliyatlar bir-biri bilan chambarchas bog'liq va o'zaro bog'liqdir. Insonda, aytaylik, umumiy qobiliyatlarning mavjudligi maxsus qobiliyatlarning rivojlanishini istisno qilmaydi va aksincha. Umumiy, maxsus va oliy intellektual qobiliyatlar ziddiyatli emas, balki birga mavjud bo'lib, bir-birini to'ldiradi va boyitadi. Ayrim hollarda umumiy qobiliyatlarning yuqori darajada rivojlanishi muayyan faoliyat turlariga nisbatan maxsus qobiliyat sifatida harakat qilishi mumkin.
Amaliy yo'nalish
Qobiliyatlarni tasniflashning yana bir asosi ularning amaliy yo'naltirilganligi darajasidir:Nazariy qobiliyatlar,
Amaliy qobiliyatlar.
Nazariy qobiliyatlar mavhum nazariy mulohazalarning sifati va samaradorligini ta'minlaydi, amaliy qobiliyatlar aniq mazmunli harakatlarni ta'minlaydi. Bu erda bir yoki boshqa turdagi qobiliyatlarning rivojlanishi insonning moyilligi bilan chambarchas bog'liq: u nimani yoqtirishi, nazariya yoki harakat qilish. Shu sababli, ko'pincha ba'zi odamlarda faqat nazariy qobiliyatlar (turli xil), boshqalarda esa faqat amaliy qobiliyatlar yaxshi rivojlanganligini kuzatish mumkin.
Har bir qobiliyat bu qandaydir faoliyatni amalga oshirish qobiliyatidir.
Qobiliyatlar tug'ma bo'lishi mumkin, ya'ni. keyingi rivojlanish uchun moyillik shaklida irsiy shartlarga ega.
Har bir inson ko'plab qobiliyatlarga ega. Ularning barchasi har qanday faoliyatda shaxsiy fazilatlarning namoyon bo'lishidir.
Lar bor:
- elementar va murakkab qobiliyatlar;
- umumiy va maxsus qobiliyatlar;
- ta'lim va ijodiy qobiliyatlar;
- nazariy va amaliy qobiliyatlar;
- kommunikativ va sub'ekt-faollik qobiliyatlari.
Elemental qobiliyatlar insonda tug'ilishdan boshlab mavjud bo'lib, hislar bilan bog'liq (ranglar va tovushlarni kamsitish, vosita qobiliyatlari tezligi va boshqalar). Hayot jarayonida ular yaxshilanadi.
Murakkab qobiliyatlar odamlar faoliyati va insoniyat madaniyati bilan bog'liq bo'lib, insoniyat madaniyatining ma'lum yutuqlarida (musiqa, matematika, sport, texnika fanlari va boshqalar) amalga oshiriladi. Hayot jarayonida ular rivojlanadi va yaxshilanadi.
Umumiy qobiliyatlar Hamma odamlarda bor, lekin ba'zilarida ular yaxshi rivojlangan, boshqalari esa yomonroq. Misol uchun, har bir inson yugurish qobiliyatiga ega, ammo ba'zilari boshqalarga qaraganda tezroq ishlaydi. Bular. umumiy qobiliyatlar - bu insonning turli xil faoliyat turlarida muvaffaqiyatini belgilaydigan qobiliyatlar (aqliy qobiliyatlar, harakatlarning aniqligi, xotira qobiliyatlari va boshqalar).
Maxsus qobiliyatlar Hamma odamlar ham bunga ega emas. Ular insonning muayyan faoliyat turlarida (musiqa qobiliyati, chizish qobiliyati, matematik qobiliyatlari, til qobiliyatlari va boshqalar) muvaffaqiyati sifatida namoyon bo'ladi. Maxsus qobiliyatlar ma'lum moyilliklarning mavjudligini anglatadi.
O'quv qobiliyatlari- bu akademik qobiliyatlar, ular o'rganish muvaffaqiyatini va insonning bilim, ko'nikma va malakalarni egallashini belgilaydi.
Ijodiy qobiliyatlar kashfiyotlar, ixtirolar, yangi moddiy va ma'naviy madaniyat ob'ektlarini yaratish imkoniyatlarini aniqlash.
Nazariy qobiliyatlar shaxsning mavhum va mantiqiy fikrlash va nazariy muammolarni hal qilish qobiliyatida namoyon bo'ladi.
Amaliy qobiliyatlar hayotiy vaziyatlarda aniq amaliy harakatlarni amalga oshirish qobiliyatida namoyon bo'ladi, ya'ni. inson har qanday qiyin hayotiy vaziyatdan chiqish yo'lini topa oladi.
Nazariy va amaliy qobiliyatlar bir-biri bilan uyg'unlashmaydi. Aksariyat odamlar u yoki bu qobiliyatga ega.
Aloqa maxorati insoniy muloqot sohasi bilan bog'liq. Ularning yordami bilan odam boshqa odamlar bilan aloqa o'rnatadi.
Mavzu bilan bog'liq qobiliyatlar birinchi navbatda texnologiya bilan bog'liq inson faoliyatini o'z ichiga oladi. Bunday odamlarga murakkab mexanizmning ishlashini tushunish va uni o'rnatish uchun ko'rsatmalar kerak emas.
Barcha qobiliyatlar bir-biri bilan o'zaro ta'sir qiladi, bir-biriga ta'sir qiladi va bir-birini to'ldiradi. Buning yordamida inson to'liq va barkamol rivojlanadi.