Ushbu dars O.V.ning "Adabiy o'qish" (sevimli sahifalar) darsligining 7-bo'limiga tegishli. Kubasova "Matn bilan ishlashni o'rganish: rejalashtirish va qayta hikoya qilish". Bu mantiqiy aloqani yakunlaydi: birinchi navbatda, bolalar V. Oseevaning "Yaxshi uy bekasi" ertakida tartib o'rnatadilar. Ular har bir qahramonning sonini ertakda shu belgilar paydo bo'lish tartibida raqamlar bilan ko'rsatishlari kerak edi. E. Moszkovskaning she'rida bolalar bu she'rdan qochib ketgan hayvonlarga o'z o'rnini topishga yordam beradi. Buning uchun ular tegishli parchaga raqam qo'yishlari kerak edi. Xuddi shunday ish rus xalq ertaki "Mena"da ham qilingan. Va B. Jitkovning "Jasur o'rdak" ertakida bolalar ertak uchun rasmdagi voqealarni tasvirlaydigan matndan parcha tanlaydilar. Xuddi shunday vazifa V. Suxomlinskiyning "Blizzard" hikoyasidagi rasm uchun bajarildi, shuning uchun N. Nosovning "Tepada" hikoyasida bolalar osongina tanish bo'lgan vazifani bajardilar: matnni qismlarga bo'lish, deformatsiyalangan rasm syujetini tahrirlash, rasmga ko'ra qayta hikoya qilish. rejalashtirish, o'z yakunini o'ylab topish va har bir qismning mazmunini tegishli maqol bilan moslashtirish. Keyingi darslarda reja tuzish va uni qayta aytib berish ishlari mustahkamlanadi.
Dars turi: birlashtirilgan. Ikkinchi sinfning uchinchi choragida “Matn bilan ishlashni o‘rganish: rejalashtirish va qayta hikoya qilish” bo‘limida o‘tkaziladi.
Dars matn bilan ishlashning suhbat, deformatsiyalangan rasm rejasini tahrirlash, mazmuniga mos maqol bilan matn parchasini tuzish kabi texnikaga asoslangan to‘g‘ri o‘qish faoliyati kabi texnologiyalarni hisobga olgan holda ishlab chiqilgan. Ish shakllari: frontal va guruh. O‘quv qo‘llanmalari: darslik, taqdimot, o‘qitishning texnik vositalari (kompyuter, proyektor). Rus tili bilan fanlararo aloqalar.
Texnik o'qitish vositalaridan foydalanishda dars va standart dars o'rtasidagi farq
Ushbu dars bolalarning ongli, to'g'ri va ifodali o'qiy olishini ko'rsatdi; rasm asosida matn mazmunini mustaqil ravishda bashorat qilish, o'qiganingizning asosiy g'oyasini shakllantirish; o'qigan narsangizga munosabatingizni ifodalang va asoslang; o'qituvchining savollariga javob berish; folklor janriga asoslangan matn qismlarini solishtirish, berilgan asar mazmuniga mos ravishda og'zaki chizmalar yaratish.
AKT texnologiyalaridan foydalanish bolalarning ishtiyoqini oshirish va o'qituvchining darsga tayyorlanishini osonlashtirish imkonini berdi.
Yuklab oling:
Ko‘rib chiqish:
Adabiy o'qish darsi
“Garmoniya” dasturi, 2-sinf, 2008 – 2009 o‘quv yili
O'qituvchi: Vera Leonidovna Skrilkova
Mavzu: N. Nosov “Tepada”. Rasm rejasini tuzish.
Maqsad: matn bilan ishlashda bilim, ko'nikma va malakalarni mustahkamlash va rivojlantirish
Vazifalar:
1. Bolalarni rasm rejasini tuzishga o'rgating
2.Ravon va to‘g‘ri o‘qish malakasini shakllantirish
3.Mehnat qilish istagini tarbiyalash
Uskunalar: N. Nosov portreti, rasm rejasi uchun rasmlar, kitoblar ko'rgazmasi.
Darslar davomida:
❶ Tashkiliy onam nt
Nutqni qizdirish:
Sanya va chana
Kichkina Sanyaga chana berildi.
O'zingizni qidiring: qanday chana!
U o‘zi bilan chana olib Sanya tog‘iga chiqdi.
Sanya tepalikdan, Sanya esa chanada ketayotgan edi.
S. Kogan
❷ Darsning maqsadi va vazifalarini belgilash
Bugun biz N. Nosovning "Tepada" hikoyasi ustida ishlashni davom ettiramiz. Bizning asosiy vazifamiz keyingi takrorlash uchun rasm rejasini tuzishdir.
❸ Uy vazifasini tekshirish
- Matnni qismlarga ajratish
Matnni necha qismga ajratdingiz?
Qarang, reja doskada yozilgan:
1. Yigitlar qorli slaydni qurmoqdalar
2. Mushuk tepalikka keladi
3. Slayd yana qurildi!
2) Matnni qismlarga bo‘lib qayta o‘qish
❹ Yangi materialni o'rganish A
1.Darslik rasmlari asosida ishlash.
Qaysi rasmlar birinchi qismga tegishli? (Birida bolalar slayd qurmoqda va Kotka ularga derazadan qaraydi)
Qaysi rasmlar ikkinchi qismga tegishli? (Kotka tepalikka ko'tarilib, qum sepilgan tepalikdan pastga siljigan ikkita rasm)
Uchinchi qismga? (Yigitlar va Kotka yangi slaydni qurmoqdalar)
Qaysi rasmda joy yo'q edi? U qayerda bo'lishi kerak? (Yigitlar Kotkani uyaltirishdi. Uning joyi Kotka slaydga qum sepgan va yangi slaydni qurayotgan suratlar orasida).
2. Butun matnni jamoaviy qayta hikoya qilish. Topshiriq bo'yicha guruhlarda ishlash:
Rasmlarni o'zaro tartibda taqsimlang, rasmda tasvirlangan epizodlaringizning har birini aytib bering, shunda siz butun matnni birgalikda takrorlang.
3. Matnni rasm rejasiga muvofiq qayta aytib berish. Kengashda yaxshi tayyorlangan guruhlar so‘zga chiqadi.
Qaysi guruh rasmlari etishmayapti? Unga nimani chizgan bo'lardingiz?
❺ Jismoniy tarbiya daqiqa
❻ Yangi gilamchani mahkamlash serial
Uyda matnni necha qismga ajratdingiz? (uchtasida)
Matn uchun nechta rasm chiza oldingiz? (Olti)
Oltita rasmdan iborat ushbu turkum matnning tasviriy konturidir.
Qaysi reja matnni qayta aytib berish osonroq? Nega?
(Rasmga ko'ra, batafsilroq
❼ Darsni yakunlash
Doskaga yozilgan maqollar:
® Har bir istak uchun sabr bor
® Aql yaxshi, lekin ikkitasi yaxshiroq
® Agar shoshsangiz, odamlarni kuldirasiz
® Qanday qilib xato qilishni biling, qanday qilib yaxshilanishni biling
Butun hikoyaning asosiy g'oyasini ifodalovchi maqolni toping.
(Qanday qilib xato qilishni biling, qanday qilib yaxshilanishni biling)
Kotkaning u bilan birga ishlagan o'rtoqlari Kotkaning xatosini tuzatishga yordam berishdi. Bugun birga nima qildik? (Ular rasm rejasini tuzdilar va shu asosda matnni takrorladilar
Bolalarning darsdagi faoliyati qayd qilinadi va baholar qo'yiladi.
Uy vazifasi
Vazifa № 7 p. № 96
O'rtoqlaringiz bilan yigitlar Kotkaning xatti-harakatiga qanday munosabatda bo'lganini tasvirlaydigan sahna ko'ring.
Vazifani bajarish uchun nima kerak? (Rollarni taqsimlang va so'zlarni o'rganing)
Boshqaruv butun dars davomida uy vazifasini tekshirish paytida og'zaki ravishda amalga oshirildi. O'qituvchi tomonidan so'ralganda, bolalar kerakli parchani o'qiydilar. Guruhlarda mustaqil ishlash o‘z hikoyachisiga ega edi. Darsni yakunlashda, to'g'ri maqolni tanlab, bolalar o'z bilimlari bilan darsning maqsad va vazifalari bajarilganligini ko'rsatdilar.
Hammaning kayfiyati yaxshi.
Nosovning "Tepada" hikoyasining bosh qahramoni Kotka Chijov deb ataladi. Kotka ayyor bola. Yigitlar hovlida slayd yasashayotganda, u deraza oldiga o‘tirib, ularga qaradi. Yigitlar uni yordamga chaqirishdi, lekin Kotka uydan chiqolmayotgandek ko'rsatib, rad etdi.
Ammo slayd tugashi va hovli bo'sh bo'lishi bilan Kotka darhol tashqariga chiqdi. U konkida uchishga qaror qildi. Ammo qorda minish qiziq emas edi. Keyin Kotka yangi slaydni pastga tushirishga qaror qildi. Biroq, u tepaga chiqmoqchi bo'lganida, u yiqilib ketdi - u juda silliq edi. Keyin Kotka o'ylay boshladi va tepalikka qanday chiqish mumkinligi haqida bir xulosaga keldi.
Hovlida bir quti qum bor edi, u sirpanchiq bo‘lganda hovliga separdi. Shunday qilib, Kotka butun tepalikni qum bilan qopladi, shundan so'ng u xotirjamlik bilan uning tepasiga chiqdi. Ammo u pastga tusha olmadi - konkilari qumda harakat qilmadi. Shu payt slaydni qurayotgan yigitlar hovliga chiqib, uni kim buzganini aniqlashga kirishdilar. Kotka aybdor ekanligini bilib, uni tepalikdagi qumni qor bilan qoplashga majbur qilishdi va keyin yana sug'orishdi.
Kotka esa slaydni o'rnatishni shunchalik yaxshi ko'rardiki, u ham ko'tarilishni osonlashtirish uchun belkurak bilan qadamlar qo'ydi.
Bu hikoyaning qisqacha mazmuni.
Nosovning "Tepada" hikoyasining asosiy g'oyasi shundaki, biror narsa qilishdan oldin, bu qanday oqibatlarga olib kelishi haqida o'ylash kerak. Kotka sirpanchiqdan qanday qilib ko‘tarilishni o‘ylab topdi, lekin sirpanishdan to‘xtaganda, qanday qilib pastga tushishi haqida o‘ylamadi. Agar hikoya qahramoni yaxshilab o'ylab ko'rganida edi, u darhol qadam tashlab, slaydni buzmasligi mumkin edi. Hikoya sizni boshqa odamlarning mehnati natijalarini qadrlashni o'rgatadi. Kotka o'zi qurmagan tepalikni qum bilan qoplagan va shu bilan uni vayron qilgan. Yigitlar esa minishlari uchun uni suv bilan to‘ldirishlari kerak edi.
Hikoyada menga slaydni qurgan bolalar yoqdi. Ular do'stlik va o'zaro yordam nima ekanligini bilishadi, chunki ular birgalikda slaydni qurishgan. Va slaydni Kotka vayron qilganda, ular taslim bo'lmadilar, balki uni qayta tikladilar, shu bilan birga Kotkaga mehnatsevarlik saboq berdilar.
"Tepada" hikoyasiga qanday maqollar mos keladi?
Ahmoqona ishlarni qilish uchun katta aql kerak emas.
Men o'zimni aqldan ozdirdim.
Uni buzishga muvaffaq bo'ldi, uni tuzatishga muvaffaq bo'ldi.
Dars xulosasi adabiy o'qish bo'yicha, N.V.Rybakova tomonidan olib borilgan. 2-B sinfda
MAVZU. N. Nosov "Tepada". Rasm va tirnoq rejasini tuzishga o'rgatish.
MAQSADLAR: 1. Talabalarni ertak mazmuni bilan tanishtirish.
2. Matnni qismlarga ajratish, reja tuzish, asosiy fikrni topish, o‘qiganlarini batafsil bayon qilishni o‘rganing.
3. O'qish ko'nikmalarini, izchil nutqni, fikrlashni, xotirani, diqqatni rivojlantirish.
3. Mehnatsevarlikni va boshqalarning mehnatini hurmat qilishni tarbiyalash.
JISMOLAR: darslik, maqollar, qor parchalari.
Darslar davomida
1. Tashkiliy moment. Hissiy kayfiyat.
Bizda adabiy o‘qish darsi, muloqot darsi bor. Sizni va mehmonlarimizni darsimizda ko'rganimdan juda xursandman. Keling, bir-birimizga yaxshi kayfiyatimizdan bir parcha sovg'a qilaylik! Keling, yaxshi kayfiyat yarataylik: kaftlaringizni bir-biringizga cho'zing va tabassum qiling, endi o'tiring. - Dars davomida sizga yaxshi va quyoshli kayfiyat hamroh bo'lishini tilayman.
2.Uyga vazifani tekshirish.
* "Tirik shlyapa" hikoyasining qisqacha hikoyasi
Yigitlar haqida nima deya olasiz? Ular nima? Ular "tirik" shlyapa bilan uchrashish paytida o'zlarini qanday ko'rsatdilar: jasur;
o'ynoqi;
qiziquvchan;
Topqir;
Aqlli;
Yaxshimi?
Sizningcha, bunday voqea haqiqatan ham sodir bo'lishi mumkinmi? Juda yaxshi!
3.Nutqni qizdirish.
Ok - ok - ok - qor yog'moqda
Ip-ip-ip - Men qorning shitirlashini eshitaman
Re-re-re - qorli kumush rangdagi tog'lar
Birinchi jumlani so'roq intonatsiyasi bilan o'qing.
Ikkinchi jumlaning oxirini undov intonatsiyasi bilan o'qing.
Uchinchi gapda qor so‘ziga mantiqiy urg‘u qo‘ying.
Gapni pichirlab va sekin o'qing.
Endi uni baland ovozda va tez o'qing.
4. Dars maqsadlarini belgilash.
Bu qanday asarlar?
Bugun biz ushbu yozuvchining yana bir hikoyasini o'qiymiz va uni qanday qilib takrorlashni o'rganamiz. Bu hikoyaning nomi nima, taxmin qilishga harakat qiling ... Men sizga bir maslahat beraman: sarlavha ikki so'zdan iborat.
Bolalar anagrammani hal qilishadi:
A N K E G O R (TEPDA)
Slayd nima? Tushuntiring.
- “Tepalik – tevarak-atrofdan baland ko‘tarilgan tepalik. Bu juda ko‘p narsa”.
Slayd, shuningdek, sport samolyotining parvozi yoki chiroyli idishlar uchun shisha shkafi deb ataladi. Bu shuni anglatadiki, "slayd" so'zi bir nechta ma'noga ega.
Uyda biz bir uyum tuz, bir uyum shakar, bir uyum un, bir uyum urug' va hokazolarni ko'rishimiz mumkin.
Nikolay Nosov qanday slayd haqida bilishimizni xohlaydi? (qor slaydlari haqida)
Bolalar, siz slaydga borishni yoqtirasizmi? Nega? Slaydda nima qilish mumkin?
Sizningcha, bu hikoya nima haqida bo'ladi?
Keling, sizning taxminlaringiz tasdiqlanganligini tekshirib ko'ramiz.
Shuningdek, 2 ta savolga javob beramiz:
*Qilmishni tan olish yoki tan olmaslik?
* Nega Nosovning hikoyalari eskirmaydi?
5. Matnni birlamchi idrok etishga tayyorgarlik A.
- 60-betdagi darslikni oching.Endi men bu asarni sizga o‘qib beraman, siz diqqat bilan kuzatib, tushunarsiz so‘zlarni qalam bilan chizishingiz kerak.
(o'qituvchi tomonidan asarni o'qish)
Bolalar, qanday tushunarsiz so'zlarni chizdingiz?
Lug'at bilan ishlash.
Ish tashlash - tez, o'tkir ovoz bilan, biror narsa ustidan yugurish. (IN
hikoya - qorda konkida uchish)
Kontrplak a - yupqa yog'och
Dvornitskaya - farrosh uchun xona(Darslik oxirida ushbu so'zning talqinini toping)
Barcha to'rtlar - odam ikkala qo'liga tayangan holda turadigan poza va oyoqlar.
6. Matnning dastlabki idrokini tekshirish
Hikoya sizda qanday taassurot qoldirdi?
Hikoyaning qaysi lahzasi sizga ko'proq yoqdi? Nega?
Jismoniy tarbiya daqiqa
Biz ko'tarilayapmiz
Biz qo'llarimiz bilan tomlarga etib boramiz.
Bir, ikkita - o'rnidan turdi,
Uch, to'rt - qo'llar pastga.
7. Asarni tahlil qilish, tanlab o`qish
Hikoyaning bosh qahramoni kim? (Kotka va uning do'stlari)
Yigitlar nima qilishdi?
Ular slaydni qanday qurganliklarini o'qing.
Yigitlar ishlaganda Kotka nima qildi?
Nega u chiqmadi? (Men ishlashni xohlamadim, lekin minishni xohlardim)
U nimaga o'xshaydi? (ayyor)
Yigitlar tushlikka ketishganda nima bo'ldi?
Kotka qanday qilib slaydga chiqishga harakat qilganini o'qing.
Nega u tepalikka qum sepdi? (u ko'tarila olmadi)
Undan nima keldi? O'qing.
Yigitlar tushlikdan keyin tepalikka yugurib kelganlarida qanday munosabatda bo'lishdi?
(Ular Kotkani so'kib, tepalikni qor bilan yopishga majbur qilishdi).
Kotka darhol bunga rozi bo'ldimi? (yo'q, u qor yog'ishini kutishni taklif qildi)
Kotka ishlashni yoqtirdimi? - Matndagi so‘zlar bilan tasdiqlang...
Sizningcha, Kotka o'zgarganmi? (ha, u yaxshilandi).
Kim unga yaxshiroq bo'lishiga yordam berdi? (uning o'rtoqlari)
Hikoyaning asosiy g'oyasini ifodalovchi maqolni toping:
1. Shoshsang, odamlarni kuldirasan.
2. Etti marta o'lchab, bir marta kesib oling.
3. Xato qilishni bil, tuzalishni bil.
Nima uchun 3-raqamli maqolni tanladingiz?
Siz vazifani to'g'ri bajardingiz. U bilan birga ishlagan safdoshlari Kotkaning xatosini tuzatishga yordam berishdi.
Bolalikda har bir kishi juda qiyin savolni hal qilishi kerak:
- "Qanday qilib haqiqatni aytish kerak?"
- "Qorilgan jinoyatni tan olish yoki tan olmaslik?"
Kotka nima qildi? Qahramonning bu harakati haqida qanday fikrdasiz?
- Bu hikoya bizga nimani o'rgatadi? (Agar yomon ish qilgan bo'lsangiz, buni yashirmang. Tan oling, kechirim so'rang)
Jismoniy tarbiya (dam olish)
Kirpiklar osadi
Ko'zlar yumiladi.
Tinch dam olamiz
Biz sehrli uyquda uxlab qolamiz ...
(pauza)
Tinch dam oldik
Biz sehrli uyquda uxlab qoldik,
Biz birga ko'zimizni ochamiz,
Va keling, ishga kirishaylik.
8. Matnni qismlarga bo`lish, kotirovka rejasini tuzish.
Rassom ushbu hikoya uchun rasmlar chizgan. Ularni ko'rib chiqing.
Rasmlarning tartibi hikoyadagi voqealarga mos keladimi? (Yo'q)
Keling, rasmlarni tartibda joylashtiramiz.
Qaysi rasm etishmayapti?
Bizda ... bor bu rasm rejasi bo'lib chiqdi. Keling, har bir rasmga nom beramiz.
Reja
1. Bolalar tomonidan slaydni qurish.
2. Sirpanchiq ustidagi ayyor odam.
3.Kotka tepalikka qum sepadi.
4. Yigitlar o'z do'stini ishlashga majbur qilishdi.
5.Kotka ishlashni yaxshi ko'rardi.
Ushbu reja bizga matnni qismlarga bo'lish va boshqa rejani - tirnoqni yaratishga yordam beradi.Iqtibos - matndan aniq, so'zma-so'z ko'chirma.
Matnda rejaning birinchi nuqtasi sifatida tasniflanadigan qismni toping (2-va hokazo). Qayerda tugaydi?
Namuna rejasi:
- "Yigitlar kun bo'yi hovlida slayd qurib ishlashdi."
- "Va oltinchi kvartiradan Kotka Chijov juda ayyor!"
- "Tepalikka chiqishim bilan burnimga urdim!"
- "U qutidagi qumni tepaga sudrab boshladi."
- "Konkilar qumga uchmaydi!"
- "Yigitlar yugurib kelishdi"
- "Hozir belkurak oling!"
9. Materialni umumlashtirish.
Hikoya sizda qanday taassurot qoldirdi?
Sizning hayotingizda shunga o'xshash holat bo'lganmi? Bu haqda bizga xabar bering.
Ushbu hikoyaga mos keladigan so'zlarni tanlang:
DO'STLIK, YOMONLIK, MEHNAT, XURSANDLIK, dangasalik, hasad.
Nikolay Nikolaevich "Tepada" hikoyasini qanday maqsadda yozgan?
Kimga:
O‘quvchini qiziqtirish, kimnidir masxara qilish.
Sizning harakatlaringizni ko'rishga va ular haqida fikr yuritishga yordam bering.
Tasavvuringizni uyg'oting.
O'quvchiga to'g'ri harakatni noto'g'ridan ajratishga yordam bering?
Shunday qilib, barcha xulosalar to'g'ri va umid qilamanki, sizlar endi yaxshi va yomonni ajrata olasiz va do'stingizning xunuk qilig'ini kechirasiz va kelajakda bunday qilmaslikka yordam berasiz.
10. Reflektsiya
Har qanday jumlani tanlang va davom ettiring
* Bugungi darsda men o'rgandim ...
*Ushbu darsda men o'zimni maqtagan bo'lardim...
* Darsdan keyin men xohlagan ...
* Bugun men muvaffaq bo'ldim ...
Men bugungi hikoyam uchun sinxron yozishni taklif qilaman.
1) - ot. Yigitlar
2) - adj. Do'stona, mehnatsevar
3) –3 fe’l. Ular ishladilar, qurdilar, sug'ordilar
4) - ibora: Birgalikda ishlash yaxshi
5) – ot. Juda qoyil!
Qor parchasiga ismingizni yozing, sinfdagi ishingizni baholang va o'zingizga baho bering. Endi men sizdan qor parchalari - baholar bilan doskaga kelishingizni so'rayman. Ularni taxtaga mahkamlang. Qarang, biz qanday chiroyli slaydni yaratdik! Sizga yoqadimi? Baxtlimisiz?
11. Darsni yakunlash.
- Bolalar, bugun biz qaysi muallifning asari bilan tanishdik?
Biz qanday asarni o'qidik?
- Ushbu asarning asosiy qahramonlarini ayting.
Nosovning "Tepada" hikoyasining asosiy qahramonlari:
1. Slaydni qurgan bolalar.
2.Kotka Chijov, 6-kvartiradagi ayyor odam
Bolalar, Kotka boshqalarga yaxshilik qildimi? Siz uni qoralaysizmi?
Ushbu hikoyaning asosiy g'oyasi nima?
Birovning ishini tomosha qilish qiziqarli va qiziqarli, lekin sizning ishingiz ham quvonch keltirishi mumkin.
Keling, darsning boshiga qaytaylik. Ikkinchi savol nima edi?
Nega Nosovning hikoyalari eskirmaydi?
Bu savolga javob bera olamizmi?
Nosovning hikoyalari bir nechta narsalarni o'rgatadi. Eng avvalo - Jamoadan uzoqlashmang va dangasa bo'lmang. Agar Kotka boshidanoq uni chaqirgan yigitlar bilan ishlagan bo'lsa, unda tepalikni qum bilan to'ldirish haqidagi ahmoqona fikr uning xayoliga kelmagan bo'lardi.. Ikkinchi dars Fikr shundan iboratki, biror narsa qilishdan oldin, bu yaxshi fikr yoki yo'qligini o'ylab ko'rishingiz kerak. Xo'sh uchinchi dars quvonch va ma'naviy qoniqish keltirishi mumkin bo'lgan jismoniy mehnat haqida unutmaslik kerak.
12. Uyga vazifa berish.
1. Butun asarni ifodali o‘qish (60-63-betlar).
2. Kotka nomidan qayta hikoya qilish.
3. N. Nosovning hikoyalari uchun maqollarni tanlang.
Yaxshi mehnatdan keyingina yaxshi dam olish keladi.
Ishlashni yaxshi ko'rgan odamning maqtanadigan narsasi bor.
Mehnat jazolamaydi, balki tuzatadi.
KOU Abolmasovskiy nomidagi asosiy o'rta maktab
20212 yil fevral
MAVZU . N. Nosov "Tepada". Ijodkorlikka o'rgatish
Men uni qayta aytib beraman.
MAQSADLAR : 1. Talabalarni ertak mazmuni bilan tanishtirish.
2. Matnni qismlarga ajratish, reja tuzish, asosiy fikrni topish, o‘qiganlarini batafsil bayon qilishni o‘rganing.
3. O'qish ko'nikmalarini, izchil nutqni, fikrlashni, xotirani, diqqatni rivojlantirish.
3. Mehnatsevarlikni va boshqalarning mehnatini hurmat qilishni tarbiyalash.
Uskunalar : darslik, taqdimot
Darslar davomida
1. Dars boshlanishi.
Hissiy kayfiyat
Bizda adabiy o‘qish darsi, muloqot darsi bor. Quvnoq, do'stona odam bilan muloqot qilish yoqimli. Darsni “Salom, qo‘shni!” o‘yini bilan boshlaylik.
Shunday qilib, bir-biringizga o'girilib, qo'llaringizni ushlab, tabassum qiling ...
D Bolalar matnni bir ovozdan aytib berishadi:
Salom, qo'shni!
Menga tabassum qiling.
Men sizni xafa bo'lmasligingizni xohlayman
Bugun hammaga tabassum berdi.
Nafas olish mashqlari
Keling, nafas olish mashqlarini bajaramiz va ovozingizni ishga tayyorlaymiz:
* burun orqali nafas oling, og'iz orqali nafas oling;
* gulni hidlash;
* shamni o'chiring.
Ok - ok - ok - qor yog'moqda Slayd 1
Yip - ip - ip - Men qorning shitirlashini eshitaman
Re-re-re - qorli kumush rangdagi tog'lar
1-jumlaning oxirini so‘roq intonatsiyasi bilan o‘qing.
Ikkinchi jumlaning oxirini undov intonatsiyasi bilan o'qing.
Uchinchi gapda qor so‘ziga mantiqiy urg‘u qo‘ying.
Gapni pichirlab va sekin o'qing.
Endi uni baland ovozda va tez o'qing.
2. Dars mavzusi va uning maqsadlarini bayon qilish.
Bu qanday asarlar?
Bugun biz ushbu yozuvchining yana bir hikoyasini o'qiymiz va uni qanday qilib takrorlashni o'rganamiz. Bu hikoyaning nomi nima, taxmin qilishga harakat qiling ... Men sizga bir maslahat beraman: sarlavha ikki so'zdan iborat.
Bolalar anagrammani hal qilishadi:
A N K E G O R Slayd 3
3. Matnni dastlabki idrok etishga tayyorgarlik
Biz allaqachon dunyoda qancha kitob borligini bilamiz, lekin bu so'z haqida hamma narsani biladigan maxsus seriyadan bittasi bor. Bu kitob bizning mehmonimiz:
RUS TILINI IZOH LUGAT. Slayd 4
Sizlardan qanchasi "slayd" so'zi haqida hamma narsani bilishni xohlaydi?
- “Tepalik – tevarak-atrofdan baland ko‘tarilgan tepalik. Bu juda ko‘p narsa”.
Slayd, shuningdek, sport samolyotining parvozi yoki chiroyli idishlar uchun shisha shkafi deb ataladi.
“Qizil tepalik” degan tushuncha bor, u juda qadimiy. Buni ular Pasxadan keyingi birinchi hafta deb atashadi.
Uyda biz tuz tepaligini, shakar tepaligini, un tepaligini, urug'larni va hokazolarni ko'rishimiz mumkin.
Nikolay Nosov qanday slayd haqida bilishimizni xohlaydi? ( qor slaydlari haqida)
Ayting-chi, qorli slaydni qurish uchun nima kerak?
Slayd qurish oson ish emas. Bu juda ko'p kuch va sabr-toqatni talab qiladi.
Bolalar, siz slaydga borishni yoqtirasizmi?
Sizningcha, bu hikoya nima haqida bo'ladi?
Lug'at bilan ishlash
Biz bo‘g‘in bo‘g‘in, keyin esa butun so‘z bilan o‘qiymiz: Slayd 5
GRAVE-BA-LI - RAGGED (Ma'nosi yaqin so'zni tanlang:
yig'ilgan)
SVA-LI-VA-LI - KO'RGAN
WORK-DYAT-SIA - MEHNAT (Qarama-qarshi so'zni tanlang
ma'nosi: dangasa)
SLIP - KA-I - SLIPPERY
VZOB-RAL - SYA - CLIMBED (Sinonim bilan almashtiring)
Dvor –NITs-KA-YA - Dvornitskaya (Ushbu so'zning talqinini toping
darslikning 214-betidagi lug'at)
FROM-PUSH-NOL-XYA - UZOQLANISH
CHET-VE-REN-KI - TO'RTLAR (Bu so'zni qanday tushunasiz?)
ON-POR-TIL - SPOILED (Ma'nosi yaqin so'zni tanlang:
4.. Matnni birlamchi idrok etish
Kimni o'qish sizga ko'proq yoqdi?
5.. Matnning dastlabki idrokini tekshirish
Hissiy-baholovchi suhbat
Hikoya kimga yoqdi?
Hikoyaning qaysi lahzasi sizga ko'proq yoqdi? Nega?
Jismoniy tarbiya daqiqa
Tepadagi qor, qor kabi
Tepalik ostida esa qor, qor bor.
Va daraxtda qor bor, qor,
Daraxt ostida esa qor, qor bor.
Ayiq esa daraxt tagida uxlaydi.
Jim, jim, shovqin qilmang!
6. Asarni tahlil qilish, tanlab o`qish
Hikoyaning bosh qahramoni kim? ( Kotka va uning do'stlari)
Yigitlar nima qilishdi?
Ular slaydni qanday qurganliklarini o'qing.
Yigitlar ishlaganda Kotka nima qildi?
Nega u chiqmadi? ( Men ishlashni xohlamadim, lekin minishni xohlardim)
U nimaga o'xshaydi? ( ayyorlik)
Yigitlar tushlikka ketishganda nima bo'ldi?
Kotkaning tepalikka qanday harakat qilganini o'qing.
Nega u tepalikka qum sepdi? ( u ko'tarila olmadi)
Undan nima keldi? O'qing.
Yigitlar tushlikdan keyin tepalikka yugurib kelganlarida qanday munosabatda bo'lishdi?
(Kotkani tanbeh qildi va tepalikni qor bilan yopishga majbur qildi).
Kotka darhol bunga rozi bo'ldimi? ( yo'q, u qor yog'ishini kutishni taklif qildi)
Kotka ishlashni yoqtirdimi?
Matndagi so'zlar bilan qo'llab-quvvatlang ...
Sizningcha, Kotka o'zgarganmi? ( ha, u yaxshilandi).
Kim unga yaxshiroq bo'lishiga yordam berdi? ( uning o'rtoqlari)
Ko'zlaringizni yuming va bir yil o'tganini tasavvur qiling. Kotka nimaga aylandi?
Hikoyaning asosiy g'oyasini ifodalovchi maqolni toping:
1. Shoshsang, odamlarni kuldirasan. Slayd 6
2. Etti marta o'lchab, bir marta kesib oling.
3. Xato qilishni bil, tuzalishni bil.
Nima uchun 3-raqamli maqolni tanladingiz?
Siz vazifani to'g'ri bajardingiz. U bilan birga ishlagan safdoshlari Kotkaning xatosini tuzatishga yordam berishdi.
Jismoniy tarbiya daqiqa(dam olish)
Kirpiklar osadi
Ko'zlar yumiladi.
Tinch dam olamiz
Biz sehrli uyquda uxlab qolamiz ...
(pauza)
Tinch dam oldik
Biz sehrli uyquda uxlab qoldik,
Biz birga ko'zimizni ochamiz,
Va keling, ishga kirishaylik.
7. Matnni qismlarga ajratish, reja tuzish, qayta hikoya qilish
Rassom ushbu hikoya uchun rasmlar chizgan. Ularni ko'rib chiqing. Slayd 6
Rasmlarning tartibi hikoyadagi voqealarga mos keladimi? (Yo'q)
Keling, rasmlarni tartibda joylashtiramiz.
Qaysi rasm etishmayapti?
Bizda rasm rejasi bor. Keling, har bir rasmga nom beramiz.
Reja. Slayd 7
1. Bolalar slaydni qurishadi.
2. Sirpanchiqda ayyor odam.
3. Kotka tepalikka qum sepadi.
4. Yigitlar do‘stini ishga majburlashdi.
5. Kotka ishlashni yaxshi ko'rardi.
Matnda rejaning birinchi nuqtasi sifatida tasniflanadigan qismni toping (2-va hokazo). Qayerda tugaydi?
Ushbu qismda nima deyish kerak?
O'ylaymanki, ko'plaringiz hozir matnni qayta aytib berishga tayyormiz. Lekin men buni yanada qiyinlashtirmoqchiman. Ehtimol, kimdir matnni Kotka nuqtai nazaridan qayta aytib berishga harakat qiladi?
8. Materialni umumlashtirish
Ushbu hikoyaga mos keladigan so'zlarni tanlang:
DO'STLIK Slayd 8
QIYIN ISH
XURSAND
dangasalik
Nikolay Nikolaevich "Tepada" hikoyasini qanday maqsadda yozgan?
Kimga: Slayd 9
1. O'quvchini kuldiring.
2. Birovni masxara qilish.
3. Sizning harakatlaringizni ko'rishga va ular haqida fikr yuritishga yordam bering.
4. Tasavvuringizni uyg'oting.
5. O'quvchiga to'g'ri harakatni noto'g'ridan ajratishga yordam bering?
Demak, 5 ta xulosa ham to‘g‘ri va umid qilamanki, sizlar endi yaxshini yomondan ajrata olasizlar va do‘stingizning xunuk qilig‘ini kechirasiz va kelajakda bunday qilmaslikka yordam berasiz.
9. Darsning xulosasi.
Har kimning stolida qor parchasi bor. Buni qabul qilish. Unga ismingizni yozing, sinfdagi ishingizni baholang va o'zingizga baho bering.
To'liq ismBarinova Irina Nikolaevna
Ish joyiMBOU "Aleksandrovskaya o'rta maktabi"
Lavozimboshlang'ich sinf o'qituvchisi
Elementadabiy o'qish
Sinf2b
Mavzudagi mavzu va dars raqami4-dars "Biz do'stmiz"
Asosiy darslikL.F. Klimanova "Adabiy o'qish. 2-sinf" UMK "Perspektiv"
Darsning maqsadi:talabalarni N. Nosovning "Tepada" hikoyasi bilan tanishtiring.
Vazifalar:
Tarbiyaviy:
hikoyaning asosiy g'oyasining yaxlit g'oyasini shakllantirishga hissa qo'shish;
ta'lim va axborot ko'nikmalarini shakllantirish va rivojlantirishga ko'maklashish: ravon, ongli va to'g'ri o'qing, matndan qahramonni tavsiflashga yordam beradigan kalit so'zlarni toping;
ifodali o‘qish uchun sharoit yaratish;
nutqni tuzatishga yordam berish, nutqning to'g'ri tuzilishini yaxshilash;
rivojlanmoqda:
badiiy asar matni bilan ishlashda kommunikativ va nutqiy qobiliyatlarni rivojlantirish; asarni tinglash va o'qishda hissiy sezgirlikni rivojlantirish;
tarbiyaviy:
axloqiy tuyg'ular va axloqiy ongni tarbiyalash: bolalar jamoasining birligini, jamoada o'zaro yordam va o'zaro yordamga asoslangan do'stona munosabatlarni o'rnatish, o'quvchilarning do'stlik, qo'llab-quvvatlash va o'zaro yordamning qadr-qimmatini anglash;
mehnatsevarlikni tarbiyalash: mehnat va ijodga hurmat, o'z va boshqa odamlarning mehnati natijalariga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish, birgalikdagi faoliyatning qadr-qimmatini anglash; dangasalikka salbiy munosabat, odamlar mehnati natijalariga beparvo munosabat.
Rejalashtirilgan natijalar
Matnning konturini tuzing, uni kontur va illyustratsiyalar yordamida takrorlang;
Matnni bosh qahramon nuqtai nazaridan takrorlang;
Meta-mavzu ko'nikmalari:
Normativ:
- algoritm yordamida o'quv topshirig'ini bajarish;
O'quv topshirig'ini bajarish natijasini adekvat baholang.
Kognitiv:
Ishning mavzusi va asosiy g'oyasini aniqlang va o'zingizni asoslang
Ish uchun maqolni tanlang va tanlovingizni asoslang.
Kommunikativ:
Treningni bajarishda juftlik va guruhlarda etarlicha o'zaro munosabatda bo'ling
Shaxsiy mahorat:
Badiiy asar qahramoniga hissiy va qadriyatga asoslangan munosabatni ko'rsating
ishlaydi
Dars turiyangi materialni o'rganish
Talabalar ishining shakllarifrontal, guruh.
Kerakli jihozlar:kompyuter, kodoskop, bolalar uchun noutbuklar, interfaol doska.
Darsning tuzilishi
| Darslar davomida | Formira UUD chiqarildi |
||||
| Darsning bosqich nomi | Dars bosqichining maqsadlari | O'qituvchi va talabalarning faoliyati | |||
| O'quv faoliyati uchun motivatsiya | Hissiy kayfiyatni yarating | Bizda adabiy o‘qish darsi, muloqot darsi bor. Quvnoq, do'stona odam bilan muloqot qilish yoqimli. Keling, darsni salomlashish bilan boshlaylik. Shunday qilib, bir-biringizga murojaat qiling, qo'llaringizni ushlab turing va tabassum qiling. Menga qara. Sizga yaxshi kayfiyat va darsda qiziqarli ish tilayman. | o'qituvchi va tengdoshlar bilan ta'lim sohasidagi hamkorlikni rejalashtirish tartibga soluvchi: talabalarni o'quv faoliyati bilan ta'minlash (kommunikativ) |
||
| Nutqni qizdirish. | nafas olish ko'nikmalarini rivojlantirish va artikulyar apparatni rivojlantirish. | Nafas olish mashqlari. Sizning qo'ltiqingizga qor parchasi tushdi. Nafas oling va qor parchasini uchib ketishi uchun unga puflang. Qor parchalari qaerga tushganiga qarang. Diksiyani mashq qilish. Slayd 1. O'rmonning ovozi - Shhh Asalarilarning parvozi - ZZZ Qo'ng'izning parvozi - LJJ To'pni puflash - FFF To'pni tushirish - SSS O'rmonning ovozi - Shhh Ko'zlaringiz bilan o'qing. Pichirlab va sekin o'qing. Uni sekin va baland ovozda o'qing. Tez va baland ovozda o'qing. Patter. Slayd 2. | |||
| Tepalikdagi tepalik kabi O'ttiz uchta Yegorka yashagan Bir Yegorka, ikkita Yegorka, uchta Yegorka... | |||||
| Bilimlarni yangilash. | Yangi narsalarni idrok etish uchun zarur bo'lgan o'quv materialini takrorlang, tartibga soling o'quvchilarning bilish faoliyatini maqsad sari yo'naltirish va yo'naltirish. | Har bir ustundagi so'zlarni diqqat bilan o'qing. Slayd 3. Kotka - mehribon qalb Fedora maktabga Petya Fedorino qayg'u Tepada Vovka Ularda qanday umumiylik bor? (belgilar, sarlavha) Birinchi va ikkinchi ustunlardagi so'zlarni moslang. (Vovka - "Vovka mehribon qalb" she'rining qahramoni va boshqalar.) O'rganilgan ishlarni olib tashlang va dars mavzusini to'liq shakllantiring. (N. Nosovning “Tepada” hikoyasi) Slayd 4. N.N. haqida nimalarni bilasiz. Nosov? (U bolalar haqida kulgili hikoyalar yozgan, Dunno haqida kitoblar yozgan). Bu yozuvchining qaysi asarlarini o‘qigansiz? Ushbu kitoblarni ko'rgazmaga qo'ying. (Bolalar o'qigan kitoblarini javonga qo'yadilar.) | tahlil qilish, mustaqil aniqlash, kognitiv maqsadni shakllantirish, o'quv vazifasini qabul qilish va saqlash qobiliyati (kognitiv |
||
| Dars mavzusi ustida ishlash | 1. Matnni o‘quvchilar va o‘qituvchi tomonidan o‘qish. 2. O'qishni tushunish darajasini tekshirish. Slayd 5. (grafik diktant, agar javob to'g'ri bo'lsa, V qo'yamiz, noto'g'ri bo'lsa, qo'yamizmi?) Yigitlar hovlida slayd qurayotgan edi. Bosh qahramonning ismi Mishka Chijov edi. Bola slaydga chiqa olmadi, chunki... u sirpanchiq edi. Yiqilib ketmaslik uchun uni tuz sepdi. Yigitlar yana slaydni to'ldirishlari kerak edi. Kotka qadam tashladi. Diktantning bajarilishini tekshirish. 3. Reja tuzish Darslikning 121-betida chizmalardan tuzilgan reja berilgan. rasmlarning tartibi hikoya voqealariga mos kelishini tekshiring. Qanday rasmlar etishmayapti? (O'qituvchi rahbarligida reja tuziladi) Qattiq reja. Slayd 6. 1. Slaydni qurish. 2. Ayyor Kotka. 3. Tepalik qum bilan qoplangan. 4. Yigitlar Kotkani ishlashga majbur qilishdi. 5. Kotka ishlashni yoqtirardi. | (kognitiv |
|||
| Jismoniy ta'lim-tarbiya | Biz biroz charchadik Va endi hamma birga o'rnidan turdi. Bir marta - biz turdik, cho'zildik, Ikki - egilgan, to'g'rilangan, Qo'llaringiz bilan uch-uch qarsak chalish, Boshning uchta bosh irg'ishi. To'rt - qo'llar kengroq, Beshta - qo'llaringizni silkit, Olti - to'g'ri turing. Kotka slaydga qanday qum sepganini o'z harakatlaringiz bilan ko'rsating. Yigitlar vayron bo'lgan slaydni ko'rganlarida qanchalik hayron bo'lganlarini yuz ifodalari bilan ko'rsating. | sog'lom turmush tarziga munosabatni shakllantirish (shaxsiy UUD) |
|||
| Shaxsiy ishini yurituvchi o'z-o'zini tekshirish bilan ishlash | Organizo Talabalarni muayyan vazifalarni mustaqil bajarishga undash. Organizo o'zini reklama qilish standarti bilan solishtiring Organizo ushbu bosqichdagi faoliyatni aks ettiradi. | 1. Guruhlarda ilmiy tadqiqot ishlari. Slayd 7,8,9,10,11 12 Endi siz guruhlarda ishlaysiz. Har bir guruh o‘z topshirig‘iga ko‘ra ertak matni ustida izlanishlari kerak bo‘ladi. 1-guruh 121-betdagi rasmlarga mos keladigan satrlarni matndan toping 2-guruh N.Nosov “Tepada” hikoyasini nima maqsadda yozgan. To'g'ri javoblarni tanlang 3-guruh Bosh qahramonga xos bo‘lgan so‘zlarni tanlang va tagiga chizing: ayyor halol adolatli dangasa aqlli g'amxo'rlik Fikrlaringizni matndan satrlar bilan tasdiqlang. 4-guruh Gaplardagi xatolarni toping Ammo Kotka ishlashni yoqtirmasdi Men o'yladim, o'yladim va g'oyaga keldim: "Endi men qadam tashlab, tepaga chiqaman." Yigitlar ketgach, u sekin kiyinib, chang'isini olib, hovliga yugurdi. Yigitlar slaydni qor bilan sepdilar va Kotka unga yana suv quydi 5-guruh Tayyor bo'ling va muallifning so'zisiz Kotka va yigitlar o'rtasidagi dialogni o'qing. 6-guruh Matnga mos maqollarni tanlang. Do'st kulfatda bilinadi. Agar siz xato qilishni bilsangiz, uni qanday tuzatishni bilasiz. Ish vaqti - dam olish vaqti. Shoshsangiz, odamlarni kuldirasiz. Etti marta o'lchab, bir marta kesib oling. Bajarilgan topshiriqni tekshirish (har bir guruhga 1 talaba). 2. Guruhlarda sinxronlashtirishni kompilyatsiya qilish. Slayd 13,14 1. Ism (1 ta ot) 2. Tavsif (2 ta sifat) 3. Harakat (3 fe’l) 4. Munosabat (4 so‘zli ibora) 5. Mohiyatni takrorlash (bir so'zli sinonim) Talabalarga bosh qahramon Kotka uchun sinkvin yaratish taklif etiladi. | tengdoshlar bilan ta'lim sohasidagi hamkorlik, o'z fikrlarini ifoda etish, kelishuvga erishish va umumiy yechimni kelishish qobiliyati (kommunikativ UUD) Nutqni ongli va ixtiyoriy ravishda qurish, kerakli ma'lumotlarni qidirish va tanlash (kognitiv |
||
| Uy vazifasi | Organizo Turli guruhlarda uy vazifalarini muhokama qilishni o'rgataman | betdagi darsliklarni oching. 122, 6-sonli vazifani toping. Bizning rejamizni darslik rejasi bilan solishtiring. Nega biz reja tuzdik? (Reja yordamida matnni qayta aytib berish oson). Bu sizning uy vazifangiz bo'ladi. Hikoya rejasi sizning oldingizda kartochkalarda chop etiladi, orqa tomonda esa vazifa. Siz uni muallif yozganidek qayta aytib berishni tanlashingiz yoki Kotka nomidan qayta hikoya qilishni tanlashingiz kerak. Bunday holda, hikoyangizni quyidagicha boshlang: Bir qishda men derazadan qarasam, yigitlarni ko'rdim ... | muammoni qo'yish va shakllantirish, o'quv vazifasini qabul qilish va saqlash qobiliyati (kognitiv |
||
| Sinfdagi o'quv faoliyati haqida fikr yuritish. | Organizo keling, buni o'zimiz qilaylik darsdagi faoliyatni baholash. | Stollaringizda qor parchalari bor. Sinfda ishingizni baholang. U barcha vazifalarni juda yaxshi bajarganiga, mustaqil ravishda ishlaganiga ishonadigan har bir kishi eng katta qor parchasini oladi. Agar siz topshiriqlarni yaxshi bajargan deb hisoblasangiz, lekin yordam kerak bo'lsa, o'rtadagi qor parchasini oling. Va kim hali ham ko'proq ishlashi kerak deb o'ylasa, bu kichkina qor parchasi. Endi biz slaydni o'zimiz quramiz. Doskaga boring va qor parchalarini mahkamlang. Bu yaxshi slayd bo'lib chiqdi! | faoliyat jarayoni va natijalarini nazorat qilish va baholash, muvaffaqiyat mezoni asosida o'zini o'zi baholash, ta'lim faoliyatidagi muvaffaqiyat / muvaffaqiyatsizlik sabablarini etarli darajada tushunish (tartibga soluvchi UUD) |
||