Qisqartmalar bilan taqdim etilgan.
Dastur mazmuni.
Bolalarni turli xil rasmlar va rasmlardagi qishki o'rmon tasviri va she'riyatdagi bir xil hodisalarning tasviri bilan tanishtiring. Bolalarni tasvirlashning turli usullari va ifoda vositalarini tushunishga olib keling.
Darsni o'tkazish metodikasi.
Rasmlar bolalarning ko'z o'ngida molbertga birma-bir joylashtiriladi. Bolalar ularga bir necha soniya jim qarab turishadi, keyin o'qituvchi she'r o'qiydi va suhbat o'tkazadi.
Birinchi bo'lib "Mahalliy rasmlar" kitobidan olingan rasm, P. Basmanov chizgan rasmlar ("Bolalar adabiyoti", 1960).
O‘qituvchi I.Surikovning “O‘zingni ko‘z-ko‘z qilma” she’rlarini o‘qiydi.
Oq qor, mayin,
Havoda aylanish
Va yer tinch
Yiqiladi, yotadi.
Va ertalabki qor ostida
Maydon oqarib ketdi
Parda kabi
Hammasi uni kiyintirdi.
Shlyapa bilan qorong'u o'rmon
G'alati qoplangan
Va uning ostida uxlab qoldi
Kuchli, to'xtatib bo'lmaydigan ...
"Ko'ramiz, - dedi u bolalarga, - rassom nimani tasvirlagan?" Bolalar dala va o'rmon chizilgan, bu qish, deyishadi. "Hamma narsa qor bilan qoplangan," deb tushuntiradi o'qituvchi, - va bu erda u yaqin, ochiq joylarda va uzoqda - qor, qor va qor. Uzoqda nimani ko'rish mumkin? Bolalar bu o'rmon, deyishadi. “U qor bilan qoplangan va deyarli ko'rinmaydi. Endi osmonga qarang: u qanchalik yorug', bir oz ko'k. Sukunat. Hammasi uxlayotganga o'xshaydi. Bu suratda uxlamayotgan kimni payqadingiz?” Bolalar javob berishadi: "Bunny, magpie."
O‘qituvchi davom etadi: “Rassom qishda ham o‘rmonda hayot davom etishini ko‘rsatdi. Ehtiyotkorlik bilan qarang: qor faqat oq rangga bo'yalganmi? Bolalar qorning mavimsi rangga bo'yalganini aniqlaydilar. "Bu rasmda yana qanday ranglar bor?" - "Och sariq, och binafsha, yashil, kulrang, oq." - "Mana, barcha ranglar ochiq. Saksasa esa oppoq qordan qoramtir patlari bilan ajralib turadi”.
V. Bianchining "Tuzoq haqidagi ertaklar" kitobidan ikkinchi rasm, A. Rilovning rasmlari ("Bolalar adabiyoti", 1967).
“Birinchi rasmda biz ochiq maydonda edik, uzoqdan o'rmon ko'rinib turardi. Va bu rasmda biz o'rmondamiz. Kim bu rasm haqida biror narsa deya oladi? Bolalar qor va qorda Rojdestvo daraxtlarini ko'rishadi; Tulki yo'lga yugurib chiqdi, bir sincap yog'och ustida o'tirdi. "Yo'l o'rmonga chuqur kiradi," deydi o'qituvchi, - va o'rmon qorong'i va zich. Qishda qanday rangda yedingiz? - "To'q yashil, - to'q jigarrang." - "Va osmon sariq, uzoqdagi daraxtlarning tepalari nilufar pushti. Qor ustida to'q ko'k soyalar bor. Oqshom yaqinda bo'lsa kerak, - deb tushuntiradi o'qituvchi, - shuning uchun osmon sarg'ish, qor ustidagi soyalar qorong'i. Ehtiyotkorlik bilan qarang: rassom barcha daraxtlarni to'liq bo'yadimi? Bolalar rassomning daraxtlarning tepalarini chizmaganligini payqashadi. Ular shunchalik kattaki, ular sig'maydi.
"Qor va qor" kitobidan uchinchi rasm, G. Nikolskiyning rasmlari ("Bolalar adabiyoti", 1968).
O'qituvchi S. Yeseninning she'rlarini o'qiydi:
Ko'rinmas tomonidan sehrlangan
O'rmon uyqu ertaki ostida uxlaydi.
Oq sharf kabi
Qarag'ay daraxti bog'langan ...
Ot chopmoqda, bo'sh joy ko'p,
Qor yog‘ib, ro‘mol yotibdi.
Cheksiz yo'l
Olislarga lentadek qochib ketadi.
"Qarang, sizningcha, ob-havo tinchmi yoki shamollimi?" – deb so‘radi o‘qituvchi. Bolalarning aytishicha, egilgan daraxtlardan shamol qanchalik qattiq esib, qorni haydashini ko'rish mumkin, bu bo'ron. Bir kishi ot minib ketmoqda. Unga sayohat qilish qiyin: shamol va qor xalaqit beradi. "Osmon qanchalik qorong'i ekanligini payqadingizmi?" - "Butun osmon bulutlar ichida."
"O'rmon shitirlashi" kitobidan to'rtinchi rasm, Ya. Krestovskiyning rasmlari ("Bolalar adabiyoti, 1965): "Endi bu rasmga qarang. Bu erda nima chizilgan? Bu qorong'u narsa nima?" Bolalarning aytishicha, daraxt dumlari chizilgan, qor bilan qoplangan, katta qalpoqchalar kabi. “Ular ham qalin oyoqli qo'ziqorinlarga o'xshaydi. Bu yerda qor yog‘yapti. - Qarang, - deb davom etadi o'qituvchi, - qorda qanday yorqin ko'k soyalar bor. Sizningcha, rassom quyoshli kunda yoki bulutli kunda rasm chizganmi?
Bolalar quyoshli bo'lganda javob berishadi: qor porlaydi, u yorqin oq, shuning uchun soyalar juda yorqin va ko'k. "Sizningcha, rassom uzoqdan rasm chizganmi yoki hamma narsani yaqindan ko'rganmi?" “U yaqinlashdi va hatto qorda oyoq izlarini ham ko'rdi. Bu qandaydir hayvon yugurayotgan edi." - "Yana nima uchun rassom yaqin masofada rasm chizgan deb taxmin qila olasizmi?" - "Unga baland daraxtlardan faqat tanasining pastki qismlari ko'rinardi."
E. Trutnevaning "Qish, bahor, yoz, kuz" kitobidan beshinchi rasm, S. Kupriyanovning rasmlari ("Bolalar adabiyoti", 1969).
O'qituvchi rasmni ko'rsatadi va so'raydi: "Bu rasm haqida kim menga aytib berishi mumkin?" Lyusi: “Qish. O'rmon. Hamma narsa qor bilan qoplangan. Yaqinda kuchli qor yog'di. Har bir shoxda qalin qor qatlami bor. Hamma narsa quyosh tomonidan yoritilgan. Bu ko'rinadi, chunki quyosh nuri qor ustida, qayin tanasida yotadi. Osmon och, goh sariq, goh ko‘k, goh binafsha. Daraxtlar ham qalin, shuning uchun tepalari ko'rinmaydi va ingichka. Olisda archalar, oldinda qayinlar bor”.
Xulosa qilib, o'qituvchi shunday deydi: "Siz va men turli rassomlarning rasmlarini ko'rib chiqdik. Ularning har biri o'rmonni o'ziga xos tarzda tasvirlagan: biri uni uzoqdan chizgan (birinchi rasmni eslaysizmi?), ikkinchisi o'rmonga kirib, u erda hayvonlarni ko'rganday tuyuldi; uchinchi rassom faqat ularning izlarini chizgan. Ba'zi rasmlarda ob-havo yaxshi, quyosh porlaydi, boshqalarida esa bulutlar va qorlar bor. Biz qishda ham lei chizamiz. Har kim o'z rasmida nima chizishi va nima haqida gaplashishi haqida o'ylashi mumkin."
"Orzular va sehr" bo'limidagi mashhur sayt maqolalari
|
Maqsad: Muvofiq dialogik nutqni rivojlantirish.
Tarbiyaviy- qish va uning belgilari haqidagi g'oyalarni mustahkamlash. “Qish. Qish tashvishlari." Rasmni maqsadli idrok etish, izchil bayonni rejalashtirish malakasini shakllantirish. Nisbiy sifatlar yasash mashqi.
Rivojlanish- eshitish diqqatini, vizual idrokni, nutqni harakat bilan muvofiqlashtirishni, nozik vosita mahoratini rivojlantirish.
Tarbiyaviy- jonli va jonsiz tabiatga qiziqish va yaxshi munosabat, mustaqillik, tashabbuskorlik, do'stona munosabatni rivojlantirish.
O'quv faoliyatining borishi:
I. Tashkiliy bosqich:
Bugun bizning darsimizga Qordan odam keldi.
Ayting-chi, qordan odam nimadan yasalgan? Yaxshi yopishishi uchun qor qanchalik katta bo'lishi kerak? Qordan odam nechta bo'lakdan iborat? Nima uchun bo'laklarning o'lchamlari har xil? Yozda qordan odam qurish mumkinmi? Nega? Qarang, Qordan odam bizga qanday rasm keltirdi.
II. - Qishda qushlar va uysiz hayvonlar och va sovuq bo'ladi.
Biz ularga qanday yordam bera olamiz?
Qarang, kardan odam bizga qanday rasm keltirdi.
III. - Rasm bo'yicha suhbat: Rasmda yilning qaysi vaqti ko'rsatilgan?
Qanday taxmin qildingiz?
Bolalar qanday kiyingan? Nega?
Ular qordan nima yasadilar?
Yaxshi yopishsa, qanday qor bor?
Qordan odam yasash uchun odatda nechta bo'lak ishlatiladi?
Nima uchun bo'laklarning o'lchamlari har xil?
Nima uchun qor ko'p bo'lsa, bolalar buni yoqtirishadi?
Bu qanday uy?
Nega u juda kichkina?
U kim uchun qurilgan?
Qishda tashqarida itlar qanday?
Rasmdagi itning uyi bormi? Ustoz? Yoki u uysizmi?
Nima uchun shunday deb o'ylaysiz?
Bolalar qanday qilishdi?
Bolalar mongrelga qanday yordam berishdi?
Sizningcha, qaerda issiqroq, qordan yasalgan uyda yoki tashqarida? Nega? Agar it gapira olsa, bolalarga nima deydi?
Nima uchun qor devorlari himoya qiladi?
Bu rasmni nima deb atagan bo'lardingiz?
Nima uchun qushlar qishda qiynaladi?
Odamlar qushlarga qanday yordam berishlari mumkin (ularni ovqatlantirish, oziqlantiruvchilar qilish)?
№1 slaydni ko'rsatish
Endi faqat slaydda ko'rsatilgan qishlaydigan qushlarni nomlay oladigan bolalar o'tiradilar.
(Magpi, qarg'a, chumchuq, bullfinch, tit, kaptar, jakda, o'rmonchi, boyqush, turna, qaldirg'och, bulbul, yulduzcha.)
Qordan odam sizni qushlarga yordam berishga taklif qiladi.
Bolalar, qishda qushlarga qanday yordam berishimiz mumkin?
Bu erda menda donlar, qushlar uchun urug'lar bor, lekin ularni qo'yish uchun joy yo'q. Biz nima qila olamiz?
Keling, qog'oz oziqlantiruvchilarni yasaymiz
IV. Barmoq gimnastikasi
Oziqlantiruvchimiz uchun nechta qush bor?
U keldimi? Biz sizga aytamiz. Barmoqlaringizni navbatma-navbat siqing va eching
Ikki ko'krak, chumchuq, ikkala qo'l
Oltita tilla va kabutarlar,
Rangli patlari bo'lgan o'rmonchi. Ikkala qo'lning barmoqlarini navbat bilan egib oling.
Hammaga yetarlicha don bor edi.
V. Nutq terapevti - Ammo Qorqizning qiz do'sti qor parchasi. Kaftingizni topshiring. Kim qor parchasini kaftiga tushirsa, Qor odamiga dialogni tugatishga yordam beradi:
Qishda qor ko‘p bo‘lsa, qanday qish?.. qorli.
Qishda shamol essa, qish... shamolli.
Agar qishda qattiq sovuq bo'lsa, unda ... ayozli.
Qishda issiq bo'lsa, unda ... issiq.
Agar qishda tez-tez yomg'ir yog'sa, unda ... yomg'irli.
Agar tashqarida sovuq bo'lsa, unda ... sovuq.
Agar qish qiziqarli bo'lsa, unda ... qiziqarli.
VI. Nutqni "Bullfinches" harakati bilan muvofiqlashtirish
Mana, shoxlarga qarang,
Qizil futbolkalarda buqalar yon tomonlarga 4 marta qo'l urishadi va boshni 4 marta burishadi
Patlar ko'tarildi
Quyoshda suzish. Tez-tez qo'llarni pastga silkitish
Ular boshlarini aylantiradilar
Ular uchib ketishni xohlashadi. Har bir chiziqda 2 bosh burilish
Shoo! Shoo! Shoo! Keling, uchib ketaylik!
Bo'ron ortida, bo'ron ortida! Ular xona bo'ylab yugurishadi, qo'llarini qanot kabi qoqib yurishadi.
VII. "To'rt g'ildirak" o'yini
Nutq terapevti: - Rasmlarga qarang, ular orasida kim g'alati ekanligini taxmin qilishingiz kerakmi? Nega?
Magpie, qarg'a, starling, chumchuq. (Starling ko'chmanchi qushdir.)
Turna, bulbul, qaldirg'och, bullfinch. (Buqa qishlaydigan qushdir.)
"Sinab ko'ring, hisoblang" o'yini
Nutq terapevti: - Endi qushlarimizni sanaymiz.
Bitta buqa, ..., beshta buqa.
Bir qarg'a, ..., besh qarg'a va boshqalar.
- Qordan odam yordamingiz uchun sizga rahmat aytadi va sizga chizish va rang berishni tugatishingiz mumkin bo'lgan qor parchasini beradi.
VIII. - Bugun nima qildik? Bugun nimani o'rgandik? Sizga nima qiyin bo'ldi?
Nimani yaxshi qildingiz? Sizga nima yoqdi? Qishda qolgan qushlarga qanday munosabatda bo'lishimiz kerak? Yaxshi, siz Qordan odamning topshirig'ini yaxshi bajardingiz va qushlarga yordam berdingiz.
Ishlatilgan manbalar:
- Metodologiya Tkachenko T. A. "Muammoli syujetli rasmlar";
- N. V. Nishcheva "Alohida ehtiyojli bolalar uchun bolalar bog'chasining katta guruhidagi kichik guruhlardagi nutq terapiyasi darslari haqida eslatmalar", Sankt-Peterburg, Detstvo-Press, 2007 yil.
Mavzu: A. K. Savrasovning "Qalqonlar keldi" kartinasi bo'yicha suhbat
Maqsadlar:
Bolalarga "Qalqonlar keldi" filmida o'zlarining ona rus tabiatining go'zalligini ko'rish va his qilishlariga yordam berish;
Semantik assotsiatsiyalarni o'rnatishni o'rganing, savollarga mustaqil javob bering;
Nutqda bir xil ta'riflar bilan umumiy jumlalardan foydalaning ...
Dastlabki ish
F.I.Tyutchevning bahor haqidagi “Bahor”, “Bahor suvlari”, A.N.Pleshcheyevning “Bahor”, I.Tokmakovaning “Bahor” she’rlari bilan tanishish.
E. Shimaning "Tosh, oqim, muz va quyosh" hikoyasini o'qish
Bahor haqidagi topishmoqlar topish.
Ko'chib yuruvchi qushlarning takrorlanishi - "Uchib ketdi - keldi" o'yini.
Bahor oylarining takrorlanishi - "Oldin - orasida - uchun" o'yini
Uskunalar
A.K. Savrasovning "Qalqonlar keldi" kartinasi reproduktsiyasi
Dars rejasi. Kirish.
Ochilish kuniga taklif.
Sizni ochilish kuniga taklif qilaman. Vernisaj - muzeydagi rasmlar namoyish etiladigan joy. Tasavvur qiling, biz muzeyning katta zalidamiz. Va men sizning rahbaringizman, sizni rasm bilan tanishtiraman. To'g'ri, faqat bitta rasm bo'ladi, lekin u juda mashhur bo'ladi. O'qituvchi molbertdagi rasmni ochadi.
Ovozsiz yaxlit idrok.
Ushbu rasm "Qalqonlar keldi" deb nomlanadi, uni rus rassomi Aleksey Kondratievich Savrasov chizgan. Nega bu qadar mashhur, nega odamlar uni ko'rish uchun turli shaharlardan va hatto turli mamlakatlardan kelishadi? Uning siri nimada?
Bugun men sizga uning sirlarini ochishga yordam beraman.
Grammatik topshiriqlar bilan murakkablashtirilgan rasmga asoslangan suhbat.
Oldindagi qayin daraxtlari haqida gapirib bering. Ular nima?
Qayinlarda nima bo'lyapti?
Chap tomonda, qari jingalak qayin yonidagi yolg'iz qo'rg'on haqida nima deya olasiz?
Rasmning bosh qahramoni kim? Nega?
Bu birinchi sir, Rooks bahorni ochdi, erta, yorqin emas, hali ham sovuq kunlar, qor qoldiqlari.
2. Ammo qorga nima bo'ldi, qayinlar ostida, dalalarda qanday? U haqida she’r satrlarida shunday deyishingiz mumkin: “Qor endi avvalgidek emas: Dalada qorayib ketdi...”
Rassom rasmni sovuq ranglarda chizadi, bu erda yorqin yashil yoki yorqin ranglar yo'q. Va shunga qaramay, uning ichida bahorning go'zalligi bor. Mana ikkinchi sir.
3. Keling, rasmga chuqurroq kiraylik.
Keling, daryoning o'ng qirg'og'i bo'ylab sayr qilaylik. Nima bor?
Qishloq. Qanday uylar? (yuqori, past). Uylar va omborlar nimadan qurilgan?
(yog'och). Qishloqning o'rtasida nima bor? Yuqori qo'ng'iroq minorasi. U nimadan qurilgan (tosh, oq). Uni bir so'z bilan nima deb atash kerak?
Oq tosh. Buning ortida nimani ko'rish mumkin? (Qishloq oxiri.) Qishloq orqasida nima bor? (Dala) Bu haqda bizga xabar bering. Dala orqasida siz o'rmonning ingichka chizig'ini ko'rishingiz mumkin. Bu ufq chizig'i. U baland osmon bilan birlashadi. Shunchalik uzoqqa keldik . Bu uchinchi sir. Rasmda chuqurlik va balandlik bor. Qo'ng'iroq minorasi baland, ammo osmon yanada baland. Unda juda ko'p joy bor. Rassom uni ufq chizig'i bilan yarmiga bo'ldi. Yarim yer yuzida o'sadigan va turgan hamma narsa, ikkinchi yarmi osmon.
4.Rasmdagi osmonga qarang. Bu qanday?
Osmon bulutlar bilan qoplangan. Ularni nima deb atash mumkin? (Qopqoq). Biroq, ular baland. Ular qanday rangda? (oq, kulrang...) Bir so'z bilan aytganda - oq-kulrang. Ammo rasmning chap burchagida bulutlar tarqaldi, go'yo shamol ularni parchalab tashlagandek, biz nimaning chetini ko'ramiz? (ko'k osmon). Bunday moviy osmon faqat bahorda sodir bo'ladi.
Bu derazaga o'xshaydi va rassom bahor kabi ko'plab havoni o'tkazib yuboradi. Rasmda hidlar yashaydi. Qaysi? (Erigan qor hidi, toza havo, shishgan bahor kurtaklari hidi, iliq tuproq hidi) Mana yana bir sir.
5. Bahorda havo toza va xushbo'y. Men chuqur nafas olishni, bahordan zavqlanishni, qo'shiq aytishni, tabassum qilishni, kulishni xohlayman. Hatto qo'riqchilar ham undan mamnun. Ular qichqirishadi, shovqin qilishadi ... Tabiat tovushlari yashaydigan rasmda yana nima eshitilishi mumkin? (Daryo shovqinli, shivirlaydi, shoxlari shov-shuvli, qoyalarning qanotlari shovqinli, shamol shovqinli) Rasmda qushlarning ovozi, tabiat shovqini yashaydi.
Bu biz kashf etgan yangi sir.
Bahor keladi, bahor keladi!
Biz yosh bahorning xabarchilarimiz
U bizni oldinga yubordi!..
Va bu kalit bizga "Qalqonlar keldi" rasmini tomosha qilayotganda nimani eslaganingizni ko'rsatadi.
Didaktik mashq "Doskada fikrlarni chizish"
"Sehrli zanjir" o'yini qirg'oqda uchta edi......
Siz duch kelgan rasmning nomi nima?
Kim yozgan?
Grafik diktant. "Kalit"
Ushbu kalitlar sizga yangi rasmlarning yangi sirlarini ochishga yordam beradi.
Svetlana Gubrenko (Andreeva)
GCD xulosasi. I. I. Levitanning "Mart" kartinasi bo'yicha suhbat.
Yo'nalish: “Kognitiv-nutq”, “Badiiy ijod”.
Ta'lim sohalari:
- "Bilim",
- "Aloqa".
Vazifa: dunyoning yaxlit rasmini shakllantirish.
Maqsadlar:
1. Faslni tanib olish va nomlash qobiliyatini rivojlantirish.
2. Bolalarni bahorning asosiy belgilarini nomlashga o'rgating.
3. Bolalarga bahor oylarini nomlashni o'rgatish.
5. Tabiatga muhabbatni tarbiyalash.
Uskunalar: I. I. Levitanning "Mart" rasmining reproduktsiyasi.
GCD harakati.
1. Tashkiliy moment.
Biz ham issiq kiyindik,
Ammo bahor asta-sekin bizga yaqinlashmoqda.
Uning belgilari biz uchun allaqachon seziladi,
Ayting-chi, u bizga nima bilan keladi?
Bolalarning javoblari (Bolalar bahor belgilarini nomlashadi).
(Osmonda quyosh ko'rinadi. Qor eriy boshlaydi. Yo'llar bo'ylab soylar oqadi).
To'g'ri, bolalar! Bahorning birinchi oyi qanday nomlanadi? (mart).
2. Rasm mazmuni ustida ishlash.
Bugun biz Isaak Ilyich Levitanning "Mart" kartinasi asosida hikoya yozamiz.
Rasmga qarang. Unda nimani ko'ryapsiz?
(Bolalarning javoblari tinglanadi).
Bolalarning javoblarini umumlashtirish:
Rassom rasmda tabiatni tasvirlagan. Moviy osmon, bargsiz hali ham ingichka aspen daraxtlari. Qushlar hali kelmagan, qushxona bo'm-bo'sh. Quyosh uyning devorini va qayin daraxtlarini yoritadi. O'rmonda hali ham qor bor.
3. Rasmni o'qishni o'rganish.
I. I. Levitanning rasmining nomi nima? (mart).
Bu rasm nima haqida?
(Bu rasm bahor haqida, mart haqida, bahor ob-havosi haqida, bahorning boshlanishi haqida).
Ushbu rasm sizga qanday kayfiyat bag'ishlaydi?
To'g'ri. Bahor boshlanganidan xursandchilik hissi bor. Va bu har doim yoqimli va quvonchli!
Rassom qanday qilib quvonch hissini namoyon qila oldi?
(U juda ko'p yorug'lik, yorqin, iliq mart quyoshini, ko'k osmonni tasvirlagan).
Levitan butun uyni emas, balki bahor quyoshining to'g'ridan-to'g'ri nurlari tushadigan devorining faqat bir qismini egallab oldi.
Shuningdek, siz qayin va aspen daraxtlarining quyoshning oltin nurlarida cho'milayotganini his qilishingiz mumkin.
Bahor boshlanishidan oldin quvonch hissini his qilish imkoniyatini yana nima beradi?
Rasmdagi qorga qarang?
(Quyosh nurlari ostida qor qorayib, o‘rnashib qolgan. Yo‘lda u qizg‘ish, suvga to‘yingan. Toza, oppoq qor uyning tomida, ayvonda, daraxtlar tagida yotibdi. Hali ham qor ko‘chkilari bor. daraxtlar atrofida.)
Rassom bu rasmda yana kimni tasvirlagan? (Ot).
Ot nima qiladi?
Nima uchun ot turibdi deb o'ylaysiz?
Ayvonda chanali ot turibdi. U mart oyining issiq quyoshida jimgina mudrab o‘tiribdi. U egasini kutayotgandir. U bahor quyoshining yumshoq va iliq nurlari ostida turishdan mamnun.
Jismoniy mashqlar.
Bulut o'rmon orqasida yashirinadi - bolalar cho'kib ketishadi
Quyosh osmondan qaraydi - bolalar o'rnidan turib, qo'llarini yuqoriga ko'tarib, silkitadilar
Va juda toza, mehribon, yorqin.
Qo‘lga olsak, bolalar osmonga qo‘l cho‘zishardi
Biz uni o'par edik! - havo o'pishlarini yuboring.
4. Rasm asosida hikoya tuzish.
1. Quyosh va yorug'likning ko'pligi.
3. Uyning devorlari.
5. Daraxtlar.
6. Ot.
(Hikoya yozishda reja o‘rniga mnemonik jadvaldan foydalanishingiz mumkin.)
5. Yakuniy qism.
Rasm sizga yoqdimi? Qanaqasiga?
I. I. Levitanning "Mart" kartinasi quvonchli. Rassom o'z surati bilan bizni o'rab turgan va biz ko'pincha sezmaydigan ona tabiatimizning go'zalligini tushunishga va sevishga undaydi.
6. Xulosa qilish.
"Alyonushka" kartinasi bo'yicha suhbat.
Maqsadlar:
1. Talabalarni 19-asr rus rangtasvirining yana bir ajoyib ustasi bilan tanishtirishda davom eting;
2. Rassom o‘z asarlarida tomoshabinga yetkazmoqchi bo‘lgan kayfiyatni his qilishni o‘rganing;
3. Badiiy ifoda vositalarini aniqlang, ular yordamida ma'lum bir kayfiyatni uzatishga erishiladi.
Uskunalar:"Alyonushka" rasmining reproduktsiyasi, portret.
Darslar davomida:
I.Tashkiliy vaqt.
II. Dars mavzusi xabari.
III. Rasmga qarab.
IV.Rassomning qisqacha tarjimai holi.
Viktor Mixaylovich Vasnetsov () bolaligini Vyatka viloyatining rus tabiati orasida o'tkazdi. Lepyal qishlogʻida (Urjum tumani) tugʻilgan. Qishloq ruhoniysi bo'lgan otasi rasm chizishni yaxshi ko'rar, o'g'illarini o'qish va yozishni o'rgatgan va o'g'illarining tengdoshlari - dehqon bolalari bilan do'stlashishlariga to'sqinlik qilmagan. Ona oddiy, mehribon ayol bo‘lib, ro‘zg‘or va bolalarni boshqarar edi. Ular oltita edi, hammasi o'g'il bolalar edi. Oila do'stona, hayot yaxshi va tinch edi. Bolaligida Viktor Vasnetsov turli mo''jizalar, rus qahramonlari va ularning jasoratlari haqida ko'plab hikoyalar, qo'shiqlar va ertaklarni eshitgan. Kichkina Vita ularni uzoq vaqt esladi. Oila qarori bilan ular o'g'lini ruhoniylik darajasiga tayyorlashni boshladilar - u ilohiyot maktabiga tayinlandi, u erdan Vyatka diniy seminariyasiga o'tdi. Ammo ruhoniylik hech qanday tarzda Viktor Vasnetsovning moyilligi va xohishlariga mos kelmadi. Shuning uchun u seminariyani tashlab, 1876 yilda Sankt-Peterburgga jo'nadi va u erda chizmachilik maktabida o'qishni boshladi va bir yildan so'ng Badiiy akademiyaga o'qishga kirdi. U akademik darslarda qunt bilan va muvaffaqiyatli o'qidi va shu bilan birga dars berdi va pul topish uchun kitob va jurnallarga rasmlar chizdi.
Vasnetsov butun umri davomida xalq ertaklari va dostonlariga bo'lgan muhabbatini saqlab qoldi va bu mavzularda ko'plab rasmlar yozdi. U hayoti davomida ertak mavzularida ko'plab rasmlar chizgan. U o'limigacha ular ustida mehr va tinimsiz ishladi. Va uning ustaxonasi asta-sekin rus ertaklarining ajoyib olamiga aylandi. Siz kitoblardagi ba'zi rasmlarni bilasiz, ularda ertaklar Vasnetsovning asarlarida tasvirlangan: "Ivan Tsarevich kulrang bo'rida", "Gilam - samolyot", "Yer osti qirolligining uchta malikasi", "Alyonushka" va boshqalar.
Moskvada Vasnetsovning o'z rasmlari bo'yicha qurilgan uy muzeyi mavjud bo'lib, unda rasmlar, chizmalar, akvarellar, kitob va jurnal rasmlari, shuningdek, asl nusxada xizmat qilgan qadimiy qurollar namunalari to'plangan.
V.“Alyonushka” kartinasi bilan tanishish.
Rassomning syujeti barcha bolalar tomonidan sevilgan opa Alyonushka va ukasi Ivanushka haqidagi rus xalq ertakidan ilhomlangan. Vasnetsov tasvirlagan Alyonushka o'zining odamiyligi, samimiyligi va jozibasi bilan o'ziga jalb qiladi.
G‘am-g‘ussadan uydan qochgan Alyonushka o‘zini o‘rmonning chakalakzorlari orasida, chuqur hovuzga tushib, yovuz kimsalarning haqoratini yig‘lab, og‘ir hayotidan qayg‘urdi. Tong otmoqda. Tush tushmoqda. Alyonushka oq tosh ustida yolg'iz o'tiradi va hovuzning sovuq suviga qaraydi. Uning butun osilgan qiyofasi va ma'yus chehrasida umidsiz qayg'u va bolalarcha qayg'u ifodalangan. Ko'zlar yosh bilan xiralashgan, nigohlari harakatsiz, ipakdek jigarrang sochlar yelkalariga uzun iplar bilan taralgan, qo'llar tizzalariga mahkam bog'langan. Uning yarim ochiq og'zidan ingrash qochib qutulishga tayyordek. Ammo butun dunyoda qizga rahmi kelib, erkalaydigan birorta odam bo'lmasa, bu nolani kim eshitadi! Alyonushka yomon kiyingan: eski, yirtilgan sarafanda, xira ko'k ko'ylagida; oyoqlari yalang.
Tabiat Alyonushkaning kayfiyatiga mos keladi. Tabiatning tanazzulga uchrashi birinchi marta keldi. Atrofda yosh qayin, aspen, archa daraxtlari ayanchli muzlab qoldi.
Sariq barglar suvning oyna yuzasiga tushadi. Yupqa aspen shoxlari egilib, suvga botib ketdi, o'tkir shingilning poyalari egilib qoldi. Sokin va qayg'uli tabiat qizning qayg'u va g'amginligini aks ettiradi. Alyonushkaning boshi uzra qaldirg‘ochlar uni tinchlantirishga, g‘am-g‘ussasini tarqatishga urinayotgandek chirqillab turadi. Xalq amaliy sanʼatida qaldirgʻoch doʻstlik ramzi hisoblanadi. "Yovuz oilaning qaldirg'ochlari panjur ostida saqlanadi va uya qurmaydi", deydi odamlar. Alyonushkaga uchib kelgan qaldirg‘ochlar uch kishi bo‘lib aspen shoxiga joylashdi. Xalq ijodiyotidagi bu uslub (ertak, doston, qoʻshiqlarda uch karra takrorlash) rassomga yaxshi maʼlum boʻlgan va uning asarida (“Bogatirlar”, “Gilam – samolyot”) qoʻllanilgan. Bu ko'plik sonini anglatadi - ko'plab qaldirg'ochlar Alyonushkaning qayg'usiga hamdardlik bildiradilar. O'tkir qarag'ay va o'tkir novdalar qizni himoya qiladi, uni yovuz odamlardan himoya qiladi. Ertak va qo'shiqlarda odamlar ko'pincha tabiatga murojaat qiladilar, uni o'z tajribalariga jalb qiladilar va yordamga chaqiradilar. Ushbu uslub "Alyonushka" filmida ham qo'llaniladi.
Rassom ertak haqidagi xalq tushunchasini eng teran lirizm bilan yetkazgan. Qizning kechinmalari haqiqatan, jozibali tabiiylik bilan ko'rsatilgan. Vasnetsovning ijodiy tasavvurining kuchi va rus xalqi hayotini chuqur bilish hayratlanarli. Rasmning ranglanishi uning qayg'uli mazmunini ta'kidlaydi. Xira, to'q yashil va qizil-jigarrang ranglar ustunlik qiladi - hamma narsa qizning ruhiy holatiga mos keladi. Ammo biz rasmda so'nib borayotgan tongning engil chizig'ini va tog'ning yorqin yashil rangini, Alyonushkaning sarafanidagi pushti gullarni va uning ko'ylagining ohista xira ko'k rangini ko'ramiz. Alyonushkaning egilgan qiyofasi yumshoq chiziqlar bilan ajralib turadi, bu uning tashqi ko'rinishiga nazokat va she'riyat baxsh etadi. Bu qarama-qarshi ohanglar rasmning hissiy tovushini kuchaytiradi. Ertaklarda Alyonushkaning hayoti boshqacha rivojlanadi, lekin hamma joyda yorug'lik va yaxshilik qorong'ulik va yovuzlik ustidan g'alaba qozonadi. Vaqt o'tishiga va Alyonushka uchun baxtli kunlar kelishiga ishonishni istardim. "Alyonushka" kartinasi 1881 yilda chizilgan va Tretyakov galereyasida joylashgan.
VI. Rasm haqida suhbat.
Rasmga qarang va ayting-chi, birinchi marta ko'rganingizda qanday taassurot qoldirasiz?
Nega rasm bunday taassurot qoldiradi?
Rassom bunday ifoda kuchiga qanday erishadi? U qanday vositalardan foydalanadi? Ularni nomlang (rang, chiaroscuro, kompozitsiya).
Kompozitsiya nima?
Vasnetsovning rasmi qanday yaratilgan? (Alyonushka bizning e'tiborimizni darhol o'ziga tortadi. U deyarli tuval markazida, tomoshabinga qaragan holda tasvirlangan. O'zining yolg'izligini ta'kidlash uchun rassom rasmda boshqa personajlarni joylashtirmagan).
Alyonushkaning tashqi ko'rinishini tasvirlab bering. (Alyonushka — kambag‘al dehqon qizi. Qo‘llari ingichka. Alyonushka yalangoyoq, kiyimi bechora: yirtilgan sarafan, eskirgan ko‘k ko‘ylagi, yelkasiga qo‘ng‘ir sochlar to‘kilgan, boshi pastga tushgan).
Rassom Alyonushkaning tashqi ko'rinishida nimani alohida ta'kidladi? (Alyonushkaning yuzi va qo'llari och pushti rangli tuval bilan qorong'i fonda ajralib turadi. Siz darhol uning ma'yus yuzini va katta ko'zlarini ko'rasiz.)
Alyonushkaning ko'rinishini aniqroq tasvirlash uchun qanday so'zlarni o'ylab ko'ring.
Alyonushkaning boshiga katta qayg'u tushdi.
Rassom buni qanday ko'rsatdi? Alyonushkaning pozasiga e'tibor bering. (Alyonushka yolg‘iz tosh ustida, boshini quyi egib, qayg‘uli, o‘ychan o‘tiradi. U talvasa bilan tizzalarini qisdi, egildi. Uning butun pozasi baxtsizlik, qayg‘uni ifodalaydi).
Qizning qayg'usini qanday so'zlar bilan tasvirlash mumkin? (G'am - tinchlanmaydigan, buyuk, umidsiz, katta, og'ir va boshqalar)
Qaysi sinonimlar Alyonushkaning ruhiy holatini aniqroq ifodalaydi? (Melanxoliya, qayg'u, qayg'u va boshqalar)
Rangning rasmdagi ma'nosi haqida nimalarni bilasiz?
Xulosa: Rasmdagi rang asosiy narsa. Rassomlik - bu ranglarni gapirish san'ati. Rang yordamida rassom tasvirni yaratadi va kerakli taassurotga erishadi. Sariq, pushti, qizil ranglar issiq ranglar bo'lib, ular insonda quvonchli kayfiyatni yaratadi. Ammo to'q yashil, ko'k, kulrang ranglarning sovuq ohanglaridan foydalangan holda rassom tomoshabinda melanxolik, qayg'u, qayg'u tuyg'usini uyg'otadi.
Vasnetsov qanday ranglardan foydalangan va nima uchun? (Rasmda ham issiq, ham sovuq ohanglar bor. Yashillikning sovuq ohanglari ajralib turadi. Issiq ranglar kam: yuzida och pushti, qo‘lda, sarafanda pushti gullar. Ko‘proq to‘q jigarrang, ma’yus ranglar. Bu qayg‘uli taassurot qoldiradi) .
Rasmdagi rang katta ahamiyatga ega. Rasmning umumiy ohangi (rangi) xira, to'q yashil va qizil-jigarrang ranglar ustunlik qiladi. Jigarrang o'tlar, qizg'ish kuzgi barglar, sarg'ish ko'katlar rasmning umumiy jigarrang-yashil ohangini ta'kidlaydi. Xira ohanglarga qo'shimcha ravishda, biz rasmda o'layotgan tongning engil chizig'ini, zumradning yorqin yashil rangini, Alyonushka sarafanidagi pushti gullarni va ko'k bluzkani ko'ramiz. Yorqin, qarama-qarshi ranglardan foydalanib, rassom rasm tomonidan yaratilgan taassurotni kuchaytiradi.
Alyonushka qanday fonda tasvirlangan? (Kuzgi tabiat fonida).
Rassom kuzning qaysi davrini tasvirlagan? Yil vaqtini qanday belgilar bilan aniqladingiz? (Rasmda erta kuz tasvirlangan. Tabiat so‘na boshlagan. Ba’zi joylarda daraxtlar sarg‘aygan. To‘kilgan barglar hovuzda suzadi. Kuz osmoni g‘amgin).
Rassom nima uchun kuzgi manzarani tanladi? (Kuzda tabiat o'ladi, qayg'u uyg'otadi. Bunday manzara Alyonushkaning kayfiyatiga mos keladi).
Keling, landshaftning ba'zi tafsilotlarini tavsiflaymiz:
1. Osmon kuz, ma’yus, zerikarli, ma’yus, bo‘z, mehmondo‘st, g‘amgin, bulutli.
2. Barglar - tushgan, sariq, sarg'ish.
3. Hovuz - chuqur, kar.
4. Suv - quyuq, sovuq, qora jigarrang, deyarli qora, harakatsiz, muzlatilgan.
5. Aspens - nozik, o'ychan, titroq.
6. O'rmon zich, g'amgin, qorong'i, ma'yus, kar, ma'yus.
Nega rassom rasm fonida uning gullab-yashnagan vaqtini emas, balki erta kuzni tanladi, "qizil va oltin kiyingan o'rmonlar?"
(Kuzning boshida hamma narsa so'na boshlaydi va tabiatning bu qurib ketishi qayg'uli kayfiyatni keltirib chiqaradi).
Ha, rassomning e'tiborini yam-yashil tabiat emas, balki kuzning birinchi marta qurib ketishi jalb qiladi, uning tavsifida u quyuq yashil, ko'k, sariq-jigarrang ranglarning yumshoq ohanglariga murojaat qiladi. Manzaraning kuzgi, xira, xira ranglari qayg‘u va g‘am-g‘ussa kayfiyatini yaratadi. Rassom tabiat Alyonushkaning kayfiyatiga mos kelishini, u bechora qizning fikrlarini tinglayotganga o'xshaydi, qayg'uli va u bilan birga yig'layotganini ko'rsatdi. Atrofda yosh qayinlar turibdi, afsuski jim, aspen daraxtlarining yupqa shoxlari egilib, suvga tushib ketgan, u yer-bu yerda shingil poyalari egilib qolgan. Qaldirg'ochlar Alyonushkaning qayg'usini tinchlantirishga va tarqatishga harakat qilayotgandek, jimgina jiringlaydilar. Va Alyonushka tushunadi, tabiatni sevadi va unga faqat tinchlanmaydigan qayg'u bilan ishonadi.
VII. Dars xulosasi.
Rasm sizga yoqdimi?
Bu sizni qanday his qiladi?
Rus etim qizining mehnatkash va mehribon, sodda va kamtarona surati rassomning nozik qalbini hayajonga soldi va uni rasm yaratishga ilhomlantirdi. Biroq, bu rasm ertakning illyustratsiyasi emas. Vasnetsov ertak qahramonini emas, balki kambag'al dehqon qizining haqiqiy qiyofasini yaratdi.