Zhilin และ Kostylin เรียงความเรื่องโชคชะตาที่แตกต่างกันเกรด 5
วางแผน
1. สั้น ๆ เกี่ยวกับงาน
2.1. ชีวิตในการถูกจองจำ
2.2. การหลบหนี
3. ฮีโร่ที่ฉันชื่นชอบ
L.N. Tolstoy เขียนเรื่องราวของเขาเรื่อง Prisoner of the Caucasus ในปี 1872 และอุทิศให้กับเหตุการณ์สงครามคอเคเซียน ในงานโดยใช้ตัวอย่างของคนสองคนเขาบรรยายถึงชีวิตที่ยากลำบากในการถูกจองจำของตาตาร์และความกล้าหาญทางทหารของนักโทษชาวรัสเซีย
Zhilin และ Kostylin เป็นตัวละครที่แตกต่างกันทั้งในด้านตัวละครและวิธีคิด แต่วันหนึ่งพวกเขาก็พบว่าตัวเองอยู่บนถนนสายเดียวกัน ระหว่างที่เขาถูกจองจำ Zhilin ทำตัวเหมือนฮีโร่ต่อสู้กลับและพยายามหลบหนี แต่ในทางกลับกัน Kostylin กลับกลายเป็นไก่และมีปืนที่บรรจุกระสุนและม้าศึกไม่เพียงแต่เขาจะไม่ปกป้องเพื่อนของเขาเท่านั้น แต่เขายังล้มเหลวในการหลบหนีตัวเองด้วยซ้ำ!
เป็นเรื่องน่าทึ่งที่เจ้าหน้าที่ทั้งสองคนนี้ซึ่งอยู่ในสถานการณ์เดียวกันมีพฤติกรรมที่แตกต่างกันออกไป Zhilin พึ่งพาตัวเองเพียงอย่างเดียวอย่างสม่ำเสมอมองหาโอกาสที่จะหลบหนีอยู่ตลอดเวลาและประพฤติตนอย่างถูกต้องเสมอ ตัวอย่างเช่น เขาทำงานได้ดี เขาทำตุ๊กตาจากดินเหนียวและแจกจ่ายให้กับเด็ก ๆ ในท้องถิ่น ซ่อมแซมสิ่งของ และรักษาคนป่วย ด้วยวิธีนี้เขาได้รับความเคารพและความเห็นอกเห็นใจจากพวกตาตาร์
ในทางตรงกันข้าม Kostylin ประพฤติตัวเฉยๆและขี้ขลาด เขาบ่นเกี่ยวกับชะตากรรมของเขานอนอยู่ในโรงนาอย่างต่อเนื่องผ่อนคลายทั้งร่างกายและจิตใจ เขาไม่ดิ้นรนเพื่อสิ่งใด ไม่อยากต่อสู้ กลัวทุกสิ่ง และเกียจคร้าน สหายทั้งสองมีปฏิกิริยาต่างกันต่อความเป็นไปได้ในการเรียกค่าไถ่ Zhilin ไม่ต้องการให้แม่ที่แก่ชราจ่ายค่าธรรมเนียมที่สูงเกินไปให้เขา ดังนั้นเขาจึงต่อรองราคาสูงถึงห้าร้อยรูเบิลเพื่ออิสรภาพของเขา และถึงอย่างนั้นเขาก็จงใจส่งจดหมายไปยังที่อยู่ผิด ในทางกลับกัน Kostylin รู้สึกดีใจที่เขาสามารถเปลี่ยนความรับผิดชอบในการปล่อยตัวให้กับคนอื่นได้และเริ่มรอค่าไถ่จากบ้านอย่างไม่แข็งขัน
ในระหว่างการหลบหนีครั้งแรก Zhilin แสดงให้เห็นว่าตัวเองเป็นคนแน่วแน่และกล้าหาญ เอาชนะความเจ็บปวดที่ขาจากแผ่นแข็ง เขาอดทนต่ออุปสรรคทั้งหมดอย่างอดทน เดินไปข้างหน้าอย่างเด็ดเดี่ยวโดยหวังสิ่งที่ดีที่สุด ในทางกลับกันสหายของเขาที่โชคร้ายคร่ำครวญไปตลอดทางบ่นและต้องการกลับไปสู่การถูกจองจำและต่อมาเขาก็อ่อนแอมากจน Zhilin ถูกบังคับให้ลากเพื่อนของเขาเข้าหาตัวเอง การกระทำนี้แสดงให้เห็นถึงลักษณะที่สวยงามที่สุดของผู้ชาย - ความมีน้ำใจ การเสียสละตนเอง ความพร้อมที่จะช่วยเหลือ
หลังจากกลับมาหาพวกตาตาร์แล้ว Zhilin ก็ไม่หยุดสิ้นหวังที่จะหลบหนี แม้ว่าเชลยจะต้องเผชิญกับสภาพที่ย่ำแย่ แต่อีวานก็ยังคงลงมือ ริเริ่ม และต่อสู้ต่อไป จิตวิญญาณที่มองโลกในแง่ดีและทัศนคติที่ร่าเริง พลังงานที่ไม่หยุดยั้ง และความมุ่งมั่นของเขามีอิทธิพลอย่างมากต่อผลลัพธ์ ท่าทางที่อบอุ่นและน่ารื่นรมย์ของ Zhilin ทำให้ Dina ลูกสาวของเจ้าของช่วยเขาหลบหนี เด็กสาวเสี่ยงภัยช่วยนักโทษหลบหนีและพาเขาออกไปนอกหมู่บ้านด้วย
Zhilin เข้าถึงตัวเขาเองอย่างมีความสุขและ Kostylin ปฏิเสธที่จะหลบหนีอีกครั้งใช้เวลาอีกเดือนในการถูกจองจำ เขากึ่งตายและอ่อนแอ ได้รับการปลดปล่อยทันทีที่ค่าไถ่มาถึง แน่นอนว่าฉันรู้สึกยินดีกับตัวละครหลัก Zhilin เขาเป็นคนไม่เกรงกลัวและกล้าหาญ มีความมั่นใจในตัวเองและความสามารถ คิดบวกและร่าเริง เขาสามารถเปลี่ยนแปลงสถานการณ์ของเขาได้ เขาสามารถรับมือกับปัญหาที่ดูเหมือนจะยากลำบากอย่างไม่น่าเชื่อ เขาสามารถออกจากสถานการณ์ที่ยากลำบากได้อย่างมีศักดิ์ศรี คุณสามารถเรียนรู้ได้มากมายจากผู้ชายคนนี้ เช่น การเป็นคนมองโลกในแง่ดีในสถานการณ์ที่ยากลำบาก การเป็นเพื่อนที่ดี วิธีประพฤติตนอย่างถูกต้องในสภาพแวดล้อมที่ไม่ปกติ
21430 0
บทความในหัวข้อ
เรียงความนักโทษคอเคเซียนตามแผนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ตัวเลือกที่ 1 แผน 1. Zhilin และ Kostylin 2. ลักษณะของเชลยศึก 3. ความคิดเห็นของฉัน L.N. Tolstoy เป็นนักเขียนชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่ วีรบุรุษในเรื่องราวของเขา "นักโทษแห่งคอเคซัส": Zhilin และ Kostylin
แผน 1. บทนำ 2. สถานการณ์ของการถูกจองจำ 3. พฤติกรรมในการถูกจองจำ 4. การหลบหนี 5. พฤติกรรมหลังการหลบหนี 6. บทสรุป Kostylin เป็นหนึ่งในตัวละครหลักในเรื่องราวของ L. N. Tolstoy เรื่อง "นักโทษแห่งคอเคซัส" เขาตรงกันข้ามกับ Zhilin โดยสิ้นเชิง
เรื่องโดย L.N. "นักโทษแห่งคอเคซัส" ของตอลสตอยบอกเล่าเรื่องราวของชะตากรรมของเจ้าหน้าที่รัสเซียสองคนที่ถูกนักปีนเขาจับตัวไปในช่วงสงคราม เนื้อเรื่องของเรื่องค่อนข้างเรียบง่าย เรื่องราวจะเหมือนกันสำหรับสองคน แต่โชคชะตาต่างกัน
ผู้เขียนเลือกนามสกุลของตัวละครที่ตรงกับนามสกุล นามสกุลในวรรณคดีดังกล่าวเรียกว่าการบอกเล่าเพราะสามารถบอกเล่าเกี่ยวกับผู้ถือได้มากมาย Zhilin มีรูปร่างเตี้ย ผอม แต่แข็งแรงและว่องไว Kostylin เป็นคนอ้วน อ้วน ขี้เกียจ ยกยากมาก ช่วงเวลาที่พวกเขาถูกจับครั้งแรกสามารถบอกเล่าเรื่องราวมากมายเกี่ยวกับฮีโร่ได้ เมื่อเหล่าฮีโร่ตัดสินใจต่อสู้กับกองคาราวาน Kostylin ยืนยันว่ามีการบรรจุปืนไว้แล้วและม้าก็ซื่อสัตย์ ดังนั้นเขาจึงโน้มน้าว Zhilin ว่าพวกเขาสามารถเดินทางต่อไปโดยลำพังได้ แม้ว่าทั้งสองจะตระหนักถึงอันตรายก็ตาม แต่เราเหนื่อยมากที่ต้องขับรถช้าๆท่ามกลางอากาศร้อนขนาดนี้
มันยากเป็นพิเศษสำหรับ Kostylin เจ้าหน้าที่ก็เร่งม้าไปข้างหน้า แต่พวกเขาก็พบกับกลุ่มตาตาร์อย่างรวดเร็ว Kostylin มีเท้าที่เย็นชาและละทิ้งเพื่อนแล้วจึงวิ่งหลังม้า ปืนยัง "ซ้าย" กับ Kostylin Zhilin ถูกทิ้งให้อยู่ตามลำพังกับนักปีนเขา แต่ยังคงต่อสู้ต่อไป เขาไม่ยอมแพ้จนกระทั่งวินาทีสุดท้าย แม้ว่าแขนของเขาจะบิดเบี้ยวไปแล้วก็ตาม ในบ้านของตาตาร์ปรากฎว่า Kostylin ก็ถูกจับเช่นกัน ม้าของเขาลุกขึ้นและปืนของเขาก็หยุดยิง นั่นคือเมื่อมีช่องว่างขนาดใหญ่ ม้าตัวผู้ขี้เล่นและปืน เขาไม่สามารถต่อสู้กลับได้ เขาถูกควบคุมตัวหลังจาก Zilina มีเวลาเพียงพอ
ในการถูกจองจำ Zhilin มีวิถีชีวิตที่ค่อนข้างกระตือรือร้น เขาทำตุ๊กตาดินเผาให้เด็กๆ ชาวตาตาร์ ซ่อมนาฬิกา หรือแม้แต่อาวุธ การตั้งถิ่นฐานของนักปีนเขาทั้งหมดประหลาดใจกับทักษะและความคิดของเขา และแม้แต่ชาวหมู่บ้านใกล้เคียงก็มาหาเขาในฐานะอาจารย์ ชาวบ้านนำภาชนะที่ชำรุดมาซ่อมแซม ด้วยวิธีนี้เขาได้รับความไว้วางใจและความเห็นอกเห็นใจจากเจ้าของ และดีน่า ลูกสาวเจ้าของร้านก็นำอาหารอร่อยๆ มาให้เขาอย่างลับๆ เขายังสามารถให้อาหารและลูบไล้สุนัขได้อีกด้วย จือหลินกำลังเตรียมที่จะหลบหนี พวกเขาเรียกร้องค่าไถ่สำหรับพวกเขา เขาต่อรองราคาห้าร้อยรูเบิล แต่อีวานเข้าใจว่าแม่ของเขาไม่สามารถหาเงินแบบนั้นได้ และเขารู้สึกเสียใจแทนแม่ของเขา และเขาเขียนที่อยู่ผิดบนซองจดหมาย ฉันหวังเพียงที่จะหลบหนี Kostylin ถูกจับไปนอนและนอนมากขึ้นเรื่อย ๆ ฉันเขียนถึงครอบครัวเกี่ยวกับค่าไถ่ห้าพันรูเบิล และเขาแค่รอให้พวกเขามาหาเขา การหลบหนีของ Zhilin ล้มเหลวเพียงเพราะเขาพา Kostylin ไปด้วย เขายังอุ้มเขาไว้ในอ้อมแขนบางครั้งแม้ว่าขาของเขาจะเหนื่อยล้าก็ตาม แต่นี่ไม่ได้ช่วยให้พวกเขาหลบหนีได้
เมื่อพวกเขากลับมา Zhilin ก็พบวิธีหลบหนี ดีน่าช่วยเขา จากนั้น Kostylin ที่เหนื่อยล้าก็ถูกเรียกค่าไถ่ห้าพันคนโดยเก็บเงินได้ ฮีโร่เหล่านี้มีโชคชะตาที่แตกต่างกันเพราะตัวละครของพวกเขาต่างกัน ไม่ใช่แม้แต่ตัวละคร แต่มีทัศนคติต่อชีวิตที่แตกต่างกัน เฉพาะคนที่กระตือรือร้นและก้าวไปข้างหน้าอย่างกล้าหาญเท่านั้นที่จะชนะ เช่นจือหลิน
ตัวเลือกที่ 2
นี่คือเรื่องราวของทหารรัสเซียที่ถูกพวกตาตาร์จับตัวไป ทหารคนนี้ชื่ออีวานจือหลิน เขาออกจากบ้านไปปฏิบัติหน้าที่ เขามาจากครอบครัวที่ยากจน เขาทิ้งแม่ไว้ที่บ้านซึ่งแก่แล้ว วันหนึ่ง ขณะที่เขาเข้ารับราชการ เขาได้รับจดหมายจากแม่ขอให้เขากลับบ้าน เนื่องจากแม่ของเขาแก่แล้วและต้องการพบลูกชายคนเดียวของเธอ เธอยังบอกเขาด้วยว่าเธอเคยเห็นสาวสวยให้เขาแต่งงานถ้าเขาต้องการ เมื่อได้รับจดหมายแล้ว เขาได้ยื่นอุทธรณ์ต่อผู้มีอำนาจที่เหนือกว่าเนื่องจากขาดการลา และเมื่อได้รับใบสมัครนี้ เขาก็ออกจากกองทหารของเขาที่บ้าน
ในเวลานั้นเกิดสงครามในเทือกเขาคอเคซัส และถนนต่างๆ อันตรายเกินกว่าจะขับขี่ในเวลากลางวันหรือกลางคืน ดังนั้น Zhilin และสหายคนหนึ่งชื่อ Kostylin จึงทิ้งเพื่อนร่วมเดินทางคนอื่น ๆ และไปคนเดียว พวกเขาเรียงรายไปด้วยอาวุธ กระบี่ และอาวุธ และเริ่มก้าวหน้า แต่ด้วยเหตุผลบางอย่างขาของ Kostylin จึงล้าหลังและ Zhilin ก็ก้าวไปข้างหน้าเพียงลำพัง หลังจากเดินไปได้ระยะหนึ่งเขาก็พบพวกตาตาร์ไล่ตามเขาไป เขาเตรียมตัว แต่มีหลายคนซึ่งเขาไม่สามารถป้องกันตัวเองได้และในที่สุดเขาก็ถูกพวกตาตาร์จับได้ พวกเขาพาเขาขึ้นลงภูเขาและในที่สุดก็พาเขาไปที่บ้านของตาตาร์ผู้มีหนวดเคราสีแดงซึ่งอยู่ในกลุ่มจู่โจม เขาถูกล่ามโซ่และเก็บไว้ในบ้านที่ล็อคไว้ เขาได้รับบาดเจ็บและมีเลือดจับตัวเป็นก้อนบนศีรษะและใบหน้าของเขา เขารู้สึกหิวมาก เช้าวันรุ่งขึ้นเขาก็ได้รับของกิน ดังนั้นเขาจึงเริ่มอยู่ที่นั่นหลายวัน วันหนึ่งเขาถูกนำตัวไปยังหมู่บ้านใกล้เคียงในบ้านของชายคนหนึ่งชื่ออับดุล มูรัต มูรัตบอกเขาว่าเขาซื้อมันจากคาซี มูฮาเหม็ดในราคาสองร้อยรูเบิล อับดุลมูรัตเจ้านายคนใหม่ของเขาสั่งให้เขาเขียนจดหมายถึงบ้านโดยบอกว่าคนของเขาควรเรียกค่าไถ่สามพันรูเบิลให้เขา Zhilin บอกว่าเขาไม่รวยมากและคนของเขาไม่สามารถจ่ายเงินมหาศาลขนาดนี้ได้ ดังนั้นเขาจึงเขียนเพื่อขอค่าไถ่เพียงห้าร้อยรูเบิล
เจ้านายของเขาสั่งให้เขาเขียนจดหมายถึงบ้านโดยขอค่าไถ่ห้าพันรูเบิล เขาเขียนจดหมาย Zhilin ยังเขียนจดหมายเรียกร้องค่าไถ่ห้าร้อยรูเบิล แต่เขาเขียนที่อยู่ผิดจนไม่สามารถถึงบ้านของเขาได้ เขาคิดว่าครอบครัวของเขาจะไม่สามารถหาเงินแบบนั้นได้และตั้งใจที่จะหลบหนีด้วยวิธีใดวิธีหนึ่ง เวลาผ่านไปแต่ไม่มีเงินมาซื้อคืน วันหนึ่ง Zhilin เห็นเด็กผู้หญิงคนหนึ่งอายุประมาณสิบสามปีซึ่งเป็นลูกสาวของเจ้าของของเขา เขามักจะมาหาเขาด้วยน้ำหรืออย่างอื่น
ฉันคิดว่า Kostylin โชคดีมากเนื่องจากเขาอาจจะไม่ได้รับการไถ่ถอนและเมื่อพิจารณาจากคุณสมบัติของมนุษย์แล้วเขาคงอยู่ในหมู่บ้านได้ไม่นาน อ่านเรื่องแล้วสรุปได้ว่าไม่มีสถานการณ์ที่สิ้นหวังและคุณต้องต่อสู้จนถึงที่สุดเสมอ ผู้เขียนพยายามถ่ายทอดผ่านงานของเขาว่ามนุษย์เป็นนายของโชคชะตาของตัวเอง และฉันก็เห็นด้วยกับสิ่งนี้
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 วรรณกรรม
ผืนผ้าใบที่รู้จักกันดีพรรณนาถึงนายหญิงของคฤหาสน์ซึ่งกำลังพักผ่อนอย่างสงบบนเก้าอี้ตัวโปรดของเธอ
ในงานของเชคอฟ ตัวละครหลักคือคนป่วย แต่มีจิตใจที่ดี คนเหล่านี้กลายเป็นสิ่งไม่จำเป็นสำหรับสังคม พวกเขาเข้าไปแทรกแซงการจลาจลและตัดสินใจแยกพวกเขาออกจากกัน
ในบทเรียนวรรณกรรมเราได้ทำความคุ้นเคยกับเรื่องราวของ L.N. ตอลสตอย "นักโทษแห่งคอเคซัส" ตัวละครหลักของงานนี้คือเจ้าหน้าที่รัสเซีย Zhilin ซึ่งถูกพวกตาตาร์จับตัวไปโดยไม่ได้ตั้งใจ
มีฮีโร่อีกคนในเรื่องคือ Kostylin เจ้าหน้าที่กองทัพรัสเซียด้วย ตอลสตอยพูดถึงการถูกจองจำของคนเหล่านี้ในงานของเขา Zhilin และ Kostylin มีบุคลิกที่แตกต่างกันอย่างสิ้นเชิง ชะตากรรมของพวกเขาแตกต่างกัน พวกเขายังแตกต่างกันในลักษณะที่ปรากฏ Kostylin มีน้ำหนักเกินและอ้วน เขาเหงื่อออกมากขณะที่ขบวนรถเคลื่อนตัวไปยังป้อมปราการ และฉันคิดว่า Zhilin มีรูปร่างเพรียวและกระตือรือร้นมาก
จากเหตุการณ์แรกๆ ตอลสตอยแสดงให้เห็นว่าฮีโร่ของเขาแตกต่างกันอย่างไร เมื่อพวกเขาขับรถนำหน้าขบวน Kostylin ก็มีปืนที่บรรจุกระสุนอยู่ แต่ทันทีที่เขาเห็นพวกตาตาร์เขาก็ลืมเขาทันที เขารีบเร่งและไม่คิดว่า Zhilin ตกอยู่ในอันตรายร้ายแรงและเขาและปืนสามารถช่วยเขาได้ในทางใดทางหนึ่ง ในทางตรงกันข้าม Zhilin เมื่อเขาตระหนักว่าเขาไม่สามารถหลบหนีการไล่ตามได้จึงตัดสินใจสังหารดาบตาตาร์อย่างน้อยหนึ่งตัว
ฮีโร่มีพฤติกรรมแตกต่างออกไปแม้จะถูกจองจำก็ตาม Kostylin เขียนจดหมายถึงบ้านทันทีเพื่อขอให้ส่งค่าไถ่ Zhilin กำลังต่อรอง เขาคิดถึงแม่ของเขาซึ่งไม่สามารถหาได้ไม่เพียงสามพัน แต่ยังห้าร้อยรูเบิลด้วย ดังนั้นเขาจึงเขียนที่อยู่ในจดหมายไม่ถูกต้อง เขาพึ่งตัวเองเท่านั้น Zhilin ตัดสินใจหนีจากการถูกจองจำทันที
เขากระตือรือร้นมาก มักจะทำอะไรหรือเดินไปรอบๆหมู่บ้าน แต่ด้วยเหตุผล จือหลินกำลังมองหาวิธีหลบหนี เขาทำหลุมในโรงนา ในเวลาเดียวกัน Kostylit เพียงนอนหรือ "นั่งอยู่ในโรงนาตลอดทั้งวันและนับวันจนกว่าจดหมายจะมาถึง" เขาไม่พยายามทำอะไรด้วยตัวเองเพื่อช่วยตัวเอง เขาแค่หวังดีกับคนอื่น
ระหว่างที่เขาหลบหนี Kostylin ทำให้ทั้งตัวเขาเองและสหายของเขาผิดหวัง เขาไม่คิดจะระวังตัว เมื่อขาของเขาเริ่มเจ็บ Kostylin ก็กรีดร้องแม้ว่าเขาจะรู้ว่าเมื่อเร็ว ๆ นี้มีคนตาตาร์เดินผ่านมาและด้วยเสียงกรีดร้องของเขาเขาก็สามารถดึงดูดความสนใจของเขาได้ และมันก็เกิดขึ้น และ Zhilin อีกครั้งไม่เพียงคิดถึงตัวเองเท่านั้น แต่ยังคิดถึงเพื่อนของเขาด้วย เขาไม่ได้หนีจากการถูกจองจำเพียงลำพัง แต่เรียก Kostylin ไปด้วย เมื่อ Kostylin ไม่สามารถเดินจากความเจ็บปวดที่ขาได้อีกต่อไป Zhilin ก็อุ้มเขาไว้ด้วยตัวเองเพราะ "การละทิ้งเพื่อนฝูงนั้นไม่ดี"
แม้จะมีความยากลำบากใด ๆ แต่ Zhilin ก็ยังรอดจากการถูกจองจำ เขารู้ว่าเขาไม่มีใครที่จะพึ่งพาได้ ดังนั้นเขาจึงต้องช่วยตัวเองให้รอด เขาเป็นคนที่มีบุคลิกเข้มแข็ง เขาประสบความสำเร็จในทุกสิ่ง และ Kostylin ก็เป็นคนเอาแต่ใจอ่อนแอ เขาพึ่งคนอื่น ดังนั้นเขาจึงเกือบตายในการถูกจองจำ พวกเขาเรียกค่าไถ่เขาทั้งเป็น นี่คือวิธีที่ตัวละครต่างๆ มีอิทธิพลต่อชะตากรรมของฮีโร่แต่ละคน
บทเรียนการแข่งขันในวรรณคดี
(5 เกรด)
ในหัวข้อนี้
“ Zhilin และ Kostylin เป็นตัวละครสองตัวที่แตกต่างกัน
สองชะตากรรมที่แตกต่างกัน"
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:
เกี่ยวกับการศึกษา:ทำความเข้าใจเนื้อหาของเรื่องราวของ Leo Tolstoy เรื่อง "Prisoner of the Caucasus"; ความสามารถในการเน้นปัญหาหลักที่ผู้เขียนยกขึ้นในงาน การจัดระบบความรู้เกี่ยวกับเรื่องตามระบบภาพของเรื่อง
เกี่ยวกับการศึกษา:แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับการวิจัยอิสระและกิจกรรมสร้างสรรค์ พัฒนาทักษะการวิเคราะห์งานศิลปะการคิดเชิงตรรกะการพูดคนเดียวของนักเรียนและคำศัพท์
นักการศึกษา:เพื่อให้ความรู้แก่บุคลิกภาพทางจิตวิญญาณและศีลธรรมที่รู้จักความเมตตา
การสื่อสาร:การฝึกอบรมวัฒนธรรมการสื่อสารคำพูดและมารยาท
บทบรรยายของบทเรียน:
ตายซะเถอะ แต่ช่วยเพื่อนของคุณด้วย
อ. ซูโวรอฟ
อุปกรณ์การเรียน:ข้อมูลขนาดเล็กที่ซับซ้อน (คอมพิวเตอร์, เครื่องฉายมัลติมีเดีย, ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ), การนำเสนอ "ระบบภาพในเรื่องของ Leo Tolstoy เรื่อง "นักโทษแห่งคอเคซัส", วิดีโอ, "เพลงเกี่ยวกับเพื่อน" โดย V. Vysotsky, นิทรรศการภาพประกอบของนักเรียน, แบบทดสอบที่พิมพ์ .
แบบฟอร์มบทเรียน:งานกลุ่มสร้างสรรค์ งานคู่ งานส่วนรวม
ในระหว่างเรียน
1. ช่วงเวลาขององค์กร
- สวัสดีทุกคน. มายิ้มให้กันและเริ่มกันเลย!
2. คำพูดของครู: การแถลงปัญหา การสื่อสารหัวข้อและรูปแบบของบทเรียน
(บทเรียนจะมาพร้อมกับการนำเสนอภาพนิ่งบนคอมพิวเตอร์)
(1-2) คอเคซัส ธีมของเขา ภาพลักษณ์ของเขา และภูมิทัศน์ของเขามีสถานที่พิเศษในประเพณีวัฒนธรรมรัสเซีย ในบทกวีรัสเซีย - ก่อนอื่นเลย กว้างขึ้น - ในจิตสำนึกบทกวีของรัสเซีย: แน่นอน! ชื่ออันศักดิ์สิทธิ์สำหรับทุกคน - Pushkin, Lermontov, Leo Tolstoy... ชีวิตและผลงานของพวกเขาเชื่อมโยงกับคอเคซัสอย่างแยกไม่ออก
เหมือนเพลงหวานของบ้านเกิดของฉัน
ฉันรักคอเคซัส -
สารภาพร้อยโทหนุ่ม M. Yu. Lermontov
ตอลสตอยกล่าวถึงคอเคซัสเมื่อนึกถึงคอเคซัส: ... (3-7)
3. การสนทนาตามข้อความ (8-9)
เสนอให้ตอบคำถามต่อไปนี้:
– นักโทษเหล่านี้คือใคร?
– Zhilin ถูกจับได้อย่างไร?
– ใครจะตำหนิการจับกุมของเขา?
– ฮีโร่แต่ละคนคิดอย่างไรในการถูกจองจำ?
– เหตุใด Zhilin จึงเขียนจดหมายถึงบ้านเพื่อที่จะไปไม่ถึง?
4. ตรวจการบ้าน: จดหมายจากบ้าน Zhilin และ Kostylin
1) การวิเคราะห์ตัวอักษร
2) เน้นตัวอักษรที่ดีที่สุดที่อธิบายลักษณะฮีโร่ตัวนี้หรือตัวนั้นได้แม่นยำที่สุด
– ผู้เขียนให้ความหมายอะไรกับนามสกุลของพวกเขา?
(คำตอบ - 10- สไลด์ที่ 1):
Zhilin: เขาแข็งแกร่ง สามารถเอาชีวิตรอด ตั้งหลักปักฐาน ทำความคุ้นเคยกับคนอื่นและ
ชีวิตของมนุษย์ต่างดาวสำหรับเขา Kostylin: ราวกับใช้ไม้ค้ำยัน
– เหตุใดการหลบหนีครั้งแรกจึงล้มเหลว ใครจะตำหนิเรื่องนี้?
(ฟังเพลงของ Vysotsky“ Song about a Friend”) (10)
V. Vysotsky เพลงเกี่ยวกับเพื่อน
หากเพื่อนจู่ๆก็เข้ามา
และไม่ใช่มิตรและไม่ใช่ศัตรู แต่ดังนั้น...
หากคุณไม่เข้าใจทันที
ไม่ว่าเขาจะดีหรือชั่ว
ดึงผู้ชายขึ้นภูเขา เสี่ยงหน่อย
อย่าทิ้งเขาไว้ตามลำพัง
ให้เขาเชื่อมโยงกับคุณในที่เดียว -
ที่นั่นคุณจะเข้าใจว่าเขาเป็นใคร
ถ้าผู้ชายอยู่บนภูเขา - ไม่ใช่อ่า
หากคุณกลายเป็นคนเดินกะโผลกกะเผลกทันที
ก้าวขึ้นไปบนธารน้ำแข็ง - และร่วงโรย
ฉันสะดุดและกรีดร้อง
ซึ่งหมายความว่ามีคนแปลกหน้าอยู่ข้างๆคุณ
อย่าดุเขาขับไล่เขาออกไป:
พวกเขาไม่พาคนแบบนั้นมาที่นี่ด้วย
พวกเขาไม่ได้ร้องเพลงเกี่ยวกับคนแบบนั้น
5. งานตามภาพประกอบ
– เลือกคำพูดที่สอดคล้องกับภาพประกอบเฉพาะ
(ทำงานบนสไลด์). (11)
– ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่เราจำตอนพิเศษเหล่านี้ได้
– มาจัดเรียงตามลำดับที่ถูกต้องและเขียนเป็นแผนการเรื่อง (12)
6. การทดสอบโดยใช้รูปภาพ
– มาตรวจสอบความรู้ของคุณเกี่ยวกับข้อความ:
ทำงานเป็นคู่. งานเป็นประเภทการทดสอบ (การตรวจสอบร่วมกัน)
จื้อหลิน.
1. อะไรทำให้ Zhilin ออกจากคอเคซัส?
ก) จดหมายถึงแม่;
B) โทรเลขจากพี่ชาย;
B) โทรหาเจ้าหน้าที่
2. ม้าที่อยู่ใกล้ Zilino คือ...
ก) อ่าว;
B) พันธุ์แท้;
ข) การล่าสัตว์
3. จื้อหลิน...
ก) มีรูปร่างเตี้ย แต่กล้าได้กล้าเสีย
B) สูง, กล้าหาญ, ผอม;
C) คนขี้ขลาดและน่าสงสาร
4. จื้อหลินมีอาวุธ...
ก) ปืน;
B) ตัวตรวจสอบ;
ข) ปืนพก
5. เมื่อจื้อหลินถูกจับ เขาจึงถูกวาง...
ก) ในโรงนา;
B) เข้าไปในหลุม;
B) เข้าคุก
6. Zhilin ต้องการอะไรมากที่สุดในโรงนา?
อยู่ที่นั่น;
ข) ดื่ม;
C) ปล่อยมือของคุณ
7. Zhilin เรียกร้องค่าไถ่จากพวกตาตาร์เพื่อตัวเขาเองมากแค่ไหน?
ก) 500 รูเบิล;
B) 1,000 รูเบิล;
B) 3,000 รูเบิล
8. เขาทำอะไรเมื่อถูกจองจำ?
ก) พยายามค้นหาการติดต่อกับพวกตาตาร์
B) ทำหัตถกรรมและพยายามหาทางหลบหนี
B) เย็บเสื้อผ้า
9. Zhilin ทำอะไรและวางไว้บนหลังคา?
ก) นกหวีด;
ข) เหยือก;
ข) ตุ๊กตา
10. Zilina มีชื่อเสียงแบบไหนในหมู่พวกตาตาร์?
ก) ว่าเขาเป็นผู้เชี่ยวชาญ;
B) ว่าเขาเป็นหมอผี
C) ว่าเขาเป็นมุสลิม
11. Zhilin ทำอะไรในโรงนาตอนกลางคืน?
ก) นอนหลับ;
B) ทำหัตถกรรม;
B) ขุดอุโมงค์
12. Zhilin หาทางไปรัสเซียได้อย่างไร?
ก) ถามไดน่า;
B) ปีนขึ้นไปบนภูเขาแล้วมองดู;
B) คำนวณจากแผนที่
คอสติลิน.
1. คอสติลิน...
ก) ชายร่างสูงผอมบาง;
B) น้ำหนักเกิน, อ้วน, สีแดงทั้งหมด;
B) ความสูงเฉลี่ย โครงสร้างเฉลี่ย
2. คอสติลินมี...
ก) ปืน;
B) ปืนพก;
ข) อัตโนมัติ
3. Kostylin ทำอะไรเมื่อเขาเห็นพวกตาตาร์?
ก) เริ่มยิง;
B) รอ Zhilin;
B) ควบม้าไปที่ป้อมปราการ
4. Kostylin ขอค่าไถ่เท่าไหร่ในจดหมายกลับบ้าน?
ก) 1,000 เหรียญ;
ข) 3,000 เหรียญ;
ข) 5,000 เหรียญ
5. Kostylin กำลังทำอะไรอยู่ในโรงนาของพวกตาตาร์?
ก) นับจำนวนวันที่จดหมายมาถึงและนอนหลับ
B) จัดทำแผนการหลบหนี
B) ขุดอุโมงค์ใต้โรงนา
6. Kostylin กลัวใครในป่าระหว่างที่เขาหลบหนี?
กวาง;
ข) หมี;
ข) หมูป่า
7. เหตุใด Kostylin จึงล้าหลัง Zhilin ในระหว่างการหลบหนี?
ก) ขี้เกียจเกินไปที่จะไป;
B) หายใจไม่ออกจากการเดินเร็ว;
B) ถูเท้าของฉัน
8. เหตุใดชาวตาตาร์ซึ่งกำลังขับวัวจึงรู้เกี่ยวกับผู้ลี้ภัย?
A) Kostylin ผิวปาก;
B) Kostylin กรีดร้อง;
B) Kostylin ไล่ออก
9. เกิดอะไรขึ้นกับหลุมของ Kostylin?
ก) เขาป่วย;
B) เขากล้าหาญ;
B) นอนเป็นเวลาหลายวัน
10. Kostylin ทำอะไรเมื่อ Zhilin แนะนำให้วิ่งหนีเป็นครั้งที่สอง?
ก) ปฏิเสธ;
B) เห็นด้วย;
B) มอบแผนให้กับพวกตาตาร์
11. Kostylin ถูกนำตัวเข้ามาหลังจากการหลบหนีของ Zhilin นานแค่ไหน?
ก) ในหนึ่งสัปดาห์;
B) ในหนึ่งเดือน;
B) ภายในหกเดือน
12. Kostylin ปลดปล่อยตัวเองจากพวกตาตาร์ได้อย่างไร?
ก) เขาถูกปลดปล่อยโดยคอสแซค;
รำข้าว;
B) ทำการเรียกค่าไถ่
7. ลักษณะเปรียบเทียบของฮีโร่ ทำงานในกลุ่มสร้างสรรค์
– ตอนนี้เราได้เข้าใจเนื้อหาของเรื่องและระบุปัญหาหลักแล้วก็ถึงเวลาสรุปข้อสรุปแรก
– ฮีโร่ปรากฏตัวต่อหน้าเราอย่างไร?
การทำงานกับตารางคำพ้องความหมาย: สร้างคุณลักษณะจากวลี (เป็นลายลักษณ์อักษร)
จื้อหลิน:
ใจดี (คิดถึงแม่ รู้สึกสงสารเธอ); หวังพึ่งตัวเอง คิดจะหนี บุคคลที่กระตือรือร้น;
สามารถตั้งถิ่นฐานในหมู่บ้านได้ (เขาคือ Zhilin!); ทำงานหนัก นั่งเกียจคร้านไม่ได้ ท่านอาจารย์
ช่วยทุกคนแม้กระทั่งศัตรูของเขา - พวกตาตาร์; เขาสนใจคนอื่น เขารักเด็ก
ใจกว้าง (ยกโทษให้ Kostylin ที่ละทิ้งเขาในการต่อสู้)
คอสติลิน:
คนอ่อนแอไม่พึ่งพาตนเองรอความช่วยเหลือจากแม่ ขี้เกียจมาก;
สามารถทรยศได้ (Zhilin ที่ถูกทิ้งร้าง); กลายเป็นคนเดินกะโผลกกะเผลกใจ;
ไม่เข้าใจคนอื่น คิดแต่เรื่องของตัวเอง
8. งานตามภาพประกอบของนักเรียน ความนับถือตนเอง
– ภาพเหมือนของเขาสื่อถึงภาพลักษณ์ที่แท้จริงของวีรบุรุษของ L.N. ตอลสตอย?
9. พักบทเรียนสั้นๆ เพื่อวอร์มร่างกาย
การออกกำลังกาย
คงจะเหนื่อยใช่ไหม?
แล้วทุกคนก็ยืนขึ้นพร้อมกัน
พวกเขากระทืบเท้า
ตบมือ
หมุนวนหมุนวน
และทุกคนก็นั่งลงที่โต๊ะของตน
เราหลับตาลงอย่างแน่นหนา
เรานับถึงห้าด้วยกัน
เปิด, กระพริบตา
และเราเริ่มทำงาน
10. จัดทำข้อสรุปสำหรับบทเรียน
– ถึงเวลาสรุปผล:
1) มีการถามคำถามต่อไปนี้:
– เหตุใดการหลบหนีครั้งที่สองของ Zhilin จากการถูกจองจำจึงประสบความสำเร็จ (13)
Zhilin กลายมาเป็นคนหนึ่งของเขาเอง มีอิสระเสรี สามารถสำรวจทางกลับบ้านได้ และ Dina ผู้ช่วยเขาก็ชอบเขา
2) งานพจนานุกรมตามบทความในพจนานุกรมนิรุกติศาสตร์ (13) – คุณคิดว่าความหมายของคำว่า "ของตัวเอง" ที่เหมาะกับคำจำกัดความจุดยืนของ Zhilin คืออะไร?– ชะตากรรมของ Kostylin คืออะไร?
– นักโทษคอเคเชียนคือใคร?
วิดีโอ:ความคิดเห็นของนักเรียนมัธยมปลายสองคนเกี่ยวกับนักโทษคอเคเซียน
– คนหนึ่งเชื่อว่านักโทษคือ Zhilin ส่วน Kostylin อีกคน อันไหนถูก? (14)
11. คำพูดสุดท้ายจากอาจารย์
แอล.เอ็น. ตอลสตอยแสดงให้เห็นว่าผู้คนอาจไม่เข้าใจและเกลียดชังกัน แต่พวกเขามีโอกาสที่จะเข้าใจซึ่งกันและกัน แม้ว่าจะต้องใช้ความพยายามบ้างก็ตาม
Kostylin ไม่เพียง แต่อยู่ในกรงขังของตาตาร์เท่านั้น แต่ยังถูกจองจำจากความอ่อนแอความเห็นแก่ตัวของเขาและเขาไม่สามารถหลบหนีจากการถูกจองจำนี้ได้ Zhilin สามารถเอาชีวิตรอดได้หยั่งรากลึกในสภาพแวดล้อมที่ไม่เป็นมิตรเนื่องจากเขาสามารถเอาชนะแม้กระทั่งศัตรูของเขาได้ เขาแก้ไขปัญหาของตัวเองโดยไม่ยกมันไปไว้บนไหล่ของคนอื่น ไม่ว่าเขาจะแข็งแกร่งแค่ไหน เขาก็ไม่ใช่ "เข้มแข็ง" Zhilin พยายามหลบหนีจากการถูกจองจำ แต่ Kostylin ไม่เพียงยังคงอยู่และไม่มากนักในการถูกจองจำของตาตาร์ แต่ยังอยู่ในความอ่อนแอและความเห็นแก่ตัวของเขาที่ถูกจองจำ
แอล.เอ็น. ตอลสตอยแสดงให้เห็นว่าทำอะไรไม่ถูก, Kostylin อ่อนแอทางร่างกายแค่ไหน, เขาหวังเพียงค่าไถ่ที่แม่ของเขาจะส่งไปอย่างไร Kostylin อยู่ในกรงขังสองครั้งดังที่เรากล่าวไว้ข้างต้น ผู้เขียนที่วาดภาพนี้ดูเหมือนจะกำลังบอกว่าหากไม่ออกจากการถูกจองจำภายในก็เป็นไปไม่ได้ที่จะออกจากการถูกจองจำภายนอก
ในทางตรงกันข้าม Zhilin ไม่เชื่อใจแม่ของเขาและไม่ต้องการยกความยากลำบากของเขามาไว้บนไหล่ของเธอ เขามีส่วนร่วมในชีวิตของพวกตาตาร์หมู่บ้านทำอะไรบางอย่างอยู่ตลอดเวลารู้วิธีที่จะเอาชนะแม้กระทั่งศัตรูของเขา - เขามีจิตวิญญาณที่เข้มแข็ง ประการแรกผู้เขียนต้องการถ่ายทอดแนวคิดนี้ให้กับเรา
12. การบ้าน:
(15) เขียนเรียงความ "ฉันจะไปลาดตระเวนกับใคร?"
13. จุดสุดท้ายของบทเรียน การสะท้อน.
– ขอบคุณสำหรับบทเรียนนะเพื่อนๆ บทเรียนจบลงแล้ว ลาก่อน และสุดท้ายนี้ผมอยากจะเชิญชวนให้คุณประเมินบทเรียน มันทำให้คุณรู้สึกอย่างไร? เลือกใบของดอกเจ็ดดอกมาหนึ่งใบ และเมื่อออกจากชั้นเรียนให้ติดไว้ที่กระดาน
ประเภทบทเรียน: บทเรียนเพื่อรวบรวมเนื้อหาที่ครอบคลุม
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:
พิเศษ:
1. ความรู้ความเข้าใจ: 1) พูดคุยเกี่ยวกับวิธีเตรียมตัวเขียนเรียงความจากเนื้อหาที่กล่าวถึงในบทเรียนก่อนหน้า 2) แสดงความแตกต่างตัวละครในเรื่องโดย L.N. ตอลสตอย "นักโทษแห่งคอเคซัส"
2. ทางการศึกษา: 1)การก่อตัวของทักษะการวิเคราะห์เปรียบเทียบและความสามารถในการนำไปใช้ในทางปฏิบัติ
วิชาทั่วไป:
1) พัฒนาความคิดเชิงวิพากษ์ความสามารถในการเปรียบเทียบตัวละคร
2) เพื่อปลูกฝังความสนใจต่อคำและลักษณะของตัวละครกับพื้นหลังของการพัฒนาโครงเรื่องในระหว่างกระบวนการอ่าน
อุปกรณ์:
1) ผู้อ่านหนังสือเรียน (“ วรรณกรรมชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ใน 2 ชั่วโมงส่วนที่ 2” / V.Ya Korovina, M. , 2010);
2) การวางแผนบทเรียนในวรรณคดี: ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ถึงตำราเรียนของ V. Ya Korovina“ วรรณกรรม: ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5” เอเรมินา โอ.เอ., เอ็ม., 2009.
ระหว่างเรียน:
1. เวลาจัดงาน:
ยู:วันนี้ในชั้นเรียนเราจะเตรียมเรียงความที่บ้านในหัวข้อ "Zhilin และ Kostylin - ตัวละครสองตัวที่แตกต่างกันสองชะตากรรมที่แตกต่างกัน" โดยอิงจากเรื่องราวของ L. Tolstoy "นักโทษแห่งคอเคซัส" ซึ่งเราอ่านด้วยกันในบทเรียนที่แล้ว . การบ้านของคุณคือเตรียมการเล่าเรื่องและตอบคำถามเกี่ยวกับข้อความ
2. การสนทนาเกี่ยวกับคำถาม:
ยู:นามสกุลของตัวละครหลักทั้งสองในเรื่องของ L. Tolstoy บอกเล่าเกี่ยวกับตัวละครของพวกเขาได้อย่างไร
ง:Zhilin ในพจนานุกรมอธิบายจาก "หลอดเลือดดำ" - ส่วนปลายที่แข็งแกร่งของกล้ามเนื้อ, แข็งแรง, สองคอร์ - แข็งแรงและยืดหยุ่น Kostylin จาก "ไม้ค้ำยัน" - ไม้สำหรับคนง่อย ไม่มีอำนาจ นามสกุลบ่งบอกถึงความแตกต่างในตัวละครของตัวละคร
ยู:เราเห็นภาพหมู่บ้านและชีวิตของนักปีนเขาผ่านสายตาของใคร เพราะเหตุใด
ง:เขาสนใจทุกสิ่งผ่านสายตาของ Zhilin เพราะตั้งแต่นาทีแรกที่ถูกกักขังเขากำลังคิดถึงการหลบหนี Kostylin ยังคงนอนอยู่ที่นั่น
ยู:มันยุติธรรมไหมที่จะพูดเกี่ยวกับ Zhilin ว่าเขาเป็น "dzhigit" และเกี่ยวกับ Kostylin ว่าเขา "อ่อนโยน"?
ง:Zhilin กล้าหาญเขาโต้เถียงกับพวกตาตาร์ต่อรองราคากับพวกเขากำหนดเงื่อนไขของตัวเองสำหรับพวกเขา Kostylin ยอมทุกอย่าง จ่ายค่าไถ่ 5 พัน อยู่ในโรงนา...
ยู:ทำไมผู้คนจากหมู่บ้านอื่นถึงเริ่มมาที่ Zhilin?
ง:เขาถูกเข้าใจผิดว่าเป็นหมอและถูกมองว่าเป็นผู้เชี่ยวชาญด้านการค้าทั้งหมด
ยู:เลือกคำกริยาจากข้อความที่แสดงถึงพฤติกรรมของ Zhilin และ Kostylin
ง:Zhilin: เดิน, มองออกไป, เย็บปักถักร้อย, ขุด Kostylin: เขียน, รอ, เบื่อ, นอนหลับ
ยู:คุณพบสิ่งที่น่าสนใจอะไรในชีวิตของ Zhilin และ Kostylin?
ง:Zhilin สื่อสารกับคนในท้องถิ่น สังเกตประเพณีของพวกเขา และคอยมองหาป้อมปราการของเขา Kostylin ไม่สนใจอะไรเลย เขาแค่รอให้ฉันส่งค่าไถ่ให้เขาเท่านั้น
ยู:เราได้ข้อสรุปอะไรจากการเปรียบเทียบฮีโร่ทั้งสอง?
ง:Zhilin ไม่ได้นั่งเฉย ๆ เขาพยายามหลบหนี Kostylin ไม่คิดที่จะหลบหนีด้วยซ้ำโดยหวังว่าจะได้รับความช่วยเหลือจากญาติของเขา
3. การอ่านบทที่ 5 อย่างมีสาระ
4. การประชุมเชิงปฏิบัติการ - ทำงานเป็นคู่:
ยู:จากบทนี้ ให้เลือกคำอธิบายด้วยวาจาเกี่ยวกับการกระทำของตัวละครทั้งสอง
ง:Zhilin (1) - เขาขุดหลุม ทำเครื่องหมายด้วยดวงดาว สำรวจมัน คลานไปที่ถนน อุ้ม Kostylin ไว้บนตัวเขา
Kostylin (2) - เขาจับก้อนหินด้วยเท้าของเขา บ่น คร่ำครวญ กลัวทุกสิ่ง เสียงฮึดฮัด คร่ำครวญ ล้าหลัง
ยู:เหตุใด Kostylin จึงไม่ใช่ผู้ช่วยของ Zhilin แต่เป็นภาระของเขา? คุณคาดหวังสิ่งนี้ล่วงหน้าหรือไม่ว่าฮีโร่ทั้งสองจะมีพฤติกรรมอย่างไรเมื่อหลบหนี?
ง:Kostylin อ่อนแอเขาไม่มีพลังจิตหรือความอดทน พฤติกรรมของเหล่าฮีโร่ในระหว่างการหลบหนีนั้นชัดเจนจากพฤติกรรมของพวกเขาในการถูกจองจำ
ยู:บอกคุณสมบัติของฮีโร่แต่ละคน
ง:Zhilin: กล้าหาญ, ไหวพริบ, แน่วแน่, กระตือรือร้น Kostylin: ไม่แน่ใจ, ขี้ขลาด, เห็นแก่ตัว
ยู:เรามาสรุปกัน: ทำไมฮีโร่ถึงมีพฤติกรรมแตกต่างออกไปในสถานการณ์เดียวกัน?
ง:มันขึ้นอยู่กับตัวละครของพวกเขา
ยู:บอกเราเกี่ยวกับมิตรภาพระหว่าง Dina และ Zhilin ตอลสตอยหมายถึงอะไรในเรื่องนี้?
ง:เด็กชาวเชเชนปฏิบัติต่อชาวรัสเซียด้วยความอยากรู้อยากเห็น ไม่ใช่ความเป็นปรปักษ์ ความรู้สึกเป็นปฏิปักษ์ไม่ได้มีมาแต่กำเนิด Zhilin เคารพความกล้าหาญและความมีน้ำใจของ Dina ผู้เขียนอยากจะบอกว่าความเป็นศัตรูกันระหว่างผู้คนนั้นไร้ความหมาย มิตรภาพระหว่างผู้คนเป็นบรรทัดฐานของการสื่อสารของมนุษย์
5. จัดทำตารางเปรียบเทียบ
คุณภาพ |
จื้อหลิน |
คอสติลิน |
รูปร่าง |
“และถึงแม้ Zhilin จะไม่ได้สูงมาก แต่เขาก็กล้าหาญ” |
“ และ Kostylin เป็นคนอ้วนอ้วนตัวแดงและมีเหงื่อไหลออกมาจากเขา” |
ทัศนคติต่อม้า |
“ แม่เอามันออกไปอย่าจับมันด้วยเท้า” |
“แส้ทอดม้า บัดนี้จากด้านหนึ่ง บัดนี้จากอีกด้านหนึ่ง” |
พฤติกรรมในการถูกจองจำ |
“เขาคิดว่า:“ ฉันจะไป” และเขาพยายามทำทุกอย่าง พยายามหาวิธีที่จะหลบหนี เขาเดินไปรอบหมู่บ้านผิวปากหรือนั่งทำงานหัตถกรรม” |
“ Kostylin เขียนถึงบ้านอีกครั้งเขายังคงรอเงินที่จะส่งและรู้สึกเบื่อ เขานั่งอยู่ในโรงนาตลอดทั้งวันและนับวันจนกว่าจดหมายจะมาถึง หรือนอนหลับ” |
ทัศนคติของชาวตาตาร์ต่อเชลย |