ในวัยก่อนวัยเรียนตอนต้น เด็กๆ จะวางรากฐานของกิจกรรมด้านการมองเห็น นักเรียนของกลุ่มที่อายุน้อยกว่าที่สองกำลังพัฒนากระบวนการทางจิตที่สำคัญอย่างแข็งขัน (ส่วนใหญ่เป็นการรับรู้และการคิด) - เด็ก ๆ เข้าใจความหมายของการวาดภาพแล้ว แน่นอนว่ามันยังห่างไกลจากการสร้างภาพที่เหมือนจริงภาพวาดมักเป็นการผสมผสานระหว่างเส้นที่ไม่มีรูปทรง อย่างไรก็ตาม นี่เป็นระยะเริ่มต้นในการพัฒนาทักษะการมองเห็นที่สำคัญ

ความสำคัญของกิจกรรมการมองเห็นเพื่อการพัฒนานักเรียนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนกลุ่มรองที่สอง

ชั้นเรียนวาดภาพมีผลกระทบอย่างมากต่อพัฒนาการที่กลมกลืนของเด็กก่อนวัยเรียนตั้งแต่อายุยังน้อย นี่เป็นวิธีที่ดีเยี่ยมสำหรับเด็กในการแสดงอารมณ์ของตนเองนี่เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับเด็กที่ยังพูดไม่เก่งหรือมีปัญหาในการสื่อสาร การวาดภาพจะช่วยให้ผู้ใหญ่เข้าใจเด็กได้เพราะแม้แต่สีที่เขาเลือกสำหรับภาพก็มีความสำคัญ

กิจกรรมการมองเห็นจะช่วยพัฒนาความคิด ปลูกฝังคุณสมบัติที่เป็นประโยชน์ เช่น ความอุตสาหะ ความมุ่งมั่น และช่วยให้เด็กไม่เกียจคร้าน ไม่ต้องสงสัยเลยว่าทั้งหมดนี้จะมีประโยชน์มากในช่วงโรงเรียนและโดยทั่วไปตลอดชีวิต การวาดภาพเป็นวิธีที่ดีในการดึงดูดเด็กๆ ที่กระตือรือร้นมากเกินไป

เด็กสามขวบซึมซับความรู้เหมือนฟองน้ำ กิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะจะพัฒนารสนิยมและส่งเสริมความรู้สึกถึงความงดงาม

ลักษณะเฉพาะของกิจกรรมการมองเห็นในช่วงอายุที่กำหนด

เป้าหมายที่สำคัญที่สุดของกิจกรรมการมองเห็นเมื่อทำงานกับเด็กอายุ 3-4 ปีคือการสอนให้พวกเขาวาดเส้นทั้งตรงและกลมเนื่องจากจากสิ่งเหล่านี้จึงทำให้เกิดรูปร่างของวัตถุที่ง่ายที่สุดในภายหลัง นอกจากนี้พวกเขาจะต้องเรียนรู้ที่จะทำสิ่งนี้ด้วยตนเองโดยไม่เน้นไปที่แบบจำลองที่อาจารย์เสนอ กระบวนการนี้เกี่ยวข้องโดยตรงกับการพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือและนิ้ว

งานที่สำคัญอีกประการหนึ่งคือการก่อตัวของการรับรู้สี - ความรู้เกี่ยวกับสีพื้นฐานและชื่อของมัน

ในช่วงระยะเวลาการศึกษาในระดับก่อนวัยเรียนระดับต้นจะมีการสร้างทักษะการเรียบเรียงเบื้องต้น - เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะวางภาพวาดไว้ที่ส่วนกลางของแผ่นงาน

ครูให้เด็ก ๆ มีส่วนร่วมอย่างเป็นระบบในกระบวนการวาดภาพวัตถุขั้นแรก เด็กแต่งองค์ประกอบที่ครูเริ่มไว้: เขาร้อยลูกโป่งให้สมบูรณ์ (เลือกสีที่เหมาะสม) วาดภาพก้านดอกไม้และแท่งธงในทำนองเดียวกัน

กิจกรรมควรนำความสุขมาสู่เด็ก นั่นคือตอนที่เขาจะอยากทำมันครั้งแล้วครั้งเล่า แน่นอนว่าบุคลิกภาพของครู ทัศนคติที่เป็นมิตร ความอ่อนไหว อารมณ์ความรู้สึก และความสามารถในการสนับสนุนความสนใจของนักเรียนในความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ มีบทบาทชี้ขาดที่นี่

โปรดทราบว่าเมื่ออายุสามขวบ เด็ก ๆ ยังไม่สามารถเก็บคำอธิบายของครูไว้ในหัวเป็นเวลานานได้: พวกเขาจำคำแนะนำได้เพียงบางส่วนหรือจำเป็นต้องอธิบายซ้ำ ๆ ครูต้องพยายามทำให้แน่ใจว่าเด็กแต่ละคนเข้าใจงานและจัดระเบียบการกระทำของเขาแนวทางเฉพาะบุคคลเป็นสิ่งที่ขาดไม่ได้ที่นี่ ในระหว่างบทเรียน ครูจะเตือนเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับหัวข้อของภาพอยู่ตลอดเวลา

อารมณ์ของบทเรียนนั้นได้รับการปรับปรุงให้ดีขึ้นด้วยคำศัพท์ทางศิลปะซึ่งจะสร้างความคิดที่เป็นรูปเป็นร่างในใจของเด็กเกี่ยวกับวัตถุของภาพ ดังนั้นกิจกรรมการมองเห็นสามารถนำหน้าด้วยปริศนาหรือบทกวีสั้น ๆ ในขณะเดียวกันก็ควรจะเรียบง่ายมากและเด็ก ๆ ก็เข้าถึงได้ มิฉะนั้นความเครียดทางจิตใจจะรบกวนสภาวะทางอารมณ์ของเด็ก และเขาจะไม่อยากวาดภาพอีกต่อไป โปรดทราบว่าสามารถบอกสัมผัสเดียวกันเพื่อสรุปบทเรียนหลังจากหารือเกี่ยวกับผลลัพธ์ของงาน

นอกจากนี้การวาดภาพในกลุ่มน้องรองก็แยกออกจากกิจกรรมการเล่นเกมไม่ได้ท้ายที่สุดแล้ว แรงจูงใจในการสร้างสรรค์เป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับเด็ก เช่น จากนิทาน ซึ่งจะทำให้ตัวแบบของภาพดูน่าสนใจและมีชีวิตชีวามากขึ้น

เนื้อหาในบทเรียนที่มีเด็กควรมีความเฉพาะเจาะจงอย่างยิ่ง เนื่องจากในยุคนี้การคิดเชิงนามธรรมยังคงแปลกสำหรับพวกเขา เด็ก ๆ จะต้องมองเห็นวัตถุในโลกรอบตัวด้วยสายตา - นี่เป็นพื้นฐานสำหรับการเรียนรู้การวาดภาพตั้งแต่อายุยังน้อย รูปภาพที่เกี่ยวข้องกับองค์ประกอบกราฟิก (เส้น วงกลม จุด) จะต้องรับรู้ด้วยสายตา และดียิ่งขึ้นด้วยการสัมผัส

ในบางกรณีเมื่อครูไม่สามารถแสดงสิ่งของให้เด็กก่อนวัยเรียนดูได้ (เช่น เนื่องจากมีขนาดใหญ่มาก) จึงอนุญาตให้ใช้รูปภาพหรือภาพวาดที่จัดทำขึ้นอย่างดี ในขณะเดียวกันความสนใจของเด็ก ๆ ก็ถูกดึงไปที่รูปร่างด้วย (คุณต้องลากเส้นด้วยนิ้วของคุณ) และสี โปรดทราบว่าภาพวาดไม่ควรมีขนาดเล็กวัตถุนั้นแยกจากวัตถุอื่นเพื่อให้ความสนใจของเด็กมุ่งเน้นไปที่วัตถุนั้นเท่านั้น

ครูเริ่มต้นด้วยการเคลื่อนไหวของมือในอากาศซึ่งง่ายกว่าสำหรับเด็กแล้วค่อย ๆ ขยับแปรงบนกระดาษ (โปรดทราบว่าการจัดการด้วยดินสอนั้นมี จำกัด มากขึ้น) ตัวอย่างเช่น เมื่อวาดภาพเส้นทาง เด็ก ๆ พร้อมครูแสดงทิศทางตรงของเส้นในอากาศ จากนั้นสาธิตบนกระดาษว่าเส้นทางนั้นยาวแค่ไหน ในที่สุดพวกเขาก็วาดด้วย gouache หรือดินสอ

นอกจากนี้ขอแนะนำให้เด็ก ๆ ติดตามการกระทำของพวกเขาด้วยคำพูดซึ่งจะทำให้กระบวนการวาดภาพมีจังหวะมากขึ้นและการเคลื่อนไหวก็น่าตื่นเต้นยิ่งขึ้น ด้วยเหตุนี้ เพื่อเพิ่มอารมณ์ทางอารมณ์ จึงแนะนำให้รวมดนตรีประกอบในบทเรียนด้วย

เด็กในวัยนี้กระทำการทุกอย่างเลียนแบบครูเขาแสดงการเคลื่อนไหวของมือในอากาศ จากนั้นทำซ้ำกับเด็กๆ ในทำนองเดียวกัน ครูจะแสดงเทคนิคการวาดภาพทั้งหมด เช่น วิธีจับเครื่องมือและระบายสีบนแปรง เด็กก่อนวัยเรียนจะสามารถดำเนินการได้อย่างอิสระเมื่อพวกเขาเชี่ยวชาญเทคนิคข้างต้นทั้งหมดอย่างถี่ถ้วนและได้รับทักษะเบื้องต้น

การวาดภาพของครูไม่ควรทำให้ง่ายขึ้นเป็นไดอะแกรม เพราะรูปภาพจะต้องสอดคล้องกับวัตถุจริงตัวอย่างเช่น เมื่ออธิบายลำดับการวาดต้นคริสต์มาส ครูจะเน้นไปที่ข้อกำหนดของโปรแกรมสำหรับกลุ่มจูเนียร์ที่สอง: เขากำหนดลำต้นแนวตั้ง จากนั้นกิ่งก้านสีเขียวจะแยกออกไปด้านข้าง อย่างไรก็ตาม ต้นไม้อื่นๆ หลายต้นก็มีอาการเช่นนี้เช่นกัน ดังนั้นควรวาดลำต้นไม่ตรง แต่ขยายลงเล็กน้อยและควรวาดกิ่งก้านเอียงเล็กน้อย

ลำต้นถูกวาดตามลำดับแล้วจึงกิ่งก้าน

การสาธิตเทคนิคการวาดภาพเป็นสิ่งจำเป็นจนกว่าเด็ก ๆ จะเชี่ยวชาญทักษะการวาดภาพตามรูปแบบที่กำหนด จากนั้นในเวลาว่างพวกเขาจะสามารถวาดต้นไม้ต้นเดียวกันได้ด้วยตนเอง

ในทำนองเดียวกัน เมื่อเด็กๆ เรียนรู้การวาดเส้นตรงและรูปทรงสี่เหลี่ยมง่ายๆ คุณสามารถเชิญชวนให้พวกเขาวาดพลั่ว บันได รั้ว ฯลฯ โดยไม่ต้องสาธิตเทคนิค

โปรดทราบว่าเมื่อทำงานกับเด็กในกลุ่มน้องที่สอง ครูจะต้องเน้นไปที่ประสบการณ์ส่วนตัวของนักเรียนแต่ละคน ท้ายที่สุดแล้วในทีมเดียวจะมีเด็กโตอยู่เสมอ (และในช่วงเวลานี้ความแตกต่างของหกเดือนก็ส่งผลต่อพัฒนาการด้วย) นอกจากนี้เด็กบางคนเริ่มเข้าโรงเรียนอนุบาลเมื่ออายุสามขวบเท่านั้น (พวกเขาไม่ได้เข้ากลุ่มอนุบาล ก่อนหน้านั้น). ดังนั้นงานของครูคือการวิเคราะห์คุณลักษณะของกลุ่มของเขาและขึ้นอยู่กับสิ่งนี้ แยกแยะงานในกระบวนการวาดภาพ ภาวะแทรกซ้อนอาจรวมถึงการขยายขอบเขตของวัสดุสำหรับงาน (เช่น การนำเสนอสีจำนวนมากขึ้น) การเพิ่มจำนวนรูปภาพ (ไม่ใช่ต้นไม้ต้นเดียว แต่หลายภาพ)

วัสดุที่เหมาะสมที่สุดสำหรับชั้นเรียน

พื้นฐานสำหรับการวาดภาพในกลุ่มจูเนียร์ที่สองคือกระดาษ A4 เมื่อวาดภาพด้วยสี gouache ครูจะต้องแต้มสีในเฉดสีที่ต้องการ (ในระดับก่อนวัยเรียนตอนต้นสิ่งนี้สำคัญอย่างยิ่งเนื่องจากจะช่วยเพิ่มความสนใจในความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ) ในบางกรณีขอแนะนำให้มอบกระดาษสีหรือกระดาษแข็งให้เด็ก ตัวอย่างเช่น การวาดดวงอาทิตย์สีเหลืองสดใสบนพื้นหลังสีเทาหรือสีน้ำเงินซึ่งบ่งบอกถึงท้องฟ้านั้นน่าสนใจกว่า ในทำนองเดียวกัน กิจกรรม "หิมะตก" ต้องใช้สีน้ำเงิน ซึ่งอาจเป็นสีน้ำเงินเข้มหรือสีม่วงก็ได้

โปรดทราบว่าฐานควรมีความหนาแน่นพอสมควรท้ายที่สุดในตอนแรกเด็กไม่ได้ทาสีด้วยปลายแปรง - เขาทำงานอย่างเข้มข้นกับทั้งกองบางครั้งก็ถูกระดาษเป็นรู

ตามกฎแล้วกลุ่มที่อายุน้อยกว่าที่สองจะใช้ gouache ให้โทนสีสว่างกว่าสีน้ำ แต่สีในวัยก่อนเข้าโรงเรียนต้นทำให้เกิดปฏิกิริยาทางอารมณ์ที่รุนแรง สำหรับเด็ก ผลของกิจกรรมถือเป็นจุดสว่าง นอกจากนี้ เด็ก ๆ ที่จะทำงานกับสี gouache ได้ง่ายกว่าการใช้สีน้ำ: พวกเขาไม่จำเป็นต้องใช้ความพยายามใดๆ เพื่อทำให้เจือจางด้วยน้ำ

ไม่จำเป็นต้องซื้อสีราคาแพงที่มีหลายเฉดสีสำหรับเด็กอายุสามขวบ - เด็กจะเลือกสีที่ต้องการได้ยาก จำนวนที่เหมาะสมที่สุดคือสีพื้นฐานหกสี

ควรใส่ใจกับการเลือกแปรง สำหรับศิลปินมือใหม่ ตัวเลือกที่เหมาะสมที่สุดคือแปรงกระรอกที่มีด้ามสั้น

ส่วนดินสอสีนั้นจะต้องมีคุณภาพดี (ไม่แตกเป็นชิ้น) และมีความนุ่มเพียงพอ

มีสื่อเพิ่มเติมมากมายที่สามารถนำมาใช้ในชั้นเรียนการวาดภาพในกลุ่มจูเนียร์ที่สองได้ ตัวอย่างเช่นสำหรับธีมฤดูหนาวสำลีและลูกปามีประโยชน์ ในฤดูกาลอื่น - วัสดุจากธรรมชาติ: เมล็ดพืชใบไม้ ฯลฯ รายละเอียดทั้งหมดเหล่านี้ทำให้องค์ประกอบมีความหลากหลายทำให้เป็นต้นฉบับซึ่งแน่นอนว่าจะกระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ ต่อไป ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ

วิธีการวาดและเทคนิคที่ใช้

ภารกิจสำคัญของครูในกลุ่มจูเนียร์ที่สองคือการสอนเด็กให้มีการเคลื่อนไหวอย่างเป็นรูปธรรม - ขั้นแรกเรียบง่ายแล้วจึงซับซ้อนยิ่งขึ้น ประการแรกคือการวาดเส้นหลายๆ เส้น จากซ้ายไปขวา จากบนลงล่าง ตัดกัน ฯลฯ วิธีที่ง่ายที่สุดในการทำเช่นนี้คือเมื่อวาดภาพวัตถุต่างๆ เช่น ทางเดิน ริบบิ้น รั้ว บันได

เมื่อทำงานกับดินสอ ครูจะให้เด็ก ๆ หนึ่งหรือสองสีเพื่อไม่ให้เบี่ยงเบนความสนใจของเด็ก หลังจากนั้นไม่นานเด็ก ๆ ก็จะได้รับ gouache โปรดทราบว่าการทาสีด้วยแปรงทำได้ง่ายกว่าเนื่องจากไม่จำเป็นต้องใช้แรงกด ครูสอนเด็กก่อนวัยเรียนถึงวิธีใช้แปรงกับกระดาษอย่างถูกต้อง

ในตอนแรกผลงานถูกสร้างขึ้นโดยใช้สีเพียงสีเดียว (เช่น สีฟ้าสื่อถึงเม็ดฝน และสีเหลืองสื่อถึงใบไม้ในฤดูใบไม้ร่วง) เมื่อองค์ประกอบค่อยๆ ซับซ้อนมากขึ้น โทนสีจะหลากหลายมากขึ้น - มีการแนะนำเทคนิคการล้างแปรงในระหว่างบทเรียน

งานอื่นที่กำหนดไว้ในกลุ่มที่อายุน้อยกว่าที่สองคือการสอนเด็กก่อนวัยเรียนให้รวมรูปทรงหลาย ๆ แบบในภาพวาดที่เป็นเนื้อเดียวกัน (เช่นแก้วน้ำตุ๊กตาหิมะ) หรืออื่น ๆ (ดวงอาทิตย์) งานประเภทนี้ต้องใช้ความสามารถในการควบคุมการเคลื่อนไหวของมือ รวมทั้งผสมผสานรูปทรงต่างๆ ให้เป็นองค์ประกอบภาพ

สิ่งที่ยากกว่าสำหรับเด็กอายุสามขวบคือภาพของรูปทรงสี่เหลี่ยม - เขาเรียนรู้ที่จะเปลี่ยนทิศทางการเคลื่อนไหวเพื่อสร้างมุมและปิดเส้นที่จุดเริ่มต้นด้วย เด็กๆ ฝึกฝนเทคนิคนี้โดยการวาดภาพวัตถุง่ายๆ เช่น ธง หน้าต่าง หนังสือ และสิ่งของทรงสี่เหลี่ยมอื่นๆ

ในระหว่างชั้นเรียนวาดภาพ ครูจะเน้นไปที่การวางตำแหน่งมืออย่างต่อเนื่องประการแรก วางแปรงไว้ในมือของนักเรียนแต่ละคน เพราะทุกคนถือมันต่างกัน บางคนถือมันไว้ในกำปั้น งอนิ้ว บางคนจับที่ฐาน ในขณะที่เด็กคนอื่นๆ ตรงกันข้าม จับมันไว้ที่ฐาน เคล็ดลับมาก ในเวลาเดียวกันมือจะเหนื่อยอย่างรวดเร็วและเด็กก็จะเหนื่อย ตำแหน่งที่ถูกต้องของมืออยู่ที่ส่วนกลางของแปรงโดยใช้สามนิ้ว (ตำแหน่งค่อนข้างคล้ายกับจะงอยปากของนกซึ่งเด็กควรให้ความสนใจ) คุณควรถือดินสอ ดินสอสีเทียน หรือปากกาสักหลาดในลักษณะเดียวกันทุกประการ

นอกจากนี้ครูยังสอนให้เด็ก ๆ หยิบสีอย่างระมัดระวังโดยจุ่มขนแปรงทั้งหมดลงในขวด สีส่วนเกินจะถูกลบออกที่ขอบขวด

โปรดทราบว่าคุณไม่ควรจำกัดการเรียนรู้การวาดภาพตั้งแต่อายุยังน้อยเพียงแต่เทคนิคดั้งเดิมเท่านั้น วิธีการวาดภาพที่ไม่ได้มาตรฐานจะพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวและจินตนาการได้เป็นอย่างดี อย่างไรก็ตาม การวาดภาพด้วยนิ้วหรือการใช้แปรงกึ่งแห้งนั้นง่ายกว่าสำหรับเด็กมากกว่าการใช้แปรงและดินสอ ในขณะเดียวกัน ทารกก็รู้สึกผ่อนคลายและผ่อนคลาย

ชั้นเรียนทัศนศิลป์ในกลุ่มจูเนียร์ที่สองตามกฎแล้วมีลักษณะเป็นกลุ่ม แต่ในยุคนี้ การทำงานเป็นทีมค่อนข้างเป็นไปได้แล้ว (หรือแบ่งเด็กออกเป็นกลุ่มย่อย)รูปแบบงานที่เลือกควรพิจารณาจากหัวข้อของบทเรียน - ตัวอย่างเช่น "ช่อดอกไม้สำหรับแม่" (นักเรียนแต่ละคนวาดดอกไม้ด้วยฝ่ามือ) หรือ "ดอกแดนดิไลอัน" (เด็ก ๆ ใช้นิ้วเพื่อพรรณนาดอกตูมและท้องฟ้าสีคราม เหนือพวกเขา).

การทำงานเป็นทีม (ฝ่ามือ)

การทำงานเป็นทีม (นิ้ว)

หัวข้อในชั้นเรียน: ลูกบอลสีสันสดใส กิ่งไม้และผลเบอร์รี่ ถ้วยและจาน ของเล่น และอื่นๆ อีกมากมาย

สำหรับหัวข้อของชั้นเรียนทัศนศิลป์ในวัยก่อนวัยเรียนตอนต้น นักจิตวิทยาเด็กแนะนำให้เด็กๆ เสนอหัวข้อที่หลากหลายมากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ โดยครอบคลุมพื้นที่ต่างๆ ของชีวิตรอบตัวพวกเขา

มีหัวข้อทั่วไปมาตรฐาน (บล็อกเฉพาะเรื่อง) ที่ใช้ในชั้นเรียนในโรงเรียนอนุบาลเกือบทั้งหมด ในกรณีนี้ ครูสามารถเปลี่ยนแปลงหัวข้อย่อยภายในแต่ละบล็อกได้

พิจารณาส่วนหลักที่ต้องครอบคลุมในชั้นเรียนการวาดภาพในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง (ครูสามารถเลือกหนึ่งหรือสองหัวข้อภายในแต่ละบล็อกเพื่อนำไปใช้ในกระบวนการทำงานกับเด็ก ๆ หรือเขาสามารถสร้างเวอร์ชันของเขาเองได้) .

ทรงกลมที่เรียบง่าย

ธีมเหล่านี้คือ: "ล้อหลากสี", "พองฟอง", "จานรองนม", "แหวน", "ลูกบอลหลากสี", "ห่วงหลากสี", "เบเกิล, เบเกิล", "ลูกบอลเสียงเรียกเข้าตลกของฉัน ”, “สโนว์บอล” "

วาดด้วยดินสอ

การวาดภาพโดยใช้เส้นตรง

ธีมเหล่านี้คือ: "ดอกไม้ไฟ", "บันได", "จาน", "เฟอร์นิเจอร์", "รั้ว", "พรมลายทาง", "หนังสือเด็ก", "ผ้าเช็ดหน้าหลากสีกำลังแห้ง"

การวาดภาพด้วย gouache

การวาดภาพด้วย gouache

บ้าน

เด็ก ๆ วาด: "บ้านของฉัน", "บ้านพร้อมปล่องไฟ", "บ้านสำหรับสุนัข", "บ้านนก"

การทำงานเป็นทีม (ระบายสีเทมเพลตและตกแต่งด้วยลวดลาย)

สิ่งมีชีวิตมานุษยวิทยา

"มนุษย์หิมะ", "แก้วน้ำ", "Matryoshka", "Kolobok"

การวาดภาพด้วย gouache

จิตรกรรมตกแต่ง (ตกแต่งลวดลาย)

“เพ้นท์จาน”, “มาตกแต่งถ้วยชากันเถอะ”, “มาตกแต่งผ้าเช็ดตัวกันเถอะ”, “มาตกแต่งนวมกันเถอะ”, “มาตกแต่งผ้าเช็ดหน้ากันเถอะ”

การวาดภาพด้วย gouache

กำลังวาดอยู่เลย

ผ้า

(เทมเพลตการระบายสีเพิ่มรายละเอียด):"ถุงมือ", "รองเท้า", "รองเท้าบูทสักหลาดไซบีเรีย", "ชุดสำหรับตุ๊กตา"

การวาดภาพด้วย gouache

สัตว์ นก หิ่งห้อย และแมลงอื่นๆ

“ไก่”, “นก”, “หนูหัวนม”, “หิ่งห้อย”, “ผึ้ง”, “เป็ด”, “เต่าทอง”, “ปลา”

การวาดภาพด้วย gouache

วาดรูปด้วยฟองสบู่

เบอร์รี่ เห็ด ผัก ผลไม้

“เห็ด”, “Amanita”, “ผักและผลไม้”, “ส้มและส้มเขียวหวาน”, “เบอร์รี่ต่อเบอร์รี่”, “ผลเบอร์รี่บนกิ่งไม้”, “กิ่งก้านลูกเกด”, “แอปเปิ้ลพร้อมใบไม้”

วาดด้วยสำลี

การวาดภาพด้วย gouache

โลกผัก

“พรมใบไม้หลากสี”, “ใบไม้ร่วง”, “ต้นไม้บนไซต์ของเรา”, “ต้นคริสต์มาส”, “ดอกไม้”, “ดอกแดนดิไลอัน”

การวาดภาพด้วย gouache การวาดภาพด้วย gouache การวาดภาพด้วย gouache

ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ

“ฝน” “พระอาทิตย์” “ลูกเห็บ” “สายรุ้ง”

วาดด้วยสำลี

การวาดภาพด้วยนิ้วมือ

ของใช้ในครัวเรือน

“ร่ม”, “หวี”

การวาดภาพด้วยนิ้วมือ

อาหาร

« อาหาร”, “พาย”

ความปลอดภัย

“สัญญาณไฟจราจร”, “กฎจราจร”, “ความปลอดภัยจากอัคคีภัย”, “อัคคีภัย”

การวาดภาพด้วย gouache

ขนส่ง

“รถยนต์” “รถเข็น” “เครื่องบินกำลังบิน” “รถไฟแสนสวย”

การวาดภาพด้วยนิ้วมือ

มนุษย์

“ครอบครัวของฉัน” “มิตรภาพ” “ส่วนต่างๆ ของร่างกาย” “อาชีพ”

ภาพวาดดินสอ

ของเล่นของฉัน

“ของเล่นโปรดของฉัน”, “ของเล่น Dymkovo”

การวาดภาพด้วย gouache

ความรักชาติ

"ธง", "เมืองของฉัน"

การวาดภาพด้วย gouache

บันทึกบทเรียนเกี่ยวกับภาพตุ๊กตาหิมะ ดอกไม้ไฟ ดอกแดนดิไลออน และรถยนต์

ชื่อเต็มของผู้แต่ง	ชื่อเรื่องของบทคัดย่อ
เชสตาโควา อี.	» วัตถุประสงค์ทางการศึกษา: ฝึกให้เด็กๆ วาดรูปทรงกลม โดยสร้างภาพจากหลายส่วนที่มีรูปร่างคล้ายกัน งานพัฒนา: ฝึกระบายสีทรงกลม เชื่อมโยงวัตถุตามขนาด และรวบรวมความคิดของมนุษย์หิมะ งานด้านการศึกษา: ปลูกฝังความถูกต้องปรารถนาที่จะช่วยเหลือ การบูรณาการพื้นที่การศึกษา: “ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ”, “ความรู้ความเข้าใจ”, “การสื่อสาร”, “การเข้าสังคม”, “สุขภาพ” เอกสารประกอบคำบรรยาย:แผ่นกระดาษสีฟ้าตามจำนวนเด็ก, gouache, ถ้วยหัดดื่ม, แปรง, ที่รองแก้ว, ผ้าเช็ดปาก ความคืบหน้าของบทเรียน: ครูบอกเด็ก ๆ ว่ามีแขกมาหาพวกเขาและถามปริศนา: ถังบนหัว จมูกแครอทที่ยอดเยี่ยม อยู่ในระเบียบตลอดฤดูหนาว ฉันกำลังดูอยู่ในสนาม ฉันมองไปรอบ ๆ ด้วยตาของฉันเหมือนถ่านหิน! ตุ๊กตาหิมะปรากฏขึ้น เด็กๆ ดูและอภิปรายว่าจะแกะสลักได้อย่างไร (แสดงด้วยท่าทาง) มีการพูดคุยถึงรูปร่างของมนุษย์หิมะและขนาดของก้อนเนื้อของเขา ครูให้ความสนใจกับความจริงที่ว่าบนหัวของมนุษย์หิมะมีถังและบนใบหน้าของเขามีตาจมูกและปาก มนุษย์หิมะบอกเด็กๆ ว่าเขาเสียใจเพราะไม่มีใครเล่นด้วย ครูชวนเด็ก ๆ วาดตัวละครกับเพื่อน ๆ มากมาย (แรงจูงใจในเกม) มีการหารือเกี่ยวกับลำดับของงาน ครูร่วมกับเด็กก่อนวัยเรียน วาดวงกลมในอากาศและอธิบายว่าก่อนอื่นพวกเขาต้องวาดก้อนที่ใหญ่ที่สุดบนกระดาษ จากนั้นให้เล็กกว่าเล็กน้อย และสุดท้ายก็ให้ก้อนที่เล็กที่สุด เพื่อป้องกันไม่ให้ตุ๊กตาหิมะล้มคุณต้องวาดเส้นทางบนกระดาษก่อน สังเกตว่าตา จมูก ปากถูกวาดด้วยปลายแปรง พลศึกษา "มนุษย์หิมะ" จัดขึ้น: เราจะกระเด้งเหมือนลูกบอลอย่างสนุกสนาน: กระโดดแล้วกระโดด กระโดดแล้วกระโดด ทำซ้ำอีกครั้ง! มนุษย์หิมะ มนุษย์หิมะ คุณเก่งมาก มนุษย์หิมะ มนุษย์หิมะ ปรบมือเพื่อพวกเรา! เราจะนั่งยองๆ ด้วยกันเหมือนตุ๊กตา: แบบนี้ แบบนี้ ย้ำอีกครั้ง! มนุษย์หิมะ มนุษย์หิมะ คุณเก่งมาก มนุษย์หิมะ มนุษย์หิมะ ปรบมือเพื่อพวกเรา! เราจะแสดงเหมือนตัวตลกในละครสัตว์ แบบนี้ แบบนี้ ทำซ้ำอีก กิจกรรมอิสระของเด็ก ๆ ครูคอยติดตามกระบวนการทำงานและแนะนำเด็กๆ การวิเคราะห์ภาพวาด มนุษย์หิมะขอบคุณพวกเขา (ตอนนี้เขาจะไม่เหงาแล้ว) และกล่าวคำอำลา
ซาริโควา อี.	"ดอกไม้ไฟเฉลิมฉลอง" (เทคนิคการวาดภาพแบบไม่ธรรมดา “ผ่านการวาดภาพ”) บทเรียนเริ่มต้นด้วยปริศนาเกี่ยวกับดอกไม้ไฟ: ออกมาจากความมืดมิดอันดำมืด พุ่มไม้เติบโตบนท้องฟ้า และพวกมันเป็นสีฟ้า สีชมพูและมีสีสัน ดอกไม้กำลังบาน ความงดงามที่ไม่เคยมีมาก่อน และถนนทุกสายที่อยู่เบื้องล่าง ทุกคนก็มีสีสันเช่นกัน บอกฉันว่าจะเรียกพวกเขาว่าอะไร ดอกไม้ที่สดใสเหล่านั้นเหรอ? ครูพูดคุยกับเด็กก่อนวัยเรียนว่าดอกไม้ไฟคืออะไรและเราจะมองเห็นได้ที่ไหน มีการกล่าวถึงธีมของวันหยุดวันแห่งชัยชนะ ในวันนี้ในประเทศของเรามีดอกไม้ไฟที่มีสีสันและสว่างที่สุด ปรากฎว่าดอกไม้ไฟมีลักษณะอย่างไร (ลูกโป่ง ฝน ริบบิ้นหลากสี ฯลฯ) ครูชวนเด็กๆ ประดิษฐ์ดอกไม้ไฟตามเทศกาลของตนเองที่อยากเห็นในตอนเย็นบนท้องฟ้าในเมืองของตน ปรากฎว่าพวกเขามีดินสอวิเศษ (ขี้ผึ้ง) อยู่บนโต๊ะ คุณต้องวาดดอกไม้ไฟด้วย จากนั้นความมหัศจรรย์ก็จะเกิดขึ้น มีการจัดเซสชั่นพลศึกษา: 1, 2, 3, 4, 5 มาเริ่มวาดกันดีกว่า งานเริ่มต้นขึ้น ปากก็ปิด ทาสีทาสี ดินสอเหนื่อยแล้ว ตอนนี้เราจะพาพวกเขาไป และเราก็ใส่มันลงในกล่อง 1, 2, 3, 4, 5 ฉันเริ่มทำเวทย์มนตร์แล้ว! ฉันทาสีฟ้า และดอกไม้ไฟของเราจะเปลี่ยนเป็นสีฟ้า! ครูใช้ฟองน้ำโฟมและทาสีดอกไม้ไฟตัวอย่างด้วยสีฟ้า เอฟเฟกต์ที่น่าสนใจเกิดขึ้น - สีไม่ครอบคลุมดินสอแว็กซ์ แต่จะหลุดออกมา ผลลัพธ์ที่ได้คือการแสดงดอกไม้ไฟที่สวยงามตัดกับท้องฟ้ายามค่ำคืน เด็ก ๆ ก็กระทำเช่นเดียวกัน ผลลัพธ์ที่ได้ทำให้พวกเขาประหลาดใจ
โคมิซินา โอ.	"ดอกแดนดิไลออนในทุ่งหญ้า" ครูอ่านบทกวี และเด็กๆ ต้องเดาว่าพวกเขากำลังพูดถึงดอกไม้ชนิดใด: พระอาทิตย์เพิ่งอุ่นขึ้น ตามเส้นทางเป็นแถว แต่งดอกไม้ ชุดที่มีแดดของคุณ อาบแดด อาบน้ำน้ำค้าง เรืองแสงเหมือนดวงดาว ในหญ้าสั้น เวลาผ่านไปอย่างรวดเร็ว ดอกไม้ก็เช่นกัน กลายเป็นฟองสบู่! เป่าเขาเบา ๆ - และมันไม่ได้อยู่ในมือคุณ! มีการแสดงภาพดอกแดนดิไลออน กล่าวถึงรูปร่าง สีของใบ ลำต้น ดอกตูม เด็กๆ คุยกันว่าดอกไม้มีไว้ทำอะไร ครูบอกเด็ก ๆ ว่าดอกไม้ไม่เพียงแต่จำเป็นสำหรับการชื่นชมเท่านั้น แต่ยังเป็นอาหารให้กับแมลง - น้ำหวานอีกด้วย ครูเตือนเด็ก ๆ อย่าเด็ดดอกแดนดิไลออนขณะเดิน - หลังจากนั้นพวกเขาก็ตายในแจกันทันที กำลังจัดพลศึกษา "ดอกแดนดิไลอัน ดอกแดนดิไลอัน!" ก้านมีความบางเท่ากับนิ้ว ถ้าลมเร็วก็เร็ว (กระจัดกระจายไปในทิศทางที่ต่างกัน) มันจะบินเข้าไปในที่โล่ง ทุกสิ่งรอบตัวจะเกิดเสียงกรอบแกรบ (พวกเขาพูดว่า “ชู่ว-ช-ช-ช”) เกสรดอกแดนดิไลอัน, พวกเขาจะกระจายเป็นวงกลมเต้นรำ (จับมือแล้วเดินเป็นวงกลม) และพวกเขาจะรวมเข้ากับท้องฟ้า ครูแสดงให้เด็กก่อนวัยเรียนรู้วิธีวาดดอกไม้โดยสังเกตว่าก้านบาง ๆ นั้นวาดด้วยปลายแปรง เนื่องจากดอกแดนดิไลออนเติบโตในหญ้า เด็กๆ จึงควรวาดภาพหญ้าด้วยเช่นกัน งานอิสระของเด็ก กำลังจัดนิทรรศการ - ทุ่งหญ้าดอกแดนดิไลอันขนาดใหญ่
เออร์มาโควา โอ.	"รถยนต์" ในช่วงเริ่มต้นของบทเรียน ครูอ่านบทกวีตลกเกี่ยวกับรถยนต์: เพื่อที่ฉันจะได้พาคุณไป ฉันไม่ต้องการข้าวโอ๊ต ป้อนน้ำมันเบนซินให้ฉัน ขอยางสำหรับกีบของฉัน แล้วฝุ่นก็ฟุ้งกระจาย เขาจะวิ่ง (รถยนต์). เด็กๆ พูดคุยถึงรถที่พวกเขาเห็นระหว่างทางไปโรงเรียนอนุบาล ครูเล่าว่ามีรถยนต์คันหนึ่งตัดสินใจแวะเยี่ยมเด็กๆ เด็กๆ ดู กำหนดสี และตั้งชื่อชิ้นส่วนที่ประกอบขึ้น เด็กๆ ได้รับเชิญให้วาดภาพรถยนต์คันพิเศษของตัวเองด้วยสีที่พวกเขาชื่นชอบ บนโต๊ะมีกระดาษพร้อมภาพวาดเครื่องพิมพ์ดีด จำเป็นต้องทาสีอย่างระมัดระวังและล้อให้เรียบร้อยเพื่อให้รถสามารถกลิ้งไปตามถนนได้ ครูสาธิตวิธีการทาสีรถโดยใส่ใจกับเทคนิค: เอาแปรงไปข้างกระโปรงโลหะ ค่อยๆ หยิบสีขึ้นมา และเอาส่วนเกินที่ขอบกระป๋องออก กิจกรรมอิสระของเด็ก ๆ

เกมในชั้นเรียนวาดภาพในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง

ในวัยก่อนเข้าเรียนปฐมวัย อาจเป็นเรื่องยากสำหรับเด็กที่จะอธิบายเนื้อหาบางอย่าง โดยเฉพาะอย่างยิ่งเพื่อให้พวกเขาจดจำเนื้อหานั้น ที่นี่เกมการสอนสำหรับทัศนศิลป์จะมาช่วยเหลือครู

คู่มือเหล่านี้ (สามารถซื้อได้ในร้านค้าหรือจัดทำแยกกัน) นำเสนอในพื้นที่เป้าหมายต่อไปนี้:

• เกมเพื่อพัฒนาการรับรู้สี
• เกมที่ฝึกเด็กก่อนวัยเรียนในการทำลวดลาย (พัฒนาทักษะการตกแต่ง) หรือองค์ประกอบทั้งหมด
• เกมที่มีเป้าหมายคือการเสริมวัตถุด้วยรายละเอียดที่ขาดหายไป (ต่อจากนั้นเด็กก็ทำองค์ประกอบต่างๆ ในรูปวาดให้สมบูรณ์ด้วย)

ลองดูตัวอย่างจากแต่ละหมวดหมู่

เกมเพื่อพัฒนาการรับรู้สี

“ รวบรวมช่อดอกไม้” (สำหรับ Snow Maiden และ Sunbeam) เกมนี้สอนให้เด็ก ๆ แยกแยะระหว่างโทนสีอบอุ่นและโทนเย็น ตัวเลือกที่คล้ายกันคือเลือกสีตุ๊กตาหิมะและดวงอาทิตย์ที่คุณชื่นชอบ

เกมการสอนแนะนำเฉดสีที่อบอุ่นและเย็น

เกมการสอนพัฒนาการรับรู้สี

เกม "รวบรวมหนอนผีเสื้อ" เด็ก ๆ จะได้รับเฉดสีเดียวกันหลายเฉดซึ่งพวกเขาจำเป็นต้องรวบรวมร่างของหนอนผีเสื้อ - จากเฉดสีเข้มที่สุดไปจนถึงสีอ่อนที่สุด

เกมการสอนเพื่อพัฒนาการรับรู้สี

“บอกชื่อสีของฤดูใบไม้ร่วง ฤดูร้อน ฤดูใบไม้ผลิ และฤดูหนาว” เด็ก ๆ จะได้รับการ์ดแสดงภาพจานสี และจะต้องจับคู่กับรูปภาพที่แสดงช่วงเวลาใดช่วงหนึ่งของปี

เกมศิลปะการสอนในเวลาเดียวกันช่วยตอกย้ำสัญญาณของฤดูกาล

"ลูกปัดสำหรับแม่" รูปภาพจะถูกนำเสนอด้วยลูกปัดที่มีการผสมสีต่างกัน หน้าที่ของเด็กคือหยิบลูกปัดที่มีสีเดียวกับในภาพ

"พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ". พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำกระดาษมีสี่ส่วนที่มีสีต่างกัน นอกจากนี้ยังมีปลาและเปลือกหอยสีเหล่านี้ด้วย หน้าที่ของเด็กคือการจัดเรียงพวกมันออกเป็นส่วนๆ

เกมพัฒนาทักษะการตกแต่ง (การทำลวดลาย)

ศิลปะการตกแต่งและประยุกต์เป็นส่วนสำคัญของวัฒนธรรมของชาวรัสเซียซึ่งตั้งแต่สมัยโบราณได้พยายามถ่ายทอดความเข้าใจเกี่ยวกับความงามในรูปแบบศิลปะ ผลิตภัณฑ์จากช่างฝีมือที่มีพรสวรรค์ช่วยพัฒนารสนิยมด้านสุนทรียภาพของเด็กๆ และสอนให้พวกเขาเข้าใจและชื่นชมความงาม เกมการสอนจะช่วยให้เด็กๆ คุ้นเคยกับศิลปะและงานฝีมือพื้นบ้านมากขึ้น และยังจะสอนพวกเขาถึงวิธีการสร้างเครื่องประดับที่สวยงามด้วยตัวเองอีกด้วย

ภาพเหล่านี้เป็นภาพตัดออกที่แสดงของเล่น Dymkovo ลวดลายของจานที่ต้องตกแต่งด้วยลวดลาย Gorodets โดมิโนและล็อตโต้ในหัวข้อนี้

การตัดภาพ เกมการสอน เกมการสอน เกมการสอน เกมการสอน เกมการสอน เกมการสอน การตัดภาพ การตัดรูปภาพ ล็อตโต้

เกม “Assemble a Still Life” สอนเด็กก่อนวัยเรียนถึงวิธีการแต่งเพลง เด็กๆ จะคุ้นเคยกับประเภทของหุ่นนิ่งตั้งแต่อายุยังน้อย

เกมการสอนพัฒนาทักษะการเรียบเรียง

และคำแนะนำ "ประกอบลวดลายจากตัวอย่าง" จะพัฒนารสนิยมด้านสุนทรียศาสตร์และสอนให้พวกเขาเชื่อมโยงวัตถุกับภาพลักษณ์

คู่มือนี้มีส่วนช่วยในการสร้างรสนิยมทางสุนทรีย์

เกมสำหรับการเพิ่มรายละเอียดให้กับวัตถุ

“สร้างผีเสื้อให้สมบูรณ์” เด็กจะได้รับรูปผีเสื้อครึ่งตัว คุณต้องทำให้ภาพสมบูรณ์โดยเลือกองค์ประกอบเดียวกันและวางไว้บนครึ่งหนึ่งที่ขาดหายไป

เกมการสอนเสริมสร้างความรู้เกี่ยวกับรูปร่างของวัตถุและในขณะเดียวกันก็ส่งเสริมการรับรู้สีที่ถูกต้อง

"สุขสันต์เครื่องยนต์เล็ก ๆ น้อย ๆ " เด็กจะได้รับร่างของรถจักรไอน้ำที่ไม่มีล้อ ท่อ และประตู ภารกิจคือการค้นหาองค์ประกอบที่ขาดหายไปของรูปภาพในรายละเอียดต่างๆ และเพิ่มลงในรูปภาพของหัวรถจักร เป็นผลให้เด็ก ๆ จำรูปร่างของการขนส่งประเภทนี้ได้และต่อมาพวกเขาจะวาดได้ง่ายขึ้น

การวิเคราะห์กิจกรรมการมองเห็น

องค์ประกอบที่สำคัญของกิจกรรมทางศิลปะคือการวิเคราะห์ผลงานที่เสร็จแล้ว สิ่งนี้ก็เกิดขึ้นจริงเช่นกันเมื่อทำงานกับเด็กเล็ก ครูแสดงภาพวาดทั้งหมดบนขาตั้งและจัดให้มีการอภิปรายร่วมกับเด็ก ๆ: ถามความคิดเห็นของเด็ก ๆ และประเมินผลงานด้วยตนเอง ชี้ให้เห็นถึงด้านบวกของพวกเขา และให้คำแนะนำเกี่ยวกับสิ่งที่สามารถทำได้ดีกว่า คำนึงถึงทั้งคุณภาพและความแม่นยำของงานที่ทำ

โปรดทราบว่าคุณไม่ควรมุ่งความสนใจของเด็กไปที่การวาดภาพที่ไม่สำเร็จเพราะบ่อยครั้งที่การปฏิบัติงานที่ไม่ดีนั้นไม่ได้เกิดจากการไม่เต็มใจของเด็ก แต่เกิดจากลักษณะเฉพาะของการพัฒนาของเขา (ทักษะยนต์ที่อ่อนแอ) เด็กเหล่านี้จำเป็นต้องให้ความสนใจมากขึ้นในระหว่างกิจกรรมที่มีประสิทธิผล และได้รับการสนับสนุนให้วาดภาพในเวลาว่าง

การดูและอภิปรายผลงานร่วมกันส่งเสริมกิจกรรมในเด็ก กระตุ้นความปรารถนาที่จะแก้ไขข้อผิดพลาด และวาดภาพให้ดีขึ้นในครั้งต่อไป เด็กที่ไม่ได้กระตือรือร้นในระหว่างการสนทนาควรได้รับความสนใจเป็นพิเศษและหารือกับพวกเขาเป็นรายบุคคลเกี่ยวกับภาพวาด

วิดีโอในหัวข้อ

วาดภาพในกลุ่มจูเนียร์ที่สองในหัวข้อ “Dandelion”

วาดภาพในกลุ่มจูเนียร์ที่สองในหัวข้อ “ฝนตก”

เป็นการยากที่จะประเมินค่าสูงไปว่าบทบาทของการวาดภาพมีต่อพัฒนาการของเด็ก นี่เป็นวิธีสำคัญวิธีหนึ่งในการแสดงออก ท้ายที่สุดแล้ว เด็กบางคนพบว่าเป็นเรื่องยากที่จะแสดงความรู้สึกและความรู้ด้วยวาจา กิจกรรมที่มีประโยชน์อย่างยิ่งนี้ช่วยกระตุ้นกิจกรรมทางจิตและพัฒนาความรู้สึกด้านสุนทรียะไปพร้อมๆ กัน หัวข้อที่หลากหลายของชั้นเรียนในกลุ่มจูเนียร์ที่สองจะวางรากฐานสำหรับการพรรณนาวัตถุและปรากฏการณ์ต่างๆ ในชีวิตจริงได้อย่างสมจริง ซึ่งเด็กๆ จะเชี่ยวชาญเมื่อโตขึ้น

เป้าหมาย: สอนเด็ก ๆ ให้วาดภาพตามนิทานที่คุ้นเคย

งาน :

• สอนเด็ก ๆ ให้สร้างภาพลักษณ์ที่แสดงออกของโคโลบก ฝึกวาดวัตถุทรงกลม
• พัฒนาจินตนาการ ความสามารถในการใช้สี ถือแปรงอย่างถูกต้อง ล้างแปรงก่อนทาสีอื่น และหลังเสร็จงาน
• ปลูกฝังความรู้สึกทางอารมณ์

งานเบื้องต้น. ระบายสีภาพในสมุดระบายสีพร้อมภาพตัวละครในเทพนิยาย บทสนทนาเกี่ยวกับเทพนิยายเกี่ยวกับวลีเทพนิยายแบบดั้งเดิม (<<жили-были>>, <<долго ли, коротко ли>>, <<вот и сказочке конец, а кто слушал молодец>>) ดูภาพประกอบในหนังสือเด็กที่มีนิทานพื้นบ้านรัสเซีย

วัสดุ: หน้าอก, ซองจดหมายพร้อมตัวอักษร, รูปภาพของโคโลบก, หน้าต่างที่มีสีต่างกันพร้อมบานประตูหน้าต่าง, ตัวละครจากเทพนิยายโคโลบก

อุปกรณ์: gouache กระดาษเช็ดปาก แก้วน้ำ

ความคืบหน้าของบทเรียน

1. ช่วงเวลาขององค์กร

2. ส่วนเบื้องต้น ช่วงเวลาที่น่าประหลาดใจ

มีเสียงเคาะประตู มีหีบอยู่หลังประตู มีปริศนาเขียนอยู่บนหน้าอก

โอ้เพื่อน ปิดแล้ว! แต่หน้าอกนั้นมีเวทย์มนตร์ มันไม่เพียงแค่เปิดออกเท่านั้น ดูปริศนาที่นี่!

เขาทิ้งปู่ของเขา

เขาทิ้งยายของเขา

เขาขูดก้นถัง

มันถูกทำเครื่องหมายไว้ตรงข้ามโรงนา (kolobok)

ดูสิ หีบเปิดออก มีใบไม้และจดหมายอยู่บ้าง

<<ЗДРАВСТВУЙТЕ ДОРОГИЕ ДРУЗЬЯ, Я КОЛОБОК, ЖИВУ В ЛЕСУ И МНЕ ОДНОМУ ОЧЕНЬ СКУЧНО, НАРИСУЙТЕ, ПОЖАЛУЙСТА, ДРУЗЕЙ КОЛОБКОВ ДЛЯ МЕНЯ>>

3.ส่วนหลัก.

พวกเรามาช่วยขนมปังกันเถอะ!

ก่อนอื่นเรามาจำตัวละครในเทพนิยายนี้กันก่อน ใครอยู่ในเทพนิยายนี้? (ปู่, ย่า, กระต่าย, หมาป่า, หมี, สุนัขจิ้งจอก)

พี่บุญร้องเพลงอะไรคะ?

<<Я колобок, колобок

ฉันกำลังกวาดโรงนา

ฉันกำลังขูดก้นถัง

ฉันทิ้งปู่ของฉัน

ฉันทิ้งคุณย่า >>

พวกคุณเป็นขนมปังแบบไหน? (กลมร่าเริง).

ทีนี้มาลองวาดขนมปังในอากาศด้วยแปรงกัน (วาดขนมปังในอากาศ).

พวกคุณดูให้ดีว่าฉันจะวาดโคโลบกตอนนี้ได้อย่างไร

ครูวาดโคโลบกบนกระดานเพื่อพูดทุกการกระทำ

คุณต้องวาดอะไรอีกบ้างในการวาด kolobok? (ตาปาก)

มนุษย์ขนมปังขิงของเราตลกไหม?

นาทีทางกายภาพ

ฉันเป็นขนมปัง, ขนมปัง - (วางมือบนเข็มขัด, หมุนไปทางขวา, ซ้าย)

ฉันกวาดข้ามโรงนา - (แกว่งไปทางขวา, ซ้าย)

ฉันกำลังขูดกระดูกของฉัน

ฉันทิ้งคุณปู่ - (เดินเข้าที่)

ฉันทิ้งย่าของฉัน

งานอิสระของเด็ก

ทำซ้ำลำดับการวาดโคโลบก

แขวนโต๊ะช่วยจำไว้บนกระดาน

การแสดงด้วยวาจาขณะวาดภาพ

มาแสดงภาพวาดของเราให้แขกของเราดูและถามว่าพวกเขาชอบพวกเขาไหม?

ซึ่งหมายความว่าโคโลบกก็จะชอบมันเช่นกัน

เมื่อภาพวาดแห้งแล้ว เราจะส่งโคโลบกของพวกเขาไปที่ป่าและเขียนจดหมายถึงเขา

เอคาเทรินา ดรานิชนิโควา
วาดตามแผนในกลุ่มน้องรองที่สอง “ในอาณาจักรหนึ่ง ในสภาวะใดสถานะหนึ่ง”

วาดตามแผนของกลุ่มน้องคนที่สอง.

เรื่อง: ใน อาณาจักรบางแห่ง, วี รัฐบางแห่ง. "

งาน: สอนเด็กๆ สีขึ้นอยู่กับเทพนิยายที่คุ้นเคย เลือกธีมรูปภาพของตัวละครในเทพนิยายอย่างอิสระ พัฒนาจินตนาการ ปลูกฝังรสนิยมทางสุนทรีย์

อุปกรณ์: ตัวละครในโรงละครหุ่นกระบอก - วีรบุรุษแห่งนิทานพื้นบ้านรัสเซีย แผ่นกระดาษสีขาวหรือสีน้ำเงินในรูปแบบเนทิฟ (ทางเลือกของเด็ก); สี แปรง ถ้วยน้ำ ผ้าเช็ดปาก

เด็กๆเข้ามา. กลุ่ม, ยืนเป็นวงกลม, ครูอ่านบทกวีของ V. Shipunova ให้เด็ก ๆ ฟัง "ใน อาณาจักรบางแห่ง" หลังจากฟังบทกวีแล้ว ครูถามเด็กๆ ว่าบทกวีเกี่ยวกับอะไร พูดถึงตัวละครในเทพนิยายเรื่องอะไร เด็กๆ ตอบคำถามของครู จากนั้นเด็กๆ ก็เดินผ่านไปนั่งบนเก้าอี้ ครูขอให้พวกเขาจำ วีรบุรุษแห่งเทพนิยาย ตามที่พวกเขาจำได้ครูแสดงตัวละครในละครหุ่นหรือภาพประกอบจากเทพนิยาย หากเด็ก ๆ พบว่าเป็นเรื่องยากครูเองก็เตือนเด็ก ๆ เกี่ยวกับเทพนิยายและเด็ก ๆ ก็พยายามจดจำวีรบุรุษจาก นิทานเรื่องนี้ หลังจากสนทนา ครูชวนเด็กๆ ลอง วาดหนึ่งในวีรบุรุษในเทพนิยายและด้วยเหตุนี้เขาจึงเชิญชวนให้เด็ก ๆ เลือกรูปแบบกระดาษที่ต้องการได้อย่างอิสระ วาดฮีโร่ในเทพนิยาย. จากนั้นครูก็ถามเด็กแต่ละคนอย่างเงียบ ๆ ว่าเขาต้องการฮีโร่ตัวไหน วาดเด็กๆ ตอบเข้าหูของเขา หากเด็กคนใดคนหนึ่งพบว่ามันยาก ครูแนะนำให้พวกเขาทำได้ วาดโคโลบอค, หนูที่ฝ่าฝืน, หัวผักกาด

จากนั้นเด็ก ๆ ก็นั่งลงที่โต๊ะแล้วเริ่มทำงาน ครูจะช่วยเด็ก ๆ ที่มีปัญหาในบางสิ่งบางอย่างตามความจำเป็น

เมื่อสิ้นสุดบทเรียน เด็ก ๆ บอกว่าตนเองเป็นใคร วาดและพยายามพูดถึงตัวละครหรือสิ่งของในเทพนิยาย ครูชื่นชมผลงานของเด็กๆ

การพัฒนากิจกรรมการผลิตของเด็ก (การวาดภาพ)

การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก

ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับวิจิตรศิลป์

ในกระบวนการของกิจกรรมการมองเห็นเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยจะถูกสร้างขึ้นเพื่อการพัฒนาการรับรู้เชิงสุนทรีย์และอารมณ์ซึ่งจะค่อยๆกลายเป็นความรู้สึกเชิงสุนทรียภาพซึ่งมีส่วนช่วยในการสร้างทัศนคติเชิงสุนทรียภาพต่อความเป็นจริง การแยกคุณสมบัติของวัตถุมีส่วนช่วยในการพัฒนาเด็กเกี่ยวกับความรู้สึกของรูปแบบ สี จังหวะ - องค์ประกอบของความรู้สึกด้านสุนทรียศาสตร์ การวาดภาพเป็นกิจกรรมการมองเห็นประเภทหนึ่งซึ่งมีจุดประสงค์หลักคือการสะท้อนความเป็นจริงเป็นรูปเป็นร่าง

การพัฒนากิจกรรมการวาดภาพที่มีประสิทธิผลเป็นวิธีการศึกษาที่ครอบคลุมของเด็ก พวกเขามีส่วนช่วยในการพัฒนาการรับรู้เชิงสุนทรีย์ของความรู้สึกเชิงสุนทรียศาสตร์ การก่อตัวของความคิดที่เป็นรูปเป็นร่าง จินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์

หลักสูตรนี้รวบรวมบนพื้นฐานของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานโดยประมาณสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน "ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน" สำหรับการจัดและดำเนินการชั้นเรียนการวาดภาพในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง

กิจกรรมการวาดภาพที่มีประสิทธิผลในกลุ่มจูเนียร์ที่สองจะดำเนินการสัปดาห์ละครั้งนานสูงสุด 15 นาที รวม 36 บทเรียนต่อปี

วัตถุประสงค์ของโครงการ:สร้างความสนใจในด้านสุนทรียศาสตร์ของกิจกรรมโดยรอบ ตอบสนองความต้องการของเด็กในการแสดงออกผ่านการแก้ปัญหาต่อไปนี้: พัฒนากิจกรรมที่มีประสิทธิผลของเด็ก การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับวิจิตรศิลป์

งาน:

แก้ไขชื่อของสี (แดง น้ำเงิน เขียว เหลือง ขาว ดำ) ปรับปรุงความสามารถในการจับดินสอ ปากกาปลายสักหลาด แปรงอย่างถูกต้อง แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับกิจกรรมการตกแต่ง: สอนให้พวกเขาตกแต่งเงาของของเล่นที่ครูตัดออกด้วยลวดลาย Dymkovo การใช้เส้น ลายเส้น จุด ลายเส้นเป็นจังหวะ พัฒนาความสามารถในการสร้างองค์ประกอบพล็อตง่าย ๆ ทำซ้ำภาพของวัตถุหนึ่งชิ้น

เนื้อหาของกิจกรรมการศึกษา

ปฏิทิน - การวางแผนเฉพาะเรื่อง เดือน

สัปดาห์

เรื่อง

เนื้อหาของโปรแกรม

กันยายน

"แนะนำดินสอ"

สอนเด็กให้วาดด้วยดินสอ จับดินสออย่างถูกต้อง เลื่อนไปตามกระดาษ โดยไม่ต้องกดกระดาษแรงเกินไปและไม่ต้องบีบนิ้วให้แน่น ดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่เครื่องหมายที่ดินสอทิ้งไว้บนกระดาษ แนะนำให้ใช้นิ้วของคุณไปตามเส้นที่ลากและการกำหนดค่า ความสามารถในการมองเห็นความคล้ายคลึงกันของลายเส้นกับวัตถุ

"ฝนตก"

สอนให้เด็ก ๆ ถ่ายทอดความประทับใจของชีวิตโดยรอบด้วยภาพวาดเพื่อดูภาพปรากฏการณ์ในภาพวาด เสริมสร้างความสามารถในการวาดลายเส้นและเส้นสั้น ๆ จับดินสอได้อย่างถูกต้อง

“มาผูกเชือกสีกับลูกบอลกันเถอะ”

เรียนรู้การจับดินสออย่างถูกต้อง วาดเส้นตรงจากบนลงล่าง เก็บเส้นแยกกันอย่างแนบเนียน สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาการรับรู้เชิงสุนทรีย์

"บันไดสวยๆ"

สอนเด็กให้วาดเส้นจากบนลงล่าง ยกให้ตรงโดยไม่หยุด ใส่สีลงบนแปรง โดยจุ่มขนแปรงลงในสี ลบหยดส่วนเกินออกโดยแตะขอบขวดด้วยผ้าสำลี ล้างแปรงในน้ำ สำรวจดอกไม้ต่อไป

“พรมใบไม้หลากสี”

พัฒนาการรับรู้เชิงสุนทรีย์ สร้างความคิดเชิงจินตนาการ สอนเด็กๆ ให้จับแปรงอย่างถูกต้อง จุ่มขนแปรงทั้งหมดลงในสี และขจัดหยดส่วนเกินที่ขอบขวด เรียนรู้การวาดใบไม้โดยใช้แปรงขนแปรงบนกระดาษ

"ลูกบอลสี"

สอนเด็กให้วาดเส้นต่อเนื่องเป็นวงกลมโดยไม่ต้องยกดินสอ (ปากกาสักหลาด) ออกจากกระดาษ จับดินสอให้ถูกต้อง เมื่อวาดให้ใช้ดินสอที่มีสีต่างกัน ดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ สู่ความสวยงามของภาพสีสันสดใส

"แหวน"

สอนให้เด็กจับดินสออย่างถูกต้องและถ่ายทอดรูปทรงกลมในภาพวาด ฝึกการเคลื่อนไหวเป็นวงกลมของมือ เรียนรู้การใช้ดินสอสีต่างๆ ในกระบวนการวาดภาพ พัฒนาการรับรู้สี เสริมสร้างความรู้เรื่องสี กระตุ้นให้เกิดความรู้สึกสนุกสนานจากการใคร่ครวญการวาดภาพสีสันสดใส

"ระเบิดแล้ว ฟอง..."

สอนให้เด็กถ่ายทอดภาพการเล่นกลางแจ้งเป็นภาพวาด เสริมสร้างความสามารถในการวาดวัตถุทรงกลมที่มีขนาดต่างกัน พัฒนาความสามารถในการทาสีด้วยสีและจับแปรงอย่างถูกต้อง เสริมสร้างความรู้เรื่องสี พัฒนาความคิดที่เป็นรูปเป็นร่างและจินตนาการ

การวาดภาพโดยการออกแบบ

สอนให้เด็กคิดอย่างอิสระเกี่ยวกับเนื้อหาของภาพวาด เสริมสร้างทักษะที่ได้รับมาก่อนหน้านี้ในการวาดภาพด้วยสี ปลูกฝังความปรารถนาที่จะดูภาพวาดและสนุกกับมัน พัฒนาการรับรู้สีและความคิดสร้างสรรค์

วาดรูป “ลูกโป่ง(ลูกบอล)สวยๆ”

สอนให้เด็กวาดรูปวัตถุทรงกลม เรียนรู้การจับดินสออย่างถูกต้องและใช้ดินสอที่มีสีต่างกันเมื่อวาดภาพ พัฒนาความสนใจในการวาดภาพ กระตุ้นให้เกิดทัศนคติทางอารมณ์เชิงบวกต่อภาพที่สร้างขึ้น

"ล้อหลากสี"

เรียนรู้การวาดวัตถุทรงกลมด้วยการเคลื่อนไหวของแปรงอย่างต่อเนื่องอย่างต่อเนื่อง เสริมสร้างความสามารถในการล้างแปรง แช่ขนแปรงที่ล้างแล้วลงบนผ้า (ผ้าเช็ดปาก) พัฒนาการรับรู้สี เสริมสร้างความรู้เรื่องสี สอนให้เด็กดูงานที่เสร็จแล้ว ไฮไลท์แหวนเนียนสวย

“วาดอะไรสักอย่างเป็นวงกลม”

ฝึกวาดวัตถุทรงกลม เสริมสร้างความสามารถในการใช้สีและการจับแปรงอย่างถูกต้อง เรียนรู้วิธีล้างแปรงก่อนหยิบสีอื่นและหลังเสร็จงาน เรียนรู้ที่จะเพลิดเพลินไปกับภาพวาดของคุณ ตั้งชื่อวัตถุและปรากฏการณ์ที่ปรากฎ พัฒนาความเป็นอิสระและความคิดสร้างสรรค์

“วาดอะไรก็ได้ที่คุณต้องการให้สวยงาม”

สร้างความปรารถนาที่จะวาด พัฒนาความสามารถในการเข้าใจเนื้อหาของภาพวาดอย่างอิสระและดำเนินการตามแผนของคุณ ฝึกวาดภาพด้วยดินสอ เรียนรู้ที่จะเพลิดเพลินไปกับภาพวาดและภาพวาดของสหายของคุณ ตั้งชื่อวัตถุและปรากฏการณ์ที่วาด ส่งเสริมความเป็นอิสระและพัฒนาความคิดสร้างสรรค์

"ก้อนหิมะทั้งใหญ่และเล็ก"

เสริมสร้างความสามารถของเด็กในการวาดวัตถุทรงกลม เรียนรู้เทคนิคที่ถูกต้องในการวาดภาพด้วยสี (โดยไม่ต้องเกินโครงร่าง วาดเส้นด้วยแปรงจากบนลงล่างหรือจากซ้ายไปขวา) เรียนรู้การทำซ้ำรูปภาพโดยเติมพื้นที่ว่างของแผ่นงาน

“ต้นไม้บนเว็บไซต์ของเรา”

สอนให้เด็กๆ สร้างสรรค์ผลงานด้วยการวาดภาพภาพ ไม้; วาดวัตถุที่ประกอบด้วยเส้นตรงแนวตั้งและเส้นเอียง วางภาพบนกระดาษทั้งแผ่นสี ใหญ่ทั้งแผ่น เรียนรู้การวาดภาพต่อไป

"ก้างปลา"

สอนให้เด็กถ่ายทอดเป็นภาพวาดภาพ ต้นคริสต์มาส วาดวัตถุที่ประกอบด้วยเส้น (แนวตั้ง แนวนอน หรือเอียง) เรียนรู้วิธีใช้สีและแปรงต่อไป (ล้างแปรงในน้ำแล้วซับบนผ้า (ผ้าเช็ดปาก) ก่อนที่จะหยิบสีที่มีสีอื่น)

“ทำความคุ้นเคยกับของเล่น Dymkovo การวาดรูปแบบ”

แนะนำของเล่นพื้นบ้าน Dymkovo สร้างแรงบันดาลใจความสุขในการมองของเล่นที่ทาสีสดใสและหรูหรา ดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ให้กับของเล่นตกแต่งลวดลาย เรียนรู้ที่จะระบุและตั้งชื่อองค์ประกอบแต่ละส่วนของรูปแบบและสีของมัน

"ต้นคริสต์มาสพร้อมไฟและลูกบอล"

สอนเด็ก ๆ ให้ถ่ายทอดภาพต้นคริสต์มาสอันสง่างามเป็นภาพวาด วาดต้นคริสต์มาสขนาดใหญ่ทั้งแผ่น ตกแต่งโดยใช้เทคนิคการจุ่ม วาดเส้น และทรงกลม พัฒนาการรับรู้เชิงสุนทรีย์ สร้างความคิดเชิงจินตนาการ ขอแนะนำดอกไม้สีชมพูและสีฟ้า ปลุกความรู้สึกสนุกสนานจากภาพวาดที่สวยงาม

“มาประดับนวมบ้านน้อยๆ กัน” (บทเรียนบูรณาการตามการแสดงละคร)

สอนให้เด็กๆ วาดภาพตามเทพนิยายเรื่อง “The Mitten” เพื่อสร้างภาพเทพนิยาย พัฒนาจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ พัฒนาความสามารถในการตกแต่งวัตถุ เสริมสร้างความสามารถในการใช้สีต่างๆในกระบวนการวาด ล้างแปรงให้สะอาดแล้วเช็ดให้แห้งก่อนทาสีอื่น

“มาตกแต่งเป็ด Dymkovo กันเถอะ”

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับของเล่น Dymkovo ต่อไป เรียนรู้การเน้นองค์ประกอบการวาดภาพและนำไปใช้กับเป็ดที่ตัดจากกระดาษ ทำให้เกิดความยินดีจากผลที่ตามมา จากความสดใสและสวยงามของการวาดภาพ Dymkovo

“เราทำตุ๊กตาหิมะเดินเล่น”

ทำให้เด็กๆ อยากสร้างภาพตุ๊กตาหิมะตลกๆ ในภาพวาดของพวกเขา ฝึกวาดวัตถุทรงกลม สอนต่อไปถึงวิธีการถ่ายทอดโครงสร้างของวัตถุที่ประกอบด้วยหลายส่วนในรูปแบบการวาดภาพ รวบรวมทักษะการลงสีเป็นรูปทรงกลมด้วยเส้นต่อเนื่องจากบนลงล่างหรือจากซ้ายไปขวาด้วยขนแปรงทั้งหมด

"ดวงอาทิตย์กำลังส่องแสง"

สอนให้เด็กๆ ถ่ายทอดภาพดวงอาทิตย์เป็นภาพวาด โดยผสมผสานรูปทรงกลมกับเส้นตรงและเส้นโค้ง เสริมสร้างความสามารถในการบีบสีส่วนเกินที่ขอบดอกกุหลาบ (ขวด) เรียนรู้การเสริมการวาดภาพด้วยรูปภาพที่สอดคล้องกับธีม พัฒนาความเป็นอิสระและความคิดสร้างสรรค์ในเด็กก่อนวัยเรียน

"เครื่องบินกำลังบิน"

เสริมสร้างความสามารถในการวาดวัตถุที่ประกอบด้วยหลายส่วน ลากเส้นตรงไปในทิศทางต่างๆ เรียนรู้การถ่ายทอดภาพของวัตถุในรูปวาด พัฒนาการรับรู้ด้านสุนทรียศาสตร์

“ ป่าฤดูหนาว” - งานโดยรวม

สอนเด็ก ๆ ให้ถ่ายทอดภาพฤดูหนาวเป็นภาพวาด ฝึกวาดต้นไม้. เรียนรู้การวางต้นไม้หลายต้นบนแผ่นงาน เสริมสร้างความสามารถในการล้างแปรง พัฒนาการรับรู้ด้านสุนทรียศาสตร์

"ธงงามบนเชือก"

สอนให้เด็กวาดรูปวัตถุสี่เหลี่ยมโดยใช้เส้นแนวตั้งและแนวนอนแยกกัน แนะนำรูปทรงสี่เหลี่ยม ฝึกฝนเทคนิคการวาดภาพและระบายสีด้วยดินสอสีต่อไป

“คนวาดอยากได้ของสวยๆ”

พัฒนาการรับรู้ด้านสุนทรียศาสตร์ เรียนรู้ที่จะเห็นและเน้นวัตถุและปรากฏการณ์ที่สวยงาม เสริมสร้างความสามารถของเด็กๆ ในการวาดภาพด้วยวัสดุต่างๆ โดยเลือกได้ตามต้องการ

“หนังสือเล่มเล็กๆ”

สอนการเคลื่อนไหวการสร้างรูปทรงของการวาดรูปทรงสี่เหลี่ยมด้วยการเคลื่อนไหวของมืออย่างต่อเนื่องจากซ้ายไปขวาจากบนลงล่าง ฯลฯ (คุณสามารถเริ่มการเคลื่อนไหวจากด้านใดก็ได้) ชี้แจงเทคนิคการวาดภาพโดยเลื่อนมือจากบนลงล่างหรือจากซ้ายไปขวา พัฒนาจินตนาการ

“วาดรูปอะไรก็ได้เป็นรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้า”

สอนให้เด็กคิดอย่างอิสระเกี่ยวกับเนื้อหาของภาพวาดเพื่อใช้ทักษะที่ได้รับในการวาดภาพวัตถุสี่เหลี่ยมต่างๆ เรียนรู้การเลือกดินสอสีที่เหมาะสมสำหรับการวาดภาพ ฝึกวาดและลงสีวัตถุทรงสี่เหลี่ยม พัฒนาความรู้สึกของสีและจินตนาการ

“ผ้าเช็ดหน้าสีสันสดใสกำลังจะแห้ง”

ออกกำลังกายให้เด็ก ๆ วาดรูปวัตถุรูปทรงสี่เหลี่ยมที่คุ้นเคยพร้อมการเคลื่อนไหวอย่างต่อเนื่อง เสริมสร้างความสามารถในการวาดภาพอย่างระมัดระวังในทิศทางเดียว - จากบนลงล่างโดยไม่ต้องเกินโครงร่าง วางภาพให้ทั่วทั้งแผ่นกระดาษ

"บ้านนก"

สอนเด็กให้วาดวัตถุที่ประกอบด้วยรูปทรงสี่เหลี่ยม วงกลม หลังคาตรง ถ่ายทอดขนาดสัมพัทธ์ของชิ้นส่วนต่างๆ ของวัตถุได้อย่างถูกต้อง เสริมสร้างเทคนิคการวาดภาพ

"พรมสวย"

ออกกำลังกายให้เด็กๆ วาดเส้นประเภทต่างๆ (ตรง, เอียง, เป็นลอน ฯลฯ) เรียนรู้ที่จะข้ามเส้น ตกแต่งกระดาษแผ่นสี่เหลี่ยมด้วยเส้นหลากสีที่ลากไปในทิศทางต่างๆ ทำให้เกิดการตอบสนองทางอารมณ์เชิงบวกต่อผลลัพธ์โดยรวม

“รถไฟแสนสวย” - การทำงานเป็นทีม

พัฒนาความสามารถในการพรรณนาวัตถุที่ประกอบด้วยส่วนสี่เหลี่ยมและทรงกลมหลายส่วนต่อไป ฝึกวาดภาพและระบายสี ส่งเสริมความสามารถในการเลือกสีตามความชอบของคุณ เสริมภาพวาดด้วยรายละเอียดที่ตรงกับเนื้อหาของภาพหลัก พัฒนาความคิดริเริ่มและจินตนาการ

“ภาพเกี่ยวกับวันหยุด”

พัฒนาความสามารถในการกำหนดเนื้อหาของภาพวาดของคุณต่อไปตามความประทับใจที่ได้รับ ส่งเสริมความเป็นอิสระและความปรารถนาที่จะวาดสิ่งที่คุณชอบ ฝึกวาดภาพด้วยสี ปลูกฝังทัศนคติทางอารมณ์เชิงบวกต่อภาพที่สวยงาม พัฒนาความปรารถนาที่จะพูดคุยเกี่ยวกับภาพวาดของคุณ

"ดอกแดนดิไลออนในทุ่งหญ้า"

กระตุ้นให้เด็กมีความปรารถนาที่จะถ่ายทอดความงามของทุ่งหญ้าดอกและรูปทรงของดอกไม้ในการวาดภาพ ฝึกเทคนิคการวาดภาพด้วยสี เสริมสร้างความสามารถในการล้างแปรงอย่างระมัดระวังแล้วเช็ดให้แห้งบนผ้า เรียนรู้ที่จะเพลิดเพลินไปกับภาพวาดของคุณ พัฒนาการรับรู้ด้านสุนทรียภาพและจินตนาการที่สร้างสรรค์

วาดภาพตามแผนที่วางไว้

พัฒนาความเป็นอิสระในการเลือกหัวข้อ สอนให้เด็กๆ ใส่องค์ประกอบของความคิดสร้างสรรค์ลงในภาพวาด เลือกสีที่เหมาะสมสำหรับภาพวาด และใช้ทักษะและความสามารถที่ได้รับในการทำงาน

"ชุดตาหมากรุกสำหรับตุ๊กตา"

สอนให้เด็กวาดลวดลายตารางหมากรุกประกอบด้วยเส้นแนวตั้งและแนวนอน ตรวจสอบตำแหน่งที่ถูกต้องของแขนและมือเพื่อให้เกิดการเคลื่อนไหวที่ต่อเนื่องและต่อเนื่อง เรียนรู้ที่จะเลือกการผสมสีสำหรับผ้าพันคอ (เดรส) อย่างอิสระ เมื่อวาดบ้านให้ถ่ายทอดส่วนหลักของบ้าน: ผนังหน้าต่าง ฯลฯ พัฒนาการรับรู้ด้านสุนทรียศาสตร์

การวินิจฉัยกระบวนการทางการศึกษา

บรรยายถึงวัตถุแต่ละชิ้น มีองค์ประกอบที่เรียบง่ายและเนื้อหาเรียบง่าย

เลือกสีที่ตรงกับวัตถุที่ปรากฎ

ใช้แปรงอย่างถูกต้อง

ใช้สีอย่างถูกต้อง

วิธีการศึกษา:

หัวเรื่องและหัวเรื่องภาพประกอบภาพประกอบในหัวข้อ ของเล่น. รายการที่จะแสดงเกี่ยวข้องกับหัวข้อ แผ่นอัลบั้ม แปรงขนาดต่างๆ สี (gouache) ดินสอ เครื่องหมาย นิยายสำหรับเด็ก (บทกวี บทกวี ปริศนา ฯลฯ) อุปกรณ์ : ผ้าเช็ดปาก. TSO (เครื่องบันทึกเทป, แล็ปท็อป) ตัวอย่างงาน. ขาตั้งนิทรรศการ.

บรรณานุกรม

โปรแกรมการศึกษาทั่วไปที่เป็นแบบอย่างสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน “ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน” เอ็ด ไม่. เวรักซี, ที.เอส. โคมาโรวา, M.A. วาซิลีวา.

คู่มือระเบียบวิธี "ชั้นเรียนทัศนศิลป์" T.S. โคมาโรวา, 2008

“วิธีการสอนทัศนศิลป์และการออกแบบ” เรียบเรียงโดย T.S. โคมาโรวา, 1985

หนังสือสำหรับอ่านในโรงเรียนอนุบาล ผู้อ่านมา 2-4 ปี วี.วี. เกอร์โบวา, 2008

ความซับซ้อนทางการศึกษาและระเบียบวิธีสำหรับสาขาวิชา "การสอน" ฉัน. กอนชาโรวา, I.I. Gorbunova, M.I. วาซิลีวา, 2550

"Applique ในโรงเรียนอนุบาล" AI. Malysheva, N.V. เออร์โมลาเอวา, 2000

“พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ในเด็กก่อนวัยเรียน” ที.จี. คาซาโควา, 1985

ไดอาน่า คาร์ลาโมวา

การพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียภาพ « การวาดภาพ»

Spatio-ชั่วคราว ทรัพยากร: ห้องกลุ่ม.

เวลา 15 นาที

บูรณาการการศึกษา ภูมิภาค:

การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร

ความรู้ความเข้าใจ;

การพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียภาพ

การพัฒนาทางกายภาพ

งานเบื้องต้น: มองภาพเป็นทรงกลมพูดถึงมัน

อุปกรณ์: แปรง, สี, ผ้าเช็ดปาก, ตุ๊กตา Masha และ Katya ตะกร้าพร้อมรูปภาพ

การย้าย GCD:

1. ช่วงเวลาขององค์กร

เด็กๆ ยืนเป็นวงกลม!

มาขยายบอลลูนลูกใหญ่กันเถอะ! (เด็ก ๆ รวมตัวกันเป็นวงกลมใหญ่)

และตอนนี้เขาแฟบลงและเล็กลงมาก (เรียว).

2. การเตรียมงานในขั้นตอนหลัก

สาวน้อยมาช่ามาเยี่ยมเราแต่ไม่ได้มาคนเดียว...

ดูในตะกร้า (เด็ก ๆ ดูร่วมกับครูในสิ่งที่ Masha นำมา).

รายการเหล่านี้มีอะไรเหมือนกัน?

พวกเขามีรูปร่างแบบไหน (กลม)

ทำได้ดี!

และดูว่ามีใครอีกบ้างที่มาหาเรา (ตุ๊กตา)

สาวคัทย่าแต่กลับมาพร้อมกับตะกร้าเปล่าและของหาย

มาช่วยคัทย่ากันเถอะ วาดวัตถุทรงกลมแล้วใส่ลงในตะกร้า

3. - พวกเรามาเตรียมนิ้วของเราให้เชื่อฟังกันดีกว่า

นั่นคือแอปเปิ้ล (ยืนขึ้น)

มัน (มือไปด้านข้าง)

น้ำผลไม้เต็มไปด้วยขนมหวาน (เอามือคาดเข็มขัด)

ยืดมือของคุณ (ยืดแขนไปข้างหน้า)

เลือกแอปเปิ้ล (ยกมือขึ้น)

ลมเริ่มพัดกิ่งไม้ (เราจับมือกันที่ด้านบน)

มันยากที่จะได้แอปเปิ้ล (ยืด)

ฉันจะกระโดดและยื่นมือออกไป (กระโดด)

และฉันจะรีบหยิบแอปเปิ้ล (ปรบมือเหนือศีรษะ).

4. แสดง การวาดภาพ: พับแขนเสื้อ

(เด็ก ๆ นั่งที่โต๊ะแล้วเลือกสีด้วยตัวเองเริ่มเลย สี.)

ดูสิฉันจะเป็นยังไง สี.

ฉันเริ่มจากศูนย์กลาง

ฉันใช้สีอะไร? (สีเหลือง)

มันดูเหมือนอะไร (ในดวงอาทิตย์)

คารีน่าของคุณสีอะไร?

มันดูเหมือนอะไร (สำหรับแอปเปิ้ล)

ดูสิว่าคุณมีภาพวาดที่สวยงามขนาดไหน วาด.

คัทย่าชอบมันมาก

ปล่อยให้แห้งแล้วเราจะใส่ลงในตะกร้า

5. สรุป ชั้นเรียน

พวกเราจำได้ไหมว่าวันนี้ใครมาเยี่ยมเรา?

เธอเอาอะไรมาให้เรา?

มีสีและรูปร่างอะไรบ้าง?

สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:

บทคัดย่อของ GCD การพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียภาพ การวาดภาพกลุ่มกลาง “ม้า Dymkovo”สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเทศบาล “โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 50 ร. หมู่บ้าน Sennaya เขต Volsky ภูมิภาค Saratov" บทคัดย่อของ GCD

หมายเหตุในการวาดภาพ "แต่งตัวสำหรับฤดูร้อน"บทคัดย่อกิจกรรมการศึกษาเกี่ยวกับการพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพ OO (การวาดภาพสำหรับเด็กของกลุ่มผู้อาวุโส “ การแต่งกายสำหรับฤดูร้อน” เป้าหมาย: สร้างเงื่อนไข

สรุป GCD สำหรับการวาดภาพในสื่อผสม “ช่อดอกไม้แห่งฤดูใบไม้ร่วง”การวาด "ช่อดอกไม้แห่งฤดูใบไม้ร่วง" การบูรณาการพื้นที่การศึกษา: "การพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์", "การพัฒนาทางปัญญา", "คำพูด

บทคัดย่อของ GCD ในกลุ่มจูเนียร์ที่สองในสาขาวิชาการศึกษา “การพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพ” “มนุษย์หิมะ”หัวข้อ: Snowman วัตถุประสงค์: ทางการศึกษา: - เพื่อพัฒนาความสามารถในการปฏิบัติงานตามแบบจำลอง; - ปรับปรุงความสามารถในการแกะสลักวัตถุจาก

บทคัดย่อกิจกรรมการศึกษา “สร้างสัตว์อะไรก็ได้ที่คุณต้องการ” สำหรับองค์กรพัฒนาเอกชน “การพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพ” สำหรับกลุ่มรุ่นน้องที่ 2บทคัดย่อกิจกรรมการศึกษา “สร้างสัตว์อะไรก็ได้ที่คุณต้องการ” ในสาขาวิชา “การพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพ” สำหรับกลุ่มจูเนียร์ที่สอง วัตถุประสงค์:

หมายเหตุสาขาการศึกษา “การพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์” ในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง “Magic Blots”หัวข้อ: Magic blots วัตถุประสงค์: เพื่อปลูกฝังความสนใจของเด็กในความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ วัตถุประสงค์: - เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับเทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม

บทคัดย่อ GCD ในสาขาวิชาการศึกษา "การพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพ" ในกลุ่มจูเนียร์ที่สองบทคัดย่อของ GCD ในสาขาการศึกษาการพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพในกลุ่มจูเนียร์ที่สองของโรงเรียนอนุบาล MBDOU Odoevsky หมายเลข 1