ให้คำปรึกษาสำหรับครูอนุบาล
กิจกรรมโครงการในโรงเรียนอนุบาล
วิธีการโครงการในกิจกรรมของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน
โครงการสำเร็จรูปในโรงเรียนอนุบาล
ตั้งแต่แรกเกิด เด็กคือผู้ค้นพบ นักสำรวจโลกที่อยู่รอบตัวเขา ทุกสิ่งเป็นสิ่งใหม่สำหรับเขา ดวงอาทิตย์และฝน ความกลัวและความสุข ทุกคนรู้ดีว่าเด็กอายุ 5 ขวบถูกเรียกว่า “ทำไมต้องเป็นเด็ก” เด็กไม่สามารถหาคำตอบสำหรับคำถามทั้งหมดได้ด้วยตัวเอง ครูช่วยเขา ในสถาบันก่อนวัยเรียน นักการศึกษาใช้วิธีการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาอย่างกว้างขวาง: คำถามที่พัฒนาการคิดเชิงตรรกะ การสร้างแบบจำลองสถานการณ์ปัญหา การทดลอง กิจกรรมการวิจัยเชิงทดลอง การแก้ปริศนาอักษรไขว้ ทายปริศนา ฯลฯ
วิธีการสอนแบบบูรณาการถือเป็นนวัตกรรมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก ความสามารถในการรับรู้และความคิดสร้างสรรค์ ชุดบทเรียนถูกรวมเข้าด้วยกันโดยปัญหาหลัก ตัวอย่างเช่น เพื่อให้เด็กๆ มีความเข้าใจอย่างสมบูรณ์เกี่ยวกับสัตว์เลี้ยง ครูในชั้นเรียนวงจรความรู้ความเข้าใจแนะนำให้พวกเขารู้จักกับบทบาทของสัตว์เลี้ยงในชีวิตมนุษย์ ในชั้นเรียนวงจรศิลปะและสุนทรียศาสตร์ พร้อมรูปภาพสัตว์เลี้ยงในงานของนักเขียนและ กวี โดยมีการถ่ายทอดภาพเหล่านี้ในศิลปหัตถกรรมพื้นบ้าน ศิลปะ และความคิดสร้างสรรค์ของนักวาดภาพประกอบ
ความแปรปรวนในการใช้วิธีการบูรณาการ ค่อนข้างหลากหลาย
- บูรณาการเต็มรูปแบบ (การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมกับนวนิยาย วิจิตรศิลป์ ดนตรีศึกษา การพัฒนาทางกายภาพ)
- บูรณาการบางส่วน (บูรณาการกิจกรรมนิยายและศิลปะ)
- การบูรณาการตามโครงการเดียวซึ่งขึ้นอยู่กับปัญหา
การเปลี่ยนสถาบันก่อนวัยเรียนไปเป็นกิจกรรมตามโครงการมักจะดำเนินการในขั้นตอนต่อไปนี้:
- ชั้นเรียนที่รวมถึงสถานการณ์ปัญหาของการทดลองของเด็ก ฯลฯ
- คลาสบล็อกเฉพาะเรื่องที่ซับซ้อน
- บูรณาการ:
- การบูรณาการบางส่วน
- การบูรณาการเต็มรูปแบบ - วิธีการโครงการ:
- รูปแบบการจัดพื้นที่การศึกษา
− วิธีการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางปัญญา
แผนงานโดยประมาณสำหรับครูในการจัดทำโครงงาน
- จากปัญหาที่เด็กๆ ศึกษา ตั้งเป้าหมายของโครงการ
- การพัฒนาแผนเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย (ครูอภิปรายแผนกับผู้ปกครอง)
- การมีส่วนร่วมของผู้เชี่ยวชาญในการดำเนินส่วนที่เกี่ยวข้องของโครงการ
- จัดทำแผนโครงการ
- การสะสมการสะสมของวัสดุ
- การรวมชั้นเรียน เกม และกิจกรรมสำหรับเด็กประเภทอื่น ๆ ไว้ในแผนโครงการ
- การบ้านเพื่อตัวคุณเอง การดำเนินการ
- การนำเสนอโครงงาน บทเรียนเปิด
ขั้นตอนหลักของวิธีการโครงการ
1. การตั้งเป้าหมาย:ครูช่วยให้เด็กเลือกงานที่เกี่ยวข้องและเป็นไปได้มากที่สุดสำหรับเขาในช่วงระยะเวลาหนึ่ง
2. การพัฒนาโครงการ– แผนปฏิบัติการเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย:
- จะหันไปขอความช่วยเหลือจากใคร (ผู้ใหญ่, ครู);
- คุณสามารถหาข้อมูลได้จากแหล่งใด?
- สิ่งของที่จะใช้ (อุปกรณ์เสริม, อุปกรณ์);
- วัตถุอะไรที่ต้องเรียนรู้ที่จะทำงานด้วยเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย
3. การดำเนินโครงการ– ส่วนที่ใช้งานได้จริง
4. สรุป –การกำหนดงานสำหรับโครงการใหม่
โครงการในปัจจุบันจัดอยู่ในประเภท:
- ตามองค์ประกอบของผู้เข้าร่วม
- โดยการตั้งเป้าหมาย
- ตามหัวข้อ;
- ตามกำหนดเวลาการดำเนินการ
โครงการประเภทต่อไปนี้ใช้ในการฝึกปฏิบัติของสถาบันก่อนวัยเรียนสมัยใหม่:
- โครงการวิจัยและสร้างสรรค์:เด็กทดลองแล้วนำเสนอผลงานในรูปแบบหนังสือพิมพ์ ละคร การออกแบบสำหรับเด็ก
- โครงการแสดงบทบาทสมมติ(พร้อมองค์ประกอบของเกมสร้างสรรค์ เมื่อเด็ก ๆ สวมบทตัวละครในเทพนิยายและแก้ไขปัญหาด้วยวิธีของตนเอง)
- โครงการที่เน้นการปฏิบัติข้อมูล:เด็ก ๆ รวบรวมข้อมูลและนำไปปฏิบัติโดยเน้นไปที่ผลประโยชน์ทางสังคม (การตกแต่งและการออกแบบของกลุ่ม หน้าต่างกระจกสี ฯลฯ )
- โครงการสร้างสรรค์ในโรงเรียนอนุบาล(การจัดรูปแบบผลลัพธ์ในรูปแบบของงานเลี้ยงเด็ก การออกแบบสำหรับเด็ก เช่น "สัปดาห์ละคร")
เนื่องจากกิจกรรมชั้นนำของเด็กก่อนวัยเรียนคือการเล่น มีการใช้โครงการเล่นตามบทบาทและสร้างสรรค์ตั้งแต่อายุยังน้อย: "ของเล่นสุดโปรด", "ABC of Health" เป็นต้น
โครงการประเภทอื่นๆ ก็มีความสำคัญเช่นกัน ได้แก่:
- ซับซ้อน:"โลกแห่งโรงละคร", "สวัสดีพุชกิน!", "เสียงสะท้อนแห่งศตวรรษ", "สัปดาห์หนังสือ";
- ระหว่างกลุ่ม:“ภาพตัดปะทางคณิตศาสตร์”, “โลกแห่งสัตว์และนก”, “ฤดูกาล”;
- ความคิดสร้างสรรค์:“เพื่อนของฉัน”, “ในสวนอันน่าเบื่อของเรา”, “เรารักเทพนิยาย”, “โลกแห่งธรรมชาติ”, “ผลเบอร์รี่โรวันแห่งรัสเซีย”;
- กลุ่ม:“นิทานแห่งความรัก”, “รู้จักตัวเอง”, “โลกใต้น้ำ”, “ดาราศาสตร์แสนสนุก”;
- รายบุคคล:"ฉันและครอบครัว", "ต้นไม้ครอบครัว", "ความลับของหีบยาย", "นกในเทพนิยาย";
- วิจัย:“โลกแห่งน้ำ” “ลมหายใจและสุขภาพ” “โภชนาการและสุขภาพ”
ในแง่ของระยะเวลาอาจเป็นระยะสั้น (หนึ่งหรือหลายบทเรียน) กลาง-ยาว ระยะยาว (เช่น "งานของพุชกิน" - สำหรับปีการศึกษา)
เป้าหมายหลักของวิธีการออกแบบในการทำฟาร์มคือการพัฒนา สร้างสรรค์ฟรี บุคลิกภาพของเด็กซึ่งกำหนดโดยงานพัฒนาและงานกิจกรรมการวิจัยของเด็ก
วัตถุประสงค์การพัฒนา:
- สร้างความมั่นใจในความเป็นอยู่ที่ดีทางจิตใจและสุขภาพของเด็ก
- การพัฒนาความสามารถทางปัญญา
- การพัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์
- การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์
- การพัฒนาทักษะการสื่อสาร
งานกิจกรรมการวิจัยมีความเฉพาะเจาะจงในแต่ละช่วงอายุ
ในวัยก่อนวัยเรียนตอนต้นมีดังนี้:
- การที่เด็กตกอยู่ในสถานการณ์การเล่นที่มีปัญหา (บทบาทนำของครู)
- กระตุ้นความปรารถนาที่จะมองหาวิธีแก้ไขสถานการณ์ปัญหา (ร่วมกับครู)
- การสร้างข้อกำหนดเบื้องต้นเบื้องต้นสำหรับกิจกรรมการค้นหา (การทดลองเชิงปฏิบัติ)
ในวัยก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่านี่คือ:
- การสร้างข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับกิจกรรมการค้นหาและการริเริ่มทางปัญญา
- พัฒนาความสามารถในการระบุวิธีการที่เป็นไปได้ในการแก้ปัญหาด้วยความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่และจากนั้นก็เป็นอิสระ
- พัฒนาความสามารถในการประยุกต์วิธีการเหล่านี้มาช่วยแก้ปัญหาโดยใช้ทางเลือกต่างๆ
- พัฒนาความปรารถนาที่จะใช้คำศัพท์พิเศษดำเนินการสนทนาที่สร้างสรรค์ในกระบวนการกิจกรรมการวิจัยร่วมกัน
| ขั้นตอน โครงการ |
กิจกรรมของครู | กิจกรรมสำหรับเด็ก |
| ขั้นที่ 1 | 1. กำหนดปัญหา (เป้าหมาย) เมื่อกำหนดเป้าหมายแล้วจะต้องกำหนดผลิตภัณฑ์ของโครงการด้วย 2. แนะนำสถานการณ์เกม (เนื้อเรื่อง) 3. กำหนดปัญหา (ไม่เข้มงวด) |
1. เข้าสู่ปัญหา 2. ทำความคุ้นเคยกับสถานการณ์ของเกม 3. การยอมรับงาน 4. การเพิ่มงานโครงการ |
| ขั้นที่ 2 | 4.ช่วยในการแก้ไขปัญหา 5.ช่วยวางแผนกิจกรรม 6. จัดกิจกรรม. |
5. รวมเด็กเข้ากลุ่มทำงาน 6. การกระจายบทบาท |
| ด่าน 3 | 7. ความช่วยเหลือในทางปฏิบัติ (ถ้าจำเป็น) 8. กำกับและควบคุมการดำเนินโครงการ |
7. การสร้างความรู้และทักษะเฉพาะด้าน |
| ด่าน 4 | 9. การเตรียมตัวสำหรับการนำเสนอ 10. การนำเสนอ |
8. มีการเตรียมผลงานเพื่อนำเสนอ 9. นำเสนอ (ต่อผู้ชมหรือผู้เชี่ยวชาญ) ผลิตภัณฑ์ของกิจกรรม |
วิธีการของโครงการมีความเกี่ยวข้องและมีประสิทธิภาพมาก ช่วยให้เด็กมีโอกาสทดลองและสังเคราะห์ความรู้ที่ได้รับ พัฒนาทักษะความคิดสร้างสรรค์และการสื่อสาร ซึ่งทำให้เขาสามารถปรับตัวให้เข้ากับสถานการณ์ที่เปลี่ยนแปลงไปของการเรียนรู้ในโรงเรียนได้สำเร็จ
การนำวิธีการของโครงการไปสู่การปฏิบัติเริ่มต้นจากการจัดระเบียบการทำงานกับอาจารย์ผู้สอน คุณสามารถใช้รูปแบบงานต่อไปนี้ได้ที่นี่:
ให้คำปรึกษาในหัวข้อ:
- “ความแปรปรวนของการใช้วิธีการบูรณาการในการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน”;
- “วิธีโครงการเป็นวิธีการพัฒนาการศึกษาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน”;
- “ประเภทของโครงการและการนำไปใช้ในกลุ่มอายุต่างๆ”;
เวิร์คช็อป:
- “ การระบุความสนใจทางปัญญาในเด็กก่อนวัยเรียน”;
- “ การพัฒนาการวางแผนเฉพาะเรื่องระยะยาวเพื่อรวมการศึกษาเพิ่มเติมไว้ในกระบวนการศึกษา”;
- “ การศึกษาเพิ่มเติมในกระบวนการศึกษา”;
- “การพัฒนาโครงการกลุ่มตามกิจกรรมการออกแบบและการวิจัย”;
- “ สรุปเนื้อหางานทดลองเกี่ยวกับการพัฒนาวิธีการสอนแบบโครงงาน”;
โครงการที่เป็นแบบอย่างในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในการทำงานกับบุคลากร:
- “ อนาคตสำหรับการพัฒนาสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในสภาพการปกครองตนเอง” (กลุ่มบริหาร, การบริการระเบียบวิธี, สภาครู, กลุ่มสร้างสรรค์);
- “ การเลี้ยงดูเด็กที่มีสุขภาพแข็งแรง” (ภายใต้กรอบการบริการทางการแพทย์ จิตสรีรวิทยา และการสอน)
- "ระดับผู้เชี่ยวชาญ. อนาคตในการพัฒนาทักษะการสอน" (ครูทุกคนเข้าร่วมโครงการ);
- “ความสามารถพิเศษรุ่นเยาว์” (บริการด้านระเบียบวิธี กลุ่มที่ปรึกษา ผู้เชี่ยวชาญรุ่นเยาว์)
- “ อนาคตสำหรับการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียน” (นักการศึกษา, ครูการศึกษาเพิ่มเติม);
- “โภชนาการและสุขภาพ” (บริการทางการแพทย์ บริการด้านระเบียบวิธี นักการศึกษา พนักงานจัดเลี้ยง)
- โครงการที่เป็นปัญหาระหว่างครูของกลุ่มที่ทำงานในโครงการเดียวกัน
- โครงการออกแบบเพื่อปรับปรุงสภาพแวดล้อมการพัฒนา (การบริหาร, ระเบียบวิธี, บริการทางจิตวิทยา, ครูการศึกษาเพิ่มเติมด้านทัศนศิลป์, เจ้าหน้าที่ซ่อมบำรุงอาคาร)
- โครงการเพื่อสังคม “วันครบรอบของเรา” “วันสำคัญ” (สมาชิกทุกคนในทีม นักเรียน สังคมมีส่วนร่วม)
วิธีการโครงการนี้ใช้กับเด็กตั้งแต่ชั้นอนุบาลเป็นต้นไป ทำให้สามารถกำหนดวัตถุประสงค์ของการฝึกอบรมเพื่อสร้างข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับทักษะด้านการศึกษาและการวิจัยตามสายการพัฒนาหลัก
อายุก่อนวัยเรียนจูเนียร์
วัตถุประสงค์การเรียนรู้:
- กระตุ้นความสนใจในกิจกรรมที่เสนอ
- ให้เด็กมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้
- สร้างความคิดที่แตกต่าง
- ให้เด็ก ๆ มีส่วนร่วมในการสร้างภาพโดยใช้ตัวเลือกต่าง ๆ
- ส่งเสริมให้เด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมการค้นหาและการทดลองร่วมกัน
การปรับปรุงกระบวนการทางจิต:
- การก่อตัวของความสนใจทางอารมณ์
- ความคุ้นเคยกับวัตถุและการกระทำกับสิ่งเหล่านั้น
- การพัฒนาความคิดและจินตนาการ
- การพัฒนาคำพูด
- การรับรู้ถึงเป้าหมาย
- การเรียนรู้วิธีการต่างๆในการแก้ปัญหาที่ได้รับมอบหมาย
- ความสามารถในการคาดการณ์ผลลัพธ์ตามประสบการณ์ที่ผ่านมา
- มองหาวิธีการต่างๆเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย
เส้นการพัฒนาบุคลิกภาพ
การพัฒนาทางกายภาพ:
- การกระตุ้นกระบวนการทางธรรมชาติของการพัฒนาความสามารถและคุณภาพของมอเตอร์
- การก่อตัวของความคิดที่มีสติเกี่ยวกับความจำเป็นในการดูแลสุขภาพของตนเอง (โครงการแสดงบทบาทสมมติ "The ABC of Health");
การพัฒนาสังคม:
- การก่อตัวของวิธีการสื่อสาร (รายงาน "ฉันและครอบครัวของฉัน", โครงการครอบครัวแต่ละครอบครัว "ลำดับวงศ์ตระกูล");
การพัฒนาองค์ความรู้:
- การเพิ่มคุณค่าและการขยายแนวคิดเกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา
- การขยายตัวและการเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพวิธีการวางแนวในโลกโดยรอบ
- การใช้ความรู้สึกทางประสาทสัมผัสอย่างมีสติในการแก้ปัญหาในทางปฏิบัติ (ภาพตัดปะทางคณิตศาสตร์, โครงการระหว่างกลุ่ม "โลกแห่งสัตว์และนก", "โครงการสร้างสรรค์ "เพื่อนของฉัน", "โลกแห่งธรรมชาติ", "เรารักเทพนิยาย");
การพัฒนาด้านสุนทรียศาสตร์:
- การพัฒนาทัศนคติทางอารมณ์และคุณค่าต่องานศิลปะและภาพศิลปะ
- ความเชี่ยวชาญในกิจกรรมทางศิลปะ (โครงการที่ซับซ้อน "The World of Theatre", "Hello, Pushkin!", โครงการเล่นตามบทบาท "ของเล่นสุดโปรด")
อายุก่อนวัยเรียนอาวุโส
วัตถุประสงค์การเรียนรู้:
- พัฒนากิจกรรมการค้นหาและความคิดริเริ่มทางปัญญา
- พัฒนาวิธีการปฐมนิเทศพิเศษ - การทดลองและการสร้างแบบจำลอง
- เพื่อสร้างวิธีการทำงานทางจิตทั่วไปและวิธีการสร้างกิจกรรมการเรียนรู้ของตนเอง
- พัฒนาความสามารถในการทำนายการเปลี่ยนแปลงในอนาคต
การก่อตัวของข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับกิจกรรมการศึกษา:
- ความเด็ดขาดในพฤติกรรมและกิจกรรมการผลิต
- ความจำเป็นในการสร้างภาพโลกของคุณเอง
- ความสามารถในการสื่อสาร.
การก่อตัวของทักษะการออกแบบและการวิจัย:
- ระบุปัญหา
- ค้นหาวิธีแก้ปัญหาที่เหมาะสมอย่างอิสระ
- เลือกวิธีที่เหมาะสมที่สุดจากวิธีการที่มีอยู่และใช้อย่างมีประสิทธิผล
- วิเคราะห์ผลลัพธ์ที่ได้รับอย่างอิสระ
เส้นการพัฒนาบุคลิกภาพ
การพัฒนาสังคม:
- การพัฒนาความรู้ในตนเองและความนับถือตนเองเชิงบวก
- การเรียนรู้วิธีการสื่อสารที่ไม่ใช่สถานการณ์และส่วนบุคคล
- ความสามารถในการสื่อสารระดับสูง
- การรับรู้ถึงหน้าที่ของคำพูด (โครงการส่วนบุคคล "ฉันและครอบครัว", "แผนภูมิครอบครัว", โครงการ "นิทานแห่งความรัก", โครงการกลุ่ม "รู้จักตัวเอง");
การพัฒนาทางกายภาพ:
- การพัฒนาทัศนคติที่มีสติต่อสุขภาพของตนเอง
- การก่อตัวของความต้องการวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี
- การปรับปรุงกระบวนการพัฒนาความสามารถและคุณภาพของมอเตอร์ (โครงการเล่นตามบทบาท "The ABC of Health", "Secrets of Ilya Muromets")
การพัฒนาองค์ความรู้:
- การจัดระบบความรู้กระตุ้นการพัฒนาความสามารถทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์
- การพัฒนาความสามารถในการทดลองในทางปฏิบัติและทางจิตและการสร้างแบบจำลองสัญลักษณ์การวางแผนคำพูดการดำเนินงานเชิงตรรกะ (ชมรมคนรักหนังสือ "Magic Country" โครงการกลุ่ม "Ural Gems", "โลกใต้น้ำ", "Fun Astronomy", โครงการระหว่างกลุ่ม "Seasons" โครงการที่ซับซ้อน "สวัสดีพุชกิน!", "วีรบุรุษแห่งดินแดนรัสเซีย");
การพัฒนาด้านสุนทรียศาสตร์:
- ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับศิลปะเชิงลึก ความหลากหลายของภาพศิลปะ
- การเรียนรู้ศิลปะประเภทต่างๆ กิจกรรม;
- การพัฒนาความสามารถในการชื่นชมสุนทรียภาพ (โครงการเล่นตามบทบาท "เยี่ยมชมเทพนิยาย" โครงการที่ซับซ้อน "เสียงสะท้อนแห่งศตวรรษ", "สัปดาห์หนังสือ", "โลกแห่งโรงละคร")
| เรื่องของบล็อก | ชื่อโครงการ | สินค้ากิจกรรมสำหรับเด็ก |
| มรดก | “เสียงสะท้อนแห่งศตวรรษ” | “ไทม์ไลน์” (ทำงานกับสารานุกรม การคัดเลือกและการจัดระบบเนื้อหาที่มีภาพประกอบ ศิลปะ การใช้แรงงานคน การแสดงละคร) |
| "ผู้พิทักษ์แห่งปิตุภูมิ" | อัลบั้มประวัติศาสตร์ “ผู้พิทักษ์แห่งปิตุภูมิ” (ภาพวาด กระดาษพลาสติก งานเขียนสำหรับเด็ก) เวิร์คช็อปเชิงปฏิบัติ (การทำโปสเตอร์ บัตรเชิญ เครื่องแต่งกาย) การแสดงละคร "วีรบุรุษแห่งดินแดนรัสเซีย" |
|
| “ สวัสดีพุชกิน!” | การสร้างอัลบั้ม "Pushkin and Nanny", "ครอบครัวของพุชกิน", "เพื่อน ๆ สหภาพของเรายอดเยี่ยมมาก!", "ในสถานที่ของพุชกิน" เกมการสอน “ เทพนิยายของพุชกิน”, ปริศนาอักษรไขว้และงานเชิงตรรกะตามนิทาน, เวิร์คช็อปเชิงปฏิบัติ “ แฟชั่นแห่งยุคพุชกิน”, “ การประชุมละครเล็ก”, “ การประชุมข้างเตาผิง” (เทพนิยายของพุชกินในการวาดภาพ, ประติมากรรม, ดนตรี) หนังสือเด็ก "สวัสดีพุชกิน!", "เทพนิยายของพุชกิน" เค้าโครง "ที่ Lukomorye" การแสดงละคร "Pushkin's Tales", "Pushkin Ball" |
|
| โปรเจ็กต์ “Family Tree”, “My Family”, “ความลับหีบคุณย่า” | "ต้นไม้ครอบครัว" อัลบั้มภาพวาด "ครอบครัวของฉัน" นิทรรศการมรดกสืบทอดของครอบครัว |
|
| “ฉันอยู่ในโลกมนุษย์” | โครงการในโรงเรียนอนุบาล: 1) “เพื่อนของฉัน” 2) “ในสวน Neskuchny ของเรา” 3) “วันเด็ก” 4) “นิทานแห่งความรัก” 5) “มารยาทที่สนุกสนาน” |
อัลบั้ม (ind.) (ภาพวาด + เรื่องตลก) ภาพละคร การตีพิมพ์หนังสือพิมพ์และนิตยสาร โครงการ “อนุบาลแห่งอนาคต”. การเปิดตัวหนังสือพิมพ์วอลล์ คาร์นิวัล การพัฒนารหัสของเด็ก ห้องนั่งเล่นวรรณกรรม การทำ "วาเลนไทน์" โรงเรียน "ภรรยาแห่งมารยาท" |
| “โลกรอบตัวเรา” | "สี่กองกำลัง" "ฤดูกาล" “โลกแห่งสัตว์และนก” "อัญมณีอูราล" |
ดัชนีการ์ดของการทดลอง การทำภาพต่อกัน หนังสือเด็ก "นี่คือองค์ประกอบที่เป็นอันตราย" หนังสือเด็ก ภาพย่อการเต้นรำ ภาพต่อกัน วารสารที่เขียนด้วยลายมือ หนังสือ การเขียน กิจกรรมศิลปะ คอลลาจ หนังสือเด็ก "ตำนานแห่งศิลา" |
| “ดาราศาสตร์แสนสนุก” “หนังสือร้องเรียนของธรรมชาติ” "ในดินแดนแห่งตัวเลขและตัวเลข" "สิ่งที่มีประโยชน์" "จากโค้ชสู่ร็อคเก็ต" |
แบบทดสอบ “ผ่านความยากลำบากสู่ดวงดาว” ภาพร่างละคร "Unknown Planet", "Journey to the Moon" องค์ประกอบของ "Star Tales" การเขียนนิทานในนามของวัตถุธรรมชาติ "หนังสือพิมพ์ป่าไม้" นิตยสารฉบับ “สัญญาณไฟจราจรเชิงนิเวศของเมือง” ภาพต่อกัน การตรวจสอบทางเรขาคณิต สเก็ตช์ละคร การแสดงคณิตศาสตร์ "อลิซในดินแดนแห่งคณิตศาสตร์" สารานุกรม "จากประวัติศาสตร์ของสรรพสิ่ง" “ Adventures of Things” - เขียนนิทานเกี่ยวกับเรื่องธรรมดา การทำหนังสือเด็กด้วยกิจกรรมสร้างสรรค์ โบรชัวร์เด็กตามประเภทอุปกรณ์ (การขนส่ง) “ผู้ช่วยของเรา” (หนังสือเกี่ยวกับประวัติเครื่องใช้ในครัวเรือน) |
|
| "คุณและสุขภาพของคุณ" | "ฉันและร่างกายของฉัน" “หน้าต่างบนโลก อวัยวะรับความรู้สึก” "โภชนาการและสุขภาพของคุณ" “การเดินทางของพาย” (โครงสร้างระบบย่อยอาหาร) “พลังให้ชีวิต” “เกี่ยวกับวิตามินและสุขภาพ” “How We Breathe” (การผจญภัยของออกซิเจน) |
ไดอารี่ "ฉันกำลังเติบโต" โครงการ "ประเทศ Aibolitiya" “ประโยชน์และโทษ” (โครงการเกี่ยวกับประสาทสัมผัส) มินิโปรเจ็กต์ “อาหารมีไว้เพื่ออะไร?” หนังสือเด็ก "การผจญภัยในดินแดนแห่งวิตามิน" รวบรวมดัชนีอาหาร การเขียนนิทาน บทกวี บทละคร “ผักและผลไม้โต้แย้งเกี่ยวกับคุณประโยชน์ของพวกเขาอย่างไร” แท็บเล็ต "อันตราย - ผลประโยชน์" “เพื่ออากาศบริสุทธิ์” (โปสเตอร์) หนังสือเด็กเรื่องการชุบแข็ง |
โครงการโดยประมาณสำหรับการดำเนินโครงการ "ครอบครัว"(อายุมากขึ้น)
| ส่วนโปรแกรม | ประเภทของกิจกรรมสำหรับเด็ก |
| กิจกรรมการเล่น | เกมเล่นตามบทบาท "บ้าน", "ครอบครัว"; “ร้านทำเฟอร์นิเจอร์”, “ร้านจำหน่ายเสื้อผ้าที่บ้าน” ฯลฯ เกมสร้างละครที่สร้างจากผลงาน: "Turnip", "Little Red Riding Hood", "Geese-Swans" ฯลฯ เกมกระดานพิมพ์ "อพาร์ตเมนต์ของฉัน" |
| การพัฒนาสังคม | บทเรียนเฉพาะเรื่องเกี่ยวกับอนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก สิทธิและความรับผิดชอบในครอบครัว วาด "แผนภูมิต้นไม้ครอบครัว" (ในบริบทของอดีตและอนาคต) แผนผังของเขตย่อยพร้อมการกำหนดบ้านที่เด็ก ๆ อาศัยอยู่ อัลบั้ม "ประเพณีของครอบครัวเรา", "บ้านเกิดเล็ก ๆ ของฉัน", "ลานตาของ วันเกิด” (ราศีของลูก ๆ ในกลุ่มออกหนังสือพิมพ์แต่ละครอบครัว“ วันที่มีความสุขที่สุดในครอบครัว” (สำหรับวันเกิดของเด็ก) การประชุมในร้านวิดีโอ "ผู้กำกับของคุณเอง" |
| การสื่อสารด้วยคำพูดและวาจา | การเล่าเรื่องอย่างสร้างสรรค์สำหรับเด็กในหัวข้อ "วันหยุดในครอบครัวของฉัน", "คนที่ฉันรัก", "สัตว์เลี้ยงตัวโปรดของเรา", "ฤดูร้อนที่เดชา", "การเดินทางของเรา", "โลกแห่งงานอดิเรกของครอบครัว", "ฉัน จะเป็นแม่ (พ่อ)” “ช่วยที่บ้านยังไง” การสร้างคำ การสร้างอัลบั้ม "ครอบครัวของฉัน" (ภาพวาด ภาพถ่าย บทกวีสำหรับเด็ก) การมีส่วนร่วมร่วมกันของเด็กและผู้ปกครองในห้องวรรณกรรม |
| สุขภาพและพัฒนาการทางร่างกาย | จัดทำกิจวัตรประจำวันสำหรับแต่ละครอบครัว การแข่งขันการออกกำลังกายตอนเช้าที่ซับซ้อนของครอบครัว กระบวนการทำให้แข็งตัว ทริปเดินป่าร่วม “ไปสระน้ำกัน” การแข่งขันระหว่างครอบครัว “แม่ พ่อ ฉัน – ครอบครัวกีฬา” การจัดมินิคาเฟ่สำหรับครอบครัว การนำเสนอ “อาหารจานโปรดของครอบครัวฉัน” รวบรวมหนังสือ “สูตรอาหารครอบครัว” ชั้นเรียนทำอาหาร (สอนโดยพ่อแม่ ครู พ่อครัว) |
| การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ | |
| โลกที่เราอาศัยอยู่ | การจำแนกประเภท (เฟอร์นิเจอร์ จาน เครื่องใช้ในครัวเรือน อาหาร) การเป็นตัวแทนทางภูมิศาสตร์ จัดทำแผนผังแผน "บ้านของฉัน" จัดวาง "เขตของฉัน" ทำงานร่วมกับแผนที่ "เมืองของฉัน" |
| ธรรมชาติ | ภาพต่อกัน "สัตว์เลี้ยง" รวบรวมอัลบั้มครอบครัว "พืชในร่ม" "สิ่งที่เติบโตในบ้านเดชาของเรา" |
| จุดเริ่มต้นของตัวอักษร | คณิตศาสตร์ "ส่วนสูงและอายุของสมาชิกในครอบครัว" เกมร่วมกันของเด็กและผู้ปกครอง "งบประมาณครอบครัว" รวบรวมพจนานุกรมชื่อสมาชิกในครอบครัว “ชื่อหมายถึงอะไร” |
| การก่อสร้าง | “บ้านในฝันของฉัน” “บ้านในชนบท” “การบ้าน” การสร้างแบบจำลองระนาบ - รวบรวมแปลงโมเสกในธีมครอบครัว |
| การพัฒนาด้านสุนทรียภาพ | |
| เครื่องดูดควัน วรรณกรรม | สุภาษิตและคำพูดเกี่ยวกับครอบครัว อ่านนิทาน "Wild Swans", "Sister Alyonushka และ Brother Ivanushka", เทพนิยาย Nenets "Cuckoo" การอ่านแบบเลือกสรร: A. Lindgren "Kid and Carlson", Odoevsky "เมืองในกล่องยานัตถุ์", L. Tolstoy "เรื่องราวสำหรับเด็กเล็ก" การท่องจำ: E Blaginina “นั่งเงียบๆ กันเถอะ” |
| วิจิตรศิลป์และการออกแบบ | การวาดภาพ "ครอบครัวของฉัน", "ภาพครอบครัว", "เรากำลังไปเที่ยวพักผ่อน", "บ้านของฉัน", "ห้องของฉัน", "วอลเปเปอร์สำหรับอพาร์ทเมนต์ใหม่" การจัดพิมพ์หนังสือพิมพ์ครอบครัว การทำอิเคบานะ ช่อดอกไม้ แผง ภาพปะติดจากวัสดุธรรมชาติ (โดยมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง) นิทรรศการ “งานอดิเรกของครอบครัว” |
| โรงภาพยนตร์ | การแสดงขนาดเล็กสำหรับครอบครัว การเขียนบทเพื่อความบันเทิงสำหรับเด็ก การแสดงละคร "Family Dialogues" ครอบครัวที่มาชมภาพยนตร์ด้วยกัน |
อัลกอริธึมการพัฒนาโครงการ
| ขั้นตอน | งาน | กิจกรรมของกลุ่มโครงการ | กิจกรรมการบริการทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี |
| ประถมศึกษา | คำจำกัดความของปัญหา (หัวข้อ) การเลือกกลุ่มผู้เข้าร่วม | การชี้แจงข้อมูลที่มีอยู่ การอภิปรายเกี่ยวกับงาน | แรงจูงใจในการออกแบบ คำอธิบายเป้าหมายของโครงการ |
| การวางแผน | การวิเคราะห์ปัญหา การระบุแหล่งข้อมูล การตั้งวัตถุประสงค์และการเลือกเกณฑ์ในการประเมินผลลัพธ์ การกระจายบทบาทในทีม | การก่อตัวของงานการสะสมข้อมูล การคัดเลือกและเหตุผลของเกณฑ์ความสำเร็จ | ความช่วยเหลือในการวิเคราะห์และการสังเคราะห์ (ตามคำขอของกลุ่ม) การสังเกต |
| การตัดสินใจ | การรวบรวมและการชี้แจงข้อมูล การอภิปรายทางเลือก การเลือกตัวเลือกที่เหมาะสมที่สุด ชี้แจงแผนกิจกรรม | การทำงานกับข้อมูล การสังเคราะห์และวิเคราะห์ความคิด | การสังเกต การให้คำปรึกษา |
| ผลงาน | การดำเนินโครงการ | ทำงานในโครงการการออกแบบ | การสังเกตคำแนะนำ (ตามคำขอของกลุ่ม) |
| การประเมินผล | การวิเคราะห์การดำเนินโครงการ ผลสำเร็จ (ความสำเร็จและความล้มเหลว) | การมีส่วนร่วมในการวิเคราะห์โครงการโดยรวมและการประเมินตนเอง | การสังเกต ทิศทางของกระบวนการวิเคราะห์ (ถ้าจำเป็น) |
| การคุ้มครองโครงการ | การเตรียมการป้องกัน. เหตุผลสำหรับกระบวนการออกแบบ คำอธิบายของผลลัพธ์ที่ได้รับ, การประเมินผล. | การคุ้มครองโครงการ การมีส่วนร่วมประเมินผลโครงการโดยรวม | การมีส่วนร่วมวิเคราะห์และประเมินผลโครงการโดยรวม |
ตัวอย่างการออกแบบโครงการสำหรับครูอนุบาล
1. บทนำ…
2. ความเกี่ยวข้องของโครงการ...
3. เป้าหมาย วัตถุประสงค์ ผลลัพธ์ที่คาดหวัง และผลิตภัณฑ์...
4. บทคัดย่อโครงการ...
5. ขั้นตอนการดำเนินงานโครงการโครงการ...
6. แผนปฏิบัติการ...
7. ทรัพยากร...
8. บทสรุป...
9. วรรณกรรม….
การแนะนำ
ข้อความของคุณ
ในที่สุดโครงการนี้มีเป้าหมายเพื่อแก้ไขปัญหาหลักประการหนึ่ง -….
โครงการจัดให้มีวัตถุที่จะศึกษาคือ เงื่อนไข .... หัวข้อกิจกรรมคือ กระบวนการ ...
2. ความเกี่ยวข้องของการสร้างโครงการ
ข้อความของคุณ
นั่นคือเหตุผลที่การพัฒนาโครงการมีความสำคัญ...
การเลี้ยงดูเด็กยุคใหม่และความสามารถทางปัญญาเป็นสิ่งสำคัญอันดับแรก ซึ่งเป็นงานที่สำคัญที่สุดในการสอนเด็กก่อนวัยเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในสภาวะสมัยใหม่ เนื่องจากประเทศใดก็ตามต้องการบุคคล (อธิบายว่า...
3. เป้าหมาย วัตถุประสงค์ ผลลัพธ์ที่คาดหวัง และผลิตภัณฑ์
เป้าหมายเชิงกลยุทธ์: การสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยสำหรับ...
เป้าหมายทางยุทธวิธี
1. สร้าง...
2. แบบฟอร์ม….
3. จัดระเบียบ...
ผลลัพธ์ที่คาดหวัง
4. บทคัดย่อ
ข้อความของคุณ
โครงการนี้มีพื้นฐานอยู่บนแนวคิดดังต่อไปนี้:
ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง โครงการนี้ใช้หลักการทางวิทยาศาสตร์ในการก่อสร้าง:
เลือกหลักการที่จำเป็นสำหรับโครงการ
หลักการพัฒนาการศึกษาโดยมีเป้าหมายคือการพัฒนาเด็ก ลักษณะพัฒนาการของการศึกษาเกิดขึ้นได้จากกิจกรรมของเด็กแต่ละคนในเขตการพัฒนาใกล้เคียงของเขา
การผสมผสานหลักการความถูกต้องทางวิทยาศาสตร์และการนำไปประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติ
ความสามัคคีของเป้าหมายด้านการศึกษาการพัฒนาและการฝึกอบรมและวัตถุประสงค์ของกระบวนการศึกษาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนในกระบวนการดำเนินการซึ่งมีการสร้างความรู้ความสามารถและทักษะที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับการพัฒนาของเด็กก่อนวัยเรียน
หลักการบูรณาการพื้นที่การศึกษา (พลศึกษา สุขภาพ ความปลอดภัย การขัดเกลาทางสังคม แรงงาน ความรู้ความเข้าใจ การสื่อสาร การอ่านนิยาย ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ ดนตรี) ตามความสามารถด้านอายุและลักษณะของนักเรียน ลักษณะเฉพาะและความสามารถของพื้นที่การศึกษา
การแก้ปัญหาโปรแกรมงานการศึกษาในกิจกรรมร่วมกันของผู้ใหญ่และเด็กและกิจกรรมอิสระของเด็กไม่เพียง แต่อยู่ในกรอบของกิจกรรมการศึกษาโดยตรงเท่านั้น แต่ยังอยู่ในช่วงเวลาปกติตามลักษณะเฉพาะของการศึกษาก่อนวัยเรียน
สร้างกระบวนการเรียนรู้ในรูปแบบการทำงานกับเด็กที่เหมาะสมกับวัย รูปแบบการทำงานหลักสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและกิจกรรมหลักสำหรับพวกเขาคือการเล่น
หลักการของการมีมนุษยธรรม การสร้างความแตกต่างและความเป็นปัจเจกบุคคล การศึกษาต่อเนื่องและเป็นระบบ
ภาพสะท้อนของหลักการของการมีมนุษยธรรมในร่างโครงการหมายถึง:
การรับรู้ถึงเอกลักษณ์และเอกลักษณ์ของบุคลิกภาพของเด็กแต่ละคน
ตระหนักถึงความเป็นไปได้อันไม่จำกัดในการพัฒนาศักยภาพส่วนบุคคลของเด็กแต่ละคน
การเคารพบุคลิกภาพของเด็กจากผู้เข้าร่วมทุกคนในกระบวนการศึกษา
ความแตกต่างและความเป็นปัจเจกบุคคลของการเลี้ยงดูและการศึกษาทำให้เด็กมีพัฒนาการตามความโน้มเอียงความสนใจและความสามารถของเขา หลักการนี้ดำเนินการผ่านการสร้างเงื่อนไขสำหรับการเลี้ยงดูและการศึกษาของเด็กแต่ละคนโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของการพัฒนาของเขา
การดำเนินการตามหลักการความต่อเนื่องของการศึกษาต้องอาศัยความเชื่อมโยงของการศึกษาก่อนวัยเรียนทุกระดับ ตั้งแต่เด็กก่อนวัยเรียนตอนต้นและตอนต้น ไปจนถึงกลุ่มโรงเรียนระดับสูงและเตรียมอุดมศึกษา ลำดับความสำคัญจากมุมมองของความต่อเนื่องของการศึกษาคือเพื่อให้แน่ใจว่าเมื่อสิ้นสุดวัยเด็กก่อนวัยเรียนระดับการพัฒนาของเด็กแต่ละคนที่จะทำให้เขาประสบความสำเร็จในโรงเรียนประถมศึกษา การปฏิบัติตามหลักการของความต่อเนื่องนั้นไม่เพียงแต่ต้องอาศัยการเรียนรู้ของเด็กด้วยข้อมูลและความรู้จำนวนหนึ่งเท่านั้น แต่ยังต้องมีการฝึกฝนในเด็กก่อนวัยเรียนที่มีคุณสมบัติที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้กิจกรรมการศึกษา - ความอยากรู้อยากเห็นความคิดริเริ่มความเป็นอิสระความตั้งใจ ฯลฯ .
แนวทางแก้ไขโครงการ:
เลือกสิ่งที่คุณต้องการ
ลองคิดถึง “ภาพลักษณ์แห่งอนาคต” จินตนาการถึงแบบจำลองสิ่งที่พวกเขากำลังจะสร้างขึ้น
คำนึงถึงข้อกำหนดและความคิดเห็นของผู้เข้าร่วมทั้งหมดในอนาคตที่ถูกสร้างขึ้น
พัฒนาระบบการนำแนวคิดไปใช้จริงและ
ความสามารถของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนแห่งใดแห่งหนึ่ง
ประเมินความเสี่ยงในการดำเนินโครงการ
5. ขั้นตอนการดำเนินงานโครงการโครงการ
การดำเนินโครงการได้รับการออกแบบมาเป็นเวลา __ สัปดาห์: จาก “_” ___ ถึง “_” ___
ลำดับที่ สเตจ กรอบเวลาเป้าหมาย
1. ขั้นตอนการเตรียมการและการออกแบบ
2. ขั้นตอนการปฏิบัติ
3. การวางนัยทั่วไป - ระยะที่มีประสิทธิภาพ
6. แผนปฏิบัติการ
ลำดับที่ ชื่อกิจกรรม วันที่ ผู้รับผิดชอบ
ด่าน 1 - ขั้นตอนการเตรียมการและการออกแบบ
ด่าน 2 - ขั้นปฏิบัติ
ด่าน 3 - การวางนัยทั่วไป - ระยะที่มีประสิทธิภาพ
7. การสนับสนุนทรัพยากรสำหรับโปรแกรม
ทรัพยากรด้านกฎระเบียบ
กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ด้านการศึกษา"
คำสั่งของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย "เมื่อได้รับอนุมัติกฎสำหรับการให้บริการการศึกษาแบบชำระเงินในด้านการศึกษาก่อนวัยเรียนและการศึกษาทั่วไป" ลงวันที่ 5 กรกฎาคม 2544
กฎบัตรของดาวโจนส์
SanPiNy 2.4.1.2660-10
แนวคิดเนื้อหาการศึกษาตลอดชีวิต (ระดับอนุบาล และประถมศึกษา)
กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย “ด้านการศึกษา” ซึ่งแก้ไขเพิ่มเติมโดยกฎหมายของรัฐบาลกลางลงวันที่ 1 ธันวาคม 2550 ฉบับที่ 309-FZ
คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 23 พฤศจิกายน 2552 ฉบับที่ 655 "เกี่ยวกับการอนุมัติและการดำเนินการตามข้อกำหนดของรัฐบาลกลางสำหรับโครงสร้างของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียน"
ทรัพยากรมนุษย์
ในการทำงานในโครงการ...มีส่วนร่วม
ตามวุฒิการศึกษา ทีมงานโครงการ มีดังนี้
ครูทั้งหมด การศึกษาระดับอุดมศึกษา การศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษา การศึกษาระดับอุดมศึกษาที่ไม่สมบูรณ์ ผู้ที่ไม่ใช่ผู้เชี่ยวชาญ
ดังนั้นคุณวุฒิการศึกษาของครูอนุบาลจึงค่อนข้างสูงสามารถจัดการศึกษาและการศึกษาได้ในระดับที่เพียงพอ
ตามขีดจำกัดอายุ:
ไม่เกิน 30 ปี ไม่เกิน 40 ปี ไม่เกิน 50 ปี มากกว่า 50 ปี
ตามประสบการณ์การสอน:
มากถึง 5 ปี มากถึง 10 ลูก มากถึง 15 ปี มากถึง 25 ปี ขึ้นไป
วิชาชีพครูจึงค่อนข้างสูง
แหล่งข้อมูล
ทรัพยากรทางการศึกษาและระเบียบวิธี:
กองทุนสำนักงานระเบียบวิธี:
ห้องสมุด;
คลังเกม
ห้องสมุดเสียง
คลังเพลง
เกณฑ์การประเมินโครงการ
เลือกสิ่งที่คุณต้องการ
1. ความพึงพอใจของผู้ปกครองต่อผลงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน (เงื่อนไขที่สร้างขึ้น, ระดับการเตรียมตัวของเด็กในการเข้าโรงเรียน, ความสนใจของเด็กในกระบวนการศึกษา)
2. การปฏิบัติตามเงื่อนไขการเรียนรู้สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนด้วยมาตรฐาน SanPiN
3. ความตระหนักของผู้ปกครองเกี่ยวกับการจัดกระบวนการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน
4. การเติมเต็มและปรับปรุง MTB โดยอิงจากการเปรียบเทียบ MTB เมื่อต้นปีและสิ้นปี
5. ผลลัพธ์ล่าช้า: ความสำเร็จของนักเรียนชั้นอนุบาลในชั้นประถมศึกษา
6. ความเสี่ยงและวิธีการเอาชนะความเสี่ยง
ความเสี่ยง วิธีเอาชนะความเสี่ยง
8 . ข้อสรุป:
โครงการนี้ควรเป็นแรงผลักดันอันทรงพลังในการพัฒนาความริเริ่มสร้างสรรค์ของทีมสอนเด็กก่อนวัยเรียนในการจัดการกับปัญหาในวัยเด็ก ….
ข้อความของคุณ
โดยทั่วไปแล้ว โครงการที่มีเด็กและผู้ปกครองในมุมมองของฉันนั้นมีความก้าวหน้าในธรรมชาติและไม่เพียงแต่ .... แต่ยังเป็นแรงผลักดันในการพัฒนา ....
9 . วรรณกรรม
ไชโย ฤดูใบไม้ผลิมาถึงแล้ว! ฉันทักทายคุณ เพื่อน ๆ ที่รัก และขอแสดงความยินดีกับการเริ่มต้นของเวทีใหม่ในชีวิตของเรา - อบอุ่น แจ่มใส และเต็มไปด้วยความหวัง ตามปกติแล้ว Tatyana Sukhikh เจ้าของของเขาจะปฏิบัติหน้าที่ในบล็อก เมื่อฤดูใบไม้ผลิมาถึง แรงบันดาลใจก็ปรากฏขึ้นเพื่อสร้างสรรค์บางสิ่ง! ปล่อยให้เป็นสิ่งที่มีประโยชน์เช่นโครงการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในหัวข้อที่ไม่ได้มาตรฐาน ใช่ ใช่ เรายังเขียนโปรเจ็กต์ร่วมกับเด็กๆ ด้วย คุณนึกภาพออกไหม?
โครงการนี้ฟังดูเป็นทางการและเป็นวิทยาศาสตร์ใช่ไหม แต่ในความเป็นจริงคำนี้ซ่อนชื่อของวิธีใดวิธีหนึ่งในการดำเนินงานเพื่อการพัฒนาและฝึกอบรมเด็กก่อนวัยเรียน กิจกรรมโครงการประกอบด้วยการทำงานร่วมกันของครู ผู้ปกครอง และบุตรหลานในการศึกษาประเด็นหนึ่งๆ
วัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของโครงการคือเพื่อส่งเสริมการพัฒนาการคิดอย่างอิสระในเด็ก ความสามารถในการตัดสินใจ ค้นหาคำตอบ วางแผน คาดการณ์ผลลัพธ์ และเรียนรู้ที่จะร่วมมือกับผู้อื่น ครูมอบหมายงานบางอย่างให้กับเด็กๆ ตามความเหมาะสมกับอายุของพวกเขา และสอนวิธีแก้ปัญหาและการนำเสนอผลลัพธ์ของการแก้ปัญหา
เด็กก่อนวัยเรียนไม่สามารถพัฒนาโครงการได้ด้วยตัวเองในโรงเรียนอนุบาลเราทำทุกอย่างด้วยกัน โดยทั่วไปกิจกรรมประเภทนี้มีลักษณะเป็นการศึกษาล้วนๆ เราใช้โครงการนี้เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้ ได้รับความรู้ และเสริมสร้างประสบการณ์ชีวิต วิธีนี้เพิ่งเริ่มใช้ในการศึกษาก่อนวัยเรียนเมื่อเร็ว ๆ นี้ ถือว่าก้าวหน้าและมีประสิทธิภาพสำหรับเด็กสมัยใหม่
ผู้ปกครองที่กระตือรือร้นสามารถทำงานง่ายๆ ที่บ้านได้ ฉันจะอธิบายรายละเอียดประเภท หัวข้อ และโครงสร้าง การพัฒนาและการเรียนรู้ในรูปแบบเด็กก่อนวัยเรียนจะดำเนินการผ่านกิจกรรมการเล่นเป็นหลัก ดังนั้นโครงงานจึงมีแนวสร้างสรรค์และสนุกสนาน ที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดคือกิจกรรมการวิจัยกลุ่มของเด็ก
หัวข้อของโครงการมีความหลากหลายมาก
ตัวอย่างเช่น ธีมยอดนิยมสำหรับโปรเจ็กต์สำหรับเด็กคือ "Family Tree" หรือ "My Family" โครงการนี้สามารถดำเนินการได้หลายวิธี - ในรูปแบบของแผงรวมพร้อมรูปถ่ายครอบครัวของเด็กแต่ละคนในกลุ่ม หรือต้นไม้ใหญ่ที่ทาสี หรือนิทรรศการผลงานของเด็กในหัวข้อครอบครัวของเด็ก
ประเด็นไม่ได้อยู่ที่การให้เด็ก ๆ ทำโครงงานที่เสร็จแล้ว แต่เพื่อให้พวกเขามีหัวข้อและช่วยพวกเขากำหนดเส้นทางในการดำเนินโครงการ: วัสดุใดที่จะใช้ ใครที่จะขอความช่วยเหลือ วิธีการออกแบบผลิตภัณฑ์ของโครงการ วิธีนำเสนอ . ยิ่งไปกว่านั้น สิ่งนี้ไม่เพียงใช้กับเด็กของกลุ่มผู้อาวุโสและกลุ่มเตรียมการเท่านั้น เด็กๆ ยังทำโปรเจ็กต์ที่พวกเขาสามารถจัดการได้
สำหรับผู้ที่ต้องการสร้างโครงการตามกฎเกณฑ์ทั้งหมด
ลักษณะเฉพาะของระบบการสอนและการศึกษาในรัสเซียคือทุกขั้นตอนที่เราดำเนินการจะต้องเป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางอย่างเคร่งครัด ดังนั้นแม้แต่งานสร้างสรรค์เช่นการเขียนโครงการก็ต้องปฏิบัติตามคำแนะนำด้านระเบียบวิธีของกระทรวง
เพื่อไม่ให้ค้นหาข้อมูลเป็นเวลานาน ฉันขอแนะนำให้ "ลงทะเบียน" ในร้านค้าออนไลน์ที่ฉันชื่นชอบ "UchMag" เนื่องจากมีเอกสารเกี่ยวกับระเบียบวิธีใด ๆ รวมถึงคู่มือที่ยอดเยี่ยมในหัวข้อของเรา:
- “โครงการในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน : ฝึกปฏิบัติการสอนเด็กอายุ 3-7 ปี”;
- “นวัตกรรมเทคโนโลยีการสอน วิธีการโครงการในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน”;
- “โครงการในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน: ทฤษฎีและแนวปฏิบัติด้านพัฒนาการเด็ก”;
- “โครงการในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน ฝึกสอนเด็กอายุ 3-7 ปี โปรแกรมติดตั้งผ่านอินเตอร์เน็ต";
- “โครงการพัฒนาสถานศึกษาก่อนวัยเรียน ซีดีสำหรับคอมพิวเตอร์: โครงการนวัตกรรมการศึกษา";
- “โครงการสิ่งแวดล้อมในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน กิจกรรมวิจัยเรื่องการเดิน";
- การสัมมนาผ่านเว็บแบบออฟไลน์ “เทคโนโลยีในการจัดกิจกรรมโครงการตามมาตรฐานการศึกษาเพิ่มเติมของรัฐบาลกลาง”.
สำหรับครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน นั่นคือ สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน เมื่อคำนึงถึงข้อกำหนดที่ทันสมัยสำหรับครูก่อนวัยเรียน คู่มือดังกล่าวเป็นเพียงสมบัติล้ำค่า ประกอบด้วยทุกสิ่งที่จำเป็นสำหรับการวางแผนที่มีความสามารถและการดำเนินกิจกรรมการสอน: วิธีจัดทำโครงการ สิ่งที่ต้องคำนึงถึง วิธีการจัดรูปแบบผลลัพธ์ ฯลฯ
ประเภทของโครงการในโรงเรียนอนุบาล
ในการปฏิบัติปัจจุบันของโรงเรียนอนุบาลสมัยใหม่เราใช้โครงการประเภทต่อไปนี้:
- ค้นคว้าอย่างสร้างสรรค์: พวกเขาค้นหาข้อมูลบางอย่างเช่นเหตุใดหิมะจึงละลายในฤดูใบไม้ผลิและผลลัพธ์จะถูกนำเสนอในรูปแบบของภาพวาดหนังสือพิมพ์ติดผนังการละเล่นตามฉาก ฯลฯ ;
- งานสร้างสรรค์ก็มีลักษณะเป็นการศึกษาเช่นกัน แต่ผลการวิจัยจะนำเสนอในรูปแบบของการแสดงละคร การแสดง หรืองานเลี้ยงเด็ก
- สังคมและข้อมูล: พวกค้นคว้าหัวข้อของโครงการและจัดทำผลลัพธ์ในรูปแบบของหนังสือพิมพ์, โฟลเดอร์, โปสเตอร์, การติดตั้ง;
- การสวมบทบาทหรือการเล่นเกม: เด็ก ๆ ไขภารกิจในโครงการโดยใช้เทพนิยายที่พวกเขาคุ้นเคยทำความคุ้นเคยกับบทบาทของตัวละครนำเสนอผลการวิจัยในรูปแบบของโครงเรื่องสวมบทบาท
ตามวิธีการดำเนินโครงการจะแบ่งออกเป็นกลุ่ม บุคคล กลุ่มระหว่างกัน และซับซ้อน
ในแง่ของเวลาในการดำเนินการ โครงการอาจเป็นระยะสั้น (หนึ่งบทเรียน) ระยะเวลาปานกลาง (1-2 บทเรียน) และระยะยาว (ทั้งปีการศึกษาหรือครึ่งปี)
โดยเฉพาะสำหรับผู้ปกครอง อาจดูเหมือนโครงการเหล่านี้ยากเกินไปสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน แต่ฉันขอย้ำอีกครั้งว่าเด็กก่อนวัยเรียนกำลังทำความคุ้นเคยกับกิจกรรมประเภทนี้เพื่อเตรียมการวิจัยอิสระที่พวกเขาจะดำเนินการที่โรงเรียน
คุณคงเคยดูภาพยนตร์ต่างประเทศที่เด็กๆ กำลังเตรียมโปรเจ็กต์ มักจะทำภูเขาไฟ อุปกรณ์ต่างๆ พาสัตว์เลี้ยงไปโรงเรียนและพูดคุยเกี่ยวกับมันบ้างไหม? กิจกรรมประเภทนี้มีประโยชน์อย่างยิ่งสำหรับเด็ก เนื่องจากเป็นกิจกรรมที่เปิดโลกทัศน์ให้กว้างขึ้น กระตุ้นกิจกรรมการรับรู้ และเผยให้เห็นความสามารถเชิงสร้างสรรค์และทางวิทยาศาสตร์
ชื่อ - โครงการ - ฟังดูจริงจังและโอ่อ่ามากสำหรับหูของเราหลังโซเวียต อันที่จริงแล้ว สำหรับเด็ก นี่เป็นเพียงงานประเภทหนึ่งที่ต้องอาศัยการวิจัยและการนำเสนอผลงาน โครงการทั้งระยะสั้นและระยะยาวได้รับการออกแบบเพื่อเพิ่มความภาคภูมิใจในตนเองของเด็ก เนื่องจากในตอนแรกผู้ใหญ่มุ่งมั่นที่จะตระหนักถึงคุณค่าของผลการวิจัยของเด็ก
ประเด็นไม่ได้อยู่ที่การได้รับผลการวิจัยในอุดมคติจากเด็ก เช่น ในหัวข้อของเล่นชิ้นโปรด ประเด็นคือการปลูกฝังให้เขาสนใจในการวิจัยและวิเคราะห์กระบวนการที่เกิดขึ้นรอบตัวเรา การปลุกเร้าความอยากรู้อยากเห็นและความอยากรู้อยากเห็นที่ดีในเด็กเป็นภารกิจของโครงการสำหรับเด็ก
งานในโครงการคืออะไรกันแน่?
ขั้นตอนการทำงานในโครงการเด็กในโรงเรียนอนุบาลขึ้นอยู่กับการเตรียมการของครูและการดำเนินการผ่านความพยายามร่วมกันของผู้ใหญ่และเด็ก:
- การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโครงการเป็นงานของนักการศึกษาซึ่งจะต้องเลือกหัวข้อของโครงการในลักษณะที่จะแก้ไขปัญหาด้วยความช่วยเหลือ ตัวอย่างเช่น เพื่อให้เด็กๆ มีความรู้เชิงลึกมากขึ้นเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ (ฝน ลม) หรือเพื่อเสริมชื่อวันในสัปดาห์ ฤดูกาล สี ฯลฯ
เมื่อกำหนดเป้าหมายแล้ว ครูก็เปล่งเสียงนั้นต่อหน้าเด็ก ๆ เราร่วมกันเลือกผลงานสุดท้ายของโปรเจ็กต์ - โปสเตอร์ อัลบั้ม วันหยุด การแสดง ประเภทของผลิตภัณฑ์ขึ้นอยู่กับประเภทของโครงการและเป้าหมายแน่นอน ในขั้นตอนนี้เด็ก ๆ ต้องเผชิญกับภารกิจต่อไปนี้: ทำความเข้าใจและเข้าสู่ปัญหาเข้าสู่สถานการณ์ของเกม (เนื่องจากการเรียนรู้ประเภทหลักในโรงเรียนอนุบาลคือการเล่น)
สิ่งสำคัญที่ครูต้องทำให้สำเร็จคือการกระตุ้นกิจกรรมในเด็กและชี้แนะให้พวกเขาค้นหาวิธีแก้ปัญหา เช่น เราต้องการเรียนรู้ชื่อดอกไม้เพิ่มเติม ในขั้นตอนแรกของการทำงานในโครงการ เด็ก ๆ ด้วยความช่วยเหลือจากครูจะต้องมีส่วนร่วมในการดำเนินโครงการและนำเสนอผลิตภัณฑ์ขั้นสุดท้าย อาจเป็นแผง ช่อดอกไม้กระดาษ งานปัก หรือ ภาพวาด.
- ดำเนินการตามโครงการ: เราต้องร่วมกันจัดทำแผนงานนั่นคือกระตุ้นให้เด็ก ๆ กำหนดวิธีดำเนินการตามแผนอย่างอิสระ ฉันควรขอความช่วยเหลือจากใคร (พ่อแม่ของฉันแน่นอน) วัสดุอะไรที่จะใช้ จะค้นหาคำตอบสำหรับคำถามได้ที่ไหน?
เด็ก ๆ จะถูกแบ่งออกเป็นกลุ่มและแบ่งงานกันเองโดยได้รับความช่วยเหลือจากครู
ภารกิจที่จะต้องทำให้สำเร็จในขั้นตอนนี้คือการสร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้ออำนวยต่อการสำรวจเชิงสร้างสรรค์ ให้เด็กๆ มีส่วนร่วมในกิจกรรมร่วมกัน และส่งเสริมการคิดอย่างอิสระ ในกระบวนการวางแผน เด็กๆ จะฝึกการคิดเชิงตรรกะและพัฒนาความเฉลียวฉลาด
- จริงๆ แล้ว การทำงานตามวัตถุประสงค์ของโครงการในทางปฏิบัติ: ขึ้นอยู่กับเป้าหมาย ตามแผน เราดำเนินงานโครงการทีละขั้นตอนและออกแบบผลิตภัณฑ์ขั้นสุดท้าย เช่น นิทรรศการ เราทำการนำเสนอต่อหน้าผู้ปกครองหรือผู้เชี่ยวชาญที่มีเงื่อนไข
- สรุป: อะไรได้ผลไม่ได้ผล นี่สำหรับครู เขาบันทึกความมีประสิทธิผลของโครงการสำหรับตัวเขาเองและสรุปหัวข้อสำหรับโครงการต่อไป
โครงการมีลักษณะอย่างไรบนกระดาษ?
เห็นได้ชัดว่าครูต้องรู้วิธีเขียนโครงงาน เนื่องจากทุกสิ่งที่เราทำในกลุ่มจะต้องมีการบันทึกไว้
ดังที่ฉันได้กล่าวไปแล้วหลายครั้งเพื่อทำให้ชีวิตของคุณง่ายขึ้น การสร้างเทมเพลตที่ว่างเปล่าและเพียงป้อนข้อมูลที่จำเป็นก็สมเหตุสมผล
สิ่งที่ต้องเขียนในเนื้อหาของโครงการ:
- ชื่อเรื่อง หัวข้อ งาน ประเภทของโครงการ ที่นี่ไม่ใช่เรื่องยาก: ชื่อสอดคล้องกับหัวข้อและงานก็นอกเหนือไปจากหัวข้อ แต่ทุกโครงการอาจมีเป้าหมายที่เป็นสากล ได้แก่ พัฒนาการด้านสังคม สติปัญญา ร่างกาย และสุนทรียภาพของเด็กตามช่วงวัย คุณรู้ประเภทของโครงการอยู่แล้ว
- คำชี้แจงปัญหา: ขึ้นอยู่กับหัวข้อของโครงการด้วย หากสิ่งนี้เกี่ยวข้องกับหัวข้อของมาตุภูมิก็สามารถกำหนดปัญหาได้ดังนี้: ค้นหาจากเด็ก ๆ ว่ามาตุภูมิคืออะไรมันมีความหมายต่อแต่ละคนอย่างไร สังเกตได้ว่าเด็กมีความตระหนักในเรื่องนี้ไม่เพียงพอและผู้ปกครองมีความสนใจต่ำในการสร้างความรักชาติในเด็ก
- กิจกรรมภายในโครงงาน หากเป็นโครงงานระยะสั้น ให้เขียนสิ่งที่เราวางแผนจะทำไว้ในบทเรียนเดียว กิจกรรมระยะยาวเกี่ยวข้องกับกิจกรรมต่างๆ มากมาย: ชั้นเรียน การสนทนา การปรึกษาหารือกับผู้ปกครอง การทัศนศึกษา การอ่านวรรณกรรม กิจกรรมประยุกต์
- ทรัพยากรสำหรับการดำเนินโครงการ: เราแสดงรายการเอกสารเกี่ยวกับระเบียบวิธี วัสดุจากห้องวิธีปฏิบัติ
- รูปแบบของผลิตภัณฑ์ขั้นสุดท้าย: นิทรรศการ การนำเสนอ การเฉลิมฉลอง บทเรียนเปิด บางทีคุณอาจพบรูปแบบนวัตกรรมของผลิตภัณฑ์ที่ไม่เคยมีใครทำมาก่อน
- หมายเหตุเชิงวิเคราะห์: เขียนการวิเคราะห์ปัญหาโดยย่อว่าเหตุใดการดำเนินโครงการนี้จึงมีความสำคัญสำหรับผู้เข้าร่วมแต่ละคน สำหรับเด็ก ผู้ปกครอง และครู เช่น ตอนนี้ความรักชาติลดลง หมดความสนใจในประวัติศาสตร์บ้านเกิด ประวัติครอบครัว เป็นต้น และโครงการนี้จะทำให้เด็กและผู้ใหญ่ตระหนักถึงการมีส่วนร่วมในบ้านเกิดของตน
- ขั้นตอนของการดำเนินโครงการ: ฉันได้เขียนเกี่ยวกับสิ่งนี้ไปแล้วข้างต้น ฉันคิดว่ามันไม่คุ้มที่จะทำซ้ำ
- ผลลัพธ์ของโครงการขึ้นอยู่กับเป้าหมายและวัตถุประสงค์
มีอะไรเหลืออยู่เบื้องหลัง?
สามารถเขียน Talmud ได้มากกว่าหนึ่งเรื่องเกี่ยวกับโครงการในหัวข้อนี้ แต่อีกครั้ง ฉันจะเพิ่มเพียงว่าฉันอยากให้พ่อแม่เข้าใจ: วันนี้มีปัญหาร้ายแรงกับลูกของเรา นี่คือทักษะการสื่อสารต่ำ ขาดความอยากรู้อยากเห็น ขาดความเป็นอิสระ ความเฉื่อยชา หน้าที่หลักของเราคือการสอนให้เด็กๆ สื่อสาร มีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น มองหาทางออกจากสถานการณ์อย่างอิสระ และสามารถดำเนินการกับสถานการณ์ได้อย่างเหมาะสม
โครงการแบ่งตามประเภทของกิจกรรม:
- โครงการสร้างสรรค์และการวิจัยที่ให้เด็กๆ ทดลองและแสดงผลด้วยสายตาในรูปแบบของหนังสือพิมพ์ติดผนัง ชั้นวาง ฯลฯ
- โปรเจ็กต์การสวมบทบาทที่ช่วยให้คุณแก้ไขปัญหาที่ได้รับมอบหมายอย่างสนุกสนานในรูปแบบของตัวละคร
- โครงการข้อมูลที่ทำให้สามารถรวบรวมข้อมูล วิเคราะห์ และจัดแสดงบนอัฒจันทร์ หน้าต่างกระจกสี ฯลฯ
โครงการที่เสร็จสิ้นแล้ว
มีอยู่ในส่วน:รวมถึงส่วนต่างๆ:
- โครงการปรับปรุงอาณาเขตของโรงเรียนอนุบาล
- กฎจราจร การจราจรบนถนน สัญญาณไฟจราจร โครงการ แผนงาน รายงาน
กำลังแสดงสิ่งพิมพ์ 1-10 ของ 42963.
ทุกส่วน | โครงการ. กิจกรรมโครงการในโรงเรียนอนุบาล
โครงการ “นักวิทยาศาสตร์โลก”บทนำ…………………………………………………………….… 3 ส่วนหลัก……………………………………………… ……… ………….4- I. ชีวประวัติของ Rameev Bashir Iskandarovich………4- 7 II. สิ่งประดิษฐ์ที่โดดเด่นของนักวิทยาศาสตร์ Rameev 5-III. หัวหน้านักออกแบบ Uralov ……………………………………IV หน่วยความจำ……………………………………………………… 6-7...
โครงการ “หัตถกรรมพื้นบ้าน. มาโตรชก้า" โครงการ“หัตถกรรมพื้นบ้าน” (มาตริออชกา) เตรียมไว้: Kostenko M.A. Vid โครงการ : ข้อมูล - สร้างสรรค์ ระยะเวลา: ช่วงเวลาสั้น ๆ (11.02.19 – 22.02.19) ผู้เข้าร่วม โครงการ : ครู, ลูกๆ, ผู้ปกครอง. ความเกี่ยวข้อง โครงการ : เนื่องจากความสำคัญของการศึกษาอย่างยิ่ง...
โครงการ. กิจกรรมโครงการในโรงเรียนอนุบาล - โครงการ “เพื่อนเราคือสัญญาณไฟจราจร!”
สิ่งพิมพ์ “โครงการ “เพื่อนของเรา -...”ปัญหา: ในรัสเซีย มีเด็กมากกว่าพันคนเสียชีวิตและได้รับบาดเจ็บจากอุบัติเหตุทางถนนทุกปี ความเกี่ยวข้อง เราทุกคนอาศัยอยู่ในสังคมที่เราต้องปฏิบัติตามบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์บางประการในสภาพแวดล้อมการจราจร บ่อยครั้งผู้กระทำความผิดในอุบัติเหตุทางถนนก็คือ...
ไลบรารีรูปภาพ "MAAM-รูปภาพ"
โครงการการศึกษาและสร้างสรรค์ “สัตว์ป่าและสัตว์เลี้ยงในภูมิภาคของเรา”โครงการการศึกษาและสร้างสรรค์ “สัตว์ป่าและสัตว์เลี้ยงในภูมิภาคของเรา” 1. โครงการหนังสือเดินทาง 1.1. หัวข้อ: “สัตว์ป่าในภูมิภาคของเรา” 1.2. ประเภทโครงการ : การศึกษาและความคิดสร้างสรรค์ 1.3. ประเภทโครงการ : กลุ่ม 1.4. ผู้พัฒนาโครงการ: อาจารย์: Troitskaya T.M. 1.5. ใช้เวลา:...
"ความงามสีเขียว" ประเภทโครงการ: - ข้อมูลและความคิดสร้างสรรค์ ระยะเวลาโครงการ: - ระยะสั้น หัวข้อของโครงการ: ต้นคริสต์มาส, ต้นสน ตามจำนวนผู้เข้าร่วม: กลุ่ม ความเกี่ยวข้อง -ในรัสเซียมีประเพณีการตกแต่งวันหยุดปีใหม่ด้วยต้นสน ต้นสน ซึ่งหลังจากการเฉลิมฉลอง...
โครงการศึกษาและวิจัย “ธรรมชาติภูมิภาคของเรา”โครงการ “ธรรมชาติของภูมิภาคของเรา” ผู้ใช้โครงการ: เด็กวัยก่อนวัยเรียนอาวุโส ประเภทโครงการ: การศึกษาและการวิจัย สถานที่: กลุ่ม, พื้นที่เดินของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน, พื้นที่ใกล้โรงเรียนมัธยม Krasnoborskaya กรอบเวลาการดำเนินโครงการ: ผู้เข้าร่วมโครงการ: เด็กกลุ่มอาวุโส;...
โครงการ. กิจกรรมโครงการชั้นอนุบาล - โครงการนิเวศน์ “โลกใต้น้ำ”
ความเกี่ยวข้องของการพัฒนาและการดำเนินโครงการสอน: การเริ่มต้นการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กตั้งแต่ปฐมวัยเป็นสิ่งสำคัญมากโดยสร้างรากฐานของจิตสำนึกด้านสิ่งแวดล้อมแนวคิดแรกและแนวทางแรกในโลกธรรมชาติ โครงการที่เสนอจะปรับปรุง...
โครงการ “เด็กแห่งสงคราม”โครงการ “Children of War” เรื่องราวเกี่ยวกับคุณทวด (ลูกของสงครามโลกครั้งที่สอง) ของนักเรียนคนหนึ่งของกลุ่มมัธยมศึกษาหมายเลข 8 “ผึ้ง” ของ MDOU “โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 32 หมู่บ้าน สเตรเลตสคอย" จดหมายคือความทรงจำ ฉันอยากจะบอกคุณเกี่ยวกับผู้หญิงคนหนึ่ง - Masha เมื่อ Masha อายุ 13 ปี มหาสงครามแห่งความรักชาติได้เริ่มต้นขึ้น บน...
ผม. บทนำ…
2. ความเกี่ยวข้องของโครงการ...
3. เป้าหมาย วัตถุประสงค์ ผลลัพธ์ที่คาดหวัง และผลิตภัณฑ์...
4. บทคัดย่อโครงการ...
5. ขั้นตอนการดำเนินงานโครงการโครงการ...
6. แผนปฏิบัติการ...
7. ทรัพยากร...
8. ความเสี่ยงและวิธีเอาชนะความเสี่ยง...
9. บทสรุป...
10. วรรณกรรม….
การแนะนำ
ข้อความของคุณ
ในที่สุดโครงการนี้มีเป้าหมายเพื่อแก้ไขปัญหาหลักประการหนึ่ง -….
โครงการจัดให้มีวัตถุที่จะศึกษาซึ่งมีเงื่อนไข.... , เรื่องของกิจกรรมคือกระบวนการ...
2. ความเกี่ยวข้องของการสร้างโครงการ
ข้อความของคุณ
นั่นคือเหตุผลที่การพัฒนาโครงการมีความสำคัญ...
การเลี้ยงดูเด็กยุคใหม่และความสามารถทางปัญญาเป็นสิ่งสำคัญอันดับแรก ซึ่งเป็นงานที่สำคัญที่สุดในการสอนเด็กก่อนวัยเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในสภาวะสมัยใหม่ เนื่องจากประเทศใดก็ตามต้องการบุคคล (อธิบายว่าคนไหน... .
3. เป้าหมาย วัตถุประสงค์ ผลลัพธ์ที่คาดหวัง และผลิตภัณฑ์
เป้าหมายเชิงกลยุทธ์: การสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยสำหรับ...
เป้าหมายทางยุทธวิธี
1. สร้าง...
2. แบบฟอร์ม….
3. จัดระเบียบ...
ผลลัพธ์ที่คาดหวัง
4. บทคัดย่อ
ข้อความของคุณ
โครงการนี้มีพื้นฐานอยู่บนแนวคิดดังต่อไปนี้:
ตาม FGT โครงการนี้ใช้หลักการทางวิทยาศาสตร์ในการก่อสร้าง:
เลือกหลักการที่จำเป็นสำหรับโครงการ
หลักการพัฒนาการศึกษาโดยมีเป้าหมายคือการพัฒนาเด็ก ลักษณะพัฒนาการของการศึกษาเกิดขึ้นได้จากกิจกรรมของเด็กแต่ละคนในเขตการพัฒนาใกล้เคียงของเขา
การผสมผสานหลักการความถูกต้องทางวิทยาศาสตร์และการนำไปประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติ
ความสามัคคีของเป้าหมายด้านการศึกษาการพัฒนาและการฝึกอบรมและวัตถุประสงค์ของกระบวนการศึกษาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนในกระบวนการดำเนินการซึ่งมีการสร้างความรู้ความสามารถและทักษะที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับการพัฒนาของเด็กก่อนวัยเรียน
หลักการบูรณาการพื้นที่การศึกษา (พลศึกษา สุขภาพ ความปลอดภัย การขัดเกลาทางสังคม แรงงาน ความรู้ความเข้าใจ การสื่อสาร การอ่านนิยาย ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ ดนตรี) ตามความสามารถด้านอายุและลักษณะของนักเรียน ลักษณะเฉพาะและความสามารถของพื้นที่การศึกษา
การแก้ปัญหาโปรแกรมงานการศึกษาในกิจกรรมร่วมกันของผู้ใหญ่และเด็กและกิจกรรมอิสระของเด็กไม่เพียง แต่อยู่ในกรอบของกิจกรรมการศึกษาโดยตรงเท่านั้น แต่ยังอยู่ในช่วงเวลาปกติตามลักษณะเฉพาะของการศึกษาก่อนวัยเรียน
สร้างกระบวนการเรียนรู้ในรูปแบบการทำงานกับเด็กที่เหมาะสมกับวัย รูปแบบการทำงานหลักสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและกิจกรรมหลักสำหรับพวกเขาคือการเล่น
หลักการของการมีมนุษยธรรม การสร้างความแตกต่างและความเป็นปัจเจกบุคคล การศึกษาต่อเนื่องและเป็นระบบ
ภาพสะท้อนของหลักการของการมีมนุษยธรรมในร่างโครงการหมายถึง:
การรับรู้ถึงเอกลักษณ์และเอกลักษณ์ของบุคลิกภาพของเด็กแต่ละคน
ตระหนักถึงความเป็นไปได้อันไม่จำกัดในการพัฒนาศักยภาพส่วนบุคคลของเด็กแต่ละคน
การเคารพบุคลิกภาพของเด็กจากผู้เข้าร่วมทุกคนในกระบวนการศึกษา
ความแตกต่างและความเป็นปัจเจกบุคคลของการเลี้ยงดูและการศึกษาทำให้เด็กมีพัฒนาการตามความโน้มเอียงความสนใจและความสามารถของเขา หลักการนี้ดำเนินการผ่านการสร้างเงื่อนไขสำหรับการเลี้ยงดูและการศึกษาของเด็กแต่ละคนโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของการพัฒนาของเขา
การดำเนินการตามหลักการความต่อเนื่องของการศึกษาต้องอาศัยความเชื่อมโยงของการศึกษาก่อนวัยเรียนทุกระดับ ตั้งแต่เด็กก่อนวัยเรียนตอนต้นและตอนต้น ไปจนถึงกลุ่มโรงเรียนระดับสูงและเตรียมอุดมศึกษา ลำดับความสำคัญจากมุมมองของความต่อเนื่องของการศึกษาคือเพื่อให้แน่ใจว่าเมื่อสิ้นสุดวัยเด็กก่อนวัยเรียนระดับการพัฒนาของเด็กแต่ละคนที่จะทำให้เขาประสบความสำเร็จในโรงเรียนประถมศึกษา การปฏิบัติตามหลักการของความต่อเนื่องนั้นไม่เพียงแต่ต้องอาศัยการเรียนรู้ของเด็กด้วยข้อมูลและความรู้จำนวนหนึ่งเท่านั้น แต่ยังต้องมีการฝึกฝนในเด็กก่อนวัยเรียนที่มีคุณสมบัติที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้กิจกรรมการศึกษา - ความอยากรู้อยากเห็นความคิดริเริ่มความเป็นอิสระความตั้งใจ ฯลฯ .
แนวทางแก้ไขโครงการ:
เลือกสิ่งที่คุณต้องการ
ลองคิดถึง “ภาพลักษณ์แห่งอนาคต” จินตนาการถึงแบบจำลองสิ่งที่พวกเขากำลังจะสร้างขึ้น
คำนึงถึงข้อกำหนดและความคิดเห็นของผู้เข้าร่วมทั้งหมดในอนาคตที่ถูกสร้างขึ้น
พัฒนาระบบการนำแนวคิดไปใช้จริง
แนวปฏิบัติและความสามารถของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนแห่งใดแห่งหนึ่ง
ประเมินความเสี่ยงในการดำเนินโครงการ
5. ขั้นตอนการดำเนินงานโครงการโครงการ
การดำเนินโครงการได้รับการออกแบบมาเป็นเวลา __ สัปดาห์: จาก “_” ___ ถึง “_” ___
ลำดับที่ สเตจ กรอบเวลาเป้าหมาย
1. ขั้นตอนการเตรียมการและการออกแบบ
2. ขั้นตอนการปฏิบัติ
3. การวางนัยทั่วไป - ระยะที่มีประสิทธิภาพ
6. แผนปฏิบัติการ
ลำดับที่ ชื่อกิจกรรม วันที่ ผู้รับผิดชอบ
ด่าน 1 - ขั้นตอนการเตรียมการและการออกแบบ
ด่าน 2 - ขั้นปฏิบัติ
ด่าน 3 - การวางนัยทั่วไป - ระยะที่มีประสิทธิภาพ
7. การสนับสนุนทรัพยากรสำหรับโปรแกรม
ทรัพยากรด้านกฎระเบียบ
กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ด้านการศึกษา"
คำสั่งของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย "เมื่อได้รับอนุมัติกฎสำหรับการให้บริการการศึกษาแบบชำระเงินในด้านการศึกษาก่อนวัยเรียนและการศึกษาทั่วไป" ลงวันที่ 5 กรกฎาคม 2544
กฎบัตรของดาวโจนส์
แนวคิดเนื้อหาการศึกษาตลอดชีวิต (ระดับอนุบาล และประถมศึกษา)
กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ด้านการศึกษา"
ทรัพยากรมนุษย์
ในการทำงานในโครงการ...มีส่วนร่วม
ตามวุฒิการศึกษา ทีมงานโครงการ มีดังนี้
ครูทั้งหมด การศึกษาระดับอุดมศึกษา การศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษา การศึกษาระดับอุดมศึกษาที่ไม่สมบูรณ์ ผู้ที่ไม่ใช่ผู้เชี่ยวชาญ
ดังนั้นคุณวุฒิการศึกษาของครูอนุบาลจึงค่อนข้างสูงสามารถจัดการศึกษาและการศึกษาได้ในระดับที่เพียงพอ
ตามขีดจำกัดอายุ:
ไม่เกิน 30 ปี ไม่เกิน 40 ปี ไม่เกิน 50 ปี มากกว่า 50 ปี
ตามประสบการณ์การสอน:
มากถึง 5 ปี มากถึง 10 ลูก มากถึง 15 ปี มากถึง 25 ปี ขึ้นไป
วิชาชีพครูจึงค่อนข้างสูง
แหล่งข้อมูล
ทรัพยากรทางการศึกษาและระเบียบวิธี:
กองทุนสำนักงานระเบียบวิธี:
ห้องสมุด;
คลังเกม
ห้องสมุดเสียง
คลังเพลง
วัสดุและทรัพยากรทางเทคนิค:...
ทรัพยากรทางการเงิน
โครงการได้รับทุนจาก….
วัตถุประสงค์ของการจัดหาเงินทุนโครงการ
กิจกรรมทางการเงินและเศรษฐกิจทั้งหมดมุ่งเป้าไปที่การดำเนินโครงการนี้ เลือกสิ่งที่ต้องการ
ลำดับที่ ชื่อกิจกรรม ค่าใช้จ่ายโดยประมาณ
1 ซื้อ:
ตัวอย่างโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานก่อนวัยเรียน
การสนับสนุนระเบียบวิธีสำหรับโปรแกรม
วรรณกรรมเกี่ยวกับการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางในราคาสูงถึง 1,000 รูเบิล
2 ซื้อ:
กระดาษ "Snow Maiden";
เครื่องพิมพ์;
ไฟล์. 4,000 รูเบิล
3 การให้คำปรึกษาทางวิทยาศาสตร์ 500 รูเบิล
4 แหล่งข้อมูลอินเทอร์เน็ต 900 รูเบิล
5 การสมัครสมาชิกสื่อ:
หนังสือพิมพ์ "การศึกษาก่อนวัยเรียน" สำนักพิมพ์ "ต้นเดือนกันยายน";
นิตยสาร "การศึกษาก่อนวัยเรียน";
นิตยสาร "ห่วง" 2,500 รูเบิล
รวม 8,900 รูเบิล
เกณฑ์การประเมินโครงการ
เลือกสิ่งที่คุณต้องการ
1. ความพึงพอใจของผู้ปกครองต่อผลงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน (เงื่อนไขที่สร้างขึ้น, ระดับการเตรียมตัวของเด็กในการเข้าโรงเรียน, ความสนใจของเด็กในกระบวนการศึกษา)
2. การปฏิบัติตามเงื่อนไขการเรียนรู้สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนด้วยมาตรฐาน SanPiN
3. ความตระหนักของผู้ปกครองเกี่ยวกับการจัดกระบวนการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน
4. การเติมเต็มและปรับปรุง MTB โดยอิงจากการเปรียบเทียบ MTB เมื่อต้นปีและสิ้นปี
5. ผลลัพธ์ล่าช้า: ความสำเร็จของนักเรียนชั้นอนุบาลในชั้นประถมศึกษา
8. ความเสี่ยงและวิธีการเอาชนะความเสี่ยง
ความเสี่ยง วิธีเอาชนะความเสี่ยง
9. ข้อสรุป:
โครงการนี้ควรเป็นแรงผลักดันอันทรงพลังในการพัฒนาความริเริ่มสร้างสรรค์ของทีมสอนเด็กก่อนวัยเรียนในการจัดการกับปัญหาในวัยเด็ก … .
ข้อความของคุณ
โดยทั่วไปแล้วโครงการที่มีเด็กและผู้ปกครองจากมุมมองของฉันนั้นมีความก้าวหน้าในธรรมชาติและไม่เพียง แต่จะอนุญาต ... . แต่ยังจะเป็นแรงผลักดันในการพัฒนา ....