การสร้างประโยคด้วยคำวิเศษณ์ การหมุนเวียนแบบมีส่วนร่วม เครื่องหมายวรรคตอนสำหรับกริยาวิเศษณ์

เตรียมตัวสำหรับงาน A4 อย่างไร?

A4 ไม่ต้องใช้เวลาและแรงงานมากนัก แต่เราจะต้องคิดอะไรบางอย่างออก

เมื่อต้องการทำเช่นนี้ วิธีที่ดีที่สุดคือดูตัวอย่าง

ตัวอย่าง:

Alyoshka กำลังนั่งอยู่บนขอบหน้าต่างห้อยขาของเขา

มีคนกำลังกระทำการอยู่ นี้ อลิชก้า.มีการดำเนินการสองอย่าง: นั่งและ พูดคุยการกระทำอย่างหนึ่งเป็นการกระทำพื้นฐาน และอีกอย่างคือการกระทำเพิ่มเติม: นั่ง- ขั้นพื้นฐาน, พูดคุย- เพิ่มเติม (โดยปกติแล้วคนจะแกว่งขาเมื่อนั่ง) การกระทำทั้งสองจะดำเนินการพร้อมกัน

หลังจากจูบลูกชายแล้ว ผู้เป็นแม่ก็ออกจากห้องไป

มีคนกำลังกระทำการอยู่ นี้ แม่. มีการดำเนินการสองอย่างตามลำดับ: จูบ -เพิ่มเติม, ออกมา -ขั้นพื้นฐาน:

เมื่อดูตัวอย่างแล้ว ให้เราจำไว้ว่าคำนามหมายถึงอะไร

สิ่งสำคัญคือต้องตระหนักถึงสามประเด็น:

1) มีผู้กระทำการ, ผู้สร้างการกระทำ (หนึ่งหรือมากกว่า),
2) ดำเนินการสองการกระทำหลักและเพิ่มเติม (การกระทำทั้งสองดำเนินการโดยบุคคลเดียว (วัตถุ) หรือบุคคล (วัตถุ)
3) การกระทำหลักแสดงด้วยคำกริยาและการกระทำเพิ่มเติมด้วยคำนาม

ตัวอย่าง:

ปีนภูเขาก็มองเห็นทะเล

มันหมายความว่าอย่างนั้น
1) เขาลุกขึ้น
2) เขาเห็นมัน

ดังนั้น: 1) มีนักแสดง: เขา, 2) เขาดำเนินการดังต่อไปนี้: ฉันลุกขึ้นมาและเห็น 3) การกระทำหลักแสดงด้วยคำกริยา เลื่อย,เพิ่มเติม - อาการนาม ลุกขึ้น

เมื่อขึ้นภูเขานักท่องเที่ยวก็มองเห็นทะเล

มันหมายความว่าอย่างนั้น
1) นักท่องเที่ยวเพิ่มขึ้น (ผู้ผลิตหลายราย)
2)นักท่องเที่ยวเห็น
ดังนั้น: 1) มีนักแสดง: นักท่องเที่ยว, 2) พวกเขาดำเนินการดังต่อไปนี้: ลุกขึ้นมาและเห็น 3) การกระทำหลักแสดงด้วยคำกริยา การกระทำเพิ่มเติมด้วยคำนาม

ประโยคง่ายๆ สองส่วนดังกล่าวเป็นตัวอย่างทั่วไปที่สุดของการใช้วลีแบบมีส่วนร่วมในการพูด
มีการสร้างประโยคที่แตกต่างกันหรือไม่? มี. ลองดูที่ด้านล่าง

ในการเตรียมตัวสำหรับการสอบ Unified State ฉันได้ฝึกฝนให้เสร็จสิ้น

เป็นข้อเสนอส่วนตัวแน่นอน มีตัวละคร: นี่เป็นหลักฐานจากรูปแบบของกริยา ไม่มีวิชาแต่สามารถฟื้นฟูได้ ในที่นี้อาจเป็นสรรพนามบุรุษที่ 1 เอกพจน์ได้ ฉัน.
ดังนั้น การใช้วลีแบบมีส่วนร่วมจึงเป็นไปได้ในประโยคส่วนตัวที่ชัดเจนพร้อมกับภาคแสดง กริยาที่แสดงออกมาในรูปแบบเอกพจน์บุรุษที่ 1 หรือ 2 หรือพหูพจน์ สิ่งสำคัญคือข้อเสนอดังกล่าวเกี่ยวข้องกับสถานการณ์ที่มีนักแสดงและการกระทำที่พวกเขาปฏิบัติ: หลักและเพิ่มเติม

เมื่อเตรียมตัวสำหรับการสอบ Unified State ให้ทำแบบฝึกหัดให้เสร็จสิ้น

เป็นข้อเสนอส่วนตัวแน่นอน มีตัวละคร: ประโยคที่จำเป็นจ่าหน้าถึงเขา ภาคแสดงในประโยคส่วนตัวที่ชัดเจนจะแสดงออกมาด้วยคำกริยาในรูปแบบของเอกพจน์ที่จำเป็น ข้อเสนอประเภทนี้สอดคล้องกับสถานการณ์ที่มีนักแสดงและการกระทำที่เขาทำ: หลักและเพิ่มเติม

เมื่อเตรียมตัวสำหรับการสอบ Unified State คุณต้องฝึกปฏิบัติให้เสร็จสิ้น

ไม่มีประธาน ภาคแสดงจะแสดงด้วยกริยาในรูปแบบไม่ จำกัด ของกริยา (= ในรูปแบบ infinitive) ในประโยคดังกล่าวจำเป็นต้องใช้คำต่อไปนี้: จำเป็น, เป็นไปได้, ต้อง, ตามมา (ควร, ควร), ต้อง (ต้อง, ต้อง, จะต้อง), สำเร็จ, ไม่สามารถ, เป็นไปไม่ได้, ไม่ควร, ไม่ต้อง, ล้มเหลว. ในประโยคดังกล่าว คำสรรพนามส่วนบุคคลในรูปแบบ D.p. มักใช้บ่อย: ฉัน เรา คุณ คุณ เขา เธอ พวกเขาซึ่งจะกำหนดตัวละคร

ความสนใจ:

วลีที่มีส่วนร่วมไม่สามารถทำได้ในประโยคที่ไม่มีตัวตน

ในภาษารัสเซียคุณไม่สามารถพูดว่า: เมื่อปีนขึ้นไปบนภูเขาก็มืดสนิท
ขวา: เมื่อเขา (ฉัน เธอ เรา พวกเขา ฯลฯ) ปีนขึ้นไปบนภูเขา มันก็มืดสนิท

ผู้มีส่วนร่วมไม่สามารถทำได้ในโครงสร้างแบบพาสซีฟ
ในภาษารัสเซียคุณไม่สามารถพูดว่า: เมื่อขึ้นไปบนภูเขาแล้วพวกเขาก็เขียนบทกวี
ขวา: ปีนขึ้นไปบนภูเขาเขาเขียนบทกวี

ผู้มีส่วนร่วมเป็นไปไม่ได้ในประโยคที่มีสรรพนามส่วนตัวใน D.p. เว้นแต่จะรวม infinitive
ในภาษารัสเซียคุณไม่สามารถพูดว่า: เป็นเรื่องยากสำหรับเราในขณะที่เตรียมตัวสอบ Unified State
ขวา:ตอนที่เรากำลังเตรียมสอบ Unified State มันเป็นเรื่องยากสำหรับเรา

ผู้มีส่วนร่วมเป็นไปไม่ได้ในประโยคที่มีสรรพนามส่วนตัวใน V.p. เว้นแต่จะรวม infinitive

ในภาษารัสเซียคุณไม่สามารถพูดว่า: ในขณะที่ทำการสอบ Unified State เขาตัวสั่นด้วยความตื่นเต้น
ขวา: เมื่อเขาเข้าสอบ Unified State เขาก็ตัวสั่นด้วยความตื่นเต้น

ดังนั้นเพื่อที่จะทำงาน A4 ให้สำเร็จ คุณจะต้องเลือกประโยคที่การกระทำทั้งสองกระทำโดยบุคคลคนเดียวกันหรือโดยบุคคลคนเดียวกัน ความหมายของอักขระจะต้องแสดงเป็นคำนามหรือสรรพนามใน I.p. ออกแบบร่วมกับ D.p. ต้องมีอินฟินิทด้วย

ติดต่อกับ

วลีกริยาถูกสร้างขึ้นจากกริยาที่มีคำที่ขึ้นต่อกัน มันทำหน้าที่เป็นสถานการณ์ในประโยคและตอบคำถาม: “ทำไม? ยังไง? เมื่อไร? เพื่อจุดประสงค์อะไร? ยังไง?" สำหรับการก่อสร้างดังกล่าวเราสามารถตั้งคำถามต่อไปนี้:“ ทำอะไรอยู่? ทำอะไรไปแล้ว? ในการเขียน วลีที่มีส่วนร่วมจะถูกคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาคเสมอ มันหมายถึงการดำเนินการเพิ่มเติมที่ชัดเจน หากมีวลีที่มีส่วนร่วมสองวลีในหนึ่งประโยครวมกันด้วยคำว่า "และ" จะไม่มีการวางเครื่องหมายจุลภาคระหว่างวลีเหล่านั้น วลีวิเศษณ์เป็นรูปแบบหนึ่งของคำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษร ดังนั้นจึงมักพบในจดหมายธุรกิจ งานทางวิทยาศาสตร์ และงานวรรณกรรม ในการพูดด้วยวาจาจะไม่มีการใช้วลีดังกล่าวเนื่องจากไม่สะดวกและไม่เหมาะสม

ตัวอย่าง

• “สามีคลิกเมล็ดพืชโดยไม่ละสายตาจากจอภาพ”
• “เจ้าแมวยืดตัวและร้องครวญครางอย่างมีความสุข นั่งลงบนโต๊ะคอมพิวเตอร์”
• “เธอพูดต่อโดยไม่แสดงอาการเขินอาย”

ข้อผิดพลาดที่อาจเกิดขึ้น

• วลีที่มีส่วนร่วมจะต้องอ้างอิงถึงคำนามเดียวกันกับคำกริยา มิฉะนั้นข้อผิดพลาดจะปรากฏขึ้นซึ่งขัดแย้งกับบรรทัดฐานของภาษารัสเซีย ตัวอย่างการใช้วลีที่ไม่ถูกต้อง: “เมื่อกลับบ้านเกิด ฉันรู้สึกหดหู่ใจ” เพื่อให้ข้อเสนอมีความสอดคล้องกัน จำเป็นต้องมีการปรับโครงสร้างใหม่ ตัวอย่างเช่น: “เมื่อกลับมาบ้านเกิดฉันรู้สึกเศร้าใจ”
• หากไม่มีกริยาในประโยค กริยาวิเศษณ์จะไม่เหมาะสม ตัวอย่าง: “ฉันสอบผ่านได้ดี เลยได้คะแนนสูงสุด” ถูกต้องครับ “ผมมีสมาธิและจำทุกอย่างที่ผมรู้ตอนทำข้อสอบได้คะแนนสูงสุดเลย”
• ในประโยคที่ไม่มีตัวตน มักมีข้อผิดพลาด เช่น “แม้จะนั่งข้างเตาผิงก็ยังรู้สึกหนาว” ในกรณีนี้ เป็นการดีกว่าที่จะพูดว่า: “แม้จะนั่งใกล้เตาผิงแล้ว ฉันก็ยังไม่อุ่นเครื่องเลย”
• ในประโยคส่วนบุคคลที่ไม่มีกำหนด gerund จะต้องอ้างอิงถึงบุคคลที่ถูกกล่าวถึง ไม่เช่นนั้นจะผิดพลาด: “เรียนจบแล้วส่งบัณฑิตไปปฏิบัติ” คงจะถูกต้องกว่า: “หลังจากเรียนจบแล้วบัณฑิตก็ไปฝึกฝน”

หากวลีที่มีส่วนร่วมเป็นส่วนหนึ่งของหน่วยวลีก็จะไม่คั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาค: "เธอฟังเขาด้วยลมหายใจซึ้งน้อยลง" หากกริยาสูญเสียความหมายทางวาจาและทำหน้าที่เป็นคำบุพบทที่ซับซ้อน (โดยปกติในกรณีเช่นนี้จะใช้คำ: เริ่มต้น, มอง, จากเวลาดังกล่าวและเวลาดังกล่าวตามพื้นฐาน) การหมุนเวียนจะไม่ถูกแยกออก เช่น “คุณสามารถเริ่มทำงานได้ในวันจันทร์” “เราจะดำเนินการตามสถานการณ์” ที่นี่คำว่า "เริ่มต้น" และ "มอง" สามารถลบออกได้อย่างง่ายดายโดยไม่สูญเสียความหมายของข้อความ หากไม่สามารถลบคำออกจากประโยคได้นั่นคือจะทำให้การกระทำกระจ่างขึ้นวลีนั้นจะถูกแยกออก

อย่าสับสน

วลีแบบมีส่วนร่วมและแบบมีส่วนร่วมแตกต่างกันโดยวลีแรกจะถูกคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาคเฉพาะในกรณีที่อยู่หลังคำหลักและวลีที่สองเสมอ ยกเว้นในกรณีพิเศษ นอกจากนี้ กริยาวลีจะถูกตรวจสอบโดยข้อเท็จจริงที่ว่าสามารถขึ้นต้นด้วยคำว่า “ซึ่ง ซึ่ง” ตัวอย่างเช่น: “หนังสือที่วางอยู่บนโต๊ะฉันอ่านตั้งแต่หน้าหนึ่งไปอีกหน้าหนึ่งเมื่อนานมาแล้ว” อาจกล่าวได้ว่า “หนังสือที่วางอยู่บนโต๊ะ...”

ความคิดเห็นของนักภาษาศาสตร์เกี่ยวกับสิ่งที่แบ่งออก บางคนเชื่อว่ามันหมายถึงรูปแบบพิเศษของคำกริยา บางคนแนะนำว่ามันเป็นส่วนของคำพูดที่เป็นอิสระ เราจะสนับสนุนตัวเลือกที่สอง

กริยาเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดที่เป็นอิสระ ประกอบด้วยสัญญาณของคำวิเศษณ์และกริยา แสดงให้เห็นว่าเมื่อใด ทำไม และอย่างไรการกระทำของกริยาภาคแสดง และมีผลกระทบเพิ่มเติม หากกริยาในประโยคไม่ได้อยู่คนเดียว แต่มีคำที่ขึ้นอยู่กับคำนั้น ชุดคำนี้เรียกว่ากริยาวิเศษณ์ บทความนี้จะบอกคุณว่าจะแยกคำนามในประโยคอย่างไรและเมื่อใด

การแยกคืออะไร?

ในภาษารัสเซีย แนวคิดเรื่องการแยกตัวเป็นวิธีหนึ่งในการทำให้กระจ่างและเน้นชุดคำบางชุดในประโยค เฉพาะสมาชิกของประโยคที่เป็นรองเท่านั้นที่สามารถแยกได้ นี่คือความแตกต่างจากสมาชิกที่ไม่แยกออกจากกัน จำเป็นต้องมีการแยกส่วนเพื่อให้ผู้อ่านเข้าใจภาพที่อธิบายของการกระทำที่เกิดขึ้นได้แม่นยำยิ่งขึ้น ไม่เพียงแต่คำนามที่โดดเดี่ยวเท่านั้น แต่ยังสามารถแยกวลีกริยาได้อีกด้วย

ตัวอย่างของอาการนามเดียว

ถ้าคำวิเศษณ์แยกเดี่ยวไม่มีคำที่ขึ้นอยู่กับประโยค จะเรียกว่า single gerund เมื่อเขียนประโยค คำพูดในส่วนนี้จะถูกเน้นด้วยเครื่องหมายจุลภาคทั้งสองด้านเสมอ

ตำแหน่งของ Gerund ในประโยคสามารถอยู่ที่ใดก็ได้ ต่อไปนี้เป็นตัวอย่างการแยก gerunds เดี่ยวอย่างถูกต้องด้วยเครื่องหมายจุลภาค:

1. เมื่อจ้องมองเธอไม่สามารถพูดอะไรได้
2. เมื่อฉันกลับมา ฉันพบน้องสาวของฉันที่บ้าน
3. หากไม่มีการฝึกอบรม คุณจะไม่สามารถประสบความสำเร็จในการเล่นกีฬาได้

ดังนั้น gerunds ต่อไปนี้จึงถูกเน้นด้วยเครื่องหมายจุลภาค:

• จ้องมอง;
• กลับมาแล้ว;
• โดยไม่ต้องฝึกอบรม

ในจดหมายคุณจะพบผู้มีส่วนร่วมที่ซ้ำกันหลายราย พวกมันถูกเรียกว่าเป็นเนื้อเดียวกัน ในเวลาเดียวกันจะคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาคและคั่นด้วยเครื่องหมายวรรคตอนนี้เพื่อแยกส่วนของคำพูด ตัวอย่างประโยคดังกล่าว:

1. นาตาชาหัวเราะฮัมและหมุนตัวรีบไปออกเดทครั้งแรก
2. มหาอำมาตย์หัวเราะและขยิบตาปิดประตู
3. เธอเงียบโกรธ แต่ขี้ขลาด

คำนามที่เป็นเนื้อเดียวกันในประโยคสามารถอ้างถึงภาคแสดงที่แตกต่างกันได้ ตัวอย่างเช่น: เธอเล่นและหัวเราะเป็นแรงบันดาลใจรีบเร่งไปสู่ความฝันของเธอ

แยก gerunds เดี่ยวด้วยลูกน้ำ

การแยกผู้มีส่วนร่วม gerundial เดี่ยวเกิดขึ้นในกรณีต่อไปนี้:

1. ถ้า Gerund ทำหน้าที่เป็นภาคแสดงที่สองในประโยค รักษาความหมายของคำกริยา ระบุสภาพ สาเหตุ หรือเวลาของการกระทำ แต่ไม่ใช่รูปภาพ เมื่อวิ่งหนีมารีน่าก็ทำกระเป๋าเงินหาย หลังจากวันหยุดแขกก็จากไปโดยไม่สงบลง
2. หากในใจของคุณคุณสามารถตรวจสอบประโยคได้โดยการแทนที่ gerund ด้วยคำกริยา หรือสร้างประโยคที่ซับซ้อนจากประโยคง่ายๆ เมื่อมาริน่าวิ่งออกไป เธอก็ถูกระเป๋าเงินของเธอ แขกถึงแม้ว่าพวกเขาจะไม่สงบลงหลังจากวันหยุด แต่ก็จากไป

การแยก gerunds เดี่ยวจะไม่เกิดขึ้นหาก:

1. อาการนามเดียวสูญเสียความหมายทางวาจาหรือมีความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับภาคแสดง Masha วิ่งเข้าไปในห้องโดยไม่เคาะ Zhenya ปีนลงมาจากต้นไม้อย่างเงียบ ๆ และช้าๆ
2. ถ้า gerunds เป็นสถานการณ์ของลักษณะการกระทำและไม่สามารถแทนที่ด้วยคำกริยาได้ Zhenya ลงไปอย่างเงียบ ๆ และใช้เวลาของเขา
3. หากสามารถแทนที่คำนามเดียวด้วยคำนามได้ Masha วิ่งเข้าไปในห้องโดยไม่เคาะ

การระบุคำนามเดียวขึ้นอยู่กับตำแหน่งของประโยค

การแยกคำนามอาจไม่เกิดขึ้นหากอยู่ต้นหรือท้ายประโยค แต่คั่นกลางด้วยลูกน้ำ ลองเปรียบเทียบสองประโยค:

1. ทันย่าลองสวมรองเท้าแตะช้าๆ
2. ระหว่างทางธัญญ่าชื่นชมดอกไม้อย่างช้าๆ

ในประโยคแรก กริยาจะไม่คั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาค เนื่องจากแสดงโดยสถานการณ์ของลักษณะการกระทำ สามารถแทนที่ด้วยคำว่า “สบายๆ” ได้

ในประโยคที่สอง gerund แสดงถึงเหตุผลของคำกริยา (“เนื่องจากฉันไม่รีบร้อน”)

วลีวิเศษณ์เกิดขึ้นได้อย่างไร?

หากประโยคมีส่วนของคำพูดที่ตอบคำถาม "โดยทำอะไร" "โดยทำอะไร" และเรียกว่าคำนามซึ่งมีคำที่ขึ้นอยู่กับคำนี้จึงมักเรียกว่าวลีแบบมีส่วนร่วม

ในประโยค วลีนี้จะทำหน้าที่ของสถานการณ์คำกริยาวิเศษณ์เสมอและเกี่ยวข้องกับคำกริยา เนื่องจากมันแสดงถึงการกระทำเพิ่มเติม การกระทำเพิ่มเติมนั้นกระทำโดยบุคคลเดียวกัน ปรากฏการณ์ หรือสิ่งของที่กระทำการกระทำหลัก

ตัวอย่างวลีที่มีส่วนร่วม

การแยกคำนามและวลีที่มีส่วนร่วมเกิดขึ้นโดยไม่คำนึงถึงตำแหน่งที่เกี่ยวข้องกับกริยาภาคแสดง ตัวอย่างเช่น:

1. ตลอดทั้งวันมีเมฆดำเคลื่อนผ่านท้องฟ้า เผยให้เห็นดวงอาทิตย์ก่อน แล้วจึงปกคลุมอีกครั้ง
2. เมื่อเดินเคียงข้างแม่ เด็กน้อยก็มองดูเธอด้วยความประหลาดใจและหลงใหล
3. ความยินดี แม้จะนำความสุขมาให้บางคน แต่ก็ทำให้อีกคนหนึ่งเศร้าโศกอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้
4. ฉันมองพระอาทิตย์ขึ้นโดยไม่ละสายตา
5. ทารกก็เคลื่อนไหวตามมือแม่เช่นเดียวกัน

คุณต้องจำอะไรเมื่อใช้คำนามและวลีที่มีส่วนร่วมในประโยค?

กฎพื้นฐานสำหรับการใช้วลีที่มีส่วนร่วมเมื่อเขียนข้อความมีดังนี้:

1. แสดงโดยกริยาภาคแสดง การกระทำหลักและการกระทำเพิ่มเติมซึ่งแสดงโดยวลีที่มีส่วนร่วมจะต้องเกี่ยวข้องกับบุคคล วัตถุ หรือปรากฏการณ์เดียว
2. ส่วนใหญ่แล้วการแยกสถานการณ์ที่แสดงโดยคำนามและวลีที่มีส่วนร่วมจะใช้เมื่อเขียนประโยคส่วนตัวที่เป็นส่วนหนึ่งอย่างแน่นอนรวมถึงคำกริยาในอารมณ์ที่จำเป็น
3. หากประโยคไม่มีตัวตนในรูปแบบ infinitive ก็สามารถใช้วลี participial ได้
4. การแยกคำนามและการแยกสถานการณ์เป็นหนึ่งเดียวกัน เนื่องจากคำนามแสดงสัญญาณของสถานการณ์ในประโยค

ในกรณีใดที่ Gerunds และ Participialวลีไม่คั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาค?

การแยกสถานการณ์ที่แสดงโดยคำนามและวลีที่มีส่วนร่วมจะไม่ดำเนินการหาก:

1. สถานการณ์ต่างๆ เชื่อมโยงกันด้วยคำเชื่อม “และ” กับสถานการณ์หรือภาคแสดงที่ไม่แยกออกจากกัน เธอเกลียดเขาและยอมรับสัญญาณความสนใจของเขา Dasha เล่นเสียงดังและกรีดร้องด้วยความดีใจ
2. สถานการณ์เข้าใกล้คำวิเศษณ์มากขึ้น พวกเขาสูญเสียความหมายเพิ่มเติมและได้รับคุณค่าของสัญลักษณ์แห่งการกระทำ นี้:

• อาการนามที่กลายเป็นหน่วยวลี (โดยไม่ต้องหลับตา พับแขนเสื้อขึ้น หัวทิ่ม อ้าปาก และอื่นๆ) ตัวอย่างเช่น Petya ทำงานอย่างไม่ระมัดระวัง แต่เธอก็พับแขนเสื้อขึ้นและล้างมือในอ่างอาบน้ำ ควรจำไว้ว่าวลีเกริ่นนำเชิงวลี (เห็นได้ชัดว่าในความเป็นจริงคือวลีอื่น ๆ ) คั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาค
• ผู้มีส่วนร่วมในภาระความหมายหลัก หากไม่มีพวกเขา ภาคแสดงก็ไม่สามารถแสดงความคิดได้อย่างเต็มที่ คำพูดส่วนนี้มักจะอยู่หลังภาคแสดง "คำวิเศษณ์" ของคำนามเหล่านี้ชัดเจนในประโยคที่มีกลุ่มของสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน - คำนามและคำวิเศษณ์ ตัวอย่างเช่น: เขาตอบฉันโดยไม่เขินอายและตรงไปตรงมา. โดยไม่รู้สึกละอายใจ- นี่คืออาการนามและ ตรงไปตรงมา- คำวิเศษณ์

เครื่องหมายจุลภาคจะไม่แยกแยะคำนามที่มีคำขึ้นต้นว่า "ซึ่ง" ในทุกรูปแบบ เขาต้องการกำจัดจดหมายฉบับนั้น โดยอ่านจดหมายฉบับดังกล่าวแล้วเขาก็นึกถึงความโศกเศร้าล่าสุดของเขา

เราควรแยกความแตกต่างจาก gerunds อย่างไร?

การแยกคำนาม หลายคนไม่คิดว่าสิ่งเหล่านี้อาจเป็นคำวิเศษณ์หรือคำบุพบท

คำวิเศษณ์ต่อไปนี้มีความโดดเด่น:

• อย่างมีความสุข;
• ด้อม;
• ล้อเล่น;
• เงียบ;
• นั่ง;
• ยืน;
• นอนราบและอื่น ๆ

คำนามที่เหมือนกับคำเหล่านี้ยังคงมีผลเพิ่มเติม สิ่งนี้เกิดขึ้นระหว่างการก่อตัวและการเชื่อมต่อกับอาการอื่น ๆ ย่าขี่ม้ายืนตลอดทาง เขาจะทำหน้าที่นี้แบบล้อเล่น(ง่าย). ประโยคเหล่านี้ใช้คำวิเศษณ์

ย่ายืนอยู่ด้านบนมองลงไป Yana สนุกสนานและเล่นไปตลอดทางโดยไม่ปิดปากของเธอในประโยคเหล่านี้ เครื่องหมายจุลภาคจะแยกวลีผู้มีส่วนร่วมในประโยคแรกและผู้มีส่วนร่วมที่เป็นเนื้อเดียวกันในประโยคที่สอง

คำบุพบท ได้แก่: เริ่มต้นจาก, ขึ้นอยู่กับ ไม่ใช้เครื่องหมายจุลภาค เนื่องจากคำวิเศษณ์สามารถลบออกจากประโยคได้ และความหมายของคำจะไม่เปลี่ยนแปลง หิมะตกตั้งแต่กลางคืน (หิมะตกตั้งแต่กลางคืน)

การแยกผู้มีส่วนร่วมและคำนาม: อะไรคือความแตกต่าง?

วลีแบบมีส่วนร่วมและคำวิเศษณ์ทำหน้าที่ต่างกันในประโยคและมีความแตกต่างทางสัณฐานวิทยาดังต่อไปนี้:

1. วลีที่มีส่วนร่วมหรือกริยาเดียวหมายถึงคำ (คำนามหรือคำสรรพนาม) ที่กำลังถูกกำหนด อาการนามหรือวลีมีส่วนร่วมมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับกริยาภาคแสดง ในกรณีนี้ กริยาจะเปลี่ยนไปตามตัวเลข เพศ กรณี มีรูปแบบเต็มและสั้น และ gerund เป็นรูปแบบคำที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้
2. วลีแบบมีส่วนร่วมและกริยาทำหน้าที่เป็นคำจำกัดความในประโยค และวลีแบบนามและวลีแบบมีส่วนร่วมทำหน้าที่เป็นสถานการณ์ต่างๆ
3. Participles และ Gerunds จำแนกตามคำต่อท้าย ผู้มีส่วนร่วมมีส่วนต่อท้ายเช่น -ush-(-yush-), -ash-(-yash)- -vsh-, -sh- y ผู้มีส่วนร่วมที่แท้จริง และ - om-(-em-), -im-- -enn-, -nn-, -t- สำหรับพาสซีฟ ในขณะที่คำนามมีคำต่อท้ายดังต่อไปนี้: -a-, -ya-, -uchi-, -yuchi-, -v-, -lice-, -shi-

1. หากประโยคมีคำเชื่อมติดกับวลีกริยาวิเศษณ์ ประโยคเหล่านั้นจะถูกคั่นด้วยลูกน้ำ สหภาพแรงงานไม่รวมอยู่ในการหมุนเวียน ตัวอย่างเช่น: เขายิ้มให้เพื่อนแล้วกระโดดข้ามแอ่งน้ำวิ่งกลับบ้านข้อยกเว้นคือการใช้คำเชื่อม “a” ซึ่งอยู่หน้าวลีที่มีส่วนร่วม ในกรณีนี้จะรวมอยู่ในการหมุนเวียนด้วย ตัวอย่างเช่น: บุคคลต้องเข้าใจว่าความหมายของชีวิตคืออะไร และเมื่อเข้าใจสิ่งนี้แล้วเขาจะบอกผู้อื่น.
2. หากประโยคประกอบด้วยวลีที่มีส่วนร่วมหลายรายการหรือผู้มีส่วนร่วมเดี่ยว เครื่องหมายจุลภาคจะถูกวางไว้ระหว่างวลีเหล่านั้นเหมือนกับเมื่อแสดงรายการสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยค ตัวอย่างเช่น: เธอเดินเข้ามาใกล้ โซเซและจับไหล่เพื่อนด้วยมือข้างหนึ่ง และอีกมือหนึ่งคาดเข็มขัดไว้
3. หากประโยคหนึ่งประกอบด้วยวลีที่มีส่วนร่วมหลายวลีที่เกี่ยวข้องกับภาคแสดงที่แตกต่างกัน แต่ละวลีจะถูกคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาค ตัวอย่างเช่น: เขาผลักประตูด้วยเท้าของเขาแล้ววิ่งออกไปสู่ถนนและไม่สนใจผู้คนจึงรีบวิ่งออกไป
4. วลีที่มีส่วนร่วมจะถูกคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาคทั้งสองด้านเสมอ

การแยกผู้มีส่วนร่วมจะไม่ทำให้เกิดปัญหาหากคุณเรียนรู้ที่จะระบุคำพูดส่วนนี้อย่างถูกต้องในประโยคใดก็ตาม

จะช่วยให้ลูกของคุณรวบรวมเนื้อหาที่ได้เรียนรู้ได้อย่างไร?

หลังจากที่เด็กได้ศึกษาเนื้อหาทางทฤษฎีแล้ว เขาควรได้รับการสนับสนุนให้รวมเข้ากับแบบฝึกหัดภาคปฏิบัติ

ในขั้นแรก เด็กๆ จะต้องฝึกพูดด้วยประโยคและเรียนรู้ที่จะค้นหาวลีที่มีส่วนร่วมและคำนามเฉพาะในประโยคเหล่านั้น หลังจากนี้ ควรให้นักเรียนเขียนประโยคและวางประโยค นอกจากนี้ เด็กควรอธิบายการเลือกของเขาในการวางลูกน้ำ

หลังจากที่เด็กๆ เข้าใจประโยคง่ายๆ แล้ว คุณก็สามารถให้ประโยคที่มีคำเชื่อมและคำที่เกี่ยวข้องให้พวกเขาได้ ในเวลาเดียวกันก่อนที่จะค้นหาคำวิเศษณ์หรือกริยาเดี่ยวควรเน้นพื้นฐานทางไวยากรณ์

พวกเขาทำให้งานซับซ้อนขึ้นด้วยประโยคผสมที่ซับซ้อนซึ่งมีฐานไวยากรณ์หลายฐานและวลีที่มีส่วนร่วมที่เป็นเนื้อเดียวกัน

วลีและผู้มีส่วนร่วมเช่นเดียวกับวลีที่มีส่วนร่วมเป็นคุณลักษณะเฉพาะของคำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษรโดยส่วนใหญ่เป็นธุรกิจที่เป็นทางการและรูปแบบทางวิทยาศาสตร์
หายากในภาษาพูด
ในการพูดด้วยวาจา ไม่แนะนำให้ใช้คำนามเลย!

การใช้ผู้มีส่วนร่วมมักจะยากเพราะอยู่ในรูปเล่ม

เมื่อใช้คำนามและวลีที่มีส่วนร่วมในการพูด คุณควรใส่ใจกับปัจจัยที่ซับซ้อน

1. ควรจำไว้ว่าการกระทำที่แสดงโดย gerund สามารถเกี่ยวข้องกับตัวแบบที่ใช้งานอยู่เท่านั้น

นี่คือตัวอย่าง:
เมื่อเข้าใกล้สถานีนั้นและมองดูธรรมชาติผ่านหน้าต่าง หมวกของฉันก็หลุดออกไป

ข้อความนี้ยังประกอบด้วยข้อผิดพลาดในการใช้คำนาม นอกเหนือจากข้อผิดพลาดด้านคำพูดและไวยากรณ์อื่นๆ
คำนาม cap เป็นประธานของประโยคนี้
ตามกฎไวยากรณ์ปรากฎว่าเป็นหมวกที่เข้ามาใกล้สถานีและชื่นชมความงามของธรรมชาตินอกหน้าต่าง
เพื่อแก้ไขประโยคให้เป็นไปตามบรรทัดฐานจำเป็นต้องเปลี่ยนโครงสร้าง: เปลี่ยนส่วนที่เพิ่มของฉันเป็นหัวเรื่อง:
เมื่อเข้าใกล้สถานี ฉันก็เสียหมวกไป

ข้อยกเว้นสำหรับกฎนี้คือ gerunds ซึ่งหมายถึง infinitive ที่แสดงการกระทำของบุคคลอื่น:

อพาร์ทเมนต์ของเธอเต็มไปด้วยผู้คน พร้อมที่จะเอาใจนิสัยทางสังคมของเธอ แบ่งปันความสนุกสนานที่เงียบสงบและบางครั้งก็มีเสียงดัง

ในกรณีนี้ การกระทำของ gerund ซึ่งหาร หมายถึงส่วนเสริมของบุคคล และตามหลักไวยากรณ์นั้นขึ้นอยู่กับ infinitive ที่จะโปรด

วลีที่ดำเนินการต่ออาจไม่หมายถึงหัวเรื่อง เนื่องจากการดำเนินการตามแบบฟอร์มไม่ถือเป็นคำนามอีกต่อไป:

การคำนวณจะขึ้นอยู่กับอัตราการผลิตเฉลี่ย

2. เนื่องจากการกระทำของ gerund อ้างถึงประธาน จึงไม่สามารถใช้ gerund ในประโยคที่ไม่มีตัวตนได้ กล่าวคือ เมื่อไม่มีประธานที่แอ็กทีฟแสดงออกมาในรูปแบบ nominative case form

3. ด้วยเหตุผลที่ระบุไว้ข้างต้น ไม่อนุญาตให้ใช้คำนามในโครงสร้างแบบพาสซีฟ (พาสซีฟ) นั่นคือในประโยคที่ประธานไม่ได้ระบุถึงเรื่องจริง (โดยปกติจะแสดงโดยการเพิ่มเติมในกรณีเครื่องมือ) แต่เป้าหมายของการกระทำ

นี่คือตัวอย่าง:
เมื่อมาถึงอพาร์ตเมนต์ในฝันฉันจะได้พบกับนักแสดงชื่อดังและแฟนคนแรกของฉันอย่างแน่นอน

5. Participles มักจะไม่สามารถรวมกันเป็นสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันกับคำวิเศษณ์อื่นหรือกับภาคแสดงได้
ปัจจุบัน ประโยคที่พบในวรรณกรรมสมัยศตวรรษที่ 19 อาจมีไวยากรณ์ไม่ถูกต้อง:

อิวาโนโวสวมเสื้อแจ็คเก็ตบุนวมและดึงหมวกปิดตา พยายามจะเดินไปที่ประตู
พวกกัปตันพูดแต่ยังคงจับเรือบรรทุกน้ำมันไว้

6. ตำแหน่งของวลีที่มีส่วนร่วมในประโยคนั้นค่อนข้างอิสระ ในขณะเดียวกันก็มีแนวโน้มบางอย่างในการวางกริยาก่อนหรือหลังภาคแสดง

กริยาภาคแสดงมักจะนำหน้าด้วย gerund ซึ่งหมายถึงการกระทำที่นำหน้าการกระทำที่แสดงโดยกริยาภาคแสดง:

นาตาชาหยิบสมุดบันทึกออกมาส่งให้ลีนา
นาตาชาหยิบสมุดบันทึกออกมาก่อนแล้วจึงมอบให้ลีนา

กริยาภาคแสดงมักจะนำหน้าด้วย gerund ที่ระบุสาเหตุหรือเงื่อนไขของการกระทำ เนื่องจากสาเหตุหรือเงื่อนไขมักจะนำหน้าผลกระทบเสมอ:

Nastya กรีดร้องด้วยความหวาดกลัว
นัสตยากรีดร้องเพราะเธอกลัว ตอนแรกเธอก็กลัว แล้วเธอก็กรีดร้อง

หลังกริยาภาคแสดง gerund มักจะถูกวางไว้พร้อมกับความหมายของการกระทำที่ตามมา:

อิฐล้มทับมือของฉัน
ก้อนอิฐล้มลงก่อนแล้วจึงบดขยี้มือของฉัน

7. เมื่อใช้คำนามที่สมบูรณ์แบบหรือไม่สมบูรณ์จำเป็นต้องคำนึงถึงความสัมพันธ์เชิงความหมายกับกริยาภาคแสดงและรูปแบบที่คำกริยาปรากฏ

กริยาที่ไม่สมบูรณ์มักใช้ถ้าการกระทำที่แสดงโดย gerund เกิดขึ้นพร้อมกันกับการกระทำที่แสดงโดยกริยาภาคแสดง:

เธอยื่นมือมาหาฉันด้วยความเขินอาย
เธอดึงมือทั้งสองข้างเข้าหาฉันด้วยความเขินอาย

กริยาที่สมบูรณ์แบบบ่งบอกถึงการกระทำที่นำหน้าการกระทำที่แสดงโดยกริยาภาคแสดง:

ด้วยความสับสนเธอจึงยื่นมือมาหาฉัน

ในประโยค? ในบทความนี้เราจะวิเคราะห์คำถามเหล่านี้และตอบคำถามว่าเมื่อใดจึงจำเป็นต้องแยกโครงสร้างดังกล่าวออกและเมื่อใดที่ไม่ควรทำ แน่นอนในบทความเราจะวิเคราะห์ตัวอย่างที่เกี่ยวข้อง

การแนะนำ

วลีแบบมีส่วนร่วมและเครื่องหมายวรรคตอนสำหรับวลีแบบมีส่วนร่วมได้กลายเป็นส่วนสำคัญของการศึกษาโปรแกรมภาษารัสเซียซึ่งเริ่มต้นในโรงเรียนมัธยมมานานแล้ว ดังนั้นคำวิเศษณ์คืออะไร?

วลีที่มีส่วนร่วมนั้นไม่มีอะไรมากไปกว่ากริยาที่มีคำที่ขึ้นต่อกัน สำนวนนี้สามารถแสดงออกได้เช่นกัน

ดังที่คุณทราบภาษารัสเซียมีทั้งส่วนของคำพูดและบริการที่เป็นอิสระ ดังนั้นกลุ่มแรกจึงรวมคำนามซึ่งใช้วลีที่มีส่วนร่วมอย่างแม่นยำ เครื่องหมายวรรคตอนในการใช้คำวิเศษณ์ได้รับการควบคุมโดยการใช้กฎที่เหมาะสม ซึ่งเราจะพิจารณาในย่อหน้าต่อไปนี้

โดยทั่วไปแล้ว คำพูดในส่วนนี้หมายถึงการกระทำเพิ่มเติมเป็นหลัก นอกจากนี้ยังหมายถึงการกระทำหลักที่อธิบายไว้ในข้อความเฉพาะ และอีกอย่างหนึ่ง: เครื่องหมายวรรคตอนสำหรับวลีแบบมีส่วนร่วมและแบบมีส่วนร่วมจะถูกวางไว้ในลักษณะเดียวกัน

Gerund รวมอะไรบ้าง?

เป็นการรวมลักษณะของคำพูดสองส่วนพร้อมกัน: กริยาและคำวิเศษณ์

กริยาประกอบด้วยอะไรจากแต่ละส่วนของคำพูดที่ถูกตั้งชื่อ?

จากคำกริยาคำนาม "ได้รับ" คุณสมบัติเช่นลักษณะและเสียงการสะท้อนกลับ และจากคำวิเศษณ์ gerund "สืบทอด" ความไม่เปลี่ยนรูปซึ่งเป็นลักษณะของสถานการณ์ด้วย

กริยาตอบคำถามอะไร?

คำพูดในส่วนนี้ตอบคำถามต่อไปนี้: "ทำอะไร" "ทำอะไรไปแล้ว"

ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับวลีแบบมีส่วนร่วม

เราได้ค้นพบแล้วว่าคำนามเดี่ยวในภาษารัสเซียคืออะไร แต่โครงสร้างทั้งหมดคืออะไร? เครื่องหมายวรรคตอนในวลีวิเศษณ์สามารถวางในตำแหน่งต่างๆ ได้ตามกฎ

โครงสร้างเป็นระบบของคำนามเดี่ยวและคำที่ขึ้นอยู่กับคำนั้นที่มาพร้อมกับคำนั้น พารามิเตอร์ที่เหลือของวลียังคงเหมือนเดิมสำหรับ gerund เดียว เรากำลังพูดถึงคำถามที่คำตอบเป็นหลัก รวมถึงบทบาทของคำถามในประโยค เครื่องหมายวรรคตอนในประโยคที่มีผู้มีส่วนร่วมสามารถปรากฏได้หลายตำแหน่ง

สมมติว่าประโยคนั้นมีคำพูดส่วนนี้ จากนั้นในประโยคเดียวกันจะต้องมีภาคแสดงที่เป็นคำกริยา มันจะแสดงถึงการกระทำหลักที่เกิดขึ้น ในขณะที่คำนามหรือวลีที่มีส่วนร่วมจะเสริมการกระทำนี้ด้วยคำอธิบายหรือคำชี้แจงบางอย่าง หากคุณต้องการ

การหมุนเวียนแบบมีส่วนร่วม เครื่องหมายวรรคตอนสำหรับกริยาวิเศษณ์

ควรบอกทันทีว่าการวางเครื่องหมายวรรคตอนจะมีความแตกต่างบางประการ มีอัลกอริธึมบางอย่างที่จะช่วยให้คุณเข้าใจกรณีส่วนใหญ่ได้ อย่างไรก็ตาม บางครั้งกฎก็ไม่มีอำนาจในกรณีของประโยคที่ดูเหมือนว่าจะต้องมีลูกน้ำ แต่จริงๆ แล้วไม่มีเลย สัญชาตญาณเท่านั้นที่สามารถช่วยได้เนื่องจากกฎไม่ได้อธิบายกรณีดังกล่าว แต่เราจะจัดการกับเรื่องนี้ทีหลัง และตอนนี้เรามาพูดถึงเรื่องอื่นกันดีกว่า

เมื่อใช้วลีวิเศษณ์ บุคคลต้องตระหนักอย่างชัดเจนว่าการกระทำหลัก (แสดงโดยคำกริยาที่มีบทบาทเป็นภาคแสดง) และการกระทำเพิ่มเติม (แสดงโดยวลีมีส่วนร่วมที่เราชื่นชอบ) เกี่ยวข้องกับบุคคลคนเดียวกัน

เป็นที่น่าสังเกตว่าโครงสร้างดังกล่าวมักเกิดขึ้นในประโยคส่วนหนึ่งของประเภทส่วนบุคคลที่แน่นอน ยิ่งไปกว่านั้น ภาคแสดงในประโยคดังกล่าวสามารถแสดงออกมาได้ด้วยคำกริยาในอารมณ์ที่จำเป็น ซึ่งหมายความว่าหัวเรื่องของประโยคจะค้นหาได้ง่ายมาก

ความแตกต่างอีกอย่างหนึ่ง: คุณสามารถใช้วลีที่มีส่วนร่วมในประโยคที่ไม่มีตัวตนได้ ในกรณีนี้ มันจะมีความเชื่อมโยงกับกริยา infinitive

ตัวอย่างวลีที่มีส่วนร่วมในประโยค

1) เขาเดินผ่านไปอย่างเงียบ ๆ เกือบจะหมอบลงกับพื้นโดยไม่ละสายตาจากวัตถุที่เขาสังเกต

2)ทะเลาะกันอยู่นานใช้คำไม่มีความหมายอะไรคมๆ แล้วเธอก็จากไป กระแทกประตูคำอำลา

3) และใครจะคิดว่าในที่สุดเมื่อตัดสินใจจัดห้องให้เรียบร้อย เขาจะได้พบสิ่งที่หายไปนานมาก สิ่งที่เกือบลืมไปแล้ว?

4) เมื่อเห็นฝูงสุนัข แมวไม่เพียงแต่ปีนต้นไม้เท่านั้น แต่เธอเกือบจะบินขึ้นไปด้วย

5) เมื่อปล่อยเมฆออกจากใต้ล้อยางก็ขูดแอสฟัลต์อย่างรวดเร็วและด้วยเสียงคำรามยาวก็ก้าวกระโดดไปข้างหน้าอย่างรวดเร็ว

เครื่องหมายวรรคตอน

เครื่องหมายวรรคตอนในวลีวิเศษณ์ใช้ในกรณีต่างๆ การใช้งานอยู่ภายใต้กฎและข้อยกเว้น โดยทั่วไปจะขึ้นอยู่กับว่าวลีวิเศษณ์อยู่ที่ไหนในประโยค เครื่องหมายวรรคตอนสำหรับคำวิเศษณ์วลีสามารถวางไว้ด้านเดียว (หากวลีอยู่ที่จุดเริ่มต้นหรือจุดสิ้นสุดของประโยค) ทั้งสองด้าน (หากวลีนั้นอยู่ตรงกลางประโยค) หรือไม่สามารถวางได้ เลย (หากมีข้อยกเว้นกฎ)

โดยทั่วไปแล้ว แหล่งข้อมูลหลายแห่งกล่าวว่าการหมุนเวียนจะแยกจากกันเสมอไม่ว่าจะอยู่ในตำแหน่งใดก็ตาม สิ่งนี้ไม่ถูกต้อง เนื่องจากมีข้อยกเว้น เช่นเดียวกับบางประโยคที่ห้ามการใช้เครื่องหมายวรรคตอนในวลีวิเศษณ์ ไม่ต้องสงสัยเลยว่ามีเพียงไม่กี่คน แต่ก็ยังมีอยู่ เรามาลองทำความเข้าใจเพิ่มเติมว่ากรณีเหล่านี้คืออะไร

เมื่อใดที่วลีวิเศษณ์ไม่แยกออกจากกัน?

การวางเครื่องหมายวรรคตอนในวลีวิเศษณ์จะไม่เกิดขึ้นหากวลีนั้นผสานความหมายเข้ากับการกระทำหลัก และเมื่อใดที่ไม่ควรใช้?

ประการแรกหากการกระทำหลักและการกระทำเพิ่มเติมอ้างถึงคำที่ต่างกัน ตัวอย่าง: “เมื่อวิ่งได้เร็วที่สุด รองเท้าของผู้เข้าเส้นชัยก็ใช้งานไม่ได้” ประโยคดังกล่าวหรือการใช้วลีแบบมีส่วนร่วมในประโยคดังกล่าวจะเป็นการละเมิดบรรทัดฐานทางวากยสัมพันธ์ เปรียบเทียบประโยคนี้กับข้อความต่อไปนี้: “เมื่อวิ่งได้เร็วที่สุด ผู้เข้าเส้นชัยก็เฉลิมฉลองชัยชนะของเขาในไม่ช้า”

คุณไม่สามารถใช้คำนามและวลีการมีส่วนร่วมได้หากไม่มี infinitive ในประโยคไม่มีตัวตน นั่นคือในกรณีนี้โครงสร้างจะไม่นำมาประกอบกับสิ่งใดเลย ในเวลาเดียวกัน ประโยคดังกล่าวอาจมีการผสมผสานที่ประกอบด้วยคำสรรพนามหรือคำนาม ซึ่งมีบทบาทเป็นวัตถุและกริยาภาคแสดง ตัวอย่าง: “เมื่อมองดูสภาพอากาศนอกหน้าต่าง ฉันรู้สึกเศร้าทันที” นี่เป็นการละเมิดบรรทัดฐานทางวากยสัมพันธ์ด้วย ในกรณีนี้คงจะถูกต้อง: “เมื่อมองดูสภาพอากาศนอกหน้าต่าง ฉันก็เศร้าใจทันที”

ห้ามใช้สิ่งก่อสร้างหากหมายถึงผู้มีส่วนร่วมที่ไม่โต้ตอบ ปรากฎว่าเรื่องของการกระทำซึ่งระบุโดย gerund และเรื่องของการกระทำซึ่งแสดงโดยภาคแสดงไม่ตรงกัน ตัวอย่าง: “ลูกบอลบินออกจากสนามแล้วยังถูกจับได้” ข้อผิดพลาดที่นี่คือ เทิร์นหนึ่งหมายถึงลูกบอลที่ลอยออกไป และเทิร์นที่สองหมายถึงคนที่จับได้

บทสรุป

แล้วเราค้นพบอะไรในบทความนี้? ประการแรก เครื่องหมายวรรคตอนในประโยคที่มีวลีที่มีส่วนร่วมสามารถวางได้แตกต่างกัน ขึ้นอยู่กับตำแหน่งของประโยคในประโยค กล่าวคือ ยืนได้ข้างเดียว (ถ้าการเลี้ยวอยู่ที่จุดเริ่มต้น/จุดสิ้นสุดของประโยค) หรือยืนทั้งสองข้างพร้อมกันได้ (หากการเลี้ยวอยู่ตรงกลางประโยค) ประการที่สอง เครื่องหมายวรรคตอนสำหรับคำนามและผู้มีส่วนร่วมจะถูกวางไว้ในลักษณะเดียวกัน ประการที่สาม การวางเครื่องหมายวรรคตอนถูกควบคุมโดยบรรทัดฐานทางวากยสัมพันธ์ ประการที่สี่ ฉันอยากจะทราบถึงความคล้ายคลึงกันของตำแหน่งที่เครื่องหมายวรรคตอนมีในวลีแบบมีส่วนร่วมและแบบมีส่วนร่วม