คณะกรรมการผู้ทรงคุณวุฒิของสถานศึกษาตามกฎหมายใหม่ ข้อบังคับคณะกรรมการผู้ทรงคุณวุฒิของสถานศึกษา (แบบตัวอย่าง)

เพิ่มไปยังไซต์:

1. บทบัญญัติทั่วไป

1.1. ข้อบังคับนี้เกี่ยวกับคณะกรรมการมูลนิธิ [ระบุชื่อขององค์กรการศึกษาระดับอุดมศึกษา] (ต่อไปนี้จะเรียกว่าข้อบังคับ) ได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของกฎหมายของรัฐบาลกลางวันที่ 29 ธันวาคม 2555 N 273-FZ "เกี่ยวกับการศึกษาใน สหพันธรัฐรัสเซีย", จดหมายของกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซีย "On the Board of Trustees University" ลงวันที่ 24 มีนาคม 2000 N 15-13in/15-11 และการกระทำตามกฎหมายอื่น ๆ

1.2. ระเบียบนี้กำหนดขั้นตอนการจัดตั้งคณะกรรมการผู้ทรงคุณวุฒิ ระยะเวลาการดำรงตำแหน่ง ความสามารถ และวิธีการดำเนินกิจกรรมใน [ระบุชื่อองค์กรการศึกษาระดับอุดมศึกษา] (ต่อไปนี้จะเรียกว่าองค์กรการศึกษา)

1.3. เป้าหมายหลักของคณะกรรมการผู้ดูแลผลประโยชน์ภายใต้ข้อบังคับเหล่านี้คือการช่วยในการแก้ไขปัญหาปัจจุบันของการพัฒนาองค์กรการศึกษาและจัดตั้งเป็นศูนย์กลางสำหรับการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณวุฒิสูงซึ่งสามารถแก้ไขปัญหาพื้นฐานและลักษณะประยุกต์ในระดับสมัยใหม่ ข้อกำหนดกิจกรรมผู้เชี่ยวชาญและการให้คำปรึกษาการแนะนำข้อมูลล่าสุดและเทคโนโลยีการสอนที่ให้ความสามารถในการแข่งขันในตลาดบริการการศึกษาในประเทศและต่างประเทศ

1.4. ตามข้อบังคับเหล่านี้ คณะกรรมการบริหารจะดำเนินการตามความสมัครใจและไม่ใช่นิติบุคคล

1.5. คณะกรรมการมูลนิธิส่งเสริมความช่วยเหลือทางการเงินแก่องค์กรการศึกษาในการดำเนินกิจกรรมตามกฎหมาย การอนุรักษ์และพัฒนาวัสดุและฐานทางเทคนิค

2.1. องค์ประกอบของคณะกรรมการมูลนิธิได้รับการอนุมัติในเบื้องต้นจากสภาวิชาการขององค์กรการศึกษา

หลังจากได้รับอนุมัติองค์ประกอบเริ่มต้นของคณะกรรมการบริหารแล้ว สมาชิกคนอื่นๆ ของคณะกรรมการบริหารจะร่วมเลือกเข้าร่วมองค์ประกอบของคณะกรรมการบริหารโดยคณะกรรมการบริหารเอง

2.2. องค์ประกอบของคณะกรรมาธิการภายใต้ข้อบังคับเหล่านี้รวมถึงพนักงานขององค์กรการศึกษาและนักเรียน, ตัวแทนของผู้ก่อตั้งองค์กรการศึกษา, ตัวแทนนายจ้าง, หน่วยงานบริหาร [ระบุชื่อของหัวข้อของสหพันธรัฐรัสเซีย] หน่วยงานรัฐบาลท้องถิ่น และตามกฎบัตรองค์การการศึกษา [ระบุผู้แทนองค์กรอื่น]

2.3. การตัดสินใจเข้าเป็นสมาชิกคณะกรรมการบริหารจะกระทำโดยคณะกรรมการบริหารด้วยคะแนนเสียงข้างมาก

2.4. ตามข้อบังคับเหล่านี้ คณะกรรมการจะประกอบด้วยบุคคลไม่เกิน [ความหมาย]

2.5. คณะกรรมการมูลนิธิเลือกประธานและประธานร่วมของคณะกรรมการมูลนิธิจากสมาชิก

2.6. ประธานและประธานร่วมของคณะกรรมาธิการได้รับเลือกตลอดวาระของวาระของผู้ดูแลผลประโยชน์ และอาจได้รับการปลดออกจากการปฏิบัติหน้าที่เหล่านี้โดยการสมัครเป็นลายลักษณ์อักษร หรือหากมีเหตุผลที่น่าสนใจโดยการตัดสินใจของ [มูลค่า] จำนวนสมาชิกทั้งหมด .

2.7. ตามข้อบังคับเหล่านี้ คณะกรรมการมูลนิธิจะจัดตั้งคณะกรรมการถาวร (ต่อไปนี้จะเรียกว่าคณะกรรมการ) ซึ่งประกอบด้วย [กรอกข้อมูลที่จำเป็น]

2.8. วาระการดำรงตำแหน่งของคณะกรรมการมูลนิธิกำหนดไว้ที่ [ใส่ระยะเวลา]

ในกรณีที่สมาชิกคณะกรรมการบริหารคนหนึ่งเกษียณอายุก่อนกำหนด องค์ประกอบอาจได้รับการเติมเต็มโดยการเลือกตั้งสมาชิกใหม่

อำนาจของสมาชิกใหม่ของคณะกรรมการบริหารถูกจำกัดโดยระยะเวลากิจกรรมของคณะกรรมการบริหารขององค์ประกอบนี้

2.9. การเป็นสมาชิกคณะกรรมการมูลนิธิจะสิ้นสุดลงในกรณีดังต่อไปนี้

2.9.1. เมื่อส่งคำแถลงการลาออกเป็นลายลักษณ์อักษรถึงประธานกรรมการบริหารและอธิการบดีองค์กรการศึกษา

สมาชิกของคณะกรรมการมูลนิธิจะถือว่าได้ลาออกจากคณะกรรมการมูลนิธิเมื่อครบกำหนด [หมายถึง] วันหลังจากส่งใบสมัครดังกล่าวไปยังบุคคลข้างต้น

2.9.2. เมื่อพ้นจากการเป็นสมาชิกในคณะกรรมการมูลนิธิโดยการตัดสินใจของคณะกรรมการมูลนิธิ

3.1. งานของคณะกรรมการบริหารจัดขึ้นโดยประธานและประธานร่วม

3.2. หน่วยงานกำกับดูแลสูงสุดของคณะกรรมการบริหารคือการประชุมใหญ่สามัญ

3.3. ที่ประชุมใหญ่มีอำนาจตัดสินใจในทุกประเด็นของกิจกรรม

3.4. มีการประชุมใหญ่ของคณะกรรมการบริหาร [ระบุความถี่ของการประชุมใหญ่] วันประชุมใหญ่ของคณะกรรมการมูลนิธิและการเรียกประชุมวิสามัญให้เป็นไปตามคำวินิจฉัยของคณะกรรมการ

3.5. การตัดสินใจจะถือว่าถูกต้องหากสมาชิกคณะกรรมการบริหารอย่างน้อย [value] มีส่วนร่วมในการประชุมสามัญ

การตัดสินใจทำโดยเสียงข้างมากของผู้ที่อยู่ในการประชุมสามัญของคณะกรรมการบริหาร

3.6. ในช่วงระหว่างการประชุมคณะกรรมการมูลนิธิจะโอนอำนาจไปยังคณะกรรมการในการควบคุมกิจกรรมขององค์กรการศึกษาอย่างต่อเนื่องเพื่อให้การสนับสนุนอย่างเร่งด่วนและจัดระเบียบงานของคณะกรรมการมูลนิธิ

3.7. ตามข้อบังคับนี้ การประชุมใหญ่สามัญ:

3.7.1. เลือกคณะกรรมการ ประธาน และประธานร่วมของคณะกรรมาธิการ

3.7.2. กำหนดพื้นที่หลักของกิจกรรมของคณะกรรมการบริหาร

3.7.3. กำหนดองค์ประกอบส่วนบุคคลของคณะกรรมการของคณะกรรมาธิการ

3.7.4. อนุมัติรายงานการทำงานของประธานกรรมการ ประธานร่วม และคณะกรรมการชุดย่อย

3.7.5. แก้ไขปัญหาเกี่ยวกับการปรับโครงสร้างองค์กรและการชำระบัญชีของคณะกรรมการบริหาร

3.8. ตามข้อบังคับนี้ คณะกรรมการ:

3.8.1. กำหนดลำดับความสำคัญของโครงการและโปรแกรมของคณะกรรมการบริหาร

3.8.2. กำหนดขนาดของค่าธรรมเนียมแรกเข้าและค่าสมาชิก

3.8.3. กำหนดขั้นตอนการกระจายรายได้ ประเภท จำนวน และทิศทางการใช้เงินทุนและทรัพย์สินของคณะกรรมการบริหาร

3.8.4. อนุมัติผู้จัดการโครงการและโปรแกรมสำหรับคณะกรรมการบริหารและแต่งตั้งผู้เชี่ยวชาญ

3.8.5. อนุมัติเงินทุนสำหรับกิจกรรมปัจจุบันของคณะกรรมการบริหาร

3.8.6. อนุมัติรายงานประจำปี งบดุล การประมาณการต้นทุนของแผนกโครงสร้างของคณะกรรมาธิการ

3.9. ตามข้อบังคับเหล่านี้ ประธานและประธานร่วมของคณะกรรมาธิการ:

3.9.1. แก้ไขปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการสรุปข้อตกลง สัญญากับองค์กรและบุคคลต่างๆ

3.9.3. เป็นตัวแทนของคณะกรรมาธิการต่อหน้าเจ้าหน้าที่และฝ่ายบริหารตลอดจนที่เกี่ยวข้องกับนิติบุคคลและบุคคล

3.9.4. มอบอำนาจให้สมาชิกคณะกรรมการ

3.10. ตามข้อบังคับเหล่านี้ สมาชิกของคณะกรรมการมูลนิธิ:

3.10.1. เสนอวาระการประชุมตามคำสั่งเรียกประชุมใหญ่ของคณะกรรมการบริหาร

3.10.2. จัดให้มีการจัดทำรายงานตามผลการประเมินการดำเนินโครงการ

3.10.3. ดำเนินกิจกรรมอื่น ๆ ตามระเบียบนี้

3.11. การประชุมใหญ่ของคณะกรรมการมูลนิธิจะมีประธานคณะกรรมการมูลนิธิเป็นประธาน และในกรณีที่เขาไม่อยู่ - โดยประธานร่วมหรือสมาชิกคนใดคนหนึ่งโดยการตัดสินใจของคณะกรรมการมูลนิธิ

3.12. การแจ้งการประชุมใหญ่จะส่งไปยังสมาชิกของคณะกรรมการบริหารไม่ช้ากว่า [มูลค่า] วันก่อนวันประชุมดังกล่าวทางโทรสาร อีเมล หรือด้วยวิธีอื่นใดที่กำหนดโดยการตัดสินใจของคณะกรรมการบริหาร

3.13. อธิการบดีขององค์กรการศึกษามีส่วนร่วมในการประชุมของคณะกรรมการบริหารโดยมีสิทธิในการลงมติที่ปรึกษา

3.14. การตัดสินใจของคณะกรรมการบริหารในประเด็นที่อยู่นอกเหนือความสามารถแต่เพียงผู้เดียวนั้นมีลักษณะเป็นการให้คำแนะนำและการให้คำปรึกษา

4.1. ตามข้อบังคับเหล่านี้ คณะกรรมการผู้ทรงคุณวุฒิเป็นตัวแทนผลประโยชน์ของตน ผลประโยชน์ของแต่ละองค์กร ซึ่งตัวแทนเป็นสมาชิกของคณะกรรมการ ในหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลางและท้องถิ่น องค์กรสาธารณะและระหว่างประเทศ สื่อ ตลอดจนในความสัมพันธ์กับการศึกษาอื่น ๆ องค์กรและประชาชนส่วนบุคคล

4.2. คณะกรรมาธิการปฏิบัติหน้าที่ภายในความสามารถที่กำหนดโดยข้อบังคับเหล่านี้และได้รับคำแนะนำจากกฎหมายปัจจุบันของสหพันธรัฐรัสเซียตลอดจนกฎบัตรขององค์กรการศึกษา

4.3. ตัวแทนของคณะกรรมการบริหารอาจเป็นสมาชิกของคณะกรรมการการรับเข้าและการรับรองจากรัฐ

4.4. คณะกรรมาธิการดำเนินการบนพื้นฐานของสิทธิที่เท่าเทียมกันของสมาชิก ความโปร่งใส โดยมีการติดต่ออย่างใกล้ชิดกับอธิการบดีและสภาวิชาการขององค์กรการศึกษา

4.5. สมาชิกของคณะกรรมาธิการดำเนินกิจกรรมของตนในที่สาธารณะ โดยไม่หยุดชะงักจากกิจกรรมหลักของตน

4.6. คณะกรรมการบริหารไม่มีสิทธิ์เข้าไปยุ่งเกี่ยวกับกิจกรรมการดำเนินงานและการบริหารในปัจจุบันของการบริหารงานขององค์กรการศึกษา

5.1. ตามข้อบังคับเหล่านี้คณะกรรมการขององค์กรการศึกษาปฏิบัติหน้าที่ดังต่อไปนี้:

5.1.1. ดำเนินการประเมินกิจกรรมการวิจัยการศึกษาและการดำเนินงานขององค์กรการศึกษาและการปฏิบัติตามผลลัพธ์ตามเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้ของโครงการและโปรแกรม

5.1.2. จัดทำข้อสรุปตามผลการตรวจสอบ

5.1.3. ส่งข้อสรุปเกี่ยวกับผลการตรวจสอบไปยังหัวหน้าหน่วยงานการศึกษา

5.1.4. การอนุมัติโครงการและโปรแกรมที่ดำเนินการโดยองค์กรการศึกษา

5.1.5. การพิจารณาข้อร้องเรียนและคำขอของนักศึกษาและบุคคลอื่นเกี่ยวกับการกระทำ (เฉย) ของบุคลากรด้านการสอนและการบริหารขององค์กรการศึกษา

5.1.6. ความช่วยเหลือในการดึงดูดเงินทุนพิเศษเพื่อรับรองกิจกรรมและการพัฒนาขององค์กรการศึกษา

5.1.7. ทำหน้าที่อื่น ๆ ภายในความสามารถของตน

5.2. วัตถุประสงค์หลักของกิจกรรมของคณะกรรมการบริหารขององค์กรการศึกษาภายใต้ข้อบังคับเหล่านี้ ได้แก่ :

5.2.1. ความช่วยเหลือในการจัดหาเงินทุนและการดำเนินการตามความคิดริเริ่มและนวัตกรรมที่มีแนวโน้ม เทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ที่มีส่วนช่วยในการอัปเดตเนื้อหาของโปรแกรมการศึกษา

5.2.2. ส่งเสริมการพัฒนาระบบการศึกษาทางเศรษฐกิจ จิตวิญญาณ และศีลธรรมอย่างต่อเนื่องของนักเรียน การพัฒนาธุรกิจและคุณภาพทางวิชาชีพ

5.2.3. สนับสนุนกิจกรรมการวิจัย การจัดตั้ง และพัฒนาโรงเรียนวิทยาศาสตร์ขององค์กรการศึกษา

5.2.4. ส่งเสริมการจัดตั้งและการพัฒนาความร่วมมือทางวิทยาศาสตร์ เทคนิค และวัฒนธรรมระหว่างประเทศ

5.2.5. ความช่วยเหลือในการสร้างสิ่งอำนวยความสะดวกด้านการศึกษา วิทยาศาสตร์ และสังคมขององค์กรการศึกษา การได้มาซึ่งอุปกรณ์ วัสดุ คอมพิวเตอร์และอุปกรณ์ขององค์กรที่จำเป็นสำหรับกระบวนการศึกษาในการทำวิจัยทางวิทยาศาสตร์

5.2.6. การคุ้มครองทางสังคมของนักศึกษา นักศึกษา ระดับบัณฑิตศึกษา ผู้ฟัง และเจ้าหน้าที่ รวมทั้งคณาจารย์

5.2.7. ส่งเสริมผลลัพธ์ของกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ การปฏิบัติ และกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อสังคมอื่น ๆ การส่งเสริมและคำนึงถึงความต้องการของเศรษฐกิจของประเทศ

5.3. คณะกรรมาธิการอาจใช้สิทธิอื่น ๆ ในกิจกรรมของตนได้ตามกฎหมายปัจจุบัน

6.1. ทรัพย์สินและเงินทุนของคณะกรรมการมูลนิธิเกิดขึ้นจากค่าธรรมเนียมแรกเข้าและค่าสมาชิก เงินสมทบเพื่อวัตถุประสงค์พิเศษ (เงินสมทบทุน) สำหรับการดำเนินโครงการและโปรแกรมที่ดำเนินการโดยองค์กรการศึกษา

6.2. การสะสมเงินทุนในรูปแบบของค่าธรรมเนียมสมาชิกรายปีจะดำเนินการในบัญชีของ [กรอกตามที่กำหนด]

6.3. มีการใช้เงินทุนของคณะกรรมการบริหารตามเป้าหมายและวัตถุประสงค์ (ตามการประมาณการ)

6.4. สมาชิกของคณะกรรมการบริหารจะแจ้งให้นักลงทุนทุกคนทราบเกี่ยวกับการใช้เงินทุน

การชำระบัญชีและการปรับโครงสร้างองค์กรของคณะกรรมการมูลนิธิขององค์กรการศึกษาดำเนินการโดยการตัดสินใจของที่ประชุมใหญ่ของคณะกรรมการมูลนิธิ

หัวหน้าหน่วยโครงสร้าง

[ลายเซ็น]

[ชื่อย่อ นามสกุล]

[วันเดือนปี]

ตกลง:

[ชื่องาน]

[ลายเซ็น]

[ชื่อย่อ นามสกุล]

[วันเดือนปี]

หัวหน้าฝ่ายกฎหมาย

[ลายเซ็น]

[ชื่อย่อ นามสกุล]

[วันเดือนปี]

แม้แต่นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ก็รู้ว่าใครเป็นผู้รับผิดชอบในโรงเรียน แน่นอนครับผู้กำกับ เขาเป็นนักยุทธศาสตร์และนักยุทธศาสตร์ เขามีหน้าที่รับผิดชอบในการแก้ปัญหาต่างๆ ขององค์กร รวมถึงการค้นหาแหล่งเงินทุนอย่างต่อเนื่อง...

แต่คน ๆ หนึ่งสามารถรับผิดชอบต่อทุกสิ่งและทุกคนได้หรือไม่? คำถามนี้มีความขัดแย้ง อย่างไรก็ตาม แม้แต่ผู้ดูแลระบบที่แข็งแกร่งที่สุดก็สามารถขอความช่วยเหลือจากอาสาสมัครได้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อพูดถึงเรื่องเงินและความรับผิดชอบทางการเงิน ผู้อำนวยการคนเดียวกันมีสิทธิ์ใช้เงินงบประมาณเท่านั้น แต่ยังไม่เพียงพอสำหรับสิ่งพื้นฐาน! การสนับสนุนและการกุศลช่วยเหลือออก แต่นี่คือป่ามืดที่มีการจดทะเบียน ภาษี ความถูกต้องตามกฎหมายของ "ธุรกรรม"... นี่คือจุดที่ผู้ช่วยเข้ามามีประโยชน์ - องค์กรสาธารณะ สมาชิกของคณะกรรมการมูลนิธิของโรงเรียน

ในอดีต คณะกรรมาธิการของโรงยิมและสถานศึกษาได้รวม "พลังของโลกนี้" ไว้ด้วย - ตัวแทนของชนชั้นพ่อค้า ขุนนาง ผู้ว่าราชการจังหวัด และเจ้าหน้าที่ระดับสูง พวกเขามีโอกาสที่แท้จริงที่จะมีอิทธิพลต่อสิ่งที่เกิดขึ้นใน "สถาบันที่ได้รับการสนับสนุน" และพวกเขาไม่เพียงแต่บริจาคเงินเท่านั้น แต่ยังติดตามคุณภาพการศึกษา ส่งเสริมเด็กที่มีพรสวรรค์ และดึงดูดความสนใจของสาธารณชนเกี่ยวกับปัญหาทางการศึกษา

อะไรตอนนี้? อนิจจาสถานการณ์ไม่ได้ร่าเริงนัก องค์กรขนาดใหญ่ ผู้สนับสนุนที่จริงจัง บุคคลที่มีชื่อเสียง ช่วยเหลือโรงเรียนทั่วไป “ด้วยความยากลำบาก” พวกเขาให้ทุนสนับสนุนการศึกษาระดับมัธยมศึกษาอย่างเชื่องช้า และเหตุผลไม่ใช่เพราะพวกเขาไม่ต้องการ - มีอุปสรรคและพิธีการของระบบราชการมากเกินไปที่จะเอาชนะไปพร้อมกัน! การซื้อเก้าอี้และโต๊ะสำหรับห้องเรียนเป็นปัญหา ผู้ประกอบการกำลังรอการนำโครงการช่วยเหลือแบบกำหนดเป้าหมายมาใช้ โดยมีสิทธิพิเศษทางภาษีและกรอบทางกฎหมายที่คิดมาอย่างดี ในทางกลับกัน ผู้อำนวยการโรงเรียนเองและฝ่ายบริหารก็ไม่รีบร้อนที่จะมอบอำนาจบางส่วนให้กับสภาสาธารณะ นี่คือสิ่งที่เกิดขึ้นจริง: คณะกรรมการบริหารกำลังกลายเป็นคณะกรรมการผู้ปกครองที่ล้นหลาม ซึ่งมีเป้าหมายหลักคือการระดมเงิน

เราจะช่วยคุณทางการเงิน

จากข้อมูลของมูลนิธิความคิดเห็นสาธารณะ ผู้ปกครอง 67% ยินดีจ่ายเงินอย่างจริงจังเพื่อการศึกษาของบุตรหลาน ในเวลาเดียวกัน ครอบครัวของนักเรียนประมาณ 90% ใช้จ่ายจำนวนต่างๆ กันเพื่อ "ความต้องการของโรงเรียน" เป็นประจำ!

การขู่กรรโชกโดยไม่ได้รับอนุญาตถือเป็น “เรื่องน่าปวดหัว” สำหรับพ่อแม่ส่วนใหญ่ ดังนั้นในเดือนพฤษภาคม ผู้อำนวยการโรงเรียนและหัวหน้าโรงเรียนหลายคน โรงเรียนอนุบาลถูกถอดถอนออกจากตำแหน่งเนื่องจากรับสินบนอย่างเป็นระบบ ผู้ที่รักเงินพ่อแม่ "ง่ายๆ" หลายคนได้รับคำเตือนและตำหนิอย่างรุนแรง

แต่หากห้ามเก็บค่าธรรมเนียมในการเข้าโรงเรียนหรือโอนจากชั้นเรียนหนึ่งไปอีกชั้นเรียนอย่างเด็ดขาด จะทำอย่างไรกับค่าธรรมเนียมที่ถูกกฎหมาย - สำหรับบริการของหน่วยงานรักษาความปลอดภัย "ปุ่มตกใจ" ชั้นเรียนเพิ่มเติม? กรมสามัญศึกษายืนกรานว่าไม่ควรมีเงินสดในโรงเรียน ประการแรก กระแสเงินสดทำให้การเก็บภาษีทำได้ยาก ประการที่สอง มีโอกาสที่ดีที่เงินทุนส่วนหนึ่งจะ "ชำระ" ไปในกระเป๋าของใครบางคนไปพร้อมกัน

มีตัวเลือกในการแก้ปัญหา - ชำระเงินทั้งหมดผ่านกองทุนที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษหรือคณะกรรมาธิการ

ทัตยาแม่ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1:
“ ก่อนเริ่มโรงเรียนเราจัดการประชุม ปัญหาหลักคือการรวบรวมเงิน ก่อนหน้านี้มันง่ายมาก: เรารวบรวมเงินรูเบิลตัดสินใจว่าจะต้องซื้ออะไรส่งมอบจำนวนเงินให้ครู - ปัญหาได้รับการแก้ไขแล้ว . และตอนนี้ สามารถโอนเงิน“ โดยการโอนเงินผ่านธนาคาร” ไปยังบัญชีของกองทุนการศึกษาเท่านั้น "ใครจะรับประกันได้ว่าพวกเขาจะใช้สำหรับการซ่อมแซมคลาส "B" ที่ 1 ของเราโดยเฉพาะและไม่ใช่เพื่อเรื่องอื่น"

คำถามนี้คงไม่เกิดขึ้นหากโรงเรียนนี้มีคณะกรรมการบริหาร

ตัวอย่างง่ายๆ: ที่โรงเรียนมีคอมพิวเตอร์และหนังสือเรียนวิชาคณิตศาสตร์หรือภาษารัสเซียไม่เพียงพอ งบประมาณปีนี้ไม่ได้จัดเตรียมค่าใช้จ่ายดังกล่าวไว้ มีการตัดสินใจ: เพื่อรวบรวมเงินจำนวนหนึ่งสำหรับความต้องการของโรงเรียน แต่มีเงินเพียงพอสำหรับสิ่งหนึ่งเท่านั้น - ไม่ว่าจะซื้อผลประโยชน์หรือ - คอมพิวเตอร์ เมื่อสถานศึกษามีคณะกรรมการบริหารแล้วปัญหาจะได้รับการแก้ไขโดยคำนึงถึงความคิดเห็นของสถานศึกษาด้วย หากฝ่ายบริหารและเจ้าหน้าที่ทำเช่นนี้ ผู้ปกครองก็จะได้รับความยินยอมตามสมควร

การสร้างอวัยวะดังกล่าวให้อะไรกับคุณแม่และพ่อ? ประการแรก การรับประกันว่าจะไม่ใช้เงินอย่างควบคุมไม่ได้ เขาตัดสินใจว่าจะส่งเงินไปที่ไหนและจำนวนเงินเท่าไร

“ หนึ่งในภารกิจหลักของผู้ดูแลผลประโยชน์คือการดึงดูดและแจกจ่ายการเงินเพิ่มเติมเพื่อการศึกษา คำสำคัญที่นี่คือ "ดึงดูดและแจกจ่าย" A.V. Gavrilov หัวหน้าฝ่ายบริการสื่อมวลชนของกระทรวงศึกษาธิการมอสโกกล่าว

เรามีอิทธิพลต่อกระบวนการศึกษา

ความร่วมมืออย่างใกล้ชิดระหว่างคณะกรรมการบริหารและฝ่ายบริหารของโรงเรียน ไม่เพียงแต่ในด้านการเงินเท่านั้น แต่ยังรวมถึงประเด็นอื่นๆ อีกมากมาย การเป็นหุ้นส่วนและความเข้าใจร่วมกันอย่างสมบูรณ์!.. ฟังดูน่าดึงดูดใจ แต่จนถึงขณะนี้ก็ฟังดูน่าฟังอยู่นะ มันควรจะเป็น. ตามหลักการแล้ว ที่จริงแล้ว ครูไม่อยากให้ “บุคคลภายนอก” เข้าสู่กระบวนการศึกษา พวกเขาพร้อมที่จะรับความช่วยเหลือทางการเงิน แต่ไม่มีอะไรเพิ่มเติม: “เรารู้ดีกว่าว่าจะสอนอะไรและอย่างไรให้นักเรียนของเรา”

ตำแหน่งดังกล่าวเสริมสร้างศรัทธาของผู้ปกครองเท่านั้น: “แน่นอนว่าโรงเรียนไม่สนใจอะไรเลยนอกจากค่าธรรมเนียม!” สถานการณ์ชะงักงัน เพราะต่างฝ่ายต่างก็ถูกต้องในแบบของตัวเอง...

แต่มีทางออกอยู่ มีความจำเป็นต้องกำหนดอำนาจของคณะกรรมการบริหารอย่างชัดเจนและละเอียดและรักษาความปลอดภัยให้ถูกต้องตามกฎหมาย

ขั้นแรก คณะกรรมการมูลนิธิจะต้องลงทะเบียนเป็นองค์กรที่เป็นอิสระจากโรงเรียน แม้ว่าตัวแทนโรงเรียนจะต่อต้าน แต่ก็คุ้มค่าที่จะยืนกรานและโน้มน้าวใจ หากสภาเป็นเพียงแผนกหนึ่งของโรงเรียน ก็ไม่มีความเป็นอิสระเพียงพอ จริงๆแล้วมันขึ้นอยู่กับฝ่ายบริหาร อยู่ในตำแหน่งรอง.

ประการที่สอง ประเด็นข้อขัดแย้ง สิทธิ และความรับผิดชอบของคณะกรรมการจะต้องบันทึกไว้ในกฎบัตรโรงเรียนและข้อบังคับในการจัดตั้งคณะกรรมการบริหาร มีการสรุปข้อตกลงความร่วมมือระหว่างสถาบันการศึกษาและคณะกรรมการมูลนิธิ

กฎบัตรได้รับการพัฒนาร่วมกันโดยฝ่ายบริหารและตัวแทนของชุมชนผู้ปกครอง ในโรงเรียน "ขั้นสูง" โดยเฉพาะบางแห่ง นักเรียนเองก็มีส่วนร่วมในกระบวนการนี้

ผู้ปกครองที่ไม่ใช่สมาชิกของคณะกรรมการบริหารมีสิทธิ์ติดต่อตัวแทนได้ตลอดเวลาเพื่อขอคำชี้แจง ความช่วยเหลือ หรือการสนับสนุน ข้อเสนอที่เข้ามาทั้งหมดจะได้รับการพิจารณา ผู้อำนวยการโรงเรียนแนะนำสิ่งที่น่าสนใจที่สุด

คณะกรรมการผู้ทรงคุณวุฒิที่มีอำนาจ "ขยาย" สามารถทำอะไรได้บ้าง?

• ติดตามการใช้กองทุนนอกงบประมาณเป้าหมาย ตัวอย่าง: รวบรวมเงินจากนักเรียนเพื่อจัดสวนบริเวณโรงเรียน คณะกรรมการมูลนิธิมีสิทธิเรียกร้องใบเสร็จรับเงินจากร้านค้าและคำนวณจำนวนโรงงานที่ซื้อใหม่
• รับข้อมูลจากฝ่ายบริหารของโรงเรียนเกี่ยวกับการปฏิบัติตามวินัยทางการเงินและการดำเนินการตามโครงการของรัฐ คุณสามารถสอบถามไม่เพียงแต่เกี่ยวกับชะตากรรมของเงินที่คุณรวบรวมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงวิธีการใช้เงินงบประมาณที่จัดสรรอีกด้วย
• จัดทำข้อเสนอแผนงานของโรงเรียน นั่นคือแนะนำให้ครูและผู้อำนวยการให้ความสนใจกับหลักสูตรนี้หรือหลักสูตรนั้น แต่การตัดสินใจขั้นสุดท้ายไม่ใช่ของคุณ
• จัดงานชี้แจงในหมู่ประชาชนเพื่อดึงดูดเงินทุนสำหรับเงินทุนที่ไม่ใช่งบประมาณของโรงเรียน หากคุณสามารถดึงดูดโรงงาน ร้านค้า หรือตลาดในท้องถิ่นมาเป็นผู้ให้การสนับสนุนได้ จำนวนเงินบริจาคจากผู้ปกครองจะลดลง

แทนที่จะเป็นเรซูเม่

ขบวนการผู้ปกครองเพิ่งเริ่มเดินขบวนไปทั่วประเทศ โรงเรียนตระหนักดีว่าองค์กรสาธารณะมีความจำเป็น พ่อแม่ก็ไม่ว่าอะไรเช่นกัน อย่างไรก็ตาม ทั้งคู่ไม่รีบร้อนที่จะลงมือก่อน พ่อและแม่ไม่เข้าใจข้อดีของโซเวียตอย่างถ่องแท้ ฝ่ายบริหารของโรงเรียนเชื่ออย่างถูกต้องว่าการยัดเยียดระบบผู้ปกครองอาจพบกับความเกลียดชัง ซึ่งเป็นอีกวิธีหนึ่งในการขู่กรรโชกเงินตามกฎหมาย

เจ้าหน้าที่ของรัฐระมัดระวังในการคาดการณ์: คณะกรรมการมูลนิธิจะต้องใช้เวลาสักระยะในการหยั่งรากอีกครั้งในรัสเซีย ห้าถึงสิบปีแรกเป็นปีทดลอง ไม่น่าแปลกใจเลยที่แพนเค้กชิ้นแรก ที่สอง และสามสามารถออกมาเป็นก้อนได้

ไม่ว่าโรงเรียนของคุณจะเป็นหนึ่งในผู้สร้างนวัตกรรมหรือเลือกนโยบายรอดูก็ขึ้นอยู่กับคุณตัดสินใจ

ตัดสินใจแล้ว กลุ่มผู้กระตือรือร้นตัดสินใจจัดตั้งคณะกรรมการมูลนิธิ

ทางเลือกที่เหมาะสมที่สุดคือปรึกษากับทนายความที่จะช่วยคุณจัดทำเอกสารที่จำเป็นทั้งหมด

คุณต้องการที่จะเป็นอิสระในทุกสิ่งหรือไม่? ข้อบังคับของคณะกรรมการมูลนิธิต้องมีประเด็นดังต่อไปนี้

• บทบัญญัติทั่วไป (จุดประสงค์ของย่อหน้านี้คือการอธิบายความหมายของแนวคิดที่ใช้)
• ขั้นตอนการสร้างสภา (ต้องมีคำตอบสำหรับคำถาม: คณะกรรมการมูลนิธิได้รับเลือกบ่อยแค่ไหน? ใครและจะเข้าร่วมได้อย่างไร)
• เป้าหมายของคณะกรรมการมูลนิธิ (ทั่วโลก ตัวอย่างเช่น การปกป้องสิทธิของเด็กนักเรียน การรับรองการเป็นตัวแทนผลประโยชน์ของโรงเรียนในหน่วยงานของรัฐ ฯลฯ)
• งานของสภา (เรื่องเฉพาะ - การระดมทุน การปรับปรุงวัสดุและฐานทางเทคนิค การติดตามกระแสการเงิน ฯลฯ):
• สิทธิและความรับผิดชอบ (สภามีหน้าที่ต้องทำอย่างไร? ขั้นตอนที่เกี่ยวข้องกับการบริหารงานและโรงเรียน และโดยทั่วไป มีสิทธิทำอะไรบ้าง?)
• ด้านองค์กร (การประชุมของสภาจะจัดขึ้นบ่อยเพียงใด ใครเป็นประธานคณะกรรมการมูลนิธิ เอกสารจะเสร็จสิ้นอย่างไร ฯลฯ)

จุดที่ละเอียดอ่อน

อย่าสับสนระหว่างสองสภา - สภาโรงเรียนและคณะกรรมการมูลนิธิ ฝ่ายแรกประกอบด้วยตัวแทนฝ่ายบริหาร ผู้ปกครอง และนักเรียนในสัดส่วนที่เท่ากัน และแก้ไขปัญหาสาธารณะและฝ่ายบริหาร

สมุดบันทึกของผู้ปกครอง

หัวหน้าฝ่ายบริการสื่อมวลชนของกระทรวงศึกษาธิการมอสโก A.V. ตอบคำถามของผู้ปกครอง กาฟริลอฟ.

ฉันอยากจะมีโอกาสสื่อสารกับครูประจำชั้น ครูในโรงเรียนของลูกๆ และดูว่าเด็กๆ เรียนในสภาวะใดบ้าง แต่หลังจากเพิ่มมาตรการรักษาความปลอดภัยแล้ว ห้ามมิให้ผู้ใดเข้าไปในโรงเรียน และห้ามไม่ให้โทรเข้าห้องครูด้วย มีคำสั่งจำกัดการเข้าถึงโรงเรียนของผู้ปกครองหรือไม่? ฉันมีเหตุผลทางกฎหมายที่จะยืนยันความคิดเห็นของฉันหรือไม่?

แน่นอนว่าการห้ามเรียกห้องพนักงานมีความรุนแรงและไม่ควรเกิดขึ้น ผู้ปกครองมีสิทธิเข้าเยี่ยมชมโรงเรียนโดยจัดให้มีการประชุมทางโทรศัพท์หรือผ่านทางเด็กก่อน หากถูกปฏิเสธอย่างเป็นระบบให้ติดต่อผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษาเขตแล้ว

1. บทบัญญัติทั่วไป

1.1. กฎระเบียบเหล่านี้ได้รับการพัฒนาตามประมวลกฎหมายแพ่งของสหพันธรัฐรัสเซีย กฎหมายของรัฐบาลกลางลงวันที่ 12 มกราคม 2539 N 7-FZ "ในองค์กรที่ไม่แสวงหากำไร" กฎหมายของรัฐบาลกลางลงวันที่ 30 ธันวาคม 2549 N 275-FZ "ในขั้นตอน สำหรับการจัดตั้งและการใช้ทุนเป้าหมายขององค์กรที่ไม่แสวงหากำไร" และกฎบัตรของมูลนิธิและกำหนดขั้นตอนการจัดตั้งและกิจกรรมของคณะกรรมการมูลนิธิ

1.2. คณะกรรมการมูลนิธิคือหน่วยงานของมูลนิธิที่ทำหน้าที่ควบคุมกิจกรรมต่างๆ

1.3. คณะกรรมาธิการดำเนินกิจกรรมต่างๆ ตามความสมัครใจ สมาชิกของคณะกรรมการมูลนิธิไม่มีสิทธิได้รับค่าตอบแทนในการปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย

2.1. ความสามารถของคณะกรรมการมูลนิธิรวมถึง:

1) กำกับดูแลกิจกรรมของกองทุน การยอมรับการตัดสินใจโดยหน่วยงานอื่น ๆ ของกองทุน และรับรองการดำเนินการ การใช้เงินทุนของกองทุน และการปฏิบัติตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียของกองทุน

2) การพิจารณารายงานของฝ่ายบริหารกองทุน

3) ดำเนินกิจกรรมที่เอื้อต่อการเพิ่มประสิทธิภาพกิจกรรมของกองทุน

4) การจัดระเบียบปฏิสัมพันธ์ของกองทุนกับหน่วยงานของรัฐบาลกลางของสหพันธรัฐรัสเซีย หน่วยงานของรัฐของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย โดยมีโครงสร้างเชิงพาณิชย์และไม่แสวงหาผลกำไรในประเด็นของกิจกรรมของกองทุน

5) การอนุมัติแผนทางการเงินเบื้องต้นของกองทุนและการเปลี่ยนแปลง

6) กำหนดวัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของการใช้รายได้จากทุนสะสมตลอดจนผู้รับรายได้จากทุนสะสม ระยะเวลาที่ก่อตั้งทุนสะสม ปริมาณการชำระจากรายได้จากทุนสะสม ความถี่ และขั้นตอนการดำเนินการในกรณีที่ไม่ได้กำหนดข้อตกลงการบริจาคหรือพินัยกรรมตามเงื่อนไขที่กำหนด

7) การอนุมัติเบื้องต้นของรูปแบบมาตรฐานของข้อตกลงการบริจาคที่ได้ข้อสรุปกับผู้บริจาคเมื่อรวบรวมเงินทุนต่อสาธารณะเพื่อเติมทุนบริจาค

8) การอนุมัติเอกสารภายในที่กำหนดขั้นตอนในการติดตามการดำเนินการตามแผนทางการเงินขององค์กรที่ไม่แสวงหากำไรรวมถึงขั้นตอนและเวลาในการพิจารณาข้อร้องเรียนที่เข้ามาการอุทธรณ์และการสมัครแบบฟอร์มและระยะเวลาในการส่งเอกสารการรายงาน

9) การจัดทำข้อเสนอเกี่ยวกับอำนาจของสภาในการใช้ทุนสะสมและเสนอต่อฝ่ายจัดการสูงสุดของกองทุนเพื่อขออนุมัติ

10) ติดตามการดำเนินการตามแผนทางการเงินของกองทุนและเตรียมข้อเสนอสำหรับการเปลี่ยนแปลง

11) อำนาจอื่นตามที่กฎหมายกำหนดและกฎบัตรกองทุน

3.1. ผู้ก่อตั้งอนุมัติองค์ประกอบเริ่มแรกของคณะกรรมการมูลนิธิซึ่งประกอบด้วยสมาชิก [จำนวน] ในอนาคต คณะกรรมการมูลนิธิจะก่อตั้งขึ้นโดยการเลือกสมาชิกใหม่เข้าร่วม

3.2. คณะกรรมการมูลนิธิอาจรวมถึงผู้ก่อตั้ง (ตัวแทน) นักลงทุน ตัวแทนของหน่วยงานของรัฐ และรัฐบาลท้องถิ่น [กรอกตามความเหมาะสม]

จำนวนสมาชิกของคณะกรรมการมูลนิธิไม่จำกัด

3.3. คณะกรรมการมูลนิธิไม่สามารถรวมบุคคลที่เป็นสมาชิกของหน่วยงานจัดการของกองทุนได้

3.4. คณะกรรมการมูลนิธิเป็นหัวหน้าโดยประธาน ซึ่งได้รับการเลือกในการประชุมครั้งแรกของคณะกรรมการมูลนิธิด้วยคะแนนเสียงข้างมากเป็นระยะเวลา [กรอกตามความเหมาะสม]

3.5. ประธานกรรมการมูลนิธิ:

จัดทำข้อเสนอวาระการประชุมคณะกรรมการมูลนิธิ

เป็นประธานการประชุมคณะกรรมการมูลนิธิ

เป็นตัวแทนของคณะกรรมการมูลนิธิในหน่วยงานกำกับดูแลของมูลนิธิ รัฐ องค์กรสาธารณะ และองค์กรอื่นๆ

จัดให้มีการควบคุมการดำเนินการตามนโยบายข้อมูลของกองทุน

- [กรอกสิ่งที่คุณต้องการ].

4.1. สมาชิกของคณะกรรมการมูลนิธิมีสิทธิ:

เข้าร่วมการประชุมคณะกรรมการมูลนิธิ

เข้าร่วมกิจกรรมและโครงการต่างๆ ของมูลนิธิ

เข้าถึงฐานข้อมูลและทรัพยากรที่มีให้กับมูลนิธิ

รับคำปรึกษา ผู้เชี่ยวชาญ และความช่วยเหลืออื่น ๆ ที่สอดคล้องกับเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของกิจกรรมของกองทุน

เสนอประเด็นกิจกรรมของกองทุนให้หน่วยงานกำกับดูแลของกองทุนพิจารณา

ต้องการรายงานกิจกรรมของกองทุน

เพลิดเพลินกับการคุ้มครองผลประโยชน์ของคุณโดยกองทุนภายใต้กรอบความสามารถทางกฎหมาย

ยื่นข้อเสนอต่อสภามูลนิธิเกี่ยวกับการแก้ไขและเพิ่มเติมข้อบังคับเหล่านี้

ยกเลิกการเป็นสมาชิกในคณะกรรมการมูลนิธิเมื่อใดก็ได้

4.2. ความรับผิดชอบของสมาชิกของคณะกรรมการมูลนิธิรวมถึง:

การมีส่วนร่วมส่วนบุคคลในการบรรลุเป้าหมายและแก้ไขปัญหาของมูลนิธิด้วยทรัพยากรทางการเงิน เทคนิค และทางปัญญาของตนเอง

ความช่วยเหลือในการดึงดูดเงินบริจาคและเงินบริจาคโดยสมัครใจจากประชาชนและนิติบุคคลเข้ากองทุน

มีส่วนร่วมในการเผยแพร่ข้อมูลเกี่ยวกับกิจกรรมของมูลนิธิ

ให้ความช่วยเหลืออย่างครอบคลุมในการดำเนินโครงการของกองทุน

ปฏิบัติหน้าที่กำกับดูแลเกี่ยวกับการใช้เงินทุนที่มูลนิธิได้รับสำหรับโปรแกรมเป้าหมาย

5.1. การประชุมคณะกรรมการมูลนิธิจะจัดขึ้นตามความจำเป็น แต่ไม่บ่อยนัก [กรอกตามความจำเป็น]

5.2. การตัดสินใจจัดประชุมคณะกรรมการมูลนิธิจะกระทำโดยประธานคณะกรรมการมูลนิธิด้วยความคิดริเริ่มของเขาเอง หรือตามคำร้องขอของหนึ่งในสมาชิกของคณะกรรมการมูลนิธิ

5.3. สมาชิกของคณะกรรมการมูลนิธิจะได้รับแจ้งถึงการประชุมของคณะกรรมการมูลนิธิเป็นลายลักษณ์อักษรไม่ช้ากว่า [ระยะเวลา] ก่อนวันประชุม

การแจ้งเรียกประชุมคณะกรรมการมูลนิธิจะดำเนินการโดยส่งจดหมายลงทะเบียน โทรเลข ข้อความโทรศัพท์ โทรสาร และวิธีการสื่อสารอื่น ๆ

ประกาศนี้จะต้องระบุ:

เวลาและสถานที่ประชุมคณะกรรมการมูลนิธิ

วาระการประชุมคณะกรรมการมูลนิธิฯ

โดยเอกสารที่จำเป็นทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับวาระการประชุมได้แนบมากับหนังสือแจ้งแล้ว

5.4. การประชุมจะมีประธานคณะกรรมการมูลนิธิเป็นประธาน และหากไม่สามารถมาประชุมได้ ก็จะมีสมาชิกของคณะกรรมการมูลนิธิที่ได้รับการแต่งตั้งโดยประธาน

5.5. การตัดสินใจของคณะกรรมการมูลนิธิจะกระทำโดยการลงคะแนนเสียงของสมาชิก โดยแต่ละคนมีเสียงหนึ่งเสียง

5.6. การตัดสินใจในเรื่องต่างๆ จะต้องได้รับเสียงข้างมากอย่างน้อยสองในสามของจำนวนเสียงทั้งหมดของสมาชิกคณะกรรมการมูลนิธิ เว้นแต่กฎหมายหรือคณะกรรมการจะกำหนดให้ต้องมีคะแนนเสียงมากกว่าในการตัดสินใจดังกล่าว กฎบัตรของมูลนิธิ

5.7. ให้ผู้ที่เป็นประธานในการประชุมคณะกรรมการเป็นผู้จัดทำรายงานการประชุม

รายงานการประชุมคณะกรรมการมูลนิธิจัดทำไว้ไม่เกินสามวันทำการนับแต่วันประชุมเป็นสองชุด ทั้งสองสำเนาลงนามโดยประธานและเลขานุการของที่ประชุมคณะกรรมการมูลนิธิ

5.8. รายงานการประชุมคณะกรรมการมูลนิธิฯ ระบุว่า

สถานที่และเวลาของการประชุม

จำนวนสมาชิกคณะกรรมการมูลนิธิทั้งหมด

ประธานกรรมการ เลขานุการ วาระการประชุม

ระเบียบการจะต้องมีบทบัญญัติหลักของสุนทรพจน์ ประเด็นที่ต้องลงคะแนนเสียง และผลการลงคะแนนเสียง และการตัดสินใจ

L. Degtyareva

ครูใหญ่. 2546. 1. หน้า 20-24.

หลังจากอ่านบทความ School Board of Trustees: เพราะเหตุใดจึงจำเป็นและจะสร้างมันได้อย่างไร* ฉันพบว่าตัวเองคิดว่าฉันไม่สามารถตอบคำถามที่ผู้เขียนในชื่อเรื่องตั้งไว้ได้ในทันที แม้ว่าด้วยหน้าที่ของเธอ ดูเหมือนว่าเธอจะต้องรู้คำตอบ

ความจริงก็คือในเดือนกันยายน พ.ศ. 2543 ที่โรงเรียนที่ลูกของฉันกำลังศึกษาอยู่ตามความคิดริเริ่มของผู้อำนวยการและคณะกรรมการผู้ปกครองได้มีการจัดตั้งคณะกรรมการมูลนิธิขึ้น พ่อแม่ในชั้นเรียนเลือกฉันเป็นตัวแทน เนื่องจากสถานการณ์ในชีวิตทำให้ฉันเป็นแม่บ้าน แม้จะสำเร็จการศึกษาด้านการแพทย์ระดับสูงก็ตาม นอกจากนี้ เนื่องจากพลังธรรมชาติและความเฉยเมยของฉัน ฉันจึงยินดีมีส่วนร่วมในกิจการและดูแลลูก ๆ ในชั้นเรียนของเรา และอย่างที่พ่อแม่เพื่อน ๆ พูดไว้ ฉันก็สนุกกับความไว้วางใจของพวกเขา ฉันจะไม่เล่ายาวๆ ว่ากระบวนการก่อตั้งและก่อตั้งสภาของเราเกิดขึ้นได้อย่างไร สิ่งสำคัญคือ อย่างน้อยที่สุด เราก็อยู่ที่โรงเรียนเป็นปีที่สามแล้ว

ไม่ใช่มาจากชีวิตที่ดี

พูดตามตรงมันไม่ได้ถูกสร้างขึ้นมาจากชีวิตที่ดี จากการสื่อสารกับผู้ปกครองของนักเรียนในโรงเรียนอื่นฉันเข้าใจสิ่งหนึ่ง: ทุกวันนี้สถาบันการศึกษาส่วนใหญ่ประสบปัญหาทางการเงินไม่มากก็น้อย โรงเรียนของเราก็ไม่มีข้อยกเว้น ตามที่ผู้อำนวยการระบุ เงินทุนเต็มจำนวนมีให้เพียงสองรายการเท่านั้น ได้แก่ ค่าจ้างพนักงานและอาหารสำหรับนักเรียน สำหรับทุกสิ่งทุกอย่าง (การซ่อมแซม เฟอร์นิเจอร์ อุปกรณ์การสอน ค่าใช้จ่ายในครัวเรือน ฯลฯ) มีการจัดสรรเงินทุนอย่างไม่สม่ำเสมออย่างมากและเป็นจำนวนที่น้อยมาก ซึ่งไม่เพียงพอสำหรับกิจกรรมในชีวิตปกติอย่างเห็นได้ชัด ดังนั้นแม้จะมีทีมครูที่มีคุณสมบัติน่าสนใจ สร้างสรรค์ และค่อนข้างสูง แต่โรงเรียนของเราก็ดูไม่น่าดึงดูดนัก แต่รูปร่างหน้าตาอย่างที่พวกเขาพูดก็ไม่ได้แย่ขนาดนั้น สิ่งที่ไม่ดีคือครูต้องทำงานบ้าง และเป็นการยากที่จะพูดถึงระดับสูงและคุณภาพการศึกษาหากเมื่อร้อยปีก่อนครูของเรายืนอยู่ที่กระดานดำพร้อมชอล์กและผ้าขี้ริ้ว และถึงแม้บางครั้งปัญหาก็เกิดขึ้นกับชอล์กไม่ต้องพูดถึงสื่อโสตทัศนูปกรณ์ที่ทันสมัยวัสดุวิดีโอความสามารถในการทำซ้ำงานหลายระดับและการทดสอบต่าง ๆ เพื่อระบุช่องว่างในความรู้ของเด็กและเป็นผลให้ไม่สามารถ ช่วยเขาได้อย่างทันท่วงที

แน่นอนว่าฝ่ายบริหารของเราซึ่งนำโดยผู้อำนวยการได้เคาะประตูหน่วยงานระดับสูงทุกประเภทเขียนจดหมายหลายฉบับเพื่อขอเงินทุนอย่างใดอย่างหนึ่ง แต่ส่วนใหญ่แล้วคำตอบก็เหมือนกัน: ขออภัยยังไม่มีเงินทุน นี่คือวิธีที่เราเผชิญกับความจำเป็นในการจัดตั้งคณะกรรมการมูลนิธิ

การช่วยเหลือผู้จมน้ำเป็นงานของผู้จมน้ำเอง - หลักการนี้อาจเหมาะที่สุดสำหรับขบวนการผู้ดูแลผลประโยชน์ของเรา เป็นการช่วยชีวิต ไม่ใช่การสนับสนุน การพัฒนา และปรับปรุงคุณภาพการศึกษาที่ผู้ปกครองของนักเรียนในโรงเรียนของเรากำลังทำอยู่ในปัจจุบัน และถ้าเป็นเช่นนั้น ก็หมายความว่าสำหรับคำถาม: คณะกรรมการมูลนิธิคืออะไร? ค่อนข้างอนุญาตให้ตอบได้: มันเป็นรถพยาบาล คุณรู้ไหมว่าพวกเขาโทรหาเธอเมื่อไหร่? เป็นเวลาที่เหมาะสมเมื่อคุณไม่สามารถรับมือกับโรคได้ด้วยตนเองและไม่มีหนทางที่จะต่อสู้กับโรคได้ แต่ทุกคนรู้ดีว่ารถพยาบาลไม่ได้รักษาโรคเรื้อรังที่เรื้อรัง ไม่มีเครื่องมือที่ทรงพลังเช่นนี้ในคลังแสงของเธอ เธอถูกเรียกมาเพื่อบรรเทาความเจ็บปวดและดำเนินการบางอย่างอย่างเร่งด่วนเท่านั้น แต่มาตรการทั้งหมดนี้เป็นเพียงชั่วคราวและเพื่อการฟื้นฟูที่สมบูรณ์จำเป็นต้องได้รับการบำบัดทางการแพทย์และการบูรณะระยะยาว เป็นที่รู้กันว่าคนป่วยเรียกรถพยาบาลโดยไม่ต้องกลัวหรือคิดมาก แต่ผู้อำนวยการโรงเรียนต้องคิดให้หนัก ชั่งน้ำหนักข้อดีข้อเสียก่อนตัดสินใจจัดตั้งคณะกรรมการบริหาร

อยู่ไม่ได้ถ้าไม่มีกันและกัน

ฉันสามารถพูดสิ่งหนึ่งเกี่ยวกับผู้อำนวยการโรงเรียนของเราได้: การใช้ชีวิตร่วมกับพวกเรากลายเป็นเรื่องง่ายและสนุกมากขึ้นสำหรับเธอ แต่มันกลับทำให้ปวดหัวมากขึ้น ง่ายและสนุกยิ่งขึ้นเพราะผู้ปกครองเริ่มบริจาคเงินสมทบให้กับบัญชีนอกงบประมาณของโรงเรียนทุกเดือน ประการแรกที่น่าปวดหัวคือการสูญเสียระบอบเผด็จการ: เงินเหล่านี้ไม่สามารถแจกจ่ายและใช้จ่ายได้ตามดุลยพินิจของคุณเองและไม่ได้รับความรู้จากคณะกรรมการมูลนิธิ และในเรื่องทางการเงิน แค่พูดว่า: ฉันต้องการมันอย่างเดียวไม่พอ คุณต้องปกป้องความคิดเห็นของคุณ พิสูจน์ความถูกต้องของตำแหน่งของคุณ และเหตุผลของค่าใช้จ่าย และนี่คือความอดทน ความยืดหยุ่น ความสามารถในการประนีประนอม ตรรกะ และความชัดเจนของสูตร

บางครั้งสถานการณ์เช่นนี้สร้างความขุ่นเคืองให้กับผู้กำกับที่ทำงานหนักเกินไปและเหนื่อยล้า แต่ถูกพันธนาการด้วยโซ่เส้นเดียวและผูกพันด้วยเป้าหมายเดียว เราจึงเรียนรู้ภาษาทางการทูตและค้นหาแนวทางแก้ไขที่จำเป็นร่วมกัน

ทำไมสิ่งนี้ถึงเกิดขึ้น? อนิจจา เราไม่สามารถอยู่รอดได้หากไม่มีกันและกันในวันนี้ ในความคิดของฉัน กระบวนการศึกษาเป็นกลไกที่ซับซ้อนมากซึ่งมีองค์ประกอบหลักสองส่วน ในด้านหนึ่งคือผู้อำนวยการและอาจารย์ผู้สอน และอีกด้านหนึ่งคือเด็กที่กำลังศึกษาอยู่ที่โรงเรียนนี้และผู้ปกครองของพวกเขา เพื่อให้กระบวนการศึกษาดำเนินไปอย่างมีประสิทธิภาพ มีหลายเงื่อนไข แต่สิ่งที่สำคัญที่สุดสำหรับฉันคือสิ่งหนึ่ง - เพื่อให้กองกำลังทั้งสองนี้ไม่ได้จบลงที่ด้านตรงข้ามของเครื่องกีดขวาง หากการเผชิญหน้าของพวกเขาเริ่มต้นขึ้น ในความคิดของฉัน โรงเรียนแบบนี้จะอยู่ได้ไม่นาน หากพวกเขากลายเป็นพันธมิตรที่มีจุดมุ่งหมายเดียวกัน - เพื่อทำให้คุณภาพการศึกษาสูง - ความสำเร็จก็มีแนวโน้มที่จะประสบความสำเร็จ

เป็นหลักการของความร่วมมือที่เป็นประโยชน์ร่วมกันซึ่งเป็นพื้นฐานของการดำรงอยู่ของเรา วันนี้ที่โรงเรียนของเรา ผู้อำนวยการไม่เพียงรู้สึกถึงความขมขื่นของการอดกลั้นตนเองในการแก้ไขปัญหาทางการเงินเท่านั้น แต่ยังรู้สึกถึงความหวานของการขยายทรัพยากรด้านการบริหารอีกด้วย ก่อนหน้านี้ ผู้อำนวยการต้องดำเนินการตัดสินใจอย่างอิสระโดยได้รับความช่วยเหลือจากพนักงานของโรงเรียนเท่านั้น ขณะนี้ หลังจากได้รับการสนับสนุนจากคณะกรรมการมูลนิธิ (และชุมชนผู้ปกครอง) เธอจึงได้รับโอกาสมากขึ้นในการดำเนินการตัดสินใจ ดังนั้นปัญหาด้านความปลอดภัย ชุดนักเรียน การห้ามสูบบุหรี่ ฯลฯ ที่โรงเรียนจึงได้รับการแก้ไข นอกจากนี้ผู้อำนวยการยังได้หยุดทำหน้าที่เป็นผู้ร้องอย่างต่อเนื่องโดยชักชวนผู้ปกครองให้ช่วยโรงเรียนในการแก้ไขปัญหาเร่งด่วนอย่างใดอย่างหนึ่ง เธอโอนงานในการอธิบายความจำเป็นในการสนับสนุนโรงเรียนที่บ้านของเธอไปที่ไหล่ของคณะกรรมการบริหาร ซึ่งหากมีการตัดสินใจโดยทั่วไปเกี่ยวกับการจัดหาเงินทุนสำหรับโครงการใดโครงการหนึ่ง ก็จะถ่ายทอดข้อมูลที่จำเป็นทั้งหมดให้กับผู้ปกครอง ดังนั้น ด้วยการสนับสนุนจากชุมชนผู้ปกครอง ห้องเรียน ห้องโถง ทางเดิน และพื้นที่พักผ่อนหย่อนใจบางแห่งจึงได้รับการปรับปรุงใหม่ มีการจัดซื้ออุปกรณ์การสอนที่ทันสมัย ​​อุปกรณ์สำนักงาน และอื่นๆ อีกมากมาย ซึ่งไม่เพียงแต่เปลี่ยนรูปลักษณ์ของโรงเรียน ทำให้สะอาดและสวยงามยิ่งขึ้น แต่ยังเปลี่ยนแปลงกระบวนการให้ดีขึ้นบ้าง การฝึกอบรม ทำให้สามารถแนะนำวิธีการสอนแบบใหม่ขั้นสูงยิ่งขึ้นได้

จำเป็นต้องรักษาแบบผู้ป่วยใน

จำเป็นต้องมีคณะกรรมการมูลนิธิในทุกโรงเรียนหรือไม่? มีเพียงกรรมการแต่ละคนเท่านั้นที่สามารถตอบคำถามนี้ได้

หากเขารับมือกับความยากลำบากอย่างอิสระและแก้ไขปัญหาทั้งหมดของโรงเรียนโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากภายนอก คำตอบก็จะบ่งบอกตัวเองในทางลบ ไม่อย่างนั้นมันก็คุ้มค่าที่จะคิด ทุกวันนี้ประเทศได้สร้างภาวะเศรษฐกิจเพื่อความอยู่รอดของสถาบันการศึกษาซึ่งเป็นไปไม่ได้ที่จะทำโดยไม่ต้องดึงดูดเงินทุนนอกงบประมาณ รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการยังพูดถึงเรื่องนี้ในสุนทรพจน์ล่าสุดของเขาในสื่อ เมื่อตอบคำถามเกี่ยวกับแหล่งที่มาของการบริจาคเพื่อการกุศล เขาเปิดเผยวิสัยทัศน์ของเขาเกี่ยวกับกลไกในการรับความช่วยเหลือนอกงบประมาณแก่โรงเรียนต่างๆ ในความคิดของฉันมันดูแปลกมาก: คนที่สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนเมื่อหลายปีก่อนเช่นใน Voronezh หรือเมืองอื่น ๆ ในรัสเซียและตอนนี้อาศัยอยู่พูดในมอสโกจำครูของเขาด้วยความกตัญญูและให้ความช่วยเหลือด้านการกุศลแก่ โรงเรียน . สถานการณ์นี้ดูเหมือนค่อนข้างจะเข้าใจยากสำหรับฉัน ทำไม ใช่ เพราะคนๆ นี้ควรจะไม่มีบุตร เป็นโสด เป็นเด็กกำพร้า แล้วเขาจะจำโรงเรียนที่เขาเรียนจบเมื่อนานมาแล้วได้หรือไม่ เพราะเขาไม่จำเป็นต้องเลี้ยงดูครอบครัว สอนลูกๆ ของเขา (และในกรณีนี้ มันมีเหตุผลมากกว่าที่จะ ช่วยโรงเรียนที่เขาเรียนอยู่) และจะไม่ให้การสนับสนุนทางการเงินแก่ผู้ปกครองที่เกษียณอายุ (เพราะทุกคนรู้ดีว่าขนาดของเงินบำนาญนั้นต่ำกว่าระดับการยังชีพ) คุณรู้จักผู้สำเร็จการศึกษาของคุณกี่คนกับข้อมูลดังกล่าว กรรมการที่รัก? ไม่ แน่นอนว่ามีคนที่จดจำและรักอดีตของตนเอง โดยเฉพาะโรงเรียนบ้านเกิดของพวกเขา แต่มีเพียงไม่กี่อย่างเท่านั้นที่ให้ได้เท่าไหร่และบ่อยแค่ไหน? แต่คุณรู้แน่ว่าความช่วยเหลือทางการเงินควรเป็นประจำไม่ใช่เป็นครั้งคราว

เพื่อตอบคำถาม: ฉันจะหาผู้ดูแลผลประโยชน์ได้ที่ไหน? - มีเพียงคำตอบเดียวเท่านั้นที่เกิดขึ้น: ในบรรดาผู้ปกครองที่สอนลูก ๆ ที่โรงเรียนในปัจจุบันและตระหนักถึงคุณค่าของการศึกษา และผู้ที่ไม่สามารถซื้อให้ลูก ๆ เป็นการส่วนตัวได้ พ่อแม่เหล่านี้เองที่ต้องจุดประกายความคิดร่วมกันในการแก้ปัญหาการรับการศึกษาที่ดีร่วมกัน โดยการร่วมมือร่วมใจ เอาชนะความยากลำบาก และขจัดปัญหาด้วยความพยายามร่วมกัน อุปสรรคเดียวในการบรรลุเป้าหมายที่ดีนี้คือความไม่เต็มใจของผู้ปกครองที่จะโอนเงินเข้าบัญชีกระแสรายวันของโรงเรียน ฉันสงสัยว่าทำไม? คุณไม่ควรกล่าวหาใครทันทีว่าขี้เหนียวหรือสายตาสั้น ความไม่เต็มใจที่จะเป็นผู้ดูแลผลประโยชน์อธิบายได้ง่าย ๆ ว่า: รัฐจัดเก็บภาษีสังคมเพียงภาษีเดียว และดังที่คุณทราบ การศึกษาถือเป็นขอบเขตทางสังคมอย่างแท้จริง ด้วยเหตุนี้ การเรียกร้องให้ช่วยเหลือโรงเรียนในปัจจุบันจึงดูเหมือนเป็นความปรารถนาที่จะชำระเงินซ้ำสำหรับบริการประเภทเดียวกัน แต่นี่คงไม่น่ากลัวหากรัฐพบวิธีคืนเงินที่ใช้ไปเพื่อการกุศล เช่นเดียวกับที่ทำในประเทศอื่น ๆ ที่การเป็นผู้ใจบุญจะทำกำไรได้ รัฐของเราได้ตัดสินใจที่จะลดอัตราภาษีเงินได้สำหรับทุกคน โดยไม่สร้างความแตกต่างระหว่างผู้ใจบุญกับผู้ที่ไม่ต้องการมีส่วนเกี่ยวข้องใดๆ

ปัจจุบัน ผู้ปกครองหลายคนมีความกังวลเกี่ยวกับจุดยืนของรัฐในประเด็นเรื่องงบประมาณด้านการศึกษา การดำเนินการใด ๆ ที่จะดำเนินการเพื่อแก้ไขปัญหาเหล่านี้ไม่เพียงแต่ต้องสูญเสียนักลงทุนเอกชนที่อาจมีอยู่ในปัจจุบัน แต่ในวันพรุ่งนี้เนื่องจากความหายนะบางประการ (แน่นอนว่าพระเจ้าห้าม แต่จำการผิดนัดชำระหนี้ของปี 1998) อาจหายไปหรือไม่ มีการพัฒนามาตรการอะไรบ้างเพื่อลดภาระภาษีสำหรับวิสาหกิจและองค์กรที่ต้องการสร้างประโยชน์ให้กับโรงเรียน และจะเป็นประโยชน์ต่อโรงเรียนที่จะหาเงินได้เองหรือไม่? รัฐบาลมีโครงการสาธารณะขนาดใหญ่เพื่อแก้ไขปัญหาเร่งด่วนเหล่านี้หรือไม่?

คำตอบเชิงบวกสำหรับคำถามนี้เกิดขึ้นหลังจากได้รับอนุมัติแนวคิดเพื่อความทันสมัยของการศึกษารัสเซียในช่วงจนถึงปี 2010 ในความเข้าใจของฉัน เอกสารดังกล่าวควรเป็นแผนปฏิบัติการระดับชาติเพื่อฟื้นฟูความรับผิดชอบของรัฐต่อชะตากรรมของภาคการศึกษา แต่หลังจากอ่านบทความในคณะกรรมาธิการดังกล่าวข้างต้นแล้ว คุณเริ่มเข้าใจว่าสถานการณ์ค่อนข้างแตกต่างออกไป ปรากฎว่าแนวคิดกำหนดว่ากองทุนส่วนบุคคลที่ไปศึกษาสามารถเพิ่มจาก 1.3% เป็น 2.5% ของ GDP ในความเป็นจริง นี่หมายถึงการให้ความช่วยเหลือด้านการกุศลแก่โรงเรียนเพิ่มขึ้นสองเท่าจากเงินของผู้ปกครอง เกิดอะไรขึ้น? เงินทุนฉุกเฉินเหล่านั้นที่คณะกรรมการมูลนิธิกำลังมองหาจะกลายเป็นพื้นฐานสำหรับการจัดหาเงินทุนหรือไม่? เงินงบประมาณของรัฐที่จัดสรรเพื่อการศึกษาจะไปอยู่ที่ไหน? หรือจะมีการแนะนำให้สร้างคณะกรรมการดูแลโรงพยาบาล สถานรับเลี้ยงเด็ก โรงเรียนอนุบาล ฯลฯ เร็วๆ นี้? ตามตรรกะนี้ ผู้ปกครองของเด็กนักเรียนจะได้รับประโยชน์จากสถาบันการศึกษา และผู้ป่วยและญาติของพวกเขาจะได้รับประโยชน์จากสถาบันทางการแพทย์? แล้วถ้าเป็นทั้งคู่พร้อมๆ กัน แล้วเราควรช่วยใครก่อน และใครควรช่วยรอง? ฉันกลัวว่าสถานการณ์จะนำไปสู่จุดที่ไร้สาระ เห็นได้ชัดว่าเพื่อป้องกันไม่ให้สิ่งนี้เกิดขึ้น กฎหมายว่าด้วยการศึกษาจึงกำหนดมาตรฐานสำหรับการจัดสรรทรัพยากรทางการเงินสำหรับความต้องการด้านการศึกษาของรัฐอย่างน้อย 10% ของรายได้ประชาชาติ แต่ผู้ร่างแนวคิดกลับนิ่งเงียบเกี่ยวกับเรื่องนี้ ในความคิดของฉัน ประเด็นเรื่องการจัดหาเงินทุนด้านการศึกษาเป็นปัญหาเร่งด่วนที่สุด เนื่องจากวิธีการและวิธีการที่ใช้ในการปฏิบัติเหตุฉุกเฉินไม่สามารถทดแทนการรักษาผู้ป่วยในได้ แพทย์คนใดจะบอกว่าการเปลี่ยนทดแทนดังกล่าวอาจส่งผลร้ายแรงต่อผู้ป่วยและเขาจะอยู่ได้ไม่นาน

ทั้งหมดนี้ล้วนเป็นคำถามที่จริงจังอย่างยิ่ง และจะต้องให้คำตอบอย่างเป็นกลาง และสามารถทำได้โดยการศึกษาแนวคิดการทำให้ทันสมัยที่กล่าวมาข้างต้นอย่างรอบคอบเท่านั้น แต่พูดตามตรงเช่นเดียวกับคนทั่วไป ฉันไม่ได้อ่านสิ่งพิมพ์ที่มีการตีพิมพ์เอกสารประเภทนี้ แต่ฉันอ่านบทความตอบโต้จำนวนมากที่วิพากษ์วิจารณ์คำสั่งของรัฐบาลใหม่อย่างถี่ถ้วนในหน้าหนังสือพิมพ์ Izvestia ในนั้น อธิการบดีของมหาวิทยาลัยขนาดใหญ่และเป็นที่เคารพ ครูนวัตกรรม นักวิทยาศาสตร์จากสถาบันวิจัยต่างๆ ที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับการสอนและการศึกษาได้แสดงความคิดเห็นในบางประเด็นของเอกสารนี้ ซึ่งส่วนใหญ่เป็นประโยชน์และน่าสนใจ แต่น่าแปลกที่ฉันไม่พบข้อความเดียวที่แสดงความคิดเกี่ยวกับแนวคิดใหม่ซึ่งลงนามโดยผู้ส่งความคิดโดยตรงของรัฐบาล - ผู้อำนวยการโรงเรียนธรรมดาหรือเจ้าหน้าที่ของหน่วยงานด้านการศึกษาในทุกระดับ

ฉันอยากจะทราบความคิดเห็นของพวกเขาเกี่ยวกับแนวคิดนี้เป็นอย่างมากและความคืบหน้าของการนำไปปฏิบัติ

/text/biblio/16615937/bib/text/biblio/16615937/ris

ข้อ 11. คณะกรรมการมูลนิธิ

1. หน่วยงานกำกับดูแลสูงสุดของมูลนิธิคือคณะกรรมการมูลนิธิ

2. คณะกรรมการมูลนิธิประกอบด้วยสมาชิกสิบห้าคน รวมทั้งผู้อำนวยการทั่วไปของมูลนิธิ ซึ่งเป็นสมาชิกโดยตำแหน่งในคณะกรรมการมูลนิธิของมูลนิธิ

3. สมาชิกของคณะกรรมการมูลนิธิได้รับการแต่งตั้งโดยประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซียเป็นระยะเวลาไม่เกินห้าปี

4. ประธานคณะกรรมการมูลนิธิได้รับการแต่งตั้งโดยประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซียพร้อมกับการแต่งตั้งสมาชิกของคณะกรรมการมูลนิธิ

5. อำนาจของประธานและสมาชิกคณะกรรมาธิการกองทุนอื่น ๆ อาจถูกยกเลิกก่อนเวลาขึ้นอยู่กับการตัดสินใจของประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย

6. สมาชิกของคณะกรรมการมูลนิธิ ยกเว้นผู้อำนวยการทั่วไปของมูลนิธิ ดำเนินกิจกรรมตามความสมัครใจ และไม่สามารถมีความสัมพันธ์ในการจ้างงานกับมูลนิธิได้

7. สมาชิกของคณะกรรมการมูลนิธิไม่สามารถทำหน้าที่ในสภาผู้เชี่ยวชาญของมูลนิธิได้พร้อมกัน

8. สมาชิกของคณะกรรมการมูลนิธิของมูลนิธิ ยกเว้นผู้อำนวยการทั่วไปของมูลนิธิ มีสิทธิที่จะรวมการเป็นสมาชิกในคณะกรรมการมูลนิธิของมูลนิธิกับการดำรงตำแหน่งของรัฐบาลในสหพันธรัฐรัสเซีย หรือตำแหน่งในหน่วยงานพลเรือนของรัฐ บริการของสหพันธรัฐรัสเซีย

9. คณะกรรมการมูลนิธิใช้อำนาจดังต่อไปนี้

1) กำหนดลำดับความสำคัญของกิจกรรมของกองทุน

2) อนุมัติโปรแกรมกิจกรรมของกองทุนเป็นระยะเวลาสามปี โดยจะมีการชี้แจงเป็นประจำทุกปี

3) อนุมัติขั้นตอนและหลักเกณฑ์การคัดเลือกโปรแกรมและโครงการที่เข้าแข่งขันตลอดจนขั้นตอนการดำเนินการตรวจสอบรายการและโครงการที่ส่งเข้าประกวด

4) อนุมัติขั้นตอนในการติดตามการดำเนินการตามโครงการกิจกรรมของกองทุนเป็นระยะเวลาสามปีและการดำเนินโครงการและโครงการที่ได้รับทุนสนับสนุนจากกองทุน

5) อนุมัติขั้นตอนการมีส่วนร่วมของกองทุนในการจัดตั้งและการเติมเต็มทุนบริจาคขององค์กรวิทยาศาสตร์และองค์กรการศึกษาระดับอุดมศึกษา

6) อนุมัติแผนทางการเงินของรายได้และค่าใช้จ่าย (งบประมาณ) ของกองทุนเป็นระยะเวลาสามปี แนะนำคำชี้แจงแผนดังกล่าวเป็นประจำทุกปี

7) อนุมัติรายงานประจำปีของกองทุนและส่งไปยังประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซียและรัฐบาลแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย

8) เสนอต่อประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซียเพื่อเสนอชื่อผู้สมัครรับตำแหน่งผู้อำนวยการทั่วไปของกองทุน

9) สรุป เปลี่ยนแปลง และยกเลิกสัญญาจ้างงานกับผู้อำนวยการกองทุน

10) ให้ความเห็นชอบข้อบังคับเกี่ยวกับคณะกรรมการมูลนิธิ ตัดสินใจแต่งตั้งและเลิกจ้างกรรมการมูลนิธิ อนุมัติจำนวนค่าตอบแทนของกรรมการมูลนิธิ และ (หรือ) เงินชดเชยค่าใช้จ่ายที่เกิดขึ้นโดย พวกเขา;

11) ให้ความเห็นชอบข้อบังคับเกี่ยวกับคณะกรรมการตรวจสอบของกองทุน ตัดสินใจในการแต่งตั้งประธานกรรมการและกรรมการตรวจสอบของกองทุน เรื่องการสิ้นสุดอำนาจ รวมทั้งการสิ้นสุดอำนาจก่อนกำหนด

12) ให้ความเห็นชอบระเบียบข้อบังคับของสภาผู้ทรงคุณวุฒิของมูลนิธิ

13) อนุมัติรายชื่อ องค์ประกอบของสภาผู้เชี่ยวชาญของมูลนิธิและประธาน

14) ควบคุมกิจกรรมของหน่วยงานการจัดการอื่น ๆ ของกองทุน การยอมรับการตัดสินใจและรับรองการดำเนินการตามการตัดสินใจเหล่านี้ การใช้เงินทุนและทรัพย์สินอื่น ๆ ของกองทุน

15) อนุมัติข้อบังคับเกี่ยวกับสาขาของกองทุนและสำนักงานตัวแทนของกองทุนแต่งตั้งผู้จัดการ

16) ตัดสินใจเกี่ยวกับการโอนทรัพย์สินส่วนหนึ่งของกองทุนไปยังคลังของรัฐของสหพันธรัฐรัสเซีย

17) กำหนดปริมาณสูงสุดของกองทุนอิสระชั่วคราวที่ลงทุนของกองทุน;

18) อนุมัติองค์กรตรวจสอบที่ได้รับเลือกบนพื้นฐานการแข่งขันเพื่อดำเนินการตรวจสอบบังคับของงบการบัญชี (การเงิน) ประจำปีของกองทุนและจำนวนค่าตอบแทนขององค์กรนี้สำหรับการบริการที่ให้

19) ตัดสินใจ:

ก) เกี่ยวกับการเข้าสู่สมาคมและสหภาพแรงงานของมูลนิธิ;

b) เกี่ยวกับการสร้างนิติบุคคลของมูลนิธิและ (หรือ) การมีส่วนร่วมกับพวกเขา

ค) เกี่ยวกับการจัดตั้งสาขาของกองทุนและการเปิดสำนักงานตัวแทนของกองทุน

20) เห็นชอบโดยได้รับอนุมัติจากผู้อำนวยการกองทุน ดังนี้

ก) โครงสร้างองค์กรและบุคลากรของมูลนิธิ ตลอดจนการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้น

ข) จำนวนและรูปแบบค่าตอบแทนสำหรับลูกจ้างของกองทุน

ค) จำนวนค่าตอบแทนสำหรับผู้เชี่ยวชาญที่เป็นสมาชิกของสภาผู้เชี่ยวชาญของมูลนิธิ

d) จำนวนค่าตอบแทนสำหรับผู้เชี่ยวชาญในสาขาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีที่ไม่ใช่สมาชิกของสภาผู้เชี่ยวชาญของมูลนิธิ แต่ได้รับเชิญให้เข้าร่วมในการทำงานของสภาเหล่านี้เพิ่มเติม (ต่อไปนี้จะเรียกว่าผู้เชี่ยวชาญในสาขาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี );

21) ตัดสินใจในประเด็นอื่น ๆ ที่อ้างถึงโดยกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียถึงอำนาจของหน่วยงานการจัดการสูงสุดขององค์กรที่ไม่แสวงหาผลกำไร

10. อำนาจของคณะกรรมการมูลนิธิไม่สามารถโอนไปยังหน่วยงานการจัดการอื่น ๆ ของมูลนิธิได้

11. การประชุมคณะกรรมการมูลนิธิจะจัดขึ้นโดยประธานมูลนิธิหรือสมาชิกคณะกรรมการมูลนิธิคนอื่นๆ ซึ่งได้รับอนุมัติจากประธานคณะกรรมการมูลนิธิอย่างน้อยหนึ่งครั้งทุกๆ หกเดือน การประชุมคณะกรรมการผู้ดูแลผลประโยชน์ของกองทุนอาจจัดขึ้นตามความคิดริเริ่มของคณะกรรมการตรวจสอบของกองทุน หรือตามความคิดริเริ่มขององค์กรตรวจสอบที่ดำเนินการตรวจสอบภาคบังคับของงบการเงินประจำปีของกองทุน

12. การประชุมคณะกรรมการบริหารของมูลนิธิจะจัดขึ้นโดยประธาน และในกรณีที่ประธานคณะกรรมการบริหารของมูลนิธิไม่อยู่ จะไม่มีการประชุมคณะกรรมการบริหารของมูลนิธิอีกคนหนึ่งซึ่งได้รับอนุมัติจากประธานคณะกรรมการบริหารของมูลนิธิ

13. คณะกรรมการมูลนิธิของมูลนิธิมีอำนาจในการตัดสินใจหากมีสมาชิกของคณะกรรมการมูลนิธิของมูลนิธิอย่างน้อยครึ่งหนึ่งเข้าร่วมประชุม การตัดสินใจของคณะกรรมการมูลนิธิให้ถือเสียงข้างมากจากจำนวนสมาชิกทั้งหมดของคณะกรรมการมูลนิธิที่เข้าร่วมประชุม ถ้าคะแนนเสียงเท่ากัน ให้ถือว่าคะแนนเสียงของประธานในที่ประชุมคณะกรรมการมูลนิธิถือเป็นคะแนนเสียงชี้ขาด

14. รายงานการประชุมคณะกรรมการมูลนิธิจะต้องลงนามโดยผู้ที่เป็นประธานในการประชุมคณะกรรมการมูลนิธิ

คณะกรรมการผู้ทรงคุณวุฒิเป็นรูปแบบหนึ่งของการบริหารสาธารณะของสถาบันการศึกษา

ความคิดเห็นของสมาชิกของคณะกรรมการมูลนิธิที่ยังคงเป็นชนกลุ่มน้อยในระหว่างการลงคะแนนเสียงจะถูกบันทึกไว้ในรายงานการประชุมตามคำขอของพวกเขา

15. คณะกรรมการมูลนิธิมีสิทธิตัดสินใจโดยไม่ต้องเรียกประชุมคณะกรรมการมูลนิธิ โดยดำเนินการลงคะแนนเสียงในกรณีที่คณะกรรมการมูลนิธิกำหนด

16. เลขานุการคณะกรรมการมูลนิธิ ซึ่งแต่งตั้งโดยคณะกรรมการมูลนิธิจากพนักงานของมูลนิธิ ทำหน้าที่ดูแลการจัดเตรียมและการดำเนินการประชุม การลงคะแนนเสียงที่ขาดไป การเก็บรักษาเอกสาร และจัดเก็บรายงานการประชุมของคณะกรรมการมูลนิธิ ของผู้ดูแลผลประโยชน์

อเล็กซานเดอร์ อดัมสกี้

ในวันที่ 22-23 กุมภาพันธ์ นับเป็นครั้งแรกในประวัติศาสตร์การศึกษาสมัยใหม่ในรัสเซียตามความคิดริเริ่มของสภาสถานที่ทดลองของรัฐบาลกลาง การสัมมนาของประธานคณะกรรมการบริหารของสถาบันการศึกษาจะจัดขึ้น
ระดับความสำคัญที่รัฐบาลให้ความสำคัญกับการสร้างคณะกรรมการดูแลทรัพย์สินนั้นเห็นได้จากข้อเท็จจริงที่ว่าในสองวันนั้น รัฐมนตรีช่วยว่าการคนแรก A. Kiselyov เข้าร่วมในการสัมมนาในวันแรกและรัฐมนตรี V. Filippov ในวันที่สอง องค์กรและการดำเนินการสัมมนาได้รับความไว้วางใจจากสถาบันนโยบายการศึกษา “ยูเรก้า”

เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของคณะกรรมการบริหาร

ทุกคนรู้ดีว่า “กฎระเบียบของคณะกรรมการมูลนิธิ” ได้รับการอนุมัติจากระบบราชการมายาวนานและเจ็บปวดเพียงใด กฤษฎีกาประธานาธิบดีเกือบจะไม่ถูกต้อง และยังมีย่อหน้าสั้น ๆ อีกสี่ย่อหน้าจากคำอธิบายโดยละเอียดของกิจกรรมของสภา แต่พูดตามตรง อาจเป็นการดีที่แทนที่จะอธิบายกฎระเบียบโดยละเอียด เราได้รับพรทั่วไปสำหรับการสร้างกระดาน ของผู้ดูแลผลประโยชน์ สิ่งสำคัญคือการระบุว่ากิจกรรมนั้นถูกกำหนดโดยกฎบัตรของสถาบันการศึกษา
ดังนั้นคำตอบสำหรับคำถามสองข้อจึงเป็นเรื่องเร่งด่วนในตอนนี้: คณะกรรมการบริหารสามารถทำอะไรได้บ้างและจะจัดระเบียบอย่างไร?
เริ่มจากอันแรกกันก่อน
ในความเห็นของเรา วัตถุประสงค์ของการจัดตั้งคณะกรรมาธิการคือเพื่อเสริมสร้างการบริหารจัดการสาธารณะของโรงเรียนและการศึกษาโดยทั่วไป
ในความเป็นจริง การจัดตั้งคณะกรรมการบริหารในปัจจุบันเป็นหนึ่งในสถาบันภาคประชาสังคมเพียงไม่กี่แห่งที่ได้รับการสนับสนุนจากรัฐบาลในโรงเรียน มีอีกสองคนคือสภาโรงเรียนและการปกครองตนเองของเด็ก แต่รัฐบาลยังไม่ได้เข้าไปหาพวกเขาเลย
และคณะกรรมการบริหารก็กลายเป็นหัวข้อของการพิจารณาของประธานาธิบดี รัฐบาล และแน่นอนว่าเป็นรัฐมนตรีด้วย เห็นได้ชัดว่ามีความเป็นไปได้ที่จะกลายเป็นความเชื่อมโยงระหว่างรัฐและสังคมอย่างแท้จริง และการบรรลุเป้าหมายนี้มีความสำคัญอย่างยิ่งในการสอน เพราะนี่คือรูปแบบการทำงานในโรงเรียนภาคประชาสังคมที่ชัดเจน แพ่งในแง่ที่ว่าการจัดการชีวิตนี้ไม่ได้ดำเนินการโดยคนงานที่ได้รับการว่าจ้างในนามของพลเมือง เจ้าหน้าที่จากรัฐ แต่โดยพลเมืองเอง ในจิตสำนึกทหารของเรา คำว่า "ประชาสังคม" สามารถทำให้เกิดความสัมพันธ์ที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง พลเรือนหมายถึงไม่ใช่กองทัพ แต่เป็นความสงบสุข และในแง่หนึ่ง สิ่งนี้ถูกต้อง เพราะสถาบันของภาคประชาสังคมเป็นรูปแบบหนึ่งของพลเมืองที่แสดงให้เห็นถึงความสนใจและความต้องการทางโลกอย่างสันติ และรัฐมักจะต่อสู้กับใครบางคนหรือเพื่อบางสิ่งอยู่เสมอ ลงโทษใครบางคนหรือชนะ ดังนั้นองค์กรส่วนราชการจึงไม่ใช่สถาบันของภาคประชาสังคมจริงๆ และไม่สามารถเป็นได้
ในแง่นี้ เป็นเรื่องตลกที่องค์กรที่ดำเนินงานในมอสโกในนามของมูลนิธิโซรอสเรียกตัวเองว่า Open Society Institute/มูลนิธิโซรอส แต่เขาทำงานเช่นในการดำเนินโครงการขนาดใหญ่ "การพัฒนาการศึกษาในรัสเซีย" โดยหลักๆ กับแผนก องค์กรของรัฐ เช่น กระทรวงศึกษาธิการ อย่างไรก็ตาม นี่เป็นคุณลักษณะที่โดดเด่นขององค์กรตะวันตกหลายแห่ง รวมถึงองค์กรการกุศลที่ดำเนินงานในรัสเซีย การประกาศหลักการของประชาสังคมที่เปิดกว้างในกิจกรรมของพวกเขา พวกเขาชอบที่จะติดต่อกับกระทรวง ฝ่ายบริหารระดับภูมิภาค กล่าวคือ กับผู้มีอำนาจตัดสินใจ มากกว่ากับพลเมือง และในแง่นี้ แน่นอนว่า Open Society Institute ก็คือสถาบันในฐานะสถาบัน แต่สถาบันของสังคมเปิด ซึ่งเป็นสถาบันที่ประชาชนสามารถตระหนักถึงเจตจำนงและความคิดริเริ่มของตนเอง ไม่น่าจะเป็นเช่นนั้น แน่นอนว่าสิ่งนี้ใช้ไม่ได้กับมูลนิธิของชาติตะวันตกทั้งหมด และฉันไม่ได้เขียนสิ่งนี้เพื่อตำหนิมูลนิธิโซรอส ซึ่งฉันให้ความเคารพอย่างสูง แต่ความจริงก็คือตั้งแต่เริ่มต้นของการสร้างเครือข่ายคณะกรรมการโรงเรียนในรัสเซียเราต้องเข้าใจว่าแผนการและแบบจำลองของตะวันตกอย่างน้อยก็ในรูปแบบที่พวกเขามาหาเรานั้นไม่ใช่เครื่องช่วยสอนด้วยภาพ
ดังนั้น เป้าหมายหลักของการสร้างคณะกรรมการโรงเรียนของผู้ดูแลผลประโยชน์ เราจะพิจารณาการก่อตัวของการจัดการสาธารณะของโรงเรียนในฐานะสถาบันของภาคประชาสังคม
และงานของคณะกรรมการบริหารและที่นี่เราต้องตรงไปตรงมาอย่างยิ่ง ประการแรกคือ การปรับปรุงสถานการณ์ทางการเงินของโรงเรียน

ยิ่งระดับการจัดการสาธารณะสูงเท่าใด สวัสดิการของโรงเรียนก็จะยิ่งสูงขึ้นเท่านั้น

ในกรณีนี้ สมมติฐานที่เราต้องพิสูจน์มีดังต่อไปนี้ ยิ่งระดับการจัดการสาธารณะของโรงเรียนสูงเท่าใด ระดับความเป็นอยู่ของโรงเรียนก็จะยิ่งสูงขึ้นเท่านั้น และคงเป็นความผิดพลาดหากคิดว่าปัญหาคือการควบคุมการใช้จ่าย นี่เป็นสิ่งที่ผิด และคงเป็นความผิดพลาดที่จะสร้างสมาคมผู้ดูแลจากคณะกรรมการบริหาร แต่คำอุปมาอีกประการหนึ่งก็เหมาะสมในที่นี้: คณะกรรมการการลงทุนที่แสวงหาเงินและใช้อย่างชาญฉลาด การหาเงินทุนเพิ่มเติม ตลอดจนการไกล่เกลี่ยระหว่างโรงเรียนและผู้ก่อตั้งเพื่อนำหลักการ “ให้และไม่ทำบาป” ถือเป็นงานหลัก 2 ประการของคณะกรรมการบริหาร หากยอมรับหลักฐานนี้คุณสมบัติหลักของสมาชิกของคณะกรรมการบริหารจะชัดเจน: ความสามารถในการรับเงินและความสามารถในการใช้จ่ายเพื่อวัตถุประสงค์ทางการศึกษา
นี่คือศักดิ์ศรีของการเป็นสมาชิกคณะกรรมการบริหาร หากบุคคลใดกลายเป็นประธานคณะกรรมการบริหาร นั่นหมายความว่าเขาประสบความสำเร็จ มีประสบการณ์และความสามารถในการระดมทุนเพื่อจุดประสงค์ที่ดี
ตำแหน่งประธานคณะกรรมการบริหารของสถาบันการศึกษาเปรียบเสมือนการรับรองการรับรองความสำเร็จและการยอมรับในธุรกิจของบุคคลและคุณสมบัติทางศีลธรรม
ใครควรได้รับเชิญให้เป็นคณะกรรมการโรงเรียน?
จากประสบการณ์ของสภาที่มีอยู่ - ในภูมิภาคโวลโกกราด หมู่บ้าน Mikhailovka - สถานที่ทดลองของรัฐบาลกลาง "วิทยาลัยการสอน" ใน Ust-Ilimsk - โรงเรียน FEP หมายเลข 10 ในเขต Krasnoyarsk - เครือข่ายทั้งหมดของโรงเรียน FEP ใน Izhevsk - โรงยิม FEP หมายเลข 56 ซึ่งเป็นโรงเรียนหลายแห่งในมอสโกและในภูมิภาคอื่น ๆ เป็นที่ชัดเจนว่าบุคคลที่มีอำนาจมากที่สุด ประสบความสำเร็จมากที่สุด และมีอิทธิพลมากที่สุดควรกลายเป็นผู้ดูแลผลประโยชน์ อาจเป็นผู้ปกครองของนักเรียน ศิษย์เก่า หรือผู้ที่อาศัยอยู่ในพื้นที่ที่โรงเรียนตั้งอยู่ หรือเจ้าของ ผู้จัดการ สถานประกอบการที่ทรงอำนาจและประสบความสำเร็จซึ่งตั้งอยู่ ณ ที่ตั้งโรงเรียน
ความจริงอันยากลำบากเกี่ยวกับคณะกรรมการบริหารก็คือ หากไม่มีคนที่มีอำนาจและประสบความสำเร็จ มีอิทธิพลและมีมโนธรรมในพื้นที่ ก็คงไม่มีคณะกรรมการ และคุณไม่จำเป็นต้องสร้างมันขึ้นมา
ประสบการณ์ของเครือข่ายไซต์ทดลองของรัฐบาลกลางแสดงให้เห็นว่าคณะกรรมการบริหารในปัจจุบันไม่ใช่บรรทัดฐานบังคับ ไม่รวมอยู่ในตารางการรับบุคลากรของสถาบันการศึกษา เราจะพยายามสร้างมันขึ้นมา เราจะพยายามอย่างดีที่สุดเพื่อสนับสนุนความพยายามขององค์กรของโรงเรียนด้วยเอกสารด้านกฎระเบียบในระดับรัฐบาลกลาง และจัดการฝึกอบรมผู้ดูแลผลประโยชน์ แต่ทั้งหมดนี้จะทำงานภายใต้เงื่อนไขเดียว - หากมีคนที่สามารถเป็นผู้ดูแลผลประโยชน์ในพื้นที่โรงเรียนที่คาดการณ์ได้
มองหาเขาแล้วจะมีคำแนะนำ

จะดำเนินการอย่างไร?

นี่คือจดหมายที่ส่งถึงบรรณาธิการของเราทางอีเมล
"สวัสดี! ดังนั้น ที่โรงเรียนที่ลูกๆ ของฉันเรียนอยู่ พวกเขาจึงตัดสินใจจัดตั้งคณะกรรมการบริหาร พวกเขาเชิญฉันพร้อมกับพ่อแม่คนอื่นๆ ไม่มีใครรู้วิธีจัดระเบียบงานจริงๆ ฉันได้ทำความคุ้นเคยกับร่างข้อบังคับแล้ว คำถามหลักที่ฝ่ายบริหารโรงเรียนตั้งไว้คือ ใครจะใช้เงินทุน? ใครจะเป็นเจ้าของบัญชีและผู้จัดการกองทุน? โรงเรียนต่อต้านผู้อำนวยการหรือองค์กรด้านไอทีที่ควบคุมเงินทุน คณะกรรมการผู้ดูแลทรัพย์สินสามารถมีบัญชีของตัวเองที่จะสะสมเงินสนับสนุนได้หรือไม่? คุณอาจมีข้อมูลเกี่ยวกับวิธีการทำงานของคณะกรรมการบริหารในโรงเรียน
ขอแสดงความนับถือ Noskov E.A. สมาชิกของคณะกรรมการบริหารของสถาบันการศึกษาหมายเลข 71, Nizhny Tagil”
ตามคำขอของเรารัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซีย V. Filippov ตอบคำถามนี้:
– ในระดับของรัสเซีย ยังไม่สามารถให้คำตอบที่ชัดเจนได้ ตัวอย่างเช่นโรงเรียนในชนบทที่มีคนเรียน 20-30 คนและยังไม่สามารถเปิดบัญชีของตนเองเพื่อรับเงินเดือนขั้นพื้นฐานได้ไม่มีแม้แต่แคชเชียร์และนักบัญชีด้วยซ้ำดังนั้นแน่นอนว่าแทบจะไม่คุ้มที่จะสร้างแยกต่างหาก บัญชีสำหรับในกรณีนี้ กองทุนด้วยบัญชีของคุณ

ในกรณีส่วนใหญ่ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในเมืองใหญ่ คณะกรรมการจะต้องมีเงินทุนของตนเอง นอกจากนี้ ควรเลือกบัญชีแยกต่างหากที่ควบคุมโดยกองทุนนี้ ในระยะหนึ่งหรือระดับกลาง สิ่งเหล่านี้อาจเป็นเงินทุนภายในโรงเรียน แต่นี่คือระยะเริ่มแรก คุณสามารถมีอิทธิพลต่อชีวิตของโรงเรียนได้อย่างแท้จริงเมื่อคุณมีอิทธิพลเหนือชีวิตทางการเงินของโรงเรียน
นี่คือคำตอบของรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซีย V. Filippov ต่อคำถามของ E. Noskov สมาชิกคณะกรรมการบริหารของโรงเรียนหมายเลข 71 จาก Nizhny Tagil
มาเสริมจากตัวเราเอง
คณะกรรมการจะเก็บเงินให้กับโรงเรียน และนี่คือเงินของคณะกรรมการ
นี่คือวิธีที่ T. Epanchintseva ผู้อำนวยการบริหารของศูนย์ "ความร่วมมือในระดับท้องถิ่น" ซึ่งกำลังพัฒนาเครือข่ายโรงเรียนที่กระตือรือร้นทางสังคมพูดถึงประสบการณ์การฝึกอบรมผู้ดูแลผลประโยชน์:
“ คณะกรรมการผู้ดูแลผลประโยชน์ของโรงเรียน Parabel ในภูมิภาค Tomsk ได้จัดหลักสูตรคอมพิวเตอร์แบบชำระเงินสำหรับผู้ใหญ่ - และนี่เป็นวิธีที่ดีในการเติมเต็มกองทุนโรงเรียนของรัฐ L. Mityuklyaeva ผู้อำนวยการโรงยิมหมายเลข 91 ใน Zheleznogorsk พูดถึงวิธีที่โรงยิมและมูลนิธิการกุศลค้นพบแหล่งข้อมูลใหม่ๆ ที่หลากหลาย รวมถึงทางปัญญา ข้อมูล และไม่เพียงแต่เนื้อหาเท่านั้น เมื่อพวกเขาออกไปนอกอาณาเขตของโรงเรียนและเริ่มทำงานที่เกี่ยวข้องกับการมีส่วนร่วม ชุมชนท้องถิ่นในการเป็นหุ้นส่วน “เราตระหนักดี” เธอกล่าว “ว่าชุมชนใกล้เคียงจะช่วยเหลือโรงยิมอย่างจริงจังหากเราช่วยเหลือพวกเขา เราตระหนักดีว่าเราไม่สามารถสร้าง "โลกจำลอง" ในอุดมคติในโรงยิมได้ เราจำเป็นต้องปรับปรุงชีวิตทั่วทั้งเขตย่อยทั้งหมด และนี่ก็อยู่ในอำนาจของเรา ดังนั้น โรงยิมและมูลนิธิจึงเสนอให้ผู้อยู่อาศัยในบริเวณใกล้เคียงสร้างการปกครองตนเองในอาณาเขตสาธารณะโดยการเลือกตั้งสภาบ้านและสภาท้องถิ่น จากการทำงานอย่างกว้างขวางกับชุมชนท้องถิ่น เราได้พบโอกาสใหม่ๆ สำหรับการร่วมมือกับหน่วยงานของเมือง และให้พวกเขามีส่วนร่วมในการดำเนินการตามโครงการของเราในฐานะพันธมิตร โดยเฉพาะอย่างยิ่งเจ้าหน้าที่ของเมืองได้มีส่วนร่วมในงานสร้างศูนย์กีฬาสาธารณะบนพื้นฐานของโรงยิมของเรา”
...กระดานของผู้ดูแลไม่ใช่ไม้กายสิทธิ์ โรงเรียนจะไม่รวยในชั่วข้ามคืนหลังจากที่พวกเขาปรากฏตัว แต่เราสามารถพูดได้อย่างแน่นอนว่าโรงเรียนจะยากจนลงเรื่อยๆ หากไม่สามารถเอาชนะสังคมได้ ไม่ใช่สังคมนามธรรม แต่เป็นคนจริงๆ - ผู้ดูแลผลประโยชน์

ความคิดเห็นของคุณ

เราจะขอบคุณหากคุณมีเวลาแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับบทความนี้และความประทับใจต่อบทความนี้ ขอบคุณ

"ต้นเดือนกันยายน"

คณะกรรมการบริหารในสถาบันก่อนวัยเรียนเป็นปัจจัยหนึ่งในการสร้างความมั่นใจในประสิทธิผลของการพัฒนา

ผู้จัดการ

MADOU แห่งเมือง Nizhnevartovsk

DS หมายเลข 34 “นิ้วหัวแม่มือ”

ชเชอร์บินินา ไอ.วี.

ในการจัดระเบียบงานกับเด็ก ๆ ในโรงเรียนอนุบาลอย่างเต็มที่การมีกำแพงเพียงอย่างเดียวนั้นไม่เพียงพอ คุณต้องมีสภาพแวดล้อมการพัฒนาเนื้อหาที่หลากหลายซึ่งรวมถึงโมดูลที่ทันสมัย ​​ชุดก่อสร้าง มุมสิ่งแวดล้อม ห้องปฏิบัติการขนาดเล็ก วัสดุการสอน ห้องประสาทสัมผัส มุมกีฬา ซอฟต์โมดูล นั่นคือทุกสิ่งที่ให้โอกาสเด็กในการหาสถานที่ที่เขาชอบ ซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์และสติปัญญา

ส่วนหนึ่งของการจัดการโรงเรียนอนุบาลสมัยใหม่คือการให้สถาบันทางสังคมต่างๆ มีส่วนร่วมในการแก้ปัญหาของสถาบัน ทั้งผู้ปกครอง ประชาชน ซึ่งทำให้สามารถรับมือกับงานจำนวนมากมายในการจัดการทำงานของสถาบันการศึกษาสมัยใหม่ได้

เราเข้าใจดีว่าปัญหาอนุบาลไม่สามารถแก้ไขได้ทันทีและรวดเร็ว จากการวิเคราะห์ประสบการณ์และสรุปผล เราพร้อมที่จะแนะนำสิ่งใหม่ ๆ ในการฝึกฝนกิจกรรมของเรา

ปัจจุบัน การสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาที่ตรงตามข้อกำหนดสมัยใหม่ การปรับปรุงคุณภาพการศึกษา และการเสริมสร้างภาพลักษณ์ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ช่วยให้มีปฏิสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับผู้ปกครอง

เป็นไปได้ที่จะแก้ปัญหาของโรงเรียนอนุบาลและทำให้ความฝันในการสอนที่ยิ่งใหญ่ที่สุดเป็นจริงด้วยความช่วยเหลือของคณะกรรมการผู้ดูแลซึ่งสามารถนับความช่วยเหลือและสนับสนุนครูอย่างต่อเนื่อง

กิจกรรมของคณะกรรมการมูลนิธิที่สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนทำให้สามารถรับรองกระแสการสนับสนุนไปยังบัญชีนอกงบประมาณของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนได้อย่างถูกกฎหมาย

ในการประชุมคณะกรรมการมูลนิธิ ประธานและเลขานุการจะได้รับเลือก อนุมัติข้อบังคับ "ในคณะกรรมการมูลนิธิ" และมีการจัดทำประมาณการต้นทุน กำลังพิจารณาความเป็นไปได้ในการดึงดูดกองทุนนอกงบประมาณ

การใช้จ่ายของกองทุนได้รับการควบคุมโดยตรงจากคณะกรรมการมูลนิธิ การบัญชีมีความโปร่งใส 100% และผู้ปกครองทุกคนสามารถเข้าถึงได้

วันนี้ฝ่ายบริหารของโรงเรียนอนุบาลและผู้ปกครองส่วนใหญ่ได้ตระหนักแล้วว่าในขณะนี้คณะกรรมการมูลนิธิเป็นรูปแบบการสื่อสารที่ถูกต้องที่สุดในแผนวัสดุของโรงเรียนอนุบาลกับผู้ปกครองและผู้สนับสนุน - วิสาหกิจในเมืองที่ให้ความช่วยเหลือ

ไม่เป็นความลับเลยที่งบประมาณของเมืองมากกว่า 50% มอบให้กับการศึกษา: การซ่อมแซมครั้งใหญ่และเครื่องสำอาง, การซื้ออุปกรณ์และเฟอร์นิเจอร์, อาหารสำหรับเด็กในโรงเรียนอนุบาล, เงินเดือนของนักการศึกษาและครู แต่ยังมีเงินทุนไม่เพียงพอสำหรับทุกสิ่ง

และการทำงานของคณะกรรมการมูลนิธิช่วยเสริมสร้างฐานวัสดุเพื่อการพัฒนาเด็ก

และในเวลาเดียวกัน หากเราเกี่ยวข้องกับการเรียกเก็บเงินจากสมาชิกของคณะกรรมการมูลนิธิ หรือผู้ปกครองที่ต้องการให้ความช่วยเหลือ ฉันก็อ้างถึงกฎหมายนี้:

ตามกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 135-FZ วันที่ 11 สิงหาคม 2538 "กิจกรรมการกุศลและองค์กรการกุศล" สามารถดำเนินกิจกรรมการกุศลเพื่อส่งเสริมกิจกรรมในด้านการศึกษา ในเวลาเดียวกัน กิจกรรมการกุศลตามกฎหมายนี้ ถือเป็นกิจกรรมโดยสมัครใจของพลเมืองและนิติบุคคลในการโอนทรัพย์สินโดยไม่สนใจ (โดยไม่เสียค่าใช้จ่ายหรือตามเงื่อนไขพิเศษ) รวมถึงเงิน ให้กับพลเมืองหรือนิติบุคคล การปฏิบัติงานที่ไม่สนใจ การให้บริการ และการให้การสนับสนุนอื่นๆ พลเมืองและนิติบุคคลมีสิทธิที่จะดำเนินกิจกรรมการกุศลได้อย่างอิสระ ไม่ว่าจะเป็นรายบุคคลหรือร่วมกับองค์กร โดยจะมีหรือไม่มีการจัดตั้งองค์กรการกุศลก็ได้ การบริจาคทั้งหมดจะต้องเป็นไปด้วยความสมัครใจ

ค่าธรรมเนียมผู้ดูแลโรงเรียน ถูกกฎหมาย?

นี่เป็นสิทธิ์ของผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ไม่ใช่ข้อผูกมัด ห้ามรวบรวมเงินสดจากองค์กรการศึกษา เงินจะถูกโอนไปยังบัญชีที่เปิดในธนาคาร องค์กรการศึกษามีหน้าที่ต้องแจ้งให้ผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ทราบเกี่ยวกับจุดประสงค์ในการใช้เงินบริจาคโดยสมัครใจในการประชุมผู้ปกครอง ผ่านทางคณะกรรมการบริหาร โพสต์ข้อมูลบนเว็บไซต์ขององค์กรการศึกษา ฯลฯ หากมีการเปิดเผยข้อเท็จจริงของ “การขู่กรรโชก” ที่ไม่มีมูลและไม่โปร่งใสในองค์กรการศึกษา ผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) มีสิทธิ์ติดต่อหน่วยงานบังคับใช้กฎหมาย

ดังนั้น โดยส่วนใหญ่แล้ว กิจกรรมของคณะกรรมการมูลนิธิควรมุ่งเป้าไปที่การดึงดูดเงินทุนจากองค์กรที่ให้การสนับสนุนและจัดทำอย่างเป็นทางการในข้อตกลงการบริจาค ตลอดจนพิจารณาและบันทึกไว้ในรายงานการประชุมของคณะกรรมการมูลนิธิ เพื่อความโปร่งใสในการใช้จ่ายของกองทุนเหล่านี้สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนกำลังพัฒนากฎระเบียบ ด้านล่างนี้เป็นรูปแบบโดยประมาณ

กฎระเบียบเกี่ยวกับการใช้จ่ายของกองทุนนอกงบประมาณ

ทรัพยากรทางการเงินในการกำจัดของคณะกรรมการบริหารและได้รับจากกองทุนการกุศลสำหรับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนหมายเลขนั้นมีการแจกจ่ายขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ดังต่อไปนี้:

1. เงินบริจาคเพื่อการพัฒนาสถานศึกษาก่อนวัยเรียน:

เงินทั้งหมดที่ได้รับจะถูกใช้ในการพัฒนาวัสดุและฐานทางเทคนิคของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

2. การให้ความช่วยเหลือด้านการกุศลแก่พนักงานก่อนวัยเรียน:

62,5 % — เพื่อช่วยเหลือด้านการกุศลแก่บุคลากรในกลุ่ม

25 % — เพื่อช่วยเหลือด้านการกุศลแก่พนักงานก่อนวัยเรียนที่ไม่ได้รับงานในกลุ่ม

12,5 % — เพื่อชำระค่าใช้จ่ายที่ไม่คาดคิดที่เกิดขึ้นในระหว่างเดือน

3. ความช่วยเหลือด้านการกุศลเพื่อความปลอดภัยของเด็กก่อนวัยเรียน:

เงินทั้งหมดที่ได้รับจะถูกนำไปใช้เพื่อการกุศลให้กับพนักงานที่ดูแลความปลอดภัยของเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

4. ความช่วยเหลือด้านการกุศลเพื่อการพัฒนากระบวนการศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

62,5 % — สำหรับความช่วยเหลือด้านการกุศลแก่ผู้เชี่ยวชาญที่ดำเนินการกระบวนการศึกษานอกเหนือจากโปรแกรม

37,5 % - สำหรับจัดวันหยุด การแข่งขันกีฬา การแข่งขัน และนิทรรศการ

นอกเหนือจากที่กล่าวข้างต้น จำเป็นต้องมีรายงานจากคณะกรรมการมูลนิธิเกี่ยวกับการใช้จ่ายเงิน ตัวอย่างแบบฟอร์มรายงานแสดงไว้ด้านล่าง

รายงานคณะกรรมการบริหารสถานศึกษาก่อนวัยเรียน ครั้งที่ เดือน (ปี)

คณะกรรมการผู้ทรงคุณวุฒิของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนหมายเลขขอแจ้งให้สมาชิกของคณะกรรมการผู้ทรงคุณวุฒิของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนหมายเลขทราบข้อมูลเกี่ยวกับการรับและการใช้จ่ายเงินเพื่อการกุศลของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนสำหรับ ______

ได้รับ:

1 กลุ่ม -

กลุ่มที่ 2 –

กลุ่มที่ 3 –

กลุ่มที่ 4 –

ส่งไปยัง:

— เพื่อช่วยเหลือด้านการกุศลแก่บุคลากรในกลุ่ม —

— เพื่อช่วยเหลือด้านการกุศลแก่พนักงานสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน —

— เพื่อการกุศลแก่ครูการศึกษาเพิ่มเติม —

เพื่อการพัฒนาสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ได้แก่ :

วัสดุก่อสร้าง -

ของเล่น -

เครื่องเขียน –

ค่าใช้จ่ายในครัวเรือน -

วรรณกรรมระเบียบวิธี -

ทีมงานสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนแสดงความขอบคุณผู้ปกครองที่เข้าร่วมโครงการการกุศล _________________________________

ขอขอบคุณผู้ปกครองเป็นพิเศษ ___________
ประธานกรรมการมูลนิธิ _________ //

เลขานุการคณะกรรมการมูลนิธิ _________ //

ตกลงโดย: หัวหน้าสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนหมายเลข _________ //

ดังนั้นการดำเนินการความร่วมมือกับชุมชนผู้ปกครองในรูปแบบของการจัดกิจกรรมของคณะกรรมการมูลนิธิจะมีส่วนช่วยในการพัฒนาสถาบันภายใต้กรอบของกฎหมาย

ความคิดเห็นที่ขับเคลื่อนโดย HyperComments

1. บทบัญญัติทั่วไป

ความเป็นผู้ปกครองถือเป็นรูปแบบหนึ่งของการสนับสนุนและการคุ้มครองสิทธิส่วนบุคคลและทรัพย์สินและผลประโยชน์ทางการศึกษาของผู้เยาว์

คณะกรรมการผู้ทรงคุณวุฒิของสถาบันการศึกษาของรัฐของโรงเรียนมัธยม "โรงเรียนสุขภาพ" หมายเลข 69 ตั้งชื่อตาม B.Sh. Okudzhava (ต่อไปนี้จะเรียกว่าโรงเรียน) ถูกสร้างขึ้นเพื่อพัฒนารูปแบบการปกครองตนเองของรัฐ - สาธารณะในด้านการศึกษา นอกจากนี้ยังดึงดูดทรัพยากรทางการเงินนอกงบประมาณเพิ่มเติมเพื่อให้แน่ใจว่าการพัฒนาการศึกษา

คณะกรรมาธิการสร้างกิจกรรมโดยยึดหลักความเท่าเทียมกันของสมาชิก ความร่วมมือในการบริหารจัดการ และความโปร่งใสในการตัดสินใจ

คณะกรรมการมูลนิธิมีปฏิสัมพันธ์กับหน่วยงานปกครองตนเองอื่นๆ ของโรงเรียน ตัวแทนของคณะกรรมการมูลนิธิมีสิทธิที่จะมีส่วนร่วมในการทำงานของสภา (การประชุม คณะกรรมการ) ขององค์กรปกครองของโรงเรียนตามความสามารถที่กำหนดโดยข้อบังคับเหล่านี้

“ข้อบังคับของคณะกรรมการโรงเรียน” ได้รับการอนุมัติในการประชุมโรงเรียน ระยะเวลาที่มีผลบังคับใช้ของข้อบังคับนี้ไม่จำกัด

การแก้ไข “ข้อบังคับเกี่ยวกับคณะกรรมการมูลนิธิ” อยู่ในอำนาจของการประชุมโรงเรียน เว้นแต่จะกำหนดเป็นอย่างอื่นโดยกฎบัตรโรงเรียน

2. เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของคณะกรรมการมูลนิธิ

สภาถูกสร้างขึ้นให้เป็นรูปแบบหนึ่งของการปกครองตนเองของชุมชนผู้ปกครองของโรงเรียนเพื่อวัตถุประสงค์ของ:

ส่งเสริมองค์กรและปรับปรุงกระบวนการศึกษา

— ให้ความช่วยเหลือในการปรับปรุงสภาพการทำงานของบุคลากรการสอนและบริการของโรงเรียน

- ความช่วยเหลือในการจัดกิจกรรมกีฬามวลชน วัฒนธรรม การพักผ่อน และการท่องเที่ยวของโรงเรียน

มีส่วนร่วมในการปรับปรุงวัสดุและฐานทางเทคนิคของโรงเรียน (การปรับปรุงและอุปกรณ์ของสถานที่ อาณาเขต...)

— ดึงดูดเงินทุนพิเศษเพื่อการพัฒนาโรงเรียนและรับรองกระบวนการศึกษาที่มีประสิทธิภาพสูง

— จัดระเบียบรายได้และกำหนดทิศทาง แบบฟอร์ม จำนวน และขั้นตอนในการใช้กองทุนการกุศลให้กับโรงเรียน รวมถึงการสนับสนุนและให้กำลังใจของเจ้าหน้าที่โรงเรียนและนักเรียน

— ให้ความช่วยเหลือในการปรับปรุงการบริการสำหรับนักศึกษา

3. สิทธิของคณะกรรมการมูลนิธิ

คณะกรรมการมูลนิธิมีสิทธิ:

- จัดทำข้อเสนอต่อฝ่ายบริหารของโรงเรียนเพื่อสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมสำหรับการฝึกอบรมและการศึกษาของนักเรียนในสถาบันการศึกษารวมถึงการเสริมสร้างสุขภาพและการจัดโภชนาการ

— จัดทำข้อเสนอต่อผู้ก่อตั้ง (ผู้ก่อตั้ง) โรงเรียนเพื่อปรับปรุงกิจกรรมและการจัดการ พิจารณาประเด็นอื่น ๆ ที่อยู่ภายในความสามารถของคณะกรรมการมูลนิธิตามกฎบัตรโรงเรียน

— ร่วมมือกับองค์กรการกุศลและองค์กรอื่น ๆ ที่
รับบริจาคเพื่อการกุศลเพื่อพัฒนาโรงเรียน

— ใช้การควบคุมสาธารณะเกี่ยวกับการใช้การสนับสนุนที่เป็นเป้าหมายและ
การบริจาคโดยสมัครใจจากนิติบุคคลและบุคคลเพื่อความต้องการของโรงเรียน

4. องค์ประกอบของคณะกรรมการมูลนิธิ

องค์ประกอบเชิงปริมาณและส่วนบุคคลของคณะกรรมการมูลนิธิถูกกำหนดโดยข้อบังคับเหล่านี้

คณะกรรมการอาจรวมถึงผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษาทั่วไป ผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ของนักเรียนและบุคคลอื่น ตลอดจนตัวแทนของรัฐบาลท้องถิ่นและองค์กรที่เป็นเจ้าของรูปแบบต่างๆ ที่สนใจในการปรับปรุงกิจกรรมและการพัฒนาของโรงเรียน และมีอำนาจสาธารณะสูงในทีมงานของสถาบันการศึกษา

ข้อเสนอสำหรับองค์ประกอบส่วนบุคคลของคณะกรรมการมูลนิธิอาจจัดทำโดยฝ่ายบริหารของโรงเรียนและ (หรือ) ตัวแทนของประชาชนและบุคคลและองค์กรที่สนใจอื่น ๆ

องค์ประกอบส่วนบุคคลของคณะกรรมการมูลนิธิได้รับการอนุมัติทุกปีในการประชุมสภาโรงเรียนด้วยคะแนนเสียงข้างมากในองค์ประกอบต่อไปนี้:

ตัวแทนพนักงานโรงเรียน - 3 - 5 คน ตัวแทนจาก

ผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมายของนักเรียน) - หนึ่งคนจากแต่ละชั้นเรียน, ตัวแทนสาธารณะ - 1 - 3 คน

คณะกรรมาธิการนำโดยประธาน ซึ่งได้รับเลือกให้ดำรงตำแหน่งตามวาระ

น้อยกว่าหนึ่งปีในการประชุมคณะกรรมการมูลนิธิ ประธานอาจ

5. งานสำนักงานของคณะกรรมการมูลนิธิ

ข้อบังคับภายในของคณะกรรมการมูลนิธิจะกำหนดโดยคณะกรรมการเอง

การประชุมคณะกรรมการมูลนิธิจะจัดขึ้นตามความจำเป็น แต่อย่างน้อยไตรมาสละครั้ง

การประชุมวิสามัญอาจเรียกโดยประธานคณะกรรมการมูลนิธิได้ตามความจำเป็นหรือตามคำขอของเสียงข้างมากของกรรมการที่ดำรงตำแหน่งอยู่

ประธานกรรมการมูลนิธิเป็นผู้ดำเนินการประชุม สรุปวาระ และควบคุมการดำเนินการตามมติของคณะกรรมการมูลนิธิ

№ 146.

คณะกรรมาธิการคืออะไรและใครเป็นผู้ตัดสินใจในการสร้างคณะกรรมาธิการ?
คณะกรรมการมูลนิธิเป็นหน่วยงานปกครองตนเองของสถาบันการศึกษา และถูกสร้างขึ้นเพื่อช่วยในการสร้างความมั่นใจในกิจกรรมและการพัฒนา
การตัดสินใจจัดตั้งคณะกรรมการบริหารจะกระทำโดยกลุ่มความคิดริเริ่ม ซึ่งอาจรวมถึงตัวแทนทางกฎหมายของนักศึกษา เจ้าหน้าที่การสอน ตัวแทนของสมาคมสาธารณะและองค์กรอื่นๆ และบุคคลอื่น การตัดสินใจของกลุ่มความคิดริเริ่มนั้นได้รับความเห็นชอบจากหัวหน้าสถาบันการศึกษา

ใครเป็นหัวหน้าคณะกรรมาธิการ? ใครอยู่ในคณะกรรมการบริหารของโรงเรียน?
หน่วยงานกำกับดูแลสูงสุดของคณะกรรมการบริหารคือการประชุมใหญ่สามัญ การประชุมใหญ่ของคณะกรรมการบริหารจะมีประธานคณะกรรมการบริหารเป็นหัวหน้า ซึ่งได้รับเลือกมาเป็นเวลา 3 ปี การประชุมใหญ่จะจัดขึ้นตามความจำเป็น แต่อย่างน้อยทุกๆ หกเดือน
โดยการริเริ่มของหนึ่งในสามของสมาชิกคณะกรรมการบริหาร อาจมีการประชุมใหญ่วิสามัญได้
เพื่อประสานงานกิจกรรมของคณะกรรมการบริหาร หัวหน้าสถาบันการศึกษาอาจเข้าร่วมในการประชุมใหญ่สามัญได้
คณะกรรมาธิการอาจรวมถึงผู้แทนตามกฎหมายของนักศึกษา อาจารย์ ผู้แทนสมาคมสาธารณะและองค์กรอื่นๆ และบุคคลอื่น สมาชิกของคณะกรรมการบริหารทำหน้าที่ของตนโดยไม่คิดค่าใช้จ่าย
สถาบันการศึกษากำหนดเงื่อนไขในการดำเนินกิจกรรมของคณะกรรมการบริหารรวมทั้งจัดให้มีสถานที่จัดเก็บเอกสารของคณะกรรมการบริหาร

กิจกรรมของคณะกรรมการมูลนิธิมีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ไขงานอะไรบ้าง?
วัตถุประสงค์ของคณะกรรมการมูลนิธิคือ:
— ช่วยเหลือสถาบันการศึกษาในการพัฒนาวัสดุและฐานทางเทคนิค ประกันคุณภาพการศึกษา ดึงดูดเงินทุนเพื่อสนับสนุนกิจกรรมของสถาบันการศึกษา
— การพัฒนาและการดำเนินการตามแผนกิจกรรมเพื่อประโยชน์ของสถาบันการศึกษา
— ความช่วยเหลือในการปรับปรุงสภาพการทำงานของครูและพนักงานอื่น ๆ ของสถาบันการศึกษา
— การกำหนดทิศทาง จำนวน และขั้นตอนการใช้เงินทุนของคณะกรรมการบริหารโดยตกลงกับหัวหน้าสถาบันการศึกษาและคณะกรรมการผู้ปกครองของสถาบันการศึกษา (ถ้ามี) รวมทั้ง

• เสริมสร้างความแข็งแกร่งของวัสดุและฐานทางเทคนิค
• ปรับปรุงการจัดมื้ออาหารสำหรับนักเรียน
• จัดกิจกรรมกีฬามวลชน พลศึกษา สันทนาการ สังคมวัฒนธรรม กิจกรรมด้านการศึกษา
• วัตถุประสงค์อื่น ๆ ที่ไม่ได้รับอนุญาตตามกฎหมาย;

— ความช่วยเหลือในการจัดตั้งและพัฒนาความร่วมมือระหว่างประเทศในด้านการศึกษา
— การใช้เงินทุนตามเป้าหมายของคณะกรรมการบริหาร

หัวหน้าสถาบันการศึกษามีสิทธิ์ดึงดูดเงินทุนจากผู้ปกครองเพื่อเป็นเงินทุนให้กับโรงเรียนหรือไม่?
ตามข้อบังคับของคณะกรรมการมูลนิธิของสถาบันการศึกษา การจัดหาเงินทุนสำหรับสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาทั่วไปสามารถดำเนินการได้จากแหล่งต่าง ๆ ที่ไม่ถูกห้ามตามกฎหมาย เพื่อแก้ไขปัญหาปัจจุบันของสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาทั่วไป หัวหน้าร่วมกับคณะกรรมการบริหารมีสิทธิ์ดึงดูดแหล่งเงินทุนเพิ่มเติม รวมถึงการสนับสนุนและเงินทุนจากผู้ปกครอง ความช่วยเหลือจากผู้ปกครองสามารถให้ความช่วยเหลือได้เฉพาะตามความสมัครใจเท่านั้น การโอนเงินจะดำเนินการโดยการรับเข้าบัญชีธนาคารของสถาบันการศึกษา

ทรัพยากรทางการเงินของคณะกรรมการมูลนิธิเกิดขึ้นได้อย่างไร?
ทรัพยากรทางการเงินของคณะกรรมการมูลนิธิถูกสร้างขึ้นจากการบริจาคโดยสมัครใจที่เข้าบัญชีปัจจุบัน (การชำระบัญชี) สำหรับการบัญชีสำหรับกองทุนนอกงบประมาณของสถาบันการศึกษาและใช้เพื่อวัตถุประสงค์ที่ตั้งใจไว้ตามการตัดสินใจของคณะกรรมการมูลนิธิ .

สมาชิกของคณะกรรมการผู้ปกครองสามารถเริ่มดำเนินการรวบรวม (โอน) เงินทุนให้กับสถาบันการศึกษาได้หรือไม่?
กระทรวงศึกษาธิการในจดหมายที่ส่งถึงแผนกการศึกษาของคณะกรรมการบริหารระดับภูมิภาคและคณะกรรมการการศึกษาของคณะกรรมการบริหารเมืองมินสค์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งได้ให้ความสนใจกับการที่สมาชิกของคณะกรรมการผู้ปกครองไม่สามารถยอมรับได้ในการปฏิบัติหน้าที่ของคณะกรรมการบริหาร

กระทรวงศึกษาธิการตอบสนองต่อสถานการณ์การเก็บเงินจากผู้ปกครองอย่างไร?
การอุทธรณ์จากประชาชนที่มีข้อมูลเกี่ยวกับการระดมทุนที่ถูกกล่าวหาในสถาบันการศึกษาได้รับการตรวจสอบอย่างต่อเนื่องโดยกระทรวงศึกษาธิการ
กระทรวงศึกษาธิการส่งจดหมายถึงแผนกการศึกษาของคณะกรรมการบริหารระดับภูมิภาคและคณะกรรมการการศึกษาของคณะกรรมการบริหารเมืองมินสค์ซึ่งมีความสนใจเป็นพิเศษต่อความไม่ยอมรับในการสร้างทรัพยากรทางการเงินของคณะกรรมการบริหารที่ละเมิด ข้อกำหนดของวรรค 24 ของข้อบังคับเกี่ยวกับการจัดตั้งทรัพยากรทางการเงินของคณะกรรมการดูแลทรัพย์สิน

อ้างอิงจากเอกสารของกระทรวงศึกษาธิการแห่งสาธารณรัฐเบลารุส

ปัจจุบัน รัสเซียสนับสนุนการจัดการระบบการศึกษาทั้งของรัฐและสาธารณะ กำลังสร้างคณะกรรมการกำกับดูแลและผู้ดูแลผลประโยชน์ ระบบนี้ช่วยแก้ปัญหาทางการเงินและเศรษฐกิจมากมายของสถาบันงบประมาณการศึกษา

นี่เป็นเครื่องมือที่มีความสามารถและมีประสิทธิภาพตามกฎหมายในการดึงดูดกองทุนนอกงบประมาณและเป็นวิธีที่สะดวกที่สุดในการให้การสนับสนุนทางการเงินแก่สถาบันการศึกษา เขาสามารถคำนึงถึงความสนใจของนักเรียนและผู้ปกครองได้ หลายสิบปีก่อน แนวคิดเรื่อง "คณะกรรมการบริหาร" ไม่มีอยู่ในระบบการศึกษาของประเทศ ประชาชนได้เรียนรู้ว่าเป็นเพียงการมาถึงของเทรนด์ใหม่ในประเทศเท่านั้น

ดังที่มาตรา 35 ของกฎหมายแห่งสหพันธรัฐรัสเซียระบุว่า "ในด้านการศึกษา" นี่คือองค์กรปกครองตนเองของสถาบันการศึกษาที่ควบคุมการรับและรายจ่ายของการบริจาคเพื่อการกุศลให้กับสถาบัน สิ่งนี้ใช้กับรายได้จากนิติบุคคลและบุคคลที่สนใจในการช่วยเหลือโรงเรียนหรือโรงเรียนอนุบาล สภากำหนดขั้นตอนในการใช้เงินทุนและจัดการการบริจาคเพื่อการกุศล

เป้าหมายหลัก

ข้อบังคับของคณะกรรมการมูลนิธิพิจารณาหน้าที่หลักในการให้ความช่วยเหลือในการจัดการกระบวนการศึกษา กิจกรรมของนักศึกษาและครูของสถาบัน และปรับปรุงสภาพการทำงานของพวกเขา ความช่วยเหลือในการดำเนินกิจกรรมกีฬา วัฒนธรรม และการทัศนศึกษา การปรับปรุงสถานที่และอาณาเขต ระดมทุน (นอกเหนือจากกองทุนงบประมาณ) เพื่อการพัฒนาสถาบันและเพิ่มประสิทธิภาพกระบวนการศึกษา การดูแลความปลอดภัยของนักศึกษาและเจ้าหน้าที่

ดังนั้นเราจึงเห็นว่าสำหรับคำถาม: "คณะกรรมการมูลนิธิ - คืออะไร" คุณไม่สามารถตอบด้วยคำไม่กี่คำ ฟังก์ชั่นของมันค่อนข้างกว้างและหลากหลาย ยิ่งไปกว่านั้น พวกเขาไม่ได้จำกัดอยู่เพียงการจัดการการเงินเลย

กฎระเบียบของคณะกรรมการบริหารหมายความว่าผู้เข้าร่วมทุกคนในกระบวนการศึกษามีสิทธิ์ที่จะเป็นสมาชิก ซึ่งรวมถึงผู้ปกครองของนักเรียน (หรือตัวแทนทางกฎหมาย) และบุคคลอื่น ตัวอย่างเช่น ตัวแทนของหน่วยงานท้องถิ่นและองค์กรในรูปแบบการเป็นเจ้าของใด ๆ ที่สนใจในการพัฒนาที่มีประสิทธิภาพของสถาบันการศึกษาและมีอำนาจสาธารณะในเจ้าหน้าที่ โรงเรียนสามารถมีคณะกรรมการดูแลเด็กได้ด้วย!

ข้อเสนอสำหรับองค์ประกอบของผู้เข้าร่วมสามารถทำได้โดยฝ่ายบริหารของสถาบันหรือตัวแทนที่ได้รับอนุญาตจากสาธารณะ องค์ประกอบส่วนบุคคลได้รับการอนุมัติปีละครั้งในการประชุมสภาโดยการลงคะแนนเสียงแบบง่ายๆ สภานำโดยประธานซึ่งได้รับการเลือกในการประชุมประจำปีเดียวกัน

ก่อนอื่นเขาเป็นผู้จัดการหลักของการบริจาคเพื่อการกุศลที่ได้รับ นี่คือองค์กรปกครองตนเองที่ควบคุมการใช้งานตามวัตถุประสงค์ การควบคุมแบบรวมกลุ่มประเภทนี้มีประสิทธิภาพมากที่สุดในการกระจายเงินทุนที่เหมาะสมที่สุดตามความต้องการของสถาบัน และมีหลายอย่าง - เสริมสร้างฐานวัสดุ, ดึงดูดบุคลากรรุ่นใหม่, สนับสนุนนักเรียนที่มีความสามารถ แม้บางครั้งจะจัดให้มีการรักษาความปลอดภัยให้กับอาคารก็ตาม

กิจกรรมของโครงสร้างนี้มีประโยชน์ต่อแต่ละครอบครัวอย่างไร? ด้วยเหตุนี้ระดับของสถาบันการศึกษาโดยรวมจึงเพิ่มขึ้นและส่งผลให้คุณภาพการเข้าพักของเด็กแต่ละคนอยู่ในนั้นด้วย คณะกรรมการผู้ดูแลผลประโยชน์ในโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนไม่เพียงเพิ่มระดับความปลอดภัยและความสะดวกสบายเท่านั้น แต่ยังปรับปรุงประสิทธิผลของกระบวนการศึกษาอีกด้วย ด้วยการสนับสนุนของผู้ดูแลผลประโยชน์ พนักงานที่มีความสามารถใหม่จึงถูกดึงดูด ครูที่ประสบความสำเร็จจะไม่ออกจากโรงเรียนด้วยเหตุผลทางการเงิน และไม่เสียเวลากับงานแปลก ๆ การใช้กองทุนการกุศลโดยคณะกรรมการจะขยายขีดความสามารถทางการเงินของสถาบันตามความต้องการของผู้ปกครอง

พลังของเขาคืออะไรกันแน่?

แจกจ่ายที่ได้รับบริจาค โต้ตอบกับมูลนิธิการกุศลซึ่งมีจดหมายเพื่อให้การสนับสนุนสถาบันการศึกษาโดยระบุรายการค่าใช้จ่ายที่จำเป็น ประธานลงนามในเอกสารที่จำเป็นทั้งหมดและรับผิดชอบอย่างเต็มที่ในการตัดสินใจเกี่ยวกับการใช้งาน เมื่อสิ้นสุดระยะเวลาการรายงานสภามีหน้าที่ต้องให้ข้อมูลแก่ผู้ปกครองและพนักงานของสถาบันการศึกษาเกี่ยวกับการรับและการใช้จ่ายเงิน

คณะกรรมการมูลนิธิมีสิทธิได้รับข้อมูลที่จำเป็นสำหรับการทำงานจากหัวหน้าสถาบันหรือเจ้าหน้าที่ของเขาเสนอต่อฝ่ายบริหารเพื่อปรับปรุงสภาพการศึกษาและการเลี้ยงดูเสริมสร้างสุขภาพของนักเรียนและจัดโภชนาการร่วมมือกับองค์กรการกุศล และองค์กรอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการรวบรวมเงินบริจาค และดำเนินการควบคุมสาธารณะเกี่ยวกับการใช้จ่ายบริจาคตามเป้าหมายจากบุคคล (รวมถึงนิติบุคคล) เพื่อสนองความต้องการของสถาบัน

สิ่งสำคัญที่ผู้ก่อตั้งต้องรู้

มีความจำเป็นต้องกำหนดสถานะทางกฎหมายที่คณะกรรมการจะมี มันคืออะไร? ตามกฎหมายแล้ว เงินทุนทั้งหมดที่โรงเรียนได้รับจะต้องรวมอยู่ในรายได้งบประมาณและโอนไปยังการจำหน่ายคลัง ต่อมาสถาบันการศึกษามีสิทธิขอคืนได้ (หักจำนวนภาษีหัก ณ ที่จ่าย) แล้วคณะกรรมการบริหารก็มีสิทธิจะจำหน่ายได้หากมีอำนาจเหมาะสม แต่คนสำคัญยังคงเป็นตัวแทนของรัฐ

สถานะที่ได้รับการคัดเลือกอย่างดีจะทำให้สภาสามารถสร้างโครงการที่ประสบความสำเร็จได้มากขึ้น เหตุใดจึงควรสร้างโรงเรียนให้เป็นองค์กรอิสระที่ไม่แสวงหากำไรและมีสถานะเป็นนิติบุคคล

ในกรณีนี้คืออะไร? รายได้ทางการเงินของโรงเรียนหรือโรงเรียนอนุบาลแบ่งออกเป็น "กระแส" ที่แตกต่างกันสองทาง กองทุนงบประมาณยังคงได้รับการจัดการโดยกระทรวงการคลัง และเงินที่ผู้ปกครองหรือบุคคลอื่นเก็บไปมอบให้สภาไม่มีความเกี่ยวข้องกับคลังและไม่ต้องเสียภาษี

หากต้องการสร้างคณะกรรมการดังกล่าว คุณต้องตัดสินใจเกี่ยวกับรูปแบบองค์กรและกฎหมายก่อน มีองค์กรที่ไม่แสวงหากำไรหลายประเภท ได้แก่ มูลนิธิ องค์กรอิสระ แต่ละประเภทมีข้อดีและข้อเสียของตัวเอง สำหรับคณะกรรมการโรงเรียน ทางเลือกที่ดีที่สุดคือการเป็นหุ้นส่วนที่ไม่แสวงหากำไร เนื่องจากมีสิทธิ์ตามกฎหมายที่จะรับค่าธรรมเนียมสมาชิกและกำจัดทิ้ง

มันทำงานอย่างไร

ผู้ปกครองของนักเรียนเข้าร่วมเป็นสมาชิกของห้างหุ้นส่วน พวกเขาจ่ายเงินสมทบรายเดือนตามจำนวนที่คณะกรรมการกำหนด ในเวลาเดียวกันคณะกรรมการบริหารมีสิทธิ์กำหนดเป้าหมายการจัดหาเงินทุนสำหรับค่าใช้จ่ายของสถาบันการศึกษาที่ได้รับอนุมัติจากคณะกรรมการเช่นการจ่ายค่าตอบแทนเพิ่มเติมให้กับพนักงาน

ที่นี่คุณต้องคำนึงว่าคณะกรรมการบริหารของสถาบันการศึกษาให้เงินสนับสนุนหลักสูตรหรือโปรแกรมการศึกษาบางหลักสูตรตามต้องการ แต่ไม่ใช่สำหรับนักเรียนแต่ละคน แต่สำหรับชั้นเรียน กลุ่ม หรือการศึกษาคู่ขนาน ในกรณีนี้ เราไม่ได้พูดถึงบริการการศึกษาแบบชำระเงิน และไม่จำเป็นต้องทำข้อตกลงกับผู้ปกครองแต่ละรายแยกกัน

มีรายละเอียดปลีกย่อยอื่น ๆ อีกบ้าง?

เพื่อประหยัดค่าตอบแทนครู คุณสามารถสมัครขอความช่วยเหลือทางการเงินได้ ดังที่ทราบกันดีว่านายจ้างจะจ่ายภาษีสังคมแบบรวมในกรณีที่มีการสรุปสัญญาจ้างงานหรือสัญญาจ้างงานและไม่ได้ใช้กับการให้ความช่วยเหลือทางการเงินและการจ่ายเงินอื่น ๆ ที่มีลักษณะที่ไม่ใช่เชิงพาณิชย์

ระบบนี้เหมาะมากสำหรับสถาบัน เป็นสิ่งสำคัญสำหรับพวกเขาในการพัฒนาและดำเนินโครงการการศึกษาแบบครบวงจรซึ่งรวมถึงมาตรฐานของรัฐและการพัฒนาล่าสุดของสถาบันที่ทางเลือก ส่วน "เชิงบรรทัดฐาน" ได้รับทุนจากงบประมาณ ส่วนนวัตกรรมได้รับทุนจากกองทุนเพิ่มเติมที่จัดการโดยคณะกรรมการบริหารของโรงเรียน

การสร้างความร่วมมือที่ไม่แสวงหาผลกำไร

แล้วคุณควรทำอย่างไรกับเรื่องนี้? คุณจำเป็นต้องรู้ว่าทั้งนิติบุคคลและบุคคลธรรมดามีสิทธิ์เป็นผู้ก่อตั้งและสมาชิกของห้างหุ้นส่วนดังกล่าว โดยทั่วไป งานของคณะกรรมการบริหารจะมีโครงสร้างตามรูปแบบดังต่อไปนี้ ครูใหญ่จะกลายเป็นผู้อำนวยการคณะกรรมการ และผู้ปกครองของนักเรียนจะเป็นสมาชิก นักบัญชีจะต้องจัดการการเงิน จะสะดวกหากตัวแทนของแผนกบัญชีโรงเรียนแชร์ตำแหน่งนี้ เราไม่ควรลืมว่าตัวโรงเรียนเองไม่ได้รับอนุญาตตามกฎหมายให้สร้างองค์กรบุคคลที่สาม เนื่องจากเป็นและสามารถถูกกล่าวหาว่ายักยอกเงินได้

เอกสารแรกและหลักที่ต้องใช้คือกฎบัตรของสภา ควรอธิบายทุกอย่างอย่างละเอียด - งานและเป้าหมายขององค์กร ขั้นตอนการรับและออกจากสมาชิก กฎในการรวบรวมและการบัญชีเงินสมทบ

เอกสารสำคัญอีกประการหนึ่งคือรายงานการประชุมของคณะกรรมการบริหาร หรืออย่างแม่นยำยิ่งขึ้นคือการประชุมสามัญของสมาชิก ซึ่งพวกเขาจะแต่งตั้งกรรมการ รายชื่อผู้ก่อตั้ง และระบุว่าใครได้รับความไว้วางใจให้จดทะเบียนห้างหุ้นส่วน นอกเหนือจากวันที่และรายชื่อรายงานที่เกี่ยวข้อง ระเบียบการจะต้องรวมรายการรายงานที่ระบุเนื้อหาของแต่ละรายงานด้วย

จากนั้นเอกสารเหล่านี้จะถูกส่งไปยังหน่วยงานการลงทะเบียนอาณาเขตพร้อมกับใบสมัครสำหรับการลงทะเบียนของรัฐในแบบฟอร์มหมายเลข 212 (มติของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย) - นี่เป็นแบบฟอร์มพิเศษสำหรับองค์กรที่ไม่แสวงหาผลกำไร

แบบฟอร์มประกอบด้วยอะไรบ้าง?

ประกอบด้วยข้อมูลเกี่ยวกับชื่อขององค์กรและรูปแบบทางกฎหมาย ที่อยู่ตามกฎหมาย พื้นฐานในการกำหนดที่อยู่ตามกฎหมาย ณ ที่ตั้งของโรงเรียนอาจเป็นจดหมายจากผู้อำนวยการ เขามีสิทธิ์อย่างเป็นทางการในการเป็นหัวหน้าหุ้นส่วนที่ไม่แสวงหาผลกำไรในฐานะบุคคล แต่ในทางปฏิบัติสิ่งนี้แทบจะไม่เกิดขึ้นเลย แม้ว่ากฎหมายจะไม่ได้ห้ามสิ่งใดที่นี่ แต่ก็ไม่ใช่เรื่องง่ายสำหรับหัวหน้าสถาบันในกรณีนี้ที่จะหลีกเลี่ยงการคาดเดาและการตำหนิสาธารณะต่างๆ

บุคคล (ผู้ก่อตั้ง) มีสิทธิ์ในการสร้างทุนจดทะเบียนโดยการลงทุนจำนวนหนึ่ง คุณจะต้องจ่ายค่าธรรมเนียมของรัฐสำหรับการลงทะเบียน

เมื่อรวบรวมแพ็คเกจที่จำเป็นทั้งหมดแล้วจึงส่งมอบให้กับหน่วยงานการลงทะเบียนสะดวกที่สุดในการส่งใบสมัครเพื่อเปลี่ยนมาใช้ระบบ "แบบง่าย" ทันที สิ่งนี้มีประโยชน์อย่างไร? ในกรณีที่ไม่มีกิจกรรมของผู้ประกอบการภาษีจะเป็นศูนย์เนื่องจากสำนักงานภาษีจะไม่ใช้ค่าธรรมเนียมสมาชิก "แบบง่าย" ที่องค์กรไม่แสวงหากำไรได้รับ เฉพาะการส่งรายงานรายไตรมาสอย่างเป็นทางการไปยังสำนักงานภาษีเท่านั้น

มีอะไรอีกที่จำเป็น?

คุณจะต้องลงทะเบียนกับกองทุนบำเหน็จบำนาญ สมัครประกันสังคม และเปิดบัญชีธนาคารที่จะโอนเงินบริจาคเพื่อการกุศล

ตามทฤษฎี คณะกรรมการผู้ดูแลผลประโยชน์ของโรงเรียนสามารถจัดตั้ง LLC และลงทะเบียนได้ ในกรณีนี้ กิจกรรมจะเป็นการให้บริการด้านการศึกษาหรือการผลิตของนักเรียน จากนั้นคุณจะต้องจ่ายภาษีทั้งหมดตามที่กฎหมายกำหนดและรักษาการรายงานที่เหมาะสม ในทางปฏิบัติ เส้นทางนี้ยาวกว่าและลำบากกว่ามาก ดังนั้นจึงพบได้น้อยกว่ามาก