““ สื่อวิธีการและกองทุนเครื่องมือประเมิน” ในสาขาวิชา“ วรรณกรรม” เฉพาะทาง“ การสอนในระดับประถมศึกษา” วัสดุวิธีการและ FOS ได้รับการอนุมัติในการประชุมของ PCC ... "

-- [หน้า 4] --

1. ให้คำอธิบายทั่วไปเกี่ยวกับการพัฒนาสังคมและการเมืองของประเทศในช่วงทศวรรษที่ 30

2. การประชุมครั้งแรกของนักเขียนโซเวียตมีความสำคัญอย่างไร?

3. อะไรคือบทละครของการทดลองปฏิวัติในผลงานของ M. Sholokhov, N. Ostrovsky, V.

Kataeva, P. Vasilyeva, V. Kornilova ฯลฯ ?

4. อธิบายความซับซ้อนของการค้นหาเชิงสร้างสรรค์และชะตากรรมของนักเขียนในยุค 30 (A. Akhmatova, M.

Tsvetaeva, V. Pasternak, O. Mandelstam, N. Zabolotsky ฯลฯ )

หัวข้อ 5.2.

มาริน่า อิวานอฟนา ทสเวตาเอวา

แนวคิดหลัก: การพูดคนเดียว-คำสารภาพ

บทเรียนเชิงปฏิบัติ:

1. ร่างโดยย่อเกี่ยวกับชีวิตและผลงานของ M.I. Tsvetaeva ละครแห่งโชคชะตา

2. ธีมหลัก แรงจูงใจ รูปภาพเนื้อเพลงของ Tsvetaeva ในช่วงปีหลังการปฏิวัติครั้งแรกและช่วงการย้ายถิ่นฐาน ความคิดสร้างสรรค์ของยุค 30

3. คำถามเพื่อศึกษาเนื้อเพลง:

ชะตากรรมและบทกวีของ Marina Tsvetaeva: วัยเด็กและเยาวชนของกวี ("ต้นโรวันสว่างด้วยด้ายสีแดง ... "), ปีแห่งการปฏิวัติ (รอบ "ค่ายหงส์" และ "อังเดร เชเนียร์"), การย้ายถิ่นฐาน (" โหยหามาตุภูมิ”

เป็นเวลานานแล้ว...") กลับคืนสู่บ้านเกิด ("ฉันไม่มีฝรั่งเศส..." "ฉันไม่รู้ว่าเมืองหลวงคืออะไร...") ปีสุดท้ายของชีวิต (" ผมย้ำท่อนแรกไปเรื่อยๆ...);

ประสบการณ์ทางจิตวิญญาณของเนื้อเพลงของ M. Tsvetaeva (“ Soul”, “ Lives”, “ หลายคนตกลงไปในเหวนี้ ... ”);

เรียนรู้บทกวีและเตรียมคำอธิบายสำหรับมัน ("หากโชคชะตาพาเรามาพบกัน", "ความอ่อนโยนเช่นนี้มาจากไหน?..", "ชื่อของคุณคือนกในมือ ... ", "การสรรเสริญแห่งกาลเวลา" , “เปิดเส้นเลือด:

ผ่านพ้นไม่ได้...")

1. วิธีการแสดงออกทางศิลปะ

2. ธีมของพุชกินในงานของ Tsvetaeva

1. อะไรคือธีมหลัก แรงจูงใจ และรูปภาพของเนื้อเพลงของ M. Tsvetaeva

2. เรียนรู้บทกวีด้วยใจและสามารถวิเคราะห์ได้

หัวข้อ 5.3.

โอ. แมนเดลสตัม.

แนวคิดหลัก: กวีนิพนธ์

แผนการเรียนหัวข้อระหว่างเรียนบรรยาย : ไม่มีให้

บทเรียนเชิงปฏิบัติ:

1. ประสบการณ์ครั้งแรก: สภาพแวดล้อมเชิงสัญลักษณ์ คนรู้จัก ความสนใจ

2. คอลเลกชันแรก "Stone": หลักการ acmeistic และเนื้อหาส่วนบุคคลใน O.

แมนเดลสตัม.

3. การรับรู้ของ Mandelstam เกี่ยวกับการปฏิวัติ (“Twilight of Freedom”, “Decembrist”, “For who winter is arak and blue-eyed punch...”)

4. ความคิดริเริ่มของโลกบทกวีของ O. Mandelstam ในยุคก่อนการปฏิวัติ

5. คอลเลกชันที่สองของกวี "Tristia": การต่ออายุบทกวี

6. เนื้อเพลงช่วงปลายยุค 20-30

7. ชะตากรรมอันน่าสลดใจของกวีในปีสุดท้ายของชีวิต: การประหัตประหาร การจับกุม การพิพากษาลงโทษ การเสียชีวิตในโรงพยาบาลค่ายเปลี่ยนผ่าน

8. ความหมายของเนื้อเพลงของ O. Mandelstam

รายการคำถามที่ศึกษาอย่างอิสระในหัวข้อ: ไม่ได้ระบุไว้

คำถาม (งาน) เพื่อการควบคุมตนเอง:

1. ธีมหลัก แรงจูงใจ และภาพของเนื้อเพลงคืออะไร?

หัวข้อ 5.4.

อันเดรย์ พลาโตโนวิช พลาโตนอฟ

แนวคิดหลัก: สไตล์ของนักเขียน

1. เอ.พี. พลาโตนอฟ. เรียงความเกี่ยวกับชีวิตและความคิดสร้างสรรค์

2. “ ยามเช้าแห่งหมอกหนาของเยาวชน”, “ ในโลกที่สวยงามและเดือดดาล” (ตัวเลือกของครู)

การทำงานเป็นเนื้อหาทางศีลธรรมของชีวิตมนุษย์ ความคิดถึงเอกลักษณ์ของบุคลิกภาพของมนุษย์ เสรีภาพและความสามัคคีของประชาชนเป็นเงื่อนไขในการบรรลุความสามัคคี

3. เรื่อง “หลุม”. ความน่าสมเพชและการเสียดสีที่คมชัดในการพรรณนาถึงเมืองแห่งความสุขในอุดมคติ

4. ปัญหาอะไรเป็นพื้นฐานของงานทั้งหมดของ A. Platonov?

ก) พ่อและลูก

b) การต่อสู้เพื่ออิสรภาพ

c) แก่นแท้ของชีวิต

d) ปัญญาชนและการปฏิวัติ

2. ผลงานใดของ A. Platonov ที่มีคุณลักษณะ dystopian ปรากฏขึ้น?

ก) “ชายผู้ซ่อนเร้น” ข) “หลุม” ค) “เชเวนเกอร์” ง) “เมืองแห่งบัณฑิต”

3. อะไรคือความขัดแย้งหลักและต่อเนื่องของร้อยแก้วทั้งหมดของ A. Platonov?

ก) ความขัดแย้งระหว่างธรรมชาติที่มีชีวิตกับเครื่องจักรที่ไม่มีชีวิต

b) ระหว่างมนุษย์กับธรรมชาติ

c) ระหว่างพลังแห่งการทำลายล้างและการต่อต้านพวกมัน

d) ระหว่างโลกเก่าและโลกใหม่

4. แนวคิดใดที่กลายเป็นสัญลักษณ์ในโลกศิลปะของ A. Platonov?

ก) สถานเลี้ยงเด็กกำพร้า

ข) ทะเลทราย

ง) พายุหิมะ

5. ประเด็นหลักในงานยุคแรกของ A. Platonov คืออะไร?

จะเข้าใจคำจำกัดความของธรรมชาติของเพลโตว่าเป็น "โลกที่สวยงามและโมโห" ได้อย่างไร?

ใครคือ "ชายที่ซ่อนอยู่" ในโลกศิลปะของ A. Platonov?

แนวคิดอะไรในเรื่อง "The Pit" และนวนิยาย "Chevengur" โดย A. Platonov แสดงออกถึงความคิดเกี่ยวกับอนาคตที่ถึงวาระ?

3. ภาพบ้านและหอคอยในโครงสร้างทางศิลปะของนวนิยายหมายถึงอะไร?

ก) รูปบ้านที่กำลังสร้าง

b) สัญลักษณ์แห่งความไร้ความหมาย ความไร้สาระของการสร้างสังคมใหม่

c) ภาพสะท้อนของการเสียสละอันไร้ประโยชน์ของผู้สร้าง

4. ตั้งชื่อองค์ประกอบของดิสโทเปียในนวนิยาย:

ก) Platonov ไม่ได้อธิบายสิ่งที่ควรเป็น แต่จะเกิดอะไรขึ้นเมื่อยูโทเปียกลายเป็นชีวิต

b) Platonov เตือน แต่ไม่ได้บรรยายถึงชีวิต

5. ภาพสัญลักษณ์ของ Nastya คืออะไร?

ก) Nastya ให้ความหมายกับกระบวนการก่อสร้าง

b) Nastya ชอบที่จะดูว่าบ้านถูกสร้างขึ้นอย่างไร c) “ ที่ใดมีลูก ความเศร้าโศกควรจะเป็นโมฆะ”

6. คุณเข้าใจแนวคิดหลักของนวนิยายเรื่อง The Pit ของ A. Platonov ได้อย่างไร?

ก) หลุมสำหรับบ้านในฝัน หลุมศพสำหรับอนาคตของรัสเซีย

ข) พรรณนาถึงความไร้ความหมายแห่งความทุกข์เพื่อความสุขใน “วันพรุ่งนี้”

c) ชัยชนะของแนวคิดในการสร้างวีรบุรุษแห่งโลกอนาคต

จะเข้าใจชื่อเรื่องเรื่อง "The Pit" ของ A. Platonov ได้อย่างไร?

แรงงานแสดงให้เห็นอย่างไรในเรื่อง "The Pit" ของ A. Platonov?

อะไรคือความเป็นคู่ของชะตากรรมของ "นักเคลื่อนไหว" ของเพลโต?

รายการคำถามศึกษาด้วยตนเองในหัวข้อ:

1. คุณสมบัติของสไตล์ของ A. Platonov

คำถาม (งาน) เพื่อการควบคุมตนเอง:

2. อธิบายตัวละครหลัก

หัวข้อ 5.6.

มิคาอิล อาฟานาซีเยวิช บุลกาคอฟ

แนวคิดหลัก: นวนิยายประเภทต่างๆ

แผนการศึกษาหัวข้อในชั้นเรียนบรรยาย:

1. ชีวิต ความคิดสร้างสรรค์ บุคลิกภาพของนักเขียน นวัตกรรมในธีม แนวคิด สไตล์ ชะตากรรมของผลงานของนักเขียน

2. “ท่านอาจารย์และมาร์การิต้า” นวนิยายเรื่องนี้เป็นเรื่องแปลก โดยผสมผสานจินตนาการเข้ากับหลักปรัชญาและพระคัมภีร์ การเสียดสีและจิตวิทยาเชิงลึกซึ่งเป็นองค์ประกอบของนวนิยายเรื่องนี้ ความคิดริเริ่มของ "diabolique" ของ Bulgakov ในแง่ของประเพณีวรรณกรรมโลก (Goethe, Hoffmann, Gogol) ปัญหาความคิดสร้างสรรค์และชะตากรรมของศิลปิน หัวข้อเรื่องมโนธรรม ความรักอันน่าเศร้าของพระเอกในนิยายขัดแย้งกับสิ่งแวดล้อม

3. คำถามสำหรับการศึกษานวนิยายเรื่อง The Master and Margarita:

1. เหตุใดพระเยซูจึงถูกนำเสนอในนวนิยายเรื่องนี้ว่าเป็นคนจรจัด?

2. “ข้าพเจ้า พระเยซู ตรัสว่าวิหารแห่งความเชื่อแบบเก่าจะพังทลายลง และวิหารแห่งความจริงแห่งใหม่จะถูกสร้างขึ้น” คำพูดนี้มีความหมายว่าอย่างไร?

ก) พระเยซูคือกษัตริย์องค์ใหม่ของยูดาห์ ผู้สร้างพระวิหารใหม่

b) นี่ไม่เกี่ยวกับศรัทธา แต่เกี่ยวกับความจริง

3. เหตุใดความขี้ขลาดจึงเป็นบาปร้ายแรงที่สุดประการหนึ่งสำหรับพระเยซู?

ก) ความขี้ขลาดนำไปสู่การทรยศ

b) ความขี้ขลาด - การเลือกอย่างมีสติของคนลังเลต่อความชั่วร้าย

c) ความขี้ขลาด - ความขี้ขลาดขาดความแข็งแกร่งทางจิต

4. ภาพลักษณ์ของลีวายส์ แมทธิวได้รับการแก้ไขอย่างไรในนวนิยายเรื่องนี้?

ก) สาวกของพระเยซูซึ่งยอมรับความคิดของเขาและปฏิบัติตามพวกเขา

b) Levi Matvey เชื่ออย่างคลั่งไคล้ไม่เข้าใจแนวคิดหลักของครู

ค) เลวีไม่สามารถยอมรับความทุกข์อย่างมีศักดิ์ศรีได้ เขาสละพระเจ้า

5. อะไรคือความเฉพาะเจาะจงของระบบภาพของนวนิยายเรื่อง The Master and Margarita?

ก) ขึ้นอยู่กับหลักการของความเป็นคู่

b) ตัวละครเป็นหนึ่งเดียวกันโดยแนวคิดทั่วไปของงาน

c) ฮีโร่สร้างกลุ่มสามกลุ่มที่ไม่เหมือนใครจากตัวแทนของโลกในพระคัมภีร์ไบเบิล

d) ระบบภาพถูกสร้างขึ้นบนหลักการของการตรงกันข้าม

6. จับคู่ชื่อของวีรบุรุษที่ประกอบขึ้นเป็นสามตัวแทนของโลกยุคโบราณ มอสโกร่วมสมัยของผู้แต่ง และโลกอื่น (หรือตัวละครที่เจาะเข้าไปในโลกแห่งความเป็นจริงทั้งสองนี้)

เกลล่า; อาซาเซลโล; โวแลนด์; บารอนไมเกล; ฮิปโปโปเตมัส; ลีวาย แมทวีย์; มาการิต้า; อลอยเซียส โมการิช; ทูซบูเบน; ศาสตราจารย์สตราวินสกี; บางนา; อีวาน เบซดอมนี; อเล็กซานเดอร์ ริวคิน; ยูดาส; อาร์ชิบัลด์ อาร์ชิบัลโดวิช; นาตาชา; นิสา; มาร์ค แรตบอย; ปีลาต.

ก) ฮีโร่มีอำนาจในโลกของพวกเขา แต่ก็ยังไม่มีอำนาจเหนือการเลือกของมนุษย์

b) ความงามและการรับใช้พลังแห่งความมืด

c) ฮีโร่ทำหน้าที่ของผู้ประหารชีวิต

d) ผู้ทรยศที่ได้รับการลงโทษอย่างยุติธรรม

e) ภาพลักษณ์ของผู้ติดตามนักเรียน

f) เพื่อนที่ซื่อสัตย์ผู้ช่วยที่เชื่อถือได้

7. เหตุใดจึงไม่สร้างแถวที่คล้ายกันสำหรับรูปมาร์การิต้า?

ก) ไม่มีรักสามเส้าแบบดั้งเดิมในนวนิยายเรื่องนี้

b) ภาพลักษณ์ของ Margarita นั้นมีเอกลักษณ์และไม่ต้องการความคล้ายคลึงกัน

c) ในอดีตไม่มีความคล้ายคลึงกันในพระคัมภีร์และโลกอื่น

8. “โลก” ใดในนวนิยายเรื่องใดที่มีประชากรมากที่สุด?

ก) พระคัมภีร์

b) ในโลกอื่น

ค) มอสโก

9. ในระหว่างการประชุมของ Behemoth และผู้ไร้บ้านกับ Woland มีการกล่าวถึงข้อพิสูจน์ห้าข้อเกี่ยวกับการดำรงอยู่ของพระเจ้า ซึ่ง Kant ได้เพิ่มข้อที่หก

ก) ประวัติศาสตร์

b) เทววิทยา

c) คำอธิบายโครงสร้างของจักรวาล d) "โดยความขัดแย้ง"

10. จับคู่ฮีโร่กับความชอบด้านอาหารของเขา

ก) อาหารกลางวันของ I. I. Bosogo 1) “ วอดก้า, ปลาแฮร์ริ่งสับละเอียด, โรยด้วยหัวหอมสีเขียวอย่างหนา”

b) อาหารว่างของเบฮีมอธ 2) “เครื่องดื่มแอลกอฮอล์ สับปะรดใส่เกลือและพริกไทย คาเวียร์”

c) อาหารเช้าของ Stepan 3) “ วอดก้าในขวดเหล้าที่มีก้นหม้อ กดคาเวียร์ Likhodeev ในแจกัน เห็ดพอร์ชินีดอง กระทะพร้อมไส้กรอกต้มในมะเขือเทศ”

11. M. Bulgakov สืบทอดประเพณีของนักเขียนคนใดในนวนิยายเรื่อง The Master and Margarita?

ก) โกกอล

ข) ดอสโตเยฟสกี

ค) ฮอฟแมน

ง) ตอลสตอย

12. คำบรรยายของนวนิยายเรื่อง The Master and Margarita ของ M. Bulgakov มาจากไหน?

ก) "ลูกสาวของกัปตัน" AS พุชกิน

b) Gospel, c) “Faust” โดยเกอเธ่

13. ใครรวมอยู่ในกลุ่มผู้ติดตามของ Woland?

ก) อาฟราเนียส

b) อาซาเซลโล

ง) อาร์ชิบัลด์ อาร์ชิบัลโดวิช

ง) โคโรเวียฟ

14. ตัวละครตัวใดในนวนิยายเรื่อง The Master and Margarita ของ M. Bulgakov ที่มีภาพเหมือนดังต่อไปนี้: "...ตัวเล็ก แต่มีไหล่กว้างผิดปกติสวมหมวกกะลาบนหัวและมีเขี้ยวยื่นออกมาจากตัวเขา ปากทำให้เสียโฉมโหงวเฮ้งที่เลวทรามอย่างที่ไม่เคยมีมาก่อนของเขาและในขณะเดียวกันก็ยังมีสีแดงเพลิงอยู่”?

ก) โคโรเวียฟ

b) สเตียปา ลิโคเดฟ

ค) นิคานอร์ อิวาโนวิช

ง) อาซาเซลโล

15. M. Bulgakov มองว่ารองใครแย่ที่สุด?

ก) การทรยศ

ข) การฆาตกรรม

ค) ความขี้ขลาด

ง) ความขี้ขลาด

16. ฮีโร่คนไหนในนวนิยายเรื่อง The Master and Margarita ของ M. Bulgakov ที่รวบรวมแนวคิดเรื่องการให้อภัย?

ก) อาจารย์

ข) มาร์การิต้า

ง) โวแลนด์

17. ฮีโร่คนไหนในนวนิยายเรื่อง The Master and Margarita ของ M. Bulgakov ที่รวบรวมแนวคิดเรื่องความเมตตา?

ก) อาจารย์

ข) มาร์การิต้า

ง) โวแลนด์

18. แผนปรัชญาของนวนิยายเรื่อง The Master and Margarita ของ M. Bulgakov มีปัญหาอะไรบ้าง?

ก) ศิลปินและพลัง

b) รางวัลสำหรับความดีและความชั่ว

c) ความรับผิดชอบของนักวิทยาศาสตร์

d) ทางเลือกทางศีลธรรม

19. Styopa Likhodeev ถูกลงโทษอย่างไร ("The Master and Margarita" โดย M. Bulgakov)?

ก) รถรางตัดหัว

b) ฮิปโปโปเตมัสฉีกหัวของมัน

c) จบลงที่ยัลตา

ง) บ้าไปแล้ว

20. "ท่านอาจารย์และมาร์การิต้า" คือ

ก) นวนิยายเสียดสี

b) งานที่ซับซ้อนและมีหลายชั้นที่สะท้อนถึงชีวิตจริงและการต่อสู้ทางความคิดที่มีมายาวนาน

c) นวนิยายที่สมจริง

a) "ความขี้ขลาดเป็นรองที่น่ากลัวที่สุด", b) "คนรับใช้แห่งความชั่วร้ายจะถูกทำลายด้วยความชั่วร้าย", c) "... ภาพลักษณ์ของปัญญาชนชาวรัสเซียในฐานะชั้นที่ดีที่สุดในประเทศของเรา" (M. Bulgakov ).

ก) อำนาจระดับกลางระหว่างสวรรค์และนรก

b) มโนธรรมที่ชัดเจนของศิลปินในสายตาแห่งอนาคต ความเป็นอมตะสำหรับผู้อ่านในอนาคต จิตสำนึกอันชัดแจ้งของผู้ไม่มีความละอายใจ

c) อำนาจระดับกลางระหว่างสวรรค์และนรก ที่ซึ่งคนที่มีมโนธรรมที่ชัดเจนพบที่หลบภัย ผู้ที่ต้องทนทุกข์ในชีวิตจริง แต่ได้ทำบาป ดังนั้นจึงไม่ได้รับสวรรค์

23. ระบุตัวละครในนวนิยายจากภาพเหมือน:

ก) “ชายผมสีเข้มโกน จมูกแหลม ดวงตาวิตกกังวล และมีผมปอยห้อยอยู่บนหน้าผาก อายุประมาณสามสิบแปดปี”;

ข) “ชายอายุราว ๆ ยี่สิบเจ็ด... มีผ้าพันสีขาวคลุมศีรษะและมีสายรัดรอบหน้าผาก...

ชายคนนี้มีรอยช้ำขนาดใหญ่ใต้ตาซ้ายและมีรอยถลอกและมีเลือดแห้งที่มุมปาก

ผู้ชายที่นำเข้ามามองด้วยความอยากรู้อยากเห็นที่น่าตกใจ ... "

สถานที่ของฮีโร่เหล่านี้ในระบบตัวละครใน The Master และ Margarita คืออะไร?

24. เปรียบเทียบชีวประวัตินวนิยายของพระเยซูกับเรื่องราวของพระเยซูในพระคัมภีร์ไบเบิล มีตอนใดบ้างที่คล้ายกัน? พวกเขาแตกต่างกันอย่างไร? อะไรคือความสำคัญของ "ความไม่ถูกต้อง" ที่เป็นข้อเท็จจริงในการแสดงทัศนคติทางศิลปะของผู้เขียน?

25. ตลอดทั้งเล่ม ฮีโร่หลายคนต้องผ่านการเปลี่ยนแปลงหลายอย่าง โดยปรากฏตัวต่อหน้าผู้อ่านในรูปแบบที่แตกต่างกัน ภาพร่างทั้งเก้าภาพด้านล่างนี้แสดงถึงตัวละครทั้งสามของนวนิยายเรื่องนี้ ตั้งชื่อฮีโร่เหล่านี้ เหตุการณ์ใดบ้างที่เกิดขึ้นในมอสโกที่เกี่ยวข้องกับพวกเขา?

ก) “ใหญ่โตเหมือนหมู สีดำ เหมือนเขม่าหรือโกง และมีหนวดทหารม้าที่สิ้นหวัง”;

b) “หนวดของเขาเหมือนขนไก่ ดวงตาของเขาเล็ก น่าขัน และเมาครึ่งหนึ่ง และกางเกงของเขาเป็นตารางหมากรุก”;

ค) “ที่คอ... มีเสื้อคลุมสีขาวผูกโบว์ และที่หน้าอกมีกล้องส่องทางไกลของสตรีหอยมุกอยู่บนสาย.... หนวดปิดทอง”:

ง) “ชายร่างเตี้ยสีแดง มีตาเป็นต้อกระจก”;

จ) ดวงตาทั้งสองข้าง... เหมือนกัน ว่างเปล่าและเป็นสีดำ ใบหน้าของเขาขาวและเย็นชา... เขาบินไปในร่างที่แท้จริงของเขา ราวกับ... นักฆ่าปีศาจ”;

f) “แว่นตาข้างเดียวที่ร้าว; หนวดบนใบหน้าที่อวดดีของเขาขดและขด... เขาอยู่ในเสื้อคลุมท้าย มีเพียงหน้าอกของเขาเท่านั้นที่ขาว”;

g) อัศวินสีม่วงเข้มที่มีใบหน้าเศร้าหมองและไม่เคยยิ้มแย้ม....เขาไม่สนใจโลกเบื้องล่าง เขากำลังคิดถึงบางสิ่งบางอย่างของตัวเอง...”;

h) "ชายหนุ่มร่างผอมหน้าปีศาจตัวตลกที่เก่งที่สุด";

i) “ตัวสั้นสีแดงเพลิง มีเขี้ยว ในชุดลายทางคุณภาพดี... เนคไทสีสดใส... จากกระเป๋าเสื้อ... มีกระดูกไก่แทะยื่นออกมา”

26. จำสิ่งที่ชื่อต้นแบบวรรณกรรมของ Woland ของ Bulgakov ภาพลักษณ์ของ Woland ในนวนิยายเกี่ยวข้องกับ "ญาติ" ในวรรณกรรมของเขาอย่างไร? เขาแตกต่างจากพวกเขาอย่างไร?

27. เตรียมข้อมูลชีวประวัติโดยย่อเกี่ยวกับตัวละครต่อไปนี้: Frida, Baron Maigel, Mikhail Berlioz นิยายตอนไหนที่นำตัวละครเหล่านี้มารวมกัน? ชะตากรรมหลังมรณกรรมของพวกเขาเป็นอย่างไร?

28. กำหนดเจ้าของบ้านโดยพิจารณาจากรายละเอียดการตกแต่งภายใน พยายามจำที่อยู่ของแต่ละบ้าน

แนวคิดอะไรเป็นตัวกำหนดชีวิตของผู้อยู่อาศัยในแต่ละกรณี?

ก) หนังสือ เตา โซฟาสองตัว โคมไฟกลางคืนที่สวยงาม โต๊ะตัวเล็ก อ่างล้างจานพร้อมน้ำในห้องด้านหน้า ต้นไลแลค ดอกลินเดน และต้นเมเปิลนอกหน้าต่าง

b) หน้าต่างเวนิส ปีนองุ่น เทียน ไม่ไกลจากบ้านมีลำธารที่มีสะพานหินที่มีตะไคร่น้ำ

29. การตอบสนองอย่างมีวิจารณญาณต่องานวรรณกรรมใดที่เรียกว่า "ศัตรูภายใต้ปีกของบรรณาธิการ" และ "ผู้เชื่อเก่าที่เข้มแข็ง"? จำวิทยานิพนธ์หลักของนักวิจารณ์วรรณกรรม การตีความงานของพวกเขาแตกต่างจากการรับรู้ของแขกจากโลกอื่นในเมืองหลวงอย่างไร

30. โลกวรรณกรรมของมอสโกสร้างขึ้นจากความเป็นจริงอะไรในนวนิยายเรื่องนี้? เทคนิคทางศิลปะใดที่มีอิทธิพลเหนือการพรรณนาถึงกรุงมอสโกในช่วงทศวรรษที่ 1930?

31. งานวรรณกรรมคลาสสิกตอนต่อไปของนวนิยายเรื่องนี้เป็นการพาดพิงถึงอะไร?

“... ริวคินลุกขึ้นยืนเต็มความสูง... และยกมือขึ้น ด้วยเหตุผลบางอย่างเพื่อโจมตีชายเหล็กหล่อที่ไม่ได้แตะต้องใครเลย ไม่ว่าเขาจะก้าวย่างก้าวใดก็ตามในชีวิต... ทุกอย่างกลับไปสู่ความรุ่งโรจน์ของเขา1 ”

มีการอ่านผลงานคลาสสิกของรัสเซียชิ้นใดบนหน้านวนิยายของ Bulgakov? อะไรคือหน้าที่ทางศิลปะของการรำลึกถึงวรรณกรรมในนวนิยาย?

32. จำไว้ว่าใน "The Master and Margarita" ข้อความของนวนิยายเกี่ยวกับปอนติอุสปีลาตได้รับการฟื้นฟูอย่างไร บทที่ "มอสโก" และ "เยอร์ชาเลม" มีความสัมพันธ์กันอย่างไรในองค์ประกอบของ "อาจารย์และมาร์การิต้า"

33. อะไรคือการตีความที่เป็นไปได้ของ "ประโยค" ในโลกอื่นต่ออาจารย์: "เขาไม่สมควรได้รับแสงสว่าง เขาสมควรได้รับความสงบสุข"?

34. ชะตากรรมที่แท้จริงของอาจารย์และมาร์การิต้าคืออะไร?

35. ข้อไขเค้าความเรื่องความขัดแย้งทางปรัชญาของนวนิยายเรื่องนี้คืออะไร?

36. ความหมายของนวนิยายเรื่อง The Master and Margarita ของ M. Bulgakov คืออะไร?

36. อะไรคือคุณสมบัติขององค์ประกอบของนวนิยายเรื่อง The Master and Margarita ของ M. Bulgakov?

37. แนวเสียดสีของนวนิยายเรื่อง The Master and Margarita ของ M. Bulgakov เกี่ยวข้องกับอะไร?

38. ปัญหาการตอบแทนความดีและความชั่วในนวนิยายเรื่อง The Master and Margarita ของ M. Bulgakov ได้รับการแก้ไขอย่างไร?

39. ความหมายทางศีลธรรมและปรัชญาของฉากการสนทนาระหว่างปอนติอุสปิลาตและเยชัว ฮา-โนซรีในนวนิยายเรื่อง The Master and Margarita ของ M. Bulgakov คืออะไร?

40. อะไรคือจุดแข็งและจุดอ่อนของการเทศนาของ Yeshua ในนวนิยายเรื่อง The Master and Margarita ของ M. Bulgakov คืออะไร?

41. เหตุใดพระศาสดาจึงทรงประทานสันติสุขและไม่เบาเป็นรางวัลสูงสุด?

42. สำนวนใดจากนวนิยายเรื่อง The Master and Margarita ของ M. Bulgakov ที่ได้รับความนิยม?

แบบฝึกหัดภาคปฏิบัติ: ไม่มีให้

รายการคำถามศึกษาด้วยตนเองในหัวข้อ:

1. “หัวใจของสุนัข”

2. ความมีชีวิตชีวาของ “ลัทธิชะริโกนิยม” อันเป็นปรากฏการณ์ทางสังคมและศีลธรรม

4. ลักษณะทางศิลปะของงาน

คำถาม (งาน) เพื่อการควบคุมตนเอง:

1. นวนิยายเรื่องนี้มีความสำคัญและชะตากรรมของมันอย่างไร?

2. ระบุลักษณะโวหารของนวนิยาย

หัวข้อ 5.7.

มิคาอิล อเล็กซานโดรวิช โชโลคอฟ

แนวคิดหลัก: สไตล์นักเขียน นวนิยายมหากาพย์

แผนการเรียนหัวข้อระหว่างเรียนบรรยาย : ไม่มีให้

บทเรียนเชิงปฏิบัติ:

1. ศศ.ม. โชโลคอฟ ความเชื่อมโยงระหว่างชะตากรรมของนักเขียนกับยุคสมัยกับชะตากรรมของประเทศ

2. ผลงานยุคแรก (“เรื่องดอน”)

3. นวนิยายเรื่อง “ดอนเงียบ” สะท้อนโศกนาฏกรรมของบุคคลและโศกนาฏกรรมของประชาชน รูปภาพของ Grigory Melekhov ภาพผู้หญิงในนวนิยาย นวนิยายเรื่อง “Virgin Soil Upturned” (ทบทวน) ชะตากรรมอันน่าทึ่งของหมู่บ้านในยุค 30 ประเภทและตัวละครของฮีโร่ โศกนาฏกรรมและการ์ตูนในนวนิยาย

4. คำถามสำหรับการศึกษานวนิยายเรื่อง "Quiet Don" ของ M. Sholokhov:

ก) ประวัติความเป็นมาของการสร้างนวนิยาย

b) ประวัติศาสตร์คอสแซค:

วิเคราะห์ฉากและตอนของชีวิตคอซแซคซึ่งเป็นตัวบ่งชี้ชีวิตปกติตาม Sholokhov (เล่ม 1 ตอนที่ 1 บทที่ 2-4, 8, 9, 15, 21-23)

การทำให้คอสแซคในอุดมคติของ Sholokhov (เล่ม 1 ตอนที่ 1 บทที่ 1, 7, 14);

แนวคิดเรื่อง "เกียรติยศคอซแซค" และความประหยัดของคอซแซค (เล่ม 1 ตอนที่ 1 บทที่ 8)

Shtokman, Mokhov และสภาพแวดล้อม Cossack (เล่ม 1 ตอนที่ 2 บทที่ 1, 2, 4-6, 9)

c) ช่วงเวลาทางธรรมชาติและประวัติศาสตร์ในนวนิยาย:

ลักษณะวัฏจักรของเวลาธรรมชาติ ความเชื่อมโยงของปฏิทินชาวนากับวัฏจักรประจำปี การวนซ้ำชั่วนิรันดร์ของวัฏจักร

ความเป็นเส้นตรงของเวลาในอดีต ความเป็นอิสระจากวัฏจักรธรรมชาติ และการขาดเหตุการณ์ซ้ำซ้อน

สงครามเป็นการแทรกแซงของเวลาประวัติศาสตร์ในวัฏจักรของวัฏจักรธรรมชาติ อิทธิพลของเวลาธรรมชาติที่มีต่อวิถีแห่งประวัติศาสตร์

d) ความหมายของคำจารึกและชื่อเรื่องของนวนิยาย ความคลุมเครือ

จ) บทบาทของภูมิทัศน์ ความเท่าเทียมทางจิตวิทยา:

ความเชื่อมโยงระหว่างชีวิตของชาวนาคอซแซคกับธรรมชาติ

แนวคิดเรื่องความเท่าเทียมทางจิตวิทยา

วิเคราะห์ตัวอย่างความเท่าเทียมทางจิตวิทยา พิสูจน์ว่าปรากฏการณ์ทางธรรมชาติและสภาวะของจิตวิญญาณมนุษย์มีความเชื่อมโยงกันภายใน (เล่ม 1 ตอนที่ 2 บทที่ 13, 28; เล่ม 4 ตอนที่ 7 บทที่ 1, 26)

f) ประวัติความเป็นมาของตระกูล Melekhov

g) คำอธิบายภาพเหมือนของ Gregory เปรียบเทียบกับ Peter น้องชายของเขา

h) Melekhovs และทัศนคติในการทำงาน

i) ภาพลักษณ์ของเกรกอรีในภาวะสงครามซึ่งเป็นศูนย์รวมของแนวคิดเรื่องสงครามของผู้เขียน

j) โดยทั่วไปและเป็นรายบุคคลในภาพลักษณ์ของ Gregory

k) “Quiet Don” - เรื่องราวความรักรูปแบบใหม่:

ความแตกต่างระหว่าง “ความรัก-ความหลงใหล” และ “ความรักในครอบครัว” ในวรรณคดีคลาสสิก

วิเคราะห์รักสามเส้า Grigory - Aksinya - Natalya จากมุมมองของความรักสองประเภท

วิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างปีเตอร์กับดาเรีย ให้การประเมินจากมุมมองของบุคคลที่มีวิถีชีวิตแบบปิตาธิปไตย

ความรักในสงคราม: การต่อต้านความรักและหน้าที่ (คู่บุญชุกและแอนนา);

วิเคราะห์ประวัติศาสตร์และธรรมชาติของความสัมพันธ์ระหว่าง Timofey และ Liza Mokhova: "ความรักอิสระ" ของพวกเขาแตกต่างจากความรักของ Grigory และ Aksinya อย่างไร

ความรักของ Evgeny Listnitsky;

อุดมคติของความรักตาม M. Sholokhov

ฑ) ลักษณะทางศิลปะของ “Quiet Don” ในฐานะนวนิยายมหากาพย์ "ดอนเงียบ" และ "สงครามและสันติภาพ":

ความคิดริเริ่มของนวนิยายโดย M. Sholokhov

รายการคำถามศึกษาด้วยตนเองในหัวข้อ:

1. ลักษณะทางศิลปะของผลงาน

คำถาม (งาน) เพื่อการควบคุมตนเอง:

1. อะไรคือความสำคัญของบุคลิกภาพและผลงานของ Sholokhov ในวัฒนธรรมโลก?

2. แสดงรูปแบบของยุคโดยใช้ตัวอย่างการวาดภาพตระกูลคอซแซคของ Sholokhov

ส่วนที่ 6

หัวข้อ 6.1.

กวีนิพนธ์และร้อยแก้วในสมัย ​​ค.ศ. 1941–1945

แนวคิดหลัก: กวีนิพนธ์ ร้อยแก้ว

แผนการเรียนหัวข้อระหว่างเรียนบรรยาย : ไม่มีให้

แบบฝึกหัดภาคปฏิบัติ: ไม่มีให้

รายการคำถามศึกษาด้วยตนเองในหัวข้อ:

มหาสงครามแห่งความรักชาติในวรรณคดี กวีนิพนธ์และร้อยแก้วในสมัย ​​ค.ศ. 1941–1945 (ทบทวน).

สถานะวีรบุรุษของโลก การเพิ่มขึ้นของประเภทโคลงสั้น ๆ การประชาสัมพันธ์ผลงาน (ก.

อัคมาโตวา, วี. เลเบเดฟ – คูมาช, เอ็ม. อิซาคอฟสกี้) เนื้อเพลงมหากาพย์ (A. Tvardovsky, A. Surkov, M. Isakovsky) เนื้อเพลงจิตวิทยา (K. Simonov, A. Akhmatova, A. Mezhirov, M. Dudin) เนื้อเพลงโดย Y. Smelyakov, O. Berggolts, P. Kogan, M. Kulchitsky, M. Jalil, N. Mayorov, B. Slutsky, N.

Starshinov, N. Tikhonov และคนอื่น ๆ บทกวีโดย M. Aliger (“ Zoya”), P. Antokolsky (“ Son”), V. Inber (“ Pulkovo Meridian”)

“ Vasily Terkin” โดย A. Tvardovsky เป็นมหากาพย์แห่งสงครามที่ยิ่งใหญ่ สงครามร้อยแก้วโดย K. Simonov (“ Days and Nights”), L. Leonov (“ The Capture of Velikoshumsk”), A. Platonov (“ Recovery of the Dead”), A. Fadeev (“ Young Guard”) วารสารศาสตร์โดย I. Ehrenburg, A. Tolstoy, M. Sholokhov บทละคร: L. Leonov “Invasion”, E. Schwartz “Dragon”

คำถาม (งาน) เพื่อการควบคุมตนเอง:

1. อธิบายลักษณะของกวีนิพนธ์และร้อยแก้วในช่วงปี 1941–45 ประเภทโคลงสั้น ๆ ; ลักษณะงานวารสารศาสตร์ (A. Akhmatova, V. Lebedev - Kumach, M. Isakovsky); เนื้อเพลงมหากาพย์และจิตวิทยา สื่อสารมวลชนโดย I. Ehrenburg, A. Tolstoy, M. Sholokhov; บทละคร: L. Leonov "Invasion", E. Schwartz "Dragon"

หัวข้อ 6.2.

Anna Andreevna Akhmatova

แนวคิดหลัก: ประเพณีและนวัตกรรมทางกวีนิพนธ์

แผนการศึกษาหัวข้อในชั้นเรียนบรรยาย:

1. ร่างโดยย่อเกี่ยวกับชีวิตและผลงานของเอเอ อัคมาโตวา

2. ใจความ ประเภท ความคิดริเริ่มทางศิลปะของเนื้อเพลงของ Akhmatova เนื้อเพลงดราม่า.

3. แก่นของกวีและบทกวี ธีมของมาตุภูมิ อุทธรณ์ไปยังธีมของพุชกิน

บทเรียนเชิงปฏิบัติ:

1. ความคิดริเริ่มทางศิลปะของเนื้อเพลงของ A. Akhmatova (นางเอกโคลงสั้น ๆ "หน้ากากของเธอ")

2. ตำแหน่งพลเมืองของกวีในช่วงหลังการปฏิวัติ (“ เราคิดว่า: เรายากจนเราไม่มีอะไรเลย ... ”, “ ชาวลอนดอน”, “ จะดีกว่าสำหรับฉันที่จะพูดออกมาอย่างร่าเริง ... ”, “คำอธิษฐาน” “ดินแดนพื้นเมือง” “ทุกสิ่งถูกปล้น ถูกทรยศ ขาย...” “ฉันไม่ได้อยู่กับผู้ที่ละทิ้งโลก…”) แก่นของกวีและบทกวี ("ครั้งสุดท้ายที่เราพบกันตอนนั้น…”, วงจร "ความลับของงานฝีมือ")

3. บทกวี "บังสุกุล": A) ภาพของนางเอกโคลงสั้น ๆ (ลักษณะอัตชีวประวัติ, ลักษณะชาวบ้าน, การสร้างสายสัมพันธ์กับภาพลักษณ์ของพระมารดาแห่งพระเจ้า); B) แก่นของความทรงจำเชื่อมโยงกับแก่นเรื่องของหน้าที่ของกวีต่อประชาชนของเขา C) แรงจูงใจของความเงียบ การกลายเป็นหินจากความเศร้าโศก; การเชื่อมต่อกับภาพของอนุสาวรีย์ของกวี; D) ความแตกต่างระหว่างความเหงาของความเศร้าโศกของมารดาและชุมชนแห่งความเศร้าโศก D) เหตุใดประเภท "บังสุกุล" ของ A. Akhmatova

นิยามว่าเป็น "บทกวี" ว่าคำจำกัดความนี้เกี่ยวข้องกับภาพลักษณ์ของนางเอกที่เป็นโคลงสั้น ๆ อย่างไร

รายการคำถามศึกษาด้วยตนเองในหัวข้อ:

1. บทกวี "บังสุกุล" เป็นอนุสรณ์สถานของผู้ที่ตกเป็นเหยื่อของการกดขี่ของสตาลิน

คำถาม (งาน) เพื่อการควบคุมตนเอง:

1. อะไรคือคุณลักษณะของผลงานของกวี "หลัง Acmeism"

2. เปรียบเทียบผลงานในยุคแรกและตอนปลายของกวี

3. วิเคราะห์บทกวีและแก่นเรื่องหลักและลวดลายของบทกวี

หัวข้อ 6.3.

บอริส เลโอนิโดวิช ปาสเตอร์นัค

แนวคิดหลัก: วิวัฒนาการเชิงสร้างสรรค์

แผนการเรียนหัวข้อระหว่างเรียนบรรยาย : ไม่มีให้

บทเรียนเชิงปฏิบัติ:

1. ร่างโดยย่อเกี่ยวกับชีวิตและผลงานของ Pasternak

2. ปาสเติร์นัคและนักอนาคตนิยม ความคิดสร้างสรรค์ในช่วงต้น “น้องสาวของฉันคือชีวิต” เป็นภาพของโลก นิรันดร์ และเวลา

3. การวางแนวปรัชญาของบทกวี แก่นของกวีและบทกวี แรงจูงใจแห่งปาฏิหาริย์ ธรรมชาติ ความรัก และความคิดสร้างสรรค์ในเนื้อเพลงของ Pasternak “ธีมและรูปแบบ”, “การเกิดใหม่” ในวิวัฒนาการที่สร้างสรรค์ของ Pasternak

4. ภาพลักษณ์ของศตวรรษและมนุษย์ ประวัติศาสตร์และนิรันดร์ ในนวนิยายเรื่อง “หมอชิวาโก”

5. คำถามสำหรับการศึกษานวนิยายเรื่อง "Doctor Zhivago" ของ B. Pasternak:

1. อ่านบทความของ R. Gul เรื่อง “ชัยชนะของ Pasternak” ซึ่งผู้วิจัยพูดถึงความรู้สึกแปลก ๆ หลังจากอ่านนวนิยายเรื่อง “...ความตื่นเต้นทางอารมณ์ที่สนุกสนาน...” ของลำดับ “ดนตรี”

คุณรู้สึกอย่างไรหลังจากอ่านนิยายของ บี. ปาสเตอร์นัก?

คุณเห็นด้วยกับคำกล่าวของนักวิจัยที่ว่า "เมื่อหันไปจาก Symbolists และ Mayakovsky แล้ว Pasternak ก็เอื้อมมือไปที่ Pushkin และ Chekhov"? มันแสดงให้เห็นอย่างไร?

2. B. Pasternak มีแผนจะเขียนหนังสือที่เหมือนกับคำพูดของเขาที่ว่า "...ผลงานที่กำลังมาแรงหรือเปล่า? “มโนธรรมของการสูบบุหรี่”? ให้เหตุผลสำหรับคำตอบของคุณตามเนื้อหาในนวนิยาย บทความ “Several Provisions” และ “Memoirs” โดย N. Vilmont

3. เหตุใดหนังสือ "Doctor Zhivago" ซึ่งครั้งหนึ่งกลายเป็นสาเหตุของเรื่องอื้อฉาวทางการเมืองและชื่อเสียงอันโลดโผนอย่างที่ไม่เคยมีมาก่อนจึงค่อยๆเริ่มกลายเป็นเป้าหมายของการอ่านความรักความชื่นชมและการศึกษาอย่างเงียบ ๆ

4. ความหมายของชื่อนวนิยายเรื่อง “หมอชิวาโก” นี่คือชื่อเดิมใช่ไหม? คุณเห็นด้วยหรือไม่ว่าย่อหน้าแรกของนวนิยายเรื่องนี้เป็นกุญแจสำคัญของทุกสิ่งที่เกิดขึ้นต่อไป เพราะเหตุใด มีความเชื่อมโยงระหว่างย่อหน้านี้กับชื่อนวนิยายหรือไม่?

5. ประเด็นหลักของนวนิยายเรื่องนี้คืออะไร?

6. ความจริงทางจิตวิญญาณที่กล่าวถึงในนวนิยาย วันนี้มีความเกี่ยวข้องหรือไม่?

7. อธิบายภาพเพื่อนของ Yuri Zhivago - Gordon, Dudorov, Shura Shlesinger สิ่งใดที่ถือเป็น “คู่ผสม” ของ Zhivago? การเปลี่ยนแปลงอะไรเกิดขึ้นกับ Dudorov และ Gordon ในพื้นที่ของนวนิยายเรื่องนี้? หน้าที่ของภาพเหล่านี้ในนวนิยาย

8. ธีมของสงครามในนวนิยายเรื่องนี้ "เลือดและความสยดสยอง การไร้ที่อยู่ ความดุร้าย" ภาพลักษณ์ของ Tarasyuk ในนวนิยาย

9. หน้าที่ของภูมิทัศน์ในนวนิยาย ภาพป่าใหญ่ “ผ่าครึ่งด้วยปืนใหญ่” เนื้อหาความหมายของภาพ

11. แก่นของศิลปะ จุดประสงค์ของบทกวีในนวนิยาย ค้นหาชิ้นส่วนของข้อความที่มีการกล่าวถึงลวดลายของพุชกิน และการตีความภาพของ A. Blok และ V. Mayakovsky

12. N. Vilmont เขียนเกี่ยวกับวิวัฒนาการของความสัมพันธ์ระหว่าง Lara และ Zhivago ว่า "การเปลี่ยนจากเนื้อเพลง - การหลั่งไหลของความรู้สึกรักโดยตรงไปสู่เรื่องราวความรักเชิงปรัชญาและอธิบายได้"

13. โลกทัศน์ทางสังคมและศีลธรรมของผู้เขียนได้รับการกำหนดและโต้แย้งในภาพวีรบุรุษของนวนิยายเรื่องนี้หรือไม่?

14. บทกวีของ Yuri Zhivago มีความหมายเชิงความหมายอะไร?

15. ฉากการตายของ Zhivago เป็นจุดไคลแม็กซ์ของนวนิยายเรื่องนี้ ผู้เขียนกล่าวถึงการตายของพระเอกในปีใด? การเลือกปีเป็นการสุ่มหรือไม่? ความหมายเบื้องหลังฉากนี้?

16. ชะตากรรมของ Zhivago – “สวนเกทเสมนี” มีการเปรียบเทียบหรือไม่?

17. ปัญญาชนเหมือน Zhivago ตกเป็นเหยื่อของ "วิภาษวิธีทำลายตนเองของจิตวิญญาณ" หรือไม่?

18. คุณเห็นด้วยกับความคิดเห็นของ D.S. Likhachev ที่ Pasternak ยังคงเป็นผู้แต่งบทเพลงแม้จะเป็นร้อยแก้วก็ตาม

สนับสนุนความคิดเห็นของคุณด้วยตัวอย่างจากร้อยแก้วของเขา

19. บทกวีใดของ Yuri Zhivago ที่ทำในตอนต่อไปนี้ของนวนิยายก้อง: "ต้นคริสต์มาสที่ Sventitskys" - เล่ม 1 ตอนที่ 3; “กองทัพป่าไม้” - เล่ม 2 ตอนที่ 11?

20. ในความคิดของคุณใครคือผู้ต่อต้านทางจิตวิญญาณของ Yuri Zhivago ในหน้านวนิยายเรื่องนี้? พิสูจน์โดยอ้างอิงข้อความ

รายการคำถามศึกษาด้วยตนเองในหัวข้อ:

1. เรื่องของปัญญาชน

2. ภาพผู้หญิงในนวนิยาย

คำถาม (งาน) เพื่อการควบคุมตนเอง:

2. เหตุใดจึงสร้างนวนิยายเรื่องนี้?

3. กำหนดสถานที่และความสำคัญของ "The Poems of Yuri Zhivago" ในองค์ประกอบและแนวคิดของนวนิยาย

หัวข้อ 6.4.

อ. ตวาร์ดอฟสกี้

แนวคิดหลัก: ประเภท, โครงเรื่อง

แผนการเรียนหัวข้อระหว่างเรียนบรรยาย : ไม่มีให้

บทเรียนเชิงปฏิบัติ:

1. เส้นทางสร้างสรรค์ของกวี

2. แก่นของสงครามและความทรงจำในเนื้อเพลง

3. การยืนยันคุณค่าทางศีลธรรมในเนื้อเพลง

4. บทกวี "โดยความทรงจำ" และ "Vasily Terkin"

5. คำถามสำหรับการศึกษาบทกวี "Vasily Terkin":

1. ประวัติความคิดสร้างสรรค์ของบทกวี

2. องค์ประกอบ (ความเป็นอิสระของแต่ละบท) ประเภทโครงเรื่อง

3. ความหมายของคำบรรยายของบทกวี

4. Vasily Terkin - รูปร่างหน้าตาชีวประวัติโชคชะตา มีตัวละครกี่ตัวในบทกวีที่มีนามสกุล "Terkin"? Terkins ที่แตกต่างกันมีชื่ออะไรบ้าง?

5. Vasily Terkin - คุณสมบัติอะไรที่ทำให้เขากลายเป็นฮีโร่คนโปรดของผู้อ่าน

6. นามสกุลของพระเอกหมายถึงอะไร?

7. ตัวละครของ Terkin พัฒนาตลอดทั้งบทกวีอย่างไร?

รายการคำถามศึกษาด้วยตนเองในหัวข้อ:

1. บทกวีบทกวี

คำถาม (งาน) เพื่อการควบคุมตนเอง:

1. ธีมหลัก ลวดลาย และรูปภาพของเนื้อเพลงคืออะไร?

ส่วนที่ 7

หัวข้อ 7.1.

เทรนด์ใหม่ในวรรณคดี

7.1.1. กวีนิพนธ์และร้อยแก้ว พ.ศ. 2493-2523

แนวคิดหลัก: วรรณกรรมโซเวียตหลากหลายเชื้อชาติ เพลงศิลปะ แนวแฟนตาซี

แผนการเรียนหัวข้อระหว่างเรียนบรรยาย : ไม่มีให้

บทเรียนเชิงปฏิบัติ:

1. แนวโน้มหลักในการพัฒนารูปแบบของมหาสงครามแห่งความรักชาติในช่วงหลังสงคราม

2. ปัญหาความรักชาติ มนุษยนิยมที่แท้จริงและเท็จ การเลือกศีลธรรม จิตวิทยาวรรณกรรมเกี่ยวกับสงคราม การรายงานเหตุการณ์ตามความเป็นจริง หลากหลายประเภทและสไตล์ บทกวีในช่วงหลังสงคราม (N. Starshinov, K. Vanshenkin, M. Matusovsky, M. Aliger, M. Dudin, D.

Samoilov, S. Orlov, A. Mezhirov, V. Vysotsky ฯลฯ )

รายการคำถามศึกษาด้วยตนเองในหัวข้อ:

1. ร้อยแก้วแห่งยุคหลังสงคราม (V. Nekrasov, M. Sholokhov, V. Bogomolov, Yu Bondarev, G. Baklanov, V. Grossman, K. Vorobyov, V. Bykov, B. Vasiliev, V. Rasputin, V. . Kondratyev, K. Simonov, V.

Astafiev, A. Adamovich, S. Alexievich ฯลฯ )

คำถาม (งาน) เพื่อการควบคุมตนเอง:

1. อะไรคือแนวโน้มหลักในการพัฒนารูปแบบของมหาสงครามแห่งความรักชาติในช่วงหลังสงครามและปัญหาความรักชาติมนุษยนิยมที่แท้จริงและเท็จการเลือกทางศีลธรรม

7.1.2. กวีนิพนธ์ในช่วงกลางทศวรรษที่ 50-60

แนวคิดหลัก: ฮีโร่โคลงสั้น ๆ

แผนการเรียนหัวข้อระหว่างเรียนบรรยาย : ไม่มีให้

บทเรียนเชิงปฏิบัติ:

1. ความเจริญรุ่งเรืองของบทกวีโคลงสั้น ๆ โดยศิลปินรุ่นเก่าการวางแนวปรัชญาจิตวิทยา (N. Zabolotsky, N. Aseev, V. Lugovskoy, A. Akhmatova, A. Tvardovsky)

2. จุดเริ่มต้นที่โรแมนติกของบทกวีของ L. Martynov, N. Aseev, M. Svetlov คอลเลกชันล่าสุด โดย B.

ปาสเตอร์นัค. บทกวี "บูม"

3. กวีนิพนธ์ในบทบาทของสื่อสารมวลชน

4. การค้นพบความไร้มนุษยธรรมของอารยธรรมสมัยใหม่ ความคิดสร้างสรรค์ของ E. Yevtushenko, A. Voznesensky, R. Rozhdestvensky

รายการคำถามศึกษาด้วยตนเองในหัวข้อ:

1. บทกวีพัฒนาตามประเพณีของคลาสสิกรัสเซีย: V. Bokov, V. Fedorov, A. Prasolov, S.

Narovchatov, E. Isaev, Y. Drunina, B. Slutsky และคนอื่น ๆ

คำถาม (งาน) เพื่อการควบคุมตนเอง:

1. การวางแนวปรัชญาจิตวิทยาของบทกวีคืออะไร (N. Zabolotsky, N. Aseev, V. Lugovskoy, A. Akhmatova, A. Tvardovsky)?

2. อธิบายลักษณะจุดเริ่มต้นที่โรแมนติกของบทกวีของ L. Martynov, N. Aseev, M. Svetlov

7.1.3. กวีนิพนธ์ในช่วงกลางทศวรรษที่ 60-80

แนวคิดหลัก: แก่นเรื่อง แนวคิด

แผนการเรียนหัวข้อระหว่างเรียนบรรยาย : ไม่มีให้

บทเรียนเชิงปฏิบัติ:

1. ทบทวน "เนื้อเพลงเงียบ" Halftones, microthemes, ธีมของ "มาตุภูมิเล็ก ๆ " (St. Kunyaev, G. Gorbovsky, An. Peredereev ฯลฯ ) "Chamber flow" ในบทกวี (B. Okudzhava, B. Akhmadulina)

2. การกระตุ้นความคิดเชิงปรัชญาภาพลักษณ์ของเวลาในผลงานของ L. Martynov

3. ผลงานของกวีแห่งยุคสงคราม (D. Samoilov, M. Lukonin, Yu. Levitansky)

รายการคำถามศึกษาด้วยตนเองในหัวข้อ:

1. โลกภายในของมนุษย์ในเนื้อเพลงของ V. Solovyov, O. Chukhontsev, I. Shklyarevsky, Yu. Kuznetsov

ความคิดสร้างสรรค์ของ N. Rubtsov, N. Tikhonov, E. Vinokurov บทกวีโดย V. Vysotsky และคนอื่น ๆ

คำถาม (งาน) เพื่อการควบคุมตนเอง:

1. อธิบายลักษณะ "การเคลื่อนไหวของห้อง" ในบทกวี ความคิดเชิงปรัชญา ภาพลักษณ์ของเวลาในผลงานของกวี

7.1.4. ปัญหาหมู่บ้านในวรรณคดีช่วงทศวรรษที่ 50-80

แนวคิดหลัก: เรียงความ

แผนการเรียนหัวข้อระหว่างเรียนบรรยาย : ไม่มีให้

บทเรียนเชิงปฏิบัติ:

1. ทบทวน บทความโดย V. Ovechkin, S. Zalygin, F. Abramov

2. ภาพสะท้อนของวิกฤตแห่งจิตสำนึกเห็นอกเห็นใจ

3. กลับไปสู่คุณค่าทางสังคมดั้งเดิม คำนับสุดท้ายให้กับหมู่บ้าน (V. Belov "ธุรกิจตามปกติ", V. Rasputin "อำลา Matera", V. Astafiev "โค้งสุดท้าย")

4. ศึกษาอิทธิพลการทำลายล้างต่อหมู่บ้านและผู้คนจากสภาพแวดล้อมพื้นบ้านของการทดลองทางสังคม (F. Abramov "Pryasliny", V. Belov "เรื่องราวของช่างไม้", "การศึกษาตามหมอสป็อค", "อีฟส์")

รายการคำถามศึกษาด้วยตนเองในหัวข้อ:

1. ความลึกซึ้งและความสมบูรณ์ของโลกแห่งจิตวิญญาณของมนุษย์ที่เชื่อมโยงกับโลกในงานของ S. Zalygin, B. Mozhaev, V. Shukshin, M. Alekseev, P. Proskurin และคนอื่น ๆ

คำถาม (งาน) เพื่อการควบคุมตนเอง:

1. อะไรคือคุณลักษณะของการพรรณนาถึงปัญหาของหมู่บ้านในร้อยแก้วในยุค 50-80?

2. เปรียบเทียบการแก้ไขข้อขัดแย้งในผลงานของนักเขียนต่างๆ

7.1.5. ปัญหาคุณธรรมในวรรณคดีช่วงทศวรรษที่ 50-80

แนวคิดหลัก: เรื่องสั้น

แผนการเรียนหัวข้อระหว่างเรียนบรรยาย : ไม่มีให้

บทเรียนเชิงปฏิบัติ:

1. ปัญหาคุณธรรมในวรรณคดีช่วงทศวรรษที่ 50-80 ให้ความสนใจต่อโลกภายในของบุคคล

2. ทัศนคติของมนุษย์ต่อธรรมชาติเป็นเกณฑ์ทางศีลธรรม V. Astafiev “ ซาร์คือปลา”

3. ละครการกำเนิดจิตสำนึกทางศีลธรรมในเรื่องมวลชนในเรื่องสั้นโดย V. Shukshin

4. ปัญหาความดีและความชั่วการทำลายจริยธรรมพื้นบ้านในเรื่อง "ไฟ" ของ V. Rasputin ใน "The Sad Detective" โดย V. Astafiev

5. ปัญหาของความเป็นมนุษย์ในฐานะปรากฏการณ์ทางสังคมในงานของ Ch. Aitmatov "The Scaffold", "Stormy Stop"

รายการคำถามศึกษาด้วยตนเองในหัวข้อ:

1. ปัญหาคุณธรรมของบทละครโดย A. Volodin, A. Arbuzov, V. Rozov, A. Vampilov และคนอื่น ๆ

คำถาม (งาน) เพื่อการควบคุมตนเอง:

1. ประเด็นทางศีลธรรมในวรรณคดีตั้งแต่ทศวรรษที่ 50 ถึง 80 มีอะไรบ้าง?

2. บรรยายลักษณะที่น่าทึ่งของการเกิดจิตสำนึกทางศีลธรรมในมวลชนโดยใช้ตัวอย่างผลงานชิ้นหนึ่ง

7.1.6. หน้าโศกนาฏกรรมประวัติศาสตร์ในวรรณคดียุค 50-80 และในวรรณกรรมส่งคืน

บทเรียนเชิงปฏิบัติ:

1. หน้าโศกนาฏกรรมประวัติศาสตร์ในวรรณคดียุค 50-80 และในวรรณกรรม "กลับมา"

2. มนุษย์ "ตัวเล็ก" และประวัติศาสตร์ "ใหญ่" ในผลงานของ A. Solzhenitsyn (“ วันหนึ่งในชีวิตของ Ivan Denisovich”, “ The Gulag Archipelago”), Y. Dombrovsky (“ คณะสิ่งที่ไม่จำเป็น”), F . Iskander (“ Sandro จาก Chegem”) ), V. Shalamov (“ Kolyma Tales”), A. Zhigulina (“ Black Stones”), M.

Dudintseva (“ เสื้อผ้าสีขาว”), An. Rybakova (“ ลูกหลานของ Arbat”)

คำถาม (งาน) เพื่อการควบคุมตนเอง:

1. อธิบายหน้าโศกนาฏกรรมของประวัติศาสตร์ในวรรณกรรมยุค 50-80 และใน "การกลับมา"

วรรณกรรม.

2. ธีมของชาย "ตัวเล็ก" และเรื่องราว "ใหญ่" ถูกเปิดเผยในผลงานของนักเขียนอย่างไร?

หัวข้อ 7.2.

อเล็กซานเดอร์ อิซาเยวิช โซซีนิทซิน

แนวคิดหลัก: ลักษณะทั่วไปทางประวัติศาสตร์และปรัชญา

แผนการศึกษาหัวข้อในชั้นเรียนบรรยาย:

1. ข้อมูลจากชีวประวัติ

2. แนวทางใหม่ในการพรรณนาถึงอดีต

3. ปัญหาความรับผิดชอบต่อรุ่นต่อรุ่น

4. ทักษะของนักเขียน-นักจิตวิทยา: ความลึกซึ้งของตัวละคร ลักษณะทั่วไปทางประวัติศาสตร์และปรัชญา

5. “ วันหนึ่งในชีวิตของ Ivan Denisovich”

คำถามสำหรับศึกษาเรื่อง "วันหนึ่งในชีวิตของ Ivan Denisovich":

1. ประวัติความเป็นมาของการสร้างเรื่องราว "วันหนึ่งในชีวิตของ Ivan Denisovich"

2. คุณสมบัติของโครงสร้างการเรียบเรียงของเรื่อง บทบาทในการสร้างเรื่องเล่าประเภทเวลา นาที ชั่วโมง วัน ภาคเรียน ความหมายเชิงสัญลักษณ์ของการกำหนดตามลำดับเวลาและโครโนเมตริก ความหมายทางศีลธรรมและจริยธรรมของการกำหนดชั่วคราว

3. การจัดพื้นที่เรื่อง บทบาทของโหนดเชิงพื้นที่ของเรื่อง ความหมายเชิงสัญลักษณ์ของวงกลมปิดในพื้นที่ศิลปะ ฟังก์ชั่นการแคบลงของแนวตั้งเชิงพื้นที่ การขยายพื้นที่เนื่องจากวิสัยทัศน์ภายในของนักโทษ หน้าที่ของความทรงจำ ความทรงจำในเรื่อง

4. ฟังก์ชั่นการให้รายละเอียดคำบรรยาย เทคนิคการชมภาพยนตร์

5. ลักษณะเฉพาะของภาพคำพูดของ Ivan Denisovich สุนทรพจน์ของผู้เขียน.

7. ฮีโร่คนอื่น ๆ ปรากฏในงานนี้อย่างไร?

8. การปะทะกันของจิตสำนึกของมนุษย์ที่สดใส โพลิโฟนีของจิตสำนึกและเสียง - เปิดเผยความหมาย

บทบาทของตัวละครโดยบังเอิญในเรื่องคืออะไร?

9. หน้าที่ของตอนสำคัญของเรื่อง (Ivan Denisovich เป็นพยานถึงข้อพิพาทอันดุเดือดระหว่าง Caesar Markovich กับนักโทษเก่า ฉากการวางกำแพงในความเย็น)

10. ลักษณะคำพูดของเรื่อง ฟังก์ชั่นการใช้หน่วยวลีสุภาษิตและคำพูดที่ไม่ได้มาตรฐานในคำพูดของวีรบุรุษ เขียนคำพังเพยลงในข้อความแล้วถอดรหัส

แบบฝึกหัดภาคปฏิบัติ: ไม่มีให้

รายการคำถามศึกษาด้วยตนเองในหัวข้อ:

1. เรื่อง “ลานของ Matryonin”

2. "หมู่เกาะ GULAG".

คำถาม (งาน) เพื่อการควบคุมตนเอง:

1. เล่าประวัติผู้เขียน

หัวข้อ 7.3.

วาร์แลม ทิโคโนวิช ชาลามอฟ

แนวคิดหลัก: เรื่องราว

แผนการศึกษาหัวข้อในชั้นเรียนบรรยาย:

1. ข้อมูลจากชีวประวัติ

2. ความคิดริเริ่มทางศิลปะของร้อยแก้ว: ไม่มีการประกาศ ความเรียบง่าย ความชัดเจน

3. “เรื่องราวของโคลีมา”

แบบฝึกหัดภาคปฏิบัติ: ไม่มีให้

รายการคำถามศึกษาด้วยตนเองในหัวข้อ:

1. 2-3 เรื่อง

คำถาม (งาน) เพื่อการควบคุมตนเอง:

1. รู้จักชีวประวัติของผู้เขียน

2. ลักษณะประเภทและองค์ประกอบของเรื่องมีอะไรบ้าง?

หัวข้อ 7.4.

วาซิลี มาคาโรวิช ชุคชิน

แนวคิดหลัก: ร้อยแก้วหมู่บ้าน

แผนการศึกษาหัวข้อในชั้นเรียนบรรยาย:

1. ข้อมูลจากชีวประวัติ

2. รูปภาพชีวิตของหมู่บ้านรัสเซีย: ความลึกซึ้งและความสมบูรณ์ของโลกแห่งจิตวิญญาณของชาวรัสเซีย

3. ลักษณะทางศิลปะของร้อยแก้ว

4. คำถามเพื่อศึกษาเรื่องราว:

2. เรื่อง “กะเทย”:

อะไรคือสัญญาณของยุคสมัยที่เห็นได้ชัดเจนในเรื่อง?

เหตุใดจึงตั้งชื่อเรื่องเช่นนี้? ให้ความสนใจกับการระบายสีทางอารมณ์และการแสดงออกของคำ

แนวคิดเด่นของเรื่องคืออะไร (แนวคิดหลัก แนวคิดเด่น)?

Chudik ปรากฏภายนอกอย่างไร (คำอธิบายแนวตั้ง)

วิเคราะห์ภาพร่างทิวทัศน์

อธิบายคำพูดของประหลาด

บทบาทของสีในการสร้างภาพฮีโร่

ทำไมทุกอย่างถึงเกิดขึ้นกับ Weird เสมอ?

เหตุใดชูดิกต้องทนทุกข์และเขาโทษใครที่ล้มเหลว?

เรื่องราวมีปัญหาสังคมหรือเป็นภาพศีลธรรมหรือไม่?

ทำไมเรื่องราวไม่จบลงด้วยการขับไล่ The Weird? เหตุใดจึงให้ตอนจบที่ซับซ้อน (สองส่วน)?

องค์ประกอบของเรื่องคืออะไร?

เรื่องนี้เรียกว่าตลกได้ไหม?

3. เรื่อง “ขออภัยมาดาม”:

ประเภทของเรื่องคืออะไร?

ตัวละครหลักเป็นอย่างไร?

เรื่องราวของ Pupkov คืออะไรและผู้ฟังรับรู้ได้อย่างไร?

ความเหมือนและความแตกต่างในภาพของ Pupkov และ Khlestakov จากภาพยนตร์ตลกของ N. Gogol เรื่อง The Inspector General

Bronka เล่าเรื่องของเธอครั้งแล้วครั้งเล่าเพื่อจุดประสงค์อะไร?

4. V. Shukshin สานต่อประเพณีอะไรในงานของเขา?

6. ฮีโร่ของ Shukshin คิดและไตร่ตรองอะไร?

7. “ปัญญาแห่งชีวิต” ตามที่ Shukshin กล่าวคืออะไร?

แบบฝึกหัดภาคปฏิบัติ: ไม่มีให้

รายการคำถามศึกษาด้วยตนเอง

การทดสอบครั้งที่ 1 อิงจากนวนิยายเรื่อง "The Master and Margarita" ของ Bulgakov
1. เอกลักษณ์ของบทประพันธ์คืออะไร?

ก) องค์ประกอบของวงแหวน

B) ลำดับเหตุการณ์ตามลำดับเวลา

C) การพัฒนาคู่ขนานของเนื้อเรื่องสามเรื่อง

D) การพัฒนาคู่ขนานของเรื่องราวสองเรื่อง
2. ความพิเศษของระบบภาพของนวนิยายเรื่องนี้คืออะไร?

ก) มันขึ้นอยู่กับหลักการของความเป็นคู่

B) ตัวละครเป็นหนึ่งเดียวกันโดยแนวคิดทั่วไปของงาน

C) วีรบุรุษสร้างกลุ่มสามกลุ่มที่ไม่เหมือนใครจากตัวแทนของโลกในพระคัมภีร์ไบเบิล

D) ระบบภาพถูกสร้างขึ้นบนหลักการของการตรงกันข้าม
3. “ข้าพเจ้า พระเยซู ตรัสว่าวิหารแห่งความเชื่อแบบเก่าจะพังทลายลง และวิหารแห่งความจริงแห่งใหม่จะถูกสร้างขึ้น” คำพูดนี้มีความหมายว่าอย่างไร?

ก) พระเยซูคือกษัตริย์องค์ใหม่ของยูดาห์ ผู้สร้างพระวิหารใหม่

B) นี่ไม่เกี่ยวกับความศรัทธา แต่เกี่ยวกับความจริง

A) การโต้ตอบกับเรื่องราวในพระคัมภีร์

D) ผู้เขียนพยายามที่จะแสดงให้พระเยซูเป็นคนยากจน
5. จับคู่ชื่อของฮีโร่ที่ประกอบขึ้นเป็นสามตัวแทนของโลกยุคโบราณ มอสโกสมัยใหม่ของผู้แต่ง และโลกอื่น (หรือตัวละครที่เจาะเข้าไปในโลกแห่งความเป็นจริงทั้งสองนี้)
เกลล่า; อาซาเซลโล; โวแลนด์; ฮิปโปโปเตมัส; ลีวาย แมทวีย์; มาการิต้า;

ศาสตราจารย์สตราวินสกี; อีวาน เบซดอมนี; ยูดาส; มาร์ค แรตบอย; ปีลาต.
ก) ฮีโร่มีอำนาจในโลกของพวกเขา แต่ก็ยังไม่มีอำนาจเหนือการตัดสินใจของมนุษย์

B) ความงามและการรับใช้พลังแห่งความมืด

C) ฮีโร่ทำหน้าที่เป็นผู้ประหารชีวิต

D) ผู้ทรยศได้รับการลงโทษอย่างยุติธรรม

D) ภาพลักษณ์ของลูกศิษย์

E) เพื่อนที่ซื่อสัตย์ผู้ช่วยที่เชื่อถือได้
6. เหตุใดจึงไม่สร้างแถวที่คล้ายกันสำหรับ Margarita

A) ไม่มีรักสามเส้าแบบดั้งเดิมในนวนิยายเรื่องนี้

B) ภาพของมาร์การิต้ามีเอกลักษณ์เฉพาะตัวและไม่จำเป็นต้องมีความคล้ายคลึงกัน

C) ในอดีตไม่มีความคล้ายคลึงกันในพระคัมภีร์และโลกอื่น
7. ภาพเหมือนของใคร: “ หนวดของเขาเหมือนขนไก่, ดวงตาของเขาเล็ก, และกางเกงของเขาเป็นตารางหมากรุก, ดึงขึ้นมากจนมองเห็นถุงเท้าสีขาวสกปรกของเขา”?
ก) อาซาเซลโล

B) โคโรเวียฟ

ข) วาเรนุคา

ง) คนไร้บ้าน
8. “ ความยุติธรรมในความเข้าใจของ Bulgakov ไม่ได้อยู่ที่การลงโทษ การแก้แค้น และการแก้แค้น ความยุติธรรมบริหารงานโดยสองแผนก โดยมีหน้าที่แยกจากกันอย่างเคร่งครัด ได้แก่ แผนกแก้แค้นและแผนกความเมตตา คำอุปมาอุปไมยที่ไม่คาดคิดนี้มีแนวคิดที่สำคัญ: การแก้แค้นนั้นไร้ประโยชน์ กองกำลังฝ่ายขวาไม่สามารถสนุกสนานกับความโหดร้ายได้ เพลิดเพลินไปกับความรู้สึกอาฆาตแห่งชัยชนะอย่างไม่มีที่สิ้นสุด ความเมตตาเป็นอีกใบหน้าหนึ่งของความยุติธรรม” (V.Ya. Lakshin)

1) อธิบายความหมายของคำว่า "เปล่าประโยชน์" (จาก "เห็น" - "เห็น"), "พลังที่ถูกต้อง" (พลังที่ชอบธรรม)

2) แสดงความคิดเห็นต่อข้อความนี้ ในมุมมองของคุณ ความยุติธรรมคืออะไร?
9. นวนิยายของ Bulgakov คือ "เรื่องราวเสียดสีของชีวิตในเมืองนั้น

ช่วงอายุ 20-30 ซึ่งนักเขียนสามารถเข้าถึงได้ด้วยสายตาทางศิลปะ…” (P.A. Nikolaev)

1) ชีวิตในเมืองในเวลานั้นเป็นอย่างไร?

2) ผู้เขียนใช้เทคนิคการเสียดสีอะไรในการเขียนพงศาวดารนี้?
10. ใครทรยศพระเยซู?

ก) ลีวาย แมทวีย์

D) นักฆ่าหนู
11. มาร์การิต้าถืออะไรไว้ในมือของเธอเมื่อเธอพบท่านอาจารย์ครั้งแรก?
ก) ดอกทิวลิปสีเหลือง

B) กุหลาบแดง

B) ดอกลิลลี่สีขาวแห่งหุบเขา

D) ผักกระเฉดสีเหลือง
12. Margarita จัดงาน Pogrom กลายเป็นแม่มดในอพาร์ตเมนต์ของใคร?

ก) ลิโคเดวา

B) ลาตุนสกี้

B) แบร์ลิออซ

D) โวแลนด์
13. Woland พูดอะไรหลังการแสดงในรายการวาไรตี้?

ก) ว่าผู้คนมีการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้น

B) มอสโกไม่ได้เปลี่ยนแปลงเลยไม่มีบ้านใหม่อยู่ในนั้น

ค) ว่าเมืองเปลี่ยนไป แต่ผู้คนยังคงเหมือนเดิม

D) ผู้คนแย่ลงมาก
14. ใครเปลี่ยนวาเรนุคาเป็นแวมไพร์?

ก) มาร์การิต้า

B) อาซาเซลโล

D) โคโรเวียฟ
15. อาจารย์ทำงานในสถาบันใดก่อนเข้ารับการรักษาในโรงพยาบาล?

ก) ในพิพิธภัณฑ์

B) ในโรงพยาบาล

B) ในโรงละคร

D) ในรายการวาไรตี้
16. วัตถุใดที่ทรมาน Frida หนึ่งในผู้เข้าร่วมงานบอลของซาตาน?

ก) กระจกแตก

B) ผ้าพันคอสีน้ำเงิน

B) สร้อยคอที่หายไป

D) สร้อยข้อมือที่ไม่ได้ยึด
17. อาจารย์ให้อภัยใครในตอนท้ายของนวนิยายโดยพูดว่า: "ฟรี! ตอนนี้คุณเป็นอิสระแล้ว!”?

ก) ลีวาย แมทธิว

B) โวแลนด์

B) อีวาน เบซดอมนี

ง) ปีลาต
18. กวี Ivan Bezdomny ในตอนท้ายของนวนิยายชื่ออะไร?

ก) อีวาน เซอร์เกฟ

B) อีวาน Ponyrev

B) อีวาน ลาฟเรนต์ฟ

D) Stepan Likhodeev

19. นวนิยายเรื่องนี้เกิดขึ้นเมื่อใด (ในทั้งสองโลก)?

20. นวนิยายเรื่องนี้กล่าวถึงเมืองใดบ้าง?

21. อาจารย์เขียนนวนิยายเกี่ยวกับใคร?

22. หลังจากการจากไปของ Woland ใครฝันถึงความฝันเดียวกันทุกปีในเวลาเดียวกัน?

MBOU "โรงเรียนมัธยม Pogromskaya ตั้งชื่อตาม

นรก. Bondarenko" เขต Volokonovsky ภูมิภาคเบลโกรอด

ทดสอบจากนวนิยายของ M.A. Bulgakov "ท่านอาจารย์และมาร์การิต้า"

สำหรับเกรด 11

เตรียมไว้

ครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย

โมโรโซวา อัลลา สตานิสลาฟนา

2014

หมายเหตุอธิบาย

แบบทดสอบช่วยให้คุณกำหนดระดับความรู้ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 ของนวนิยายเรื่องนี้

M. Bulgakov "ท่านอาจารย์และมาร์การิต้า" งานนี้มีคำถามเกี่ยวกับความรู้ในเนื้อหา ความรู้เกี่ยวกับตัวละครในนวนิยาย คำถามเกี่ยวกับประเภทและองค์ประกอบของนวนิยาย และประวัติความเป็นมาของการสร้างสรรค์ผลงาน

สำหรับแต่ละคำถาม จะมีตัวเลือกคำตอบให้ 3 ตัวเลือก โดยมีเพียง 1 ข้อเท่านั้นที่ถูก (ยกเว้นคำถามที่ 8)ฉัน ตัวเลือกที่มี 2 คำตอบ)

แบบทดสอบที่นำเสนอนี้สามารถใช้ในบทเรียนสุดท้ายของนวนิยายโดย M. Bulgakov"ท่านอาจารย์และมาร์การิต้า"

ตัวเลือกที่ 1

1. ปีแห่งการสร้างนวนิยายเรื่อง The Master and Margarita ของ M.A. Bulgakov

1. 1930 — 1941

2. 1928 — 1940

3. 1929 — 1939

2. นวนิยายเรื่องนี้ปรากฏครั้งแรกในนิตยสาร

1. "มอสโก"

2. “เหตุการณ์สำคัญ”

3. “ดาวเหนือ”

3. อะไรคือเอกลักษณ์ขององค์ประกอบของนวนิยายเรื่อง The Master and Margarita?

1. ลำดับเหตุการณ์ตามลำดับเวลา

2. การพัฒนาเนื้อเรื่องสามเรื่องแบบคู่ขนาน

3. การพัฒนาคู่ขนานของสองเรื่อง

4. นวนิยายเรื่องนี้เป็นประเภทใด?

1. ปรัชญา;

2. รัก;

3. นวนิยายหลากหลายแนว

5. เหตุการณ์ในบทมอสโกกินเวลากี่วัน?

เวลา 12.00 น

2. 3 วัน

3. 4 วัน

6. พระอาจารย์ปรากฏในบทใด?

1. 11

2. 13

3. 9

7. เหตุใดพระเยซูจึงถูกมองว่าเป็นคนจรจัดในนวนิยายเรื่องนี้?

1. ตรงกันข้ามกับเรื่องราวในพระคัมภีร์

3. เน้นย้ำถึงอิสรภาพภายในของฮีโร่ซึ่งตรงกันข้ามกับโลกที่มีลำดับชั้น

8. บุลกาคอฟเลือกคำพูดของเกอเธ่เป็นบทสรุปของนวนิยายเรื่องนี้: "ฉันเป็นส่วนหนึ่งของพลังที่ต้องการชั่วนิรันดร์... และบรรลุผลสำเร็จชั่วนิรันดร์..." คำใดที่ขาดหายไปในคำพังเพยนี้?

1. ความชั่วร้าย;

2. ความจริง;

3. ดี;

4. ดี.

9. เวลาของนวนิยาย

1. มอสโก. 20 - 30 ปีของศตวรรษที่ XX;

2. เยอร์ชาเลม. คริสต์ศตวรรษที่ 1;

3.ครอบคลุมสองยุคพร้อมกัน

10. เหตุใดปีลาตจึงถูกลงโทษ?

1. ความขี้ขลาด;

2. ชั่วร้าย;

3. มโนธรรม.

11. ใครมีภารกิจในการลงโทษความชั่วร้ายในนวนิยายเรื่องนี้?

1. ปอนทิอัส ปีลาต;

2. อาจารย์;

3. โวแลนด์.

12. โลกทั้งสามมีความเชื่อมโยงถึงกันอย่างไรในนิยาย?

1. พระเยซูคริสต์;

2. โวแลนด์;

3. พระเยซู.

13. ใครปล่อยปีลาต?

1. โวแลนด์;

2. อาจารย์;

3. มาร์การิต้า.

14. ค้นหาภาพบุคคล “หนวดของเขาเหมือนขนไก่ ดวงตาของเขาเล็ก กางเกงของเขาเป็นตารางหมากรุก ดึงขึ้นมากจนมองเห็นถุงเท้าสีขาวสกปรกของเขา”

1. อาซาเซลโล;

2. โคโรเวียฟ;

3. วาเรนุคา.

15. จดจำภาพบุคคล “ผมสั้นสีแดงเพลิง มีผมเป็นกระจุก ในชุดลายทางคุณภาพดี... มีกระดูกไก่แทะยื่นออกมาจากกระเป๋า”

1. อาซาเซลโล;

2. โคโรเวียฟ;

3. วาเรนุคา.

16. พระเยซูตรัสว่า “วิหารแห่งความเชื่อแบบเก่าจะพังทลาย และวิหารแห่งความจริงแห่งใหม่จะถูกสร้างขึ้น” คำพูดนี้มีความหมายว่าอย่างไร?

1. พระเยซูคือกษัตริย์องค์ใหม่ของยูดาห์ ผู้สร้างพระวิหารใหม่

2. เราไม่ได้พูดถึงความศรัทธา แต่เกี่ยวกับความจริง

17. Woland ให้รางวัลอาจารย์ด้วยอะไร?

1. แสง;

2. เสรีภาพ;

3. ความสงบสุข.

18. Ivan Bezdomny กลายเป็นใครในบทส่งท้ายของนวนิยายเรื่องนี้?

1. ศาสตราจารย์ประจำสถาบันประวัติศาสตร์และปรัชญา

2. ศาสตราจารย์ประจำสถาบันวรรณกรรมศึกษา

3. ประธานกรรมการ MASSOLIT

ตัวเลือกที่สอง

1. M. Bulgakov สร้างนวนิยายเรื่องนี้กี่ฉบับ?

1. 6

2. 8

3. 10

2. คุณจะให้คำจำกัดความองค์ประกอบของนวนิยายว่าอย่างไร?

1. “นวนิยายภายในนวนิยาย”

2. แหวน

3. ฟรี

3. บทพระกิตติคุณใช้เวลากี่วัน?

1. 2

2. 3

3. 1

4. นวนิยายเรื่องนี้มีชื่อว่า "The Master and Margarita" ในปีใด?

1. 1935

2. 1937

3. 1940

5. เนื้อหาทั้งหมดของนวนิยายเรื่องนี้ปรากฏในบ้านเกิดของนักเขียนในปีใด

1. 1970

2. 1972

3. 1973

6. ใครทำน้ำมันหกให้ Berlioz ลื่นไถล?

1. อันนุชกา

2. มาร์การิต้า

3. เกลล่า

7. อาคารที่ MASSOLIT ตั้งอยู่ชื่ออะไร?

1. บ้านของพุชกิน

2. บ้านของ Griboyedov

3. บ้านของเลอร์มอนตอฟ

8. คำอธิบายตัวละครที่ระบุในตอนนี้: “... ชายอายุประมาณยี่สิบเจ็ด... สวมเสื้อคลุมสีน้ำเงินเก่าและขาด ศีรษะของเขาถูกคลุมด้วยผ้าพันแผลสีขาวและมีสายรัดรอบหน้าผาก และมือของเขาถูกมัดไว้ด้านหลัง ใต้ตาซ้าย...มีรอยช้ำขนาดใหญ่ที่มุมปาก มีรอยถลอก มีเลือดแห้ง"?

1. มาร์ค แรตบอย

2. ลีวาย แมทเวย์

3. เยชัว ฮา-โนซรี

9. มาร์การิต้าช่วยใครจากการทรมานชั่วนิรันดร์?

1. โฟรซู

2. ฟรีด้า

3. ฟรานเชสคู

10. กลุ่มผู้ติดตามของ Woland คนใดมีเขี้ยว?

1. แมวเบฮีมอธ

2. โดย Koroviev-Fagot

3. ที่ Azazello's

11. ระบุชื่อจริงของ Ivan Bezdomny

1. อีวาน นิโคลาเยวิช โพนีเรฟ

2. อีวาน อิฟโนวิช ลาตุนสกี้

3. อีวาน นิโคลาเยวิช ลิโคเดฟ

12. นวนิยายเรื่องนี้เกิดขึ้นเมื่อใด?

1. ในฤดูใบไม้ผลิ

2. ในฤดูร้อน

3. ในฤดูใบไม้ร่วง

13. Woland ออกจากมอสโกวพร้อมกับผู้ติดตามของเขาที่ไหน? ?

1. จากสแปร์โรว์ฮิลส์

๒.จากสระพระสังฆราช

3. กับซาโดวายา

14. Styopa Likhodeev ส่งไปยังเมืองใด?

1. ถึงเลนินกราด

2. ถึงเคียฟ

3. ไปยัลตา

15. Ivan Bezdomny พบกับอาจารย์ที่ไหน?

1. ณ สระน้ำพระสังฆราช

2. ใน "บ้า"

3. ในวาไรตี้

16 . ภาพตัวละครใดที่แสดงอยู่ที่นี่: “...โกน ผมสีเข้ม จมูกแหลม ดวงตาวิตกกังวล และมีผมปอยห้อยอยู่บนหน้าผาก เป็นชายอายุประมาณสามสิบแปดปี” ?

ทดสอบจากนวนิยายเรื่อง "The Master and Margarita" ของ M. Bulgakov

1.เอกลักษณ์ของนวนิยายเรื่องนี้คืออะไร?

ก) องค์ประกอบของวงแหวน

B) ลำดับเหตุการณ์ตามลำดับเวลา

C) การพัฒนาคู่ขนานของเนื้อเรื่องสามเรื่อง

D) การพัฒนาคู่ขนานของเรื่องราวสองเรื่อง

2. เหตุใดพระเยซูจึงถูกมองว่าเป็นคนจรจัดในนวนิยายเรื่องนี้?

A) การโต้ตอบกับเรื่องราวในพระคัมภีร์

C) ความปรารถนา เน้นย้ำถึงอิสรภาพภายในของฮีโร่

3. “ข้าพเจ้า พระเยซู ตรัสว่าวิหารแห่งความเชื่อแบบเก่าจะพังทลายลง และวิหารแห่งความจริงแห่งใหม่จะถูกสร้างขึ้น” คำพูดนี้มีความหมายว่าอย่างไร?

ก) พระเยซูคือกษัตริย์องค์ใหม่ของชาวยิว ผู้สร้างพระวิหารใหม่

B) เราไม่ได้พูดถึงความศรัทธา แต่เกี่ยวกับความจริง

4. เหตุใดความขี้ขลาดจึงเป็นบาปร้ายแรงที่สุดประการหนึ่งสำหรับพระเยซู?

ก) ความขี้ขลาดนำไปสู่การทรยศ

B) ความขี้ขลาด - การเลือกอย่างมีสติของบุคคลที่ลังเลต่อความชั่วร้าย

C) ความขี้ขลาด - ความขี้ขลาดขาดความแข็งแกร่งทางจิต

5. ภาพลักษณ์ของลีวายส์ แมทธิวได้รับการแก้ไขอย่างไรในนวนิยายเรื่องนี้?

ก) สาวกของพระเยซูที่ยอมรับความคิดของเขาและติดตามพวกเขา

B) เขาเชื่ออย่างคลั่งไคล้ ไม่เข้าใจแนวคิดหลักของครู

ค) เลวีไม่สามารถยอมรับความทุกข์ทรมานอย่างมีศักดิ์ศรีได้ เขาละทิ้งพระเจ้า

6.อะไรคือความเฉพาะเจาะจงของระบบภาพในนวนิยายเรื่อง The Master and Margarita?

ก) มันขึ้นอยู่กับหลักการของความเป็นคู่

b) ตัวละครเป็นหนึ่งเดียวกันโดยแนวคิดทั่วไปของงาน

c) ฮีโร่สร้างกลุ่มสามกลุ่มที่ไม่เหมือนใครจากตัวแทนของโลกในพระคัมภีร์ไบเบิล

) ระบบภาพถูกสร้างขึ้นบนหลักการตรงกันข้าม

7. “โลก” ใดของนวนิยายเรื่องนี้ที่มีประชากรมากที่สุด?

A) พระคัมภีร์ b) นอกโลก c) มอสโก

8. รูปนี้คือใคร: “ เขามีหนวดเหมือนขนไก่ ตาเล็ก กางเกงลายตาราง ดึงมากจนมองเห็นถุงเท้าสีขาวสกปรก?

ก) อาซาเซลโล

B) โคโรเวียฟ

ข) วาเรนุคา

ง) คนไร้บ้าน

9. ในระหว่างการประชุมของ Behemoth และผู้ไร้บ้านกับ Woland มีการกล่าวถึงข้อพิสูจน์ห้าข้อเกี่ยวกับการดำรงอยู่ของพระเจ้า ซึ่ง Kant ได้เพิ่มข้อที่หก

ก) ประวัติศาสตร์

B) เทววิทยา

C) คำอธิบายโครงสร้างของจักรวาล

D) “โดยความขัดแย้ง”

10. เชื่อมโยงฮีโร่กับความชอบด้านอาหารของเขา

A) อาหารกลางวันของ N.I. Bosy 1) “วอดก้า, ปลาเฮอริ่งสับละเอียด, หนา

โรยด้วยหัวหอม"

b) อาหารว่างของเบฮีมอธ 2) “เครื่องดื่มแอลกอฮอล์ สับปะรดใส่เกลือและพริกไทย คาเวียร์”

c) อาหารเช้าของ Styopa Likhodeev 3) “ วอดก้าในขวดเหล้าที่มีก้นหม้อกดคาเวียร์ในแจกัน

เห็ดขาวดองกระทะพร้อมไส้กรอก”

1. แบบทดสอบที่นำเสนอนี้สามารถใช้ในบทเรียนสุดท้ายของนวนิยายเรื่อง The Master and Margarita ของ M. Bulgakov ฉัน

   บทเรียน

   เขตของภูมิภาคเบลโกรอด ทดสอบ โดย นิยายศศ.ม. บุลกาคอฟ « ผู้เชี่ยวชาญและ มาการิต้า“สำหรับเกรด 11... นิยายปรากฏตัวครั้งแรกในนิตยสาร 1. “มอสโก” 2. “เวคี” 3. “ดาวเหนือ” 3. อะไร ปรากฏตัวออกมา ความคิดริเริ่ม องค์ประกอบ นิยาย « ผู้เชี่ยวชาญและ มาการิต้า»? ...

2. หลักสูตรวรรณกรรมในชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 ขึ้นอยู่กับกิจกรรมประเภทต่อไปนี้เพื่อฝึกฝนเนื้อหาของงานศิลปะและแนวคิดทางทฤษฎีและวรรณกรรม: การอ่านงานศิลปะประเภทต่าง ๆ อย่างมีสติและสร้างสรรค์

   เอกสาร

   ... นิยาย. นิยาย « ผู้เชี่ยวชาญและ มาการิต้า» (มีรายการใดรายการหนึ่งต่อไปนี้ให้เพื่อการศึกษา นวนิยาย – โดยทางเลือก). ประวัติความเป็นมาของการสร้างสรรค์และการตีพิมพ์ นิยาย. ความคิดริเริ่มประเภทและ องค์ประกอบ นิยาย...นักกวีเหรอ? 3. บี ยังไง ปรากฏตัวออกมาเอกลักษณ์ของเสียงบทเพลงรักชาติ...

3. M. A. Bulgakov นักเสียดสี "หัวใจของสุนัข". นวนิยายเรื่อง "The Master and Margarita" ปรมาจารย์และดนตรี อ่านซ้ำ M. A. Bulgakov (ข้อความที่ตัดตอนมา)

   เอกสาร

   ศิลปะ ความคิดริเริ่ม นิยาย“ดินบริสุทธิ์...สดใส ปรากฏตัวออกมาสำคัญยิ่ง... องค์ประกอบเนื้อเรื่อง “Heart of a Dog” โดย M.A. บุลกาคอฟ. 4. ความรักและความเกลียดชังใน นิยายศศ.ม. บุลกาคอฟ « ผู้เชี่ยวชาญและ มาการิต้า" 5. จักรวาล โดยเกอเธ่และจักรวาล โดย บุลกาคอฟ ...

ในภาษาและวรรณคดีรัสเซียในปีการศึกษา 2546/2547

ตาม "ข้อบังคับเกี่ยวกับการรับรองของรัฐ (ขั้นสุดท้าย) ของผู้สำเร็จการศึกษาระดับ IX และ XI (XII) ของสถาบันการศึกษาทั่วไปของสหพันธรัฐรัสเซีย" (จดหมายของกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 02/04/03 ไม่ . 03-51-17in/13-03) การสอบข้อเขียนของผู้สำเร็จการศึกษาระดับ XI (XII) ของสถาบันการศึกษาทั่วไปในภาษาและวรรณคดีรัสเซียในปีการศึกษา 2546/04 จะดำเนินการในรูปแบบของเรียงความหรือการนำเสนอ กับงานสร้างสรรค์ การสอบข้อเขียนในภาษาและวรรณคดีรัสเซียจะดำเนินการในรายการหัวข้อเรียงความแบบเปิดที่จัดกลุ่มเป็นชุด สื่อการสอบขึ้นอยู่กับเนื้อหาขั้นต่ำที่เป็นทางเลือกของการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานทั่วไปและมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) (คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการของรัสเซียหมายเลข 1236 จาก 05.19.98 และหมายเลข 56 จาก 06.30.99)

เมื่อเตรียมเอกสารการสอบ ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะที่ทำในจดหมายจากหน่วยงานการศึกษาของ 52 หน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซียจะถูกนำมาพิจารณา: จำนวนหัวข้อที่กำหนดตามผลงานที่ศึกษาในการทบทวนจะลดลง หัวข้อใบเสนอราคาที่ซับซ้อน แทนที่ด้วยหัวข้อที่ง่ายกว่า จะมีการจัดเตรียมหัวข้อในแต่ละระดับความยากต่างๆ

“ รายชื่อหัวข้อเรียงความเพื่อเตรียมสอบข้อเขียนในภาษาและวรรณคดีรัสเซียสำหรับหลักสูตรมัธยมศึกษา (เต็ม) ในปีการศึกษา 2546/2547” จะถูกตีพิมพ์ในสิบวันที่สามของเดือนมีนาคม 2547“ ชุดเรียงความ หัวข้อสำหรับการสอบข้อเขียนในภาษาและวรรณคดีรัสเซียสำหรับหลักสูตรมัธยมศึกษา (เต็ม) ในปีการศึกษา 2546/2547” ในสิบวันที่สองของเดือนพฤษภาคม 2547 เอกสารเหล่านี้จะถูกส่งไปยังหน่วยงานด้านการศึกษาของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซียทางอีเมลและโพสต์บนเว็บไซต์ของกระทรวงศึกษาธิการของรัสเซียทางอินเทอร์เน็ต (www.informika.ru)

หัวข้อเรียงความสำหรับการสอบข้อเขียนในภาษาและวรรณคดีรัสเซียสำหรับหลักสูตรมัธยมศึกษา (เต็มจำนวน) ในปีการศึกษา 2546/2547 จะแบ่งออกเป็น 60 ชุด (5 หัวข้อในแต่ละชุด)

แต่ละชุดจะถูกสร้างขึ้นตามโครงสร้างดังต่อไปนี้:

1. การวิเคราะห์บทกวีโดยกวีแห่งศตวรรษที่ 19-20 หรือการวิเคราะห์ตอนจากงานศิลปะวรรณคดีรัสเซียในศตวรรษที่ 19-20 (ระบุตอน)

2. หัวข้อที่กำหนดในรูปแบบของคำถามหรือข้อความที่เป็นปัญหาเกี่ยวกับงาน (ผู้เขียนระบุงาน)

3. หัวข้อที่เกี่ยวข้องกับนักเขียนแห่งศตวรรษที่ 19 (ผู้เขียน, งานที่ระบุ)

4. หัวข้อที่เกี่ยวข้องกับงานของนักเขียนแห่งศตวรรษที่ 20 (ผู้เขียนระบุงาน)

5. หัวข้อที่เกี่ยวข้องกับแนวคิดทางปรัชญา คุณธรรม สังคมและสังคม (ระบุศตวรรษที่ 19 หรือ 20 นักเรียนเลือกงานวรรณกรรมรัสเซีย)

ตัวอย่างชุดหัวข้อเรียงความ:

ชุดที่ 1

1. การดวลระหว่าง Pechorin และ Grushnitsky (การวิเคราะห์ตอนจากบท "Princess Mary" ของนวนิยาย M. Yu. Lermontov เรื่อง "A Hero of Our Time") ฉากการต่อสู้ของ Pechorin กับ Grushnitsky (การวิเคราะห์ตอนจากบท "Princess Mary" ของ M. นวนิยายของ Yu. Lermontov เรื่อง "A Hero of Our Time")

2. “...ผู้ซื้อจิตสำนึกของมนุษย์ที่มีชีวิต Chichikov เป็นปีศาจตัวจริงผู้ยั่วยุชีวิตอย่างแท้จริง” (A. Bely)

3. ก) โศกนาฏกรรมของภาพลักษณ์ของบาซารอฟ (อิงจากนวนิยายของ I. S. Turgenev “Fathers and Sons”)

b) ภูมิทัศน์ในนวนิยายของ I. S. Turgenev เรื่อง The Noble Nest

4. ปัญหาของมนุษย์กับอารยธรรมในเรื่อง “The Gentleman from San Francisco” ของ I.A. Bunin

5. “เสียงหัวเราะมักเป็นตัวกลางที่ดีในการแยกความจริงออกจากคำโกหก...” (V. G. Belinsky) (จากผลงานวรรณกรรมรัสเซียแห่งศตวรรษที่ 20)

ชุดที่ 2

1. บทกวีของ A. A. Akhmatova เรื่อง "Native Land" (การรับรู้การตีความการประเมิน)

บทกวีของ A. A. Akhmatova “ วันนี้พวกเขาไม่ได้นำจดหมายมาให้ฉัน…” (การรับรู้ การตีความ การประเมินผล)

2. Chatsky ต่อสู้เพื่อและต่อต้านอะไร? (สร้างจากภาพยนตร์ตลกของ A.S. Griboyedov เรื่อง Woe from Wit.)

3. แก่นของกวีและบทกวีในเนื้อเพลงของ A. S. Pushkin

4. ความคิดเกี่ยวกับ Man ในบทละครของ M. Gorky เรื่อง At the Bottom

5. “ เข้าใจภาษาที่มีชีวิตของธรรมชาติ - แล้วคุณจะพูดว่า: โลกนี้สวยงาม…” (I. S. Nikitin) (อิงจากผลงานวรรณกรรมรัสเซียแห่งศตวรรษที่ 20)

การทดสอบ

ทดสอบจากนวนิยายของ M. A. Bulgakov เรื่อง The Master and Margarita

1. เอกลักษณ์ของบทประพันธ์คืออะไร?

ก) องค์ประกอบของวงแหวน

b) ลำดับเหตุการณ์ตามลำดับเวลา

c) การพัฒนาคู่ขนานของเนื้อเรื่องสามเรื่อง

d) การพัฒนาสองเรื่องคู่ขนาน

2. อะไรคือความเฉพาะเจาะจงของระบบภาพของนวนิยายเรื่อง The Master and Margarita?

ก) ขึ้นอยู่กับหลักการของความเป็นคู่

b) ตัวละครเป็นหนึ่งเดียวกันโดยแนวคิดทั่วไปของงาน

c) ฮีโร่สร้างกลุ่มสามกลุ่มที่ไม่เหมือนใครจากตัวแทนของโลกในพระคัมภีร์ไบเบิล

d) ระบบภาพถูกสร้างขึ้นบนหลักการของการตรงกันข้าม

3. “ข้าพเจ้า พระเยซู ตรัสว่าวิหารแห่งความเชื่อแบบเก่าจะพังทลายลง และวิหารแห่งความจริงแห่งใหม่จะถูกสร้างขึ้น” คำพูดนี้มีความหมายว่าอย่างไร?

ก) พระเยซูคือกษัตริย์องค์ใหม่ของยูดาห์ ผู้สร้างพระวิหารใหม่

b) นี่ไม่เกี่ยวกับความศรัทธา แต่เกี่ยวกับความจริง

4. เหตุใดพระเยซูจึงถูกมองว่าเป็นคนจรจัดในนวนิยายเรื่องนี้?

ก) การโต้ตอบกับเรื่องราวในพระคัมภีร์

5. จับคู่ชื่อของวีรบุรุษที่ประกอบขึ้นเป็นสามตัวแทนของโลกยุคโบราณ มอสโกร่วมสมัยของผู้แต่ง และโลกอื่น (หรือตัวละครที่เจาะเข้าไปในโลกแห่งความเป็นจริงทั้งสองนี้)

เกลล่า; อาซาเซลโล; โวแลนด์; บารอนไมเกล; ฮิปโปโปเตมัส; ลีวาย แมทวีย์; มาการิต้า; อลอยเซียส โมการิช; ทูซบูเบน; ศาสตราจารย์สตราวินสกี; บันต้า; อีวาน เบซดอมนี; อเล็กซานเดอร์ ริวคิน; ยูดาส; อาร์ชิบัลด์ อาร์ชิบัลโดวิช; นาตาชา; นิสา; มาร์ค แรตบอย; ปีลาต.

ก) ฮีโร่มีอำนาจในโลกของพวกเขา แต่ก็ยังไม่มีอำนาจเหนือการตัดสินใจของมนุษย์

b) ความงามและการรับใช้พลังแห่งความมืด

c) ฮีโร่ทำหน้าที่เป็นผู้ประหารชีวิต

d) ผู้ทรยศที่ได้รับการลงโทษอย่างยุติธรรม

e) ภาพลักษณ์ของลูกศิษย์

e) เพื่อนที่ซื่อสัตย์ผู้ช่วยที่เชื่อถือได้

6. เหตุใดจึงไม่สร้างแถวที่คล้ายกันสำหรับรูปมาร์การิต้า?

ก) ไม่มีรักสามเส้าแบบดั้งเดิมในนวนิยายเรื่องนี้

b) ภาพของมาร์การิต้ามีเอกลักษณ์เฉพาะตัวและไม่จำเป็นต้องมีความคล้ายคลึงกัน

c) ในอดีตไม่มีความคล้ายคลึงกันในพระคัมภีร์และโลกอื่น

7. ภาพเหมือนของใคร: “ หนวดของเขาเหมือนขนไก่, ดวงตาของเขาเล็ก, และกางเกงของเขาเป็นตารางหมากรุก, ดึงขึ้นมากจนมองเห็นถุงเท้าสีขาวสกปรกของเขา”?

ก) อาซาเซลโล

b) โคโรเวียฟ

ค) วาเรนุคา

ง) คนไร้บ้าน

8. ในระหว่างการประชุมของ Behemoth และผู้ไร้บ้านกับ Woland มีการกล่าวถึงข้อพิสูจน์ห้าข้อเกี่ยวกับการดำรงอยู่ของพระเจ้า ซึ่ง Kant ได้เพิ่มข้อที่หก

ก) ประวัติศาสตร์

b) เทววิทยา

c) คำอธิบายโครงสร้างของจักรวาล

d) “โดยความขัดแย้ง”

9. จับคู่ฮีโร่และความชอบด้านอาหารของเขา

ก) อาหารกลางวันของ N.I. Bosogo 1) “วอดก้าสับละเอียด

ปลาเฮอริ่งโรยด้วยผักใบเขียวอย่างหนา

หัวหอมสับ

b) ขนมเบฮีมอธ 2) “แอลกอฮอล์ เค็มและพริกไทย”

สับปะรด คาเวียร์"

c) อาหารเช้าของ Stepan 3) “วอดก้าในขวดเหล้าที่มีก้นหม้อ

Likhodeev บีบคาเวียร์ลงในแจกันสีขาว

เห็ดหมักหม้อปรุงอาหาร

ทรัลก้ากับไส้กรอกปรุงสุก

ไมล์ในมะเขือเทศ"

10. “ ความยุติธรรมในความเข้าใจของ Bulgakov ไม่ได้อยู่ที่การลงโทษ การแก้แค้น และการแก้แค้น ความยุติธรรมบริหารงานโดยสองแผนก โดยมีหน้าที่แยกจากกันอย่างเคร่งครัด ได้แก่ แผนกแก้แค้นและแผนกความเมตตา คำอุปมาอุปไมยที่ไม่คาดคิดนี้มีแนวคิดที่สำคัญ: การแก้แค้นนั้นไร้ประโยชน์ กองกำลังฝ่ายขวาไม่สามารถสนุกสนานกับความโหดร้ายได้ เพลิดเพลินไปกับความรู้สึกอาฆาตแห่งชัยชนะอย่างไม่มีที่สิ้นสุด ความเมตตาเป็นอีกใบหน้าหนึ่งของความยุติธรรม" (วี.ยะ.ลักษิณ)

1) อธิบายความหมายของคำว่า "เปล่าประโยชน์" (จาก "เห็น" - "เห็น"), "พลังที่ถูกต้อง" (พลังที่ชอบธรรม)

2) แสดงความคิดเห็นต่อข้อความนี้? ในมุมมองของคุณ ความยุติธรรมคืออะไร?

11. นวนิยายของ Bulgakov คือ "เรื่องราวเสียดสีของชีวิตในเมืองในช่วงทศวรรษที่ 20-30 ซึ่งนักเขียนสามารถเข้าถึงได้โดยสายตาทางศิลปะ ... " (P. A. Nikolaev)

1) ชีวิตในเมืองในเวลานั้นเป็นอย่างไร?

2) ผู้เขียนใช้เทคนิคการเสียดสีอะไรในการเขียนพงศาวดารนี้?

ทดสอบจากนวนิยายของ M. A. Bulgakov “ The White Guard”

1. M. A. Bulgakov ในจดหมายถึงรัฐบาลโซเวียต (28 มีนาคม 2473) กำหนดหลักการทางวรรณกรรมและการเมืองของเขา ข้อใดเปิดเผยงานของผู้เขียนได้แม่นยำที่สุด (มีหลายคำตอบได้):

ก) ความสงสัยอย่างลึกซึ้งเกี่ยวกับกระบวนการปฏิวัติ

b) รูปภาพของ "ลักษณะอันน่าสยดสยองของคนของฉัน"

c) “การแสดงภาพปัญญาชนชาวรัสเซียอย่างต่อเนื่องว่าเป็นชั้นที่ดีที่สุดในประเทศของเรา

จ) “ยืนหยัดเหนือคนแดงและคนขาวอย่างไร้ความปราณี”

2. อะไรคือเพลงประกอบของนวนิยายเรื่อง "The White Guard" ของ Bulgakov?

ก) เหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ในเคียฟในปี พ.ศ. 2461-2462

b) การอนุรักษ์บ้านบ้านเกิดในทุกความผันผวนของการปฏิวัติและสงครามกลางเมือง

c) การรักษาเกียรติยศ - แก่นแท้ของพฤติกรรมส่วนตัวของวีรบุรุษในนวนิยาย

3. “ เมื่อรู้สึกถึงความแข็งแกร่งที่สุกงอมในตัวเอง Bulgakov จึงตั้งภารกิจให้สูงกว่าตัวเขาเอง... ภารกิจนี้เป็นภาพของสงครามกลางเมืองซึ่งตามแผนของเขาไม่ควรเขียนในประเพณีแห่งสงครามเท่านั้นและ สันติภาพ แต่ยังได้รับคำแนะนำจากขอบเขตของมหากาพย์ของตอลสตอยด้วย” (วี.ยะ.ลักษิณ)

4. “ความแปลกใหม่ที่ท้าทายของนวนิยายเรื่องนี้คือห้าปีหลังจากสิ้นสุดสงครามกลางเมือง... เขากล้าที่จะแสดงให้เจ้าหน้าที่ของ White Guard ไม่ได้อยู่ในหน้ากากโปสเตอร์ของ “ศัตรู” แต่อย่างธรรมดา.. .ประชาชนเห็นอกเห็นใจชัดเจน” (วี.ยะ.ลักษิณ)