การวางแผนเฉพาะเรื่องระยะยาวสำหรับการวาดภาพในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง สรุปบทเรียนการวาดภาพในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง “Balloons Drawing 2ml gr

ลุดมิลา เชอริปคินา
สรุปบทเรียนการวาดภาพในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง “ลูกโป่ง”

งานโปรแกรม:

1) ทางการศึกษา:

เรียนรู้การวาดวัตถุทรงกลมด้วยการเคลื่อนไหวของมือเพียงครั้งเดียว

แนะนำสีพื้นฐานต่อไป (เหลือง, เขียว, น้ำเงิน, แดง);

2) พัฒนาการ:

พัฒนาทักษะยนต์ปรับและการประสานงานของมือ ความรู้สึกของสี รูปร่าง ขนาด พัฒนาการรับรู้สุนทรียศาสตร์ คำพูด และการคิด

3) เทคนิค:

พัฒนาความสามารถในการจับแปรงอย่างถูกต้องต่อไป

4) ทางการศึกษา:

ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อสิ่งต่าง ๆ และทัศนคติที่เป็นมิตรต่อกันและกัน

วัสดุ:

ก) การสาธิต - ลูกโป่ง, ด้ายสี่สี (เหลือง,เขียว,แดง,น้ำเงิน).

b) เอกสารประกอบคำบรรยาย - แปรง สี ผ้าเช็ดปาก ขวดน้ำ แผ่นกระดาษ

รูปแบบของความประพฤติ: การทำงานเป็นทีม

เทคนิคระเบียบวิธี: ช่วงเวลาขององค์กร การฝึกปฏิบัติ พลศึกษา "ขยายบอลลูนของฉัน", ออกกำลังกายการหายใจ, ยิมนาสติกนิ้ว “มาขยายบอลลูนกับคุณกันเถอะ”สรุปให้กำลังใจเด็กๆ

งานเบื้องต้น:

เกมกลางแจ้งและความบันเทิงที่สวยงามด้วย ลูกโป่ง. เกมการสอน « ลูกโป่ง» (การพัฒนาความรู้สึกของรูปทรงและสี).

ความคืบหน้าของบทเรียน:

ครูบอกเด็กๆ ว่าเขามีของขวัญให้พวกเขาและขอให้พวกเขาเดา ปริศนา:

ฉันรีบร้อนในวันหยุด

ฉันถือมันไว้ที่ด้าย:

แดง, เหลือง, น้ำเงิน -

ลอยอยู่เหนือศีรษะ

ไม่มีอะไรดีไปกว่านี้อีกแล้วสำหรับเด็กๆ

ยังไง อากาศ.

- ลูกบอล(ช่วยถ้าเด็กๆ ตอบยาก โชว์บอล).

ลูกโป่งไม่พอง เด็ก ๆ ตรวจสอบและระบุลักษณะเฉพาะของมัน นักการศึกษา: “ลูกบอลสีอะไร”

เด็ก: "สีแดง"

ครูเสนอให้ขยายบอลลูน

การออกกำลังกายการหายใจ: “เรารีบพองลูกโป่งให้ใหญ่ขึ้น (เด็ก ๆ ออกกำลังกายการหายใจ - เอามือปิดปากเป่า). ครูขยายลูกโป่งและผูกเชือกที่มีสีเดียวกัน ครูดึงความสนใจของเด็ก ๆ ว่าลูกบอลมีขนาดเพิ่มขึ้นอย่างไร

ครูชวนเด็กๆ มาเล่นลูกบอล

ฟิสมินุตกา: เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมและจับมือกัน ผู้ใหญ่ค่อย ๆ ออกเสียงคำอย่างไพเราะถอยกลับ กลับ:

- “ขยายบอลลูนของฉัน!

ระเบิดใหญ่เลย...”

ทุกคนหยุดจับมือกันเป็นวงกลมขนาดใหญ่ นักการศึกษา ดำเนินต่อไป: - “อยู่อย่างนั้นและอย่าระเบิด... ปัง!”

-“มาขยายตัวอีกครั้ง!” - ทำซ้ำคำศัพท์ของเกม. ลูกบอลชอบถูกโยนขึ้นจับ ลูกบอลอยากนอน ลูกบอลสามารถกระโดดได้ (เด็กทำการเคลื่อนไหวต่างๆ).

นักการศึกษา: - คุณชอบเล่นกับลูกบอลไหม? มาวาดลูกบอลกันเยอะๆ

เด็กรักมันมาก

สีและดินสอ

เราจะเป็นพวกเขา สี

อะไร คุณเดาได้ไหม? (ลูกบอล)

พวกเราวันนี้เราจะ วาดลูกบอลสี. บนกระดาษของคุณ วาดด้ายหลากสี ไปด้ายแดงกันเถอะ "มาผูกกันเถอะ"ลูกบอลสีแดง, น้ำเงิน-น้ำเงิน, เหลือง-เหลือง, บอลเขียว-เขียว

แต่ก่อนอื่นเรามาเตรียมนิ้วของเรากันก่อน

ยิมนาสติกนิ้ว

มาขยายบอลลูนกับคุณกันเถอะ

("ลูกบอล")

เขาเริ่มใหญ่แล้ว

(กระจายแปรง)

ลูกโป่งแตกถึงแม้จะดีก็ตาม

(ปิดมือ)

ดูเหมือนผ้าขี้ริ้ว

("ผ้าขี้ริ้ว")

ครูแสดงให้เด็ก ๆ ดูวิธีการจับมืออย่างถูกต้อง (โดยใช้สามนิ้วเหนือปลายเหล็ก ต้องแน่ใจว่าเด็ก ๆ นั่งตัวตรง ขั้นแรกให้เด็ก ๆ เคลื่อนไหวเป็นวงกลมใน อากาศจากนั้นค่อยๆ จุ่มแปรงลงในน้ำก่อน จากนั้นค่อยจุ่มลงในสี สีส่วนเกินจะถูกบีบออกมาที่ขอบขวด แปรงถูกล้างจากสีแล้วเช็ดด้วยผ้าเช็ดปาก

ครูนำภาพวาดของเด็กทั้งหมดมาจัดแสดง วิเคราะห์งานของเด็ก ๆ ชมเชยเด็ก ๆ และช่วยเหลือเด็กที่มีปัญหาในการทำงานให้สำเร็จหากจำเป็น

บรรณานุกรม

1) โคมาโรวา, ที. เอส. ชั้นเรียนในวิจิตรศิลป์ใน กลุ่มย่อยที่สองของโรงเรียนอนุบาล. – อ.: โมไซกา-ซินเตซ, 2016.- 112 น.

2) Tkachenko, T. เราเล่นด้วยมือของเราพัฒนาคำพูด (สำหรับเด็กอายุ 3-5 ปี).- เอคาเทรินเบิร์ก: สำนักพิมพ์ LLC “ลิธูร์”, 2559.- 48 น.

สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:

สรุปกิจกรรมการศึกษาเรื่องการพัฒนาประสาทสัมผัสในกลุ่มอายุน้อย “ลูกโป่ง”บทเรียนการพัฒนาประสาทสัมผัสในกลุ่มอายุต้น “ลูกโป่ง” พัฒนาโดย: Bochkina I. F. Sergach 2015 วัตถุประสงค์: ทางการศึกษา:.

แก่นของบทเรียน: "ต้นคริสต์มาสที่ละเอียดอ่อน" (การทำงานเป็นทีม). เป้าหมาย: เรียนรู้การตกแต่งต้นคริสต์มาสโดยใช้วิธีการวาดที่แหวกแนว วัตถุประสงค์: พัฒนา

สรุปวันหยุด 8 มีนาคม “ลูกโป่ง” ในกลุ่มกลางกลุ่มตกแต่งด้วยลูกโป่งสีสันสดใสแสดงความยินดีกับคุณแม่บนผนังและข้อความจากลูก ๆ เกี่ยวกับแม่ของพวกเขา เนื้อหาโปรแกรม:.

สรุปบทเรียนการวาดภาพในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง “ฝน”เป้าหมาย: เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้ใช้จังหวะเป็นจังหวะโดยวางให้ทั่วแผ่น เพื่อแนะนำให้พวกเขารู้จักกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ (ฝน) เพื่อเรียนรู้ที่จะค้นหาความคล้ายคลึงกัน

ฯลฯ หญ้าสด: สอนให้เด็กๆ ทอผ้าเป็นวงกลมตามรูปแบบของเส้นด้าย พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ พัฒนาเทคนิคการทอผ้า

สรุปบทเรียนการวาดภาพในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง “ดอกไม้สำหรับวันเกิดตุ๊กตา Masha”หัวข้อ: “ดอกไม้สำหรับวันเกิดของตุ๊กตา Masha” เป้าหมาย: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับเทคนิคการวาดภาพด้วยนิ้วมือที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม การก่อตัวและพัฒนาการ

ชื่อ:
การเสนอชื่อ:โรงเรียนอนุบาล, บันทึกบทเรียน, ECD, กิจกรรมสร้างสรรค์, กลุ่มจูเนียร์ที่ 2

ตำแหน่ง: ครู
สถานที่ทำงาน: ศูนย์การศึกษาก่อนวัยเรียน MA โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 66 หมายเลข Teremok"
ที่ตั้ง: เบลโกรอด

สรุปการสาธิตกิจกรรมการศึกษาแบบเปิด
ในกลุ่มจูเนียร์ที่สองภายใต้โครงการ “วัยเด็ก”

พื้นที่การศึกษา:“ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ”

ประเภทของกิจกรรมการศึกษา: การวาดภาพ.

เรื่อง:ไก่ขี้สงสัยออกมาที่สนามหญ้า

เป้า:สร้างปริศนาไก่เวอร์ชั่นที่งดงาม

งาน:

1. สร้างบรรยากาศในการค้นหาวิธีแก้ปัญหาทางศิลปะและการมองเห็น (การวิเคราะห์รูปร่างของวัตถุที่ปรากฎเพื่อระบุลักษณะทั่วไปและเฉพาะเจาะจงในภาพไก่และดอกแดนดิไลอัน)

2. การรวมทักษะและความสามารถในการทำงานที่ได้รับมาก่อนหน้านี้ด้วยแปรง (มีขนแปรงแข็งและอ่อน) และ gouache (โดยใช้เทคนิค: "จิ้ม", "จุ่ม"); ความสามารถในการเลือกสีที่เหมาะสมสำหรับรูปวาดของคุณ

3. การพัฒนาการรับรู้ทางการได้ยินและการมองเห็น ทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ การวางแนวเชิงพื้นที่ การกระตุ้นและรักษากิจกรรมการพูดของเด็กแต่ละคน

4. กระตุ้นความปรารถนาที่จะช่วยตัวละครในเกมที่แสดงออกในการกระทำ เพื่อปลูกฝังความรู้สึกสนุกสนานจากกระบวนการและผลของการวาดภาพ - ช่วยเหลือฮีโร่ในสถานการณ์เกมเทพนิยาย

วิธีการและเทคนิค: การแสดงออกทางศิลปะ การฟังเพลง ช่วงเวลาประหลาดใจ การฝึกทักษะการพูด เกมเพื่อการสื่อสาร การเขียนคำอธิบาย การวิเคราะห์ การชี้แจง การช่วยเหลือรายบุคคล

วัสดุและอุปกรณ์: ไก่ของเล่น วัสดุสาธิต: “ดอกแดนดิไลออนกำลังเบ่งบาน”, “ลูกไก่กำลังเดิน”, ผ้าใบเรียงพิมพ์, แผ่นกระดาษย้อมสีสีเขียวอ่อน ½ A4 (มีรูปวงกลม: มุมเล็ก, ตรงกลางใหญ่), gouache บนจานสี: แดง, เหลือง, เขียว, ดำ; แปรง: แปรงขนแปรงเบอร์ 3, แปรงขนม้าเบอร์ 3; ผ้าเช็ดปากสำหรับแปรง ภาชนะบรรจุน้ำ ผ้าน้ำมันสำหรับโต๊ะ ไฟล์บันทึกเสียงเพลง “The Chicken Went Out for a Walk” แฟลนกราฟ ขาตั้ง เครื่องบันทึกเทป ภาพวัตถุสำหรับแฟลนกราฟ

งานเบื้องต้น: มองและพูดคุยเกี่ยวกับภาพวาด “Hen with Chicks” ทายปริศนาเกี่ยวกับฤดูใบไม้ผลิ นก ชมดอกแดนดิไลอันบาน วาดภาพในหัวข้อ “ดอกแดนดิไลออนสวมซาราฟานสีเหลือง” ร้องเพลง “Chickens” โดย A. Filippenko

ระยะเวลากิจกรรมการศึกษาทั้งหมด: 15 นาที

I. ส่วนเบื้องต้น 2 นาที

1. การฝึกเคลื่อนไหวคำพูด “พระอาทิตย์” – 1 นาที

2. ช่วงเวลาเซอร์ไพรส์ “Pestrushka Hen” - 1 นาที

ครั้งที่สอง ส่วนความรู้ความเข้าใจ – 4 นาที

1. เกมด้นสด “ไก่ออกไปเดินเล่น” - 1 นาที 50 วินาที

2. การตรวจสอบภาพประกอบ บทสนทนาในเนื้อหา - 2 นาที

3. แรงจูงใจในเกมสำหรับกิจกรรมการผลิต – 30 วินาที

สาม. ส่วนปฏิบัติ – 7 นาที

1.สร้างภาพปริศนาเกี่ยวกับไก่ (วาดภาพวิจารณ์) – 6 นาที 30 วินาที

2. เกมนิ้ว "ไก่" - 30 วินาที

IV. ส่วนสุดท้าย:

การวาดองค์ประกอบทั่วไปบนผืนผ้าใบเรียงพิมพ์ – 2 นาที

ความคืบหน้าของบทเรียน.

1. ส่วนเบื้องต้น.

ครูและเด็ก ๆ เข้ากลุ่ม ทักทายแขก และยืนเป็นวงกลม มีการฝึกอบรมการพูด:

แบบฝึกหัด "ดวงอาทิตย์" (E. Makshantseva)

พระอาทิตย์ขึ้นเช่นนี้ - ค่อยๆ ยกมือขึ้น

สูงขึ้น สูงขึ้น สูงขึ้น!

พระอาทิตย์จะตกดิน - ค่อยๆ ลดมือลง

ข้างล่าง ข้างล่าง ข้างล่าง

ดีดี. "โคมไฟ"

พระอาทิตย์หัวเราะ

และภายใต้ดวงอาทิตย์ ทุกคนต่างร้องเพลงอย่างสนุกสนาน......ปรบมือ

ครู.ฤดูใบไม้ผลิมาถึงแล้ว ดวงอาทิตย์กำลังอุ่นขึ้นอย่างอ่อนโยน หญ้ากำลังเปลี่ยนเป็นสีเขียว ต้นไม้กำลังเบ่งบาน และสัตว์ปีกก็มีลูก ไก่มีลูกไก่ เป็ดมีลูกเป็ด ห่านมีลูกห่าน และไก่งวงมีลูกเป็ด ถูกต้องครับเพื่อนๆ พวกเขาตลกมากและเหมือนกับเด็กๆ ทุกคน พวกเขาตลกและอยากรู้อยากเห็นมาก (ครูแสดงภาพหัวข้อเรื่องบนแผ่นฟลาโนกราฟ)

(ครูหยิบของเล่นออกมา - ไก่)

ในฤดูใบไม้ผลิ คุณแม่มีควอกก้า

เด็กๆ ฟักออกมาแล้ว

ไก่หนึ่งตัว ไก่สองตัว

สามสี่ห้า.

ฉันนับไก่ทั้งหมด:

- โคโค่โค่! ถึงเวลาไปเดินเล่นแล้ว

(ครูอ่านบทกวีและเล่นโครงเรื่องกับเด็ก ๆ - สัมผัสเด็กแต่ละคนด้วยของเล่น)

1. ส่วนความรู้ความเข้าใจ

ครู:พวกเรามาแสดงให้เห็นว่าไก่เดินกับไก่ในทุ่งหญ้าได้อย่างไร

ดำเนินเกมด้นสดตามเนื้อเรื่องของเพลง “ไก่ออกไปเดินเล่น” (ตามเสียงทำนองเพลง)

ไก่ออกไปเดินเล่นแทะหญ้าสด ข้างหลังเธอมีเด็ก ๆ - ไก่สีเหลือง (เด็ก ๆ เลียนแบบการเดิน - เดินฟรี)

โคโคโค โคโคโค อย่าไปไกล! คราดด้วยอุ้งเท้าของคุณเพื่อค้นหาธัญพืช (เด็ก ๆ เลียนแบบการเคลื่อนไหวของไก่)

กินด้วงอ้วนไส้เดือน (ลูบท้องตามเข็มนาฬิกาด้วยมือขวาและซ้าย)

ดื่มน้ำให้หมด! (ลำตัวงอไปข้างหน้าแขนถูกดึงไปด้านหลัง)

(ขอให้เด็กนั่งบนพรม)

ครู:(ในนามของตัวละครในเกม): โค-โค-โค! ฉันมองไปไกลแต่ไม่เห็นไก่สักตัวเลย! ทุ่งหญ้าเป็นสีเหลืองทั้งหมด! (ครูสาธิตภาพประกอบ “ดอกแดนดิไลออนกำลังเบ่งบาน”) ทันใดนั้นฉันก็เห็น: “ดอกแดนดิไลออนสีเหลืองกำลังเดินไปตามหญ้า ดอกแดนดิไลออนสีเหลืองกำลังจิกเมล็ดพืช” ไก่ของฉันอยู่ที่ไหน?

ครู:พวกเรามาไขปริศนานี้กันดีกว่า ไก่ได้พบกับดอกแดนดิไลอันที่ไม่ธรรมดา มีสีเหลืองและเป็นปุย เขาเดินได้ซึ่งหมายความว่าเขามีขา เขาจิกเมล็ดพืช ซึ่งหมายความว่าเขามีจะงอยปาก ดอกแดนดิไลอันชนิดนี้คืออะไร? (คำตอบของเด็ก)

ถูกต้องมันคือไก่! (ครูแสดงภาพประกอบ “ไก่กำลังเดิน”) มาดูกันว่าไก่กับดอกแดนดิไลออนมีอะไรเหมือนกัน? (สีเหลืองฟูกลม) พวกเขาแตกต่างกันอย่างไร? (ไก่มีอุ้งเท้าและจะงอยปาก - มีสีแดง ดอกแดนดิไลออนมีก้านและใบ - มีสีเขียว)

ครู(ในนามของตัวละครตัวแรก):

ไก่ขี้สงสัย

พวกเขาวิ่งหนีไปทุกทิศทุกทาง

คนหนึ่งเจอหนอน

และอีกอย่างคือแมลง

คนที่สามเห็นนก

และเงยหน้าขึ้น

โค-โค-โค! อย่าวิ่งหนีฉันนะ!

คุณต้องเดินไปใกล้ๆ

(ครูกำลังแนะนำของเล่นจำลองการค้นหาไก่บนทุ่งหญ้าผ้าใบเรียงพิมพ์)

ครู: พวกเรามาหาไก่ที่ติดจะงอยปากทุกอย่างแล้ววิ่งหนีไปหาพวกมันท่ามกลางดอกแดนดิไลออนกันเถอะ เราจะวาดพวกมัน Ryaba Hen จะค้นพบคำตอบของปริศนาแสนสนุกทันที!

1. ส่วนการปฏิบัติ

ครูแจกกระดาษสี (มีโครงร่างเป็นวงกลม) ให้กับเด็กๆ จากผ้าใบเรียงพิมพ์ และเด็กๆ ก็นั่งลงที่โต๊ะ

ครู: ดอกแดนดิไลออนกำลังเบ่งบานในทุ่งหญ้า - เป็นวงกลมเล็ก ๆ - มาเปิดกลีบกันเถอะ ดอกแดนดิไลออนมีกลีบสีเหลืองจำนวนมาก เรามาทาสีลูกบอลสีเหลืองฟูๆ ด้วยแปรงแข็งๆ กันดีกว่า เราถือแปรงในแนวตั้งและกระโดดเป็นวงกลมอย่างมีความสุข - ที่มุมซ้ายบนและตอนนี้อยู่ที่มุมขวาบนที่มุมที่ด้านล่างของแผ่นงาน

แต่ตรงกลางแผ่นเราเปลี่ยนวงกลมใหญ่ให้เป็นไก่ ในรูปวาดของเราเขาเป็นคนหลักคนใหญ่ ไก่คือคำตอบของปริศนาแสนสนุก สีเหลืองและฟู!

แปรงแข็งใช้งานได้นาน - มันเหนื่อย อาบน้ำให้เธอแล้ววางเธอลงบนผ้าเช็ดปากนะพวก!

และถึงเวลาที่เราจะยืดนิ้วและเล่นเกม:

(ดำเนินเกมนิ้ว "ไก่"):

ลูกไก่กำลังเดินอยู่ในทุ่งหญ้า

ลูกไก่กำลังมองหาธัญพืช

(เด็กแตะนิ้วชี้บนโต๊ะ (จิก) ช้าๆ)

คลุกคลู คลูคลู

ฉันก็เลยจิกเมล็ดข้าว

(ข้อศอกของมืออยู่บนโต๊ะเด็ก ๆ ประสานนิ้วในจังหวะเดียวกัน - นิ้วหัวแม่มือและนิ้วชี้ทั้งสองมือ)

Masha ออกมาสู่เส้นทาง

ฉันให้เศษขนมปังแก่ลูกไก่

เป๊ก เป๊ก เป๊ก เป๊ก เป๊ก

(เด็ก ๆ แตะนิ้วชี้บนโต๊ะอย่างรวดเร็ว)

และตอนนี้เด็ก ๆ ด้วยแปรงที่บางและอ่อนนุ่มเราจะวาดขาและจงอยปากของไก่ ขาและจะงอยปากแดงไหม? ใบและก้านของดอกแดนดิไลออนมีสีอะไร? ถูกต้องสีเขียว แปรงล้างและจุ่มลงในสีเขียว เราใช้แปรงทาใบไม้หลายครั้ง - ดอกแดนดิไลออนมีหลายใบ อะไรสวย! แต่ไก่ไม่เห็นเธอ! ไก่ควรวาดอะไร? แน่นอนว่าดวงตามีจุดสีดำ ไก่ไม่เพียงแต่เดินเท่านั้น แต่ยังมองหาอาหารอีกด้วย เราจะปฏิบัติต่อไก่เพื่ออะไร? (เมล็ดพืช หนอน แมลง)

ครู(ในนามของตัวละครในเกม): Co-co-co, co-co-co! ถึงเวลาที่เราจะต้องกลับบ้าน! พายุกำลังจะมา! เตรียมตัวให้พร้อมนะเด็กๆ! ไก่ของฉันอยู่ที่ไหน - รีเบต้าที่อยากรู้อยากเห็น

1. ส่วนสุดท้าย.

เด็กๆ ส่งภาพวาดให้ครู และครูก็แสดงบนผืนผ้าใบเรียงพิมพ์

ครู(ในนามของตัวละครในเกม): โอ้ช่างงดงามจริงๆ! ฉันเห็นไก่ของฉัน! ก้อนสีเหลืองกลม! (ครูแนะนำให้บอกว่าไก่คืออะไรและทำอะไร)

เอาน่า พวกคุณจะเปลี่ยนเป็นไก่ขนฟูตัวน้อยแล้วไปเดินเล่นได้ไหม? (เด็กๆ เห็นด้วย ครูมอบเหรียญไก่ให้เด็กๆ)

หนังสือมือสอง:

1. ลูคิน่า โอ.ไอ. แล้วกระทืบเท้าแล้วคลิกนิ้ว... // การศึกษาก่อนวัยเรียน ฉบับที่ 2, 1999

2. ม.ยู. คาร์ทูชิน่า. Logorhythmics สำหรับเด็ก: สถานการณ์สำหรับชั้นเรียนที่มีเด็กอายุ 3-4 ปี – อ.: ทีซี สเฟรา, 2004.

3. โคโรเลวา ที.วี. มาวาดและเรียนรู้กันเถอะ: บันทึกเกี่ยวกับบทเรียนการวาดภาพสำหรับเด็กปฐมวัย อายุ / T.V.Koroleva – อ.: ศูนย์สำนักพิมพ์ด้านมนุษยธรรม VLADOS, 2008.

ในวัยก่อนวัยเรียนตอนต้น เด็กๆ จะวางรากฐานของกิจกรรมด้านการมองเห็น นักเรียนของกลุ่มที่อายุน้อยกว่าที่สองกำลังพัฒนากระบวนการทางจิตที่สำคัญอย่างแข็งขัน (ส่วนใหญ่เป็นการรับรู้และการคิด) - เด็ก ๆ เข้าใจความหมายของการวาดภาพแล้ว แน่นอนว่ามันยังห่างไกลจากการสร้างภาพที่เหมือนจริงภาพวาดมักเป็นการผสมผสานระหว่างเส้นที่ไม่มีรูปทรง อย่างไรก็ตาม นี่เป็นระยะเริ่มต้นในการพัฒนาทักษะการมองเห็นที่สำคัญ

ความสำคัญของกิจกรรมการมองเห็นเพื่อการพัฒนานักเรียนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนกลุ่มรองที่สอง

ชั้นเรียนวาดภาพมีผลกระทบอย่างมากต่อพัฒนาการที่กลมกลืนของเด็กก่อนวัยเรียนตั้งแต่อายุยังน้อย นี่เป็นวิธีที่ดีเยี่ยมสำหรับเด็กในการแสดงอารมณ์ของตนเองนี่เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับเด็กที่ยังพูดไม่เก่งหรือมีปัญหาในการสื่อสาร การวาดภาพจะช่วยให้ผู้ใหญ่เข้าใจเด็กได้เพราะแม้แต่สีที่เขาเลือกสำหรับภาพก็มีความสำคัญ

กิจกรรมการมองเห็นจะช่วยพัฒนาความคิด ปลูกฝังคุณสมบัติที่เป็นประโยชน์ เช่น ความอุตสาหะ ความมุ่งมั่น และช่วยให้เด็กไม่เกียจคร้าน ไม่ต้องสงสัยเลยว่าทั้งหมดนี้จะมีประโยชน์มากในช่วงโรงเรียนและโดยทั่วไปตลอดชีวิต การวาดภาพเป็นวิธีที่ดีในการดึงดูดเด็กๆ ที่กระตือรือร้นมากเกินไป

เด็กสามขวบซึมซับความรู้เหมือนฟองน้ำ กิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะจะพัฒนารสนิยมและส่งเสริมความรู้สึกถึงความงดงาม

ลักษณะเฉพาะของกิจกรรมการมองเห็นในช่วงอายุที่กำหนด

เป้าหมายที่สำคัญที่สุดของกิจกรรมการมองเห็นเมื่อทำงานกับเด็กอายุ 3-4 ปีคือการสอนให้พวกเขาวาดเส้นทั้งตรงและกลมเนื่องจากจากสิ่งเหล่านี้จึงทำให้เกิดรูปร่างของวัตถุที่ง่ายที่สุดในภายหลัง นอกจากนี้พวกเขาจะต้องเรียนรู้ที่จะทำสิ่งนี้ด้วยตนเองโดยไม่เน้นไปที่แบบจำลองที่อาจารย์เสนอ กระบวนการนี้เกี่ยวข้องโดยตรงกับการพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือและนิ้ว

งานที่สำคัญอีกประการหนึ่งคือการก่อตัวของการรับรู้สี - ความรู้เกี่ยวกับสีพื้นฐานและชื่อของมัน

ในช่วงระยะเวลาการศึกษาในระดับก่อนวัยเรียนระดับต้นจะมีการสร้างทักษะการเรียบเรียงเบื้องต้น - เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะวางภาพวาดไว้ที่ส่วนกลางของแผ่นงาน

ครูให้เด็ก ๆ มีส่วนร่วมอย่างเป็นระบบในกระบวนการวาดภาพวัตถุขั้นแรก เด็กแต่งองค์ประกอบที่ครูเริ่มไว้: เขาร้อยลูกโป่งให้สมบูรณ์ (เลือกสีที่เหมาะสม) วาดภาพก้านดอกไม้และแท่งธงในทำนองเดียวกัน

กิจกรรมควรนำความสุขมาสู่เด็ก นั่นคือตอนที่เขาจะอยากทำมันครั้งแล้วครั้งเล่า แน่นอนว่าบุคลิกภาพของครู ทัศนคติที่เป็นมิตร ความอ่อนไหว อารมณ์ความรู้สึก และความสามารถในการสนับสนุนความสนใจของนักเรียนในความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ มีบทบาทชี้ขาดที่นี่

โปรดทราบว่าเมื่ออายุสามขวบ เด็ก ๆ ยังไม่สามารถเก็บคำอธิบายของครูไว้ในหัวเป็นเวลานานได้: พวกเขาจำคำแนะนำได้เพียงบางส่วนหรือจำเป็นต้องอธิบายซ้ำ ๆ ครูต้องพยายามทำให้แน่ใจว่าเด็กแต่ละคนเข้าใจงานและจัดระเบียบการกระทำของเขาแนวทางเฉพาะบุคคลเป็นสิ่งที่ขาดไม่ได้ที่นี่ ในระหว่างบทเรียน ครูจะเตือนเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับหัวข้อของภาพอยู่ตลอดเวลา

อารมณ์ของบทเรียนนั้นได้รับการปรับปรุงให้ดีขึ้นด้วยคำศัพท์ทางศิลปะซึ่งจะสร้างความคิดที่เป็นรูปเป็นร่างในใจของเด็กเกี่ยวกับวัตถุของภาพ ดังนั้นกิจกรรมการมองเห็นสามารถนำหน้าด้วยปริศนาหรือบทกวีสั้น ๆ ในขณะเดียวกันก็ควรจะเรียบง่ายมากและเด็ก ๆ ก็เข้าถึงได้ มิฉะนั้นความเครียดทางจิตใจจะรบกวนสภาวะทางอารมณ์ของเด็ก และเขาจะไม่อยากวาดภาพอีกต่อไป โปรดทราบว่าสามารถบอกสัมผัสเดียวกันเพื่อสรุปบทเรียนหลังจากหารือเกี่ยวกับผลลัพธ์ของงาน

นอกจากนี้การวาดภาพในกลุ่มน้องรองก็แยกออกจากกิจกรรมการเล่นเกมไม่ได้ท้ายที่สุดแล้ว แรงจูงใจในการสร้างสรรค์เป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับเด็ก เช่น จากนิทาน ซึ่งจะทำให้ตัวแบบของภาพดูน่าสนใจและมีชีวิตชีวามากขึ้น

เนื้อหาในบทเรียนที่มีเด็กควรมีความเฉพาะเจาะจงอย่างยิ่ง เนื่องจากในยุคนี้การคิดเชิงนามธรรมยังคงแปลกสำหรับพวกเขา เด็ก ๆ จะต้องมองเห็นวัตถุในโลกรอบตัวด้วยสายตา - นี่เป็นพื้นฐานสำหรับการเรียนรู้การวาดภาพตั้งแต่อายุยังน้อย รูปภาพที่เกี่ยวข้องกับองค์ประกอบกราฟิก (เส้น วงกลม จุด) จะต้องรับรู้ด้วยสายตา และดียิ่งขึ้นด้วยการสัมผัส

ในบางกรณีเมื่อครูไม่สามารถแสดงสิ่งของให้เด็กก่อนวัยเรียนดูได้ (เช่น เนื่องจากมีขนาดใหญ่มาก) จึงอนุญาตให้ใช้รูปภาพหรือภาพวาดที่จัดทำขึ้นอย่างดี ในขณะเดียวกันความสนใจของเด็ก ๆ ก็ถูกดึงไปที่รูปร่างด้วย (คุณต้องลากเส้นด้วยนิ้วของคุณ) และสี โปรดทราบว่าภาพวาดไม่ควรมีขนาดเล็กวัตถุนั้นแยกจากวัตถุอื่นเพื่อให้ความสนใจของเด็กมุ่งเน้นไปที่วัตถุนั้นเท่านั้น

ครูเริ่มต้นด้วยการเคลื่อนไหวของมือในอากาศซึ่งง่ายกว่าสำหรับเด็กแล้วค่อย ๆ ขยับแปรงบนกระดาษ (โปรดทราบว่าการจัดการด้วยดินสอนั้นมี จำกัด มากขึ้น) ตัวอย่างเช่น เมื่อวาดภาพเส้นทาง เด็ก ๆ พร้อมครูแสดงทิศทางตรงของเส้นในอากาศ จากนั้นสาธิตบนกระดาษว่าเส้นทางนั้นยาวแค่ไหน ในที่สุดพวกเขาก็วาดด้วย gouache หรือดินสอ

นอกจากนี้ขอแนะนำให้เด็ก ๆ ติดตามการกระทำของพวกเขาด้วยคำพูดซึ่งจะทำให้กระบวนการวาดภาพมีจังหวะมากขึ้นและการเคลื่อนไหวก็น่าตื่นเต้นยิ่งขึ้น ด้วยเหตุนี้ เพื่อเพิ่มอารมณ์ทางอารมณ์ จึงแนะนำให้รวมดนตรีประกอบในบทเรียนด้วย

เด็กในวัยนี้กระทำการทุกอย่างเลียนแบบครูเขาแสดงการเคลื่อนไหวของมือในอากาศ จากนั้นทำซ้ำกับเด็กๆ ในทำนองเดียวกัน ครูจะแสดงเทคนิคการวาดภาพทั้งหมด เช่น วิธีจับเครื่องมือและระบายสีบนแปรง เด็กก่อนวัยเรียนจะสามารถดำเนินการได้อย่างอิสระเมื่อพวกเขาเชี่ยวชาญเทคนิคข้างต้นทั้งหมดอย่างถี่ถ้วนและได้รับทักษะเบื้องต้น

การวาดภาพของครูไม่ควรทำให้ง่ายขึ้นเป็นไดอะแกรม เพราะรูปภาพจะต้องสอดคล้องกับวัตถุจริงตัวอย่างเช่น เมื่ออธิบายลำดับการวาดต้นคริสต์มาส ครูจะเน้นไปที่ข้อกำหนดของโปรแกรมสำหรับกลุ่มจูเนียร์ที่สอง: เขากำหนดลำต้นแนวตั้ง จากนั้นกิ่งก้านสีเขียวจะแยกออกไปด้านข้าง อย่างไรก็ตาม ต้นไม้อื่นๆ หลายต้นก็มีอาการเช่นนี้เช่นกัน ดังนั้นควรวาดลำต้นไม่ตรง แต่ขยายลงเล็กน้อยและควรวาดกิ่งก้านเอียงเล็กน้อย

ลำต้นถูกวาดตามลำดับแล้วจึงกิ่งก้าน

การสาธิตเทคนิคการวาดภาพเป็นสิ่งจำเป็นจนกว่าเด็ก ๆ จะเชี่ยวชาญทักษะการวาดภาพตามรูปแบบที่กำหนด จากนั้นในเวลาว่างพวกเขาจะสามารถวาดต้นไม้ต้นเดียวกันได้ด้วยตนเอง

ในทำนองเดียวกัน เมื่อเด็กๆ เรียนรู้การวาดเส้นตรงและรูปทรงสี่เหลี่ยมง่ายๆ คุณสามารถเชิญชวนให้พวกเขาวาดพลั่ว บันได รั้ว ฯลฯ โดยไม่ต้องสาธิตเทคนิค

โปรดทราบว่าเมื่อทำงานกับเด็กในกลุ่มน้องที่สอง ครูจะต้องเน้นไปที่ประสบการณ์ส่วนตัวของนักเรียนแต่ละคน ท้ายที่สุดแล้วในทีมเดียวจะมีเด็กโตอยู่เสมอ (และในช่วงเวลานี้ความแตกต่างของหกเดือนก็ส่งผลต่อพัฒนาการด้วย) นอกจากนี้เด็กบางคนเริ่มเข้าโรงเรียนอนุบาลเมื่ออายุสามขวบเท่านั้น (พวกเขาไม่ได้เข้ากลุ่มอนุบาล ก่อนหน้านั้น). ดังนั้นงานของครูคือการวิเคราะห์คุณลักษณะของกลุ่มของเขาและขึ้นอยู่กับสิ่งนี้ แยกแยะงานในกระบวนการวาดภาพ ภาวะแทรกซ้อนอาจรวมถึงการขยายขอบเขตของวัสดุสำหรับงาน (เช่น การนำเสนอสีจำนวนมากขึ้น) การเพิ่มจำนวนรูปภาพ (ไม่ใช่ต้นไม้ต้นเดียว แต่หลายภาพ)

วัสดุที่เหมาะสมที่สุดสำหรับชั้นเรียน

พื้นฐานสำหรับการวาดภาพในกลุ่มจูเนียร์ที่สองคือกระดาษ A4 เมื่อวาดภาพด้วยสี gouache ครูจะต้องแต้มสีในเฉดสีที่ต้องการ (ในระดับก่อนวัยเรียนตอนต้นสิ่งนี้สำคัญอย่างยิ่งเนื่องจากจะช่วยเพิ่มความสนใจในความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ) ในบางกรณีขอแนะนำให้มอบกระดาษสีหรือกระดาษแข็งให้เด็ก ตัวอย่างเช่น การวาดดวงอาทิตย์สีเหลืองสดใสบนพื้นหลังสีเทาหรือสีน้ำเงินซึ่งบ่งบอกถึงท้องฟ้านั้นน่าสนใจกว่า ในทำนองเดียวกัน กิจกรรม "หิมะตก" ต้องใช้สีน้ำเงิน ซึ่งอาจเป็นสีน้ำเงินเข้มหรือสีม่วงก็ได้

โปรดทราบว่าฐานควรมีความหนาแน่นพอสมควรท้ายที่สุดในตอนแรกเด็กไม่ได้ทาสีด้วยปลายแปรง - เขาทำงานอย่างเข้มข้นกับทั้งกองบางครั้งก็ถูกระดาษเป็นรู

ตามกฎแล้วกลุ่มที่อายุน้อยกว่าที่สองจะใช้ gouache ให้โทนสีสว่างกว่าสีน้ำ แต่สีในวัยก่อนเข้าโรงเรียนต้นทำให้เกิดปฏิกิริยาทางอารมณ์ที่รุนแรง สำหรับเด็ก ผลของกิจกรรมถือเป็นจุดสว่าง นอกจากนี้ เด็ก ๆ ที่จะทำงานกับสี gouache ได้ง่ายกว่าการใช้สีน้ำ: พวกเขาไม่จำเป็นต้องใช้ความพยายามใดๆ เพื่อทำให้เจือจางด้วยน้ำ

ไม่จำเป็นต้องซื้อสีราคาแพงที่มีหลายเฉดสีสำหรับเด็กอายุสามขวบ - เด็กจะเลือกสีที่ต้องการได้ยาก จำนวนที่เหมาะสมที่สุดคือสีพื้นฐานหกสี

ควรใส่ใจกับการเลือกแปรง สำหรับศิลปินมือใหม่ ตัวเลือกที่เหมาะสมที่สุดคือแปรงกระรอกที่มีด้ามสั้น

ส่วนดินสอสีนั้นจะต้องมีคุณภาพดี (ไม่แตกเป็นชิ้น) และมีความนุ่มเพียงพอ

มีสื่อเพิ่มเติมมากมายที่สามารถนำมาใช้ในชั้นเรียนการวาดภาพในกลุ่มจูเนียร์ที่สองได้ ตัวอย่างเช่นสำหรับธีมฤดูหนาวสำลีและลูกปามีประโยชน์ ในฤดูกาลอื่น - วัสดุจากธรรมชาติ: เมล็ดพืชใบไม้ ฯลฯ รายละเอียดทั้งหมดเหล่านี้ทำให้องค์ประกอบมีความหลากหลายทำให้เป็นต้นฉบับซึ่งแน่นอนว่าจะกระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ ต่อไป ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ

วิธีการวาดและเทคนิคที่ใช้

ภารกิจสำคัญของครูในกลุ่มจูเนียร์ที่สองคือการสอนเด็กให้มีการเคลื่อนไหวอย่างเป็นรูปธรรม - ขั้นแรกเรียบง่ายแล้วจึงซับซ้อนยิ่งขึ้น ประการแรกคือการวาดเส้นหลายๆ เส้น จากซ้ายไปขวา จากบนลงล่าง ตัดกัน ฯลฯ วิธีที่ง่ายที่สุดในการทำเช่นนี้คือเมื่อวาดภาพวัตถุต่างๆ เช่น ทางเดิน ริบบิ้น รั้ว บันได

เมื่อทำงานกับดินสอ ครูจะให้เด็ก ๆ หนึ่งหรือสองสีเพื่อไม่ให้เบี่ยงเบนความสนใจของเด็ก หลังจากนั้นไม่นานเด็ก ๆ ก็จะได้รับ gouache โปรดทราบว่าการทาสีด้วยแปรงทำได้ง่ายกว่าเนื่องจากไม่จำเป็นต้องใช้แรงกด ครูสอนเด็กก่อนวัยเรียนถึงวิธีใช้แปรงกับกระดาษอย่างถูกต้อง

ในตอนแรกผลงานถูกสร้างขึ้นโดยใช้สีเพียงสีเดียว (เช่น สีฟ้าสื่อถึงเม็ดฝน และสีเหลืองสื่อถึงใบไม้ในฤดูใบไม้ร่วง) เมื่อองค์ประกอบค่อยๆ ซับซ้อนมากขึ้น โทนสีจะหลากหลายมากขึ้น - มีการแนะนำเทคนิคการล้างแปรงในระหว่างบทเรียน

งานอื่นที่กำหนดไว้ในกลุ่มที่อายุน้อยกว่าที่สองคือการสอนเด็กก่อนวัยเรียนให้รวมรูปทรงหลาย ๆ แบบในภาพวาดที่เป็นเนื้อเดียวกัน (เช่นแก้วน้ำตุ๊กตาหิมะ) หรืออื่น ๆ (ดวงอาทิตย์) งานประเภทนี้ต้องใช้ความสามารถในการควบคุมการเคลื่อนไหวของมือ รวมทั้งผสมผสานรูปทรงต่างๆ ให้เป็นองค์ประกอบภาพ

สิ่งที่ยากกว่าสำหรับเด็กอายุสามขวบคือภาพของรูปทรงสี่เหลี่ยม - เขาเรียนรู้ที่จะเปลี่ยนทิศทางการเคลื่อนไหวเพื่อสร้างมุมและปิดเส้นที่จุดเริ่มต้นด้วย เด็กๆ ฝึกฝนเทคนิคนี้โดยการวาดภาพวัตถุง่ายๆ เช่น ธง หน้าต่าง หนังสือ และสิ่งของทรงสี่เหลี่ยมอื่นๆ

ในระหว่างชั้นเรียนวาดภาพ ครูจะเน้นไปที่การวางตำแหน่งมืออย่างต่อเนื่องประการแรก วางแปรงไว้ในมือของนักเรียนแต่ละคน เพราะทุกคนถือมันต่างกัน บางคนถือมันไว้ในกำปั้น งอนิ้ว บางคนจับที่ฐาน ในขณะที่เด็กคนอื่นๆ ตรงกันข้าม จับมันไว้ที่ฐาน เคล็ดลับมาก ในเวลาเดียวกันมือจะเหนื่อยอย่างรวดเร็วและเด็กก็จะเหนื่อย ตำแหน่งที่ถูกต้องของมืออยู่ที่ส่วนกลางของแปรงโดยใช้สามนิ้ว (ตำแหน่งค่อนข้างคล้ายกับจะงอยปากของนกซึ่งเด็กควรให้ความสนใจ) คุณควรถือดินสอ ดินสอสีเทียน หรือปากกาสักหลาดในลักษณะเดียวกันทุกประการ

นอกจากนี้ครูยังสอนให้เด็ก ๆ หยิบสีอย่างระมัดระวังโดยจุ่มขนแปรงทั้งหมดลงในขวด สีส่วนเกินจะถูกลบออกที่ขอบขวด

โปรดทราบว่าคุณไม่ควรจำกัดการเรียนรู้การวาดภาพตั้งแต่อายุยังน้อยเพียงแต่เทคนิคดั้งเดิมเท่านั้น วิธีการวาดภาพที่ไม่ได้มาตรฐานจะพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวและจินตนาการได้เป็นอย่างดี อย่างไรก็ตาม การวาดภาพด้วยนิ้วหรือการใช้แปรงกึ่งแห้งนั้นง่ายกว่าสำหรับเด็กมากกว่าการใช้แปรงและดินสอ ในขณะเดียวกัน ทารกก็รู้สึกผ่อนคลายและผ่อนคลาย

ชั้นเรียนทัศนศิลป์ในกลุ่มจูเนียร์ที่สองตามกฎแล้วมีลักษณะเป็นกลุ่ม แต่ในยุคนี้ การทำงานเป็นทีมค่อนข้างเป็นไปได้แล้ว (หรือแบ่งเด็กออกเป็นกลุ่มย่อย)รูปแบบงานที่เลือกควรพิจารณาจากหัวข้อของบทเรียน - ตัวอย่างเช่น "ช่อดอกไม้สำหรับแม่" (นักเรียนแต่ละคนวาดดอกไม้ด้วยฝ่ามือ) หรือ "ดอกแดนดิไลอัน" (เด็ก ๆ ใช้นิ้วเพื่อพรรณนาดอกตูมและท้องฟ้าสีคราม เหนือพวกเขา).

การทำงานเป็นทีม (ฝ่ามือ)

การทำงานเป็นทีม (นิ้ว)

หัวข้อในชั้นเรียน: ลูกบอลสีสันสดใส กิ่งไม้และผลเบอร์รี่ ถ้วยและจาน ของเล่น และอื่นๆ อีกมากมาย

สำหรับหัวข้อของชั้นเรียนทัศนศิลป์ในวัยก่อนวัยเรียนตอนต้น นักจิตวิทยาเด็กแนะนำให้เด็กๆ เสนอหัวข้อที่หลากหลายมากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ โดยครอบคลุมพื้นที่ต่างๆ ของชีวิตรอบตัวพวกเขา

มีหัวข้อทั่วไปมาตรฐาน (บล็อกเฉพาะเรื่อง) ที่ใช้ในชั้นเรียนในโรงเรียนอนุบาลเกือบทั้งหมด ในกรณีนี้ ครูสามารถเปลี่ยนแปลงหัวข้อย่อยภายในแต่ละบล็อกได้

พิจารณาส่วนหลักที่ต้องครอบคลุมในชั้นเรียนการวาดภาพในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง (ครูสามารถเลือกหนึ่งหรือสองหัวข้อภายในแต่ละบล็อกเพื่อนำไปใช้ในกระบวนการทำงานกับเด็ก ๆ หรือเขาสามารถสร้างเวอร์ชันของเขาเองได้) .

ทรงกลมที่เรียบง่าย

ธีมเหล่านี้คือ: "ล้อหลากสี", "พองฟอง", "จานรองนม", "แหวน", "ลูกบอลหลากสี", "ห่วงหลากสี", "เบเกิล, เบเกิล", "ลูกบอลเสียงเรียกเข้าตลกของฉัน ”, “สโนว์บอล” "

วาดด้วยดินสอ

การวาดภาพโดยใช้เส้นตรง

ธีมเหล่านี้คือ: "ดอกไม้ไฟ", "บันได", "จาน", "เฟอร์นิเจอร์", "รั้ว", "พรมลายทาง", "หนังสือเด็ก", "ผ้าเช็ดหน้าหลากสีกำลังแห้ง"

การวาดภาพด้วย gouache

การวาดภาพด้วย gouache

บ้าน

เด็ก ๆ วาด: "บ้านของฉัน", "บ้านพร้อมปล่องไฟ", "บ้านสำหรับสุนัข", "บ้านนก"

การทำงานเป็นทีม (ระบายสีเทมเพลตและตกแต่งด้วยลวดลาย)

สิ่งมีชีวิตมานุษยวิทยา

"มนุษย์หิมะ", "แก้วน้ำ", "Matryoshka", "Kolobok"

การวาดภาพด้วย gouache

จิตรกรรมตกแต่ง (ตกแต่งลวดลาย)

“เพ้นท์จาน”, “มาตกแต่งถ้วยชากันเถอะ”, “มาตกแต่งผ้าเช็ดตัวกันเถอะ”, “มาตกแต่งนวมกันเถอะ”, “มาตกแต่งผ้าเช็ดหน้ากันเถอะ”

การวาดภาพด้วย gouache

กำลังวาดอยู่เลย

ผ้า

(เทมเพลตการระบายสีเพิ่มรายละเอียด):"ถุงมือ", "รองเท้า", "รองเท้าบูทสักหลาดไซบีเรีย", "ชุดสำหรับตุ๊กตา"

การวาดภาพด้วย gouache

สัตว์ นก หิ่งห้อย และแมลงอื่นๆ

“ไก่”, “นก”, “หนูหัวนม”, “หิ่งห้อย”, “ผึ้ง”, “เป็ด”, “เต่าทอง”, “ปลา”

การวาดภาพด้วย gouache

วาดรูปด้วยฟองสบู่

เบอร์รี่ เห็ด ผัก ผลไม้

“เห็ด”, “Amanita”, “ผักและผลไม้”, “ส้มและส้มเขียวหวาน”, “เบอร์รี่ต่อเบอร์รี่”, “ผลเบอร์รี่บนกิ่งไม้”, “กิ่งก้านลูกเกด”, “แอปเปิ้ลพร้อมใบไม้”

วาดด้วยสำลี

การวาดภาพด้วย gouache

โลกผัก

“พรมใบไม้หลากสี”, “ใบไม้ร่วง”, “ต้นไม้บนไซต์ของเรา”, “ต้นคริสต์มาส”, “ดอกไม้”, “ดอกแดนดิไลอัน”

การวาดภาพด้วย gouache การวาดภาพด้วย gouache การวาดภาพด้วย gouache

ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ

“ฝน” “พระอาทิตย์” “ลูกเห็บ” “สายรุ้ง”

วาดด้วยสำลี

การวาดภาพด้วยนิ้วมือ

ของใช้ในครัวเรือน

“ร่ม”, “หวี”

การวาดภาพด้วยนิ้วมือ

อาหาร

« อาหาร”, “พาย”

ความปลอดภัย

“สัญญาณไฟจราจร”, “กฎจราจร”, “ความปลอดภัยจากอัคคีภัย”, “อัคคีภัย”

การวาดภาพด้วย gouache

ขนส่ง

“รถยนต์” “รถเข็น” “เครื่องบินกำลังบิน” “รถไฟแสนสวย”

การวาดภาพด้วยนิ้วมือ

มนุษย์

“ครอบครัวของฉัน” “มิตรภาพ” “ส่วนต่างๆ ของร่างกาย” “อาชีพ”

ภาพวาดดินสอ

ของเล่นของฉัน

“ของเล่นโปรดของฉัน”, “ของเล่น Dymkovo”

การวาดภาพด้วย gouache

ความรักชาติ

"ธง", "เมืองของฉัน"

การวาดภาพด้วย gouache

บันทึกบทเรียนเกี่ยวกับภาพตุ๊กตาหิมะ ดอกไม้ไฟ ดอกแดนดิไลออน และรถยนต์

เกมในชั้นเรียนวาดภาพในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง

ในวัยก่อนเข้าเรียนปฐมวัย อาจเป็นเรื่องยากสำหรับเด็กที่จะอธิบายเนื้อหาบางอย่าง โดยเฉพาะอย่างยิ่งเพื่อให้พวกเขาจดจำเนื้อหานั้น ที่นี่เกมการสอนสำหรับทัศนศิลป์จะมาช่วยเหลือครู

คู่มือเหล่านี้ (สามารถซื้อได้ในร้านค้าหรือจัดทำแยกกัน) นำเสนอในพื้นที่เป้าหมายต่อไปนี้:

• เกมเพื่อพัฒนาการรับรู้สี
• เกมที่ฝึกเด็กก่อนวัยเรียนในการทำลวดลาย (พัฒนาทักษะการตกแต่ง) หรือองค์ประกอบทั้งหมด
• เกมที่มีเป้าหมายคือการเสริมวัตถุด้วยรายละเอียดที่ขาดหายไป (ต่อจากนั้นเด็กก็ทำองค์ประกอบต่างๆ ในรูปวาดให้สมบูรณ์ด้วย)

ลองดูตัวอย่างจากแต่ละหมวดหมู่

เกมเพื่อพัฒนาการรับรู้สี

“ รวบรวมช่อดอกไม้” (สำหรับ Snow Maiden และ Sunbeam) เกมนี้สอนให้เด็ก ๆ แยกแยะระหว่างโทนสีอบอุ่นและโทนเย็น ตัวเลือกที่คล้ายกันคือเลือกสีตุ๊กตาหิมะและดวงอาทิตย์ที่คุณชื่นชอบ

เกมการสอนแนะนำเฉดสีที่อบอุ่นและเย็น

เกมการสอนพัฒนาการรับรู้สี

เกม "รวบรวมหนอนผีเสื้อ" เด็ก ๆ จะได้รับเฉดสีเดียวกันหลายเฉดซึ่งพวกเขาจำเป็นต้องรวบรวมร่างของหนอนผีเสื้อ - จากเฉดสีเข้มที่สุดไปจนถึงสีอ่อนที่สุด

เกมการสอนเพื่อพัฒนาการรับรู้สี

“บอกชื่อสีของฤดูใบไม้ร่วง ฤดูร้อน ฤดูใบไม้ผลิ และฤดูหนาว” เด็ก ๆ จะได้รับการ์ดแสดงภาพจานสี และจะต้องจับคู่กับรูปภาพที่แสดงช่วงเวลาใดช่วงหนึ่งของปี

เกมศิลปะการสอนในเวลาเดียวกันช่วยตอกย้ำสัญญาณของฤดูกาล

"ลูกปัดสำหรับแม่" รูปภาพจะถูกนำเสนอด้วยลูกปัดที่มีการผสมสีต่างกัน หน้าที่ของเด็กคือหยิบลูกปัดที่มีสีเดียวกับในภาพ

"พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ". พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำกระดาษมีสี่ส่วนที่มีสีต่างกัน นอกจากนี้ยังมีปลาและเปลือกหอยสีเหล่านี้ด้วย หน้าที่ของเด็กคือการจัดเรียงพวกมันออกเป็นส่วนๆ

เกมพัฒนาทักษะการตกแต่ง (การทำลวดลาย)

ศิลปะการตกแต่งและประยุกต์เป็นส่วนสำคัญของวัฒนธรรมของชาวรัสเซียซึ่งตั้งแต่สมัยโบราณได้พยายามถ่ายทอดความเข้าใจเกี่ยวกับความงามในรูปแบบศิลปะ ผลิตภัณฑ์จากช่างฝีมือที่มีพรสวรรค์ช่วยพัฒนารสนิยมด้านสุนทรียภาพของเด็กๆ และสอนให้พวกเขาเข้าใจและชื่นชมความงาม เกมการสอนจะช่วยให้เด็กๆ คุ้นเคยกับศิลปะและงานฝีมือพื้นบ้านมากขึ้น และยังจะสอนพวกเขาถึงวิธีการสร้างเครื่องประดับที่สวยงามด้วยตัวเองอีกด้วย

ภาพเหล่านี้เป็นภาพตัดออกที่แสดงของเล่น Dymkovo ลวดลายของจานที่ต้องตกแต่งด้วยลวดลาย Gorodets โดมิโนและล็อตโต้ในหัวข้อนี้

การตัดภาพ เกมการสอน เกมการสอน เกมการสอน เกมการสอน เกมการสอน เกมการสอน การตัดภาพ การตัดรูปภาพ ล็อตโต้

เกม “Assemble a Still Life” สอนเด็กก่อนวัยเรียนถึงวิธีการแต่งเพลง เด็กๆ จะคุ้นเคยกับประเภทของหุ่นนิ่งตั้งแต่อายุยังน้อย

เกมการสอนพัฒนาทักษะการเรียบเรียง

และคำแนะนำ "ประกอบลวดลายจากตัวอย่าง" จะพัฒนารสนิยมด้านสุนทรียศาสตร์และสอนให้พวกเขาเชื่อมโยงวัตถุกับภาพลักษณ์

คู่มือนี้มีส่วนช่วยในการสร้างรสนิยมทางสุนทรีย์

เกมสำหรับการเพิ่มรายละเอียดให้กับวัตถุ

“สร้างผีเสื้อให้สมบูรณ์” เด็กจะได้รับรูปผีเสื้อครึ่งตัว คุณต้องทำให้ภาพสมบูรณ์โดยเลือกองค์ประกอบเดียวกันและวางไว้บนครึ่งหนึ่งที่ขาดหายไป

เกมการสอนเสริมสร้างความรู้เกี่ยวกับรูปร่างของวัตถุและในขณะเดียวกันก็ส่งเสริมการรับรู้สีที่ถูกต้อง

"สุขสันต์เครื่องยนต์เล็ก ๆ น้อย ๆ " เด็กจะได้รับร่างของรถจักรไอน้ำที่ไม่มีล้อ ท่อ และประตู ภารกิจคือการค้นหาองค์ประกอบที่ขาดหายไปของรูปภาพในรายละเอียดต่างๆ และเพิ่มลงในรูปภาพของหัวรถจักร เป็นผลให้เด็ก ๆ จำรูปร่างของการขนส่งประเภทนี้ได้และต่อมาพวกเขาจะวาดได้ง่ายขึ้น

การวิเคราะห์กิจกรรมการมองเห็น

องค์ประกอบที่สำคัญของกิจกรรมทางศิลปะคือการวิเคราะห์ผลงานที่เสร็จแล้ว สิ่งนี้ก็เกิดขึ้นจริงเช่นกันเมื่อทำงานกับเด็กเล็ก ครูแสดงภาพวาดทั้งหมดบนขาตั้งและจัดให้มีการอภิปรายร่วมกับเด็ก ๆ: ถามความคิดเห็นของเด็ก ๆ และประเมินผลงานด้วยตนเอง ชี้ให้เห็นถึงด้านบวกของพวกเขา และให้คำแนะนำเกี่ยวกับสิ่งที่สามารถทำได้ดีกว่า คำนึงถึงทั้งคุณภาพและความแม่นยำของงานที่ทำ

โปรดทราบว่าคุณไม่ควรมุ่งความสนใจของเด็กไปที่การวาดภาพที่ไม่สำเร็จเพราะบ่อยครั้งที่การปฏิบัติงานที่ไม่ดีนั้นไม่ได้เกิดจากการไม่เต็มใจของเด็ก แต่เกิดจากลักษณะเฉพาะของการพัฒนาของเขา (ทักษะยนต์ที่อ่อนแอ) เด็กเหล่านี้จำเป็นต้องให้ความสนใจมากขึ้นในระหว่างกิจกรรมที่มีประสิทธิผล และได้รับการสนับสนุนให้วาดภาพในเวลาว่าง

การดูและอภิปรายผลงานร่วมกันส่งเสริมกิจกรรมในเด็ก กระตุ้นความปรารถนาที่จะแก้ไขข้อผิดพลาด และวาดภาพให้ดีขึ้นในครั้งต่อไป เด็กที่ไม่ได้กระตือรือร้นในระหว่างการสนทนาควรได้รับความสนใจเป็นพิเศษและหารือกับพวกเขาเป็นรายบุคคลเกี่ยวกับภาพวาด

วิดีโอในหัวข้อ

วาดภาพในกลุ่มจูเนียร์ที่สองในหัวข้อ “Dandelion”

วาดภาพในกลุ่มจูเนียร์ที่สองในหัวข้อ “ฝนตก”

เป็นการยากที่จะประเมินค่าสูงไปว่าบทบาทของการวาดภาพมีต่อพัฒนาการของเด็ก นี่เป็นวิธีสำคัญวิธีหนึ่งในการแสดงออก ท้ายที่สุดแล้ว เด็กบางคนพบว่าเป็นเรื่องยากที่จะแสดงความรู้สึกและความรู้ด้วยวาจา กิจกรรมที่มีประโยชน์อย่างยิ่งนี้ช่วยกระตุ้นกิจกรรมทางจิตและพัฒนาความรู้สึกด้านสุนทรียะไปพร้อมๆ กัน หัวข้อที่หลากหลายของชั้นเรียนในกลุ่มจูเนียร์ที่สองจะวางรากฐานสำหรับการพรรณนาวัตถุและปรากฏการณ์ต่างๆ ในชีวิตจริงได้อย่างสมจริง ซึ่งเด็กๆ จะเชี่ยวชาญเมื่อโตขึ้น

กิจกรรมการศึกษาโดยตรง
โดยมีเด็กๆ ของกลุ่มจูเนียร์รุ่นที่สองเป็นผู้วาดภาพ
"แอปเปิ้ลสำหรับเม่น"

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการพรรณนาแอปเปิ้ลในเด็ก

งาน:
เพื่อสร้างความคิดของเด็กเกี่ยวกับวัตถุทรงกลม
สอนเด็กๆ ให้ใช้ลายเส้นตามรูปทรงต่อไปในทิศทางเดียวโดยไม่ต้องเกินขอบเพื่อปรับแรงกด
พัฒนาทักษะการวาดภาพด้วยดินสอ
เสริมสร้างความเข้าใจเรื่องสีให้กับเด็กๆ
ปลูกฝังความสนใจในการวาดภาพ

วัสดุ: แผ่นแนวนอนเป็นรูปเม่นที่มีแอปเปิ้ลที่ไม่ได้ทาสี ของเล่นเม่น ผืนผ้าใบเรียงพิมพ์เป็นรูปเม่น ดินสอสี (แดง เขียว เหลือง)

การย้าย GCD
ครูนำตะกร้ามาแล้วพูดว่า: "พวกคุณได้ยินเสียงอะไรไหม มีคนซ่อนตัวอยู่ในตะกร้า อยากรู้ว่าเป็นใคร? (ใช่!)". ครูเปิดของเล่นดนตรี:
ฉันมีเข็มงอกอยู่บนหลังเหมือนต้นคริสต์มาส
แค่รูปร่างหน้าตาฉันก็มีหนาม แต่จริงๆ แล้วฉันอ้วนนะ
เม่นที่ใจดีมาก!
- พวกคุณนี่คือใคร? ( เด็กๆเดากัน).
ครูแสดงของเล่น. เม่นทักทายและพูดว่า: “เด็กๆ ฉันชอบแอปเปิ้ลมากที่สุด คุณรู้ไหมว่าพวกเขาคืออะไร? ( คำตอบของเด็ก ๆ แดง เหลือง อร่อย กลม หวานอมเปรี้ยว เหมือนวิตามิน).

เม่น: "ขวา! วันนี้ฉันมาหาคุณไม่ใช่คนเดียว แต่มากับเม่นด้วย นี่พวกเขา. ( ครูแสดงภาพเงาของเม่นบนผ้าสักหลาด). พวกเขาต้องการแอปเปิ้ลด้วย”
- พวกเรามารักษาเม่นด้วยแอปเปิ้ลสุกกันเถอะ

เมื่อได้รับความยินยอมจากเด็กๆ ครูเสนอที่จะตรวจแอปเปิ้ล:
- แอปเปิ้ลลูกนี้สีแดง แต่ดูแอปเปิ้ลอีกลูกสิ มันมีสีอะไร? ( เด็กๆตอบ).
- ใช่แล้ว แอปเปิ้ลลูกนี้เป็นสีเขียว และมีแอปเปิ้ลสีเหลืองด้านสีแดง นี่คือสีต่างๆ ของแอปเปิ้ล แต่อย่างที่คุณเห็นพวกมันล้วนมีรูปทรงกลม
- ดูสิฉันมีสามถุง แต่ละอันมีผลไม้หนึ่งผล ค้นหาถุงที่มีแอปเปิ้ล

ครูเชิญชวนให้เด็ก ๆ พิจารณาว่าถุงใดในสามถุงที่มีแอปเปิ้ลอยู่ วางแอปเปิ้ล กล้วย ลูกแพร์ในถุง.

ครูดึงความสนใจของเด็กไปที่ตัวอย่างที่มีแอปเปิ้ลลูกหนึ่งถูกทาสีทับและอีกลูกหนึ่งไม่มี

- ดูสิ เม่นมีแอปเปิ้ลลูกหนึ่งที่สุกแล้ว คุณสามารถกินมันได้ และแอปเปิ้ลอีกลูกยังไม่สุก และเราจะระบายสีมัน ฉันใช้ดินสอสามนิ้วแล้วระบายสีให้สมบูรณ์เพื่อให้ชุ่มฉ่ำและสุก ดูสิ ดินสอของฉันไม่ได้ยาวเกินขอบแอปเปิ้ล ฉันวาดตรง สม่ำเสมอ และสว่างสดใส

จากนั้นครูจะชวนเด็กๆ มาแรเงาแอปเปิ้ลให้กับเม่น ในกระบวนการทำงานให้สำเร็จเขาเน้นย้ำ: เพื่อให้แอปเปิ้ลสุกฉ่ำหวานและอร่อยคุณต้องวาดไปในทิศทางเดียวโดยใช้แรงกดบนดินสอเท่ากัน ใช้จังหวะใกล้กัน.

ภาพวาดของเด็ก ๆ จัดแสดงอยู่บนขาตั้ง
– โอ้ เราวาดแอปเปิ้ลตัวไหน: กลม, สีดอกกุหลาบ เม่นของเราบอกคุณว่า: "ขอบคุณสำหรับแอปเปิ้ล!"
แอปเปิ้ลสุกสีแดงหวาน
แอปเปิ้ลมีความกรุบกรอบและมีผิวที่เรียบเนียน
ฉันจะหักแอปเปิ้ลลงครึ่งหนึ่ง
ฉันจะแบ่งปันแอปเปิ้ลกับเพื่อนของฉัน

หัวข้อ: หมายเหตุการวาดภาพ กลุ่มจูเนียร์ที่ 2 (เด็กอายุ 3-4 ปี) “แอปเปิ้ลสำหรับเม่น”
การเสนอชื่อ: โรงเรียนอนุบาล, บันทึกบทเรียน, GCD, การวาดภาพ, กลุ่มจูเนียร์ที่ 2 (อายุ 3-4 ปี)

ตำแหน่ง: ครูประเภทคุณวุฒิสูงสุด
สถานที่ทำงาน: MADOU “โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 77 “โซเรนกา”
ที่ตั้ง: Severodvinsk ภูมิภาค Arkhangelsk

เป้าหมาย: สอนเด็ก ๆ ให้วาดภาพตามนิทานที่คุ้นเคย

งาน :

• สอนเด็ก ๆ ให้สร้างภาพลักษณ์ที่แสดงออกของโคโลบก ฝึกวาดวัตถุทรงกลม
• พัฒนาจินตนาการ ความสามารถในการใช้สี ถือแปรงอย่างถูกต้อง ล้างแปรงก่อนทาสีอื่น และหลังเสร็จงาน
• ปลูกฝังความรู้สึกทางอารมณ์

งานเบื้องต้น. ระบายสีภาพในสมุดระบายสีพร้อมภาพตัวละครในเทพนิยาย บทสนทนาเกี่ยวกับเทพนิยายเกี่ยวกับวลีเทพนิยายแบบดั้งเดิม (<<жили-были>>, <<долго ли, коротко ли>>, <<вот и сказочке конец, а кто слушал молодец>>) ดูภาพประกอบในหนังสือเด็กที่มีนิทานพื้นบ้านรัสเซีย

วัสดุ: หน้าอก, ซองจดหมายพร้อมตัวอักษร, รูปภาพของโคโลบก, หน้าต่างที่มีสีต่างกันพร้อมบานประตูหน้าต่าง, ตัวละครจากเทพนิยายโคโลบก

อุปกรณ์: gouache กระดาษเช็ดปาก แก้วน้ำ

ความคืบหน้าของบทเรียน

1. ช่วงเวลาขององค์กร

2. ส่วนเบื้องต้น ช่วงเวลาที่น่าประหลาดใจ

มีเสียงเคาะประตู มีหีบอยู่หลังประตู มีปริศนาเขียนอยู่บนหน้าอก

โอ้เพื่อน ปิดแล้ว! แต่หน้าอกนั้นมีเวทย์มนตร์ มันไม่เพียงแค่เปิดออกเท่านั้น ดูปริศนาที่นี่!

เขาทิ้งปู่ของเขา

เขาทิ้งยายของเขา

เขาขูดก้นถัง

มันถูกทำเครื่องหมายไว้ตรงข้ามโรงนา (kolobok)

ดูสิ หีบเปิดออก มีใบไม้และจดหมายอยู่บ้าง

<<ЗДРАВСТВУЙТЕ ДОРОГИЕ ДРУЗЬЯ, Я КОЛОБОК, ЖИВУ В ЛЕСУ И МНЕ ОДНОМУ ОЧЕНЬ СКУЧНО, НАРИСУЙТЕ, ПОЖАЛУЙСТА, ДРУЗЕЙ КОЛОБКОВ ДЛЯ МЕНЯ>>

3.ส่วนหลัก.

พวกเรามาช่วยขนมปังกันเถอะ!

ก่อนอื่นเรามาจำตัวละครในเทพนิยายนี้กันก่อน ใครอยู่ในเทพนิยายนี้? (ปู่, ย่า, กระต่าย, หมาป่า, หมี, สุนัขจิ้งจอก)

พี่บุญร้องเพลงอะไรคะ?

<<Я колобок, колобок

ฉันกำลังกวาดโรงนา

ฉันกำลังขูดก้นถัง

ฉันทิ้งปู่ของฉัน

ฉันทิ้งคุณย่า >>

พวกคุณเป็นขนมปังแบบไหน? (กลมร่าเริง).

ทีนี้มาลองวาดขนมปังในอากาศด้วยแปรงกัน (วาดขนมปังในอากาศ).

พวกคุณดูให้ดีว่าฉันจะวาดโคโลบกตอนนี้ได้อย่างไร

ครูวาดโคโลบกบนกระดานเพื่อพูดทุกการกระทำ

คุณต้องวาดอะไรอีกบ้างในการวาด kolobok? (ตาปาก)

มนุษย์ขนมปังขิงของเราตลกไหม?

นาทีทางกายภาพ

ฉันเป็นขนมปัง, ขนมปัง - (วางมือบนเข็มขัด, หมุนไปทางขวา, ซ้าย)

ฉันกวาดข้ามโรงนา - (แกว่งไปทางขวา, ซ้าย)

ฉันกำลังขูดกระดูกของฉัน

ฉันทิ้งคุณปู่ - (เดินเข้าที่)

ฉันทิ้งย่าของฉัน

งานอิสระของเด็ก

ทำซ้ำลำดับการวาดโคโลบก

แขวนโต๊ะช่วยจำไว้บนกระดาน

การแสดงด้วยวาจาขณะวาดภาพ

มาแสดงภาพวาดของเราให้แขกของเราดูและถามว่าพวกเขาชอบพวกเขาไหม?

ซึ่งหมายความว่าโคโลบกก็จะชอบมันเช่นกัน

เมื่อภาพวาดแห้งแล้ว เราจะส่งโคโลบกของพวกเขาไปที่ป่าและเขียนจดหมายถึงเขา