เติมเต็มมุมดนตรี ในกลุ่มโรงเรียนอนุบาล
การปรึกษาหารือ
สำหรับนักการศึกษา
ผู้กำกับเพลง
Dmitrieva M.V.
Shvydkova N.V.
- พัฒนาการทางดนตรีของเด็กไม่ได้ถูกกำหนดโดยชั้นเรียนกับครูเท่านั้น แต่ยังรวมถึงโอกาสในการเล่นอย่างอิสระ ทดลองของเล่นที่มีดนตรี และมีส่วนร่วมในการสร้างสรรค์ดนตรีอย่างอิสระ
- กิจกรรมสร้างสรรค์ที่เป็นอิสระของเด็กสามารถทำได้โดยมีเงื่อนไขว่าต้องสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาวิชาพิเศษ
- สำหรับการพัฒนากิจกรรมดนตรีอิสระของเด็ก มุมดนตรีในกลุ่ม (โซนดนตรี) มีความสำคัญมาก
- การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็กส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับอุปกรณ์และความน่าดึงดูดใจของมัน
มุมดนตรีเป็นสถานที่ที่เด็กๆ ได้เรียนรู้เกี่ยวกับดนตรีและความงดงามของดนตรี
งาน:
มุมดนตรีที่ออกแบบอย่างสร้างสรรค์จะช่วย:
- ขยายความเข้าใจด้านดนตรีของคุณ
- พัฒนาจินตนาการของเด็ก
- เปิดใช้งานทรงกลมอารมณ์, การคิด, การพูด;
- สร้างอารมณ์ที่สนุกสนาน
- การปฏิบัติตามอายุ ข้อกำหนดของโปรแกรม มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง
- สถานที่ตั้งที่สมเหตุสมผล การเข้าถึง ความคล่องตัว
- ความพร้อมใช้งานของคลังเพลง, คลังเพลงพร้อมเพลง, นิทาน, ดนตรี
- การมีอยู่ของคุณลักษณะที่ทำจากวัสดุเหลือทิ้งและอุปกรณ์ที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม
- มีสื่อประกอบเพื่อให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับเครื่องดนตรีประเภทต่างๆ
- เครื่องดนตรีและเสียงสำหรับเด็กหลากหลายชนิด
- สุนทรียศาสตร์ในการออกแบบอุปกรณ์และมุมนั้นเอง
- ความคิดสร้างสรรค์ (Creativity) ของครูในการออกแบบมุม
- ความปลอดภัยของอุปกรณ์และวัสดุของมุมกิจกรรมดนตรี
- เกมการสอนที่หลากหลายสำหรับกิจกรรมดนตรีประเภทต่าง ๆ และการโต้ตอบกับลักษณะอายุของเด็ก
- ความพร้อมใช้งานและสื่อประกอบภาพประกอบเกี่ยวกับผลงานดนตรีที่หลากหลาย
- ความพร้อมของรูปถ่ายของนักดนตรีชื่อดังตามโปรแกรม
อุปกรณ์มุมดนตรีแบ่งออกเป็น 2 ระดับ คือ
สำหรับครูและสำหรับเด็กๆ
- ที่ชั้นบนสุดวางเครื่องมือที่เด็กใช้ในปริมาณ (เช่น เครื่องโลหะ) และเครื่องมือที่เด็กสามารถฝึกได้ภายใต้การดูแลของครูเท่านั้น ตามมาตรฐานด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยาของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน
- ที่ชั้นล่างสุด- กลอง ช้อน สามเหลี่ยม มาราคัส จำเป็นต้องให้ความสนใจเป็นพิเศษกับคุณภาพเสียงของเครื่องดนตรี พวกเขาควรได้รับการปรับแต่งอย่างดีและทำให้เสียงที่เด็กคุ้นเคย อย่าลืมว่าเสียงที่มีคุณภาพต่ำจะทำให้การได้ยินของเด็กพิการและทำให้ประสบการณ์การได้ยินของเด็กแย่ลง!
ประเภทของความช่วยเหลือ: 1. ของเล่นและเครื่องดนตรีสำหรับเด็กที่ไม่มีการออกเสียง
2. เครื่องดนตรีและของเล่นที่เปล่งออกมา
- ของเล่น-เครื่องมือที่มีเสียงสูงไม่จำกัด
- ของเล่นเครื่องมือที่มีเสียงเดียว
- ของเล่นเครื่องดนตรีที่มีทำนองคงที่
- ของเล่น-เครื่องดนตรีที่มีเกล็ดไดโทนิกและโครมาติกสำหรับการเล่นดนตรีอย่างสร้างสรรค์
3. ตัวช่วยที่เป็นรูปเป็นร่าง
- ภาพของนักประพันธ์เพลง (ผลงานที่เด็กๆ ร้องหรือฟัง)
ไชคอฟสกี้ พี.ไอ.
คาบาเลฟสกี้ ดี.บี. .
โปรโคเฟียฟ เอส.เอส.
รัคมานินอฟ เอส.วี.
2) ภาพประกอบ - คู่มือประเภท "Loto": การ์ด
ด้วยภาพที่วาดหรือติดไว้
4. เครื่องดนตรีโฮมเมด
อัปเดตคู่มือทุก ๆ สองถึงสามเดือน แนะนำเกมดนตรีและการสอนใหม่ เครื่องดนตรีทำเอง (เคาะ สปริง กล่อง เขย่าแล้วมีเสียง เขย่าแล้วมีเสียง) เติมดัชนีการ์ดของเพลง บทสวด แบบฝึกหัด ยิมนาสติกแบบข้อต่อ ด้วยเนื้อหาก่อนหน้านี้ เรียนในชั้นเรียนดนตรี
สำคัญ,เพื่อให้มีมุมดนตรีตั้งอยู่:
- ในสถานที่ที่มีแสงสว่างซึ่งเด็กเข้าถึงได้ง่าย
- นอกจากนี้ควรแยกให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้เนื่องจากในอีกด้านหนึ่งกิจกรรมดนตรีและเกมของเด็ก ๆ จำเป็นต้องมีสมาธิในการฟังและในทางกลับกันกิจกรรม "การทำให้เกิดเสียง" ไม่ควรรบกวนกิจกรรมอื่น ๆ ของเด็กก่อนวัยเรียน
วางไว้ตรงมุมดีกว่า เครื่องอัดเสียง,โดยเด็กๆ จะได้ฟังเพลง รวมถึงทำนองที่ส่งเสริมการผ่อนคลายจิตใจและการผ่อนคลายจิตใจ
มุมดนตรีควรมีของเล่น เครื่องดนตรี:
- กลอง,
- ท่อ,
- เปียโนจิ๋ว,
- กล็อกเกนสปีล,
- ของเล่นดนตรีด้วย
โดยปกติแล้วขาตั้งจะแขวนอยู่บนผนังมุมดนตรี
แนบมากับ:
- ภาพถ่ายการแสดงของเด็ก ๆ
- ภาพเหมือนของนักแต่งเพลง,
- โปสเตอร์สีสันสดใส,
- รูปภาพด้วยเครื่องดนตรี
- แวนก้า - ลุกขึ้นยืน
- ของเล่นดนตรี "ร้องเพลง" หรือ "เต้นรำ" (กระทง แมว กระต่าย ฯลฯ)
- เครื่องดนตรีที่มีเสียงคงที่ - ออร์แกน ออร์แกน
- เครื่องดนตรีเสียง: เขย่าแล้วมีเสียง, ระฆัง, แทมบูรีน, กลอง
- เครื่องดนตรีปลอมที่ไม่ได้ออกเสียง (หีบเพลง ไปป์ บาลาไลกา ฯลฯ)
- คุณสมบัติสำหรับเกมดนตรีกลางแจ้ง
- ธง ขนนก ผ้าพันคอ ริบบิ้นสีสดใสพร้อมแหวน เขย่าแล้วมีเสียง ใบไม้ร่วง เกล็ดหิมะ เพื่อความคิดสร้างสรรค์ในการเต้นรำของเด็ก ๆ (เติมตามความจำเป็น)
- หน้าจอโต๊ะพร้อมของเล่นถุงมือ
- รูปภาพดนตรีสำหรับเพลงที่สามารถทำเป็นลูกบาศก์ ในรูปแบบอัลบั้ม หรือภาพประกอบสีสันสดใสของแต่ละบุคคล
กลุ่มกลาง
- ขอแนะนำให้ทิ้งเครื่องช่วย คุณลักษณะ และเครื่องดนตรี
จากกลุ่มน้องและเสริมว่า
- กล็อคเกนสปีล
- เครื่องดนตรีเสียงสำหรับวงออเคสตราสำหรับเด็ก
- หนังสือ “เพลงของเรา” (แต่ละเล่มมีภาพประกอบเพลงที่เด็กๆ คุ้นเคย)
- ผ้าสักหลาดหรือกระดานแม่เหล็ก
- เกมดนตรีและการสอน: "
- เครื่องดนตรี”, “ฝ่ามือส่งเสียง”, “ไม้จังหวะ” ฯลฯ
- คุณสมบัติสำหรับเกมดนตรีกลางแจ้ง:
- "แมวและลูกแมว", "Zainka", "กระต่ายและหมี", "นักบิน" ฯลฯ
- บันไดดนตรี (สามขั้นตอนซึ่งมีนกตัวเล็กและใหญ่หรือตุ๊กตาทำรังตัวเล็กและใหญ่
- ริบบิ้น ผ้าพันคอสี ขนนก ฯลฯ (คุณสมบัติสำหรับการแสดงนาฏศิลป์ตามฤดูกาล)
- ฉากกั้นโต๊ะและชุดของเล่น
- เครื่องบันทึกเทปและชุดซอฟต์แวร์บันทึกเสียง
กลุ่มอาวุโส
- นอกจากอุปกรณ์ของมุมดนตรีกลุ่มกลางแล้วยังมีการใช้ดังนี้
- เขย่าแล้วมีเสียง, แทมบูรีน, กลอง, สามเหลี่ยม
- ของเล่นดนตรี-เครื่องดนตรีที่มีเสียงสีและเสียงไดโทนิก
(เมทัลโลโฟน, เปียโน, หีบเพลงปุ่ม, หีบเพลง, ฟลุต)
- ภาพประกอบ
สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องของกลุ่มอายุต้นของ MDOU “D/s No. 126 ov.” เมือง Magnitogorsk (ครู Petrakova O.A. ) สภาพแวดล้อมโดยรอบเด็ก ๆ ในโรงเรียนอนุบาลควรมั่นใจในความปลอดภัยในชีวิตของพวกเขาส่งเสริมสุขภาพและเสริมสร้างร่างกายของแต่ละคน เงื่อนไขที่ขาดไม่ได้ในการสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาในโรงเรียนอนุบาลคือการพึ่งพารูปแบบปฏิสัมพันธ์ระหว่างเด็กและผู้ใหญ่ที่มุ่งเน้นบุคคล กลยุทธ์และยุทธวิธีในการสร้างสภาพแวดล้อมถูกกำหนดโดยคุณลักษณะของรูปแบบการศึกษาที่มุ่งเน้นบุคลิกภาพ คุณสมบัติหลักมีดังนี้: เมื่อสื่อสารกับเด็กผู้ใหญ่จะยึดตำแหน่ง: "ไม่อยู่ข้างๆ ไม่อยู่ข้างบน แต่อยู่ด้วยกัน!" ความคิดของเด็กเล็กนั้นมองเห็นได้และมีประสิทธิภาพโดยธรรมชาตินั่นคือความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวเกิดขึ้นในกระบวนการจัดการตามวัตถุประสงค์ที่แท้จริง ดังนั้นประเภทเกมชั้นนำจึงเป็นเกมที่บิดเบือนวัตถุ ในยุคนี้เป็นสิ่งสำคัญมากในการสนับสนุนแรงจูงใจในการสำรวจและทำความเข้าใจโลกรอบตัวเรา กลุ่มของเราได้สร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาที่น่าสนใจโดยให้เด็ก ๆ มีเวลาทำกิจกรรมฟรี ในห้องกลุ่ม มีการสร้างเงื่อนไขสำหรับการออกกำลังกายโดยอิสระของเด็ก โดยจัดให้มีพื้นที่ที่ไม่มีเฟอร์นิเจอร์และของเล่น และมีของเล่นที่ส่งเสริมกิจกรรมการเล่นที่ใช้แรงกาย สภาพแวดล้อมในกลุ่มของเราในด้านการศึกษา "สุขภาพ" และ "พลศึกษา" ประการแรกคือความสะดวกสบายและเข้าถึงได้สำหรับเด็ก เกมสนุก ๆ ช่วยให้เด็กและผู้ใหญ่ได้รับประสบการณ์ทางประสาทสัมผัส และพัฒนาความคิดเชิงตรรกะ การรับรู้ทางการได้ยิน และทักษะการเคลื่อนไหวที่ดี ในขณะที่เล่นกับอาการกระตุก เด็กเล็กจะพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวและฝึกการมองเห็น ซึ่งมีประโยชน์มาก ด้วยความช่วยเหลือจากการเต้นรำที่ร่าเริง เด็กๆ จะได้รับประสบการณ์ครั้งแรกเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล มุมมอเตอร์รับความรู้สึกมีไว้เพื่อ: * เพื่อกระตุ้นการทำงานของประสาทสัมผัส (การมองเห็น การสัมผัส การได้ยิน การดมกลิ่น ฯลฯ); * การพัฒนาทักษะยนต์ปรับ การกระตุ้นกิจกรรมการเคลื่อนไหว * บรรเทาความตึงเครียดของกล้ามเนื้อและจิตใจ บรรลุความผ่อนคลายและความเป็นอยู่ที่ดีของเด็ก ๆ * สร้างภูมิหลังทางอารมณ์เชิงบวก เพิ่มประสิทธิภาพการทำงานของเด็ก * การเปิดใช้งานกระบวนการรับรู้ (การคิด ความสนใจ การรับรู้ ความทรงจำ) * เพิ่มแรงจูงใจสำหรับกิจกรรมอิสระและการทดลองของเด็กก่อนวัยเรียน การรับรู้สีเป็นหนึ่งในองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของการศึกษาด้านประสาทสัมผัส เป็นการเล่นที่เด็กเรียนรู้บางสิ่งอย่างมีประสิทธิภาพมากที่สุด เช่นเดียวกับการสอนให้เด็กแยกแยะสีต่างๆ กลุ่มได้สร้างเงื่อนไขในการพัฒนาการพูดของเด็ก: - มุมหนังสือ; - บริเวณโรงละคร - ชุดรูปภาพ 2-3 ภาพเพื่อสร้างลำดับการกระทำและเหตุการณ์ (เทพนิยาย ชีวิตประจำวัน สถานการณ์ในเกม) - ภาพเรื่องราว (มีธีมต่างๆ ใกล้เคียงกับเด็ก) - ชุดภาพแบ่งกลุ่ม 3-4 ภาพในแต่ละกลุ่ม (ภาพที่สมจริง) สัตว์ สัตว์มีลูก นก ผัก ผลไม้ เสื้อผ้า จานชาม เฟอร์นิเจอร์ การขนส่ง ของใช้ในครัวเรือน ของเล่น อารมณ์เป็นส่วนสำคัญของชีวิต มีการตั้งข้อสังเกตว่าอารมณ์เป็นตัวบ่งชี้สภาพของเด็กและส่งผลต่อพฤติกรรมและกิจกรรมของสิ่งมีชีวิตทั้งหมดผู้ใหญ่จำเป็นต้องพูดคุยกับเด็กเกี่ยวกับความรู้สึกและประสบการณ์ของทารกเองและคนรอบข้าง ในการเล่นนิทาน เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้พฤติกรรมทางเพศ แต่ในขณะเดียวกัน เนื้อหาการเล่นตามบทบาททั้งทั่วไปและที่แตกต่างนั้นพบได้ในเด็กผู้ชายและเด็กผู้หญิงในยุคนี้ เราใส่ใจเป็นพิเศษกับการคัดสรรวัสดุและอุปกรณ์สำหรับกิจกรรมการเล่นสำหรับเด็กหญิงและเด็กชาย ในเกม เด็กไม่เพียงแต่สะท้อนชีวิตรอบตัวเขาเท่านั้น แต่ยังสร้างมันขึ้นมาใหม่ สร้างอนาคตที่ต้องการอีกด้วย ตุ๊กตา เฟอร์นิเจอร์ และอาหารต่างๆ ที่สง่างามสวยงามดึงดูดเด็ก ๆ ได้อย่างรวดเร็ว และพวกเขาก็เริ่มทำปฏิกิริยากับพวกเขาในหลากหลายวิธี เช่น ม้วน ให้อาหาร นอน ฯลฯ การบูรณาการพื้นที่การศึกษา "การขัดเกลาทางสังคม" "ความรู้ความเข้าใจ" "ความปลอดภัย" “การสื่อสาร” “แรงงาน” ดำเนินการผ่านเกมเล่นตามบทบาท สภาพแวดล้อมของกลุ่มควรกระตุ้นการพัฒนาการรับรู้ของเด็กและมีส่วนช่วยในการพัฒนาเครื่องวิเคราะห์ กลุ่มของเราได้สร้างมุมดนตรีที่มีของเล่นที่มีเสียงและแสนยานุภาพมากมาย มุมของมัมมี่พร้อมกระจกถือเป็นคุณลักษณะที่จำเป็นของกลุ่มอายุยังน้อย หนุ่มๆ มองในกระจกและแต่งตัวโดยมีผู้ใหญ่คอยช่วยเหลือ โดยสวมผ้าพันคอ เสื้อคลุม และกระโปรง เราเติมเต็มมุมมัมมี่ตลอดทั้งปีการศึกษา โดยค่อยๆ นำเสนอคุณลักษณะใหม่ๆ ได้แก่ ลูกปัด หมวก ริบบิ้น องค์ประกอบเครื่องแต่งกายสำหรับเกมสวมบทบาท มีวัสดุสำหรับกิจกรรมสร้างสรรค์และความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก (แผ่นกระดาษและอัลบั้ม, แปรง, สี, ดินสอ, ปากกาสักหลาด, ดินสอสีหลากสี, ดินน้ำมัน, กระดานสำหรับวาดภาพด้วยชอล์ก, ย่อมาจากการทำงานกับดินน้ำมัน, เหยือกน้ำ ฯลฯ .) สภาพแวดล้อมในการพัฒนาเนื้อหาในกลุ่มของเราผสมผสานการออกแบบที่ทันสมัย ความสวยงาม และฟังก์ชันการทำงานที่เหมาะสมกับวัย ความสบาย ความเป็นอยู่ที่ดี และความผาสุก ก่อให้เกิดความสงบ ความสุข ความรู้สึกเพลิดเพลิน และความปรารถนาที่จะอยู่ในสภาพแวดล้อมที่น่ารื่นรมย์ “เด็กๆ มักจะเต็มใจที่จะทำบางสิ่งบางอย่าง สิ่งนี้มีประโยชน์มาก ดังนั้นจึงไม่เพียงแต่ไม่ควรถูกแทรกแซงเท่านั้น แต่ยังต้องใช้มาตรการเพื่อให้แน่ใจว่ามีบางอย่างที่ต้องทำอยู่เสมอ” วาย. โคโลเมนสกี้
งานหลักอย่างหนึ่งที่ครูขององค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียนและผู้ปกครองของเด็กก่อนวัยเรียนต้องเผชิญคือการสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมสำหรับการแก้ปัญหาการศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพเมื่อทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียนตามอายุและลักษณะเฉพาะส่วนบุคคลความโน้มเอียงและความสามารถด้วย แนวปฏิบัติเกี่ยวกับศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของเด็กทุกคน
ดูเนื้อหาเอกสาร
"การนำเสนอ"สภาพแวดล้อมการพัฒนาในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน""
องค์กรพัฒนา
หัวเรื่องเชิงพื้นที่
สภาพแวดล้อมตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง
ในการศึกษาก่อนวัยเรียน
จัดทำโดย: Shilova I.V. MBDOU หมายเลข 27 “เครน”
โรงเรียนอนุบาลสำหรับเด็กคือบ้านหลังที่สองของพวกเขา ซึ่งพวกเขาไม่เพียงแต่เล่นและเดินเล่นเท่านั้น แต่ยังได้รู้จักโลกรอบตัวและเรียนรู้อีกด้วย ดังนั้นทั้งพนักงาน ลูกๆ และผู้ปกครองจึงอยากให้กลุ่มของตนมีบรรยากาศสบายๆ สวยงาม และมีความสุขที่ได้มาทุกวัน
ด้านล่างนี้ ฉันขอนำเสนอให้คุณทราบถึงสภาพแวดล้อมในการพัฒนาหัวข้อของกลุ่มของเรา ศูนย์เกม หรือพื้นที่เล่นของเรา ซึ่งเราดำเนินการในช่วงเวลาปกติตลอดจนกิจกรรมอิสระ กิจกรรมการเล่นถือเป็นกิจกรรมชั้นนำของเด็กก่อนวัยเรียน
กลุ่มที่ 4
มุมเล่นของเรา
ตอนนี้
ในกลุ่มของเราก็มี
พื้นที่เล่นดังต่อไปนี้:
มุมธรรมชาติ
ศูนย์โรงละคร
และเกมของผู้กำกับ
ศูนย์การออกแบบ
และเกมก่อสร้าง
ในอนาคต เราวางแผนที่จะขยายพื้นที่เล่นของเรา ทำให้เด็กๆ เล่นได้อย่างสะดวกสบายยิ่งขึ้น ในบางครั้งเราจะเติมอุปกรณ์เหล่านั้นด้วยอุปกรณ์ประกอบฉากใหม่สำหรับเกมเล่นตามบทบาท ผลิตเกมการสอนใหม่ๆ รวมถึงหน้ากากและคุณสมบัติอื่น ๆ สำหรับเกมของผู้กำกับและละคร กลุ่มนี้มีโรงละครสำหรับเด็กทุกประเภท: โรงละครภาพบนโต๊ะ โรงละครของเล่นบนโต๊ะ หนังสือยืนแสดง ผ้าสักหลาด หุ่นนิ้ว และโรงละคร Bibabo ขณะนี้เรากำลังสร้างโรงละครเงา
การนำเสนอ องค์กรสิ่งแวดล้อมการพัฒนารายวิชา-เชิงพื้นที่ ในกลุ่มอายุต้น (ตั้งแต่ 2 ถึง 3 ปี)
MBDOU หมายเลข 40
ครู: Kretova L.Yu.
กลูโควา เอ.วี.
สถานที่ของกลุ่มถูกแบ่งตามอัตภาพ ออกเป็นสามโซน :
- · โซนเงียบ:“ศูนย์ความรู้”, “มุมสันโดษ”, “ศูนย์หนังสือ”, “ศูนย์ธรรมชาติ”;
- · โซนความเข้มปานกลาง:“ศูนย์การออกแบบ” “ศูนย์น้ำและทราย” “ห้องปฏิบัติการ” “ศูนย์พัฒนาสังคมและอารมณ์” “ศูนย์กิจกรรมวิจิตรศิลป์”
- · “ศูนย์กิจกรรมยานยนต์”, “ศูนย์มัมมี่”, “ศูนย์ดนตรี”, “ศูนย์โรงละคร”, “ศูนย์เกม”
“เด็กมีความหลงใหลในเกม และจะต้องพึงพอใจ เราไม่เพียงแต่ต้องให้เวลาเขาเล่นเท่านั้น แต่ยังต้องเติมชีวิตชีวาให้กับเกมของเขาด้วย” อ. มาคาเรนโก
- การเลี้ยงดูและพัฒนาการของเด็กเล็กในปัจจุบันถือเป็นเรื่องสำคัญประการหนึ่งของการศึกษาก่อนวัยเรียน
- สภาพแวดล้อมของวิชาที่จัดอย่างมีเหตุผล เกมและของเล่นที่หลากหลายช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนได้พัฒนาอย่างเต็มที่ สภาพแวดล้อมของวิชามีวัตถุประสงค์เพื่อเพิ่มคุณค่าและปรับปรุงประสบการณ์การเล่นเกมของเด็กเล็ก
- พื้นที่ทำงานหลัก:
- สร้างความมั่นใจในความเป็นอยู่ที่ดีทั้งทางจิตใจและร่างกายของเด็ก
· โซนเงียบสงบ : ศูนย์หนังสือ
- หนังสือเล่มนี้ส่งเสริมการพัฒนาทักษะการพูดของเด็ก วางรากฐานแรกของความฉลาด สอนการคิดเชิงจินตนาการ และเป็นแหล่งข้อมูลอันทรงคุณค่าใหม่ๆ ที่ขาดไม่ได้
- สำหรับการพัฒนากิจกรรมวัตถุประสงค์และความสามารถทางประสาทสัมผัสมีของเล่นและเครื่องช่วยที่มีสีรูปร่างและวัสดุที่แตกต่างกันซึ่งมีคุณสมบัติที่หลากหลายดึงดูดความสนใจของเด็กและมีส่วนช่วยในการพัฒนาการรับรู้ของเด็ก
- มีโต๊ะสอนในกลุ่มตั้งอยู่เพื่อให้เข้าถึงได้ง่าย โต๊ะเต็มไปด้วยสื่อการเรียนรู้ ความหลากหลายดังกล่าวดึงดูดความสนใจของเด็กและมีส่วนช่วยในการพัฒนาการรับรู้ของเด็ก
- ในมุมที่เป็นธรรมชาติ เด็กๆ จะได้เรียนรู้การใช้สิ่งของต่างๆ ในการแก้ปัญหาในทางปฏิบัติ เช่น การดูแลดอกไม้ในร่ม ดอกไม้น้ำ และเช็ดใบไทร
- มีสื่อสำหรับกิจกรรมสร้างสรรค์และความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก (แผ่นกระดาษและอัลบั้ม, แปรง, สี, ดินสอ, ดินน้ำมัน, กระดานสำหรับทำงานกับดินน้ำมัน, เหยือกน้ำ ฯลฯ ) มุมนี้ได้รับการเสริมอย่างกลมกลืนด้วยการจำลองภาพวาดที่เปลี่ยนแปลงไปตามช่วงเวลาของปี
โซนความเข้มปานกลาง : “ศูนย์การออกแบบ”
- สำหรับการเล่นทราย เราเลือกใช้ทัพพี กระชอน แม่พิมพ์ และถัง และสำหรับเล่นน้ำ - ปลา เรือ ของเล่นไขลานที่สามารถเล่นน้ำได้
- ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการพัฒนาความจำเป็นในการเคลื่อนไหว เพื่อจุดประสงค์นี้กลุ่มจึงจัดสรรพื้นที่ขนาดใหญ่มีอุปกรณ์ต่าง ๆ : ห่วง, อุโมงค์, ลูกบอล, ห่วง, เกอร์นีย์และของเล่นบนล้อ, กระเป๋าที่เต็มไปด้วยทราย, ผ้าเช็ดหน้า, ริบบิ้น, เชือกกระโดด
- ม้าหมุนดนตรียังดึงดูดความสนใจและความสนใจของเด็กอีกด้วย
- กิจกรรมประเภทนี้น่าสนใจเป็นพิเศษสำหรับเด็ก ๆ โดยกระตุ้นความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจและอารมณ์เชิงบวกมากมาย
- มีการสร้างเงื่อนไขเพื่อให้เด็กได้ทดลองกับเสียง กลุ่มนี้มีเครื่องดนตรีหลากหลายชุด: เมทัลโลโฟน แทมบูรีน กลอง และของเล่นมีเสียง (แมวพูดได้ กระดิ่ง เกมพูดได้) การเล่นกับของเล่นที่มีเสียงจะพัฒนาความสามารถในการฟังของเด็ก เพลงประกอบการเรียน ช่วงเวลากิจวัตร เสียงเพลงกล่อมเด็กเมื่อเข้านอน ฯลฯ)
- มุมของมัมมี่พร้อมกระจกถือเป็นคุณลักษณะที่จำเป็นของกลุ่มอายุยังน้อย เด็กๆ มองในกระจก และด้วยความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ แต่งตัวด้วยผ้าพันคอ เสื้อคลุมกันแดด และผ้ากันเปื้อนที่แม่เย็บด้วยความรักให้กับเด็กๆ เราเติมเต็มมุมมัมมี่ตลอดทั้งปีการศึกษา โดยค่อยๆ นำเสนอคุณลักษณะใหม่ๆ เช่น ลูกปัด หมวก ที่คาดผม - โบว์ ริบบิ้น องค์ประกอบของเครื่องแต่งกายสำหรับตัวละครสวมบทบาท
- มุมโรงละครพร้อมโรงละครประเภทต่างๆ (โรงละครนิ้ว โรงละครโต๊ะ โรงละครของเล่น ฯลฯ)
- สื่อภาพและเสียง: เครื่องเล่นดีวีดี, ทีวี, แผ่นดิสก์
- เป็นกลุ่มสภาพแวดล้อมการเล่นจะเต็มไปด้วยวัสดุและอุปกรณ์ที่หลากหลาย ประการแรกคือของเล่นตัวละคร เปลและรถเข็นสำหรับตุ๊กตา เฟอร์นิเจอร์ในครัวพร้อมชุดจานของเล่นขนาดใหญ่ โต๊ะรีดผ้าพร้อมเตารีด ฯลฯ พวกเขานำความสุขและความเพลิดเพลินมาสู่เด็ก ๆ สร้างแนวคิดเกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขา และส่งเสริมการเล่นอย่างกระตือรือร้นทำกิจกรรมต่างๆ
- ส่วนอื่นๆ ของห้องที่เด็กๆ มักจะเล่นหรือออกไปเที่ยวก็ถูกเน้นเช่นกัน ได้แก่ "ศูนย์การแพทย์" "ร้านทำผม" ฯลฯ
- วัสดุที่ไม่ขึ้นรูปซึ่งใช้เป็นวัตถุทดแทน (แท่งขนาดต่างๆ เศษผ้า ขน ยางโฟม หนัง เชือก เชือก ลวด ขวดพลาสติก ฯลฯ) จะถูกจัดเก็บไว้ในกล่องที่เด็กเข้าถึงได้ การใช้วัตถุทดแทนนั้นมีคุณค่าเพราะตัวเด็กเองเกิดวัตถุในจินตนาการขึ้นมา
