เกี่ยวกับของประทานต่างๆ ที่สวรรค์ประทานแก่มนุษย์ เขากล่าวเสริมว่า “หนุ่มๆ จงฟังด้วยความกระตือรือร้นต่อพระวจนะของพระเจ้า แล้วคุณจะได้รับรางวัลอย่างมีน้ำใจเช่นเดียวกับฉัน” และราวกับว่าด้วยคำพูดเหล่านี้ Peshchersky ดึงเหรียญทองแดงออกมาจากกระเป๋าของเขาและทันทีต่อหน้าผู้ชมที่ประหลาดใจก็กลิ้งมันลงในหลอด
แต่สิ่งที่พระเจ้าไม่ได้กำหนดให้เขาทำจริงๆ คือการพูดจาไพเราะ เขาอธิบายเรื่องของเขาอย่างช้าๆ ยืดเยื้อ น่าเบื่อ ด้วยคำว่า “อืม...” และ “เอ๊ะ...” ไม่รู้จบ พร้อมด้วยคำเดียวกันซ้ำๆ ภายใต้เสียงสะอื้นที่น่าเบื่อหน่ายของเขา ดวงตาของเขาปิดลงโดยไม่ตั้งใจและศีรษะของเขาก็ก้มลงที่หน้าอกเพียงลำพัง โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากบทเรียนเกิดขึ้นหลังอาหารเช้า นักเรียนไม่ชอบเขาแม้จะมีความแข็งแกร่งในตำนานซึ่งในโรงยิมมีค่าเหนือของขวัญทั้งหมดที่สวรรค์ส่งมาให้มนุษย์ เขารู้สึกเหมือนเป็นคนหน้าซื่อใจคด เขาให้คะแนนดีแต่มักบ่นเรื่องนักเรียนกับสารวัตร นอกจากนี้ “สำหรับสิ่งเล็กๆ น้อยๆ ทั้งหมด” เขายังจดบันทึกผู้กระทำผิดลงในสมุดบันทึกของชั้นเรียน ซึ่งเขาเขียนด้วยลายมือเขียนตัวอักษร ละเอียดและหรูหรามาก เมื่อเขาเขียนบุลานินลงไปว่า “ดูหมิ่น ดูหมิ่น และความดื้อรั้น” ความเหมือนหมูอยู่ในรองเท้าบูทที่ไม่สะอาดความดื้อรั้นในความไม่รู้บทเรียนและการดูหมิ่นความจริงที่ว่ามีคนจากแผนกเรียก Peschersky ว่า "แพะ" ซึ่งยังไม่ทราบแน่ชัด
คราวนี้บทเรียนดูเหมือนยาวเป็นพิเศษสำหรับบุลานิน ตะเกียงที่เขาเพิ่งซื้อมาหลอกหลอนเขา
“ จะเกิดอะไรขึ้นถ้าแม่ไม่ให้ฉันสองรูเบิลล่ะ ถ้าอย่างนั้น คุณจะไม่สามารถที่จะออกไปกับเนยเพียงอย่างเดียว” บูลานินคิด “ ใช่แล้วในที่สุดฉันจะตัดสินใจบอกเธอเกี่ยวกับการซื้อของฉันได้อย่างไร แน่นอนว่าเธอจะอารมณ์เสีย เธอมักจะพูดว่าเงินทุนของเราลดลง ทรัพย์สินไม่ได้นำมาซึ่งเงินบำนาญเพียงอันเดียวไม่เพียงพอสำหรับครอบครัวใหญ่เช่นนี้ ที่เราต้องเก็บเงินทุกสตางค์ และอื่นๆ เป็นการดีกว่าที่จะฟังคำแนะนำของเซลสกี้และกำจัดตะเกียงเวรนี้ออกไป”
แต่ทันใดนั้น ราวกับประกายไฟ ความหวาดหวั่นอันน่าตกใจแวบขึ้นมาในหัวของบูลานิน และแม้แต่ใจของเขาก็จมลงด้วยความกลัว... จะเกิดอะไรขึ้นถ้ามันเน่าเสียและส่งผ่านจากมือหนึ่งไปอีกมือหนึ่ง? จะเกิดอะไรขึ้นหากรูปภาพถูกถ่ายออกไปหรือมีบางอย่างงอ? แล้วกรูซอฟจะไม่มีวันยอมรับเขากลับ...
เขารีบยกฝาโต๊ะขึ้นด้วยมือที่สั่นเทาและประคองหัวไว้แล้วเริ่มตรวจดูตะเกียง
ไม่ ทุกอย่างเรียบร้อยดี... ท่อแยกเล็กน้อยตามทางแยก แต่ก็เป็นเช่นนั้น... ใครๆ ก็ได้ยิน คุณสามารถอ้างอิงถึงทั้งแผนกได้... และรูปภาพทั้งหมดยังอยู่ในสภาพสมบูรณ์ - สิบสองภาพ ..ยังต้องตรวจสอบหลอดไฟ
คุณทำอะไรอยู่บนโต๊ะของคุณ? - ทันใดนั้น Bulanin ก็ได้ยินเสียงแผ่วเบาของ Peschersky
เขาตัวสั่นแล้วรีบปิดฝาลง แพะค่อย ๆ เข้ามาหาเขาด้วยสีหน้าแสดงความรักใคร่มากที่สุด ตอนนี้รวบหนวดเคราหนา ๆ ของเขาเป็นหมัด และแผ่มันออกไปราวกับพัด
“ฉัน... ฉัน... ไม่มีอะไร... ฉันไม่ได้ทำอะไรเลย... จริงๆ ไม่มีอะไรเลย” บุลานินพูดพล่าม
คุณมีอะไรอยู่ที่นั่น?.. แสดงให้ฉันดู” โคเซลพูด ทันใดนั้นก็มีดวงตาที่เคร่งครัดและหมองคล้ำและพยักหน้าชี้ไปที่โต๊ะ
ไม่มีอะไรจริงๆนะพ่อ! พระเจ้า ไม่มีอะไร... ฉันแค่... ฉันกำลังมองหาหนังสืออยู่
พึมพำคำพูดที่ไม่สอดคล้องกันเหล่านี้ Bulanin จับขอบฝาไว้แน่น แต่ Kozel พยายามดึงมันขึ้นมาและดึงตะเกียงวิเศษออกมาด้วยความเพียรพยายามแม้จะอ่อนโยนก็ตาม
พ่อครับ ให้ผม... เอาคืนมา... พ่อครับ ผมจะไม่ทำแบบนั้นอีกแล้ว... ได้โปรดคืนเถอะ” บุลานินขอร้อง
“ลูกชายของฉัน” โคเซลพูด ทันใดนั้นก็ทำเสียงของเขาอ่อนโยนผิดปกติ และดวงตาที่ชื้นแฉะของเขาก็กลับมาอ่อนโยนอีกครั้ง “ลูกชายของฉัน ฉันยินดีจะมอบ... สิ่งเล็กๆ น้อยๆ ของคุณให้กับคุณ... ฉันไม่ต้องการมันเพื่อสิ่งใดเลย , แต่ ... - เมื่อถึงจุดนี้ "แต่" Kozel ก็ขึ้นเสียงแล้วกดฝ่ามือไปที่หน้าอก "แต่ลองคิดดูเองว่าฉันมีสิทธิ์ทำเช่นนี้หรือไม่? ฉันจะซ่อนความชั่วของคุณจากผู้ที่ได้รับความไว้วางใจโดยตรงจากการเลี้ยงดูของคุณได้หรือไม่? เลขที่! “เขากางแขนออกด้วยท่าทางกว้างๆ และส่ายเคราอย่างขุ่นเคือง - ฉันไม่สามารถยอมรับสิ่งนี้ด้วยมโนธรรมของฉัน ฉันไม่สามารถ... ไม่ ไม่ ไม่ต้องถาม... ฉันทำไม่ได้ครับ...
แตรดังขึ้นอย่างฉับไวและร่าเริงในห้องโถง โดยเล่น [*] อย่างชัดเจน นักเรียนหลั่งไหลออกมาจากทั้งสี่แผนกท่ามกลางฝูงชนที่มีเสียงดังและไม่เป็นระเบียบ ในช่วงสิบนาทีของ "พัก" ระหว่างสองบทเรียน จำเป็นต้องมีเวลาเมา สูบบุหรี่ และเล่นเกมทั้งปุ่ม และจดจำบทเรียน ฝูงชนหนาแน่นล้อมรอบแจกันทองแดงขนาดใหญ่พร้อมก๊อกน้ำสามก๊อกที่เต็มไปด้วยน้ำ ใกล้กับแจกันนี้จะมีแก้วดีบุกหนักๆ ผูกไว้กับโซ่เสมอ แต่ปกติไม่มีใครใช้มัน ต่างคนต่างก้มลงไปที่ก๊อกหนึ่ง หยิบเข้าปาก เมื่อเมาแล้วจึงหลีกทางให้ก๊อกต่อไป นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เติม "capernaum" แล้วแบ่งออกเป็นกลุ่มที่นั่นรมควันภายใต้ผ้าคลุมยามซึ่งประจำการอยู่ที่ประตู
[*] - ก่อนแต่ละบทเรียน คนเป่าแตรหรือมือกลองเล่นเป็นกลุ่ม และหลังบทเรียน ทุกอย่างก็ชัดเจน บันทึก ก.ไอ.กุปริญ.
บุลานินไม่ได้ออกจากแผนก เขายืนอยู่ที่หน้าต่างซึ่งมีลูกกรงปกคลุมอยู่ และด้วยหัวใจที่ตีบตันอย่างเหม่อลอย มองไปยังสนามทหารขนาดใหญ่ที่ปกคลุมไปด้วยหญ้าสีเหลืองเพียงเล็กน้อย และที่ป่าละเมาะที่อยู่ห่างไกล มองเห็นเป็นแถบคลุมเครือผ่านม่านสีเทาของเดือนสิงหาคม ฝน. ทันใดนั้นก็มีคนตะโกนไปที่ประตู:
ไปที่ห้องปฏิบัติหน้าที่อย่างรวดเร็ว ไก่กำลังโทรมา
พ่อบ่นไหม?
ไม่รู้. มันจะต้องเป็นเช่นนั้น พวกเขากำลังพูดคุยกัน ไปเร็ว ๆ!
เมื่อบุลานินปรากฏตัวที่ห้องปฏิบัติหน้าที่ ไก่กับแพะก็ทักทายพร้อมกันส่ายหัว ไก่ผงกศีรษะจากบนลงล่างอย่างรวดเร็ว ทำให้ท่าทางของเขามีน้ำเสียงตำหนิและไม่พอใจ และแพะก็ส่ายจากซ้าย ไปทางขวาและช้าๆ ด้วยความเสียใจอย่างเสียใจ ฉากเลียนแบบนี้กินเวลานานสองหรือสามนาที บุลานินยืนมองจากกันไป
ฉันละอายใจ... ละอายใจ... ฉันละอายใจเพราะเธอ” ในที่สุดไก่ตัวผู้ก็พูดออกมา - นี่คือวิธีที่คุณเริ่มสอนใช่ไหม? ระหว่างบทเรียนเรื่องธรรมบัญญัติของพระเจ้า คุณ... จะพูดอย่างไร... ขอให้สนุก... เล่นของเล่น แทนที่จะจับทุกคำพูดและ... จะพูดยังไง... ตราตรึงอยู่ในใจ กลับสนุกสนานทำลายล้าง... จะเกิดอะไรขึ้นกับคุณต่อไปถ้าตอนนี้คุณเป็น... เอ่อ... จะพูดยังไงดี. ..ไม่ใส่ใจกับความรับผิดชอบของคุณเหรอ?
ไม่ดี. “มันแย่มาก” โคเซลยืนยันโดยเน้นตัว “o”
“ เขาไม่ยอมให้ฉันไปเที่ยวพักผ่อน” บุลานินตัดสินใจในใจและไก่ตัวผู้ก็ราวกับคาดเดาความคิดของเขาต่อไป:
จริงๆแล้วฉันต้องจากคุณไปโดยไม่มีวันหยุด...
ท่านกัปตัน! - บุลานินดึงอย่างน่าสงสาร
นั่นสินะ - คุณกัปตัน เป็นครั้งแรก ฉันจะไม่ทำให้คุณขาดวันหยุดพักผ่อน... แต่ถ้าเกิดเหตุการณ์แบบนี้อีก จำไว้ ฉันจะจดบันทึกลงในสมุดบันทึก ฉันจะลงโทษ ฉันจะลงโทษคุณ จับกุมครับ...ไปซะ!
ข้าแต่พระเจ้า กัปตัน โปรดให้ตะเกียงของฉันแก่ฉันด้วย
ไม่ด้วย. คุณจะไม่ได้รับตะเกียงอีกต่อไป ตอนนี้ฉันจะสั่งให้ผู้ชายหักมันแล้วโยนลงถังขยะ ไป.
ฉันชื่อยักษ์ลิช ได้โปรด... - บุลานินถามทั้งน้ำตา
ไม่ครับ และไม่ครับท่าน ไป. หรือคุณต้องการ (ที่นี่ไก่ทำเสียงเข้มงวด) ว่าฉัน... ฉันจะพูดยังไงดี... ปล่อยคุณไว้ที่โรงยิมในช่วงวันหยุด? ไปครับท่าน
บุลานินจากไปแล้ว ความยุติธรรมกำหนดให้ไก่ตัวผู้ไม่รักษาคำพูดของเขาเกี่ยวกับตะเกียง สี่ปีต่อมา Bulanin ต้องไปที่อพาร์ตเมนต์ของ Yakov Yakovlevich เพื่อทำธุรกิจบางอย่าง ที่มุมห้องนั่งเล่นมีของเล่นกองหนึ่งของ Karluscha ตัวน้อยซึ่งเป็นลูกคนเดียวของ Rooster กองอยู่และในหมู่พวกเขา Bulanin ก็จำตะเกียงที่โชคร้ายของเขาได้อย่างง่ายดาย เขาถูกเก็บรักษาไว้ในลำดับที่เป็นแบบอย่างและเห็นได้ชัดว่าสามารถมีอายุยืนยาวอย่างน่านับถือในครอบครัวชาวเยอรมันที่ประหยัด แต่ความประทับใจอันขมขื่นและเลวร้ายเพียงใดที่ได้เห็นวัตถุบริสุทธิ์นี้เกิดขึ้นในความทรงจำของวัยรุ่นของ Bulanin!..
บทเรียนที่หกในวันนั้นเป็นการทรมานอย่างแท้จริงสำหรับผู้เริ่มต้น พวกเขาไม่สามารถนั่งนิ่งๆ ได้อย่างแน่นอน พวกเขาหมุนตัวอยู่ตลอดเวลาและมองย้อนกลับไปที่ประตูเป็นครั้งคราวด้วยความคาดหวังอันแรงกล้า ดวงตาเป็นประกายด้วยความตื่นเต้น นิ้วมือข้างหนึ่งนวดนิ้วมือของอีกข้างอย่างประหม่า และขาใต้โต๊ะก็เต้นอย่างไม่อดทน จากทุกด้านใบหน้าที่ตั้งคำถามหันไปหา Strakhov หูใหญ่ซึ่งนั่งอยู่บนม้านั่งด้านหลัง (เขาเป็นคนเดียวในแผนกทั้งหมดที่มีนาฬิกาซึ่งโดยทั่วไปแล้วห้ามในโรงยิม) และ Strakhov เลี้ยงดูเขา ชูนิ้วขึ้นแล้วโบกมือ แสดงให้เห็นว่าเหลือเวลาอีกกี่นาทีจนถึงบ่ายสามโมง
ความตื่นเต้นโดยทั่วไปส่งผลต่อ Bulanin ถึงขนาดที่เขาลืมเกี่ยวกับตะเกียงที่โชคร้ายและปัญหาในอนาคตที่เกี่ยวข้องด้วยซ้ำ เช่นเดียวกับคนอื่น ๆ เขาแกว่งขาอย่างจุกจิกบีบใบหน้าด้วยฝ่ามือและรวบผมบนศีรษะอย่างเมามันรู้สึกถึงบางสิ่งที่หวานและเยือกแข็งเล็กน้อยในอกของเขาซึ่งทำให้เขาต้องการยืดตัวหรือร้องเพลง ด้านบนของปอดของเขา
แต่แล้วได้ยินเสียงที่ชัดแจ้งทุกคนก็กระโดดขึ้นจากที่นั่งราวกับถูกกระแสไฟฟ้าขว้าง ไม่ว่าครูจะเข้มงวดและอวดดีแค่ไหน ไม่ว่าเขาจะอธิบายบทเรียนสำคัญแค่ไหน เขาก็จะไม่มีความกล้าหาญที่จะทดสอบความอดทนของนักเรียนในขณะนี้ “เราขอขอบคุณผู้สร้าง” เซลสกีอ่านในขณะที่เขาเดินด้วยความยากลำบากในการเดินไปมาระหว่างม้านั่ง แต่ไม่มีใครคิดจะก้าวข้ามตัวเองด้วยซ้ำ... ด้วยการตบมือ เพลงก็เปิดและปิด หนังสือและสมุดบันทึกที่ต้องการ ที่จะพาไปด้วยจะถูกมัดด้วยเชือก และของที่ไม่จำเป็นจะถูกโยนแบบสุ่มและบีบลงในกล่อง
คำอธิษฐานจบลงแล้ว มีคนยี่สิบคนบินหัวทิ่มไปที่ประตู เกือบจะล้มครูคนนั้นลง ซึ่งมีรอยยิ้มที่น้อยใจแต่ค่อนข้างน่ากลัวกดทับกำแพงจากทั้งสี่แผนก กระแสน้ำที่มีชีวิตและควบคุมไม่ได้เหล่านี้ก็ระเบิดออกมา ผสาน ผสมปนเปกัน และเด็กชายร้อยคนก็รีบวิ่งไปพร้อม ๆ กัน เหมือนฝูงสัตว์วัยสมบูรณ์ที่ถูกปล่อยออกจากกรงที่คับแคบไปสู่ป่า
วิ่งเข้าไปในห้องนอน สวมเครื่องแบบ เสื้อคลุม และหมวกที่เชตุคาวางไว้ล่วงหน้าบนเตียงในวันหยุด เป็นเวลาหนึ่งนาที ตอนนี้สิ่งที่เหลืออยู่คือไปที่ "ห้องปฏิบัติหน้าที่" ซึ่งครูทั้งสี่คนนั่งอยู่แล้วและ "ปรากฏ" ต่อไก่ตัวผู้
คุณกัปตัน ข้าพเจ้าได้รับเกียรติ...
ทำไมปุ่มของคุณถึงไม่สะอาด?
โอ้ปุ่มเวรนั่น! คุณต้องวิ่งไปที่ห้องนอนอีกครั้งจากนั้นไปที่ห้องน้ำ บนกระดานจะมีอิฐสีแดงขนาดใหญ่สองก้อนเสมอ
บูลานินถูเข้าหากันอย่างรวดเร็วและแน่นหนา จากนั้นจุ่มเนื้อฝ่ามือลงในผงและทำความสะอาดกระดุมอย่างเร่งรีบจนผิวหนังที่มือไหม้ นิ้วหัวแม่มือกลายเป็นสีดำจากทองแดงและอิฐ แต่ไม่มีเวลาล้างทำทีหลังได้...
คุณกัปตัน ฉันรู้สึกเป็นเกียรติที่ได้ปรากฏตัว นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ภาคสอง บุ...
อ่า! คุณทำความสะอาดตัวเองแล้วหรือยัง? ดีด้วย. พวกเขามาหรือส่งใครมาให้คุณ?
โอ้พระเจ้า รออีกครั้ง - ช่างทรมานจริงๆ!
ในห้องชาที่อยู่ติดกับห้องปฏิบัติหน้าที่ มีผู้ชายคนหนึ่งออกมาจากด้านล่างจากบริเวณแผนกต้อนรับเป็นระยะๆ และตะโกนเรียกลูกศิษย์เสียงดัง:
Svergin, Egorov ได้โปรดพวกเขามาหาคุณแล้ว Bakhtinsky - ถึงแผนกต้อนรับ!
“พวกเขาลืมฉันที่บ้านจริงๆ เหรอ?” บูลานินกระซิบด้วยความตกใจ แต่ก็กลัวกับความคิดของเขาทันที “ไม่ ไม่ เป็นไปไม่ได้ แม่รู้ แม่เองก็คิดถึงคุณ... เอาละ มาถึงแล้ว” อีกแล้ว... น่าจะเป็นฉันแล้ว”
หัวใจของบุลานินเต้นอย่างเจ็บปวดในอกจากการคาดหมาย
“พวกเขามาเพื่อแลมปาเรฟ” ชายคนนั้นประกาศด้วยน้ำเสียงไม่แยแส และความเฉยเมยนี้ดูเหมือนเป็นการดูถูกและเกือบจะจงใจสำหรับบูลานิน
“เขาทำสิ่งนี้โดยตั้งใจ... เขาเห็นว่ามันทำให้ฉันไม่พอใจแค่ไหน และเขาก็ทำมันโดยตั้งใจ”
ในที่สุดความตึงเครียดทางประสาทก็เริ่มบรรเทาลง มันถูกแทนที่ด้วยความเหนื่อยล้าและความเบื่อหน่าย เสื้อโอเวอร์โค้ตจะร้อน ปกคอจะกดคอ ตะขอเกี่ยวจะบาดคอ... คุณจะอยากนั่งลงโดยไม่หันศีรษะราวกับว่ากำลังอยู่ในสถานีรถไฟ
“มันจบแล้ว มันจบแล้ว” บุลานินคิดอย่างขมขื่น “ฉันเป็นเด็กที่โชคร้ายที่สุดในโลก ที่ทุกคนลืม และไร้ประโยชน์กับใครเลย...”
น้ำตาที่น่ารำคาญไหลเข้าตาของคุณ ลุงเรียกชื่อใหม่ ๆ มากขึ้นเรื่อย ๆ แต่รูปร่างหน้าตาของเขาไม่ทำให้ทุกความรู้สึกกระวนกระวายใจอีกต่อไป บูลานินมองเขาด้วยดวงตาที่ขุ่นเคืองนิ่งเฉยและโกรธเคือง
และเช่นเคยเกิดขึ้นหากคุณกำลังรอบางสิ่งบางอย่างอย่างหลงใหลเป็นพิเศษ - ในช่วงเวลานั้นเองที่บูลานินกำลังจะไปที่ห้องนอนเพื่อถอดชุดวันหยุดของเขาออกเมื่อความโกรธหนักหน่วงและหดหู่เกิดขึ้นในจิตวิญญาณของเขาต่อคนทั้งโลก: ต่อต้าน Rooster, Gruzov, นักบวช, แม้แต่กับแม่ - ในขณะนี้ผู้ชายที่ Bulanin จงใจหันหลังกลับตะโกนไปทั่วทั้งห้องโถง:
เรามาเพื่อบุลานิน! พวกเขาขอให้คุณแต่งตัวเร็ว ๆ นี้!
ชัยชนะของบุลานิน - วีรบุรุษแห่งโรงยิม - ปารี. - เด็กชายช่างทำรองเท้า - ให้เกียรติ. - ฮีโร่อีกครั้ง - รูปถ่าย. - อาการซึมเศร้า - ฉากอ่อนโยนหลายฉาก - ถึงชารัป! กองมันเล็ก! - การแก้แค้น - ขอทาน
วันหยุดเป็นสิ่งที่ดีมาก หมวกแก๊ปที่บิดเบี้ยวและเสื้อคลุมทหารสีดำที่ผูกอานดึงดูดความสนใจของทุกคนบนท้องถนน ทุกสิ่งทุกอย่าง ทุกอย่างเป็นไปในทางบวก พวกที่อยู่ในรถแท็กซี่ คนเดินถนน และผู้โดยสารที่ใช้รถม้ามองดูบูลานินด้วยความอยากรู้อยากเห็นด้วยความนับถือและความประหลาดใจอันสนุกสนาน (หรือดูเหมือนเขาจะเป็นเช่นนั้น) ทุกครั้งที่เขาอ่านเครื่องหมายอัศเจรีย์เงียบๆ: “ดูสิ ดูสิ - นักเรียนมัธยมปลายที่เป็นทหาร!.. มันน่าทึ่งมาก - ยังเด็กมากและยังสวมชุดทหารอยู่แล้วด้วยซ้ำ” สอนให้คุณเดินขบวนด้วยปืนจริง”
ที่บ้านต่อหน้าน้องสาวของเขาและโดยเฉพาะอย่างยิ่งต่อหน้าวาเซนกาวัยแปดขวบบูลานินยังคงรักษาศักดิ์ศรีภายนอกและน้ำเสียงที่ค่อนข้างเข้มงวดของชายชราที่อายุน้อยอย่างขยันขันแข็ง
เมื่อ Vassenka ซึ่งถูกล่อลวงเมื่อเห็นผมเปียสีทองต้องการใช้นิ้วแตะพวกเขาเล็กน้อย พี่ชายพูดกับเขาด้วยเสียงเบสที่ไม่พอใจ:
ทิ้งฉันไว้คนเดียว! ทำไมคุณถึงปีนเขา? คุณทำลายเครื่องแบบแล้วฉันจะได้มัน "Captenarmus" จะไม่มีวันเปิดเผยสิ่งใหม่
คำศัพท์ทางเทคนิคใหม่เหล่านี้เช่น "captenarmus", "ranger", "ปีกขวา", "bugler" และอื่น ๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งบางครั้งเขามักจะแทรกเข้าไปในการสนทนาของเขาโดยไม่มีเหตุผลใด ๆ แต่ด้วยความประมาทเลินเล่อมากยิ่งกว่า Zina และ Vasenka ถูกระงับอย่างสมบูรณ์ นอกจากนี้เขายังเล่าให้พวกเขาฟังเกี่ยวกับ Gruzov และความแข็งแกร่งอันน่าทึ่งของเขา (ท้ายที่สุดเย็นวันอาทิตย์ยังห่างไกลมาก!) และเป็นที่ชัดเจนว่าในจิตใจที่ใจง่ายและเป็นทาสของผู้ฟังร่างของ Gruzov มีมิติของบางส่วน สัตว์ประหลาดในตำนานบางอย่างเช่น Nightingale the Robber "กับสิ่งเหล่านี้" - หมัดมีขนาดเกือบเท่าศีรษะมนุษย์
นี่มันอะไรอีก! - บุลานินยังคงทำให้ผู้ชมกลุ่มเล็กๆ ของเขาประหลาดใจอย่างต่อเนื่อง ซึ่งมีดวงตาเบิกกว้างอยู่แล้ว และพวกเขาก็อ้าปากค้าง - นี่คืออย่างอื่น! แต่เรามีลูกศิษย์ Solyanka นามสกุลของเขาคือ Krasnogorsky แต่เราเรียกเขาว่า Solyanka ดังนั้นครั้งหนึ่งเขาจึงกินสิบม้วนเพื่อเดิมพัน คุณเข้าใจไหม, เด็ก ๆ: เฟรนช์โรลสิบอัน! และฉันไม่ได้ดื่มอะไรเลย! อ!
ซาลาเปาสิบก้อน! - เด็ก ๆ พูดซ้ำด้วยเสียงกระซิบแล้วมองหน้ากันเกือบจะสยองขวัญ
ใช่ และเขาก็ชนะเดิมพัน และอีกอัน - Trofimov - เดิมพันอาหารเช้ายี่สิบมื้อว่าเขาจะไม่กินอะไรเลยเป็นเวลาสามสัปดาห์... และเขาไม่กิน... เขาไม่กินแม้แต่ชิ้นเดียว
โดยพื้นฐานแล้วบุลานินนั้นพูดเกินจริงเพียงเล็กน้อยในเรื่องราวที่น่าทึ่งของเขา การเดิมพันดังกล่าวเป็นเรื่องปกติในชีวิตในโรงเรียนและเกิดขึ้นจากเยาวชนเท่านั้น เดิมพันอย่างหนึ่งว่าเขาจะเขียนตัวเลขทั้งหมดตั้งแต่ 1 ถึง 1,000,000 ภายในสองวัน อีกคนจะสูบบุหรี่สิบห้ามวนติดต่อกัน ดูดไปทั้งอก คนหนึ่งจะกินปลาดิบหรือหอยทากและดื่มหมึก คนหนึ่งที่สี่จะคุยโม้ ว่าเขาจะจับมือเขาไว้เหนือตะเกียงจนกระทั่งนับถึงสามสิบ... การเดิมพันเหล่านี้เกิดขึ้นจากความเบื่อหน่ายในชีวิตประจำวัน การขาดแคลนหนังสือและความบันเทิง ตลอดจนความเฉยเมยของนักการศึกษาต่อสิ่งที่จิตใจเด็กมอบให้ ในการกำกับดูแลของพวกเขากำลังทำอยู่ โดยปกติแล้วพวกเขาจะโต้เถียงกันหลายสิบครั้ง บางครั้งถึงหลายร้อยม้วนเช้าและเย็น ทอดชิ้นเนื้อ ในคอร์สที่สาม และไม่ค่อยบ่อยนักในเรื่องของขวัญและเงิน อายุทั้งหมดเฝ้าดูผลของการเดิมพันดังกล่าวด้วยความสนใจอย่างยิ่งและไม่อนุญาตให้ใครโกง
แม่ของบุลานินรู้สึกปีติยินดีอย่างยิ่ง - ในความปีติยินดีอันศักดิ์สิทธิ์และเห็นแก่ตัวที่ยึดครองแม่ทุกคนเมื่อเธอเห็นลูกชายของเธอเป็นครั้งแรกในรูปแบบใด ๆ และความประหลาดใจที่ภาคภูมิใจและเหลือเชื่อผสมผสานกัน “นี่ลูกชายของฉันเป็นยังไงบ้าง” แววตาของพวกเขาแต่ละคนพูด “นี่คือสัตว์ประหลาดตัวเดียวกับที่ครั้งหนึ่งเคยดูดนมฉันและกระโดดด้วยเท้าเปล่าของฉันจริงๆ เหรอ? เครื่องแบบ เกือบเป็นสังคม เกือบเป็นผู้ชาย?”
โอ้นักเรียนนายร้อยของฉัน! โอ้นักเรียนนายร้อยที่รักของฉัน! - Aglaya Fedorovna พูดทุกนาทีโดยกดหัวลูกชายของเธอไว้ที่หน้าอกอย่างแน่นหนา
ในเวลาเดียวกันเธอก็หลับตาและกัดฟันโดยถูกครอบงำด้วยความหลงใหลที่ฉับพลันและเร่งรีบแบบเดียวกันนั้นซึ่งทำให้คุณแม่ยังสาวจูบอย่างดุเดือดบีบรัดรัดคอและแทบจะกัดทารกแรกเกิดของพวกเขา
บุลานินส่ายหัวอย่างรุนแรงแล้วผลักออกไป
ในเช้าวันอาทิตย์ เธอพาเขาไปที่สถาบันที่ลูกสาวคนโตของเธอเรียนอยู่ จากนั้นไปหาป้าของเธอที่ถนน Dvoryanskaya จากนั้นไปหามาดามกิร์ชิช เพื่อนประจำหอพักของเธอ Bulanin ถูกเรียกว่า "ฯพณฯ", "นักรบ", "ฮีโร่" และ "Skobelev ในอนาคต" เขาหน้าแดงด้วยความยินดีและความอับอาย และรีบดึงตัวเองออกจากอ้อมกอดของครอบครัวด้วยความเร่งรีบ
เช่นเดียวกับเมื่อวาน ทุกคนที่บุลานินพบกันตามท้องถนนต่างก็ประหลาดใจกับการปรากฏตัวของนักเรียนมัธยมปลายที่เพิ่งก่อตั้งใหม่ บุลานินอดสงสัยไม่ได้แม้แต่วินาทีเดียวว่าโลกทั้งโลกตอนนี้มีแต่ความชื่นชมยินดีที่ได้เข้ามาในโรงยิมเท่านั้น ครั้งหนึ่งขบวนแห่แห่งชัยชนะนี้มีความละอายใจบ้าง เมื่อถึงทางเลี้ยวเข้าถนนสายหนึ่ง เด็กหนุ่มช่างทำรองเท้าซึ่งมีคราบเขม่าเปื้อนรองเท้าอยู่ใต้วงแขน กระโดดออกจากประตูบ้านหลังใหญ่ วิ่งราวกับลูกธนูระหว่างนั้น บุลานินและแม่ตะโกนไปทั่วทั้งถนนว่า
นักเรียนนายร้อย ปักหมุด!..
เป็นไปไม่ได้ที่จะไล่ล่าเขา - นักเรียนมัธยมปลายบนท้องถนนควรมี "ความเคารพ" และมีมารยาทที่จริงจัง - ไม่เช่นนั้นคนที่หยิ่งผยองจะได้รับการลงโทษที่โหดร้ายอย่างไม่ต้องสงสัย อย่างไรก็ตามความภาคภูมิใจของบุลานินได้รับความพึงพอใจทันทีเพราะนายพลเดินผ่านไป บุลานินปรารถนาโอกาสนี้อย่างสุดจิตวิญญาณ เขาไม่เคยมีโอกาสได้ยืนอยู่ข้างหน้ามาก่อน
เขายินดีอย่างยิ่งในการทักทาย ไม่ใช่สี่ขั้นตอนตามกฎหมาย แต่อย่างน้อยสิบห้าขั้นตอน เขาวางมือไปที่กระบังหน้า ยกศอกขึ้นสูง และจ้องมองเจ้าหน้าที่ด้วยดวงตาที่เป็นประกาย ซึ่งสามารถอ่านความกลัว ความสุข และความคาดหวังที่ใจร้อนได้อย่างชัดเจน ทุกครั้งที่ทำพิธีนี้และได้รับป้ายอิฐตอบกลับจากเจ้าหน้าที่ที่ยิ้มแย้ม บุลานินเพียงเหลือบมองแม่ของตนไปด้านข้างเพียงเล็กน้อยเท่านั้น ตัวเขาเองก็มีท่าทางเป็นธุรกิจ หมกมุ่น ดูเหนื่อยหน่ายราวกับเพิ่งเสร็จ เป็นเรื่องที่ยากและซับซ้อนมากแม้จะเป็นหน้าที่ประจำที่บุคคลภายนอกไม่สามารถเข้าใจได้ แต่ต้องอาศัยความรู้เชิงลึกพิเศษจากนักแสดง และเนื่องจากเขายังไม่มีประสบการณ์เลยในการแยกแยะสายสะพายไหล่และรังดุม เขาจึงทักทายจ่าสิบเอกและเจ้าหน้าที่สรรพสามิตด้วยความยินดีเท่าเทียมกัน และครั้งหนึ่งยังทักทายคอซแซคที่ถือภาชนะพร้อมอาหารกลางวันของเจ้าหน้าที่อย่างเป็นระเบียบ ซึ่งเจ้าหน้าที่ก็ตอบทันทีอย่างมีระเบียบโดยไม่แม้แต่น้อย สัญญาณของความลำบากใจแต่กลับทำอย่างสุภาพโดยยกภาชนะจากมือขวาไปซ้าย
บังเอิญว่าแม่ของเขาดึงแขนเสื้อของเขาแล้วกระซิบอย่างกังวลใจ:
Misha, Misha ดูสิ คุณพลาดเจ้าหน้าที่แล้ว (เธอประสบกับความรู้สึกไร้เดียงสา ภูมิใจ และน่ารื่นรมย์แบบเดียวกับลูกชายของเธอในระหว่างการประชุมเหล่านี้)
บุลานินตอบด้วยเสียงเบสที่ดูถูกเหยียดหยาม:
เอาล่ะ! เจ้าหน้าที่ทุกคนมีค่าควรแก่การดูแล น่าจะเพิ่งผลิตมา
แน่นอนว่าเขาแสดงท่าทีสำคัญเล็กน้อยต่อหน้าแม่ อวดความกล้าหาญและพูดซ้ำด้วยท่าทีหยาบคายที่เคยได้ยินจากเด็กนักเรียนเก่าๆ ในบรรดาชายชราโดยเฉพาะคนที่ "สิ้นหวัง" ก็ถือว่าเก๋ไก๋เป็นพิเศษที่จะไม่ทักทายเจ้าหน้าที่แม้ว่าเป็นไปได้ก็ตามที่จะร่วมการกระทำนี้ด้วยกลอุบายบางอย่าง
ฉันหลอกเขาได้ยังไง! - Gruzov หรือ Balkashin บางคนมักพูด - ฉันผ่านไป - ไม่มีความสนใจและดูถูกเหยียดหยาม เขาตะโกนบอกฉัน “นายนักเรียนมัธยมปลาย มาที่นี่หน่อยสิ” และฉันก็คิดกับตัวเองว่า: "ห่วย กัดมัน" ฉันกำลังไป! เขาอยู่ข้างหลังฉัน ฉันมาจากเขา เขากระโดดขึ้นไปบนรถแท็กซี่ “ฉันคิดว่า มันเป็นธุรกิจของฉัน ยาสูบจะตามทัน” ทันใดนั้นฉันก็เห็นประตูทะลุ ทันใดนั้น - ดม! และประตูก็ถูกล็อค... ขณะที่เขายืนอยู่ตรงนั้น สาปแช่ง และเรียกคนดูแลภารโรง ฉันก็หนีรอดมาได้นานแล้ว
ในวันเดียวกันนั้น Aglaya Fedorovna พาลูกชายไปถ่ายรูป ช่างภาพรู้สึกประหลาดใจและยินดีอย่างยิ่งที่ได้รับเกียรติในการถ่ายภาพนักเรียนมัธยมปลายที่งดงามเช่นนี้ หลังจากการประชุมอันยาวนานพวกเขาตัดสินใจถ่ายทำ Bulanin ด้วยความสูงเต็ม: ด้วยมือขวาเขาควรพิงเสาและด้วยมือซ้ายลดระดับลงเขาควรจับหมวก ตลอดเซสชั่น Bulanin เต็มไปด้วยความสำคัญที่เลียนแบบไม่ได้แม้ว่าความยุติธรรมจะต้องคำนึงถึงข้อเท็จจริงที่ว่าในที่สุดเมื่อรูปถ่ายพร้อมการ์ดทั้งสิบสองใบสามารถใช้เป็นหลักฐานที่มองเห็นได้ว่านักเรียนมัธยมปลายผู้งดงามและอนาคต Skobelev ยังไม่ทราบวิธีการ ติดกระดุมกางเกงของเขาอย่างถูกต้อง
ในมื้อเย็นมีอาหารจานเดียวที่ Mishenka ชอบ แต่พระเอกในโอกาสนี้ดูเหมือนจะสูญเสียความอยากอาหารที่อยู่ยงคงกระพันมาจนบัดนี้ไปตลอดกาล... เขารู้สึกแล้วว่าวันหยุดของเขาใกล้จะสิ้นสุดลงทีละน้อยและใบหน้านักโทษของ Gruzov ก็ยืนอยู่ เบื้องหน้าเขา - เขี้ยวเขี้ยว สีเหลืองและหยาบ หมัดที่กำแน่นอย่างมีพลังและการคุกคามที่เป็นลางไม่ดีพูดด้วยเสียงแหบห้าว: "ไม่อย่างนั้น... เรารู้ได้ยังไง!"
เมื่อเข็มนาฬิกาแขวนเข้าใกล้เลขเจ็ด ความเศร้าโศกของ Bulanin ก็เพิ่มขึ้น เป็นเพียงความเศร้าโศกของสัตว์บางชนิด - คลุมเครือ หวาดกลัว ฐานและอิดโรย หลังอาหารกลางวัน Zina นั่งลงที่เปียโนเพื่อฝึกออกกำลังกาย จากใต้นิ้วที่ไม่แน่นอนของเธอ เกล็ดน่าเบื่อก็ยืดออก ซ้ำแล้วซ้ำอีกไม่รู้จบ พลบค่ำที่เต็มไปด้วยโคลนพุ่งเข้าหาหน้าต่างและหนาขึ้นในมุมที่ห่างไกล... ประสาทของ Bulanin ไม่สามารถยืนได้และเขาลืมความกล้าหาญในตอนเช้าทั้งหมดของเขาร้องไห้อย่างขมขื่นฝังหน้าของเขาไว้ที่ด้านหลังโซฟาหนังที่แข็งและเย็น
มิชาทำไมคุณถึงมาที่นี่? มีอะไรผิดปกติกับคุณมิเชนกา? - ถาม Aglaya Fedorovna ที่ตื่นตระหนกและวิ่งไปหาเขา
ช่วงเวลานั้นช่างเป็นใจอย่างมาก และบุลานินก็รู้สึกได้ ตอนนี้เขาควรจะบอกเล่าการผจญภัยทั้งหมดด้วยตะเกียงวิเศษอย่างตรงไปตรงมา แต่ความขี้อายที่แปลกประหลาดและเขินอายทำให้ลิ้นของเขาติดขัด และเขาได้แต่พึมพำพลางทำจมูก:
พอประมาณ... ฉันรู้สึกเสียใจแทนแม่...
เมื่อหกโมงครึ่งเขาและ Aglaya Fedorovna เริ่มเตรียมตัวให้พร้อม ของขวัญถูกผูกไว้ในผ้าเช็ดปากเก่า: แอปเปิ้ลหนึ่งโหล, สโคนโฮมเมดหลายลูก และแยมราสเบอร์รี่หนึ่งขวด
ดูสิ มิชา” ผู้เป็นแม่ดลใจ “กินแยมนิดหน่อย... กับชา... เพียงพอสำหรับคุณทั้งสัปดาห์... ให้เพื่อนของคุณกินหนึ่งช้อนให้พวกเขาลองด้วย...
จากนั้นเธอก็เขียนข้อความในตั๋ววันหยุดที่เสร็จแล้วว่า “นักเรียนนายร้อย... บุลานิน...อยู่กับฉันในช่วงวันหยุดและประพฤติตัว... ดีมาก- ลายมือชื่อของผู้ปกครองหรือบุคคลที่มาแทน... อ. บูลานินา".
เราต้องผ่านทั้งเมือง ระหว่างทางทั้งแม่และลูกชายต่างก็เงียบงัน และรู้สึกท้อแท้เหมือนกัน ยิ่งพวกเขาเข้าใกล้โรงยิมมากเท่าไร พื้นที่ก็ยิ่งรกร้างมากขึ้นเท่านั้น... เมื่อพวกเขาข้ามสะพานหิน มืดสนิทแล้ว และมีแม่น้ำที่มีกลิ่นเหม็นไหลคดเคี้ยวราวกับริบบิ้นแคบๆ แสงสะท้อนของโคมไฟถนนสั่นและพร่ามัว จากนั้นทั้งสองด้านของทางเท้าก็มีค่ายทหารยาวต่ำและน่าเบื่อและมีหน้าต่างที่ไม่มีแสงสว่าง ในที่สุดนี่คืออาคารโรงยิมสามชั้นขนาดใหญ่ อดีตโรงเรียนนายร้อย และก่อนหน้านี้คือวังของขุนนางของแคทเธอรีน ต่อไปไม่มีอาคารในเมืองอีกต่อไป ยกเว้นเรือนจำทหาร แสงไฟของมันแทบจะวูบวาบไปไกลสุดขอบสนามทหารซึ่งบัดนี้ดูมืดมนยิ่งกว่ากลางคืน
ที่ระเบียง Aglaya Feodorovna ให้บัพติศมาและจูบลูกชายของเธอเป็นเวลานาน แต่เนื่องจากนักเรียนมัธยมปลายในช่วงวันหยุดขับรถขึ้นไปและเข้าใกล้ทางเข้าเดิมทุกนาที ความละอายผิด ๆ ก็เริ่มพูดเป็นภาษาบูลานิน ฉากนั้นอาจดูอ่อนโยนเกินไป อาจจะตลกด้วยซ้ำ อย่างน้อยก็ไม่ใช่ในจิตวิญญาณของเยาวชนในโรงเรียนมัธยมปลาย เต็มไปด้วยความรักความเมตตาต่อแม่และความเจ็บปวดจากความเหงา เขายังคงปล่อยคอของเขาจากมือของเธออย่างเข้มงวดและเกือบจะหยาบคาย เมื่อเธอตะโกนตามเขาให้ขยันมากขึ้น ฟังอาจารย์ของเขา และ “ถ้ามีอะไรเกิดขึ้น” ให้เขียนทันที (ซึ่งเขาได้รับซองพร้อมที่อยู่และตราประทับที่เขียนไว้ล่วงหน้าแล้ว) เขาซ่อนตัวอยู่ที่ทางเข้าประตู พึมพำ:
โอเค... โอเค โอเค...
แต่เขายังคงสังเกตได้ว่าแม่ของเขาให้บัพติศมาเขาด้วยไม้กางเขนเล็กๆ บ่อยๆ ตามเขาอย่างไร
เขาค่อย ๆ ปีนขึ้นไปบนชั้นสามตามเหล็กหล่อสกปรกผ่านบันไดที่มีโคมไฟติดผนังสลัวๆ และดูเหมือนว่าเขาจะกำพร้ากะทันหัน และกลายเป็นเด็กตัวเล็กที่ทำอะไรไม่ถูกอีกครั้ง ความคิดทั้งหมดของเขาอยู่ที่นั่นด้านล่าง ใกล้กับแม่ที่เขาทิ้งไป
“เธอขึ้นรถม้ามาถึงแล้ว คนขับแท็กซี่รีบหันหลังม้าทันที พอถึงหัวมุม แม่ก็เหลือบมองไปทางทางเข้าเป็นครั้งสุดท้าย” บูลานินคิดทั้งน้ำตา แล้วเขาก็ปีนขึ้นไปทีละก้าว
แต่บนแท่นชั้นบน ความเศร้าโศกของเขาเพิ่มขึ้นจนกลายเป็นความเจ็บปวดจนทนไม่ไหว จนจู่ๆ เขาก็วิ่งลงไปชั้นล่างโดยไม่รู้ตัวว่ากำลังทำอะไรอยู่ ผ่านไปหนึ่งนาทีเขาก็อยู่ที่ระเบียงแล้ว เขาไม่ได้หวังอะไร ไม่ได้คิดอะไร แต่ก็ไม่ได้แปลกใจเลย แต่รู้สึกดีใจอย่างประหลาดเมื่อเห็นแม่ของเขาในสถานที่เดียวกับที่เขาจากเธอไปไม่กี่นาทีต่อมา และครั้งนี้ผู้เป็นแม่จะต้องเป็นคนแรกที่จะหลุดพ้นจากอ้อมกอดอันร้อนระอุของลูกชาย
ในที่สุด เขาก็ "ปรากฏตัว" ต่อครูที่ปฏิบัติหน้าที่ (แต่ละช่วงอายุก็มีครูที่ปฏิบัติหน้าที่ตามลำดับ) ซึ่งตรวจสอบชุดของเขาอย่างระมัดระวัง เมื่อสวดมนต์เย็นเสร็จแล้ว เงินพักร้อนจากห้องปฏิบัติหน้าที่ก็ตรงไปที่ห้องนอน
ตรงหน้าประตู มีนักเรียนเกรดสองประมาณสิบสองคนรอพวกเขาอยู่ ทันทีที่เขาเข้ามาพร้อมห่อสีขาว ฝูงนี้ก็เข้าโจมตีบูลานินเหมือนฝูงหมาป่าที่หิวโหย
และทุกมือก็เอื้อมไปคว้ามัดที่ชนกันและเกาะกันแน่น ทุกคนพยายามบีบตัวไปข้างหน้าและผลักไหล่เพื่อนขณะที่พวกเขาขวางทาง
ท่านสุภาพบุรุษ... ครับ อนุญาตครับ... ตอนนี้ผมอยู่ - พึมพำกับบูลานินที่สับสนและตกตะลึง - ตอนนี้ผม... แค่... ปล่อยผมเถอะ... ทำทุกอย่างไม่ได้.. .
เขารีบแก้ปม พยายามหลบมือนักล่าที่กำลังฉีกมันออก และยื่นแอปเปิ้ลเข้าไปในมือของใครบางคน แต่ในเวลานี้ มีเพื่อนผมสีแดงตัวใหญ่บินเข้าไปในฝูงชนที่รุมเร้าอยู่รอบ ๆ Bulanin และตะโกนด้วยเสียงที่บ้าคลั่ง:
ถึงชารัป!
ในวินาทีเดียวกัน มัดสีขาวที่ถูกเหวี่ยงลงมาจากด้านล่างด้วยการโจมตีอันแรงกล้าก็ลอยขึ้นไปในอากาศ แอปเปิ้ลและสโคนบินออกมาจากมันในทุกทิศทางราวกับมาจากจรวดที่ระเบิดและมีแยมขวดหนึ่งแตกเมื่อมันชนกำแพง กองขยะกองอยู่บนพื้นทันทีในความมืดของห้องนอนที่มีแสงสลัว ชายชราทั้งสี่ไล่ตามลูกแอปเปิ้ลที่กลิ้งอยู่บนพื้นปาร์เก้ โดยแย่งพวกมันมาจากมือและปากของกันและกัน บางคนก็เข้าร่วมการต่อสู้ประชิดตัวทันที มีคนเจอขวดแยมที่แตกแล้วหยิบมันขึ้นมา หันศีรษะกลับไป เทแยมเข้าไปในปากที่อ้ากว้างของเขาโดยตรง อีกคนหนึ่งสังเกตเห็นสิ่งนี้และเริ่มดึงมันออกมา ในที่สุดขวดก็แตกในมือของพวกเขา ทั้งคู่ถูกตัดเลือดจนเลือดออกแต่โดยไม่สนใจสิ่งนี้พวกเขาจึงเริ่มผลักกัน
ชายชราอีกสามคนวิ่งเข้ามาหาเสียงกองขยะทั่วไป อย่างไรก็ตาม พวกเขาก็ตระหนักได้อย่างรวดเร็วว่าพวกเขามาสายเกินไป และจากนั้นหนึ่งในนั้นก็ตะโกนว่า:
กองมันเล็กนะทุกคน!..
มีบางอย่างที่ไม่คาดคิดเกิดขึ้น ท่อนบนล้มลงบนท่อนล่าง ท่อนล่างล้มลงกับพื้นและเคลื่อนไหวด้วยแขนและขาอย่างกระตุกเพื่อหลุดพ้นจากความยุ่งเหยิงนี้ ผู้ที่ประสบความสำเร็จก็ปีนขึ้นไปบนสุดของ "กองเล็ก" ตามลำดับ บ้างก็หัวเราะ บ้างก็หายใจไม่ออกเพราะน้ำหนักของร่างกายที่ทับถมกัน สาปแช่งเหมือนคนขับรถที่หน้าซีด ร้องไห้อย่างบ้าคลั่ง และเกาสิ่งแรกที่เจอ ไม่ว่าจะเป็นแขนหรือขา ท้องหรือหน้า ของศัตรูที่ไม่รู้จัก
บูลานินถูกผลักลงพื้นอย่างแรง รู้สึกว่ามีเข่าของใครบางคนกดทับคอของเขา เขาพยายามจะปลดปล่อยตัวเอง แต่เข่าเดียวกันนั้นก็ดันปากและจมูกของเขาไปโดนท้องอันอ่อนนุ่มของใครบางคน ในขณะที่แขนและขาอีกนับสิบก็ล้มอยู่บนหลังของเขา การขาดอากาศก็ทำให้บูลานินมีกำลังมากขึ้น เขาชกหน้าเพื่อนบ้านคนหนึ่งและคว้าผมอีกคน เขาก็พุ่งตัวและกระโดดออกจากกอง
ก่อนที่เขาจะมีเวลาเข้าใกล้เตียง พวกเขาก็ร้องบอกเขาว่า
อ! บูลันกา! มาเลยมาที่นี่
คุณเอามันมาเหรอ? - Gruzov ถามอย่างกระชับโดยเช็ดมือบนหน้าอกเสื้อแจ็คเก็ต
ที่รัก... โดยพระเจ้า เขาทำไม่ได้” บุลานินพึมพำอย่างน่าสงสาร - จริงๆ แล้วสูงส่ง ฉันทำไม่ได้ อาทิตย์หน้าเอาแน่ครับ...แน่นอน...
ทำไมวันนี้คุณทำไม่ได้? อยากใช้ชีวิตของคุณไหมล่ะเจ้าวายร้าย? เอาตะเกียงคืนมาให้ฉัน...
“ฉันไม่มี” บูลานีกระซิบ - ไก่เอา... ฉัน...
เขาไม่มีเวลาที่จะจบ ประกายไฟสีขาวแวววาวทั้งมัดพุ่งออกมาจากตาขวาของเขา... บูลานินตกตะลึงกับหมัดบรรทุกสินค้า ในตอนแรกก็เซอยู่กับที่โดยไม่เข้าใจอะไรเลย จากนั้นเขาก็เอามือปิดหน้าและเริ่มสะอื้น
ฉันได้ยินมาว่าครั้งต่อไปคุณจะคืนตะเกียงให้ฉันหรือนำเงินมาให้ฉัน ตอนนี้ไม่ใช่สองทุ่มแล้ว แต่สองครึ่งแล้ว” กรูซอฟพูดแล้วเริ่มกินไก่อีกครั้ง - อย่างน้อยคุณก็มีของขวัญไหม?
ไม่... มีแอปเปิ้ลและสโคน... และแยมราสเบอร์รี่ขวดหนึ่ง... ฉันอยากจะให้คุณทั้งหมด” บูลานินโกหกโดยไม่สมัครใจ “แต่คนแก่กลับแย่งมันไปจากฉัน”
จนกระทั่งดึกดื่น ชายชราแอบอยู่ระหว่างเตียงของนักเรียนชั้นประถม 1 แอบฟังและสอดแนมเพื่อดูว่าพวกเขากำลังกินอะไรเป็นความลับหรือไม่ บางคนแสดงในงานปาร์ตี้ บางคนอยู่คนเดียว หากผู้มาใหม่ปฏิเสธที่จะ "ปฏิบัติต่อ" ทรัพย์สินตู้เก็บของเตียงและตัวเขาเองก็ถูกตรวจค้นอย่างละเอียดโดยถูกลงโทษจากการต้านทานด้วยผ้าพันแขน
แม้ว่าพวกเขาจะไม่ได้เอาอาหารอันโอชะไปจากเพื่อนร่วมชั้น แต่พวกเขาก็ขอร้องพวกเขาด้วยความอัปยศอดสูทุกประเภท ด้วยน้ำเสียงที่น่ารังเกียจและขอทานที่สุด ด้วยถ้อยคำอันจิ๋วและถ้อยคำอันเป็นที่รักมากมาย และนึกถึงเพลงเก่า ๆ เกี่ยวกับงานบางชิ้นในทันที
บุลานินนอนอยู่ใต้ผ้าห่มแล้วเมื่อมีนักเรียนชั้น ป.2 สองคนมายืนอยู่เหนือหัว หนึ่งในนั้นชื่ออารัป (บุลานิน ไม่ทราบนามสกุล) เขาส่งเสียงดังและสูดจมูกกินขนมหวาน อีกคนหนึ่งคือ Fedchenko ขอร้องจากเขา
Ara-ap ใช่แล้ว ช็อคโกแลตชิ้นหนึ่ง” Fedchenko วาดด้วยน้ำเสียงที่ซาบซึ้ง
แล้วเจ้าส้มตัวน้อยล่ะอารัปชิกล่ะ? ให้ฉันอย่างน้อยครึ่งชิ้น
แต่บุลานินไม่ได้ยินการสิ้นสุดของการค้าขายนี้อีกต่อไป ต่อหน้าต่อตาเขา ถนนในเมือง ช่างภาพที่มีเคราแพะ เทือกเขาของ Zinochka แสงสะท้อนในแม่น้ำแคบๆ สีดำดุจหมึก แวบผ่านเหมือนลมบ้าหมู บรรทุกของ กลืนกินไก่ และสุดท้าย ใบหน้าที่น่ารัก สุภาพอ่อนโยน สว่างไสวด้วยตะเกียงที่แกว่งอยู่เหนือทางเข้า... จากนั้น ทุกอย่างก็ปะปนกันในหัวที่อ่อนล้าของเขา และจิตสำนึกของเขาก็จมดิ่งลงสู่ความมืดมิด ราวกับ หินถูกโยนลงไปในน้ำ
ลักษณะทางศีลธรรม - การสอนและโลกของคุณเอง - ทรัพย์สินและชีวิต - การเป็นเพื่อนและแบ่งปันหมายความว่าอย่างไร - ฟอร์ซิล - เราลืม. - หมดหวัง. - ไตรภาคี. - แข็ง. - ผู้แข็งแกร่ง
ทุก ๆ สามเดือน นักการศึกษาและครูของโรงยิมจะพบกันภายใต้ตำแหน่งประธานของผู้อำนวยการชั้นล่าง ในห้องเจ้าหน้าที่ส่วนกลาง เพื่อสภาการสอน ที่นั่นมีการกำหนดวิธีการศึกษาและการฝึกอบรม กำหนดจำนวนบทเรียนในวิชาต่างๆ และหารือถึงความผิดที่สำคัญที่สุดของนักเรียน เมื่อคำนึงถึงอย่างหลัง ครูแต่ละคนจะต้องรักษา “คุณลักษณะ” ของลูกศิษย์ไว้ เพื่อจุดประสงค์นี้ เขาได้รับสมุดบันทึกสีน้ำเงินหลายโหลที่มีหนามสีเหลืองตามจำนวนนักเรียนมัธยมปลายในแผนกของเขาซึ่งมีป้ายพิมพ์ [*] บนหน้าปก:
ระบบการศึกษาที่มีความคิดอย่างแน่วแน่ ซึ่งนำมาใช้โดยสภาการสอนบนพื้นฐานของการศึกษาธรรมชาติของเด็กอย่างลึกซึ้งและครอบคลุมซึ่งได้รับมอบหมายให้เป็นผู้นำ และความไว้วางใจอันแข็งแกร่งที่ได้รับการหล่อเลี้ยงโดยนักเรียนในตัวนักการศึกษาของพวกเขา”
ในขณะเดียวกันชีวิตภายในของธรรมชาติของเด็ก ๆ ไหลไปในช่องทางพิเศษโดยไม่ได้รับความรู้จากสภาการสอนซึ่งแปลกแยกโดยสิ้นเชิงและไม่สามารถเข้าใจได้พัฒนาศัพท์เฉพาะของตนเองคุณธรรมและประเพณีของตนเองจรรยาบรรณดั้งเดิมของตัวเอง ช่องทางที่แปลกประหลาดนี้ถูกจำกัดอย่างใกล้ชิดและแม่นยำโดยธนาคารสองแห่งที่ไม่สามารถเข้าถึงได้ ในด้านหนึ่งโดยการยอมรับอย่างไม่มีเงื่อนไขสากลเกี่ยวกับสิทธิของกำลังทางกายภาพ และอีกด้านหนึ่งโดยความเชื่อมั่นของสากลว่าเจ้าหน้าที่เป็นศัตรูในยุคแรกเริ่มว่าทั้งหมด การกระทำของตนล้วนแต่มีเจตนามุ่งร้ายให้เกิดความเดือดร้อน บีบรัด เฉือน ทำร้าย หนาว ความหิว ซึ่งพระอาจารย์ข โอ เขากินอาหารกลางวันด้วยความอยากอาหารมากขึ้นเมื่อมีนักเรียนนั่งข้างเขาและถูกทิ้งไว้โดยไม่มีอาหารกลางวัน...
และอาจจะดูแปลก แต่โลกใบเล็ก "ของตัวเอง" ของเด็กชายนั้นแข็งแกร่งกว่าและมั่นคงกว่าเทคนิคการสอนที่มีชัยเหนือพวกเขามาโดยตลอด จากสิ่งนี้เพียงอย่างเดียวเป็นที่ชัดเจนว่าแม้ว่าบุคคลที่สดใหม่และแข็งแกร่งซึ่งมีความตั้งใจอย่างจริงใจและมีมนุษยธรรมที่สุดจะเข้ามาอยู่ในตำแหน่งนักการศึกษา แต่อีกสองปีต่อมา (เว้นแต่เขาจะจากไปก่อนหน้านี้) เขาก็ยอมแพ้และยอมแพ้กับเรื่องไร้สาระก่อนหน้านี้
ความเชื่อมั่นได้ฝังลึกลงในตัวเขาทีละหยดว่าเด็กสารเลวเหล่านี้คือศัตรูชั่วนิรันดร์และไร้ความปราณีของเขาจริงๆ ที่พวกเขาจำเป็นต้องถูกตามล่า จับ ค้นหา หวาดกลัว ลงโทษให้บ่อยที่สุดเท่าที่จะทำได้ และให้อาหารให้น้อยที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ ดังนั้นโลกของเขาเองจึงได้รับชัยชนะเหนือระเบียบแบบแผนของสภาการสอนและ Gruzov บางคนด้วยความกดดันอันน่าสะพรึงกลัวต่อเด็ก ๆ โดยไม่รู้ตัวได้ยืนหยัดต่อสู้กับระบบการศึกษาที่กลมกลืนกันทั้งหมด
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ทุกคนมีสิทธิมหาศาลในทรัพย์สินของเด็กทุกคน หากผู้มาใหม่ไม่ต้องการให้ของขวัญโดยสมัครใจ ชายชราก็จะฉกของขวัญจากมือโดยไม่ต้องรับโทษหรือพลิกกระเป๋ากางเกงกลับด้านในออก ตามหลักจริยธรรมที่แปลกประหลาดของโรงยิมชายชราไม่กล้าสัมผัสสิ่งของของผู้มาใหม่ส่วนใหญ่ แต่แสตมป์ขนนกและกระดุมที่สะสมได้ซึ่งเป็นวัตถุที่มีลักษณะค่อนข้างเล่นกีฬาสามารถนำออกไปพร้อมกับของขวัญได้ นอกจากนี้ยังเป็นไปไม่ได้เลยที่จะบังคับบุกรุกอาหารของรัฐบาล: เป็นเพียงการแลกเปลี่ยนหรือการชำระหนี้เท่านั้น
โดยทั่วไปแล้วผู้แข็งแกร่งสามารถพรากผู้อ่อนแอไปได้มาก - เกือบทุกอย่าง แต่คนทั้งวัยก็เฝ้าดู "การสูญเสีย" ทุกครั้งอย่างระมัดระวังและอิจฉา การโจรกรรมเป็นอาชญากรรมเพียงอย่างเดียวที่ได้รับความสนใจจากเจ้าหน้าที่ (ไม่ต้องพูดถึงการลงประชาทัณฑ์ต่อผู้กระทำผิด) และเพื่อเป็นเกียรติแก่โรงยิมต้องบอกว่าไม่มีขโมยอยู่ในนั้นอย่างแน่นอน ถ้ามีใครทำบาปโดยไม่ตั้งใจ เขาก็กลับใจไปตลอดชีวิต แต่ที่นี่พร้อมกับความซื่อสัตย์ต่อสหายอย่างจริงใจศีลธรรม "ของตัวเอง" ก็ทำให้เกิดการก้าวกระโดดอย่างไม่คาดคิดโดยยอมให้และบางทีอาจสนับสนุนการขโมยทุกประเภทจากครู แน่นอนว่าอาหารส่วนใหญ่มักถูกขโมยจากตู้เก็บของในทางเดินของเจ้าหน้าที่ พวกเขาขโมยไวน์และเหล้า และมักจะขโมยโดยการทำลายแม่กุญแจ
นอกเหนือจากสิทธิในทรัพย์สินแล้ว นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ยังมีสิทธิเหนือ "ท้อง" ของทารกอีกด้วย นั่นคือ ในเวลาใดก็ได้ทั้งกลางวันและกลางคืนเขาสามารถสร้าง "มะนาว" หรือ "ปั๊ก" ออกจากใบหน้าของเขาและให้อาหารเขาได้ " บัตเตอร์เค้ก" และ "ถั่ว" "แสดงมอสโก" หรือ "อพาร์ทเมนท์ของแพทย์" อุ๊ย "และ" โอ้ "" งอเลื่อน" "ปล่อยให้ควันออกจากดวงตาของคุณ" และอื่น ๆ
ผู้มาใหม่ในส่วนของเขาให้คำมั่นว่าจะอดทนทั้งหมดนี้อย่างอดทนอย่างสุภาพที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้และไม่ดึงดูดฟ้าร้องเลย
การประชุมเปิดเทศบาล
สมาคมวิทยาศาสตร์ของนักศึกษา
“ก้าวแรกสู่วิทยาศาสตร์”
หมวด: “ภาษาศาสตร์”
"คำอุทาน" เป็นไปได้ไหมที่จะทำโดยไม่มีพวกเขา?
Bella Tazova ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 MCOU “โรงเรียนมัธยมที่ตั้งชื่อตาม ค. โดโลวา ส. น. คาทวย” อำเภอเลสเกนสกี้
หัวหน้างาน:
Kanloeva R.Ch.
เอส.พี. คาทวย 2017
สารบัญ
ฉัน- การแนะนำ
1. ความเกี่ยวข้องของงาน
2. สมมติฐาน
3. เป้าหมายและวัตถุประสงค์
ครั้งที่สอง- คำอุทานเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด
คำอุทานคืออะไร?
การจำแนกประเภทและบทบาททางวากยสัมพันธ์ของคำอุทาน
ความหมายของคำอุทานในพจนานุกรม
ที่มาของคำอุทาน
5. คำอุทานในสุนทรพจน์ของคนหนุ่มสาว
สาม- บทสรุป.
IV- บรรณานุกรม.
วี- การใช้งาน.
ฉัน - การแนะนำ.
คำอุทานในภาษารัสเซียสมัยใหม่ใช้เพื่อแสดงความรู้สึกประสบการณ์ความรู้สึกต่างๆ เป็นส่วนพิเศษของคำพูดซึ่งไม่เป็นอิสระหรือมีส่วนช่วย นักภาษาศาสตร์เชื่อว่าคำอุทานเป็นสัญญาณทางอารมณ์ "คำพูดหลักของมนุษย์" การแสดงอารมณ์ อารมณ์ แรงกระตุ้นตามเจตนารมณ์ คำอุทาน ไม่ได้ระบุหรือตั้งชื่อสิ่งเหล่านั้น คำเหล่านี้ยืนอยู่ ณ จุดเชื่อมต่อของภาษาอารมณ์และสติปัญญา ดังนั้นในภาษาศาสตร์จึงยังไม่มีความเห็นพ้องต้องกันเกี่ยวกับธรรมชาติของคำอุทาน ต้นกำเนิดและบทบาทในคำพูดและข้อความ แต่การค้นหาว่าโดยทั่วไปจำเป็นต้องใช้คำอุทานในคำพูดของเราหรือไม่จะช่วยกระตุ้นความสนใจในคำพูดดั้งเดิมและแพร่หลายในภาษารัสเซีย
เราทุกคนรู้ด้วยว่าภาษารัสเซียมีมากมายไม่สิ้นสุด การแสดงออก ความยืดหยุ่น และความร่ำรวยของเขาถูกตั้งข้อสังเกตโดย Lomonosov ผู้ยิ่งใหญ่ เขาคือผู้ที่ค้นพบ "ความงดงามของภาษาสเปน ความมีชีวิตชีวาของฝรั่งเศส ความเข้มแข็งของเยอรมัน ความอ่อนโยนของอิตาลี..." แต่เพื่อที่จะเชี่ยวชาญภาษาที่สื่ออารมณ์และแสดงออกได้อย่างยอดเยี่ยมนี้ คุณจะต้องสามารถฟังและไม่เพียงแต่พิจารณาถึงความสอดคล้องและความไพเราะของภาษาเท่านั้น แต่ยังต้องใส่ใจทุกคำพูด ในทุกส่วนของคำพูดด้วย และเมื่อพบว่าตัวเองอยู่ในโลกแห่งคำศัพท์ที่น่าตื่นตาตื่นใจและมีหลากสี คุณจะประหลาดใจที่การพิจารณาถึง "ราก" ของคำนั้นสำคัญและน่าสนใจเพียงใด ตรวจสอบวัสดุก่อสร้าง และเจาะลึกการตีความ สำหรับเราดูเหมือนว่าภาษารัสเซียจะไม่มีวันได้รับการศึกษาอย่างเต็มที่เนื่องจากมีความลับที่ผู้ที่มีชีวิตอยู่หลังจากเราจะถูกค้นพบและสำรวจ
ความเกี่ยวข้องของงาน: คำอุทานซึ่งเป็นคำพูดที่แปลกประหลาดและเป็นต้นฉบับเป็นหนึ่งในความลับของภาษารัสเซีย
สมมติฐาน*: ฉันคิดว่ามันเป็นไปไม่ได้ที่จะทำโดยไม่มีคำอุทาน เพราะมันทำให้คำพูดของเราเป็นรูปเป็นร่างและแสดงออกมากขึ้น
วัตถุประสงค์ของการศึกษา: เพื่อกระตุ้นความสนใจในส่วนของคำพูดที่เป็นต้นฉบับและแพร่หลายในภาษารัสเซียโดยสำรวจที่มาและความหมายของมัน
สมมติฐาน- สมมติฐานทางวิทยาศาสตร์ที่หยิบยกขึ้นมาเพื่ออธิบายปรากฏการณ์บางอย่าง โดยทั่วไป - ข้อสันนิษฐานที่ต้องได้รับการยืนยัน
ตามเป้าหมายของงานสามารถกำหนดได้ดังต่อไปนี้:งาน:
1. ค้นหาว่าคำอุทานคืออะไร
2. กำหนดหมวดหมู่ ที่มาของคำอุทาน
3. ให้ภาพรวมนิรุกติศาสตร์ของคำอุทานที่มีชื่อเสียงที่สุด
4. ตรวจสอบคำพูดของนักเรียนว่ามีคำอุทานหรือไม่
5. พัฒนาทักษะการวิจัยในสาขาภาษารัสเซีย
งานวิจัยมีแนวปฏิบัติทั้งภาคทฤษฎีและปฏิบัติ ในด้านทฤษฎี ฉันได้ตรวจสอบคำจำกัดความของแนวคิดเรื่องคำอุทาน กลุ่มคำอุทานตามความหมาย ที่มาและบทบาทของคำอุทานในคำพูดโดยสังเขป ในทางปฏิบัติ การใช้คำอุทานในการพูดของคนหนุ่มสาว คุณค่าเชิงปฏิบัติของงานยังเกี่ยวข้องกับความเป็นไปได้ในการใช้สื่อและผลลัพธ์ในบทเรียนภาษาและวรรณคดีรัสเซียและชั้นเรียนของชมรมเมื่อศึกษาหัวข้อ "คำอุทาน"
โครงสร้างของงานสอดคล้องกับเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้ งานประกอบด้วยการแนะนำซึ่งกำหนดความเกี่ยวข้องของปัญหา มีการกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ มีการกำหนดนัยสำคัญทางทฤษฎีและปฏิบัติ ส่วนหลักประกอบด้วยสี่บท บทสรุปสรุปงานที่ทำ งานปิดท้ายด้วยรายการข้อมูลอ้างอิงและแอปพลิเคชัน
คำอุทานเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด
คำอุทานคือการแสดงออกของความรู้สึกและอารมณ์คำอุทานเป็นส่วนพิเศษของคำพูดที่ไม่เป็นอิสระหรือช่วยเสริม
คำพูดในส่วนนี้รวมถึงคำที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ซึ่งแสดงอารมณ์หรือแรงจูงใจ ซึ่งเป็นคำเชิญชวนให้ดำเนินการ คำอุทานยังรวมถึงสูตรด้วย ฉันค้นคว้าคำจำกัดความของคำพูดในส่วนนี้หลายเวอร์ชัน พจนานุกรมให้คำจำกัดความที่แตกต่างกันของคำอุทาน
ความหมายของคำอุทานในพจนานุกรมต่างๆ
- (พจนานุกรมโดย S.I. Ozhegov)
โอ้!, อา!, เฮ้!
ตัดกัน– “คำอุทาน” (อินเตอร์- ระหว่าง,jtct- ยาบ้า, ขว้าง,ไอโอ
คำอุทานแตกต่างจากส่วนเสริมของคำพูดตรงที่ไม่แสดงความสัมพันธ์ระหว่างคำในวลี ไม่ทำหน้าที่เชื่อมโยงคำและส่วนประกอบของประโยค และไม่ดำเนินการสื่อสาร* ลักษณะเฉพาะของคำเสริม... คำอุทานไม่เปลี่ยนแปลง และส่วนใหญ่มักจะไม่เป็นส่วนหนึ่งของประโยค แต่บางครั้งคำอุทานที่มีความหมายศัพท์เฉพาะ
การแสดงออก -
การสื่อสาร
กลายเป็นสมาชิกของประโยค ตัวอย่างเช่น.
โอ้, โอ้, โอ้-โอ้-โอ้ …
ว้าว
การจำแนกประเภทและบทบาททางวากยสัมพันธ์ของคำอุทาน
เกี่ยวกับคำอุทานทางอารมณ์
ปัจจุบันคำอุทานเป็นปรากฏการณ์ที่ศึกษาไม่ครบถ้วนในภาษารัสเซีย นักภาษาศาสตร์แบ่งเงื่อนไขตามความหมายออกเป็นประเภทอารมณ์ความจำเป็นและมารยาท
อาจเป็นเรื่องง่ายที่สุดสำหรับผู้พูดภาษารัสเซียทุกคนในการยกตัวอย่างคำอุทานทางอารมณ์ เนื่องจากคำพูดของเราคิดไม่ถึงหากไม่มีพวกเขา:โอ้ โอ้ โอ้ โอ้ โอ้ อนิจจา เอ่อ เอาล่ะ คุณพ่อ ขอบคุณพระเจ้า เป็นต้น โปรดทราบว่าทั้งหมดไม่ได้เอ่ยชื่อ แต่เพียงถ่ายทอดความรู้สึกบางส่วนเท่านั้น อาจเป็นความสุข ความกลัว ความหงุดหงิด และอื่นๆ อีกมากมาย นอกจากนี้บ่อยครั้งความหมายของแต่ละคำสามารถกำหนดได้จากบริบทเท่านั้น ตัวอย่างเช่น คำอุทานแสดงความประหลาดใจ เช่น “ช่วงเวลาเหล่านั้น” หรือ “ว้าว” ก็สามารถกลายเป็นการแสดงออกถึงความรำคาญได้เช่นกัน
เช่นเดียวกันสามารถเห็นได้ในตัวอย่างนี้:
โอ้! สวยขนาดไหน! (ความสุข)
โอ้! คุณทำให้ฉันกลัวแค่ไหน! (กลัว)
โอ้! หุบปาก! (ความน่ารำคาญ)
คำอุทานคืออะไร?
คำอุทานที่จำเป็นหมายถึงคำที่กระตุ้นให้เกิดการกระทำและยังแสดงคำสั่งและคำสั่งด้วย:ชู้ ออก เดินขบวน เอาล่ะ เฮ้ เจี๊ยบ คิตตี้ คิตตี้ การ์ด และอื่น ๆ
มารยาทรวมถึงคำอุทานทั้งหมดที่สามารถนำมาประกอบกับสูตรมารยาทในการพูด:สวัสดี, ขอโทษ, ได้โปรด, สวัสดี, ด้วยความเคารพ, ขอให้โชคดี และอื่น ๆ.
อย่างไรก็ตามคำอุทานไม่ได้ แต่ถ้าคุณมีประโยคที่อยู่ตรงหน้า เช่น “A au ที่ดึงออกมาสะท้อนผ่านป่า” ในกรณีนี้ ประโยคนั้นจะถูกใช้ในความหมายของคำนามและทำหน้าที่เป็นประธาน และในประโยคที่ว่า “โอ้ สาวๆ พวกนี้!” คำอุทานทำหน้าที่เป็นคำจำกัดความ (หญิงสาว (แบบไหน?) โอ้ จริงๆ นะ) อย่าสับสนกับสถานการณ์อื่นๆ: "เราได้ยินแค่ oohs และ ahhs จากเธอเท่านั้น" คำว่า "ahi" และ "ooh" ไม่ใช่คำอุทาน แต่เป็นคำนาม
คำอุทานอนุพันธ์และไม่ใช่อนุพันธ์
ส่วนของคำพูดที่อธิบายไว้จะถูกแบ่งตามเกณฑ์อีกหนึ่งเกณฑ์ - ตามแหล่งกำเนิด นักภาษาศาสตร์แยกแยะคำอุทานได้สามประเภท:
ไม่ใช่อนุพันธ์ (โอ้ อ่า เอ๊ะ ฯลฯ)
อนุพันธ์ - นั่นคือสร้างขึ้นจากส่วนอื่น ๆ ของคำพูด (คิด (กริยา) ลองดู (กริยา) ไปป์ (คำนาม)) หรือจากการสร้างวากยสัมพันธ์ (ใครจะคิด ฯลฯ )
แยกกันพวกเขาอ้างถึงกลุ่มที่คำอุทานเป็นคำที่ยืมมาจากภาษาอื่น (ยาม, ว้าว, ไชโย, โอเค ฯลฯ )
ประโยคที่มีคำอุทาน
เพื่อไม่ให้ผิดพลาดในการจัด จำไว้ว่า: หากคำอุทานออกเสียงโดยไม่มีเครื่องหมายอัศเจรีย์ เครื่องหมายอัศเจรีย์จะถูกคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาค: "โอ้ ฉันเหนื่อย!", "โอ้โห มีคนแวบวับไปนอกหน้าต่าง!"
ด้วยน้ำเสียงอัศเจรีย์จะแยกออกจากกันตามลำดับ (ทั้งต้นและกลางประโยค): “ว้าว! คุณเป็นผู้ใหญ่แค่ไหน!”, “เอ๊ะ! คุณไม่ควรมาที่นี่!”
ประโยคที่มีคำอุทานซึ่งสร้างจากการสร้างวากยสัมพันธ์นั้นอยู่ภายใต้กฎเดียวกัน ตัวอย่างเช่น: "ขอบคุณพระเจ้า ทุกอย่างผ่านไปด้วยดี" หรือ "ตั้งแต่นั้นมา ขอบคุณพระเจ้า เขาก็รู้สึกดี" แต่โปรดทราบว่าสำนวน "ปีศาจรู้" ในบางกรณีไม่ได้คั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาค:
หากแปลว่า "ไม่ทราบ": "ฉันไปมาแล้ว พระเจ้ารู้ว่าจะพบคุณที่ไหน"
หากพวกเขาพูดถึงสิ่งที่เลวร้ายมากหรือในทางกลับกัน: “พวกเขาบอกคุณว่าพระเจ้ารู้อะไรเกี่ยวกับฉัน” หรือ “พระเจ้าทรงรู้ว่ามันยิ่งใหญ่แค่ไหน!”
อีกสองสามคำเกี่ยวกับคำอุทาน
จำเป็นต้องแยกแยะระหว่างคำอุทานและคำสร้างคำ หลังไม่มีภาระความหมายใด ๆ และทำหน้าที่เป็นเพียงภาพของเสียงบางส่วนเท่านั้น คำว่า "รถยนต์", "ไม่กี่", "เจี๊ยบ - เจี๊ยบ" และ "แบบจำลอง" อื่น ๆ ที่ออกเสียงโดยสัตว์และนกไม่ใช่คำอุทาน คำเดียวกันนี้อาจรวมถึงภาพเสียงจากวัตถุที่ตกลงมา กลไกการทำงาน หรือช็อต: "ป๊อป", "ดร-อาร์-อาร์", "ปัง-ปัง", "ปัง" ฯลฯ
คุณลักษณะที่น่าสนใจอีกประการหนึ่งของส่วนของคำพูดที่อธิบายไว้ก็คือ แม้จะใช้ชีวิตในต่างประเทศเป็นเวลานานและพูดภาษาต่างประเทศได้คล่อง อดีตเพื่อนร่วมชาติของเราก็ยังคงใช้คำอุทานภาษารัสเซียต่อไป เป็นไปได้มากว่าเหตุผลนี้คือการเชื่อมโยงโดยตรงของคำเหล่านี้กับการแสดงออกของอารมณ์ - พวกเขาออกเสียงโดยไม่รู้ตัว
อย่างที่คุณเห็น คำอุทานถือเป็นเป้าหมายที่สำคัญมากในการพูดของเรา แม้จะไม่มีใครสังเกตเห็น แต่ก็ทำให้สิ่งที่ถูกพูดมีชีวิตชีวาและเป็นอารมณ์
1. คำอุทานคืออะไร?
ในการตอบคำถามนี้ ฉันได้ตรวจสอบคำจำกัดความของคำพูดในส่วนนี้หลายเวอร์ชัน พจนานุกรมให้คำจำกัดความที่แตกต่างกันของคำอุทาน
คำอุทานเป็นคำที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ซึ่งแสดงปฏิกิริยาทางอารมณ์ความรู้สึกความรู้สึกโดยตรง ตัวอย่างเช่น:เอย์ อา บา ว้าว โอ้ เอ่อ ไฟ เอ๊ะ - (พจนานุกรมโดย S.I. Ozhegov)
คำอุทานเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด ซึ่งเป็นประเภทของคำที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้และแบ่งแยกไม่ได้ตามสัณฐานวิทยา ซึ่งมักใช้เพื่อแสดงความรู้สึกและแรงกระตุ้นตามเจตนารมณ์ ตัวอย่างเช่น:โอ้!, อา!, เฮ้! - (พจนานุกรมสารานุกรมขนาดใหญ่)
คำอุทานเป็นคำที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ซึ่งแสดงความรู้สึก ตัวอย่างเช่น: โอ้โอ้ (พจนานุกรมอธิบายภาษารัสเซียโดย D.N. Ushakov)
หนังสือเรียนภาษารัสเซียของโรงเรียน (เกรด 7, T. A. Ladyzhenskaya) ให้คำจำกัดความที่ใกล้เคียงกับคำจำกัดความที่ให้ไว้ในพจนานุกรมอธิบายของ D. N. Ushakov คำอุทานเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดที่แสดงออกแต่ไม่ได้ระบุชื่อความรู้สึกและแรงจูงใจต่างๆ
คำอุทาน กระดาษลอกลายอนุพันธ์ของภาษาละตินตัดกัน– “คำอุทาน” (อินเตอร์- ระหว่าง,jtct- ยาบ้า, ขว้าง,ไอโอ– f) คำอุทานเริ่มต้นกลายเป็นคำอุทานภายใต้อิทธิพลของคำที่มีสระเชื่อม o\e, cf การนองเลือด - การนองเลือด, แผ่นดินไหว - แผ่นดินไหว ฯลฯ คำอุทานที่แท้จริงคือ "คำที่อยู่ระหว่างคำอื่น ๆ (มูลค่าเต็ม)" (พจนานุกรมนิรุกติศาสตร์ เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก กลุ่มสำนักพิมพ์ "Ves" 2010)
คำอุทานเป็นคำพูดที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ซึ่งไม่มีตัวบ่งชี้ทางไวยากรณ์พิเศษซึ่งทำหน้าที่แสดงความรู้สึกและแรงกระตุ้นตามเจตนารมณ์ ในรูปแบบภายนอก คำอุทานมักเป็นเสียงตะโกนสั้นๆ หรือการสร้างคำเลียนเสียงธรรมชาติ ไวยากรณ์ภาษารัสเซีย 1960
วัลจิน่า เอ็น.เอส., โรเซนธาล ดี.อี. อย่าถือว่าคำสร้างคำเลียนเสียงธรรมชาติเป็นคำอุทาน เนื่องจากคำเหล่านั้น “ต่างจากคำอุทาน ตรงที่ไม่แสดงความรู้สึกหรือการแสดงออกถึงเจตจำนงใดๆ เป็นพิเศษ แม้ว่าคำเหล่านั้นจะมีความหลากหลายและการแสดงออกทางโวหารที่ยอดเยี่ยม*” ไวยากรณ์ภาษารัสเซียปี 1980 ยังถือว่าหน่วยเหล่านี้อยู่นอกคำอุทานด้วย
คำอุทานแตกต่างจากส่วนเสริมของคำพูดตรงที่ไม่แสดงความสัมพันธ์ระหว่างคำในวลี ไม่ทำหน้าที่เชื่อมโยงคำและส่วนประกอบของประโยค และไม่ปฏิบัติงานด้านการสื่อสาร* ซึ่งเป็นลักษณะของคำเสริม...
คำอุทานไม่เปลี่ยนแปลง ส่วนใหญ่มักไม่เป็นส่วนหนึ่งของประโยค แต่บางครั้งคำอุทานที่มีความหมายเฉพาะเจาะจงก็กลายเป็นส่วนหนึ่งของประโยค ตัวอย่างเช่น.อากาศมันช่างโอโฮโฮ เสียงเชียร์ดังมาแต่ไกล ได้ยินเสียง au ดังมาแต่ไกล เขาอธิบายเรื่องนี้อย่างช้าๆ ยืดเยื้อ น่าเบื่อและอะแฮ่มไม่รู้จบ
______________________________________
การแสดงออก - การแสดงออกของความรู้สึก ประสบการณ์ การแสดงออก
การสื่อสาร - ข้อความการสื่อสาร ปรับ การสื่อสาร
นักภาษาศาสตร์บางคน* พิจารณาว่าลักษณะเฉพาะของคำอุทานนั้นไม่สามารถนำมาจากคำอุทานได้ พวกเขาจัดเป็นคำอุทานเฉพาะคำเช่นโอ้, โอ้, โอ้-โอ้-โอ้ ... - ซึ่งไม่ได้มาจากส่วนอื่นของคำพูดและไม่สามารถแบ่งออกเป็นหน่วยคำได้ โดยหลักการแล้วในด้านคำอุทานอาจมีกระบวนการสร้างคำของตัวเอง แต่ก็มีความคิดริเริ่มบางอย่าง ตัวอย่างเช่น ในหลายภาษา รวมถึงภาษารัสเซีย คำอุทานอาจเกิดจากการพูดซ้ำ:โอ้-โอ้-โอ้ ว้าว-โฮ ฮ่า-ฮ่า-ฮ่า ต้มตุ๋น-ต้มตุ๋น ก๊อกก๊อก เหมียวเหมียว …
ในที่สุดนักภาษาศาสตร์หลายคนจัดประเภทเป็นคำอุทานเฉพาะคำที่ใช้เพื่อแสดงสถานะภายในของบุคคลนั่นคือความรู้สึกความรู้สึกความคิดความคิดความตั้งใจแรงจูงใจของเขา เช่น พูดว่าว้าว บุคคลแสดงความรู้สึกของเขาเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่เกินความคาดหมายของเขาอย่างมาก
มันเป็นการมีอยู่ของความหมายที่ทำให้คำอุทานแตกต่างจากคำอื่น - สร้างคำ คำอุทานคือเสียงที่บ่งบอกถึงสถานะภายในของบุคคลที่ออกเสียง ในขณะเดียวกัน การแสดงคำเลียนเสียงธรรมชาติก็เป็นเพียงเสียงอีกเสียงหนึ่งที่ผลิตโดยวัตถุ คน หรือสัตว์
2. กลุ่มคำอุทาน
คำอุทานในภาษารัสเซียมีการจำแนกหลายประเภท
วี.วี. Vinogradov ระบุประเภทของคำอุทานต่อไปนี้ตามความหมาย:
ก) คำอุทานที่แสดงความรู้สึก อารมณ์ (ก!, อ่า!, บ้า!, อ่า!, ไชโย!, ขอบคุณ!, เอ๊ะ!, เอ่อ!, เอ่อ!, อ่า! และอื่น ๆ.);
b) คำอุทานที่ได้มาจากคำนามซึ่งมีน้ำเสียงพิเศษและความเป็นไปได้ทางความหมาย(พ่อ! ไร้สาระ! ยาม! );
c) คำอุทานที่แสดงถึงลักษณะทางอารมณ์หรือการประเมินสภาวะ (สกิม! กะปุต! และอื่น ๆ .);
d) คำที่แสดงการแสดงออกตามเจตนารมณ์แรงจูงใจ (ออก! ห่างออกไป! ลงด้วย! เพียงพอ! แต่! และอื่น ๆ.);
e) คำอุทานที่มีคำใบ้ของกิริยา (ใช่! ก็เป็นที่ชัดเจน! และอื่น ๆ .);
____________________________________________
ภาษาศาสตร์ – ศาสตร์แห่งภาษา ภาษาศาสตร์
กิริยา ในภาษาศาสตร์: หมวดหมู่ไวยากรณ์ที่แสดงถึงทัศนคติของผู้พูดต่อเนื้อหาของคำพูด และแสดงเป็นหมวดหมู่ของอารมณ์คำกริยา น้ำเสียง และคำกิริยา
f) คำอุทานซึ่งเป็นท่าทางเสียงที่แสดงออกซึ่งมีการแลกเปลี่ยนระหว่างคนรู้จักหรือคนที่พวกเขาพบตามมารยาท (ความเมตตา! ขอบคุณ! ขอบคุณ! ฉันเสียใจ! และอื่น ๆ .);
g) คำอุทานที่ไม่เหมาะสม;
g) คำอุทานเชิงโวหาร (พระเจ้า! และอื่น ๆ.);
h) หมวดหมู่ของการสืบพันธุ์หรือเครื่องหมายอัศเจรีย์สร้างคำ (แบม! ปรบมือ! และอื่น ๆ.);
i) คำอุทาน "รูปแบบกริยา"(กระโดด กระโดด เดิน...)
น.เอ็ม. Shansky และ A.N. Tikhonov มีพื้นฐานอยู่บนความแตกต่างแบบดั้งเดิมระหว่างสองประเภทหลัก: อารมณ์ (อ่า!, โอ้!, โอ้!, อนิจจา!, ไชโย!, เฟีย!, พ่อ!, เฟีย!, ไชโย!. .) และแรงจูงใจ (จำเป็น) โดยแยกประเภทย่อยออกเป็น 3 ประเภทย่อยภายในกลุ่มหลัง ได้แก่
1) คำอุทานที่มีความหมายทั่วไปของพฤติกรรมแรงจูงใจ (เอาล่ะ!, โห่!, หยุด!...);
2) คำอุทาน ทำหน้าที่เป็นสัญญาณเรียกร้องความสนใจ แสดงการเรียกร้องให้ตอบสนอง(เอ๊ะ!, เฮ้!, สวัสดี !...);
๓) คำอุทานเรียกไล่สัตว์ หรือเรียกให้ออกไป (กระจาย!, มีนาคม!, ออกไป! และอื่น ๆ) .
หนังสือเรียนของโรงเรียนมีการจำแนกคำอุทานแบบผสมผสาน:
1. คำอุทานทางอารมณ์แสดงออกมา แต่ไม่ได้เอ่ยถึงความรู้สึก อารมณ์ (ความสุข ความยินดี ความกลัว ความเศร้าโศก ความสงสัย ความประหลาดใจ ฯลฯ):โอ้ โอ้ โอ้ โอ้ อนิจจา พระเจ้า บรรพบุรุษ ครั้งนั้น ขอบคุณพระเจ้า ราวกับว่ามันไม่เป็นเช่นนั้น ฟู ฟิ ฟิ...
2. คำอุทานที่จำเป็น (สร้างแรงบันดาลใจ) แสดงถึงการกระตุ้นให้เกิดการกระทำ คำสั่ง หรือคำสั่ง: เอาละ เฮ้ การ์ด จูบคิตตี้ ออกไป ชู่ มีนาคม โว้ว เอาน่า ชู่ โอ้...
3. คำอุทานมารยาทเป็นสูตรของมารยาทในการพูด:สวัสดี (เหล่านั้น) สวัสดี ขอบคุณ โปรดยกโทษให้ฉัน ขอให้โชคดี ลาก่อน เยี่ยมมาก ... นักวิทยาศาสตร์บางคนเชื่อว่าปัญหาในการรวมคำที่เป็นมารยาทไว้ในคำอุทานยังคงเป็นที่ถกเถียงกันอยู่ การจำแนกคำเช่นคำอุทานไม่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไป
โดยการสร้างคำอุทาน มีไม่ใช่อนุพันธ์ และอนุพันธ์ .
ไม่ใช่อนุพันธ์ คำอุทานประกอบด้วยเสียงสระหนึ่งเสียง( โอ!, ก!, ย!, อี!, และ! ) จากสระและพยัญชนะ (อ๊า!, โอ้!, เอ่อ!, เอ๊ะ! ฯลฯ) จากพยัญชนะและสระ (ฮ่า!, เอาล่ะ!, ฮึ ! เป็นต้น) จากสระสองตัว (แย่จัง ! ) จากสระและพยัญชนะสองตัวระหว่างพวกเขา (อนิจจา!, ฮ่าฮ่า!, เอ่อ-ฮะ ! ฯลฯ) จากพยัญชนะ (บร๊ะ!, อืม! ) จากหลายเสียง (ฮึ - คำอุทานที่เป็นไปได้สองเท่าและสามเท่า (โอ้-โอ้-โอ้!, ah-ah-ah!, ฮ่าฮ่า! และ ฯลฯ) ใช้กับอนุภาค เป็นต้น (เข้ามา! !)
อนุพันธ์ คำอุทาน:พ่อ แม่ สาย , สวัสดี ลาก่อน ขอโทษ มีเมตตา ดู พูดอย่างขมขื่น สมบูรณ์ เงียบๆ (เงียบๆ) อะไร อย่างไร อะไร และอื่น ๆ.
3. ที่มาของคำอุทาน
เป็นการยากที่จะจินตนาการถึงภาษาของเราโดยไม่มีคำพูดที่ลึกซึ้งซึ่งแสดงเนื้อหาไม่มากนักในสิ่งที่พูด แต่แสดงถึงด้านอารมณ์ ยิ่งกว่านั้นอย่างที่ทราบกันดีว่าเนื้อหาต่างกัน ประวัติความเป็นมาของบางส่วนก็น่าสนใจเช่นกัน
ตัวอย่างเช่น การร้องไห้ของเราคือการร้องไห้อ๊ะ!, โอ้!, เอ่อ!, ว้าว!, ฟู่! พวกเขาไม่มีเรื่องราวต้นกำเนิดพิเศษ พวกเขาเกิดมา “โดยธรรมชาติ – หุนหันพลันแล่น*” และขึ้นอยู่กับอารมณ์และสภาพจิตใจของเรา อย่างที่คุณทราบมีคำอุทานที่ซับซ้อนกว่านี้:ว้าว! ใช่! อ้าว! ตามที่นักวิทยาศาสตร์หลายคนกล่าวไว้พวกเขาปรากฏตัวจากเรื่องธรรมดาเกี่ยวกับ! อ! เอ่อ!
แล้วก็มีคำอุทาน - "เอเลี่ยน" ซึ่งกลายเป็นคำอุทานจากส่วนอื่น ๆ ของคำพูด เป็นคำที่เรามักจะรับโทรศัพท์สวัสดี! ปรากฏขึ้นพร้อมกับโทรศัพท์ซึ่งก็คือค่อนข้างเร็ว ๆ นี้ ที่มาของคำนี้มีมุมมองหลายประการ นักวิทยาศาสตร์บางคนเชื่อว่าคำนี้มาจากภาษาอังกฤษ และกลับไปเป็นภาษาอังกฤษว่า hello "hello" นักวิทยาศาสตร์คนอื่นๆ เชื่อว่าโทรศัพท์สวัสดี เข้ามาเป็นภาษารัสเซียจากภาษาฝรั่งเศสเมื่อปลายศตวรรษที่ 19
แต่ก็น่ารักตั้งแต่เด็กๆลาก่อน เป็นไปได้มากว่านี่คือรูปแบบหนึ่งของคำกริยา บายัต “พูดคุย, เล่าเรื่อง” เพราะฉะนั้น,ลาก่อน เป็นญาติของคำโกหก ช่างพูด ช่างมีเสน่ห์
อีกครั้งและไชโย คุณมักจะได้ยินเสียงจากแฟนศิลปะประเภทนี้หรือประเภทนั้นในโรงละครทวิ มาจากภาษาละติน "สองครั้ง" คำภาษาอิตาลี bravo มีต้นกำเนิดมาจากคำอุทาน ซึ่งเป็นคำรับรองที่มีพื้นฐานมาจากคำว่า bravo "กล้าหาญ กล้าหาญ ทำได้ดีมาก"
_________________________________________________
ห่าม – 1. ไม่สมัครใจ เกิดจากแรงกระตุ้น
2. ใจร้อน กระทำการภายใต้อิทธิพลของแรงกระตุ้นแบบสุ่ม
ดังนั้น คำอุทานจึงเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดที่มีชีวิตและสมบูรณ์ ทำหน้าที่ในการแสดงออกทางอารมณ์ของความรู้สึกและแรงกระตุ้นตามอำเภอใจ คำอุทานทั้งหมดสื่อถึงความรู้สึกที่หลากหลายที่สุด บางครั้งก็ตรงกันข้ามโดยตรง เช่น ความยินดี ความปีติยินดี การเห็นชอบ ฯลฯ ในคำพูดของเรา ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา เราไม่เพียงแต่สามารถถ่ายทอดความรู้สึก อารมณ์ และประสบการณ์ที่ชัดเจนที่สุดได้อย่างแม่นยำเท่านั้น เราคิดว่านี่คือลักษณะเฉพาะของคำเหล่านี้ - คำอุทาน และหากพวกเขาถูกแยกออกจากคำพูดของเรา มันก็จะมีอารมณ์น้อยลง น่าเบื่อ และหยาบคาย
4. คำอุทานในสุนทรพจน์ของคนหนุ่มสาว
____________________________________
การสร้างคำ - การสร้างคำศัพท์ใหม่
ในขณะที่ทำงานในหัวข้อนี้ ฉันได้ดำเนินการสำรวจนักเรียนมัธยมต้นในโรงเรียนของเรา (นักเรียนเกรด 7 - 8 - 57) พวกเขาถูกถามคำถามต่อไปนี้:
ไม่เชิง
ไม่เชิง
a) จากเสียง b) ส่วนอื่น ๆ ของคำพูด? (ภาคผนวกที่ 1)
จากการวิเคราะห์แบบสอบถาม เราได้ข้อมูลดังนี้ ผู้ตอบแบบสอบถามส่วนใหญ่รู้ว่าคำอุทานคืออะไร (93%) มีน้อยคนที่สามารถทำได้หากไม่มีพวกเขา (21%) และผู้ตอบแบบสอบถามน้อยกว่าครึ่งหนึ่งเล็กน้อย (48%) มักใช้คำอุทานในคำพูดของพวกเขา
แบบสอบถามยังแสดงให้เห็นว่าผู้ตอบ* ส่วนใหญ่มักใช้คำอุทานทางอารมณ์ในคำพูด เช่น อ่า ไชโย ฯลฯ - 71%;ไชโย – 66%; คำอุทานอึ ใช้ 36%; ทีซีที - 29%;อึ - 26%, ไม่มีทาง - 5 %), กิ่งไม้ - 7%. และนี่คือคำอุทานมารยาทขอบคุณ จดจำและยกตัวอย่างเพียง 15% ของนักเรียนที่สำรวจ สำหรับการวิเคราะห์แบบสอบถามโปรดดูภาคผนวกของงาน (ภาคผนวก 2)
ในภาคผนวก 3 ฉันจัดเตรียมรายการคำอุทานเล็กๆ น้อยๆ ที่ใช้ในการพูดโดยนักเรียนเกรด 7-8
ดังนั้นในคำพูดของเราจึงมีคำอุทานซึ่งเกิดขึ้นในภาษาของเราและยืมมาจากภาษาอื่นซึ่งขัดขวางคำอุทาน ฉันคิดว่าเพื่อทำให้คำพูดของเราบริสุทธิ์ ถูกต้อง และไพเราะ เราไม่จำเป็นต้องใช้คำอุทานที่ยืมมา
___________________
ผู้ตอบแบบสอบถาม – ผู้ตอบแบบสอบถามหรือให้สัมภาษณ์
สาม - บทสรุป.
คำอุทานเป็นคลาสไวยากรณ์ที่มีการศึกษาน้อยซึ่งเนื่องจากตำแหน่งกลางในระบบทั่วไปของส่วนของคำพูดในภาษารัสเซียสมัยใหม่และหน่วยคำศัพท์ที่เป็นส่วนประกอบที่หลากหลายจึงยังไม่ได้รับคำจำกัดความที่สมบูรณ์และครอบคลุม
ฉันคิดว่านี่เป็นส่วนหนึ่งของคำพูดที่สมควรได้รับความสนใจเป็นพิเศษในการศึกษานี้ เนื่องจากประการแรกจะมีการนำเสนอในภาษาพูดบ่อยที่สุด ประการที่สอง คำอุทานที่แตกต่างกันในความหมายและคุณสมบัติโวหารอาจเป็นคำดั้งเดิมที่สุด ประการที่สามลักษณะเฉพาะทางวากยสัมพันธ์ของพวกเขายังดึงดูดความสนใจเนื่องจากคำเหล่านี้เป็นคำที่ไม่ค่อยปรากฏเป็นสมาชิกสามัญของประโยค
ในงานของฉัน ฉันได้ติดตามว่าคำอุทานเกิดขึ้นได้อย่างไร มีที่มาในภาษาของเราอย่างไร คำที่น่าทึ่งเหล่านี้หมายถึงอะไร และนำไปใช้อย่างไรในคำพูดสมัยใหม่
ในด้านหนึ่ง คำอุทานเป็นส่วนของคำพูดที่มีชีวิตและสมบูรณ์ ทำหน้าที่ในการแสดงออกทางอารมณ์ของความรู้สึกและแรงกระตุ้นตามอำเภอใจ คำอุทานทั้งหมดสื่อถึงความรู้สึกที่หลากหลายที่สุด บางครั้งก็ตรงกันข้ามโดยตรง เช่น ความยินดี ความปีติยินดี การเห็นชอบ ฯลฯ ในคำพูดของเรา ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา เราไม่เพียงแต่สามารถถ่ายทอดความรู้สึก อารมณ์ และประสบการณ์ที่ชัดเจนที่สุดได้อย่างแม่นยำเท่านั้น ฉันคิดว่านี่คือลักษณะเฉพาะของคำเหล่านี้ - คำอุทานแต่คุณจำเป็นต้องใช้คำอุทานที่ทำให้คำพูดของคุณสดใส เป็นรูปเป็นร่าง และแสดงออกได้ซึ่งหมายความว่าฉันคิดว่ามันเป็นไปไม่ได้ที่จะทำโดยไม่มีพวกเขา
ในทางกลับกัน ในคำพูดของเรา มีคำอุทาน เกิดขึ้นในภาษาของเราและยืมมาจากภาษาอื่น ซึ่งขัดขวางคำอุทาน และพวกเขาก็ต้องถูกขับออกจากคำพูดของเรา ดังนั้น มันขึ้นอยู่กับคุณที่จะตัดสินใจว่าจะใช้คำอุทานใดในการพูดของคุณ
IV - หนังสือมือสอง
เจอร์มาโนวิช เอ.ไอ. คำอุทานของภาษารัสเซีย เคียฟ, 1988.
ดาห์ล. B. พจนานุกรมอธิบาย เล่มที่ 1.
คาร์ทเซฟสกี้ เอส.โอ. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการศึกษาคำอุทาน - คำถามเกี่ยวกับภาษาศาสตร์ พ.ศ. 2527 ลำดับที่ 6;
ครูชินินา ไอ.เอ็น. คำอุทาน - พจนานุกรมสารานุกรมภาษาศาสตร์ อ.: การศึกษา, 2533;
Ozhegov S.I. พจนานุกรมภาษารัสเซีย มอสโก, ONICS, โลกและการศึกษา 2010
เชสโนโควา แอล.ดี. บนชายฝั่งลิงกูเนีย อ.: การศึกษา, 2539.
แชนสกี้ เอ็น.เอ็ม. ในโลกแห่งคำพูด อ. : การตรัสรู้. 1995.
Shvedova N.Y. คำอุทาน - ภาษารัสเซีย. สารานุกรม. อ.: การศึกษา, 2540;
ชานสกี้, ทิโคนอฟ, ภาษารัสเซีย ม. การศึกษา, 2524, หน้า. 258–259.
http://www.ruslit.com
http://www.reuters.com
http://www.m-w.com/info/
วี - ภาคผนวก 1
1. แบบสอบถาม
คุณรู้หรือไม่ว่าคำอุทานคืออะไร?
ไม่เชิง
2. คุณคิดว่าเป็นไปได้ไหมถ้าไม่มีคำอุทาน?
ไม่เชิง
3. คุณใช้คำอุทานบ่อยแค่ไหน?
a) บ่อยครั้ง b) น้อยมาก c) ยากที่จะตอบ
4. เขียนคำอุทานที่คุณใช้บ่อยที่สุด
5. คุณคิดว่าคำอุทานมาจากไหนในคำพูดของเรา?
a) จากเสียง b) ส่วนอื่น ๆ ของคำพูด?
วี. ภาคผนวก 2
ผลการสำรวจ
ภาคผนวก 3
คำอุทานมักใช้ในคำพูดของนักเรียนและขัดขวางคำพูด
เรื่อง: “เครื่องหมายวรรคตอนสำหรับคำอุทานและคำสร้างคำ การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำอุทาน"ประเภทบทเรียน: บทเรียนเพื่อรวบรวมสิ่งที่ได้เรียนรู้
เป้าหมาย:
เสริมสร้างความรู้เกี่ยวกับคำอุทานและคำสร้างคำ
เสริมการสะกดด้วยยัติภังค์ของคำอุทานและคำสร้างคำ
เสริมสร้างการวางตำแหน่งเครื่องหมายวรรคตอนสำหรับคำอุทาน
สอนวิธีการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำอุทาน
ฝึกการอ่านประโยคที่มีคำอุทานอย่างแสดงออก โดยให้ความสนใจกับน้ำเสียง
พัฒนาจินตนาการและความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็กต่อไป
อุปกรณ์: กระดาน, การ์ดสำหรับนักเรียนแต่ละคน, หนังสือเรียนสำหรับภาษารัสเซียชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 M.T. บารานอฟ, ที.เอ. Ladyzhenskaya, M. , “การตรัสรู้”, 2011
ในระหว่างเรียน
เวลาจัดงาน. (2 นาที)
สวัสดีทุกคน! เปิดสมุดบันทึกของคุณ จดวันที่ งานในชั้นเรียน และหัวข้อบทเรียนของเราวันนี้ - "เครื่องหมายวรรคตอนสำหรับคำอุทานและคำสร้างคำ การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำอุทาน”
สื่อสารจุดประสงค์ของบทเรียน ปรับเป้าหมายสำหรับผู้ชาย (1 นาที)
วันนี้เราจะรวบรวมความรู้เกี่ยวกับคำอุทาน คำสร้างคำ และการสะกดคำที่ถูกต้อง และเรียนรู้วิธีใส่เครื่องหมายวรรคตอนสำหรับคำอุทานอย่างถูกต้อง และพยายามอ่านประโยคผลลัพธ์อย่างชัดแจ้ง ฉันจะใส่คะแนนลงในไดอารี่ของฉันสำหรับผู้ที่ทำงานได้ดีในวันนี้ ดังนั้นพยายามทำให้ดีที่สุด!
การอัพเดตความรู้พื้นฐาน (5-7 นาที)
ก่อนอื่น เรามาจำสิ่งที่เราเรียนรู้ในบทเรียนก่อนหน้านี้กัน
การสำรวจหน้าผาก:
คำอุทานเป็นส่วนเสริมหรือเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดหรือไม่?(นี่เป็นส่วนพิเศษของคำพูด)
คุณรู้จักคำอุทานประเภทใดบ้าง?(แรงจูงใจ อารมณ์ มารยาท)
เราเรียกคำสร้างคำอย่างไร(คำเลียนแบบเสียงของโลกโดยรอบ)
สิ่งเหล่านี้เป็นคำอุทานด้วยหรือไม่?(ไม่ แต่อยู่ติดกับคำอุทาน)
พวกเขาแตกต่างจากคำอุทานอย่างไร?(อย่าแสดงความรู้สึกและแรงจูงใจ)
คำอุทานและคำสร้างคำสามารถปรากฏในประโยคได้อย่างไร?(ประธาน กริยา หรืออาจไม่ใช่สมาชิกของประโยคก็ได้)
ตรวจการบ้าน. รวบรวมสิ่งที่ได้เรียนรู้มา (25 นาที)
การบ้านของคุณคือแบบฝึกหัด 416 ที่นั่นคุณเน้นคำอุทานเป็นส่วนหนึ่งของประโยค ทุกคนทำภารกิจเสร็จหรือยัง? มาตรวจสอบกัน(ฉันสัมภาษณ์นักเรียน 6 คน: พวกเขาเขียนคำที่มีตัวอักษรหายไปอย่างไร ทำไม ใช้เครื่องหมายวรรคตอนอะไร และเน้นคำอุทานอย่างไร)
1). ไปเลยชม. ให้ au vdก เล็ก (เอ็น.เอ. เนคราซอฟ).(ทำหน้าที่เป็นวัตถุนาม)
2). ทุนทั้งหมดโอ งอและสาว hee-hee-hee ใช่ฮ่าฮ่าฮ่า
(ทำหน้าที่เป็นคำกริยาภาคแสดง)
3). ทั้งหมดนี้ฮิฮิ, ฮ่าๆ, ร้องเพลง, ra ขี้ขลาดชม. การพูดคุยเป็นสิ่งที่น่ารังเกียจ (แอล. เอ็น. ตอลสตอย).(ทำหน้าที่เป็นคำนามประธาน)
4) เกี่ยวกับก เขาชี้แจงประเด็นของเขาให้ชัดเจนจ เจอกันช้าๆ, หนืด, ด้วยเป็นกับ สุดท้าย อืม, เฮ้.(ทำหน้าที่เป็นคำนามวิเศษณ์)
5). เฮ้, เปตรอฟ, เริ่มเพลง!
6). ดี, หญิงสาว, ฉันจะช่วยคุณตอนนี้ (อ.กุปริญ).(ไม่ใช่ส่วนหนึ่งของข้อเสนอ)
ให้ความสนใจกับเครื่องหมายวรรคตอนในประโยคที่ห้าและหก:
เฮ้ Petrov เริ่มเพลง!
เอาล่ะ สาวน้อย ฉันจะช่วยคุณแล้ว (อ.กุปริญ)
ทำไมพวกเขาถึงใส่ลูกน้ำหลังคำอุทานที่นี่?(เพราะ
คำอุทานคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาค)
คุณจะเน้นคำอุทานในประโยคได้อย่างไร?(เครื่องหมายอัศเจรีย์)
เขียนกฎลงในสมุดบันทึกของคุณ:
คำอุทานเด่น :
ลูกน้ำหากพบที่จุดเริ่มต้นหรือกลางประโยค
เอ๊ะ ผูกปมเป็นของที่ระลึก... (A. Griboyedov)
อุชิสา, อนึ่ง, ปรุงสุกเพื่อความสมบูรณ์แบบ (อี. ครีลอฟ)
เครื่องหมายอัศเจรีย์หากอยู่ต้นประโยคและออกเสียงด้วยน้ำเสียงที่เพิ่มขึ้น
อารักขา! จับเขา จับเขา บดขยี้เขา บดขยี้เขา (อ. พุชกิน)
คำอุทานอย่าโดดเด่น :
หากนำหน้าด้วยสรรพนามส่วนตัว YOU, YOU ตามด้วยที่อยู่
โอ้คุณ, ทุ่งหญ้าสเตปป์ของฉัน ทุ่งหญ้าสเตปป์อิสระ (อ. โคลต์ซอฟ)
ตอนนี้ เรามาจำไว้ว่าคำอุทานที่ซับซ้อนและคำสร้างคำถูกเขียนอย่างไร แบ่งหน้าสมุดบันทึกออกเป็นสองส่วน: คอลัมน์ด้านขวาและด้านซ้าย ทางด้านซ้ายเขียนคำว่า "HYPHENED" และทางด้านขวาว่า "SEPARATELY" ฉันจะกำหนดคำศัพท์ให้กับคุณ และคุณจดลงในคอลัมน์ที่ถูกต้อง
มาตรวจสอบกัน ทำได้ดี! ตอนนี้เขียนคำอุทานภาษาพูดอีกคำหนึ่งซึ่งเขียนด้วยยัติภังค์: ฉันคิดว่า. นักเขียนบางคนใช้สิ่งนี้ในงานเพื่อถ่ายทอดภาษาพูดที่สดใสของตัวละคร ลองเขียนตัวอย่าง:
“เพลงนี้ยอดเยี่ยมมาก ร้องกับบริษัทไหนก็ได้ที่คุณต้องการ มันมากเกินไป... มันไม่ได้ผลและฉันคิดว่า - (A. N. Ostrovsky) เน้นคำอุทาน.
ตอนนี้เราเปิดหนังสือเรียนในหน้า 192 และพบแบบฝึกหัดที่ 419 คุณต้องเขียนประโยคใหม่โดยใส่เครื่องหมายวรรคตอนที่หายไป ใครอยากเข้าบอร์ดบ้าง? (ฉันเรียกนักเรียนคนหนึ่งบนกระดาน นักเรียนแต่ละคนอ่านอย่างชัดแจ้งก่อนที่จะเขียนประโยค - ฉันฝึกน้ำเสียง)
“เอ่อ คุณมันไอ้สารเลวตัวน้อย , (คุณรู้ไหมว่ามาซุนชิกคือใคร ลองดูในพจนานุกรมอธิบายแล้วเขียนความหมายของคำศัพท์ใหม่ นักเรียนคนหนึ่งที่มีเสียงดังจะอ่านและเขียนตามคำบอกจากหนังสือเรียน) เท่าที่ฉันเห็น! » - บุลบากล่าว 2. ดี, ไปกันเถอะ , เด็ก! 3. เอ่อ สดและดีแค่ไหน! 4. เอ๊ะ ถ้าคุณรู้ , คาเทริน่า, ยังไง ตัดตัวเอง (คำนี้ใช้ในความหมายอะไรคุณรู้ความหมายอื่นอะไรบ้าง) เราอยู่กับพวกเติร์กแล้ว! 5 - เอจเก ใช่แล้ว มันเป็นนกทั้งสองตัวจากรังเดียวกัน! 6. อั๊ยย่ะ เสียงอะไรอย่างนี้! (ลองออกเสียงคำอุทานนี้ด้วยน้ำเสียงที่เพิ่มขึ้น แล้วควรใช้เครื่องหมายวรรคตอนอะไร?) 7. ว้าว, ใช่แล้ว นี่คือการยึดเกาะ!
มาทำการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำอุทาน "โอ้ไป" กัน แผนการซักถามอยู่บนโต๊ะของทุกคน เขียนในสมุดบันทึกและมีคนหนึ่งคนบนกระดาน
แผนการวิเคราะห์ (บัตรสำหรับนักเรียนแต่ละคน)
ส่วนหนึ่งของคำพูด
ลักษณะทางสัณฐานวิทยา:
คำที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้
จัดอันดับตามความหมาย (อารมณ์ แรงจูงใจ มารยาท)
การปลดปล่อยตามแหล่งกำเนิด (อนุพันธ์, ไม่ใช่อนุพันธ์)
จำแนกตามโครงสร้าง (ง่าย ซับซ้อน)
สาม- มันคือสมาชิกข้อใด
แผนการอภิปรายบทเรียน
โอ้โห - คำอุทาน
ลักษณะทางสัณฐานวิทยา:
คำที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้
ทางอารมณ์;
ไม่ใช่อนุพันธ์;
ซับซ้อน;
ไม่ใช่สมาชิกของข้อเสนอ
สรุปบทเรียน. การให้คะแนนสำหรับบทเรียน
พวกคุณทุกคนเก่งมาก! วันนี้เราได้รวมการเขียนคำอุทานและคำสร้างคำที่แยกจากกันและใส่ยัติภังค์ จดจำตำแหน่งเครื่องหมายวรรคตอนที่ถูกต้อง เรียนรู้วิธีการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำอุทาน และยังใช้เวลาในฐานะนักแสดงและค้นพบว่าน้ำเสียงมีความสำคัญเพียงใดเมื่อ การอ่านคำอุทานอย่างชัดแจ้ง ได้รับเกรดบทเรียนโดย... (ผมบอกชื่อนักเรียน) เมื่อจบบทเรียน ให้นำสมุดบันทึกมาด้วย ฉันจะให้คะแนน
การบ้าน.
เราเปิดสมุดบันทึกและจดการบ้าน: เช่น 418 ย่อหน้า 71 และทำการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำอุทาน "Guard!" และ "ลาก่อน" จากอดีต 415.
ขอบคุณสำหรับการทำงานของคุณในชั้นเรียน! ลาก่อน!
Kiyatkina M.G. ครูสอนภาษารัสเซีย
และวรรณกรรม
สคริปต์บทเรียนภาษารัสเซีย
หัวข้อบทเรียน: คำอุทานเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด
เกรด: 7
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:
1. มีส่วนร่วมในการก่อตัวของแนวคิดเรื่องคำอุทานซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด
2. เพื่อสนับสนุนการสอนเด็กนักเรียนให้มีความสามารถในการเปรียบเทียบและสรุปวัตถุที่กำลังศึกษาและจัดทำแผนวิทยานิพนธ์สำหรับบทความทางการศึกษา
3. มีส่วนร่วมในการพัฒนาทักษะในการทำงานกลุ่มย่อย (คู่)
เทคโนโลยีการฝึกอบรมที่ใช้:
- เทคโนโลยีการสร้างกิจกรรมการศึกษา
- เทคโนโลยีการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน
อุปกรณ์:
- หนังสือเรียน Baranov M.T. ภาษารัสเซียชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ม. "การตรัสรู้" 2550.
- การ์ดสำหรับนักเรียน
ขั้นตอนบทเรียน:
- การกำหนดวัตถุประสงค์ทางการศึกษา
- ศึกษาส่วนใหม่ของคำพูด - คำอุทาน กฎการเขียน เครื่องหมายวรรคตอน
- รวบรวมสิ่งที่ได้เรียนรู้: จัดทำแผนวิทยานิพนธ์สำหรับย่อหน้าตำราเรียน
4. การประเมินตนเองของสื่อการเรียนรู้
5. การบ้าน.
ด่านที่ 1 การกำหนดวัตถุประสงค์ทางการศึกษา
พวกเราวันนี้เราจะเริ่มเรียนรู้ส่วนใหม่ของคำพูด - คำอุทาน จำแผนลำดับการศึกษาส่วนของคำพูด เราต้องตอบคำถามอะไรบ้างเมื่อศึกษาคำอุทาน? คุณสามารถหารือทุกประเด็นที่อยู่ระหว่างการพิจารณาเป็นคู่ๆ
ดังนั้นพวกคุณเมื่อได้กำหนดคำถามแล้วคุณและฉันได้กำหนดงานด้านการศึกษาที่เราจะแก้ไขในระหว่างบทเรียนเพื่อศึกษาคำอุทาน เขียนคำถามลงในคอลัมน์แรกของตารางในขั้นตอนที่ 1
การกำหนดวัตถุประสงค์การเรียนรู้ | การประเมินการเรียนรู้: เข้าใจแล้ว เรียนรู้แล้ว ฉันไม่เข้าใจอย่างถ่องแท้ ไม่เข้าใจ |
1. คำอุทานเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดที่เป็นอิสระหรือช่วยหรือไม่? | |
2. บทบาทของคำอุทานในภาษาคืออะไร? | |
3. ขอบเขตการใช้งานคืออะไร? | |
4. ลักษณะทางไวยากรณ์มีอะไรบ้าง? | |
5. บทบาทวากยสัมพันธ์คืออะไร? | |
6. กฎการเขียนมีอะไรบ้าง? |
ด่านที่สอง ศึกษาส่วนใหม่ของคำพูด - คำอุทาน กฎการเขียน เครื่องหมายวรรคตอน
1. พวกคุณโดนประโยคที่มีคำอุทาน อ่านอย่างชัดเจนกำหนดบทบาทของคำอุทานในภาษาคำอุทาน (วาจาหรือลายลักษณ์อักษร) ใดที่ใช้บ่อยที่สุดกรอกตารางเพิ่มตัวอย่างของคุณเอง
คำอุทานแสดงอะไร? | ตัวอย่างคำอุทาน |
1. ความรู้สึกต่างๆ (ดีใจ สับสน ผิดหวัง ไม่พอใจ กลัว กลัว ฯลฯ) | อนิจจา ชีโบ ฟี เอย์ ฮ่าฮ่า เอ๊ะ เอเฮ โอ้ โอ้ ไชโย อา อ่า บา โอ้ ใช่ ฟิ เอ่อ เธอ-เธอ |
2. แรงจูงใจ | เอาล่ะ ไปกันเถอะ ออกไป ออกไป ที่นี่ ที่นี่ ลูกไก่ มีนาคม เฮ้ |
3. การเลียนแบบเสียง | ทาลา-ลา-ลา ดิง-ดิง-ดิง เหมียว-เหมียว-เหมียว ฮ่า-ฮ่า-ฮ่า โฮ่ง โฮ่ง โฮ่ง |
1). ตอนนี้เรื่องทั้งหมดเริ่มซับซ้อนมากขึ้น แน่นอน ถ้าคุณจะขว้างลูกแกะในกระดาษให้ใครบางคนอย่างที่ชาวรัสเซียพูด งั้น... แต่ -อนิจจา - - ไม่สามารถทำได้: ไม่มีเงินสำหรับสิ่งเหล่านี้ (G. Nagaev "ศตวรรษใหม่")
2). และฉันจะบอกว่าฉันโกรธ Pugach อย่างแท้จริง พระองค์ผู้เป็นปฏิปักษ์ได้นำข้าพเจ้าไปสู่ความหายนะอย่างใหญ่หลวงเฮ้ , ขวา. ท้ายที่สุดสุภาพบุรุษที่ดีฉันได้นำสินค้ามาที่นี่โดยที่ Bukharans และฝูงชนที่ลานแลกเปลี่ยนฉันสามารถจัดการแลกเปลี่ยนสินค้าทุบตีต่อทุบตีตามที่พวกเขาพูด ก..เกิดอะไรขึ้น?...ฮึ - ไม่มีที่สิ้นสุดสำหรับที่นั่งนี้ (วี. ชิชคอฟ).
3). อ้าว นั่นมันอยู่โต๊ะไม่ใช่เหรอ?
นี่คือวิธีที่ฮาร์โมนิก้าร้องอย่างสมเพช:
ทาลา-ลา-ลา, ทิลี-ลิ-กม
แขวนอยู่ใต้ขอบหน้าต่างสีขาว (ส. เยเซนิน).
4) อ๋อ คุณ Sadko Novgorod! หยุดเล่นกับห่านสปริงได้แล้ว! (ไบลินา “ซัดโก”).
5). และ Ivan Vasilyevich พูดพร้อมกับหัวเราะ:
" ดี ผู้รับใช้ที่ซื่อสัตย์ของฉัน! ฉันคือโชคร้ายของคุณ
ฉันจะพยายามช่วยความเศร้าโศกของคุณ” (ม.ย. เลอร์มอนตอฟ).
6). มีกะลาสีเรือยืนอยู่รอบ ๆ - ผู้ชายมีเคราน่ารัก - ฟังหัวเราะชมเชยเธอ (คุณยาย) และยังถามว่า:
โอ้ดี คุณยายบอกฉันอย่างอื่นสิ!
จากนั้นพวกเขาก็พูดว่า:
ไอด้า รับประทานอาหารเย็นกับเรา! (เอ็ม. กอร์กี).
7). เกรกอรีคำราม:
ใช่ - แค่นั้นแหละ! (เอ็ม. กอร์กี).
8). หลังจากหยุดครู่หนึ่ง เธอ (คุณย่า) ก็พูดเบาๆ ว่า:
เอะเฮะเฮะ - คุณมีกฎมากมาย แต่ไม่มีความจริง... (เอ็ม. กอร์กี)
9) โอ้, น่ากลัวบนถนนในเวลากลางคืน (A.S. พุชกิน).
10) เกี่ยวกับ ถ้าเพียงเสียงของฉันสามารถรบกวนจิตใจได้! (A.S. พุชกิน).
สิบเอ็ด) ไชโย - เรากำลังแตกสลาย ชาวสวีเดนกำลังโค้งงอ (A.S. พุชกิน).
บทสรุป : คำอุทานทำหน้าที่แสดงความรู้สึก แรงจูงใจ การเลียนแบบเสียงต่างๆ ส่วนใหญ่มักใช้ในการพูดด้วยวาจา
2. ใช้ประโยคเหล่านี้เพื่อสรุปเกี่ยวกับบทบาททางวากยสัมพันธ์ของคำอุทาน
1). มีมาครับ ในระยะไกล (เอ็น.เอ. เนคราซอฟ).
(ทำหน้าที่เป็นวัตถุนาม)
2). เมืองหลวงสั่นสะเทือนและหญิงสาวฮิ ฮิ ฮิ ใช่ ฮ่า ฮ่า.
(ทำหน้าที่เป็นคำกริยาภาคแสดง)
3). ทั้งหมดนี้ ฮิ ฮิ ฮ่า ฮ่า การร้องเพลง การพูดคุยอย่างขี้ขลาดเป็นสิ่งที่น่ารังเกียจ (แอล. เอ็น. ตอลสตอย).
(ทำหน้าที่เป็นคำนามประธาน)
4) เขาอธิบายเรื่องของเขาอย่างช้าๆ อย่างยืดเยื้อ และไม่มีที่สิ้นสุดเอ่อเอ๊ะ
(ทำหน้าที่เป็นคำนามวิเศษณ์)
5). เฮ้ เปตรอฟเริ่มเพลง!
6). ดี สาวน้อย ฉันจะช่วยคุณออกไปแล้ว (อ.กุปริญ).
(ไม่ใช่ส่วนหนึ่งของข้อเสนอ)
7). อุชิสา ยังไงก็ตาม ปรุงสุกเพื่อความสมบูรณ์แบบ (ไอ.เอ. ครีลอฟ).
(ไม่ใช่ส่วนหนึ่งของประโยค)
บทสรุป : คำอุทานเป็นสมาชิกของประโยคก็ต่อเมื่อทำหน้าที่เป็นส่วนหนึ่งของคำพูดที่เป็นอิสระ
3. ใช้ประโยคของย่อหน้า 1, 2 สรุปว่าคำอุทานเป็นส่วนที่เป็นอิสระหรือเป็นส่วนเสริมของคำพูด
บทสรุป: คำอุทานไม่มีคุณลักษณะทางไวยากรณ์ มันเป็นส่วนของคำพูดที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ มันไม่เป็นอิสระ และคำอุทานไม่ใช่ส่วนเสริมของคำพูด ดังนั้นจึงเป็นส่วนพิเศษของคำพูด
4. เปรียบเทียบประโยคสรุปว่าสามารถสร้างคำอุทานบนพื้นฐานของส่วนที่เป็นอิสระของคำพูดโดยการย้ายจากส่วนหนึ่งของคำพูดไปยังอีกส่วนหนึ่งหรือไม่ คำอุทานเหล่านี้เรียกว่าอะไร?
1). คำพูดของนักบวชทำให้ฉันสับสน
พ่อ - คุณจัดการได้อย่างไร!
(คำอุทานของบิดาเกิดขึ้นจากคำนาม)
2). เมื่อเห็นหัวหน้าโจรสลัด ความสยองขวัญก็เข้าครอบงำฉัน
สยองขวัญ - วันนี้มีบททดสอบ!
(คำอุทานสยองขวัญเกิดขึ้นจากคำนาม)
3). A Nightmare on Elm Street เป็นภาพยนตร์สยองขวัญ
นิสัยเป็นยังไงบ้าง!ฝันร้าย !
(ฝันร้ายคำอุทานเกิดขึ้นบนพื้นฐานของคำนาม)
บทสรุป : คำอุทานสามารถเกิดขึ้นได้จากส่วนของคำพูดที่เป็นอิสระโดยการย้ายจากส่วนหนึ่งของคำพูดไปยังอีกส่วนหนึ่ง คำอุทานดังกล่าวเรียกว่าอนุพันธ์ ดังนั้นคำอุทานจึงเป็นสกรรมกริยาและอกรรมกริยา
5. ใช้ประโยคที่อภิปรายในบทเรียน สรุปเกี่ยวกับการสะกดคำอุทานและการวางเครื่องหมายวรรคตอนสำหรับคำอุทาน
บทสรุป:
คำอุทานที่เกิดจากการใช้ก้านซ้ำจะเขียนด้วยยัติภังค์ (ho-ho, meow-meow-meow, hee-hee-hee);
คำอุทานในการเขียนจะคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาคหรือเครื่องหมายอัศเจรีย์ (Ushitsa, yee-hey, สุกเพื่อความสมบูรณ์แบบ
ไชโย! เรากำลังแตกสลาย ชาวสวีเดนกำลังโค้งงอ)
ด่านที่สาม รวบรวมสิ่งที่ได้เรียนรู้: จัดทำแผนวิทยานิพนธ์สำหรับย่อหน้าตำราเรียน
- ให้คำจำกัดความของคำอุทาน เปรียบเทียบกับคำจำกัดความที่ให้ไว้ในตำราเรียน ระบุลักษณะทั่วไป และกำจัดความไม่สอดคล้องกัน
- ศึกษา §70, §71 ของตำราเรียน จัดทำแผนวิทยานิพนธ์
วางแผน:
I. คำอุทานคือคำที่ใช้เพื่อแสดงความรู้สึก อารมณ์ แรงจูงใจ และการเลียนแบบเสียง
ครั้งที่สอง คำอุทานสามารถได้มาหรือไม่ใช่อนุพันธ์ก็ได้
สาม. คำอุทานจะไม่เปลี่ยนแปลง ไม่ได้เป็นส่วนหนึ่งของประโยค และสามารถใช้เพื่อหมายถึงส่วนอื่น ๆ ของคำพูดได้
IV. คำอุทานใช้ในการพูดด้วยวาจา
V. คำอุทานที่เกิดจากการทำซ้ำลำต้นจะเขียนด้วยยัติภังค์
วี. คำอุทานในการเขียนจะคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาคหรือเครื่องหมายอัศเจรีย์
ด่านที่ 6 การประเมินตนเองของสื่อการเรียนรู้ (สะท้อน)
พวกเราศึกษาคำอุทานโดยตอบคำถามที่ถูกตั้งไว้
ฉันเข้าใจ ฉันเรียนรู้
ฉันไม่เข้าใจทั้งหมด
ไม่เข้าใจ.
คำถามใดบ้างที่ยังมีการสำรวจ เข้าใจน้อยที่สุด และต้องการการปรับแต่งเพิ่มเติม
เวทีวี. การบ้าน:
1. การศึกษา §. 70, §71.
2. ตามที่นักเรียนเลือก:
ออกกำลังกาย 419.
เขียนประโยค 5 - 7 ประโยคพร้อมคำอุทานจากงานศิลปะ
เขียนเรื่องราวโดยใช้คำอุทาน
คำอุทานและคำสร้างคำ
ความสามารถด้านภาพและการแสดงออกและฟังก์ชันการสร้างข้อความ
เป้าหมาย:
การอัปเดต ขยาย และเจาะลึกความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับคำอุทานซึ่งเป็นส่วนพิเศษของคำพูดและคำสร้างคำ การใช้และการสะกดคำ
การก่อตัวของทักษะในการกำหนดความสามารถทางสายตาและการแสดงออกและฟังก์ชั่นการสร้างข้อความของคำอุทานและคำเลียนเสียงธรรมชาติ
การปรับปรุงวัฒนธรรมการพูดและการเขียนของนักเรียน ทักษะในการวิเคราะห์ข้อความด้วยโวหาร
การเตรียมงานทดสอบการควบคุม
ปลูกฝังความสนใจในภาษารัสเซีย ส่งเสริมการศึกษาด้านสุนทรียภาพ
อุปกรณ์: เอกสารประกอบคำบรรยาย, หนังสือเรียน
ระหว่างชั้นเรียน
องค์กร ช่วงเวลา
การอุ่นเครื่องภาษา
อธิบายเครื่องหมายวรรคตอนในข้อความที่กำหนดให้
ภาษาเป็นเครื่องมือแรกของการทำงาน ซึ่งเป็นเครื่องจักรเครื่องแรกที่ช่วยให้บุคคลเปลี่ยนแปลงโลกได้ โดยการดำเนินการตามตรรกะสำหรับเรา พระองค์ทรงรับใช้มนุษย์และเป็นทาสเขา (อ. เจนิส)
คุณสามารถสื่อสารกับผู้ที่พูดภาษาอื่นได้ แต่ไม่ใช่กับผู้ที่ใส่ความหมายที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิงด้วยคำเดียวกัน (เจ. โรสแตนด์)
ภาษาเป็นสื่อกลางที่ดีที่สุดในการสร้างมิตรภาพและความสามัคคี (อี. ร็อตเตอร์ดัม)
ข้อความเกี่ยวกับภาษาเหล่านี้มีอะไรเหมือนกัน? (ภาษาทำหน้าที่มนุษย์)
คุณเข้าใจข้อความที่สองอย่างไร เปิดเผยความหมายของมัน
ค้นหาคำที่มีการสะกดคำว่า "สระที่พิสูจน์ไม่ได้ที่รากของคำ"
ตั้งชื่อการสะกดด้วยคำว่า "อธิบาย"
ให้การตีความคำ: ภาษา, คนกลาง, ทาส (หากจำเป็น โปรดดูพจนานุกรมอธิบาย)
แนวคิดทั่วไปข้อใดที่รวมข้อความเหล่านี้เข้าด้วยกัน (ภาษาต้องได้รับการปฏิบัติด้วยความระมัดระวัง ไม่เพียงแต่เป็นสื่อกลางในการสร้างมิตรภาพและความสามัคคีเท่านั้น แต่ยังเป็นช่องทางในการกดขี่บุคคลด้วย)
และภาษายังเป็นช่องทางในการแสดงออกและความรู้ในตนเองซึ่งเป็นกุญแจสู่ประตูที่ซ่อนความลับและความลับของภาษาแม่เรามาลองเปิดความลับเหล่านี้กัน
เรื่อง. เป้าหมาย
ขั้นปฏิบัติการและองค์ความรู้
บล็อกข้อมูลทางทฤษฎี
ทำเครื่องหมายด้วยเครื่องหมายที่ฉันรู้/จำเป็นต้องชี้แจง/ค้นพบ
1. ประวัติเล็กน้อย
(เอ.พี. โรมานอฟ)
ใน "ไวยากรณ์ทางวิชาการของภาษารัสเซียสมัยใหม่" ซึ่งตีพิมพ์ในปี 1980 คำอุทานมีการกำหนดดังนี้:
.
2. การจำแนกประเภทของคำอุทาน
ในฐานะที่เป็นวิธีการทางภาษาที่แสดงออก คำอุทานมักถูกใช้นอกขอบเขตคำพูดทางอารมณ์ที่เกิดขึ้นจริง การใช้งานดังกล่าวก่อให้เกิดความซับซ้อนและการขยายฟังก์ชันความหมายและวากยสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญ และนำไปสู่การบรรจบกันกับคำในชั้นเรียนศัพท์และไวยากรณ์อื่นๆ
สร้างคำ
แบม! ก้อนหิมะบินออกไปนอกหน้าต่าง และคนสันโดษก็รู้ว่า เพื่อนของเขากำลังเรียกป้ายอยู่ข้างล่างนั่น(V. Vysotsky); (แอล. คาสซิล); (อ. บล็อก).
คำอุทานแบ่งออกเป็น ไม่ใช่อนุพันธ์และ อนุพันธ์
ถึง ไม่ใช่อนุพันธ์ .
เมื่ออธิบายคำอุทานที่ไม่ใช่อนุพันธ์ จะมีการระบุคำเลียนเสียงธรรมชาติแบบดั้งเดิม รวมถึงคำอุทานด้วย เช่น รวมถึงคำเช่น กริ๊ก กริ๊ก หยด ตบ คลิก
แน่นอนว่าในลักษณะที่ปรากฏคำสร้างคำบางคำนั้นใกล้เคียงกับคำอุทานแบบดั้งเดิม (เป็นที่น่าสนใจว่าในหมู่พวกเขามีคำหลายคำที่มีเสียงที่หายากหรือผิดปกติและการผสมเสียงสำหรับภาษารัสเซีย: brr เอ่อ ว้าว เอ่อ
อนุพันธ์ โดย golly เพื่อเห็นแก่พระเจ้าและอื่น ๆ.?
เอาน่า มันจะเกิดขึ้น คุณเห็นไหมและ ดู(จาก คุณเห็น)(จาก บาลี)ไปคิดดู(เรียบง่าย)โปรดเมตตาเถิดมาเถิด(จาก เตรียมพร้อม)ใช่(จาก กัด), เพียงพอ.
(จาก เงียบ ตลอดจนการเชื่อมต่อ เอาล่ะยังไงก็ตาม.
.
ชุดค่าผสมที่มั่นคงเช่น รอ รอ มาเลย ออกไป.
b) การแสดงออกของเจตจำนง;
กระโดดกระโดด, เการอยขีดข่วน.
(อารักขา)แรงจูงใจในการตอบสนอง (เอ้ สวัสดี เฮ้) (ชู่, ชู่, ชู่, ชูร์) .
-เหล่านั้น และเชื่อมต่อกับอนุภาค -ka - คำอุทาน อ๋อ , Zhenya คุณอยู่ที่ไหน?
คำศัพท์ (คำภาวนา) คิตตี้จูบเป็ดเป็ดเจี๊ยบเจี๊ยบ) และสิ่งที่เรียกว่า คำอุทานด้วยวาจา บูม, ตัม ชน ตบมือ คลิก ตีลังกา
มีปัญหามากมายที่ยังไม่ได้รับการแก้ไขในการศึกษาคำอุทาน แต่นักวิชาการ V.V. ได้สรุปแนวทางสำหรับการวิจัยเพิ่มเติม Vinogradov: “...การวิเคราะห์เชิงความหมาย; การชี้แจงสาระสำคัญของปรากฏการณ์ทางภาษาที่ก่อตัวและขยายประเภทของคำอุทาน เผยให้เห็นรูปแบบในการเปลี่ยนส่วนต่าง ๆ ของคำพูดและคำกิริยาไปสู่คำอุทานไวยากรณ์ของมัน”
นาทีทางกายภาพ
ขั้นตอนการพัฒนาความรู้และทักษะ
อดีต. 231 – เขียนคำอุทานและคำสร้างคำจากประโยค อธิบายลักษณะคำอุทาน
*การวิเคราะห์
คำพ้องเสียงของคำอุทานและคำพูดในส่วนอื่น ๆ ของคำพูด
การวิเคราะห์ข้อเสนอ (โดยรวม)
วิธีแยกแยะระหว่างกรณีของคำพ้องเสียง
- แย่จัง! โปรดตอบ! (เอ้ไม่ใช่สมาชิกของประโยค)
จากนั้นเสียง au ก็ดังขึ้นในระยะไกล (N. Nekrasov) (au – นอกจากนี้)
- อารักขา! ช่วย! (ยามไม่ใช่สมาชิกของประโยค)
มีกองเกียรติยศอยู่ที่สุสาน (ау – เรื่อง)
งานส่วนบุคคลโดยใช้การ์ด
อธิบายคำอุทาน (หรือคำที่พ้องเสียงกัน) ตามแหล่งกำเนิดและการใช้คำพูด
I. มันเป็นคำอุทานที่ไม่ใช่อนุพันธ์ที่เกิดขึ้นเมื่อแสดงความรู้สึกหรือการแสดงออกของเจตจำนงด้วยเสียงตลอดจนในระหว่างสร้างคำเลียนเสียงธรรมชาติ
ครั้งที่สอง มันถูกสร้างขึ้นจากคำในหมวดหมู่คำศัพท์และไวยากรณ์อื่น ๆ แต่มักจะใช้ (แยกกันหรือรวมกันเป็นคำที่กำหนด) มักจะเป็นคำอุทาน
สาม. คำหรือการรวมกันของคำในหมวดหมู่ศัพท์ไวยากรณ์อื่นในบริบทนี้ถูกใช้เป็นคำอุทาน
IV. คำอุทานใช้เพื่อหมายถึงอีกส่วนหนึ่งของคำพูด
โอ้ ฉันไม่สามารถลืมขาทั้งสองข้างนี้มานานแล้ว... 2. เขาอธิบายเรื่องของเขาอย่างช้าๆ อย่างยืดเยื้อ น่าเบื่อ โดยมีคำว่า "อืม" และ "ege" ไม่มีที่สิ้นสุด 3. และเขาตะโกนไปที่ท้องฟ้าอันมืดมิดไร้ดาว: “ท่านเจ้าข้า! แย่จริงๆ!” 4. กับดักหนูกระแทกปิด 5. เฮ้ มันไม่น่าเสียดายเลยที่จะมอบจิตวิญญาณให้กับลุคคิ้วดำที่สวยงาม 6. “โอ้ ให้ตายเถอะ” คราปิวินถอนหายใจอย่างหนัก
โอ้พ่อของฉัน! รายได้น้อย 2. ข้ามแม่น้ำฉันได้ยินว่า "เฮ้ เฮ้" 3. น่าเสียดาย! ฉันใส่กระดาษซับอีกครั้ง! 4. เขาเอาหัวฉันแตก! 5. “โอ้ โอ้” คราปิวินคราง ทรุดตัวลงบนเก้าอี้ 6. แต่พระเจ้าของข้าพระองค์ การนั่งร่วมกับคนป่วยทั้งวันทั้งคืนช่างน่าเบื่อเสียจริง...
สร้างคำ
การวิเคราะห์ข้อความ.
เปิดวงเล็บ ใส่ตัวอักษรและเครื่องหมายวรรคตอนที่หายไป วิเคราะห์วากยสัมพันธ์ ระบุส่วนของคำพูด และระบุบทบาทในประโยค
ความคิดเห็น. ไม่ว่า Blokhin จะเตรียมหน่วยของเขาไปเพื่ออะไร ทั้งเขาและผู้เล่นของเขาต่างก็คาดหวังคู่ต่อสู้เช่นนี้อย่างชัดเจน และใครคาดหวังมัน? เหล่านี้เป็นคู่ต่อสู้ที่คลั่งไคล้อย่างแท้จริง - เพียงแค่กระพริบตาและ "ตี - ตี" ในหู
ให้เราให้ความสนใจเป็นพิเศษกับความหลากหลายของอนุภาค (ทั้งรูปแบบและความหมาย) คำบุพบท คำสันธาน และคำสร้างคำ มันทำหน้าที่เป็นคำนามประธาน บทบาทของคำสร้างคำนี้ถูกระบุโดยเฉพาะอย่างยิ่งโดยตัวแบบที่เป็นเนื้อเดียวกันที่กะพริบด้วย
งานสร้างสรรค์
แบบฝึกหัดที่ 1
อ่านบทกวีและตอบคำถาม:
บทกวีประกอบด้วยคำอะไรบ้าง? (คำอุทานและคำสร้างคำ)
ไม่ใช่ POEM ที่ผิดปกติเล็กน้อย
จจจจจจ TOP-TOP
จ๊าบๆๆๆ
แบม! ท็อปท็อปท็อปท็อป
ฟ...ฉ...จ๊ากๆๆๆ
จ๊าบ ตบ!!!
จ๊าบๆๆๆๆๆๆๆๆ......
(ต. โซบาคิน)
เกิดอะไรขึ้นในบทกวี?
คุณเดาได้อย่างไร?
คุณจะตั้งชื่อให้มันว่าอะไร? ทำไม
บทกวีนี้มีชื่อว่า "ฮิปโปโปเตมัสที่ฉลาดไล่แมลงวันหน้าด้านในห้องแคบซึ่งมีเครื่องแก้วมากมาย"
**ภารกิจที่ 2
พยายามเขียนเรื่องราวที่คล้ายกันโดยใช้คำอุทานและคำสร้างคำเลียนเสียงธรรมชาติ อย่าลืมตั้งชื่อเรื่องด้วย
สำหรับเป็นของว่าง
ปรากฎว่าคน แตกต่างเชื้อชาติ หลากหลาย
เปรียบเทียบ:
| ไก่กา | สุนัขเห่า |
|
| ภาษารัสเซีย | อีกา | โบว์ว้าว |
อะไรคือสาเหตุของความแตกต่างเหล่านี้?
2. นกกาเหว่า.คุณคิดว่านกกาเหว่ามีชื่ออย่างไร?
แน่นอน เพราะเธอขัน เธอจึงตะโกนว่า: นกกาเหว่า! นกกาเหว่า!- คุณคงเดาได้แล้วว่านกกาเหว่าเองก็บอกคนอื่นว่าจะเรียกมันว่าอะไร และไม่เพียงแต่ชาวรัสเซียเท่านั้นที่ได้ยินสิ่งนี้ ในหลายประเทศมีชื่อ นกกาเหว่าเสียงคล้ายกับภาษารัสเซีย ชาวเช็กก็มี นกกาเหว่าในหมู่ชาวบัลแกเรีย - คูคูวิกาชาวเยอรมันก็มี กุกในหมู่ชาวฝรั่งเศส - คุคุในหมู่ชาวอิตาลี - คุโคโนะ- คนเหล่านี้ทั้งหมดให้ความสนใจกับสัญญาณเดียว - เสียงร้องของนกกาเหว่าดังนั้นชื่อของนกจึงฟังดูคล้ายกันมากในภาษาต่างๆ
สรุปบทเรียน การสะท้อน
การบ้าน
30, 31; อดีต. 234; เตรียมงานทดสอบการควบคุม
ปัญหาที่ยังไม่ได้รับการแก้ไขในการศึกษาคำอุทาน
1. ประวัติเล็กน้อย
คำอุทานเป็นคำศัพท์ที่มีการศึกษาน้อยซึ่งเนื่องจากตำแหน่งกลางในระบบทั่วไปของส่วนของคำพูดของภาษาวรรณกรรมรัสเซียสมัยใหม่จึงยังไม่ได้รับคำจำกัดความที่ชัดเจน
ในประวัติศาสตร์วิทยาศาสตร์ มีมุมมองสองประการเกี่ยวกับคำอุทาน
ประการแรกซึ่งวางรากฐานสำหรับการตีความคำอุทานทางวิทยาศาสตร์มีความเกี่ยวข้องกับชื่อของ M.V. โลโมโนซอฟ ได้รับการพัฒนาโดย A.H. Vostokov, F.I. Buslaev, A.A. ชาคมาตอฟ, วี.วี. Vinogradov และ A.I. เจอร์มาโนวิช มุมมองของนักวิทยาศาสตร์เหล่านี้แสดงออกมาอย่างถูกต้องโดยนักวิชาการ V.V. Vinogradov: “คำอุทานมีการใช้งานคล้ายกับส่วนต่างๆ ของคำพูด” ผู้เสนอมุมมองนี้:
ก) รับรู้คำอุทานเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด;
b) อย่าแยกความแตกต่างอย่างชัดเจนระหว่างคำที่แสดงอารมณ์และคำที่แสดงความคิดเช่น อย่าแยกคำอุทานออกจากระบบทั่วไปของส่วนของคำพูด
c) ตั้งคำถามเกี่ยวกับการศึกษาโครงสร้างของคำอุทานหน้าที่ในการพูดและประวัติความเป็นมาของคำอุทาน
มุมมองที่สองเกี่ยวข้องกับชื่อของ N.I. Grecha, D.N. Kudryavtseva, D.N. Ovsyaniko-Kulikovsky, A.M. เพชคอฟสกี้, วี.เอ. Bogoroditsky และคนอื่น ๆ ผู้สนับสนุนมุมมองนี้:
ก) อย่าถือว่าคำอุทานเป็นคำพูดและแยกคำอุทานออกจากส่วนของคำพูด
b) อย่าถือว่าคำอุทานเป็นความจริงของคำพูดที่ชัดเจนซึ่งเป็นการกระทำที่สร้างสรรค์คำพูดอย่างมีสติ
c) ปฏิเสธที่จะศึกษาโครงสร้างของคำอุทานและคุณสมบัติทางวากยสัมพันธ์
มุมมองเชิงขั้วดังกล่าวเกี่ยวกับคำอุทานทำให้นักวิชาการ L.V. Shcherbe เรียกสิ่งนี้ว่า "ประเภทที่ไม่ชัดเจนและมีหมอกหนา" "เป็นความเข้าใจผิดที่โชคร้าย" ในช่วงทศวรรษที่ 40-60 ซึ่งเป็นช่วงที่มีการถกเถียงทางภาษาอย่างแข็งขัน คำอุทานยังคง "ถูกกีดกันทางภาษา" (เอ.พี. โรมานอฟ)ในยุค 70 งานพื้นฐานของ A.I. Germanovich “ คำอุทานในภาษารัสเซีย” หลังจากนั้นคำอุทานก็ได้รับการยอมรับว่าเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดและ... ลืมไปอย่างไม่สมควร
ใน "ไวยากรณ์ทางวิชาการของภาษารัสเซียสมัยใหม่" ซึ่งเผยแพร่ในปี 1980 (ต่อไปนี้จะเรียกว่า "Gr.-80") คำอุทานมีการกำหนดไว้ดังนี้:
คำอุทานเป็นคำประเภทหนึ่งที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ ซึ่งทำหน้าที่ในการแสดงออกถึงความรู้สึก ความรู้สึก สภาพจิตใจ และปฏิกิริยาทางอารมณ์และอารมณ์-การเปลี่ยนแปลงอื่นๆ (มักไม่สมัครใจ) ต่อความเป็นจริงโดยรอบ: อ่า พ่อ คุณพ่อ brr เอาล่ะ ว้าว โอ้ ขอความเมตตา แล้ว เฟีย ไชโย ว้าว ฟี นรก ไปกันเถอะ สวัสดี อาตู อ๋อ กระจาย ยาม หยุด เอ่อ-ลู- หลิว, คิตตี้จูบ, เจี๊ยบ - เจี๊ยบ - เจี๊ยบ.
คำอุทานแสดงลักษณะขอบเขตทางอารมณ์ของภาษาซึ่งใช้โดยไม่เกี่ยวข้องกับคำอื่นและแน่นอนว่าไม่เชื่อมโยงคำหลัง คำอุทานสามารถรับการออกแบบน้ำเสียงที่เป็นอิสระได้
2. การจำแนกประเภทของคำอุทาน
ในระบบส่วนของคำพูด คำอุทานจะมีตำแหน่งพิเศษ เนื่องจากคำที่ไม่มีความหมายในการเสนอชื่อ จึงไม่ได้อยู่ในส่วนสำคัญของคำพูดใดๆ ในเวลาเดียวกันคำอุทานแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญจากคำฟังก์ชั่นเนื่องจากบทบาทของพวกเขาในการจัดระเบียบวากยสัมพันธ์ของข้อความไม่เหมือนกับบทบาทของอนุภาคคำสันธานและ - โดยเฉพาะ - คำบุพบท
ใน “Gr.-80” มีข้อสังเกตว่า “ตามสัญญาณจำนวนหนึ่ง คำอุทานอยู่ติดกัน สร้างคำซึ่งเป็นการทำซ้ำเสียงโดยเจตนาโดยมีเงื่อนไขซึ่งเกิดขึ้นพร้อมกับการกระทำที่กระทำโดยบุคคล สัตว์ หรือวัตถุ: ไอ-ไอ, วา-วา, ฮ่า-ฮ่า-ฮ่า, ฮี-ฮี, ต้มตุ๋น-ต้มตุ๋น, ร้องเจี๊ยก ๆ-ทวีต, แหยะ;แบม, บูม, เชี่ยเอ้ย, ตบมือ, ตบมือ, กระทืบ - แต่แล้วเราควรจองทันทีว่าคำสร้างคำมีความหมายอย่างไรสำหรับเรา - หนึ่งในกลุ่มคำอุทานที่ยังไม่ได้ศึกษาซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดหรือส่วนหนึ่งของคำพูดที่ "กึ่งสำคัญ" (เช่นคำอุทาน) พิเศษ
ศศ.ม. Telenkova อธิบายลักษณะคำเหล่านี้ดังนี้:
“ในลักษณะที่ปรากฏ คำสร้างคำมีความใกล้เคียงกับ (และดังนั้นจึงไม่ใช่) คำอุทาน แต่แตกต่างจากคำเหล่านี้ตรงที่ไม่ได้แสดงความรู้สึกหรือการแสดงออกของเจตจำนง”
ดังนั้นคำที่ไฮไลต์ข้างต้นจะทำหน้าที่เป็นคำเลียนเสียงธรรมชาติในหน้าที่ของ "สมาชิกหลักของประโยคอุทานที่เรียกว่า" เท่านั้น: แบม! ก้อนหิมะบินออกไปนอกหน้าต่าง และคนสันโดษก็รู้ว่า เพื่อนของเขากำลังเรียกป้ายอยู่ข้างล่างนั่น;-บูม! Pu!.. Pu!.. Lelya!.. ฉันเข้าใจแล้ว ฉันฆ่าคุณไปแล้วสองครั้ง... และคุณก็คลานต่อไป มาทำ "ไม่มีเกม" กันดีกว่า!;ไอ้เหี้ยไอ้เหี้ย! - และมีเพียงเสียงสะท้อนเท่านั้นที่ตอบสนองในบ้าน...
ขึ้นอยู่กับคุณลักษณะที่ใช้เป็นพื้นฐานสำหรับการหาร จะพิจารณาการจำแนกประเภทของคำอุทานสองแบบ
โดยกำเนิด (วิธีการศึกษา)คำอุทานแบ่งออกเป็น ไม่ใช่อนุพันธ์และ อนุพันธ์
ถึง ไม่ใช่อนุพันธ์ซึ่งรวมถึงคำอุทานที่ไม่เกี่ยวข้องกับภาษาสมัยใหม่กับส่วนสำคัญของคำพูด เช่น a, aha, ay, ay, ah, ba, brr, ซิ, เกย์, ey-ey, พวกเขา, ต่อไป แต่เอาล่ะ โอ้ ว้าว โอ้ โอ้ ว้าว ว้าว เอ่อ อนิจจา เอ่อ-lu- lyu, เอ่อ, เอ่อ, fi, fu, ฮ่า, ฮี, โฮ, เจี๊ยบ, เฮ้, อืม, เอ๊ะ.
เมื่ออธิบายคำอุทานที่ไม่ใช่อนุพันธ์ จะมีการระบุคำเลียนเสียงธรรมชาติที่ไม่ใช่อนุพันธ์ด้วย รวมถึงพร้อมกับคำต่างๆ เช่น อากู, ไอ-ไอ, ฮ่า-ฮ่า-ฮ่า, โฮ-โฮ-โฮ, วา-วา, อิโก-โก, คาร์-การ์, โฮ่ง-โฮ่ง, เหมียว, มู-อู, สูดจมูก, ทระ-ทา-ทา, ดิง- ดิ๊ง ปัง ปัง ปังรวมถึงคำเช่น กริ๊ก กริ๊ก หยด ตบ คลิกฯลฯ มีความสับสนในส่วนของคำพูดเหล่านี้และขาดความแตกต่างขององค์ประกอบคำศัพท์
แน่นอนว่าในลักษณะที่ปรากฏคำสร้างคำบางคำนั้นใกล้เคียงกับคำอุทาน (เป็นที่น่าสนใจว่าในหมู่พวกเขามีคำหลายคำที่มีเสียงที่หายากหรือผิดปกติและการผสมเสียงสำหรับภาษารัสเซีย: brr เอ่อ ว้าว เอ่อ) อย่างไรก็ตาม สร้างคำแตกต่างจากคำอุทานตรงที่ใช้เป็นอุปกรณ์โวหารที่แสดงออกเท่านั้น
อนุพันธ์คำอุทานคือกลุ่มของคำที่มีความสัมพันธ์กับระดับที่แตกต่างกันกับคำหรือรูปแบบของส่วนสำคัญของคำพูด ในเรื่องนี้มักมีคำถามเกิดขึ้น: คำถามทั้งหมดกลายเป็นคำอุทานแล้วหรือยัง? เราควรพิจารณาคำมารยาทในกลุ่มใด? วิธีแยกแยะคำวิงวอนต่อพระเจ้าในการอธิษฐานจากคำอุทาน โดย golly เพื่อเห็นแก่พระเจ้าและอื่น ๆ.?
ในบรรดาคำอุทานที่ได้รับซึ่งสัมพันธ์กับคำนามคือคำต่างๆ พ่อ แม่ พระเจ้า ปีศาจ ฯลฯ
คำอุทานที่ได้รับจำนวนมากเกี่ยวข้องกับคำกริยา: เอาน่า มันจะเกิดขึ้น คุณเห็นไหมและ ดู(จาก คุณเห็น)สวัสดี ขอโทษ ได้โปรด(จาก บาลี)ไปคิดดู(เรียบง่าย)โปรดเมตตา ก็พอแล้ว.
คำอุทานอนุพันธ์ที่เกี่ยวข้องกับคำสรรพนาม คำวิเศษณ์ อนุภาค หรือคำสันธานนั้นหาได้ยาก: wona (ง่าย), นั่น, eva (ง่าย), ek, eka; ออก, ออกไป, ออกไป; แล้ว (ง่าย) อย่างไรก็ตาม; เชอะ เชอะ เชอะ(จาก เงียบ- นอกจากนี้ยังเป็นเรื่องปกติที่จะรวมชุดค่าผสมที่แบ่งแยกไม่ได้หรือแบ่งแยกไม่ได้อย่างอ่อนของคำอุทานที่ไม่ใช่อนุพันธ์ด้วยอนุภาคหรือสรรพนาม: ใช่แล้ว กับคุณ (เนท) เอาล่ะ ใช่แล้ว โอ้ตลอดจนการเชื่อมต่อ เอาล่ะยังไงก็ตาม.
สถานที่ที่โดดเด่นในหมู่คำอุทานอนุพันธ์นั้นถูกครอบครองโดยวลีที่มั่นคงและหน่วยวลี: บิดาแห่งแสงสว่าง พระเจ้าผู้ดี พระเจ้าผู้ดี พระเจ้าอภัยโทษ ขอให้บอกอย่างนั้นเท่านั้น ผิดอย่างไรก็ว่าไป.
คำอุทานที่ได้รับนั้นแตกต่างจากคำที่ไม่ใช่อนุพันธ์ตรงที่คำอุทานเป็นกลุ่มคำที่กำลังเติบโต แหล่งที่มาหลักของการเติมเต็มที่นี่คือคำนามประเมินเช่น ความโศกเศร้า, โชคร้าย, ความตาย, ความกลัว, ยาสูบ, ไปป์, เรือกรรเชียงเล็ก ๆ,ชุดค่าผสมที่มั่นคงเช่น อย่างเช่นแครนเบอร์รี่นี้ แบบนี้ เหมือนกับเลขนี้ตลอดจนรูปแบบคำกริยาที่มีความหมายว่าสิ่งจูงใจ: รอ รอ มาเลย ออกไป.
ตามหน้าที่ทางความหมายคำอุทานแบ่งออกเป็นกลุ่ม:
ก) อารมณ์และการประเมินทางอารมณ์
b) การแสดงออกของเจตจำนง;
c) มารยาท (คำทักทาย คำอวยพร ขอบคุณ ขอโทษ) การแบ่งคำอุทานตามฟังก์ชันความหมายไม่ตรงกับการแบ่งตามวิธีการสร้าง
สร้างคำใกล้เคียงกับคำอุทานทางอารมณ์ (ฮ่าฮ่าฮ่า ฮีฮีฮี วาวา เหมียว ยับยับ เสียงดังกริ๊ก คลิก แบม)และรูปแบบวาจา-คำอุทาน เช่น กระโดดกระโดด, เการอยขีดข่วน.
คำอุทานของ พินัยกรรม แสดงถึงคำสั่งและการอุทธรณ์ที่ส่งถึงคนหรือสัตว์ ส่วนสำคัญของพวกเขาซึ่งเป็นตัวแทนของการยืมจากภาษาอื่นเป็นคำพูดอย่างมืออาชีพของทหาร, นักล่า, กะลาสีเรือ, ผู้สร้าง, ผู้ฝึกสอน: fu, fas, ตรอก, สมอ, aport, arrier, ลง, isi, kush, pil, tubo, shersh, เลน, vira, half-lundra- นอกจากคำเหล่านี้แล้ว ทรงกลมความหมายนี้ยังรวมถึงคำอุทาน - ขอความช่วยเหลือ (อารักขา)แรงจูงใจในการตอบสนอง (เอ้ สวัสดี เฮ้)เรียกร้องความเงียบ ความสนใจ ความยินยอม (ชู่, ชู่, ชู่, ชูร์)การจูงใจให้ดำเนินการหรือระงับการกระทำใดๆ (มานี่ โยนมัน กระจาย เอาไป มาเลย ยิง เดินขบวน ต่อไป แต่ตก โว้ว วันสะบาโต).
เนื่องจากความใกล้ชิดทางความหมายกับอารมณ์ที่จำเป็นของคำกริยา การแสดงคำอุทานจะแสดงคุณลักษณะทางวาจาจำนวนหนึ่ง บางตัวสามารถต่อท้าย postfix ได้ -เหล่านั้น (นา - ที่นี่เอาล่ะ - รางมา - Aidat, tsits - tsitste, scat - scat)และเชื่อมต่อกับอนุภาค -ka (na - na-ka - here-ka - na-tka เอาล่ะ - เอาล่ะ - เอาล่ะ - เอาล่ะ มาเลย - มาเลย)- คำอุทานดังกล่าวจำนวนมากยิ่งขึ้นแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการสร้างการเชื่อมโยงทางวากยสัมพันธ์กับส่วนต่าง ๆ ของคำพูด - คำนาม คำวิเศษณ์ และคำสรรพนามบ่อยกว่า: อย่าลืมฉัน ออกไปจากที่นี่ เดินกลับบ้าน ไปที่แม่น้ำ ไปที่แอปเปิ้ล- คำอุทาน au, สวัสดี, เฮ้, นา, เอาล่ะ, อู-ลู-ลูสามารถใช้เมื่อพูดถึง: อ๋อ , Zhenya คุณอยู่ที่ไหน?
แต่ถึงแม้จะมี "คุณภาพทางวาจา" ของคำอุทานที่จำเป็น แต่เมื่อจำแนกคำเหล่านั้นก็จัดอยู่ในกลุ่มพิเศษ คำศัพท์ (คำภาวนา)คำอุทาน (เกิดขึ้นจากคำปราศรัยในชีวิตประจำวันไปจนถึงสัตว์เลี้ยง: คิตตี้จูบเป็ดเป็ดเจี๊ยบเจี๊ยบ) และสิ่งที่เรียกว่า คำอุทานด้วยวาจา(เรียกอีกอย่างว่ากริยาคำอุทาน รูปแบบกริยา-คำอุทาน) เช่น ตบมือ, หมุนวน, ดู, mah-mah, ห้องเก็บศพ, ดม, กระโดด, เคาะ, ตบ, ดัน, โผล่, คว้า, คว้า, ถูและอื่นๆ อย่างเป็นทางการและตามหน้าที่ซึ่งสอดคล้องกับคำเลียนเสียงธรรมชาติดั้งเดิม เช่น บูม, ตัม(ใน “Gr.-80” ซีรีส์นี้ยังคงดำเนินต่อไปในรูปแบบต่างๆ เช่น ชน ตบมือ คลิก ตีลังกา) ฯลฯ ทั้งหมดนี้ถ่ายทอดความหมายของการแสดงออกทางอารมณ์ของพินัยกรรม แต่ยังไม่ได้รวมอยู่ในการจำแนกประเภทเดียว
อธิบายคำอุทาน (หรือคำที่พ้องเสียงกัน) ตามแหล่งกำเนิดและการใช้คำพูด
I. มันเป็นคำอุทานที่ไม่ใช่อนุพันธ์ที่เกิดขึ้นเมื่อแสดงความรู้สึกหรือการแสดงออกของเจตจำนงด้วยเสียงตลอดจนในระหว่างสร้างคำเลียนเสียงธรรมชาติ
ครั้งที่สอง มันถูกสร้างขึ้นจากคำในหมวดหมู่คำศัพท์และไวยากรณ์อื่น ๆ แต่มักจะใช้ (แยกกันหรือรวมกันเป็นคำที่กำหนด) มักจะเป็นคำอุทาน
สาม. คำหรือการรวมกันของคำในหมวดหมู่ศัพท์ไวยากรณ์อื่นในบริบทนี้ถูกใช้เป็นคำอุทาน
IV. คำอุทานใช้เพื่อหมายถึงอีกส่วนหนึ่งของคำพูด
1. อนิจจา! ทัตยานาจางหายไป หน้าซีด จางหายไป และเงียบไป 2. เสียงเชียร์ดังมาแต่ไกล 3. กษัตริย์ทรงหอน:“ โอ้เด็ก ๆ ! วิบัติคือฉัน! เหยี่ยวของเราทั้งสองตัวติดอยู่ในตาข่าย!” 4. และสาวฮีฮีฮี่! ใช่ ฮ่า ฮ่า ฮ่า! คุณรู้ไหมไม่กลัวบาป 5. โอ้คุณแก้วน่าขยะแขยง! 6. “ขอบคุณนะดรอป” เขากล่าว
เปิดวงเล็บ ใส่ตัวอักษรและเครื่องหมายวรรคตอนที่หายไป วิเคราะห์วากยสัมพันธ์ ระบุส่วนของคำพูด และระบุบทบาทในประโยค
อะไร (จะ) (ไม่, ไม่) เตรียมหน่วย Blokhin ของเขาสำหรับคู่แข่ง (ไม่ใช่, ไม่ใช่) เขา (ไม่ใช่, ไม่ใช่) ผู้เล่นของเขาอย่างชัดเจน (ไม่, ไม่) คาดหวัง และใครคาดหวังมัน? นี่คือ (จริงๆ) ที่แสดงออกมา...ก็ (ไม่ใช่ ไม่ใช่) คู่ต่อสู้ที่กระตือรือร้นก็แค่... วูบวาบในดวงตาและมี “ตี-ตี” ในหู
ไม่ใช่ POEM ที่ผิดปกติเล็กน้อย
จจจจจจจจ.ท็อป จ๊าบๆๆๆ
จจจจจจ TOP-TOP
จ๊าบๆๆๆ
แบม! ท็อปท็อปท็อปท็อป
ฟ...ฉ...จ๊ากๆๆๆ
จ๊าบ ตบ!!!
จ๊าบๆๆๆๆๆๆๆๆ......
แบม! แบม! ชมยาเค. zhzhzhzhzh และมันก็เงียบลง แบม! บูม! ติ้ง!..
(ต. โซบาคิน)
ปรากฎว่าคน แตกต่างเชื้อชาติ หลากหลายได้ยินเสียงจากสัตว์และนก
เปรียบเทียบ:
| ไก่กา | สุนัขเห่า |
|
| ภาษารัสเซีย | อีกา | โบว์ว้าว |
อะไรคือสาเหตุของความแตกต่างเหล่านี้?