การให้คำปรึกษาเกี่ยวกับเทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมสำหรับผู้ปกครอง การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครองของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ธรรมดา คำแนะนำการปฏิบัติสำหรับผู้ปกครอง

ให้คำปรึกษาสำหรับนักการศึกษา

“เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมและบทบาทในการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียน”

“ศิลปะอยู่ที่การค้นหาความธรรมดาในสิ่งพิเศษ และความธรรมดาในสิ่งไม่ธรรมดา” เดนิส ดิเดโรต์

วัยก่อนเข้าเรียนเป็นช่วงที่กิจกรรมทางการมองเห็นสามารถกลายเป็นงานอดิเรกที่ยั่งยืนได้ ไม่เพียงแต่สำหรับเด็กที่มีพรสวรรค์ “โดยเฉพาะ” เท่านั้น แต่สำหรับเด็กทุกคนด้วย การสื่อสารกับศิลปะนำมาซึ่งความสุขอย่างยิ่งในชีวิตของเด็กก่อนวัยเรียน

เด็กทุกคนชอบวาดรูปเมื่อพวกเขาเก่ง การวาดภาพด้วยดินสอและแปรงต้องอาศัยความเชี่ยวชาญในเทคนิคการวาดภาพ ทักษะและความรู้ที่พัฒนา และเทคนิคการทำงานในระดับสูง บ่อยครั้งที่การขาดความรู้และทักษะนี้ทำให้เด็กหันเหจากการวาดภาพอย่างรวดเร็วเนื่องจากจากความพยายามของเขา การวาดภาพจึงไม่ถูกต้อง มันไม่สอดคล้องกับความปรารถนาของเด็กที่จะได้ภาพที่ใกล้เคียงกับ แผนหรือวัตถุจริงที่เขาพยายามจะพรรณนา

การสังเกตประสิทธิผลของการวาดภาพในโรงเรียนอนุบาลนำไปสู่ข้อสรุปเกี่ยวกับความจำเป็นในการใช้เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมซึ่งจะสร้างสถานการณ์แห่งความสำเร็จให้กับนักเรียนและสร้างแรงจูงใจที่มั่นคงในการวาดภาพ

เรียนนักการศึกษา คุณคิดว่าคำว่าแหกคอกหมายถึงอะไร (คำตอบของครู) แหวกแนว - ไม่อิงตามประเพณี เกิดขึ้นไม่ได้เกิดจากประเพณีที่จัดตั้งขึ้น ไม่ได้จัดตามประเพณีที่จัดตั้งขึ้น โดดเด่นด้วยความคิดริเริ่ม ไม่ยึดติดกับประเพณี

ค้นหาคำพ้องความหมายสำหรับคำว่า "แหวกแนว" (คำตอบของครู) คำเป็นคำพ้องความหมาย: เป็นรายบุคคล, ในรูปแบบใหม่, พิเศษ, เลียนแบบไม่ได้, ไม่เป็นมาตรฐาน, ไม่สำคัญ, ดั้งเดิม, ในรูปแบบใหม่, ในลักษณะของตัวเอง, ดั้งเดิม, เป็นอิสระ, แปลกประหลาด, แปลกประหลาด

วลีที่ว่า "การวาดภาพแหวกแนว" หมายถึงอะไร? (คำตอบของครู)

การวาดภาพแหกคอกเป็นศิลปะแห่งการวาดภาพโดยไม่ต้องมีพื้นฐานมาจากประเพณี

การวาดภาพด้วยวิธีที่แหวกแนวเป็นกิจกรรมที่สนุกสนานและน่าหลงใหลซึ่งทำให้เด็กๆ ประหลาดใจและพึงพอใจ

เป้าหมายของกิจกรรมการมองเห็นที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม:

1.พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ จินตนาการ จินตนาการของเด็กก่อนวัยเรียน เพื่อสร้างความสามารถสร้างสรรค์ทางปัญญาส่วนบุคคลผ่านการใช้เทคนิคและวัสดุที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในทัศนศิลป์

2. พัฒนาความสามารถในการสร้าง ประยุกต์ และใช้วัสดุที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมและเทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในการสร้างสรรค์งานศิลปะอย่างอิสระ

งาน:

1. เพื่อปลูกฝังและรักษาความสนใจในเทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม: เพื่อสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาเรื่องสำหรับความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ

2. แนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักเทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมต่อไป ค้นหาวิธีการพรรณนาวัตถุและปรากฏการณ์ที่ไม่ได้มาตรฐาน (สร้างสรรค์)

3.พัฒนาทักษะการมองเห็น จัดระบบความรู้ที่ได้รับ

4. พัฒนาทักษะทางศิลปะทางเทคนิคตามหลักการ: จากง่ายไปซับซ้อน (เปลี่ยนจากวิธีการพรรณนาแบบธรรมดาไปสู่วิธีที่ซับซ้อนมากขึ้น)

5. พัฒนาความรู้สึกของสี รูปร่าง องค์ประกอบ จินตนาการเชิงพื้นที่ รสนิยมทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์ต่อไป

6. ขยายแนวคิดเรื่องความงามผ่านการสังเกตในธรรมชาติ การชมสิ่งของตกแต่งภายในที่สวยงาม การทำสำเนาของศิลปิน ภาพประกอบในหนังสือ อัลบั้ม การฟังเพลงคลาสสิก การเยี่ยมชมสถานที่ที่สวยงามและวัฒนธรรมในเมือง: ร้านศิลปะ นิทรรศการ

7.รวมทีมเด็กเข้าด้วยกันด้วยความคิดสร้างสรรค์ร่วมกัน

8. พัฒนาความปรารถนาที่จะทดลอง แสดงความรู้สึกทางปัญญาที่ชัดเจน: ประหลาดใจ สงสัย ความสุขจากการเรียนรู้สิ่งใหม่

9. เพื่อรวบรวมและเสริมสร้างความรู้ของเด็กเกี่ยวกับความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะประเภทต่างๆ

10. ส่งเสริมการทำงานหนักและความปรารถนาที่จะประสบความสำเร็จผ่านงานของคุณเอง

11.ปลูกฝังความสนใจ ความแม่นยำ ความมุ่งมั่น การตระหนักรู้ในตนเองอย่างสร้างสรรค์

เมื่อจัดกระบวนการศึกษา พื้นที่การศึกษา “ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ” จะถูกบูรณาการอย่างมีประสิทธิภาพสูงสุดกับพื้นที่การศึกษาต่อไปนี้:

“การสื่อสาร” - การพัฒนาการสื่อสารอย่างอิสระกับผู้ใหญ่และเด็กเกี่ยวกับกระบวนการและผลลัพธ์ของกิจกรรมที่มีประสิทธิผลการเรียนรู้บรรทัดฐานการพูดของนักเรียน

“ ความรู้ความเข้าใจ” - การพัฒนาทางประสาทสัมผัส, การก่อตัวของภาพองค์รวมของโลก, ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเราในชุดวิจิตรศิลป์, ความคิดสร้างสรรค์, การก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น

“ การอ่านนิยาย” - การใช้งานศิลปะเพื่อเพิ่มเนื้อหาของสาขาการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็กการทำความคุ้นเคยกับงานศิลปะประเภทต่าง ๆ การพัฒนาการรับรู้ทางศิลปะและรสนิยมทางศิลปะ

“ พลศึกษา” - การพัฒนาทักษะยนต์ปรับและขั้นต้นการใช้วงจรศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ของนาทีพลศึกษางานยนต์และการสร้างท่าทางที่ถูกต้องในกิจกรรมการศึกษา

“ ดนตรี” - การใช้ผลงานดนตรีเพื่อเพิ่มเนื้อหาของสาขาการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็กการแนะนำงานศิลปะประเภทต่างๆ

“แรงงาน” - การก่อตัวของทักษะและความสามารถด้านแรงงาน, การปลูกฝังความขยัน, การปลูกฝังทัศนคติที่ยึดตามคุณค่าต่องานของตนเอง, งานของผู้อื่นและผลลัพธ์ของมัน การพัฒนาความสามารถในการจัดเตรียมและทำความสะอาดสถานที่ทำงานของคุณ ปฏิบัติต่อคู่มือและวัสดุด้วยความระมัดระวัง และทำความสะอาดหลังเกมและกิจกรรมการศึกษา

“ ความปลอดภัย” - การก่อตัวของรากฐานของความปลอดภัยในชีวิตของตนเองในกิจกรรมการผลิตประเภทต่างๆ

“ สุขภาพ” - การบำบัดด้วยสีการก่อตัวของแนวคิดเริ่มต้นเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีเมื่อบรรยายหัวข้อสุขภาพ การใช้วัฏจักรทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ของยิมนาสติกตา เกมนิ้ว และเทคนิคการนวดตัวเองสำหรับมือในกิจกรรมการศึกษา

“ การขัดเกลาทางสังคม” - การก่อตัวของเพศ, ความผูกพันในครอบครัว, ความรู้สึกรักชาติ, ความรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของประชาคมโลก, การดำเนินการปฏิสัมพันธ์ของหุ้นส่วน "ผู้ใหญ่ - เด็ก"

วัสดุที่ผิดปกติและเทคนิคดั้งเดิมดึงดูดเด็ก ๆ เนื่องจากไม่มีคำว่า "ไม่" ที่นี่ คุณสามารถวาดอะไรก็ได้ที่คุณต้องการและด้วยวิธีที่คุณต้องการ และคุณยังสามารถคิดเทคนิคที่ไม่ธรรมดาของคุณเองได้อีกด้วย เด็กๆ รู้สึกประทับใจไม่รู้ลืม มีอารมณ์เชิงบวก และด้วยอารมณ์ เราสามารถตัดสินอารมณ์ของเด็กได้ อะไรทำให้เขามีความสุข อะไรทำให้เขาเศร้า

ดำเนินกิจกรรมทางศิลปะเชิงสร้างสรรค์โดยใช้เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม:

ช่วยบรรเทาความกลัวของเด็ก

พัฒนาความมั่นใจในตนเอง

พัฒนาความคิดเชิงพื้นที่

พัฒนาการในเด็กสามารถแสดงความคิดเห็นได้อย่างอิสระ

ส่งเสริมให้เด็ก ๆ ค้นหาและแก้ไขปัญหาอย่างสร้างสรรค์

พัฒนาความสามารถของเด็กในการแสดงด้วยสื่อที่หลากหลาย

พัฒนาความรู้สึกขององค์ประกอบ จังหวะ สี ความรู้สึกของพื้นผิว และปริมาตร

พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ

พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการ และการบินแห่งจินตนาการ

ในระหว่างทำกิจกรรม เด็กๆ จะได้รับความสุขทางสุนทรียะ

คุณใช้เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในงานของคุณหรือไม่? คุณใช้เทคนิคการวาดภาพที่แหวกแนวอะไรบ้าง?(คำตอบของครู).

เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม: การเพ้นท์นิ้ว การเพ้นท์ฝ่ามือ การวาดรูปด้วยภาพพิมพ์ต่างๆ แบบโมโนไทป์ การขีดข่วน การเขียนแบบไนโทกราฟี การวาดรูปด้วยเทียน ถ่าน การวาดรูปจุด (พอยเทลิซึม) การวาดรูปบนผ้า การซับหมึก การเป่า เป็นต้น

การผสมผสานระหว่างพื้นฐานของเทคนิคการวาดภาพแบบดั้งเดิมและเทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมของกิจกรรมการมองเห็นให้ผลลัพธ์ที่ดี เด็ก ๆ จะได้รับความพึงพอใจอย่างแท้จริงจากกิจกรรมทางศิลปะ

นักเรียนของคุณใช้ความรู้และทักษะที่ได้รับในกิจกรรมการมองเห็นที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมอย่างอิสระหรือไม่? มีการใช้วัสดุและเทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมอะไรบ้าง?(คำตอบของครู)

กับเด็กๆ ก่อนวัยเรียนตอนต้น อายุที่แนะนำให้ใช้:

การวาดภาพด้วยนิ้วมือ

ประทับด้วยแสตมป์ที่ทำจากมันฝรั่ง, แครอท, โฟมโพลีสไตรีน;

ภาพวาดฝ่ามือ

เด็ก ก่อนวัยเรียนมัธยมศึกษา อายุ คุณสามารถเรียนรู้เทคนิคที่ซับซ้อนมากขึ้นได้:

สะกิดด้วยแปรงกึ่งแห้งแข็ง

การพิมพ์โฟม

การพิมพ์ไม้ก๊อก;

ดินสอสีเทียน + gouache

เทียน + สีน้ำ

ลายใบไม้;

ภาพวาดฝ่ามือ

วาดด้วยสำลี

เชือกวิเศษ

ประเภท monotype

ใน ก่อนวัยเรียนอาวุโส เด็ก ๆ สามารถฝึกฝนวิธีการและเทคนิคที่ยากยิ่งขึ้นได้:

วาดด้วยเกลือ, ทราย, เซโมลินา;

วาดด้วยฟองสบู่

วาดด้วยกระดาษยู่ยี่

blotography ด้วยหลอด;

ประเภทโมโนไทป์แนวนอน

การพิมพ์ลายฉลุ;

blotography ธรรมดา

วิชาพลาสติก

เกา.

การพัฒนาสภาพแวดล้อมที่สร้างสรรค์มีบทบาทสำคัญในพัฒนาการของเด็ก ซึ่งควรกระตุ้นให้เด็กมีความกระตือรือร้น

เมื่อจัดสภาพแวดล้อมสร้างสรรค์เพื่อการพัฒนาเนื้อหาในกิจกรรมด้านการมองเห็นจำเป็นต้องคำนึงถึงความต้องการของเด็กด้วย และความต้องการของพวกเขาคือให้พวกเขาสามารถใช้สื่อภาพแบบดั้งเดิมและไม่ใช่แบบดั้งเดิมในกลุ่มได้อย่างอิสระ เป็นอิสระ และง่ายดาย นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องคำนึงถึงคุณลักษณะส่วนบุคคล ระดับความรู้ ทักษะ และความสามารถในการวาดภาพด้วย และ อายุของเด็กก่อนวัยเรียน

วัตถุประสงค์ของมุมความคิดสร้างสรรค์: พัฒนาความสนใจของเด็กและความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในทัศนศิลป์ การรวมทักษะในการวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง การปะติด ขยายแนวคิดเกี่ยวกับสี คุณสมบัติ และคุณภาพของวัสดุต่างๆ การพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ จินตนาการที่สร้างสรรค์ จินตนาการที่สร้างสรรค์

สภาพแวดล้อมการพัฒนาเนื้อหาประเภทใดสำหรับความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมของเด็กที่ถูกสร้างขึ้นในกลุ่มของคุณ? (คำตอบของครู)

สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องสำหรับกิจกรรมการมองเห็นในกลุ่มโรงเรียนอนุบาลควรมี:

มุมความงาม:

การทำซ้ำภาพวาด ประติมากรรมขนาดเล็ก งานกราฟิก หนังสือที่มีภาพประกอบที่สวยงาม ผลิตภัณฑ์ดั้งเดิมของปรมาจารย์ด้านศิลปะประยุกต์พื้นบ้าน สารานุกรมเด็กเกี่ยวกับทัศนศิลป์ ซีดีที่มีทำนองสงบไพเราะ ดนตรีคลาสสิก เครื่องบันทึกเทป

มุมวิจิตรศิลป์:

สมุดระบายสี ดัชนีไพ่ของเทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม อัลบั้มสำหรับการดู "ของเล่น Gorodets", "ภาพวาดโคห์โลมา" ฯลฯ ; อัลบั้มที่มีภาพหญ้า ต้นไม้ ดวงอาทิตย์ บ้าน ฯลฯ เกมการสอนเพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการ

Gouache, สีน้ำ, ดินสอขี้ผึ้ง, ดินสอสีพาสเทล, ดินสอสีขี้ผึ้ง, ปากกาปลายสักหลาด, ปากกามาร์กเกอร์ที่มีความหนาต่างๆ, ดินสอสี, ดินสอกราไฟท์, ชุดปากกาลูกลื่น, สำลี, ก้านสำลี, ฟองน้ำโฟม, โผล่, ถ่าน, ร่าเริง , เทียน, หลอดค็อกเทล, พิมพ์รูปทรงต่างๆ, ด้าย, ใบไม้แห้ง ฯลฯ; ดินเหนียว ดินน้ำมัน แป้ง วัสดุสำหรับตกแต่ง กระดาษที่มีพื้นผิวและขนาดต่างๆ, กระดาษแข็ง, กาว PVA;

เครื่องมือ: แปรงไนลอนหรือขนแปรงธรรมชาติตั้งแต่เบอร์ 2 ถึงเบอร์ 10 (ขึ้นอยู่กับอายุและงานในการวาดภาพ) และขนแปรงเบอร์ 7, 8, กรรไกร, จานสี, บอร์ดสร้างแบบจำลอง, ตราสัญลักษณ์, ลูกกลิ้ง, แท่ง, แสตมป์, โฟมยาง , ลายฉลุตามหัวข้อ; แผงนิทรรศการผลงานเด็ก กระดานแม่เหล็ก ขาตั้ง ผ้าปูโต๊ะผ้าน้ำมัน โถคู่ ย่อมาจากซีสต์

ดังนั้นสภาพแวดล้อมการพัฒนาวิชาศิลปะควรรับประกันหลักการของการเข้าถึงและสภาวะที่สะดวกสบายที่สุดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนในกลุ่ม

คุณให้อิสระในการเลือกสื่อภาพในกิจกรรมทางศิลปะหรือไม่? (คำตอบจากอาจารย์)

ในกิจกรรมสร้างสรรค์ทางศิลปะ จำเป็นต้องให้เด็กๆ มีอิสระในการเลือกสื่อภาพ จำเป็นต้องใช้วัสดุที่แตกต่างกัน: สี, ดินสอสี, ดินสอสี สิ่งนี้ทำให้เด็กมีโอกาสเลือกสื่อทางศิลปะตามต้องการ ความเป็นอิสระในการทำงาน กิจกรรมการเรียนรู้และการทดลอง และพัฒนาความคิดสร้างสรรค์

งานที่เสร็จแล้วจะต้องแสดงบนกระดานหรือวางบนโต๊ะหรือพรมในตอนท้ายของบทเรียน การวิเคราะห์กิจกรรมทางศิลปะมีความสำคัญต่อการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก เนื่องจากเด็ก ๆ มองเห็นผลลัพธ์ของกิจกรรมและเรียนรู้ที่จะแก้ไขปัญหาด้านการมองเห็น เด็กๆ ชอบดูผลงานและพูดคุยเกี่ยวกับผลงานของตน ครูต้องสนับสนุนและพัฒนากิจกรรมนี้ การวิเคราะห์งานจำเป็นต้องเกี่ยวข้องกับงานภาพ ไม่ใช่ตัวเด็กเองที่ได้รับการประเมิน แต่เป็นภาพวาดของเขา

เพื่อให้เด็กสนใจ ครูสามารถเชิญพวกเขาให้แสดงผลงานที่พวกเขาชื่นชอบและบอกว่าทำไมพวกเขาถึงชอบพวกเขา ในอีกกรณีหนึ่ง ครูหันไปหาผู้เขียนเองเพื่ออธิบายว่าทำไมเขาถึงเลือกแบบฟอร์มนี้ ในรูปแบบที่สาม เขาเชิญนักแสดงแต่ละคนมาประเมินผลงานของเขา ทั้งกลุ่มก็สรุปกัน

ความสำเร็จในการพัฒนาความสนใจในเทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับวิธีการและเทคนิคที่ครูใช้เพื่อถ่ายทอดเนื้อหาบางอย่างให้กับเด็ก และพัฒนาความรู้ ทักษะ และความสามารถในด้านทัศนศิลป์ สิ่งสำคัญคือก่อนที่จะแสดงให้เด็ก ๆ เห็นถึงเทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม ครูจะต้องศึกษาความซับซ้อนทั้งหมดของเทคนิคนี้และวิธีการของมัน ผลลัพธ์จะขึ้นอยู่กับวัสดุ อุปกรณ์ และคำอธิบายลำดับการดำเนินการที่เลือกอย่างถูกต้อง ครูต้องเลือกและศึกษาวรรณกรรมเกี่ยวกับการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม เลือกสื่อโดยคำนึงถึงสุขอนามัยและความปลอดภัยของวัสดุ วางแผนโดยคำนึงถึงอายุของเด็ก ลักษณะเฉพาะและทักษะการวาดภาพ เป็นคนที่มีความคิดสร้างสรรค์ และรักที่จะวาด

วิธีการที่จะใช้ในทัศนศิลป์:

เปิดรับข้อมูล; เจริญพันธุ์; วิจัย; ฮิวริสติก; การนำเสนอเนื้อหาที่เป็นปัญหา

วิธีการรับข้อมูลประกอบด้วยเทคนิคดังต่อไปนี้: การตรวจสอบ; การสังเกต; ทัศนศึกษา; บทสนทนา; ฟังเพลง; การอ่านนิยาย การสาธิตของครู

วิธีการสืบพันธุ์เป็นวิธีการที่มุ่งรวบรวมความรู้และทักษะของเด็ก กล่าวอีกนัยหนึ่ง นี่คือความเชี่ยวชาญในเทคนิคการวาดภาพ เทคนิคการวาดภาพเป็นภาษาของศิลปิน การไม่เชี่ยวชาญเทคนิคการวาดภาพหมายความว่าไม่สามารถถ่ายทอดความประทับใจและความรู้สึกในการวาดภาพได้ วิธีการออกกำลังกายนี้นำทักษะการมองเห็นมาสู่ระบบอัตโนมัติ

วิธีฮิวริสติกมุ่งเป้าไปที่ความเป็นอิสระในการวาดภาพ การสำแดงความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการในกิจกรรมทางศิลปะ

วิธีการวิจัยมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนากิจกรรมการรับรู้ของเด็กและความสามารถในการทดลองกับวัสดุและเทคนิคทางศิลปะในทัศนศิลป์

วิธีการนำเสนอเนื้อหาที่เป็นปัญหาคือการหาแนวทางแก้ไขสำหรับสถานการณ์ปัญหาหรือคำถาม ครูสร้างสถานการณ์ที่เป็นปัญหาให้กับเด็กๆ

การพัฒนากิจกรรมทางศิลปะโดยใช้เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมเกิดขึ้นในขั้นตอน:

ตั้งแต่การวาดวัตถุแต่ละชิ้นไปจนถึงการวาดตอนของพล็อตเรื่องและการวาดพล็อตเพิ่มเติม

จากการใช้เทคนิคภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมที่ง่ายที่สุดไปจนถึงเทคนิคที่ซับซ้อน

ตั้งแต่การใช้อุปกรณ์สำเร็จรูป วัสดุ ไปจนถึงการใช้งานที่ต้องผลิตเอง

จากการใช้วิธีการเลียนแบบไปสู่การดำเนินการตามแผนอย่างอิสระ

จากการใช้เทคนิคประเภทหนึ่งในการวาดภาพไปจนถึงการใช้เทคนิคภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมหลายอย่าง

จากงานเดี่ยวไปจนถึงการพรรณนาวัตถุและวัตถุโดยรวมโดยใช้เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม

กระบวนการสร้างสรรค์ถือเป็นปาฏิหาริย์อย่างแท้จริง เทคนิคแหวกแนวแต่ละอย่างถือเป็นเกมเล็กๆ การใช้งานช่วยให้เด็กๆ รู้สึกมีอิสระมากขึ้น โดดเด่นยิ่งขึ้น เป็นธรรมชาติมากขึ้น พัฒนาจินตนาการ และให้อิสระในการแสดงออกอย่างเต็มที่ เด็กๆ เปิดเผยความสามารถเฉพาะตัวของตนเองและสัมผัสกับความสุขที่การสร้างสรรค์นำมาให้พวกเขา ที่นี่พวกเขาเริ่มรู้สึกถึงประโยชน์ของความคิดสร้างสรรค์ และเชื่อว่าความผิดพลาดเป็นเพียงก้าวเล็กๆ สู่การบรรลุเป้าหมาย ไม่ใช่อุปสรรค ทั้งในความคิดสร้างสรรค์และในทุกด้านของชีวิต เป็นการดีกว่าที่จะปลูกฝังให้เด็ก ๆ “ในความคิดสร้างสรรค์ไม่มีวิธีที่ผิด มีเพียงวิธีของคุณเองเท่านั้น”

ในหลาย ๆ ด้านผลงานของเด็กขึ้นอยู่กับความสนใจของเขา ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญที่จะเน้นความสนใจของเด็กก่อนวัยเรียนและสนับสนุนให้เขามีส่วนร่วมในกิจกรรมทางศิลปะด้วยความช่วยเหลือจากสิ่งจูงใจเพิ่มเติม สิ่งจูงใจดังกล่าวอาจเป็น:

เกม (การสอน เกมทดลอง ความคิดสร้างสรรค์) ซึ่งเป็นกิจกรรมหลักของเด็กและกระตุ้นให้พวกเขา

เกมสำหรับการพัฒนาจินตนาการทางศิลปะ: "มันมีลักษณะอย่างไร", "สะกดภาพ", "วาดภาพต่อ", "ภาพเวทย์มนตร์", "วาดภาพให้สมบูรณ์", "ฝ่ามือของเรามีลักษณะอย่างไร", "เวทย์มนตร์ รอยเปื้อน”, “ด้ายวิเศษ”, “สิ่งที่เพลงบอกคุณเกี่ยวกับ”, “สัตว์หรือพืชที่ไม่มีอยู่จริง”, “เทพนิยายหลากสี”, “วาดอารมณ์”, “สควิเกิล”, “วาดภาพต่อ”, “ลองจินตนาการ ”, “จุด, จุด”

ช่วงเวลาที่น่าประหลาดใจ - เทพนิยายหรือตัวการ์ตูนที่ชื่นชอบมาเยี่ยมและชวนเด็กไปเที่ยว

การขอความช่วยเหลือ เนื่องจากเด็กๆ จะไม่มีวันปฏิเสธที่จะช่วยเหลือ จึงเป็นสิ่งสำคัญสำหรับพวกเขาที่จะรู้สึกเป็นคนสำคัญ

สร้างสถานการณ์ที่มีปัญหา

ดนตรีประกอบ การอ่านคำวรรณกรรม ฯลฯ

การอธิบายทางอารมณ์ให้เด็กๆ ฟังถึงวิธีการทำงานกับวัสดุที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม และแสดงเทคนิคต่างๆ ของการพรรณนาที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม

คุณประสบปัญหาในการใช้เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในการวาดภาพในชั้นเรียนหรือไม่? เกิดปัญหาอะไรขึ้น?

ปัญหาในการใช้เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมอาจรวมถึง:

ในการวางแผนและสร้างระบบชั้นเรียนโดยคำนึงถึงอายุและลักษณะเฉพาะของเด็ก

ในการเลือกใช้อุปกรณ์และวัสดุ

ในการประยุกต์วิธีการและเทคนิคในการทำงานกับเด็กตามลักษณะเฉพาะของแต่ละบุคคล

ในการกำหนดเกณฑ์การติดตามระดับการพัฒนาความรู้ ทักษะ และความสามารถของเด็ก

การวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับการพัฒนาการคิดเชิงภาพและการคิดเชิงภาพ ตลอดจนการพัฒนาทักษะการวิเคราะห์ การสังเคราะห์ การตีข่าว การเปรียบเทียบ และการวางนัยทั่วไป ในขณะที่ทำงานวาดภาพ เด็กก่อนวัยเรียนเรียนรู้ที่จะระบุคุณลักษณะ คุณภาพ คุณสมบัติภายนอกของวัตถุ รายละเอียดหลักและรอง สร้างและเชื่อมโยงส่วนหนึ่งของวัตถุกับอีกส่วนหนึ่งอย่างถูกต้อง ถ่ายทอดสัดส่วน เปรียบเทียบขนาดของชิ้นส่วน เปรียบเทียบภาพวาดกับธรรมชาติ กับผลงานของเพื่อนๆ

ในกระบวนการวาดภาพ เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะให้เหตุผลและสรุปผล คำศัพท์ของพวกเขาเต็มเปี่ยม เมื่อวาดภาพจากชีวิต เด็ก ๆ จะพัฒนาความสนใจ เมื่อวาดภาพจากจินตนาการ พวกเขาก็จะพัฒนาความจำ

ในกิจกรรมทางศิลปะโดยใช้เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม เด็กๆ จะพัฒนากิจกรรมการวิจัยเชิงบ่งชี้ จินตนาการ ความทรงจำ รสนิยมทางสุนทรีย์ ความสามารถทางปัญญา และความเป็นอิสระ เด็กใช้สีเป็นเครื่องมือในการถ่ายทอดอารมณ์ การทดลอง (ผสมสีกับโฟมสบู่ ทา gouache กับวัตถุที่ปรากฎด้วยดินสอสี) เมื่อสัมผัสนิ้วกับสีโดยตรง เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้คุณสมบัติของสี: ความหนา ความแข็ง ความหนืด ในการพรรณนาภาพเทพนิยายความสามารถในการถ่ายทอดสัญญาณของความผิดปกติและความเหลือเชื่อปรากฏขึ้น

การทำงานกับเทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมจะช่วยกระตุ้นแรงจูงใจเชิงบวกในกิจกรรมการวาดภาพ กระตุ้นอารมณ์ที่สนุกสนานในเด็กๆ บรรเทาความกลัวในการวาดภาพ และกลัวว่าจะไม่สามารถรับมือกับกระบวนการวาดภาพได้ การวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมหลายประเภทช่วยเพิ่มระดับการพัฒนาของการประสานงานระหว่างภาพและมอเตอร์ เช่น วาดภาพบนกระจก วาดภาพผ้า ​​วาดภาพด้วยชอล์กบนกระดาษกำมะหยี่

เทคนิคเหล่านี้ไม่ทำให้เด็กก่อนวัยเรียนเบื่อหน่าย แต่ยังคงมีความกระตือรือร้นและมีประสิทธิภาพสูงตลอดเวลาที่ได้รับมอบหมายให้ทำภารกิจให้สำเร็จ การใช้เทคนิคการถ่ายภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมจะส่งเสริมกิจกรรมการรับรู้ การแก้ไขกระบวนการทางจิต และขอบเขตส่วนบุคคลของเด็กก่อนวัยเรียนโดยทั่วไป

การวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมหลายประเภทช่วยเพิ่มระดับการพัฒนาของการประสานงานระหว่างภาพและมอเตอร์ หากเด็กที่กระตือรือร้นมากเกินไปต้องการพื้นที่ขนาดใหญ่เพื่อพัฒนากิจกรรมของเขาหากความสนใจของเขากระจัดกระจายและไม่มั่นคงอย่างยิ่งจากนั้นในกระบวนการวาดรูปแบบแหวกแนวโซนของกิจกรรมของเขาจะแคบลงและความกว้างของการเคลื่อนไหวจะลดลง การเคลื่อนไหวของมือขนาดใหญ่และไม่แม่นยำจะค่อยๆ ละเอียดและแม่นยำมากขึ้น เทคนิคการถ่ายภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมมีส่วนช่วยในการพัฒนากิจกรรมการรับรู้ การแก้ไขกระบวนการทางจิต และขอบเขตส่วนตัวของเด็กก่อนวัยเรียนโดยทั่วไป ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะเป็นสิ่งสำคัญมากในการเตรียมเด็กให้เข้าศึกษาในโรงเรียน ต้องขอบคุณกิจกรรมการวาดภาพ เด็ก ๆ จึงเรียนรู้ที่จะรักษาตำแหน่งของร่างกาย แขน การเอียงของดินสอ แปรง ปรับขอบเขต จังหวะ แรงกด ตามเวลาที่กำหนด ประเมินงานและนำสิ่งที่พวกเขาเริ่มต้นมาสู่จุดสิ้นสุด ด้วยการเข้าร่วมกระบวนการสร้างสรรค์ เด็ก ๆ จะแสดงความสนใจในโลกธรรมชาติ ความกลมกลืนของสีและรูปทรง สิ่งนี้ทำให้พวกเขาสามารถมองดูสภาพแวดล้อมรอบตัวด้วยวิธีพิเศษและปลูกฝังความรักต่อสิ่งมีชีวิตทุกชนิด

ในงานของคุณ คุณต้องใช้รูปแบบขององค์กรเช่น: เดินตามเป้าหมาย, นิทรรศการภาพถ่าย, นิทรรศการภาพวาด, การแข่งขัน, ความบันเทิง

ความรู้ที่เด็กๆ ได้รับนั้นก่อตัวเป็นระบบ พวกเขาเรียนรู้ที่จะสังเกตเห็นการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในงานศิลปะจากการใช้วัสดุที่ไม่ได้มาตรฐานในกระบวนการทำงาน ด้วยการได้รับประสบการณ์ที่เหมาะสมในการวาดภาพด้วยเทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม และเอาชนะความกลัวว่าจะล้มเหลว เด็กจะสนุกกับงานและก้าวไปสู่การเรียนรู้เทคนิคใหม่ๆ ในการวาดภาพอย่างต่อเนื่อง

ขอให้โชคดีในการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนของคุณ!

คัมโดโควา อารินา
ให้คำปรึกษา “เทคนิคการวาดภาพแบบไม่ธรรมดาในโรงเรียนอนุบาล”

เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ธรรมดา

ในการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียน

วัยก่อนวัยเรียนเป็นช่วงที่ละเอียดอ่อนสำหรับการพัฒนาด้านประสิทธิผล กิจกรรม: การวาดภาพ, การสร้างแบบจำลอง, การประยุกต์และ ออกแบบ- ในนั้นทารกสามารถแสดงทัศนคติของเขาต่อโลกรอบตัวพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ตลอดจนคำพูดด้วยวาจาและการคิดเชิงตรรกะ

สำหรับเด็กวิจิตรศิลป์คือโลกแห่งภาพที่สดใสและน่าทึ่ง มันมักจะทำให้ผู้ใหญ่ประหลาดใจด้วยความเป็นธรรมชาติ ความคิดริเริ่ม และจินตนาการอันดุเดือด เด็กก่อนวัยเรียนวาดรูปมากและมีความปรารถนาอย่างมาก เด็ก ๆ มีความอยากรู้อยากเห็นมาก ความสนใจของพวกเขานอกเหนือไปจากครอบครัวและ โรงเรียนอนุบาลโลกรอบตัวดึงดูดพวกเขา ผ่านกิจกรรมที่มีประสิทธิผล เด็ก ๆ จะพัฒนาความสนใจที่มั่นคงในทัศนศิลป์และพัฒนาความสามารถของตนเอง

ในยุคของเรา การศึกษาที่ครอบคลุมของบุคคลใหม่ และการเพิ่มขึ้นในกิจกรรมสร้างสรรค์ของเขามีความสำคัญอย่างยิ่ง ดังนั้นจึงจำเป็นต้องพัฒนาความรู้สึกแห่งความงาม เพื่อสร้างรสนิยมทางสุนทรีย์ขั้นสูง ความสามารถในการเข้าใจและชื่นชมงานศิลปะ ความงดงามและความสมบูรณ์ของธรรมชาติพื้นเมืองของเรา

เราประสบความสำเร็จในการใช้วิธีการแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับกิจกรรมการมองเห็นของ T. S. Komarova แต่ในชั้นเรียนเรามักจะรู้สึกเบื่อหน่าย ช่างเสนอให้วาดภาพเพื่อให้เด็ก ๆ มีความสุขในการวาดภาพด้วยมือ ดินน้ำมัน ฯลฯ

เคยศึกษาผลงานของนักเขียนหลายคน เช่น โปรแกรม G.B. Kibisheva "แรงบันดาลใจ", I. A. Lykova - "คู่มือวิธีการสำหรับผู้เชี่ยวชาญของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน", T. N. Doronova - “กิจกรรมธรรมชาติ ศิลปะ และทัศนศิลป์ของเด็กๆ”อาร์.จี. คาซาโควา “กิจกรรมทัศนศิลป์ โรงเรียนอนุบาล» เราพบแนวคิดที่น่าสนใจมากมายและตั้งเป้าหมายดังต่อไปนี้ งาน:

แบบฟอร์มในเด็ก ทักษะการวาดภาพทางเทคนิค.

แนะนำเด็กๆให้รู้จักต่างๆ เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ธรรมดา.

เรียนรู้การสร้างภาพที่เป็นเอกลักษณ์ของคุณเองโดยใช้ต่างๆ เทคนิคการวาดภาพ.

ในการพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์ของเด็ก ๆ ความสามารถในการรับรู้งานศิลปะและสร้างภาพที่แสดงออกอย่างอิสระซึ่งโดดเด่นด้วยความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระเป็นสิ่งสำคัญ

ถูกต้อง เทคนิคทักษะและความสามารถของเด็กจะค่อยๆ ก่อตัวขึ้นจากบทเรียนหนึ่งไปอีกบทเรียนหนึ่ง อันเป็นผลมาจากกระบวนการเรียนรู้ที่รอบคอบ การวาดภาพเด็ก ๆ เชี่ยวชาญในวิธีการที่ถูกต้องไม่ผ่านการออกกำลังกายแบบแห้ง แต่โดยการแก้ปัญหาทางสายตาที่หลากหลายซึ่งพวกเขาสนใจ

เทคนิคด้านข้างของกิจกรรมการมองเห็นนั้นอยู่ภายใต้งานสร้างภาพที่แสดงออกในภาพวาด เป้าหมายนี้เองที่กำหนดการเลือกเนื้อหานี้หรือเนื้อหานั้นสำหรับชั้นเรียน การวาดภาพ- เมื่อคิดทบทวนบทเรียน ฉันเลือกสื่อที่ภาพของวัตถุสามารถแสดงออกได้เป็นพิเศษ น่าสนใจ สวยงาม และจะทำให้เด็กๆ พึงพอใจในสุนทรีย์ แต่สิ่งนี้จะเป็นไปได้ก็ต่อเมื่อพวกเขาเชี่ยวชาญความสามารถด้านภาพและการแสดงออกของแต่ละวัสดุเป็นอย่างดี

สำหรับ การวาดภาพในโรงเรียนอนุบาลเราสามารถจินตนาการได้หลากหลาย วัสดุ: ดินสอสีเรียบง่าย สีน้ำและสี gouache; ดินสอสีขี้ผึ้ง; เครื่องหมาย; ดินสอสีสีน้ำ สีพาสเทล; ถ่านหิน; ร่าเริง; ดินน้ำมันและหมึก ในการฝึกสอนทัศนศิลป์เด็กๆ เราใช้สื่อการสอนที่หลากหลายอย่างกว้างขวางและ มั่นใจ: เด็กชอบความแปลกใหม่ พวกเขาวาดภาพด้วยความสนใจอย่างมากแม้จะใช้ดินสอกราไฟท์ธรรมดาๆ ก็ตาม โดยใช้แรงกดดันที่แตกต่างกันในการถ่ายทอดเงาของตัวแบบ

เมื่อเด็ก ๆ ค่อยๆ เชี่ยวชาญทักษะในการทำงานกับวัสดุต่างๆ เราก็พยายามนำพวกเขาไปสู่การเลือกวัสดุอย่างมีสติเพื่อสร้างภาพลักษณ์ของพวกเขา จุดสำคัญมากคือเด็กแสดงความเป็นอิสระและได้รับโอกาส วาดด้วยวัสดุนี้ซึ่งเขาชอบมากกว่า เมื่อจบบทเรียน เด็กเห็นภาพวาดของตนเองท่ามกลางงานอื่นๆ เขาจะสังเกตเห็นความหลากหลาย ภาพโซลูชันทางเทคนิค- จากนั้นในบทเรียนถัดไป ทางเลือกของเขาอาจจะแตกต่างออกไป เด็กจะต้องรู้สึกถึงความเป็นไปได้ในการเลือก สิ่งนี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเขา มันสำคัญมากที่จะเชี่ยวชาญ เทคนิคทักษะและความสามารถทำให้เด็กๆ สามารถพรรณนาโลกได้อย่างหลากหลาย

เป็นเวลาหลายปีแล้วที่ฉันใช้กันอย่างแพร่หลายประเภทต่างๆ เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ธรรมดา.

“นิ้วจานสี” – การวาดภาพด้วยนิ้วมือ.

ไม่ได้มีแปรงอยู่ในมือ? ไม่มีปัญหา! เรามาจุ่มนิ้วหนึ่งลงในสีแดง อีกนิ้วหนึ่งเป็นสีน้ำเงิน หนึ่งในสามเป็นสีเหลือง... ช่างเป็นจานสีอะไรเช่นนี้

ไม่ใช่เรื่องยาก แต่น่าสนใจมาก เทคนิคซึ่งจะดึงดูดเด็กทุกวัยอย่างแท้จริง พวกเขาวาดด้วยความยินดีอย่างยิ่ง

^ การฝึกนิ้ว การวาดภาพไปในหลายขั้นตอน

ขั้นแรกให้เด็ก ๆ วาดด้วยนิ้วเดียวจากนั้นหลายนิ้ว ในขั้นตอนนี้จะเกิดความคุ้นเคยกับสี รูปร่าง จังหวะ และตำแหน่งในอวกาศ เราตกแต่งผีเสื้อ ปลา และบริเวณโล่งด้วยองค์ประกอบต่างๆ เช่น จุด ลายเส้น และเกลียว

ในระยะที่สอง เด็กๆ จะได้เรียนรู้การผสมสี นิ้วแต่ละนิ้วถูกจุ่มลงในสีที่ต่างกันและใช้สีต่างๆ กับสี โดยการผสมสี เด็ก ๆ จะได้เฉดสีที่ต้องการ เช่นกับลูกกลุ่มกลางเรา ทาสี"หมีขนปุย".

โดยกลุ่มเตรียมการเด็กมีความคล่องอยู่แล้ว "นิ้ว" เทคโนโลยี» และตั้งหัวข้อให้ตัวเอง การวาดภาพโดยใช้เทคนิคในแปลง เช่น การตอก การทา การผสมสี “วิธีใช้นิ้ว”เด็ก ทาสีแผนการสำหรับเทพนิยายของ Aksakov “ดอกไม้สีแดง”- งานนี้ประสบความสำเร็จอย่างมาก

^ ถัดไป เทคนิค – การวาดภาพด้วยฝ่ามือ.

วิธีนี้จะช่วยพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็กวัยก่อนเรียนชั้นประถมศึกษาได้เป็นอย่างดี พวกเขาไม่เพียงแต่เห็นสีเท่านั้น แต่ยังรู้สึกได้ด้วย

ต่อไป รูปแบบการศึกษาที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมที่ฉันใช้ในการทำงานของฉันคือ การวาดเส้น.

ด้วยความช่วยเหลือของจังหวะคุณสามารถบอกเกี่ยวกับลักษณะของวัตถุคุณสมบัติของวัสดุไม่เพียงถ่ายทอดความเบาความนุ่มนวลความนุ่มนวลเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความหนักหน่วงความเศร้าโศกความคมความก้าวร้าวและที่สำคัญที่สุดคือเผยให้เห็นภาพของ ฮีโร่ทัศนคติของเขาต่อสิ่งแวดล้อม อีกด้วย การวาดภาพจังหวะช่วยเตรียมมือในการเขียนได้เป็นอย่างดี จากกลุ่มกลางเด็กๆ วาดภาพต่อ หัวข้อ: "เจี๊ยบ"และ "กระทงกับครอบครัว"- นี่ไม่ใช่วิธีที่ซับซ้อนและค่อนข้างแสดงออก การวาดภาพโดยเฉพาะสัตว์ต่างๆ ทำให้คุณสามารถถ่ายทอดลักษณะเฉพาะของพวกมันได้โดยใช้การแรเงาประเภทต่างๆ

จากการวิเคราะห์ ของเด็กได้ผล เราสามารถสรุปได้ว่าไม่ใช่เด็กทุกคนจะสามารถควบคุมความกว้างของการสั่นของมือได้ ลายเส้นมีขนาดต่างกัน บางครั้งอาจมีแรงกดบนดินสอเพียงเล็กน้อย ดังนั้นเราขอแนะนำให้ครูที่มีเด็กๆ ออกกำลังกายมือบ่อยขึ้นในเวลาว่างเพื่อเสริมสร้างทักษะการแรเงา

เทคนิคที่น่าสนใจมากก็คือ - วาดบนกระดาษเปียก- ในเรื่องนี้ เทคนิคใช้ในการทำงานกับเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง

การวาดภาพด้วยสีน้ำนั้นยากกว่ากว่า gouache แต่น่าสนใจมาก สีคุณสามารถใช้ได้เฉพาะบนกระดาษขาวเท่านั้นโดยเจือจางสีด้วยน้ำ ยิ่งน้ำมาก สีของสีก็จะยิ่งโปร่งใสมากขึ้น ผลงานออกมามีความละเอียดอ่อนและสง่างามมาก เด็กๆชอบมันเป็นพิเศษ วาดโดยใช้เทคนิคนี้"ทะเล"ทั้งในสภาพอากาศที่สงบและเงียบสงบและในพายุ

^ การวาดภาพด้วยดินสอสีเทียนเทียนและสีน้ำ

วิธีนี้ใช้กันมานานแล้วโดยช่างฝีมือสตรีพื้นบ้านเมื่อวาดภาพไข่อีสเตอร์ ในเรื่องนี้ เทคนิคที่เราวาดในหัวข้อนี้"ลูกไม้ Vologda".

เราก็ใช้อันใหม่นี้เช่นกัน เทคนิคการวาดภาพเหมือนเกรทเทจ

น่าสนใจเรื่องนี้ เทคโนโลยีเข้าชั้นเรียน หัวข้อ: "ป่าฤดูหนาว", "เดินในสวนสาธารณะ", "นิทานกลางคืน".

↑ การวาดภาพพู่กัน

สีเด็กๆ ชอบฝีแปรงมาก งานออกมาสมบูรณ์และน่าสนใจ ไม่ใช่เด็กทุกคนจะได้รับรอยเปื้อนที่ถูกต้อง สำหรับบางคนก็ยาวมาก สำหรับบางคนก็ดูเหมือนกำลังลดลง ดังนั้นจึงขอแนะนำเพิ่มเติม สีในเวลาว่างเพื่อสิ่งนั้น หัวข้อ: "หญ้า", "ก้างปลา"และอื่น ๆ

เทคนิคดังกล่าวก็น่าสนใจมากเช่นกัน การวาดภาพเช่น – monotype และ diotype (เทคนิคการลงนาม) .

วิธีนี้ช่วยพัฒนาจินตนาการ จินตนาการ ความรู้สึกของสีและรูปทรง กับลูกๆเรา ทาสี“เมืองในฤดูฝน”, "ต้นไม้สะท้อนในแม่น้ำ"- เด็ก สนุกกับการวาดพวกเขาสนใจว่าครึ่งหนึ่งของภาพวาดกลายเป็นภาพวาดทั้งหมดและแม้แต่ภาพวาดได้อย่างไร

เด็กๆก็ชอบมันเหมือนกัน เทคนิคเช่นผ้าบาติก - การวาดภาพบนผ้า การจัดรูปแบบ - การยอมจำนนต่อกฎเกณฑ์บางประการ นี่เป็นงานที่ยากมาก แต่น่าสนใจซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ในเด็ก เราอยู่กับลูกๆ ทาสี"วิลโลว์ในแจกัน"- เด็กๆแสดงได้ดีผลงานแต่ละชิ้นมีเอกลักษณ์เฉพาะตัว พวกเขาแสดงให้เห็นความไร้ขีดจำกัด ความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก.

อื่น เทคนิคแหวกแนว - การฉีดพ่น- มันไม่ง่ายเลย เทคนิค- สิ่งสำคัญคือการสาดหยดสี ในการทำเช่นนี้เราใช้แปรงสีฟันและแปรงสีฟัน ภาพวาดบน หัวข้อ: "หิมะตก", "ใบไม้ร่วง"- มันซับซ้อน เทคนิคเด็ก ๆ จะไม่ประสบความสำเร็จในทันที แต่ถึงอย่างนี้งานก็นำมาซึ่งความพึงพอใจ

^ วาดด้วยดินน้ำมัน- นี้ เทคนิคต้องใช้ความเพียรความอดทนและความปรารถนาที่จะมองสิ่งต่าง ๆ จนจบ กับลูกหลานของกลุ่มที่มีอายุมากกว่าเรา ทาสี"ทะเลสาบสวอน", "นกแก้ว"และกับเด็ก ๆ ของกลุ่มเตรียมการเราได้จัดบทเรียนเชิงสร้างสรรค์ในหัวข้อนี้ "เรื่องราวของ A.S. Pushkin".

ในการทำงานของเราเรายังใช้อื่นๆ เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ธรรมดา:

- การวาดชอล์ก;

- วาดด้วยถ่านและร่าเริง;

- การวาดภาพการใช้วัสดุธรรมชาติ

จิตรกรรมแอฟริกัน

- กระตุ้นการวาดภาพ(ด้วยแปรงแข็ง);

- วาดด้วยเซโมลินา;

- วาดด้วยด้าย.

ปลอดภัยที่จะพูดความหลากหลายนั้น ช่างส่งเสริมการแสดงออกของภาพใน ผลงานของเด็ก.

ประสบการณ์ได้แสดงให้เห็นความเชี่ยวชาญนั้น เทคโนโลยีรูปภาพจะนำความสุขที่แท้จริงมาสู่เด็ก ๆ หากสร้างขึ้นโดยคำนึงถึงกิจกรรมและอายุของเด็กโดยเฉพาะ พวกเขามีความสุขกับการปูกระดาษแผ่นหนึ่งด้วยจุด ลายเส้น และลายเส้น โดยวาดภาพใบไม้ในฤดูใบไม้ร่วงที่หมุนวนในอากาศหรือเกล็ดหิมะที่ตกลงสู่พื้นอย่างราบรื่น เด็ก ๆ หยิบสื่อศิลปะอย่างกล้าหาญ เด็ก ๆ ไม่กลัวความหลากหลายและโอกาสในการเลือกอย่างอิสระ พวกเขามีความยินดีอย่างยิ่งในกระบวนการทำมัน เด็ก ๆ พร้อมที่จะทำซ้ำการกระทำนี้หรือการกระทำนั้นหลายครั้ง และยิ่งการเคลื่อนไหวดีขึ้นเท่าไร พวกเขาก็ยิ่งมีความสุขมากขึ้นเท่านั้น ราวกับว่าเป็นการแสดงให้เห็นถึงความสำเร็จและชื่นชมยินดีที่ดึงดูดความสนใจของผู้ใหญ่ให้มาที่ความสำเร็จของพวกเขา

วรรณกรรม

กรีก V.A. ฉันวาดด้วยจังหวะ – อ.: สการีนา, 1992.

Zelenina E.L. เราเล่นคลาน วาด: หนังสือ. สำหรับครูและผู้ปกครอง – อ.: การศึกษา, 2539.

โคมาโรวา ที.เอส. ไฟน์ กิจกรรม: การศึกษาสำหรับเด็ก ทักษะและความสามารถทางเทคนิค- //การศึกษาก่อนวัยเรียน พ.ศ. 2534 ลำดับที่ 2

Komarova T.S. มีความหลากหลายมากที่สุด //การศึกษาก่อนวัยเรียน พ.ศ. 2534 ลำดับที่ 9

Kosminskaya V. B. , Khalezova N. B. พื้นฐานของวิจิตรศิลป์และวิธีการกำกับกิจกรรมการมองเห็น เด็ก: แล็ป. การประชุมเชิงปฏิบัติการ หนังสือเรียน คู่มือสำหรับนักศึกษาครุศาสตร์ สถาบันเฉพาะทาง ฉบับที่ 2110 “ครุศาสตร์และจิตวิทยา (ก่อนวัยเรียน)- – ฉบับที่ 2 แก้ไขใหม่ – อ.: การศึกษา, 2530.

Lykova I. A. กิจกรรมด้านภาพใน โรงเรียนอนุบาล: การวางแผน, บันทึกย่อของชั้นเรียนแนวทางปฏิบัติ – ม.: "คาราปุซ-การสอน", 2007.

โมซิน ไอ.จี. การวาดภาพ: หนังสือเรียน. คู่มือสำหรับครู นักการศึกษา และผู้ปกครอง - เอคาเทรินเบิร์ก: ยู-แฟคทอเรีย, 1996.

ทฤษฎีและวิธีการของกิจกรรมการมองเห็นใน โรงเรียนอนุบาล: หนังสือเรียน. คู่มือสำหรับนักศึกษาครุศาสตร์ สถาบันเฉพาะทาง ฉบับที่ 2110 “ครุศาสตร์และจิตวิทยา (ก่อนวัยเรียน)" /ใน. B. Kosminskaya, E. I. Vasilyeva, R. G. Kazakova และคนอื่น ๆ - ฉบับที่ 2 แก้ไขแล้ว และเพิ่มเติม – อ.: การศึกษา, 2528.

Trofimova M.V. , Tarabarina T.I. ทั้งการศึกษาและ เกม: ศิลปะ. คู่มือยอดนิยมสำหรับผู้ปกครองและครู - ยาโรสลาฟล์: สถาบันบัณฑิตพัฒนบริหารศาสตร์, 2540.

ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะใน โรงเรียนอนุบาล: คู่มือสำหรับครูและผู้กำกับเพลง เอ็ด เอ็น. เอ. เวตลูจิน่า. – อ.: การศึกษา, 2517.

การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครองในหัวข้อ:

« การใช้เทคโนโลยีที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม การวาดภาพแบบอินฟราเรด วี การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กวัยก่อนเรียนมัธยมต้น"

เด็ก ๆ ทำความคุ้นเคยกับโลกรอบตัว พยายามสะท้อนมันในกิจกรรมของพวกเขา เช่น เกม การวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง เรื่องราว ฯลฯ กิจกรรมการมองเห็นนำเสนอความเป็นไปได้มากมายในเรื่องนี้

เด็กได้รับโอกาสในการสะท้อนความประทับใจต่อโลกรอบตัว ถ่ายทอดภาพจินตนาการ แปลเป็นรูปแบบจริงโดยใช้วัสดุที่หลากหลาย

ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะเป็นหนึ่งในกิจกรรมที่เด็กๆ ชื่นชอบ

เพื่อไม่ให้จำกัดความสามารถของเด็กในการแสดงออกถึงความประทับใจต่อโลกรอบตัว อุปกรณ์และวัสดุด้านการมองเห็นแบบดั้งเดิมยังไม่เพียงพอ

ในชั้นเรียนศิลปะ การวาดภาพด้วยเทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมจะช่วยปลดปล่อยเด็กๆ และช่วยให้พวกเขาไม่กลัวที่จะทำสิ่งผิด การวาดภาพด้วยวัสดุที่แปลกตาและเทคนิคดั้งเดิมช่วยให้เด็กๆ ได้สัมผัสกับอารมณ์เชิงบวกที่ไม่อาจลืมเลือน อารมณ์เป็นทั้งกระบวนการและเป็นผลมาจากกิจกรรมเชิงปฏิบัติ - ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ การวาดภาพโดยใช้เทคนิคภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมไม่ได้ทำให้เด็กก่อนวัยเรียนเบื่อหน่าย พวกเขายังคงมีความกระตือรือร้นและมีประสิทธิภาพสูงตลอดเวลาที่ได้รับมอบหมายให้ทำภารกิจให้สำเร็จ เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมช่วยให้ครูใช้แนวทางเฉพาะกับเด็กโดยคำนึงถึงความปรารถนาและความสนใจของพวกเขา การใช้งานมีส่วนทำให้:

 พัฒนาการทางสติปัญญาของเด็ก

 การแก้ไขกระบวนการทางจิตและขอบเขตส่วนตัวของเด็กก่อนวัยเรียน

 พัฒนาความมั่นใจในตนเอง

 พัฒนาความคิดเชิงพื้นที่

 สอนให้เด็กแสดงความคิดเห็นอย่างอิสระ

 พัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ

โดยคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็กก่อนวัยเรียนและการเรียนรู้ทักษะต่าง ๆ ในช่วงอายุที่แตกต่างกัน ขอแนะนำให้ใช้เทคนิคและเทคนิคพิเศษสำหรับการวาดภาพที่แหวกแนว

เด็กวัยก่อนเรียนตอนกลางสามารถเรียนรู้เทคนิคที่ซับซ้อนมากขึ้นได้ เช่น การใช้แปรงแข็งกึ่งแห้ง การพิมพ์ด้วยยางโฟม การพิมพ์ไม้ก๊อก; ดินสอสีขี้ผึ้ง + สีน้ำ เทียน + สีน้ำ ลายใบไม้; ภาพวาดฝ่ามือ วาดด้วยสำลี เชือกวิเศษ (nitcography)

แต่ละเทคนิคเหล่านี้เป็นเพียงเกมเล็กๆ การใช้งานช่วยให้เด็กๆ รู้สึกผ่อนคลาย โดดเด่นยิ่งขึ้น เป็นธรรมชาติมากขึ้น พัฒนาจินตนาการ และให้อิสระในการแสดงออกอย่างเต็มที่

มาดูเทคนิคเหล่านี้กันดีกว่า:

เด็กที่มีความอยากรู้อยากเห็น ความสุข และความสนุกสนาน ละเลงร่องรอยของสีบนฝ่ามือและบนแผ่นกระดาษ

ที่การวาดฝ่ามือ ขั้นแรกเด็ก ๆ จะทิ้งรอยมือไว้บนกระดาษ จากนั้นจึงวาดภาพสัตว์ให้สมบูรณ์ตามคำแนะนำของครู

ในกลุ่มกลาง เด็กสามารถพรรณนาสัตว์จากฝ่ามือได้อย่างอิสระ โดยใช้ความทรงจำและจินตนาการของตนเอง ดังนั้นจากฝ่ามือของคุณ คุณสามารถหยิบนก แมว กระทง หรือลูกช้างได้

การวาดภาพมันฝรั่ง ดึงดูดเด็กๆ ด้วยเอกลักษณ์เฉพาะตัว วัสดุที่ใช้กันทั่วไปใช้ในการพรรณนาถึงสัตว์ต่างๆ เมื่อต้องการทำเช่นนี้ เด็กกดตราบนแผ่นแสตมป์ด้วยสีและสร้างรอยพิมพ์บนกระดาษ เพื่อให้ได้มาอีก ทั้งกล่องและซีลเปลี่ยน ตราเป็นหนึ่งในวิธีที่น่าสนใจที่สุดในการวาดภาพให้กับเด็ก

เทคนิคนี้ช่วยให้คุณสามารถถ่ายทอดวัตถุชิ้นเดียวกันซ้ำๆ ทำให้เกิดการจัดองค์ประกอบภาพที่แตกต่างจากภาพพิมพ์ ก่อนพิมพ์จำเป็นต้องสร้างเครื่องมือด้วยตนเอง - ตราสัญลักษณ์

ขั้นแรก ครูต้องช่วยเด็กทำตรา ในการทำเช่นนี้ให้นำมันฝรั่งผ่าครึ่งแล้วใช้ตราสัญลักษณ์ - สัตว์บางชนิด - ลงบนรอยเรียบด้วยปากกาลูกลื่นจากนั้นจึงตัดรูปร่างตามแนวเส้นอย่างระมัดระวัง

มักใช้ในกลุ่มกลางด้วยเทคนิค สะกิดด้วยแปรงแข็ง - วิธีการวาดที่นำเสนอนี้ไม่จำเป็นต้องให้เด็กๆ วาดเส้นเล็กๆ ที่มีความหมายทางศิลปะอย่างชำนาญ การรู้และสามารถวาดรูปทรงเรขาคณิตในชุดค่าผสมต่างๆ ก็เพียงพอแล้ว และไม่จำเป็นต้องเป็นรูปร่างที่ถูกต้องหรือเส้นตรงบางๆ ในกระบวนการวาดภาพด้วยการจิ้ม ความไม่ถูกต้องเหล่านี้จะไม่ส่งผลต่อการรับรู้ของการวาดภาพและวัตถุที่วาดจะใกล้เคียงกับของจริงมากขึ้น สำหรับการระบายสีคุณต้องมี: gouache หนาและแปรงแข็ง เทคนิคการวาดภาพกระตุ้นสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนมีดังนี้: ครูวาดโครงร่างบนแผ่นงานของเด็กล่วงหน้าด้วยดินสอง่ายๆ ขั้นแรกให้เด็กๆ ตรวจสอบและลากโครงร่างด้วยนิ้วของพวกเขา โดยตั้งชื่อส่วนต่างๆ ของมันออกมาดังๆ เช่น หัว หู ตา หาง ฯลฯ เมื่อเริ่มวาดแล้วควรใช้แปรงจิ้มตามแนวเส้นชั้นความสูงจากซ้ายไปขวาโดยไม่ทิ้งช่องว่างระหว่างการจิ้ม จากนั้นพื้นผิวภายในเส้นขอบจะถูกทาสีด้วยการกระตุ้นโดยพลการ เด็ก ๆ วาดรายละเอียดที่จำเป็นที่เหลืออยู่ของภาพวาดด้วยปลายแปรงบาง ๆ

เทคนิคที่ค่อนข้างซับซ้อนก็คือสเปรย์ . คุณสามารถใช้แปรงสีฟันและแปรงสีฟันแทนแปรงได้ เราจะหยิบสีเล็กๆ ขึ้นมาโดยใช้แปรงสีฟันในมือซ้าย และเราจะเคลื่อนมันไปตามพื้นผิวของแปรงโดยใช้กองซ้อนกัน - โดยเคลื่อนอย่างรวดเร็วเข้าหาตัวเรา ละอองน้ำจะกระเด็นไปบนกระดาษ ในกรณีนี้ คุณสามารถเปลี่ยนทิศทางการเคลื่อนที่ของเข็มนาฬิกาได้ (แนวตั้ง แนวนอน เฉียง เป็นคลื่น เป็นวงกลม) เปลี่ยนขนาดของจุด ทำให้ส่วนที่กระเด็นเข้ามาใกล้หรือไกลจากระนาบของชิ้นงาน มีการใช้หลายสีพร้อมกัน ซึ่งช่วยสร้างการออกแบบที่มีหลายสี

เทคนิคการมองเห็นที่น่าสนใจก็คือการทำบล็อก - ในการทำเช่นนี้คุณจะต้องใช้กระดาษ หมึก หรือ gouache เหลว คุณต้องวางกระดาษซับลงตรงกลางแผ่น เอียงกระดาษไปด้านหนึ่ง จากนั้นไปอีกด้าน หรือเป่ากระดาษซับ ด้วยวิธีนี้คุณจะได้ภาพสัตว์ต้นฉบับ จินตนาการของเด็กจะบอกคุณได้ว่าสัตว์ดังกล่าวมีลักษณะอย่างไร

นอกจากนี้ยังมีเทคนิควาดด้วยด้าย » (ไนต์โคกราฟี) ใช้ด้ายธรรมดา gouache ที่แตกต่างกัน กระดาษวาดรูป เบ้าสี ภาชนะสำหรับร้อยด้ายที่ใช้แล้ว คุณต้องทำด้าย (2-5 ชิ้น) ยาว 7-10 ซม. จุ่มด้ายหนึ่งชิ้นลงในสีแล้วเลื่อนไปตามกระดาษวาดรูปในทิศทางที่ต่างกัน เพื่อใช้ gouache ของผู้อื่น ใช้ด้ายที่สะอาด คุณยังสามารถจุ่มด้ายลงในสีแล้ววางไว้บนครึ่งหนึ่งของแผ่น (อย่างวุ่นวาย) จากนั้นปิดด้วยอีกครึ่งหนึ่งเช่น พับครึ่งแผ่นแล้วดึงด้ายออกอย่างระมัดระวัง จากนั้นเราก็เปิดแผ่นงานและทำภาพที่ได้ให้สมบูรณ์

เทคนิคข้างต้นหลายอย่างสามารถใช้ได้ในหนึ่งเดียว -ภาพปะติด - โดยทั่วไปสิ่งต่อไปนี้เป็นสิ่งสำคัญ: เป็นการดีเมื่อเด็กก่อนวัยเรียนไม่เพียงคุ้นเคยกับเทคนิคการวาดภาพต่างๆ เท่านั้น แต่ยังอย่าลืมใช้เทคนิคเหล่านี้อย่างเหมาะสมเพื่อบรรลุเป้าหมายที่กำหนด ตัวอย่างเช่นเด็กตัดสินใจวาดฤดูร้อนในหมู่บ้านและด้วยเหตุนี้เขาจึงใช้รูปแบบจุด (หญ้า) และเด็กจะวาดดวงอาทิตย์ด้วยนิ้วของเขาเขาจะวาดสัตว์ขนปุยด้วยยางโฟมเขาจะตัดส่วนอื่น ๆ ออกไป สัตว์ต่างๆ จากโปสการ์ด เขาจะพรรณนาท้องฟ้าและเมฆด้วยผ้า ฯลฯ ไม่มีขีดจำกัดในการปรับปรุงและความคิดสร้างสรรค์ในทัศนศิลป์

เป็นที่น่าสังเกตว่าความสำเร็จของการสอนเทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับวิธีการและเทคนิคที่ครูใช้เพื่อถ่ายทอดเนื้อหาบางอย่างให้กับเด็ก ดังนั้นเมื่อเรียนรู้การวาดคุณสามารถใช้เทคนิคที่หลากหลายและวัสดุที่หลากหลายได้

การสรรหา” กระปุกออมสินแบบมีระเบียบของครูก่อนวัยเรียน"

เมื่อเร็ว ๆ นี้ในกลุ่มของฉันฉันได้จัดชั้นเรียนปริญญาโทกับผู้ปกครองและเด็ก ๆ เกี่ยวกับการวาดภาพแหวกแนว 10 ครอบครัวมาร่วมงานด้วยความยินดี!

ประสบการณ์การทำงานกับเด็กๆ ในโรงเรียนอนุบาลแสดงให้เห็นว่าการวาดภาพด้วยวิธีที่ไม่ธรรมดาสามารถกระตุ้นอารมณ์เชิงบวกให้กับเด็กๆ ได้ การวาดภาพที่แหวกแนวดึงดูดเด็ก ๆ เด็ก ๆ ที่มีความปรารถนาอย่างแรงกล้าจะสร้างสรรค์และเขียนสิ่งใหม่ด้วยตนเอง ด้วยการวาดภาพด้วยวิธีที่แหวกแนว เด็กๆ จะไม่กลัวที่จะทำผิดพลาด เนื่องจากทุกสิ่งสามารถแก้ไขได้อย่างง่ายดาย และสิ่งใหม่ๆ ก็สามารถประดิษฐ์ขึ้นมาได้อย่างง่ายดายจากความผิดพลาด

เด็กมีความมั่นใจในตนเอง เอาชนะ "ความกลัวกระดาษเปล่า" และเริ่มรู้สึกเหมือนเป็นศิลปินตัวน้อย เด็กพัฒนาความสนใจและความปรารถนาที่จะวาด คุณสามารถวาดด้วยอะไรก็ได้ตามที่คุณต้องการ! ขณะวาดภาพ เด็กๆ จะได้รับความพึงพอใจด้านสุนทรียะ

เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม:

• ช่วยบรรเทาความกลัวของเด็ก
• พัฒนาความมั่นใจในตนเอง
• พัฒนาความคิดเชิงพื้นที่
• สอนเด็ก ๆ ให้แสดงความคิดเห็นอย่างอิสระ
• สอนให้เด็กทำงานกับสื่อที่หลากหลาย
• พัฒนาความรู้สึกขององค์ประกอบ สี การรับรู้สี จังหวะ
• พัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ
• ส่งเสริมให้เด็กค้นหาและแก้ไขปัญหาอย่างสร้างสรรค์
• พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการและจินตนาการ

งาน:

• เพื่อสร้างความคิดสร้างสรรค์ ความสนใจในกิจกรรมทางศิลปะอย่างยั่งยืน
• พัฒนารสนิยมทางศิลปะ จินตนาการ ความฉลาด จินตนาการเชิงพื้นที่
• ความปรารถนาที่จะทดลอง แสดงความรู้สึกทางปัญญาที่สดใส: ความประหลาดใจ ความสุขจากการเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ
• รวบรวมและเสริมสร้างความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะประเภทต่าง ๆ ทักษะและความสามารถที่ได้รับและแสดงให้เด็ก ๆ เห็นถึงการประยุกต์ใช้ที่เป็นไปได้
• แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับกิจกรรมการมองเห็นประเภทต่าง ๆ และวิธีการทำงานร่วมกับพวกเขา
• ปลูกฝังการทำงานหนักและความปรารถนาที่จะประสบความสำเร็จด้วยแรงงานของตนเอง

เทคนิคแรก -

วัสดุ: กระดาษแข็งสีขาว, gouache สีดำ, แปรง, ดินสอขี้ผึ้ง, คลิปหนีบกระดาษ

ใช้สีเทียนทาสีกระดาษแข็งด้วยสีต่างๆ โดยไม่มีช่องว่างสีขาว

คลุมทั้งแผ่นด้วย gouache และแปรง อย่าจุ่มแปรงลงในน้ำ ทา gouache เป็นชั้นหนา

งานถูกเลื่อนออกไป ขณะที่ gouache กำลังแห้ง เราก็เปลี่ยนไปใช้เทคนิคอื่น

วัสดุ:ด้าย 3 ชิ้น ยาว 15 ซม. สี gouache 3 สี พับครึ่ง 1/2 แผ่น

จุ่มด้ายแต่ละเส้นลงใน gouache เพื่อสร้างด้าย 3 สี ทาสีทับด้าย และใช้แปรงช่วย วาดด้ายสีได้อย่างอิสระ หากต้องการ ให้วางไว้บนครึ่งหนึ่งของกระดาษ ปิดอีกครึ่งหนึ่งของกระดาษ แล้วใช้ฝ่ามือปิด ค่อยๆ ดึงด้ายออกทีละเส้น

เปิดงาน!

ผูกขาด

เทคนิคนี้คล้ายกับเทคนิคก่อนหน้า แต่เราวาดด้วยแปรงด้านหนึ่งของกระดาษ เทคนิคนี้ใช้ในการวาดรูปแบบสมมาตร

เทคนิคต่อไปคือการเขียนบล็อก

วัสดุ: กระดาษ หมึก หลอด

เราหยดหมึกสองสามหยดลงบนกระดาษแล้วเป่าด้วยหลอดตามที่วางแผนไว้ เทคนิคนี้พัฒนาการหายใจ

กลับไปสู่ความพอใจกันเถอะ

เราหยิบคลิปหนีบกระดาษแล้ววาดทับการออกแบบที่เด็กต้องการ และนั่นคือสิ่งที่เราได้รับ!

โอเลสยา มอยเซนโก
ให้คำปรึกษานักการศึกษา “เทคนิคการวาดภาพแบบไม่ธรรมดาในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน”

การให้คำปรึกษาสำหรับนักการศึกษาในหัวข้อ:

« เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน» .

การวาดภาพที่ไม่ธรรมดา– ศิลปะแห่งการวาดภาพที่ไม่อิงตามประเพณี

ตั้งแต่อายุยังน้อย เด็กๆ พยายามสะท้อนความประทับใจต่อโลกรอบตัว การวาดภาพที่ไม่ธรรมดาวิธี - กิจกรรมที่น่าหลงใหลและน่าหลงใหลที่ทำให้เด็ก ๆ ประหลาดใจและสร้างความสุข

การทำ OOD โดยใช้ เทคนิคแหวกแนว:

ช่วยคลายความกลัว

พัฒนาความมั่นใจในตนเอง

พัฒนาความคิดเชิงพื้นที่

ส่งเสริมให้เด็ก ๆ ค้นหาและแก้ไขปัญหาอย่างสร้างสรรค์

แนะนำวัสดุที่หลากหลาย

พัฒนาความรู้สึกขององค์ประกอบ จังหวะ สี การรับรู้สี;

พัฒนาทักษะยนต์ปรับ

ในขณะที่ทำงาน เด็กๆ จะได้รับความสุขทางสุนทรีย์

ชนิด การวาดภาพที่ไม่ธรรมดา.

การทำบล็อก

สอนเด็กๆ ให้ทำ blots (ดำและขาว)- จากนั้นเด็กอายุ 3 ขวบก็สามารถดูภาพ สิ่งของ หรือรายละเอียดส่วนบุคคลได้ จากนั้นขั้นตอนต่อไปคือการติดตามหรือ จบรอยเปื้อน- ผลลัพธ์อาจเป็นพล็อตทั้งหมด

จิ้มด้วยแปรงแข็งกึ่งแห้ง

หมายถึงการแสดงออก: พื้นผิวของสี, สี วัสดุ: แปรงแข็ง, gouache, กระดาษสีใดก็ได้, แผ่นเล็ก, ผ้าเช็ดปาก วิธีการได้รับ รูปภาพ: เด็กจุ่มแปรงลงใน gouache แล้วกระแทกกระดาษโดยจับในแนวตั้ง เวลาทำงานแปรงไม่ตกน้ำ ที่. กรอกแผ่นงาน โครงร่าง หรือเทมเพลตทั้งหมดแล้ว ผลลัพธ์ที่ได้คือการเลียนแบบพื้นผิวของพื้นผิวที่ฟูหรือเต็มไปด้วยหนาม

การวาดภาพด้วยนิ้วมือ.

หมายถึงการแสดงออก: จุด จุด เส้นสั้น สี วัสดุ: ชามใส่ gouache กระดาษหนา แผ่นเล็ก ผ้าเช็ดปาก วิธีการได้รับ รูปภาพ: เด็กจุ่มนิ้วลงใน gouache แล้ววางจุดและจุดบนกระดาษ นิ้วแต่ละนิ้วถูกทาสีด้วยสีที่แตกต่างกัน

การวาดฝ่ามือ.

หมายถึงการแสดงออก: จุด สี ภาพเงาอันมหัศจรรย์ วัสดุ: จานรองกว้างพร้อม gouache, แปรง, กระดาษหนา, แผ่นขนาดใหญ่, ผ้าเช็ดปาก วิธีการได้รับ รูปภาพ: เด็กจุ่มมือลงใน gouache หรือทาสีด้วยแปรง (ตั้งแต่อายุ 5 ปี)และทำรอยประทับบนกระดาษ วาดด้วยมือซ้ายและขวา ทาสีด้วยสีต่างๆ

การวาดภาพด้วยความลับของมือสามคู่

หยิบกระดาษสี่เหลี่ยมหนึ่งแผ่นและดินสอ 3 แท่ง มันถูกกระจายว่าใครเป็นคนแรก สอง สาม เด็กคนแรกวาดรูปแล้วปิดภาพวาด พับกระดาษที่ด้านบนและเหลือบางส่วนไว้เล็กน้อยเพื่อดำเนินการต่อ ลูกคนที่สองไม่เห็นอะไรเลยยังคงดำเนินต่อไป ลูกคนที่สามเสร็จแล้ว จากนั้นเปิดแผ่น

กำลังกลิ้งกระดาษ

หมายถึงการแสดงออก: เนื้อสัมผัส ปริมาตร วัสดุ: ผ้าเช็ดปากหรือกระดาษสองหน้าสีและกระดาษแข็งสีสำหรับฐานเทกาว PVA ลงในจานรอง วิธีการได้รับ รูปภาพ: เด็กขยำกระดาษในมือจนนิ่ม จากนั้นเขาก็ม้วนมันเป็นลูกบอล จากนั้นก้อนจะจุ่มลงในกาวแล้วติดกาวที่ฐาน

ประทับด้วยกระดาษยู่ยี่

สิ่งอำนวยความสะดวก: คราบ เนื้อสัมผัส สี วัสดุ: จานรองที่มีแผ่นแสตมป์ทำจากยางโฟมบาง ๆ แช่ใน gouache กระดาษหนาทุกสี กระดาษยู่ยี่ ทาง: เด็กกดกระดาษยู่ยี่ลงบนแผ่นสีแล้วประทับรอยบนกระดาษ หากต้องการสีที่แตกต่าง ให้เปลี่ยนจานรองและกระดาษยู่ยี่

ดินสอสีเทียนและสีน้ำ

สิ่งอำนวยความสะดวก: สี เส้น จุด พื้นผิว วัสดุ: สีเทียน, กระดาษสีขาวหนา, สีน้ำ, แปรง ทาง: เด็กวาดภาพด้วยดินสอสีเทียนบนกระดาษสีขาว จากนั้นเขาก็วาดภาพด้วยสีน้ำหนึ่งสีหรือมากกว่านั้น รูปแบบเทียนยังคงเป็นสีขาว

บิตแมป

วางปากกาสักหลาดหรือดินสอตั้งฉากกับกระดาษสีขาวแล้วเริ่มวาด มันทำงานได้ดีที่สุดกับสี

สิ่งอำนวยความสะดวก: จุด, พื้นผิว. วัสดุ: กระดาษ, gouache, แปรงแข็ง, แผ่นกระดาษแข็งหนา (5*5 ซม.). ทาง: เด็กหยิบสีบนแปรงแล้วตีแปรงบนกระดาษแข็งที่เขาถือไว้เหนือกระดาษ จากนั้นเขาก็วาดภาพด้วยสีน้ำหนึ่งสีหรือมากกว่านั้น ระบายสีลงบนกระดาษ

ภาพวาดโฟม

รูปทรงเรขาคณิตต่างๆ ทำจากยางโฟม แล้วติดเข้ากับแท่งด้วยลวดเส้นเล็ก จากนั้นจุ่มลงในสีและวาดรูปเรขาคณิตที่มีสีต่างกันโดยใช้แสตมป์

วิธีการถ่ายภาพด้วยอักษรศาสตร์

หน้าจอขนาด 25*25 ซม. ทำจากกระดาษแข็งติดกาวด้วยกระดาษแข็งกำมะหยี่หรือผ้าสักหลาด Brut ชุดด้ายทำด้วยผ้าขนสัตว์ที่แตกต่างกัน ด้ายที่มีขนดึงดูดตัวเอง แนบด้วยการเคลื่อนไหวเล็กน้อยของนิ้วชี้ของคุณ

แต่ละอย่างนี้ ช่างเป็นเกมเล็กๆ การใช้งานช่วยให้เด็กๆ รู้สึกผ่อนคลาย โดดเด่นยิ่งขึ้น เป็นธรรมชาติมากขึ้น พัฒนาจินตนาการ และให้อิสระในการแสดงออกอย่างเต็มที่

สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:

“เทคนิคการวาดภาพแบบไม่ธรรมดาในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน”“ เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน” Elena Zudina เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมเป็นวิธีการสร้างสรรค์สิ่งที่แปลกใหม่และแปลกใหม่

เป้าหมาย: เพื่อแนะนำครูให้รู้จักการใช้เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในชั้นเรียนศิลปะสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

ให้คำปรึกษาครู “เทคนิคการวาดภาพแบบไม่ธรรมดาในโรงเรียนอนุบาลและบทบาทในการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียน”วัยเด็กเป็นช่วงเวลาที่สำคัญมากในชีวิตของเด็ก ในวัยนี้เด็กทุกคนเป็นนักสำรวจตัวน้อยและมีความสุข

ให้คำปรึกษาผู้ปกครองกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรก “กิจกรรมศิลปะในโรงเรียนอนุบาล เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ธรรมดา"เป้าหมาย: เพื่อเปิดเผยบทบาทของกิจกรรมการมองเห็นในชีวิตของเด็กก่อนวัยเรียน แนะนำเทคนิคการวาดภาพที่แหวกแนว

เป้าหมาย: เพื่อแนะนำประเภทของการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในวัยก่อนวัยเรียนตอนต้น: เพื่ออธิบายลักษณะและอธิบายวิธีการรับภาพ