วิธีการวาดที่ไม่ธรรมดา วิธีการวาดภาพที่แปลกใหม่สำหรับเด็ก

แนวคิดมาตรฐานในการวาดภาพสำหรับหลาย ๆ คนนั้นเกี่ยวข้องกับอัลบั้มและอุปกรณ์วาดภาพ: สี ดินสอ แปรง และปากกาสักหลาด ในขณะเดียวกัน มีหลายวิธีที่จะทำให้บทเรียนไม่ธรรมดาและน่าตื่นเต้น วิธีหนึ่งที่จะกระตุ้นอารมณ์เชิงบวกไม่เพียงแต่ในเด็กเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้ใหญ่ด้วย

เทคนิคการวาดภาพที่ผิดปกติสำหรับเด็กโดยใช้วิธีการและวัสดุที่ไม่ได้มาตรฐานเป็นโอกาสที่ดีในการแสดงจินตนาการและสร้างงานฝีมือที่น่าทึ่งและน่าจดจำ

วาดด้วยมือของคุณ

วิธีง่ายๆ ในการวาดภาพที่แปลกตาและหลากหลายโดยใช้เครื่องมือที่พร้อมใช้งานเสมอ นั่นคือมือของศิลปินเอง ตั้งแต่อายุยังน้อยคุณสามารถใช้รูปภาพนามธรรมง่ายๆ และเมื่อเด็กโตขึ้น คุณก็สามารถทำให้งานซับซ้อนขึ้นได้ มือของเด็กให้โอกาสมากมายในการสร้างแผนการ นี่คือสองวิธีที่ง่ายที่สุด

ผีเสื้อ

หยิบกระดาษแผ่นหนึ่งมาวางในแนวนอน พับครึ่ง ยึดแนวพับให้แน่น จากนั้นยืดแผ่นให้ตรง วาง gouache เล็กน้อยบนแปรง (ให้เด็กเลือกสีเอง) แล้วทาสีฝ่ามือของทารก หากเด็กถือแปรงได้ดีและมั่นใจ เขาสามารถวาดฝ่ามือของตัวเองได้ สิ่งนี้จะทำให้เขามีความสุขมาก ควรทาสีปลายนิ้วมือและฝ่ามือด้วยสีที่ต่างกันจะดีกว่าซึ่งจะทำให้ภาพวาดดูสดใสยิ่งขึ้น

ศิลปินหนุ่มวางฝ่ามือที่ทาสีไว้บนแผ่นกระดาษ ฐานของฝ่ามือควรอยู่ที่แนวพับของแผ่น เนื่องจากปีกผีเสื้อประกอบด้วยสองส่วน เด็กจึงวางฝ่ามือหนึ่งครั้งโดยคว่ำนิ้วลงเล็กน้อยตามแบบ และครั้งที่สองในทางกลับกันโดยหงายฝ่ามือโดยหงายนิ้วขึ้น

จากนั้นติดครึ่งหลังของแผ่นงานเข้ากับรอยมือที่เกิดขึ้น - แล้วคุณจะได้ผีเสื้อที่สวยงาม เพื่อความถูกต้องคุณสามารถวาดลำตัวและหัวของผีเสื้อด้วยมือหรือตัดออกจากกระดาษสีแล้วทากาวด้วยกาว

ต้นไม้

ตัวเลือกที่ยอดเยี่ยมสำหรับการวาดภาพต้นไม้โดยใช้มือข้างเดียวกัน แต่ตอนนี้คุณไม่เพียงต้องการฝ่ามือเท่านั้น แต่ยังต้องใช้ส่วนของมือที่อยู่เหนือมือด้วย

เทคนิคนั้นง่าย: เด็กวาดฝ่ามือและมือเหนือข้อมือด้วย gouache สีน้ำตาลแล้วนำไปใช้กับกระดาษแนวตั้ง กลายเป็นลำต้นของต้นไม้ที่ต้องทาสีด้วยใบไม้ มีตัวเลือกให้เลือกที่นี่: คุณสามารถวาดมันเองหรือคุณสามารถติดใบไม้จริงที่เก็บอยู่ในป่าฤดูใบไม้ร่วงได้

รูปภาพในแสตมป์

โซลูชันที่สร้างสรรค์ที่จะทำให้การวาดภาพใดๆ ก็ตามคาดไม่ถึงและสะดุดตาคือการวาดองค์ประกอบต่างๆ ด้วยตราประทับ

แสตมป์คืออะไร? นี่คือชิ้นส่วนของฐานที่การออกแบบที่ต้องการถูกตัดออกหรือยึดด้วยวิธีชั่วคราว

อะไรก็ได้ที่สามารถใช้เป็นวัสดุในการทำแสตมป์ได้:

• หัวมันฝรั่งดิบ
• แอปเปิ้ลลูกเล็กผ่าครึ่ง
• ดินน้ำมัน;
• องค์ประกอบการก่อสร้างเลโก้
• ฝาจากขวดเล็ก
• กล่องไม้ขีดและด้าย

วัสดุที่เป็นสากลและราคาไม่แพงสำหรับการสร้างความประทับใจที่ทุกคนสามารถหาได้

• เลือกหัวเล็ก ๆ ล้างและปอกเปลือก
• ตัดหัวลงครึ่งหนึ่ง บนพื้นผิวผลลัพธ์ของแสตมป์ ให้วาดรอยประทับที่คุณต้องการ เช่น มันจะเป็นใบไม้ของต้นไม้
• ใช้มีดตัดตามโครงสร้างของใบไม้ จากนั้นจุ่มแสตมป์ที่เสร็จแล้วลงในสีแล้วสร้างความประทับใจบนกระดาษที่เตรียมไว้ก่อนหน้านี้
• ในการสร้างองค์ประกอบที่เสร็จสิ้นแล้ว คุณสามารถเว้นว่างที่จำเป็นได้ เช่น รูปภาพกิ่งไม้ ใบไม้ที่สามารถวาดด้วยตราประทับที่ได้

ข้อควรสนใจ: มันฝรั่งดูดซับสีได้อย่างรวดเร็วและดี ดังนั้นเพื่อให้ได้งานพิมพ์ที่มีสีต่างกัน ทุกครั้งที่คุณต้องใช้ตราประทับใหม่ (หัวมันฝรั่ง)

แสตมป์บนดินน้ำมัน

หนึ่งในวิธีที่เด็กๆ ชื่นชอบในการสร้างแสตมป์ของตัวเอง ในการทำเช่นนี้คุณจะต้อง: ดินน้ำมันหนาหนึ่งชิ้นและปากกาลูกลื่น (สำหรับชิ้นส่วนขนาดเล็ก) สำหรับรายละเอียดขนาดใหญ่ที่ต้องอัดลงในงานพิมพ์ ควรใช้ดินสอที่มีไส้หนา

สร้างความประทับใจ:

• เราม้วนไส้กรอกจากดินน้ำมันยาว 2-3 ซม. ทำให้ก้นไส้กรอกเรียบเนียนและสม่ำเสมอ
• เราใช้ปากกาลูกลื่นแล้วกดเข้าไปลึก ๆ แล้ววางจุดตรงกลางฐานของการพิมพ์ นี่จะเป็นแก่นของดอก
• เราใช้ปากกาลูกลื่นกับแสตมป์ดังนี้: โดยให้ปลายแหลมหันไปทางตรงกลางแล้วกดให้เข้ากัน เราสร้างความประทับใจหลายครั้งโดยสร้างกลีบดอกไม้ขึ้นรอบๆ แกนกลางของดอกไม้
• เราเติมสีลงในรอยประทับตราโดยเฉพาะอย่างยิ่งสีอะครีลิคหรือ gouache สีน้ำจะตก ทำให้เกิดสีที่ไม่อิ่มตัว
• เราพิมพ์ลงบนกระดาษ องค์ประกอบสามารถมีความหลากหลายได้โดยการสร้างแสตมป์หลายๆ แบบที่มีดีไซน์ต่างกัน

การ์ดแอปเปิ้ล

สำหรับเทคนิคการวาดภาพที่ "อร่อย" นี้ คุณจะต้องใช้: แอปเปิ้ลลูกเล็ก สี gouache หรือสีอะครีลิค กระดาษแข็งสีหนาสองหรือสามแผ่น

หั่นแอปเปิ้ลออกเป็นสองซีก เจือจางสีสองสามสีในชามเพิ่มเติม เพื่อให้งานพิมพ์มีความอิ่มตัว อย่าทำให้สีบางเกินไป เมื่อจุ่มด้านที่ตัดของแอปเปิ้ลลงในสีแล้ว ให้ลูกของคุณพิมพ์หลาย ๆ อันบนกระดาษแข็งสี

อย่าปล่อยให้พ่อแม่กลัวว่าเมื่อเด็กๆ เห็นภาพพิมพ์ที่สดใสและน่ารับประทาน พวกเขาจะอยากใส่กระดาษแข็งในปริมาณที่เหลือเชื่อ เมื่องานพิมพ์แห้ง คุณสามารถตัดแผ่นกระดาษแข็งให้พอดีกับรูปแบบโปสการ์ดได้ หรือโดยการตัดสี่เหลี่ยมที่มีลายแอปเปิ้ลออก แล้วติดไว้บนกระดาษแข็งชิ้นใหญ่ที่มีสีตัดกัน หางของแอปเปิ้ลสามารถทาสีแยกกันได้ ทำให้ห้องครัวมีภาพที่ยอดเยี่ยม!

แสตมป์ด้าย

ความคิดสร้างสรรค์ประเภทนี้ดึงดูดเด็ก ๆ ด้วยลวดลายเรขาคณิตตลก ๆ ที่เกิดขึ้นจากการใช้ด้ายธรรมดา

วัสดุพื้นฐานสำหรับเทคนิคที่ไม่ธรรมดานี้เรียบง่ายและราคาไม่แพง ได้แก่ กล่องไม้ขีด (คุณต้องการแค่กล่อง ไม่มีไม้ขีด) ด้ายขนสัตว์หรือเส้นด้ายสังเคราะห์หนา และสี (ทั้งหมดยกเว้นสีน้ำ)

ในการทำแสตมป์ คุณจะต้องนำด้ายเล็กๆ มาพันรอบกล่องไม้ขีด ด้ายไม่ควรบางเกินไปและควรพันให้แน่นรอบกล่อง เราจุ่มแสตมป์ที่ได้ลงในสีและได้งานพิมพ์ที่งดงามด้วยลวดลายเรขาคณิต

การวาดภาพที่ผิดปกติและวัสดุธรรมชาติ

เทคนิคการวาดภาพที่น่าสนใจที่สุดสำหรับเด็กนั้นสัมพันธ์กับวัสดุธรรมชาติที่มีพื้นผิวหลากหลาย: ไม้ หิน เมล็ดพืช และแน่นอนว่ารวมถึงใบไม้ของต้นไม้

เมื่อเราเก็บใบไม้ในป่าฤดูใบไม้ร่วงกับลูก ๆ ของเรา บางครั้งเราไม่สงสัยเลยว่าต้นโอ๊กแห้งหรือใบเมเปิ้ลธรรมดาจะบินได้อย่างสวยงามและแปลกตาขนาดไหน

ภาพวาดใบไม้ในฤดูใบไม้ร่วง

สำหรับงานเหล่านี้ คุณต้องมีใบไม้: ใหญ่และเล็ก, ยาวและกลม, เขียว, เหลือง, มีหรือไม่มีการตัดก็ได้ ขณะเดินอยู่ในป่า ให้เด็กมุ่งความสนใจไปที่รูปทรงและสีสันที่หลากหลายของใบไม้ในฤดูใบไม้ร่วง

ลายใบไม้

ตัวเลือกที่หนึ่ง

เราหยิบกระดาษขาวไม่หนามากแผ่นหนึ่งมาวางไว้บนโต๊ะหน้าเด็ก ๆ เป็นการดีกว่าที่จะยึดมุมด้วยเทปสำหรับงานประเภทนี้สิ่งสำคัญคือต้องไม่เลื่อนแผ่นงานบนโต๊ะ เราวางแผ่นที่มีรูปร่างแตกต่างกันสามแผ่นติดกัน และ "ประทับตรา" แต่ละแผ่นตามลำดับ ร่างด้วยสีเทียนสี

ตัวเลือกที่สอง

เรา “พิมพ์” ใบไม้โดยลงสีก่อน วิธีการวาดภาพนี้มีลักษณะเช่นนี้

นำผ้าปูที่นอนขนาดใหญ่หลายแผ่นแล้วเชิญเด็กๆ มาทำงานเป็นพ่อมดแห่งฤดูใบไม้ร่วง ปล่อยให้พวกเขาทาสีด้านหนึ่งของแผ่นแต่ละแผ่นด้วยสีของตัวเอง - ในแบบที่พวกเขาชอบไม่ว่าจะเรียงลำดับอย่างไร จากนั้นให้พวกเขาวางด้านที่มีสีของใบไม้ไว้บนกระดาษสีขาว คุณจะได้ลายพิมพ์ที่สดใสฉ่ำน้ำ

งานประเภทนี้จะช่วยให้คุณสร้างภาพต่อกันที่น่าสนใจและสดใสในธีมฤดูใบไม้ร่วงได้!

ทำกระดาษสีของคุณเอง

ไม่กี่คนที่รู้ว่าการสร้างกระดาษหลากสีที่น่าทึ่งที่บ้านด้วยตัวเองก็เพียงพอแล้ว จากเทคนิคที่ผิดปกตินี้มันจะกลายเป็นสีที่แปลกประหลาดและแปลกตาชวนให้นึกถึงลวดลายของหินอ่อน

ในการสร้างกระดาษสีประเภทนี้ คุณจะต้อง:

• โฟมโกนหนวดของผู้ชาย
• สีน้ำหรือสีอะครีลิค
• แผ่นกระดาษที่ใช้แล้วทิ้งสำหรับผสมสี
• กระดาษ;
• กระดาษแข็งหนาแผ่นหนึ่ง

ทาโฟมที่มีความหนาแน่นสม่ำเสมอบนจาน เจือจางสีด้วยน้ำเบา ๆ สีควรจะเข้มข้นและสว่าง จากนั้นเราใช้แปรงทาสีแต่ละสีเล็กน้อยแล้ว "หยด" เฉดสีต่างๆ สองสามหยดลงบนจานที่มีโฟมตามลำดับแบบสุ่ม

ส่วนต่อไปเป็นที่ชื่นชอบมากที่สุดในหมู่เด็กทุกวัย เมื่อใช้สำลีพันก้าน (คุณสามารถเอาออกได้ด้วยปลายสำลี) หรือไม้จิ้มฟัน เด็กควรเจือจางหยดสีลงในโฟม เป็นผลให้เกิดรูปทรงที่แปลกประหลาดโดยสิ้นเชิง - จุด จุด รอยเปื้อน และการผสมสีที่น่าทึ่ง

จากนั้นคุณต้องเอากระดาษแผ่นหนึ่งมาวางราบกับโฟมหลากสีที่อยู่ในจาน พลิกแผ่นและวางบนโต๊ะด้านแห้ง ตอนนี้คุณต้องขูดโฟมที่เหลือออกจากพื้นผิวของแผ่น ในการทำเช่นนี้เพียงหยิบกระดาษแข็งหนา ๆ แผ่นหนึ่งแล้วจับในแนวตั้งแล้วเอาโฟมส่วนเกินออก

สามารถใช้กระดาษสีที่ได้ซึ่งมีสีสดใสและร่าเริงเมื่อแห้งได้

ผลงานหลากหลายที่ระบุไว้ซึ่งดำเนินการโดยเด็กและผู้ใหญ่โดยใช้เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ธรรมดา เหมาะสำหรับบทเรียนศิลปะแบบโฮมเมด การวาดภาพโดยใช้เทคนิคการจับแพะชนแกะ และการออกแบบอัลบั้มครอบครัวโดยใช้เทคนิคสมุดภาพ

ครูผู้เชี่ยวชาญศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก
ดรูซินีนา เอเลนา

วิธีการสังเกตรองรับระบบการสอนวิจิตรศิลป์ทั้งหมด ความสำเร็จของการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ขึ้นอยู่กับว่าเด็กพัฒนาความสามารถในการสังเกตสภาพแวดล้อม สร้างการเชื่อมโยงระหว่างปรากฏการณ์แห่งความเป็นจริง และระบุตัวตนทั่วไปและรายบุคคลได้ดีเพียงใด

ในโรงเรียนอนุบาล ชั้นเรียนทัศนศิลป์ใช้วิธีการและเทคนิคที่หลากหลาย ซึ่งสามารถแบ่งออกเป็นการมองเห็นและวาจา กลุ่มเทคนิคพิเศษเฉพาะสำหรับโรงเรียนอนุบาลประกอบด้วยเทคนิคการเล่นเกม พวกเขาผสมผสานการใช้ภาพและการใช้คำเข้าด้วยกัน

วิธีการสอนตามคำจำกัดความที่ยอมรับในการสอนนั้นมีลักษณะเป็นแนวทางแบบครบวงจรในการแก้ปัญหางานที่กำหนดและกำหนดลักษณะของกิจกรรมทั้งหมดของทั้งเด็กและครูในบทเรียนที่กำหนด

วิธีสอนเป็นวิธีเสริมที่เป็นส่วนตัวมากกว่าซึ่งไม่ได้กำหนดกิจกรรมเฉพาะเจาะจงทั้งหมดในบทเรียน แต่มีความสำคัญทางการศึกษาที่แคบเท่านั้น

บางครั้งวิธีการแต่ละวิธีอาจทำหน้าที่เป็นเพียงเทคนิคเท่านั้นและไม่ได้กำหนดทิศทางของงานในบทเรียนโดยรวม ตัวอย่างเช่น หากการอ่านบทกวี (เรื่องราว) ในตอนต้นของบทเรียนเป็นเป้าหมายในการกระตุ้นความสนใจในงานและดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ อย่างชัดเจน ในกรณีนี้ การอ่านถือเป็นเทคนิคในการช่วยครูในการแก้ปัญหา งานที่แคบ - จัดระเบียบจุดเริ่มต้นของบทเรียน

วิธีการและเทคนิคการมองเห็น - วิธีการสอนและเทคนิคการสอนด้วยการมองเห็นรวมถึงการใช้ธรรมชาติ การทำซ้ำภาพวาด ตัวอย่าง และอุปกรณ์ช่วยการมองเห็นอื่น ๆ การตรวจสอบวัตถุแต่ละชิ้น การสาธิตโดยอาจารย์เทคนิคด้านภาพ การแสดงผลงานของเด็กในช่วงท้ายบทเรียนระหว่างการประเมิน

การทำงานจากชีวิตเกี่ยวข้องกับการพรรณนาวัตถุจากมุมมองหนึ่ง ในตำแหน่งที่วัตถุนั้นสัมพันธ์กับสายตาของศิลปิน คุณลักษณะของภาพจากธรรมชาตินี้ยังกำหนดความคิดริเริ่มของการรับรู้ระหว่างบทเรียน สิ่งสำคัญที่นี่คือการรับรู้ทางสายตา และเมื่อวาดภาพบนเครื่องบิน (ภาพวาด) วัตถุจะถูกรับรู้จากด้านเดียวเท่านั้น

ความสามารถในการรับรู้วัตถุโดยมีคุณสมบัติครบถ้วนนั้นเป็นลักษณะเฉพาะของเด็กก่อนวัยเรียนระดับประถมศึกษา อย่างไรก็ตาม ความจำเป็นในการพรรณนาถึงวัตถุจากชีวิตนั้นจำเป็นต้องมีความสามารถในการวิเคราะห์ความสัมพันธ์ของชิ้นส่วนต่างๆ และตำแหน่งของพวกมันในอวกาศ

นักจิตวิทยาเชื่อว่าเด็กในวัยก่อนวัยเรียนระดับประถมศึกษามีความสามารถในการรับรู้เชิงวิเคราะห์และสังเคราะห์ได้ภายใต้เงื่อนไขของคำแนะนำในการสอนที่เหมาะสมเท่านั้น

โปรแกรมอนุบาลกำหนดขอบเขตทักษะการมองเห็นที่เด็ก ๆ จะต้องเชี่ยวชาญในกระบวนการเรียนรู้ การฝึกฝนทักษะที่ค่อนข้างน้อยจะช่วยให้เด็กสามารถพรรณนาวัตถุได้หลากหลาย ตัวอย่างเช่น ในการวาดบ้าน คุณจำเป็นต้องรู้เทคนิคการวาดภาพทรงสี่เหลี่ยม นั่นคือ สามารถเชื่อมต่อเส้นตรงมุมฉากได้

ต้องใช้เทคนิคเดียวกันนี้ในการวาดรถยนต์ รถไฟ หรือวัตถุอื่นๆ ที่มีโครงร่างเป็นรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้า

การสาธิตวิธีการสร้างภาพโดยครูเป็นเทคนิคที่มีประสิทธิภาพในการมองเห็นซึ่งสอนให้เด็ก ๆ สร้างรูปแบบที่ต้องการอย่างมีสติตามประสบการณ์เฉพาะของพวกเขา จอแสดงผลสามารถมีได้สองประเภท:

แสดงด้วยท่าทาง;

การสาธิตเทคนิคการสร้างภาพ

ในทุกกรณี การสาธิตจะมาพร้อมกับคำอธิบายด้วยวาจา

ท่าทางจะอธิบายตำแหน่งของวัตถุบนแผ่นงาน การเคลื่อนไหวของมือหรือแท่งดินสอบนกระดาษมักจะเพียงพอสำหรับเด็กอายุ 3-4 ปีที่จะเข้าใจงานของภาพ ท่าทางสามารถคืนรูปร่างพื้นฐานของวัตถุในความทรงจำของเด็กได้ ไม่ว่าจะเป็นแบบธรรมดาหรือแต่ละส่วน

เป็นการมีประสิทธิภาพที่จะทำซ้ำการเคลื่อนไหวที่ครูติดตามเมื่อเข้าใจคำอธิบายของเขา การทำซ้ำดังกล่าวเอื้อต่อการสร้างความสัมพันธ์ที่เกิดขึ้นในจิตสำนึก ตัวอย่างเช่น เมื่อสังเกตเด็กๆ ในระหว่างการก่อสร้างบ้าน ครูทำท่าทางเพื่อแสดงรูปทรงของอาคารที่กำลังก่อสร้าง โดยเน้นถึงความปรารถนาที่สูงขึ้น เขาทำซ้ำการเคลื่อนไหวเดียวกันเมื่อเริ่มบทเรียน โดยให้เด็ก ๆ วาดอาคารสูง

ท่าทางที่สร้างรูปร่างของวัตถุขึ้นมาใหม่จะช่วยให้จดจำและช่วยให้คุณแสดงการเคลื่อนไหวของมือของลิ้นชักระหว่างภาพได้ ยิ่งเด็กตัวเล็กเท่าใด การแสดงการเคลื่อนไหวของมือก็มีความสำคัญในการเรียนรู้ของเขามากขึ้นเท่านั้น

เด็กในวัยก่อนเรียนประถมศึกษายังไม่สามารถควบคุมการเคลื่อนไหวของตนเองได้อย่างเต็มที่ ดังนั้นจึงไม่รู้ว่าต้องใช้การเคลื่อนไหวใดในการแสดงรูปแบบใดรูปแบบหนึ่ง

นอกจากนี้ยังมีเทคนิคที่รู้จักกันดีเมื่อครูในกลุ่มน้องถ่ายรูปร่วมกับเด็กโดยจูงมือ

ด้วยท่าทาง คุณสามารถร่างเค้าโครงของวัตถุทั้งหมดได้หากรูปร่างของมันอยู่ (ลูกบอล หนังสือ แอปเปิล) หรือรายละเอียดของรูปร่าง (การจัดเรียงกิ่งก้านบนต้นสน การโค้งของคอในรูปแบบนก) ครูสาธิตรายละเอียดเล็กๆ น้อยๆ ในรูปวาด

ลักษณะของการสาธิตขึ้นอยู่กับงานที่ครูกำหนดไว้ในบทเรียนนี้ การแสดงภาพของวัตถุทั้งหมดจะได้รับหากงานคือการสอนวิธีการพรรณนารูปร่างพื้นฐานของวัตถุอย่างถูกต้อง โดยทั่วไปเทคนิคนี้จะใช้ในกลุ่มอายุน้อยกว่า ตัวอย่างเช่น ในการสอนเด็ก ๆ ให้วาดรูปทรงกลม ครูจะวาดลูกบอลหรือแอปเปิ้ลเพื่ออธิบายการกระทำของเขา

ในระหว่างการฝึกซ้ำๆ เพื่อรวบรวมทักษะและใช้อย่างอิสระ การสาธิตจะมอบให้เป็นรายบุคคลสำหรับผู้ที่ยังไม่เชี่ยวชาญทักษะใดทักษะหนึ่งโดยเฉพาะ

การสาธิตวิธีการทำงานให้สำเร็จอย่างต่อเนื่องจะสอนให้เด็กรอคำแนะนำและความช่วยเหลือจากครูในทุกกรณี ซึ่งนำไปสู่การนิ่งเฉยและยับยั้งกระบวนการคิด การสาธิตของครูจำเป็นเสมอเมื่ออธิบายเทคนิคใหม่ๆ

ในวัยเด็ก เด็กไม่สามารถควบคุมและประเมินการกระทำและผลลัพธ์ของตนเองได้อย่างเต็มที่ หากกระบวนการทำงานทำให้เขาพอใจเขาก็จะพอใจกับผลงานโดยคาดหวังความเห็นชอบจากอาจารย์

ในกลุ่มน้อง เมื่อสิ้นสุดบทเรียน ครูจะแสดงผลงานที่ทำได้ดีหลายชิ้นโดยไม่ต้องวิเคราะห์

วัตถุประสงค์ของการแสดงคือการดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ให้มาที่ผลลัพธ์ของกิจกรรมของพวกเขา ครูยังอนุมัติผลงานของเด็กคนอื่นๆ ด้วย การประเมินเชิงบวกช่วยรักษาความสนใจในทัศนศิลป์

ไม่ควรพิจารณาข้อผิดพลาดในการทำงานของเด็กคนเดียวกับเด็กทุกคนเนื่องจากความตระหนักรู้ของพวกเขาจะมีความสำคัญกับเด็กคนนี้เท่านั้น สาเหตุของข้อผิดพลาดและวิธีการกำจัดนั้นได้รับการวิเคราะห์ที่ดีที่สุดในการสนทนาแต่ละครั้ง

เทคนิคการสอนเกม - การใช้ช่วงเวลาของเกมในกระบวนการกิจกรรมการมองเห็น - หมายถึงเทคนิคการสอนที่มีประสิทธิภาพทางสายตา ยิ่งเด็กตัวเล็กเท่าใด การเล่นในสถานที่ควรมากขึ้นในการเลี้ยงดูและการศึกษาของเขา เทคนิคการสอนเกมจะช่วยดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ให้กับงานที่ค่อยเป็นค่อยไป เอื้อต่อการทำงานของการคิดและจินตนาการ

การเรียนรู้การวาดภาพตั้งแต่อายุยังน้อยเริ่มต้นด้วยแบบฝึกหัดการเล่น เป้าหมายของพวกเขาคือทำให้กระบวนการสอนเด็ก ๆ ให้สร้างรูปทรงเชิงเส้นที่เรียบง่ายและพัฒนาการเคลื่อนไหวของมือให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น เด็ก ๆ ตามครูก่อนอื่นให้วาดเส้นต่าง ๆ ในอากาศด้วยมือของพวกเขา จากนั้นใช้นิ้วบนกระดาษเสริมการเคลื่อนไหวด้วยคำอธิบาย: “ นี่คือเด็กผู้ชายที่วิ่งไปตามทาง” “ คุณยายสั่นขนาดนี้ ลูกบอล” เป็นต้น การผสมผสานระหว่างภาพและการเคลื่อนไหวในสถานการณ์การเล่นเกมช่วยเร่งความสามารถในการแสดงเส้นและรูปแบบที่เรียบง่ายได้อย่างมาก

การรวมช่วงเวลาที่สนุกสนานในกิจกรรมการมองเห็นในกลุ่มอายุน้อยกว่ายังคงดำเนินต่อไปเมื่อวาดภาพวัตถุ เช่น มีตุ๊กตาตัวใหม่มาเยี่ยมเด็กๆ แล้วพวกเขาก็วาดรูปชุด วิตามิน และอื่นๆ ให้เธอ ในกระบวนการของงานนี้ เด็ก ๆ จะเชี่ยวชาญความสามารถในการวาดวงกลม

เมื่อใช้ช่วงเวลาของเกม ครูไม่ควรเปลี่ยนกระบวนการเรียนรู้ทั้งหมดให้เป็นเกม เนื่องจากจะทำให้เด็กเสียสมาธิจากการทำงานด้านการศึกษาให้เสร็จสิ้น และขัดขวางระบบในการรับความรู้ ทักษะ และความสามารถ

การสอนเด็กให้วาดรูป

หลักการสำคัญของการสอนให้เด็กวาดภาพคือความชัดเจน เด็กจะต้องรู้ เห็น สัมผัสถึงวัตถุหรือปรากฏการณ์ที่เขากำลังจะบรรยาย เด็กควรมีความคิดที่ชัดเจนและแม่นยำเกี่ยวกับวัตถุและปรากฏการณ์ มีอุปกรณ์ช่วยการมองเห็นมากมายที่ใช้ในชั้นเรียนวาดภาพ ทั้งหมดนี้มาพร้อมกับคำอธิบายด้วยวาจา

ประการแรก กิจกรรมของครูนั้นเป็นพื้นฐานการมองเห็น เด็กติดตามภาพวาดของครูและเริ่มล้อเลียนเขา ในวัยก่อนเข้าเรียน การเลียนแบบมีบทบาทในการสอนอย่างแข็งขัน เด็กที่เฝ้าดูวิธีการสร้างภาพวาดจะพัฒนาความสามารถในการมองเห็นลักษณะรูปร่างและสีในภาพระนาบของตนเอง แต่การเลียนแบบเพียงอย่างเดียวไม่เพียงพอที่จะพัฒนาความสามารถในการคิดอย่างอิสระ พรรณนา และใช้ทักษะที่ได้รับอย่างอิสระ ดังนั้นวิธีการสอนเด็กจึงมีความซับซ้อนมากขึ้นอย่างต่อเนื่อง

ในงานของ V.N. Avanesova แนะนำให้เด็ก ๆ มีส่วนร่วมอย่างค่อยเป็นค่อยไปในกระบวนการวาดภาพร่วมกับครูเมื่อเด็กทำสิ่งที่เขาเริ่มหรือทำงานเสร็จแล้ว - ดึงเชือกไปที่ลูกบอลที่วาด ลำต้นเป็นดอกไม้ ติดธง ฯลฯ

ข้อดีของเทคนิคนี้คือเด็กเรียนรู้ที่จะจดจำวัตถุที่ปรากฎ วิเคราะห์ส่วนที่วาดไว้แล้วและส่วนที่หายไป ฝึกวาดเส้น (ประเภทต่างๆ) และในที่สุดก็ได้รับความสุขและความพึงพอใจทางอารมณ์จากผลงานของเขา

ครูสามารถใช้การสาธิตเทคนิคการวาดภาพและการอธิบายด้วยวาจา และเด็กๆ จะทำงานให้เสร็จสิ้นด้วยตนเองโดยไม่ต้องอาศัยการวาดภาพอ้างอิง สิ่งสำคัญคือกระบวนการสร้างภาพวาดด้วยมือของครูต้องประสานงานอย่างดีกับการนำเสนอด้วยวาจา คำที่ได้รับการสนับสนุนจากสื่อภาพจะช่วยให้เด็กวิเคราะห์สิ่งที่เขาเห็น เข้าใจ และจดจำงานได้ดีขึ้น แต่เด็กของกลุ่มอายุน้อยกว่ายังไม่พัฒนาความสามารถในการจดจำเพียงพอที่จะจดจำสิ่งที่รับรู้ได้ชัดเจนเพียงพอมาเป็นเวลานาน (ในกรณีนี้นี่คือคำอธิบายของครู): เขาจำคำสั่งเพียงบางส่วนเท่านั้นและปฏิบัติตาม งานไม่ถูกต้องหรือไม่สามารถเริ่มสิ่งใดได้หากไม่มีคำอธิบายซ้ำ นั่นคือเหตุผลที่ครูต้องอธิบายงานให้เด็กแต่ละคนฟังอีกครั้ง

เมื่อถึงสิ้นปีที่สามของชีวิต เด็กหลายคนไม่ต้องการคำอธิบายเพิ่มเติมอีกต่อไป พวกเขาสามารถวาดภาพได้ด้วยตัวเอง ใช้ทักษะที่ได้รับ และหลังจากอธิบายงานไปแล้วครั้งหนึ่ง

การเรียนรู้ของเด็กวัยก่อนเรียนชั้นประถมศึกษาได้รับอิทธิพลเชิงบวกจากการใช้ช่วงเวลาในเกมต่างๆ การรวมสถานการณ์ในเกมเข้าด้วยกันทำให้ตัวแบบของภาพมีความใกล้ชิด มีชีวิตชีวา และน่าสนใจมากขึ้น ในการวาดภาพด้วยสีผลลัพธ์ของกิจกรรมสำหรับเด็กเล็กคือจุดสว่าง สีเป็นสิ่งที่ระคายเคืองทางอารมณ์อย่างรุนแรง ในกรณีนี้ ครูต้องช่วยให้เด็กเข้าใจว่าสีในภาพวาดมีอยู่จริงเพื่อสร้างภาพขึ้นมาใหม่ เราต้องแน่ใจว่าเด็ก ๆ พยายามปรับปรุงความคล้ายคลึงกับวัตถุเมื่อทำงานกับสี

หากในช่วงเดือนแรกของการฝึกอบรมพวกเขาเลียนแบบครูวาดภาพสิ่งนี้หรือวัตถุนั้นตอนนี้ครูให้หรือมอบหมายงานให้วาดอย่างอิสระตามแผนจินตนาการ

การให้โอกาสเด็กก่อนวัยเรียนรุ่นเยาว์ได้ทำงานอย่างอิสระตามแผนในแต่ละบทเรียนจะมีประโยชน์หลังจากเรียนจบงานแล้ว (หากใช้เวลาไม่นาน) งานอิสระสำหรับเด็กรูปแบบนี้สร้างข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับกิจกรรมสร้างสรรค์ในอนาคต

ในการสอนเด็ก ๆ ให้วาดงานเฉพาะสองประเภทรวมอยู่ด้วย: การวาดภาพวัตถุแต่ละรายการและการวาดโครงเรื่อง

การวาดวัตถุแต่ละชิ้น

การแสดงวัตถุในภาพวาดอย่างมีความสามารถและสมจริงเกี่ยวข้องกับการถ่ายทอดรูปร่างและรายละเอียดที่เป็นลักษณะเฉพาะ ความสัมพันธ์ตามสัดส่วนของส่วนต่างๆ การเปลี่ยนแปลงมุมมอง ปริมาตร การเคลื่อนไหว และสี

เนื่องจากทักษะการมองเห็นของเด็กยังไม่สมบูรณ์มาก พวกเขาจึงเผชิญกับปัญหาด้านการมองเห็นด้วย ในภาพวาด รูปร่างจะถูกจำกัดด้วยโครงร่างเชิงเส้น แต่ในขณะเดียวกันการวาดเส้นที่ถูกต้องและการพรรณนาโครงร่างในขั้นตอนแรกของการทำงานกับการวาดภาพไม่สามารถใช้เป็นงานหลักได้ การศึกษากิจกรรมการมองเห็นของเด็กก่อนวัยเรียนระดับประถมศึกษาแสดงให้เห็นว่าในปีที่สองของชีวิต (แน่นอนขึ้นอยู่กับการฝึกอบรม) เด็กสามารถจับดินสอหรือแปรงได้อย่างถูกต้อง: การเคลื่อนไหวที่เกิดขึ้นเมื่อวาดภาพสอดคล้องกับจังหวะทั่วไปของ การเคลื่อนไหวที่พัฒนาอย่างเข้มข้นในยุคนี้ อย่างไรก็ตาม ส่วนใหญ่ยังคงไม่ได้ตั้งใจ และการวาดเส้นไม่ได้ถูกควบคุมด้วยการมองเห็น

สำหรับลูกในปีที่สองของชีวิต การฝึกอบรมพิเศษด้านทักษะด้านภาพก็เป็นไปได้แล้ว เนื่องจากเขามุ่งมั่นที่จะจำลองการกระทำของครูพร้อมคำอธิบาย ในการกำหนดงานสอนการวาดภาพ เด็กอายุ 2 ขวบมีประสบการณ์น้อย ขาดความรู้และทักษะ และมีพัฒนาการการเคลื่อนไหวของมือไม่เพียงพอ ดังนั้นงานหลักจึงเกี่ยวข้องกับผลกระทบทางการศึกษาโดยทั่วไปต่อเด็กเป็นหลัก

วัตถุประสงค์การเรียนรู้ในกลุ่มจูเนียร์แรกมีดังนี้

กระตุ้นความสนใจในกระบวนการวาดภาพเป็นกิจกรรมที่สร้างผลลัพธ์

แนะนำวัสดุการวาดภาพ (ดินสอ สี) และเทคนิคการใช้งาน

เพื่อสอนความเข้าใจการวาดภาพของผู้ใหญ่เป็นภาพของวัตถุ

สอนเทคนิคการวาดเส้นตรง เส้นกลม และรูปทรงปิด

การเรียนรู้ทักษะการมองเห็นเริ่มต้นด้วยการวาดเส้นตรง แนวตั้ง และแนวนอน ขั้นแรกเมื่อวาดภาพโดยครู (เชือกสำหรับลูกบอล ก้านสำหรับดอกไม้ บอลด้าย ฯลฯ)

การวาดภาพเล่าเรื่องเป็นเป้าหมายหลักในการสอนเด็กให้ถ่ายทอดความประทับใจต่อความเป็นจริงโดยรอบ

เด็กจะต้องสามารถวาดสิ่งสำคัญในโครงเรื่องได้และเขากรอกรายละเอียดทั้งหมดตามความต้องการของเขา

เด็กเล็กยังคงมีการรับรู้แบบผิวเผินและการคิดเชิงวิเคราะห์และสังเคราะห์มากเกินไป ประการแรกเขารับรู้ถึงสิ่งที่ตา สัมผัส การได้ยินสามารถเข้าถึงได้โดยตรง และมักจะจดจำวัตถุด้วยรายละเอียดที่ไม่สำคัญบางอย่างที่เขาจำได้ ในทำนองเดียวกันเด็กจะรับรู้และถ่ายทอดโครงเรื่องในภาพวาด เด็กมีประสบการณ์น้อยและทักษะการมองเห็นยังไม่ได้รับการพัฒนาในการวาดภาพโครงเรื่อง

ในกลุ่มน้อง บางหัวข้อเสนอสำหรับการวาดภาพเสียงที่ซับซ้อน (เช่น: "ขนมปังกำลังกลิ้งไปตามทาง", "หิมะตก, ปกคลุมทั่วทั้งพื้นดิน", "ใบไม้ร่วง", "ลานนก" ฯลฯ .) แต่พวกเขาไม่จำเป็นต้องมีการโอนการดำเนินการตามแผน การชี้ให้เห็นเนื้อเรื่องของภาพวาดนั้นใช้เพื่อสร้างความสนใจให้เด็ก ๆ ในการวาดภาพรูปแบบที่ง่ายที่สุด

ในการวาดโครงเรื่อง เด็กเล็กไม่ได้รับมอบหมายให้แสดงความสัมพันธ์ตามสัดส่วนระหว่างวัตถุ เนื่องจากมีความซับซ้อนและเข้าถึงได้เฉพาะเด็กในกลุ่มอายุมากกว่าเท่านั้น

ครูควรพยายามเลือกหัวข้อที่น่าสนใจให้กับเด็ก ๆ โดยคำนึงถึงความประทับใจต่อความเป็นจริงโดยรอบ

บทสรุป

การวาดภาพเป็นกิจกรรมที่น่าสนใจและมีประโยชน์ โดยการสร้างภาพและกราฟิกด้วยวิธีต่างๆ โดยใช้วัสดุที่หลากหลาย การวาดภาพทำให้เด็ก ๆ รู้จักกับโลกแห่งความงาม พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ (จุดเริ่มต้นของความคิดสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคล) สร้างรสนิยมทางสุนทรีย์ และช่วยให้พวกเขารู้สึกถึงความกลมกลืนของโลกรอบตัวพวกเขา มักจะมีองค์ประกอบของจิตบำบัด - สงบ, กวนใจ, ครอบครอง

การวาดภาพส่งเสริมให้เด็กๆ มีความคิดสร้างสรรค์และสอนให้พวกเขามองเห็นโลกด้วยสีสันที่มีชีวิต สิ่งสำคัญคือต้องไม่พลาดโอกาสที่เปิดขึ้นตั้งแต่อายุยังน้อยจำเป็นต้องพัฒนาความสามารถของเด็กในการรับรู้โลกโดยเป็นรูปเป็นร่างและสร้างเรื่องราวใหม่ ๆ ดังนั้นด้วยการจัดชั้นเรียนที่มีทักษะและคำนึงถึงลักษณะทางจิตวิทยาและสรีรวิทยาของเด็กอายุ 1-3 ปีการวาดภาพจึงอาจกลายเป็นกิจกรรมโปรดอย่างหนึ่งของเด็ก ๆ

เมื่อสอนเด็กเล็กให้วาดรูป มีการใช้การเล่นอย่างแข็งขัน ผู้ใหญ่เล่นโครงเรื่องของการวาดภาพในอนาคตด้วยความช่วยเหลือของของเล่นและวัตถุต่าง ๆ มาพร้อมกับการวาดภาพพร้อมความคิดเห็นทางอารมณ์ใช้บทกวีปริศนาคำคล้องจอง ฯลฯ วิธีการสอนนี้ทำให้เด็กสนใจได้ ความสนใจสร้างโครงสร้างทางอารมณ์ที่จำเป็นและเป็นแรงจูงใจเชิงบวกสำหรับกิจกรรม

เมื่อวาดภาพกับเด็กเล็กจำเป็นต้องคำนึงถึงลักษณะของวัยต้นด้วย เด็กยังพัฒนาทักษะไม่มากนัก เด็ก ๆ ไม่ทราบวิธีการจับดินสอและแปรงอย่างถูกต้อง ควบคุมแรงกดบนกระดาษ (พวกเขากดดินสอเบา ๆ บนแปรงแรงเกินไป) วางแนวตัวเองบนแผ่นกระดาษและไม่เกินขอบเมื่อวาดภาพ บ่อยครั้งที่การขาดทักษะทำให้เด็ก ๆ โกรธและคิดถึงพวกเขา พวกเขาเลิกพยายามวาดสิ่งที่พวกเขาวางแผนไว้ ในกรณีนี้ การวาดภาพอาจค้างอยู่เป็นเวลานานในระดับเส้นที่ไม่เป็นระเบียบ (การเขียนลวก ๆ การเขียนลวก ๆ)

ดังนั้นจึงขอแนะนำให้เริ่มบทเรียนการวาดภาพโดยการสอนทักษะและเทคนิคที่ง่ายที่สุดให้กับเด็ก ๆ ได้แก่ การจับดินสอและแปรงอย่างถูกต้อง วาดเส้นและรูปร่างที่เรียบง่าย อย่าไปเกินขอบกระดาษหรือเกินเส้นเขตแดนขณะวาด ด้วยการวาด "แท่งไม้" และ "เส้นทาง" (เส้นตรงแนวตั้งและแนวนอน) วงกลมและวงรี เด็กจะค้นพบลักษณะทั่วไปของรูปร่างและเส้นเป็นพื้นฐานของภาพหลายภาพ เรียนรู้ที่จะค้นหาความคล้ายคลึงกันในสิ่งเหล่านั้นกับวัตถุและปรากฏการณ์โดยรอบ เมื่อเชี่ยวชาญทักษะขั้นต่ำแล้ว เด็ก ๆ จึงสามารถถ่ายทอดภาพเบื้องต้นบนกระดาษและเริ่มรู้สึกมั่นใจมากขึ้นในกิจกรรมความบันเทิงนี้ และการวาดภาพด้วยนิ้วมือและฝ่ามือจะทำให้เด็ก ๆ รู้สึกประทับใจไม่รู้ลืมในการโต้ตอบโดยตรงกับสีและความประทับใจในการปรับแต่งสี

เมื่อสอนทักษะการวาดภาพ เราต้องไม่ลืมว่าการวาดภาพสำหรับเด็กถือเป็นเกมเป็นอันดับแรก ไม่จำเป็นต้องจำกัดเสรีภาพของเด็ก เด็กๆ จะต้องได้รับโอกาสในการทดลอง หลังจากพัฒนาทักษะที่จำเป็นและเชี่ยวชาญเทคนิคการวาดภาพแล้ว จะมีการจัดชั้นเรียนทั่วไปซึ่งเด็ก ๆ จะได้รับโอกาสแสดงทักษะในการสร้างภาพต้นฉบับ

นอกเหนือจากการสอนทักษะการวาดภาพ การพัฒนาความสนใจและทัศนคติเชิงบวกต่อกิจกรรมการมองเห็น การวาดภาพโครงเรื่องยังพัฒนาคำพูด จินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ แนะนำพวกเขาให้รู้จักกับโลกรอบตัว และส่งเสริมการพัฒนาส่วนบุคคลและสุนทรียภาพ

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้แล้ว

1. Baranova E.V., Savelyeva A.M. จากทักษะสู่ความคิดสร้างสรรค์ สอนเทคนิคการวาดภาพเด็กอายุ 2-7 ขวบ อ.: โมเสก - การสังเคราะห์, 2552.

2. Doronova T.N., Yakobson S.G. สอนเด็กอายุ 2-4 ปีให้วาดรูป ปั้น และประยุกต์ในเกม ม. การศึกษา - 2535

3. คาซาโควา ที.จี. พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ในเด็กก่อนวัยเรียน ม. การตรัสรู้ - 2528

4. โคมาโรวา ที.เอส. วิธีสอนทัศนศิลป์และการออกแบบ ม. การศึกษา - 2534

5. โซโลเมนนิโควา โอ.เอ. ความสุขของการสร้างสรรค์ M. การสังเคราะห์โมเสก - 2548

การวาดภาพไม่ใช่แค่การเรียนรู้เท่านั้น แต่ยังเป็นเกมเป็นหลักอีกด้วย และยิ่งเกมไม่ธรรมดาเท่าไหร่ก็ยิ่งน่าสนใจมากขึ้นเท่านั้น Detstvo.ru ขอเชิญคุณมาทำความคุ้นเคยกับวิธีการและเทคนิคการวาดภาพที่แหวกแนว

การทำบล็อก

ประกอบด้วยการสอนเด็ก ๆ ถึงวิธีทำบล็อท (สีดำและหลากสี) จากนั้นเด็กอายุ 3 ขวบก็สามารถดูภาพ สิ่งของ หรือรายละเอียดส่วนบุคคลได้ “รอยเปื้อนของคุณหรือของฉันหน้าตาเป็นอย่างไร”, “มันทำให้คุณนึกถึงใครหรืออะไร” - คำถามเหล่านี้มีประโยชน์มาก เพราะ... พัฒนาความคิดและจินตนาการ หลังจากนี้โดยไม่ต้องบังคับเด็ก แต่ด้วยการแสดงให้เขาเห็นเราขอแนะนำให้คุณไปยังขั้นตอนต่อไป - การติดตามหรือจบรอยเปื้อน ผลลัพธ์อาจเป็นพล็อตทั้งหมด

วาดภาพสองภาพบนกระดาษยาว

อย่างไรก็ตาม การเปลี่ยนรูปแบบกระดาษจะมีประโยชน์ (เช่น ไม่เพียงแต่ให้มาตรฐานเท่านั้น) ในกรณีนี้แถบยาวจะช่วยให้คนสองคนวาดได้โดยไม่รบกวนซึ่งกันและกัน คุณสามารถวาดวัตถุหรือฉากที่แยกออกมาได้ เช่น ทำงานใกล้เคียง และในกรณีนี้ เด็กก็จะอุ่นขึ้นจากข้อศอกของแม่หรือพ่อ จากนั้นขอแนะนำให้ดำเนินการวาดภาพรวม ผู้ใหญ่และเด็กตกลงกันว่าใครจะวาดสิ่งที่จะสร้างขึ้นมาหนึ่งเรื่อง

การวาดภาพด้วยความลับในมือสามคู่

เมื่อลูกของคุณอายุครบ 4 ขวบ เราขอแนะนำอย่างยิ่งให้ใช้วิธีนี้ ประกอบด้วยดังต่อไปนี้ หยิบกระดาษสี่เหลี่ยมหนึ่งแผ่นและดินสอ 3 แท่ง ผู้ใหญ่และเด็กแบ่งออกเป็น ใครจะวาดก่อน ใครจะวาดที่สอง ใครจะวาดที่สาม คนแรกเริ่มวาดแล้วปิดภาพวาดของเขาพับกระดาษที่ด้านบนแล้วเหลือไว้เล็กน้อยบางส่วนเพื่อดำเนินการต่อ (เช่นคอ) ประการที่สอง มองเห็นสิ่งใดนอกจากคอ โดยธรรมชาติจะดำเนินต่อไปโดยลำตัว โดยเหลือเพียงส่วนหนึ่งของขาที่มองเห็นได้ อันที่สามจบแล้ว จากนั้นเปิดทั้งแผ่น - และเกือบจะทุกครั้งกลายเป็นเรื่องตลก: จากความแตกต่างระหว่างสัดส่วนและโทนสี

วาดภาพตัวเองหรือวาดภาพของเล่นที่คุณชื่นชอบจากชีวิต

การวาดภาพจากชีวิตพัฒนาการสังเกตความสามารถในการไม่สร้างอีกต่อไป แต่สามารถพรรณนาตามกฎได้เช่น วาดให้มีสัดส่วน รูปร่าง และสีใกล้เคียงกับต้นฉบับ แนะนำให้วาดภาพตัวเองขณะส่องกระจกก่อน และอย่าลืมส่องกระจกหลายๆ ครั้ง ยังดีกว่า แสดงให้เห็นว่าผู้ใหญ่ของคุณจะวาดภาพตัวเองอย่างไร อย่าลืมส่องกระจกหลายๆ ครั้ง จากนั้น ให้เด็กเลือกสิ่งของสำหรับตนเอง อาจเป็นตุ๊กตาตัวโปรด หมี หรือรถยนต์ สิ่งสำคัญคือต้องเรียนรู้ที่จะสังเกตเป็นเวลานานโดยเปรียบเทียบส่วนต่างๆ ของวัตถุ และต่อไป. หากเด็กละทิ้งธรรมชาตินำของมาเองจนกลายเป็นสิ่งของหรือของเล่นที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิงก็อย่าอารมณ์เสีย ชมเชยลูกของคุณ: “วันนี้คุณวาดรถคันใหม่ คุณคงอยากได้คันนี้ใช่ไหม” แต่ในตอนท้ายของการวาดภาพ สิ่งสำคัญคือต้องถามว่า: "รถที่วาดแตกต่างจากคันนี้อย่างไร"

“ฉันวาดแม่”...

เป็นการดีที่จะวาดภาพจากชีวิตหรือวาดภาพจากความทรงจำต่อไป (สมาชิกในครอบครัว ญาติ และเพื่อน ๆ อาจกลายเป็นวัตถุสำหรับภาพดังกล่าวได้) อาจมีรูปถ่ายหรือการสนทนาเกี่ยวกับลักษณะที่ปรากฏของญาติที่หายไปเป็นสื่อประกอบ...ถ่ายรูปและตรวจสอบ มีการสนทนา:“ คุณยายวัลยาเป็นอย่างไร เธอมีผมแบบไหน ทรงผม ชุดโปรด ยิ้ม?” และกระบวนการสร้างร่วมก็เริ่มต้นขึ้น หลังจากนั้นไม่นานคุณสามารถเสนอให้ดึงแฟนสาวออกจากความทรงจำได้ เมื่อมีการรวบรวมภาพวาดที่แสดงถึงญาติและเพื่อนฝูงได้เพียงพอ เราขอแนะนำให้จัดนิทรรศการขนาดเล็ก "ญาติและเพื่อนของฉัน" ซึ่งจะมีการชื่นชมภาพวาดของเด็กก่อนวัยเรียนชุดแรก

รูปแบบ STIT

เด็กๆ ชอบทุกสิ่งที่แหวกแนว การวาดภาพด้วยจุดถือเป็นเทคนิคที่ไม่ธรรมดาในกรณีนี้ หากต้องการนำไปใช้คุณสามารถใช้ปากกาปลายสักหลาดดินสอวางไว้ในแนวตั้งฉากกับกระดาษสีขาวแล้วเริ่มวาด แต่วิธีที่ดีที่สุดในการวาดภาพแบบประคือการใช้สี ต่อไปนี้คือวิธีการ ไม้ขีดที่ทำความสะอาดด้วยกำมะถันนั้นถูกห่อให้แน่นด้วยสำลีชิ้นเล็ก ๆ แล้วจุ่มลงในสีหนา แล้วหลักการวาดจุดก็เหมือนกัน สิ่งสำคัญคือการทำให้เด็กสนใจทันที

ภาพวาดโฟม

ด้วยเหตุผลบางอย่าง เราทุกคนมักจะคิดว่าถ้าเราวาดภาพด้วยสี เราก็ต้องใช้แปรงด้วย ไม่เสมอไป พูดว่าสมาชิก TRIZ โฟมยางก็สามารถช่วยได้ เราแนะนำให้คุณสร้างรูปทรงเรขาคณิตเล็กๆ หลายๆ แบบ จากนั้นติดเข้ากับแท่งหรือดินสอด้วยลวดเส้นเล็ก (ไม่แหลม) เครื่องมือนี้พร้อมแล้ว ตอนนี้คุณสามารถจุ่มลงในสีและใช้แสตมป์เพื่อวาดรูปสามเหลี่ยมสีแดง วงกลมสีเหลือง สี่เหลี่ยมสีเขียว (ยางโฟมทั้งหมดจะล้างได้ดีซึ่งแตกต่างจากสำลี) ในตอนแรกเด็กๆ จะวาดรูปทรงเรขาคณิตอย่างวุ่นวาย จากนั้นเสนอให้ทำเครื่องประดับง่ายๆ - อันดับแรกจากรูปประเภทเดียวจากนั้นจากสองหรือสาม

ภาพวาดลึกลับ

ภาพวาดลึกลับสามารถรับได้ดังนี้ นำกระดาษแข็งขนาดประมาณ 20x20 ซม. แล้วพับครึ่ง จากนั้นเลือกด้ายกึ่งขนสัตว์หรือขนสัตว์ที่มีความยาวประมาณ 30 ซม. จุ่มปลาย 8 - 10 ซม. ด้วยสีหนาและยึดไว้ภายในกระดาษแข็ง จากนั้นคุณควรย้ายด้ายนี้เข้าไปในกระดาษแข็ง จากนั้นจึงนำออกมาเปิดกระดาษแข็ง ผลลัพธ์ที่ได้คือภาพที่วุ่นวายซึ่งได้รับการตรวจสอบ ร่าง และเติมเต็มโดยผู้ใหญ่และเด็ก การตั้งชื่อให้กับภาพที่ออกมานั้นมีประโยชน์อย่างยิ่ง งานด้านจิตใจและวาจาที่ซับซ้อนนี้ ผสมผสานกับงานด้านการมองเห็น จะมีส่วนช่วยในการพัฒนาทางปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียน การวาดภาพด้วยดินสอสี เด็กก่อนวัยเรียนรักความหลากหลาย โอกาสเหล่านี้มอบให้เราด้วยดินสอสีธรรมดา ร่าเริง และถ่านชาร์โคล แอสฟัลต์เรียบ, เครื่องลายคราม, กระเบื้องเซรามิก, หิน - เป็นฐานที่ชอล์กและถ่านเข้ากันได้ดี ดังนั้น แอสฟัลต์จึงเอื้อต่อการแสดงภาพตัวแบบโดยกระชับ (ถ้าไม่มีฝนตก) สามารถพัฒนาได้ในวันถัดไป แล้วแต่งเรื่องตามโครงเรื่อง และบนกระเบื้องเซรามิก (ซึ่งบางครั้งก็เป็นของเหลือเก็บไว้ในตู้กับข้าว) เราขอแนะนำให้วาดลวดลายและวัตถุขนาดเล็กด้วยสีเทียนหรือถ่าน ขอให้ตกแต่งด้วยหินขนาดใหญ่ (เช่น โวลัน) ด้วยรูปหัวสัตว์หรือตอไม้ ขึ้นอยู่กับว่าหินนั้นมีรูปร่างหน้าตาเป็นอย่างไรหรือใคร

วิธีการวาดเวทย์มนตร์

วิธีการนี้ถูกนำมาใช้ในลักษณะนี้ ใช้มุมของเทียนขี้ผึ้งวาดภาพบนกระดาษสีขาว (ต้นคริสต์มาส บ้าน หรืออาจจะเป็นทั้งแปลง) จากนั้นใช้แปรงหรือดีกว่านั้นคือสำลีหรือยางโฟมทาทับทั่วทั้งภาพ เนื่องจากความจริงที่ว่าสีไม่ยึดติดกับภาพที่เป็นตัวหนาเหมือนเทียน จู่ๆ ภาพวาดก็ปรากฏขึ้นต่อหน้าต่อตาเด็ก ๆ และแสดงออกมา คุณสามารถรับผลแบบเดียวกันได้โดยวาดด้วยกาวสำหรับออฟฟิศหรือสบู่ซักผ้าก่อน ในกรณีนี้ การเลือกพื้นหลังให้กับตัวแบบจะมีบทบาทสำคัญ ตัวอย่างเช่น เป็นการดีกว่าที่จะทาสีตุ๊กตาหิมะที่วาดด้วยเทียนด้วยสีฟ้า และวาดเรือด้วยสีเขียว ไม่ต้องกังวลหากเทียนหรือสบู่เริ่มแตกขณะวาด ขึ้นอยู่กับคุณภาพของพวกเขา จิตรกรรมก้อนกรวดขนาดเล็ก แน่นอนว่าเด็กส่วนใหญ่มักวาดแผ่นหินขนาดใหญ่บนเครื่องบินบนกระดาษหรือบนยางมะตอยไม่บ่อยนัก ภาพแบนๆ ของบ้าน ต้นไม้ รถยนต์ สัตว์ต่างๆ บนกระดาษไม่น่าดึงดูดเท่าการสร้างสรรค์ผลงานสามมิติของคุณเอง ในเรื่องนี้ก้อนกรวดทะเลถูกนำมาใช้อย่างดีเยี่ยม มีลักษณะเรียบ เล็ก และมีรูปร่างแตกต่างกัน รูปร่างของก้อนกรวดบางครั้งจะบอกเด็กว่าควรสร้างภาพอะไรในกรณีนี้ (และบางครั้งผู้ใหญ่ก็จะช่วยเด็ก ๆ ) เป็นการดีกว่าที่จะทาสีกรวดก้อนหนึ่งเหมือนกบ อีกก้อนหนึ่งเป็นแมลง และก้อนที่สามจะผลิตเชื้อราที่ยอดเยี่ยม ใช้สีหนาและสว่างบนก้อนกรวด - และภาพก็พร้อม จบแบบนี้ดีกว่า: หลังจากก้อนกรวดแห้งแล้วให้เคลือบด้วยวานิชไม่มีสี ในกรณีนี้ แมลงเต่าทองหรือกบขนาดใหญ่ที่ทำด้วยมือของเด็ก ๆ จะส่องแสงแวววาวเป็นประกาย ของเล่นชิ้นนี้จะมีส่วนร่วมในเกมสำหรับเด็กที่เป็นอิสระมากกว่าหนึ่งครั้งและนำผลประโยชน์มาสู่เจ้าของอย่างมาก

วิธีการทาสีด้วยนิ้วมือ

นี่เป็นอีกวิธีหนึ่งในการพรรณนาโลกรอบตัวเรา โดยใช้นิ้ว ฝ่ามือ เท้า และอาจใช้คางและจมูกด้วย ไม่ใช่ทุกคนที่จะยึดถือคำกล่าวดังกล่าวอย่างจริงจัง เส้นแบ่งระหว่างการเล่นแผลง ๆ และการวาดภาพอยู่ที่ไหน? ทำไมเราจึงควรวาดด้วยแปรงหรือปากกาสักหลาดเท่านั้น? ท้ายที่สุดแล้วมือหรือนิ้วแต่ละนิ้วก็ช่วยได้ นอกจากนี้นิ้วชี้ของมือขวายังเชื่อฟังเด็กได้ดีกว่าดินสอ จะเกิดอะไรขึ้นถ้าดินสอแตก แปรงหลุด ปากกามาร์กเกอร์หมด แต่คุณยังอยากวาดอยู่ มีอีกเหตุผลหนึ่ง: บางครั้งธีมก็ขอฝ่ามือหรือนิ้วของเด็ก ตัวอย่างเช่น เด็กจะสามารถวาดต้นไม้ด้วยมือได้ดีกว่าใช้เครื่องมืออื่น ใช้นิ้วของเขาดึงลำต้นและกิ่งก้านออกมาจากนั้น (ถ้าเป็นฤดูใบไม้ร่วง) เขาจะทาสีเหลืองสีเขียวสีส้มที่ด้านในมือของเขาแล้ววาดต้นมะฮอกกานีสีแดงเข้มไว้ด้านบน เป็นการดีถ้าเราสอนให้เด็กๆ ใช้นิ้วอย่างมีเหตุผล ไม่ใช่แค่นิ้วชี้เพียงนิ้วเดียว แต่ใช้นิ้วทั้งหมด

วิธีนิทโคกราฟี

วิธีนี้ใช้ได้กับเด็กผู้หญิงเป็นหลัก แต่ไม่ได้หมายความว่าไม่เหมาะสำหรับเด็กที่เป็นเพศอื่น และประกอบด้วยดังต่อไปนี้ ขั้นแรกทำจากกระดาษแข็งหน้าจอขนาด 25x25 ซม. ติดกาวลงบนกระดาษแข็งทั้งกระดาษกำมะหยี่หรือผ้าสักหลาดธรรมดา คงจะดีไม่น้อยหากเตรียมกระเป๋าน่ารักพร้อมชุดด้ายทำด้วยผ้าขนสัตว์หรือผ้าขนสัตว์ผสมสีต่างๆ ไว้สำหรับสกรีน วิธีการนี้ขึ้นอยู่กับคุณสมบัติดังต่อไปนี้: ด้ายที่มีขนแกะเป็นเปอร์เซ็นต์จะถูกดึงดูดด้วยกระดาษผ้าสักหลาดหรือกำมะหยี่ คุณเพียงแค่ต้องแนบมันด้วยการเคลื่อนไหวเบา ๆ ของนิ้วชี้ของคุณ จากหัวข้อดังกล่าวคุณสามารถเตรียมเรื่องราวที่น่าสนใจได้ จินตนาการและการรับรู้รสชาติพัฒนาขึ้น เด็กผู้หญิงโดยเฉพาะเรียนรู้ที่จะเลือกสีอย่างชำนาญ สีด้ายบางสีเหมาะกับผ้าสักหลาดสีอ่อน แต่สีที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิงจะเหมาะกับผ้าสักหลาดสีเข้ม จึงเป็นการเริ่มต้นเส้นทางสู่งานฝีมือของผู้หญิงอย่างค่อยเป็นค่อยไป ซึ่งเป็นงานฝีมือที่จำเป็นมากสำหรับพวกเธอ

วิธีการผูกขาด

คำไม่กี่คำเกี่ยวกับวิธีการที่ไม่ค่อยได้ใช้นี้ และไร้ประโยชน์ เพราะมันมีสิ่งดึงดูดใจสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนมากมาย กล่าวโดยสรุป นี่คือภาพบนกระดาษแก้ว ซึ่งจากนั้นจึงถ่ายโอนไปยังกระดาษ บนกระดาษแก้วเรียบ ฉันวาดภาพด้วยสีโดยใช้แปรง หรือจับคู่กับสำลีหรือนิ้ว (ไม่จำเป็นต้องมีความสม่ำเสมอ) สีควรมีความหนาและสว่าง และทันทีก่อนที่สีจะแห้ง พวกเขาก็พลิกกระดาษแก้วโดยคว่ำภาพลงบนกระดาษหนาสีขาว และซับภาพวาดแล้วยกขึ้น ส่งผลให้เกิดภาพวาดสองภาพ บางครั้งภาพยังคงอยู่บนกระดาษแก้ว บางครั้งบนกระดาษ

การวาดภาพบนกระดาษเปียก

จนกระทั่งเมื่อไม่นานมานี้ เชื่อกันว่าการทาสีสามารถทำได้บนกระดาษแห้งเท่านั้น เพราะสีเจือจางด้วยน้ำเพียงพอแล้ว แต่มีวัตถุ วัตถุ รูปภาพจำนวนหนึ่งที่ดีกว่าในการวาดบนกระดาษชื้น ตัวอย่างเช่น จำเป็นต้องมีความชัดเจนและความคลุมเครือ หากเด็กต้องการบรรยายหัวข้อต่อไปนี้: “เมืองในสายหมอก” “ฉันมีความฝัน” “ฝนตก” “เมืองในเวลากลางคืน” “ดอกไม้หลังม่าน” ฯลฯ คุณต้องสอนเด็กก่อนวัยเรียนให้ทำให้กระดาษชื้นเล็กน้อย หากกระดาษเปียกเกินไป การวาดภาพอาจไม่ทำงาน ดังนั้นจึงแนะนำให้แช่ก้อนสำลีในน้ำสะอาด บีบออกแล้วถูให้ทั่วกระดาษหรือ (ถ้าจำเป็น) เฉพาะส่วนที่แยกจากกัน และกระดาษก็พร้อมที่จะสร้างภาพที่ไม่ชัดเจน

รูปภาพผ้า

เรารวบรวมเศษผ้าที่มีลวดลายและคุณภาพต่างกันมาไว้ในถุง อย่างที่พวกเขาพูดทั้งผ้าลายและผ้าจะมีประโยชน์ เป็นสิ่งสำคัญมากที่จะแสดงตัวอย่างเฉพาะเจาะจงว่าการออกแบบบนผ้าและการแต่งกายของผ้านั้นสามารถช่วยพรรณนาบางสิ่งบางอย่างในโครงเรื่องได้อย่างชัดเจนและในเวลาเดียวกันได้อย่างไร ลองยกตัวอย่างบางส่วน ดังนั้นดอกไม้จึงปรากฏบนผ้าผืนหนึ่ง พวกเขาถูกตัดออกตามแนวเส้นติดกาว (เฉพาะด้วยกาวหรือกาวที่ดีอื่น ๆ ) แล้วทาสีบนโต๊ะหรือแจกัน ผลลัพธ์ที่ได้คือภาพที่มีสีสันสดใส มีผ้าที่ใช้เป็นบ้านหรือเรือนร่างสัตว์ได้ดี ร่มสวยๆ หมวกสำหรับตุ๊กตา หรือกระเป๋าถือ

แอปพลิเคชันปริมาณ

เห็นได้ชัดว่าเด็กๆ ชอบทำงานปะติด (appliqué) โดยตัดบางสิ่งออกแล้วติด ซึ่งจะทำให้กระบวนการนี้สนุกสนานมาก และเราต้องสร้างเงื่อนไขทั้งหมดให้กับพวกเขา นอกเหนือจากการติดปะติดระนาบแล้ว สอนให้พวกเขาทำงานปะติดสามมิติ: เด็กก่อนวัยเรียนจะรับรู้สามมิติได้ดีกว่า และสะท้อนโลกรอบตัวได้อย่างสมจริงยิ่งขึ้น เพื่อให้ได้ภาพดังกล่าว คุณจะต้องย่นกระดาษสีที่ใช้งานได้ดีในมือของเด็ก จากนั้นยืดให้ตรงเล็กน้อยแล้วตัดรูปร่างที่ต้องการออก จากนั้นเพียงติดไว้และหากจำเป็น ให้วาดรายละเอียดแต่ละส่วนด้วยดินสอหรือปากกาสักหลาด เช่น ทำเต่าที่เด็กๆ ชื่นชอบ จำกระดาษสีน้ำตาล ยืดให้ตรงเล็กน้อย ตัดเป็นรูปวงรีแล้วติดไว้ จากนั้นวาดบนหัวและขา

เราวาดโดยใช้โปสการ์ด

ที่จริงแล้ว เกือบทุกบ้านจะมีโปสการ์ดเก่าๆ มากมาย อ่านโปสการ์ดเก่าๆ กับลูกๆ ของคุณ สอนให้พวกเขาตัดภาพที่จำเป็นออกแล้ววางลงในโครงเรื่อง ภาพวัตถุและปรากฏการณ์ที่สดใสจากโรงงานจะทำให้แม้แต่การวาดภาพที่ไม่โอ้อวดที่ง่ายที่สุดก็มีการออกแบบทางศิลปะที่สมบูรณ์ เด็กอายุสาม, สี่หรือห้าขวบสามารถวาดสุนัขและแมลงเต่าทองได้หรือไม่? เลขที่ แต่เขาจะเพิ่มแสงแดดและฝนให้กับสุนัขและแมลงและจะมีความสุขมาก หรือถ้าคุณร่วมกับเด็ก ๆ คุณตัดโปสการ์ดออกจากบ้านในเทพนิยายพร้อมกับคุณยายในหน้าต่างแล้ววางลงบนเด็กก่อนวัยเรียนที่อาศัยจินตนาการความรู้เกี่ยวกับเทพนิยายและทักษะการมองเห็นของเขาจะเพิ่มอย่างไม่ต้องสงสัย บางสิ่งบางอย่างกับมัน

เรียนรู้ที่จะสร้างภูมิหลัง

โดยปกติแล้วเด็กๆ จะวาดบนกระดาษขาว วิธีนี้จะทำให้คุณมองเห็นได้ชัดเจนยิ่งขึ้น ทางนั้นเร็วกว่า แต่บางเรื่องก็จำเป็นต้องมีพื้นหลัง และฉันต้องบอกว่าผลงานของเด็กทุกคนดูดีกว่าเมื่อเทียบกับพื้นหลังที่ทำไว้ล่วงหน้า เด็กหลายคนสร้างพื้นหลังด้วยแปรงและอันเล็กๆ ธรรมดา แม้ว่าจะมีวิธีที่ง่ายและเชื่อถือได้: สร้างพื้นหลังด้วยสำลีหรือยางโฟมจุ่มลงในน้ำและสี

ภาพปะติด.

แนวคิดนี้อธิบายความหมายของวิธีนี้: เป็นการรวมหลายวิธีที่อธิบายไว้ข้างต้นเข้าด้วยกัน โดยทั่วไปแล้ว เราคิดว่าสิ่งต่อไปนี้เป็นสิ่งสำคัญ: เป็นการดีที่เด็กก่อนวัยเรียนไม่เพียงคุ้นเคยกับเทคนิคการวาดภาพต่างๆ เท่านั้น แต่ยังอย่าลืมใช้เทคนิคเหล่านี้อย่างเหมาะสมเพื่อบรรลุเป้าหมายที่กำหนด ตัวอย่างเช่นเด็กอายุ 5-6 ปีคนหนึ่งตัดสินใจวาดฤดูร้อนและด้วยเหตุนี้เขาจึงใช้รูปแบบจุด (ดอกไม้) และเด็กจะวาดดวงอาทิตย์ด้วยนิ้วของเขาเขาจะตัดผักและผลไม้ออกจากโปสการ์ด เขาจะพรรณนาท้องฟ้าและเมฆด้วยผ้า ฯลฯ ไม่มีขีดจำกัดในการปรับปรุงและความคิดสร้างสรรค์ในทัศนศิลป์ Anna Rogovin ครูและนักวิจัยภาษาอังกฤษแนะนำให้ใช้ทุกสิ่งที่มีอยู่ในแบบฝึกหัดการวาดภาพ: วาดด้วยผ้าขี้ริ้ว, กระดาษเช็ดปาก (พับหลายครั้ง); วาดด้วยน้ำสกปรก ใบชาเก่า กากกาแฟ น้ำเบอร์รี่ นอกจากนี้ยังมีประโยชน์กับกระป๋องสีและขวด หลอดและกล่อง ฯลฯ

การวาดภาพเป็นเรื่องปกติที่จะเรียกรูปภาพที่สร้างขึ้นโดยใช้เส้น ซึ่งเป็นคุณลักษณะที่แสดงลักษณะสำคัญของวัตถุ (รูปร่าง ขนาด สัดส่วน ไดนามิก ปริมาตร ฯลฯ) ที่ใช้ในวิจิตรศิลป์ทุกประเภท

การวาดภาพมีหลายประเภท แตกต่างกันไปในวิธีการวาด ธีมและประเภท และเทคนิคการดำเนินการ การวาดภาพสามารถเป็นขาตั้งและทำหน้าที่เป็นวัสดุเสริมสำหรับการสร้างสรรค์ภาพวาด กราฟิก และประติมากรรมได้ ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่การวาดภาพทำหน้าที่เป็นพื้นฐานในการเรียนรู้วิธีการแสดงออกในการสร้างภาพศิลปะในวิจิตรศิลป์เพื่อแก้ไขปัญหาสร้างสรรค์ต่างๆ ความรู้เกี่ยวกับเทคนิคการวาดภาพและวัสดุ การทำความเข้าใจคุณลักษณะต่างๆ ช่วยให้เข้าใจแนวคิดต่างๆ ได้

เกี่ยวกับการใช้วิธีการมองเห็นและการแสดงออกแยกแยะ:

การวาดเส้น- เสร็จสิ้นด้วยแสงเบาจังหวะทั่วไป ด้วยการใช้การวาดภาพเชิงเส้น ภาพเชิงศิลปะจะถูกสร้างขึ้น ตาราง ไดอะแกรม และสัญญาณอ้างอิงต่างๆ จะถูกสร้างขึ้น

การวาดวรรณยุกต์- ช่วยถ่ายทอดรูปแบบสามมิติของวัตถุที่ปรากฎและให้คำอธิบายคุณสมบัติและคุณสมบัติที่สมบูรณ์ยิ่งขึ้น การวาดวรรณยุกต์ช่วยให้คุณสามารถแสดงธรรมชาติของแสง วัตถุ และความสัมพันธ์เชิงพื้นที่บนเครื่องบินได้ รูปแบบโทนสีที่ง่ายที่สุดคือรูปแบบเส้นขอบ (ภาพเงา) ซึ่งเต็มไปด้วยโทนสีเดียว

โดยเทคนิค:

ภาพวาดต้นฉบับทำด้วยมือในสำเนาเดียว

ภาพวาดที่พิมพ์มันถูกนำไปใช้กับถ้อยคำที่เบื่อหูโดยทิ้งรอยประทับไว้บนกระดาษ ชื่ออื่น ๆ - การพิมพ์ ภาพพิมพ์มีหลายประเภท: ภาพพิมพ์แกะไม้ (บนไม้); การพิมพ์หิน (บนหิน); linocut (บนเสื่อน้ำมัน); การแกะสลัก (บนโลหะ)

ตามวัตถุประสงค์:

การวาดภาพเชิงวิชาการดำเนินการมาเป็นเวลานานในระดับมืออาชีพระดับสูงโดยมีเป้าหมายเพื่อพัฒนาเทคนิคการวาดภาพ ความเชี่ยวชาญด้านภาพอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น และการศึกษารูปแบบต่างๆ อย่างละเอียด

ฝึกวาดภาพขั้นตอนการเตรียมการซึ่งเป็นส่วนสำคัญของการวาดภาพเชิงวิชาการ ดำเนินการเพื่อจุดประสงค์ในการสอนการวาดภาพ

การวาดภาพที่สร้างสรรค์ทำหน้าที่เป็นงานศิลปะอิสระที่สะท้อนโลกภายในของศิลปินสาระสำคัญทางจิตและจิตวิญญาณความคิดแนวคิดโลกทัศน์ของเขา

ร่าง- การวาดภาพระยะสั้นโดยใช้เส้น เสริมด้วยการแรเงาแบบเบาบางหรือการแรเงา

อีทูดี้ใช้สำหรับการศึกษารายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับเรื่องและการพรรณนาถึงส่วนต่างๆ เป้าหมายคือการระบุคุณสมบัติและคุณลักษณะภายนอกและภายในที่สำคัญที่สุดของวัตถุเป็นระยะเวลานาน

ร่างดำเนินการบนพื้นฐานของแบบร่างและแบบร่างที่รวบรวมซึ่งทำหน้าที่เป็นวัสดุก่อสร้างของแบบร่างซึ่งต่อมาจะกลายเป็นงานในอนาคต

โดยวิธีการวาด- ความแตกต่างระหว่างภาพของวัตถุจริงที่เกิดขึ้นในกระบวนการรับรู้ทางสายตาและภาพที่เก็บไว้ในหน่วยความจำเพื่อเป็นตัวแทนนำไปสู่การเกิดขึ้นของวิธีการสร้างภาพที่แตกต่างกัน

การวาดภาพโดยการรับรู้. วัตถุของภาพอยู่ตรงหน้าจิตรกรตลอดทั้งงาน วิธีการวาดนี้เรียกอีกอย่างว่า วาดจากชีวิต

การวาดภาพประเภทนี้บังคับให้ศิลปินคิดเกี่ยวกับรูปแบบและเนื้อหาของธรรมชาติ กำหนดลักษณะและคุณสมบัติของวัตถุ และทำความเข้าใจความสัมพันธ์ของวัตถุเหล่านั้น ควบคู่ไปกับสิ่งนี้ ความเอาใจใส่และการสังเกตได้รับการปลูกฝัง และพัฒนาความสามารถในการมองเห็น เข้าใจ และพรรณนาอย่างกลมกลืน

การวาดภาพจากต้นฉบับ (การคัดลอก)มันไม่ได้สร้างขึ้นจากชีวิต แต่มาจากภาพวาดต้นฉบับโดยปรมาจารย์ การวาดภาพประเภทนี้เป็นเทคนิคเสริมในการสอนพื้นฐานของความรู้ด้านการมองเห็น เนื่องจากช่วยให้คุณเห็นได้ชัดเจนว่าสามารถแก้ไขปัญหาทางสายตาได้อย่างไร จุดประสงค์ของการคัดลอกคือเพื่อฝึกฝนเทคนิคการวาดภาพโดยเฉพาะ

การวาดภาพตามมุมมอง. วัตถุรูปภาพหายไป เช่น มันไม่อยู่ในสายตาของจิตรกร ภาพถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของความคิดและความประทับใจเกี่ยวกับวัตถุ วัตถุ ปรากฏการณ์ เหตุการณ์ที่ได้รับก่อนหน้านี้ ภาพต่างๆ ถูกสร้างขึ้นจากจิตสำนึกของศิลปิน จึงสะท้อนถึงความเป็นปัจเจกและเอกลักษณ์เฉพาะตัว บ่อยครั้งที่พวกมันมีความเป็นรูปธรรมน้อยกว่าและลึกกว่าวัตถุที่รับรู้ อย่างไรก็ตาม แม้ว่าการวาดภาพในการนำเสนอจะมีลักษณะโดยทั่วไป แต่ศิลปินก็สามารถเสริมและระบุรูปภาพได้ในระหว่างการวาดภาพ ซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาความทรงจำด้านภาพ จินตนาการเชิงสร้างสรรค์ และความอิ่มตัวของภาพใหม่ๆ

วิธีการวาดที่แสดงออก

จุดได้มาจากการสัมผัสปลายดินสอ แปรง หรือวัสดุกราฟิกใดๆ ไปยังระนาบภาพ หรือจากจุดตัดของเส้นและลายเส้น ส่วนใหญ่มักใช้ในการแสดงภาพ chiaroscuro หรือเมื่อสร้างองค์ประกอบเชิงเส้นของรูปภาพ ในกรณีนี้ จุดทำหน้าที่เป็นแนวรับ ซึ่งเป็นสาเหตุที่เรียกว่าจุดอ้างอิง

เส้น- วิธีการมองเห็นและการแสดงออกที่พบบ่อยที่สุด นำไปใช้กับวัสดุใด ๆ ได้อย่างง่ายดาย

เส้นทำให้แตกต่าง

ตามวัตถุประสงค์:

- เสริม - ใช้ในการจัดวางและการก่อสร้างเชิงสร้างสรรค์เชิงเส้นของรูปร่างของวัตถุ (วัตถุ)

เชิงพื้นที่ - ทำหน้าที่ถ่ายทอดตำแหน่งเชิงพื้นที่ของแบบฟอร์มขึ้นอยู่กับแสงและสภาพแวดล้อม

- ระนาบ - ใช้บ่อยที่สุดในศิลปะการตกแต่งและกราฟิก

ธรรมชาติ:

- ตรง ดำเนินการโดยใช้จังหวะสั้น ๆ เชื่อมต่อกันโดยมาจากจุดที่ทำเครื่องหมายไว้บนกระดาษและระบุทิศทางของเส้น

- เส้นโค้ง แสดงโดยใช้จุดอ้างอิงสามจุด (จุดสิ้นสุดสองจุดกำหนดความยาวของเส้น จุดที่สามระบุความสูงของเส้น) ระยะห่างระหว่างจุดต่างๆ ส่งผลต่อลักษณะของเส้นนั้นเอง

ต่อ: แนวนอน; แนวตั้ง; เส้นทแยงมุม

โดยเทคนิค:เรียบง่าย (เส้นตรงทั้งหมดและเส้นโค้งบางส่วน: ปิด, คันศร) และ ซับซ้อน (แตก - ซิกแซก; เป็นคลื่น; รวม; เกลียว)

ฟัก- เส้นที่ค่อนข้างสั้นซึ่งช่วยให้คุณแสดงขนาด รูปทรงของวัตถุ การสร้างแบบจำลองแสงและเงา ลักษณะของรูปร่าง ถ่ายทอดปริมาตรและพื้นผิว เส้นขีดเช่นเดียวกับจุดสามารถเป็นจุดอ้างอิงได้

การฟักไข่- เทคนิคการใช้โทนสีโดยใช้ลายเส้น ทิศทางที่กำหนดโดยการเคลื่อนที่ของพื้นผิวของวัตถุที่ปรากฎ โครงสร้าง รูปร่าง ขนาด ฯลฯ

โทน- ถ่ายโอนในรูปวาดความสัมพันธ์ของแสงและเงา (การไล่ระดับ) บนวัตถุผ่านการแรเงา การแรเงา และการลงสี บนวัตถุที่มีเส้นโค้งเรียบและนุ่มนวล การเปลี่ยนจากแสงเป็นเงาจะค่อยเป็นค่อยไป โดยมีฮาล์ฟโทนที่มีลักษณะเฉพาะ ความแตกต่างของโทนสี และการปรากฏของปฏิกิริยาตอบสนอง วัตถุที่มีพื้นผิวเชิงมุมและไม่เรียบซึ่งมีส่วนโค้งงอและการแตกหักจำนวนมากจะแยกแยะความแตกต่างจากความคิดริเริ่มของภาพโทนสี รูปแบบโทนสีในกรณีนี้จะขึ้นอยู่กับกฎการส่งผ่านแสงและเงาอื่นๆ ขึ้นอยู่กับวัสดุของวัตถุและทิศทางของแหล่งกำเนิดแสง

ตูเชฟกา- เทคนิคการลงสีโดยใช้ลายเส้นต่อเนื่องโดยพื้นผิวด้านข้างของกราไฟท์ของดินสอ

คำถามควบคุม

1. การวาดภาพประเภทใดที่มีความโดดเด่นในทฤษฎีศิลปะ?

2. วิธีการแสดงออกมีความสำคัญอย่างไรต่อการสร้างภาพกราฟิกในรูปวาด?

3. การวาดภาพเพื่องานศิลปะประเภทต่างๆ มีความสำคัญอย่างไร?

คุณสมบัติของการเรียนรู้การวาดภาพโดยเด็กก่อนวัยเรียน

ข้อมูลเฉพาะของ การวาดภาพ

การวาดภาพ- หนึ่งในประเภททัศนศิลป์และความคิดสร้างสรรค์ที่ได้รับความนิยมมากที่สุด ภาพวาดชิ้นแรกของเด็กจะปรากฏขึ้นเมื่อเขาหยิบดินสอเป็นครั้งแรก เราได้กล่าวไปแล้วว่าการเขียนลวกๆ และลายเส้นแรกๆ นั้นเป็นเพียงการสำรวจและในขณะเดียวกันก็สะท้อนให้เห็นในธรรมชาติด้วย ทิศทางของจังหวะรูปร่างการรวมกันเป็นภาพแรกของเด็กซึ่งเขาถ่ายทอดอารมณ์ทัศนคติต่อสิ่งที่ดึงดูดเขาและทำให้เขาตื่นเต้น หลังจากที่เด็กรู้จักสีและวัสดุการมองเห็นอื่นๆ แล้ว ภาพวาดก็ไม่เคยหยุดที่จะดึงดูดเขา ในกิจกรรมฟรีเด็ก ๆ มักจะวาดด้วยดินสอและปากกาสักหลาดมากกว่าการทาสีเนื่องจากช่วยให้ได้ภาพอย่างรวดเร็วและถ่ายทอดรายละเอียดของภาพได้แม่นยำยิ่งขึ้น

กระดาษหนึ่งแผ่นใช้สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนเพื่อใช้ในการสื่อสาร การแสดงออก และแม้แต่พื้นที่สำหรับการเล่นภาพ ดังนั้นในการวาดภาพเด็กจึงให้ความสนใจกับความหมายภายในไม่ใช่รูปแบบของมัน ด้วยเหตุนี้ ศิลปินตัวน้อยจึงพลาดช่วงเวลาสำคัญในการสร้างภาพ ซึ่งนำไปสู่การจัดเรียงองค์ประกอบที่วุ่นวาย และทำให้สิ่งสำคัญเบลอ หากคุณไม่ใส่ใจกับปัญหานี้ภาพวาดจะค่อยๆสูญเสียความน่าดึงดูดทางสายตาและการแสดงออกและมีลักษณะคล้ายกับการเล่าเรื่องแบบแผนผังที่มีลักษณะที่ยังไม่เสร็จ เพื่อป้องกันไม่ให้เด็กพัฒนาการรับรู้ที่บิดเบี้ยวในการวาดภาพขอแนะนำให้เน้นหลายทิศทางในกระบวนการสอน

1. การฝึกทักษะการมองเห็นเป็นเป้าหมายของกิจกรรมการมองเห็น ทักษะด้านการมองเห็นอย่างหนึ่งคือการวาดเส้นที่มีลักษณะแตกต่างกันอย่างอิสระ (รูปที่ 12-16)

2. การเพิ่มประสิทธิภาพกิจกรรมสร้างสรรค์ซึ่งกำหนดพัฒนาการของความคิดสร้างสรรค์ทางการมองเห็นในเด็กก่อนวัยเรียน

เด็กอายุ 2.5 - 3.5 ปี รวมตัวกันเพื่อวาดภาพทิวทัศน์ฤดูหนาว ก่อนหน้านี้ พวกเขาตรวจสอบภาพต่างๆ ของป่าฤดูหนาวในรูปแบบสีต่างๆ โดยใช้เทคนิคต่างๆ ครูเสนอให้ปูพื้นฐานการทำงานในอนาคต เนื่องจากกิจกรรมประเภทนี้เป็นที่รู้จักกันดีสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน สิ่งเดียวที่เขาต้องทำคือเตือนพวกเขาว่าการใช้สีพื้นหลังโดยทั่วไปควรสอดคล้องกับอารมณ์ที่พวกเขาต้องการสะท้อนให้เห็นในงานของพวกเขา หลังจากที่พื้นหลังพร้อมแล้ว ครูได้สาธิตวิธีการวาดต้นสนที่ปกคลุมไปด้วยหิมะโดยใช้การสาธิตเป็นวิธีการสอน และเด็กๆ ทำซ้ำวิธีการใหม่แต่ละวิธีอย่างอิสระบนกระดาษแผ่นแยกกัน จากนั้นเด็กแต่ละคนก็เลือกเทคนิคที่พวกเขาชอบที่สุด เมื่อวาดต้นสนต้นแรก เด็กก่อนวัยเรียนจะพยายามทำซ้ำการเคลื่อนไหวทั้งหมดที่เขาทำระหว่างการฝึก แต่เขาเริ่มเปลี่ยนต้นไม้ที่ตามมาโดยเพิ่มองค์ประกอบบางอย่างโดยอธิบายความคิดของเขา: "... และจะมีหิมะมากมายบนต้นสนนี้และฉันจะสร้างรอยพิมพ์ขนาดใหญ่ด้วยแปรง"; “และต้นไม้ของฉันก็โน้มตัวลงมาเพราะมันแข็งอยู่ใต้หิมะ”

ข้าว. 12. เส้นตรง:

ฉัน - แนวนอน; จังหวะแนวตั้ง (ล้ม); แนวตั้ง;

2 - จังหวะแนวนอนฟรี; เส้นทแยงมุมฟรี แนวนอนปริมาตร 3 - แนวนอนเชิงพื้นที่; กำกับในแนวทแยง; แนวตั้งแบบเรียงซ้อน 4 - จังหวะแนวตั้งที่ตกลงมา; จังหวะผสมที่ซับซ้อน จังหวะแนวนอนผสม

ข้าว. 13. เส้นขาด:

1 - เพิ่มจังหวะแนวตั้ง; จังหวะผสม 2 - ก้าวในแนวทแยง; จังหวะของเส้นขาด 3 - จังหวะแนวนอนแตก; จังหวะแนวตั้งแตก 4- จังหวะแนวตั้งที่สงบ; การผสมผสานของเส้นที่ขาด

ข้าว. 14. เส้นหยัก:

1 - แนวนอนเป็นคลื่น; พวงของเส้นทแยงมุม; 2 - แนวตั้งหยัก; หยักเสริมไปทางตรงกลาง 3 - การเคลื่อนไหวเหมือนคลื่น; หยักเสริมไปทางขอบ 4 - เส้นทแยงมุมหยัก; "หินตัด"; 5 - ความเข้มข้นของเส้นเข้าหาศูนย์กลาง ตัดกันเป็นคลื่น 6 - คลื่น "สด"; ความเข้มข้นของเส้นไปทางขอบ 7- แยกออกจากมุม; เส้นแยก; 8- เส้นโค้งมน (เสียงอ่อนลง); ศูนย์กลางอ่อนแรงไปทางศูนย์กลาง 9 - สาน; ศูนย์กลาง,

อ่อนแรงไปทางขอบ

ข้าว. 15. เส้นโค้งมน:

1 - วงรีแนวนอน; "โซ่"; 2- ตัดกันวงรี; จังหวะแนวนอนของวงรี 3 - จังหวะแนวตั้งของวงรี; วงรีที่ทับซ้อนกัน

ข้าว. 16. เส้นเกลียว:

1 - เกลียวแนวนอนพร้อมการเสริมแรง; ใกล้เกลียว; เกลียวหอยทาก 2 - เกลียวในแนวทแยง; เกลียวเส้นทแยงมุมฟรี เกลียวแนวนอนฟรี 3 - เกลียวแนวทแยงล้ม; เกลียวแนวตั้งเรียงซ้อน ขยายเกลียวแนวตั้ง 4 - เกลียวแนวนอนเอียง; พวงเกลียวที่แยกออกจากกัน เกลียวตัดกันฟรี 5 - จุดตัดของเกลียวในแนวทแยง; เกลียวโค้งฟรี ขยายมัดเกลียว

แบบฝึกหัดการวาดภาพ

เป็นไปไม่ได้ที่จะคาดหวังให้เด็กมีความคิดสร้างสรรค์หากเขาขาดประสบการณ์ด้านเทคนิค สิ่งสำคัญสองประการที่นี่: การมีประสบการณ์และการแนะนำองค์ประกอบใหม่ แนวคิดอาจยังคงไม่เกิดขึ้นจริงเนื่องจากการนำไปปฏิบัตินั้นไม่เพียงแต่ถูกกำหนดโดยระดับความเชี่ยวชาญของเทคนิคการวาดภาพเท่านั้น (การวาดเส้นต่างๆ การใช้ลายเส้น การใช้ลายเส้น ฯลฯ) แต่ยังรวมถึงการเชื่อมโยงระหว่างวัตถุที่รับรู้ด้วยสายตา การประสานงานของการเคลื่อนไหว ของมือด้วยแปรง (ดินสอ) และในแบบที่จินตนาการได้ เพื่อที่จะถ่ายโอนสิ่งที่วางแผนไว้ไปยังระนาบของชีต เด็กจะต้องเชี่ยวชาญการดำเนินการหลายอย่าง:

เรียนรู้การวาดวัตถุใดๆ ด้วยสายตาและควบคุมการเคลื่อนไหวของการวาดภาพด้วยแรงกระตุ้นจากเปลือกสมอง

เทคนิคการสร้างภาพระดับปรมาจารย์

ศึกษาลำดับของภาพเพื่อให้ได้ภาพที่สมบูรณ์

ทำความเข้าใจความสัมพันธ์ของสีและการเคลื่อนไหวในการสร้างแบบฟอร์ม

แต่ละด้านที่ระบุทำหน้าที่เป็นทั้งกลไกอิสระและเป็นองค์ประกอบของกระบวนการเดียวซึ่งมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางการมองเห็น

เด็กที่ไม่รู้ว่าอูฐมีหน้าตาเป็นอย่างไร จึงไม่สามารถพรรณนามันหรือจดจำภาพนั้นได้ และด้วยเหตุนี้เขาจึงต้องเห็นสัตว์ตัวนี้อย่างน้อยหนึ่งครั้ง

แม้แต่วัตถุ (วัตถุ) ที่คุ้นเคยก็ยากที่จะพรรณนาหากขาดทักษะการใช้มือ แน่นอนว่าเราสามารถคัดค้านได้ด้วยการชี้ไปที่ภาพดูเดิลที่ประสบความสำเร็จและน่าสนใจในด้านสี รูปร่าง และองค์ประกอบ ซึ่งจัดทำโดยเด็กที่ไม่มีประสบการณ์มากนักในด้านความรู้ด้านการมองเห็น พวกเราผู้ใหญ่เห็นภาพที่สนุกสนานในดูเดิลที่น่าทึ่งเหล่านี้ จากมุมมองของผู้ใหญ่ พวกมันมีโทนสีที่พิเศษและโครงสร้างองค์ประกอบดั้งเดิม หากจะพิจารณาเรื่องนี้โดยสิ้นเชิง ความคิดสร้างสรรค์ของเด็กก็จะมีอคติ ตัวเด็กเองไม่เห็นความคิดริเริ่มหรือความเป็นเอกเทศในงานของพวกเขาเนื่องจากพวกเขายังไม่มีประสบการณ์ในการเปรียบเทียบและเปรียบเทียบกัน พวกเขาได้รับคำแนะนำจากความคิดเห็นของผู้ใหญ่ซึ่งมีส่วนช่วยในการประเมินความงามของตนเองอย่างค่อยเป็นค่อยไป

ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่จะช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนเพิ่มพูนประสบการณ์การมองเห็นโดยใช้แบบฝึกหัดและงานสร้างสรรค์ที่ทำหน้าที่เป็นตัวเชื่อมโยงระหว่างแนวคิดกับผลงานสร้างสรรค์ ตามอัตภาพสามารถแยกแยะแบบฝึกหัดการฝึกได้หลายอย่าง

วาดไปในอากาศด้วยการเคลื่อนไหวซ้ำๆ ของครู

เมื่อมองดูท้องฟ้าครูจะแสดงการเคลื่อนไหวของแปรงด้วยมือ: อันดับแรกในทิศทางเดียวจากนั้นกองจะหมุนไปรอบ ๆ และเริ่มเคลื่อนที่ไปในทิศทางอื่น ครูแสดงด้วยมือ ไม่ใช่แปรง เนื่องจากธรรมชาติของการเคลื่อนไหวของกองสามารถสะท้อนด้วยมือได้ชัดเจนยิ่งขึ้น เด็ก ๆ เคลื่อนไหวมือซ้ำตามครู บางครั้งการวาดภาพในอากาศต้องใช้แปรงเพื่อให้เด็ก ๆ จดจำลักษณะการเคลื่อนไหวของการวาดภาพได้ทางสายตาและสัมผัส

การวาดรายละเอียดร่วมกันบนกระดาษอีกแผ่นหนึ่งด้วย คำอธิบายโดยละเอียดของการเคลื่อนไหวการวาดแต่ละครั้ง.

แบบฝึกหัดนี้ช่วยให้คุณแก้ไขการเคลื่อนไหวการวาดภาพเล็กๆ น้อยๆ และช่วยให้เด็กรู้สึกถึงแรงกดของแปรงหรือดินสอเพื่อให้ได้ภาพที่ต้องการ และดูลำดับการเคลื่อนไหวในการวาดภาพ สิ่งสำคัญไม่เพียงแต่จะต้องพัฒนาความจำทางสายตาและสัมผัสที่เกี่ยวข้องกับการเคลื่อนไหวในเชิงโครงสร้างเท่านั้น แต่ยังต้องสอนให้เด็กฟังคำแนะนำด้วย ทั้งนี้การเคลื่อนไหวทั้งหมดจะต้องมีคำอธิบายด้วยวาจา

ขณะวาดต้นไม้ ครูอธิบายว่า “ดูสิ เราวางพู่กันให้เรียบและขยับขึ้นไปข้างบนอย่างนุ่มนวล แปรงเคลื่อนที่ได้อย่างอิสระ งอเล็กน้อย วาดเส้นหยักที่แทบจะสังเกตไม่เห็น และค่อยๆ ขนแปรงหลุดออกจากใบไม้ มีเพียงส่วนปลายเท่านั้นที่สัมผัสกับพื้นผิว เราทาสีต่อด้วยปลายแปรง ผลที่ได้คือลำต้น ลำต้นด้านบนสุดจะกลายเป็นกิ่งก้านขนาดใหญ่ ตอนนี้เราเปลี่ยนแปรงแบบกว้างเป็นแปรงขนาดกลางแล้วทาสีกิ่งก้านด้วยแปรงที่บางกว่า เราวางแปรงไว้ที่ลำตัวแล้วเลื่อนขึ้นด้านบนด้วยการเคลื่อนไหวเป็นคลื่นอย่างราบรื่น อีกครั้งที่ลำตัวเราวางแปรงให้แบนแล้วค่อย ๆ ยกขึ้นแล้วเราก็ทาสีที่ส่วนท้าย ที่นี่สาขาหนึ่งยาวกว่าและอีกสาขาสั้นกว่า พวกเขาทั้งหมดแตกต่างกัน เราวาดพวกมันอย่างกล้าหาญเราไม่กลัวว่าพวกมันจะปีนขึ้นไปบนลำต้นหรือเข้าหากัน ตอนนี้เราใช้แปรงบาง ๆ แล้ววาดกิ่งก้านที่เล็กกว่าพวกมันพันกันราวกับจับมือกัน กิ่งก้านไม่แบน แต่มีขนาดใหญ่ มาวาดเงาทับกันดีกว่า มาผสมสีกันเพื่อให้ได้เฉดสีเข้ม และตอนนี้เราจะแสดงเงาด้วยแปรงบางๆ ซึ่งควรจะอยู่ด้านเดียวเท่านั้น และอีกด้านหนึ่งกิ่งก้านยังคงสว่างอยู่...” จำเป็นต้องมีคำอธิบายโดยละเอียด เพื่อให้เด็กๆ เห็นภาพพร้อมๆ กัน และวิเคราะห์การเคลื่อนไหวในการวาดตัวละครเพื่อให้ได้ภาพ

ฝึกฝนเทคนิคทางเทคนิคส่วนบุคคลตามคำแนะนำของอาจารย์- การออกกำลังกายสามารถทำได้ทั้งนอกชั้นเรียนและระหว่างเรียน โดยมีวัตถุประสงค์คือเพื่อให้แน่ใจว่ามีการแก้ไขเทคนิคและรายละเอียดส่วนบุคคลที่จำเป็นสำหรับเด็กในการตระหนักถึงแผนอย่างทันท่วงที

กระบวนการฝึกฝนพื้นฐานของความรู้ด้านการมองเห็นนั้นซับซ้อน ยาว และต้องการการเสริมแรงอย่างต่อเนื่องจากเนื้อหาที่ได้มา ในขณะที่วาดภาพเด็กก่อนวัยเรียนมักจะหลงลืมกฎเกณฑ์มากมายและเริ่มอารมณ์เสียหากมีบางอย่างไม่เป็นไปตามที่วางแผนไว้ สิ่งสำคัญคือต้องให้ความช่วยเหลืออย่างสงบเสงี่ยม โดยแนะนำให้เด็กจดจำกฎเกณฑ์ หากเด็กก่อนวัยเรียนประสบกับความไม่แน่นอนเมื่อทำเทคนิคใด ๆ ขอแนะนำให้ให้กำลังใจเขาและปลูกฝังความมั่นใจในตัวเขา

เมื่อเด็กจำประสบการณ์ในอดีตไม่ได้ คุณสามารถเสนอให้ฝึกเขียนกระดาษอีกแผ่นหนึ่งได้ เนื่องจากการพยายามทำซ้ำรายละเอียดบางอย่างอาจจบลงด้วยความล้มเหลวเช่นกัน กระดาษแผ่นเล็กจำกัดการกระทำของเด็กก่อนวัยเรียนให้น้อยลงและทำหน้าที่เป็นพื้นฐานในการฝึกอบรมซึ่งเขาสามารถทดลองอย่างกล้าหาญลองใช้ตัวเลือกต่างๆหรือฝึกฝนเทคนิคหนึ่งอย่าง หากจำเป็น คุณสามารถฝึกเทคนิคร่วมกับครูได้ในกระดาษอีกแผ่นหนึ่ง

บ่อยครั้งเนื่องจากไม่มีเวลาในบทเรียนครูจึงไม่รอให้เด็กก่อนวัยเรียนบรรลุผลสำเร็จด้วยตนเอง แต่ตัวเขาเองก็ทำหน้าที่องค์ประกอบที่จำเป็นในงานของเด็ก ๆ การพัฒนาเชิงสร้างสรรค์จะไม่เกิดขึ้นในกรณีนี้ เด็กจะคุ้นเคยกับความจริงที่ว่าครูจะวาดภาพให้เสร็จ ครูจะช่วย ฯลฯ และหยุดพยายามเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย เขาค่อยๆ หมดความสนใจในการวาดภาพ

เลียนแบบครูโดยคัดลอกองค์ประกอบแต่ละส่วนของภาพ ไม่มีอะไรที่เป็นอันตรายต่อความคิดสร้างสรรค์ในการคัดลอก ทุกอย่างขึ้นอยู่กับลักษณะของการใช้งานในระบบการศึกษา หากทำหน้าที่เป็นวิธีการหลักก็จะส่งผลเสียต่อความคิดสร้างสรรค์ เมื่อใช้การคัดลอกหรือเลียนแบบเพื่อรวมการเคลื่อนไหวของการวาดภาพจะช่วยขยายประสบการณ์ของเด็กและสร้างฐานทางเทคนิค 1 (รูปที่ 17)

ดังนั้นการใช้แบบฝึกหัดที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อให้เด็กได้รับประสบการณ์ "การวาดภาพ" จะนำไปสู่การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางการมองเห็นของเด็กในที่สุด ความคิดสร้างสรรค์และกิจกรรมไม่ใช่แนวคิดที่แยกจากกัน แต่เป็นปรากฏการณ์สองด้าน กิจกรรมการมองเห็นช่วยให้เด็กสร้าง แสดงความเป็นตัวของตัวเอง และให้อิสระบางอย่าง และความคิดสร้างสรรค์ซึ่งแสดงออกมาบนพื้นฐานของกิจกรรมการมองเห็นมีส่วนช่วยในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียนที่กลมกลืนกัน

1. ดู: Lomonosova M. T. กราฟิกและภาพวาด: หนังสือเรียน เบี้ยเลี้ยง. - ม., 2546. - หน้า 150-151.

ข้าว. 17. แบบฝึกหัดการฟักไข่

คำถามควบคุม

1. คุณคิดว่าการวาดภาพประเภทใดบ้างสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

2. สาระสำคัญของแบบฝึกหัดคืออะไร? ควรใช้แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาทักษะการมองเห็นเมื่ออายุเท่าไร?

ความคิดสร้างสรรค์ไม่เคยมีความคิดมากเกินไป และหากเด็กๆ มีส่วนร่วมในกระบวนการสร้างสรรค์ด้วย คุณจะยอมรับว่ามันไม่เพียงแต่จะกลายเป็นความสร้างสรรค์เท่านั้น แต่ยังเป็นการสำรวจอีกด้วย วันนี้เขามาแนะนำเทคนิคง่ายๆ ในการใช้สีน้ำ ซึ่งจะแสดงให้เราเห็นคุณสมบัติของวัตถุธรรมดาบางชนิดจากมุมมองใหม่ อนาสตาเซีย โบริโซวา , ผู้เขียนบล็อก English4.me - ภาษาอังกฤษสำหรับฉันและครอบครัว- บล็อกของ Anastasia ไม่เพียงเกี่ยวกับภาษาเท่านั้น แต่ยังเกี่ยวกับความคิดสร้างสรรค์ด้วย ดังนั้นวันนี้เราจะไปเยี่ยมชมห้องเก็บของที่สร้างสรรค์และเรียนรู้เทคนิคและเทคนิคสีน้ำง่ายๆ

มีคุณแม่ที่มีความคิดสร้างสรรค์และรอบรู้มากมายที่นี่! และการค้นพบที่น่าสนใจรอเราอยู่ทุกย่างก้าว คุณแม่หลายคนที่เห็นผลอันน่าทึ่งจากการทำงานของลูกวัย 2-4 ขวบหลังจากผ่านการฝึกอบรมมาบ้างแล้ว แม้ว่าจะไม่ได้เป็นไปตามที่ตั้งใจไว้เสมอไปก็ตาม ก็อุทานว่า “ช่างเป็นต้นฉบับและเรียบง่ายจริงๆ! นี่สอนที่ไหนคะ? ใครๆ ก็อยากเป็นแม่มดเล็กๆ น้อยๆ ให้กับลูกๆ ของพวกเขา

ดังนั้นฉันจึงใช้เทคนิคที่ง่ายที่สุดในการวาดภาพทิวทัศน์ฤดูหนาวภายใน 15 นาทีซึ่งสามีของฉันคิดว่าสมควรที่จะขาย

หนังสือเด็กที่ดีที่สุด

การใช้วัสดุที่ไม่ได้มาตรฐานและเอฟเฟกต์ที่สร้างขึ้นมากมายทำให้เด็กรู้สึกว่า "ฉันทำได้!" และช่วยให้แม่ที่คิดว่าเธอวาดไม่ได้มาตลอดชีวิตเอาชนะ "ฉันวาดไม่ได้" " ความรู้สึก.

สีน้ำเป็นสิ่งที่ลื่นไหลและไม่เกะกะ เราจะใช้คุณสมบัติที่ไม่สะดวกเสมอไปเหล่านี้อย่างแม่นยำโดยสร้าง "ผลงานชิ้นเอก" ส่วนใหญ่เป็น "เปียก"

1. เอฟเฟกต์การต้านทานของดินสอสี - การปรากฏตัวของดินสอสีขี้ผึ้ง

นี่อาจเป็นเทคนิคที่พบบ่อยที่สุด ใช้ดินสอสีเทียนหรือเทียน วาดภาพหรือจารึกบนกระดาษแล้วทาสีทับด้วยสีน้ำ ใช้ชอล์กหรือเทียนสีขาวเพื่อเขียนบันทึกลับหรือคำทักทาย ชอล์กสีเหลืองสร้างเอฟเฟกต์เรืองแสง สีฟ้าสดใส สีเขียว และสีชมพูภายใต้สีน้ำสีเข้ม - เอฟเฟกต์นีออน คุณยังสามารถรวมเทคนิคนี้กับการถูได้ด้วย เราติดแผ่นรองหลังแบบมีพื้นผิวไว้ใต้แผ่นกระดาษ (อะไรก็ได้ที่คุณสามารถหาได้ที่บ้าน) แล้วใช้ด้านแบนของชอล์กถูด้านบน หากคุณทำอย่างระมัดระวังและวางใบไม้หรือวัตถุนูนใดๆ คุณจะได้งานพิมพ์ที่ยอดเยี่ยม

2. เกลือ - เกลือบนสีน้ำเปียก

ด้วยการโรยเกลือบนแผ่นสีที่ยังเปียกอยู่คุณจะได้เอฟเฟกต์ที่น่าสนใจ เกลือหยาบปานกลางจะทำให้ “เกล็ดหิมะ” เป็นสีน้ำเงินเมื่อแห้ง บนพื้นหลังสีเขียวคุณจะได้ใบไม้โปร่งแสง เกลือเสริมละเอียดจะแห้งเกือบสมบูรณ์ วิธีนี้ทำให้คุณสามารถเพิ่มพื้นผิวให้กับถนน ก้อนหิน หรือสร้างกาแล็กซีได้

3. Blotting - ฟอกสี

ด้วยการเอาน้ำส่วนเกินและชั้นสีออกจากแผ่นด้วยผ้าเช็ดปากแห้งคุณสามารถวาดต้นสนฤดูหนาวที่ปกคลุมไปด้วยหิมะหรือโฟมทะเล คุณสามารถสร้างดวงจันทร์หรือดวงอาทิตย์สีซีดได้ด้วยการห่อหลอดกระดาษชำระในกระดาษเช็ดปากแล้วซับท้องฟ้าสีน้ำ แม้แต่ภาพวาดที่แห้งแล้วก็สามารถแก้ไขได้ด้วยการพรมน้ำแล้วค่อยๆ ถูบริเวณที่ต้องการ

หากคุณขยำผ้าเช็ดปากแล้วนำไปใช้กับท้องฟ้าสีคราม คุณจะได้เมฆที่เป็นธรรมชาติมาก

ผ้าเช็ดปากยู่ยี่ยังสร้างพื้นผิวที่น่าสนใจอีกด้วย แผ่นพื้นผิวจะสามารถนำมาใช้ได้สำเร็จเมื่อสร้างภาพต่อกัน

4.การกด-การดัน

ในภาพด้านบนคุณสามารถเห็นจารึกที่ชัดเจนด้วยตัวอักษรสีเข้ม (I ... ) มันถูกสร้างขึ้นบนสีน้ำเปียกด้วยปลายแปรง (ดูเหมือนว่าสีจะไหลลงสู่โพรงที่หดหู่) วิธีนี้ทำให้คุณสามารถลงนามในภาพวาดหรือเพิ่มรายละเอียดได้ หลักการเดียวกันนี้ใช้กับการวางแผ่นสีน้ำเปียกโดยมีวัตถุที่มีพื้นผิวอยู่ใต้แท่นพิมพ์ วิธีที่ดีที่สุดคือพิมพ์ใบไม้ด้วยวิธีนี้ แต่แม้แต่ขนนกและกิ่งก้านของต้นไม้ก็ยังเป็นภาพตกแต่งที่ดี

5. สาดน้ำและสเปรย์ - สาด

แปรงสีฟันและสีน้ำจะช่วยให้คุณสร้างฝน หิมะ ใบไม้ร่วง และถ่ายทอดภาพสายลมได้ การสาดสีต่างๆ ลงบนกระดาษแห้งเป็นเรื่องสนุก ใบไม้ที่ชุบน้ำจะให้ผลที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง คุณจะได้เห็นว่าหยดต่างๆ พร่ามัวและผสานกันเป็นเครื่องประดับที่แปลกประหลาดอย่างไร

คุณสามารถฉีดรอบๆ ลายฉลุหรือฉีดกลับด้านในก็ได้ รับประกันผลลัพธ์ต้นฉบับอย่างสม่ำเสมอ อย่าลืมคลุมพื้นที่ทำงานของคุณด้วยหนังสือพิมพ์ สีจะฟุ้งกระจายไปทุกที่

6. เทปกาว - ทาสีด้วยเทปกาว

ฉันรู้สึกประหลาดใจที่พบว่าเทปกาวที่กล่าวมาข้างต้นลอกออกจากกระดาษหลายครั้ง ซึ่งหมายความว่าเราจะใช้เป็นพื้นฐานสำหรับลายฉลุ คุณสามารถฉีกมันเป็นเส้นที่ไม่เรียบด้วยมือของคุณแล้ววาดป่า

องค์ประกอบทางเรขาคณิตใด ๆ ก็ออกมาดี คุณยังสามารถตัดส่วนที่ละเอียดมากขึ้นออกเป็นความหนาของเทปได้ เช่น บ้านในภาพแรก สิ่งสำคัญคือไม่จำเป็นต้องยึดและยึดลายฉลุนี้เพิ่มเติมและโอกาสที่สีจะเข้าไปข้างใต้นั้นไม่สูงนักหากขอบเรียบดี

7. การพ่นสีโฟม - การวาดภาพด้วยโฟม

เนื้อสัมผัสที่สนุกสนานและสวยงามรวมอยู่ในที่เดียว ในภาชนะคุณต้องผสมน้ำสบู่เหลวเล็กน้อยและสีจำนวนมาก เรายื่นฟางให้เด็กแล้วปล่อยให้เขาเป่าฟองสบู่ ทันทีที่หมวกสูงใหญ่ขึ้น เราก็ทากระดาษลงไป ในกรณีนี้ ควรเปลื้องผ้าเด็กออกทั้งหมดจะดีกว่า เพื่อจะได้ซักได้ง่ายขึ้นในภายหลัง

8. แอลกอฮอล์และกรดซิตริก - แอลกอฮอล์และกรดซิตริก

ของเหลวทั้งสองดูเหมือนจะ "แยกออกจากกัน" และ "กิน" สีออกไป หยดแอลกอฮอล์หนึ่งหยดทำให้เกิดเอฟเฟ็กต์ฟิชอาย และความผันผวนของแอลกอฮอล์สามารถสร้างพื้นที่รอบดวงตาเพิ่มเติมได้ คล้ายกับรัศมีรอบดวงอาทิตย์ ผิดปกติมาก

น้ำมะนาวกระจายตัวได้ดีกับสีน้ำสด แต่ไม่มีผลกับสีน้ำแห้ง มันแพร่กระจายได้ค่อนข้างมากในตัวเอง ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญที่จะไม่หักโหมจนเกินไป ตามหลักการแล้ว คุณจะได้รอยเปื้อน "ขนยาว" เหล่านี้ หลังจากการอบแห้ง พวกมันสามารถเปลี่ยนเป็นสัตว์ประหลาดหรืออย่างอื่นได้โดยการเพิ่มแขน ขา ดวงตา

9. การตอก-การตอก

ในความคิดของฉัน มันจะดีกว่าถ้าใช้แสตมป์ที่มีสีหนากว่า - gouache, อะคริลิก คุณสามารถใช้อะไรก็ได้ที่อยู่ใกล้มือ และตัดแสตมป์จากมันฝรั่ง ประทับตราผักที่หั่นแล้ว ฯลฯ สีน้ำเหมาะสำหรับการสร้างพื้นผิว เราใช้ผ้าเช็ดปากจุ่มลงในสีแล้วทิ้งรอยที่ค่อนข้างคล้ายกับหินเป็นต้น

10.พลาสติกห่อหุ้ม-ฟิล์มยึด

รู้ไหมว่าหนังก็วาดได้เช่นกัน? ก็เพียงพอแล้วที่จะวางบนสีน้ำที่เปียกแล้วขยับไปรอบๆ ผลลัพธ์ที่ได้คือผลึกน้ำแข็งหรือนามธรรมอื่นๆ

หากคุณสร้างหน้าต่างขนาดใหญ่แม้แต่ "หน้าต่าง" ที่มีรอยย่นหลังจากที่สีแห้งคุณจะเห็นทะเลสาบหรือบอระเพ็ด ในภาพดูเหมือนดอกกุหลาบเลยด้วยซ้ำ

11. เป่า

อีกเทคนิคในการวาดภาพด้วยหลอด และอีกครั้งคุณต้องเป่า แต่ตอนนี้ยากที่สุดเท่าที่จะทำได้ โดยหยดสีลงบนแผ่น เป็นผลให้คุณจะได้ต้นไม้ที่สลับซับซ้อนหรือแค่ตัวประหลาดตลก ๆ หรืออาจเป็นทรงผมสำหรับตัวละครที่วาดไว้ล่วงหน้า

หากต้องการ คุณสามารถปล่อยให้สีไหลไปเองได้ทุกที่ที่ต้องการ เพียงพลิกผ้าปูที่นอนในแนวตั้งแล้วเล่นกับลูก หน้าตาก็จะประมาณนี้

12.โต๊ะไฟ-โต๊ะไฟ

หรือหน้าต่างอีกนัยหนึ่ง 🙂 เทคนิคนี้ไม่เหมาะสำหรับเด็ก แต่คุณแม่สามารถสร้างแกลเลอรีภาพเหมือนของเด็กๆ ได้หากต้องการ ญาติทุกคนจะได้รับของขวัญสำหรับปีหน้า ในวัยเด็ก ฉันคิดว่าทุกคน "รวม" รูปภาพโดยวางต้นฉบับด้วยกระดาษขาวชิดหน้าต่าง ถ้าจะถ่ายรูปล่ะ? ในโปรแกรมตกแต่งภาพถ่าย คุณต้องแน่ใจว่ามีสีเหลืออยู่ 2 สี - ขาวดำ (ฟังก์ชันโปสเตอร์)

จากนั้นมีหลายทางเลือกสำหรับการดำเนินการ คุณสามารถทาสีทับพื้นที่สีขาวทั้งหมดด้วยสีเทียนหรือเทียน แล้วจึงทาสีทับด้วยสีน้ำ น่าสนใจ แต่ก็ไม่สะอาดนัก เพราะเป็นการยากที่จะติดตามว่าชอล์กไปอยู่ที่ไหน

คุณสามารถร่างจุดสีขาวทั้งหมดด้วยดินสอแล้วเติมสีที่เหลืออย่างระมัดระวัง มันไม่ได้ยาวหรือยากอย่างที่คิด ใช้ความอดทนและความแม่นยำเพียงเล็กน้อย แล้วคุณจะได้ภาพบุคคล 3-4 ภาพระหว่างงีบหลับของลูกๆ

หากคุณตัดสินใจที่จะนำสิ่งต่าง ๆ ไปสู่กระแส ควรซื้อของเหลวสำรองสำหรับกระดาษสีน้ำในตลาดงานอดิเรก เราใช้แปรงบนพื้นสีขาว ทาด้วยสีน้ำ จากนั้นจึงเอาส่วนสำรองออกเหมือนฟิล์มจากแผ่นกระดาษ รวดเร็ว สะอาด ต้นฉบับ